සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ විනෝදාස්වාදයේ දර්ශනය. සෞඛ්ය දිනය! ළදරු පාසලේ සෞඛ්ය දිනය. දර්ශනය
"පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ සෞඛ්ය දිනය"- සෞඛ්ය දිනය සඳහා කැප වූ ශාරීරික අධ්යාපනය සහ වැළැක්වීමේ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා ප්රයෝජනවත් ලිපි, නිර්දේශ, සටහන් සහ අවස්ථා සොයා ගත හැකි කොටසකි.
අප්රේල් 7 සෞඛ්ය දිනයට කැප වූ නිල නිවාඩු දිනයකි. මෙම දිනයේ පවත්වනු ලබන සිදුවීම් ළමා පෞරුෂයේ පුළුල් වර්ධනයේ අවශ්යතාවය නැවත වරක් අවධාරණය කරන අතර තරුණ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කර ගැනීමේ හා පවත්වා ගැනීමේ අවශ්යතාවය සිහිපත් කරයි. දරුවන්ගේ ශාරීරික යෝග්‍යතාවය පවත්වා ගැනීමේදී දෙමාපියන්ට අවශ්ය නිර්දේශ ලබාදීමට අමතර අවස්ථාවක් ද එමගින් සැලසේ.
"සෞඛ්ය දිනය" සඳහා අවස්ථා
කොටස් වල අඩංගු වේ:3538 න් 1-10 ප්රකාශන පෙන්වමින්.
සියලුම කොටස් | සෞඛ්ය දිනය. විනෝදාස්වාදය සහ සිදුවීම් අවස්ථා
සෞඛ්ය දිනය සඳහා විනෝදාස්වාද පිටපත. ඉලක්කය: දරුවන් තුළ ඔවුන් කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කිරීම සෞඛ්යය, පුරුද්ද සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්. වර්ධනයශාරීරික ක්රියාකාරකම්, දරුවන් අතර සන්නිවේදන සංස්කෘතිය පෝෂණය කිරීම. සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා සමග අනුකූල වීමේ පුරුදු ඇති කිරීම. කාර්යයන්: 1....
අද අපේ ළමයි සහ මම ක්රීඩා විවේක කාලය ගත කළා සෞඛ්ය දිනයදරුවෝ හරිම ආසාවෙන් සහභාගි වුණා.රසවත් ක්රීඩා සහ ක්රීඩා නැටුම් රාශියක් තිබුණා. සෞඛ්යයමේක තමයි වැදගත්ම දේ, අපි ඒ ගැන සැලකිලිමත් වෙලා විවේක කාලය ශක්තිමත් කරගන්න ඕනේ.අපි ව්යායාම වලින් පටන් ගත්තා.අපි එළිමහන් ක්රීඩාවක් කළා...
සෞඛ්ය දිනය. විනෝදාස්වාදය සහ සිදුවීම් පිළිබඳ අවස්ථා - ආබාධ සහිත සිසුන් සඳහා විවේක ක්රියාකාරකම්
ප්රකාශනය "ආබාධිත සිසුන්ගේ විවේක කටයුතු..."ඵලදායි සමාජීය සහ පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසියක් ලෙස ආබාධ සහිත සිසුන්ගේ විවේක ක්රියාකාරකම් විවේකය යනු කුමක්ද? නූතන තත්වයන් තුළ, මෙම සංකල්පය පහත අර්ථ දැක්වීම ලබා දී ඇත. විවේකය යනු පුද්ගලයෙකුට සම්බන්ධ වීමට ඇති අවස්ථාවයි ...
රූප පුස්තකාලය "MAAM-පින්තූර"
Nizhnevartovsk නගරයේ නාගරික ස්වාධීන පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය, බාලාංශ අංක 69 “රථවාහන ආලෝකය” බුද්ධිමය හා ක්රීඩා විවේකය “නිරෝගී පවුලක් - සෞඛ්ය සම්පන්න යුග්‍රා!” සහභාගිවන්නන්: දරුවන් අවුරුදු 6-7 සංවර්ධක: Mamonenko N.S. - ගුරු-කථන චිකිත්සක, Nizhnevartovsk 2018...
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ “සෞඛ්යය සෙවීම” හි සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සහ ගුරුවරුන් අතර ක්රීඩා ගවේෂණය ඉලක්කය: භෞතික සංවර්ධනයේ ගැටළු ඒකාබද්ධව විසඳීමට සබඳතා ශක්තිමත් කිරීම සහ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ප්රවර්ධනය කිරීම. අරමුණු: ගුරුවරුන් සහ දරුවන් හඳුන්වා දීම...
ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා ක්රීඩා විනෝදාස්වාදය පිළිබඳ ඡායාරූප වාර්තාව "කාල්සන් සමඟ සෞඛ්ය දිනය." සංගීත අධ්යක්ෂ ඇල වික්ටෝරොව්නා ග්‍රිගෝරිවා විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ. ඔබට සෞඛ්ය සම්පන්න වීමට අවශ්ය නම්, නිවැරදිව කන්න, සේදීම, පාලන තන්ත්රය අනුගමනය කරන්න, ක්රීඩා කරන්න! 2019 අප්රේල් 1 ළදරු පාසලේ අංක 97 Ivanovo හි අපි ...
සෞඛ්ය දිනය. විනෝදාස්වාදය සහ සිදුවීම් පිළිබඳ අවස්ථා - විවේක ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ඡායාරූප වාර්තාව “සෞඛ්ය දිනය”
විවේක ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ වාර්තාව "සෞඛ්ය දිනය" නොවැම්බර් 29, 2018. සෞඛ්ය දිනය MBDOU අංක 51 "Rodnichok" හි පැවැත්විණි. සැමවිටම නිරෝගීව සිටින්නේ කෙසේද යන්න අපට මතක් කර දෙන දිනයකි! වෛද්ය අයිබොලිට් සමඟ ව්යායාම දවසේ ආරම්භය විය. කණ්ඩායම් විසින් මාතෘකා මත සාකච්ඡා සහ පන්ති පවත්වන ලදී: "නිරෝගී ශරීරයක ...
ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ක්රීඩා විවේක "සෞඛ්ය දිනය" පිළිබඳ දර්ශනයඅරමුණ: ශාරීරික ව්යායාම සහ එළිමහන් ක්රීඩා තුළින් සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම. අරමුණු: අධ්යාපනික: සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටා පුරුදු ඇති කිරීම; සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනැගීම; කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. සංවර්ධනය: දරුවන්ගේ ශාරීරික සෞඛ්යය වර්ධනය කිරීම; සංවර්ධනය...
සෞඛ්ය දිනය “ක්ලවුන් බෝම් සහ වසන්තය අවට ඇත”සෞඛ්ය දිනය "ක්ලවුන් බෝම් සහ වසන්තය දැනටමත් ආසන්නයි"" (ප්රාථමික පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා) ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක ඉසෝටෝවා එල්.ජී. අරමුණු: 1. ඒකාබද්ධ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් වලින් දරුවන් තුළ ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කිරීම. 2. ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම. 3. දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න...
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා විනෝදාස්වාද දර්ශනය "සෞඛ්ය දේශයට ගමන"සෞඛ්යය ගැන සෞඛ්යය පවත්වා ගැනීම සඳහා, ඔබේ ශරීරය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, මගේ මුළු පවුලම දිනපතා චර්යාවක් තිබිය යුතු බව දනී. යාලුවනේ, ඔබ දැනගත යුතුයි, හැමෝම වැඩි කාලයක් නිදාගන්න ඕනේ. හොඳයි, උදේ කම්මැලි නොවන්න - ව්යායාම කිරීමට සූදානම් වන්න! උදෑසන, ඔබම දැඩි වන්න, සීතල වතුරෙන් ඔබම ගිල්වන්න. ඔබ සැමදා නිරෝගී වේවා...
“නිරෝගී දරුවෙක් සාර්ථක දරුවෙකි" දරුවෙකු තම සෞඛ්යය පවත්වා ගන්නේ කෙසේද, ඔහුගේ ශක්තිය නිසි ලෙස ආයෝජනය කරන්නේ කොතැනද සහ කෙසේද, ඔහුගේ ශාරීරික හැකියාවන් භාවිතා කරන්නේ කොතැනද යන්න නොදන්නේ නම්, එවැනි දරුවෙකු ඉගෙනීමේ හා හැදී වැඩීමේ දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත. මේ සම්බන්ධයෙන්, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය විසින් සකස් කරන ලද සාමාන්ය කර්තව්‍යයන්ට අමතරව, පුහුණු හා අධ්යාපන ක්‍රියාවලියේ කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා, සිසුන්ගේ සෞඛ්යය පවත්වා ගැනීමේ අරමුණු අනිවාර්ය වේ.
පෙර පාසල් කණ්ඩායමේ අනිවාර්ය ඉලක්කය වන්නේ දරුවන්ට පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල රැඳී සිටීම සඳහා හිතකර සෞඛ්ය සුරැකීමේ කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි.
වැඩසටහන් අවශ්‍යතාවලට පහත කාර්යයන් ඇතුළත් වේ:
- සිසුන් අතර සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම.
- වේගවත් බව, වේගය, ශක්තිය වර්ධනය කිරීම.
- ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සහයෝගීතා කුසලතා පුහුණු කිරීම.
- valeological දැනුම පුහුණු කිරීම සහ ශරීරයේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා එහි යෙදීම.
- ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සමඟ ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා සඳහා උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.
මෙම කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා, අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කර පහත සඳහන් ක්රියාකාරකම් සිදු කරනු ලැබේ: උදෑසන අභ්යාස, acupressure, ශාරීරික අධ්යාපනය, කාමර වාතාශ්රය, ඇඟිලි අභ්යාස, gargling, ශක්තිමත් කිරීම: යුෂ, විටමින්, වැළැක්වීමේ එන්නත්, දැඩි කිරීම, පැතලි පාද වැළැක්වීම , දරුවන්ගේ ඉරියව්ව වැළැක්වීම, ශාරීරික අධ්යාපනය, එළිමහන් ක්රීඩා, ඇවිදීම.
නාගරික රාජ්ය පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය "බාලාංශ අංක 2, Nizhneudinsk"
ක්රීඩා උළෙලේ දර්ශනය
"සෞඛ්ය දිනය"
සම්පාදනය කළේ:
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක
Dyatlova D.V.
සෞඛ්ය දිනය
පැරණි බාලාංශ කණ්ඩායම් සඳහා විනෝදාස්වාදය
ඉලක්කය:
කුඩා කල සිටම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය අගය කිරීමට, ආරක්ෂා කිරීමට සහ ශක්තිමත් කිරීමට උගන්වන්න.
නිවාඩුවේ අරමුණු:
දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය ගැන සැලකිලිමත් වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
විවිධ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ තාක්ෂණික ක්රම සමඟින් දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ශක්තිමත් කරන්න.
ශාරීරික ව්‍යායාමවල සෞඛ්ය ප්රතිලාභ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම.
ධනාත්මක හැඟීම් සහ මිත්රත්වය වර්ධනය කරන්න.
නායකත්වය:යාලුවනේ, අද අපි සෞඛ්ය දිනය සැමරීමට රැස්ව සිටිමු.
දීප්තිමත් සිනහවක්,
සුහද පෙළපාලියකදී
අපි සෞඛ්ය දිනය ආරම්භ කළ යුතුයි.
අපි ඔක්කොම එකතු වෙලා කෑ ගහමු
සෞඛ්ය දිනය වෙනුවෙන් හුරේ! හුරේ! හුරේ!
නිරෝගීව සිටීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි කිව හැක්කේ කාටද? (ළමා පිළිතුරු) ඔව්, ඔබ හරි, මෙයින් අදහස් කරන්නේ අසනීප නොවී සිටීම, ක්රීඩා කිරීම සහ ඔබම ශක්තිමත් කිරීම, වැඩිපුර විටමින් සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර අනුභව කිරීමයි. සහ නිශ්චලව වාඩි නොවන්න, නිතර නිතර ගමන් කරන්න.
ඔබ ගමන් කිරීමට සහ තරඟ කිරීමට සූදානම්ද? (ඔව්)
අපි දැන් මෙය පරීක්ෂා කරන්නෙමු.
කණ්ඩායම් වලින් සුභ පැතුම්.
කණ්ඩායම "බිග් ගයිස්":
ක්‍රීඩාවට සදා විශ්වාසවන්තව සිටීමට
තරුණ කාලයේ සිටම සෞඛ්යය රැකගන්න
අඬන්න එපා දුක් වෙන්න එපා
ඔබේ විරුද්ධවාදීන් අමනාප නොකරන්න
ආදරය සඳහා තරඟය
ක්රීඩා වල පළමුවැන්නා වීමට උත්සාහ කරන්න
කණ්ඩායම "ශක්තිමත්"
අපි ක්රීඩා කරමු!
අපි දැඩි කරමු
සහ ඔබේ අත් සේදීමට අමතක නොකරන්න
සහ සෞඛ්ය දිනය සමරන්න.
නායකත්වය:දැන්, යාලුවනේ, ප්රහේලිකා අනුමාන කරන්න
මම පටන් ගන්නම්, ඔබ අවසන් කරන්න,
එකට පිළිතුරු දෙන්න:
1. ක්රීඩාව විනෝදජනකයි, පාපන්දු, පළමු එක දැනටමත් ලකුණු කර ඇත ... (ඉලක්කය)
2. කෙනෙක් ඉක්මනට පැනලා ගියා
පන්දුව නොමැතිව ඔහු පියාසර කළේය ... (දොරටු)
3. මම අයිස් මත අට රූපයක් ඇන්දෙමි -
පුහුණුකරු මට A එකක් දුන්නා.
මේක මොන වගේ ක්‍රීඩාවක්ද? (ෆිගර් ස්කේටිං)
4. “දිගු, සැරයටියක් නොවේ, වේගවත්, කොස් ඇටයක් නොවේ,
ඇය සමඟ පනින්න හරිම විනෝදජනකයි. මේ කුමක් ද?" (කඹ පනින්න)
නායකත්වය:හොඳින් කළා! ඔබ දන්නා වෙනත් ක්රීඩා මොනවාද? එය නම් කරන්න? (ළමා පිළිතුරු).
හදිසියේම, "ඔහ්" බූට් සපත්තු සහ තොප්පිය සහ "ආහ්" ක්රීඩා ඇඳුම් ශාලාව තුළට දිව ගියේය.
ඔහ්: ඔහ්, මම කොච්චර මහන්සියි! ඔහ්, මම කොච්චර අසනීප වෙලාද! ඔහ්, මම කොතරම් සීතලද!
ඔහ්: ඔහ්, කොච්චර හොඳද! අහ්, මම නිවාඩුවක් ගත කරන බව පෙනේ! ඔහ්, එය කෙතරම් විනෝදජනක වනු ඇත!
නායකත්වය: ඔබ කවුද? ඔයාගේ නම කුමක් ද?
ඔහ්: මම - ආහ්!
ඔහ්: මම - ඔහ්! ඔහ්, එය කොතරම් රිදෙනවාද!
නායකත්වය: ඒක තමයි! ඔබ ඔහ් සහ ආ. ඔවුන් අප වෙත පැමිණියේ කාටූනයකිනි.
ඔහ්: ඔහ්, කොච්චර හොඳද!
ඔහ්: ඔහ්, මම මටම ගැහුවා! මගේ පැත්ත රිදෙනවා!
ඔහ් වැටෙයි, අහ් ඔහුව කකුලෙන් ඔසවන්න උත්සාහ කරයි, පසුව ඔහුව අතින් ඇදගෙන යයි.
ඔහ්: ඔව්, වාඩි වී, දරුවන් දෙස බලන්න, සමහර විට ඔබ ශක්තිමත් සහ කෝපයට පත් වන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනු ඇත, ඔහ්, ඔහු වාඩි වී සිටී.
ඔහ්: අහන්න, අනේ ඇයි ඔයාව එහෙම ඔතාගෙන ඉන්නේ? තොප්පිය, ස්කාෆ්. ඇයි ඔබ දැඩි නොකරන්නේ?
ඔහ්: ඔහ්, මට හෙම්බිරිස්සාව හැදෙයි!
ඔහ්: හොඳයි, ඔබේ කන් පෙති ගලවන්න. මාත් එක්ක ව්යායාම කරන්න.
චලනයන් පෙන්වයි: එක-දෙක! එක දෙක! ඔහ්, ඔහු නොසැලකිලිමත් ලෙස නැවත කියයි.
ඔහ්: ඔබට කිසිවක් කළ නොහැක, අපි පිරිමි ළමයින් සමඟ වඩා හොඳින් සෙල්ලම් කරමු.
අපි කිසිසේත්ම අධෛර්යමත් නොවෙමු
අපි අලුත් සෙල්ලමක් කරනවා.
පන්දුව රවුමක පෙරළුණා,
ඊට පස්සේ ඔහු නැවතුණා.
හොඳින් බලන්න
පන්දුව සමඟ කැටි කරන්න!
නිවැරදි වචනය කියන්න!
ක්රීඩාව “රවුමක බෝලය” (ළමයින් රවුමක සිටගෙන සංගීතය වාදනය වන විට එකිනෙකාට බෝලය ලබා දෙයි, සංගීතය නතර වන අතර පන්දුව අතේ ඇති ඕනෑම අයෙකු සෞඛ්ය සම්පන්න පලතුරක් හෝ එළවළුවක් නම් කරයි).
ඉදිරිපත් කරන්නා Okh අමතයි:
ඔවුන් සිනාසෙනු ඇතැයි බිය විය යුතු නැත,
ඔබේ චාජරය කිසිවිටෙක අත් නොහරින්න!
අඬන්නේ නැති අය පමණක්, පහසුවෙන්, අපහසුවකින් තොරව සාර්ථකත්වය අත්කර ගනු ඇත!
ඔහ්: ව්යායාම සෑම කෙනෙකුටම ප්රයෝජනවත් වේ, සෑම කෙනෙකුටම ව්යායාම අවශ්ය වේ,
ඇය සෑම කෙනෙකුම කම්මැලිකමෙන් හා අසනීපයෙන් ගලවා ගනී!
නායකත්වය: ව්යාපාර සඳහා කාලය, විනෝදය සඳහා කාලය.
අපි සහය දිවීමේ තරඟය ආරම්භ කරමු.
ඔහ් සහ අහ් කණ්ඩායම්වල ප්රධානියා වේ. (5-6 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම්)
නායකත්වය:
1 රිලේ "කුඩම්මා සහ සින්ඩරෙල්ලා" (සෑම කණ්ඩායමකම, පළමු දරුවා - කුඩම්මා, කැට සහිත කූඩයක් ගෙන, බිම් සලකුණට දිව ගොස් කැට වත් කරයි, ඉන්පසු ආපසු පැමිණ ඊළඟ ක්රීඩකයා වන සින්ඩරෙල්ලා වෙත කූඩය ලබා දෙයි. ඔහු බිම් සලකුණට දුව ගොස් එකතු කළ යුතුය. කැට සහ කණ්ඩායම වෙත ආපසු)
2 රිලේ "ඉඳිකටුවක ඇසින්" (සහභාගීවන්නා දිව යයි, වළල්ල හරහා නූල් දමා, සන්ධිස්ථානයකට දිව යයි, එය වටා දිව යයි, ආපසු පැමිණ නැවත ඔහු හරහා වළල්ල නූල් කර, කණ්ඩායම වෙත දිව ගොස් යෂ්ටිය පසු කරයි).
