ළමා සෞඛ්ය ආයතන සහ සනීපාරක්ෂක-වනාන්තර පාසල්. ළමුන් හා තරුණයින් සමාජගත කිරීමේ මධ්යස්ථාන ලෙස ළමා සෞඛ්ය ආයතන
/. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා Dachas. II. ළමුන් සඳහා කඳවුරු පාසල් වයස:
අ) අවුරුදු 7-15 ළමුන් සඳහා රට කඳවුර (1-8 ශ්රේණි);
ආ) වයස අවුරුදු 7-15 ළමුන් සඳහා නගර කඳවුර (1-8 ශ්රේණි);
ඇ) සනීපාරක්ෂක ආකාරයේ කඳවුර (අවුරුදු 7-14);
ඈ) කම්කරු හා විනෝදාස්වාද කඳවුර (අවුරුදු 15-17);
e) විනෝදාත්මක සහ ක්රීඩා (අවුරුදු 12-17);
f) ආරක්ෂක සහ ක්රීඩා (අවුරුදු 15-17);
g) විනෝදාත්මක (9-10 ශ්රේණිවල සිසුන්). සෞඛ්ය ආයතන ලැයිස්තුවෙන් කෙනෙකුට විවිධ විය හැකි සෞඛ්ය ක්රියාකාරකම් සහ ඒ සමඟම ඒවායේ දැඩි නිශ්චිතභාවය දැකිය හැකිය. ගිම්හාන සෞඛ්ය ආයතනවල සියලුම ක්රියාකාරකම් විශාල ආර්ථික පිරිවැයක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ගිම්හාන සෞඛ්ය කාලය තුළ, විශේෂයෙන්ම රෝග නිවාරණ ප්රදේශය තුළ වෛද්ය සේවාව සඳහා බොහෝ කාර්යයන් පැන නගී. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය ආරම්භ වීමට බොහෝ කලකට පෙර, ඊනියා කඳවුරු කොමිෂන් සභා නිර්මාණය කරනු ලබන අතර, අනිවාර්යයෙන්ම ළමා හා නව යොවුන් වියේ ආයතනයක වෛද්යවරයෙකු සහ සනීපාරක්ෂක-වසංගත රෝග සේවයේ නියෝජිතයෙකු ඇතුළත් වේ.
සැලසුම් විසඳුම්
මූලික අවශ්‍යතාවය වන්නේ රටේ සෞඛ්ය පහසුකම් වනාන්තර සහිත ප්‍රදේශයක ස්ථානගත කිරීම, වඩාත් සුදුසු වන්නේ ළමයින් ස්නානය කිරීම සඳහා භාවිතා කළ හැකි ස්වාභාවික ජල කඳක් මත ය.
රටක ආයතනයක් සඳහා ඉඩම් කුමන්ත්රණයක් තෝරාගැනීමේදී, එය තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ:
1. ප්රදේශය, ආයතනයේ පදිංචිය අනුව (ශිෂ්‍යයින් 160 සිට 1600 දක්වා) එක් සිසුවෙකුට 200 සිට 275 m2 දක්වා තිබිය යුතු බවට නිර්දේශය මත පදනම් වේ. ස්වාභාවිකවම, සිසුන් සංඛ්යාව වැඩිවීමත් සමඟ ප්රදේශය අඩු වේ. 200 m2 යනු අවම සම්මතයයි. පෙර පාසල් - 100 m2.
2. භූමිය දැඩි ලෙස ක්රියාකාරී කලාපවලට බෙදා ඇත:
අ) නේවාසික ප්රදේශය. මණ්ඩප වර්ගය (බ්ලොක්) අනුව සංවර්ධනය සිදු කළ යුතුය. සෑම මණ්ඩපයක්ම නිශ්චිත වයසක් සඳහා අදහස් කෙරේ (සංචිතය, කණ්ඩායම). මණ්ඩපය (බ්ලොක්) අයහපත්, තෙත් සහ සීතල කාලගුණය තුළ තාපන පහසුකම් තිබිය යුතුය. මෙම ඉදිකිරීම් පද්ධතිය ප්‍රශස්ත ප්රති-වසංගත පාලන තන්ත්‍රයක් (කණ්ඩායම් හුදකලා කිරීම, වෙන් කිරීම්) නඩත්තු කිරීම සහතික කළ යුතුය. ස්කොඩ් ප්රදේශ සහ රේඛා ද මෙහි ඉදිකර ඇත.
ආ) සංස්කෘතික හා පොදු සේවා ප්රදේශය (කඳවුරු සඳහා);
ඇ) ක්රීඩා සහ විනෝදාත්මක ප්රදේශය;
d) පරිපාලන සහ ආර්ථික කලාපය - ආහාර සැපයුම් ඒකකයක්, ආපන ශාලාවක් සහ හුදකලා වාට්ටුවක් සහිත ප්‍රථමාධාර මුරපොලක් අවශ්‍යයෙන්ම ඇතුළත් වේ. කලාප අනිවාර්යයෙන්ම මීටර් 25 ක් පළල හරිත අවකාශයේ තීරු වලින් වෙන් කරනු ලැබේ.
දැනටමත් සටහන් කර ඇති පරිදි, සුව කිරීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් පැවැත්වීමේ කාර්යය ආරම්භ වීමට බොහෝ කලකට පෙර ආරම්භ වේ. පළමුවෙන්ම, සියලුම සෞඛ්ය ආයතන, ඔවුන්ගේ තත්ත්වය සහ පහසුකම් සැලකිල්ලට ගනී. මෙම කාර්යය සඳහා, එක් එක් වස්තුව සඳහා a සනීපාරක්ෂක ගමන් බලපත්රය. විශේෂ තැනක්සනීපාරක්ෂක ගමන් බලපත්රය ජල සැපයුම් පද්ධතිය, මලාපවහන පද්ධතිය සහ සෞඛ්ය සේවා මධ්‍යස්ථානයේ භූමියෙන් ඝන සහ ද්‍රව අපද්‍රව්‍ය ඉවත් කිරීම සඳහා යෝජිත ක්රම පිළිබඳ විස්තරයක් සඳහා කැප කර ඇත. ඊට අමතරව, ඔවුන් සැලකිලිමත් වන දේ කුමක් වුවත්, පසුව ඇති සියලුම වෙනස්කම් එයට ඇතුළත් කර ඇත. SES විශේෂඥයින් සමඟ එකඟ වූ සියලුම යෝජිත වෙනස්කම් වාර්ෂිකව සම්පාදනය කරන ලද ඒවාට ඇතුළත් වේ සැලැස්ම-කාර්යය.කිසියම් ආයතනයක සම්පූර්ණ සුවය ලැබීමේ කාලය පුරාවටම වැඩ කළ ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකුගේ අදහස් යම් වැදගත්කමක් දරයි.
ළමා හා නව යොවුන් වියේ සෞඛ්ය ආයතන සඳහා වෛද්ය සේවකයින් තෝරා ගැනීම විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි. මෙම පුද්ගලයින්ට මෙම ආයතනවල සේවය කළ පළපුරුද්දක් තිබීම සුදුසුය. ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව වෛද්ය සේවකයින් සංඛ්යාව තීරණය වේ. ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ ළමුන් සඳහා වෛද්ය ප්රතිකාර සඳහා ඇති එකම විකල්පය ආයතනික වෛද්ය කාර්ය මණ්ඩලය නොවේ.
සඳහා පුනරුත්ථාපන කාලය සඳහා යම් කණ්ඩායමක්(බුෂ්) ආයතන හදිසි, විශේෂිත සහ උපදේශන ආධාර සැපයීම සඳහා කැඳවිය හැකි විශේෂඥ කණ්ඩායම් නිර්මාණය කරයි. මොස්කව්හිදී, ළමා සායනික රෝහල්වල විශේෂඥයින්ගේ කණ්ඩායම් නිර්මාණය කර නගරයෙන් පිටත ආයතන වෙත පවරා ඇත.
එකක් සංවිධානාත්මක අදියරආයතනය සකස් කිරීම තේරීම් කමිටුවේ කාර්යය වන අතර එය ක්රියාත්මක වීමට ආයතනයේ සූදානම තීරණය කරයි (විස්තරාත්මක වාර්තාවක් සකස් කර ඇත). සහතික නොකළ ආයතනවලට ළමුන් ඇතුළත් කිරීම දැඩි ලෙස තහනම්ය. ගිම්හාන සෞඛ්ය කාර්යයේ ඵලදායීතාවය සංවිධානාත්මක ගැටළු වල නිවැරදි විසඳුම මත රඳා පවතී.
ඕනෑම අවස්ථාවක ගිම්හානයේ සියලුම සෞඛ්ය කටයුතු වයස් කාණ්ඩයප්රධාන වශයෙන් දරුවාගේ සහ නව යොවුන් වියේ උපරිම ශාරීරික ක්රියාකාරකම් මත පදනම් වූ අද්විතීය දෛනික චර්යාවක් මත පදනම් වේ. නැවුම් වාතයකාලගුණික තත්ත්වයන්ගේ ස්වභාවය මත අවම වශයෙන් රඳා පවතී.
එකතු කළ දිනය: 2014-12-11 | බැලීම්: 514 | ප්‍රකාශන හිමිකම් කඩ කිරීම
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
චිකිත්සක විනෝදාස්වාද නිවාඩු සනීපාරක්ෂකාගාරය
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නිවාඩු නිකේතන ක්රියාකාරකම් විවිධ විසින් සිදු කරනු ලැබේ සෞඛ්ය නිවාඩු නිකේතන සංවිධාන, ව්යවසායන්, ආයතන, විවිධ ආකාරයේ හිමිකාරිත්වයේ සංවිධාන සහ දෙපාර්තමේන්තු අනුබද්ධ, නිවාඩු නිකේතන, වෛද්ය සහ විනෝදාත්මක ප්රදේශ සහ ඉන් ඔබ්බට ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සාධක භාවිතා කරමින් වෛද්ය හා විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම ඇතුළත් වේ.
sanatorium-resort ප්රතිකාර සංවිධානය කිරීමේ වැදගත්ම මූලධර්ම වන්නේ ප්රතිකාර ලබා ගැනීම, අවධානය යොමු කිරීම, සෞඛ්ය තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් සහ නිවාඩු නිකේතනයේ රැඳී සිටීමට පෙර, අතරතුර සහ පසුව ප්‍රතිකාරයේ සඵලතාවයයි. වැදගත් මූලධර්මයක් sanatorium-resort ප්රතිකාරය ද එහි සංකීර්ණත්වයයි - ආහාර චිකිත්සාව, භෞතචිකිත්සාව, ව්‍යායාම චිකිත්සාව සමඟ ඒකාබද්ධව විවිධ ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සාධක භාවිතා කිරීම. ඖෂධ චිකිත්සාවසහ වෙනත් ක්රම. ස්වාභාවික සුව කිරීමේ ප්රධාන සාධකය දේශගුණයයි. දේශගුණය සමඟ ඛනිජ ජලය සහ ඖෂධීය මඩ ද භාවිතා වේ.
සමස්ත විනෝදාත්මක අංශය බොහෝ උප අංශවලට බෙදා ඇත. පැරණිතම සහ වඩාත්ම සංවර්ධිත උප කර්මාන්තය වෛද්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන වේ. මේවාට ඇතුළත් වන්නේ: සනීපාරක්ෂක, සෞඛ්ය නිවාඩු නිකේතන, ප්රතිකාර සහිත නේවාසික නිවාස, නිවාඩු නිකේතන, විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථාන, නිවාඩු නිකේතන සායන, ආදිය.
චිකිත්සක විනෝදාස්වාද ආයතන - sanatoriums, sanatoriums සහ ප්රතිකාර සහිත නේවාසිකාගාර මෙන්ම වෙනම ක්රියාත්මක වන නිවාඩු නිකේතන සායන, kursovka හි නිවාඩු ගත කරන්නන්ට සේවය කරන ජලය සහ මඩ නාන, වඩාත්ම බලගතු ද්රව්යමය පදනම ඇත. මෙයට හේතුව ඔවුන් තුළ විනෝදාස්වාදකයින්ගේ විනෝදාස්වාදය ප්රතිකාර සමඟ ඒකාබද්ධ වන අතර ඒ සඳහා බරපතල වෛද්ය උපකරණ අවශ්ය වේ.
sanatorium යනු කෘතිම සාධක, චිකිත්සක ශාරීරික පුහුණුව, චිකිත්සක පෝෂණය සහ වෙනත් ක්රම සමඟ ඒකාබද්ධව ස්වාභාවික චිකිත්සක භෞතික සාධක භාවිතා කරමින් ප්රතිකාර, වැළැක්වීම සහ වෛද්ය පුනරුත්ථාපනය සඳහා අදහස් කරන වෛද්ය සහ වැළැක්වීමේ ආයතනයකි.
Sanatorium (ලතින් සැනෝ - මම ප්රතිකාර කරමි, සුව කරමි) යනු මූලික වශයෙන් ස්වාභාවික පිළියම් (දේශගුණය, ඛනිජ ජලය, චිකිත්සක මඩ) සමඟ ආහාර චිකිත්සාව, භෞත චිකිත්සාව, භෞතචිකිත්සාව සහ ඖෂධීය ප්රතිකාර සමඟ ඒකාබද්ධව ප්රතිකාර කිරීම සඳහා අදහස් කරන වෛද්ය සහ වැළැක්වීමේ ආයතනයකි. තාර්කික මාදිලියප්රතිකාර සහ විවේකය.
සනීපාරක්ෂකාගාර වඩාත් සංවර්ධිත ද්රව්යමය පදනමක් ඇති අතර, නීතියක් ලෙස, විශාලතම භූමි ප්රදේශය ඇත. sanatorium-resort ආයතනයේ භූමිය ක්රියාකාරී කලාප තුනකට බෙදා ඇත: වෛද්ය, ආර්ථික සහ නේවාසික. විශාලතම කලාපය වන්නේ නේවාසිකාගාර සහ වෛද්ය ගොඩනැගිලි, ශීත හා ගිම්හාන ක්රීඩා සංකීර්ණ, කෑම කාමරයක්, විවේක මධ්යස්ථානයක්, දේශගුණ පාලන පහසුකම් සහ පුළුල් සනීපාරක්ෂක උද්‍යානයක් සහිත වෛද්ය කලාපයයි. නේවාසිකාගාර ගොඩනැගිලි අවශ්ය සියලුම උපකරණ සහිත හෝටල් සංකීර්ණයකි. නිවාඩු ගත කරන්නන්ට සුදුසු ආහාර ආහාර අනිවාර්යයෙන් සැපයීමේදී කෑම කාමරය අවන්හලෙන් වෙනස් වේ. ඊට අමතරව, රීතියක් ලෙස, මද්යසාර නොවන බාර් සහ ශාකසාර බාර් ඇත.
වෛද්ය ගොඩනැගිල්ල දෙපාර්තමේන්තු කිහිපයකින් සමන්විත වේ ( ක්රියාකාරී රෝග විනිශ්චය, භෞතචිකිත්සාව, තාපය සහ ආලෝක චිකිත්සාව, ආශ්වාස කිරීම, මනෝචිකිත්සාව, භෞත චිකිත්සාව, ආදිය) සහ කාමර (සම්බාහන, කටු චිකිත්සාව, අත්පොත චිකිත්සාව, දන්ත වෛද්ය, ආදිය), මෙන්ම නාන, වැසි සහ පිහිනුම් තටාක සහිත ජලවිදුලි සායනයක්, පානයක් පොම්ප කාමරය සහ මඩ නාන. විවේක මධ්‍යස්ථානයකට සාමාන්‍යයෙන් පුස්තකාලයක්, ක්රීඩා පුස්තකාලයක්, බිලියඩ් කාමරයක්, සිනමා සහ ප්‍රසංග ශාලා සහ නැටුම් ශාලා ඇතුළත් වේ. ප්රතිකාර කලාපයේ භූමියේ දේශගුණික පාලන පහසුකම් ඇත (වායු සෝලාරියම් සහිත දේශගුණික මණ්ඩපයක්, චිකිත්සක වෙරළක්, සෞඛ්ය මාර්ග).
ආර්ථික හා නේවාසික ප්රදේශ ප්රතිකාර කරන ප්‍රදේශයෙන් සැලකිය යුතු දුරකින් පිහිටා ඇති අතර හරිත අවකාශයේ ඝන තීරුවකින් වෙන් කළ යුතුය. උපයෝගිතා කලාපය බොයිලර් කාමරයක්, උපපොළවල්, ගරාජ, වැඩමුළු, රෙදි සෝදන සහ ගබඩා කාමර අඩංගු වේ. නේවාසික ප්රදේශය ජීවත්වීම සඳහා අදහස් කෙරේ සේවා පුද්ගලයින්.
වැඩිහිටියන් සහ ළමුන් සඳහා වන සනීපාරක්ෂකාගාර තනි පැතිකඩක් විය හැකිය - සමාන රෝග සඳහා ප්රතිකාර කිරීම සඳහා හෝ විශේෂිත දෙපාර්තමේන්තු කිහිපයකින් සමන්විත බහු-විනය.
Sanatorium-preventorium යනු රැකියාවේ පුනරුත්ථාපනය සහ වැළැක්වීම සඳහා කාර්මික ව්‍යවසායක වෛද්ය ආයතනයකි. සෞඛ්ය නිකේතන ව්‍යවසායන්හි සංවිධානය කරන ලද අතර උදේ සහ සවස වැඩ නොකරන වේලාවන්හි සේවකයින්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ ව්යවසායන් වෙත සමීප වීමයි: ඒවා නිෂ්පාදනයෙන් පැයකට වඩා දුරින් සිටිය නොහැක. සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානවල භූමි ප්රමාණය සහ ඒවායේ ධාරිතාව සනීපාරක්ෂක මධ්‍යස්ථානවලට වඩා සැලකිය යුතු තරම් කුඩා ය. ඔවුන්ගේ ද්රව්යමය සම්පත් sanatorium වෙත ළඟා වන අතර, සමහර විට එය දෙවැන්නට වඩා පහත් නොවේ. වැළැක්වීමේ අරමුණින් රෝගීන් ඔවුන් වෙත යොමු කරනු ලැබේ තවදුරටත් සංවර්ධනයරෝගය, එහි උග්රවීම සහ සංකූලතා.
බෝඩිං නිවසක් යනු ප්රායෝගිකව සෞඛ්ය සම්පන්න පුද්ගලයින්ගේ විනෝදාස්වාදය සහ ප්රධාන වශයෙන් ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සාධක භාවිතා කරමින් රෝග වැළැක්වීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ ආයතනයකි.
විවේක නිවහනක් යනු නියාමනය කරන ලද පාලන තන්ත්‍රයක් සහිත වැළැක්වීමේ ආයතනයකි සංවිධානාත්මක නිවාඩුවිශේෂ අවශ්ය නොවන පුද්ගලයින් වෛද්ය ප්රතිකාර, වෛද්ය අධීක්ෂණය සහ ප්රතිකාර.
