Navštívili sme malú chybu reči v supermarkete. Chyby reči: typy, príčiny, príklady. Spôsoby, ako opraviť chyby reči a predchádzať im

Naučme sa hovoriť správne.
Oprava rečových chýb

Navrhované úlohy pomôžu školákom naučiť sa hľadať, triediť a opravovať rečové chyby a nedostatky.

1. Tento model slúži len na predvádzacie účely a nie je na predaj.

2. Do februára som susedovi požičal tisíc rubľov.

3. Chlapec nič neodpovedal, iba žmurkal očami.

4. Súd ho uznal vinným zo spáchania trestného činu.

5. Jeho otec bol skutočný polyglot: vedel podrobne a dôkladne odpovedať na otázky z akejkoľvek oblasti vedomostí.

6. Záchranári videli, že sa v mori topí muž.

7. Zranený princ Andrej padol tvárou nadol. Keď sa zobudil, uvidel vysokú, nekonečnú oblohu.

8. Katerinina svokra neustále učila život domácnosti.

9. Naše výrobky sa dovážajú do mnohých krajín po celom svete.

10. Prešiel som na ekonomickejšiu tarifu.

Úlohy

1) Označ vety, v ktorých je slovo použité vo význame, ktorý je preň neobvyklý. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Označte vety s porušením štylistickej kompatibility. (3, 6.)

3) Označ vety, v ktorých má byť namiesto slova použité jeho paronymum. (1, 4, 10.)

Odpovede: 1 - demonštrácia, 2 - požičal alebo požičal, 3 - žmurkol, 4 - vinný, 5 - encyklopedista, 6 - topiaci sa, 7 - upadol dozadu, 8 - svokra, 9 - vyvezený, 10 - hospodárny.

1. Konverzácia s touto osobou bola dôležitá.

2. Krásne závesy zdobili miestnosť.

3. Chcem pozdvihnúť prípitok na zdravie oslávenca.

4. Obsah balenia musí byť naplnený horúcou vriacou vodou.

5. Pre umocnenie čitateľského zážitku autor rozpráva v prvej osobe.

6. Gogolov príbeh „The Overcoat“ rozpráva príbeh o živote úradníka Bashmachkina.

7. Naša agentúra poskytuje študentom veľa voľných pracovných miest.

8. Toto víťazstvo prišlo za vysokú cenu.

9. Nevidíte zrejmé fakty.

10. Tento obchod má drahé ceny.

Úlohy

1) Označ vety s porušením lexikálnej kompatibility. (1, 3, 5, 10.)

2) Označ vety, v ktorých sú v blízkosti použité rovnaké koreňové slová. (2, 6, 9.)

3) Označte vety, ktoré obsahujú ďalšie slová. (4, 7.)

4) Zapíšte si opravené možnosti.

Odpovede: 1 – zohralo dôležitú úlohu alebo bola veľmi dôležitá, 2 - nádherné záclony, 3 - zdvihnite pohár alebo urobte toast, 4 - horúca voda alebo vriaca voda, 5 – na umocnenie dojmu, 6 – hovorí o živote, 7 – veľa voľných pracovných miest, 9 – nevšimnete si, 10 – vysoké ceny.

1. Bola to Sophia, ktorá spustila fámu, že Chatsky je blázon.

2. Môj brat skončil školu s medailou.

3. Dostal si ma na kolená.

4. Do mestských predajní bolo dodaných 30 ton mrkvy.

5. Naša učiteľka fyziky ochorela, preto bola hodina odložená.

6. Bol som taký unavený z dlhej cesty, že som nebol ani živý, ani mŕtvy.

7. Vážení študenti! Súrne odovzdajte svoje záznamy na dekanát.

8. Túto dohodu som podpísal so škrípajúcim srdcom.

9. Súd rozhodol o rozdelení majetku medzi manželov.

10. Moja sestra ronila krokodílie slzy, keď zomrela hrdinka filmu.

Úlohy

1) Označ vety, ktoré porušujú formu frazeologickej jednotky. (3, 8.)

2) Označ vety s nesprávnym použitím frazeologických jednotiek. (6, 10.)

3) Nahraďte hovorové a hovorové slová a výrazy vo vetách neutrálnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Zapíšte si opravené možnosti.

