ජීව විද්‍යා පාඩම: “කායික ක්‍රියාකාරකම්වල ස්නායු හාස්‍ය නියාමනය. "හාස්‍ය නියාමනය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම් සාරාංශය. මානව අන්තරාසර්ග පද්ධතිය, එහි විශේෂාංග පාඩම් සැලැස්ම, ක්රියාකාරිත්වයේ ස්නායු හාස්‍ය නියාමනය
මාතෘකාව: "හාස්‍ය නියාමනය. මානව අන්තරාසර්ග පද්ධතිය, එහි ලක්ෂණ"
පාඩමේ අරමුණ : ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ හාස්යමය නියාමනය සහ මානව අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම ඵලදායී ලෙස අත්පත් කර ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
පාඩම් අරමුණු:
අධ්යාපනික: - ශරීරයේ සහ අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වයේ හාස්‍ය නියාමනය පිළිබඳ සංකල්පය සැකසීමට;
සංවර්ධනාත්මක: - අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල ක්රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹීම;
අධ්යාපනික: විෂය පිළිබඳ සංජානන උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
සංවිධානාත්මක මොහොත. පාඩම සඳහා ඉලක්ක සහ අරමුණු සැකසීම.
දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.
සංකල්ප නිර්වචනය කරන්න:
පටක යනු නිශ්චිත කාර්යයක් ඉටු කරන සහ අන්තර් සෛලීය ද්‍රව්‍යයක් මගින් අන්තර් සම්බන්ධිත ව්යුහය හා සම්භවය සමාන සෛල සමූහයකි.
ඉන්ද්‍රියයක් යනු ශරීරයේ යම් ස්ථානයක් ගන්නා, නිශ්චිත හැඩයක්, ව්යුහයක් ඇති සහ යම් කාර්යයක් ඉටු කරන ශරීරයේ කොටසකි.
ඉන්ද්රිය පද්ධතියක් යනු පොදු සම්භවයක් ඇති, පොදු ව්‍යුහාත්මක සැලැස්මක් ඇති සහ පොදු කාර්යයක් ඉටු කරන ව්‍යුහ විද්යාත්මකව අන්තර් සම්බන්ධිත අවයව සමූහයකි.
නව ද්රව්ය ඉගෙනීම
පරිණාමයේ ක්‍රියාවලියේදී, වැදගත් ක්‍රියාවලීන් නියාමනය කරන ඉතා ක්රියාකාරී රසායනික ද්රව්ය නිෂ්පාදනය සඳහා විශේෂීකරණය වූ අවයව විශේෂ පද්ධතියක් පිහිටුවා ඇත. මේවා අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි හෝ අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වේ. තවද ඒවායේ සම්පූර්ණත්වය අන්තරාසර්ග පද්ධතිය සෑදී ඇත.
මිනිස් සිරුරේ පවතින ග්රන්ථි නිශ්චිත ද්රව්ය නිපදවයි - ස්‍රාවයන් සහ කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇත: බාහිර ස්රාවය, අභ්යන්තර ස්රාවය සහ මිශ්ර ස්රාවය.
Exocrine ග්රන්ථි
(Exocrine)
අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල නිෂ්පාදන හෝමෝන ලෙස හැඳින්වේ.
හෝමෝන යනු අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි මගින් නිපදවන ජීව විද්යාත්මකව ක්රියාකාරී ද්රව්ය වේ. ඔවුන් ශරීරයේ වර්ධනයට හා වර්ධනයට, වැඩිවිය පැමිණීමේ ක්‍රියාවලීන්ට බලපෑම් කරන අතර ශරීරයේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීමට සහභාගී වේ.
හෝමෝනවල ගුණ:
ඉහළ ජීව විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් (හුදකලා වූ ගෙඹි හදවත් 100,000,000 ක ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීමට ඇඩ්රිනලින් ග්‍රෑම් 1 ක් ප්‍රමාණවත් වේ, එනම් හෘද 1 ක ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කිරීමට ඇඩ්රිනලින් 1/100,000,000 ප්‍රමාණවත් වේ)
විශේෂත්වය (මෙය සතුන්ගේ අනුරූප ග්රන්ථි වලින් ලබාගත් හෝමෝන drugs ෂධ හඳුන්වා දීමෙන් මිනිස් සිරුරේ විශේෂිත හෝමෝනයක් නොමැතිකම සඳහා වන්දි ගෙවීමට ඉඩ සලසයි)
සජීවී සෛල මත පමණක් ක්රියා කරන්න
හෝමෝන ක්රියා කරන ඉන්ද්රිය ග්රන්ථි වලින් දුරස්ථව පිහිටා තිබිය හැක.
දැන් අපි අන්තරාසර්ග සහ මිශ්ර ස්රාවය වන ග්රන්ථිවල ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳව වඩාත් විස්තරාත්මකව දැන හඳුනා ගනිමු.
අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ ව්යුහය සහ ක්රියාකාරිත්වය. (සිසුන්, ගුරුවරයාගේ සහාය ඇතිව, මේසය පුරවන්න)
අන්තරාසර්ග ග්රන්ථිය
මේ අනුව, අන්තරාසර්ග පද්ධතිය යනු පරිවෘත්තීය, ප්‍රජනනය, වර්ධනය, වර්ධනය සහ හැසිරීම ඇතුළු ශරීරයේ සියලුම ක්රියාකාරකම් නියාමනය කරන විශේෂිත පද්ධතියකි. බොහෝ අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල ක්රියාකාරිත්වය නියාමනය කරනු ලබන්නේ පිටියුටරි ග්රන්ථිය සහ හයිපොතලමස් මගින් පෝෂක සහ ප්රතිපෝෂණ යාන්ත්‍රණයක් භාවිතා කරමිනි. හයිපොතලමස් යනු ස්නායු මධ්‍යස්ථානයක් මෙන්ම අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වර්ගයකි. එය සෑදී ඇත්තේ ස්නායු සෛල මගිනි, නමුත් සාමාන්ය ඒවා නොවේ: ඒවා විශේෂ ද්රව්ය නිපදවීමට සමත් වේ - නියුරෝහෝමෝන. මෙම ජීව විද්යාත්මකව ක්රියාකාරී ද්රව්ය හයිපොතලමස් සිට පිටියුටරි ග්රන්ථිය දක්වා ගලා යන රුධිරයට ඇතුල් වේ. පිටියුටරි ග්රන්ථිය, අනෙක් අතට, හෝර්මෝන ස්රාවය කිරීම හරහා අනෙකුත් අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වලට සෘජුව හෝ වක්‍රව බලපෑම් කරයි.
4 දැනුම තහවුරු කිරීම
අප කතා කරන්නේ කුමන අන්තරාසර්ග ග්රන්ථිය ගැනද යන්න තීරණය කරන්න?
A) “මොළයේ පාදයට යටින් පිහිටා ඇති කුඩා ග්‍රන්ථියක්. මෙම මොළයේ උපග්‍රන්ථය කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ. ඉදිරිපස හෝමෝන හයක් සෑදී ඇති අතර, ඉන් හතරක් අනෙකුත් අන්තරාසර්ග ග්රන්ථිවල ක්රියාකාරිත්වය නියාමනය කරයි, පස්වැන්න වැඩිවිය පැමිණීම වේගවත් කරයි, හයවැන්න ශරීර වර්ධනය උත්තේජනය කරයි.
සාරාංශ කිරීම
ගෙදර වැඩ: සටහන් අධ්යයනය කරන්න
4. නව මාතෘකාවක් අධ්යයනය කිරීම. න්‍යායික දැනුම ප්‍රගුණ කිරීම.(සංවාදය, කතාව, ප්‍රායෝගික වැඩ, කණ්ඩායම් වශයෙන් රසායනාගාර කටයුතු)
ගැටළු සහගත ප්රශ්නය: ඔබ අලුත උපන් බිළිඳෙකුගේ තොල් ස්පර්ශ කරන විට, ඔහු උරා බොන චලනයන් අත්විඳියි. ඔබ සිතන්නේ මෙය සිදුවන්නේ ඇයි? ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාට තවමත් එවැනි පෝෂණය පිළිබඳ අත්දැකීම් නොමැත: උපතට පෙර, ඔහුට අවශ්ය සියලුම ද්රව්ය පෙකණි වැල හරහා ලැබුණි.
මෙම උදාහරණය මත පදනම්ව, සංකල්පය නිර්වචනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න reflex.
"ප්රතීකයක්" සහ "කුපිත වීම" යන සංකල්ප අතර වෙනසක් තිබේද යන්න පැහැදිලි කරන්න? ඔව් නම්, කුමන එකද?
හූරිස්ටික් සංවාදය අතරතුර, ගුරුවරයා සතුන් තුළ විවිධ ප්‍රත්‍යාවර්ත සඳහා උදාහරණ ලබා දෙයි, සරලම ප්රතීකයක් පළමු වරට කොලෙන්ටරේටේට් වල දිස්වන බව සිහිපත් කරයි.
ලැයිස්තුගත කර ඇති උදාහරණවලින් ඔබ ප්‍රත්‍යාවර්ත ලෙස සහ කුපිත වීම ලෙස වර්ග කරන්නේ කුමක්ද?
