Aktualizácia popisov práce pre pracovníkov dow. Popis práce pre učiteľku v škôlke

Jedným z účinných mechanizmov regulácie činnosti zamestnancov v materských školách v roku 2019, tak ako doteraz, zostáva vymedzenie povinností, práv a zodpovednosti v pracovnej náplni. Článok poskytuje všeobecný materiál o tom, ako vypracovať dokument a ako ho uviesť do platnosti.

Legislatívne dokumenty krajiny nestanovujú povinné požiadavky na tvorbu popisov pracovných miest v predškolských vzdelávacích zariadeniach pre všetky kategórie zamestnancov, okrem prípadov uvedených v regulačných právnych aktoch. Zákon č. 273-FZ (časť 6, článok 47) ukladá povinnosť vypracovať popisy práce (JI) len pre učiteľov inštitúcie. Schválený dokument pre každú pozíciu je však veľmi užitočný a rieši viaceré organizačné problémy, zjednodušuje a štrukturuje prácu vedúceho zariadenia. Náplňou práce v materskej škole v roku 2019 sa ustanovujú aj kvalifikačné a odborné kritériá uchádzača o pracovné miesto, vymedzujú sa práva, povinnosti, zručnosti a zodpovednosti zamestnanca.

Pracovná náplň podľa Rostrud listu č. 3520-6-1 je definovaná ako interný dokument inštitúcie súvisiaci s organizačnou a administratívnou kategóriou. Kompetentná príprava pokynov s prihliadnutím na požiadavky federálnej normy a organizácie vám umožňuje vyhnúť sa problémom s pochopením a vykonávaním hlavnej práce zamestnancami predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Existuje množstvo pravidiel pre rozvoj DI, ktorých popis je uvedený v tomto článku.

Účel a hlavné úlohy popisov práce v predškolských vzdelávacích zariadeniach

Je ťažké preceňovať význam regulačného dokumentu v inštitúciách predškolského vzdelávania. Používajú sa na:

Vyššie uvedené vlastnosti hovoria v prospech vypracovania dokumentu pre každú pozíciu v inštitúcii vo fáze uzatvárania pracovnej zmluvy. Nové popisy práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa nemusia vypracovávať ročne, na zachovanie relevantnosti bude stačiť ich v prípade potreby zmeniť.

Príprava na rozvoj DI pre zamestnancov MŠ

Odborníci odporúčajú, aby príprava popisov práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v roku 2019 začala vytvorením alebo štúdiom už vypracovaného nariadenia o konkrétnej jednotke. Dokument obsahuje úplný zoznam funkcií jednotky, stanovuje rozdelenie zodpovedností medzi zamestnancov a ich podriadenosť. Okrem toho musíte vziať do úvahy nasledujúce požiadavky:

Jednotný tarifný a kvalifikačný adresár práce a profesií pracovníkov (UTKS);

Jednotný kvalifikačný adresár pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov (USC).

Adresáre obsahujú podrobné informácie, zoznam pozícií v predškolských vzdelávacích inštitúciách, rozdelených do kategórií, o kvalifikačných požiadavkách na manažérov, odborníkov a zamestnancov, vrátane tých, ktorí pracujú v sektore všeobecného vzdelávania. CAS je základným dokumentom, ktorý sa berie do úvahy pri zostavovaní DI pre všetky kategórie zamestnancov predškolského zariadenia, ako aj pri riešení sporov na súde.

Legislatíva umožňuje rozšírenie kritérií stanovených pre uchádzačov s prihliadnutím na špecifiká práce v predškolských zariadeniach. Manažér tak môže určiť požiadavku, aby vychovávatelia a učitelia ovládali cudzí jazyk alebo mali počítačové zručnosti.

DI musia stanoviť pravidlá pre každú pozíciu objektívne, bez zohľadnenia individuálnych charakteristík konkrétnych zamestnancov. Medzi najdôležitejšie regulačné dokumenty v predškolských vzdelávacích inštitúciách patria popisy práce:

Dokument si musí zamestnanec preštudovať a podpísať pri prijatí do zamestnania, dočasnom alebo trvalom preložení na inú pozíciu. DI, hoci má znaky miestneho zákona, v skutočnosti ním nie je, a preto môže dokument schváliť vedúci záhrady jednostranne bez koordinácie so zástupcami vyšších organizácií.

Štruktúra pracovných náplní zamestnancov MŠ a ich realizácia

Náplň práce v materskej škole v roku 2019 by mala byť štruktúrovaná. Legislatívne akty ponúkajú len odporúčania k forme dokumentu. DI najčastejšie obsahujú štyri hlavné sekcie a niekoľko doplnkových. Štandardné časti pokynov:

Všeobecné ustanovenia. Táto časť by mala obsahovať informácie o názve pozície, podriadenosti, požiadavkách na vzdelanie, dĺžke služby v špecializácii, úrovni špecifických vedomostí a zručností zamestnanca a postupe pri jeho zastupovaní počas jeho neprítomnosti. Tu by mal byť uvedený aj zoznam dokumentov (zákony, hygienické predpisy, nariadenia, príkazy atď.), na základe ktorých sa určuje činnosť zamestnanca. Je v záujme zamestnanca poznať obsah legislatívnych a regulačných aktov uvedených v DI.

Pracovná náplň. Časť obsahuje popis hlavných oblastí práce a zodpovedností, ktoré sú určené s prihliadnutím na funkcie oddelení, ako aj pravidlá správania a hygienické a hygienické požiadavky (napríklad frekvencia lekárskych prehliadok).

práva. Sekcia popisuje všetky práva definované ústavou krajiny a ďalšími legislatívnymi dokumentmi, ktoré zamestnancovi umožňujú včas a úplne plniť povinnosti, ktoré mu boli pridelené.

Zodpovednosť. Táto časť DI definuje mieru a formu disciplinárnej a finančnej zodpovednosti, ktorá bude voči zamestnancovi uplatnená v prípade porušenia pravidiel pracovnej disciplíny alebo pracovných povinností.

Pri zostavovaní popisov práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách v roku 2019 musia brať do úvahy charakteristiky inštitúcie a schválené miestne predpisy. DI je možné vyhotoviť ako prílohu k pracovnej zmluve alebo ako samostatný doklad. K pokynom je priložený zoznamovací list, kde sa zamestnanec po prečítaní DI podpíše. V každom prípade by ste pri vytváraní dokumentu mali dodržiavať formulár stanovený v organizácii, pre ktorý je vhodné použiť hotové šablóny.

Pokyny môžete zadať jedným z nasledujúcich spôsobov:

Ak sú pokyny vyhotovené ako príloha k zmluve, oboznámte zamestnanca s pokynmi proti podpisu. Dňom účinnosti dokumentu bude deň nadobudnutia platnosti pracovnej zmluvy.

Pri schvaľovaní objednávky na zavedenie DI je potrebné jej prideliť číslo a uviesť dátum schválenia. Dokument sa stáva prílohou objednávky.

Pri vypracovaní samostatného dokumentu sa na jeho prvú stranu umiestni pečiatka „Schvaľujem“, ktorá obsahuje údaje o osobe schvaľujúcej DI, jej podpis, celé meno a dátum schválenia. V tomto prípade nebude potrebná samostatná objednávka.

Stanovenie kvalifikačných predpokladov zamestnancov a pracovných povinností

Kvalifikačné požiadavky na zamestnancov sú stanovené na základe toho, či je popisovaná pozícia dostupná v zoznamoch povolaní. Je možná jedna z troch možností:

Pozícia je dostupná v EKS. V tomto prípade sú kvalifikačné charakteristiky definované referenčným dokumentom alebo normou. Príkladom je pracovná náplň vedúceho pedagóga a vedúceho predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ktorej rozvoj by sa mal v roku 2019 realizovať pomocou Jednotného kvalifikačného adresára pozícií pre manažérov, špecialistov a zamestnancov. Požiadavky stanovené v regulačnom dokumente môžu byť doplnené na žiadosť zamestnávateľa.

Pozícia nie je v referenčnej knihe ani v štandarde. Potom vedúci prevádzky alebo určený zodpovedný pracovník stanoví individuálne požiadavky. V tomto prípade sú založené na kvalifikačných charakteristikách podobných profesií dostupných v regulačnom dokumente.

Informácie o profesii v referenčnej knihe a norme sa líšia. Zamestnávateľ v tomto prípade samostatne rozhodne, ktorý dokument použije ako návod pri vypracovaní DI.

Zodpovednosti zamestnancov pre každú pozíciu určuje vedúci predškolskej inštitúcie, berúc do úvahy špecifiká organizácie. V popise práce vedúceho predškolskej vzdelávacej inštitúcie podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 2019 by sa preto malo uvádzať, že:

Túto pozíciu nie je možné kombinovať s inými manažérskymi pozíciami;

manažér je zodpovedný za používanie metód spojených s fyzickým a psychickým násilím;

Špecialista má právo vykonať zmeny v rozvrhu a pozastaviť vyučovanie.

Popis práce vedúceho učiteľa predškolskej vzdelávacej inštitúcie podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 2019 nariaďuje zamestnancovi:

mať vysokoškolské vzdelanie v odbore „Výchova a pedagogika“;

plánovať a kontrolovať metodickú a výchovnú činnosť organizácie a vykonávať ďalšie organizačné práce.

Pre správne určenie pracovných povinností je potrebné odkázať na zákon č. 273-FZ, kvalifikačné príručky, odborné štandardy a špecifiká z vyhlášky Ministerstva školstva a vedy č. 536. Odporúča sa niektoré najdôležitejšie ustanovenia legislatívnych dokumentov preniesť do popisov práce.

Vlastnosti charakteristické pre predškolské zariadenia sú popísané aj v časti pracovné povinnosti. Môže ísť o obdobia zrušenia vyučovania pre žiakov, karantény alebo zmeny prevádzkového času predškolských zariadení z dôvodu hygienicko-epidemiologických alebo poveternostných podmienok. Používanie odborných noriem pri zostavovaní pokynov nie je povinné a má poradný charakter.

Ako vykonať zmeny v popisoch práce zamestnancov predškolských vzdelávacích inštitúcií podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v roku 2019

Trvanie popisov práce je zvyčajne dlhé. Niekedy je potrebné urobiť malé zmeny alebo úpravy. Zamestnávateľ má v tomto prípade právo samostatne vykonávať zmeny len v častiach týkajúcich sa kvalifikačných predpokladov, podriadenosti a zameniteľnosti. Úpravy by nemali viesť k zmenám v pracovnej zmluve, v opačnom prípade je potrebné získať písomný súhlas zamestnanca, zmeniť zmluvu a znovu ju podpísať.

Ak je DI prílohou pracovnej zmluvy, tak na zmeny je potrebné schváliť dodatočnú dohodu. Ak sú pokyny samostatným dokumentom, musíte aktualizovať jeho vydanie. Časti dokumentu ovplyvňujúce pracovné funkcie zamestnanca je možné meniť len so súhlasom všetkých zamestnancov na tejto pozícii.

Ukladanie dokumentov

Po schválení nového vydania popisu práce v predškolskej vzdelávacej inštitúcii v roku 2019 sa stará verzia dokumentu uchováva tri roky. Ďalej sa DI uchováva v súlade s požiadavkami zákona č. 125-FZ:

vytvorené pred rokom 2003 – 75 rokov;

vyvíjaný po roku 2003 – 50 rokov.

Vypracovanie popisov práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu 2019 je dôležitou a zodpovednou prácou. Implementácia dokumentov rieši viacero organizačných a regulačných problémov naraz, zefektívňuje prácu personálu a uľahčuje riadenie organizácie. Údaje navrhované v článku o účele, štruktúre, stanovení požiadaviek, vykonávaní zmien a ukladaní popisov práce v materskej škole slúžia na informačné účely a poskytujú všeobecnú predstavu o význame vykonávanej práce.

1. Všeobecné ustanovenia pracovnej náplne učiteľa predškolského zariadenia
1.1. Tento popis práce učiteľa predškolskej vzdelávacej inštitúcie (materskej školy) bol vypracovaný v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie, schváleného nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. októbra 2013 č. 1155; na základe Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“, schváleného nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja SR č. 761n zo dňa 26.08.2010 v znení neskorších predpisov dňa 31. mája 2011; v súlade s federálnym zákonom č. 273 z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ v znení neskorších predpisov z 3. júla 2016, Zákonníkom práce Ruskej federácie a ďalšími predpismi upravujúcimi pracovnoprávne vzťahy medzi zamestnancom a zamestnávateľom.
1.2. Učiteľku prijíma a prepúšťa vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
1.3. Učiteľ predškolského zariadenia musí mať vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovanie a pedagogika“. Pedagogika“ bez predkladania požiadaviek na prácu s praxou.
1.4. Učiteľka materskej školy je priamo podriadená vedúcej a vedúcej učiteľky predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
1.5. Vo svojej profesionálnej činnosti sa učiteľ predškolského zariadenia musí riadiť:

Ústava Ruskej federácie;
Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;
legislatívne akty Ruskej federácie;
Vzorové predpisy o predškolských vzdelávacích organizáciách;
pravidlá a predpisy ochrany práce a požiarnej bezpečnosti;
SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“;
Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie;
Charta a miestne akty detskej vzdelávacej inštitúcie;
Vnútorný pracovný poriadok schválený v MŠ;
Kolektívna zmluva;
príkazy a pokyny vedúcej MŠ;
pracovnú zmluvu a dohodu uzatvorenú s rodičmi (zákonnými zástupcami) dieťaťa, ďalšie dohody v predškolskom výchovnom zariadení.
pokyny o ochrane práce pre predškolské vychovávateľky, ako aj ďalšie pokyny o ochrane práce a bezpečnostných opatreniach pri výkone práce.

