Adekvátnejším tvrdením je, že rozvoj osobnosti je charakterizovaný neoddeliteľnou jednotou prirodzeného a sociálneho. Naopak, uvádza sa názor, že genotyp obsahuje po prvé informácie o historickej minulosti človeka a po druhé súvisiaci program jeho individuálneho rozvoja prispôsobený špecificky sociálnym podmienkam života. Genetika a v prvom rade dedičnosť sa tak stáva čoraz dôležitejšou pri skúmaní otázky hnacích síl a zdrojov...

Zdieľajte svoju prácu na sociálnych sieťach

Ak vám táto práca nevyhovuje, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo vyhľadávania

Dedičnosť ako faktor rozvoja

Úvod

V súčasnosti sa čoraz viac rozširuje interdisciplinárny prístup k problému ľudského rozvoja, ktorý zahŕňa integráciu špecifických vedeckých poznatkov patriacich do rôznych oblastí – vývinovej psychológie, vývinovej fyziológie a genetiky. Rastúca integrácia vedomostí nás núti prehodnotiť niektoré existujúce predstavy o vzťahu medzi biologickým a sociálnym v ľudskom vývoji. Tradičnú konfrontáciu biologických a kultúrnych predstáv o človeku nahrádza konštruktívnejší prístup, v rámci ktorého sa do popredia dostáva koevolúcia biologického a sociálneho a potvrdzuje sa sociálna determinovanosť biológie človeka. Adekvátnejším tvrdením je, že rozvoj osobnosti je charakterizovaný neoddeliteľnou jednotou prirodzeného a sociálneho.

S týmto prístupom sa význam genetických základov vo vývoji človeka interpretuje novým spôsobom. Genetika už nie je v protiklade so sociálnym. Naopak, zastáva sa názor, že genotyp obsahuje v komprimovanej forme po prvé informácie o historickej minulosti človeka a po druhé súvisiaci program jeho individuálneho rozvoja, prispôsobený špecificky spoločenským podmienkam života. Pri skúmaní otázky hybných síl a zdrojov rozvoja ľudskej individuality tak nadobúda stále väčší význam genetika a predovšetkým dedičnosť.

To je presne to, čo určuje relevantnosť témy tejto práce.

Účelom a cieľom tejto práce je študovať dedičnosť ako faktor rozvoja.

1 Koncept dedičnosti

Dedičnosť je vlastnosť organizmu opakovať podobné typy metabolizmu a vo všeobecnosti individuálny vývoj počas niekoľkých generácií.

O vplyve dedičnosti svedčia nasledovné skutočnosti: oklieštenie inštinktívnej činnosti dojčaťa, dĺžka detstva, bezmocnosť novorodenca a dojčaťa, ktorá sa stáva odvrátenou stranou najbohatších možností ďalšieho rozvoja. Yerkes pri porovnaní vývoja šimpanzov a ľudí dospel k záveru, že úplná zrelosť u samíc nastáva v 7-8 rokoch a u samcov v 9-10 rokoch.

Zároveň je veková hranica pre šimpanzov a ľudí približne rovnaká. M. S. Egorova a T. N. Maryutina, porovnávajúc dôležitosť dedičných a sociálnych faktorov vývoja, zdôrazňujú: „Genotyp obsahuje minulosť v zrútenej forme: po prvé, informácie o historickej minulosti človeka a po druhé, súvisiaci program jeho individuálneho rozvoja. " 1 .

Genotypové faktory teda typizujú vývoj, to znamená, že zabezpečujú realizáciu druhového genotypového programu. Preto má druh homo sapiens schopnosť vzpriamenej chôdze, verbálnu komunikáciu a všestrannosť ruky.

Genotyp zároveň individualizuje vývoj. Výskum genetikov odhalil úžasne široký polymorfizmus, ktorý určuje individuálne vlastnosti ľudí. Počet potenciálnych variantov ľudského genotypu je 3 x 1047 a počet ľudí, ktorí žili na Zemi, je len 7 x 1010. Každý človek je jedinečný genetický objekt, ktorý sa už nikdy nebude opakovať.

2 Dedičnosť individuálnych psychologických rozdielov

Prevažná väčšina metód psychogenetiky je založená na porovnávaní skúmaných vlastností u ľudí, ktorí sú v rôznom stupni príbuznosti: geneticky identické jednovaječné dvojčatá, ktoré majú v priemere polovicu spoločných génov dvojvaječných dvojčiat, bratia a sestry (súrodenci), rodičia a deti, geneticky odlišné adoptované deti.

Pre charakteristiky, ktoré majú spojitú variabilitu, je charakteristikou pre konkrétnu osobu kvantitatívna hodnota (skóre) získaná na škále, ktorá meria túto charakteristiku. V tomto prípade je matematickým vyjadrením individuálnych rozdielov celkový rozptyl sledovanej charakteristiky. Vyšetrenie párov ľudí s rôznym stupňom príbuznosti, a teda aj genetickej podobnosti, umožňuje kvantifikovať, do akej miery je pozorovaná variabilita znaku (individuálnych rozdielov) spojená s genotypom a aká s prostredím.

Jedným z hlavných pojmov je „dedičnosť“ – štatistický ukazovateľ, ktorý odráža príspevok genotypu k interindividuálnej variabilite znaku v určitej populácii. Dedičnosť nie je pevnou vlastnosťou študovaného znaku, závisí od šírky zastúpenia v populácii genetických a environmentálnych faktorov, ktoré tento znak ovplyvňujú. Z rôznych dôvodov: v dôsledku genetických charakteristík populácie, zmien sociálnych podmienok vývoja, asortitivity (manželstvá medzi ľuďmi podobné v pozorovanej charakteristike) atď. zastúpenie genetických a environmentálnych faktorov ovplyvňujúcich študovaný znak sa môže meniť, znižovať alebo zvyšovať mieru dedičnosti. Je chybou stotožňovať vysokú dedičnosť vlastnosti s jej prísnym genotypovým určením u konkrétneho človeka. Vysoká miera dedičnosti naznačuje, že interindividuálna variabilita znaku (t. j. individuálne rozdiely) je určená najmä diverzitou genotypu a diverzita prostredia nemá na túto vlastnosť významný vplyv. Inými slovami, uniformita podmienok prostredia vytvára predpoklady pre prejav genotypovej diverzity.

Početné štúdie uskutočnené v Európe a Severnej Amerike ukazujú, že dedičnosť celého radu ľudských vlastností, vrátane inteligencie, kognitívnych schopností, osobnostných vlastností a temperamentu, sa pohybuje od 0,40 do 0,70. 2 . Rôznorodosť genotypov teda vysvetľuje významnú časť rozptylu v kognitívnych a osobnostných charakteristikách pozorovaných v populácii. Inými slovami, mnohé individuálne psychologické charakteristiky sú do značnej miery výsledkom realizácie jednotlivých častí programu genetického rozvoja.

Zvyšok rozptylu je spôsobený vplyvmi prostredia. Environmentálny rozptyl je časť celkového rozptylu pozorovaného v štúdii, ktorá je vysvetlená environmentálnymi rozdielmi. V environmentálnej zložke rozptylu možno rozlíšiť rôzne typy environmentálnych vplyvov, napríklad medzirodinné a vnútrorodinné. Prvé sú určené faktormi spoločnými pre každú rodinu: životná úroveň, výchova, životné podmienky a charakterizujú rozdiely medzi rodinami. Druhý typ charakterizuje mieru individuálnych rozdielov, ktoré sú určené rozdielmi v rámci rodiny.

Faktory prostredia možno rozdeliť aj na spoločné pre všetkých členov rodiny a na tie, ktoré sa líšia, t.j. individuálne špecifické pre každého z jej členov. V roku 1987 publikovali americkí psychogenetici R. Plomin a D. Daniels široko medializovaný článok „Prečo sú deti v tej istej rodine od seba také odlišné?“ V rodine nehrá rolu všeobecné rodinné prostredie, ale individuálne špecifické prostredie pre každého z jeho členov. Napriek spoločným životným podmienkam v jednej rodine je systém vzťahov a preferencií medzi rodičmi a deťmi a medzi deťmi navzájom vždy veľmi individuálny. Navyše, každý člen rodiny pôsobí ako jedna zo „zložiek“ prostredia pre toho druhého.

Súdiac podľa niektorých údajov, práve toto prostredie, individuálne špecifické pre každé dieťa, má veľmi významný vplyv na jeho duševný vývoj. Na základe širokého spektra údajov je to práve toto premenlivé rodinné prostredie, ktoré do značnej miery určuje variabilitu osobnosti a inteligencie (začínajúc adolescenciou), pričom vysvetľuje 40 % až 60 % všetkých individuálnych rozdielov v týchto oblastiach. 3 .

3 Možnosti vekom podmienenej psychogenetiky pre vývojový výskum

Metódy vekovej psychogenetiky umožňujú stanoviť špecifické výskumné problémy a určiť spôsoby ich riešenia, analyzovať interakciu dedičných a environmentálnych faktorov pri vytváraní individuálnych rozdielov. Táto analýza je použiteľná pre väčšinu psychologických a psychofyziologických charakteristík, pretože majú neustálu variabilitu.

Je dôležité poznamenať, že niektoré problémy, riešenia, ktoré psychogenetika ponúka, nie je možné jednoznačne vyriešiť metódami iných príbuzných disciplín (napríklad vývinovej psychológie).

Vplyv socializácie na zmenu povahy psychologických vlastností. Vývoj s vekom sebaregulácie, asimilácia noriem správania atď. vedie k maskovaniu vlastností súvisiacich so sférou temperamentu a k rozvoju po prvé spoločensky prijateľných a po druhé zložitejších foriem správania. Čo sa deje v ontogenéze s individuálnymi rozdielmi v temperamentových vlastnostiach? Znižuje sa vekom podiel prejavov temperamentu na charakteristikách správania alebo nie? Ako sú formálno-dynamické zložky správania zahrnuté napríklad do osobných vlastností? Keďže všetky moderné teórie temperamentu predpokladajú dedičnú povahu individuálnych rozdielov, psychogenetika súvisiaca s vekom poskytuje množstvo príležitostí na experimentálne štúdium týchto problémov.

Na tento účel je potrebné po prvé zvážiť vzťahy medzi genotypom a prostredím pre rovnaké charakteristiky v rôznom veku, t. j. porovnať ukazovatele dedičnosti, a po druhé analyzovať genetické korelácie pre rovnaké vlastnosti, t. j. určiť, do akej miery genetické vplyvy sa prekrývajú. Tento prienik (kovariancia) môže byť významný, bez ohľadu na relatívny príspevok genotypu k variabilite charakteristiky, t. j. indikátora dedičnosti. Získané ukazovatele dedičnosti nám umožnia odpovedať na otázku, či je zachovaný vplyv genotypu na individuálne rozdiely v posudzovanej charakteristike, inými slovami, či skúmaná charakteristika súvisí s vlastnosťami temperamentu. V tomto prípade genetická korelácia ukáže mieru kontinuity genetických vplyvov. Táto metóda umožňuje experimentálne overiť teoretické predstavy o pripisovaní charakteristík ľudského správania rôznym úrovniam v hierarchii psychologických vlastností.

