රැඳී සිටින කාලය තුළ පවා ළදරුඑය ඔහුගේ මවගේ බඩේ සෑදෙයි ස්නායු පද්ධතිය , පසුව පාලනය කරනු ඇත reflexesළදරු. අද අපි ස්නායු පද්ධතිය ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ සහ දෙමාපියන් ඒ ගැන දැනගත යුතු දේ ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව කතා කරමු.

ගර්භාෂය තුළ කලලරූපයඔහුට අවශ්ය සෑම දෙයක්ම ලබා ගනී, ඔහු අනතුරු සහ රෝග වලින් ආරක්ෂා වේ. කලලරූපය සෑදීමේදී, එය මොළය 25 දහසක් පමණ නිෂ්පාදනය කරයි ස්නායු සෛල. මේ හේතුව නිසා, අනාගතය මවතමන් ගැන සිතා බලා ගත යුතුය සෞඛ්යයදරුවාට ඍණාත්මක ප්රතිවිපාක නොලැබෙන පරිදි.

නවවන මාසය අවසන් වන විට ස්නායු පද්ධතිය සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ ළඟා වේ වර්ධනය. නමුත් එසේ තිබියදීත්, වැඩිහිටි මොළය දැන් ඉපදී ඇති මොළයට වඩා සංකීර්ණ ය. ළදරු.

සාමාන්ය මෙහෙයුම අතරතුර ගැබ් ගැනීමසහ දරු ප්රසූතිය, දරුවා පිහිටුවා ඇත CNS, නමුත් ඒ සමගම ඇය තවමත් ප්රමාණවත් පරිණත වී නැත. උපතින් පසු පටක වර්ධනය වේ මොළය, කෙසේ වෙතත්, එහි ඇති ස්නායු පද්ධතියේ සෛල සංඛ්යාව වෙනස් නොවේ.

යූ ළදරුසියලුම කැටි ගැසීම් පවතී, නමුත් ඒවා ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රකාශ නොවේ.

දරුවා ඉපදෙන විට කොඳු ඇට පෙළ සම්පූර්ණයෙන්ම සෑදී වර්ධනය වී ඇත.

ස්නායු පද්ධතියේ බලපෑම

උපතින් පසු ළමාඔහු නොදන්නා සහ ඔහුට අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනී යයි ලෝක, ඔබ අනුගත විය යුතු. දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය ඉටු කරන කාර්යය හරියටම මෙයයි. ඇය මූලික වශයෙන් වගකිව යුතුය සහජප්‍රත්‍යාවර්ත, ග්‍රහණය කර ගැනීම, උරාබීම, ආරක්‍ෂා කිරීම, බඩගා යාම යනාදිය ඇතුළත් වේ.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ දින 7-10 තුළ, කොන්දේසි සහිත reflexes සෑදීමට පටන් ගනී, එය බොහෝ විට ආහාර ගැනීම පාලනය කරයි. ආහාර.

දරුවා වැඩෙන විට, සමහර reflexes අතුරුදහන් වේ. එය මෙම ක්රියාවලිය මගිනි වෛද්යවරයාදරුවෙකු සිටීද යන්න විනිශ්චය කරයි අසාර්ථකත්වයන්ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය තුළ.

මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය කාර්ය සාධනය පාලනය කරයි අවයවසහ මුළු ශරීරයේ පද්ධති. නමුත් එය තවමත් සම්පූර්ණයෙන්ම ස්ථාවර වී නොමැති නිසා, දරුවාට අත්විඳිය හැකිය ගැටලු: කොලික, ක්‍රමානුකූල නොවන බඩවැල් චලනය, මනෝභාවය සහ යනාදිය. නමුත් එය පරිණත වන විට, සියල්ල සාමාන්ය තත්ත්වයට පත් වේ.

ඊට අමතරව, මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය ද බලපායි කාලසටහනළදරු. ළදරුවන් දවසේ වැඩි කාලයක් ගත කරන බව කවුරුත් දනිති නිදාගන්නවා. කෙසේ වෙතත්, ද ඇත අපගමනය, ස්නායු විශේෂඥයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය වේ. පැහැදිලි කිරීම සඳහා: උපතින් පසු පළමු දින තුළ අලුත උපන්මිනිත්තු පහක් සහ පැය දෙකක් අතර නිදා ගත යුතුය. එවිට අවදි වීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් පැමිණේ, එය විනාඩි 10-30 අතර කාලයක් පවතී. මේවායින් බැහැරවීම් දර්ශකගැටළු පෙන්නුම් කළ හැකිය.

දැනගැනීම වැදගත්ය

දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය තරමක් නම්‍යශීලී වන අතර එය සුවිශේෂී ලෙස සංලක්ෂිත බව ඔබ දැනගත යුතුය හැකියාවනැවත නිර්මාණය කිරීමට - එය භයානක ලෙස සිදු වේ සංඥාදරුවාගේ උපතෙන් පසු වෛද්යවරුන් විසින් හඳුනාගෙන ඇති බව, අනාගතයේදී සරලව අතුරුදහන් වෙනවා.

මේ හේතුව නිසා, එක් වෛද්ය පරීක්ෂා කිරීමවේදිකාවක් ලෙස භාවිතා කළ නොහැක රෝග විනිශ්චය. මේ සඳහා එය අවශ්ය වේ විශාල සංඛ්යාවක් සමීක්ෂණවෛද්යවරුන් කිහිප දෙනෙක්.

පරීක්ෂණයකදී කලබල නොවන්න ස්නායු විශේෂඥයාදරුවා ස්නායු පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ යම් අසාමාන්‍යතා පෙන්වනු ඇත - නිදසුනක් ලෙස, ස්වරයේ වෙනස්වීම් මාංශ පේශීහෝ reflexes. ඔබ දන්නා පරිදි, ළදරුවන්ට විශේෂ රක්ෂිතයක් ඇත ශක්තිය, ප්රධාන දෙය වන්නේ කාලය තුළ ගැටලුව හඳුනා ගැනීම සහ එය විසඳීමට ක්රම සොයා ගැනීමයි.

දවසේ සිට ඔබේ දරුවාගේ සෞඛ්‍යය හොඳින් නිරීක්ෂණය කරන්න සංකල්පයසහ ඍණාත්මක බලපෑම ක්ෂණිකව වැළැක්වීම සාධකඔහුගේ සෞඛ්යය මත.

12 හි 2 පිටුව

ස්නායු පද්ධතිය වෙනස් වීම අනුව ශරීරයේ භෞතික විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් නියාමනය කරයි බාහිර තත්වයන්සහ එහි යම් ස්ථාවරත්වයක් පවත්වා ගනී අභ්යන්තර පරිසරයජීවිතයේ ක්රියාකාරිත්වය සහතික කරන මට්ටමේ. තවද එහි ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්ම අවබෝධ කර ගැනීම මොළයේ ව්යුහයන් සහ ක්රියාකාරිත්වයේ වයසට සම්බන්ධ වර්ධනය පිළිබඳ දැනුම මත පදනම් වේ. දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ, ස්නායු ක්‍රියාකාරකම්වල නිරන්තර සංකූලතාව අවට සමාජ හා ස්වාභාවික පරිසරයේ තත්වයන්ට අනුරූප වන ශරීරයේ වඩ වඩාත් සංකීර්ණ අනුවර්තන හැකියාව ගොඩනැගීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
මේ අනුව, වර්ධනය වන අනුවර්තනීය හැකියාවන් මිනිස් සිරුරඔහුගේ ස්නායු පද්ධතියේ වයසට සම්බන්ධ සංවිධානයේ මට්ටම අනුව තීරණය වේ. ඇය සරල වන තරමට ඇගේ ප්‍රතිචාර වඩාත් ප්‍රාථමික වන අතර එය සරල ආරක්ෂක ප්‍රතික්‍රියා දක්වා පහත වැටේ. නමුත් ස්නායු පද්ධතියේ ව්යුහය වඩාත් සංකීර්ණ වන විට, පාරිසරික බලපෑම් විශ්ලේෂණය වඩා වෙනස් වන විට, දරුවාගේ හැසිරීම ද සංකීර්ණ වන අතර, ඔහුගේ අනුවර්තනය වීමේ මට්ටම වැඩි වේ.

ස්නායු පද්ධතිය "පරිණත" වන්නේ කෙසේද?

තුල මවගේ ගර්භාෂයකලලයට අවශ්‍ය සියල්ල ලැබෙන අතර ඕනෑම විපතකින් ආරක්ෂා වේ. කලලරූපය පරිණත වීමේදී සෑම විනාඩියකටම ස්නායු සෛල 25,000 ක් එහි මොළයේ උපත ලබයි (මෙම විස්මිත ක්‍රියාවලියේ යාන්ත්‍රණය අපැහැදිලි ය, නමුත් ප්‍රවේණික වැඩසටහනක් ක්‍රියාත්මක වන බව පැහැදිලිය). වර්ධනය වන කලලරූපය ඇම්නියොටික් තරලයේ පාවෙන අතරතුර සෛල බෙදී අවයව සාදයි. මවගේ වැදෑමහ හරහා ඔහු අඛණ්ඩව, කිසිදු උත්සාහයකින් තොරව, ආහාර සහ ඔක්සිජන් ලබා ගන්නා අතර, ඔහුගේ ශරීරයෙන් විෂ ඉවත් කරනු ලබන්නේ එලෙසම ය.
භ්රෑණ ස්නායු පද්ධතිය බාහිර විෂබීජ ස්ථරයෙන් වර්ධනය වීමට පටන් ගනී, එයින් ස්නායු තහඩුව, වලක් සහ පසුව ස්නායු නාලය මුලින්ම පිහිටුවා ඇත. තුන්වන සතියේදී, ප්‍රාථමික මොළයේ වෙසිලි තුනක් සෑදී ඇති අතර, ඉන් දෙකක් (ඉදිරි සහ පසුපස) නැවත බෙදී, මොළයේ වෙසිලි පහක් සෑදීමට හේතු වේ. එක් එක් මොළයේ වෙසිලියෙන්, මොළයේ විවිධ කොටස් පසුව වර්ධනය වේ.
කලලරූපය වර්ධනය කිරීමේදී තවදුරටත් බෙදීම සිදු වේ. මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ ප්රධාන කොටස් සෑදී ඇත: අර්ධගෝල, subcortical න්යෂ්ටි, කඳ, මස්තිෂ්ක සහ සුෂුම්නාව: මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ප්රධාන කට්ට වෙනස් වේ; පහළ ඒවාට වඩා ස්නායු පද්ධතියේ ඉහළ කොටස්වල ආධිපත්‍යය කැපී පෙනේ.
කලලරූපය වර්ධනය වන විට, එහි බොහෝ අවයව හා පද්ධති ඔවුන්ගේ කාර්යයන් සැබවින්ම අවශ්ය වීමට පෙර පවා "ඇඳුම් පෙරහුරුවක්" සිදු කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, හෘද පේශිවල හැකිලීම් තවමත් රුධිරය නොමැති විට සහ එය පොම්ප කිරීමට අවශ්ය නොවේ; ආමාශයේ සහ බඩවැල්වල peristalsis පෙනී, ස්රාවය ආමාශයික යුෂ, තවමත් එවැනි ආහාර නොමැති වුවද; සම්පූර්ණ අන්ධකාරයේ, ඇස් විවෘත හා වසා; අත් සහ පාද චලනය වන අතර, එය මව තුළ මතුවන ජීවන හැඟීමෙන් විස්තර කළ නොහැකි සතුටක් ලබා දෙයි; උපතට සති කිහිපයකට පෙර, කලලරූපය පවා පෙනේ හුස්ම ගැනීමේ චලනයන්හුස්ම ගැනීමට වාතය නොමැති විට.
පූර්ව ප්‍රසව කාලය අවසන් වන විට මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියේ සමස්ත ව්‍යුහය පාහේ ළඟා වේ පූර්ණ සංවර්ධනයකෙසේ වෙතත්, වැඩිහිටි මොළය අලුත උපන් මොළයට වඩා බෙහෙවින් සංකීර්ණ වේ.

මිනිස් මොළයේ වර්ධනය: A, B - මොළයේ වෙසිලිකා වල වේදිකාවේ (1 - පර්යන්තය; 2 අතරමැදි; 3 - මැද, 4 - isthmus; 5 - පසුපස; 6 - දිගටි); B - කළල මොළය (මාස 4.5); G - අලුත උපන්; D - වැඩිහිටි

අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ මොළය ශරීර බරෙන් 1/8 ක් පමණ වන අතර සාමාන්‍යයෙන් ග්‍රෑම් 400 ක් පමණ බරයි (පිරිමි ළමයින් සඳහා තරමක් වැඩි). මාස 9 ක් වන විට මොළයේ බර දෙගුණයක් වන අතර ජීවිතයේ 3 වන වසර වන විට එය තුන් ගුණයකින් වැඩි වන අතර වයස අවුරුදු 5 දී මොළය ශරීර බරෙන් 1/13 - 1/14, වයස අවුරුදු 20 - 1/40 වන විට සෑදී ඇත. වඩාත්ම කැපී පෙනෙන භූ විෂමතා වෙනස්කම් විවිධ දෙපාර්තමේන්තුවර්ධනය වන මොළය ජීවිතයේ පළමු වසර 5-6 තුළ සිදු වන අතර එය අවසන් වන්නේ අවුරුදු 15-16 කින් පමණි.
මීට පෙර, උපතේදී දරුවෙකුගේ ස්නායු පද්ධතියට සම්පූර්ණ නියුරෝන (ස්නායු සෛල) ඇති අතර ඒවා වර්ධනය වන්නේ ඒවා අතර සම්බන්ධතා වල සංකූලතාව නිසා පමණක් බව විශ්වාස කෙරිණි. අර්ධගෝලයේ සහ මස්තිෂ්කයේ තාවකාලික තලයේ සමහර ආකෘතීන් තුළ, නියුරෝන වලින් 80-90% ක් සෑදී ඇත්තේ උපතින් පසුව පමණක් බව දැන් දන්නා කරුණකි, එය බාහිරින් ලැබෙන සංවේදක තොරතුරු (සංවේද ඉන්ද්‍රියයන්ගෙන්) ගලා ඒම මත පදනම්ව තීව්‍රතාවයකින් යුක්ත වේ. පරිසරය.
මොළයේ ඉතා ඉහළ ක්රියාකාරිත්වයක් ඇත, පරිවෘත්තීය ක්රියාවලීන්. හදවත මගින් ධමනි වෙත යවන සියලුම රුධිරයෙන් 20% දක්වා මහා කවයරුධිර සංසරණය, මොළය හරහා ගලා යන අතර, ශරීරය විසින් අවශෝෂණය කරන ඔක්සිජන් වලින් පහෙන් එකක් පරිභෝජනය කරයි. ඉහළ රුධිර ප්රවාහ අනුපාතය මස්තිෂ්ක භාජනඔක්සිජන් සමඟ එහි සංතෘප්තිය මූලික වශයෙන් ස්නායු පද්ධතියේ සෛලවල ජීවය සඳහා අවශ්ය වේ. අනෙකුත් පටක වල සෛල මෙන් නොව, ස්නායු සෛලයක බලශක්ති සංචිත අඩංගු නොවේ: රුධිරය සමඟ සපයන ඔක්සිජන් සහ පෝෂණය ක්ෂණිකව පාහේ පරිභෝජනය කරයි. ඔවුන්ගේ ප්‍රසූතියේ ඕනෑම ප්‍රමාදයක් භයානක ය; ඔක්සිජන් සැපයුම විනාඩි 7-8 ක් නතර කළහොත් ස්නායු සෛල මිය යයි. සාමාන්යයෙන්, ග්රෑම් 100 කට රුධිරයේ මිලි ලීටර් 50-60 ක ගලා ඒමක් අවශ්ය වේ. medullaඑක් විනාඩියකින්.

අලුත උපන් බිළිඳකුගේ සහ වැඩිහිටියෙකුගේ හිස් කබලේ අස්ථිවල අනුපාතය

මොළයේ ස්කන්ධය වැඩිවීමට අනුව, වර්ධනයේ ක්රියාවලියේදී ශරීරයේ කොටස්වල අනුපාතය වෙනස් වන ආකාරයටම හිස් කබලේ අස්ථිවල අනුපාතයෙහි සැලකිය යුතු වෙනස්කම් සිදු වේ. අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ හිස් කබල සම්පූර්ණයෙන්ම පිහිටුවා නැති අතර, එහි මැහුම් සහ ෆොන්ටනෙල් තවමත් විවෘත විය හැකිය. බොහෝ අවස්ථාවලදී, උපතින්ම එය පවතී විවෘත කුහරයඉදිරිපස සහ සන්ධියේ දියමන්ති හැඩැති ප්රාචීර අස්ථි(විශාල fontanel), සාමාන්යයෙන් වයස අවුරුදු එකකින් පමණක් වසා දමන අතර, දරුවාගේ හිස් කබල ක්රියාශීලීව වර්ධනය වන අතර, හිස වට ප්රමාණය වැඩි වේ.
මෙය ජීවිතයේ මුල් මාස තුන තුළ වඩාත් තීව්‍ර ලෙස සිදු වේ: හිස වට ප්‍රමාණය සෙන්ටිමීටර 5-6 කින් වැඩි වේ, පසුව වේගය අඩු වන අතර වසර වන විට එය සෙන්ටිමීටර 10-12 කින් වැඩි වේ. සාමාන්‍යයෙන් අලුත උපන් බිළිඳකු තුළ (සමඟ) බර 3-3.5 kg ) හිස වට ප්‍රමාණය 35-36 සෙ.මී., වසරකට සෙන්ටිමීටර 46-47 දක්වා ළඟා වේ, තවද, හිස වර්ධනය තවත් මන්දගාමී වේ (වසරකට සෙන්ටිමීටර 0.5 නොඉක්මවන). අධික හිස වර්ධනය මෙන්ම එහි කැපී පෙනෙන ප්‍රමාදය පෙන්නුම් කරන්නේ ව්යාධිජනක සංසිද්ධි (විශේෂයෙන්, හයිඩ්‍රොසෙෆලස් හෝ මයික්‍රොසෙෆලි) වර්ධනය වීමේ හැකියාවයි.
වයස සමඟ, සුෂුම්නාව ද වෙනස්කම් වලට භාජනය වන අතර, අලුත උපන් බිළිඳකුගේ දිග සාමාන්‍යයෙන් සෙන්ටිමීටර 14 ක් පමණ වන අතර වයස අවුරුදු 10 වන විට දෙගුණ වේ. මොළය මෙන් නොව, අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ සුෂුම්නාව වඩාත් ක්‍රියාකාරී පරිපූර්ණ, සම්පූර්ණ රූප විද්‍යාත්මක ව්‍යුහයක් ඇති අතර සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ අවකාශය අල්ලා ගනී. කොඳු ඇට පෙළ. කශේරුකා වර්ධනය වන විට, කොඳු ඇට පෙළේ වර්ධනය මන්දගාමී වේ.
මේ අනුව, සාමාන්‍ය අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ වර්ධනය සමඟ පවා, සාමාන්ය උපතදරුවෙකු උපත ලබන්නේ ව්‍යුහාත්මකව පිහිටුවා ඇති නමුත් නොමේරූ ස්නායු පද්ධතියකිනි.

reflexes ශරීරයට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?

ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය මූලික වශයෙන් පරාවර්තක වේ. ප්‍රත්‍යාවර්තයක් යනු ශරීරයේ බාහිර හෝ අභ්‍යන්තර පරිසරයෙන් ලැබෙන උත්තේජනයකට ප්‍රතිචාරයකි. එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, කෝපයක් ඇති සංවේදී නියුරෝන සහිත ප්රතිග්රාහකයක් අවශ්ය වේ. ස්නායු පද්ධතියේ ප්‍රතිචාරය අවසානයේ මෝටර් නියුරෝනය වෙත පැමිණේ, එය ප්‍රත්‍යාවර්තීව ප්‍රතික්‍රියා කරයි, ක්‍රියාකාරකම් ඇති කරයි හෝ එය නවීකරණය කරන ඉන්ද්‍රිය වන මාංශ පේශි “අවහිර කරයි”. එවැනි සරල දාමයක් ප්‍රත්‍යාවර්ත චාපයක් ලෙස හඳුන්වන අතර එය සංරක්ෂණය කළහොත් පමණක් ප්‍රතීකයක් සාක්ෂාත් කරගත හැකිය.
නිදසුනක් වශයෙන්, අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ මුඛයේ කෙළවරේ ඇති වන සුළු ආඝාත කෝපයකට ප්රතිචාර දැක්වීම, ඊට ප්රතිචාර වශයෙන් දරුවා කෝපයේ මූලාශ්රය දෙසට හිස හරවා මුඛය විවෘත කරයි. මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තයේ චාපය ඇත්ත වශයෙන්ම දණහිස් ප්‍රත්‍යාවර්තයට වඩා සංකීර්ණ ය, නමුත් සාරය එක හා සමානයි: ප්‍රත්‍යාවර්තක කලාපයේ කෝපයට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, දරුවා හිසෙහි චලනයන් සොයමින් සහ උරා බීමට සූදානමින් සිටින බව පෙනේ. .
සරල reflexes සහ සංකීර්ණ ඒවා ඇත. උදාහරණයෙන් දැකිය හැකි පරිදි, සෙවීම් සහ උරා බොන ප්‍රත්‍යාවර්ත සංකීර්ණ වන අතර දණහිස් ප්‍රත්‍යාවර්තය සරල ය. ඒ අතරම, සංජානනීය (කොන්දේසි විරහිත) reflexes, විශේෂයෙන්ම අලුත උපන් කාලපරිච්ඡේදය තුළ, ස්වයංක්රීයකරණයේ ස්වභාවය, ප්රධාන වශයෙන් ආහාර, ආරක්ෂිත සහ ඉරියව් ප්රතික්රියා. මිනිසුන් තුළ එවැනි ප්‍රත්‍යාවර්ත ස්නායු පද්ධතියේ විවිධ “මහල්” මත සපයනු ලැබේ, එබැවින් ඒවා කොඳු ඇට පෙළ, මොළය, මස්තිෂ්ක, උප කෝර්ටිකල් සහ බාහික ප්‍රත්‍යාවර්ත අතර වෙනස හඳුනා ගනී. අලුත උපන් දරුවෙකු තුළ, ස්නායු පද්ධතියේ පරිණතභාවයේ අසමාන මට්ටම සැලකිල්ලට ගනිමින්, කොඳු ඇට පෙළේ සහ මොළයේ ස්වයංක්‍රීයකරණයේ ප්‍රත්‍යාවර්ත ප්‍රමුඛ වේ.
තුළ පුද්ගල සංවර්ධනයසහ ස්නායු පද්ධතියේ ඉහළ කොටස්වල අනිවාර්ය සහභාගීත්වය ඇතිව නව තාවකාලික සම්බන්ධතා වර්ධනය කිරීම හේතුවෙන් නව කුසලතා සමුච්චය වීම, කොන්දේසි සහිත reflexes පිහිටුවා ඇත. ස්නායු පද්ධතියේ සහජ සම්බන්ධතා මත පදනම්ව පිහිටුවා ඇති කොන්දේසි සහිත reflexes ගොඩනැගීමේදී මස්තිෂ්ක අර්ධගෝලය විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එමනිසා, කොන්දේසි විරහිත reflexes තමන්ගේම මත පමණක් නොව, සියලු කොන්දේසි සහිත reflexes සහ ජීවිතයේ වඩාත්ම සංකීර්ණ ක්රියාවන් තුළ නියත සංරචකයකි.
ඔබ අලුත උපන් බිළිඳෙකු දෙස සමීපව බැලුවහොත්, ඔහුගේ අත්, පාද සහ හිසෙහි චලනයන්හි අවිනිශ්චිත ස්වභාවය ඔබට පෙනෙනු ඇත. උද්දීපනය පිළිබඳ සංජානනය, උදාහරණයක් ලෙස කකුලේ, සීතල හෝ වේදනාකාරී, කකුලේ හුදකලා ඉවත්වීමක් සිදු නොවේ, නමුත් උද්දීපනයේ සාමාන්ය (සාමාන්ය) මෝටර් රථ ප්රතික්රියාවකි. ව්යුහයේ පරිණත භාවය සෑම විටම ක්රියාකාරිත්වය වැඩිදියුණු කිරීමේදී ප්රකාශ වේ. චලනයන් සෑදීමේදී මෙය වඩාත් කැපී පෙනේ.
සති තුනක් වයසැති කලලයක් (දිග 4 මි.මී.) හි පළමු චලනයන් හෘද සංකෝචන සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව සැලකිය යුතු කරුණකි. සමේ කෝපයට ප්‍රතිචාර වශයෙන් මෝටර් ප්‍රතික්‍රියාවක් සිදුවන්නේ අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ ජීවිතයේ දෙවන මාසයේ සිට කොඳු ඇට පෙළේ ස්නායු මූලද්‍රව්‍ය අවශ්‍ය වන විටය. reflex ක්රියාකාරිත්වය. වයස අවුරුදු තුනහමාරක් වන විට, අලුත උපන් බිළිඳුන් තුළ නිරීක්ෂණය කරන ලද බොහෝ භෞතික විද්‍යාත්මක ප්‍රත්‍යාවර්තයන් කලලරූපය තුළ හඳුනාගත හැකිය, හැඬීම, ප්‍රත්‍යාවර්තය ග්‍රහණය කර ගැනීම සහ හුස්ම ගැනීම හැරුණු විට. කලලරූපය වර්ධනය වන අතර එහි බර වැඩි වන විට, ස්වයංසිද්ධ චලනයන්ගේ පරිමාව ද විශාල වන අතර, මවගේ උදරයට මෘදු ලෙස තට්ටු කිරීමෙන් කළල චලනයන් ඇති කිරීමෙන් පහසුවෙන් තහවුරු කර ගත හැකිය.
දරුවෙකුගේ මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමේදී, අන්තර් සම්බන්ධිත රටා දෙකක් සොයාගත හැකිය: ක්‍රියාකාරීත්වයේ සංකූලතාව සහ සරල කොන්දේසි විරහිත, සහජ ප්‍රත්‍යාවර්ත ගණනාවක් වඳ වී යාම, ඒවා ඇත්ත වශයෙන්ම අතුරුදහන් නොවන නමුත් නව, වඩාත් සංකීර්ණ ලෙස භාවිතා වේ. චලනයන්. එවැනි reflexes ප්රමාද වීම හෝ පසුව වඳ වී යාම මෝටර් රථ සංවර්ධනයේ පසුබෑමක් පෙන්නුම් කරයි.
අලුත උපන් බිළිඳකුගේ සහ ජීවිතයේ මුල් මාසවල දරුවාගේ මෝටර් රථ ක්රියාකාරිත්වය ස්වයංක්රීයකරණයන් (ස්වයංක්රීය චලන කට්ටල, කොන්දේසි විරහිත ප්රතිබිම්බ) මගින් සංලක්ෂිත වේ. වයස සමඟ, ස්වයංක්‍රීයකරණය වඩාත් සවිඥානක චලනයන් හෝ කුසලතා මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ.

මෝටර් ස්වයංක්‍රීයකරණය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

මෝටර් රථ ස්වයංක්‍රීයකරණයේ ප්‍රධාන ප්‍රතීක වන්නේ ආහාර, ආරක්ෂිත කොඳු ඇට පෙළ, ටොනික් පිහිටුම් ප්‍රතීකයි.

ආහාර මෝටර් ස්වයංක්‍රීයකරණයදරුවාට උරා බීමට සහ ඔහුට ආහාර ප්‍රභවයක් සෙවීමට හැකියාව ලබා දීම. අලුත උපන් බිළිඳාගේ මෙම reflexes සංරක්ෂණය කිරීම ස්නායු පද්ධතියේ සාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වය පෙන්නුම් කරයි. ඔවුන්ගේ ප්රකාශනය පහත පරිදි වේ.
අත්ල මත තද කරන විට, දරුවා ඔහුගේ මුඛය විවෘත කරයි, ඔහුගේ හිස හැරී හෝ නැමෙයි. ඔබ ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවලින් හෝ ලී පොල්ලකින් තොල්වලට සැහැල්ලු පහරක් එල්ල කළහොත්, ඊට ප්‍රතිචාර වශයෙන් ඒවා නලයක් තුළට විහිදේ (ප්‍රත්‍යාවර්තය ප්‍රොබොස්සිස් ප්‍රතීකයක් ලෙස හඳුන්වන්නේ එබැවිනි). මුඛයේ කෙළවරට පහර දෙන විට, දරුවා සෙවුම් ප්රතිබිම්බයක් වර්ධනය කරයි: ඔහු තම හිස එකම දිශාවට හරවා මුඛය විවෘත කරයි. උරා බොන ප්‍රත්‍යාවර්තය මෙම කණ්ඩායමේ ප්‍රධාන එක වේ (පසිෆියර්, පියයුරු තන පුඩුව හෝ ඇඟිල්ල මුඛයට ඇතුළු වන විට උරා බොන චලනයන් මගින් සංලක්ෂිත වේ).
පළමු ප්‍රත්‍යාවර්ත තුන සාමාන්‍යයෙන් ජීවිතයේ මාස 3-4 කින් අතුරුදහන් වුවහොත්, උරා බොන ප්‍රත්‍යාවර්තය වසරකින් අතුරුදහන් වේ. මෙම reflexes දරුවා කුසගින්නෙන් පෙළෙන විට, පෝෂණය කිරීමට පෙර දරුවා තුළ වඩාත් ක්රියාශීලීව ප්රකාශ වේ; හොඳින් පෝෂණය වූ දරුවෙකු සන්සුන් වන බැවින් ආහාර ගැනීමෙන් පසු ඒවා තරමක් මැකී යා හැක.

කොඳු ඇට පෙළේ මෝටර් රථ ස්වයංක්රීයකරණයඋපතේ සිට දරුවෙකු තුළ පෙනී සිටින අතර පළමු මාස ​​3-4 තුළ පවතින අතර පසුව මැකී යයි.
මෙම ප්‍රත්‍යාවර්ත වලින් සරලම දෙය ආරක්ෂිතයි: ඔබ ළදරුවා ඔහුගේ බඩට පහළින් තැබුවහොත්, ඔහු ඉක්මනින් ඔහුගේ හිස පැත්තට හරවා, ඔහුගේ නාසය සහ මුඛය හරහා හුස්ම ගැනීම පහසු කරයි. තවත් ප්‍රත්‍යාවර්තයක සාරය නම්, පාදයේ යටි පතුල් මත ආධාරකයක් තැබුවහොත් (උදාහරණයක් ලෙස, අත්ල) බඩේ ඇති ස්ථානයේ දරුවා බඩගා යන චලනයන් සිදු කරයි. එමනිසා, මෙම ස්වයංක්‍රීයකරණය කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ නොසැලකිලිමත් ආකල්පය කනගාටුදායක ලෙස අවසන් විය හැකිය, මන්ද යත්, තම මව විසින් මේසය මත අවධානයෙන් තොරව තබන දරුවෙකු, යමක් මත පාද තබාගෙන, බිමට තල්ලු කළ හැකි බැවිනි.

අපි reflexes පරීක්ෂා කරමු: 1 - පාම්-මුඛ; 2 - proboscis; 3 - සෙවීම; 4 - උරා බොන

කුඩා මිනිසෙකුට තම කකුල් මත හේත්තු වී ඇවිදීමට පවා ඇති හැකියාව දෙමාපියන්ගේ සිත් ගත්තේය. මේවා ආධාරක සහ ස්වයංක්‍රීය ඇවිදීමේ reflexes වේ. ඒවා පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, ඔබ දරුවා ඔසවා, ඔහුගේ දෑත් යට තබා, ආධාරකයක් මත තැබිය යුතුය. ඔහුගේ පාදවල මතුපිට දැනුණු පසු, දරුවා තම කකුල් කෙළින් කර මේසයට එරෙහිව විවේක ගනී. ඔහු මදක් ඉදිරියට නැමී ඇත්නම්, ඔහු එක් කකුලකින් සහ අනෙක් කකුලෙන් reflex පියවරක් ගනී.
උපතේ සිටම, දරුවාට හොඳින් ප්රකාශිත ග්රහණය කිරීමේ ප්රතිබිම්බයක් ඇත: ඔහුගේ අත්ලෙහි තබා ඇති විට වැඩිහිටියෙකුගේ ඇඟිලි හොඳින් අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව. ඔහු ග්‍රහණය කර ගන්නා බලය තමාට සහාය වීමට ප්‍රමාණවත් වන අතර ඔහුව ඉහළට ඔසවා තැබිය හැකිය. අලුත උපන් වඳුරන්ගේ ග්‍රහණය කිරීමේ ප්‍රත්‍යාවර්තය ළදරුවන්ට මවගේ ශරීරය මත රඳවා තබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
සමහර විට දරුවාගේ දෑත් විසිරී යන විට දෙමාපියන් කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති විවිධ උපාමාරුඔහු සමග. සමාන ප්රතික්රියාසාමාන්‍යයෙන් කොන්දේසි විරහිත ග්‍රහණය කිරීමේ ප්‍රතීකයක් ප්‍රකාශ කිරීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. ප්රමාණවත් ශක්තියක් ඇති ඕනෑම උත්තේජකයක් මගින් එය ඇති විය හැක: දරුවා වැතිර සිටින මතුපිටට තට්ටු කිරීම, මේසයට ඉහලින් කෙළින් වූ කකුල් ඔසවා හෝ ඉක්මනින් කකුල් කෙළින් කිරීම. මෙයට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, දරුවා තම දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවා ඔහුගේ හස්තය විවෘත කරයි, ඉන්පසු ඒවා ඔවුන්ගේ මුල් ස්ථානයට ගෙන යයි. හිදී උද්දීපනය වැඩි වීමදරුවාගේ ප්රතිබිම්බය ශබ්දය, ආලෝකය, සරල ස්පර්ශය හෝ swaddling වැනි උත්තේජක මගින් ශක්තිමත් වේ. reflex මාස 4-5 කට පසු මැකී යයි.

ටොනික් ඉරියව් reflexes.ජීවිතයේ මුල් මාසවල අලුත උපන් බිළිඳුන් සහ දරුවන් හිසෙහි පිහිටීමෙහි වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ වූ reflex මෝටර් රථ ස්වයංක්රීයකරණයන් ප්රදර්ශනය කරයි.
නිදසුනක් ලෙස, එය පැත්තට හැරීම නැවත බෙදා හැරීමට හේතු වේ මාංශ පේශි තානයඅත් පා වලදී, මුහුණ දෙසට හරවා ඇති අත සහ පාදය දිගු වන අතර ප්රතිවිරුද්ධ ඒවා නැමී ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, අත් සහ පාදවල චලනයන් අසමමිතික වේ. හිස පපුව දෙසට නැමූ විට, අත් සහ පාදවල ස්වරය සමමිතිකව වැඩි වන අතර ඒවා නැමීමට යොමු කරයි. දරුවාගේ හිස කෙළින් කර ඇත්නම්, විස්තාරකවල ස්වරය වැඩි වීම නිසා අත් සහ කකුල් ද කෙළින් වේ.
වයස සමඟ, 2 වන මාසයේ දී, දරුවාට ඔහුගේ හිස අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය වන අතර, මාස 5-6 කට පසු ඔහුට ඔහුගේ පිටුපස සිට බඩට හැරවිය හැකි අතර අනෙක් අතට ඔහුට සහය දක්වන්නේ නම් “ගිලීම” ඉරියව්ව තබා ගත හැකිය. (බඩ යට) අතකින්.

අපි reflexes පරීක්ෂා කරමු: 1 - ආරක්ෂිත; 2 - බඩගාමින්; 3 - ආධාරක සහ ස්වයංක්රීය ඇවිදීම; 4 - ග්රහණය කිරීම; 5 - රඳවා තබා ගැනීම; 6 - අල්ලා ගැනීම

දරුවෙකු තුළ මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමේදී, චලනයේ අවරෝහණ ආකාරයේ වර්ධනයක් සොයාගත හැකිය, එනම්, මුලදී හිසෙහි චලනය (එහි සිරස් ස්ථානයේ ස්වරූපයෙන්), පසුව දරුවා සාදයි. ආධාරක කාර්යයඅත් පිටුපස සිට බඩට හැරෙන විට, හිස මුලින්ම හැරී, පසුව උරහිස් පටියක්ඉන්පසු කඳ සහ කකුල්. පසුව, දරුවා කකුලේ චලනයන් ප්රගුණ කරයි - ආධාරක සහ ඇවිදීම.

අපි reflexes පරීක්ෂා කරමු: 1 - අසමමිතික ගැබ්ගෙල ටොනික්; 2 - සමමිතික ගැබ්ගෙල ටොනික්; 3 - "ගිලීම" ඉරියව්වෙන් හිස සහ කකුල් අල්ලා ගැනීම

වයස අවුරුදු 3-4 දී, මීට පෙර හොඳින් ආධාරකයක් සහිතව කකුල් මත හේත්තු වීමට සහ පියවරෙන් පියවර චලනය කිරීමට හැකි වූ දරුවෙකු හදිසියේම මෙම හැකියාව නැති වූ විට, දෙමව්පියන්ගේ සැලකිල්ල ඔවුන්ට වෛද්‍යවරයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීමට බල කරයි. බිය බොහෝ විට පදනම් විරහිත ය: මෙම වයසේදී, ආධාරකයේ ප්‍රතීක ප්‍රතික්‍රියා සහ පියවර ප්‍රතීකයක් අතුරුදහන් වන අතර සිරස් ස්ථාවර සහ ඇවිදීමේ කුසලතා (ජීවිතයේ මාස 4-5 කින්) වර්ධනය වීමෙන් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ. ජීවිතයේ පළමු වසර එකහමාරක කාලය තුළ දරුවාගේ චලනයන් ප්රගුණ කිරීම සඳහා "වැඩසටහන" පෙනෙන්නේ මෙයයි. මෝටර් සංවර්ධනය මාස 1-1.5 කින් හිස අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව සහතික කරයි, ආයුධවල අරමුණු සහිත චලනයන් - මාස 3-4 කින්. මාස 5-6 ක් පමණ වන විට, දරුවා තම අතේ ඇති වස්තූන් හොඳින් අල්ලාගෙන ඒවා අල්ලාගෙන, වාඩි විය හැකි අතර නැගී සිටීමට සූදානම් වේ. මාස 9-10 දී ඔහු දැනටමත් සහාය ඇතිව නැගී සිටීමට පටන් ගන්නා අතර, මාස 11-12 දී ඔහුට උපකාරයෙන් සහ ස්වාධීනව ගමන් කළ හැකිය. මුලදී අස්ථායී ඇවිදීම වඩ වඩාත් ස්ථායී වන අතර, මාස 15-16 තුළ දරුවා ඇවිදීමේදී කලාතුරකින් වැටේ.

10 වන පරිච්ඡේදය. අලුත උපන් සහ කුඩා දරුවන්ගේ ස්නායු පද්ධතිය වර්ධනය කිරීම. පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය. ලෙෂන් සින්ඩ්‍රෝම්

10 වන පරිච්ඡේදය. අලුත උපන් සහ කුඩා දරුවන්ගේ ස්නායු පද්ධතිය වර්ධනය කිරීම. පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය. ලෙෂන් සින්ඩ්‍රෝම්

අලුත උපන් බිළිඳකු තුළ ප්‍රත්‍යාවර්ත ක්‍රියා සිදු කරනු ලබන්නේ මොළයේ කඳේ සහ උප කෝර්ටිකල් කොටස් මට්ටමින් ය. දරුවා ඉපදෙන විට, ලිම්බික් පද්ධතිය, පූර්ව මධ්යම කලාපය, විශේෂයෙන්ම ක්ෂේත්රයේ 4, සපයන මුල් අදියරමෝටර් ප්‍රතික්‍රියා, occipital lobe සහ ක්ෂේත්‍රය 17. temporal lobe (විශේෂයෙන් temporo-parieto-occipital කලාපය), මෙන්ම පහත් parietal සහ frontal කලාප, අඩු පරිණත වේ. කෙසේ වෙතත්, තාවකාලික තලයෙහි 41 වන ක්ෂේත්‍රය (ප්‍රක්ෂේපණ ක්ෂේත්‍රය ශ්රවණ විශ්ලේෂකය) උපන් වේලාවෙන් ක්ෂේත්‍ර 22 (ප්‍රක්ෂේපණය-ආශ්‍රිත) ට වඩා වෙනස් වේ.

10.1 මෝටර් කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම

ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ මෝටර් රථ සංවර්ධනය වඩාත් සංකීර්ණ හා දැනට ප්රමාණවත් ලෙස අධ්යයනය කර නොමැති ක්රියාවලීන්ගේ සායනික පිළිබිඹුවකි. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ:

ජානමය සාධකවල ක්රියාකාරිත්වය යනු ස්නායු පද්ධතියේ වර්ධනය, පරිණතභාවය සහ ක්රියාකාරිත්වය නියාමනය කරන ප්රකාශිත ජානවල සංයුතිය, අවකාශීය ආකාරයෙන් වෙනස් වීම; මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ ස්නායු රසායනික සංයුතිය, මැදිහත්කාරක පද්ධති සෑදීම සහ පරිණත වීම ඇතුළුව (පළමු මැදිහත්කරුවන් ගර්භණී සති 10 සිට කොඳු ඇට පෙළේ දක්නට ලැබේ);

මයිලිනේෂන් ක්රියාවලිය;

මුල් ඔන්ටොජෙනිස් වලදී මෝටර් විශ්ලේෂකයේ (මාංශ පේශි ඇතුළුව) සාර්ව හා ක්ෂුද්‍ර ව්‍යුහාත්මක ගොඩනැගීම.

