Humorálna regulácia a nervová regulácia abstrakt. Zhrnutie lekcie na tému „Humorálna regulácia. Endokrinný systém človeka, jeho vlastnosti. Predčasná puberta a fyzické dozrievanie
4. Štúdium novej témy. Zvládnutie teoretických vedomostí.(Rozhovor, príbeh, praktická práca, laboratórna práca v skupinách)
Problematická otázka: Keď sa dotknete pier novorodenca, zažíva sacie pohyby. Prečo si myslíte, že sa to deje? Koniec koncov, dieťa ešte nemá skúsenosti s takouto výživou: pred narodením dostalo všetky potrebné látky cez pupočnú šnúru.
Na základe tohto príkladu skúste definovať pojem reflex.
Vysvetlite, či existuje rozdiel medzi pojmami „reflex“ a „podráždenosť“? Ak áno, ktorý?
Počas heuristického rozhovoru učiteľ uvádza príklady rôznych reflexov u zvierat, pričom pripomína, že najjednoduchšie reflexy sa prvýkrát objavujú u koelenterátov.
Ktorý z uvedených príkladov by ste zaradili medzi reflexy a ktoré medzi podráždenosť?
- Bodnutie ihlou hydra spôsobí okamžitú kontrakciu všetkých kožných a svalových buniek.
- Ak vložíte kryštál soli do kvapky vody s amébami, budú sa pohybovať smerom od nej.
- Pohyb zeleného euglena do viac osvetlenej časti nádrže.
- Prehýbanie listových čepelí Mimosa pudica pri dotyku
- Slzenie v dôsledku podráždenia sliznice oka cibuľovou šťavou.
- Otváranie a zatváranie košíka s púpavou v závislosti od svetla.
(Reflexy: 1, 5. Podráždenosť: 2, 3, 4, 6.)
Reflex- mimovoľný čin, rýchla reakcia organizmu na pôsobenie podnetu, uskutočnený za účasti centrálneho nervového systému a pod jeho kontrolou. Toto je hlavná forma nervovej aktivity v tele mnohobunkových zvierat vrátane ľudí.
Z vášho kurzu zoológie viete, že organizmus sa rodí s veľkým súborom hotových, vrodených reflexov. Niektoré reflexy sa vyvíjajú počas života za určitých podmienok prostredia. Ako sa nazývajú takéto reflexy (nepodmienené a podmienené).
Vyplňte tabuľku „Typy reflexov“ a uveďte stručný popis nepodmienených a podmienených reflexov.
Uvažujme mechanizmus reflexu na príklade kolenného reflexu. Všetky orgány tela majú receptory - citlivé nervové zakončenia, ktoré premieňajú podnety na nervové impulzy. Nachádzajú sa aj v stehennom svale. Ak zasiahnete väzivo šľachy tesne pod kolenom, sval sa natiahne a v jeho receptoroch nastane vzruch, ktorý sa prenáša pozdĺž zmyslového (aferentného) nervu na motorický (eferentný) nerv, ktorého telo sa nachádza v mieche. . Prostredníctvom tohto neurónu sa nervový impulz dostane do rovnakého svalu (pracovného orgánu) a stiahne sa, čím sa predĺži noha v kolennom kĺbe. Zhluky neurónov centrálneho nervového systému, ktoré spôsobujú určité reflexné pôsobenie, sa nazývajú reflexné centrá tieto reflexy. Reflex kolena nastáva, keď nie je stimulovaný jeden, ale mnoho receptorov umiestnených v jednej oblasti tela - reflexogénna zóna (recepčné pole).
Teda materiálnym základom reflexu je reflexný oblúk- reťaz neurónov tvoriacich dráhu nervového vzruchu pri reflexe.
Pomocou tohto príkladu vyplňte tabuľku „Reflex Arc Links“ z pamäte:
Reflexné oblúkové spoje |
Funkcie prepojenia |
1. Receptor |
Premena podráždenia na nervové impulzy |
2. Citlivý (aferentný, dostredivý) neurón |
Vedenie impulzov do centrálneho nervového systému |
3. Centrálny nervový systém (miecha alebo mozog) CNS |
Analýza, spracovanie prijatých signálov a ich prenos do motorického neurónu |
4. Výkonný (eferentný, odstredivý) neurón |
Vedenie impulzu z centrálneho nervového systému do pracovného orgánu |
5. Efektor – nervové zakončenie vo výkonnom orgáne |
Reakcia - účinok (kontrakcia vo svale, sekrécia v žľaze) |
Najjednoduchší reflexný oblúk možno pozorovať v hydre: stimul > neurón > odpoveď. U viac organizovaných zvierat majú reflexné oblúky zložitejšiu štruktúru. Existujú jednoduché a zložité reflexné oblúky.
Prečítajte si popis žmurkacieho reflexu v učebnici a vytvorte diagram „Typy reflexných oblúkov“, pričom berte do úvahy, že tento reflex má zložitý reflexný oblúk a reflex kolena jednoduchý.
Na realizáciu reflexu je potrebná celistvosť všetkých častí reflexného oblúka.
Vysvetlite, či osoba bude mať kolenný reflex, ak má poškodenie: a) senzorického neurónu; b) motorický neurón; c) miecha pod pásom? prečo? (Vo všetkých prípadoch sa reflex neuskutoční, pretože jedna z väzieb reflexného oblúka je prerušená, v dôsledku čoho nebude možné viesť nervový impulz z receptora do výkonného orgánu.)
Rozlišujú sa tieto typy reflexov:
I. Bezpodmienečné
- Monosynaptické. Zodpovedajú jednoduchému reflexnému oblúku obsahujúcemu iba jednu synapsiu. Napríklad kolenný reflex.
- Polysynaptická chrbtica. Majú zložitý reflexný oblúk vrátane dvoch synapsií. Nervové centrum sa nachádza v mieche. Napríklad ohybový reflex ruky.
- Polysynaptické zahŕňajúce miechu a mozog. Majú zložitý reflexný oblúk. Nervový impulz zo senzorického neurónu sa prenáša pozdĺž vzostupného traktu miechy do mozgu, kde sa informácie analyzujú. Ďalej pozdĺž zostupnej cesty impulz vstupuje do výkonného neurónu a je odoslaný do pracovného orgánu. Miechové centrá takýchto reflexov sú teda riadené určitými centrami mozgu. Túto skutočnosť ako prvý zistil I.M. Sechenov je „otec ruskej fyziológie“. Vo svojom klasickom diele „Reflexy mozgu“ zdôvodnil reflexnú povahu vedomej a nevedomej činnosti a dokázal, že nadložné časti centrálneho nervového systému (mozog) riadia prácu tých základných (miecha).
