Ako určiť koncovku slovesa et it. To je pravidlo. Pravidlá písania slovného druhu s predponou

Zápis osobných koncoviek slovies v prítomnom alebo budúcom jednoduchom čase sa líši:

a) v konjugácii I: -e šiť, -jesť, -jesť, -e-e-, -ut alebo -yut;

b) v II konjugácii: -A šiť, -it, -im, -ite, -at alebo -yat.

Pre slovesá s neprízvučnou koncovkou sa konjugácia určuje takto:

II konjugácia zahŕňa slovesá in -A t v infinitíve, okrem slovies holiť , odpočívaj, byť nariasený (holenie–holiť, stavať- sú stavané, nestále), A týchto 11 slovies: krútiť sa, vidieť, závisieť, nenávidieť, uraziť, sledovať, vydržať, riadiť, držať, dýchať, počuť, ako aj deriváty z nich. Sloveso vánok to má rôzne konjugované formy záblesky – snívajú . Zvyšné slovesá patria do konjugácie I (porov.: brúsiť- klebetíš- brúsiť, siať- seješ- zasiať).

Pri určovaní konjugácie je potrebné správne korelovať formu záujmu s infinitívom ( odvezie preč od odviezť sa odháňa preč od odviezť sa ).

Poznámka 1. Sloveso ležať používa sa len v neurčitku a minulom čase, osobné slovesné tvary sa tvoria z konjugácie slovesa I ležať (položíš to–ležať). Poznámka 2. Slovesá uzdraviť sa, ochorieť, ochorieť a niektoré ďalšie tohto typu sú konjugované v spisovnom jazyku podľa prvej konjugácie: polepšíš sa – dáš sa do poriadku, budeš z toho chorý – znechutiť, znechutiť – znechutiť sa. Poznámka 3. Prechodné slovesá s predponou bez - (obezita-) sú konjugované podľa II konjugácie a intranzitívne - podľa I konjugácie. St: A) oslabiť (niekto): Budem vyčerpaný – staneš sa slabým – stať sa slabým; b) stať sa slabým (sám): Budem vyčerpaný – vyčerpáš sa – stane sa slabým. Zodpovedajúce infinitívne prípony -A - A -e- uložené v tvaroch minulého času. St: Strata krvi, vyčerpanie A la ranený. – Choré dievča vyčerpané e la. Poznámka 4. Pravopisy podobne znejúcich neprízvučných koncoviek budúceho času dokonalého tvaru sa pravopisne líšia. -e tie a imperatívnou náladou -ite, Napríklad: vybrať áno – vybrať ite, VÝCHOD áno – VÝCHOD ite, pozametať áno – pozametať ite, napíšte to áno – napíš to ite, utrieť áno – utrieť ite, vyšiel áno – vyšiel ite, kričať áno – kričať ite, zaklopať áno – zaklopať ite. Poznámka 5. Minulý čas slovesa sa tvorí z kmeňa infinitívu, pričom sa zachováva samohláska, ktorá bola pred infinitívnou príponou, a nijako nezávisí od toho, či sloveso patrí do konjugácie I alebo II, napríklad: sťažnosti e t- priestupok e l, počuj A t– sluch A l, prasnica- se ja l, vyčerpaný e t- vyčerpaný e l, vyčerpaný A t- vyčerpaný A l. Poznámka 6. Je potrebné dbať na tvorenie hovorových tvarov slovies sypať, šúchať, štípať. Na rozdiel od neutrálnych foriem patriacich do I konjugácie liatie, liatie, liatie, liatie, liatie, hovorové formy liať, liať, liať, liať, liať (podobný trepotať a štípať ) patria do zmiešaného spojenia - všetky osobné tvary jednotného čísla a tvary 1. a 2. osoby množného čísla patria do 1. spojenia a tvar 3. osoby množného čísla patrí do 2. spojenia.

§ 49. Použitie písmena ь v slovesných tvaroch

List b je napísané:

1) v neurčitom tvare slovesa, napríklad: umyť b - umyť b saj, opatruj sa b – berech b Xia;

2) na konci 2. osoby jednotného čísla súčasného alebo budúceho jednoduchého času, napríklad: kúpať sa b - kúpať sa b oh, vráť sa b - návrat b Xia;

3) v rozkazovacom spôsobe po spoluhláskach, napríklad: opravené b – opravené b tí, ktorí sa skrývajú b Xia- skryť sa b Počkaj(Ale: ľahnúť si - ľahnúť si );

4) v reflexnej častici (prípone) stojacej za samohláskou, napríklad: vráti sa b, vráť sa b, vrátený b.

§ 50. Slovesné prípony

1. Prípony sa píšu v neurčitom tvare a v minulom čase. -O va -, -eva-, ak v 1. osobe jednotného čísla prítomného alebo budúceho jednoduchého času sloveso končí na -yu, -yu, a prípony -yva, -iva-, ak sa v naznačených tvaroch sloveso končí na -Som, -Som. Napríklad:

A) manažér Wow - manažér vajíčka manažér vajíčka 1; spoveď Wow – priznanie vajíčka ano, priznanie vajíčka 1; kázeň Wow – kázeň vajíčka uh, kázeň vajíčka 1; v yuyu – v Evaáno, v Eva 1; koch Wow – koch Eva ach, koch Eva 1;

b) hypotéku cítim –hypotéku yva ano, hypoteka yva 1; prieskum cítim –prieskum yva uh, prieskum yva 1; nasta Ivayu –nasta vŕba oh, teraz vŕba l.

Naznačené slovesné prípony sa zachovávajú v tvaroch činných minulých príčastí; porovnaj: manažér vajíčka-vsh-y (od manažér vajíčka-th),rozhovor- vajíčka-vsh-y–hypotéka - yva-vsh-y(od hypotéka - yva-th),nahliadnuť- yva-vsh-y.

1. Slovesá končiace na prízvučné -V pri , -vayu, mať pred príponou -va- rovnaká samohláska ako v neurčitej forme bez tejto prípony, napríklad: hala A t–hala vŕba hala vŕba Yu; prekonať e t–prekonať Eva oh, prekonať Eva Yu.

Výnimky: zaseknutý ja t– zaseknutý Eva th, zaseknutý Eva Yu; zatmenie A t– zatmenie Eva uh, zatmenie Eva Yu; predĺžený A t– predĺžený Evaáno, predĺžená Eva Yu a niektoré ďalšie.

2. Pri slovesách (o)strom zblázniť sa, (o)ľad zblázniť sa, (o)náklady zblázniť sa, (o) prístrešie zblázniť sa,(o)-sklo zblázniť sa, (o) pilier zblázniť sa existuje zložená prípona- nie.

Ako určiť konjugáciu? Konjugačné pravidlo sa študuje v škole niekoľko hodín. Nie každý študent si to však bez dobrej praxe dokáže zapamätať. V tejto súvislosti sme sa rozhodli pripomenúť vám, čo je to konjugácia slovies. Pravidlo konjugácie vám bude predstavené aj spolu s relevantnými príkladmi.

Definícia jednej alebo druhej konjugácie slovesa mätie pomerne veľké množstvo ľudí. Tento problém obzvlášť často vzniká pri tvorbe akéhokoľvek písaného textu. A aby vás neoznačili za negramotného, ​​koncovky slovies musia byť napísané správne. Ale na to potrebujete poznať všetky pravidlá o konjugáciách.

Konjugácia je názov pre gramatickú kategóriu slovies, ktorý určuje jej variáciu v číslach a osobách a tiež určuje, ktoré písmeno by sa malo písať v pochybnej koncovke.

V modernej ruštine sú známe 2 konjugácie slovies, ktoré sú podľa toho pomenované: prvá a druhá. Podľa toho, ktorému z pomenovaných slovo patrí, sa vyberie písmeno na konci. Mimochodom, nezabudnite, že slovesá minulého času nemajú časovanie. Konjugačné pravidlo hovorí, že takéto slová nemajú zakončenia, o ktorých by sa dalo pochybovať.

Ak chcete správne napísať sloveso, mali by ste si neustále pamätať na pravidlá pre konjugácie.

Poďme sa teda na ne pozrieť podrobnejšie. Ak chcete zistiť, akú konjugáciu má konkrétne sloveso, a určiť, ktoré písmeno samohlásky by malo byť napísané na jeho konci, musíte sa pozrieť na to, kde je dôraz v testovanom slove. V prípade, že samotná koncovka je pod zdôraznenou pozíciou, potom je všetko okamžite jasné s jej pravopisom. Je to spôsobené tým, že samohláska je v silnej pozícii, a preto by nemali vzniknúť žiadne pochybnosti.

Čo však robiť, ak predsa len potrebujete zistiť, aká je konjugácia konkrétneho slova? Konjugačné pravidlo hovorí, že je určené samotnou samohláskou. Ak sú teda písmená „e“, „yu“ alebo „y“ zdôraznené, potom môžeme bezpečne naznačiť, že testované sloveso patrí do prvej konjugácie. Ak „ja“ alebo „a“ zaujímajú silnú pozíciu, potom je to druhá konjugácia.

Tu sú konkrétne príklady, ktoré vám pomôžu zapamätať si pravidlá pre konjugácie:

• SpYat je nedokonavé sloveso. Dôraz v ňom padá na koncovku -yat. V súlade s tým sa toto slovo vzťahuje na druhú konjugáciu.
• NesUt je nedokonavé sloveso. Dôraz v ňom padá na koncovku -ut. V súlade s tým sa toto slovo vzťahuje na prvú konjugáciu.

Vyššie popísané pravidlo na určenie konjugácie platí takmer pre všetky slovesá. Študenti však majú často problémy so slovami, ktoré začínajú predponou vy-. Je to spôsobené tým, že vo väčšine prípadov sa na to kladie dôraz. Uveďme príklad: vyhorí. Ak sa stretnete s takouto situáciou, odborníci odporúčajú túto morfému jednoducho zahodiť a zvážiť slovo bez použitia predpony. Napríklad, ak vyhorí - horí. Výsledné sloveso má nedokonavý tvar a druhú konjugáciu. Podľa toho naň odkazuje aj začiatočné slovo, z ktorého vzniklo.

Teraz už viete, že ak chcete správne písať, musíte určite použiť vyššie uvedené pravidlo. Konjugácia slovies sa určuje pomerne jednoducho. Ak je to však pre vás problematické, odporúča sa vytvoriť tabuľku na samostatnom liste papiera, ktorý bude obsahovať všetky funkcie pravidla.

Takže sme sa zaoberali prípadmi, keď prízvuk padá na koniec, ako aj s predponou. Ako však môžeme určiť časovanie slovesa, ak je jeho koniec v neprízvučnej pozícii? V tomto prípade by mal byť určený infinitívom. Čo to je? Pre tých, ktorí zabudli, sa tento výraz vzťahuje na neurčitú (alebo počiatočnú) formu slovesa, ktorá odpovedá na otázky ako „čo robiť?“ a "čo mám robiť?"

Ak máte pred sebou slovo, ktorého prízvuk nespadá na koniec, aké pravidlo by ste mali použiť? Konjugácia slovies zahŕňa veľa nuancií. A aby ste správne napísali potrebný text, mali by ste ich poznať všetky.

Pozrime sa, ako sa určuje časovanie slovies, ktorých konce sú v neprízvučnej pozícii:

• Kreslí (čo to robí?) je nedokonavé sloveso. Pomerne veľa žiakov to píše s chybou, namiesto koncovky -et na -it (kreslí). Ale to nie je pravda. Aby ste toto slovo napísali správne, mali by ste ho uviesť v neurčitom tvare: kreslí - (čo robiť?) kresliť.
• Povie (čo urobí?) – toto je dokonavé sloveso. Pri jeho písaní sa tiež ľahko pomýlite tak, že namiesto koncovky -et dáte -it (povedzme). Aby sme určili, ktorá samohláska sa má použiť v poslednej slabike, musí sa slovo podobne previesť na infinitív: povedz - (čo robiť?) povedz.

Čo nám teda dáva toto pravidlo ruského jazyka? Konjugácia slovies v tomto prípade závisí od ich počiatočnej formy. Ak teda infinitív končí na -yat, -et, -ut, -at, -ot alebo -yt, potom kontrolované slovo patrí do prvej konjugácie. Podľa toho budú osobné koncovky týchto slov takéto: -et, -eat, -ete, -eat, -yut, -ut. -yu a -y sú tiež možné.

Pravidlo 2 konjugácie je podobné ako 1. Začnime niekoľkými príkladmi:

• Chodiť (čo robíš?) je nedokonavé sloveso. Veľmi často žiaci namiesto neprízvučnej koncovky -ite píšu -ete. Aby bolo toto slovo napísané správne, je potrebné ho dať do počiatočného tvaru: chodiť - (čo robiť?) chodiť.
• Stráviť (čo robíš?) – toto je nedokonavé sloveso. Namiesto koncovky -ite žiaci omylom kladú -ete. Aby ste to správne napísali, sloveso by sa malo dať aj v neurčitom tvare: míňať - (čo robiť?) míňať.