- හයිඩ්‍රා ඉඳිකටුවක් ඇනීමෙන් සියලුම සමේ සහ මාංශ පේශි සෛල ක්ෂණිකව හැකිලීමට හේතු වේ.
- ඔබ ලුණු ස්ඵටිකයක් ඇමීබා සමඟ ජල බිඳුවකට දැමුවහොත්, ඔවුන් එයින් ඉවතට දිශාවට ගමන් කරයි.
- හරිත ඉයුග්ලේනා ජලාශයේ වඩාත් ආලෝකමත් කොටසකට චලනය වීම.
- ස්පර්ශ කළ විට මිමෝසා පුඩිකා කොළ තල නැමීම
- ළූණු යුෂ සමග ඇසේ ශ්ලේෂ්මල පටලවල ඇතිවන කෝපයක් හේතුවෙන් ලැක්රිමේෂන්.
- ආලෝකය මත යාපහුව බලකොටුව කූඩය විවෘත කිරීම සහ වසා දැමීම.
(ප්‍රත්‍යාවර්ත: 1, 5. නුරුස්නා බව: 2, 3, 4, 6.)
Reflex- ස්වේච්ඡා ක්‍රියාවක්, උත්තේජකයේ ක්රියාකාරිත්වයට ශරීරයේ ඉක්මන් ප්‍රතිචාරයක්, මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ සහභාගීත්වයෙන් සහ එහි පාලනය යටතේ සිදු කෙරේ. මිනිසුන් ඇතුළු බහු සෛලීය සතුන්ගේ ශරීරයේ ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රධාන ආකාරය මෙයයි.
ඔබේ සත්ව විද්‍යා පාඨමාලාවෙන් ඔබ දන්නවා ජීවියෙක් උපදින්නේ විශාල සූදානම් කළ, සහජ ප්‍රත්‍යාවර්ත කට්ටලයක් සමඟ බව. සමහර reflexes සමහර පාරිසරික තත්ත්වයන් යටතේ ජීවිත කාලය තුළ වර්ධනය වේ. එවැනි reflexes ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද (පිළිවෙලින් කොන්දේසි විරහිත සහ කොන්දේසි සහිත).
"ප්රත්යාවර්තක වර්ග" වගුව පුරවා කොන්දේසි විරහිත සහ කොන්දේසි සහිත reflexes පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් ලබා දෙන්න.
දණහිස reflex හි උදාහරණය භාවිතා කරමින් reflex හි යාන්ත්රණය අපි සලකා බලමු. ශරීරයේ සියලුම අවයවවල ප්රතිග්රාහක ඇත - උත්තේජක ස්නායු ආවේගයන් බවට පරිවර්තනය කරන සංවේදී ස්නායු අවසානය. ඒවා කලවා මාංශ පේශිවල ද දක්නට ලැබේ. ඔබ දණහිසට මදක් පහළින් කණ්ඩරාවන්ට පහර දුන්නොත්, මාංශ පේශි දිගු වන අතර එහි ප්‍රතිග්‍රාහකවල උද්දීපනය සිදු වේ, එය සංවේදී (අෆෙරන්ට්) ස්නායුව දිගේ මෝටර් (එෆරන්ට්) ස්නායුවට සම්ප්රේෂණය වේ, එහි ශරීරය කොඳු ඇට පෙළේ පිහිටා ඇත. . මෙම නියුරෝනය හරහා, ස්නායු ආවේගය එකම මාංශ පේශි (වැඩ කරන ඉන්ද්රිය) වෙත ළඟා වන අතර, එය හැකිලීම, දණහිසේ සන්ධියේ කකුල දිගු කරයි. නිශ්චිත reflex ක්‍රියාවක් ඇති කරන මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ නියුරෝන පොකුරු ලෙස හැඳින්වේ reflex මධ්යස්ථානමෙම reflexes. දණහිස් ප්‍රත්‍යාවර්තය සිදු වන්නේ එකක් නොව ශරීරයේ එක් ප්‍රදේශයක පිහිටා ඇති බොහෝ ප්රතිග්රාහක උත්තේජනය වන විටය - reflexogenic කලාපය (ප්රතිග්රාහක ක්ෂේත්‍රය).
මේ අනුව, reflex හි ද්රව්යමය පදනම වේ reflex arc- ප්‍රත්‍යාවර්තයක් අතරතුර ස්නායු ආවේගයේ මාර්ගය සාදන නියුරෝන දාමයක්.
මෙම උදාහරණය භාවිතා කරමින්, මතකයෙන් "Reflex Arc Links" වගුව පුරවන්න:
Reflex චාප සබැඳි |
සබැඳි කාර්යයන් |
1. ප්රතිග්රාහක |
කෝපය ස්නායු ආවේගයන් බවට පරිවර්තනය කිරීම |
2. සංවේදී (අනිශ්චය, කේන්ද්රාපසාරී) නියුරෝන |
මධ්යම ස්නායු පද්ධතියට ආවේගයන් සන්නයනය කිරීම |
3. මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය (කොඳු ඇට පෙළ හෝ මොළය) CNS |
විශ්ලේෂණය, ලැබුණු සංඥා සැකසීම සහ මෝටර් නියුරෝනය වෙත සම්ප්රේෂණය කිරීම |
4. විධායක (Eferent, කේන්ද්රාපසාරී) නියුරෝන |
මධ්යම ස්නායු පද්ධතියෙන් වැඩ කරන ඉන්ද්රියයට ආවේගයක් පැවැත්වීම |
5. Effector - විධායක ඉන්ද්රිය තුළ ස්නායු අවසානය |
ප්‍රතිචාරය - බලපෑම (මාංශ පේශිවල හැකිලීම, ග්‍රන්ථියක ස්රාවය වීම) |
සරලම ප්‍රත්‍යාවර්ත චාපය හයිඩ්‍රා හි නිරීක්ෂණය කළ හැක: උත්තේජනය > නියුරෝන > ප්‍රතිචාරය. වඩාත් සංවිධිත සතුන් තුළ, reflex arcs වඩාත් සංකීර්ණ ව්යුහයක් ඇත. සරල හා සංකීර්ණ reflex arcs ඇත.
මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තයට සංකීර්ණ ප්‍රත්‍යාවර්ත චාපයක් ඇති බවත් දණහිස ප්‍රත්‍යාවර්තයට සරල එකක් ඇති බවත් සැලකිල්ලට ගනිමින් පෙළ පොතේ ඇති බ්ලින්ක් ප්‍රතීකයේ විස්තරය කියවා “ප්‍රත්‍යාවර්ත චාප වර්ග” රූප සටහනක් අඳින්න.
Reflex ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, reflex arc හි සියලුම කොටස්වල අඛණ්ඩතාව අවශ්ය වේ.
පුද්ගලයෙකුට හානියක් තිබේ නම්, දණහිසේ ප්රතිබිම්බයක් තිබේද යන්න පැහැදිලි කරන්න: a) සංවේදී නියුරෝන; ආ) මෝටර් නියුරෝන; ඇ) ඉණට පහළින් සුෂුම්නාව? ඇයි? (සෑම අවස්ථාවකම, ප්‍රත්‍යාවර්ත චාපයේ එක් සම්බන්ධකයක් කැඩී ඇති බැවින්, ප්‍රත්‍යාවර්තය සිදු නොකෙරේ, එම නිසා ප්‍රතිග්‍රාහකයේ සිට විධායක ඉන්ද්රිය දක්වා ස්නායු ආවේගයක් සන්නයනය කළ නොහැකි වනු ඇත.)
පහත දැක්වෙන ආකාරයේ reflexes වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:
I. කොන්දේසි විරහිත
- Monosynaptic. ඒවා එක් උපාගමයක් පමණක් අඩංගු සරල reflex arc එකකට අනුරූප වේ. උදාහරණයක් ලෙස, දණහිස reflex.
- Polysynaptic කොඳු ඇට පෙළ. ඒවාට උපාගම දෙකක් ඇතුළුව සංකීර්ණ ප්‍රත්‍යාවර්ත චාපයක් ඇත. ස්නායු මධ්යස්ථානය පිහිටා ඇත්තේ කොඳු ඇට පෙළේ ය. උදාහරණයක් ලෙස, අතෙහි flexion reflex.
- කොඳු ඇට පෙළ සහ මොළය සම්බන්ධ බහු අවයවික. ඒවාට සංකීර්ණ reflex arc එකක් ඇත. සංවේදී නියුරෝනයෙන් ලැබෙන ස්නායු ආවේගය කොඳු ඇට පෙළේ ආරෝහණ මාර්ගය ඔස්සේ මොළයට සම්ප්රේෂණය වන අතර එහිදී තොරතුරු විශ්ලේෂණය කෙරේ. තව දුරටත් බැස යන මාර්ගය ඔස්සේ, ආවේගය විධායක නියුරෝනයට ඇතුල් වන අතර එය වැඩ කරන ඉන්ද්රිය වෙත යවනු ලැබේ. මේ අනුව, එවැනි reflexes වල කොඳු ඇට පෙළේ මධ්යස්ථාන මොළයේ ඇතැම් මධ්යස්ථාන මගින් පාලනය වේ. මෙම කරුණ මුලින්ම ස්ථාපිත කරන ලද්දේ අයි.එම්. සෙචෙනොව් යනු "රුසියානු කායික විද්යාවේ පියා" ය. ඔහුගේ සම්භාව්‍ය කෘතිය වන “මොළයේ ප්‍රතීක” තුළ ඔහු සවිඤ්ඤාණික හා අවිඥානක ක්‍රියාකාරකම්වල ප්රත්යාවර්තක ස්වභාවය සනාථ කළ අතර මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ (මොළයේ) යටින් පවතින කොටස්වල (සුසුම්නාවේ) ක්රියාකාරිත්වය පාලනය කරන බව ඔප්පු කළේය.
