රුසියානු අක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු පිළිබඳ නීති (1956). මොස්කව් රාජ්ය මුද්රණ විශ්ව විද්යාලය §2. සංවාදයේ විරාම ලකුණු

උපදෙස්

වාක්‍යයේ කුමන කොටස් වචනද යන්න තීරණය කිරීමෙන් ඔබ ආරම්භ කළ යුතුය. පළමුව, විෂය සහ පුරෝකථනය තීරණය කරන්න - ව්යාකරණ පදනම. මේ ආකාරයෙන් ඔබට දැනටමත් "නටන්න" හැකි හොඳින් අර්ථ දක්වා ඇති "උදුන" ඇත. ඉන්පසුව අපි ඉතිරි වචන වාක්‍යයේ සාමාජිකයන් අතර බෙදා හරිමු, ඒවා සියල්ලම විෂයයකට සහ පුරෝකථන කණ්ඩායමකට බෙදා ඇති බව සැලකිල්ලට ගනිමු. පළමු කණ්ඩායම තුළ, දෙවන - එකතු කිරීම සහ තත්ත්වය. කරුණාකර සමහර වචන වාක්‍යයේ සාමාජිකයන් නොවන බව (උදාහරණයක් ලෙස, සංයෝජන, අතුරු කථන, හඳුන්වාදීමේ සහ ඇතුළු කරන ලද ඉදිකිරීම්), සහ වචන කිහිපයක් එක්ව වාක්‍යයේ එක් සාමාජිකයෙකු (විශේෂාංග සහ සහභාගිත්ව වාක්‍ය ඛණ්ඩ) සෑදෙන බව ද කරුණාකර සැලකිල්ලට ගන්න.

එබැවින්, ඔබට දැනටමත් ආරම්භක වාක්‍ය සටහනක් ඇත. ඔබ වචන ඉවත් කර වාක්‍යයේ සාමාජිකයින් අවධාරණය කරන රේඛා පමණක් තබන්නේ නම්, මෙය දැනටමත් රූප සටහනක් ලෙස සැලකිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, ඔබගේ නඩුවේ සෑම දෙයක්ම වඩා සංකීර්ණ බව උපකල්පනය කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ වාක්‍යය සංකීර්ණයි, එනම්, උදාහරණයක් ලෙස, එහි adverbial වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් අඩංගු වේ. එවැනි හැරීමක් අවස්ථාවක් ලෙස සම්පූර්ණයෙන්ම අවධාරණය කර ඇති අතර, රූප සටහනේ එය අනෙක් රේඛා වලින් සිරස් රේඛා මගින් වෙන් කරනු ලැබේ: ,|_._._._._|,

ඔබට සංකීර්ණ වාක්‍යයක් තිබේ නම්, මෙම ප්‍රජාව තුළ ඔබ සොයා ගන්නා සියලුම පුරෝකථන කොටස් රූප සටහනෙන් පිළිබිඹු කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. වාක්‍යයක සියලුම ව්‍යාකරණ පදනම් සෙවීමෙන් පුරෝකථන කොටස හඳුනාගත හැකිය: එක් ව්‍යාකරණ පදනමක් - එක් පුරෝකථන කොටසක්. එනම්, අපට සංකීර්ණ වාක්‍යයක් තිබේ නම් (එනම්, එහි ඇති කොටස් සමාන වන අතර එකක් අනෙක මත රඳා නොපවතී), එවිට අපි හතරැස් වරහන් සමඟ කොටස් දෙකම ඉස්මතු කර ඒවා අතර විරාම ලකුණක් තබමු. ඒවා සම්බන්ධ කරන සංයෝගය: , සහ .

ඔබට සංකීර්ණ වාක්‍යයක් තිබේ නම්, එවැනි වාක්‍යයක එක් කොටසක් අනෙක් කොටසට යටත් වන බැවින් ඔබට කොටස් අතර ඇති සියලුම සම්බන්ධතා පෙන්වීමට සිදුවේ. කීකරු වන තැනැත්තා ප්‍රධාන ය, කීකරු වන තැනැත්තා යටත් ය. ප්‍රධාන වගන්තිය හතරැස් වරහන් මගින්ද, යටත් වගන්තිය වටකුරු වරහන් මගින්ද දක්වා ඇත: , (කුමක්ද...). එවැනි යෝජනා ක්රමයක් වාක්යයක් සඳහා සුදුසු වනු ඇත, නිදසුනක් ලෙස: "ජැක් විසින් ගොඩනඟන ලද නිවස අපි දුටුවෙමු", සහ වාක්යය ආරෝපණ වගන්තියක් සහිත සංකීර්ණ වාක්යයක් වනු ඇත.

ඔබේ දළ සටහන නිර්මාණය කිරීමේදී, මේවා වෙනස් විය හැකි බැවින්, ඔබේ ගුරුවරයාගේ අවශ්‍යතා සලකා බලන්න. එසේම, රූප සටහන, වාක්‍ය විග්‍රහයේ පූර්විකාවක් බව අමතක නොකරන්න, එබැවින් ඔබ රූප සටහනේ වැඩි වැඩියෙන් ලියන තරමට ඔබට තේරුම් ගැනීමට සහ පසුව පැවසීමට හැකි වනු ඇත. නමුත් රූප සටහන අධික ලෙස පටවන්න එපා: නිදසුනක් වශයෙන්, බොහෝ විට විශාල සංකීර්ණ වාක්‍යයක රූප සටහනේ එහි ඇති වාක්‍යයේ සියලුම සාමාජිකයින් පෙන්වීමට අවශ්‍ය නොවේ. ව්යාකරණ පදනම පමණක් සටහන් කළ හැකිය.

සෘජු කථනය, i.e. "පිටසක්වල" කථනය, කතුවරයාගේ පෙළට ඇතුළත් කර වාචිකව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම, ක්‍රම දෙකකින් ආකෘතිගත කළ හැක: සෑම නව ප්‍රකාශයක්ම ඡේදවල උද්දීපනය කිරීමෙන් සහ එය පේළියකින් තේරීමෙන්.

විවිධ පුද්ගලයන්ට අයත් ප්‍රකාශයන් ඒකාබද්ධ කිරීමේදී ඡේද උද්දීපනය සංවාදයේ ලක්ෂණයකි: ෆෙඩියා සහ කුස්මා නිහඬ වූහ. කුස්මා නිශ්ශබ්දව ෆෙඩියා දෙසට ඇසිපිය හෙළූ අතර ඔවුන් පාරට බැස ගියහ..

