උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා දඩයක් ගොනු කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය. කම්කරු විනය පිළිබඳ නියෝගය: නියැදිය

විනය වැනි ගුණාංගයක් ගැන අප සෑම කෙනෙකුම අසා ඇත. මෙය ඔබ වර්ධනය කිරීමට වැඩ කළ යුතු විශේෂ චරිත ලක්ෂණයකි. එහි විශේෂත්වය වන්නේ හැසිරීම් සහ වැඩ නීති රීති පිළිපැදීමේ පුද්ගලයෙකුගේ පුරුද්දයි. විනය ස්වයං පාලනයේ සංකල්පයට බෙහෙවින් සම්බන්ධයි. කෙසේ වෙතත්, පළමු දේ පළමුව.

සංකල්පයේ සාරය

එබැවින්, විනය යනු කෙනෙකුගේ වගකීම් සහ තමාගේම හැසිරීම කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයකි. එය ඇතැම් කුසලතා වර්ධනයට සමාන්තරව පිහිටුවා ඇත. එයින් වඩාත් වැදගත් වන්නේ ස්වයං විනයයි.

මෙය පුද්ගලයෙකුට තම ක්‍රියාකාරකම් සාධාරණ හේතු වලට යටත් කිරීමට, පහත් පෙළේ නැඹුරුවාවන් සහ නැඹුරුවාවන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට ඇති හැකියාව වන අතර එමඟින් ඔහුව යම් යම් රාජකාරි ඉටු කිරීමෙන් ඉවතට ගෙන යයි. ඒ වගේම ඒක හොඳ ගුණාංගයක්. මක්නිසාද යත් කුප්‍රකට විනෝදාංශ අනුගමනය කරන පුද්ගලයෙකුට දැඩි කැමැත්තක් නොමැති බැවිනි. ඔහුට දැනෙන්නේ උදාසීනත්වය සහ මානසික අවපීඩනය පමණි. කම්මැලිකමට එරෙහි සටනේදී, ඔහු රාජකාරි හැඟීමක් වර්ධනය කර ගැනීමට සහ ඔහුගේ කැමැත්ත ශක්තිමත් කිරීමට සමත් වේ.

වැඩි වශයෙන් හෝ අඩු වශයෙන් හොඳින් ස්ථාපිත සදාචාරාත්මක විශ්වාසයන් ඇති, ස්ථාපිත පාලන තන්ත්‍රය සහ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ඇතැම් පුරුදු අනුගමනය කරන පුද්ගලයින් අතර පුද්ගලික විනය යහපත් මට්ටමක පවතී. ඉහත සඳහන් කළ ගුණාංගය වර්ධනය කිරීමේදී මේ සියල්ල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.

මාදිලිය ගැන

විනය වගා කිරීම බොහෝ දුරට චර්යාවක් අනුගමනය කිරීමයි. ඒ ඇයිද යන්න පැහැදිලිය. සියල්ලට පසු, පාලන තන්ත්රය විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම්වල දැඩි කාල බෙදාහැරීමක් ඇඟවුම් කරයි. පුද්ගලයෙකු මෙය සමඟ කටයුතු කරන්නේ නම්, නීතියක් ලෙස, ඔහුගේ ජීවිතයේ සාපේක්ෂ පිළිවෙල පාලනය වේ. අවුල් සහගත බව, ස්වයංසිද්ධිය සහ අවස්ථාව සඳහා තැනක් නොමැත. නමුත් අක්‍රමිකතා සහ අසංවිධානාත්මක වීම විශාල හා නාස්තිකාර වියදම් අවශ්‍ය වන දෙයකි

මීට අමතරව, ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, විනය යනු නීති රීති, සම්මතයන් ආදියට අනුකූල වීමේ හැකියාවයි. රෙජීමය යනු ඊට සම්බන්ධ සංකල්පයකි. මක්නිසාද යත් පටු අර්ථයකින් එය පැහැදිලිව ස්ථාපිත, ප්‍රමිතිගත, නිවැරදිව ව්‍යුහගත දින චර්යාවක් අදහස් කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, මෙය දෛනික චර්යාවයි. පුද්ගලයෙකු තමාටම තීරණය කර එය අනුගමනය කරයි. වැඩ කාලසටහන යනු වැඩ සහ විවේකයේ අනුපිළිවෙලයි, එය නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් වඩාත් ඵලදායී ලෙස ක්රියා කළ හැකිය. පුද්ගලයෙකු, එය සම්පූර්ණයෙන්ම අනුගමනය කරමින්, ඔහුගේ විනය පෙන්නුම් කරයි. ස්ථාපිත අරමුණු හැකිතාක් කාර්යක්ෂමව සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මෙම අවශ්‍ය ගුණාංගය විදහා දක්වයි.

පුරුදු ගැන

පාලන තන්ත්‍රය පමණක් නොව විනය වැනි සංකල්පයක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. මේවා සම්බන්ධ සංකල්ප වන අතර පුරුදු ද ඒවා සමඟ සමීපව බැඳී ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, යම් සදාචාරාත්මක වටිනාකමක් නියෝජනය කරයි. සහ විනය වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම.

නිදසුනක් වශයෙන්, ක්රියාශීලීව හා නිශ්චලව වාඩි නොවී සිටීමේ පුරුද්ද. එවැනි අය සාමාන්‍යයෙන් තම සම්පත් ඥානවන්තව වෙන් කර බොහෝ දේ අත්කර ගනී. ඔබ ආරම්භ කළ දේ අවසන් කරන්න. යම් පුද්ගලයෙක් ඔහුව අතරමග අතහැර නොගියේ නම්, ඔහු වගකිව යුතුය. මෙය වැදගත් ගුණාංගයකි. තම ක්‍රියාවන් සහ ක්‍රියාවන් සඳහා වගකීම දැරීමට බිය නොවන පුද්ගලයින් මෙන්ම තමන් සහ අන් අය සමඟ අවංක වීම එය ආවේනික ය.

ඕනෑම ප්‍රයෝජනවත් පුරුද්දක් ඇති වන්නේ ක්‍රියාවෙනි. පුද්ගලයෙකු එක් හෝ තවත් හැසිරීමක ක්‍රමයක් නිරන්තරයෙන් පුනරුච්චාරණය කිරීමෙන් තමා තුළ යම් යම් ගුණාංග වර්ධනය කර ගනී. මෙය පුරුදු කරන මිනිසුන්ට විනය වර්ධනය කර ගැනීම පහසුයි - ඔවුන් පුරුදු වී සිටින නිසා. ඔවුන් බොහෝ විට මෙම ගුණාංගය වර්ධනය කිරීමට අවශ්ය නැති වුවද. ඔවුන්ගේ ජීවන රටාව බොහෝ කලකට පෙර එය වර්ධනය වූ බැවින්.

සිතීමේ හැකියාව

එය ද ඉතා වැදගත් ය. විනය යනු පවරා ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමයි. බොහෝ විට අභිප්‍රේරණය අවශ්‍ය වන්නේ - ක්‍රියාකාරකම්වල වටිනාකම සහ අර්ථය ඇති රූපයක් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් ක්‍රියාවට දිරිගැන්වීමකි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ සිතිය යුතු අතර ඔබගෙන්ම ප්රශ්න ඇසීමට හැකි වේ. "මම කළ යුත්තේ කුමක් ද? ඇයි? මෙය කළ යුත්තේ කවදාද? මට මෙය පවා අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? මට ලැබෙන්නේ කුමක්ද? - එවැනි ප්‍රශ්න ඇසීමට ලැජ්ජා නොවන්න. සහ පිළිතුරු සොයන්න. මක්නිසාද යත් ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගත හැක්කේ රීති සහ ප්‍රමුඛතා නිරවද්‍ය, පැහැදිලි සහ මතකයේ ස්ථාවර නම් පමණි.

මෙය වැදගත් වේ. නීති රීති ඕනෑම දෙයක් කිරීම වඩාත් සරල සහ පහසු කරයි. ඔවුන් නොසිටියේ නම්, පුද්ගලයෙකු වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර සෑම අවස්ථාවකදීම, ඔහු ක්රියා කිරීමට පොළඹවන සංකීර්ණ අත්දැකීම් අත්විඳිනු ඇත. ඒ අනුව ස්වේච්ඡා ප්‍රකාශනයන් සංකීර්ණ වනු ඇත.

නීති ගැන

දැන් ඔබට විනය පිළිබඳ උදාහරණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය. එසේත් නැතිනම්, මෙම ගුණාංගය පෝෂණය කිරීම අරමුණු කරගත් නීති රීති මත.

ඒවා ප්‍රයෝජනවත් විය යුතුය. පුද්ගලයෙකු අන්ධ ලෙස ඔවුන්ට කීකරු වීමට නොව, ප්‍රතිලාභ තේරුම් ගනිමින් ඥානවන්තව ඒවා අනුගමනය කිරීමට බැඳී සිටී. නමුත් ඔබ නීති රීති අනුගමනය කළ යුතුය - ඒවා නිර්මාණය කර ඇත්තේ ඒ සඳහා ය. එසේ නොමැති නම්, මෙම ප්රතිපාදන ඔවුන්ගේ අත්යවශ්ය ගුණාත්මක භාවය අහිමි වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒවා කෙටි, පැහැදිලි සහ පැහැදිලිව සකස් කළ යුතුය - එවිට පරස්පර අර්ථකථන ඇතිවීමේ හැකියාව සම්පූර්ණයෙන්ම බැහැර කරනු ලැබේ.

උදාහරණ

බොහෝ දෙනෙකුට අවශ්‍ය වන්නේ බොහෝ දේ පවසා ඇති ගුණාත්මක භාවය ළඟා කර ගැනීමට ය. විනය පිළිබඳ සමහර උදාහරණ ඇත්තෙන්ම ගෞරවය සහ ප්‍රශංසාව ඇති කරයි. හොඳයි, මෙය ඔබ තුළම වගා කිරීමට බෙහෙවින් හැකි ය.

නීති කිහිපයක් තිබේ, ඒවා අනුගමනය කිරීමෙන් ඔබට පුද්ගලික විනය වර්ධනය කළ හැකිය. පළමුව, ඔබ ඔබේ පොරොන්දු ඉටු කළ යුතුය. දෙවනුව, අවංක වන්න. ඔබට කුඩාවෙන් ආරම්භ කළ හැකිය. වෙලාව මදි, පරක්කු වෙලා ඉන්න ඕනෙද? ඔබ අන් අයව අඳුරේ නොතැබිය යුතුය - ඔබ ඔවුන්ට අවවාද කළ යුතුය.

තෙවනුව, ඔබ නිවැරදිව කතා කිරීමට සහ ලිවීමට ඉගෙන ගත යුතුය. හතරවනුව, ඔබ ඔබේ වැරදි නිවැරදි කළ යුතුය, නමුත් මෙය ඔබට ඒවා පිළිගැනීමේ හැකියාව ප්‍රගුණ කිරීමට අවශ්‍ය වේ.

පස්වනුව, බලාපොරොත්තු සහගත යැයි පෙනෙන ඕනෑම අදහසක් ලියා තැබිය යුතුය.

අන් අයට ඔවුන්ගේම කරදර ඇති බැවින්, ඔවුන් සැමවිටම වඩා වැදගත් යැයි සලකනු ඇති බැවින්, අසාර්ථකත්වයන් සහ ගැටළු ගැන පැමිණිලි කිරීමෙන් ඔබ කිරි වැරීම අවශ්‍ය වේ. එහෙත්, ඔබ එකම දේ මත එල්ලී නොසිටිය යුතුය. ඔබ සැමවිටම ඉදිරියට යා යුතුය.

ඒ වගේම මුලින්ම කරන්න ඕන අඩුම දේ කරන්න පුරුදු වෙන්න ඕන. දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමේ හැකියාව ඔබට මේ ජීවිතයේ එක් වරකට වඩා ඉතිරි කර ගත හැකිය.

හමුදා විනය

මෙය නොසලකා හැරිය නොහැකි තවත් මාතෘකාවකි. මක්නිසාද යත් හමුදාව, හමුදා සේවය යනු පළමු ස්ථානයේ විනය වර්ධනය කිරීමයි.

ආරම්භ කිරීමට, අපි සංකල්පය ගැන කතා කරමු. මිලිටරි විනය යනු නීතිය, ප්‍රඥප්තිය සහ උසස් අණ දෙන නිලධාරීන්ගේ නියෝග මගින් ස්ථාපිත කරන ලද එම නීති රීති සෑම හමුදා නිලධාරියෙකු විසින්ම නිවැරදිව හා දැඩි ලෙස පිළිපැදීමයි. එය ෆාදර්ලන්ඩ් සහ පෞද්ගලික වගකීම පිළිබඳ දැනුම මත පදනම් වේ

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති, ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාවට අනුකූලව සහ දිවුරුමට විශ්වාසවන්තව සිටීමට විනය හමුදා නිලධාරීන්ට බැඳී සිටී. ඔවුන් රාජ්‍ය හා හමුදා දේපළ ගැනද සැලකිලිමත් විය යුතුය, දුෂ්කරතා සමඟ කටයුතු කළ යුතු අතර ඔවුන්ගේ මව්බිම ආරක්ෂා කිරීමට ඕනෑම දෙයක් කළ යුතුය. ඊට අමතරව, ඔවුන් සුපරීක්ෂාකාරී විය යුතුය, මිලිටරි/රාජ්‍ය රහස් පවත්වාගෙන යා යුතුය, සහ අන් සියල්ලන්ටම ගෞරවය පෙන්විය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, මෙය සියල්ලම නොවේ. ඉහත මෙන්ම තවත් බොහෝ දේ සේවා කාලය තුළ ඇති කරනු ලැබේ - සදාචාරාත්මක හා මනෝවිද්‍යාත්මක වටිනාකම් වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රමය, සටන් ගුණාංග, උසස් අයට දැනුවත් කීකරුකම යනාදිය.

ගුණාත්මක බව ප්‍රකාශ කිරීම ගැන

විනයගරුක පුද්ගලයෙකු හඳුනා ගැනීම පහසුය. මෙය පෞරුෂයේ හොඳ ගුණාංගයකි. එයින් සංලක්ෂිත පුද්ගලයින් සදාචාරාත්මක නීතිවලට අනුකූලව ජීවත් වේ, වගකිවයුතු, අරමුණු සහිත පෙනුමක්, අන් අය සමඟ සුහද සබඳතා පවත්වයි, ගෞරවය, සැලකිල්ල සහ පරාර්ථකාමී බව පෙන්වයි. විනය බොහෝ පැති ඇත. එය නියෝග මත "ගිනි යට" පවා ප්රකාශ කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, වැඩ ක්ෂේත්රයේ - එය අවශ්ය නිසා, ලොක්කා එය නියෝග කළේය. නමුත් විනය පුද්ගලික ගුණාංගයක් බවට පත්විය හැක්කේ යුතුකම, සවිඥානකත්වය සහ දැනුවත්භාවය පිළිබඳ හැඟීමක් සමඟ පමණි.

සෑම ව්යවසායයකටම, සංවිධානයකට හෝ ආයතනයකටම යම් යම් නීති රීති සහ හැසිරීම් සම්මතයන් තිබිය යුතුය. ඔවුන් ව්යවසායයේ අවශ්ය පිළිවෙල පවත්වා ගැනීමට සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ ඉහළ කාර්යක්ෂමතාව සහතික කිරීමට උපකාරී වේ.

ආර්ථිකයේ අංශය, සංවිධානයේ සංවිධානාත්මක හා නෛතික ස්වරූපය සහ එය සිදුවන සමාජයේ සමාජ-ආර්ථික සබඳතා නොසලකා ඕනෑම සාමූහික කාර්යයක් සඳහා කම්කරු විනය අත්‍යවශ්‍ය කොන්දේසියකි. ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ සියලුම සහභාගිවන්නන් යම් චර්යාවකට යටත් නොකර, සංවිධානයේ ස්ථාපිත ශ්‍රම විනය නිරීක්ෂණය නොකර, ඒකාබද්ධ ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කර ඇති ඉලක්කය සපුරා ගත නොහැක.

මෙම පාඨමාලා කාර්යයේ අරමුණ වන්නේ ශ්‍රම විනය සහ කාර්ය මණ්ඩල වගකීම අවශ්‍ය මට්ටමින් පවත්වාගෙන යාමට ඉඩ සලසන ක්‍රියාමාර්ග සංවර්ධනය කිරීමයි. මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් කාර්යයන් සකසා ඇත:

අ) කම්කරු විනය පිළිබඳ සංකල්පය නිර්වචනය කරන්න;

ආ) සේවකයින්ගේ ශ්රම වගකීම් සලකා බලන්න;

ඇ) විනය වගකීම පිළිබඳ සංකල්පය අධ්යයනය;

ඈ) නිශ්චිත ව්යවසායක උදාහරණය භාවිතා කරමින් සේවකයින්ගේ ශ්රම විනය සහ වගකීම් මට්ටම විශ්ලේෂණය කිරීම;

ඇ) ශ්රම විනය පවත්වාගෙන යාමේ පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පියවරයන් සංවර්ධනය කිරීම.

පාඨමාලා කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ ඔරියන් එල්එල්සී වන අතර එහි ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම් වෙළඳාම සහ ප්‍රසම්පාදන ක්‍රියාකාරකම් වේ.

පාඨමාලා වැඩ ලිවීමේදී කළමනාකරණය සහ පිරිස් කළමනාකරණය, රෙගුලාසි සහ ව්යවසාය ලේඛන පිළිබඳ අධ්යාපනික සාහිත්යය භාවිතා කරන ලදී.

ශ්‍රම විනය විවිධ විද්‍යාවන්හි අධ්‍යයන විෂය වේ. මේ අනුව, ශ්රම විනය මනෝවිද්යාඥයින්, සමාජ විද්යාඥයින්, කම්කරු ආර්ථික විද්යාඥයින් යනාදිය විසින් සලකනු ලැබේ.

රුසියානු කම්කරු නීතියට අනුව, ශ්‍රම විනය අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි නියාමනය කිරීම, කම්කරුවන්ගේ සහ පරිපාලනයේ ශ්‍රම වගකීම් ස්ථාපිත කිරීම, රැකියාවේ සාර්ථකත්වය සඳහා දිරිගැන්වීමේ ක්‍රියාමාර්ග තීරණය කිරීම සහ මෙම රාජකාරි ඉටු කිරීමට සාපරාධී අපොහොසත් වීම සඳහා වගකිව යුතු නීතිමය සම්මතයන් සමූහයක් ලෙස වටහා ගත යුතුය.

අර්ථ දැක්වීමෙන් එය අනුගමනය කරන්නේ ආත්මීය අර්ථයකින්, කම්කරු විනය මූලික වශයෙන් රැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ පාර්ශවයන්ගේ වගකීම් ලෙස තේරුම් ගත යුතු බවයි - සේවායෝජකයා සහ සේවකයා.

කම්කරු විනයෙහි වෛෂයික අන්තර්ගතය සේවකයාගේ සහ සේවායෝජකයාගේ හැසිරීම නියාමනය කරන නීති මාලාවකි.

රාජ්යයේ නීති සහ අනෙකුත් රෙගුලාසි සේවා යෝජකයාගේ වගකීම් සහ සේවකයින් සඳහා වඩාත් වැදගත් හැසිරීම් නීති ස්ථාපිත කරයි. සේවකයින් සම්බන්ධයෙන් සේවා යෝජකයින්ගේ බලයේ සීමාවන් රජය විසින් නියම කරයි, එනම්, එය දෙවැන්න සඳහා අවම මට්ටමේ සහතිකයක් ස්ථාපිත කරයි. දේශීය රෙගුලාසි (සාමූහික ගිවිසුම, ආදිය) සහ තනි රැකියා කොන්ත්රාත්තුවක් තුළ එය වැඩි කළ හැකිය.

"කම්කරු විනය" යන සංකල්පය තරමක් පුළුල් ය. ශ්‍රම විනය, ශ්‍රමය, නිෂ්පාදනය, තාක්‍ෂණික, සේවා, මූල්‍ය සහ වෙනත් විනය පිළිබඳව නීති සම්පාදනය කරයි.

"කම්කරු විනය" යන යෙදුම පුළුල් හා පටු අර්ථයෙන් භාවිතා වේ. පළමු අවස්ථාවේ දී, කම්කරු විනය කම්කරු විනයට සමාන වන අතර රැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ පාර්ශවයන්ගේ වගකීම් ඇතුළත් වේ.

