යාන්ත්රික ඇලලියා. අවදානමක. නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයේ ප්රධාන ලක්ෂණ
ඇලලියා යනු සාමාන්ය කථනයක් ඇති ළමුන් තුළ කථනය නොමැතිකම හෝ ඌන සංවර්ධනයයි. ඇලලියා රෝගයට හේතුව වයස අවුරුදු 1 ට අඩු දරුවෙකුගේ මොළයේ ආබාධ හෝ තුවාල හා රෝග හේතුවෙන් මොළයේ කථන මධ්‍යස්ථාන වලට හානි වීමයි, එනම් කථන පෙනුමට පෙර. මෙය පෙර පැවති එකක් උල්ලංඝනය වන alalia වලින් වෙනස් වේ. මෝටර් සහ සංවේදක ඇලලියා ඇත. මෝටර් ඇලලියා සමඟ, දරුවා කතා නොකරයි (නොපැහැදිලි ශබ්ද පමණක් කරයි), නමුත් කථන අවබෝධය සුරැකිය හැක; සංවේදී ඇලලියා සමඟ, දරුවාට ඔහු ආමන්ත්රණය කරන කථනය තේරෙන්නේ නැත.
ඇලලියා රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන්ට විශේෂ පාසල්වල උගන්වනු ලැබේ.
ඇලලියා (ග්‍රීක සෘණ උපසර්ගය a- සහ ලාලියා - කථනයෙන්) යනු පූර්ව කථන කාලය තුළ මස්තිෂ්ක අර්ධගෝලයේ කථන කලාපවලට හානි වීම හෝ ඔවුන්ගේ ඌන සංවර්ධිත වීම හේතුවෙන් ළමුන් තුළ කථනය නොමැතිකම හෝ සීමා කිරීමයි. ඇලලියා රෝග විනිශ්චය ස්ථාපිත කිරීමේදී, ශ්‍රවණාබාධ, උච්චාරණ ආබාධ සඳහා යාන්ත්රික හේතූන්, ඇනර්ට්‍රියා (බලන්න) සහ බුද්ධිමය ආබාධ සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ඇලලියාගේ හේතු විද්යාව විවිධාකාර වේ: සනාල, ගිනි අවුලුවන ක්රියාවලීන්, විෂ වීම සහ මොළයේ තුවාල, පෝෂණ-ට්‍රොෆික්, පරිවෘත්තීය ආබාධ, ප්‍රසව හා පශ්චාත් ප්‍රසව සංවර්ධනයේ මුල් කාල පරිච්ඡේදයේදී (ළමයෙකුගේ ජීවිතයේ මාස 1 සිට 10 දක්වා). මෘදු ඇලලියා ඇති දරුවන් බොහෝ විට පාසැලේ සිටින කාලය වන විට වාක්ය කථනය ප්‍රගුණ කරයි, නමුත් කියවීමට සහ ලිවීමට ඉගෙනීමේදී සැලකිය යුතු දුෂ්කරතා අත්විඳිති (ඩිස්ලෙක්සියා, ඩිස්ග්‍රැෆියා).
මස්තිෂ්ක අර්ධගෝලයේ ඉදිරිපස සහ තාවකාලික කලාපවල අක්‍රියතාව හේතුවෙන් පිළිවෙලින් මෝටර් සහ සංවේදක ඇලලියා ඇත. මෙම බෙදීම අත්තනෝමතික ය, මන්දයත් මෝටර් ඇලලියා සංවේදී බාධාවන් බොහෝ විට නිරීක්ෂණය වන අතර අනෙක් අතට. ඇලලියා සම්පූර්ණ විය හැකිය.