මා පැමිණියේ මෙයයි: ලියුබාවින් කැපීමෙන් පැමිණ තිබේද?

අපි ආවා.

යෂාව එක්කන් ඇවිත් මම එනකම් මෙතන ඉන්න. මම විනාඩියකින් ගෙදර එන්නම්. එහෙනම් අපි යමු වයසක ලියුබාවින්ව අත්අඩංගුවට ගන්න. ෆෙඩියා ඒ ගැන හිතුවා.

ඇයි මේ?

ඔබ දන්නවා, මට මෙහෙම අදහසක් තියෙනවා: කල්ලිය ළඟ කොහේ හරි ඉන්නවා නේද? මාකාර්ට තම පියා රැගෙන ගිය බව දැනගත් අතර ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුව නිදහස් කිරීමට හෝ පළිගැනීමටය. ඔහු පළිගන්නවා. තවද අපි ඔහුව මෙහි හමුවෙමු. ඒ? ඔහුට, මහලු මිනිසාට කුමක් සිදුවේද? ඔහු වාඩි වනු ඇත. ඔහු විවේක ගනු ඇත.

එය හැකි ය, ”ෆෙඩියා එකඟ විය.

මම ඉක්මනට යන්නම්(ශුක්ෂ්.).

ඡේදවල සංවාද රේඛා තෝරාගැනීමේදී, රේඛාවට පෙර ඉරක් තබා ඇත; සංවාදයට පෙර කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව, මහා බඩවැලක් හෝ කාල පරිච්ඡේදයක් තබා ඇත. කතුවරයාගේ පෙළෙහි සෘජු කථනය හඳුන්වා දෙන වචන තිබේ නම්, පසුව බඩවැලක් තබා ඇත; එවැනි වචන නොමැති නම්, වාක්‍යයේ අවසානය සලකුණු කිරීම සඳහා කාල සීමාවක් හෝ වෙනත් විරාම ලකුණක් තබා ඇත: කාමන් ඇගේ දෑත් ඉවතට ගත්තා; නිම නොකළ පහර ප්‍රශ්නාර්ථ නාදයක් සමඟ කැටි විය.

"මම පසුව සෙල්ලම් කිරීම අවසන් කරමි," ඇය පැවසුවාය.

ඔබ මා සමඟ සිටින්නේ කවදාද?(කොළ).

ෂැට්ස්කි කාමරය පුරා ඇවිද ගියේය.

stuffiness, stuffiness! - ඔහු මිමිණුවේය. - මෙහි සවස් කාලය ඇදුම ඇති කරයි(පාස්ට්.);

ඒ එක්කම නිකොන් කුටියට පිටිපස්සෙන් එලියට ආවා.

සර්පයා! - කුස්මා කෑගැසුවා.

එතන!.. මෙන්න ඇය!

සර්පයා ඉක්මනින්ම කපන ලද තට්ටය දිගේ උස තණකොළ වෙතට බඩගා ගියේය(ශුක්ෂ්.);

විදුලි පණිවුඩ ක්‍රියාකරු, දැඩි, වියළි කාන්තාවක්, විදුලි පණිවුඩය කියවා, යෝජනා කළේ:

එය වෙනස් කරන්න. ඔබ වැඩිහිටියෙක්, ළදරු පාසලේ නොවේ.

ඇයි? - අමුතු ඇහුවා. - මම නිතරම ඇයට මේ ආකාරයට ලිපි ලියමි. මේ මගේ බිරිඳ!.. ඔබ සිතන්නට ඇති...

ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක් අකුරු වලින් ලිවිය හැක, නමුත් විදුලි පණිවුඩයක් යනු සන්නිවේදන වර්ගයකි. මෙය පැහැදිලි පාඨයකි.

අමුතු පුද්ගලයා නැවත ලිවීය (ශුක්ෂ්.).

තනි අනුරුවක් සමඟම: මම උඩට ආවා. අපි ආයුබෝවන් කිව්වා. මම ඇයට ගෘහ උණුසුම ගැන යමක් කියමි, ඇය මට ප්‍රතිචාර දක්වයි:

ඔහ්, එය නිවාස උණුසුම් සාදයක්! ගෘහාශ්රිත උත්සවයක් නොව, කඳුළු පමණි. උදුන නැවී ඇත - දුම චිමිනියට නොයනු ඇත, නමුත් සියල්ල උත්සාහ කරන්නේ පැල්පතට ය.(සිසිල්.);

ඔහුගේ දෑස් ඔහුගේ පිඟානට පහත් කර ඇත. ඉන්පසු ඔහු ඔවුන්ව නාඩියා වෙත ඔසවා, සාමාන්‍ය නිල් ඇස්, සිනාසෙමින් නිහඬව මෙසේ කීවේය.

මට සමාවෙන්න. ඒක මගේ වරදක්. මේක මට බොළඳයි(සොල්.);

කවුළුව වෙත ගොස් මෙසේ කියන්න:

Grun! - සහ, ඔබේ තොල් අසල පයිප්පයක් මෙන් ඔබේ දෑත් අල්ලාගෙන, ඔබ ඇයට පෙන්වන්නේ, මට උපක්‍රම කිහිපයක් කිරීමට අවශ්‍ය බව(සිසිල්.);

සෙනෙට් එකේදී මරියා ආයෙත් අඬන්න පටන් ගත්තත් මම ඇයට කෑ ගැහුවා:

ඇති! (සිසිල්.).

තෝරා ගැනීමේදී සෘජු කථනය හැඩගස්වා තිබේ නම්, එය උද්ධෘත ලකුණු වලින් අමුණා ඇත. විවිධ පුද්ගලයන්ගෙන් පිළිතුරු වෙන වෙනම නිකුත් කරනු ලැබේ; කතුවරයාගෙන් වචන නොමැති නම්, ප්‍රකාශ අතර ඉරක් තබා ඇත: පවෙල් පුදුමයට පත් වූවාක් මෙන් මවාපාමින්, “ඇයි මම ලැජ්ජා විය යුත්තේ?” කියා පැවසුවා. - "මම මහලු අයට දුන්නා," - "මම දුන්නේ නැහැ," පවෙල් පැවසීය(ශුක්ෂ්.). වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අනුරුවක් අනුරුවට ඇතුළත් කර ඇත්නම් සෘජු කථනය හැඩතල ගැන්වීමේ ක්‍රම දෙකම ඒකාබද්ධ කළ හැකිය:

ඔහ්, භයානක මෝඩයෙක්!(බැඳුම්කරය.).

