Psychické javy - čo to je? Psychologické javy, vlastnosti a stavy Psychologické javy v psychológii

V dôsledku preštudovania kapitoly 3 by študent mal:

vedieť

• povaha duševných procesov a ich klasifikácia;
• základné duševné stavy a ich prejavy;
• najdôležitejšie duševné vlastnosti a ich štruktúrne prvky;
• vzťah duševných javov (procesov, stavov, vlastností) s právnymi disciplínami;

byť schopný

• odlíšiť duševné procesy, stavy a vlastnosti od psychických vzorcov osobnosti a činnosti;
• využívať duševné javy v judikatúre;
• riadiť svoje duševné prejavy v odborných činnostiach;

vlastné

• základné pojmy duševných javov, ktorými sú vnemy, vnímanie, pamäť, myslenie, vedomie atď.;
• spôsoby a techniky aktivizácie duševných procesov, stavov a vlastností v činnosti advokáta.

Duševné procesy

Duševné javy sú všeobecnou psychologickou kategóriou, ktorá zahŕňa formy mentálnej reflexie: duševné procesy, duševné stavy a duševné vlastnosti jednotlivca.

Duševné procesy sú jednou zo zložiek štruktúry vedomia. Patria sem krátkodobé procesy (vnímanie, vnímanie) a pomerne pretrvávajúce duševné javy (vznik motívov, pocitov).

Bez pochopenia ich podstaty je jednoducho nemožné pochopiť ľudskú psychiku.

Medzi kognitívne mentálne procesy patria: vnemy, vnemy, pamäť, myslenie, jazyk a reč, pozornosť, vedomie.

Pocit je jedným z najjednoduchších duševných procesov, ktorý je odrazom jednotlivých vlastností, predmetov a javov hmotného sveta, ktoré priamo ovplyvňujú ľudské zmysly. Vnemy odhaľujú kognitívne, emocionálne a regulačné funkcie psychiky. Pocity umožňujú človeku pochopiť svet okolo seba a prispievajú k aktívnemu psychickému rozvoju.

Podľa vplyvu podnetu na analyzátor sa vnemy delia na exteroceptívne (organické, zaznamenávajúce stav vnútorného prostredia tela) a proprioceptívne (kinestetické, odrážajú dráždenia prichádzajúce z pohybového aparátu – svaly, väzy, kĺby).

Exteroceptívne pocity môžu byť kontaktné (priamy vplyv stimulu na analyzátor) a vzdialené (účinok sa uskutočňuje na diaľku). Kontaktné exteroceptívne vnemy zahŕňajú napríklad chuťové, hmatové atď. Rôzne vzdialené exteroceptívne vnemy sa považujú za zrakové, sluchové atď.

Existujú dolné, horné a absolútne prahy pocitov. Dolná hranica vnemov je minimálna hodnota stimulu, ktorá je schopná nespôsobiť nervové prebudenie (vnem) v analyzátore. Horný prah vnímania je maximálna hodnota stimulu, po ktorej prestane byť podráždenie pociťované. Absolútny prah pocitov sa medzi ľuďmi líši.

Čuchové vnemy tie. schopnosť rozlíšiť pachy existuje vďaka účinku, ktorý majú molekuly dráždivých látok na nervové zakončenia čuchového analyzátora. Zvieratá si pomocou čuchu nachádzajú potravu pre seba, v dôsledku čoho je u nich oveľa rozvinutejšia ako u ľudí, ktorí rozlišujú len dosť ostré alebo hrozivé pachy. Napríklad pri očakávaní prepadu môže zločinec z diaľky cítiť cigaretu fajčiaceho policajta, hoci v inej situácii si nevšimne, že jeho kamaráti sediaci vedľa neho fajčia.

Povaha zápachu je veľmi zložitá a stále nemá všeobecne uznávaný vedecký základ, napriek mnohým teoretickým vývojom (Dermaker, Muncrief, Beck, Meisl atď.). Najrozšírenejšia je adsorpčná teória (Mancrief, 1955), ktorá vysvetľuje výskyt zápachu procesom adsorpcie molekúl pachovej látky bunkami čuchového epitelu, v dôsledku čoho sa zahrievajú. Po zahriatí na určitý stupeň začnú receptory vnímať molekuly ako zápach. Pachy sú zvyčajne pomenované podľa predmetov, ktoré ich vyžarujú: vôňa mora, zeme, spálenej gumy atď. Podľa odborníkov je čuch chemickým „podpisom“ človeka, ktorého štúdiom možno získať dôležité informácie o jednotlivcovi. A.I. Vinberg napísal: "Vôňa pochádza od akejkoľvek osoby. Je individuálna: túto individualitu určujú špecifické vlastnosti pokožky, potu, mazových žliaz a žliaz s vnútornou sekréciou." Čuch dokáže pre človeka nahradiť iné, menej vyvinuté zmysly. Napríklad hluchoslepí ľudia spoznávajú priateľov podľa čuchu.

Pachové informácie sa dlho používali len pri činnosti útvarov kynologickej služby orgánov vnútorných vecí. Forenzná odológia dnes študuje problematiku podstaty a mechanizmu vzniku pachových stôp, metód a technických prostriedkov ich využitia na účely riešenia a vyšetrovania trestných činov.

Chuťové vnemy sú spôsobené pôsobením chemikálií rozpustených v slinách alebo vode na chuťové poháriky umiestnené na povrchu jazyka, zadnej časti podnebia a epiglottis. Vnímame ich ako pocity sladkého, kyslého, slaného, ​​horkého.

Vizuálne vnemy vznikajú v dôsledku vystavenia oku elektromagnetickým vlnám. Vnímací aparát oka predstavujú svetlocitlivé bunky umiestnené v sietnici oproti zrenici. Delia sa na „kužele“, schopné rozlíšiť jasné farby, a „tyčinky“, citlivé na difúzne svetlo (nazývajú sa aj „prístroj na videnie za šera“) a neschopné rozlišovať farby. Schopnosť rozlíšiť farbu sa líši od človeka k človeku. Pomocou vizuálneho analyzátora dokáže človek rozlíšiť 180 farebných odtieňov a viac ako 10 000 odtieňov medzi nimi. Pri posudzovaní objektivity výpovedí svedkov, poškodených a iných účastníkov súdneho konania majú veľký význam zrakové vnemy.

Sluchové vnemy vznikajú pod vplyvom dráždidla sluchového analyzátora - vibrácií vzduchu. V závislosti od frekvencie a amplitúdy zvuku sa rozlišuje jeho výška, hlasitosť a zafarbenie. Frekvencia vibrácií určuje výšku tónu, amplitúda určuje hlasitosť a tvar určuje farbu. Menej časté vibrácie sú vnímané ako vibrácie a otrasy. Vibračné vnemy zvyčajne nemajú pre človeka podstatný význam a sú veľmi slabo vyvinuté. U nepočujúcich však čiastočne kompenzujú nedostatok sluchu. Je veľmi ľahké rozlíšiť zafarbenie zvuku, ale na rozdiel od hlasitosti je mimoriadne ťažké ho opísať (skúste slovami vyjadriť črty hlasu osoby, ktorú poznáte, ale nie svojmu priateľovi, aby mohol potom ho spoznajte „podľa ucha“).

Kožné pocity sú spôsobené pôsobením mechanických a tepelných vlastností predmetov na povrchu kože, vrátane sliznice úst, nosa a očí. Delia sa na hmatové, bolestivé a teplotné.

Hmatové vnemy (tlak, dotyk, vibrácie, svrbenie) vznikajú pri podráždení receptorov roztrúsených v koži. Ich rozdielna koncentrácia spôsobuje, že určité časti tela sú nerovnomerne citlivé na vonkajšie vplyvy.

Pocit bolesti spôsobujú tepelné, mechanické, chemické podnety, keď dosiahnu vysokú intenzitu. Bolesť signalizuje nebezpečenstvo a vyžaduje elimináciu. Pocity bolesti sú tvorené centrálnym nervovým systémom, počnúc receptormi, a sú prenášané špeciálnymi nervovými dráhami do podkôrových uzlín a mozgovej kôry. V súčasnosti veda nezistila, či v mozgovej kôre existuje špeciálny vnímací aparát zameraný na bolesť; Predpokladá sa, že každý receptor s dostatočným podráždením môže spôsobiť pocit bolesti.

Všetci ľudia cítia bolesť približne rovnako, no podstatný vplyv má emocionálny stav. Úzkostný človek si nemusí všimnúť bolesť. Napríklad po zranení nožom v boji obeť spravidla najprv cíti úder, potom vidí krv alebo cíti, ako vyteká z rany, a až keď si uvedomí, že je zranená, začne pociťovať bolesť. .

Teplotné pocity nastať, keď je pokožka vystavená predmetom, ktorých teplota sa líši od teploty pokožky; sú spojené s podmienenou reflexnou aktivitou kortikálnej časti kožného analyzátora. Podráždenie termoreceptorov sa môže vyskytnúť kontaktne a na diaľku (na diaľku - pri výmene sálavého tepla).

Motor (kinestetický )Cítiť sú spôsobené podráždením, ktoré sa vyskytuje v orgánoch pohybu pri zmene ich polohy v priestore a pri kontrakcii svalov. Bez kinestetických vnemov by človek nemohol rozvinúť ani jednu motorickú zručnosť. Vďaka impulzom, ktoré neustále prichádzajú z motorického analyzátora, človek vie, v akej polohe je jeho telo.

Statické pocity sú spôsobené zmenou polohy tela v priestore vzhľadom na smer gravitácie a vznikajú v dôsledku podráždenia špeciálneho analyzátora vestibulárneho aparátu, ktorého receptory sú umiestnené vo vnútornom uchu.

Schopnosť vnímať (odrážať) vlastnosti predmetov a javov s väčšou alebo menšou presnosťou je určená o citlivosť analyzátorov. Každý analyzátor má prahovú hodnotu excitácie, ktorá určuje silu vnemu. Najmenšie podráždenie, ktoré spôsobuje sotva znateľný pocit, sa nazýva absolútny spodný prah citlivosti. Absolútna citlivosť mnohých analyzátorov je veľmi vysoká, napríklad oči sú schopné rozlíšiť energiu žiarenia rovnajúcu sa niekoľkým kvantám. Maximálna frekvencia podnetu mení vnem na bolesť – to je horný absolútny prah citlivosti. Okrem toho existuje prah citlivosti na diskrimináciu (rozdielový prah), určený minimálnym zvýšením veľkosti stimulu. So zvyšujúcou sa silou stimulu sa zvyšuje prah diskriminácie.

Horný a dolný prah citlivosti sa líši od človeka k človeku. Ostrosť citlivosti dosahuje maximum vo veku 20-30 rokov. Klasifikácia typov citlivosti sa zhoduje s klasifikáciou vnemov. Citlivosť tela sa dá posúdiť nielen na základe vnemov, ale aj podľa priebehu rôznych psychofyziologických procesov.

Pri dlhodobom dráždení stráca analyzátor schopnosť adekvátne ho vnímať, zvyšuje sa absolútny prah citlivosti a vzniká závislosť na stave excitácie (adaptácia). Existuje svetlo, teplota a iné typy prispôsobenia. Je známe, že človek, ktorý sa ocitne v zatemnenej miestnosti, po 3-5 minútach začne vidieť, ako tam preniká svetlo a rôzne predmety. Po 20–30 minútach sa už vie celkom dobre orientovať v tme. Pobyt v absolútnej tme zvyšuje citlivosť vizuálneho analyzátora na svetlo 200-tisíckrát za 40 minút.

Stupeň prispôsobenia analyzátorov sa líši. Čuchové a hmatové analyzátory sú vysoko prispôsobivé, zatiaľ čo chuťové a vizuálne analyzátory sa prispôsobujú o niečo pomalšie. Senzorická adaptácia je charakterizovaná rozsahom zmien citlivosti, rýchlosťou tohto procesu a selektivitou zmien vo vzťahu k adaptačnému vplyvu.

Hranice citlivosti do značnej miery závisia od odborných skúseností a úrovne trénovanosti, stupňa únavy a zdravotného stavu. Napríklad textilní pracovníci špecializujúci sa na výrobu čiernych látok rozlišujú až 40 odtieňov čiernej. Skúsení mlynári vedia hmatom určiť nielen kvalitu múky, ale aj vlastnosti zrna, z ktorého je vyrobená.

Zmeny v citlivosti analyzátorov môžu nastať pod vplyvom prostredia aj vnútorného stavu človeka. Zvýšenie citlivosti nervových centier pod vplyvom dráždivej látky sa nazýva senzibilizácia. Existujú dve formy senzibilizácia: fyziologické (umývanie tváre studenou vodou zvyšuje citlivosť vizuálneho analyzátora) a psychologické (dáva podnetu význam signálu a jeho zahrnutie do zodpovedajúcej úlohy výrazne zvyšuje citlivosť naň).

V každodennom živote človek zažíva rôzne pocity, v dôsledku ktorých sa citlivosť analyzátorov zvyšuje alebo znižuje (synestézia a kontrast). Pri synestézii sa pod vplyvom jedného stimulu môžu objaviť pocity charakteristické pre iný (napríklad vzhľad živých vizuálnych obrazov zo zvukových podnetov). Pri kontraste vnemov analyzátor vníma rovnaký stimul v závislosti od kvalitatívnych charakteristík iného stimulu. Náraz môže byť uskutočnený súčasne alebo postupne.

Každý človek má svoju vlastnú úroveň rozvoja citlivosti, určité kvalitatívne charakteristiky analyzujúcich systémov, ktoré tvoria zmyslovú organizáciu jeho osobnosti. Vedúce typy citlivosti sú zraková, sluchová, čuchová a hmatová.

Schopnosť tela vnímať vnemy nie je neobmedzená. Ľudské oko teda reaguje na svetelné podnety s vlnovou dĺžkou od 380 do 770 milimikrónov, no infračervené a ultrafialové lúče vôbec nezaznamená. Tieto indikátory sa môžu líšiť v závislosti od rôznych podmienok vnímania (sila excitácie, trvanie a intenzita stimulu). Napríklad pri výraznom zosilnení svetla sa vizuálna citlivosť môže pohybovať od 390 – 760 do 313 – 950 milimikrónov. Zraková ostrosť sa zvyšuje v chladnom počasí a klesá v teplom počasí. Je silne ovplyvnená osvetlením.

V závislosti od povahy incidentu musí advokát namáhať zrak, sluch a iné zmysly. Napríklad pri obhliadke požiaru vyšetrovateľ hľadá nielen stopy po požiari, zdroj požiaru, ale zisťuje aj zápach horľavých látok. Treba mať na pamäti, že čuchové orgány sa veľmi rýchlo prispôsobujú pachom: úplná adaptácia na horenie a tabakový dym nastáva za 3–5 minút, na vôňu jódu – za 50–60 sekúnd, gáfor – za 90 sekúnd. Existuje mnoho taktických, psychologických a iných odporúčaní na obnovenie citlivosti orgánov zraku, sluchu a čuchu. Povedzme, že ak chcete obnoviť citlivosť čuchových analyzátorov na zápach na mieste incidentu, musíte sa od neho vzdialiť alebo ísť na čerstvý vzduch na 10–15 minút, potom sa vrátiť a pokračovať v práci. .

Oči (podobne ako iné zmyslové orgány) môžu poskytovať neadekvátne informácie v dôsledku telesného postihnutia (krátkozrakosť, ďalekozrakosť), nepozornosti, optických klamov a pod., preto musí advokát použiť aj nástroje (lupu, elektrooptický prevodník a pod.), keď vykonávanie obhliadky miesta incidentu, obhliadky, vyšetrovacieho experimentu a iných procesných úkonov, ako aj pri vykonávaní operatívnej pátracej činnosti.

Právnik musí vedieť, že vnemy sú v neustálej interakcii: keď sa citlivosť niektorých analyzátorov zmení, iné sa stanú akútnejšími, podnet sa pod vplyvom iných podnetov cíti inak. Napríklad svetelný podnet môže byť vnímaný odlišne na pozadí rušenia hlukom z iného zvukového signálu atď.

Nesmieme zabúdať, že citlivosť závisí od dĺžky pobytu v danom prostredí, jeho charakteristík, životných a profesionálnych skúseností človeka, jeho psychofyziologického stavu v čase pôsobenia rôznych podnetov na zmysly atď. Toto treba brať do úvahy pri analýze výpovedí svedkov, obetí a iných účastníkov súdneho konania.

Vnímanie – mentálny proces odrážania predmetov a javov reality v ich celistvosti. Rôznorodosť jednotlivých vlastností predmetov sa odráža v našom vedomí v podobe obrazov. Vidíme knihu (nie však čiernobiele škvrny), jeme jablko, obdivujeme obraz, hladkáme mačku. Keď sa stretneme s neznámym predmetom alebo javom, jeho obraz vytvára veľké množstvo vnemov.

Vnímanie je súbor vnemov, je selektívne a závisí tak od subjektívnych podmienok, ktoré sú predurčené vlastnosťami vnímajúceho človeka, ako aj od objektívnych vlastností vnímaných predmetov. Rovnako ako vnemy, vnemy sú klasifikované v závislosti od vedúcej úlohy konkrétneho analyzátora: vizuálne, sluchové, čuchové, hmatové, kinestetické.

