ඩව් කම්කරුවන් සඳහා රැකියා විස්තර යාවත්කාලීන කිරීම. ළදරු පාසල් ගුරුවරයෙකු සඳහා රැකියා විස්තරය
පෙර පරිදිම 2019 දී බාලාංශවල සේවකයින්ගේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීම සඳහා ඵලදායි යාන්ත්‍රණයක් වන්නේ රැකියා විස්තරවල රාජකාරි, අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් නිර්වචනය කිරීමයි. ලිපිය ලේඛනයක් සකස් කර එය ක්රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු සපයයි.
නියාමන නීතිමය පනත්වල දක්වා ඇති අවස්ථා හැර, සියලුම කාණ්ඩවල සේවකයින් සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල රැකියා විස්තර නිර්මාණය කිරීම සඳහා රටේ ව්යවස්ථාදායක ලේඛන අනිවාර්ය අවශ්යතා නියම නොකරයි. නීතිය අංක 273-FZ (6 වන කොටස, 47 වැනි වගන්තිය) ආයතනයේ ගුරුවරුන් සඳහා පමණක් රැකියා විස්තර (JI) සංවර්ධනය කිරීමට බැඳී සිටී. කෙසේ වෙතත්, එක් එක් තනතුර සඳහා අනුමත කරන ලද ලේඛනය ඉතා ප්රයෝජනවත් වන අතර ආයතනික ගැටළු කිහිපයක් විසඳා, ආයතනයේ ප්රධානියාගේ කාර්යය සරල කිරීම සහ ව්යුහගත කිරීම. 2019 දී ළදරු පාසලක් සඳහා වන රැකියා විස්තරය තවමත් තනතුරක් සඳහා අයදුම්කරුවෙකු සඳහා සුදුසුකම් සහ වෘත්තීය නිර්ණායක ස්ථාපිත කරයි, සේවකයෙකුගේ අයිතිවාසිකම්, යුතුකම්, කුසලතා සහ වගකීම් නිර්වචනය කරයි.
Rostrud ලිපිය අංක 3520-6-1 අනුව රැකියා විස්තරය, ආයතනික හා පරිපාලන කාණ්ඩයට අදාළ ආයතනයේ අභ්යන්තර ලේඛනයක් ලෙස අර්ථ දැක්වේ. ෆෙඩරල් ප්‍රමිතියේ සහ සංවිධානයේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් උපදෙස් නිසි ලෙස සකස් කිරීම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ කාර්ය මණ්ඩලය විසින් ප්රධාන කාර්යයේ අවබෝධය සහ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ ගැටළු වළක්වා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. DI සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නීති ගණනාවක් ඇත, එහි විස්තරය මෙම ලිපියේ සාකච්ඡා කෙරේ.
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල රැකියා විස්තරයේ අරමුණ සහ ප්රධාන කාර්යයන්
පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල නියාමන ලියවිල්ලක වැදගත්කම අධිතක්සේරු කිරීම දුෂ්කර ය. ඒවා භාවිතා කරනුයේ:
රැකියා කොන්ත්රාත්තුවක් අවසන් කිරීමේ අදියරේදී ආයතනයේ එක් එක් තනතුර සඳහා ලේඛනයක් සකස් කිරීම සඳහා ඉහත සඳහන් ලක්ෂණ කතා කරයි. ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල නව රැකියා විස්තර වාර්ෂිකව සකස් කළ යුතු නැත; අදාළත්වය පවත්වා ගැනීම සඳහා, අවශ්ය නම් ඒවායේ වෙනස්කම් සිදු කිරීම ප්‍රමාණවත් වේ.
බාලාංශ සේවකයින් සඳහා DI සංවර්ධනය සඳහා සූදානම් වීම
2019 දී ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක රැකියා විස්තර සකස් කිරීම නිශ්චිත ඒකකයක් පිළිබඳ දැනටමත් සංවර්ධනය කර ඇති රෙගුලාසියක් සැකසීම හෝ අධ්යයනය කිරීම ආරම්භ කළ යුතු බව ප්‍රවීණයන් නිර්දේශ කරයි. ලේඛනයේ ඒකකයේ කාර්යයන් පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් අඩංගු වේ, සේවකයින් අතර වගකීම් බෙදා හැරීම සහ ඔවුන්ගේ යටත්වීම ස්ථාපිත කරයි. ඊට අමතරව, ඔබ පහත අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගත යුතුය:
කම්කරුවන්ගේ වැඩ සහ වෘත්තීන් පිළිබඳ ඒකාබද්ධ තීරුබදු සහ සුදුසුකම් නාමාවලිය (UTKS);
කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය (USC).
නාමාවලි වල සවිස්තරාත්මක තොරතුරු, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතන තනතුරු ලැයිස්තුවක්, සාමාන්ය අධ්යාපන අංශයේ සේවය කරන අය ඇතුළු කළමනාකරුවන්, විශේෂ ists යින් සහ පුද්ගලයින් සඳහා සුදුසුකම් අවශ්යතා පිළිබඳව කාණ්ඩවලට බෙදා ඇත. CAS යනු පෙර පාසල් සේවකයින්ගේ සියලුම කාණ්ඩ සඳහා DI ඇඳීමේදී මෙන්ම උසාවියේ ආරවුල් විසඳීමේදී සැලකිල්ලට ගන්නා මූලික ලේඛනයයි.
පෙර පාසල් ආයතනවල වැඩ කිරීමේ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් අයදුම්කරුවන් සඳහා ස්ථාපිත කර ඇති නිර්ණායක පුළුල් කිරීමේ හැකියාව නීති සම්පාදනය කරයි. මේ අනුව, අධ්‍යාපනඥයින්ට සහ ගුරුවරුන්ට විදේශීය භාෂාවක් කතා කිරීමට හෝ පරිගණක කුසලතා තිබිය යුතු අවශ්‍යතාවය කළමනාකරුට තීරණය කළ හැකිය.
DIs නිශ්චිත සේවකයින්ගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට නොගෙන, වෛෂයිකව එක් එක් තනතුර සඳහා නීති සකස් කළ යුතුය. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල වැදගත්ම නියාමන ලේඛනවලට රැකියා විස්තර ඇතුළත් වේ:
වෙනත් තනතුරකට බඳවා ගැනීම, තාවකාලික හෝ ස්ථීර මාරු කිරීමේදී සේවකයා විසින් ලේඛනය අධ්යයනය කර අත්සන් කළ යුතුය. DI, එය දේශීය පනතක සලකුණු ඇතත්, ඇත්ත වශයෙන්ම එකක් නොවේ, එබැවින් ඉහළ සංවිධානවල නියෝජිතයින් සමඟ සම්බන්ධීකරණයකින් තොරව ඒකපාර්ශ්විකව උද්යාන ප්රධානියා විසින් ලේඛනය අනුමත කළ හැකිය.
ළදරු පාසලේ සේවකයින් සඳහා රැකියා විස්තර ව්යුහය සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම
2019 දී ළදරු පාසලේ රැකියා විස්තර ව්යුහගත කළ යුතුය. ව්යවස්ථාදායක පනත් ලේඛනයේ ආකෘතියේ නිර්දේශ පමණක් ඉදිරිපත් කරයි. බොහෝ විට, DIs ප්රධාන කොටස් හතරක් සහ අතිරේක ඒවා කිහිපයක් අඩංගු වේ. උපදෙස් වල සම්මත කොටස්:
සාමාන්ය විධිවිධාන. මෙම කොටසෙහි තනතුරේ මාතෘකාව, යටත් කිරීම, අධ්යාපන අවශ්යතා, විශේෂත්වයේ සේවා කාලය, සේවකයාගේ නිශ්චිත දැනුම හා කුසලතා මට්ටම සහ ඔහු නොමැති කාලය තුළ ඔහු ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු විය යුතුය. සේවකයාගේ ක්රියාකාරකම් තීරණය කරනු ලබන පදනම මත ලේඛන ලැයිස්තුවක් (නීති, සනීපාරක්ෂක රෙගුලාසි, රෙගුලාසි, නියෝග, ආදිය) ද මෙහි ඉදිරිපත් කළ යුතුය. DI හි ලැයිස්තුගත කර ඇති ව්යවස්ථාදායක සහ නියාමන පනත්වල අන්තර්ගතය දැන ගැනීමට සේවකයාගේ අවශ්යතා සඳහා වේ.
රැකියා වගකීම්. දෙපාර්තමේන්තු වල කාර්යයන් මෙන්ම හැසිරීම් නීති රීති සහ සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා (උදාහරණයක් ලෙස වෛද්ය පරීක්ෂණ වාර ගණන) සැලකිල්ලට ගනිමින් තීරණය කරනු ලබන ප්රධාන වැඩ සහ වගකීම් පිළිබඳ විස්තරයක් මෙම කොටසට ඇතුළත් වේ.
අයිතිය. රටේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව මගින් නිර්වචනය කර ඇති සියලුම අයිතිවාසිකම් සහ සේවකයාට ඔහුට පවරා ඇති රාජකාරි නියමිත වේලාවට සහ සම්පූර්ණයෙන් ඉටු කිරීමට ඉඩ සලසන අනෙකුත් ව්යවස්ථාදායක ලියකියවිලි කොටස විස්තර කරයි.
වගකීමක්. DI හි මෙම කොටස කම්කරු විනය නීති හෝ රැකියා රාජකාරි උල්ලංඝනය කිරීමේදී සේවකයෙකුට අදාළ වන විනය හා මූල්ය වගකීම්වල උපාධිය සහ ස්වරූපය නිර්වචනය කරයි.
2019 දී පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල රැකියා විස්තර සකස් කිරීමේදී, ඔවුන් ආයතනයේ ලක්ෂණ සහ අනුමත දේශීය රෙගුලාසි සැලකිල්ලට ගත යුතුය. DI රැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ ඇමුණුමක් ලෙස හෝ වෙනම ලියවිල්ලක් ලෙස සකස් කළ හැකිය. උපදෙස් වලට හුරුපුරුදු පත්‍රිකාවක් අමුණා ඇත, එහිදී DI කියවීමෙන් පසු සේවකයා අත්සන් කරනු ඇත. ඕනෑම අවස්ථාවක, ලේඛනයක් සංවර්ධනය කිරීමේදී, ඔබ සංවිධානයේ පිහිටුවා ඇති පෝරමයට අනුගත විය යුතුය, ඒ සඳහා සූදානම් කළ සැකිලි භාවිතා කිරීම පහසුය.
ඔබට පහත ක්‍රමවලින් එකකින් උපදෙස් ඇතුළත් කළ හැක:
උපදෙස් කොන්ත්රාත්තුවේ උපග්රන්ථයක් ලෙස සකස් කර ඇත්නම්, අත්සනට එරෙහිව උපදෙස් සමඟ සේවකයා හුරු කරන්න. ලේඛනයේ බලපැවැත්වෙන දිනය රැකියා කොන්ත්රාත්තුව බලාත්මක වන දිනය වනු ඇත.
DI හඳුන්වාදීම සඳහා ඇණවුමක් අනුමත කරන විට, එය අංකයක් පැවරිය යුතු අතර අනුමත දිනය සඳහන් කළ යුතුය. ලේඛනය ඇණවුමට ඇමුණුමක් බවට පත්වේ.
ස්වාධීන ලේඛනයක් සංවර්ධනය කිරීමේදී, "මම අනුමත කරමි" යන මුද්දරය එහි පළමු පිටුවේ තබා ඇති අතර, DI අනුමත කරන පුද්ගලයා, ඔහුගේ අත්සන, සම්පූර්ණ නම සහ අනුමත දිනය පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, වෙනම නියෝගයක් අවශ්ය නොවේ.
සේවක සුදුසුකම් අවශ්යතා සහ රැකියා වගකීම් තීරණය කිරීම
විස්තර කර ඇති තනතුර වෘත්තීය නාමාවලිවල තිබේද යන්න මත පදනම්ව සේවකයින් සඳහා සුදුසුකම් අවශ්යතා ස්ථාපිත කෙරේ. විකල්ප තුනෙන් එකක් හැකි ය:
තනතුර EKS හි ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සුදුසුකම් ලක්ෂණ නිර්වචනය කරනු ලබන්නේ විමර්ශන ලේඛනයක් හෝ සම්මතයක් මගිනි. ජ්යෙෂ්ඨ අධ්‍යාපනඥයකුගේ සහ පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනයක ප්රධානියාගේ රැකියා විස්තරය, 2019 දී කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයන් සඳහා වන ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය භාවිතයෙන් සිදු කළ යුතු බව උදාහරණයක් වේ. නියාමන ලියවිල්ලේ ස්ථාපිත කර ඇති අවශ්යතා සේවා යෝජකයාගේ ඉල්ලීම පරිදි අතිරේක කළ හැකිය.
තනතුර විමර්ශන පොතේ හෝ සම්මතයේ නොමැත. එවිට ආයතනයේ ප්රධානියා හෝ නම් කරන ලද වගකිවයුතු සේවකයෙකු තනි අවශ්යතා නියම කරයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඒවා නියාමන ලියවිල්ලේ ඇති සමාන වෘත්තීන්හි සුදුසුකම් ලක්ෂණ මත පදනම් වේ.
විමර්ශන පොතේ සහ සම්මතයේ ඇති වෘත්තිය පිළිබඳ තොරතුරු වෙනස් වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, DI සංවර්ධනය කිරීමේදී මාර්ගෝපදේශයක් ලෙස භාවිතා කළ යුතු ලේඛනය සේවායෝජකයා ස්වාධීනව තීරණය කරයි.
එක් එක් තනතුර සඳහා සේවකයින්ගේ වගකීම් සංවිධානයේ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් පෙර පාසල් ආයතනයේ ප්රධානියා විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. මේ අනුව, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය 2019 ට අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක ප්රධානියාගේ රැකියා විස්තරය දැක්විය යුත්තේ:
මෙම තනතුර වෙනත් කළමනාකරණ තනතුරු සමඟ ඒකාබද්ධ කළ නොහැක;
කායික හා මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ ක්රම භාවිතය සඳහා කළමනාකරු වගකිව යුතුය;
කාලසටහනට වෙනස්කම් කිරීමට සහ පන්ති අත්හිටුවීමට විශේෂඥයාට අයිතිය තිබේ.
ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්‍රමිතිය 2019 අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයෙකුගේ රැකියා විස්තරය සේවකයාට මෙසේ උපදෙස් දෙයි:
"අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනය" විශේෂත්වය පිළිබඳ උසස් අධ්‍යාපනයක් ලබා ගන්න;
සංවිධානයේ ක්‍රමවේද සහ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සහ පාලනය කිරීම සහ අනෙකුත් ආයතනික කටයුතු සිදු කිරීම.
රැකියා වගකීම් නිවැරදිව නිශ්චය කිරීම සඳහා, නීතිය අංක 273-FZ, සුදුසුකම් විමර්ශන පොත්, වෘත්තීය ප්රමිතීන් සහ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ අනුපිළිවෙල අංක 536 වෙතින් විශේෂතා වෙත යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. එය වඩාත් වැදගත් සමහරක් නිර්දේශ කරනු ලැබේ. ව්යවස්ථාදායක ලේඛනවල විධිවිධාන රැකියා විස්තර වලට මාරු කරනු ලැබේ.
පෙර පාසල් ආයතනවල ලක්ෂණ රැකියා වගකීම් අංශයේ ද විස්තර කෙරේ. සනීපාරක්ෂක-වසංගත රෝග හෝ කාලගුණික තත්ත්වයන් හේතුවෙන් සිසුන් සඳහා පන්ති අවලංගු කිරීම, නිරෝධායනය හෝ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල මෙහෙයුම් වේලාවන්හි වෙනස්වීම් මේවාට ඇතුළත් විය හැකිය. උපදෙස් ඇඳීමේදී වෘත්තීය ප්රමිතීන් භාවිතා කිරීම අනිවාර්ය නොවන අතර ස්වභාවයෙන්ම උපදේශාත්මක වේ.
2019 දී ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල සේවකයින්ගේ රැකියා විස්තර වෙනස් කරන්නේ කෙසේද?
රැකියා විස්තර වල කාලසීමාව සාමාන්යයෙන් දිගු වේ. සමහර විට කුඩා වෙනස්කම් හෝ ගැලපීම් කිරීමට අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සේවා යෝජකයාට ස්වාධීනව සංශෝධන සිදු කිරීමට අයිතිය ඇත්තේ සුදුසුකම් අවශ්යතා, යටත් කිරීම සහ හුවමාරු කිරීමේ හැකියාව සම්බන්ධ අංශවලට පමණි. ගැලපීම් රැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ වෙනස්කම් ඇති නොකළ යුතුය; එසේ නොමැතිනම්, සේවකයාගේ ලිඛිත අනුමැතිය ලබා ගැනීම, කොන්ත්රාත්තුව වෙනස් කිරීම සහ එය නැවත අත්සන් කිරීම අවශ්ය වේ.
DI රැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ ඇමුණුමක් නම්, වෙනස්කම් සිදු කිරීම සඳහා අතිරේක ගිවිසුමක් අනුමත කළ යුතුය. උපදෙස් වෙනම ලේඛනයක් නම්, ඔබ එහි සංස්කරණය යාවත්කාලීන කළ යුතුය. සේවකයාගේ ශ්රම කාර්යයන්ට බලපාන ලේඛනයේ කොටස් වෙනස් කළ හැක්කේ මෙම තනතුරේ සිටින සියලුම සේවකයින්ගේ කැමැත්ත ඇතිව පමණි.
ලේඛන ගබඩා කිරීම
2019 දී පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ රැකියා විස්තරයේ නව සංස්කරණය අනුමත කිරීමෙන් පසුව, ලේඛනයේ පැරණි අනුවාදය වසර තුනක් සඳහා ගබඩා කර ඇත. ඊළඟට, නීතිය අංක 125-FZ හි අවශ්යතා අනුව DI ගබඩා කර ඇත:
2003 ට පෙර නිර්මාණය කරන ලද - වසර 75 ක් සඳහා;
2003 න් පසු සංවර්ධනය - වසර 50 ක් සඳහා.
ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්‍රමිතිය 2019 අනුව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල රැකියා විස්තර සංවර්ධනය කිරීම වැදගත් සහ වගකිවයුතු කාර්යයකි. ලේඛන ක්රියාත්මක කිරීම ආයතනික හා නියාමන ගැටළු කිහිපයක් එකවර විසඳයි, පිරිස්වල වැඩ කටයුතු විධිමත් කිරීම සහ සංවිධානයේ කළමනාකරණයට පහසුකම් සපයයි. ළදරු පාසලක අරමුණ, ව්යුහය, අවශ්යතා තීරණය කිරීම, වෙනස්කම් සිදු කිරීම සහ රැකියා විස්තර ගබඩා කිරීම පිළිබඳ ලිපියේ යෝජිත දත්ත තොරතුරු දැනගැනීමේ අරමුණු සඳහා වන අතර සිදු කරනු ලබන කාර්යයේ වැදගත්කම පිළිබඳ සාමාන්ය අදහසක් ලබා දේ.
1. පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ රැකියා විස්තරයේ පොදු විධිවිධාන
1.1 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක (බාලාංශ) ගුරුවරයෙකු සඳහා වන මෙම රැකියා විස්තරය පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්යතා අනුව සංවර්ධනය කරන ලද අතර එය 2013 ඔක්තෝබර් 17 දිනැති රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී අංක 1155; සංශෝධිත 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති අංක 761n සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය මගින් අනුමත කරන ලද කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලියෙහි පදනම මත, "අධ්යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරුවල සුදුසුකම් ලක්ෂණ" යන කොටසේ. 2011 මැයි 31 දින; 2016 ජූලි 3 වන දින සංශෝධිත "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" 2012 දෙසැම්බර් 29 දිනැති අංක 273 දරන ෆෙඩරල් නීතියට අනුව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය සහ සේවකයා සහ සේවායෝජකයා අතර කම්කරු සබඳතා පාලනය කරන අනෙකුත් රෙගුලාසි.
1.2 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා විසින් ගුරුවරයා කුලියට ගෙන සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
1.3 පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුට රැකියා පළපුරුද්ද, හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය සහ අධ්‍යයන ක්ෂේත්රයේ අමතර වෘත්තීය අධ්යාපනය සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර “අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනය” පුහුණු ක්ෂේත්රයේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබිය යුතුය. අධ්යාපනය" වැඩ පළපුරුද්ද වැඩ සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර.