ඡේදය සහ ඡේද නොවන (උපුටා දැක්වීම් ලකුණු ආධාරයෙන්) පාඨය බාහිර කථනය (මැදිහත්කරුට ආමන්ත්‍රණය කරන ලද) සහ අභ්‍යන්තර කථනය (තමා ගැන සිතීම) අතර ප්‍රත්‍යාවර්ත වේ නම් සෘජු කථන අවකලනය ඉස්මතු කිරීම භාවිතා වේ. බාහිර කථාව නිකුත් කළභාවිතා කිරීම මගින් ඡේදය ඉස්මතු කිරීම, අභ්යන්තර - උපුටා දැක්වීම් භාවිතා කරමින්:

හ්ම්ම්. හොඳයි, ඔබ හරි. උදාසීනත්වය සඳහා ව්‍යාපාරය හුවමාරු කළ නොහැක. ඉදිරියට ගොස් ඔබේ ත්‍රිකෝණ අඳින්න.

නාඩියා අයිවන්ගේ දෑස් දෙස බැගෑපත්ව බැලුවාය. “හොඳයි, එහි ඇති භයානක දෙය කුමක්ද,” මට ඇයට පැවසීමට අවශ්‍ය විය. - හෙට නව සන්ධ්‍යාවක් වනු ඇත, අපට සුදු කඳුකරයට යා හැකිය. අනික අනිද්දා. නමුත් මම සති දෙකකට පෙර පොරොන්දු වූවා නම් එය මගේ වරදක් නොවේ. ”(සොල්.);

අපි ලුණු ටිකක් ගන්න යමු! - Vitka යෝජනා කළා. - මිටියාවත තරණය කිරීමට කොපමණ දුරක් තිබේද? අම්මාගේ වෘෂණ කෝෂයක් එකවරම සොරකම් කරනවා නම් හොඳයි.

"අපි ලුණු ටිකක් ගන්න යමු" මම සිතුවෙමි, තවමත් මගේ දුෂ්ට සැලැස්ම අගය කළෙමි. - සෑම දෙයක්ම එසේ සිදුවනු ඇතැයි සිතන්න එපා. අපි ලුණු ලබා ගැනීමට දුවන විට, මම අනිවාර්යයෙන්ම වනාන්තරයේදී ඔබ වෙතට දුවන්නෙමි, ඔබ මාව අත් නොහරිනු ඇත.

අපි ලුණු සහ කුකුල් බිත්තර දෙකක් ගෙනාවා.

දැන් අපි වළක් හාරමු(සොල්.);

මගේ වචන වලින් පසු, ඔහු කනෙන් කනට සිනාසෙමින් (ඔහුගේ මුඛය කනෙන් කනට පමණක් විය) ප්‍රීතියෙන් එකඟ විය:

හරි එහෙනම් යමු.

"මෙන්න මම ඔබට පෙන්වන්නම්, අපි යමු!" - මම මටම හිතුවා(සොල්.).

උපුටා දැක්වීම් (ඡේද බෙදීමකින් තොරව) මැදිහත්කරුට ආමන්ත්‍රණය නොකළ අභ්‍යන්තර සෘජු කථාව ඉස්මතු කරයි: “මෙය නිෂ්ඵලයි,” කුස්මා ලැජ්ජාවෙන් සිතමින්, නිහඬව ආපසු හැරී ගියේය. ඔහු කුටියට ගොස් එතැන් සිට ගීත හා නැටුම් අසන්නට පටන් ගත්තේය. “ඔවුන් නියමයි... හොඳයි. නමුත් සටනක් ඉතා පහසුවෙන් ආරම්භ කළ හැකි බව පෙනේ.(ශුක්ෂ්.); කුස්මා ඔවුන් පෙන්වා දුන් තැන බැලුවාය. එහිදී, තවත් බෑවුමක බෑවුමක, කපනයන් දම්වැලකින් ගමන් කළහ. ඔවුන්ට පිටුපසින්, කපන ලද තණකොළ ඒකාකාර රේඛාවල පැවතුනි - ලස්සනයි. කාන්තාවන්ගේ ලේන්සු සුදු පැහැයට හැරුණි. “ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් මරියා,” කුස්මා සන්සුන්ව සිතුවාය.(ශුක්ෂ්.); කුස්මා ඇය දෙස බැලුවේ සතුටිනි. “මෝඩයෙක් වූ මම තවත් කුමක් සොයන්නද?” - ඔහු හිතුවා(ශුක්ෂ්.).

උද්ධෘත ලකුණු භාවිතයෙන් හුදකලා කිරීම වෙනත් සෘජු කථාවක, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අනුරුවක ඇතුළත් සෘජු කථාවේ ලක්ෂණයකි: අපි මරියාගේ නිවස "සාමය" ලෙස සකස් කළෙමු. අයියලා ඔක්කොම එකතු වෙලා වංගෙඩිය කලවම් කරලා ෆෝම් එක හැදුවා. Pavel Mironovich සිමෙන්ති ඉතිරි කළේ නැත - නිවසක් නොව බලකොටුවක්!

එවැනි අවස්ථාවලදී, සීයා ඇන්ඩ්රේ පැවසුවේ: "දෙවියන් වහන්සේ පිහිටයි!" - මම වික්ටර් වෙත ළඟා වෙමින් කීවෙමි.

ඔයාට ස්තූතියි...

වික්ටර් මොහොතකට පසුබට විය...(සිසිල්.);

සිතන්න, මම වාඩි වී සිටිමි," ඇනා රිචර්ඩොව්නා පැවසුවේ, කලබලයෙන් වෙව්ලමින්, නැවතත් ගණකාධිකාරීවරයාගේ කමිසය අල්ලාගෙන, "බළලෙකු පැමිණේ." කළු, නිරෝගී, හිපපොටේමස් වගේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම ඔහුට කෑගසමි, "මාව අවුල් කරන්න!" ඔහු පිටතට යන අතර, ඔහු වෙනුවට තරබාරු මිනිසෙක් පැමිණ, යම් ආකාරයක බළලෙකුගේ මුහුණක් ඇතිව, "ඔබ කුමක් පුරවැසියෙක්ද, අමුත්තන්ට "මහත්තයා" යැයි කෑගසන්නේද?"(බල්ග්.);

මම කිව්වා මේ චිත්‍ර ශිල්පියා තරම් හොඳට චිත්‍ර ඇඳපු කෙනෙක් නැහැ කියලා. නැන්දා විරුද්ධ වුණා. ඇය ඇගේ ජීවිතයේ විවිධ අයිකන රාශියක් දුටුවාය! සහ මම ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි, සහ Kyiv Lavra, සහ උපකල්පන ආසන දෙව්මැදුරේ ... මම රන් රාත්තලක් වටිනා රාමු දුටුවෙමි, නමුත් මෙහි - "කිසිවෙකු වඩා හොඳින් ලියා නැත!"(සිසිල්.).