Na základe týchto príkladov môžeme s istotou usúdiť, že slovesá 2. konjugácie sú tie slovesá, ktorých počiatočný tvar končí na -it. V tomto prípade budú osobné koncovky takýchto slov nasledovné: -it, -ish, -ite, -im, -yat, -at. -yu a -y sú tiež možné.

Všetky pravidlá majú svoje výnimky. Slová „nafúknuť“, „oholiť“, „vybudovať“ a „položiť“ teda musia byť klasifikované ako prvá konjugácia, aj keď v počiatočnej forme končia na „-it“. Ich osobné zakončenie teda bude nasledovné: holiť - holiť, holiť; stavať sa — stavať sa; ležať — ležať, ležať atď.

Toto pravidlo okrem iného zahŕňa aj také výnimočné slová ako „uraziť“, „pozerať sa“, „nenávidieť“, „vydržať“, „držať“, „vidieť“, „počuť“, „skrúcať“, „závisieť“, „ dýchať“, „jazdiť“. Všetky uvedené výrazy patria do druhej konjugácie, aj keď ich infinitív končí na -et a -at. Ich osobné zakončenie teda bude nasledovné: prenasledovať - ​​prenasledovať, nenávidieť - nenávidieť, uraziť - uraziť, držať - držať, vidieť - vidieť, vydržať - vydržať, sledovať - ​​pozerať, dýchať - dýchať, závisieť - závisieť atď.

Okrem slovies prvej a druhej konjugácie obsahuje náš jazyk aj slová rôznej konjugácie. Patria medzi ne: „bežať“, „chcať“, „opovrhovať“, „dávať“ a „česť“. Prečo sa nazývajú heterokonjugované? Faktom je, že v niektorých formách takýchto slovies sa používajú konce prvej konjugácie (zvyčajne v jednotnom čísle) a v iných - konce druhej (zvyčajne v množnom čísle). Tu je niekoľko príkladov:

Ako je možné vidieť z príkladu, inak spojené slovo zahŕňa koncovky prvého aj druhého spojenia.

V našom rodnom jazyku existuje neskutočné množstvo pravidiel, ktoré nemajú menší počet možných výnimiek. Treba poznamenať, že časovanie slovies je jednou z najťažších tém na zapamätanie na strednej škole. Nie nadarmo sa jej venuje veľké množstvo teoretických a praktických hodín. Navyše, aby sa výrazne uľahčilo štúdium tohto pravidla, učitelia literatúry a ruského jazyka každoročne prichádzajú s novými a novými spôsobmi, ako si zapamätať pravidlá konjugácie slovies. Na tento účel sa vytvárajú rôzne piesne, komické riekanky, algoritmy, tabuľky a diagramy. Podstata je však rovnaká: je mimoriadne dôležité pochopiť závislosť jedného alebo druhého písmena v osobnej koncovke slovesa, ktoré je v neprízvučnej pozícii, od písmena v neurčitom tvare. Mali by ste si tiež nechať miesto v pamäti pre 15 výnimočných slov.

Ak si tieto závislosti raz a navždy zapamätáte, budete vedieť určiť časovanie slovies ešte skôr, ako ho začnete zapisovať.

Pozrime sa teda na niekoľko algoritmov na zapamätanie:

• 1. konjugácia. Zahŕňa všetky tie slovesá, ktorých počiatočný tvar nekončí na -it (samozrejme, s nasledujúcimi výnimkami: „napučiavať“, „holiť sa“, „stavať“ a „položiť“).
• 2. konjugácia. Zahŕňa všetky slovesá, ktorých počiatočná forma končí na -it (samozrejme, s nasledujúcimi výnimkami: „uraziť“, „pozrieť sa“, „nenávidieť“, „vydržať“, „držať“, „vidieť“, „počuť“, „ krútiť sa, „závisieť“, „dýchať“, „jazdiť“).

Na uľahčenie procesu zapamätania si takýchto výnimočných slov bol špeciálne vynájdený nasledujúci rým, ktorý obsahuje všetky potrebné informácie:

Jazdiť alebo jazdiť? V tomto článku vám povieme, ktorý z prezentovaných slovesných tvarov je správny.

V ruštine môže mať používanie určitých slovesných tvarov osobitné štylistické obmedzenia. To platí najmä pre rozkazovaciu náladu. Z kmeňa pôvodného infinitívu totiž ani zďaleka nie je vždy možné utvoriť nový slovesný tvar. Napríklad nasledujúce slová sa nikdy nepoužívajú v rozkazovacom spôsobe: začať, postaviť, ísť, založiť atď. Ale aj napriek tomu je na otázku, ako sa dostať do centra mesta, odpoveď veľmi často: „Nasleduj ma (alebo nasleduj).“ Používame takéto slovesá správne v bežnej reči? Ak áno, ktorá z uvedených možností je vhodnejšia?

Rozkazovací spôsob slovesa, ako napríklad „jazda“, je vytvorený z infinitívu „jazda“. Treba však poznamenať, že v modernej ruštine je klasifikovaný výlučne ako hovorová forma. Mimochodom, toto slovo znamená „prechádzať často“ alebo „cestovať mnohokrát“. V súčasnosti je pevne etablovaný v hovorovom štýle. Nie je však žiadnym tajomstvom, že až do konca 20. storočia sa slová „jazda“ alebo „jazda“ považovali za bežne používané. Nie nadarmo sa s nimi veľmi často stretávali v umeleckej reči, najmä v dielach A. S. Puškina. A keď už hovoríme o klasike, ťažko sa dá povedať, že bol negramotný, však?

Pokiaľ ide o rozkazovací spôsob „ísť“, je vytvorený z neurčitej formy slovesa „ísť“. V spisovnej reči však takéto slovo nie je vítané a v hovorovej reči sa používa len zriedka.

Ako to teda najlepšie povedať: jazdiť alebo jazdiť? Najvýhodnejšia je druhá možnosť pre hovorovú reč. Aj keď, ak je to možné, odporúča sa nahradiť ho vhodnejším slovom.

Čo je správne: jazdiť alebo jazdiť? Táto otázka je podobná predchádzajúcej. Ako sme zistili, slová „jazda“, „ehay“ a „ed“ sú hovorové výrazy, ktoré sa v ruskom jazyku neriadia žiadnymi pravidlami. Okrem toho sa posledné dve možnosti v každodennom živote používajú veľmi zriedka. To však vyvoláva novú otázku: ako vôbec vznikli? Faktom je, že tieto lexikálne jednotky zostali v našom rodnom jazyku aj po rozpade ZSSR. Napríklad výraz „ísť“ v ukrajinčine znie ako „ed“, z ktorého v skutočnosti pochádza „ed“. Preto, keď premýšľate o tom, čo je správne: ísť alebo ísť, mali by ste pamätať na to, že takéto slová neexistujú a nemôžu existovať v literárnej reči. V ruskom jazyku budú slovesá „ísť“ a „ísť“ v imperatívnom duchu znieť takto: „ísť“, „prísť“ alebo „zavolať“. Pokiaľ ide o u nás populárne slovo „jazda“, stále sa môže používať bez predpony, ale iba v hovorovej reči.

Zistili sme, ako správne vysloviť „ísť do mesta“ alebo „jazdiť“. Ale okrem toho, že tieto slová patria do úplne iných štýlov, majú aj rôzne významy.

Tento výraz teda vďaka predpone nadobúda význam žiadosti. Pokiaľ ide o slovo „ísť“, ktoré nemá predponu, má význam zjemneného poriadku. Tu je niekoľko príkladov:

• Teraz choďte rýchlejšie, pretože do mesta sa musíme dostať pred zotmením(zjemnené nutkanie rýchlo sa pohybovať).
• Okamžite choďte a vezmite si všetky papiere na podpis(príkaz alebo priamy pokyn na akciu).

V súlade s modernými štandardmi ruského jazyka sa slovesá „ísť“ a „jazdiť“ v rozkazovacej nálade považujú za rovnocenné. Okrem toho sú za ich pravopis zodpovedné existujúce pravidlá pravopisu. Treba však poznamenať, že obe tieto slová sa vzťahujú na hovorový štýl. Zároveň má výraz „drive“ hovorovejší význam. Ale napriek tomu sa tieto výrazy často používajú v literárnych textoch. Spravidla sa používajú na vyjadrenie historickej atmosféry príbehu alebo charakteristických čŕt reči postáv.

Je zvláštne, že túto otázku si pomerne často kladú stredoškoláci aj tí, ktorí už dávno skončili. Medzitým, aby ste správne odpovedali, by ste si mali pamätať len niekoľko pravidiel ruského jazyka týkajúcich sa pravopisu slovies alebo koncoviek slovies.

1. Ak chcete určiť správnu koncovku slovesa prítomného času dokonalého alebo nedokonavého tvaru, položte mu vhodnú otázku. Čo to robí v našom prípade? Ako vidíte, na konci otázky je „e“. Preto by sa podobné písmeno malo umiestniť na koniec slovesa. To znamená, že správne slovo by bolo „jesť“.

2. Na kontrolu pravopisu takéhoto slovesa sa odporúča uviesť ho v množnom čísle. V našom prípade - „ide“. Teraz je potrebné pamätať na pravidlo ruského jazyka: ak v množnom čísle sloveso končí na -ut alebo -yut, potom v jednotnom čísle bude mať koncovku -et. Ak má sloveso v množnom čísle koncovku -at alebo -yat, tak v jednotnom čísle to bude -it. To znamená, že správny pravopis by mal byť „ed“.

3. Aby ste pochopili, ako správne napísať slovo „ed...t“, odporúča sa zapamätať si konjugácie slovies. Aby sme to dosiahli, naše slovo by malo byť uvedené v neurčitej forme: „ísť“. V tomto prípade máme koncovku –ат. To znamená, že pomenované slovo patrí do prvej konjugácie. A ako viete, slovesá prvej konjugácie majú tieto koncovky: -eat, -u, -ete, -eat, -et, -ut (-ut). To znamená, že bude správne: ideš, ideš, ideš, ideš, ideš.

Teraz viete, ktoré slová sú prijateľné na použitie v konverzačnom štýle (ehai, ed') a ktoré slová sa odporúčajú používať v literárnych textoch (ezhai', poezha'). Navyše, vďaka vyššie uvedeným pravidlám ruského jazyka sme dokázali zistiť, ako správne napísať slovo „jazdy“.

Konjugácie slovies- možno jedna z najťažších tém v kurze ruského jazyka.

Je však nevyhnutné ho dobre ovládať: ani jeden školský diktát sa nezaobíde bez slovies.

Okrem toho sa úlohy súvisiace s určovaním konjugácie slovesa určite objavia aj v testovej časti záverečných skúšok z ruského jazyka - OGE v deviatom ročníku a Jednotná štátna skúška v jedenástom ročníku.

Napriek tomu, že určovanie konjugácie slovesa a správne písanie jeho koncoviek sa vyučuje už v základných ročníkoch, v prácach školákov všetkých vekových kategórií sa v tomto pravidle vyskytuje veľa chýb.

Nie je ľahké dobyť Jeho Veličenstvo Sloveso... Ale aj tak sa o to pokúsime, krok za krokom. Po prvé, poďme zistiť, čo je táto notoricky známa vec. slovesné konjugácie.

Konjugácia je zmena slovesa v osobách a číslach.

Osobu a číslo slovesa možno určiť nahradením jedného z vhodných osobných zámen.

Takže k slovesu ideš môžete nahradiť zámeno vy: (Ideš- to znamená, že ide o sloveso v 2. osobe jednotného čísla. A k slovesu Poďme spievať zámeno sa nahrádza my je sloveso 1. osoby množného čísla. (Oni) lepia- 3. osoba množného čísla, (Hovorím- 1. osoba jednotného čísla atď.

Teraz sa naučíme spájať slovesá (to znamená meniť ich podľa osôb a čísel).

Takto sa napríklad spájajú slovesá robiť A lepidlo:

Koncovky slovies prvej, druhej a tretej osoby sa volajú osobné. Rovnaký názov majú aj tvary slovies vytvorených počas konjugácie.

Mimochodom, koncovky slovies sme zvýraznili nie náhodou. V ruskom jazyku existuje veľké množstvo rôznych slovies. Ale takmer všetci sa podľa svojich osobných koncov delia iba na dva typy.

Prvý typ slovies (t.j. prvé konjugačné slovesá) má osobné koncovky:

-y ( alebo -yu), -jesť, -jesť, -jesť, -et, -ut ( alebo -yut) .

Koncovky slovies druhého typu (t.j. slovesá druhej konjugácie):

-y( alebo -yu), -im, -ish, -ite, -it, -at ( alebo -yat) .

Iste ste si už všimli, že máme konjugované slovesá oboch typov: sloveso robiť odkazuje na prvá konjugácia, a sloveso lepidlo - spol druhá konjugácia.

