3 සූදානම් කිරීමේ සෞඛ්ය කණ්ඩායම අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? පාසැලේ සිසුන් සඳහා සපයනු ලබන ශාරීරික අධ්යාපන ප්රමිතීන් මොනවාද (GTO සංකීර්ණයේ ප්රමිතීන්)
තෙවන සෞඛ්ය කණ්ඩායමට වැඩිහිටියන් හා ළමුන් විවිධ රෝගවලින් පීඩා විඳිති නිදන්ගත රෝගඋග්‍රවීමේ කාල පරිච්ඡේදයන් සමඟ ඇති වේ. සමහර අවස්ථාවලදී උග්රවීම තාවකාලික ආබාධිත තත්ත්වයට හේතු විය හැක. තුවාලයක් හෝ ශල්යකර්මයක් සිදු වූ විට විවිධ ශාරීරික ආබාධ ඇති දරුවන්ට, මෙම ආබාධ සාමාන්ය අධ්යාපනයට බාධා නොකරන බව සපයා ඇති අතර, තුන්වන සෞඛ්ය කණ්ඩායමක් ද ඇත.
මූලික කරුණු සෞඛ්ය සම්පන්න රූපයක්සියලුම මිනිසුන්, විශේෂයෙන් සෞඛ්ය ගැටලු ඇති අය විසින් ජීවිතය පිළිපැදිය යුතුය.
ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා විශේෂ කණ්ඩායමක්
සෞඛ්ය කණ්ඩායම් 3 ඇති ලෙස වර්ග කර ඇති ළමුන් ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවල ප්රධාන කණ්ඩායමට නොපැමිණේ. ඔවුන් විශේෂ කණ්ඩායමකට පවරා ඇත.
තුන්වන සෞඛ්ය කණ්ඩායම ක්රීඩා සඳහා contraindication නොවේ. කෙසේ වෙතත්, වෛද්ය නිර්දේශවල සීමාවන් තුළ බර පැටවීම සීමා කිරීම අවශ්ය වේ. බොහෝ විට, ජිම්නාස්ටික් සහ භෞත චිකිත්සාව පෙන්නුම් කෙරේ.රෝගියාගේ අතිරේක පරීක්ෂණයකින් පසුව වෛද්යවරයා විසින් මෙම තීරණය ගනු ලැබේ. ඒ සමගම, ඔහු සම්බන්ධයෙන් නිර්දේශ සහිත සහතිකයක් නිකුත් කරයි භෞතික ක්රියාකාරකම්. විශේෂ කණ්ඩායමකට සහභාගී වන දරුවන් උපදේශකයෙකු හෝ ගුරුවරයෙකු සමඟ එක්ව චිකිත්සක ශාරීරික අධ්යාපනයේ යෙදේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, එක් එක් ශිෂ්යයාගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය, ඔහු තුළ සොයාගත් අපගමනය සහ දරුවාගේ ශාරීරික හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනී.
කොන්දේසිය අනුව සෞඛ්යයසියලුම දරුවන් කණ්ඩායම් 5 කට බෙදිය හැකිය. මෙම නිර්ණායකය නිශ්චිත රෝග විනිශ්චයකට වඩා දරුවාට වඩා හොඳින් සංලක්ෂිත වේ. දැනගෙන සමූහය සෞඛ්යය, විශේෂඥයින් විසින් අවසර ලත් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් ගණනය කිරීම සහ සමීප අධීක්ෂණය අවශ්ය වන එම දරුවන් ලියාපදිංචි කිරීම.
උපදෙස්
තත්ත්වය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක තක්සේරුවක් සඳහා සෞඛ්යයසියලුම ප්රධාන විශේෂඥයින් විසින් පරීක්ෂා කරන්න. මේවාට ENT, විකලාංග විශේෂඥයා, අක්ෂි රෝග විශේෂඥයා, ස්නායු විශේෂඥයා සහ හෘද රෝග විශේෂඥයා ඇතුළත් වේ. කිසියම් අසාමාන්යතා පිළිබඳව ඔබට පැමිණිලි තිබේ නම්, ඔබේ වෛද්යවරයා අමතන්න. උදාහරණයක් ලෙස, සමඟ atopic සමේ රෝගඔබ අසාත්මිකතාකරුවෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත.
පරීක්ෂා කර විශේෂඥයින් විසින් නියම කරන ලද පර්යේෂණ සිදු කරන්න.
වෛද්ය පරීක්ෂණයේ ප්රතිඵල සමඟ ඔබේ දේශීය ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයා අමතන්න. වෛද්යවරයා දරුවාගේ ප්රස්ථාරය පරීක්ෂා කර තීරණය කරනු ඇත සමූහය සෞඛ්යය.
බොහෝ විට දේශීය විශේෂඥයින් එය ආරක්ෂිතව සෙල්ලම් කර දරුවාට ලියන්න සමූහය සෞඛ්යය, එය සැබෑ එකට අනුරූප නොවේ. මෙම වැරැද්ද ක්රීඩා කිරීමට හෝ ඕනෑම විෂයයක් ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීමට බාධාවක් විය හැකිය. එබැවින්, තීරණය කිරීමේ හැකියාව සමූහය සෞඛ්යයඇය ස්වාධීනව වෛද්යවරයා නිරීක්ෂණය කිරීමට උපකාර වන අතර, එකඟ නොවීමකදී, ළමා කාමරයේ ප්රධානියා සමඟ වාර්තාවට අභියෝග කරනු ඇත.