සෘජු කථනය සැලසුම් කිරීම සඳහා, සෘජු කථනය සහ කතුවරයාගේ වචන අතර සම්බන්ධතාවය සැලකිල්ලට ගැනීම සම්බන්ධ වෙනත් නීති තිබේ:

1) කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර සෘජු කථාව පැමිණෙන්නේ නම්, මෙම වචන ආරම්භ වේ කුඩා අකුරුසහ සෘජු කථනයෙන් කොමාවකින් සහ ඉරක් මගින් වෙන් කරනු ලැබේ; සෘජු කථනයෙන් පසු ප්‍රශ්න ලකුණක්, විශ්මයජනක ලකුණක් හෝ ඉලිප්සාවක් තිබේ නම්, මෙම ලකුණු සංරක්ෂණය කෙරේ: “අපි සෑම දෙයක්ම හොඳින් තේරුම් ගනිමු, නිකොලායි වාසිලීවිච්,” සොලොඩොව්නිකොව් සුදු පුටුවක් මත වාඩි වී තමාටම විහිළු කළේය.(ශුක්ෂ්.); "හෙට කොහොමද?!" - බොරිස් පාහේ එය හයියෙන් කෑගැසුවේය(සිසිල්.); “ඔව්, මට සමුදෙන්න තිබුණා!..” - ආවරණය කරන ලද මෝටර් රථය ඒ වන විටත් ඉහළට නගින විට ඔහුට වැටහුණි(ශුක්ෂ්.); "මගේ නිල් ඇස් ඇති ආරක්ෂක දේවදූතයා, ඔබ මෙතරම් දුක්බර කනස්සල්ලකින් මා දෙස බලන්නේ ඇයි?" - ක්‍රිමොව්ට උපහාසාත්මක ලෙස කීමට අවශ්‍ය විය(බැඳුම්කරය.); "මගේ අලංකාරය ..." කොරොවිව් මෘදු ලෙස ආරම්භ කළේය.(බල්ග්.); “කිසිම අවස්ථාවක ...” - මාගරිටා ආරම්භ කළාය(බල්ග්.);

2) කතුවරයාගේ වචනවලට පසුව සෘජු කථාව පැමිණෙන්නේ නම්, මෙම වචන මහා බඩවැලකින් අවසන් වේ; සෘජු කථනයෙන් පසු විරාම ලකුණු සංරක්ෂණය කර ඇත: Smetanina උඩ පැන, මගේ අත අල්ලාගෙන කෑගැසුවා: "මුහුද ගිනි ගන්නවා!"(පාස්ට්.); රිම්ස්කි ඔහුගේ උරහිස් හකුලාගෙන තමාටම රහසින් මෙසේ කීවේය: “නමුත් කුමක් සඳහාද?!”(බල්ග්.); මම ඔහුට කියනවා: "අඬන්න එපා, ඊගෝර්, එපා"(බෝ වීම); පිලිප් යාන්ත්‍රිකව සුක්කානම ගෙන ගොස් “මරියුෂ්කා, මරියා...” යැයි සිතමින් සිටියේය.(ශුක්ෂ්.); මට ඉක්මනින් "කාර්යාලයට" යාමට අවශ්‍ය විය, ඉක්මනින් දුරකථනය ගන්න, ඩොලින්ට හුරුපුරුදු කටහඬ ඉක්මනින් ඇසීමට: "ඒ ඔබද? ඒක අවශ්‍යයි නේද?"(සොල්.);

3) කර්තෘගේ වචන සෘජු කථාව බිඳ දැමිය හැකිය; “බිඳීම” ඇති ස්ථානයේ විශ්මයජනක හෝ ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණක් තිබේ නම්, එය සංරක්ෂණය කර ඇත, එවිට කතුවරයාගේ වචන වලට පෙර ඉරක් පහත දැක්වේ, මෙම වචන වලින් පසුව තිතක් සහ ඉරක් තැබූ පසු (සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස ආරම්භ වේ ප්රාග්ධනීකරණය කර ඇත: “ආ! - ඔහුට හදිසියේම මතක් විය. "මෙයා, ඔහු වෙනුවෙන් රාක්ක සෑදුවා ... ඔහු කිව්වා: ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක්, මාව අමතන්න."(ශුක්ෂ්.); “දෙව්ලොව මාතර කුමක් ගැන සැලකිලිමත්ද? - ඩාරියා තමා නිවැරදි කර ගත්තාය. - මෙය මිනිස් කාරණයක්. මිනිසුන් එය ඔවුන්ගේ අතේ ඇත, ඔවුන් එය පාලනය කරයි.(බෝ වීම); “ඉස්සර වගේ මම දැන් ගොඩක් අයට සතුට දෙනවාද? - කිප්‍රෙන්ස්කි සිතුවා. "ඇත්තටම ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ යහපැවැත්ම සකස් කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ මෝඩයන් පමණක්ද?"(පාස්ට්.);

4) සෘජු කථනයේ "බිඳීම" ස්ථානයේ ඉලිප්සයක් තිබිය යුතු නම්, එය සංරක්ෂණය කර ඇති අතර ඉන් පසුව ඩෑෂ් භාවිතා කරනු ලැබේ; කතුවරයාගේ වචන වලින් පසුව, සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ස්වාධීන වාක්‍යයක් නොවේ නම් කොමාවක් සහ ඉරක් ද, සෘජු කථාවේ දෙවන කොටස ස්වාධීන වාක්‍යයක් නම් තිතක් සහ ඉරක් (සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ආරම්භ වේ. පිළිවෙලින් කුඩා අකුරක් හෝ ලොකු අකුරක් සමඟ): “ඉන්න...,” ලෙන්කා කෑගැසුවේ, ඔහුගේ හණ හිසකෙස් තම සීයාගේ කම්මැලි, වෙව්ලන ඇඟිලි වලින් මුදා හරිමිනි. - ඔබ කියන පරිදි? දුවිලි?"(එම්.ජී.); "හොඳයි, හරි ..." ස්වාමියා කිව්වා, "මායාකාරියක් මායාකාරියක්." ඉතා ලස්සන හා සුඛෝපභෝගී! ”…(බල්ග්.);

