Autismo: causas, síntomas, tratamiento y prevención. Tratamiento del autismo en niños, adolescentes, adultos; Clínicas de tratamiento del autismo. Homeopatía, tratamiento homeopático.
Autismo en niños.
El autismo en los niños es un trastorno especial de la personalidad que, aunque se caracteriza por una violación del comportamiento social y la adaptación a las condiciones ambientales, no es una enfermedad. El síndrome se desarrolla en los primeros años de vida del niño, cuando hay ausencia o respuesta inadecuada a estímulos auditivos o visuales, miedos extraños, comportamiento repetitivo. Si síntomas similares observado en un adolescente, el diagnóstico de autismo es cuestionable. Este trastorno tiene un curso crónico, independientemente de su forma; la causa exacta de su aparición no está clara. El tratamiento consiste en métodos psicológicos de influencia, terapia de comportamiento; Las drogas se utilizan ocasionalmente. Todavía es imposible curar la patología; la corrección radica en la formación de habilidades de adaptación.
Formas de autismo en los niños.
Esta condición, que en medicina se llama simplemente autismo, suena como autismo infantil o síndrome de Kanner. En este caso, un bebé menor de un año no muestra ningún deseo de interactuar con los demás, no mira a las personas a los ojos y no intenta hablar. Su comportamiento es estereotipado y se llevan a cabo rituales de comportamiento.
Existen condiciones similares, con una combinación variada de signos más leves de la enfermedad. Estos se denominan trastornos del espectro autista e incluyen:
1.Síndrome de Asperger. Este forma ligera Enfermedades: un niño menor de 3 años no se interesa por los demás, su comportamiento es estereotipado, pero habla y puede realizar algunas tareas, pero solo si le interesan. El niño y el adolescente son indiferentes a la familia, pero están apegados al hogar.
2. Síndrome de Rett. Por lo general, se desarrolla en un niño de hasta un año y se caracteriza por su desarrollo inverso: primero, el bebé aprende algo (sentarse, gatear, pronunciar sonidos), luego gradualmente olvida cómo hacerlo. En los niños de 2 años, incluso la capacidad de masticar puede desaparecer, cualquier actividad motora desaparece excepto los movimientos de lavado de manos, lo que requiere hospitalización. A la edad de 5 años, algunas habilidades regresan, pero después se pierde nuevamente la capacidad de moverse y pensar. El síndrome de Rett es la forma más grave de autismo.
3.Autismo atípico. Se desarrolla en niños mayores y se caracteriza por la ausencia de uno o dos de los criterios principales utilizados para realizar el diagnóstico de autismo.
4. Trastorno desintegrativo de Heller, cuando los niños de 2 años en adelante experimentan un retraimiento gradual sobre sí mismos con deterioro (hasta la pérdida total) de las capacidades del habla, intelectuales y comunicativas.
Dependiendo de inadaptación social Se distinguen los siguientes tipos de trastorno:
Con una total falta de necesidad de contacto. Un niño así guarda silencio y no tiene habilidades de autocuidado.
Con el rechazo al medio ambiente. El niño experimenta repeticiones de sonidos, movimientos y sensaciones; es hiperexcitable, su sentido de autoconservación está alterado
Cuando se reemplaza el entorno: el niño tiene intereses y fantasías peculiares, que coloca por encima de los fenómenos reales; está débilmente apegado a sus seres queridos
Con sobreinhibición en relación con el entorno (la forma más leve): el bebé es muy vulnerable, tímido; Su estado de ánimo cambia rápidamente y se agota mental y físicamente después de un corto período de tiempo.
¿Qué es la epidemia de autismo?
El autismo en diferentes países se registra entre 4 y 50 casos por cada 10 mil niños menores de 3 años. Actualmente, uno de cada 88 niños está enfermo. Los niños se enferman entre 3 y 4 veces más a menudo. EN Últimamente Hay un aumento en los casos de este trastorno, pero el punto aquí no se debe en absoluto a la epidemia (no es una enfermedad contagiosa), sino a que el enfoque del diagnóstico ha cambiado: manifestaciones más leves de trastornos del comportamiento social y habilidades se consideran autismo.
¿Por qué se desarrolla el autismo?
No está del todo claro por qué los niños nacen con autismo. Se encontró que el papel principal en el desarrollo de esta patología pertenece a desordenes genéticos, pero se desconocen las razones de su aparición: el niño tiene una determinada combinación de genes o se encuentra en una determinada mutación genética.
El autismo en un niño también puede desarrollarse por las siguientes razones:
*tiene un cromosoma X frágil
*si la madre sufrió una infección viral o bacteriana durante el 1º-2º trimestre del embarazo, por ejemplo, rubéola (lea aquí los síntomas de la rubéola) o infección por citomegalovirus
*si uno de los padres tiene autismo (el riesgo aumenta significativamente si un niño ya ha nacido con un síndrome similar).
El autismo es una enfermedad que se produce debido a un trastorno en el cerebro. En general, existen varios tipos de trastornos autistas, como el síndrome de Asperger, pero la principal característica de todos los tipos es la dificultad para interactuar con la sociedad. Hasta ahora, la ciencia no conoce las causas del autismo en los niños, por lo que es posible entender exactamente por qué un niño nace de esta manera solo en el 15% de los casos, y el número de estos niños es de aproximadamente 10 personas por cada 10.000. Según las estadísticas, la mayoría de las veces entre aquellos que entienden Las razones son los genes.
Las personas autistas nacen principalmente en familias en las que los padres u otros familiares padecen autismo o sus diversas manifestaciones, por ejemplo, depresión. Por cierto, esto incluye no sólo la irrazonable melancolía prolongada, sino también la paranoia, atracones alcohólicos, drogadicción o trastornos vegetativo-vasculares. Deben tener cuidado aquellos padres a cuyos familiares no les gusta mucho estar en sociedad y prefieren las actividades solitarias a la comunicación.
Pero a veces esto puede deberse a la toma de ciertos medicamentos durante el embarazo. Un ejemplo sorprendente Este podría ser un caso de los años 60, cuando a las mujeres que padecían toxicosis se les recetaba el medicamento talidomida. Posteriormente se descubrió que provoca trastornos autistas en el feto.
Resultó que un efecto similar tiene ácido valproico, que se toma para los calambres, pero nunca debe tomarse durante el embarazo.
En general, todas las familias desean reducir el riesgo de autismo en un niño, por lo que los científicos han estado investigando este tema durante mucho tiempo y tratando de encontrar métodos universales proteger a los niños de esta enfermedad incluso en la etapa del embarazo. Para empezar, incluso antes de la concepción, es necesario preparar completamente su cuerpo para el embarazo, esto también se aplica a los futuros padres, pero en su mayor parte, las mujeres embarazadas necesitan prepararse, y es aconsejable que la preparación comience seis meses antes del embarazo. . Por ejemplo, cambiar a una nutrición adecuada, establecer una rutina diaria, dormir lo suficiente para reducir los niveles de estrés, mejorar el funcionamiento del sistema inmunológico, tomar las vitaminas necesarias y, por supuesto, hacer que tu cuerpo sea revisado completamente por especialistas. En principio, estas recomendaciones también deberían seguirse durante el embarazo. Es importante mantener las emociones positivas, no exponerse al estrés, comer bien, acudir al médico y no tomar ningún medicamento sin consultar a un especialista.