3 රිලේ "අහිමි වූ සහ සොයාගත්"(එක් "සපත්තුවක්" සියලුම කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගෙන් ගලවා, සන්ධිස්ථානයේ ගොඩක තබා ඇත. අනෙක් අතට, සෑම කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙක්ම තම සපත්තු ලබා ගැනීමට දිව යා යුතුය. වේගයෙන් සපත්තු පැළඳ සිටින කණ්ඩායම ජය ගනී)
4 රිලේ " වේගවත් දුම්රිය"
ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. එක් එක් කණ්ඩායමේ ක්‍රීඩකයින් තීරුවක එකින් එක පෙළ ගැසේ. දුරින් සෑම කණ්ඩායමකටම ඉදිරියෙන් ධජයක් තබා ඇත. කණ්ඩායමේ පළමු ක්රීඩකයා ධජය වෙත දිව යයි, එය වටා දිව ගොස් ඊළඟ සහභාගිකයා එය අල්ලා ගන්නා ස්ථානයට ආපසු පැමිණෙන අතර, ළමයින් එකට ධජය වෙත දිව යයි. ඉන්පසු ඔවුන් ආපසු පැමිණ මුළු කණ්ඩායමම ධජය වටා දිවෙන තුරු තුන්වැන්න යනාදිය රැගෙන යයි. තරඟය මුලින්ම අවසන් කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
5 රිලේ "වැස්ස වහින්න පටන් අරන් වගේ"
මෙය සහය දිවීමේ තරගයකි. පුද්ගලයන් 10 දෙනෙකු සහභාගී වේ.
කණ්ඩායම සමාන ක්‍රීඩකයින් සංඛ්‍යාවක් සිටින කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදන්න. සෑම කණ්ඩායමකටම වැහි කබායක් සහ කුඩයක් ලැබේ. පෙළපාලියට යන විධානය මත, සෑම කණ්ඩායමකින්ම පළමු පුද්ගලයා පුටුවක් දක්වා දිව ගොස්, වැහි කබායක් පැළඳ, පසුව, ඔහුගේ කුඩය විවෘත කර, කෑගසයි: එය වැස්ස ආරම්භ වන බව පෙනේ. ඉන්පසු ඔහු සියල්ල ඉවත් කර නැවත තම කණ්ඩායම වෙත දිව යයි. ඊළඟ ක්රීඩකයා එයම කරයි.
රිලේ වේගයෙන් අවසන් කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
6 වන රිලේ: "කවුද වේගවත්"
කණ්ඩායම් යුගල බවට පත් වේ. ඉදිරියෙන් සිටින්නේ වම් සහ දකුණු අතේ වළලු දෙකක් ඇති නායකයෙකි. සංඥාවේදී, පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු, එක් අතකින් වළලු අල්ලාගෙන, නායකයා පසුපසින් අවසන් රේඛාවට දිව යයි. අවසන් රේඛාවට පිටුපසින් ඔවුන් වළලු පහත් කරන අතර, වළලු සහිත නායකයා ඊළඟ යුගලයට දිව යයි. ජෝඩු වේගයෙන් අවසන් රේඛාවට ළඟා වන කණ්ඩායම ජය ගනී.
7 වන රිලේ: "පිළිකාව පසුපසට ගමන් කරයි"
කණ්ඩායම් පිහිටුවා ඇති අතර, තීරු එක වරකට එකකි. සෑම කණ්ඩායමකටම ඉදිරියෙන් මීටර් 10-15 ක් දුරින් කොඩියක් තබා ඇත. සංඥාවේදී, පළමු ක්රීඩකයන් ආපසු හැරී ඔවුන්ගේ පිටුපසින් ඉදිරියට ගොස් කොඩි වෙත ගොස්, ඔවුන් වටා දකුණට යමින්, ඒ ආකාරයෙන්ම - ඔවුන්ගේ පිටුපසින් ඉදිරියට - ඔවුන් නැවත ඔවුන්ගේ ස්ථානයට පැමිණේ.
නායකත්වය: සියලුම කණ්ඩායම් හොඳින් ක්රීඩා කළා
සෑම කෙනෙකුම වහාම නිරෝගී විය.
දැන් යාලුවනේ, අපේ අමුත්තන්ට සෞඛ්යය, ක්රීඩා, සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර සහ විටමින් ගැන හිතෝපදේශ සහ කියමන් කියන්න.
- කෑම බීම වගේ, ජීවත් වෙනවා.
- පැණිරස ආහාර වලින් කරදර බලාපොරොත්තු වන්න
- එළවළු නොමැතිව දිවා ආහාරය සංගීතය නොමැතිව නිවාඩු දිනයකි.
- නිරෝගී ශරීරයක් තුළ නිරෝගී මනසක්.
නායකත්වය: හොඳයි කොල්ලෝ!
ඔහ් සහ ආ: ඔබ නියමයි, ඔබ එකට ක්රීඩා කරන ආකාරය, තරඟ කරන ආකාරය, ඔබ කෙතරම් වේගවත්, දක්ෂ සහ සම්පත්දායකද යන්න අපි දුටුවෙමු. අපට මෙය ඔබට ලබා දීමට අවශ්යයි (ඔවුන් තම දෑත් විසි කරයි) විශාල විටමින් (ඔවුන් විශාල "විටමින්" (ටැබ්ලටයක් වැනි වටකුරු හෝ පැතලි) පෙන්වයි.
නායකත්වය: ඔබ කුමක්ද, ආදරණීය ආහ් සහ ඔහ්. ඔබේ විටමින් විශාල වුවද, ඇත්තේ එකක් පමණක් වන අතර, සියලුම දරුවන්ට ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබ එය ඔබම තබා ගන්න, අපගේ ප්රධානියා සෞඛ්ය දින නිවාඩුවේ තරඟවලට සහභාගී වීම සඳහා සහතිකපත් සමඟ දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරනු ඇත.
ඔහ් සහ ආහ් දරුවන්ට ආයුබෝවන් කියන්න, ඔවුන්ට නිවන් සුව ප්‍රාර්ථනා කර නැවත ඔවුන්ගේ සුරංගනා දේශයට යන්න.
අහ් සහ ඕ එකට: දැන් සමුගැනීමේ මොහොත පැමිණ තිබේ.
ඔබගේ අවධානයට ඔබ සැමට ස්තූතියි,
උද්යෝගය සහ නාද සිනහව සඳහා,
තරඟයේ ගින්න සඳහා,
සහතික සාර්ථකත්වය.
නායකත්වය: නිවාඩුව අවසන් කිරීමට කාලයයි
අපි නිවාඩුවට කෑගසමු: හුරේ! හුරේ! හුරේ!
කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය - මැද කණ්ඩායමේ පින්තූරයක් මත පදනම්ව විස්තරාත්මක කථාවක් සම්පාදනය කිරීම.
අධ්යාපනඥයා - අර්ෂෝවා එන්.එස්..
"බල්ලා සමඟ බල්ලා" සිතුවම මත පදනම් වූ විස්තරාත්මක කථාවක් සම්පාදනය කිරීම.
ඉලක්කය වන්නේ යම් අනුපිළිවෙලක් තුළ පින්තූරයක් විස්තර කිරීමට සහ පින්තූරය නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමයි.
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික අරමුණු:
1. පින්තූරයක් මත පදනම්ව කෙටි කතාවක් ලිවීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;
2. සංසිද්ධි සඳහා නිර්වචන තෝරා ගැනීමට පුරුදු වන්න;
3. ළමා කථනයේදී නාම පදවල කුඩා ආකාර භාවිතා කිරීමට පුරුදු වන්න;
4. නාම පදවල ජානමය අවස්ථා ආකෘති නිවැරදිව සැකසීමට ඉගෙන ගන්න;
අධ්යාපනික කාර්යයන්:
1. සතුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම;
2. කණ්ඩායම් වැඩ කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
සංවර්ධන කාර්යයන්:
1. පින්තූරයේ කුමන්ත්රණය විස්තර කිරීමේදී කථනයේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම;
2. වචන මාලාව සහ නිරීක්ෂණ කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
3. දෘශ්ය අවකාශීය දිශානතිය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;
ද්රව්ය: "බල්ලන් සමඟ බල්ලා" පින්තාරු කිරීම, ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා මෘදු බෝලයක්
මූලික වැඩ:
ගෘහාශ්‍රිත සතුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන දෙස බැලීම, සතුන් පිළිබඳ කවි සහ කථා කියවීම, “පූස් පැටවුන් සමඟ” සිතුවම දෙස බැලීම, වචන ක්රීඩා “එය ආදරයෙන් නම් කරන්න”, “අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?”.
මෙම චිත්රය දරුවන්ට ස්වාධීනව පරීක්ෂා කිරීම සඳහා ෆ්ලැනල්ග්රාෆ් මත උදෑසන පෙර එල්ලා තිබිණි.
ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්රම:
ළමුන් සඳහා ප්‍රශ්න, ගුරුවරයෙකුගේ උදාහරණය, පිළිතුරක් එකතු කිරීම, වාචික උපදේශාත්මක ක්රීඩාව, කථාවක් ඇගයීම, ගුරුවරයෙකු සමඟ ඒකාබද්ධ කථාවක් සම්පාදනය කිරීම, උපකාරක වචන, දෘශ්ය ආධාරක භාවිතය.
පාඩමේ ප්රගතිය:
Vl: යාලුවනේ, අපි අපේ කණ්ඩායමට පැමිණි අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියමු.
දරුවන්: හෙලෝ
V-l: යාලුවනේ, ඔබ අද හරිම ලස්සනයි සතුටුයි, අපි ඔබේ කරුණාව එකිනෙකා සමඟ බෙදා ගනිමු. මම යෝජනා කරන්නේ අපි රවුමක සිටගෙන බෝලය අපේ අසල්වැසියාට යවන්න, නමුත් එය ඔහුගේ අතට නොදී, ඔහුගේ දෑස් දෙස බලා, ඔහු දෙස සිනාසෙමින්, කාරුණික හා ප්රසන්න දෙයක් කියන්න, උදාහරණයක් ලෙස: “ඩීමා, ඔබ එවැනි ය. අද හොඳ මනෝභාවයක්. ”
ළමයින් ප්රශංසා කරමින් බෝලය එහා මෙහා යති.
V-l: ඔබ කොතරම් ශ්රේෂ්ඨ මිතුරන්ද, ඔබ එකිනෙකාට බොහෝ කාරුණික හා ප්රසන්න දේවල් කීවේය. මම සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ පුටුවේ වාඩි වීමට ආරාධනා කරමි.
ළමයින් ඔවුන්ගේ මේසවල ස්ථාන ගත කරති.
V-l: යාලුවනේ, මට ඔබට ප්‍රහේලිකාවක් කියන්න අවශ්යයි, හොඳින් සවන් දෙන්න
ජීවමාන බලකොටුව මැසිවිලි නැඟුවේය
ඔහු දොර හරහා වැතිර සිටියේය,
පපුවේ පදක්කම් දෙකක්
ගෙදරට නොයා සිටීම හොඳය! (බල්ලා)
V-l: මේ කවුද?
දරුවන්: (ඒකීය) බල්ලා
V-l: ඇයි ඔයා හිතන්නේ ඌ බල්ලෙක් කියලා?
දරුවන්: ඔප්පු කරන්න
V-l: ඒක හරි, යාලුවනේ, එය බල්ලෙක්. යාලුවනේ, බල්ලා ජීවත් වන්නේ කොහේද? “බල්ලා ජීවත් වෙනවා...” යන සම්පූර්ණ වාක්‍යයකින් පිළිතුරු දෙන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ පමණි.
දරුවන්: බල්ලා නිවසේ, කූඩුවක ජීවත් වේ
V-l: ඒක හරි, බල්ලෙක් මොන වගේ සතෙක්ද?
දරුවන්: ගෙදර හැදූ.
V: ඒක හරි, බල්ලෙක් පුද්ගලයෙකු අසල ජීවත් වේ.
ගුරුවරයා පුවරුවේ "බල්ලා සමඟ බල්ලා" පින්තූරය එල්ලා ඇත.
Vl: යාලුවනේ, අපි පින්තූරය දෙස ඉතා පරිස්සමින් බලමු.
ළමයින් විනාඩි 1 ක් පින්තූරය දෙස බලයි.
V-l: පින්තූරයේ ඔබ දකින්නේ කවුද? “මම පින්තූරයේ දකිනවා...” වැනි සම්පූර්ණ වාක්‍යයකින් පිළිතුරු දෙන ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ, “මට බල්ලෙක් සහ බලු පැටවුන් පෙනේ” යන සම්පූර්ණ පිළිතුර ළමයින් එනතුරු බලා සිටින බවයි.
ප්‍ර: බල්ලා සහ බලු පැටවුන් හැර පින්තූරයේ ඔබ දකින තවත් මොනවාද? ගුරුවරයා ළමයින්ට නම, තනි පිළිතුරු මගින් ආමන්ත්‍රණය කරයි
දරුවන්: පිළිතුරු
ප්රශ්නය: බල්ලා මොකද කරන්නේ?
දරුවන්: බල්ලා තණකොළ මත වැතිර සිටී
Vs: මොන බල්ලෙක්ද? කරුණාකර එය සම්පූර්ණ වාක්‍ය වලින් විස්තර කරන්න (Ind. පිළිතුරු)
දරුවන්: ලොකු බල්ලා
ප්‍ර: ඇයට ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ ලොම්ද?
දරුවන්: බල්ලා ඝන, සුදුමැලි, දුඹුරු, සුදු හිසකෙස් ඇත.
ප්‍ර: බල්ලෙකුට පාද කීයක් තිබේද?
දරුවන්: බල්ලාට කකුල් හතරක් ඇත
Vs: බල්ලා අසල වාඩි වී සිටින්නේ කවුද?
දරුවන්: බලු පැටියෙක් බල්ලා අසල වාඩි වී සිටී.
Vs: අනිත් බලු පැටියා මොකද කරන්නේ?
දරුවන්: ඔහු ගේ කුරුල්ලන් දෙස බලයි
V-l: මොන වගේ බලු පැටියෙක්ද, කරුණාකර ඔහුව සම්පූර්ණ වාක්‍යයකින් විස්තර කරන්න.
දරුවන්: බලු පැටියා කුඩායි.
V-l: මම ඔහු ගැන කියනවට සවන් දෙන්න: "මේ බලු පැටියෙක්. ඔහු කුඩා, වර්ණවත්, විහිලු ය. ඌ බලු අම්මා වගේ. ඔහුගේ ඇස් කුඩාය. වලිගය සුදු ය. ඔහු ගේ කුරුල්ලන් දෙස බලයි."
V-l: කරුණාකර මම දැන් ඔබට කියන්නට යන්නේ කවුරුන්දැයි අනුමාන කරන්න - බල්ලෙක් හෝ බලු පැටවුන්:
විශාල, රළු, සැලකිලිමත්? (අම්මා බල්ලා)
කුඩා, කුතුහලය, විහිලු? (පැටියා)
දරුවන්ගේ පිළිතුරු
V-l: ඔබ කොතරම් හොඳ මිතුරන්ද, සියල්ල නිවැරදියි.
Vl: යාලුවනේ, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ මේසවලින් ඉවත් වී බෝලයක් සමඟ ක්රීඩාවක් කරන්න. කාපට් පේළියේ සිටගෙන, මම ඔබට බල්ලා මව ඇති දේ ගැන කියමි, ඔබට බෝලයක් විසි කරන්න, ඔබ බලු පැටවුන්ට ඇති දේම ආදරයෙන් අමතන්න, උදාහරණයක් ලෙස: බල්ලාට ඇස් ඇත, බලු පැටියාට ඇත. . ඇස්
මවට දෙපා ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (පා)
මවට වලිගයක් ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (වලිගය)
මවට මුඛයක් ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (මුඛය)
මවට දත් ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (දත්)
මවට නියපොතු ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (නියපොතු)
මවට කන් ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (කන්)
මවට නාසයක් ඇත - බලු පැටියාට ඇත ... (නාසය)
මවගේ පිටුපස බලු පැටියාගේ ... (පසුපස)
V-l: හොඳයි, යාලුවනේ, ඔබ බල්ලන් ගැන බොහෝ දේ දන්නවා! අපි ආයෙත් පුටුවල වාඩි වෙමු.
ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති.
V-l: යාලුවනේ, ඔබ බල්ලන් අසල ඇති එළිපත්තෙහි ඔබ සොයා ගැනීමට කැමතිද?
දරුවන්: ඔව්
V-l: බල්ලෝ අපිව හපන්නේ නැහැ කියලා ඔයා හිතනවද?
දරුවන්: නැත
V-l: ඔව්, යාලුවනේ, ඔබ සහ මම බල්ලන්ට විහිළු කරන්නේ නැත්නම් ඔවුන්ට කෑගසන්නේ නැත්නම්, ඔවුන් අපව අල්ලන්නේ නැත.
V-l: එහෙනම් අපි හිතමු අපි ඉන්නේ එළිපෙහෙළි කරන බල්ලන් ළඟ කියලා. අපි බලු පැටියා සුරතල් කරමු, ඔහු මොන වගේද?
දරුවන්: මෘදු, උණුසුම්
Vs: මොන පාත්‍රයද?
දරුවන්: යකඩ, සීතල
V-l: අපි හිතමු අපි කුටිය ළඟට ආවා කියලා, ඒක මොන වගේද?
දරුවන්: ලී, රළු, දෘඪ
V-l: හොඳයි!
Vl: නියමයි, ඔබ චිත්‍රපටයේ බොහෝ දේ දුටුවා. මම ඔබ ගැන ගොඩක් සතුටුයි. ඔබ මෙම සිතුවම හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්: පිළිතුරු විකල්ප තනි පුද්ගලයෙකි.
V-l: කලාකරුවා මෙම සිතුවම හැඳින්වූයේ "බල්ලන් සමඟ බල්ලා" යනුවෙනි.
යාලුවනේ, කාටහරි පින්තූරය ගැන කියන්න ඕන නම්, පසුබට නොවන්න, මම ඔබට උදව් කරන්නම්.
දරුවා පුවරුව වෙත පැමිණ ගුරුවරයාගේ උපකාරක වචන භාවිතා කරමින් පින්තූරය මත පදනම්ව කථාවක් රචනා කරයි. “මේ... බලු පැටව් ඉන්න බල්ලෙක්. බල්ලා... ලොකු, රළු, කරුණාවන්ත. බල්ලට පැටව් දෙන්නෙක් ඉන්නවා. එක …. අම්මා අසල වැතිර සිටී. අනිත් එකා... හිටගෙන හාල්මැස්සන් දිහා බලනවා. බලු පැටවුන් ... කුඩා, සුදුමැලි. හාල්මැස්සන් ඉගිලෙන්නේ නැති නිසා... උන් බල්ලන්ට බය නැති නිසා."
ස්වාධීනව පිළිතුරු දීමට දෙවන දරුවා අමතන්න. ප්රශංසා කරන්න.
V-l: ඔබ අපූරු කතා ඉදිරිපත් කළා, ස්තූතියි. අපි තවත් එක් ක්රීඩාවක් කරමු - අපගේ කාපට් පින්තූරයකින් ඉවත් කරන ලද්දක් යැයි සිතන්න, මම බල්ලෙක් මවක්, ඔබ බලු පැටවුන්, ඔබට ඇත්තටම මා සමඟ එළිපෙහෙළි කිරීමට අවශ්ය වේ. මම ඔබෙන් ප්‍රශ්නයක් අසමි, පිළිතුරු දෙන කවුරුන් හෝ මා ඉවත් කිරීමට ඉක්මන් වනු ඇත, ඔබ සූදානම්ද?
දරුවන්: ඔව්
නමින් ප්‍රශ්න අසයි
V-l: එක බලු පැටියෙක්, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටී නම්, අපි කියන්නේ කෙසේද?
දරුවා 1: බලු පැටවුන් ගොඩක්
ප්රශ්නය: පින්තූරයේ ගේ කුරුල්ලන් ඉන්නවා. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටින බව අපි කියන්නේ කෙසේද?