පහත සංයෝජන ද හැකි ය: ස්වාමියා වෙව්ලන්නට වූ අතර, දැනටමත් අසාමාන්‍ය දේට පුරුදු වී සිටින මාගරිටා කෑගැසුවේය: “ඔව්, මේ අසසෙලෝ! ඔහ්, එය කොතරම් මිහිරිද, එය කොතරම් හොඳද! - සහ, ස්වාමියාට මුමුණමින්: "ඔබට පේනවා, ඔබට පෙනෙනවා, ඔවුන් අපව දාලා යන්නේ නැහැ!" - විවෘත කිරීමට ඉක්මන් විය(බල්ග්.); “කොච්චර ලස්සනයි,” අයිවන් ඊර්ෂ්‍යාවකින් තොරව, නමුත් දුකෙන් හා යම් ආකාරයක මුදු මොළොක් බවකින්, “සියල්ල ඔබට කෙතරම් හොඳින් සිදු වී ඇත්දැයි ඔබට පෙනේ. නමුත් මා සමඟ එය එසේ නොවේ, ”ඔහු කල්පනා කර කල්පනාකාරීව එකතු කළේය: “නමුත්, මාර්ගය වන විට, එය එසේ විය හැකිය ...”(බල්ග්.);

6) “බිඳීම” ඇති ස්ථානයේ විරාම ලකුණක් නොතිබිය යුතු නම් හෝ කොමාවක්, අර්ධ කොමාවක්, කොලනයක්, ඉරක් තිබිය යුතු නම්, කතුවරයාගේ වචන කොමාවකින් සහ ඉරකින් උද්දීපනය වේ (සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ආරම්භ වේ කුඩා අකුරු): “ඔබට තේරෙන්නේ නැහැ,” මම රහසින් මිමිණුවා, ඊළඟ කාමරයට රුස්ලාන් අමතා දොර වැසුවෙමි, “අපි වෙනස් ජීවීන් නිසා”(Trif.); “ඉතින්, එය ටිකක් මැලවී ඇත, එක් පැත්තකින්,” ආසියා තරුණ ආකාරයෙන් සිනාසෙමින්, ඇගේ මුහුණ පුරා රැළි විසිරී, “පරණ ඇපල් ගෙඩියක් මෙන්”.(Trif.); "හදිසියේම ඔබ වපුරනවා," සෙමියොන් සිතුවා, "සාමාන්ය බාර්ලි වර්ධනය වේ. බොහෝ දුරට මෙය සිදුවනු ඇත. නමුත් ඔබ උත්සාහ කළ යුතුයි. සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, නැවත බලන්න. ඇත්තටම ඔහු මුළු ක්ෂේත්‍රයේම තනියමද?(සොල්.); “ඔහුගේ තරුණ බිරිඳ, මහා කලාකරුවා මෙතරම් අපිරිසිදු ස්වරූපයෙන් දැකීමට අකමැති වූ අතර, බොහෝ විට ඔහුට ඇතුළට යාමට ඉඩ නොදුන් අතර, ඔහු තම නිවසේ පෝටිකෝව යට රාත්‍රිය ගත කළේය.”(පාස්ට්.);

7) “බිඳීම” ඇති ස්ථානයේ තිතක් තිබිය යුතු නම්, කතුවරයාගේ වචනවලට පෙර කොමාවක් සහ ඉරක් තබා ඇති අතර, මෙම වචන වලින් පසුව - තිතක් සහ ඉරක් (සෘජු කථනයේ දෙවන කොටස ආරම්භ වේ. ප්රාග්ධනීකරණය කර ඇත): "ඔවුන් තීන්දුවට පෙර විසුරුවා හරින ලදී," Dvornik පැවසීය. "ඔවුන් එය හෙට රාත්‍රී නවයට ප්‍රකාශ කරනු ඇත."(Trif.); “මට ඔබට බාධා කිරීමට සිදු විය, මාගරිටා නිකොලෙව්නා සහ ස්වාමියා,” වොලන්ඩ් ටිකක් නිශ්ශබ්දතාවයෙන් පසුව කතා කළේය. "නමුත් ඔබ මට පැමිණිලි නොකරනු ඇත."(බල්ග්.);

8) කතුවරයාගේ වචන තුළ සෘජු කථාවක් දිස්වන්නේ නම්, එය ඉදිරිපිට මහා බඩවැලක් තබා ඇත (සෘජු කථාව ආරම්භ වේ ප්රාග්ධනීකරණය කර ඇත) සෘජු කථාවෙන් පසු, විරාම ලකුණු පහත පරිදි තබා ඇත:

කොමාවකතුවරයාගේ වචනවල "බිඳීමේ" ස්ථානයේ එය අවශ්ය නම් තබා ඇත: ඉක්මනින් හමුවෙමු යැයි පවසමින් ඇය ඉක්මනින් කාමරයෙන් පිටව ගියාය.;

ඉරිකතුවරයාගේ වචන "බිඳීම" ඇති ස්ථානයේ විරාම ලකුණක් නොමැති නම් තබා ඇත: අපහසුතාවයෙන් මිදී, ඔහු ශිෂ්‍ය මායාවකින් මිමිණුවේ: “මගේ ආච්චි සරම්ප රෝගයෙන් පෙළුණා” - සහ අනියම් සැහැල්ලුවක් ලබා දීමට අවශ්‍ය විය.(බැඳුම්කරය.); හෝ සෘජු කථාව ඉලිප්සාවකින්, ප්‍රශ්න ලකුණකින් හෝ විශ්මයාර්ථ ලකුණකින් අවසන් වන්නේ නම්: Pyotr Mikhailych හට පැවසීමට අවශ්‍ය විය: "කරුණාකර ඔබේම කටයුතුවලට සම්බන්ධ නොවන්න!" - නමුත් නිහඬව සිටියා(Ch.); ඔවුන් මුණගැසෙන විට ඔවුන්ගේ හිතාමතාම සතුටු සිතින් හා ඒකාකාරී විස්මයන්: "බාහ්, ඔරෙස්ටෙස්, ඔබ තවමත් එසේමයි!" - කලාකරුවා මාරාන්තික ලෙස කම්මැලි විය(පාස්ට්.); මම ඔහුට කියන්නම්. ඉන්පසුව ... එහිදී ඇය අනුකම්පා කළාය: "ඔබේ දුව අසනීපයෙන්ද?" - යෙගෝර් කාරුණික මිනිසෙකි, නමුත් ඔහු ඉතා පිළිකුල් සහගත ලෙස අනුකරණය කරන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටියේය ...(ශුක්ෂ්.);

කොමාවසහ ඉරිවිවිධ පුද්ගලයන්ට අයත් අනුරූ ඉදිරියේ තබා ඇත: ඔහු පසුකර යන විට, ඔහු කෑගැසුවේ: "ධෛර්යවත් වන්න!" "මම උත්සාහ කරන්නම්," මම පිළිතුරු දුන්නා..

