Stiahnite si slabiky tak, aby boli v abecednom poradí. Texty na výučbu čítania predškolákov s obrázkami, čitateľské úlohy

Rodičia, ktorí chcú naučiť svoje dieťa čítať, by si mali pamätať na vlastnosti postupného formovania zručnosti a potrebu prejsť všetkými fázami v rámci každej témy písmen.
(Podrobnejšie metodické komentáre k triedam výučby čítania pre predškolákov sú uvedené v brožúre „Metodické odporúčania pre Igrobook: základ pre predškolákov“).

Problematika rozvoja čitateľských zručností nie je taká jednoduchá, ako sa niektorým rodičom a učiteľom môže zdať. Zručnosť čítania je jednou z najkomplexnejších zručností ľudskej činnosti. Preto vám pred začatím vyučovania odporúčame, aby ste si pozorne prečítali informácie, ktoré vám predstavia hlavné fázy rozvoja tejto zručnosti u detí.

Prirodzene, je to dlhý proces. Rozpadá sa do niekoľkých etáp (je nepravdepodobné, že ste sa stretli s dieťaťom, ktoré po zoznámení sa s písmenami okamžite začalo čítať a chápať (!) texty). Do tejto chvíle bude musieť dieťa prekonať niekoľko fáz:
Fáza 1 - Naučte sa a zapamätajte si písmená;
2. fáza – Naučiť sa čítať slabiky rôzneho stupňa obtiažnosti;
3. fáza – Prečítajte si a pochopte význam prečítaného slova;
4. etapa – Prečítané slová čítame a vnímame ako súčasť nejakého sémantického celku: frázy, vety, text.

1. fáza školenia - Naučte sa a zapamätajte si písmená;

Prvá vec, ktorú je potrebné naučiť dieťa, je schopnosť rozlíšiť jedno písmeno od druhého, rozpoznať ich v rôznych grafických obrázkoch a čítať. Je vhodné nedávať deťom mená spoluhlások vo forme, v akej sú akceptované v abecede, ale pomenovať spoluhlásku tak, ako sa číta (nie „ES“, ale „S“; nie „KA“, ale „K“).

Ak sa rozhodnete zoznámiť svoje dieťa s písmenami pomocou elektronickej abecedy, potom najskôr skontrolujte, či názvy písmen v tejto abecede zodpovedajú týmto odporúčaniam.
Aké techniky možno použiť na to, aby si dieťa lepšie zapamätalo písmená?

Veľký obrázok písmena s obrázkami predmetov, ktorých mená začínajú naň, zaveste nad posteľ alebo písací stôl vášho dieťatka. Písmená musia byť v jeho zornom poli celý deň.
Pri prechádzke po uliciach neustále sústreďte pozornosť svojho dieťaťa na značky obchodov. Nech si medzi štylizovanými písmenami nájde tie, ktoré sú mu už známe. Veľmi dobrou technikou je asociatívne prepojenie medzi grafickým obrázkom písmena a obrázkom objektu vytvoreného z tohto písmena.

Teraz v obchodoch si môžete kúpiť rôzne sady písmen vyrobených z plastu alebo mäkkého penového izolónu. Pokúste sa vybrať väčšie písmená, aby sa pohodlne zmestili do dlane dieťaťa.
Tieto písmená majú spravidla magnety a je veľmi výhodné hrať sa s nimi na dverách chladničky alebo použiť špeciálnu detskú dosku s kovovou základňou. Môžete použiť tradičné kocky s obrázkami a obrázkami písmen.

Kúpte si "ABC" v obrázkoch. Bolo by dobré, keby táto kniha obsahovala krátke básničky na každú abecednú tému. Prečítajte si ich pred spaním. To pomôže dieťatku lepšie si zapamätať toto písmeno a čo je najdôležitejšie, rozpoznať zvuk označený písmenom medzi mnohými inými zvukmi.

Nasledujúce cvičenie je veľmi užitočné. Najprv musíte vystrihnúť písmená zo zamatu alebo brúsneho papiera a potom ich nalepiť na list hrubej lepenky. Požiadajte svoje dieťa, aby prstom obkresľovalo obrysy písmena, najprv s otvorenými očami a potom so zatvorenými očami. Hmatové vnemy prispejú k lepšiemu zapamätaniu písmen. Písmená môžete vyrezávať z plastelíny, hliny alebo vlhkého piesku.
Alebo môžete z cesta vykrajovať písmená a piecť koláčiky.
Naučte svoje dieťa zvýrazniť a vytlačiť písmená, ktorými začínajú mená jeho príbuzných a priateľov.

Veľmi efektívne a užitočné sú úlohy, pri ktorých dieťa na základe jednej alebo viacerých jeho častí vytvorí úplný obraz písmena. Dieťa musí napríklad pozorne skúmať kresbu a hádať, ktoré písmená sú na stole, t.j. vytvoriť celok z častí.

Hra „Taška“ je veľmi užitočná na lepšie zapamätanie písmen. Dieťa hmatom, so zameraním len na hmatové vnemy a svoje predstavy o grafickom vyobrazení písmen, určuje tie, ktoré vložíte do tašky.

Poradie uvádzania písmen na oboznámenie sa navrhuje takto: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

V prvom mesiaci výcviku (najťažší!) sa deti zoznámia s tými samohláskami, ktoré si dobre pamätajú (A, O). V počiatočnom štádiu je znalosť spoluhlások určená akustickými údajmi a artikulačná štruktúra zvukov označených týmito písmenami. Ide hlavne o to, aby deti ľahšie čítali slabiky ako C+G (NA, SA, MA).
Napríklad hlásky N, M majú prevládajúcu farbu hlasu, takže sa budú ľahko vyslovovať v kombinácii so samohláskami. Pri vyslovovaní hlásky „C“ v otvorenej slabike zaujmú pery polohu, ktorá je pre ne charakteristická pri vyslovovaní samohlásky, ktorá nasleduje po spoluhláske. Všetky tieto písmená si navyše nie sú navzájom podobné, takže si ich ľahšie zapamätáte.