El autismo en un niño se puede reconocer desde una edad temprana. Hay varios signos de autismo en los niños. En primer lugar, el bebé no reacciona al habla de las personas, por ejemplo, no gira la cabeza en la dirección desde la que suena la voz. En segundo lugar, después de un año de vida, no hace ningún gesto, por ejemplo, no señala con el dedo el objeto que necesita. En tercer lugar, si olvidaba cómo hacer algo que ya había hecho antes, por ejemplo, dejaba de hablar. Algunos comienzan a convencer a los padres de que esto es normal, que el niño superará esta condición más adelante y alcanzará el desarrollo de sus compañeros.
De hecho, sin la ayuda de padres y especialistas, su condición sólo puede empeorar.
Muchas madres dicen que sus hijos no miraban a la gente a los ojos, tenían miedo de cualquier ruido y jugaban sentados en un rincón. Además, los juegos consistían en movimientos monótonos, por ejemplo, hacer rodar un coche de un lado a otro. Vale la pena tener en cuenta que el autismo interfiere significativamente con el desarrollo del niño y no limita simplemente su comunicación, por lo que tales signos nunca deben ignorarse. Por supuesto que puedes leer algunos. Kit de herramientas sobre el tratamiento del autismo en niños, pero mi principal consejo será uno: si nota los signos anteriores en su hijo, comuníquese con un especialista, solo él puede ayudar a su hijo de manera realmente competente y asesorarlo profesionalmente. Vigile cuidadosamente no sólo la salud del niño, sino también su desarrollo y estado emocional.
Natalia Denisova
Entendiendo, como es habitual, por primaria - prevención social e higiénica, y por secundaria - diagnostico temprano, tratamiento y rehabilitación, nos centraremos aquí únicamente en la psicoprofilaxis primaria de los trastornos del círculo autista. Los resultados del estudio no dan ninguna razón para creer que cuando conocimiento moderno sobre la naturaleza de estas enfermedades y las posibilidades de la psicoprofilaxis primaria puede desempeñar un papel decisivo en la prevención de la esquizofrenia o el autismo infantil. Sin embargo, juega un papel decisivo en la prevención de afecciones que a veces no son inferiores en gravedad y, a menudo, son difíciles de distinguir de ellas. Construyendo un psicópata trabajo preventivo está muy relacionado con temas de higiene mental y educación en edades tempranas. Es imposible sin correlacionar la génesis de los requisitos previos para la comunicación y la génesis de la comunicación misma.
De la investigación realizada por M. I. Lisina sobre el desarrollo de la comunicación en los niños se desprenden una serie de disposiciones que pueden utilizarse como base para el trabajo preventivo. El recién nacido tiene ciertas (y considerables) capacidades para percibir estímulos y responder a ellos, sin tener necesidad de comunicación. Se forma a partir de los 2 meses de edad y se debe en parte a la necesidad objetiva de cuidados y preocupación del bebé, y principalmente a la. la iniciativa proactiva de los adultos. La madre ve lo que aún no está ahí y, por lo tanto, moldea el nuevo comportamiento del niño. Ella comienza a comunicarse con el niño cuando aún es incapaz de actividades comunicativas, pero es precisamente por eso que finalmente se ve atraído por esta actividad. Un adulto, al reforzar los movimientos espontáneos de "perspectiva" con un toque suave, voz, etc., contribuye al desarrollo de la comunicación no verbal. Esta iniciativa anticipatoria del adulto estimula el desarrollo de la comunicación en la medida en que el niño tiene intactas sus condiciones previas y las influencias del adulto corresponden a las capacidades y necesidades propias de la edad. Así, un niño de 3 meses que responde al lado expresivo del habla puede experimentar satisfacción durante mucho tiempo con afecto y discurso suave adulto; El mismo niño después de los 9 meses se irrita con largos monólogos y toques, ya que a esta edad la interacción con un adulto ya se basa en una actividad objetiva conjunta. En el curso de un mayor desarrollo, las operaciones comunicativas aprendidas a una edad temprana se llenan cada vez más de contenido interno, lo que conduce a la formación de un acto comunicativo. Y sólo entonces operar con estos actos conduce a la formación de la actividad comunicativa.
Desde aquí queda claro que educación temprana adecuada- marcadores fundaciones sociales comunicación - es el principal medio de prevención comportamiento poco comunicativo. Crucial Pertenece a los primeros períodos de la vida. Así, Curtis observó a una niña que, desde los 20 meses hasta casi los 14 años, fue mantenida en un espacio reducido con una privación casi total de comunicación (solo podía escuchar débiles sonidos externos y las malas palabras y amenazas de su hermano y su padre); cuando fue encontrada accidentalmente pesaba 29,7 kg y medía 135 cm, no sabía pararse erguida, correr, saltar, caminaba con dificultad, no sabía masticar, su habla era extremadamente limitada, pero, según Para los expertos que la observaron después de eso, 7 años, era una brillante comunicadora. Esta observación concuerda con un hecho bien conocido: los niños sordos, ya entre 1,5 y 4 años, crean de forma independiente un sistema de comunicación estructurado que tiene las propiedades del lenguaje ordinario y utiliza un vocabulario de signos de tipo motor-icónico, del cual componer frases que, según determinadas reglas, expresen relaciones semánticas. Aún más sorprendentes a este respecto son los resultados del trabajo de los profesores soviéticos con niños sordociegos. Todo esto apunta a lo inapropiado de evaluar la comunicatividad únicamente mediante la comunicación verbal y reducir la comunicación únicamente a la transferencia de información verbal.
Los niños están de una forma u otra expuestos a influencias que afectan la formación de la comunicación desde las primeras horas de vida.. Ya en los primeros 5 meses de vida, los niños alimentados artificialmente cambian con mayor frecuencia la fijación de la mirada; Tienen una mayor orientación hacia los extraños y menos diferencias interindividuales en las reacciones que aquellos que son amamantados. El comportamiento de contacto de la madre, que estimula el desarrollo de las necesidades de comunicación, depende a su vez de muchos factores, no sólo de sus características caracterológicas y personales, sino también de cómo se desarrolló el primer contacto con el niño: las madres que quedaron en posición de alimentarse con el niño durante una hora, posteriormente, durante la alimentación, mostraron más comportamientos de contacto (besar, acariciar, abrazar al niño contra sí mismos) que las madres que inmediatamente después del nacimiento dieron al niño durante 5 segundos y se lo llevaron; hubo menos contacto durante la alimentación ( hablaban con extraños, no miraban al niño, lo mantenían alejado de ellos mismos, etc.). Estos hallazgos son consistentes con los obtenidos en otros entornos socioculturales y socioeconómicos. La privación y separación materna temprana, que priva al niño de las influencias estimulantes de la madre, puede provocar graves alteraciones en la comunicación y el desarrollo. Esto impone grandes exigencias a quienes reemplazan a las madres: el personal de los hogares infantiles, guarderías, clínicas y sanatorios para niños más pequeños.
Ya a la edad de hasta un año, la comunicación se ve estimulada no solo por la influencia de los adultos, sino también por los compañeros. Se realizó un experimento en el que un grupo de niños de 9 meses participó en 10 sesiones de juego con un compañero, y en la undécima sesión se cambió de pareja, y en el otro grupo se cambió de pareja en la tercera sesión. En los niños del grupo 1, durante las sesiones de juego, la complejidad y la intensidad del comportamiento orientado a sus compañeros aumentaron significativamente, que luego se transfirió a un nuevo compañero. En los niños del grupo 2 no se observaron tales cambios.
