Zhrnutie lekcie: ochorenie dýchacích ciest. Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia. Respiračná hygiena. Liečba ochorení dýchacích ciest
Ciele lekcie:
Vzdelávacie: aktualizovať a rozvíjať vedomosti žiakov o dýchacej sústave, oboznamovať ich s ochoreniami dýchacích ciest, uvažovať o vplyve fajčenia na dýchaciu sústavu, vytvárať si negatívny postoj k fajčeniu;
Vývojové: rozvíjať schopnosť vybrať si správne tvrdenie, analyzovať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery; pokračovať vo formulovaní základov hygieny (pravidlá hygieny dýchania);
Výchovné: vzbudzovať úctu k dýchaciemu systému a zdraviu všeobecne.
Vybavenie: stôl „Ľudské dýchacie orgány“, informačné a komunikačné vybavenie, domáce plagáty, noviny, mikrofón
Typ lekcie: kombinovaná
Metódy: ochrana projektov v rôznych formách, metóda „mikrofón“.
Počas tried:
ja. Organizácia začiatku hodiny, komunikácia témy a cieľov hodiny
II. Testovanie vedomostí žiakov.
Dokončením témy „Dýchanie“ si dnes povieme o ochoreniach dýchacích ciest a o tom, ako sa pred nimi chrániť. Ale skôr ako začneme uvažovať o téme našej dnešnej hodiny, spomeňme si na štruktúru dýchacieho systému.
Urobme si výlet do prvého ročníka a vypočujme si, čo vedia žiaci 1. ročníka o dýchacej sústave a ich chorobách (ukážka videa „Ústami bábätka“)
Ako odpoviete na tieto otázky z pohľadu žiaka 9. ročníka?
1. Pomocou tabuľky« Dýchacie orgány“ odpovedajú na otázku
Aké orgány tvoria dýchací systém? (ukážte tieto orgány na stole)
2. Odpovedzte na testovacie otázky
(prezentácia):
Aká je funkcia riasiniek riasinkového epitelu nosovej sliznice?
A) zväčšiť povrch sliznice
B) sú citlivé zariadenia
C) odstráňte hlien a prachové častice z nosovej dutiny
Aké štruktúry tvoria kostru priedušnice a hlavných priedušiek
A) chrupavkové platničky
B) chrupavé polkruhy
Alveoly sú
A) vetvy priedušnice
B) pľúcne vezikuly
B) protrúzia pľúcnych vezikúl
V ktorých častiach mozgu sa nachádza dýchacie centrum?
A) v strednom mozgu
B) v moste
B) v medulla oblongata
Pri vdýchnutí
A) sťahuje sa bránica a medzirebrové svaly
B) bránica a medzirebrové svaly sa uvoľnia
Orgán, kde sa vytvárajú zvuky
A) nosohltan
B) hrtan
B) priedušnica
Ako sa nazýva proces výmeny plynov medzi bunkami a prostredím?
A) Výber
B) Dýchanie
D) Výmena plynu
III. Učenie sa nového materiálu projektovou metódou
1.Prezentácia “Choroby dýchacích ciest” pripravená študentom a jeho obhajoba
2. Skupinová obhajoba projektu „Hlavné typy respiračných ochorení“, prezentácia posterovej správy
3. Obhajoba projektu „Škody fajčenia“ pomocou plagátov
IV.Zhrnutie učiva a upevnenie
(pomocou techniky „Mikrofón“) Novinár robí rozhovory (kladie otázky) so študentmi:
1. Prečo potrebujete správne dýchať nosom?
2. Prečo je potrebné zakryť si ústa a nos pri kašli a kýchaní?
3.Aké vírusové ochorenia dýchacích ciest poznáte?
4.Aké bakteriálne ochorenia poznáte?
5. Aké sú škody fajčenia?
6. Prečo je prach škodlivý?
7.Prečo je potrebné vetrať a vykonávať mokré čistenie?
Musíte dýchať nosom.
Ako je prach škodlivý pre telo?
Aká je úloha mokrého čistenia priestorov?
Prečo je potrebné vetrať triedy počas prestávok?
(Deti odpovedajú na otázky.)
Učiteľ opraví ich odpovede a pokračuje vo vysvetľovaní novej látky.
1. Vzduchové prostredie obytných priestorov
Pôvodcovia kvapôčkových a najmä prachových infekcií sú neustále vo vzduchu a dopadajú na sliznice dýchacích ciest. Nie vždy však človek ochorie – tomu bráni obranyschopnosť organizmu. Je známe, že odolnosť organizmu voči infekciám nie je vždy rovnaká. Únava, podchladenie a dokonca aj zlá nálada spôsobená problémami a sklamaním – to všetko môže výrazne znížiť odolnosť organizmu. Infekčné látky sa začnú rýchlo množiť a človek ochorie. Častou príčinou ochorenia je hypotermia. Človek si namočil nohy a omrzol - znížila sa odolnosť tela, objavila sa nádcha, niekedy aj kašeľ.
Takto začína zápal dýchacích ciest, ktorý sa prejavuje ochoreniami ako chrípka, akútne respiračné infekcie, akútne respiračné vírusové infekcie.
(Žiaci počas výkladu nájdu odpoveď na otázku napísanú na tabuli: „Čo môže viesť k zníženiu odolnosti organizmu voči infekciám a ochoreniam dýchacích ciest?“ – a vyjadria myšlienky o úlohe otužovania pri zvyšovaní odolnosti organizmu voči hypotermia.)
2. Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia
Prečo človek po porážke takých hrozných chorôb, ako je mor a kiahne, nemôže odstrániť respiračné vírusové infekcie?
Aby študenti mohli odpovedať na túto otázku, učiteľ ponúka čítanie špeciálne pripraveného textu a vedie skupinovú prácu s týmto textom:
Cesta šírenia infekcie vzduchom sa považuje za najrýchlejšiu: stačí, aby jeden pacient začal v miestnosti kýchať a všetci prítomní sa nakazia.