II. කොන්දේසි සහිතයි
ප්‍රත්‍යාවර්ත චාපයේ ව්‍යුහයට අනුව, ඒවා කොඳු ඇට පෙළේ සහ මොළයේ (මස්තිෂ්ක බාහිකයේ) සහභාගීත්වයෙන් බහු අවයවික වේ, නමුත් එහි සංයුතියේ දී සුෂුම්නාවේ අවරෝහණ මාර්ගය උද්දීපනය කරන නියුරෝන හෝ නිෂේධනීය එකක් මගින් නිරූපණය කෙරේ. මෙය මත පදනම්ව, විධායක නියුරෝනය තුළ පිළිවෙලින් උද්දීපනය (ප්රත්යාවර්තක ක්‍රියාව සිදු කරනු ලැබේ) හෝ නිෂේධනය (ප්‍රත්‍යාවර්තය නොපෙනේ) නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, පිළිතුරේ ස්වභාවය අතීත අත්දැකීම් මත රඳා පවතී. මෙම reflexes වල පදනම ඉගෙනීමයි. කොන්දේසි සහිත ප්රත්යාවර්තක මූලධර්මය දියුණු කරන ලද්දේ ශ්‍රේෂ්ඨ රුසියානු කායික විද්‍යාඥයෙකු වන නොබෙල් ත්‍යාගලාභී I.P. Pavlov. ඔහු මුලින්ම මැඩ්රිඩ් හි පැවති දහහතරවන ජාත්‍යන්තර වෛද්‍ය සම්මේලනයේදී කොන්දේසි සහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත ගැන වාර්තා කළේය.
අත් පත්‍රිකා සමාලෝචනය කරන්න ( Figure1, Figure2, Figure3, Figure4) reflex arcs හඳුනා ගන්න. ඒවා අනුරූප වන්නේ කුමන ආකාරයේ reflexes වලටද? (පිළිවෙලින් කොඳු ඇට පෙළේ සහ මොළයේ සහ කොන්දේසි සහිත ප්රත්යාවර්තක සහභාගීත්වයෙන් මොනොසිනාප්ටික්, පොලිසයිනැප්ටික් කොඳු ඇට පෙළ, කොන්දේසි විරහිත බහු අවයවික).
ඔබ අහම්බෙන් ඔබේ ඇඟිල්ලට ගැසුවහොත්, ආරක්ෂිත සහජ ප්රතීකයක් දිස්වනු ඇත - ඔබේ අත ඉවත් කර ගැනීම. විශ්ලේෂණය සඳහා රුධිරය ගැනීමට පුද්ගලයෙකුගේ ඇඟිල්ලක් ඇන විට මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තය නොපෙන්වන්නේ ඇයි? (මොළයේ කොඳු ඇට පෙළේ ස්නායු මධ්යස්ථානය මස්තිෂ්ක බාහිකයෙන් පාලනයට යටත් වන බැවින්, ස්වේච්ඡා උත්සාහයේ ආධාරයෙන්, ඔබට මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තය මන්දගාමී කළ හැකිය).
මෙම උදාහරණයේදී, ශරීරයට reflex ප්‍රතිචාරයට ගැලපීම් කළ හැකි බව අපට ඒත්තු ගියේය. පැමිණ සිටීම නිසා මෙය කළ හැකි ය ප්රතිපෝෂණ. වැඩ කරන ඉන්ද්‍රියයේ ක්‍රියාකාරිත්වයෙන් කෝපයට පත් වූ ප්රතිග්රාහක එක් එක් ප්‍රතික්‍රියාකාරක අඩංගු වේ. සංවේදී නියුරෝන හරහා, ඔවුන්ගෙන් ආවේගයන් ස්නායු මධ්යස්ථානයට ඇතුල් වන අතර, reflex හි ලක්ෂණ "වාර්තා කිරීම". මේ අනුව, ප්රතිපෝෂණයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ස්නායු මධ්යස්ථානයට එහි විධානයන් ක්රියාත්මක කිරීමේ නිරවද්යතාව පාලනය කිරීමට හැකියාව ඇති අතර, අවශ්ය නම්, විධායක ආයතනවල වැඩ සඳහා ගැලපීම් සිදු කරයි.
විෂය.ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ හාස්යමය නියාමනය.
ඉලක්ක:
· ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වය නියාමනය කිරීමේ එක් ක්රමයක් ලෙස හාස්යජනක යාන්ත්රණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම;
· අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි සහ ශරීරයේ ජීවිතයේ ඔවුන්ගේ භූමිකාව පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යාම;
· මාතෘකාව පිළිබඳ මූලික සංකල්ප සිසුන් ප්‍රගුණ කර ඇති උපාධිය තීරණය කරන්න;
· සාමාන්ය උපදේශන කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම මෙන්ම ප්‍රායෝගික ගැටළු විසඳීම සඳහා පවතින දැනුම යෙදීමේ හැකියාව;
· පාසල් දරුවන්ගේ සනීපාරක්ෂක අධ්යාපනය සිදු කිරීම;
· සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් වගා කිරීම; සජීවී ස්වභාවයේ කොටසක් ලෙස මිනිසා පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කිරීම මත පදනම් වූ අපෝහක-ද්‍රව්‍යවාදී ලෝක දැක්මක් සැකසීමට.
බාගත:
පෙරදසුන:
විෂය. ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ හාස්යමය නියාමනය.
ඉලක්ක:
- ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වය නියාමනය කිරීමේ එක් ක්රමයක් ලෙස හාස්‍ය යාන්ත්රණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම;
- අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි සහ ශරීරයේ ජීවිතයේ ඔවුන්ගේ භූමිකාව පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යන්න;
- මාතෘකාවේ මූලික සංකල්ප සිසුන් ප්‍රගුණ කර ඇති උපාධිය තීරණය කරන්න;
- සාමාන්ය උපදේශන කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම මෙන්ම ප්‍රායෝගික ගැටළු විසඳීම සඳහා පවතින දැනුම යෙදීමේ හැකියාව;
- පාසල් දරුවන්ගේ සනීපාරක්ෂක අධ්යාපනය සිදු කිරීම;
- සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම; සජීවී ස්වභාවයේ කොටසක් ලෙස මිනිසා පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කිරීම මත පදනම් වූ අපෝහක-ද්‍රව්‍යවාදී ලෝක දැක්මක් සැකසීමට.
පාඩම් වර්ගය: දැනුම සාමාන්යකරණය සහ ක්රමානුකූල කිරීම.
උපකරණ: තනි කාර්යයන් සහිත කාඩ්පත්; අන්තරාසර්ග සහ බාහිර ග්රන්ථි වල ව්යුහය නිරූපණය කරන චිත්‍ර සහ රූප සටහන්; චුම්බක මත අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල අඳින ලද ආකෘති, පුද්ගලයෙකුගේ පැතිකඩෙහි අඳින ලද රූපයක්; අන්තරාසර්ග පද්ධතියේ විවිධ රෝග වල සංඥා නිරූපනය කරන වගුව; රූපය "කුකුළන් තුළ ද්විතියික ලිංගික ලක්ෂණ ප්රකාශ කිරීම මත ලිංගික ග්රන්ථි බද්ධ කිරීමේ බලපෑම"; යුගල වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා ජීව විද්යාත්මක කාර්යයන් සහිත කාඩ්පත්, බහුමාධ්ය ප්‍රොජෙක්ටරය.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
1. සංවිධානාත්මක මොහොත
සුභ පැතුම්. පාඩම සඳහා සූදානම පරීක්ෂා කිරීම. පාඩමේ මාතෘකාව නිවේදනය කිරීම. ඉලක්කය සැකසීම. ගැටළු සහගත ප්රශ්නයක ප්රකාශය.
- අද පාඩමේදී අපි මිනිස් සිරුර සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගනිමු. පාඩමෙහි මාතෘකාව කියවන්න (ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ හාස්යමය නියාමනය). ඔබේ සටහන් පොතේ මාතෘකාව ලියන්න.
- එබැවින්, අද අපට මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම පිළිබඳ පාඩමක් ඇත: “ශරීරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ හාස්‍ය නියාමනය”. මාතෘකාවේ අන්තර්ගතය සහ පාඩම් වර්ගය මත පදනම්ව, එහි ඉලක්ක සකස් කරන්න.
- ඊට අමතරව, පාඩම අවසානයේ අපට ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට සිදුවනු ඇත: "අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි ඉතා වැදගත් කුඩා අවයව ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?"
2. දැනුම සාමාන්යකරණය සහ ක්‍රමවත් කිරීම
පහත සඳහන් ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ඉදිරි සංවාදය:
- මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, අපි නව සංකල්ප ගණනාවක් සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමු. ඉන් පළමුවැන්න නම් හාස්‍ය නියාමනය පිළිබඳ සංකල්පයයි. ඔබ දන්නා නියාමනය කිරීමේ ක්රම මොනවාද?