Identifikácia druhov vplyvov prostredia. Jednou z príležitostí, ktoré poskytuje veková psychogenetika, je objasnenie otázky, či sa s vekom menia typy vplyvov prostredia na individuálne rozdiely. Dôležitou výhodou metód vekovej psychogenetiky je možnosť zmysluplnej analýzy a kvantitatívneho hodnotenia vplyvov prostredia, ktoré tvoria individuálne rozdiely v psychologických charakteristikách. Genotyp pomerne zriedka určuje viac ako polovicu všetkej interindividuálnej variability v individuálnych psychologických črtách. Úloha negenetických faktorov pri vytváraní individuálnych rozdielov sa teda ukazuje ako mimoriadne vysoká.

Vývinová psychológia tradične skúmala úlohu rodinných charakteristík vo vývoji psychických vlastností. Napriek tomu psychogenetické štúdie vzhľadom na svoje zameranie na individuálne rozdiely a vďaka metódam, ktoré umožňujú kvantifikovať zložky interindividuálneho rozptylu skúmanej charakteristiky, nielen potvrdzujú údaje vývinovej psychológie, ale umožňujú aj takéto parametre prostredia a také vlastnosti vplyvov prostredia, ktoré predtým neboli zaznamenané. Rozdelenie environmentálnych faktorov navrhnutých a experimentálne potvrdených v psychogenetike súvisiacej s vekom na spoločné pre všetkých členov rodiny (alebo častejšie používané pre rodinných príslušníkov patriacich do rovnakej generácie) a odlišné vplyvy prostredia nám umožnilo dospieť k záveru, že takmer individuálne rozdiely v osobnostných črtách a vo veľkej miere aj v kognitívnej sfére sú výsledkom individuálne špecifického prostredia pre každé dieťa. Podľa psychogenetikov Plomina a Danielsa je význam týchto faktorov taký veľký, že v ich svetle sa mnohé teórie, ktoré sú založené na predstavách o vedúcej úlohe rodinného prostredia pri formovaní psychických vlastností človeka, ba aj v súčasnosti existujúcich princípoch a prístupy k učeniu a vzdelávaniu.

Environmentálne a genetické vplyvy na individuálne rozdiely v psychologických a psychofyziologických charakteristikách nepôsobia navzájom izolovane.

Genotypová environmentálna interakcia. Prejavom tejto interakcie je, že rovnaké environmentálne podmienky vývoja budú priaznivejšie pre ľudí s jedným genotypom a menej priaznivé pre ľudí s iným genotypom.

Napríklad u dvojročných detí emocionálny stav určuje, či kognitívny vývoj bude spojený s niektorými znakmi prostredia, v ktorom k tomuto vývoju dochádza. Keď je emocionalita dieťaťa nízka, také vlastnosti, ako je miera zapojenia matky do komunikácie a hry s ním, rozmanitosť alebo rovnosť hračiek, typ použitého trestu, nesúvisia s úrovňou inteligencie. Deti s vysokou emocionalitou majú takéto spojenie 4 .

Genotypová environmentálna korelácia. Genetická a environmentálna zložka celkového rozptylu psychologických vlastností môže navzájom korelovať: dieťa môže od rodičov dostať nielen geneticky dané predpoklady pre akékoľvek schopnosti, ale aj vhodné prostredie pre svoj intenzívny rozvoj. Túto situáciu dobre ilustruje existencia profesionálnych dynastií, napríklad hudobných.

Korelácie medzi génom a prostredím môžu byť rôznych typov. Ak dieťa „zdedí“ spolu s génmi aj podmienky prostredia zodpovedajúce jeho schopnostiam a sklonom, hovoríme o pasívnej korelácii medzi génom a prostredím. Reaktívna korelácia medzi génom a prostredím sa prejavuje v prípadoch, keď okolití dospelí venujú pozornosť charakteristikám dieťaťa (ktorých variabilita je genotypicky určená) a prijímajú opatrenia na ich rozvoj. Situácie, v ktorých dieťa samo aktívne hľadá podmienky, ktoré zodpovedajú jeho sklonom, a dokonca si tieto podmienky aj samo vytvára, sa nazývajú aktívna korelácia gén-prostredie. Predpokladá sa, že v procese vývinu, keď deti čoraz aktívnejšie ovládajú spôsoby interakcie s vonkajším svetom a formujú si individuálne stratégie činnosti, môže dôjsť k zmene typov korelácií medzi génmi a prostredím z pasívnych na aktívne.

Je dôležité poznamenať, že genotypové environmentálne korelácie môžu byť nielen pozitívne, ale aj negatívne 5 .

Štúdium environmentálnych korelácií genotypov je možné buď porovnaním individuálnych rozdielov u adoptovaných detí a detí žijúcich vo vlastných rodinách, alebo (čo je menej spoľahlivé) porovnaním rodičov a detí a určením zhody výsledných modelov s jedným alebo druhým matematickým modelom. interakcie. Dnes môžeme s istotou povedať, že významná časť variability ukazovateľov kognitívneho vývoja je dôsledkom genotypovej environmentálnej korelácie.

Sprostredkovanie vnímania podmienok prostredia genotypom. Je známe, že spojenie medzi vývinovými podmienkami a psychologickými charakteristikami formovanými v týchto podmienkach je sprostredkované množstvom faktorov.

Medzi tieto faktory patrí najmä to, ako dieťa vníma postoj ostatných k nemu. Toto vnímanie však nie je oslobodené od vplyvu genotypu. D. Rowe teda pomocou vzorky dvojčiat na štúdium vnímania vzťahov v rodine adolescentov zistil, že vnímanie napríklad emocionálnych reakcií rodičov je do značnej miery určené genotypom.

Sprostredkovanie vzťahu medzi znakmi podľa genotypu. Nedávno došlo v psychogenetike k posunu záujmu od štúdia variability individuálnych behaviorálnych charakteristík k ich multivariačnej analýze. Vychádza z predpokladu, že „metódy používané v psychogenetike, ktoré umožňujú odhadnúť genetické a environmentálne zložky rozptylu jedného znaku, možno s rovnakým úspechom použiť na odhad genetických a environmentálnych zložiek kovariancie medzi znakmi“. Kombinácia nízkej miery dedičnosti a vysokej fenotypovej korelácie medzi vlastnosťami (ako sa napríklad zistilo v štúdii emocionality detí a charakteristík a temperamentu zahrnutých v syndróme „ťažkého dieťaťa“) naznačuje environmentálne sprostredkovanie súvislostí medzi týmito vlastnosťami. vlastnosti.

Tento smer (štúdium povahy kovariácie znakov) je dôležitý pre štúdium povahy diferenciácie vyskytujúcej sa počas vývoja. Genetické sprostredkovanie súvislostí medzi kognitívnym a motorickým vývinom teda klesá od prvého do druhého roku života pri zachovaní rovnakej úrovne fenotypových spojení v oboch vekových skupinách. To naznačuje prítomnosť genetickej diferenciácie.

Vplyv genotypu na vekovú stabilitu a zmeny súvisiace s vekom. Vplyv genotypu určuje nielen stabilitu vývoja, ale aj zmeny, ktoré nastávajú s vekom. Psychogenetické štúdie by mali v budúcnosti poskytnúť informácie o vplyve vzťahov genotyp-prostredie na vývojové trajektórie. Už existujú dôkazy, že dynamika vývoja mnohých psychologických charakteristík (napríklad obdobia zrýchlenia a spomalenia) odhaľuje väčšiu podobnosť u jednovaječných dvojčiat ako u dvojvaječných dvojčiat. 6 . Vzniká predpoklad, že dynamiku procesu duševného vývoja určuje postupnosť nasadenia genotypového programu.

Dôležitosť týchto myšlienok a psychogenetických údajov súvisiacich s vekom pre vývojovú psychológiu je ťažké preceňovať, pretože identifikácia období kvalitatívnych zmien v určovaní genotypu a prostredia vo variabilite psychofyziologických a psychologických charakteristík poskytuje výskumníkom nezávislú charakteristiku, ktorá sa odporúča vziať do úvahy pri konštrukcii periodizácie súvisiacej s vekom. Okrem toho myšlienka genotypových environmentálnych vzťahov vo variabilite psychologických funkcií a ich psychofyziologických mechanizmoch umožňuje identifikovať obdobia najväčšej citlivosti na vplyvy prostredia, t. j. citlivé obdobia vo vývoji psychologických charakteristík.

Záver

Každá fáza vývoja v ontogenéze sa vyskytuje v dôsledku aktualizácie rôznych častí ľudského genómu. V tomto prípade genotyp plní dve funkcie: typizuje a individualizuje vývoj. V morfofunkčnej organizácii centrálneho nervového systému teda existujú štrukturálne formácie a mechanizmy, ktoré implementujú dva genetické programy. Prvý z nich poskytuje druhovo špecifické vzorce vývoja a fungovania centrálneho nervového systému, druhý poskytuje jednotlivé varianty týchto vzorcov. Prvý a druhý sú základom dvoch aspektov duševného vývoja: špecifický (normatívny) a formovanie individuálnych rozdielov. Príspevok genotypu k zabezpečeniu normatívnych aspektov vývoja počas ontogenézy výrazne klesá, spolu s tým má tendenciu narastať vplyv genotypu na formovanie individuálnych psychologických charakteristík človeka.

Psychogenetika sa často spája výlučne s určovaním podielu genotypových a environmentálnych vplyvov na celkovej variabilite znaku a štúdie súvisiace s vekom v tejto oblasti sú so zisťovaním zmien (alebo stálosti) v tomto pomere. V skutočnosti to tak ani zďaleka nie je. Problémy, ktorými sa zaoberá vývinová psychogenetika, sú oveľa širšie a priamo súvisia s teoretickými problémami vývinovej psychológie a psychofyziológie. Metódy psychogenetiky poskytujú jedinečné príležitosti a umožňujú dospieť k určitým záverom tam, kde sú iné prístupy odsúdené zostať v oblasti špekulácií. A výsledky výskumu v oblasti psychogenetiky súvisiacej s vekom nie sú prinajmenšom triviálne.

Zoznam použitej literatúry

1. Egorova M. S., Maryutina T. M. Ontogenetika ľudskej individuality // Problémy. psychol. 1990. Číslo 3.
2. Egorova M.S., Zyryanova N.M., Parshikova O.V., Pyankova S.D., Chertkova Yu.D. Genotyp. streda. rozvoj. - M.: O.G.I., 2004.
3. Záporožec L.Ya. Základné problémy duševného vývoja // Vybrané psychologické práce. T. II. M., 1986.
4. Malykh S.B., Egorova M.S., Meshkova T.A. Základy psychogenetiky. - M.: Epidaurus, 1998.
5. Maryutina T.M. Druhy a individualita vo vývoji človeka. -http://www.ethology.ru/persons/?id=196
6. Mozgovoy V.D. Štúdium dedičného určenia dobrovoľnej pozornosti // Problémy genetickej psychofyziológie. M., 1978.
7. Úloha prostredia a dedičnosti pri formovaní ľudskej individuality / Ed. I. V. Ravich-Sherbo. M., 1988.