දරුවා 2: ගේ කුරුල්ලන් ගොඩක්
Vs: ගේ කුරුල්ලෙකුට පිහාටු ඇත, නමුත් බලු පැටියෙකුට පිහාටු නැත.
දරුවා 3: පිහාටු
Vs: ගේ කුරුල්ලෙකුට පියාපත් ඇත, නමුත් බලු පැටවුන්ට නැත...
දරුවා 4: Krylyev
Vs: ගේ කුරුල්ලෙකුට හොටක් ඇත, නමුත් බලු පැටවුන්ට නැත...
දරුවා 5: ක්ලූවා
V-l: බලු පැටවුන්ට උඩු රැවුල ඇත, නමුත් ගේ කුරුල්ලන්ට නැත ...
දරුවා 6: උඩු රැවුල
V-l: ඔයාලා හරිම නියමයි, ඔබ අද බොහෝ ප්රහේලිකා විසඳා, පින්තූරය ගැන බොහෝ රසවත් දේවල් පැවසුවා, බල්ලන් කරුණාවන්ත බවත් මිනිසුන් අසල ජීවත් වන බවත් ඔබ දන්නවා. "බල්ලෙක් මිනිසාගේ මිතුරෙකි." අමුත්තන්ට සමුදී ඔවුන්ට ස්තුති කරමු. ඒ ඔවුන් අපිව බලන්න ආවා කියලා.
මෙම පිටුව පෙර පාසල් ගුරුවරුන් විසින් සංවර්ධනය කරන ලද “සෞඛ්ය දිනය” සඳහා අවස්ථා 3ක් ඉදිරිපත් කරයි - සරත්, ශීත සහ වසන්ත.
"සෞඛ්ය දිනය" (සරත් කාලය)
පිටපත සම්පාදනය කරන ලද්දේ GBDOU අංක 123 හි ගුරුවරයා වන Shalaginova Elena Sergeevna විසිනි.
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක සෞඛ්ය දිනය සඳහා දර්ශනය.
සහභාගිවන්නන්:ඉදිරිපත් කරන්නා, සීතල, වෛද්ය අයිබොලිට්, ළදරු පාසල් දරුවන්, ගුරුවරුන්, ළදරු පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය, විශේෂඥයින්, දෙමාපියන් (ප්රශ්නාවලිය).
නිවාඩු දිනය:ජිම්
I කොටස
8.30
ව්‍යායාම් ශාලාවේ පොදු රැස්වීම.
ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී, එකින් එක රවුමක් සාදමින් ගමන් කරති. එතකොට හැමෝම තම තමන්ගේ කණ්ඩායමක් එක්ක හිටගන්නවා.
නායකත්වය:අද අපට නිවාඩුවක් තිබේ - “සෞඛ්ය දිනය”.
නිරෝගීව හා ශක්තිමත්ව සිටීමට ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද?
දරුවන්:ඔබ ව්යායාම කළ යුතුය, විටමින් වර්ග ගත යුතුය, දත් මදින්න, තද කරන්න.
නායකත්වය:ඒක හරි යාලුවනේ.
හිරු සමඟ අවදි වන්න,
ව්යායාම කිරීමට සූදානම් වන්න
අපි දුවගෙන ඇවිදින්නෙමු
සහ ඔබේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කරන්න.
අභ්යාස මාලාවක්.
- ඇඟිලි සහ විලුඹ මත එකින් එක ඇවිදීම. පහසු ධාවනය.
- "හිස හැරෙනවා." I.p.: ප්රධාන ස්ථාවරය. 1 - ඔබේ හිස දකුණට (වමේ), 2 - i.p.
- "පැතිවලට හැරෙනවා." IP: සිටගෙන, පටිය මත අත්, 1 - දකුණු (වම්) අත පැත්තට, ශරීරය හැරවීම, 2 - IP.
- "ඉදිරියට නැමීම්" ඔබේ ඇඟිලිවලට ළඟා වන්න, කැටි කරන්න, කෙළින් කරන්න.
- අපි අපේ ඇඟිලි මත නැඟී බිමට වැටෙමු,
- "අපි බඳිමු." 5-10 වාරයක්
- "කකුලක් සහ දෙකක් මත පැනීම"
- හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස.
හදිසියේම පෙනී යයි "සීතල"
සීතල:ඔහ්, මම ඉක්මන් වුණා, මම දිව්වා,
ඒ වගේම මම ව්යායාම කරන්න පරක්කු වුණා.
නායකත්වය:යාලුවනේ, ඔබ දන්නවාද අප වෙත පැමිණියේ කවුද?
දරුවන්:නැත.
සීතල:ඔබ නොදන්නේ කෙසේද?
මම දරුණු සීතලක්
මම එතැනින් ඔබ වෙත ආවා.
(කවුළුව දෙසට පෙන්වමින්, කිවිසුම් යාමට සහ හයියෙන් කැස්සට පටන් ගනී)
සීතල:මම මගේ කැස්ස සෑම කෙනෙකුටම ආසාදනය කරමි,
මම සෑම කෙනෙකුටම කිවිසුම් දීමෙන් විපාක දෙන්නෙමි.
නායකත්වය:ඒ වගේම මමයි කොල්ලොයි ඔයාට බය නෑ, ඔයා නරක සීතල.
අපි සැමවිටම නිරෝගීව සිටිමු!
අපි දැඩි කිරීමට සූදානම්
සහ අභ්යාස කරන්න,
දුවන්න, පැනලා දුවන්න.
සීතල:මම ඔබට පහර දෙන්නේ කෙසේද?
මට දැන් කැස්ස,
මම සෑම කෙනෙකුටම රෝගය ආසාදනය කරමි
තවද මම ඔබට ක්ෂුද්ර ජීවීන්ගෙන් විපාක දෙන්නෙමි.
නායකත්වය:ඔබට "සීතල" කිසිවක් කිරීමට නොහැකි වනු ඇත.
බලන්න අපේ ළමයි හැමදාම ශාරීරික අධ්යාපනය කරනවා. යාලුවනේ, නිරෝගීව සිටීමට ඔබ තවත් කුමක් කළ යුතුද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
සීතල:ඇත්තටම මට කාටවත් බෝ වෙන්න බැරි වෙයිද?
නායකත්වය:ක්රියා නොකරනු ඇත. යාලුවනේ, අපි දැන් උදේ කෑමට යමු, පසුව ජිම් එකට යමු, නිරෝගීව සිටීමට අපි දන්නා බවත්, අසනීප වීමට අවශ්ය නැති බවත් සීතලට ඔප්පු කරමු.
සීතල:හොඳයි, මම ඇවිත් ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කරන්නම්, කවුරුහරි කිසිවක් නොදන්නේ නම්, මම ඔහුට කැස්සක් (කැස්ස සහ කිවිසුම්) ලබා දෙන්නෙමි.
IIකොටස
නිවාඩු දිනය:ජිම්, ළදරු පාසල් පරිශ්ර (මුළුතැන්ගෙය, වෛද්ය කාර්යාලය, මනෝවිද්යාඥ කාර්යාලය, කණ්ඩායම් කාමර).
9.00
දොරට තට්ටු කරනවා.
පෙරමුණේ.
සැමරීමට කඩිමුඩියේ කුමන ආකාරයේ ආගන්තුකයෙක්ද?
ඔහුගේ නම කුමක්ද, ඔබ දන්නවාද?
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ප්‍රහේලිකාව ඉක්මනින් අනුමාන කරන්න:
ප්‍රතිකාර සඳහා ඔහු වෙත එන්න
ඕනෑම සතෙක්, ඕනෑම කුරුල්ලෙක්.
ඔහු සෑම කෙනෙකුටම උදව් කිරීමට ඉක්මන් වනු ඇත
හොඳ දොස්තර...
දරුවන්.අයිබොලිට්!
වෛද්ය අයිබොලිට් ඇතුල් වේ.
ආචාර්ය අයිබොලිට්:ආයුබෝවන් යාලුවනේ!
ඔබ වෛද්‍යවරයාට කතා කළාද?
මම වෛද්ය අයිබොලිට්.
වේදනාවෙන් සිටින්නේ කවුද?
නායකත්වය:ආයුබෝවන්, වෛද්ය අයිබොලිට්!
කිසිවක් අපට රිදවන්නේ නැත.
අපි අද උදෑසන ව්යායාම කරමින් සිටි අතර “සීතල” අප වෙත වේගයෙන් පැමිණියේය.
මට අවශ්ය වූයේ අපේ දරුවන්ට ඔවුන් අසනීප වන පරිදි, ඔවුන්ට ඇති වන පරිදි ආසාදනය කිරීමටයි
උෂ්ණත්වය ඉහළ යාම, කැස්ස සහ දියර නාසය ආරම්භ විය.
නමුත් අපේ ළමයි නිතරම ව්යායාම කරනවා, විටමින් ගන්න, යුෂ බොන්න.
ඇත්තටම කොල්ලෝ?
දරුවන්ගේ පිළිතුර:ඔව්!
සීතල:ඔහ්! නමුත් මම ඔවුන්ව විශ්වාස කරන්නේ නැහැ, වෛද්ය අයිබොලිට්, නිරෝගීව සිටීමට කුමක් කළ යුතු දැයි ඔවුන් නොදන්නා බව මට පෙනේ!
ආචාර්ය අයිබොලිට්:යාලුවනේ, අපි දැන් අපි සෞඛ්යය ගැන දන්නා දේ සීතලට පෙන්වා කියමු! ඔබට අසනීප වීමට අවශ්ය නැති බව ඔබ සීතලට ඔප්පු කරනු ඇත, ඔබ නිරෝගී වනු ඇත!
නායකත්වය:අපේ බාලාංශය අද "සෞඛ්ය" රටක් බවට පත්වෙලා
දැන් සියලුම කණ්ඩායම් සෞඛ්ය මධ්‍යස්ථානවල පරීක්ෂණවලට භාජනය වේ. ඔබ "Chistyulya", "Appetitnaya", "Positive", "ප්රවේශම් වන්න" දුම්රිය ස්ථානය සහ "Sportivnaya" දුම්රිය ස්ථාන වෙත පැමිණෙනු ඇත, ඉන්පසු අපි පිටත ඇවිදින්න යන්නෙමු. සියල්ලට පසු, ඇවිදීම සෞඛ්යයට ද හොඳය. ඒක හරි නේද යාලුවනේ?
දරුවන්ගේ පිළිතුර:ඔව්!
සීතල:හොඳයි යාලුවනේ, බලන්න කවුරුහරි වැරැද්දක් කරනවා නම් හෝ කිසිවක් නොදන්නේ නම්, මට අනිවාර්යයෙන්ම සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳේ, මට සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව ඇති නිසා! ඔබ කැස්ස සහ කිවිසුම් යාම හෝ ඊටත් වඩා දරුණු ලෙස උණ සමඟ නිවසේ වැතිරෙනු ඇත!
ආචාර්ය අයිබොලිට්:හොඳයි, නැහැ, සීතල, යාලුවනේ සෞඛ්යය ගැන හැම දෙයක්ම දන්නවා, ඔබට ඔවුන්ව ආසාදනය කිරීමට නොහැකි වනු ඇත, හරි යාලුවනේ?
දරුවන්ගේ පිළිතුර:ඔව්!
ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ එක් එක් දුම්රිය ස්ථානය හරහා ගොස් විවිධ කාර්යයන් ඉටු කරයි, ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. ස්ථාන සිතියමක් අමුණා ඇත.
ස්ථාන මාරු කිරීමේ යෝජනා ක්රමය "සෞඛ්ය"
කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම
- "පිරිසිදු"
- "ආහාර රුචිය"
- "ධනාත්මක"
- "ක්රීඩා"
- "ප්රවේසම් වන්න"
මධ්යම කණ්ඩායම
- "ආහාර රුචිය"
- "පිරිසිදු"
- "ක්රීඩා"
- "ධනාත්මක"
- "ප්රවේසම් වන්න"
ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම
- "ධනාත්මක"
- "ක්රීඩා"
- "පිරිසිදු"
- "ආහාර රුචිය"
- "ප්රවේසම් වන්න"
සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම
- "ක්රීඩා"
- "ධනාත්මක"
- "ආහාර රුචිය"
- "පිරිසිදු"
- "ප්රවේසම් වන්න"
ප්රශ්නාවලිය දුම්රිය ස්ථානවල පවත්වනු ලැබේ, ගැටළුකාරී තත්ත්වයන් නිර්මාණය වේ, ළමයින් සමඟ ක්රීඩා තරඟ පවත්වනු ලැබේ.
ස්ථානය "Sportivnaya"- ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකු විසින් පවත්වනු ලබන වයස අනුව සහය දිවීමේ තරඟ, තරඟ, ක්රීඩා.
Chistyulya දුම්රිය ස්ථානය- මිනිස් සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ සංවාද බාලාංශ වෛද්ය සේවකයෙකු විසින් පැවැත්විය හැකිය.
දුම්රිය ස්ථානය "අප්පෙටිට්නය"- දුම්රිය ස්ථානයේ නිසි පෝෂණය, පලතුරු, එළවළු, සෞඛ්ය සම්පන්න නිෂ්පාදන පිළිබඳ සංවාද පවත්වනු ලබන්නේ බාලාංශ කුක් විසිනි.
ස්ථානය "ධනාත්මක"- දරුවන්ගේ සෞඛ්යයට ද බලපාන චිත්තවේගීය තත්වය පිළිබඳ සාකච්ඡාව. ළදරු පාසලේ මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් පවත්වනු ලැබේ.
ස්ථානය "පරිස්සම් වන්න"- දරුවන්ගේ ජීවිතයට හා සෞඛ්යයට අනතුරුදායක තත්ත්වයන් පිළිබඳ සාකච්ඡාව; වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා, ගුරුවරයාගේ (අධ්යාපනඥයා) තේරීම අනුව ගිනි ආරක්‍ෂාව හෝ මාර්ග නීති පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියක් පවත්වනු ලැබේ.
සියලුම දුම්රිය ස්ථාන පසුකර ළමයින් ඇවිදින්නට යන අතර ඔවුන්ගේ වයස අනුව එළිමහන් ක්රීඩා කරති.
ළමුන් සඳහා එළිමහන් ක්රීඩා.
කනිෂ්ඨ
"පූසා සහ මීයන්"
අරමුණු: සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය; දෘශ්ය අවධානය; දෘෂ්ය-අවකාශ නිරූපණය; කථනය, චලනය සහ සංගීතය සම්බන්ධීකරණය; melodic කන්; ගායනය සහ කථන හුස්ම ගැනීම; කථනයේ ප්රොසෝඩික් සංරචක; තිරිංග ස්ථාපනයන්; ඉවසීම සහ ප්රතික්රියාවේ වේගය; මාරු වීමේ හැකියාව; නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: බළලුන්ගේ තොප්පිය.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: ළමයින්, ගුරුවරයාගේ උපකාරයෙන්, ගණන් කිරීමේ රිද්මයක් භාවිතා කරමින් බළලෙකු තෝරාගන්න, ඉතිරි ළමයින් මීයන් බවට පත් වේ. බළලා ඔහුගේ නිවසේ "ජීවත් වේ". නිවාස එකිනෙකට ප්රතිවිරුද්ධව මීටර් 5 - 6 ක් දුරින් පිහිටා ඇත.
බළලා කවියක් කියවයි, පෙළට අනුව චලනයන් සිදු කරයි:
මම ලස්සන ඉඟුරු බළලෙක්
මට සුදුමැලි වලිගයක් ඇත
මම මීයන්ට ගොඩක් ආදරෙයි
මම ඔවුන්ව අල්ලනවා, මම ඔවුන්ව අල්ලනවා, මම ඔවුන්ව අල්ලනවා.
එවිට බළලා නිවසේ වාඩි වී "නින්දට වැටේ."
නිවසේ වාඩි වී සිටින "මීයන්" බළලාට මෙසේ කියයි.
නිදාගන්න, නිදාගන්න, නිදාගන්න, නිදාගන්න.
සුදුමැලි බළලා, නිදාගන්න.
එවිට, "මීයන්" නැඟිට, "හෂ්, මීයන්, බළලාට ඇසෙනු ඇත" යන වචන සමඟ බළලුන්ගේ නිවස දෙසට ගමන් කරයි.
හදිසියේම, රබන් (ගුරුවරයා) මත විශාල පිපිරුමක් ඇසේ, "පූසා" අවදි වී "මීයන්" අල්ලා ගැනීමට පටන් ගනී. "මීයන්" ඔවුන්ගේ නිවෙස්වලට පැන යාමට උත්සාහ කරයි.
අල්ලා ගත් දරුවා බළලා බවට පත් වේ හෝ ක්රීඩාව ආරම්භයේ දී මෙන් තෝරා ගනු ලැබේ.
එළිමහන් ක්රීඩාව "මදුරුවෙක් අල්ලන්න"
ක්රීඩකයන් සංඛ්යාව: ඕනෑම. මීට අමතරව: මීටර් 0.5 ක් දිග කඹය, අත් ලේන්සුව. ලේන්සුවක් නූලකට බැඳ ඇත - "මදුරුවා". මදුරුවා සමඟ කඹය අත්තක් වෙත සවි කළ හැකිය, නැතහොත් එය ඔබේ අතේ තබා ගත හැකිය. වැඩිහිටියෙකු නූල අල්ලාගෙන සිටින අතර එමඟින් "මදුරුවා" දරුවාගේ ඔසවන ලද අතට 5-10 සෙ.මී. දරුවා, උඩ පනිමින්, මදුරුවා තම අත්ලෙන් ගසා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
සාමාන්යය
"වලස් වනාන්තරයේ"
ක්රීඩකයන් වලසෙකු තෝරා එහි ගුහාවේ පිහිටීම තීරණය කරයි. ළමයින් වනාන්තරයට ගොස් හතු සහ බෙරි තෝරාගෙන ගීතයක් ගායනා කරති: වනාන්තරයේ වලසෙක්
මම හතු සහ බෙරි ගන්නම්!
වලහාට එපා වෙලා
උදුන මත ශීත කළ!
වලහා අවදි වී, ගුහාවෙන් පිට වී, හෙමින් හෙමින් එළිමහන හරහා ගමන් කරයි. හදිසියේම ඔහු ක්රීඩකයන් පසුපස වේගයෙන් දිව ගොස් යමෙකු අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. අහුවෙන එකා වලහෙක් වෙනවා.
1. වලසා ගුහාවෙන් පිටවන්නේ ළමයින් ගීතයක් ගායනා කිරීමෙන් පසුවය.
2. ළමයින්, වලසුන්ගේ හැසිරීම මත පදනම්ව, වහාම තම නිවසට දිව නොයනු ඇත, නමුත් ගීතය නැවත නැවතත් එය අවුස්සන්න.
"කුකුළු කූඩුවේ නරියා"
ශාලාවේ එක් පැත්තක කුකුල් කොටුවකි. කුකුළන් කුකුල් කූඩුවක වාඩි වී සිටිති. අඩවියේ විරුද්ධ පැත්තේ නරියා කුහරයකි. සියලුම නිදහස් ඉඩ අංගනයයි.
එක් ක්‍රීඩකයෙකුට හිවලෙකු ලෙස පවරනු ලැබේ, ඉතිරිය කුකුළන් ය. ගුරුවරයාගේ සංඥාව අනුව, කුකුළන් ඔවුන්ගේ කුකුළෙන් පැන, මිදුල වටා දුවමින්, පියාපත් ගසමින්, ධාන්‍ය පොදි ගසයි. "නරියා" යන සංඥාවේදී කුකුළන් කුකුල් මස් කූඩුවට දිව ගොස් කුකුළා මතට නැඟී සිටින අතර, නරියා කුකුළා අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ඇය තම කුහරය තුළට පැන යාමට කාලය නොමැති තැනැත්තා රැගෙන යයි. ක්රීඩාව නැවත ආරම්භ වේ. නරියා කුකුළන් 2-3 ක් අල්ලා ගත් විට, තවත් නරියෙකු තෝරා ගනු ලැබේ.