Osobné koncovky slovies prvej a druhej konjugácie si treba zapamätať!

Naozaj, prečo? Prečo učitelia periodicky komplikujú život školákom, nútia ich vtesnať – do poézie a prózy – slovesá výnimiek, znovu a znovu opakovať zdanlivo naspamäť naučené pravidlo na určenie konjugácie? Ukazuje sa, že existuje dôvod - a dôležitý dôvod.

Pokúste sa bez znalosti pravidiel vložiť chýbajúce písmená do slovies:

Nie je to ľahká úloha, však? Aj keď vás príroda obdarila vrodenou gramotnosťou, správne písanie osobných koncoviek slovies nie je jednoduché.

Oveľa jednoduchšie to majú tí, ktorí si určili, že sloveso zasiať patrí do prvej konjugácie a slovesa pozri- do druhého.

Zo zoznamu osobných koncoviek slovies prvej konjugácie vyberieme koncovku, ktorá zodpovedá významu slovesa s...m - -EAT. A sloveso napíšeme správne:

Z iného zoznamu – osobné koncovky druhej konjugácie – vyberieme požadovanú osobnú koncovku pre sloveso pohľad...m - -IM. Napíšme sloveso správne:

Mimochodom, samohlásky v príponách prítomných príčastí závisia aj od konjugácie slovesa. Ak príčastie sa tvorí od prvého spojovacieho slovesa, jeho prípony budú:

U príčastia utvorené zo slovies druhej konjugácie, prípony sú nasledovné:

Schopnosť určiť konjugácie slovies je teda potrebná na správne písanie osobných koncoviek slovies a prípon príčastí. Teraz vyvstáva ďalšia celkom rozumná otázka - ako presne určiť konjugáciu slovesa?

Aby sme určili konjugáciu slovesa, najprv ho dáme do neurčitého tvaru.

Pripomeňme vám: in neurčitá forma(inak sa nazýva infinitív) sloveso odpovedá na otázku čo robiť? alebo čo robiť? - pozerať, hľadať, nosiť, chrániť, dúfať atď.)

Pozrime sa, čím sloveso končí. Napríklad sloveso pozri končí s -existujú, Vyhľadávanie- zapnuté -at, niesť- zapnuté -ty, dávaj si pozor - kto, nádej- zapnuté -yat(postfix -xia vyhodiť) atď.

Ale v skutočnosti veľmi pravidlo .

Všetky slovesá končiace na infinitív in -ITE okrem troch - holiť, ležať, odpočívať ;

- 11 výnimiek slovies, ktoré končia v -Tam JE A -AT(treba si ich zapamätať!) -

všetky ostatné slovesá vrátane výnimiek holiť, ležať, odpočívať.

Poznámka. Tento spôsob určenia časovania je vhodný len pre slovesá, v ktorých nie je zdôraznená osobná koncovka.

Nesnažte sa určiť časovanie slovies so zdôraznenými osobnými koncovkami podľa neurčitého tvaru.

Po prvé, nie je to potrebné, pretože samohlásky pod prízvukom sa počujú zreteľne, čo znamená, že sa nevyžaduje, aby sa písali správne na koncovkách slovies.

Po druhé, pri určovaní konjugácie slovies so zdôraznenými osobnými koncovkami infinitívom riskujete, že sa zameníte: sloveso lietať, napríklad končí v neurčitom tvare na -ET (a ak naň aplikujete pravidlo, ukáže sa, že ide o prvú konjugáciu). Osobné tvary slovesa lietať majú všetky konce druhej konjugácie ( rokov ich, rokov pozri, rokov ite, rokov to, rokov yat). V dôsledku toho musí byť toto sloveso klasifikované ako druhá konjugácia.

Časovanie slovies so zdôraznenými osobnými koncovkami je určené samotnými koncovkami, a nie neurčitým tvarom!

Zistili sme teda, že na správne písanie samohlások v osobných koncovkách je potrebné určiť konjugáciu slovesa. V praxi to vyzerá takto.

Predpokladajme, že potrebujete vložiť chýbajúce písmená do slovies:

Osobné koncovky týchto slovies sú neprízvučné a na určenie konjugácií je potrebné uviesť slovesá v neurčitom tvare.

Se...m - prasnica. V infinitíve sa sloveso končí na -yat, čo znamená, že odkazuje na prvá konjugácia. Spomeňme si osobné koncovky slovies 1 konjugácia:

Zo zoznamu vyberieme koncovku, ktorá nám vyhovuje: - EM. Sloveso píšeme správne: ja jem .

Pricks - pricks. V infinitívnom tvare sa sloveso končí na -ot a teda platí aj pre prvá konjugácia(zap postfix v tomto prípade nevenujeme pozornosť: nemá to vplyv na pravopis slovesa). Vyberte príslušný koniec zo zoznamu:

Bez medzier vyzerá sloveso takto: pichanie .

Pili... pili - pili. Infinitív tohto slovesa končí na -to - to znamená, že máme sloveso druhá konjugácia. Spomeňme si osobné koncovky pri slovesách druhej konjugácie a vyberte si z nich to, čo zodpovedá významu:

Bez medzier sa sloveso píše takto: len pil.

Hold...t - držať. Sloveso končí na -at v infinitíve. Zapamätajme si: sloveso držať je jedným zo štyroch výnimiek slovies v -аt súvisiacich s k druhej konjugácii (predpona u- neovplyvňuje pravopis slovesa). Zo zoznamu vyberieme koncovku, ktorá zodpovedá významu:

Sloveso píšeme podľa pravidla: drž to.

V ruskom jazyku sú slovesá, ktoré pri konjugácii získavajú osobné koncovky prvej aj druhej konjugácie. Existujú iba tri takéto slovesá: chcieť, behať a snívať. Keďže tieto slovesá nemožno klasifikovať ani ako prvú, ani ako druhú konjugáciu, berú sa do úvahy rôzne konjugované.

Poďme analyzovať tvary slovesa chcieť. V jednotnom čísle má koncovky prvej konjugácie: chcieť jesť, chcieť č. Ale tvary množného čísla sú konjugované podľa druhého typu konjugácie: horúce ich, hoci ite, hoci yat .

Všetky osobné slovesné koncovky behať bubny: béžová ich, béžová pozri, béžová ite, béžová to, beh ut . Ako vidíte, v tretej osobe množného čísla má sloveso koncovku prvej konjugácie -ut. Ostatné jeho formy sú konjugované podľa druhej konjugácie.

Sloveso vánok to nepoužíva sa v prvej a druhej osobe. Pokiaľ ide o tretiu osobu, v jednotnom čísle sloveso nadobúda koncovku druhej konjugácie (brež to) a v množnom čísle – koniec prvej konjugácie (brež ut) .

Slovesá v ruskom jazyku, keď sú konjugované, zvyčajne získavajú osobné koncovky jedného z dvoch typov konjugácie. Výnimkou sú špeciálne konjugačné slovesá, ktoré majú špecifické osobné koncovky. Toto sú slovesá Existuje A dať- najstaršie slová, zjavne jedno z prvých, ktoré sa objavili vo všetkých jazykoch sveta. Poďme analyzovať ich formy.

Sloveso Existuje (čo znamená „jesť“) v množnom čísle sa spája ako slovesá druhého spojenia: Jednotky ich, Jednotky ite, Jednotky yat . Ale jednotné koncovky vo formách tohto slovesa sú špeciálne: e m (koniec -m), e šiť (koniec -sh), e sv (koniec -sv).

Sloveso dať v množnom čísle sa tiež spája ako slovesá druhého spojenia ( ocko ich, kámo ite ) a ako prvé časované sloveso ( ocko ut ). Čo sa týka jednotného čísla, koncovky sú tu špecifické, rovnako ako sloveso Existuje: Áno m (koniec -m ), Áno šiť (koniec -sh), Áno sv (koniec -sv).

Hotové domáce úlohy na predmet „Ruský jazyk 3 ročník“ pre časť 1 učebnice (autori učebnice Klimanova, Babushkina) pokračujú v sérii GDZ podľa programu „Perspektíva“. Učebnica pre tretí ročník obsahuje ako opakovanie a prehĺbenie vedomostí pre 2. ročník, tak aj novú látku, nové pravidlá a cvičenia na ich upevnenie. Úlohy sú čoraz väčšie a zložitejšie a pre rodičov už nemusí byť také jednoduché zistiť, či ich dieťa správne splnilo domácu úlohu. Vtedy prídu na pomoc GDZ - hotové domáce úlohy.

Všetky odpovede boli skontrolované a schválené učiteľom základnej školy. Majte však na pamäti, že úlohy v učebnici sú zadané povrchne a učitelia majú iné požiadavky. Napríklad úloha hovorí „doplňte chýbajúce písmená a skopírujte text“. Jeden učiteľ dá „A“ jednoducho za skopírovaný text s vloženými písmenami, druhý bude požadovať podčiarknutie chýbajúcich písmen, tretí zníži známku, ak dieťa nenapíše testovacie slová, štvrtý bude požadovať, aby sa všetky preštudovali. treba zvýrazniť pravopis. Prispôsobte sa požiadavkám vášho učiteľa. My zasa dávame čo najpodrobnejšie odpovede Štátnej dume. Oranžová označuje, čo sa v zadaní priamo nevyžaduje, ale učiteľ to môže zohľadniť pri prideľovaní známky.

GDZ nezverejňujeme ako prvý, pretože sme začali neskoro. Budeme držať krok s programom.

167. Prečítať text. Dajte tomu názov. Zapíšte poslednú vetu. Vypíšte z textu všetky slová s rovnakým koreňom, zdôraznite, zvýraznite koreň.

Názov: Vlasť.
Moja duša je naplnená láskou a nehou k mojej rodnej krajine, k mojej vlasti.
Vlasť, narodená, rodičia, drahí, príbuzní, drahá, drahá, vlasť.

Je tam 1 poznámka. V „Morfemicko-pravopisnom slovníku ruského jazyka“ od A. N. Tichonova (M., 1996) sa v slove jar považuje za koreň celé slovo jar. Slová rod, rodiť, Vlasť, jar sú spojené len etymologicky. Podstatné meno jar sa historicky utvorilo z rodného „rodenia“. Prameň bol považovaný za prameň, z ktorého sa rodí rieka. To znamená, že nejde o slová s rovnakým koreňom, ale o príbuzné. Autori učebnice tento slovník zrejme nepoužili a predpokladajú, že prameň je súčasťou reťazca slov s rovnakým koreňom. Väčšina učiteľov vyzdvihuje aj koreňový rod v slove jar a považuje za chybu vyzdvihnutie koreňového prameňa. V skutočnosti to nie je správne. V slove jar v modernom slova zmysle je koreň jar, ale ak vyčleníte koreňový rod, opäť to nie je chyba, pretože ruskí učenci nemajú v tejto veci konsenzus a niektoré staré slovníky považujú rod za byť koreňom. Pokúste sa vysvetliť túto nuanciu svojmu dieťaťu. Bolo by fajn, keby to učiteľke niekto vysvetlil, ale no dobre.

168. Prečítajte si rýmované riadky a zapíšte si ich spamäti. (Zapíšte) Analyzujte slová prvého riadku podľa vzoru.

Krajina? - krajiny, krajiny? - zem, šíp? — šípky, v asi lna? - vlny.

169. Zapíšte si spamäti riadky z básne A. Puškina. (Napíš to)
Zistite, či všetky neprízvučné samohlásky vo zvýraznených slovách možno skontrolovať na stres. (nie)

Vstáva - vstávaj, pracuje - nekontroluj, svoj - svoj, vlčia matka - vlk, hladný - ach? lod, doro?gu - nemôžem skontrolovať.

170. Zamyslite sa nad tým, či sú zvýraznené slová napísané správne. Spojte zvýraznené slová s testovacími slovami rovnakého koreňa. Opraviť chyby.

1. Všetci zišli z hory a Mitya všetko zlízol.
2. Andrey opláchol svojho psa.
3. Mačka Barsik odlúpla všetku kyslú smotanu v pohári.
4. Taťána si v rieke pohladila šaty.
5. Učiteľka uzmierila rozhádaných spolužiakov.
6. Moja sestra sa dlho snažila vymyslieť nové šaty.

171. Prečítajte si to. Aké písmená spoluhlások chýbajú v koreni slova? Ako ich skontrolovať? Zapíšte si frázy.

172. Chceli by ste ísť počas dovolenky k moru? Pozrite sa na výkres. Prečítajte si frázy. Zistite, ktoré písmená chýbajú v koreňoch slov. Pomocou týchto slovných spojení zostavte príbeh podľa obrázka.

Piesočnatá pláž (pláž a) bola plná detí. Chlapci plávali v rieke. Vanya zamrzol (zamrzol) zo svojho dlhého plávania a vystúpil na breh. Na brehu bol malý čln. Váňa a otec budú večer jazdiť na tejto lodi.