1 Egorova M.S., Maryutina T.M. Vývin ako predmet psychogenetiky // Čítanka o vývinovej psychológii. - M.: MsÚ, 2005.

2 Egorova M.S., Ravich-Scherbo I.V., Maryutina T.M. Psychogenetický výskum // Moskovská psychologická škola. História a modernosť, zväzok 1, kniha 2 M.: PI RAO. - 2004.

3 Maryutina T.M. Druhy a individualita vo vývoji človeka. - http://www.ethology.ru/persons/?id=196

4 Egorova M. S. Genotyp a prostredie vo variabilite kognitívnych funkcií // Úloha prostredia a dedičnosti pri formovaní ľudskej individuality. M., 1988

5 Egorova M.S., Maryutina T.M. Vývin ako predmet psychogenetiky // Čítanka o vývinovej psychológii. - M.: MsÚ, 2005.

6 Egorova M.S., Maryutina T.M. Vývin ako predmet psychogenetiky // Čítanka o vývinovej psychológii. - M.: MsÚ, 2005.

Ďalšie podobné diela, ktoré by vás mohli zaujímať.vshm>
13851.		Organizačná kultúra ako faktor efektívneho rozvoja podniku	58,45 kB
	Teoretické základy kultúry organizácie ako faktor efektívneho rozvoja podniku. Organizačná kultúra ako faktor rozvoja podniku. Analýza praxe zavádzania organizačnej kultúry podniku.
11277.		Profilová diagnostika študentov v Tatárskej republike ako faktor rozvoja špecializačného vzdelávania	9,63 kB
	Profilová diagnostika žiakov v Tatárskej republike ako faktor rozvoja špecializačného vzdelávania Národná stratégia Naša nová škola si za svoj hlavný cieľ vyhlasuje zosúladenie školského vzdelávania s rýchlym rozvojom spoločnosti. V tomto ohľade nadobúda osobitný význam práca vykonávaná vo vzdelávacích inštitúciách republiky na profesijnom sebaurčení študentov. Predstavuje ucelený systém vedeckej a praktickej činnosti verejných inštitúcií zodpovedných za prípravu študentov...
18367.		Motivačné technológie ako hlavný faktor rozvoja konkurencieschopnosti v systéme verejnej služby	126,76 kB
	Pri skúmaní Herzbergových výpočtov možno vidieť, že ten istý motivačný faktor môže u jedného človeka spôsobiť spokojnosť s prácou a u iného nespokojnosť a naopak. Účtovník môže očakávať, že ako výsledok svojho úsilia získa povýšenie a výhody, ktoré s tým súvisia. Aké skúsenosti si autor z opísanej situácie odniesol V procese praktickej práce sa zistilo, že o motivácii práce zamestnancov obchodných firiem existuje pomerne veľa literatúry a touto problematikou sa komplexne zaoberali Kazachstanci a. ..
17049.		Opatrenia štátnej podpory ekonomiky ako faktor trvalo udržateľného rozvoja a stimulácie podnikateľskej aktivity v regióne	16,62 kB
	Ekonomika regiónu Vladimir sa vyznačuje progresívnym rozvojom. V celom regióne Vladimir bol vytvorený regulačný rámec regulujúci investičné aktivity. Najmä regionálny zákon o štátnej podpore investičných aktivít realizovaných formou kapitálových investícií na území Vladimírskeho kraja upravuje rôzne formy štátnej podpory pre domácich aj zahraničných investorov.
20284.		Účasť verejnosti ako faktor efektívnosti rozvoja a implementácie rozvojových programov pre megamestá a aglomerácie: komparatívna analýza	146,65 kB
	Úloha a význam strategického plánovania pre rozvoj veľkých miest a aglomerácií. Rozšírenie rozsahu strategického plánovania. Svetové skúsenosti s tvorbou strategických rozvojových dokumentov a prítomnosť faktora účasti verejnosti v nich. Barcelonská skúsenosť: Vývoj strategického plánovania pre Barcelonu a jej metropolu.
12845.		RASTOVÝ FAKTOR PLOCHY	33,72 kB
	Rastový faktor odvodený od trombocytov PDGF Mitogén nachádzajúci sa v krvnom sére a uvoľňovaný z krvných doštičiek počas tvorby zrazeniny. Všeobecná charakteristika PDGF. PDGF je termostabilný heparín viažuci polypeptid pozostávajúci z neidentických reťazcov A a B s molekulovou hmotnosťou 14 a 17 kDa. Reťazce sú tvorené ako homodiméry spojené disulfidovými mostíkmi alebo ako heterodiméry vo forme troch izoforiem: PDGF PDGFBB PDGFB.
12789.		ENDOTELIÁLNY CIEVNY RASTOVÝ FAKTOR	70,5 kB
	Rodina rastových faktorov podobnej štruktúry a funkcie. VEGF-A, prvý z jeho identifikovaných zástupcov, bol označovaný ako „vaskulotropín“ (VAS) alebo faktor vaskulárnej permeability (VPF). Neskôr bol objavený VEGF-B
11256.		Motivácia k úspechu ako socializačný faktor	8,11 kB
	Keď už hovoríme o postavení dieťaťa v rodine, treba si uvedomiť, že dnes je najčastejšia situácia, keď je dieťa jediné. Aké sú vonkajšie a vnútorné znaky úspechu jedináčikov a ako súvisia s ich osobnou orientáciou, potrebami a záujmami? To je okruh otvorených otázok, ktoré určujú relevantnosť problému určovania úspešnosti jedináčikov v rodina a špecifiká faktorov motivujúcich úspech v porovnaní s deťmi so súrodencami. V tom, čo sme podnikli...
11577.		KOMUNIKÁCIA AKO FAKTOR TVORBY OSOBNOSTI	46,05 kB
	V závislosti od aktivity a vnútorného postavenia jednotlivca vo vzťahu k environmentálnym a výchovným vplyvom sa môže formovať rôznymi smermi. Pochopenie tohto javu vedie k tomu, že všetky dopady a vplyvy, ktoré tu vznikajú, ovplyvňujú rozvoj a formovanie osobnosti.
16569.		Jazyky ako faktor medziregionálneho obchodu	25,54 kB
	Jazyky ako faktor medziregionálneho obchodu Dixit-Stiglitz-Krugmanov model medziregionálneho obchodu uvažujeme za predpokladu, že užitočnosť agentov je ovplyvnená aj znalosťou jazykov. Ukazuje sa, že pomer jazykov v regiónoch a ekonomické ukazovatele sú vzájomne závislé. Ľudia si cudzí jazyk vyberajú na štúdium do značnej miery preto, lebo im otvára veľké možnosti pre konzumáciu tovaru, ktorý si vyžaduje znalosť jazyka. Dôsledkom toho je, že čím je región ekonomicky vyspelejší, tým je jeho hlavný jazyk rozšírenejší...

6 866

- to je vlastnosť všetkých živých organizmov opakovať svoje vlastnosti z generácie na generáciu - vonkajšiu podobnosť, typ metabolizmu, vývojové znaky a iné charakteristické pre každý biologický druh. sa zabezpečuje prenosom genetickej informácie, ktorej nositeľmi sú gény.
Hlavnými kvalitami dedičnosti sú konzervativizmus a stabilita na jednej strane a schopnosť podstúpiť zmeny, ktoré sú zdedené na strane druhej. Prvá vlastnosť zabezpečuje stálosť druhovej charakteristiky; druhá vlastnosť umožňuje biologickým druhom, zmenou, prispôsobovaním sa podmienkam prostredia, vyvíjať sa.

Samozrejme, že sme iní ako naši rodičia, ale je to tak dedičnosť určuje hranice tejto variability organizmu, teda množinu tých možných individuálnych možností, ktoré daný genotyp umožňuje. Upevňuje aj zmeny genetického materiálu, čo vytvára predpoklady pre vývoj organizmov.
Organizmus sa vždy vyvíja prostredníctvom interakcie dedičných genetických faktorov a životných podmienok.

Určuje konštitúciu človeka, t.j. štrukturálne a funkčné vlastnosti, ktoré poskytujú povahu reakcie tela na vonkajšie a vnútorné podnety. Konštitúcia sa počas života nemení, je to genetický potenciál človeka, ktorý sa realizuje pod vplyvom prostredia.

Konštitúcia odráža vlastnosti nielen telesného typu, ale aj vlastnosti metabolizmu, duševnej činnosti, fungovania nervového, imunitného a hormonálneho systému, adaptačné, kompenzačné schopnosti a patologické reakcie človeka.
Genetická zložka je základom aj našich psychických vlastností, potrieb, osobných preferencií a životných postojov, záujmov, túžob, emócií, vôle, správania, schopnosti milovať a nenávidieť, sexuálneho potenciálu, problémov s alkoholizmom, fajčením atď.

Preto je v závislosti od zdedenej konštitúcie každý človek predisponovaný k určitým chorobám. Ak sú vnútorné faktory dedične zmenené, dochádza k patologickému procesu.
Choroba sa teda vyvíja pod vplyvom vonkajších a vnútorných faktorov.
Dedičné faktory sa môžu stať priamou príčinou ochorenia alebo sa podieľať na mechanizme vývoja ochorenia. Aj priebeh ochorenia je do značnej miery daný genetickou konštitúciou. Genetika do značnej miery určuje úmrtnosť, najmä v relatívne mladom veku (20 až 60 rokov).

Všetky choroby v závislosti od významu dedičných a vonkajších faktorov možno rozdeliť do 3 skupín: dedičné choroby, choroby s dedičnou predispozíciou, nededičné choroby.
Nebudeme sa venovať čisto dedičným chorobám, ktoré sú založené na mutáciách a nezávisia od vonkajších faktorov. Ide o ochorenia ako Downova choroba, hemofília, fenylketonúria, cystická fibróza atď. Okrem toho sa choroba môže prejaviť v akomkoľvek veku v súlade s časovými schémami tejto mutácie.

Choroby s dedičnou predispozíciou sú tie, ktoré sa vyvíjajú pri určitej genetickej konštitúcii pod vplyvom faktorov prostredia. Napríklad cukrovka sa vyskytuje u jedincov s predispozíciou na ňu v dôsledku nadmernej konzumácie cukru. Pre každý z týchto typov ochorení existuje vonkajší faktor, ktorý chorobu prejavuje. Medzi takéto ochorenia patrí dna, ateroskleróza, hypertenzia, ekzémy, psoriáza, peptický vred atď. Vznikajú práve vplyvom vonkajších faktorov u osôb s dedičnou predispozíciou.
Existujú takzvané genetické markery chorôb. Napríklad u osôb s krvnou skupinou 0(1) systému AB0 je duodenálny vred bežnejší, pretože tieto systémy spôsobujú zníženie ochranných vlastností sliznice.