Odpovede: 1 – stratil rozum, 2 – maturoval, 3 – rozpálený, 4 – mrkva, 5 – učiteľ fyziky, 6 – bol som veľmi unavený z dlhého pochodu (ani živý, ani mŕtvy od strachu), 7 – ročníky, 8 – neochotne , 9 - o rozdelení, 10 - horko plakala.

1. Onegin si myslí, že už nemôže milovať, a mýlil sa.

2. Mama zabalila dcéru do šatky a zobrala ju preč.

3. Naše vydavateľstvo vydalo knihu, ktorú si obľúbili čitatelia milujúci detektívky.

5. Katerina chce, aby ju jej manžel vzal so sebou, ale Tikhon odmietol.

6. Hrdina ide do iného sveta a potom sa v ňom hrdina sklame.

7. Toto zariadenie, ktoré sa objavilo na pultoch predajní špecializovaných na predaj domácich spotrebičov, ocenilo mnoho zákazníkov.

8. Hrdina nerád hovorí o svojom minulom živote, a preto nebol pochopený.

9. Keď som prvýkrát čítal túto knihu, spomenul som si na leto, keď som išiel k moru.

10. Chatsky chce zmeniť život Famusovovej Moskve a čiastočne sa mu to aj darí.

Úlohy

1) Označte vety s porušením aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov. (1, 8, 9.)

2) Označ vety, v ktorých sa zámená používajú zle. (2, 4.)

3) Označte zle zostavené vety. (3, 7, 9.)

4) Označte vety zbytočným opakovaním slov. (6, 9.)

5) Zapíšte si opravené možnosti.

Odpovede: 1 - Onegin si myslí...... a mýli sa, 2 - a odoberie dievča, 3 - medzi čitateľmi, ktorí milujú detektívky, 4 - o dôsledkoch činov spáchaných osobou, 5 - ale Tikhon odmieta, 6 - hrdina odchádza do iného sveta, ale potom je v ňom sklamaný, 7 - toto zariadenie, ktoré sa objavilo na pultoch obchodov, ktoré sa špecializujú na predaj vybavenia pre domácnosť, ocenili mnohí kupujúci, 8 - nerozumejú tomu, 9 - pri prvom čítaní tejto knihy som si spomenul na svoj letný výlet k moru.

Často sa majstri slova vo svojich dielach odchyľujú od noriem reči a dosahujú určitý umelecký efekt. Nájdite v daných fragmentoch literárnych diel odchýlky od rečových noriem a povedzte, aký efekt autori dosahujú.

1. Celá miestnosť je osvetlená jantárovým leskom.
Zatopená piecka praská veselým zvukom...

(A. Puškina. zimné ráno)

(Uchýliť sa k tautológiipraskanie, autor sprostredkuje zvuk, ktorý počuje lyrický hrdina básne.)

2. Mesiac si razí cestu cez zvlnené hmly,
Vylieva smutné svetlo na smutné lúky.

(A. Puškina. Zimná cesta)

(tautológia(rozlieva smutné svetlo na smutné lúky) pomáha autorovi sústrediť pozornosť čitateľa na emocionálny stav lyrického hrdinu.)

3. Rozhovory na chvíľu stíchli;
Ústa žuvajú.

(A. Puškina. Eugen Onegin)

(Kombinácia slov rôznych štýlov(žuvačky v ústach) vytvára komický efekt.)

4. A vznášame sa, horiaca priepasť
Obklopený zo všetkých strán.

(F. Tyutchev. sny)

(Pleonazmus(obklopený zo všetkých strán) zdôrazňuje úplné ponorenie lyrického hrdinu do sveta spánku.)

5. Zelený šum ide a bzučí,
Zelený šum, jarný hluk.

(N. Nekrasov. zelený šum)

(Kombinácia slov s protichodným významomZelený šum (katachréza) pomáha autorovi vytvárať jednotný vizuálno-sluchový obraz; lexikálne opakovanie v prvom a druhom riadku upriamuje pozornosť čitateľa na tento obrázok.)

VI. Upravte časť svojej eseje.

Všetky obrázky básne zobrazené Gogol, sú svojim spôsobom zaujímavé.

