නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය

Kindergarten අංක 7 "ගෝල්ඩන් ෆිෂ්", Mendeleevsky නාගරික දිස්ත්රික්කය

ටාටාස්තාන් ජනරජය

ළමා පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය

"බළලුන්"

චර්නෝවා ක්සෙනියා

ව්යාපෘති කළමනාකරු:

කොවල් එල්.ඒ.

2016

ළමා පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "Cats"

අරමුණ මගේ කාර්යය වූයේ අපේ ප්රියතම බළලුන් ගැන කතා කිරීමයි.

අධ්යයන වස්තුව පූසෙකි.

වැඩ අතරතුර, පහත සඳහන් දේ තීරණය කරන ලදීකාර්යයන් :

බළලා හීලෑ කළේ කෙසේද?

ආගම තුළ බළලුන්ගේ භූමිකාව?

ඉතිහාසය, ජීව විද්යාව, වෛද්ය විද්යාව - ඔවුන් සඳහා බළලයක් යනු කුමක්ද?

ප්රධානපර්යේෂණ ක්රමය නිරීක්ෂණයක් විය.

බළලුන් මෑතකදී වඩාත්ම ආදරණීය සුරතල් සතුන් බවට පත්ව ඇත. අනෙකුත් සුරතල් සතුන් හා සසඳන විට, ඔවුන් ඉතා ආදරණීය, වැඩි ශබ්දයක් නැති, තබා ගැනීමට පහසුය.

සෑම බළල් හිමියෙකුම තම නිවසේ සැබෑ කොල්ලකාරී සතෙකු තබා ගන්නා බව නොදැන සිටිය නොහැක. කෙසේ වෙතත්, එය සත්යයකි. බළලුන්ගේ දත් දෙස බලන්න.

බළලුන්ගේ මුතුන් මිත්තන් සේබර්-දත් සහිත කොටි ලෙස සලකනු ලබන අතර, උකුල් 15 සෙ.මී.

අපේ බළලුන් කොටින්ගේ සහ සිංහයන්ගේ ඈත ඥාතීන් විය. ඔවුන් සමාන වන්නේ ඔවුන්ගේ දඩයම් කිරීමේ ක්‍රමයයි:

සැඟවීම,

බලා සිටීම,

ලුහුබැඳීම.

බළලුන්ගේ පවුල කණ්ඩායම් 2 කට බෙදා ඇත: විශාල බළලුන් සහ කුඩා ප්රමාණයේ බළලුන්.

විශේෂඥයන් විශ්වාස කරන්නේ පැරණි ඊජිප්තුවරුන් විසින් බළලා හීලෑ කර ඇති බවයි. ඔවුහු ඇයට ගෞරවය පෙන්වූ අතර පන්සල්වලට ගොස් නමස්කාර කළහ. දැන් ඔබට එය ඡායාරූපවල, කෞතුකාගාරවල, පොත්වල, අන්තර්ජාලයේ දැකිය හැකිය.

අපගේ බළලුන් තෙහෙට්ටුව සහ ස්නායු ආතතිය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට අපට උපකාර කරයි. ඔබේ ලොම් සහිත මිතුරා සුරතල් කිරීම ඔබේ සෞඛ්‍යය සහ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරයි.

බළලෙකු සිටි ඕනෑම අයෙකු දන්නවා මෙම ජීවීන් බොහෝ දේ කිරීමට ... මැජික් කිරීමට පවා සමත් බව. ඔවුන් ලෙඩ රෝගවලට ප්‍රතිකාර කරනවා, දරුවන් නිදාගන්නවා, සර්පයන් මරනවා, නපුරු බල්ලන් එළවා ගන්නවා, මංකොල්ලකාරයන් පවා රඳවා ගන්නවා, ගීත ගායනා කරනවා. ඇරෙන්න සුරංගනා කතා කියන්නේ නැහැ.

බොහෝ අය විශ්වාස කරන්නේ බළලුන්ට කාලගුණය, භූමිකම්පා සහ විපත් ගැන අනාවැකි කිව හැකි බවයි. එවැනි සලකුණු තිබේ: බළලෙකු බෝලයකට ගුලි වී මුඛයේ බඩේ වළලමින් නිදා ගන්නේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ හිම හෝ අයහපත් කාලගුණයයි.

උගේ බඩ ඉහළට මුහුණලා නිදා ගනී - උණුසුම හෝ තාපය දෙසට.

වලිගය ලෙවකනවා යනු නරක සුළඟකි, පාදය ලෙවකමින් සේදීම යනු හොඳ කාලගුණයකි.

බළලුන් වඩාත්ම බිය වන්නේ කුමක් දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (බල්ලන්)

ඒ වගේම මම හිතුවේ බළලුන් වතුරට බයයි කියලා. මගේ මව සහ මම පොතක බළලුන් ගැන කියවන විට, උඩු රැවුල ඇති දඩයම්කරුවන් ජලයට කිසිසේත් බිය නොවන බවත්, ඔවුන් හොඳින් පීනන බවත්, ඔවුන්ගේ ඉදිරිපස සහ පසුපස පාදවලින් ඉක්මනින් පේළි කරන බවත් පෙනී ගියේය. ඔවුන් හුදෙක් තෙත් වීමට හා සීතල වීමට බිය වෙති. තෙත් වූ විට, බළලුන්ගේ ලොම් එහි තාප ගුණාංග නැති වී යයි.

පූසෙකුට උඩු රැවුලක් අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි මමත් පොතෙන් ඉගෙන ගත්තෙමි. සහ ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

(පිළිතුරු)

එහි උඩු රැවුලට ස්තූතිවන්ත වන්නට බළලෙකුට අඳුරේ සැරිසැරීමට සහ හොඳින් ගමන් කළ හැකි බව පෙනේ. එමනිසා, බළලෙකුගේ උඩු රැවුල කපා දැමිය නොහැක.

බොහෝ අය කියා සිටින්නේ බළලුන් උසින් වැටෙන විට සෑම විටම ඔවුන්ගේ පාදවලට නැවත පැමිණෙන බවයි. ඔව්, බළලුන් විශිෂ්ට කඳු නගින්නන්. වලිගයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, වැටෙන බළලා හැරී එන අතර එමඟින් එය විශ්වාසයෙන් උගේ පාද මතට වැටේ.

බළලුන්ට කිලෝමීටර් ගණනාවක් දුරින් තම නිවස සොයා ගැනීමට හැකි වේ. මෙය ඇගේ සංවේදී නාසය සහ සංවේදී කන් නිසා විය හැකිය.

රුසියානු ජනතාව බළලුන් ගැන සුරංගනා කතා ලියා ඇති බව ඔබ දන්නවාද: “පූසා, නරියා සහ කුකුළා”, “කොට් කොටෝෆීවිච්”, “පුස් ඉන් බූට්ස්”, “ටර්නිප්”.

ඔබේ සුරතලා සිප ගැනීමට පවා නොහැකි බව මට අනතුරු ඇඟවීමට අවශ්‍යයි, මන්ද එහි දිවේ මිලියන ගණනක් ක්ෂුද්‍ර ජීවීන් සිටින බැවිනි.

පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා පාරිසරික ව්යාපෘතිය
"Cat" (වන ජීවීන් පිළිබඳ හැඳින්වීම).
සකස් කළේ: චුවා V.I., රැල්කයිසර් එම්.ඊ.,
ළමා සංවර්ධන මධ්යස්ථානයේ අධ්යාපනඥයින් -
ළදරු පාසල අංක 35 "රොඩ්නිචොක්".
විවරණය.
"Cat" ව්යාපෘතිය ප්රාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා අදහස් කෙරේ. එය ළමයින්ට සත්ව ලෝකයට හඳුන්වා දෙයි, විශේෂයෙන් බළලා, විවිධ බළලුන් වර්ග, බළලාගේ පෙනුමේ ඉතිහාසය ගැන ටිකක්; නිරීක්ෂණ, සැසඳීම් සහ සාමාන්‍යකරණයන් ආධාරයෙන් ප්‍රායෝගික ගැටළු විසඳීමේදී ඔවුන්ගේ ජීවිත අත්දැකීම් පොහොසත් කරනු ඇත. ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් දරුවන්ට ක්රියාකාරිත්වය, සංජානන උනන්දුව, සංවිධානාත්මක කුසලතා සහ සදාචාරාත්මක ගුණාංග වර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
ව්‍යාපෘතියේ තේමාව මඟින් පරිසරය ගැන සැලකිලිමත් වීම, සත්ව ලෝකය පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනය සහ දැනුම දිරිමත් කිරීමට හැකි වේ. මෙම ව්‍යාපෘතිය බළලුන්ගේ ජීවිත පිළිබඳ තොරතුරු ඉස්මතු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත; ඇගේ පුරුදු, පෙනුමේ ලක්ෂණ, ආලය කිරීමේ ක්රම. ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල විය හැකිය: කුඩා බළලුන්ගේ කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කිරීම, බළලුන් සඳහා කැප වූ තේමා දිනයක් පැවැත්වීම, "Cat's House" යන තවාන් ගීතය වාදනය කිරීම.
ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය:
"මාතෘ භූමියට ආදරය ආරම්භ වන්නේ සොබාදහමට ඇති ආදරයෙනි." අපේ දරුවන් අවට ලෝකයට ආදරය කිරීම තුළින් තම මාතෘ භූමියට ආදරය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම සහතික කිරීම අරමුණු කරගත් සියලුම ක්‍රියාකාරකම් රටේ ළමා පාරිසරික ව්‍යාපාරය විසින් සිදු කරනු ලබන්නේ මෙම සටන් පාඨය යටතේය.
රජය පාරිසරික ආරක්ෂාව පිළිබඳ ප්‍රශ්නය එහි ප්‍රමුඛතාවයක් ලෙස සලකන බව සලකන විට. පාරිසරික සාක්ෂරතාවය, ස්වභාවධර්මය කෙරෙහි සැලකිලිමත් සහ ආදරණීය ආකල්පයක් අපේ පෘථිවියේ මානව පැවැත්මේ ප්රතිසමයක් බවට පත්ව ඇත.
කාරණය නම් මාතෘ භූමියට, උපන් භූමියට, මව්බිමට, මිනිසුන්ට ආදරය වර්ධනය කළ හැක්කේ තරුණ අවධියේදී පමණි. එවිට ලෝක දර්ශනය වෙනස් කිරීම, පරිසරය පිළිබඳ පුද්ගලයෙකුගේ අදහස් සහ අදහස් වෙනස් කිරීම අතිශයින් දුෂ්කර ය. කුඩා පෞරුෂයක පාරිසරික විඥානය ඉක්මනින් වර්ධනය කිරීම වැදගත් වන්නේ එබැවිනි.
නූතන තත්වයන් තුළ, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළුව විශේෂයෙන් උග්ර හා අදාළ වේ. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්‍යාපනය වැදගත් වන්නේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ දරුවා වඩාත් තීව්‍ර අධ්‍යාත්මික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනයේ මාවත හරහා ගමන් කරන බැවිනි.
ආදරය, අවබෝධය, සැලකිල්ල - සොබාදහම සෑම පුද්ගලයෙකුගෙන්ම අපේක්ෂා කරන්නේ මෙයයි. මුල් ළමාවියේදී මෙම හැඟීම් වගා කිරීමට පටන් ගැනීම සුදුසුය. ව්යාපෘති තාක්ෂණය හරහා මෙම කාර්යය සාර්ථකව සිදු කරනු ඇත. මීට අමතරව, අධ්‍යාපනික වැඩසටහනට ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපනික ප්‍රමිතිය හඳුන්වා දීමෙන් පසු, මෙම ක්‍රමය වඩාත්ම අදාළ වන අතර දරුවන්ගේ සංජානන, නිර්මාණාත්මක සහ පර්යේෂණ හැකියාවන් උපරිම කිරීමට හැකි වේ.
මේ අනුව, පාරිසරික අධ්‍යාපනය අදාළ සහ ප්‍රධාන කාර්යයකි.
වැඩසටහන් කර්තව්යයන් වෙත හැරී රෝග විනිශ්චය ප්රතිඵල මත විශ්වාසය තැබීම, අපි මාතෘකාව මත පදිංචි විය: "Cat" (වන ජීවීන් සමඟ හුරුපුරුදු වීම. මූලික රෝග විනිශ්චය මගින් පෙන්නුම් කළේ සුරතල් සතුන් සමඟ තුන් හැවිරිදි දරුවෙකුගේ සන්නිවේදනයේ ගැටලුව නොදැනුවත්කම බවයි. මෙම සන්නිවේදනයේ නීති රීති, ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සහ ව්‍යාපෘතියේ ඇති කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා, මම මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ සමීක්ෂණයක් පැවැත්වුවෙමි: "සතුන් (බළලුන්) සඳහා ආදරය වර්ධනය කිරීම." ප්‍රශ්නාවලිය අපට පහත නිගමනවලට එළඹීමට ඉඩ ලබා දුන්නේය: දෙමව්පියන් සමඟ කළ සංවාද වලින්, එය පැහැදිලි විය: අපගේ කණ්ඩායමේ බොහෝ පවුල්වල සුරතල් සතුන් නොමැත (පවුල් 26 න්, සුරතල් සතුන් ඇත්තේ තුනක් පමණි) ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, සතුන් ඇති දැඩි කිරීම හා ආදරය කිරීම, ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කර නොමැත. .දරුවන් නිවසේ යම් ආකාරයක සුරතල් සතෙකු ඇති කිරීමට කැමති බව ද පෙනී ගිය නමුත් සතුන්ට හානි කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ බිය නිසා දරුවන්ට එය ප්‍රතික්ෂේප විය.පවුලක සුරතල් සතෙකු ප්‍රබල අධ්‍යාපනික සාධකයක් බව අප අමතක නොකළ යුතුය. දරුවා එය රැකබලා ගැනීමට, එය රැකබලා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නා අතර සදාචාරාත්මක කැමැත්ත සහ වැඩ කිරීමේ ගුණාංග වර්ධනය කරයි. අපගේ "Cat" ව්‍යාපෘතිය පවුලක සුරතල් සතෙකුගේ වැදගත්කම පිළිබඳ ගැටළුව ජීවයට ගෙන ආවේය.
ව්‍යාපෘති ඉලක්කය: 1. සුරතල් සතුන් (බළලුන්) කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ගොඩනැගීම, කාර්යයන් පහත පරිදි සකසා ඇත: 1. සුරතල් සතුන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වර්ධනය කිරීම2. සතුන්ගේ වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්‍යතා පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න3. සියලුම ජීවීන් කෙරෙහි සංවේදී හැඟීම් වර්ධනය කිරීම, මූලික නිගමන සහ නිගමනවලට එළඹීමේ හැකියාව4. සතුන් පිළිබඳ අවබෝධය පුළුල් කිරීම සඳහා කණ්ඩායම තුළ කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.5. ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්වල සමීප සහයෝගීතාවයට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම අපේක්ෂිත ප්‍රතිඵල:
සුරතල් සතුන් රැකබලා ගන්නේ කෙසේදැයි දරුවන් තේරුම් ගනී.
සතුන් කෙරෙහි ආදරය හා ගෞරවය දරුවන් තුළ ඇති කිරීම.
සුරතල් සතෙකු ඇති කිරීමට දෙමාපියන්ගේ ආශාව.
ව්යාපෘති ව්යුහය.