A una edad avanzada, el papel de los compañeros es tan importante que la privación de comunicación con ellos puede tener un impacto igualmente enorme. mala influencia en la comunicación posterior como privación materna temprana. En esta etapa, las restricciones en el desarrollo de la comunicación se ven facilitadas por la dependencia excesiva, casi simbiótica, del niño de la familia, que se genera, por regla general, en la propia familia. Las restricciones reactivas y la negativa a comunicarse con extraños y compañeros a menudo se desarrollan cuando cambio repentino círculo social, qué sucede, por ejemplo, cuando un niño es internado en instituciones preescolares. Se expresan con mayor claridad cuanto menos preparado está el niño para ampliar su círculo social y cuanto más aguda es la separación del círculo habitual.
Las madres que se “encadenan” a su hijo durante uno o dos años después de su nacimiento esencialmente lo privan de la oportunidad de comunicarse con muchas personas, lo que contribuye a futuras restricciones de contacto. A una edad más avanzada, los niños suelen sentirse tan intimidados por los extraños, debido a temores comprensibles ("un extraño siempre es malo, da miedo", este es el credo de estos padres), que posteriormente su capacidad para comunicarse amplia y libremente se ve afectada. Por tanto, es necesario preparar al niño en la familia para contactos más amplios, evitando fallos de adaptación.
Varias características del desarrollo de la función comunicativa están estrechamente relacionadas con el sexo del niño. Green, resumiendo datos de muchos estudios, señala que las diferencias de comportamiento relacionadas con el género se detectan a una edad muy temprana. Por tanto, las niñas recién nacidas tienen umbrales de sensibilidad táctil más bajos y reaccionan al tacto con más fuerza que los niños. A los 3 meses, la recompensa visual (objetos brillantes en el campo de visión) es más eficaz para los niños y la recompensa auditiva (tono afectuoso) es más eficaz para las niñas. A los 13 meses se revelan diferencias en el estilo de juego y de interacción con la madre. Las niñas gravitan hacia los juegos sedentarios con juguetes, están menos dispuestas a dejar a su madre, regresan más a menudo con ella durante el juego y, cuando surgen dificultades, recurren a su madre en busca de ayuda. Los niños son más móviles y activos, están menos conectados con su madre y tienden a superar las dificultades por sí solos.
A su vez, los padres reaccionan de manera diferente ante el comportamiento de los primogénitos: los niños representan más ejercicio físico, las niñas experimentan más estímulos vocales; Es más probable que los padres hablen con su primogénito, etc., pero con los segundos hijos estas diferencias desaparecen. Todo esto requiere diferenciar las recomendaciones para el desarrollo de las habilidades comunicativas en función del sexo del niño ya en el 1er año de vida. La experiencia muestra que dificultades importantes en la comunicación, que en algunos casos conducen a su limitación, surgen en los niños que han adoptado patrones de comportamiento femeninos (debido al exceso de afecto de los adultos, al exceso de contacto con la madre, al deseo de los padres de tener una niña y criar al niño como si fuera una niña, etc.).
Página 1 - 1 de 2
Inicio | Anterior. | 1
La prevención del autismo es completamente obvia: el autismo es un estado al que se ha llevado al niño, debilitándolo por completo. sistema inmunitario.
Nuestro sistema inmunológico es como un barco; puede resistir una cierta cantidad de estrés externo, pero cuando sus reservas se agotan, se produce ese colapso. Es imposible predecir cómo terminará, todo es muy individual y aquí, muy probablemente, el llamado predisposición genética. Descargue el sistema inmunológico del niño con anticipación, no lo deje pasar por este colapso; esta será la prevención más confiable del autismo para él.
Las siguientes precauciones serán de gran ayuda tanto para su hijo como para usted.
¡No los inventé yo, se utilizaron materiales de DAN como fuente de información! conferencias y recomendaciones de nuestro DAN! los doctores. Y esto no es sólo la prevención del autismo, sino también la prevención de todas las demás enfermedades que surgen debido a problemas con el sistema inmunológico: el síndrome de Asperger, el lupus, la diabetes, varios tipos de depresión y trastornos de pánico, el cáncer.
Ahora hablemos primero de quién necesita la prevención del autismo.
Según las estadísticas, muy a menudo los padres de personas autistas o sus familiares tienen problemas de diversa índole (trastornos vegetativos-vasculares, síndrome maníaco-depresivo, paranoia, consumo excesivo de alcohol sistemático, adicción a las drogas, todo esto se relaciona con trastornos depresivos o a qué conducen). Los niños con tales padres o parientes corren mayor riesgo.
Un niño estará predispuesto al autismo si al menos uno de los padres de la familia encaja en la categoría de lo que comúnmente se llama “personalidad autista” (a menudo esto incluye a los “genios de la informática”). Estas personas no son autistas, pero no les gusta mucho la sociedad, normalmente no tienen muchos amigos, prefieren sentarse y jugar con el hardware que charlar con amigos. Estas estadísticas también existen ya.
Otra categoría de personas que necesitan observar muy de cerca a sus hijos son las personas que están un poco desconectadas de la realidad, inmersas en la búsqueda del sentido de la vida y interesadas en estudiar conceptos filosóficos y religiosos. La lógica aquí es simple: estos padres son más sensibles a su entorno, un niño necesita mucho menos de esos padres para que su cuerpo no pueda soportar el estrés del cruel mundo de hoy y no se una a las filas de los autistas.
Sin embargo, si incluso un niño no tiene una predisposición genética, pero desde la primera infancia observa al menos algunos de los síntomas que se enumeran a continuación, entonces su hijo debe ser tratado con mayor atención.
Incluso manifestaciones mínimas, tales como: muy poco apetito, mucha indiscriminación o excesiva selectividad en la comida, miedo severo sin motivo o, por el contrario, ausencia total miedo.
La hiperactividad o el letargo, que son atípicos en los niños, pueden ser los primeros signos de problemas.
Esto sugiere que el niño ya tiene problemas; si exceden la norma aceptable para él, se volverá autista. ¿Dónde está esta frontera? Esto nadie lo sabe, cada uno tiene el suyo. En un niño así, es posible que el problema no alcance el nivel en el que ya se llama autismo, pero posteriormente tendrá problemas en el contacto con sus compañeros, para comprender a los demás, para concentrarse y recordar. material educativo
etc.
Todos estos problemas más leves tienen las mismas raíces en el autismo.
No escuches a los que dicen que “está bien, ya le quedará pequeño, pero al mío ya le quedó pequeño”.