සියලුම විශේෂඥ අදහස් බලන්න. ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු අපගමනය සොයා නොගත්තේ නම්, කණ්ඩායම සෞඛ්යයදරුවා පළමුවැන්නා විය යුතුය. කෙසේ වුවද වැදගත් භූමිකාවක්සංඛ්යාතය ද වාදනය කරයි සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව. දරුවා නම්
පන්ති පැවැත්වේ භෞතික සංස්කෘතියඅවම මට්ටමක් සහතික කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත මෝටර් ක්රියාකාරකම්සමඟ සිසුන් සඳහා සෞඛ්ය අරමුණ. පන්ති අතරතුර, බර පැටවීමේ තීව්‍රතාවය ඉතා ඉහළ විය හැකිය. එයට සාර්ථකව මුහුණ දිය හැක්කේ ප්‍රායෝගිකව නිරෝගී ශිෂ්‍යයෙකුට පමණි. කෙසේ වෙතත්, සංඛ්යා ලේඛන පසුගිය වසරවලබලාපොරොත්තු කඩකරයි. උසස් පාසැල් සිසුන්ගේ සෞඛ්ය තත්වය - අනාගත අයදුම්කරුවන් - ක්රමානුකූලව පිරිහෙමින් පවතී. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සෑම වසරකම ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් යම් සීමාවන් ඇති සිසුන් සංඛ්යාව වැඩි වන බවයි. මෙය නොසලකා හැරිය නොහැකි බරපතල කරුණකි, විශේෂයෙන් ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවල සිසුන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය සඳහා ගුරුවරයා වගකිව යුතු බව සැලකිල්ලට ගනී. විශ්ව විද්‍යාලයක ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට ඇතුළත් වීමේ අනිවාර්ය කොන්දේසි වලින් එකක් වන්නේ ඔවුන්ගේ තත්ත්වය සහ සෞඛ්ය කණ්ඩායම පිළිබඳ වෛද්යවරයෙකුගේ නිගමනය සමඟ වෛද්ය සහතිකයක් සිසුන්ට ලබා දීමයි. එවැනි වෛද්ය පරීක්ෂණ විශ්වවිද්‍යාල විසින්ම සංවිධානය කරනු ලැබේ. මෙම සිදුවීම් වෛද්ය පරීක්ෂණ සංඛ්යාව, එයට භාජනය විය යුතු කණ්ඩායම යනාදිය අනුව දැඩි ලෙස නියාමනය කර නොමැත. මේ නිසා දැනට විශ්වවිද්‍යාල තුළ වෛද්ය පරීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා ඒකාබද්ධ ව්‍යුහයක් නොමැත. ඒවායින් සමහරක් සිසුන් විභාග කරනු ලබන්නේ පළමු වසර තුළ පමණි, සමහරක් - පළමු සහ දෙවන වසර සිසුන්, සමහරක් - පළමු වසරේ සිට සිව්වන වසර දක්වා සිසුන් යනාදිය.
සාමාන්යයෙන්, ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට වෛද්ය ප්‍රවේශය වෙනම සහ දැනට ගැටලුකාරී මාතෘකාවකි. තහනම් කිරීම සම්බන්ධයෙන් මෑතකදී හඳුන්වා දුන් නවෝත්පාදනයන් සම්පූර්ණ විමුක්තියප්‍රායෝගික පුහුණුවෙන්. එක් අතකින්, ඇත්ත වශයෙන්ම, තරුණයින් හැකි තරම් විශාල වශයෙන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම අවශ්ය වේ භෞතික ක්රියාකාරකම්. කෙසේ වෙතත්, එවැනි ක්රියාකාරකම් කිසිදු තත්වයක් යටතේ නිර්දේශ කළ නොහැකි අවස්ථා තිබේ. අපි කතා කරන්නේ හෘදයාබාධ, බරපතල පෙනීමේ ගැටළු වැනි බරපතල රෝග විනිශ්චයන් ගැන ය. දරුණු ආකෘතිඇදුම, ආදිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සමහර විට සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ පන්තිවල ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ සිසුන්ගේ සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීමයි, නමුත් එය නරක අතට හැරීමට නොව, නිසැකවම රෝගාබාධවල ප්රහාරයන් අවුලුවාලීමට නොවේ.
තවත් සැක සහිත කරුණක් වන්නේ ශිෂ්යයාගේ ඉල්ලීම පරිදි ඔහුගේ රෝග විනිශ්චය සැඟවීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මානව රෝග පිළිබඳ තොරතුරු දැඩි ලෙස රහසිගත විය යුතු අතර කිසිදු තත්වයක් යටතේ එය ප්රසිද්ධියට පත් නොවිය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරයා තම සිසුන්ගේ ගැටළු පිළිබඳව දැන සිටිය යුතුය, මන්ද පාඩමේදී ඒවාට වගකිව යුත්තේ ඔහුය. ඊට අමතරව, විශේෂිත රෝග විනිශ්චයක් මත පදනම්ව, විශේෂිත ශිෂ්යයෙකු සඳහා තනි අභ්යාස මාලාවක් සම්පාදනය කළ හැකිය, නැතහොත් ශිෂ්‍යයා ඔහුට contraindicated වන කාර්යයන් වලින් නිදහස් කළ හැකිය. නමුත් එවැනි තීරණ ගත හැක්කේ ගුරුවරයා තම සිසුන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය පිළිබඳව පූර්ණ හා කාලෝචිත ලෙස දැනුවත් කළහොත් පමණි.
ක්‍රියාවට නැංවීම ද කාලෝචිත බව පෙනේ වෛද්ය පරීක්ෂණයශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට ඇතුළත් වීම සඳහා විශ්වවිද්‍යාලවල. නිසා විශාල ප්රවාහයසිසුන් සඳහා, එවැනි විභාග බොහෝ විට මතුපිටින් සිදු කරනු ලබන අතර ශිෂ්‍යයා කලින් නිරීක්ෂණය කළ එම වෛද්ය ආයතනවලින් සපයන ලද තොරතුරු මත පදනම් වේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සිසුන් සමඟ ඇති විට තත්ත්වයන් ඇති වේ බරපතල රෝග විනිශ්චයඔවුන් විශේෂ වෛද්ය කණ්ඩායමකට අනුයුක්ත කර ඇති බව පෙන්නුම් කරන අවසාන සහතිකයේ සටහනක් නොලැබුණි. ඊට පටහැනිව, නියැලීමට ප්රමාණවත් තරම් සෞඛ්ය තත්වය ඇති අය සාමාන්ය කණ්ඩායම, බර සැහැල්ලු කිරීමේ අයිතිය ලැබුණි, මන්ද විශේෂ කණ්ඩායමකට පවරා ඇත. ප්රධාන සාධක වලින් එකකි සමාන ගැටළුවක්ව්යසනකාරී හිඟයකි වෛද්ය සේවකයන්සහ අතිශයින් අඩු වැටුප්, තත්වය කිසිසේත් වෙනස් කිරීමට උපකාරී නොවේ වඩා හොඳ පැත්ත. එමෙන්ම විශ්වවිද්‍යාල වෛද්ය පරීක්ෂණ ක්‍රමයම දියුණු කළ යුතුයි. සමහර විට එය රාජ්ය කිහිපයක් නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත වෛද්ය මධ්යස්ථානසිසුන් සඳහා පමණක්, මිනිසුන් ලබා ගන්නා උසස් අධ්යාපනය, ඕනෑම සුදුසුකම් ලත් අය සඳහා අයදුම් කළ හැකිය වෛද්ය ප්රතිකාර, ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට ඇතුළත් වීම ඇතුළුව.