II. Podmienené
Podľa štruktúry reflexného oblúka sú polysynaptické s účasťou miechy a mozgu (mozgovej kôry), ale v jej zložení bude zostupná dráha miechy reprezentovaná buď excitačným neurónom alebo inhibičným. V závislosti od toho bude vo výkonnom neuróne pozorovaná buď excitácia (prebehne reflexný akt) alebo inhibícia (reflex sa neobjaví). V tomto prípade bude povaha odpovede závisieť od minulých skúseností. Základom týchto reflexov je učenie. Doktrínu podmienených reflexov vypracoval veľký ruský fyziológ, nositeľ Nobelovej ceny I.P. Pavlov. Prvýkrát informoval o podmienených reflexoch na štrnástom medzinárodnom lekárskom kongrese v Madride.
Pozrite si podklady ( Obrázok 1, Obrázok 2, Obrázok 3, Obrázok4). Identifikujte reflexné oblúky. Akým typom reflexov zodpovedajú? (Monosynaptický, polysynaptický spinálny, nepodmienený polysynaptický s účasťou miechy a mozgu, resp. podmienených reflexov).
Ak sa omylom pichnete do prsta, objaví sa obranný vrodený reflex – stiahnutie ruky. Prečo sa tento reflex neobjaví, keď človeku napichne prst na odber krvi na analýzu? (Pomocou vôľového úsilia môžete tento reflex spomaliť, pretože jeho miechové nervové centrum podlieha kontrole z mozgovej kôry).
V tomto príklade sme sa presvedčili, že telo dokáže upraviť reflexnú odozvu. To je možné vďaka prítomnosti spätná väzba. Každý efektor obsahuje receptory, ktoré sú dráždené pôsobením pracovného orgánu. Prostredníctvom citlivého neurónu vstupujú impulzy z nich do nervového centra a „hlásia“ vlastnosti reflexu. Nervové centrum má teda vďaka spätnej väzbe možnosť kontrolovať presnosť vykonávania svojich príkazov a v prípade potreby upravovať prácu výkonných orgánov.
Téma: Základné mechanizmy nervovej regulácie. Humorálna regulácia.
Cieľ: zoznámiť sa so základnými mechanizmami nervovej regulácie; zvážiť princíp fungovania humorálnej regulácie; študovať mechanizmus nepodmienených reflexov.
Počas vyučovania
Organizácia Moment
Prieskum d/z:
Ako sa axón líši od dendritu?
Popíšte štrukturálne znaky nervového tkaniva.
Učenie nového materiálu:
V našom tele sa na neustálu reguláciu fyziologických procesov využívajú dva mechanizmy – nervový a humorálny.
Nervová regulácia vykonávané pomocou nervového systému. Je to pre ňu typickérýchlosť reakcie . Nervové impulzy sa šíria vysokou rýchlosťou – až 120 m/s pozdĺž niektorých nervov. Nervová regulácia je charakterizovaná smerom procesu,jasná lokalizácia nervových vplyvov .
Humorálna regulácia - Ide o najstaršiu formu interakcie medzi bunkami mnohobunkového organizmu. Chemické látky, ktoré sa tvoria v tele počas jeho životnej činnosti, vstupujú do krvi a tkanivového moku. Pri prenášaní telesnými tekutinami ovplyvňujú chemikálie fungovanie jeho orgánov a zabezpečujú ich vzájomné pôsobenie.
Humorálna regulácia je charakterizovaná nasledujúcimVlastnosti :
Chýba presná adresa, na ktorú sa posiela chemická látka vstupujúca do krvi a iných tekutín nášho tela. Pôsobenie tejto látky nie je lokalizované, nie je obmedzené na konkrétne miesto;
Chemikália sa šíri relatívne pomaly (maximálna rýchlosť - 0,5 m/s);
Chemikália je účinná v nepatrných množstvách a zvyčajne sa rýchlo rozkladá alebo vylučuje z tela.
V celom organizme spolu pôsobia nervové a humorálne regulačné mechanizmy. Oba regulačné mechanizmy sú vzájomne prepojené. Humorálne faktory sú článkom v neurohumorálnej regulácii. Ako príklad si predstavme reguláciu krvného cukru. Pri prebytku cukru v krvi stimuluje nervový systém funkciu intrasekrečnej časti pankreasu. V dôsledku toho sa do krvi dostáva viac hormónu inzulín a nadbytočný cukor sa pod jeho vplyvom ukladá v pečeni a svaloch vo forme glykogénu. Pri zvýšenej práci svalov, keď sa zvyšuje spotreba cukru a v krvi nie je dostatok cukru, sa zvyšuje činnosť nadobličiek.
Hormón nadobličiek adrenalín podporuje premenu glykogénu na cukor.
Nervový systém, pôsobiaci na endokrinné žľazy, teda stimuluje alebo inhibuje ich sekréciu biologicky aktívnych látok.
Vplyv nervového systému sa uskutočňuje prostredníctvom sekrečných nervov. Nervy sa spájajú s krvnými cievami žliaz s vnútornou sekréciou. Zmenou priesvitu ciev ovplyvňujú činnosť týchto žliaz.
Endokrinné žľazy obsahujú citlivé zakončenia dostredivých nervov, ktoré signalizujú centrálnemu nervovému systému o stave endokrinných žliaz. Hlavnými centrami koordinácie a integrácie funkcií dvoch regulačných systémov sú hypotalamus a hypofýza.
Hypotalamus sa nachádza v strednej časti mozgu a hrá vedúcu úlohu pri zhromažďovaní informácií z iných častí mozgu a z vlastných krvných ciev. Je schopný zaznamenávať obsah rôznych látok a hormónov v krvi. Hypotalamus je nervovým centrom a druhom endokrinnej žľazy. Tvoria ho nervové bunky, ale nie celkom obyčajné: sú schopné produkovať špeciálne látky – neurohormóny. Takéto bunky sa nazývajú neurosekrečné bunky. Tieto biologicky aktívne látky vstupujú do krvi prúdiacej z hypotalamu do hypofýzy.
Hypofýza zase priamo alebo nepriamo ovplyvňuje ostatné endokrinné žľazy vylučovaním hormónov.
Medzi hypotalamom, hypofýzou a periférnymi endokrinnými žľazami jepriama a spätná väzba . Napríklad hypofýza produkuje hormón stimulujúci štítnu žľazu, ktorý stimuluje činnosť štítnej žľazy. Pod vplyvom pôsobenia hormónu hypofýzy stimulujúceho štítnu žľazu produkuje štítna žľaza vlastný hormón - tyroxín, ktorý ovplyvňuje orgány a tkanivá tela.
