නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස: විස්තරය, විශේෂාංග. නාගරික ජනාවාසයක් නගරයකට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? ජනගහනය අනුව රුසියාවේ නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස ලැයිස්තුව නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස: විස්තරය

ඔයා ජීවත්වන්නේ කොහේ ද? නගරයේ? ගමක හෝ නගරයක? එක් ජනාවාසයක් සහ තවත් ජනාවාසයක් අතර ඇති වෙනස්කම් ගැන ඔබ කවදා හෝ සිතා තිබේද? බොහෝ විට එසේ නොවේ. එදිනෙදා ජීවිතයේ එවැනි කුඩා දේවල් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ ස්වල්ප දෙනෙක් පමණි. එමනිසා, රුසියාවේ භෞමික බෙදීමේ සූක්ෂ්මතා ටිකක් හෙළි කිරීමට අපි තීරණය කළෙමු. අද අපි නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස දෙස බලමු.

රුසියාවේ ජනාවාස වර්ග

අපේ රටේ පරිපාලන-භෞමික අංශය පහත පරිදි නියෝජනය කළ හැකිය:

• ගම;
• ගම;
• ගම;
• නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස;
• නගරය.

අපි ජනාවාස වර්ග ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව කතා කරන්නේ නම්, ගමක් සාමාන්‍යයෙන් දස දෙනෙකුට අඩු පුද්ගලයින්ට පවා ජීවත් විය හැකි ජනාවාසයක් ලෙස සලකනු ලබන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. එහි යටිතල පහසුකම් හෝ විවේක පහසුකම් නොමැත.

පාසලක්, ළදරු පාසලක් සහ සායනයක් ඉදිකරන ලද පුළුල් වූ ගම්මානය ගමක් බවට පත්වේ. බොහෝ විට, ගම්මාන නගරයට පහසුවෙන් ළඟා විය හැකි දුරින් පිහිටා ඇති අතර එය සමඟ නිරන්තර ප්රවාහන සම්බන්ධතා ඇත.

සියලුම ලැයිස්තුගත යටිතල පහසුකම් සහ පල්ලියක් ගමේ පිහිටා ඇත. මෙම ප්‍රදේශයේ තත්ත්වය ලබා ගැනීම සඳහා එහි පැමිණීම අවශ්‍ය වේ. ඊට අමතරව, නගර සහ ප්‍රාදේශීය මධ්‍යස්ථාන වලින් බොහෝ දුරින් ගම්මාන සෑදිය හැකිය.

තවත් ජනාවාස වර්ගයක් තිබේ - ZATO. මෙම ජනාවාස වසා දමා ඇති අතර, ඒවායේ ලක්ෂණ අනුව, නාගරික ආකාරයේ ජනාවාසවලට අයත් වේ. එහි වැසියන් අපේ රටට උපායමාර්ගික වැදගත්කමක් ඇති රහස් ව්යවසායක සේවකයින් වේ. සාමාන්‍යයෙන් ZATO හි ජනගහනය කුඩා වන අතර එය මිනිසුන් දෙදහසක් ඉක්මවන්නේ කලාතුරකිනි. පසුගිය ශතවර්ෂයේ අනූව දශකය වන තුරුම මෙම ජනාවාස දැඩි ලෙස රහසිගත වූ අතර ඔවුන්ගේම නම් පවා නොතිබුණි.

නාගරික ගම්මානයක් යනු කුමක්ද?

නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස (PGT ලෙස කෙටියෙන්) යනු අවම වශයෙන් තුන්දහසක් ජනයා වාසය කරන ජනාවාස වේ. එපමණක් නොව, ජනගහනයෙන් 80% කට වඩා වැඩි පිරිසක් කෘෂිකාර්මික අංශයෙන් පිටත රැකියා කළ යුතුය. නාගරික ජනාවාස ගම සහ නගරය අතර අතරමැදි සම්බන්ධයක් බව අපට පැවසිය හැකිය.

නාගරික ජනාවාස: රුසියාවේ එහි පෙනුමේ ඉතිහාසය

පූර්ව විප්ලවවාදී රුසියාවේ "නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස" වැනි දෙයක් නොතිබුණි. පරිපාලන-භෞමික අංශය එවැනි ඒකකයක් සඳහා ලබා දුන්නේ නැත, නමුත් පසුගිය ශතවර්ෂයේ විසි ගණන්වල මුල් භාගයේදී, තරුණ රටේ රජය සමහර භෞමික ඒකකවල අර්ථ දැක්වීම් සහ නම් බරපතල වෙනස්කම් කිරීමට තීරණය කළේය. පළමු වතාවට, Posad හි නිර්වචනය හඳුන්වා දෙන ලද අතර, ඉන් පසුව නාගරික ආකාරයේ ජනාවාසයක් පිහිටුවන ලදී.

නාගරික ජනාවාස: වර්ගීකරණය

රුසියාවේ නාගරික ජනාවාස තනි ව්යුහයක් නියෝජනය නොකරයි. මෙම නම සාමාන්යයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, PGT උප වර්ග කිහිපයකට බෙදිය හැකිය:

• නිවාඩු නිකේතන ගම්මාන;
• නිවාඩු ගම්මාන;
• කම්කරු ගම්මාන.

දක්වා ඇති සෑම වර්ගයකම ආරක්ෂිතව PGT ලෙස වර්ගීකරණය කළ හැකි නමුත් ඒවාට ඔවුන්ගේම ලක්ෂණ සහ ලක්ෂණ ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, කම්කරුවන්ගේ ජනාවාස නගරයක් හෝ විශාල නගරයක් සාදන ව්යවසායකට ඉතා ආසන්නව පිහිටා ඇත. එහි සියලුම පදිංචිකරුවන්ට එක තැනක වැඩ කළ හැකි අතර ජනගහනය බොහෝ විට දෙදහසකට වඩා වැඩි නොවේ.