2. fáza výcviku - Naučiť sa čítať slabiky rôzneho stupňa obtiažnosti;

Hlavným konečným cieľom tejto fázy je upevniť spojenia medzi typom slabiky a jej výslovnosťou.
Práve tu, v tomto štádiu, sa rodí väčšina ťažkostí, s ktorými si dieťa niekedy počas života nevie poradiť. Táto náročná práca pre deti by mala byť čo najprístupnejšia a najzrozumiteľnejšia.

Metóda obsahuje niekoľko techník špeciálne navrhnutých tak, aby deťom uľahčili zlučovanie hlások (zlučovanie je čítanie slabík ako SA, RU, TI, t.j. slabík, v ktorých po spoluhláske nasleduje samohláska). Najefektívnejším spôsobom je však podľa nás naučiť sa čítať fúzie napodobňovaním.

Dieťa to ovláda nie teoreticky, ale čisto prakticky: vidí, ako ho iný číta a napodobňuje ho. Potom si pomocou cvičení osvojí mechanizmus čítania slabík akejkoľvek zložitosti.

Aby bol tento proces čo najjednoduchší, v materiáloch na čítanie sú zahrnuté rady pre deti: vizuálne diagramy (medziriadkové oblúky a bodky).

Ide o toto: pri čítaní dieťa súčasne prechádza rukou po oblúkoch a bodkách. Oblúky upozorniť dieťa, že je potrebné čítať dve písmená spolu, hladko (to zodpovedá hladkému pohybu ruky); bodov hovoriť o krátkom čítaní názvov písmen.

Tento spôsob vyučovania zbavuje dieťa takzvaných „bolest spojených s fúziou“. S veľkou dávkou istoty môžeme povedať, že táto technika je najjednoduchšie a najefektívnejšie. Len čo si dieťa osvojí niekoľko písmen (napríklad A. O, N, C), dospelý mu ponúkne cvičenie „Kúľanie sa z kopca“.
Učiteľ pohybom ukazovateľa pozdĺž oblúkov číta slabiky: „lezenie na kopec“ - pomaly, zdôrazňujúc samohlásky hlasom; "ísť z kopca," - rýchlo. Po prvé, mali by ste upriamiť pozornosť detí na skutočnosť, že sa zdá, že oblúk spája dve písmená; treba ich čítať hladko a zamerať sa na druhé písmeno.

Deti kopírujú všetky činnosti dospelých (plynulý pohyb ruky v oblúkoch bude zodpovedať hladkej výslovnosti rovnej slabiky a pomôže deťom v počiatočnom štádiu). Niekoľkokrát dieťa „jazdí na šmykľavke“ s dospelým, potom bez neho.

Veľmi účinným cvičením na automatizáciu čítania slabík rôznej náročnosti je čítanie tabuliek slabík.

Tento typ práce ušetrí deti pred mnohými ťažkosťami, pretože... ich pozornosť bude zameraná len na technickú stránku procesu. Nebudú si môcť zapamätať súbor slabík, takže ich čítanie sa môže opakovať. Je veľmi dôležité, aby sa vypracovala aj pohyblivosť artikulačného aparátu.

Je známe, že čím väčšiu záťaž zažívajú rečové orgány pri čítaní, tým väčší je dosiahnutý efekt. Okrem toho nácvikom čítania slabík rôznych štruktúr pripravujeme deti na čítanie slov rôzneho stupňa náročnosti.

Pri predstavovaní ďalšej tabuľky ju najprv prečíta dospelý. Pri čítaní musíte plynulo pohybovať ukazovateľom po oblúkoch a zamerať sa na zastavenie pohybu ruky v bodoch. Tabuľky je možné čítať horizontálne aj vertikálne (riadok po riadku a stĺpec po stĺpci). Deti môžu čítať slabiky v tabuľkách šeptom alebo nahlas. K čítaniu tabuliek sa môžete vrátiť viackrát.

V tejto fáze budú veľmi účinné cvičenia na izoláciu prvej prečítanej slabiky od názvov obrázkov objektov.

Prvá zlučovacia slabika v názve obrázka nie je vždy zdôraznená. V tomto prípade musí dospelý vysloviť slovo jasne tak, ako je napísané, napríklad: „sa-a-a-rafan“, sa-a-a-lyut.

Tlačené stolové hry, v ktorých je dieťa požiadané, aby vybralo vhodný obrázok pre konkrétnu slabiku, budú pre dieťa veľkou pomocou pri rozvíjaní zručnosti čítania slabík.


Deti veľmi radi čítajú slabiky, v ktorých sú grafické obrázky písmen nezvyčajné pre detské vnímanie alebo im pripomínajú známe predmety.

Najčastejšou chybou dospelých v tejto fáze učenia je, že sa pokúšajú dieťaťu povedať písmená, ak má nejaké problémy s čítaním slabiky (alebo slova).
Napríklad matka pomáha svojmu synovi prečítať slovo „MÚKA“ takto: „Pozri, písmeno „M“ a písmeno „U“, čítame „MU“; písmeno „K“ a písmeno „A“, čítame „KA“. Čo sa stalo?"

Toto by sa v žiadnom prípade nemalo robiť! V budúcnosti si dieťa môže túto techniku ​​zapamätať a neustále ju používať (napríklad prvé vyslovovanie písmen pre seba). A dôsledkom toho je vytvorenie nesprávneho spôsobu čítania (písmeno po písmene), ktorého sa dá veľmi, veľmi ťažko zbaviť, čo spomalí rozvoj schopností rýchleho čítania a vedie k chybám v písaní.

Preto by v takýchto situáciách bolo správne ukázať dieťaťu správne čítanie (slabiky, slová) a bude to po vás opakovať. Alebo ponúknite niekoľko možností čítania a dieťa si vyberie tú, ktorú potrebuje. A nebojte sa, ak sa k takejto pomoci musíte uchýliť pomerne často. Buďte trpezliví: príde čas (u každého dieťaťa je to individuálne) a on sám odmietne akúkoľvek pomoc od vás.