1.4 ළදරු පාසල් ගුරුවරයා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්‍රධානියාට සහ ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයාට සෘජුවම යටත් වේ.
1.5 ඔහුගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී, පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකු විසින් මඟ පෙන්විය යුත්තේ:
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව;
- ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ";
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාදායක ක්රියා;
- පෙර පාසල් අධ්යාපනික සංවිධානවල ආදර්ශ රෙගුලාසි;
- කම්කරු ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති;
- SanPiN 2.4.1.3049-13 "පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානවල මෙහෙයුම් ආකාරය සැලසුම් කිරීම, අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා";
- පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය;
- ළමා අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රඥප්තිය සහ දේශීය ක්රියා;
- ළදරු පාසලේ අනුමත අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;
- සාමූහික ගිවිසුම;
- ළදරු පාසලේ ප්රධානියාගේ නියෝග සහ උපදෙස්;
- රැකියා කොන්ත්රාත්තුවක් සහ දරුවාගේ දෙමව්පියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අවසන් කරන ලද ගිවිසුමක්, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක වෙනත් ගිවිසුම්.
- පෙර පාසල් අධ්යාපනඥයින් සඳහා ශ්රම ආරක්ෂණය පිළිබඳ උපදෙස් මෙන්ම ශ්රම ආරක්ෂණය සහ වැඩ කරන විට ආරක්ෂක පූර්වෝපායන් පිළිබඳ වෙනත් උපදෙස්.
1.6 පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්යතා, පෙර පාසල් ගුරුවරයා සඳහා ශ්රම ආරක්ෂණ උපදෙස් සහ වැඩ කිරීමේදී සහ ශ්‍රව්‍ය ක්රියාත්මක කිරීමේදී ශ්රම ආරක්ෂණය පිළිබඳ වෙනත් උපදෙස් සැලකිල්ලට ගනිමින් පෙර පාසල් ගුරුවරයාගේ රැකියා විස්තරය මගින් ගුරුවරයා මඟ පෙන්විය යුතුය. , වීඩියෝ උපකරණ සහ බහුමාධ්ය උපාංග.
1.7 පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකු දැන සිටිය යුතුය:
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය සඳහා ප්රමුඛතා දිශාවන්;
- පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් නියාමනය කරන නීති සහ වෙනත් නියාමන නෛතික ක්රියා;
- දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා උපදෙස්;
- අධ්යාපනය, ළමා, සංවර්ධන සහ සමාජ මනෝවිද්යාව;
- සබඳතා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, දරුවන්ගේ පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ;
- වයස්ගත කායික විද්යාව සහ සනීපාරක්ෂාව;
- සිසුන්ගේ ක්රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ක්රම, ආකෘති සහ තාක්ෂණය;
- අධ්යාපනික ආචාර ධර්ම;
- අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ න්යාය සහ ක්රමවේදය, සිසුන්ගේ නිදහස් කාලය සංවිධානය කිරීම;
- පෙර පාසල් අධ්යාපන ක්රම ක්ෂේත්රයේ නවතම ජයග්රහණ;
- ඵලදායී, වෙනස් වූ, සංවර්ධන අධ්යාපනය, නිපුණතා පදනම් කරගත් ප්‍රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්;
- ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම සහ ක්රම, කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය තර්ක කිරීම, විවිධ වයස්වල සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සහ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල සේවකයින් වන සගයන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
- ගැටුම් තත්ත්වයන් සඳහා හේතු හඳුනා ගැනීම, ඒවා වැළැක්වීම සහ විසඳීම සඳහා තාක්ෂණයන්;
- පරිසර විද්යාව, ආර්ථික විද්යාව, සමාජ විද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු;
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති;
- පෙළ සහ ග්‍රැෆික් සංස්කාරකවරුන්, ඉදිරිපත් කිරීම්, විද්‍යුත් තැපෑල සහ වෙබ් බ්‍රව්සර්, බහුමාධ්ය උපකරණ සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු;
- ළදරු පාසලේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා.
- කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති.
1.8 ළදරු පාසල් ගුරුවරයෙකු ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතියට දැඩි ලෙස අනුකූල විය යුතුය, 1998 ජූලි 24 දිනැති ෆෙඩරල් නීතිය අංක 124-FZ (2013 ජූනි 29 දින සංශෝධනය කරන ලද පරිදි) "ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ මූලික සහතික මත රුසියානු සමූහාණ්ඩුව."
2. අධ්යාපනඥයාගේ කාර්යයන්
පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ ක්රියාකාරකම්වල ප්රධාන ක්ෂේත්‍ර නම්:
2.1 අධ්යාපනික අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් ළදරු පාසලේ ඒකාබද්ධ අධ්යාපන අවකාශයේ ක්රියාත්මක කරන ලද වැඩසටහනට අනුකූලව අධ්යාපනික කටයුතු සැලසුම් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම.
2.2 සිසුන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම, දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය ආරක්ෂා කිරීම, සහාය දීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
2.3 සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ කරුණු සම්බන්ධයෙන් උපදේශන සහ ප්රායෝගික සහාය ලබා දීම.
3. පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ රැකියා වගකීම්
බාලාංශ ගුරුවරයෙකුට පහත රැකියා වගකීම් ඇත:
3.1 පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය (FSES DO) සහ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ වාර්ෂික සැලැස්මට අනුකූලව අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම සිසුන්ගේ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සිදු කරයි;
3.2 සිසුන්ගේ පෞරුෂයේ පුද්ගල සංවර්ධනය සහ සදාචාරාත්මක ගොඩනැගීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි, ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීමේ පද්ධතියට අවශ්ය වෙනස්කම් සිදු කරයි.
3.3 දරුවන්ගේ පෞරුෂත්වය, ඔවුන්ගේ නැඹුරුවාවන්, රුචිකත්වයන්, පුද්ගල හැකියාවන් පිළිබඳ අධ්‍යයනයන් සිදු කරයි, ඔවුන්ගේ සංජානන අභිප්රේරණය වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික ස්වාධීනත්වය ගොඩනැගීම, නිපුණතා ගොඩනැගීම සහ ළමා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ විවිධ ආකාරවල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි.
3.4 ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වන කාලය තුළ දරුවන්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීම, පහසු සහ ඉක්මන් අනුවර්තනය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කරයි.
3.5 සෑම දරුවෙකුටම හිතකර ක්ෂුද්ර පරිසරයක් සහ සදාචාරාත්මක හා මානසික වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. ළමා සන්නිවේදන සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරයි. කණ්ඩායමේ ළමුන්, ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය, දෙමාපියන් (ඔවුන් ආදේශ කරන පුද්ගලයින්) සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ගැටළු විසඳීමට ශිෂ්‍යයාට උපකාර කරයි.
3.6 අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් වලදී දරුවන්ට සහාය ලබා දීම, ඔවුන්ගේ පුහුණු මට්ටම අධ්යාපන අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්යතා සහ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන අවශ්යතා සපුරාලීම සහතික කිරීමට උපකාරී වේ.
3.7 සිසුන්ගේ තනි පුද්ගල සහ වයස් අවශ්යතා අනුව, ඔහු කණ්ඩායමේ, ළදරු පාසල් සිසුන්ගේ ජීවන ක්රියාකාරකම් වැඩි දියුණු කරයි. දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහසට ගරු කරයි.
3.8 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ පරිශ්රයේ සහ ළමා ඇවිදීමේ ප්‍රදේශවල දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වන උපදෙස් වල අවශ්‍යතාවයන්ට දැඩි ලෙස අනුකූලව කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ නිසි අධීක්ෂණය සපයයි.
3.9 පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ විශේෂතා සහ කණ්ඩායමේ අභ්යන්තර රෙගුලාසි වලට අනුකූලව මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීම අරමුණු කරගත් විවිධ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්, ළමුන් සහ වැඩිහිටියන්ගේ ස්වාධීන සහ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම.
3.10 සංගීත අධ්යක්ෂක සහ ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක සමඟ එක්ව ඔහු නිවාඩු දින සකස් කර දරුවන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කරයි.
3.11. ළදරු පාසලේ වාර්ෂික සැලැස්මට අනුකූලව කණ්ඩායමේ සංවර්ධනය වන විෂය-අවකාශීය පරිසරය, විවේක ක්රියාකාරකම්, සිසුන්ගේ වැඩ ප්‍රදර්ශන, විවිධ මට්ටම්වල තරඟ සඳහා ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය සහ වෙනත් සිදුවීම් සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම.
3.12. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී සිසුන්ගේ ජීවිතය, සෞඛ්යය සහ ආරක්ෂාව ආරක්ෂා කිරීම සහතික කරයි.
3.13. ඉලෙක්ට්රොනික ආකෘති භාවිතා කිරීම ඇතුළුව දරුවන්ගේ සෞඛ්යය, සංවර්ධනය සහ ඇති දැඩි කිරීම පිළිබඳ නිරීක්ෂණ (අධීක්ෂණය) සිදු කරයි. ඔහු සිසුන් අතර සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ක්රියාශීලීව ප්රවර්ධනය කරයි.
3.14. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක සිසුන් පිරිසක් සමඟ අධ්යාපනික හා අධ්යාපනික වැඩපිළිවෙලක් සකස් කරයි.
3.15 තම කණ්ඩායමේ සෑම දරුවෙකුටම ගෞරවයෙන් හා සැලකිල්ලෙන් සලකයි, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සංයමයක් සහ අධ්යාපනික උපායක් පෙන්වයි.
3.16. නවීන නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන් සහ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරයි, එහි අධ්යාපනික කටයුතුවලදී ඔවුන්ගේ ඵලදායී යෙදුම ක්රියාත්මක කරයි.
3.17. අධීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටියට සහභාගී වේ: පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී - එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ අධ්යාපන අවශ්යතා ප්රදේශය තීරණය කිරීම; වසර අවසානයේදී - එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ ජයග්රහණ මට්ටම හඳුනාගැනීමේදී, වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීමේ අවසාන දර්ශක, ඒකාබද්ධ ගුණාංග ගොඩනැගීමේ ගතිකතාවයන්.
3.18. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ පිහිටුවා ඇති සිසුන්ගේ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්වල දෛනික චර්යාව සහ කාලසටහන දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කරයි.
3.19. ගුරු-මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ පුද්ගල ලක්ෂණ සහ නිර්දේශයන් අධ්යයනය කිරීම මත පදනම්ව, ඇය ආබාධ සහිත දරුවන් සමඟ නිවැරදි කිරීමේ හා සංවර්ධන කටයුතු සැලසුම් කර සිදු කරයි.
3.20 කණ්ඩායමේ තනි අධ්යාපන ක්‍රියාවලියක රාමුව තුළ සහකාර ගුරුවරයාගේ, කනිෂ්ඨ ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කරයි.
3.21. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන මගින් සපයනු ලබන දෙමාපිය රැස්වීම්, විනෝදාත්මක, අධ්යාපනික සහ වෙනත් සිදුවීම් පැවැත්වීම, ක්‍රමවේද සහ උපදේශන සහය සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා අධ්යාපනික, ක්‍රමවේද සභා, වෙනත් ක්‍රමවේද වැඩ කටයුතු සඳහා සහභාගී වේ. දෙමාපියන්ට (ඔවුන් වෙනුවට පුද්ගලයින්).
3.22. මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ උපාය මාර්ග සහ උපක්රම පිළිබඳව සිසුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කරයි.
3.23. ඔහුගේ වැඩ කරන ප්රදේශය, කණ්ඩායම් කාමර සහ ව්යායාම ප්රදේශය තුළ නිසි පිළිවෙළක් පවත්වාගෙන යයි. ප්රවේශමෙන් හා නිවැරදිව බාලාංශ දේපල, ඉගැන්වීමේ සාහිත්යය සහ අත්පොත් භාවිතා කරයි.
3.24. අධ්යාපනය සඳහා වන ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්යතා, ශ්රම ආරක්ෂණය සහ බාලාංශයේ ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති සැලකිල්ලට ගනිමින් බාලාංශ ගුරුවරයෙකු සඳහා මෙම රැකියා විස්තරයේ සියලුම අවශ්යතා දැඩි ලෙස සපුරාලයි.
3.25. දරුවන්ගේ සෞඛ්ය තත්වයේ වෙනස්වීම් පිළිබඳව පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ වෛද්ය සේවයට සහ සැලසුම්ගත වැළැක්වීමේ එන්නත් පිළිබඳව දෙමාපියන්ට කාලෝචිත ලෙස දැනුම් දෙයි.
3.26. දෙමව්පියන් සඳහා තේමාත්මක ස්ථාවරය, කණ්ඩායම් සැලසුම් කිරීම සහ නිවාඩු දින සඳහා තොරතුරු ස්ථාවරය වරින් වර යාවත්කාලීන කිරීම සිදු කරයි.
3.27. පහත සඳහන් ලියකියවිලි නියමිත ආකාරයෙන් පවත්වාගෙන යයි:
- දින දර්ශනය සහ දිගුකාලීන සැලසුම්;
- අධ්යාපනික වැඩ සැලැස්ම;
- පැමිණෙන සිසුන් සඳහා සඟරාව (වාර්තා කාඩ්පත);
- කණ්ඩායම් ගමන් බලපත්රය;
- කණ්ඩායමේ කම්කරු ආරක්ෂණ තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා සඟරාව;
- සෞඛ්ය සඟරාව;
- දෙමාපිය රැස්වීම්වල මිනිත්තු;
- රෝග විනිශ්චය ද්රව්ය.
- ළදරු පාසලේ ප්රධානියාගේ නියෝගයට අනුව නඩු නාමකරණයට අනුව පෙර පාසල් ගුරුවරයාගේ වෙනත් ලියකියවිලි.
3.28. ආයතනය විසින් ස්ථාපිත කර ඇති කාලසටහනට අනුව වාර්ෂික වෛද්ය පරීක්ෂණයකට භාජනය වේ.
3.29. වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම හෝ උසස් පුහුණුව සඳහා අතිරේක වෘත්තීය අධ්යාපනික වැඩසටහන් අවසන් වෙමින් පවතී.
3.30 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා, වෛද්ය සේවකයා, ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා, ඉගැන්වීමේ ක්රියාකාරකම් හා සිසුන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සම්බන්ධ අවශ්යතා සපුරාලයි.
4. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක ගුරුවරයෙකුගේ අයිතිවාසිකම්
4.1 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති සංග්රහය, “රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ” ෆෙඩරල් නීතිය, “පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානයක ආදර්ශ රෙගුලාසි”, ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුම, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි මගින් සපයනු ලබන අයිතිවාසිකම් ළදරු පාසල් ගුරුවරයෙකුට ඇත. ළදරු පාසලේ අනෙකුත් දේශීය ක්රියා.
4.2 පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුට, ඔහුගේ හෝ ඇයගේ නිපුණතාවය තුළ, පහත සඳහන් දේ කිරීමට අයිතියක් ඇත:
- නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම්වල වැඩවලට සහභාගී වන්න;
- ඔවුන්ගේ නිපුණතාවය තුළ තෙවන පාර්ශවීය සංවිධාන සමඟ ව්යාපාරික සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
- අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
- පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක් සඳහා අධ්යාපනික වැඩසටහනක් සහ වාර්ෂික සැලැස්මක් සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
- පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය විසින් අනුමත කරන ලද සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනට අනුරූප වන ඉගැන්වීම් සහ හැදී වැඩීමේ ක්රම, ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ ද්රව්ය නිදහසේ තෝරාගෙන භාවිතා කරන්න;
- අධ්යාපනික සභා, ක්‍රමවේද සංගම්, දෙමාපිය රැස්වීම්, අවසාන වාර්තාකරණ සිදුවීම් සහ විශේෂිත ප්‍රකාශනවල ඉගැන්වීමේ කටයුතු පිළිබඳ ඔබේ අත්දැකීම් ඉදිරිපත් කරන්න;
- ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම්වලට අදාළ ළදරු පාසලේ ප්රධානියාගේ කෙටුම්පත් තීරණ සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;
- පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකු සඳහා මෙම රැකියා විස්තරය කියවා එය ඔබේ අතට ගන්න;
- ඔවුන්ගේ වෘත්තීය රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක පරිපාලනයෙන් ඉල්ලීම;
- ස්වයං පාලන ආයතනවල වැඩවලට සහභාගී වන්න.
- නියමිත වේලාවට සුදුසුකම් වැඩි දියුණු කිරීම සහ ස්වේච්ඡා පදනම මත සහතික ලබා ගැනීම.
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් සපයනු ලබන සියලුම සමාජ ඇපකර සඳහා.
4.3 ගුරුවරයාට වෘත්තීය ගෞරවය සහ ගෞරවය ආරක්ෂා කිරීමට අයිතියක් ඇත, ඔහුගේ වැඩ පිළිබඳ තක්සේරුවක් අඩංගු පැමිණිලි සහ වෙනත් ලියකියවිලි සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඒවා පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම් ලබා දීම.
4.4 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්‍රධානියාට, පරිපාලන හා ආර්ථික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය ප්‍රධානියාට (භාරකරුට) අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය පුහුණු, සංවර්ධන සහ ආදර්ශන උපකරණ ලබා ගැනීම, උපකරණ සහ කණ්ඩායම් පරිශ්‍රවල අලුත්වැඩියා කටයුතු පිළිබඳව දැනුම් දීමට ගුරුවරයාට අයිතියක් ඇත. , අවශ්ය නම්.
5. බාලාංශ ගුරුවරයාගේ වගකීම
5.1 පෙර පාසල් ගුරුවරයා පුද්ගලිකව වගකිව යුත්තේ:
- අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී, පෙර පාසල් පරිශ්රයේ, ක්රීඩා පිටියේ, ළදරු පාසලෙන් පිටත ඇවිදීම සහ විනෝද චාරිකා අතරතුර අධීක්ෂණය අතරතුර සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය සඳහා;
- සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා;
- කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ අවශ්යතා වලට අනුකූල වීමට අපොහොසත් වීම සඳහා;
- වින්දිතයාට ප්රථමාධාර ලබා දීමට අපොහොසත් වීම, වින්දිතයාට නියමිත වේලාවට දැනුම් නොදීම හෝ අනතුර පාසල් පරිපාලනයෙන් වසන් කිරීම සඳහා ය.
5.2 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රඥප්තිය සහ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, අනෙකුත් ප්‍රාදේශීය රෙගුලාසි, ප්රධානියාගේ නෛතික නියෝග, පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ගුරුවරයාගේ මෙම රැකියා විස්තරය මගින් ස්ථාපිත කර ඇති රැකියා වගකීම් හොඳ හේතුවක් නොමැතිව ඉටු නොකිරීම හෝ නුසුදුසු ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා. ලබා දී ඇති අයිතිවාසිකම් භාවිතා කිරීමට අපොහොසත් වීම සඳහා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති මගින් නියම කර ඇති ආකාරයට ගුරුවරයා විනය වගකීම දරයි.
5.3 දරුවාගේ පෞරුෂයට එරෙහිව කායික සහ (හෝ) මානසික හිංසනයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම මෙන්ම වෙනත් දුරාචාර ක්‍රියාවක් සිදු කිරීම සඳහා එක් වරක් භාවිතා කිරීම ඇතුළුව, ගුරුවරයා කම්කරු නීතිවලට අනුකූලව ඔහුගේ තනතුරෙන් නිදහස් කළ හැකිය. සහ ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ". සම්මේලනය". මෙම පනත සඳහා සේවයෙන් පහ කිරීම විනය පියවරක් නොවේ.
5.4 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයකට හෝ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ නිල රාජකාරිවල කාර්ය සාධනය (කාර්ය සාධනය නොකිරීම) සම්බන්ධයෙන් සාපරාධී හානියක් සිදු කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා ශ්‍රමය සහ (හෝ) විසින් ස්ථාපිත කර ඇති ආකාරයට සහ සීමාවන් තුළ මූල්ය වගකීම දරයි. සිවිල් නීති.