1.6. Učiteľ sa musí riadiť aj popisom práce učiteľa predškolského zariadenia, berúc do úvahy požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie, pokyny o bezpečnosti práce pre učiteľa predškolského zariadenia a ďalšie pokyny o ochrane práce pri vykonávaní práce a ovládaní zvuku. , video zariadenia a multimediálne zariadenia.
1.7. Predškolský učiteľ by mal vedieť:

prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie;
zákony a iné regulačné právne akty upravujúce výchovno-vzdelávaciu činnosť predškolského vzdelávacieho zariadenia;
pokyny na ochranu života a zdravia detí;
pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia;
psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí;
fyziológia a hygiena súvisiaca s vekom;
metódy, formy a technológie monitorovania činnosti žiakov;
pedagogická etika;
teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času žiakov;
najnovšie úspechy v oblasti metód predškolského vzdelávania;
moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu;
metódy a metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so žiakmi rôzneho veku, ich rodičmi (zákonnými zástupcami) a kolegami, ktorí sú zamestnancami predškolských zariadení;
technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie;
základy ekológie, ekonómie, sociológie;
pracovná legislatíva Ruskej federácie;
základy práce s textovými a grafickými editormi, prezentáciami, e-mailovými a webovými prehliadačmi, multimediálnou technikou;
hygienické a epidemiologické požiadavky na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole.
pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

1.8. Učiteľka v materskej škole musí prísne dodržiavať Dohovor OSN o právach dieťaťa, federálny zákon č. Ruská federácia."

2. Funkcie vychovávateľa
Hlavnými oblasťami činnosti predškolského učiteľa sú:
2.1. Plánovanie a realizácia výchovno-vzdelávacej práce v súlade s programom realizovaným v jednotnom výchovno-vzdelávacom priestore materskej školy s prihliadnutím na požiadavky Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre výchovné vzdelávanie.
2.2. Chrániť a upevňovať zdravie žiakov, zachovávať, podporovať a rozvíjať individualitu dieťaťa.
2.3. Interakcia s rodičmi žiakov, poskytovanie poradenstva a praktickej pomoci v otázkach výchovy a rozvoja detí.

3. Pracovné povinnosti učiteľa predškolského zariadenia
Učiteľ v materskej škole má tieto pracovné povinnosti:
3.1. vykonáva výchovno-vzdelávaciu činnosť žiakov, zabezpečuje plnenie vzdelávacieho programu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolskú výchovu (ŠŠPZ DO) a ročným plánom predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
3.2. Podporuje vytváranie priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a mravné formovanie osobnosti žiakov, robí potrebné úpravy v systéme ich výchovy.
3.3. Uskutočňuje štúdium osobnosti detí, ich sklonov, záujmov, individuálnych schopností, podporuje rast ich kognitívnej motivácie, formovanie ich vzdelávacej samostatnosti, formovanie kompetencií a rozvoj schopností rôznymi formami organizácie detských aktivít.
3.4. Sleduje správanie detí v období ich adaptácie na materskú školu, vytvára priaznivé podmienky pre ľahkú a rýchlu adaptáciu.
3.5. Vytvára priaznivé mikroprostredie a morálnu a psychickú klímu pre každé dieťa. Podporuje rozvoj komunikácie u detí. Pomáha žiakovi riešiť problémy v komunikácii s deťmi v skupine, pedagogickým zborom, rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú).
3.6. Poskytuje pomoc deťom pri vzdelávacích aktivitách, pomáha zabezpečiť, aby ich úroveň prípravy spĺňala požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávacie vzdelávanie a federálne vzdelávacie požiadavky.
3.7. V súlade s individuálnym a vekovým záujmom žiakov skvalitňuje životnú aktivitu družiny, žiakov MŠ. Rešpektuje práva a slobody detí.
3.8. Zabezpečuje riadny dohľad nad deťmi skupiny v prísnom súlade s požiadavkami pokynov na ochranu života a zdravia detí v priestoroch a na detských vychádzkových plochách predškolského výchovného zariadenia.
3.9. Plánuje a organizuje rozmanité hrové činnosti, samostatné a spoločné činnosti detí a dospelých, zamerané na zvládnutie základného všeobecnovzdelávacieho programu v súlade so špecifikami predškolského vzdelávania a vnútornými predpismi družiny.
3.10. Spolu s hudobnou riaditeľkou a učiteľkou telesnej výchovy pripravuje prázdniny a organizuje voľný čas detí.
3.11. Plánuje a organizuje vybavenie rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia družiny, voľnočasové aktivity, výstavy prác žiakov, účasť detí na súťažiach na rôznych úrovniach a iné podujatia v súlade s ročným plánom materskej školy.
3.12. Zabezpečuje ochranu života, zdravia a bezpečnosti žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolských výchovných zariadeniach.
3.13. Vykonáva pozorovania (monitorovanie) zdravia, vývoja a výchovy detí, a to aj pomocou elektronických formulárov. Aktívne propaguje zdravý životný štýl medzi žiakmi.
3.14. Vypracúva program výchovnej a výchovnej práce so skupinou žiakov predškolského výchovného zariadenia.
3.15. S každým dieťaťom vo svojej skupine zaobchádza s rešpektom a starostlivosťou, pri komunikácii s deťmi a ich rodičmi prejavuje zdržanlivosť a pedagogický takt.
3.16. Využíva moderné inovatívne technológie a techniky, implementuje ich efektívnu aplikáciu do svojich vzdelávacích aktivít.
3.17. Zúčastňuje sa monitorovacieho procesu: na začiatku školského roka - určiť oblasť vzdelávacích potrieb každého študenta; na konci roka - pri identifikácii úrovne úspechu každého študenta, konečných ukazovateľov zvládnutia programu, dynamiky formovania integračných vlastností.
3.18. Dôsledne dodržiava režim dňa a harmonogram výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov zriadených v predškolskom vzdelávacom zariadení.
3.19. Na základe štúdia individuálnych charakteristík a odporúčaní učiteľa-psychológa plánuje a vykonáva nápravno-vývojovú prácu s deťmi so zdravotným znevýhodnením.
3.20. Koordinuje činnosť asistenta učiteľa, mladšieho učiteľa v rámci jednotného vzdelávacieho procesu v skupine.
3.21. Podieľa sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečovaných výchovno-vzdelávacím programom predškolského výchovného zariadenia, na organizovaní a vedení metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám, ktoré ich nahrádzajú).
3.22. Interaguje s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov o realizácii základného programu všeobecného vzdelávania, stratégiách a taktike výchovno-vzdelávacieho procesu.
3.23. Udržiava správny poriadok vo svojom pracovnom priestore, skupinových miestnostiach a cvičebnom priestore. Starostlivo a presne používa majetok materskej školy, učebnú literatúru a príručky.
3.24. Prísne spĺňa všetky požiadavky tohto popisu práce pre učiteľa materskej školy, berúc do úvahy požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie, pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti v materskej škole.
3.25. Včas informuje lekársku službu predškolského zariadenia o zmenách zdravotného stavu detí a rodičov o plánovaných preventívnych očkovaniach.
3.26. Vykonáva periodickú aktualizáciu obsahu tematických stánkov pre rodičov, dizajn skupín a informačných stánkov na prázdniny.
3.27. Predpísaným spôsobom vedie nasledujúcu dokumentáciu:

kalendár a dlhodobé plány;
vzdelávací pracovný plán;
denník (vysvedčenie) pre navštevujúcich žiakov;
skupinový pas;
časopis na sledovanie stavu ochrany práce v skupine;
časopis o zdraví;
zápisnice z rodičovských stretnutí;
diagnostické materiály.
iná dokumentácia predškolskej učiteľky podľa názvoslovia prípadov v súlade s príkazom riaditeľky MŠ.

3.28. Každoročne sa podrobuje lekárskej prehliadke podľa harmonogramu stanoveného inštitúciou.
3.29. Dokončujú sa ďalšie odborné vzdelávacie programy pre odbornú rekvalifikáciu alebo zdokonaľovanie.
3.30. Spĺňa požiadavky vedúceho predškolského vzdelávacieho zariadenia, zdravotníckeho pracovníka, vedúceho učiteľa, ktoré súvisia s vyučovacou činnosťou a ochranou života a zdravia žiakov.

4. Práva učiteľa predškolského výchovného zariadenia
4.1. Učiteľ materskej školy má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, „Vzorovými predpismi o organizácii predškolského vzdelávania“, chartou, kolektívnou zmluvou, internými pracovnými predpismi a iné miestne akty MŠ.
4.2. Učiteľ materskej školy má v rámci svojej pôsobnosti právo:

podieľať sa na práci tvorivých skupín;
nadväzovať obchodné kontakty s organizáciami tretích strán v rámci ich kompetencie;
podávať návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu;
predkladať návrhy v procese tvorby vzdelávacieho programu a ročného plánu pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu;
slobodne si vyberať a používať vyučovacie a výchovné metódy, učebné pomôcky a materiály, ktoré zodpovedajú všeobecnému vzdelávaciemu programu schválenému predškolským vzdelávacím zariadením;
prezentovať svoje skúsenosti z pedagogickej práce na pedagogických radách, metodických združeniach, rodičovských stretnutiach, záverečných referátoch a v odborných publikáciách;
oboznámiť sa s návrhmi rozhodnutí riaditeľa MŠ, ktoré sa týkajú jeho činnosti;
prečítajte si tento popis práce pre predškolského učiteľa a získajte ho do svojich rúk;
požadovať od správy predškolskej vzdelávacej inštitúcie vytvorenie podmienok potrebných na plnenie ich odborných povinností;
podieľať sa na práci orgánov samosprávy.
včas zlepšiť kvalifikáciu a získať osvedčenie na dobrovoľnom základe.
za všetky sociálne záruky stanovené právnymi predpismi Ruskej federácie.

4.3. Učiteľ má právo na ochranu profesionálnej cti a dôstojnosti, oboznamovať sa so sťažnosťami a inými dokumentmi obsahujúcimi hodnotenie jeho práce a podávať k nim vysvetlenie.
4.4. Učiteľ má právo informovať vedúceho predškolského zariadenia, zástupcu riaditeľa pre administratívne a ekonomické práce (správcu) o obstaraní školiaceho, vývojového a predvádzacieho zariadenia potrebného na výchovno-vzdelávaciu činnosť, opravy zariadení a priestorov skupiny. , Ak je to nevyhnutné.

5. Zodpovednosť učiteľky MŠ
5.1. Učiteľ predškolského zariadenia je osobne zodpovedný za:

na život a zdravie žiakov pri výchovno-vzdelávacom procese, pri dozore v priestoroch predškolského zariadenia, na ihrisku, pri vychádzkach a exkurziách mimo MŠ;
za porušovanie práv a slobôd žiakov;
za nedodržanie požiadaviek na ochranu práce a požiarnu bezpečnosť;
za neposkytnutie prvej pomoci obeti, včasné neupovedomenie obete alebo zatajenie nehody pred vedením školy.

5.2. Za neplnenie alebo nesprávne plnenie bez vážneho dôvodu Listiny a Vnútorného pracovného poriadku predškolského výchovného zariadenia, iných miestnych predpisov, právnych poriadkov riaditeľa, pracovných povinností ustanovených touto náplňou práce učiteľa v predškolskom výchovnom zariadení, vrátane za nevyužitie udelených práv učiteľ nesie disciplinárnu zodpovednosť spôsobom stanoveným pracovným právom Ruskej federácie.
5.3. Za použitie, vrátane jednorazového použitia výchovných metód spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti dieťaťa, ako aj spáchanie iného nemravného činu, môže byť učiteľ zbavený funkcie v súlade s pracovnoprávnymi predpismi. a Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“. Výpoveď za tento skutok nie je disciplinárnym opatrením.
5.4. Za zavinené spôsobenie škody predškolskému výchovnému zariadeniu alebo účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu v súvislosti s plnením (neplnením) služobných povinností nesie finančnú zodpovednosť učiteľ spôsobom a v medziach ustanovených pracovnou a (alebo) občianskej legislatívy.
Sledovaním implementácie tohto popisu práce učiteľa v materskej škole je poverený vedúci učiteľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

6. Vzťahy. Vzťahy podľa pozície učiteľa
Učiteľka v škôlke:
6.1. Pracuje v bežný pracovný deň podľa harmonogramu zostaveného na základe 36-hodinového pracovného týždňa a schváleného vedúcim predškolského zariadenia, zúčastňuje sa na povinných plánovaných všeobecných činnostiach predškolského zariadenia, pre ktoré sú stanovené výrobné normy. nezriadený.
6.2. Vystupuje na schôdzach, pedagogických radách a iných podujatiach k otázkam výchovy a vzdelávania žiakov.
6.3. O všetkých nedostatkoch v zabezpečovaní výchovno-vzdelávacieho procesu informuje riaditeľku MŠ, zástupkyňu riaditeľa pre administratívne a ekonomické práce (správcu). Predkladá návrhy na odstránenie nedostatkov a optimalizáciu práce učiteľa.
6.4. Nahrádza dočasne neprítomnú učiteľku materskej školy na základe hodinovej mzdy a v zmysle taríf.
6.5. Preberá od správy predškolského vzdelávacieho zariadenia materiály regulačného, organizačného a metodického charakteru, oboznamuje sa s príslušnými dokumentmi proti prijatiu.
6.6. Vykonáva systematickú výmenu informácií o otázkach vo svojej pôsobnosti s vedením a pedagogickými zamestnancami predškolského výchovného zariadenia.
6.7. Včas informuje riaditeľku MŠ a príslušné útvary o všetkých mimoriadnych udalostiach súvisiacich so životom a zdravím detí.