173. Čítať vety.
Aké pravidlo potrebujete vedieť na vkladanie chýbajúcich písmen? (Písanie nevysloviteľných spoluhlások) Je potrebné do všetkých slov vložiť písmeno namiesto medzery? (nie)

1. Kvapka rosy sa triasla na tenkom lístku; Rieka dýchala, šumela v tŕstí (trstina t a nka). (K. Balmont.) 2. Mráz a slnko (sunshko); vysnívaný zázračný deň (zázračný deň)! (A. Puškin.) 3. Zdra v stuy (zdra v i e), ruská sliepka, krásna duša, snehobiely vinš, zdra v stuy (zdra v i e), matka zima! (P. Vyazemsky.)

174. Pozrite sa na výkres. Ktorá časť slova sa stala koreňom? (všeobecne) Ako sa píšu všetky korene? (rovnako)
Nakreslite „strom“ pre akúkoľvek skupinu slov. Zdôraznite korene.

Cat - cat yonok, cat a, cat u, cat ika.
Priateľ - priateľ a, priateľ y, priateľ a, priateľ e, priatelia, priateľstvo.
Huba - huba y, huba nie, huba ami, huba och.

175. Prečítajte si začiatok textu. Dokončite poslednú vetu vlastnými slovami.
Nájdite súvisiace slová v poslednej vete. V čom sa líšia? Ako sa volá táto časť slova? (konzola)

Kanárik vyletel z klietky, vyletel k oknu a odletel.

176. Kto je autorom týchto poetických riadkov? Aké slová majú spoločné? Ako sa to volá? (konzola)
Napíšte slová s rovnakými predponami. Dokážte, že všetky majú spoločnú konotáciu významu priblíženia sa k niečomu. Ktorá časť slova dáva slovám tento význam? (Predpona pri-) Zapamätajte si a zapíšte si svoje príklady slov s predponou pri- s významom spájať.

Nalepiť, prilepiť, pripevniť, zvariť, zatlačiť, retiazkovať.

177. Skopírujte text. Namiesto medzier napíšte predponu za-, aby ste ukázali, že akcia začala.

Turisti si postavili stan. Priniesli suché konáre. Čoskoro sa oheň rozhorel, kanvica zašuchotala a voda začala v hrnci bublať.

178. Z týchto slov vytvorte slová rovnakého koreňa s predponami, ktoré by označovali začiatok, vzdialenosť, priblíženie a koniec pohybu.

Začiatok pohybu - plával, lietal, plazil sa, bežal.
Odstránenie - odplával, odletel, odplazil sa, utiekol.
Približovanie - plávalo, vyletelo, plazilo sa, pribehlo.
Koniec pohybu - plachtil, lietal, plazil sa, bežal.

179. Pre každé slovo vyberte príbuzné slovo s opačným významom podľa príkladu. Aké prílohy mám na to použiť?

180. Spojte sloveso s podstatným menom, vytvorte frázy a zapíšte si ich.

Obliekla som si kabát a obliekla dieťa. Vyliezol som na horu a vošiel do triedy. Vyliezol som do záhrady a vyliezol na strom. Zišla som dole schodmi a vystúpila z autobusu.

181. Vytvorte a napíšte nové slová s týmito predponami. Aké písmeno by sa malo umiestniť medzi koreň a predponu? (b)
Vymyslite a napíšte dve alebo tri vety pomocou ktoréhokoľvek z týchto slov.

Šoféroval som, jazdil, jazdil okolo, jazdil hore. Jedol, jedol, jedol, jedol. Vysvetľovať, vysvetľovať, objasňovať. Pripojiť, zjednotiť, odpojiť.

Syoma zjedol dvadsať halušiek. Nákladné auto obišlo dom a zamierilo až k bráne. Komunikácia pomáha spájať ľudí.

182. Prečítajte si frázy. Kde dáte tvrdé znamienko (ъ) namiesto medzier a kam dáte mäkké znamienko (ь)? Vysvetlite svoj výber. (Tvrdý znak dávame za predpony, mäkký znak - do zvyšných častí slova a medzi ne.)

Strmé stúpanie, čisté potoky, zaujímavý oznam, jesenné lístie, suché konáre, rýchly odchod, jasné vysvetlenie.

183. Zapíšte si frázy. Vopred vysvetlite, ktoré písmeno je potrebné vložiť.

Snehové vločky, nové šaty, krásna svina, ozajstní priatelia, jelenie parohy, mačací chod, vtáčie hniezda, obrovské priestranstvá.

Kladieme dôraz na pravopisné oddeľovanie mäkké znamienko a tvrdé znamienko.

A tu opäť nastáva dilema pre tých, ktorí chcú prísť pravde na dno. V slovách nesmierny, nesmierny, podľa Tichonovovho slovníka (1996), predpona nie je-, koreň je -obya-; a podľa Kuznecova a Efremova (1986) existujú dve predpony ob-ob-, koreň: -i-. A podľa prvého zlyháva naše pravidlo z učebnice pre tretí ročník, že ъ je vždy po predponách. A podľa druhého sa ukazuje, že máme strašne zvláštny koreň jedného písmena, podľa ktorého nie je jasný pôvod slova. Ale učiteľ s najväčšou pravdepodobnosťou schváli, ak dieťa identifikuje 2 predpony v týchto slovách, aby to nebolo v rozpore s učebnicou.

184. Skopírujte slová vložením chýbajúcich písmen.

Sláviky, oštep, pierka, krídla, stoličky, článok, lavička, obchádzka, scvrknúť, rodina, potoky, jedlé, vysvetliť, vysypať.

Kladieme dôraz na pravopisné oddeľovanie mäkké znamienko a tvrdé znamienko. Predpony v slovách zvýrazňujeme tvrdým znamienkom.

185. Napíš riadky z básne spamäti. Slová podčiarknite mäkkým oddeľovačom (ь).

Rád behám v lese,
Počúvaj praskanie konárov,
Hrabajte lístie nohami!

186. Zapíšte si vety otvorením zátvoriek. Pred každým predložkovým podstatným menom napíšte otázku. Vyberte predpony.

A opäť príležitosť na diskusiu. Našiel som to slovo. Na jednej strane je toto slovo historicky odvodené od šiel a našiel (našiel) nález, teda predponu na-, koreň -sh-. Ale na druhej strane, historický koreň zmenil svoj význam a v modernej dobe existujú 2 významy slova: našiel niečo a našiel na niečo. A Tichonovov moderný slovník ich rozlišuje na rôzne slová a majú rôzne korene. Najmä v slove nájdené (šteňa) podľa Tichonova je koreň náš-. Ale, ako sme už pochopili, Klimanova, Babushkina a im podobní sa riadia starodávnymi princípmi tvorby slov, a preto váš učiteľ s najväčšou pravdepodobnosťou bude tiež považovať za správne zvýrazniť predponu na- v nájdenom slove.

187. Z náhodne vymenovaných slov vytvorte vety a zapíšte si ich. Vyberte predpony.

188. Prečítajte si poetické riadky N. Tsyganova. Zapíšte si ich pomocou zátvoriek.

A rieka sa kľukatí
Kĺže po tráve,
Potom sa stratí v diere,
Opäť bude svietiť.

Zvýrazňujeme predpony: od- (vykrúca sa), po- (stratí sa), pre- (svieti).

189. Prečítajte si Kolobokovu pieseň, zapíšte si ju z pamäti. Podčiarknite predložky.

Ja som Kolobok, Kolobok!
Prehnal sa cez stodolu,
Poškriabaný spodok suda,
Zmiešané s kyslou smotanou
Vložte do rúry,
Pri okne je zima.

190. Prečítajte si vety a zapamätajte si pravidlá označujúce časť reči, s ktorou sa slová v zátvorkách píšu oddelene a s ktorou - spolu.

A opäť nemôžem odolať kritike autorov učebnice. Čítali oni sami, čo napísali? Čo je minimálne nesprávna formulácia úlohy? Pri spätnom pohľade chápete, že zjavne stačí otvoriť zátvorky a správne napísať predložky a predpony. Ale predpona nie je slovo ani časť reči, je to časť slova. A to, čo nasleduje za predponou, tiež nie je súčasťou reči.

1. Mesiac sa pozerá z nášho okna a káže malým deťom spať. (A. Blok.)
2. Kŕdeľ kaviek a vrán krúži vo vzduchu a kričí. (N. Nekrasov.)
3. Jedného dňa v chladnej zime som vyšiel z lesa. (N. Nekrasov.)
4. Rybári na chate sa zobudili, sňali siete z palíc a veslá odniesli na člny. (I. Nikitin.)
5. Moja záhrada chradne každý deň, je preliačená, rozbitá a prázdna. (A. Maikov.)

Zvýrazňujeme predpony v slovách vyšiel (vy-), prebudil sa (pro-), preliačený, zlomený (po-).

191. Prečítajte si text K. Ushinského. Ktorá časť je vo zvýraznených slovách rovnaká?
Aký dodatočný význam dáva táto prípona slovám? Napíšte slová podľa príkladu.

Oči sú (aké?) čierne.
Zuby sú (aké?) ostré.
Labky (čo?) sú malé.
Kožuchy (aké?) sú sivé.

192. Z týchto slov vytvorte nové slová príponami -ok, -ik. Napíšte ich.

Lopta - guľa, kľúč - kľúč, hríb - hríb, vietor - vánok, ker - krík.

193. Pomocou prípony -er alebo -tel vytvorte slová označujúce profesie ľudí.
Zapíšte si výsledné slová, zvýraznite prípony.

194. Uveďte, kde pracujú ľudia v týchto profesiách.

Herec, prompter, maskér - v divadle, dirigent - vo filharmónii, vynálezca - v továrni alebo vo výskumnom ústave (SRI), krotiteľ - v cirkuse.

195. Prečítajte si ľudovú pieseň a zapíšte si ju spamäti. Zvýraznite prípony, ktoré dodávajú slovám jemný zvuk.

196. Prečítajte si riadky z rozprávky A. Puškina a ruskej ľudovej rozprávky. Porovnajte zvýraznené slová. Ktorá časť slova označuje veľkosť predmetu a vyjadruje k nemu láskavý postoj?

197. Prečítať text. Dajte tomu názov.

198. Usporiadajte slová v poradí zväčšujúcej sa veľkosti pomenovaného objektu.
Zvýraznite kmeň a koniec v každom slove a koreň a príponu, ak existuje, v kmeni slova.

199. Prečítajte si riadky z rozprávky K. Chukovského „Šváb“, ktoré poznáte. Ktorá časť slova v slovách s rovnakým koreňom pomáha predstaviť si švába najskôr ako obra (prípona -ish-) a potom ako chybu? (prípona -echk-)
Zapíšte si poslednú vetu, zvýraznite prípony, ktoré dávajú slovám ďalší význam. Ktoré? (zníženie)

Šváb, šváb, šváb echk a, tekutá koza bod a-bukaš echk a.

200. Prečítajte si riadky poézie. Pamätajte si, kto je ich autorom. (Puškin)
Zistite, ako sa zvýraznené slová líšia. (Koniec) Nazývajú rôzne predmety? (To isté) Pridáva koniec význam slova nový význam alebo nie? (nie)

201. Prečítajte si text, v ktorom slová „stratili“ svoje konce. Je tento text ľahko čitateľný? (nie)
Zapíšte si to vyplnením chýbajúcich koncoviek.

Je možné, aby bol astronaut na palube kozmickej lode alebo sa dostal do vesmíru v bežnom oblečení? Je zakázané! A preto. Oblek má prívod vzduchu. To by mohlo zachrániť astronauta pri nehode. Skafander môže byť „fľaša s horúcou vodou“, ak je na lodi zima. Môže poskytnúť chlad v horúcom počasí. V obleku je rádio. Preto sa astronaut môže počas letu do vesmíru porozprávať s priateľom.
História ľudských vesmírnych letov je krátka. Začalo to letom Jurija Gagarina. Ako prvý letel do vesmíru na jednomiestnej kozmickej lodi Vostok. A ako prvý sa do vesmíru vydal sovietsky kozmonaut Alexej Leonov.

Zvýrazňujeme chýbajúce koncovky. Slovo história končí na -ya. Vo zvyšku, čo sa minulo.

202. Porovnajte skupinu slov. Zvýraznite konce slov a zmeňte ich podľa otázok: kto? čo? komu? čo? Podčiarknite kmeň slova.
Aké ďalšie časti slova viete identifikovať v základni? Označte ich symbolmi.

A opäť je tu háčik. Aké je použitie slova sovet? Aby bolo dieťa úplne zmätené, má to koniec alebo nie? V škole zdôrazňujú -t ako koniec a mnohí učitelia to stále robia bez toho, aby sa ponorili do témy. Pre tvoju informáciu, slovo osovet má v skutočnosti nulový koniec a 2 prípony: -е- a -ть. V tomto prípade prípona -t nie je súčasťou základu slova, základ zostáva rovnaký. To sa dieťa naučí na univerzite. Áno, môže sa ukázať, že ho v škole učili nesprávne. Ak, samozrejme, nemáte mladého, pokročilého učiteľa.