Šírenie vírusových infekcií je uľahčené intenzívnym vývojom komunikačných prostriedkov a relatívnou ľahkosťou ochorenia. Chorí ľudia nie sú hospitalizovaní a nie sú izolovaní od ostatných.
Telu chýbajú účinné mechanizmy na boj proti respiračným vírusom: imunita sa vyvinie do týždňa (teda priemerné trvanie účinku respiračných vírusových infekcií).
Vírusy sa vyznačujú vysokou variabilitou antigénnych vlastností, čo neumožňuje pripraviť vakcínu, ktorá by bola vhodná pre opakované epidémie rovnakého typu vírusu.
Učiteľ upozorňuje na nasledujúcu skutočnosť: choroby ako rakovina a pľúcna tuberkulóza sa rozšírili a navrhuje zvážiť tabuľku 1, ktorá obsahuje informácie o týchto chorobách.
stôl 1
Čo je dôležité, aby ste si z tohto stola odniesli? Študenti poznamenávajú: pri liečbe týchto ochorení je dôležitá včasná diagnostika, preto by každý človek mal absolvovať fluorografiu aspoň raz za dva roky, aby sa predišlo alebo predišlo vzniku ochorenia.
3. Respiračná hygiena
Po prečítaní príslušného textu v učebnici vás učiteľ požiada, aby ste odpovedali na otázky:
Aké dýchanie sa považuje za správne?
Prečo potrebujete dýchať zhlboka a pokojne?
Čo je dôležitou podmienkou správneho dýchania?
Správne odpovede študentov:
Pokojne, ale hlboko a v určitom rytme, v súlade s pohybmi svalov.
Pri hlbokom dýchaní dochádza k masážnemu účinku dýchacích pohybov na srdce, žalúdok a črevá a na prekrvenie srdca.
Vyvinuté svaly hrudníka, správne držanie tela.
ZÁKLADNÉ PRAVIDLÁ HYGIENY DÝCHANIA:Musíte dýchať hlboko a odmerane.
Pohyby vyžadujúce väčšiu námahu by sa mali zhodovať s výdychom*.
Veslovanie, lyžovanie a volejbal zlepšujú dýchanie.
Je dobré byť na čerstvom vzduchu.
Musíte dýchať nosom.
Pri kašli a kýchaní si zakryte nos a ústa vreckovkou.
Je dôležité bojovať proti prachu v interiéri aj exteriéri.
Pre správne dýchanie je dôležité správne držanie tela.
Fajčenie je škodlivé pre dýchací systém a celé telo.
Počas tejto lekcie sa dozvieme, aké ochorenia dýchacích ciest existujú. Budeme hovoriť aj o vplyve fajčenia na dýchací systém.
Predmet:Dýchací systém
Lekcia: Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia
Atmosférický vzduch obsahuje nečistoty, ktorých vydychovanie vo vysokých koncentráciách môže viesť k zdravotným problémom (viď obr. 1, 2, 3).
Ryža. 1.
Ryža. 2.
Ryža. 3.
Škodlivé látky vo vzduchu môžu byť prenášané vetrom na mnoho kilometrov.
Smog pozostáva zo škodlivých emisií, ktorých zdrojom sú továrne a spaľovacie motory. Môže poškodiť zdravie ľudí a zvierat. Najcitlivejší na smog sú muži nad 45 rokov a deti.
Ak je človek zdravý, dýcha nosom, kde sa vzduch čistí, ohrieva a zvlhčuje. Ale ak existuje veľa mikroorganizmov, potom môžu preniknúť ďalej a spôsobiť rôzne choroby.
Infekčné ochorenia dýchacej sústavy sa prenášajú vzdušnými kvapôčkami (mikroskopické kvapôčky slín, ktoré chorý vypúšťa pri rozprávaní, kašľaní a kýchaní) (pozri obr. 4).
Ryža. 4.
Pre prevenciu chorôb je potrebné často vetrať miestnosť, v ktorej sa pacient nachádza a obmedziť jeho kontakt s inými ľuďmi.
Akútna bronchitída - ide o krátkodobý zápal sliznice priedušiek, ktorý je sprevádzaný kašľom, tvorbou spúta a horúčkou (pozri obr. 5).
Ryža. 5.
Zápal pľúc je akútne infekčné ochorenie, pri ktorom je postihnutá oblasť pľúcneho parenchýmu (pozri obr. 6). Často sa vyvíja ako komplikácia po akútnej bronchitíde.
Ryža. 6
Príznaky zápalu pľúc:
1. Vysoká teplota
4. Bolesť na hrudníku
5. Všeobecná slabosť
6. Nedostatok chuti do jedla
Tuberkulóza- chronické ochorenie pľúc spôsobené pôsobením Mycobacterium tuberculosis (Koch bacil) (pozri obr. 7). Na začiatku ochorenia si človek nemusí byť vedomý svojho stavu. Potom sa objaví slabosť, dýchavičnosť, kašeľ a krv v spúte.
Ryža. 7.
Hlavným zdrojom tuberkulózy je chorý človek. Keď kašle a kýcha, produkuje kvapôčky slín a hlienu, ktoré obsahuje Kochov bacil. So vzduchom sa tieto baktérie môžu dostať do pľúc zdravých ľudí a spôsobiť v nich ochorenie.
Chorá osoba musí dodržiavať pravidlá osobnej hygieny - mať samostatný uterák a riad.
Bronchiálna astma je alergické ochorenie, ktoré sa prejavuje záchvatmi dusenia v dôsledku uzavretia bronchiolov. Často je sprevádzaný suchým kašľom a ťažkosťami s dýchaním. Pacient potrebuje použiť bronchodilatanciá (pozri obr. 8).