ක්‍රමවේද ශිල්පීය ක්‍රම: සංවාද, සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්, ක්‍රීඩා, නිරීක්ෂණ, ප්‍රබන්ධ කියවීම, කවි ඉගෙනීම, ගීත, ප්‍රහේලිකා ඇසීම, නිර්මාණාත්මක ඵලදායි ක්‍රියාකාරකම්, ශාරීරික අධ්‍යාපනය, බළලෙකුගේ හඬ පටයට සවන් දීම, පින්තූරයක් දෙස බැලීම.
ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම අදියර වශයෙන් සිදු කරන ලදී.
පියවරෙන් පියවර ක්රියාකාරකම් සැලැස්ම.
සූදානම් කිරීමේ අදියර ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම අවසන් අදියර
මාපිය සමීක්ෂණය. බළලෙකු වෙනුවෙන් කැප වූ එක් තේමා දවසක් ගත කරන්න. දෙමාපියන් සමඟ එක්ව කුඩා බළල් කෞතුකාගාරයක් නිර්මාණය කිරීම
ගෘහස්ථ සතුන් (බළලුන්) පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුමේ මට්ටම තීරණය කරන්න "පූස් පැටවුන් සමඟ" චිත්රය පරීක්ෂා කිරීම. ටැබ්ලට් රූකඩ රඟහල සංදර්ශනය
"Cat house".
සජීවී බළලෙකු ළදරු පාසලට ගෙන ඒමට දෙමාපියන් සමඟ එකඟ වන්න. කලා කටයුතු සඳහා OOD "Cat's Traces"
(ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම) දෙමාපියන් "කිටී" සඳහා ක්රීඩා වැඩමුළුවක් නිර්මාණය කිරීම.
දෘශ්ය කලා සඳහා ද්රව්ය සකස් කරන්න: කඩදාසි, ඇඟිලි තීන්ත, තෙත් පිසදැමීම්, කතුරු, බුරුසු, මැලියම්.
බළලුන්ගේ පෙනුම, පුරුදු, ආලය කිරීමේ ක්‍රම, බළලුන් සහ බළලුන්ගේ ඉතිහාසය ගැන ටිකක්. කියවීම සඳහා ප්රබන්ධ. එළිමහන් ක්‍රීඩා: “කුකුළන් සහ බළලෙකු”, “පූසා සහ කුකුළන්”, “වස්කා බළලා” පින්තාරු කිරීම “පූස් පැටවුන් සමඟ. බළලුන් නිරීක්ෂණය සංවිධානය කරන්න:
"අපේ පූසා වගේ." බළලෙකු පිළිබඳ පින්තූර කට්ටලයක් "The Cat Rooster and the Fox", V. Suteev "Capricious Cat", V. Suteev "Who Sed "Meow!" කෘති කියවීම බළලුන්ගේ ඡායාරූප හදවතින් ගීත සහ තවාන් රයිම් ඉගෙනීම:
“පුංචි පූස් පැටියා,” “කුඩා පූසා,” “පූසා ලිපට ගියා.”
විවිධ ද්රව්ය වලින් සාදන ලද බළලුන් (සෙරමික්, ප්ලාස්ටික්, මෘදු, ගෙතූ, ආදිය) බළලෙකු ගැන ප්රහේලිකා සෑදීම. කලා කටයුතු සඳහා OOD: "අපි බළලාට කවමු"
(ආකෘතිකරණය) වර්ණ ගැන්වීමේ පොතක බළලෙකු පින්තාරු කිරීම. ඇඟිලි ක්රීඩාව "පූස් පැටවුන්". ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, දිගුකාලීන තේමාත්මක සැලසුම් සකස් කරන ලදී.
වැඩසටහන් අංශය දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම
ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් එළිමහන් ක්රීඩා: "කුකුළන් සහ බළලා", "Cat සහ කුකුළන්", "Vaska the cat".
ක්රීඩා අභ්යාස
"බළලා එකලස් කරන්න," "තියෙන් බළලා තිත අඳින්න," "බළලාගේ උඩු රැවුල සම්පූර්ණ කරන්න."
"Cat's House" තවාන් ගීතය වාදනය කිරීම. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා:
"කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ?", "කාගේ නිවස කොහේද?", "සත්වයා ගෘහස්ථ හෝ වල්?", "වෙනස් වී ඇති දේ අනුමාන කරන්න?"
බහුමාධ්‍ය ස්ථාපනය භාවිතා කරන ක්‍රීඩාවක් "සිල්වට් මගින් හඳුනා ගන්න." සුරංගනා කතාවක් වේදිකාගත කිරීම සඳහා ඇඳුම් සහ ගුණාංග සෑදීමට දෙමාපියන්ට උදව් කරන්න.
ස්වාභාවික ලෝක බළලුන්ගේ නිරීක්ෂණ:
"අපේ පූසා වගේ."
මාතෘකාව පිළිබඳ සන්නිවේදනය: "බළලුන් සහ පූස් පැටවුන්"
GCD “මට පූස් පැටියෙක් ඉන්නවා” කථන සංවර්ධනය බළලෙකුගේ විස්තරය (සෙල්ලම් බඩු)
“පූස් පැටවුන් සමඟ” සිතුවම දෙස බලමින්
මාතෘකාව පිළිබඳ කතාව: "මගේ ප්රියතම සත්වයා බළලෙකි." ළමයින් සමඟ, මාතෘකාව පිළිබඳ කථාවක් රචනා කරන්න:
"මගේ ප්රියතම සතා බළලෙක්" සහ එය ලියන්න.
ප්‍රබන්ධ රුසියානු ජනකතාවක් වන “The Cat, the Rooster and the Fox” කියවීම, Suteev V. “කවුද කිව්වේ “meow?”, “Capricious Cat”, I. Chapek “The Adventures of the Dog and the Kitty”
ළදරු ගීත සහ ගීත කියවීම සහ මතක තබා ගැනීම: "Kitten-murysonka", "Kit-kotok", "Kiska-kiska scat".
ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම: “ඔහු ඔහුගේ පිටුපසට ආරුක්කු විය.”, “ඔහු පනාවකින් තොරව හිසකෙස් පීරා,” “මෙම සත්වයා ජීවත් වන්නේ නිවසේ පමණි.”
ළමුන්ගේ කියවීම සඳහා නිර්දේශිත සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව
කලා ක්‍රියාකාරකම් NOD "Cat Traces" (ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම)
ECD “අපි බළලාට කවමු” (ආකෘතිකරණය) ඔබේ දරුවා සමඟ එක්ව පාඩම සඳහා කොලෙජ් එකක් සාදන්න.
භෞතික සංවර්ධනය එළිමහන් ක්රීඩා: "කුකුළන් සහ බළලුන්", "Cat සහ කුකුළන්", "Vaska the cat". ළමයින් සමඟ එක්ව, ක්රීඩාව සඳහා වෙස් මුහුණු සාදන්න
සංගීතය බළලෙකුගේ හඬ පටයට සවන් දීම. සුරතල් හඬ පටිගත කිරීම් සහිත CD තැටි මිලදී ගන්න.
ගණිතයට මුල් පියවර. උපදේශාත්මක සහ එළිමහන් ක්‍රීඩා පැවැත්වීමේදී වර්ණ සහ හැඩතල ඒකාබද්ධ කිරීම
අයදුම්පත.
උපග්රන්ථ අංක 1.
එළිමහන් ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය.
"කුකුළන් සහ බළලුන්"
කාර්යයන්. ඔබේ ධාවනය වැඩි දියුණු කරන්න. අනුකරණය කිරීමට, අවධානයෙන් සිටීමට සහ ඉඟි මත ක්‍රියා කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න. ස්වාධීන ක්රියාවන් දිරිමත් කරන්න. ඒකාබද්ධ ක්රියා වලින් ප්රීතිමත් හැඟීමක් ඇති කරන්න.
ක්රීඩාවේ අන්තර්ගතය. ළමයින් කුකුළන් ලෙස පෙනී සිටිති. බළලාගේ භූමිකාව ගුරුවරයාගේ සහායකයා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. කුකුළන් පියාපත් ගසන ආකාරය, ඔවුන් ඇවිදින ආකාරය සහ ධාන්‍ය කපන ආකාරය ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ පැහැදිලි කරයි. කුකුළන් ජීවත් වන ස්ථානය සහ ඔවුන් බළලාගෙන් සැඟවී සිටින ස්ථානය තීරණය කරයි. එවිට ගුරුවරයා පහත පාඨය කියයි.
“එළියට එන්න, කුකුළන්, මකුණන්, මකුළුවන්
කුඩා දරුවෙනි, හරිත මාවතේ රැස් වන්න."
ළමයින් - කුකුළන් ශාලාව මැදට දිව ගොස් පියාපත් ගසා පියාසර කරති.
ගුරුවරයා තවදුරටත් මෙසේ කියයි.
කුකුළන් තම පියාපත් ගසමින් සිටියහ: කුකුළන් ඔවුන්ගේ හොටෙන් තට්ටු කළහ:
"කෝ-කෝ-කෝ, කෝ-කෝ-කෝ" "තට්ටු-තට්ටු-තට්ටු, තට්ටු-ටක්-නොක්."
ළමයින්-කුකුළන් බිම වාඩි වී තම ඇඟිලි බිමට තට්ටු කරමින්: "තට්ටු-ට-ටට්-ටක්!"
හදිසියේම බළලෙකු දිස්වේ (ගුරු සහායකයා):
“මම එළියට යන්නම්, මම මාර්ගයට යන්නම්, කුකුළන් කෑලි සොයන තැන,
Meow-meow-meow! Meow-meow-meow!”
කුකුළන් හයියෙන් කෑගසයි: "කෝ-කෝ-කෝ, කෝ-කෝ-කෝ" - සහ ඔවුන්ගේ නිවෙස්වලට පලා යනවා.
"පූසා සහ පැටවුන්"
කාර්යයන්. වස්තු මත ධාවනය, නැගීම සහ පිටවීම වැඩි දියුණු කරන්න. අවධානය සහ අවකාශීය දිශානතිය වර්ධනය කරන්න. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමට උනන්දුව පවත්වා ගන්න. සතුන් අනුකරණය කිරීම දිරිමත් කරන්න. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩාවේ අන්තර්ගතය. ලාංඡනය සහිත කිකිළියක් (වැඩිහිටි) එළිපත්තට පැමිණේ, ඇය සමඟ කහ පැටවුන් (ළමයින්) සමඟ. කණ්ඩායම් කාමරයේ ඈත කෙළවරේ, වැඩිහිටි බළලෙකු බංකුවක් මත නිදාගෙන සිටියි. කුකුළන් එළිමහන පුරා විසිරී, පියාපත් ගසමින්, ධාන්‍ය පොදි ගසමින්, සෙන්ටිමීටර 10 ක් උස පර්චස් (කැට) මතට නැඟේ.ළමයින් තම අභිමතය පරිදි ක්‍රියා කරයි.
කුකුළු මස් කෑ ගසයි: "කෝ-කෝ, දුර යන්න එපා." මෙම වචන වලින් කුකුළන් කල්පනාකාරී වී වටපිට බලයි. කුකුළු මස් සෙමින් දිගටම කරගෙන යයි:
“කවුළුව ළඟ බංකුව උඩ බළලා ඇස් අරිනවා
බළලා පදිංචි වී ඩෝසර් කරයි. ඔහු කුකුළන් අල්ලා ගනී"
අවසාන වචන වලින්, කුකුළන් බළලා වෙතින් පලා යන අතර, බළලා ඔවුන් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
"Vaska the Cat"
කාර්යයන්. ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වැඩි කරන්න. ඒකාබද්ධ ක්රියා වලින් ධනාත්මක හැඟීම් ප්රවර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩාවේ අන්තර්ගතය. ළමයින් - මීයන් පුටු මත හෝ කාපට් මත වාඩි වී සිටිති. එක් ළමයෙක් බළලා Vaska නිරූපණය කරයි. ඔහු ළමයින් ඉදිරිපිට ඇවිදිනවා - මීයන්, බළලෙකු අනුකරණය කරයි (ඇඟිලි මත ඇවිදිනවා, දකුණට, වමට, මීවෝස්).
ගුරුවරයා සහ දරුවන් ගායනා කරනවා හෝ කියනවා:
"පුංචි සුදු වස්කා ඇවිදිනවා, ඊතලයක් වගේ දුවනවා,
වස්කාගේ වලිගය අළු පාටයි, ඊතලයක් වගේ දුවනවා."
බළලා කාමරයේ කෙළවරේ සිටගෙන සිටින පුටුවකට දිව ගොස් එය මත වාඩි වී නිදා ගනී. වැඩිහිටියන් හා ළමුන් ගායනා කරයි:
“ඇස් වැසෙයි, බළලාගේ දත් ටිකයි
ඔහු නිදාගෙන සිටිනවාද නැත්නම් මවාපෑමක් කරනවාද? තියුණු ඉඳිකටුවක්. ”
වැඩිහිටියෙක් බළලා නිදා සිටිනවාදැයි බැලීමට ගොස් ළමයින්ට - මීයන්ට - ඇවිදීමට ආරාධනා කරයි. මීයන් පුටුවට දිව ගොස් එය සීරීමට ලක් කරයි.
වැඩිහිටියෙක් මෙහෙම කියනවා:
"මීයන් පමණක් සීරීමට ලක් වනු ඇත,
අළු වස්කා එතනමයි.
ඔහු සෑම කෙනෙකුම අල්ලා ගනීවි! ”
බළලා මීයන් අල්ලාගෙන ඔවුන් ඔහුගෙන් පලා යයි.
උපග්රන්ථ අංක 2.
බළලෙකුගේ නිරීක්ෂණය "අපේ පූසා වගේ..."
ඔබට ජනේලයෙන් බළලෙකු දෙස බැලීමට අවශ්‍යයි, නමුත් තවමත් පුස්සක් නැත ... අපේ ළදරු පාසලේ ජීවත් වන බළලෙකු සිටී නම්, ඔහුට ඔබේ ජනේලය යට ප්‍රතිකාර කිරීමට ආරාධනා කරන්න. නැනී බළලා එළියට ගනී, ගුරුවරයා ළමයින්ට කතා කරයි: “බලන්න! පූසා! ඇය මොනවද කරන්නේ? ඔව්, යුලියා නැන්දා ඔහුට සොසේජස් දුන්නා. ඔහු කනවද? ඔහු එය තම පාදයෙන් අල්ලාගෙන දත්වලින් කෑලි කෑලි කෑලිවලට ඉරා දමයි, ඔහු වටපිට බලයි - කවුරුහරි එය රැගෙන ගියොත්, එය විහිළුවක්! ” ගුරුවරයා දරුවන්ට සුදු සහ රතු කඩවසම් මිනිසා තනිවම අගය කිරීමට ඉඩ සලසයි, ඔවුන්ගේ ප්‍රකාශයන් දිරිමත් කිරීමට සහ අදහස් දැක්වීමට, පසුව නිශ්ශබ්දව, සිනහවකින් තවාන් ගීතයක් කියවයි: “අපේ බළලුන්ගේ ලොම් කබාය බළලෙකුගේ මෙන් ඉතා හොඳයි. උඩු රැවුල පුදුමාකාර ලස්සනයි." දත් සුදු ය, ඇස් නිර්භීත ය. ”
සංකේතාත්මක සෙල්ලම් බඩුවක් සමඟ සක්‍රීය ක්‍රීඩා ක්‍රියාවන්ට මාරු විය හැකිය: බළලාට පෝෂණය කරන්න, ඔහුට ඇවිදීමට යාමට ඉඩ දෙන්න, “කිටී-කිටී” අමතන්න, ඔහුව ගෙදර ගෙනෙන්න, ඔහුට නැවත රසවත් දෙයක් දෙන්න ... එක දරුවෙකු සඳහා. අවුරුදු එකහමාරක්, මෙය ප්රමාණවත්ය (වැඩිහිටියෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ, ඇත්ත වශයෙන්ම). වැඩිහිටි දරුවන්ට බෝනික්කෙකුගේ උදුන මත ආහාර පිසීමට, ගබඩාවෙන් කිරි ගෙන ඒමට හෝ ගමෙන් ලොරියක ගෙන ඒමට හැකිය, ඔවුන්ට සමාන හැඟීම් තිබේ නම්. සරල ක්‍රීඩා කුමන්ත්‍රණ නිමක් නැතිව වෙනස් විය හැකි අතර වැඩිහිටියෙකුගේ උපායශීලී සහභාගීත්වයෙන් පොහොසත් විය හැකිය.
උපග්රන්ථ අංක 3.