Existujú aj choroby, ktoré nesúvisia s dedičnosťou. Veľkú úlohu tu zohráva prostredie. Ide o úrazy, infekčné choroby atď.

a priebeh choroby.
Priebeh a výsledok akéhokoľvek ochorenia je do značnej miery určený genetickou konštitúciou tela.
Stav imunitného, ​​endokrinného a iných systémov tela je geneticky fixovaný a nepriaznivé dedičné pozadie môže byť provokujúcim alebo priťažujúcim faktorom pri rozvoji akejkoľvek patológie.
Tá istá choroba sa u rôznych ľudí vyskytuje odlišne, pretože... Každý organizmus je geneticky jedinečný.
Predpokladá sa, že 45-50% všetkých koncepcií nekončí tehotenstvom v dôsledku dedičných porúch. To platí aj pre potraty a potraty.
Mnohé ochorenia s dedičnou predispozíciou sú nepriaznivým pozadím, ktoré zhoršuje priebeh nededičných ochorení.
Génové mutácie sa môžu prejaviť nielen vonkajšími prejavmi, ale aj znížením odolnosti tela voči sprievodným ochoreniam, čo spôsobuje, že sa stávajú chronickými.
Dedičná konštitúcia môže výrazne zmeniť účinnosť liečebných opatrení. Môžu to byť dedične podmienené patologické reakcie na lieky, rôzna rýchlosť ich eliminácie a zmeny metabolizmu.
Aj pri nededičných ochoreniach majú obrovský vplyv genetické faktory. Napríklad so zníženou schopnosťou organizmu odolávať agresívnym a škodlivým vplyvom prostredia. U takýchto jedincov sa zotavenie oneskorí a ochorenie sa často stáva chronickým. Vplyv dedičnosti v procese chronickej nededičnej choroby nastáva poruchami biochemických reakcií, hormonálneho stavu, zníženou imunitnou odpoveďou a pod.
Takmer všetci pacienti často nechápu, kde sa ich choroba vzala, ak ešte nikdy nebola chorá alebo prečo ich deti často prechladnú.
Ide o to, že nikto z nás sa nenarodí ideálny, existuje individuálna genetická konštitúcia. A ľudia pripisujú svoju chorobu čomukoľvek, ale nikdy tomu nevenujú pozornosť dedičnosť.

Naši rodičia nám okrem vonkajších podobností prenášajú aj určité chyby v tele. Len tieto defekty sa realizujú v rôznom veku. Môže byť napríklad nedokonalé, t.j. nie celkom správne vytvorený orgán, ktorý spočiatku zle vykonáva svoju prácu. Lekári to dobre vedia a pri rozhovore s pacientom sa pýtajú, na ktorého rodiča sa viac podobá a aké choroby mali jeho rodičia.
Faktom je, že každý človek má v tele svoje „slabé články“, ktoré nám odovzdali naši predkovia ako dedičstvo a vznikli pod vplyvom rôznych životných ťažkostí.

Naše choroby sú realizáciou dedičnosti.
Väčšina našich chorôb nie je spojená so stresom a životnými podmienkami.
Sú len realizáciou v priebehu času dedičných predispozícií. A vonkajšie vplyvy (zlá životospráva, vplyv ekológie a sociálnych podmienok) sú len provokujúce faktory znižovania úrovne zdravia.

Predstavte si tekvicu a paradajku, t.j. v oboch prípadoch - zelenina, ale rôznych štruktúr. Položme ich vedľa seba pod rovnakú teplotu, vlhkosť, atmosférický tlak a svetelné podmienky. Čo s nimi bude o mesiac? Paradajka zvädne, zhnije a pokrčí sa, ale tekvica chránená hrubou šupkou, teda s dobrou „dedičnosťou“, zostane nezmenená. Toto je význam dedičnosti.

Čo robiť s tým, že všetci sme geneticky nedokonalí? Po prvé, keď poznáte svoje „slabé články“, ušetrite ich čo najviac. Po druhé, je potrebné kompenzovať slabé orgány zvýšením celkovej úrovne zdravia.

Úvod

Fyzický vývoj

Záver

Bibliografia

Úvod

Novorodenec v sebe nesie komplex génov nielen svojich rodičov, ale aj ich vzdialených predkov, to znamená, že má svoj vlastný, jedinečne bohatý dedičný fond alebo dedične predurčený biologický program, vďaka ktorému vznikajú a rozvíjajú sa jeho individuálne vlastnosti. . Tento program sa prirodzene a harmonicky realizuje, ak sú na jednej strane biologické procesy založené na dostatočne kvalitných dedičných faktoroch a na druhej strane vonkajšie prostredie poskytuje rastúcemu organizmu všetko potrebné na realizáciu dedičného princípu.

Zručnosti a vlastnosti získané počas života sa nededia, veda neidentifikovala žiadne špeciálne gény pre nadanie, avšak každé narodené dieťa má obrovský arzenál sklonov, ktorých skorý vývoj a formovanie závisí od sociálnej štruktúry spoločnosti, od podmienok. výchovy a vzdelávania, starostlivosti a úsilia rodičov a túžob najmenšieho človeka.

Mladí ľudia, ktorí vstupujú do manželstva, by si mali pamätať, že sa nededia len vonkajšie znaky a mnohé biochemické vlastnosti tela (metabolizmus, krvné skupiny atď.), ale aj niektoré choroby či predispozícia k bolestivým stavom. Preto musí každý človek všeobecne rozumieť dedičnosti, poznať svoj rodokmeň (zdravotný stav príbuzných, ich vonkajšie črty a talenty, priemerná dĺžka života atď.) a mať predstavu o vplyve škodlivých faktorov. (najmä alkohol a fajčenie) na vývoj vnútromaternicového plodu. Všetky tieto informácie je možné využiť na včasnú diagnostiku a liečbu dedičných ochorení, prevenciu vrodených vývojových chýb.

Podľa moderných vedeckých údajov sú chromozómy jadrovej látky obrovské polymérne molekuly pozostávajúce z reťazcov nukleových kyselín a malého množstva bielkovín. Každý pár chromozómov má špecifický súbor génov, ktoré riadia prejav určitého znaku.

Rast dieťaťa je naprogramovaný proces zvyšovania dĺžky tela a hmotnosti, ktorý prebieha súbežne s jeho vývojom a formovaním funkčných systémov. Počas určitých období vývoja dieťaťa prechádzajú orgány a fyziologické systémy štrukturálnou a funkčnou reštrukturalizáciou; mladé sú nahradené zrelšími tkanivovými prvkami, proteínmi, enzýmami (embryonálny, detský, dospelý typ).

Genetický program zabezpečuje celý životný cyklus individuálneho vývinu, vrátane postupnosti prepínania a útlmu génov, ktoré riadia zmeny vo vývinových obdobiach vo vhodných podmienkach života dieťaťa. V dôsledku meniaceho sa vzájomného vplyvu génovej a neuroendokrinnej regulácie je každé obdobie vývoja dieťaťa charakterizované špeciálnymi rýchlosťami fyzického rastu, fyziologickými a behaviorálnymi reakciami súvisiacimi s vekom.

Dedičnosť rodičovských vlastností

Jednotky dedičnosti - gény - sa nachádzajú na chromozómoch v presne definovanom poradí, a keďže chromozómy človeka sú spárované, každý jedinec má 2 kópie génu: gén na chromozóme získaný od matky a gén na chromozóme. chromozóm prijatý od otca. Ak sú oba gény rovnaké, jednotlivec sa nazýva „homozygotný“; ak sú odlišné, jednotlivec sa nazýva „heterozygotný“. Gény, ktoré ovplyvňujú prejav určitého znaku, sa nachádzajú v identických oblastiach (lokusoch) homológnych chromozómov a nazývajú sa alely alebo alely. V heterozygotnom stave je jeden z alelických génov dominantný (prevládajúci), druhý je recesívny. Čo sa týka farby očí, hnedá je dominantná a modrá je recesívna. Recesívny znak v tele je v latentnom stave a môže sa objaviť len vtedy, ak je gén pre tento znak na chromozóme od otca aj na identickom chromozóme od matky. Tento charakter prejavu génov predurčuje aj rôzne mechanizmy prejavu dedičných chorôb, medzi ktorými sú dominantne a recesívne dedičné, ale aj pohlavne viazané.

Na zistenie, či je určitá vlastnosť u človeka dominantná alebo recesívna, pomáha lekárovi, antropológovi alebo genetikovi metóda genealogického výskumu (metóda rodokmeňa). Rodokmeň je schéma, na ktorej je niekoľko generácií jednej rodiny označených symbolmi. V tomto prípade sú ženy označené kruhom, muži štvorcom. Študovaná charakteristika alebo choroba je označená špecifickým písmenom v strede kruhu alebo štvorca, alebo je znázornená ako tieňovaná. Rodičia a ich bratia a sestry sú umiestnení na rovnakej línii, deti sú tiež umiestnené horizontálne, ale pod rodičmi, a ich starí rodičia sú nad rodičmi. Generačné čísla sa počítajú zhora nadol podľa seniority.

Keď je vlastnosť dominantne zdedená, možno ju nájsť u jedného alebo oboch rodičov, ako aj u starého rodiča. Pri recesívnej dedičnosti možno vlastnosť odhaliť len v jednej generácii u 25 % jej členov. Dominantný znak v rodokmenovom diagrame sa jasne objavuje vertikálne, zatiaľ čo recesívny znak sa objavuje iba horizontálne. Existujú príznaky pozorované u jedincov určitého pohlavia. To znamená, že gén kódujúci takýto znak sa nachádza na jednom z pohlavných chromozómov. Ak je takýto gén lokalizovaný na chromozóme X, potom bude tento znak pozorovaný iba u chlapcov, pretože u dievčat môže iný identický chromozóm X niesť gén pre tento znak s inou charakteristikou. U žien sa znak riadený X - recesívnym génom neprejavuje, ale je v latentnom stave a prenášajú ho na polovicu svojich synov. Znaky zakódované na chromozóme Y dedia iba chlapci.

Vplyv dedičnosti na duševné zdravie detí

Duševný vývin dieťaťa je zložitý proces, ktorý je spoločne ovplyvňovaný dedičnosťou dieťaťa, jeho rodinnou klímou a výchovou, vonkajším prostredím, ako aj veľkým množstvom sociálnych a biologických faktorov.

Existujú dva vedecké smery, ktoré skúmajú vplyv genetických faktorov na človeka. Jedna z nich je zameraná na identifikáciu kvantitatívneho podielu vplyvu dedičnosti na výskyt ochorenia, druhá sa venuje hľadaniu a identifikácii génov zodpovedných za výskyt duševných porúch.