- ස්නායු නියාමනය යනු කුමක්ද?
- හාස්‍ය නියාමනය යනු කුමක්ද?
ඉදිරිපස සමීක්ෂණයබහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරයක් භාවිතයෙන්.
කාර්යය 1. "ස්නායු" සහ "හාස්යමය" නියාමනය පිළිබඳ සංකල්පවල අන්තර්ගතය මත පදනම්ව, පහත දැක්වෙන සංසිද්ධි සම්බන්ධ වන්නේ කුමන ආකාරයේ නියාමනයක්ද යන්න තීරණය කරන්න. ඔබේ පිළිතුර සඳහා හේතු දක්වන්න.
- ඇඩ්රිනලින්, රුධිරයට ඇතුළු වීම, හෘද ස්පන්දන වේගය වැඩි කරන අතර රුධිර වාහිනී සංකෝචනය කරයි.
- උණුසුම් ජලය, සමේ ප්රතිග්රාහක මත ක්රියා කිරීම, එහි රුධිර වාහිනී ප්රසාරණය වීමට හේතු වේ.
- රුධිරයේ කාබන් ඩයොක්සයිඩ් සාන්ද්‍රණය වැඩි වීම හුස්ම ගැනීම වැඩි කිරීමට හේතු වේ.
- අධික උෂ්ණත්වයට ශරීරය නිරාවරණය වීම හෘද ස්පන්දන වේගය වැඩි කිරීමට හේතු වේ.
- එක් ස්නායු ඔස්සේ යාත්රා වෙත සම්ප්රේෂණය වන ආවේගයන්ගේ බලපෑම යටතේ, දෙවැන්න පටු වන අතර අනෙකුත් ස්නායු ඔස්සේ සම්ප්රේෂණය වන ආවේගයන්ගේ බලපෑම යටතේ ඒවා පුළුල් වේ.
අපට හුරුපුරුදු වූ ඊළඟ සංකල්පය වන්නේ ග්රන්ථිය යනු කුමක්ද?
- ඔබ දන්නා ග්රන්ථි වර්ග මොනවාද?
- අපි අන්තරාසර්ග ග්රන්ථිය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
- අපි exocrine ග්රන්ථිය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
- මිශ්ර ස්රාවය වන ග්රන්ථි වල විශේෂත්වය කුමක්ද?
කාර්යය 2. "ග්රන්ථිවල අන්වීක්ෂීය ව්යුහය" (බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකයක් හරහා නිරූපණය) චිත්රය දෙස බලන්න. අභ්යන්තර ස්රාවය වන ග්‍රන්ථියේ ව්යුහය පිළිබිඹු කරන්නේ කුමන ඒවාද යන්න තීරණය කරන්න, සහ - බාහිර ස්රාවය කුමක්ද?
කාර්යය 3 (තනි පුද්ගල). ග්රන්ථිවල අඳින ලද ආකෘති හඳුනාගෙන ඒවා පුද්ගලයෙකුගේ පැතිකඩ පින්තූරය මත තබන්න. ඔහුගේ ශරීරයේ ග්රන්ථි පිහිටීම පිළිබඳ කථාවක් සූදානම් කරන්න.
ගැටළු පිළිබඳ ඉදිරි සංවාදය
- ඊළඟ සංකල්පය, අප වෙත හැරෙන අන්තර්ගතය "හෝමෝන" වේ. හෝමෝන යනු කුමක්ද?
කාර්යය 4. පහත සඳහන් හෝමෝන නිපදවන ග්රන්ථි නම් කරන්න. (කාර්ය තත්ත්වය බහුමාධ්ය ප්‍රොජෙක්ටරයක් හරහා ප්‍රදර්ශනය කෙරේ).
- වර්ධන හෝමෝනය.
- තයිරොක්සින්.
- ඇඩ්රිනලින්.
- ඇන්ඩ්රොජන්.
- ඉන්සියුලින්.
- Vasopressin.
- ග්ලූකොගන්.
- පැරතිරොයිඩ් හෝමෝනය.
- තයිරොට්රොපින්.
- ග්ලූකෝකෝටිකොයිඩ්.
- කැල්සිටොනින්.
තනි කාර්යයක් නිවැරදිව සම්පූර්ණ කිරීම පරීක්ෂා කිරීම
- සෑම හෝමෝනයක්ම ශරීරයේ ඇතැම් කාර්යයන් නියාමනය කිරීම සඳහා වගකිව යුතුය.
එක් සිසුවෙකුට ඔහුට යෝජිත හෝමෝන සහ ක්රියාකාරකම් සමපාත කිරීම පැවරී ඇත. ඔහු එම කාර්යයට කෙතරම් හොඳින් මුහුණ දුන්නේදැයි අපි බලමු.
කාර්යය 5 (තනි පුද්ගල). වම් තීරුවෙන් එක් එක් හෝමෝන සඳහා, දකුණේ සිට අනුරූප කාර්යයන් එකක් හෝ කිහිපයක් තෝරන්න. (කාර්ය තත්ත්වය බහුමාධ්ය ප්‍රොජෙක්ටරයක් හරහා ප්‍රදර්ශනය කෙරේ).
තයිරොක්සීන් | ප්රෝටීන් සංස්ලේෂණය උත්තේජනය කිරීම |
||
ඇඩ්රිනලින් | |||
වර්ධන හෝමෝනය | ස්නායු පද්ධතියේ උද්දීපනය වැඩි වීම |
||
ග්ලූකොජන් | හෘද ස්පන්දන වේගය උත්තේජනය කිරීම |
||
ඉන්සියුලින් | රුධිර ග්ලූකෝස් මට්ටම අඩු වීම |
ගැටළු පිළිබඳ ඉදිරි සංවාදය
- ග්‍රන්ථියෙන් ස්රාවය වන හෝමෝන ප්‍රමාණය සාමාන්ය විය යුතුය. එසේ නොමැති නම්, හයිපෝ- සහ අධි ක්රියාකාරීත්වය ලෙස සංලක්ෂිත තත්වයන් වර්ධනය වේ. hypofunction යනු කුමක්ද?
- අධි ක්රියාකාරිත්වය යනු කුමක්ද?
- යෝජිත ජීව විද්යාත්මක ගැටළු විසඳීම සඳහා අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල ක්රියාකාරිත්වය මෙන්ම ඒවායේ උල්ලංඝනය කිරීමේ ප්රතිවිපාක පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කරන්න.
යුගල වශයෙන් ස්වාධීන වැඩ. ඔවුන්ගේ පසුකාලීන සාමූහික තක්සේරුව සමඟ ජීව විද්යාත්මක ගැටළු විසඳීම
කාර්යය 1. මස් පිණිස ඇති කරන ගෘහාශ්‍රිත සතුන්ගේ ආහාරවලට වියළි සත්ව පිටියුටරි ග්රන්ථිවල කුඩු එකතු වේ. ඔවුන් මෙය කරන්නේ කුමන අරමුණක් සඳහාද?
කාර්යය 2. පුවරුවේ ඇති මේසය දෙස බලන්න. පිටියුටරි ග්‍රන්ථියේ අක්‍රියතාව හා සම්බන්ධ රෝග මොනවාද යන්න එහි නිරූපණය කර තිබේද? මෙම රෝග සඳහා හේතු සහ රෝග ලක්ෂණ නම් කරන්න. මෙම වේදනාකාරී තත්ත්වයන්ගෙන් මිදීමට හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද? කෙසේද?
කාර්යය 3. තයිරොයිඩ් ග්‍රන්ථියේ අක්‍රියතාවයක් ඇති බවට සැක කෙරේ නම්, පිටියුටරි ග්රන්ථි පරීක්ෂාවකට ලක් කරන ලෙස රෝගියාගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ ඇයි? පිටියුටරි ග්‍රන්ථියට අදාළව ඔබ සියලුම ග්රන්ථි බෙදන්නේ කුමන කණ්ඩායම් දෙකටද? ඔබ මෙම කණ්ඩායම් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ඔබ පළමු කාණ්ඩයේ සහ දෙවන කාණ්ඩයේ කුමන ග්රන්ථි වර්ගීකරණය කරන්නේද?
කාර්යය 4. වසර ගණනාවකට පෙර, ග්රහලෝකයේ සමහර භූගෝලීය ප්රදේශ වල රෝගයක් ඇති බව වෛද්යවරුන් දුටුවේය, එහි ප්රධාන බාහිර සංඥාව බෙල්ලේ ඝනකමේ තියුණු වැඩිවීමකි. බෙල්ල ප්‍රදේශයේ මෙම වෙනස් වීමට හේතුව කුමක්ද? මෙම වේදනාකාරී තත්ත්වයට හේතු මොනවාද? ඔබට මෙම රෝගයෙන් මිදිය හැකි ක්රම මොනවාද?
කාර්යය 5. ජීවිත කාලය පුරාම තයිරොයිඩ් ග්‍රන්ථියේ සාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අයඩින් ප්‍රමාණය කොපමණ දැයි ගණනය කරන්න, එය සඳහා දෛනික අවශ්‍යතාවය 0.15 -0.3 mg නම් සහ සාමාන්ය ආයු අපේක්ෂාව අවුරුදු 65 කි. ගණනය කළ මාත්‍රාව එකවර ගැනීම ප්‍රමාණවත්ද? ගණනය කළ මාත්‍රාවේ එක් මාත්‍රාවක ප්රතිවිපාක පුරෝකථනය කරන්න.