මෝටර් ඇලලියා ප්රධාන වශයෙන් එහි අවබෝධය පවත්වා ගනිමින් කථනයේ මෝටර් ක්රියාකාරිත්වය උල්ලංඝනය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. වයස අවුරුදු 2-2¼ ට පෙර කතා කිරීමේ ඌනතාවය සැලකිලිමත් වීමට හේතුවක් විය යුතුය. මෝටර් ඇලලියා සහිත දරුවන් සාමාන්යයෙන් ඔවුන්ගේ දෝෂය නිසා අපහසුතාවයට පත්වේ. ඔවුන් යම් ආකාරයක "වාචික නිෂේධනයක්" පෙන්වමින් යම් වචන මාලාවක් තිබුණද, ඔවුන් කතා කිරීම ප්රතික්ෂේප කරයි, සහ අභිනයන් භාවිතා කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි. කථන ශබ්ද උච්චාරණය කිරීම ප්‍රගුණ කිරීමෙන්, එවැනි ළමයින් ශබ්ද සංයෝජන ප්‍රගුණ කිරීමේදී දුෂ්කරතා අත්විඳිති, එය ශබ්ද කෝෂ චලනය කිරීමේදී ප්රකාශ වේ, සරල කිරීම; වචනවල පෙනුම සමඟ, syllabic paraphasias නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, "මිටිය" වෙනුවට "lomotok". වාක්ය ඛණ්ඩ වෙත මාරුවීම වඩාත් ස්ථීර වන ව්‍යාකරණවාදය හෙළි කරයි. වචන මාලාව සමුච්චය වීමත් සමග, agrammatism වැඩි වේ; ඇලලියා සහිත දරුවන් තුළ එය වැරදි සිද්ධි අවසානයන්, පූර්ව නිශ්චය, සංයෝජන සහ ක්රියා පද නොමැති වීම මගින් ප්රකාශ වේ. කථනය ගොඩනැගීමේ කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ලිවීම කථන සංවර්ධනයේ සමස්ත මාවත පිළිබිඹු කරයි: එය ව්‍යාකරණමය වන අතර විවිධ පැරෆාසියා වලින් පිරී ඇත.
සංවේදී ඇලලියා මූලික ශ්‍රවණය පවත්වා ගනිමින් කථන අවබෝධයේ අක්‍රමිකතා මගින් සංලක්ෂිත වේ. සංවේදී ඇලලියා සහිත දරුවන්ට ශබ්ද ශ්‍රවණාබාධ සහ අතිශයින් දුර්වල ශ්රවණ අවධානයක් ඇත. මෝටර් ඇලලියාට ප්‍රතිවිරුද්ධව, සංවේදී ඇලලියා රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන් කථනය කරන කාලය තුළ පවා කථන ක්රියාකාරකම් පෙන්වයි. ඔවුන් ශ්‍රවණාබාධිත සහ බිහිරි ගොළු අයගෙන් ඔවුන්ගේ නාද වන කටහඬින් වෙනස් වේ, ස්වරය සංරක්ෂණය කිරීම, ඊටත් වඩා අඩු තීව්‍රතාවයකින් යුත් ශබ්දවලට ප්‍රතික්‍රියා කිරීම, කථනය අල්ලා ගැනීමට දර්ශනය භාවිතා නොකරයි, සහ අභිනයන් වාචික ප්‍රතික්‍රියාවක් සමඟ ඇත. ඔවුන්ගේ කතාව අන් අයට නොතේරේ.
මෝටර් ඇලලියා රෝගීන් පුහුණු කිරීම සඳහා, ඔවුන්ගේ කථනයේ වර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා විශේෂ පද්ධතියක් සකස් කර ඇත. සංවේදී ඇලලියා සඳහා කුඩා පුහුණු ක්රම සකස් කර ඇත. කථන චිකිත්සක භාවිතයේදී ක්‍රමවේද ක්රම ගණනාවක් භාවිතා වේ. ශබ්ද ඉගෙනීම අකුරු ඉගෙනීමත් සමඟම ආරම්භ වේ. කථනයේ ව්යාකරණ ව්‍යුහය ප්‍රගුණ කිරීමේ වැඩ සාපේක්ෂව ඉක්මනින් ආරම්භ වේ. කථනය (ආබාධ) ද බලන්න.
ඇලලියා යනු කථන ක්රියාකාරිත්වයේ අර්ධ හෝ සම්පූර්ණ නොපැමිණීමකි, එය කථනයට වගකිව යුතු මොළයේ ප්‍රදේශවලට කාබනික හානි හේතුවෙන් ඇතිවේ. ඇලලියා සංලක්ෂිත වන්නේ කථන ප්‍රතික්‍රියා වල ඉතා ප්රමාද වර්ධනයක්, වචන මාලාවේ හිඟයක්, අක්ෂර ව්‍යුහය සහ ශබ්ද උච්චාරණය බරපතල ලෙස උල්ලංඝනය කිරීමෙනි.