Podľa účelovosti reality sa vnemy delia na zámerné (mimovoľné) a neúmyselné (dobrovoľné).

Neúmyselné vnímanie môže byť spôsobené záujmami jednotlivca, zvláštnosťami situácie alebo nezvyčajnosťou predmetov. Neexistuje vopred stanovený cieľ. Napríklad človek zrazu počul škrípanie bŕzd, hluk padajúcich predmetov atď., pričom nedochádza k žiadnej vôľovej činnosti.

Intencionálne vnímanie je regulované úlohou, cieľom - vnímať predmet alebo udalosť. Napríklad pri pátraní má vyšetrovateľ úmyselné vnímanie.

Pri vnímaní sa neuskutočňuje sumarizácia jednotlivých vnemov, ale ich interpretácia z pohľadu doterajšieho poznania: jednotlivec sa vo vnímaní premieta ako prejav všeobecného, ​​t.j. dochádza k objektivizácii vnímaného.

Najdôležitejšia forma vnímania pre právnika je pozorovanie - premyslené, cieľavedomé, systematické, plánované a organizované vnímanie. Úspešnosť vnímania závisí od vedomostí, istoty a sily úloh, cieľov a prípravy. Advokát musí mať široký rozhľad v právnej činnosti, rozvinuté myslenie, profesionálnu pamäť a pozornosť.

Pozorovanie právnika nie je vrodená vlastnosť, rozvíja sa praxou a cvičením. „Pre budúceho vyšetrovateľa je užitočné konkrétne precvičiť nasledovné:

• pri porovnávaní a porovnávaní podobných predmetov;
• v rýchlom vnímaní najväčšieho počtu vlastností objektu;
• pri zisťovaní nepodstatných, nepodstatných zmien predmetov;
• pri zvýraznení toho, čo je významné z hľadiska účelu pozorovania.“

Hlavné vlastnosti a vzorce vnímania sú objektivita, celistvosť, štruktúra, zmysluplnosť, organizácia poľa vnímania, apercepcia, stálosť, selektivita, iluzórnosť.

Objektivita a celistvosť vnímania spočíva v tom, že aj v tých prípadoch, keď vnímame len niektoré znaky známeho objektu, mentálne dotvárame jeho chýbajúce fragmenty. Aktivita vnímanie je vyjadrené v účasti motorických komponentov analyzátorov (pohyb očí, rúk atď.). Zmysluplnosť spája sa s myslením: človek sa snaží nájsť vysvetlenie toho, čo vníma, t.j. pochopiť jeho podstatu. Toto je rozdiel medzi ľudskými a zvieracími pocitmi. "Orel vidí oveľa ďalej ako človek, ale ľudské oko vníma veci oveľa viac ako oko orla. Pes má oveľa jemnejší čuch ako človek, ale nerozozná ani stotinu z nich." pachy, ktoré sú pre človeka jednoznačnými znakmi rôznych vecí“.

Relatívna nezávislosť vnímaných charakteristík predmetov od parametrov stimulácie povrchov receptorov zmyslových orgánov je stálosť vnímanie, t.j. schopnosť vnímať predmety s určitou stálosťou ich vlastností, bez ohľadu na podmienky vnímania. Selektivita vnímanie - prednostný výber objektu z pozadia, napríklad pozdĺž jeho obrysu.

Človek sa vždy snaží usporiadať pole vnímania tak, aby videl tento alebo ten obraz v spojení s niektorými predchádzajúcimi myšlienkami, známymi predmetmi. Vďaka poľu vnímania sa spájajú jednotlivé prvky objektu alebo javu do celku.

Závislosť vnímania od všeobecného obsahu duševnej činnosti, skúseností, záujmov a orientácie jednotlivca je tzv apercepcia. Dôležitú úlohu tu zohráva postoj, t.j. pripravenosť vnímať konkrétne predmety. Napríklad ľahšie vidíme, čo očakávame, ako to, čo je neznáme alebo neočakávané. Nové musí mať dosť výrazné črty, aby vyniklo na pozadí bežného a známeho. Rozlišuje sa stabilná apercepcia – závislosť vnímania od stabilných charakteristík osobnosti (svetonázor, presvedčenie, vzdelanie a pod.) a dočasná apercepcia – závislosť vnímania od psychických stavov (emócie, nálada a pod.).

Apercepcia, pri ktorej pocity formujúco ovplyvňujú očakávané vnímanie, sa nazýva emocionálna. Všetko, čo zodpovedá hlavnému zážitku, je vnímané oveľa rýchlejšie a jasnejšie ako iné okolnosti.

Systém očakávaní vytvorených profesionálnymi zručnosťami a návykmi sa nazýva profesionálna apercepcia. Tento jav sa zreteľne prejavuje, keď sú svedkami incidentu ľudia rôznych profesií. Profesionálne vnímanie je nevyhnutné pre rekonštrukciu kriminálnej udalosti.

Neadekvátny odraz objektu a jeho vlastností sa nazýva ilúzia vnímania. Ilúzie môžu vzniknúť z rôznych dôvodov (fyzických, fyziologických a psychických) a môžu byť objektívne aj subjektívne.

Fyzické ilúzie závisí od stavu samotného objektu, ktorý analyzátor primerane odráža. Napríklad zákony lomu svetla v tekutom médiu „rozbijú“ veslo spustené do vody, zlé osvetlenie „vyhladzuje rohy“, hmla „skrýva“ zvuk atď.

Fyziologické ilúzie (hlavne zrakové) sú spôsobené nedokonalosťami vnímacieho aparátu. Existuje niekoľko možností pre vizuálne ilúzie:

• a) kontrast, keď sa objekt umiestnený medzi tými, ktoré majú väčšiu mierku, javí ako menší;
• b) precenenie hornej časti postavy (pri mentálnom rozdelení zvislej čiary na polovicu sa stred vždy zdá vyšší);
• c) skreslenie čiar pod vplyvom smeru iných čiar pretínajúcich prvú;
• d) závislosť vnímania farieb na pozadí (svetlo proti tmavému pozadiu sa zdá svetlejšie).

Treba mať na pamäti možnosť fyziologických ilúzií, keď svedok nemal možnosť pokojne preskúmať predmet alebo osobu pre nedostatok času.

TO psychické ilúzie zahŕňajú falošné rozpoznania v atmosfére napätého očakávania. Napríklad pod vplyvom pocitu strachu môže byť kabát na vešiaku zamenený za osobu a spôsobiť zodpovedajúce obranné akcie; nedostatočne počuteľný rozhovor – pre tajnú dohodu; cinkanie kovu - na prípravu na útok.

Halucinácie, čo sú vnemy, ktoré vznikajú bez prítomnosti skutočného predmetu, treba odlíšiť od ilúzie.

Vnímanie priestoru pozostáva z vnímania veľkosti, tvaru, objemu, vzdialenosti, umiestnenia predmetov. Je ovplyvnená kombináciou vizuálnych, hmatových a kinestetických vnemov v prežívaní človeka.

Vnímanie objemu a vzdialenosti predmetov sa uskutočňuje prostredníctvom videnia. V tomto prípade zohrávajú úlohu lineárne (čelné) a uhlové perspektívy, ako aj stupeň osvetlenia. Pre vnímanie reliéfu a objemu predmetu má prvoradý význam binokulárne videnie (videnie dvoma očami). Pohyb objektov v priestore je vnímaný v závislosti od ich vzdialenosti a rýchlosti pohybu. Objektivita vnímania závisí od oka (statického a dynamického).

Pre vnímanie času neexistuje žiadny špecifický analyzátor. Čas je vnímaný ako niečo, čo sa pohybuje z minulosti do súčasnosti, z prítomnosti do budúcnosti. Prirodzenými regulátormi času pre človeka sú zmena dňa a noci, sled bežných činností a rytmus biologických zmien prebiehajúcich v organizme. S hromadením životných skúseností sa ukazovateľ času stáva sledom myšlienok a pocitov v našom vedomí, vytvára subjektívne vnímanie času a robí ho závislým od obsahu duševného života. Napriek tomu, že človek neustále porovnáva subjektívne vnímanie času s objektívnym, nesúlad medzi nimi môže byť značný.

Základné formy vnímania času:

• a) chronometrické (pomocou prístrojov, hodiniek, svetelného displeja atď.);
• b) chronogiozický (zaznamenáva sa sled udalostí, dátumy atď.);
• c) psychologické (vnímanie spojené so zážitkom, psychický stres a pod.).

Vnímanie pohybu - to je odraz v ľudskej mysli zmien polohy objektu v priestore: rýchlosť, zrýchlenie, smer. Na vnímaní pohybov sa podieľajú vizuálne, sluchové, kinestetické a iné analyzátory.

Percepčná činnosť právnika spočíva v priamom zmyslovom odraze jednotlivých vlastností predmetov (vnem) a predmetov ako celku (vnímanie). Pri obhliadke miesta udalosti, obhliadke, predvedení na zistenie totožnosti a iných procesných úkonoch vyšetrovateľ vykonáva premyslené, systematické, cieľavedomé vnímanie. Počas súdneho pojednávania sudca, advokát a prokurátor neustále monitorujú dianie v súdnej sieni. Súčasne sa vytvárajú spojenia medzi objektmi a javmi a prijímané informácie sú pochopené. V procese komunikácie s ľuďmi pracovníci justície hodnotia vonkajšie prejavy vnútorného sveta ľudí, určujú svetonázor, charakter, temperament, potreby, motívy a iné vlastnosti účastníkov súdneho konania s cieľom identifikovať psychologickú podstatu ich konania a skutkov. a získané informácie použiť na organizáciu cieleného vplyvu na psychiku týchto jedincov.

Výsledky vnímania právnika závisia od schopnosti identifikovať v objektoch a javoch tie vlastnosti a vlastnosti, ktoré sú dôležité pre vyšetrovanie, vykonávanie operatívnej vyšetrovacej činnosti a posudzovanie prípadov na súde. Napríklad skúsený vyšetrovateľ používa známy sledovací systém a má vyvinuté profesionálne pozorovacie schopnosti – schopnosť všímať si jemné detaily a nezvyčajné situácie a rýchlo identifikovať vzťah objektu pozorovania k vyšetrovanej udalosti. Sudca a advokát venujú pozornosť prejavom psychofyziologických čŕt obžalovaného, ​​obete, svedka a ostatných účastníkov procesu. Akcie a vonkajšie prejavy človeka môžu naznačiť smer vykonania konkrétneho procedurálneho úkonu, upraviť formuláciu otázok a zvoliť taktickú techniku ​​nadviazania psychologického kontaktu. Vnímanie je vždy spojené s pamäťou, predstavivosťou, myslením atď.

Pri pozorovaní predmetu štúdia musí právnik vedieť určiť predstieranie od úprimnosti, vidieť za emocionálnymi výrazovými pohybmi skutočný stav a stabilné charakterologické vlastnosti svedka, obete, podozrivého, obvineného.

V procese odborného výberu uchádzačov, absolventov právnických univerzít a špecialistov pre orgány činné v trestnom konaní sa osobitná pozornosť venuje schopnosti jednotlivca všimnúť si určité javy reality, pochopiť ich povahu, identifikovať vzory právnej činnosti atď.

V dôsledku prepracovanosti môže dôjsť k zvýšenému vnímaniu bežných vonkajších podnetov. Napríklad svetlo oslepuje, zvuky sú ohlušujúce, klopanie na dvere znie ako výstrel atď. Tieto zmeny vnímania sa nazývajú hypertenzia. Možné je aj zníženie citlivosti na vonkajšie predmety a situácie. Napríklad predmety vyzerajú vyblednuté, zvuky sú tlmené, medzi ľuďmi okolo nie je žiadna intonácia atď. Tento stav, opak hypertenzie, sa nazýva hypoestézia.

Pamäť - mentálny proces zachytávania, ukladania a reprodukovania informácií o udalostiach vo vonkajšom svete a o reakciách tela; mentálna reflexia minulej interakcie človeka s realitou a jej využitie v následných činnostiach.

Vďaka pamäti si človek osvojí vedomosti nahromadené predchádzajúcimi generáciami, úspešne uplatní svoje osobné skúsenosti v praktických činnostiach, rozšíri svoje zručnosti a schopnosti. "Bez pamäti by sme boli stvoreniami okamihu," napísal S. L. Rubinstein, "naša minulosť by bola mŕtva pre budúcnosť. Prítomnosť, ako plynie, by neodvolateľne zmizla v minulosti. Neexistovali by žiadne vedomosti ani zručnosti založené na Neexistoval by žiadny duševný život uzatvárajúci sa do jednoty osobného vedomia a skutočnosť v podstate nepretržitého učenia, ktoré by prechádzalo celým našim životom a urobilo z nás to, čím sme, by bola nemožná.“

Pamäť je založená na asociáciách alebo spojeniach. Asociácie môžu byť jednoduché alebo zložité.

Jednoduché asociácie zahŕňajú asociácie podľa súvislostí, podobností a kontrastov:

• asociácia, ale súvislosť je spojenie v čase alebo priestore;
• asociácie podľa podobnosti - spojenie medzi dvoma javmi, ktoré majú podobné črty: keď sa spomenie jeden z nich, spomenie sa aj na druhý;
• asociácie naopak spájajú dva protikladné javy (napríklad organizácia a laxnosť; zdravie a choroba atď.).

Hlavným faktorom podmieňujúcim formovanie asociatívnych duševných procesov, vrátane pamäťových procesov, je aktivita jednotlivca.

Pamäť je rozdelená do niekoľkých typov, z ktorých je vedúca verbálno-logická pamäť, od toho totiž závisí pochopenie súvislostí medzi udalosťami a ich vzťahu v čase. Toto je „pamäť na dátumy“. Hlavným obsahom verbálno-logickej pamäte sú naše myšlienky vyjadrené verbálnou formou. Tento typ pamäti úzko súvisí s rečou, pretože každá myšlienka je nevyhnutne vyjadrená slovami. Osobitný význam sa pripisuje obrazovej reči a intonácii. V práci vyšetrovateľa hrá verbálno-logická pamäť dôležitú úlohu: napríklad pri vyšetrovaní zložitého, viacepizódového prípadu.

Emocionálna pamäť uchováva pocity, ktoré človek zažil ako účastník alebo svedok udalosti. Nazýva sa pamäť pocitov, úzko súvisí s obraznou pamäťou a slúži ako predpoklad rozvoja schopnosti súcitu a empatie. Emocionálna pamäť advokáta mu pomáha preniknúť hlbšie do emocionálnej sféry osobnosti obete, svedka a obvineného.

Znakom emocionálnej pamäte je šírka komunikácie a hĺbka prieniku do podstaty pocitov prežívaných v minulosti. Vlastnosti emocionálnej pamäte závisia od zmyslových orgánov a ich vlastností.

Pamäť motora umožňuje ukladať zručnosti a automaticky vykonávať známe akcie. Nazýva sa to „zvyknutá pamäť“. Za účasti motorickej pamäte sa formujú praktické a pracovné zručnosti, fyzická zručnosť a zručnosť. Napríklad pri opise môže vyšetrovateľ reprodukovať úkony, ktoré vykonal pri komunikácii so zločincom.

Obrazná pamäť uchováva predstavy, obrazy prírody a života, ako aj zvuky, vône, chute a delí sa na zrakové, sluchové, hmatové, čuchové, chuťové. Tento typ pamäte je dobre vyvinutý medzi predstaviteľmi tvorivých profesií. Obrazová pamäť má veľký význam vo vzdelávacej činnosti človeka.

Osoba má všetky typy pamäte, ale v závislosti od individuálnych vlastností môže jedna z nich prevládať (napríklad vizuálna pamäť).

Podľa cieľov činnosti sa pamäť delí na mimovoľnú a dobrovoľnú. Nedobrovoľná pamäť sa prejavuje v činnostiach, ktoré nemajú za cieľ dlhodobo si pamätať okolnosti, ktoré ho sprevádzajú. Právnici sa s týmto typom pamäti stretávajú pri analýze výpovede svedka, ktorý sa stal očitým svedkom incidentu. Ľubovoľná pamäť sprostredkované cieľom a cieľmi zachytiť, zachovať a reprodukovať akékoľvek fakty, poznatky, t.j. je to cieľavedomé zapamätanie a rozmnožovanie.

Účinnosť dobrovoľnej pamäte závisí od memorovania a techník memorovania (mechanické opakované opakovanie učiva, logické prerozprávanie atď.).

Podľa spôsobu využitia zapamätanej sa pamäť delí na dlhodobú (trvalú), krátkodobú a operačnú. Dlhodobá pamäť platný počas celého života človeka. Materiál v nej uložený je systematicky spracovávaný a organizovaný. Mená, adresy, gramatické tvary jazyka, ktorým hovoríme, naše city k blízkym, zručnosti a zvyky – to všetko, keď sa zafixuje, zostane navždy v pamäti. Pravda, náš reprodukčný mechanizmus nie je ani zďaleka dokonalý a jednotlivé fakty z času na čas „vypadnú“ z pamäte, ale prejde nejaký čas a opäť sa „vynoria“ bez viditeľného úsilia. Dlhodobá pamäť uchováva veľmi veľké množstvo informácií. Problémom je dostať sa k nemu v správnom čase. Každý právnik by mal túto zručnosť plne ovládať.