Tyroxín pôsobí aj na samotnú hypofýzu, akoby ju informoval o výsledkoch svojej činnosti: čím viac hypofýza vylučuje hormón stimulujúci štítnu žľazu, tým viac štítna žľaza produkuje tyroxín – ide o priamu súvislosť. Naopak, tyroxín inhibuje činnosť hypofýzy, čím znižuje produkciu hormónu stimulujúceho štítnu žľazu – to je spätná väzba.
Pri činnostiach je veľmi dôležitý mechanizmus priamej a spätnej väzby , pretože vďaka tomu práca všetkých žliaz nepresahuje fyziologickú normu.
Neurosekrečné jadrá hypotalamu sú nervové formácie aj endokrinná časť mozgu. Odtiaľto prúdi obrovský tok informácií a vnútorné ľudské orgány. To sa dosiahne buď tvorbou nervových impulzov, alebo uvoľňovaním špeciálnych hormónov. Niektoré z týchto hormónov regulujú funkcie prednej hypofýzy, ktorá produkuje hormóny, ktoré riadia iné endokrinné žľazy, ako je štítna žľaza, nadobličky a pohlavné žľazy.
Takže každý z dvoch hlavných mechanizmov v tele - nervový a humorálny - úzko spolupracuje. Obidve spolu, vzájomne sa dopĺňajúce, zabezpečujú najdôležitejšiu vlastnosť nášho tela - samoreguláciu fyziologických funkcií, vedúcu k udržaniu homeostázy - stálosti vnútorného prostredia organizmu.
Ľudia sa už od pradávna zaujímali o zložité správanie zvierat a ľudí. Už vtedy sa chápalo, že sa na tom podieľa ľudský nervový systém. Ale ani dnes nie je možné vysvetliť niektoré prebiehajúce procesy.
Podmienený reflex bude silný, ak bude neustále posilňovaný bezpodmienečným posilňovaním. Ale v mozgu existujebrzdný jav . Vyskytuje sa pri absencii posilnenia podmieneného reflexu a vedie k jeho zániku. Rozvíja sa aj vtedy, keď sa objaví akýkoľvek nový podnet. Potravinový reflex teda môže byť potlačený obranným, keďže nový podnet bude silnejší.
Ľudia tiež rozvíjajú podmienené reflexy. Osoba si zapamätá polohu predmetov (napríklad vypínač) a keď sa ich poloha zmení, osoba hľadá predmet na starom mieste dlho, kým neuplynie čas potrebný na potlačenie reflexu.
V anglickej kavalérii v 19. storočí boli kone trénované na udržanie uzavretej kolóny aj v neprítomnosti jazdcov. To pomohlo Britom počas krymskej vojny zachrániť zranených kavaleristov, ktorí zostali na koňoch. Tento reflex pretrvával ešte mnoho rokov po tom, čo vojenské využitie týchto koní prestalo.
http://bioshkola. ru/stuff/3-0-0-0-1
Zvonareva T. I. Mestská vzdelávacia inštitúcia Lyceum, Elektrogorsk
TEST-SÚHRN LEKCIA
Na túto tému "NEURÁLNE-HUMORALNÁ REGULÁCIA FYZIOLOGICKÝCH FUNKCIÍ"
Účel lekcie: upevnenie vedomostí o danej téme.
Úlohy:
školenie - upevniť a otestovať vedomosti študentov o nervovej a humorálnej regulácii fyziologických funkcií človeka
rozvoj - rozvíjať schopnosť aplikovať skôr získané poznatky v novej situácii, pozornosť, logické myslenie, zvedavosť.
vzdelanie - vychovávať k zdravému životnému štýlu na príklade deštruktívnych účinkov alkoholu a drog na ľudský nervový systém a endokrinné žľazy.
Vybavenie: Učebnice, tiché kresby, naprogramované diktáty, testy
Vykonávam test na tému „Nervovo-humorálna regulácia fyziologických funkcií“ ako „Knowledge Review“. Chlapi sa presúvajú od jedného stola k druhému a plnia úlohy. Konzultanti, ktorí predtým odpovedali na otázky, poskytujú body za správne odpovede v „knihách záznamov“.
Trieda je rozdelená do 5 skupín po 5-6 ľudí.
Plán:
1. Kontrola vedomostí. "Prehľad vedomostí"
2. Stretnutie klubu „Buďme zdraví“.
3. Reflexia
Počas vyučovania
1. „Prehľad vedomostí.“
1 stôl. Štruktúra nervového systému a jeho vlastnosti
Zadanie: doplňte vety:
1 možnosť
1. Centrálny nervový systém pozostáva z... a....
(Mozog a miecha)
2. Vzniká sivá hmota ... a ....
(Telo a krátke procesy (dendrity))
3.Tvorí sa biela hmota...
(Dlhé procesy (axóny))
4. Zo zmyslových orgánov sa impulz šíri....
(citlivé neuróny)
5. Z centrálneho systému sa impulz šíri pozdĺž….
(motorické (výkonné) neuróny)
6. Interneuróny prenášajú impulzy od ... do ....
(Od citlivých po výkonných)
Možnosť 2
1. Periférnu časť nervového systému tvoria ... a ....
(Nervové uzliny a nervy)
2. Krátke procesy sa nazývajú….
(Dendrites)
3. Dlhé výhonky sa nazývajú….
4. Citlivé neuróny vedú impulzy z….
(Od zmyslov po centrálny nervový systém)
5.Motorické neuróny vedú impulzy od ... do ....
(Od interneurónov k pracovným orgánom)
6. Miesto, kde sa spájajú neuróny, sa nazýva….
Možnosť 3
1. Autonómny nervový systém pozostáva z ... a ... oddelení.
(Sympatické a parasympatické delenia)
2. Axóny sú….
(Dlhé výhonky)
3. Dendrity sú...
(Krátke zábery)
4. Vzrušenie prebieha pozdĺž axónu....
(z tela bunky)
5. Vzrušenie ide pozdĺž dendritov….
(Smerom k telu bunky)
6. Synapsa je….
(spojenie neurónov)
1. Nervová bunka pozostáva z ..., ... a ....
(z tela, krátke procesy (dendrity), dlhé procesy (axóny))
2.Procesy, ktoré vedú impulzy z tiel buniek do iných buniek alebo orgánov sa nazývajú....
3.Procesy, ktoré vedú impulzy do tela neurónov sa nazývajú....
(Dendrites)
4. Mimo miechy je ..., vo vnútri - ....
(Vonku - sivá hmota, vnútri - biela)
5. Prepojené neuróny sa nachádzajú v….
6. Hlavné vlastnosti nervového tkaniva ... a ....
(Excitabilita, inhibícia)
1. Somatická časť nervového systému reguluje prácu….
(kostrový sval)
2. Autonómny nervový systém reguluje prácu….
(Vnútorné orgány)
3. V predných koreňoch sú….
(motorové vlákna)
4. V chrbtových koreňoch sú….
(zmyslové vlákna)
5. Vytvárajú sa dlhé výhonky….
(Biela hmota)
6.Telá a krátke procesy tvoria...