පළමු ස්වයංසිද්ධ චලනයන් ගර්භාෂ වර්ධනයේ 5-6 වන සතියේ කළල දිස්වේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ; කොඳු ඇට පෙළේ ඛණ්ඩනය සහ මාංශ පේශි පද්ධතියේ අවකලනය සිදු වේ. අධ්යාපන පේශි පටකප්රාථමික මාංශ පේශි තන්තු වල පෙනුම සමඟ මාංශ පේශි සෑදෙන ස්ථානවල ක්රියාකාරී ප්රගුණනය සිදු වන විට, 4-6 වන සතියේ සිට ආරම්භ වේ. වර්ධනය වන මාංශ පේශි තන්තු දැනටමත් ස්වයංසිද්ධ රිද්මයානුකූල ක්රියාකාරිත්වයට හැකියාව ඇත. ඒ සමගම, ස්නායු මාංශ පේශි සෑදීම

නියුරෝන ප්‍රේරණයේ බලපෑම යටතේ උපාගම (එනම්, වර්ධනය වන කොඳු ඇට පෙළේ මෝටර් නියුරෝන වල අක්සෝන මාංශ පේශි තුළට වර්ධනය වේ). මෙම අවස්ථාවේ දී, එක් එක් ඇක්සෝනය නැවත නැවතත් අතු බෙදී, මාංශ පේශි තන්තු දුසිම් ගණනක් සමඟ උපාගම සම්බන්ධතා සාදයි. මාංශ පේශි ප්‍රතිග්‍රාහක සක්‍රීය කිරීම කලලරූපයේ අභ්‍යන්තර මස්තිෂ්ක සම්බන්ධතා ඇති කිරීමට බලපායි, එය මොළයේ ව්‍යුහයන් ටොනික් උත්තේජනය සපයයි.

යූ මිනිස් කලලයක්ප්‍රතීක දේශීය සිට සාමාන්‍යකරණය දක්වා සහ පසුව විශේෂිත ප්‍රත්‍යාවර්ත ක්‍රියාවන් දක්වා වර්ධනය වේ. පළමු reflex චලනයන්ගර්භනී සති 7.5 දී පෙනී - මුහුණේ ප්රදේශයේ ස්පර්ශක උත්තේජනයෙන් පැන නගින ත්රිකෝණාකාර reflexes; සති 8.5 දී, බෙල්ලේ පාර්ශ්වීය නැමීම මුලින්ම සටහන් වේ. 10 වන සතියේදී, තොල්වල reflex චලනය නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ (උරා බොන reflex සෑදී ඇත). පසුව, තොල්වල සහ මුඛ ශ්ලේෂ්මල ප්‍රදේශයේ ප්‍රත්‍යාවර්තක කලාප පරිණත වන විට, මුඛය විවෘත කිරීම සහ වැසීම, තොල් ගිලීම, දිගු කිරීම සහ සම්පීඩනය (සති 22) සහ උරා බොන චලනයන් (24) ආකාරයෙන් සංකීර්ණ සංරචක එකතු කරනු ලැබේ. සති).

ටෙන්ඩන් reflexes අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ ජීවිතයේ 18-23 වන සතියේ පෙනී සිටින අතර, එම වයසේදීම ග්‍රහණය කිරීමේ ප්‍රතික්‍රියාව සෑදී ඇත, 25 වන සතිය වන විට සියලුම කොන්දේසි විරහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත ඇති වේ. ඉහළ අත් පා. සති 10.5-11 සිට අනාවරණය වේ පහළ අන්තයේ සිට reflexes,මූලික වශයෙන් ශාකමය, සහ Babinski reflex (සති 12.5) වැනි ප්රතික්රියාවක්. පළමු අවිධිමත් හුස්ම ගැනීමේ චලනයන්සති 18.5-23 තුළ පෙනී සිටින පපුව (චේන්-ස්ටෝක්ස් වර්ගය), 25 වන සතිය වන විට ස්වයංසිද්ධ හුස්ම ගැනීමකට යයි.

පශ්චාත් ජීවිතයේ දී, මෝටර් විශ්ලේෂකය වැඩිදියුණු කිරීම ක්ෂුද්ර මට්ටමේ සිදු වේ. උපතෙන් පසුව, 6, 6a ප්රදේශ වල මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ඝණ වීම සහ ස්නායු කණ්ඩායම් සෑදීම දිගටම සිදු වේ. 3-4 නියුරෝන වලින් සාදන ලද පළමු ජාල මාස 3-4 කින් දිස්වේ; වසර 4කට පසු බාහිකයේ ඝනකම සහ නියුරෝන වල ප්‍රමාණය (වැඩිවිය පැමිණෙන තුරු වර්ධනය වන Betz සෛල හැර) ස්ථාවර වේ. තන්තු සංඛ්යාව සහ ඒවායේ ඝණකම සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. මාංශ පේශි තන්තු වල වෙනස කොඳු ඇට පෙළේ මෝටර් නියුරෝන වර්ධනය සමඟ සම්බන්ධ වේ. කශේරුකාවේ ඉදිරිපස අං වල මෝටර් නියුරෝන ජනගහනයේ විෂමජාතීය පෙනුමෙන් පසුව පමණක් මෝටර් ඒකක වලට මාංශ පේශි බෙදීම සිදු වේ. පසුව, වයස අවුරුදු 1 සිට 2 දක්වා, තනි මාංශ පේශි තන්තු වර්ධනය නොවේ, නමුත් “උපරි ව්‍යුහයන්” - මාංශ පේශි සහ ස්නායු තන්තු වලින් සමන්විත මෝටර් ඒකක සහ මාංශ පේශිවල වෙනස්වීම් මූලික වශයෙන් අනුරූප මෝටර් නියුරෝන වර්ධනය සමඟ සම්බන්ධ වේ.

දරුවෙකුගේ උපතෙන් පසු, මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියේ පාලන කොටස් පරිණත වන විට, එහි මාර්ග ද වර්ධනය වේ, විශේෂයෙන් පර්යන්ත ස්නායු වල මයිලින්කරණය සිදු වේ. වයස අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා, ඉදිරිපස සහ තාවකාලික කලාපමොළය මස්තිෂ්ක බාහිකය තවමත් දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇත, නමුත් subcortical ganglia පැහැදිලිවම වෙනස් වේ. මැද මොළයේ කලාපය දක්වා, තන්තු වල මයිලිනේෂන් හොඳින් ප්‍රකාශ වේ; මස්තිෂ්ක අර්ධගෝලයේ, සංවේදී තන්තු පමණක් සම්පූර්ණයෙන්ම මයිලීන් වේ. මාස 6 සිට 9 දක්වා, දිගු ආශ්‍රිත තන්තු වඩාත් තීව්‍ර ලෙස මයිලින් කර ඇති අතර සුෂුම්නාව සම්පූර්ණයෙන්ම මයිලින් වේ. වයස අවුරුදු 1 වන විට, මයිලිනේෂන් ක්‍රියාවලීන් එහි සම්පූර්ණ දිග දිගේ තාවකාලික සහ ඉදිරිපස පෙති සහ සුෂුම්නාවෙහි දිගු හා කෙටි ආශ්‍රිත මාර්ග ආවරණය කරයි.

තීව්‍ර මයිලිනේෂන් කාල පරිච්ඡේද දෙකක් තිබේ: ඒවායින් පළමුවැන්න අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ ජීවිතයේ මාස 9-10 සිට පශ්චාත් ප්‍රසව ජීවිතයේ මාස 3 දක්වා, පසුව මාස 3 සිට 8 දක්වා මයිලිනේෂන් වේගය මන්දගාමී වන අතර මාස 8 සිට ක්‍රියාකාරී දෙවන කාල පරිච්ඡේදය. මයිලිනේෂන් ආරම්භ වන අතර එය දරුවා ඇවිදීමට ඉගෙන ගන්නා තෙක් පවතී (එනම් සාමාන්‍යයෙන් වසර 1 මාස 2 දක්වා). වයස සමඟ, තනි පර්යන්ත ස්නායු මිටිවල මයිලිනේටඩ් තන්තු ගණන සහ ඒවායේ අන්තර්ගතය යන දෙකම වෙනස් වේ. ජීවිතයේ පළමු වසර 2 තුළ වඩාත් තීව්‍ර වන මෙම ක්‍රියාවලීන් බොහෝ දුරට වසර 5කින් අවසන් වේ.

ස්නායු ඔස්සේ ආවේග සම්ප්රේෂණයේ වේගය වැඩිවීම නව මෝටර් කුසලතා මතුවීමට පෙරාතුවයි. මේ අනුව, උල්නාර් ස්නායුවේ, ආවේග සන්නායක ප්‍රවේගයේ (ICV) උච්චතම වැඩි වීමක් සිදුවන්නේ ජීවිතයේ 2 වන මාසයේ දී, දරුවාට ඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටින විට කෙටි කාලයක් අත් අල්ලා ගත හැකි විට සහ 3-4 වන මාසයේ දී, අත්වල අධි රුධිර පීඩනය අධි රුධිර පීඩනය මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන විට, ක්‍රියාකාරී චලනයන් පරාසය වැඩි වේ (වස්තු අතේ තබාගෙන, මුඛයට ගෙන ඒම, ඇඳුම් වලට ඇලී සිටින්න, සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරයි). ටිබියල් ස්නායුවේ, SPI හි විශාලතම වැඩි වීම මාස 3 ක් තුළ පළමු වරට දිස්වන අතර කායික අධි රුධිර පීඩනය අතුරුදහන් වීමට පෙර සිදු වේ. පහල ගාත්රා, ස්වයංක්‍රීය ඇවිදීම සහ ධනාත්මක භූමි ප්‍රතික්‍රියාව අතුරුදහන් වීම සමග සමපාත වේ. උල්නර් ස්නායුව සඳහා, SPI හි මීලඟ වැඩිවීම මාස 7 කින් පැනීමට සූදානම් වීමේ ප්රතික්රියාවේ පෙනුම සහ ග්රහණය කිරීමේ ප්රතිබිම්බය වඳවී යාම නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ; ඊට අමතරව, මාපටැඟිල්ලේ විරුද්ධත්වය පැන නගී, ක්‍රියාකාරී බලය අත්වල දිස් වේ: දරුවා ඇඳ සොලවා සෙල්ලම් බඩු කඩා දමයි. සදහා femoral ස්නායුවසන්නායක ප්‍රවේගයේ ඊළඟ වැඩිවීම මාස 10 ට අනුරූප වේ, වැලමිට සඳහා - මාස 12 යි.

මෙම වයසේදී, නිදහසේ නැගී සිටීම සහ ඇවිදීම පෙනේ, දෑත් නිදහස් වේ: දරුවා ඔවුන්ව රළ කරයි, සෙල්ලම් බඩු විසි කරයි, අත්පුඩි ගසයි. මේ අනුව, පර්යන්ත ස්නායු තන්තු වල SPI වැඩි වීමක් සහ දරුවාගේ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම අතර සහසම්බන්ධයක් ඇත.

10.1.1. අලුත උපන් reflexes

අලුත උපන් reflexes - මෙය සංවේදී උත්තේජකයකට ස්වේච්ඡා මාංශ පේශි ප්‍රතික්‍රියාවකි, ඒවා ද හැඳින්වේ: ප්‍රාථමික, කොන්දේසි විරහිත, සහජ ප්‍රතීක.

කොන්දේසි විරහිත ප්‍රතීක, ඒවා වසා ඇති මට්ටමට අනුව, විය හැක්කේ:

1) ඛණ්ඩක කඳ (Babkina, උරා බොන, proboscis, සෙවීම);

2) ඛණ්ඩක කොඳු ඇට පෙළ (ග්‍රහණය කිරීම, බඩගා යාම, ආධාරක සහ ස්වයංක්‍රීය ඇවිදීම, ගැලන්ට්, පෙරෙස්, මොරෝ, ආදිය);

3) posotonic suprasegmental - කඳ සහ කොඳු ඇට පෙළේ මට්ටම් (අසමමිතික සහ සමමිතික ගැබ්ගෙල ටොනික් reflexes, labyrinthine tonic reflex);

4) posotonic suprasegmental - මැද මොළයේ මට්ටම (හිස සිට ගෙල දක්වා, කඳ සිට හිස දක්වා, හිස සිට කඳට, reflex ආරම්භ කිරීම, සමතුලිත ප්රතික්රියාව දකුණට reflexes).

ප්‍රතීකයේ පැවැත්ම සහ බරපතලකම මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයේ වැදගත් දර්ශකයකි. බොහෝ අලුත උපන් reflexes දරුවා වර්ධනය වන විට අතුරුදහන් වේ, නමුත් ඒවායින් සමහරක් වැඩිහිටි වියේදී හඳුනාගත හැකි නමුත් ඒවාට කාලීන වැදගත්කමක් නොමැත.

දරුවෙකු තුළ ප්‍රත්‍යාවර්ත හෝ ව්‍යාධි ප්‍රත්‍යාවර්ත නොමැති වීම, ප්‍රත්‍යාවර්ත අඩුවීම ප්‍රමාද වීම ලක්ෂණයකි. මුල් වයස, හෝ වැඩිහිටි දරුවෙකු හෝ වැඩිහිටියෙකු තුළ ඔවුන්ගේ පෙනුම මධ්යම ස්නායු පද්ධතියට හානි වීම පෙන්නුම් කරයි.

කොන්දේසි විරහිත reflexes පිටුපස, ආමාශයේ, සිරස් අතට ඇති ස්ථානයේ පරීක්ෂා කරනු ලැබේ; මෙම අවස්ථාවේ දී, එය හඳුනාගත හැකිය:

ප්‍රතීකයේ පැවැත්ම හෝ නොපැවතීම, මර්දනය කිරීම හෝ ශක්තිමත් කිරීම;

කෝපයේ මොහොතේ සිට පෙනුමේ කාලය (ප්රතීකයේ ප්රමාද කාලය);

reflex හි ප්රකාශනය;

එහි පරිහානියේ වේගය.

කොන්දේසි විරහිත ප්‍රතීකයක් ඉහළ ස්නායු ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය, දවසේ වේලාව, වැනි සාධක මගින් බලපායි. සාමාන්ය තත්වයළමා.

වඩාත්ම නිරන්තර කොන්දේසි විරහිත reflexes උඩුකුරු ස්ථානයේ:

සෙවුම් reflex- දරුවා ඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටින අතර, ඔහුගේ මුඛයේ කෙළවරට පහර දෙන විට, ඔහු පහත් වන අතර, ඔහුගේ හිස කෝපයේ දිශාවට හැරේ; විකල්ප: මුඛය විවෘත කිරීම, පහළ හකු පහත් කිරීම; පෝෂණය කිරීමට පෙර reflex විශේෂයෙන් හොඳින් ප්රකාශ වේ;

ආරක්ෂක ප්රතික්රියාව- එකම ප්රදේශයේ වේදනාකාරී උත්තේජනය හිස ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට හැරවීමට හේතු වේ;

proboscis reflex- දරුවා ඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටී, පහසු වේගවත්තොල් වලට පහරක් orbicularis oris මාංශ පේශි හැකිලීමට හේතු වන අතර තොල් "proboscis" තුලට ඇද දමනු ලැබේ;

උරා බොන reflex- මුඛයේ තබා ඇති පැසිෆයර් ක්රියාකාරීව උරා ගැනීම;

අත්ල-මුඛ ප්‍රතීකයක් (බබ්කිනා)- අත්ලෙහි තෙනාර් ප්‍රදේශය මත එබීමෙන් මුඛය විවෘත වීමටත්, හිස ඇලවීමටත්, උරහිස් සහ නළල නැමීමටත් හේතු වේ;

reflex ග්‍රහණය කරගන්නදරුවාගේ විවෘත අත්ලෙහි ඇඟිල්ලක් තැබූ විට, ඔහුගේ අත ඇඟිල්ල ආවරණය කරන විට සිදු වේ. ඇඟිල්ල නිදහස් කිරීමට උත්සාහ කිරීම ග්රහණය සහ අත්හිටුවීම වැඩි කිරීමට හේතු වේ. අලුත උපන් බිළිඳුන් තුළ ග්‍රහණය කිරීමේ ප්‍රත්‍යාවර්තය කෙතරම් ප්‍රබලද යත් අත් දෙකම භාවිතා කළහොත් ඒවා වෙනස් වන මේසයෙන් ඉවත් කළ හැකිය. පහත් ග්‍රහණ ප්‍රත්‍යාවර්තය (වර්කොම්) පාදයේ පාදයේ ඇඟිලිවල බෝල මත එබීමෙන් ප්‍රේරණය කළ හැකිය;

රොබින්සන් reflex- ඇඟිල්ල නිදහස් කිරීමට උත්සාහ කරන විට, අත්හිටුවීම සිදු වේ; මෙය ග්‍රහණය කිරීමේ ප්‍රත්‍යාවර්තයේ තාර්කික අඛණ්ඩ පැවැත්මකි;

බාල ග්රහණ reflex- II-III ඇඟිලිවල පාදය ස්පර්ශ කිරීමට ප්රතිචාර වශයෙන් ඇඟිලි වල ප්ලාන්ටාර් නැමීම;

බබින්ස්කි reflex- පාදයේ පාදයේ රේඛා කෝපයක් සමඟ, පංකා හැඩැති අපසරනය සහ ඇඟිලි දිගු කිරීම සිදු වේ;

Moro reflex:අදියර I - අත් ඔසවන්න, සමහර විට එය අක්ෂය වටා භ්රමණයක් සමඟ සිදු වන පරිදි උච්චාරණය කරයි; II අදියර - තත්පර කිහිපයකට පසු ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්න. දරුවා හදිසියේ සෙලවෙන විට මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තය නිරීක්ෂණය කෙරේ. විශාල ශබ්දයක්; ස්වයංසිද්ධ මොරෝ ප්‍රත්‍යාවර්තය බොහෝ විට දරුවෙකු වෙනස් වන මේසයෙන් වැටීමට හේතුවයි;

ආරක්ෂිත reflex- යටි පතුළට සිදුරු කරන විට, කකුල තුන් වරක් නැමෙයි;

හරස් extensor reflex- පතුළේ එන්නත් කිරීම, කකුලේ දිගු ස්ථානයක සවි කර ඇති අතර, අනෙක් කකුල කෙළින් වීම සහ සුළු වශයෙන් එකතු වීමට හේතු වේ;

reflex ආරම්භ කරන්න(ඝෝෂාකාරී ශබ්දයකට ප්රතිචාර වශයෙන් අත් සහ කකුල් දිගු කිරීම).

කෙළින් (සාමාන්‍යයෙන්, දරුවෙකු සිරස් අතට කිහිලි මගින් එල්ලා ඇති විට, කකුල් වල සියලුම සන්ධිවල නැමීම සිදු වේ):

ආධාරක reflex- පාද යට ඝන ආධාරකයක් ඉදිරිපිටදී, බඳ පටිය කෙළින් වන අතර පාදය සම්පූර්ණ පාදය මත රඳා පවතී;

ස්වයංක්‍රීය ඇවිදීමදරුවා තරමක් ඉදිරියට නැඹුරු නම් සිදු වේ;

භ්රමණ reflex- කිහිලි මගින් සිරස් අත්හිටුවීමකින් භ්රමණය වන විට, හිස භ්රමණය වන දිශාවට හැරේ; වෛද්යවරයා විසින් හිස සවි කර ඇත්නම්, ඇස් හැරෙන්නේ පමණි; සවිකිරීමේ පෙනුමෙන් පසු (නව ජන්ම කාලය අවසන් වන විට), අක්ෂි භ්‍රමණය නිස්ටැග්මස් සමඟ සිදු වේ - වෙස්ටිබුලර් ප්‍රතිචාරය තක්සේරු කිරීම.

නැඹුරු ස්ථානයේ:

ආරක්ෂිත reflex- දරුවා ඔහුගේ බඩ මත තබන විට, හිස පැත්තට හැරේ;

බඩගා යන reflex (Bauer)- සැහැල්ලුවෙන් පාද දෙසට අත තල්ලු කිරීම එයින් විකර්ෂණයට හේතු වන අතර බඩගා යාම සිහිපත් කරන චලනයන්;

දක්ෂතා reflex- කොඳු ඇට පෙළ අසල පිටුපස සම කෝපයට පත් වූ විට, ශරීරය කුපිත කරන්නා දෙසට විවෘත චාපයක නැමෙයි; හිස එකම දිශාවට හැරේ;

පෙරෙස් reflex- වලිගයේ සිට බෙල්ල දක්වා කොඳු ඇට පෙළේ කඤ්චුක ක්‍රියාවලීන් දිගේ ඇඟිල්ලක් ධාවනය කරන විට, වේදනාකාරී ප්‍රතික්‍රියාවක් සහ කෑගැසීමක් සිදු වේ.

වැඩිහිටියන් තුළ පවතින reflexes:

කෝනියල් ප්‍රතීකයක් (ස්පර්ශයට හෝ හදිසි දීප්තිමත් ආලෝකයට ප්‍රතිචාර වශයෙන් ඇසේ ඇඹරීම);

කිවිසුම් ප්රතිබිම්බය (නාසයේ ශ්ලේෂ්මල පටලය අවුස්සන විට කිවිසුම් යාම);

Gag reflex (කුපිත වූ විට වමනය පිටුපස බිත්තියෆරින්ක්ස් හෝ දිවේ මූල);

Yawning reflex (ඔක්සිජන් හිඟයක් ඇති විට yawning);

කැස්ස reflex.