Krátkodobá pamäť – iného druhu, je pominuteľný. Mnohé dojmy, len čo sa od nich človek odpúta, sa vymažú a zmiznú z vedomia. Táto pamäť sa vyznačuje veľmi krátkym obdobím uchovávania stôp po jedinom vystavení podnetu. Reprodukcia stopy pomocou krátkodobej pamäte je možná len v prvých sekundách po vnímaní. Preložiť niektoré fakty z krátkodobej pamäte do dlhodobej si vyžaduje vôľové úsilie alebo živý dojem, ktorý zanechá emocionálny zážitok. Krátkodobá pamäť pokrýva značné množstvo detailov, na rozdiel od dlhodobej pamäte, ktorá je vždy do istej miery schematická.

Medzičlánkom medzi týmito typmi je RAM. Ide o kombináciu momentálnej, krátkodobej pamäte s tými informáciami z dlhodobej pamäte, ktoré sú v súčasnosti potrebné na vykonanie akejkoľvek zložitej činnosti. Po dokončení akcie prestane RAM „zapnutá“ fungovať. Pracovná pamäť sa používa na dosiahnutie cieľov osobnej aktivity.

Úloha RAM je skvelá v činnosti vyšetrovateľa zapojeného do trestného prípadu. S ukončením vyšetrovania sa mnohé okolnosti, detaily, fakty v prípade úplne stratia v pamäti ako stratili svoju aktuálnosť a zmysel.

V pamäti sa rozlišujú tieto fázy:

• 1) zapamätanie (upevnenie);
• 2) konzervácia;
• 3) reprodukcia (aktualizácia, obnova);
• 4) zabúdanie.

Zapamätanie - proces zabezpečujúci ukladanie materiálu do pamäte. V psychológii sa rozlišuje dobrovoľné a nedobrovoľné zapamätanie.

Dobrovoľné zapamätanie vždy selektívne. Delí sa na mechanické (mnohosti, stereotypné opakovania, napríklad „napchávanie“) a sémantické. Čím viac sa tento proces približuje k mysleniu a praktickej činnosti, tým lepšie si látku zapamätá (pomáha napríklad zopakovanie textu vlastnými slovami).

O nedobrovoľné zapamätanie človek si nekladie za úlohu zapamätať si ten či onen materiál. Základnou formou mimovoľného zapamätania sú sekvenčné obrazy. Sú to výsledky reflexie, ktoré si zachová vedomie po tom, čo podnet prestane pôsobiť na analyzátor (najčastejšie sluchový alebo vizuálny).

Jednotlivci majú schopnosť eidetizmus - uchovávanie v pamäti a reprodukovanie mimoriadne živého a detailného obrazu predtým vnímaných predmetov a javov. Niekedy sú obzvlášť zaujímavé pre právnikov, pretože dokážu mimovoľne zachytiť predmet tak dobre, že ho následne reprodukujú do každého detailu.

Zapamätanie sa často vyskytuje vo forme obrazových zobrazení. „V obrazovej reprezentácii naša pamäť pasívne neuchováva odtlačok toho, čo sme kedysi vnímali, ale hĺbkovo s tým pracuje, kombinuje celý rad dojmov, analyzuje obsah objektu, komunikuje tieto dojmy, kombinuje naše vlastné vizuálne skúsenosti s vedomosťami o tejto téme,“ veril A.R. Luria. Myšlienka objektu je skutočným spracovaním mentálneho obrazu.

Memorovanie je vždy spojené s ľudskými činmi, čo znamená, že to, čo je zahrnuté v cieľavedomej činnosti, sa lepšie zapamätá. Proces zapamätania je aktívne ovplyvňovaný emóciami. Na pozadí zvýšených emocionálnych stavov je zapamätanie produktívnejšie. Zapamätanie je vždy selektívne: nie všetko, čo ovplyvňuje naše zmysly, sa uchová v pamäti. Niečo, čo je pre človeka dôležité, spôsobuje záujem, emócie, zvýšený zmysel pre zodpovednosť, radosť atď., Aktívne a pevne si pamätá.

Zapamätanie je uľahčené charakterologickými charakteristikami podozrivého, obvineného, ​​svedka a obete. Napríklad ľudia, ktorí sú veselí, veselí a optimistickí, majú tendenciu pamätať si príjemné veci; Pesimisti si viac pamätajú nepríjemné veci.

Existuje niekoľko techník na zlepšenie zapamätania:

• vypracovanie podrobného plánu, ktorý zahŕňa základné informácie, systém činností, otázky, ktoré je potrebné objasniť, zoskupenie materiálov na základe účinných dôvodov atď.;
• zostavenie pomocných diagramov a tabuliek odrážajúcich súvislosti medzi prvkami skúmanej udalosti;
• porovnanie podobných situácií;
• triedenie, systematizácia, zoskupovanie materiálu.

Prehrávanie je pamäťový proces, v dôsledku ktorého sa predtým zafixované aktualizuje extrakciou z dlhodobej pamäte a prekladom do operačnej pamäte. Počas procesu reprodukcie sa pamätajú ľudia, udalosti a určité situácie.

Odvolanie – mentálne úkony spojené s vyhľadávaním, obnovovaním a získavaním potrebných informácií z dlhodobej pamäte. Preto je vhodné napríklad začať výsluch voľným príbehom, pretože to podporuje aktívne vybavovanie si skutočností zapísaných v pamäti vypočúvaného.

Proces rozmnožovania sa uskutočňuje buď dobrovoľne (na našu žiadosť) alebo nedobrovoľne. Prehrávanie môže byť rýchle (okamžité) alebo bolestivo dlhé. Zahŕňa rozpoznávanie, samotnú reprodukciu a pamäť.

Uznanie - Toto je reprodukcia objektu pri opakovanom vnímaní. Môže to byť aj dobrovoľné alebo nedobrovoľné. Pri mimovoľnom rozpoznaní sa privolanie vykonáva bez námahy, pre jednotlivca nepostrehnuteľne, často je veľmi neúplné a neisté. Keď teda vidíme človeka, môžeme zažiť pocit, že ho poznáme, ale budeme sa musieť snažiť si ho zapamätať, „ujasniť“ si rozpoznanie.

Rozpoznať predmet znamená na jednej strane priradiť ho určitej triede predmetov v okolitom svete a na druhej strane ustanoviť jeho individualitu. Uznávanie sa delí na simultánne (syntetické) a následné (analytické). Simultánne rozpoznávanie prebieha rýchlo, intuitívne, bez analýzy detailov a najčastejšie bez chýb. Postupné zahŕňa starostlivé preskúmanie identifikovateľného objektu s cieľom porovnať spomienky s navrhovaným originálom; v tomto prípade sú charakteristiky objektu rozdelené do troch kategórií: tie, ktoré spoľahlivo patria osobe alebo objektu; jasne zapamätať, ale neumožňujú presne určiť ich individuálnu identitu; umožňujúci zaradiť tento jav do určitej triedy. Je dobre známe, že presnosť a správnosť svedectva bude závisieť od stupňa rozpoznania oznamovaných informácií. Preto pri posudzovaní výpovedí svedkov, poškodených, obvinených, podozrivých je potrebné starostlivo určiť, do akej miery ich výpoveď zodpovedá skutočnosti. V právnej praxi sú známe prípady nesprávneho, skresleného vnímania (ilúzie), ktoré môže viesť k úprimnej mylnej predstave a vyšetrovacím omylom.

Skutočné prehrávanie dochádza bez opätovného vnímania objektu. Zvyčajne je to spôsobené obsahom práve vykonávanej činnosti, hoci nie je špecificky zameraná na reprodukciu. Ide o nedobrovoľné rozmnožovanie. Vyžaduje si to však postrčenie – vnímanie rôznych predmetov a javov. Obsah reprodukovaných obrazov a myšlienok je určený tými asociáciami, ktoré sa vytvorili v minulých skúsenostiach. Nedobrovoľná reprodukcia môže byť riadená a organizovaná, keď nie je spôsobená náhodne vnímaným objektom, ale obsahom práve vykonávanej činnosti.

Typy reprodukcie sú spomienky, spojené s vybavovaním z pamäťových udalostí, obrazov minulosti zo života človeka a spoločnosti. Nedobrovoľná povaha spomienok je relatívna: pamäť získava informácie prostredníctvom mechanizmu asociácie. Ako bolo uvedené vyššie, asociácie vznikajú zo susedstva, podobnosti a opozície.

Dobrovoľná pamäť je spojená s dosiahnutím konkrétneho cieľa a spravidla si vyžaduje stimuláciu pamäte. Najjednoduchším spôsobom stimulácie je sústrediť pozornosť na určitý okruh myšlienok, čo umožňuje zapnúť mechanizmus asociácií. Emocionálna pamäť hrá dôležitú úlohu pri obnove stratených detailov. Opakovane prežívané vzrušenie, hnev a iné emocionálne stavy prispievajú k aktivizácii predstáv o spomínanej udalosti, dodávajú im obrazný charakter a pomáhajú zapamätať si detaily. V prípadoch, keď je reprodukcia náročná a vyžaduje si úsilie pri riešení produktívnej úlohy, hovoríme o odvolať.

Kvalita reprodukcie závisí od subjektívnych a objektívnych príčin. Reprodukcia je prísne individuálna. Jeho objem a postupnosť závisí od životných skúseností, vedomostí, veku, inteligencie, fyzického a duševného stavu subjektu. Veľký vplyv na efektivitu reprodukcie majú aj objektívne faktory (situácia, prevádzkové podmienky a pod.).

Zabúdanie – proces obrátený k memorovaniu a uchovávaniu. Závisí to od viacerých faktorov. Čím menej často človek materiál pri činnostiach používa, tým rýchlejšie sa naň zabúda. Oslabenie záujmu o preberaný materiál alebo prepätie centrálneho nervového systému tiež spôsobuje proces zabúdania.

Zabúdanie je fyziologicky prirodzený jav. Normalizuje schopnosť zapamätať si a reprodukovať, reguluje intenzitu vybavovania si informácií nahromadených v pamäti človeka. Existujú prípady výpadkov pamäti (amnézia), ktoré vznikajú z rôznych lokálnych mozgových lézií a prejavujú sa formou poruchy rozpoznávania predmetov. Výpadky pamäti môžu nastať napríklad u obete po úraze alebo omdlení. Právnici, ktorí šikovne používajú asociatívne techniky, sa snažia eliminovať výpadky pamäte u obetí, obžalovaných a iných.

Zabúdanie sa často spája s vekom subjektu.

Pamäť sa vyvíja pri neustálom zaťažení mechanizmov zapamätania, ukladania a reprodukcie.

Metódy na aktiváciu pamäte zahŕňajú:

• a) vytvorenie objektívnych podmienok, za ktorých je subjekt vylúčený z vystavenia vonkajším podnetom, ktoré rozptyľujú alebo spôsobujú negatívne emócie;
• b) apel na figuratívnu pamäť, využitie vizualizácie, zručné kombinovanie rozpoznávania a reprodukcie;
• c) používanie pamäte, ktorá je u daného jedinca lepšie vyvinutá alebo je dominantná v konkrétnej situácii (napríklad zraková);
• d) stanovenie podporných (kľúčových) miest v zachytenej udalosti a sémantických spojení medzi nimi, identifikovanie asociácií medzi nesúrodými faktami na základe súvislostí, podobností a kontrastov;
• e) pomoc jednotlivcom pri reprodukovaní udalostí v chronologickom poradí.

Pamäť advokáta sa môže stať zdrojom dôležitých informácií o konkrétnych prípadoch a niekedy aj jedinou podmienkou dokázania pravdy. Schopnosť správneho získavania potrebných informácií z pamäte je jednou z najdôležitejších odborných zručností pracovníka justície. Profesionálna pamäť právnika sa musí vyznačovať dostatočným objemom, presnosťou zapamätania a reprodukcie okolností dôležitých v jeho práci a vysokou mobilizačnou pripravenosťou vyvolať požadovanú informáciu v správnom čase. Právnici musia poznať všeobecné pravidlá tvorby pamäti a základné techniky na jej aktiváciu.

• tréning pamäti (systematická reprodukcia udalostí, skutočností, ktoré sa udiali počas dňa, týždňa a pod.);
• opakovanie naučeného (pozostáva z pravidelného obnovovania vašej pamäte na udalosti, akcie atď.);
• aktívne sebamonitorovanie pamäte ;
• vykonávanie špeciálnych cvičení a úloh (napríklad memorovanie poézie, prózy);
• prísne dodržiavanie hygieny pamäti (správna výživa, počas intenzívnej duševnej práce si urobte prestávky (10–15 minút), nezneužívajte tonické nápoje (alkohol, čaj, káva).

Predstavivosť (fantázia) - Ide o vytváranie nových obrázkov na základe existujúcich. Predstavivosť vám umožňuje predvídať budúcnosť a predvídať výsledky činností, ale tieto procesy nie sú totožné. Predstavivosť operuje s obrazmi a výsledky navrhovanej činnosti sa objavujú vo forme viac či menej živých predstáv. Pomáha analyzovať problémové situácie, keď nie je dostatok údajov na vyriešenie problému.

Proces imaginácie vždy sprevádza tvorivosť, hľadanie a duševnú činnosť a je sprevádzaný emóciami a zážitkami. Najdôležitejším významom predstavivosti je, že vám umožňuje predstaviť si výsledok práce pred začatím samotnej práce a orientovať jednotlivca v jeho činnosti. Predstavivosť je súčasťou každého pracovného procesu a je nevyhnutnou súčasťou tvorivej práce. Úloha predstavivosti je aktívna najmä pri činnosti vyšetrovateľa zameranej na objasnenie trestného činu, keďže v procese vyšetrovania je neustále potrebné mentálne obnovovať mechanizmus trestnej udalosti, obraz hľadaného zločinca, založený na individuálnych stopy, fyzické dôkazy a následky, ktoré sa vyskytli. Bez predstavivosti je pre vyšetrovateľa nemožné vytvoriť mentálny model trestnej udalosti a predložiť podložené verzie trestného činu, ako aj vytvoriť obraz o trestnej udalosti.

Imaginácia vytvára nové obrazy aglutináciou (spájaním nezlučiteľných vlastností, vlastností), hyperbolizáciou (zvyšovaním alebo znižovaním individuálnych charakteristík a vlastností ľudí, predmetov, javov), zostrovaním (ostrý výber, zdôrazňovaním akejkoľvek vlastnosti inherentnej alebo pripisovanej konkrétnemu objektu), typizáciou. (identifikovanie podstatného, ​​opakujúce sa v homogénnych javoch). Predstavivosť je teda odklon od reality, ale zdrojom predstavivosti je objektívna realita.

Predstavivosť vám umožňuje určiť obsah objektu skôr, ako sa vytvorí samotný koncept. Z hľadiska predstavivosti sa vytvára holistický obraz situácie pred podrobným obrazom toho, o čom sa uvažuje.

Predstavivosť môže byť pasívna alebo aktívna. Pasívne sa delia na dobrovoľné (snívanie, snívanie) a nedobrovoľné (hypnotický stav, snová fantázia). Pasívna predstavivosť podlieha vnútorným, subjektívnym faktorom. Obrazy a predstavy pasívnej predstavivosti zabezpečujú zachovanie pozitívnych emócií a potlačenie negatívnych. Aktívna predstavivosť je zameraná na riešenie tvorivého alebo osobného problému, snenie a „bezdôvodná“ fantázia prakticky chýbajú. Aktívna predstavivosť je determinovaná vôľovým úsilím a podlieha vôľovej kontrole, smeruje viac von, človek je menej zaneprázdnený vnútornými problémami.

V závislosti od stupňa originality obrázkov je predstavivosť rozdelená na rekreačnú a kreatívnu. Prvý nám umožňuje pochopiť to, čo v danej chvíli priamo nevnímame. Druhý vytvára úplne nové, originálne obrázky. Výsledkom tvorivej predstavivosti môžu byť materiálne a ideálne obrázky.

Proces imaginácie má niekedy podobu zvláštnej vnútornej činnosti, ktorá spočíva vo vytváraní obrazu želanej budúcnosti, t.j. vo sne. Sen je nevyhnutnou podmienkou premeny skutočnosti, motivačným dôvodom, motívom činnosti, ktorej konečné dokončenie sa oneskorilo.

Predstavivosť je prvkom ľudskej tvorivej činnosti, obrazom produktov práce, ktorý zabezpečuje tvorbu kognitívneho programu. Aktívna tvorivá predstavivosť je profesionálne dôležitou vlastnosťou právnika. Je to potrebné najmä pre vyšetrovateľa, ktorého kognitívna aktivita je spojená s predpovedaním výsledkov v situáciách najväčšej neistoty. Vyšetrovateľ si napríklad pri obhliadke miesta činu predstavuje, čo sa tu mohlo stať, ako sa mali zachovať účastníci trestnej akcie. Zároveň má vyzdvihovať podstatné znaky, zovšeobecňovať javy, t.j. vykonávať určité mentálne operácie.