(Šedá hmota)
1. Hlavné vlastnosti nervového tkaniva sú ... a ....
(Excitabilita, inhibícia)
2.Axon je...
(Dlhé výhonky)
3. Dendrit je...
(Krátke zábery)
4. Spojenie neurónov je....
5. Zhora sú pokryté mozgové hemisféry….
6. Chemické látky produkované žľazami s vnútornou sekréciou sa nazývajú....
2 tabuľka. Štruktúra mozgu
Zadanie: Označte na obrázkoch časti mozgu a oblasti mozgovej kôry.
a) Podpíšte:
1. Medulla oblongata
2. Spánkový lalok mozgových hemisfér.
3. Stredný mozog
b) Uveďte, kde sa nachádza zraková zóna.
a) Podpíšte:
1.Cerebellum
2. Čelný lalok mozgových hemisfér
3. Diencephalon
b) Uveďte, kde sa nachádza sluchová zóna.
Možnosť 3
a) Podpíšte:
1. Diencephalon
3. Okcipitálny lalok mozgových hemisfér
b) Uveďte, kde sa nachádza centrum, ktoré prijíma informácie z kože a svalov.
a) Podpíšte:
1. Stredný mozog
2.Cerebellum
3. Parietálny lalok mozgových hemisfér
b) Uveďte, kde sa nachádza centrum zodpovedné za matematické operácie (pre pravákov).
Možnosť 5
a) Podpíšte:
2. Medulla oblongata
3. Čelný lalok mozgových hemisfér
b) Uveďte, kde sa nachádza centrum zodpovedné za imaginatívne myslenie (pre pravákov).
Možnosť 6
a) Podpíšte:
1. Čelný lalok mozgových hemisfér
2.Cerebellum
3.Hemisféry
b) Uveďte, kde sa nachádza centrum, ktoré reguluje dýchanie.
3 tabuľka. Mozgové funkcie
Úloha: vyplňte tabuľku „Funkcie mozgu“.
2. Okcipitálny lalok
1. Diencephalon
2. Pravá hemisféra
Možnosť 3
1. Stredný mozog
2.Parietálny lalok
Možnosť 4
1.Cerebellum
2. Čelný lalok
1. Medulla oblongata
2. Spánkový lalok
1.Cerebellum
2. Ľavá hemisféra
Úlohy 4 tabuľky
Vyberte znaky charakteristické pre sympatické oddelenie autonómneho nervového systému.
Možnosť 2
Vyberte znaky charakteristické pre parasympatické oddelenie autonómneho nervového systému
1. Jadrá sa nachádzajú v mieche
2. Jadrá sa nachádzajú v strednom mozgu a predĺženej mieche a v krížovej oblasti
3. Autonómne nervové gangliá sa nachádzajú v blízkosti miechy
4. Autonómne nervové gangliá sa nachádzajú v blízkosti orgánov alebo v stenách týchto orgánov
5. Nervové vlákna sú súčasťou blúdivých nervov
6.Posilňuje a urýchľuje prácu srdca
7. Zvyšuje sekréciu šťavy a pohyb žalúdka
8. Spôsobuje zúženie krvných ciev v orgánoch
Možnosť 3
Vyberte znaky charakteristické pre dorzálne nervové korene
1. Senzorické neuróny
2. Vodivé cesty
3.Motorické neuróny
4.Prenos impulzov do svalov
6. Prenos impulzu „hore“, „dole“
7.Funkcia vodiča
8.Reflexná funkcia
Možnosť 4
Vyberte znaky charakteristické pre korene predných nervov
1. Senzorické neuróny
2. Vodivé cesty
3.Prenos impulzov do svalov
5.Prenos impulzov z receptorov do mozgu
6. Prenos impulzu „hore“, „dole“
7.Funkcia vodiča
8.Reflexná funkcia
Možnosť 5
Vyberte znaky a funkcie charakteristické pre nepodmienené reflexy
1. Vrodené
2.Získané v živote
3.mozgová kôra
Možnosť 6
Vyberte znaky a funkcie charakteristické pre podmienené reflexy
1. Vrodené
2.Získané v živote
3.mozgová kôra
4. Miecha, mozgový kmeň
5. Stálosť zloženia krvi, rozmnožovanie, trávenie
6. Prispôsobenie sa zmenám prostredia
5 tabuľka. Endokrinné žľazy a hormóny
Zadanie: vyplňte tabuľku „Endokrinné žľazy“
možnosť 1
Pankreas
Možnosť 2
Štítna žľaza
Možnosť 3
Nadobličky
Možnosť 4
Hypotalamus
Možnosť 5
Možnosť 6
Pohlavné hormóny (ženské alebo mužské)
2. Stretnutie klubu „Buďme zdraví“.
Po dokončení všetkých úloh vypracuje každá skupina krátku správu.
1 skupina „Vplyv alkoholu na nervový systém“
Skupina 2 „Vplyv omamných látok na nervový systém“
Skupina 3 „Vplyv fajčenia na nervový systém“
Skupina 4 „Poškodenie mozgu a mozgovej kôry“
Skupina 5 „Poruchy funkcie endokrinných žliaz“
Skupina 6 „Zásoby ľudského tela“
3. Odraz
Aby som to zhrnul, urobím úvahu. Deti hodnotia uplynulú hodinu a svoju účasť na nej:
1 "Môj stav mysle"
2 „Moje poznatky“
3 "Skupinová práca"
4 "Učiteľská práca"
Pri výmene názorov chlapci poznamenávajú, že napriek ťažkostiam s prípravou prebehla hodina jedným dychom a bola zaujímavá. Vyjadrili svoje želanie viesť ďalšie všeobecné hodiny podobnou formou.
Učebnica: „Biológia. človek"
, "Biológia človeka"
"Aktívne formy a metódy vyučovania biológie"
Zvonareva T. I. učiteľ, Mestský vzdelávací ústav Lýceum
Mestská vzdelávacia inštitúcia Kolyanovská stredná škola
Ivanovo okres Ivanovský kraj
Hodina biológie:
"Nervovo-humorálna regulácia fyziologických funkcií"
8. trieda
(Majstrovská trieda o používaní vybavenia vo všeobecných hodinách v rámci prípravy na štátnu skúšku a jednotnú štátnu skúšku)
Učiteľ biológie: Maksimova L.V.
Lekcia: "Neurohumorálna regulácia životne dôležitých procesov v tele"
Ciele:
ukázať maximálne využitie vybavenia učebne pri príprave na zloženie štátnej skúšky a jednotnej štátnej skúšky v procese zhrnutia učiva;
zovšeobecniť poznatky o neurohumorálnej regulácii, úlohe nervového systému; štruktúra nervového tkaniva, neurón, nervový systém, význam synapsií; pojem reflex a reflexný oblúk.