Čitateľské čítanie stránku za stránkou, smejúc sa domýšľavý Manilov, vyššie brutálny Sobakevič, vyššie tupý Box, nad neustále ležiaci darebák Nozdrev, a lakomec Plyushkin, zbiera všetko smeti, – toto je vlastne niečo. ale najmäČičikov upútal moju pozornosť, v niečom podobný a zároveň na rozdiel od ostatným postavám v básni.

Čičikov je v tom podobný Manilovovi vedel nasávať správnym ľuďom podobný na Sobakeviča v tom, že môže trvať na svojom, podobný na Nozdryova tým, čo vymyslí všelijaké podvody, podobný na Korobochku a Plyuškina tým, že potrebné a nepotrebné veci odložíte do zásuvky.

Zároveň sa však Čičikov výrazne líši od ostatných hrdinov básne. Ak hrdinskí vlastníci pôdy sú paraziti, potom si Čičikov neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Už v detstve bol podnikateľ, vedel investovať peniaze výhodne a získať tuku. Takže keď bol v škole, predával žemle, ktoré si kúpil vopred, hladovať súdruhovia a mali z toho prospech.

Ale keď sa hrdina stal dospelým, ani jeden z neho prípad nevyšiel. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá tvoj hrdina pretože napriek všetkým svojim obchodným vlastnostiam je to nemorálny človek. Tak napríklad on nepomohlo svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; pracovné v komore štátnej pokladnice, keď hľadal povýšenie, oklamal policajného šéfa a jeho dcéru.

Približná opravená verzia

Všetky obrázky básnevytvorené Gogol, sú svojim spôsobom zaujímavé.Čítanie stránky za stránkou,my smejeme sa na manilovom Manilovom ahrubý Sobakevič, vyššiehlúpy V krabici a neustáleležiaci darebák Nozdrev; Alakomec Plyushkin, zbieranie nepotrebných vecí, vyrábazvláštny dojem . alenajviac priťahuje moja pozornosť Chichikov, trochu podobný ostatným hrdinom básne,ale zároveň odlišný od nich .

Čičikov sa v tom podobá na Manilovamôže získať dôveru správnym ľuďom;schopnosť hrdinu trvať na svojom ho robí podobným so Sobakevičom;Páči sa mi to Nozdrev, Čičikov prichádza srôzne podvody; Askladovanie potrebné a nepotrebné veci v zásuvkezbližuje hrdina s Plyushkinom a Korobochkou.

Ale,na rozdiel od nečinných vlastníkov pôdy , Čichikov si neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Už v detstve onpodnikateľ kto vie, ako investovať peniaze výhodne a získaťzisk . Takže ešte ako školák predáva žemle kúpené vopredhladný súdruhovia a ťaží z toho.

Avšak, dospelý hrdinanemôže v ničom uspieť . S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestáČičiková za to, že pri všetkých svojich obchodných kvalitách hrdina–nemorálny človek. Napríklad Čičikovodmieta pomoc svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka;podávanie vo vládnej snemovni a pri hľadaní povýšenia hrdina oklame policajta a jeho dcéru.

I.A. RUDENKO,
Mesto Magnitogorsk
multidisciplinárne
lýceum na MSTU. Nosová

Reč je kanál pre rozvoj inteligencie,
čím skôr sa jazyk naučí,
tým ľahšie a úplnejšie budú vedomosti absorbované.

Nikolaj Ivanovič Žinkin,
Sovietsky lingvista a psychológ

Reč považujeme za abstraktnú kategóriu, neprístupnú priamemu vnímaniu. Medzitým je to najdôležitejší ukazovateľ kultúry človeka, jeho inteligencie a spôsobu pochopenia zložitých súvislostí prírody, vecí, spoločnosti a prenosu týchto informácií prostredníctvom komunikácie.

Je zrejmé, že keď sa niečo učíme a už používame, robíme chyby v dôsledku neschopnosti alebo neznalosti. A reč, podobne ako iné druhy ľudskej činnosti (v ktorej je jazyk dôležitou súčasťou), nie je v tomto smere výnimkou. Všetci ľudia robia chyby v reči aj v reči. Okrem toho pojem kultúry reči, ako myšlienka „“, je neoddeliteľne spojený s pojmom chyby reči. V podstate ide o časti toho istého procesu, a preto v snahe o dokonalosť musíme byť schopní rozpoznať chyby reči a odstrániť ich.