Like 17 Bad 1

Každá materská škola má veľa zamestnancov a každý z nich má svoje povinnosti. Niekedy je však pre rodičov dosť ťažké zistiť, na koho sa obrátiť so svojimi problémami. S kým je teda najlepšie diskutovať o rodičovských problémoch? Čo sa môžete opýtať staršieho učiteľa? Za čo je učiteľ zodpovedný? A čo robí učiteľ?

Zvládanie

Do správy predškolského zariadenia patrí riaditeľka materskej školy, vedúca učiteľka a zástupca riaditeľa pre administratívne a ekonomické práce.

Vedúca materskej školy vykonáva generálne riadenie materskej školy. Vo svojej činnosti sa opiera o zákon Ruskej federácie o vzdelávaní, Chartu predškolskej inštitúcie a ďalšie legislatívne akty. Manažér zodpovedá za personálne obsadenie skupín s deťmi podľa ich veku, zdravotného stavu, individuálnych charakteristík a potrieb rodičov, vyberá personál, dohliada na učiteľov a obsluhujúci personál. Okrem toho je manažér zodpovedný za racionálne využívanie rozpočtových prostriedkov, ako aj prostriedkov pochádzajúcich z iných zdrojov.

Rodičia sa môžu obrátiť na prednostu so žiadosťou o radu a podať vlastné návrhy na zlepšenie práce s deťmi, najmä návrhy na organizovanie doplnkových služieb. Rodičia majú tiež právo požadovať, aby ňou vedený kolektív poskytoval dieťaťu primeranú starostlivosť, výchovu a vzdelávanie, ochranu a podporu zdravia – v súlade s podmienkami zmluvy.

Vedúca materskej školy - S Idorova Natalya Viktorovna.

Ordinačné hodiny rodičov : Streda od 16:00-18:00 hod.,

telefón: 22-65-29

Starší učiteľ koordinuje prácu všetkých služieb, podieľa sa na rozhodovaní manažmentu. Venuje sa metodickej práci a organizuje celý výchovno-vzdelávací proces v materskej škole. Vybavuje krúžky učebnými pomôckami, hrami, hračkami, organizuje spoluprácu s inými predškolskými inštitúciami, školami, detskými centrami, múzeami a pod. Vedúci učiteľ vykonáva v pedagogickom zbore rozsiahlu metodickú prácu: semináre, individuálne a skupinové konzultácie, organizuje pedagogické rady, otvorené hodiny. Okrem toho sa podieľa na práci s rodičmi: pripravuje konzultácie, stanoviská, fascikle venované rodinnej výchove a pod.

Môžete sa obrátiť na staršieho učiteľa s problémami pri výchove a vzdelávaní detí, vyjadriť vďaku (sťažnosť) na kvalitu (nekvalitu) vzdelávacieho procesu a poskytnúť odporúčania na jeho zlepšenie. Starší učiteľ vie odpovedať na otázky týkajúce sa organizácie voľného času detí v domácnosti, porozprávať o programoch a metódach práce používaných v materskej škole, čo by malo dieťa vedieť a vedieť do určitého veku, poradiť aké knihy a hračky dieťa by malo kúpiť.

Starší učiteľ-Olkhova Larisa Evgenievna.

Návštevné hodiny rodičov: štvrtok od 16:00 do 18:30 hod.

telefón: 22-65-29

Hlava domácnosti riadi činnosť ekonomických služieb materskej školy. Sleduje stav priestorov, kontroluje nákup nábytku, riadu, vybavenia a hračiek. Riadi terénne úpravy a terénne úpravy, dohliada na plnenie protipožiarnych opatrení a iných bezpečnostných podmienok pre deti a dospelých.

Vedúci domácnosti - Zaitseva Irina Aleksandrovna,

telefón: 22-64-42

Vychovávateľ - učiteľ priamo zodpovedný za život a zdravie jemu zverených detí. Učiteľka sa však o deti „nestará“, ale plánuje a vedie aktivity, hry, prechádzky a zábavu podľa veku detí. Vytvára v skupine podmienky pre úspešnú realizáciu vzdelávacieho programu. Spolu s hudobným riaditeľom a telovýchovným inštruktorom pripravuje dovolenky, zábavné a športové aktivity. Dohliada na prácu asistenta učiteľa. Okrem toho učiteľka pracuje s rodičmi v otázkach výchovy detí v rodine, zapája ich do aktívnej spolupráce s materskou školou. Koordinuje s rodičmi preventívne očkovanie detí plánované v predškolskom zariadení. Každá veková skupina má dvoch učiteľov, ktorí spolu úzko spolupracujú. Učiteľ má sedemhodinový pracovný čas, takže prvá zmena začína skoro ráno – o 7.00 až 14.15, druhá začína o 12.00 a končí o 19.00. V čase od 12:00 do 14:00 pracujú obaja učitelia spoločne. V tomto čase učiteľ, ktorý pracuje ráno a vedie hodiny, hovorí o udalostiach z prvej polovice dňa, hovorí, kto potrebuje ďalšiu prácu, ktoré z detí boli očkované, aké problémy prediskutovať s rodičmi, atď.

S učiteľmi môžete diskutovať o otázkach vzdelávania: čo môžete urobiť, aby vaše dieťa odložilo hračky? Čo robiť s dieťaťom pri príprave večere? Ako diskutovať o prečítanom diele s vaším dieťaťom? Aké otázky by ste mali položiť svojmu dieťaťu pri prezeraní ilustrácií v knihe? atď.

Edukačný psychológ - jeho práca je zameraná na zachovanie psychickej, somatickej a sociálnej pohody žiakov. Jeho úlohou je pomáhať deťom, rodičom a pedagogickým zamestnancom pri riešení konkrétnych problémov.

Učiteľ-psychológ vykonáva psychologickú diagnostiku, určuje mieru odchýlok (duševných, fyzických, emocionálnych) vo vývoji študentov, identifikuje porušenia sociálneho vývoja a vykonáva ich psychologickú a pedagogickú nápravu. Podieľa sa na plánovaní a rozvoji rozvojových a nápravných programov, na vzdelávacích aktivitách. Podporuje rozvoj tvorivo nadaných žiakov. Formuje psychologickú kultúru pedagogických zamestnancov, ako aj detí a ich rodičov. Vedie skupinové a individuálne nápravné kurzy.

S problémami pri výchove a vyučovaní detí a odchýlkami v ich správaní sa môžete obrátiť na výchovného psychológa.

pedagogický psychológ - Malinkina Elena Valerievna

Otváracie hodiny recepcie rodičov: štvrtok od 16:00 do 18:00,

telefón: 22-64-42

Hudobný režisér Zodpovedá za hudobnú výchovu. Organizuje a vedie hudobné kurzy, literárne a hudobné matiné, večery. Identifikuje hudobne nadané deti a pracuje s nimi individuálne aj v skupinách. Zúčastňuje sa na ranných cvičeniach, telesnej výchove a zábave, zabezpečuje hudobný doprovod pri organizovaných detských hrách v 2. pol dňa, vedie hudobno-didaktické, divadelné a rytmické hry.

Hudobní režiséri - Papulova Nadezhda Ivgorevna, Dolgikh Evgenia Vladimirovna

Ordinačné hodiny rodičov : štvrtok od 16.00 - 18.00 hod.,

telefón: 22-65-29

Inštruktor telesnej výchovy zodpovedný za fyzický vývoj detí. Vedie ranné cvičenia, hodiny telesnej výchovy, individuálnu prácu s deťmi na rozvoj fyzických vlastností a zlepšenie zdravia detí a výchovnú prácu medzi rodičmi.

Inštruktor telesnej výchovy- Khmelevskaya Evgenia Gennadievna

Návštevné hodiny rodičov:štvrtok od 16:00 - 17:00

telefón: 22-64-42

Riešenie zdravotných problémov v materskej škole zdravotná sestra . Kontroluje sanitárny a epidemiologický režim v materskej škole, dohliada na dodržiavanie denného režimu, výživu detí, správne vedenie ranných cvičení, hodín telesnej výchovy a vychádzok. Organizuje akcie na otužovanie detí a podieľa sa na organizácii zdraviu prospešných akcií. Vedie denné záznamy o neprítomnosti detí z dôvodu choroby a izoluje choré deti. Okrem toho sestra pripravuje deti na lekárske prehliadky a sama sa ich zúčastňuje, vykonáva váženie a antropometrické merania detí, preventívne očkovania a príkazy lekára.

zdravotná sestra- Aleksashina Anna Vladimirovna,

telefón: 2 2-65-28

Junior servisný personál :

Medzi juniorský servisný personál patrí mladší učiteľ (pomocný učiteľ), kuchár, skladník, práčovňa a pod. . Všetci títo zamestnanci zabezpečujú plynulý chod predškolského zariadenia, ale priamo s deťmi pracuje iba mladší učiteľ (alebo asistent učiteľa).

mladší učiteľ (asistent učiteľa) pomáha učiteľovi pri organizácii vzdelávacieho procesu. Spolu s učiteľom zodpovedá za život a zdravie žiakov. Učiteľka (pomocná učiteľka) nosí jedlo z kuchyne a pomáha pri jeho roznášaní, potom odnáša a umýva riad, pripravuje vodu na umývanie detí a na vyplachovanie úst; v starších skupinách organizuje stolovanie pre deti. Pomáha učiteľke vziať deti von na prechádzku a priviesť ich do skupiny, vyzliecť deti pred časom ticha a obliekať ich po ňom. Pripravuje všetko potrebné na vytvrdzovanie a hygienické postupy. Za čistotu priestorov zodpovedá aj mladší učiteľ (asistent učiteľa); Vykonáva mokré čistenie v skupine dvakrát denne. V súlade s požiadavkami Rospotrebnadzor vykonáva sanitárne ošetrenie riadu a hračiek. Sleduje čistotu uterákov, mení ich pri znečistení a pomáha učiteľom pri vykonávaní hygienických postupov s deťmi. Posteľná bielizeň sa mení raz za 10 dní.

Pomocný učiteľ (asistent učiteľa) odpovie na otázky týkajúce sa kultúrnych a hygienických zručností, chuti dieťaťa, vysvetlí, kedy a ako sa v skupine vykonáva vetranie a mokré čistenie.

Všetci zamestnanci materskej školy navzájom úzko spolupracujú a vytvárajú tie najlepšie podmienky pre fyzický, duševný a citový život dieťaťa.

Vážení rodičia! Čakáme na teba!

Schválil som

"______"_________ 2014

POPIS PRÁCE UČITEĽ Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základnej strednej školy č.29

1. Všeobecné ustanovenia

1.2. Učiteľku predškolského zariadenia vymenúva a odvoláva riaditeľ školy na základevzhľad a vypracovanie pracovnej zmluvy. Na obdobie dovolenky alebo dočasnej invalidityPovinnosti učiteľa môžu byť zverené dieťaťu.učiteľ alebo učiteľ s primeranou kvalifikáciouon-line školenia.

1.2. Učiteľ je priamo podriadený vedúcemu učiteľovi a riaditeľovi vzdelávacej inštitúcie.

1.3 Pracovný týždeň učiteľa je 36 hodín.

1.4 Vo svojej činnosti sa riadi:

Ústava Ruskej federácie;

2 . Učiteľ by mal vedieť:

Pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; - psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí, fyziológia súvisiaca s vekom;

Metódy a formy monitorovania činnosti študentov a žiakov;

Pedagogická etika;

Teória a metodika výchovno-vzdelávacej práce, organizácia voľného času žiakov;

Najnovšie úspechy v oblasti metód predškolského vzdelávania;

Metódy riadenia vzdelávacích systémov;

Moderné pedagogické technológie;

Metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce;

Technológie na diagnostikovanie príčin konfliktných situácií, ich predchádzanie a riešenie;

Pracovná legislatíva;

Učiteľ musí dodržiavať Dohovor OSN o právach dieťaťa.

3. Kvalifikačné požiadavky.

3.1. Učiteľ musí mať vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“ bez predloženia požiadaviek na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v študijnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“. " bez uvedenia požiadaviek na pracovné skúsenosti .
Pre staršieho učiteľa - vyššie odborné vzdelanie v odbore vyučenie "Vzdelávanie a pedagogika" a prax učiteľa minimálne 2 roky.

3.2. Učiteľ musí mať základné kompetencie v organizácii:

Aktivity zamerané na upevňovanie zdravia žiakov a ich telesný rozvoj;

Rôzne typy detských aktivít a komunikácia medzi žiakmi;

Výchovno-vzdelávacia činnosť na realizáciu základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania;

Interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov a zamestnancov verejných organizácií;

V metodickej podpore výchovno-vzdelávacieho procesu;

Ovládanie informačno-komunikačných technológií a schopnosť ich aplikácie vo výchovno-vzdelávacom procese.

3.3. Na základe príkazu Ministerstva školstva a vedy zo dňa 24.3.2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“ môže pedagogický pracovník požiadať certifikačnú komisiu so žiadosťou o certifikáciu alebo o zistenie súladu s úrovňou kvalifikačnej kategórie, ktorá má najmenej 2. roky skúseností.