නිවාඩු නිකේතන සහ නිවාඩු ගම්මාන පිහිටා ඇත්තේ සනීපාරක්ෂක හා සෞඛ්ය නිවාඩු නිකේතන ඉදිකර ඇති ස්ථානවලය. මෙම නාගරික මධ්යස්ථානවල ජනගහනය විවිධ ආයතන විසින් සේවය කරනු ලබන අතර සෘතුමයත්වයට යටත් වේ. නිවාඩු ගම්මාන සඳහා මෙය විශේෂයෙන් සත්‍ය වේ; ඔවුන් ඔවුන්ගේ තත්වය රඳවා ගත්තේ වසර පුරා අවම වශයෙන් එක් දහසක් වැසියන් සිටී නම් පමණි.

නාගරික ජනාවාස: විස්තරය

සාමාන්යයෙන් PGT නගරයෙන් ප්රායෝගිකව වෙනස් නොවේ. බොහෝ පැරණි නගර පිහිටා ඇති මධ්යම රුසියාවේ, නාගරික ආකාරයේ ජනාවාසවල ජනගහනය බොහෝ විට නාගරික පදිංචිකරුවන්ගේ සංඛ්යාවට වඩා කිහිප ගුණයකින් වැඩි ය. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් තවමත් PGT ලෙස හැඳින්වේ.

නාගරික ජනාවාසයක් සාමාන්යයෙන් තරමක් විශාලයි. සාමාන්‍ය නාගරික ජනාවාසයක ජනගහනය 15,000 කි. එහි භූමියේ සායන, පාසල්, පෙර පාසල් ආයතන සහ සාප්පු මධ්‍යස්ථාන රාශියක් ඇත. බොහෝ විට, ෆෙඩරල් ඇතුළු මාර්ග කිහිපයක් නාගරික ජනාවාසයක් හරහා ගමන් කරයි. බොහෝ විට එවැනි ජනාවාසයක උද්යාන කිහිපයක් හෝ ගඟක් හරහා එගොඩ වී ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, එය හුදෙක් විශාල භූමි ප්රදේශයක් අල්ලා ගනී.

නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස එකම නගරයක් බව අපට පැවසිය හැකිය, නමුත් එයට සමාජ යටිතල පහසුකම් නොමැත. ළමයින්ට නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට තැනක් නැත, වැඩිහිටියන්ට රංග ශාලාවට හෝ කෞතුකාගාරයට යාමට අවස්ථාවක් නැත. මෙම ජනාවාසයට නගර තත්ත්වය ලැබීම වළක්වන්නේ මෙයයි. සාමාන්‍යයෙන් නාගරික ජනාවාසවල ජනගහනය පුද්ගලයන් 1 සිට දෙදහසක් දක්වා පුද්ගලයන් දෙලක්ෂයක් දක්වා පරාසයක පවතී.

නගරය සහ නාගරික ගම්මානය: වෙනස්කම්

මෙම ජනාවාස වර්ග දෙක එකිනෙකට බෙහෙවින් සමාන වන අතර, මුලින්ම බැලූ බැල්මට සැලකිය යුතු වෙනස්කම් නොමැත. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම යම් වෙනස්කම් තිබේ.

පළමුවෙන්ම, බේරුම්කරණය කළමනාකරණය කිරීමේදී වෙනස්කම් කැපී පෙනේ. PGT හි පරිපාලන සේවකයින්ගේ කාර්ය මණ්ඩලයක් සිටින ප්‍රධානියෙක් සිටී. නමුත් තීරුබදු කාලසටහනට අනුව, ඔහුගේ තනතුර "නාගරික ගමක ප්රධානියා" ලෙස හැඳින්වේ. නගරයේ ප්රධානියා නගරාධිපති වන අතර, ඔහු නොමැති විට නියෝජිතයින් වැදගත් ගැටළු සමඟ කටයුතු කරයි. ඊළඟට එන්නේ පහළ මට්ටමේ නිලධාරීන්.

මෙය නීතියෙන් තහනම් කර නොමැති වුවද, මහල් තිහකින් යුත් නේවාසික ගොඩනැගිලි සහිත නාගරික ගම්මානයක් ඔබ සොයා ගනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම නාගරික ජනාවාස ඉදිකරනු ලබන්නේ මහල් නවයකට නොඅඩු නිවාස වලින්ය.

නාගරික ගමක පෞද්ගලික නිවසක් සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. බොහෝ විට, පදිංචිකරුවන් තමන්ගේම ඉඩම් කැබැල්ලක් ගොඩනගා ගැනීමට කැමැත්තක් දක්වයි, එමඟින් ජනාවාසයේ මායිම් පුළුල් වේ. නගරයේ මෙය කළ නොහැක්කකි. පුද්ගලයෙකුට තනි ඉදිකිරීම් සඳහා ඉඩමක් මිලදී ගත හැක්කේ ජනාකීර්ණ ප්‍රදේශයකින් පිටත පමණි. නගර සීමාව තුළ, නොමිලේ ඉඩම් සෑම විටම උස් ඉදිකිරීම් සඳහා ලබා දී ඇත.

නාගරික ජනාවාසයක් සහ නගරයක් අතර ඇති වැදගත්ම සහ කැපී පෙනෙන වෙනස වන්නේ එහි යටිතල පහසුකම් ය. සාමාන්යයෙන්, නාගරික ජනාවාසවල පිහිනුම් තටාකයක්, සර්කස් හෝ රඟහලක් නොමැත. නාගරික ජනාවාසවල අනෙකුත් සියලුම විනෝදාස්වාද සහ විවේක පහසුකම් නගරයේ ඇති ඒවාට සමාන වේ.

තැපැල් කේත සෑදෙන්නේ කෙසේද?

නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස රටේ අනෙකුත් ජනාවාසවලට සමාන දර්ශක සැකසීමේ පද්ධතියක් ඇත. පසුගිය ශතවර්ෂයේ හතළිස් ගණන් වලින් පසුව, නව්‍ය තැපැල් හඳුනාගැනීමේ ක්‍රමයක් හඳුන්වා දුන් අතර එය තවමත් ක්‍රියාත්මක වේ.