Typy rečových chýb

Po prvé, poďme zistiť, aké sú rečové chyby. Chyby reči sú akékoľvek prípady odchýlky od súčasných jazykových noriem. Bez ich vedomia môže človek normálne žiť, pracovať a komunikovať s ostatnými. Účinnosť opatrení prijatých v určitých prípadoch však môže utrpieť. V tomto smere existuje riziko nepochopenia alebo nepochopenia. A v situáciách, keď na tom závisí náš osobný úspech, je to neprijateľné.

Autorom nižšie uvedenej klasifikácie rečových chýb je doktor filológie Yu.V. Fomenko. Jeho rozdelenie je podľa nášho názoru najjednoduchšie, bez akademickej domýšľavosti a v dôsledku toho zrozumiteľné aj pre tých, ktorí nemajú špeciálne vzdelanie.

Typy rečových chýb:

Príklady a príčiny rečových chýb

S. N. Tseitlin píše: „Zložitosť mechanizmu generovania reči je faktorom, ktorý prispieva k výskytu chýb reči.“ Pozrime sa na špeciálne prípady založené na klasifikácii typov rečových chýb navrhovaných vyššie.

Chyby vo výslovnosti

Výslovnostné alebo pravopisné chyby vznikajú v dôsledku porušenia pravidiel pravopisu. Inými slovami, príčina spočíva v nesprávnej výslovnosti hlások, zvukových kombinácií, jednotlivých gramatických štruktúr a prevzatých slov. Patria sem aj akcentologické chyby – porušenie stresových noriem. Príklady:

Výslovnosť: „samozrejme“ (a nie „samozrejme“), „poshti“ („takmer“), „plotlit“ („platí sa“), „precedens“ („precedens“), „iliktrichesky“ („elektrický“), „ colidor“ ("chodba"), "laboratórium" ("laboratórium"), "tyshcha" ("tisíc"), "shchas" ("teraz").

Prízvuk: „hovory“, „dialóg“, „dohoda“, „katalóg“, „nadjazd“, „alkohol“, „repa“, „fenomén“, „vodič“, „odborník“.

Lexikálne chyby

Lexikálne chyby sú porušenia pravidiel slovnej zásoby, predovšetkým používanie slov vo významoch, ktoré sú pre nich nezvyčajné, skreslenie morfemickej formy slov a pravidiel sémantickej zhody. Prichádzajú v niekoľkých typoch.

Použitie slova vo význame, ktorý je preň neobvyklý. Toto je najčastejšia lexikálna rečová chyba. V rámci tohto typu existujú tri podtypy:

• Miešanie slov, ktoré majú podobný význam: "Prečítal knihu späť."
• Miešanie slov, ktoré znejú podobne: bager - eskalátor, kolos - kolos, indický - moriak, jednoduchý - obyčajný.
• Zmes slov, ktoré majú podobný význam a zvuk: predplatiteľ - predplatné, adresát - adresát, diplomat - držiteľ diplomu, dobre živený - dobre živený, ignorant - ignorant. „Pokladňa pre obchodných cestujúcich“ (povinné – obchodní cestujúci).

Písanie slov. Príklady chýb: Gruzínčina, hrdinstvo, underground, míňanie.

Porušenie pravidiel sémantickej zhody slov. Sémantická zhoda je vzájomné prispôsobovanie slov podľa ich materiálnych významov. Nemôžete napríklad povedať: „ Dvíham tento toast", keďže „zdvihnúť“ znamená „pohnúť sa“, čo nie je v súlade s prianím. „Cez dvere, ktoré sú pootvorené“ je rečová chyba, pretože dvere nemôžu byť súčasne pootvorené (trochu otvorené) a široko otvorené (dokorán).