4. Pracovné povinnosti

Vychovávateľ 4.1. vykonáva:

Činnosti na výchovu, vzdelávanie a rozvoj detí predškolského veku, zabezpečenie realizácie všeobecného vzdelávacieho programu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a ročným plánom organizácie;

Starostlivý dohľad nad zverenými deťmi prísne v súlade s požiadavkami pokynov na ochranu života a zdravia detí v priestoroch organizácie a na vychádzkovej ploche pre deti;

Sledovanie správania detí v adaptačnom období, vytváranie podmienok pre ľahkú adaptáciu;

Vytváranie priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a mravné formovanie osobnosti žiakov, podpora rastu ich kognitívnej motivácie a rozvoja schopností v rôznych formách organizovania detských aktivít, nevyhnutné úpravy systému ich výchovy;

Interakcia s rodičmi (zákonnými zástupcami) pri otázkach implementácie

základný rámcový vzdelávací program, stratégie a taktiky výchovno-vzdelávacieho procesu, spolupráca so spoločnosťou;

Organizuje prácu na zabezpečení rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v skupine, podieľa sa na jeho premene v súlade s vekovými potrebami detí, úrovňou ich rozvoja a požiadavkami realizovaného programu;

4.2. Plánuje a organizuje:

Životná aktivita žiakov, rôzne herné aktivity, samostatné a spoločné aktivity detí a dospelých na zvládnutie všeobecného vzdelávacieho programu vo výnimočných chvíľach v súlade s vnútornými predpismi o životnej činnosti skupiny;

Priame vzdelávacie aktivity v súlade so vzdelávacím programom a predpismi vzdelávacích služieb v úzkom kontakte s odborníkmi organizácie na základe integračnej interakcie pri realizácii vzdelávacích oblastí;

Súčasné a dlhodobé tematické plánovanie vašej práce (o vštepovaní vlastenectva a občianstva u detí, organizovaní samostatných

umelecké a rečnícke aktivity, vyučovanie základov bezpečnosti života a rozvíjanie kultúry zdravia.

Príprava na vedenie tried v súlade s tematickým plánovaním;

Pozorovanie (monitorovanie) zdravia, vývoja a vzdelávania žiakov, vrátane používania elektronických formulárov;

Výstava detských prác;

Voľný čas a iné aktivity v súlade s ročným plánom;

Účasť detí na súťažiach rôznych úrovní;

4.3. Poskytuje:

Vykonávanie pokynov na ochranu života a zdravia detí v predškolskej organizácii;

Realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy;

Individuálne pohodlie a emocionálna pohoda každého dieťaťa;

Používanie vzdelávacích technológií založených na činnostiach;

Úroveň dosahovania plánovaných výsledkov zvládnutia vzdelávacích odborov žiakmi a dynamika formovania integračných kvalít zodpovedajúcich federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu a štandardu kvality predškolského vzdelávania regiónu Sverdlovsk.

4.4..Pridáva:

Každé dieťa dostáva počas kŕmenia potrebné množstvo jedla (raňajky, druhé raňajky, obed a olovrant);

Informácie pre každého rodiča o pokroku dieťaťa pri zvládaní programu prostredníctvom rôznych foriem;

Informácie o problémoch vo vývoji žiakov pre špecialistov lekárskych a psychologických služieb organizácie;

4.5. Zúčastňujú sa:

V práci pedagogických, metodických rád a iných foriem metodickej práce

Podporuje zdravý životný štýl;

V obohacovaní rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v súlade s vekom detí;

Pri práci na konaní rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, pri organizovaní a vykonávaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (zákonným zástupcom);

V šírení vlastných skúseností v oblasti zvyšovania kvality vzdelávania;

V monitorovacom postupe (na začiatku školského roka - určiť pásmo vzdelávacích potrieb každého žiaka, na konci roka - identifikovať úroveň prospechu každého dieťaťa v konečných ukazovateľoch zvládnutia programu, dynamika formovania integračných kvalít);

4.6. súradnice:

Práca asistenta učiteľa (staršieho učiteľa) v rámci jedného vzdelávacieho procesu v skupine, dodržiavanie hygienického a hygienického režimu a hlavných bežných aspektov života detí.

4.7. Diriguje:

Prezenčná listina detí;

Dokumentácia učiteľa podľa nomenklatúry prípadov v organizácii v súlade s objednávkou.

4.8. Lekárske vyšetrenie sa vykonáva prísne podľa plánu;

4.9. Zvládne doplnkové odborné vzdelávacie programy pre odbornú rekvalifikáciu alebo zdokonaľovanie (v rozsahu najmenej 72 hodín) najmenej každé 3 roky.

4.10. Je v súlade s:

Práva žiakov obsiahnuté vo federálnom zákone „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, Dohovore o právach dieťaťa;

Pravidlá a predpisy ochrany práce a požiarnej ochrany, sanitárne a hygienické normy a požiadavky;

Pracovná disciplína a vnútorný pracovný poriadok, náplň práce.

5. Práva

5.1 Učiteľ má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, Federálnym zákonom o vzdelávaní v Ruskej federácii, Chartou, Kolektívnou zmluvou, Vnútorným pracovným poriadkom a náplňou práce.

5.2. Učiteľ má v rámci svojich kompetencií právo:

k dôvernosti disciplinárneho (úradného) vyšetrovania, okrem prípadov ustanovených zákonom;

6. Zodpovednosť

6.1. Učiteľ nesie osobnú zodpovednosť:

6.2. V prípade porušenia Stanov organizácie, podmienok Kolektívnej zmluvy, vnútorných pracovnoprávnych predpisov, tejto pracovnej náplne, prípadne príkazov vedúceho vzdelávacej organizácie, sa učiteľovi vystavujú disciplinárne sankcie v zmysle čl. 192 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Režisér / L.E. Rozhkova

________________

Zoznam referencií:

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná stredná škola č. 29

Schválil som

Predseda PK Riaditeľ BMBOU SOŠ č.29

L.E. Rožková

Shevtsova N.N. "_____"_________2014

"______"_________ 2014

Náplň práce inštruktora telesnej výchovy

1. Všeobecné ustanovenia.

1.1. Tento popis práce bol vyvinutý na základe Vyhláška Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 26.08.2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“.

1.2. Lektor telesnej výchovy patrí do kategórie pedagogických pracovníkov, vymenúva a odvoláva sa na základe príkazu vedúceho výchovnej organizácie.

1.3. Inštruktor telesnej výchovy je podriadený priamo vedúcemu učiteľovi a vedúcemu vzdelávacej organizácie.

1.4. Jeho činnosť riadi:

-- Ústava Ruskej federácie;

Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Legislatívne akty Ruskej federácie a regiónu Sverdlovsk;

Pravidlá a predpisy ochrany práce a požiarnej ochrany;

SanPiN 2.4.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“;

Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie;

Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. marca 2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“;

Charta a miestne akty verejnej organizácie;

Vnútorné pracovné predpisy, Kolektívna zmluva;

Príkazy a pokyny riaditeľa vzdelávacej organizácie;

Tento popis práce;

Pracovná zmluva a Zmluva s rodičmi (zákonnými zástupcami dieťaťa).

1.5. Inštruktor telesnej výchovy by mal vedieť:

- prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie a regiónu Sverdlovsk;

Zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity;

Dohovor o právach dieťaťa;

Pedagogika a psychológia, veková fyziológia, anatómia, sanitácia a hygiena;

Metódy a formy sledovania telesného vývoja detí;

Vyučovacie metódy využívajúce športové a herné vybavenie;

Metódy telesnej výchovy a tréningu v kolektívnych športoch;

Bezpečnostné pravidlá pri vykonávaní telovýchovných a rekreačných aktivít;

Moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie;

pracovná legislatíva;

Základy práce s textovými editormi, tabuľkami, emailom a prehliadačmi, multimediálnou technikou;

Vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie;

Predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Hygienické a epidemiologické požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu;

Lektor telesnej výchovy musí dodržiavať Dohovor OSN o právach dieťaťa.

2. Kvalifikačné požiadavky:

2.1. Inštruktor telesnej výchovy musí mať vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore telesná výchova a šport bez kladenia požiadaviek na prax.

2.2. Inštruktor telesnej výchovy musí mať tieto základné kompetencie:

Aktivity zamerané na upevňovanie zdravia žiakov a ich telesný rozvoj;

Rôzne druhy pohybových aktivít a komunikácie žiakov;

Výchovno-vzdelávacia činnosť na realizáciu hlavného rámcového vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania (vzdelávacia oblasť „Telesný rozvoj“);

Interakcia s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov a zamestnancov vzdelávacej organizácie;

Metodická podpora realizácie obsahu vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“;

Znalosť informačno-komunikačných technológií a schopnosť ich aplikácie vo výchovno-vzdelávacom procese.

2.3. Na základe príkazu Ministerstva školstva a vedy zo dňa 24.3.2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“ môže pedagogický pracovník požiadať certifikačnú komisiu so žiadosťou o certifikáciu alebo o zistenie súladu s úrovňou kvalifikačnej kategórie, ktorá má najmenej 2. roky skúseností.

3.Pracovné povinnosti

Inštruktor telesnej výchovy:

3.1. Vykonáva:

Práca na osvojení si zručností a techník vykonávania fyzických cvičení žiakmi, formovanie záujmový a hodnotový postoj k hodinám telesnej výchovy, zabezpečenie realizácie rámcového vzdelávacieho programu vzdelávacieho odboru „Telesný rozvoj“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom;

Vzťahy s organizáciami doplnkového vzdelávania športovej orientácie a organizáciou športu;

Za účelom zvýšenia záujmu o výsledky psychofyzického vývinu detí výchovná práca medzi rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov, pedagogickými zamestnancami so zapojením príslušných odborníkov;

Vytváranie priaznivých podmienok pre harmonický fyzický vývoj detí.

3.2. Organizuje a vedie:

Rôzne formy aktívneho oddychu žiakov (voľný čas, športové podujatia, Dni zdravia a iné rekreačné aktivity).

3.3. Nasledujúce:

Kontrola dodržiavania sanitárnych a hygienických noriem a stavu priestorov telocvične a športovísk na území vzdelávacej organizácie.

3.4. Sleduje spolu so zdravotníkom zdravotný stav žiakov a reguluje pohybovú aktivitu.

3.5. Sleduje telesný vývoj detí pomocou elektronických formulárov na zaznamenávanie zdravotných ukazovateľov a pohybovej aktivity;

3.6. Poradí:

Pedagogickí pracovníci na teórii a praxi telesnej výchovy;

Rodičia (zákonní zástupcovia)

K problematike získavania vedomostí o telesnej výchove dieťaťa odporúča odbornú literatúru o rôznych formách organizácie pohybovej aktivity dieťaťa a o zdravom životnom štýle.

3.7. Definuje:

Smerovanie pedagogickej činnosti s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti detí, ich schopnosti, vo veľkom využívaní podmienok vývojového prostredia športovej a minitelocvične a ihriska výchovnej organizácie.

3.8. Poskytuje:

Bezpečnosť žiakov pri telesných a športových cvičeniach, poskytovanie prvej pomoci;

Ochrana života a zdravia žiakov počas vzdelávacieho procesu;

plnenie pokynov na ochranu života a zdravia detí pri realizácii vzdelávacej oblasti „Telesné zdravie“;

Zdravie zlepšujúca orientácia všeobecných rozvojových cvičení, základných pohybov a športových hier;

Rozvoj fyzických vlastností (rýchlosť, sila, flexibilita, vytrvalosť a koordinácia);

Hromadenie a obohacovanie motorických skúseností detí (ovládanie základných pohybov);

Využívanie telesnej kultúry, športu a zdraviu prospešných technológií.

3.9. Ovláda informačné a komunikačné technológie a aplikuje ich vo výchovno-vzdelávacom procese.

3.10. Prenáša:

Informovanie zdravotníckeho pracovníka, učiteľa, rodičov (zákonných zástupcov) o napredovaní dieťaťa v osvojovaní si vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“ rôznymi formami.

3.11. Zúčastňujú sa:

Pri tvorbe vzdelávacieho programu a ročného plánu vzdelávacej organizácie;

Pri organizovaní a realizácii verejných podujatí so žiakmi v rámci vzdelávacieho programu (športové festivaly, pešie výlety, štafetové behy a pod.);

Pri lekárskom a pedagogickom vyšetrení detí;

Pri organizovaní a realizácii športových podujatí so žiakmi a rodičmi v spoločnosti;

Pri organizovaní optimálneho režimu pohybovej aktivity detí v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami - pri vytváraní zdraviu prospešného prostredia pre realizáciu výchovno-vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“ v športovej hale a mini telocvični, na športovisku. ;

Vedenie stretnutí rodičov a učiteľov a iné formy interakcie s rodinou;

V pedagogických radách, seminároch a iných formách metodickej práce;

V postupe monitorovania

(na začiatku školského roka - zistiť úroveň rozvoja pohybových schopností, úroveň zvládnutia pohybového konania, na konci roka - testovanie fyzickej zdatnosti - zistiť úroveň prospechu každého dieťaťa so stred. a záverečné ukazovatele zvládnutia vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“, osvojenie si základných kultúrnych a hygienických zručností .