V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

	Cyklus cvičení "Poďme jazdiť na horskej dráhe"
	Práca so slabikovými tabuľkami a slabikovými reťazcami
	„Marťanské“ básne
	Čítanie slabík vytlačených štylizovanými písmenami
	Práca s tabuľkami slabík (2)

3. fáza tréningu - Prečítajte si a pochopte význam slova čítať;

Takže v prvých dvoch fázach pomocou špeciálnych cvičení pozdvihneme techniku ​​čítania slabík na úroveň, na ktorej je možné asimilovať význam čítaných slov.

To je možné až vtedy tempo čítania slova sa bude blížiť tempu vyslovovania slova v bežnej živej reči.

Ak sú slabiky čítaného slova príliš dlhé v čase, väčšina detí nemá sémantický odhad, aj keď sú písmená úplne správne spojené do slabík a slabiky sú vyslovované v správnom poradí (dieťa dočítajúce posledné slabiku slova, zabudne, ktorú slabiku prečítal ako prvú?).

V tomto ohľade sa ukazuje obrovský význam 2. etapy pri formovaní čitateľských zručností. Ak sa dospelému v dôsledku tréningových cvičení podarí dosiahnuť svoj hlavný cieľ (naučiť dieťa rýchlo rozpoznať slabiky „z pohľadu“), potom mu kombinovanie slabík do slov nespôsobí veľké ťažkosti. Dieťa tak pri čítaní slova súčasne pochopí význam toho, čo číta. Nebude musieť opakovať stále to isté. Rýchla odozva na vizuálny obraz povedie k zvýšeniu rýchlosti a efektívnosti čítania.

V prvom rade sa v tejto fáze odporúča pracovať so stĺpcami slov, ktoré majú rovnaký začiatok alebo koniec. Toto cvičenie veľmi dobre automatizuje čitateľskú zručnosť a uľahčuje samotný proces čítania, pretože Zakaždým je pre deti relatívne nových niekoľko písmen v slovách, ktoré čítajú, a nie celé slovo.

Je dôležité dodržiavať tieto odporúčania:
Slová by sa mali čítať niekoľkokrát: pomaly, postupne zvyšovať tempo, nahlas, potichu atď.
Po prečítaní je potrebné od dieťaťa zistiť význam, ktorým slovám nerozumie a čo je spoločné v pravopise slov v jednotlivých stĺpcoch.
Dospelý pomenuje slovo (prídavné meno) a dieťa si zo stĺpcov vyberie to, ktoré sa k danému významovo hodí.

Napríklad: dospelý povie slovo „elektrický“ a dieťa musí nájsť vhodné slovo (lampa) z prvého stĺpca.

Nemenej efektívne!! v tejto fáze je čítanie titulkov k obrázkom predmetov.

Pre deti môžu byť spočiatku nezrozumiteľné slová, ktorých pravopis sa výrazne líši od zvuku. Dieťa napríklad hneď nepochopí, že slovo KCHT, ktoré číta, znamená ten istý predmet ako zvuková kombinácia KCHT, ktorú často počuje a vo zvyku vyslovuje. Dieťaťu bude nejaký čas trvať, kým pochopí takéto črty ruského jazyka. Preto je v tomto období rozvíjania čitateľských zručností veľmi užitočné vyzvať deti, aby čítali popisky k obrázkom predmetov.

Veľkým pomocníkom pri vykonávaní takýchto cvičení môžu byť tlačené stolové hry pre predškolákov. Teraz je ich veľa. Herný set by mal obsahovať farebné kresby predmetov a popisky k nim. Takýto vizuálny materiál má veľa výhod. Po prvé, deti s ním môžu manipulovať. Po druhé, dospelí majú veľké pole pre predstavivosť. Úlohy pre dieťa môžete vymýšľať sami. Zároveň by ste si však mali vždy pamätať na hlavnú úlohu: pri splnení podmienok hry musí dieťa čítať slová a spájať ich so známymi predmetmi.

Ponúknite dieťaťu napríklad 6 kresieb a 5 popiskov k nim. Nechajte ho hádať, ktorý obrázok nemá popis. Alebo naopak, 5 obrázkov predmetu a 6 titulkov.

Prípadne dajte dieťaťu za úlohu roztriediť obrázky a ich popisky (4-6 položiek). Dieťa si ich potom prečíta a zapamätá si. Zatvorí oči. V tomto čase dospelý nahradí 1 - 2 obrázky a nechá pod nimi podpisy. Dieťa musí určiť, čo sa zmenilo.

Nemenej efektívne je skladanie slov z písmen a slabík. Toto cvičenie rozvíja fonematické povedomie u detí, schopnosť analyzovať a syntetizovať, zvyšuje objem krátkodobej pamäte a koncentráciu.

Všeobecným zmyslom cvičenia je hľadanie spoločných a charakteristických čŕt v rôznych predmetoch a postavách. Samotné dieťa bude kontrolovať, či bolo toto hľadanie úspešné alebo neúspešné, pretože... Ak správne vyrieši úlohu, bude vedieť vytvoriť slovo (z písmen alebo slabík).

Napríklad v tomto prípade musí dieťa určiť, ako môže z týchto slabík vytvoriť slovo. Kľúčom v tomto príklade je veľkosť dosky. Ak sú dosky a slabiky pod nimi usporiadané v požadovanom poradí, dostanete slovo „kamera“.

Na stránkach knihy ABC „IGROBOOKVOTEKA“ je veľa podobných cvičení. Podobné cvičenia si môžete vymyslieť sami alebo si vybrať vhodnú stolovú hru s potlačou.

Potom, čo dieťa správne zostaví slovo, musí byť rozložené z písmen abecedy alebo vytlačené v notebooku.
Deťom sa veľmi páči cvičenie „Slovo sa točilo“. V procese vykonávania musíte prečítať slovo bez toho, aby ste vedeli, ktoré písmeno v tomto slove je prvé a ktoré je posledné. Deti musia pochopiť, že musia čítať bezchybne a pokiaľ možno rýchlo, bez prestávky. Až potom sa objaví samotné slovo.

Spolu s dieťaťom vytvarujte písmená slova z plastelíny. Keď zavrie oči, usporiadajte ich do kruhu.
Poznámka: Najprv by ste mali deti oboznámiť so slovami, ktoré budú „krúžiť na tanieri“. Musia sa vyslovovať podľa pravopisných noriem. Slová môžu byť: akvárium, knižnica, panvica, stolička, auto, televízor, rezance, krokodíly, astronauti, bicykel, skladateľ, nástroj, magnetofón, inštalatérstvo, ťavy, medvieďa, Snehulienka.