203. Prečítajte si riadky z básne I. Nikitina. Zapíšte si to a zvýraznite konce slov.

204. K týmto koncovkám pridajte kmeň slova. Vyberte časť slova, ktorú chcete zmeniť (koniec).

Pri domoch, pri močiaroch, pri holuboch, pri poliach, pri zvieratách.
S domami, s močiarmi, s holubmi, s poliami, so zvieratami.

205. Napíšte si skupiny slov a zoraďte ich podľa zloženia.

206. Zoraďte slová do vzorov. Doplňte do každej skupiny dva alebo tri vlastné príklady slov s rovnakým zložením.

1. Porasty, pozn., prímestské. Krok, cesta, darčeky.
2. Priateľstvo, mama, domy. Zajačiky, pes, mačka.
3. Rekordy, sucho, výjazdy. Príspevky, priateľ, zásluha.
4. Notebooky, rieky, sestry. Krtky, kríky, mosty.

Zoraďte slová podľa ich zloženia v súlade so vzorom v rade.

Zložte a napíšte tri alebo štyri vety s týmito slovami, podčiarknite v nich hlavné časti.

Doma na mamu čakal odkaz od jej syna.
Na brehu rieky stáli malé domčeky.
Sucho minulý rok zničilo všetku zeleň.
Študent vytiahol z kufríka zošity.

207. Určte, ktorá časť slova pomáha tvoriť slová v každom riadku. Zvýraznite prípony. Aký odtieň významu pripisujú slovám?

1 riadok. Prípona -el- (slovne ju zvýrazňujeme) označuje toho, kto niečo robí.
2. riadok. Prípona -ik- (zvýrazníme ju rožkom) dáva slovám význam zdrobneniny.
3 riadok. Predpona y- dáva význam vzďaľovania sa od niečoho.

A teraz vyvstáva otázka: prečo zvýrazňovať prípony v poslednej skupine slov, ak tam ako slovotvorný prvok vystupuje predpona? V prípade potreby však zvýrazníme prípony a, ы, e. Ть a ти sa v školských osnovách považujú za koncovky.
Ale v skutočnosti sú v modernom výklade v slove 2 prípony: utiecť, odísť, cválať - prípony a, t; odplávať - ​​s, t; odletieť - e, t; odplaziť sa - ti. Zároveň t, t nie sú zahrnuté v základe slova. Aký názor má na túto vec vaša učiteľka, vie len ona sama.

208. Ako vznikali nové slová? (Pomocou predpôn) Zapíšte si ich, zvýraznite tie časti slova, z ktorých sú tvorené slová každej skupiny.

209. Nájdite príponu v starých slovách, ktoré označujú profesie ľudí.

Prípona -ar. Slovo rybár sa teraz nepoužíva, ale hovorí sa rybár, s príponou -ak.

210. Skúste tvoriť moderné slová príponou -ar. Vyskytujú sa takéto slová v našej reči? (Nie) Aké prípony sa dnes používajú?

Prípony -yor, -el, -chik, -schik, -ist. Pilot, informatik, jadrový vedec, novinár, hráč na akordeón.

211. Z týchto koreňov vytvorte nové slová jednou z prípon -chik, -schik, -ist.

Pilot, informatik, vodič tanku, právnik, výtvarník, kníhviazač.

212. Skúste uhádnuť, ako vznikli slová uvedené nižšie. Zapíšte si ich a zvýraznite korene.

213. Vytvorte zložité slová a zapíšte si ich. Zvýraznite korene v slovách, podčiarknite spojovacie hlásky.

214. Zapíšte si iba ťažké slová. Zvýraznite v nich korene, zdôraznite spojovacie samohlásky.

215. Vytvorte skupinu príbuzných slov s jedným z koreňov podľa vlastného výberu: -let-, -zim-, -bros-, -kras-.

Let, let, pilot, let, let, letel, priletel, odletel, vyletel hore, odletel.

Zima, zima, zima, zima, zimná chata, prezimované, oziminy, zimná cesta.

Hádzať, hádzať, hádzať, hádzať, hádzať, hádzať, hádzať.

216. Prečítajte si vtipnú báseň. Nájdite nezvyčajné slová, ktoré básnik vymyslel. Ako ich sformoval? (Sú to zložité slová, majú viacero koreňov). Zapíšte si odpovede na otázky podľa významu neobvyklých slov v básni.

Čítanie raňajok, urážanie ocka, krik, hrkotanie, skákanie po izbe.

Čo robil otec pri raňajkách? Otec čítal pri raňajkách.

2. Lepkavá, lepkavá, lepkavá, lepkavá, lepkavá.
Vyrezávať, vyrezávať, vyrezávať, vyrezávať, vyrezávať, vyrezávať.

3. Zoraď slová podľa ich zloženia. Označte každú časť slova symbolmi.

4. Utvor a zapíš nové slová s koreňmi -uch-, -tiger-, -bel-. Zvýraznite všetky časti slova.

5. Skopírujte vety vložením chýbajúcich písmen a otvorením zátvoriek.

Na jasnej oblohe nie je oblak len jednoduchá vec. Oblak prinesie dážď, dážď sa vyleje na zem A čo bude so zemou? ktorý? Na takej zemi je chlieb.

Kombinácie písmen v zátvorkách sú predpony. Vyzdvihnime ich. Namiesto chýbajúcich písmen podčiarkneme pravopis.

217. Prečítajte si riadky z rozprávky A. Puškina.
Pokúste sa rozdeliť všetky slová textu do skupín. Na základe čoho to urobíte? Čo sú časti reči? Skopírujte text, označte pravopis.

Ostrov na mori leží,
Mesto na_ostrove st o i?t
S tými zlými,
S_t e rema?mi a s da?mi.

Spojte slová s neprízvučnými samohláskami a párovými spoluhláskami s testovacími slovami.

218. Prečítajte si a zapíšte si báseň O. Vysockej spamäti. Aké ďalšie slová možno klasifikovať ako časti reči uvedené v básni?

Škola, podstatné meno, sloveso, prídavné meno, deň. Zobudil sa, prišiel. Veselé, nové, školské.

219. . Prečítajte si frázy z bájok I. Krylova. Pomocou otázok klasifikujte všetky slová do častí reči.

1. Vlk podstatné meno. z pr.lesné podstatné meno. v pr.dedinské podstatné meno. bežal v ch. . 2. Skokan podstatné meno. Vážka n. leto n. červený adj. spieval ch. . 3. Hladný adj. krstný otec podstatné meno Fox podstatné meno vyliezol Ch v pr.záhrade č. .

220. Prečítajte si sovu z troch stĺpcov. Určte, do ktorej časti reči patria slová v každom stĺpci. Na akú otázku odpovedajú? (1 – čo? podstatné mená. 2 – ktoré? prídavné mená. 3 – čo robiť? slovesá.)
Hádajte, aké slová by sa mali vložiť na miesto medzier. Napíšte slová do skupín v tomto poradí: podstatné mená, prídavné mená, slovesá.

Podstatné meno Adj. Ch.
Čo? Ktoré? čo robiť?
snehová guľa zasnežená
priateľstvo priateľské spriateliť sa
ľad ľadový mrznúť
čistota čistý čistý
odvaha smelo odvážiť sa
maľovať farebnou farbou

221. Prečítať text. Aké slovné druhy sa používajú v každej vete? (podstatné mená, slovesá, predložky) Môžete položiť otázku ku všetkým slovám? (nie, nemôžete použiť predložku)
Zapíšte si text výberom názvu. Stručne identifikujte slovné druhy: podstatné meno, sloveso, adj. Sú v texte predložky? (áno) Ako by sa mali písať inými slovami? (od seba)

In_zimný adj. hmla n. prichádza sloveso. studený adj. , matný adj. slnko n. . Zimný adj. chladné podstatné meno začaroval sloveso. les n. . Spia sloveso. pod_snehom podstatné meno kríky podstatné meno . Od_mráz n. sloveso praská. stromy podstatné meno . Ich pobočky sú ohnuté sloveso. pod_váha podstatné meno sneh podstatné meno .
Život je však skutočný. v_lese n. pokračuje sloveso. . Na_snehu n. slovesá sú viditeľné. stopy podstatné meno zvieratá podstatné meno a vtáky podstatné meno .

222. Skopírujte riadky z básne S. Yesenina. Určte, do ktorých častí reči patria slová básne.

usmieval sa sloveso (čo robili?) ospalý adj. (ktoré?) brezy n. (Čo?).

Sloveso bolo rozstrapatené. (čo robili?) hodvábny adj. (čo?) vrkoče n. (Čo?).

Sloveso šuští. (čo robia?) zelený adj. (čo?) náušnice podstatné meno. (Čo?),

A horia slovesá. (čo robia?) strieborný adj. (čo?) rosa n. (Čo?).

223. Prečítajte si text, ústne ho pomenujte. Nájdite pravopis vo zvýraznenej časti textu.
Zapíšte si odpovede na otázky. Kam dal záhradník klietku pre papagája? Čo urobil papagáj? Čo začal robiť nový majiteľ záhrady? Ako papagáj zjedol jablko?

Záhradník umiestnil pod vysokú jabloň klietku s papagájom. Papagáj vyletel z klietky, vyliezol na vrchol stromu a spustil hrôzostrašný plač. Nový majiteľ záhrady si urobil pohodlie na konári a začal raňajkovať. Silným zobákom vybral jablko, vzal ho do labky a na jednej strane vyhrýzol dužinu.

224. Prečítajte si nezvyčajné dielo „Battered Pussies“. Pokúste sa v texte identifikovať aspoň jeden slovný druh, kde nie je ani jedno slovo, ktoré by vám bolo známe. Tieto slová vymyslela L. Petruševskaja.
Skúste použiť otázky na dokončenie riadkov:

Meno podstatného mena (kto?) Kaluša, butyavka, kalušata, páperie, puski.

Sloveso (čo urobila?) chytila, rešpektovala, (čo robí?) chcela, (čo urobila?) čupela, triasla sa, fandila, (čo urobila?), postavila sa, zaspala.

225. Prečítať text. Vysvetlite, ktoré slovné druhy boli najviac potrebné na označenie hračiek, ich vlastností a činností. (podstatné meno, prídavok, sloveso)
Zapíšte si zvýraznené slová. Podčiarknite a vysvetlite pravopis vo zvýraznených slovách.

Slovo je dovolenka, slovo je medveď, slovo je autá, slovo je ples? - loptička, pyramídy ki slovo - pyramídy áno, gule? - guľa, fajky - fajky, dcéra, viac? e - b o? viac, zelená - ze? lenivosť, trepotanie - mávanie? x, začať, začať - začať? sýkorka, klopať, kričať, vrčať, smiať sa – smiech.

226. Pozrite sa na výkres. Na jeho základe vymyslite príbeh a dajte mu názov. Na výber môžete použiť frázy. Výsledný text zapíšte. Označte časti reči.

V triede sú nové počítače. Všetci žiaci zaujali svoje miesta. Do triedy vošla mladá učiteľka. Naučí deti pracovať s počítačom. Chlapci plnia zaujímavé úlohy. Máša už všetko urobila a čaká na novú úlohu.

1. Doplňte vety. Uveďte a zapíšte príklady slov pre každú časť reči.

Podstatné mená odpovedajú na otázky kto? Čo? a reprezentovať subjekt. Mačka, trieda, okno.

Prídavné mená odpovedajú na otázky čo? ktorý? ktorý? ktorý? a označujú vlastnosť objektu. Žlté, hladké, ostré.

Slovesá odpovedajú na otázky, čo robiť? čo robiť? a uveďte akciu. Chodiť, variť, behať.

2. Rozdeľte slová do troch skupín.
1) podstatné mená;
2) prídavné mená;
3) slovesá.

1) Zlato, školák, škola, beh, príbeh, mládež, futbalista, plavec.

2) Zlatý, školský, beh, pobrežný, mladý, plávanie.

3) Pozlať, beh, rozprávaj, vyzeraj mladšie, plávaj.

3. Určte, do ktorých slovných druhov patria slová v jednotlivých skupinách. Vymyslite a napíšte vety podľa predlohy, pričom z každej skupiny vezmite jedno slovo.

Prišla dlho očakávaná jar. Dlhé námrazy sa roztopili. Sťahovavé vtáky sa vrátili. Zasvietilo jasné slnko. Rozkvitli voňavé kvety.

Cvičenie 227. Skopírujte text vložením chýbajúcich písmen. Nad zvýraznenými slovami uveďte, do ktorej časti reči patria.

Vladimír Ivanovič Dal žil ch. áno, naozaj?, v starom adj. čas?. Dal bol námorníkom, potom lekárom. , napísal ch. príbehy, príbehy podstatné meno. a rozprávky. Ale hlavný adj. obchodné podstatné meno Jeho životom bolo štúdium ruského jazyka a zloženie slovnej zásoby.