අපේ රට ඉලක්කම් හයක දර්ශක සම්මත කර ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පළමු ඉලක්කම් තුනෙන් බේරුම්කරණ කේතය පෙන්නුම් කරන අතර, දෙවන තුන - තැපැල් කාර්යාල අංකය. විශාල නගරවල ලිපිනකරුට ලිපි හුවමාරු කිරීමට පහසුකම් සපයන කේත කිහිපයක් තිබිය හැකිය. නමුත් PGT වලට සාමාන්‍යයෙන් එක් කේතයක් සහ තැපැල් කාර්යාල කිහිපයක් ඇත.

රුසියාවේ විශාලතම හා අඩු ජනගහනය සහිත නාගරික ජනාවාස

මේ මොහොතේ, ෆෙඩරල් නීති සම්පාදනය මගින් නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස තත්ත්වය අත්පත් කර ගැනීම නියාමනය නොකරයි. මෙය පළාත් පාලන ආයතන විසින් සිදු කරනු ලැබේ. එහෙත් රට තුළ නාගරික ජනාවාසවල ජනගහනයේ විසිරීම තරමක් විශාලය. නිදසුනක් වශයෙන්, සුන්ෂා හි නාගරික ජනාවාස එහි හැට දහසකට වැඩි පිරිසක් ජීවත් වේ. නාගරික වර්ගයේ ජනාවාස සියයකට වඩා වැඩි ජනගහනයක් දහසකට වඩා අඩුය. නමුත් කුඩාම PGT Kozhym ලෙස සැලකේ. එය කෝමි ජනරජයේ පිහිටා ඇති අතර එහි භූමියේ ජීවත් වන්නේ පුද්ගලයන් හතර දෙනෙකු පමණි.

මොස්කව් කලාපය

මොස්කව් කලාපයේ නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස දැනට භෞමික ඒකක විසිහතරක් ඇත:

• නඛබිනෝ.
• ටොමිලිනෝ.
• මලකොව්කා.
• ව්ලසිකා.
• Kraskovo.
• කලිනිනෙට්ස්.
• මොනිනෝ.
• බෙලෝසර්ස්කි.
• ටුච්කෝවෝ.
• ඔක්තෝම්බර්.
• විශේෂිත.
• සොෆ්රිනෝ.
• සෙලියාටිනෝ.
• වේල්ල.
• Bolshie Vyazemy.
• මික්නෙවෝ.
• Fryanovo.
• ඉලින්ස්කි.
• Andreevka.
• බයිකොවෝ.
• නෙක්රාසොව්ස්කි.
• ෂකොව්ස්කායා.
• ප්රව්ඩින්ස්කි.
• Obukhovo.

වඩාත්ම ජනාකීර්ණ වන්නේ නකාබිනෝ හි නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස වන අතර එහි පදිංචිකරුවන් හතළිස් දහසකට වඩා වැඩිය. කුඩාම නාගරික ජනාවාස වූයේ ඔබුකොවෝ ය, එහි ජනගහනය දස දහසකි.

මොස්කව් කලාපයේ නාගරික ජනාවාස වේගවත් ජනගහන වර්ධනයක් සහ වෙනස් තත්වයක් බවට පරිවර්තනය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත බව අපට පැවසිය හැකිය. සමාජ විද්‍යාඥයන් මෙයට හේතුව මොස්කව් නගරයට ආසන්න බවයි. දැවැන්ත අගනගරය ක්රමයෙන් පුළුල් වෙමින් නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස වෙත ළඟා වෙමින් තිබේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔවුන් තනි භෞමික ඒකකයකට ඒකාබද්ධ වී නගරයේ කොටසක් බවට පත් වේ. මිලියනයකට වඩා වැඩි ජනගහනයක් සිටින නගර උසින් පමණක් නොව පළලින් ද වර්ධනය වීමට හා වර්ධනය වීමට නැඹුරු වන බැවින් මෙම භාවිතය ලොව පුරා ක්‍රියාකාරීව භාවිතා වේ.

අවසාන වශයෙන්, නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස යනු අතරමැදි පරිපාලන-භෞමික ඒකකයක් බව මම පැවසීමට කැමැත්තෙමි. නාගරීකරණයේ පරිහානියේ කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ඔවුන්ගේ වැදගත්කම හා සංඛ්යාව අහිමි වේ, නමුත් ශීඝ්ර නාගරික වර්ධනයක් ඇති වන විට, කම්කරුවන් අවශ්ය වන නාගරික ව්යවසායන් සඳහා ඉන්ධන වර්ගයක් බවට පත් වන්නේ නාගරික ජනාවාස වේ.

සමස්ත රුසියානු ජනගහන සංගණනයට අනුව, 2010 ඔක්තෝබර් 14 වන විට රුසියාවේ නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස 1,287 ක් විය. මෙයින් 206 ක ජනගහනය 10 දහසකට වඩා වැඩි ය. අංක නාගරික ජනාවාස කලාපය ජනගහනය, දහසක් ජනතාව (2002)… …විකිපීඩියා

USSR සහ රුසියාවේ නාගරික සැලසුම් ලේඛන නාගරික සැලසුම් කේතය · ඉඩම් පරිහරණය සහ සංවර්ධන නීති · සාමාන්‍ය සැලැස්ම · සැලසුම් ව්‍යාපෘතිය · ඉඩම් මැනීමේ ව්‍යාපෘතිය · GPZU ... විකිපීඩියා

සමස්ත රුසියානු ජනගහන සංගණනයට අනුව, 2002 ඔක්තෝබර් 9 වන විට රුසියාවේ ග්‍රාමීය ජනාවාස 181 ක් ඇති අතර එහි ජනගහනය 10 දහසකට වඩා වැඩිය. විශාලතම ග්‍රාමීය ජනාවාස අතර ගම් 95 ක්, ගම්මාන 56 ක්, නගර 29 ක් සහ 1 ... ... විකිපීඩියා