දෙවන නඩුවේදී, සේවකයෙකු සම්බන්ධයෙන්, ශ්රම විනය (ශ්රම විනය) බාහිර හා අභ්යන්තර අංශ ඇත.

බාහිර අංගය වන්නේ සේවකයා අභ්යන්තර වැඩ කාලසටහනට යටත් කිරීමයි. බොහෝ විට, මෙම නියෝගයට යටත් වීම කම්කරු විනය සමඟ ද හඳුනාගෙන ඇත, එනම්, අපි කම්කරු විනය වර්ගයක් ලෙස වචනයේ පටු අර්ථයෙන් කම්කරු විනය ගැන කතා කරමු.

ශ්රම විනයෙහි අභ්යන්තර අංගය සේවකයාගේ ශ්රම කාර්යය නියාමනය කරන නීති මාලාවක් ලෙස වටහාගෙන ඇත, එනම් ශ්රම ක්රියාවලියම. නිෂ්පාදනයට සෘජුවම සම්බන්ධ වූවන් සඳහා, අපි නිෂ්පාදන විනය සහ එහි සංරචකය - තාක්ෂණික විනය ගැන කතා කරමු. රාජ්ය උපකරණවල සේවකයින් සඳහා, මෙම සංරචකය සේවය හෝ කාර්ය සාධන විනය ලෙස හැඳින්වේ, මූල්ය සේවයේ සේවකයින් සඳහා - මූල්ය විනය, ආදිය.

තාක්ෂණික විනය සමන්විත වන්නේ නිෂ්පාදනයේ නීති රීති අනුගමනය කිරීමෙනි. සේවකයෙකු විසින් තාක්ෂණික විනය උල්ලංඝනය කිරීම නිෂ්පාදන අතපසුවීමක් වන අතර වැරදිකරු විනය ක්රියාමාර්ගයකට ගෙන ඒම සඳහා මෙන්ම ඔහුගේ ප්රසාද දීමනාව සම්පූර්ණයෙන්ම හෝ අර්ධ වශයෙන් අහිමි කිරීම සඳහා හේතු සපයයි.

නිෂ්පාදන විනය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එයින් අදහස් වන්නේ නිෂ්පාදනයේ පිළිවෙලයි. එහි අන්තර්ගතය තුළ නිෂ්පාදන විනය කම්කරු විනය ඇතුළත් වන අතර ඉන් ඔබ්බට යයි. ශ්‍රම විනයට අමතරව, නිෂ්පාදනයට ව්‍යවසායයේ සුමට හා රිද්මයානුකූල ක්‍රියාකාරිත්වය සහතික කිරීම, කම්කරුවන්ට අමුද්‍රව්‍ය, මෙවලම්, ද්‍රව්‍ය සැපයීම, අක්‍රිය කාලයකින් තොරව වැඩ කිරීම යනාදිය ඇතුළත් වේ. සියලුම නිෂ්පාදන විනය නිරීක්ෂණය කිරීම කම්කරුවන් වගකිව යුතු නොවේ, නමුත් අර්ධ වශයෙන් පමණි. ඔවුන්ගේ ශ්රම වගකීම් ඉටු කිරීම සමන්විත වේ. නිෂ්පාදන විනය සම්පූර්ණයෙන් සහතික කිරීම සඳහා පරිපාලනය වගකිව යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, කම්කරු විනය යනු සේවකයාගේ සහ සේවා යෝජකයාගේ නියෝජිතයින්ගේ (පරිපාලනය විසින් නියෝජනය කරන) සැබෑ හැසිරීමයි, එනම්, රැකියා ගිවිසුමේ (කොන්ත්‍රාත්තුවේ) පාර්ශ්වයන්ගේ වගකීම් පාලනය කරන නීතිරීතිවලට ඔවුන් අනුකූල වීමේ මට්ටමයි. ශ්රම ක්රියාවලිය.

ශ්රම විනය යනු ඕනෑම පොදු කාර්යයක්, ඕනෑම ඒකාබද්ධ කාර්යයක් සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියකි. අනෙක් අතට, ඕනෑම ඒකාබද්ධ කාර්යයක් කම්කරු සබඳතාවල සුවිශේෂී වෛෂයික ලක්ෂණයක් වන අතර, එහි සහභාගිවන්නන්ගේ ශ්රම ක්රියාවලිය, සුසංයෝගය සහ විනය සංවිධානය කිරීම අවශ්ය වේ.

කම්කරු විනය ඕනෑම නෛතික සම්බන්ධතාවයක අනිවාර්ය අංගයකි. නීතියේ ආයතනයක් ලෙස කම්කරු විනය තහවුරු කිරීම අවශ්ය වන්නේ: - කම්කරු සබඳතාවල නීතිය හා සාමය පවත්වා ගැනීම; - කම්කරුවන් තුළ ස්වයං විනය ඇති කිරීම, වැඩ රාජකාරිවල හෘද සාක්ෂියට එකඟව නිර්මාණාත්මක කාර්ය සාධනය සඳහා ස්වාභාවික අවශ්‍යතාවය; - ශ්‍රම විනය අවශ්‍යතා තම අවශ්‍යතාවලට වඩා ඉහළින් තබන ව්‍යවසායයේ එවැනි සේවා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; - සමාජයේ සහ රාජ්‍යයේ අවශ්‍යතා නොසලකා හැරීම, වැරදි කළමනාකරණය, නිලධාරිවාදය සහ නොසලකා හැරීමට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා ශ්‍රම බලකාය බලමුලු ගැන්වීම; - ශ්‍රම බලකායේ සාමාන්‍ය සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම සහ සේවා යෝජකයා සහ සේවකයා අතර සම්බන්ධතාවය, මානව ශ්‍රමයට ගරු කිරීම මත පදනම්ව, එහි ගෞරවය සහ ගෞරවය පහත සඳහන් සාධක මගින් බලපායි: - සේවා කොන්දේසි; - නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ මට්ටම; - සේවකයින් සඳහා ද්රව්යමය සහ ජීවන ආධාරක; - වැටුප් ප්රමාණය;

ශ්රමය නියමිත වේලාවට ගෙවීම, ආදිය.

ශ්‍රම විනය යනු නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේ දේශපාලන, සමාජීය, ආර්ථික, තාක්‍ෂණික සහ අනෙකුත් ඉලක්ක වඩාත් ඵලදායී ලෙස සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහතික කිරීමේ මාධ්‍යයක් සහ කාර්යයකි.

කලාවට අනුව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති සංග්\u200dරහයේ 193, සියලුම සේවකයින් ස්ථාපිත කම්කරු රෙගුලාසි වලට අවනත විය යුතු අතර ව්\u200dයවස්ථාදායක පනත් මෙන්ම ව්\u200dයවසායන්හි දේශීය ලියකියවිලි වලට අනුකූලව ඔවුන්ගේ රාජකාරි ඉටු කළ යුතුය. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයට අනුකූලව, සේවකයා බැඳී සිටී:

රැකියා කොන්ත්රාත්තුවෙන් ඔහුට පවරා ඇති ඔහුගේ කම්කරු රාජකාරි හෘද සාක්ෂියට එකඟව ඉටු කරන්න;

සංවිධානයේ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි වලට අනුකූල වීම;

කම්කරු විනය පවත්වා ගැනීම;

ස්ථාපිත කම්කරු ප්රමිතීන්ට අනුකූල වීම;

ශ්රම ආරක්ෂණය සහ වෘත්තීය ආරක්ෂණ අවශ්යතා සමග අනුකූල වීම;

සේවායෝජකයාගේ සහ අනෙකුත් සේවකයින්ගේ දේපළ සැලකිල්ලෙන් සලකන්න;

මිනිසුන්ගේ ජීවිතයට සහ සෞඛ්‍යයට, සේවා යෝජකයාගේ දේපළවල ආරක්ෂාවට තර්ජනයක් වන තත්වයක් ඇතිවීම පිළිබඳව වහාම සේවා යෝජකයාට හෝ ක්ෂණික අධීක්ෂකට දන්වන්න.

හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීමේ යුතුකම යනු සේවකයා තම රැකියා කාර්යය දක්ෂ ලෙස ඉටු කළ යුතු අතර, දැනුම හා පළපුරුද්ද, වෘත්තීය කුසලතා, ක්‍රමානුකූලව තම කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, නිෂ්පාදනයට හැකි උපරිම දායකත්වය ලබා දීමට උත්සාහ කිරීම සහ නිරන්තරයෙන් ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය. ඔහු රැකියා සම්බන්ධතාවයක් ඇති ව්යවසාය.

සංවිධානයේ අභ්\u200dයන්තර කම්කරු රෙගුලාසි වලට අනුකූල වීමේ වගකීම කම්කරු සබඳතාවල ප්\u200dරධාන අර්ථය අඩංගු වේ - සේවායෝජකයාගේ පරිපාලන හා විනය අධිකාරියට සේවකයාගේ යටත් වීම.

පරිපාලන සහ විනය බලය යනු ශ්‍රම ක්‍රියාවලිය කළමනාකරණය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සහතික කිරීම සඳහා නිෂ්පාදන කළමනාකරුවන් වෙත රජය විසින් පවරා ඇති බලතල සමූහයකි. ව්යවසායයක පරිපාලන හා විනය බලයේ ක්රියාකාරිත්වය කම්කරු නීති සංග්රහයට අමතරව අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි සහ අනෙකුත් රෙගුලාසි මගින් නියාමනය කර සීමා කර ඇත. ව්යවසායක පරිපාලන-විනය බලය අංශ තුනක් ඇත: එය සම්මත බලය, පරිපාලන බලය සහ විනය බලය වේ.

ශ්‍රම විනයට අනුකූල වීම යනු අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි නියාමනය කිරීම, කම්කරුවන්ගේ සහ පරිපාලනයේ ශ්‍රම වගකීම් ස්ථාපිත කිරීම, කාර්යයේ සාර්ථකත්වය සඳහා දිරිගැන්වීමේ ක්‍රියාමාර්ග තීරණය කිරීම සහ මෙම රාජකාරි ඉටු කිරීමට වැරදි සහගත ලෙස අසමත් වීම සඳහා වගකීම යන නීතිමය සම්මතයන්ට යටත් වීමයි.

ස්ථාපිත කම්කරු ප්රමිතීන්ට අනුකූල වීමේ වගකීම ව්යවසායයේ රෙගුලාසි මගින් නියාමනය කරනු ලැබේ.

ඔවුන්ගේ වැඩ අතරතුර, සේවකයින් ආරක්ෂිත සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න සේවා කොන්දේසි සහතික කිරීම අරමුණු කරගත් සම්මතයන්, නීති රීති සහ උපදෙස් වලට දැඩි ලෙස අනුකූල විය යුතුය. ඔවුන් ආරක්ෂිත අවශ්‍යතා, කාර්මික සනීපාරක්ෂාව, වෘත්තීය සෞඛ්‍ය සහ ගිනි ආරක්ෂාවට අනුකූල විය යුතුය, නිකුත් කරන ලද ආරක්ෂිත ඇඳුම්, විශේෂ පාවහන් සහ ආරක්ෂක උපකරණ භාවිතා කළ යුතුය.

සේවා යෝජකයාගේ සහ අනෙකුත් සේවකයින්ගේ දේපල රැකබලා ගැනීමේ රාජකාරිය යනු සෑම සේවකයෙකුම ඔහු රැකියා සම්බන්ධතාවයක් ඇති ව්යවසායයට අයත් ඕනෑම දේපලක අඛණ්ඩතාව සහ ආරක්ෂාව ගැන සැලකිලිමත් විය යුතු බවයි. සේවා යෝජකයාගේ දේපළ රැකබලා ගැනීමේ රාජකාරියට රාජ්‍ය සහ පොදු දේපළ සොරකම් කිරීම සහ නාස්තියට එරෙහිව සටන් කිරීම සඳහා සේවකයාගේ යුතුකම ඇතුළත් වේ. එසේම, සේවා යෝජකයාගේ දේපල රැකබලා ගැනීමේ පොදු වගකීම කම්කරු නීති සම්පාදනය කිරීමේ සම්මතයන් ගණනාවක දක්වා ඇත. වැරදිකරුට විනය සම්බාධක පැනවීම කුමක් වුවත්, ව්යවසායයට හෝ ආයතනයට සිදු වූ දේපල හානි සඳහා වන්දි ගෙවීමට සේවකයාට බැඳීමක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

මිනිසුන්ගේ ජීවිතයට සහ සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් වන තත්වයක් හෝ සේවා යෝජකයාගේ දේපළවල ආරක්ෂාව සම්බන්ධයෙන් වහාම සේවා යෝජකයාට හෝ ක්ෂණික අධීක්ෂකවරයාට දැනුම් දීමේ වගකීම ආදර්ශ අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි වල අඩංගු වේ. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියට බාධා කරන සහ සේවකයින්ගේ ජීවිතයට, සෞඛ්‍යයට සහ දේපළවලට තර්ජනයක් වන වෙනත් හේතු වාර්තා කිරීමට සේවකයා බැඳී සිටී: අනතුරු, වැඩ ආශ්‍රිත තුවාල ආදිය.

සියලුම වගකීම් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය:

නිශ්චිත රැකියා කාර්යයක් සහතික කිරීම සඳහා වගකීම්;

සාමාන්ය වැඩ ක්රියාවලියක් සහතික කරන සාමාන්ය හැසිරීම් නීතිවලට අනුකූල වීම සඳහා වගකීම්.

සේවකයින්ගේ වගකීම නියාමනය කරන ප්රධාන ව්යවස්ථාදායක පනත රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයයි. සංවිධානවල නියාමන පනත්වලට ඇතුළත් වන්නේ:

අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;

කාර්ය මණ්ඩල වගුව;

වැඩ කාලසටහන් (මාරු);

නිවාඩු කාලසටහන්;

සෞඛ්ය හා ආරක්ෂණ රෙගුලාසි සහ උපදෙස්;

සාමූහික ගිවිසුම් සහ ගිවිසුම්;

විනය පිළිබඳ ප්‍රඥප්ති සහ රෙගුලාසි (සමහර කාණ්ඩ කම්කරුවන් සඳහා);

කම්කරු ගැටළු පිළිබඳ වෙනත් දේශීය රෙගුලාසි.

ඇතැම් කාණ්ඩවල සේවකයින්ගේ නිශ්චිත ශ්රම වගකීම් විශේෂ ප්රඥප්ති, විනය රෙගුලාසි සහ රැකියා විස්තර මගින් සපයනු ලැබේ.

කලාවට අනුව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 191, සේවායෝජකයාට කම්කරු රාජකාරි හෘද සාක්ෂියට එකඟව ඉටු කිරීම සඳහා සේවකයින්ට විපාක දීමට අයිතිය ඇත.

හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීම සඳහා විපාකය සේවකයාගේ කුසලතා පිළිගැනීමේ ආකාරයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත. හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ රාජකාරි ඉටු කිරීම, ශ්‍රම කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම, ශ්‍රම ප්‍රතිඵලවල ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු කිරීම, කාර්යයේ වෙනත් ජයග්‍රහණ, භාර දී ඇති දේපල පරිස්සමින් හැසිරවීම, දිගු කාලීන නිර්දෝෂී වැඩ, අමතර පැවරුම් සිදු කිරීම සහ සේවක ක්‍රියාකාරකම් වැඩි කිරීමේ වෙනත් අවස්ථා සඳහා සේවකයින් දිරිමත් කරනු ලැබේ.

දිරිගැන්වීම් වඩාත් කාර්යක්ෂමව වැඩ කරන සේවක ක්‍රියාකාරකම් උත්තේජනය කරන අතර සංවිධානයට වැඩි ලාභයක් ලැබේ.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 191 වැනි වගන්තියේ සදාචාරාත්මක හා ද්රව්යමය දිරිගැන්වීමේ පියවරයන් දක්වා ඇත. සාමූහික ගිවිසුම, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි සහ කම්කරු විනය ක්ෂේත්රයේ සබඳතා පාලනය කරන අනෙකුත් දේශීය රෙගුලාසි වල දිරිගැන්වීමේ පියවර ලැයිස්තුව අතිරේක කළ හැකිය. මෙම නීතිමය ක්‍රියාවන්හි නිශ්චිතව දක්වා නොමැති සම්මතයන් හෝ උල්ලංඝණය කරන ලද යෙදුම නීතිමය වැදගත්කමක් නැත.

කලාවට අනුව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 191, සේවා යෝජකයා හෘද සාක්ෂියට එකඟව තම කම්කරු රාජකාරි ඉටු කරන සේවකයින් දිරිගැන්වීමේ පියවරයන් සමඟ දිරිමත් කරයි:

කෘතඥතාව ප්රකාශ කිරීම;

වටිනා තෑග්ගක්;

ඩිප්ලෝමාවක් සමඟ පිරිනැමීම;

වෘත්තියේ හොඳම මාතෘකාව සඳහා නම් කිරීම.

වැඩ සඳහා සේවකයින් සඳහා වෙනත් ආකාරයේ දිරිගැන්වීම් තීරණය කරනු ලබන්නේ සාමූහික ගිවිසුමක් හෝ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි මෙන්ම විනය පිළිබඳ ප්රඥප්ති සහ රෙගුලාසි මගිනි.

රාජ්ය සහ සමාජය සඳහා විශේෂ කම්කරු සේවා සඳහා, රාජ්ය සම්මාන සඳහා සේවකයින් නම් කළ හැකිය.

දිරි දීමනා සේවායෝජකයාගේ නියෝගයෙන් ලිඛිතව විධිමත් කළ යුතු අතර වැඩ කණ්ඩායමේ අවධානයට යොමු කළ යුතුය. සේවකයාට ත්‍යාග ලබා දෙන නිශ්චිත සාර්ථකත්වයන් සහ ව්‍යාපාර සඳහා ඇණවුම නියම කරයි. දිරිගැන්වීමේ පියවර කිහිපයක් එකවර ඒකාබද්ධ කළ හැකිය.

දිරිගැන්වීමේ පියවර භාවිතා කිරීම අයිතිවාසිකමක් මිස සේවා යෝජකයාගේ වගකීමක් නොවේ. හෘද සාක්ෂියට එකඟව වැඩ කිරීම සඳහා දිරි දීමනා භාවිතා කිරීම සේවායෝජකයාගේ පරමාධිපත්‍යය වන බැවින්, ඒවා වැරදි යැයි සලකමින් දිරිගැන්වීමේ පියවර ගැනීමට හෝ අභියෝග කිරීමට කම්කරුවන්ට අයිතියක් නැත. ඉල්ලුම් කිරීම හෝ දිරිගැන්වීම් නොයෙදීම සම්බන්ධ ආරවුල් කම්කරු ආරවුල් විසඳීමේ ආයතන විසින් සලකා බැලීමට යටත් නොවේ. පෙර නීති සම්පාදනය මෙන් නොව, විනය ක්‍රියාමාර්ග කාල සීමාව තුළ පවා සේවකයාට දිරිගැන්වීම් යෙදීමට සේවායෝජකයාට දැන් අයිතිය තිබේ.

රාජ්ය බලය සහ රාජ්ය පරිපාලනයේ ඉහළම ආයතන විසින් සිදු කරනු ලබන විශේෂ ශ්රම කුසලතා සඳහා දිරිගැන්වීම් ද කලාවෙහි ලැයිස්තුගත කර ඇත. 191 TK. මෙම දිරිගැන්වීම් අතර ඉහළම දිරිගැන්වීම් වන රාජ්‍ය සම්මාන ඉස්මතු කළ හැකිය. රාජ්ය සම්මාන පිරිනැමීමේ අයිතිය රාජ්ය නායකයාට අයත් වේ - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදන එකතුවේ ප්‍රකාශයට පත් කර ඇති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝගයෙන් රාජ්‍ය සම්මාන සහ ගෞරව නාම ප්‍රදානය කෙරේ. රාජ්ය සම්මාන වලට අමතරව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයා ජාතික ආර්ථිකයේ විවිධ අංශවල විද්යාව, සංස්කෘතිය සහ විශේෂඥයින් සඳහා ගෞරවනීය මාතෘකා පිරිනමයි.