Antes estos niños solían superar sus problemas con la edad, pero ahora no. La situación ha cambiado mucho incluso en los últimos 3 a 5 años. Escucho cada vez más historias de padres sobre cómo su hijo mayor, que tuvo problemas muy similares en la infancia, pudo superarlos, pero el más pequeño ya se ha vuelto autista.
| Entonces, a qué debes prestar atención: 1. . Las vacunas modernas están sobrecargadas de compuestos de metales pesados que se utilizan como conservantes; es posible que el cuerpo del niño no pueda eliminarlos. Nadie puede decir qué niño logrará eliminar con éxito estos compuestos del cuerpo y cuál desarrollará intoxicación por mercurio. Los síntomas del envenenamiento por mercurio son idénticos a los síntomas del autismo. Por tanto, es mejor vacunar a los niños lo más tarde posible. Esto es especialmente cierto en el caso de la vacuna triple vírica (tiene 3 componentes a la vez y la cantidad de conservantes que contiene es inusualmente grande). Las vacunas contra la hepatitis B y la influenza son actualmente las más peligrosas en el mercado de vacunas de América del Norte y aún no existen en forma sin conservantes. Existen otros problemas asociados con las vacunas que pueden provocar problemas autoinmunes. Yo no vacunaría a mi hijo ahora, al menos hasta que tenga 3 años. Sin embargo, si decide vacunarse, no aplique 2 vacunas juntas, nunca vacune a alguien que acaba de estar enfermo o. No realice vacunas innecesarias: piense si necesita vacunarse contra la varicela o si es mejor superarla. En general, decida usted mismo, solo sepa que la vacunación conlleva un gran riesgo. Es posible que el niño no se vuelva autista, pero puede desarrollar otro trastorno neurológico. Las estadísticas de estos trastornos en los Estados Unidos parecen bastante siniestras: ¡uno de cada seis niños es susceptible a sufrir trastornos neurológicos! Puede leer más sobre las vacunas en el libro What Your Doctor May Not Tell You About(tm) Children's Vacutions |
|
| 2.Empastes de amalgama- La presencia de tales empastes en la madre durante el embarazo y la lactancia, según estudios recientes, es un factor de riesgo para el desarrollo del autismo en el niño. Cuantos más empastes de este tipo tenga una madre, mayor será el riesgo. Los empastes de amalgama se componen de un 50% de mercurio y liberan este mercurio constantemente. Si tiene tales empastes, luego pruebas necesarias, puedes ver la presencia de mercurio en la sangre, lo que significa que tu niño no nacido lo consigue todo el tiempo. La sensibilidad no es niño nacido en toxinas es hasta 10 veces mayor que la sensibilidad de un bebé ya nacido a ellas. Lea más sobre estos rellenos aquí: |
|
| 3. . Si un niño nace artificialmente, debe comer una fórmula que no contenga componentes OGM, son los que minan en gran medida la inmunidad del bebé desde la primera infancia. Si el bebé come leche materna, la dieta de la madre no debe contener productos transgénicos. Estoy seguro de que la inmunidad de mi bebé se vio debilitada precisamente porque comió fórmula Infalak, que contiene componentes transgénicos, hasta que cumplió un año. Además, ¡nuestro pediatra nos recomendó esta mezcla! Las listas de fórmulas infantiles sin OGM están disponibles en el sitio web de Green Peace . También hay información de que Europa, China, Japón y Malasia ya han introducido leyes sobre el etiquetado obligatorio de productos que contienen OGM. La peor situación se da ahora en Rusia y en Estados Unidos, donde todavía no existen leyes de este tipo. Alimentar a un bebé con alimentos que contienen ingredientes transgénicos es muy perjudicial para el sistema inmunológico. |
|
| 4. . La dieta de un niño menor de 3 años no debe incluir al menos leche entera de vaca; no es digerible ni siquiera para los adultos y es incluso mejor no darle ningún producto elaborado con leche de vaca. Lo mismo ocurre con las fórmulas para bebés; es mejor que estén elaboradas en leche de cabra, contiene caseína mucho más fácilmente digerible. No debe darle cereales a un niño menor de 3 años, especialmente trigo (¡ahora TODO es OGM en América del Norte! Rusia compra mucho trigo de Canadá). Para evitar desarrollar intolerancia al gluten, no debes darle a tu hijo nada más que productos de arroz integral antes de esta edad. Esta intolerancia es más Sentido Común Depresión y problemas de aprendizaje en adultos y niños. [Fuente: The Crazy Makers: Cómo la industria alimentaria está destruyendo nuestros cerebros y dañando a nuestros hijos]. Las investigaciones muestran que los metales pesados que ingresan al cuerpo afectan el sistema enzimático y, en primer lugar, son enzimas que descomponen las proteínas del gluten y la caseína. Los péptidos no digeridos entran en la sangre del niño y lo envenenan como si fueran opiáceos. También son una poderosa fuente de toxinas, que sobrecargan el ya comprometido sistema inmunológico del niño. Es mejor utilizar verduras y frutas orgánicas (no transgénicas ni envenenadas con productos químicos) para Rusia. la mejor opción, probablemente propietarios privados. No echarán tantos productos químicos en su jardín (en una granja grande, las frutas se rocían hasta 70 veces por temporada con diversos productos químicos). Evite también los mariscos, que ahora contienen niveles muy altos de mercurio orgánico altamente tóxico. |
|
| 5. En teoría, el bebé suele obtener todo lo que necesita, ya sea de la leche materna o de la fórmula infantil. De ello se deduce que es muy importante alimentar correctamente a la madre y elegir la fórmula adecuada; esto es lo principal. mamá debería recibir obligatorio suficientes vitaminas y minerales, antioxidantes, grasas poliinsaturadas y aminoácidos esenciales. Es especialmente importante obtener proteínas, calcio y grasas poliinsaturadas; de ahí, el cuerpo en crecimiento recibe el material de construcción para el cerebro (el recurso ideal es el material de alta calidad). grasa de pescado desde pequeño pez de mar, que ha sido desintoxicado, yo uso Aceite de Hígado de Bacalao). mamá debe comer productos orgánicos, y no tienen por qué ser OGM. Todo lo que mamá no obtiene de los alimentos, debería obtenerlo de los suplementos nutricionales. Durante el embarazo y para un niño menor de un año, esto es muy crítico. |
|
| Después de que un niño pasa a una nutrición autónoma, debe obtenerlo todo de los alimentos o de complementos alimenticios, si su dieta no es variada y no cubre los estándares requeridos para todos los componentes necesarios. Si un niño no recibe suficientes sustancias necesarias, su sistema inmunológico no será fuerte. en buena condición. Si un niño tiene una reacción alérgica a algún aditivo, ¡significa que no absorbe lo que se encuentra en su base! Así que verifique si hay alergias alimentarias y asegúrese de que sus suplementos no estén elaborados con alimentos a los que el niño sea intolerante. No existe la alergia a la vitamina C, pero sí a menudo la alergia a los cítricos, a partir de los cuales se puede producir esta vitamina. Otra cuestión importante en naturopatía es la elección de la marca. Los suplementos son diferentes, deben estar elaborados a partir de materias primas naturales orgánicas de alta calidad, a partir de productos no transgénicos y no se les debe agregar nada innecesario. También existe ese problema en nuestro mundo: escriben una cosa en la etiqueta, pero por dentro es completamente diferente. |
|
| 6. Los productos químicos domésticos modernos contienen componentes terribles e incluso a los adultos causan muchos problemas, pero los niños no pueden eliminar las toxinas, por lo que estos problemas son muchas veces más graves para ellos. Cambie a detergentes y productos de limpieza seguros antes de que nazca su bebé. Si tiene dificultades con el aspecto financiero del problema, prepárelas usted mismo. Puedes seguir la ruta del bricolaje detergentes. En sitios como este en la sección Limpieza no tóxica Muchas recetas para hacer tus propios productos de limpieza respetuosos con el medio ambiente. Incluso describe cómo garantizar la seguridad de su propio detergente. |
|
| 7. Incluso sus cosméticos suelen contener componentes muy peligrosos; no los utilice durante el embarazo y la lactancia. Para el propio bebé, utilice únicamente productos seguros. Quizás ni siquiera te des cuenta de los aterradores químicos que contiene el aceite de bebé. crema para bebe, champú, baño de burbujas, pasta de dientes, etc. ¡Utilice sólo marcas probadas! Para un bebé no se necesita mucho dinero y dura muchísimo, por lo que no debes escatimar en ello. |
|
| 8. Aire. Una vez que elimine (elimine, ¡no deje de usar!) todos los químicos tóxicos de su hogar, la calidad del aire mejorará dramáticamente. Por alguna razón, la gente suele hablar de contaminación del aire fuera de casa, a pesar de que se sabe desde hace mucho tiempo que debido al uso de productos tóxicos en la vida cotidiana, el nivel de contaminación interior es varias veces, o incluso decenas de veces, más alto que el nivel de contaminación exterior dependiendo de dónde se encuentre su casa. En invierno, trate de ventilar la habitación con más frecuencia, humedezca el aire y, si es posible, utilice filtros. Retire de su casa todos los recipientes que contengan agua estancada o cámbielos con más frecuencia: es un caldo de cultivo para las bacterias. |
|
| 9. Agua. El agua hoy es uno de .