2010 සංගණනයේ ප්‍රති results ලවලට අනුව, රුසියාවේ නගර 1,100 ක් අතර, නගර 163 ක ජනගහනය 100,000 ට වඩා වැඩි (මෙන්ම වට සංඛ්‍යාවෙන් තවත් 2) විශාල, විශාල, විශාලතම නගර සහ නගර යන කාණ්ඩවලට වැටේ. කෝටිපතියන්ගේ. ඒ සමගම තවත් 1ක්... ... විකිපීඩියාව

නාගරික ආකාරයේ ජනාවාස Chervonoye, යුක්රේනියානු. චර්වෝන් රට යුක්රේනය යුක්රේනය ... විකිපීඩියා

ඛණ්ඩාංක: 55°42′ N. w. 36°58′ E. d. / 55.7° n. w. 36.966667° ඊ. d ... විකිපීඩියා

මාතෘකාව: "තාර්කික ගැටළු විසඳීම."

පාඩම් අරමුණු:

සංජානන:

1. විවිධ වර්ගයේ මතකය, අවධානය, පරිකල්පනය ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය.

2. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන කුසලතා ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය.

3. නව විසඳුම් සෙවීමට සහ සොයා ගැනීමට සාමාන්‍ය හැකියාවක් ගොඩනැගීම, අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ලබා ගැනීමට අසාමාන්‍ය ක්‍රම, යෝජිත තත්වය සලකා බැලීම සඳහා නව ප්‍රවේශයන්.

4. අන්තර් විනය සන්නිවේදනය ගොඩනැගීම.

අධ්යාපනික:

1. විශ්ලේෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, සංස්ලේෂණය කිරීමට, සාමාන්‍යකරණය කිරීමට, ප්‍රධාන දේ ඉස්මතු කිරීමට, ඔප්පු කිරීමට සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට ඇති හැකියාව වැනි මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල ශිල්පීය ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීමේදී කථනය සහ චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

2. මෝටර් ගෝලය සංවර්ධනය කරන්න.

3. දරුවාගේ සංජානන හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

4. පාලනය සහ ස්වයං පාලන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනඥයින්:

1. දරුවන් තුළ මිත්‍රත්වය සහ මිත්‍රත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.

2. විෂයට ආදරයක් ඇති කරගන්න.

3. සදාචාරාත්මක අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා පද්ධතියක් පෝෂණය කරන්න.

අනුවර්තනය

1. පාඩම් මාතෘකාවට අනුවර්තනය වීම; ගුරු-ශිෂ්ය අනුවර්තනය; අනුවර්තනය ශිෂ්ය - ශිෂ්ය.

2. පාඩමේ විවිධ අවස්ථා වලදී ශිෂ්‍ය නිපුණතා වල ප්‍රධාන කණ්ඩායම් සාදන්න.

පාඩම් උපකරණ:

Ø අන්තර් ක්රියාකාරී වයිට්බෝඩ්, බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකය;

Ø MS Power Point හි සකස් කරන ලද ඉදිරිපත් කිරීම;

Ø අත් පත්රිකාව.

පාඩම් වර්ගය:

පැහැදිලි කිරීමේ පාඩම සහ දැනුම තහවුරු කිරීම

ක්රම:

දෘශ්ය;

විශ්ලේෂණාත්මක;

ස්වාධීන වැඩ;

අධ්යාපනික කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති:

ඉදිරිපස, තනි පුද්ගල.

සිසුන්ගේ දැනුම සහ කුසලතා සඳහා අවශ්‍යතා:

සිසුන් දැනගත යුතුය:

තාර්කික ගැටළු විසඳීම සඳහා මූලික ක්රම.

සිසුන්ට හැකි විය යුතුය:

තාර්කික ගැටළු විවිධ ආකාරවලින් විසඳන්න.

පන්ති අතරතුර

1. පන්ති සංවිධානය.

එබැවින්, මිත්රවරුනි, අවධානය යොමු කරන්න!
නැවතත් සීනුව නාද විය
සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න
අපි දැන් පාඩම පටන් ගනිමු.

අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව වන්නේ "තාර්කික ගැටළු විසඳීම" යන්නයි.

තර්කනය නොමැතිව ඇතුල් වීමට නොහැකි තරම්ය

බුද්ධියේ දීප්තිමත් සොයාගැනීම් සහිත අපගේ ලෝකයට.

කිරිල් ෆන්ඩෙව් (සංගීත ශිල්පියා, නිර්මාපකයෙකු)

2. දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් යාවත්කාලීන කිරීම.

1. ඔබේ මනස පුහුණු කරන්න! (බුද්ධිමත් උණුසුම)

1) මේසය මත පාලකයෙක්, පැන්සලක්, මාලිමා යන්ත්‍රයක් සහ මකනයක් ඇත. ඔබ කඩදාසි කැබැල්ලක් මත රවුමක් ඇඳිය ​​යුතුය. ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?
පිළිතුර: ඔබ කඩදාසි පත්රයක් ලබා ගත යුතුය.

2) එක් දුම්රියක් මොස්කව් සිට ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් දක්වා මිනිත්තු 10 ක ප්‍රමාදයකින් ද අනෙක ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සිට මොස්කව් දක්වා මිනිත්තු 20 ක ප්‍රමාදයකින් ද ගමන් කරයි. ඔවුන් මුණගැසෙන විට මොස්කව් වෙත සමීප වන්නේ කුමන දුම්රියද?
පිළිතුර: රැස්වීමේ වේලාවේදී ඔවුන් මොස්කව් සිට එකම දුරින් සිටිනු ඇත

3) පිරිමි ළමයා පියවර 4 ක් පහළට වැටී ඔහුගේ කකුල කැඩී ගියේය. කොල්ලෙක් පඩි 40ක් පහලට වැටුනොත් කකුල් කීයක් කැඩෙයිද?
පිළිතුර: එකක් පමණි, මන්ද ... ඔහුගේ දෙවැන්න දැනටමත් කැඩී ඇත, නැතහොත් ඔහු වාසනාවන්ත නම් එකකට වඩා නැත

4) "9 සහ 7 සමාන 15" හෝ "9 plus 7 සමාන 15" යනුවෙන් පැවසිය යුතු නිවැරදි මාර්ගය කුමක්ද?
පිළිතුර 9+7=16 වේ.