Patria sem aj pleonazmy a tautológie. Pleonazmus je fráza, v ktorej je význam jednej zložky úplne zahrnutý do významu inej. Príklady: „mesiac máj“, „dopravná trasa“, „adresa bydliska“, „obrovská metropola“, „prísť včas“. Tautológia je fráza, ktorej členovia majú rovnaký koreň: "Dostali sme úlohu," "Organizátorom bola verejná organizácia", "Prajem vám dlhý tvorivý život."

Frazeologické chyby

K frazeologickým chybám dochádza vtedy, keď je tvar frazeologických jednotiek skomolený alebo sú použité vo význame, ktorý je pre ne neobvyklý. Yu. V. Fomenko identifikuje 7 odrôd:

• Zmena lexikálneho zloženia frazeologickej jednotky: „Pokiaľ ide o prípad“ namiesto „Pokiaľ ide o súdny proces“;
• Skrátenie frazeologických jednotiek: „Bolo akurát, že narazil do steny“ (frazeologická jednotka: „búchať hlavou o stenu“);
• Rozšírenie lexikálneho zloženia frazeologických jednotiek: „Prišli ste na nesprávnu adresu“ (frazeologická jednotka: prejdite na správnu adresu);
• Skreslenie gramatického tvaru frazeologickej jednotky: "Nevydržím sedieť so založenými rukami." Správne: „zložené“;
• Kontaminácia (kombinácia) frazeologických jednotiek: „So zloženými rukávmi nemôžete robiť všetko“ (kombinácia frazeologických jednotiek „nedbale“ a „založené ruky“);
• Kombinácia pleonazmu a frazeologickej jednotky: "Náhodná zatúlaná guľka";
• Používanie frazeologických jednotiek v nezvyčajnom význame: "Dnes sa porozprávame o filme od začiatku do konca."

Morfologické chyby

Morfologické chyby sú nesprávne tvorenie slovných tvarov. Príklady takýchto rečových chýb: „rezervované miesto“, „topánky“, „uteráky“, „lacnejšie“, „jeden a pol sto kilometrov ďaleko“.

Syntaktické chyby

Syntaktické chyby sú spojené s porušením pravidiel syntaxe - stavby viet, pravidiel spájania slov. Existuje veľa odrôd, preto uvedieme len niekoľko príkladov.

• Nesprávna zhoda: „V skrini je veľa kníh“;
• zlé hospodárenie: „Platiť za cestu“;
• Syntaktická nejednoznačnosť: „Čítanie Majakovského urobilo silný dojem“(čítali ste Majakovského alebo ste čítali Majakovského diela?);
• Odsadenie dizajnu: "Prvá vec, ktorú od teba žiadam, je tvoja pozornosť." Správne: „Prvá vec, ktorú od vás žiadam, je vaša pozornosť“;
• Extra korelatívne slovo v hlavnej vete: "Pozreli sme sa na tie hviezdy, ktoré posiali celú oblohu."

Chyby v hláskovaní

Tento typ chyby sa vyskytuje v dôsledku neznalosti pravidiel písania, delenia slov a skracovania slov. Charakteristické pre reč. Napríklad: „pes zaštekal“, „sadni si na stoličky“, „poď na železničnú stanicu“, „ruš. jazyk", "gram. chyba".

Chyby v interpunkcii

Chyby v interpunkcii – nesprávne použitie interpunkčných znamienok, keď...

Štylistické chyby

Tejto téme sme venovali samostatnú časť.

Spôsoby, ako opraviť chyby reči a predchádzať im

Ako zabrániť chybám v reči? Práca na vašom prejave by mala zahŕňať:

1. Čítanie beletrie.
2. Návšteva divadiel, múzeí, výstav.
3. Komunikácia so vzdelanými ľuďmi.
4. Neustála práca na zlepšovaní kultúry reči.

Online kurz „Ruský jazyk“

Chyby reči sú jednou z najproblematickejších tém, ktorým sa v škole venuje málo pozornosti. V ruskom jazyku nie je toľko tém, v ktorých sa ľudia najčastejšie mýlia - asi 20. Rozhodli sme sa venovať kurz „to“ práve týmto témam. Počas hodín budete mať možnosť precvičiť si kompetentné písanie pomocou špeciálneho systému viacnásobného rozdeleného opakovania učiva prostredníctvom jednoduchých cvičení a špeciálnych techník zapamätania.