3.12. Ukazuje zdržanlivosť a pedagogický takt pri komunikácii s deťmi, ich rodičmi (zákonnými zástupcami) a zamestnancami vzdelávacej organizácie;

3.13. Udržiava poriadok na svojom pracovisku, v športových a miniposilňovniach. Vykonáva sanitárne a hygienické ošetrenie športového náradia a telovýchovných pomôcok v súlade s požiadavkami SanPiN. Starostlivo používa majetok organizácie a metodickú literatúru a príručky.

3.14. súradnice:

Práca pedagogických zamestnancov a rodičov (zákonných zástupcov) v problematike telesnej výchovy detí určuje smery ich participácie na rozvoji pohybových schopností s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti, ako aj na úroveň ich telesnej zdatnosti.

3.15. Diriguje:

Dokumentácia inštruktora telesnej výchovy podľa nomenklatúry vecí v organizácii v súlade s príkazom prednostu.

3.16. Lekárska prehliadka sa vykonáva prísne podľa plánu.

3.17. Zvládne doplnkové odborné vzdelávacie programy pre odborný výcvik alebo zdokonaľovanie (v rozsahu najmenej 72 hodín) najmenej každé 3 roky.

3.18. Prispieva k:

Formovanie potreby motorickej aktivity a fyzického zlepšenia u žiakov;

Tvorivé hľadanie dieťaťa pri riešení určitých motorických problémov.

3.19. Je v súlade s:

Práva a slobody žiakov obsiahnuté vo federálnom zákone „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, Dohovore o právach dieťaťa;

Pravidlá a predpisy ochrany práce, požiarnej ochrany, sanitárne a hygienické normy a požiadavky;

Pracovná disciplína, táto náplň práce.

3.20. Poskytuje:

Ochrana života a zdravia žiakov počas vzdelávacieho procesu;

Prísne plnenie harmonogramu priamych vzdelávacích aktivít;

Plnenie požiadaviek vedúceho vychovávateľa, vedúceho výchovnej organizácie súvisiacich s pedagogickou prácou, ochranou života a zdravia detí, ich telesným rozvojom.

4.Práva

4.1 Inštruktor telesnej výchovy má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, Federálnym zákonom o vzdelávaní v Ruskej federácii, Chartou, Kolektívnou zmluvou, Vnútorným pracovným poriadkom a náplňou práce.

4.2. v rámci svojej pôsobnosti má právo:

Zúčastnite sa práce tvorivých skupín;

Predkladať návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu;

Predkladať návrhy pri príprave vzdelávacieho programu organizácie a ročného plánu;

Slobodne si vyberať a používať telovýchovné metódy, učebné pomôcky a materiály v súlade so vzdelávacím programom schváleným organizáciou;

Prezentovať svoje pracovné skúsenosti na pedagogických radách, metodických združeniach, rodičovských stretnutiach a v odborných publikáciách;

Oboznámte sa s návrhmi rozhodnutí manažéra, ktoré sa týkajú jeho činností;

Požadovať od správy organizácie, aby vytvorila podmienky potrebné na plnenie odborných povinností.

podieľať sa na riadení verejných organizácií spôsobom stanoveným v stanovách organizácie, na všetkých súťažiach, na inovačných aktivitách verejných organizácií a mimovládnych organizácií;

Na seminároch, školeniach organizovaných na báze mimovládnych a mimovládnych organizácií;

Využívajte všetky práva týkajúce sa pracovného času, času odpočinku, dovolenky, sociálneho zabezpečenia, ktoré sú ustanovené ustanovujúcimi dokumentmi a pracovnou legislatívou.

6. Zodpovednosť

6.1. Učiteľ telesnej výchovy je osobne zodpovedný za:

Za nesprávne plnenie alebo neplnenie si pracovných povinností uvedených v tomto popise práce v medziach stanovených platnou pracovnou legislatívou Ruskej federácie;

Za trestné činy spáchané pri výkone ich činnosti v medziach stanovených platnými správnymi, trestnými a občianskymi právnymi predpismi Ruskej federácie;

Za spôsobenie materiálnych škôd - v medziach stanovených platnou pracovnou a občianskou legislatívou Ruskej federácie.

6.2. V prípade porušenia stanov organizácie, podmienok kolektívnej zmluvy, vnútorných pracovných predpisov, tejto pracovnej náplne, príkazov vedúceho vzdelávacej organizácie, Inštruktor telesnej výchovy podlieha disciplinárnym sankciám v súlade s čl. 192 Zákonníka práce Ruskej federácie.

6.3. Za používanie výchovných metód spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím voči osobnosti žiaka, Inštruktor telesnej výchovy možno odvolať podľa čl. 336, odsek 2 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Popis práce bol vypracovaný v súlade s regulačnými dokumentmi a objednávkou č. __ zo dňa „_____“ _____________ 2014.

Režisér / L.E. Rozhkova

Zoznam referencií:

Prečítal som si a súhlasím s popisom práce.

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kópia bola prijatá:

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná stredná škola č. 29

Schválil som

Predseda PK Riaditeľ BMBOU SOŠ č.29

L.E. Rožková

Shevtsova N.N. "____"_________ 2014 « ____»______2014

Náplň práce č.____ hudobný riaditeľ BMBOU SOŠ č.29

1. Všeobecné ustanovenia.

1.2. Hudobný riaditeľ patrí do kategórie pedagogických zamestnancov, vymenúva a odvoláva sa na základe príkazu vedúceho.

1.3. Hudobný riaditeľ je priamo podriadený riaditeľovi a staršiemu učiteľovi.

1.4. Pracovný týždeň je 25 hodín.

1.5. Jeho činnosť riadi:

Ústava Ruskej federácie; -Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“; - legislatívne akty Ruskej federácie a regiónu Sverdlovsk; -Pravidlá a normy ochrany práce a požiarnej ochrany; -SanPiN 2.4.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na štruktúru, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“; -Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie; -Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 24.3.2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“; - Charta a miestne akty PA; - vnútorný pracovný poriadok, Kolektívna zmluva; - príkazy a pokyny riaditeľa vzdelávacej organizácie; - tento popis práce; - Pracovná zmluva a Zmluva s rodičmi (zákonnými zástupcami dieťaťa).

1.6. Hudobný riaditeľ musí vedieť:

Prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie;

Zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity;

Dohovor o právach dieťaťa;

Pedagogika a psychológia; fyziológia, anatómia súvisiaca s vekom; sanitácia a hygiena;

Individuálne charakteristiky vývinu detí, hudobné vnímanie, emócie, motorika a hudobné schopnosti detí rôzneho veku;

Metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktu so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú), pedagogickými zamestnancami;

Hudobné diela detského repertoáru;

Základy ekológie, ekonómie, sociológie, pedagogickej etiky;

Moderné vzdelávacie hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry;

Základy práce s osobným počítačom (textové procesory, tabuľkové procesory), elektronickou poštou a prehliadačmi, multimediálna technika, hudobné editory; vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie;

Pravidlá ochrany práce, požiarnej bezpečnosti a činnosti v extrémnych situáciách;

Hygienické a epidemiologické požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu.

2. Kvalifikačné požiadavky.

2.1. Hudobný riaditeľ musí mať vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v učebnom odbore „Vychovávanie a pedagogika“, odborné znalosti techniky hry na hudobnom nástroji bez kladenia požiadaviek na prax.

2.2. Hudobný riaditeľ musí mať základné kompetencie pri organizovaní: -podujatí zameraných na upevnenie zdravia žiakov, ich telesný, hudobný a umelecký rozvoj; - rôzne druhy komunikácie medzi žiakmi;

Výchovno-vzdelávacia činnosť na realizáciu hlavného rámcového vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania (vzdelávacia oblasť „Výtvarný a estetický rozvoj“;

Interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov a zamestnancov vzdelávacej organizácie;

Metodická podpora realizácie obsahu vzdelávacej oblasti Umelecký a estetický rozvoj“;

Ovládanie informačno-komunikačných technológií a schopnosť ich aplikácie vo výchovno-vzdelávacom procese.

2.2 Na základe príkazu Ministerstva školstva a vedy zo dňa 24.3.2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“ môže pedagogický pracovník požiadať certifikačnú komisiu so žiadosťou o certifikáciu alebo o zistenie súladu s úrovňou kvalifikačnej kategórie, ktorá má najmenej 2. roky skúseností.

3. Pracovné povinnosti.

Hudobný režisér

3.1. Implementuje

Rozvoj hudobných schopností a emocionálnej sféry, tvorivá činnosť žiakov;

Činnosti na výchovu, vzdelávanie a rozvoj žiakov, zabezpečenie plnenia rámcového vzdelávacieho programu vzdelávacieho odboru „Umelecký a estetický rozvoj“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom predškolského vzdelávania;

Starostlivý dohľad nad zverenými deťmi v prísnom súlade s požiadavkami pokynov na ochranu života a zdravia detí v hudobnej sále.

Štúdium individuálnych vlastností, sklonov a záujmov detí v oblasti hudobno-umeleckej činnosti a hudobného umenia;

Vytváranie priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a morálne formovanie osobnosti žiakov, podpora rozvoja hudobnosti detí a schopnosti emocionálne vnímať hudbu;

Spolupráca s materskými školami a spoločnosťou v otázkach hudobnej výchovy.

3.2. Definuje

Smerovanie pedagogickej činnosti s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti detí, ich tvorivé schopnosti, široko využívajúce podmienky vývinového prostredia;

Obsah hudobnej výchovy zohľadňuje vek, pripravenosť, individuálne a psychofyziologické danosti žiakov, využíva moderné formy vzdelávania, edukačné hudobné technológie, výdobytky svetovej a domácej hudobnej kultúry.

3.3. Poskytuje:

plnenie pokynov na ochranu života a zdravia detí pri realizácii vzdelávacej oblasti „Výtvarný a estetický rozvoj“;

Realizácia rámcového vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania vo vzdelávacej oblasti „Výtvarný a estetický rozvoj“;

Stabilné výsledky žiakov ovládajúcich vzdelávací odbor „Výtvarný a estetický rozvoj“;

Využitie hudobných technológií, možnosť sebavyjadrenia pre žiakov

V hudobnej a umeleckej činnosti;

Individuálne pohodlie a emocionálna pohoda každého dieťaťa.

3.4. Vlastné:

Moderné hudobné technológie a techniky a efektívne ich aplikuje v profesionálnej činnosti;

Informačné a komunikačné technológie a aplikuje ich vo výchovno-vzdelávacom procese.

3.5. Prenáša:

Informácie pre pedagóga, výchovného psychológa a rodiča o napredovaní dieťaťa v osvojovaní si vzdelávacej oblasti „Umelecký a estetický rozvoj“ rôznymi formami.

3.6. Účasť:

Pri vypracovaní vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie;

Pri organizovaní a realizácii verejných podujatí so študentmi v rámci vzdelávacieho programu (hudobné večery, zábavy, spev, okrúhle tance, tanečné, bábkové a tieňové divadelné predstavenia, ľudové slávnosti);

Pri organizovaní športových podujatí, zabezpečovaní ich hudobného doprovodu;

Vedenie ranných cvičení so študentmi;

Pri organizovaní a vedení integrovaných, sumatívnych a iných typov tried spolu s učiteľmi, vychovávateľmi a odborníkmi.

Pri organizovaní hrových činností v popoludňajších hodinách vedie hudobné hry so spevom, divadelné, hudobné a rytmické hry;

pri vybavovaní rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia pre realizáciu vzdelávacej oblasti „Výtvarný a estetický rozvoj“;

Pri organizovaní rodičovských stretnutí a iných foriem interakcie s rodinou;

V učiteľských radách a iných formách metodickej práce (semináre, okrúhle stoly a pod.)

V monitorovacom konaní (na začiatku školského roka - určiť pásmo vzdelávacích potrieb každého žiaka, na konci roka - identifikovať úroveň prospechu každého dieťaťa v priebežných a konečných ukazovateľoch zvládnutia vzdelávacej oblasti "Umelecký a estetický rozvoj".

3.7. Osobne prispieva k zvyšovaniu kvality vzdelávania na základe skvalitňovania vyučovacích a výchovných metód.

3.8. Prejavuje zdržanlivosť a pedagogický takt pri komunikácii s deťmi a ich rodičmi.

3.9. Udržuje poriadok na svojom pracovisku, v hudobnej miestnosti. Vykonáva sanitárne a hygienické ošetrenie hračiek a hudobných pomôcok v súlade s požiadavkami SanPiN. starostlivo používa majetkovú a metodologickú literatúru.

3.10. Koordinuje prácu pedagogických zamestnancov a rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) v otázkach hudobnej výchovy detí, určuje smery ich participácie na rozvoji hudobných schopností s prihliadnutím na individuálne a vekové osobitosti žiakov, ako aj na ich tvorivé schopnosti. schopnosti.

3.11. Diriguje:

Dokumentácia hudobného riaditeľa podľa nomenklatúry vecí v organizácii v súlade s príkazom riaditeľa.

3.12. Lekárska prehliadka sa vykonáva prísne podľa plánu.

3.13. Zvládne doplnkové odborné vzdelávacie programy pre odbornú rekvalifikáciu alebo zdokonaľovanie (najmenej 72 hodín) minimálne každé 3 roky.

4. Práva

4.1. Hudobný režisér má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, chartou, kolektívnou zmluvou, vnútornými pracovnými predpismi a popisom práce.