3.නව මාතෘකාවක් ඉගෙනීම

තාර්කික ගැටළු විසඳීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

පාඩම් අතරතුර, අපි සංසන්දනය, විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය සහ නිගමන උකහා ගනිමු.

තාර්කික ගැටළු විසඳීම සඳහා ක්රම:

තර්ක කිරීමේ ක්රමය

වගු ක්රමය

ප්රස්තාර ක්රමය

ඉයුලර් රවුම් ක්රමය

වීජ ගණිත තර්කය මගින්

තර්ක කිරීමේ ක්රමය.

වගු ක්රමය:

වගු ආකාරයෙන් ගැටළු විසඳීම:තාර්කික ගැටළු විසඳීමේ වගු ක්රමය සරල සහ පැහැදිලි ය. නමුත් එය භාවිතා කළ හැක්කේ කට්ටල දෙකක් අතර ලිපි හුවමාරුවක් ස්ථාපිත කිරීමට අවශ්ය වූ විට පමණි. කට්ටලවල මූලද්රව්ය පහක් හෝ හයක් ඇති විට එය වඩාත් පහසු වේ.

වගු ක්‍රමයක් භාවිතයෙන් ගැටළුවක් විසඳීමට, ඔබ පහත නීති දැන සිටිය යුතුය:
1. මේසයේ එක් එක් පේළියේ සහ එක් එක් තීරුවේ තිබිය හැක්කේ එක් “+” ලකුණක් පමණි.
2. පේළියක (හෝ තීරුව) එකක් හැර අනෙකුත් සියලුම “ස්ථාන” “-” විසින් අල්ලාගෙන තිබේ නම්, ඔබ නිදහස් ඉඩ මත “+” ලකුණක් තැබිය යුතුය; පේළියක (හෝ තීරුව) දැනටමත් “+” ලකුණක් තිබේ නම්, අනෙක් සියලුම ස්ථාන “-” ලකුණකින් අල්ලා ගත යුතුය.

මේ අනුව, එක් එක් පේළියේ සහ තීරුවේ එක් ප්ලස් එකක් තැබීමට අපට හැකි වූ විට විසඳුම සම්පූර්ණ වනු ඇත.

අපි කාර්යයන් සමඟ ආරම්භ කරමු

1. පාඩම් සාරාංශය: ගණිතයේ විවිධ වේතාර්කික ගැටළු වර්ග.

2. ක්රම තාර්කික විශ්ලේෂණයකින් සමන්විත වේකොන්දේසි, ගණිතයේ සුදුසු නීති සහ ප්‍රශස්ත විසඳුම් මාර්ග තෝරා ගැනීම.

3. . දක්ෂතා කාර්යයන් ඔබට ස්වාධීනව සිතීමට, තර්කනය වර්ධනය කිරීමට සහ ගණිතය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ඔබට ගණිතය හා සැබෑ ජීවිතයේ ගැටළු අතර සම්බන්ධය දැනිය හැකිය

සහ අවසාන වශයෙන්…

. “පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකුට එක් ඇපල් ගෙඩියක් ඇති අතර ඒවා හුවමාරු කර ගන්නේ නම්, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුට ඇත්තේ එක් ඇපල් ගෙඩියක් පමණි. නමුත් පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකුට එක් අදහසක් ඇති අතර ඒවා හුවමාරු කර ගන්නේ නම්, සෑම පුද්ගලයෙකුටම අදහස් දෙකක් ඇත. ”බී. ෂෝ

කාර්යය 18, මූලික මට්ටම.

තාර්කික කාර්යයන්.

කාර්යය 1.පාසලට මේසයක්, කළු ලෑල්ලක්, ටේප් රෙකෝඩරයක් සහ මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක් මිලදී ගන්නා ලදී. මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක් ටේප් රෙකෝඩරයකට වඩා මිල අධික බවත්, පුවරුවක් ටේප් රෙකෝඩරයකට වඩා ලාභදායී බවත් මේසයකට වඩා ලාභදායී බවත් දන්නා කරුණකි. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. ටේප් රෙකෝඩරය පුවරුවකට වඩා ලාභදායී වේ.
2. මුද්‍රණ යන්ත්‍රය පුවරුවකට වඩා මිල අධිකය.
3. පුවරුව ලාභම මිලදී ගැනීමයි.
4. මුද්‍රණ යන්ත්‍රය සහ පුවරුවේ මිල සමාන වේ.

විසඳුමක්.විසඳුම මේ වගේ වෙන්න පුළුවන්. අපි අසමානතා භාවිතා කරමින් භාණ්ඩවල පිරිවැය සංසන්දනය කරමු.

P>M, M>D,

C>D.

මෙම අසමානතාවයෙන් පැහැදිලිව පෙනෙන පරිදි පුවරුව ලාභම, මුද්රණ යන්ත්රය පුවරුවට වඩා මිල අධිකය. 1 සහ 4 ප්‍රකාශ අසත්‍යයි.

පිළිතුර 23.

