Hodina biológie: „Nervovo-humorálna regulácia fyziologických funkcií. Zhrnutie lekcie na tému „Humorálna regulácia. Endokrinný systém človeka, jeho vlastnosti Plán lekcie, neurohumorálna regulácia funkcií
Téma: „Humorálna regulácia. Endokrinný systém človeka, jeho vlastnosti"
Účel lekcie : Vytvárať podmienky pre efektívne získavanie poznatkov o humorálnej regulácii telesných funkcií a charakteristikách endokrinného systému človeka.
Ciele lekcie:
Edukačné: - formovať koncepciu humorálnej regulácie funkcií tela a endokrinného systému;
Vývojové: -priviesť k záverom o zvláštnostiach práce žliaz s vnútornou sekréciou;
Vzdelávacie: formovať kognitívny záujem o predmet.
Počas tried:
Organizovanie času. Stanovenie cieľov a cieľov pre lekciu.
Aktualizácia vedomostí. Kontrola domácich úloh.
Definujte pojmy:
Tkanivo je skupina buniek podobnej štruktúry a pôvodu, ktoré vykonávajú špecifickú funkciu a sú vzájomne prepojené medzibunkovou látkou.
Orgán je časť tela, ktorá zaberá určité miesto v tele, má určitý tvar, štruktúru a plní určitú funkciu.
Orgánový systém je skupina anatomicky prepojených orgánov, ktoré majú spoločný pôvod, spoločný štrukturálny plán a plnia spoločnú funkciu.
Učenie sa nového materiálu
V procese evolúcie sa vytvoril špeciálny systém orgánov, ktoré sa špecializujú na produkciu veľmi aktívnych chemikálií, ktoré regulujú dôležité procesy. Ide o endokrinné žľazy alebo endokrinné žľazy. A ich súhrn tvorí endokrinný systém.
Žľazy prítomné v ľudskom tele produkujú špecifické látky – sekréty a delia sa do troch skupín: vonkajšia sekrécia, vnútorná sekrécia a zmiešaná sekrécia.
Exokrinné žľazy
(exokrinné)
Produkty endokrinných žliaz sa nazývajú hormóny.
Hormóny sú biologicky aktívne látky produkované žľazami s vnútornou sekréciou. Ovplyvňujú rast a vývoj tela, procesy puberty a podieľajú sa na regulácii činnosti tela.
Vlastnosti hormónov:
Vysoká biologická aktivita (1 g adrenalínu stačí na zlepšenie práce 100 000 000 izolovaných žabích sŕdc, t.j. 1/100 000 000 adrenalínu stačí na stimuláciu činnosti 1 srdca)
Špecifickosť (to vám umožňuje kompenzovať nedostatok konkrétneho hormónu v ľudskom tele zavedením hormonálnych liekov získaných z príslušných žliaz zvierat)
Pôsobiť len na živé bunky
Orgán, na ktorý hormóny pôsobia, môže byť umiestnený ďaleko od žliaz.
Teraz sa podrobnejšie zoznámime so štruktúrou a funkciami žliaz s vnútornou sekréciou a zmiešanou sekréciou.
Štruktúra a fungovanie endokrinného systému. (Žiaci s pomocou učiteľa vypĺňajú tabuľku)
Endokrinná žľaza
Endokrinný systém je teda špecializovaný systém, ktorý zabezpečuje reguláciu takmer všetkých funkcií tela vrátane metabolizmu, reprodukcie, rastu, vývoja a správania. Činnosť mnohých endokrinných žliaz je regulovaná hypofýzou a hypotalamom pomocou mechanizmu spätnej väzby a spätnej väzby. Hypotalamus je nervovým centrom a druhom endokrinnej žľazy. Tvoria ho nervové bunky, ale nie celkom obyčajné: sú schopné produkovať špeciálne látky – neurohormóny. Tieto biologicky aktívne látky vstupujú do krvi prúdiacej z hypotalamu do hypofýzy. Hypofýza zase priamo alebo nepriamo ovplyvňuje ostatné endokrinné žľazy prostredníctvom sekrécie hormónov.
4 Upevnenie vedomostí
Zistite, o ktorej endokrinnej žľaze hovoríme?
A) „Malá žľaza umiestnená pod základňou mozgu. Tento mozgový prívesok pozostáva z troch častí. V prednej časti sa tvorí šesť hormónov, z ktorých štyri regulujú fungovanie iných žliaz s vnútornou sekréciou, piaty urýchľuje pubertu a šiesty stimuluje telesný rast.“
Zhrnutie
Domáca úloha: preštudujte si poznámky
4. Štúdium novej témy. Zvládnutie teoretických vedomostí.(Rozhovor, príbeh, praktická práca, laboratórna práca v skupinách)
Problematická otázka: Keď sa dotknete pier novorodenca, zažíva sacie pohyby. Prečo si myslíte, že sa to deje? Koniec koncov, dieťa ešte nemá skúsenosti s takouto výživou: pred narodením dostalo všetky potrebné látky cez pupočnú šnúru.
Na základe tohto príkladu skúste definovať pojem reflex.
Vysvetlite, či existuje rozdiel medzi pojmami „reflex“ a „podráždenosť“? Ak áno, ktorý?
