Plán lekcie: nervová a humorálna regulácia. Neurohumorálna regulácia. Na horných póloch obličiek
Mestská vzdelávacia inštitúcia Kolyanovská stredná škola
Ivanovo okres Ivanovský kraj
Hodina biológie:
"Nervovo-humorálna regulácia fyziologických funkcií"
8. trieda
(Majstrovská trieda o používaní vybavenia vo všeobecných hodinách v rámci prípravy na štátnu skúšku a jednotnú štátnu skúšku)
Učiteľ biológie: Maksimova L.V.
Lekcia: "Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov v tele"
Ciele:
ukázať maximálne využitie vybavenia učebne pri príprave na zloženie štátnej skúšky a jednotnej štátnej skúšky v procese zhrnutia učiva;
zovšeobecniť poznatky o neurohumorálnej regulácii, úlohe nervového systému; štruktúra nervového tkaniva, neurón, nervový systém, význam synapsií; pojem reflex a reflexný oblúk.
Posilniť schopnosť pripravovať mikroskopické preparáty a skúmať ich pod mikroskopom,
Vybavenie: tabuľky „Schéma štruktúry nervovej bunky“; mikroskopy, zariadenia na prípravu mikrosklíčok; spätný projektor, sada fólií „Drogy a ľudské telo“, počítač, projektor, TV, videorekordér, digitálny mikroskop.
Počas vyučovania
Organizovanie času
Objektívne informácie o úrovni vzdelania absolventov 9. a 11. ročníka možno dnes získať po štátnej záverečnej atestácii pre stredné a základné školy. Vzhľadom na veľkú úlohu vedomostí o ľudskom tele (GIA - počet úloh v bloku „Človek a jeho zdravie“ je 50% z celkového počtu úloh), ponúkame zovšeobecnenie učiva v ôsmom ročníku. Ako ukazujú dlhoročné skúsenosti, práve problematika regulácie bola a zostáva pre školákov najťažšia na pochopenie. Cieľom našej lekcie je zhrnúť látku o neurohumorálnej regulácii funkcií ľudského tela a upevniť zručnosti pri vykonávaní úloh v tomto bloku od rôznych úrovní zložitosti - základnej, pokročilej, vysokej pri maximálnom využití vybavenia. z učebne biológie.
Formulácia problému
Ukážka snímok o „záznamoch osoby“.
Aké dôvody viedli k narušeniu životne dôležitých procesov tela? (odpoveď: porucha neurohumorálnej regulácie)
III. Zhrnutie materiálu
Formulácia témy a cieľov vyučovacej hodiny.
– Prvky obsahu témy:
Neurohumorálna regulácia. Úloha nervového systému v regulácii fyziologických funkcií.
Štruktúra nervového tkaniva, neurónu, nervového systému. Význam synapsií.
Reflex. Reflexný oblúk.
- Predmety kontroly(typy vedomostí a zručností požadovaných pri zvládnutí sekcie)
Znalosť štruktúry nervového systému a jeho častí; schopnosť nájsť súvislosti medzi štruktúrou častí nervového systému a jeho funkciami.
Znalosť mechanizmov fungovania neurónov
Poznatky o význame nervovej sústavy pri regulácii činnosti procesov v organizme.
Schopnosť rozlišovať medzi podmienenými a nepodmienenými reflexmi a aplikovať túto zručnosť.
Teoretický materiál bude prezentovaný vo forme správy o práci skupín študentov podľa plánu opakovania danej témy.
Skupina č.1. Porovnanie nervovej a humorálnej regulácie tela.
nariadenia
Nervová regulácia
Humorálna regulácia
| Regulačný mechanizmus | Vykonáva sa pomocou nervového systému | Vykonáva sa pomocou chemikálií vstupujúcich do krvi (endokrinný systém) |
| Rýchlosť reakcie | Nervové impulzy sa šíria vysokou rýchlosťou (až 120 m/s) | Chemikálie sa pohybujú pomaly (0,5 m/s) |
| Smer procesu | Jasná lokalizácia nervových vplyvov | Účinok chemikálie nie je lokalizovaný |
| Evolučný vek | Evolučne mladší | Evolučne starodávnejší mechanizmus |
| Ekonomický proces | Vyžaduje minimálnu spotrebu energie, pretože sa okamžite zapína a rýchlo vypína | Vyžaduje si pomerne dlhý čas na svoju realizáciu a nedokáže zabezpečiť rýchlu a presnú reakciu organizmu na podnety |
Skupina č.2. Evolúcia nervového systému.
Práca s fóliami na spätnom projektore. Deti si zopakujú štruktúru nervového tkaniva a neurónov pomocou sady „cytologických“ fólií pre spätný projektor. To umožňuje celej skupine študentov súčasne získať informácie na dokončenie úlohy.