4.2. Hudobný riaditeľ má v rámci svojej pôsobnosti právo:

Zúčastnite sa práce tvorivých skupín;

Predkladať návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu;

Predkladať návrhy pri príprave vzdelávacieho programu organizácie a ročného plánu;

Slobodne si vyberať a používať vyučovacie a vzdelávacie metódy, učebné pomôcky a materiály v súlade so vzdelávacím programom schváleným organizáciou;

Prezentovať svoje pracovné skúsenosti na pedagogických radách, metodických združeniach, rodičovských stretnutiach a v odborných publikáciách;

Oboznámte sa s návrhmi rozhodnutí manažéra, ktoré sa týkajú jeho činností;

Požadovať od správy organizácie, aby vytvorila podmienky potrebné na plnenie odborných povinností.

Na seminároch, školeniach organizovaných na báze mimovládnych a mimovládnych organizácií;

k dôvernosti disciplinárneho (úradného) vyšetrovania, okrem prípadov ustanovených zákonom;

Využívajte všetky práva týkajúce sa pracovného času, času odpočinku, dovolenky, sociálneho zabezpečenia, ktoré sú ustanovené ustanovujúcimi dokumentmi a pracovnou legislatívou.

5.Zodpovednosť

5.1. Hudobný riaditeľ je osobne zodpovedný za:

Za nesprávne plnenie alebo neplnenie si pracovných povinností uvedených v tomto popise práce v medziach stanovených platnou pracovnou legislatívou Ruskej federácie;

Za trestné činy spáchané pri výkone ich činnosti v medziach stanovených platnými správnymi, trestnými a občianskymi právnymi predpismi Ruskej federácie;

Za spôsobenie materiálnych škôd - v medziach stanovených platnou pracovnou a občianskou legislatívou Ruskej federácie.

5.2. V prípade porušenia Stanov organizácie, podmienok Kolektívnej zmluvy, vnútorných pracovnoprávnych predpisov, tejto pracovnej náplne, prípadne príkazov vedúceho vzdelávacej organizácie, sa učiteľovi vystavujú disciplinárne sankcie v zmysle čl. 192 Zákonníka práce Ruskej federácie.

5.3. Za používanie výchovných metód spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím na osobnosti žiaka môže byť učiteľ odvolaný podľa čl. 336, odsek 2 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Popis práce bol vypracovaný v súlade s regulačnými dokumentmi a objednávkou č. __ zo dňa „_____“ _____________ 2014.

Režisér / L.E. Rozhkova

________________

Zoznam referencií:

Prečítal som si a súhlasím s popisom práce.

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kópia bola prijatá:

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná stredná škola č. 29

Schválil som

Predseda PK Riaditeľ BMBOU SOŠ č.29

L.E. Rožková

Shevtsova N.N. "_____"_________2014

"______"_________ 2014

Náplň práce učiteľ-psychológ

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základnej strednej školy č. 29)

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Tento popis práce bol vyvinutý na základe Vyhláška Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie z 26. augusta 2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“, písm. Ministerstva školstva Ruska z 22. januára 1998. č. 20-58-07 in/20-4 „O logopédoch a pedagogických psychológoch vo vzdelávacích inštitúciách“

1.2. Učiteľ-psychológ patrí do kategórie pedagogických pracovníkov, vymenúva a odvoláva sa na základe príkazu vedúceho vzdelávacej organizácie.

1.3. Výchovný psychológ podlieha priamo riaditeľovi školy a vedúcemu učiteľovi.

1.4. Jeho činnosť riadi:

Ústava Ruskej federácie;

Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Legislatívne akty Ruskej federácie a regiónu Sverdlovsk;

Pravidlá a predpisy ochrany práce a požiarnej ochrany;

SanPiN 2.4.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“;

Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie;

Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. marca 2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“;

Vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 22. decembra 1999 č. 636 „O schválení Poriadku o službe praktickej psychológie v systéme Ministerstva školstva Ruskej federácie“;

List Ministerstva školstva Ruskej federácie zo 7. apríla 1999. 70/23-16 „O praxi diagnostiky vývinu dieťaťa v systéme predškolského vzdelávania“;

List Ministerstva školstva Ruskej federácie z 27. júna 2003 č. 28-51-513/16 „O metodických odporúčaniach pre psychologickú a pedagogickú podporu žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese v podmienkach modernizácie vzdelávania“;

Charta a miestne akty verejnej organizácie;

Vnútorné pracovné predpisy, Kolektívna zmluva;

Príkazy a pokyny riaditeľa vzdelávacej organizácie;

Tento popis práce;

1.5. Učiteľ-psychológ by mal vedieť:

Prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie, región Sverdlovsk;

Zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity;

Dohovor o právach dieťaťa;

Pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; - psychológia práce, individuálne a vekové charakteristiky detí, fyziológia súvisiaca s vekom;

Základy psychologického poradenstva a psychoprofylaxie;

Metódy nácviku sociálnej komunikácie;

Moderné metódy diagnostiky a korekcie normálneho a abnormálneho vývoja dieťaťa;

Regulačné a metodické dokumenty k problematike odbornej a praktickej činnosti;

Najnovšie výdobytky psychologickej a pedagogickej vedy;

Moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie;

Metódy presviedčania, argumentácie, nadväzovania kontaktov so študentmi, rodičmi (zákonnými zástupcami) a odborníkmi verejných organizácií;

Pracovná legislatíva;

Základy práce s textovými editormi, tabuľkami, emailom a prehliadačmi, multimediálnou technikou;

Vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie;

Predpisy o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

Hygienické a epidemiologické požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu;

1.6. Edukačný psychológ musí spĺňať Dohovor OSN o právach dieťaťa.

2. Kvalifikačné požiadavky.

2.1.Učiteľ psychológ musí mať vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie v odbore „Pedagogika a psychológia“ bez preukázania požiadavky na prax, alebo vyššie odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie v odbore vyučenie“ Pedagogika a psychológia“ bez uvedenia požiadaviek na prax.

2.2. Edukačný psychológ musí mať základné kompetencie pri organizovaní a realizácii:

Aktivity zamerané na zlepšenie zdravia žiakov;

Včasná diagnostika a náprava porúch vo vývoji dieťaťa, zabezpečenie pripravenosti na školu;

Rôzne druhy aktivít a komunikácie žiakov;

Psychologická podpora vzdelávacieho procesu;

Postup monitorovania;

Rozvojové aktivity s deťmi zamerané na nápravu určitých nedostatkov v ich duševnom vývoji;

Interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov a zamestnancov vzdelávacej organizácie;

Znalosť informačno-komunikačných technológií a schopnosť ich využívať v monitorovacom postupe a v nápravno-vývinovej a preventívnej práci s deťmi.

3. Pracovné povinnosti

3.1. Učiteľ-psychológ je povinný:

Realizovať:

Odborné činnosti zamerané na zachovanie psychickej, somatickej a sociálnej pohody žiakov v procese výchovy a vzdelávania v skupinách;

Vývinová, nápravná a preventívna práca na základe výsledkov psychologického vyšetrenia detí;

Individuálna interakcia s dieťaťom pomocou diagnostických techník (testovacie postupy, prirodzené experimenty, rozhovory, projektívne techniky), ktoré spĺňajú požiadavky na nákladovú efektívnosť zákroku, vývinový charakter interakcie s dieťaťom, predvídateľnosť výsledkov psychologického vyšetrenie, blízkosť diagnostických úloh k pedagogickému procesu;

Opatrenia na zabezpečenie optimálnej adaptácie novoprijatých detí;

Individuálna práca so všetkými deťmi v období adaptácie na materskú školu;

Konzultácia s rodičmi o organizácii obdobia adaptácie dieťaťa na nové životné podmienky;

Psychologická podpora tvorivo nadaných detí, podpora ich rozvoja v organizácii vývojového prostredia;

Konzultácia s pedagógmi, rodičmi (zákonnými zástupcami) o stratégii a taktike výchovno-vzdelávacieho procesu;

Vedenie špeciálnych školení a školení pre pedagógov o zmene štýlu výchovných vplyvov;

Dynamické pozorovanie detí (absolventov) prostredníctvom interakcie s učiteľmi základných škôl;

Sledovanie vývoja dieťaťa na základe hodnotenia tvorby hodnotových smerníc;

3.2. Vyvinúť:

Metódy a metódy na úpravu mikroklímy skupiny (ak je to potrebné) a oboznámenie učiteľa a odborníkov s nimi;

Didaktické materiály pre rozvojovú, nápravnú a preventívnu činnosť;

Opatrenia na zlepšenie psychologických a pedagogických podmienok pobytu študentov vo vzdelávacej organizácii.

3.3. Informujte rodičov o veku a individuálnych vývinových charakteristikách detí.

3.4. Odhaliť:

Ťažkosti detí v komunikácii, správaní, učení, emocionálnom vývoji;

Deti so špecifickými alebo psychofyziologickými abnormalitami a posielať ich na konzultáciu do špecializovaných zdravotníckych zariadení v meste alebo regióne;

Štýl interakcie medzi učiteľom a deťmi počas vzdelávacieho procesu a príp.

3.5. Zúčastnite sa:

Pri rozvoji a podpore vzdelávacieho programu organizácie;

Výchovno-vzdelávacia činnosť s prihliadnutím na vekové a rodové charakteristiky žiakov pri zabezpečovaní úrovne prípravy v súlade s novými požiadavkami v oblasti výchovy a vzdelávania;

Formovanie psychologickej kultúry pedagogických zamestnancov a rodičov (zákonných zástupcov);

Vykonávanie spravodajských činností v skupinách;

Pôsobenie pedagogických rád v ich vzdelávacej organizácii, meste, semináre a iné metodické podujatia k otázkam odbornej činnosti;

Organizovanie a vedenie metodickej a poradenskej pomoci rodičom (zákonným zástupcom);

Vytvorenie vývojového prostredia pre skupinu;

Nadväzovanie spojení s externými partnermi (psychologické a pedagogické centrá mesta, iné vzdelávacie inštitúcie).

3.6. Ovládať moderné vzdelávacie technológie a psychologické techniky a efektívne ich aplikovať v profesionálnej činnosti.

3.7. Mať stabilné pozitívne výsledky vývinovej korekcie, adaptácie žiakov na zdokonaľovaní metód vývinovej, nápravnej a preventívnej práce, aktívne šíriť vlastné skúsenosti v oblasti skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu.

3.8. Vykonávať psychologickú diagnostiku, psychokorekčnú a poradenskú činnosť, opierajúc sa o moderné poznatky v oblasti pedagogických a psychologických vied, s využitím moderných vzdelávacích technológií.

3.9 Psychologické a pedagogické štúdium osobnosti dieťaťa:

Po prijatí do materskej školy;

Pri prechode do novej vekovej fázy;

V procese prípravy na školu;

Diagnostika úrovne komunikácie detí s dospelými a rovesníkmi, identifikácia psychologických príčin komunikačných charakteristík a zostavenie tréningového plánu na rozvoj komunikačných zručností;

Hodnotenie medziľudských vzťahov v skupine (sociometria) s cieľom zistiť sociálny status skupiny a jednotlivých detí;

Pozorovanie samostatných herných aktivít detí a ich hernej komunikácie s cieľom identifikovať existujúce zručnosti sebavedomého správania v problematickej situácii;

Identifikácia detí s problémami intelektuálneho a osobnostného rozvoja.

3.10. Prispieť k tvorbe:

Všeobecná osobná kultúra, socializácia, rozvoj kognitívnych záujmov dieťaťa;

Sociálna a psychologická pripravenosť starších predškolákov na školu;

Potreby učiteľov po psychologických vedomostiach a túžba využiť ich v záujme dieťaťa.

3.11. Udržiavať dokumentáciu v súlade so stanoveným postupom v súlade s nomenklatúrou záležitostí v organizácii schválenou na príkaz vedúceho a včas poskytovať administratíve potrebné údaje.

3.12. pozorovať:

Práva a slobody žiakov obsiahnuté vo federálnom zákone „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, Dohovore o právach dieťaťa;

Profesionálna etika, zachovávať služobné tajomstvo, založené na zásadách dôvernosti informácií, nešíriť informácie získané ako výsledok diagnostickej, poradenskej a preventívnej činnosti, ak oboznámenie sa s nimi nie je potrebné na riešenie konkrétnych problémov a môže spôsobiť ujmu dieťaťu. a jeho prostredia.

3.13. Poskytnite:

Bezpečnosť života detí a dodržiavanie požiadaviek SanPiN pri priamo organizovaných aktivitách;

Dodržiavanie predpisov o ochrane práce a požiarnej bezpečnosti.

3.14. Absolvujte lekárske vyšetrenie prísne podľa harmonogramu.

3.15 Zvládnuť doplnkové odborné vzdelávacie programy pre odbornú rekvalifikáciu alebo zdokonaľovanie (v rozsahu najmenej 72 hodín) najmenej každé 3 roky.

4.Práva

4.1. Učiteľ-psychológ má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, chartou vzdelávacej organizácie, kolektívnou zmluvou, vnútornými pracovnými predpismi a inými miestnymi zákonmi.

4.2. Učiteľ-psychológ má v rámci svojej kompetencie právo:

Podieľať sa na tvorbe vzdelávacieho programu a ročného plánu;

Predkladať návrhy na zlepšenie výchovno-vzdelávacieho procesu, prezentovať svoje skúsenosti na pedagogických radách, rodičovských stretnutiach, záverečných referátoch a v odborných publikáciách.