Zdroje

• Bezzubov A. N. Úvod do literárnej redakcie. – Petrohrad, 1997.
• Savko I. E. Základné rečové a gramatické chyby
• Sergeeva N. M. Rečové, gramatické, etické, faktické chyby...
• Fomenko Yu. V. Typy rečových chýb. – Novosibirsk: NSPU, 1994.
• Tseytlin S. N. Chyby reči a ich prevencia. – M.: Školstvo, 1982.

49. Typy rečových chýb: metódy práce na ich predchádzanie a nápravu.

Typy a príklady rečových chýb

Chyby reči – Ide o chyby spojené s porušením požiadaviek na správnu reč.

Používať slová s významom, ktorý je pre nich neobvyklý. Príklad: Boli sme šokovaní výborným výkonom hráčov.

Opakovanie príbuzných slov v jednej vete (tautológia): Spisovateľ živo opisuje udalosti toho dňa.

Porucha reči (vyskytuje sa pri vynechaní správneho slova). Auto prišlo o oboch.

Zmes slovnej zásoby z rôznych historických období. Anna Sergeevna a princ sa išli zosobášiť na matrike.

Pleonazmus (skrytá tautológia). Príklad: kolegov.

Používanie zbytočných slov. Mladé dievča, veľmi pekné.

Zlé používanie zámen. Tento text napísal K. Ivanov. Vzťahuje sa na umelecký štýl.

Neodôvodnené opakovanie slov. Mária miluje kvety. Mária o nich vie všetko.

Príčiny rečových chýb

„Zložitosť mechanizmu generovania reči je faktorom, ktorý prispieva k výskytu chýb reči“ Nikolaj Ivanovič Žinkin.

Hlavné príčiny chýb reči sú:

Nepochopenie významu slova (keď sa slovo používa vo význame, ktorý je preň neobvyklý). Oheň bol čoraz horúcejší.

Používanie synoným (každé takéto slovo môže mať svoju funkčnú a štylistickú konotáciu, čo vedie k rečovým chybám). Napríklad: "chyba"- odborný žargón, ale "diera"- hovorové slovo.

Použitie polysémantických slov (pri ich používaní sa uistite, že sú zrozumiteľné pre partnera).

Lexikálna neúplnosť výpovede (chýba dôležité slovo).

Používanie zastaraných slov. (Príklad: Teraz je všetko v obchode v zľave).

Slová cudzieho pôvodu (ak máte záľubu v prevzatých slovách, určite si zistite ich presný význam).

Chyby pri tvorbe slov (napr. oni chcú; chovateľská stanica pre psov; na čele a pod.)

Nesprávne používanie paroným (slová, ktoré sú zvukovo podobné, zvyčajne jedným slovným druhom, ale líšia sa významom a štruktúrou). Napríklad: adresát – adresát.

Nedostatok lexikálnej kompatibility vo vete. Dobrý vodca musí ísť svojim podriadeným príkladom vo všetkom.(Slovo „vzorka“ je použité nevhodne a malo by sa nahradiť slovom „príklad“).

Nevhodné používanie dialektizmov (výrazov alebo spôsobov reči používaných ľuďmi určitej lokality). Napríklad: Smetiar prišiel ku mne a sedel tam až do rána. ( Shaberka – sused).

Pri výbere slov musíte venovať pozornosť ich významu, použitiu, štylistickému zafarbeniu a kompatibilite s inými slovami. Pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.

Spôsoby, ako opraviť chyby reči a predchádzať im

Často sa v reči ľudí (najmä veľmi mladých) vyskytujú lexikálne a štylistické chyby, t.j. používanie slov v nepresnom alebo nezvyčajnom význame (a dôvodom je neznalosť významu slova). IN kniha „Tajomstvá reči“, ktorú vydala T. A. Ladyzhenskaya sú uvedené možnosti práce na predchádzanie a odstránenie týchto chýb.

Medzitým vám ponúkame náš výber navrhnutý tak, aby zabránil chybám reči:

Komunikujte s gramotnými a vzdelanými ľuďmi.

Navštívte divadlá, múzeá, školenia.

Neustále sledujte svoju reč (správne vyslovujte slová).

Eseje a prezentácie sa považujú za dobré rečové cvičenia.