Štruktúra nervového systému zvierat
| Typ nervového systému | Čo predstavuje nervový systém? | Príklady zvierat |
| Sieťovina (difúzna) | Nervové bunky | |
| Stonka (typ rebríka) | Nervové uzliny Nervové kmene Nervové vetvy | planaria |
| Ganglion perifaryngu Uzly ventrálnej nervovej šnúry | Chafer |
|
| rúrkový | Mozog Miecha | Stavovce |
Porovnanie vývoja mozgu u stavovcov
| Triedy stavovcov | Vlastnosti vývoja mozgu |
| Supertrieda Ryby | Vývoj mozočka a predného mozgu s čuchovými lalokmi |
| Trieda obojživelníkov | Väčší predný mozog |
| Trieda Plazy | Vývoj predného mozgu |
| Trieda vtákov | Predný mozog, stredný mozog a mozoček |
| Trieda Cicavce | Predný mozog (cerebrálne hemisféry) s kôrou, sulci a gyri |
Skupina č.3. Štruktúra nervového systému.
Štruktúra nervového systému podľa polohy v tele
Nervový systém
Periférne
Centrálne
Nervové zakončenia
Nervové uzliny
Miecha
Mozog
Funkčné rozdelenie nervového systému
Nervový systém
vegetatívny
somatická
parasympatikus
Sympatický
Skupina č.4. Nervové tkanivo a nervové bunky pod mikroskopom.
Pri výkone práce žiaci skúmajú mikroskopické preparáty pod mikroskopom. Všetko potrebné vybavenie je umiestnené v kufri, ktorý je mikrolaboratóriom pre výskumné práce.
Štruktúra neurónu. Typy neurónov. Synapse.
Skupina č.5. Reflex. Reflexný oblúk.
Práca s počítačom. Počítač pomáha nielen rýchlo zopakovať učivo, ale aj jasne ukázať výsledok práce celej triede.
Reflex je reakcia tela na pôsobenie stimulov, ktoré sa uskutočňuje za účasti centrálneho nervového systému.
Reflexný oblúk je dráha, po ktorej prechádzajú nervové impulzy z receptora do výkonného orgánu: receptor, senzorický neurón, centrálny nervový systém (interneurón), motorický neurón, pracovný orgán.
Skupina č.6. Porovnanie podmienených a nepodmienených reflexov.
| Známky | Nepodmienené reflexy | Podmienené reflexy |
| Vrodené alebo získané | vrodené | zakúpené |
| Konkrétne alebo individuálne | individuálne |
|
| Trvalé alebo nestále | trvalé | nestály |
| Stimulácia | Špecifické | |
| Poloha | Miecha a mozgový kmeň | Mozgová kôra |
| Biologická úloha | Poskytuje adaptívne správanie na konštantné podmienky prostredia | Pomáha prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam prostredia |
| Výživové, sexuálne, obranné, orientačné | Slinenie pri vôni jedla |
Aktuálne budú žiaci predvádzať svoju prácu pomocou interaktívnej tabule, digitálneho mikroskopu a spätného projektora.
IV. Pripnutie témy:
Skúšobná verzia
Časť A
A1. Humorálna regulácia telesných funkcií pozostáva z:
Prenos nervových impulzov do orgánov
Chemická interakcia buniek, orgánov a ich systémov prostredníctvom krvi
Odstraňovanie oxidu uhličitého z buniek difúziou
Príjem živín z potravy
A2. Periférny nervový systém pozostáva z:
Kraniálne nervy
Nervy, nervové plexusy, uzliny
Miecha a z nej pochádzajúce nervy
Miecha a mozog
A3. Akú ľudskú činnosť možno klasifikovať ako podmienený reflex?
Dodržiavanie bežnej dennej rutiny
Otočte hlavu, aby ste počuli šušťanie
Verejné čítanie poézie
Riešenie matematického problému
A4. Transformácia signálov z vonkajšieho sveta na nervový impulz nastáva v
Motorické neuróny
Nervové centrá
Receptory
Mozgová kôra
Časť B
V 1. Vyberte všetky správne odpovede
Keď hovor prichádza z triedy
Deti v akomkoľvek veku reagujú rovnako
Podobne reagujú aj deti v školskom veku
reflex sa získava počas života
reflex je zdedený
reflex je vrodený
reflex sa nededí
Časť C
C1. Pomocou poznatkov o somatickej regulácii činnosti kostrového svalstva a autonómnej regulácii vnútorných orgánov vysvetlite nasledujúce hygienické pravidlo: ranné cvičenia by sa mali začať s malými záťažami a potom ich postupne zvyšovať.
C2. Prečítajte si text „Reflexy a reflexné oblúky“ a nájdite v texte vety, ktoré obsahujú biologické chyby. Najprv si zapíšte čísla týchto viet a potom ich správne formulujte.