El cuerpo suele ser capaz de eliminarlos, pero esto supone una carga adicional para un sistema inmunológico que ya está sobrecargado. El niño no debe beber agua del grifo; use agua de manantial comprada para cocinar y beber, o filtrar el agua del grifo, pero debe ser un filtro de alta calidad. |
|
| 10. . Actualmente se utilizan con mucha frecuencia botellas, vasos y platos de plástico para alimentar a los niños. No use utensilios de plástico en el microondas. Al calentarse, este plástico acaba en la comida del niño. No cocine en la estufa con utensilios de cocina de teflón, el teflón contiene sustancias muy peligrosas. Utilice únicamente utensilios de acero y vidrio para preparar la comida para su hijo. Los envases de plástico tampoco son la mejor solución para almacenar alimentos. |
|
| 11. Uso de medicamentos. Incluso el Talenol no es inofensivo, recuerda esto. Él planta riñones para el niño desde la primera infancia. Intenta utilizar remedios naturales. En América del Norte, estos son productos de compañías naturistas; en Rusia, busque medicamentos producidos en Alemania y otros países europeos, que se elaboran a base de ingredientes naturales. Si aún tienes que darle algo de beber a tu hijo , Úsalos con nistatina y probióticos. De lo contrario, corre el riesgo de destruir la microflora de su bebé desde la primera infancia con todas las consecuencias consiguientes (infecciones por hongos -> síndrome del intestino permeable -> alergias múltiples -> síntomas de autismo). Se puede lograr el mismo efecto administrando antibióticos a la madre lactante. |
|
| Si aplica al menos algunas de estas recomendaciones, ya se alejará de usted y de su hijo. peligro potencial enfermedades. A medida que avance gradualmente por este camino y mejore la situación que lo rodea, notará muchos momentos agradables: sus enfermedades simplemente comenzarán a desaparecer por sí solas. Pasaron seis meses antes de que decidiera eliminar de la casa los peligrosos productos químicos domésticos tóxicos. Ahora que el cuerpo ya ha sido limpiado, puedo sentir inmediatamente por el cambio en mi bienestar si se utilizan productos químicos tóxicos donde acabo o no. Y antes eran extrañas alergias transitorias, dolores de cabeza, mayor cansancio, no tenía idea del origen de estos problemas. Después de esto, el niño dejó de enfermarse por completo, incluso cuando estaba en el jardín de infantes y los niños que lo rodeaban estaban enfermos de gripe. |
|
| Y una última cosa. Seguramente lo primero que pensaste después de leer estas recomendaciones fue: “Es imposible hacer esto” o “¿De dónde puedo sacar el dinero para todo esto?”. Además, la primera réplica, créanme, reemplazará automáticamente a la segunda, incluso si de repente tienes mucho dinero, aunque La mayoría de De las recomendaciones no requiere ningún costo de material adicional, o casi no los requiere. Nadie dice que hay que hacer todo a la vez. Paso a paso, limpiando tu hogar de cosas nocivas para la salud, crearás en él un oasis donde tu cuerpo podrá descansar. Cuando empieces a sentir una mejora en tu bienestar y veas en el comportamiento de tus hijos que sus vidas se han vuelto más fáciles, tendrás un incentivo para seguir trabajando en esta dirección. |
|
Actualización 21/05/2005: El Instituto de Investigación del Autismo publicó recientemente datos últimas investigaciones, que ya no dejan ninguna duda sobre la naturaleza de la aparición del autismo: el autismo es una intoxicación por mercurio que se produjo en la primera infancia.
Luego de esta publicación, Estados Unidos comenzó a prohibir el uso de vacunas que contienen timerosal para niños menores de 3 años a nivel estatal individual. Actualmente, varios estados han abandonado por completo este tipo de vacunas y, cuando esto sucedió, el nivel de autismo cayó drásticamente de 1 caso por 160 niños a 1 caso por 1300 niños. Aquellos. allí ya no nacen nuevos autistas. Por último, el uso de este tipo de vacunas también fue prohibido en el Reino Unido, donde el nivel de autismo ya se ha acercado a un nivel crítico: 1 persona autista por cada 80 niños.
Hoy en día, muchas personas autistas se recuperan completamente después de someterse a una terapia de quelación (limpiar el cuerpo de metales pesados); el procedimiento es costoso, bastante difícil y bastante largo (lleva hasta 2 años).
De hecho, el autismo no existía en absoluto antes del uso del mercurio como conservante en las vacunas. Por tanto, la mejor prevención del autismo sería impedir al máximo la entrada de mercurio en el organismo del niño, al menos hasta los 3 años.
Los países en desarrollo y los países de la CEI se encuentran actualmente en una zona de riesgo especial: el desplazamiento de las vacunas con timerosal del mercado de los países desarrollados condujo automáticamente a su aparición en los mercados de los países en desarrollo. Ahora recibo cartas de madres rusas que han comenzado a comprobar la composición de las vacunas: ¡simplemente ya no hay otras vacunas allí! Para que un niño reciba una dosis crítica de mercurio, bastan sólo 3 vacunas con el conservante timerosal; el mercurio es un elemento liposoluble y, por tanto, tiene un efecto acumulativo.
Ahora en los EE.UU. la prensa está llena de artículos sobre los peligros de las vacunas modernas; dentro de unos años ya no será posible ocultar la terrible verdad: las vacunas modernas no pasan las pruebas de seguridad necesarias y apareció el conservante temirosal. en el mercado hace 60 años prácticamente sin ellos.
Los controles necesarios ahora se confían a la propia empresa fabricante, lo que automáticamente significa que no se realizan correctamente debido al interés financiero de la empresa de no perder su dinero. Este crimen tan monumental contra nuestros hijos seguramente terminará en la ruina de muchas de estas empresas debido al hecho de que pronto se verán abrumadas por demandas.
Hoy en día, existen 3 formas principales en que un niño puede recibir una gran dosis de mercurio:
- vacunación con vacunas que contengan el conservante de mercurio timerosal;
- comer mariscos durante el embarazo o la lactancia;
- empastes de amalgama para la madre durante el embarazo o la lactancia.
