Pravopis neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien v jednotnom čísle. Pravopis neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien
Téma: „Pravopis neprízvučných koncoviek podstatných mien v jednotnom čísle“
Ciele lekcie.
Vzdelávacie:
upevniť si schopnosť rozoznávať znaky určovania pádov podstatných mien a pravopisu pádových koncoviek podstatných mien 1., 2. a 3. deklinácie na základe porozumenia viesť deti k automatickej zručnosti pravopisu neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien.
Vývojový :
aktivizácia kognitívnej činnosti prostredníctvom problémovej situácie, rozvoj pozornosti, zrakovej pamäte, logického myslenia na základe cvičení, podpora rozvoja samostatnosti, sebaovládania a vzájomnej kontroly, nácvik pravopisnej bdelosti.
Vzdelávacie :
rozvíjanie komunikačných schopností žiakov, vytváranie priateľskej atmosféry v triede.
UMK : « Škola Ruska"
učebnica: L.M.Zelenina, T.E.Khokhlova „Ruský jazyk“, 1. časť
triedy : 4
Typ lekcie: zovšeobecnenie a systematizácia ZUN na tému „Pravopis neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien v jednotnom čísle“.
Úlohy :
- zovšeobecňovať vedomosti študentov o stálych a nestálych črtách podstatného mena;
Posilniť schopnosť určovať rod, číslo, pád podstatných mien;
Zlepšiť schopnosť správne písať pádové koncovky podstatných mien troch deklinácií;
Rozvíjať myslenie, pozornosť, pravopisnú ostražitosť a reč žiakov;
Pestovať záujem o predmet, komunikačné schopnosti a kultúru správania.
Vybavenie: učebnica "Ruský jazyk", , pre individuálnu prácu, signálne karty, podporné karty.
Forma organizácie lekcie.
Tradičné, kombinované
Vyučovacie metódy použité na vyučovacej hodine.
Produktívna: čiastočne vyhľadávacia metóda.
Reprodukčná: ilustračná (prezentačná) metóda
verbálna metóda.
Formy výchovnej práce.
1.Predná časť
2.V pároch
3.Jednotlivec
4. Diferencované.
Plán lekcie Načasovanie
Organizačný moment ………………………………………………………………………………. 2 min.
Aktualizácia vedomostí……………………………………………………………… 5 min.
Minúta písania…………………………………………………………………………...5 min
Správa k téme lekcie. Stanovenie cieľa……………………………………………… 7 min
Práca na téme hodiny……………………………………………………………………………….. 11 min.
Hodina telesnej výchovy……………………………………………………………………………… 2 min
Upevnenie témy lekcie……………………………………………………………… 10 min.
Zhrnutie lekcie. Odraz ……………………………………………………………… 2 min.
9.Domáca úloha……………………………………………………………………… 1 min.
Zdôvodnenie toku lekcie
1. Organizačný moment.1). Pozdravujem.
Učiteľ: Zazvonil zvonček. Pozor!
Skontrolujte to, kamarát.
Ste pripravení začať lekciu?
Je všetko na svojom mieste, je všetko v poriadku:
Knihy, pero a zápisník?
skontrolovali ste? Posaďte sa.
2). Emocionálna nálada študentov.
učiteľ. Posaďte sa rovno, otočte sa,
A usmievajte sa jeden na druhého
Som rád, že opäť vidím tvoje tváre a tvoje oči. A myslím si, že dnešná lekcia nám všetkým prinesie radosť zo vzájomnej komunikácie. Nech sa vám darí!
Ako by ste chceli, aby bola naša dnešná lekcia? V akej nálade to začínate? "Zatrúb" na mňa, prosím. (Deti zdvihnú kartu - „náladu“ v podobe tváre)
Teraz sa pripravme na prácu - otvorte dlane novým vedomostiam a povedzte magickú frázu: Chcem vedieť veľa!
2. Aktualizácia základných vedomostí.
Žijem na tomto svete už dlho.
Všetkým veciam dávam mená.
Som najreprezentatívnejšia časť reči. Takmer každé druhé slovo v našej reči je ja. Som najsamostatnejší vetný člen. Už sa odo mňa tvoria prídavné mená. Pračlovek, poznajúc prírodu, pomenoval predmety a javy, preto som najstarším slovným druhom.
Chlapci, povedzte mi, ako sa volám?