Posilniť schopnosť pripravovať mikroskopické preparáty a skúmať ich pod mikroskopom,
Vybavenie: tabuľky „Schéma štruktúry nervovej bunky“; mikroskopy, zariadenia na prípravu mikrosklíčok; spätný projektor, sada fólií „Drogy a ľudské telo“, počítač, projektor, TV, videorekordér, digitálny mikroskop.
Počas vyučovania
Organizovanie času
Objektívne informácie o úrovni vzdelania absolventov 9. a 11. ročníka možno dnes získať po štátnej záverečnej atestácii pre stredné a základné školy. Vzhľadom na veľkú úlohu vedomostí o ľudskom tele (GIA - počet úloh v bloku „Človek a jeho zdravie“ je 50% z celkového počtu úloh), ponúkame zovšeobecnenie učiva v ôsmom ročníku. Ako ukazujú dlhoročné skúsenosti, práve problematika regulácie bola a zostáva pre školákov najťažšia na pochopenie. Cieľom našej lekcie je zhrnúť látku o neurohumorálnej regulácii funkcií ľudského tela a upevniť zručnosti pri vykonávaní úloh v tomto bloku od rôznych úrovní zložitosti - základnej, pokročilej, vysokej pri maximálnom využití vybavenia. z učebne biológie.
Formulácia problému
Ukážka snímok o „záznamoch osoby“.
Aké dôvody viedli k narušeniu životne dôležitých procesov tela? (odpoveď: porucha neurohumorálnej regulácie)
III. Zhrnutie materiálu
Formulácia témy a cieľov vyučovacej hodiny.
– Prvky obsahu témy:
Neurohumorálna regulácia. Úloha nervového systému v regulácii fyziologických funkcií.
Štruktúra nervového tkaniva, neurónu, nervového systému. Význam synapsií.
Reflex. Reflexný oblúk.
- Predmety kontroly(typy vedomostí a zručností požadovaných pri zvládnutí sekcie)
Znalosť štruktúry nervového systému a jeho častí; schopnosť nájsť súvislosti medzi štruktúrou častí nervového systému a jeho funkciami.
Znalosť mechanizmov fungovania neurónov
Poznatky o význame nervovej sústavy pri regulácii činnosti procesov v organizme.
Schopnosť rozlišovať medzi podmienenými a nepodmienenými reflexmi a aplikovať túto zručnosť.
Teoretický materiál bude prezentovaný vo forme správy o práci skupín študentov podľa plánu opakovania danej témy.
Skupina č.1. Porovnanie nervovej a humorálnej regulácie tela.
nariadenia
Nervová regulácia
Humorálna regulácia
| Regulačný mechanizmus | Vykonáva sa pomocou nervového systému | Vykonáva sa pomocou chemikálií vstupujúcich do krvi (endokrinný systém) |
| Rýchlosť reakcie | Nervové impulzy sa šíria vysokou rýchlosťou (až 120 m/s) | Chemikálie sa pohybujú pomaly (0,5 m/s) |
| Smer procesu | Jasná lokalizácia nervových vplyvov | Účinok chemikálie nie je lokalizovaný |
| Evolučný vek | Evolučne mladší | Evolučne starodávnejší mechanizmus |
| Ekonomický proces | Vyžaduje minimálnu spotrebu energie, pretože sa okamžite zapína a rýchlo vypína | Vyžaduje si pomerne dlhý čas na svoju realizáciu a nedokáže zabezpečiť rýchlu a presnú reakciu organizmu na podnety |
Skupina č.2. Evolúcia nervového systému.
Práca s fóliami na spätnom projektore. Deti si zopakujú štruktúru nervového tkaniva a neurónov pomocou sady „cytologických“ fólií pre spätný projektor. To umožňuje celej skupine študentov súčasne získať informácie na dokončenie úlohy.
Štruktúra nervového systému zvierat
| Typ nervového systému | Čo predstavuje nervový systém? | Príklady zvierat |
| Sieťovina (difúzna) | Nervové bunky | |
| Stonka (typ rebríka) | Nervové uzliny Nervové kmene Nervové vetvy | planaria |
| Ganglion perifaryngu Uzly ventrálnej nervovej šnúry | Chafer |
|
| rúrkový | Mozog Miecha | Stavovce |
Porovnanie vývoja mozgu u stavovcov
| Triedy stavovcov | Vlastnosti vývoja mozgu |
| Supertrieda Ryby | Vývoj mozočka a predného mozgu s čuchovými lalokmi |
| Trieda obojživelníkov | Väčší predný mozog |
| Trieda Plazy | Vývoj predného mozgu |
| Trieda vtákov | Predný mozog, stredný mozog a mozoček |
| Trieda Cicavce | Predný mozog (cerebrálne hemisféry) s kôrou, sulci a gyri |
Skupina č.3. Štruktúra nervového systému.
Štruktúra nervového systému podľa polohy v tele
Nervový systém
Periférne
Centrálne
Nervové zakončenia
Nervové uzliny
Miecha
Mozog
Funkčné rozdelenie nervového systému
Nervový systém
vegetatívny
somatická
parasympatikus
Sympatický
Skupina č.4. Nervové tkanivo a nervové bunky pod mikroskopom.
Pri výkone práce žiaci skúmajú mikroskopické preparáty pod mikroskopom. Všetko potrebné vybavenie je umiestnené v kufri, ktorý je mikrolaboratóriom pre výskumné práce.
Štruktúra neurónu. Typy neurónov. Synapse.
Skupina č.5. Reflex. Reflexný oblúk.
Práca s počítačom. Počítač pomáha nielen rýchlo zopakovať učivo, ale aj jasne ukázať výsledok práce celej triede.
Reflex je reakcia tela na pôsobenie stimulov, ktoré sa uskutočňuje za účasti centrálneho nervového systému.
Reflexný oblúk je dráha, po ktorej prechádzajú nervové impulzy z receptora do výkonného orgánu: receptor, senzorický neurón, centrálny nervový systém (interneurón), motorický neurón, pracovný orgán.
Skupina č.6. Porovnanie podmienených a nepodmienených reflexov.
| Známky | Nepodmienené reflexy | Podmienené reflexy |
| Vrodené alebo získané | vrodené | zakúpené |
| Konkrétne alebo individuálne | individuálne |
|
| Trvalé alebo nestále | trvalé | nestály |
| Stimulácia | Špecifické | |
| Poloha | Miecha a mozgový kmeň | Mozgová kôra |
| Biologická úloha | Poskytuje adaptívne správanie na konštantné podmienky prostredia | Pomáha prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam prostredia |
| Výživové, sexuálne, obranné, orientačné | Slinenie pri vôni jedla |
Aktuálne budú žiaci predvádzať svoju prácu pomocou interaktívnej tabule, digitálneho mikroskopu a spätného projektora.