"පූස් පැටියෙකුගේ දුම්රිය"
ඇඳීම. ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම
ඉලක්කය:
චිත්ර ඇඳීමට උනන්දුවක් වර්ධනය කරන්න
තීන්ත හඳුන්වා දීම, නිල් තීන්ත නම් කිරීමට සහ පෙන්වීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම (ඇඟිලි එකට නැමුණු ලකුණු තැබීම)
ද්රව්ය:
½ සුදු කඩදාසි පත්රය (සෑම දරුවෙකුටම), නිල් ගවුචේ, වතුර භාජනයක්, තුවා, මෘදු සෙල්ලම් පූස් පැටියෙක්.
පාඩමේ ප්‍රගතිය:
උල් කන්
පාදවල කොට්ට ඇත, කෙඳි වැනි රැවුල් ගස්,
ආපසු ආරුක්කුව.
මෘදු පාද,
සහ පාදවල සීරීම් සීරීම් ඇත.
කිරි බීලා සින්දු කියනවා.
පිරිසිදුව සෝදන්න
නමුත් මම ජලය ගැන දන්නේ නැහැ.
(පූසා)
ළමයි, බලන්න, පූස් පැටියෙක් අපිව බලන්න ඇවිත් - සුදුමැලි, මෘදු, කුඩා.
ඔහු කුමන වර්ණයක්ද?
ඔහුට කුමන ආකාරයේ කන්, වලිගය, පාද තිබේද?
ගුරුවරයා සහ ළමයින් මෘදු සෙල්ලම් බඩුවක් - පූස් පැටියෙක් පරීක්ෂා කරති.
පූස් පැටවෙකුගේ පාදවල නියපොතු සැඟවිය හැකි පෑඩ් ඇති අතර සැබෑ පූස් පැටියෙකුට ඒවා සීරීමට හැකිය. සහ ඔහු කෙතරම් වේගයෙන් දුවන්නේද? අපිට ආපහු හැරිලා බලන්න වෙලාවක් තිබුනේ නෑ...
පූස් පැටියා උගේ පාද තෙත් කළා -
ඔහු පාවහන් නොමැතිව ඇවිදීමට ගියේය.
ඔහුට ඔහුගේ සෙරෙප්පු සොයාගත නොහැකි විය
ඒ වගේම ඔහු ඉක්මනින් ගෙදර දුවනවා.
පූස් පැටියා පලා යයි, නමුත් හෝඩුවාවන් පවතී.
එන්න ළමයි, අපි මේ හෝඩුවාවන් අඳිමු. අපි අපේ ඇඟිලි කිනිතුල්ලකට නමමු. (ගුරුවරයා ඇඟිලි නවන ආකාරය පෙන්වා දරුවන්ට උපකාර කරයි).
ඔබේ ඇඟිලි සියල්ලම නිල් පැහැති තීන්ත සහිත පිඟානක ගිල්වා පත්රයේ සලකුණු තබන්න.
ගුරුවරයා ළමයින්ට තීන්තයේ වර්ණය (නිල්) නම් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර, පසුව පූස් පැටියා වෙනුවෙන් දරුවන්ට ස්තුති කරයි, ඔහු දරුවන්ගේ වැඩවලට කැමතියි, ඔහුට උණුසුම් කිරි දෙන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
අයදුම්පත් අංක 4.
සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්.
මට පූස් පැටියෙක් ඉන්නවා
(ස්වාභාවික ලෝකය)

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:
සුරතල් සතුන් සඳහා දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න.
සතුන් නිසි ලෙස හැසිරවීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
පූස් පැටවා නැරඹීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න.
ඔබේ අත්දැකීම් බෙදා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
සතුන්ට ගෞරව කිරීම සහ ඔවුන් රැකබලා ගැනීම