දරුවාගේ මෝටර් සංවර්ධනය තක්සේරු කිරීම ඕනෑම වයසක උපරිම සැනසිල්ලේ (උණුසුම, තෘප්තිය, සාමය) මොහොතේ සිදු කරනු ලැබේ. දරුවාගේ වර්ධනය හිස් කබලෙන් සිදුවන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ශරීරයේ ඉහළ කොටස් පහළ කොටස් වලට පෙර වර්ධනය වන බවයි (උදා.

හැසිරවීම් වාඩි වීමේ හැකියාවට පෙරාතුව, අනෙක් අතට, ඇවිදීමේ පෙනුමට පෙරාතුව). මාංශ පේශි තානය ද එකම දිශාවට අඩු වේ - ජීවිතයේ මාස 5 කින් භෞතික විද්‍යාත්මක අධි රුධිර පීඩනයේ සිට අධි රුධිර පීඩනය දක්වා.

මෝටර් ක්රියාකාරීත්වය තක්සේරු කිරීමේ සංරචක වන්නේ:

මාංශ පේශි තානය සහ ඉරියව් reflexes(proprioceptive reflexes මාංශපේශී-සංධි උපකරණ) මාංශ පේශි තානය සහ ඉරියව් ප්‍රතීක අතර සමීප සම්බන්ධයක් ඇත: මාංශ පේශි තානය නින්දේ ඉරියව්වට සහ නිස්කලංක පිබිදීමේ තත්වයට බලපාන අතර ඉරියව්ව ස්වරයට බලපායි. ටෝන විකල්ප: සාමාන්ය, ඉහළ, පහත්, ඩිස්ටොනික්;

කණ්ඩරාවන් reflexes.විකල්ප: නොපැමිණීම හෝ අඩුවීම, වැඩි කිරීම, අසමමිතිය, ක්ලෝනස්;

නිෂ්ක්රීය සහ ක්රියාකාරී චලනයන් පරිමාව;

කොන්දේසි විරහිත reflexes;

ව්යාධි චලනයන්:වෙව්ලීම, හයිපර්කිනීසිස්, කම්පනය.

මෙම අවස්ථාවෙහිදී, දරුවාගේ සාමාන්ය තත්ත්වය (සොමැටික් හා සමාජීය), ඔහුගේ චිත්තවේගීය පසුබිමෙහි ලක්ෂණ, විශ්ලේෂකයින්ගේ ක්රියාකාරිත්වය (විශේෂයෙන් දෘශ්ය හා ශ්රවණ) සහ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ.

10.1.2. ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

අලුත උපන්. මාංශ පේශි තානය. සාමාන්යයෙන්, flexors (flexor අධි රුධිර පීඩනය) තුළ ස්වරය ප්රමුඛ වේ, සහ අත් වල ස්වරය කකුල් වලට වඩා වැඩි වේ. මෙහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස, “කලල පිහිටීම” සිදු වේ: දෑත් සියලුම සන්ධිවල නැමී, ශරීරයට ගෙනැවිත්, තද කර ඇත. පපුව, අත් මිටෙන් තද කර, මාපටැඟිලිඅන් අය විසින් මිරිකන ලද; කකුල් සෑම සන්ධියකටම නැවී, උකුල් ප්‍රදේශයෙන් මඳක් පැහැරගෙන, පාදවල පෘෂ්ඨීය කර ඇති අතර කොඳු ඇට පෙළ වක්‍ර වේ. මාංශ පේශි තානය සමමිතිකව වැඩි වේ. ෆ්ලෙක්සර් අධි රුධිර පීඩනයේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, පහත සඳහන් පරීක්ෂණ තිබේ:

කම්පන පරීක්ෂණය- දරුවා ඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටින අතර, පර්යේෂකයා ඔහුව මැණික් කටුවෙන් ගෙන ඔහුව තමා දෙසට ඇදගෙන ඔහුව වාඩි කරවීමට උත්සාහ කරයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, වැලමිටි සන්ධිවල අත් තරමක් දිගු කර ඇත, පසුව දිගුව නතර වන අතර, දරුවා දෑත් දක්වා ඉහළට ඇද දමයි. නම්‍යශීලී ස්වරය අධික ලෙස ශක්තිමත් වී ඇත්නම්, දිගු කිරීමේ අදියරක් නොමැති අතර ශරීරය වහාම අත් පිටුපසට ගමන් කරයි; ප්‍රමාණවත් නොවීම නම්, දිගුවේ පරිමාව වැඩි වේ හෝ අත් දිගු කිරීමක් සිදු නොවේ;

සාමාන්ය මාංශ පේශි තානය සමඟ තිරස් එල්ලෙන ස්ථානයකකිහිලි මගින්, මුහුණ පහළට, හිස ශරීරයට අනුකූලව ස්ථානගත කර ඇත. මෙම නඩුවේදී, දෑත් නැමී, කකුල් දිගු කර ඇත. මාංශ පේශි තානය අඩු වූ විට, හිස සහ පාද නිෂ්ක්‍රීයව එල්ලෙන අතර, මාංශ පේශි තානය වැඩි වන විට, අත්වල උච්චාරණය වන අතර, අඩු වශයෙන්, කකුල් සිදු වේ. විස්තාරක ස්වරය ප්‍රමුඛ වන විට, හිස පිටුපසට විසි කරනු ලැබේ;

labyrinthine tonic reflex (LTR) labyrinths හි කෝපයක් හේතුවෙන් අවකාශයේ හිසෙහි පිහිටීම වෙනස් වන විට සිදු වේ. ඒ අතරම, උඩු රැවුලෙහි ඇති විස්තාරකවල සහ නැඹුරු ස්ථානයේ ඇති flexors වල ස්වරය වැඩි වේ;

සමමිතික ගැබ්ගෙල ටොනික් ප්‍රතීකයක් (SCTR)- හිසෙහි නිෂ්ක්‍රීය නැඹුරුවක් සහිත උඩුකුරු ස්ථානයක, අත් වල නම්‍යශීලී සහ කකුල් වල විස්තාරකවල ස්වරය වැඩි වේ; හිස දිගු කළ විට, ප්‍රතිවිරුද්ධ ප්‍රතික්‍රියාව සිදු වේ;

අසමමිතික ගැබ්ගෙල ටොනික් reflex (ASTR), Magnus-Klein reflexඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටින දරුවාගේ හිස පැත්තට හරවන විට සිදු වේ. ඒ අතරම, දරුවාගේ මුහුණ හරවා ඇති අතෙහි, විස්තාරකවල ස්වරය වැඩි වන අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස එය දිගු කර ශරීරයෙන් ඉවතට ගමන් කරයි, අත විවෘත වේ. ඒ සමගම, ප්රතිවිරුද්ධ අත නැමී, එහි අත හස්තයකට තද කර ඇත (වැට ඉරියව්ව). ඔබ ඔබේ හිස හරවන විට, ඔබේ ස්ථානය ඒ අනුව වෙනස් වේ.

උදාසීන සහ ක්රියාකාරී චලනයන් පරිමාව

Flexor අධි රුධිර පීඩනය අභිබවා යා හැකි නමුත් සන්ධිවල නිෂ්ක්‍රීය චලන පරාසය සීමා කරයි. දරුවාගේ දෑත් සම්පූර්ණයෙන්ම කෙළින් කිරීමට නොහැකි ය වැලමිටි සන්ධි, ඔබේ දෑත් තිරස් මට්ටමට ඉහලින් ඔසවන්න, වේදනාව ඇති නොකර ඔබේ ඉණ විහිදුවන්න.

ස්වයංසිද්ධ (ක්‍රියාකාරී) චලනයන්: වරින් වර නැමීම සහ කකුල් දිගු කිරීම, හරස් කිරීම, ආමාශයේ සහ පිටුපස ස්ථානයක ආධාරකයෙන් ඉවතට තල්ලු කිරීම. අත් වල චලනයන් වැලමිට සහ මැණික් කටුවෙහි සිදු කරනු ලැබේ (හස්තයට තද කළ දෑත් පපුවේ මට්ටමින් ගමන් කරයි). චලනයන් ඇටෙටොයිඩ් සංඝටකයක් (ස්ට්රයැටම් හි නොමේරූ ප්රතිවිපාකයක්) සමඟ ඇත.

කණ්ඩරාවන්ට ප්‍රත්‍යාවර්ත: අලුත උපන් බිළිඳකු තුළ සාමාන්‍යයෙන් උස් වූ දණහිස් ප්‍රත්‍යාවර්ත පමණක් ඇති කළ හැකිය.

කොන්දේසි විරහිත reflexes: අලුත උපන් බිළිඳුන්ගේ සියලුම reflexes අවුස්සනු ලැබේ, ඒවා මධ්යස්ථව ප්රකාශිත වන අතර, සෙමින් ක්ෂය වේ.

පොසොටොනික් ප්රතික්රියා: අලුත උපන් බිළිඳා බඩ මත වැතිර සිටී, ඔහුගේ හිස පැත්තට හරවා ඇත (ආරක්ෂිත ප්‍රතීකයක්), ඔහුගේ අත් පා නැමී ඇත

සියලුම සන්ධි සහ ශරීරයට ගෙන එනු ලැබේ (ටොනික් labyrinth reflex).සංවර්ධනයේ දිශාව: හිස කෙළින් තබා ගැනීම, අත් මත රැඳී සිටීම සඳහා අභ්යාස.

ඇවිදීමේ හැකියාව: අලුත උපන් බිළිඳෙකුට සහ මාස 1-2 ක් වයසැති දරුවෙකුට ආධාරක සහ ස්වයංක්‍රීය ඇවිදීමේ ප්‍රාථමික ප්‍රතික්‍රියාවක් ඇති අතර එය ජීවිතයේ මාස 2-4 කින් මැකී යයි.

අල්ලා ගැනීම සහ හැසිරවීම: අලුත උපන් බිළිඳෙකු සහ මාස 1 ක් වයසැති දරුවෙකු තුළ, දෑත් හස්තයකින් තද කර ඇත, ඔහුට තනිවම අත විවෘත කළ නොහැක, සහ ග්‍රහණය කර ගැනීමේ ප්‍රතීකයක් අවුලුවනු ලැබේ.

සමාජ සම්බන්ධතා: අලුත උපන් බිළිඳකු අවට ලෝකය පිළිබඳ පළමු හැඟීම් සමේ සංවේදනයන් මත පදනම් වේ: උණුසුම්, සීතල, මෘදු, දෘඪ. ඔහුව ඔසවාගෙන පෝෂණය කරන විට දරුවා සන්සුන් වේ.

මාස 1-3 ක් වයසැති දරුවා. මෝටර් ක්‍රියාකාරිත්වය තක්සේරු කිරීමේදී, කලින් ලැයිස්තුගත කර ඇති ඒවාට අමතරව (මාංශ පේශි තානය, ඉරියව් ප්‍රත්‍යාවර්ත, ස්වයංසිද්ධ චලන පරාසය, කණ්ඩරාවන්ට ප්‍රත්‍යාවර්ත, කොන්දේසි විරහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත), ස්වේච්ඡා චලනයන් සහ සම්බන්ධීකරණයේ ආරම්භක අංගයන් සැලකිල්ලට ගැනීමට පටන් ගනී.

නිපුණතා:

විශ්ලේෂක කාර්යයන් වර්ධනය කිරීම: සවි කිරීම, ලුහුබැඳීම (දෘශ්ය), අවකාශයේ ශබ්දය ප්රාදේශීයකරණය (ශ්රවණ);

විශ්ලේෂකයන්ගේ අනුකලනය: ඇඟිලි උරා ගැනීම (උරා බොන ප්‍රතීකයක් + චාලක විශ්ලේෂකයේ බලපෑම), තමන්ගේම අත පරීක්ෂා කිරීම (දෘෂ්‍ය-චාලක විශ්ලේෂකය);

වඩාත් ප්‍රකාශිත මුහුණේ ඉරියව්, සිනහවක් සහ සජීවිකරණ සංකීර්ණයක පෙනුම.

මාංශ පේශි තානය. Flexor අධි රුධිර පීඩනය ක්රමයෙන් අඩු වේ. ඒ සමගම, ඉරියව් reflexes වල බලපෑම වැඩි වේ - ASTR සහ LTR වඩාත් කැපී පෙනේ. ඉරියව් ප්‍රතීකයේ තේරුම නම් ස්ථිතික ඉරියව්වක් නිර්මාණය කිරීම වන අතර, මාංශ පේශි ක්‍රියාකාරීව (ප්‍රත්‍යාවර්තකව නොව) මෙම ඉරියව්ව පවත්වා ගැනීමට “පුහුණු” කර ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ඉහළ සහ පහළ ලැන්ඩෝ ප්‍රත්‍යාවර්තය). මාංශ පේශි පුහුණු කරන විට, ඉරියව්ව මධ්‍යම (ස්වේච්ඡා) නියාමනය කිරීමේ ක්‍රියාවලීන් සක්‍රීය වන බැවින් ප්‍රතීකයක් ක්‍රමයෙන් මැකී යයි. කාලය අවසන් වන විට, නැමීමේ ඉරියව්ව අඩු ලෙස ප්රකාශ වේ. කම්පනය පරීක්ෂා කරන විට, දිගු කෝණය වැඩි වේ. මාස 3 අවසන් වන විට, ඉරියව් ප්‍රත්‍යාවර්ත දුර්වල වන අතර කඳේ සෘජු ප්‍රත්‍යාවර්ත මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ:

labyrinthine righting reflex හිසට- බඩේ ස්ථානයේ, දරුවාගේ හිස මැද පිහිටා ඇත

රේඛාව, බෙල්ලේ මාංශ පේශිවල ටොනික් හැකිලීමක් සිදු වේ, හිස ඉහළට හා රඳවා තබා ගනී. මුලදී, මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තය අවසන් වන්නේ හිස වැටී පැත්තට හැරීමෙනි (බලපෑම ආරක්ෂිත reflex) ක්‍රමානුකූලව, හිස දිගු හා දිගු ස්ථානයක රැඳී සිටිය හැකි අතර, කකුල් මුලින් ආතතියට පත්වන නමුත් කාලයත් සමඟ ඒවා ක්‍රියාශීලීව චලනය වීමට පටන් ගනී; වැලමිටි සන්ධිවල දෑත් වැඩි වැඩියෙන් දිගු වේ. සිරස් අතට (හිස සිරස් අතට අල්ලාගෙන) ලබ්රින්ටයින් නිවැරදි කිරීමේ ප්‍රතීකයක් සෑදී ඇත;

කඳේ සිට හිස දක්වා ප්‍රතීකයක් නිවැරදි කිරීම- පාද ආධාරකයට ස්පර්ශ වන විට, ශරීරය කෙළින් වන අතර හිස ඉහළ යයි;

ගැබ්ගෙල ශිෂේණය ඍජු ප්රතික්රියාව -හිසෙහි උදාසීන හෝ ක්රියාකාරී භ්රමණය සමඟ, කඳට හැරේ.

කොන්දේසි විරහිත reflexes තවමත් හොඳින් ප්රකාශිත; ව්යතිරේකය යනු ආධාරක සහ ස්වයංක්රීය gait reflexes වන අතර, එය ක්රමයෙන් මැකී යාමට පටන් ගනී. මාස 1.5-2 දී, දරුවා අවංක ස්ථානයක, දෘඪ පෘෂ්ඨයක් මත තබා, පාදවල පිටත දාරවල රැඳී සිටින අතර, ඉදිරියට නැමීමේදී පියවර චලනයන් සිදු නොකරයි.

මාස 3 ක් අවසන් වන විට, සියලුම ප්‍රත්‍යාවර්ත දුර්වල වන අතර එය ඒවායේ නොගැලපීම, දිගු වීම මගින් ප්‍රකාශ වේ. ගුප්ත කාලය, වේගවත් ක්ෂය වීම, ඛණ්ඩනය වීම. රොබින්සන් reflex අතුරුදහන් වේ. Moro reflexes, sucking සහ withdrawal තවමත් හොඳින් මතු වේ.

ඒකාබද්ධ ප්‍රත්‍යාවර්ත ප්‍රතික්‍රියා දිස්වේ - පියයුරු (චාලක ආහාර ප්‍රතික්‍රියාව) දැකීමේදී උරා බොන ප්‍රතීකයක්.

චලනයන් පරාසය වැඩි වේ. ඇටෙටොයිඩ් සංරචකය අතුරුදහන් වේ, ක්රියාකාරී චලනයන් සංඛ්යාව වැඩි වේ. මතු වෙනවා පුනර්ජීවන සංකීර්ණය.පළමු ඒවා හැකි ය අරමුණු සහිත චලනයන්:දෑත් ඉහළට කෙළින් කිරීම, දෑත් මුහුණට ඔසවමින්, ඇඟිලි උරා බොමින්, ඇස් සහ නාසය අතුල්ලමින්. 3 වන මාසයේ දී, දරුවා තම දෑත් දෙස බැලීමට පටන් ගනී, වස්තුවකට දෑත් දිගු කරයි - දෘශ්ය blink reflex.නැමීම් වල සහජීවනය දුර්වල වීම හේතුවෙන්, වැලමිටි සන්ධිවල නැමීම ඇඟිලි නැමීමකින් තොරව සිදු වන අතර, ඇතුළු කළ වස්තුවක් අතේ තබා ගැනීමේ හැකියාව ඇත.

කණ්ඩරාවන්ට ප්‍රත්‍යාවර්ත: දණහිසට අමතරව, Achilles සහ bicipital හේතු වේ. උදරයේ reflexes පෙනී යයි.

පොසොටොනික් ප්රතික්රියා: 1 වන මාසය තුළ, දරුවා කෙටි කාලයක් සඳහා ඔහුගේ හිස ඔසවයි, පසුව එය "බහිනවා". දෑත් පපුව යටට නැවී ඇත (හිසට ලබිරින්ටයින් නිවැරදි කිරීමේ ප්‍රතීකයක්,බෙල්ලේ මාංශ පේශිවල ටොනික් හැකිලීම අවසන් වන්නේ හිස වැටී පැත්තට හැරීමෙනි -

ආරක්ෂිත reflex හි මූලද්රව්යය). සංවර්ධනයේ දිශාව: හිස අල්ලා ගැනීමේ කාලය වැඩි කිරීම සඳහා ව්යායාම කිරීම, වැලමිටි සන්ධියෙහි දෑත් දිගු කිරීම, අත විවෘත කිරීම. මාස 2 දී, දරුවාට යම් කාලයක් සඳහා 45 ක කෝණයකින් ඔහුගේ හිස තබා ගත හැකිය. මතුපිටට, හිස තවමත් අවිනිශ්චිත ලෙස පැද්දෙන අතර. වැලමිටි සන්ධිවල දිගු කිරීමේ කෝණය වැඩි වේ. මාස 3 දී, දරුවා තම බඩ මත වැතිර සිටින විට ඔහුගේ හිස විශ්වාසයෙන් තබා ගනී. නළල මත ආධාරකයක්. ශ්රෝණිය පහත් කර ඇත.

ඇවිදීමේ හැකියාව: මාස 3-5 ක් වයසැති දරුවෙකු ඔහුගේ හිස කෙළින් තබාගෙන සිටින නමුත්, ඔබ ඔහුව නැගී සිටීමට උත්සාහ කළහොත්, ඔහු තම කකුල් ඇතුල් කර වැඩිහිටියෙකුගේ අත්වල එල්ලී සිටී (කායික ඇස්ටේෂියා-ඇබසියා).

අල්ලා ගැනීම සහ හැසිරවීම: 2 වන මාසයේ අත් තරමක් විවෘත වේ. 3 වන මාසයේදී, ඔබට කුඩා සැහැල්ලු රැට්ල් එකක් දරුවාගේ අතේ තැබිය හැකිය; ඔහු එය අල්ලාගෙන එය අතේ තබා ගනී, නමුත් ඔහුට තවමත් අත විවෘත කර සෙල්ලම් බඩුව මුදා හැරීමට නොහැකි විය. එමනිසා, ටික වේලාවක් සෙල්ලම් කිරීමෙන් සහ සෙලවෙන විට ඇසෙන රැට්ල් ශබ්දයට උනන්දුවෙන් සවන් දීමෙන් පසු, දරුවා අඬන්න පටන් ගනී: වස්තුව අතේ තබාගෙන වෙහෙසට පත් වේ, නමුත් එය ස්වේච්ඡාවෙන් මුදා හැරිය නොහැක.

සමාජ සම්බන්ධතා: 2 වන මාසයේ දී සිනහවක් දිස්වන අතර, එය දරුවා සියලු ජීවීන් වෙත ආමන්ත්රණය කරයි (ජීවමාන නොවන ඒවාට ප්රතිවිරුද්ධව).

මාස 3-6 අතර දරුවා. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, මෝටර් ක්‍රියාකාරිත්වය තක්සේරු කිරීම කලින් ලැයිස්තුගත කර ඇති සංරචක (මාංශ පේශි තානය, චලන පරාසය, කණ්ඩරාවන්ට ප්‍රත්‍යාවර්ත, කොන්දේසි විරහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත, ස්වේච්ඡා චලනයන්, ඒවායේ සම්බන්ධීකරණය) සහ අලුතින් මතු වූ සාමාන්‍ය මෝටර් කුසලතා, විශේෂයෙන් හැසිරවීම් (අත් චලනයන්) සමන්විත වේ.