Správne, chlapci, je to podstatné meno!
čo je podstatné meno? (Podstatné meno je časť reči, ktorá odpovedá na otázky SZO? čo? a označuje objekt)
Vymenujte konštantné znaky podstatných mien. ( pohlavie, skloňovanie)
Vymenujte nestále znaky podstatných mien. (číslo, prípad)
Takže, dnes na hodine budeme venovať osobitnú pozornosť, ktorému slovnému druhu? (k podstatnému menu) Ale tému našej lekcie sa dozvieme o niečo neskôr.
Ako budeme pracovať na tom, aby bola lekcia úspešná?
(Odpovede detí: spolu, priateľsky, pomáhajte si, počúvajte jeden druhého a učiteľa, buďte pozorní atď.)
Chlapci, navrhujem, aby ste pracovali pod heslom:
„Dajte do svojej práce svoje srdce a dušu, snímka 3
Váž si každú sekundu svojej práce."
Myslím, že urobíme veľa zaujímavých objavov. súhlasíte?
3. Minúta písania
Začnime s opravou nášho rukopisu.
(prstová gymnastika)
Naše prsty sa pevne pritlačili k sebe.
čo sa stalo? Zaujímavé!
Očividne cítili chlad.
Prikryjeme ich dekou.
(Deti si masírujú ruky.)
Otvorte si zošity, zapíšte si číslo, skvelá práca Pred zapísaním čísla si ho vyhláskujte
Dnes si v perom si spomenieme na spôsoby spájania písmen O.
Zapíšte si riadok s písmenom, dávajte pozor na spojenie písmen ORO
Prečítajte si to.
Stoštyridsať a stoštyridsať je dvestoštyridsať.
Je toto tvrdenie pravdivé? (Odpovede detí)
Prečo ste hneď neuhádli, o čo ide a neprečítali ste to nesprávne? (Pretože bez zdôraznenia nebolo jasné, čo znamená slovo „štyridsať“; slová majú rôzny význam, inak sa čítajú, ale píšu sa rovnako) Toto tvrdenie si pekne zapíšte do zošita.
4. Komunikácia témy hodiny a stanovenie cieľov.
Práve sme videli, že v ruskom jazyku existujú slová, ktoré sú si navzájom tak podobné, že sa dajú zamieňať. Niektoré vyzerajú napísané rovnako, ale inak sa čítajú. V závislosti od výslovnosti sa mení význam slova a celého výroku. Iní čítajú rovnako, ale inak sa píšu. čo sú to za slová? (Slová s neprízvučnou samohláskou)
Kde nájdete neprízvučnú samohlásku? (v koreni)
Ako budete postupovať? ( vyberte slovo, ktorého koreň je rovnaký ako v testovanom, ale nebezpečné miesto sa stalo bezpečným)
Po rozpoznaní písmena v testovacom slove musíte správne napísať rovnaké písmeno do testovaného slova.
Ako to môžem skontrolovať na konci? Vieme na túto otázku odpovedať hneď? prečo? ( Nie, nepoznáme overovacie pravidlo.)
Pozor!
Nastolíme tému lekcie.
Dnes nájdeme v reči prípady, keď sú si navzájom podobné nielen celé slová, ale aj časti slov. Aké časti slova poznáš? Ktorá časť slova je premenlivá? A naša práca bude súvisieť s pravopisom neprízvučných koncoviek podstatných mien v jednotnom čísle
Zapamätáme si a zhrnieme všetko, čo vieme o pravopise koncoviek podstatných mien.
Určite účel našej lekcie. (Naučte sa pravidlo na kontrolu neprízvučných koncoviek podstatných mien.)
Využime metódu konania, ktorá je nám už známa - Skontrolujem neprízvučnú samohlásku so zdôraznenou - riešiť pravopisná úloha nielen v koreni, ale aj na konci. Aby sme to dosiahli, musíme postupovať podľa nasledujúceho algoritmu:
Snímka 6.-8
Záver: Skúškou na neprízvučnú koncovku podstatného mena bude slovo rovnakého skloňovania, v rovnakom páde ako skúšané, ale s prízvučnou koncovkou.
Ako postupujeme pri riešení pravopisnej úlohy na konci podstatných mien? A čarovné slovíčka nám v tom pomôžu. Čo znamenajú asistenti a prečo sú magické?