Ryža. 8. Užívanie bronchodilatačného lieku
Súvislosť medzi fajčením a respiračnými chorobami bola prvýkrát dokázaná v roku 1950. Tabakový dym obsahuje asi 400 látok škodlivých pre človeka.
Najškodlivejší je nikotín. Má zložitú chemickú štruktúru a má jedovatý účinok.
Rakovina pľúc- malígny novotvar (nádor). Sliznica pľúc obsahuje pohárikovité bunky, ktoré produkujú hlien, v ktorom sa usadzujú čiastočky tabakového dymu (pozri obr. 9). Spolu s riasinkovým epitelom tento hlien chráni pľúca pred silnou kontamináciou.
Ryža. 9.
Fajčenie tabaku spôsobuje, že epitelové bunky strácajú riasinky. Bunky spodnej vrstvy sa začnú množiť, aby sa obnovila funkčnosť hornej vrstvy. Počas tohto delenia niektoré z nich zhubnú. Takto začína rásť nádor. Príznaky sa neprejavujú na začiatku ochorenia. Potom človek pociťuje dýchavičnosť, kašeľ a výrazne schudne.
Pasívni fajčiari sú ľudia, ktorí nefajčia, ale sú v blízkosti ľudí, ktorí fajčia. Dostávajú rovnaké množstvo škodlivých látok ako ľudia, ktorí fajčia. Pri fajčení tabaku sa do atmosféry dostáva 75 % nikotínu.
Bibliografia
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Beljajev I.N. Biológia. 8. - M.: Drop.
2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / Ed. Pasechnik V.V. Biológia. 8. - M.: Drop.
3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biológia. 8. - M.: Ventana-Graf.
1. Svetová zdravotnícka organizácia ().
2. Svetová zdravotnícka organizácia ().
Domáca úloha
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Beljajev I.N. Biológia. 8. - M.: Drop. - S. 146, úlohy a otázka 11.
2. Čo je tuberkulóza? Aké preventívne opatrenia by ste mali prijať?
3. Čo je zápal pľúc?
4. Pripravte si krátku správu o účinku nikotínu na ľudský organizmus.
Lekcia č., 8. ročník
Predmet:Ochorenia dýchacích ciest, ich prevencia. Reanimácia .
Ciele lekcie :
Formovať predstavy študentov o najčastejších ochoreniach dýchacieho systému;
Zistite príčiny chorôb a spôsoby, ako im predchádzať;
Zaviesť ľudové metódy liečby chorôb dýchacieho systému;
Pokračujte vo formovaní základov hygieny (pravidlá hygieny dýchania);
odôvodniť vhodnosť udržiavania zdravého životného štýlu a osobnej hygieny;
Naučte sa poskytovať pomoc pri zástave dýchania;
Typ lekcie: kombinované
Vybavenie: stoly, počítač, TV"Plazma", CD k učebnici
Základné pojmy a pojmy : infekcia prenášaná vzduchom, kvapôčkovo-prachová infekcia, bronchitída, zápal pľúc, astma, tuberkulóza, umelé dýchanie
POČAS TRIED:
Organizácia triedy
Aktualizácia základných vedomostí:
Biologický diktát
Vyplň prázdne miesta:
Počas inhalácie medzirebrové svalysa znižujú. Počas inšpirácie bránicaklesá a objem hrudníkazvyšuje. Počas výdychu kupola bránicekonvexnejšie a objem hrudníka sa stávamenej. Počas výdychu medzirebrové svalyrelaxovať. Pri hlbokom nádychu sa okrem medzirebrových svalov a bránice sťahujú aj svalyhrudný a ramenný pás . Na hlbokom výdychu sa dodatočne podieľajú vnútorné medzirebrové svaly a brušné svaly. V závislosti od toho, ktoré svaly prevládajú, existujú:hrudné a brušné dýchanie . Humorná regulácia je určená obsahomoxid uhličitý. Dýchacie pohyby sú regulované dýchacím centrom, ktoré sa nachádza vmedulla oblongata . Ostrý reflexný výdych ústami -kašeľ, a prudký výdych cez nosné dierky jekýchanie. Centrum, ktoré reguluje ochranné reflexy, sa nachádza vmedulla oblongata.
Motivácia pre vzdelávacie aktivity:
Teraz sa pozrime, ako sa staráte o svoje dýchacie ústrojenstvo. Za každé správne „áno“ dávame 1 bod a za odpoveď „nie“ 0 bodov
rada spievaš?
spievaš často?
Hráte na dychový nástroj?
Cvičíte každý deň ranné cvičenia?
Hráš nejaký druh športu?
Máte zlé návyky?
4 – 6 bodov. Staraj sa o seba. Vaše dýchacie orgány sú dobre vyvinuté.
0 – 3 body. Mali by ste sa lepšie starať o svoje pľúca. Myslite na to, že nič si necení tak draho ako zdravie!
Lekári dôrazne odporúčajú spievať čo najčastejšie a nahlas. Podľa vedcov a lekárov, ktorí študujú pľúcne funkcie, spev pomáha nielen zväčšiť objem pľúc, ale aj posilniť svaly hrudníka. Štúdie uskutočnené medzi spevákmi rôzneho veku, ktorí účinkujú v opere, ukázali, že dýchacie orgány umelcov nie sú o nič menej vyvinuté ako u plavcov a jogínov.
Komunikácia témy lekcie, stanovenie cieľov a zámerov
Učenie nového materiálu:
Respiračná hygiena
Dobre a trefne hovoril o potrebe hygieny dýchacích ciest
V.V. Majakovskij:
Človeka nemôžete zavrieť do škatule
Vetrajte svoj dom čistejšie a častejšie!