Rovnaká úloha môže byť ponúknutá deťom na akejkoľvek dovolenke ako moment hry. Najprv však vytvarujte písmená z cesta a vytvorte kruhový nápis na veľkonočný koláč alebo koláč.

Celkom efektívne sú cvičenia na riešenie príkladov písmen a rozpoznávanie slov v reťazci slabík.

Cvičenie sa vykonáva takto: najprv dospelý prečíta celý reťazec slov od začiatku do konca jedným dychom. Potom sa to dieťa pokúša zopakovať. Nie je potrebné vyžadovať, aby dieťa prečítalo celý reťazec. Hlavná vec je, že sa o to snaží.

Ďalším krokom je nájsť (vybrať) slová z reťazca a napísať ich paličkovým písmom do zošita. Nie je potrebné zvýrazňovať slová v poradí. Hlavná vec je, že dieťa vidí všetky slová v reťazci.

A nezabudnite na veľmi efektívny spôsob, ako rozvíjať písomnú reč u dieťaťa - vytváranie slov z písmen. Začnite veľmi jednoduchými slovami, postupne úlohu komplikujte. Je lepšie, ak dieťa skladá slová na základe vizuálnej pamäte. Najprv si slovo niekoľkokrát prečíta, potom so zatvorenými očami ho vysloví a po takejto predbežnej príprave ho poskladá z písmen.

Chcel by som ešte raz upozorniť dospelých na to, že pri čítaní všetkého slovného materiálu, ktorý v tejto fáze používate, by ste mali používať pravopisnú výslovnosť, t.j. čítať slová tak, ako sú napísané!

Uvedené typy cvičení v žiadnom prípade nevyčerpávajú všetky typy úloh, ktoré sú uvedené v úvode „Igrobukvoteka“. Ešte raz by som rád poznamenal, že v procese vykonávania týchto a ďalších cvičení, súbežne s formovaním čitateľských zručností, si deti budú rozvíjať pozorovanie, sluchové a zrakové vnímanie, pamäť, myslenie a predstavivosť.

V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

Ale aj tu musia dospelí neustále sledovať deti a pochopiť, akým ťažkostiam budú čeliť. 1. Dieťa správne prečítalo všetky slová vo vete, ale nerozumelo jej významu. prečo? Pravdepodobne pri čítaní vety narazil na ťažko zrozumiteľné slovo a obrátil naň pozornosť. Proces porozumenia bol na chvíľu prerušený. Ďalší možný dôvod: aby dieťa správne prečítalo a pochopilo význam vety, musí mať súčasne na pamäti všetky slová, ktoré tvoria vetu. Ale veľa detí to nedokáže. Preto zmysel toho, čo čítajú, vnímajú až po viacnásobnom prečítaní textu. 2. Niektoré deti, ktoré si neosvojili dostatočne dobrú techniku ​​čítania, sa pokúšajú čítať hádaním (najmä keď im dospelí dávajú pokyny na rýchle čítanie): dieťa, ktoré sa snaží porozumieť napísanému, sa zmocní prvej asociácie toho, čo sa číta. nejaké slovo, ktoré je im známe alebo sa snaží zjednodušiť zložitú výslovnosť alebo nezrozumiteľné slovo. 3. Veľmi často deti pri čítaní zamieňajú, vynechávajú alebo dopĺňajú písmená v slovách (deti uchopia grafický obraz slova, ale nie presne). Ak máte pocit, že takéto ťažkosti vznikajú u vášho dieťaťa systematicky, potom je najlepšie urobiť krok späť do štádia 2 - 3 a pokračovať v tréningových cvičeniach súvisiacich s čítaním slabičných tabuliek alebo jednotlivých slov (pre prácu je najlepšie brať slová s zložitá slabičná štruktúra). Nenúťte ho čítať to isté znova a znova, pretože... Táto forma práce, ktorá deti rýchlo „nudí“, zasahuje do rozvoja ich záujmu o knihu a „zabíja“ čitateľa v dieťati. Keď zhrnieme, čo bolo povedané, treba ešte raz zdôrazniť, že efektívnosť zvládnutia zručnosti čítania (a následne kompetentného písania) závisí od toho, do akej miery deti ovládajú každú z fáz jej formovania. V tejto fáze tréningu budú veľmi užitočné nasledujúce sady cvičení:

Učiť dieťa čítať. Pamätáme si slabiky. Naučiť sa čítať slabiku. Spájanie písmen do slabík. Splynutie slabík. Ako naučiť dieťa čítať slabiky. Prechod z písmena na slabiku.

V súčasnosti je trh s náučnou literatúrou pre deti plný rôznych abecedných kníh a základiek pre predškolákov. Žiaľ, mnohí autori neposkytujú návod, ako učiť čítanie. Prvé strany príručiek zoznámia deti s niektorými písmenami, potom sú rodičia vyzvaní, aby spolu so svojimi deťmi plnili úlohy, ako napríklad „pridať slabiky s písmenom A a prečítať ich“, „skladať, písať a čítať slabiky“ a niekedy aj nemajú takéto vysvetlenia, ale na stránkach sa jednoducho objavujú slabiky na čítanie. Ale ako môže dieťa prečítať slabiku?

N.S. Zhukova teda vo svojom „Primer“ ilustruje fúziu spoluhlásky a samohlásky pomocou „bežiaceho muža“. Navrhuje ukázať prvé písmeno ceruzkou (ukazovateľom), posunúť ceruzku (ukazovateľ) na druhé písmeno, spojiť ich s „cestou“ a ťahať prvé písmeno, kým „ty a malý muž bežíte po ceste k druhé písmeno." Druhé písmeno sa musí čítať tak, aby sa „stopa neprerušila“.