විනෝද මධ්යස්ථාන යනු සාමාන්‍යයෙන් විවිධ ව්යවසායන් සතු වන අතර ප්රධාන වශයෙන් පවුලේ විනෝදාස්වාදය සඳහා අදහස් කරන අවම පහසුකම් සහිත විනෝදාස්වාද පහසුකම් වේ. බොහෝ විට ඔවුන් ගිම්හානයේදී ක්රියාත්මක වේ. බොහෝ විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථාන සති අන්තවල හෝ සති 1 සිට දින 12 දක්වා කාලය තුළ නිවාඩු ගත කරන්නන් පිළිගනී. ඇත්ත, වර්තමානයේ විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථානවල රැඳී සිටින කාලය අසීමිතයි. සක්‍රීය සංචාරක ව්‍යාපාරයක නිරත වීමට පැමිණි ප්රායෝගිකව සෞඛ්ය සම්පන්න පුද්ගලයින්ගේ විනෝදාස්වාදය සඳහා කඳවුරු අඩවි අදහස් කෙරේ. නිවාඩු නිකේතනවල සහ සංචාරක මධ්යස්ථානවල ප්රධාන සෞඛ්ය-වැඩිදියුණු කිරීමේ සාධක වන්නේ භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා, කෙටි හා දිගු දුර සංචාරක ව්‍යාපාරය, ශරීරය දැඩි කිරීමට භාවිතා කරන ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සාධක මෙන්ම සංස්කෘතික සිදුවීම් ය.
සම්මත "සනීපාරක්ෂකාගාරය සහ සෞඛ්ය සේවා. නියමයන් සහ අර්ථ දැක්වීම්" සෞඛ්ය නිකේතන සේවාවන්හි ප්‍රමිතිකරණය, සහතික කිරීම සහ තත්ත්ව කළමනාකරණය යන ක්ෂේත්‍රවල සංකල්පවල නියමයන් සහ නිර්වචන ස්ථාපිත කරයි. මූලික සංකල්පවලට "ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සම්පත්", "නිවාඩු නිකේතන", "නිවාඩු නිකේතන", "සනීපාරක්ෂකාගාර සහ නිවාඩු නිකේතන ආයතන (සංවිධාන)", "සනීපාරක්ෂකාගාර සහ සෞඛ්ය සේවා" යන අර්ථ දැක්වීම් ඇතුළත් වේ.
සහතික කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ සම්මතයේ ලබා දී ඇති සංකල්ප: වෛද්ය සහ සෞඛ්ය නිවාඩු නිකේතන ආයතන (සංවිධාන) අර්ථ දැක්වීම් ලබා දී ඇත. මේවාට සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානයක්, සායනික සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානයක්, සනීපාරක්ෂක-ප්‍රවේන්ටෝරියම් සහ ප්රතිකාර සහිත නේවාසිකාගාරයක් ඇතුළත් වේ. ප්‍රමිතියට නිවාඩු නිකේතන සායන සහ ප්රතිකාර සහ රෝග විනිශ්චය මධ්යස්ථාන, නිවාඩු නිකේතන ජලය සහ මඩ ස්නාන රෝග විනිශ්චය සහ ප්රතිකාර sanatorium-resort ආයතන (සංවිධාන) ලෙස ඇතුළත් වේ. සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කරන ආයතන (සංවිධාන) අතරට නේවාසිකාගාරයක් ඇතුළත් වේ, සුවතා මධ්යස්ථානය, නිවාඩු නිකේතනයක් සහ ළමා (තරුණ) සෞඛ්ය මධ්යස්ථානයක් (කඳවුර).
වෛද්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන වර්ග කිහිපයක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ඔවුන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය: වෛද්ය සහ සෞඛ්ය නිවාඩු නිකේතන ආයතන සහ වෛද්ය සහ රෝග විනිශ්චය ආයතන. මෙම සියලු ව්යවසායන් ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනම අනුව එකිනෙකට වෙනස් වේ වෛද්ය සේවාසහ අනෙකුත් ලක්ෂණ. චිකිත්සක සහ විවේකය යන දෙඅංශයෙන්ම වඩාත් සම්පූර්ණ සේවා පරාසයක් සනීපාරක්ෂකාගාර මගින් සපයනු ලැබේ.
තරුණ පරම්පරාවේ අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ පද්ධතියේ වැදගත් ස්ථානයක් පාසලෙන් බැහැර ළමා ආයතන, කණ්ඩායම් සහ සංගම් විසින් අත්පත් කරගෙන ඇත. පාසලෙන් බැහැර වඩාත් පොදු ආයතනවලින් එකක් වන්නේ ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයකි. එය සිසුන්ට ඔවුන්ගේ හැකියාවන් වර්ධනය කර ගැනීමට පුළුල් පරාසයක අවස්ථා විවර කරයි, අන්තර්ගතය, ආකෘතිය සහ ක්රියාකාරකම් වර්ගය නිදහසේ තෝරා ගැනීමේ අයිතිය ඔවුන්ට ලබා දෙයි. නමුත් මේ සියල්ල කළ හැක්කේ අධ්යාපනික කටයුතුවල ඵලදායි සංවිධානයට යටත්ව, යෞවනයෙකුගේ සංවර්ධනය සහ ස්වයං අවබෝධය සඳහා ධනාත්මක වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමට දායක වනු ඇත. විශේෂයෙන්ම, ගෘහස්ථ පර්යේෂක G. Chernysheva විසින් සටහන් කර ඇති පරිදි, ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක් යෞවනයෙකු සඳහා සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ දැඩි සන්නිවේදනය සඳහා පාසලක් බවට පත්වේ. අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා තුළ ස්වයං-සංවිධානය කිරීමට යෞවනයෙකුගේ හැකියාව පුහුණු කරයි. ඉටු නොවූ පුද්ගලික අවශ්යතා සහ ඉල්ලීම් යෞවනයෙකු ආක්‍රමණශීලී ලෙස හැසිරීමට පටන් ගනී, අමනාප වී, විරෝධතා දක්වයි, නමුත් ඔහුගේ හැසිරීමට හේතුව සැමවිටම තේරුම් නොගනී.
ළමුන්, නව යොවුන් වියේ සහ යෞවනයන්ගේ ගිම්හාන සෞඛ්යය සහ විනෝදාස්වාදය, විවේකය, නිර්මාණාත්මක පුද්ගලික සංවර්ධනය සංවිධානය කිරීම සමාජයේ එක් කාර්යයකි.
අද අපි ළමා සෞඛ්ය ආයතන ව්යුහයේ අංගයක් ලෙස සලකමු අතිරේක අධ්යාපනය, ඔවුන්ගේ ශාරීරික, බුද්ධිමය, චිත්තවේගීය, අධ්යාත්මික සහ සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි සැපයීම සඳහා නිවාඩු කාලය ඇතුළුව දරුවන්ගේ නිදහස් කාලය භාවිතා කිරීම වැදගත් කාර්යයන් වේ. එබැවින් මෙම පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපන ආයතනයේ සුවිශේෂත්වය පවතින්නේ එය ආවේනික ලක්ෂණ සහිත බහුවිධ අධ්යාපනික පාසලෙන් බැහැර ආයතන වර්ගයට අයත් වීමයි. ආයතනයට මේ සඳහා සුදුසු අධ්යාපන අවස්ථා ඇති අතර ඒවා ක්රියාකාරීව භාවිතා නොවේ. අපගේ මතය අනුව, ඔවුන් පාසල සමඟ එක්ව අද යුක්රේනයේ ජාතික හා බුද්ධිමය පුනර්ජීවනය කිරීමේ ක්රියාවලිය වේගවත් කිරීමට සහ වැඩි දියුණු කිරීමට සමත් වේ.
පාසලෙන් පිටත ආයතනවල ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී විශේෂ ස්ථානයක් ගිම්හානයේදී ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ගැටලුව විසින් අල්ලා ගනු ලැබේ. විද්යාඥයින් පහත සඳහන් දිශාවන් නිර්වචනය කරයි:
පළමු දිශාව -විශේෂිත පාසලෙන් බැහැර ආයතනවල ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් ශක්තිමත් කිරීම, වසර තුළ ප්‍රමුඛ අවධානය යොමු වන්නේ ඒ සඳහා සූදානම් වීමයි ප්රායෝගික වැඩගිම්හානයේදී. මේවා ළමා හා යොවුන් ෆ්ලෝටිලස්, තරුණ නාවිකයින් සඳහා සමාජ ශාලා, ළමුන් ජල ක්රීඩා වල යෙදෙන ක්රීඩා අංශ (කයැක්, කැනෝ, ආදිය), සංචාරක සමාජ, කොටස්, තරුණ ස්වභාව විද්යාඥයින් සඳහා ස්ථාන, ඓතිහාසික හා ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස සමාජ යනාදියයි.
සෑම අංශයක්ම, කවයක් හෝ විශේෂිත පාසලෙන් බැහැර ආයතනයක්, වැඩ සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂාවන් වර්ධනය කිරීමේදී, ගිම්හානයේදී විශේෂිත ආකෘති සහ ක්රියාකාරකම් වර්ග සැලසුම් කරයි, එමඟින් කවයේ සාමාජිකයින්ගේ න්‍යායාත්මක හා ප්රායෝගික පුහුණු මට්ටම පරීක්ෂා කිරීමට හැකි විය. , වසර පුරා දරුවන්ගේ උනන්දුව සක්රිය කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, සංචාරක සමාජ සහ සමාජ ශාලා භූගෝල විද්‍යාව ඉගැන්වීමට සමීප වන න්‍යාය සමඟ කටයුතු කරන අතර, කිවහොත්, ගැට ගැටගැසීමේ කුසලතා ස්වයංක්‍රීයව ගෙන එනු ලැබේ. නමුත් ළමයින් මෙය කරන්නේ දැඩි ආශාවකින්, මන්ද අනාගත කඳු නැගීමේ සාර්ථකත්වය, එහි දුෂ්කරතා මට්ටම, කාණ්ඩ සහ ඒ හා සමාන ඒවා ඔවුන්ගේ සූදානම් වීමේ මට්ටම මත රඳා පවතින බව ඔවුන් දන්නා බැවිනි.
දෙවන දිශාවපාසල්වල නිර්මාණය කරන ලද දිවා කාලයේ අධ්යාපනික සහ සෞඛ්ය යටිතල පහසුකම්වල පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපන ආයතනවල සමාජ ගුරුවරුන්ගේ කාර්යයේ ශක්‍යතාව තීරණය කරයි. මෑත වසරවලදී, සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පමණක් නොව, දිවා කාලයේ නින්ද සහ සනීපාරක්ෂාව හා සනීපාරක්ෂාව සපුරාලීම සඳහා පරිශ්‍ර ඇති පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපන ආයතනවල දිවා කාලයේ සෞඛ්ය ආයතන සංවිධානය කිරීමේ ප්‍රවණතාවක් පවතී. අවශ්යතා. එවැනි ආයතනවල සියලු ප්‍රතිලාභ තිබියදීත්, ගැටලුව වන්නේ නැවුම් වාතය තුළ විනෝදාත්මක කටයුතු සංවිධානය කිරීම සහ පාසලෙන් බැහැර සෑම ආයතනයකම “හරිත” විනෝදාස්වාදක ප්රදේශයක් නොමැති බැවින් ජල ක්රියා පටිපාටි සිදු කිරීමේ හැකියාවයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම අත්දැකීම දැනටමත් ධනාත්මක ලෙස සලකනු ලැබේ, මන්ද ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන්ට වෘත්තීය වැඩිහිටි රැකවරණයක් ඇති අතර විවිධ සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ඔවුන්ගේ දැනුම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහ කුසලතා පුළුල් කිරීමට උපකාරී වේ. විශේෂයෙන්ම විශාල, අඩු ආදායම්ලාභී පවුල්වල ළමයින් එවැනි ආයතනවල විවේක ගැනීමට ඇති ආශාව අපට දැකිය හැකිය. පාසල්වල සහ පාසලෙන් පිටත අධ්යාපන ආයතනවල නිර්මාණය කරන ලද දිවා සෞඛ්ය ආයතන හා සසඳන විට, විවිධ උපකරණ භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සහ පාසලෙන් බැහැර ආයතනවල පරිශ්‍රවල විචල්‍යතාවය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වේ. මෙය යම් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයක අධ්යාපනික බලපෑමේ වර්ධනයට දායක වන අතර ළමුන් තුළ සුදුසු මනෝභාවයක් ඇති කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, සියලු වර්ගවල ආයතනවල සම්ප්‍රදායික බවට පත් වී ඇති ස්ථාන මගින් ක්රීඩා පවත්වන විට, එක් එක් ස්ථානය අනුරූප දිශාවේ කවයක පරිශ්‍රයේ තැබිය හැකිය: “පාරිසරික” - තරුණ ස්වභාව විද්‍යාඥයින්ගේ කවයේ පරිශ්‍රයේ, “ සංගීත" - ගායන කාමරයේ, "නැටුම්" - මුද්‍රා නාට්‍ය කාමර පන්තියේ සහ ඒ හා සමාන ය.
තුන්වන දිශාවදින කිහිපයක් පන්ති සඳහා ළමුන් යම් දැනුමක් සහ කුසලතා ලබා ගන්නා පාසලෙන් බැහැර ආයතන හෝ පාසල් මත පදනම්ව බහුවිධ සමාජවල වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා සපයයි, එය තෝරාගත් සමාජ ශාලාවල වැඩ සඳහා ඔවුන් තවදුරටත් සම්බන්ධ වීමට දිරිගැන්වීමක් ලෙස සේවය කරයි. ක්රියාකාරකම් වර්ග. ප්රායෝගිකව, ගිම්හානයේදී වැඩ සංවිධානය කිරීමේ වඩාත් පොදු ආකාරය මෙයයි. නිදසුනක් වශයෙන්, පාඩම් දෙකකින් හෝ තුනකින්, ළමයින් කඩදාසි වලින් මෝටර් රථයක හෝ ගුවන් යානයක වැඩ කරන ආකෘතියක් සාදයි, එය තාක්ෂණික ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට දායක වන අතර ඔවුන්ගේ අධ්යයන කටයුතු කරගෙන යාමට ආශාවක් ඇති කරයි. මෙම ආකාරයේ වැඩ පාසල් පසු සමාජ ව්යාප්ත කිරීමට දායක වන අතර, ලබන වසරේ අධ්යාපනය සඳහා ළමුන් උසස් බඳවා ගැනීමේ අංගයක් වන අතර, ඔවුන් නගරයේ රැඳී සිටියහොත් ඔවුන් ක්රියාකාරී, නිර්මාණශීලී, අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් වෙත ආකර්ෂණය කරයි.
හතරවන දිශාවඅධ්‍යාපන ආයතනවල සිසුන් සහ සේවකයින් විසින් ක්රීඩා පිටි, උද්‍යාන, විනෝදාස්වාදක ප්‍රදේශවල විශාල අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කිරීම ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, නිවාඩු දින, සැමරුම්, ප්‍රසංග, තරඟ, තරඟ, උත්සව, බෝල සහ ඒ හා සමාන ය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඉහත ආකෘතිවල විචල්‍යතාව හැකි ය, ඒවායේ ප්‍රමුඛ ලක්ෂණ අනුව කාණ්ඩගත කළ හැකිය:
අ) සංවර්ධිත තත්වයේ පදනම මත, පාසලෙන් බැහැර ආයතනවල වගකිවයුතු ගුරුවරුන් රංගන ශිල්පීන්, ඉදිරිපත් කරන්නන් තෝරා ගැනීම, ද්රව්ය සකස් කිරීම, දෘශ්‍යකරණය, පෙරහුරු පැවැත්වීම, පසුව විවිධ ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා සකස් කළ අධ්යාපනික කටයුතු කිහිප වතාවක් විවිධ ප්‍රේක්ෂකයින් සඳහා වාදනය කරනු ලැබේ. ස්ථාන (උදාහරණයක් ලෙස, "නිවාඩු දිනයක්" පැවැත්විය හැක්කේ කෙසේද නෙප්චූන්")
ආ) මහා උත්සවයක් පැවැත්වීම සඳහා වගකිව යුතු අය අනාගත සහභාගිවන්නන් සඳහා කාර්යයන් සංවර්ධනය කරයි, ඉදිරිපත් කරන්නන් සූදානම් කර ඇත, දෘශ්‍යතාව සිදු කරනු ලැබේ, එක් එක් සහභාගිවන්නන් සමඟ පෙරහුරු වෙන වෙනම පවත්වනු ලැබේ, එමඟින් ඔවුන්ට නව්‍යතාවයේ බලපෑම පවත්වා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, මේ අවස්ථාවේ දී, ස්වරූපයෙන්. එය තරඟකාරී වැඩසටහනක් වනු ඇත, එබැවින් ජූරි සභාවක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ;
ඇ) උත්සව සහ උත්සව පැවැත්වීමේ විකල්පය සඳහා ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් යන දෙඅංශයේම සහභාගීත්වය අවශ්ය වේ, එබැවින් සංවිධායක කමිටුවක් නිර්මාණය කර ඇති අතර එයට පළාත් පාලන ආයතන, රාජ්ය පරිපාලනය, උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින් සහ සංවිධානවල වෘත්තීය ගුරුවරුන්-සංවිධායකයින්ගේ අනිවාර්ය සහභාගීත්වය ඇතිව සම්බන්ධ වේ. සහ පුළුල් පරිමාණයෙන් අධ්යාපනික සිදුවීම්, වැඩසටහනක් හෝ පිටපතක් සංවර්ධනය කරන පාසලෙන් බැහැර සේවකයින්.
පස්වන දිශාවපාසලෙන් බැහැර ආයතනවල ප්‍රමුඛ ගුරුවරුන් සහ සමාජ අධ්යාපනඥයින් සමඟ උපදේශන සඳහා සපයයි සමාජ සේවාදිවා කාලයේ සෞඛ්ය ආයතනවල ගුරුවරුන්, සමාජ ශාලා නායකයින්, ගුරු-අධ්යාපනඥයින් සහ රටේ සෞඛ්ය ආයතනවල සමාජ ගුරුවරුන් සඳහා; දේශීයව, එනම් රටේ ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල, පාසල්වල දිවා සුරැකුම් ආයතනවල සහ පාසල් නොවන ආයතනවල, පදිංචි ස්ථානයේ සමාජ ශාලාවල උපදේශන සහ ක්‍රමවේද සහය ලබා දීම. උපදේශන භ්‍රමණ පදනමක් මත නිශ්චිත වේලාවක සහ කලින් තීරණය කළ මාතෘකාවක් මත හෝ ක්‍රමානුකූල සංචාරයකදී ස්වයංසිද්ධව පෙනී සිටිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ගිම්හාන නිවාඩු දිනවලදී මූලික valeological සහ පාරිසරික සංකල්ප පැහැදිලි කරමින්, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු පිළිබඳව ළමුන් හා නව යොවුන් වියේ දරුවන් සමඟ පන්ති සංවිධානය කිරීම සඳහා උපදේශන සහ ප්රවේශම් කටයුතු සිදු කිරීම ප්රවර්ධනය කෙරේ.