Reflexy a reflexné oblúky
Reflex je odpoveďou tela na stimuláciu. (2) Dráha, po ktorej sa vzruch šíri, sa nazýva reflexný oblúk. (3) Hlavné články reflexného oblúka, odrážajúce postupnosť prechodu nervového impulzu, sú nasledovné: interneurón, senzorický neurón, časť centrálneho nervového systému, motorický neurón. (4) Existujú somatické a autonómne reflexy. (5) Somatické reflexy regulujú funkcie vnútorných orgánov. (6) Autonómne reflexy zabezpečujú konzistentnosť fungovania vnútorných orgánov.
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
Možnosťja
Časť A
A1. Regulácia funkcií v tele sa vykonáva:
Iba nervový systém
Iba endokrinným systémom
Neurohumorálny spôsob
Použitie nepodmienených reflexov
A2. Autonómny nervový systém sa podieľa na:
Cvičenie dobrovoľných pohybov
Vnímanie zrakových, sluchových a chuťových podnetov
Regulácia metabolizmu a fungovania vnútorných orgánov
Tvorba zvukov reči
A3. Poskytujú nepodmienené reflexy ľudí a zvierat
Zvieracie rozlišovanie povelov trénera
Osvojenie si nových motorických zručností tela
Prispôsobenie tela novým vonkajším signálom
Prispôsobenie tela konštantným podmienkam prostredia
Časť B
V 1. Určite správnu postupnosť udalostí
V trojneurónovom reflexnom oblúku:
Prechod nervového impulzu z axónu motorického neurónu do riadeného orgánu
Podráždenie receptora
Prechod nervového impulzu z axónu interneurónu do dendritu motorického neurónu
Prechod nervového impulzu z axónu senzorického neurónu na dendrit interneurónu
Časť C
C1. Uveďte vlastnosti nervového tkaniva.
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
MožnosťII
Časť A
A1. K prenosu nervových impulzov z neurónu na neurón dochádza v
nervové uzliny
nervové plexusy
synapsie
neurónové telá
A2. Autonómny nervový systém človeka, na rozdiel od somatického
ovláda dobrovoľné pohyby
Vníma vonkajšie podnety
koordinuje funkcie kostrových svalov
reguluje metabolizmus
A3. Reflexný oblúk končí
Výkonný orgán
Citlivý neurón
Interneuron
receptor
Časť B
V 1. Aké znaky sú charakteristické pre podmienené reflexy na rozdiel od nepodmienených?
Odovzdáva sa dedením z generácie na generáciu
Identické vo všetkých organizmoch daného druhu
Vzniká počas individuálneho vývoja tela
Vyrobené počas života človeka
Sú vrodené
Zabezpečte prispôsobenie tela špecifickým podmienkam prostredia
Časť C
C1. V živote sa často používa výraz „nervové bunky sa nezotavujú“. Čo viete o mechanizmoch obnovy nervového tkaniva?
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
MožnosťIII
Časť A
A1. Regulácia hladín hormónov v krvi zdravého človeka sa vykonáva
Podmienený reflexný mechanizmus
Neurohumorálny mechanizmus
Z vôle človeka
Intravenózne injekcie
A2. Základnou funkčnou jednotkou nervového tkaniva je
Efektor
Receptor
A3. Vedie nervové impulzy z centrálneho nervového systému do pracovného orgánu
Senzorické neuróny
Interneuróny
Sprievodné bunky (glia)
Motorické neuróny
Časť B
V 1. Ktoré z nasledujúcich útvarov patria do centrálneho nervového systému človeka?
Nervový ganglion
Stredný mozog
Retina
Cerebellum
Nervus vagus
Hypotalamus
Časť C
C1. Prečítajte si text „Podmienené a nepodmienené reflexy“ a nájdite v texte vety, ktoré obsahujú biologické chyby. Najprv si zapíšte čísla týchto viet a potom ich správne formulujte.
I.P. Pavlov rozdelil celý súbor reflexov na nepodmienené a podmienené. (2) Nepodmienené reflexy sú individuálne a dedia sa. (3) Podmienené reflexy sú konštantné a pretrvávajú počas celého života organizmu. (4) Nepodmienené reflexy majú konštantné reflexné oblúky. (5) Pri tvorbe podmienených reflexov v mozgovej kôre sa vytvárajú dočasné spojenia medzi centrami nepodmienených a podmienených reflexov. (6) Nepodmienené reflexy vznikajú na základe podmienených reflexov.