Pracovať v pároch:
Vypracovanie pravidiel hygieny dýchacích ciest
Dýchanie by malo byť plynulé a merané
Pracovné pohyby spojené s veľkým úsilím sa musia zhodovať s výdychom
Je vhodné vykonávať fyzické cvičenia
Na čerstvom vzduchu musíte byť 2 - 3 hodiny
Musíte dýchať nosom
Pri kýchaní alebo kašľaní si zakryte nos a ústa vreckovkou
Je potrebné pravidelne vykonávať mokré čistenie
Dobré držanie tela je dôležité pre správne dýchanie.
Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia
Aké faktory môžu mať negatívny vplyv na ľudské telo?
Fajčenie
Choroby: rakovina pľúc, tuberkulóza atď.
Vniknutie cudzích predmetov do dýchacieho traktu, poranenie, udusenie
Environmentálne znečistenie atmosféry, chemické poškodenie dýchacích ciest
Vírusy: chrípka, ARVI, osýpky
Baktérie: bronchitída, zápal pľúc atď.
Alergia na prach, zvieracie chlpy: bronchiálna astma. Alergická rinitída
Počúvanie správ študentov
Zostavenie schémy „Choroby dýchacích ciest“
Rakovina pľúc
Výtok z nosa, nádcha
Tuberkulóza
Ochorenia dýchacích ciest
záškrt
Zápal pľúc
Bronchiálna astma
Príbeh učiteľa
Tradičné metódy liečby ochorení dýchacích ciest, používanie horčicových náplastí, pohárov a obkladov
Pojem klinická a biologická smrť
Príbeh učiteľa s prvkami rozhovoru
Ukážka „Akcie pri problémoch s dýchaním“ na obrazovke (disk k učebnici, snímka č. 11)
Pojem resuscitácia
Príbeh učiteľa
Prvá pomoc pri zástave dýchania
Ukážka „Techniky umelého dýchania“, „Prvá pomoc pri utopení“ na obrazovke (disk k učebnici, snímka č. 7, 12
Pracujte v skupinách podľa učebnice s. 103 – 104
Skupina 1 – umelé dýchanie v polohe na chrbte
Skupina 2 – umelé dýchanie v polohe na bruchu
Skupina 3 – umelé dýchanie z úst do úst
Skupina 4 – umelé dýchanie z úst do nosa
Skupina 5 – nepriama masáž srdca
Posilnenie naučeného materiálu
Práca v skupinovej hre „Kto je najrýchlejší“
Skupiny dostanú úlohy na kartičkách.
Cvičenie. Vyberte zo zoznamu tie príznaky choroby, ktoré zodpovedajú chorobám uvedeným v tabuľke, a zadajte im zodpovedajúce písmená do tabuľky
Príznaky choroby
A. Zhoršené dýchanie nosom, odstraňovanie hlienu z nosovej dutiny, bolesť v prednej časti hlavy
B. Spôsobuje zápaly dýchacej sústavy, kašeľ, nádchu
B. Akútny zápal sliznice hltana, bolesť pri prehĺtaní
D. Najčastejšie sú postihnuté pľúca, patogén sa aktivuje v prípade zlej výživy a nehygienických životných podmienok
D. Ovplyvňuje sliznicu hrdla a jed patogénu môže spôsobiť otravu celého tela
E. Bolesť hrdla, suchý kašeľ
G. Náhle zvýšenie teploty, zhoršenie stavu, dýchavičnosť, silná bolesť na hrudníku
H. Periodické záchvaty dusenia a kašľa
I. Dlhotrvajúci vyčerpávajúci kašeľ, bolesť na hrudníku, horúčka
Ochorenie dýchacích ciest
Známky choroby
Angína
Chrípka
Tuberkulóza
záškrt
Tracheitída
Bronchitída
Zápal pľúc
Bronchiálna astma
Sínusitída
odraz: Zamyslite sa a odpovedzte na otázky:
1. Dokončili ste všetko na lekcii?
2. Ak áno, ste spokojný s lekciou?
3. Ak nie, chcete zistiť prečo? Poďme sa rozprávať o tom, ako veci opraviť
VII . Zhrnutie lekcie:
- Budete poznatky získané v dnešnej lekcii potrebovať vo svojom živote?
Viete poskytnúť obeti prvú pomoc?
Hodnotenie lekcie
Domáca úloha: Preštudujte si odsek 23, odpovedzte na otázky, dokončite úlohu „Mysli“ na strane 107 učebnice, dokončite úlohy „Tréner“ na disku k učebnici.
Počas tejto lekcie sa dozvieme, aké ochorenia dýchacích ciest existujú. Budeme hovoriť aj o vplyve fajčenia na dýchací systém.
Predmet:Dýchací systém
Lekcia: Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia
Atmosférický vzduch obsahuje nečistoty, ktorých vydychovanie vo vysokých koncentráciách môže viesť k zdravotným problémom (viď obr. 1, 2, 3).
Ryža. 1.
Ryža. 2.
Ryža. 3.
Škodlivé látky vo vzduchu môžu byť prenášané vetrom na mnoho kilometrov.
Smog pozostáva zo škodlivých emisií, ktorých zdrojom sú továrne a spaľovacie motory. Môže poškodiť zdravie ľudí a zvierat. Najcitlivejší na smog sú muži nad 45 rokov a deti.
Ak je človek zdravý, dýcha nosom, kde sa vzduch čistí, ohrieva a zvlhčuje. Ale ak existuje veľa mikroorganizmov, potom môžu preniknúť ďalej a spôsobiť rôzne choroby.
Infekčné ochorenia dýchacej sústavy sa prenášajú vzdušnými kvapôčkami (mikroskopické kvapôčky slín, ktoré chorý vypúšťa pri rozprávaní, kašľaní a kýchaní) (pozri obr. 4).
Ryža. 4.
Pre prevenciu chorôb je potrebné často vetrať miestnosť, v ktorej sa pacient nachádza a obmedziť jeho kontakt s inými ľuďmi.