හයවන දිශාවළමා සෞඛ්ය ආයතන මත පදනම් වූ පාසලෙන් බැහැර ආයතනවල නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම්වලට සහභාගී වන දරුවන්ගේ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, සමස්තයක් ලෙස කවයේ සාමාජිකයින් ඔවුන්ගේ නායකයින් සමඟ එක්ව ගිම්හාන ළමා ආයතනයකට යන්න. නර්තන කණ්ඩායම්, සුළං වාද්‍ය වෘන්ද, ළමා හා යොවුන් සංගීත භාණ්ඩ කණ්ඩායම් සහ සමාජ සේවා ස්වේච්ඡා සේවකයන්ට විවේක ගත හැක්කේ එලෙසිනි. නව තත්වයන් තුළ, ළමා කණ්ඩායම් වැඩි තීව්‍රතාවයකින් පන්ති සහ පෙරහුරු දිගටම කරගෙන යයි, සමහර විට දිනකට දෙවරක්. මෙය සහභාගිවන්නන්ගේ කුසලතා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි දියුණු කරයි, ප්‍රසංගය පුළුල් වේ, අවිධිමත් සබඳතා ඇති කර ගනී, ළමුන් සහ යෞවනයන් අතර ධනාත්මක චිත්තවේගීය ක්ෂුද්ර ක්ලයිමයක් සෑදී ඇත. වැඩ සංවිධානය කිරීමේ මෙම පිළිවෙත ගිම්හානයේදී ක්රීඩා අංශවල සහ ළමා හා යෞවන ක්රීඩා පාසල්වල බහුලව භාවිතා වේ. පාපන්දු ක්‍රීඩකයින්, හොකී ක්‍රීඩකයින් සහ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්ගේ කණ්ඩායම් සඳහා විවිධ වර්ගක්රීඩා, ගුරුවරුන් ක්රීඩා කණ්ඩායම් හෝ කණ්ඩායම් සංවිධානය කරන අතර එහිදී ළමයින් පුහුණුවීම් දිගටම කරගෙන යයි. ආයතනික කණ්ඩායම් සමඟ අන්තර්ක්රියා සිදු වන්නේ නිල ගිවිසුම් මත ය.
හත්වන දිශාවතදාසන්න ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල පාසලෙන් පිටත ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ වැඩ කටයුතු තීරණය කරයි. කැපී පෙනෙන ගුරුවරුන්ගේ අධ්යයන ප්රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ මෙම අවස්ථාවේ දී, විවිධ තනතුරු වල වැඩ කරන විට, අධ්යාපන කටයුතු සඳහා ආයතනයක නියෝජ්‍ය ප්‍රධානියාගෙන් ආරම්භ වී දක්ෂ විශේෂඥයින්ගේ සමාජ ගුරුවරුන් සමඟ අවසන් වන විට, සෞඛ්ය ආයතනයක අධ්යාපනික කටයුතුවල සමස්ත මට්ටම ඉහළ යන බවයි. සැලකිය යුතු ලෙස. නමුත් අද වන විට විනෝදාස්වාද හා සෞඛ්ය කඳවුරුවල වැඩ කිරීමට ඉහළ සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ ක්රියාවලිය ස්වයංසිද්ධව සිදු වේ, අවාසනාවකට මෙන්, නිල උපදෙස් නොමැත. මූලික වශයෙන්, මිනිසුන් ඔවුන්ගේ නිවාඩු කාලය තුළ වැඩ කරන්නේ උනන්දුව නිසා නොව, ද්රව්යමය අවශ්යතා මත ය.
එබැවින්, මෑත වසරවලදී, ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාත්මක ආයතනවල අන්තර්ගතය සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා වන අවශ්යතා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇති අතර, එය සමස්තයක් ලෙස අධ්යාපනික කටයුතු වැඩිදියුණු කිරීමේ හා ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමේ ක්රියාවලියේ තීව්‍රතාවය වැඩි කිරීමට හේතු වී තිබේ.
පර්යේෂකයන් පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපනයේ වර්ධනයේ පහත ප්රධාන ප්‍රවණතා හඳුනාගෙන ඇත:
1) විශාල නගරවල ජනගහනය වැඩිවීම හා සසඳන විට සමාජ ශාලා සහ විෂය බාහිර ආයතනවලට සම්බන්ධ පාසල් සිසුන්ගේ ප්‍රතිශතයේ අඩුවීමක් තිබේ;
2) පාසලෙන් බැහැර ආයතන සංඛ්යාව නගරයේ ජනගහනය මත රඳා නොපවතී
3) පාසලෙන් පිටත ආයතනවල වැඩ කටයුතු බොහෝ විට සිදු වන්නේ නුසුදුසු පරිශ්‍රයන්හි, අධ්යාපනික ආකාරයේ ගොඩනැගිලි සඳහා අධ්යාපනික හා වාස්තු විද්‍යාත්මක අවශ්යතා නොමැත;
4) උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා සමාජ ශාලාවලට සහභාගී වන ළමුන්ගේ වයස් කාණ්ඩයේ පහත වැටීමේ ප්‍රවණතාවක් පවතී.
කෙසේ වෙතත්, සැලකිය යුතු අඩුපාඩු තිබියදීත්, පාසලෙන් පිටත ආයතන කලාප සහ ක්ෂුද්ර දිස්ත්රික්කවල අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේදී ඉතා කැපී පෙනෙන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
යුක්රේනයේ නීතිය අනුව "දරුවන්ගේ සෞඛ්යය හා විනෝදාස්වාදය පිළිබඳ", දක්වා
1) ළමා සෞඛ්ය ආයතනවලට ඇතුළත් වන්නේ:
sanatorium වර්ගයේ ළමා ආයතනය- දරුවන් පැය විසිහතරේම තබාගෙන සිටින ආයතනයක් සහ ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ රෝග වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ සේවාවන් සමඟ වෛද්ය සේවාවන් රාශියක් සපයනු ලැබේ. ස්වභාවික හා දේශගුණික තත්ත්වයන්, පවතින වෛද්ය සහ විනෝදාස්වාද පහසුකම් සහ කාර්ය මණ්ඩලය සැලකිල්ලට ගනිමින් එවැනි ආයතන විශේෂීකරණය කළ හැකිය;
ළමා මධ්යස්ථානය- අවුරුද්ද පුරා ක්රියාත්මක වන, දවසේ පැය 24 පුරාම ළමයින් තබා ගන්නා ආයතනයකි. මධ්‍යස්ථානයට සුදුසු කාර්ය මණ්ඩලයක්, විශේෂයෙන් නම් කරන ලද භූමි ප්රදේශයක්, දරුවන්ගේ සෞඛ්යය, විනෝදය සහ අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සපුරාලන ද්රව්ය හා තාක්ෂණික පදනමක් ඇත;
රටේ සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනය -වසර පුරා ක්රියාත්මක වන, සෘතුමය වශයෙන් හෝ නිවාඩු දිනවල ක්රියාත්මක වන, ළමයින් ඔරලෝසුව වටා තබා ඇත. සංස්ථාපිතයට විශේෂයෙන් නම් කරන ලද භූමියක් තිබිය යුතුය, එය නිවාඩු නිකේතනයක හෝ තදාසන්න ප්‍රදේශයක අඩංගු විය යුතුය, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන්ට අනුකූල ද්රව්ය හා තාක්ෂණික පදනමක් සහ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සංවිධානය කිරීම සඳහා කාර්ය මණ්ඩලයක් තිබිය යුතුය. අදාළ ආයතනය විනෝදාස්වාද ආයතනයකට ද අයත් විය හැකිය;
2) ළමා විනෝදාස්වාද ආයතනවලට ඇතුළත් වන්නේ:
දිවා සුරැකුම් පහසුකම්- අධ්යාපන ආයතනයක, සංස්කෘතික, සෞඛ්ය, භෞතික සංස්කෘතික හා ක්රීඩා ආයතනවල තාවකාලිකව පිහිටුවා ඇති ආයතනයක්, එහිදී දරුවන්ට නිසි සැලකිල්ලක් දක්වන අධ්යාපන ක්රියාවලිය, ඔවුන්ගේ සම්පූර්ණ විවේක කාලය, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහ රුචිකත්වයන් වර්ධනය කිරීම සහ දරුවන් රැඳී සිටින ස්ථානය දවස, නමුත් පැය හයකට නොඅඩු;
ළමා වැඩ සහ විනෝදාස්වාද පහසුකම්- දිවා හෝ 24 පැය රැඳී සිටින ආයතනයක්, එහි විනෝදාස්වාදය සමඟ, වැඩ කටයුතුදරුවන්ගේ ශ්රම අවශ්යතා සහ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා;
කූඩාරම් නගරය- සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා සහ ප්රමිතීන් සපුරාලන විශේෂයෙන් නම් කරන ලද ප්‍රදේශයක දිවා හෝ 24 පැය රැඳී සිටින තාවකාලික ආයතනයක්, දරුවන්ගේ ආරක්ෂිත ජීවිතය, ස්වයං සේවා කුසලතා වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරකම් මාලාවක් සිදු කරනු ලැබේ. , සහ සාමූහිකත්වය;
3) සෞඛ්ය, සංචාරක සහ පැතිකඩ වෙනස් කිරීම් සියලුම වයස්වල ළමුන්ට එකවර සම්පූර්ණ කළ හැක. මාරුවීම් අතර විවේකය දින දෙකකට නොඅඩු විය යුතුය
4) ළමුන්ගේ සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාදය සඳහා, සනීපාරක්ෂක-නිවාස ආයතන, නේවාසිකාගාර, විනෝද මධ්යස්ථාන, සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන, ව්‍යවසායක සෞඛ්ය සංකීර්ණ, ආයතන සහ සංවිධාන, වෘත්තීය සමිති භාවිතා කළ හැකිය, මෙම ආයතන සෞඛ්ය හා විනෝදාත්මක සේවා සපයන්නේ නම්, සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ ළමා විනෝදාස්වාදය පිළිබඳ රාජ්ය සමාජ ප්රමිතීන්.
විභව අධ්යාපන අවස්ථා භාවිතා කිරීමේදී විශේෂ ස්ථානයක් ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාදය සඳහා වන ළමා ආයතනය විසින් අල්ලා ගනු ලැබේ. මෙම පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපන ආයතනයේ විශේෂත්වය වන්නේ ළමා සෞඛ්ය ආයතන ඔවුන්ගේ ආවේනික ලක්ෂණ සහිත බහුවිධ අධ්යාපනික පාසලෙන් බැහැර ආයතන වර්ගයට අයත් වීමයි. මේ සඳහා ආයතනයට සුදුසු අධ්යාපනික හැකියාවන් ඇත, ඒවා අද ක්රියාකාරීව භාවිතා නොවේ. අපගේ මතය අනුව, ඔවුන් පාසල සමඟ එක්ව අද යුක්රේනයේ ජාතික හා බුද්ධිමය පුනර්ජීවනය කිරීමේ ක්රියාවලිය වේගවත් කිරීමට සහ වැඩි දියුණු කිරීමට සමත් වේ.
ළමා සෞඛ්ය ආයතනයක අධ්යාපනික කටයුතු විස්තීර්ණ පාසලක අධ්යාපන ක්‍රියාවලියෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි විශේෂිත ලක්ෂණ ගණනාවක් ඇත:
1. ළමා ආයතනයක අධ්යාපන ක්රියාවලිය සැලසුම් කර ක්රියාත්මක වන්නේ දරුවන් පවුලෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙන් වී ඇති බව, දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය සහ ඔවුන්ගේ ආරක්ෂාව සහ පවුලෙන් අධ්යාපනික බලපෑම සැලකිල්ලට ගනිමින් ය.
2. ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක සියලුම ආකාරයේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලබන්නේ විවිධ වයස්වල තාවකාලික ළමා කණ්ඩායම්වල, සාමාජිකයින්ට විවිධ සමාජ අත්දැකීම්, ජීවන තත්වයන් සහ හැදී වැඩීම යනාදිය ඇත.
3. අධ්යාපනික කටයුතු විවිධ ක්රියාකාරකම්වල ළමුන්ගේ ස්වේච්ඡා සහභාගීත්වය පිළිබඳ මූලධර්ම මත පදනම්ව, ඔවුන්ගේ නිදහස් තේරීම් ක්රියාකාරකම්වලදී, විචල්ය ක්රියාකාරකම් වැඩසටහන් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සපයයි.
4. එවැනි තාවකාලික කණ්ඩායමක පැවැත්මේ කෙටි කාලය සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාරුවෙහි පැහැදිලි ආරම්භයක් සහ අවසානයක් අවශ්ය වේ, එක් එක් දරුවාගේ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අනිවාර්ය තක්සේරුවක්, සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල දැකීමට සහ අවබෝධ කර ගැනීමට සිසුන්ට අවස්ථාව ලබා දීම. .
5. ආයතනයේම තාවකාලික කාර්ය මණ්ඩලයට ද සැලකිය යුතු අධ්යාපනික හැකියාවන් ඇත. නව පරිසරයක් තුළ, ක්රියාකාරී සන්නිවේදනය සමඟ, දරුවාගේ පෞරුෂත්වය වඩාත් දැඩි ලෙස, වඩාත් ක්රියාශීලීව හා වඩා සම්පූර්ණයෙන් හෙළිදරව් වේ. සමහර විට, එවැනි තත්වයන් තුළ, පාසලේ සැඟවී ඇති දේ දැකීමට වැඩි ඉඩක් ඇත, එනම් ළමා මනෝවිද්‍යාව අධ්‍යයනය කර තේරුම් ගැනීම වඩා හොඳය. ළමා ආයතනයේ සදාචාරාත්මක වාතාවරණය, සෑම දරුවෙකුටම සම වයසේ මිතුරන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ මිත්‍රශීලී ආකල්පය සමහර විට පාසල් ජීවිතයේ අධ්යාපනය ලැබීමට අපහසු යැයි සැලකූ දරුවන්ගේ ස්වයං තහවුරු කිරීමට දායක වේ. ළමා සුරැකුම් මධ්යස්ථානයක, දරුවන් ගෙදරට වඩා ස්වාධීන ය. අඩු රෙගුලාසි ඇත, ස්වාධීනත්වය සඳහා ඇති ආශාව සීමා කරන පුද්ගලයින් සහ දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක ආවේගය, මුලපිරීම, දක්ෂතාවය සහ ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරන තවත් කොන්දේසි.
6. ළමා සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ විනෝදාස්වාද ආයතනයක අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී, ඔවුන් ලෙස සහභාගී වේ වෘත්තීය ගුරුවරුන්, සහ බුද්ධිමතුන්, කම්කරුවන් සහ සිසුන්ගේ නියෝජිතයින් අධ්යාපනික බුද්ධිය සහ ඔවුන්ගේම මානසිකත්වය මත පදනම්ව දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ සබඳතා ගොඩනඟා ගනී.
7. ගිම්හාන සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක අධ්යාපන ක්රියාවලිය හිතකර පාරිසරික හා සමාජ තත්වයන් තුළ සිදු කරනු ලැබේ. අවට පැතිරී ඇති සෑම දෙයක්ම ළමා රැකවරණය සහ පොදු ක්රියාකාරිත්වයේ භූමිය බවට පත්විය හැකිය. ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද පහසුකම් සහ ඒ අවට පරිසරය දරුවාට නව, නුහුරු පරිසරයකි. එය ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා ආකර්ෂණය කරන අතර, මෙම පරිසරය විනිවිද යාමට අපි ඇයට උපකාර කළ යුතුය. ඒ අතරම, ළමා ආරක්ෂණ ආයතනය තුළ මෙන්ම ස්වභාවික හා සමාජීය පරිසරය තුළ දරුවාගේ ජීවිතයේ ආරක්ෂාව ගැන නිරන්තරයෙන් සැලකිලිමත් විය යුතුය.
8. ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක අධ්යාපනික කටයුතු ළමුන්ගේ දෛනික චර්යාව, නිදි කාමරවල පිළිවෙල සහ පිරිසිදුකම, ලිනන්, සනීපාරක්ෂාව සහ සනීපාරක්ෂක අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීම සහතික කළ යුතුය. සෞඛ්යය පවත්වා ගැනීම, රෝග වැළැක්වීම සහ නිදන කාමරවල පිළිවෙල සහ සුවපහසුව ඇති කිරීම සඳහා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. ළමා ආයතනයේ කාර්යයේ සැලකිය යුතු ස්ථානයක් පෝෂණ සංස්කෘතියට ලබා දී ඇත.
9. ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක අධ්යාපනික කාර්යයේ ලක්ෂණයක් වන්නේ ගංගාවක්, වැවක්, වනාන්තරයක්, මුහුදක්, පිහිනුම් තටාකයක්, ප්රවාහන විනෝද චාරිකා සහ ඒ හා සමාන අවස්ථාවන් භාවිතා කරමින් ළමා සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමයි. ළමයින්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂා කිරීම සහ සිදුවිය හැකි තුවාල හා රෝග වැළැක්වීම සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු විශේෂයෙන් පැහැදිලි විය යුත්තේ මෙහිදීය.
10. මාරුවක් තුළ විසඳිය යුතු අධ්යාපනික කාර්යයන් විශාල සංඛ්‍යාවක් කඳවුරේ සමස්ත ගුරු මණ්ඩලයේ ජීවිතයේ හා ක්රියාකාරකම්වල නොසන්සුන් රිද්මයක් නිර්මාණය කරයි, එහි නිර්මාණාත්මක බලවේග බලමුලු ගැන්වීම සහ ප්රධාන කාර්යය විසඳීමට උපකාරී වේ, එය ප්‍රථමයෙන් , දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම, චිත්තවේගීය මනෝභාවයන් සහ ආදර හැඟීම් ඇති කිරීම; දරුවන්ගේ රුචිකත්වයන් සහ විනෝදාංශ හඳුනාගැනීමේදී, නව දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කිරීම; කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේදී; අන් අයගේ ප්රයෝජනය සහ ප්රීතිය සඳහා කම්කරු කටයුතුවලට ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමේදී.
හරයේ ඒකාබද්ධ ප්රවේශය, ළමා ආයතනවල සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීමේදී පිළිපැදිය යුතු, එකමුතුකම, අඛණ්ඩතාව, අඛණ්ඩතාව පිළිබඳ අදහස්, පුද්ගලයා ඉලක්ක කරගත් සියලු බලපෑම් පිළිබඳ පරිපූර්ණ පද්ධතියකට ඒකාබද්ධ කිරීම සහතික කරයි. මේ ආකාරයෙන් නිර්මාණය කර ඇති විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් මගින් අධ්යාපනික බලපෑමක් ඇති සියලුම විෂයයන්හි ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සහ විශේෂයෙන් යුක්ති සහගත අන්තර්ගතයන්, ක්‍රමවේදයන් සහ මෙවලම් විශාල ප්‍රමාණයක් භාවිතා කිරීම උපකල්පනය කරයි.