ඊට අමතරව, ඇලලියා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, කථන ඌන සංවර්ධිත ස්වභාවය පද්ධතිමය වේ, එනම් ශබ්දකෝෂ-ව්යාකරණ සංරචකය සහ ශබ්ද සංරචක දෙකම දුර්වල වන අතර ආකර්ෂණීය හා ප්රකාශන කථාව ද නොමැත.
ඇලලියා රෝගයට ප්රධාන හේතුව වන්නේ ගර්භණී සමයේදී සහ දරු ප්‍රසූතියේදී ව්යාධිවේදය හේතුවෙන් මධ්යම ස්නායු පද්ධතියට මුල් කාබනික හානි වීමයි. නමුත් මෑතකදී, දරුවෙකු තුළ කථනය ගොඩනැගීමට හා වර්ධනය වීමට ඇති පාරම්පරික සාධකය වැඩි වැඩියෙන් ජනප්‍රිය වී තිබේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ගෙන් දළ වශයෙන් 0.9% ක් සහ පාසල් ළමුන්ගෙන් 0.5% ක් තුළ ඇලලියා රෝග විනිශ්චය කර ඇති අතර මෙම ව්යාධිවේදය පිරිමි ළමයින් තුළ බහුලව දක්නට ලැබේ.
ඇලලියා වර්ධනයට හේතු වන්නේ කුමක්ද? එවැනි සාධක විවිධාකාර වන අතර කලලරූපය හා දරුවාගේ වර්ධනයේ විවිධ කාල පරිච්ඡේදවලට බලපෑම් කළ හැකිය. මේ අනුව, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ කථන කලාපවලට වන හානිය භ්රෑණ හයිපොක්සියා, ගබ්සා වීමේ තර්ජනය, කලලයට කම්පනය මෙන්ම අනාගත මවගේ නිදන්ගත රෝග (අධි රුධිර පීඩනය, අධි රුධිර පීඩනය, හෘදයාබාධ), ගර්භාෂ ගර්භණී සමයේදී අධි රුධිර පීඩනය, නොමේරූ සහ වේගවත් දරු ප්රසූතිය, හෝමෝන අසමතුලිතතාවය, පසුබිම, ස්නායු අධික ආතතිය, අලුත උපන් බිළිඳාගේ හුස්ම හිරවීම. දරුවෙකුගේ උපතෙන් පසු, ඇලලියා ඇතිවීම සඳහා සාධක වන්නේ තියුණු ඝෝෂාකාරී ශබ්ද, කෑගැසීම්, දරුවා සහ මව අතර සම්බන්ධතා නොමැතිකම, සෝමාටික් රෝග, එන්සෙෆලයිටිස්, මෙනින්ජයිටිස්, පළමු වසර තුළ දරුවාට ලැබුණු හිස තුවාල විය හැකිය. ජීවිතය, පරම්පරාගත සාධකය (දෙමව්පියන්ගේ කථන වර්ධනයේ ව්යාධිවේදය), විෂ සහිත ද්රව්යවලට නිරාවරණය වීම , සාමාන්ය නිර්වින්දනය යටතේ පෙර මෙහෙයුම්, අධ්යාපනික නොසලකා හැරීම.
සාමාන්යයෙන්, ඇලලියා රෝගයෙන් පෙළෙන දරුවන්ගේ ඉතිහාසය තුළ, එවැනි මොළයේ ක්රියාකාරිත්වය අඩපණ වීමට හේතු වන සාධක එකක් නොව කිහිපයක් තිබේ.
ඇලලියා රෝග විනිශ්චය කථන චිකිත්සකයෙකු, සමහර විට ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු හෝ ස්නායු විශේෂඥයෙකු විසින් සිදු කරනු ලැබේ. හිස් කබලේ විකිරණ සහ චුම්භක අනුනාද රූපයේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව රෝග විනිශ්චය සිදු කෙරේ. දරුවාගේ වාචික කථාව, වාක්ය සම්පාදනය, නිවැරදි අවබෝධය සහ වචන උච්චාරණය කිරීම පිළිබඳ අධ්යයනයක් සිදු කරනු ලැබේ.