Akútna bronchitída - ide o krátkodobý zápal sliznice priedušiek, ktorý je sprevádzaný kašľom, tvorbou spúta a horúčkou (pozri obr. 5).
Ryža. 5.
Zápal pľúc je akútne infekčné ochorenie, pri ktorom je postihnutá oblasť pľúcneho parenchýmu (pozri obr. 6). Často sa vyvíja ako komplikácia po akútnej bronchitíde.
Ryža. 6
Príznaky zápalu pľúc:
1. Vysoká teplota
4. Bolesť na hrudníku
5. Všeobecná slabosť
6. Nedostatok chuti do jedla
Tuberkulóza- chronické ochorenie pľúc spôsobené pôsobením Mycobacterium tuberculosis (Koch bacil) (pozri obr. 7). Na začiatku ochorenia si človek nemusí byť vedomý svojho stavu. Potom sa objaví slabosť, dýchavičnosť, kašeľ a krv v spúte.
Ryža. 7.
Hlavným zdrojom tuberkulózy je chorý človek. Keď kašle a kýcha, produkuje kvapôčky slín a hlienu, ktoré obsahuje Kochov bacil. So vzduchom sa tieto baktérie môžu dostať do pľúc zdravých ľudí a spôsobiť v nich ochorenie.
Chorá osoba musí dodržiavať pravidlá osobnej hygieny - mať samostatný uterák a riad.
Bronchiálna astma je alergické ochorenie, ktoré sa prejavuje záchvatmi dusenia v dôsledku uzavretia bronchiolov. Často je sprevádzaný suchým kašľom a ťažkosťami s dýchaním. Pacient potrebuje použiť bronchodilatanciá (pozri obr. 8).
Ryža. 8. Užívanie bronchodilatačného lieku
Súvislosť medzi fajčením a respiračnými chorobami bola prvýkrát dokázaná v roku 1950. Tabakový dym obsahuje asi 400 látok škodlivých pre človeka.
Najškodlivejší je nikotín. Má zložitú chemickú štruktúru a má jedovatý účinok.
Rakovina pľúc- malígny novotvar (nádor). Sliznica pľúc obsahuje pohárikovité bunky, ktoré produkujú hlien, v ktorom sa usadzujú čiastočky tabakového dymu (pozri obr. 9). Spolu s riasinkovým epitelom tento hlien chráni pľúca pred silnou kontamináciou.
Ryža. 9.
Fajčenie tabaku spôsobuje, že epitelové bunky strácajú riasinky. Bunky spodnej vrstvy sa začnú množiť, aby sa obnovila funkčnosť hornej vrstvy. Počas tohto delenia niektoré z nich zhubnú. Takto začína rásť nádor. Príznaky sa neprejavujú na začiatku ochorenia. Potom človek pociťuje dýchavičnosť, kašeľ a výrazne schudne.
Pasívni fajčiari sú ľudia, ktorí nefajčia, ale sú v blízkosti ľudí, ktorí fajčia. Dostávajú rovnaké množstvo škodlivých látok ako ľudia, ktorí fajčia. Pri fajčení tabaku sa do atmosféry dostáva 75 % nikotínu.
Bibliografia
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Beljajev I.N. Biológia. 8. - M.: Drop.
2. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. / Ed. Pasechnik V.V. Biológia. 8. - M.: Drop.
3. Dragomilov A.G., Mash R.D. Biológia. 8. - M.: Ventana-Graf.
1. Svetová zdravotnícka organizácia ().
2. Svetová zdravotnícka organizácia ().
Domáca úloha
1. Kolesov D.V., Mash R.D., Beljajev I.N. Biológia. 8. - M.: Drop. - S. 146, úlohy a otázka 11.
2. Čo je tuberkulóza? Aké preventívne opatrenia by ste mali prijať?
3. Čo je zápal pľúc?
4. Pripravte si krátku správu o účinku nikotínu na ľudský organizmus.
Téma lekcie: Ochorenia dýchacích ciest a ich prevencia. Respiračná hygiena.
Zostavil učiteľ biológie na MAOU “Stredná škola č. 8”: Zarubina M.G.
Cieľ: Formovanie environmentálnej kompetencie a túžby po zdravom životnom štýle.
Cieľ: oboznámiť s hygienickými charakteristikami ovzdušia, odhaliť príčiny ochorení dýchacích ciest a ich prevenciu.
Vzdelávacie:
aktualizovať poznatky o dýchacom systéme;
formulovať poznatky o vplyve prostredia na dýchaciu sústavu a zdravie človeka;
poskytnúť predstavu o najbežnejších ochoreniach dýchacích ciest a preventívnych opatreniach;
aktualizovať poznatky o nebezpečenstvách fajčenia.
Vzdelávacie:
rozvíjať schopnosť pracovať s doplnkovou populárno-náučnou literatúrou;
rozvíjať schopnosť pracovať v internetovom vyhľadávači;
rozvoj monologickej reči a schopnosť viesť dialóg;
rozvoj schopnosti formulovať závery.
Vzdelávacie:
Podporovať rozvoj silného návyku viesť zdravý životný štýl.
Typ lekcie: lekcia o formovaní a zlepšovaní vedomostí.
Metódy:- slovný
Vizuálne
Praktické.
Plánované výsledky
Osobné výsledky:
pochopenie rozmanitosti života a zložitých vzťahov v biosfére, čo človeku umožňuje rozvinúť vedomú a zmysluplnú pozíciu vo vzťahu k biologickým procesom a javom, svojmu miestu vo svete;
Pochopenie jedinečnosti a zraniteľnosti života ako prírodného fenoménu, uvedomenie si hodnoty ľudského života a iných živých bytostí Zeme;
Nastavenie zdravého životného štýlu;
Úctivý prístup k svetovej a domácej vede;
Schopnosť pokračovať v štúdiu biológie a vedome si vybrať individuálnu trajektóriu učenia.