පන්තිවල ප්රගතිය.
අධ්යාපනඥයා: ළමයි, අද උදේ මම කණ්ඩායමට පූස් පැටියෙක් ගෙනාවා. ඔහුගේ නම ෆ්ලෆ්. අපි පූස් පැටියා කියමු: "කිටී-කිටී!" මම පූස් පැටියා මගේ අතට ගෙන බිය නොවන ලෙස පහර දෙන්නෙමි. මම ඔහුට පහර දෙන ආකාරය බලන්න: මම හිසෙන් පටන් ගෙන වලිගය දක්වා පහර දෙන්නෙමි. සතුන් ඔවුන්ගේ ලොම් වලට පහර දීමට කැමතියි. මම Fluffy සුරතල් කරන විට, ඔහු ඇත්තටම එයට කැමති වන අතර purring කිරීමට පටන් ගනියි. නමුත් ඔහු යම් දෙයකට අකමැති නම්, ඔහු පලා යයි, ගොරවනවා හෝ ඔහුගේ වලිගයේ තුඩ ගසයි. බලන්න ඔහුගේ පෝනිටේල් එක!
දරුවන්: දිගු, සිනිඳු.
අධ්යාපනඥයා: Fluffy සතුව කුමන ආකාරයේ ලොම් තිබේද? ලොම් සිනිඳු, මෘදු සහ සිනිඳුයි. අපි පූස් පැටියා දිහා බලනවා, ඌ අපි දිහා බලනවා. කොහොමද අනුමාන කළේ
ඔහු අපවත් සලකා බලන බව?
දරුවන්: ඔහු හිස හරවා අප දෙස බලයි.
අධ්යාපනඥයා: පූස් පැටවාගේ ඇස් දෙස බලන්න - විශාල, වටකුරු, කොළ. පූස් පැටියාගේ හිස මත ඇත්තේ කුමක්ද? ඒක හරි, කන්. ඔහු සවන් දෙමින් ඔවුන්ව දැනුවත් කළ ආකාරය බලන්න. පූස් පැටියෙකුගේ මුහුණේ ඇත්තේ කුමක්ද?
දරුවන්: ඇස්, නාසය, මුඛය සහ උඩු රැවුල
අධ්යාපනඥයා: ඒක හරි, ඔහු ඇස්වලින් දකිනවා, ඔහු හුස්ම ගන්නවා සහ ඔහුගේ නාසයෙන් ආහාර සුවඳ දැනෙනවා, සහ ඔහුගේ මුඛයෙන් කනවා. පූස් පැටවුන් පෝෂණය කළ යුතු දේ ඔබ දන්නවාද?
දරුවන්: කිරි, මස්, මාළු.
අධ්යාපනඥයා: සුරතල් ගබඩා පූස් පැටවුන් සඳහා විශේෂ ආහාර අලෙවි කරයි. ෆ්ලෆ් මෙම කෑමට ආදරෙයි. මම කෑම මල්ලක මලකඩ කෑ ගහනවා ඇහුණාම එයා ඉක්මනට මගේ පැත්තට දුවනවා. අපි බලමු පූස් පැටියා කයිද කියලා
(ගුරුවරයා පූස් පැටවාට මාළු, කිරි, කැන්ඩි ලබා දෙයි)
නිරීක්ෂණ ක්‍රියාවලියේදී, පූස් පැටියා වඩාත් කැමති ආහාර මොනවාද යන්න පිළිබඳව ළමයින් නිගමනයකට එළඹේ.
අධ්යාපනඥයා: ආහාර වලට අමතරව, පූස් පැටියාට සෑම විටම ජලය තිබිය යුතුය. මිනිසුන් මෙන් සියලුම සතුන් ජලය පානය කරයි.
පූස් පැටියා කන ආකාරය (දියෙන් කිරි උරනවා, තියුණු දත්වලින් කෑම කනවා, උගේ නියපොත්තෙන් කෑම අල්ලනවා), ඇවිදින, දුවන, පනින හැටි ගැන ගුරුවරයා ළමයින්ගේ අවධානය යොමු කරනවා. පූස් පැටියෙකු සමඟ සෙල්ලම් කරන ආකාරය පෙන්වයි: සෙල්ලම් බඩුවක් සමඟ නූලක් ගෙන පූස් පැටවා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට සමහර දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
ගුරුවරයා පූස් පැටියා අතට ගෙන ආර්. සෙලනින්ගේ කවියක් කියවයි
"අපේ පූස් පැටියා"
තවද ඇය බොහෝ විට මිහිරි ය
Vaska රතු නිසා
බොහෝ විට, බොහෝ විට ලොම් ලෙවකයි
අධ්යාපනඥයා: දරුවෙනි, පූස් පැටවාගේ ලොම් ඇත්තෙන්ම මිහිරි බව ඔබ සිතනවාද?
දරුවන්: නැත.
අධ්යාපනඥයා: පූස් පැටියා ලොම් ලෙවකන්නේ එය මිහිරි නිසා නොවේ, ඔහු සෝදා ගත්තේය!
ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට පූස් පැටියා හුරතල් කරනවා, කාරුණික වචන කියනවා.
උපග්රන්ථ අංක 5. ක්‍රමවේද වර්ධනයන්.
සූටෙව් වී විසින් සුරංගනා කතාව මත පදනම් වූ “චපල බළලා”. (I කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම)
රැල්කයිසර් එම්.ඊ., චුවා වී.අයි. ළමා සංවර්ධන මධ්යස්ථානයේ ගුරුවරුන් - බාලාංශ අංක 35 "රොඩ්නිචොක්".
වැඩිහිටියන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ස්වාධීන ළමා ක්රියාකාරකම්
මම දවසෙන් අඩක් විස්මිත මොහොතක් (මේසවල, ​​රාක්කවල, බිත්තිවල බළලුන්ගේ සහ සෙල්ලම් බඩු - බළලුන්ගේ පින්තූර ඇත)
බළලෙකුගේ පැමිණීම: දරුවන් සහ බළලෙකු අතර සංවාදයක්.
බළලෙකු සඳහා නිවසක් ඉදිකිරීම.
D/i “පේළිය දිගටම කරගෙන යන්න” - ජ්‍යාමිතික හැඩතල වලින් මාර්ගයක් තැබීම.
ක්රීඩාව "අපි බළලාට මාළු සමග සලකමු."
D/i "සිල්වට් මගින් හඳුනා ගන්න" (සුරතල් සතුන්).
චලනයන් සහිත කථන ​​ක්‍රීඩාව “සියලු පූස් පැටවුන් ඔවුන්ගේ පාද සෝදා ගත්හ” V. සුටීව්ගේ සුරංගනා කතාව මත පදනම් වූ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම “චපල බළලා”
"අපි බළලුන්ගේ උඩු රැවුල ඇඳීම අවසන් කරමු"
බළලෙකු ගැන හුරුපුරුදු කවි සහ තවාන් රයිම් කියවීම.
II දවසේ භාගයක් බළලෙකු ගැන ප්‍රහේලිකා සෑදීම.
"කිට්සොන්කා - මුරිසොන්කා" තවාන් ගීතය වාදනය කිරීම.
P/i "Cat and Mouse". ඇස්ෆල්ට් මත බළලෙකු සඳහා මාර්ගයක් ඇඳීම.
මුද්‍රිත පුවරු ක්‍රීඩාව "ක්‍රීඩා කර එකතු කරන්න." සත්ව ශරීර කොටස්වල රූපය (කඳ, හිස, උඩු රැවුල, කකුල්).
දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන්න: දෙමාපියන් සමඟ එක්ව බළලුන් කෞතුකාගාරයක් සංවිධානය කරන්න. ප්රදර්ශනය සංවිධානය කිරීම. ළමයින් සමඟ කෞතුකාගාරයක් නැරඹීම.
නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව "කිටි".
අයදුම්පත් අංක 6.
බළලුන්ගේ කුඩා කෞතුකාගාරය.
පාසල් වසර ආරම්භයේදී අපි බළලුන් කෞතුකාගාරයක් සංවිධානය කිරීමට තීරණය කළා. කුඩා කෞතුකාගාරයක් සංවිධානය කිරීම සඳහා සහභාගී වන ලෙස අපි දෙමාපියන්ට ආරාධනා කළ අතර, ඔවුන් ක්රියාශීලීව ප්රතිචාර දැක්වූහ.
මෙම සිදුවීම නිර්මාණය කිරීමේ අරමුණ:
සතුන් කෙරෙහි ගෞරවය ඇති කරන්න.
බළලුන්ගේ ඉතිහාසය පිළිබඳ අධ්යාපනික උනන්දුවක් වර්ධනය කරන්න.
සතුන් සමඟ සහජීවනයෙන් අත්දැකීම් සහ කුසලතා ලබා ගැනීමට ඔබට උපකාර කරන්න.
ඔබේ සුරතල් සතුන් ගැන සැලකිලිමත් වන්න.
අපගේ කුඩා කෞතුකාගාරයේ ප්‍රදර්ශනයේ පදනම වන්නේ:
මෘදු බළලුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු, සෙරමික් රූප, රැට්ල් සෙල්ලම් බඩු, වස්තු පින්තූර, බළලෙකුගේ රූපය සහිත තුවා සහ බළලෙකු පිළිබඳ ප්‍රබන්ධ විශාල තේරීමක්.
මෙය සිත්ගන්නා කරුණකි, අපි පුරාණ ඊජිප්තුවට බළලුන්ගේ පෙනුම ණයගැති බව කිසිවෙකුට රහසක් නොවේ. මෙම අපූරු සතුන්ගේ උපන් ස්ථානය ලෙස නිල වශයෙන් සලකනු ලබන්නේ මෙම රට වන අතර, කලක් බළලුන්ගේ නමස්කාරය සඳහා ප්‍රසිද්ධියට පත් වූ රට වන අතර, සමහර ආකාර අද දක්වා නොනැසී පවතී.
කෙසේ වෙතත්, ඉතිහාසයේ බළලුන් ඊජිප්තු දේශසීමාවෙන් පිටත ඔප්පු කිරීමට සමත් වූ අතර කෙටි කාලයක් තුළ ලොව පුරා ව්යාප්ත විය. මෙම ව්යාප්තිය ෆිනීෂියානුවන්ට ස්තුති විය. මුහුදු ගමන් සඳහා බළලුන් මුලින්ම රැගෙන ගියේ ඔවුන් වන අතර, ගෘහස්ථ බළලා ගැන මුළු ලෝකයම දැනගත්තේ ඔවුන්ට ස්තූතිවන්ත විය.
පුරාණ ග්‍රීකයන් විශේෂයෙන් කෘතඥ විය: මීයන්ට එරෙහි සටනේදී බළලුන් (ග්‍රීසියට හොර රහසේ ගෙන යන ලද) ඔවුන්ට කෙතරම් හොඳින් උදව් කළ අතර ග්‍රීකයන් පසුව නිදහසට ආදරය කරන බළලා ස්පාටකස්ගේ සුප්‍රසිද්ධ නැගිටීමේ සංකේතයක් බවට පත් කළහ. හොඳයි, ග්රීසියේ සිට බළලුන් ජෝර්ජියාවට, පසුව මුළු යුරෝපීය වෙළෙඳපොළට පැමිණියා.

උපග්රන්ථ අංක 7.
ක්රීඩා අභ්යාස: "බළලා එකලස් කරන්න", "බළලාට උඩු රැවුලක් එකතු කරන්න", "බළලා තීන්ත ආලේප කරන්න".

ව්යාපෘති වර්ගය: අධ්යාපනික ව්යාපෘති වර්ගය: තොරතුරු, පර්යේෂණ, නිර්මාණශීලී. ක්රියාත්මක කිරීමේ කාලය: කෙටි කාලීන (සති 2-3). ව්යාපෘති සහභාගිවන්නන්: ප්රාථමික පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්, දෙමාපියන්, කණ්ඩායම් ගුරුවරයා. අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය: අතින් ලියන ලද පොතක් නිර්මාණය කිරීම.