3. Práca s učebnicou: Porovnajme získané vedomosti s pravidlom v učebnici. ( Deti si prečítajú pravidlo a porovnajú s ním svoje závery).
5. Práca na téme vyučovacej hodiny Upevňovanie vedomostí o skloňovaní a pádoch.
5.1. Precvičovanie schopnosti určovať skloňovanie podstatných mien.
Snímka 9
Aké koncovky majú podstatné mená v 1., 2., 3. deklinácii?
1 cl. - f.r. a m.r. - -a, -i
2 cl. – m.r. – zero, s.r. - -o, -e
3 cl. – f.r. – nula.
Určte skloňovanie podstatných mien (signálne karty).
Líška, strýko – 1 cl.
Stromček, mačka -2 sk.
Kôň, raž -3 trieda.
Pomenujte pádové otázky podstatných mien (zhodne).
Snímka 10
Odmietnite slovo v refréne líška . (Kontrola sa vykonáva v procese pomocou diapozitívov) -
Snímka č.11
Usporiadajte slová v stĺpcoch podľa deklinácie
Cestný tímový zápisník
Vzdialenosť oblasti knižnice
Crow pasažierska myš
5.2. Precvičovanie schopnosti skloňovať podstatné mená podľa písmen.
Odmietnite jedno podstatné meno z každého stĺpca
Pomenujte podstatné mená, ktoré ste napísali do 1 stĺpca (1 skloňujte). Do druhého stĺpca (2. deklinácia) do tretieho stĺpca (tretia deklinácia)
Bolo ľahké určiť, ktoré písmeno napísať na koniec podstatných mien? (detský odhad)
Ktoré slová nemali problém so zakončením? Prečo? V týchto slovách je koniec zdôraznený, jasne počujeme zvuk.)
V ktorých slovách ste pochybovali o pravopise koncoviek? Prečo sú koncovky neprízvučné, namiesto neprízvučnej samohlásky pri písaní existuje nebezpečenstvo výberu nesprávneho písmena)
6. Fyzické cvičenie.
Teraz chlapci, vstaňte, poviem vám podstatné mená. Ak pomenujem podstatné meno 1. deklinácie, zdvihnete ruky hore, druhé - ruky do strán, tretie - tlieskate rukami.
7. Upevňovanie vedomostí k téme.
Precvičovanie schopnosti správneho písania neprízvučných koncoviek.
Chlapci, povedzte mi posledný jesenný mesiac. (november)
Tento mesiac padajú zo stromov posledné listy a vo vzduchu víria prvé snehové vločky. Na týchto listoch a snehových vločkách sú napísané koncovky podstatných mien, ktoré rozprášil silný vietor. Musíte nájsť stratený koniec a dokázať, že práve tento koniec bol stratený. (Na obrazovke fráz)
hrať sa na ihrisku...
na kraji dediny...
o mojom rodnom meste...
blízko okraja...
milovaná matka...
2) Práca s kartami
Karta č. 1.
Nájdite chyby. Dokáž, že máš pravdu.
Ležal som na posteli, premýšľal o spisovateľovi, sedel na konároch, starobný dôchodok, oblečenie na jeseň, blízko cesty, dal som to mame, spálený zimou, plavil som sa po Volge.
Karta č. 2.
Doplňte chýbajúce koncovky. Uveďte skloňovanie a pád podstatného mena.
Ležať na posteli..., premýšľať o spisovateľovi..., sedieť na konári..., dôchodok pre starších..., oblečenie na jeseň..., pri cestičkách..., darované mame..., spálené zimou .., plavil sa po Volge... .
Číslo karty 3.
Zvýraznite koncovky podstatných mien. Uveďte skloňovanie a pád podstatných mien.
Ležal som na posteli, premýšľal o spisovateľovi, sedel na konári, starobný dôchodok, jesenné oblečenie, blízko cesty, dal som to mame, spálil som sa od zimy, plavil som sa po Volge.
(Študenti sa striedajú v pomenovávaní koncov a určovaní veľkých a malých písmen)
Aké slová nazývame podporné slová?
- Podstatné mená rovnakého skloňovania s prízvučnými koncovkami: líška, step atď.
Skontrolujte si pravopis pomocou kľúčových slov.
Práca s učebnicou str. 108 ex. 81
8. Zhrnutie lekcie. Reflexia. Klasifikácia.
- Chlapci, na akej téme hodiny sme dnes pracovali, čo sme si zopakovali?