Na získanie kvantitatívneho hodnotenia úlohy dedičnosti pri rozvoji ochorenia sa študujú rodiny, v ktorých sa skúmané ochorenie často vyskytuje (akumuluje). Na získanie kvantitatívneho hodnotenia sa skúmajú aj páry dvojčiat: zisťuje sa, ako často obe dvojčatá trpia duševnou chorobou (týmto spôsobom sa určuje percento koincidencie choroby - zhoda) a rozdiel v tomto ukazovateli sa vypočíta v identickom a multizygotické dvojčatá. Efektívnym, aj keď trochu zložitým prístupom je štúdium adoptovaných detí s mentálnym postihnutím a ich biologických a adoptívnych rodičov. Tento prístup nám umožňuje rozlišovať medzi podielom genetických faktorov a faktorov separovaného (intrarodinného prostredia) na vzniku skúmanej poruchy.

V dôsledku aplikácie vyššie opísaných prístupov môžu vedci odhadnúť stupeň dedičnosti konkrétneho ochorenia a vypočítať relatívne riziko jeho výskytu u príbuzných pacienta a jeho potomkov.

Heritabilita alebo koeficient dedičnosti je ukazovateľ, ktorý odráža príspevok genetických faktorov k variabilite študovaného znaku. Je zrejmé, že sa to dá posúdiť štúdiom párov pokrvných príbuzných, t.j. ľudia, ktorí majú spoločné gény. Dobrým príkladom odhadu dedičnosti je štúdium oddelených dvojčiat. Keďže takéto dvojčatá boli vychovávané v rôznych rodinách, akúkoľvek podobnosť medzi nimi v psychologických, emocionálnych a behaviorálnych charakteristikách možno považovať za vplyv genetických faktorov, ktorých kvantitatívnym vyjadrením je koeficient dedičnosti. Zdôrazňujeme, že dedičnosť nemožno stotožňovať s genetickou predispozíciou, ktorá sa posudzuje pomocou iných ukazovateľov, napríklad pomocou hodnoty relatívneho rizika.

Na identifikáciu génov spojených s duševnou poruchou vedci skúmajú izolované sociálne komunity, v ktorých sa porucha hromadí. Napríklad množstvo štúdií tohto druhu sa uskutočnilo medzi obyvateľmi tichomorských ostrovov, ako aj v náboženských komunitách uzavretých pred vonkajším svetom. Výhodou takýchto štúdií je schopnosť stanoviť spoločného predka a sledovať prenos choroby z generácie na generáciu. Výsledkom je, že vedci sú schopní určiť oblasť chromozómu, v ktorej sa nachádza gén spojený (spojený) s chorobou, o ktorú sa výskumník zaujíma.

Ďalšou výskumnou metódou je výber génu, ktorého porucha v štruktúre môže pravdepodobne spôsobiť rozvoj ochorenia (takýto gén sa nazýva „kandidátsky gén“) a skúmanie, ako jeho polymorfizmus súvisí s rozvojom ochorenia. v štúdiu. Je známe, že každý gén môže byť zastúpený v mnohých formách, nazývajú sa polymorfné varianty génu a samotný jav sa označuje termínom molekulárno-genetický polymorfizmus. Polymorfizmus je spôsobený zmenami v nukleotidovej sekvencii v DNA génu, reprezentovaného rôznymi variantmi. Môže to byť nahradenie jedného nukleotidu iným alebo odstránenie nukleotidovej sekvencie (delecia) alebo zmena v počte opakujúcich sa nukleotidových sekvencií. Takéto zmeny nemusia ovplyvniť aktivitu (expresiu) génu, t.j. nemajú pre organizmus žiadne následky spojené so zmenami biochemickej aktivity. V iných prípadoch môžu substitúcie nukleotidov alebo zmeny v počte ich opakujúcich sa sekvencií ovplyvniť syntézu zodpovedajúceho enzýmu a potom sa na biochemickej úrovni objavia rozdiely medzi ľuďmi s rôznymi polymorfnými variantmi génu. Tieto rozdiely spravidla nespôsobujú vývoj žiadnych chorôb. Ale, ako bude ukázané nižšie na príklade enzýmu monoaminooxidázy (MAO), aktivita enzýmu môže byť spojená s určitými mentálnymi charakteristikami.

Škála psychických prejavov je pomerne široká. Mentálne normálni ľudia sa od seba líšia rôznymi psychologickými vlastnosťami. Zároveň môžeme s istotou povedať, že u približne polovice zdravých ľudí môže závažnosť určitých psychologických charakteristík dosiahnuť stredný stav medzi normou a duševnou poruchou (tento stav sa v medicíne nazýva „úroveň akcentácie“). . Akcentácia je akési zostrenie individuálnych emocionálnych a behaviorálnych čŕt u človeka, ktoré však nedosahuje úroveň poruchy osobnosti (psychopatie). Hranica medzi akcentáciou a psychopatiou je veľmi nejasná, preto sa lekári pri diagnostikovaní pacienta s poruchou osobnosti zameriavajú na možnosti adaptácie človeka s takýmito poruchami v spoločnosti. Aby sme ilustrovali rozdiel medzi zdravým človekom a človekom s duševnou poruchou, porovnajme ľudí s paranoidným typom osobnosti a paranoidných psychopatov. Paranoidní jedinci sú ľudia, ktorí sa vyznačujú svojvôľou, nedostatkom zmyslu pre humor, podráždenosťou, nadmernou svedomitosťou a neznášanlivosťou voči nespravodlivosti. Pri paranoidnej poruche osobnosti sú hlavnými príznakmi choroby: neustála nespokojnosť s niečím, podozrievavosť, militantný a svedomitý prístup k otázkam individuálnych práv, tendencia zažívať zvýšenú dôležitosť a tendencia k jedinečnému výkladu udalostí. Takmer každý z nás sa vo svojom živote stretol s podobnými ľuďmi a dokáže si spomenúť, do akej miery dokážu ostatní tolerovať alebo odmietať ich správanie.

Po akcentácii psychických prejavov nasledujú takzvané hraničné poruchy, medzi ktoré patria neurózy, psychogénne depresie, poruchy osobnosti (psychopatie). Endogénne (t.j. spôsobené vplyvom vnútorných faktorov) duševné choroby uzatvárajú toto spektrum chorôb, z ktorých najčastejšie sú schizofrénia a maniodepresívna psychóza.

Okrem odchýlok uvedených vyššie môžu deti trpieť chorobami, ktoré vznikajú v dôsledku rôznych porúch dozrievania duševných funkcií (lekári takéto poruchy nazývajú neadaptívne alebo dysontogenetické formy vývoja). Tieto poruchy vedú k neadekvátnemu intelektuálnemu a emocionálnemu vývinu dieťaťa, čo sa môže prejaviť rôznymi prejavmi mentálnej retardácie, hyperaktivity, kriminogénneho správania, poruchy pozornosti (zvýšená roztržitosť), autizmu.

Pozrime sa, akú úlohu zohrávajú genetické faktory vo všetkých vyššie uvedených prípadoch a čo je známe o génoch, ktoré môžu súvisieť s ľudskými psychologickými vlastnosťami, ako aj s vývojom duševných chorôb.

Psychologické vlastnosti človeka

Osobnosť a psychika každého človeka je jedinečnou kombináciou rôznych vlastností, ktoré sa formujú pod vplyvom mnohých faktorov, medzi ktorými dedičnosť nie vždy hrá vedúcu úlohu. Vedci na celom svete sa však už dlho snažia odpovedať na otázku: presne aké vlastnosti osobnosti človeka určuje dedičnosť a do akej miery môžu vonkajšie faktory prekonať genetické faktory pri formovaní psychologického zloženia človeka.

V 20. storočí vznikol a rozvinul sa nový vedný odbor – psychogenetika (v západnej vede sa tomu hovorí behaviorálna genetika) a začalo sa skúmanie genetickej zložky veľkých duševných chorôb – schizofrénie a maniodepresívnej psychózy. Koncom 80. rokov minulého storočia sa objavili prvé práce venované molekulárno-genetickým štúdiám schizofrénie a v roku 1996 sa vedcom po prvýkrát podarilo objaviť gény, ktoré určujú ľudský temperament.

Podľa moderného vedeckého výskumu zohrávajú genetické faktory významnú úlohu pri formovaní psychologických vlastností osobnosti človeka. Vedci sa teda domnievajú, že človek zdedí hlavné psychologické črty od svojich rodičov o 40-60% a intelektuálne schopnosti sa dedia o 60-80%. Podrobnejšia predstava o dedičnosti inteligencie je uvedená v článku M.V. Alfimova "Vplyv genetickej dedičnosti na správanie dieťaťa, zmeny vplyvu s vekom, vplyv dedičnosti na správanie."

V súčasnosti vedci z celého sveta aktívne študujú molekulárne genetické základy ľudského správania a hľadajú aj gény spojené so vznikom duševných chorôb. Stratégia hľadania takýchto génov je založená na využití vlastností molekulárno-genetického polymorfizmu, o ktorom sa už hovorilo, ako aj na psychobiologickom modeli, ktorý navrhol známy americký psychológ R. Cloninger. Podľa tohto modelu hlavné črty temperamentu úzko súvisia s určitými biochemickými procesmi vyskytujúcimi sa v ľudskom mozgu.

Napríklad taká črta temperamentu človeka, ako je túžba hľadať nové vnemy, túžba po riziku, ktorú autor nazýva „hľadanie novosti“, je spôsobená činnosťou dopamínového systému mozgu, zatiaľ čo serotonínový systém mozgu je zodpovedný za výskyt reakcií strachu, úzkosti v určitých situáciách a zodpovedajúcich Znak sa nazýva „vyhýbanie sa škodám“.

Dopamín a serotonín sú látky, ktoré hrajú dôležitú úlohu pri prenose signálov pozdĺž nervových sietí mozgu. Inými slovami, tieto látky sú zodpovedné za výskyt určitých reakcií u človeka na určitú situáciu: napríklad zhoršujú alebo otupujú pocit nebezpečenstva. Vedci študujú účinky týchto látok na ľudskú psychiku, aby zistili, do akej miery pomer dopamínu a serotonínu určuje temperament človeka.

Pri skúmaní génu zodpovedného za prenos sérotonínu vedci tiež zistili, že zmeny v jeho štruktúre môžu ovplyvniť ľudskú psychiku. Ukázalo sa, že aktivita tohto génu je určená počtom nukleotidových opakovaní v jeho štruktúre, čo v konečnom dôsledku ovplyvňuje úroveň vstupu serotonínu do mozgu. Boli nájdené dve alely tohto génu, označené ako dlhá a krátka. Pri štúdiu temperamentu u nosičov rôznych alel sa zistilo, že nosiči krátkej alely sú úzkostlivejší ľudia v porovnaní s nosičmi dlhej alely. Je známe, že každý gén má dve alely, jednu získanú od každého rodiča. Osoba, ktorá je nositeľom génu s dvoma krátkymi alelami, sa bude svojimi psychologickými vlastnosťami značne líšiť od nositeľa génu s dvoma dlhými alelami. Povaha takýchto ľudí sa bude značne líšiť: bolo dokázané, že v priemere sú nositelia dvoch dlhých alel menej úzkostliví, agresívnejší a majú väčšiu závažnosť schizoidných čŕt.