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
MožnosťIV
Časť A
A1. Podľa funkcie sa celý nervový systém delí na
Somatické a vegetatívne (autonómne)
Sympatický a parasympatický
Centrálne a periférne
Periférne a somatické
A2. Neurón je bunka, ktorá má
Iba jeden axón
Dva až štyri axóny
Zvyčajne jeden axón
Od jedného do 15 axónov
A3. Nervové impulzy prechádzajú do kostrových svalov
Axóny interneurónov
Axóny motorických neurónov
Biela hmota miechy
Šedá hmota miechy
Časť B
V 1. Vytvorte súlad medzi znakmi reflexov a typmi reflexov
Odovzdané dedením A) podmienené
Nededí sa B) nepodmienené
Vrodené
Charakteristické pre všetkých jedincov druhu
Získané počas života jednotlivca
Individuálne pre každého jednotlivca
Uveďte funkcie nervového systému
Časť C
C1. Uveďte funkcie nervového systému
Téma lekcie: Regulácia funkcií v tele
Ciele lekcie:
Vzdelávacie: rozšíriť vedomosti študentov o regulácii vitálnych funkcií organizmov, osvojiť si pochopenie neurónu, reflexu, neurohumorálnej regulácie a reflexného princípu nervového systému.
vývojové: vytvárať podmienky na rozvoj logického myslenia, prostredníctvom porovnávania, zovšeobecňovania, vyzdvihovania toho hlavného, rozvoja rečovej činnosti, pozornosti.
Vzdelávacie: rozvíjať zručnosti v oblasti komunikačnej kultúry a vštepovať lásku k svojej malej vlasti.
Metapredmet: rozvíjať koncepciu cieľov a zámerov, vedomostí a informácií
Základné pojmy: neurón, reflex, nervový systém, dráždivosť, neurohumorálna regulácia.
Typ lekcie: problematický - vyhľadávač s IKT prvkami
Vybavenie:
Počítač, projektor, policajná palica, dirigentská palica, model ľudského mozgu, prezentácia „Regulácia funkcií v tele“, fragment videa „Dráždivosť papučiek améb a nálevníkov“, kartičky s úlohami, lepidlo, papier, listy na myslenie.
Počas tried:
ja . Organizovanie času
Ahojte chalani. Pozývam vás do inovačného centra Skolkovo. (snímka 1)
Toto centrum zahŕňa 5 klastrov, ktorých účelom je vývoj nových výpočtových metód, nových metód manažmentu znalostí, plánovania biologických a klinických experimentov. (snímka 2)
Dnes sa stanete kandidátmi na pobyt v jednom z najväčších klastrov biomedicínskych technológií. Na vašich stoloch sú zelené karty kandidátov. Zadajte svoje meno a priezvisko do pravého horného rohu. Pri práci v našom vedeckom laboratóriu získate bonusové body, ktoré vám vytlačím na kartičky. Tieto bonusové body je možné na konci našej práce vymeniť za známku.
II .Ponorenie sa do témy
Pozrite sa na dva predmety v mojich rukách. Toto je policajná a dirigentská palica. Tieto položky pomáhajú ľuďom dvoch rôznych profesií vykonávať ich profesionálne povinnosti. Na hárky myslenia napíšte slová - asociácie, ktoré charakterizujú funkcie týchto predmetov.
Aké máte asociácie? (písanie slov - asociácií na tabuľu)
Ako myslíš tieto slová... asociácie súvisiace s témou nášho výskumu?
Ako určíte tému nášho vedeckého výskumu? (snímka 3)
Myslíte si, že pojem regulácia sa vzťahuje len na živé organizmy?
Kde sa v bežnom živote stretávate s pojmom regulácia?
III . Stanovenie cieľov a definovanie cieľov lekcie
Akýkoľvek výskum začína definovaním cieľov a zámerov.
čo je cieľ?
čo je to úloha? Ako definujete účel nášho výskumu?
(Zistite, ako sú funkcie regulované v živých organizmoch)
Aké úlohy vyplývajú z cieľa?
Určte, ktoré orgánové systémy sa podieľajú na regulácii funkcií.
Aké mechanizmy sú základom regulácie funkcií v tele.
Aké systémy zvieracích orgánov zohrávajú úlohu regulátora a vodiča? (snímka 4)
Zo zoznamu asociácií, ktoré máte, zvýraznite tie, ktoré zodpovedajú funkciám nervového a endokrinného systému.
IV . Aktualizácia vedomostí žiakov
1.Aká regulácia funkcií sa nazýva humorálna?
2.Pozrite sa pozorne na snímku. Čo spôsobuje rozdiel vo výške medzi jedným z najvyšších a najnižších ľudí na planéte Zem? (snímka 5)
3. Adygejská republika patrí do kategórie regiónov Ruska s nedostatkom jódu. Aké nebezpečenstvo predstavuje nedostatok jódu v potravinách?
4.Akými spôsobmi možno tento problém vyriešiť?
5. Pozrite si úryvok videa „Podráždenosť améby a riasiniek topánok“. Akú vlastnosť živých organizmov ilustruje tento experiment? Je podráždenosť vlastná všetkým živým organizmom?
Uveďte príklady dráždivosti rastlín a baktérií.
V .Učenie nového materiálu
1. Štruktúra neurónu (snímka 6-7)
Pozrite sa pozorne na snímku. čo tam vidíš? Sú to bunky, ktoré sa nachádzajú v telách väčšiny zvierat a ľudí. Čo sú to za bunky?