කාර්යය 6. තයිරොයිඩ් ග්‍රන්ථියේ ක්රියාකාරිත්වය අඩාල වීම හා සම්බන්ධ රෝගී තත්ත්වයන් මොනවාදැයි ඔබ දන්නේද? මේසය මත ඔවුන්ගේ සලකුණු පෙන්වන්න. මෙම රෝග ඇතිවීමට හේතු මොනවාද? ඒවා තුරන් කළ හැකිද?
කාර්යය 7. ඇඩ්රිනලින් යනු ශාරීරික හා මානසික ආතතිය වැඩි වන තත්වයන් තුළ ශරීරයේ පැවැත්ම සහතික කරන ප්රධාන අනුවර්තන හෝමෝන වලින් එකක් බව දන්නා කරුණකි. මිනිස් සිරුර තුළ ඇඩ්රිනලින් ඇති කරන ප්‍රතික්‍රියා මොනවාද සහ ආතතියෙන් සිටින ජීවියෙකුට මෙම ප්‍රතික්‍රියාවලට ඇති වැදගත්කම මතක තබා ගන්න. ඔබේ මතය අනුව ශරීරයේ අනුවර්තන පද්ධතියේ කොටසක් වන වෙනත් ග්රන්ථි මොනවාද?
කාර්යය 8. I. Turgenev ගේ “ජීවමාන ධාතු” කතාවේ පහත සඳහන් රේඛා ඇත: “මට පෙර ජීවමාන මිනිසෙක් වැතිර සිටියේය, නමුත් එය කුමක්ද? නාසය පටු විය, තොල් පිහියක් මෙන් - දත් සහ ඇස් පමණක් සුදු පැහැයට හැරේ, සහ ස්කාෆ් යටින් කහ හිසකෙස් තුනී කෙඳි නළලට විසිරී යයි. ඡේදයේ විස්තර කර ඇති රෝගය කුමක්ද? එහි හේතු මොනවාද?
කාර්යය 9. සාමාන්ය රුධිර පරීක්ෂාවකදී, වෛද්‍යවරයා මුලින්ම අවධානය යොමු කරන්නේ රුධිරයේ ඇති ග්ලූකෝස් ප්‍රමාණයට මෙම කාබනික ද්‍රව්‍යයට එතරම් සමීප අවධානයක් යොමු කිරීමට හේතුව කුමක්ද? රෝගී පුද්ගලයෙකුගේ රුධිර ග්ලූකෝස් සාන්ද්‍රණය වෙනස් වීම පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද? මෙම වෙනසෙහි ප්රතිවිපාක මොනවාද? රෝගය වර්ධනය වීම වළක්වා ගන්නේ කෙසේද?
ගැටලුව 10. දියවැඩියා රෝගියෙකුට ඉන්සියුලින් අධික ප්රමාණයක් එන්නත් කළේය. මෙය කුමන ප්රතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකිද? රුධිර ග්ලූකෝස් මට්ටම ඉහළ නැංවීමට ඔබට යෝජනා කළ හැක්කේ කුමක්ද?
ගැටලුව 11. "කුකුළන් තුළ ද්විතියික ලිංගික ලක්ෂණ මත ලිංගික ග්රන්ථි බද්ධ කිරීමේ බලපෑම" රූපය සලකා බලන්න. එය පදනම් කරගෙන කථාවක් සකස් කරන්න. ලිංගික ග්රන්ථි වල කාර්යයන් පිළිබඳ නිගමනයක් අඳින්න. ලිංගික හෝමෝන නිපදවන ග්රන්ථි මොනවාද?
ගැටලුව 12. ප්‍රායෝගික අරමුණු සඳහා භාවිතා කරන කාන්තා ලිංගික හෝමෝනවල පොහොසත්ම ප්‍රභවයක් වන්නේ තරුණ කුට්ටි වල මුත්රා ය. ඇයි?
3. සිසුන්ගේ දැනුම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම
පරීක්ෂණ කටයුතු සිදු කිරීම
විකල්ප 1.
ව්යායාම කරන්න.
1. තයිරොයිඩ් ග්‍රන්ථියේ සෛල අනෙකුත් පටක වලට වඩා වැඩි ප්රමාණයක් අඩංගු වේ.
a) බ්රෝමීන්;
ආ) අයඩින්;
ඇ) පොටෑසියම්;
ඈ) යකඩ
2. අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි ඇතුල් වන හෝමෝන නිපදවයි:
a) බඩවැල්;
ආ) රුධිර ප්රවාහය;
ඇ) පටක තරල;
ඈ) ස්නායු සෛල.
3. අධිවෘක්ක මෙඩුල්ලා හෝමෝනය නිපදවයි:
a) වර්ධනය;
ආ) ග්ලූකොජන්;
ඇ) ඇඩ්රිනලින්;
ඈ) ඇල්ඩොස්ටෙරෝන්.
4. මිශ්ර ස්රාවය වන ග්‍රන්ථිවලට ඇතුළත් වන්නේ:
a) අධිවෘක්ක ග්රන්ථි;
b) පිටියුටරි ග්රන්ථිය;
ඇ) අග්න්යාශය;
ඈ) තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය.
5. ශරීරයේ ක්‍රියාකාරකම්වල හාස්යමය නියාමනය කිරීමේ ප්රධාන ක්‍රියාවලීන් පාලනය කරනු ලබන්නේ:
a) තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය;
b) පිටියුටරි ග්රන්ථිය;
ඇ) අධිවෘක්ක ග්රන්ථි;
ඈ) අග්න්යාශය.
විකල්ප 2.
ව්යායාම කරන්න. යෝජිත පිළිතුරු විකල්ප වලින්, නිවැරදි එක තෝරන්න.
1. නම් කරන ලද ග්රන්ථි කීයකට විශේෂ නාලිකා තිබේද: කෙල, තයිරොයිඩ්, පිටියුටරි ග්රන්ථිය, දහඩිය ග්රන්ථිය, අධිවෘක්ක ග්රන්ථිය:
අ) තුනක්;
ආ) පහක්;
ඇ) දෙකක්;
ඈ) හතර.
2. හෝමෝන යනු:
අ) රසායනික ප්‍රතික්‍රියා උත්ප්‍රේරක කරන ප්රෝටීන;
ආ) ආහාර සමඟ සපයා ඇති ජීව විද්යාත්මකව ක්රියාකාරී ද්රව්ය;
ඇ) විටමින් සමඟ ප්රෝටීන වල සංයෝජන;
ඈ) ශරීරය විසින් නිපදවන ජීව විද්යාත්මකව ක්රියාකාරී ද්රව්ය.
Z. තයිරොක්සින් යනු හෝමෝනයකි:
a) අග්න්යාශය;
ආ) ලිංගික ග්රන්ථි;
ඇ) තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය;
d) අධිවෘක්ක ග්රන්ථි.
4. දියවැඩියා රෝගයේ ලකුණක් වන්නේ:
අ) රුධිරයේ ඉන්සියුලින් මට්ටම වැඩි වීම;
b) රුධිර පීඩනය වැඩි වීම;
ඇ) රුධිර ග්ලූකෝස් මට්ටම අඩු වීම;
d) රුධිර ග්ලූකෝස් මට්ටම ඉහළ යාම.
5. යෝධත්වය අක්‍රියතාව සමඟ සම්බන්ධ වේ:
a) අධිවෘක්ක ග්රන්ථි;
b) පිටියුටරි ග්රන්ථිය;
ඇ) අග්න්යාශය;
ඈ) තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය.
අන්යෝන්ය පාලනය. බහුමාධ්ය ප්‍රොජෙක්ටරයක් හරහා නිවැරදි පිළිතුරු පෙන්වයි.
විකල්ප 1 - b, b, c, c, b.
විකල්ප 2 - c, d, c, d, b.
4. පාඩම සාරාංශ කිරීම
මාතෘකාව: ස්නායු නියාමනයේ මූලික යාන්ත්රණ. හාස්‍ය නියාමනය.
අරමුණ: ස්නායු නියාමනයේ මූලික යාන්ත්‍රණයන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම; හාස්‍ය නියාමනය ක්රියාත්මක කිරීමේ මූලධර්මය සලකා බලන්න; කොන්දේසි විරහිත reflexes යාන්ත්රණය අධ්යයනය කරන්න.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
සංවිධානය මොහොත
සමීක්ෂණය d/z:
ඇක්සෝනයක් ඩෙන්ඩ්රයිට් වලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
ස්නායු පටක වල ව්‍යුහාත්මක ලක්ෂණ විස්තර කරන්න.
නව ද්රව්ය ඉගෙනීම:
අපගේ ශරීරයේ, භෞතික විද්යාත්මක ක්‍රියාවලීන් නිරන්තරයෙන් නියාමනය කිරීම සඳහා යාන්ත්රණ දෙකක් භාවිතා කරයි - ස්නායු හා හාස්‍ය.