ළදරු පාසලක ගුරුවරයෙකු සඳහා මෙම රැකියා විස්තරය ක්රියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කිරීම පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා වෙත පවරා ඇත.
6. සබඳතා. ගුරු තනතුර අනුව සබඳතා
බාලාංශ ගුරුවරයෙක්:
6.1 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධානියා විසින් අනුමත කරන ලද පැය 36 වැඩ සතියක පදනම මත සකස් කරන ලද කාලසටහනකට අනුව සාමාන්ය වැඩ කරන දිනයක වැඩ කරයි, නිෂ්පාදන ප්රමිතීන් සඳහා වන පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ අනිවාර්ය සැලසුම්ගත සාමාන්ය ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වේ. පිහිටුවා නැත.
6.2 සිසුන් ඇති දැඩි කිරීම සහ අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව රැස්වීම්, අධ්යාපනික සභා සහ වෙනත් සිදුවීම් වලදී කථා කරයි.
6.3 අධ්යාපන ක්රියාවලිය සහතික කිරීමේ සියලු අඩුපාඩු පිළිබඳව ළදරු පාසලේ ප්රධානියා, පරිපාලන හා ආර්ථික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ (භාරකාරයා) දැනුවත් කරයි. අඩුපාඩු ඉවත් කිරීම සහ ගුරුවරයාගේ කාර්යය ප්රශස්ත කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරයි.
6.4 තාවකාලිකව නොපැමිණෙන බාලාංශ ගුරුවරයෙකු පැයක වැටුප් මත සහ ගාස්තු අනුව ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි.
6.5 නියාමන, සංවිධානාත්මක සහ ක්‍රමානුකූල ස්වභාවයේ පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ පරිපාලනයෙන් ලැබෙන ද්රව්ය, ලැබීමට එරෙහිව අදාළ ලියකියවිලි සමඟ දැන හඳුනා ගනී.
6.6 පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ පරිපාලනය සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ ඔහුගේ නිපුණතාවය තුළ ඇති ගැටළු පිළිබඳ ක්‍රමානුකූල තොරතුරු හුවමාරුවක් සිදු කරයි.
6.7 දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යයට අදාළ සියලුම හදිසි අවස්ථා පිළිබඳව ළදරු පාසලේ ප්රධානියා සහ අදාළ සේවාවන් කාලෝචිත ලෙස දැනුම් දෙයි.
17 නරක 1 වගේ
සෑම ළදරු පාසලකම බොහෝ සේවකයින් සිටින අතර, ඒ සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම වගකීම් ඇත. නමුත් සමහර විට දෙමව්පියන්ට ඔවුන්ගේ ගැටළු වලට හැරවිය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න සොයා ගැනීම තරමක් අපහසුය. ඉතින් දෙමාපිය ගැටළු සාකච්ඡා කිරීමට හොඳම පුද්ගලයා කවුද? ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයාගෙන් ඔබට කුමක් ඇසිය හැකිද? ගුරුවරයා වගකිව යුත්තේ කුමක් ද? සහ ගුරුවරයෙකු කරන්නේ කුමක්ද?
කළමනාකරණ
පෙර පාසල් ආයතනයක පරිපාලනය ළදරු පාසලේ ප්රධානියා, ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා සහ පරිපාලන හා ආර්ථික කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය ප්රධානියා ඇතුළත් වේ.
ළදරු පාසලේ ප්රධානියා ළදරු පාසලේ සාමාන්ය කළමනාකරණය සිදු කරයි. එහි ක්රියාකාරකම් වලදී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතිය, පෙර පාසල් ආයතනයක ප්රඥප්තිය සහ අනෙකුත් ව්යවස්ථාදායක ක්රියා මත රඳා පවතී. ළමයින් සමඟ කාර්ය මණ්ඩල කණ්ඩායම් ඔවුන්ගේ වයස, ඔවුන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය, පුද්ගල ලක්ෂණ සහ දෙමාපියන්ගේ අවශ්යතා අනුව, පිරිස් තෝරා ගැනීම සහ ගුරුවරුන් සහ සේවා පුද්ගලයින් අධීක්ෂණය කිරීම කළමනාකරු වගකිව යුතුය. ඊට අමතරව, අයවැය ප්‍රතිපාදන තාර්කිකව භාවිතා කිරීම මෙන්ම වෙනත් ප්‍රභවයන්ගෙන් ලැබෙන අරමුදල් සඳහා කළමනාකරු වගකිව යුතුය.
දෙමාපියන්ට උපදෙස් සඳහා ප්රධානියා සම්බන්ධ කර ගත හැකි අතර දරුවන් සමඟ වැඩ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේම යෝජනා ඉදිරිපත් කළ හැකිය, විශේෂයෙන් අතිරේක සේවාවන් සංවිධානය කිරීම සඳහා යෝජනා. කොන්ත්රාත්තුවේ නියමයන්ට අනුකූලව - ඇය ප්‍රමුඛ කණ්ඩායම දරුවාට සුදුසු රැකවරණය, අධ්යාපනය සහ පුහුණුව, ආරක්ෂාව සහ සෞඛ්ය ප්රවර්ධනය ලබා දෙන ලෙස ඉල්ලා සිටීමට දෙමාපියන්ට අයිතියක් ඇත.
ළදරු පාසලේ ප්රධානියා - සමගඉඩෝරෝවා නටාලියා වික්ටෝරොව්නා.
දෙමාපියන්ගේ කාර්යාල වේලාවන් : බදාදා 16.00-18.00,
දුරකථන: 22-65-29
ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා සියලුම සේවාවන්හි කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කරයි, කළමනාකරණ තීරණ ගැනීමට සහභාගී වේ. ඇය ක්‍රමවේද වැඩවල නියැලී සිටින අතර ළදරු පාසලේ සමස්ත අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කරයි. ඔහු කණ්ඩායම් ඉගැන්වීම් ආධාරක, ක්රීඩා, සෙල්ලම් බඩු වලින් සන්නද්ධ කරන අතර අනෙකුත් පෙර පාසල් ආයතන, පාසල්, ළමා මධ්‍යස්ථාන, කෞතුකාගාර ආදිය සමඟ සහයෝගීතාවය සංවිධානය කරයි. ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා ඉගැන්වීමේ කණ්ඩායම තුළ පුළුල් ක්රමවේදයක් සිදු කරයි: සම්මන්ත්රණ, පුද්ගල සහ කණ්ඩායම් උපදේශන, අධ්යාපනික සභා සංවිධානය කිරීම, විවෘත පන්ති. ඊට අමතරව, ඔහු දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීමට සහභාගී වේ: උපදේශන සකස් කිරීම, ස්ථාවරය, පවුල් අධ්යාපනය සඳහා කැප වූ ෆෝල්ඩර ආදිය.
දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සහ අධ්යාපනය ලබා දීමේ ගැටළු සමඟ ඔබට ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා සම්බන්ධ කර ගත හැකිය, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය (දුර්වල ගුණාත්මකභාවය) පිළිබඳව කෘතඥතාව (පැමිණිල්ල) ප්‍රකාශ කිරීම සහ එහි වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නිර්දේශ ඉදිරිපත් කිරීම. ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයෙකුට නිවසේ දරුවන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීම, ළදරු පාසලේ භාවිතා කරන වැඩසටහන් සහ වැඩ කිරීමේ ක්රම, දරුවෙකු දැනගත යුතු සහ නිශ්චිත වයසකින් කළ හැකි දේ ගැන කතා කිරීමට සහ පොත් සහ සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි උපදෙස් දිය හැකිය. දරුවා මිලදී ගත යුතුය.
ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා- Olkhova Larisa Evgenievna.
දෙමාපියන් පැමිණෙන වේලාවන්: බ්රහස්පතින්දා 16.00 සිට 18.30 දක්වා,
දුරකථන: 22-65-29
ගෘහ මූලිකයා ළදරු පාසලේ ආර්ථික සේවාවන්හි ක්රියාකාරකම් කළමනාකරණය කරයි. පරිශ්රයේ තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම, ගෘහ භාණ්ඩ, පිඟන්, උපකරණ සහ සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීම පාලනය කරයි. භූමි අලංකරණය සහ භූමි අලංකරණ කටයුතු කළමනාකරණය කරයි, ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සඳහා ගිනි ආරක්ෂණ පියවරයන් සහ අනෙකුත් ආරක්ෂක කොන්දේසි ක්රියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කරයි.
ගෘහ මූලිකයා - Zaitseva Irina Aleksandrovna,
දුරකථන: 22-64-42
අධ්යාපනඥයා - ඔහුට භාර දී ඇති දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය සඳහා සෘජුවම වගකිව යුතු ගුරුවරයෙක්. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරයා ළමයින් "බලා බලන්නේ" පමණක් නොවේ, ඇය දරුවන්ගේ වයසට අනුකූලව ක්රියාකාරකම්, ක්රීඩා, ඇවිදීම සහ විනෝදාස්වාදය සැලසුම් කර පවත්වයි. අධ්යාපනික වැඩසටහන සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කණ්ඩායම තුළ කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. සංගීත අධ්යක්ෂ සහ ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක සමඟ එක්ව, ඔහු නිවාඩු දින, විනෝදාස්වාදය සහ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් සූදානම් කරයි. සහකාර ගුරුවරයාගේ වැඩ කටයුතු අධීක්ෂණය කරයි. මීට අමතරව, ගුරුවරයා පවුල තුළ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් සමඟ කටයුතු කරන අතර, ළදරු පාසල සමඟ ක්රියාකාරී සහයෝගීතාවයෙන් ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගනී. පෙර පාසල් ආයතනයක සැලසුම් කර ඇති දරුවන්ගේ වැළැක්වීමේ එන්නත් දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරයි. සෑම වයස් කාණ්ඩයකම එකිනෙකා සමඟ සමීපව කටයුතු කරන ගුරුවරුන් දෙදෙනෙකු සිටී. ගුරුවරයාට පැය හතක වැඩ කරන දිනයක් ඇත, එබැවින් පළමු මාරුව උදේ පාන්දරින්ම ආරම්භ වේ - 7.00 සිට 14.15 දක්වා, දෙවැන්න 12.00 ට ආරම්භ වී 19.00 ට අවසන් වේ. 12:00 සහ 14:00 අතර ගුරුවරුන් දෙදෙනාම එකට වැඩ කරති. මෙම අවස්ථාවේදී, උදේ වැඩ කරන සහ පන්ති පවත්වන ගුරුවරයා, දවසේ පළමු භාගයේ සිදුවීම් ගැන කතා කරයි, අමතර වැඩ අවශ්ය කාටද, එන්නත් කර ඇති ළමයින්ගෙන් කවුරුන්ද, දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතු කරුණු මොනවාද, ආදිය
ඔබට ගුරුවරුන් සමඟ අධ්යාපන ගැටළු සාකච්ඡා කළ හැකිය: ඔබේ දරුවා ඔහුගේ සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කිරීමට ඔබට කුමක් කළ හැකිද? රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වන විට ඔබේ දරුවා සමඟ කුමක් කළ යුතුද? ඔබේ දරුවා සමඟ කියවීමේ කාර්යයක් සාකච්ඡා කරන්නේ කෙසේද? පොතේ ඇති රූප සටහන් දෙස බලන විට ඔබ ඔබේ දරුවාගෙන් ඇසිය යුතු ප්‍රශ්න මොනවාද? සහ ආදිය.
අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා - ඔහුගේ කාර්යය සිසුන්ගේ මානසික, කායික හා සමාජීය යහපැවැත්ම ආරක්ෂා කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. එහි කර්තව්යය වන්නේ විශේෂිත ගැටළු විසඳීමේදී දරුවන්ට, දෙමාපියන්ට සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයට උපකාර කිරීමයි.
ගුරු-මනෝ විද්යා ologist යෙකු මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය සිදු කරයි, සිසුන්ගේ වර්ධනයේ අපගමනය (මානසික, ශාරීරික, චිත්තවේගීය) මට්ටම තීරණය කරයි, සමාජ සංවර්ධනයේ උල්ලංඝනයන් හඳුනාගෙන ඔවුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික නිවැරදි කිරීම් සිදු කරයි. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සංවර්ධන හා නිවැරදි කිරීමේ වැඩසටහන් සැලසුම් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සහභාගී වේ. නිර්මාණශීලී කුසලතා ඇති සිසුන්ගේ සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරයි. ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ මෙන්ම දරුවන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සංස්කෘතිය සාදයි. කණ්ඩායම් සහ තනි නිවැරදි කිරීම් පන්ති පවත්වයි.
දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී සහ ඉගැන්වීමේදී ගැටළු සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම් වල අපගමනය සමඟ ඔබට අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයෙකු සම්බන්ධ කර ගත හැකිය.
අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥ - Malinkina එලේනා Valerievna
දෙමාපියන්ගේ පිළිගැනීමේ වේලාවන්: බ්රහස්පතින්දා 16.00 සිට 18.00 දක්වා,
දුරකථන: 22-64-42
සංගීත අධ්යක්ෂක සංගීත අධ්යාපනය සඳහා වගකිව යුතු ය. සංගීත පන්ති, සාහිත්‍ය හා සංගීත සංදර්ශන, සන්ධ්‍යාවන් සංවිධානය කර පවත්වයි. සංගීත කුසලතා ඇති දරුවන් හඳුනාගෙන ඔවුන් සමඟ තනි තනිව සහ කණ්ඩායම් වශයෙන් කටයුතු කරයි. උදෑසන අභ්යාස, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා සහභාගී වේ, දවසේ 2 වන භාගයේ සංවිධානාත්මක ළමා ක්රීඩා සඳහා සංගීත සහය ලබා දෙයි, සංගීත-උපදේශක, රංග හා රිද්මයානුකූල ක්රීඩා පවත්වයි.
සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරු - Papulova Nadezhda Ivgorevna, Dolgikh Evgenia Vladimirovna
දෙමාපියන්ගේ කාර්යාල වේලාවන් : බ්රහස්පතින්දා 16.00 සිට 18.00 දක්වා,
දුරකථන: 22-65-29
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා වගකිව යුතුය. උදෑසන අභ්යාස, ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති, ශාරීරික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සහ දරුවන්ගේ සෞඛ්යය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම සහ දෙමාපියන් අතර අධ්යාපනික කටයුතු සිදු කරයි.
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක- Khmelevskaya Evgenia Gennadievna
දෙමාපියන් පැමිණෙන වේලාවන්:බ්රහස්පතින්දා 16.00 සිට 17.00 දක්වා
දුරකථන: 22-64-42
ළදරු පාසලේ වෛද්ය ගැටළු සමඟ කටයුතු කිරීම හෙදියක් . ඇය ළදරු පාසලේ සනීපාරක්ෂක හා වසංගත පාලන තන්ත්රය පාලනය කරයි, දෛනික චර්යාවට අනුකූල වීම, දරුවන්ගේ පෝෂණය සහ උදෑසන අභ්යාස, ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති සහ ඇවිදීමේ නිවැරදි හැසිරීම නිරීක්ෂණය කරයි. ළමුන් දැඩි කිරීම සඳහා සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සහ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සඳහා සහභාගී වේ. අසනීප හේතුවෙන් දරුවන් නොපැමිණීම සහ රෝගී දරුවන් හුදකලා කිරීම පිළිබඳ දෛනික වාර්තා තබා ගනී. ඊට අමතරව, හෙදිය වෛද්ය පරීක්ෂණ සඳහා ළමුන් සූදානම් කර ඒවාට සහභාගී වන අතර, දරුවන්ගේ බර හා මානවමිතික මිනුම් සිදු කරයි, වැළැක්වීමේ එන්නත් සිදු කරයි සහ වෛද්‍යවරයාගේ නියෝග ක්රියාත්මක කරයි.
හෙදිය -ඇලෙක්සෂිනා ඇනා ව්ලැඩිමිරොව්නා,
දුරකථන: 2 2-65-28
කනිෂ්ඨ සේවා පුද්ගලයින් :
කනිෂ්ඨ සේවා පුද්ගලයින් ඇතුළත් වේ කනිෂ්ඨ ගුරුවරයා (සහාය ගුරුවරයා), කෝකියා, ගබඩාකාරයා, රෙදි සෝදන සේවකයා, ආදිය. . මෙම සියලුම සේවකයින් පෙර පාසල් ආයතනයේ සුමට ක්රියාකාරීත්වය සහතික කරයි, නමුත් කනිෂ්ඨ ගුරුවරයා (හෝ සහකාර ගුරුවරයා) පමණක් දරුවන් සමඟ සෘජුව කටයුතු කරයි.
කනිෂ්ඨ ගුරුවරයා (සහාය ගුරුවරයා) අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේදී ගුරුවරයාට උපකාර කරයි. ගුරුවරයා සමඟ එක්ව සිසුන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය සඳහා ඔහු වගකිව යුතුය. කනිෂ්ඨ ගුරුවරයා (සහාය ගුරුවරයා) කුස්සියෙන් ආහාර ගෙනැවිත් එය බෙදා හැරීමට උදව් කරයි, පසුව පිඟන් ඉවත් කර සෝදා, ළමයින් සේදීමට සහ මුඛය සේදීම සඳහා ජලය පිළියෙළ කරයි; වැඩිහිටි කණ්ඩායම් තුළ, ළමුන් සඳහා වගු සැකසුම් සංවිධානය කරයි. ළමයින්ව ඇවිදීමට රැගෙන ගොස් කණ්ඩායමකට ගෙන ඒමට ගුරුවරයාට උපකාර කරයි, නිස්කලංක වේලාවට පෙර ළමයින්ගේ ඇඳුම් ගලවා ඉන්පසු ඇඳුම් ඇඳීමට. දැඩි කිරීම සහ සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි සඳහා අවශ්ය සියල්ල සූදානම් කරයි. එසේම, කණිෂ්ඨ ගුරුවරයා (සහාය ගුරුවරයා) පරිශ්රයේ පිරිසිදුකම සඳහා වගකිව යුතුය; දිනකට දෙවරක් කණ්ඩායම තුළ තෙත් පිරිසිදු කිරීම සිදු කරයි. Rospotrebnadzor හි අවශ්යතාවන්ට අනුකූලව, එය පිඟන් සහ සෙල්ලම් බඩු සඳහා සනීපාරක්ෂක ප්රතිකාර සිදු කරයි. තුවා වල පිරිසිදුකම නිරීක්ෂණය කරයි, අපිරිසිදු වූ විට ඒවා වෙනස් කරයි, සහ ළමයින් සමඟ සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි ක්රියාත්මක කිරීමේදී ගුරුවරයාට උපකාර කරයි. ඇඳ ඇතිරිලි දින 10 කට වරක් වෙනස් වේ.
කනිෂ්ඨ ගුරුවරයා (සහාය ගුරුවරයා) සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා, දරුවාගේ ආහාර රුචිය, කණ්ඩායම තුළ වාතාශ්රය සිදු කරන්නේ කවදාද සහ කෙසේද යන්න සහ තෙත් පිරිසිදු කිරීම පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයනු ඇත.
සියලුම ළදරු පාසැල් සේවකයින් එකිනෙකා සමඟ සමීපව කටයුතු කරන අතර, දරුවාගේ ශාරීරික, මානසික සහ චිත්තවේගීය ජීවිතය සඳහා හොඳම කොන්දේසි නිර්මානය කරයි.
ආදරණීය දෙමාපියන්! අපි ඔයා එනතුරැ බලා ඉන්නවා!
මම අනුමත කළා
"______"_________ 2014
රැකියා විස්තරය ගුරුවරයා Berezovsky නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය මූලික ද්විතීයික පාසලේ අංක 29
1. සාමාන්ය විධිවිධාන
1.2. පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකු පාසල් අධ්යක්ෂවරයා විසින් පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලබන්නේ පදනම මත යරැකියා කොන්ත්රාත්තුවේ පෙනුම සහ කෙටුම්පත් කිරීම. නිවාඩු කාලය හෝ තාවකාලික ආබාධිත කාලය සඳහාගුරුවරයෙකුගේ රාජකාරි දරුවාට පැවරිය හැකිය.සුදුසු සුදුසුකම් ඇති ගුරුවරයා හෝ ගුරුවරයාමාර්ගගත පුහුණුව.
1.2 ගුරුවරයා සෘජුවම ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයාට සහ අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යක්ෂවරයාට යටත් වේ.