කාර්යය 2.එකොළොස්වන ශ්‍රේණියේ උපාධිධාරීන් 20 දෙනෙක් රුසියානු භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයට පෙනී සිටියහ. මෙම පන්තියේ ලබාගත් අඩුම ලකුණු 28 සහ වැඩිම ලකුණු 83. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. මෙම උපාධිධාරීන් අතර රුසියානු භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා ලකුණු 83 ක් ලබාගත් පුද්ගලයෙක් සිටී.
2. මෙම උපාධිධාරීන් අතර රුසියානු භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා සමාන ලකුණු සහිත පුද්ගලයන් විසි දෙනෙක් සිටිති.
3. මෙම උපාධිධාරීන් අතර රුසියානු භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා ලකුණු 100 ක් ලබාගත් පුද්ගලයෙක් සිටී.
4. රුසියානු භාෂාවෙන් මෙම පුද්ගලයන් විසි දෙනාගේ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාග ලකුණු 27 ට වඩා අඩු නොවේ.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

විසඳුමක්.පළමු ප්‍රකාශය නිවැරදියි මොකද මේ පන්තියේ වැඩිම ලකුණු ප්‍රමාණය 83 නිසා කවුරුහරි ඒක ගත්තා.

අඩුම තරමින් එක් සිසුවෙකුට ලකුණු 28ක් සහ අඩුම තරමින් එක් සිසුවෙකුට ලකුණු 83ක් ලැබුණු බැවින් දෙවන ප්‍රකාශය සත්‍ය නොවේ.

තුන්වන ප්‍රකාශය සත්‍ය නොවේ, මන්ද සිසුන් ලබාගත් ඉහළම ලකුණු සංඛ්‍යාව 83 වේ.

අඩුම ලකුණු 28 බැවින් හතරවන ප්‍රකාශය නිවැරදිය.

පිළිතුර 14.

ස්වාධීන විසඳුමක් සඳහා ගැටළු.

කාර්යය 1.වික්ටර් ඩෙනිස්ට වඩා වැඩිමල්, නමුත් යෙගෝර්ට වඩා බාලයි. Andrey වික්ටර්ට වඩා වයසින් වැඩි නැත. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. මේ හතර දෙනාගෙන් වැඩිමලා තමයි ඊගෝර්.

2. Andrey සහ Egor එකම වයසයි.

3. වික්ටර් සහ ඩෙනිස් එකම වයසේ.

4. ඩෙනිස් යෙගෝර්ට වඩා බාලයි.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 2.හොස්ටස් නිවාඩුව සඳහා කේක්, අන්නාසි, යුෂ සහ සීතල කප්පාදු මිලදී ගත්තා. කේක් අන්නාසි වලට වඩා මිල අධික විය, නමුත් සීතල කප්පාදුවලට වඩා ලාභදායී වූ අතර යුෂ කේක් වලට වඩා ලාභදායී විය. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. සීතල කප්පාදුවලට වඩා අන්නාසි මිල අඩු විය.

2. ඔවුන් සීතල කප්පාදුවලට වඩා යුෂ සඳහා වැඩි මුදලක් ගෙවා ඇත.

3. සීතල කැපීම වඩාත්ම මිල අධික මිලදී ගැනීමයි.

4. කේක් යනු ලාභම මිලදී ගැනීමයි.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 3.හොස්ටස් නිවාඩුව සඳහා පලතුරු යුෂ, අයිස්ක්‍රීම්, කකුළුවන් සහ මාළු මිලදී ගත්තාය. අයිස්ක්‍රීම් කකුළුවන් කූරුවලට වඩා මිල අධික විය, නමුත් මාළු වලට වඩා පළතුරු යුෂ මිළෙන් අඩු විය. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. මෝර්ස් මාළු වලට වඩා ලාභදායී විය.

2. ඔවුන් අයිස්ක්‍රීම් වලට වඩා පළතුරු යුෂ සඳහා වැඩි මුදලක් ගෙවා ඇත.

3. මාළු වඩාත්ම මිල අධික මිලදී ගැනීමයි.

4. මෙම මිලදී ගැනීම් හතර අතර එකම මිල ගණන් තුනක් තිබේ.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 4.සමාගම විසින් රාක්කයක්, මේසයක්, ප්‍රොජෙක්ටරයක් ​​සහ ඡායා පිටපත් යන්ත්‍රයක් මිලදී ගෙන ඇත. රාක්කයක් මේසයකට වඩා මිල අධික බවත්, කොපියර් මේසයකට වඩා ලාභදායී බවත් ප්‍රොජෙක්ටරයකට වඩා ලාභදායී බවත් දන්නා කරුණකි. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. මේසයක් ඡායා පිටපත් යන්ත්‍රයකට වඩා ලාභදායී වේ.

2. රාක්කයක් ඡායා පිටපත් යන්ත්‍රයකට වඩා මිල අධිකය.

3. ඡායා පිටපත් යන්ත්‍රයක් යනු ලාභම මිලදී ගැනීමයි.

4. රාක්කය සහ කොපියර් එක සමාන වේ.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 5.බළලෙකු වැට දිගේ ඇවිද යන විට, නිවස අසල කුටියක ජීවත් වන ෂරික් බල්ලා නිතරම බුරයි. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. ෂරික් බුරන්නේ නැත්නම්, එයින් අදහස් කරන්නේ බළලෙකු වැට දිගේ ඇවිදිමින් සිටින බවයි.

2. ශාරික් නිශ්ශබ්ද නම්, ඒ කියන්නේ බළලා වැට දිගේ ඇවිදින්නේ නැහැ.

3. කළු බළලෙකු වැට දිගේ ඇවිද ගියහොත්, ෂාරික් බුරන්නේ නැත.

4. වැට දිගේ සුදු පූසෙක් ගියොත් ශාරික් බුරයි.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 6.මහල් 5 කට වඩා වැඩි නේවාසික ගොඩනැගිලිවල, සෝපානයක් සවි කර ඇත. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

නිවසේ සෝපානයක් නොමැති නම්, නිවසට තට්ටු 6 කට වඩා තිබේ.

ගොඩනැගිල්ලක සෝපානයක් නොමැති නම්, එම ගොඩනැගිල්ලේ මහල් 6 කට වඩා අඩුය.

නිවසක මහල් 8 කට වඩා තිබේ නම්, එහි සෝපානයක් නොමැත.