වර්තමානයේ, පහත සඳහන් ගෞරව නාමයන් ඇත: රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය විද්යාඥයා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය පාසල් ගුරුවරයා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය යාන්ත්රික ඉංජිනේරු, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය යාන්ත්රික ඉංජිනේරු, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය තාක්ෂණවේදියෙකු, ගෞරවනීය ලෝහ විද්යාඥයා රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය ආර්ථික විද්යාඥයා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ගෞරවනීය නීතිඥයා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මහජන කලාකරුවා සහ එසේ ය.

“විශේෂිත රාජ්‍ය සම්මාන සහ ගෞරව නාම පිළිබඳ” රෙගුලාසිවලට අනුකූලව, සම්මාන සහ ගෞරව නාම ප්‍රදානය කිරීම සඳහා වන පෙත්සම් සංවිධානවල කම්කරු සාමූහිකවල ආරම්භ කර සාකච්ඡා කරනු ලැබේ, ප්‍රාදේශීය විධායක බලධාරීන් සමඟ එකඟ වී රාජ්‍ය බලධාරීන්ට සහ රාජ්‍ය පරිපාලනයට යවනු ලැබේ. අනුබද්ධය.

සේවකයින්ට රාජ්‍ය සම්මාන සහ ගෞරව නාම අහිමි කළ හැක්කේ අධිකරණ බලධාරීන්ගේ යෝජනාව මත අදාළ ජනාධිපති නියෝගයේ පදනම මත පමණි.

මේ අනුව, සේවක විනය සමග සේවක අනුකූලතාවය ව්යවසායයේ සාර්ථක ක්රියාකාරිත්වය සඳහා වඩාත් වැදගත් සාධකයකි. ශ්රම විනය සමග අනුකූල වීම ව්යවස්ථාදායක පනත් මගින් මෙන්ම අභ්යන්තර ලේඛන හරහා ව්යවසාය කළමනාකරණය විසින් ක්රියාත්මක කරනු ලැබේ. ශ්රම රාජකාරි හෘද සාක්ෂියට එකඟව ඉටු කිරීම සඳහා, සේවායෝජකයාට කෘතඥතාව, ප්රසාද දීමනාවක්, වටිනා තෑග්ගක්, සහතිකයක් යනාදිය සමඟ සේවකයින්ට විපාක දීමට අයිතිය ඇත.

විනය වගකීම් විනය වරදක් සඳහා කම්කරු නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇත, එය සේවකයෙකු විසින් කම්කරු විනය නීති විරෝධී ලෙස උල්ලංඝනය කිරීමකි. ශ්‍රම විනය උල්ලංඝනය කිරීම යනු සේවකයාගේ ශ්‍රම රාජකාරිවල (පරිපාලන නියෝග, අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, රැකියා විස්තර යනාදිය) විනය වැරදි ලැයිස්තුවක් ස්ථාපිත නොකරයි. මෙම නඩුවේදී, නීති සම්පාදනය සේවායෝජකයාට විනය වරදක් යනු කුමක්ද සහ නොවන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමට අයිතිය ලබා දුන්නේය. මෙම ප්රදේශයේ සේවා යෝජකයාගේ බලය 1992 දෙසැම්බර් 22 දිනැති අංක 16 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ශ්රේෂ්ඨාධිකරණයේ Plenum හි යෝජනාව මගින් සීමා වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මෙම යෝජනාවේ 24 වන ඡේදය පහත සඳහන් විනය වැරදි ලෙස වර්ගීකරණය කරයි: - හොඳ හේතුවක් නොමැතිව සේවකයෙකු වැඩ කරන දින තුළ පැය තුනකට නොඅඩු කාලයක් මෙන්ම පැය තුනකට (දැන් හතරකට) වඩා වැඩි කාලයක් තම සේවා ස්ථානයෙන් නොපැමිණීම. ඔහු භූමිය නිෂ්පාදනය කරන්නේ නම්; - ව්‍යවස්ථාපිත අනුපිළිවෙලෙහි සංශෝධිත කම්කරු ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල වීම සඳහා හොඳ හේතුවක් නොමැතිව සේවකයෙකු ප්‍රතික්ෂේප කිරීම; - ඇතැම් වෘත්තීන්හි සේවකයින්ගේ වෛද්‍ය පරීක්ෂණයකින් හොඳ හේතුවක් නොමැතිව ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හෝ මග හැරීම සහ වැඩ කරන වේලාවන් තුළ විශේෂ පුහුණුවක් ලබා ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සහ ආරක්ෂක පූර්වෝපායන් සහ මෙහෙයුම් නීති පිළිබඳ විභාග සමත් වීම, මෙය රැකියාවට ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා පූර්ව අවශ්‍යතාවයක් නම්.. කම්කරු නීති සම්පාදනය නොකරයි. එවැනි හේතූන් මත සේවයෙන් පහ කිරීමට අයදුම් කිරීමට අවශ්‍ය වුවද, දළ උල්ලංඝනය කිරීම් ලැයිස්තුවක් සපයන්න. මෙම ලැයිස්තු සමහර විශේෂ ක්‍රියා වල ඇත, නිදසුනක් ලෙස, දුම්රිය ප්‍රවාහන සේවකයින්ගේ විනය පිළිබඳ යෝජනාව සේවයෙන් පහ කිරීම සඳහා අමතර පදනමක් සපයයි - සේවකයා දැඩි විනය උල්ලංඝනය කිරීමක් සිදු කරන අතර එමඟින් දුම්රිය ගමනාගමනය, ජීවිතය සහ ආරක්ෂාවට තර්ජනයක් විය. දුම්රිය ගමන් කිරීම, හෝ භාණ්ඩ, ගමන් මලු සහ භාර දුන් දේපලවල ආරක්ෂාව උල්ලංඝනය කිරීමට හේතු විය .මෙම දළ උල්ලංඝනය කිරීම් ලැයිස්තුව සහ ඒවා සඳහා නිශ්චිත වගකීම් ලැයිස්තුව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ දුම්රිය අමාත්යාංශය විසින් මධ්යම කාරක සභාව සමඟ එකඟතාවයකට අනුව අනුමත කරන ලදී. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ දුම්රිය සේවකයින්ගේ සහ ප්‍රවාහන තනන්නන්ගේ ස්වාධීන වෘත්තීය සමිතිය යනු විනය වරදක් සඳහා විනය ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට සේවකයින්ගේ බැඳීමයි (වාචික තරවටු කිරීම, සාකච්ඡා කිරීම). රැස්වීමක්, බෝනස් අහිමි කිරීම සහ යනාදිය). විනය වගකීම අදාළ වන්නේ කම්කරු සබඳතාවලදී පමණි. කම්කරු නීතිවලට අනුව, විනය වගකීම් වර්ග දෙකක් තිබේ - සාමාන්ය සහ විශේෂ. ඔවුන් අයදුම් කරන කම්කරුවන් කාණ්ඩ අනුව, එක් එක් වර්ගය නියාමනය කරන පනත් අනුව වෙනස් වේ, සහ විනය පියවර අනුව නිෂ්පාදන පරිපාලන නිලධාරීන් ඇතුළු සියලුම සේවකයින්ට පොදු විනය වගකීම් අදාළ වේ. එය කලාව සඳහා සපයනු ලැබේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 192-194 සහ මෙම නිෂ්පාදනයේ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි. කලාවට අනුව. කම්කරු සංග්රහයේ 192, විනය වරදක් සිදු කිරීම සඳහා, එනම්, සේවකයෙකු විසින් ඔහුට පවරා ඇති කම්කරු රාජකාරිවල වරදක් හේතුවෙන් අසමත් වීම හෝ නුසුදුසු කාර්ය සාධනය සඳහා, සේවා යෝජකයාට පහත විනය සම්බාධක අයදුම් කිරීමට අයිතිය ඇත: - තරවටු කිරීම; - තරවටු කිරීම; - ෆෙඩරල් නීති, ප්‍රඥප්ති සහ විනය පිළිබඳ රෙගුලාසි මගින් සපයා නොමැති විනය සම්බාධක යෙදීම විශේෂ නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇත (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් නීතිය “ෆෙඩරල් සිවිල් සේවය මත. රුසියානු සමූහාණ්ඩුව", සමහර කාණ්ඩවල සේවකයින් සඳහා වන ප්‍රඥප්ති සහ රෙගුලාසි, උදාහරණයක් ලෙස, විනය අයදුම් කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය අසම්පූර්ණ වීම පිළිබඳ අනතුරු ඇඟවීමක් ලෙස සිවිල් සේවකයින් මෙම ආකාරයේ විනය සම්බාධකවලට යටත් විය හැකිය බොහෝ ප්‍රඥප්ති සහ රෙගුලාසි වල විශේෂ විනය වගකීම් සඳහා වන පියවර සාමාන්‍ය විනය වගකීම් සඳහා සමාන වේ. සිවිල් සේවකයින්, විනිසුරුවන් සහ නඩු පවරන්නන් සඳහා, විනය සම්බාධක (උදාහරණයක් ලෙස, වසරක් දක්වා පැවතිය හැකි විනය පරීක්ෂණයක්, ආදිය) අයදුම් කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේම නිශ්චිත ක්රියා පටිපාටි සඳහා නීති සපයයි.

විනය සම්බාධක පැනවීමේදී, සිදු කරන ලද වරදෙහි බරපතලකම සහ එය සිදු කරන ලද තත්වයන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

විනය ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට පෙර, සේවායෝජකයා සේවකයාගෙන් ලිඛිත පැහැදිලි කිරීමක් ඉල්ලා සිටිය යුතුය. වැඩ කරන දින දෙකකට පසු සේවකයා නිශ්චිත පැහැදිලි කිරීම ලබා නොදෙන්නේ නම්, ඊට අනුරූප පනතක් සකස් කරනු ලැබේ.

පැහැදිලි කිරීමක් ලබා දීමට සේවකයෙකු අසමත් වීම විනය ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට බාධාවක් නොවේ.

විනය ක්‍රියාමාර්ගය අදාළ වන්නේ විෂමාචාරය සොයාගත් දින සිට මාසයකට නොඅඩු කාලයකදී, සේවකයාගේ අසනීප කාලය, ඔහු නිවාඩුවේ රැඳී සිටීම මෙන්ම නියෝජිත මණ්ඩලයේ මතය සැලකිල්ලට ගැනීමට ගතවන කාලය ගණන් නොගැනීමයි. සේවකයින්.

විනය සම්බාධකයක් අපරාධය සිදු කළ දින සිට මාස හයකට වඩා පසුව යෙදිය නොහැක, සහ විගණනය, මූල්‍ය හා ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් පරීක්ෂා කිරීම හෝ විගණනයක ප්‍රතිඵල මත පදනම්ව - එය කොමිසමේ දින සිට වසර දෙකකට පසුව. නිශ්චිත කාල සීමාවන්ට අපරාධ නඩු විභාගයේ කාලය ඇතුළත් නොවේ.

එක් එක් විනය වරදක් සඳහා, එක් විනය සම්බාධක පමණක් යෙදිය හැකිය.

විනය සම්බාධකයක් යෙදීම සඳහා සේවායෝජකයාගේ නියෝගය (උපදෙස්) සේවකයා සේවයට නොපැමිණෙන කාලය ගණන් නොගෙන එය ප්‍රකාශයට පත් කළ දින සිට වැඩ කරන දින තුනක් ඇතුළත අත්සනට එරෙහිව සේවකයාට නිවේදනය කරනු ලැබේ. සේවකයා අත්සනට එරෙහිව නිශ්චිත නියෝගය (උපදෙස්) හුරුපුරුදු කිරීම ප්රතික්ෂේප කරන්නේ නම්, ඊට අනුරූප පනතක් සකස් කරනු ලැබේ.

තනි කම්කරු ආරවුල් සලකා බැලීම සඳහා සේවකයෙකු විසින් රාජ්ය කම්කරු පරීක්ෂක කාර්යාලයට සහ (හෝ) ආයතනවලට විනය සම්බාධකයක් ආයාචනා කළ හැකිය.

කලාව. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 194 විනය සම්බාධක ඉවත් කිරීම සඳහා කොන්දේසි සපයයි. විනය සම්බාධක අයදුම් කළ දින සිට වසරක් ඇතුළත සේවකයා නව විනය සම්බාධකයකට යටත් නොවන්නේ නම්, ඔහුට විනය අවසරයක් නොමැති බව සලකනු ලැබේ.

විනය සම්බාධක අයදුම් කළ දින සිට වසරක් ඉකුත්වීමට පෙර සේවායෝජකයාට, සේවකයාගේ ඉල්ලීම පරිදි, ඔහුගේ ආසන්නතම අධීක්ෂකගේ ඉල්ලීම පරිදි, සේවකයාගේම ඉල්ලීම පරිදි සේවකයාගෙන් එය ඉවත් කිරීමට අයිතිය ඇත. සේවකයින්ගේ නියෝජිත ආයතනය.

සේවකයින්ගේ නියෝජිත මණ්ඩලයේ ඉල්ලීම පරිදි සංවිධානයේ ප්‍රධානීන්, ව්‍යුහාත්මක අංශ සහ ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින් විනය වගකීම් වෙත ගෙන ඒම සඳහා වෙන වෙනම කොන්දේසි නියම කර ඇත.

සංවිධානයේ ප්‍රධානියා, සංවිධානයේ ව්‍යුහාත්මක ඒකකයේ ප්‍රධානියා, ඔවුන්ගේ කම්කරු නීති සම්පාදනයේ නියෝජිතයින් සහ කම්කරු නීති අඩංගු අනෙකුත් ක්‍රියා, නීති රීති, නීතිරීති උල්ලංඝනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් සේවකයින්ගේ නියෝජිත මණ්ඩලයේ අයදුම්පත සලකා බැලීමට සේවායෝජකයා බැඳී සිටී. සාමූහික ගිවිසුම, ගිවිසුම සහ එහි සලකා බැලීමේ ප්රතිඵල සේවකයින්ගේ නියෝජිත ආයතනයට වාර්තා කිරීම.

උල්ලංඝනය කිරීමේ කාරනය තහවුරු කර ඇත්නම්, සේවා යෝජකයා සේවයෙන් පහ කිරීම ඇතුළුව, සංවිධානයේ ප්රධානියාට, සංවිධානයේ ව්යුහාත්මක ඒකකයේ ප්රධානියාට සහ ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින්ට විනය ක්රියාමාර්ග අයදුම් කිරීමට බැඳී සිටී.

Orion LLC හි සංවිධානාත්මක සහ නෛතික ස්වරූපය සීමිත වගකීම් සහිත සමාගමකි.

සමාගමේ ආරම්භකයින් පුද්ගලයන් සහ නීතිමය ආයතන වේ. ව්යවසායයේ නීත්යානුකූල ලිපිනය: Vladivostok, st. ස්වෙට්ලාන්ස්කායා, 155.

ඔරියන් එල්එල්සී හි ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම් වන්නේ:

නැව් උපකරණ නඩත්තු කිරීම සහ අලුත්වැඩියා කිරීම;

සවිස්තරාත්මක උපකරණ පරීක්ෂා කිරීම;

ගුවන්විදුලි-ඉලෙක්ට්‍රොනික නැව් සංචාලනය, හදිසි සහ ගලවාගැනීමේ උපකරණ තොග විකිණීම;

සමාගමේ සේවකයින් හත් දෙනෙකු සිටී. ඔරියන් එල්එල්සී හි කාර්ය මණ්ඩල වගුව 1 වගුවේ දක්වා ඇත:

වගුව 1 - ඔරියන් LLC හි කාර්ය මණ්ඩල වගුව

ව්යවසාය කම්කරු විනය නියාමනය කරන පහත ලේඛන භාවිතා කරයි:

කාර්ය මණ්ඩල වගුව;

සේවකයින්ගේ රැකියා විස්තර;

නිවාඩු කාලසටහන.

මේ අනුව, ව්යවසායයට කම්කරු ආරක්ෂාව සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ අභ්යන්තර නීති, රෙගුලාසි සහ උපදෙස්, විනය පිළිබඳ ප්රඥප්ති සහ රෙගුලාසි නොමැත.

ඔරියන් එල්එල්සී වැඩ කරන දින සහ සතියේ දිග, දිවා ආහාර විවේකයේ වේලාව සහ කාලසීමාව ස්ථාපිත කරයි, නමුත් මෙම විධිවිධාන ලිඛිතව කොතැනකවත් පිළිබිඹු නොවේ. මේ අනුව, වැඩ කරන පාලන තන්ත්‍රයක් පිහිටුවීමට නීතිමය බලයක් නොමැති අතර කම්කරු රෙගුලාසි උල්ලංඝනය කිරීමට හේතු විය හැක.

සමාගමට වෘත්තීය සෞඛ්‍ය සහ ආරක්ෂණ රෙගුලාසි ද නොමැත. මෙය බරපතල කම්කරු නීති උල්ලංඝනය කිරීමකි. මීට අමතරව, මෙම ලේඛනය ව්‍යවසාය සඳහා අවශ්‍ය වේ, මන්ද ඔරියන් එල්එල්සී හි එක් ක්‍රියාකාරකමක් වන්නේ නැව් උපකරණ නඩත්තු කිරීම සහ අළුත්වැඩියා කිරීම වන අතර එවැනි වැඩ සඳහා පැහැදිලි උපදෙස් වලට අනුකූල වීම අවශ්‍ය වේ.

මෙම ලේඛන නොමැති වුවද, ඔරියන් එල්එල්සී හි සේවකයින්ගේ ඉහළ මට්ටමේ විනය සහ වගකීමක් සටහන් කළ හැකිය. කම්කරු රෙගුලාසි උල්ලංඝනය කිරීම් කිසි විටෙකත් ව්යවසායයේ සිදු නොවේ. සේවකයින් ඔවුන්ගේ රැකියා වගකීම් වගකීමෙන් යුතුව ඉටු කරයි, ව්යවසායයේ දේපල සැලකිල්ලෙන් සලකයි, සහ ශ්රම ආරක්ෂණය සහ වෘත්තීය ආරක්ෂණ අවශ්යතා වලට අනුකූල වේ.

දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී, වැඩ කරන කාලය උල්ලංඝනය කිරීම් සිදු වේ - ප්රමාද වීම, දිවා ආහාර විවේකයේ දිග උල්ලංඝනය කිරීම. එවැනි උල්ලංඝනයන් වලදී, කළමනාකාරිත්වය විසින් වාචික තරවටු සහ තරවටු වැනි විනය ක්‍රියාමාර්ග භාවිතා කරන අතර ඒවා ලිඛිතව කොතැනකවත් සටහන් කර නොමැත.

ශ්රම විනයට අනුකූල වීම සඳහා, Orion LLC හි කළමනාකාරීත්වය කෘතඥතාව ප්රකාශ කිරීම හෝ ප්රසාද දීමනාවක් නිකුත් කිරීම මගින් සේවකයින් දිරිමත් කරයි. ඒ අතරම, සේවකයින්ට ත්‍යාග පිරිනැමීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය ලේඛනගත කර නොමැති අතර සියලුම සම්මාන ප්‍රදානය කරනු ලබන්නේ සාමාන්‍ය අධ්‍යක්ෂවරයාගේ තීරණය අනුව බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ප්‍රසාද දීමනා සඳහා පදනම් ලැයිස්තුව මෙන්ම ප්‍රසාද දීමනා ප්‍රමාණයන් ව්‍යවසායයේ රෙගුලාසිවලට ඇතුළත් කර නොමැත, එයින් අදහස් කරන්නේ පුද්ගල දිරිගැන්වීම් ආත්මීය වන අතර නීතිමය බලයක් නොමැති බවයි.

මේ අනුව, ඔරියන් එල්එල්සී හි ශ්‍රම විනය ප්‍රධාන වශයෙන් පවත්වා ගෙන යනු ලබන්නේ කාර්ය මණ්ඩලයේ ඉහළ විනය සහ වගකීම හේතුවෙනි. අභ්‍යන්තර රෙගුලාසි, වෘත්තීය සෞඛ්‍ය සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදෙස් සහ ප්‍රසාද දීමනා පිළිබඳ රෙගුලාසි නියාමනය කරන නියාමන ලියවිලි නොමැති වීම විනය වැරදිවලට ​​තුඩු දිය හැකිය. ඒ අතරම, කම්කරු විනය පිළිබඳ නීති ලිඛිතව දක්වා නොමැති බැවින්, නීතිමය බලයක් නොමැති බැවින්, විනය වැරදි සිදු කිරීම සඳහා දඬුවම් නියම කිරීමට කළමනාකාරිත්වයට නොහැකි වනු ඇත. එබැවින්, ශ්රම විනය සහ කාර්ය මණ්ඩල වගකීම පවත්වා ගැනීම සඳහා, යම් යම් ක්රියාමාර්ග ගත යුතුය.