Kto sa nebojí neprízvučných samohlások v pádových koncovkách podstatných mien?
Kto sa naučil riešiť pravopisný problém v neprízvučných pádových koncovkách podstatných mien?
Ako budete konať, ak má podstatné meno neprízvučnú koncovku? Ako rozpoznať písmená v neprízvučných pádových koncovkách podstatných mien?
- Kto sa cíti sebavedomo? Kto ešte potrebuje podporné karty?
A dnes chcem v triede dať nasledujúce známky...
Chlapci, na stoloch máte smajlíky. Poprosím všetkých, aby robili takúto prácu. Ak ste počas lekcie všetko pochopili, zakrúžkujte horného smajlíka červenou ceruzkou, ak rozumiete, ale potrebujete ďalšiu pomoc, potom zakrúžkujte stredný smajlík modrou ceruzkou, ale ak ste nerozumeli vôbec ničomu, potom; spodný smajlík modrou ceruzkou.
9. DOMÁCE ÚLOHY
Stránka 110 cvičenie 85
Jasný začiatok hodiny vychováva deti a dáva im psychologický postoj k ich akademickej práci.
Príprava detí na prácu.
Vykonáva sa na kontrolu asimilácie pokrytého materiálu.
Čelný prieskum vám umožňuje identifikovať stupeň asimilácie pokrytého materiálu.
Rozvíjam jemnú motoriku prstov a pripravujem ruky na písanie.
Používanie písma v triede prispieva k estetickej výchove žiaka, k rozvoju presnosti, koncentrácie a usilovného výkonu práce. Tento typ práce rozlišujem, keďže drobné svalové svaly paží sú nerovnomerne vyvinuté.
Pri písaní sledujem pristátie, starám sa o zdravie detí.
V tejto fáze hodiny sa študenti sami učia stanoviť si ciele hodiny a správne ich formulovať.
Naďalej rozvíjam schopnosť samostatnej práce
Určujem stupeň zvládnutia látky
Zbavujem sa únavy a rozvíjam pozornosť.
Používam učenie dopredu.
Motivácia k úspechu.
Domáce úlohy sú zadávané rôzne, čo sa týka objemu a stupňa náročnosti.
Podstatné mená majú tri „chybné“ pády: genitív, datív, predložka. Táto lekcia vám pomôže vyrovnať sa s ťažkosťami pri skloňovaní podstatných mien.
Pri podstatných menách prvej deklinácie v genitíve sa písmeno I píše na konci av iných „chybných“ pádoch - datíve a predložke - sa píše písmeno E.
Pri podstatných menách druhej deklinácie robí ťažkosti len predložkový pád, v ktorom sa píše písmeno E. Pri podstatných menách tretej deklinácie sa písmeno I píše vo všetkých „chybných“ pádoch.
Ak chcete zistiť, ktorá samohláska by mala byť napísaná v neprízvučnej koncovke podstatného mena, musíte najprv určiť, do ktorej deklinácie toto podstatné meno patrí, potom zistiť, v akom prípade sa používa, a pamätať si, ktoré písmeno samohlásky je napísané v tomto „chybnom“ prípade. .
2. Upevniť to, čo sme sa naučili
Uvažujeme takto:
Usmievajte sa pri stretnutí... Stretnutie- podstatné meno prvej deklinácie, používané v predložkovom páde, písmeno E píšeme na konci.
Usilujte sa o cieľ... Gól je podstatné meno tretej deklinácie, v ktorom sa písmeno I píše vo všetkých „chybných“ pádoch.
Pri písaní neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien môžete použiť inú overovaciu metódu. Vo všetkých „chybných“ prípadoch môžete použiť „zástupné“ slová so zdôrazneným koncom. V prípade podstatných mien prvej deklinácie bude takýmto slovom „zástupné“ slovo líška.
Uvažujeme takto:
Napíšte do zošita... Zápisník- podstatné meno prvého skloňovania. Bez špecifikovania veľkosti písmen používame slovo „zástupný znak“. líška. Zapísal do zošita - napísal líškou.
Pamätáme si, že podstatné mená končiace na -Я, -И,
II ( armáda, esej, planetárium), vo všetkých „chybných“ prípadoch platí pravidlo dvoch písmen I.
Pri podstatných menách zakončených na -IYA, -IE, -IY v genitíve, datíve a predložkových pádoch píšeme na konci dve písmená I (jedno písmeno I patrí ku kmeňu, druhé písmeno I patrí koncovke).