ව්යාපෘති අරමුණු: - බළලුන්ගේ පෙනුම සහ පුරුදු වල විවිධත්වය අධ්යයනය කිරීම සඳහා උනන්දුවක් ඇති කිරීම; - කුතුහලය වර්ධනය කිරීම, තොරතුරු ලබා ගන්නා ආකාරය දරුවන්ට උගන්වන්න (වැඩිහිටියන්ගෙන් ප්රශ්න අසන්න, පින්තූර සහ නිදර්ශන බලන්න); - ස්වාධීනත්වය පෙන්වන්න; - සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ව්‍යාපෘතිය සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම: එහි සහභාගිවන්නන් සමඟ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් සාකච්ඡා කිරීම, ව්‍යාපෘතියට සහභාගී වීමේ පිළිගත හැකි ආකාර පිළිබඳව දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ගේ සමීක්ෂණය, ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීම: කුමන්ත්‍රණය සහ විෂය පින්තූර, සුරංගනා කතා, කවි, තවාන් ගීත සහ බළලුන් පිළිබඳ ගීත, උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා තේරීම “පින්තූරයක් එකතු කරන්න”, “උ කවුද?”, “කාගේ මවද?” ආදිය, එළිමහන් ක්රීඩා සහ රංග ක්රියාකාරකම් සඳහා ගුණාංග සකස් කිරීම. කාර්යයේ අදියර: ආයතනික අදියර.

ගුරුවරයා සහ දරුවන් අතර ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්. සත්ව නිරීක්ෂණ. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා: “විස්තරය අනුමාන කරන්න”, “ඔව් හෝ නැත”, “පින්තූරයක් සාදන්න” යනාදිය. එළිමහන් ක්‍රීඩා “ගේ කුරුල්ලන් සහ බළලා”, “පූසා සහ මීයන්”, “කිකිළිය සහ පැටවුන්” යනාදිය. සිතුවම් සහ රූප සටහන් දෙස බැලීම. සංවාද: "අපිව බලන්න ආවේ කවුද?", "කවුද බලන්න ගියේ?" සහ ආදිය.

ප්‍රබන්ධ කියවීම K. Ushinsky "Vaska" V. Suteev "කවුද "meow?" E. Kotova "පූස් පැටවා", S. Marshak "උඩු රැවුලක් සහිත" L. Tolstoy "බළලා වහලය මත නිදාගත්තා" සහ වෙනත් අය. ගීත සහ තවාන් ගීත: "අපේ බළලා වගේ", "අපේ බළලා වගේ", ආදිය. සුරංගනා කතා: "පූසා, නරියා සහ කුකුළා" "බළලා කෑමට පසු සෝදා ගන්නේ ඇයි" i.d. ප්‍රහේලිකා හදනවා.

නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවක් සංවිධානය කිරීම පහසු වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම; තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ද්‍රව්‍ය සකස් කරන්න (ජල ද්‍රෝණියක්, තෙල් රෙදි, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ, බුරුසු, කඩදාසි, දැනෙන පෑන්); ගීත සහ තවාන් රයිම් සඳහා විවිධ බළලුන් ස්ටෙන්සිල් තෝරන්න; ගීත සහ තවාන් රයිම් පෙළ මත පදනම්ව රචනා රචනා කරන්න.

ව්යාපෘති ගමන් බලපත්රය

ව්යාපෘතියේ නම : සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා අධ්යාපනික හා පාරිසරික ව්යාපෘතිය "මෙම පුදුම බළලුන්!"

සංවිධානයේ නම සහ ලිපිනය: MDOU "ළදරු පාසැලේ අංක 7 "Teremok", Koryazhma, st. කුටුසෝවා, 7a

සංවර්ධකයාගේ නම : Elezova L.A.

ව්යාපෘතියේ කාලය සහ කාලසීමාව : කෙටි කාලීන (සති 2).

ගැටලුව සකස් කිරීම:

සියවස් ගණනාවක් තිස්සේ මිනිසුන් අසල විවිධාකාර සතුන් ජීවත් වී ඇත: බල්ලන්, හැම්ස්ටර්, මාළු සහ සර්පයන් පවා. නමුත් බොහෝ විට බළලුන් අපගේ අසල්වැසියන් සහ හොඳ මිතුරන් බවට පත්වේ.

බළලෙකු යනු දීප්තිමත් පෞරුෂයක් ඇති ලස්සන, අලංකාර, පුදුම සහගත බුද්ධිමත් සත්වයෙකි. ඔවුන් නැවත නැවතත් මිනිසුන්ට මිල කළ නොහැකි සේවාවන් සපයා ඇත - මීයන් උවදුරෙන් ඔවුන් බේරා ගැනීම සහ ස්වභාවික විපත් ගැන අනතුරු ඇඟවීම. බළලුන් වසර දහස් ගණනක් තිස්සේ මිනිසුන් අසල ජීවත් වුවද, ඔවුන් බොහෝ ආකාරවලින් අද්භූත හා අද්භූත සතෙකු ලෙස පවතී.

අප සෑම කෙනෙකුම ඇන්ටොයින් සෙන්ට්-එක්ස්පෙරි විසින් රචිත "කුඩා කුමාරයා" වෙතින් වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් සෑදිය යුතුය: "අපි හීලෑ කර ඇති අයට අපි වගකිව යුතුය." වැඩියෙන්ම අලෙවි වන සුරංගනා කතාවේ පිටු පුරා මනුෂ්‍යත්වය සහ කරුණාව පිරී ඇත.

ප්රංශ ලේඛකයාගේ උපමාව උගන්වයි: හේතුව ඇති පුද්ගලයෙකුට තම කුඩා සහෝදරයන්ගේ ඉරණම ගැන උදාසීන වීමට අයිතියක් නැත. ඔබේ නිවසේ කෙළවරක් සහිත අවාසනාවන්ත පූස් පැටියෙකු ලබා දීමට ඔබට නොහැකි නම්, අඩුම තරමින් නිවාස නොමැති තැනැත්තාට පෝෂණය කරන්න.

A.I. Kuprin විසින් රචිත “The White Poodle” කතාවෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ පූඩ්ල් ආර්ඩෝගේ පරාර්ථකාමී මිත්‍රත්වය ලොඩිෂ්කින් නම් පිරිමි ළමයා සහ සීරියෝෂා සමඟය. බල්ලා මිනිසුන්ට හොඳ සහායකයෙක් පමණක් නොව, විශ්වාසවන්ත මිතුරෙකි. එමනිසා, විශාල ත්‍යාගයක් සඳහා වුවද, මෙම විශේෂිත පූඩ්ල් ලබා ගැනීමට කැමති චපල පිරිමි ළමයෙකුගේ පවුලට අර්ටෝඩ් විකිණීම ඔවුන් තරයේ ප්‍රතික්ෂේප කරයි. ධනවත් මිනිසෙකුගේ මුරකරුවෙකු විසින් බල්ලෙකු සොරකම් කිරීම ගැන දැනගත් සෙරියෝෂා පැකිලීමකින් තොරව තම මිතුරා බේරා ගැනීමට යයි.

හීලෑ "සහෝදරයන්" අවංකවම අප සමඟ බැඳී ඇත, ඔවුන්ට සෑම දෙයක්ම දැනෙන අතර තේරුම් ගනී. එමනිසා, ඔවුන් කෙරෙහි පාවාදීම සමීප මිතුරෙකු පාවාදීමකට සමානය.

මෑත වසරවලදී, මිනිසුන් අපගේ කුඩා සහෝදරයන් ගැන සැලකිල්ලක් දැක්වූයේ අඩුවෙන්. එක හේතුවක් තමයි සුදුසු නැතිකමඅධ්යාපන.

නමුත් කුඩා කාලයේ සතුන් කෙරෙහි ආදරයක් ඉගැන්වූයේ නැත්නම් වැඩිහිටියෙකු සත්ව ලෝකයට සැලකිල්ලෙන් සලකන්නේ කෙසේද? එමනිසා, සුප්රසිද්ධ ලෝක මට්ටමේ මනෝවිද්යාඥයින් ඒකමතිකව නිගමනය කළේ පෙර පාසල් වයසේ සිට සතුන් කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම අවශ්ය බවයි. වැඩිහිටියන් සතුන් කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පයක් පෙන්විය යුතු අතර ඔවුන් කෙරෙහි එවැනි ආකල්පයක් දරුවන් තුළ ඇති කළ යුතුය.එමනිසා, වැඩිහිටියන්ගේ කර්තව්යය: දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් දරුවා මේ ලෝකයට හඳුන්වා දීම, එහි අලංකාරය සහ සුවිශේෂත්වය හෙළිදරව් කිරීම, සතුන්ට ආදරය කිරීමට හා සැලකිල්ල දැක්වීමට ඉගැන්වීමයි.

ව්යාපෘති ආදර්ශ පාඨය: පෘථිවිය අප සියල්ලන්ම ජීවත් වන අපගේ විශාල නිවසයි. අනික මේ ගෙදර අයිතිකාරයා මනුස්සයෙක්. තවද මෙම හිමිකරු කරුණාවන්ත හා සැලකිලිමත් විය යුතුය.

2. ව්‍යාපෘති ඉලක්කය: සතුන් කෙරෙහි මානුෂීය හා සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම

කාර්යයන්:

- දැනුම පුළුල් කරන්නදරුවන්විවිධ විශේෂවල බළලුන් ගැන, ඔවුන්ගේ පුරුදු, වාසස්ථාන;

විවිධ කතුවරුන්ගෙන් බළලුන් පිළිබඳ හිතෝපදේශ, කියමන්, සංඥා, කථා සහ සුරංගනා කතා දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න;

බළලුන් පිළිබඳ තොරතුරු සෙවීම සඳහා දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න;

නිර්මාණශීලිත්වය, මතකය, අවධානය, තාර්කික හා පරිකල්පනීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම;

ඔබේ සුරතලා රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් ඇති කර ගන්න.

4. ව්යාපෘති කාලසටහන:

ව්යාපෘතියේ ප්රධාන අන්තර්ගතය:

- GCD (ඇමුණුම 1)

අධ්‍යාපනික සංවාද (උපග්‍රන්ථය 2)

කවි, කථා, ප්‍රහේලිකා, බළලුන් පිළිබඳ හිතෝපදේශ, සලකුණු (උපග්‍රන්ථය 3)

ක්‍රීඩා (උපග්‍රන්ථය 4)

ව්යාපෘතියේ ප්රධාන අදියර:

අදියර 1: - සූදානම් වීමේ:

මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම;

- ව්යාපෘතියේ අරමුණු සහ අරමුණු තීරණය කිරීම, තොරතුරු මූලාශ්ර තෝරා ගැනීම;

තාක්ෂණික ක්රියාවලීන් අනුපිළිවෙලක් සංවර්ධනය කිරීම;

- කණ්ඩායම් කාමරයක තේමා නිර්මාණය;

කියවීම සහ කටපාඩම් කිරීම සඳහා බළලුන් පිළිබඳ කෘති තෝරා ගැනීම;

නිදර්ශන ද්රව්ය තෝරාගැනීම;

දෙමාපියන් සමඟ බළලුන්ගේ පින්තූර ඇඳීම;

අදියර 2 - තාක්ෂණික:

20.03.17 දවසේ පළමු භාගය දහවල්	පුවරුව සහ මුද්‍රිත ක්‍රීඩාව “එක් එක් පූස් පැටියාගේ සෙවනැල්ල සොයන්න” කියවීම R.N. සුරංගනා කතා "පූසා සහ කුකුළා" ශාරීරික අධ්‍යාපනය සඳහා NOD "බළලුන්ගේ ග්‍රහලෝකයට ගමන"	උපග්රන්ථය 2 කලාකරු සාහිත්යමය
21.03.17 දවසේ පළමු භාගය දහවල්	සංවාදය "බළලුන් හීලෑ කිරීමේ ඉතිහාසය" P/i "Cat and Mice" සුරංගනා කතාව "Smart Cat" කියවීම, L.N. ටෝල්ස්ටෝයි "පූස් පැටවා" "ගිනස් පොතේ බළලුන්" ලැප් පොත දෙස බැලීම.	සෝවියට් සංගමයේ ජනතාවගේ ළමා එළිමහන් ක්රීඩා, 18 පි. ප්‍රබන්ධ
තුන්වන දිනය දවසේ පළමු භාගය 22.03.17 දහවල්	NOD "සුරතල් සතුන්. බළලුන් මිනිසාගේ මිතුරන්" වචන ක්‍රීඩාව "පූස් පැටියා විස්තර කරන්න" ඉංග්‍රීසි සුරංගනා කතාව "The Cat King" කියවීම "තනිවම ඇවිදින බළලා" කාටූනය නැරඹීම ලිතුවේනියානු p/i "Cat and Mouse"	උපග්රන්ථය 3 සෝවියට් සංගමයේ ජනතාවගේ ළමා එළිමහන් ක්රීඩා, 166 පි
හතරවන දිනය දවසේ පළමු භාගය 23.03.17 දහවල්	GCD "Cat Show" (කඩදාසි නිර්මාණය) D/i "වෙනස්කම් 7ක් සොයන්න" V. Gaft විසින් කවි කියවීම "Cat", B. Zakhoder "Whale and Cat" විවිධ වර්ගයේ බළලුන් පිළිබඳ ළමා වාර්තාවලට සවන් දීම. (සිංහයා, පූමා, ලින්ක්ස්, පැන්තර්, කොටියා, චීටා, සර්වාල්, මැනුල්)	ඇමුණුම 1 උපග්රන්ථය 4 සාහිත්‍ය කලාකරුවෙක්.
පස්වන දිනය දවසේ පළමු භාගය 24.03.17 දහවල්	GCD "රග් එකක් මත පූස් පැටියෙක්" (ඇඳීම) "ලෝකයේ පූස් පැටවුන් දෙදෙනෙක්" ගීතයට සවන් දීම P/i "කුරුල්ලන් සහ බළලුන්" I. Bunin විසින් "Cat" කවිය කියවීම ජන සංඥා පිළිබඳ සංවාදය	ඇමුණුම 1 උපග්රන්ථය 3
හයවෙනි දවස දවසේ පළමු භාගය 27.03.17 දහවල්	සංවාදය "බළලුන්ගේ ජීව විද්යාත්මක ලක්ෂණ" කතාව කියවීම "බළලුන්ගේ සතුට ගැන බළලා වාසිලිගේ තර්ක" L.N විසින් සුරංගනා කතාවක් කියවීම. ටෝල්ස්ටෝයි "Vaska the Cat", D. Kharms ගේ කවිය "Cats" ලැප්ටොප් පරිගණකයක් දෙස බැලීම: බළලුන්ට ස්මාරක	උපග්රන්ථය 2 "මුර්සිල්කා" අංක 8, 1991, පිටුව 15 කලාකරු - සාහිත්යය
දින හත දවසේ පළමු භාගය 28.03.17 දහවල්	මාස්ටර් පන්තිය "කවුළුව මත බළලා" D/i "අපේ මුර්කා පෝෂණය කරන්න" "ලියෝපෝල්ඩ් ද කැට්" කාටූනය නැරඹීම සංගීත හා රිද්මයානුකූල ක්‍රීඩාව "අපි විහිලු පූස් පැටවුන්"	උපග්රන්ථය 2 උපග්රන්ථය 4
29.03.17 දවසේ පළමු භාගය දහවල්	එස් යෙසෙනින් විසින් රචිත කවිය කියවීම “අනේ, ලෝකයේ බළලුන් කී දෙනෙක් සිටීද”, ඊ.ලිපටොව් “ප්‍රෝකෝර් බළලා සිතුවේ කුමක්ද ...” S/r ක්‍රීඩාව “පශු වෛද්‍ය රෝහල” ලිතුවේනියානු ගම්මානය "Cat"	උපග්රන්ථය 3 ජර්නලය "Murzilka" අංක 8, 1991, පිටුව 6 උපග්රන්ථය 4 සෝවියට් සංගමයේ ජනතාවගේ ළමා එළිමහන් ක්රීඩා, 173 පි
නවවන දිනය දවසේ පළමු භාගය 30.03.17 දහවල්	R. කිප්ලිං විසින් කවිය කියවීම (පරිවර්තනය S. Marshak) "බළලා ගින්නෙන් අපූරුවට ගායනා කරයි" වචන ක්‍රීඩාව "පූස් පැටියෙකු ගැන ප්‍රහේලිකාවක් සමඟ එන්න" මුද්‍රිත පුවරු ක්‍රීඩාව “පින්තූරයේ ඇති සියලුම බළලුන් සොයා ගන්න” "Vasily the Cat වෙතින් උපදෙස්" කතාව කියවීම ලැප්බුක් "Cat" දෙස බැලීම: බළලුන් සිහින දකින දේ.	උපග්රන්ථය 3 උපග්රන්ථය 4 "මුර්සිල්කා" අංක 8, 1991, පිටුව 10
දහවන දිනය දවසේ පළමු භාගය 32.03.17 දහවල්	N. Zabolotsky විසින් කවිය කියවීම "මීයන් බළලෙකු සමඟ සටන් කළ ආකාරය" ලැප් පොතක් දෙස බැලීම: බළලුන් සුව කරන ආකාරය. බළලුන් පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලිය. බළලුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා සකස් කිරීම.	උපග්රන්ථය 3

අදියර 3 - අවසාන අදියර:

එහි ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ ව්යාපෘතියේ ආරක්ෂාව.

දෙමාපියන් සමඟ ක්රියාකාරකම්:

දෙමාපියන් සඳහා මුද්‍රිත තොරතුරු: “අපි කුඩා කල සිටම සතුන් කෙරෙහි ආදරයක් ඇති කරමු”

5. ව්‍යාපෘතියේ සැලසුම්ගත ප්‍රතිඵල:

1. ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, විවිධ ලේඛකයන් සහ කවියන් විසින් බළලුන් පිළිබඳ කෘතීන් පිළිබඳව ළමයින්ට හුරුපුරුදු වනු ඇත.

2. ළමයින් විවිධ වල් බළලුන්ගේ ජීවිතය, ඔවුන්ගේ පෙනුම, වාසස්ථාන, පුරුදු පිළිබඳව දැන හඳුනා ගනු ඇත.

3. පෙර පාසල් දරුවන් බළලුන් පිළිබඳ රසවත් ඉතිහාස කරුණු ඉගෙන ගනු ඇත: ගිනස් පොතේ බළලුන්, ඇන්ටාක්ටිකාවේ බළලුන්.

4. ළමයින් විවිධ වර්ගවල බළලුන් කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දක්වනු ඇත.

5. පෙර පාසල් දරුවන් සුරතල් සතුන් රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් ඇති කරයි.

6. දරුවන් තොරතුරු ලබා ගැනීමට සහ ඒවා භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත.

7. සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සතුන් සඳහා ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ ආදරය පෝෂණය කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු දැන හඳුනා ගනු ඇත.

6. ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ නිෂ්පාදන:

Lapbook "Cats".

බළලුන් සහ පූස් පැටවුන්ගේ චිත්ර සහ අත්කම් ප්රදර්ශනය.

7. ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සම්පත් සහ කොන්දේසි.

සැපයුම: ක්‍රමවේද සහ ප්‍රබන්ධ සාහිත්‍යය, නිදර්ශන, කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා කට්ටලය, TSO.

ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය:

1 සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ ජනතාවගේ ළමා එළිමහන් ක්රීඩා: ළමුන්ගේ අධ්යාපනඥයින් සඳහා අත්පොතක්. වත්ත/කොම්ප්. ඒ.වී. කෙනමන්; එඩ්. ටී.අයි. ඔසොකිනා. - එම්.: අධ්යාපනය, 1988. -239 පි.

2 විශ්වකෝෂය "බළලුන්"

ප්‍රබන්ධ:

1 සඟරාව "Murzilka" අංක 8, 1991

අන්තර්ජාල සම්පත්:

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ කෙටි කාලීන ව්යාපෘතිය.

මාතෘකාව: බළලුන්ගේ පුදුම ලෝකය.

අධ්යාපනඥයා:

ව්යාපෘති වර්ගය: කෙටි කාලීන, නිර්මාණාත්මක, තොරතුරු.

ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්:

අධ්යාපනඥයින්;

දෙමාපියන්.

සුරතල් බළලා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ සාමාන්යකරණය කිරීම - විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් හරහා. කලාවේ සහ ජනප්‍රවාදවල බළලුන්ගේ ස්ථානය පිළිබඳ ළමා ක්ෂිතිජය පුළුල් කරන්න. මිනිස් ජීවිතයේ බළලුන්ගේ භූමිකාවට දරුවන් හඳුන්වා දීම. සත්ව ලෝකය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම. පෙර පාසල් දරුවන් තුළ ගවේෂණාත්මක හැසිරීම් ගොඩනැගීම. කුඩා කෞතුකාගාරය "Cat House" වෙතින් ද්රව්ය නැවත පිරවීම.

ළමුන් තුළ සංජානන උනන්දුව ගොඩනැගීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම; ළමුන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ කරන්න. සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කරන්න, ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න. උනන්දුව ඇති කිරීම සහ පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ළමුන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම. ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ කුතුහලය වර්ධනය කරන්න. සුරතල් සතුන් තබා ගැනීමේ පෙනුමේ ලක්ෂණ, ජීවන ප්‍රකාශන, පුරුදු සහ කොන්දේසි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න. සතුන් සමඟ ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම. සුරතල් සතුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් සහ වගකිවයුතු ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

අදාළත්වය.

මාර්තු 1 වන දින, නිවාඩු දිනය "Cats Day" ලොව පුරා සමරනු ලැබේ. බළලුන් යනු පුරාණ කාලයේ සිටම මිනිසුන් සමඟ පැමිණි පුදුමාකාර සතුන් වන අතර එය පවුලේ උදුනේ සංකේත වේ. පුද්ගලයෙකු බළලුන්ට ඇති ආදරය පිළි නොගැනීම කලාතුරකිනි, ඔබ ඔවුන්ට ආදරය නොකරන්නේ කෙසේද - නම්‍යශීලී, කරුණාවන්ත, ආදරණීය, උණුසුම සහ සෙනෙහස ලබා දීම, නිවස සුවපහසු වාතාවරණයකින් පුරවන්න. අපේ කණ්ඩායමේ සිටින සියලුම සිසුන්ට පාහේ නිවසේ බළලුන් සිටින නමුත් බොහෝ දරුවන් ඔවුන්ව නිසි ලෙස රැකබලා ගන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:

ඔවුන්ට බළලෙකු ගැන අදහසක් ඇති අතර එය රැකබලා ගන්නේ කෙසේද.

ඔවුන්ගේ සුරතලා ගැන පොතක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ද්රව්ය සාරාංශ කිරීම සහ එකතු කිරීම ඔවුන් දන්නවා.

අධ්යාපනඥයා: පවුල් සමඟ වැඩ සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ස්වයං අධ්යාපනය.

දෙමාපියන්: ඔවුන්ගේ දරුවන් සමඟ එක්ව ළදරු පොත් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ ආකෘති:

පංතිවල. සංවාද. කුඩා කෞතුකාගාරය "Cat House" සමඟ වැඩ කිරීම: විශ්වකෝෂ බැලීම, කෞතුකාගාර ප්රදර්ශන, ඉදිරිපත් කිරීම් බැලීම, වෙනත් කණ්ඩායම් සඳහා විනෝද චාරිකා පැවැත්වීම. විවේක කටයුතු. ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය. පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්. දරුවන්ගේ නිෂ්පාදන ක්රියාකාරකම්. ප්‍රබන්ධ කියවීම.

ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර:

අදියර 1 - සූදානම් වීම:

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ද්රව්ය සහ තොරතුරු තෝරාගැනීම.