වැඩිහිටි
"බිලී පිත්ත"
සෙල්ලම් කිරීමට, ඔබට මීටර් 3-4 ක් දිග කඹයක් අවශ්ය වන අතර, අවසානයේ කඩල හෝ වැලි පිරවූ බෑගයක් බැඳ ඇත. සමහර විට ක්රීඩාව සඳහා නිතිපතා පැනීමේ කඹයක් භාවිතා වේ. මෙය ධීවරයා (රියදුරු) මසුන් අල්ලා ගන්නා මසුන් ඇල්ලීම (ඉතිරි ක්රීඩකයන්) වේ. සියලුම ක්‍රීඩකයින් රවුමක සිටගෙන සිටින අතර රියදුරු අතේ කඹයක් සමඟ රවුම මැද සිටගෙන සිටියි.
රියදුරු බෑගය සමඟ කඹය කරකවන අතර එමඟින් එය බිම දිගේ ලිස්සා යයි, ක්‍රීඩකයන්ගේ පාද යට රවුමෙන් රවුම සාදයි. ඔවුන් බෑගයේ චලනය හොඳින් නිරීක්ෂණය කර ඒවා කිසිවකට නොවැටෙන ලෙස පනිනවා. බෑගයෙන් හෝ කඹයෙන් ස්පර්ශ වන තැනැත්තා මැද සිටගෙන කඹය කරකවන්නට පටන් ගන්නා අතර හිටපු රියදුරු රවුමේ ඔහුගේ ස්ථානය ගනී.
ඉතිරිව සිටින ක්රීඩකයන් දෙතුන් දෙනා ජයග්‍රහණය කරයි.
"Mousetrap"
ළමයින් කණ්ඩායම් 2 කට බෙදා ඇත. එකක් මී උගුල් කවයක් සාදයි. ඉතිරිය මීයන් නියෝජනය කරන අතර රවුමෙන් පිටත වේ. මූසික උගුලක් නිරූපනය කරන ළමයින් අත් අල්ලාගෙන රවුමක දකුණට ගමන් කරයි (වමට, කියමින්:
ඔහ්, මීයන් කොතරම් වෙහෙසට පත් වී ඇත්ද,
ඔවුන්ව වෙන් කළේ ආශාව පමණි.
ඔවුන් සියල්ල හපා කෑවා, සියල්ල කෑවා,
උන් හැමතැනම බඩගානවා, ඒක විනාශයක්.
පරෙස්සම් වෙන්න රස්තියාදුකාරයෝ,
අපි ඔබ වෙත එන්නෙමු.
අපි මී උගුල් සවි කරමු,
අපි හැමෝම එකවර අල්ලා ගනිමු!
වචන උච්චාරණය කරන විට, මූසිකය ළමයින් රවුමට දිව යයි, රවුමේ ඇවිදින දරුවන්ගේ දෑත් යටට බඩගාගෙන, රවුමෙන් පිටතට දිව යයි. වචන අවසානයේ, මී උගුල වැසෙන අතර ළමයින් අත්හරිති. රවුමේ රැඳී සිටින අය අල්ලා ගත් අය ලෙස සැලකේ. ඔවුන් රවුමක සිටගෙන සිටියි - මූසිකය විශාල වේ. ක්රීඩාව නැවත නැවතත් සිදු වේ.
සූදානම් වීමේ
"ගෙම්බන් සහ හෙරොන්"
වෙබ් අඩවියේ එක් කෙළවරක "හෙරොන් කූඩුව" දක්වා ඇත.
ගුරුවරයා ක්රීඩා කරන හෙරොන් වලින් එකක් පත් කරයි, ඉතිරිය මඩ වගුරේ නැගී සිටින හෝ පනින “ගෙම්බන්” ය.
සියලුම ක්රීඩකයන් වෙබ් අඩවියේ නම් කරන ලද ප්රදේශ වල පිහිටා ඇති විට, ගුරුවරයා "හෙරොන්" සංඥාව ලබා දෙයි. ඇගේ කකුල් ඉහළට ඔසවා, ඇය මඩ වගුර දෙසට ගොස් ගෙම්බන් අල්ලා ගැනීම සඳහා කඹයට උඩින් යයි.
ගෙම්බන්, හෙරොන් වලින් පලා යාම, වගුරු බිමෙන් පැන, ඕනෑම ආකාරයකින් කඹය උඩින් පනින්න: කකුල් දෙකකින් තල්ලු කිරීම, එක කකුලක්, ධාවනය - හෙරොන්ගෙන් බේරීමට පමණි. කඹයට උඩින් පා තැබූ හෙරොන් මඩ වගුරෙන් පැන යාමට කාලය නොමැති ගෙම්බන් අල්ලා ගනී. හෙරොන් අල්ලා ගත් අයව ඔහුගේ නිවසට ගෙන යන අතර, ඔවුන් තාවකාලිකව ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ (හෙරොන් වෙනස් වන තුරු).
සියලුම ගෙම්බන් මඩ වගුරෙන් පිටතට පැනීමට සමත් වූ අතර හෙරොන් කිසිවෙකු අල්ලා නොගත්තේ නම්, ඇය නැවත ඇගේ නිවසට යයි.මැඩියන් 2-3 ක් අල්ලා ගත් පසු නව හෙරොන් තෝරා ගනු ලැබේ.
ක්රීඩා කාලය විනාඩි 6-7 කි.
ක්රීඩාවේ නීති
1) හෙරොන්ට මැඩියන් අල්ලා ගත හැක්කේ වගුරු බිමක පමණි.
2) ගෙම්බන් කඹය උඩින් පනිනවා නොව උඩින් පැනිය යුතුය.
3) කඹය උඩින් යන ගෙම්බෙකු අල්ලා ගත් බව සලකනු ලැබේ.
ක්රීඩාව සඳහා උපදෙස්
1) කඹය කූරු මත තැබිය යුත්තේ එලෙස ය
ළමයින් එය ස්පර්ශ කළහොත් එය පහසුවෙන් වැටිය හැක.
2) කඹයක් උඩින් පනින විට, ක්රීඩකයා එය අතහැරියහොත්,
කඹය ගුරුවරයා විසින් කූරු මත තබා ඇත.
3) ක්‍රීඩකයින් චතුරස්‍රයේ එක් පැත්තක් වටා නොරැඳෙන බවට ගුරුවරයා වග බලා ගනී.
4) ළමයින් ක්රීඩාව ප්‍රගුණ කළ පසු, ඔබට එය වඩාත් අපහසු කළ හැකිය
දෙවන හෙරොන් හඳුන්වාදීම.
5) හෙරොන්ට දිගු කලක් ගෙම්බන් අල්ලා ගැනීමට නොහැකි නම්, නව හෙරොන් තෝරා ගනු ලැබේ.
"තීන්ත"
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ක්රීඩකයන් - තීන්ත - බංකුවක්, ලොග් හෝ බංකුවක් මත වාඩි වී සිටින්න. එකඟතාවය අනුව, ක්රීඩකයන් අතරින් විකුණුම්කරුවෙකු සහ කලාකරුවෙකු තෝරා ගනු ලැබේ. වෙළෙන්දා සමඟ සෙල්ලම් කරන අයගේ කුමන්ත්‍රණ නොඇසීමට කලාකරුවා පසෙකට වී යයි. සෑම තීන්තයක්ම තමන්ටම වර්ණයක් ඇති අතර එය විකුණන්නාට කියයි. ඉන් පසුව කලාකරුවා, ගැනුම්කරු, ක්රීඩකයන් වෙත ළඟා වේ.
එය ගසන ශබ්ධයක් නිකුත් කෙරේ:
කලාකරු: Knock-knock!
විකුණන්නා: කවුද ඉන්නේ?
කලාකරුවා: ඒ මම, කලාකරුවා!
විකුණන්නා: ඇයි ඔයා ආවේ?
කලාකරු: තීන්ත පිටුපස.
විකුණුම්කරු: කුමක් සඳහාද?
කලාකරු: රතු සඳහා (කහ, රන්, ආදිය).
රතු තීන්තයක් නොමැති නම්, විකුණන්නා මෙසේ කියයි: "රතු කාපට් දිගේ පදින්න, ඔබම රතු සපත්තු මිලදී ගන්න!" කලාකරුවා එක් කකුලක් මත කලින් තීරණය කළ ස්ථානයකට ගොස් නව තීන්ත සඳහා ගබඩාවට ආපසු යා යුතුය.
නම් කරන ලද තීන්ත තිබේ නම්, විකුණන්නා එය ආරම්භක රේඛාවට ගෙන, කලාකරුවාගේ අත ගෙන රිද්මය කියයි: "එක - දෙක - තුන - ගන්න!" ඉන්පසු තීන්ත නියමිත ස්ථානයට දිව යයි (අවසන් කරන්න), කලාකරුවා එය අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. කලාකරුවා තීන්ත අල්ලා ගන්නේ නම්, රියදුරු වෙනස් වන අතර ඔහුම තීන්ත බවට පත්වේ.
IIIකොටස
ස්ථානය:ජිම්
(ප.ව. 16.00 ට නින්දෙන් පසු සවස පැවැත්විණි)
දැඩි කිරීම සහ සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටිවලින් පසුව, ළමයින්, ගුරුවරුන් සහ සහකාර ගුරුවරුන් සමඟ කණ්ඩායම් වශයෙන්, “විටමින් සලාද” (පළතුරු හෝ එළවළු සලාද) සකස් කිරීම සහ රස බැලීම සඳහා සහභාගී වේ.
ආහාර ගැනීමෙන් පසු (දහවල් ආහාරය), සෞඛ්ය දිනයේ සියලුම සහභාගිවන්නන් ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීමට සංගීත කාමරයට රැස් වෙති.
නායකත්වය:හොඳයි යාලුවනේ, අද අපේ ගෙවත්තේ සෞඛ්ය දවසක්.
ඔබ “සෞඛ්යය” රට පුරා සංචාරය කළා, “අප්පෙටිට්නය” දුම්රිය ස්ථානයේ ඔබ කළේ කුමක්දැයි අපට කියන්න?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:සහ Chistyulya දුම්රිය ස්ථානයේ?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:ඔබ ප්‍රවේශම්කාරී ස්ථානයේ කුමක් කරමින් සිටියාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:ඔබ ධනාත්මක ස්ථානයේ කුමක් කරමින් සිටියේද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය: Sportivnaya දුම්රිය ස්ථානයේ ඔබ කළේ කුමක්ද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
නායකත්වය:ඔව්, ඔබ එතරම් හොඳ මිතුරෙක්, ඔබ සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව දුරු කර ඔබ කෙතරම් ශක්තිමත් සහ නිර්භීතද යන්න පෙන්වීය.
ඔබ සියලු පරීක්ෂණ සමත් වී ඇති අතර රෝගාතුර නොවී නිරෝගීව සිටීමට ඔබ හැසිරෙන ආකාරය ඔබ දන්නා බව ඔප්පු කර ඇත.
නායකත්වය:යාලුවනේ, අවාසනාවකට, අයිබොලිට් අසනීප සතුන්ට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා අප්‍රිකාවට, ලිම්පෝපෝ වෙත පියාසර කළ නමුත් ඔහු අප සැමට ලිපියක් තැබීය.
ලිපිය.
"ආදරණීය යාලුවනේ!!!
සීතල වතුරට ආදරය කරන්න, එය ඔබේ ශරීරය සහ මනස දැඩි කරයි.
සරල ජලය සහ සබන් වලින්
ක්ෂුද්ර ජීවීන් ඔවුන්ගේ ශක්තිය නැති වී යයි.
වැඩීමට හා දැඩි කිරීමට,
අපි ක්රීඩා කරන්න ඕන.
දැඩි කරන්න, ළමයි,
සුබ සන්ධ්‍යාවක්: Fizkult-Hurray!"
දරුවන්.හුරේ!
නායකත්වය:විභාග සමත් වීමේ ත්‍යාගයක් ලෙස ඔහු ද පිරිමි ළමයින් අපට භාර දුන්නේය. මේවා කණ්ඩායම් සඳහා තෑගි සහ ළමයින් සඳහා කාටූන්: "38 ගිරවුන්" මාලාවේ "වලිගය අභ්යාස"), Soyuzmultfilm studio, 1979. අධ්යක්ෂ: Ivan Ufimtsev.
(තෑගි විකල්ප: ක්රීඩා උපකරණ, සම්බාහන යන්ත්‍ර, ෆිට්බෝල්, ආදිය)
“වලිගය අභ්යාස” කාටූනය නැරඹීමට ඉදිරිපත් කරන්නා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි
යොමු:
- Kontorovich M.M., Mikhailova L.I. "බාලාංශයේ එළිමහන් ක්රීඩා" -1961.
- කෙනමන් ඒ.වී. "සෝවියට් සංගමයේ ජනතාවගේ ළමා එළිමහන් ක්රීඩා" ළදරු පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා අත්පොතක් - එම්.: Prosveshchenie, 1989.
- Girchenko. I. “එළිමහන් ක්රීඩා” - M.: Moy Mir GmbX&Co. KG, 2007
- අන්තර්ජාල සම්පත්
================================================================================
"සෞඛ්ය දිනය" (ශීත)
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක සෞඛ්ය දිනය සඳහා දර්ශනය.
අරමුණ: සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටා කුසලතා ගොඩනැගීම.
මූලික වැඩ:ක්රීඩා සඳහා ඇඳුම් සහ ගුණාංග සකස් කිරීම. ගුරුවරුන් සහ ළමයින් ලාංඡන අඳින අතර කණ්ඩායම් ඒවා මාතෘකාව පිළිබඳ පෝස්ටර් වලින් සරසා ඇත: සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව, ක්රීඩා.
උදෑසන ළමයින් පිළිගැනීමේදී ගුරුවරුන් එකිනෙකාගේ මනෝභාවයන් වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කර හොඳ මනෝභාවය සහ සෞඛ්යය අතර සම්බන්ධයක් ඇති කරයි.
8.30 සියලුම කණ්ඩායම්වල ළමයින් ශාලාවට ව්යායාම කිරීමට පැමිණෙන අතර එහිදී උදෑසන අභ්යාස පැවැත්වෙන අතර ඉදිරිපත් කරන්නා ඉදිරි සෞඛ්ය දිනය ප්රකාශයට පත් කරයි.
8.45 – 9.00 උදෑසන ආහාරයට පෙර, ගුරුවරුන් සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර ගැන කතා කරයි.
9.15 – 10.00 උදෑසන ආහාරයෙන් පසු, ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම් තුළ, "ශීත ක්රීඩා", "සෞඛ්යය ප්රවර්ධනය කිරීමේදී ක්රීඩා වල ප්රතිලාභ", "ඉදිරි ඔලිම්පික් ක්රීඩා" යන මාතෘකා මත සංවාද සහ ප්රශ්නාවලිය පවත්වනු ලැබේ.
9.15 — "මාෂා සහ බෙයාර්" කාටූනයේ ප්රධාන චරිත ඔවුන් එනතුරු බලා සිටින තරුණ හා මධ්යම කණ්ඩායම් ශාලාවට බැස යයි.
උපකරණ:"Polyclinic", "Cafe", "Family", house (screen) භූමිකාව රඟ දක්වන ක්රීඩා සඳහා ගුණාංග (ශාලාවේ කෙළවරේ තිරයක් ඇත, තිරය පිටුපස මිෂ්කා බංකුවක වැතිර සිටී - ඔහු “අසනීපයි.”)
ප්‍රීතිමත් සංගීතයේ ශබ්දයට ළමයින් ශාලාවට දුව ගොස් එක රවුමක පෙළ ගැසී සිටිති.
නායකත්වය:යාලුවනේ! අද අපේ සෞඛ්ය දිනයයි. දවස පුරා අපි ඔබ සමඟ විනෝද ක්රීඩා කරන්නෙමු, කණ්ඩායමක සහ වීදියේ ක්රීඩා කරන්නෙමු.
ගේම් එක ගහනවා "සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම ගාස්තුවක් ඇත"ළමයින් සතුන්ගේ චලනයන් අනුකරණය කරමින් කවි කියති. ක්රීඩා-ව්යායාම "සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම ව්යායාම ඇත"
එක් ස්කැට් එකක්, දෙකක් - පැනීම,
හා නැවතත් squat,
ඉන්පසු නැවතත් පනින්න -
හාවා ව්යායාම!
පෙන්වන්න,
කුරුල්ලා නටනවා වගේ පනිනවා,
කුරුල්ලා පියාපත් ගසයි
ආපසු හැරී නොබලා පිටත් වේ -
මෙය කුරුළු ව්‍යායාමයකි!
බලු පැටවුන් අවදි වූ විට,
ඔවුන් දිගු කිරීමට කැමතියි.
ඔවුන් නියත වශයෙන්ම ඇඹරෙනු ඇත
ඔවුන් දක්ෂ ලෙස ඔවුන්ගේ වලිගය සෙලවති.
කෙසේද? (ළමයින් චලනයන් පෙන්වයි.)
ඒ වගේම පූස් පැටවුන්ගේ පිට ආරුක්කුයි
තවද ඔවුන් පැනීම ඔබට ඇසෙන්නේ නැත.
ඔබ ඇවිදීමට යාමට පෙර,
ඔවුන් සෝදා ගැනීමට පටන් ගනී.
කෙසේද? (ළමයින් චලනයන් පෙන්වයි.)
හොඳයි, වලසා ක්ලබ්ෆුට් ඇත
පාද පුළුල් ලෙස විහිදුවයි:
එක්කෝ එකක්, පසුව දෙකම එකට,
ඔහු දිගු කලක් තිස්සේ කාලය සලකුණු කර ඇත.
සහ අඩු ගාස්තුවක් ඇති විට,
සියල්ල නැවත ආරම්භ වේ!
කෙසේද? (ළමයින් චලනයන් පෙන්වයි.)
සත්කාරක: අහ්! ඔබ සැවොම කෙතරම් ශ්රේෂ්ඨ මිනිසුන්ද, ඔබ සියලු චලනයන් කෙතරම් හොඳින් පෙන්නුම් කළාද, ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළා, දැන් ඔබට විවේක ගත හැකිය. ඊළඟට, සියලුම දරුවන් පුටු මත වාඩි වී සිටිති. "මාෂා සහ බෙයාර්" මාලාවේ "සෞඛ්ය සම්පන්න වන්න" කාටූනයේ කොටසක් දරුවන්ට පිරිනමනු ලැබේ.
කාටූනය නැරඹීමෙන් පසු මාෂා පෙනී සිටියි. ඇය දරුවන්ට ආචාර කරයි.
නායකත්වය:ඒ කවුද කියලා හොයාගත්තද? මෙය "මාෂා සහ බෙයාර්" කාටූනයේ මාෂා ය.
මාෂා:ඔබ මිෂ්කා දැක තිබේද? මම ඔහුව බලන්න ආවා.
නායකත්වය:මිෂ්කා කොහේ සිටිය හැකිද? ළමයින් තිර නිවස වෙත යොමු කරයි.
මාෂානිවසට ළං වී තට්ටු කරයි. කිසිවෙකු ඇය වෙනුවෙන් එය විවෘත නොකරයි. ඉන්පසු ඇයම නිවස තුළට යයි.
නායකත්වය:දැන් අපි නිවසේ සිදුවෙමින් පවතින දේ සහ තිරය විවෘත කරමු. වලසා බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කර ඇති බංකුවක් මත වැතිරී විලාප නඟයි.
මාෂා:වලහා, අපි ඇවිදින්න යමු, කට්ටියයි මමයි ඔයාව බලන්න ආවා.
වලහාඔහු පවසන්නේ ඔහුට නරකක් දැනෙන අතර පිටතට යාමට අවශ්ය නැති බවයි.