1.3. ගුරුවරයාගේ වැඩ සතිය පැය 36 කි.
1.4 එහි ක්රියාකාරකම් වලදී එය මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව;
2 . ගුරුවරයා දැනගත යුතුය:
අධ්යාපනය, ළමා, සංවර්ධන සහ සමාජ මනෝවිද්යාව; - සබඳතා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, දරුවන්ගේ තනි පුද්ගල සහ වයස්ගත ලක්ෂණ, වයස්ගත කායික විද්යාව;
සිසුන්ගේ සහ සිසුන්ගේ ක්රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීමේ ක්රම සහ ආකෘති;
අධ්යාපනික ආචාර ධර්ම;
අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ න්යාය සහ ක්රමවේදය, සිසුන්ගේ නිදහස් කාලය සංවිධානය කිරීම;
පෙර පාසල් අධ්යාපන ක්රම ක්ෂේත්රයේ නවතම ජයග්රහණ;
අධ්යාපන පද්ධති කළමනාකරණය කිරීමේ ක්රම;
නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්;
ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම, කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය තර්ක කිරීම, විවිධ වයස්වල සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (ඔවුන් ආදේශ කරන පුද්ගලයින්) සහ වැඩ කරන සගයන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
ගැටුම් තත්ත්වයන් සඳහා හේතු හඳුනා ගැනීම, ඒවා වැළැක්වීම සහ විසඳීම සඳහා තාක්ෂණයන්;
කම්කරු නීති සම්පාදනය;
ගුරුවරයා ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතියට අනුකූල විය යුතුය.
3. සුදුසුකම් අවශ්යතා.
3.1 ගුරුවරයාට රැකියා පළපුරුද්ද හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ අමතර වෘත්තීය අධ්යාපනය සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර “අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනය” පුහුණු ක්ෂේත්රයේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබිය යුතුය. "වැඩ පළපුරුද්ද සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර.
ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයෙකු සඳහා - "අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනික" පුහුණු ක්ෂේත්රයේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය සහ අවම වශයෙන් වසර 2 ක ගුරුවරයෙකු ලෙස සේවා පළපුරුද්ද.
3.2 සංවිධානය තුළ ගුරුවරයාට මූලික නිපුණතා තිබිය යුතුය:
සිසුන්ගේ සෞඛ්යය සහ ඔවුන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය ශක්තිමත් කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරකම්;
විවිධ වර්ගයේ ළමා ක්රියාකාරකම් සහ සිසුන් අතර සන්නිවේදනය;
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අධ්යාපනික කටයුතු;
සිසුන්ගේ සහ පොදු සංවිධානවල සේවකයින්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ක්‍රමවේද සහය වශයෙන්;
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් සන්තකයේ තබා ගැනීම සහ අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ හැකියාව.
3.3 2010 මාර්තු 24 දිනැති අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය මත පදනම්ව. අංක 209 "රාජ්ය හා නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මත", ගුරු සේවකයෙකුට සහතික කිරීමේ අයදුම්පතක් සමඟ සහතික කිරීමේ කොමිෂන් සභාවට අයදුම් කළ හැකිය, නැතහොත් අවම වශයෙන් 2 ක් ඇති සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ මට්ටමට අනුකූල වීම තහවුරු කළ හැකිය. වසර ගණනාවක අත්දැකීම්.
4. රැකියා වගකීම්
අධ්යාපනඥයා 4.1 සිදු කරයි:
පෙර පාසල් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය සඳහා වූ ක්රියාකාරකම්, ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට සහ සංවිධානයේ වාර්ෂික සැලැස්මට අනුකූලව සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම;
සංවිධානයේ පරිශ්රයේ සහ ළමා ඇවිදීමේ ප්‍රදේශයේ දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වන උපදෙස් වල අවශ්‍යතාවයන්ට දැඩි ලෙස අනුකූලව ඔහුට භාර දී ඇති දරුවන්ගේ ප්රවේශමෙන් අධීක්ෂණය කිරීම;
අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ දරුවන්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීම, පහසු අනුවර්තනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
සිසුන්ගේ පෞරුෂයේ පුද්ගල සංවර්ධනය සහ සදාචාරාත්මක ගොඩනැගීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ඔවුන්ගේ සංජානන අභිප්රේරණය වර්ධනය කිරීම සහ ළමා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ විවිධ ආකාරවල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීමේ පද්ධතියට අවශ්ය වෙනස්කම් සිදු කරයි;
ක්රියාත්මක කිරීමේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම
මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ උපාය මාර්ග සහ උපක්රම, සමාජය සමඟ සහයෝගීතාව;
කණ්ඩායම තුළ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින විෂය-අවකාශීය පරිසරයක් සැපයීම සඳහා වැඩ සංවිධානය කරයි, දරුවන්ගේ වයස් අවශ්යතා, ඔවුන්ගේ සංවර්ධන මට්ටම සහ ක්රියාත්මක වන වැඩසටහනේ අවශ්යතා අනුව එහි පරිවර්තනයට සහභාගී වේ;
4.2 සැලසුම් සහ සංවිධාන:
කණ්ඩායමේ ජීවන ක්රියාකාරකම්වල අභ්යන්තර රෙගුලාසිවලට අනුකූලව විශේෂ අවස්ථා වලදී සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ ජීවන ක්රියාකාරකම්, විවිධ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්, ළමයින්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ස්වාධීන සහ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්;
අධ්යාපනික ප්‍රදේශ ක්රියාත්මක කිරීමේදී ඒකාබද්ධ කිරීමේ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ පදනම මත සංවිධානයේ විශේෂ ists යින් සමඟ සමීප සම්බන්ධතා ඇති අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ අධ්යාපන සේවා රෙගුලාසි වලට අනුකූලව සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්;
ඔබගේ කාර්යයේ වත්මන් සහ දිගුකාලීන තේමාත්මක සැලසුම්කරණය (දරුවන් තුළ දේශප්‍රේමය සහ පුරවැසිභාවය ඇති කිරීම, ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීම
කලාත්මක හා කථන ක්රියාකාරකම්, ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම සහ සෞඛ්ය සංස්කෘතියක් වර්ධනය කිරීම.
තේමාත්මක සැලසුම්කරණයට අනුකූලව පන්ති පැවැත්වීම සඳහා සූදානම් වීම;
විද්‍යුත් ආකෘති භාවිතා කිරීම ඇතුළුව සිසුන්ගේ සෞඛ්යය, සංවර්ධනය සහ අධ්යාපනය නිරීක්ෂණය කිරීම (අධීක්ෂණය);
ළමා කෘති ප්රදර්ශනය කිරීම;
වාර්ෂික සැලැස්මට අනුකූලව විවේකය සහ අනෙකුත් ක්රියාකාරකම්;
විවිධ මට්ටම්වල තරඟ සඳහා ළමුන් සහභාගී වීම;
4.3 සපයයි:
පෙර පාසල් සංවිධානයක දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා උපදෙස් ක්රියාත්මක කිරීම;
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම;
එක් එක් දරුවාගේ තනි සුවපහසුව සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම;
ක්රියාකාරකම් පදනම් කරගත් අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම;
ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට සහ ස්වර්ඩ්ලොව්ස්ක් කලාපයේ පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ගුණාත්මක ප්රමිතියට අනුරූප වන අධ්යාපන ක්ෂේත්‍ර ප්රගුණ කිරීමේ සැලසුම් සහගත ප්‍රති results ල සහ ඒකාබද්ධ ගුණාංග ගොඩනැගීමේ ගතිකතාවයන් සිසුන්ගේ ජයග්රහණ මට්ටම.
4.4..එකතු කරයි:
සෑම දරුවෙකුටම පෝෂණය කිරීමේදී අවශ්ය ආහාර ප්රමාණය (උදේ ආහාරය, දෙවන උදෑසන ආහාරය, දිවා ආහාරය සහ දහවල් ආහාරය);
විවිධ ආකාරවලින් වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීමේදී දරුවාගේ ප්‍රගතිය පිළිබඳව සෑම දෙමව්පියෙකුටම තොරතුරු;
සංවිධානයේ වෛද්ය හා මනෝවිද්යාත්මක සේවාවන්හි විශේෂඥයින් වෙත සිසුන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳ තොරතුරු;
4.5 සහභාගී වීම:
අධ්යාපනික, ක්‍රමෝපායික සභා සහ අනෙකුත් ක්‍රමවේද වැඩ කටයුතු වලදී,
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ප්රවර්ධනය කරයි;
දරුවන්ගේ වයස අනුව සංවර්ධනය වෙමින් පවතින විෂය-අවකාශීය පරිසරය පොහොසත් කිරීමේදී;
අධ්යාපනික වැඩසටහන මගින් සපයනු ලබන දෙමාපිය රැස්වීම්, විනෝදාත්මක, අධ්යාපනික සහ වෙනත් සිදුවීම් පැවැත්වීම, දෙමාපියන්ට (නීති නියෝජිතයින්ට) ක්‍රමවේද සහ උපදේශන සහය සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සම්බන්ධයෙන්;
අධ්යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය ඉහළ නැංවීමේ ක්ෂේත්රයේ අපගේම අත්දැකීම් බෙදා හැරීමේදී;
අධීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටියේදී (පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී - එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ අධ්යාපන අවශ්යතා කලාපය තීරණය කිරීම සඳහා, වසර අවසානයේදී - වැඩසටහන ප්රගුණ කිරීමේ අවසාන දර්ශක තුළ එක් එක් දරුවාගේ ජයග්රහණ මට්ටම හඳුනා ගැනීමට, ඒකාබද්ධ ගුණාංග ගොඩනැගීමේ ගතිකත්වය);
4.6 ඛණ්ඩාංක:
කණ්ඩායමක් තුළ තනි අධ්යාපන ක්‍රියාවලියක රාමුව තුළ සහකාර ගුරුවරයෙකුගේ (කනිෂ්ඨ ගුරුවරයාගේ) වැඩ කිරීම, සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක තන්ත්රය සහ දරුවන්ගේ ජීවිතයේ ප්රධාන සාමාන්ය අංගයන් නිරීක්ෂණය කිරීම.
4.7 මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
ළමුන්ගේ පැමිණීමේ පත්රිකාව;
නියෝගයට අනුකූලව සංවිධානයේ කටයුතු නාමකරණයට අනුව ගුරුවරයාගේ ලේඛනගත කිරීම.
4.8 කාලසටහනට අනුව වෛද්ය පරීක්ෂණය දැඩි ලෙස සිදු කරනු ලැබේ;
4.9 අවම වශයෙන් සෑම වසර 3 කට වරක් වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම හෝ උසස් පුහුණුව (අවම වශයෙන් පැය 72 ක ප්‍රමාණයකින්) සඳහා අතිරේක වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්රගුණ කරයි.
4.10. සමග අනුකූල වේ:
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ අඩංගු සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම්, ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
කම්කරු ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂනය පිළිබඳ නීති රීති, සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ අවශ්යතා;
කම්කරු විනය සහ අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, රැකියා විස්තර.
5. අයිතිවාසිකම්
5.1. ගුරුවරයාට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය, "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතිය, ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුම, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි සහ රැකියා විස්තරය මගින් සපයනු ලබන අයිතිවාසිකම් ඇත.
5.2 ගුරුවරයාට, ඔහුගේ නිපුණතාවයේ සීමාවන් තුළ, අයිතිය ඇත:
නීතියෙන් සපයා ඇති නඩු හැර විනය (නිල) විමර්ශනයක රහස්‍යභාවය සඳහා;
6. වගකීම
6.1 ගුරුවරයා පුද්ගලික වගකීම දරයි:
6.2 සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුමේ නියමයන්, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, මෙම රැකියා විස්තරය හෝ අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග උල්ලංඝනය කිරීමකදී, ගුරුවරයා කලාවට අනුකූලව විනය සම්බාධකවලට යටත් වේ. 192 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය.
අධ්යක්ෂ / L.E. Rozhkova
________________
යොමු ලැයිස්තුව:
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
Berezovsky නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය මූලික ද්විතීයික පාසල් අංක 29
මම අනුමත කළා
අංක 29 BMBOU ද්විතීයික පාසලේ පළාත් සභා අධ්යක්ෂ සභාපති
L.E.Rozhkova
ෂෙව්ට්සෝවා එන්.එන්. "______"_________2014
"______"_________ 2014
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකුගේ රැකියා විස්තරය
1. සාමාන්ය විධිවිධාන.
1.1. මෙම රැකියා විස්තරය පදනම් කරගෙන සංවර්ධනය කර ඇත 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය අංක 761n "කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරුවල ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය අනුමත කිරීම මත, "අධ්යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරුවල සුදුසුකම් ලක්ෂණ."
1.2 ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකු අධ්යාපනික සේවකයින්ගේ ගණයට අයත් වන අතර, අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝගය මත පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
1.3 ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා සහ අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රධානියා වෙත සෘජුවම වාර්තා කරයි.
1.4 එහි ක්රියාකාරකම් මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
-- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව;
ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ";
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ Sverdlovsk කලාපයේ ව්යවස්ථාදායක ක්රියා;
කම්කරු ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති සහ රෙගුලාසි;
SanPiN 2.4.3049-13 "පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානවල මෙහෙයුම් ආකාරය සැලසුම් කිරීම, අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා";
පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය;
2010 මාර්තු 24 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය අනුව. අංක 209 "රාජ්ය සහ නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය";
පොදු සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය සහ දේශීය ක්රියා;
අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, සාමූහික ගිවිසුම;
අධ්යාපනික සංවිධානයේ අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග සහ උපදෙස්;
මෙම රැකියා විස්තරය;
රැකියා කොන්ත්රාත්තුව සහ දෙමාපියන් සමඟ ගිවිසුම (දරුවාගේ නීත්යානුකූල නියෝජිතයන්).
1.5 ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකු දැනගත යුතුය:
- රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ Sverdlovsk කලාපයේ අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රමුඛතා දිශාවන්;
අධ්යාපනික කටයුතු නියාමනය කරන නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නෛතික ක්රියා;
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව, වයස්ගත කායික විද්යාව, ව්‍යුහ විද්යාව, සනීපාරක්ෂාව සහ සනීපාරක්ෂාව;
දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය නිරීක්ෂණය කිරීමේ ක්රම සහ ආකෘති;
ක්රීඩා සහ ක්රීඩා උපකරණ භාවිතා කරමින් ඉගැන්වීමේ ක්රම;
කණ්ඩායම් ක්රීඩා වල ශාරීරික අධ්යාපනය සහ පුහුණු කිරීමේ ක්රම;
ශාරීරික අධ්යාපනය සහ විනෝදාස්වාද ක්රියාකාරකම් සිදු කරන විට ආරක්ෂක නීති;
ඵලදායී, වෙනස් වූ, සංවර්ධන අධ්යාපනය සඳහා නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්;
කම්කරු නීති සම්පාදනය;
පෙළ සංස්කාරක, පැතුරුම්පත්, ඊමේල් සහ බ්‍රව්සර්, බහුමාධ්ය උපකරණ සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු;
අධ්යාපනික ආයතනයක අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;
කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ රෙගුලාසි.
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා;
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයා ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතියට අනුකූල විය යුතුය.
2. සුදුසුකම් අවශ්යතා:
2.1 ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකුට සේවා පළපුරුද්ද සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර ශාරීරික අධ්යාපන හා ක්රීඩා ක්ෂේත්රයේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබිය යුතුය.
2.2 ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකුට පහත මූලික නිපුණතා තිබිය යුතුය:
සිසුන්ගේ සෞඛ්යය සහ ඔවුන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය ශක්තිමත් කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරකම්;
විවිධ ආකාරයේ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සහ සිසුන්ගේ සන්නිවේදනය;
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ප්රධාන සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් (අධ්යාපන ප්රදේශය "ශාරීරික සංවර්ධනය");
අධ්යාපනික සංවිධානයේ සිසුන් සහ සේවකයින්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;
"භෞතික සංවර්ධනය" අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ අන්තර්ගතය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්‍රමවේද සහාය;
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් පිළිබඳ දැනුම සහ අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ඒවා අදාළ කර ගැනීමේ හැකියාව.
2.3 2010 මාර්තු 24 දිනැති අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය මත පදනම්ව. අංක 209 "රාජ්ය හා නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මත", ගුරු සේවකයෙකුට සහතික කිරීමේ අයදුම්පතක් සමඟ සහතික කිරීමේ කොමිෂන් සභාවට අයදුම් කළ හැකිය, නැතහොත් අවම වශයෙන් 2 ක් ඇති සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ මට්ටමට අනුකූල වීම තහවුරු කළ හැකිය. වසර ගණනාවක අත්දැකීම්.
3. රැකියා වගකීම්
ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශක:
3.1. සිදු කරයි:
ශාරීරික අභ්යාස, ගොඩනැගීමේ කුසලතා සහ ශිල්පීය ක්රම සිසුන් විසින් ප්රගුණ කිරීම සඳහා වැඩ කරන්නෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියට අනුකූලව "ශාරීරික සංවර්ධනය" යන අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම, ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති සඳහා උනන්දුව සහ වටිනාකම් ආකල්පය;
ක්රීඩා දිශානතිය සහ ක්රීඩා සංවිධානයේ අතිරේක අධ්යාපන සංවිධාන සමඟ සබඳතා;
ළමුන්ගේ මනෝ භෞතික සංවර්ධනයේ ප්‍රති results ල කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කිරීම සඳහා, සිසුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) අතර අධ්යාපනික කටයුතු, අදාළ විශේෂඥයින් සම්බන්ධ කර ගනිමින් ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය;
දරුවන්ගේ සාමකාමී භෞතික සංවර්ධනය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
3.2 සංවිධානය කිරීම සහ මෙහෙයවීම:
සිසුන් සඳහා ක්රියාකාරී විනෝදාස්වාදයේ විවිධ ආකාර (විවේක, ක්රීඩා ඉසව්, සෞඛ්ය දින සහ වෙනත් විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම්).
3.3 පහත සඳහන්:
සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන්ට අනුකූල වීම සහ අධ්යාපනික සංවිධානයේ භූමියෙහි ජිම් සහ ක්රීඩා පිටිවල පරිශ්රයේ තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම.
3.4 වෛද්ය වෘත්තිකයෙකු සමඟ එක්ව සිසුන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් නියාමනය කිරීම.
3.5 සෞඛ්ය දර්ශක සහ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වාර්තා කිරීම සඳහා ඉලෙක්ට්රොනික ආකෘති භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය නිරීක්ෂණය කිරීම;
3.6 උපදේශන:
ශාරීරික අධ්යාපනයේ න්යාය සහ භාවිතය පිළිබඳ අධ්යාපනික සේවකයින්;
දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්)
දරුවෙකුගේ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමේ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන්, දරුවාගේ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ විවිධ ආකාර සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ විශේෂ සාහිත්‍යයක් ඔහු නිර්දේශ කරයි.
3.7 නිර්වචනය කරයි:
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල දිශාව, දරුවන්ගේ පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, අධ්යාපන සංවිධානයේ ක්රීඩා සහ කුඩා ජිම් සහ ක්රීඩා පිටියේ සංවර්ධන පරිසරයේ කොන්දේසි පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම.
3.8. සපයයි:
ශාරීරික හා ක්රීඩා අභ්යාසවලදී සිසුන්ගේ ආරක්ෂාව, ඔවුන්ට ප්රථමාධාර ලබා දීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම;
"ශාරීරික සෞඛ්ය" අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ක්රියාත්මක කිරීමේදී දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා උපදෙස් ක්රියාත්මක කිරීම;
සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස, මූලික චලනයන් සහ ක්රීඩා ක්රීඩා වල සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ දිශානතිය;
භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම (වේගය, ශක්තිය, නම්යශීලී බව, විඳදරාගැනීම සහ සම්බන්ධීකරණය);
ළමුන්ගේ මෝටර් රථ අත්දැකීම් සමුච්චය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම (මූලික චලනයන්හි ප්රගුණ කිරීම);
ශාරීරික සංස්කෘතිය, ක්රීඩා සහ සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතය.