එබැවින්, ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතනයක් යනු නිශ්චිත ස්ථානයක්, ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනමක්, කාර්ය මණ්ඩලයක් සහ සෞඛ්ය සැපයීම සඳහා තාක්‍ෂණයක් ඇති දරුවන්ගේ සෞඛ්යය, විනෝදය සහ සංවර්ධනය සඳහා ස්ථිරව හෝ තාවකාලිකව ක්රියාත්මක වන, විශේෂයෙන් සංවිධානය වූ හෝ අනුවර්තනය වූ ආයතනයකි. සෞඛ්ය හා විනෝදාත්මක සේවා සැපයීම සඳහා රාජ්ය සමාජ ප්රමිතීන්ට අනුකූලව ළමුන්ගේ විනෝදාස්වාද සේවා. ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සේවා සපයයි, එනම්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්යයේ ශාරීරික හා මානසික තත්ත්වය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් විශේෂ සමාජ, අධ්යාපනික, වෛද්ය, සනීපාරක්ෂක සහ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් මාලාවක් සිදු කරයි. සංචාරක සේවාවන් නව යොවුන් වියේ ළමුන් සඳහා විවේක කාලය සංවිධානය කිරීම, ක්‍රියාශීලී සහ උදාසීන විවේක කාලයන් නිරීක්ෂණය කිරීම, සංවිධානය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. තාර්කික පෝෂණයසහ සුදුසු ජීවන තත්වයන් සැපයීම.
නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම් සපයන විට, ළමා විනෝදාස්වාද පහසුකම ඔවුන්ගේ රැඳී සිටීම සඳහා ආරක්ෂිත කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට, ඔවුන්ගේ ජීවිත සහ සෞඛ්යය, පුද්ගලික දේපළ ආරක්ෂා කිරීම සහ හදිසි සේවා සැපයීමට බැඳී සිටී. වෛද්ය ප්රතිකාර, හදිසි අනතුරු රක්ෂණය, විකුණුම් අධ්යාපනික වැඩසටහන්සහ අර්ථවත් විවේකය ආදිය.
ගැටලුව සලකා බැලීමේ අංගය අනුව, ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල පහත සඳහන් ව්යුහාත්මක සංරචක හඳුනාගෙන ඇත (රූපය 1.1 බලන්න):
සහල්. 1.1
පර්යේෂණ පෙන්නුම් කරන පරිදි, ළමා ආයතනවල සාර්ථක ක්රියාකාරිත්වය හැකි වන්නේ කාර්යයේ අවසාන ප්රතිඵලය සැලසුම් කර ඇති ඉලක්කය තීරණය කළහොත් පමණි. පිළිවෙලින්, ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනවල ක්රියාකාරිත්වයේ අරමුණසෑම දරුවෙකුටම නිසි විවේකය, සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම, අර්ථවත් විවේකය සැපයීම, රුචිකත්වයන් තෘප්තිමත් කිරීම සහ පුද්ගල අවශ්යතා අනුව අධ්යාත්මික අවශ්යතා සඳහා ඇති අයිතිය සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි.
ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතනවල ප්රධාන කර්තව්‍යයක් වන්නේ සෑම දරුවෙකුගේම සෞඛ්යය හා ප්‍රකෘතිය ආරක්ෂා කිරීමයි, එමඟින් ශාරීරික, අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම ඇතුළත් වේ.
මානව සෞඛ්යයේ ව්යුහයේ අන්තර් සම්බන්ධිත සංරචක වන මානසික, සමාජීය සහ සදාචාරාත්මක සෞඛ්යය.
ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනවල ක්රියාකාරකම්වල ඊළඟ කාර්යය වන්නේ සෞඛ්යයේ ප්රධාන වටිනාකම ලෙස යෞවනයන් සඳහා නිසි විවේකයක් ලබා දීමයි. එය ක්රියාකාරී හෝ නිෂ්ක්රීය විය හැක, තෙහෙට්ටුව, ආතතිය සමනය කිරීම සහ කාර්ය සාධනයේ "ආකෘති" යථා තත්වයට පත් කිරීමට උපකාරී වේ. සම්පූර්ණ විවේකයළමා සෞඛ්ය ආයතනවල නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට පන්ති, වැඩ, වෙනත් ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් වලට මාරුවීම, සිදුවීම් වෙනස් කිරීම සඳහා විවේකයක් ලබා දේ. ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ විවිධාංගීකරණය වූ සංවර්ධනය ඔවුන්ගේ බුද්ධිය සහ ධනාත්මක බව ගොඩනැගීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. චිත්තවේගීය ගෝලයසහ නව යොවුන් වියේ දී ස්ථාවර අභ්යන්තර හා බාහිර වෙනස්කම් සහ සමාජ සම්බන්ධතා තුළ ඔවුන් ඇතුළත් කිරීම ඇතුළත් වේ.
නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා විවිධ විවේක කාලය ලබා දීම ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනවල ක්රියාකාරකම් සඳහා ද වැදගත් කාර්යයකි, මන්ද එයට ඇතුළත් වේ. නිදහස් කාලයදරුවා, එම කාලය තුළ දරුවා ඔහුගේ රුචිකත්වයට අනුකූලව විවිධ ක්රියාකාරකම්වල නිරත වේ. විවේකය ආයතනයෙන් වෙන් කළ නොහැක, එය කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, පුද්ගලයාගේ අවශ්යතා නිශ්චිත දිශාවකට යොමු කරයි සහ කෙනෙකුගේ ශාරීරික, අධ්යාත්මික, සමාජීය සහ චිත්තවේගීය සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීමට තෝරා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනවල ක්රියාකාරිත්වයේ අරමුණු සහ අරමුණු සැලකිල්ලට ගනිමින්, අපි ප්රධාන වශයෙන් හඳුනාගෙන ඇත. කාර්ය සාධන නිර්ණායකමෙම ආයතන:
ළමුන්ගේ රැකියා ව්යුහය (මුරය අතරතුර සහ සෑම දිනකම), එහි විවිධත්වය සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටා කුසලතා වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම;
ළමුන්ගේ සහ වැඩිහිටි පරිසරයේ සහ ඔවුන් අතර සබඳතාවල මට්ටම සහ ස්වභාවය;
සැබෑ යොවුන් වියේ මුලපිරීම (යෞවනයෙකුට විශේෂයෙන් යෝජනා කර ක්රියාත්මක කළ හැකි දේ) සහ මුලපිරීම;
නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක නිෂ්පාදනය, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික සංස්කෘතික ජයග්‍රහණ (ඒකකයේ ජීවිතය පිළිබඳ ඇල්බම, කඳවුරු, නිෂ්පාදන, ඩිප්ලෝමා, ත්‍යාග, ජයග්‍රහණ සහතික, නව දැනුම සහ කුසලතා, උදාහරණයක් ලෙස ගීත, ක්රීඩා, සංචාරක අත්දැකීම්, ඇවිදීම සහ සංචාර පිළිබඳ සමාලෝචන , ආදිය);
ආයතනය තුළ දරුවාගේ ආරක්ෂාව සහ සුවපහසුව;
ආයතනයේ කීර්තිය (කඳවුරේ සේවය කරන ගුරුවරුන්ගේ ඉහළ වෘත්තීයභාවය, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේම ආදර්ශය).
ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම එහි අන්තර්ගතය නවීකරණය කිරීම සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස බැඳී ඇති අතර එය මූලික මූලධර්ම සැලකිල්ලට ගනිමින් සිදු කළ යුතුය, එනම් කඳවුරේ අධ්යාපන කටයුතුවල නියාමන කාර්යභාරයක් ඉටු කරන මාර්ගෝපදේශ. ඒවා අතර, ප්රධාන මූලධර්ම පහත දැක්වේ:
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් මානවකරණය සෞඛ්ය කඳවුරු, විශ්වීය මානව වටිනාකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් "යෞවනයන් - ළමුන්" සහ "ළමයින් - වැඩිහිටියන්" සබඳතා සංවිධානය කිරීම, විවිධ වයස් කාණ්ඩවල ළමුන් ආයතනයේ රැඳී සිටීමට අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, මානුෂීය පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම ඔවුන් තුළ;
කඳවුරේ අධ්යාපන කටයුතු මානවකරණය කිරීම,නව යොවුන් වියේ දරුවන් තුළ ලෝකය සහ සංස්කෘතිය කෙරෙහි පූර්ණ ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට පූර්වගාමී වේ. ක්රියාකාරකම් වර්ග ස්වයං නිර්ණය මත පදනම්ව ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල වැඩ කරන සියලුම සහභාගිවන්නන්ගේ විවිධ ආකාරයේ සහයෝගීතාවයන් වර්ධනය කිරීම ප්රජාතන්ත්රවාදය අවබෝධ කර ගනී;
පුද්ගලීකරණය සහ අවකලනය,ඔවුන්ගේ පුද්ගල, වයස්ගත සහ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ සහ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට නව යොවුන් වියේ දරුවන් ඇතුළත් කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද;
ආධුනික රංගනයන්,ළමා සෞඛ්ය ආයතනයක ක්රියාකාරකම්වල සියලුම අංගයන් සංවිධානය කිරීමේදී නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය පුරෝකථනය කරයි.
ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල වැඩ කිරීමේ මූලධර්ම ක්රියාත්මක කිරීම ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් ගොඩනැගීම සහ ප්රධාන ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කරයි, එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ ප්රධාන මාර්ගය වන ඒකාකාරීත්වයේ සිට විවිධත්වයට මාරුවීම සෞඛ්ය ලැයිස්තුව පුළුල් කරනු ඇත. සේවා.
සහල්. 1.2
මේ අනුව, ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් අංශ දෙකකින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය: “පුළුල්” සහ “පටු”. පුළුල් පැතිකඩකින්, එය නව යොවුන් වියේ පෞරුෂය ගොඩනැගීම හා සමාජගත කිරීම, පුද්ගලික සමාජ අත්දැකීම් උකහා ගැනීම, ඔහුගේම සෞඛ්යයේ වටිනාකම සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගත කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ ඔහුගේ දැනුවත්භාවය, පටු පැතිකඩකින් එය අරමුණු කර ඇත. පිහිටුවීම හා සම්බන්ධ ළමා සෞඛ්ය කඳවුරක විශේෂ වැඩ ක්ෂේත්‍රයක් හොඳම ගුණාංගපුද්ගලයින් සහ තාවකාලික ළමා කණ්ඩායමකට අනුවර්තනය වීමට සුදුසුකම් ලත් අධ්යාපනික සහාය සහ සහාය ලබා දීම, දරුවාගේ පෞරුෂයේ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සහ ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටා කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
ළමා සෞඛ්ය ආයතනයක ක්රියාකාරිත්වයේ දක්වා ඇති දිශාව ඕනෑම සෞඛ්ය හා අධ්යාපනික කාර්යයක් අධ්යාපනික ලෙස සැලකිය හැකි බවට පදනම වේ. නමුත් අත්තිවාරම පමණි. සෞඛ්ය-වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපන ක්රියාවලිය බවට පත්වීම සඳහා අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය, අපගේ මතය අනුව, ළමා සෞඛ්ය ආයතනයක කාර්යයේ දී පහත සඳහන් කරුණු සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ:
ළමා සෞඛ්ය ආයතනයක සහ තාවකාලික ළමා කණ්ඩායමක කාර්යයේ විශේෂතා නව යොවුන් වියේ දරුවන් ඔවුන්ගේ ස්වයං තහවුරු කිරීම සඳහා භාවිතා කිරීමට බලපායි. නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ස්ථානයක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව - සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගත කිරීම - වර්ධනය වේ; වටිනාකම්-අභිමුඛ ක්රියාකාරකම් (සෞඛ්යය ඉහළම වටිනාකම බව දැනුවත් කිරීම) යනාදිය, ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ප්රධාන සංකල්පීය අදහස වන්නේ තෝරා ගැනීමේ තත්වයකදී යෞවනයෙකුගේ ස්වයං නිර්ණයයි. එබැවින්, නව යොවුන් වියේ පුලුල්ව පැතිරුනු මුලපිරීම මත පදනම්ව, නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස ආයතනය වැඩ, විවේකය, විනෝදාස්වාදය, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා භාවිතා කරයි;
ළමා සෞඛ්ය ආයතනයක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම මානවවාදී ප්රවේශයක් මත පදනම් විය යුතුය. ස්වයං-වටිනාකම යනු යෞවනයෙකුගේ පෞරුෂය පමණි. අනෙක් සියල්ල එහි සංවර්ධනයේ මාධ්‍යයකි. යෞවනයා සියලු ක්රියාකාරකම්වල අවධානයට ලක්වන කේන්ද්‍රස්ථානය බවට පත්වේ, ඔහු එහි වර්ගය තෝරා ගන්නා අතර ගුරුවරයා ඔහුට උපකාර කරයි, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් නිර්මාණය කිරීමේදී අනාගත සහයෝගීතාවයේ ඉලක්කය ඒකාබද්ධව සැකසීමට අන්තර්ක්රියා ආරම්භ කරයි. එපමණක් නොව, මෙය ප්‍රතිපත්තිමය ස්ථාවරයක් වන අතර එය සංවිධානාත්මක හා තාක්ෂණික සහාය ඇති අතර එහි කොටසින් සමාජයේ ගතික සංවර්ධනයේ සහ අස්ථායී සමාජ තත්වයන් තුළ ශක්‍ය, සෞඛ්ය සම්පන්න තරුණ පරම්පරාවක් සූදානම් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය ඇති බැවිනි. පසුගිය පරම්පරාවල අත්දැකීම්වල කිසිදා නොපවතින සහ නොතිබිය හැකි නව ගැටළු සැකසීමට සහ විසඳීමට;
නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය නංවාලීමේ ක්‍රමයක් ලෙස පමණක් ළමා ආයතනයක් යන මතය අප අත්හැරිය යුතු අතර, එය තුළ දැකිය යුතුය. අද්විතීය පද්ධතියදරුවාගේ අධ්යාත්මික හා භෞතික ස්වයං සංවර්ධනය, ඇගේ ක්රියාකාරකම් ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා වන ක්ෂේත්‍රය, වෙනත් සමාජ ආයතන සමඟ සම්බන්ධතාවය (පවුල, පාසල, සංවිධාන, ආදිය).
යෞවනයෙකු ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයකට පැමිණෙන්නේ ඔහුගේ හැදී වැඩීම නොමැති රික්තයකින් නොවන බැවින් අවසාන ප්‍රතිපාදනය අතිශයින්ම වැදගත් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. එමනිසා, එවැනි ආයතනයක් පෞරුෂය ගොඩනැගීමේදී එහි ස්ථානය පැහැදිලිව නිර්වචනය කළ යුතුය - ශාරීරිකව හා සදාචාරාත්මකව නිරෝගී පුද්ගලයෙකුගේ අධ්යාපනය. සෞඛ්ය සේවා මධ්යස්ථානයක දින කිහිපයක් පුරාවට, දරුවන් එකිනෙකාට හුරුවී, පරිසරයට හුරු වී, විශ්වාසය දිනා ගනී. ඒවායින් බොහොමයක්, තනතුරු වෙනස් කිරීමක්, පෙර පැවති ඒකාකෘති හැසිරීම් වල විනාශයක්, සාමාන්‍යයෙන් ඍණාත්මක ය. ඒ අතරම, ඉහළ ආත්ම අභිමානයකින් ආයතනයට පැමිණෙන යෞවනයන් එය වෙනස් කරයි. මෙය නව කොන්දේසි, ආයතනයේ ක්රියාකාරිත්වයේ විශේෂතා හේතුවෙන් නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර වඩාත් විවේචනාත්මක ස්වයං අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීමට සහ ඔවුන් තුළ ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් ඇති කිරීමට දායක වේ.
ප්රධාන සංරචක දෙකක් මත පදනම් වූ විනෝදාත්මක සහ සෞඛ්ය ක්රියාකාරකම්: සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ විවේකය, ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන යන අර්ථයෙන් විශාල වැදගත්කමක් දරයි. ළමා සෞඛ්ය මධ්යස්ථානයක සිටීමෙන්, දරුවාට මානසික ආතතිය දුරු කිරීමට සහ පාසල් ගැටලු අමතක කිරීමට ඉඩ සලසන පරිසරයක ඔහුව සොයා ගනී. කඳවුරේ වායුගෝලය, එහි අවධානය ශාරීරික හා මානසික ශක්තිය අලුත් කිරීමට, ශක්තිමත් කිරීමට හැකි වේ යොවුන් වියේ ශරීරය. මෙය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සංකල්පය, ආයතනයේ සියලුම සේවකයින් විසින් සහතික කරන ලද සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ සහ අධ්යාපන ක්රියාවලියේ එකමුතුකම මත පදනම් විය යුතුය. සෑම සිදුවීමක්ම සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කරන ස්වභාවයකින් යුක්ත විය යුතු අතර සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ සිද්ධියම අධ්යාපනික අවධානයක් අඩංගු විය යුතුය.
ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයේ අධ්යාපනික හා සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සක්‍රීය ස්වරූපයෙන් දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල අවශ්යතා වල යම් පරතරයක් මඟහරවා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සංජානන ක්රියාකාරිත්වය, විවිධ ස්වාධීන හා තරමක් සංකීර්ණ වැඩ වර්ග, ශ්රම ප්රතිඵල ද්රව්යමයකරණය, සංවාදය. නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට තමන් කැමති දේ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්නේ අධ්යාපනික සහ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් ය. නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනයආයතනයේ සිසුන්, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් පුළුල් කිරීම, රුචිකත්වයන්, සිතුවිලි, හැඟීම්, ක්රියාවන්, කායික හා අධ්යාත්මික සුවය මානුෂීයකරණය කිරීම, විවේක කටයුතු, ළමා සෞඛ්ය කඳවුරු තුළ, දරුවන්ට එහි විවිධ වර්ගවල සහභාගී වීමට අවස්ථාව ලබා දීම සඳහා පහසුකම් සපයයි. : නිර්මාණශීලීත්වය, ඉහළ මට්ටමේ විවේක ක්රියාකාරකම් සපයන; ආතතිය දුරු කරන විවේකය; මනෝභාවය වෙනස් කිරීමක් සපයන විනෝදාස්වාදය ස්වභාවයෙන්ම වන්දි ගෙවීමක් වේ; සංස්කෘතික වටිනාකම් සඳහා ආකර්ෂණය ප්රවර්ධනය කරන ස්වයං අධ්යාපනය; විනෝදාස්වාදය සහ විවේකය ඒකාබද්ධ කරන නිවාඩු දින, ඔබට චිත්තවේගීය නැගිටීමක් දැනීමට ඉඩ සලසයි.
ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනවල ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීම, I. Starodubtseva ආයතනය තුළ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපනික ක්රියාවලිය සඳහා විශේෂ වැදගත්කමක් ලබා දෙයි. එය නවීන අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව අන්තර්ගතය ක්රියාත්මක කිරීම සහ නිශ්චිත ප්රති result ලයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම අරමුණු කරගත් සංවිධානාත්මක හා උපදේශාත්මක ක්රියාකාරකම් පද්ධතියක් ලෙස ළමා සෞඛ්ය ආයතනවල සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපන ක්රියාවලිය නිර්වචනය කරයි.
සෞඛ්ය හා අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට ප්රධාන අංශ දෙකක් ඇත:
පළමුව- සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපනය ආයතනයේ සේවකයින්ගේ ක්‍රමානුකූල, අරමුණු සහිත ක්රියාකාරකම් ලෙස, දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ගුණාංග ගොඩනැගීම සඳහා සපයයි;
දෙවන- ළමා ක්රියාකාරකම් ලෙස සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපනය. ළමා සෞඛ්ය ආයතනයේ පුද්ගල විභවය, ද්රව්ය, තාක්ෂණික, මෘදුකාංග සහ ක්‍රමවේද පදනම සහ නවීන තොරතුරු තාක්ෂණයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් එය සංවිධානය කර ඇත.
ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනයක සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අධ්යාපන ක්රියාවලිය යනු ආයතනයේ වෙනස්කම් අතරතුර සිදු කරන ක්‍රියාවලියකි. එබැවින්, ආයතනයේ ක්රියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය ගැන කතා කරන විට, එක් එක් විශේෂිත අවස්ථාවන්හිදී අපි නිශ්චිත වෙනසක් තුළ ආයතනයේ වැඩ ගැන කතා කරන බව අපි පැහැදිලි කරමු. එබැවින්, සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ සහ අධ්යාපනික ක්රියාවලියේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ මෙම ක්රියාවලියේ අවධීන් නිවැරදිව තීරණය කිරීමට කළමනාකරණයට සහ ගුරුවරුන්ට ඇති හැකියාව මත වන අතර එයට අනුකූලව ප්‍රමාණවත් ඉලක්ක සහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් තෝරා ගැනීම.
වඩාත් සුලභ එකක් වන්නේ සෞඛ්ය ආයතනවල පැතිකඩ වෙනස්කම් ඇති ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ විවිධ කාණ්ඩ සඳහා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන සංවිධානය කිරීමයි.
මෙම වර්ගයේ ආයතන සඳහා මෙම ආකාරයේ වැඩ කිරීම විනෝදාස්වාදය පමණක් නොව, විශේෂිත මාරුවීම් (සංචාරක සහ ප්‍රාදේශීය ඉතිහාසය, පාරිසරික, දේශප්‍රේමී, ක්රීඩා), කූඩාරම, දිවා නවාතැන් සහ වෙනත් අය සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වේ. ළමා ආයතනවල ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරනු ලබන්නේ ශිෂ්‍ය රජයේ නායකයින්, සමාජ ව්‍යාපාර ක්‍රියාකාරීන්, නිර්මාණශීලී සහ දක්ෂ තරුණයින් සහ ඒ හා සමාන ය.
විශේෂිත මාරුවීම් පැවැත්වීමෙන් දක්ෂ දරුවන්ට ගිම්හානයේදී තෝරාගත් කලා ක්ෂේත්‍රවල අධ්යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට හැකි වේ. සුදුසුකම් ලත් සහායසහ මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදෙස්, ක්රියාකාරී ආකාරයේ විනෝදාස්වාදයන් සමඟ ඒවා ඒකාබද්ධ කිරීම. පැතිකඩ වෙනස්කම් සහිත ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතන යුක්රේනයේ විවිධ නගරවල ක්රියාත්මක වේ.
අද යුක්රේනයේ ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා විවිධ දිශාවන්හි වැඩ කරන ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන ඇත, එනම්: ආබාධ සහිත ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ ළමුන් සඳහා ළමා ආයතන, අනාථ දරුවන්, පාරිසරික ළමා ආයතන, ආබාධ සහිත යෞවනයන් සඳහා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාදය විකෘති හැසිරීමආදිය .
අප දැනටමත් සටහන් කර ඇති පරිදි, යුක්රේනයේ ක්රියාකාරීව ක්රියාත්මක වේ විශේෂ අවශ්යතා සහිත ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන.එවැනි ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා ගිම්හාන සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතනවල ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ, මෙම වර්ගයේ ආයතන අනෙක් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමයි, මෙම වර්ගයේ බාලවයස්කරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ලිහිල් කිරීමේ පියවරයන්, දරුවන්ගේ පමණක් නොව චිත්තවේගීය හා මානසික තත්ත්වය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා මනෝ නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු අවශ්ය වේ. තමන් පමණක් නොව අධ්යාපනික සෞඛ්ය සේවා පහසුකම් කණ්ඩායම ද වේ.
නිශ්චිත ඉලක්කයක් මත පදනම්ව, විශේෂ අවශ්යතා ඇති ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා ළමා ආරක්ෂණ ආයතනයක සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාරුවේ ප්රධාන කාර්යයන් අපි ඉස්මතු කරමු:
තරුණ ආබාධිත පුද්ගලයින්ගේ සන්නිවේදනය සහ අධ්යාපනය සඳහා සහාය වීම;
ආබාධිත දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සමාජ හා මානසික වැඩ;
විවේකය සහ සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීම;
ආබාධිත පුද්ගලයින්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම;
වෘත්තීය ස්වයං නිර්ණය සඳහා උදව්;
වෛද්ය, අධ්යාපනික සහ මනෝවිද්යාත්මක සහාය;
තොරතුරු සහ වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශක සහාය.
යුක්රේනයේ භූමියේ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ ආයතන තිබේ අනාථයන්සහ දරුවන්,දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරිව ඇත. මෙම කඳවුරු කාණ්ඩයට තමන්ගේම ලක්ෂණ ඇත:
පළමුවෙන්ම, දෙමාපියන් නොමැතිව හැදී වැඩෙන බොහෝ දරුවන් නේවාසික පාසල්වල සිටින අතර දෙමාපියන්ගේ ආදරය සහ රැකවරණය අහිමි වේ, එනම්, නිවසක් යනු කුමක්දැයි ඔවුන් නොදනී, ආදරණීයයන් සැමවිටම ඔබ එනතුරු බලා සිටී. මෙය නිසැකවම දරුවාගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේදී චිත්තවේගීය, අධ්යාත්මික හා ශාරීරික තත්වයට බලපායි;
දෙවනුව, තමන්ගේම පවුලක් නොමැති දරුවන්ට සහ යෞවනයන්ට ස්වාධීන කළමනාකරණ කුසලතා නොමැත;
තෙවනුව, නේවාසික පාසල්වල ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට පුද්ගලික වගකීමට වඩා සාමූහික වගකීමක් ඇත;
හතරවනුව, අනාථ දරුවන්ගේ මනෝභාවය ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ජීවිතයේ සැලකිය යුතු වෙනස්කම් හේතුවෙන් චිත්තවේගීය අධික බරින් උද්දීපනය වේ;
පස්වනුව, බොහෝ දරුවන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරි වී ඇත අඩු මට්ටමසෞඛ්යය.
අනාථ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය හා විනෝදාස්වාදය විවිධ ඉලක්ක සහ අරමුණු ඇත: පාසල් වර්ෂය තුළ එකතු වී ඇති මානසික ආතතිය සමනය කිරීම, දරුවාගේ ශාරීරික, මානසික හා චිත්තවේගීය තත්ත්වය ශක්තිමත් කිරීමට උපකාර කිරීම යනාදිය.
අනාථ දරුවෙකුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, ඔහුගේ මූලික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම, සාමාන්ය විචක්ෂණභාවය සහ බෝඩිමක සංස්කෘතික වටිනාකම් හඳුන්වාදීම සඳහා ඇති අවස්ථා සීමිත බව සලකන විට, සෞඛ්ය වැඩසටහනේ සංතෘප්තිය කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කෙරේ. එහි බුද්ධිමය හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා පියවර සහිත ආයතනය.
මෙම කාණ්ඩයේ ළමුන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සීමිත ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍ර ඔවුන්ගේ හැසිරීම් සහ බාහිර ලෝකය සමඟ සබඳතා සංවිධානය කිරීමේ පදනම වන සමාජ භූමිකාවන් සහ ආචාර විධි ප්රමිතීන් ප්‍රගුණ කිරීම සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ සමාජීයකරණයේ මට්ටමට ද බලපායි.
අනාථ දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාදයේ වැදගත් සම්බන්ධකයක් වන්නේ ආයතනය තුළ මනෝවිද්යාත්මක සේවාවක් සංවිධානය කිරීම වන අතර එය අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා සහ ස්වයං දැනුම, ස්වයං නිර්ණය සහ ස්වයං සංවර්ධනය යන කාරණාවලදී මානසික සැනසීමක් ලබා දිය යුතුය.
සාමකාමී “පුද්ගල-පුද්ගල” සබඳතාවල අධ්යාත්මික පදනම් වර්ධනය කිරීමේ ඉලක්කය, “පාරිසරික ආකාරයේ” පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම - පාරිසරික දැනුවත්භාවය ඇති සහ පාසලෙන් බැහැර ආයතන ජාලයක හැදී වැඩුණු පුද්ගලයෙකු - නිර්මාණයයි. සමඟ ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතන පාරිසරික දිශානතිය.
එවැනි විනෝදාස්වාදය සහ සෞඛ්ය ආයතනවල අරමුණ:
නව පාරිසරික දැනුම උත්පාදනය කිරීම;
පාරිසරික ලෝක දැක්මක් දරුවාගේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම;
පාරිසරික කළමනාකරණ සංස්කෘතියේ මට්ටම ඉහළ නැංවීම;
අන්තර්ක්‍රියාකාරී අධ්යාපනික ක්රම භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම.
පාරිසරික අවධානයක් ඇති ළමා සෞඛ්ය සහ විනෝදාස්වාද ආයතන සඳහා පහත අවශ්යතා පනවනු ලැබේ:
ආයතන විවිධ පාරිසරික පද්ධති (වනාන්තර, ගංගා, කෙත්, කඳු, ආදිය) අසල පිහිටා තිබිය යුතුය;
Pogrebnaya ආයතනයේ වැඩ කිරීමට, සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් ආකර්ෂණය කර ගන්න - පරිසරවේදීන්, සමාජ අධ්යාපනඥයින්, මනෝවිද්යාඥයින්, ගුරුවරුන්, ගුරුවරුන්, වන සංරක්ෂණ සේවකයින්, ආදිය.
මාරු කාලය - දින 14 හෝ ඊට වැඩි;
විවිධ කාණ්ඩවල ළමුන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ආයතනයේ වැඩ සැලසුම් කර ඇත (විශේෂ අවධානයක් අවශ්ය දරුවන්, දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැති අනාථයන්, නිර්මාණශීලීව දක්ෂ දරුවන් සහ යෞවනයන්).
පාරිසරික ළමා ආයතනයක ළමුන් හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ වැඩ සංවිධානය කිරීම පහත සඳහන් ක්ෂේත්‍රවල සිදු කෙරේ: අධ්යාපනික, ප්රායෝගික පාරිසරික හා කෘෂිකාර්මික, සෙවීම් සහ පර්යේෂණ, අධ්යාපනික හා විද්‍යාත්මක, අධ්යාපනික හා ජන අධ්යයන.
මෑත වසරවලදී, ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ ළමුන් සඳහා ළමා සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද ආයතනවල අත්දැකීම් අනුව, සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ වැඩ සහ විනෝදාස්වාද ආයතන සංවිධානය කිරීම ලෙස එවැනි ක්‍රියාකාරකමක් දක්නට ලැබේ. විකෘති හැසිරීම් ඇති දරුවන්, සමාජීය සහ පුනරුත්ථාපන ළමා ආයතන අපරාධවලට ගොදුරු වන යෞවනයන් සඳහා.අක්රිය පවුල් හැදී වැඩීමේ තත්වයන් තුළ මනෝවිද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික සහාය අවශ්ය වන නව යොවුන් වියේ දරුවන් එවැනි ආයතනවල සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම්වලට සම්බන්ධ වේ; ඔවුන්ගේ අධ්යයන ස්ථානය හෝ පදිංචිය (අඩු මට්ටමේ නීතිමය සංස්කෘතිය, සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක අනුවර්තනය) මගින් සෘණාත්මකව සංලක්ෂිත වන අය; අපරාධ සිදු කර ඇත, නමුත් සාපරාධී වගකීම ආරම්භ වන වයසට පැමිණ නැත, සහ අත්හිටවූ දඬුවමක් හෝ අත්හිටවූ දඬුවමක් ලැබූ අය.
එවැනි යෞවනයන් සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථානයක රැඳී සිටින කාලය තුළ, පහත සඳහන් කාර්යයන් තීරණය කරනු ලැබේ:
නව යොවුන් වියේ දරුවන් තුළ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා තුළ අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය සහ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම;
ළමුන් තුළ සන්නිවේදන සංස්කෘතික කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
නහඹරයන්ට ඔවුන්ගේම "මම", කණ්ඩායම තුළ ඔවුන්ගේ වටිනාකම සහ වැදගත්කම තේරුම් ගැනීමට කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න;
මානසික නිවැරදි කිරීම් සිදු කිරීම සහ දරුවන්ට ඉලක්කගත ආධාර සැපයීම;
නව යොවුන් වියේ දී ආරම්භක වෘත්තීය කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
අධ්යාපනයේ ක්රීඩා චිකිත්සක ක්රම යොදන්න;
සැලසුම් කිරීමේදී ශාරීරික අධ්යාපනයසටන් ක්රීඩා වලින් වැළකී කණ්ඩායම් ක්රීඩා වලට මනාප දෙන්න.
සෞඛ්ය සේවා මධ්යස්ථානයක ජීවිතය තීව්‍ර, විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වලින් පිරුණු එකක් විය යුතුය. දෛනික චර්යාව ඇතුළත් විය යුතුය: ක්රීඩා සහ සංචාරක; වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය, මනෝවිද්යාත්මක පුහුණුව සහ උපදේශනය ඇතුළු විවිධ ක්ෂේත්‍රවල සමාජ ශාලා, වැඩමුළු, රසායනාගාරවල වැඩ; විවේක ක්රියාකාරකම් (විනෝද චාරිකා, බුද්ධිමය සහ විනෝදාස්වාද තරඟ, තේමා සන්ධ්‍යා, විවාද, චාරිත්‍රානුකූල නිවාඩු, ආදිය).
පාසලෙන් බැහැර අධ්යාපන ආයතනවල ක්රියාකාරකම් අධ්‍යයනය කිරීමේදී, අපි ළමයින් සඳහා පැය 24 පුරාම රැඳී සිටින සෞඛ්ය ආයතන විශ්ලේෂණය කිරීමට පමණක් සීමා වූවෙමු, මන්ද, අපගේ මතය අනුව, ඔවුන් අවධානයට හා බැරෑරුම් ලෙස සැලකිය යුතුය. රාජ්ය සහායදරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට සහ සමාජ ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තීය ගුණාංගවල සැබෑ ප්‍රකාශනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට ඇති හැකියාවට ස්තූතිවන්ත වේ.
ළමා සෞඛ්යය සහ ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය පිළිබඳ ගැටලුවේ සැබෑ තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් මෑත වසරවලදී යෞවනයන් සඳහා පැය 24 පුරා රැඳී සිටින රට වර්ගයේ ළමා සෞඛ්ය ආයතන ජාලය තියුනු ලෙස අඩු වී ඇති බව ප්‍රකාශ කිරීමට හේතු වේ. මෙම සංසිද්ධිය සඳහා හේතු වූයේ:
චර්නොබිල් න්‍යෂ්ටික බලාගාරයේ සිදු වූ අනතුරේ ප්‍රතිවිපාක, එකල ස්ථාපිත කරන ලද ප්රමිතීන්ට අනුකූලව විකිරණ දූෂණය වැඩි මට්ටමක් අනාවරණය වූ සෞඛ්ය ආයතන වසා දැමීමට හේතු විය;
යුක්රේනයේ දුෂ්කර ආර්ථික තත්වය දෙපාර්තමේන්තු සෞඛ්ය ආයතන වසා දැමීමට "දුප්පත් ව්යවසායන්" පොළඹවන ලදී;
අඩු වැටුප් සහ දුෂ්කර කොන්දේසිශ්‍රමය ළමා රටේ සෞඛ්ය ආයතනවල ඉගැන්වීම් සහ කළමනාකරණ පුද්ගලයින්ගෙන් වැඩි ප්‍රමාණයක් නිරන්තර පිරිවැටීමේ ක්‍රියාවලියකට තුඩු දුන් අතර, මෙය අනෙක් අතට, ඔවුන්ගේ සම්පූර්ණත්වයේ සමස්ත මට්ටම, විශේෂඥයින්ගේ වෘත්තීය මට්ටම අඩුවීමට හේතු විය. මෙම ආයතනවල අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය සහ ආකෘති ඉක්මනින් ප්රතිනිර්මාණය කිරීමට හැකි වීම.
දක්ෂ, වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු කළමණාකරණය සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහිත ළමා සෞඛ්ය ආයතන වඩා හොඳ ස්ථානයක සිටින අතර, එය ව්‍යවසාය මට්ටමින් මූල්‍ය හා කළමනාකරණ නව ක්රම වෙත මාරු වූ අතර, එය ඔවුන්ගේ කොටසින් සෞඛ්ය ආයතනවල ද්රව්යමය හා මූල්‍ය සංවර්ධනයට දායක විය.
sanatorium-resort ආයතනවල ප්රධාන වර්ග
සනීපාරක්ෂකාගාරය- නිවාඩු නිකේතනයේ ප්රමුඛතම වෛද්ය සහ නිවාරණ ආයතනය. නිවාඩු නිකේතනයේ ස්වභාවික සුව කිරීමේ සාධක සහ ඒ සඳහා අනුමත කරන ලද වෛද්ය ඇඟවීම් මත පදනම්ව සෑම සනීපාරක්ෂකාගාරයකටම නිශ්චිත වෛද්ය පැතිකඩක් (විශේෂීකරණය) ඇත. සනීපාරක්ෂකාගාරයේ රෝගීන්ට ප්රතිකාර කිරීම ප්රධාන වශයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ ස්වාභාවික භෞතික සාධක (දේශගුණය, ඛනිජ ජලය, චිකිත්සක මඩ) මගින් භෞතචිකිත්සාව, ව්‍යායාම චිකිත්සාව, පෝෂණ චිකිත්සාව සහ මනෝචිකිත්සාව සමඟ ඒකාබද්ධව, ස්ථාපිත සාමාන්ය සනීපාරක්ෂක හා පුද්ගල තන්ත්රයට යටත්ව, සම්පූර්ණ ප්රතිකාර සහතික කිරීම සහ විවේකය.
නිවාඩු නිකේතනවල පිහිටා ඇති සනීපාරක්ෂකාගාර සමඟ දේශීය ජාලයක් ඇත (උප නාගරික) සනීපාරක්ෂක,හිතකර භූ දර්ශන සහ ක්ෂුද්ර දේශගුණික තත්ත්වයන් යටතේ ප්රධාන වශයෙන් විශාල නගර අසල සංවිධානය කර ඇත. මෙම සනීපාරක්ෂකාගාර නිවාඩු නිකේතනවලට යාමට අවශ්ය රෝගීන් සඳහා අදහස් කෙරේ වෛද්ය ඇඟවීම්රෝහල් ගතවීමෙන් පසුවද ඇතුළුව වඩාත් දරුණු ලෙස රෝගාතුර වූ රෝගීන්ටද හානිකර විය හැක.
ජනගහන රෝගාබාධවල ව්යුහය සහ එහි ප්රවණතාවය සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔවුන් ක්රියා කරයි විශේෂිතසංසරණ පද්ධතියේ රෝග, ආහාර ජීර්ණය, පරිවෘත්තීය ආබාධ, විශේෂිත නොවන ස්වභාවයේ ශ්වසන පද්ධතියේ රෝග, මාංශ පේශි පද්ධතිය, ස්නායු පද්ධතිය, නාරිවේදය, සම, වකුගඩු සහ මුත්රා පද්ධතියේ රෝග ඇති රෝගීන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන.