මාෂාමිෂ්කා පරීක්ෂා කර ඔහු අසනීප බව නිගමනය කරයි.
නායකත්වය:යාලුවනේ, අපේ වලහා අසනීපයි. බලන්න - ඔහු වැතිර සිටී, ඔහුට උණ තිබේ, ඔහුගේ උගුර රිදෙනවා. මාෂා ඔහුට ඔබ සමඟ ඇවිදින්න යන්නට ආරාධනා කරයි, නමුත් ඔහුට අවශ්ය නැත. මම ඔහුට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
වෛද්ය පරීක්ෂණයක් සඳහා උපකරණ සහිත ස්ලයිඩයක් සහ තවත් බොහෝ දේ තිරය මත ප්‍රදර්ශනය කෙරේ ... (මිෂ්කාගේ නිවසේ මේසය මත එකම අයිතම තබා ඇත).
මාෂා:යාලුවනේ, මගේ මේසය මත විවිධ වස්තූන් තබා ඇත. මගේ වලහා සුව කිරීමට මට උපකාර කරන්නේ ඔවුන්ගෙන් කවරෙක්ද?
නායකත්වය:මෙම වස්තූන් දෙස හොඳින් බලන්න (ඒවා තිරයේ ඇත) සහ සිතන්න.
මාෂා:දැන් මම සහායකයින්ට ආරාධනා කරමි. (මාෂා ළමයින්ට තනි තනිව ආරාධනා කරයි) ඔබ තෝරාගත් දේ රෝගියා සුව කිරීමට උපකාරී වන්නේ කෙසේදැයි මට කියන්න.
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
මාෂාමිෂ්කාට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා තෝරාගත් අයිතම භාවිතා කිරීමට යෝජනා කරයි (වෙස්මුහුණක් පැළඳ, උෂ්ණත්වමානයකින් උෂ්ණත්වය ගන්න, එන්නතක් ලබා දෙන්න, දුරකථනය අමතා වෛද්‍යවරයෙකු අමතන්න, ඔහුට උණුසුම් තේ දෙන්න, විටමින් සහ ටැබ්ලට් පිරිනැමීම යනාදිය)
මාෂා:අපි වලසාට නිවැරදිව ප්‍රතිකාර කළ නමුත් ඔහු තවමත් සම්පූර්ණ සුවය ලබා නැත. අපි ඔහුට කාරුණික හා කාරුණික වචන පැවසීමට උත්සාහ කරමු. අපේ වලහා අනිවාර්යයෙන්ම එවැනි වචන වලින් හොඳ වනු ඇත.
වලහාකතා කරන සෑම කාරුණික වචනයකින්ම, ඔහු ඔහුගේ සුවය පෙන්නුම් කරයි.
වලහා:යාලුවනේ, ස්තූතියි. මම යථා තත්ත්වයට පත් වූ අතර මට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි.
p.i. "කන්ද යට වලසා" සිදු කරනු ලැබේ.
වලහාරවුමේ මධ්යයේ "නිදාගැනීම".
කන්දක් මත හිම මෙන්, හිම
(අපේ අත් ඔසවන්න, කන්ද පෙන්වන්න)
කන්ද යට හිම, හිම ඇත
(squat)
ඒ වගේම ගස මත හිම, හිම
(අත් පහලට)
ගස යට හිම, හිම ඇත
(squat)
ඒ වගේම වලහෙක් කන්ද යට නිදාගන්නවා
(කම්මුලට යටින් අත්)
නිශ්ශබ්ද, නිශ්ශබ්ද, ශබ්ද නොකරන්න
(දර්ශක ඇඟිල්ල සමඟ චලනයන්). සියලුම දරුවන් කැටි වේ, චලනය වන තැනැත්තා අහිමි වේ. වලහාවටේ ඇවිදිනවා බලන්නේ කවුද යන්නෙ කියලා.
P. සහ "Bear".
නායකත්වය:වලසෙකු තෝරාගෙන පුටුවක වාඩි වී සිටී. වලහාට නින්ද ගිය විගසම අපි හැමෝම ශාලාව වටා ඇවිදින්නෙමු. වලහා අවදි වූ වහාම ඔබත් මමත් පුටු වෙත දිව යා යුතුය. පැන යාමට කාලය නොමැති තැනැත්තා වලසා ඔහුව තම ගුහාවට ගෙන යනු ඇත.
මාෂා:අපගේ නිවාඩුව අවසන් වී ඇත, දැන් අපි සියල්ලෝම ඇවිදින්න යමු.
10.00 – 10.15 ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ සියලු කණ්ඩායම් ටෝරයිඩ් වත්තට යති.
උද්යානය තුළ, කණ්ඩායම් ගුරුවරුන් ගුරුවරුන්ගේ තේරීම සහ වයස අනුව එළිමහන් ක්රීඩා පවත්වයි. ඇවිදීමෙන් පසු, ගුරුවරුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් කතා කරන්නේ ඇවිදීමෙන් පසු දරුවන්ට හැඟෙන ආකාරය, ඔවුන්ට ආහාර රුචිය තිබේද යන්න සහ ඇවිදීම ඔවුන්ගේ හොඳ මනෝභාවයට සහ යහපැවැත්මට බලපාන ආකාරය ගැන ය.
16.00 – 16.45
කණ්ඩායම් වශයෙන් නිදා ගැනීමෙන් පසු, පහත සඳහන් දෑ සිදු කරනු ලැබේ:
ප්රාථමික හා මධ්යම පාසලේ සංවාදශීත ක්රීඩා, සෞඛ්ය ප්රවර්ධනය සඳහා ක්රීඩා වල ප්රතිලාභ සහ ඉදිරි ඔලිම්පික් ක්රීඩා පිළිබඳ කණ්ඩායම්. අඩු සංචලන ක්රීඩා පවත්වනු ලැබේ (ගුරුවරුන්ගේ තේරීම අනුව). මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා දරුවන්ට තීන්ත, පැන්සල් සහ වර්ණ පොත් ලබා දිය හැකිය.
වැඩිහිටි පුද්ගලයින් සඳහා ක්රීඩා විවේකය "විනෝද ආරම්භය".
ඇඳුම- ක්රීඩා. ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම්වල දරුවන් කල්තියා කණ්ඩායම්වලට බෙදා ඇති අතර නමක් ඉදිරිපත් කරයි. කණ්ඩායම් කණ්ඩායම් සඳහා ලාංඡන සකස් කරයි. සෑම කණ්ඩායමකටම සූදානම් වීමේ සහ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම්වල සහභාගිවන්නන් ඇතුළත් වේ.
උපකරණ:ක්රීඩා සඳහා ගුණාංග, රිලේ ධාවන තරඟ, ලාංඡන, ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම සඳහා චුම්බක පුවරුව, ජූරි සභාව සඳහා ප්‍රොටෝකෝල, සහභාගිවන්නන් සඳහා සම්මාන.
නායකත්වය:යාලුවනේ, ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම වැදගත් යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම සෞඛ්යය! පුද්ගලයෙකුගේ ප්රධාන වටිනාකම මෙයයි. කොච්චර සල්ලි දුන්නත් සෞඛ්යය ගන්න බෑ. ඔබ අසනීප නම්, ඔබේ සිහින සැබෑ කර ගැනීමට ඔබට නොහැකි වනු ඇත. අපි දැන් ඔබේ මාංශ පේශි ශක්තිමත් කරන සහ ඔබේ මනෝභාවය ඉහළ නංවන විනෝදාත්මක ආරම්භයක් ලබා ගන්නෙමු.
නමුත් පළමුව විනෝද ව්යායාම.(සංගීතයට උණුසුම් වන්න)
1 කාර්යය.
සෑම කණ්ඩායමකටම ප්රහේලිකා ලබා දෙනු ඇත, සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම කණ්ඩායමට ලකුණු 1 ක් ලැබේ.
1.
ලී අශ්වයන් දෙදෙනෙක්
ඔවුන් මාව කන්දෙන් පහළට ගෙන යනවා.
මම මගේ අතේ කූරු දෙකක් අල්ලාගෙන,
නමුත් මම අශ්වයන්ට පහර දෙන්නේ නැහැ, මට ඔවුන් ගැන කණගාටුයි.
සහ ධාවනය වේගවත් කිරීමට
මම කූරු වලින් හිම ස්පර්ශ කරමි ... (ස්කීස්)
2
.ජිම් එකේ වම් පැත්තේ පලිහක් තියෙනවා,
සහ දකුණු පසින්, නිවුන් දරුවෙකු මෙන්, එල්ලී ඇත
වළලු මත කූඩ ඇත,
සහ මැද රවුමක්.
ක්‍රීඩකයින් සියල්ලෝම තරඟ කරති
ඒ වගේම ඔවුන් දුප්පත් පන්දුවට බිමට පහර දුන්නා.
එයාගෙ කොල්ලො කණ්ඩායම් දෙකක්
ඔවුන් "එය කුණු කූඩයට විසි කිරීමට" අවශ්යයි.
ඔවුන් එය ලබා ගනී ... නැවතත් බිමට පහර දෙයි!
ක්රීඩාව හඳුන්වන්නේ...(බාස්කට්බෝල්)
3.
ඔහු බෑගයේ "වාහකයා" වේ,
පා ගමනක,
ගින්න ළඟ වාඩි වෙන්න
එළිමහනේ ඉන්න එයා ගොඩක් ආසයි.
Brushwood, පසුගිය වසරේ කොළ
ඔහුව ඔහුගේ ගින්නට විසි කරයි... (සංචාරක)
4. විස්ල් ශබ්දය - ගෝලයක් ලබා ඇත,
ක්රීඩාවේ නම කුමක්ද? (පාපන්දු)
5. ඔව්, ප්රශ්නය ඉතා සරල විය,
දැන් මම එය වඩාත් අපහසුවෙන් අසමි:
ක්රීඩාවේ පුක්, පොල්ලක්, අයිස් ඇත,
අපි සෙල්ලම් කරනවා ... (හොකී)
6.
එය විශාල භාජනයක් මෙන් පෙනේ.
රසිකයෙකුට ඇතුල් විය හැක්කේ ටිකට් පතකින් පමණි.
එය සතුටු කිරීමට එය සිසිල්! "ස්පාටැක් ශූරයෙක්!
මී වදයක් ගිගුම් දෙමින් ඝෝෂා කරනවා වගේ... (ක්‍රීඩාංගනය)
7
.තරගාවලිය පැවැත්වෙනවා. තරඟාවලිය පැවැත්වෙමින් තිබේ.
Andrey සහ මම එකට සෙල්ලම් කරනවා.
අපි දෙන්නා උසාවියට යනවා.
අපි ජාවාරම්වලින් පන්දුවට පහර දුන්නා.
ඒ වගේම අපිට විරුද්ධව ඉන්නේ Andre සහ Denis.
අපි ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක්ද? දී ... (ටෙනිස්)
8.
ප්‍රක්ෂේපණය මත හිටගන්න, මිත්‍රයා.
එකක් පැනීම, සහ දෙකක් පැනීම,
තුන - සිවිලිමට පනින්න,
ගුවනේ එල්ලෙන පහරවල් දෙකක්!
මෙහි කුමන ආකාරයේ ආශ්චර්යමත් දැලක්ද?
පැනීමේ උපකරණ සඳහා - ... (ට්‍රැම්පොලින්)
2 කාර්යය
රිලේ ක්රීඩා
1. "හූප් හරහා පනින්න."කණ්ඩායම් දෙකක් තීරුවක එකිනෙකා පිටුපස සිටගෙන සිටිති. වෙබ් අඩවියේ වළලු 3-4 ක් තබා ඇත. හ්භාගීවනනනට කර්තව්යය වන්නේ හැරවුම් මේසය වෙත ධාවනය කිරීමයි (එය පුටුවක්, පඳුරක්, ගල්, කුළුණක් හෝ යම් වස්තුවක් විය හැකිය) සහ නැවත ආරම්භක රේඛාව වෙත ආපසු යාමයි. ඉදිරි ගමනේදී, ඔබට බාධක ජය ගත යුතුය: එක් එක් වළල්ල රැගෙන, එය ඔබම නූල් කර ස්ථානයේ තබන්න.
2. "කරත්තයට නගින්න"
උපකරණ:බාස්කට්, බෑග් - දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අනුව.
ළමයින් බෑග් රැගෙන තීරු 2 කින් පෙළ ගැසී සිටිති. පේළියේ සිට මීටර් දෙකක් බාස්කට් තබා ඇත. ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට පේළියේ සිට පහළින්, උරහිසෙන් කූඩයට බෑග් විසි කරති. පුනරුච්චාරණය කරන විට, ළමයින් අනෙක් අතින් විසි කරයි. සියලුම ළමයින් විසි කරන විට, කුමන කූඩයට වැඩිපුර බෑග් තිබේද යන්න තීරණය කරන්න.
3. "කොට්ටය (බෑගය) අතහරින්න එපා."
පළමු සහභාගිවන්නා කොට්ටයක් (බෑගයක්) ඔහුගේ හිස මත තබා එය අතහරින්නේ නැතිව කවුන්ටරය වෙත ගෙන යයි, ඔහු ආපසු දුව ගොස් ඊළඟ එකට එය ලබා දෙයි.
4. "කොට්ට අතරට පැනීම."
බිම කොට්ට 4-5 ක් ඇත. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම එහි ඇති කොට්ට අතර කකුල් 2 ක් මත පැන ආපසු දිව යා යුතුය.
5.රිලේ ධාවන තරඟය "ප්රයෝජනවත් - හානිකර! "
විරුද්ධ පැත්තේ සෞඛ්ය සම්පන්න සහ හානිකර ආහාර වේ. පළමු කණ්ඩායමේ ක්‍රීඩකයින්, බාධකයක් ජය ගැනීම (ආරුක්කු යටට නැගීම), සෞඛ්ය සම්පන්න නිෂ්පාදන රැගෙන යා යුතු අතර, දෙවන කණ්ඩායම - හානිකර ඒවා (ඩමීස්).
ජූරි සභාවකණ්ඩායම් සියලු කාර්යයන් සහ සහය දිවීමේ තරඟ සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, ප්රතිඵල සාරාංශ කර ජයග්රාහී කණ්ඩායම තීරණය කරයි.
නිවාඩුව අවසානයේ, සහභාගී වන කණ්ඩායම් සඳහා ප්රදානය කරනු ලැබේ.
යොමු:
- A.I. ෆොමිනා "බාලාංශයේ ශාරීරික පුහුණුව සහ ක්රීඩා ක්රීඩා" මොස්කව් "බුද්ධත්වය" 1984
- එම්එෆ් ලිට්විනෝවා “රුසියානු ජන එළිමහන් ක්රීඩා” මොස්කව් “බුද්ධත්වය” 1986
- නටාලියා ඉවානෝවා “අවුරුදු 5 ක ළමුන් සඳහා ප්රහේලිකා. ලෝකයේ සෑම දෙයක් ගැනම" ප්රකාශන ආයතනය: සයිබීරියානු විශ්වවිද්‍යාල ප්රකාශන ආයතනය, 2008.
- M.Yu කාර්තුෂිනා “අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා විනෝදාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල අවස්ථා” ප්රකාශනය: Sfera 2007
================================================================================
"සෞඛ්ය දිනය" (වසන්තය)
පිටපත සම්පාදනය කරන ලද්දේ GBDOU අංක 123 හි ගුරුවරුන් විසිනි
Andreeva Anzhelika Evgenievna, Fedoruk Victoria Igorevna
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක සෞඛ්ය දිනය සඳහා දර්ශනය.
8.30 උදේ අභ්යාස පිටත.
8.40-9.00 උදෑසන ආහාරය
9.00-9.15 "ගිම්හානයේ දී වීථියේ ආරක්ෂිත හැසිරීම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කණ්ඩායම් සංවාද
9.20-9.40 තරුණ කණ්ඩායම සඳහා විනෝදාස්වාදය "පාරේ පරිස්සම් වන්න!" (1 කොටස)
10.00 ටෝරයිඩ් උද්‍යානයට පිටවීම
12.00 ආපසු.
15.30 වැඩිහිටි කණ්ඩායම සඳහා විනෝදාස්වාදය "පාරේ පරිස්සම් වන්න!" (2 කොටස)
16.00 කාටූන් නැරඹීම:
- "ස්මේෂාරිකි"(මාලාව "රථවාහන ආලෝකය", "පදික සීබ්රා", "සංස්කෘතික නොවන කාර්")
ඉලක්කය:
සෞඛ්ය ප්රවර්ධනය
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටා කුසලතා ගොඩනැගීම
- මාර්ග නීති ඒකාබද්ධ කිරීම.
උපකරණ:ටේප් රෙකෝඩරය, අභ්‍යාසවල ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම, මාර්ග සලකුණු, “කාර්” උප කුලකය සඳහා “සුක්කානම”, වළලු, සලකුණු කඹය, මාර්ග “සීබ්රා” අනුකරණය කිරීම, රථවාහන ආලෝක ආකෘතිය, බෝල, විශාලන කණ්නාඩි, බැඩ්මින්ටන්, පැනීමේ ලණු.
උදෑසන: වීථියේ ළමයින් පිළිගැනීම, අභ්යාස:
1. එක් පේළියක තබා ඇති වස්තූන් අතර ඇවිදීම සහ ධාවනය (ඒවා අතර දුර
වස්තූන් නොමැතිව අභ්යාස
2. I. p. - ඔබේ පාද තරම් පළල පාද සහිතව, අත් පහතින් සිටින්න. 1 - දෙපැත්තට අත්; 2 - අත් ඉහළට, අත්පුඩි ගසන්න; 3 - දෙපැත්තට අත්; 4 - ආරම්භක ස්ථානය (5-6 වාරයක්).
3. I. p. - ඔබේ පාද උරහිස් පළලින් වෙන් කර, ඔබේ පටිය මත අත් තබා ගන්න. 1 - දෙපැත්තට අත්; 2 - ඉදිරියට නැඹුරු, ඔබේ දකුණු (වම්) කකුලේ දණහිසට පිටුපසින් අත්පුඩි ගසන්න; 3 - කෙළින් කරන්න, දෙපැත්තට දෑත්; 4 - ආරම්භක ස්ථානය (5-6 වාරයක්).
4. I. p. - කකුල් උකුලේ පළල, පටිය මත අත්. 1 - වාඩි වෙන්න, ඔබ ඉදිරියෙහි අත්පුඩි ගසන්න; 2 - නැඟිට, ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු (5-6 වාරයක්).
5. I. p. - ඔබ පිටුපසින් ඔබේ දෑත් ආධාරයෙන් වාඩි වී සිටීම. 1 - කෙළින් කකුල් ඉදිරියට සහ ඉහළට ඔසවන්න; 2 - ඔබේ කකුල් දෙපැත්තට විහිදුවන්න; 3 - ඔබේ කකුල් එකට සම්බන්ධ කරන්න; 4 - ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු (4-5 වාරයක්).
6. I. p. - කකුල් තරමක් දුරින්, ශරීරය දිගේ දෑත්. 1 - පනින්න කකුල්;
2 - කකුල් එකට පනින්න. 1-8 ගණන් කිරීමකින් සිදු කරන්න, පසුව කෙටි විරාමයක් තබා පැනීම නැවත කරන්න. ක්රියාත්මක කිරීමේ වේගය මධ්යස්ථ වේ.
7. වරකට තීරුවක ඇවිදීම.
උදෑසන ආහාරයෙන් පසු, ගුරුවරුන් මාතෘකාව පිළිබඳ කණ්ඩායම් සාකච්ඡා පවත්වයි: "ගිම්හානයේ දී වීථියේ ආරක්ෂිත හැසිරීම."