Ak chcete odpovedať na túto otázku, otvorte učebnicu, odsek 27, prečítajte si druhý odsek a odpovedzte na otázku: "Ako sa volajú tieto bunky?" Zapíšte si definíciu neurónu do vytlačeného poznámkového bloku.
Poskytuje definícia neurónu úplný obraz o týchto bunkách? Na základe prečítaného materiálu doplňte schému vo svojom vytlačenom zošite popismi a sformulujte koncept neurónu. Zapíšte si to do vytlačeného zošita.
2.Reflex. (snímka 8)
Ak sa telo hydry prepichne ihlou, zmenší sa. Čo myslíte, ako sa volá táto reakcia? Nájdite definíciu reflexu v učebnici, prečítajte si definície reflexu, ktoré sú uvedené v rôznych encyklopedických slovníkoch. Analyzujte tieto definície. Formulujte a zapíšte pojem reflex do tlačeného zošita.
Ako sa reflex líši od podráždenosti?
Môžeme pozorovať reflexy u améb a nálevníkov? A čo rastliny?
3. Minúta premýšľania (snímka 9)
Každé oddelenie nášho vedeckého laboratória dostáva kartičky, na ktorých sú napísané príklady prejavu rôznych reakcií organizmov. Vašou úlohou je určiť, kde je prejav podráždenosti a kde reflex a zapísať zodpovedajúce čísla na kartičku (deti pracujú vo dvojiciach). Potom vykonáme autotest a pridelíme bonusové body.
4. Typy nervového systému (10-11 sladkostí)
Pomocou akého orgánového systému sa reflex uskutočňuje?
Práca so snímkou „Typy nervového systému“. Ktoré organizmy majú najzložitejší nervový systém a prečo?
Tu je model ľudského mozgu. Je možné umiestniť tento objemový model do roviny? V tomto prípade na obyčajný list papiera. Aké sú ciele a ciele riešenia tohto problému?
Ako sa dá tento problém vyriešiť?
Obálky na vašich stoloch obsahujú časti všeobecného obrazu štruktúry ľudského mozgu. Zozbierajte ich do jedného celku a prilepte ich na biely list papiera. Aký je názov metódy, ktorú ste použili?
(snímka 12)
V momente, keď študenti odpovedajú, zrazu zaznie melódia Adyghe a objaví sa obraz jedného z malebných kútov Adygejskej „Khadzhokh Gorge“.
Aké emócie ste mali? Dá sa táto reakcia považovať za reflex? prečo?
5. Podmienené a nepodmienené reflexy (snímka 13)
Prečo v jednom prípade mali všetci rovnakú odozvu, zdvihli ste hlavu a pozreli na obrazovku, no objavili sa iné emócie?
Zostavenie schémy podmienených a nepodmienených reflexov
Reflexy
bezpodmienečný podmienečný
vrodené získané
6. Riešenie kreatívnych problémov (snímka 14)
Teraz každá skupina dostane kartičku s tvorivými úlohami. Musíte definovať ciele a problémy a nájsť riešenia.
VI . Zhrnutie študovaného materiálu (snímka 15)
Zostavenie schémy regulácie funkcií v tele
nervózny humorálny
prostredníctvom nervových impulzov prostredníctvom chemikálií
neurohumorálna regulácia
2. A tak sme sa dnes, ako výsledok nášho výskumu, vy a ja zoznámili s 3 P, čo sú to za pojmy? (snímka 16)
regulácia
R Podráždenosť
reflex
Tieto pojmy sú v biológii kľúčové a pomôžu vám pochopiť nový pojem – správanie.
VII .domáca úloha (snímka 17)
Každý výskum musí mať praktický výsledok. Doma preto okrem preštudovania paragrafu 27 navrhujem, aby sa u tých, ktorí majú domáce zvieratá, rozvíjali podmienené reflexy.
VIII .Úvaha
Chlapci, pozrite, na našej tabuli sa objavil strom. Toto je jabloň. Prečo si myslíš, že je to ona, a nie hruška alebo broskyňa? Jabloň je symbolom nášho mesta Majkop. S jej pomocou chcem zistiť, v akej nálade odchádzate z našej hodiny. Ak ste mali záujem pracovať na lekcii, pri odchode z triedy jej dajte ružové jablká, ak niečo nebolo jasné - žlté, a ak sa vám lekcia vôbec nepáčila - zelené.
ďakujem za spoluprácu. Zbohom.
Počas tejto lekcie sa zoznámime s neurohumorálnou reguláciou, ako aj s konceptmi spätnej väzby a spätnej väzby.
Téma: Nervový a endokrinný systém
lekcia: Neurohumorálna regulácia
V našom tele sa na neustálu reguláciu fyziologických procesov využívajú dva mechanizmy – nervový a humorálny.
Nervová regulácia vykonávané pomocou nervového systému. Je to pre ňu typické rýchlosť reakcie. Nervové impulzy sa šíria vysokou rýchlosťou - až 120 m/s pozdĺž niektorých nervov. Nervová regulácia je charakterizovaná smerom procesu, jasná lokalizácia nervových vplyvov.