Polymorfizmus iného génu (gén monoaminooxidázy A (MAOA), ktorý tiež ovplyvňuje metabolizmus serotonínu v ľudskom mozgu, priamo súvisí s takými temperamentovými charakteristikami, akými sú agresivita, nepriateľstvo a impulzivita. Genetici objavili niekoľko polymorfných variantov tohto génu rôznej dĺžky, ktoré sú označené ako 1, 2, 3, 4 v závislosti od jeho dĺžky. Alely druhého a tretieho génu sú charakterizované zvýšením aktivity zodpovedajúceho enzýmu a alely 1 a 4 sú charakterizované znížením, čo naznačuje existenciu určitej dĺžky alely, ktorá je optimálna na reguláciu aktivity serotonínu. enzým.

Na získanie údajov o tom, do akej miery polymorfizmus tohto génu ovplyvňuje ľudskú psychiku, bola vykonaná jedinečná štúdia. Študovali sa skupiny mužských detí - vlastníkov určitej formy génu MAOA. Boli pozorovaní od narodenia až po dospelosť. Genetici skúmali deti, ktoré vyrastali v dysfunkčných rodinách, aby zistili, prečo niektoré z nich pri nesprávnej výchove páchajú antisociálne činy, zatiaľ čo iné nie. Ukázalo sa, že nositelia genetického variantu spojeného s vysokou aktivitou serotonínového enzýmu vo všeobecnosti nie sú náchylní na antisociálne správanie, aj keď vyrastali v dysfunkčných rodinách.

Vedci sa domnievajú, že aspoň 10-15 génov je zodpovedných za vznik určitej psychickej črty, pričom vznik duševnej poruchy (alebo stabilnej temperamentovej črty, napr. agresivita) je možný len vtedy, ak dôjde k množstvu genetických zmien v osoba.

Poruchy duševného vývoja

Jedným z prejavov porúch duševného vývinu dieťaťa, ktoré môžu byť spôsobené genetickými faktormi, je porucha učenia. Vplyv genetiky bol najdôkladnejšie študovaný na jednu formu dyslexie, ktorá je spojená so špecifickými poruchami čítania, najmä s neschopnosťou porovnať písané a hovorené slová. Táto forma dyslexie môže byť dedičná a v súčasnosti prebieha aktívne hľadanie génu zodpovedného za výskyt tejto poruchy. Teraz existujú dôkazy, že jedna oblasť chromozómu 6 môže byť spojená s touto formou dyslexie.

Ochorenie, ako je porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD), diagnostikovaná u 6-10 % detí, je tiež spôsobené genetickými zmenami. Prejavmi tohto syndrómu sú motorický nepokoj, ľahká roztržitosť a impulzívne správanie dieťaťa. Táto porucha sa najčastejšie vyskytuje v prípade genetickej predispozície dieťaťa: podľa vedcov sa teda dedičnosť ADHD pohybuje od 60 do 80%. Štúdia adoptovaných detí trpiacich týmto syndrómom ukázala, že ich biologickí príbuzní ho mali častejšie ako ich adoptívni rodičia. Je potrebné poznamenať, že ADHD sa často kombinuje s inými duševnými poruchami, napríklad depresiou, antisociálnym správaním a vyššie spomenutou dyslexiou, čo nám umožňuje vyvodiť závery o prítomnosti spoločných genetických základov pre tieto poruchy.

Fyzický vývoj

Telesný vývoj dieťaťa je chápaný ako súbor morfologických a funkčných charakteristík tela v ich vzájomnej súvislosti. Intenzívne procesy rastu a dozrievania tela dieťaťa určujú jeho osobitnú citlivosť na podmienky prostredia. Fyzický vývoj detí je citeľne ovplyvnený klímou, životnými podmienkami, denným režimom, stravovacími návykmi, ako aj predchádzajúcimi ochoreniami. Rýchlosť telesného vývoja ovplyvňujú aj dedičné faktory, typ konštitúcie, rýchlosť metabolizmu, endokrinné pozadie tela, aktivita krvných enzýmov a sekréty tráviacich žliaz.

V tomto ohľade sa úroveň fyzického vývoja detí považuje za spoľahlivý ukazovateľ ich zdravia. Pri hodnotení fyzického vývoja detí sa berú do úvahy tieto ukazovatele:

1. Morfologické ukazovatele: dĺžka a hmotnosť tela, obvod hrudníka a u detí do troch rokov obvod hlavy.

2. Funkčné ukazovatele: vitálna kapacita pľúc, svalová sila rúk a pod.

3. Rozvoj svalstva a svalového tonusu, stav držania tela, pohybový aparát, rozvoj podkožnej tukovej vrstvy, tkanivový turgor.

Predpokladá sa, že existuje viac ako 100 génov, ktoré regulujú rýchlosť a limit ľudského rastu, ale priamy dôkaz o ich úlohe je ťažké získať. Vplyv dedičnosti vo všeobecnosti ovplyvňuje telesný vývoj, najmä rast dieťaťa po 5. roku života. Sú dve obdobia, kedy je korelácia medzi výškou rodičov a detí najvýraznejšia. Ide o vek od 5 do 8 rokov, kedy je ovplyvnené pôsobenie jednej skupiny génov (prvý rodinný faktor), a vek od 9 do 11 rokov, kedy regulácia rastu závisí od iných génov (druhý rodinný faktor ). Dedičné faktory určujú rýchlosť a možnú hranicu rastu dieťaťa v optimálnych životných a výchovných podmienkach.

Vývojové plány určené génmi stanovujú smer zmeny aj konečný stav. Stabilita vývojovej cesty ktorejkoľvek charakteristiky je daná tým, ako hlboko sú vierovyznania položené a ako dobre je táto charakteristika chránená pred vonkajšími vplyvmi, ktoré by ju mohli zviesť, a ak sa tak stane, či sa odchýlka dá odstrániť sama. Vývoj niektorých charakteristík je tak silne kanalizovaný, že dosahujú geneticky naprogramovaný cieľ takmer za každých okolností. Nie je však dôvod domnievať sa, že pre každú ľudskú vlastnosť existuje jedna kanalizovaná dráha definovaná jedným alebo viacerými génmi. Je napríklad nepravdepodobné, že existuje špeciálny gén, najmä spoločný pre všetkých ľudí, ktorý je zodpovedný za tvar a veľkosť rúk, držanie tela, chôdzu alebo reč. Je pravdepodobnejšie, že prejav každého správania a každej fyzickej charakteristiky je determinovaný mnohými génmi, a preto sú cesty, na ktorých prebieha vývoj, rôznorodé a zložité a každá z nich má svoj vlastný pohyb, organizáciu a riadiacu silu. Z tohto hľadiska sú zmeny, ku ktorým dochádza počas vývoja, založené na mnohých génoch riadených inými (regulačnými) génmi. Preto, hoci všeobecný vzorec vývoja môže byť u všetkých ľudí v podstate rovnaký, v priebehu vývoja vznikajú značné rozdiely vo fyzických a behaviorálnych charakteristikách. Podrobné preskúmanie každého páru novorodencov okamžite odhalí, že nie sú úplne rovnaké. Napriek spoločným vonkajším črtám a správaniu – špecifickým vlastnostiam človeka, existujú individuálne rozdiely vo farbe, štruktúre a množstve vlasov, vo veľkosti a tvare uší a prstov, v mimike, v povahe plaču a spánok, v podráždenosti.

Záver

Na základe prezentovaných skutočností môžeme konštatovať, že informácia o prítomnosti duševných a fyziologických chorôb v rodokmeni adoptovaného dieťaťa pomôže predvídať možné ťažkosti vo vývoji dieťaťa a prípadne im predísť.

Psychické a fyziologické abnormality sú síce dedičné, no na vznik ochorenia nemenej silno ako genetické faktory vplýva prostredie, v ktorom dieťa vyrastá – úroveň vzdelania, sociálne prostredie dieťaťa, škola a najmä vplyv rodičov a detí. všeobecná rodinná klíma. Rôzne duševné poruchy a poruchy správania u detí vznikajú práve v detských domovoch a detských domovoch, čo súvisí s nedostatkom pozornosti deťom v týchto ústavoch. Samotný fakt života v rodine, a nie v ústave, má rozhodujúci vplyv na duševné zdravie dieťaťa.

Treba si tiež uvedomiť, že molekulárne genetické testy na identifikáciu duševných a fyzických chorôb sú záležitosťou budúcnosti. Ak vám v akomkoľvek zdravotníckom zariadení ponúknu analýzu, majte na pamäti, že v najlepšom prípade pôjde o určenie polymorfizmu génov, ktoré môžu ovplyvniť vývoj duševných porúch. Zároveň žiadny vedec v súčasnosti nedokáže jednoznačne povedať, aký prínos majú tieto gény k rozvoju choroby.

Na záver by som rád odbočil od vedeckej prezentácie a presunul sa do roviny posudzovania problému z pohľadu zdravého každodenného rozumu a humanitných pozícií, ktoré zastáva človek, ktorý sa rozhodne vychovávať dieťa. Pri spájaní svojho života s dieťaťom, ktorého dedičnosť je zaťažená ťažkým duševným ochorením, musíte v prvom rade rozpoznať existenciu problému a byť pripravený ho riešiť.

Bibliografia

1. „Duševný vývoj detí v normálnych a patologických podmienkach“ Kolominsky Ya.L., Panko E.A., Igumnov S.A. - Petrohrad: Peter, 2006. - 480 s.

2. M.V. Alfimova „Vplyv genetickej dedičnosti na správanie dieťaťa, zmeny vplyvu s vekom, vplyv dedičnosti na správanie“ M., 2006.

3. Amonashvili Sh.A. "Jednota účelu" M.: Vzdelávanie, 2007. - 208 s.

4. Belov V.P. "Patologický vývoj dieťaťa" M., 2005.

5. Volkov L.V. "Fyzické schopnosti detí." Kyjev: Zdravie. - 2004.

6. Barshay V.N., Bobkin A.I. „Fyzický rozvoj – Rostov na Done, 2007. – 78 s.

Vplyv. Pri organizovaní skupinových foriem je vhodné využívať psychologickú a pedagogickú klasifikáciu. Teraz sa zastavme pri tých črtách vývinu reči detí s mentálnym postihnutím, ktoré sú navrhované v literatúre. Poruchy reči u detí s mentálnym postihnutím sú rozšírené a vyznačujú sa komplexnou patogenézou a symptómami. Poruchy reči v...