නිෂ්පාදන කටයුතු සඳහා ද්රව්ය සකස් කිරීම.

"The Wonderful World of Cats" ව්යාපෘතියේ ආරම්භය ගැන දෙමාපියන්ට පණිවිඩයක්.

දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම - ඔවුන්ගේ බළලුන් ගැන කුඩා පොත් නිර්මාණය කිරීම.

අදියර 2 - ප්රධාන:

ප්රබන්ධ කියවීම:

- N. Nosov "Living Hat";

- "Cat house";

- A. Usachev "කොහේ හරි තියෙනවා ...";

- C. Perrault "Puss in Boots";

- A. බාර්ටෝ "පූස් පැටවා";

- V. Suteev "කවුද "meow" කිව්වේ.

GCD ඇඳීම "සුදුමැලි බළලා".

GCD නිර්මාණය "Cat".

සංවාදය "බළලුන්ගේ පුදුම ලෝකය"

භූමිකා ක්රීඩාව "පශු වෛද්ය රෝහල".

දරුවන් සහ දෙමාපියන් විසින් ළමා පොත් නිර්මාණය කිරීම.

අදියර 3 - අවසන්.

කුඩා පොත් ඉදිරිපත් කිරීම. ප්රදර්ශනය.

සංවාදය "බළලුන්ගේ පුදුම ලෝකය"

සුරතල් සතුන් කෙරෙහි ආදරය සහ කරුණාවන්ත ආකල්පය පෝෂණය කිරීම, ඔවුන්ගේ ජීවිතය සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්.

උපකරණ: පින්තූර.

සංවාදයේ ප්රගතිය

අධ්යාපනඥයා:

මෙම ජීවීන් නොමැතිව පෘථිවියේ ජීවත් විය නොහැක. ඔවුන් ඔබේ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරයි, තනිකමෙන් ඔබව ගලවා ගනී, සහ ඔවුන්ගේ විහිලු හැසිරීමෙන් පුද්ගලයෙකු සිනහවක් ඇති කරයි. ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ අයිතිකරුවන්ට ඇදහිය නොහැකි තරම් සමාන ය. ඔවුන් සමඟ, ජීවිතය කාර්යබහුල බවක් පෙනේ, නමුත් ඉතා රසවත් හා තෘප්තිමත් ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි අපේ කකුල් හතරේ මිතුරන් ගැන කතා කරන බව ඔබට තේරෙනවා. සහ කවුරුන් ගැනද, අපි දැන් පැහැදිලි කරමු.

මෙම සත්වයා ජීවත් වන්නේ නිවසේ පමණි.

හැමෝම මේ මෘගයා ගැන හුරුපුරුදුයි.

ඔහුට ගෙතුම් ඉඳිකටු වැනි උඩු රැවුලක් ඇත.

ඔහු හඬ නඟා ගීතයක් ගායනා කරයි,

මීයා විතරයි එයාට බය...

ඔබ එය අනුමාන කළාද? මෙය…

කෙසේ වෙතත්, බළලුන් සහ මිනිසුන් වහාම සමගියෙන් ජීවත් වීමට පටන් ගත්තේ නැත; පුරාණ කාලයේ මිනිසුන් ආහාර සඳහා මස් සහ ඇඳුම් සඳහා සම් ලබා ගැනීම සඳහා ඔවුන් දඩයම් කළහ. බළලුන් පළිබෝධකයන් සමඟ කෙතරම් දක්ෂ ලෙස කටයුතු කරනවාද යන්න මිනිසුන් දුටු විට පමණක් ඔවුන් මෙම සත්වයා සැබවින්ම අගය කළහ. මිනිසුන් සිතුවේ බළලුන්ට මීයන් සහ මීයන් රංචු සමඟ සාර්ථකව මුහුණ දිය හැකි බැවින්, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් දිව්‍ය තෑග්ගක් බවයි. මිනිසා බළලුන් හීලෑ කිරීමට පටන් ගෙන ඇයව තම නිවසට ගෙන ගියේය. මෙය සිදු වූයේ වසර 5000 කට පමණ පෙරය.

බළලුන් යනු රහස් වලින් පිරුණු අද්භූත ජීවීන් ය. පළමු බළලුන්ගේ සම්භවය පිළිබඳ බොහෝ ජනප්‍රවාද ඇත, නමුත් විද්‍යාත්මක කරුණු ඉතා අල්පය.

පුරාණ ඊජිප්තුවේ, බළලා පූජනීය සතෙකු ලෙස සලකනු ලැබූ අතර, සඳ දේවතාවිය වන බාස්ට් බළලෙකුගේ හිසකින් නිරූපණය කරන ලදී. බළලුන් පන්සල්වල ජීවත් වූහ, හොඳම ආහාර අනුභව කළහ, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම පූජකවරු සිටියහ, ඔවුන්ගේම අගය කරන්නන්. බළලාගේ මරණය වැලපීම සමඟ විය. මෙම සතා මැරීම මරණීය දණ්ඩනයට හෝ විශාල දඩයකට යටත් විය.

අධ්යාපනඥයා:

මට කියන්න, ඔබ දන්නා බළලුන් වර්ග මොනවාද? (සියම්, පර්සියානු, සයිබීරියානු, ආදිය)

ඔවුන් ගැන අපට කියන්න.

අධ්යාපනඥයා:

ඔබ දන්නා බළලුන්ගේ කුමන වල් ඥාතීන්දැයි අපි දැන් පරීක්ෂා කරමු?

මුඛය උඩු රැවුලයි,

ඉරි සහිත ලොම් කබාය,

නිතර සේදීම

නමුත් මම ජලය ගැන දන්නේ නැහැ. (පූසා)

කොටියා අඩුයි, පූසා වැඩියි.

කන් දෙකට ඉහලින් අං ඇත.

නිහතමානී බවක් පෙනේ, නමුත් එය විශ්වාස නොකරන්න:

මෙම මෘගයා කෝපයෙන් භයානක ය. (ලින්ක්ස්)

මේ මොන වගේ taiga සතෙක්ද?

මධ්‍යම රාත්‍රිය අන්ධකාරයට ප්‍රිය කරයි

තවද, ලෝකයේ සියලුම බළලුන් මෙන්,

කෝපාවිෂ්ඨ බල්ලන්ට වෛර කරයි. (කොටි)

ermine එහි ලොම් ගැන ආඩම්බර වේ,

දිවියා - ඔහුගේ ධෛර්යයෙන්.

කවුද එයාගේ ලස්සන දුවන එක්ක

සියලු සතුන් පුදුමයට පත් කරනවාද? (චීටා)

ඔවුන් ඉතා අමුතු ලෙස පෙනේ:

තාත්තාට රැලි සහිත රැලි ඇත,

අනික මගේ අම්මා කොණ්ඩේ කපලා.

ඇය අමනාප වන්නේ කුමක් ද? (සිංහයෙකු)

අධ්යාපනඥයා:

දැන් අපි බළලුන් සම්බන්ධ සලකුණු වෙන්දේසියක් පවත්වමු.

බළලෙකු පුද්ගලයෙකුට ළඟා වන්නේ නම් - යාවත්කාලීන සඳහා.

බළලා බෝලයකට නැමී - හිම වලට.

උඩු යටිකුරු වී - උණුසුමට.

බළලා සේදීමයි - අමුත්තන් බලාපොරොත්තු වන්න.

කළු බළලෙකු පාර තරණය කළේය - අවාසනාවකට.

අධ්යාපනඥයා: බළලුන් ප්රියතම කාටූන් චරිත බවට පත් වී ඇත. මෙම වීරයන් නම් කරන්න.

ලියෝපෝල්ඩ්

Matroskin ("Prostokvashino හි ශීත")

Tolstopuz ("චිප් සහ ඩේල්")

මැටිල්ඩා ("බේබි සහ කාල්සන්")

බැසිලියෝ (ගෝල්ඩන් යතුර)

ටොම් (ටොම් සහ ජෙරී)

චෙෂයර් කැට් (ඇලිස් ඉන් වොන්ඩර්ලන්ඩ්)

වාක්‍ය ඛණ්ඩ.

බළලුන් ඔවුන්ගේ ආත්මය සීරීමට ලක් කරයි - ඉතා කණගාටුදායක, දුක්ඛිත, නොසන්සුන්, කනස්සල්ල.

පිස්සු බළලෙකු මෙන් - දිවීම, ඉක්මන් කිරීම, එහා මෙහා යාම අර්ථ විරහිත ය.

ඌරෙක් මිල දී ගැනීම යනු එය නොදැක හෝ ඔබ මිලදී ගත් දෙයෙහි ගුණාත්මක භාවය නොදැන යමක් මිල දී ගැනීමයි.

බළලෙකුගේ වලිගයෙන් ඇද ගැනීම වෙහෙසකර වන අතර කතා කිරීමට මන්දගාමී වේ.

බළලා ඇඬුවා.

කළු පූසෙක් දිව්වා.

සාරාංශගත කිරීම:

ඇත්ත වශයෙන්ම, බළලෙකු යනු මිහිරි හා විස්මිත ජීවියෙකි, රහස් සහ අභිරහස් වලින් පිරී ඇති අතර, ඔහු අගය කොට ආදරය කරන්නේ නම් සැමවිටම පුද්ගලයෙකුගේ මිතුරෙකු වනු ඇත. ඔබ බළලෙකු හදා වඩා ගත් විට, ඔබේ සුරතලාගේ ජීවිත කාලය පුරාම ඔබ වගකිව යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. සෑම දෙයක්ම තිබියදීත්, බළලුන් කුඩා වන අතර මිනිසුන් කෙරෙහි අනාරක්ෂිත ය.

කතන්දර-භූමිකාව ක්රීඩාව "පශු වෛද්ය රෝහල"

පශු වෛද්‍යවරයකු වීමට දරුවන්ගේ උනන්දුව ඇති කිරීම.

සතුන් කෙරෙහි සංවේදී, මානුෂීය ආකල්පයක්, කරුණාව, ප්‍රතිචාර දැක්වීම සහ සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම.

මූලික වැඩ:

K. Chukovsky "ඩොක්ටර් Aibolit" විසින් සුරංගනා කතා බැලීම.

"ඩොක්ටර් අයිබොලිට්" සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

E. Uspensky "රෝහලේ සෙල්ලම් කිරීම", S. Marshak "Mustachioed - Striped", V. Mayakovsky ගේ කෘති කියවීම "කවුද? "

වෛද්ය උපකරණ පරීක්ෂා කිරීම: phonendoscope, spatula, උෂ්ණත්වමානය, tweezers, ආදිය.

පශු වෛද්යවරයෙකුගේ වැඩ ගැන දරුවන් සමඟ සංවාදය.

ක්‍රීඩා භූමිකාවන්:

පශු වෛද්‍යවරයා, හෙදියක්, පිළිවෙලක් ඇති, පශු වෛද්‍ය ෆාමසි සේවකයෙක්, සතුන් සමඟ අමුත්තන්, බේරා ගන්නන්.

උපකරණ:

සතුන් - සෙල්ලම් බඩු, සතුන් පෝෂණය කිරීම සඳහා පිඟන්, පිරිසිදු කිරීමේ උපකරණ, ගවුම්, තොප්පි, සනීපාරක්ෂක බෑගය, phonendoscope, උෂ්ණත්වමානය, කපු පුළුන්, වෙළුම් පටියක්, කරකැවිල්ල, කතුරු, සිරින්ජ, ආලේපන, ටැබ්ලට්, කුඩු, මුදල් ලේඛනය, මුදල්, මෙවලම් සහ ගැලවුම්කරුවන් සඳහා හිස්වැසුම් .

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:

ගුරුවරයා දරුවන්ට සාකච්ඡාව සඳහා මාතෘකාවක් ඉදිරිපත් කරයි: "මිනිසෙක් අපගේ කුඩා සහෝදරයන් ගැන සැලකිලිමත් විය යුත්තේ ඇයි?"