රථවාහන නීතිවලට අනුව ප්රාථමික පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා විනෝදාස්වාදය: "මාර්ගයේ ප්රවේශම් වන්න."
පළමු කොටස.
සංගීත කාමරය තුළ විනෝදාස්වාදය සපයනු ලැබේ.
ස්ලයිඩය 1
පෙරමුණේ:
නීතියක් නෑ කියලා හැමෝම දන්නවා
පාරවල් නැතුව ජීවත් වෙන්න බෑ.
අපි හැමෝම පාරේ පරිස්සම් විය යුතුයි!
ස්ලයිඩය 2
පෙරමුණේ:- යාලුවනේ, අද ඇලිස් නම් නරියා අපිව බලන්න එනවා.
ඇය ඇත්තටම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි. අපි හයියෙන් අත්පුඩි ගසමු, එවිට ඔහු ඉක්මනින් අප වෙත පැමිණෙනු ඇත.
(ළමයින් අත්පුඩි ගසයි. ඇතුල් වන්නනරියා ).
ෆොක්ස් ඇලිස්:- ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මගේ නම ඇලිස්.
මට අවශ්ය තැන සහ මට අවශ්ය විට මම තනිවම ඇවිදිමි.
පෙරමුණේ: - හිතවත් නරියා ඇලිස්, ඔබ සැමවිටම මාර්ග නීති රීති අනුගමනය කරන්නේ පාරේ, එනම් මාර්ගයේද?
ෆොක්ස් ඇලිස්:"මම නීති කිසිවක් නොදන්නා අතර මට ඒවා අනුගමනය කිරීමට අවශ්ය නැත." මම ඇවිදින්න ආසයි.
පෙරමුණේ:- ඔහ්, යාලුවනේ, මම ඇලිස්ට බයයි, ඇය කරදරයකට පත් වෙයි කියලා! සියල්ලට පසු, ඇය පදික නීති දන්නේ නැත.
පෙරමුණේ: - ඇලිස් නරියා, ඔබ දන්නා මාර්ග සංඥා මොනවාද?
ෆොක්ස් ඇලිස්:- මම සංඥා දන්නේ නැහැ, මම ඒවා දැනගත යුත්තේ ඇයි?
ස්ලයිඩය 3
පෙරමුණේ:
මාර්ග සංඥා
ඔවුන් පිළිවෙල රකිනවා.
ඔබ සියලු නීති දැන සිටිය යුතුය
ඒවා නිරීක්ෂණය කරන්න, ඇත්ත වශයෙන්ම!
සංඥා ගැන අපි ඔබට කියන්නෙමු
සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි ඔවුන්ට පෙන්වන්නෙමු!
1 වන දරුවා.
කළු සහ සුදු ඉරි වලින්
මිනිසා නිර්භීතව ගමන් කරයි.
දන්නවා: ඔහු කොහෙද යන්නේ,
හරස් පාර!
(ලකුණ පෙන්වයි "හරස් ගමන".)
2 වන දරුවා:
මිදුලේ වත්, පටුමගේ වත්,
නොවැදගත් කොනක නොවේ
මෙතනින් යන්න විදියක් නෑ
මෙම ලකුණ එයට ඉඩ නොදේ.
මතක තබා ගන්න! ඔහු අදහස් කරන්නේ
"කාර් ඇතුල්වීම තහනම්."
(ලකුණ පෙන්වයි" වාහන වලට ඇතුල්වීම තහනම්".)
3 වැනි දරුවා.
හේ රියදුරු, පරිස්සම් වන්න!
වේගයෙන් යන්න බැහැ.
මිනිසුන් ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම දන්නවා
ළමයි මේ ස්ථානයට යනවා!
(ලකුණ පෙන්වයි "දරුවන්")
පෙරමුණේ:- යාලුවනේ, අපි ඇලිස් එක්ක ගේම් එකක් කරමු
"මෝටර් රථ"
(ළමුන් සංගීතයට ශාලාව වටා දිව යයි, සුක්කානම් රෝදය අතේ තබාගෙන, නරියා කාර් වලින් පලා යයි, නමුත් යම් අවස්ථාවක දී එය "මෝටර් රථය" සමඟ "ගැටෙමින්" "මාර්ගය" මතට වැටේ)
පෙරමුණේවහාම සියලුම මෝටර් රථ ගරාජයට (පුටු මත) ආපසු ලබා දී නරියා ඇලිස් වෙත හැරේ: ඇලිස්, ඔබ මාර්ග නීති කඩ කළා! ඔබ හොඳින්ද? අපේ වාහන ඇත්ත නොවුන එක හොදයි, ඒත් ඇත්තම උනා නම් ඔයාලට ගොඩක් නරක කාලයක් තමයි!!!
ෆොක්ස් ඇලිස්:- වාව්, මම බය වුණා. හැම පැත්තෙන්ම කාර් එනවා, මට ඇවිදින්න වෙලාවක් තිබුණේ නැහැ, මම කොහොමද ආරක්ෂිතව ඉන්නේ.
ෆොක්ස් ඇලිස්:- හොඳයි, හරි, මම පදික වේදිකාව දිගේ ඇවිදින්නම්.
මට වීදියේ අනෙක් පැත්තට යාමට අවශ්ය නම්, මා කළ යුත්තේ කුමක්ද?
පෙරමුණේ: -ඔබ "සීබ්රා" සඳහා සෙවිය යුතුය.
ෆොක්ස් ඇලිස්:-සීබ්රා? ඇය ජීවත් වන්නේ උණුසුම් රටවල ය.
ස්ලයිඩය 4
පෙරමුණේ:
සීබ්රා අප්‍රිකාවේ ජීවත් වන අතර ඉතා ඉරි සහිත ය.
ඔහු වතුර බොනවා, තණකොළ හපනවා, විනෝද වෙන්න කැමතියි.
අපේ වීදියේ, මෙන්න මංසන්ධියේ,
සීබ්රා එකක් වගේ, හරියටම, ඉරි වලට මාරු වෙනවා.
ෆොක්ස් ඇලිස්:- හොඳයි, මට එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
ස්ලයිඩය 5
පෙරමුණේ: - “සීබ්රා” යනු පුළුල් සුදු ඉරි වලින් දැක්වෙන පදිකයින්ට වීදිය තරණය කිරීමට අවසර දී ඇති මාර්ගයේ කොටසකි:
සුදු ඉරි, කළු ඉරි සහ නැවතත් සුදු යනාදිය.
ක්රීඩාවක්:
"සීබ්රා එකතු කරන්න"
(ළමයින් කළු සහ සුදු ඉරි වලින් "සීබ්රා" සාදයි, සෑම දරුවෙකුම සහභාගී වේ).
ෆොක්ස් ඇලිස්:- දැන් මට තේරෙනවා සීබ්රා කොහෙද කියලා. සීබ්රා ක්‍රොසින් එකෙන් පාර මාරු වෙන්න ඕන.
පෙරමුණේ: - සහ ක්රීඩාව ඔබට සංක්රාන්ති නීති මතක තබා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත
"සංක්රමණය".
ක්රීඩාව පෙර නඩුවේදී මෙන් ක්රීඩා කරනු ලැබේ, සමහර ළමයින් පමණක් “කාර්” බවට පත්වන අතර සමහර ළමයින් ගුරුවරුන් සහ නරියා ඇලිස් සමඟ “පදිකයින්” බවට පත්වේ. නායකයාගේ සංඥාවේදී, සියලුම සහභාගිවන්නන් රථවාහන තත්වයක් අනුකරණය කරයි: මෝටර් රථ පාර දිගේ ධාවනය වන අතර පදිකයින් පදික මාරුවකින් මාර්ගය තරණය කරයි. පදිකයින් හරස් මාර්ගය හරහා ගමන් කරන්නේ නම් මෝටර් රථ නැවැත්විය යුතුය.
පෙරමුණේඅවසානයේ ඔහු ක්රීඩාව සාරාංශ කර කොන්දේසි නිවැරදිව ඉටු කිරීම ගැන ළමයින්ට සහ නරියාට ප්රශංසා කරයි.
ස්ලයිඩය 6
ඉදිරිපත් කරන්නා ප්‍රහේලිකාවක් අසයි:
මම ඉන්නේ ඝෝෂාකාරී මංසන්ධියකට උඩින්
ඔබේ පපුව මත විදුලි පහන් සමඟ
කාර් සහ පදිකයින් සඳහා
වැදගත්ම අණ දෙන නිලධාරියා
මම බොහෝ වේලාවක් මෙහි සිටගෙන සිටිමි
ඒ වගේම මම හැමෝ දිහාම හිස් බැල්මකින් බලනවා.
එන්න, එකට උත්තර දෙන්න
මම කවුද දරුවෝ... (රථවාහන ආලෝකය) .
පෙරමුණේ: - අපි තුන් ඇස් රථවාහන ආලෝකය ගැන කතා කිරීමට පටන් ගනිමු.
එය අපට ඉහළින් වර්ණවත් ආලෝකයෙන් දැල්වීම නිෂ්ඵල නොවේ!
ෆොක්ස් ඇලිස්:- මේ මොන වගේ සතෙක්ද?
පෙරමුණේ: - රථවාහන ආලෝකය ඔබට මාර්ගය හරහා යාමට උපකාර වනු ඇත. ඔබට ඉදිරියට යා හැකිද නැද්ද යන්න ඔහු ඔබට කියනු ඇත.
ෆොක්ස් ඇලිස්:- ඔහු තවමත් කතා කරනවාද?
පෙරමුණේ: - නැහැ, ඔහු අපට වචනවලින් කියන්නේ නැහැ, නමුත් ඔහුගේ ඇස්වලින්.
ෆොක්ස් ඇලිස්:- ඔබේ ඇස්වලින් කොහොමද?
ස්ලයිඩය 7
පෙරමුණේ: - රථවාහන ආලෝකයට ලයිට් තුනක් ඇත - සංඥා: රතු, කහ සහ කොළ. (ඉදිරිපත් කරන්නා වර්ණ පෙන්වයි). ඒවා ඇස් ලෙස හැඳින්වේ, නමුත් ඒවා ක්ෂණිකව දැල්වෙන්නේ නැත, නමුත් එකින් එක.
ළමයින් කවි කියවති:
ඔහුගේ රතු ඇස විවර විය
ඉතින්, ඔහු කියන්නට අවශ්යයි:
ඔබ කෙතරම් ඉක්මන් කළත්,
ඔබ දැන් නැගී සිටිය යුතුයි!
මෙන්න ඔහු ඔහුගේ කහ පැහැති ඇස ඇසිපිය හෙළයි.
සූදානම් වෙන්න, ඔහු කියයි!
මම කොහොමද මේක වහන්නේ - එකපාරටම
තෙවන ඇස විවෘත වනු ඇත.
තෙවන ඇස කොළ පැහැයෙන් දිදුලයි
සියලුම මෝටර් රථ පේළියක සිටගෙන සිටියේය.
අපි යමුද මහත්තයෝ?
අම්මයි තාත්තයි කතා කරනවා.
පෙරමුණේ: ෆොක්ස් ඇලිස්, ඔබ සිතන්නේ කුමන වර්ණයකින් ඔබට පාර තරණය කළ හැකිද?
ෆොක්ස් ඇලිස්:- මම දන්නේ නැහැ, යාලුවනේ, උදව් කරන්න.
දරුවන්:- කොළ.
පෙරමුණේ:
- ඔබ තරණය නොකළ යුතු මාර්ගය කුමක්ද?
ෆොක්ස් ඇලිස්:- මම දන්නේ නැහැ.
දරුවන්:- රතු.
පෙරමුණේ:
- කහ ආලෝකය දැල්වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?
ෆොක්ස් ඇලිස්:- හිතන්න ඕන.
නායකත්වය:- ඔව්, ඔබ ඇත්තටම සිතිය යුතුයි, රතු එළිය දැල්වෙන තෙක් ඔබ සිටගෙන බලා සිටිය යුතුය.
පෙරමුණේ:
යාලුවනේ, මම ඔබට හොඳ උපදෙස් කිහිපයක් දෙන්න කැමතියි.
මාර්ග ආලෝකයක් නොමැති නම්,
ඔබේම මාර්ගය තීරණය කරන්න -
මුලින්ම වම් පැත්ත බලන්න
සහ දකුණට බලන්න.
පදිකයින් සඳහා පදික වේදිකාව,
මාර්ගය කාර් සඳහා ය,
අපි අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක සිටිමු
අපි හැමෝම කොහේ හරි යන්න ඉක්මන් වෙනවා.
හදිසිය පමණක් හේතුව නොවේ
නීති කඩ කිරීමට
මුලින්ම කාර් වලට යන්න දෙන්න,
එතකොට අපිට ඇවිදින්න පුළුවන්.
අවධානය යොමු කිරීමේ ක්රීඩාවක්.
මම රතු සංඥාවක් පෙන්නුවොත් ඔබ නිහඬව ඉන්න.
එය කහ නම්, අත්පුඩි ගසන්න, හොඳයි
එය කොළ පාට නම්, ඔබ පාගා දමන්න. (ඉදිරිපත් කරන්නා ක්රීඩාව පවත්වයි).
යාලුවනේ, අපි එකට මාර්ග සංඥා වල තේරුම නැවත කියමු.
ක්රීඩාව "ලකුණ නම් කරන්න"
(ඉදිරිපත් කරන්නා පදය කියවයි, ළමයින් අනුමාන කරයි, පසුව ලකුණක් පෙන්වයි.
මෙන්න ගෑරුප්පුවක්, මෙන්න හැන්දක්,
අපි ටිකක් ඉන්ධන පිරෙව්වා,
අපි බල්ලටත් කෑම දුන්නා...
අපි ලකුණට "ස්තූතියි" කියනවා.
(ආහාර ස්ථානය) විනිවිදක 8
හේ රියදුරා පරිස්සමෙන්
වේගයෙන් යන්න බැහැ
මිනිසුන් ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම දන්නවා
ඔවුන් මේ ස්ථානයට යනවා
(දරුවන්) විනිවිදක 9
ඉරි ගැන හැමෝම දන්නවා
ළමයි දන්නවා, වැඩිහිටියන් දන්නවා,
අනෙක් පැත්තට යොමු කරයි -
(හරස් ගමන) ස්ලයිඩය 10.11
ඔබ පාරේ අත් සෝදා ගත්තේ නැත,
පලතුරු, එළවළු අනුභව,
කාරණය ආසන්නයේ තිබීම හොඳය
(වෛද්ය ආධාර) විනිවිදක 12
මම කළ යුත්තේ කුමක් ද?
මට හදිස්සියේ කතා කරන්න ඕනේ
ඔබ සහ ඔහු යන දෙදෙනාම දැන සිටිය යුතුය
මෙම ස්ථානයේ (දුරකථනය) විනිවිදක 13
යාලුවෙක් එක්ක යනවා නම්
සත්වෝද්යානයට හෝ සිනමා ශාලාවට,
මෙම ලකුණ සමඟ මිතුරු වන්න
ඔබට කෙසේ හෝ සිදුවනු ඇත
ඔහු ඔබව ඉක්මනින්, දක්ෂ ලෙස රැගෙන යයි
අත්සන් කරන්න.... (බස් නැවතුම) ස්ලයිඩය 14
ෆොක්ස් ඇලිස්:"මම හිතන්නේ මට හැමදේම තේරෙනවා."
ඔබ නීති රීති අනුගමනය නොකර ගමන් කරන්නේ නම්, කරදර ඇති විය හැක.
ඔබේ දෑත් නොවෙනස්ව පවතින පරිදි,
ඔබේ කකුල් නොවෙනස්ව පවතින පරිදි,
ඔබ මෙම සලකුණු දැන සිටිය යුතුය
අපි සංඥා වලට ගරු කළ යුතුයි!විනිවිදක 15
ඒවා ගැන කිව්වට ස්තුතියි.
පෙරමුණේ:
කරුණාකර ඊළඟ වතාවේ අප වෙත එන්න, ලීසා ඇලිස්. අපි ඔබට තවත් රසවත් දෙයක් කියන්නෙමු. අදම, අවධානයෙන් සහ ප්රවේශම් වන්න, රථවාහන ලයිට් ගැන අවධානයෙන් සිටින්න!!! විනිවිදක 16
ෆොක්ස් ඇලිස්: ආයුබෝවන්!
යාලුවනේ පාරේ හැසිරීමේ නීති පිළිපදිනවද?
මේ සමඟ අපගේ නිවාඩුව අවසන් විය.
විනිවිදක 17
නිවාඩුව අවසානයේදී, "Smeshariki" සජීවිකරණ මාලාවේ කාටූන් නැරඹීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි:
1. රථවාහන ආලෝකය
2. පදික සීබ්රා හරස් කිරීම
3. වගා නොකළ යන්ත්‍ර
විනෝදාස්වාදයෙන් පසු, සියලුම කණ්ඩායම් ටෝරයිඩ් උද්‍යානයේ ඇවිදීමට රැස් වෙති. මඟදී ගුරුවරුන් මාර්ග සංඥා සහ මාර්ග සංඥා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. උද්යානය තුළ, ගුරුවරු ළමයින් සමඟ එළිමහන් ක්රීඩා කරන අතර විශාලන කණ්නාඩි සමඟ කෘමීන් පරීක්ෂා කරති. දහවල් කාලයේදී, පෙර පාසල් වයස් කාණ්ඩවල ගුරුවරුන් මාර්ග නීති, ක්රීඩා, පින්තූර දෙස බැලීම සහ සාමාන්ය හැඟීම් මත පදනම්ව, මාර්ග නීති පිළිබඳ ළදරු පාසලේ සාමාන්ය ප්‍රදර්ශන ප්‍රදර්ශනයට ඇතුළත් වන පින්තූර අඳින්න.
රථවාහන නීතිවලට අනුව ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා විනෝදාස්වාදය: "මාර්ගයේ ප්රවේශම් වන්න."
දෙවන කොටස.
ප්රශ්නාවලිය.
ළමයින් ප්‍රීතිමත් සංගීතයට ශාලාවට ඇතුළු වෙති. ඉදිරිපත් කරන්නා සෑම කෙනෙකුටම අවදි කිරීමට සහ උණුසුම් කිරීමට ආරාධනා කරයි (දරුවන්ට දැනටමත් හුරුපුරුදු ද්රව්ය පිරිනමනු ලැබේ).
නායකත්වය:
- ආයුබෝවන්, මිත්රවරුනි! ආදරණීය දරුවන්, ගුරුවරුන් සහ අමුත්තන්! අද අපේ ශාලාවේ විශාල හා රසවත් දවසක් - සෞඛ්ය දිනය! අපි අපේ විනෝද ක්රීඩාව ආරම්භ කරනවා - රථවාහන නීති ප්රශ්නාවලිය. අපගේ ජූරි සභාව සාදරයෙන් පිළිගනිමු (ජූරි සභිකයන් නියෝජනය කරයි).
ක්රීඩාවේ කොන්දේසි වලට හොඳින් සවන් දෙන්න: එක් එක් නිවැරදි පිළිතුර සඳහා, සහභාගිවන්නන්ට ටෝකන ලැබෙනු ඇත; වැඩිපුරම ටෝකන එකතු කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
ක්රීඩාව I: "උණුසුම් කිරීම"
- සෑම කණ්ඩායමක්ම තමන්ව හඳුන්වා දෙයි, ඔවුන් කණ්ඩායමේ නම සහ මාර්ග නීති පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ ආදර්ශ පාඨය පවසති.
ක්රීඩාව II: "ප්රශ්නය සහ පිළිතුරු."
- "පදිකයා" යනු කවුද? ("පදිකයා" යනු ඇවිදින පුද්ගලයෙකි).
- "මගියා" කවුද?("මගී" යනු වාහනයේ සිටින රියදුරු හැර වෙනත් පුද්ගලයෙකි).
- පදිකයින් ගමන් කළ යුත්තේ කොතැනටද?