3.9 තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන්හි ප්‍රවීණයෙකු වන අතර අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ඒවා අදාළ කරයි.
3.10 ප්‍රකාශ කරයි:
විවිධ ආකාරවලින් "ශාරීරික සංවර්ධනය" අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ප්රගුණ කිරීමේදී දරුවාගේ ප්‍රගතිය පිළිබඳව වෛද්ය සේවකයෙකු, ගුරුවරයෙකු, දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) වෙත තොරතුරු.
3.11. සහභාගී වීම:
අධ්යාපනික සංවිධානයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ වාර්ෂික සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීමේදී;
අධ්යාපනික වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස සිසුන් සමඟ පොදු සිදුවීම් සංවිධානය කිරීමේදී සහ පැවැත්වීමේදී (ක්රීඩා උත්සව, කඳු නැගීමේ චාරිකා, රිලේ ධාවන තරඟ ආදිය);
ළමුන්ගේ වෛද්ය හා අධ්යාපනික පරීක්ෂණයේදී;
සමාජයේ සිසුන් සහ දෙමාපියන් සමඟ ක්රීඩා ඉසව් සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ අනුව ළමුන්ගේ ශාරීරික ක්රියාකාරකම්වල ප්රශස්ත මාදිලිය සංවිධානය කිරීමේදී; - ක්රීඩා පිටියේ ක්රීඩා ශාලාවේ සහ කුඩා ව්යායාම ශාලාවේ “ශාරීරික සංවර්ධනය” අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සෞඛ්ය සංරක්ෂණ පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමේදී ;
දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම් පැවැත්වීම සහ පවුල සමඟ වෙනත් ආකාරයේ අන්තර්ක්‍රියා පැවැත්වීම;
අධ්යාපනික සභා, සම්මන්ත්රණ සහ වෙනත් ක්‍රමවේද වැඩ වලදී;
නිරීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටිය තුළ
(පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී - මෝටර් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම, මෝටර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ ප්‍රවීණතා මට්ටම හඳුනා ගැනීම, වසර අවසානයේදී - ශාරීරික යෝග්‍යතාවය පරීක්ෂා කිරීම - අතරමැදි සෑම දරුවෙකුගේම ජයග්රහණ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සහ අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ප්රගුණ කිරීමේ අවසාන දර්ශක "ශාරීරික සංවර්ධනය", මූලික සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ප්රගුණ කිරීම .
3.12. දරුවන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සහ අධ්යාපනික සංවිධානයේ සේවකයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සංයමයක් සහ අධ්යාපනික උපායක් පෙන්නුම් කරයි;
3.13. ඔහුගේ සේවා ස්ථානයේ, ක්රීඩා සහ කුඩා ව්යායාම ශාලාවල පිළිවෙලක් පවත්වා ගනී. SanPiN හි අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව ක්රීඩා උපකරණ සහ ශාරීරික අධ්යාපන ආධාරවල සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රතිකාර සිදු කරයි. සංවිධානයේ දේපල සහ ක්‍රමවේද සාහිත්යය සහ අත්පොත් ප්රවේශමෙන් භාවිතා කරන්න.
3.14. ඛණ්ඩාංක:
දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ සහ දෙමාපියන්ගේ (නීති නියෝජිතයින්ගේ) කාර්යය තනි පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ මෙන්ම ඔවුන්ගේ ශාරීරික යෝග්‍යතා මට්ටම සැලකිල්ලට ගනිමින් මෝටර් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වයේ දිශාවන් තීරණය කරයි.
3.15. මෙහෙයවන ලද්දේ:
ප්රධානියාගේ අනුපිළිවෙලට අනුකූලව සංවිධානයේ කටයුතුවල නාමකරණයට අනුව ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයාගේ ලේඛනගත කිරීම.
3.16. වෛද්ය පරීක්ෂණය කාලසටහනට අනුව දැඩි ලෙස සිදු කරනු ලැබේ.
3.17. අවම වශයෙන් සෑම වසර 3 කට වරක් වෘත්තීය පුහුණුව හෝ උසස් පුහුණුව (අවම වශයෙන් පැය 72 ක ප්‍රමාණයකින්) සඳහා අතිරේක වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්රගුණ කරයි.
3.18. දායක වන්නේ:
මෝටර් රථ ක්රියාකාරකම් සහ ශාරීරික වැඩිදියුණු කිරීමේ අවශ්‍යතාවය සිසුන් තුළ ඇති කිරීම;
ඇතැම් මෝටර් රථ ගැටළු විසඳීමේදී දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක සෙවුම.
3.19. සමග අනුකූල වේ:
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ අඩංගු සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස, ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
කම්කරු ආරක්ෂාව, ගිනි ආරක්ෂණ, සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ අවශ්යතා පිළිබඳ නීති රීති;
කම්කරු විනය, මෙම රැකියා විස්තරය.
3.20. සපයයි:
අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම;
සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල කාලසටහන දැඩි ලෙස ක්රියාත්මක කිරීම;
ජ්යෙෂ්ඨ අධ්යාපනඥයාගේ අවශ්යතා සපුරාලීම, අධ්යාපනික කටයුතු සම්බන්ධ අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රධානියා, දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම, ඔවුන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය.
4.අයිතිවාසිකම්
4.1. ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයෙකුට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු නීති සංග්රහය, "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතිය, ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුම, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි සහ රැකියා විස්තරය මගින් සපයා ඇති අයිතිවාසිකම් ඇත.
4.2 එහි නිපුණතාවයේ සීමාවන් තුළ අයිතිය ඇත:
නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම්වල වැඩවලට සහභාගී වන්න;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
සංවිධානයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ වාර්ෂික සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීමේදී යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
සංවිධානය විසින් අනුමත කරන ලද අධ්යාපන වැඩසටහනට අනුකූලව ශාරීරික අධ්යාපන ක්රම, ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ ද්රව්ය නිදහසේ තෝරා ගැනීම සහ භාවිතා කිරීම;
අධ්යාපනික සභා, ක්‍රමවේද සංගම්, දෙමාපිය රැස්වීම් සහ විශේෂිත ප්‍රකාශනවල ඔබේ සේවා පළපුරුද්ද ඉදිරිපත් කරන්න;
ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් කළමනාකරුගේ කෙටුම්පත් තීරණ සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;
වෘත්තීය රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා සංවිධානයේ පරිපාලනය අවශ්ය වේ.
සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය මගින් තීරණය කර ඇති ආකාරයට, සියලුම තරඟවලදී, පොදු සංවිධාන සහ රාජ්ය නොවන සංවිධානවල නව්‍ය ක්රියාකාරකම් වලදී පොදු සංවිධාන කළමනාකරණයට සහභාගී වන්න;
සම්මන්ත්‍රණවලදී, රාජ්ය නොවන සංවිධාන සහ BGO පදනමින් සංවිධානය කරන ලද පුහුණුවීම්;
ව්යවස්ථාපිත ලේඛන සහ කම්කරු නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති වැඩ කරන වේලාවන්, විවේක කාලය, නිවාඩු, සමාජ ආරක්ෂණය පිළිබඳ සියලු අයිතිවාසිකම් භුක්ති විඳින්න.
6. වගකීම
6.1 ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකයා පුද්ගලිකව වගකිව යුත්තේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ, මෙම රැකියා විස්තරයේ දක්වා ඇති නුසුදුසු කාර්ය සාධනය හෝ රැකියා රාජකාරි ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් පරිපාලන, අපරාධ සහ සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමේදී සිදු කරන ලද වැරදි සඳහා;
ද්රව්යමය හානි සිදු කිරීම සඳහා - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු හා සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ.
6.2 සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය උල්ලංඝනය කිරීමේදී, සාමූහික ගිවිසුමේ නියමයන්, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, මෙම රැකියා විස්තරය, අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග, ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකකලාවට අනුකූලව විනය සම්බාධකවලට යටත් වේ. 192 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය.
6.3 ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහි ශාරීරික සහ (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වය හා සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම භාවිතය සඳහා, ශාරීරික අධ්යාපන උපදේශකකලාව යටතේ සේවයෙන් පහ කළ හැකිය. 336, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 2 වන ඡේදය.
රැකියා විස්තරය නියාමන ලියකියවිලි සහ ඇණවුම් අංක __ දිනැති "_____" _____________ 2014 අනුව සකස් කර ඇත.
අධ්යක්ෂ / L.E. Rozhkova
යොමු ලැයිස්තුව:
මම රැකියා විස්තරය කියවා එකඟ වෙමි.
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
දෙවන පිටපත ලැබුණි:
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
Berezovsky නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය මූලික ද්විතීයික පාසල් අංක 29
මම අනුමත කළා
අංක 29 BMBOU ද්විතීයික පාසලේ පළාත් සභා අධ්යක්ෂ සභාපති
L.E.Rozhkova
ෂෙව්ට්සෝවා එන්.එන්. "___"_________ 2014 «____»______2014
රැකියා විස්තරය අංක.____ BMBOU ද්විතීයික පාසලේ සංගීත අධ්යක්ෂක අංක 29
1. සාමාන්ය විධිවිධාන.
1.1. මෙම රැකියා විස්තරය පදනම් කරගෙන සංවර්ධනය කර ඇත 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය අංක 761n "කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරුවල ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය අනුමත කිරීම මත, "අධ්යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරුවල සුදුසුකම් ලක්ෂණ."
1.2 සංගීත අධ්යක්ෂවරයා ගුරු කාර්ය මණ්ඩලයට අයත් වන අතර, ප්රධානියාගේ අනුපිළිවෙල අනුව පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
1.3 සංගීත අධ්යක්ෂකවරයා සෘජුවම අධ්යක්ෂවරයාට සහ ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයාට වාර්තා කරයි.
1.4 වැඩ කරන සතිය පැය 25 කි.
1.5 එහි ක්රියාකාරකම් මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව; - ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ"; - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ Sverdlovsk කලාපයේ ව්යවස්ථාදායක ක්රියා; - කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති සහ ප්රමිතීන්; -SanPiN 2.4.3049-13 "පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානවල මෙහෙයුම් මාදිලියේ ව්යුහය, අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා"; පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය; - 2010 මාර්තු 24 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය. අංක 209 "රාජ්ය සහ නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය"; PA හි ප්රඥප්තිය සහ ප්‍රාදේශීය පනත්; - අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, සාමූහික ගිවිසුම; - අධ්යාපනික සංවිධානයේ අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග සහ උපදෙස්; - මෙම රැකියා විස්තරය; - රැකියා කොන්ත්රාත්තුව සහ දෙමාපියන් සමඟ ගිවිසුම (දරුවාගේ නීත්යානුකූල නියෝජිතයන්).
1.6 සංගීත අධ්යක්ෂක දැනගත යුතුයි:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රමුඛතා දිශාවන්;
අධ්යාපනික කටයුතු නියාමනය කරන නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නෛතික ක්රියා;
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව; වයස්ගත කායික විද්යාව, කායික විද්යාව; සනීපාරක්ෂාව සහ සනීපාරක්ෂාව;
ළමුන්ගේ සංවර්ධනය, සංගීත සංජානනය, චිත්තවේගයන්, මෝටර් කුසලතා සහ විවිධ වයස්වල දරුවන්ගේ සංගීත හැකියාවන් පිළිබඳ පුද්ගල ලක්ෂණ;
ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම, කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය තර්ක කිරීම, විවිධ වයස්වල සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (ඔවුන් වෙනුවට ආදේශ කරන පුද්ගලයින්), ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
ළමා තාලයේ සංගීත කෘති;
පරිසර විද්යාව, ආර්ථික විද්යාව, සමාජ විද්යාව, අධ්යාපනික ආචාර ධර්ම පිළිබඳ මූලික කරුණු;
නවීන අධ්යාපනික සංගීත තාක්ෂණයන්, ලෝකයේ ජයග්රහණ සහ ගෘහස්ථ සංගීත සංස්කෘතිය;
පුද්ගලික පරිගණකයක් (වචන සකසන, පැතුරුම්පත්), විද්‍යුත් තැපෑල සහ බ්‍රව්සර්, බහුමාධ්ය උපකරණ, සංගීත සංස්කාරක සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු; අධ්යාපනික ආයතනයක අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;
ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී කම්කරු ආරක්ෂාව, ගිනි ආරක්ෂාව සහ ක්රියාවන් පිළිබඳ නීති;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා.
2. සුදුසුකම් අවශ්යතා.
2.1 සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට “අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනික” පුහුණු ක්ෂේත්රයේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබිය යුතුය, සේවා පළපුරුද්ද සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර සංගීත භාණ්ඩයක් ඉදිරිපත් කිරීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳ වෘත්තීය දැනුම.
2.2 සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට සංවිධානය කිරීමේ මූලික නිපුණතා තිබිය යුතුය: - සිසුන්ගේ සෞඛ්යය ශක්තිමත් කිරීම, ඔවුන්ගේ භෞතික, සංගීත සහ කලාත්මක සංවර්ධනය ඉලක්ක කරගත් සිදුවීම්; - සිසුන් අතර විවිධ ආකාරයේ සන්නිවේදනයන්;
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ප්රධාන සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් (අධ්යාපන ක්ෂේත්රය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය";
අධ්යාපනික සංවිධානයේ සිසුන් සහ සේවකයින්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;
කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධන අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ අන්තර්ගතය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්‍රමවේද සහාය";
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන්හි ප්‍රවීනත්වය සහ අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ඒවා අදාළ කර ගැනීමේ හැකියාව.
2.2 2010 මාර්තු 24 දිනැති අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය මත පදනම්ව. අංක 209 "රාජ්ය හා නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මත", ගුරු සේවකයෙකුට සහතික කිරීමේ අයදුම්පතක් සමඟ සහතික කිරීමේ කොමිෂන් සභාවට අයදුම් කළ හැකිය, නැතහොත් අවම වශයෙන් 2 ක් ඇති සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ මට්ටමට අනුකූල වීම තහවුරු කළ හැකිය. වසර ගණනාවක අත්දැකීම්.
3. රැකියා වගකීම්.
සංගීත අධ්යක්ෂක
3.1 ක්රියාත්මක කරයි
සංගීත හැකියාවන් සහ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය කිරීම, සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්;
පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට අනුකූලව “කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය” යන අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සහතික කිරීම, සිසුන් ඇති දැඩි කිරීම, අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය සඳහා වන ක්රියාකාරකම්;
සංගීත ශාලාවේ දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වන උපදෙස්වල අවශ්යතා අනුව දැඩි ලෙස ඔහුට භාර දී ඇති දරුවන්ගේ ප්රවේශමෙන් අධීක්ෂණය කිරීම.
සංගීත හා කලාත්මක ක්රියාකාරකම් සහ සංගීත කලා ක්ෂේත්රයේ දරුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ, නැඹුරුවාවන් සහ රුචිකත්වයන් අධ්යයනය කිරීම;
පුද්ගල සංවර්ධනය සහ සිසුන්ගේ පෞරුෂය සදාචාරාත්මක ගොඩනැගීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, ළමා සංගීතමය වර්ධනය සහ සංගීතය චිත්තවේගීයව වටහා ගැනීමේ හැකියාව ප්රවර්ධනය කිරීම;
සංගීත අධ්යාපනයේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් බාලාංශ සහ සමාජය සමඟ සහයෝගීතාවය.
3.2 නිර්වචනය කරයි
අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාකාරකම් මෙහෙයවීම, දරුවන්ගේ පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, සංවර්ධන පරිසරයේ කොන්දේසි පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම;
සංගීත පන්තිවල අන්තර්ගතය සිසුන්ගේ වයස, සූදානම, පුද්ගල සහ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ, නවීන අධ්යාපන ක්රම භාවිතා කිරීම, අධ්යාපනික සංගීත තාක්ෂණයන්, ලෝකයේ ජයග්රහණ සහ ගෘහස්ථ සංගීත සංස්කෘතිය සැලකිල්ලට ගනී.
3.3 සපයයි:
අධ්යාපන ක්ෂේත්රය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" ක්රියාත්මක කිරීමේදී දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා උපදෙස් ක්රියාත්මක කිරීම;
"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" යන අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම;
අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" ප්රගුණ කරන සිසුන්ගේ ස්ථාවර ප්රතිඵල;
සංගීත තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම, සිසුන් සඳහා ස්වයං ප්රකාශනය කිරීමේ හැකියාව
සංගීත හා කලාත්මක කටයුතුවලදී;
එක් එක් දරුවාගේ තනි සුවපහසුව සහ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම.
3.4 අයිති:
නවීන සංගීත තාක්ෂණයන් සහ ශිල්පීය ක්රම සහ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී ඒවා ඵලදායි ලෙස යෙදවීම;
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් සහ අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ඒවා අදාළ කරයි.
3.5 ප්‍රකාශ කරයි:
විවිධ ආකාරවලින් "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ප්රගුණ කිරීමේදී දරුවාගේ ප්‍රගතිය පිළිබඳ අධ්යාපනඥයා, අධ්යාපන මනෝවිද්යාඥයා සහ දෙමාපියන් වෙත තොරතුරු.
3.6. සහභාගී වීම:
අධ්යාපනික ආයතනයක අධ්යාපනික වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීමේදී;
අධ්යාපනික වැඩසටහනේ (සංගීත සන්ධ්යා, විනෝදාස්වාදය, ගායනය, රවුම් නැටුම්, නැටුම්, රූකඩ සහ සෙවනැලි නාට්ය සංදර්ශන, ජන උත්සව) කොටසක් ලෙස සිසුන් සමඟ පොදු සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
ක්රීඩා ඉසව් සංවිධානය කිරීමේදී, ඔවුන්ගේ සංගීත භාණ්ඩ සැපයීම;
සිසුන් සමඟ උදෑසන අභ්යාස පැවැත්වීම;
ගුරුවරුන්, අධ්යාපනඥයින් සහ විශේෂඥයින් සමඟ ඒකාබද්ධ, සාරාංශ සහ වෙනත් ආකාරයේ පන්ති සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම.
සවස් වරුවේ ක්රීඩා කටයුතු සංවිධානය කිරීමේදී, ගායනය, රංග, සංගීත සහ රිද්මයානුකූල ක්රීඩා සමඟ සංගීත ක්රීඩා පවත්වයි;
"කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" යන අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින විෂය-අවකාශීය පරිසරයක් සන්නද්ධ කිරීමේදී;
දෙමාපිය රැස්වීම් පැවැත්වීම සහ පවුල සමඟ වෙනත් ආකාරයේ අන්තර්ක්‍රියා පැවැත්වීමේදී;
ගුරු සභා සහ වෙනත් ක්‍රමවේද වැඩ (සම්මන්ත්රණ, වට මේස ආදිය)
අධීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටියේදී (පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී - එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ අධ්යාපන අවශ්යතා කලාපය තීරණය කිරීම සඳහා, වසර අවසානයේදී - අධ්යාපන ක්ෂේත්රය ප්රගුණ කිරීමේ අතරමැදි සහ අවසාන දර්ශකවල සෑම දරුවෙකුගේම ජයග්රහණ මට්ටම හඳුනා ගැනීම "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය".
3.7 ඉගැන්වීම් සහ අධ්යාපනික ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම මත පදනම්ව අධ්යාපනයේ ගුණාත්මක භාවය ඉහළ නැංවීමට පුද්ගලික දායකත්වයක් සපයයි.
3.8 දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සංයමයෙන් හා අධ්යාපනික උපක්රම පෙන්වයි.
3.9 ඔහුගේ සේවා ස්ථානයේ, සංගීත කාමරයේ පිළිවෙලක් පවත්වා ගනී. SanPiN හි අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව සෙල්ලම් බඩු සහ සංගීත ආධාරක සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රතිකාර සිදු කරයි. දේපල හා ක්‍රමවේද සාහිත්යය පරිස්සමෙන් භාවිතා කරයි.
3.10 දරුවන්ගේ සංගීත අධ්යාපනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයේ සහ දෙමාපියන්ගේ (ඔවුන් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන පුද්ගලයින්ගේ) කටයුතු සම්බන්ධීකරණය කරයි, සිසුන්ගේ පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ මෙන්ම ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වයේ දිශාවන් තීරණය කරයි. හැකියාවන්.