ශ්‍රම විනය නියාමනය කරන ප්‍රධාන දේශීය ලේඛනය අභ්‍යන්තර රෙගුලාසි වේ. නීති සඳහන් කළ යුතුය:

එක් එක් සේවකයාගේ ශ්රම කාර්යයන්;

කම්කරු ප්රමිතීන්;

වැඩ කරන වේලාවන්;

ආරක්ෂණ නීතිරීතිවලට අනුකූල වීම, තාක්ෂණික තන්ත්රය සහ ව්යවසායයේ දේපල කෙරෙහි ප්රවේශම් සහගත ආකල්පය.

කම්කරු විනය උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා දඬුවම් පියවර.

අභ්යන්තර රෙගුලාසි සංවර්ධනය කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම මගින් කම්කරු විනය උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා වගකීම අවබෝධ කර ගැනීමට සේවකයින්ට ඉඩ සලසයි. එපමණක් නොව, කම්කරු නීති සම්පාදනයට අනුකූලව, මෙම ලේඛනයේ පැමිණීම සෑම ව්යවසායයක් සඳහාම අනිවාර්ය වේ. සේවකයින්ට ප්‍රවේශ විය හැකි ස්ථානයක නීති රීති පළ කිරීමට සේවායෝජකයා බැඳී සිටින අතර අත්සනින් එක් එක් සේවකයා ඔවුන් සමඟ හුරු කරවන්න.

ඉංජිනේරුවන් සඳහා වෘත්තීය සෞඛ්‍ය සහ ආරක්‍ෂිත උපදෙස් සංවර්ධනය කිරීම ද අවශ්‍ය වේ. මෙම සේවකයින් නැව් උපකරණ අළුත්වැඩියා කිරීම, පරීක්ෂා කිරීම සහ ස්ථාපනය කිරීම පිළිබඳ සංකීර්ණ කාර්යයක් ඉටු කරයි, එබැවින් වැඩ ක්රියාවලියේදී අතිශයින්ම පරෙස්සම් විය යුතුය. උපදෙස් හඳුන්වා දීමෙන් යම් දුරකට වැඩ කිරීමේදී තුවාල හා අනතුරු ඇතිවීමේ අවදානම අඩු වේ.

ඉහත පියවරයන්ට අමතරව, සේවකයින්ට විපාක දීම සහ දඬුවම් කිරීම සඳහා නීති රීති ලේඛනගත කිරීම යෝග්ය වේ. ත්‍යාග පිරිනැමීම සේවක කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ප්‍රබල දිරිගැන්වීමක් වන අතර, ප්‍රසාද ක්‍රමයේ විනිවිදභාවය කළමනාකරණයේ ආත්මීයත්වය සහ සම්මානයේ ප්‍රතිඵල පිළිබඳ කාර්ය මණ්ඩලයේ අතෘප්තිය මග හරිනු ඇත.

කම්කරු විනය යනු අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි නියාමනය කිරීම, කම්කරුවන්ගේ සහ පරිපාලනයේ ශ්‍රම වගකීම් ස්ථාපිත කිරීම, රැකියාවේ සාර්ථකත්වය සඳහා දිරිගැන්වීමේ ක්‍රියාමාර්ග තීරණය කිරීම සහ මෙම රාජකාරි ඉටු කිරීමට වැරදි ලෙස අපොහොසත් වීම සඳහා වගකිව යුතු නීතිමය සම්මතයන් සමූහයකි.

ශ්රම විනය සමඟ සේවකයින් විසින් අනුකූල වීම ව්යවසායක සාර්ථක ක්රියාකාරිත්වය සඳහා වඩාත් වැදගත් සාධකයකි. ශ්රම විනය සමග අනුකූල වීම ව්යවස්ථාදායක පනත් මගින් මෙන්ම අභ්යන්තර ලේඛන හරහා ව්යවසාය කළමනාකරණය විසින් ක්රියාත්මක කරනු ලැබේ. ශ්රම රාජකාරි හෘද සාක්ෂියට එකඟව ඉටු කිරීම සඳහා, සේවායෝජකයාට කෘතඥතාව, ප්රසාද දීමනාවක්, වටිනා තෑග්ගක්, සහතිකයක් යනාදිය සමඟ සේවකයින්ට විපාක දීමට අයිතිය ඇත.

මේ අනුව, විනය වගකීම නීති විරෝධී ලෙස කම්කරු විනය උල්ලංඝනය කර ඇති සේවකයින්ට විහිදේ. විනයානුකූල වැරදි සිදු කිරීම සඳහා, සුදුසු හේතු මත තරවටු කිරීමට, තරවටු කිරීමට හෝ සේවයෙන් පහ කිරීමට සේවායෝජකයාට අයිතියක් ඇත.

ඔරියන් එල්එල්සී හි ශ්රම විනය සහ වගකීම පවත්වා ගැනීම සඳහා වූ පද්ධතිය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් අඩුපාඩු හා උල්ලංඝනයන් ගණනාවක් හඳුනා ගැනීමට අපට හැකි විය. ශ්රම විනය වැඩි කිරීම අරමුණු කරගත් පියවරයන් ලෙස, එය සුදුසු බව පෙනේ:

අභ්යන්තර නීති සකස් කිරීම;

වෘත්තීය සෞඛ්‍ය සහ ආරක්ෂක උපදෙස් ක්‍රියාත්මක කිරීම;

සේවකයින්ට ත්‍යාග ලබා දීම සහ හික්මවීම සඳහා නීති රීති ලිඛිතව තබන්න.

යෝජිත ක්‍රියාමාර්ග ක්‍රියාත්මක කිරීම මගින් දැනට පවතින කම්කරු නීති උල්ලංඝණය කිරීම් ඉවත් කිරීම සහ සේවකයින්ගේ ශ්‍රම විනය සහ වගකීම වැඩි කිරීම, අවසානයේ ඔරියන් එල්එල්සී හි කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට හේතු වනු ඇත.

1. Vikhansky, O.S. කළමනාකරණය: පෙළ පොත. විශ්ව විද්යාල සඳහා, අධ්යාපනික ආර්ථික විද්යාව තුළ විශේෂ / O.S Vikhansky, A.I. - 3 වන සංස්කරණය. - එම්.: ඉකොනොමිස්ට්, 2003. - 528 පි.

2. වොල්කොව්, ඕ.අයි. ව්යවසාය ආර්ථික විද්යාව: දේශන පාඨමාලාව / O.I.Volkov, V.K.Sklyarenko. - එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2002. - 280 පි.

3. ජෙන්කින්, බී.එම්. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: Proc. ආර්ථික විද්‍යාව පිළිබඳ විශ්ව විද්‍යාල සඳහා. විශේෂ/ B.M.Genkin. - 3 වන සංස්කරණය, එකතු කරන්න. - එම්.: නෝර්මා: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2001. - 448 පි.

4. එගෝර්ෂින්, ඒ.පී. පිරිස් කළමනාකරණය: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා/ ඒ.පී. එගෝර්ෂින්. - N.Novgorod: NIMB, 2001. - 720 පි.

5. මැස්ලොව්, ඊ.වී. ව්යවසාය පිරිස් කළමනාකරණය: පෙළපොත්. දීමනාව / E.V.Maslov; එඩ්. P.V. ෂෙමෙටෝවා. - එම්.; Novosibirsk: INFRA-M; NGAEiU, 2001. - 312 පි.

6. මිෂුරෝවා, අයි.වී. පුද්ගල අභිප්රේරණ කළමනාකරණය: අධ්යාපනික හා ප්රායෝගික වැඩ. දීමනාව / I.V Mishurova, P.V. - එම්.; Rostov n/a: ICC "Mart"; එඩ්. මධ්යස්ථානය "මාර්තු", 2003. - 224 පි.

7. මෝර්ගුනොව්, ඊ.බී. පුද්ගල කළමනාකරණය: පර්යේෂණ, ඇගයීම, පුහුණුව: Proc. දීමනාව / E.B. මෝර්ගුනොව්. - එම්.: JSC "ව්යාපාරික පාසල "Intel-Sintez", 2000. - 259 p.

8. මයග්කෝවා, ජී.ජී. ශ්රමයේ ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව: Proc. දීමනාව / G.G. - Vladivostok: Publishing House VGUEiS, 2000. - 100 p.

9. ඔස්ටපෙන්කෝ, යූ.එම්. ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු වල ශ්‍රමයේ ආර්ථික විද්‍යාව සහ සමාජ විද්‍යාව: Proc. දීමනාව / යූ.එම්. - එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2001. - 199 පි.

10. නිෂ්පාදන කළමනාකරණය: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා / එඩ්. S.D. Ilyenkova. - එම්.: UNITY, 2000. - 583 පි.

11. පුගචෙව්, වී.පී. සංවිධානයක පිරිස් කළමනාකරණය: Proc. සිසුන් සඳහා විශේෂ ක්ෂේත්රවල විශ්ව විද්යාල "කළමනාකරණය" / වී.පී. පුගචෙව්. - එම්.: Aspect-Press, 2000. - 279 පි.

12. රයිට්ස්කි, කේ.ඒ. ව්යවසාය ආර්ථික විද්යාව: පෙළපොත. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා / කේ.ඒ. රයිට්ස්කි. - එම්.: අලෙවිකරණය, 2000. - 696 පි.

13. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ අවශ්යතා අනුව කම්කරු සබඳතා නියාමනය කිරීම / Ch. සංස්. T. Krutyakova. - එම්.: AKDI "ආර්ථිකය සහ ජීවිතය", 2003. - 208 පි.

14. කම්කරු වෙළෙඳපොළ: පෙළපොත් / එඩ්. V.S. Bulanova, N.A. Volgina. - එම්.: විභාගය, 2000. - 448 පි.

15. ස්පිවැක්, වී.ඒ. ආයතනික හැසිරීම් සහ පිරිස් කළමනාකරණය: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත / V.A. ස්පිවැක්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: පීටර්, 2000. - 416 පි.

16. Syrovatskaya, එල්.ඒ. කම්කරු නීතිය: පෙළ පොත. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා/ එල්.ඒ. Syrovatskaya. - 2 වන සංස්කරණය, සංශෝධිත. සහ අතිරේක - එම්.: යූරිස්ට්, 2001. - 312 පි.

17. ට්‍රැවින්, වී.වී. ව්යවසාය පිරිස් කළමනාකරණය: අධ්යාපනික හා ප්රායෝගික වැඩ. දීමනාව/ V.V. ට්‍රැවින්, වී.ඒ. Dyatlov. - 2 වන සංස්කරණය. – එම්.: ඩෙලෝ, 2000. - 272 පි.

18. ට්රැවින්, වී.වී. පිරිස් කළමනාකරණයේ මූලික කරුණු: ප්‍රායෝගික. දීමනාව/ V.V. ට්‍රැවින්, වී.ඒ. Dyatlov. - 3 වන සංස්කරණය, rev. සහ අතිරේක - එම්.: ඩෙලෝ, 2001. - 336 පි.

19. රුසියාවේ කම්කරු නීතිය: පෙළපොත් / O.V. අබ්රමෝවා, එම්.ඒ. බොචර්නිකෝවා, ඒ.කේ. Gavrilina, ආදිය. නියෝජිත සංස්. යූ.පී. ඔර්ලොව්ස්කි, ඒ.එෆ්.නූර්ටිනෝවා. - එම්.: කොන්ත්රාත්තුව: INFRA-M, 2003. - 402 පි.

20. සංවිධාන කළමනාකරණය: Proc. සිසුන් සඳහා විශ්ව විද්‍යාල/ වී.පී. Barancheev, V.N. ගුනින්, ඒ.යා. කිබනොව්, ආදිය. රාජ්ය හිටපු විශ්වවිද්‍යාලය; එඩ්. A.G. Porshneva, Z.P Rumyantseva, N.A. Salomatina; ඔටෝ. ගණන් කරන්න G.L.Azoev සහ වෙනත් අය - 2nd ed., add. සහ සැකසූ - එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2002. - 669 පි.

21. පුද්ගල කළමනාකරණය: Proc. සිසුන් සඳහා විශ්ව විද්‍යාල/ ඊ.ඒ. අක්සෙනෝවා, පී.වී. මලිනොව්ස්කි, එන්.එම්. මලිනොව්ස්කායා; එඩ්. T.Yu.Bazarova, B.L. Eremina. - 2 වන සංස්කරණය, සංශෝධිත. සහ අතිරේක - එම්.: UNITY, 2001. - 560 පි.

22. පිරිස් කළමනාකරණය: පෙළපොත් / L.V. යෝනි, ඒ.අයි. ගොර්බචෙව්, ටී.එස්. Ilarionova, ආදිය. රොස් acad. රාජ්ය රුසියාවේ ජනාධිපතිවරයා යටතේ සේවා. සම්මේලන; එඩ්. A.I Turchinova. - එම්.: ප්‍රකාශන ආයතනය RAGS, 2002. - 488 පි.

23. සංවිධානයක පුද්ගල කළමනාකරණය: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත / G.G. Zaitsev, N.V. ලෂ්මනෝවා, එන්.වී. ඩයගිලෙව්; ඔටෝ. A.K. Sahakyan සහ වෙනත් අය - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: PETER, 2001. - 176 p.

24. ආයතනික පිරිස් කළමනාකරණය: Proc. සිසුන් සඳහා විශ්ව විද්යාල / I.A. බට්කේවා, අයි.ඊ. Vorozheikin, O.N. Gromova, ආදිය. රාජ්ය හිටපු විශ්වවිද්‍යාලය; එඩ්. A.Ya.Kibanova; කර්නල් ස්වයංක්‍රීය කිබනොව් ඒ.යා. සහ අනෙකුත් - M.: INFRA-M, 2000. - 512 p.

25. Shkatulla, V.I. මානව සම්පත් කළමනාකරු සඳහා අත්පොත: කාර්ය සහ ව්යුහය, පිරිස් දෙපාර්තමේන්තු සංඛ්යාව තීරණය කිරීම. සංවිධානයේ මානව සම්පත් සේවා ස්ථානය. විනය සම්බන්ධතා කළමනාකරණය / V.I. Scatulla. - 2 වන සංස්කරණය, rev. සහ අතිරේක – M.: NORM: INFRA-M, 2000. – 545 p.

26. ව්යවසාය ආර්ථික විද්යාව: පෙළපොත. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා / එඩ්. V.Ya.Gorfinkel, V.A.Shvander. - 3 වන සංස්කරණය, සංශෝධිත. සහ අතිරේක - එම්.: යුනිටි-ඩනා, 2001. - 718 පි.

27. කම්කරු ආර්ථික විද්යාව: සමාජ සහ කම්කරු සබඳතා: Proc. සිසුන් සඳහා විශ්ව විද්යාල, අධ්යාපනික ආර්ථික විද්යාව තුළ විශේෂ/ වී.එන්. බොබ්කොව්, වී.එස්. බුලනොව්, වී.බී. බයිචින්; රොස් acad. රාජ්ය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපති යටතේ සේවා; ඔටෝ. කර්නල්: K.Kh.Abdurakhmanov සහ වෙනත් අය; එඩ්. N.A.Volgina, Yu.G.Odegova. - එම්.: විභාගය, 2003. - 736 පි.

"මිනිසුන් තමන් විසින්ම විනිශ්චය නොකරයි" කියා මිනිසුන් පවසති. හා නිවැරදිව! සියලුම සේවකයින් ලොක්කා තරම් හොඳ, වගකීම් සහ විනයගරුක නොවේ! වගකීම් විරහිතව අභ්යන්තර රෙගුලාසි උල්ලංඝනය කරන්නන් සමඟ කළ යුත්තේ කුමක්ද? ඔවුන් අතර ශ්‍රම විනය පවත්වාගෙන යන්න!

සෑම කෙනෙකුටම විනය අවශ්යයි, විනය සෑම කෙනෙකුටම වැදගත් වේ! සහ එය වැඩිපුර අවශ්‍ය කාටද? සේවකයා හෝ ලොක්කා? අභ්‍යන්තර පිළිවෙල උල්ලංඝනය කිරීම් වල කකුල් පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද - ඉහළින් හෝ පහළින්? අපි එය තේරුම් ගනිමු.

සේවකයින් කලින් කලට ප්‍රමාද වී, මග හරිමින්, උපදෙස් පිළිපදින්නේ නැත්නම්, මෙය කාගේ ගැටලුව සහ අඩුපාඩුව ද? එය ඉතා හොඳින් සේවකයින් විය හැක: කිසිදු වගකීමක්, ස්වයං විනය, සදාචාරාත්මක වැඩ, ඔවුන්ගේ මව ඔවුන්ගේ වගකීම් ක්රමානුකූලව ඉටු කරන ආකාරය ඉගැන්වූයේ නැත. නමුත් කවුරුහරි මේ අයව කුලියට ගත්තා, ඔවුන් කළමනාකරණය කරනවා සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් පාලනය කරනවා. ඉතින් සමහර විට එය "ඉහළ" පිළිබඳ කාරණයක් ද? .. ඔබට දිගු කලක් අනුමාන කළ හැකිය, නමුත් එහි තේරුමක් නැත. කාර්ය මණ්ඩලය "විසුරුවා හැරීම" නොකිරීමට, ශ්රම විනය පවත්වා ගෙන යන ආකාරය සහ කළමනාකරුවෙකු විසින් වළක්වා ගත යුතු වැරදි මොනවාද යන්න තේරුම් ගැනීම අර්ථවත් කරයි.

මගේ වැරදි මොනවාද?

පළමු සහ ප්රධාන වැරැද්ද. මමම "නිදහස" ගන්නවා. ඔබට සිකුරාදා ප්‍රමාද වී පැමිණිය හැකි නම්, බ්‍රහස්පතින්දා වේලාසනින් පිටත් විය හැකි නම් සහ ඒ අතර පුද්ගලික කාරණාවලට නොපැමිණීමට හැකි නම්, ඊට අනුරූප ප්‍රතිවිපාක බලාපොරොත්තු වන්න. සේවකයින් ඔබේ හැසිරීම් අනුකෘතිය තමන් වෙනුවෙන් "උත්සාහ" කරනු ඇති අතර, උදාහරණයක් ලෙස VKontakte හි "වාඩි වීම" ඔබගේ පුද්ගලික දුර්වලතාවයක් නොව, ඔබගේ සියලු යටත් නිලධාරීන්ගේ පරමාධිපත්‍යය බවට පත්වනු ඇත. එබැවින් ඔබේ දුර්වලතා පාලනය කරන්න!

දෙවන හා වැදගත් වැරැද්ද. අභ්යන්තර රෙගුලාසි ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධයෙන් නිසි පාලනයක් නොමැතිකම. “හොඳයි, මිනිසා ප්‍රමාද විය, සිතන්න, ඔහුට සිදු නොවන්නේ කවුද? ප්රධාන දෙය නම් වැඩ ප්රමාණය ඉටු කිරීමයි. ” සමහර ප්‍රධානීන් සතුටු වන්නේ තම සේවකයන්ද තම ප්‍රධානීන් මෙන් වගකීමෙන් හා විනයගරුකව සිටින බවට විශ්වාසයෙනි. සමහර විට ඔබ කාරණය කුමක්දැයි සොයා බැලීමට සහ යමෙකුට දඬුවම් කිරීමට අවශ්ය නොවේ ... නමුත් නිෂ්ඵලයි! යටත් නිලධාරීන්ට ඔවුන්ගේ දණ්ඩමුක්තිය දැනෙන්නට පටන් ගන්නා අතර, මුලදී ප්‍රමාදයන් නොදැනුවත්ව නම්, පසුව ඔවුන් එසේ විය හැකිය. පොදුවේ, පාලනය සඳහා කාලය නාස්ති නොකරන්න!