Uvažujeme takto:
Prístup Marie... Mária- podstatné meno končiace na -YA. Vo všetkých „chybných“ prípadoch má na konci dve písmená AND. Preto píšeme priblíž sa k Márii.
Navštívte planetárium... Planetárium- podstatné meno zakončené na -II. V „chybných“ prípadoch v ňom funguje pravidlo dvoch písmen I. Preto píšeme navštíviť planetárium(dve písmená I na konci).
Referencie
- ruský jazyk. 6. ročník / Baranov M.T. a iné - M.: Vzdelávanie, 2008.
- Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. ruský jazyk. teória. 5-9 ročníkov - M.: Drop, 2008.
- ruský jazyk. 6. trieda / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Drop, 2010.
Domáce úlohy
Úloha č.1
Prepíšte, otvorte zátvorky. Určte druh skloňovania podstatných mien a pád. Graficky označte konce.
Chátrať v (zajatí), hrať na (klavír), počuť o (porážka), stáť na (námestí), premýšľať o (realizácii) (nápad), cestovať po (Stredná Ázia), v tichu (samota), príchod (parlamentár ), kráčať po (ceste), zohrávať úlohu pri (vývoji) zápletky, upokojiť sa (myšlienka), bojovať (súboj), prísť (matka), navštíviť (stavba), pripraviť sa (audit), zúčastniť sa (exkurzia).
Úloha č.2
Prepíšte tak, že podstatné mená (v zátvorkách) umiestnite do vhodného tvaru. Označte pád podstatných mien a uveďte ich koncovky.
1.Gavrilu zachvátila vlna (spomienok) na ňu (dedinu), bežiaca dolu strmou horou dolu k (rieke), ukrytá v (háj) (M. G.). 2. Žil teda s (pocitom), že môže zavolať a prísť do (Ľubov Petrovna) (Sol.). 3. Sedím v (polozabudnutie): ani nespím, ani nebdím (Sladký). 4. Sneh na (úpätí) stromov pripomínal chudý cukor (Nag.). 5. Žil som v (čaro) (nezrozumiteľnosti) okolia (Nag.). 6. V prudkých (spevných) vetroch srdce nepočuje správnu (harmóniu) (Chor.). 7. A koľko (činov), (udalostí), (osud), ľudských (smútok) a (víťazstva) sa zmestí do týchto desiatich (dní), ktoré sa zmenili na desať rokov! (Tward.). 8. Kmene (jabloní), (hrušky), (čerešne) a slivky sú natreté bielou farbou, aby sa zabránilo červom (Ch.). 9. Ťažké obrovské mraky (T.) sa stále tlačili (vzdialenosť).
Pravopisné koncovky podstatných mien
Pravopis koncoviek podstatných mien závisí od toho, do akého typu deklinácie patria. Chyby pri výbere koncoviek -e alebo - A sa zvyčajne nevyskytujú vo všetkých pádových tvaroch, ale iba v tvaroch troch pádov: genitívu, datívu a predložke.
Podstatné mená I deklinácia(krajina, zem, alej) v genitívových tvaroch majú koncovku -s, a v datívových a predložkových tvaroch -e:
Rod. n. (kto? čo?) krajiny zemské uličky
Dat. n. (komu? čomu?) vidiecka zemská ulička
Návrh n. (o kom? o čom?) (o) krajine (o) zemi (o) uličke
Podstatné mená 2. deklinácie v tvare predložkového pádu majú koncovku -e: (v) dome, (na) koni, (na) okne, (o) horúčave, (v) mraze. Tu sa väčšinou chyby nerobia.
Podstatné mená III skloňovania(step, noc, ticho) v tvaroch genitívu, datívu a predložkových pádov majú koncovku -A:
Rod. n. (kto? čo?) stepi noci ticho
Dat. n. (komu? čomu?) stepi noci ticho
Návrh p. (o kom? o čom?) (o) stepi (o) noc (v) ticho
Odporúčanie. Na kontrolu pravopisu neprízvučnej koncovky podstatného mena si stačí zapamätať kľúčové slovo s prízvučnou koncovkou v rovnakom tvare (podľa morfologického princípu ruského pravopisu). Pre prvé skloňovanie by to mohlo byť slovo Zem, za II - okno, za III - stepi.