Výsledky metapredmetov:
schopnosť regulovať svoje kognitívne a vzdelávacie aktivity: formulovať otázku v problémovej situácii, hľadať spôsoby riešenia nového problému, sledovať a hodnotiť pokrok v porozumení obsahu;
Experimentálne zručnosti (plánovanie experimentov a pozorovaní, výber a používanie zariadení a materiálov, berúc do úvahy možné obmedzenia experimentovania, dodržiavanie bezpečnostných predpisov, popis a interpretácia výsledkov);
Schopnosť vyhľadávať informácie na riešenie problémov vo vzdelávacej, referenčnej, populárno-vedeckej literatúre, na internete a iných vyhľadávačoch;
Schopnosť pracovať s informáciami prezentovanými v rôznych symbolických formách (texty, diagramy, tabuľky, mapy, sekcie atď.);
Schopnosť používať modely objektov a procesov na posúdenie vplyvu rôznych faktorov na priebeh procesov a predpovedanie zmien v systémoch (v rámci preštudovaného);
Schopnosť vykonávať zmysluplnú interakciu s ostatnými účastníkmi spoločného výskumu alebo výučby; opísať a charakterizovať výsledky svojho výskumu a praktickej činnosti, pričom výsledok svojej práce premení na produkt určený pre iných.
Výsledky predmetu:
pochopenie štrukturálnych a funkčných vzťahov v biologických systémoch, umožňujúce určiť funkcie biologického systému z jeho textového popisu alebo grafického zobrazenia a opísať znaky biologickej štruktúry podľa jej funkcie v biologickom systéme vyššieho stupňa organizácie;
pochopenie fyziologických procesov v tele v ich vzájomnom vzťahu a dynamike, čo umožňuje predvídať dôsledky pre telo porušenia jedného zo základných fyziologických procesov identifikáciou priamych a inverzných, pozitívnych a negatívnych spojení; posúdiť vplyv environmentálnych faktorov na ľudské telo; využívať poznatky o fyziologických procesoch na zdôvodnenie sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel zdravého životného štýlu;
Počas tried:
Činnosť učiteľa
Študentské akcie
ja Organizačný moment (2 min)
pozdravy;
príprava publika na prácu;
prítomnosť žiakov v triede.
II . Aktualizácia vedomostí (5 min)
Najprv sa pozrime, ako ste zvládli predtým študovaný materiál.
Preveríte si to sami.
1.Aká je funkcia riasiniek riasinkového epitelu nosovej sliznice?
A) zväčšiť povrch sliznice
B) sú citlivé zariadenia
C) odstráňte hlien a prachové častice z nosovej dutiny
2.Aké štruktúry tvoria kostru priedušnice a hlavných priedušiek
A) chrupavkové platničky
B) chrupavé polkruhy
2. Alveoly sú
A) vetvy priedušnice
B) pľúcne vezikuly
B) protrúzia pľúcnych vezikúl
3. V ktorých častiach mozgu sa nachádza dýchacie centrum?
A) v strednom mozgu
B) v moste
B) v medulla oblongata
4.Pri vdýchnutí
A) sťahuje sa bránica a medzirebrové svaly
B) bránica a medzirebrové svaly sa uvoľnia
5.Orgán, v ktorom sa vytvárajú zvuky
A) nosohltan
B) hrtan
B) priedušnica
Deti dostanú úlohu. Testy
Osobný test.
Dajte na výsledkovú listinu.
III . Formovanie nových vedomostí (28 min)
Dnes pokračujeme v rozprávaní o dýchaní. Povedz mi, prečo dýchame?
Odpoveď: Odpoveď študenta:
Poskytovanie tela kyslíkom.
Odstránenie oxidu uhličitého.
Oxidácia organických zlúčenín s uvoľňovaním energie potrebnej pre život človeka.
Odstránenie konečných produktov metabolizmu (vodná para, amoniak, sírovodík atď.)
Chlapci, dnes začnem našu lekciu zaujímavými faktami: podľa Ministerstva zdravotníctva a lekárskeho priemyslu a Štátneho výboru pre epidemiologický dohľad Ruska je iba 14% detí prakticky zdravých, 50% má funkčné abnormality, 35% - 40% má chronické ochorenia.
- Desivé čísla, však?
Čo konkrétne má podľa vás škodlivý vplyv na zdravie detí?
/ očakávané výroky študentov: alkohol, drogy, fajčenie a pod./
Áno, máte pravdu, ale nielen alkohol, drogy, tabak majú vplyv na zdravie, ale aj neznalosť individuálnych vlastností vášho tela, jeho vývoja a výživy.
Povedzte mi, čo primárne ovplyvňuje fungovanie dýchacieho systému? /čerstvý vzduch/
Vo väčšine miest na svete, a nielen v mestách, je vzduch znečistený. Ročne padne na hlavu obyvateľov (najmä veľkých miest) až 100 kg škodlivín.
Teraz mi povedzte, na základe posledných lekcií a toho, o čom sme práve diskutovali, čo by ste sa mali v lekcii naučiť?
- Zapíšme si tému hodiny do zošita.
Témou dnešnej lekcie je „Choroby dýchacích ciest, ich prevencia“ Snímka č. 2,3
Úlohy: V tejto lekcii sa zoznámime s hygienickými charakteristikami ovzdušia, odhalíme príčiny ochorení dýchacích ciest a ich prevenciu.
Rozdelíme sa do skupín:
Ekológovia
Lekári
Valeológovia
Fyziológovia
Každá skupina pripravila svoj vlastný projekt na riešenie našich problémov.
Odpoveď študentov
(vyjadrenia chlapcov k tomuto problému)
Deti formulujú ciele a témy hodiny.
Pracujte v zošite.