Evite que su hijo se envenene con mercurio y su bebé estará 100% asegurado contra el autismo.
Si su hijo ya recibió una dosis de mercurio de las fuentes enumeradas anteriormente, deberá seguir todas las demás recomendaciones. Completar al menos algunos de ellos mejorará enormemente la condición de su hijo.
Pruebas en línea
- ¿Estás predispuesta al cáncer de mama? (preguntas: 8)
Para decidir de forma independiente qué tan importante es para usted realizar pruebas genéticas para determinar mutaciones en los genes BRCA 1 y BRCA 2, responda las preguntas de esta prueba...
¿Qué es el autismo en los niños?
Autismo en los niños también conocido como autismo infantil, es un trastorno del grupo del espectro autista o trastornos persistentes del desarrollo. El autismo comienza en la niñez y a menudo continúa hasta la edad adulta.
Epidemiología. Según diversos datos, la frecuencia es de 2 a 6 niños por cada mil.
El autismo "clásico" representa entre ¼ y ½ de todos los trastornos autistas. La proporción entre hombres y mujeres entre las personas autistas es de aproximadamente 3:1. No se encontró una relación clara entre el trastorno y el nivel socioeconómico, como se suponía anteriormente.
Qué provoca/Causas del Autismo en los niños:
Aproximadamente entre el 10 y el 15% de los niños autistas tienen características identificables. enfermedades somáticas. Existe una mayor probabilidad de encontrar la causa del autismo si el niño tiene discapacidades de aprendizaje generalizadas graves o profundas. Los trastornos autistas en los niños a menudo surgen de ciertas enfermedades, lo que generalmente resulta en discapacidades de aprendizaje generalizadas. Esto ocurre, por ejemplo, con las convulsiones.
Los científicos sugieren que las causas hereditarias (genéticas) desempeñan un papel en el desarrollo del autismo clásico. No es sólo un gen el que juega un papel, sino muchos que interactúan. Se asume que Factores genéticos desempeñan un papel menor en el desarrollo del autismo, que acompaña a discapacidades de aprendizaje generalizadas graves y profundas. Estos signos pueden explicarse en gran medida por un daño cerebral generalizado.
Es poco probable que los nacimientos desfavorables sean la causa del autismo. No hay evidencia de que la desventaja psicosocial desempeñe algún papel en la etiología del autismo. Tampoco existe una conexión comprobada de este trastorno con un evento traumático temprano, la insensibilidad de los padres o su falta de capacidad de respuesta hacia su hijo. Pero algunos científicos todavía sostienen la opinión contraria.
Patogenia (¿qué sucede?) durante el autismo en niños:
Muchos investigadores creen que el autismo es causado por un defecto primario en un sistema neurológico o en una función psicológica. Pero también se cree que el autismo se produce debido a una combinación específica de anomalías estructurales o funcionales.
Los estudios neurobiológicos no han demostrado deficiencia focal- Casi todas las partes del cerebro estuvieron afectadas, no se confirmó sistemáticamente ninguna localización.
Algunos niños con autismo tienen circunferencias de cabeza anormalmente grandes y cerebros grandes, lo que sugiere que se cree que las anomalías generalizadas del desarrollo neurológico, más que las focales, son importantes.
Se suponía que la causa del autismo en los niños radicaba en un déficit psicológico primario, pero los intentos de demostrarlo han tenido poco éxito. Dos teorías han ganado reconocimiento. El primero cree que el déficit primario en el autismo está en la “Teoría de la Mente”, es decir. en la capacidad de atribuir independiente Estados mentales predecir y explicar acciones. Por lo tanto, a las personas autistas les resulta difícil imaginar el punto de vista de otra persona (con todos los patrones de comportamiento y consecuencias consiguientes). Pero pueden aprender fácilmente habilidades que requieren comprensión mecánica o conductual de objetos y personas.
Otra teoría es que el déficit principal en el autismo está en la función ejecutiva y el tipo de problemas con la planificación y las habilidades organizativas que conducen a un desempeño deficiente en las pruebas del “lóbulo frontal”.
Otros investigadores que han estudiado el tema de los déficits psicológicos primarios en el autismo hablan de desorden congenito Capacidad para adaptarse emocionalmente a los demás y capacidad deteriorada para sintetizar. información diversa, sacando conclusiones de ello y produciendo tus propias ideas.
Pero ninguna de estas teorías explica el comportamiento repetitivo y estereotipado de los niños con autismo, así como el bajo comportamiento característico de la mayoría de estos niños.
Síntomas del autismo en niños:
Trastornos sociales relacionarse con las interacciones con los demás. Los niños con autismo son distantes, tienen problemas para establecer contacto visual y muestran falta de interés en las personas como personas (pueden tratar a las personas como máquinas de dulces, una fuente de entretenimiento, etc.). Una persona autista no busca consuelo en otras personas cuando siente dolor.
La mitad de los niños autistas intereses sociales(el interés en otras personas) se desarrolla con el tiempo, pero aún persisten problemas con la reciprocidad, la capacidad de respuesta social y la capacidad de empatizar. A estos niños les resulta difícil regular su comportamiento según el contexto social. El contexto social se refiere al propósito del evento, así como a las relaciones preexistentes entre los participantes.
Las personas autistas no reconocen bien los sentimientos de otras personas y, por lo tanto, reaccionan mal ante ellos o no reaccionan en absoluto. Muy a menudo, los niños con autismo están apegados a sus padres y pueden ser afectuosos, incluso muy afectuosos. Pero es más probable que un niño autista abrace a sus padres y se acerque a ellos que aceptar abrazos e intentos de comunicación de mamá, papá y otras personas cercanas a él.
Un niño autista se comunica con los demás según sus propias reglas, algo que a los niños de su edad puede no gustarles en absoluto. Por lo tanto, por regla general, las interacciones con los compañeros son muy limitadas.
Si una persona autista comienza a hablar (no en casos específicos, sino en principio), entonces discurso Por lo general, no sólo se retrasa, sino que también es anómalo. Entre posibles desviaciones: “repitiendo como loros” - repetición de palabras o frases (), que ocurre inmediatamente o con retraso; inversión de pronombres (por ejemplo, “tú” en lugar de “yo”), el uso de frases y palabras que él mismo inventó, la dependencia de clichés y preguntas repetidas.
Algunos niños autistas sólo hablan cuando quieren exigir algo de los demás y no están dispuestos a entablar un diálogo. Algunos niños con discapacidad autista pueden hablar en detalle sobre sus pasatiempos o actividades actuales, sin prestar atención a si la conversación es interesante para el interlocutor (no reconocen las señales sociales apropiadas). El habla a menudo difiere del habla. persona normal por tono o entonación. A menudo es monótono, el niño "murmura". Los gestos también son anormales.
Actividades e intereses limitados y repetitivos. un niño autista incluye:
Resistencia al cambio (por ejemplo, una pequeña reorganización de los muebles provoca graves)
Exigencia insistente de cumplir con los procedimientos y rituales establecidos,
retortijón,
Agitar la mano
Jugar con el orden (ordenan los objetos según su propio sistema), el apego a objetos inusuales (por ejemplo, un estuche para lápices o un soporte para plantas de interior),
La atracción por aspectos inusuales del mundo (por ejemplo, la sensación de tocar cremalleras o el cabello de las personas),
Una preocupación que lo consume todo sobre temas limitados (por ejemplo, precios de la gasolina, horarios de televisión).