ශාරීරික අධ්යාපන වෘත්තිකයන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය පිළිබඳව සෑම අධ්‍යයන වර්ෂයක් ආරම්භයේදීම පළමු වසරේ සිසුන් සමඟ විශේෂ සමීක්ෂණයක් පැවැත්වීම අවශ්ය වන්නේ මෙම ගැටලුවයි. ගුරුවරයා රහස්‍ය වෛද්ය තොරතුරු රැස් කරන්නේ කුමන අරමුණු සඳහාද යන්න සිසුන්ට පැහැදිලි කෙරේ; සෞඛ්ය ගැටලු පිළිබඳ කාලෝචිත තොරතුරු වල වැදගත්කම මෙන්ම ප්රායෝගික පන්ති අතරතුර හැකි ලිහිල් කිරීම් පිළිබඳව සිසුන්ගේ අවධානයට යොමු කෙරේ. අනාගත ශිෂ්‍යයාට පිළිබිඹු නොවන හෝ සොයාගත නොහැකි සෞඛ්ය ගැටලු ඇති බව පෙනේ නම් ප්රමාණවත් නොවන උපාධියවෛද්‍ය වාර්තාවෙන් පිළිබිඹු වන පරිදි, එවැනි කණ්ඩායමක් සඳහා බර පැටවීම පිළිබඳ තීරණයක් ගැනීමට ගුරුවරයාට බල කෙරේ. සමහර අවස්ථාවලදී- සහ ඇතුළත් වීමේ ප්රශ්නය ප්රායෝගික පන්ති.
විශ්ව විද්‍යාලයේ වෛද්ය පරීක්ෂණයක ප්‍රති results ල මත පදනම්ව, සෑම සිසුවෙකුටම ඔහු අයත් වන සෞඛ්ය කණ්ඩායම දැක්වෙන සහතිකයක ස්වරූපයෙන් වෛද්ය වාර්තාවක් ලැබෙනු ඇත, කොමිසමේ වේලාවේ සෞඛ්‍යයේ ප්රධාන දර්ශක සහ පදනම මත වෛද්ය ලියකියවිලි, කිසියම් සෞඛ්ය ගැටලු ඇති බව හෝ ඒවා නොපැවතීම පෙන්නුම් කරයි.
සාම්ප්‍රදායිකව, ප්රධාන සෞඛ්ය කණ්ඩායම් තුනක් ඇත: මූලික, සූදානම් වීමේ සහ විශේෂ.
ප්රධාන සෞඛ්ය කණ්ඩායමට ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා බරපතල ප්රතිවිරෝධතා නොමැති සිසුන් ඇතුළත් වේ. එවැනි සිසුන්ට බරෙහි තීව්‍රතාවය, සිදු කරන ලද අභ්යාසවල සංකීර්ණත්වය සහ ප්රතිඵලය සඳහා පාලන පරීක්ෂණ ප්රමිතීන් සමත්වීම පිළිබඳ කිසිදු සීමාවකින් තොරව තමන් සඳහා ඕනෑම ක්‍රීඩාවක් තෝරා ගැනීමට හෝ සාමාන්ය ශාරීරික පුහුණු කණ්ඩායම්වල නිරත විය හැකි බව උපකල්පනය කෙරේ.
සූදානම් සෞඛ්ය කණ්ඩායමට ඇති සිසුන් ඇතුළත් වේ සුළු අපගමනයසෞඛ්‍ය තත්වයන් තුළ, සාමාන්යයෙන් නිතිපතා ශාරීරික ව්යායාම වලක්වන්නේ නැත, නමුත් රෝග විනිශ්චය මත පදනම්ව තවමත් සීමාවන් ගණනාවක් අවශ්ය වේ. මෙය පාලන ප්රමිතීන් (ඇදුම සඳහා, හදවතේ, සන්ධිවල ගැටළු සඳහා), පාඩම අතරතුර ධාවන හෝ පැනීමේ ව්යායාම වලින් නිදහස් කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, ප්‍රගතිශීලී මයෝපියාව සමඟ) යනාදිය සම්මත කිරීමෙන් අර්ධ හෝ සම්පූර්ණ නිදහස් කිරීමක් විය හැකිය. තුල මේ අවස්ථාවේ දීකෙනෙකුගේ යහපැවැත්ම පිළිබඳ ස්වයං අධීක්ෂණයක් ශිෂ්යයාගේ පැත්තෙන් ද අවශ්ය වේ. පවතින රෝග විනිශ්චය අනුව ඔහුට contraindicated අභ්යාස සිදු කිරීමට විශේෂයෙන්ම අවසර නැත.
විශේෂ කණ්ඩායමක් සැලකිය යුතු හා ඉතා බරපතල සෞඛ්ය ගැටළු ඇති සිසුන් ඇතුළත් වේ. මෙම කණ්ඩායමේ වර්ගීකරණය කරන ලද සිසුන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරයකට සීමාවන් ඇත (සමහර විට ඉතා බරපතල), නමුත් තවමත් ශාරීරික අධ්යාපනයෙහි නිරත විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් ඕනෑම ප්රමිතීන් සම්මත කිරීමෙන් නිදහස් කර ඇත. පාඩම අතරතුරදී ඔවුන් වැඩි බර පැටවීමෙන් නිදහස් වේ - මෙය ප්රධාන වශයෙන් ධාවනය සහ පැනීමේ ව්යායාම මාලාවට අදාළ වේ. කෙසේ වෙතත්, බර පැටවීම සීමා කිරීමට හෝ එය සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කිරීමට තීරණය කිරීම එක් එක් විශේෂිත නඩුවේ තනි තනිව රෝග විනිශ්චය මත පදනම්ව ගුරුවරයා විසින් ගත යුතුය. කිසිදු තත්වයක් යටතේ ප්රායෝගික ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට සහභාගී වීමට ඉඩ දිය නොහැකි සිසුන් කණ්ඩායම ගැන වචන කිහිපයක් පැවසීම අවශ්ය වේ. මොවුන් මධ්‍යස්ථ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වලට පවා හේතු විය හැකි සිසුන් වේ මාරාන්තික ප්රතිඵලය(උදාහරණයක් ලෙස, හෘද රෝග), මෙන්ම සාමාන්ය ක්රියා කරන ආබාධ සහිත පුද්ගලයින් ශාරීරික ව්යායාමකළ නොහැකි ය (උදාහරණයක් ලෙස, අත් පා කපා දැමීම හෝ අන්ධ වීම සමඟ). ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි සිසුන්ගේ කණ්ඩායමක් සඳහා තනි ප්රවේශයක් සැපයිය යුතුය. පැවරුම් සිසුන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වයට ප්රමාණවත් විය යුතුය. එය න්යායික කාර්යයන් ඉටු කිරීමට අවසර ඇත.