Ďalší spôsob, ako uľahčiť spájanie slabík, nájdeme v knihe Yu. V. Tumalanovej „Učíme deti vo veku 5 – 6 rokov čítať“. Metodologická časť knihy ponúka rôzne možnosti sprievodného spájania slabík:

Dospelý drží v rukách jeden list, dieťa číta, zároveň mu z diaľky prinesú ďalší list a ten prvý „padne“, dieťa pokračuje v čítaní nového listu,

Dospelý drží v rukách písmená, jedno vysoké, druhé nižšie, dieťa začne čítať horné písmeno, pomaly sa približuje k spodnému a pokračuje v čítaní spodného,

Dospelý drží v rukách kartičku s obojstranne napísanými písmenami, dieťa list prečíta z jednej strany, dospelý otočí kartičku na druhú stranu, dieťa pokračuje v čítaní.

Na stránkach určených na prácu s deťmi vidíme tieto originálne obrázky slabík:

Vyššie uvedené techniky sa týkajú rozumnej analyticko-syntetickej metódy výučby čítania. "Písmeno I po spoluhláske označuje jej mäkkosť, čo znamená, že v kombinácii VI písmeno B označuje jemný zvuk. Ukázalo sa, že VI." Zhruba takto vyzerá reťazec vyvodzovania pri čítaní slabiky prostredníctvom analýzy zvukových písmen. A aká bude reťaz pri čítaní napríklad slov KROKODÝLI? Môže sa dieťa ľahko naučiť čítať týmto „dlhým“ spôsobom? Áno, sú deti už v predškolskom veku, ktoré vďaka vysokej organizácii analyticko-syntetického myslenia takto úspešne zvládajú čítanie. Ale pre väčšinu detí je táto metóda príliš náročná. Nezodpovedá vekovej organizácii kognitívnej činnosti. Aj pri použití pomocných techník načrtnutých vyššie deti stále nezvládajú čítanie pomocou zvukovej analyticko-syntetickej metódy alebo je formovanie čitateľských zručností ťažké, stráca sa záujem o hodiny, rozvíjajú sa psychické problémy (nízke sebavedomie, protestné reakcie, pomalé rozvoj kognitívnych procesov charakteristických pre daný vek).

Skúste si prečítať ľubovoľnú vetu a zároveň pozorujte, ako sa z písmen tvoria slová. Jednoducho reprodukujete rôzne typy slabík spamäti a pochopíte ich kombinácie! Je to práve rozpamätávanie sa, ktoré nám pomáha rýchlo čítať a obísť fázu vytvárania reťazcov dedukcií o skladbe slovného písma.

Na základe toho môžeme pochopiť, že dieťa sa ľahšie naučí čítať zapamätaním si sústavy čítacích jednotiek – fúznych slabík. Tento spôsob výučby čítania bude mať najväčší úspech u detí staršieho predškolského veku. Práve v tomto veku sa najaktívnejšie rozvíja a zdokonaľuje pamäť, všetky jej typy (sluchová, zraková, „pohybová“ pamäť, kombinovaná, sémantická atď.) a procesy (zapamätanie, ukladanie a reprodukcia informácií).

Musíte si zapamätať slabiky podľa rovnakej schémy, ktorá sa používa pri zapamätávaní písmen:

Opakované pomenovanie slabiky dospelým;
- vyhľadať slabiku podľa pokynov dospelého, po ktorom nasleduje pomenovanie;
- samostatné pomenovanie - „čítanie“ slabiky.

Samozrejme, dieťa by malo mať záujem o štúdium. Pri oboznamovaní dieťaťa so slabikami môžete použiť krátke rozprávky zložené podľa rovnakého princípu: spoluhláskové písmeno, cestovanie, na ceste sa stretáva so samohláskami a vo dvojiciach spievajú „piesne“ - slabiky. Spoluhláskové písmeno môže „ísť do lesa zbierať huby“, môže „jazdiť výťahom“, môže „navštíviť priateľky – samohlásky“ a oveľa viac, čoho je vaša fantázia schopná. Z farebného kartónu môžete vystrihnúť veľké písmená s tvárami a rúčkami, potom sa aj samohlásky a spoluhlásky „vezmite za ruky a spievajte spolu pieseň“ (slabika). Nemyslite si, že na každé spoluhláskové písmeno si musíte vymýšľať takéto rozprávky. Čoskoro bude dieťa samo rozprávať rozprávky o slabikách a bude vedieť pomenovať aj nové slabiky analogicky s tými, ktoré už čítalo.

Poradie, v akom uvádzate slabiky, nie je dôležité, určí sa podľa abecedy, ktorú sa rozhodnete naučiť svoje dieťa čítať. Niektoré abecedy stanovujú postupnosť učenia podľa frekvencie používania písmen v jazyku, iné podľa postupnosti tvorby hlások u detí a iné podľa zámeru autorov príručiek.

Po úvodnom oboznámení dieťaťa so slabikami, ktoré sa dajú tvoriť spoluhláskou, je potrebné vytvárať situácie, v ktorých dieťa bude hľadať slabiku zadanú dospelým. Napíšte slabiky na samostatné kúsky papiera a položte ich pred dieťa:

Požiadajte, aby ste priviezli „tehlu“ KA, alebo KO, alebo CU, atď. na kamióne;

- „premeniť“ listy so slabikami na cukríky, ošetriť bábiku „cukríkmi“ KI, alebo KE, alebo KO atď.;

Zahrajte sa na „poštára“ – doručte „listy“ – slabiky členom vašej rodiny, napríklad: „Vezmi to babke KU“, „Vezmi list do PE pre otca“ atď.;

Rozložte slabiky na podlahu, „premeňte“ dieťa na lietadlo a prikážte, na ktorom letisku má pristáť.

Môžete tiež vyhľadať danú slabiku na stránkach abecedy alebo základky. V tomto prípade môže herná situácia vyzerať tak, že učíte svoju obľúbenú hračku čítať („Ukáž Pinocchiovi slabiku PU!“ a hneď po predstavení – „Povedz mu, aká je to slabika“).

Slabiky napísané na papierikoch môžete rezať horizontálne alebo diagonálne (nie však vertikálne, inak sa slabika rozdelí na písmená). Dáte dieťaťu hornú časť slabiky, pomenujete slabiku, požiadate ho, aby našlo spodnú časť, potom vymyslite polovice a pomenujte slabiku.