IV. Pripnutie témy:
Skúšobná verzia
Časť A
A1. Humorálna regulácia telesných funkcií pozostáva z:
Prenos nervových impulzov do orgánov
Chemická interakcia buniek, orgánov a ich systémov prostredníctvom krvi
Odstraňovanie oxidu uhličitého z buniek difúziou
Príjem živín z potravy
A2. Periférny nervový systém pozostáva z:
Kraniálne nervy
Nervy, nervové plexusy, uzliny
Miecha a z nej pochádzajúce nervy
Miecha a mozog
A3. Akú ľudskú činnosť možno klasifikovať ako podmienený reflex?
Dodržiavanie bežnej dennej rutiny
Otočte hlavu, aby ste počuli šušťanie
Verejné čítanie poézie
Riešenie matematického problému
A4. Transformácia signálov z vonkajšieho sveta na nervový impulz nastáva v
Motorické neuróny
Nervové centrá
Receptory
Mozgová kôra
Časť B
V 1. Vyberte všetky správne odpovede
Keď hovor prichádza z triedy
Deti v akomkoľvek veku reagujú rovnako
Podobne reagujú aj deti v školskom veku
reflex sa získava počas života
reflex je zdedený
reflex je vrodený
reflex sa nededí
Časť C
C1. Pomocou poznatkov o somatickej regulácii činnosti kostrového svalstva a autonómnej regulácii vnútorných orgánov vysvetlite nasledujúce hygienické pravidlo: ranné cvičenia by sa mali začať s malými záťažami a potom ich postupne zvyšovať.
C2. Prečítajte si text „Reflexy a reflexné oblúky“ a nájdite v texte vety, ktoré obsahujú biologické chyby. Najprv si zapíšte čísla týchto viet a potom ich správne formulujte.
Reflexy a reflexné oblúky
Reflex je odpoveďou tela na stimuláciu. (2) Dráha, po ktorej sa vzruch šíri, sa nazýva reflexný oblúk. (3) Hlavné články reflexného oblúka, odrážajúce postupnosť prechodu nervového impulzu, sú nasledovné: interneurón, senzorický neurón, časť centrálneho nervového systému, motorický neurón. (4) Existujú somatické a autonómne reflexy. (5) Somatické reflexy regulujú funkcie vnútorných orgánov. (6) Autonómne reflexy zabezpečujú konzistentnosť fungovania vnútorných orgánov.
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
Možnosťja
Časť A
A1. Regulácia funkcií v tele sa vykonáva:
Iba nervový systém
Iba endokrinným systémom
Neurohumorálny spôsob
Použitie nepodmienených reflexov
A2. Autonómny nervový systém sa podieľa na:
Cvičenie dobrovoľných pohybov
Vnímanie zrakových, sluchových a chuťových podnetov
Regulácia metabolizmu a fungovania vnútorných orgánov
Tvorba zvukov reči
A3. Poskytujú nepodmienené reflexy ľudí a zvierat
Zvieracie rozlišovanie povelov trénera
Osvojenie si nových motorických zručností tela
Prispôsobenie tela novým vonkajším signálom
Prispôsobenie tela konštantným podmienkam prostredia
Časť B
V 1. Určite správnu postupnosť udalostí
V trojneurónovom reflexnom oblúku:
Prechod nervového impulzu z axónu motorického neurónu do riadeného orgánu
Podráždenie receptora
Prechod nervového impulzu z axónu interneurónu do dendritu motorického neurónu
Prechod nervového impulzu z axónu senzorického neurónu na dendrit interneurónu
Časť C
C1. Uveďte vlastnosti nervového tkaniva.
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
MožnosťII
Časť A
A1. K prenosu nervových impulzov z neurónu na neurón dochádza v
nervové uzliny
nervových plexusov
synapsie
neurónové telá
A2. Autonómny nervový systém človeka, na rozdiel od somatického
ovláda dobrovoľné pohyby
Vníma vonkajšie podnety
koordinuje funkcie kostrových svalov
reguluje metabolizmus
A3. Reflexný oblúk končí
Výkonný orgán
Citlivý neurón
Interneuron
receptor
Časť B
V 1. Aké znaky sú charakteristické pre podmienené reflexy na rozdiel od nepodmienených?
Odovzdáva sa dedením z generácie na generáciu
Identické vo všetkých organizmoch daného druhu
Vzniká počas individuálneho vývoja tela
Vyrobené počas života človeka
Sú vrodené
Zabezpečte prispôsobenie tela špecifickým podmienkam prostredia
Časť C
C1. V živote sa často používa výraz „nervové bunky sa nezotavujú“. Čo viete o mechanizmoch obnovy nervového tkaniva?
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
MožnosťIII
Časť A
A1. Regulácia hladín hormónov v krvi zdravého človeka sa vykonáva
Podmienený reflexný mechanizmus
Neurohumorálny mechanizmus
Z vôle človeka
Intravenózne injekcie
A2. Základnou funkčnou jednotkou nervového tkaniva je
Efektor
Receptor
A3. Vedie nervové impulzy z centrálneho nervového systému do pracovného orgánu
Senzorické neuróny
Interneuróny
Sprievodné bunky (glia)
Motorické neuróny
Časť B
V 1. Ktoré z nasledujúcich útvarov patria do centrálneho nervového systému človeka?
Nervový ganglion
Stredný mozog
Retina
Cerebellum
Nervus vagus
Hypotalamus
Časť C
C1. Prečítajte si text „Podmienené a nepodmienené reflexy“ a nájdite v texte vety, ktoré obsahujú biologické chyby. Najprv si zapíšte čísla týchto viet a potom ich správne formulujte.
I.P. Pavlov rozdelil celý súbor reflexov na nepodmienené a podmienené. (2) Nepodmienené reflexy sú individuálne a dedia sa. (3) Podmienené reflexy sú konštantné a pretrvávajú počas celého života organizmu. (4) Nepodmienené reflexy majú konštantné reflexné oblúky. (5) Pri tvorbe podmienených reflexov v mozgovej kôre sa vytvárajú dočasné spojenia medzi centrami nepodmienených a podmienených reflexov. (6) Nepodmienené reflexy vznikajú na základe podmienených reflexov.
Neurohumorálna regulácia. Nervový systém.