ප්‍රශ්න පාලනය කරන්න.
1. විශ්ව විද්‍යාලයක ශාරීරික අධ්යාපනයේ ප්රායෝගික පන්තිවලට ඇතුළත් වීමේ කොන්දේසි මොනවාද?
2. විශ්වවිද්‍යාලවල වෛද්ය පරීක්ෂණ ක්‍රියාවලියේදී ගුරුවරුන් සහ සිසුන් මුහුණ දෙන ගැටලු මොනවාද?
3. ඔබට ලැයිස්තුගත කළ හැකි සෞඛ්ය කණ්ඩායම් මොනවාද?
4. එක් එක් සෞඛ්ය කණ්ඩායම පිළිබඳ විස්තරයක් දෙන්න.
පාසල් ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම් සෑම සිසුවෙකුටම නිසැකවම වැදගත් වේ. කෙසේ වුවද, සාමාන්ය මට්ටමබඩු සෑම කෙනෙකුටම සුදුසු නොවේ, වෙනම කාණ්ඩළමයින්ට ශාරීරික පුහුණු පන්තිවලට සහභාගී වීමට සහ විශේෂ හේතු මත GTO ගැනීමට බල කෙරෙයි.
මම සෞඛ්ය කණ්ඩායම
මෙම පන්තිය කිසිදු ගැටළුවක් නොමැති සහ හොඳ ශාරීරික යෝග්‍යතාවයක් ඇති දරුවන් සඳහා අදහස් කෙරේ. මෙම කාණ්ඩයේ සිසුන් සඳහා විශේෂ අධ්යාපනය සඳහා නීතිය සපයයි. පාසල් උපාධිධාරීන් සඳහා, මෙම පරීක්ෂණ අදාළ වන අතර, එය සමත් වීම විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වන විට යම් යම් ලකුණු ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
මෙම කාණ්ඩයට අයත් සිසුන්ට අමතර වෛද්ය නිර්දේශ නොමැතිව විවිධ ක්රීඩා අංශවලට ඇතුළත් වී අමතර පන්තිවලට සහභාගි විය හැකිය. එවැනි සිසුන්ට ප්රමිතීන් සපුරාලීමට අවසර ඇත. සෞඛ්ය ගැටලු ඇති දරුවන්ට, විශේෂත්වයක් ඇත සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම GTO.
II සෞඛ්ය කණ්ඩායම
සූදානම් වීමේ කාණ්ඩයේ ඉගෙනුම ලබන ළමුන් සඳහා, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සඳහා සීමාවක් ඇත, එබැවින් පාසලේ ශාරීරික අධ්යාපනයේ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම සඳහා වන ප්රමිතීන් වඩාත් ලිහිල් වේ. බොහෝ විට උපතින්ම හෝ අත්පත් කරගත් සෞඛ්ය ගැටලු ඇති දරුවන් එහි ඉගෙනුම ලබයි.
නිශ්චිත සූදානම් කිරීමේ කාණ්ඩයක් තුළ අධ්යයනය කිරීමට තීරණය කරනු ලබන්නේ වෛද්යවරයා විසිනි. ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සීමා කිරීමට අවශ්ය නම්, විශේෂ ist යෙකු රෝගයේ තනතුරක් සහ පාඩම් අතරතුර පාසලේ ක්රියාකාරකම් සඳහා නිර්දේශ සමඟ ලියයි.
පාලන පියවරයන් සහ ඇතැම් දර්ශක බෙදා හැරීම ද සිදු කරනු ලැබේ, කෙසේ වෙතත්, ඒවා ලබා දීම සඳහා කොන්දේසි වඩාත් ලිහිල් වේ. බොහෝ අය ප්රශ්නය ගැන සැලකිලිමත් වේ: සූදානම් කිරීමේ ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායමක් සමඟ GTO රැගෙන යා හැකිද? සූදානම් කිරීමේ කාණ්ඩයට අයත් දරුවන්ට අතිරේක වෛද්ය පරීක්ෂණයකින් පසු ප්රමිතීන් සපුරාලීමට අවසර ඇත.
එවැනි සිසුන් සඳහා, පාසල් ශරීරයේ වර්ධනයට සහ එහි පුහුණුවට දායක වන අතිරේක සූදානම් කිරීමේ අංශ සංවිධානය කරයි. ශාරීරික අධ්යාපනයේ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම සඳහා GTO ප්රමිතීන් ව්‍යවස්ථාදායක මට්ටමින් ස්ථාපිත කර ඇත. 
III සෞඛ්ය පන්තිය
ඇති එම පාසල් සිසුන් බරපතල ගැටළුභෞතික සංවර්ධනය සමඟ, වෛද්යවරයෙකුගේ නිර්දේශය මත, ඔවුන් විශේෂිත පන්තිවල පුහුණු කරනු ලැබේ. ශිෂ්යයාගේ තත්ත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් විශේෂ ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම සඳහා ප්රමිතීන් සකස් කර ඇත. මෙම සෞඛ්ය කණ්ඩායමේ පාසල් සිසුන්ට ප්රමිතීන් සපුරාලීමට අවසර නැත.