Myslenie je proces kognitívnej činnosti, charakterizovaný zovšeobecneným a nepriamym odrazom reality, najvyšším stupňom ľudského vedomia. Myslenie nám umožňuje pochopiť, čo nepozorujeme, a predvídať výsledky budúcich činov. Vďaka mysleniu sa človek orientuje vo svete okolo seba.

Rozlišujú sa formy, typy a operácie myslenia.

Hlavnými formami myslenia sú koncept, úsudok, inferencia.

koncepcia nazývaná mentálna predstava veci vyjadrená slovom. Koncept sa nikdy nezhoduje s obrazom. Obraz je špecifický a pozostáva z mnohých zmyselne odrazených detailov. Tvorenie pojmov je založené na abstrakcii, teda odrážajú niektoré zovšeobecnené a nepriame charakteristiky.

Tento koncept sa prejavuje v úsudkoch, ktoré sú vyjadrené verbálnou formou - ústne alebo písomne, nahlas alebo potichu.

Rozsudok medzi týmito dvoma pojmami existuje súvislosť. Psychologická (subjektívna) stránka úsudku je obsahom jeho prvkov, kombinovaných vo forme afirmácie alebo negácie. Úsudky môžu byť všeobecné (keď sa niečo uvádza), konkrétne (platí len pre jednotlivé objekty) a individuálne (platí len pre jeden objekt).

záver – logická forma myslenia, pomocou ktorej sa z viacerých úsudkov odvodzuje nové. Schopnosť vyvodzovať závery sa u človeka rozvíja v procese učenia a praktickej činnosti. Dedukciu možno rozdeliť na logické a intuitívne, abstraktné (abstraktné) a konkrétne, produktívne a neproduktívne, teoretické a empirické, dobrovoľné a nedobrovoľné.

K rozvoju ľudského myslenia dochádza v priebehu objektívnej činnosti a komunikácie. Existujú rôzne typy myslenia: vizuálne efektívne, vizuálne-figuratívne a verbálne.

Vizuálne efektívne myslenie vyznačujúci sa tým, že riešenie problému sa uskutočňuje pomocou skutočnej transformácie situácie, testovania vlastností objektov. Vizuálne efektívne myslenie je nahradené dokonalejším myslením - vizuálne obrazne , ktorý umožňuje operovať s obrazmi bez konkrétnej zmyslovej manipulácie s predmetmi. Ako spôsob chápania však toto myslenie zostáva a tvorí základ takzvanej praktickej mysle. Vizuálne a efektívne myslenie sa prejavuje napríklad v konaní vyšetrovateľa, ktorý rôznymi technickými prostriedkami kriminalistiky hľadá stopy na mieste incidentu. Vizuálno-figuratívne myslenie je spojené s reprezentáciou situácií a zmien v nich. Jeho úloha je obzvlášť veľká v procese učenia. Verbálne a logické myslenie charakterizované používaním pojmov a logických konštrukcií; funguje na základe jazykových prostriedkov.

Mentálne operácie zahŕňajú analýzu, syntézu, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakciu, systematizáciu, konkretizáciu, klasifikáciu, indukciu, dedukciu atď.

Analýza (z gréčtiny analýza - „rozklad“, „rozkúskovanie“) – mentálne alebo reálne rozdelenie objektu (predmetu, javu, procesu) na časti; prvá etapa vedeckého výskumu.

Syntéza (z gréčtiny syntéza - „spojenie“) je proces opačný k analýze, ktorý spočíva v mentálnom alebo skutočnom spojení objektov do jedného celku. Ide o typ myslenia, ktorý spolu s analýzou umožňuje prejsť od konkrétnych pojmov k všeobecným, od všeobecných k systémom pojmov.

Porovnanie dochádza k mentálnemu porovnávaniu predmetov, zisťovaniu podobností a rozdielov medzi nimi. V procese porovnávania sa robí úsudok o zhode alebo rozdiele vlastností dvoch alebo viacerých rozpoznateľných pojmov.

Abstrakcia - ide o odvrátenie pozornosti od určitých vlastností, znakov objektu, aby sa zdôraznili jeho vedúce vlastnosti a premenili ich na nezávislý predmet úvahy. Abstrakcia umožňuje človeku prejsť v procese myslenia od abstraktných predmetov ku konkrétnym, t.j. abstrakt je naplnený konkrétnym obsahom. Týmto spôsobom sa zvýrazní tvar, farba, veľkosť, pohyb a ďalšie vlastnosti predmetov.

Zovšeobecnenie prichádza k zjednoteniu mnohých predmetov a javov podľa nejakej spoločnej charakteristiky.

Systematizácia - je to mentálne usporiadanie mnohých predmetov v určitom poradí.

Špecifikácia je pohyb myšlienok od všeobecného ku konkrétnemu.

Klasifikácia – priradenie samostatného predmetu alebo javu k skupine predmetov alebo javov.

Pohyb poznatkov od jednotlivých výrokov k všeobecným ustanoveniam je tzv indukciou. Psychológia študuje vývoj a vzorce narušenia induktívneho uvažovania. Indukcia úzko súvisí s opačnou mentálnou operáciou - odpočet, ktorý označuje pohyb poznania od všeobecného ku konkrétnemu, individuálnemu, oddelenie dôsledkov od premis. V procese myslenia sa využívajú aj niektoré ďalšie mentálne operácie.

Osobitný význam sa prikladá kvalite myslenia, t.j. vlastnosti individuálneho a profesionálneho myslenia.

Vo vzťahu k mysleniu právnika boli identifikované tieto vlastnosti:

• samostatnosť – schopnosť predkladať úlohy, verzie, návrhy a nachádzať efektívne spôsoby ich riešenia;
• flexibilita myslenia - schopnosť rýchlo zmeniť svoje činy, keď sa situácia zmení;
• kritickosť mysle - schopnosť objektívne zhodnotiť svoje myšlienky a myšlienky iných, berúc do úvahy dostupné dôkazy;
• vnímavosť – schopnosť včas predvídať vývoj udalostí v konkrétnej situácii;
• vhľad - schopnosť určiť motívy, ktoré vedú človeka, a predvídať možné dôsledky;
• efektívnosť - schopnosť porozumieť novej situácii v obmedzenom čase, premýšľať o nej, dokončiť úlohu a urobiť správne rozhodnutie;
• viacsmerovosť – schopnosť riešiť problémy s využitím právnych a špeciálnych znalostí (forenzné, účtovnícke a pod.), životných a odborných skúseností;
• selektivita – schopnosť oddeliť dôležité od nedôležitého a usmerniť úsilie správnym smerom.

Tieto vlastnosti myslenia získava človek v procese života a profesionálnej činnosti.

Myšlienkový proces sa často odvíja ako proces riešenia problému a pozostáva z niekoľkých etáp: príprava (korelácia úlohy s potrebno-motivačnou sférou jednotlivca), orientácia v podmienkach problému, určenie prostriedkov a metód riešenia problému. Riešenie; samotné rozhodnutie (získanie výsledku). Proces riešenia problému eliminuje neistotu v činnosti subjektu. Situácia neistoty nabáda k aktivácii myslenia.

Činnosť advokáta si vyžaduje rozvoj všetkých duševných operácií (rozbory, syntézy atď.). Významnú úlohu v práci vyšetrovateľa zohráva rozvinuté prediktívne myslenie spojené s potrebou predvídať všetky štádiá prípadu až do súdneho procesu. Intuícia právnika, najmä vyšetrovateľa, je mimoriadne dôležitá.

Intuícia (lat. intueri – „pozrite sa pozorne, pozorne“) je spôsob myslenia, pri ktorom sa odvodzuje od jednotlivých faktov k všeobecnému záveru. Vedomosti, ktoré vznikajú bez uvedomenia si spôsobov a podmienok ich získavania.

Psychologická intuícia je priamym odrazom súvislostí medzi objektmi a javmi reálneho sveta. Intuícia má dve formy: a) nevedomé primitívne myslenie, uskutočňované na základe určitého reflexu; b) myslenie, ktoré sa už stalo nevedomým a uskutočňuje sa podľa znakov automatizácie rozumových schopností.

Správne pochopenie psychológie intuície je dôležité pre formovanie rozhodovania. Závery, ktoré sú založené na intuícii, sú však pravdepodobnostného charakteru a vyžadujú si povinné overenie.

Príslušníci orgánov činných v trestnom konaní uvažujú retrospektívne a rekonštrukčne, keď skúmajú okolnosti udalostí, ku ktorým došlo v minulosti. Znakom myslenia právnika je reflexivita, ktorá sa prejavuje neustálym porovnávaním vlastných činov a skutkov so správaním osôb, ktoré sa ocitli na obežnej dráhe jeho činnosti. Preto je jeho myslenie charakterizované kognitívnou aktivitou, hĺbkou a šírkou, flexibilitou, pohyblivosťou a nezávislosťou. Existujú rôzne techniky a metódy, ktoré aktivizujú tvorivé myslenie: stimulácia motivačnej sféry, zaradenie do aktivít, verbalizácia myšlienkového procesu v kombinácii s organizáciou informácií, hranie rolí, skupinová stimulácia myšlienkových procesov atď.

Myslenie úzko súvisí s jazykom a rečou. Bez jazyka a reči nemôže myslenie existovať. Jasná myšlienka je vždy spojená s jasnou slovnou formuláciou.

Jazyk je sústava znakov potrebných pre ľudskú komunikáciu, myslenie a prejav individuálneho sebauvedomenia. Ide o špeciálny systém, v ktorom sú zachytené spoločensko-historické skúsenosti a povedomie verejnosti. Po zvládnutí konkrétneho človeka sa jazyk stáva jeho skutočným vedomím. Jazyk je najdôležitejším, ale nie jediným prostriedkom komunikácie. Spolupracuje s nejazykovými (pomocnými) komunikačnými prostriedkami vrátane ľudských reakcií odrážajúcich sa v jeho správaní: gestické, intonačné, tvárovo-somatické.

Rozvoj jazyka je determinovaný kolektívnou prácou, potrebou komunikácie a interakcie. Keďže jazyk úzko súvisí s myslením, podieľa sa na takmer všetkých mentálnych funkciách. Základné jazykové jednotky – povedať A ponúknuť. Slovo ako podnet sa objavuje v troch podobách: sluchovej, zrakovej a motorickej. Slovo má zmysel a význam. Význam je obsah informácie vložený do slova. Význam slov sa vyjadruje v individuálnom, subjektívnom vnímaní a chápaní javov a predmetov objektívnej reality.

Od raného detstva si človek postupne osvojuje slová a gramatickú stavbu jazyka, ktorým hovorí jeho okolie, t.j. preberá reč. Reč je činnosť, počas ktorej ľudia medzi sebou komunikujú prostredníctvom jazyka. Ľudské myslenie sa uskutočňuje aj pomocou reči (vonkajšej a vnútornej).

Vnútorná reč ako prostriedok myslenia využíva špecifické symbolické jednotky (kód obrazov, objektívny význam). Vonkajšia reč , písomný aj ústny, má špecifickú štruktúru a ako základnú jednotku používa slovo. Reč je vždy individuálna a odzrkadľuje sociálno-psychologické charakteristiky jednotlivca, jeho orientáciu a úroveň rozvoja.

Ľudia si môžu vymieňať nápady ústne alebo písomne, vo forme dialógu alebo monológu. Hlavným typom reči je ústna reč a písomná reč reprodukuje na papieri znaky ústnej a sluchovej reči.

Všeobecné požiadavky na dialogické a monologické formy ústny prejav sú rovnaké, ale odborníci musia brať do úvahy niektoré funkcie. Pri monológu (príhovor prokurátora alebo advokáta) je teda potrebné dbať na postupnosť prednesu, argumentácie, dokazovania, pričom výsluch (obvineného, ​​svedka, poškodeného) - dialogický prejav - predpokladá, schopnosť nielen klásť otázky, ale aj primerane reagovať na vyjadrenia partnera.

Písomný prejav má veľa spoločného s ústnou komunikáciou: v prvom rade je to komunikačný prostriedok, navyše pre svoje fungovanie obaja používajú slovo. Písaný prejav však využíva grafiku a podlieha trochu iným syntaktickým a štylistickým pravidlám. Profesionálne písanie sa vyznačuje špeciálnymi funkčnými štýlmi. Advokáti ho využívajú predovšetkým pri súdnych konaniach a pri príprave rôznych dokumentov.

Rečová aktivita zahŕňa vnímanie počuteľných a viditeľných rečových signálov. Analýza verbálnych signálov sa riadi všeobecnými zákonmi analyticko-syntetickej činnosti. Súčasne s analýzou dochádza k syntéze - vytváraniu nových spojení medzi zvukmi, ktoré tvoria slová, a slovami, ktoré tvoria vety. Vytvorenie dočasných spojení medzi prvkami samotnej reči (zvukmi, slovami a vetami) umožňuje vytvárať rôzne asociácie medzi nimi a určenými predmetmi a javmi.

Reč, ktorá pôsobí ako regulátor medziľudských vzťahov, plní tri hlavné funkcie: označenie, vyjadrovanie a vplyv. Reč ako vyjadrovací prostriedok má dve podoby: verbálny opis prežívanej nerečovej nálady a postoj k opisovanému. Prvý vyžaduje špeciálny dar ústnej reči, druhý závisí od expresivity prezentácie. Výraz daný reči z nej robí prostriedok ovplyvňovania. Jednoduchá forma ovplyvňovania reči je slovné označenie určitej požiadavky vo forme objednávky, žiadosti, rady. Reč sa môže, bez povšimnutia účastníkov rozhovoru, zmeniť na prostriedok sugescie, a to aj v prípadoch, keď si rečník takýto cieľ nestanovuje.

Požiadavkami na odborný prejav je zrozumiteľnosť, gramotnosť, argumentácia, dôslednosť a vo vzťahu k právnikovi aj zručné používanie terminológie. Keď totiž výrazy používajú napríklad lekári, predpokladá sa, že by mali byť zrozumiteľné predovšetkým svojim kolegom, pričom počas súdneho pojednávania by mali byť vyjadrenia právnikov prístupné všetkým účastníkom procesu. Zároveň iba použitie terminológie nám umožňuje vyhnúť sa nejednoznačnosti a nejednoznačnosti, pretože tento pojem nemožno použiť v prenesenom význame a nemá dodatočný výklad. Plynulosť v terminológii je ukazovateľom odbornej gramotnosti právnika.

Pozornosť - ide o koncentráciu činnosti subjektu v danom časovom okamihu na akýkoľvek skutočný alebo ideálny objekt (predmet, obraz, udalosť atď.). Pozornosť zabezpečuje produktivitu a efektivitu kognitívnych procesov a všetkých psychologických aktivít. Všímavosť je vlastnosť osobnosti, ktorá je najdôležitejším predpokladom úspechu činnosti.

Existujú tri typy pozornosti: nedobrovoľná, dobrovoľná a podobrovoľná.

O mimovoľná pozornosť procesy myslenia nie sú prepojené, je pasívne a trvá dovtedy, kým pôsobí vonkajší podnet. Najčastejším prejavom mimovoľnej pozornosti sú takzvané indikatívne reakcie.

Dobrovoľná pozornosť vzniká a rozvíja sa ako výsledok vôľového úsilia sústrediť sa na predmet. Dobrovoľnú pozornosť charakterizuje množstvo vlastností: objem, stabilita, prepínateľnosť, distribúcia, kolísanie, koncentrácia, roztržitosť atď.

Postdobrovoľná pozornosť je pokračovaním procesu dobrovoľnej pozornosti, vôľové úsilie je nahradené prirodzeným záujmom a objektom: najprv sa človek silou vôle prinúti sústrediť sa na niečo a potom sa pozornosť sústredí na predmet činnosti, akoby sám od seba. .

Úspešnosť právnej činnosti (vyšetrovacej, súdnej atď.) do značnej miery závisí od kvality pozornosti vyšetrovateľa, operatívneho pracovníka a sudcu. Hlavné kvality pozornosti sú: stabilita, rozloženie, koncentrácia, kolísanie, smer atď.

Udržateľnosť pozornosti - Ide o schopnosť udržať vedomie na dlhú dobu pri vykonávaní jedného druhu činnosti. Neschopnosť venovať sa sústredenej, cieľavedomej činnosti sa nazýva neprítomnosť mysle; môže to byť spôsobené rôznymi faktormi: od únavy a nedostatku vhodnej motivácie až po určité klinické poruchy, často spojené s poruchami myslenia. Stabilita pozornosti sa formuje v procese učenia a vnímania a vyžaduje si neustály tréning. Ľudia, ktorí nie sú zvyknutí na dlhodobú koncentráciu, sa len ťažko prinútia robiť to isté dlhodobo. Rýchlo sa rozptýlia, t.j. Pasívna pozornosť zastavuje sústavný sled myšlienok a vnáša do oblasti vedomia nové, nepotrebné, ale príjemné a príťažlivé nápady.