Juegos de fantasía para el autismo en niños, por regla general, ausente (a excepción de los adolescentes). Cuando hay juego simbólico, a menudo se limita a una simple representación repetida de sólo uno o dos episodios de una historia o programa de televisión favorito.
Inicio temprano como signo de autismo en un niño
En el primer año de vida. este trastorno raramente detectado. Pero lo que se considera una peculiaridad del niño en la infancia resulta ser signos de un desarrollo anormal. Por ejemplo, si nunca le gustó que lo abrazaran, ni siquiera en la infancia, o si el desarrollo del habla se retrasó significativamente.
Pero en aproximadamente un tercio de los casos, en el segundo o tercer año de vida, después de un período de desarrollo normal o casi normal, estos niños atraviesan una etapa de regresión, perdiendo habilidades de interacción social, comunicación y juego previamente adquiridas.
A algunos niños se les diagnostica un trastorno del desarrollo atípico o no especificado si no cumplen con todos los criterios del autismo.
Síntomas asociados
Discapacidad de aprendizaje generalizada
La mayoría de la gente lo tiene. En los niños con las formas más graves de autismo, la distribución del coeficiente intelectual es la siguiente: el 50% tiene un coeficiente intelectual inferior a 50, el 70% tiene un coeficiente intelectual inferior a 70 y casi el 100% tiene un coeficiente intelectual inferior a 100.
Los trastornos autistas más leves, como el síndrome de Asperger, se identifican cada vez más en niños con inteligencia normal y alta, y suelen ir acompañados de problemas de aprendizaje generalizados.
El coeficiente intelectual de las personas autistas se mide más cómodamente mediante textos no verbales. En el autismo severo, el coeficiente intelectual verbal es casi siempre más bajo que el coeficiente intelectual no verbal debido a problemas de lenguaje asociados. En el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento, el coeficiente intelectual no verbal suele ser menor que el coeficiente intelectual verbal.
Convulsiones
Ocurre en ¼ de los niños autistas con problemas de aprendizaje generalizados y aproximadamente en niños autistas con coeficiente intelectual normal. Las convulsiones a menudo comienzan en adolescencia. Si las convulsiones ocurren en niños con discapacidades de aprendizaje generalizadas pero sin problemas autistas, a menudo comienzan en la primera infancia y no en la adolescencia.
Otros problemas psiquiátricos
Además de los síntomas típicos ya descritos, muchos niños con trastornos autistas tienen problemas adicionales de hiperactividad, comportamiento y emociones. Hay quejas de cuidadores, profesores y padres sobre la falta de concentración y la actividad excesiva del niño. A partir de una historia cuidadosamente recopilada, se puede entender cuál es la respuesta inmediata a las tareas impuestas por los adultos. Esto también se aplica a las actividades escolares. Pero al mismo tiempo, el niño se concentra bien en las tareas que se ha propuesto y que le resultan interesantes, por ejemplo, alinear objetos en una fila. En otros casos, la atención de un pequeño autista está mal concentrada en absolutamente cualquier tipo de actividad.
Para niños con el diagnóstico en cuestión, severo y brotes frecuentes enojo. Se deben al hecho de que el propio niño no puede transmitir el mensaje a los adultos sobre sus necesidades, o al hecho de que alguien viola su orden y rituales habituales. La intervención de otros puede provocar ataques agresivos.
Las personas autistas con problemas de aprendizaje generalizados son susceptibles a comportamientos autodestructivos. Se hurgan los ojos, se muerden las manos y pueden golpearse la cabeza contra las paredes. Entre los rituales a los que están sometidos se encuentran también excesivos caprichos en los hábitos alimentarios.
Los miedos intensos pueden provocar evitación fóbica. Además, los miedos pueden ser inherentes a los niños comunes o idiosincrásicos, por ejemplo, el miedo a las gasolineras. El autismo no es la causa del engaño.
Clasificación
síndrome de Asperger algunos científicos lo consideran una variante leve del autismo. Se diferencia del autismo clásico en que:
- Retraso en el desarrollo vocabulario y hay poca o ninguna gramática, pero otros aspectos del lenguaje son anormales, como en el autismo. A menudo el habla es pedante y forzada, la entonación es anormal. La gesticulación puede ser limitada o excesiva. El niño comienza fácilmente monólogos sobre cualquier tema, que son muy difíciles de detener.
- La retirada temprana es menos común que en el autismo. Un niño con síndrome de Asperger suele interesarse por otras personas. Pero las interacciones con otras personas son incómodas.
- El comportamiento restringido y repetitivo es más evidente en pasatiempos o intereses limitados. Por ejemplo, aparcar un coche de juguete.
- La torpeza severa es presumiblemente más común en el autismo que en el autismo.
Problema de aprendizaje generalizado sin autismo. El habla está ausente, al igual que el juego simbólico, si la edad mental del niño es inferior a 12 meses. La capacidad de respuesta social en estos niños es bastante nivel alto correspondiente a la edad mental.
Problema de aprendizaje generalizado con características de autismo. Muchos niños diagnosticados con problemas de aprendizaje generalizados tienen problemas que afectan la comunicación, interacciones sociales y el juego. También exhiben diversos grados de comportamiento repetitivo y restringido. Solo pequeña parte Estos niños tienen todos los motivos para ser diagnosticados con autismo infantil. Pero a la mayoría se les puede diagnosticar autismo atípico.
Síndrome de Rett - Este trastorno dominante ligado al cromosoma X ocurre casi exclusivamente en niñas y es muy similar al autismo. Aproximadamente al año de edad, el niño experimenta una regresión global del desarrollo. Pierde habilidades previamente adquiridas, el crecimiento de la cabeza se ralentiza, aparecen estereotipias características en forma de "lavado de manos" y capacidad limitada para usar las manos. Los niños también experimentan episodios respiraciones profundas y risas sin motivo. Los problemas de movilidad progresan.
La mayoría de los niños diagnosticados con síndrome de Rett tienen un nivel razonable de capacidad de respuesta social dada su baja edad mental y sus limitaciones físicas.
(+38 044) 206-20-00
Si ha realizado alguna investigación anteriormente, Asegúrese de llevar los resultados a un médico para su consulta. Si no se han realizado los estudios, haremos todo lo necesario en nuestra clínica o con nuestros compañeros de otras clínicas.
¿Tú? Es necesario tener mucho cuidado con su salud en general. La gente no presta suficiente atención. síntomas de enfermedades y no se dan cuenta de que estas enfermedades pueden poner en peligro la vida. Hay muchas enfermedades que al principio no se manifiestan en nuestro organismo, pero al final resulta que, lamentablemente, ya es demasiado tarde para tratarlas. Cada enfermedad tiene sus propios síntomas específicos, característicos. manifestaciones externas- así llamado síntomas de la enfermedad. Identificar los síntomas es el primer paso para diagnosticar enfermedades en general. Para ello, basta con hacerlo varias veces al año. ser examinado por un medico no sólo para prevenir terrible enfermedad, pero también para mantener un espíritu sano en el cuerpo y el organismo en su conjunto.