3.11. මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝගයට අනුකූලව සංවිධානයේ කටයුතු නාමකරණයට අනුව සංගීත අධ්යක්ෂවරයාගේ ලේඛනගත කිරීම.
3.12. වෛද්ය පරීක්ෂණය කාලසටහනට අනුව දැඩි ලෙස සිදු කරනු ලැබේ.
3.13. අවම වශයෙන් සෑම වසර 3 කට වරක් වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම හෝ උසස් පුහුණුව (අවම වශයෙන් පැය 72) සඳහා අතිරේක වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්රගුණ කරයි.
4. අයිතිවාසිකම්
4.1 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය, "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතිය, ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුම, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි සහ රැකියා විස්තරය මගින් සපයනු ලබන අයිතිවාසිකම් සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට ඇත.
4.2 සංගීත අධ්යක්ෂවරයාට ඔහුගේ නිපුණතාවය තුළ අයිතිය ඇත:
නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම්වල වැඩවලට සහභාගී වන්න;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
සංවිධානයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ වාර්ෂික සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීමේදී යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
සංවිධානය විසින් අනුමත කරන ලද අධ්යාපනික වැඩසටහනට අනුකූලව ඉගැන්වීම් සහ අධ්යාපන ක්රම, ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ ද්රව්ය නිදහසේ තෝරාගෙන භාවිතා කිරීම;
අධ්යාපනික සභා, ක්‍රමවේද සංගම්, දෙමාපිය රැස්වීම් සහ විශේෂිත ප්‍රකාශනවල ඔබේ සේවා පළපුරුද්ද ඉදිරිපත් කරන්න;
ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් කළමනාකරුගේ කෙටුම්පත් තීරණ සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;
වෘත්තීය රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා සංවිධානයේ පරිපාලනය අවශ්ය වේ.
සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය මගින් තීරණය කර ඇති ආකාරයට, සියලුම තරඟවලදී, පොදු සංවිධාන සහ රාජ්ය නොවන සංවිධානවල නව්‍ය ක්රියාකාරකම් වලදී පොදු සංවිධාන කළමනාකරණයට සහභාගී වන්න;
සම්මන්ත්‍රණවලදී, රාජ්ය නොවන සංවිධාන සහ BGO පදනමින් සංවිධානය කරන ලද පුහුණුවීම්;
නීතියෙන් සපයා ඇති නඩු හැර විනය (නිල) විමර්ශනයක රහස්‍යභාවය සඳහා;
ව්යවස්ථාපිත ලේඛන සහ කම්කරු නීති මගින් ස්ථාපිත කර ඇති වැඩ කරන වේලාවන්, විවේක කාලය, නිවාඩු, සමාජ ආරක්ෂණය පිළිබඳ සියලු අයිතිවාසිකම් භුක්ති විඳින්න.
5.වගකීම
5.1 සංගීත අධ්යක්ෂකවරයා පුද්ගලිකව වගකිව යුත්තේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ, මෙම රැකියා විස්තරයේ දක්වා ඇති නුසුදුසු කාර්ය සාධනය හෝ රැකියා රාජකාරි ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් පරිපාලන, අපරාධ සහ සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමේදී සිදු කරන ලද වැරදි සඳහා;
ද්රව්යමය හානි සිදු කිරීම සඳහා - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු හා සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ.
5.2 සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුමේ නියමයන්, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, මෙම රැකියා විස්තරය හෝ අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග උල්ලංඝනය කිරීමකදී, ගුරුවරයා කලාවට අනුකූලව විනය සම්බාධකවලට යටත් වේ. 192 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය.
5.3 ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහිව ශාරීරික හා (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම භාවිතා කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා කලාව යටතේ සේවයෙන් පහ කළ හැකිය. 336, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 2 වන ඡේදය.
රැකියා විස්තරය නියාමන ලියකියවිලි සහ ඇණවුම් අංක __ දිනැති "_____" _____________ 2014 අනුව සකස් කර ඇත.
අධ්යක්ෂ / L.E. Rozhkova
________________
යොමු ලැයිස්තුව:
මම රැකියා විස්තරය කියවා එකඟ වෙමි.
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
දෙවන පිටපත ලැබුණි:
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
Berezovsky නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය මූලික ද්විතීයික පාසල් අංක 29
මම අනුමත කළා
අංක 29 BMBOU ද්විතීයික පාසලේ පළාත් සභා අධ්යක්ෂ සභාපති
L.E.Rozhkova
ෂෙව්ට්සෝවා එන්.එන්. "______"_________2014
"______"_________ 2014
ගුරු මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ රැකියා විස්තරය
මූලික ද්විතියික පාසලේ බෙරෙසොව්ස්කි නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය අංක 29)
1. සාමාන්ය විධිවිධාන
1.1 මෙම රැකියා විස්තරය පදනම් කරගෙන සංවර්ධනය කර ඇත 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය අංක 761n "කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරු ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය අනුමත කිරීම මත, "අධ්යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරුවල සුදුසුකම් ලක්ෂණ", ලිපි 1998 ජනවාරි 22 දිනැති රුසියානු අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ. අංක 20-58-07 in/20-4 "අධ්යාපන ආයතනවල කථන චිකිත්සකයින් සහ අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයින් ගැන"
1.2. ගුරු-මනෝ විද්යා ologist යෙකු අධ්යාපනික සේවකයින්ගේ ගණයට අයත් වේ; අධ්යාපන සංවිධානයක ප්රධානියාගේ නියෝගයක් මත ඔහු පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
1.3 අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා පාසල් අධ්යක්ෂ සහ ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා වෙත සෘජුවම වාර්තා කරයි.
1.4. එහි ක්රියාකාරකම් මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව;
ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ";
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ Sverdlovsk කලාපයේ ව්යවස්ථාදායක ක්රියා;
කම්කරු ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති සහ රෙගුලාසි;
SanPiN 2.4.3049-13 "පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානවල මෙහෙයුම් ආකාරය සැලසුම් කිරීම, අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා";
පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය;
2010 මාර්තු 24 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය අනුව. අංක 209 "රාජ්ය සහ නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය";
1999 දෙසැම්බර් 22 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගය අංක 636 "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ පද්ධතියේ ප්රායෝගික මනෝවිද්යාවෙහි සේවය පිළිබඳ රෙගුලාසි අනුමත කිරීම මත";
1999 අප්රේල් 7 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපිය. අංක 70/23-16 "පෙර පාසල් අධ්යාපන ක්‍රමයේ ළමා සංවර්ධනය හඳුනා ගැනීමේ පරිචය මත";
2003 ජූනි 27 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපිය 28-51-513/16 "අධ්යාපනය නවීකරණය කිරීමේ තත්වයන් තුළ අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී සිසුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සහාය සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ මත";
පොදු සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය සහ දේශීය ක්රියා;
අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, සාමූහික ගිවිසුම;
අධ්යාපනික සංවිධානයේ අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග සහ උපදෙස්;
මෙම රැකියා විස්තරය;
1.5 ගුරු-මනෝ විද්යාඥයකු දැනගත යුතුය:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය සඳහා ප්රමුඛතා දිශාවන්, Sverdlovsk කලාපය;
අධ්යාපනික කටයුතු නියාමනය කරන නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නෛතික ක්රියා;
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
අධ්යාපනය, ළමා, සංවර්ධන සහ සමාජ මනෝවිද්යාව; - ශ්රම මනෝවිද්යාව, දරුවන්ගේ තනි පුද්ගල සහ වයස්ගත ලක්ෂණ, වයස්ගත කායික විද්යාව;
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය සහ මනෝ ප්‍රොෆිලැක්සියේ මූලික කරුණු;
සමාජ සන්නිවේදන පුහුණු ක්රම;
සාමාන්ය හා අසාමාන්ය ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සහ නිවැරදි කිරීමේ නවීන ක්රම;
වෘත්තීය සහ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ගැටළුව පිළිබඳ නියාමන සහ ක්‍රමවේද ලේඛන;
මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික විද්‍යාවේ නවතම ජයග්රහණ;
ඵලදායී, වෙනස් වූ, සංවර්ධන අධ්යාපනය සඳහා නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්;
ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම, තර්ක කිරීම, සිසුන්, දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සහ පොදු සංවිධානවල විශේෂඥයින් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
කම්කරු නීති සම්පාදනය;
පෙළ සංස්කාරක, පැතුරුම්පත්, ඊමේල් සහ බ්‍රව්සර්, බහුමාධ්ය උපකරණ සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු;
අධ්යාපනික ආයතනයක අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;
කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ රෙගුලාසි.
අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා;
1.6 අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා එක්සත් ජාතීන්ගේ ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතියට අනුකූල විය යුතුය.
2. සුදුසුකම් අවශ්යතා.
2.1. ගුරු-මනෝ විද්‍යාඥයෙකුට සේවා පළපුරුද්ද අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර “අධ්යාපන විද්යාව සහ මනෝවිද්යාව” ක්ෂේත්රයේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් හෝ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් සහ පුහුණු ක්ෂේත්රයේ අමතර වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබිය යුතුය. අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව” රැකියා පළපුරුද්ද අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර.
2.2 අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයෙකුට සංවිධානය කිරීමේ සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ මූලික නිපුණතා තිබිය යුතුය:
සිසුන්ගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරකම්;
දරුවාගේ වර්ධනයේ ආබාධ කල්තියා හඳුනා ගැනීම සහ නිවැරදි කිරීම, පාසල සඳහා සූදානම සහතික කිරීම;
සිසුන්ගේ විවිධ ක්රියාකාරකම් සහ සන්නිවේදනය;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ මනෝවිද්යාත්මක සහාය;
අධීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටිය;
ඔවුන්ගේ මානසික වර්ධනයේ යම් යම් අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම අරමුණු කරගත් දරුවන් සමඟ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම්;
අධ්යාපනික සංවිධානයේ සිසුන් සහ සේවකයින්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන් පිළිබඳ දැනුම සහ දරුවන් සමඟ අධීක්ෂණ ක්රියාපටිපාටිය සහ නිවැරදි සංවර්ධන හා වැළැක්වීමේ කටයුතුවලදී ඒවා භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව.
3. රැකියා වගකීම්
3.1 ගුරු-මනෝ විද්‍යාඥයෙකුට බැඳී සිටින්නේ:
අවබෝධ කරගන්න:
කණ්ඩායම් වශයෙන් අධ්යාපනය සහ පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලියේදී සිසුන්ගේ මානසික, කායික හා සමාජීය යහපැවැත්ම ආරක්ෂා කිරීම අරමුණු කරගත් වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්;
ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක ප්රතිඵල මත පදනම්ව සංවර්ධන, නිවැරදි කිරීම් සහ වැළැක්වීමේ කටයුතු;
ක්රියා පටිපාටියේ පිරිවැය-ඵලදායීතාවය, දරුවා සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීමේ සංවර්ධන ස්වභාවය, මනෝවිද්යාත්මක ප්‍රතිඵලවල පුරෝකථනය කිරීමේ අවශ්යතා සපුරාලන රෝග විනිශ්චය ක්රම (පරීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටි, ස්වාභාවික අත්හදා බැලීම්, සංවාද, ප්‍රක්ෂේපණ ශිල්පීය ක්රම) භාවිතා කරමින් දරුවා සමඟ පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියා. විභාගය, අධ්යාපනික ක්‍රියාවලියට රෝග විනිශ්චය කාර්යයන් සමීප වීම;
අලුතින් ඇතුළත් වූ දරුවන්ගේ ප්රශස්ත අනුවර්තනය සහතික කිරීම සඳහා පියවර;
ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ සියලුම දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම;
නව ජීවන තත්වයන්ට දරුවා අනුවර්තනය වීමේ කාලය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳව දෙමාපියන්ගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම;
නිර්මාණාත්මක දක්ෂතා ඇති ළමුන් සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සහාය, සංවර්ධන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේ උපාය මාර්ග සහ උපක්රම පිළිබඳව අධ්යාපනඥයින්, දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) උපදේශනය කිරීම;
අධ්යාපනික බලපෑම් විලාසය වෙනස් කිරීම පිළිබඳ අධ්යාපනඥයින් සඳහා විශේෂ පුහුණු සැසි සහ පුහුණු කිරීම් පැවැත්වීම;
ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීම තුළින් දරුවන්ගේ (උපාධිධාරීන්) ගතික නිරීක්ෂණය;
වටිනාකම් මාර්ගෝපදේශ ගොඩනැගීමේ තක්සේරුව මත පදනම්ව ළමා සංවර්ධනය අධීක්ෂණය කිරීම;
3.2 සංවර්ධනය:
කණ්ඩායමේ ක්ෂුද්ර ක්ලමීටය නිවැරදි කිරීම සඳහා ක්රම සහ ක්රම (අවශ්ය නම්) සහ ඔවුන් සමඟ ගුරුවරයා සහ විශේෂඥයින් හුරුපුරුදු කිරීම;
සංවර්ධන, නිවැරදි කිරීම් සහ වැළැක්වීමේ කටයුතු සඳහා උපදේශාත්මක ද්රව්ය;
අධ්යාපනික සංවිධානයක සිසුන් සඳහා රැඳී සිටීමේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික තත්වයන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පියවර.
3.3 දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල සංවර්ධන ලක්ෂණ පිළිබඳව දෙමාපියන්ට දැනුම් දෙන්න.
3.4 හෙළි කරන්න:
සන්නිවේදනය, හැසිරීම, ඉගෙනීම, චිත්තවේගීය වර්ධනය වැනි දරුවන්ගේ දුෂ්කරතා;
විශේෂිත හෝ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක අසාමාන්‍යතා ඇති දරුවන් සහ නගරයේ හෝ කලාපයේ විශේෂිත වෛද්ය ආයතන වෙත උපදේශනය සඳහා යවන්න;
අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී ගුරුවරයා සහ දරුවන් අතර අන්තර් ක්රියා විලාසය සහ අවශ්ය නම්,
3.5 සහභාගී වෙනවා:
සංවිධානයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සහ සහාය දීම;
අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්, සිසුන්ගේ වයස සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ නව අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව පුහුණු මට්ටම සහතික කිරීම;
ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය සහ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) මනෝවිද්යාත්මක සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම;
කණ්ඩායම් වශයෙන් වාර්තාකරණ කටයුතු පැවැත්වීම;
ඔවුන්ගේ අධ්යාපනික සංවිධානය, නගරය, සම්මන්ත්රණ සහ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳ වෙනත් ක්‍රමවේද සිදුවීම්වල අධ්යාපනික කවුන්සිලවල කටයුතු;
දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සඳහා ක්රමවේදය සහ උපදේශන සහාය සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම;
කණ්ඩායම සඳහා සංවර්ධන පරිසරයක් ගොඩනැගීම;
බාහිර හවුල්කරුවන් (නගරයේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික මධ්‍යස්ථාන, වෙනත් අධ්යාපන ආයතන) සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම.
3.6 නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් සහ මනෝවිද්යාත්මක ශිල්පීය ක්රම ඇති අතර වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී ඒවා ඵලදායී ලෙස යොදන්න.
3.7 සංවර්ධන නිවැරදි කිරීමේ ස්ථාවර ධනාත්මක ප්රතිඵල ලබා ගැනීම, සංවර්ධන, නිවැරදි කිරීම් සහ වැළැක්වීමේ වැඩ ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම මත පදනම්ව සිසුන් අනුවර්තනය කිරීම, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ ඔවුන්ගේම අත්දැකීම් ක්රියාකාරීව බෙදා හැරීම.
3.8 නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින් අධ්යාපනික සහ මනෝ විද්යා ක්ෂේත්රයේ නවීන ජයග්රහණ මත පදනම්ව මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය, මනෝ නිවැරදි කිරීම් සහ උපදේශන කටයුතු සිදු කිරීම.
3.9 දරුවාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අධ්යයනය:
ළදරු පාසලට ඇතුළත් වූ පසු;
නව වයස් අවධියකට ගමන් කරන විට;
පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රියාවලියේදී;
වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ළමුන්ගේ සන්නිවේදන මට්ටම හඳුනා ගැනීම, සන්නිවේදන ලක්ෂණ සඳහා මනෝවිද්යාත්මක හේතු හඳුනා ගැනීම සහ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා පුහුණු සැලැස්මක් සකස් කිරීම;
කණ්ඩායමේ සහ තනි දරුවන්ගේ සමාජ තත්ත්වය තීරණය කිරීම සඳහා කණ්ඩායමක (සමාජමිතිය) අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා තක්සේරු කිරීම;
ගැටළුකාරී තත්වයක් තුළ විශ්වාසනීය හැසිරීම් වල පවත්නා කුසලතා හඳුනා ගැනීම සඳහා ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් සහ ඔවුන්ගේ ක්රීඩා සන්නිවේදනය නිරීක්ෂණය කිරීම;
බුද්ධිමය හා පෞද්ගලික සංවර්ධනයේ ගැටළු ඇති දරුවන් හඳුනා ගැනීම.
3.10 ගොඩනැගීමට දායක වන්න:
සාමාන්ය පෞද්ගලික සංස්කෘතිය, සමාජගත කිරීම, දරුවාගේ සංජානන අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම;
පාසල් සඳහා වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ හා මානසික සූදානම;
මනෝවිද්යාත්මක දැනුම සඳහා ගුරුවරුන්ගේ අවශ්යතා සහ දරුවාගේ අවශ්යතා සඳහා ඒවා භාවිතා කිරීමට ඇති ආශාව.
3.11. ප්රධානියාගේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද සංවිධානයේ කටයුතු නාමකරණයට අනුකූලව ස්ථාපිත ක්රියා පටිපාටියට අනුකූලව ලියකියවිලි පවත්වාගෙන යාම සහ පරිපාලනයට අවශ්ය දත්ත නියමිත වේලාවට ලබා දීම.
3.12. නිරීක්ෂණය කරන්න:
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ අඩංගු සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස, ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
වෘත්තීය ආචාර ධර්ම, වෘත්තීය රහස් පවත්වාගෙන යාම, තොරතුරු රහස්‍යභාවයේ මූලධර්ම මත පදනම්ව, රෝග විනිශ්චය, උපදේශන සහ වැළැක්වීමේ කාර්යයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලබාගත් තොරතුරු බෙදා නොහරින්න, විශේෂිත ගැටළු විසඳීමට ඔවුන් සමඟ හුරුපුරුදු වීම අවශ්ය නොවේ නම් සහ දරුවාට හානියක් විය හැකිය. සහ ඔහුගේ පරිසරය.
3.13. සපයන්න:
සෘජු සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම් වලදී දරුවන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂාව සහ SanPiN අවශ්යතා සමග අනුකූල වීම;
කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ රෙගුලාසි වලට අනුකූල වීම.
3.14. කාලසටහනට අනුව දැඩි ලෙස වෛද්ය පරීක්ෂණයකට ලක් වන්න.
3.15. අවම වශයෙන් සෑම වසර 3 කට වරක් වෘත්තීය නැවත පුහුණු කිරීම හෝ උසස් පුහුණුව (අවම වශයෙන් පැය 72 ක ප්‍රමාණයකින්) සඳහා අතිරේක වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් ප්රගුණ කරන්න.
4.අයිතිවාසිකම්
4.1 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය, "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතිය, අධ්යාපනික සංවිධානයක ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුමක්, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි සහ අනෙකුත් දේශීය ක්රියාවන් මගින් සපයනු ලබන අයිතිවාසිකම් ගුරු-මනෝවිද්යාඥයෙකුට ඇත.
4.2 ගුරු-මනෝ විද්‍යාඥයෙකුට, ඔහුගේ නිපුණතාවය තුළ, අයිතිය ඇත:
අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ වාර්ෂික සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සහභාගී වන්න;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න, අධ්යාපනික සභා, දෙමාපිය රැස්වීම්, අවසාන වාර්තාකරණ සිදුවීම් සහ විශේෂිත ප්‍රකාශනවල ඔබේ අත්දැකීම් ඉදිරිපත් කරන්න.
4.3 අවම වශයෙන් සෑම වසර 3 කට වරක් ඔබේ සුදුසුකම් වැඩි දියුණු කරන්න.