Nesklonné podstatné mená
Slovo cesta, ako aj desať podstatných mien v -ja (zástava, plameň, kmeň, strmeň a pod.) sú nesklonné a v tvaroch genitívu, datívu a predložkových pádov majú koncovku -A:
Rod. n. (kto? čo?) pathbannerflame
Dat. n. (komu? čomu?) cesty zástavy plameňa
Návrh p. (o kom? o čom?) (v) spôsobe (na) zástave (v) kmeni
Pádové tvary podstatných mien zakončených na -i, -i, -i
1.
Podstatné mená so zmiešaným kmeňom mužského a stredného rodu -th A -y v predložkovom páde ženského rodu na - a ja v datíve a predložkách má jednotné číslo neprízvučné zakončenie -A(nie -e ako všeobecné pravidlo), napríklad:
génius - o géniovi, sodík - o sodík, rádium - o rádiu, Vasilij - o Vasilijovi, Jurij - o Jurijovi;
oddelenie - na oddelení, návrat - po návrate, pomoc - s pomocou;
armáda - k armáde, o armáde, línia - po trati, na trati, stanica - na stanicu, na stanici; Bulharsko – v Bulharsku, v Bulharsku; Maria - Márii, o Márii.
Poznámka. Ak existujú možnosti pre -y A -e, -a ja A - áno uvedené tvary pádov majú rôzne koncovky. Podstatné mená na – áno A -e sa skloňujú podľa všeobecného pravidla a majú koncovku v pádoch datívu a predložiek -e:
o zručnosti - o zručnosti, v kvitnutí - v kvitnutí, o výrečnosti - o výrečnosti, o Natálii - o Natálii, Márii - Márii.
2. Málo podstatných mien v -ii, -ii s jednoslabičným základom majú koncovku v naznačených pádoch spravidla v neprízvučnej polohe -e: had - o hadovi, ky - o kiy, Kiy (bájny zakladateľ Kyjeva) - o Kiy, chiy (rastlina) - o chiy, "Viy" - v "Bue", Pius - o Piovi, za pápeža Pia; Biya (rieka) - pozdĺž Biya, na Biya; Iya, Leah, Viya (ženské mená) - Iya, o Leah, o Vie; Gia (mužské meno) - Gia, o Gii. (§ 40 Kódex predpisov z roku 1956)
3. Málo podstatných mien má - č, - a ja, s prízvukom na konci, naznačené tvary pádov končia na - A buď na - e, napr.: sudca - sudcovi, o sudcovi, litia - v litia-, litanie - v litánii, bytie - o bytí, živote - o živote, v živote, ale: hrana - na hrane, o hrane, Aliya, Zulfiya ( osobné mená) - o Aliya, po Zulfiya.
Samohlásky v niektorých neprízvučných koncovkách
Podstatné mená s príponou -hľadanie-,
ak sú mužského alebo stredného rodu, končia v nich. podložka. jednotiek hodín -e
, Napríklad: dom, ťava, udica, močiar. Ak sú ženské, tak v nich končia. podložka. jednotiek hodín -A
, Napríklad: kravy, ruky, špina.
Podstatné mená mužského rodu s príponami -yushk-, -yushk-, ishk-, yushk- , označujúce živé predmety, ako aj všetky podstatné mená ženského rodu s rovnakými príponami končia na ne. podložka. jednotiek hodiny -A , Napríklad: dedko, otec, chlapec, starček, mužíček, slávik, pestúnka, ručička.
Podstatné mená mužského rodu označujúce neživé predmety, ako aj všetky podstatné mená stredného rodu ich majú v sebe. podložka. jednotiek h. za týmito príponami koncovka -O , Napríklad: chlieb, dvorček, pierko, kabátik.
Na ich konci. podložka. jednotiek vrátane živých podstatných mien mužského rodu po príponách -To- A -l- je napísané A , Napríklad: bujarý, začal spievať, bol veľký, jedol; hovorové vlastné mená ako Gavrila, Kirila, Michaila(používa sa spolu s Gabrielom, Kirillom, Michailom).
Výnimkou sú staré ruské a ukrajinské mená a priezviská v -ko , Napríklad: Michalko, Ševčenko, ako aj starobylé a regionálne vlastné mená na -lo , Napríklad: Yarilo, Michailo Lomonosov.