Najjednoduchší spôsob, ako udržať stabilitu pozornosti, je vôľové úsilie. Jeho účinok je však časovo obmedzený únavou a vyčerpaním vnútorných zásob tela. Odporúča sa predchádzať únave krátkymi prestávkami v práci, najmä pri obhliadke miesta udalosti, hľadaní a pod.

Stabilita pozornosti závisí od výkonnosti tela. Únava, choroby, hlad, nespavosť a ďalšie faktory ju znižujú. Preto sa pri vykonávaní napríklad vyhľadávania, aby sa zachoval optimálny výkon, odporúča vyšetrovateľovi a ostatným účastníkom procesnej akcie zmeniť objekty pozornosti, „prepnúť“. Prepínateľnosť - je to schopnosť prebudovať predtým naplánovanú akciu za behu, schopnosť rýchlo prejsť z jedného typu činnosti na druhý. Tí, ktorí v tom ľahko uspejú, sa nazývajú ľudia s flexibilnou pozornosťou a dobrými reakciami, a tí, ktorí majú tendenciu „uviaznuť“ na zážitkoch, keď si okolnosti vyžadujú zmenu, sa nazývajú pomalí, pomalí. Pri práci s pomalými ľuďmi by ste im mali dať čas, aby dokončili svoje myšlienky, pretože dokončenie predchádzajúcej akcie je potrebné na prepnutie pozornosti.

Rozdelenie pozornosti je schopnosť osoby vykonávať súčasne dve alebo viac akcií pri absencii možnosti postupného prepínania. Táto schopnosť závisí od individuálnych vlastností jednotlivca a od rozvoja vhodných zručností pri vykonávaní každej akcie.

Počas výsluchu musí vyšetrovateľ rozložiť svoju pozornosť tak, aby nielen vnímal rečové informácie, ale sledoval aj intonáciu, mimiku a zvláštnosti reči vypočúvanej osoby. Pri pátraní vyšetrovateľ študuje situáciu, skúma možné skrýše (skrýše), pozorne sleduje správanie prehľadávanej osoby, počínanie členov vyšetrovacieho tímu atď.

Opačná vlastnosť trvalej pozornosti je roztržitosť. Za psychofyziologické vysvetlenie roztržitosti sa považuje vonkajšia inhibícia spôsobená podnetmi. Roztržitosť sa prejavuje kolísaním, ktoré prispieva k oslabeniu pozornosti.

Koncentrácia pozornosti – ide o vysokú intenzitu pozornosti s objemom jedného predmetu. Právnik sa zameriava na to hlavné a zároveň odvádza pozornosť od nedôležitého. Vyšetrovateľ napríklad pri obhliadke miesta činu sústredí všetku svoju pozornosť na vonkajšiu obhliadku mŕtvoly.

Zameranie pozornosti právnik je schopnosť vnímať, čo sa deje a zároveň myslieť, pamätať si, analyzovať atď. Napríklad pri výsluchu vyšetrovateľ dostáva informácie, analyzuje ich, porovnáva s dostupnými údajmi o prípade atď.

Faktory, ktoré určujú pozornosť, sa delia na vonkajšie a vnútorné. Vonkajšie faktory zahŕňajú silu podnetu (ostrý zvuk, jasné svetlo, silný zápach atď.), jeho kontrast a novosť. Ovplyvňujú analyzátory, najmä štrukturálne usporiadanou organizáciou podnetov. Preto je pri akomkoľvek type činnosti dôležité, aby právnik zabezpečil čo najracionálnejšie formy organizácie toku informácií: neutralizoval negatívne faktory alebo prilákal pozitívne faktory, ktoré stimulujú pozornosť.

Aby sme to zhrnuli, treba poznamenať, že vďaka pozornosti si človek triedi potrebné informácie, zabezpečuje selektivitu rôznych programov činnosti a zároveň si udržiava neustálu kontrolu nad svojím konaním.

Psychika ako forma aktívnej reflexie reality konkrétnym subjektom má rôzne úrovne, z ktorých najvyššia je vedomie.

Ľudské vedomie zahŕňa súbor vedomostí o svete okolo nás. Štruktúra vedomia zahŕňa:

• a) kognitívne procesy (vnímanie, vnímanie, pamäť, predstavivosť, myslenie);
• b) rozdiel medzi subjektom a objektom (t. j. čo patrí k „ja“ človeka a k jeho „nie ja“);
• c) zabezpečenie cieľovej ľudskej činnosti;
• d) postoj človeka k objektívnemu svetu.

Kognitívne procesy nám umožňujú získavať poznatky o svete okolo nás. Len človek je schopný rozlišovať medzi subjektom a objektom, poznať sám seba, samostatne hodnotiť svoje činy (skutky) a seba ako celok. Vedomá reflexia, na rozdiel od mentálnej reflexie charakteristickej pre zvieratá, je odrazom objektívnej reality, vlastnej len človeku (človeku). Funkcie vedomia zahŕňajú formovanie cieľov činnosti, motívy konania a dobrovoľné rozhodnutia.

Mnohé duševné vlastnosti (vedomosti, zručnosti, schopnosti atď.), emócie, skúsenosti, pocity, t.j. všetko, čo tvorí vnútorný svet človeka, si neuvedomuje. V bezvedomí - nepostrádateľná zložka duševnej činnosti a človeka samotného. Ide o zastaraný psychologický termín, ktorý sa postupne nahrádza pojmom „nevedomie“. Oblasť nevedomia zahŕňa mentálne procesy, stavy, vlastnosti vznikajúce vo sne, reakcie spôsobené rôznymi podnetmi, pohyby privedené k automatizmu, nevedomé ciele atď. Sigmund Freud venoval nevedomiu veľkú pozornosť (teória psychoanalýza).

Psychoanalýza ("freudizmus" ) je termín, ktorý sa zameriava na psychologickú metódu štúdia podvedomia jednotlivca. Podvedomie je proces psychologickej reflexie, ktorý zabezpečuje získavanie a asimiláciu vedomostí. Psychoanalýza dopĺňa vedomie a nevedomie v ľudskej duševnej činnosti. Moderný prístup v psychológii predpokladá integritu ľudskej psychiky, keď sú činnosti vedomia a nevedomia (nevedomia) posudzované v harmonickej jednote.

Ľudská činnosť stanovujúca cieľ spočíva vo formovaní cieľov, zámerov, motívov, vôľových rozhodnutí a úprav činností. Akékoľvek porušenie schopnosti vykonávať činnosti stanovujúce cieľ, jeho koordinácia a smerovanie sa považuje za porušenie vedomia (napríklad v dôsledku choroby).

Vedomie človeka zahŕňa svet pocitov a emócií, ktoré mu umožňujú udržiavať verejné alebo osobné vzťahy.

Človek si teda zachováva jasnosť vedomia, keď objektívne hodnotí prijaté informácie, berúc do úvahy vedomosti, zručnosti a skúsenosti, ktoré už má, odlišuje sa od okolia a tiež udržiava existujúci systém vzťahov medzi ľuďmi a kontroluje svoje správanie. .

Akt vedomia obsahuje tri zložky: poznanie, skúsenosť, postoj.

Poznanie - je to proces získavania skutočných vedomostí o objektívnom svete v priebehu činnosti. Slová „kognícia“ a „vedomie“ majú spoločný koreň, ktorý ukazuje ich vzájomnú prepojenosť, ako aj úzku súvislosť s poznaním. Vedomosti sú súborom pojmov v akejkoľvek oblasti. Základnou formou poznania je pocit, najvyšší – tvorivý myslenie a pamäť. Vedomosti spolu úzko súvisia s asimiláciou.

Asimilácia - hlavný spôsob získavania spoločensko-historickej skúsenosti jednotlivca. Asimilácia má tri dobrovoľné alebo nedobrovoľné štádiá: pochopenie, zapamätanie a možnosť praktického využitia. So sugesciou je asimilácia nedobrovoľná.

Skúsenosti – jeden z prvkov vedomia, odrážajúci skutočný svet vo forme spokojnosti alebo nespokojnosti (súcitu), vzrušenia alebo pokoja (t. j. jednoduchých emócií).

Postoj človeka k okolitej realite je najdôležitejšou zložkou vedomia, úzko spätá s emóciami a pocitmi. Vzťahy môžu byť objektívne a duševné (druhé sú odrazom objektívnych).

Najdôležitejšou charakteristikou vedomia je jeho úroveň jasnosť, ktorý môže byť nižší (zmätené vedomie) a vyšší (sebavedomie). Sebauvedomenie je uvedomenie si vlastného „ja“, jeho úlohy v spoločnosti a ich aktívnej regulácie.

Vedomie má individuálnu, skupinovú, sociálnu a kolektívnu formu.

Individuálne vedomie – ide o charakteristiku vedomia človeka v zmysle sociálne významných odlišností od vedomia iných ľudí, t.j. jedinečnosť vedomia.

Sociálne vedomie predstavuje zovšeobecnené vedomie veľkého počtu jednotlivcov.

Skupinové vedomie zaujíma medzipolohu medzi individuálnym a spoločenským. Subjekt skupinového vedomia je malá skupina. Skupinové vedomie vyjadruje skupinové názory, názory, nálady atď.

Kolektívne vedomie - ide o prejav spoločenského vedomia, ktorý reguluje činnosť jednotlivcov v konkrétnom tíme a kolektívu ako celku. Kolektívne vedomie je podobné skupinovému vedomiu, ale nie je s ním totožné.

Vedomie určuje mentálny model konania človeka.

Luria Λ. R. Pozornosť a pamäť. M., 1975. S. 68.

Romanov V.V. Vojensko-právna psychológia: kurz prednášok. M., 1987. S. 52.

Duševné procesy sú jedny z najzložitejších, najrozmanitejších vo svojich prejavoch a najmenej skúmané v ľudskom tele. Tabuľka uvedená v tomto článku jasne rozdeľuje javy vyskytujúce sa v našej psychike do troch hlavných skupín: podľa vlastností, stavov a procesov. To všetko je odrazom reality, ktorá sa dá vysledovať v dynamike, to znamená, že každý takýto jav má svoj začiatok, rozvíja sa a končí výslednou reakciou. Duševné procesy (tabuľka to jasne dokazuje) navzájom mimoriadne úzko spolupracujú. Mentálna aktivita nepretržite prúdi z jedného procesu do druhého, keď je človek v bdelom stave.

Duševné stavy

Procesy prebiehajúce v psychike človeka môžu byť spôsobené vonkajšími vplyvmi, ktoré dráždia nervovú sústavu, a môžu sa zrodiť aj priamo vo vnútornom prostredí tela, podľa toho, v akom stave sa práve nachádza. Tabuľka rozdeľuje duševné procesy do troch hlavných skupín: kognitívne, emocionálne a vôľové. Tu sú ich zložky podrobne klasifikované: vnímanie a vnemy, pamäť a reprezentácia, predstavivosť a myslenie patria ku kognitívnym procesom a aktívne a pasívne zážitky patria k emocionálnym. Tabuľka odhaľuje vôľové duševné procesy ako schopnosť rozhodovať sa, vykonávať a

Pozrime sa bližšie na stĺpec, ktorý predstavuje stav ľudskej psychiky. Tabuľka predstavuje motivačné, teda kognitívne duševné procesy najširšie, až po aktualizáciu potrieb. Dôvody sú jasné: sú to oni, ktorí môžu poskytnúť správnu pomoc pri formovaní vedomostí a regulácii správania. Rôzne kognitívne duševné procesy sa spájajú do jedného prúdu vedomia, ktorého tabuľka je uvedená v článku, pretože človek je veľmi zložitý organizmus a mentálna zložka je základom akejkoľvek životnej činnosti. Je to ona, ktorá zabezpečuje primeranosť v odrážaní reality, ovládaní všetkých typov ľudských činností.

Úroveň aktivity

To, že procesy ľudskej psychiky prebiehajú nerovnomerne, s rôznou intenzitou a rýchlosťou, ukazujú už prvé tabuľky zo všeobecnej psychológie. Duševné procesy úplne závisia od stavu jednotlivca a vonkajších vplyvov naň. Čo je duševný stav? Zhruba povedané, ide o relatívnu stálosť úrovne duševnej aktivity, ktorá sa prejavuje zníženou alebo zvýšenou aktivitou. Človek môže zažiť rôzne podmienky. Každý si pamätá, že niekedy sa fyzická a duševná práca zdala ľahká a produktívna, inokedy si tie isté úkony vyžadovali veľa práce a stále nedosiahli želaný efekt.

V závislosti od stavu jednotlivca sa menia aj charakteristiky duševných procesov, jasne to ukazuje tabuľka. Povaha procesov prebiehajúcich v psychike je reflexná, vznikajú a menia sa v závislosti od fyziologických faktorov, prostredia, postupu práce, dokonca aj od verbálnych vplyvov (z chvály a obviňovania stav jednotlivca jednoznačne získava nové kvality). Porovnávacia tabuľka bod po bode rozdeľuje mentálne kognitívne procesy jednotlivca. Obsahuje najviac skúmané faktory takýchto zmien. Napríklad úroveň pozornosti môže kolísať od koncentrácie po neprítomnosť mysle, ktorá charakterizuje celkový duševný stav, a emocionálne nálady obzvlášť zreteľne menia všeobecné pozadie všetkých charakteristík - od smútku alebo podráždenosti až po veselosť a nadšenie. Najmä veľa výskumov sa týka hlavného tvorivého stavu jednotlivca – inšpirácie.

Osobnostné rysy

Mentálne – stabilné formácie, najvyššie regulátory činnosti, ktoré určujú úroveň stavu v kvalite a kvantite jeho zložiek, čo je pozorované v správaní a činnosti typickej pre konkrétneho jedinca. Porovnávacia tabuľka mentálnych kognitívnych procesov spája každú postupne formovanú vlastnosť psychiky s výsledkom praktickej a reflexívnej činnosti. Rozmanitosť takýchto vlastností je pomerne ťažké klasifikovať, dokonca aj v súlade so základmi všetkých už zoskupených duševných procesov.

Intelektuálne, teda kognitívne, vôľové a emocionálne aktivity jednotlivca sú však dosť hlboko študované a zvažované v mnohých zložitých interakciách ich syntézy. Tabuľka teda zobrazuje rôzne duševné procesy. Vlastnosti, funkcie a úlohu týchto zložiek v ľudskom živote zvážime v rámci tohto materiálu. Z kognitívnych funkcií stojí za zmienku napríklad pozorovanie a flexibilná myseľ, k vôľovým funkciám patrí vytrvalosť a rozhodnosť a k emocionálnym funkciám patrí citlivosť a vášeň. Vlastnosti a funkcie duševných procesov sa líšia, ale všetky zohrávajú dôležitú úlohu v našom každodennom živote.

Syntéza

Vlastnosti ľudskej psychiky neexistujú oddelene, pôsobia v syntéze a tvoria zložité štruktúrne komplexy. Existuje klasifikácia prejavov nevedomia podľa duševných procesov. Tabuľka takýchto stavov je uvedená nižšie.

To zahŕňa nasledujúce procesy, ktoré sa navzájom syntetizujú:

• Životná pozícia: potreby, záujmy, presvedčenia, ideály, aktivita osobnosti a selektivita.
• Temperament je prirodzená vlastnosť človeka: rovnováha, pohyblivosť, tón, iné vlastnosti správania, všetko, čo charakterizuje dynamiku správania.
• Schopnosti: celý systém intelektuálnych, vôľových, emocionálnych vlastností človeka, ktorý môže určovať tvorivé možnosti.
• Charakter je systém správania a vzťahov.

Vzájomne prepojené neuropsychické akty vo svojej stabilnej a cieľavedomej úplnosti majú určitú schému transformačnej činnosti na dosiahnutie určitého výsledku. Ide o mentálne procesy charakteristické pre každého jednotlivca, ktoré majú primárnu hodnotu pre štúdium. Napríklad pamäť ako mentálny proces vyžaduje zapamätanie si informácií, to je jej potreba - vedomá a nevedomá. Tu bude vstupom do procesu práve táto požiadavka ako vlastnosť a výstupom alebo konečným výsledkom budú informácie zostávajúce v pamäti.

Psychické javy

Najbežnejšie duševné procesy boli uvedené vyššie, ale pozrime sa na tieto zoznamy podrobnejšie. U rôznych autorov sa značne líšia. Spoločné a známe všetkými sú pozornosť, emócie, pamäť, vôľa, myslenie, vnímanie, reč. V kategórii mentálnych javov sú prístupné akémukoľvek priamemu a nekvalifikovanému pozorovaniu.

Najčastejšie nie je zaujímavý ani samotný pozorovaný proces, ale jeho odchýlky od normy, teda jeho charakteristiky. Tu obvyklá tabuľka znakov duševných procesov zvyčajne pomáha študentom pochopiť klasifikáciu. Deti všetkých kategórií sú študované obzvlášť starostlivo, ale aj ich kognitívne procesy sa dajú celkom ľahko odlíšiť od emocionálnych či vôľových.