4.3. Zvýšte si kvalifikáciu aspoň raz za 3 roky.

5. Zodpovednosť

6.1. Pedagogický psychológ nesie osobnú zodpovednosť:

Za nesprávne plnenie alebo neplnenie si pracovných povinností uvedených v tomto popise práce v medziach stanovených platnou pracovnou legislatívou Ruskej federácie;

Za trestné činy spáchané pri výkone ich činnosti v medziach stanovených platnými správnymi, trestnými a občianskymi právnymi predpismi Ruskej federácie;

Za spôsobenie materiálnych škôd - v medziach stanovených platnou pracovnou a občianskou legislatívou Ruskej federácie.

6.2. V prípade porušenia Stanov organizácie, podmienok Kolektívnej zmluvy, vnútorných pracovnoprávnych predpisov, tejto pracovnej náplne, príkazov vedúceho vzdelávacej organizácie sa učiteľovi psychológovi vystavujú disciplinárne sankcie v zmysle čl. 192 Zákonníka práce Ruskej federácie.

6.3. Za používanie výchovných metód spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím na osobnosti žiaka môže byť učiteľ odvolaný podľa čl. 336, odsek 2 Zákonníka práce Ruskej federácie.

6.4. Učiteľ-psychológ nesie osobnú disciplinárnu zodpovednosť za nekvalitné a včasné plnenie povinností a nevyužívanie práv uvedených v tejto pracovnej náplni.

Popis práce bol vypracovaný v súlade s regulačnými dokumentmi a objednávkou č. __ zo dňa „_____“ _____________ 2014.

Režisér / L.E. Rozhkova

________________

Zoznam referencií:

Prečítal som si a súhlasím s popisom práce.

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kópia bola prijatá:

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná stredná škola č. 29

Schválil som

Predseda PK Riaditeľ BMBOU SOŠ č.29

L.E. Rožková

Shevtsova N.N. "_____"___________ 2014 "____"____________2014

Popis práce pre asistenta učiteľa

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základnej strednej školy č. 29)

1. Všeobecné ustanovenia.

1.1.Tento popis práce bol vyvinutý na základe Vyhláška Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie zo dňa 26.08.2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačného adresára pozícií vedúcich pracovníkov, špecialistov a zamestnancov, časť „Kvalifikačné charakteristiky pozícií pracovníkov školstva“.

1.2 Asistent učiteľa patrí do kategórie pomocných pedagogických zamestnancov.

1.3 Asistenta učiteľa vymenúva a odvoláva riaditeľ školy spôsobom stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie.

1.4 Asistent učiteľa je priamo podriadený zástupcovi riaditeľa pre administratívne veci (správcovi), pracuje pod priamym dohľadom zdravotníckeho personálu, riadi sa pokynmi vedúceho učiteľa a vychovávateľa v rámci jednotného výchovno-vzdelávacieho procesu.

1.5. Pracovný týždeň je 40 hodín.

1.6. Pri svojej činnosti sa asistent učiteľa riadi o

Ústava Ruskej federácie;

Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Legislatívne akty Ruskej federácie a regiónu Sverdlovsk; - príkazy vedúceho vzdelávacej organizácie; - SanPiN 2.4.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“- Charta vzdelávacej organizácie; - Kolektívna zmluva; - miestne - regulačné akty vzdelávacej organizácie; -pravidlá a normy ochrany práce, bezpečnosti a požiarnej ochrany. 1.7. Asistent učiteľa by mal vedieť:

Dohovor o právach dieťaťa;

základy pedagogiky, psychológie, vývinovej fyziológie, hygieny, predlekárskej starostlivosti, teórie a metód výchovnej práce;

metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú);

pravidlá ochrany života a zdravia žiakov a starostlivosti o deti;

sanitárne a hygienické normy na údržbu priestorov, vybavenia, inventára, vnútorné pracovné predpisy vzdelávacej inštitúcie;

pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti.

2. Kvalifikačné požiadavky

2.1. Stredné (úplné) všeobecné vzdelanie a odborná príprava v oblasti vzdelávania a pedagogiky bez požiadaviek na prax.3. Pracovné povinnosti

3.1.Podieľa sa: -na plánovaní a organizovaní životných aktivít žiakov, na vedení vyučovacích hodín organizovaných učiteľom.

V práci o prevencii deviantného správania a zlozvykov u žiakov.

3.2.Vykonáva: - pod vedením učiteľky každodennú prácu, ktorá zabezpečuje vytváranie podmienok pre sociálno-psychologickú adaptáciu detí.

3.3.Organizuje: -spolu so zdravotníckymi pracovníkmi a pod vedením učiteľa udržiavanie a upevňovanie zdravia žiakov, vykonávanie činností, ktoré prispievajú k ich psychofyzickému rozvoju a dodržiavaniu režimu dňa.

Pracovať na vštepovaní zručností sebaobsluhy žiakom, berúc do úvahy vek detí;

stravovanie žiakov, pracuje na osvojovaní si správania detí pri stole, kultúrnych a hygienických zručností;

3.4. Komunikuje s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov vo veciach ich kompetencie;

3.5. Pomáha učiteľke pri obliekaní a vyzliekaní detí, prvé dve tretiny oblečených detí idú s učiteľkou na prechádzku, zvyšnú tretinu oblieka asistent učiteľa a odvádza na stanovište, odovzdáva učiteľke .

3.6. Sleduje čistotu uterákov a dostupnosť prevarenej vody v skupine na pitie a vyplachovanie úst

3.7. Spolu s učiteľom:

Vykonáva hygienické a vytvrdzovacie postupy;

Pripravuje oblasť na chôdzu (ak je to potrebné);

Dohliada na deti počas „hodiny ticha“, keď je učiteľ z opodstatneného dôvodu neprítomný.

3.8 prejavuje zdržanlivosť a pedagogický takt pri komunikácii s deťmi a rodičmi (zákonnými zástupcami);

3.9.Udržiava čistotu a poriadok na svojom pracovisku a vo všetkých priestoroch pridelenej skupiny. Majetok organizácie používa opatrne.

3.10. Lekárska prehliadka sa vykonáva prísne podľa plánu.

3.11 Vykonávať sanitárne ošetrenie riadu, detských hrncov, hračiek v súlade so SanPiN.

3.12. Vykonáva denné upratovanie podľa plánu, dodržiava ventilačný režim a denný režim skupiny.

3.13 Vykonáva mokré čistenie hudobnej a telovýchovnej sály pred vyučovaním, pred rannou gymnastikou (podľa rozvrhu).

3.14.Pri čistení priestorov používajte zariadenie špeciálne navrhnuté na tieto účely, pričom dbajte na označenia.

3.15.Podlahy v skupine sa umývajú v neprítomnosti detí, podlahy musia byť čisté, suché, bez prítomnosti vody, ihneď sa odstraňujú popadané omrvinky, rozbitý riad, rozliate tekutiny, tuky.

3.16.Zabezpečuje ochranu života a zdravia žiakov počas výchovno-vzdelávacieho procesu.

3.17. Je v súlade s:

Práva a slobody študentov obsiahnuté vo federálnom zákone „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Pravidlá a predpisy ochrany práce, bezpečnosti a požiarnej ochrany, sanitárne a hygienické normy a požiadavky;

Pracovná disciplína, náležitosti tejto pracovnej náplne a vnútorné predpisy.

4. Práva

4.1. Asistent učiteľa má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie, Federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, Chartou, Kolektívnou zmluvou, Vnútorným pracovným poriadkom, popisom práce a inými miestnymi zákonmi Ruskej federácie. Organizácia;

4.2 Asistent učiteľa má v rámci svojej pôsobnosti právo:

Predkladať návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu;

Oboznámte sa s návrhmi rozhodnutí vedúceho predškolskej organizácie o jeho činnosti;

Požadovať, aby vedenie inštitúcie poskytlo pomoc pri plnení svojich služobných povinností;

5. Zodpovednosť

5.1. Asistent učiteľa je osobne zodpovedný za:

Za neplnenie alebo nesprávne plnenie pracovných povinností uvedených v tomto popise práce v medziach stanovených platnou pracovnou legislatívou Ruskej federácie;

Trestné činy spáchané pri výkone ich činnosti sú v medziach stanovených platnými správnymi, trestnými a občianskymi právnymi predpismi Ruskej federácie;

Spôsobenie materiálnej škody v medziach stanovených platnou legislatívou Ruskej federácie.

5.2. V prípade porušenia Stanov vzdelávacej organizácie, podmienok Kolektívnej zmluvy, vnútorného pracovného poriadku, tejto pracovnej náplne, príkazov vedúceho vzdelávacej organizácie sa asistentovi učiteľa vystavujú disciplinárne sankcie v zmysle 192 ods. Zákonníka práce Ruskej federácie.

5.3. Za používanie vzdelávacích metód spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím proti osobnosti študenta môže byť asistent učiteľa prepustený podľa článku 336 ods. 2 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Zoznam referencií:

Prečítal som si a súhlasím s popisom práce.

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kópia bola prijatá:

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná stredná škola č. 29

Schválil som

Predseda PK Riaditeľ BMBOU SOŠ č.29

L.E. Rožková

Shevtsova N.N. "_____"_________ 2014 "_____"________2014

Náplň práce učiteľa logopéda

Berezovského mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základnej strednej školy č. 29)

1. Všeobecné ustanovenia.

1.1. Táto pracovná náplň bola vypracovaná na základe príkazu Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie z 26. augusta 2010 č. 761n „O schválení Jednotného kvalifikačného adresára pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov, sekcia“ Kvalifikačné charakteristiky pozícií pedagogických pracovníkov“, listy Ministerstva školstva Ruska z 22. januára 1998 č. 20-58-07in/20-4 „O logopédoch a pedagogických psychológoch vo vzdelávacích inštitúciách“.

1.2. Logopéd učiteľ patrí do kategórie pedagogických pracovníkov, vymenúva a odvoláva sa na základe príkazu riaditeľa školy.

1.3. Učiteľ logopéda podlieha priamo riaditeľovi, vedúcemu pedagógovi.

1.4. Pracovný týždeň je 20 hodín.

1.5. Vo svojej pozícii sa riadi:

Ústava Ruskej federácie;

Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Legislatívne akty Ruskej federácie a regiónu Sverdlovsk;

Pravidlá a predpisy ochrany práce a požiarnej ochrany;

SanPiN 2.4.3049-13 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu prevádzkového režimu predškolských vzdelávacích organizácií“;

Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie;

Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. marca 2010. 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“;

Charta a miestne akty verejnej organizácie;

Vnútorné pracovné predpisy;

Kolektívna zmluva;

Príkazy a pokyny riaditeľa vzdelávacej organizácie;

Tento popis práce;

Pracovná zmluva a Zmluva s rodičmi (zákonnými zástupcami dieťaťa).

-nariadením ministerstva školstva a vedyzo dňa 24. marca 2010 209 „O postupe pri certifikácii pedagogických zamestnancov štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií“

1.6. Učiteľ logopéda musí vedieť:

Prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie, región Sverdlovsk;

Zákony a iné regulačné právne akty upravujúce vzdelávacie aktivity;

Dohovor o právach dieťaťa;

Pedagogika, detská, vývinová a sociálna psychológia; - psychológia vzťahov, individuálne a vekové charakteristiky detí, fyziológia súvisiaca s vekom;

Regulačné a metodické dokumenty k problematike odbornej a praktickej činnosti;

Programová a metodická literatúra o práci so žiakmi s poruchami vývinu reči;

Najnovšie výdobytky defektológie a nápravnej pedagogiky.

Moderné pedagogické technológie pre produktívne, diferencované, rozvojové vzdelávanie, implementácia kompetenčného prístupu;

Metódy presviedčania, argumentácia vlastného postoja, nadväzovanie kontaktov so študentmi rôzneho veku, ich rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) a kolegami z práce;

Pracovná legislatíva;

Základy práce s textovými editormi, tabuľkami, emailom a prehliadačmi, multimediálnou technikou;

Pokyny na ochranu života a zdravia detí, hygienické a epidemiologické požiadavky na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu.

Vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie;

Pravidlá ochrany práce, požiarnej bezpečnosti a činnosti v extrémnych situáciách.

2.Kvalifikačné požiadavky

2.1 Logopéd učiteľ musí mať vyššie odborné vzdelanie v odbore logopédia alebo defektológia bez kladenia požiadaviek na prax.

2.2. Učiteľ logopéda musí mať tieto základné kompetencie:

pri zisťovaní špeciálnych vzdelávacích potrieb detí so zdravotným znevýhodnením a plánovaní nápravných opatrení;

Používanie špeciálnych metód výchovy a vzdelávania, špeciálnych učebných pomôcok a didaktických materiálov, technických učebných pomôcok na kolektívne a individuálne použitie;

Interakcia s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiakov a zamestnancov organizácie;

Ovládanie informačných a komunikačných technológií a schopnosť ich aplikovať pri realizácii nápravných opatrení.

3. Pracovné povinnosti.

3.1.Učiteľ logopéda je povinný:

Individuálne orientovaná nápravná pomoc pre deti s poruchami reči, berúc do úvahy charakteristiky psychofyzického vývoja a ich individuálne schopnosti;

Práca zameraná na prevenciu a maximálnu nápravu špecifických porúch reči a iných odchýlok vo vývine duševných procesov (pamäť, pozornosť, myslenie a pod.);

Vypracovanie akčných plánov zameraných na prevenciu porúch reči u detí (konzultácie, semináre pre pedagógov, iných odborníkov pracujúcich s deťmi, rodičov (zákonných zástupcov) o práci na zvukovej kultúre reči;

Pedagogicky informovaný výber foriem, techník, prostriedkov, metód vyučovania a nápravy v rámci nových vzdelávacích požiadaviek;

Dynamické pozorovanie detí (absolventov), ktoré absolvovali kurz nápravných zariadení, prostredníctvom interakcie s učiteľmi základných škôl a logopédmi iných vzdelávacích inštitúcií.