V rodine podložka. množné číslo hodín od podstatné mená končiace na jednotné číslo. h - áno
A -e
, napísané -th
, a od podstatných mien končiacich na - áno
A -e
v strese, napísané - k nej
, Napríklad: shalunya - nezbedný, roklina - roklina, ale: lavica - lavica, pištoľ - pištoľ.
Skloňovanie vlastných mien
V priezviskách na -in (-yn) a ďalej -ov(y) sa píše v tvorivej práci. podložka. jednotiek h. -th (podľa skloňovania prídavných mien), napr. Pavel Lisitsyn – Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev – Ivan Turgenev.
Poznámka. V cudzích priezviskách -v A -s sa píše v tvorivej práci. podložka. jednotiek h. -om (podľa skloňovania podstatných mien), napr. Zelená - Zelená, Darwin - Darwin, Bülow - Bülow.
V názvoch osád na -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) sa píše v tvorivej práci. podložka. jednotiek h. -ohm , Napríklad:
mesto Pskov - mesto Pskov
mesto Ľvov – mesto Ľvov
mesto Saratov - mesto Saratov
mesto Kanev - mesto Kanev
mesto Kalinin - mesto Kalinin
mesto Kirov - mesto Kirov
Maryino village - Maryino village
dedina Lisitsyno - dedina Lisitsyn
obec Kryukovo - obec Kryukovo
Sú prípady, keď jedno podstatné meno v tom istom páde má dve koncovky – hlavnú a variantnú. Základný význam je ten, ktorý má väčšina slov patriacich do tohto skloňovania. Variantná koncovka je koncovka, ktorá sa vyskytuje len v malých kategóriách slov alebo v jednotlivých slovách. Variantné formy prípadov sa zvyčajne líšia od hlavných buď sémanticky, alebo štylisticky, alebo súčasne v oboch ohľadoch.
1. Koncovky genitívny prípad podstatné mená mužského rodu v jednotnom čísle 1. deklinácie: -a/-i - -u/-yu: syr-syr, čaj-čaj, go-go.
Hlavný koniec -a/-i, variant - -у/-у.
2. Koncovky inštrumentálny prípad podstatné mená ženského rodu v 2. deklinácii v jednotnom čísle: -och/-jej - -och/-jej: stena-stena, duša-duša, krása-krása.
Koniec -och/-ee je bežne používaný, neutrálny a variant končí -och/-jej zvyčajne používané v knižnej reči.
3. Koncovky predložkový pád podstatné mená mužského rodu v jednotnom čísle 1. deklinácie: -е - -у/-у: na lep - na lep, v liehu - v liehu, na dovolenke - na dovolenke.
Hlavný koniec - -e.
4. Koncovky nominatívnom prípade množné číslo podstatných mien mužského rodu 1. deklinácie: -i/-s - -a/-i: sústružníci - sústružníci, mechanici - mechanici, inžinieri - inžinieri.
Hlavný koniec -- a/-s, variant -a/-i. Formuláre zapnuté -a/-z majú hovorovú konotáciu a používajú sa v odbornej reči.
5. Koncovky genitívny prípad množné čísla podstatných mien mužského, ženského, stredného rodu a pluralia tantum: -ov/-ev, -ey, - ø: pomaranč-pomaranč, paradajka-paradajky. sviečky, sviečky, každodenný život atď. Výber hlavnej možnosti sa vykonáva pre každý pár samostatne.
Pri podstatných menách mužského rodu 1. deklinácie je hlavná koncovka vecne vyjadrená -ov/-ev, variant - nula: päť kilogramov, päť gramov, kilogram mandarínok, pomarančov, baklažánov, paradajok atď. Možnosti s nulovými koncami majú hovorový alebo hovorový charakter. Avšak pár topánok, topánok, pančúch; niekoľko Gruzíncov, partizánov; kilogram jabĺk, kde tvary s nulovým koncom sú normatívne.
6. Koncovky inštrumentálny prípad množné číslo podstatných mien 3. deklinácie: -ami/-mi. Zakončenie variantu – nie charakteristické pre voľné používanie len slov dcéra - dcéry, dvere - dvere, kôň - kone.
Téma 6. Prídavné meno
Kategorický význam prídavného mena
Prídavné meno je slovný druh, ktorý vyjadruje vlastnosť predmetu, mení sa podľa rodu, čísla a pádu; vo vete je definícia alebo menná časť zloženého predikátu.