ස්නායු නියාමනය ස්නායු පද්ධතිය භාවිතයෙන් සිදු කරනු ලැබේ. එය ඇයට සාමාන්ය දෙයකිප්රතික්රියා වේගය . ස්නායු ආවේගයන් අධික වේගයෙන් ගමන් කරයි - සමහර ස්නායු ඔස්සේ 120 m / s දක්වා. ස්නායු නියාමනය ක්රියාවලියේ දිශාව මගින් සංලක්ෂිත වේ,ස්නායු බලපෑම් පැහැදිලි දේශීයකරණය .
හාස්‍ය නියාමනය - මෙය බහු සෛලීය ජීවියෙකුගේ සෛල අතර අන්තර්ක්‍රියා වල පැරණිතම ආකාරයයි. එහි වැදගත් ක්රියාකාරිත්වය තුළ ශරීරයේ පිහිටුවා ඇති රසායනික ද්රව්ය රුධිරය හා පටක තරලයට ඇතුල් වේ. ශරීරයේ තරල මගින් ගෙන යන විට, රසායනික ද්රව්ය එහි අවයවවල ක්රියාකාරිත්වයට බලපාන අතර ඒවායේ අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය සහතික කරයි.
හාස්‍ය නියාමනය පහත ලක්ෂණ වලින් සංලක්ෂිත වේවිශේෂාංග :
අපගේ ශරීරයේ රුධිරයට සහ අනෙකුත් තරලවලට ඇතුළු වන රසායනික ද්‍රව්‍යයක් යවන නිශ්චිත ලිපිනයක් නොමැතිකම. මෙම ද්රව්යයේ ක්රියාකාරිත්වය නිශ්චිත ස්ථානයකට සීමා නොවී, දේශීයකරණය නොවේ;
රසායනිකය සාපේක්ෂව සෙමින් පැතිරෙයි (උපරිම වේගය - 0.5 m / s);
රසායනිකය ඉතා සුළු ප්‍රමාණයකින් ක්රියාත්මක වන අතර සාමාන්‍යයෙන් ඉක්මනින් කැඩී හෝ ශරීරයෙන් ඉවත් වේ.
සමස්ත ජීවියා තුළ, ස්නායු හා හාස්‍ය නියාමන යාන්ත්‍රණයන් එකට ක්රියා කරයි. නියාමන යාන්ත්රණ දෙකම එකිනෙකට සම්බන්ධයි. හාස්‍ය සාධක ස්නායු හාස්‍ය නියාමනයේ සම්බන්ධකයකි. උදාහරණයක් ලෙස, රුධිරයේ සීනි නියාමනය කිරීම ගැන සිතමු. රුධිරයේ සීනි අතිරික්තයක් ඇති විට, ස්නායු පද්ධතිය අග්න්‍යාශයේ අභ්යන්තර ස්රාවය කරන කොටසේ ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඉන්සියුලින් හෝමෝනය වැඩි ප්රමාණයක් රුධිරයට ඇතුල් වන අතර, අතිරික්ත සීනි, එහි බලපෑම යටතේ, ග්ලයිකෝජන් ආකාරයෙන් අක්මාව හා මාංශ පේශිවල තැන්පත් වේ. මාංශ පේශි වැඩ වැඩි වීමත් සමඟ සීනි පරිභෝජනය වැඩි වන විට සහ රුධිරයේ සීනි ප්‍රමාණවත් නොවන විට අධිවෘක්ක ග්රන්ථි වල ක්රියාකාරිත්වය වැඩි වේ.
අධිවෘක්ක හෝමෝනය ඇඩ්රිනලින් ග්ලයිකෝජන් සීනි බවට පරිවර්තනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කරයි.
මේ අනුව, ස්නායු පද්ධතිය, අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි මත ක්රියා කිරීම, ජීව විද්යාත්මකව ක්රියාකාරී ද්‍රව්‍යවල ස්රාවය උත්තේජනය කිරීම හෝ වළක්වයි.
ස්නායු පද්ධතියේ බලපෑම ස්රාවය කරන ස්නායු හරහා සිදු කෙරේ. ස්නායු අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල රුධිර නාල වලට සම්බන්ධ වේ. රුධිර නාල වල ලුමෙන් වෙනස් කිරීමෙන්, මෙම ග්රන්ථි වල ක්රියාකාරිත්වයට බලපායි.
අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වල තත්වය පිළිබඳව මධ්යම ස්නායු පද්ධතියට සංඥා කරන කේන්ද්රාපසාරී ස්නායු වල සංවේදී අවසානයන් අඩංගු වේ. නියාමන පද්ධති දෙකෙහි කාර්යයන් සම්බන්ධීකරණය හා ඒකාබද්ධ කිරීමේ ප්රධාන මධ්යස්ථාන වන්නේ හයිපොතලමස් සහ පිටියුටරි ග්‍රන්ථියයි.
හයිපොතලමස් මොළයේ අතරමැදි කොටසේ පිහිටා ඇති අතර මොළයේ අනෙකුත් කොටස් වලින් සහ එහිම රුධිර නාල වලින් තොරතුරු රැස් කිරීමේ ප්‍රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. රුධිරයේ විවිධ ද්රව්ය සහ හෝමෝනවල අන්තර්ගතය වාර්තා කිරීමට එය සමත් වේ. හයිපොතලමස් යනු ස්නායු මධ්‍යස්ථානයක් මෙන්ම අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි වර්ගයකි. එය සෑදී ඇත්තේ ස්නායු සෛල මගිනි, නමුත් සාමාන්ය ඒවා නොවේ: ඒවා විශේෂ ද්රව්ය නිපදවීමට සමත් වේ - නියුරෝහෝමෝන. එවැනි සෛල ස්නායු ස්රාවය කරන සෛල ලෙස හැඳින්වේ. මෙම ජීව විද්යාත්මකව ක්රියාකාරී ද්රව්ය හයිපොතලමස් සිට පිටියුටරි ග්රන්ථිය දක්වා ගලා යන රුධිරයට ඇතුල් වේ.
පිටියුටරි ග්රන්ථිය අනෙක් අන්තරාසර්ග ග්‍රන්ථිවලට සෘජුව හෝ වක්‍රව හෝර්මෝන ස්රාවය කරමින් බලපෑම් කරයි.
හයිපොතලමස්, පිටියුටරි ග්රන්ථිය සහ පර්යන්ත අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි අතර පවතී.සෘජු සහ ප්රතිපෝෂණ . නිදසුනක් වශයෙන්, පිටියුටරි ග්රන්ථිය තයිරොයිඩ් ග්‍රන්ථියේ ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරන තයිරොයිඩ් උත්තේජක හෝමෝනය නිපදවයි. පිටියුටරි ග්‍රන්ථියේ තයිරොයිඩ් උත්තේජක හෝමෝනයේ ක්රියාකාරිත්වයේ බලපෑම යටතේ තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය තමන්ගේම හෝමෝනයක් නිපදවයි - තයිරොක්සින්, එය ශරීරයේ අවයව හා පටක වලට බලපායි.
තයිරොක්සින් පිටියුටරි ග්‍රන්ථියටම බලපානවා, එහි ක්රියාකාරිත්වයේ ප්‍රතිඵල ගැන දැනුම් දෙනවා වගේ: පිටියුටරි ග්රන්ථිය තයිරොයිඩ්-උත්තේජක හෝමෝනය ස්රාවය කරන තරමට, තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය තයිරොක්සින් නිපදවයි - මෙය සෘජු සම්බන්ධයකි. ඊට පටහැනිව, තයිරොක්සින් පිටියුටරි ග්‍රන්ථියේ ක්රියාකාරිත්වය වළක්වයි, තයිරොයිඩ් උත්තේජක හෝමෝන නිෂ්පාදනය අඩු කරයි - මෙය ප්‍රතිපෝෂණයකි.
සෘජු හා ප්රතිපෝෂණ යාන්ත්රණය ක්රියාකාරකම් වලදී ඉතා වැදගත් වේ , එයට ස්තූතිවන්ත වන බැවින් සියලුම ග්රන්ථි වල ක්රියාකාරිත්වය භෞතික විද්යාත්මක සම්මතයෙන් ඔබ්බට නොයයි.
හයිපොතලමස් හි ස්නායු ස්රාවය කරන න්‍යෂ්ටිය යනු ස්නායු සැකැස්ම සහ මොළයේ අන්තරාසර්ග කොටසයි. තොරතුරු විශාල ප්‍රවාහයක් මෙතැනින් ගලා යයි සහ අභ්යන්තර මිනිස් අවයව. මෙය සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ ස්නායු ආවේගයන් උත්පාදනය කිරීම හෝ විශේෂ හෝමෝන නිකුත් කිරීම මගිනි. මෙම හෝමෝන වලින් සමහරක් තයිරොයිඩ් ග්රන්ථිය, අධිවෘක්ක ග්රන්ථි සහ ලිංගික ග්රන්ථි වැනි අනෙකුත් අන්තරාසර්ග ග්රන්ථි පාලනය කරන හෝමෝන නිපදවන ඉදිරිපස පිටියුටරි ග්‍රන්ථියේ ක්රියාකාරිත්වය නියාමනය කරයි.