මම නායකයෙක්, විනය තහවුරු කරන්නෙක්

ශ්රම විනය පාලනය කිරීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම ඔබේ සේවකයින් අනුගමනය කිරීමට අපේක්ෂා කරන නීති මොනවාදැයි තීරණය කළ යුතුය. ප්‍රමාද නොවී, මඟ හැරීමට, ෂිර්ක් කිරීමට නොව වඩාත් නිශ්චිත බව පැහැදිලිය.. මෙම නීති පැහැදිලි කිරීම සඳහා, ඔබ ඒවා සකස් කර කඩදාසි මත සටහන් කළ යුතුය. අභ්‍යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි පිළිබඳව පිරිස් හුරුපුරුදු විය යුතුය. රැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ සමහර වගන්ති පවා ඔබට ඇතුළත් කළ හැකිය.

කොන්ත්රාත්තුවේ එවැනි දේවල් නියම කිරීම අතිරික්තයක් යැයි ඔබ සිතන්නේ නම්, ඔබ වැරදියි. "ලිහිල් කිරීම" අවසන් වී ඇති බව සේවකයින් වහාම තේරුම් ගත යුතු අතර, දැන් ඔබ කම්කරු විනය පිළිබඳ නීති රීති පිළිපදින අතර ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම නිරීක්ෂණය කරනු ඇත. විනය උල්ලංඝනය කිරීමේදී ඔවුන් මුහුණ දෙන දඬුවම් මොනවාද, කුමක් සඳහාද සහ කුමන ආකාරයේ දඬුවම් සඳහාද යන්න සේවකයින්ට පැහැදිලි කරන්න. ඔබට යම් ආකාරයක උල්ලංඝනය කිරීම් ලැයිස්තුවක් සෑදිය හැකිය, ඊළඟට "අපරාධයේ" බරපතලකම සහ දඬුවමේ ස්වරූපය දක්වනු ලැබේ. කිසිම වරදක් නොදැනෙන බව තේරුම් ගැනීම වැඩ කාලසටහනට ඇලී සිටීමට බලවත් දිරිගැන්වීමක් වනු ඇත.

මාර්ගය වන විට, චිත්රක ගැන. ඔහු ඔබේ සමාගමේද? එසේ නොවේ නම්, ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ එකක් නිර්මාණය කිරීම පමණි. ක්රියාවන්හි පිළිවෙලක් සහ පැහැදිලිකමක් නොමැති විට, මිනිසුන් සරලවම නැති වී යයි - කුමක් කළ යුතුද, කොතැනට යා යුතුද? ප්රතිවිපාකයක් ලෙස: "හරි, මම අද විවේක ගන්නවා, මම හෙට තවත් කරන්නම්. නැත්නම් අනිද්දා.." සේවකයින් අතර විවේකය සහ පාලනයක් නොමැතිකම පිළිබඳ හැඟීම ව්‍යවසායයේ සංවර්ධනයට සුළු වශයෙන් දායක වේ. ඔබේ යටත් නිලධාරීන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් පාලනය කිරීම ඔබට වඩා දුෂ්කර ය.

වැඩ කරන දින කාලසටහනකට ඇතුළත් විය යුත්තේ කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, විවෘත වේලාවන්. ඔබේ කාලය ගත කර කාලසටහන ගැන හොඳින් සිතා බලන්න, එවිට එය තාර්කික, සාධාරණ සහ සේවකයින්ට හුරුපුරුදු වේ. එයට විවේක විවේකයක් ඇතුළත් විය යුතුය. ඇයි? මන්ද එසේ නොමැති නම්, සේවකයින් ඔවුන්ගේම අභිමතය පරිදි මෙම කාලය "වෙන්කරනු ඇත". දෛනික චර්යාවන් මෙන්ම ගෘහ නීති ද සේවකයින්ට පෙනෙන පරිදි තබන්න.

වැදගත්ම දෙය නම්, ඔබේ සේවකයින්ගේ හැසිරීම නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කරන්න! තත්වය "තිරිංග මත" යාමට ඉඩ නොදෙන්න - එය යහපත් දෙයකට මඟ පාදන්නේ නැත. සියලුම උල්ලංඝනයන් නිරීක්ෂණය කර එම ස්ථානයේදීම ඔවුන් සමඟ කටයුතු කරන්න. ශ්රම විනය පවත්වා ගැනීම සඳහා පාලනය අවශ්ය කොන්දේසියකි.

අත්පත් කර ගැනීමට යටත් විය හැකි අයගේ ලැයිස්තුවෙන් ඔබ ඉවත් නොකරන්න. ඔබ විසින්ම නීතිරීතිවලට කීකරු වන බව සේවකයින් දුටුවහොත්, ඒවා අනුගමනය කිරීම වඩාත් පහසු වනු ඇත. සෙනෙකාගේ වචන අමතක නොකරන්න: "අධර්මිෂ්ඨයන්ගේ බලය කෙටිකාලීන ය."

සියලුම දෙමාපියන් වෙනස් ලෙස: සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම මෝස්තර, ප්රවේශයන්, මූලධර්ම සහ වටිනාකම් ඇත. විශේෂයෙන්ම දරුවෙකුගේ හැසිරීම - විනය හැඩගැස්වීමේදී පවුල් දෙකක් සමාන නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, වෙනත් දෙමව්පියන් තම පවුල තුළ ඇයට නිවැරදිව හෝ වැරදි ලෙස සහාය දෙනවාද යන්න ඔබ විනිශ්චය නොකළ යුතුය, ජෝන් සහ කැරන් මිලර් පවසන පරිදි, ප්‍රීතිමත් පවුල්වල නීතිවල කතුවරුන්. “කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ අධ්‍යාපනයේ වර්ග දෙකක් පමණක් ඇති බවයි - දුර්වල සහ ශක්තිමත් - එය රඳා පවතින්නේ පවුල තුළ විනය ස්ථාපිත කරන්නේද යන්න අපගේ තේරීම මත ය.

ශක්තිමත් මාපියන් යනු ස්ථිර ප්‍රවේශයකින් සංලක්ෂිත වන අතර, ඒ සමඟම ආදරයෙන් පිරී ඇති අතර, එමඟින් දරුවාට තම දෙමාපියන් තමා සඳහා ඉහළම අධිකාරිය බව උගන්වයි. විනයෙහි ප්‍රධාන අරමුණ කාලයත් සමඟ දරුවා තුළ ස්වයං විනය වර්ධනය කිරීම බව එවැනි දෙමාපියන් තේරුම් ගනී.

යන කරුණ සඳහන් කරමින් ඔවුන් වගකීම පැහැර හරින්නේ නැත.

• " මහන්සි වැඩියි "
• "දැන් ඒක අපහසුයි"
• "කිසිවක් සාර්ථක නොවනු ඇත."

ශක්තිමත් මිනිසුන්ට ඉගෙන ගත හැකි බව සෑම දෙනාම දන්නා නිසා ඔවුන්ට පිළිවෙල යථා තත්වයට පත් කළ නොහැකි බව ඔවුන් නොකියයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ දෙමාපියන් පවසන්නේ ආදරය කරන හික්මවීම හොඳ දෙයක් බවයි, නමුත් එය ස්ථාපිත කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කාරණයක්. බොහෝ දෙමව්පියන්ට ඇති ගැටළුව වන්නේ විනය පැනවන්නේ කෙසේද යන්න නොවේ (මෙයද වැදගත් වුවද), නමුත් එය කිරීමට ඇති ආශාව සහ එය කළ යුත්තේ කවදාද යන්න තේරුම් ගැනීමයි. අප අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ දෙමව්පියන්ට ශක්තිමත් මාපිය වර්ගයක් අනුගමනය කිරීමට අවශ්‍ය විය යුතු අතර ඒ සඳහා සුදුසු මොහොත තෝරා ගැනීමයි.

ඵලදායි විනයක ප්‍රායෝගික පැති ඉගෙන ගැනීමේදී, මාපියන්ට විශේෂිත ශිල්පීය ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම උගන්වන මාතෘකාව මත ලියා ඇති පොත්, පොඩ්කාස්ට්, වෙබ් අඩවි සහ පාඨමාලා ඕනෑ තරම් තිබේ. කරුණාකර පවතින ඕනෑම මූලාශ්‍රයක් වෙත යොමු වන්න.

විනය පැනවීමට දෙමාපියන්ගේ ආශාව මුල් බැස ඇත්තේ අපගේ දරුවන් අපගේ හැදී වැඩීමේ ප්‍රතිඵලයක් බවත් ඔවුන්ට අප වගකිව යුතු බවත් අවබෝධ කර ගැනීමයි. වැඩිහිටිභාවයට යන මාවතේ තම දරුවන්ගේ පෞරුෂය ස්ථිරව හා තීරණාත්මක ලෙස හැඩගස්වා ගැනීම ඔවුන්ගේ වගකීම (ඔවුන් විසින්ම භාරගෙන ඇති) බව ශක්තිමත් දෙමාපියන් තේරුම් ගනී.

විනය ස්ථාපිත කිරීම සඳහා වෑයමක් හා කාලයක් අවශ්‍ය වුවද, සම්බන්ධ වන සෑම කෙනෙකුටම ප්‍රතිලාභ ලැබෙනු ඇත. මේ අනුව, හොඳ දෙමාපියන් තම දරුවන්ට හික්මවීම සඳහා තමන්වම හික්මවා ගනී. ඔවුන් ස්ථිරව සිටීමට බිය නොවන්නේ ඔවුන් නිවැරදි බව ඔවුන් විශ්වාස කරන බැවිනි.

අනතුරු ඇඟවීමට හේතුව

අපි දෙමාපියන්ට "විනය නීති" පිරිනමන්නෙමු, එය ශක්තිමත් වීමට කාලය පැමිණෙන විට ඔවුන්ට පවසන්නෙමු. ඉලක්කගත, කාලෝචිත සහ ඵලදායී ආකාරයකින් විනය ස්ථාපිත කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, මෙන්න ප්‍රධාන ප්‍රශ්න කිහිපයක්:

1. නොහික්මුණු හැසිරීම. මගේ දරුවා ඔහුගේ වැඩිහිටියන්ට අකීකරු වෙනවාද?
2. ආක්රමණශීලී හැසිරීම. මගේ දරුවා දේපළවලට හානි කරනවාද?
3. අවධානය ආකර්ෂණය කරන හැසිරීම. මගේ දරුවා අන් අයට කරදර කරනවාද?
4. විනාශකාරී හැසිරීම. මගේ දරුවා පරිසරයට හානි කරනවාද?
5. භයානක හැසිරීම. මගේ දරුවා අනතුරේ හෝ අන් අයට අනතුරක් කරයිද?
6. අගෞරවනීය හැසිරීම. මගේ දරුවා අන් අයට අගෞරව කරනවාද?

මෙම ඕනෑම ප්‍රශ්නයකට “ඔව්” යනුවෙන් පිළිතුරු දීමෙන් ඇඟවෙන්නේ ඔබ ශක්තිමත් සහ වගකිවයුතු දෙමාපියෙකු ලෙස ඔප්පු කිරීමට කාලය පැමිණ ඇති බවයි.

ඒ නිසා “ඇයි මගේ දරුවා මේ තරම් නරක විදියට හැසිරෙන්නේ” වගේ වැරදි ප්‍රශ්න අහනවා වෙනුවට. අපි QBQ ප්‍රශ්න ඉදිරිපත් කරමු (ප්‍රශ්නය පිටුපස ඇති ප්‍රශ්නය - "ප්‍රශ්නයෙන් ප්‍රශ්නය" යන සංකල්පයේ නමට පසුව):

• මම නව මාපිය කුසලතා ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?
• දරුවෙකුගේ ගෞරවය දිනා ගන්නේ කෙසේද?
• ශක්තිමත් දෙමාපියෙකුගේ භූමිකාවට හුරුවන්නේ කෙසේද?
• ඇයි මගේ දුව මේ තරම් දඟ කරන්නේ?
• මගේ පුතා මට කරදර කිරීම නතර කරන්නේ කවදාද?
• මේ ළමයින්ගෙන් මාව බේරගන්නේ කවුද?

දෙමව්පියන් වැරදි ප්‍රශ්න අසන විට, විශේෂයෙන් “මගේ දරුවා මෙතරම් පාලනය කළ නොහැකි වන්නේ ඇයි?”, ඔබට මෙයට පිළිතුරු දිය හැකිය:

ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් ඔවුන්ව පාලනය නොකරන නිසා.

අපි ජීවිතයෙන් උදාහරණයක් දෙන්නෙමු.

වරක් අවන්හලකදී, රබර් ගුවන් යානයක් තම කුඩා අතේ තදින් අල්ලාගෙන සිටි ළදරුවෙකු සමඟ විවාහක යුවළක් ඊළඟ මේසයේ වාඩි වී සිටිනු අපි දුටුවෙමු. ළමයා සෙල්ලම් බඩුව හිසට ඉහළින් ඔසවා මේසය හරහා විසි කළේ ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ කණ්නාඩි සොලවා අමුත්තන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරමිනි. ඉන්පසුව, කම්මල්කරුවෙකු මිටියක් අතැතිව මෙන්, පිරිමි ළමයා සෙල්ලම් ගුවන් යානය රැගෙන නැවත මේසය මතට ගසමින් කෑගසමින් සිටියේය.

අසල වාඩි වී සිටි වැඩිහිටියන් දරුවාගේ හැසිරීම නිසා පැහැදිලිවම කලබල වී ලැජ්ජාවට පත් වූ අතර අනෙක් අමුත්තන් සමඟ ඇස නොගැටීමට උත්සාහ කළහ. නමුත් ඔවුන් මෙම කෝපය නැවැත්වීමට කිසිවක් නොකළ තරම්ය.

ඔවුන් තම පුතාගෙන් සෙල්ලම් බඩුව ගෙන ඔහුගේ කනට තදින් “නැහැ” කියා පැවසීමට හෝ ඔහුව සන්සුන් කිරීමට අවන්හලෙන් පිටතට ගෙන යාමට කාලය පැමිණ ඇති බව අපට පෙනුණි, නමුත් පිරිමි ළමයා නැවතත් ගුවන් යානය මතට විසි කළේය. බිම. කුඩා දරුවන් තමන්ට අවශ්‍ය දේ ලබා ගැනීම සඳහා භාවිතා කරන සියලු උපක්‍රම ප්‍රගුණ කළ ඔහු කුඩා කෝපයක් විසි කළේය. ඔහුගේ මව සෙල්ලම් බඩුවක් ගෙන එය ගුවනට එසවූයේ ඒ සමඟම ගුවන් යානයක ඝෝෂාව අනුකරණය කිරීමත් සමඟ හබබ් එක නතර වනු ඇතැයි යන ඕනෑම බලාපොරොත්තුවක් බිඳ වැටුණි. ඔහු කෙලින්ම කුඩා අත්වලට ගොඩ වූ අතර, ඔහු නැවතත් ඔහුව ඔසවා මේසය මතට ගැසුවේය.

මෙම කතාවෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ දුර්වල මාපිය පාලනයයි. සරලව කිවහොත්, දරුවා තම දෙමාපියන්ගේ අනුදැනුම ඇතිව ඔහුට අවශ්‍ය දේ කළේය. දරුවා ස්වාධීනව තම හැසිරීම තෝරාගත් බැවින්, ඔහු "ඔහුගේම ස්වාමියා" බවට පත් විය. ඒ අතරම, තාත්තා සහ අම්මා ඔවුන්ගේ නායකත්ව භූමිකාව අත්හැරියා.

එබැවින් ඔබට ඔබේ බලය අහිමි වී ඇත:

1. ඔබ අන් අය සමඟ කතා කරන විට ඔබේ දරුවා නිතරම බාධා කරන්නේ නම්;
2. ඔබේ "නැහැ" අවසානයේ "ඔව්" බවට හැරෙන බව ඔහු දන්නා නිසා නිරන්තරයෙන් කෙඳිරිගායි;
3. ඔබ ඔහුගේ නරක හැසිරීම සඳහා නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කරයි, "ඇයට මහන්සියි!" සහ අවසන් වන්නේ "ඔහුට ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති චරිතයක් ඇත!";
4. ඔබ ඔබේ දරුවන්ට යමක් නොකරන ලෙස ඉල්ලා සිටියත්, ඔවුන් එය කරන්නේ ඔබ නොබලා සිටින නිසා ය;
5. ඔබ ඔබේ පුතාට හෝ දුවට අගෞරවයෙන් කතා කිරීමට ඉඩ දෙයි;
6. ඔබ අනතුරු අඟවන ඕනෑම දඬුවමක් කල් ඇතිව අවලංගු කර හෝ බලාත්මක නොවේ.

ස්වාභාවිකවම, අපි අපේ දරුවන්ට ආදරෙයි, අපි ඔවුන් ගැන සැලකිලිමත් වෙමු, ඔවුන් ජීවිතය සාර්ථක කර ගැනීමට අපට අවශ්යයි. අපි ඔවුන්ව ගමන් කරන මෝටර් රථවලින්, උණුසුම් උදුන්වලින් සහ සැක සහිත ආගන්තුකයන්ගෙන් ඈත් කර තැබීමෙන් අපි ආදරය පෙන්වමු. නමුත් යහපත් දෙමවුපියන් ඉහත විස්තර කර ඇති දුර්වල මාපිය අවස්ථා අතහැර දැමූ විටද ආදරය පෙන්වයි. ශක්තිමත්, වගකීම් සහිත පියවරුන් සහ මව්වරුන් වීමට උත්සාහය සහ අවධානය අවශ්‍ය වේ, නමුත් එය කමක් නැත, මන්ද කිසිම දෙමව්පියෙකු කනස්සල්ලෙන් හා කරදරවලින් මිදෙන්නේ නැත!

ශක්තිමත් දෙමාපියන් ශක්තිමත් වටිනාකම් සමඟ ආරම්භ වේ

දෙමව්පියන් බොහෝ වැදගත් කාර්යයන් ඉටු කරයි, නමුත් සමහර විට ප්රධාන දෙය වන්නේ ඔවුන්ගේ දරුවන්ට වටිනාකම් ලබා දීමයි. මෙම ක්රියාවලිය අනුකූලතාව, පුනරාවර්තනය සහ නිවැරදි අවස්ථාවන් තෝරා ගැනීමයි.

සියලුම දෙමව්පියන් විවිධ මූලධර්මවලට අනුගත වේ, විවිධ ක්රියාවන් සහ සාර්ථකත්වයේ දර්ශක අගය කරති.

නිදසුනක් වශයෙන්, සමහරුන්ට, ළමා ක්රීඩා නව කුසලතා ලබා ගැනීම, ව්යායාම, සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීම සහ කණ්ඩායම් වැඩ ඉගෙනීම වැනි සංකල්ප සමඟ සම්බන්ධ වේ.

අනෙකුත් දෙමාපියන් ක්‍රීඩාව ජයග්‍රහණ සමඟ සම්බන්ධ කරයි.

මෙය සාමාන්‍ය දෙයකි, සෑම කෙනෙකුටම විවිධ ප්‍රමුඛතා ඇත.

“මගේ දරුවා විශ්වවිද්‍යාල කණ්ඩායමට ක්‍රීඩා කරනවා!” යනුවෙන් ඇතැම් දෙමාපියන් පුරසාරම් දොඩන්නේ එබැවිනි. නමුත් අවංකවම, ඔවුන් පවසන්නේ නම්, "මගේ දරුවාට හොඳ පුරුදු තිබේ!" සහ "මගේ දරුවා හරිම ආචාරශීලීයි!"

ඇත්ත වශයෙන්ම, කුමන අගයන් නිවැරදි දැයි ඔබට පැවසීම අපගේ ස්ථානය නොවේ - ප්රධාන දෙය නම් ඔබම ඒවා විශ්වාස කර ඒවාට අනුකූලව ජීවත් වීමයි.

අගය දිශානතියේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයක් වන්නේ වෙනස් කළ නොහැකි අගයන් අර්ථ දැක්වීමයි. මේවා ශක්තිමත් දෙමව්පියන් හොඳ හෝ නරක ලෙස පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන ලද මූලධර්ම සහ ක්රියාවන් වේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, පවුල් ගනනාවක අපි පහත "නොකළයුතු" නිරීක්ෂණය කළෙමු:

• වයස අවුරුදු 16 ට අඩු ළමුන් සඳහා චිත්‍රපට නැරඹීම,
• නරක භාෂාව භාවිතා කරන්න
• සටන් කරනවා.

ඒවාට ප්රතිවිරුද්ධව, මේවා "හැකි" සහ "අවශ්ය":

• යහපත් හැසිරීම් විදහා දක්වයි
• අමුත්තන් සමඟ මිත්රශීලී වන්න,
• එකිනෙකාට ගෞරවයෙන් කතා කරන්න.