Význam atribútu je kategorický (zaraďovací) význam prídavného mena ako slovného druhu. Znakom sa zvyčajne rozumie široká škála vlastností, vlastností, javov, vzťahov, ktoré charakterizujú predmety, a to:
1) Vonkajšie vlastnosti ľudí a zvierat: mladý, chromý, slepý, chudý, chudý;
2) vnútorné (psychologické) vlastnosti ľudí: dobrý, zlý, múdry, pyšný;
3) priestorové vzťahy: vysoký, úzky, nízky, miestny;
4) dočasné vzťahy: ráno, večer, minúta, minulý rok, popoludní;
5) farba: biela, tmavo modrá, piesková, červená;
6) rôzne vlastnosti vecí: mäkký, sladký, kyslý;
7) vzťahy medzi objektmi: materská šatka, líščí chvost, daždivé počasie;
8) charakteristiky predmetov podľa činnosti: nemotorný, bojazlivý, krehký, drobivý.
Prídavné mená majú plné a krátke formy a majú gramatickú kategóriu stupňa prirovnania.
Pravopis neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien
V tejto lekcii sa naučíme, ako sa vyhnúť chybám v pravopise neprízvučných pádových koncoviek podstatných mien.
Pozrime sa na text:
Pozrime sa na slová so zvýraznenými koncami. Všetci odpovedajú na otázku "kto?" "Čo?" a sú podstatné mená. Samohláska na konci označuje zvuk v neprízvučnej polohe. Tvary podstatných mien sú rôzne, to nám hovorí, že patria k rôznym deklináciám. Aby ste sa nepomýlili v tom, ktoré písmeno napísať na neprízvučné miesto na konci týchto podstatných mien, musíte si vybrať podstatné meno v rovnakom skloňovaní, ale so zdôrazneným koncom.
Ku každému zo skloňovania existujú univerzálne pomocné slová.
Pre prvé skloňovanie: podstatné mená mesiac, zem.
Pre druhé skloňovanie: podstatné mená kôň, okno.
Za tretie: podstatné mená pec, step.
Pomocou týchto pomocných slov určíme správny pravopis zvýraznených koncov slov z nášho textu.
Napríklad, vezmite si slovo (v) cirkuse.
1. Určme jej deklináciu. Aby sme to urobili, dáme slovo do počiatočného tvaru (I.p., jednotné číslo): čo? cirkus. Toto je podstatné meno v 2. deklinácii.
2. Vezmime si pomocné slovo rovnakej deklinácie – kôň. Dáme to do rovnakej formy: o kom? - o koňovi. Dôraz kladie na koncovku, kde zreteľne zaznieva samohláska - e.
3.V dôsledku toho v slove (v)cirkuse píšeme rovnakú koncovku ako pomocné slovo - napr.
Tento prístup používame na určenie správneho pravopisu neprízvučných koncoviek pre podstatné mená iných deklinácií z vyššie uvedeného textu.
Podstatné mená prvého skloňovania zahŕňajú slová: opica, akrobat.
Pre druhé deklinačné podstatné mená slovo: (v) číslo.
K podstatným menám tretej deklinácie patria slová: (v) rolách, (na) koňoch.
Vyberme zodpovedajúce pomocné slová, dajme ich do rovnakého tvaru a na základe ich prízvučného konca určme neprízvučné zakončenie, ktoré potrebujeme.
Aby sme zhrnuli lekciu, nezabudnite, že hláskovanie neprízvučných samohlások na koncovkách podstatných mien môže byť ťažké. V tomto prípade sa neprízvučné samohlásky na koncovkách podstatných mien kontrolujú pomocou prízvučných koncov pomocných slov.
Zoznam použitej literatúry:
- Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012.
- N.D. Kucherenko. Testy z ruského jazyka. – M.: Zoznam, 1998.
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Výkladový slovník ruského jazyka. - M.: LLC "ITI Technologies", 2003.
- ruský jazyk. Učebnica pre 4. ročník v 2 častiach / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012. Ruský jazyk: Do tajov nášho jazyka: Učebnica pre 4. ročník všeobecnovzdelávacích predmetov. inštitúcií. V 2 častiach / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. – Smolensk: „A
- Hodiny ruského jazyka v 5. ročníku: Kniha pre učiteľov: Z praxe. – M.: Školstvo, 1991.
- Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Testy a testy v ruskom jazyku. – M.: Drop, 2001.