ඉතින්, ශරීරයේ එක් එක් ප්රධාන යාන්ත්රණ දෙක - ස්නායු හා හාස්‍ය - සමීපව අන්තර්ක්‍රියා කරයි. දෙකම එකට, එකිනෙකාට අනුපූරකව, අපගේ ශරීරයේ වැදගත්ම ලක්ෂණය සපයයි - භෞතික විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් ස්වයං-නියාමනය කිරීම, හෝමියස්ටැසිස් නඩත්තු කිරීමට තුඩු දෙයි - ශරීරයේ අභ්යන්තර පරිසරයේ ස්ථාවරත්වය.
පුරාණ කාලයේ සිට මිනිසුන් සතුන්ගේ සහ මිනිසුන්ගේ සංකීර්ණ හැසිරීම් ගැන උනන්දු වී ඇත. එතකොටත් තේරුණා මිනිස් ස්නායු පද්ධතිය මේකට සම්බන්ධයි කියලා. නමුත් අදටත් සිදුවෙමින් පවතින සමහර ක්‍රියාදාමයන් පැහැදිලි කළ නොහැක.
කොන්දේසි විරහිතව ශක්තිමත් කිරීම මගින් එය නිරන්තරයෙන් ශක්තිමත් කළ හොත් කොන්දේසි සහිත reflex ශක්තිමත් වනු ඇත. නමුත් මොළයේ තියෙනවාතිරිංග සංසිද්ධිය . එය කොන්දේසිගත reflex හි ශක්තිමත් කිරීමක් නොමැති විට සිදු වන අතර එහි වඳ වී යාමට හේතු වේ. ඕනෑම නව උත්තේජකයක් දිස්වන විට එය ද වර්ධනය වේ. මේ අනුව, නව උත්තේජකය ශක්තිමත් වනු ඇති බැවින්, ආහාර ප්රතිබිම්බය ආරක්ෂිත එකක් මගින් යටපත් කළ හැකිය.
මිනිසුන් ද කොන්දේසි සහිත reflexes වර්ධනය කරයි. පුද්ගලයෙකුට වස්තූන් ඇති ස්ථානය මතක තබා ගනී (නිදසුනක් ලෙස, ආලෝක ස්විචයක්), සහ ඒවායේ පිහිටීම වෙනස් වූ විට, පුද්ගලයා ප්‍රත්‍යාවර්තය නිෂේධනය කිරීමට අවශ්ය කාලය ගත වන තෙක් පැරණි ස්ථානයේ වස්තුව දිගු වේලාවක් සොයයි.
19 වන ශතවර්ෂයේ ඉංග්‍රීසි අශ්වාරෝහක හමුදාවේ, අසරුවන් නොමැති විට පවා සංවෘත තීරුවක් පවත්වා ගැනීමට අශ්වයන් පුහුණු කරන ලදී. මෙය ක්‍රිමියානු යුද්ධයේදී බ්‍රිතාන්‍යයන්ට ඔවුන්ගේ අශ්වයන් මත රැඳී සිටි තුවාල ලැබූ අශ්වාරෝහකයින් බේරා ගැනීමට උපකාරී විය. මෙම අශ්වයන්ගේ මිලිටරි භාවිතය නැවැත්වීමෙන් පසු වසර ගණනාවක් මෙම ප්‍රත්‍යාවර්තය පැවතුනි.
පාඩම් මාතෘකාව: ශරීරයේ කාර්යයන් නියාමනය කිරීම
පාඩම් අරමුණු:
අධ්යාපනික: ජීවීන්ගේ අත්‍යවශ්‍ය ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීම පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, නියුරෝන, ප්‍රත්‍යාවර්ත, නියුරෝ හූමරල් නියාමනය සහ ස්නායු පද්ධතියේ ප්‍රත්‍යාවර්ත මූලධර්මය පිළිබඳ අවබෝධයක් ඇති කිරීම.
සංවර්ධනාත්මක: තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම, සාමාන්යකරණය කිරීම, ප්රධාන දෙය ඉස්මතු කිරීම, කථන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, අවධානය යොමු කිරීම.
අධ්යාපනික: සන්නිවේදන සංස්කෘතික කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ කෙනෙකුගේ කුඩා නිජබිම සඳහා ආදරය ඇති කිරීම.
Metasubject: ඉලක්ක සහ අරමුණු, දැනුම සහ තොරතුරු යන සංකල්පය වර්ධනය කිරීම
මූලික සංකල්ප: නියුරෝන, reflex, ස්නායු පද්ධතිය, නුරුස්නා බව, neurohumoral නියාමනය.
පාඩම් වර්ගය: ගැටළු සහගත - ICT මූලද්‍රව්‍ය සහිත සෙවුම් යන්ත්‍රය
උපකරණ:
පරිගණකය, ප්‍රොජෙක්ටරය, පොලිස් බැටන් පොල්ල, කොන්දොස්තරගේ බැටන් පොල්ල, මිනිස් මොළයේ ආකෘතිය, "ශරීරයේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීම", වීඩියෝ ඛණ්ඩය "ඇමීබා සහ සිලියට් සෙරෙප්පු වල කෝපය", කාර්යයන් සහිත කාඩ්පත්, මැලියම්, කඩදාසි, චින්තන පත්‍ර.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
අයි . සංවිධානාත්මක මොහොත
ආයුබෝවන් යාලුවනේ. මම ඔබට Skolkovo නවෝත්පාදන මධ්යස්ථානයට ආරාධනා කරනවා. (විනිවිදකය 1)
මෙම මධ්යස්ථානයට පොකුරු 5ක් ඇතුළත් වන අතර, එහි අරමුණ නව පරිගණක ක්‍රමවේද, දැනුම කළමනාකරණයේ නව ක්‍රමවේද, ජීව විද්යාත්මක හා සායනික අත්හදා බැලීම් සැලසුම් කිරීමයි. (විනිවිදකය 2)
අද ඔබ විශාලතම ජෛව වෛද්‍ය තාක්ෂණ පොකුරු වලින් එකක පදිංචිය සඳහා අපේක්ෂකයින් බවට පත්වනු ඇත. ඔබේ මේස මත හරිත අපේක්ෂක කාඩ්පත් තිබේ. ඉහළ දකුණු කෙළවරේ ඔබේ පළමු සහ අවසාන නම ඇතුළත් කරන්න. අපගේ විද්යාත්මක රසායනාගාරයේ වැඩ කරන අතරතුර, ඔබට ප්‍රසාද ලකුණු ලැබෙනු ඇත, එය මම ඔබේ කාඩ්පත් මත මුද්‍රණය කරමි. මෙම ප්‍රසාද ලකුණු අපගේ කාර්යය අවසානයේ ශ්‍රේණියක් සඳහා හුවමාරු කර ගත හැකිය.
II .මාතෘකාවේ ගිල්වීම
මගේ අතේ ඇති වස්තූන් දෙක දෙස බලන්න. මෙය පොලිස් බැටන් පොලු සහ කොන්දොස්තරගේ බැටන් පොල්ලකි. මෙම අයිතම විවිධ වෘත්තීන් දෙකක පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ වෘත්තීය රාජකාරි ඉටු කිරීමට උපකාරී වේ. සිතීමේ පත්‍රවල, වචන ලියන්න - මෙම වස්තූන්ගේ කාර්යයන් සංලක්ෂිත කරන සංගම්.
ඔබට ඇති සංගම් මොනවාද? (වචන ලිවීම - පුවරුවේ ඇති සංගම්)
මෙම වචන ඔබ සිතන්නේ කෙසේද - අපගේ පර්යේෂණයේ මාතෘකාවට අදාළ සංගම්?
අපගේ විද්යාත්මක පර්යේෂණයේ මාතෘකාව ඔබ තීරණය කරන්නේ කෙසේද? (විනිවිදකය 3)
නියාමනය යන සංකල්පය අදාළ වන්නේ ජීවීන්ට පමණක් යැයි ඔබ සිතනවාද?
නියාමනය යන සංකල්පය ඔබට එදිනෙදා ජීවිතයේදී හමුවන්නේ කොතැනින්ද?
III . ඉලක්ක තැබීම සහ පාඩම් අරමුණු නිර්වචනය කිරීම
ඕනෑම පර්යේෂණයක් ආරම්භ වන්නේ ඉලක්ක සහ අරමුණු නිර්වචනය කිරීමෙනි.
ඉලක්කයක් යනු කුමක්ද?
කාර්යයක් යනු කුමක්ද? අපගේ පර්යේෂණයේ අරමුණ ඔබ නිර්වචනය කරන්නේ කෙසේද?
(සජීවී ජීවීන්ගේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කරන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලන්න)
ඉලක්කයෙන් අනුගමනය කරන කාර්යයන් මොනවාද?
කාර්යයන් නියාමනය කිරීමේදී කුමන ඉන්ද්රිය පද්ධති සම්බන්ධද යන්න තීරණය කරන්න.
ශරීරයේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීමට යටින් පවතින යාන්ත්රණ මොනවාද?
නියාමකයේ සහ සන්නායකයේ කාර්යභාරය ඉටු කරන සත්ව ඉන්ද්රිය පද්ධති මොනවාද (විනිවිදකය 4)
ඔබ සතුව ඇති සංගම් ලැයිස්තුවෙන්, ස්නායු හා අන්තරාසර්ග පද්ධතිවල ක්රියාකාරිත්වයට අනුරූප වන ඒවා ඉස්මතු කරන්න.