5. වගකීම
6.1 අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයා පුද්ගලික වගකීම දරයි:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ, මෙම රැකියා විස්තරයේ දක්වා ඇති නුසුදුසු කාර්ය සාධනය හෝ රැකියා රාජකාරි ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් පරිපාලන, අපරාධ සහ සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමේදී සිදු කරන ලද වැරදි සඳහා;
ද්රව්යමය හානි සිදු කිරීම සඳහා - රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු හා සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ.
6.2 සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය උල්ලංඝනය කිරීමේදී, සාමූහික ගිවිසුමේ නියමයන්, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, මෙම රැකියා විස්තරය, අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග, ගුරු-මනෝවිද්යාඥයා කලාවට අනුකූලව විනය සම්බාධකවලට යටත් වේ. 192 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය.
6.3 ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහිව ශාරීරික හා (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම භාවිතා කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා කලාව යටතේ සේවයෙන් පහ කළ හැකිය. 336, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 2 වන ඡේදය.
6.4 ගුරු-මනෝවිද්යාඥයා දුර්වල ගුණාත්මක භාවය සහ අකාලයේ රාජකාරි ඉටු කිරීම සහ මෙම රැකියා විස්තරයේ දක්වා ඇති අයිතිවාසිකම් භාවිතා කිරීමට අපොහොසත් වීම සඳහා පුද්ගලික විනය වගකීම දරයි.
රැකියා විස්තරය නියාමන ලියකියවිලි සහ ඇණවුම් අංක __ දිනැති "_____" _____________ 2014 අනුව සකස් කර ඇත.
අධ්යක්ෂ / L.E. Rozhkova
________________
යොමු ලැයිස්තුව:
මම රැකියා විස්තරය කියවා එකඟ වෙමි.
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
දෙවන පිටපත ලැබුණි:
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
Berezovsky නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය මූලික ද්විතීයික පාසල් අංක 29
මම අනුමත කළා
අංක 29 BMBOU ද්විතීයික පාසලේ පළාත් සභා අධ්යක්ෂ සභාපති
L.E.Rozhkova
ෂෙව්ට්සෝවා එන්.එන්. "______"____________ 2014 "___"____________2014
සහකාර ගුරුවරයා සඳහා රැකියා විස්තරය
මූලික ද්විතියික පාසලේ බෙරෙසොව්ස්කි නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය අංක 29)
1. සාමාන්ය විධිවිධාන.
1.1. මෙම රැකියා විස්තරය පදනම මත සංවර්ධනය කර ඇත 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය අංක 761n "කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරුවල ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය අනුමත කිරීම මත, "අධ්යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරුවල සුදුසුකම් ලක්ෂණ."
1.2. සහකාර ගුරුවරයෙකු අධ්යාපනික සහාය කාර්ය මණ්ඩලයට අයත් වේ.
1.3. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය මගින් නියම කර ඇති ආකාරයට පාසල් අධ්යක්ෂවරයා විසින් සහකාර ගුරුවරයා පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
1.4. සහකාර ගුරුවරයා පරිපාලන කටයුතු සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයාට සෘජුවම යටත් වේ (භාරකරු), වෛද්ය නිලධාරීන්ගේ සෘජු අධීක්ෂණය යටතේ ක්රියා කරයි, ඒකාබද්ධ අධ්යාපන ක්‍රියාවලියක රාමුව තුළ ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයාගේ සහ අධ්යාපනඥයාගේ උපදෙස් අනුගමනය කරයි.
1.5 වැඩ කරන සතිය පැය 40 කි.
1.6 ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් වලදී සහකාර ගුරුවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව;
ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ";
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ Sverdlovsk කලාපයේ ව්යවස්ථාදායක ක්රියා; - අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග; - SanPiN 2.4.3049-13 "පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානවල මෙහෙයුම් ආකාරය සැලසුම් කිරීම, අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා"- අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය; - සාමූහික ගිවිසුම; - අධ්යාපනික සංවිධානයේ දේශීය - නියාමන පනත්; - කම්කරු ආරක්ෂාව, ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති සහ ප්රමිතීන්. 1.7 ගුරු සහායකයා දැනගත යුතුය:
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
අධ්යාපනය, මනෝවිද්යාව, සංවර්ධන කායික විද්යාව, සනීපාරක්ෂාව, පූර්ව වෛද්ය ප්රතිකාර, න්යාය සහ අධ්යාපනික ක්‍රමවල මූලික කරුණු;
ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම, කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය තර්ක කිරීම, විවිධ වයස්වල සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (ඔවුන් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන පුද්ගලයින්) සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ළමා රැකවරණය සඳහා නීති රීති;
අධ්යාපනික ආයතනයක පරිශ්ර, උපකරණ, ඉන්වෙන්ටරි, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි නඩත්තු කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන්;
කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති.
2. සුදුසුකම් අවශ්යතා
2.1. ද්විතීයික (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය සහ කිසිදු සේවා පළපුරුද්ද අවශ්යතා නොමැතිව අධ්යාපන හා අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ වෘත්තීය පුහුණුව.3. රැකියා වගකීම්
3.1. සහභාගී වේ: - සිසුන්ගේ ජීවන ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම, ගුරුවරයා විසින් සංවිධානය කරන ලද පන්ති පැවැත්වීම.
සිසුන්ගේ විකෘති හැසිරීම් සහ නරක පුරුදු වැළැක්වීමේ කාර්යයේ දී.
3.2. සිදු කරයි: - ගුරුවරයාගේ මගපෙන්වීම යටතේ, දරුවන්ගේ සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක අනුවර්තනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහතික කරන දෛනික වැඩ.
3.3.සංවිධානය කරයි: -වෛද්ය සේවකයින් සමඟ සහ ගුරුවරයෙකුගේ මගපෙන්වීම යටතේ, සිසුන්ගේ සෞඛ්යය පවත්වා ගැනීම සහ ශක්තිමත් කිරීම, ඔවුන්ගේ මනෝ භෞතික සංවර්ධනයට දායක වන ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ දෛනික චර්යාවට අනුගත වීම.
දරුවන්ගේ වයස සැලකිල්ලට ගනිමින් සිසුන් තුළ ස්වයං රැකවරණ කුසලතා ඇති කිරීමට කටයුතු කිරීම;
සිසුන් සඳහා ආහාර අනුභව කිරීම, දරුවන්ගේ මේස හැසිරීම්, සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ප්රගුණ කිරීම පිළිබඳ වැඩ කටයුතු සිදු කරයි;
3.4 සිසුන්ගේ නිපුණතාවය පිළිබඳ කාරණාවලදී දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;
3.5 ළමයින්ට ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට ගුරුවරයාට උදව් කරයි, ඇඳගත් ළමයින්ගෙන් පළමු තුනෙන් දෙක ගුරුවරයා සමඟ ඇවිදීමට යයි, ඉතිරි තුනෙන් එකක් ගුරු සහායකයා විසින් ඇඳගෙන ඔවුන්ව වෙබ් අඩවියට ගෙන ගොස් ගුරුවරයාට භාර දෙයි. .
3.6 තුවා වල පිරිසිදුකම සහ පානය කිරීමට සහ මුඛය සේදීම සඳහා කණ්ඩායම තුළ තම්බා ජලය ලබා ගැනීම නිරීක්ෂණය කරයි.
3.7 ගුරුවරයා සමඟ:
සනීපාරක්ෂාව සහ දැඩි කිරීමේ ක්රියා පටිපාටි පවත්වයි;
ඇවිදීම සඳහා ප්රදේශය සූදානම් කරයි (අවශ්ය නම්);
වලංගු හේතුවක් නිසා ගුරුවරයා නොපැමිණෙන විට "නිහඬ වේලාව" තුළ ළමුන් අධීක්ෂණය කරයි.
3.8. දරුවන් සහ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සංයමයක් සහ අධ්යාපනික උපායක් පෙන්වයි;
3.9. ඔහුගේ සේවා ස්ථානයේ සහ පවරා ඇති කණ්ඩායමේ සියලුම පරිශ්‍රයන්හි පිරිසිදුකම සහ පිළිවෙල පවත්වාගෙන යයි. සංවිධානයේ දේපල පරිස්සමෙන් භාවිතා කරයි.
3.10 වෛද්ය පරීක්ෂණය කාලසටහනට අනුව දැඩි ලෙස සිදු කරනු ලැබේ.
3.11 SanPiN වලට අනුකූලව පිඟන්, ළමා භාජන, සෙල්ලම් බඩු සඳහා සනීපාරක්ෂක ප්රතිකාර සිදු කරන්න.
3.12. කාලසටහනට අනුව දිනපතා පිරිසිදු කිරීම සිදු කරයි, වාතාශ්රය තන්ත්රය සහ කණ්ඩායමේ දෛනික චර්යාව නිරීක්ෂණය කරයි.
3.13. පන්තිවලට පෙර, උදෑසන ජිම්නාස්ටික් වලට පෙර (කාලසටහනට අනුව) සංගීතය සහ ශාරීරික අධ්යාපන ශාලා තෙත් පිරිසිදු කිරීම සිදු කරයි.
3.14. පරිශ්ර පිරිසිදු කිරීමේදී, මෙම අරමුණු සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කර ඇති උපකරණ භාවිතා කිරීම, සලකුණු නිරීක්ෂණය කිරීම.
3.15. කණ්ඩායමේ මහල් දරුවන් නොමැති විට සෝදා ඇත, බිම පිරිසිදු, වියලි, ජලය නොමැතිව, වැටී ඇති කැබලි, කැඩුණු පිඟන්, ඉසින ලද දියර, මේද වහාම ඉවත් කළ යුතුය.
3.16. අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහතික කරයි.
3.17. සමග අනුකූල වේ:
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතියේ අඩංගු සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස;
කම්කරු ආරක්ෂාව, ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂණ, සනීපාරක්ෂක සහ සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ අවශ්යතා පිළිබඳ නීති රීති;
කම්කරු විනය, මෙම රැකියා විස්තරයේ අවශ්යතා සහ අභ්යන්තර රෙගුලාසි.
4. අයිතිවාසිකම්
4.1 සහකාර ගුරුවරයෙකුට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය, “රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ” ෆෙඩරල් නීතිය, ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුම, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, රැකියා විස්තරය සහ අනෙකුත් දේශීය ක්රියා මගින් සපයා ඇති අයිතිවාසිකම් ඇත. ආයතනය;
4.2. සහකාර ගුරුවරයාට, ඔහුගේ නිපුණතාවයේ සීමාවන් තුළ, අයිතිය ඇත:
අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් පෙර පාසල් සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ කෙටුම්පත් තීරණ සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;
ආයතනයේ කළමනාකාරිත්වය ඔවුන්ගේ නිල රාජකාරි ඉටු කිරීමේදී සහාය ලබා දෙන ලෙස ඉල්ලා සිටීම;
5. වගකීම
5.1 ගුරු සහායකයා පුද්ගලිකව වගකිව යුත්තේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ මෙම රැකියා විස්තරයේ දක්වා ඇති පරිදි කෙනෙකුගේ රැකියා රාජකාරි ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම හෝ නුසුදුසු කාර්ය සාධනය සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් පරිපාලන, අපරාධ සහ සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමේදී සිදු කරන ලද වැරදි;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ ද්රව්යමය හානි සිදු කිරීම.
5.2 අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය, සාමූහික ගිවිසුමේ නියමයන්, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, මෙම රැකියා විස්තරය, අධ්යාපන සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග උල්ලංඝනය කිරීමකදී සහකාර ගුරුවරයා 192 වැනි වගන්තියට අනුව විනය සම්බාධකවලට යටත් වේ. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය.
5.3 ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහිව ශාරීරික හා (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම භාවිතා කිරීම සඳහා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 336, 2 වන ඡේදය යටතේ සහකාර ගුරුවරයෙකු සේවයෙන් පහ කළ හැකිය.
යොමු ලැයිස්තුව:
මම රැකියා විස්තරය කියවා එකඟ වෙමි.
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
දෙවන පිටපත ලැබුණි:
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
Berezovsky නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය මූලික ද්විතීයික පාසල් අංක 29
මම අනුමත කළා
අංක 29 BMBOU ද්විතීයික පාසලේ පළාත් සභා අධ්යක්ෂ සභාපති
L.E.Rozhkova
ෂෙව්ට්සෝවා එන්.එන්. "______"_________ 2014 "______"_________2014
කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ රැකියා විස්තරය
මූලික ද්විතියික පාසලේ බෙරෙසොව්ස්කි නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය අංක 29)
1. සාමාන්ය විධිවිධාන.
1.1. මෙම රැකියා විස්තරය 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගයේ පදනම මත සංවර්ධනය කරන ලදී අංක 761n "කළමනාකරුවන්, විශේෂඥයින් සහ සේවකයින්ගේ තනතුරු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සුදුසුකම් නාමාවලිය අනුමත කිරීම මත, " අධ්යාපන සේවකයින්ගේ තනතුරු වල සුදුසුකම් ලක්ෂණ", 1998 ජනවාරි 22 දිනැති රුසියානු අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ලිපි අංක 20-58-07in / 20-4 "අධ්යාපන ආයතනවල කථන චිකිත්සකයින් සහ අධ්යාපනික මනෝවිද්යාඥයින් ගැන."
1.2 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු අධ්යාපනික සේවකයින්ගේ ගණයට අයත් වේ; ඔහු පාසල් අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝගය මත පත් කර සේවයෙන් පහ කරනු ලැබේ.
1.3 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා සෘජුවම අධ්යක්ෂක, ජ්යෙෂ්ඨ අධ්යාපනඥයා වෙත වාර්තා කරයි.
1.4 වැඩ කරන සතිය පැය 20 කි.
1.5 ඔහුගේ ස්ථානයේ ඔහු මෙහෙයවනු ලබන්නේ:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ව්යවස්ථාව;
ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ";
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහ Sverdlovsk කලාපයේ ව්යවස්ථාදායක ක්රියා;
කම්කරු ආරක්ෂාව සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති සහ රෙගුලාසි;
SanPiN 2.4.3049-13 "පෙර පාසල් අධ්යාපන සංවිධානවල මෙහෙයුම් ආකාරය සැලසුම් කිරීම, අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා";
පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතිය;
2010 මාර්තු 24 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය අනුව. අංක 209 "රාජ්ය සහ නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය";
පොදු සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය සහ දේශීය ක්රියා;
අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;
සාමූහික ගිවිසුම;
අධ්යාපනික සංවිධානයේ අධ්යක්ෂවරයාගේ නියෝග සහ උපදෙස්;
මෙම රැකියා විස්තරය;
රැකියා කොන්ත්රාත්තුව සහ දෙමාපියන් සමඟ ගිවිසුම (දරුවාගේ නීත්යානුකූල නියෝජිතයන්).
-අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන්2010 මාර්තු 24 දිනැති අංක 209 "රාජ්ය හා නාගරික අධ්යාපන ආයතනවල ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සහතික කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මත"
1.6 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු දැනගත යුතුය:
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය සඳහා ප්රමුඛතා දිශාවන්, Sverdlovsk කලාපය;
අධ්යාපනික කටයුතු නියාමනය කරන නීති සහ අනෙකුත් නියාමන නෛතික ක්රියා;
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය;
අධ්යාපනය, ළමා, සංවර්ධන සහ සමාජ මනෝවිද්යාව; - සබඳතා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, දරුවන්ගේ තනි පුද්ගල සහ වයස්ගත ලක්ෂණ, වයස්ගත කායික විද්යාව;
වෘත්තීය සහ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ගැටළුව පිළිබඳ නියාමන සහ ක්‍රමවේද ලේඛන;
කථන සංවර්ධන ආබාධ සහිත සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීම පිළිබඳ වැඩසටහන් සහ ක්රමවේදය සාහිත්යය;
දෝෂ විද්‍යාවේ සහ නිවැරදි කිරීමේ අධ්යාපනයේ නවතම ජයග්රහණ.
ඵලදායී, වෙනස් වූ, සංවර්ධන අධ්යාපනය, නිපුණතා පදනම් කරගත් ප්‍රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්;
ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රම, කෙනෙකුගේ ස්ථාවරය තර්ක කිරීම, විවිධ වයස්වල සිසුන්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් (ඔවුන් ආදේශ කරන පුද්ගලයින්) සහ වැඩ කරන සගයන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
කම්කරු නීති සම්පාදනය;
පෙළ සංස්කාරක, පැතුරුම්පත්, ඊමේල් සහ බ්‍රව්සර්, බහුමාධ්ය උපකරණ සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික කරුණු;
දරුවන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා උපදෙස්, අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා සනීපාරක්ෂක හා වසංගත රෝග අවශ්යතා.
අධ්යාපනික ආයතනයක අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි;
ආන්තික අවස්ථාවන්හිදී කම්කරු ආරක්ෂාව, ගිනි ආරක්ෂාව සහ ක්රියාවන් සඳහා නීති.
2.සුදුසුකම් අවශ්යතා
2.1. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුට සේවා පළපුරුද්ද සඳහා අවශ්යතා ඉදිරිපත් නොකර කථන චිකිත්සාව හෝ දෝෂ විද්යාව පිළිබඳ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් තිබිය යුතුය.
2.2 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුට පහත මූලික නිපුණතා තිබිය යුතුය:
ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා හඳුනා ගැනීම සහ නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග සැලසුම් කිරීමේදී;
පුහුණු සහ අධ්යාපනයේ විශේෂ ක්රම භාවිතය, විශේෂ ඉගැන්වීම් ආධාරක සහ උපදේශාත්මක ද්රව්ය, සාමූහික සහ පුද්ගල භාවිතය සඳහා තාක්ෂණික ඉගැන්වීම් ආධාරක;
සංවිධානයේ සිසුන් සහ සේවකයින්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම;
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයන්හි ප්‍රවීණත්වය සහ නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග ක්රියාත්මක කිරීමේදී ඒවා අදාළ කර ගැනීමේ හැකියාව.
3. රැකියා වගකීම්.
3.1. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා බැඳී සිටින්නේ:
මනෝ භෞතික සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ සහ ඔවුන්ගේ පුද්ගල හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා තනි තනිව නැඹුරු නිවැරදි කිරීමේ සහාය;
මානසික ක්රියාවලීන් (මතකය, අවධානය, චින්තනය, ආදිය) වර්ධනය කිරීමේදී විශේෂිත කථන අක්රමිකතා සහ අනෙකුත් අපගමනයන් නිවැරදි කිරීම වැළැක්වීම සහ උපරිම කිරීම අරමුණු කරගත් වැඩ;
ළමුන් තුළ කථන ආබාධ වැළැක්වීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරී සැලසුම් සංවර්ධනය කිරීම (උපදේශන, අධ්යාපනඥයින් සඳහා සම්මන්ත්රණ, දරුවන් සමඟ වැඩ කරන අනෙකුත් විශේෂඥයින්, දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය මත වැඩ කිරීම;
නව අධ්යාපන අවශ්යතා රාමුව තුළ ආකෘති, ශිල්පීය ක්රම, මාධ්‍ය, ඉගැන්වීමේ ක්රම සහ නිවැරදි කිරීම් පිළිබඳ අධ්යාපනික දැනුවත් තේරීම;
ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් අධ්යාපන ආයතනවල කථන චිකිත්සකයින් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කිරීම තුළින් නිවැරදි කිරීමේ පන්ති පාඨමාලාවක් සම්පූර්ණ කර ඇති ළමුන්ගේ (උපාධිධාරීන්) ගතික නිරීක්ෂණය.
3.2 ඔවුන්ගේ සංවර්ධන ආබාධයේ ව්යුහය සහ බරපතලකම තීරණය කිරීම සඳහා සිසුන් පරීක්ෂා කිරීම. වයස් ප්රමිතීන්ට අනුකූලව ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය සහතික කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා සිසුන්ගේ පුද්ගල ලක්ෂණ, හැකියාවන්, රුචිකත්වයන් සහ නැඹුරුවාවන් අධ්යයනය කරන්න.
3.3 සිසුන්ගේ මනෝ භෞතික තත්ත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් පන්ති සඳහා කණ්ඩායමක් පිහිටුවීම.
3.4 නිවැරදි කිරීමේ සහ සංවර්ධන දිශානතියේ අධ්යාපනික වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම.