2. Dotazníková metóda. Na začiatku štúdia sme realizovali dotazníky so žiakmi 1. stupňa, ich rodičmi a učiteľmi, kde sme kládli otázky na tému: „Domáca úloha v telesnej výchove ako prostriedok telesného rozvoja pre žiakov základných škôl.“ 3. Metóda analýzy vedeckej a metodologickej literatúry. V našej práci sme študovali 18 zdrojov vedeckej a metodologickej literatúry. Najčastejšie sme...

Porucha pozornosti a hyperaktivita v rodine 2.1 Zámer, ciele a metodika výskumu Účelom štúdie bolo študovať charakteristiku rodinnej výchovy dieťaťa mladšieho školského veku s poruchou pozornosti s hyperaktivitou. Na dosiahnutie zamýšľaného cieľa boli stanovené nasledovné úlohy: Vypracovať metodiku diagnostiky charakteristík rodinnej výchovy žiaka základnej školy...

Pohyby, so všetkými žiakmi bez výnimky. 4. Vypracovali sme experimentálny súbor cvičení na rozvoj koordinačných schopností detí vo veku základnej školy. Tento súbor cvikov je určený na hodiny telesnej výchovy s gymnastickým zameraním. Zahŕňalo všeobecné rozvojové cvičenia, akrobatické cvičenia, zdokonaľovacie cvičenia...

V snahe vysvetliť správanie dieťaťa, najmä ak sa odchyľuje od akceptovanej normy, kladieme otázky: prečo sa tak správa? Môžeme zmeniť jeho správanie? Čo mám urobiť?..

čo je dedičnosť?

Dedičnosť je vlastnosť organizmov zabezpečovať materiálnu a funkčnú kontinuitu medzi generáciami, ako aj opakovať určitý typ individuálneho vývoja. Táto kontinuita je zabezpečená reprodukciou materiálnych jednotiek dedičnosti - génov lokalizovaných v špecifických štruktúrach bunkového jadra (chromozómy) a cytoplazmy. Dedičnosť zabezpečuje stálosť a rozmanitosť foriem života a je základom vývoja živej prírody.

Ale zároveň dedičnosť umožňuje aj variácie. Koniec koncov, niektoré gény existujú v niekoľkých formách, rovnako ako existujú rôzne formy génu, ktorý určuje farbu očí. Genotyp daného človeka obsahuje dve kópie každého génu – jednu zdedenú po otcovi, druhú od matky. Formy týchto génov môžu byť rôzne alebo môžu byť rovnaké.

Kombinácia foriem všetkých génov je pre každé ľudské telo jedinečná. Táto jedinečnosť je základom geneticky podmienených rozdielov medzi ľuďmi.

zaujímavé...

Genóm je súbor génov obsiahnutých v jednej sade chromozómov daného organizmu. Genóm charakterizuje nie jednotlivého jedinca, ale druhy organizmov ako celok.

čo je charakter?

Charakter sa chápe ako súbor stabilných a najvýznamnejších psychologických charakteristík osobnosti človeka, ktoré sa formujú pod vplyvom prostredia a výchovy. Charakter sa prejavuje v konaní človeka, v jeho správaní v rôznych životných situáciách.

Nededí sa charakter, ale typ nervového systému, inými slovami určitá kombinácia vlastností základných nervových procesov: sily, rovnováhy a pohyblivosti. Zdedené vlastnosti nervového systému do určitej miery ovplyvňujú charakter, ale v žiadnom prípade neurčujú celé vlastnosti budúcej postavy.

Napríklad nadmerná horúčava a podráždenosť sú spôsobené slabým typom nervového systému, inými slovami, vrodenou slabosťou nervového systému, jeho neschopnosťou vyrovnať sa ani s najbežnejšími podnetmi. Ak nevenujete pozornosť, nestaráte sa o posilňovanie nervovej sústavy a nemeníte svoj prístup k dieťaťu, potom podráždenosť a malátnosť ako dôsledok slabého nervového systému zosilnie a stane sa povahovými črtami . Rovnako aj tvrdosť, ako dôsledok nevyváženého (neovládateľného) typu nervovej sústavy, sa pri nesprávnej výchove môže zmeniť na povahovú črtu.

Vonkajšie prostredie má teda obrovský vplyv na rozvoj človeka, na formovanie charakteru a vôle a na postoj k svetu okolo nás.

Ako veľmi sa od seba líšime?

Všetci sa od seba líšime najviac o 0,5%... Všetko ostatné je rovnaké! Ale týchto 0,5% stačí na to, aby bol každý z nás jedinečný!

Dedičnosť sa vypočítava, aby sme pochopili, prečo sa ľudia navzájom líšia: či rozdiely vznikajú preto, že ľudia majú rôzne genotypy, alebo preto, že boli inak učení a vychovaní.

Ak by sa napríklad koeficient dedičnosti inteligencie blížil k 0 %, mohli by sme dospieť k záveru, že rozdiely medzi ľuďmi vytvára iba učenie a aplikácia rovnakých vzdelávacích techník na rôzne deti vždy povedie k rovnakým výsledkom.

Výskum ukazuje, že gény sú zodpovedné za 50 – 70 % rôznorodosti ľudí z hľadiska úrovne inteligencie a za 28 – 49 % rozdielov v závažnosti piatich „univerzálnych“ najdôležitejších osobnostných čŕt:

• sebavedomie,
• úzkosť,
• priateľskosť,
• vedomie,
• intelektuálna flexibilita.

Tieto informácie sú určené pre dospelých.

Výsledky psychogenetických štúdií nepotvrdzujú genetické rozdiely, spravidla sú výraznejšie v dospelosti, keď je už postava vyformovaná. Hodnoty koeficientu dedičnosti pre väčšinu študovaných psychologických vlastností sú vyššie u dospelých ako u detí.

Najpresnejšie údaje boli získané o dedičnom podmienení inteligencie. V dojčenskom veku je podobnosť dvoch dvojvaječných dvojčiat rovnako vysoká ako u dvoch jednovaječných dvojčiat, no po troch rokoch života začína klesať, čo možno vysvetliť väčším vplyvom genetických rozdielov. Nárast rozdielov zároveň neprebieha lineárne. Vo vývoji dieťaťa existujú štádiá, v ktorých rozdiely medzi deťmi spôsobujú predovšetkým vplyvy prostredia. Pre inteligenciu je to vek 3-4 roky a pre formovanie osobnosti je to 8-11 rokov pred dospievajúcim.

Rovnaké gény – rozdielna výchova

Môžeme povedať, že genotyp určuje, ako sa bude dieťa vyvíjať v určitých podmienkach prostredia. Preto aj pri rovnakej výchove sa deti budú od seba líšiť svojimi dedičnými vlastnosťami. V tej istej rodine deti rozvíjajú rôzne vlastnosti, pretože deti v nej zastávajú rôzne pozície. Aj deti so spoločnou dedičnosťou žijúce v jednej rodine rozvíjajú vlastnosti, ktoré sa týkajú sféry čisto individuálneho charakteru.

Po prvé, životné podmienky v rodine sa nikdy nezmenia. Mení sa rodinný rozpočet a jeho zloženie, menia sa životné podmienky. Jedno dieťa vychovávala opatrovateľka, druhé škôlka a tretie žilo dlho na dedine u starej mamy. Všetky tieto okolnosti ovplyvňujú formovanie charakteru rôznymi spôsobmi.

Po druhé, správajú sa rodičia rovnako k prvému a druhému dieťaťu alebo k najmladším, ktorí sa objavili, keď prvé vyrástli? Koniec koncov, prvorodený mnohých rodičov zostáva na dlhú dobu jediným miláčikom a mama a otec sa nad ním „trasú“. To nemôže mať vplyv na formovanie charakteru. Potom sa však objaví druhý a od staršieho „milého“ rodiča sa vyžaduje, aby dieťaťu urobil ústupky.

Takto vznikajú rôzne povahové vlastnosti u detí tých istých rodičov.

Bolo by však nesprávne usudzovať, že charakter sa formuje iba v rodine. V skutočnosti je prostredie, ktoré vytvára postavu, oveľa širšie a komplexnejšie: je to škôlka, škola, kamaráti na dvore, knihy, ktoré číta, filmy, ktoré pozerá... Inými slovami, všetko, s čím v živote príde do styku. . Ale spomedzi všetkých týchto zložiek je rodina najvýznamnejšia a najdôležitejšia, hoci len z jedného dôvodu: formovanie charakteru začína v rodine. Rodičia by si to mali pamätať.

Relatívny príspevok dedičnosti a prostredia k rozmanitosti ľudí z hľadiska psychologických vlastností a správania sa skúma PSYCHOGENETIKY.

Čo by mali rodičia robiť?

Takže my, rodičia, musíme pamätať na to, že biologické vlastnosti a poruchy určujú iba silu a povahu reakcií na vonkajšie vplyvy, „limity“ závažnosti vlastnosti. To znamená, že len 50 % našej postavy je podmienených geneticky. Samotné správanie je determinované komplexnou interakciou biologických, individuálnych psychologických a sociálnych faktorov.

Ak nemôžeme ovplyvniť genetickú predispozíciu, môžeme priamo ovplyvniť prostredie dieťaťa. Navyše, keď poznáme dedičnú predispozíciu, môžeme sa pokúsiť zabrániť formovaniu určitých vlastností a naopak, ovplyvniť formovanie požadovaných vlastností.

Napríklad, ak vidíme tendenciu dieťaťa k impulzívnemu správaniu, horúcej nálade, hysterike, potom je našou úlohou vytvoriť atmosféru, v ktorej sa tieto vlastnosti nebudú mať možnosť prejaviť. Ak to urobíme, nepodarí sa nám túto vlastnosť úplne odstrániť, ale môžeme ju vyhladiť, zredukovať jej prejavy na minimum, prípadne naučiť dieťa, aby si v takýchto chvíľach vedelo poradiť samo.

Úplne rovnaká situácia je aj s inými prejavmi charakteru: hanblivosť, strach, závislé správanie, nekontrolovateľné výbuchy agresie atď.

Pre rodičov je najdôležitejšie pochopiť, že správanie dieťaťa je často spôsobené práve dedičnou predispozíciou a našou, rodičovskou neschopnosťou to správne napraviť.

Keď rodičia dieťaťu nadávajú, sú ním vážne urazení za „nedôstojné“ správanie, musia pamätať na to, že naše deti veľa zdedia po svojich rodičoch a iných príbuzných... A aj to, čo napravíme výchovou, zostáva skryté a môže sa objaviť v najneočakávanejší moment. Genetická predispozícia sa nedá úplne odstrániť. Prerazí (hovoria „Nevedel som sa vyrovnať s dedičnosťou“). Na to sa treba pripraviť.

Najčastejšie sú behaviorálne reakcie uvedomelého človeka kompromisom medzi dedičnosťou a výchovou... Nevychovaný ukazuje všetky svoje „zlé“ gény, dobre vychovaný ich vie nedávať najavo.