ශක්තිමත් වටිනාකම් දෙමාපියන්ට සහ දරුවන්ට ඥානවන්ත තීරණ සහ තේරීම් කිරීමට උපකාර කරයි. ඒවා අපගේ සියලු උත්සාහයන් වලදී අපට මඟ පෙන්වන මෙවලම් බවට පත්වේ.

පහත QBQs ඔබෙන්ම අසන්න:

• මගේ වටිනාකම් පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද?
• මගේ වටිනාකම් මගේ දරුවන්ට හොඳම ලෙස සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද?
• හොඳ තේරීම් කිරීමට මම මගේ දරුවන්ට උගන්වන්නේ කෙසේද?
• මගේ මූලික වටිනාකම් මොනවාද?

මෙම පොත මිලදී ගන්න

සාකච්ඡාව

"දරුවාගේ හැසිරීම: දෙමාපියන් විනය නීති සකස් කරයි" යන ලිපියට අදහස් දක්වන්න

පටන් ගත්තා... ටිකක් කලින්, නමුත් මේවා තමයි යථාර්ථය. මීට වසර 5 කට පමණ පෙර අපි අපේ පවුලට අනාථ දරුවන්, පිරිමි ළමයින් සහ පෙර පාසල් වයසේ සහෝදරයන් තිදෙනෙක් පිළිගත්තා. වැඩිමලාට අවුරුදු 5 යි, බාලයා අවුරුදු එකහමාරක්. ටික කලකට පසු දරුවන් සමාජයට ඉතා දුර්වල ලෙස අනුගත වන බව පැහැදිලි විය. ඔවුන්ට ස්ථාපිත නීති රීති අනුගමනය කිරීමට, වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් අනුගමනය කිරීමට, පන්තිවල වැඩ කිරීමට හෝ අදහස් දැක්වීමට ප්රමාණවත් ලෙස ප්රතිචාර දැක්විය නොහැක. ළමයින් බාහිරව ඉතා ලස්සනයි, මනාව හැඩගස්වාගත්, හොඳින් හැඩගස්වාගත්, දියුණු සහ බුද්ධිමත් බව පෙන්වන දෘශ්‍ය ප්‍රයෝගය - අන් අයට...

සාකච්ඡාව

හෙලෝ, මම දන්නවා ඔබ ඔබේ ගැටලුව ගැන මෙහි ලියා වසරක් ගත වී ඇත, ඔබ සියල්ල විසඳුවේ කෙසේද? මගේ පුතා පළමු ශ්‍රේණියේ, මම ඔහුව නොවැම්බර් මාසයේදී වෙනත් පාසලකට මාරු කළ අතර මාසයකට පසු ඔබ මෙහි ලියන සියලුම භීෂණය ආරම්භ විය !! ප්රධාන වශයෙන්ම ගුරුවරුන් සහ පාසලේ විදුහල්පති සමඟ, මගේ පුතාට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි !!! වෙනත් පාසලක ස්ථාන නොමැත, බොහෝ විට ඔහු තම පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ඇසුරු කරයි, බොහෝ විට ඔහු ගැහැණු ළමයින් සමඟ ඇසුරු කරයි, නමුත් ඔහු හිරිහැර කරන්නන් සමඟ දරුණු ලෙස හැසිරේ! අනික ඩිරෙක්ටර්ගෙ තර්ජන සහ අවලාද, මට ගෙදර අඬන්න බෑ, එයාව එලවගෙන යන හැටි මට පේනවා... මට මගේ පොඩි පුතා එක්ක විශිෂ්ඨ සම්බන්ධයක් තියෙනවා, 5.5, ගෙදර සයිකෝ කවුරුත් නෑ... ඒත් එතන. .. ඔවුන් ස්නායු රෝග විශේෂඥයෙක්, සහ ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්‍යවරයෙක් ළඟට ගියා... ඒ වගේම බාලාංශයේ හැමෝම කිව්වේ එයා සාමාන්‍ය ළමයෙක් කියලා... තත්ත්වය විසඳන්නේ කොහොමද කියලා, ඒත් මම අක්‍රියයි කියලා මට අපහාස කරනවා...

04/05/2018 14:51:45, Kris66ty

ලී, ඔබට ශක්තිය සහ ඉවසීම! එවැනි අත්දැකීම් නොමැතිකම නිසා මට උපදෙස් දිය නොහැක, නමුත් මම ඔබට සුබ පැතුම් සමඟ සහයෝගය දැක්වීමට කැමැත්තෙමි. අලුත් අවුරුද්දේ සෞඛ්යය හා ප්රඥාව!

දරුවාගේ දුෂ්කරතා සඳහා හේතු ඔහුගේ හැඟීම්වල ක්ෂේත්රය තුළ සැඟවිය හැක. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, ඔබ ඔහුට ක්‍රියාශීලීව ඇහුම්කන් දිය යුතුය - ඔහුගේ හැඟීම පෙන්නුම් කරන අතරම ඔහු ඔබට පැවසූ දේ සංවාදයකදී ඔහු වෙත ආපසු යන්න; අපගේ සුපුරුදු “පරක්කුයි”, “නිදාගන්න වෙලාව හරි” යන අත්දැකීම් සමඟ දරුවා තනි නොකරන්න. ක්රියාකාරී සවන්දීමේ තාක්ෂණය: 1) දරුවාගේ මුහුණට හැරෙන්න 2) ඔහුගෙන් ප්රශ්න අසන්න එපා; ඔබේ පිළිතුරු ස්ථිර පෝරමය තුළ ගොඩනඟන්න. ප්‍රශ්නය සීතල කුතුහලයක් මෙන් වන අතර, ස්ථිර වාක්‍ය ඛණ්ඩය අවබෝධය සහ...

රෝහලෙන් පිටව ගිය පසු, දෙමාපියන් විධිමත් නමුත් අවශ්‍ය කාරණයක් ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය: අවශ්‍ය ලියකියවිලි නීත්‍යානුකූලව සකස් කිරීම. උප්පැන්න සහතිකයක් ලබා ගැනීම ඔබ ළඟ තිබිය යුතුය: මාතෘ රෝහලෙන් සහතිකය දෙමාපියන්ගේ විදේශ ගමන් බලපත්‍ර විවාහ සහතිකය (එසේ නොවේ නම්, දෙමාපියන් දෙදෙනාම සිටිය යුතුය) නිකුත් කර ඇත: "ළමා" තීරුවේ ලකුණු සහිත දෙමාපියන්ගේ ගමන් බලපත්‍ර දරුවාගේ උප්පැන්න සහතිකය සඳහා සහතික 2 ප්‍රතිලාභ ලබා ගැනීම (දෙමාපියන්ගෙන් කෙනෙකුගේ වැඩ සඳහා සහ සමාජ ආරක්ෂණ දෙපාර්තමේන්තුවට) ලියාපදිංචිය සඳහා...

කතුවරයාගේ දරුවාගේ හැසිරීමේ කිසිදු මානසික අසාමාන්‍යතාවයක් මම නොදකිමි. නීතිරීති සහ සීමාවන් දැනටමත් ස්ථාපිත කර නොමැති නව කණ්ඩායමක් බවට දැනටමත් ගොඩනගා ඇති නිවසකින් දරුවෙකු පිටව යන විට එය සාමාන්‍ය දෙයකි.

සාකච්ඡාව

හැමෝටම ස්තූතියි! අද මම අන්තිමට අධ්‍යක්ෂවරයා හමුවෙන්න ගියා (ඊයේ වැලේරියන් බීලා හිත සන්සුන් කරගත්තා). අපි අනපේක්ෂිත ලෙස ලස්සන සංවාදයක් ඇති කර ගත්තෙමු. සිදු වූ දේ ගැන මම කනගාටු වන බවත්, මම මගේ පුතා සමඟ කතා කළ බවත්, ඔහු උත්සාහ කරන බවත් යනාදිය මම කීවෙමි.
අපි පාසල් මනෝවිද්යාඥයා වෙත යාමට තීරණය කළා.

12/10/2015 20:35:04, අම්මට පිස්සු

මගේ ළමයි එහෙම හැසිරෙන්නේ නැහැ. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඉතා හොඳ හැසිරීමක් නොවේ.
මගේ මතය අනුව තත්වය සරල නැත.
එක් අතකින්, ඔබ නොගියහොත්, අධ්යක්ෂවරයාට සහ ගුරුවරුන්ට නරක හැඟීමක් ඉතිරි වනු ඇත. කව්ද දන්නේ මේක ඔයාට විරුද්ධව කොහොම වෙයිද කියලා.
අනෙක් අතට, අධ්‍යක්ෂවරයාගේ අවධානයට ලක්විය යුතු ඔබේ පුතාගේ එක ක්‍රියාවක්වත් මම දකින්නේ නැහැ. එවැනි දරුවන් සෑම විටම සෑම තැනකම සිට ඇති අතර සෑම විටම සිටිනු ඇත. ඔහු සුදුසු ලෙස හැසිරේ, ඔහු හුදෙක් දාමරිකයෙක් පමණි.
පාසලේ මෙම ස්ථාවරයට මම කැමති නැත - එය පෙනෙන්නේ පාසලේ දරුවන්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීමේ වගකීම දෙමාපියන්ට පැවරීම වැනි ය.
මම සමහරවිට යන්න ඇති. ඇය ඇහුම්කන් දුන්නාය, සමාව අයැද සිටියාය, නමුත් එවැනි අවස්ථාවන්හිදී තවදුරටත් මට කරදර නොකරන ලෙසත්, පාසලේ දරුවන් රැකබලා ගැනීම සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා මගේ උත්සාහය යොමු කරන ලෙසත් ඇය මගෙන් ඉල්ලා සිටියාය.

නිති නොපිළිපදින විදියට, සන්සුන් තාලයක් නොතේරෙන විදියට ගෙදර ළමයි හදාගත්තොත් කෑගහන්න වෙනවා. සෑම දෙයක්ම ඉතා සරල නම්, පන්ති කාමරයේ විනය පිළිබඳ ගැටලුව කිසිසේත්ම නොපවතිනු ඇත. ගුරුවරයා නරක හැසිරීම් සඳහා ලකුණු දෙකක් ලබා දෙයි - දෙමාපියන් ඔවුන්ට දඬුවම් ලෙස අහිමි කරයි ...

සාකච්ඡාව

එවැනි අවස්ථාවක් තිබුනේ, 1 වන ශ්රේණියේ දී පමණක් පාසලේ සෑම විටම මනෝවිද්යාඥයෙකු සිටින අතර, ප්රාථමික පාසලේ පාඩම් සඳහා වරින් වර සහභාගී විය යුතුය - 1 වන ශ්රේණියේ එය අනිවාර්ය වේ (රෝග විනිශ්චය), පසුව අධීක්ෂණය. පිළිගැනීමේ කාලය තුළ ඔබට මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු වෙත ගොස් (යෙදුමේ මාතෘකාව පිළිබඳ සාකච්ඡාවකට නොගොස්) පන්තියේ ක්ෂුද්‍ර ක්ලයිමට් යනු කුමක්ද, ළමයින් මෙය වටහා ගන්නේ කෙසේද, එය, පස්වන සහ දහවන, සාමාන්‍ය ප්‍රශ්න සොයා ගත හැකිය ... මෙය පළමු දෙයයි. දෙවනුව. සිදුවන සෑම දෙයකම ආරම්භකයා කවුද? බොහෝ විට මෙය ස්වයංසිද්ධ රැලියක් නොවේ, සෑම කෙනෙකුම "තාපාංකය" වන විට, නමුත් දක්ෂ ලෙස සැලසුම් කළ උද්ඝෝෂනයකි. බොහෝ විට ගුරුවරයා ගැන සතුටු නොවූ දෙමාපියන් එකක් හෝ දෙදෙනෙක්. සමහර විට ඇය ඔවුන්ගේ දරුවන් හෝ වෙනත් දෙයක් තුළ "ජේනියස් දුටුවේ නැත" ... දෙමාපියන් සමඟ කතා කරන්න. ආදේශකයක් සඳහා අපේක්ෂකයෙකු සිටීද? එය වඩා හොඳ වනු ඇති බවට සහතිකයක් තිබේද? මම මගේ ගුරුවරයා සමඟ සතුටු වෙනවා නම්, මම අත්සන් කරන්නේ නැහැ. ඉලක්කගත අත්සන් එකතු කිරීමට නොගොස්, සියලු දෙනාටම කතා කළ හැකි පරිදි, මධ්‍යගතව හා වෛෂයිකව සියල්ල එකතු වී සාකච්ඡා කරන ලෙස මම යෝජනා කරමි. ඉතින්, යම් ආකාරයක කුපිත කිරීමක් ... ඔවුන් ගුරුවරයාට ඔවුන්ගේ හිමිකම් ඉදිරිපත් කළාද? ඔබ රැස්වීමේදී කතා කළාද? නැතහොත් සියල්ල තීරණය වන්නේ ඇයගේ පිටුපසින්ද?

මගේ පුතාට, මීට වසර 5 කට පෙර, අසතුටුදායක දෙමව්පියන්, ඔවුන්ගේ දරුවන් සහ ගුරුවරයා සමඟ අසල්වැසි පාසලකට පිටත්ව යාමත් සමඟ සමාන තත්වයක් අවසන් විය. ඉතුරු වෙලා හිටපු අය අතර මගේ පුතාත් හිටියා.

මතක තබා ගන්න: ඔබ ලොක්කා !!! මගේ හැසිරීම් රටාව ගැන ආයෙත් හිතනකොට මට තේරෙනවා මගේ දරුවන්ව හික්මවන්න මම අසාර්ථක වෙන්න ප්‍රධානම හේතුව එයාලගේ අපූරු, අනන්‍ය පෞරුෂය යටපත් කරන්න මගේ අකමැත්ත බව. ඔවුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය යටපත් කිරීමට මට අවශ්‍ය නොවීය. මෙය ඉතා ඇමරිකානු ප්‍රවේශයක් වන අතර එහි ධනාත්මක පැති ඇත, නමුත් අපි හොඳ සියල්ල අන්තයටම ගෙන යාමට පවා සමත් විය. ප්රංශයේ, සියළුම පවුලේ සාමාජිකයින්ට ඔවුන්ගේම භූමිකාවන් ඇත. දෙමාපියන් භාරයි, දරුවන් භාරයි ...

විනය. දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී, ඔබ ඔවුන්ගේ අනාගත චරිත ලක්ෂණ තබන බව මතක තබා ගන්න. සෑම තැනකම, සෑම පවුලකම විනය පිළිගනු ලැබේ. දරුවන්ට නිසි ලෙස හික්මවිය යුතුයි. යමක් කිරීමට පෙර ඔබේ දරුවන් කොපමණ වාරයක් ඔබ සමඟ සාකච්ඡා කරනවාද කියා සිතන්න. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ යම් පිළිවෙලක් අවශ්ය වේ. දරුවෙකුගේ නිසි වර්ධනයේ අනිවාර්ය අංගයක් වන්නේ විනයයි. දෙමව්පියන් තම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට වැඩි කාලයක් ගත කරන තරමට, ඔවුන්ට දැනෙනු ඇත ...

නොගැලපෙන හෝ රණ්ඩු නොවන සහෝදර සහෝදරියන් සඳහා ඔබට කොපමණ වාරයක් නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කිරීමට සිදුවේද? මම විවිධ දෙමාපියන්ගේ නිදහසට කරුණු අසා ඇත්තෙමි: මගේ සහෝදරයා සහ මම ද ළමා කාලයේ ජීවත් වූයේ බළලුන් හා බල්ලන් මෙන් ය. ඔව්, සියලුම ළමයි රණ්ඩු වෙනවා. සහ මට කුමක් කළ හැකිද?! එය ඇසට හසු වූ පසු, ඔහු ශිෂ්ට ලෙස තර්ක කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත ... නමුත් මට තවත් නිගමනයක් ඇත, නැතහොත් තර්කානුකූල නිගමන මාලාවක් ඇත. වැඩිමහල්ලා බාලයාට මිතුරෙක් නොවේද? මගේ යාලුවෙක්ට අවුරුදු දහයක වයස් පරතරයක් තියෙන දුවලා දෙන්නෙක් ඉන්නවා. ජ්‍යෙෂ්ඨ...

"කුඩා නරක දෙමාපියන්, හෝ ජාත්‍යන්තර ප්‍රමිතීන්, ප්‍රතිපත්ති, රීති සහ සම්මතයන් පිළිබඳ මූලික තොරතුරු පිළිබඳ මහජන විඥානයට හඳුන්වා දීම" නීති විමර්ශනය - 1. [link-1] උපුටා ගැනීම: වැඩිදුර Egorova M.O. ප්‍රකාශ කරන්නේ: 1. මෙම නීතිය ඔවුන්ට තවත් මිනුමක් ලබා දෙයි - ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ පවුල් සමඟ වැඩ කළ හැකි කාල පරිච්ඡේදයක් වන අතර, මෙම කාර්යයට නිලධාරීන් ඇතුළත් නොවේ, සෞඛ්‍ය, අධ්‍යාපන සහ සමාජ ආරක්ෂණ ආයතන ඇතුළත් බව නීතිය පැහැදිලිව සඳහන් කරයි ...

සාකච්ඡාව

මෙම 7yaru වෙබ් අඩවියේ ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් මා තේරුම් ගත් පරිදි, බාලවයස්කාර යුක්තියට ප්‍රතිරෝධය දැක්වීම සඳහා, දරුවාගේ ලෝක පද්ධතිය සංවර්ධනය කර ඇත. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සෑම දරුවෙකුම, විශාල හා දුප්පත් පවුලක වුවද, සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ශාරීරිකව අතිවිශිෂ්ට ලෙස වර්ධනය වේ (වැඩසටහන "ළමා කාලය - රෝගාබාධ නොමැතිව", B.P. Nikitin, V.S. Skripalev, 1973); දරුවන් වැඩෙන අතර දක්ෂ ලෙස හැදී වැඩී ඇත (වැඩසටහන: “සෑම පවුලකටම - දක්ෂ දරුවන්”, 1998, P.V. Tyulenev), වෘත්තීය වශයෙන් ඉහළ උගත් (වැඩසටහන: “සෑම දරුවෙකුම දක්ෂයෙකි, ඔහුට දියුණු වීමට උදව් කරන්න!”), මෙන්ම වැඩසටහන "ද්විතියික පාසල - වසර තුනකින්" (V.F. Shatalov). හැදී වැඩීමේ හා අධ්‍යාපනයේ වියදම් 3-5 ගුණයකින් අඩු වන බව ඔප්පු වී ඇත.
මෙම කාර්යය සඳහා, මෙම වෙබ් අඩවියේ "මුල් සංවර්ධන" සමුළුව නිර්මාණය කරන ලදී.
මෙම සියලු වැඩසටහන් සහ නැගී එන බාලවයස්කාර අධිකරණ පද්ධතිය අවහිර කිරීමේ ප්‍රතිඵල 2000 දශකයේ මුල් භාගයේ මුල් සංවර්ධන වලදී සාකච්ඡා කරන ලදී.
නමුත් මෙම "CHILD'S WORLD" ක්‍රමය දෙමාපියන් වෙත ගෙන ඒම මාධ්‍ය විසින් අවහිර කරනු ලැබේ. :(
මෙම වෙබ් අඩවියේ සාකච්ඡා වලින් මා දන්නා පරිදි, 1998 සහ 1999 දී, නව්‍ය ගුරුවරුන් වන Nikitin, Shatalov, Tyulenev, Skripalev MIR ක්‍රමය යටතේ දෙමාපියන්ගේ අධ්‍යාපනයට මුදල් යෙදවීම සඳහා වැඩසටහනක් යෝජනා කළහ - “මාතෘ ප්‍රාග්ධනය” එවකට බාල යුක්තිය පිළිබඳ අදහස්වලට එරෙහිව. නමුත් Surkov ගේ "විශේෂඥයින්" සහ සහායකයින් එය මූල්යකරණය සඳහා වැඩසටහනක් බවට පත් කර ඇත ... ඕනෑම දෙයක් නමුත් දරුවන්ගේ බුද්ධිමය (බුද්ධිමත්) සංවර්ධන ක්රම ක්රමයට අනුව දෙමාපියන් පුහුණු කිරීම මිස අහඹු ලෙස නොවේ :(
ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, සාමාන්‍ය ප්‍රබුද්ධ දෙමව්පියන් බාල යුක්තියට පමණක් නොව, ළදරු පාසලට, පාසලට සහ විශ්ව විද්‍යාලවලට පවා බිය නැත: සියල්ලටම වඩා, දරුවාගේ ලෝක පද්ධතියට අනුව, ඔවුන්ගේ දරුවන් නිරෝගී, බුද්ධිමත් හා දක්ෂ හා දක්ෂ ලෙස වැඩෙයි. :) නමුත් ඔබ ඔවුන්ව දැනුවත් කළහොත් මෙය කළ හැකිය, එනම්, ක්‍රිස්තියානි ආකාරයෙන්, ඔබ ඔවුන්ට සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ට ශුද්ධ පුද්ගලයෙකු බවට පත්වේ ...