අධ්‍යාපනඥයා: සතුන්ට ප්‍රතිකාර කරන ආකාරය ඉගෙන ගෙන පශු වෛද්‍යවරයකු වීමට ඔබගෙන් කවරෙක් කැමතිද?

සෑම විටම බොහෝ දරුවන් වෛද්‍යවරයෙකුගේ භූමිකාව රඟ දැක්වීමට කැමැත්තෙන් සිටින බැවින් ඔබට රිද්මය භාවිතා කළ හැකිය:

එක දෙක තුන හතර පහ

හාවා පෝෂණය කළ යුතුය

පුකට ප්‍රතිකාර කරන්න ඕන.

වාඩි නොවන්න, කම්මැලි නොවන්න,

හා වැඩ පටන් ගන්න.

වෛද්යවරයා රෝගී සතුන් පරීක්ෂා කර ප්රතිකාර නියම කරයි.

හෙදිය බෙහෙත් වට්ටෝරු ලියා ප්‍රතිකාර කාමරය තුළ ඇඳුම් පැළඳුම්, එන්නත් සහ එන්නත් ලබා දෙනු ඇත. සත්තුන්ට පින් කරන්නත් හීන දකින කෙනෙක් පශු ෆාමසියක වැඩ කරයි. නිවසේ බොහෝ සතුන් සිටින ගැහැණු ළමයෙකුට හෙදියක් වීමට අවශ්‍ය වූයේ පරිශ්‍රයේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ සෞඛ්‍යයට යතුර බව දන්නා බැවිනි.

ඔවුන්ගේ සුරතල් සතුන් සමඟ සෙසු පිරිමි ළමයින් රෝහලට පැමිණෙන අමුත්තන් වනු ඇත. එක් එක් සත්ව හිමිකරු සිදු වූ දේ සහ ඔහුගේ සුරතලාට අවශ්ය උපකාරය ගැන කතා කරයි. කවුරුහරි ඔවුන්ගේ සුරතල් සතුන්ගේ ඡායාරූප ගෙනැවිත් මෙම විශේෂිත සතා ලැබුණේ මන්දැයි කතා කරයි. කෘතඥපූර්වක අමුත්තන්, ඔවුන්ගේ සුරතල් සතුන් සමඟ එක්ව, පශු වෛද්‍ය රෝහලේ කාර්ය මණ්ඩලය සහ බේරාගත් අය වෙනුවෙන් කාර්ය සාධනයක් ඉදිරිපත් කළහ.

ක්රීඩාව සාරාංශ කිරීම.

දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, ක්රීඩාව තවදුරටත් ඉදිරියට යා හැකිය.

ක්‍රීඩා යෙදවීමේ විකල්ප:

සතුන් මිතුරන් බවට පත් වී එකට කාලය ගත කරයි.

"Fluffy cat" ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය

අරමුණ: poking ක්රමය භාවිතයෙන් ඇඳීමට ඉගෙන ගැනීමට දිගටම ඉගෙන ගන්න, බුරුසුවක් අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න; වර්ණ හා ජ්යාමිතික හැඩතල (රවුම, ඕවලාකාර, ත්රිකෝණය) පිළිබඳ අදහස් ගැඹුරු කරන්න; සියලු ජීවීන් කෙරෙහි දයාව හා ආදරය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය: භූ දර්ශන පත්රය, බුරුසු, ගවුචේ, තුවා, වතුර භාජන, බළලුන්ගේ රූප, බළලුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

1. අධ්‍යාපනඥයා: අද අපිව බලන්න එක් අමුත්තෙක් එනවා. ඒ කවුද කියලා දැනගන්න ඕනද? එවිට මගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න:
සුදුමැලි වලිගය සහ උඩු රැවුල ...

තවත් ප්රසන්න අලංකාරයක් නැත!

පාද යනු මෘදු කොට්ට,

කන් ඉහළට ඔසවා ඇත.

හොඳින්. පොඩ්ඩක් හිතන්න.

ඔබ එය අනුමාන කළාද? එය බළලෙකි).

හරි! බළලෙකුගේ පෙනුම කෙබඳුද? ඇය සිනිඳුයි, ඇයට කකුල් හතරක්, සුදුමැලි වලිගයක් සහ දිගු උඩු රැවුලක් ඇත. අද මම ඔබව බළල් සංදර්ශනයකට ගෙන යන අතර අපි ඔවුන් දෙස සමීපව බලමු. බළලුන් දෙස බලන්න. ලස්සනද? ඒවා සියල්ලම වෙනස් ය. සිනිඳු සහ සිනිඳු, සිහින් සහ තරබාරු, ප්‍රීතිමත් සහ දුක්බර යන දෙකම. අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරමු.

2. ශාරීරික අධ්‍යාපන සැසිය "පූසා පුරුදු"

අපි ඔබට ටිකක් පෙන්වන්නම්, ඔවුන් ඇඟිලි තුඩු මත ඇවිදිනවා. නොකිරීමට උත්සාහ කරයි

බළලෙකු මෘදු ලෙස ගමන් කරන ආකාරය. ශබ්ද නොකරන්න.

ඔබට යන්තම් ඇසෙනු ඇත: thump, thump, thump,

වලිගය පහළ: op-op-op.

නමුත්, ඔබේ සුදුමැලි වලිගය ඔසවන්න. එම ස්ථානයේදීම පහසුවෙන් පනින්න සහ කෙසේද

බළලෙකුට වේගවත් විය හැකිය. හැකි ඉහළ.

නිර්භීතව ඉහළට දිව යයි.

පනින්න සහ පනින්න, නැවත පනින්න,

එක්කෝ ඉදිරියට, නැත්තම් ප්‍රතිබද්ධ.

ඊට පස්සේ ඔහු නිහඬව මියුව්, ඔවුන් බඩගාගෙන මවාපානවා

තවද ඔහු කෙළවරේ purring නින්දට වැටෙනු ඇත. ඔවුන් නිදා සිටින බව.

3. අධ්‍යාපනඥයා: දැන් අපි බළලා දෙස හොඳින් බැලිය යුතුයි (බළලෙකු වැතිර සිටින පින්තූරයක්). ඇගේ සිරුරේ හැඩය කුමක්ද? ශරීරය ඕවලාකාර වේ. සහ හිස? ඒක හරි - ඒක කවයක්. යාලුවනේ, පාද කොහෙද? බළලා ඒවා තමා යටට දමා ගත්තේය. ඔහුගේ වලිගය සහ පාද ද ඕවලාකාර ය. තවද කන් ත්රිකෝණාකාර වේ.

සුදුමැලි බළලෙකු අඳින්නේ කෙසේදැයි දන්නේ කවුද? (ළමා පිළිතුරු)

ඒ වගේම මට ඔයාලට එක විදියකට චිත්‍ර අඳින හැටි කියලා දෙන්න ඕන. මෙම ක්රමය විදීමකි.

අඳින ආකාරය බලන්න.

/ පෙන්වන්න / - මුලින්ම පූස් පැටියාගේ සමෝච්ඡය දිගේ විදින්න - හිස, ශරීරය, වලිගය, පාද සහ පසුව ඇතුළත.

4. අධ්‍යාපනඥයා: දැන් ඔබේ ආසනවල ඉඳගන්න. ඔබ ඇඳීම ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්ද:

1.පැන්සල් ස්කීච්;

2. poking තාක්ෂණය භාවිතයෙන් බළලා වර්ණවත් කරන්න.

5. දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ. ගුරුවරයා දුෂ්කරතා ඇති අයට උපකාර කරයි.

6. කාර්යය සාරාංශ කිරීම.

GCD නිර්මාණය "Cat" (origami)

ඉලක්ක: හතරැස් කඩදාසි පත්‍රයක් ඒකාකාරව නැවීමට සහ නැමීම් හොඳින් යකඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

නිමි භාණ්ඩය ඇප්ලිකේෂන් මූලද්රව්ය සමඟ සම්පුර්ණ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

උපකරණ: එකම ප්රමාණයේ කඩදාසි වර්ග 2 ක්, සලකුණු, මැලියම්, කතුර, වර්ණ කඩදාසි.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

අධ්‍යාපනඥයා: යාලුවනේ, මම දැන් A. Barto ගේ කවියක් කියවන්නම්, අපි අද පන්තියේ කරන්නේ කවුද කියලා ඔබට අනුමාන කරන්න පුළුවන්:

පූස් පැටියා බෝලයකින් වාදනය කරයි:

එවිට ඔහු රහසින් ඔහු වෙතට රිංගනු ඇත.

එවිට ඔහු පන්දුවට විසි කිරීමට පටන් ගනී,

ඔහුව තල්ලු කරයි, පැත්තට පනින්න,

අනුමාන කරන්න බැහැ

මෙහි මීයක් නොව බෝලයක් ඇති බවය.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

යාලුවනේ, කරුණාකර පූස් පැටියා විස්තර කරන්න. ඔහු මොන වගේද?

බළලුන්ගේ වර්ණය කුමක්ද?

යාලුවනේ, අද අපි ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතා කර පූස් පැටියෙකු සාදන්නෙමු. එවිට ඔබට පූස් පැටවා තීන්ත ආලේප කළ හැකිය, නැතහොත් එය ඇප්ලිකේෂන් වලින් සරසා ගත හැකිය.

ඉතින්, ඔබ ඉදිරියෙහි කඩදාසි කොළ දෙකක් ඇත. අපි පළමු කොළය ගනිමු. අපි එය පූස් පැටියෙකුගේ මුහුණක් සෑදීමට භාවිතා කරමු. (ගුරුවරයා සෑම දෙයක්ම කරන්නේ කෙසේදැයි පැහැදිලි කර පෙන්වයි)

පූස් පැටියාගේ මුහුණ

පූස් පැටවාගේ ශරීරය

දෙවන චතුරස්රය ගෙන එයින් ශරීරයක් සාදන්න.

කාර්යය සාරාංශ කිරීම.

මේ අපිට ලැබුන ලස්සන පූස් පැටව් ටිකක්. යාලුවනේ, ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමන පූස් පැටියටද? ඇයි? ඔබ ඔබේ පූස් පැටවුන්ට නම් කරන්නේ කුමක්ද?

කුඩා පොත් ඉදිරිපත් කිරීම.

අරමුණ: දරුවන්ගේ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම සහ ප්රේක්ෂකයින් ඉදිරියේ කතා කිරීමට ඔවුන්ට ඉගැන්වීම.

අධ්‍යාපනඥයා: යාලුවනේ, සති දෙකක් තිස්සේ අපි බළලුන් ගැන කතා කළා, මේ අපූරු සතුන් සඳහා කැප වූ පන්ති පවත්වමින්, ඔවුන් ගැන ප්‍රබන්ධ කෘති කියවනවා. ඔබ සහ ඔබේ දෙමාපියන් නිවසේදී ඔබේ සුරතල් සතුන් පිළිබඳ අපූරු කුඩා පොත් සකස් කර ඇති අතර, අද ඔබ ඒවා ඔබේ පන්තියේ මිතුරන්ට ඉදිරිපත් කරනු ඇත.

ළමුන්ගේ ප්‍රසංග: ළමයින් විසින්ම ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව නිර්මාණය කරන ලද කුඩා පොත් පිළිබඳ කථා “උඩු රැවුල, ඉරි සහිත”

මේ ඔයා හදපු හොඳ පොත් ටිකක්. ඔබ ඒවා නිර්මාණය කිරීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? දැන් අපි "Mustachioed, Striped" නමින් ඔබේ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරමු.

සහභාගිවන්නන්ට සහතිකපත්‍ර පිරිනැමීම.

A. බාර්ටෝ "පූස් පැටවා".

පූස් පැටියා බෝලයකින් වාදනය කරයි:

එවිට ඔහු රහසින් ඔහු වෙතට රිංගනු ඇත.

එවිට ඔහු පන්දුවට විසි කිරීමට පටන් ගනී,

ඔහුව තල්ලු කරයි, පැත්තට පනින්න,

අනුමාන කරන්න බැහැ

මෙහි මීයක් නොව බෝලයක් ඇති බවය.