- කාර් යා යුත්තේ කොතැනටද?
- හරස් මාර්ගයක් යනු කුමක්ද?
- ගිලන් රථය හෝ ගලවා ගැනීමේ දුරකථන අංකය අමතන්න.
- ඔබ වීදිය තරණය කළ යුත්තේ කොතැනද සහ කෙසේද?
- මාර්ගයේ පදික මාරුවක් සලකුණු කරන්නේ කෙසේද?
- වීදියේ ගමනාගමනය නියාමනය කරන්නේ කෙසේද?
- ඔබ දන්නේ කුමන මාර්ග සංඥා ද?
මමක්රීඩාව II: "මාර්ග සංඥා".සෑම කණ්ඩායමකටම මාර්ග සංඥා කට්ටලයක් ලැබේ; ඔවුන් ලකුණ නිවැරදිව නම් කර එහි තේරුම පැහැදිලි කළ යුතුය.
මමවීක්රීඩාව: "රථවාහන ආලෝකයක් සාදන්න."කණ්ඩායම් නායකයින් සහභාගී වන අතර ඔවුන්ට රතු, කහ සහ කොළ කව ලබා දෙනු ලැබේ. කාර්යය වන්නේ රථවාහන ආලෝකයක් වේගයෙන් එකලස් කිරීමයි.
වීක්රීඩාව: "ස්කූටර්".ස්කූටරයක සිටින සෑම කණ්ඩායම් ක්‍රීඩකයෙක්ම ඝනකයට ගොස් වේගයෙන් ආපසු යා යුතුය.
වීක්රීඩාව I: "ප්රහේලිකා"ප්‍රහේලිකාව වේගයෙන් හා නිවැරදිව අනුමාන කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
1. රෂ්ස් සහ රිකිලි, පැටලිල්ලක මැසිවිලි නඟයි,
ට්‍රෑම් රථවලට මෙම කතා බහ සමඟ ඉදිරියට යා නොහැක. (යතුරුපැදි)
2.ඒයි, පාරේ ඉන්න එපා!
කාර් එක සීරුවෙන් දුවනවා
ඇය මෙතරම් හදිසි වන්නේ ඇයි?
ඔබ අදහස් කරන්නේ ඇයි? ගින්න නිවා දමන්න! (ගිනි එන්ජිම)
3. වැස්සට රෝද හතරක් තියෙනවද?
මට කියන්න, මෙම ආශ්චර්යයන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (රෙදි සෝදන යන්ත්රය)
4. මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද - නිල් නිවසක්, අවට දීප්තිමත් කවුළු,
රබර් සපත්තු දාගෙන පෙට්‍රල් කනවද? (බස්)
5. ඉහලින් කාර් ප්‍රවාහයක් ඇත, එය මෙහි ප්රසන්න සීතලයි
දිවා කාලයේ පවා මෙහි විදුලි පහන් දැල්වෙන අතර පත්තර කඩ සාප්පු ද ඇත. (භූගත හරස් මාර්ගය)
6. ඔහු යන්නේ නැත, යන්නේ නැත,
ඔබ එයට සහාය නොදක්වන්නේ නම්, එය වැටේ.
තවද ඔබ පෙඩල් චලනය කරනු ඇත -
ඔහු ඔබව ඉදිරියට ගෙන යනු ඇත. (බයිසිකලය)
- අවසාන කොටසේදී, ප්රතිඵල සාරාංශ කර ජයග්රාහකයින් (පදක්කම්) පිරිනමනු ලැබේ. නිවාඩුව අවසානයේදී, කාටූන් නැරඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ: “පූස් පැටියා ෂෙන්යා සහ මාර්ග නීති ගැන”
සවස් වරුවේ කණ්ඩායමට ආපසු පැමිණීමෙන් පසු, ළමයින් දවස පුරා දුටු සහ ඇසුණු දේ පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් අඳිති.
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල සෞඛ්ය දින සංවිධානය කිරීම
දරුවන් නිරෝගීව, ශක්තිමත්ව හා සතුටු සිතින් ඇති දැඩි කිරීම සෑම පෙර පාසල් ආයතනයකම කාර්යයකි. චලනය වීම යනු ඔබේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීමයි.
ස්කන්ධ සිදුවීම් පද්ධතිය තුළ, වැදගත් කාර්යභාරයක් අයත් වේසෞඛ්ය දින
ළදරු පාසලේ සෞඛ්ය දිනය සංවිධානය කිරීමෙන් අප විසඳන ගැටළු මොනවාදැයි සොයා බලමු? ඔබ කොහොමද හිතන්නේ? (ගුරුවරුන්ගේ පිළිතුරු).
මූලික චලනයන් සහ භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.
සෞඛ්යය පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න;
දරුවන්ගේ සෞඛ්යය ප්රවර්ධනය කිරීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගොඩනැගීම, කෙනෙකුගේ සෞඛ්යය කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පය;
චිත්තවේගීය හා මානසික යහපැවැත්ම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි;
- සෞඛ්ය දිනවල, ළමයින් ක්‍රියාශීලී විනෝදාස්වාදයේ අත්දැකීම් ලබා ගනී;
ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සහයෝගීතා කුසලතා පුහුණු කිරීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අධ්යාපනික ප්රවර්ධනය කිරීමේ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඔවුන් කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, ක්රියාකාරී අධ්යාපන ක්‍රියාවලියකට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් ගොඩනැගීමට, සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීමට සහ ශරීරය ශක්තිමත් කිරීමට දායක වන විවිධාකාර උත්තේජක සහ සක්‍රීය කිරීමේ ආකෘති සහ ශිල්පීය ක්රම රාශියක් මේ දිනවල විවිධ හා සිත්ගන්නාසුළු මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් වලින් කැපී පෙනෙන බවට ඔබ සහ මම වග බලා ගත යුතුය.
ළදරු පාසලේ සෞඛ්ය දිනයක් සඳහා ද්රව්ය තෝරාගැනීමේදී ඔබට හමුවන්නේ නිවාඩු අවස්ථා පමණක් යන ගැටලුවට සෑම දෙනාම මුහුණ දී ඇති බව මම සිතමි. ළදරු පාසලේ සෞඛ්ය දිනයක් සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද? සෞඛ්ය දිනයක් ඉතා විවිධාකාර විය හැකි අතර විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් විය යුතුය. අපේ ගෙවත්තේ සෞඛ්ය දින කාර්තුවකට වරක් පවත්වනු ලැබේ.
ඔබේ සෞඛ්ය දිනය සඳහා මූලික කටයුතු සමඟ සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුතුය.අවශ්ය:
- වයස් කාණ්ඩය මත පදනම්ව, දරුවන්ට සිත්ගන්නාසුළු සහ තේරුම් ගත හැකි මාතෘකාව තීරණය කරන්න, ස්ථානය (විශේෂඥයින්ගේ සහභාගීත්වය, පරිශ්රය, කාලගුණය, ආදිය);
- මේ සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය එකතු කරන්න: කාටූන්, ගුණාංග, ඇඳුම් පැළඳුම්;
- මුළු දවසම සැලැස්මක් සාදන්න. උදාහරණයක් ලෙස, කෑම වර්ගවල නම් දවසේ තේමාව පිළිබිඹු කරන මෙනුවක් (උදාහරණයක් ලෙස, "Bogatyr" කැඳ, "Vitamin" compote, "Ruddy Cheeks" සලාද);
- එළිමහන් ක්රීඩා තෝරන්න, තෝරාගත් මාතෘකාවට අනුකූලව රිලේ රේස් ක්රීඩා, අවශ්ය නම්, දුම්රිය ස්ථාන වටා ඇවිදීම හෝ ක්රීඩා සඳහා සැලසුම් සකස් කරන්න;
- ගුරුවරුන් සහ විශේෂඥයින් සමඟ පමණක් නොව, දෙමාපියන් සමඟද මූලික කටයුතු සංවිධානය කරන්න.
සෞඛ්ය දින ව්යුහයදරුවන් සහ දෙමාපියන් සමඟ දවසේ විවිධ කාලසටහන්ගත අවස්ථාවන්හිදී ක්රියාත්මක කරන ලද අන්තර්ගතයේ විචල්‍යතාවයෙන් නියෝජනය වේ.
සෞඛ්ය දිනවලදී දේශගුණික තත්ත්වයන්ගේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් දෛනික චර්යාව දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී ක්රියාකාරකම් වලින් පිරී ඇත. එබැවින්, සීතල කාලගුණය තුළ, හැකි නම්, වාතයට නිරාවරණය වීම වැඩි කළ යුතු අතර, උණුසුම් කාලගුණය තුළ, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සියලුම මෝටර් රථ සහ ක්රීඩා කටයුතු එළිමහනට ගෙන යා යුතුය. මෙම දිනයේ අධ්යාපනික කටයුතු දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අරමුණු කර ඇත. කණ්ඩායමේ සේවය කරන සියලුම ගුරුවරුන් මෙම කාර්යයට ඇතුළත් කර ඇත:
සැලසුම් කිරීමේදී, සංවිධානය කිරීමේදී සහ ක්රියාත්මක කිරීමේදීසෞඛ්ය දිනය අධ්යාපනඥයින් පමණක් නොව, වෛද්ය සේවකයින්, ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයින් සහ අනෙකුත් පෙරපාසල් විශේෂඥයින් ද ක්රියාකාරීව සහභාගී වේ. මෙම දිනයේ ළමුන් සමඟ වැඩ කරන සියලුම විශේෂඥයින් දවසේ තේමාවට අනුකූලව ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු සංවිධානය කරන අතර සෞඛ්යය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතා කරයි.
සෞඛ්ය දිනවල එක් එක් වයස් කාණ්ඩයට විශේෂිත වූ තේමාවක් තිබිය යුතුය.
- "හිරු, වාතය සහ ජලය අපගේ හොඳම මිතුරන්";
- "අපි නිරෝගීව සිටීමට අවශ්යයි - පාලන තන්ත්රය අපට උපකාර කරයි";
- "සනීපාරක්ෂාව, පිරිසිදුකම - අපට සෞඛ්යය සහ අලංකාරය";
- "සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර";
- "ක්රීඩාව - සෞඛ්යය", "චලනය - සෞඛ්යය";
- නරක පුරුදු වලට "නැත";
- "ජන ක්රීඩා - නිර්භීතයින්ට නිදහස සහ විනෝදය";
- "විනෝදය සහ සිනහව යනු අපට සෞඛ්යය සහ සාර්ථකත්වය";
- "සොබාදහම සහ සෞඛ්යය";
- "රුසියානු කැඳ අපේ ශක්තියයි";
- "Signor තක්කාලි දිනය"
- "නෙබොලිකා වෙතින් ඉඟි";
සෞඛ්ය දිනය ඕනෑම නිවාඩුවක් සඳහා කැප කළ හැකිය:
- "පෙබරවාරි 7 - ශීත ක්රීඩා දිනය";
- "අප්රේල් 7 - ලෝක සෞඛ්ය දිනය";
- "ඔක්තෝබර් 10 - මානසික සෞඛ්ය දිනය";
- "ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා";
- "මව්වරුන්ගේ දිනය";
- සෘතුමය නිවාඩු ("ගිම්හානය, සෞඛ්ය සහ ක්රීඩා", "සරත් මැරතන්", "ශීත විනෝදය", ආදිය)
- "පෙබරවාරි 11 - ලෝක රෝගී දිනය"
- "මැයි 15 ජාත්‍යන්තර පවුල් දිනයයි"
සෞඛ්ය දිනය ආරම්භ වන්නේ ළමුන් සඳහා උදෑසන පිළිගැනීමෙන් වන අතර එය සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් හෝ සිත්ගන්නාසුළු හා විනෝදජනක අන්තර් ක්‍රියාදාමයක් තුළ ක්රීඩා චරිතයක් හඳුන්වා දීමෙන් කළ හැකිය. දවසේ පළමු හා දෙවන භාගයේදී, ඔබට දරුවන්ට සහ දෙමාපියන්ට බරපතල හා හාස්‍යජනක ස්වරූපයෙන් විවිධ කාර්යයන් ලබා දිය හැකිය: සංවාද, සංවාද, ගැටළු තත්වයන්, ක්රීඩා, බාධක පා courses මාලා, ප්රහේලිකා, විනෝදාත්මක අවස්ථාවන් ඔබට ධනාත්මක චිත්තවේගීය මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට ඉඩ සලසයි. සහ දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම.
උදෑසන අභ්යාස දවසේ තේමාවට සම්බන්ධ විය යුතු අතර සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයෙන් සිදු කළ යුතුය. එය විය හැකිය:
- ශක්තිය වැඩි කිරීම,
- චිත්තවේගීය උත්තේජනය කරන ජිම්නාස්ටික්,
- aerobics,
- සම්බාහන අංග සහිත "පුංචි විශාරදයන්" ජිම්නාස්ටික්, ජීව විද්‍යාත්මකව ක්රියාකාරී සමේ ස්ථාන ස්වයං සම්බාහනය සහ මනෝ-ජිම්නාස්ටික්.
එවැනි ජිම්නාස්ටික් සඳහා ඔබට සුරංගනා කතා චරිත, දෙමාපියන් සහ බාලාංශ සේවකයින්ට ආරාධනා කළ හැකිය.
දවසේ වැඩිදුර වැඩසටහනට පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් විවිධ ආකාරයේ වැඩ ඇතුළත් වේ
භූමිකා ක්රීඩා;
එළිමහන් ක්රීඩා සහ වාතය තුළ අභ්යාස;
කඳු නැගීමේ චාරිකා;
සරලම කඳු නැගීමේ චාරිකා;
සෞඛ්ය පාඩම්;
ගතික සහ සෞඛ්ය බිඳීම්;
ක්රීඩා නිවාඩු;
දිඟු පාගමන්;
ක්රීඩා තරඟ සහ ප්රශ්නාවලිය;
විනෝදය සහ විනෝදාස්වාදය;
ශාරීරික අධ්යාපනය;
සෞඛ්ය ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ගැටළුකාරී තත්ත්වයන් විසඳීම;
ජන සහ ක්රීඩා ක්රීඩා;
සෞඛ්යය සහ දැඩි කිරීමේ මාර්ග පිළිබඳ අභ්යාස;
හිරු සහ වායු ස්නාන;
නව ගුණාංග සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා හඳුන්වාදීම;
මෝටර් සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්රීඩා;
රිලේ ධාවන තරඟ ආදිය.
දරුවන්ගේ වයස, ශාරීරික යෝග්‍යතාවය සහ සෞඛ්ය තත්ත්වය අනුව ගුරුවරුන් විසින් මෝටර් බර නියාමනය කරනු ලැබේ.
කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සෞඛ්ය දිනය
කුඩාම දරුවන් සඳහා, අධ්යාපනඥයින් මෙම වයසේදී තේරුම්ගත හැකි සහ සිත්ගන්නාසුළු සරල අවස්ථාවක් තෝරා ගනී. මෙම පාඩම මිනිස් සෞඛ්යය සඳහා එළවළු සහ පලතුරු වල ප්රතිලාභ, කාලයට වැදගත් වන දේ සහ වැදගත් දේ පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කරයිසෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර, වෙලාවට නින්දට යන්න,නීරෝගීව සිටීමට. මිඛල්කොව්ගේ කවිය "අඩු ලෙස ආහාරයට ගත් ගැහැණු ළමයෙකු ගැන" උපදේශාත්මක හා රසවත් වනු ඇත.
දෘශ්ය ආධාරකයක් ලෙස, ඔබට එළවළු සහ පලතුරු හෝ ස්වාභාවික නැවුම් ඒවා (සමය ඉඩ දෙන්නේ නම්) ව්‍යාජ ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. ළමයින්ට අපහසුවකින් තොරව මතක තබා ගන්නා සෑම විෂයයක් ගැනම කෙටි විසුළු චතුරස්රයන් ඇති අතර ලැබුණු ප්රයෝජනවත් තොරතුරු දරුවන්ගේ මතකයේ ගබඩා කර ඇත.
එසේම, ගුරුවරයාට "Moidodyr" කෘතිය මත පදනම්ව පිරිසිදුකම පිළිබඳ මාතෘකාව ස්පර්ශ කළ හැකි අතර, එමගින් සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ සංකල්පය සහ දරුවාගේ ජීවිතයේ එහි භූමිකාව සඳහා පදනම සකස් කරයි.
මධ්යම කණ්ඩායමේ සෞඛ්ය දිනය
මෙම කණ්ඩායමේ දරුවන්ට පරිසර විද්යාවේ මූලික කරුණු සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සමඟ එවැනි පන්තිවල දැනටමත් හුරුපුරුදු විය හැකිය. උණුසුම් සමයේදී සෞඛ්ය දිනය නැවුම් වාතය තුළ සිදු වේ. එය ක්රියාත්මක කිරීමේදී අවට ස්වභාවය, එහි ජීවත්වන වැසියන් සහ සමාජය සමඟ සත්ව හා ශාක ලෝකය සම්බන්ධ කිරීම අධ්යයනය කරනු ලැබේ. ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා ඇල්මක් ඇති කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති විවිධ රිලේ ධාවන තරඟ සඳහා ළමුන් ද සහභාගී වේ.
සූදානම් වීමේ සහ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම්වල සෞඛ්ය දිනය
වැඩිහිටි දරුවන් බවට පත් වන විට, වඩා බැරෑරුම් තොරතුරු ලබා දී ඇති මාතෘකාවක් මත ගුරුවරයා සමඟ සමාන පදනමක් මත උකහා ගැනීමට සහ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වේ. මෙම වයසේදී, දරුවන්ට ක්රීඩා වලට සම්බන්ධ වීම පහසුය, විශේෂයෙන්ම දෙමාපියන් ක්රියාශීලීව සහභාගී වන්නේ නම්. වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා ළදරු පාසලේ සෞඛ්ය දිනය වැඩිහිටියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් හා බොහෝ විට ස්වභාව ධර්මයේ සිදු වන්නේ එබැවිනි.
මෙය අසල ඇති උද්‍යානයකට කෙටි ගමනක් විය හැක, නමුත් සියලුම උපකරණ සමඟ - බැක්පැක්, වියළි සලාක සහ රිලේ ධාවන තරඟ සඳහා අවශ්ය අනෙකුත් උපකරණ. ළමයින් සෞඛ්යය පිළිබඳ තේමා ගීත ගායනා කරති, කල්තියා ඉගෙන ගත් අතර වැඩිහිටියන් සමඟ සෞඛ්ය මාතෘකා පිළිබඳ තරඟවලට සහභාගී වෙති.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වැඩිපුර වැඩ කිරීම වළක්වා ගැනීම සඳහා, දැඩි ආකෘතීන් උදාසීන ක්රීඩා සහ තත්වයන්, විවේක විවේකය, දරුවන්ගේ සහභාගීත්වය ලිහිල් චරිතයක් ලබා දීම සහ ඔවුන්ගේ සෞඛ්යයට දායක වීම සමඟ විකල්ප කළ යුතුය.
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා වඩාත් ඵලදායී වන්නේ ශාරීරික අධ්යාපන නිවාඩු සහ තරඟකාරී අභ්යාස (වැඩිහිටි පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා), සියලු වර්ගවල තේමා විනෝදාස්වාදය සහ ක්රීඩා බිම් (කුඩා ළමුන් සඳහා) සමඟ විවේක ක්රියාකාරකම් වේ.
දෙවන භාගයසෞඛ්ය දිනය ළමුන් සමඟ ඒකාබද්ධ සිදුවීම් සඳහා දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය සඳහා සපයයි: ක්රීඩා ඉසව්, තරඟ සහ ප්රශ්නාවලිය, සංදර්ශන, විනෝදාස්වාද පැය, එළිමහන් උත්සව, සවස විනෝදාස්වාදය, KVN, ආදිය.
දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීමේදී, "දෙමාපියන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා" යන කොටස සෞඛ්ය දිනයේ නම් කරන ලද තේමාවේ රාමුව තුළ විවිධ ආකාරයේ වැඩ පිළිබිඹු කළ යුතුය:
- මාපිය කොන් වල මුල් තොරතුරු,
- මතක් කිරීම්,
- පොත් පිංච;
- උපදේශන;
- ගෘහ කාර්යයන්;
- දරුවන් සමඟ එක්ව ඇල්බම සෑදීම, සෞඛ්යය පිළිබඳ ගෙදර පුවත්පතක් ප්රකාශයට පත් කිරීම;
- පවුල තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාව ලැබුණු වට මේස;
- සංවාද.
මේ සියල්ල පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ට සෞඛ්ය දින වලට සහභාගී වීමට දෙමාපියන් සක්‍රීය කිරීමට, පවුල තුළ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් වැඩි කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීමේ ගැටළු පිළිබඳව අධ්යාපනික සංස්කෘතියේ මට්ටම වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ.
සෞඛ්ය දින සාර්ථකව පැවැත්වීම සමස්ත පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතන කණ්ඩායමේ සහ පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ සම්බන්ධීකරණ සහ සංවිධානාත්මක කාර්යයේ ප්‍රතිඵලයක් වන අතර, වැඩිහිටියන් හා ළමුන් පොදු අරමුණු සමඟ ඒකාබද්ධ කරයි.
මේ අනුව, ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ ක්‍රමානුකූලව නිවැරදිව සංවිධිත වැඩ සැලසුම් කර ඇත්තේ දරුවන්ගේ චලනය සඳහා ස්වාභාවික අවශ්යතාවය සපුරාලීමට සහ ඔවුන්ගේ මෝටර් කුසලතා සහ හැකියාවන් කාලෝචිත ලෙස අත්පත් කර ගැනීමට දායක වන අතර, තමන් සහ ඔවුන්ගේ සගයන්ගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා ධනාත්මක ආත්ම අභිමානයක් ඇති කිරීම සඳහා ය.
පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ එවැනි වැඩ කිරීම ද වටිනා ය, මන්ද එය චිත්තවේගීය හා මානසික යහපැවැත්ම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, මන්ද එය මනස, චරිත අධ්යාපනය, කැමැත්ත, සදාචාරය, යම් අධ්‍යාත්මික මනෝභාවයක් ඇති කරයි, තමා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි. - ප්රකාශනය, සහ වඩා හොඳ ඉගෙනුම් දැනුම සහ කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා පමණක් නොව, දරුවාගේ මනෝභාවය කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි.
භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව
1. Lysova V.Ya., Yakovleva T.S. ක්රීඩා ඉසව් සහ විනෝදාස්වාදය. - එම්.: ARKTI, 2000. P. 3 -4
2. Kopukhova N.N., Ryzhkova L.A., Samodurova M.M. පෙර පාසල් ආයතනවල ශාරීරික අධ්යාපන ගුරුවරයා. එම්.: ප්රකාශන මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2002. පි. 198 - 199
3. රුනෝවා එම්.ඒ. ළදරු පාසලේ දරුවෙකුගේ මෝටර් ක්රියාකාරකම්. - එම්.: ප්රකාශන මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2000. 12 පි.
4. Mashchenko M.V., Shishkina V.A. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනය. - Mn.: Urajai, 2000. 275 p.
5. Shebeko V.N., Ovsyankin V.A., Karmanova L.V. ශාරීරික පුහුණුව! - Mn.: "බුද්ධත්වය", 1997. 125 පි.
6. අක්සෙනෝවා Z.F. ළදරු පාසලේ ක්රීඩා නිවාඩු - M.: ARKTI, 2000. 90 p.
7. ෂුමිලෝවා වී.ඒ. ළදරු පාසලේ ක්රීඩා සහ විනෝදාස්වාද සිදුවීම්. - Mozyr, LLC ප්රකාශන ආයතනය "සුදු සුළං", 2002. 70 පි.
සෞඛ්ය දිනය
ඒකාබද්ධ බාලාංශ අංක 10 හි සියලුම කණ්ඩායම් සඳහා විනෝදාස්වාදය
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක N.Yu. Kornilova (2015)
ඉලක්කය: දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය හා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ සවිඥානක ආකල්පයක් ඇති කිරීම.
කාර්යයන්:
1. එක කණ්ඩායමක් ලෙස සහජීවනයෙන් ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.
2. වේගය, කඩිසරකම, විඳදරාගැනීම, ධෛර්යය සහ අවධානය වර්ධනය කරන්න.
3. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා පුරුද්ද සහ අවශ්යතාවය පෝෂණය කරන්න.
චරිත:
ඔහ්
ඔහ්
පෙරමුණේ
උපකරණ: 4 pcs - සිලින්ඩර් මොඩියුලය; 2 pcs - මධ්යම විෂ්කම්භය hoop; 2 pcs - විශාල විෂ්කම්භය hoop; 4 pcs - බාස්කට්; 6 කෑලි - skittles; 2 pcs - දත් බුරුසු; 2 පීසී - දන්තාලේප; 2 පීසී - සබන්; 2 පීසී - පනාව; 2 පීසී - තුවා; 2 පීසී - ෂැම්පු; 2 පීසී - අත් ලේන්සුව; ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව විවිධ වර්ණ රිබන්; 20 pcs. - වැලි බෑග්; 2 pcs. - රබර් බෝලය.
සැමරුම් ප්රගතිය:
නායකත්වය: ආයුබෝවන්, ආදරණීය යාලුවනේ! සෞඛ්ය නිවාඩුවට ඔබව පිළිගැනීමට මම ඉතා සතුටු වෙමි!
දීප්තිමත් සිනහවක්,
සුහද පෙළපාලියකදී
අපි සෞඛ්ය දිනය ආරම්භ කළ යුතුයි.
අපි ඔක්කොම එකතු වෙලා කෑ ගහමු
සෞඛ්ය දිනය වෙනුවෙන් හුරේ! හුරේ! හුරේ!
මට කියන්න යාලුවනේ.
කුඩා කල සිටම නිරෝගීව සිටින්නේ කෙසේද?
සෑම විටම හොඳින් සිටින්නේ කෙසේද?
ළමයින් සෞඛ්යය ගැන කවි කියවනවා, කතුවරයා L. Grzhibovsky
1 දරුවා:
ඔබලා දැනගත යුතුයි
සෑම කෙනෙකුම ප්රමාණවත් නින්දක් ලබා ගත යුතුය.
හොඳයි, උදේ කම්මැලි නොවන්න -
ව්යායාම කිරීමට සූදානම් වන්න.
2 වන දරුවා:
ඔබේ දත් මදින්න, ඔබේ මුහුණ සෝදන්න
සහ නිතර නිතර සිනාසෙන්න,
එහෙනම් ඔයාව තෙම්පරාදු කරගන්න
ඔයා බ්ලූස් වලට බය නෑ.
3 වන දරුවා:
ඒ නිසා ක්ෂුද්ර ජීවීන් එකකට වඩා
අහම්බෙන් කටට ආවෙ නෑ..
කෑමට පෙර ඔබේ අත් සෝදන්න
සබන් සහ ජලය අවශ්යයි.
නායකත්වය:
යාලුවනේ, ඔබ කැන්ඩි, කේක්, චිප්ස්, ලෙමනේඩ්, චුයින්ගම් වලට කැමතිද?(ඔව්)
නායකත්වය:
මේක රසයි!!! නමුත් උපදෙස් වලට සවන් දෙන්න! ඔබ මිහිරි ආහාර මධ්‍යස්ථව අනුභව කළ යුතුය. රසවත් ආහාර සෑම විටම සෞඛ්ය සම්පන්න නොවන අතර එයට හේතුව මෙන්න:
කෝක් බිව්වොත් බලපන් ඇතුලෙන් දියවෙනවා.
ඔබ පැණිරස Snickers අනුභව කරන්නේ නම්, ඔබේ දත් නරක වනු ඇත.
ඔබ බොහෝ විට හොට් ඩෝග් ආහාරයට ගන්නේ නම්, අවුරුද්දකින් ඔබේ කකුල් දිගු වේ.
චුපා චුප්ස්, මම ඔබට කියමි, හානියක් පමණක් ගෙන එනු ඇත, මිත්රවරුනි.
ඔබ චිප්ස් සමඟ මිත්රත්වයක් ඇති කර ගන්නේ නම්, ඔබ ශක්තිමත් පුද්ගලයෙකු නොවනු ඇත.
ඉතින් යාළුවනේ සදහටම මතක තියාගන්න.
නිරෝගීව සිටීමට නම් අපට අවශ්ය වන්නේ සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර පමණි.
සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර යනු කුමක්දැයි දැන් අපට කියමු.
4 වන දරුවා:
එළවළු සහ පලතුරු අනුභව කරන්න
මාළු, කිරි නිෂ්පාදන -
මෙන්න සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර ටිකක්.
විටමින් වලින් පිරී ඇත.
නායකත්වය: නැගිටින්න මහත්තයෝ
ව්යායාම කිරීමෙන් විනෝද වන්න!
සංගීතය වාදනය කිරීම සඳහා, ළමයින් "විනෝද අභ්යාස" සිදු කරයි.
සංගීත අංකය.
හදිසියේම, "ඔහ්" බූට් සපත්තු සහ තොප්පිය සහ "ආහ්" ක්රීඩා ඇඳුම් ශාලාව තුළට දිව ගියේය.
ඔහ් : ඔහ්, මම කොච්චර මහන්සියි! ඔහ්, මම කොච්චර අසනීප වෙලාද! ඔහ්, මම කොතරම් සීතලද!
ඔහ් : ඔහ්, කොච්චර හොඳද! අහ්, මම නිවාඩුවක් ගත කරන බව පෙනේ! ඔහ්, එය කෙතරම් විනෝදජනක වනු ඇත!
පෙරමුණේ : ඔබ කවුද? ඔයාගේ නම කුමක් ද?
ඔහ් : මම - ආ!
ඔහ්: මම - ඔහ් - ඔහ්!ඔබේ පිටුපස අල්ලා ගනී : ඔහ්, එය කොතරම් රිදෙනවාද!
පෙරමුණේ : ඒක තමයි! ඔබ ඔහ් සහ ආ. ඔවුන් අප වෙත පැමිණියේ කාටූනයකිනි.
ඔහ් : ඔහ්, කොච්චර හොඳද!
ඔහ් : ඔහ්, මම මටම ගැහුවා! මගේ පැත්ත රිදෙනවා!
ඔහ් වැටෙයි, අහ් ඔහුව කකුලෙන් ඔසවන්න උත්සාහ කරයි, පසුව ඔහුව අතින් ඇදගෙන යයි .
ඔහ් : ඔව්, වාඩි වී, දරුවන් දෙස බලන්න, සමහර විට ඔබ ශක්තිමත් සහ කෝපයට පත් වන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගනු ඇත.ඔහ් වාඩි වෙනවා .
ඔහ් : අහන්න, අනේ ඇයි ඔයාව එහෙම ඔතාගෙන ඉන්නේ? තොප්පිය, ස්කාෆ්. ඇයි ඔබ දැඩි නොකරන්නේ?
ඔහ් : ඔහ්, මට හෙම්බිරිස්සාව හැදෙයි!
ඔහ්: හොඳයි, ඔබේ කන් පෙති ගලවන්න. මාත් එක්ක ව්යායාම කරන්න.
චලනයන් පෙන්වයි : එක දෙක! එක දෙක!අහෝ විකාර සහගත ලෙස පුනරුච්චාරණය කරයි .
ඔහ්: ඔබට කිසිවක් කළ නොහැක, අපි පිරිමි ළමයින් සමඟ වඩා හොඳින් සෙල්ලම් කරමු.
ක්රීඩාව "වාමන සහ යෝධයන්"
(ළමයින් පුටු අසල හෝ නිදහසේ ශාලාව වටේ සිටගෙන සිටියි. නායකයා කුරු කීවොත්, සියල්ලෝම හිඳගෙන දෑත් ඉදිරියට දිගු කළ යුතුය; යෝධයන් යැයි පැවසුවහොත්, සෑම කෙනෙකුම තම ඇඟිලි මත නැඟී අත් දෙකම ඉහළට දිගු කළ යුතුය.)
ඉදිරිපත් කරන්නා Okh අමතයි:
ඔවුන් සිනාසෙනු ඇතැයි බිය විය යුතු නැත,
ඔබේ චාජරය කිසිවිටෙක අත් නොහරින්න!
අඬන්නේ නැති අය පමණක්, පහසුවෙන්, අපහසුවකින් තොරව සාර්ථකත්වය අත්කර ගනු ඇත!
ඔහ්: ව්යායාම සෑම කෙනෙකුටම ප්රයෝජනවත් වේ, සෑම කෙනෙකුටම ව්යායාම අවශ්ය වේ,
ඇය සෑම කෙනෙකුම කම්මැලිකමෙන් හා අසනීපයෙන් ගලවා ගනී!
පෙරමුණේ : යාලුවනේ, අපි "රවුමක රැස් කරන්න" ක්රීඩාව කරමු. ඔහ් සහ ආහ් අපට උදව් කරයි.
(ළමයින්ට විවිධ වර්ණවලින් යුත් රිබන් ලබා දී ඇත. සංගීතය වාදනය වන විට ළමයින් නටති; සංගීතයට බාධා වූ විට, ළමයින් එකම වර්ණයෙන් යුත් පීත්ත පටියක් අල්ලාගෙන සිටින වැඩිහිටියෙකු වටා රවුමකට රැස් විය යුතුය.)
පෙරමුණේ : අවධානය! අවධානය!
අපි තරඟය ආරම්භ කරමු!
යාලුවනේ, කණ්ඩායම් දෙකක් සාදන්න. ඔහ් සහ අහ් කණ්ඩායම්වල ප්රධානියා වේ . (පුද්ගලයින් 6-7 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම්).
1 රිලේ ධාවන තරඟය "සනීපාරක්ෂක අයිතම එකතු කරන්න"
ළමයින් තීරු 2 ක සිටගෙන සිටිති. විධානය මත, ඔවුන් hoop වෙත දිව යන අතර, එහි අඩංගු වන්නේ: දත් බුරුසුවක්, දන්තාලේපයක්, සබන්, පනාවක්, තුවායක්, ෂැම්පු, ලේන්සුවක්, සහ වරකට එක් අයිතමයක් ගන්න. ඔවුන් ආපසු දුවන්නේ සරල රේඛාවකින්. ඔවුන් අවසන් රේඛාවට ළඟා වී ඒවා කූඩයට දමයි. කාර්යය නිවැරදිව හා ඉක්මනින් සම්පූර්ණ කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
සංගීත අංකය.
2 වන සහය දිවීමේ තරඟය "පාස් සහ රෝල්" (ළමයින් එකින් එක පෙළ ගැසී පන්දුව ඔවුන්ගේ හිසට උඩින් යවා, පසුව එය ඔවුන්ගේ කකුල් අතර බිම දිගේ පෙරළන්න).
සංගීත අංකය.
තුන්වන සහය දිවීමේ තරඟය "ඉඳිකටුවක ඇස හරහා" (සහභාගීවන්නා දිව යයි, වළල්ල හරහා නූල් දමා, සන්ධිස්ථානයකට දිව යයි, එය වටා දිව යයි, ආපසු පැමිණ නැවත ඔහු හරහා වළල්ල නූල් කර, කණ්ඩායම වෙත දිව ගොස් යෂ්ටිය පසු කරයි).
සංගීත අංකය.
4 වන සහය දිවීමේ තරඟය "හොප් එකකට බෑග් විසි කිරීම". ( ළමයින් බෑග් සමඟ කූඩයට දුව ගොස්, එක් බෑගයක් ගෙන මීටර් 1.5 ක් දුරින් ඩූම් එකට විසි කරන්න, කණ්ඩායමට ආපසු යන්න).
සංගීත අංකය.
ඔහ්: හොඳින් කළා! ඔබ කෙතරම් දක්ෂ හා වේගවත්ද.
දැන් යාලුවනේ, ප්රහේලිකා අනුමාන කරන්න:
මම පටන් ගන්නම්, ඔයා ඉවර කරන්න
එකට පිළිතුරු දෙන්න:
1. ඔවුන් මට ප්‍රහේලිකාවක් කිව්වා:
මේවා මොන වගේ ආශ්චර්යද?
සුක්කානම, සෑදල සහ පැඩල් දෙකක්,
දිලිසෙන රෝද දෙකක්.
ප්‍රහේලිකාවට පිළිතුරක් ඇත -
මේ මගේ...
(පිළිතුර: බයිසිකලය.)
2. අමනාප නොවී, නමුත් පුම්බා ඇත,
ඔවුන් ඔහුව ක්ෂේත්‍රය හරහා ගෙන යයි.
ඔවුන් මට පහර දෙනු ඇත - කමක් නැත
දිගටම ඉන්න එපා...
(පිළිතුර: බෝලයක් සමඟ.)
3. මට ශක්තිමත් මිනිසෙක් වීමට අවශ්යයි.
මම ශක්තිමත් මිනිසා වෙත පැමිණෙමි:
- මට මේ ගැන කියන්න -
ඔබ ශක්තිමත් මිනිසෙකු වූයේ කෙසේද?
ඔහු පිළිතුරු ලෙස සිනාසුණේය:
- හරිම සරලයි. බොහෝ අවුරුදු ගණනක්
සෑම දිනකම, ඇඳෙන් බැස,
මම ඇති කරනවා...
(පිළිතුර: ගොළුබෙල්ලන්.)
4. දත්, නමුත් දෂ්ට නොකරයි. එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (පනාව)
පෙරමුණේ : අපි කිසිසේත්ම අධෛර්යමත් නොවෙමු,
අපි අලුත් සෙල්ලමක් කරනවා.
පන්දුව රවුමක පෙරළුණා,
ඊට පස්සේ ඔහු නැවතුණා.
හොඳින් බලන්න
පන්දුව සමඟ කැටි කරන්න!
නිවැරදි වචනය කියන්න!
ක්රීඩාව "රවුමක පන්දුව" ( කනිෂ්ඨ හෝ මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන් රවුමක සිටගෙන සංගීතයට සවන් දෙන අතරේ පන්දුව එකිනෙකාට ලබා දෙන අතර සංගීතය නතර වන අතර පන්දුව අතේ ඇති ඕනෑම අයෙකු සෞඛ්ය සම්පන්න පලතුරක් හෝ එළවළුවක් නම් කරයි).
සංගීත අංකය.
ඔහ් : ඔයාලා නියමයි! ඔබ එකට ක්රීඩා කරන ආකාරය, තරඟ කරන ආකාරය, ඔබ කෙතරම් වේගවත්, දක්ෂ සහ සම්පත්දායකද යන්න මම දුටුවෙමි.දැන් මම ශක්තිමත් සහ කෝපයට පත් වන්නේ කෙසේදැයි දනිමි. ඔබ ක්රීඩා කිරීමට අවශ්ය, දැඩි කිරීමට සහ නිවැරදිව කන්න.
අහ් සහ ඕ එකට: දැන් සමුගැනීමේ මොහොත පැමිණ තිබේ.
ඔබගේ අවධානයට ඔබ සැමට ස්තූතියි,
උද්යෝගය සහ නාද සිනහව සඳහා,
තරඟයේ ගින්න සඳහා,
සහතික සාර්ථකත්වය.
නායකත්වය: නිවාඩුව අවසන් කිරීමට කාලයයි
අපි නිවාඩුවට කෑගසමු: හුරේ! හුරේ! හුරේ!
ළමයින් "තද කරන්න" සංගීතයට ශාලාවෙන් පිටව යයි
සංගීත අංකය.