බොහෝ සිසුන් මේ ගැන පුදුම වෙනවා. මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුර ඔව් යන්නයි. පරීක්ෂණය සඳහා, 1 සිට 11 ශ්රේණියේ සිට පාසල් සිසුන්ට විශේෂ පෝරමයක් බාගත කර පිරවීම අවශ්ය වේ.
| මෙයද බලන්න... |
|---|
| පාඨමාලාව සඳහා වන පරීක්ෂණයට පිළිතුරු සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික කරුණු |
| මානව සෞඛ්ය සඳහා අවදානම් සාධක. පාසල් පදනම් වූ සෞඛ්ය අවදානම් සාධක. |
| සෞඛ්ය නිර්ණායක. ළමා සෞඛ්ය කණ්ඩායම්. ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම්. |
| ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම් |
| නිදන්ගත ටොන්සිලයිටිස් |
| තරබාරුකම |
| කොඳු ඇට පෙළ |
| පැතලි අඩි |
| ළමුන් තුළ රූමැටික් රෝග ලක්ෂණ |
| ගැස්ට්රයිටිස් |
| පිත්තාශයේ සහ පිත්තාශයේ ඩිස්කීනියාව |
| කොලෙස්ටිස්ටිස් |
| ශරීරය පාරිසරික තත්ත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම. අනුවර්තනය වීමේ වර්ග. අනුවර්තනය වීමේ අදියර. අනුවර්තන යාන්ත්රණ. |
| අනුවර්තන යාන්ත්රණ |
| ආතතිය. ආතතිය. ආතති ප්රතිචාරයේ අදියර. ආතතියේ යාන්ත්රණ. ආතතියේ වර්ග. |
| අනුවර්තනය වීමේ රෝග. ආතතියේ අහිතකර සෞඛ්ය බලපෑම් ජය ගැනීමට මාර්ග. |
| ආතති සාධකයක් ලෙස සේවා කොන්දේසි. සෞඛ්යයට පරිගණක වල බලපෑම. |
| පරිගණකය සහ මානව සෞඛ්යය |
| ගුරුවරයාගේ සෞඛ්යය. ගුරු සෞඛ්යය මත සේවා කොන්දේසි වල අහිතකර බලපෑම් අවම කිරීම සඳහා මාර්ග |
| Biorhythms. Desynchronosis. ළමුන් තුළ desynchronosis සඳහා ඇති ප්රවණතාවය සඳහා හේතු. desynchronosis වැළැක්වීම. සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම, ශක්තිමත් කිරීම සහ කාර්ය සාධනය පවත්වා ගැනීම සඳහා ශරීරයේ ජීව විද්‍යාත්මක රිද්මයන් පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව. |
| සියලුම පිටු |
ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම්
ශාරීරික අධ්යාපනයෙන් දිගුකාලීන නිදහස් කිරීම දැන් දුර්ලභ වන අතර ප්රමාණවත් හේතු අවශ්ය වේ.ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම් වල සම්මත බර සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැකි සෞඛ්ය ගැටලු ඇති පාසල් දරුවන්ගේ සංඛ්යාව සෑම වසරකම වර්ධනය වේ.ශිෂ්යයාගේ සෞඛ්ය තත්ත්වයට ගැලපෙන ශාරීරික ක්රියාකාරකම් තෝරා ගැනීම සඳහා ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම් ඇත.
ප්රධාන.
ප්රධාන කණ්ඩායම සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන් සඳහා වේ.වෙනත් කණ්ඩායමක ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති නිර්දේශ කරන දරුවාගේ වෛද්ය වාර්තාවේ ඇතුළත් කිරීම් නොමැති නම් සියලුම පාසල් සිසුන් එයට ඇතුළත් වේ.
සූදානම් වීමේ.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම - කුඩා සෞඛ්ය ගැටළු ඇති ළමුන් සඳහා.මෙම කණ්ඩායමේ පන්ති දරුවාගේ අසනීප පිළිබඳ විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු විසින් නිර්දේශ කළ හැකිය. දරුවාගේ බාහිර රෝගී වාර්තාවේ පාසල් ශාරීරික අධ්යාපනය සම්බන්ධයෙන් නිර්දේශ සහිත පැහැදිලි සටහනක් කිරීමට ඔහු අවශ්ය වේ. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ පන්ති සඳහා EEC නිගමනය අවශ්ය නොවේ; සහතිකයේ එක් වෛද්යවරයෙකුගේ අත්සන සහ සායනයේ මුද්දරය ප්රමාණවත් වේ. නමුත් පාසල් සහතිකයේ නිර්දේශ සහිත පැහැදිලි සහ නිශ්චිත ඇතුළත් කිරීමක් අවශ්ය වේ. මෙම සහතිකය සාමාන්යයෙන් වෛද්ය විශේෂඥයෙකුගේ නිර්දේශ මත පදනම්ව දේශීය ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු විසින් නිකුත් කරනු ලැබේ.
රෝග විනිශ්චය සඳහන් කළ යුතුය, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ පන්ති නිර්දේශ කරනු ලබන කාල සීමාව (සමස්තය සඳහා අධ්යන වර්ෂය, වසර භාගයක්, කාර්තුවක් සඳහා), සහ ශාරීරික අධ්යාපනය කිරීමේදී දරුවාට හරියටම සීමා කළ යුතු දේ පිළිබඳ නිශ්චිත නිර්දේශ (වීදියේ හෝ තටාකයේ ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට අවසර නැත, දරුවාට තරඟ කිරීමට හෝ සමත් වීමට ඉඩ නොදේ. කිසියම් නිශ්චිත ප්රමිතීන්, හිසට උඩින් පැනීම හෝ පැනීම යනාදිය)
දරුවෙකු සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමක් යනු ඔහුගේ සහතිකයේ දක්වා ඇති සීමාවන් නිරීක්ෂණය කරමින් ඔහු අනෙක් සියල්ලන් සමඟ ශාරීරික අධ්යාපන පන්තිවලට සහභාගී වන බවයි. ශාරීරික අධ්යාපන පන්තියේදී ඔහුට කළ නොහැකි අභ්යාස මොනවාදැයි දරුවාම දන්නේ නම් වඩා හොඳය. සහතිකය කල් ඉකුත් වූ පසු, දරුවා ස්වයංක්රීයව ප්රධාන කණ්ඩායමේ සිටිනු ඇත.
විශේෂ.
විශේෂ කණ්ඩායමක් යනු බරපතල සෞඛ්ය ගැටළු ඇති ළමුන් සඳහා ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායමකි. විශේෂ නිර්වචනය කිරීමට උදව් කරන්න ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායමමක්නිසාද යත් දරුවා KEC හරහා නිකුත් කරනු ලැබේ. විශේෂ කණ්ඩායමක දරුවෙකුගේ පන්ති සඳහා ඇඟවීම් හෘද වාහිනී, ශ්වසන, මුත්රා සහ අනෙකුත් ශරීර පද්ධතිවල රෝග ඇතුළත් විය හැකිය. උනන්දුවක් දක්වන අයට මෙම රෝග පිළිබඳ ආසන්න ලැයිස්තුවක් (specgruppa) හුරු කර ගත හැකිය.