Čo sú látky znečisťujúce ovzdušie?
1. skupina Ekológovia
Projekt "Látka znečisťujúce ovzdušie"
– Znečistenie ovzdušia sa stáva veľkým problémom.
Vykonali sme výskumnú prácu na štúdium
„Stanovenie obsahu vzdušného prachu v snehu“ a
"Štúdia obsahu pevných častíc vo vzduchu v interiéri"
Znečistenie ovzdušia má negatívny vplyv na ľudské zdravie: môže spôsobiť rôzne pľúcne ochorenia. Je potrebné monitorovať čistotu vzduchu v priestoroch, vetrať ich a vykonávať mokré čistenie
Počúvajte, robte si poznámky
Boj s prachom znamená boj s patogénmi
Aké choroby dýchacích ciest poznáte?
Lekári nám tieto otázky povedia podrobnejšie.
2. skupina lekárov
Projekt "Infekčné choroby dýchacieho systému."
Úlohy:
Infekčné choroby
Hlavné cesty infekcie.
Patogény.
Symptómy, lézie.
2. Chorý človek, ktorý nedodržiava hygienické pravidlá, sa stáva zdrojom nákazy.
3. Vetranie, mokré čistenie miestnosti.
Počúvajte, robte si poznámky
Chlapci, nielen čistý vzduch je kľúčom k správnemu fungovaniu dýchacieho systému, ale aj k správnemu dýchaniu.
Jedným z indikátorov dobrého stavu dýchacieho systému je vitálna kapacita pľúc.
Skupina 3 fyziológovia s projektom
"Ako dýchať"
Vitálna kapacita pľúc
Aké dýchanie sa považuje za správne?
Dychové cvičenia.
1. Existuje taký koncept - vitálna kapacita pľúc - vitálna kapacita
Ak sa zhlboka nadýchnete a potom vydýchnete všetok vzduch, vydýchnutý objem vzduchu bude predstavovať vitálnu kapacitu pľúc. Ale aj potom po výdychu zostáva v pľúcach viac ako 1 liter vzduchu (zvyškový objem). Vitálna kapacita pľúc sa meria pomocou spirometra. VC závisí od:
Vek
Stupne zdatnosti
Čo by sa malo požadovať:
Telesná hmotnosť (l) muži=2,5*výška (m)
Telesná hmotnosť (l) ženy=1,9*výška (m)
2,5 a 1,9 - koeficienty
Pri ťažkej fyzickej práci, behu, vetraní pľúc sa dosahuje vďaka veľkej hĺbke dýchania.
Ľudia s nízkym krvným tlakom musia často a plytko dýchať, tkanivá dostávajú málo kyslíka a človek nemôže vykonávať prácu.
Rozvojom dýchacích svalov môžeme zvýšiť našu túžbu.
Fyzické cvičenie. Dnes si skontrolujeme kapacitu pľúc bez pomoci spirometra, ale skúsime to urobiť „vzhľadom k susedovi“ a pomocou balóna. Každý bude mať tri pokusy. Takže s jedným výdychom musíte naplniť balón vzduchom a porovnať objem balóna s jeho susedmi. (Druhý pokus po 10 drepoch).
Všetkým vám veľmi pekne ďakujem! Všetci to zvládli výborne!
2. Dychové cvičenia.
Jogíni sú fanatici do dýchania. Vyvinuli celý systém dychových cvičení. Sú presvedčení, že ovládaním dýchania môžete nielen liečiť choroby, ale aj prekonať strach a akékoľvek „nízke“ emócie.
Meditácia dýchania.
Seď rovno. Zatvor oči. Predstavte si, že vdychujete vôňu kvetu... Jemnú vôňu kvetu... Skúste sa nadýchnuť nielen nosom, ale celým telom. Nadýchnite sa. Výdych. Telo sa mení na špongiu: pri nádychu nasáva vzduch cez póry pokožky a pri výdychu presakuje von. Nadýchnite sa. Výdych.
Potápanie
Musíte sa dvakrát zhlboka nadýchnuť a vydýchnuť a potom, po treťom hlbokom nádychu, „ponoriť sa pod vodu“ a nedýchať, pričom si držte nos prstami. Akonáhle dieťa cíti, že už nemôže „sedieť pod vodou“, „vynorí sa“.
Lopta
Odporúčame vám predstaviť si, že ste balóny. Na počte: 1,2,3, 4 - deti sa štyrikrát zhlboka nadýchnu a zadržia dych. Potom pri počte 1-8 pomaly vydýchnite.
Kaša sa varí
Nadýchneme sa nosom a pri výdychu vyslovíme slovo „nafúknuť“. Opakujte aspoň 8-krát.
Vánok
Zdvihnite hlavu - nadýchnite sa. Skloňte hlavu na hruď – vydýchnite (zafúka tichý vánok).
Zdvihnite hlavu - nadýchnite sa. Spustite a odfúknite „žmolky“ (fúka jemný vánok).
Zdvihnite hlavu - nadýchnite sa. Spustite a sfúknite sviečky (zafúkal silný vánok).
"Dlane" - rozpažte ruky do strán - zhlboka sa nadýchnite. Rýchlo ich spojíme a prudko vydýchneme s plesknutím.
"objímanie" - rozpažíme ruky, zhlboka sa nadýchneme, potom sa prudko objímeme a vydýchneme.
"Ay-ay" - pokrútime hlavami doľava a doprava. Pri záklone hlavy sa nadýchnite, pri narovnaní vydýchnite.
Dýchacie cvičenia pomáhajú čistiť pľúca od prachu, hlienu atď.
Musíte dýchať hlboko a odmerane.
Pohyby vyžadujúce väčšiu námahu by sa mali zhodovať s výdychom*.
Veslovanie, lyžovanie a volejbal zlepšujú dýchanie.
Je dobré byť na čerstvom vzduchu.