Cvičenie 228. Nájdite v básni vyčísliteľné vety.

Zapíšte si odpoveď na jednu z otázok. Nájdite vo svojej odpovedi homogénne časti vety. O ktoré vetné členy ide – hlavné alebo vedľajšie? Čo videl chlapec skoro ráno v diaľke? Čo videl neskoro večer?

Čo videl chlapec skoro ráno v diaľke? Chlapec videl v diaľke modrú krajinu, modrých ľudí, modré kone, modré, modré morky.
Čo videl neskoro večer? V diaľke videl zlatú krajinu, zlatých ľudí, zlaté kone, zlato-zlaté moriaky.

Cvičenie 229. Prečítajte si riadky poézie. Nájdite opytovaciu (1.) a zvolaciu (2. a 3.) vetu. Kde sú homogénne členy vety? (v 1. a 3.)

Koho je to teplo?
Koho je to láskavosť?
Rozosmeje sa
Zajac, kura, mačka?
Jar prichádza
Okolo mesta!
Vesna Martovna Podsnezhniková,

Vesna Mayevna Chereshnikovová!

Komu jar vyčarí úsmev? Zapíšte si odpoveď. Zapíšte si poslednú zvolaciu vetu. Kde sú tu prvé, stredné a priezviská? Aký pravopis je prítomný v týchto slovách?

Na jar sa zajac, kura a mačka usmievajú.
Vesna Martovna Podsnezhniková,
Vesna Aprelevna Skvorechniková,
Vesna Mayevna Chereshnikovová!

Názov: Jar. Patronymické mená: Martovna, Aprelevna, Maevna. Priezviská: Podsnezhnikova, Skvorechnikova, Chereshnikova.

Cvičenie 230. Prečítajte si riadky z básne o Moskve.
Napíšte z básne slová, ktoré básnik nájde, aby opísal starú Moskvu.
Ukážka. Moskva je mesto (ktoré?). .
Spamäti zapíšte prvé štvorveršie, podčiarknite homogénne časti vety.

Moskva je mesto (aké?) nádherné, starobylé, zo strednej triedy, srdečné.

Nádherné mesto, starobylé mesto,
Zapadáš do svojich končekov
A mestá a dediny,
A komnaty a paláce!

Cvičenie 231. Prečítajte si a skopírujte vety. Určte, do ktorých častí reči patria zvýraznené slová.

Saw podstatné meno bolo pikantné. Sestra pila ch. čaj. Mama začala piecť ch. koláče. Stará mama zapálila kachle n. . Snehová prikrývka č. celé pole bolo pokryté. . Slnko zapadlo. za dedinské podstatné meno . Došlo k úniku v podstatnom mene loď. . Voda z kohútika začala tiecť. silnejší.

Cvičenie 232. Prečítajte si začiatok jednej z kapitol rozprávky E. Uspenského. Zima v Prostokvashine
Napíšte zvýraznené slová z prvej vety. Čo si myslia? Dajú sa do tejto skupiny zaradiť aj iné zvýraznené slová? (áno) Napíšte ich oddelené čiarkami. Čo majú spoločné všetky slová, ktoré si napísal? Na aké otázky odpovedajú?

Blizzard, sneh, noc, svetlo, pošta, poštár, Pechkin, nohy, hlava. Slová označujú predmety a odpovedajú na otázky čo? alebo kto?

Cvičenie 233. Pozrite sa na fotografie zobrazujúce zázračnú výstavu.
Napíšte si mená novoročných hračiek, ktorými by ste chceli ozdobiť svoj vianočný stromček. Aké slovné druhy používaš? Pomocou týchto slov vymyslite a napíšte niekoľko viet.

Gule, zvončeky, cencúle, mašle, medveď, líška sú podstatné mená.

Stromček sme ozdobili trblietavými guľami, dúhovými zvončekmi a striebornými pozlátkami. Na smrekové konáre sme uviazali červené mašle.

Cvičenie 234. Herná súťaž "Kto je väčší?"
Pokračujte v riadkoch podstatných mien. Vyhráva tím, ktorý pomenuje najviac slov z tejto časti reči.

Prírodné javy: hurikán, dážď, sneženie, fujavica, krupobitie, búrka, hmla, dúha, topenie, povodeň.
Domáce zvieratá: krava, ovca, kôň, prasa, králik, pes, mačka, kačica, hus, kura.
Divoké zvieratá: vlk, líška, zajac, medveď, los, ježko, veverička, gopher, lev, žirafa, antilopa.
Dopravné prostriedky: auto, vlak, lietadlo, parník, autobus, trolejbus, električka, loď, jachta.
Domáce spotrebiče: TV, počítač, rádio, mlynček na mäso, chladnička, sporák, rúra, vysávač, fén, odšťavovač.
Náradie: skrutkovač, vŕtačka, kladivo, sekera, píla, kliešte, dláto, vyťahovač klincov, pilník, kliešte, priamočiara píla.

Vysvetlite, prečo možno slová pomenúvajúce zvieratá, prírodné javy, technické prostriedky spájať do jednej skupiny – podstatné mená. (Pretože sú to predmety, ktoré odpovedajú na otázku kto? alebo čo?)

Cvičenie 235. Zapíšte si vety. Aké vlastnosti podstatných mien označujú zvýraznené slová?

1. Kedysi v celom Rusku rástli zelené dubové lesy. 2. Spisovateľ I. Sokolov-Mikitov dobre poznal ruskú prírodu. 3. Obraz „Vladimirka“ patrí umelcovi I. Levitanovi.

Podstatné mená pomenúvajú geografické objekty, mená a priezviská, názvy obrazov. Sú to vlastné mená a píšu sa s veľkým začiatočným písmenom.

Cvičenie 236. Nájdite mapu našej vlasti. Zvážiť to. Prečítajte si text a doplňte ho vlastnými podstatnými menami. Nadpis a doplnený text zapíšte.

Rád sa pozerám na mapu svojej krajiny – Ruska. Sú na ňom vyznačené mestá Moskva, Jekaterinburg, Novosibirsk, Chabarovsk a mnohé ďalšie. Územím mojej krajiny pretekajú rieky Volga, Ob, Amur a Irtysh. Na mape sú zobrazené aj jazerá Bajkal a Ladoga. Moja krajina je skvelá a krásna - Rusko! Brehy našej krajiny sú umývané takými morami ako Barents a Okhotsk.

Cvičenie 237. Prečítajte si vtipnú báseň. Nájdete v ňom chyby? Zapíšte si text, správne napíšte vlastné podstatné mená.

Psa volám F omka,
A pes hlasno šteká.
Volám malú veveričku Tishka,
A malá veverička mieri šiškou
Priamo v mojom čele a kričí:
- Radšej nauč pravidlá!

Cvičenie 245. Prečítať text.
Skopírujte text vložením chýbajúcich písmen. Nájdite v ňom a označte živé (animované) a neživé (neživé) podstatné mená. Podčiarknite hlavné vety vo vetách druhého odseku.

Posledný deň (neživý) pred Vianocami (neživý) uplynul. Prišla jasná zimná noc (neživá). Hviezdy vyzerali (neživé). Mesiac (neživý) viedol a často stúpal do neba (neživý), aby sa venoval dobrým ľuďom (neživým) a celému svetu (neživému), aby sa každý mohol zabaviť. Bolo také ticho, že škrekot (neživej) ruže (neživej) pod dažďom (neživej) bolo počuť ďaleko.
Dievčatá (živé) ani chlapci (živé) sa ešte neobjavili pod oknami (neživí). Len kováč (animovaný) sa ponáhľal do domu (neživý) krásnej ženy (animovaný) Oksany (animovaný) a jej otca (animovaný).

Cvičenie 246. Hra "Magické premeny". Nahradením jednej spoluhlásky v každom slove vytvoríte neživé podstatné meno. Slová napíšte do dvojíc podľa príkladu: líška-lipa.

Líška-lipa, vrana-brána, hadí rozum, kravská koruna, muchotrávka, mačacia tlama, kozia kôra, krabí mak, volavka-kvapka, zver-dvierka.

Cvičenie 247. Vyberte jedno alebo dve synonymá a antonymum pre neživé podstatné mená. Napíšte to podľa príkladu.

Sadness - smútok, melanchólia; zábava, zábava. Úspech je šťastie; zlyhanie. Hnev - hnev, hnev: pokojný. Radosť - zábava, zábava; smútok, melanchólia. Mier je priateľstvo; nepriateľstvo. Práca - podnikanie, práca, povolanie; nečinnosť. Smiech – smiech; slzy.

Cvičenie 248.Čítať slová. Ako ich môžete všetky pomenovať a charakterizovať? Ako inak možno charakterizovať tieto podstatné mená: vlastné alebo bežné, živé alebo neživé?
Napíšte slová v skupinách: 1) obyvateľ určitého mesta; 2) povolanie; 3) športovec.

1) Moskovčania, Vladivostok, Vladimir, Novgorod, Tver, obyvateľ Minska.

3) Hokejista, boxer, bežec, tenista, basketbalista, šachista.

Cvičenie 249. Prečítajte si úryvok z rozprávky spisovateľky pre deti. Dajte každému odseku názov. Máš plán. Prerozprávajte text podľa svojho plánu. (lesné mačiatko)
Vypíšte z textu tri živé a neživé podstatné mená. Položte im otázky: kto? Čo?

1. Stretnutie
2. Hry s mačiatkami
3. Uštipnutie čmeliakom
4. Uniknúť
5. Spomienky na malého rysa

SZO? Mačiatko, čmeliak, rys. Čo? Slama, harmanček, tráva.

Cvičenie 250. Prečítajte si riadky poézie. Zapíšte si prvé dva riadky.

Cvičenie 251. Skúste opísať zimný les technikou personifikácie. Aké neživé predmety vo vašom príbehu nadobúdajú vlastnosti živých bytostí?

Zimný les dýcha kúzlom. Stromy sú odeté do nadýchaných bielych kabátikov. Vysoké smreky sa skláňajú pod váhou snehu. Zima sa o všetko postarala a prikryla les teplou dekou. Len štíhle biele brezy stratili zo svojich tenkých konárov všetok sneh a mrznú vo vetre.

Cvičenie 252. Porovnajte dvojice slov a zapíšte si ich. Čo je na nich spoločné a odlišné? Zvýraznite konce slov.

Vtáčie[a] jednotky - vtáky [s] množné číslo , harmančekové[a] jednotky - sedmokrásky množné číslo , jazerné[o] jednotky - jazerá[a] množné číslo , učiteľka jednotky - učiteľ[i] množné číslo , zberové jednotky - zber [s] množné číslo , pieskové jednotky - piesok[i] množné číslo .

Cvičenie 253. Prečítajte si a skopírujte riadky z básne I. Nikitina „Stretnutie so zimou“. Napíšte číslo každého podstatného mena.

Nočné jednotky prešlo, svitalo.
Nikde nie je jediný oblak. .
Vzduchová jednotka ľahké a čisté
A rieka zamrzla. .

Cvičenie 254. Zmeňte počet podstatných mien.

1. Listy - list, priatelia - priateľ, stoličky - stolička, synovia - syn, jedlo - jedlo, kyslé uhorky - kyslé uhorky, ceruzky - ceruzka, kravy - krava.
2. Stodola - chlievy, hrdina - hrdinovia, vodič - vodiči, okraj - šarlatán, peračník - peračníky, študent - študenti, košík - koše, dievča - dievčatá.

Cvičenie 255. Prečítajte si úryvok z príbehu G. Skrebitského. Zapíšte si to a vytvorte spojenia medzi slovami. Označte číslo každého podstatného mena.

V lese jednotky trhlina[ing] január mráz singul , fúka ľadový vietor, ojedinelý. a v množnom čísle old[oh] jedol jednotné číslo škrípať[at] v hniezde jednotného čísla. kurčatá množné číslo .
Toto sú krížovky v množnom čísle. , jediné množné číslo vtákov ktorí vyťahujú deti plurál. v zime studená singulár .

Cvičenie 256.Čítať vety. Najprv zapíšte všetky podstatné mená v jednotnom čísle a potom množné číslo.

1. Okno, mesiac, chatrč, breza, údolie, lieska, krabica.

2. Cestičky, dráhy, zvieratá, deti, rybári, siete, palice, veslá, člny, orechy.

Cvičenie 257. Prečítajte si báseň. Zapíšte si naspamäť jedno zo štvorverší. Uveďte počet podstatných mien.