Osobnostné vlastnosti

Ľudia sú obdarení úplne inými schopnosťami: jeden je neprítomný a druhý je pozorný, tento si dokonale pamätá tváre a druhý si pamätá iba melódie. Okrem toho je správanie charakterizované akýmkoľvek mentálnym javom a stupňom rovnováhy: niekoho prekvapenie poteší, niekoho prekvapí a niekoho to nechá ľahostajné. Ľudia sa k sebe správajú odlišne: niektorí milujú svoje okolie, zatiaľ čo iní považujú ľudskosť za odpornú. Sú ľudia vytrvalí, až tvrdohlaví pri dosahovaní svojich cieľov, ale aj takí, ktorí sa o nič nestarajú – vždy zostávajú apatickí a letargickí.

Postoj k vede

Ruská psychológia rozdeľuje všetko na tri typy: vlastnosti, stavy a procesy. Rozdiely medzi nimi nie sú také veľké a sú dočasné. Procesy zvyčajne prebiehajú rýchlo, ale vlastnosti sú stabilnejšie a trvácnejšie. Moderní psychológovia sa domnievajú, že prostredníctvom vzájomnej prepojenosti duševných procesov sa formuje samotná psychika, ktorú je možné rozdeliť na zložky len veľmi podmienene, pretože pre túto štúdiu neexistuje žiadne teoretické opodstatnenie. Napriek tomu boli pomerne široko identifikované a študované nielen hlavné fenomény práce psychiky, ale aj základné duševné procesy, pre ktoré ani zďaleka neexistuje jedna porovnávacia tabuľka.

Ale keďže psychológia sa stala vedou, vedci vyvíjajú metódy jej poznania, kde hlavným postulátom je integračný prístup k ľudskej psychike a všetky klasifikácie v tabuľkách majú propedeutickú a pedagogickú hodnotu. Podobné procesy prebiehajú v spoločnosti. Tak ako v psychike jednotlivca, aj v spoločnosti sú mimoriadne prepojené: deti študujú, rodičia ich vychovávajú, pracujú, športovci trénujú, alkoholici pijú, polícia chytí zločincov atď. Bez ohľadu na to, ako paralelne sa tieto procesy môžu zdať, skôr či neskôr sa všetky nejakým spôsobom pretnú.

Vôľa a emócie

Počas svojho života človek reprodukuje svoje existujúce zručnosti, vedomosti a schopnosti a snaží sa spojiť rôzne formy správania s jeho existujúcim emocionálnym stavom. Týmto spôsobom sa buduje aktualizácia súvislostí medzi rôznymi duševnými procesmi, uskutočňuje sa ich prechod z latentnej do aktívnej formy. Spomedzi emocionálnych stavov je najmarkantnejší afekt. Ide o búrlivú, rýchlo plynúcu emóciu obrovskej sily, ktorá vyzerá ako výbuch, preto je vedomím nekontrolovateľná a často patologická.

Ale proces, ktorý sústreďuje vedomie na skutočný alebo ideálny objekt, je pozornosť. Ale nie je to emotívne. Špeciálna schopnosť reguluje a sebaurčuje svoju vlastnú činnosť. Toto je vôľa. Dajú sa mu podriadiť všetky duševné procesy. Jeho hlavnými vlastnosťami a funkciami sú presná voľba cieľov a motívov, regulácia impulzov pre určité činy, aj keď chýba motivácia, organizácia tých duševných procesov, ktoré môžu zapadnúť do systému adekvátne vykonávaných činností, mobilizácia. mentálnych a fyzických schopností, ak je potrebné prekonať prekážky na ceste k vytýčenému cieľu.

Poznanie a inteligencia

Nástroje na adekvátnu reflexiu a premietanie sveta okolo človeka sú reprezentácia a predstavivosť. Sú úzko spojené s nešpecifickými mozgovými štruktúrami na kortikálnej úrovni a umožňujú budovať dynamické charakteristiky dozrievajúcich mentálnych procesov. Ide o rýchlostné a kvantitatívne ukazovatele určitých akcií a ich implementácie. Stav, v ktorom sa nachádza psychika jednotlivca, môže byť rôzny, a preto je vysoká variabilita výsledkov.

Reč je v najužšom spojení s myslením, približne tak tesne ako vnemy a vnemy – jedno nadväzuje na druhé. Tieto kognitívne procesy psychiky sú charakteristické pre každú činnosť, pretože práve ony zabezpečujú jej účinnosť. Pomocou základných kognitívnych procesov si človek môže vopred stanoviť potrebné ciele, robiť plány, napĺňať nadchádzajúce aktivity obsahom, predvídať výsledky a manipulovať s nimi v priebehu práce. Tabuľka uvedená v článku demonštruje mentálne kognitívne procesy a ich charakteristiky ako intelektuálne.

závery

Psychologický proces sa najjednoduchšie vysvetľuje schopnosťou človeka pamätať si, myslieť a predvídať. Najčastejšie sa tento pojem spája so získavaním vedomostí. Kognitívne mentálne procesy sú svojou povahou vždy tvorivé a aktívne a ani tak neodrážajú svet okolo nás, ako skôr ho transformujú. Existujú dva spôsoby poznania – špecifické a nešpecifické. Prvý využíva zmyslové a racionálne procesy – to sú vnemy, vnímanie a myslenie, v druhom zdieľajú koncept, úsudok a inferenciu.

Univerzálne alebo nešpecifické mentálne procesy sú pamäť, vôľa, predstavivosť, pozornosť. Fungujú od začiatku do konca, poskytujú spojenia v rámci celého kognitívneho procesu a práve na nich závisia všetky procesy správania, ktoré sú v syntéze. To podporuje kognitívnu činnosť a praktickú objektívnu činnosť jednotlivca, ktorý dostáva nielen individualitu, ale aj originalitu a jedinečnosť.

Predmet psychológie. Špecifické znaky a klasifikácia psychických javov.

Psychológia je veda o zákonitostiach vývoja a fungovania psychiky ako osobitnej formy životnej činnosti.

Psychológia je veda o psychike, jej vlastnostiach, stave, javoch, vývoji.

Predmet psychológie ako veda je duševná činnosť, psychika, vedomie človeka. Predmet psychológia naznačuje a odhaľuje špecifiká duševných javov.

Psychológia študuje psychiku v zákonitostiach jej vývoja. Študuje všeobecné zákonitosti duševných procesov a jedinečnosť ich priebehu v závislosti od podmienok činnosti a od individuálnych typologických charakteristík človeka.

Psychika je vlastnosťou mozgu a táto vlastnosť je odrazom reality. Psychika je odrazom objektívneho sveta, potrebným na to, aby v ňom subjekt žil a konal, aby kontroloval svoje správanie.

Zvieratá majú tiež psychiku ako reflexnú schopnosť. Ale najvyššou formou psychiky je ľudské vedomie, ktoré vzniklo v procese sociálnej a pracovnej praxe. Vedomie je neoddeliteľne spojené s jazykom a rečou. Vďaka vedomiu človek dobrovoľne reguluje svoje správanie.

Obsahom psychiky sú ideálne obrazy objektívne existujúcich javov. Tieto obrazy vznikajú pre rôznych ľudí rôznymi spôsobmi. Závisia od minulých skúseností, vedomostí, potrieb, záujmov, duševného stavu atď. Inými slovami, psychika je subjektívna reflexia objektívneho sveta, na základe ktorej sa reguluje interakcia človeka s vonkajším prostredím.

Špecifickosť psychologického poznania.

Vlastnosti psychol. vedomosti:

1. Subjekt a objekt poznania splývajú. Myšlienka nabrala spád. Vedecké vedomie človeka sa stáva jeho vedeckým sebauvedomením.

2. Psychologický fakt závisí od jeho teoretického konceptu (závisí od toho, ako ho výskumník prezentuje).

3. Psychologický fakt závisí od jeho subjektívnej predstavy (ako subjekt sám predstavuje).

4. Jedinečné praktické nástroje. Nové poznatky o človeku ho robia iným: menia jeho vzťahy, ciele, stavy a skúsenosti. Tie. Psychológia je veda, ktorá človeka nielen poznáva, ale aj tvorí, konštruuje.

Klasifikácia duševných javov

Všetky duševné javy sú rozdelené do troch skupín:

1) duševné procesy;

2) duševné stavy;

3) duševné vlastnosti jednotlivca.

Duševný proces - ide o dôslednú zmenu duševnej činnosti počas jedného alebo druhého typu ľudskej interakcie so svetom. Duševné procesy sú orientačno-regulačné zložky činnosti.

Duševné procesy sa delia na:

1) kognitívne (vnímanie, vnímanie, myslenie, pamäť a predstavivosť),

2) emocionálne,

3) silná vôľa,

4) akcie.

Psychický stav - ide o súčasnú (dočasnú) originalitu duševnej činnosti (duševných procesov), ktorá je určená jej obsahom (predmetom) a postojom človeka k tomuto obsahu (osobný význam).

Duševné stavy môžu byť: a) krátkodobé, situačné a b) stabilné, osobné.

Všetky duševné stavy sú rozdelené do štyroch typov:

1. Motivačné (túžby, ašpirácie, záujmy, pudy, vášne),

2. Emocionálne (emocionálny tón vnemov, emocionálna reakcia na javy reality, nálada, konfliktné emocionálne stavy - stres, afekt, frustrácia),

3. Vôľové stavy - iniciatíva, odhodlanie, odhodlanie, vytrvalosť,

4. Stavy rôznych úrovní organizácie vedomia (pozornosť).

Duševné vlastnosti - jedinečnosť jeho duševnej činnosti typická pre jednotlivca. Duševné vlastnosti človeka sú sekundárneho pôvodu, vznikajú procesom a nemôžu sa objaviť mimo tohto procesu. Vlastnosti psychiky sú na rozdiel od procesu stabilnými črtami osobnosti človeka.

Duševné vlastnosti človeka sa delia na:

1. Temperament - individuálna charakteristika duševnej činnosti, určená vrodeným typom vyššej nervovej činnosti, dynamikou skutočných duševných procesov (sangvinik, cholerik, flegmatik, melancholik),

2. Orientácia - hierarchia potrieb a motívov správania, hodnotové orientácie a postoje,

3. Charakter – zovšeobecnené spôsoby správania, typ adaptácie na prostredie,

4. Schopnosti – psychofyziologické schopnosti, ktoré sa prejavujú pri špecifických druhoch činnosti.

1. PREDMET PSYCHOLÓGIE. ŠPECIFICKÉ ZNAKY A KLASIFIKÁCIA DUŠEVNÝCH JAVOV.

Existovať 3 hlavné prístupy k pochopeniu toho, čo je psychika(duša):

1. Idealistický prístup– psychika ako primárna nezávislá substancia, ktorá existuje nezávisle od človeka a hmotného sveta; zakladateľ - Platón: „Svet ideí je podstatou bytia“ (hmotný svet je odrazom ľudského vnímania a neexistuje samostatne).

2. Dualistický prístup (!)– povaha psychiky je dvojaká: existujú nižšie, materiálne determinované duševné procesy (založené na reflexnom oblúku) a vyššie, nehmotné; zakladateľ - Descartes: zaviedol pojem reflexný oblúk a reflex.

3. Materialistický prístup– duša pozostáva z atómov (hmotných prvkov), od pohybu ktorých závisia vlastnosti duše; zakladateľ - Sokrates.

Duševné pochody, stavy a vlastnosti človeka sú jediným prejavom jeho psychiky. Prvotným mentálnym formovaním, prejavujúcim sa tak v osobnostných črtách, ako aj v rôznych psychických stavoch, sú psychické procesy.

Duševný proces- je to akt duševnej činnosti, ktorý nie je nikdy úplne špecifikovaný, a preto sa formuje a rozvíja a má svoj vlastný predmet reflexie a vlastnú regulačnú funkciu. Mentálne ako proces sa neredukuje na sled etáp v čase, ktoré sa formujú počas neustále sa meniacej interakcie jednotlivca s vonkajším svetom.

Duševné procesy sú orientačne regulujúce zložky činnosti.

Duševné procesy zahŕňajú nasledujúce javy: 1) pocit; 2) vnímanie; 3) myslenie; 4) pamäť; 5) predstavivosť; 6) reč.

Pojem "duševný stav" sa používa na podmienečné zvýraznenie relatívne statického momentu v psychike jednotlivca, na rozdiel od pojmu „duševný proces“. Duševné stavy sú relatívne stabilnou integráciou všetkých psychických prejavov človeka s určitou interakciou s realitou. Duševný stav je teda dočasná jedinečnosť duševnej činnosti, určená jej obsahom a postojom človeka k tomuto obsahu.

Duševný stav môže byť tiež reprezentovaný ako všeobecná funkčná úroveň duševnej aktivity v závislosti od podmienok činnosti človeka a jeho osobných charakteristík. Duševné stavy môžu byť: 1) krátkodobé;

2) situačný; 3) stabilné (charakterizujú konkrétnu osobnosť).

Všetky duševné stavy sú rozdelené do štyroch typov: 1) motivačné - túžby, ašpirácie, záujmy, pudy, vášne; 2) emocionálne - emocionálny tón vnemov, emocionálna reakcia na javy reality, nálada, konfliktné emocionálne stavy: a) stres, b) afekt, c) frustrácia; 3) vôľové stavy - stavy iniciatívy, cieľavedomosti, odhodlania, vytrvalosti (ich klasifikácia súvisí so štruktúrou komplexného vôľového konania); 4) stavy rôznych úrovní organizácie vedomia (prejavujú sa v rôznych úrovniach pozornosti alebo všímavosti jednotlivca).

Pojem "duševné vlastníctvo" naznačuje stabilitu prejavov psychiky jednotlivca, ich upevnenie a opakovanie v štruktúre jeho osobnosti. Mentálne vlastnosti človeka sú teda vlastnosti jeho psychiky, ktoré sú pre daného človeka typické.

Medzi duševné vlastnosti človeka patria: 1) temperament; 2) smer; 3) schopnosti; 4) charakter.

Vyššie bolo naznačené, že duševné procesy, stavy a vlastnosti človeka sú jediným prejavom jeho psychiky. Preto jeden a ten istý prejav psychiky možno považovať z rôznych hľadísk. Napríklad afekt ako mentálna vlastnosť je všeobecnou charakteristikou emocionálnych, kognitívnych a behaviorálnych aspektov psychiky subjektu v určitom, relatívne obmedzenom časovom období; ako duševný proces je charakterizovaný štádiami vývoja emócií; možno to považovať aj za prejav duševných vlastností jednotlivca - horká nálada, nedostatok zdržanlivosti, hnev.

22. Duševné stavy a ich klasifikácie.

· Duševné stavy sú jedným z možných spôsobov ľudského života, ktorý sa na fyziologickej úrovni odlišuje určitými energetickými charakteristikami a na psychickej úrovni systémom psychologických filtrov, ktoré zabezpečujú špecifické vnímanie okolitého sveta.

· Spolu s mentálnymi procesmi a osobnostnými črtami sú stavy hlavnými triedami mentálnych javov, ktoré študuje psychológia. Duševné stavy ovplyvňujú priebeh duševných procesov a často sa opakujúc, získavajúc stabilitu, môžu byť zahrnuté do štruktúry osobnosti ako jej špecifická vlastnosť. Keďže každý psychologický stav obsahuje psychologické, fyziologické a behaviorálne zložky, v popisoch povahy stavov možno nájsť koncepty z rôznych vied (všeobecná psychológia, fyziológia, medicína, pracovná psychológia atď.), čo vytvára ďalšie ťažkosti pre výskumníkov, ktorí sa zaoberajú tento problém. V súčasnosti neexistuje jediný uhol pohľadu na problém stavov, keďže stavy osobnosti možno posudzovať v dvoch aspektoch. Sú to jednak prierezy dynamiky osobnosti, jednak integrálne reakcie osobnosti, podmienené jej vzťahmi, potrebami, cieľmi činnosti a adaptabilitou v prostredí a situácii.

· Štruktúra duševných stavov zahŕňa mnoho komponentov na veľmi odlišných systémových úrovniach: od fyziologických po kognitívne

· Klasifikácia duševných stavov

· Ťažkosť pri klasifikácii duševných stavov spočíva v tom, že sa často prekrývajú alebo dokonca zhodujú navzájom tak tesne, že je dosť ťažké ich „oddeliť“ - napríklad stav určitého napätia sa často objavuje na pozadí stavov únavy, monotónnosti , agresivita a rad ďalších štátov. Existuje však veľa možností na ich klasifikáciu. Najčastejšie sa delia na emocionálne, kognitívne, motivačné a vôľové. Zhrnutím súčasných charakteristík fungovania hlavných integrátorov psychiky (osobnosť, intelekt, vedomie) sa používajú pojmy stav osobnosti, stav inteligencie, stav vedomia. Ďalšie triedy stavov boli opísané a naďalej sa skúmajú: funkčné, psychofyziologické, astenické, hraničné, krízové, hypnotické a iné stavy. Na základe prístupov k rôznorodosti duševných stavov navrhnutých N.D. Levitova, navrhujeme vlastnú klasifikáciu duševných stavov, pozostávajúcu zo siedmich konštantných a jednej situačnej zložky (obr. 14.1).