මම කුඩා කාලයේදී, මගේ මව බොහෝ විට මිතුරන්ට සහ හිතමිතුරන්ට පැවසුවේ: "මට මගේ දුව විශ්වාසයි, ඇය මට යමක් කීවා නම්, එය එසේ ය!" මම හිතාමතා හෝ අහම්බෙන් නොදනිමි, නමුත් ඇය බොහෝ විට මා ඉදිරියේ මෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩය පැවසුවාය. ඒ වගේම මම ආඩම්බර හැඟීමකින් ... සහ වගකීමකින් ... මම බොරු කිව්වේ නැහැ. මට බැරි වුණා, මගේ අම්මා මාව විශ්වාස කරපු නිසා!!! සරල අධ්‍යාපනික තාක්‍ෂණයක්, නමුත් එය ක්‍රියාත්මක විය! මගේ අම්මා එය ගෙනාවාද නැත්නම් කොහේ හෝ කියෙව්වාදැයි මම තවමත් නොදනිමි. ඒ වගේම මම නිතරම හිතුවේ මගේ ...

සාකච්ඡාව

මම විශ්වාස කරනවා. ඒ වගේම මම දන්නවා ඇය බොරු කියන්නේ නැහැ කියලා. කවදාහරි කෙනෙක් හැම වෙලාවෙම ඇත්ත කියන්න ඕන කියන අදහස මම ඇය තුළ ඇති කළා, ඇය මොනවා කළත් මම කවදාවත් ඇයට ඇත්ත කිව්වට දඬුවම් කරන්නේ නැහැ.

සමහර අය විශ්වාස කරනවා, අනිත් අය විශ්වාස කරන්නේ නැහැ. මම මගේ පුතාව විශ්වාස කළ නිසා ... ඔහු කිසි විටෙකත් බොරු නොකියයි. සහෝදරිය එකම හේතුව නිසා වැඩිමහල් තැනැත්තා විශ්වාස කළ නමුත් ඇය බාලයා විශ්වාස කළේ නැත, මන්ද ඔහු සෑම විටම පාහේ බොරු කියන බැවිනි. බිය නිසා නොව, ස්වභාවයෙන්ම බොරුකාරයෙකු වන අතර කිසි විටෙකත් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය. ඔවුන් ඔහුව විශ්වාස කළා නම්, එය සාර්ථක වනු ඇතැයි සිතීම බියජනක ය.

04/14/2012 20:16:32, ඇයි?

ගැටුමට සහභාගී වන ගැහැණු ළමයින්ගේ දෙමාපියන්ගේ ප්රතිචාරය සහ හැසිරීම ගැන මම පුදුමයට පත් විය: එක් මවක් තම දියණියට අමනාප වූ බව කියන රුසියානු ජාතික පවුල් සංග්රහයේ එකොළොස්වන පරිච්ඡේදයේ ආර් සම්මේලනය බාල වයස්කාර දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් ස්ථාපිත කරයි.

සාකච්ඡාව

ඔබ හරි, වෙනත් කෙනෙකුගේ දෙමව්පියන්ට වෙනත් කෙනෙකුගේ දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අයිතිය ඇත්තේ ගුරුවරයෙකු ඉදිරියේ පමණක් වන නීති තිබේ. පාසැලේදී ගැටුමක් ඇති වුවහොත් ගුරුවරයාගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටින ලෙස ඔබේ දරුවාට කියන්න.

07.03.2012 22:58:26, පළමු ගුරුවරයා

වෙනත් කෙනෙකුගේ මවක් පාසැලේදී මගේ දුවට කෑගැසීමට ඉඩ දුන්නේ නම්, මම පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයාගේ මට්ටමින් අපකීර්තියක් ඇති කරනු ඇත (අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ දිස්ත්‍රික් දෙපාර්තමේන්තුවට පිටපතක් සමඟ අධ්‍යක්ෂවරයාට ලිඛිත ප්‍රකාශයක්). පාසලෙන් පිටත තත්ත්වය වෙනස්... මගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව එක ගැටුමක්වත් විසඳිය යුතු නැහැ.

දරුවා සොරකම් කරන්නේ ඇයි? ස්වභාවධර්මයට ආවේණික වාහක වර්ධනය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ හැදී වැඩීම මත ය. අවාසනාවකට, මාතෘ රෝහලෙන් පිටව ගිය පසු, තම දරුවා සමඟ භාවිතා කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට උපදෙස් ලබා නොදේ. වැඩිහිටියන්ට දරුවාගේ දෛශිකය නිවැරදිව තීරණය කිරීමට සහ ඔහුව නිවැරදි දිශාවට යොමු කිරීමට උපකාර වන පද්ධති-දෛශික මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ අත් පත්‍රිකාවක් තිබීම යෝග්‍ය වේ. ළදරුවෙකුට නිදහසේ පාවීමට ඉඩ දීම, එය නැංගුරමක ගැටගැසීමක් මෙන්, පරාජිතයෙකු ඇති දැඩි කිරීමකි. දුක්ඛිත යථාර්ථය එයයි ...

සාකච්ඡාව

මූලද්‍රව්‍ය දෙකක් ගැටෙන විට මෙය ඇත්තෙන්ම ගැටලුවකි - ගුද සහ සම. මුත්‍රා මාර්ගය (සම සම්බන්ධයෙන්) ගැන සඳහන් කිරීම පවා බියජනක ය. හොඳයි, ගුද මාර්ගයෙන් පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ "මට වෙනත් කෙනෙකුගේ අවශ්ය නැත!" දෙමවුපියන් වන අප විසින් කැළඹූ ජීව රසායනය පමණක් සංසුන් කරන මේ "සුළු වංචාකාරයා" තේරුම් ගන්න..
පුහුණුවෙන් පස්සේ අපිට තේරෙන්න පටන් ගන්නවා කොයි වෙලාවෙ හරි හම ගහන කෙනාට බොරු කියන්න ඉඩ දෙන්න පුළුවන් කියලා.. හොරකම් කළා නම් ඒක පටියකින් නරක් කරන්න නෙවෙයි.. කතා කරන්න, පැහැදිලි කරන්න, අවසානයේ විහිළු කරන්න. , සහ ජෛව රසායනය පිළිබඳ සැබෑ තෘප්තිය ලබා ගැනීමට ඔහුව යොමු කරන්න. වැදගත්ම දෙය නම්, පුද්ගලයෙකු (ළමයෙකු) ඔහුගේ මනෝභාවය විසින් පාලනය කරන බව අප තේරුම් ගැනීමයි, ඔහු මෙය හිතාමතාම කරන්නේ නැත - සොරකම් කිරීමට ඔහුගේ ආශාව ඔහුගේ සහජ විශ්මය ජනක ගුණාංගවල ප්‍රතිවිපාකයක් පමණක් වන අතර ... අපගේ හැදී වැඩීමයි. ඒත් සිස්ටම් එක නොදන්න අනිත් දෙමව්පියෝ මොනවා කරන්නද කියලා මට හිතාගන්නවත් බෑ...((

මගේ එක යාළුවෙක් ඉන්නවා එයාගේ අම්මලා තාත්තලා එයාව හිරේ දැම්මා. එතරම් කඩවසම් සම-ශබ්ද-දෘෂ්‍ය කොල්ලෙක්.

පෙර ලිපියෙන් ලැයිස්තුව: නැනී ඔබේ පවුල තුළ වැඩ කිරීමට පටන් ගන්නා විට ඇය සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතු දේ. 7. ආගන්තුකයන් සමඟ සන්නිවේදනය. මහල් නිවාසයේ දොර විවෘත කළ හැකි අයගේ ලැයිස්තුවක් ලිවීම වඩාත් සුදුසුය (මෙය ඔබේ ඥාතීන්, මිතුරන්, අසල්වාසීන් විය හැකිය), නැනීට ඇගේම අමුත්තන් ලැබීමේ හැකියාව, සේවා යෝජකයා සමඟ මෙය සම්බන්ධීකරණය කළ යුත්තේ කෙසේද සහ කවදාද යන්න සාකච්ඡා කරන්න. ඇවිදීමේදී ඇය ප්‍රවේශමෙන් දරුවන් (දෙමව්පියන්, නැනී) තෝරා ගත යුතු බව ඇයට පවසන්න ...

සියලුම අධ්‍යයන විෂයයන්හි අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය* අතිශයින් අඩුය. වසර ගණනාවක් පුරා, මෙම දරුවාගේ මවට පන්තියේ දෙමව්පියන් සහ බොහෝ ගුරුවරුන් විසින් ඔහුගේ හැසිරීමට බලපෑම් කිරීමට සහ නිවැරදි කිරීමට ඉල්ලීමක් කරමින් නැවත නැවතත් කරන ලද ආයාචනවලට පිළිතුරු නොලැබේ.

සාකච්ඡාව

මගේ පන්තියේ නවක පිරිමි ළමයෙකුට ඔහුගේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ඉතා දුෂ්කර සබඳතාවක් ඇත, ඔහු තම දෙමාපියන් සමඟ කතා කළේය නිසි වාර්තාව

අපි මෙහෙම ලිව්වා.
එය උදව් විය - ඔවුන් දරුවා විශේෂ පාසලකට යැව්වා.

පාසලේ විදුහල්පති වෙත _________

******* පන්තියේ දෙමාපියන්ගෙන්
පාසල් අංකය __________

හිතවත් *************!

**********************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************
අපේ පන්තියේ ඉගෙනුම ලබන වසර හය පුරාවටම මේ දරුවා අනෙක් දරුවන් හා ගුරුවරුන් කෙරෙහි අතිශය කලහකාරී ලෙස හැසිරේ. ඔහු තම පන්තියේ මිතුරන්ට නැවත නැවතත් තුවාල කළ අතර ළමයින් සහ ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී නිරන්තරයෙන් අසභ්‍ය වචන භාවිතා කරයි.
************* ශිෂ්‍ය සංගමයේ රැඳී සිටීම අනෙකුත් දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියට අතිශයින්ම අහිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි: ඔහු නිරන්තරයෙන් තම කටහඬේ (ෆැසිස්ට් සහ ඇතුළුව) අපහාසාත්මක කෑගැසීම් මගින් සිසුන්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි. අසභ්‍ය ඒවා) සහ පන්ති අතරතුර පන්තිය වටා ඇවිදීම , ඔහු වෙත යොමු කරන ලද අදහස් වලට ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රතිචාර නොදක්වයි. මෙම තත්වය තුළ, ගුරුවරයාගේ කාර්යය අතිශයින් දුෂ්කර වන අතර, අධ්යාපනික ද්රව්ය ඉගෙනීම අකාර්යක්ෂමයි. කණ්ඩායමක සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් හැසිරීම් ක්‍රම සම්පූර්ණයෙන්ම නොසලකා හරින එක් දරුවෙකු නිසා, පන්තියේ සිසුන් 17 දෙනෙකු සහ පාසලේ සමස්ත ගුරු මණ්ඩලය දුක් විඳින අතර විෂය මාලාව ක්‍රියාත්මක නොවේ.
********** සියලුම අධ්‍යයන විෂයයන් හි කාර්ය සාධනය අතිශයින් අඩුය.
වසර ගණනාවක් පුරා, මෙම දරුවාගේ මවට පන්තියේ දෙමව්පියන් සහ බොහෝ ගුරුවරුන් විසින් ඔහුගේ හැසිරීමට බලපෑම් කිරීමට සහ නිවැරදි කිරීමට ඉල්ලීමක් කරමින් නැවත නැවතත් කරන ලද ආයාචනවලට පිළිතුරු නොලැබේ. සෑම වසරකම තත්වය නරක අතට හැරෙන අතර වඩ වඩාත් පාලනය කළ නොහැකි වේ.
ළමා කණ්ඩායමක් තුළ අස්ථායී මනෝභාවයක් සහ ප්රමාණවත් ප්රතික්රියාවක් නොමැති දරුවෙකු සිටීම සදාචාරාත්මක හා භෞතික අර්ථයෙන් අතිශයින්ම භයානක වන අතර විශේෂඥ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ මැදිහත්වීම අවශ්ය බව පැහැදිලිය.
ඉහත සියල්ල සැලකිල්ලට ගනිමින්, මෙම දරුවා ලියාපදිංචි වී පාසලෙන් බොහෝ දුරින් ජීවත් වන බැවින්, මෙම තත්ත්වය හොඳින් සලකා බලා ඔහුව විශේෂිත අධ්‍යාපන ආයතනයකට මාරු කිරීමේ ප්‍රශ්නය මතු කරන ලෙස අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු. ********* සහ ඉහළ බලධාරීන්ගේ දෙමාපියන්.
පාසල පාලනය කරන බලධාරීන්ට මේ ගැටලුව ඉදිරිපත් කරන්න අවශ්‍ය නම් අපි මේක කරන්න සූදානම්.
අවංකව, පන්තියේ සිසුන්ගේ දෙමාපියන් *********:
1.___________(________________) 2.___________(________________)

විකෘති හැසිරීම් ඇති ළමයින් සඳහා පාසලක් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වන්නේ කෙසේද යන්න අපි දන්නේ කෙසේද, කතුවරයාට එහි ඇති සුදුසු ස්ථානය ඔහු අවුල් කරන තුරු, පිරිමි ළමයෙකු සඳහා එය අනිවාර්යය, දෙමව්පියන් විසින් ස්ථාපිත කරන ලද විනයක් තිබිය යුතුය.

සාකච්ඡාව

මට පෙනෙන පරිදි, ගැටලුව වන්නේ ඔහු 5 වන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනීමට පටන් ගත් අතර ඔහු කලබලයෙන් සිටින අතර ඔහුට මෙම හිමබෝලයේ ගැටලුව ඔබට පැවසීමට හෝ විසඳා ගැනීමට නොහැකි වීමයි. තවද ඔහු ඉතා අනාරක්ෂිත ය. ඔහුගේ පියා නව යොවුන් වියේදී ඔහුව අතහැර ගියේය - මෙය ඉතා නරක ය. නමුත් නිවසේදී ඔහුට හොඳ සහ සන්සුන් බවක් දැනේ, එබැවින් ඔහු නිවසේදී හොඳින් හැසිරේ. මට පෙනෙන පරිදි, මෙහිදී අපි සිදුරු සකස් කිරීමේ මාර්ගය තෝරා ගත යුතු අතර, 2 වඩාත්ම අසාර්ථක විෂය නොගෙන එක්කෝ උපදේශකයෙකු බඳවා ගැනීම හෝ මඟ හැරුණු අවස්ථාවන් ඔබම බලා ගත යුතුය. ඔහු එක් වරකට එක් අයිතමයක් ලබා ගත් වහාම, ඉතිරිය එකතු කිරීමට පටන් ගන්න. මම මනෝවිද්යාඥයෙකු වෙත යන්නෙමි; වාසනාව.

17.12.2010 15:31:04, මට මගේ අන්වර්ථ නාමය යටතේ ලොග් විය නොහැක, මගේ පරිගණකය දෝෂ සහිතයි

ඔබ VDNKh ප්රදේශයේ ජීවත් වන්නේ නම්, "Snezhnaya මත" මනෝවිද්යා මධ්යස්ථානය ඔබෙන් නුදුරින් පිහිටා ඇත, ඔවුන් යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීමට හොඳ කාර්යයක් කරයි. උපදේශනයකට යන්න (එය නොමිලේ, මධ්යස්ථානය රජය සතුය); මම වරදවා වටහා නොගන්නේ නම්, ඔවුන් විකෘති හැසිරීම් ඇති යෞවනයන් සඳහා පාසලක් අධීක්ෂණය කරයි (එය රොස්ටොකින්ස්කායා වීදියේ කොහේ හරි, හරිද?). බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, මෙම පාසලට යාමට "සියල්ල නරකද" යන්න හෝ ඔබේ පුතාට බලපෑම් කිරීමට ඔබට වෙනත් ක්රම සොයා ගත හැකිද යන්න ඔබ ඔවුන් සමඟ තීරණය කරනු ඇත.

ගැටලුව වන්නේ ළදරු පාසලේ දරුවාගේ හැසිරීමයි. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති අතර, දරුවා විශාල දරුවන් කණ්ඩායමක් හා දැඩි විනයකින් වෙහෙසට පත් වේ. ඔබේ පුතා තම දරුවන්ට අමනාප කරන්නේ නම් දෙමාපියන්ටද කොමිසම ඇමතීමට හැකිය.

සාකච්ඡාව

ඔබ ඇත්තටම ස්නායු මනෝචිකිත්සකයෙකු හමුවීමට අවශ්යයි. යහපත සඳහා වඩාත් සුදුසුය. සහ සම්පූර්ණ තත්ත්වය විස්තර කිරීමට වග බලා ගන්න. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති අතර, දරුවා විශාල දරුවන් කණ්ඩායමක් හා දැඩි විනයකින් වෙහෙසට පත් වේ. සමහර විට මෙය ඔහුට නිවසේදී අවශ්‍ය නොවේ. සමහර විට ඔවුන් ඔහුට විටමින් කිහිපයක් නියම කරනු ඇත, නැතහොත් ගුරුවරුන්ට උපදෙස් දෙනු ඇත. දරුවාගේ අධ්යාපනඥයන්ගෙන් එක් අයෙකු ඔහුට කැමති නැති අතර නිහඬව ඔහු වටා තල්ලු කරන්නේ නම්, මෙම හැසිරීම ආරක්ෂක ප්රතික්රියාවක් විය හැකි බව මතක තබා ගන්න. මාර්ගය වන විට, ඔබට මේ පිළිබඳව මනෝවිද්යාඥයෙකු වෙතද යා හැකිය. දරුවෙකුට නිවසේදී ළදරු පාසල මතක තබා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීම පුදුම සහගතය.

11/09/2010 09:02:47, හයිපර්ගේ අම්මා

අපිටත් ඔය ප්‍රශ්නෙම තියෙනවා. මගේ දුවට වයස අවුරුදු 4.5 යි, නිවසේදී ඇයට අවුරුදු 1.5 යි. නිවසේදී සෑම දෙයක්ම පරිපූර්ණයි, නමුත් උයනේ එය භයානකයි. අපි අපේ ගැටලු සමඟ කටයුතු කිරීමේ ක්රියාවලියක යෙදී සිටිමු. සුළු ජයග්රහණ ගැන මට ඔබට කියන්න පුළුවන්:
1. ඔවුන්ට ඔබව උයනෙන් පන්නා දැමිය නොහැක. මේ සඳහා ඔබට බාහිර කොමිසමක් අවශ්ය වේ. උයනේ සිටින අය ඇත්ත වශයෙන්ම ඔවුන්ගේ ගැටළු තනිවම විසඳා ගත නොහැකි බව පිළිගැනීමට කැමති නැත. ඔබේ පුතා තම දරුවන්ට අමනාප කරන්නේ නම් දෙමාපියන්ටද කොමිසම ඇමතීමට හැකිය. මෙම විකල්පය නැවතත් ලාභදායී නොවේ. කොමිසමට ඔබව පන්නා දැමිය හැක්කේ ප්‍රශ්න චර්යාත්මකව නොව මානසික නම් පමණි.
2. ළමා කාලයේ පාඩු ලැබූ දරුවන්ට කණ්ඩායමෙන් කණ්ඩායමට මාරු කිරීම නියත වශයෙන්ම නරක ය. මගේ එක තුන් පාරක් මාරු කරලා ඒක නරක අතට හැරුණා.
3. මනෝවිද්‍යාඥයෙකු සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන්න, පෙනෙන විදිහට ඔබත් අපේ උල්පතක් නොවන බව පෙනේ. නමුත් මෙය විධිමත් අරමුණු සඳහා අවශ්ය වේ.
4. ගුරුවරුන් සමඟ මිතුරු වන්න, සහ වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ හිස සමඟ ය. තත්ත්වය නැති කිරීමට ඔබ උයනෙන් පිටත කරන්නේ කුමක්දැයි අපට කියන්න. ගුරුවරුන්ට තෑගි දෙන්න.