Humorálna regulácia- Ide o najstaršiu formu interakcie medzi bunkami mnohobunkového organizmu. Chemické látky, ktoré sa tvoria v tele počas jeho životnej činnosti, vstupujú do krvi a tkanivového moku. Pri prenášaní telesnými tekutinami ovplyvňujú chemikálie fungovanie jeho orgánov a zabezpečujú ich vzájomné pôsobenie.
Humorálna regulácia je charakterizovaná nasledujúcim Vlastnosti:
Chýba presná adresa, na ktorú sa posiela chemická látka vstupujúca do krvi a iných tekutín nášho tela. Pôsobenie tejto látky nie je lokalizované, nie je obmedzené na konkrétne miesto;
Chemikália sa šíri relatívne pomaly (maximálna rýchlosť - 0,5 m/s);
Chemikália je účinná v nepatrných množstvách a zvyčajne sa rýchlo rozkladá alebo vylučuje z tela.
V celom organizme spolu pôsobia nervové a humorálne regulačné mechanizmy. Oba regulačné mechanizmy sú vzájomne prepojené. Humorálne faktory sú článkom v neurohumorálnej regulácii. Ako príklad si predstavme reguláciu krvného cukru. Pri prebytku cukru v krvi stimuluje nervový systém funkciu intrasekrečnej časti pankreasu. V dôsledku toho sa do krvi dostáva viac hormónu inzulín a nadbytočný cukor sa pod jeho vplyvom ukladá v pečeni a svaloch vo forme glykogénu. Pri zvýšenej práci svalov, keď sa zvyšuje spotreba cukru a v krvi nie je dostatok cukru, sa zvyšuje činnosť nadobličiek.
Hormón nadobličiek adrenalín podporuje premenu glykogénu na cukor.
Nervový systém, pôsobiaci na endokrinné žľazy, teda stimuluje alebo inhibuje ich sekréciu biologicky aktívnych látok.
Vplyv nervového systému sa uskutočňuje prostredníctvom sekrečných nervov. Nervy sa spájajú s krvnými cievami žliaz s vnútornou sekréciou. Zmenou priesvitu ciev ovplyvňujú činnosť týchto žliaz.
Endokrinné žľazy obsahujú citlivé zakončenia dostredivých nervov, ktoré signalizujú centrálnemu nervovému systému o stave endokrinných žliaz. Hlavnými centrami koordinácie a integrácie funkcií dvoch regulačných systémov sú hypotalamus a hypofýza.
Ryža. 1.
Hypotalamus sa nachádza v strednej časti mozgu a hrá vedúcu úlohu pri zhromažďovaní informácií z iných častí mozgu a z vlastných krvných ciev. Je schopný zaznamenávať obsah rôznych látok a hormónov v krvi. Hypotalamus je nervovým centrom a druhom endokrinnej žľazy. Tvoria ho nervové bunky, ale nie celkom obyčajné: sú schopné produkovať špeciálne látky – neurohormóny. Takéto bunky sa nazývajú neurosekrečné bunky. Tieto biologicky aktívne látky vstupujú do krvi prúdiacej z hypotalamu do hypofýzy.
Hypofýza zase priamo alebo nepriamo ovplyvňuje ostatné endokrinné žľazy vylučovaním hormónov.
Medzi hypotalamom, hypofýzou a periférnymi endokrinnými žľazami je priama a spätná väzba. Napríklad hypofýza produkuje hormón stimulujúci štítnu žľazu, ktorý stimuluje činnosť štítnej žľazy. Štítna žľaza pod vplyvom hormónu hypofýzy stimulujúceho štítnu žľazu produkuje vlastný hormón - tyroxín, ktorý ovplyvňuje orgány a tkanivá tela.
Tyroxín pôsobí aj na samotnú hypofýzu, akoby ju informoval o výsledkoch svojej činnosti: čím viac hypofýza vylučuje hormón stimulujúci štítnu žľazu, tým viac štítna žľaza produkuje tyroxín – ide o priamu súvislosť. Naopak, tyroxín inhibuje činnosť hypofýzy, čím znižuje produkciu hormónu stimulujúceho štítnu žľazu – to je spätná väzba.
Ryža. 2.
Mechanizmus priamej a spätnej väzby je v činnosti veľmi dôležitý, pretože vďaka nemu práca všetkých žliaz nepresahuje hranice fyziologickej normy.
Neurosekrečné jadrá hypotalamu sú nervové formácie aj endokrinná časť mozgu. Prúdi sem obrovský tok informácií z vnútorných orgánov človeka. To sa dosiahne buď tvorbou nervových impulzov, alebo uvoľňovaním špeciálnych hormónov. Niektoré z týchto hormónov regulujú funkcie prednej hypofýzy, ktorá produkuje hormóny, ktoré riadia iné endokrinné žľazy, ako je štítna žľaza, nadobličky a pohlavné žľazy.