23. Pojem tvorivosť. Výskumné metódy.

Kreativita je schopnosť mentálnej transformácie a tvorivosti; významovo veľmi blízky pojmu „tvorivé myslenie“. Kreativita zahŕňa minulé, sprievodné a následné charakteristiky procesu, ktorým osoba alebo skupina ľudí vytvára niečo, čo predtým neexistovalo. Chápanie tvorivosti sa vyznačuje nezvyčajne širokou škálou uhlov pohľadu: ide o vytváranie niečoho nového v situácii, keď problém spôsobuje dominantnú, odzrkadľujúcu minulú skúsenosť; toto tiež prekračuje hranice existujúcich vedomostí; je to aj interakcia vedúca k rozvoju.

V psychológii boli identifikované dva hlavné smery štúdia tvorivosti: Po prvé, podľa výsledkov (produktov), ​​ich kvantity, kvality a významu. Po druhé, kreativita je vnímaná ako schopnosť človeka opustiť stereotypné spôsoby myslenia. Jeden z tvorcov teórie kreativity, J. Guilford, identifikuje šesť parametrov kreativity Dushkov B. A. Psychology of work, professional, information and organization activities: Dictionary / Ed. B. A. Dušková. - 3. vyd. - M.: Akademický projekt: Nadácia Mir, 2005. - S. 260. :

1) schopnosť odhaliť a spôsobiť problémy;

2) schopnosť vytvárať veľké množstvo problémov;

3) sémantická spontánna flexibilita – schopnosť produkovať rôzne nápady;

4) originalita - schopnosť vytvárať vzdialené asociácie, neobvyklé odpovede, neštandardné riešenia;

5) schopnosť vylepšiť objekt pridaním detailov;

6) schopnosť riešiť neštandardné problémy, prejavujúca sa sémantickou flexibilitou, t.j. schopnosť vidieť nové vlastnosti v objekte a nájsť ich nové využitie.

Pôvodne sa tvorivosť považovala za funkciu inteligencie a úroveň rozvoja inteligencie sa stotožňovala s úrovňou rozvoja tvorivosti. Následne sa ukázalo, že úroveň inteligencie koreluje s kreativitou len do určitej hranice a príliš vysoká inteligencia kreativite bráni. V súčasnosti sa kreativita považuje za funkciu holistickej osobnosti, ktorú nemožno redukovať na inteligenciu, v závislosti od celého komplexu jej psychologických charakteristík. V súlade s tým je ústredným smerom v štúdiu kreativity identifikácia osobných vlastností, s ktorými je spojená.

Vedci F. Barron a D. Harrington, ktorí zhrnuli výsledky výskumu v oblasti kreativity od roku 1970 do roku 1980, urobili nasledujúce zovšeobecnenia toho, čo je známe o kreativite Torshina K. A. Moderné štúdie o probléme kreativity v zahraničnej psychológii // Otázky psychológie. - 1998. - č. 4. - S. 124.:

1. Kreativita je schopnosť adaptívne sa prispôsobiť potrebe nových prístupov a nových produktov. Táto schopnosť tiež umožňuje človeku uvedomiť si nové veci v existencii, hoci samotný proces môže mať vedomú aj nevedomú povahu.

2. Tvorba nového kreatívneho produktu do značnej miery závisí od osobnosti tvorcu a sily jeho vnútornej motivácie.

3. Špecifickými vlastnosťami tvorivého procesu, produktu a osobnosti sú ich originalita, dôslednosť, primeranosť zadania a ďalšia vlastnosť, ktorú možno nazvať vhodnosťou - estetická, ekologická, optimálna forma, správna a originálna v danej chvíli.

4. Kreatívne produkty môžu byť svojou povahou veľmi odlišné: nové riešenie problému v matematike, objav chemického procesu, vytvorenie hudby, maľby alebo básne, nový filozofický alebo náboženský systém, inovácia v práve, ekonomika, nové riešenie sociálnych problémov atď.

2. Charakteristika procesu tvorivosti

Vedci T. Tardif a R. Sternberg identifikovali dva najvšeobecnejšie prístupy k procesu tvorivosti: ako proces vyskytujúci sa u jednotlivca v samostatnom časovom bode (tento pohľad zdieľa väčšina výskumníkov), alebo ako proces závislý o systéme sociálnych väzieb, problémových oblastiach, kritériách hodnotenia kreatívneho produktu a pod., t.j. v širokom spoločenskom a historickom kontexte; Proces tvorivosti zároveň nestráca spojenie s individualitou tvorcu, ale vyžaduje si iný prístup k rozboru procesu a jeho dozrievaniu.

Rôzni výskumníci sa zameriavajú na rôzne zložky procesu tvorivosti, buď sa zameriavajú na jednu zložku, ktorá je uznávaná ako centrálna, alebo vytvárajú komplexný systém vzájomne pôsobiacich procesov.

Napríklad P. Torrance v nadväznosti na J. Guilforda popisuje kreativitu v zmysle myslenia, pričom kreatívne myslenie chápe „ako proces pociťovania ťažkostí, problémov, medzier v informáciách, chýbajúcich prvkov, nerovnováhy v niečom; vytváranie dohadov a formulovanie hypotéz týkajúcich sa týchto nedostatkov, vyhodnocovanie a testovanie týchto dohadov a hypotéz; možnosť ich revízie a overenia a napokon aj zovšeobecnenia výsledkov“ Vyhláška Torshina K. A. op. S. 125..

F. Barron uvažuje o centrálnom procese imaginácie a symbolizácie, ktorý slúži ako kritérium kreativity, a zavádza definíciu kreativity ako „vnútorný proces, ktorý spontánne pokračuje v činnosti“, pričom tvrdí, že z tohto hľadiska absencia produkt nenaznačuje absenciu kreativity.

S. Mednik postuluje, že kreativita je založená na schopnosti ísť nad rámec stereotypných asociácií a pracovať so širokým sémantickým poľom Druzhinin V. N. Psychológia všeobecných schopností. - Petrohrad: Peter Kom, 1999. - Od 192..

D. Feldman navrhuje trojdielny model tvorivého procesu, ktorý má tri vzájomne prepojené zložky: 1) reflektivita ako hlavný proces, ktorý odlišuje človeka od zvierat, umožňuje formovanie sebauvedomenia, sebaúcty, plánovanie, reflektovanie a analyzovanie svet prostredníctvom jazyka; 2) účelnosť alebo zámernosť, ktorá umožňuje organizovať zážitok „vnútri a mimo tela“; spolu s vierou v možnosť zmeny k lepšiemu umožňuje skutočne zmeniť prostredie; 3) zvládnutie metód transformácie a reorganizácie, ktoré ponúka kultúra a určujú individuálne rozdiely.

Mnohí výskumníci sa domnievajú, že proces tvorivosti je špecifický pre rôzne oblasti činnosti a vedomostí. Niektoré všeobecné požiadavky na proces tvorivého myslenia však možno identifikovať. Kreatívny proces, bez ohľadu na problém, na ktorý je zameraný, nevyhnutne zahŕňa:

1. Zmena štruktúry vonkajších informácií a vnútorných reprezentácií vytváraním analógií a spájaním pojmových medzier.

2. Neustále preformulovanie problému.

3. Využívanie existujúcich vedomostí, spomienok a obrazov na vytváranie nových vecí a uplatňovanie starých vedomostí a zručností novými spôsobmi.

4. Používanie modelu neverbálneho myslenia.

5. Proces tvorivosti si vyžaduje vnútorné napätie, ktoré môže vzniknúť tromi spôsobmi: v konflikte medzi tradičným a novým na každom kroku tvorivého procesu; v samotných nápadoch, v rôznych riešeniach či navrhovaných produktoch; môže vzniknúť medzi chaosom neistoty a túžbou posunúť sa na vyššiu úroveň organizácie a efektívnosti v rámci jednotlivca alebo spoločnosti ako celku. Možno všetky tri typy napätia vznikajú v rôznych fázach tvorivého procesu.

Čo sa týka špecifických oblastí, v ktorých sa kreativita zo „všeobecného“ stáva špeciálnou, tu môžeme použiť klasifikáciu navrhnutú H. Gardnerom. Hoci táto klasifikácia opisuje sedem typov inteligencie, „skôr koreluje s typmi nadania“, a teda kreativity, keďže vyjadreným typom inteligencie implikuje tvorivé úspechy v týchto oblastiach. H. Gardner identifikoval sedem relatívne samostatných intelektuálnych kompetencií, definovaných ako zručnosti, ktoré spĺňajú dva základné štandardy: formulovať a tvorivo riešiť problémy alebo pristupovať k riešeným problémom novými spôsobmi; široko používaný a spoločnosťou vysoko oceňovaný.

1. Jazyková inteligencia, založená na citlivosti na význam slov a efektívnej verbálnej pamäti.

2. Logicko-matematická inteligencia – schopnosť skúmať kategórie, vzťahy a štruktúry manipuláciou s predmetmi, symbolmi, pojmami.

3. Priestorová inteligencia – schopnosť vnímať a vytvárať vizuálno-priestorové kompozície, manipulovať s predmetmi v mysli.

4. Telesne kinestetická inteligencia – schopnosť využívať motorické zručnosti v športe, múzických umeniach a manuálnej práci.

5. Hudobná inteligencia – schopnosť hrať, skladať a emocionálne vnímať hudbu.

6. Intrapersonálna inteligencia – schopnosť porozumieť a rozpoznať vlastné pocity.

7. Interpersonálna inteligencia – schopnosť všímať si a rozlišovať temperament, motiváciu a zámery iných ľudí.

Často spolupracujú, napríklad kinestetická a priestorová inteligencia poskytujú mechanickú kompetenciu.

Kompetencie len v jednej oblasti – jazykovej alebo medziľudskej – môžu tiež viesť k vynikajúcemu úspechu v mnohých profesiách. Existujú presvedčivé experimentálne dôkazy o existencii mnohých typov tvorivých procesov v závislosti od oblasti použitia.

3. Rozvoj tvorivého myslenia

Staré spôsoby podnikania neustále zastarávajú, preto by manažment mal hľadať východisko nie skúšaním známych riešení, ale neustálym hľadaním nových základov úspechu. Pre veľké korporácie nie je jednoduché odolať náporu malých, agresívnych firiem ponúkajúcich nové produkty a nápady. Kreativita personálu sa stáva nielen kľúčom k úspechu, ale aj elementárnou podmienkou prežitia.

Programy, ktoré učia kreativitu, potrebujú pracovníci rôznych podnikov. Školenia vážne menia kultúru diskusie o nápadoch v spoločnosti.

Programy rozvoja kreativity udivujú exotickými názvami: tréning laterálneho myslenia, ikaering, kreatívna prax, „Mata Hari vs. Stirlitz“ atď. Ale v skutočnosti nie je veľa rozmanitosti, každá metóda sa vracia k špecifickému modelu chápania kreativity a napr. Existujú iba štyri modely

Algebra kreativity. Mnoho výskumníkov vníma kreativitu nie ako intuitívny proces, ale pristupuje k nej čisto racionálne. Tento prístup je najzreteľnejšie obsiahnutý v metóde TRIZ (Teória vynaliezavého riešenia problémov). Je založený na inžinierskej teórii Heinricha Altshullera, ktorý veril, že pokusy a omyly a čakanie na kreatívny pohľad sú neúčinné. Podľa jeho názoru je vynález niečoho nového úplne technologický proces. Po analýze viac ako 400 tisíc rôznych vynálezov Altshuller zistil, že väčšinu problémov rieši iba 40 techník. Stačí rozdeliť všetky problémy na typy a použiť potrebné algoritmy riešenia.

Akákoľvek komplexná úloha v terminológii TRIZ obsahuje systémový rozpor, ktorý treba prekonať alebo obísť. Tu, povedzme, technika č. 26: ak je nájdené riešenie príliš zložité, drahé a nepohodlné, treba ho nahradiť oslabenou kópiou.

Šablóny pre myseľ. Aj druhý model vychádza z myšlienky, že kreativitu možno podriadiť technológiám. Systematizovať však nie je potrebné riešenie problému, ale samotný proces myslenia. A potom generovanie niečoho nového vyzerá takto: zbieranie materiálu, stanovenie kreatívnej úlohy, korelácia materiálu s úlohou a nakoniec generovanie nápadu pomocou asociácií. Tvorivý proces je rozdelený do niekoľkých po sebe nasledujúcich etáp, prípadne viacerých rolí, ktoré si účastník postupne aj vyskúša. Najpopulárnejším tréningom tohto typu je „Six Hats“ od Edwarda de Bona.

Doľava a doprava. Nie všetci školitelia vyžadujú, aby účastníci uvažovali racionálne. Rovnako silnou metódou je ponorenie človeka do neštandardných situácií. Zdroj kreativity spočíva v schopnosti prepínať sa z primárnych kognitívnych procesov (sny, sny, obrazy), z ktorých vznikajú nové a neočakávané myšlienky, na sekundárne (logické myslenie, texty). Aby ste sa naučili kreatívne myslieť, musíte čo najviac prebudiť svoju predstavivosť. Začnite napríklad kresliť, vyrezávať z plastelíny, viac fantazírovať a potom sa pokúste o svojich dojmoch porozprávať písomne. Mnohí tréneri tomu hovoria „pretrénovanie pravého mozgu“. Verí sa, že je to pravá hemisféra, ktorá je zodpovedná za imaginatívne myslenie: podľa tejto teórie, čím harmonickejšie hemisféry interagujú, tým bohatšie je pochopenie reality - a tým viac nových nápadov môže človek prísť.

Tvorivý orchester. Jednou z najsľubnejších metód je rozvíjanie kreativity v celých tímoch. Tréningy tohto typu majú najčastejšie formu skupinovej improvizácie. Napríklad jeden kreatívny riaditeľ agentúry rád robí jednoduché cvičenie so svojimi zamestnancami. Ľudia stoja v kruhu, vodca začne rozprávať nejaký fiktívny príbeh a potom náhodne hodí loptu inému hráčovi. A tak každý jeden po druhom vymýšľa pokračovanie príbehu.

A ďalší generálny riaditeľ spoločnosti raz priviedol skupinu obchodných manažérov z nábytkárskej spoločnosti do letoviska a dve hodiny pred začiatkom školenia rozmiestnil po meste oznamy, že o hod. sa bude konať koncert hosťujúcich „hviezd“. miestny klub. Až potom bolo účastníkom školenia vysvetlené, čo ich čaká. Po búrke rozhorčenia sa začali pripravovať a nakoniec predviedli dobré predstavenie. "Tento experiment sme opakovali štyrikrát s rôznymi skupinami," hovorí generálny riaditeľ. "A zakaždým, keď účastníci uspeli."

Improvizačné techniky vychádzajú z myšlienok Johna Kaa, harvardského profesora, hudobníka, zakladateľa viacerých spoločností a producenta filmu Sex, lži a videokazeta. Kao verí, že hlavným faktorom úspechu v podnikaní je dnes neustála kreativita. Spoločnosti sa musia stať „továrňami na nápady“, pozostávajúce z kreatívnych zamestnancov a manažérov, ktorí si navzájom intenzívne vymieňajú informácie. Aktivity spoločnosti sa podľa Kaa menia na jamming – hudobnú improvizáciu.

Samozrejme, žiadne školenie nenaučí človeka prichádzať s geniálnymi nápadmi. Hlavnou výhodou takýchto programov je však to, že odstraňujú prekážky, ktoré bránia rozvoju kreatívneho myslenia, z ktorých hlavnou je strach z kreativity. Po oslobodení vedomia sa ľudia už neboja zlyhania alebo výsmechu a aktívnejšie ponúkajú svoje nápady.

24. Metodologické princípy psychologickej vedy.

Predtým, ako zvážime všeobecné vlastnosti metodiky, uvažujme o koncepte skutočnosti. Čo je to psychologický fakt? Ako poznamenal vynikajúci francúzsky vedec Claude Bernard, „skutočnosť sama osebe nie je ničím; má význam iba vďaka myšlienke, s ktorou je spojená, alebo dôkazu, ktorý poskytuje“ (Fresse, Piaget, 1966). Ako psychologický fakt môže pôsobiť napríklad určitý akt správania dieťaťa, v ktorom sa prejavujú vlastnosti jeho osobnosti. Ak pozorujeme skupinu detí, tak ako psychologický fakt môžu pôsobiť akty spoločnej aktivity skupiny, komunikácia medzi deťmi, prejavy spoločnej nálady a mnohé iné. Je zrejmé, že fakty nie sú pre psychológa zaujímavé samy osebe, ale ako vyjadrenie určitých vnútorných psychologických vzorcov.

Dodržiavanie určitého psychologického faktu však nestačí. Mnohí rodičia majú obrovskú zásobu konkrétnych faktov zo života svojich detí, no to z nich nerobí vedcov v oblasti povedzme detskej psychológie. Ani viac či menej systematizované denníkové záznamy nemožno považovať za vedecké práce z psychológie, ale slúžia len ako materiál pre ďalší vedecký rozbor a interpretáciu z hľadiska metodológie vedeckého výskumu. V tomto ohľade otázka vývoja metodológie psychológie vždy bola a zostáva jednou z najnaliehavejších.