1. සෘජු කථාව එහි සාමාජිකයෙකු ලෙස කර්තෘගේ වාක්යයට සෘජුවම ඇතුළත් කළ හැකිය; එවැනි පිටසක්වල කථනය උද්ධෘත ලකුණුවල තබා ඇති අතර, කතුවරයාගේ වාක්‍යයේ නියමයන් අනුව විරාම ලකුණු තබා ඇත: "පහසු ජීවිතයක් නැත, පහසු මරණයක් පමණි" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය ග්‍රිච්මාර්ට පැවසූ ක්‍රිමොව් ස්ටිෂොව්ගේ නොසන්සුන්, අනතුරු ඇඟවීමේ බැල්මට හසු විය.(බැඳුම්කරය.).

   විවිධ පුද්ගලයන්ට අයත් සෘජු කථාව උද්ධෘත ලකුණු සමඟ වෙන වෙනම උද්දීපනය කර ඇත; තේරීමක් ලෙස සකස් කරන විට, වචන අයිති කාටද යන්න සඳහන් නොකර, අනුරූ එකිනෙකින් ඉරකින් වෙන් කරනු ලැබේ: "සමෝවර් එක ලෑස්තිද?" - "තාම නෑ..." - "ඇයි? එතනට කෙනෙක් ආවා." - "Avdotya Gavrilovna"(එම්.ජී.).

   එක් ප්‍රකාශයක් කතුවරයාගේ වචන සමඟ තිබේ නම්, ඊළඟ එක ඉරකින් වෙන් නොකෙරේ: "ඔබ වැන්දඹුවක් නේද?" - ඔහු නිහඬව ඇසුවේය. "තුන්වන වසර". - "ඔබ විවාහ වී කොපමණ කල්?" - "වසරකුත් මාස පහක්..."(එම්.ජී.); "ඔයාට ඇහෙනවද? - ස්වාමියා ඇසුවා. “ගිගුරුම් සහිත වැස්සක් ශබ්දයක් නිකුත් කරයි...” “නැහැ, මේ මගේ නම, මට යන්න වෙනවා,” ස්වාමියා පැහැදිලි කර ඇඳෙන් බැස ගියේය. “ඉන්න! තව එක වචනයක්"(බල්ග්.).

   බදාදා. ඉඟි සහ කතුවරයාගේ වචන ඒකාබද්ධ කිරීමේදී සිදුවිය හැකි සංයෝජන පිළිබඳ උදාහරණ (විවිධ ඉඟි ස්පර්ශ වන විට ඉරක් තබා ඇත; ඉඟි කතුවරයාගේ වචන වලින් වෙන් කර ඇත්නම් ඉරක් නොමැත): "පීටර්," මම ඉපදුණාට පස්සේ මගේ අම්මා මගේ තාත්තාට කිව්වා, "කරදර වෙන්න එපා. කැරකෙන රෝදයේ නූල් ගැටගැසීමට මට අමතක විය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අපේ පුතා අපට සතුට ගෙන දෙන බවයි. “ඒ මොකක්ද කියලා මම දන්නේ නැහැ,” පියා පැවසීය. "මමත් හරියට දන්නේ නැහැ, නමුත් මම හිතන්නේ බොහෝ දෙනෙකුට සතුට ගෙන දෙන තැනැත්තා සතුටුයි" කියා මව පිළිතුරු දුන්නාය.(පාස්ට්.); මම පපුව අවසන් කළ විට, බයිරන් එය දෙස බලා මෙසේ පැවසීය: “ඔබ මාව හැදුවේ නැහැ, නමුත් සමෘද්ධිමත් මිනිසෙක්. මට ඔයාගේ පපුව වගේ පේන්නේ නෑ." - "පුද්ගලයෙකු සතුටින් සිටී නම් වැරැද්ද කුමක්ද?" - මම ඇසුවා. “තෝර්වල්ඩ්සන්,” ඔහු පැවසූ අතර ඔහුගේ මුහුණ කෝපයෙන් සුදුමැලි විය, “සතුට සහ සමෘද්ධිය කිරිගරුඬ හා මැටි මෙන් වෙනස් ය. අපේ යුගයේ සමෘද්ධිය සෙවිය හැක්කේ මෝඩයන්ට හෝ පහත් ආත්මයක් ඇති මිනිසුන්ට පමණි. මගේ මුහුණේ තිත්තකම, ධෛර්යය සහ සිතුවිලි දුක්ඛිත බව කතා කරන එක ලක්ෂණයක් ඇත්ත වශයෙන්ම නැද්ද? මම ඔහුට හිස නමා පිළිතුරු දුනිමි: "ඔබ හරි. මගේ කෘන්තකය මාව පාවා දී ඇත. මම ඔබේ හිස දෙස බලා ප්‍රීති වීමි, නමුත් ප්‍රීතිය මගේ දෑස් වැසී යයි. “අපි නැවත හමුවෙමු,” බයිරන් මට අත ගසා පිටව ගියේය.(පාස්ට්.).