මීට අමතරව, විශේෂිත සනීපාරක්ෂක (sanatorium දෙපාර්තමේන්තු) වඩා වැඩි ගණනක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත පටු පැතිකඩ: බ්රොන්පයිල් ඇදුම, ග්ලුකෝමා, දියවැඩියා රෝගය, කොඳු ඇට පෙළේ තුවාල වල රෝග සහ ප්‍රතිවිපාක සහිත රෝගීන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා, සමහර වෘත්තීය රෝග (සිලිකෝසිස්, ඇන්ත්‍රකෝසිස්, නියුමොකොනියෝසිස්, කම්පන රෝගයආදිය), රෝග පර්යන්ත යාත්රාඅත් පා.
විශේෂිත සනීපාරක්ෂක ඇඳන් සංඛ්‍යාවෙන් එක් පැතිකඩක හෝ වෙනත් ස්ථානයක සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානවල කොටස විශේෂිත සනීපාරක්ෂක සත්කාර සඳහා ජනගහනයේ අවශ්‍යතාවය මත රඳා පවතී.
සනීපාරක්ෂකාගාර විය හැක තනි පැතිකඩ(සමාන රෝග සහිත රෝගීන් සඳහා) සහ බහුවිධ (විශේෂිත දෙපාර්තමේන්තු දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් සහිත). වෛද්ය පැතිකඩට අනුකූලව, සෞඛ්‍යාගාර සඳහා අවශ්ය වෛද්ය විශේෂඥයින්, ප්රතිකාර සහ රෝග විනිශ්චය කාමර සහ රසායනාගාර සපයනු ලැබේ. බොහෝ සනීපාරක්ෂක මධ්‍යස්ථානවලට තමන්ගේම ජල හා මඩ නාන, වෙරළ, ආශ්වාස පහසුකම්, දේශගුණික ප්රතිකාර පහසුකම් යනාදිය ඇත.
මේ සමඟම, සනීපාරක්ෂක නිකේතන ජාලය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වැදගත් දිශාවන්ගෙන් එකක් වන්නේ සාමාන්ය නිවාඩු නිකේතනයක් (සාමාන්ය නිවාඩු නිකේතනයක් සහ පොකුරු වෛද්ය හා රෝග විනිශ්චය මධ්යස්ථාන, ක්රියාකාරී රෝග විනිශ්චය කාමර, balneo-භෞත චිකිත්සක සංගම්,) නිර්මාණය කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීමයි. උපරිම ස්වයංක්‍රීයකරණය සහ ශ්රම-දැඩි ක්‍රියාවලීන් යාන්ත්‍රිකකරණය සහිත රෝගීන්, ජලය සහ මඩ ස්නාන පිළිබඳ මහා පරික්ෂණයේදී ජෛව වෛද්ය දත්ත තොරතුරු රැස් කිරීමේ ප්රතිඵල ස්වයංක්‍රීයව සැකසීම සඳහා පරිගණක මධ්යස්ථාන). මෙය නවීන පර්යේෂණ ක්රම (ප්‍රතිශක්තිකරණ, අසාත්මිකතා, විද්‍යුත් භෞතවේදය, රේඩියනියුක්ලයිඩ්, ආදිය) මෙන්ම නිවාඩු නිකේතන භාවිතයේදී කලින් භාවිතා නොකළ ප්රතිකාර ක්රම පුළුල් ලෙස හඳුන්වා දීමට ඉඩ සලසයි: මනෝචිකිත්සාව, ප්‍රතීක විද්‍යාව, ලේසර් චිකිත්සාව යනාදිය.
සේවය කරන රෝගීන්ගේ වයස් සංයුතිය අනුව, වැඩිහිටියන්, ළමුන්, යෞවනයන් සහ දරුවන් සිටින දෙමාපියන් සඳහා සනීපාරක්ෂකාගාර ඇත. සනීපාරක්ෂක-ආකාර ආයතනවලට වසර පුරා ක්රියාත්මක වන සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන සහ විශේෂිත සනීපාරක්ෂක පුරෝගාමී කඳවුරු ද ඇතුළත් වේ.
රටේ ප්රමුඛතම නිවාඩු නිකේතන ගණනාවක් විවිධ වෛද්ය පැතිකඩවල මූලික සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන නිර්මාණය කර ඇත. ඔවුන් වැඩිහිටියන්, ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ප්රතිකාර කිරීමට අදහස් කළ හැකිය. මූලික සනීපාරක්ෂක ආයතනය මගින් balneology පර්යේෂණ ආයතන සහ අනෙකුත් වෛද්ය ආයතන සමඟ එක්ව නව ප්රතිකාර සහ රෝග විනිශ්චය ක්රම සහ ඒවා ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම, sanatorium-resort ආයතනවල හොඳම භාවිතයන් විශ්ලේෂණය කිරීම සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීම සඳහා පරීක්ෂණ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සංවිධානාත්මක හා ක්‍රමානුකූල කටයුතු සිදු කරයි. ලබා දී ඇති නිවාඩු නිකේතනයක හෝ නිවාඩු නිකේතන සමූහයක අනුරූප වෛද්ය පැතිකඩ සහ රෝගීන් සඳහා රෝග විනිශ්චය, ප්රතිකාර, සංස්කෘතික සහ පාරිභෝගික සේවා පිළිබඳ උසස් ක්රම ප්‍රගුණ කිරීමේදී ඔවුන්ට උපදේශන සහ ක්‍රමවේද සහය ලබා දේ. මූලික සනීපාරක්ෂක කර්තව්‍යයට ස්වාභාවික හා පෙර සැකසූ භෞතික සුව කිරීමේ සාධක භාවිතය පිළිබඳ විද්‍යාත්මක හා ප්රායෝගික කටයුතු සිදු කිරීම ද ඇතුළත් ය.
සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ ළමා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානවල විශේෂීකරණය රෝගාබාධවල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ස්ථාපිත කර ඇත. ළමා කාලය. වැඩිහිටියන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක මධ්‍යස්ථානවලට සමාන වෛද්ය පැතිකඩක් වන විශේෂිත සනීපාරක්ෂක කණ්ඩායම් සමඟ, ක්රියාකාරී ක්‍රියාවලියක් සහ සැලකිය යුතු ක්‍රියාකාරීත්වයක් සහිත මස්තිෂ්ක අංශභාගය සහ වෙනත් රෝග වල ප්‍රතිවිපාක ඇති ළමුන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන සංවිධානය කර ඇත. දිගුකාලීන ප්රතිකාර අවශ්ය වන දුර්වලතා සහ අනිවාර්ය ඖෂධ, විකලාංග සහ වෙනත් ප්රතිකාර වැනි ස්වාභාවික සාධක සමඟ එකවර භාවිතා කිරීම. සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ ළමා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන වයස අවුරුදු 1 සිට ළමයින් පිළිගනී (සඳහා දේශීය සනීපාරක්ෂක), මස්තිෂ්ක අංශභාගය ඇති ළමුන් සඳහා නිවාඩු නිකේතනවල - අවුරුදු 3 සිට, වෙනත් අවස්ථාවල දී - අවුරුදු 5 සිට, සනීපාරක්ෂක අධ්යාපන ආයතනවල - අවුරුදු 7 සිට.
පසුගිය දශකය තුළ, වෘත්තීය සමිති නිවාඩු නිකේතන පද්ධතිය තුළ, නව වර්ගයක සනීපාරක්ෂක හා නිවාඩු නිකේතන ආයතන පුළුල් ලෙස සංවර්ධනය කර ඇත: අවුරුදු 7 සිට 14 දක්වා ළමුන් සඳහා විශේෂිත වසර පුරා සනීපාරක්ෂක ආයතන සහ අවුරුදු 4 සිට 14 දක්වා ළමුන් සිටින දෙමාපියන් සඳහා සනීපාරක්ෂක ආයතන. , බරපතල නොවන රෝග සහිත දරුවන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, ප්රධාන වශයෙන් ක්රියාකාරී ස්වභාවය, හෝ අවශේෂ බලපෑම්රෝගාබාධවලින් පසුව, ස්ථායී සමනය කාල සීමාව තුළ ව්යාධි ක්රියාවලිය, මෙන්ම අක්රිය අවධියේදී රූමැටික් රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන් සඳහා, විශේෂිත නොවන ශ්වසන රෝග. මෙම ආයතන තනි පුද්ගල වෛද්ය පැතිකඩයන් ද විශේෂිත වේ. IN අධ්යයන කාලයවසර, විශේෂිත වෛද්ය විශේෂඥයන් තුළ ප්රතිකාර ලබන දරුවන්. පාසල් සමයේදී, විශේෂිත සනීපාරක්ෂක පුරෝගාමී කඳවුරුවල ප්රතිකාර ලබන ළමුන් ප්රතිකාර ක්රියාවලිය සමඟ අධ්යාපනික බර ප්‍රශස්ත ලෙස ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා සපයන විශේෂ වැඩසටහනකට අනුව අධ්‍යයනය කරයි; අධ්යාපනික කටයුතු ඇතුළු සමස්ත දෛනික චර්යාව පාලනය කරනු ලබන්නේ වෛද්‍යවරුන් විසිනි. විශේෂිත සනීපාරක්ෂක ආයතන පිහිටා ඇත්තේ වඩාත් හිතකර ස්වභාවික හා දේශගුණික තත්ත්වයන් සහිත ප්රදේශ වලය. ළමුන් දහස් ගණනකට එකවර පහසුකම් සැලසීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති එවැනි ආයතනවල විශාලතම සංකීර්ණ කළු මුහුදේ වෙරළ තීරයේ (Evpatoria) පිහිටා ඇත.
දරුවන් තම දෙමාපියන් සමඟ රැඳී සිටින සනීපාරක්ෂකාගාරවල වාසිය නම් දරුවන්ට, විශේෂයෙන්ම කුඩා දරුවන්ට නව පරිසරයක් තුළ වැඩි මානසික ස්ථාවරත්වයක් දැනේ; අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය ඔවුන් තුළ වේගවත් හා සම්පූර්ණයෙන්ම සිදුවන බව සටහන් විය. වෛද්ය නිර්දේශ ක්රියාත්මක කිරීමේදී දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය සහ සනීපාරක්ෂක තන්ත්රයට අනුකූල වීම ප්රතිකාර වඩාත් effective ලදායී කරයි, වෛද්ය ඉතිහාසය, පෙර ප්‍රතිකාරවල ස්වභාවය ආදිය පැහැදිලි කිරීමට කෙනෙකුට ඉඩ සලසයි.
ළමුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා ක්රියා පටිපාටිවල වෙනම නිවාඩු දින සඳහා කොන්දේසි මෙම සනීපාරක්ෂකාගාරවල සිටීම, සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරුන්ගේ රැකවරණය යටතේ යම් කාලයක් සඳහා දරුවන් අත්හැරීමේ අවස්ථාව වැඩිහිටියන්ට ලිහිල් කිරීම සහ ප්රතිකාර කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරනු ඇත; සාමාන්‍යයෙන්, වැඩිහිටියන් සඳහා ඇඟවීම් තීරණය වන්නේ සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානය පිහිටා ඇති නිවාඩු නිකේතනයේ පැතිකඩ අනුව වන අතර වැඩිහිටියන් නිවාඩු නිකේතනයේ සාමාන්ය ප්රතිකාර සහ රෝග විනිශ්චය පහසුකම් භාවිතා කරයි, අවශ්ය සියලුම ක්රියා පටිපාටි ලබා ගනී. පාසල් සමයේදී දරුවන්ට අධ්යාපනික පන්ති පවත්වනවා.
වයස අවුරුදු 15 සිට 17 දක්වා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක දෙපාර්තමේන්තු ජාලයක් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. නව යොවුන් වියේ සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානවල ඔබ විශේෂීකරණය වඩාත් සුලභ ඒවා සැලකිල්ලට ගනී ව්යාධි තත්වයන්සහ ක්රියාකාරී ආබාධසම්බන්ධයි නව යොවුන් විය, අසමාන මේරීම හා සංවර්ධනය පිළිබඳ පසුබිමට එරෙහිව වේගවත් වර්ධනයක් සහ අන්තරාසර්ග වෙනස්කම් මගින් සංලක්ෂිත වේ තනි අවයවසහ පද්ධති. යෞවනයන් සඳහා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන ජාතික නිවාඩු නිකේතනවල සහ දේශීය ස්ථානවල පිහිටා ඇත.
වැළැක්වීමේ ප්රතිකාර සහ විනෝදාස්වාදය පිළිබඳ මූලධර්මය වඩාත් සම්පුර්ණයෙන්ම මූර්තිමත් වූයේ විශේෂ වර්ගයේ සනීපාරක්ෂක ආයතන නිර්මාණය කිරීමේදී ය - සනීපාරක්ෂකාගාර, කාර්මික හා කෘෂිකාර්මික ව්යවසායන්, අධ්යාපන ආයතන අසල සංවිධානය කර ඇති අතර නිවාඩු නොවන කාලය තුළ සේවකයින්ට ප්රතිකාර කිරීම සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. වැඩ කරන දිනය. කම්කරුවන්ගේ කාර්යයේ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් සියලුම වැළැක්වීමේ සහ චිකිත්සක පියවරයන් සිදු කරනු ලැබේ. වෘත්තීය රෝග වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් ප්රතිකාරය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. කාර්මික හා කෘෂිකාර්මික නිෂ්පාදනවල සෑම ශාඛාවකම පාහේ පවතින සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන ව්‍යවසායයන්ගේ වියදමින් නඩත්තු කරනු ලැබේ; ආහාර, ප්රතිකාර, ගෘහ සේවා, වෛද්ය සහ සේවා පුද්ගලයින් සඳහා වැටුප් රාජ්ය සමාජ රක්ෂණ අරමුදල් වලින් ගෙවනු ලැබේ. ව්යවසායයේ පරිපාලනය සනීපාරක්ෂකාගාරය සඳහා අවශ්ය උපකරණ සමඟ පරිශ්රයන් සපයයි, එහි ආර්ථික නඩත්තුව සහතික කරයි, මෙන්ම දිනපතා නිවාඩු ගත කරන්නන් සනීපාරක්ෂකාගාරයට සහ වැඩ කිරීමට ප්රවාහනය කරයි. මෑත වසරවලදී, දරුවන් සිටින කාන්තාවන් සඳහා ගිම්හානයේදී සෞඛ්ය නිකේතනවල සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම වඩාත් පොදු වී ඇත ("මව සහ දරුවා" මාරුවීම් සංවිධානය කිරීම). මෙය රෝගී දරුවන් රැකබලා ගැනීම සඳහා කාන්තාවන්ගේ තාවකාලික ආබාධිතභාවය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු කිරීමට හේතු වේ.
ඇතැම් රෝගීන් සඳහා පුනරුත්ථාපන ප්‍රතිකාරයේ අදියරක් ලෙසද සනීපාරක්ෂකාගාරය භාවිතා වේ නිදන්ගත රෝග(සංසරණ, ශ්වසන, ආදිය), එය දේශීය සනීපාරක්ෂක හෝ නිවාඩු නිකේතනයකට යැවීමට පෙර වැළැක්වීමේ සහ ප්රති-පුනරුත්ථාපන ප්රතිකාර සිදු කරයි.
බොහෝ නිවාඩු නිකේතනවල, සනීපාරක්ෂක ප්රතිකාර සමඟ බාහිර රෝගී ප්රතිකාර ද සපයනු ලබන අතර, දැඩි සනීපාරක්ෂක ක්‍රමයක් සහ නිරන්තර වෛද්ය අධීක්ෂණය අවශ්ය නොවන රෝගීන් වෙත යොමු කරනු ලැබේ. සනීපාරක්ෂකාගාරවල ප්රතිකාර ලබන රෝගීන්ට ලබා දෙන ප්රතිකාර, ආහාර සහ සේවා බාහිර රෝගීන්ට ද ලබා දේ. ප්රතිකාර සඳහා, බාහිර රෝගීන් පරීක්ෂා කරනු ලබන නිවාඩු නිකේතන සායන වෙත පවරා ඇත සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින්, ක්රියා පටිපාටි සඳහා අවශ්ය උපදේශන සහ පත්වීම් ලබා ගන්න. නියමිත ප්රතිකාරය balneophysiotherapeutic සංගම්, දේශගුණික ප්රතිකාර මණ්ඩප, ආශ්වාස කරන්නන් සහ අනෙකුත් සාමාන්ය නිකේතන රෝග විනිශ්චය සහ ප්රතිකාර කාමර සහ මධ්යස්ථානවල සිදු කෙරේ. සමහර අවස්ථාවලදී, බාහිර රෝගීන්ට සනීපාරක්ෂකාගාරවල රෝග විනිශ්චය සහ ප්රතිකාර පහසුකම් වලදී ක්රියා පටිපාටි ලැබේ. මෙම රෝගීන් නිවාඩු නිකේතනයේ ආහාර ආපනශාලා වල ආහාර අනුභව කරයි, හෝටල්වල, ප්‍රදේශවාසීන්ගෙන් කුලියට ගත් පරිශ්‍රවල සහ කොන්දේසි තිබේ නම්, සනීපාරක්ෂක මධ්‍යස්ථානවලද නවාතැන් ගෙන ඇත.
බෝඩිං නිවාසප්‍රතිකාර ලබා දීමත් සමඟ (ප්රතිකාර සහිත ඊනියා බෝඩිං නිවාස), බාහිර රෝගීන් සඳහා නවාතැන් ගෙන සිටින, නිවාඩු නිකේතන සායන, සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන, මඩ නාන සහ අනෙකුත් සාමාන්ය නිවාඩු නිකේතන ප්රතිකාර සහ රෝග විනිශ්චය මධ්යස්ථාන අසල නිවාඩු නිකේතනවල පිහිටා ඇත. නිවසේදී සමහර වෛද්ය ක්රියා පටිපාටි සිදු කිරීම මෙන්ම රෝගියා ක්‍රමානුකූලව අධීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය නම්, ඔහු මෙම කාර්යයට සම්බන්ධ වේ. වෛද්ය කාර්ය මණ්ඩලයනිවාඩු නිකේතන සායනය. ප්රතිකාර ලබා දෙන බෝඩිං නිවාස වෛද්ය සහ නිවාරණ ආයතන වන අතර එහි විශේෂීකරණය තීරණය වන්නේ නිවාඩු නිකේතනයේ වෛද්ය පැතිකඩ අනුව ය.