Ak dieťa s istotou drží ceruzku v ruke a vie, ako písať alebo obkresľovať písmená, píšte bodkovanou čiarou slabiky, ktoré sa s dieťaťom učíte, ponúknite mu obkresľovanie slabiky, ktorú ste vymenovali, môžete obkresľovať rôzne slabiky ceruzkami rôzne farby.

Vždy po dokončení úloh nájsť slabiku sa opýtajte dieťaťa, aká je to slabika (ale nie „Prečítaj, čo je napísané!“). V týchto situáciách učenia si dieťa potrebuje zapamätať iba úlohu, s ktorou slabikou plnilo, túto slabiku ste sami pomenovali, keď ste úlohu zadávali. Ak si dieťa nevie spomenúť na slabiku, ponúknite mu na výber z niekoľkých možností odpovede: „Je to GO alebo GU?“, „LE? BE? SE?“. Dieťa tak ochránite pred vynúteným rozborom slabiky ("G a O, will... Will... Will..."), čo v ňom vyvolá negatívne emócie, ako bude komplikujú proces čítania. Deti, ktoré zvyknú „vidieť“ jednotlivé písmená v slabike a snažia sa ich „skladať“, často nedokážu prejsť na slabičné čítanie a čítanie celých slov, „skladanie“ slov z písmen im nedáva príležitosť. zvýšiť rýchlosť ich čítania.

Oplatí sa učiť všetky slabiky s rovnakou vytrvalosťou? Nie! Venujte pozornosť slabikám, ktoré sa v ruskom jazyku vyskytujú zriedka (zvyčajne so samohláskami Yu, Ya, E); netrvajte na sebavedomom čítaní týchto slabík, ak si ich dieťa ťažko pamätá. Slová RYUSHA, RYASA, NETSKE a podobne sa v knihách tak často nenachádzajú!

Jedinečnou obrazovkou pre úspech pri učení dieťaťa čítať môže byť Slabikár, ktorý si dieťa samo „postaví“, keď sa bude učiť fúzne slabiky. Na jeho výrobu budete potrebovať veľký list papiera (whatman papier, tapeta), fixky alebo farby, lepidlo a farebný papier alebo lepenku. Na veľký list papiera musíte nakresliť „rám“ domu: napíšte samohlásky vodorovne (môžete ich znázorniť v klenutých vchodoch), spoluhlásky napíšte vertikálne zdola nahor v poradí navrhovanom vašou abecedou alebo základom (bude zaujímavejšie, ak spoluhlásky písmen budú „stáť na balkónoch“). Rám je pripravený. Teraz na samostatné kúsky papiera - „tehly“ - napíšte slabiky, ktoré práve študujete. Požiadajte svoje dieťa, aby našlo slabiky podľa vášho zadania, určilo miesto tejto „tehly“ v dome (horizontálne - „podlaha“, vertikálne - „vchod“), prilepte slabiku na svoje miesto. Teraz, po precvičení so skupinou slabík, ich môžete vložiť do tohto domu. Takto bude domček rásť poschodie po poschodí a dieťa uvidí svoje pokroky v osvojovaní si čítania.

V skutočnosti je Syllable House analógom tabuľky na čítanie podľa Zaitsevovej metódy. Pri tejto možnosti sa však pred očami dieťaťa objavia iba slabiky, ktoré už začalo ovládať, a poradie slabík určíte sami (podľa vlastného uváženia alebo podľa poradia, v ktorom sa písmená objavujú v abecede).

Tým práca s tabuľkou nekončí. Nasledujúce cvičenia sa vykonávajú podľa tabuľky:

Vyhľadajte slabiku podľa pokynov (mená dospelých, nájdenie dieťaťa, ukážky, mená);

Čítanie reťazcov slabík - podľa samohlásky (MA - NA - RA - LA - PA -...), podľa spoluhlásky (PA-PO-PU-PY-...);

Čítanie slabík s dopĺňaním slova (KA - kaša, KU - kura,...);

V budúcnosti môžete pomocou tabuľky uhádnuť slová pre dieťa, ukazovať ich po slabikách, alebo dieťa bude môcť podľa vlastného plánu alebo pokynov dospelého skladať slová samo. V takejto tabuľke dieťa uvidí absenciu niektorých „tehál“ - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Možno to bude prvý krok k zvládnutiu ruského pravopisu.

Zriedkavo, ale takéto úlohy sa stále nachádzajú v zošitoch. Dieťa potrebuje vyfarbiť obrázok rozdelený na časti. Každá časť je podpísaná slabikou. Každá slabika je namaľovaná vlastnou farbou.

Pri plnení takejto úlohy vzniká prirodzená možnosť opakovane pomenovať slabiku, a teda zapamätať si ju. Na úlohe pracujte postupne: najprv jednu slabiku, potom ďalšiu... Najprv si slabiku sami ukážte a pomenujte, určte farbu, ktorou ju namaľujete, a potom, keď dieťa nájde a vymaľuje zodpovedajúci detail obrázka, opýtajte sa, aká je slabika napísané tu.

Slabika + obrázok

Vo fáze samostatného čítania sa používa cvičenie „Slabika + obrázok“. Takéto úlohy sa v učebniciach vyskytujú len zriedka, ale sú veľmi užitočné, pretože prispievajú k skorému formovaniu zmysluplného čítania.

Dieťa je požiadané, aby spojilo obrázok so slabikou, ktorou sa začína jeho názov.

POZOR! Upozorňujeme na skutočnosť, že v tomto a nasledujúcich cvičeniach je potrebné vyberať slová, v ktorých sa výslovnosť 1. slabiky zhoduje s jej pravopisom (vhodné je napríklad slovo „vata“, ale nie „voda“, pretože vyslovuje sa „vada“)).

V inej verzii úlohy sú pod každým obrázkom označené rôzne slabiky, dieťa musí vybrať správnu prvú slabiku názvu predmetu zobrazeného na obrázku.

Takéto úlohy si môžete vytvoriť sami: použite slabiky, ktoré ste predtým napísali, a spojte ich so zodpovedajúcimi obrázkami z akejkoľvek stolovej hry alebo lotérie.