නිපුණතා:

අවදි වීමේ කාලය වැඩි වීම;

සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ උනන්දුව, බැලීම, ග්රහණය කිරීම, මුඛය වෙත ගෙන ඒම;

මුහුණේ ඉරියව් වර්ධනය කිරීම;

හම්මිං පෙනුම;

වැඩිහිටියෙකු සමඟ සන්නිවේදනය: දර්ශක ප්රතික්රියාවපුනර්ජීවන සංකීර්ණයක් හෝ භීතියේ ප්රතික්රියාවක් බවට පත් වේ, වැඩිහිටියෙකුගේ පිටවීම සඳහා ප්රතික්රියාවක්;

තවදුරටත් ඒකාබද්ධ කිරීම (සංවේදක හැසිරීම);

ශ්රවණ වාචික ප්රතික්රියා;

ශ්රවණ-මෝටර් ප්රතික්රියා (ඇමතුම දෙසට හිස හැරවීම);

දෘෂ්ය-ස්පර්ශක-kinesthetic (තමන්ගේම දෑත් දෙස බැලීම සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් දෙස බැලීමෙන් ප්රතිස්ථාපනය වේ);

දෘශ්‍ය-ස්පර්ශක-මෝටරය (වස්තු ග්‍රහණය කර ගැනීම);

දෘෂ්‍ය-මෝටර් සම්බන්ධීකරණය - අසල ඇති වස්තුවකට අත දිගු කරන චලනයන් තම බැල්මෙන් පාලනය කිරීමේ හැකියාව (තමාගේ අත් දැනීම, අතුල්ලමින්, අත් එකතු කිරීම, කෙනෙකුගේ හිස ස්පර්ශ කිරීම, උරා බොන අතරතුර පියයුරු හෝ බෝතලයක් අල්ලාගෙන සිටීම);

ක්රියාකාරී ස්පර්ශයේ ප්රතික්රියාව පාද සමඟ වස්තුවක් දැනෙන අතර ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් එය ග්රහණය කර ගැනීම, වස්තුවේ දිශාවට දෑත් දිගු කිරීම, ස්පන්දනය කිරීම; වස්තුව අල්ලා ගැනීමේ කාර්යය දිස්වන විට මෙම ප්රතික්රියාව අතුරුදහන් වේ;

සමේ සාන්ද්රණය ප්රතික්රියාව;

දෘශ්‍ය-ස්පර්ශ ප්‍රතීකයක් මත පදනම්ව අවකාශයේ වස්තුවක දෘශ්‍ය ප්‍රාදේශීයකරණය;

දෘශ්‍ය තීව්‍රතාවය වැඩි කිරීම; දරුවාට සරල පසුබිමක කුඩා වස්තූන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, එකම වර්ණයෙන් යුත් ඇඳුම් මත බොත්තම්).

මාංශ පේශි තානය. flexors සහ extensors වල ස්වරය සමමුහුර්ත කර ඇත. දැන් ඉරියව්ව තීරණය වන්නේ කඳ සහ ස්වේච්ඡා මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් සෘජු කරන ප්‍රත්‍යාවර්ත සමූහයක් මගිනි. සිහිනයක් තුළ, බුරුසුව විවෘත වේ; ASTR, SSHTR, LTR මැකී ගියේය. ස්වරය සමමිතික වේ. කායික අධි රුධිර පීඩනය normotension මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ.

තවදුරටත් ගොඩනැගීම නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ ශරීරයේ reflexes සෘජු කිරීම.ආමාශයේ ඇති ස්ථානයේ, ඔසවන ලද හිස ස්ථායීව තබා ගැනීම, තරමක් දිගු කළ අතක ආධාරකයක් සහ පසුව දිගු කළ අතක ආධාරකයක් සටහන් වේ. ඉහළ Landau ප්‍රත්‍යාවර්තය නැඹුරු ස්ථානයේ දිස් වේ (“පිහිනුම්කරුගේ ඉරියව්ව”, එනම්, හිස, උරහිස් සහ කඳ කෙළින් වූ දෑත් සහිත නැඹුරු ස්ථානයක ඔසවන්න). සිරස් ස්ථානයක හිස පාලනය ස්ථායී වන අතර උඩුකුරු ස්ථානයක ප්රමාණවත් වේ. සෘජු ප්‍රතීකයක් කඳේ සිට කඳ දක්වා සිදු වේ, i.e. ශ්රෝණි පටියට සාපේක්ෂව උරහිස් පටිය භ්රමණය කිරීමේ හැකියාව.

ටෙන්ඩන් reflexes සෑම කෙනෙකුම කැඳවනු ලැබේ.

මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම පසුව එන.

ශරීරය දිගු කළ දෑත් දෙසට ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරයි.

ආධාරකයක් සමඟ වාඩි වීමේ හැකියාව.

"පාලම" පෙනුම යනු වස්තුවක් ලුහුබැඳීමේදී තට්ටම් (අඩි) සහ හිස මත ආධාරකයක් සහිත කොඳු ඇට පෙළේ ආරුක්කු වේ. පසුව, මෙම චලනය ආමාශයට හැරීමේ අංගයක් බවට පරිවර්තනය වේ - “බ්ලොක්” හැරීමකි.

පිටුපස සිට බඩට හැරෙන්න; ඒ අතරම, දරුවාට දෑත් විවේක ගත හැකිය, ඔහුගේ උරහිස් සහ හිස ඔසවමින් වස්තූන් සෙවීම සඳහා වටපිට බලන්න.

වස්තූන් අත්ලෙන් ග්‍රහණය කර ගනී (අතේ නම්‍යශීලී මාංශ පේශි භාවිතයෙන් අත්ලෙහි ඇති වස්තුව මිරිකීම). තවමත් විරුද්ධ විය හැකි මාපටැඟිල්ලක් නොමැත.

වස්තුවක් ග්‍රහණය කර ගැනීම අනවශ්‍ය චලනයන් සමඟ සිදු වේ (අත්, මුඛය, කකුල් දෙකම එකවර චලනය වේ), සහ තවමත් පැහැදිලි සම්බන්ධීකරණයක් නොමැත.

ක්රමානුකූලව අනවශ්ය චලනයන් සංඛ්යාව අඩු වේ. ආකර්ශනීය වස්තුවක් අත් දෙකෙන්ම අල්ලා ගැනීම පෙනේ.

අත්වල චලනයන් ගණන වැඩි වේ: ඉහළට එසවීම, දෙපැත්තට, එකට තදින් අල්ලා ගැනීම, හැඟීම, මුඛය තුළට දැමීම.

විශාල සන්ධිවල චලනයන් සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය නොවේ.

තත්පර/විනාඩි කිහිපයක් සඳහා ස්වාධීනව (සහාය නොමැතිව) වාඩි වීමේ හැකියාව.

කොන්දේසි විරහිත reflexes උරා බොන සහ ඉවත් වීමේ ප්‍රත්‍යාවර්තය හැර, මැකී යයි. Moro reflex හි මූලද්රව්ය සංරක්ෂණය කර ඇත. පැරෂුට් ප්‍රත්‍යාවර්තයේ පෙනුම (කිහිල්ලෙන් තිරස් අතට එල්ලෙන ස්ථානයේ, මුහුණ පහතට, වැටෙනවාක් මෙන්, දෑත් දිගු කර ඇඟිලි වෙන් කර ඇත - වැටීමෙන් ඔබව ආරක්ෂා කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්නාක් මෙන්).

පොසොටොනික් ප්රතික්රියා: මාස 4 දී දරුවාගේ හිස ස්ථාවර ලෙස ඔසවනු ලැබේ; දිගු කරන ලද අතක් මත ආධාරකයක්. අනාගතයේදී, මෙම ඉරියව්ව වඩාත් සංකීර්ණ වේ: හිස සහ උරහිස් පටිය ඔසවනු ලැබේ, දෑත් කෙළින් කර ඉදිරියට දිගු කර ඇත, කකුල් කෙළින් වේ (පිහිනුම්කරුගේ ඉරියව්ව, උසස් Landau reflex).ඔබේ කකුල් ඔසවන්න (පහළ Landau reflex)දරුවාට ඔහුගේ බඩට රොක් වී හැරී යා හැක. 5 වන මාසයේදී, ඉහත විස්තර කර ඇති ස්ථානයේ සිට පිටුපසට හැරීමේ හැකියාව දිස්වේ. මුලදී, ආමාශයේ සිට පිටුපසට හැරීම අහම්බෙන් සිදු වන්නේ අත බොහෝ ඉදිරියට විසි කර ආමාශයේ සමතුලිතතාවයට බාධා කරන විටය. සංවර්ධනයේ දිශාව: අරමුණු සහිත හැරීම් සඳහා අභ්යාස. 6 වන මාසයේදී, හිස සහ උරහිස් පටිය තිරස් මතුපිටට ඉහළින් 80-90 කෝණයකින් ඔසවනු ලැබේද?, වැලමිටි සන්ධිවල දෑත් කෙළින් කර ඇත, ආධාරය සම්පූර්ණයෙන්ම විවෘත අත්වල ඇත. මෙම ස්ථානය දැනටමත් කොතරම් ස්ථායීද යත්, දරුවාට හිස හරවා උනන්දුව දක්වන වස්තුව අනුගමනය කළ හැකි අතර, ඔහුගේ ශරීර බර එක් අතකට මාරු කළ හැකි අතර, අනෙක් අතට වස්තුව වෙත ළඟා වී එය අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

වාඩි වීමේ හැකියාව - ශරීරය ස්ථිතික තත්වයක තබා ගැනීම ගතික කාර්යයක් වන අතර බොහෝ මාංශ පේශිවල ක්‍රියාකාරිත්වය සහ පැහැදිලි සම්බන්ධීකරණය අවශ්‍ය වේ. මෙම ආස්ථානය ඔබට හොඳ මෝටර් ක්රියා සඳහා ඔබේ දෑත් නිදහස් කිරීමට ඉඩ සලසයි. වාඩි වීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ඔබ මූලික ක්‍රියාකාරකම් තුනක් ප්‍රගුණ කළ යුතුය: ශරීරයේ ඕනෑම ස්ථානයක ඔබේ හිස කෙළින් තබා ගැනීම, ඔබේ ඉණ නැමීම සහ ඔබේ කඳ සක්‍රියව භ්‍රමණය කිරීම. මාස 4-5 දී, අත් අදින්න විට, දරුවා "වාඩි" පෙනේ: ඔහුගේ හිස, අත් සහ කකුල් නැමී. මාස 6 දී, දරුවාට වාඩි විය හැකි අතර, යම් කාලයක් සඳහා ඔහු තම හිස සහ කඳ කෙළින් තබා ගනී.

ඇවිදීමේ හැකියාව: මාස 5-6 දී, වැඩිහිටියෙකුගේ සහාය ඇතිව නැගී සිටීමේ හැකියාව, සම්පූර්ණ පාදයක් මත හේත්තු වී, ක්රමයෙන් පෙනී යයි. ඒ සමගම, කකුල් කෙළින් කර ඇත. බොහෝ විට, අවංක ස්ථානයක, උකුල් සන්ධි තරමක් නැමී පවතින අතර, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස දරුවා ඔහුගේ සම්පූර්ණ පාදය මත නොව ඔහුගේ ඇඟිලි මත සිටගෙන සිටියි. මෙම හුදකලා සංසිද්ධිය ස්පාස්ටික් හයිපර්ටොනිසිටියේ ප්රකාශනයක් නොව, ඇවිදීම සෑදීමේ සාමාන්ය අවධියකි. "පැනීමේ අදියර" දිස්වේ. දරුවා පනින්නට පටන් ගනී, ඔහුගේ පාද මත තබා ඇත: වැඩිහිටියෙකු දරුවා දෑත් යට තබාගෙන, ඔහු බඩගාගෙන තල්ලු කරයි, ඔහුගේ ඉණ, දණ සහ කෙළින් කරයි. වළලුකර සන්ධි. මෙය ධනාත්මක චිත්තවේගයන් රාශියක් ඇති කරන අතර සාමාන්යයෙන් ඝෝෂාකාරී සිනහවක් සමඟ ඇත.

අල්ලා ගැනීම සහ හැසිරවීම: 4 වන මාසයේ දී, අතේ චලනයන් පරාසය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ: දරුවා ඔහුගේ දෑත් ඔහුගේ මුහුණට ගෙන, ඒවා පරීක්ෂා කර, ඒවා ගෙනැවිත් ඔහුගේ මුඛයේ තබයි, අතට අත ගසයි, එක් අතකින් අනෙක් අත ස්පර්ශ කරයි. ඔහු අහම්බෙන් ඔහුගේ අතේ ඇති සෙල්ලම් බඩුවක් අල්ලාගෙන එය ඔහුගේ මුහුණට හෝ මුඛයට ගෙන යා හැකිය. මේ අනුව, ඔහු සෙල්ලම් බඩු ගවේෂණය කරයි - ඔහුගේ ඇස්, අත් සහ මුඛයෙන්. මාස 5 දී, දරුවාට ස්වේච්ඡාවෙන් ඔහුගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්රයේ ඇති වස්තුවක් ලබා ගත හැකිය. ඒ සමගම, ඔහු අත් දෙකම දිගු කර එය ස්පර්ශ කරයි.

සමාජ සම්බන්ධතා: මාස 3 සිට දරුවා ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ප්‍රතිචාර වශයෙන් සිනාසීමට පටන් ගනී, පුනර්ජීවනය සහ ප්‍රීතියෙන් කෑගැසීම් සංකීර්ණයක් දිස්වේ (මෙම කාලයට පෙර, ඇඬීම සිදුවන්නේ අප්රසන්න සංවේදනයන් සමඟ පමණි).

මාස 6-9 අතර දරුවා. ඒ තුළ වයස් සීමාවපහත සඳහන් කාර්යයන් සටහන් කර ඇත:

ඒකාබද්ධ හා සංවේදී-තත්ත්ව සම්බන්ධතා වර්ධනය කිරීම;

ක්රියාකාරී සංජානන ක්රියාකාරිත්වය visuomotor හැසිරීම මත පදනම්ව;

දාම මෝටර් සංයෝජන ප්‍රතීකයක් - සවන්දීම, තමන්ගේම හැසිරවීම් නිරීක්ෂණය කිරීම;

හැඟීම් වර්ධනය කිරීම;

ක්රීඩා;

මුහුණේ චලනයන්හි විවිධත්වය. මාංශ පේශි තානය - හොඳයි. කණ්ඩරාවන්ට ප්‍රත්‍යාවර්ත සියල්ලෙන් මතු වේ. මෝටර් කුසලතා:

ස්වේච්ඡා අරමුණු සහිත චලනයන් වර්ධනය කිරීම;

කඳේ සෘජු reflex සංවර්ධනය;

ආමාශයේ සිට පිටුපසට සහ පිටුපස සිට බඩට හැරේ;

එක් අතක ආධාරක;

ප්රතිවිරෝධක මාංශ පේශිවල වැඩ සමමුහුර්ත කිරීම;

දිගු කලක් ස්ථාවර ස්වාධීන වාඩි වීම;

නැඹුරු ස්ථානයේ දාම සමමිතික ප්‍රතීකයක් ( බඩගා යාමේ පදනම);

පසුපසට බඩගාමින්, රවුමක, ඔබේ අත් මත අදින්න-අප් භාවිතා කිරීම (කකුල් බඩගා යාමට සම්බන්ධ නොවේ);

ආධාරකයට ඉහළින් ශරීරය ඔසවාගෙන හතරගාතෙන් බඩගාමින්;

සිරස් පිහිටීමක් ගැනීමට උත්සාහ කිරීම - පිටුපස වැතිර සිටින ස්ථානයක සිට දෑත් ඇද ගන්නා විට, යමෙක් වහාම කෙළින් කකුල් මත සිටගෙන සිටියි;

ඔබේ දෑතින් ආධාරකයක් අල්ලාගෙන නැගී සිටීමට උත්සාහ කිරීම;

ආධාරක (ගෘහ භාණ්ඩ) දිගේ ඇවිදීමට පටන් ගන්න;

සිරස් ස්ථානයේ සිට ස්වාධීනව වාඩි වීමට උත්සාහ කිරීම;

වැඩිහිටියෙකුගේ අත අල්ලාගෙන ඇවිදීමට උත්සාහ කිරීම;

සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරයි; දෙවන සහ තෙවන ඇඟිලි හැසිරවීම් වලට සම්බන්ධ වේ. සම්බන්ධීකරණය: අත්වල සම්බන්ධීකරණ පැහැදිලි චලනයන්; හිදී

වාඩි වී සිටින ස්ථානයක හැසිරවීම්, අනවශ්‍ය චලනයන්, අස්ථාවරත්වය (එනම් වාඩි වී සිටින වස්තූන් සමඟ ස්වේච්ඡා ක්‍රියා කිරීම ආතති පරීක්ෂණයකි, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස ඉරියව්ව පවත්වා නොගෙන දරුවා වැටේ).

කොන්දේසි විරහිත reflexes උරාබීම හැර මැකී ගොස් ඇත.

පොසොටොනික් ප්රතික්රියා: මාස 7 දී දරුවාට ඔහුගේ පිටුපස සිට බඩට හැරවිය හැකිය; පළමු වතාවට, කඳෙහි නිවැරදි ප්රතිබිම්බය මත පදනම්ව, ස්වාධීනව වාඩි වීමේ හැකියාව සාක්ෂාත් කර ගනී. 8 වන මාසයේදී, හැරීම් වැඩි දියුණු වන අතර හතර අතට බඩගා යන අවධිය වර්ධනය වේ. 9 වන මාසයේදී, අත්වල ආධාරකයක් සහිතව හිතාමතා බඩගා යාමේ හැකියාව දිස්වේ; නළල මත හේත්තු වී, දරුවා මුළු සිරුරම ඉහළට ඇද දමයි.

වාඩි වීමේ හැකියාව: 7 වන මාසයේ දී, ඔහුගේ පිටේ වැතිර සිටින දරුවා "වාඩි" ස්ථානයක් ගනී, උකුලේ සහ දණහිසේ සන්ධිවල කකුල් නැමෙයි. මෙම ස්ථානයේ, දරුවාට ඔහුගේ පාද සමඟ සෙල්ලම් කර ඔහුගේ මුඛයට ඇද ගත හැකිය. මාස 8 දී, වාඩි වී සිටින දරුවෙකුට තත්පර කිහිපයක් ස්වාධීනව වාඩි විය හැකි අතර, පසුව එක් පැත්තකට "වැටීම", වැටීමෙන් ආරක්ෂා වීමට එක් අතකින් මතුපිටට හේත්තු විය හැකිය. 9 වන මාසයේ දී, දරුවා "වටකුරු පිටුපස" (ලුම්බිම් ලෝඩෝසිස් තවමත් පිහිටුවා නැත) සමඟ තනිවම දිගු වේලාවක් වාඩි වී සිටින අතර, වෙහෙසට පත් වූ විට, ඔහු පිටුපසට නැඹුරු වේ.

ඇවිදීමේ හැකියාව: 7-8 මාසවලදී, දරුවා තියුණු ලෙස ඉදිරියට නැඹුරු වුවහොත් අත් වලට ආධාරක ප්රතික්රියාවක් දිස්වේ. මාස 9 දී, දරුවා, මතුපිට තබා, අත් මගින් ආධාරකයක්, මිනිත්තු කිහිපයක් සඳහා ස්වාධීනව නැගී සිටියි.

අල්ලා ගැනීම සහ හැසිරවීම: 6-8 මාසවලදී, වස්තුවක් ග්රහණය කර ගැනීමේ නිරවද්යතාව වැඩි දියුණු වේ. දරුවා තම අත්ලෙහි මුළු මතුපිටම එය ගනී. වස්තුවක් එක් අතකින් තවත් අතකට මාරු කළ හැකිය. මාස 9 දී, දරුවා අහඹු ලෙස ඔහුගේ අත්වලින් සෙල්ලම් බඩු නිදහස් කරයි, එය වැටෙන අතර, දරුවා එහි වැටීමේ ගමන් පථය ප්රවේශමෙන් අධීක්ෂණය කරයි. වැඩිහිටියෙක් සෙල්ලම් බඩුවක් ගෙන එය දරුවෙකුට දෙන විට ඔහු එයට කැමතියි. ඔහු නැවතත් සෙල්ලම් බඩුව මුදා හැර සිනාසෙයි. වැඩිහිටියෙකුගේ මතය අනුව එවැනි ක්‍රියාකාරකමක් මෝඩ හා අර්ථ විරහිත ක්‍රීඩාවකි, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම එය අත්-ඇස් සම්බන්ධීකරණයේ සංකීර්ණ පුහුණුවක් සහ සංකීර්ණ සමාජ ක්‍රියාවක් - වැඩිහිටියෙකු සමඟ ක්‍රීඩාවකි.

මාස 9-12 අතර දරුවා. මෙම යුගයේ දී පහත සඳහන් කරුණු සටහන් වේ:

හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සහ සංකීර්ණත්වය; පුනර්ජීවන සංකීර්ණය මැකී යයි;

විවිධ මුහුණේ ඉරියව්;

සංවේදී කථනය, සරල විධානයන් අවබෝධ කර ගැනීම;

සරල වචනවල පෙනුම;

කතන්දර ක්රීඩා.