පාඨමාලා කටයුතු සඳහා බාහිර රෝගී ප්රතිකාරදේශීය ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සම්පත් මත පදනම්ව රටේ කාර්මික නගර ගණනාවක සංවිධානය කර ඇති සායනයක් සහිත නාගරික balneological සහ මඩ ස්නානය ද ඇත ( ඛනිජ ජලයසහ ඖෂධීය මඩ). ප්රතිකාරය, සනීපාරක්ෂකාගාරයක මෙන්, පෙර සැකසූ, ව්‍යායාම ප්රතිකාර, සම්බාහන සහ වෙනත් ක්රම සමඟ ඒකාබද්ධව ස්වාභාවික සුව කිරීමේ භෞතික සාධක භාවිතයෙන් සිදු කෙරේ. දේශීය ස්වභාවික සුව කිරීමේ සාධකවල විශේෂත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, මෙම ආයතනවල වෛද්ය පැතිකඩ තීරණය කර ඇත; ඔවුන් වෙත රෝගීන් යොමු කිරීම සඳහා වෛද්ය තෝරා ගැනීම සිදු කරනු ලැබේ. සමහර නගර balneological සහ මඩ නාන වැඩිහිටියන් සඳහා පමණක් නොව, දරුවන් සඳහා ප්රතිකාර ලබා දෙයි. සෞඛ්ය නිකේතන සේවා කම්කරුවන්ගේ ස්ථිර පදිංචි ස්ථානයට සමීප කිරීම සඳහා එවැනි ආයතන නිර්මාණය කිරීම වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
සමහර sanatorium-resort ආයතන පුනරුත්ථාපන ප්‍රතිකාරයේ අදියරක් ලෙස භාවිතා කරයි, එය පුනරුත්ථාපන දිශාව පිළිබිඹු කරයි. සෝවියට් සෞඛ්ය සේවාසහ සනීපාරක්ෂක හා නිවාඩු නිකේතන ආධාර.
ප්‍රාදේශීය සනීපාරක්ෂක හා නිවාඩු නිකේතන ගණනාවක විශේෂිත පසු සත්කාර දෙපාර්තමේන්තු ඇත, එහිදී රෝගීන් උග්‍ර රෝගාබාධයකින් පසු රෝහලෙන් කෙලින්ම මාරු කරනු ලැබේ. ශල්‍යකර්මයකට භාජනය වූ රෝගීන්ට මෙය අදාළ වේ.
sanatorium-resort care හි පුනරුත්ථාපන මූලධර්මය එහි පූර්ණ ප්‍රකාශනය ලබා ගත්තේ උග්‍ර හෘදයාබාධයකින් පෙළෙන රෝගීන් සඳහා පසු විපරම් ප්රතිකාර සංවිධානය කිරීමෙනි, ඒ සඳහා දේශීය හෘද රෝග සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන පදනම් කරගෙන. විශේෂිතදෙපාර්තමේන්තු.
සනීපාරක්ෂක හා නිවාඩු නිකේතනවල රෝගීන් සඳහා ප්රතිකාර කාලය රෝගයේ ස්වභාවය සහ විශේෂිත නිවාඩු නිකේතනයක ස්වාභාවික සාධක මත පදනම්ව වෙනස් වන අතර දින 24 සිට 48 දක්වා පරාසයක පවතී.
භාවිතා කරන ස්වාභාවික සුව කිරීමේ සාධකවල නිශ්චිත ස්වභාවය හේතුවෙන්, Tskhaltubo සහ Naftalan හි නිවාඩු නිකේතනවල සනීපාරක්ෂකාගාරවල ප්රතිකාර කාලය දින 20 කි. විශේෂිත වසර පුරා සනීපාරක්ෂක පුරෝගාමී කඳවුරුවල රැඳී සිටීමේ කාලය පාසල් සමයේදී දින 65 ක් සහ ගිම්හානයේ දින 45 කි.
බාහිර රෝගීන් සඳහා ප්රතිකාර කිරීමේ නියමයන් නිවාඩු නිකේතනයේ වෛද්ය පැතිකඩ අනුව වෙනස් වන අතර සනීපාරක්ෂකාගාරවල රෝගීන් සඳහා ප්රතිකාර කිරීමේ අනුරූප කාල සීමාවන්ට සමාන වේ. අවශ්ය නම්, වෛද්ය හේතූන් මත, සනීපාරක්ෂක වෛද්ය කොමිෂන් සභා ප්රතිකාර කාලය දීර්ඝ කරයි (මෙම අවස්ථා වලදී, සනීපාරක්ෂකාගාරවල අමතර රැඳී සිටීම රෝගියා ප්රතිකාර සඳහා යොමු කළ සංවිධානය විසින් හෝ රෝගියාගේ වියදමින් ගෙවනු ලැබේ). ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා ක්ෂය රෝග මර්දන සනීපාරක්ෂකාගාරවල ප්රතිකාර කාලය දිගු වන අතර ක්රියාවලියේ ස්වරූපය සහ වේදිකාව අනුව තනි තනිව සකසා ඇත. සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ ක්ෂය රෝග නොවන ළමා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථානවල ප්රතිකාර කාලය සනීපාරක්ෂකාගාරයේ වෛද්ය පැතිකඩ මත රඳා පවතින අතර අවම වශයෙන් දින 45 කි.
2.4.4. ළමුන්ගේ සහ නව යොවුන් වියේ සනීපාරක්ෂාවසෞඛ්ය ආයතන
උපාංගය සඳහා සනීපාරක්ෂක සහ වසංගත රෝග අවශ්යතා, ළමුන් සඳහා ගම්බද ලිපිද්‍රව්‍ය විනෝදාස්වාදය සහ සෞඛ්ය ආයතනවල මෙහෙයුම් මාදිලියේ අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය
සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නීති සහ රෙගුලාසි
SanPiN 2.4.4.1204-03
1. ළමා හා නව යොවුන් වියේ සනීපාරක්ෂාව සහ සෞඛ්ය ආරක්ෂණය පිළිබඳ පර්යේෂණ ආයතන සංවර්ධනය කර ඇත විද්යා මධ්යස්ථානයරුසියානු වෛද්ය විද්යා ඇකඩමියේ ළමා සෞඛ්යය (V.R. Kuchma, L.M. Sukhareva, B.Z. Voronova, K.E. Pavlovich, N.N. Kuindzhi, G.A. Sharshatkina), රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ පශ්චාත් උපාධි අධ්යාපන පිළිබඳ රුසියානු වෛද්ය ඇකඩමිය (L. Y. Kanevskaya), මොස්කව්හි රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නිරීක්ෂණ මධ්යස්ථානය (N. V. Sinyakova, T. P. Zaitseva), රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නිරීක්ෂණ සඳහා වන ෆෙඩරල් මධ්යස්ථානය (A. G. Platonova), රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග දෙපාර්තමේන්තුවේ සහභාගීත්වයෙන් රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ (B. G. Bokitko, V.N. Bragina), රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ මාතෘ හා ළමා කාලය පිළිබඳ වෛද්ය ගැටලු දෙපාර්තමේන්තුව (S.R. Kokova), රුසියාවේ අධ්යාපන අමාත්‍යාංශය (S.V. Barkanov) හි නිරීක්ෂණ.
3. 2003 මාර්තු 16 වන දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ප්රධාන රාජ්ය සනීපාරක්ෂක වෛද්යවරයා විසින් අනුමත කරන ලදී.
4. මාර්තු 17, 2003 අංක 20 දරන ප්රධාන රාජ්ය සනීපාරක්ෂක වෛද්‍යවරයාගේ නියෝගයෙන් 2003 ජුනි 1 වන දින බලාත්මක විය.
5. 2003 මාර්තු 21 දින රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධිකරණ අමාත්යාංශයේ ලියාපදිංචි වී ඇත. ලියාපදිංචි අංකය 4303.
6. ළමා සෞඛ්ය කඳවුරුවල පාලන තන්ත්රය සැලසුම් කිරීම, නඩත්තු කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා “සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක නීති රීති සහ රෙගුලාසි වෙනුවට හඳුන්වා දීම. SanPiN 42-125-4270-87", අනුමත 05.12.90.
අයි. සාමාන්ය විධිවිධානසහ විෂය පථය
1.1 මෙම සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නීති සහ රෙගුලාසි (මෙතැන් සිට සනීපාරක්ෂක නීති ලෙස හැඳින්වේ) ෆෙඩරල් නීතිය 1999 මාර්තු 30 දින අංක 52-FZ "ජනගහනයේ සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග සුභසාධනය මත", රුසියානු නීතියට අනුව සංවර්ධනය කරන ලදී. 1996 ජනවාරි 13 දින සම්මේලනය "අධ්යාපනය පිළිබඳ". අංක 12-FZ (සංශෝධිත සහ පරිපූරක ලෙස, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති එකතු කිරීම, 2002, අංක 7, පි. 631), "රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නියාමනය පිළිබඳ රෙගුලාසි" , 2000 ජුලි 24 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රජයේ නියෝගය අංක 554 මගින් අනුමත කරන ලදී.
1.2 මෙම සනීපාරක්ෂක නීති ළමා විනෝදය සහ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා තදාසන්න ලිපිද්‍රව්‍ය ආයතනවල වැඩ ස්ථානගත කිරීම, සැලසුම් කිරීම, නඩත්තු කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා ස්ථාපිත කරයි (මෙතැන් සිට උප නාගරික විනෝදාස්වාද ආයතනය ලෙස හැඳින්වේ).
1.3 මෙම සනීපාරක්ෂක නීති සෑම කෙනෙකුටම අනිවාර්ය වේ නීතිමය ආයතනසහ තනි ව්යවසායකයින්, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය හා විනෝදාස්වාදයට අදාළ ආයතන සැලසුම් කිරීම, ඉදිකිරීම, ප්රතිසංස්කරණය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධ වේ.
1.4 සනීපාරක්ෂක නීති සහ රෙගුලාසි දැනට පවතින සියලුම (කුඩාරම් කඳවුරු සහ ළමුන් සඳහා දිවා සුරැකුම් සහිත සෞඛ්ය ආයතන, ළමා සනීපාරක්ෂක මධ්යස්ථාන හැර) ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් සඳහා රටේ සෞඛ්ය ආයතන, ඔවුන්ගේ යටත්වීම සහ හිමිකාරිත්වය නොසලකා අදාළ වේ.
රටේ සෞඛ්ය ආයතනවල පදනම මත සෘතුමය සනීපාරක්ෂක ආකාරයේ සෞඛ්ය ආයතනවල (හෝ සනීපාරක්ෂක ස්ථාන මාරුවීම්) දරුවන්ගේ සෞඛ්යය සංවිධානය කිරීමේදී, වර්තමාන ලේඛන මගින් අතිරේකව මඟ පෙන්විය යුතුය. ක්රමවේදය නිර්දේශමෙම ප්රශ්නය මත.
1.5 ඉදිකරන ලද හෝ ප්රතිසංස්කරණය කරන ලද රටේ සෞඛ්ය ආයතන ආරම්භ කිරීම මෙන්ම සෞඛ්ය ආයතන සඳහා ගොඩනැගිලි තාවකාලිකව භාවිතා කිරීම, සනීපාරක්ෂක නීතිවලට අනුකූල වීම පිළිබඳ සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නිගමනයක් තිබේ නම් අවසර දෙනු ලැබේ.
1.6 රටේ සෞඛ්ය පහසුකම් සෘතුමය මෙන්ම වසර පුරා ගොඩනැගිලි භාවිතා කළ හැකිය. දරුවන්ගේ සංඛ්යාව රටේ සෞඛ්ය පහසුකම්වල සැලසුම් ධාරිතාව ඉක්මවා නොයා යුතුය.
1.7 රටේ සෞඛ්ය ආයතන ප්රතිනිර්මාණය කිරීම සහ ගොඩ නැගීමේදී, සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග සහතිකයක් ඇති ඉදිකිරීම්, නිමාව සහ පොලිමර් ද්රව්ය භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ.
1.8 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක නිර්මාතෘ හෝ හිමිකරු අවශ්ය සංවිධානාත්මක සහ වැළැක්වීමේ පියවරයන් සිදු කිරීම සඳහා අවම වශයෙන් මාස 3 කට පෙර එය විවෘත කරන වේලාව පිළිබඳව රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග පරීක්ෂණ ආයතනයට දැනුම් දිය යුතුය; දරුවන්ගේ පැමිණීමට පෙර - අවම වශයෙන් සති 2 ක්.
1.9 ගිම්හාන නිවාඩු කාලය තුළ මාරුවීමේ කාලය අවම වශයෙන් දින 21 ක් විය යුතුය; සරත්, ශීත සහ වසන්ත නිවාඩු කාලය තුළ - අවම වශයෙන් දින 7 ක්. සනීපාරක්ෂක ස්ථාන මාරුවීම් සංවිධානය කරන විට - අවම වශයෙන් දින 24 ක්. සාමාන්ය පිරිසිදු කිරීම සහ පහසුකම සඳහා අවශ්ය සනීපාරක්ෂක කටයුතු සඳහා ගිම්හානයේදී මාරුවීම් අතර විවේකය අවම වශයෙන් දින 2 කි.
1.10 දරුවන්ගේ වයස සැලකිල්ලට ගනිමින් රටේ සෞඛ්ය ආයතන තනි තනිව හෝ කණ්ඩායම් වශයෙන් සේවයේ යොදවා ඇත.
අවුරුදු 6 - 9 ළමුන් - පුද්ගලයන් 25 කට වඩා වැඩි නොවේ,
අවුරුදු 10 - 14 ළමුන් - පුද්ගලයන් 30 කට වඩා වැඩි නොවේ,
1.11. රටක සෞඛ්ය ආයතනයක් විවෘත කිරීම සහ දරුවන්ගේ පැමිණීම සෞඛ්ය ආයතනයේ සනීපාරක්ෂක නීතිවලට අනුකූල වීම පිළිබඳ සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නිගමනයක් ඉදිරියේ සිදු කරනු ලැබේ. වෛද්ය ලියකියවිලිසෞඛ්‍ය සේවා ආයතනයේ ළමයින්ගේ සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ සෞඛ්ය තත්ත්වය පිළිබඳව (ඉදිරිපත් කර ඇති ලැයිස්තුවට අනුව), මෙන්ම බෝවන රෝග සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතා නොමැතිකම පිළිබඳ තොරතුරු.
රටේ සෞඛ්ය ආයතනවල සේවකයින්ට යටත් විය යුතුය වෛද්ය පරීක්ෂණයස්ථාපිත ක්රියා පටිපාටිය අනුව (උපග්රන්ථය 1), සනීපාරක්ෂක පුහුණුව, සහ ජාතික දින දර්ශනයට අනුකූලව එන්නත් කරනු ලැබේ වැළැක්වීමේ එන්නත්, මෙන්ම වසංගත රෝග ඇඟවීම් සඳහා. සෑම සේවකයෙකුටම සේවා ස්ථානයේ ගබඩා කර ඇති ස්ථාපිත පෝරමයේ පුද්ගලික වෛද්ය වාර්තා පොතක් තිබිය යුතුය.
1.12 සෞඛ්ය පහසුකම්වල සෑම මාරුවක්ම එකම වේලාවක සියලුම ළමයින් සමඟ කාර්ය මණ්ඩලයක් ඇත. ස්ථාපිත පෝරමයේ වෛද්ය කාඩ්පතක් සහ බෝවන රෝගීන් සමඟ සම්බන්ධතා නොමැති බවට සහතිකයක් ඉදිරිපිට ළමුන්ගේ අතිරේක ඇතුළත් කිරීම් සිදු කරනු ලැබේ.
1.13 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක් විවෘත කිරීමට පෙර, ටික් බෝවන එන්සෙෆලයිටිස් වැළැක්වීම සඳහා ළමා ගිම්හාන සෞඛ්ය ආයතන පිහිටා ඇති ප්‍රදේශවල කිනිතුල්ලන් නාශක ප්රතිකාර සහ මීයන් පාලනය කිරීමේ පියවර කඩිනමින් සංවිධානය කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම අවශ්ය වේ. රක්තපාත උණවකුගඩු සින්ඩ්‍රෝමය සමඟ.
1.14. රටක සෞඛ්ය පහසුකමක් ක්රියාත්මක කරන විට, කළමනාකරු විසින් විදුලිය ඇනහිටීම්, ජල සම්පාදන හා මලාපවහන පද්ධති ක්රියාත්මක කිරීමේදී හදිසි අවස්ථා සහ තාක්ෂණික හා ශීතකරණ උපකරණ අසමත් වීම පිළිබඳව රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අධීක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයට දැනුම් දිය යුතුය.
^ II. රටක සෞඛ්ය මධ්යස්ථානයක අඩවිය
2.1 දරුවන්ගේ විනෝදය සහ සෞඛ්යය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට ඉඩ සලසන ස්වාධීන ඉඩමක් ආයතනයට තිබිය යුතුය. භූමි ප්රදේශය වියළි, පිරිසිදු, හොඳින් වාතාශ්රය සහ හුදකලා විය යුතුය.
2.2 සනීපාරක්ෂක ආරක්ෂණ කලාපවල භූමි ප්රදේශය මත සෞඛ්ය පහසුකම් ස්ථානගත කිරීමට අවසර නැත. නාගරික, නගර සහ ග්රාමීය ජනාවාස සැලසුම් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වන අවශ්යතා අනුව කාර්මික, වාර්ගික සහ ආර්ථික සංවිධානවල සිට සෞඛ්ය ආයතන වෙත ඇති දුර ගනු ලැබේ.
2.3 නාගරික (ග්රාමීය) අරමුණු සඳහා කඳ ඉංජිනේරු සන්නිවේදනය (ජල සැපයුම, මලාපවහන, තාප සැපයුම, විදුලිය සැපයීම) සෞඛ්ය ආයතනවල භූමි ප්රදේශය හරහා ගමන් නොකළ යුතුය.
2.4 නව රටක සෞඛ්ය පහසුකම් සැලසුම් කිරීමේදී සහ ඉදි කිරීමේදී, ඒවා පිහිටා ඇත්තේ:
මාලිමා රෝසය සැලකිල්ලට ගනිමින්;
ශබ්ද සහ වායු දූෂණ ප්රභවයන්ගෙන් සුළං දෙසට පැත්තෙන්;
දූෂණ ප්‍රභවයන්ට සාපේක්ෂව ජලාශවල ඉහළට;
වනාන්තර හා පොකුණු අසල.
උප නාගරික සෞඛ්ය පහසුකම් සේවකයින් සඳහා නේවාසික ගොඩනැගිලි මෙන්ම වැඩිහිටියන් සඳහා විනෝදාස්වාද පහසුකම් අවම වශයෙන් මීටර් 100 ක් පළල හරිත අවකාශයේ තීරුවකින් වෙන් කරනු ලැබේ.
රටක සෞඛ්ය ආයතනයක අඩවියේ සිට නේවාසික ගොඩනැගිලි දක්වා දුර ප්රමාණය අවම වශයෙන් මීටර් 500 ක් විය යුතුය.
2.5 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක ඉඩම් කුමන්ත්රණය ප්රධාන ගොඩනැඟිලි ප්රදේශයට සහ සහායක ප්රදේශයකට බෙදා ඇත.
නව රටක සෞඛ්ය ආයතන සැලසුම් කිරීම සහ ඉදිකිරීමේදී, ප්රධාන ගොඩනැගිලි ප්‍රදේශයේ මානයන් එක් ස්ථානයකට 150 - 200 m2 අනුපාතයකින් ගත යුතුය.
2.6 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක ප්රධාන සංවර්ධනයේ භූමි ප්රදේශය කලාපවලට බෙදා ඇත: නේවාසික, සංස්කෘතික, ක්රීඩා සහ විනෝදාත්මක, වෛද්ය, පරිපාලන, ආර්ථික හා තාක්ෂණික.