3.5. සංවර්ධන ඌනතා නිවැරදි කිරීම සහ දුර්වල වූ කාර්යයන් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා කණ්ඩායම් සහ තනි පන්ති පැවැත්වීම.
3.6 අධ්යාපනඥයින් සහ අනෙකුත් ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ සමීපව කටයුතු කිරීම, අධ්යාපනඥයින් සහ අනෙකුත් ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය විසින් සංවිධානය කරන ලද සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම.
3.7 ආබාධ සහිත දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා විශේෂ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම පිළිබඳව ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලය සහ දෙමාපියන් (ඔවුන් වෙනුවට පුද්ගලයින්) උපදෙස් ලබා ගන්න.
3.8 අධ්යාපනික සංවිධානයේ නියෝගය මගින් අනුමත කරන ලද නඩු ලැයිස්තුවට අනුකූලව නියමිත ආකාරයෙන් අවශ්ය ලියකියවිලි පවත්වාගෙන යාම.
3.9 සාමාන්ය පුද්ගලික සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීමට දායක වීම, සමාජගත කිරීම, විවිධ ආකාර, ශිල්පීය ක්රම, ක්රම සහ ඉගැන්වීමේ මාධ්‍යයන්, තොරතුරු ඇතුළු නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් මෙන්ම ඩිජිටල් අධ්යාපනික සම්පත් භාවිතා කිරීම.
3.10 පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් මත පදනම්ව සංවර්ධනය කරන ලද අධ්යාපන සංවිධානයේ මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන මගින් තීරණය කරනු ලබන සිසුන්ගේ අවශ්ය සංවර්ධන මට්ටම සහතික කිරීම.
3.11. ක්‍රමවේද, අධ්යාපනික සහ මනෝවිද්යාත්මක විද්යාව, සංවර්ධන මනෝවිද්යාව, කායික විද්යාව සහ සනීපාරක්ෂාව මෙන්ම නවීන තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්රයේ ජයග්රහණ මත විශ්වාසය තබමින් නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන කටයුතු සිදු කරන්න.
3.12. සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහසට ගරු කරන්න.
3.13. අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ පන්ති අතරතුර SanPin අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීම සහතික කිරීම.
3.14. අධ්යාපනික, ක්‍රමවේද සභා, වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රමවේද වැඩ, අධ්යාපනික වැඩසටහන මගින් සපයනු ලබන දෙමාපිය රැස්වීම්, විනෝදාත්මක, අධ්යාපනික සහ වෙනත් සිදුවීම් පැවැත්වීම, දෙමාපියන්ට ක්‍රමවේද සහ උපදේශන සහය සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම (පුද්ගලයන් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම) සඳහා සහභාගී වන්න. ඔවුන්ට).
3.15 ආන්තික තත්වයන් තුළ ක්රියාවන් සඳහා කම්කරු ආරක්ෂණ සහ ගිනි ආරක්ෂණ නීති අනුගමනය කරන්න.
3.16. සහභාගී වෙනවා:
අධීක්ෂණ ක්රියා පටිපාටියේදී (පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී - එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ අධ්යාපන අවශ්යතා ප්රදේශය තීරණය කිරීම සඳහා, වසර අවසානයේදී - ප්රගුණ කිරීමේ අතරමැදි සහ අවසාන දර්ශකවල එක් එක් දරුවාගේ ජයග්රහණ මට්ටම හඳුනා ගැනීම වැඩසටහන (අධ්යාපන ප්රදේශය "කථන සංවර්ධනය").
4. අයිතිවාසිකම්
4.1 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය සහ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතිය මගින් සපයනු ලබන අයිතිවාසිකම් ඇත. ප්රඥප්තිය, අධ්යාපනික සංවිධානයේ සාමූහික ගිවිසුම සහ අනෙකුත් දේශීය ක්රියා.
4.2 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුට, ඔහුගේ නිපුණතාවයේ සීමාවන් තුළ, අයිතිය ඇත:
සංවිධානයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන සහ වාර්ෂික සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීම සඳහා සහභාගී වන්න;
තෙවන පාර්ශවීය සංවිධාන සමඟ ඔවුන්ගේ නිපුණතාවය තුළ ව්යාපාරික සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම;
අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න;
අධ්යාපනික සභා, ක්‍රමවේද සංගම්, දෙමාපිය රැස්වීම්, වාර්තා කිරීම සහ අවසාන සිදුවීම් සහ විශේෂිත ප්‍රකාශනවල ඔබේ සේවා පළපුරුද්ද ඉදිරිපත් කරන්න;
ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ කෙටුම්පත් තීරණ සමඟ දැන හඳුනා ගන්න;
වෘත්තීය රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට පරිපාලනය ඉල්ලා සිටීම;
ස්වයං පාලන ආයතනවල වැඩවලට සහභාගී වන්න.
5. වගකීම
5.1 කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා පුද්ගලික වගකීම දරයි:
නිවැරදි කිරීම් සහ සංවර්ධන පන්ති වලදී සිසුන්ගේ ජීවිතය සහ සෞඛ්යය සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය, ප්රඥප්තිය සහ අධ්යාපනික සංවිධානයේ අනෙකුත් දේශීය ක්රියාවන් මගින් තීරණය කරනු ලබන සිසුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ නිදහස උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් කම්කරු නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ, මෙම රැකියා විස්තරයේ දක්වා ඇති නුසුදුසු කාර්ය සාධනය හෝ රැකියා රාජකාරි ඉටු කිරීමට අපොහොසත් වීම සඳහා;
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ වත්මන් පරිපාලන, අපරාධ සහ සිවිල් නීති මගින් තීරණය කරනු ලබන සීමාවන් තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමේදී සිදු කරන ලද වැරදි සඳහා.
5.2 සංවිධානයේ ප්රඥප්තිය, අභ්යන්තර කම්කරු රෙගුලාසි, මෙම රැකියා විස්තරය හෝ අධ්යාපනික සංවිධානයේ ප්රධානියාගේ නියෝග උල්ලංඝනය කිරීමකදී, කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහයේ 192 වගන්තියට අනුව විනය සම්බාධකවලට යටත් වේ.
5.3 ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂයට එරෙහිව ශාරීරික හා (හෝ) මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට සම්බන්ධ අධ්යාපනික ක්රම භාවිතා කිරීම සඳහා, කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු කලාව යටතේ සේවයෙන් පහ කළ හැකිය. 336 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කම්කරු සංග්රහය.
යොමු ලැයිස්තුව:
මම රැකියා විස්තරය කියවා එකඟ වෙමි.
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
දෙවන පිටපත ලැබුණි:
දිනය _______________ අත්සන _______________/_______________/
ළදරු පාසලක අධ්යක්ෂවරයාගේ රැකියා විස්තර වත්මන් නීති සම්පාදනයේ අඩංගු විධිවිධාන සැලකිල්ලට ගනිමින් සංවර්ධනය කර ඇත, එනම්:
- · 2013 ඔක්තෝබර් 17 දිනැති අංක 1155 දරන රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ අනුපිළිවෙලෙහි;
- · 2010 අගෝස්තු 26 දිනැති අංක 761n සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශයේ නියෝගය;
- · 2012 දෙසැම්බර් 29 දිනැති අංක 273 දරන ෆෙඩරල් නීතියේ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ".
මීට අමතරව, මෙය කම්කරු ක්ෂේත්රයේ සේවකයා සහ සේවායෝජකයා අතර සබඳතා නියාමනය කිරීමේ කාර්යය භාර දී ඇති කම්කරු නීති සම්පාදනයේ විධිවිධානවලට පටහැනි නොවේ. මෙම සියලු විධිවිධාන නාගරික පෙර පාසල් ආයතනවල අධ්යක්ෂවරුන් සඳහා පමණක් නොව, පෞද්ගලික ළදරු පාසල්වල අධ්යක්ෂවරුන් සඳහාද වලංගු වේ. ඒවා පිළිපැදීමට අපොහොසත් වීම මෙහෙයුම් සඳහා බලපත්රය අහිමි වීමට හේතු වේ.
සාමාන්ය තොරතුරු
බාලාංශ අධ්යක්ෂවරයාගේ රැකියා විස්තරවල අපේක්ෂකයින් සඳහා යම් අවශ්යතා ස්ථාපිත කරන විධිවිධාන අඩංගු වේ. ඔහු වෘත්තීය ගුරුවරයෙකු වීම කිසිසේත්ම අවශ්ය නොවේ. එවැනි පුද්ගලයෙකුට පහත සඳහන් ක්ෂේත්‍රවල අමතර අධ්‍යාපනයක් සහිත උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයක් ඇති පුරවැසියෙකු වීමට අවසර ඇත:
- රාජ්ය සහ නාගරික පරිපාලනය.
- කළමනාකරණය සහ ආර්ථික විද්යාව.
එවැනි පුරවැසියන්ගේ සේවා පළපුරුද්ද අවම වශයෙන් අවුරුදු 5 කි. එය අධ්යාපනික ක්ෂේත්රයේ තිබිය යුතු නොවේ. වෙනත් ක්ෂේත්‍රවල කළමනාකරුවෙකු ලෙස වසර පහක පළපුරුද්දට ද අවසර ඇත.
ළදරු පාසලක අධ්යක්ෂවරයා කළමනාකරුට සමාන වන අතර එම අවශ්‍යතාවලට යටත් වේ. ඔහු පිරිස් අධීක්ෂණය කරන වෙනත් රැකියාවක් සමඟ ඔහුගේ තනතුර ඒකාබද්ධ කිරීම තහනම් කිරීම සඳහාද මෙය අදාළ වේ.
පෙර පාසල් ආයතනයක ප්රධානියාගේ රාජකාරි අර්ධකාලීනව ඉටු කිරීම තහනම්ය.
අධ්යක්ෂවරයා බැඳී සිටී:
- ඔහුට පවරා ඇති රාජකාරි ඉටු කරන්න.
- කම්කරු නීතිවලට අනුකූල වීම.
- ගිනි ආරක්ෂණ අවශ්යතා සමග අනුකූල වීම.
ලැබුණු වෘත්තීය අධ්යාපනය කුමක් වුවත්, ළදරු පාසලේ අධ්යක්ෂ දැන සිටිය යුතුය:
- රටේ අධ්යාපන ක්‍රමය දියුණු වන ආකාරය, එහි ප්රමුඛතා ක්ෂේත්‍ර.
- අධ්යාපනික හා ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරනු ලබන පදනම මත නීති.
- බාලාංශවල ක්රියාත්මක වන මනෝවිද්යාව සහ අධ්යාපන විද්‍යාවේ වත්මන් ප්‍රවණතා.
- පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සිදු කරනු ලබන වැඩසටහන.
- සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා සහ කායික නීති.
- ළදරු පාසලේ මූල්ය හා ආර්ථික කටයුතු සංවිධානය කර ඇති ආකාරය.
මෙය අධ්‍යක්ෂකවරයෙකුට තිබිය යුතු සියලු දැනුම සහ කුසලතා පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් නොවේ. එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතියේ විධිවිධානවල ප්‍රිස්මය හරහා දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් සලකා බැලීමට ඔහු බැඳී සිටී. නීති රීති ඇතුළත් බාලාංශවල ක්‍රියාකාරකම්වලට අදාළ සියලුම විධිවිධාන පිළිබඳ අනිවාර්ය දැනුම:
- · සිවිල්;
- · කම්කරු;
- · පරිපාලන;
- · අයවැය;
- · බද්ද.
අධ්යක්ෂ-කළමනාකරුට පිරිස් කළමනාකරණය කිරීමට සිදුවන බැවින් ඔහුට කළමනාකරණ කුසලතා සහ කළමනාකරණයේ මූලික කරුණු තිබිය යුතුය. මීට අමතරව, ඔහු කාර්යාල කටයුතු, ව්යාපෘති කළමනාකරණය සහ ළදරු පාසල් පරිශ්රයන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නීති රීති තේරුම් ගත යුතුය.
වැදගත්!මෙම සියලු වගකීම්, කාර්යයන්, අයිතිවාසිකම් සහ අවශ්යතා අධ්යක්ෂවරයා විසින් ඉගෙන ගත යුතු රැකියා විස්තරයේ නියම කර ඇත. ඇය සමඟ එක්ව, ඔහුට හදිසි අවස්ථාවකදී ක්රියා කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මෙන්ම ආරක්ෂක පියවරයන් සහ ගිනි ආරක්ෂාව හොඳින් අධ්යයනය කිරීමට සිදුවනු ඇත.
කටයුතු
පුද්ගලික ළදරු පාසලක මෙන්ම නාගරික ආයතනයක අධ්යක්ෂවරයා විසින් කාර්යයන් ගණනාවක් ඉටු කරයි, එනම්:
- වත්මන් නීතිවලට අනුකූලව ආයතනය කළමනාකරණය කරන්න.
- අධ්යාපනික වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කිරීම.
- සපයනු ලබන සේවාවන් ආරක්ෂිත සහ උසස් තත්ත්වයේ බව සහතික කිරීමට සියලු පියවර ගන්න.
මේ සියල්ල සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ කළමනාකරුට පවරා ඇති සහ කොන්ත්රාත්තුවේ නියම කර ඇති රාජකාරි ඉටු කිරීමෙනි.
මෙම කාර්යය සඳහා, පෞද්ගලික ළදරු පාසලක (මෙන්ම නාගරික හෝ දෙපාර්තමේන්තු එකක්) අධ්යක්ෂවරයාට පහත සඳහන් අයිතිවාසිකම් ඇත:
- පුද්ගලයන් සහ නීතිමය ආයතන, බලධාරීන් ඉදිරියේ ළදරු පාසලේ අවශ්යතා නියෝජනය කරයි.
- දේශීය වැදගත්කමකින් යුත් ක්රියා නිකුත් කිරීම (ඇණවුම්, උපදෙස්).
- විනය පරිචය පැවැත්වීම - යටත් නිලධාරීන්ට දඬුවම් කිරීම හෝ විපාක දීම.
- ආයතනයේ කාර්ය මණ්ඩලයට අමතර ගෙවීම්, බෝනස්, දීමනා සහ වෙනත් ගෙවීම් ස්ථාපිත කරන්න.
- බැංකු සහ භාණ්ඩාගාර ආයතනවල භාණ්ඩාගාර ගිණුම් කළමනාකරණය කරන්න.
- කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ රැකියා ගිවිසුම් අවසන් කිරීම හෝ ගෙවීම් සේවා සැපයීම පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ ගිවිසුම් අවසන් කරන්න.
- වෙළඳ රහසක් වන තොරතුරු හඳුනාගෙන ඒවා ආරක්ෂා කිරීමට පියවර ගන්න.
දරුවන්ගේ සෞඛ්යයට හා ජීවිතයට සෘණාත්මකව බලපෑ හැකි කොන්දේසි හඳුනාගෙන තිබේ නම්, අධ්යාපන ක්රියාවලිය තහනම් කිරීමට අධ්යක්ෂවරයාට අයිතියක් (සහ වගකීමක් පවා) ඇත. අවශ්ය නම්, ඔහුට පන්ති අවලංගු කිරීමට, ඒවාට ගැලපීම් කිරීමට, කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධ කිරීමට හෝ වෙන් කිරීමට හැකිය.
පෞද්ගලික ළදරු පාසලක අධ්යක්ෂවරයාට වාර්ෂික නිවාඩු සඳහා අයිතිය ඇත, එය ආයතනයේ වියදමෙන් ගෙවනු ලැබේ.
උපදෙස් සඳහා උදාහරණයක් (එහි ආකෘතිය කර්මාන්තය මත රඳා නොපවතින අතර එය සමාන වේ):
වගකීම් සපයා ඇත
ඔබ ළදරු පාසල් අධ්‍යක්ෂවරයකු වැනි වෘත්තියක් ගන්නේ නම්, ඔහුගේ වැටුප බොහෝ දුරට කලාපය මත රඳා පවතී. උදාහරණයක් ලෙස, එහි සාමාන්ය අගය:
- මොස්කව් කලාපයේ - 100 t.r පමණ
- ලෙනින්ග්‍රෑඩ් කලාපයේ - 50 t.r පමණ
- Krasnoyarsk ප්‍රදේශයේ - 30 t.r පමණ
ඒ සමගම, පෙර පාසල් ආයතනයේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධ උල්ලංඝනය කිරීම් සඳහා පරිපාලන, විනය සහ අපරාධ වගකීම දරයි. මෙම වගකීම රැකියා විස්තරයේ නියම කර ඇති අතර පහත සඳහන් අවස්ථා වලදී සිදු වේ:
- ආයතනයේ සුදුසුකම් මට්ටම ප්‍රමාණවත් නොවීම.
- අධ්යාපනික වැඩසටහන් දුර්වල ලෙස ක්රියාත්මක කිරීම.
- දරුවන්ගේ ජීවිතය හා සෞඛ්යය අනතුරේ විය.
- දරුවෙකුගේ හෝ එක් සේවකයෙකුගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය වී ඇත.
- අධ්යාපන අයිතීන් කඩ කරලා.
පහත සඳහන් කරුණු වලට අනුකූල වීමට අර්ධ හෝ සම්පූර්ණ අපොහොසත් වුවහොත් ළදරු පාසලක ප්රධානියාගේ විනය වගකීම සඳහා කම්කරු නීති සම්පාදනය කරයි:
- අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවෙන් ලැබුණු නියෝග.
- ආයතනයේ දේශීය පනත් සඳහා සපයා ඇති අවශ්යතා - නීති, නියෝග, ප්රඥප්තිය.
- ව්යවස්ථාපිත ලේඛන මගින් සපයනු ලබන වගකීම්.
විනයානුකූල දඬුවම්වලින් එකක් වන්නේ සේවයෙන් පහ කිරීමයි. පෞද්ගලික ළදරු පාසලක අධ්යක්ෂවරයාට දඬුවම් කළ හැකි උල්ලංඝනය කිරීම් පරාසය ඉතා පුළුල් වේ - අරමුදල් අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීමේ සිට ගිනි ආරක්ෂණ නීති උල්ලංඝනය කිරීම දක්වා.
දැනගැනීම වැදගත් වේ!ළමයින්ට එරෙහි ශාරීරික හෝ මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වය සමඟ සම්බන්ධ වූ අධ්යාපන ක්රම තනතුරකින් නෙරපා හැරීමට හේතු පමණක් නොව, සමහර අවස්ථාවල අපරාධයක සලකුණු පෙන්නුම් කරයි. එවිට පෞද්ගලික ළදරු පාසලක අධ්යක්ෂකවරයා තොටුපළේ සිටිනු ඇත.
අමතර විධිවිධාන
පෞද්ගලික සහ නාගරික හෝ දෙපාර්තමේන්තු යන දෙඅංශයෙන්ම ළදරු පාසලක අධ්යක්ෂවරයාගේ රැකියා විස්තර, අක්‍රමවත් වැඩ කාලසටහනක් සඳහා සපයයි. කෙසේ වෙතත්, සතියකට වැඩ කරන පැය ගණන 40 නොඉක්මවිය යුතුය.
ප්රධානියා ස්වාධීනව ඔහුගේ වැඩ කටයුතු සැලසුම් කරයි, කාලානුරූපීව අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට වාර්තා කිරීමේ ලියකියවිලි සකස් කර ඉදිරිපත් කරයි. අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සම්බන්ධයෙන් ඔහුගෙන් අපට අත්පොත් ලැබේ. ලැබෙන තොරතුරු ආයතනයේ ආචාර්ය මණ්ඩලයට දැනුම් දෙනවා. අධ්යක්ෂවරයා ආයතනයේ දේපල බැහැර කිරීම සම්බන්ධ සියලු ගැටළු ආරම්භකයින් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කරයි.
එසේම, වගකීම් වලට අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් පරාසය තීරණය කරන සියලුම කරුණු සහ කළමනාකරුගේ කාර්යයන් ඇතුළත් වේ. ඒවා සකස් කරන පුද්ගලයා සහ අධ්යක්ෂවරයා විසින්ම අත්සන් කර ඇත. එසේ නොමැති නම්, කිසියම් උල්ලංඝනයක් සිදු වුවහොත්, අධ්යක්ෂවරයාට වගකීම පැවරීම දුෂ්කර විය හැකිය.