මාංශ පේශි තානය, කණ්ඩරාවන්ට ප්රතිබිම්බ පෙර අවධිය හා සසඳන විට සහ පසුකාලීන ජීවිතය පුරා නොවෙනස්ව පවතී.

කොන්දේසි විරහිත reflexes සියල්ල මැකී ගොස් ඇත, උරා බොන ප්‍රත්‍යාවර්තය වියැකී යයි.

මෝටර් කුසලතා:

සිරස්කරණය සහ ස්වේච්ඡා චලනයන්හි සංකීර්ණ දාම reflexes වැඩි දියුණු කිරීම;

ආධාරකයේ නැගී සිටීමට ඇති හැකියාව; සහාය නොමැතිව තනිවම නැගී සිටීමට උත්සාහ කිරීම;

ස්වාධීන පියවර කිහිපයක මතුවීම, තවදුරටත් සංවර්ධනයඇවිදීම;

සංකීර්ණ ස්වයංක්‍රීය චලනයන් ගොඩනැගීමේ පළමු පියවර ලෙස සැලකිය හැකි වස්තූන් (මෝටර් රටා "ඉගෙන ගැනීම") සමඟ නැවත නැවත ක්‍රියා කිරීම;

වස්තූන් සමඟ අරමුණු සහිත ක්රියා (ඇතුළත් කිරීම, දැමීම).

ඇවිදීමේ වර්ධනය ළමුන් තුළ එය ඉතා විචල්ය සහ තනි පුද්ගල වේ. සෙල්ලම් බඩු සමඟ නැගී සිටීමට, ඇවිදීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කිරීමේදී චරිතයේ සහ පෞරුෂයේ ප්‍රකාශන පැහැදිලිව පෙන්නුම් කෙරේ. බොහෝ දරුවන් තුළ, ඔවුන් ඇවිදීමට පටන් ගන්නා විට, Babinski reflex සහ පහළ ග්රහණය කිරීමේ ප්රතිබිම්බය අතුරුදහන් වේ.

සම්බන්ධීකරණය: සිරස් පිහිටීමක් ගන්නා විට සම්බන්ධීකරණයේ නොමේරූ බව වැටීමට තුඩු දෙයි.

වැඩිදියුණු කිරීම සියුම් මෝටර් කුසලතා: ඇඟිලි දෙකකින් කුඩා වස්තූන් අල්ලා ගැනීම; මාපටැඟිල්ලේ සහ කුඩා ඇඟිල්ලේ විරුද්ධත්වය පෙනේ.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ 1 වන වසර තුළ, මෝටර් රථ සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: ඉරියව් ප්‍රතික්‍රියා, ප්‍රාථමික චලනයන්, හතරෙන් බඩගා යාම, නැගී සිටීමට, ඇවිදීමට, වාඩි වීමට, ග්‍රහණය කර ගැනීමේ හැකියාව, සංජානනය, සමාජ හැසිරීම, ශබ්ද කිරීම, අවබෝධය කථාව. මේ අනුව, සංවර්ධනයේ අදියර කිහිපයක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

පොසොටොනික් ප්රතික්රියා: 10 වන මාසයේ දී, හිස ඔසවන ලද සහ අත් මත ආධාරකයක් සහිත ආමාශයේ ස්ථානයේ, දරුවාට එකවරම ශ්රෝණිය ඉහළ නැංවිය හැකිය. මේ අනුව, ඔහු තම අත්ල සහ පාද මත පමණක් රැඳී සිටිමින් එහාට මෙහාට පැද්දෙයි. මාස 11 දී ඔහු තම දෑත් සහ පාද භාවිතා කරමින් බඩගා යාමට පටන් ගනී. ඊළඟට, දරුවා සම්බන්ධීකරණ ආකාරයෙන් බඩගා යාමට ඉගෙන ගනී, i.e. විකල්ප වශයෙන් දකුණු අත දිගු කිරීම - වම් පාදය සහ වම් අත - දකුණු පාදය. 12 වන මාසයේ දී, හතරෙන් බඩගාමින් වඩාත් රිද්මයානුකූල, සිනිඳු සහ වේගවත් වේ. මේ මොහොතේ සිට, දරුවා ක්රියාශීලීව ප්රගුණ කිරීමට සහ ඔහුගේ නිවස ගවේෂණය කිරීමට පටන් ගනී. සිව්පාව මත බඩගා යාම ප්‍රාථමික චලනයකි, වැඩිහිටියන්ට පරස්පර වේ, නමුත් මෙම අවස්ථාවෙහිදී මාංශ පේශි මෝටර් රථ සංවර්ධනයේ ඊළඟ අදියර සඳහා සූදානම් වේ: මාංශ පේශි ශක්තිය වැඩි වේ, සම්බන්ධීකරණය සහ සමතුලිතතාවය පුහුණු කරනු ලැබේ.

වාඩි වීමේ හැකියාව මාස 6 සිට 10 දක්වා තනි තනිව වර්ධනය වේ. මෙය ශරීරයට සාපේක්ෂව ශ්‍රෝණිය හැරවීම (ශ්‍රෝණි පටියේ සිට ශරීරයට ප්‍රත්‍යාවර්තනය නිවැරදි කිරීම) දරුවා පහසුවෙන් වාඩි වී සිටින හතර අතට (අත්ල සහ පාදවල ආධාරක) පිහිටීමක් වර්ධනය කිරීම සමඟ සමපාත වේ. දරුවා ස්වාධීනව වාඩි වී සිටින අතර, දණහිසේ සන්ධිවල කෙළින් පිටුපසට හා කකුල් කෙළින් කර ඇත. මෙම ස්ථානයේ, දරුවාට සමබරතාවය අහිමි නොවී දිගු කාලයක් සෙල්ලම් කළ හැකිය. අනාගතයේදී, වාඩි වී සිටීම

දරුවාට වාඩි වී සිටියදී අතිශයින් සංකීර්ණ ක්‍රියාවන් සිදු කළ හැකි තරමට ස්ථායී වේ, විශිෂ්ට සම්බන්ධීකරණයක් අවශ්‍ය වේ: නිදසුනක් ලෙස, හැන්දක් අල්ලාගෙන එය සමඟ ආහාර ගැනීම, අත් දෙකෙන් කෝප්පයක් අල්ලාගෙන එයින් පානය කිරීම, කුඩා වස්තූන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම යනාදිය.

ඇවිදීමේ හැකියාව: මාස 10 දී, දරුවා ගෘහ භාණ්ඩ වෙත බඩගාගෙන, එය අල්ලාගෙන, ස්වාධීනව නැගී සිටියි. මාස 11 දී, දරුවාට ගෘහ භාණ්ඩ දිගේ ඇවිදින්න පුළුවන්, එය අල්ලාගෙන. මාස 12 දී, එක් අතක් අල්ලාගෙන ඇවිදීමට හැකි වන අතර අවසානයේ ස්වාධීන පියවර කිහිපයක් ගත හැකිය. පසුව, ඇවිදීමට සම්බන්ධ මාංශ පේශිවල සම්බන්ධීකරණය සහ ශක්තිය වර්ධනය වන අතර, ඇවිදීම වඩ වඩාත් වැඩිදියුණු වී වේගවත් හා වඩා අරමුණු සහිත වේ.

අල්ලා ගැනීම සහ හැසිරවීම: මාස 10 දී, ප්‍රතිවිරුද්ධ මාපටැඟිල්ලක් සහිත “පින්සර් වැනි ග්‍රහණයක්” දිස්වේ. දරුවාට කුඩා වස්තූන් ගත හැකි අතර, ඔහු විශාල එකක් ඇද ගන්නා අතර දර්ශක ඇඟිලිසහ වස්තුව ඔවුන් සමඟ කරකැවිල්ලක් මෙන් තබා ගනී. 11 වන මාසයේදී, “පින්සර් ග්‍රහණයක්” දිස්වේ: මාපටැඟිල්ල සහ දර්ශක ඇඟිල්ල අල්ලා ගන්නා විට “නියපොත්තක්” සාදයි. පයින්සර් ග්‍රහණයක් සහ පයින්සර් ග්‍රහණයක් අතර වෙනස වන්නේ පෙර ඇඟිලිවල ඇඟිලි සෘජු වන අතර දෙවැන්නෙහි ඇඟිලි නැමී තිබීමයි. මාස 12 දී, දරුවාට විශාල කෑමක් හෝ වැඩිහිටියෙකුගේ අතට වස්තුවක් නිවැරදිව තැබිය හැකිය.

සමාජ සම්බන්ධතා: 6 වන මාසය වන විට, දරුවා "ආගන්තුකයන්" වෙතින් "මිතුරන්" වෙන්කර හඳුනා ගනී. මාස 8 දී දරුවා ආගන්තුකයන්ට බිය වීමට පටන් ගනී. ඔහු තවදුරටත් සෑම කෙනෙකුටම ඔහුව රැගෙන යාමට, ඔහුව ස්පර්ශ කිරීමට සහ නාඳුනන අයගෙන් ඉවතට හැරවීමට ඉඩ නොදේ. මාස 9 දී, දරුවා සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනී - "පීක්-ඒ-බූ".

10.2 අලුත උපන් අවධියේ සිට මාස හයක් දක්වා දරුවෙකු පරීක්ෂා කිරීම

අලුත උපන් බිළිඳකු පරීක්ෂා කිරීමේදී, එහි ගර්භණී වයස සැලකිල්ලට ගත යුතුය, මන්ද සති 37 ට අඩු සුළු නොමේරූ භාවය හෝ නොමේරූ වීම පවා ස්වයංසිද්ධ චලනයන්ගේ ස්වභාවයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපෑ හැකිය (චලනයන් මන්දගාමී, සාමාන්‍යකරණය, වෙව්ලීම සමඟ).

මාංශ පේශි තානය වෙනස් වන අතර, හයිපොටෝනියා උපාධිය පරිණතභාවයේ මට්ටමට සෘජුව සමානුපාතික වේ, සාමාන්යයෙන් එහි අඩුවීමේ දිශාවට. පූර්ණ කාලීන ළදරුවෙකුට උච්චාරණය කරන ලද flexor ඉරියව්වක් ඇත (කළලයක් සිහිගන්වයි), නොමේරූ ළදරුවෙකුට දිගු කිරීමේ ඉරියව්වක් ඇත. පූර්ණ කාලීන ළදරුවෙකු සහ පළමු අදියරේ නොමේරූ දරුවෙකු, දෑත් අදින විට, තත්පර කිහිපයක් ඔහුගේ හිස අල්ලාගෙන සිටියි; නොමේරූ දරුවන්

මෙම ගැටළුව වඩාත් ගැඹුරු වන අතර හානි වූ මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය සහිත දරුවන්ට ඔවුන්ගේ හිස අල්ලා ගත නොහැක. නව ජන්ම කාලය තුළ කායික ප්රතිබිම්බවල බරපතලකම තීරණය කිරීම වැදගත් වේ, විශේෂයෙන් ග්රහණය කර ගැනීම, එල්ලීම, මෙන්ම උරාබීම සහ ගිලීම සහතික කරන reflexes. හිස්කබලේ ස්නායු වල ක්රියාකාරිත්වය අධ්යයනය කරන විට, සිසුන්ගේ ප්රමාණය සහ ආලෝකයට ඔවුන්ගේ ප්රතික්රියාව, මුහුණේ සමමිතිය සහ හිසෙහි පිහිටීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. බොහෝ නිරෝගී අලුත උපන් බිළිඳුන් උපතින් පසු 2-3 වන දින ඔවුන්ගේ බැල්ම සවි කර වස්තුවක් අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කරති. ආන්තික ඊයම්වල ග්‍රේෆ්ගේ ලකුණ සහ නිස්ටැග්මස් වැනි රෝග ලක්ෂණ කායික විද්‍යාත්මක වන අතර පසුපස කල්පවත්නා ෆැසිකුලස් හි නොමේරූ බව නිසා ඇතිවේ.

දරුවෙකුගේ දරුණු ඉදිමීම සියලුම ස්නායු ක්‍රියාකාරිත්වයේ මානසික අවපීඩනයට හේතු විය හැක, නමුත් එය අඩු නොවන්නේ නම් සහ අක්මාව විශාල වීම සමඟ සංයෝජනය වී ඇත්නම්, යමෙකු සැක කළ යුතුය. සහජ ස්වරූපය hepatocerebral dystrophy (hepatolenticular degeneration) හෝ lysosomal රෝගය.

විශේෂිත (ව්‍යාධිජනක) ස්නායු රෝග ලක්ෂණ, මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ යම් ප්රදේශයක අක්රිය වීමේ ලක්ෂණය, වයස මාස 6 දක්වා නොපැමිණේ. ප්රධාන ස්නායු රෝග ලක්ෂණ සාමාන්යයෙන් මෝටර් ඌනතාවයන් සමඟ හෝ නැතිව පේශි තානය බාධා; බැල්ම සවි කිරීමට, වස්තූන් අනුගමනය කිරීමට, හඳුනන අයව බැල්මකින් ඉස්මතු කිරීමට සහ විවිධ උත්තේජක වලට ප්‍රතික්‍රියා කිරීමට ඇති හැකියාව අනුව තීරණය වන සන්නිවේදන ආබාධ: දරුවාගේ දෘශ්‍ය පාලනය වඩාත් පැහැදිලිව ප්‍රකාශ වන තරමට ඔහුගේ ස්නායු පද්ධතිය වඩාත් පරිපූර්ණ වේ. පැරොක්සයිස්මාල් අපස්මාර සංසිද්ධි ඇතිවීම හෝ ඒවා නොපැවතීම සඳහා විශාල වැදගත්කමක් ඇත.

සියලුම paroxysmal සංසිද්ධි පිළිබඳ නිවැරදි විස්තරයක් කුඩා දරුවා වඩා දුෂ්කර ය. මෙම යුගයේ ඇතිවන කැළඹීම් බොහෝ විට බහුරූපී වේ.

චලන ආබාධ (hemiplegia, paraplegia, tetraplegia) සමඟ වෙනස් වූ මාංශ පේශි තානය සංයෝජනය කිරීමෙන් මොළයේ ද්‍රව්‍යයට දැඩි නාභීය හානියක් පෙන්නුම් කරයි. මධ්‍යම අධි රුධිර පීඩනයේ ආසන්න වශයෙන් 30% ක් තුළ, කිසිදු හේතුවක් සොයාගත නොහැක.

ඉතිහාසය සහ කායික රෝග ලක්ෂණස්නායු රෝග පරීක්ෂණ දත්ත හිඟකම හේතුවෙන් අලුත උපන් බිළිඳුන් සහ මාස 4 ට අඩු ළමුන් සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙම වයසේදී ඇතිවන ශ්වසන ආබාධ බොහෝ විට මධ්යම ස්නායු පද්ධතියට හානි වීමේ ප්රතිවිපාකයක් විය හැක.

myatonia සහ කොඳු ඇට පෙළේ amyotrophy හි සහජ ආකාර. මොළයේ කඳේ හෝ මස්තිෂ්කයේ අසාමාන්‍යතා, පියරේ රොබින්ගේ විෂමතාවය මෙන්ම පරිවෘත්තීය ආබාධ නිසා ඇප්නියා සහ ශ්වසන රිද්ම බාධා ඇති විය හැක.

10.3. මාස 6 සිට අවුරුදු 1 දක්වා දරුවෙකුගේ පරීක්ෂණය

මාස 6 සිට අවුරුදු 1 දක්වා ළමුන් තුළ, ව්‍යසනකාරී පාඨමාලාවක් සහිත උග්‍ර ස්නායු ආබාධ සහ සෙමින් ප්‍රගතිශීලී ඒවා යන දෙකම බොහෝ විට සිදු වේ, එබැවින් වෛද්‍යවරයා මෙම තත්වයන්ට හේතු විය හැකි රෝග පරාසය වහාම ගෙනහැර දැක්විය යුතුය.

ළදරුවන්ගේ කැක්කුම වැනි උණ සහ ප්‍රකෝප නොකළ ආක්‍රමණ වල පෙනුම ලක්ෂණයකි. චලන ආබාධමාංශ පේශි තානය සහ එහි අසමමිතිය වෙනස් වීමෙන් විදහා දක්වයි. මෙම යුගයේ දී, සංජානනීය රෝග වැනි කොඳු ඇට පෙළේ ඇමයිට්‍රොෆිසහ මයෝපති. මෙම වයසේ දරුවෙකුගේ මාංශ පේශිවල අසමමිතිය ශරීරයට සාපේක්ෂව හිසෙහි පිහිටීම නිසා විය හැකි බව වෛද්යවරයා මතක තබා ගත යුතුය. මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයේ ප්රමාදයන් පරිවෘත්තීය හා පිරිහෙන රෝගවල ප්රතිවිපාකයක් විය හැකිය. චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රයේ කැළඹීම් - දුර්වල මුහුණේ ඉරියව්, සිනහවක් නොමැතිකම සහ ඝෝෂාකාරී සිනහව මෙන්ම පූර්ව කථන වර්ධනයේ ආබාධ (බබ්ලිං ගොඩනැගීම) ශ්‍රවණාබාධ, මොළයේ ඌන සංවර්ධනය, ඔටිසම්, ස්නායු පද්ධතියේ පිරිහෙන රෝග සහ සමේ ප්‍රකාශනයන් සමඟ සංයෝජනය වූ විට - ටියුබරස් ස්ක්ලෙරෝසිස්, ඒ සඳහා මෝටර් ඒකාකෘති සහ කැක්කුම ද ලක්ෂණයකි.

10.4. ජීවිතයේ පළමු වසරෙන් පසු දරුවෙකු පරීක්ෂා කිරීම

මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියේ ප්‍රගතිශීලී මේරීම නාභීය හානිය පෙන්නුම් කරන විශේෂිත ස්නායු රෝග ලක්ෂණ මතුවීමට හේතු වන අතර මධ්‍යම හෝ පර්යන්ත ස්නායු පද්ධතියේ යම් ප්‍රදේශයක අක්‍රියතාව තීරණය කළ හැකිය.

වෛද්‍යවරයකු හමුවීමට වඩාත් පොදු හේතු වන්නේ ඇවිදීම සෑදීමේ ප්‍රමාදය, එහි කැළඹීම (ඇටැක්සියා, ස්පාස්ටික් පැරප්ලෙජියා, හෙමිප්ලෙජියා, විසරණ හයිපොටෝනියාව), ඇවිදීමේ ප්‍රතිගාමීත්වය සහ හයිපර්කිනේසිස් ය.

ස්නායු රෝග ලක්ෂණ බාහිර (සොමැටික්), ඒවායේ මන්දගාමී ප්‍රගතිය, හිස් කබලේ සහ මුහුණේ ඩිස්මෝර්ෆියා වර්ධනය, මානසික අවපීඩනය සහ චිත්තවේගීය බාධා කිරීම් සමඟ පරිවෘත්තීය රෝග - මුකොපොලිසැකරයිඩෝසිස් සහ මුකොලිපිඩෝසිස් ඇතිවීම ගැන වෛද්‍යවරයා සිතිය යුතුය.

ප්රතිකාර සඳහා දෙවන වඩාත් පොදු හේතුව වන්නේ මානසික අවපාතයයි. ළමුන් 1000 න් 4 දෙනෙකු තුළ දැඩි පසුබෑමක් දක්නට ලැබෙන අතර 10-15% තුළ මෙම ප්‍රමාදය ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතාවලට හේතුවයි. ඩිස්මෝර්ෆියා සහ බහු සංවර්ධන විෂමතා පසුබිමට එරෙහිව මොළයේ සාමාන්‍ය ඌන සංවර්ධිත රෝග ලක්ෂණයක් පමණක් ඔලිගොෆ්‍රීනියා වන සින්ඩ්‍රොමික් ආකාර හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය. බුද්ධිමය දුර්වලතාවය මයික්‍රොසෙෆලි නිසා ඇති විය හැක; ප්‍රගතිශීලී හයිඩ්‍රොසෙෆලස් ද සංවර්ධන ප්‍රමාදයට හේතු විය හැක.

නිදන්ගත හා ප්රගතිශීලී සමග සංජානන ආබාධ ස්නායු රෝග ලක්ෂණඇටැක්සියා, ස්පාස්ටික් හෝ අධි ප්‍රත්‍යාවර්ත සහිත අධි රුධිර පීඩනය, මයිටොකොන්ඩ්‍රියල් රෝගය, සබ්ඇක්ට් පැනන්ස්ෆලයිටිස්, එච්අයිවී එන්සෙෆලයිටිස් (බහු නියුරෝපති සමඟ ඒකාබද්ධව), ක්‍රූට්ස්ෆෙල්ඩ්-ජැකොබ් රෝගයේ ආරම්භය ගැන සිතීමට වෛද්‍යවරයාට මඟ පෙන්විය යුතුය. සංජානන ඌනතාවයන් සමඟ සංයෝජිත හැඟීම් සහ හැසිරීම් ආබාධ රෙට් සින්ඩ්‍රෝමය, සැන්ටවුරි රෝගය ඇති බව යෝජනා කරයි.