A ďalej. Úlohou výchovy je nielen tlmiť negatívne dedičné údaje, ale rozvíjať aj pozitívne! Len tak pomôžete vášmu dieťaťu uvedomiť si seba samého ako individualitu, „prepnúť“ ho z boja proti jeho „zlým“ stránkam k rozvoju tých „dobrých“.

zaujímavé...

Všetky ľudské bunky majú rovnakú sadu chromozómov... Ale napríklad v bunkách oka „funguje“ z celej sady, ktorá je v nich dostupná, len DNA oka...

Je možné prerušiť reťazec prenosu „zlých“ génov?

Najlogickejším a najjednoduchším spôsobom boja proti genetickým defektom je vylúčiť možnosť mať dieťa s vážnymi dedičnými chybami. Do popredia sa dostáva prevencia genetických ochorení.

Primárna prevencia dedičná patológia sa znižuje na zabránenie počatia alebo narodenia chorého dieťaťa.

Skryté prenášanie patologických génov je taký bežný jav, že takmer každý zdravý človek má 1-2 genetické defekty. Preto je vhodnejšie hovoriť nie o probléme prevozu vo všeobecnosti, ale o nositeľoch špecifických génov a zaťažených rodinách, teda o príbuzných pacientov, u ktorých je zvýšené riziko dedenia a prenosu dedičných chorôb na svoje deti.

Po objasnení diagnózy sa počíta s rizikom chorého dieťaťa v rodine alebo pravdepodobnosťou ochorenia v neskoršom veku u už narodených. Výpočet rizika nie je vždy jednoduchý a od genetika sa vyžaduje dobrá znalosť matematickej štatistiky a teórie pravdepodobnosti. V niektorých prípadoch sa používajú špeciálne počítačové programy.

Riziko nepresahujúce 10 % sa považuje za nízke a plodnosť nemusí byť obmedzená. Za stredné riziko sa považuje riziko 10 až 20 %. V týchto prípadoch je pri plánovaní pôrodu potrebné brať do úvahy závažnosť ochorenia a dĺžku života dieťaťa. Čím ťažšie je ochorenie a čím dlhšia je dĺžka života chorého dieťaťa, tým väčšie sú obmedzenia opakovaného nosenia dieťaťa.

A nakoniec, v konečnej fáze, ktorá je možno najťažšia nielen pre lekára, ale aj pre pacientov, sa podáva vysvetlenie prognózy. Ale rozhodnutie o počatí, prenatálnej diagnostike alebo pôrode, prirodzene, robí rodina a nie genetik. Úlohou genetika je určiť riziko chorého dieťaťa a vysvetliť rodine podstatu odporúčaní.

Sekundárna prevencia zabezpečuje korekciu prejavu ochorenia po narodení.

Stupeň prejavu patologického génu možno znížiť zmenou prostredia (strava, lieky). Vylúčenie mutagénov z ľudského prostredia zníži proces mutácie, a tým aj frekvenciu dedičnej patológie v dôsledku nových prípadov.

Zmena génu

Genetické inžinierstvo pracuje s génmi ako stavebnými kameňmi. A dnes už táto mladá veda dosiahla fantastické výsledky.

Dieťa sa narodilo s ťažkým genetickým ochorením. Zdalo by sa, že sa nedá nič napraviť. Ale dnes je šanca...

Pomocou IVF - odoberú sa bunky od rodičov dieťaťa, vyberú sa bez patologického génu - získa sa embryo so zdravým genotypom, úplne kompatibilné s chorým dieťaťom... Pupočníková krv brata alebo sestry so zámerne chorému dieťaťu sa transfúziou podá vybraný „zdravý“ gén. Bunky so zdravým génom sa množia, fungujú normálne a dopĺňajú funkciu natívnych buniek „nezdravým“ génom. Týmto spôsobom sa obnoví potrebná funkcia.

Pravda, dnes sa medicína naučila takto zvládať len niektoré choroby. Ale začalo sa...

Dnes pre genetické inžinierstvo nie je hlavným problémom nahradenie jedného génu iným, ale jeho fungovanie!

V prípadoch, keď je náhrada génu nemožná, sa uchyľujú k symptomatickej, patogenetickej alebo chirurgickej liečbe, liečba je predpísaná pre takmer všetky dedičné choroby a pre mnohé formy je jediná.

Naša genetická budúcnosť

Človek môže byť šťastný, keď našiel svoje povolanie, keď môže realizovať svoje schopnosti. Ale ako si môžete všimnúť schopnosti a sklony dieťaťa v ranom detstve? Veď sa ešte nemôže osvedčiť vo všetkých možných oblastiach. V tejto veci už môže pomôcť genetika.

Génové profilovanie nie je vôbec sci-fi, ale veľmi reálna, nie až tak vzdialená budúcnosť.

Chcete poslať svojho syna na hokej? Ak však pre tento šport neexistuje žiadna genetická schopnosť, je nepravdepodobné, že sa dieťa stane vynikajúcim hokejistom, bez ohľadu na to, ako veľmi sa snaží. Jednoducho nenávratne stratí čas, energiu a možno aj zdravie... Čo ak je rodený futbalista?

Dnes už naši bieloruskí genetici vedia určiť niektoré genetické vlastnosti. Povedzme, že vaše dieťa je od prírody šprintér alebo maratónsky bežec a ešte oveľa viac... Potom s prihliadnutím na psychické vlastnosti a povahové vlastnosti bude možné vybrať optimálny šport pre vaše dieťa... Alebo je cesta k veľkým športom pre neho úplne uzavreté?

Našou individualitou nie je len náš vzhľad, inteligencia, fyzické vlastnosti, ale do veľkej miery aj naše zdravie, o ktorého stave rozhoduje jedinečná kombinácia génov, ktoré sme dostali od našich rodičov a ktoré sa nesú celým našim životom. odovzdávame našim deťom. Genetický výskum vám poskytne údaje o variáciách v určitých oblastiach genómu, ktoré sú markermi náchylnosti na fyzickú aktivitu a zdravotnými rizikovými faktormi alebo naopak ochrannými faktormi. To nám dáva príležitosť rozpoznať naše potenciálne silné a slabé stránky.

ďakujem za konzultáciu
pracovníci Ústavu genetiky a cytológie
Národná akadémia vied Bieloruska
Irma Borisovna MOSSE
a Alexander GONCHAR

Vplyv dedičnosti na zdravie budúcich detí nemožno podceňovať. Hoci existuje veľa faktorov, ktoré majú zásadný vplyv na počatie, pre zdravý priebeh tehotenstva a pôrodu je to faktor dedičnosti, ktorý je najviac nepredvídateľný a ťažko pochopiteľný. Ak sa v živote páru, ktorý čaká dieťa, v minulosti vyskytla tragická udalosť, ako napríklad potrat, mimomaternicové alebo zmrazené tehotenstvo, potom treba k plánovaniu nového člena rodiny pristupovať vážnejšie a uvedomelejšie.

Aj keď ste sa prvýkrát v živote rozhodli pre taký dôležitý krok, akým je tehotenstvo, v záujme zdravia a užitočnosti vášho nenarodeného bábätka sa musíte vopred (dlho pred počatím) poradiť s genetikom. Žiaľ, štatistika dedičných chorôb nás neteší – menej ako 5 % detí sa rodí úplne zdravých, bez abnormalít a genetických chorôb prenášaných dedením. A absolútne zdraví otcovia a matky majú šancu mať dieťa s vrodenou chybou alebo chorobou. Žiadny manželský pár nie je voči tomu imúnny. Faktom je, že kedykoľvek môže dôjsť k mutácii v zárodočných bunkách rodičov a úplne normálny gén sa zmení na patológiu.

Kto sa musí nechať vyšetriť na genetiku?

Konzultácie s lekárskymi genetikmi a metódy, ktoré praktizujú pri prenatálnej diagnostike niektorých chorôb, umožňujú plánovať šťastné tehotenstvo s prihliadnutím na také faktory, ako napr. genetické dedičstvo . Nie všetky budúce mamičky a otcovia však musia vyhľadať genetické poradenstvo. Lekári klasifikujú rizikové skupiny nasledovne:

• partneri, ktorí majú dedičné genetické zdravotné problémy;
• ženy, ktoré potratili, zmeškali tehotenstvo alebo mimomaternicové tehotenstvo, nediagnostikovanú ženskú neplodnosť, mŕtve narodenie atď.;
• sobáše medzi pokrvnými príbuznými;
• kontakt jedného z budúcich rodičov so škodlivými látkami (žiarenie, užívanie drog a pod.);
• vek rodičov - ženy do 18 rokov a po 35, muži po 45 rokoch.

Polovica žien u nás teda spadá do niektorej z uvedených rizikových skupín, a tak každá druhá budúca mamička musí absolvovať genetické testy v prospech svojej rodiny a zdravia bábätka. A čo všetci ostatní, ktorí nezapadajú do opísaných skupín? Relaxovať a pokojne spať? Bohužiaľ nie. Genetika je veľmi špecifická veda a nemôžeme poskytnúť 100% záruky.

Každý rok je popísaný obrovský počet nových chorôb, vrátane tých, ktoré sa prenášajú dedičstvom. Preto je genetická konzultácia nevyhnutná pre každý pár, ktorý sníva o zdravom a šťastnom dieťati. Význam dedičnosti chápu nielen lekári, ale aj bežní ľudia. To vysvetľuje obrovskú popularitu tohto typu lekárskych služieb vo všetkých európskych krajinách napriek ich vysokým nákladom.

Čo je genetické poradenstvo?

Pri stretnutí s genetikom sa úplne študuje rodokmeň každého partnera, jeho zdravotné problémy, ako aj všetky druhy príbuzných (pokiaľ si pamätáte). Do úvahy sa berie všetko – životné podmienky, ekológia, krajina bydliska, miesto výkonu práce. Ak lekár nie je spokojný s týmito údajmi, potom sú predpísané ďalšie štúdie - biochemické testy, ďalšie návštevy iných odborníkov, špeciálne genetické štúdie chromozómov. Na základe výsledkov genetik urobí približnú prognózu zdravotného stavu vášho nenarodeného dieťaťa a dá odporúčania, ktoré je potrebné aplikovať pri plánovaní tehotenstva.

Existujú 3 typy rizík:

1. menej ako 10% je nízke riziko. Znamená to, že dieťa sa narodí zdravé.
2. 10-20% je priemerné riziko, ktoré naznačuje pravdepodobnosť, že budete mať úplne zdravé aj choré dieťa. V tejto situácii je počas tehotenstva potrebná prenatálna diagnostika (ultrazvuk, biopsia choriových klkov atď.).
3. viac ako 20% - vysoké riziko pochádza z takých typov dedičnosti, pri ktorých je prirodzené počatie nežiaduce. Lekári odporúčajú buď vyhnúť sa tehotenstvu, alebo sa obrátiť na iné metódy, ako je oplodnenie in vitro.

S vysokým stupňom rizika aj s priemerným však existuje šanca mať úplne zdravé dieťa.