විශේෂ ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායමකට සහභාගී වීම සඳහා ඔබේ දරුවාට සහතිකයක් නිකුත් කිරීමට ඔබ තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබ දරුවාගේ අසනීප පිළිබඳ විශේෂඥ වෛද්‍යවරයකු හමුවීම ආරම්භ කළ යුතුය. බාහිර රෝගී කාඩ්පතේ පැහැදිලි නිර්දේශ සහිත සටහනක් අඩංගු විය යුතුය. ඊළඟට, සහතිකය ශාරීරික අධ්යාපනයෙන් නිදහස් කිරීමක් ලෙස නිකුත් කරනු ලබන අතර, එහි වලංගු කාලය (උපරිම එක් අධ්‍යයන වර්ෂයක් සඳහා), EEC සාමාජිකයින්ගේ අත්සන් තුනක් සහ සායනයේ වට මුද්‍රාව පෙන්නුම් කරයි.
පාසල්වල විශේෂ කණ්ඩායම් පන්ති සාමාන්ය ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති වලින් වෙන් වෙන්ව පවත්වනු ලැබේ.එම. ඔබේ දරුවා තවදුරටත් පන්තිය සමඟ PE සඳහා සහභාගී නොවනු ඇත. නමුත් ඔහු වෙනත් වේලාවක විශේෂ කණ්ඩායමක් තුළ ශාරීරික අධ්යාපනය සිදු කරනු ඇත (සෑම විටම පහසු නොවේ).
විශේෂ කණ්ඩායම සාමාන්යයෙන් විවිධ පන්තිවල සෞඛ්ය ගැටලු ඇති දරුවන් එකට ගෙන එයි. පාසැලේ එවැනි දරුවන් විශාල ප්‍රමාණයක් සිටී නම්, ප්‍රාථමික, මධ්‍යම සහ උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා වෙන වෙනම පන්ති පවත්වනු ලැබේ; දරුවන් ස්වල්ප දෙනෙක් සිටී නම්, සෑම කෙනෙකුටම එකවර පන්ති පවත්වනු ලැබේ. දරුවෙකු සඳහා බර සහ ව්යායාම සෑම විටම තෝරා ගනු ලබන්නේ ඔහුගේ අසනීප තත්ත්වය සැලකිල්ලට ගනිමිනි. එවැනි දරුවන් තරඟ සඳහා සහභාගී නොවන අතර සම්මතයන් සමත් නොවේ. සහතිකය කල් ඉකුත් වූ පසු, දරුවා ස්වයංක්රීයව ප්රධාන කණ්ඩායමට මාරු කරනු ලැබේ.එය කාලෝචිත ලෙස යාවත්කාලීන කරන බවට දෙමාපියන් සහතික විය යුතුය.
4-7. ළමුන් තුළ බහුලව දක්නට ලැබෙන ලක්ෂණ පාසල් වයසනිදන්ගත රෝග සහ morphofunctional අසාමාන්යතා ( නිදන්ගත tonsillitis, ස්නායු රෝග, තරබාරුකම, ඉරියව් ආබාධ, පැතලි පාද, ශාකමය-සනාල ඩිස්ටෝනියාව, රූමැටික්, රූමැටික් කාඩයිටිස්, ගැස්ට්රයිටිස්, පිත්තාශයේ සහ පිත්තාශයේ ඩිස්කීනියාව, කොලෙස්ටිස්ටිස්). තනි ප්රවේශයපුහුණු හා අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ සිටින සිසුන්ට.
ආයුබෝවන් මිත්රවරුනි! ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා ළමා සෞඛ්ය කණ්ඩායම් මොනවාද? ඔබ මෙම ප්රශ්නය පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ගෙන් මෙන්ම අනාගත පළමු ශ්රේණියේ සිසුන්ගෙන් ඇසුවොත්, බොහෝ පැහැදිලි, පැහැදිලි පිළිතුරු නොමැත.
එක අතකින් මේක හොඳයි! මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය සමඟ සෑම දෙයක්ම හොඳයි, සහ ප්රශ්නය සරලව අදාළ නොවේ. නමුත් අනෙක් අතට, විවිධ සෞඛ්ය ගැටලුවලින් කිසිවකුට ප්රතිශක්තිකරණයක් නොමැත. ශාරීරික අධ්යාපනයේ ගැටළු සඳහා දෙමාපියන් සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් නොවී සිටීමේ අවදානමක් ඇත.
නමුත් විවිධ අන්තර්ජාල සංසදවල මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ පණිවිඩ සහ ප්‍රශ්න විශාල සංඛ්‍යාවක් මගින් පෙන්නුම් කරන පරිදි ගැටළු මතු වේ. ඒ නිසා, මම දැන් මේ සමඟ කටයුතු කිරීමට යෝජනා කරනවා.
සෞඛ්ය කණ්ඩායම සහ බව වහාම තේරුම් ගනිමු වෛද්ය කණ්ඩායමශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා සෞඛ්යය යනු විවිධ දේවල් ය.
පාඩම් සැලැස්ම:
ළමා සෞඛ්ය කණ්ඩායම්
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ අංක 1346 n හි අනුපිළිවෙලෙහි උපග්රන්ථ අංක 2 ට අනුව, පහත සඳහන් නිර්ණායක අනුව දරුවන්ගේ සෞඛ්යය තක්සේරු කරනු ලැබේ:
- නිදන්ගත රෝග (ඒවා පවතින්නේද නැද්ද යන්න);
- ශරීර පද්ධතිවල තත්වය (ශ්වසන, පිටකිරීමේ, අන්තරාසර්ග, ආදිය);
- ශරීරයේ ප්රතිරෝධය බාහිර බලපෑම්(සීතල, තාපය, කුපිත කරන්නන්සහ යනාදි.);
- භෞතික සංවර්ධනය.
පළමුව, වෛද්යවරයා දරුවාගේ සෞඛ්ය තත්වය තක්සේරු කරයි. ඉන්පසු ඔහුව කණ්ඩායම් පහෙන් එකකට පවරයි.
පලමු
දරුවා නිරෝගී ය.
ඇතුළත භෞතික සංවර්ධනය වයස් සම්මතය. ශාරීරික ආබාධ නොමැත.