MožnosťIV
Časť A
A1. Podľa funkcie sa celý nervový systém delí na
Somatické a vegetatívne (autonómne)
Sympatický a parasympatický
Centrálne a periférne
Periférne a somatické
A2. Neurón je bunka, ktorá má
Iba jeden axón
Dva až štyri axóny
Zvyčajne jeden axón
Od jedného do 15 axónov
A3. Nervové impulzy prechádzajú do kostrových svalov
Axóny interneurónov
Axóny motorických neurónov
Biela hmota miechy
Šedá hmota miechy
Časť B
V 1. Vytvorte súlad medzi znakmi reflexov a typmi reflexov
Odovzdané dedením A) podmienené
Nededí sa B) nepodmienené
Vrodené
Charakteristické pre všetkých jedincov druhu
Získané počas života jednotlivca
Individuálne pre každého jednotlivca
Uveďte funkcie nervového systému
Časť C
C1. Uveďte funkcie nervového systému
Predmet. Humorálna regulácia telesných funkcií.
Ciele:
· upevniť poznatky o humorálnom mechanizme ako jednom zo spôsobov regulácie telesných funkcií;
· pokračovať vo vytváraní predstáv o endokrinných žľazách a ich úlohe v živote tela;
· určiť mieru, do akej si žiaci osvojili základné pojmy z danej témy;
· rozvíjať všeobecné didaktické zručnosti a schopnosti, ako aj schopnosť aplikovať doterajšie poznatky pri riešení praktických problémov;
· vykonávať hygienickú výchovu školákov;
· pestovať kultúru komunikácie; formovať dialekticko-materialistický svetonázor založený na rozvíjaní predstáv o človeku ako o súčasti živej prírody.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Predmet. Humorálna regulácia telesných funkcií.
Ciele:
- upevniť poznatky o humorálnom mechanizme ako jednom zo spôsobov regulácie telesných funkcií;
- pokračovať vo vytváraní predstáv o endokrinných žľazách a ich úlohe v živote tela;
- určiť mieru, do akej si žiaci osvojili základné pojmy z danej témy;
- rozvíjať všeobecné didaktické zručnosti a schopnosti, ako aj schopnosť aplikovať existujúce poznatky na riešenie praktických problémov;
- vykonávať hygienickú výchovu školákov;
- pestovať kultúru komunikácie; formovať dialekticko-materialistický svetonázor založený na rozvíjaní predstáv o človeku ako o súčasti živej prírody.
Typ lekcie: zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov.
Vybavenie: karty s jednotlivými úlohami; výkresy a schémy znázorňujúce štruktúru endokrinných a exokrinných žliaz; nakreslené modely endokrinných žliaz na magnetoch, nakreslený obraz profilu človeka; tabuľka zobrazujúca príznaky rôznych chorôb endokrinného systému; obrázok „Vplyv transplantácie gonád na prejav sekundárnych sexuálnych charakteristík u kurčiat“; karty s biologickými úlohami na organizáciu párovej práce, multimediálny projektor.
POČAS VYUČOVANIA
1. Organizačný moment
Pozdravujem. Kontrola pripravenosti na lekciu. Vyhlásenie témy vyučovacej hodiny. Formulácia cieľa. Vyjadrenie problematickej otázky.
– V dnešnej lekcii pokračujeme v oboznamovaní sa s ľudským telom. Prečítajte si tému lekcie (Humorálna regulácia funkcií tela). Napíšte tému do zošita.
- Takže dnes máme lekciu zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí na tému: "Humorálna regulácia funkcií tela." Na základe obsahu témy a typu vyučovacej hodiny formulujte jej ciele.
- Okrem toho na konci lekcie budeme musieť odpovedať na otázku: „Prečo sa endokrinné žľazy nazývajú malé orgány s veľkým významom?
2. Zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov
Úvodná konverzácia o nasledujúcich problémoch:
– V procese štúdia témy sme sa zoznámili s množstvom nových pojmov. Prvým z nich je koncept humorálnej regulácie. Aké spôsoby regulácie poznáte?
- Čo je nervová regulácia?
– Čo je humorálna regulácia?
Frontálny prieskumpomocou multimediálneho projektora.
Cvičenie 1. Na základe obsahu pojmov „nervová“ a „humorálna“ regulácia určite, akého typu regulácie sa týkajú nasledujúce javy. Uveďte dôvody svojej odpovede.
- Adrenalín, ktorý sa dostáva do krvi, zvyšuje srdcovú frekvenciu a sťahuje cievy.
- Horúca voda, pôsobiaca na kožné receptory, spôsobuje rozšírenie jej ciev.
- Zvýšenie koncentrácie oxidu uhličitého v krvi vedie k zvýšenému dýchaniu.
- Vystavenie tela vysokým teplotám vedie k zvýšeniu srdcovej frekvencie.
- Pod vplyvom impulzov prenášaných pozdĺž jedného nervu do ciev sa tieto zužujú a pod vplyvom impulzov prenášaných pozdĺž iných nervov sa rozširujú.
Ďalším pojmom, s ktorým sme sa zoznámili, je pojem „žľaza.“ Čo je žľaza?
– Aké druhy žliaz poznáte?
– Čo nazývame žľaza s vnútorným vylučovaním?
– Čo nazývame žľaza s vonkajším vylučovaním?
– Aká je zvláštnosť žliaz so zmiešanou sekréciou?
Úloha 2. Pozrite si nákres „Mikroskopická štruktúra žliaz“ (ukážka cez multimediálny projektor). Určte, ktorá z nich odráža štruktúru žľazy s vnútornou sekréciou a ktorá - vonkajšia sekrécia?
Úloha 3 (jednotlivec). Rozpoznajte nakreslené modely žliaz a umiestnite ich na profilový obrázok osoby. Pripravte si príbeh o umiestnení žliaz v jeho tele.
Predná konverzácia o problémoch
– Ďalším pojmom, ktorého obsahom sa budeme zaoberať, sú „hormóny“. Čo sú hormóny?
Úloha 4. Vymenuj, ktoré žľazy produkujú nasledujúce hormóny. (Stav úlohy sa demonštruje prostredníctvom multimediálneho projektora).
- Rastový hormón.
- tyroxín.
- Adrenalín.
- androgény.
- inzulín.
- vazopresín.
- Glukagón.
- Paratyroidný hormón.
- tyreotropín.
- Glukokortikoidy.
- kalcitonín.
Kontrola správneho dokončenia jednotlivej úlohy
– Každý hormón je zodpovedný za reguláciu určitých funkcií v tele.
Jeden študent mal za úlohu harmonizovať hormóny a funkcie, ktoré mu boli navrhnuté. Pozrime sa, ako dobre sa s úlohou vyrovnal.
Úloha 5 (jednotlivec). Pre každý hormón z ľavého stĺpca vyberte jednu alebo viac zodpovedajúcich funkcií sprava. (Stav úlohy sa demonštruje prostredníctvom multimediálneho projektora).
tyroxínu | stimulácia syntézy bielkovín |
||
adrenalín | |||
rastový hormón | zvýšená excitabilita nervového systému |
||
glukagón | stimulácia srdcovej frekvencie |
||
inzulín | zníženie hladiny glukózy v krvi |
Predná konverzácia o problémoch
– Množstvo hormónov vylučovaných žľazou by malo byť normálne. V opačnom prípade sa vyvinú stavy, ktoré sú charakterizované ako hypo- a hyperfunkcie. Čo je hypofunkcia?