Ryža. 3
Ryža. 4.
Takže každý z dvoch hlavných mechanizmov v tele - nervový a humorálny - úzko spolupracuje. Obidve spolu, vzájomne sa dopĺňajúce, zabezpečujú najdôležitejšiu vlastnosť nášho tela - samoreguláciu fyziologických funkcií, vedúcu k udržaniu homeostázy - stálosti vnútorného prostredia organizmu.
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Beljajev I.N. Biológia 8 M.: Drop obyčajný
2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / Ed. Pasechnik V.V. Biológia 8 M.: Drop obyčajný.
3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biológia 8 M.: VENTANA-GRAF
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Beljajev I.N. Biológia 8 M.: Drop obyčajný - s. 301, úlohy a otázka 3,4.
2. Uveďte príklad spätnej väzby.
3. Ako interagujú hypotalamus a hypofýza?
4. Pripravte si esej o vzťahu medzi hormónmi a emóciami.
8. Neurohumorálna regulácia fyziologických funkcií
HOMEOSTÁZA(W. Cannon, 1929) – schopnosť biologických systémov odolávať zmenám a udržiavať dynamickú relatívnu stálosť zloženia a vlastností.
NARIADENIE– koordinačný účinok na bunky, tkanivá a orgány, zosúladenie ich činnosti s potrebami tela a zmenami prostredia.
Charakteristika nervovej a humorálnej regulácie
| Spôsob regulácie Charakteristika | Nervová regulácia | Humorálna regulácia |
| 1. Regulačný mechanizmus | Vykonáva sa pomocou nervového systému | Vykonáva sa pomocou chemikálií vstupujúcich do krvi |
| 2. Rýchla odozva | Nervové impulzy sa šíria vysokou rýchlosťou (až 120 m/s – pozdĺž niektorých nervov) | Chemikálie sa pohybujú pomaly a sú čiastočne zničené alebo odstránené počas cesty (maximálna rýchlosť = 0,5 m/s) |
| Jasná lokalizácia nervových vplyvov (kontrola sa vykonáva selektívne cez určité nervové vlákna) | Účinok chemickej látky nie je lokalizovaný, nie je obmedzený na konkrétne miesto. |
|
| 4. Evolučný vek | Evolučne mladší | Evolučne starodávnejší mechanizmus |
| 5. Ekonomický proces | Ekonomickejší, vyžaduje minimálnu spotrebu energie, pretože zapne sa okamžite a rýchlo sa vypne, ak potreba procesu zmizne, odozva je krátkodobá. | Na svoju realizáciu si vyžaduje pomerne dlhý čas a nedokáže zabezpečiť rýchlu a presnú reakciu organizmu na podnety z vonkajšieho a vnútorného prostredia; Odpoveď je dlhá. |
Každý z dvoch hlavných mechanizmov na reguláciu funkcií v tele – nervový a humorálny – úzko spolupracujú. Obidve spolu, vzájomne sa dopĺňajúce, zabezpečujú najdôležitejšiu vlastnosť nášho tela - samoreguláciu fyziologických funkcií, vedúcu k automatickému udržiavaniu životných podmienok potrebných pre organizmus.
Humorálna regulácia– regulácia vykonávaná pomocou chemikálií uvoľňovaných do krvi a tkanivového moku. Keď sú látky prenášané telesnými tekutinami, ovplyvňujú fungovanie orgánov a zabezpečujú ich interakciu.
PRÍKLADY: a) Keď je v krvi prebytok cukru, nervový systém stimuluje funkciu endokrinného pankreasu. Do krvi sa dostáva viac hormónu inzulín a prebytočný cukor sa pod jeho vplyvom ukladá v pečeni a svaloch vo forme glykogénu. Pri zvýšenej svalovej aktivite, kedy sa potreba cukru v tele zvyšuje a v krvi sa stáva nedostatočným, sa zvyšuje činnosť nadobličiek. Hormón nadobličiek adrenalín podporuje premenu glykogénu na cukor.
b)Človek je smädný. Zvyšuje sa koncentrácia solí vo vnútornom prostredí organizmu. Metabolizmus za takýchto podmienok nemôže normálne prebiehať. To vedie k podráždeniu nervových zakončení nachádzajúcich sa v stenách ciev - vzruch sa prenáša do centrálneho nervového systému, odtiaľ do endokrinnej žľazy hypofýza a stimuluje uvoľňovanie hormónu hypofýzy, ktorý je zodpovedný za reguláciu uvoľňovanie vody z tela, ktorá sa po vstupe do krvi dostáva do obličiek: obličky sa nezačnú ani tak uvoľňovať, ako zadržiavať vodu.