Počas heuristického rozhovoru učiteľ uvádza príklady rôznych reflexov u zvierat, pričom pripomína, že najjednoduchšie reflexy sa prvýkrát objavujú u koelenterátov.
Ktorý z uvedených príkladov by ste zaradili medzi reflexy a ktoré medzi podráždenosť?
- Bodnutie ihlou hydra spôsobí okamžitú kontrakciu všetkých kožných a svalových buniek.
- Ak vložíte kryštál soli do kvapky vody s amébami, budú sa pohybovať smerom od nej.
- Pohyb zeleného euglena do viac osvetlenej časti nádrže.
- Prehýbanie listových čepelí Mimosa pudica pri dotyku
- Slzenie v dôsledku podráždenia sliznice oka cibuľovou šťavou.
- Otváranie a zatváranie košíka s púpavou v závislosti od svetla.
(Reflexy: 1, 5. Podráždenosť: 2, 3, 4, 6.)
Reflex- mimovoľný čin, rýchla reakcia organizmu na pôsobenie podnetu, uskutočnený za účasti centrálneho nervového systému a pod jeho kontrolou. Toto je hlavná forma nervovej aktivity v tele mnohobunkových zvierat vrátane ľudí.
Z vášho kurzu zoológie viete, že organizmus sa rodí s veľkým súborom hotových, vrodených reflexov. Niektoré reflexy sa vyvíjajú počas života za určitých podmienok prostredia. Ako sa nazývajú takéto reflexy (nepodmienené a podmienené).
Vyplňte tabuľku „Typy reflexov“ a uveďte stručný popis nepodmienených a podmienených reflexov.
Uvažujme mechanizmus reflexu na príklade kolenného reflexu. Všetky orgány tela majú receptory - citlivé nervové zakončenia, ktoré premieňajú podnety na nervové impulzy. Nachádzajú sa aj v stehennom svale. Ak zasiahnete väzivo šľachy tesne pod kolenom, sval sa natiahne a v jeho receptoroch nastane vzruch, ktorý sa prenáša pozdĺž zmyslového (aferentného) nervu na motorický (eferentný) nerv, ktorého telo sa nachádza v mieche. . Prostredníctvom tohto neurónu sa nervový impulz dostane do rovnakého svalu (pracovného orgánu) a stiahne sa, čím sa predĺži noha v kolennom kĺbe. Zhluky neurónov centrálneho nervového systému, ktoré spôsobujú určité reflexné pôsobenie, sa nazývajú reflexné centrá tieto reflexy. Reflex kolena nastáva, keď nie je stimulovaný jeden, ale mnoho receptorov umiestnených v jednej oblasti tela - reflexogénna zóna (recepčné pole).
Teda materiálnym základom reflexu je reflexný oblúk- reťaz neurónov tvoriacich dráhu nervového vzruchu pri reflexe.
Pomocou tohto príkladu vyplňte tabuľku „Reflex Arc Links“ z pamäte:
Reflexné oblúkové spoje |
Funkcie prepojenia |
1. Receptor |
Premena podráždenia na nervové impulzy |
2. Citlivý (aferentný, dostredivý) neurón |
Vedenie impulzov do centrálneho nervového systému |
3. Centrálny nervový systém (miecha alebo mozog) CNS |
Analýza, spracovanie prijatých signálov a ich prenos do motorického neurónu |
4. Výkonný (eferentný, odstredivý) neurón |
Vedenie impulzu z centrálneho nervového systému do pracovného orgánu |
5. Efektor – nervové zakončenie vo výkonnom orgáne |
Reakcia - účinok (kontrakcia vo svale, sekrécia v žľaze) |
Najjednoduchší reflexný oblúk možno pozorovať v hydre: stimul > neurón > odpoveď. U viac organizovaných zvierat majú reflexné oblúky zložitejšiu štruktúru. Existujú jednoduché a zložité reflexné oblúky.
Prečítajte si popis žmurkacieho reflexu v učebnici a zostavte diagram „Typy reflexných oblúkov“, pričom vezmite do úvahy, že tento reflex má zložitý reflexný oblúk a reflex kolena jednoduchý.
Na realizáciu reflexu je potrebná celistvosť všetkých častí reflexného oblúka.
Vysvetlite, či osoba bude mať kolenný reflex, ak má poškodenie: a) senzorického neurónu; b) motorický neurón; c) miecha pod pásom? prečo? (Vo všetkých prípadoch sa reflex neuskutoční, pretože jedna z väzieb reflexného oblúka je prerušená, v dôsledku čoho nebude možné viesť nervový impulz z receptora do výkonného orgánu.)
Rozlišujú sa tieto typy reflexov:
I. Bezpodmienečné
- Monosynaptické. Zodpovedajú jednoduchému reflexnému oblúku obsahujúcemu iba jednu synapsiu. Napríklad kolenný reflex.
- Polysynaptická chrbtica. Majú zložitý reflexný oblúk vrátane dvoch synapsií. Nervové centrum sa nachádza v mieche. Napríklad ohybový reflex ruky.