- Čo je hyperfunkcia?
– Využiť poznatky o funkciách žliaz s vnútornou sekréciou, ako aj dôsledkoch ich porušenia na riešenie navrhovaných biologických problémov.
Samostatná práca vo dvojiciach. Riešenie biologických problémov s ich následným kolektívnym posúdením
Úloha 1. Prášok zo sušených zvieracích hypofýz sa pridáva do potravy domácich zvierat chovaných na mäso. Za akým účelom to robia?
Úloha 2. Pozrite sa na tabuľku na tabuli. Známky akých chorôb spojených s dysfunkciou hypofýzy sú na ňom zobrazené? Pomenujte príčiny a príznaky týchto chorôb. Myslíte si, že je možné sa týchto bolestivých stavov zbaviť? Ako?
Úloha 3. Prečo je pacient pri podozrení na dysfunkciu štítnej žľazy vyzvaný, aby podstúpil vyšetrenie hypofýzy? Na aké dve skupiny by ste rozdelili všetky žľazy vo vzťahu k hypofýze? Ako by ste nazvali tieto skupiny? Ktoré žľazy by ste zaradili do prvej skupiny a ktoré do druhej skupiny?
Úloha 4. Pred mnohými rokmi si lekári všimli, že v niektorých geografických oblastiach planéty existuje choroba, ktorej hlavným vonkajším znakom bol prudký nárast hrúbky krku. Aký je možný dôvod tejto zmeny v oblasti krku? Aké sú príčiny tohto bolestivého stavu? Akými spôsobmi sa môžete zbaviť tejto choroby?
Úloha 5. Vypočítajte, koľko jódu stačí na normálne fungovanie štítnej žľazy počas celého života, ak je jeho denná potreba 0,15 - 0,3 mg a priemerná dĺžka života je 65 rokov. Stačí užiť vypočítanú dávku naraz? Predpovedajte dôsledky jednorazovej dávky vypočítanej dávky.
Úloha 6. Aké patologické stavy spojené s dysfunkciou štítnej žľazy poznáte? Ukážte ich znaky na stole. Aké sú príčiny týchto chorôb? Je možné ich eliminovať?
Úloha 7. Je známe, že adrenalín je jedným z hlavných adaptačných hormónov, ktoré zabezpečujú prežitie organizmu v podmienkach zvýšenej fyzickej a psychickej záťaže. Pamätajte si, aké reakcie adrenalín v ľudskom tele vyvoláva a aký význam môžu mať tieto reakcie pre organizmus v strese. Aké ďalšie žľazy sú podľa vás súčasťou adaptačného systému tela?
Úloha 8. V príbehu I. Turgeneva „Živé relikvie“ sú tieto riadky: „Pred mnou ležal živý človek, ale čo to bolo? Hlava bola úplne suchá, jednofarebná, bronzová - ani nedávať, ani nebrať - ikona staroveku písanie; nos bol úzky ako čepeľ noža; pery sú takmer neviditeľné - len zuby a oči zbeleli a spod šatky sa na čelo rozliali tenké pramienky žltých vlasov." Aké ochorenie je opísané v úryvku? Aké sú jej dôvody?
Úloha 9. Pri všeobecnom krvnom teste lekár v prvom rade venuje pozornosť množstvu glukózy v krvi. Aký je dôvod takej veľkej pozornosti tejto organickej látke? Ako môžeme vysvetliť zmenu koncentrácie glukózy v krvi u chorého človeka? Aké sú dôsledky tejto zmeny? Ako môžete zabrániť rozvoju ochorenia?
Problém 10. Pacient s diabetes mellitus si aplikoval nadmerné množstvo inzulínu. K akým dôsledkom to môže viesť? Čo by ste mohli odporučiť na zvýšenie hladiny glukózy v krvi?
Problém 11. Zvážte obrázok "Vplyv transplantácie gonád na sekundárne sexuálne charakteristiky u kurčiat." Na jej základe pripravte príbeh. Urobte záver o funkciách pohlavných žliaz. Ktoré žľazy produkujú pohlavné hormóny?
Problém 12. Jedným z najbohatších zdrojov ženského pohlavného hormónu používaného na praktické účely je moč mladých žrebcov. prečo?
3. Sledovanie a oprava vedomostí žiakov
Vykonávanie skúšobných prác
Možnosť 1.
Cvičenie.
1. Bunky štítnej žľazy obsahujú viac ako iné tkanivá:
a) bróm;
b) jód;
c) draslík;
d) železo
2. Endokrinné žľazy produkujú hormóny, ktoré vstupujú:
a) črevá;
b) krvný obeh;
c) tkanivový mok;
d) nervové bunky.
3. Dreň nadobličiek produkuje hormón:
a) rast;
b) glukagón;
c) adrenalín;
d) aldosterón.
4. Zmiešané sekrečné žľazy zahŕňajú:
a) nadobličky;
b) hypofýza;
c) pankreasu;
d) štítna žľaza.
5. Hlavné procesy humorálnej regulácie funkcií v tele sú riadené:
a) štítna žľaza;
b) hypofýza;
c) nadobličky;
d) pankreas.
Možnosť 2.
Cvičenie. Z navrhovaných možností odpovede vyberte tú správnu.
1. Koľko z menovaných žliaz má špeciálne kanály: slinné, štítna žľaza, hypofýza, potná žľaza, nadoblička:
a) tri;
b) päť;
c) dva;
d) štyri.
2. Hormóny sú:
a) proteíny, ktoré katalyzujú chemické reakcie;
b) biologicky aktívne látky dodávané s potravinami;
c) kombinácie bielkovín s vitamínmi;
d) biologicky aktívne látky produkované telom.
Z. Tyroxín je hormón:
a) pankreas;
b) pohlavné žľazy;
c) štítna žľaza;
d) nadobličky.
4. Príznakom diabetes mellitus je:
a) zvýšenie hladiny inzulínu v krvi:
b) zvýšenie krvného tlaku;
c) zníženie hladiny glukózy v krvi;
d) zvýšenie hladiny glukózy v krvi.
5. Gigantizmus je spojený s dysfunkciou:
a) nadobličky;
b) hypofýza;
c) pankreasu;
d) štítna žľaza.
Vzájomná kontrola. Správne odpovede zobrazuje multimediálny projektor.
Možnosť 1 – b, b, c, c, b.
Možnosť 2 – c, d, c, d, b.
4. Zhrnutie lekcie