Metóda- to je cesta, metóda poznania, prostredníctvom ktorej sa učí predmet vedy (S. L. Rubinstein).

Metodológia(z gréckeho methodos - cesta výskumu, logos - veda) - systém zásad a metód organizovania a budovania teoretických a praktických činností, ako aj doktrína tohto systému. Metodológia je náuka o vedeckej metóde všeobecne a metódach jednotlivých vied. Toto je kultúra vedeckého výskumu.

Metódy(z gréckeho methodos – cesta výskumu alebo poznania) – sú to techniky a prostriedky, ktorými vedci získavajú spoľahlivé informácie; toto sú spôsoby poznania, prostredníctvom ktorých sa pozná predmet akejkoľvek vedy.

Metóda psychológie je špecifikovaná vo výskumných metódach, Metodológia- ide o špecifické stelesnenie metódy ako rozvinutého spôsobu organizácie interakcie subjektu a objektu skúmania na základe konkrétneho materiálu a konkrétneho postupu. Metodika spĺňa špecifické ciele a zámery štúdie, obsahuje popis objektu a postupu štúdie, spôsob evidencie a spracovania získaných údajov. Na základe konkrétnej metódy možno vytvoriť mnoho techník.

Jednou z najdôležitejších úloh modernej psychológie je uvažovať o všetkej rozmanitosti metód a techník používaných ako jeden systém (t. j. v rámci systémového prístupu). Každý objekt sa musí posudzovať z rôznych uhlov pohľadu, pomocou rôznych metód a na rôznych úrovniach metodologickej analýzy.

Z hľadiska metodologickej analýzy existujú tri úrovne analýzy akéhokoľvek javu.

Duševné javy sú vnútorná alebo subjektívna skúsenosť človeka.

V našom vedomí sa predmety odrážajú vo forme mentálneho obrazu. Keď sa však pozeráme na objekt, je ťažké oddeliť obraz od objektu, obraz je akoby prekrytý objektom.

Všetky duševné javy sú neoddeliteľne spojené, ale tradične sa delia do troch skupín:
1) duševné procesy;
2) duševné stavy;
3) duševné vlastnosti jednotlivca.

Duševné procesy treba považovať za základné javy a duševné stavy a osobnostné črty za dočasnú a typologickú modifikáciu psychických procesov. Všetky duševné javy spolu tvoria jeden prúd reflexno-regulačnej činnosti.

Uveďme stručný všeobecný opis týchto troch skupín duševných javov.
I. Duševné procesy– jednotlivé ucelené akty reflexívno-regulačnej činnosti. Každý mentálny proces má svoj vlastný predmet reflexie, svoju regulačnú špecifickosť a svoje vlastné vzorce.

Duševné procesy predstavujú počiatočnú skupinu mentálnych javov: na ich základe sa vytvárajú mentálne obrazy.

Mentálne procesy sa delia na: 1) kognitívne (vnímanie, vnímanie, myslenie, predstavivosť a pamäť), 2) vôľové, 3) emocionálne.

Duševná činnosť človeka je kombináciou kognitívnych, vôľových a emocionálnych procesov.

II. Psychický stav- dočasná jedinečnosť duševnej činnosti, určená jej obsahom a postojom človeka k tomuto obsahu. Psychický stav– súčasná modifikácia ľudskej psychiky. Predstavuje pomerne stabilnú integráciu všetkých psychických prejavov človeka s určitou interakciou s realitou.

Všetky duševné stavy sa delia na:
1) motivačné – postoje založené na potrebách, túžby, záujmy, pudy, vášne;
2) stavy organizovaného vedomia (prejavujúce sa v rôznych úrovniach pozornosti a výkonnosti);
3) emocionálne (emocionálny tón vnemov, emocionálna reakcia na realitu, nálada, konfliktné emočné stavy - stres, afekt, frustrácia);
4) vôľové (stavy iniciatívy, odhodlania, odhodlania, vytrvalosti a pod.; ich klasifikácia súvisí so štruktúrou komplexného vôľového konania).

Líšia sa aj hraničné duševné stavy osobnosti– psychopatia, zvýraznenie charakteru, neurózy a stavy oneskoreného duševného vývinu.

III. Duševné vlastnosti osobnosti– typické črty psychiky daného človeka, črty realizácie jeho duševných procesov. Medzi mentálne osobnostné črty patria: 1) temperament; 2) orientácia osobnosti (potreby, záujmy, svetonázor, ideály); 3) znak; 4) schopnosti (obr. 3).

Pod psychologické fakty rozumie sa oveľa širšia škála prejavov psychiky, vrátane ich objektívnych foriem (v podobe aktov správania, telesných procesov, produktov ľudskej činnosti, sociokultúrnych javov), ktoré psychológia využíva na štúdium psychiky – jej vlastnosti, funkcie, vzory.

Na rozdiel od mentálnych javov, psychologické fakty existujú objektívne a sú k dispozícii na objektívne štúdium. Medzi tieto fakty patria: akty správania, nevedomé duševné procesy, psychosomatické javy (to znamená procesy prebiehajúce v našom tele pod vplyvom psychologických faktorov), produkty materiálnych a duchovná kultúra Vo všetkých týchto úkonoch sa psychika prejavuje, odhaľuje svoje vlastnosti, a preto sa cez ne dá študovať.

Otázka 34: Senzorická a percepčná psychika. Inteligentné správanie

Senzorická psychika

Celá história vývoja psychiky a správania zvierat je podľa tohto konceptu rozdelená do niekoľkých etáp a úrovní. Existujú dve fázy elementárnej „zmyslovej psychiky“ a percepčnej psychiky. Prvá zahŕňa dve úrovne: najnižšiu a najvyššiu a druhá - tri úrovne: najnižšiu, najvyššiu a najvyššiu.

Štádium elementárnej zmyslovej psychiky sa vyznačuje primitívnymi prvkami citlivosti, ktoré nepresahujú najjednoduchšie vnemy. Táto fáza je spojená s prideľovaním špecializovaného orgánu u zvierat, ktorý vykonáva zložité manipulačné pohyby tela s predmetmi vonkajšieho sveta. Takýmto orgánom u nižších zvierat sú čeľuste. Nahrádzajú ruky, ktoré majú len ľudia a niektoré vyššie živočíchy. Čeľuste si zachovávajú svoju úlohu ako orgán manipulácie a skúmania okolitého sveta na dlhú dobu, až do uvoľnenia predných končatín zvieraťa na tento účel.

Najnižšia úroveň štádia elementárnej zmyslovej psychiky, na ktorej sa nachádzajú najjednoduchšie a nižšie mnohobunkové organizmy žijúce vo vodnom prostredí, sa vyznačuje tým, že sa tu prejavuje dráždivosť v dosť rozvinutej forme - schopnosť živých organizmov reagujú na biologicky významné vplyvy prostredia zvýšením úrovne svojej aktivity, zmenou smeru a rýchlosti pohybu. Citlivosť ako schopnosť reagovať na biologicky neutrálne vlastnosti prostredia a pripravenosť učiť sa podmienenými reflexmi zatiaľ chýba. Motorická činnosť zvierat ešte nemá vyhľadávací, cieľavedomý charakter.

Ďalšia, najvyššia úroveň štádia elementárnej zmyslovej psychiky, na ktorú dosahujú živé bytosti, ako sú annelids a ulitníky, je charakterizovaná objavením sa prvých elementárnych vnemov a čeľustí ako orgánu manipulácie. Variabilita správania je tu doplnená o vznik schopnosti získavať a upevňovať životnú skúsenosť prostredníctvom podmienených reflexných spojení. Na tejto úrovni už existuje citlivosť. Motorická aktivita sa zlepšuje a nadobúda charakter cieleného hľadania biologicky prospešných účinkov a vyhýbania sa biologicky škodlivým účinkom.

Zložitejšia štruktúra činnosti medzi predstaviteľmi percepčnej psychiky je vyjadrená myšlienkou izolácie operácií. V tomto štádiu sa každý behaviorálny akt formuje v ontogenéze prostredníctvom implementácie geneticky fixovaných komponentov skúsenosti druhu v procese individuálneho učenia. Je to spôsobené tým, že každý behaviorálny akt pozostáva z dvoch hlavných fáz:

1) pátracia alebo prípravná fáza – zvyčajne začína endogénnou aktiváciou a prejavuje sa celkovou úzkosťou a pátracími akciami zvieraťa; Zvyčajne sa v dôsledku toho zviera stretáva s kľúčovými podnetmi vrátane samotného inštinktívneho konania a častejšie - celý reťazec takýchto; v tejto fáze má správanie najväčšiu plasticitu, práve tu sa nachádzajú a osvojujú nové spôsoby správania;

2) záverečná fáza – čím bližšie k nej, tým sú pohyby stereotypnejšie; v samotnej záverečnej fáze sa stávajú úplne stereotypnými a „nútenými“. „Špecifická hmotnosť“ týchto fáz v rôznych behaviorálnych aktoch sa líši dokonca aj u toho istého zvieraťa. Ale všeobecne platí, že čím je mentálna organizácia zvieraťa vyššia, tým je fáza hľadania rozvinutejšia a dlhšia a tým bohatšie a pestrejšie individuálne skúsenosti môže zviera získať. A často sa takéto skúsenosti zhromažďujú pre budúce použitie - kvôli vykonávaniu behaviorálnych činov pozostávajúcich iba z fázy hľadania pri absencii konečnej fázy; vykonávanie takýchto akcií sa vykonáva výlučne v dôsledku kognitívnej činnosti.

Intelektuálnymi činmi nazývajú sa tie, v ktorých zviera na základe reflexie súvislostí a vzťahov medzi predmetmi preňho rieši nové problémy, s ktorými sa predtým v jeho skúsenostiach nestretlo. Inteligencia sa u zvieraťa prejavuje vtedy, keď sa pri svojom konaní stretáva s nezvyčajnými ťažkosťami, na prekonanie ktorých nestačia inštinkty a schopnosti. V týchto prípadoch sa inteligencia zvieraťa prejavuje vo vynájdení nového spôsobu pôsobenia, ktorý zviera doteraz nepoužívalo.

Intelektuálne činy sú najvyššou formou adaptácie zvierat na prostredie. Sú založené na zložitých podmienených reflexných spojeniach charakteristických pre racionálnu činnosť zvierat.

V procese fylogenézy sa intelektuálne správanie postupne rozvíja a stáva sa komplexnejším. U živočícha s elementárnou štruktúrou mozgovej kôry bude elementárne aj intelektuálne správanie. U zvierat s komplexne organizovanou kôrou bude intelektuálne správanie zložitejšie a dokonalejšie.

58. Vyššie a nižšie duševné funkcie. Rozvoj vyšších mentálnych funkcií v ontogenéze. Interiorizácia

Rozvinul doktrínu vyšších mentálnych funkcií. L.S. Vygotsky navrhol existenciu dvoch línií vývoja psychiky:

prirodzené,

kultúrne sprostredkované.

V súlade s týmito dvoma líniami vývoja sa rozlišujú „nižšie“ a „vyššie“ mentálne funkcie. Príklady nižších alebo prirodzených mentálnych funkcií zahŕňajú mimovoľnú pamäť alebo mimovoľnú pozornosť dieťaťa. Dieťa ich nemôže ovládať: venuje pozornosť tomu, čo je jasne neočakávané; pamätá si, čo si náhodou spomenul. Nižšie duševné funkcie sú akési základy, z ktorých v procese vzdelávania vyrastajú vyššie duševné funkcie (v tomto príklade dobrovoľná pozornosť a dobrovoľná pamäť). Premena nižších mentálnych funkcií na vyššie nastáva zvládnutím špeciálnych nástrojov psychiky – znakov a je kultúrneho charakteru. Úloha znakových systémov pri formovaní a fungovaní ľudskej psychiky je samozrejme zásadná - definuje kvalitatívne novú etapu a kvalitatívne inú formu existencie psychiky.

Vyššie psychické funkcie sú zložité psychické procesy, ktoré sa formujú v priebehu života, sú sociálneho pôvodu, sprostredkované psychickou štruktúrou a svojvoľné v spôsobe svojej existencie (dobrovoľné procesy pozornosti, vnímania, pamäti, myslenia, predstavivosti, vôle, uvedomovania si seba samého a seba). akcie). Najdôležitejšou charakteristikou vyšších mentálnych funkcií je ich sprostredkovanie rôznymi „psychologickými nástrojmi“ – znakovými systémami, ktoré sú produktom dlhého spoločensko-historického vývoja ľudstva. Medzi „psychologickými nástrojmi“ hrá vedúcu úlohu reč; Preto je sprostredkovanie reči vyšších psychických funkcií najuniverzálnejšou metódou a formáciou. Hlavné charakteristiky vyšších mentálnych funkcií – priemernosť, uvedomelosť, svojvôľa – sú systémové vlastnosti, ktoré charakterizujú vyššie mentálne funkcie ako „psychologické systémy“. Vzorec formovania vyšších mentálnych funkcií je taký, že spočiatku existuje ako forma interakcie medzi ľuďmi (t. j. ako interpsychologický proces) a až neskôr ako úplne vnútorný (interpsychologický) proces. Premena vonkajších prostriedkov vykonávania funkcie na vnútorné psychologické sa nazýva interiorizácia. Ďalším dôležitým znakom charakterizujúcim logiku rozvoja vyšších mentálnych funkcií je ich postupný „kolaps“, automatizácia. V prvých štádiách formovania vyššej mentálnej funkcie ide o detailnú formu objektívnej činnosti, ktorá je založená na relatívne elementárnych senzorických a motorických procesoch; potom sú tieto akčné procesy oklieštené a nadobúdajú charakter zautomatizovaných mentálnych akcií. Zároveň sa mení aj psychická štruktúra vyšších psychických funkcií.

Psychofyziologickým základom vyšších mentálnych funkcií sú komplexné funkčné systémy, zahŕňajúce veľké množstvo aferentných a eferentných väzieb a majúce vertikálnu a horizontálnu organizáciu. Niektoré články funkčného systému sú „pevne pripojené“ k určitým oblastiam mozgu, ostatné majú vysokú plasticitu a môžu sa navzájom nahradiť, čo spočíva v konštrukcii funkčných systémov ako celku. Vyššie mentálne funkcie teda nie sú spojené s prácou jedného „mozgového centra“ alebo celého mozgu ako homogénneho a ekvipotenciálneho celku, ale sú výsledkom systémovej činnosti mozgu, na ktorej sa diferencovane podieľajú rôzne mozgové štruktúry.

V psychológii internalizácia označuje formovanie vnútorných štruktúr ľudskej psychiky prostredníctvom asimilácie vonkajších sociálnych aktivít, privlastňovania si životných skúseností, formovania duševných funkcií a vývoja vo všeobecnosti. Akákoľvek zložitá činnosť, predtým ako sa stane majetkom mysle, musí byť realizovaná zvonka. Vďaka interiorizácii sa môžeme rozprávať sami so sebou a skutočne myslieť bez toho, aby sme rušili ostatných. Vďaka interiorizácii získava ľudská psychika schopnosť operovať s obrazmi predmetov, ktoré momentálne chýbajú v jej zornom poli. Človek prekračuje hranice daného momentu, slobodne sa „vo svojej mysli“ presúva do minulosti i do budúcnosti, v čase a priestore. Možno zvieratá nemajú takú schopnosť a nemôžu dobrovoľne prekročiť hranice súčasnej situácie. Dôležitým nástrojom internalizácie je slovo a prostriedkom svojvoľného prechodu z jednej situácie do druhej je rečový akt. Slovo vyzdvihuje a upevňuje podstatné vlastnosti vecí a spôsoby narábania s informáciami, ktoré vyvinula ľudská prax. Ľudské konanie prestáva byť závislé od zvonka danej situácie, ktorá určuje celé správanie zvieraťa. Z toho je zrejmé, že osvojenie si správneho používania slov je zároveň osvojením si podstatných vlastností vecí a spôsobov narábania s informáciami. Prostredníctvom slov človek asimiluje skúsenosť celého ľudstva, teda desiatok a stoviek predchádzajúcich generácií, ako aj ľudí a skupín vzdialených od neho stovky a tisíce kilometrov. Tento termín bol prvýkrát použitý v prácach francúzskych sociológov (Durkheim a ďalší), kde sa interiorizácia považovala za jeden z prvkov socializácie, čo znamená preberanie hlavných kategórií individuálneho vedomia zo sféry sociálnej skúsenosti a verejných myšlienok. Pojem internalizácia zaviedli do psychológie predstavitelia francúzskej psychologickej školy (J. Piaget, P. Janet, A. Wallon a i.) a sovietsky psychológ L. S. Vygotskij. Podľa L. S. Vygotského sa každá funkcia ľudskej psychiky najprv vyvíja ako vonkajšia, sociálna forma komunikácie medzi ľuďmi, ako práca alebo iná činnosť, a až potom sa v dôsledku interiorizácie stáva súčasťou ľudskej psychiky. interiorizáciu študoval P. Ya Galperin ako proces a vytvorila základ systematickej, postupnej formácie.