දෙවැනි
මේ ළමයි:
නිදන්ගත රෝග නොමැති නමුත් සමහරක් ඇති ක්රියාකාරී ආබාධ (අභ්යන්තර ඉන්ද්රියනිවැරදිව ක්රියා නොකරන අතර, මෙම ආබාධ සඳහා හේතු මෙම ඉන්ද්රියයෙන් පිටත පවතී);
පසු සුවය ලැබීම අතීත රෝගමධ්යස්ථ සිට දැඩි බරපතලකම;
ප්රමාද වූ භෞතික සංවර්ධනය සමග (කෙටි උස, වැඩි හෝ අඩු ශරීර බර, ආදිය);
බොහෝ විට උග්ර ශ්වසන ආසාදනවලින් පීඩා විඳිති;
තුවාල හෝ මෙහෙයුම් හේතුවෙන් ශාරීරික ආබාධ ඇති නමුත් ශරීරයේ සියලුම අවයව හා පද්ධති සාමාන්ය ලෙස ක්රියා කරයි.
තුන්වන
මේ ළමයි:
නිදන්ගත රෝග සමඟ. නමුත් මෙම රෝග දුර්ලභ උග්‍රවීම් සමඟ සමනය වේ (රෝග රෝග ලක්ෂණ අතුරුදහන් වීම), ශරීරයේ අවයව හා පද්ධතිවල ක්‍රියාකාරිත්වය සංරක්ෂණය කර හෝ වන්දි ලබා දෙනු ලැබේ;
සමග ශාරීරික ආබාධතුවාල හෝ මෙහෙයුම් හේතුවෙන්. ශරීරයේ අවයව හා පද්ධතිවල කාර්යයන් වන්දි ලබා දෙනු ලැබේ. ඔවුන් ඉගෙනීමට හා වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව සීමා නොවේ.
හතරවන
මේ ළමයි:
නිදන්ගත රෝගවලින් පීඩා විඳිති. ක්රියාකාරී අවධිය. උග්රකිරීම් නිතර නිතර සිදු වේ. ශරීරයේ අවයව හා පද්ධතිවල කාර්යයන් සංරක්ෂණය කර හෝ වන්දි ලබා දී හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම වන්දි ලබා නොදේ;
සමනය වන නිදන්ගත රෝග සමඟ, නමුත් නඩත්තු ප්රතිකාර අවශ්ය අවයව හා ශරීර පද්ධතිවල එවැනි අක්‍රියතාවයන් සමඟ;
ශරීරයේ අවයව හා පද්ධතිවල කාර්යයන් සම්පූර්ණයෙන්ම වන්දි ලබා නොදෙන තුවාල හා මෙහෙයුම් හේතුවෙන් ඇතිවන ශාරීරික ආබාධ සමඟ. පුහුණුව සහ වැඩ සඳහා ඇති අවස්ථා සීමිතය.
පස්වන
මේ ළමයි:
නිදන්ගත රෝග සමඟ. පෝරමය බරයි. සමනය කිරීම දුර්ලභ ය, උග්රවීම නිතර සිදු වේ. සංකූලතා පැවතීම. ශරීරයේ අවයව හා පද්ධතිවල ක්රියාකාරිත්වයට වන්දි නොලැබේ. අඛණ්ඩ ප්රතිකාර අවශ්ය වේ.
තුවාල හා මෙහෙයුම් හේතුවෙන් ඇතිවන ශාරීරික ආබාධ සමඟ, අවයව හා ශරීර පද්ධතිවල දුර්වල ක්රියාකාරිත්වයන් සමඟ. පුහුණුව සහ වැඩ සඳහා සැලකිය යුතු සීමිත අවස්ථා.
ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම්
ශිෂ්‍යයෙක් පළමු ශ්‍රේණියට යන විට ඔහු සමඟ පාසල් යයි වෛද්ය කාඩ්පත. එය ශාරීරික අධ්යාපන කණ්ඩායම දැක්විය යුතුය. ඒවායින් තුනක් තිබේ: මූලික, සූදානම් වීමේ, විශේෂ.
ප්රධාන
පළමු හා අර්ධ වශයෙන් දෙවන කාණ්ඩයේ සෞඛ්ය, ශාරීරිකව හා මානසිකව ශක්තිමත් සහ දියුණු, රෝගවලින් තොර දරුවන්. නැතහොත් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් තහනම් කර නොමැති සුළු අපගමනය, උදාහරණයක් ලෙස, කුඩා අධික බර, හෝ සුළු අසාත්මිකතා ප්රතික්රියා.
ඔවුන් ප්රධාන වැඩසටහනට අනුව අධ්යයනය කරයි, විභාගය සමත් වන අතර, විවිධ තරඟ සහ සියලු වර්ගවල ක්රීඩා ඉසව් සඳහා සහභාගී විය හැකිය.
සූදානම් වීමේ
දෙවන සෞඛ්ය කණ්ඩායම සහිත දරුවන්. ඔවුන්ට ප්‍රමාදයක් ඇත භෞතික සංවර්ධනයඑබැවින් ඔවුන් පන්තිය සමඟ පාඩම් වලට ගියත් ඔවුන්ගේ නිරෝගී සගයන් තරම් දැඩි ලෙස ඉගෙනීමට නොහැකිය.
ගුරුවරයාගේ කාර්යය වන්නේ තෝරා ගැනීමයි විශේෂ සංකීර්ණඔබේ සෞඛ්යයට හානියක් නොවන අභ්යාස. උපදෙස් වලට අනුකූලව ඔහු ඒවා තෝරා ගනී, එහිදී සහභාගී වන වෛද්යවරයා පාසල් ළමයා නොකළ යුතු දේ හරියටම දැක්විය යුතුය (සෝමර්සෝල්ට්, පිහිනීම, නැමීම, පැනීම යනාදිය)
සහතිකය මාරු කිරීම සඳහා අවසාන දිනය ද සඳහන් කළ යුතුය. සහතිකය කල් ඉකුත් වූ පසු, ශිෂ්‍යයා ස්වයංක්රීයව ප්රධාන කණ්ඩායමට ඇතුළත් වේ.
එවැනි පාසල් දරුවන් ශාරීරික අධ්යාපනයේ පරීක්ෂණවලට ලක් කිරීම සඳහා, වෛද්යවරයෙකුගේ අවසරය ලබා ගැනීම අවශ්ය වේ. මහා ක්රීඩා ඉසව්වලට සහභාගී වීමට ශිෂ්යයෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීම සඳහා ඔහුගේ අවසරය ද අවශ්ය වේ.
විශේෂ
වෙත ශිෂ්යයෙකු මාරු කිරීම සඳහා විශේෂ කණ්ඩායමඑක් සහභාගී වන වෛද්යවරයෙකුගේ මතය ප්රමාණවත් නොවේ. මෙම අවස්ථාවේදී, කොමිෂන් සභාවක් (KEC) රැස්කරනු ලැබේ. සහතිකය නිශ්චිත කාලයක් සඳහා නිකුත් කරනු ලැබේ.