- Polysynaptické zahŕňajúce miechu a mozog. Majú zložitý reflexný oblúk. Nervový impulz zo senzorického neurónu sa prenáša pozdĺž vzostupného traktu miechy do mozgu, kde sa informácie analyzujú. Ďalej pozdĺž zostupnej cesty impulz vstupuje do výkonného neurónu a je odoslaný do pracovného orgánu. Miechové centrá takýchto reflexov sú teda riadené určitými centrami mozgu. Túto skutočnosť ako prvý zistil I.M. Sechenov je „otec ruskej fyziológie“. Vo svojom klasickom diele „Reflexy mozgu“ zdôvodnil reflexnú povahu vedomej a nevedomej činnosti a dokázal, že nadložné časti centrálneho nervového systému (mozog) riadia prácu tých základných (miecha).
II. Podmienené
Podľa štruktúry reflexného oblúka sú polysynaptické s účasťou miechy a mozgu (mozgovej kôry), ale v jej zložení bude zostupná dráha miechy reprezentovaná buď excitačným neurónom alebo inhibičným. V závislosti od toho bude vo výkonnom neuróne pozorovaná buď excitácia (prebehne reflexný akt) alebo inhibícia (reflex sa neobjaví). V tomto prípade bude povaha odpovede závisieť od minulých skúseností. Základom týchto reflexov je učenie. Doktrínu podmienených reflexov vypracoval veľký ruský fyziológ, nositeľ Nobelovej ceny I.P. Pavlov. Prvýkrát informoval o podmienených reflexoch na štrnástom medzinárodnom lekárskom kongrese v Madride.
Pozrite si podklady ( Obrázok 1, Obrázok 2, Obrázok 3, Obrázok4). Identifikujte reflexné oblúky. Akým typom reflexov zodpovedajú? (Monosynaptický, polysynaptický spinálny, nepodmienený polysynaptický s účasťou miechy a mozgu, resp. podmienených reflexov).
Ak sa omylom pichnete do prsta, objaví sa obranný vrodený reflex – stiahnutie ruky. Prečo sa tento reflex neobjaví, keď človeku napichne prst na odber krvi na analýzu? (Pomocou vôľového úsilia môžete tento reflex spomaliť, pretože jeho miechové nervové centrum podlieha kontrole z mozgovej kôry).
V tomto príklade sme sa presvedčili, že telo dokáže upraviť reflexnú odozvu. To je možné vďaka prítomnosti spätná väzba. Každý efektor obsahuje receptory, ktoré sú dráždené pôsobením pracovného orgánu. Prostredníctvom citlivého neurónu vstupujú impulzy z nich do nervového centra a „hlásia“ vlastnosti reflexu. Nervové centrum má teda vďaka spätnej väzbe možnosť kontrolovať presnosť vykonávania svojich príkazov a v prípade potreby upravovať prácu výkonných orgánov.
Predmet. Humorálna regulácia telesných funkcií.
Ciele:
· upevniť poznatky o humorálnom mechanizme ako jednom zo spôsobov regulácie telesných funkcií;
· pokračovať vo vytváraní predstáv o endokrinných žľazách a ich úlohe v živote tela;
· určiť mieru, do akej si žiaci osvojili základné pojmy z danej témy;
· rozvíjať všeobecné didaktické zručnosti a schopnosti, ako aj schopnosť aplikovať doterajšie poznatky pri riešení praktických problémov;
· vykonávať hygienickú výchovu školákov;
· pestovať kultúru komunikácie; formovať dialekticko-materialistický svetonázor založený na rozvíjaní predstáv o človeku ako o súčasti živej prírody.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Predmet. Humorálna regulácia telesných funkcií.
Ciele:
- upevniť poznatky o humorálnom mechanizme ako jednom zo spôsobov regulácie telesných funkcií;
- pokračovať vo vytváraní predstáv o endokrinných žľazách a ich úlohe v živote tela;
- určiť mieru, do akej si žiaci osvojili základné pojmy z danej témy;
- rozvíjať všeobecné didaktické zručnosti a schopnosti, ako aj schopnosť aplikovať existujúce poznatky na riešenie praktických problémov;
- vykonávať hygienickú výchovu školákov;
- pestovať kultúru komunikácie; formovať dialekticko-materialistický svetonázor založený na rozvíjaní predstáv o človeku ako o súčasti živej prírody.
Typ lekcie: zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov.
Vybavenie: karty s jednotlivými úlohami; výkresy a schémy znázorňujúce štruktúru endokrinných a exokrinných žliaz; nakreslené modely endokrinných žliaz na magnetoch, nakreslený obraz profilu človeka; tabuľka zobrazujúca príznaky rôznych chorôb endokrinného systému; obrázok „Vplyv transplantácie gonád na prejav sekundárnych sexuálnych charakteristík u kurčiat“; karty s biologickými úlohami na organizáciu párovej práce, multimediálny projektor.
POČAS VYUČOVANIA
1. Organizačný moment
pozdravujem. Kontrola pripravenosti na lekciu. Vyhlásenie témy vyučovacej hodiny. Formulácia cieľa. Vyjadrenie problematickej otázky.
– V dnešnej lekcii pokračujeme v oboznamovaní sa s ľudským telom. Prečítajte si tému lekcie (Humorálna regulácia funkcií tela). Napíšte tému do zošita.
- Takže dnes máme lekciu zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí na tému: "Humorálna regulácia funkcií tela." Na základe obsahu témy a typu vyučovacej hodiny formulujte jej ciele.
- Okrem toho na konci lekcie budeme musieť odpovedať na otázku: „Prečo sa endokrinné žľazy nazývajú malé orgány s veľkým významom?
2. Zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov
Úvodná konverzácia o nasledujúcich problémoch:
– V procese štúdia témy sme sa zoznámili s množstvom nových pojmov. Prvým z nich je koncept humorálnej regulácie. Aké spôsoby regulácie poznáte?
- Čo je nervová regulácia?
– Čo je humorálna regulácia?
Frontálny prieskumpomocou multimediálneho projektora.
Cvičenie 1. Na základe obsahu pojmov „nervová“ a „humorálna“ regulácia určite, akého typu regulácie sa týkajú nasledujúce javy. Uveďte dôvody svojej odpovede.
- Adrenalín, ktorý sa dostáva do krvi, zvyšuje srdcovú frekvenciu a sťahuje cievy.
- Horúca voda, pôsobiaca na kožné receptory, spôsobuje rozšírenie jej ciev.
- Zvýšenie koncentrácie oxidu uhličitého v krvi vedie k zvýšenému dýchaniu.
- Vystavenie tela vysokým teplotám vedie k zvýšeniu srdcovej frekvencie.
- Pod vplyvom impulzov prenášaných pozdĺž jedného nervu do ciev sa tieto zužujú a pod vplyvom impulzov prenášaných pozdĺž iných nervov sa rozširujú.
Ďalším pojmom, s ktorým sme sa zoznámili, je pojem „žľaza.“ Čo je žľaza?
– Aké druhy žliaz poznáte?
– Čo nazývame žľaza s vnútorným vylučovaním?
– Čo nazývame exokrinná žľaza?
– Aká je zvláštnosť žliaz so zmiešanou sekréciou?
Úloha 2. Pozrite si nákres „Mikroskopická štruktúra žliaz“ (ukážka cez multimediálny projektor). Určte, ktorá z nich odráža štruktúru žľazy s vnútornou sekréciou a ktorá - vonkajšia sekrécia?
Úloha 3 (jednotlivec). Rozpoznajte nakreslené modely žliaz a umiestnite ich na profilový obrázok osoby. Pripravte si príbeh o umiestnení žliaz v jeho tele.
Predná konverzácia o problémoch
– Ďalším pojmom, ktorého obsahom sa budeme zaoberať, sú „hormóny“. Čo sú hormóny?
Úloha 4. Vymenuj, ktoré žľazy produkujú nasledujúce hormóny. (Stav úlohy sa demonštruje prostredníctvom multimediálneho projektora).
- Rastový hormón.
- tyroxín.
- Adrenalín.
- androgény.
- inzulín.
- vazopresín.
- Glukagón.
- Paratyroidný hormón.
- tyreotropín.
- Glukokortikoidy.
- kalcitonín.
Kontrola správneho dokončenia jednotlivej úlohy
– Každý hormón je zodpovedný za reguláciu určitých funkcií v tele.
Jeden študent mal za úlohu harmonizovať hormóny a funkcie, ktoré mu boli navrhnuté. Pozrime sa, ako dobre sa s úlohou vyrovnal.
Úloha 5 (jednotlivec). Pre každý hormón z ľavého stĺpca vyberte jednu alebo viac zodpovedajúcich funkcií sprava. (Stav úlohy sa demonštruje prostredníctvom multimediálneho projektora).
tyroxínu | stimulácia syntézy bielkovín |
||
adrenalín | |||
rastový hormón | zvýšená excitabilita nervového systému |
||
glukagón | stimulácia srdcovej frekvencie |
||
inzulín | zníženie hladiny glukózy v krvi |
Predná konverzácia o problémoch
– Množstvo hormónov vylučovaných žľazou by malo byť normálne. V opačnom prípade sa vyvinú stavy, ktoré sú charakterizované ako hypo- a hyperfunkcie. Čo je hypofunkcia?
- Čo je hyperfunkcia?
– Využiť poznatky o funkciách žliaz s vnútornou sekréciou, ako aj dôsledkoch ich porušenia na riešenie navrhovaných biologických problémov.
Samostatná práca vo dvojici. Riešenie biologických problémov s ich následným kolektívnym posúdením
Úloha 1. Prášok zo sušených zvieracích hypofýz sa pridáva do potravy domácich zvierat chovaných na mäso. Za akým účelom to robia?
Úloha 2. Pozrite sa na tabuľku na tabuli. Známky akých chorôb spojených s dysfunkciou hypofýzy sú na ňom zobrazené? Pomenujte príčiny a príznaky týchto chorôb. Myslíte si, že je možné sa týchto bolestivých stavov zbaviť? Ako?
Úloha 3. Prečo je pacient pri podozrení na dysfunkciu štítnej žľazy vyzvaný, aby podstúpil vyšetrenie hypofýzy? Na aké dve skupiny by ste rozdelili všetky žľazy vo vzťahu k hypofýze? Ako by ste nazvali tieto skupiny? Ktoré žľazy by ste zaradili do prvej skupiny a ktoré do druhej skupiny?
Úloha 4. Pred mnohými rokmi si lekári všimli, že v niektorých geografických oblastiach planéty existuje choroba, ktorej hlavným vonkajším znakom bol prudký nárast hrúbky krku. Aký je možný dôvod tejto zmeny v oblasti krku? Aké sú príčiny tohto bolestivého stavu? Akými spôsobmi sa môžete zbaviť tejto choroby?