Musíte dýchať nosom.
Pri kašli a kýchaní si zakryte nos a ústa vreckovkou.
Je dôležité bojovať proti prachu v interiéri aj exteriéri.
Pre správne dýchanie je dôležité správne držanie tela.
Písať si poznámky
Robiť cvičenia
Celý svet dnes bojuje so zlými návykmi a v prvom rade s fajčením. Ak chcete zistiť, ako nám škodlivá závislosť od tabaku pomôže:
4. Skupina "Valeológovia" (špecialisti na zdravý životný štýl).
Kreatívny projekt "Fajčenie škodí zdraviu!"
Kolumbus objavil Ameriku
Bol to veľký námorník.
Ale je to zlé, pretože som učil
Všetci fajčia tabak.
Z fajky mieru pri ohni,
Údený s vodcom,
Zlý zvyk je preč
V celosvetovom meradle.
1. štúdium teórie problému.
2. formulácia problému
3. „Ako môžete odmietnuť ponuku fajčiť?
Formulár prezentácia výsledkov projektu :
1. "Ako môžete odmietnuť ponuku fajčiť?"
2. Prezentácia.
3. Poznámka:
Fajčenie potláča nervový systém;
Fajčenie ovplyvňuje pľúca a srdce;
Fajčenie zhoršuje priebeh všetkých chorôb;
Fajčiaca osoba je nepríjemná pre ostatných;
Zdravie, radosť zo života a šťastie sú vo vašich rukách.
Vyzývam ťa, aby si sa miloval,
Váš mozog, vaša pečeň a srdce, priatelia.
Okamžite urobte svoj vlastný záver -
Fajčenie je pre človeka nebezpečné a škodlivé!
Počúvajte, robte si poznámky do zošitov
- Je nemožné, aby si človek vytvoril ideálne podmienky. Príde čas, keď ochorie. Prvá vec, ktorá mu môže pomôcť, sú bylinky. Bylinné odvary majú rôzne účinky na ľudské telo: sedatívne, protizápalové, expektoračné, hemostatické. Pri postihnutí dýchacích ciest môžeme odporučiť: kvapky do nosa, protizápalové lieky, expektoranciá.
Recepty sú na tabuľkách pre každého študenta.
Možno poznáte nejaké špeciálne recepty?
Okrem toho existujú aj obohatené odvary, napríklad šípky. Tak vás pohostíme (vývar rozdávajú v pohároch).
Pite odvar
IV . Pripnutie (7 min)
V .Domáca úloha
Aký životný štýl by ste teda mali viesť, aby ste si udržali a posilnili svoje zdravie?
Vyriešte biologický problém: Prečo sa ľuďom žijúcim v meste neodporúča behať v obytných a dopravných oblastiach?
Aké negatívne faktory ovplyvňujú dýchací systém?
Zvyšuje sa spotreba kyslíka, človek začína intenzívnejšie dýchať a zároveň absorbovať prach a všemožné plynové nečistoty, ktoré sa usadzujú v pľúcach.
-Environmentálne znečistenie ovzdušia
-Odlesňovanie a znečisťovanie oceánov
- fajčenie (tabakový dym a decht)
- Nesprávne dýchanie
- Pôvodcovia infekčných chorôb
Študent odpovedá.
V . Spodná čiara( Šmykľavka)
Zapíšte si to do zošita.
Zanechanie zlých návykov - fajčenie;
Vetrajte miestnosť;
Častejšie prechádzky na čerstvom vzduchu vo verejných záhradách a parkoch;
Obohatené potraviny;
Telesná výchova a šport
Študent odpovedá
Zapíšte si to do zošita
VI . domáca úloha (2 minúty)(Šmykľavka)
Odsek 27,
Urobte prezentáciu o zdravom životnom štýle
Kreatívne úlohy
1. Na úsvite letectva leteli 3 francúzski aeronauti v teplovzdušnom balóne. Vzniesli sa do výšky 8000 m. Nažive zostal iba jeden z aeronautov, no aj ten sa vo veľmi vážnom stave zrútil k zemi. Vysvetlite dôvody tejto tragédie. (V horných vrstvách atmosféry je vzduch riedky, a smrť balónistov nastala, pretože nemali dostatok kyslíka).
2. U potápačov nachádzajúcich sa vo vysokotlakovej zóne sú telesné tkanivá nasýtené dusíkom a héliom. Vysvetlite, prečo sa potápači nedokážu rýchlo dostať z veľkých hĺbok do oblasti s nízkym tlakom? (Počas rýchleho prechodu z vysokotlakovej zóny do nízkotlakovej zóny sa prebytočný rozpustený dusík a hélium nestihnú eliminovať pľúcami, čo vedie k prechodu plynov z rozpusteného do plynného skupenstva. tvorba bublín, ktoré upchávajú cievy.Je potrebné dodržať správny režim prechodu z vysokého tlaku na nízky).
3. V románoch F. Coopera Indiáni niekedy unikali pred nepriateľmi tak, že sa ponorili do vody a dýchali cez dutú trstinu. Takto však môžete dýchať v hĺbke nepresahujúcej 1,5 m. ( Vo väčších hĺbkach sa tlak zvyšuje natoľko, že nie je možné sa nadýchnuť.)
Deti si píšu do denníka.
VII . Odraz (1 min.)
Chlapci, ďakujem veľmi pekne za vašu prácu. Veľmi ma potešilo, že ste boli na hodine tak aktívni a podľa toho ste dosiahli dobré výsledky.
A na záver:
Predtým, ako budete mať prázdne listy papiera, napíšte na ne:
Ak bolo pre vás všetko v lekcii jasné a zaujímavé;
Ak vám nebolo všetko jasné, ale zaujímavé;
00 - ak by bolo pre vás všetko nejasné a nezaujímavé.
Deti píšu na pripravené hárky papiera.