විශේෂ කණ්ඩායම තවත් දෙකකට බෙදා ඇත.
විශේෂ "ඒ"
තුන්වන සෞඛ්ය කණ්ඩායම සහිත දරුවන්. ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සඳහා සැලකිය යුතු සීමාවන් ඇති අය. ඔවුන්ට පන්තිය සමඟ පාඩම් කළ නොහැක. එවැනි දරුවන් සඳහා පාසල් වෙනම ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම් පැවැත්විය යුතු අතර විශේෂ වැඩසටහන් සකස් කළ යුතුය. තවද විශේෂ පුහුණුවක් ලබා ඇති ගුරුවරුන් හෝ උපදේශකයින් විසින් පන්ති ඉගැන්විය යුතුය.
එවැනි දරුවන්ට ක්රීඩා සමාජවලට සහභාගී වීමට, තරඟවලට සහ පොදු ක්රීඩා ඉසව්වලට සහභාගී වීමට අවසර නැත.
විශේෂ "බී"
මෙයට තුන්වන සහ හතරවන සෞඛ්ය කණ්ඩායම් සමඟ අර්ධ වශයෙන් ළමුන් ඇතුළත් වේ. ඔවුන්ට පාසලේ න්‍යාය පන්තිවලට සහභාගි වීමට අවසර ඇත. නමුත් ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම්වල සෞඛ්ය අවදානම් ඉතා විශාල වන අතර ඔවුන් පාසැලේදී ශාරීරික අධ්යාපනය සිදු නොකරයි. එනම් සාරය වශයෙන් මෙය විමුක්තියයි පාසල් පාඩම්ශාරීරික අධ්යාපනය.
නමුත් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් නොමැතිව කිසිවෙකු ඔවුන්ව සම්පූර්ණයෙන්ම අත්හැරීමට යන්නේ නැත. ඒවා නිර්දේශිත පන්ති වේ භෞතික චිකිත්සාවපදනම මත වෛද්ය ආයතනසහ ශාරීරික අධ්යාපන සායන, භෞත චිකිත්සක වෛද්යවරයෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ. විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද අභ්යාස කට්ටලයක් භාවිතා කරමින් නිවසේ අමතර පන්ති මෙන්ම.
හොඳයි, පස්වන සෞඛ්ය කණ්ඩායම සහිත දරුවන් බොහෝ විට ඇත වෛද්ය ආයතනසහ ඔවුන්ට අවස්ථාවක් ව්යායාම චිකිත්සක පන්තිඅතිශයින්ම තනි පුද්ගල.
ඔවුන් ශ්රේණිගත කර ඇත්තේ කෙසේද?
එකම උනන්දුව අසන්න. සෑම දෙයක්ම පැහැදිලිය, ශිෂ්යයෙකු ප්රධාන කණ්ඩායමේ සිටී නම්, ඔහු එසේ වන අතර, මේ මත පදනම්ව ඔහුට එක් ශ්‍රේණියක් හෝ වෙනත් ශ්‍රේණියක් ලබා දෙනු ලැබේ.
සූදානම් වීමේ හෝ විශේෂ අධ්යාපනයේ නම්, එසේ නම්? සියල්ලට පසු, ඔහුගේ සම්පූර්ණයෙන්ම සෞඛ්ය සම්පන්න පන්තියේ මිතුරන් මෙන් ප්රමිතීන් සමත් විය නොහැක. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ගුරුවරයා පන්ති පැමිණීම, අභ්යාසවල ගුණාත්මකභාවය මෙන්ම න්යායික දැනුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ පෙළපොත්, එය හැරෙනවා, පවතිනවා.
සමහර අය සඳහා ව්‍යාපෘතියක් සකස් කරන ලෙසද ගුරුවරයා ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක ක්රීඩා තේමාවහෝ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව, රචනය, වාර්තාව හෝ ඉදිරිපත් කිරීම යන මාතෘකාව මත. නමුත් ශාරීරික අධ්යාපනයේ ශ්‍රේණියක් නොමැතිව ශිෂ්‍යයාට සිටිය නොහැක.
හොඳයි, එය සියල්ලම බව පෙනේ, මිත්රවරුනි. ප්‍රශ්න තියෙනවද? අදහස් දැක්වීමේදී ඔවුන්ගෙන් විමසන්න. අපි එය අනිවාර්යයෙන්ම එකට තේරුම් ගනිමු.
ඔබ පාසැලේ සිටියදී ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම් ගැන ඔබට හැඟුණේ කෙසේදැයි මම කල්පනා කරමි?
ඇත්තම කිව්වොත්, මම ඇත්තටම ඔවුන් මත පෙනී සිටීමට කැමති නැහැ. මම වොලිබෝල් ක්‍රීඩාවට දැඩි ලෙස සම්බන්ධ වී සිටි නිසා ඔවුන් නොමැතිව මට ප්රමාණවත් වැඩ තිබුණා. මගේ ගුරුවරයා වන ඇලෙක්සැන්ඩර් වාසිලීවිච් මට නොපැමිණීමට ඉඩ දී ස්වයංක්රීයව මට ලකුණු පහක් ලබා දුන් විට මම ඉතා සතුටු විය. නමුත් මම කොහොමත් කෙළින් A වලින් සියල්ල සමත් වන නිසා.
දැන් පවා ළමයින් ශාරීරික අධ්යාපනය බැරෑරුම් ලෙස සලකන්නේ නැත. හැකි හොඳම ආකාරයෙන්, මම සිතනවා. ඔවුන් එය යම් ආකාරයක ද්විතීයික විෂයයක් ලෙස සලකයි. නමුත් නිෂ්ඵලයි! ක්රීඩාව සිසිල්! එය නම්යශීලී, සිහින් සහ තිබීම සතුටක් ශක්තිමත් ශරීරය, ඔබට පහසුවෙන් පාලනය කළ හැකිය. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?
වීඩියෝවේ සිටින මේ අයට අනිවාර්යයෙන්ම පාසලේ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ කිසිදු ගැටළුවක් නොතිබුණි)
මම ඔබේ කුඩා පාසල් දරුවන්ට ප්රාර්ථනා කරමි හොඳ සෞඛ්යයක්සහ විශිෂ්ට ක්රීඩා ජයග්‍රහණ!
සියල්ලම සාර්ථක වෙන්න කියා ප්රාර්ථනා කරනවා!
සෑම විටම ඔබගේ, Evgenia Klimkovich!