Najťažšie pri výučbe čítania predškolákov sú zlučovanie slabík, o ktorých sme hovorili vyššie, ale v ruskom jazyku okrem zlučovania slabík existujú aj iné typy slabík - spätná slabika (AM, AN...) , uzavretá slabika (SON, CON...). .), slabika s kombináciou spoluhlások (SLO, SKO...). Každý z týchto typov slabík si pri učení vyžaduje osobitnú pozornosť, nácvik ich pomenovania a čítania je potrebný na zjednodušenie ďalšieho prechodu k čítaniu so slovami.

Treba teda predísť nesprávnemu čítaniu obrátenej slabiky: pozostávajú ako zlučovanie zo spoluhlásky a samohlásky a predškolák vie čítať obrátenú slabiku ako zlučovačku tak, že písmená pri čítaní preskupuje (TU namiesto UT). Bude užitočné porovnávať a čítať dvojice slabík - zlúčené a otvorené, pozostávajúce z rovnakých písmen (MA - AM, MU - UM, MI - IM atď.).

Keď sa učíte čítať uzavretú slabiku, pozvite svoje dieťa, aby čítalo dvojice a reťazce takých slabík, ktoré sú podobné zlúčením, ktoré obsahujú (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN atď.) alebo v „čítanej“ spoluhláske (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC atď.). Podobnú prácu je potrebné vykonať pri učení sa čítania slabík so zhlukmi spoluhlások (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA atď.) Cvičenia tohto obsahu, ktoré sú uvedené vo vami vybranej učebnici , môže to byť Nestačí, takéto reťazce si môžete vytvoriť sami. Deťom sa niekedy takáto práca nepáči pre jej monotónnosť, v tomto prípade im ponúknite slabiku nielen prečítať, ale aj dokončiť do slova (SKO - čoskoro, MOS - most...). Toto cvičenie je nielen zábavné, ale rozvíja aj fonematické povedomie dieťaťa a prispeje aj k zmysluplnému čítaniu slov v budúcnosti.

Takže, keď sa budete učiť čítať slabiku, pamätajte!

Charakteristickým rysom predškolských detí je ich fyziologická nepripravenosť naučiť sa pravidlá spájania slabík a ich používanie pri čítaní.

Predtým, než dieťa samo pomenuje zlučovaciu slabiku, potrebuje mnohokrát počuť jej názov a precvičiť si hľadanie slabiky podľa vašich pokynov.

Ak má dieťa problém pomenovať slabiku, ponúknite mu niekoľko možností odpovede, čím mu zabránite v prechode na čítanie slabiky po písmenách.

Najťažšie zapamätateľné sú prvé skupiny zapamätaných slabík, potom, analogicky, dieťa začne pomenúvať slabiky, ktoré sú podobné v samohláskach alebo spoluhláskach.

Tempo osvojovania si slabík by malo zodpovedať schopnostiam dieťaťa. Je lepšie ovládať menší počet spoluhlások a zodpovedajúcich slabík, ale automaticky rozoznávať a čítať slabiky.

Zručnosť čítania slabík rôznych typov prispieva k najrýchlejšiemu učeniu dieťaťa čítať celé slová.

Nájdete tu online základku (abecedu), hry s písmenami, hry na učenie sa čítania slabík, hry so slovami a celými vetami, texty na čítanie. Jasné, farebné obrázky a hravý spôsob prezentácie materiálu urobia hodiny čítania pre predškolákov nielen užitočnými, ale aj zaujímavými.

Tréner pre začiatočníkov. Jednoduché slová.

Kniha je úžasná. Ale deti sa nechcú namáhať a skladať písmená do slov, oveľa jednoduchšie je pozrieť sa na obrázok a už od prvého písmena uhádnuť, čo je napísané pod obrázkom.

Preto navrhujem stiahnuť si tieto listy. Majú veľa slov a žiadne vysvetľujúce obrázky. Nič nebude odvádzať pozornosť vášho dieťaťa od procesu čítania. A keďže každé slovo má len tri písmená, ich čítanie nebude veľmi ťažké.

Koľko z nich sú slová pozostávajúce z troch písmen? Na týchto listoch je viac ako sto takýchto slov. Takže dieťa bude mať čo čítať.

Nové karty na precvičovanie čitateľských zručností. Tentoraz výber obsahuje slová zo 4 písmen, ale s jednou slabikou.

To znamená, že slová majú iba jednu samohlásku.

DEŇ, NÁKLAD, TERMÍN, RÚRA, SEDEM, NOC a tak ďalej.

Na dvoch listoch je zhromaždených viac ako 100 slov pozostávajúcich zo 4 písmen a 1 slabiky.

Pri čítaní musí dieťa nielen tvoriť slovo z písmen, ale aj rozumieť tomu, čo číta. Požiadajte svoje dieťa, aby vysvetlilo každé nové slovo.

Pokračujeme v precvičovaní našich čitateľských zručností.

Ďalším výberom sú už dvojslabičné slová zo 4 písmen. Na prvej karte sú slová s takzvanou „otvorenou slabikou“. Ľahko sa čítajú. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha a podobné slová.

Druhá karta je náročnejšia. Slová na ňom obsahujú otvorené aj zatvorené slabiky. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka a tak ďalej.

Každá karta má viac ako päťdesiat slov. Takže dieťa bude musieť tvrdo pracovať, kým neprečíta všetky slová.

Nové slová čítame po slabikách. Slová sa už skladajú z 5 písmen. Va-gon, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lampa-pa. A tak ďalej. Ak vaše dieťa s istotou číta týchto stopäťdesiat slov, môžete predpokladať, že sa vaše dieťa NAUČILO čítať! Alebo lepšie povedané, naučil sa skladať slová z písmen.

Naučiť deti čítať nie je jednoduchý ani rýchly proces. Kedy začať, rodičia rozhodujú sami za svoje dieťa a ako to urobia. Existujú však techniky a príručky, ktoré v tejto veci pomáhajú. Slabikové tabuľky na rýchle čítanie umožňujú dieťaťu jednoduchý prechod z fázy učenia sa jednotlivých písmen k priamemu čítaniu slabík.