Úloha 5. Vypočítajte, koľko jódu stačí na normálne fungovanie štítnej žľazy počas celého života, ak je jeho denná potreba 0,15 - 0,3 mg a priemerná dĺžka života je 65 rokov. Stačí užiť vypočítanú dávku naraz? Predpovedajte dôsledky jednorazovej dávky vypočítanej dávky.
Úloha 6. Aké patologické stavy spojené s dysfunkciou štítnej žľazy poznáte? Ukážte ich znaky na stole. Aké sú príčiny týchto chorôb? Je možné ich eliminovať?
Úloha 7. Je známe, že adrenalín je jedným z hlavných adaptačných hormónov, ktoré zabezpečujú prežitie organizmu v podmienkach zvýšenej fyzickej a psychickej záťaže. Pamätajte si, aké reakcie adrenalín v ľudskom tele vyvoláva a aký význam môžu mať tieto reakcie pre organizmus v strese. Aké ďalšie žľazy sú podľa vás súčasťou adaptačného systému tela?
Úloha 8. V príbehu I. Turgeneva „Živé relikvie“ sú tieto riadky: „Pred mnou ležal živý človek, ale čo to bolo? Hlava bola úplne suchá, jednofarebná, bronzová - ani nedávať, ani nebrať - ikona staroveku písanie; nos bol úzky ako čepeľ noža; pery sú takmer neviditeľné - len zuby a oči zbeleli a spod šatky sa na čelo rozliali tenké pramienky žltých vlasov." Aké ochorenie je opísané v úryvku? Aké sú jej dôvody?
Úloha 9. Pri všeobecnom krvnom teste lekár v prvom rade venuje pozornosť množstvu glukózy v krvi. Aký je dôvod takej veľkej pozornosti tejto organickej látke? Ako môžeme vysvetliť zmenu koncentrácie glukózy v krvi u chorého človeka? Aké sú dôsledky tejto zmeny? Ako môžete zabrániť rozvoju ochorenia?
Problém 10. Pacient s diabetes mellitus si aplikoval nadmerné množstvo inzulínu. K akým dôsledkom to môže viesť? Čo by ste mohli odporučiť na zvýšenie hladiny glukózy v krvi?
Problém 11. Zvážte obrázok "Vplyv transplantácie gonád na sekundárne sexuálne charakteristiky u kurčiat." Na jej základe pripravte príbeh. Urobte záver o funkciách pohlavných žliaz. Ktoré žľazy produkujú pohlavné hormóny?
Problém 12. Jedným z najbohatších zdrojov ženského pohlavného hormónu používaného na praktické účely je moč mladých žrebcov. prečo?
3. Sledovanie a oprava vedomostí žiakov
Vykonávanie skúšobných prác
Možnosť 1.
Cvičenie.
1. Bunky štítnej žľazy obsahujú viac ako iné tkanivá:
a) bróm;
b) jód;
c) draslík;
d) železo
2. Endokrinné žľazy produkujú hormóny, ktoré vstupujú:
a) črevá;
b) krvný obeh;
c) tkanivový mok;
d) nervové bunky.
3. Dreň nadobličiek produkuje hormón:
a) rast;
b) glukagón;
c) adrenalín;
d) aldosterón.
4. Zmiešané sekrečné žľazy zahŕňajú:
a) nadobličky;
b) hypofýza;
c) pankreasu;
d) štítna žľaza.
5. Hlavné procesy humorálnej regulácie funkcií v tele sú riadené:
a) štítna žľaza;
b) hypofýza;
c) nadobličky;
d) pankreas.
Možnosť 2.
Cvičenie. Z navrhovaných možností odpovede vyberte tú správnu.
1. Koľko z menovaných žliaz má špeciálne kanály: slinné, štítna žľaza, hypofýza, potná žľaza, nadoblička:
a) tri;
b) päť;
c) dva;
d) štyri.
2. Hormóny sú:
a) proteíny, ktoré katalyzujú chemické reakcie;
b) biologicky aktívne látky dodávané s potravinami;
c) kombinácie bielkovín s vitamínmi;
d) biologicky aktívne látky produkované telom.
Z. Tyroxín je hormón:
a) pankreas;
b) pohlavné žľazy;
c) štítna žľaza;
d) nadobličky.
4. Príznakom diabetes mellitus je:
a) zvýšenie hladiny inzulínu v krvi:
b) zvýšenie krvného tlaku;
c) zníženie hladiny glukózy v krvi;
d) zvýšenie hladiny glukózy v krvi.
5. Gigantizmus je spojený s dysfunkciou:
a) nadobličky;
b) hypofýza;
c) pankreasu;
d) štítna žľaza.
Vzájomná kontrola. Správne odpovede zobrazuje multimediálny projektor.
Možnosť 1 – b, b, c, c, b.
Možnosť 2 – c, d, c, d, b.
4. Zhrnutie lekcie
Téma: Základné mechanizmy nervovej regulácie. Humorálna regulácia.
Cieľ: zoznámiť sa so základnými mechanizmami nervovej regulácie; zvážiť princíp fungovania humorálnej regulácie; študovať mechanizmus nepodmienených reflexov.
Počas vyučovania
Organizácia Moment
Prieskum d/z:
Ako sa axón líši od dendritu?
Popíšte štrukturálne znaky nervového tkaniva.