Štruktúra a funkcie nervového systému
| Definícia | Význam | Nervové tkanivo | Rozdelenie nervového systému |
| Súbor špeciálnych štruktúr, ktoré zjednocujú a koordinujú činnosť všetkých orgánov a systémov tela v neustálej interakcii s vonkajším prostredím | 1. Koordinácia práce všetkých orgánov a systémov tela. 2. Udržiavanie relatívnej stálosti vnútorného prostredia homeostázy 3.Orientácia organizmu vo vonkajšom prostredí a adaptačné reakcie na jeho zmeny. 4.Organizácia činností vedúcich k uspokojovaniu potrieb. 5. Materiálny základ duševnej činnosti. | Citlivý Motor Vložiť Princíp fungovania | Stredná NS Mozog Miecha Periférne NS Somatické (dobrovoľné) Autonómny (nedobrovoľný) Parasympatický Téma: „Humorálna regulácia. Endokrinný systém človeka, jeho vlastnosti" Účel lekcie : Vytvárať podmienky pre efektívne získavanie poznatkov o humorálnej regulácii telesných funkcií a charakteristikách endokrinného systému človeka. Ciele lekcie: Edukačné: - formovať koncepciu humorálnej regulácie funkcií tela a endokrinného systému; Vývojové: -priviesť k záverom o zvláštnostiach práce žliaz s vnútornou sekréciou; Vzdelávacie: formovať kognitívny záujem o predmet. Počas tried: Organizovanie času. Stanovenie cieľov a cieľov pre lekciu. Aktualizácia vedomostí. Kontrola domácich úloh. Definujte pojmy: Tkanivo je skupina buniek podobnej štruktúry a pôvodu, ktoré vykonávajú špecifickú funkciu a sú vzájomne prepojené medzibunkovou látkou. Orgán je časť tela, ktorá zaberá určité miesto v tele, má určitý tvar, štruktúru a plní určitú funkciu. Orgánový systém je skupina anatomicky prepojených orgánov, ktoré majú spoločný pôvod, spoločný štrukturálny plán a plnia spoločnú funkciu. Učenie sa nového materiálu V procese evolúcie sa vytvoril špeciálny systém orgánov, ktoré sa špecializujú na produkciu veľmi aktívnych chemikálií, ktoré regulujú dôležité procesy. Ide o endokrinné žľazy alebo endokrinné žľazy. A ich súhrn tvorí endokrinný systém. Žľazy prítomné v ľudskom tele produkujú špecifické látky – sekréty a delia sa do troch skupín: vonkajšia sekrécia, vnútorná sekrécia a zmiešaná sekrécia. Exokrinné žľazy (exokrinné) Produkty endokrinných žliaz sa nazývajú hormóny. Hormóny sú biologicky aktívne látky produkované žľazami s vnútornou sekréciou. Ovplyvňujú rast a vývoj tela, procesy puberty a podieľajú sa na regulácii činnosti tela. Vlastnosti hormónov: Vysoká biologická aktivita (1 g adrenalínu stačí na zlepšenie práce 100 000 000 izolovaných žabích sŕdc, t.j. 1/100 000 000 adrenalínu stačí na stimuláciu činnosti 1 srdca) Špecifickosť (to vám umožňuje kompenzovať nedostatok konkrétneho hormónu v ľudskom tele zavedením hormonálnych liekov získaných z príslušných žliaz zvierat) Pôsobiť len na živé bunky Orgán, na ktorý hormóny pôsobia, môže byť umiestnený ďaleko od žliaz. Teraz sa podrobnejšie zoznámime so štruktúrou a funkciami žliaz s vnútornou sekréciou a zmiešanou sekréciou. Štruktúra a fungovanie endokrinného systému. (Žiaci s pomocou učiteľa vypĺňajú tabuľku) Endokrinná žľaza Endokrinný systém je teda špecializovaný systém, ktorý zabezpečuje reguláciu takmer všetkých funkcií tela vrátane metabolizmu, reprodukcie, rastu, vývoja a správania. Činnosť mnohých endokrinných žliaz je regulovaná hypofýzou a hypotalamom pomocou mechanizmu spätnej väzby a spätnej väzby. Hypotalamus je nervovým centrom a druhom endokrinnej žľazy. Tvoria ho nervové bunky, ale nie celkom obyčajné: sú schopné produkovať špeciálne látky – neurohormóny. Tieto biologicky aktívne látky vstupujú do krvi prúdiacej z hypotalamu do hypofýzy. Hypofýza zase priamo alebo nepriamo ovplyvňuje ostatné endokrinné žľazy prostredníctvom sekrécie hormónov. 4 Upevnenie vedomostí Zistite, o ktorej endokrinnej žľaze hovoríme? A) „Malá žľaza umiestnená pod základňou mozgu. Tento mozgový prívesok pozostáva z troch častí. V prednej časti sa tvorí šesť hormónov, z ktorých štyri regulujú fungovanie iných žliaz s vnútornou sekréciou, piaty urýchľuje pubertu a šiesty stimuluje telesný rast.“ Zhrnutie Domáca úloha: preštudujte si poznámky Páčil sa vám článok? Zdieľaj to
|