නිවසේ මහල් 7 කට වඩා තිබේ නම්, එය සෝපානයක් ඇත.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 7.කණ්ඩායමේ සිසුන් 30 දෙනෙකු සිටින අතර, ඉන් 20 දෙනෙකු ආර්ථික විද්‍යාවෙන් සමත් වූ අතර 20 දෙනෙකු ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් විභාගය සමත් විය. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. මෙම කණ්ඩායමේ මෙම පරීක්ෂණ දෙකෙන් එකක්වත් සමත් නොවූ සිසුන් 11 දෙනෙකු සිටී.

2. මෙම කණ්ඩායමේ අවම වශයෙන් සිසුන් 10 දෙනෙකු ආර්ථික විද්‍යාව සහ ඉංග්‍රීසි යන දෙකෙන්ම පරීක්ෂණ සමත් විය.

3. මෙම කණ්ඩායමේ සිසුන් 20 කට වඩා වැඩි පිරිසක් ආර්ථික විද්‍යාව සහ ඉංග්‍රීසි යන දෙඅංශයෙන්ම පරීක්ෂණ සමත් වී නැත.

4. මෙම කණ්ඩායමේ විභාගය සමත් නොවූ සිසුන් 20 දෙනෙකු සිටී
ඉංග්‍රීසියෙන්, නමුත් ආර්ථික විද්‍යාවෙන් විභාගය සමත් විය.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 8.නාගරික ගම්මානයේ ඇත්තේ නේවාසික ගොඩනැගිලි 12 ක් පමණි. සෑම නිවසකම උස මීටර් 30 ට වඩා අඩු නමුත් මීටර් 9 ට නොඅඩු වේ. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. ගමේ මීටර් 30 ක් උස නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක් ඇත.

2. ගමේ ඕනෑම නේවාසික ගොඩනැගිලි දෙකක උස වෙනස මීටර් 3 කට වඩා වැඩි ය.

3. ගමේ මීටර් 8 ක් උස නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක් නොමැත.

4. ගමේ ඕනෑම නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක උස අවම වශයෙන් මීටර් 7 කි.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

කාර්යය 9.සුරතල් ගබඩාවක මාළු 30 ක් එක් මින්මැදුරකට දමා ඇත. එක් එක් මත්ස්‍යයාගේ දිග සෙන්ටිමීටර 2 ට වඩා වැඩි නමුත් සෙන්ටිමීටර 8 නොඉක්මවන ප්‍රකාශයන් නියම කර ඇති කොන්දේසි යටතේ තෝරන්න.

1. මෙම මින්මැදුරේ මාළු හතක් සෙන්ටිමීටර 2 ට වඩා කෙටි වේ.

2. මෙම මින්මැදුරේ සෙන්ටිමීටර 9 ක් දිග මාළු නොමැත.

3. ඕනෑම මසුන් දෙදෙනෙකුගේ දිගෙහි වෙනස සෙන්ටිමීටර 6 කට වඩා වැඩි නොවේ.

4. එක් එක් මසුන්ගේ දිග සෙන්ටිමීටර 8 ට වඩා වැඩිය.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

ගැටලුව 10.මහල් 12 කට වඩා වැඩි නේවාසික ගොඩනැගිලිවල ගෑස් වෙනුවට විදුලි උදුන සවි කර ඇත. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. නිවසේ ගෑස් උදුනක් තිබේ නම්, මෙම නිවස මහල් 13 කට වඩා වැඩිය.

2. නිවසේ ගෑස් උදුනක් තිබේ නම්, එම නිවස මහල් 13 කට වඩා අඩුය.

3. නිවසේ මහල් 17 කට වඩා තිබේ නම්, ගෑස් උදුන එහි සවි කර ඇත.

4. නිවසේ ගෑස් උදුනක් තිබේ නම්, එය මහල් 12 කට වඩා වැඩි නොවේ.

ඔබේ පිළිතුරෙහි, හිස්තැන්, කොමා හෝ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව තෝරාගත් ප්‍රකාශවල අංක ලියන්න.

ගැටලුව 11.ඔලියා ඇලිසාට වඩා බාලයි, නමුත් ඉරාට වඩා වැඩිමල්. ලීනා ඉරාට වඩා බාල නැත. ලබා දී ඇති කොන්දේසි යටතේ සත්‍ය ප්‍රකාශ තෝරන්න.

1. Alisa සහ Ira එකම වයසයි.

2. මේ හතර දෙනා අතරේ අයිරාට වඩා බාල කෙනෙක් නැහැ.

3. ඇලිසා අයිරාට වඩා වැඩිමල්ය.

4. Alisa සහ Olya එකම වයසයි.

මම ගුල්නූර් ගැටවුලොව්නාගේ කණ්ඩායමේ ෆයිව් ප්ලස් හි ජීව විද්‍යාව සහ රසායන විද්‍යාව හදාරමි. මම සතුටු වෙනවා, ගුරුවරයා විෂය ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ කෙසේද සහ ශිෂ්‍යයාට ප්‍රවේශයක් සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි දනී. ඔහුගේ අවශ්‍යතාවල සාරය ප්‍රමාණවත් ලෙස පැහැදිලි කරන අතර විෂය පථයේ යථාර්ථවාදී වන ගෙදර වැඩ ලබා දෙයි (සහ බොහෝ ගුරුවරුන් ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාග වර්ෂයේදී කරන පරිදි, නිවසේ ඡේද දහයක් සහ පන්තියේ එකක් නොවේ). . අපි ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා දැඩි ලෙස අධ්යයනය කරන අතර මෙය ඉතා වටිනා ය! Gulnur Gataullovna ඇය උගන්වන විෂයයන් ගැන අවංකවම උනන්දු වන අතර සෑම විටම අවශ්ය, කාලෝචිත සහ අදාළ තොරතුරු ලබා දෙයි. ඉතා නිර්දේශ!

කැමිලා

මම ෆයිව් ප්ලස් හි ගණිතය (ඩැනිල් ලියොනිඩොවිච් සමඟ) සහ රුසියානු භාෂාව (සරේමා කුර්බනොව්නා සමඟ) සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිමි. ඉතා සතුටුයි! පන්තිවල ගුණාත්මක භාවය ඉහළ මට්ටමක පවතී. මම පරීක්ෂණ විභාග 5ක් ලෙස ලිව්වා, මම OGE ඉහළින්ම සමත් වන බව මට විශ්වාසයි. ඔයාට ස්තූතියි!