Učenie nového materiálu:
V našom tele sa na neustálu reguláciu fyziologických procesov využívajú dva mechanizmy – nervový a humorálny.
Nervová regulácia vykonávané pomocou nervového systému. Je to pre ňu typickérýchlosť reakcie . Nervové impulzy sa šíria vysokou rýchlosťou – až 120 m/s pozdĺž niektorých nervov. Nervová regulácia je charakterizovaná smerom procesu,jasná lokalizácia nervových vplyvov .
Humorálna regulácia - Ide o najstaršiu formu interakcie medzi bunkami mnohobunkového organizmu. Chemické látky, ktoré sa tvoria v tele počas jeho životnej činnosti, vstupujú do krvi a tkanivového moku. Pri prenášaní telesnými tekutinami ovplyvňujú chemikálie fungovanie jeho orgánov a zabezpečujú ich vzájomné pôsobenie.
Humorálna regulácia je charakterizovaná nasledujúcimVlastnosti :
Chýba presná adresa, na ktorú sa posiela chemická látka vstupujúca do krvi a iných tekutín nášho tela. Pôsobenie tejto látky nie je lokalizované, nie je obmedzené na konkrétne miesto;
Chemikália sa šíri relatívne pomaly (maximálna rýchlosť - 0,5 m/s);
Chemikália je účinná v nepatrných množstvách a zvyčajne sa rýchlo rozkladá alebo vylučuje z tela.
V celom organizme spolu pôsobia nervové a humorálne regulačné mechanizmy. Oba regulačné mechanizmy sú vzájomne prepojené. Humorálne faktory sú článkom v neurohumorálnej regulácii. Ako príklad si predstavme reguláciu krvného cukru. Keď je v krvi prebytok cukru, nervový systém stimuluje funkciu endokrinného pankreasu. V dôsledku toho sa do krvi dostáva viac hormónu inzulín a nadbytočný cukor sa pod jeho vplyvom ukladá v pečeni a svaloch vo forme glykogénu. Pri zvýšenej práci svalov, keď sa zvyšuje spotreba cukru a v krvi nie je dostatok cukru, sa zvyšuje činnosť nadobličiek.
Hormón nadobličiek adrenalín podporuje premenu glykogénu na cukor.
Nervový systém, pôsobiaci na endokrinné žľazy, teda stimuluje alebo inhibuje ich sekréciu biologicky aktívnych látok.
Vplyv nervového systému sa uskutočňuje prostredníctvom sekrečných nervov. Nervy sa spájajú s krvnými cievami žliaz s vnútornou sekréciou. Zmenou priesvitu ciev ovplyvňujú činnosť týchto žliaz.
Endokrinné žľazy obsahujú citlivé zakončenia dostredivých nervov, ktoré signalizujú centrálnemu nervovému systému o stave endokrinných žliaz. Hlavnými centrami koordinácie a integrácie funkcií dvoch regulačných systémov sú hypotalamus a hypofýza.
Hypotalamus sa nachádza v strednej časti mozgu a hrá vedúcu úlohu pri zhromažďovaní informácií z iných častí mozgu a z vlastných krvných ciev. Je schopný zaznamenávať obsah rôznych látok a hormónov v krvi. Hypotalamus je nervovým centrom a druhom endokrinnej žľazy. Tvoria ho nervové bunky, ale nie celkom obyčajné: sú schopné produkovať špeciálne látky – neurohormóny. Takéto bunky sa nazývajú neurosekrečné bunky. Tieto biologicky aktívne látky vstupujú do krvi prúdiacej z hypotalamu do hypofýzy.
Hypofýza zase priamo alebo nepriamo ovplyvňuje ostatné endokrinné žľazy vylučovaním hormónov.
Medzi hypotalamom, hypofýzou a periférnymi endokrinnými žľazami jepriama a spätná väzba . Napríklad hypofýza produkuje hormón stimulujúci štítnu žľazu, ktorý stimuluje činnosť štítnej žľazy. Pod vplyvom pôsobenia hormónu hypofýzy stimulujúceho štítnu žľazu produkuje štítna žľaza vlastný hormón - tyroxín, ktorý ovplyvňuje orgány a tkanivá tela.
Tyroxín pôsobí aj na samotnú hypofýzu, akoby ju informoval o výsledkoch svojej činnosti: čím viac hypofýza vylučuje hormón stimulujúci štítnu žľazu, tým viac štítna žľaza produkuje tyroxín – ide o priamu súvislosť. Naopak, tyroxín inhibuje činnosť hypofýzy, čím znižuje produkciu hormónu stimulujúceho štítnu žľazu – to je spätná väzba.
Pri činnostiach je veľmi dôležitý mechanizmus priamej a spätnej väzby , pretože vďaka tomu práca všetkých žliaz nepresahuje fyziologickú normu.
Neurosekrečné jadrá hypotalamu sú nervové formácie aj endokrinná časť mozgu. Odtiaľto prúdi obrovský tok informácií a vnútorné ľudské orgány. To sa dosiahne buď tvorbou nervových impulzov, alebo uvoľňovaním špeciálnych hormónov. Niektoré z týchto hormónov regulujú funkcie prednej hypofýzy, ktorá produkuje hormóny, ktoré riadia iné endokrinné žľazy, ako je štítna žľaza, nadobličky a pohlavné žľazy.