IV . සිසුන්ගේ දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම
1. humoral ලෙස හඳුන්වන ශ්‍රිත නියාමනය කුමක්ද?
2.ස්ලයිඩය දෙස හොඳින් බලන්න. පෘථිවි ග්රහලෝකයේ උසම හා මිටිම පුද්ගලයන් අතර උසෙහි වෙනසට හේතුව කුමක්ද? (විනිවිදකය 5)
3. Adygea ජනරජය අයත් වන්නේ රුසියාවේ අයඩින් ඌනතා සහිත කලාපවල ගණයටය. ආහාරවල අයඩින් නොමැතිකම ඇති කරන අනතුරු මොනවාද?
4. මෙම ගැටලුව විසඳිය හැකි ක්රම මොනවාද?
5. "ඇමීබා සහ සපත්තුවේ සිලියට් වල කෝපාවිෂ්ඨත්වය" වීඩියෝ කොටස බලන්න. මෙම අත්හදා බැලීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ජීවීන්ගේ ගුණාංග මොනවාද? කෝපාවිෂ්ඨකම සියලු ජීවීන් තුළ ආවේනිකද?
ශාක හා බැක්ටීරියා වල කෝපයට උදාහරණ දෙන්න.
වී .නව ද්රව්ය ඉගෙනීම
1.නියුරෝනයක ව්යුහය (විනිවිදකය 6-7)
ස්ලයිඩය දෙස හොඳින් බලන්න. ඔබ එහි දකින්නේ කුමක්ද? මේවා බොහෝ සතුන්ගේ සහ මිනිසුන්ගේ සිරුරු වල දක්නට ලැබෙන සෛල වේ. මේවා මොන වගේ සෛලද?
මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා, පෙළ පොතේ 27 වන ඡේදය විවෘත කරන්න, දෙවන ඡේදය කියවා "මෙම සෛල හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න. නියුරෝන වල නිර්වචනය මුද්‍රිත සටහන් පොතක ලියන්න.
නියුරෝන නිර්වචනය මෙම සෛල පිළිබඳ සම්පූර්ණ චිත්රයක් ලබා දෙයිද? ඔබ කියවන ද්රව්ය මත පදනම්ව, ඔබේ මුද්‍රිත සටහන් පොතේ රූපසටහන ශීර්ෂ පාඨ සහිතව සම්පූර්ණ කර නියුරෝන සංකල්පය සකස් කරන්න. එය මුද්‍රිත සටහන් පොතක ලියන්න.
2.Reflex. (විනිවිදකය 8)
හයිඩ්‍රාගේ සිරුර ඉඳිකටුවකින් ඇනුවහොත් එය හැකිලෙනු ඇත. ඔබ සිතන්නේ මෙම ප්‍රතික්‍රියාව හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? පෙළපොතක ප්‍රතීකයේ නිර්වචනය සොයා ගන්න, විවිධ විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂවල දක්වා ඇති ප්‍රතීකයේ අර්ථ දැක්වීම් කියවන්න. මෙම අර්ථ දැක්වීම් විශ්ලේෂණය කරන්න. මුද්‍රිත සටහන් පොතක reflex සංකල්පය සකස් කර ලියන්න.
ප්රතීකයක් කෝපයෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
ඇමීබාස් සහ සිලියට් වල ප්රතීකයක් අපට නිරීක්ෂණය කළ හැකිද? ශාක ගැන කුමක් කිව හැකිද?
3. මිනිත්තුවක් සිතීම (විනිවිදකය 9)
අපගේ විද්යාත්මක රසායනාගාරයේ සෑම දෙපාර්තමේන්තුවකටම ජීවීන්ගේ විවිධ ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ උදාහරණ ලියා ඇති කාඩ්පත් ලැබේ. ඔබේ කර්තව්‍යය වන්නේ කෝපය ප්රකාශ කිරීම කොතැනද සහ ප්‍රත්‍යාවර්තය කොතැනද යන්න තීරණය කිරීම සහ කාඩ්පතේ අනුරූප අංක ලිවීමයි (ළමයින් යුගල වශයෙන් වැඩ කරයි). ඉන්පසු අපි ස්වයං පරීක්ෂණයක් පවත්වා ප්‍රසාද ලකුණු ලබා දෙන්නෙමු.
4. ස්නායු පද්ධතියේ වර්ග (රසකැවිලි 10 -11)
ප්රතීකයක් සිදු කරන්නේ කුමන ඉන්ද්රිය පද්ධතියේ ආධාරයෙන්ද?
ස්ලයිඩය සමඟ වැඩ කිරීම "ස්නායු පද්ධතියේ වර්ග" වඩාත්ම සංකීර්ණ ස්නායු පද්ධතිය ඇති ජීවීන් සහ ඇයි?
මෙන්න මිනිස් මොළයේ ආකෘතියක්. මෙම පරිමාමිතික ආකෘතිය ගුවන් යානයක තැබිය හැකිද? මෙම නඩුවේදී, සාමාන්ය පත්රිකාවක් මත. මෙම ගැටලුව විසඳීමේ අරමුණු සහ අරමුණු මොනවාද?
මෙම ගැටලුව විසඳිය හැක්කේ කෙසේද?
ඔබේ මේස මත ඇති ලියුම් කවරවල මිනිස් මොළයේ ව්යුහය පිළිබඳ සාමාන්ය පින්තූරයක කොටස් අඩංගු වේ. ඒවා තනි තනිව එකතු කර සුදු කඩදාසි පත්රයක් මත ඇලවීම. ඔබ භාවිතා කළ ක්‍රමයේ නම කුමක්ද?
(විනිවිදක 12)
සිසුන් පිළිතුරු දීම අවසන් කරන මොහොතේ, Adyghe තනුවක් හදිසියේම ඇසෙන අතර Adygea "Khadzhok Gorge" හි මනරම් කොනක පින්තූරයක් දිස්වේ.
ඔබට ඇති වූ හැඟීම් මොනවාද? මෙම ප්‍රතික්‍රියාව ප්‍රත්‍යාවර්තයක් ලෙස සැලකිය හැකිද? ඇයි?
5. කොන්දේසි සහිත සහ කොන්දේසි විරහිත reflexes (විනිවිදක 13)
එක් අවස්ථාවකදී සෑම කෙනෙකුටම එකම ප්‍රතිචාරයක් ලැබුණේ ඇයි, ඔබ ඔබේ හිස ඔසවා තිරය දෙස බැලූ නමුත් විවිධ හැඟීම් මතු විය?
කොන්දේසි සහිත සහ කොන්දේසි විරහිත reflexes වල රූප සටහනක් ඇඳීම
reflexes
කොන්දේසි විරහිත කොන්දේසි සහිත
උපතින්ම අත්පත් කරගත්
6. නිර්මාණාත්මක ගැටළු විසඳීම (විනිවිදක 14)
දැන් සෑම කණ්ඩායමකටම නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් සහිත කාඩ්පතක් ලැබේ. ඔබ ඉලක්ක සහ ගැටළු නිර්වචනය කර විසඳුම් සෙවිය යුතුය.
VI . අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය සාරාංශ කිරීම (විනිවිදක 15)
ශරීරයේ කාර්යයන් නියාමනය කිරීමේ රූප සටහනක් ඇඳීම
ස්නායු හාස්යජනක
රසායනික ද්රව්ය හරහා ස්නායු ආවේග හරහා
neurohumoral නියාමනය
2. ඉතින් අද, අපගේ පර්යේෂණයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, ඔබ සහ මම 3 Ps සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමු, මෙම සංකල්ප මොනවාද? (විනිවිදක 16)
නියාමනය
ආර් නුරුස්නා බව
reflex
මෙම සංකල්ප ජීව විද්යාවේ ප්රධාන වන අතර නව සංකල්පයක් - හැසිරීම තේරුම් ගැනීමට ඔබට උපකාරී වනු ඇත.
VII .ගෙදර වැඩ (විනිවිදක 17)
සෑම පර්යේෂණයකටම ප්‍රායෝගික ප්රතිඵලයක් තිබිය යුතුය. එමනිසා, නිවසේදී, 27 වන ඡේදය අධ්යයනය කිරීමට අමතරව, සුරතල් සතුන් ඇති අය ඔවුන් තුළ කොන්දේසි සහිත reflexes වර්ධනය කරන ලෙස මම යෝජනා කරමි.
VIII .ආවර්ජනය
යාලුවනේ, බලන්න, අපේ පුවරුවේ ගසක් දර්ශනය වී ඇත. මෙය ඇපල් ගසකි. පෙයාර්ස් හෝ පීච් නොව ඇය යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි? ඇපල් ගස අපේ නගරයේ Maykop සංකේතයයි. ඇයගේ උපකාරයෙන්, ඔබ අපගේ පාඩමෙන් පිටවන්නේ කුමන මනෝභාවයකින්දැයි සොයා බැලීමට මට අවශ්යය. ඔබ පාඩමේ වැඩ කිරීමට කැමති නම්, පන්තියෙන් පිටවන විට, ඇයට රෝස ඇපල් දෙන්න, යමක් පැහැදිලි නැතිනම් - කහ, සහ ඔබ පාඩමට කිසිසේත් කැමති නැතිනම් - කොළ.
ඔබගේ සහයෝගයට මම ඔබට ස්තූතිවන්ත වෙමි. ආයුබෝවන්.