අයිරාත්

මම විටාලි සර්ජිවිච් සමඟ ඉතිහාසය හා සමාජ අධ්‍යයනය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටියෙමි. ඔහු තම කාර්යය සම්බන්ධයෙන් අතිශයින්ම වගකිවයුතු ගුරුවරයෙකි. වෙලාවට වැඩ කරන, ආචාරශීලී, කතා කිරීමට ප්රසන්න. මිනිසා තම වැඩ සඳහා ජීවත් වන බව පැහැදිලිය. ඔහු යොවුන් වියේ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ මනා දැනුමක් ඇති අතර පැහැදිලි පුහුණු ක්‍රමයක් ඇත. ඔබගේ කාර්යය සඳහා "ෆයිව් ප්ලස්" ස්තූතියි!

ලේසන්

මම රුසියානු භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයෙන් ලකුණු 92 ක්, ගණිතය 83 ක්, සමාජ අධ්‍යයනය 85 ක් සමඟ සමත් විය, මෙය විශිෂ්ට ප්‍රති result ලයක් යැයි මම සිතමි, මම අයවැයක් මත විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වුණෙමි! "ෆයිව් ප්ලස්" ඔබට ස්තුතියි! ඔබේ ගුරුවරුන් සැබෑ වෘත්තිකයන් වේ, ඔවුන් සමඟ ඉහළ ප්රතිඵල සහතික කර ඇත, මම ඔබ වෙත හැරීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!

දිමිත්රි

ඩේවිඩ් බොරිසොවිච් අපූරු ගුරුවරයෙකි! ඔහුගේ කණ්ඩායමේ මම විශේෂිත මට්ටමකින් ගණිතය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා සූදානම් වූ අතර ලකුණු 85 කින් සමත් විය! වසර මුලදී මගේ දැනුම එතරම් හොඳ මට්ටමක නොතිබුණද. ඩේවිඩ් බොරිසොවිච් ඔහුගේ විෂය දනී, ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයේ අවශ්‍යතා දනී, ඔහුම විභාග ප්‍රශ්න පත්‍ර පරීක්ෂා කිරීමේ කොමිසමේ සිටී. මට ඔහුගේ කණ්ඩායමට ඇතුල් වීමට හැකි වීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. මෙම අවස්ථාව සඳහා ෆයිව් ප්ලස් වෙත ස්තූතියි!

වයලට්

"A+" යනු විශිෂ්ට පරීක්ෂණ සූදානම් කිරීමේ මධ්‍යස්ථානයකි. වෘත්තිකයන් මෙහි වැඩ, සුවපහසු වාතාවරණයක්, මිත්රශීලී කාර්ය මණ්ඩලය. මම Valentina Viktorovna සමඟ ඉංග්‍රීසි සහ සමාජ අධ්‍යයනය හැදෑරුවා, විෂයයන් දෙකම හොඳ ලකුණු ලබාගෙන සමත් වුණා, ප්‍රතිඵලය ගැන සතුටුයි, ස්තූතියි!

ඔලෙස්යා

"පහ සමඟ ප්ලස්" මධ්‍යස්ථානයේදී මම එකවර විෂයයන් දෙකක් හැදෑරූවෙමි: ආර්ටෙම් මාරටොවිච් සමඟ ගණිතය සහ එල්විරා රවිලීව්නා සමඟ සාහිත්‍යය. මම ඇත්තටම පන්ති, පැහැදිලි ක්‍රමවේදය, ප්‍රවේශ විය හැකි ආකෘතිය, සුවපහසු පරිසරයට කැමතියි. ප්රතිඵලය ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි: ගණිතය - ලකුණු 88, සාහිත්යය - 83! ඔයාට ස්තූතියි! මම ඔබේ අධ්‍යාපන මධ්‍යස්ථානය සැමට නිර්දේශ කරමි!

Artem

මම ගුරුවරුන් තෝරා ගන්නා විට, හොඳ ගුරුවරුන්, පහසු පන්ති කාලසටහනක්, නොමිලේ අත්හදා බැලීමේ විභාග ලබා ගැනීමේ හැකියාව සහ මගේ දෙමාපියන් - උසස් තත්ත්වයේ දැරිය හැකි මිල ගණන් මගින් මම ෆයිව් ප්ලස් මධ්‍යස්ථානය වෙත ආකර්ෂණය විය. අන්තිමේදී අපේ මුළු පවුලම ගොඩක් සතුටු වුණා. මම එකවර විෂයයන් තුනක් ඉගෙන ගත්තා: ගණිතය, සමාජ අධ්‍යයනය, ඉංග්‍රීසි. දැන් මම අයවැය පදනමක් මත KFU හි ශිෂ්‍යයෙක් වන අතර, හොඳ සූදානමකට ස්තූතිවන්ත වෙමින්, මම ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය ඉහළ ලකුණු සමඟ සමත් විය. ඔයාට ස්තූතියි!

ඩීමා

මම ඉතා පරිස්සමින් සමාජ අධ්‍යයන උපදේශකයෙකු තෝරා ගත්තෙමි, මට උපරිම ලකුණු සමඟ විභාගය සමත් වීමට අවශ්‍ය විය. "A +" මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් මට උදව් කළා, මම Vitaly Sergeevich ගේ කණ්ඩායමේ ඉගෙන ගත්තා, පන්ති සුපිරියි, හැම දෙයක්ම පැහැදිලියි, හැම දෙයක්ම පැහැදිලියි, ඒ සමඟම විනෝදජනක සහ සැහැල්ලුයි. Vitaly Sergeevich එය විසින්ම මතක තබා ගත හැකි ආකාරයෙන් ද්රව්ය ඉදිරිපත් කළේය. සූදානම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!