Takže každý z dvoch hlavných mechanizmov v tele - nervový a humorálny - úzko spolupracuje. Obidve spolu, vzájomne sa dopĺňajúce, zabezpečujú najdôležitejšiu vlastnosť nášho tela - samoreguláciu fyziologických funkcií, vedúcu k udržaniu homeostázy - stálosti vnútorného prostredia organizmu.
Ľudia sa už od pradávna zaujímali o zložité správanie zvierat a ľudí. Už vtedy sa chápalo, že sa na tom podieľa ľudský nervový systém. Ale ani dnes nie je možné vysvetliť niektoré prebiehajúce procesy.
Podmienený reflex bude silný, ak bude neustále posilňovaný bezpodmienečným posilňovaním. Ale v mozgu existujebrzdný jav . Vyskytuje sa pri absencii posilnenia podmieneného reflexu a vedie k jeho zániku. Rozvíja sa aj vtedy, keď sa objaví akýkoľvek nový podnet. Potravinový reflex teda môže byť potlačený obranným, keďže nový podnet bude silnejší.
Ľudia tiež rozvíjajú podmienené reflexy. Osoba si zapamätá polohu predmetov (napríklad vypínač) a keď sa ich poloha zmení, osoba hľadá predmet na starom mieste dlho, kým neuplynie čas potrebný na potlačenie reflexu.
V anglickej kavalérii v 19. storočí boli kone trénované na udržanie uzavretej kolóny aj v neprítomnosti jazdcov. To pomohlo Britom počas krymskej vojny zachrániť zranených kavaleristov, ktorí zostali na koňoch. Tento reflex pretrvával ešte mnoho rokov po tom, čo vojenské využitie týchto koní prestalo.
Téma lekcie: Regulácia funkcií v tele
Ciele lekcie:
Vzdelávacie: rozšíriť vedomosti študentov o regulácii vitálnych funkcií organizmov, porozumieť neurónu, reflexnej, neurohumorálnej regulácii a reflexnému princípu nervového systému.
vývojové: vytvárať podmienky na rozvoj logického myslenia, prostredníctvom porovnávania, zovšeobecňovania, vyzdvihovania toho hlavného, rozvoja rečovej činnosti, pozornosti.
Vzdelávacie: rozvíjať zručnosti v oblasti komunikačnej kultúry a vštepovať lásku k svojej malej vlasti.
Metapredmet: rozvíjať koncepciu cieľov a zámerov, vedomostí a informácií
Základné pojmy: neurón, reflex, nervový systém, dráždivosť, neurohumorálna regulácia.
Typ lekcie: problematický - vyhľadávač s IKT prvkami
Vybavenie:
Počítač, projektor, policajná palica, dirigentská palica, model ľudského mozgu, prezentácia „Regulácia funkcií v tele“, fragment videa „Dráždivosť papučiek améb a nálevníkov“, kartičky s úlohami, lepidlo, papier, listy na myslenie.
Počas tried:
ja . Organizovanie času
Ahojte chalani. Pozývam vás do inovačného centra Skolkovo. (snímka 1)
Toto centrum zahŕňa 5 klastrov, ktorých účelom je vývoj nových výpočtových metód, nových metód manažmentu znalostí, plánovania biologických a klinických experimentov. (snímka 2)
Dnes sa stanete kandidátmi na pobyt v jednom z najväčších klastrov biomedicínskych technológií. Na vašich stoloch sú zelené karty kandidátov. Zadajte svoje meno a priezvisko do pravého horného rohu. Pri práci v našom vedeckom laboratóriu získate bonusové body, ktoré vám vytlačím na kartičky. Tieto bonusové body je možné na konci našej práce vymeniť za známku.
II .Ponorenie sa do témy
Pozrite sa na dva predmety v mojich rukách. Toto je policajná a dirigentská palica. Tieto položky pomáhajú ľuďom dvoch rôznych profesií vykonávať ich profesionálne povinnosti. Na hárky myslenia napíšte slová - asociácie, ktoré charakterizujú funkcie týchto predmetov.
Aké máte asociácie? (písanie slov - asociácií na tabuľu)
Ako myslíš tieto slová... asociácie súvisiace s témou nášho výskumu?
Ako určíte tému nášho vedeckého výskumu? (snímka 3)
Myslíte si, že pojem regulácia sa vzťahuje len na živé organizmy?
Kde sa v bežnom živote stretávate s pojmom regulácia?
III . Stanovenie cieľov a definovanie cieľov lekcie
Akýkoľvek výskum začína definovaním cieľov a zámerov.
čo je cieľ?
čo je to úloha? Ako definujete účel nášho výskumu?
(Zistite, ako sú funkcie regulované v živých organizmoch)
Aké úlohy vyplývajú z cieľa?
Určte, ktoré orgánové systémy sa podieľajú na regulácii funkcií.
Aké mechanizmy sú základom regulácie funkcií v tele.
Aké systémy zvieracích orgánov zohrávajú úlohu regulátora a vodiča? (snímka 4)
Zo zoznamu asociácií, ktoré máte, zvýraznite tie, ktoré zodpovedajú funkciám nervového a endokrinného systému.
IV . Aktualizácia vedomostí žiakov
1.Aká regulácia funkcií sa nazýva humorálna?