අපි නිවසේදී කළ දේ:
1. හොඳ මනෝවිද්යාඥයෙකු වෙත ගියේය. අපට ප්රයෝජනවත් උපදෙස් කිහිපයක් ලැබුණි + උයනේ අමතර තුරුම්පුවක් - ඔවුන් දරුවා රැකබලා ගනී.
කෙටියෙන්, මනෝවිද්යාඥයා පැවසූ දේ සහ විශ්වීය දේ. DD හි දරුවන් සංවර්ධනයෙන් පසුගාමී වේ + සමහර ප්‍රදේශවල තරංගවල ආපසු පෙරළේ. ගෙදරදිත් යනාදී මේක දකිනවා. එබැවින් උද්යානය තුළ ප්රමාණවත් නොවන දෙය නම්: ආපසු හැරීම (එයින් අදහස් වන්නේ එය සරලව වර්ධනය වනු ඇත) + ආදරය සඳහා අධික අවශ්යතාවකි.

2. සුරංගනා කතා චිකිත්සාව අපට උපකාර කරයි. පසුව, යනා සම්බන්ධ කර, ගැටලුව පිළිගෙන, උයනේ තමාට කරදර කරන දේ ගැන කතා කිරීමට පටන් ගත්තාය. ඔබ කැමති නම්, මම යනා සඳහා ඉදිරිපත් කරන සුරංගනා කතා ගැන ඔබට වෙන වෙනම කියන්නම්, ඔවුන් ඇයට ආක්‍රමණශීලී හා අකීකරුකමේ ප්‍රහාර සමඟ කටයුතු කිරීමට උගන්වයි.
මොරොසෝවා නීනා වික්ටෝරොව්නා
ඔව් මට කෙල්ලෙක් ඉන්නවා. ඇයි? මිනිස්සු මගෙන් හැමතැනම ඇහුවා: ඔයාට ඕන කවුද? මම ගණන් ගත්තේ නැහැ. ඒත් මම මුලින්ම දැක්ක දරුවා මගේ දුව.
මම තවත් ළමයි දිහා බැලුවේ නැහැ. මට බලන්නවත් උවමනාවක් තිබුනෙ නෑ.
ඔබ අනාථ ඇස් යුගල 20 ක් දෙස බලා එකක් තෝරා ගන්නේ කෙසේදැයි මට තවමත් සිතාගත නොහැක. ඒ වගේම... දෛවය මේ විදියට නියම කරපු එක ගැන මට සතුටුයි දැන් මට දුවෙක් ඉන්නවා.

03/30/2003 19:55:44, අන්කා

මට පැහැදිලි කරන්න දෙන්න, මොකද... මම වරක් මෙම ගැටළුව විශේෂයෙන් අධ්යයනය කළා. ගැහැනු ළමයින්ට බොහෝ විට ඉල්ලුමක් ඇත්තේ 90% ක්ම වෙනත් කෙනෙකුගේ දරුවෙකු දරුකමට හදා ගැනීමේ ආරම්භකයා මුලින් මවක් වීමට උපත ලැබූ කාන්තාවක් වන අතර ඇයට ගැහැණු ළමයෙකු ලෙස සැලකෙන ඥාති ආත්මයක් ලැබීමට අවශ්‍ය වේ. සහ මහලු වියේ ගැහැණු ළමයෙකු කෙරෙහි වැඩි බලාපොරොත්තුවක් ඇත, දියණියන් දෙමාපියන් රැකබලා ගැනීමට අමතක නොකරයි. ස්වාභාවිකවම, ව්යතිරේක පවතී, නමුත් අප අවට ජීවිතය මෙය හරියටම පෙන්නුම් කරයි. දරුකමට හදාගත් ගැහැණු ළමයින් නව පවුලකට පහසුවෙන් අනුවර්තනය වන බව ඔප්පු වී නැත, නමුත් නව යොවුන් වියේදී ගැහැණු ළමයින් පිරිමින්ට වඩා ගැටළු වලට මුහුණ දෙති. ඔවුන් කලින් ඉදවීමට. පිරිමි ළමයෙකුට අඩු ඉල්ලුමක් ඇති නිසා හරියටම දරුකමට හදා ගැනීම පහසුය.

විනයෙහි ප්‍රතිලාභ ගැන සහ මෙම වචනය හමුදා අභ්‍යාසය සමඟ එතරම් පොදු නොවන බව ගැන අපි බොහෝ දේ ලියා ඇති අතර, මෙම සංසිද්ධියේ ප්‍රයෝජනවත් ගුණාංග පිළිබඳ වෙනත් ලැයිස්තුවකින් අපි වැළකී සිටිමු. ඒ වෙනුවට, සම්මත පුද්ගලයෙකු බවට පත්වීම සඳහා ඔබ අත්හැරිය යුතු හෝ අනුගමනය කළ යුතු පුරුදු අපි යෝජනා කරන්නෙමු. ඔබ දන්නා පරිදි, සම්මත පුද්ගලයෙකු පුද්ගලික විනයකින් ආරම්භ වේ.

ඔබේ පොරොන්දු ඉටු කරන්න

පුරාවෘත්තීය මැඩම් කැන්ඩිබීවර් පැවසූ පරිදි: "මිනිසා නිර්වචනය කරනු ලබන්නේ ක්‍රියාවෙන් මිස වචන වලින් නොවේ." නමුත් සුවිශේෂී නගර පිස්සෙක් ඇත්ත වශයෙන්ම නිවැරදි ය: බොහෝ ක්‍රියාවන් පොරොන්දුවේ අවධියේදී අවසන් වේ, එනම් ඔවුන් අංකුරයේදීම මිය යයි. සමහර අවස්ථාවල දී ඔවුන් අපෙන් මිදෙයි, නැවත අපට අත නොතබයි යන අපේක්ෂාවෙන් අපි ඔවුන්ට ලබා දෙන බව පැහැදිලිය. ඒවගේම සමහර වෙලාවට අපි නොහිතන පොරොන්දුවක් දෙනවා, ඒක ඉෂ්ට කරන්න අපිට වෙලාවක්වත් ආශාවක්වත් නැති බව තේරෙන්නේ ටික දවසක් ගියාට පස්සේ. අපි එය ලබා දුන්, අප බලාපොරොත්තු වූ මිනිසුන් සියල්ල තේරුම් ගනීවි. මොළයට සෑම විටම සාධාරණ නිදහසට කරුණක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය, එබැවින් ගැටළු නොමැති බවත් කිසිවක් නොතිබිය යුතු බවත් පෙනේ.

කෙසේ වෙතත්, යම් පුද්ගලයෙක් කෝපයට පත් නොකළේ නම් සහ ඔබව ද්‍රෝහියෙකු සහ නීචයෙකු ලෙස හැඳින්වූයේ නැත්නම්, ඔහු ඔබ කෙරෙහි විශ්වාසය නැති කර නොගත් බව මින් අදහස් නොවේ. ඔබේ අඛණ්ඩතාව පිළිබඳ මතය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වනු ඇත. දණ්ඩමුක්තියකින් තොරව වචන විසි කළ හැකි බව ඔබම වටහාගෙන, අනවශ්‍ය දුර්වලයෙකු බවට පත් වන්න. ඔබ දන්නා පරිදි රාජකීය වචනය කඩල වලට වඩා දැඩි ය - ඔබට යමක් ලෙස පෙනී සිටීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට යමක් පොරොන්දු වීමට පෙර තුන් වරක් සිතා බැලිය යුතුය, නැතහොත් එය ඉටු කරන්න. එපමණක් නොව, අපි කතා කරන්නේ රැකියාවක් සොයා ගැනීමට උපකාර කිරීම වැනි ගෝලීය දේවල් ගැන පමණක් නොව, කුඩා දේවල් ගැන ය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ පැයකින් නැවත ඇමතීමට පොරොන්දු වූවා නම්, එය ඔබට එතරම් පහසු නොවූවත් නැවත අමතන්න. මිනිසෙක් බලාපොරොත්තු වේ, මිනිසෙක් බලා සිටී.

අනාගතයේදී ඔබේ ජීවිතය නරක අතට හැර නොගැනීම සඳහා, ඔබට කළ නොහැකි දේ කිසි විටෙකත් පොරොන්දු නොවන්න.

ඔබ ප්‍රමාද වන බවට සෑම විටම අන් අයට අනතුරු අඟවන්න

හැමෝටම මේ වගේ කරදර තියෙනවා. කාර්යබහුල වේලාවේ රථවාහන තදබදයක්, පාලමක අනතුරක්, අධික නින්දක්, ගිරවා අසනීප විය - හේතු රාශියක් තිබිය හැකි අතර ඒවා සියල්ලම එදිනෙදා ඒවා වේ. නමුත් එවැනි කරදරයක් සිදුවී ඇති බැවින්, අවම වශයෙන් ඔබ එනතුරු බලා සිටින පුද්ගලයින්ට ඒ ගැන අවවාද කරන්න. කපටි නොවන්න, අඳුරේ නොසිටින්න - ඔබ විනාඩි 15 කට වඩා ප්‍රමාද වී ඇත්නම්, අනතුරු ඇඟවීම, සමාව අයැදීම සහ සියල්ල හොඳින් ඇති බවත් ඔබ ඔබේ ගමනේ සිටින බවත් පැවසීම සතුටක් වනු ඇත. මාර්ගවල රථවාහන තදබදයක් සහ අනතුරු සිදුවන්නේ මන්දැයි ඔබ දන්නවාද? ඔව්, සෑම කෙනෙකුම තමන් ගැන පමණක් සිතන අතර ඒ සමඟම ගෞරවයෙන් සැලකීමට අපේක්ෂා කරන බැවිනි. නමුත් අපි රංචුවට වඩා ඉහළට යාමට උත්සාහ කරමු, එබැවින් අපි එවැනි කුඩා දේවලදී පවා සැලකිලිමත් වන්නෙමු.

සතුරන් ඉදිරියේ පවා ආචාරශීලී වන්න

පුරාවෘත්තීය හමුදා නායකයා, කුරුස යුද්ධ භීෂණය, පුදුම රණශූරයෙක්, දක්ෂ උපායමාර්ගිකයෙක්, කවියෙක් සහ හුදෙක් මිනිසෙක්, සලා ඇඩ්-ඩින් ක්‍රිස්තියානි යුරෝපයේ ඉමහත් ගෞරවයක් භුක්ති වින්දා. ලයන් හාර්ට් යන අන්වර්ථ නාමයෙන් හඳුන්වනු ලබන රිචඩ් I, ඔහුව තම මිතුරා ලෙස සැලකූ අතර, ඔහුගේ කාලයේ සිටි උතුම්ම සහ අවාසනාවන්තම පාලකයා වූ ජෙරුසලමේ IV වන බෝල්ඩ්වින් සැලකුවේය. "ශුද්ධ භූමිය" ජයගත් අයට ප්‍රායෝගිකව කරදර ඇති කිරීමේ ප්‍රධාන මූලාශ්‍රය සලා ඇඩ්-ඩින් වුවද මේ සියල්ල නොතකා. නමුත් ත්‍යාගශීලී විරුද්ධවාදියෙකු සොයා ගැනීම දුෂ්කර බව ඔහුගේ නරකම සතුරන් පවා දැන සිටියහ. ඔහු කිසි විටෙක මස් වෙළෙන්දෙකු නොවීය, කිසි විටෙකත් ලේ පිපාසිත නොවී, විරුද්ධවාදීන්ට ගෞරවයෙන් සලකයි. යෙරුසලම අල්ලාගත් පසු, ඔහු නගරයේ වැසියන්ට කිසිවක් නොමැතිව නගරයෙන් පිටවීමට ඉඩ දුන්නේය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ඔහු කප්පම් සඳහා මුදල් නොමැති අය පවා නිදහස් කළේය. එපමණක් නොව, ඔහු ජෙරුසලමට ක්‍රිස්තියානි වන්දනා ගමන්වලට ඉඩ දුන් අතර ශුද්ධ සෙපුල්චර් දේවස්ථානය කිතුනුවන්ගේ අතට පත් කළේය. හොඳ යුද්ධයකට වඩා නරක සාමයක් හොඳ බවත්, සාමාන්‍ය ආචාරශීලීත්වය සහ ගෞරවය ලේ වැගිරීමකින් තොරව නගර රැගෙන යා හැකි බවත් මහා සෙන්පතියා හොඳින් වටහා ගත් බැවිනි. එතැන් සිට, ඉතිහාසය සලාහ් අද්-ඩින් ඔහුගේ කාලයේ කැපී පෙනෙන සහ උතුම්ම පාලකයා ලෙස සිහිපත් කරයි. ඔහු ජීවිත කාලය පුරාම අරගල කළ සංස්කෘතිය තුළ පවා අසීමිත ගෞරවයක් ලබයි. ඒ අතරම, ශුද්ධ භූමියේ ක්‍රිස්තියානි රාජ්‍යවල බොහෝ විට කපටි පාලකයන් කිසිවෙකුට මතක නැත. එබැවින් ආචාරශීලී වන්න, ඔබට බොහෝ දොරවල් විවෘත වනු ඇත, ඔබේ සතුරන් ඔබට ගරු කරනු ඇත.

ඔබේ වැරදි වලින් ඉගෙන ගන්න

පුද්ගල විනයෙහි ප්‍රධාන සුන්දරත්වය නම් පුද්ගලයෙකු සෑම ක්‍රියාවකින්ම වඩා හොඳ වීමට උත්සාහ කිරීමයි. මේ සඳහා ඔබ දෝෂ පිළිබඳ පුළුල් වැඩකටයුතු සිදු කළ යුතුය. නමුත් ඔබ එය සිදු කිරීමට පෙර, ඔබ ඒවා හඳුනා ගත යුතුය. හොඳයි, ඔව්, එය ඔබේ වරදක් බව ඔබ ඔබටම කිව යුත්තේ කුමක්ද? ඔබ ඔබ නිවැරදි යැයි සලකමින් සම්පූර්ණ මිථ්‍යාදෘෂ්ටිය දිගටම කරගෙන ගියහොත් එය වඩාත් නරක ය. ඔබේ කම්මුල් මත තට්ටු කරන්න, පසුතැවිලි වී නැවත එය නොකරන්න. වැරදි නිවැරදි කළ හැක්කේ ඒවා පිළිගැනීමෙන් පමණි.

ඔබට අවම වශයෙන් කිරීමට අවශ්‍ය දේ පළමුව කරන්න.

පුද්ගලික විනය මාර්ගය තිත්තකම, සැකයන්, දුෂ්කරතා සහ විශේෂයෙන් දියුණු අවස්ථාවන්හිදී ලේ වලින් සරසා ඇත. හොඳයි, ඔබට අවශ්‍ය පරිදි - “විනය” යන වචනය දිස්වන තැන, සෑම විටම දුෂ්කරතා පැන නගී. එහි ප්‍රධාන ලක්ෂණය වන්නේ අප දිගින් දිගටම අසාත්මික වන දේවල් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදුවීමයි. ඔබට පුද්ගලයෙකු ලෙස දියුණු වීමට අවශ්‍ය නම්, පළමුව ඔබට අවම වශයෙන් කිරීමට අවශ්‍ය දේ කරන්න. මෙයින් පසු, වෙනත් ඕනෑම ක්‍රියාකාරකමක් විවේකයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, ඒ සමඟම ඔබ සරල සිතුවිල්ලකට පුරුදු වනු ඇත: නරක ක්‍රියාකාරකම් නොමැත, ඇත්තේ වැරදි ආකල්පයක් පමණි.

එකම දේ ගැන අවධානය යොමු නොකරන්න

ලෝකයේ නොදන්නා සහ තේරුම්ගත නොහැකි බොහෝ දේ ඇති අතර, ඔබ වසර පහකට පෙර සිදු වූ සිදුවීමක් ගැන දිගින් දිගටම කතා කරයි. ලෝකයේ බොහෝ ලස්සන ගැහැණු ළමයින් සිටී - මට ඔබ සමඟ ආලය කිරීමට අවශ්‍ය නැත, නමුත් ඔබ ඔබේ දත් මුවහත් කරමින් සිටින අතර ෂවර්මා ස්ටෑන්ඩ් එකකදී වංචා කිරීමට හසු වූ ඔබේ හිටපු තැනැත්තාට සමාව දිය නොහැක. Bitcoins දැනටමත් යල්පැන ඇති අතර, ඔබ තවමත් මූල්ය පිරමිඩ භාවිතයෙන් මුදල් උපයන්නේ කෙසේද යන්න ගැන සිතමින් සිටී. නයිජීරියාවේ කළු ජාතිකයන් කෙරෙහි ඇති වෛරය ලෙස අවබෝධ කර ගත නොහැකි දේවල් ගැන ඔබ වාසය කරන අතරතුර, ජීවිතය ගෙවී යයි. එහි වේගය ඉතා වේගවත්, ඉතා සෙල්ලක්කාර ය - ඔබ අල්ලා නොගෙන ඉතිහාසයේ මායිමේ රැඳී සිටිය නොහැක.

කටකතා විශ්වාස කරන්න එපා

ඔබට මනුෂ්‍යත්වයට වෛර කිරීමට සහ ජීවිතයේ කලකිරීමට පත් වීමට අවශ්‍ය නම්, කටකතා විශ්වාස කිරීමට පටන් ගන්න. සාමාන්‍ය, විනයගරුක මිනිසුන් කරුණු විශ්වාස කරන අතර, ඔවුන්ගේ ශක්තිය හා කාලය හාස්‍යජනක සුළු දේවල් සඳහා නාස්ති නොකිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි, නමුත් ඔබ වෙනත් ආකාරයකින් ගියහොත්, දෙවියන් වහන්සේ වෙනුවෙන්, උපක්‍රම, අතපසුවීම් සහ බොරු චෝදනා ලෝකයේ සතුටින් රැඳී සිටින්න. මිනිසුන් සහ සිදුවීම් කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය නිසැකවම වෙනස් වනු ඇති අතර, සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව ඔබට සම්පූර්ණයෙන්ම පක්ෂග්රාහී තක්සේරුවක් ලැබෙනු ඇත. එමෙන්ම එය ස්පර්ශයෙන් අඳුරේ ඇවිදීම වැනිය. ඒකට කැමති නැද්ද? එවිට කටකතා අපායට ගියේය - කරුණු පමණි.

කාටවත් පැමිණිලි කරන්න එපා

මනෝවිද්යාඥයින් සහ මනෝචිකිත්සකයින් පවසන්නේ ඔබේ අත්දැකීම් ඇතුළත තබා ගත නොහැකි බවත්, ඒවා ඉවතට විසි කළ යුතු බවත්ය. නමුත් ජීවිතයේ අත්දැකීම්වලින් පෙනී යන්නේ ඔබට සමීපතම අයට හැර වෙනත් කිසිවෙකුට ඔබේ ගැටළු අවශ්‍ය නොවන බවයි. හොඳයි, ඔවුන් සවන් දෙන බව මවාපානු ඇත, හොඳයි, ඔවුන් ඔබව පරාජිතයෙකු ලෙස සලකනු ඇත, හොඳයි, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ආත්මයේ ගැඹුරට සතුටු වනු ඇත, පසුව? ඔබගේ ගැටළු පිළිබඳව සෑම දෙනාම සහ සෑම කෙනෙකුම දැන ගන්නා දැනුම ඔබම භුක්ති විඳිනවාද? ඉතින් අපි හිතනවා ඒ අයට මේ ගැන දැනගන්න අවශ්‍ය නැහැ කියලා. ඒ නිසා කිසිම ප්‍රශ්නයක් නැති ප්‍රාණයක් නැති යන්ත්‍රයක් වගේ හැසිරෙන්න - මිනිසුන් එවැනි අය වෙත ඇදී යයි. නමුත් ඔබ මෙය කළ යුත්තේ ප්‍රදර්ශනය කිරීම සඳහා නොව, ඔවුන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකිරීමට ඔබ පුරුදු වීමටය. ඔබේ ගැටළු ගැන ඔබ අඩුවෙන් වාසය කරන තරමට ඒවා නොවැදගත් බව පෙනේ.