ස්නායු සංවේදන ආබාධ (දෘෂ්‍ය, අක්ෂි, ශ්‍රවණ) ඉතා පුළුල් ලෙස නියෝජනය වේ. ළමා කාලය. ඔවුන්ගේ පෙනුම සඳහා බොහෝ හේතු තිබේ. ඒවා සංජානනීය, අත්පත් කරගත්, නිදන්ගත හෝ වර්ධනය වන, හුදකලා හෝ වෙනත් ස්නායු රෝග ලක්ෂණ සමඟ ඒකාබද්ධ විය හැකිය. මොළයට කළල හානි, ඇසේ හෝ කණේ අසාමාන්‍ය වර්ධනයක් හෝ මෙනින්ජයිටිස්, එන්සෙෆලයිටිස්, පිළිකා, පරිවෘත්තීය හෝ පරිහානීය රෝග වල ප්‍රතිවිපාක නිසා ඒවා ඇති විය හැක.

සමහර අවස්ථාවල අක්ෂි ආබාධ අක්ෂි ස්නායු වලට හානි වීමේ ප්‍රතිවිපාකයකි. සහජ විෂමතාව Graefe-Moebius.

අවුරුදු 2 සිටඋණ වලිප්පු ඇතිවීමේ සම්භාවිතාව තියුනු ලෙස වැඩි වන අතර එය වසර 5 කින් සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් විය යුතුය. වසර 5 කට පසු, අපස්මාර එන්සෙෆලෝපති ආරම්භ වේ - ලෙනොක්ස්-ගැස්ටාට් සින්ඩ්‍රෝමය සහ බොහෝ ළමා වියේ අපස්මාරය. උග්ර සිදුවීමදුර්වල සිහිකල්පනාව සහිත ස්නායු ආබාධ, පිරමිඩල් සහ බාහිර පිරමිඩල් ස්නායු රෝග ලක්ෂණ උණ පසුබිමට එරෙහිව, විශේෂයෙන් සමගාමීව purulent රෝගමුහුණේ ප්රදේශයේ (sinusitis), බැක්ටීරියා මෙනින්ජයිටිස්, මොළයේ විවරය පිළිබඳ සැකය මතු කළ යුතුය. මෙම කොන්දේසි අවශ්ය වේ හදිසි රෝග විනිශ්චයසහ විශේෂිත ප්රතිකාර.

බාල වයසේදී සංවර්ධනය සහ malignant tumors, බොහෝ විට මොළයේ කඳ, මස්තිෂ්ක සහ එහි vermis, එහි රෝග ලක්ෂණ තියුනු ලෙස, subacutely, බොහෝ විට දරුවන් දකුණු අක්ෂාංශ රැඳී සිට පසුව වර්ධනය විය හැක, සහ cerebrospinal තරල පත්රිකාවක් අවහිර වීම නිසා හිසරදය පමණක් නොව, කරකැවිල්ල, ataxia ලෙස ප්රකාශයට පත් වේ. .

රුධිර රෝග සුලභ නොවේ, විශේෂයෙන් ලිම්ෆෝමා, ඔප්සොමියොක්ලෝනස් සහ තීර්යක් මයිලයිටිස් ස්වරූපයෙන් උග්‍ර ස්නායු රෝග ලක්ෂණ සමඟ ආරම්භ වේ.

අවුරුදු 5 කට පසු ළමුන් තුළ වෛද්යවරයෙකු හමුවීමට වඩාත් පොදු හේතුව හිසරදයයි. ක්ලාන්තය, ස්නායු රෝග ලක්ෂණ, විශේෂයෙන් මස්තිෂ්ක ආබාධ (ස්ථිතික සහ ලොකොමෝටර් ඇටැක්සියා, චේතනා වෙව්ලීම) සමඟ එය විශේෂයෙන් ස්ථීර හා නිදන්ගත නම්, පළමුව මොළයේ ගෙඩියක්, ප්‍රධාන වශයෙන් පසුපස හිස් කබලේ ගෙඩියක් බැහැර කිරීම අවශ්‍ය වේ. මෙම පැමිණිලි සහ ලැයිස්තුගත රෝග ලක්ෂණ මොළයේ CT සහ MRI අධ්යයන සඳහා ඇඟවීමකි.

ස්පාස්ටික් පැරප්ලෙජියා සෙමෙන් වර්ධනය වීම, අසමමිතිය සහ ශරීරයේ ඩිස්මෝර්ෆියා ඉදිරියේ සංවේදක ආබාධ, සිරින්ගෝමිලියා පිළිබඳ සැකයක් ඇති කළ හැකිය, සහ උග්ර සංවර්ධනයරෝග ලක්ෂණ - රක්තපාත මයිලෝපති සඳහා. තියුණු ලෙස වර්ධනය වී ඇත පර්යන්ත අංශභාගය radicular වේදනාව සමග, සංවේදී කැළඹීම් සහ ශ්රෝණි ආබාධ polyradiculoneuritis ලක්ෂණයකි.

මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනයේ ප්‍රමාදයන්, විශේෂයෙන් බුද්ධිමය ක්‍රියාකාරකම් බිඳවැටීම සහ ප්‍රගතිශීලී ස්නායු රෝග ලක්ෂණ සමඟ, ඕනෑම වයසක පරිවෘත්තීය හා ස්නායු විකෘතිතා රෝග වල පසුබිමට එරෙහිව සිදුවන අතර විවිධ සංවර්ධන වේගයන් ඇත, නමුත් මෙම යුගයේදී එය දැන ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. බුද්ධිමය ක්‍රියාකාරකම් හා මෝටර් කුසලතා සහ කථනය දුර්වල වීම අපස්මාර එන්සෙෆලෝපති රෝගයේ ප්‍රතිඵලයක් විය හැක.

ප්‍රගතිශීලී ස්නායු මාංශ පේශි රෝගඇවිදීමේ බාධා, මාංශ පේශි ක්ෂය වීම සහ පාදවල සහ පාදවල හැඩයේ වෙනස්වීම් සමඟ විවිධ කාලවලදී ආරම්භ වේ.

වැඩිහිටි දරුවන් තුළ, බොහෝ විට ගැහැණු ළමයින් තුළ, ක්ලාන්තයේ එපිසෝඩික් ප්‍රහාර, හදිසි නොපැහැදිලි පෙනීම සහිත ඇටැක්සියා සහ ප්‍රහාරවල පෙනුම පෙනෙන්නට පුළුවන, එය මුලින්

අපස්මාර රෝගීන්ගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපහසුය. මෙම රෝග ලක්ෂණ දරුවාගේ බලපෑමේ ගෝලයේ වෙනස්කම් සමඟ ඇති අතර, පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ නිරීක්ෂණ සහ ඔවුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක පැතිකඩ තක්සේරු කිරීම රෝගයේ කාබනික ස්වභාවය ප්රතික්ෂේප කිරීමට හැකි වුවද, හුදකලා අවස්ථාවන්හිදී අතිරේක පර්යේෂණ ක්රම අවශ්ය වේ.

ඔවුන් බොහෝ විට මෙම කාලය තුළ ඔවුන්ගේ මංගල දර්ශනය සිදු කරයි විවිධ හැඩයන්අපස්මාරය, ආසාදන සහ ස්නායු පද්ධතියේ ස්වයං ප්‍රතිශක්තිකරණ රෝග, අඩු වාර ගණනක් - ස්නායු පරිවෘත්තීය. රුධිර සංසරණ ආබාධ ද ඇති විය හැක.

10.5 මුල් කාබනික මොළයේ හානිවලදී ව්යාධිජනක ඉරියව් ක්රියාකාරකම් සහ චලන ආබාධ ඇතිවීම

දරුවෙකුගේ ආබාධිත මෝටර් සංවර්ධනය යනු පූර්ව හා ප්‍රජනන කාලය තුළ ස්නායු පද්ධතියට හානි කිරීමේ වඩාත් පොදු ප්‍රතිවිපාකයකි. කොන්දේසි විරහිත reflexes ප්රමාද අඩු කිරීම ව්යාධිජනක ඉරියව් සහ ආකල්ප ගොඩනැගීමට මඟ පාදයි, තව දුරටත් මෝටර් සංවර්ධනය වළක්වයි සහ විකෘති කරයි.

ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, මේ සියල්ල මෝටර් ක්රියාකාරීත්වය උල්ලංඝනය කිරීමකින් ප්රකාශයට පත් වේ - රෝග ලක්ෂණ සංකීර්ණයක පෙනුම, 1 වන වසර වන විට පැහැදිලිවම ළමා සින්ඩ්රෝම් බවට පත් වේ. මස්තිෂ්ක අංශභාගය. සායනික පින්තූරයේ සංරචක:

මෝටර් පාලන පද්ධති වලට හානි වීම;

ප්‍රාථමික ඉරියව් ප්‍රතීක ප්‍රමාද අඩු කිරීම;

ප්‍රමාදය සාමාන්ය සංවර්ධනය, මානසික ඇතුළුව;

ආබාධිත මෝටර් සංවර්ධනය, තියුනු ලෙස වැඩි දියුණු කරන ලද ටොනික් labyrinthine reflexes, "කළල" ඉරියව්ව සංරක්ෂණය කර ඇති reflex-blocking positions පෙනුමට තුඩු දෙයි, විස්තාරක චලනයන් ප්රමාද වීම, ශරීරයේ දාම සමමිතික සහ පෙළගැස්වීමේ reflexes;

ළමා කාලය තුළ, දරුවාගේ ශරීරය දැඩි පරිණතභාවයකට ලක් වේ, විශේෂයෙන් එහි ස්නායු පද්ධතියේ සහ මොළයේ මේරීම. ජීවිතයේ පළමු වසර හත තුළ මොළයේ ස්කන්ධය ආසන්න වශයෙන් 3.5 ගුණයකින් වැඩි වන අතර, එහි ව්යුහය වෙනස් වන අතර එහි ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු වේ. මොළයේ පරිණතභාවය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ මානසික සංවර්ධනය: එයට ස්තූතියි, උකහා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි වේ විවිධ ක්රියා, දරුවාගේ කාර්ය සාධනය වැඩි වන අතර, වඩාත් ක්රමානුකූල හා ඉලක්කගත පුහුණුව සහ අධ්යාපනය සඳහා ඉඩ සලසන කොන්දේසි නිර්මානය වේ.

මේරීමේ පාඨමාලාව දරුවාට ලැබෙන්නේද යන්න මත රඳා පවතී ප්රමාණවත් තරම් බාහිර හැඟීම්වැඩිහිටියන් විසින් අවශ්‍ය අධ්‍යාපනික කොන්දේසි නිර්මානය කරන්නේද යන්න ක්රියාකාරී වැඩමොළය ව්‍යායාම නොකරන මොළයේ එම කොටස් සාමාන්‍යයෙන් පරිණත වීම නතර වන අතර ක්ෂය වීම (ක්‍රියාකාරී වීමේ හැකියාව නැති වීම) පවා සිදු විය හැකි බව විද්‍යාවෙන් ඔප්පු වී ඇත. මෙය විශේෂයෙන් උච්චාරණය වේ මුල් අදියරවර්ධනය.

පරිණත ජීවියෙකු අධ්යාපනය සඳහා වඩාත් සාරවත් පස සපයයි. ළමා කාලයේ සිදුවන සිදුවීම් අප කෙරෙහි ඇති කරන හැඟීම කුමක්ද, ඒවා සමහර විට අපගේ ජීවිතයේ ඉතිරි කාලය කෙරෙහි ඇති කරන බලපෑම කුමක්දැයි දන්නා කරුණකි. පුහුණුව, ගැන

වැඩිහිටි අධ්‍යාපනයට වඩා මානසික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා ළමා කාලයේ ඉගැන්වූ දේ ඉතා වැදගත් වේ.

ස්වභාවික පූර්වාවශ්යතාවයන් - ශරීරයේ ව්යුහය, එහි ක්රියාකාරිත්වය, එහි පරිණතභාවය - මානසික සංවර්ධනය සඳහා පදනම වේ; මෙම පූර්වාවශ්යතාවයන් නොමැතිව, සංවර්ධනය සිදුවිය නොහැකි නමුත්, පුද්ගලයෙකු තුළ දිස්වන මානසික ගුණාංග මොනවාද යන්න ජානමය ස්වභාවය සම්පූර්ණයෙන්ම තීරණය නොවේ. සංවර්ධනය රඳා පවතින්නේ ප්‍රවේණි වර්ගය, ජීවන තත්වයන් සහ හැදී වැඩීම මෙන්ම පුද්ගලයාගේ අභ්‍යන්තර පිහිටීම මත ය.

සමාජ අත්දැකීම් යනු මානසික වර්ධනයේ ප්‍රභවයක් වන අතර, එමඟින් දරුවාට අතරමැදියෙකු (වැඩිහිටියෙකු) හරහා මානසික ගුණාංග සහ පෞරුෂ ලක්ෂණ ගොඩනැගීම සඳහා ද්‍රව්‍ය ලැබේ. වැඩිහිටියෙකු විසින්ම ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ අරමුණ සඳහා සමාජ අත්දැකීම් භාවිතා කරයි.

වයස (ජීව විද්‍යාත්මක හා සමාජීය). මානසික වර්ධනයේ වයස් අවධීන් සමාන නොවේ ජීව විද්යාත්මක සංවර්ධනය. ඔවුන්ට ඓතිහාසික සම්භවයක් ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමා කාලය, අර්ථයෙන් තේරුම් ගත්තා භෞතික සංවර්ධනයපුද්ගලයෙකුගේ, ඔහුගේ වර්ධනය සඳහා අවශ්ය කාලය, ස්වභාවික, ස්වභාවික ප්රපංචයකි. නමුත් දරුවා සමාජ ශ්රමයට සහභාගී නොවී, එවැනි සහභාගීත්වය සඳහා පමණක් සූදානම් වන ළමා කාලයෙහි කාලසීමාව සමාජ-ඓතිහාසික තත්වයන් මත රඳා පවතී.

විවිධ මට්ටම්වල මිනිසුන් අතර ළමා කාලය ගෙවී යන ආකාරය පිළිබඳ දත්ත සමාජ සංවර්ධනය, මෙම මට්ටම අඩු බව පෙන්වන්න, කලින් වැඩෙන පුද්ගලයා වැඩිහිටි වර්ගවල ශ්රමයට ඇතුළත් වේ. ප්‍රාථමික සංස්කෘතියක, ළමයින් වචනාර්ථයෙන් වැඩිහිටියන් සමඟ වැඩ කිරීමට පටන් ගත් මොහොතේ සිට. අප දන්නා පරිදි ළමා කාලය දිස් වූයේ වැඩිහිටියන්ගේ ශ්‍රමය දරුවාට ප්‍රවේශ විය නොහැකි වූ විට සහ විශාල අවශ්‍යතාවයක් ඇති වූ විට පමණි. මූලික සූදානම. එය ජීවිතය සඳහා සූදානම් වීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස මානව වර්ගයා විසින් හඳුනාගෙන ඇත, වැඩිහිටි ක්රියාකාරකම් සඳහා, දරුවා අත්පත් කර ගත යුතු කාලය තුළ අවශ්ය දැනුම, කුසලතා, මානසික ගුණාංග සහ පෞරුෂ ලක්ෂණ. සහ හැමෝම වයස් අදියරමෙම සූදානම සඳහා විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය.

පාසලේ කාර්යභාරය වන්නේ දරුවාට අවශ්ය දැනුම හා කුසලතා ලබා දීමයි විවිධ වර්ගනිශ්චිත මිනිස් ක්‍රියාකාරකම් (වැඩ කරන්න විවිධ ප්රදේශසමාජ නිෂ්පාදනය, විද්යාව, සංස්කෘතිය), සහ ඊට අනුරූප මානසික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම. උපතේ සිට පාසලට ඇතුළත් වන කාල පරිච්ඡේදයේ වැදගත්කම පවතින්නේ සෑම පුද්ගලයෙකුටම සමාජයේ ජීවත් වීමට අවශ්‍ය වඩාත් සාමාන්‍ය, මූලික මානව දැනුම සහ කුසලතා, මානසික ගුණාංග සහ පෞරුෂ ලක්ෂණ සකස් කිරීම තුළ ය. මේවාට කථනයේ ප්‍රවීණත්වය, ගෘහස්ථ වස්තූන් භාවිතා කිරීම, අවකාශය හා කාලය තුළ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම, මානව සංජානනය, චින්තනය, පරිකල්පනය යනාදිය ආකෘති ඇතුළත් වේ.

වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සබඳතාවල අත්තිවාරම් වර්ධනය කිරීම, සාහිත්ය හා කලා කෘති සමඟ මූලික හුරුපුරුදු වීම.

මෙම කාර්යයන් අනුව, එක් අතකින්, සහ එක් එක් හැකියාවන් වයස් කාණ්ඩය- අනෙක් අතට, සමාජය ළමයින්ට මිනිසුන් අතර නිශ්චිත ස්ථානයක් පවරයි, ඔවුන් සඳහා අවශ්‍යතා පද්ධතියක්, ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් පරාසයක් වර්ධනය කරයි.

ස්වාභාවිකවම, දරුවන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය වන විට, මෙම අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් වඩාත් බරපතල වේ, විශේෂයෙන්ම, දරුවාට පවරා ඇති ස්වාධීනත්වය සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම් ප්රමාණය වැඩි වේ.

වැඩිහිටියන් ළමයින්ගේ ජීවිත සංවිධානය කරයි, සමාජය විසින් දරුවාට වෙන් කර ඇති ස්ථානයට අනුකූලව හැදී වැඩීම ගොඩනඟයි. එක් එක් වයස් අවධියේදී දරුවෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකි සහ අපේක්ෂා කළ හැකි දේ පිළිබඳ වැඩිහිටියන්ගේ අදහස් සමාජය තීරණය කරයි.

අවට ලෝකය කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පය, ඔහුගේ වගකීම් සහ රුචිකත්වයේ පරාසය, අනෙක් පුද්ගලයින් අතර ඔහු දරන ස්ථානය, අවශ්‍යතා පද්ධතිය, වැඩිහිටියන්ගේ අපේක්ෂාවන් සහ බලපෑම් මත රඳා පවතී. ළදරුවෙකු වැඩිහිටියෙකු සමඟ නිරන්තර චිත්තවේගීය සන්නිවේදනයේ අවශ්‍යතාවයෙන් සංලක්ෂිත නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවාගේ මුළු ජීවිතයම මුළුමනින්ම වැඩිහිටියෙකු විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර එය තීරණය කරනු ලබන්නේ වක්‍ර ආකාරයකින් නොව වඩාත් සෘජු හා ක්ෂණික ආකාරයෙන්: මෙම අවස්ථාවෙහිදී, වැඩිහිටියෙකු දරුවාට බදින විට, ඔහුට පෝෂණය කරන විට, ඔහුට සෙල්ලම් බඩුවක් ලබා දෙන විට, ඇවිදීමට ඔහුගේ පළමු උත්සාහයේදී ඔහුට සහාය වන විට අඛණ්ඩව පාහේ ශාරීරික සම්බන්ධතා සිදු කරනු ලැබේ.

වැඩිහිටියන් සමඟ සහයෝගීතාවයේ අවශ්‍යතාවය සහ මුල් ළමාවියේදී පැන නගින ක්ෂනික වස්තු පරිසරය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව සම්බන්ධ වන්නේ, දරුවාගේ වැඩෙන හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, වැඩිහිටියන් ඔහු සමඟ සන්නිවේදනයේ ස්වභාවය වෙනස් කර යම් යම් දේ පිළිබඳ සන්නිවේදනයට යාමයි. වස්තූන් සහ ක්රියාවන්. වස්තූන් භාවිතා කිරීමේ ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීමෙන් තොරව කළ නොහැකි තමා ගැන සැලකිලිමත් වීමේදී ඔවුන් දරුවාගෙන් යම් ස්වාධීනත්වයක් ඉල්ලා සිටීමට පටන් ගනී.

වැඩිහිටියන්ගේ ක්‍රියාවන්ට හා සබඳතාවලට සම්බන්ධ වීමට නැගී එන අවශ්‍යතා, ආසන්න පරිසරයෙන් ඔබ්බට අවශ්‍යතා පුළුල් කිරීම සහ ඒ සමඟම ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම (සහ එහි ප්‍රති result ලය මත නොවේ) - මේ සියල්ල පෙර පාසල් දරුවා වෙන්කර හඳුනා ගනී. භූමිකා ක්රීඩා වල ප්රකාශනය. මෙම ලක්ෂණ අනෙක් පුද්ගලයින් අතර පෙර පාසල් දරුවන් විසින් අල්ලාගෙන සිටින ස්ථානයේ ද්විත්ව භාවය පිළිබිඹු කරයි. එක් අතකින්, දරුවා මිනිස් ක්රියාවන් අවබෝධ කර ගැනීම, හොඳ සහ නරක අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සහ හැසිරීමේ නීති දැනුවත්ව අනුගමනය කිරීම අපේක්ෂා කෙරේ. අනෙක් අතට, දරුවාගේ සියලු වැදගත් අවශ්යතා වැඩිහිටියන් විසින් තෘප්තිමත් කර ඇති අතර, දරුවා කිසිදු බැරෑරුම් වගකීමක් දරන්නේ නැත, සහ වැඩිහිටියන් ඔහුගේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිඵල මත සැලකිය යුතු ඉල්ලීම් නොකරයි.