Toto je moja dedina. h.;
Toto je môj dom. h) natívny;
Tu sa hojdám v saniach. h.
Na horských jednotkách. h) strmé;
Tu máme zrolované sane. h.,
A som na svojej strane. h - tlieskať!
Pretáčam sa hlava nehlava
Zjazdové jednotky h., na jednotky záveja. h.
I. Surikov

Cvičenie 258. Prečítajte si text a zmeňte počet zvýraznených podstatných mien. Upozorňujeme, že spolu s podstatnými menami sa budú meniť aj ďalšie slová, napr.: mužské úlovky - samce chytajú, voskovka americká - voskovky americké. Ktoré zo zvýraznených slov nemožno zmeniť číslami? (potomstvo)

Zvieratá pomerne často používajú reč darčekov. Mužčajka, ktorá hľadá partnera, chytí rybu a rozdá ju Žena. Pavúk nesie pavúk mucha obalená pavučinou. Tučniak darčeky tučniak celá kopa kameňov a Američan voskovka dáva samica voskovky bobule Zvieratá prinášajú darčeky nie na jedlo, ale na „rozhovor“, aby vyjadrili svoju lásku, túžbu postaviť si spolu hniezdo, vyliahnuť sa potomstvo. Yu Dmitriev

Prečítajte si otázky k textu. Zapíšte si svoje odpovede. Čo si navzájom dávajú čajky, pavúky, tučniaky a voskovky? Prečo si zvieratá prinášajú darčeky?

Čajky si dávajú ryby, pavúky si dávajú muchy, tučniaky si dávajú kamienky, voskovky si dávajú bobule. Zvieratá dávajú darčeky, aby vyjadrili svoju lásku, túžbu postaviť si spolu hniezdo a chovať potomstvo.

Cvičenie 259. Rozdeľte podstatné mená do dvoch skupín: 1) podstatné mená, ktoré sa menia podľa čísla; 2) podstatné mená, ktoré sa nemenia podľa čísla. Napíšte slová do skupín a vložte chýbajúce písmená.
Zamyslite sa nad tým, ktoré podstatné mená z dvoch skupín označujú spočítateľné predmety. (v 1.)

Podstatné mená, ktoré sa líšia číslom: vodný melón, medveď, žaba, kohút, rastlina, kôň, rebrík, auto, skupina, električka, mesto. Dajú sa spočítať.
Podstatné mená, ktoré sa nelíšia číslom: odvaha, tvaroh, droždie, riad, nábytok, dovolenka, svetlo, med, mlieko, benzín, hrach, deň.

O slove MED. Med v zmysle „opojný nápoj“ sa mení po číslach, ale u nás je med látka, ktorú produkujú včely, a toto slovo sa číslami nemení.

Cvičenie 260. Prečítať text. Určte počet zvýraznených podstatných mien.

Vanya to veľmi miluje prázdniny. Môže byť celý dni jazdiť ďalej lyžovanie alebo kĺzať po lesklom ľad na korčuľovanie. Cez prázdniny chodí do divadla. Ukazujú veselý Nový rok zastupovanie, Vanya a chlapci sa podieľajú na zaujímavom hry. Zimné prázdniny sú zábavné a zaujímavé.

Mn. vrátane: dovoleniek, dní, lyžovania, korčuľovania, vystúpení, hier.
Jednotka h.: ​​ľad.

Cvičenie 261. Prečítať text. Myslíte si, že sa to naozaj deje? Čo je potrebné zmeniť?
Napíšte text zmenou čísla podstatného mena študent. Vložte chýbajúce písmená.

Zazvonilo, učiteľ vošiel do triedy a žiaci? vstali od svojho stola. Učiteľ vysvetlil novú látku a žiaci? pozorne počúval. Tretiaci absolvovali všetky cvičenia a bežali na prestávku. Tam behali, smiali sa a hrali. A potom študenti? poďme na ďalšiu lekciu.

Cvičenie 262. Humorný test "Otestujte si svoju postavu." Pokúste sa zistiť, či ste starostlivý, veľkorysý, pozorný alebo lenivý a milujete sa viac ako ostatní. Namiesto bodiek vložte slová zo zátvoriek na koniec každej vety.

Beriem si učebnice a kašu pre seba a dávam sestre cukríky a hračky. Pre seba zbieram žihľavu a púpavu, pre kamarátku ruže a gladioly. Umyjem hrnce a panvice a nechám mamu, aby umyla šálku a lyžičku.

Cvičenie 263. Prečítajte si príbeh I. Turgeneva. Vrabec.

Vytvorte a napíšte obrys textu. Ústne prerozprávajte text podľa svojho plánu. Odpovedzte písomne ​​na dve otázky: 1. Prečo si autor uctieval odvážneho vtáčika? 2. Čo podľa autora drží a hýbe životom? Súhlasíte s názorom autora?

Plán
1. Návrat z lovu.
2. Vypadol z hniezda.
3. Obranca.
4. Zázraky odvahy.
5. Pes je v rozpakoch.
6. Hrdinský vták.
7. Láska je pohybom života

1. Podstatné meno je slovný druh, ktorý odpovedá na otázku kto? alebo čo? a označuje predmet.

2. Animovaný: škorec, námorník, lesník, školák, učiteľ, novinár, zimák, historik, rozprávač.

Neživé: zima, rozprávka, more, časopis, vtáčia búdka, les, história, škola, vyučovanie.

3. V lete som býval v dedine Laptevo u mojej starej mamy Niny. Každé ráno sme vybehli k rieke pri Iku. Šteniatko Tuzik bolo stále s nami. Moji priatelia Kolya a Vasya ma naučili dobre plávať.

4. Ceruzky, uličky, bazény, rastliny, pasažieri, rozprávači, vrabce, mestá, brezy, vetry ], hrdinovia, roky, snežienky.

5. 1. Obmieňajte podľa čísel: jazierko, šípky, čižmy, vlk, zošity, kufrík, lyžice, dvere, izby.

2. Nemeňte po číslach: dovolenky, kvas, bavlna, černosi, kapustnica, gate.

V Rusku podstatné meno. veľa jazier n. . Oz e ro n. môžu byť veľké alebo malé, hlboké alebo plytké. Ale všetky jazerá existujú. Rusko podstatné meno pr e červená. Ľudské podstatné meno. musí sa snažiť vidieť magické zákutia existencie. podstatného mena svojej krajiny . Komunikačné podstatné meno s prírodou podstatné meno umožňuje očistiť srdce od podstatného mena. , obnoviť vzhľad podstatné meno. .
S mnohými jazerami Podstatné meno. spojené s najzaujímavejšími legendami podstatné meno. . Napríklad v regióne Nižný Novgorod neexistuje. je tu jazero n. Svetlojar n. . Existuje legenda. , čo je na spodku podstatného mena. neviditeľné mesto existencie spočíva na ňom. Kitezh n. .
Musíme chrániť a zachovávať krásu existencie. príroda podstatné meno .

Na záver GDZ si dovolím malú poznámku. Väčšinu učebnice tvorí morfemická analýza, teda zvýraznenie koncovky, kmeňa, koreňa, prípony. V tejto oblasti nášho jazyka však ruskí učenci dodnes nedospeli ku konsenzu o tom, aké zásady treba dodržiavať pri rozdeľovaní slov na morfémy. To znamená, že rozoberanie mnohých slov môže prinajmenšom vyvolať diskusie. Rôzni autori majú rôzne morfemické analýzy tých istých slov a niekedy veľmi nápadne. Morfemická analýza je dokonca vylúčená z Jednotnej štátnej skúšky na strednej škole, pretože nie je možné určiť jediné správne riešenie. Z môjho pohľadu nie je správne dávať v zadaniach na základnej škole slová s rôznymi možnými možnosťami parsovania. Ale keďže sú v učebnici, učiteľ si musí uvedomiť situáciu, aby neprečiarkol správne možnosti žiakov, pričom trvá na svojej (možno aj správnej) možnosti.

Pokračovanie nabudúce. Napíšte, aké cvičenie ste dostali. Ak máte otázky týkajúce sa GDZ, opýtajte sa ich v komentároch.

no... Sloveso dávame do neurčitého tvaru (píše - písať), pozrieme sa na písmeno pred -t. Ak je to písmeno i - 2 odkazy, ak e, o, a a iné, potom 1 odkaz.
Koncovky 1 odkaz : jesť jesť jesť jesť jesť jesť.
Koncovky 2 referencie : I ish it at yat.
To znamená, že napríklad zoberieme sloveso (oni) st.. t, n. f. - položenie, výnimka a 1 konjugácia, čo znamená, že píšeme stéla...
Potrebujete výnimky?
Zapnite na 2.pr pohon dýchať stále počuť
Na et 2 spr pohľad pozri uraziť nenávisť závisí tolerovať krútiť.
Na ňom ležalo 1 spr oholenie
Ospravedlňujem sa, ak to nie je jasné. Toto všetko máte určite napísané vo svojej učebnici. Niečo také.

Do prvej konjugácie patria slovesá, ktorých infinitív končí na -et, -at, -ot, -ut, -yat, -ity, -t, ako aj niekoľko slovies zakončených na -it: holiť, ležať, odpočívať, stavať, biť, krútiť , liať, piť, šiť, hniť, žiť, napučiavať, -srať (bolieť, pomýliť sa) (a z nich vzniknuté). Pri konjugácii majú takéto slovesá koncovky: 1. osoba: jednotné číslo. h - "u" (- "yu"), pl. ako“. 2. osoba: jednotka. h - „jesť“, množné číslo. h - „vy“ 3. osoba: jednotka. h - „et“, množné číslo. h - "ut" (- "yut")

Pri konjugácii majú slovesá druhej konjugácie tieto koncovky: 1. osoba: jednotné číslo. h - "u" (- "yu"), pl. h- „k nim“. 2. osoba: jednotka. h - „ish“, množné číslo. h - „ite“ 3. osoba: jednotka. h - „to“, množné číslo. h - „yat“ (- „at“) Patria sem:
slovesá zakončené na -it v začiatočnom tvare (okrem holiť, ležať, odpočívať, opovrhovať, stavať, krútiť, biť, liať, piť, šiť, hniť, žiť, napučiavať, mýliť sa a z nich utvorených),
niektoré slovesá na -et: svietiť, bolieť (o časti tela), rozkazovať, krútiť sa, vidieť, visieť, revať, hľadieť, horieť, hrkotať, bzučať, bzučať, fúkať, závisieť, zvoniť, dozrievať (pozrieť), svrbieť. , vrieť, rojiť sa, fajčiť, dusiť, chrochtať, lietať, nenávidieť, uraziť, prd, bafnúť, kňučať, pískať, pískať, sedieť, syčať, smútiť, vŕzgať, smrdieť, pozerať sa, čuchať, hrkotať, vydržať, chrápať, chrumkať, šušťať , syčať, robiť hluk (a tvoriť z nich)
niektoré slovesá v -at: brnkať, mrmlať, mrmlať, vrčať, vrčať, mrmlať, hnať, hrkať, dýchať, držať, triasť sa, bzučať, mrmlať, znieť, kričať, klamať, mlčať, ponáhľať sa, bučať, vrčať, počuť , spať, klopať, trčať, praskať, hrkotať, hrkať, šuchotať, hrkotať (a od nich odvodené);
niektoré slovesá na -yat: stáť, báť sa;
zvyšné slovesá s neprízvučnými osobnými koncovkami patria do konjugácie I.

Viaceré slovesá majú necharakteristický (archaický) systém koncoviek pre slovesá konjugácií I a II: dať, jesť (a odvodeniny od nich, teda vytvárať, jesť atď.)

Niektoré slovesá sú viacčlenné, to znamená, že majú niektoré tvary z prvého spojenia a niektoré z druhého: bežať, chcieť. Alebo majú na výber formy: česť - česť / česť, tiež naliať - naliať / naliať (podľa Lopatinovho slovníka), nariasiť, štipnúť a množstvo ďalších. V moderných príručkách a slovníkoch sa pohŕdanie už vzťahuje na druhú konjugáciu, predtým mala tvary v prvej konjugácii.

Ruský jazyk vždy bol a zostáva neoddeliteľnou súčasťou kultúry našich ľudí. Znalosť pravidiel pomôže urobiť váš prejav bohatým a bohatým. Veľký význam majú samostatné slovné druhy, najmä slovesá. Jazykové vzdelávanie sa začína v škole. Dôležité je zapamätať si pravidlá, aby nedošlo k chybám pri písaní a skladaní viet. Ako skontrolovať koncovku slovesa? Odpoveď na túto otázku bude uvedená v článku.

Sloveso v ruštine

Samostatná časť reči odpovedá na otázky o pôsobení objektu, označuje stav a pôsobí ako predikát. Nepretržitým znakom je vzhľad. Môže to byť dokonalé, keď je akcia dokončená, a nedokonalé, ak ešte nebola dokončená. Pri určovaní koncoviek sa berú do úvahy všetky znaky súvisiace so slovesom.

Reflexivita je ďalšou črtou slovesa, čo naznačuje prípona -sya alebo -sya. Nasleduje za morfémou, preto sa nazýva postfix. Prechodnosť je znakom časti reči, keď sa sloveso kombinuje so zámenom alebo podstatným menom. Napríklad: Milujem (aké?) mlieko. Pri neprechodnosti sa akcia neprenáša na objekt. Zvratné slovesá sú vždy takéto (vyliezť na horu).