2.Pozrite sa pozorne na snímku. Čo spôsobuje rozdiel vo výške medzi jedným z najvyšších a najnižších ľudí na planéte Zem? (snímka 5)
3. Adygejská republika patrí do kategórie regiónov Ruska s nedostatkom jódu. Aké nebezpečenstvo predstavuje nedostatok jódu v potravinách?
4.Akými spôsobmi možno tento problém vyriešiť?
5. Pozrite si úryvok videa „Podráždenosť améby a riasiniek topánok“. Akú vlastnosť živých organizmov ilustruje tento experiment? Je podráždenosť vlastná všetkým živým organizmom?
Uveďte príklady dráždivosti rastlín a baktérií.
V .Učenie nového materiálu
1. Štruktúra neurónu (snímka 6-7)
Pozrite sa pozorne na snímku. čo tam vidíš? Sú to bunky, ktoré sa nachádzajú v telách väčšiny zvierat a ľudí. Čo sú to za bunky?
Ak chcete odpovedať na túto otázku, otvorte učebnicu, odsek 27, prečítajte si druhý odsek a odpovedzte na otázku: "Ako sa volajú tieto bunky?" Zapíšte si definíciu neurónu do vytlačeného poznámkového bloku.
Poskytuje definícia neurónu úplný obraz o týchto bunkách? Na základe prečítaného materiálu doplňte schému vo svojom vytlačenom zošite popismi a sformulujte koncept neurónu. Zapíšte si to do vytlačeného zošita.
2.Reflex. (snímka 8)
Ak sa telo hydry prepichne ihlou, zmenší sa. Čo myslíte, ako sa volá táto reakcia? Nájdite definíciu reflexu v učebnici, prečítajte si definície reflexu, ktoré sú uvedené v rôznych encyklopedických slovníkoch. Analyzujte tieto definície. Formulujte a zapíšte pojem reflex do tlačeného zošita.
Ako sa reflex líši od podráždenosti?
Môžeme pozorovať reflexy u améb a nálevníkov? A čo rastliny?
3. Minúta premýšľania (snímka 9)
Každé oddelenie nášho vedeckého laboratória dostáva kartičky, na ktorých sú napísané príklady prejavu rôznych reakcií organizmov. Vašou úlohou je určiť, kde je prejav podráždenosti a kde reflex a zapísať zodpovedajúce čísla na kartičku (deti pracujú vo dvojiciach). Potom vykonáme autotest a pridelíme bonusové body.
4. Typy nervového systému (10-11 sladkostí)
Pomocou akého orgánového systému sa reflex uskutočňuje?
Práca so snímkou „Typy nervového systému“. Ktoré organizmy majú najzložitejší nervový systém a prečo?
Tu je model ľudského mozgu. Je možné umiestniť tento objemový model do roviny? V tomto prípade na obyčajný list papiera. Aké sú ciele a ciele riešenia tohto problému?
Ako sa dá tento problém vyriešiť?
Obálky na vašich stoloch obsahujú časti všeobecného obrazu štruktúry ľudského mozgu. Zozbierajte ich do jedného celku a prilepte ich na biely list papiera. Aký je názov metódy, ktorú ste použili?
(snímka 12)
V momente, keď študenti odpovedajú, zrazu zaznie melódia Adyghe a objaví sa obraz jedného z malebných kútov Adygejskej „Khadzhokh Gorge“.
Aké emócie ste mali? Dá sa táto reakcia považovať za reflex? prečo?
5. Podmienené a nepodmienené reflexy (snímka 13)
Prečo v jednom prípade mali všetci rovnakú odozvu, zdvihli ste hlavu a pozreli na obrazovku, no objavili sa iné emócie?
Zostavenie schémy podmienených a nepodmienených reflexov
Reflexy
bezpodmienečný podmienečný
vrodené získané
6. Riešenie kreatívnych problémov (snímka 14)
Teraz každá skupina dostane kartičku s tvorivými úlohami. Musíte definovať ciele a problémy a nájsť riešenia.
VI . Zhrnutie študovaného materiálu (snímka 15)
Zostavenie schémy regulácie funkcií v tele
nervózny humorálny
prostredníctvom nervových impulzov prostredníctvom chemikálií
neurohumorálna regulácia
2. A tak sme sa dnes, ako výsledok nášho výskumu, vy a ja zoznámili s 3 P, čo sú to za pojmy? (snímka 16)
regulácia
R Podráždenosť
reflex
Tieto pojmy sú v biológii kľúčové a pomôžu vám pochopiť nový pojem – správanie.
VII .domáca úloha (snímka 17)
Každý výskum musí mať praktický výsledok. Doma preto okrem preštudovania paragrafu 27 navrhujem, aby sa u tých, ktorí majú domáce zvieratá, rozvíjali podmienené reflexy.
VIII .Úvaha
Chlapci, pozrite, na našej tabuli sa objavil strom. Toto je jabloň. Prečo si myslíš, že je to ona, a nie hruška alebo broskyňa? Jabloň je symbolom nášho mesta Majkop. S jej pomocou chcem zistiť, v akej nálade odchádzate z našej hodiny. Ak ste mali záujem pracovať na lekcii, pri odchode z triedy jej dajte ružové jablká, ak niečo nebolo jasné - žlté, a ak sa vám lekcia vôbec nepáčila - zelené.
ďakujem za spoluprácu. Zbohom.