3.2. Vyšetrenie žiakov na zistenie štruktúry a závažnosti ich vývinovej poruchy. Študovať individuálne vlastnosti, schopnosti, záujmy a sklony žiakov, aby sa vytvorili podmienky na zabezpečenie ich rozvoja v súlade s vekovými normami.

3.3. Vytvorenie skupiny pre triedy s prihliadnutím na psychofyzický stav študentov.

3.4. Realizácia vzdelávacích programov nápravno-vývojového zamerania.

3.5 Vykonajte skupinové a individuálne triedy na nápravu vývojových nedostatkov a obnovenie narušených funkcií.

3.6. Úzko spolupracovať s vychovávateľmi a ostatnými pedagogickými zamestnancami, navštevovať priame vzdelávacie aktivity organizované vychovávateľmi a ostatnými pedagogickými zamestnancami.

3.7. Poraďte sa s učiteľmi a rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú) o používaní špeciálnych metód a techník na pomoc deťom so zdravotným postihnutím.

3.8. Udržiavajte potrebnú dokumentáciu predpísaným spôsobom v súlade so zoznamom prípadov schváleným príkazom vzdelávacej organizácie.

3.9. Prispievať k formovaniu všeobecnej osobnej kultúry, socializácie využívaním rôznych foriem, techník, metód a prostriedkov výučby, moderných vzdelávacích technológií vrátane informácií, ako aj digitálnych vzdelávacích zdrojov.

3.10. Zabezpečiť potrebnú úroveň rozvoja žiakov, určenú základným všeobecným vzdelávacím programom vzdelávacej organizácie, vypracovaným na základe federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre predškolskú výchovu.

3.11. Vykonávať nápravno-vývojovú prácu, opierajúc sa o úspechy v oblasti metodických, pedagogických a psychologických vied, vývinovej psychológie, fyziológie a hygieny, ako aj o moderné informačné technológie.

3.12. Rešpektovať práva a slobody študentov.

3.13. Zabezpečiť ochranu života a zdravia žiakov počas vzdelávacieho procesu a dodržiavanie požiadaviek SanPin počas vyučovania.

3.14. Podieľať sa na práci pedagogických, metodických rád, iných formách metodickej práce, na práci pri realizácii rodičovských stretnutí, rekreačných, vzdelávacích a iných podujatí zabezpečených vzdelávacím programom, na organizovaní a uskutočňovaní metodickej a poradenskej pomoci rodičom (osobám nahrádzajúcim oni).

3.15. Dodržiavajte pravidlá ochrany práce a požiarnej bezpečnosti pre akcie v extrémnych situáciách.

3.16. Zúčastnite sa:

V monitorovacom postupe (na začiatku školského roka - určiť oblasť vzdelávacích potrieb každého žiaka, na konci roka - identifikovať úroveň prospechu každého dieťaťa v stredných a konečných ukazovateľoch zvládnutia program (vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“).

4. Práva

4.1. Učiteľ logopéda má práva ustanovené Zákonníkom práce Ruskej federácie a federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“. Charta, Kolektívna zmluva vzdelávacej organizácie a ďalšie miestne zákony.

4.2. Učiteľ logopéda má v rámci svojej kompetencie právo:

Podieľať sa na tvorbe vzdelávacieho programu a ročného plánu organizácie;

Nadväzovať obchodné kontakty s organizáciami tretích strán v rámci ich kompetencie;

Predkladať návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu;

Prezentovať svoje pracovné skúsenosti na pedagogických radách, metodických združeniach, rodičovských stretnutiach, reportérskych a záverečných podujatiach a v odborných publikáciách;

Oboznámte sa s návrhmi rozhodnutí vedúceho vzdelávacej organizácie týkajúcich sa jeho činnosti;

požadovať, aby administratíva vytvorila podmienky potrebné na plnenie odborných povinností;

Podieľať sa na práci orgánov samosprávy.

5. Zodpovednosť

5.1. Učiteľ logopéda nesie osobnú zodpovednosť:

Za život a zdravie žiakov počas nápravných a rozvojových hodín;

Za porušenie práv a slobôd študentov určených právnymi predpismi Ruskej federácie, chartou a inými miestnymi aktmi vzdelávacej organizácie;

Za nesprávne plnenie alebo neplnenie si pracovných povinností uvedených v tomto popise práce v medziach stanovených platnou pracovnou legislatívou Ruskej federácie;

Za trestné činy spáchané pri výkone ich činnosti v medziach stanovených platnými správnymi, trestnými a občianskymi právnymi predpismi Ruskej federácie.

5.2. V prípade porušenia stanov organizácie, interných pracovných predpisov, tohto popisu práce alebo príkazov vedúceho vzdelávacej organizácie, učiteľ logopéda podlieha disciplinárnym sankciám v súlade s článkom 192 Zákonníka práce Ruskej federácie.

5.3. Za používanie výchovných metód spojených s fyzickým a (alebo) duševným násilím na osobnosti žiaka môže byť učiteľ logopéd odvolaný podľa čl. 336 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Zoznam referencií:

Prečítal som si a súhlasím s popisom práce.

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Druhá kópia bola prijatá:

Dátum ______________ Podpis ______________/_________________/

Náplň práce riaditeľa materskej školy je vypracovaná s prihliadnutím na ustanovenia obsiahnuté v platnej legislatíve, a to:

· vo vyhláške Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. októbra 2013 č. 1155;
· v nariadení Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja zo dňa 26.08.2010 č. 761n;
· vo federálnom zákone č. 273 z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“.

Navyše to nie je v rozpore s ustanoveniami pracovnoprávnych predpisov, ktorým je zverená úloha upravovať vzťahy medzi zamestnancom a zamestnávateľom v oblasti práce. Všetky tieto ustanovenia platia nielen pre riaditeľov mestských predškolských zariadení, ale aj pre riaditeľov súkromných materských škôl. Ich nedodržanie vedie k odňatiu povolenia na prevádzku.

Všeobecné informácie

Náplň práce riaditeľa materskej školy obsahuje ustanovenia, ktoré ustanovujú určité požiadavky na uchádzačov. Vôbec nie je potrebné, aby bol profesionálnym učiteľom. Je povolené, aby takouto osobou bol občan s vyšším odborným vzdelaním s doplnkovým vzdelaním v týchto oblastiach:

Štátna a mestská správa.
Manažment a ekonomika.

Pracovná prax takýchto občanov je najmenej 5 rokov. Nemusí to byť v pedagogickej oblasti. Povolená je aj päťročná prax manažéra v iných oblastiach.

Riaditeľ materskej školy je rovnocenný riaditeľovi a vzťahujú sa naň rovnaké požiadavky. Týka sa to aj zákazu spájať svoju pozíciu s inou prácou, kde bude dohliadať na personál.

Je zakázané vykonávať úlohy vedúceho predškolského zariadenia na čiastočný úväzok.

Riaditeľ je povinný:

Vykonávať povinnosti, ktoré mu boli pridelené.
Dodržiavajte pracovné zákony.
Dodržiavajte požiadavky požiarnej bezpečnosti.

Bez ohľadu na získané odborné vzdelanie musí riaditeľ materskej školy vedieť:

Ako sa vyvíja vzdelávací systém krajiny, jeho prioritné oblasti.
Zákony, na základe ktorých sa organizuje výchovná a telovýchovná a športová činnosť.
Súčasné trendy v psychológii a pedagogike, ktoré sa praktizujú v materských školách.
Program, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova detí predškolského veku.
Hygienické požiadavky a fyziologické pravidlá.
Ako je organizovaná finančná a ekonomická činnosť materskej školy.

Toto nie je úplný zoznam všetkých vedomostí a zručností, ktoré musí mať riaditeľ. Je povinný posudzovať práva dieťaťa cez prizmu ustanovení VZN. Povinná znalosť všetkých ustanovení týkajúcich sa činnosti materských škôl, medzi ktoré patria aj právne predpisy:

· občiansky;
· pôrod;
· administratívne;
· rozpočtový;
· daň.

Keďže riaditeľ-manažér bude musieť riadiť personál, potrebuje mať manažérske schopnosti a základy riadenia. Okrem toho musí rozumieť kancelárskej práci, projektovému manažmentu a pravidlám prevádzky priestorov materskej školy.

Dôležité! Všetky tieto povinnosti, funkcie, práva a náležitosti sú predpísané v pracovnej náplni, ktorú sa musí riaditeľ naučiť. Spolu s ňou si bude musieť poriadne naštudovať postup pri zásahu v prípade núdze, ale aj bezpečnostné opatrenia a požiarnu ochranu.

Aktivity

Riaditeľka súkromnej materskej školy, ako aj obecnej inštitúcie, vykonáva množstvo funkcií, a to:

Riadiť inštitúciu v súlade s platnou legislatívou.
Monitorovať plnenie vzdelávacieho programu.
Prijmite všetky opatrenia, aby boli poskytované služby bezpečné a kvalitné.

To všetko sa dosahuje plnením povinností, ktoré sú konateľovi zverené a sú predpísané v zmluve.

Na tento účel má riaditeľ súkromnej materskej školy (ako aj mestskej alebo rezortnej) tieto práva:

Zastupuje záujmy materskej školy pred fyzickými a právnickými osobami, úradmi.
Vydávať akty miestneho významu (príkazy, pokyny).
Vykonávať disciplinárnu prax – trestať alebo odmeňovať podriadených.
Stanovte dodatočné platby, prémie, príspevky a iné platby zamestnancom zariadenia.
Spravujte pokladničné účty v bankách a pokladničných inštitúciách.
Uzavrieť pracovné zmluvy so zamestnancami alebo dohody s rodičmi o poskytovaní platených služieb.
Identifikujte informácie, ktoré predstavujú obchodné tajomstvo, a prijmite opatrenia na ich ochranu.

V prípade zistenia podmienok, ktoré môžu negatívne ovplyvniť zdravie a život detí, má riaditeľ právo (a dokonca povinnosť) výchovno-vzdelávací proces zakázať. V prípade potreby môže hodiny zrušiť, upraviť, spojiť skupiny alebo ich oddeliť.

Riaditeľka súkromnej materskej školy má právo na ročnú dovolenku, ktorá sa platí na náklady inštitúcie.

Príklad inštrukcie (jej formát nezávisí od odvetvia a vyzerá rovnako):

Zodpovednosť poskytnutá

Ak si vezmete povolanie, akým je riaditeľ škôlky, jeho plat veľmi závisí od regiónu. Napríklad jeho priemerná hodnota je:

V moskovskom regióne - cca 100 t.r.
V Leningradskej oblasti - cca 50 t.r.
Na území Krasnojarsk - cca 30 t.r.

Zároveň nesie správnu, disciplinárnu a trestnoprávnu zodpovednosť za priestupky súvisiace s činnosťou predškolského zariadenia. Táto zodpovednosť je predpísaná v popise práce a vyskytuje sa v nasledujúcich prípadoch:

Nedostatočná kvalifikačná úroveň inštitúcie.
Slabá implementácia vzdelávacích programov.
Život a zdravie detí boli v ohrození.
Boli porušené práva dieťaťa alebo niektorého zo zamestnancov.
Boli porušené práva na vzdelanie.

Pracovná legislatíva ustanovuje disciplinárnu zodpovednosť riaditeľa materskej školy v prípade čiastočného alebo úplného nedodržania:

Objednávky, ktoré prišli z ministerstva školstva.
Požiadavky stanovené v miestnych aktoch inštitúcie - pravidlá, príkazy, charta.
Zodpovednosti stanovené zákonnými dokumentmi.

Jedným z disciplinárnych trestov je aj prepustenie. Škála priestupkov, za ktoré môže byť riaditeľka súkromnej materskej školy potrestaná, je veľmi široká – od zneužitia finančných prostriedkov až po porušenie pravidiel požiarnej bezpečnosti.

Je dôležité vedieť! Metódy výchovy, ktoré sú spojené s fyzickým alebo psychickým násilím na deťoch, nie sú len dôvodom na odvolanie z funkcie, ale v niektorých prípadoch naznačujú znaky trestného činu. Potom sa môže riaditeľ súkromnej škôlky ocitnúť v lavici obžalovaných.

Dodatočné ustanovenia

V pracovnej náplni riaditeľky materskej školy, súkromnej aj mestskej či rezortnej, je upravený nepravidelný pracovný režim. Počet pracovných hodín však nesmie presiahnuť 40 hodín týždenne.

Prednosta samostatne plánuje svoju prácu, pripravuje a včas odovzdáva ohlasovaciu dokumentáciu odboru školstva. Od neho dostávame manuály týkajúce sa organizácie vzdelávacieho procesu. Prijaté informácie sa oznamujú pedagogickým zamestnancom inštitúcie. Riaditeľ koordinuje všetky záležitosti súvisiace s nakladaním s majetkom inštitúcie so zriaďovateľmi.

Povinnosti tiež zahŕňajú všetky body, ktoré určujú rozsah práv a povinností a funkcie manažéra. Podpisuje ich osoba, ktorá ich spracúva, a samotný riaditeľ. V opačnom prípade, ak dôjde k akémukoľvek porušeniu, môže byť ťažké brať riaditeľa na zodpovednosť.

Páčil sa vám článok? Zdieľaj to

Vytlačte si tento článok