කතුවරයාගේ වචන සමඟ සෘජු කථනය ඒකාබද්ධ කිරීමේදී විරාම ලකුණු කිරීමේ නීතිවලට අනුරූප වන නීතිවලට අනුව කර්තෘගේ පෙළට ඇතුළත් කර ඇති උපුටා දැක්වීම් විරාම ලකුණු සමඟ හැඩගස්වා ඇත. උද්ධෘතය උද්ධෘත ලකුණු වලින් අමුණා ඇත (එනම්, කර්තෘගේ පෙළෙහි උද්ධෘතයක් ඇතුළත් කිරීම සෘජු කථනයේ සහ කර්තෘගේ වචනවල සංයෝජනයට සමාන වේ):

1) මාකස් ඕරෙලියස් මෙසේ පැවසීය: "වේදනාව වේදනාව පිළිබඳ ජීවමාන අදහසකි: මෙම අදහස වෙනස් කිරීමට කැමැත්තෙන් උත්සාහ කරන්න, එය ඉවත දමන්න, පැමිණිලි කිරීම නවත්වන්න, එවිට වේදනාව පහව යනු ඇත."(Ch.); යූ. බොන්ඩරෙව් මෙසේ සඳහන් කළේය: "මිනිසා යනු සවිඥානකත්වයකින් යුත් ස්වභාවයකි, සෙමින් තමන්ව හඳුනා ගනී"; L.N ගේ වචන බොහෝ විට මතක තබා ගන්න. ටෝල්ස්ටෝයි: "පුද්ගලයෙකුට ඇත්තේ වගකීම් පමණි!"; M. Aliger රේඛා ඇත: "පුද්ගලයෙකුට එහි සම්පූර්ණ උස දක්වා වර්ධනය වීමට සන්තෝෂය සඳහා ඉතා ස්වල්පයක් අවශ්ය වේ"; එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි සිත්ගන්නා සංසන්දනයක් ඇත: “ඇසකට ඇසිපිය ඇති සේම, මෝඩයෙකුට තම නිෂ්ඵලභාවය පරාජය කිරීමේ හැකියාවෙන් ආරක්ෂා වීමට ආත්ම විශ්වාසයක් ඇත. ඒ දෙකම, ඔවුන් තමන් ගැන වැඩි වැඩියෙන් සැලකිලිමත් වන තරමට, ඔවුන් දකින අඩුවෙන් - ඔවුන් ඇස් වසා ගනී.;

2) "යමෙක් අතීතයට පිස්තෝලයකින් වෙඩි තැබුවද, අනාගතය ඔහුට කාලතුවක්කුවකින් වෙඩි තබනු ඇත" යනුවෙන් R. Gamzatov ලිවීය; "ඔහු පුද්ගල දර්ශනයට අවම වශයෙන් සුළු සුපරීක්ෂාකාරී බවක් එකතු නොකළ ලේඛකයෙකු නොවේ," K. Paustovsky පැවසීය.;

3) "යමක් නිර්මාණය කිරීමට," Goethe ලිවීය, "යමෙක් යමක් විය යුතුය"; "නිකොලා (දෙසැම්බර් 19) නම්, - පොතේ සඳහන් වූයේ, - දවස සීතල හා පැහැදිලිය - ධාන්ය දරණ වසර සඳහා"(සොල්.);

4) පැස්කල්ගේ ප්‍රකාශය: “ඔහු ඉතා කපටි නොවන බව යෝජනා කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා තැනැත්තා තවදුරටත් සරල නොවේ” යන ප්‍රකාශය පුරාවෘත්තයක් ලෙස පෙනේ; පිකාසෝගේ වදන්: "කලාව වේදනාව සහ දුක පිටකිරීමකි" යන වචනවල ගැඹුරු අර්ථයක් ඇත.

1. උද්ධෘතය සම්පූර්ණයෙන් ලබා නොදෙන්නේ නම්, අතපසු කිරීම ඉලිප්සිස් මගින් පෙන්නුම් කෙරේ (උපුටා දැක්වීමේ ආරම්භයේ, මැද හෝ අවසානයේ). උද්ධෘතයක ආරම්භයේ දී ඉලිප්සයක් දිස්වන්නේ නම්, කතුවරයාගේ වචනවලට අදාළව එහි පිහිටීම අනුව, උද්ධෘතය විශාල අකුරකින් හෝ කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ:

   1) “... යහපතට හේතුවක් තිබේ නම්, එය තවදුරටත් හොඳ නැත; යහපතෙහි ප්‍රතිඵලයක් තිබේ නම්, එය තවදුරටත් යහපත් නොවේ. යහපත යනු ප්‍රතිවිපාක සහ හේතූන්ගෙන් ඔබ්බට ය” යනුවෙන් එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි ඔහුගේ දිනපොත්වල; "... කවිය මගේ මතකයන් බවට වර්ධනය වේ, අවම වශයෙන් වසරකට වරක් (බොහෝ විට දෙසැම්බර් මාසයේදී) ඔවුන් සමඟ යමක් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියි," A. Akhmatova "Pose about the Poem" හි සටහන් කරයි; "... ඇයගේම නිර්මාණය කිරීමේදී ඇය යථාර්ථය සැලකිල්ලට ගත්තේ නැත," A.I සිහිපත් කරයි. Tsvetaeva, ඔවුන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය හඳුනන අයගේ පෙනුම විකෘති කිරීම සඳහා ස්වයං කැමැත්ත සඳහා මරීනාට නින්දා කරයි;

   2) "වීරයාගේ චරිතාපදානය ... මගේ සටහන් පොතක ලියා ඇත," A. Akhmatova Komarov වෙතින් ඇගේ එක් ලිපියක ලියයි.;

   3) "Goethe කොහේ හරි කියනවා විදේශීය භාෂාවකින් සැලකිය යුතු දෙයක් නිර්මාණය කළ නොහැකි බව, නමුත් මම නිතරම හිතුවේ මෙය සත්යයක් නොවන බවයි ..." M. Tsvetaeva 1926 දී Rilke වෙත ලිවීය.;

   4) M. Tsvetaeva Rilke වෙත ලියයි "... ඔවුන් ප්රංශ, රුසියානු හෝ වෙනත් කවියන් ගැන කතා කරන විට මට තේරෙන්නේ නැත. කවියෙකුට ප්‍රංශ කවියෙකු නොවී ප්‍රංශ භාෂාවෙන් ලිවිය හැකිය. විහිලු".

2. කතුවරයාගේ වාක්‍යයක එහි සංරචකයක් ලෙස ඇතුළත් කර ඇති උද්ධෘතයක් උද්ධෘත ලකුණු වලින් උද්දීපනය කර ඇත (නමුත් කුඩා අකුරකින් ආරම්භ වේ), සහ විරාම ලකුණු භාවිතා කරනු ලබන්නේ වාක්‍යයේ ව්‍යුහය විසින්ම නියම කරන ලද ඒවා පමණි: චින්තනය L.N. ටෝල්ස්ටෝයිගේ “කාලය යනු කෙනෙකුගේ ජීවිතයේ චලනය අනෙක් ජීවීන්ගේ චලනය සමඟ ඇති සම්බන්ධයයි”, ඔහුගේ දිනපොත්වල ප්‍රකාශිත දාර්ශනික අන්තර්ගතයක් ඇත..