Mnohí rodičia a učitelia, ktorí si so svojimi deťmi vyskúšali hodiny pomocou slabikových tabuliek, sú s výsledkami spokojní. Aby sme však pochopili, aký užitočný je tento nástroj, je dôležité pochopiť, ako ho používať a aké sú vlastnosti takéhoto školenia.

Čo je to slabičná tabuľka?

Tabuľka rýchlosti čítania slabík pre deti pozostáva zo stĺpcov samohlások a radov spoluhlások, ktoré pri krížení vytvárajú slabiky. Na riadku so spoluhláskovým písmenom „N“ sa získali slabiky so všetkými samohláskami: „na“, „ale“, „dobre“ atď. Pre dieťa sú samohlásky „spievajúce“ písmená oveľa jednoduchšie ako spoluhlásky. Preto, keď sa dieťa naučí jeden z nich, napríklad písmeno „N“, bude môcť ľahko prečítať všetky slabiky, ktoré sa s ním dajú vytvoriť.

Potom môžete prejsť na ďalšie spoluhláskové písmeno a nahradiť ho samohláskami. Učenie bude jednoduché, pretože znak je jasný a ľahko zapamätateľný. Pre pohodlie dieťaťa sú samohlásky označené červenou farbou a spoluhlásky sú označené modrou farbou. Koniec koncov, vnímanie farieb dieťaťa bude užitočné aj pri učení sa slabík a pravidiel čítania.

Počas hodiny si dieťa určite všimne, že v niektorých bunkách je namiesto slabiky pomlčka. Je dôležité mu vysvetliť, že taká kombinácia písmen ako na priesečníku stĺpca a čiary neexistuje. Napríklad „ZHY“ sa nikdy nepoužíva; po syčiacej spoluhláske sa vždy umiestni samohláska „I“.

Elena, matka šesťročného Varyu: „V zásade som svoju dcéru neučila skoro čítať, ako to robili mnohí moji priatelia. A hoci mi všetci naokolo hovorili, že neskôr to bude ťažšie, že treba začať skôr, rozhodla som sa dať dieťaťu možnosť viac sa hrať a nie sa učiť. A vo veku 5 rokov sme sa začali učiť čítať pomocou slabičných tabuliek. Varya sa naučila písmenká za pár týždňov, potom sa za pár hodín pomocou tabuliek naučila vyslovovať celé slabiky a teraz číta na úrovni prváka úplne samostatne.“

Ako správne a efektívne používať stôl

Mnohí rodičia, ktorí sa rozhodli vyskúšať sa naučiť čítať pomocou slabikových tabuliek, sa zaujímajú o to, ako používať tento nástroj a koľkokrát denne musia s dieťaťom cvičiť. Školenie je rozdelené do etáp:

1. Učenie písmen.
2. Skladanie ich do slabík na priesečníku riadkov a stĺpcov tabuľky.
3. Čítanie slabík vytvorených z jednej spoluhlásky, teda všetkých slabík z jedného riadku.
4. Vytlačte tabuľku a vystrihnite jednotlivé slabiky na kartičky.
5. Náhodné čítanie slabík z rôznych kariet.
6. Spájanie niekoľkých slabík do jednoduchých slov.

Frekvencia a trvanie lekcie závisí od veku dieťaťa. Niektorí rodičia uprednostňujú skoré vzdelávanie, keď má dieťa 3 alebo 4 roky, ale robia to viac pre seba ako pre neho. Optimálny vek na učenie sa čítania je 5-6 rokov, kedy začína príprava do školy. Potom môžete cvičiť dvakrát denne 10-15 minút ráno a večer.

	A	U	O	Y	A	E	ja	Áno	YU	E	b
N	ON	NO	ALE	MY	NI	NIE	AE	NIE	Nahá	NE	NH
M	MA	MU	MO	MY	MI	JA	MOJE	MIO	Manchester United	JA	MOJE
T	TA	TO	TO	VY	TI	TIE	TY	TIE	TY	TE	MOJE
TO	CA	KU	KO	-	CI	KE	-	KYO	-	CE	Kb
X	HA	XY	XO	-	CI	ON	-	-	-	ON	XH
B	BA	BOO	BO	BY	BI	BE	BY	BYO	BYU	BE	B
IN	VA	VU	IN	VY	IN AND	BE	VYa	ČO	VYU	VE	Vb
G	GA	GU	Ísť	-	GI	GE	-	GYO	-	GE	Gb
D	ÁNO	DU	PRED	ÁNO	DI	DE	D Y	DE	DU	DE	ÁNO
A	JA	ZHU	JO	-	ZHI	ROVNAKÉ	-	JO	-	-	LH
Z	ZA	Pamäť	ZO	PS	ZI	MY	ZY	ZY	ZY	ZE	3b
L	LA	LU	LO	LY	LI	LE	LA	LE	Najlepší junior	LE	LH
P	PA	PU	BY	PY	PI	PE	PY	PYO	PY	PE	Pb
R	RA	RU	RO	RY	RI	RE	RY	RYO	RU	RE	Pb

Výhody a výsledky školenia

Ako raz povedal vynikajúci inovatívny učiteľ a spisovateľ Vasilij Suchomlinskij: „Čítanie je jedným zo zdrojov myslenia a duševného rozvoja.

Pracovné listy na rýchle čítanie majú veľa výhod pre učenie sa detí. Patrí medzi ne nielen schopnosť čítať celú slabiku a nie jej jednotlivé písmená, ale aj schopnosť orientovať sa v tabuľke a rýchlo nájsť potrebné slabiky. Najťažšou časťou učenia sa čítania je prekonať bariéru medzi učením sa všetkých písmen a schopnosťou čítať ich spolu, a nie jednotlivo. Použitie tabuľky vám pomôže tento krok preskočiť.

Od prvého dňa učenia sa pomocou tabuliek bude mať dieťa predstavu o tom, čo je otvorená slabika, ako sa tvorí a ako sa číta. Pravidelné hodiny vám pomôžu zvládnuť zručnosť v krátkom čase a čoskoro môžete s dieťaťom prejsť k čítaniu prvých kníh po slabikách.

Tréningové video