රටක සෞඛ්ය ආයතනයක ප්රධාන ගොඩනැඟිලි අඩවියට අවම වශයෙන් මීටර් 0.9 ක උසකින් යුත් වැටක් සහ අවම වශයෙන් පිවිසුම් දෙකක් (ප්රධාන සහ උපයෝගිතා) තිබිය යුතුය. අවම වශයෙන් lux 10 (බිම මත) බාහිර කෘතිම ආලෝකකරණයක් තිබිය යුතුය.
2.7 සහායක භූමියට නවාතැන් ගත හැකිය: ඉන්ධන ගබඩා කිරීම, ජල සැපයුම් පහසුකම් සහිත බොයිලර් කාමරයක්, ගරාජ් කණ්ඩායමක් සඳහා දේශීය ප්රතිකාර පහසුකම් සහිත ගරාජයක්, හරිතාගාර, අලුත්වැඩියා සාප්පු සහ ගෘහස්ථ වාහන සඳහා වාහන නැවැත්වීම.
2.8 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක භූමියේ භූමි අලංකරණ ප්රදේශය ප්රධාන ගොඩනැගිලි ප්‍රදේශයෙන් අවම වශයෙන් 60% ක් විය යුතුය. වනාන්තරයක හෝ උද්‍යාන ප්‍රදේශයක ආයතනයක් ස්ථානගත කිරීමේදී හරිත ප්රදේශ වල ප්රමාණය 50% දක්වා අඩු කළ හැකිය.
තදාසන්න සෞඛ්ය පහසුකම් සැලසුම් කිරීමේදී සහ ක්රියාත්මක කිරීමේදී, හිතකර ක්ෂුද්ර ක්ලයිමයක් සහතික කිරීම සඳහා එක් එක් ක්රියාකාරී ප්‍රදේශයන්හි හරිත අවකාශයන් ඇතුළත් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. ආයතනයේ භූමියේ කටු පඳුරු සිටුවීම මෙන්ම කුඩා බීජ හා විෂ සහිත පලතුරු නිපදවන හරිත වගාවන් ද තහනම්ය.
2.9 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක ප්රධාන සංවර්ධන අඩවියේ, ප්ලැනර් ක්රීඩා සහ විනෝදාස්වාද පහසුකම් සපයනු ලැබේ.
ප්ලැනර් ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා පහසුකම්, ආසන්න සංයුතිය, ප්රමාණය සහ ප්රදේශය සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ නීතිවලට අනුකූල විය යුතුය (ඇමුණුම 2).
2.10 විවෘත පැතලි ක්රීඩා පහසුකම් සඳහා ආලේපන තෝරාගැනීමේදී, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා සඳහා ස්ථාන සැලසුම් කිරීම සහ නඩත්තු කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක නීති මගින් ඔබට මඟ පෙන්විය යුතුය.
2.11. චලනය වන ක්රීඩා සහ ක්රීඩා උපකරණ සහ ක්රීඩා පිටිවල අවපාත සඳහා වැටක් සවි කළ යුතුය.
2.12 වෛද්ය කලාපයට වෙනම පිවිසුමක් සහිත හුදකලා වාට්ටුවක්, ළමුන් සුවපත් කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ ඇවිදීමේ ප්රදේශ සහ රෝගී දරුවන් ඉවත් කිරීම සඳහා විශේෂ පිවිසුමක් ඇතුළත් වේ.
2.13 ළමුන්ගේ විවේකය සහ ස්නානය සඳහා අදහස් කරන ප්රදේශය (වෙරළ) ප්‍රවේශමෙන් සමතලා කළ යුතුය, සුන්බුන් සහ ගල් ඉවත් කළ යුතු අතර, වරාය, අගුල්, ජල විදුලි බලාගාර, අපජල බැහැර කරන ස්ථාන, පශු සම්පත් කඳවුරු සහ ජල සම්පාදන ස්ථාන සහ වෙනත් දූෂණ ප්රභවයන්ගෙන් ද ඉවත් කළ යුතුය. හෝ අවම වශයෙන් මීටර් 500 ක් දුරින් පෙන්වා ඇති දූෂණ ප්‍රභවයන්ට ඉහළින් පිහිටා ඇත.
2.14. වෙරළ තීරය තෝරා ගැනීම, එහි සැලසුම් කිරීම, ක්රියාත්මක කිරීම සහ ප්රතිසංවිධානය කිරීම ජල කඳවල විනෝදාත්මක ප්රදේශ සඳහා සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා සහ දූෂණයෙන් ගෘහස්ථ හා පානීය ජල සැපයුම් මූලාශ්ර ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සිදු කරනු ලැබේ.
වෙරළ තීරයක් තෝරාගැනීමේදී, ඔබ අහිතකර හා භයානක ස්වභාවික ක්රියාවලීන්ගේ හැකියාව බැහැර කළ යුතුය - නායයෑම්, මඩ ගලායාම, හිම කුණාටු, නායයෑම්.
ගෘහස්ථ හා පානීය ජල සැපයුම් මූලාශ්රවල සනීපාරක්ෂක ආරක්ෂණ කලාපයේ 1 වන කලාපයේ මායිම් තුළ වෙරළ තීරයන් තැබීම තහනම්ය.
ජලාශයක පිහිනීම සඳහා නම් කර ඇති ස්ථානවල, අඩු උෂ්ණත්වයන්, උච්චාරණය කරන ලද සහ වේගවත් සුළි සුළං, පුනීල සහ භූගත ජලය පිටවන ස්ථාන නොතිබිය යුතුය. විශාල තරංග. ජලාශයේ පතුල මඩ, ඇල්ගී, කටු, තියුණු ගල් ආදියෙන් තොර විය යුතුය.
ළමුන් ස්නානය කරන ස්ථානවල විවෘත ජල කඳේ උපරිම ගැඹුර මීටර් 0.7 සිට 1.3 දක්වා විය යුතුය පිහිනීම සඳහා අදහස් කරන ජල මතුපිට මායිම දීප්තිමත්, පැහැදිලිව පෙනෙන පාවෙන සංඥා මගින් පෙන්නුම් කෙරේ.
2.15 පිහිනුම් ප්රදේශය අසල වෙරළ සහ වෙරළ බෑවුම් සහිත, කඳු බෑවුම් හෝ සිදුරු නොමැතිව විය යුතුය. වෙරළ තීරය හොඳින් පරිවරණය කළ ප්රදේශ, සුළඟින් ආරක්ෂා විය යුතුය. මැටි සහිත ප්‍රදේශවල වෙරළ ඉදිකිරීමට අවසර නැත. එක් ස්ථානයක අවම වෙරළ ප්රදේශය 4 m2 විය යුතුය.
2.16. වෙරළේ, ඔබ හිරු වියන්, පින්තාරු කරන ලද ට්‍රෙස්ට්ල් ඇඳන් සහ බංකු, ෂවර් කැබින් (පුද්ගලයින් 40 කට 1), වෙනස් කරන කුටි (පුද්ගලයින් 50 කට 1) සහ වැසිකිළි (පුද්ගලයින් 75 කට 1) ස්ථාපනය කළ යුතුය.
මලාපවහන පද්ධතියක් නොමැති නම්, ජල ආරක්ෂිත කැස්පූල් සැපයීම හෝ වියළි වැසිකිලි ස්ථාපනය කිරීම අවශ්ය වේ.
2.17. වෙරළ තීරයේ ළමුන්ගේ වයසට ගැළපෙන ක්රීඩා උපකරණ මෙන්ම මාත්‍රා ප්රතිකාර සඳහා සූර්යාගාර සහ වායුගෝලයන් ද තිබිය යුතුය. solariums සහ aerariums හි ස්ථාන ගණන වෙරළේ මුළු ස්ථාන ගණනෙන් 50% ට වඩා වැඩි නොවිය යුතුය (දේශගුණික කලාප II සහ III). aerariums සහ solariums ප්රදේශය 1 ස්ථානයකට 2.5 සහ 3.0 m 2 අනුපාතයකින් ගනු ලැබේ.
2.18. වෙරළ තීරයට වෛද්ය ආධාර සහ ගලවා ගැනීමේ සේවාවක් තිබිය යුතුය.
2.19. පිහිනුම් සමය ආරම්භ වීමට පෙර, සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ රෙගුලාසි වල අවශ්යතා සපුරාලිය යුතු සනීපාරක්ෂක-රසායනික හා ක්ෂුද්ර ජීව විද්‍යාත්මක දර්ශක සඳහා සතිපතා කාල පරතරයන් දෙවරක් ජල පරීක්ෂණ සිදු කරනු ලැබේ.
පිහිනුම් සමයේදී, ජල විශ්ලේෂණය අවම වශයෙන් මසකට 2 වතාවක් සිදු කරනු ලැබේ (සාම්පල අවම වශයෙන් ස්ථාන දෙකක දී ගනු ලැබේ).
2.20 සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග නිගමනයක් තිබේ නම් පිහිනුම් අරමුණු සඳහා ජල ශරීරයක් භාවිතා කිරීමට අවසර දෙනු ලැබේ.
2.21. ස්වාභාවික ජල කඳන් නොමැති විට, පිහිනුම් තටාක සැලසුම් කිරීම, ක්රියාත්මක කිරීම සහ ජල ගුණාත්මකභාවය සඳහා සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා අනුව කෘතිම තටාක ස්ථාපනය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
2.22 ජලය හරහා සම්ප්රේෂණය වන බෝවන රෝග වැළැක්වීම සහ ජලයේ ගුණාත්මකභාවය සහතික කිරීම සඳහා, පිහිනුම් තටාකවල මෙහෙයුම් තන්ත්රයට අනුකූල වීම අවශ්ය වේ.
තටාකයේ ජල තත්ත්ව දර්ශක සනීපාරක්ෂක නීතිවල සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා වලට අනුකූල විය යුතුය (උපග්රන්ථය 3).
2.23 පිහිනුම් තටාකවල ජලය විෂබීජහරණය කිරීම සඳහා, නියමිත ආකාරයෙන් භාවිතය සඳහා අනුමත නිෂ්පාදන භාවිතා කරන්න (උපග්රන්ථය 4).
2.24. රටේ සෞඛ්ය ආයතනවල භූමියේ, ගොඩනැගිල්ලේ වැසිකිළි වලට අමතරව, නේවාසික ගොඩනැගිලි සහ කෑම කාමරයෙන් අවම වශයෙන් මීටර් 50 ක් දුරින් අතිරේක මලාපවහන වැසිකිළි ස්ථාපනය කළ හැකිය රාජ්ය සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග පරීක්ෂණ ආයතන සමඟ එකඟතාවයකින්.
2.25 ආර්ථික කලාපයේ භූමියේ කසළ සහ ආහාර අපද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම සඳහා, දෘඩ මතුපිට ඇති ප්‍රදේශවල ස්ථාපනය කර ඇති පියන සහිත වෙනම බහාලුම් සපයන්න, ඒවායේ මානයන් බහාලුම්වල මූලික ප්රදේශය සෑම දිශාවකටම මීටර් 1.0 කින් ඉක්මවයි. පහසු ප්රවේශයක් තිබිය යුතු අඩවි ගොඩනැගිලි වලින් අවම වශයෙන් මීටර් 25 ක් දුරින් පිහිටා ඇත.
2.26. සෞඛ්ය සේවා පහසුකම්, ධාවන පථ, පිටත ගොඩනැඟිලි සඳහා මාර්ග සහ බහාලුම් අපද්‍රව්‍ය එකතු කිරීමේ ප්රදේශ ඇස්ෆල්ට්, කොන්ක්‍රීට් සහ වෙනත් දෘඩ පෘෂ්ඨ වලින් ආවරණය කර ඇත.
^ III. රටක සෞඛ්ය ආයතනයක ගොඩනැගිලි සහ ව්යුහයන්
3.1 තදාසන්න සෞඛ්ය පහසුකම් සැලසුම් කිරීමේදී, ළමා නවාතැන් සඳහා ගොඩනැගිලි මහල් 2 කට වඩා වැඩි නොවිය යුතු අතර කණ්ඩායම් 4 කට නොඅඩු හුදකලා නවාතැන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.
නිදන කාමර සහ අධ්යයන කාමරවල ජනේල ක්ෂිතිජය දිගේ යොමු කළ යුතුය:
අංශක 70 සිට. අංශක 200 දක්වා. - උතුරු අක්ෂාංශ සහ III, IV දේශගුණික කලාපවල IIB සහ IIГ දේශගුණික උප කලාපවල;
අංශක 70 සිට. අංශක 290 දක්වා - උතුරු අක්ෂාංශ සහ දේශගුණික කලාපයේ IIA සහ IIB දේශගුණික උප කලාපවල I.
අංශක 290 ක පරාසයක් තුළ විසිත්ත කාමරවලින් 25% කට වඩා දිශානතියට පත් කිරීමට අවසර ඇත. අංශක 70 දක්වා
ආහාරපාන ඒකකයේ බීර කාමරවල ජනේල අංශක 290 ක පරාසයක් තුළ දිශානුගත විය යුතුය. අංශක 70 දක්වා සියලුම දේශගුණික කලාපවල උතුරු අක්ෂාංශ. අවශ්ය අවස්ථාවලදී සකස් කළ හැකි සෙවන උපාංග සැපයිය යුතුය.
3.2 දේශගුණික කලාපය අනුව, රත් වූ කාමරවලට නවාතැන් ගත යුතුය:
3.3 රටක සෞඛ්ය ආයතනයක පරිශ්‍රයේ සංයුතිය සහ ප්රදේශය ගොඩනැගිලි කේත සහ රෙගුලාසි වල අවශ්යතා වලට අනුකූල විය යුතුය (ඇමුණුම 5).
3.5 ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමුන් සඳහා නිදන කාමර වෙන් වෙන්ව තිබිය යුතුය.
3.6 ළමුන්ගේ පෞද්ගලික බඩු බාහිරාදිය සේදීම සිදු කරනු ලබන්නේ රෙදි සෝදන යන්ත්‍රවල විශේෂයෙන් නම් කරන ලද කාමරවල හෝ මේ සඳහා විශේෂයෙන් නම් කරන ලද ද්‍රෝණිවල නේවාසික ගොඩනැගිලිවල නාන කාමරවල ය.
3.7 හුදකලා වාට්ටුවකින් වෛද්ය මධ්යස්ථානය අවහිර කළ හැක. ඇඳන් 300 ක් දක්වා ධාරිතාවක් ඇති ආයතනවල, පරිපාලන පරිශ්‍රයකින් වෛද්ය මධ්යස්ථානයක් අවහිර කළ හැක්කේ වෙනම හුදකලා වාට්ටුවක් තිබේ නම් පමණි. පරිශ්රයන් අවහිර කරන විට, ඒවාට බාහිර පිවිසුම් වෙනම විය යුතුය.
3.7.1. වෛද්ය මධ්‍යස්ථානයේ අවම වශයෙන් 10 m2 ක වපසරියක් සහිත ළමා රෝග පිළිබඳ වෛද්ය කාර්යාලයක්, අවම වශයෙන් 14 m2 ක වපසරියක් සහිත දන්ත වෛද්ය කාර්යාලයක්, අවම වශයෙන් 12 m2 ක ප්රදේශයක් සහිත ප්රතිකාර කාමරයක්, කාමරයක් අඩංගු වේ. හෙදියක්- අවම වශයෙන් 10 m2, වායුගෝලයේ වොෂ් බේසින් සහිත වැසිකිළි 1 ක් සඳහා වැසිකිළිය.
3.7.2. හුදකලා වාට්ටුවේ අවම වශයෙන් කාමර 2 ක් තිබිය යුතුය (බිංදු සහ බඩවැල් ආසාදන සඳහා). පෙට්ටි ඇතුළුව හුදකලා වාට්ටුවක වාට්ටුවල ඇඳන් ගණන, රටක සෞඛ්ය පහසුකම්වල ධාරිතාවෙන් අවම වශයෙන් 2% ක අනුපාතයකින් ගනු ලැබේ (එක් දරුවෙකු සඳහා අවම වශයෙන් 6 m2).
3.7.3. හුදකලා වාට්ටුවට, බොක්සිං කාමරයට අමතරව, පහත සඳහන් පරිශ්‍ර කට්ටලයක් තිබිය යුතුය: ප්රතිකාර කාමරයක්, සනීපාරක්ෂක ඒකකයක්, අවම වශයෙන් 6 m2 කාමරයක් සහිත පිඟන් සේදීම සඳහා කාමරයක් සහිත පැන්ට්‍රියක්, සැකසීම සහ ගබඩා කිරීම සඳහා කාමරයක්. පිරිසිදු කිරීමේ උපකරණ, විෂබීජ නාශක සකස් කිරීම (අවම වශයෙන් 6 m2 ප්රදේශයක් සහිත), සන්නද්ධ තැටි, සීතල සහ උණු ජල සැපයුම, වාතාශ්රය. අලුතින් ඉදිකරන ලද සහ ප්රතිසංස්කරණය කරන ලද ආයතනවල, රෝගී දරුවන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා වැස්සක් ලබා දෙන්න.
3.7.4. වෛද්ය මධ්‍යස්ථානයේ පරිශ්‍රයේ උපකරණ වර්තමාන සනීපාරක්ෂක නීතිවලට අනුකූල විය යුතු අතර වෛද්ය ප්රතිකාර සැපයීම සඳහා අවශ්ය උපකරණ, ඖෂධ සහ ඇඳුම් පැළඳුම් ලබා දිය යුතුය.
3.7.5. පරිශ්‍රයේ කාර්ය මණ්ඩල නවාතැන් වෛද්ය අරමුණුඅවසර නැත.
3.8 ආපනශාලාවේ භෝජන ශාලාවල ආසන ගණන සැලසුම් කර ඇත්තේ එක් ආසනයකට 1.0 m2 අනුපාතයකින් සියලුම දරුවන්ට එකවර (එක් මාරුවක) සේවය කිරීමටය. බාල පාසල් සිසුන් (අවුරුදු 6 - 9) සඳහා ආසන 100 ට නොඅඩු ධාරිතාවක් සහිත භෝජන ශාලා වෙන් කරනු ලැබේ.
3.8.1. ශාලාවට ඇතුල් වන ස්ථානයේ හෝ වෙනම කාමරයක, ළමයින් 20 දෙනෙකුට 1 බැගින් මට්ටම් දෙකකින් (කනිෂ්ඨ සහ ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් ළමුන් සඳහා) වොෂ් බේසින් ස්ථාපනය කර ඇත. ඔබේ අත් වියළීම සඳහා, විදුලි තුවායක් හෝ කඩදාසි තුවා (තුවා) භාවිතා කරන්න.
3.9 සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කරන ආයතනවල ගොඩනැගිලිවල බිම් මහලේ සහ බිම් මහලෙහි ළමුන්, ආපනශාලා සහ වෛද්ය පරිශ්රයන් සඳහා කාමර තැබීමට අවසර නැත. ගොඩනැගිලි කේත සහ රෙගුලාසි වල අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව බිම් මහල සහ බිම් මහල පරිශ්‍රය භාවිතා කිරීම සිදු කළ යුතුය.
3.10 නේවාසික, කාර්මික, ගබඩා, සංස්කෘතික හා සේවා පරිශ්‍රවල සංයුතිය සහ ප්රදේශය සනීපාරක්ෂක සහ ගොඩනැගිලි කේත සහ රෙගුලාසි වල අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය (ඇමුණුම 5).