පාසලට ඇතුළත් කිරීම - තීරණාත්මක මොහොතදරුවෙකුගේ ජීවිතයේ. යෙදුමේ විෂය පථය වෙනස් වෙමින් පවතී මානසික ක්රියාකාරිත්වය- ක්රීඩාව ඉගැන්වීම මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. පාසැලේ පළමු දිනයේ සිට, අධ්යාපනික කටයුතුවලට අනුරූප වන නව අවශ්යතා ශිෂ්යයාට ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. මෙම අවශ්‍යතා අනුව, ඊයේ පෙර පාසල් දරුවා දැනුම ලබා ගැනීමේදී සංවිධානය වී සාර්ථක විය යුතුය; ඔහු සමාජයේ ඔහුගේ නව තනතුරට අනුරූප අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් ප්‍රගුණ කළ යුතුය.

ශිෂ්‍යයාගේ ආස්ථානයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණයක් වන්නේ ඔහුගේ අධ්‍යයන කටයුතු අනිවාර්ය, සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ක්‍රියාකාරකමක් වීමයි. මේ සඳහා ශිෂ්‍යයා ගුරුවරයාට, පවුලට සහ තමාට වගකිව යුතුය. ශිෂ්‍යයෙකුගේ ජීවිතය සියලුම සිසුන්ට සමාන නීති පද්ධතියකට යටත් වේ. ප්රධාන රීතිය වන්නේ අනාගත භාවිතය සඳහා, අනාගතය සඳහා ඔහු ඉගෙන ගත යුතු දැනුම ලබා ගැනීමයි.

නවීන ජීවන තත්වයන් (සමාජ-ආර්ථික අර්බුදයක පරිසරයක) නව ගැටළු නිර්මාණය කර ඇත: 1) ආර්ථික, පාසල් සිසුන් මට්ටමින් "ළමයින් සහ මුදල්" ගැටලුව ලෙස ක්රියා කරයි; 2) ලෝක දැක්ම - ආගම සම්බන්ධයෙන් තනතුරක් තෝරා ගැනීම; දරුවන්ගේ මට්ටමින් සහ නව යොවුන් වියමෙය ළමා හා ආගමික ප්‍රශ්නයයි; 3) සදාචාරාත්මක - නෛතික හා සදාචාරාත්මක නිර්ණායකවල අස්ථාවරත්වය, නව යොවුන් වියේ සහ තාරුණ්‍යයේ මට්ටමින් “ළමා හා ඒඩ්ස්” ගැටළු ලෙස ක්‍රියා කරයි, “ මුල් ගැබ් ගැනීම"ආදිය.

සමාජ තත්වයන් වැඩිහිටියන්ගේ වටිනාකම් දිශානතිය, රැකියාව සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම තීරණය කරයි.

අලුත උපන් කාලය.සාමාන්ය උපන් දිනට තවත් මාස 3 කට පෙර, කලලරූපය ස්නායු පද්ධතිය ප්රමාණවත් තරම්බාහිර පැවැත්මේ තත්වයන් තුළ ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වය සහතික කිරීම සඳහා සංවර්ධනය කරන ලදී. මස්තිෂ්ක බාහිකය ඇතුළුව මොළයේ සියලුම කොටස් සෑදී ඇත. Afferent සහ efferent ස්නායු තන්තු මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය ශරීරයේ සියලුම අවයව වලට සම්බන්ධ කරයි. ජීවිතයේ පළමු දිනයේ සිටම, දරුවා තුළ වේදනාව, ආලෝකය, ශබ්දය සහ අනෙකුත් කුපිත කිරීම් සඳහා ආරක්ෂිත සහ ඇඟවුම් කරන ප්‍රත්‍යාවර්ත හඳුනාගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්‍රතික්‍රියා දුර්වල ලෙස සම්බන්ධීකරණය කර ඇති අතර, බොහෝ විට අක්‍රමවත් වන අතර, නීතියක් ලෙස, සෙමින් ඉදිරියට යන අතර පහසුවෙන් මාංශ පේශි විශාල සංඛ්‍යාවක් දක්වා ව්‍යාප්ත වේ. බොහෝ විට ඔවුන් සාමාන්‍ය මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් වැඩි වීමක් පෙන්නුම් කරයි. මෙයින් පෙන්නුම් කරන්නේ උද්දීපනය පහසුවෙන් විකිරණය වන බවයි, එනම් මොළයේ එක් කොටසක සිට අනෙක් කොටසට පැතිරෙන බවයි. උද්දීපනය ප්‍රකිරණය කිරීම, කෑගැසීමක් සමඟ, කුසගින්න, සිසිලනය සහ වේදනාකාරී උත්තේජනයේ බලපෑම යටතේ විශේෂයෙන් පහසුවෙන් සිදු වේ.

අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ තොල් හෝ සමෙහි යාබද ප්‍රදේශ ස්පර්ශ කිරීමෙන් ප්‍රතීකයක් උරා බොන චලනයන් ඇති වන අතර එමඟින් සාමාන්‍ය උද්දීපනය අඩුවීමට සහ මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් නැවැත්වීමට හේතු වේ. මොළයේ මෝටර් මධ්යස්ථාන නිෂේධනය කිරීමේ මෙම තත්වය මව්කිරි දීමේදී පමණක් නොව, පසුව තෘප්තිමත් කාල පරිච්ඡේදයේදීද, නින්දේ ආරම්භයට දායක වේ. රීතියක් ලෙස, පිබිදීම සිදුවන්නේ ඊළඟ පෝෂණයට පෙර, තෘප්තිමත් තත්වය කුසගින්නෙන් පෙළෙන විටය.

සමහර විට ගර්භාෂ සංවර්ධනයේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයේදී අවයවවල සාමාන්‍ය ගොඩනැගීමට බාධා ඇති වන අතර එමඟින් විවිධ විකෘතිතා ඇති වේ. විශේෂයෙන්, මොළයේ ඉදිරිපස කොටස් සහ පවා ඌන සංවර්ධිත අවස්ථා තිබේ සම්පූර්ණ නොපැමිණීමමස්තිෂ්ක අර්ධගෝලය. එවැනි දරුණු දෝෂයකින් උපත ලබන දරුවන් පළමු මාසවලදී මිය යයි, ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ අඩු වාර ගණනක්. එවැනි දරුවන්ගේ හැසිරීම සාමාන්‍ය දරුවෙකුගේ අලුත උපන් කාලපරිච්ඡේදයේ හැසිරීමට බෙහෙවින් සමාන බව නිරීක්ෂණවලින් පෙනී ගොස් ඇත. මෙය ජීවිතයේ මුල් දිනවල මස්තිෂ්ක බාහිකයේ සහ උපකෝටික න්යෂ්ටීන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව ශරීරයේ ප්රතික්රියා සිදු කරන බව විශ්වාස කිරීමට හේතු සපයයි.

කෙසේ වෙතත්, අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ මස්තිෂ්ක බාහිකයේ සෛල මොළයේ යටි කොටස් වලින් එන ආවේගයන්ගේ බලපෑම යටතේ උද්යෝගිමත් විය හැකි බව තහවුරු වී ඇත. බාහිකයේ ද ප්‍රතිචාර ආවේග මතු වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, අලුත උපන් බිළිඳුන් තුළ, බාහිකයේ සහභාගීත්වය ඇතිව, ඇස් හැරී, සහ තරමක් පසුව, හිස පෙනෙන ආලෝකය දෙසට හැරේ. එපමනක් නොව, විද්යුත් ප්රතික්රියා අධ්යයනය මත පදනම්ව, දැනටමත් ජීවිතයේ මුල් දිනවලදී, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ රතු සහ කොළ වර්ණ අතර වෙනසක් ඇති බව තහවුරු වී ඇත.

ස්නායු පද්ධතියේ පසුකාලීන වර්ධනය.ජීවිතයේ පළමු වසර දෙක තුළ මොළය වේගයෙන් වර්ධනය වන අතර වයස අවුරුදු දෙක වන විට එහි බර වැඩිහිටි මොළයේ බරෙන් 70% ක් පමණ ළඟා වේ. මූලික වශයෙන්, මොළයේ ස්කන්ධය වැඩි වීම සිදු වන්නේ නව සෛල සෑදීම නිසා නොවේ (උපතෙන් පසු, ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව සුළු වශයෙන් වෙනස් වේ), නමුත් ඩෙන්ඩ්රයිට් සහ ඇක්සෝන වල වර්ධනය හා අතු බෙදීම හේතුවෙන්. යූ අවුරුදු දෙකක දරුවාමස්තිෂ්ක බාහිකයේ, ස්නායු සෛල අලුත උපන් බිළිඳෙකුට වඩා දුරින් පිහිටා ඇත. නමුත් විශාල ඉඩ ප්‍රමාණයක් දත වැඩුණු ක්‍රියාවලීන් විසින් අල්ලාගෙන ඇත (රූපය 31), ඇත්ත වශයෙන්ම, පොත්ත විසින් අල්ලා ගන්නා ලද ප්‍රදේශයේ වැඩි වැඩි වීමක් අවශ්‍ය වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ජීවිතයේ පළමු වසර දෙක තුළ, එහි ප්රදේශය ආසන්න වශයෙන් 2.5 ගුණයකින් වැඩි වේ, ප්රධාන වශයෙන් කැටි ගැසීම් ගැඹුරු කිරීම මගින්. මස්තිෂ්ක අර්ධගෝලයේ බාහිකයේ තට්ටුවේ ඝණකම ද වැඩි වේ.

මස්තිෂ්කය ඊටත් වඩා වේගයෙන් වර්ධනය වේ. මස්තිෂ්ක බාහිකයේ වැඩිහිටි මොළයේ ලාක්ෂණික සෛලීය ස්ථර දැනටමත් අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ වර්ධනයේ 6 වන මාසය වන විට සෑදී ඇත්නම්, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ස්තර සෑදීම උපතින් පසු සිදුවී 9 සිට 11 දක්වා අවසන් වේ. ජීවිතයේ මාසය. දෙවන වසර අවසන් වන විට, මස්තිෂ්කයේ බර එහි බරට සාපේක්ෂව 5 ගුණයකින් වැඩි වේ^ අලුත උපන් කාලය තුළ^ මෙය පසුව සහ ඒ සමඟම " වේගවත් සංවර්ධනයමස්තිෂ්ක ප්‍රධාන කාර්යය, එනම් මෝටර් ප්‍රතික්‍රියා පැහැදිලි කිරීම සහ විශේෂයෙන් නඩත්තු කිරීම මගින් පැහැදිලි කෙරේ. සාමාන්ය තත්ත්වයශරීරය භාවිතා කළ හැකිය. ශරීරය විසින් භාවිතා කරනු ලබන්නේ ජීවිතයේ 1 වන වසර අවසන් වන විට නැගී සිටීමේ සහ ඇවිදීමේ පළමු කුසලතා ලබා ගැනීමෙන් පසුව පමණි.

^ ස්නායු තන්තු වල මයිලින්කරණය. දැනටමත් මුල් අදියරේ< риутробного развития аксоны нервных клеток окружены චන්ද්‍රිකා සෛල,වර්ගයක් සෑදෙන කවචය.එවැනි කොපුවකින් වට වූ අක්ෂයක් ස්නායු කෙඳි ලෙස හැඳින්වේ. 4-5 වන මාසයේ මුල්වල කොඳු ඇට පෙළේ ස්නායුකෙඳි ක්‍රමයෙන් පැහැදිලි සුදු පැහැයක් ගනී. මෙය විශේෂයක් සෑදීමෙන් පැහැදිලි වේ මේදය වැනි ද්රව්යය - මයිලින්.එය සෑදී ඇත්තේ ඇක්සෝනය වටා ගලා යන චන්ද්‍රිකා සෛල තුළ වන අතර, එය නිරන්තරයෙන් දිගු වන ශරීරයේ තුනී ස්ථරයකින් නැවත නැවතත් ඔතා ඇත. ස්නායු තන්තු වල මයිලින් කොපුව දිස්වන්නේ එලෙස ය. සෑම 1-2 මි.මීඑය බාධා ඇති වේ, සාදයි බාධා කිරීම්.මයිලින් කොපුව හොඳ යැයි සැලකිය හැකිය ඒකලනයස්නායු කෙඳි. මීට අමතරව, මයිලිනේටඩ් තන්තු වල උද්දීපනයේ වේගය මයිලින් වලින් ආවරණය නොවන තන්තු වලට වඩා 10-20 ගුණයකින් වැඩි වේ. උද්දීපනයේ ස්පාස්මොඩික් පැතිරීම මගින් මෙය පැහැදිලි කෙරේ: එය එක් බාධාවකින් තවත් එකකට පැනීම.

මධ්‍යම හා පර්යන්ත ස්නායු පද්ධතියේ ස්නායු තන්තු වල මයිලින් කිරීම අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ සංවර්ධනයේ අවසාන මාසවලදී ඉතා තීව්‍ර ලෙස සිදු වේ. අලුත උපන් බිළිඳා තුළ, කොඳු ඇට පෙළේ සහ මොළයේ කඳේ ස්නායු තන්තු වල මයිලින් කිරීම පාහේ අවසන් වේ. හිස්කබලේ සහ කොඳු ඇට පෙළේ ස්නායු වල තන්තු සැලකිය යුතු ලෙස මයිලින් වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ මයිලිනේෂන් උපතින් පසු දිගටම පවතින අතර, ප්රධාන වශයෙන් ජීවිතයේ අවුරුදු 2-3 කින් අවසන් වේ.

සහල්. 31. නියුරෝන වර්ධනය:

ඒ -මස්තිෂ්ක බාහිකයේ පිරමිඩීය සෛල වර්ධනය සහ ඩෙන්ඩ්රිටික් වර්ධනය; බී-අලුත උපන් බිළිඳකුගේ යාබද ස්නායු සෛල අතර දුර (/), අවුරුදු දෙකක දරුවෙකු තුළ (2),

රීතියක් ලෙස, තීව්‍ර ලෙස ක්‍රියා කිරීමට පටන් ගන්නා තන්තු කාණ්ඩවල මයිලිනේෂන් වේගවත් වේ. නොමේරූ ළදරුවන්ගේ කලින් මයිලිනේෂන් මෙය පැහැදිලි කරයි. දුර්වල වූ මෝටර් රථ ක්‍රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ නිදන්ගත රෝග වලදී, මෝටර් ස්නායු තන්තු වල මයිලින් කිරීම සැලකිය යුතු ලෙස ප්‍රමාද විය හැක.

මස්තිෂ්ක බාහිකයේ මෝටර් ප්‍රදේශයේ සිට ඉදිරිපස අං වල මෝටර් සෛල දක්වා දිවෙන පිරමිඩීය පත්‍රිකාවේ මයිලින්කරණය අළු පදාර්ථයකොඳු ඇට පෙළ, උපතට පෙර සිටම ආරම්භ වන අතර, ජීවිතයේ 3 වන මාසයේ සිට පාහේ නතර වේ. 8 වන මාසයේ පමණ සිට පමණක්, ඇවිදීමට පළමු උත්සාහයන් පෙනුම සම්බන්ධව, නැවතත් myelination තීව්රතාව, සහ සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. බාහිකයේ කථන මධ්‍යස්ථානවල මයිලින් කිරීම සාමාන්‍යයෙන් කථනය දිස්වන විට වසර 1V2-2 කින් අවසන් වේ.

ඉතා ප්‍රමාද වී (ජීවිතයේ 2 වන මාසයට පෙර නොවේ) බාහිකයේ එක් ප්‍රදේශයක සිට තවත් ප්‍රදේශයකට යන මස්තිෂ්ක බාහිකයේ සෛලවල තන්තු වල මයිලිනේෂන් ආරම්භ වේ. ඉහළ ස්නායු ක්‍රියාකාරිත්වය වඩාත් සංකීර්ණ වන බැවින් ඒවා ඉතා ක්‍රමයෙන් මයිලීන් වේ. පෙනෙන විදිහට, මෙම ක්රියාවලිය නතර වන්නේ මහලු වියේදී පමණි. විශේෂයෙන් සෙමින්, මෙම තන්තු වලට බාහිකයේ ඉදිරිපස කලාපයේ මයිලින් කොපුවක් ලැබේ, එය ඉහළ ස්නායු ක්‍රියාකාරිත්වයේ වඩාත් සංකීර්ණ ප්‍රකාශනයන් සමඟ සම්බන්ධ වේ.

ක්රියාකාරී ලක්ෂණස්නායු සෛල.අලුත උපන් බිළිඳුන් තුළ, ස්නායු සෛල තුළ සිදුවන ක්රියාවලීන් මන්දගාමී වේ: උද්දීපනය වඩා සෙමින් පැන නගී, එය වඩා සෙමින් පැතිරෙයි ස්නායු කෙඳි. ස්නායු සෛලයක දිගුකාලීන හෝ ශක්තිමත් කෝපයක් පහසුවෙන් එය නිෂේධනය කිරීමේ තත්වයට පත් කරයි. තන්තු මයිලිනේට් වන විට උද්දීපනයේ වේගය වැඩි වන අතර වසර 2-3 කින් එය වැඩිහිටියන්ට සමාන වේ. උද්දීපනය ඇතිවීමේ වේගය ක්‍රමයෙන් වැඩි වන අතර වැඩිහිටියන්ගේ වටිනාකම් ලක්ෂණයකට ළඟා වන්නේ වසර 10-12 කින් පමණි. ස්නායු සෛල දිගු කලක් උද්වේගකර තත්ත්වයක සිටීමට නොහැකි වීම පෙර පාසල් දරුවන්ට ඉතා සාමාන්යයි. මෙය ආධිපත්‍යයේ අස්ථාවරත්වය සමඟ සම්බන්ධ වේ: ඕනෑම බාහිර කෝපයක් ආධිපත්‍යය පහසුවෙන් විනාශ කරයි, නව ආධිපත්‍යමය අවධානයක් ඇති කිරීමට හේතු වන අතර එමඟින් ඉක්මනින් නිෂේධනය වේ. එබැවින් පෙර පාසල් දරුවාගේ අවධානයේ අස්ථාවරත්වය, එක් ක්රියාකාරකමකින් තවත් ක්රියාකාරකමක් දක්වා වේගවත් සංක්රමණයකි.

ප්රකිරණය සහ ප්රේරණය පිළිබඳ සංසිද්ධි.දරුවන් තුළ ළදරු වියඋද්දීපනය පහසුවෙන් විහිදේ. ඕනෑම reflex චලනයන් සාමාන්යයෙන් මාංශ පේශිවල සැලකිය යුතු කොටසක් ඇතුළත් වේ. මේ අනුව, අත්වල චලනයන් කකුල්වල කැපී පෙනෙන සංචලනය සමඟ ඇත. ඕනෑම වැඩි හෝ අඩු සැලකිය යුතු කෝපයක් සාමාන්ය මෝටර් ක්රියාකාරකම් ඇති කරයි. දරුවාගේ හැඬීම ද මුළු ශරීරයේම චලනයන් සමඟ ඇත. අක්ෂිවල reflex වැසීම, උදාහරණයක් ලෙස දීප්තිමත් ආලෝකය දිස්වන විට, තොල්වල සම්පීඩනය සහ බොහෝ විට අත් පා නැමීම සමඟ සිදු වේ. පුදුමයට පත් වූ විට හෝ නව වස්තුවක් දෙස හොඳින් බලන විට, වැඩිහිටි ළදරුවෙකු ඔහුගේ ඇස් පමණක් නොව, ඔහුගේ මුඛය ද පුළුල් ලෙස විවෘත කරයි, ඔහුගේ ඇඟිලි විහිදුවයි. එවැනි විකිරණ ප්රතික්රියා ජීවිතයේ දෙවන වසරේ ළමුන් සඳහා ද සාමාන්ය වේ.

පසු වසරවලදී, ස්නායු සෛලවල ස්ථායීතාවය වැඩි වේ. උද්දීපනය සහ නිෂේධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලීන්ගේ ශක්තිය වැඩි වන අතර එම නිසා ප්‍රේරක සංසිද්ධි වඩාත් කැපී පෙනේ: උද්දීපනයේ නාභිගත වීමේ පෙනුම මොළයේ අනෙකුත් කොටස්වල උද්දීපනය හෝ නිෂේධනය අඩුවීම සමඟ සිදු වේ. මෙය උද්දීපනය අධික ලෙස විකිරණයට බාධාවක් නිර්මාණය කරයි. ප්‍රේරක සංසිද්ධි වර්ධනය කිරීම ඇවිදීමට ඉගෙනීම සහ අනෙකුත් වඩාත් සංකීර්ණ මෝටර් ක්‍රියා මගින් පහසුකම් සපයයි. දැඩි උද්යෝගයකින්, විශේෂයෙන් ප්රීතිය හෝ ශෝකය ප්රකාශ කිරීමත් සමග, ප්රකිරණ සංසිද්ධිවල තියුණු බරපතලකම පවතී: දරුවා පනිනවා හෝ ඔහුගේ පාද පාගා දමයි; ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම උද්දීපනයේ ග්‍රහණයට හසු වී ඇති අතර, ඒත්තු ගැන්වීමට ඔහුව සන්සුන් කළ නොහැක.