   උද්ධෘතය ස්වාධීන වාක්‍යයක් නොවේ නම් සහ ඉලිප්සාවකින් අවසන් වේ නම්, අවසාන උද්ධෘත ලකුණු කිරීමෙන් පසු සමස්ත වාක්‍යයම සමස්තයක් ලෙස සඳහන් කරමින් කාල සීමාවක් යොදනු ලැබේ: එෆ්. ඉස්කැන්දර් සඳහන් කළේ "ප්‍රඥාව යනු හෘදය සාක්ෂියෙන් පිරුණු මනසකි...". බදාදා: විද්වත් I.P. පැව්ලොව් ලිව්වේ “සංවර්ධනයෙන් තොර අදහසක් මිය ගොස් ඇති බවයි; විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ඒකාකෘතිකරණය මරණයයි; අධිපතිකම තමයි භයානකම විෂ.” - ශාස්ත්රාලික I.P. පැව්ලොව් ලිව්වේ “සංවර්ධනයෙන් තොර අදහසක් මිය ගොස් ඇති බවයි; විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ඒකාකෘතිකරණය මරණයයි...” - ශාස්ත්රාලික I.P. Pavlov මෙසේ ලිවීය: “සංවර්ධනයෙන් තොර අදහසක් මිය ගොස් ඇත; විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ඒකාකෘතිකරණය මරණයයි...”

   උද්ධෘතයේ ඉලිප්සයක් තිබේ නම් සහ උපුටා දක්වන තැනැත්තා එය කෙටි කරන්නේ නම්, උද්ධෘත පුද්ගලයා විසින් තබන ලද ඉලිප්සය හතරැස් හෝ කෝණ වරහන් තුළ කොටා ඇත: “ඔහුගේ භූමදානය පිළිබඳ විස්තරය අප වෙත පැමිණියේද ... මම ඔහුගේ මරණය ගැන ටිකක් දැන සිටියෙමි: ඔහු උදේ මිය ගියේය, ඔවුන් ලියන්නේ - නිහඬව වගේ<...>, ඔහු මිය යන බව නොදන්නවාක් මෙන් (මම එය විශ්වාස කරමි!)," R.M ගේ මරණය ගැන M. Tsvetaeva B. Pasternak වෙත ලිවීය. රිල්කේ.

   උපුටා දැක්වීමේදී, මෙම අවස්ථාවෙහිදී, උද්ධෘතයේ තනි වචන අවධාරණය කිරීමට අවශ්ය විය හැකිය, උද්ධෘතය වරහන් තුළ මෙම අවධාරණය නියම කරයි: (අපගේ ඇල අකුරු - N.V.); (අපගේ විසර්ජනය - එඩ්.): "ඉතිහාසය තුළ පුද්ගලයෙකු හැදෑරීමට කැමති ඕනෑම කෙනෙකුට ඓතිහාසික (අවධාරණය - N.V.) හැඟීම් විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි විය යුතුය"(යූ. ලොට්මන්).

   උපුටා දක්වන පුද්ගලයා ඔහුගේම පැහැදිලි කිරීමේ පාඨයක් උද්ධෘතයට ඇතුළු කරන්නේ නම් හෝ කෙටි වචනයක් පුළුල් කරන්නේ නම්, මෙම පැහැදිලි කිරීම හතරැස් හෝ කෝණ වරහන් තුළ කොටා ඇත: “මුවර් අගය කිරීම ගැන ඔබට ස්තුතියි[M. Tsvetaeva ගේ පුත්‍රයා]. එය ප්‍රශංසනීයයි (හදවතට)..." M. Tsvetaeva 1927 දී B. Pasternak වෙත ලියයි. “සමහරවිට ඔබ පඩිපෙළ කියවනවාද? පී<отому>h<то>ආසියා කියෙව්වා. ඇයගෙන් එය ලබා ගන්න, අක්ෂර වින්‍යාසය නිවැරදි කරන්න, ”එම්. ට්වේටේවා 1927 දී බී. පැස්ටර්නැක්ට ලියයි..

   කර්තෘ සහ උපුටා දැක්වීමේ මූලාශ්‍රය වෙත යොමු කිරීම් වරහන් තුළ අමුණා ඇත; උද්ධෘතය අවසන් වන කාල සීමාව වරහන් වලින් පිටතට ගෙන යනු ලැබේ: "කලාව පරිහානියට පත් වූ කාලය හරහා ගමන් කළ හැකිය, නමුත් එය ජීවිතය මෙන් සදාකාලික ය."(Shalyapin F.I. මගේ ජීවිතයෙන් පිටු. M., 1990. P. 431); විස්මයාර්ථ ලකුණු, ප්‍රශ්න ලකුණු සහ උද්ධෘතයක් අවසන් වන ඉලිප්සාව වරහන් ඉදිරිපිට තබා ඇත: "ඔබ නැඟිටින්නේ කවදාද, නිදහස, ඔබේ රන් කිරණ බබළයිද?"(F. Tyutchev); “පෙන, ඇෆ්‍රොඩයිට්, සහ, වචනය, සංගීතයට ආපසු යන්න, සහ හදවත, හදවත් ගැන ලැජ්ජා වන්න, ජීවිතයේ මූලික මූලධර්මය සමඟ ඒකාබද්ධ වන්න!”(O. මැන්ඩෙල්ස්ටම්).

   උද්ධෘත පාඨයෙහි දැනටමත් උද්ධෘතයක් තිබේ නම්, විවිධ හැඩතලවල උද්ධෘත ලකුණු භාවිතා කරන්න - "පෙති" සහ "හෙරින්ග්බෝන්": "අතීතයට ගරු කිරීම අධ්‍යාපනය ම්ලේච්ඡත්වයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්නා ලක්ෂණයයි" යනුවෙන් පුෂ්කින් වරක් පැවසීය. මෙම රේඛාව ආසන්නයේ, අපට ආපසු හැරවිය නොහැකි බවත්, නිර්භීත නොවන බවත්, නමුත් සැබෑ ගෞරවය සඳහා සූදානම් වෙමින් ඉදිරියට යාමට සූදානම් වන බවත් වටහාගෙන අපි දැන් නතර වී ඇති බව පෙනේ.(වී. රස්පුටින්).

කළු මැඩි සමග සුදු රෝස

මට ඕන වුණේ මිහිපිට විවාහ වෙන්න.

එස් යෙසෙනින්

ඔබ මට ආදරය කරන්නේ නැහැ, ඔබ මගේ ආදරය!

මම හැඟීම් සමඟ ජීවත් වෙමි

වෙන්වීම...