Si desea hacerle una pregunta a un médico, utilice la sección de consulta en línea, tal vez allí encuentre respuestas a sus preguntas y lea consejos de cuidado personal. Si está interesado en reseñas sobre clínicas y médicos, intente encontrar la información que necesita en la sección. Regístrese también en portal medico Eurolaboratorio para mantenerse al día últimas noticias y actualizaciones de información en el sitio web, que se le enviarán automáticamente por correo electrónico.
Otras enfermedades del grupo Enfermedades infantiles (pediatría):
| Bacilo cereus en niños |
| Infección por adenovirus en niños |
| Dispepsia nutricional |
| Diátesis alérgica en niños. |
| Conjuntivitis alérgica en niños. |
| Rinitis alérgica en niños. |
| Dolor de garganta en niños |
| Aneurisma del tabique interauricular |
| Aneurisma en niños |
| Anemia en niños |
| Arritmia en niños |
| Hipertensión arterial en niños. |
| Ascariasis en niños |
| Asfixia de recién nacidos. |
| Dermatitis atópica en niños |
| Rabia en niños |
| Blefaritis en niños |
| Bloqueos cardíacos en niños |
| Quiste lateral del cuello en niños |
| Enfermedad de Marfan (síndrome) |
| Enfermedad de Hirschsprung en niños |
| Enfermedad de Lyme (borreliosis transmitida por garrapatas) en niños |
| Enfermedad del legionario en niños |
| Enfermedad de Meniere en niños |
| Botulismo en niños |
| Asma bronquial en niños |
| Displasia broncopulmonar |
| Brucelosis en niños |
| Fiebre tifoidea en niños |
| Catarro primaveral en niños |
| Varicela en niños |
| Conjuntivitis viral en niños. |
| Epilepsia del lóbulo temporal en niños |
| Leishmaniasis visceral en niños |
| Infección por VIH en niños |
| Lesión intracraneal del nacimiento |
| Inflamación intestinal en un niño. |
| Defectos cardíacos congénitos (CHD) en niños |
| Enfermedad hemorrágica del recién nacido. |
| Fiebre hemorrágica con síndrome renal (HFRS) en niños |
| Vasculitis hemorrágica en niños. |
| Hemofilia en niños |
| Infección por Haemophilus influenzae en niños |
| Problemas de aprendizaje generalizados en los niños. |
| Trastorno de ansiedad generalizada en niños |
| Lenguaje geográfico en un niño. |
| Hepatitis G en niños |
| Hepatitis A en niños |
| Hepatitis B en niños |
| Hepatitis D en niños |
| Hepatitis E en niños |
| Hepatitis C en niños |
| Herpes en niños |
| Herpes en recién nacidos |
| Síndrome hidrocefálico en niños. |
| Hiperactividad en niños |
| Hipervitaminosis en niños |
| Hiperexcitabilidad en niños. |
| Hipovitaminosis en niños. |
| hipoxia fetal |
| Hipotensión en niños |
| Hipotrofia en un niño |
| Histiocitosis en niños |
| Glaucoma en niños |
| Sordera (sordomuda) |
| Gonoblenorrea en niños |
| gripe en niños |
| Dacrioadenitis en niños |
| Dacriocistitis en niños |
| Depresión en niños |
| Disentería (shigelosis) en niños |
| Disbacteriosis en niños |
| Nefropatía dismetabólica en niños |
| Difteria en niños |
| Linforeticulosis benigna en niños. |
| Anemia por deficiencia de hierro en un niño. |
| Fiebre amarilla en niños |
| Epilepsia occipital en niños |
| Acidez estomacal (ERGE) en niños |
| Inmunodeficiencia en niños |
| Impétigo en niños |
| Intususcepción |
| Mononucleosis infecciosa en niños. |
| Tabique nasal desviado en niños |
| Neuropatía isquémica en niños |
| Campilobacteriosis en niños |
| Canaliculitis en niños |
| Candidiasis (aftas) en niños |
| Anastomosis carotídeo-cavernosa en niños. |
| Queratitis en niños |
| Klebsiella en niños |
| Tifus transmitido por garrapatas en niños |
| Encefalitis transmitida por garrapatas en niños. |
| Clostridios en niños |
| Coartación de aorta en niños. |
| Leishmaniasis cutánea en niños |
| Tos ferina en niños |
| Infección por Coxsackie y ECHO en niños |
| Conjuntivitis en niños |
| Infección por coronavirus en niños |
| Sarampión en niños |
| con palo |
| Craneosinostosis |
| Urticaria en niños |
| Rubéola en niños |
| Criptorquidia en niños |
| crup en un niño |
| Neumonía lobar en niños |
| Fiebre hemorrágica de Crimea (ICC) en niños |
| Fiebre Q en niños |
| Laberintitis en niños |
| Deficiencia de lactasa en niños |
| Laringitis (aguda) |
| Hipertensión pulmonar de recién nacidos. |
| Leucemia en niños |
| Alergias a medicamentos en niños. |
| Leptospirosis en niños |
| Encefalitis letárgica en niños. |
| Linfogranulomatosis en niños |
| Linfoma en niños |
| Listeriosis en niños |
| Fiebre del Ébola en niños |
| Epilepsia frontal en niños |
| Malabsorción en niños |
| Malaria en niños |
| MARTE en niños |
| Mastoiditis en niños |
| Meningitis en niños |
| Infección meningocócica en niños |
| Meningitis meningocócica en niños |
| Síndrome metabólico en niños y adolescentes. |
| Miastenia en niños |
| Migraña en niños |
| Micoplasmosis en niños |
| Distrofia miocárdica en niños. |
| Miocarditis en niños |
| Epilepsia mioclónica de la primera infancia |
| estenosis mitral |
| Urolitiasis (UCD) en niños |
| Fibrosis quística en niños |
| Otitis externa en niños |
| Trastornos del habla en niños. |
| Neurosis en niños |
| Insuficiencia de la válvula mitral |
| Rotación intestinal incompleta |
| Pérdida auditiva neurosensorial en niños |
| Neurofibromatosis en niños |
| Diabetes insípida en niños. |
| Síndrome nefrótico en niños. |
| Sangrados nasales en niños |
| Trastorno obsesivo-compulsivo en niños |
| Bronquitis obstructiva en niños. |
| Obesidad en niños |
| Fiebre hemorrágica de Omsk (FOH) en niños |
| Opistorquiasis en niños |
| Herpes zóster en niños |
| Tumores cerebrales en niños |
| Tumores de la médula espinal y la columna vertebral en niños. |
| Tumor de oreja |
| Psitacosis en niños |
| Rickettsiosis por viruela en niños |
| Insuficiencia renal aguda en niños |
| Lombrices en niños |
| Sinusitis aguda |
| Estomatitis herpética aguda en niños. |
| Pancreatitis aguda en niños. |
| Pielonefritis aguda en niños. |
| Edema de Quincke en niños. |
| Otitis media en niños (crónica) |
| Otomicosis en niños. |
| Otosclerosis en niños |
| Neumonía focal en niños. |
| Parainfluenza en niños |
| Tos ferina en niños |
| Paratrofia en niños |
| Taquicardia paroxística en niños. |
| Paperas en niños |
| Pericarditis en niños |
| Estenosis pilórica en niños |
| Alergia alimentaria del niño |
| Pleuresía en niños |
| Infección neumocócica en niños. |
| Neumonía en niños |
| Neumotórax en niños |