Konjugácia je zmena osôb a čísel. V ruskom jazyku existujú typy I a II. Časť reči má niekoľko foriem, takže je dôležité vedieť, ako skontrolovať zakončenie slovesa. Patrí sem infinitív (pohľad), príčastie (šumivé), gerundium (pozrel sa), konjugované tvary (videl). Slovné druhy odpovedajú na otázku čo robiť?(ak je nedokonalý), čo robiť?(ak je dokonalý). V ruskom jazyku existujú slovné formy, ktoré pôsobia ako sekundárne členy.

V závislosti od rečovej situácie sa vyberajú potrebné tvary slovies. Konjugáty majú náladu, infinitív a gerundiá nemajú číslo a minulý čas a konjunktív majú rod. Formy indikatívnej nálady - času.

Čo je to koniec v ruštine?

Predtým, ako sa naučíte, ako skontrolovať koniec slovesa, musíte pochopiť, čo je morféma a čo robí. Časť slova, ktorá sa mení, vyjadruje gramatický význam osoby a čísla pri slovesách. Napríklad „Skáčem“ je v 1. osobe jednotného čísla. „Skočíš“ - 1. osoba, jednotné číslo, „skáčeš“ - 2. osoba, množné číslo. Nájsť koniec nie je ťažké: musíte slovo odmietnuť alebo spojiť. Časť, ktorá sa zmení, bude koniec.

Osobná forma úzko súvisí s osobou vykonávajúcou úkony. Pri použití s ​​podstatným menom a zámenom vznikajú ťažkosti iba vtedy, ak existuje neprízvučná samohláska. Na to budete potrebovať znalosti o tom, ako skontrolovať neprízvučné koncovky slovies v jednoduchých a zložitých vetách. V gramatike pravidlá riešia tento problém jednoduchým spôsobom: sloveso je preložené do infinitívu.

Aké koncovky sa nachádzajú v slovesách?

V ruskom jazyku sa rozlišujú typy konjugácie I a II. Pred koncovkami sa uvádza písmeno "e", ak je prvé; písmeno "a", ak je druhé. Pri kontrole neprízvučných osobných koncoviek by ste mali použiť pravidlá. Prvá konjugácia zahŕňa infinitívne slová s koncovkami -at, -et, -yat, -ut, -eat, -eat, -ete. Druhá konjugácia sa vyznačuje slovami, ktoré sa končia na -it. V osobnom tvare - koncovky s neprízvučnými samohláskami -у (у), -е. Napríklad: kopať – kopať – kopať – kopať – kopať – kopať – kopať.

Osobná forma slovies druhej konjugácie sa líši v koncovkách. Patria sem -i, -a(ya), u(yu), -ish, -im, -ite, -at, -yat. Napríklad láska - láska - láska - láska - láska - láska - láska. Slová 2. osoby jednotného čísla majú syčivý koniec, za ktorým nasleduje mäkké znamenie (pozeráš, pozeráš).

Môžete zistiť, ako skontrolovať koncovky slovies -jesť, -ish, ak si dáte pozor na prízvuk. Pravidlá vám pomôžu vyhnúť sa chybám pri písaní slov, v ktorých nie je kladený dôraz na koncovku. Musíte si uvedomiť, že slová druhej konjugácie sú vyjadrené infinitívnymi slovesami končiacimi na -it.

Pravidlá písania slovného druhu s predponou

Slovesá s predponou majú rovnakú konjugáciu ako slovo s rovnakým koreňom bez predpony. Toto je dôležité vedieť, aby ste pochopili, ako skontrolovať koncovku slovesa. Predpona priťahuje prízvuk. Slovo „vyletí“ bolo vytvorené zo slova „muchy“, v ktorom je zdôraznená osobná koncovka, ktorá označuje druhú konjugáciu. Neprízvučné písmená v slovách s predponou skontrolujete výberom slovesa bez predpony (dostatok spánku – spánok; pitie – pitie).

Kontrola pravopisu slovies

Keď viete, ako skontrolovať neprízvučné osobné koncovky slovies, môžete správne písať a komunikovať. Slová konjugácie I so sykavkami na konci sú kontrolované prízvukom. Namiesto písmena „o“ sa píše „e“. Napríklad: priťahuje, páli.

Slovesá v infinitívnom tvare sa končia na -ть, -тьь, -стя, -чя, -тист. Ak chcete oddeliť slová v tretej osobe od infinitívu, musíte položiť otázku. V prvom prípade to bude - čo to robí? čo sa robí?, v druhom - čo robiť? čo robiť?

• Môj brat rád (čo robiť?) študuje.
• Chce (čo robiť?) hrať basketbal.

Rozkazovací spôsob sa píše mäkkým znakom v jednotnom a množnom čísle: sadni si - sadni, jedz - jedz, natieraj sa - pomaž sa. Výnimkou sú slová ľahnúť – ľahnúť si.

Ako sa píšu samohlásky v koncovkách?

Infinitívne slovesá a slová v minulom čase majú v 1. osobe koncovky -у, -уь. Je ľahké ich rozlíšiť podľa existujúcej prípony -ova-, -eva- (hovoriť - hovorím; hovoriť - hovorím). Slová v 1. osobe končia na -ivayu, -ivayu. Ak sú uvedené v neurčitom tvare v minulom čase, koncovka bude -и, -ы, na písmeno -a sa nedáva dôraz. Napríklad: polievam – zalievam, stláčam – stláčam. Rovnaké usporiadanie koncoviek sa vyznačuje kombináciou -evayu, -evat, dôraz bude klásť na písmeno „a“ (hum - bzučanie; kombinovať - ​​kombinovať).

Nie každý vie, že ruský jazyk má rôzne konjugované slovesá. V nich môžu byť neprízvučné osobné koncovky oboch konjugácií. V skupine sa nachádzajú slová „bežať“, „chcem“ a „česť“. Koncovky v slovesách dať a jesť sa líšia, ak zmeníte osobu a číslo, ale nie sú zahrnuté v skupine rozdielne združených slov.

Zápis koncoviek na základe časovania slovies

Prítomný a budúci čas slovesa zahŕňa písanie rôznych koncov v závislosti od konjugácie. Ak chcete zistiť, ako skontrolovať koncovku slovesa -et alebo -it, musíte si preštudovať pravidlá písania slov, ktoré patria do konjugácie I alebo II. V prvom prípade to bude kombinácia -et av druhom prípade -it.

Konjugácia je určená po vzťahu určitej formy s infinitívom. Slovo „uhnať sa“ je odvodené od „uhnať“ a „uhnať“ od „uhnať“. Rozkazovací spôsob sa dá ľahko rozlíšiť, pretože slovo má príponu -i- a koncovku -te. V imperatívnej nálade je podnet na akciu: „Utrite prach. Vyniesť smeti". V orientačnej nálade je potrebné určiť konjugáciu. Ak je to druhý typ, sloveso sa bude zhodovať s rozkazovacím spôsobom: „Držte sa pevne a polica nespadne“.

Výnimkové slovesá: čo si musíte zapamätať

V ruštine nie je potrebné kontrolovať osobné koncovky v slovesách, ktoré sa neriadia všeobecnými pravidlami. Patria sem výnimočné slová a ich deriváty, ako aj slová s osobnou koncovkou v konjugácii II: riadiť, držať, dýchať a počuť. Je dôležité si zapamätať, ako kontrolovať osobné koncovky slovies, aby sa zhodovali s použitými podstatnými menami a zámenami. Slová sú vložené v 1., 2. a 3. osobe: Počujem, počujeme, počujete, počujete, on počuje, oni počujú.

Ak má sloveso inú koncovku, bude to I konjugácia. Napríklad sloveso „chcem“ je jednotné. Druhá konjugácia, ak sa zmení: chce, chce, chce, chce, chce. Odvodené slová sa píšu: jazdia, držia, dýchajú, počujú, otáčajú, vidia, závisia, nenávidia, urážajú, pozerajú, vydržia. Koncovky slovies sa treba naučiť naspamäť a zapamätať si ich, pretože ich nekontroluje žiadne pravidlo.

Algoritmus výberu koncoviek pri písaní slovies

Pravopis koncoviek v slovesách sa riadi jednoduchými pravidlami. Prvým je určiť konjugáciu. Určuje sa prízvuk v slove, ktorý môže byť na stonke alebo na konci. Ak je prítomná predpona you-, konjugácia môže byť označená synonymom bez predpony.

Keď prízvuk padne na koniec, konjugácia je okamžite určená. Ak ide o kmeň, uveďte sloveso v neurčitom tvare. Posledné tri písmená v slove zohrávajú dôležitú úlohu. Pri písaní pamätajte na výnimky a rôzne spojené slovesá. To vám umožní vyhnúť sa chybám v zložitých slovách, kde môže byť počas procesu výslovnosti niekoľko možností.

Použitie pravidiel a jasného algoritmu vám umožní správne označiť konjugáciu a zvoliť koniec. Potom sa písmeno v neprízvučnej osobnej koncovke vyberie správne.

Sloveso je zložitá časť reči, ktorá sa neriadi všeobecnými pravidlami. Aplikácia vedomostí vám pomôže vyhnúť sa chybám v budúcnosti.

63. Na konci 2. osoby jednotného čísla slovies sa píše -sh: učiť šiť , učiť šiť Xia.

64. Osobné koncovky slovies prvej konjugácie: -u(-y), -jesť, -et, -jesť, -e, -ut(-yut); II konjugácia: -u(-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at(-yat) .

Keď sú zdôraznené osobné konce, potom je jasné, čo napísať: -jesť alebo - ahoj , -ut alebo -at atď. Aby ste neurobili chyby v pravopise slovies s neprízvučnými osobnými koncovkami, musíte si uvedomiť, že medzi takýmito slovesami sú koncovky druhej konjugácie: 1) slovesá končiace v neurčitom tvare na -to ; 2) jedenásť z nasledujúcich slovies: riadiť, držať, dýchať, počuť, otáčať sa, vidieť, závisieť, nenávidieť, uraziť, sledovať, vydržať, ako aj deriváty z nich. Zvyšné slovesá majú I konjugačné koncovky.

Výnimka. Sloveso holiť- Ja konjugácia, hoci končí v -to: holíš sa, holiť.

Poznámka 1. Je užitočné zapamätať si: sú ruje ja t, držanie A t, dýchať A t, počuť A t, vert ja t, pohľad ja t, zaseknutý ja t, nenávisť ja t, urážka ja t, pozri ja t, terp ja T.

Sloveso chcieť v jednotnom čísle - I konjugácia a v množnom čísle. časť - II konjugácia: chcieť, chcieť, chcieť, chcieť, chcieť, chcieť.

Poznámka 2. O tom, ako písať neprízvučné koncovky v slovese s predponou ty- , musí sa posudzovať podľa slovesa bez predpony: vysp A shya - sp Ašiť, piť e sh - piť ešiť.

Poznámka 3: Spolu s formulárom ležať (rozložiť, rozložiť atď.) existuje hovorová forma ležať (položiť, rozložiť atď.) Osobné koncovky sa používajú len v závislosti od formy ležať, t.j. I konjugácia: položíš to (ustel si posteľ, ustel si posteľ), stonka (šíriť, šíriť), ... ležať (položiť, rozložiť).

65. V osobných koncovkách slovies prvej konjugácie po sykavkách namiesto toho pod prízvukom O je napísané ona): priťahuje e T, LJ e T.

66. Infinitívne koncovky pre slovesá: -t, -čí, -ti, -tsya, -tsya, -tsya.

Rozlišujte neurčité konce -tsya od koncoviek 3. osoby -tsya otázky pomáhajú: neurčitý tvar odpovedá na otázku čo robiť? (alebo robiť?), a 3. osoba - na otázky čo robí? (alebo urobia? urobia?) Čo sa robí?

Napríklad: Súdruh chce(čo robiť?) štúdium. Si myslí, že(čo robiť?) robiť matematiku. On(čo to urobí?) bude robiť matematiku.

67. V rozkazovacom spôsobe sa píše po spoluhláskach b: posaď sa b , odrezať b , jesť b . List b zostáva v množnom čísle. h.: posaď sa b tí, odrezať b tie, jesť b tie, a tiež - predtým -xia: hodiť b — hodiť b Xia, namaz b — namaz b Xia.

Výnimka. Od slovesa ľahnúť si rozkazovacia nálada l ja G, l ja kde.

68. Neurčité prípony a prípony minulého času -ova-, -eva- sa píšu, keď sloveso 1. osoby končí na -yu, -yu: rozhovory O chatovať (hovoriť), hory e smútim (smútim), v e bojovať (bojovať); ak 1. osoba končí v -Som, -Som žiadny dôraz na A, potom v neurčitom tvare a v minulom čase sa píše s a: príbeh s vayu — povedať, preskúmanie A vayu — zvážiť; pri strese A je napísané -evayu, -evayu: prekonať e kať — prekonať e vayu, koniec e kade - nad e vayu a tak ďalej.