ඇලලියා අධ්‍යයනය කිරීමේ දිගු කාලයක් පුරා, කථන ව්යාධි විද්‍යාවේ බරපතලකම, රෝගයේ යාන්ත්‍රණය සහ ප්රකාශනයන් මත රඳා පවතින ඇලලියා වර්ගීකරණයන් විශාල ප්‍රමාණයක් වර්ධනය වී ඇත. නමුත් මෙම අවස්ථාවේදී, වර්ගීකරණයක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි අතර, ඒ අනුව ඔවුන් වෙන්කර හඳුනා ගනී: සංවේදී (ආකර්ෂණීය) ඇලලියා; මෝටර් (ප්රකාශන) ඇලලියා; මිශ්ර (සංවේදක සහ මෝටර් ඇලලියාවේ සංඥා ප්රකාශ වේ).
සංවේදී ඇලලියා රෝග විද්‍යාත්මක සංජානනය සහ කථනය පිළිබඳ අවබෝධය මගින් සංලක්ෂිත වන අතර රෝගියාගේ ශ්‍රවණය ව්යාධි නොමැතිව පවතී. කථනයේ සංවේදී ඌන සංවර්ධිත වීමත් සමඟ, අනෙක් අය පවසන දේ දරුවාට ප්‍රායෝගිකව නොතේරෙන අතර, ළදරුවාගේ කථාව අර්ථ විරහිත වචන හෝ ඒවායේ කොටස්, ශබ්ද සංයෝජන සමූහයකි. එනම්, කථාව නොගැලපෙන සහ අර්ථ විරහිත ය, අන් අයට නොතේරෙන (ඊනියා "වචන සලාද"). මූලික වශයෙන්, සංවේදී ඇලලියා ඇති ළමුන් තුළ, ශබ්ද පුනරාවර්තන, වචන, අක්ෂර, අක්ෂර අතපසුවීම් හෝ ඒවා ප්රතිස්ථාපනය කිරීම නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, නමුත් මෙම දරුවන් මෙයින් කිසිසේත් කරදර වන්නේ නැත, ඔවුන් අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතා කරයි.
කථන සංවර්ධනයේ ව්යාධිවේදය ස්වභාවිකවම ප්රමාද වූ මානසික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනය, හැසිරීම් ආබාධ ඇති කරයි. එවැනි දරුවන්ට අවධානය යොමු කිරීමට සහ පවත්වා ගැනීමට නොහැකි වේ, බොහෝ විට අවධානය වෙනතකට යොමු වේ, ඔවුන්ගේ ශ්රවණ සංජානනය අස්ථායී වේ, ඔවුන් ආවේගශීලී ය, ඔවුන්ගේ හැසිරීම අවුල් සහගත ය, නමුත් සමහර විට එය අනෙක් අතට සිදු වේ - දරුවා ඉවත් වී නිශ්ශබ්ද වේ.
මෝටර් ඇලලියා ස්නායු, මනෝවිද්යාත්මක සහ කථන ප්‍රකාශනයන්ගෙන් සංලක්ෂිත වේ, එනම්: අත් මෝටර් කුසලතා දුර්වල ලෙස වර්ධනය වීම (දරුවාට තමා ගැනම සැලකිලිමත් වීම දුෂ්කර ය), දුර්වල සම්බන්ධීකරණ චලනයන්, අපහසුතා සහ මතකය, සංජානනය සහ අවධානය දුර්වල වීම. මෝටර් ඇලලියා සහිත දරුවන්ගේ හැසිරීම අධි ප්‍රතික්‍රියාශීලීත්වය සහ අක්‍රියතාවය සහ පසුබෑම යන දෙකින්ම සංලක්ෂිත වේ. දරුවන් ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වන අතර, කථන ආබාධ හේතුවෙන් රෝගීන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනය දුක් විඳිනවා.
මීට අමතරව, මෝටර් ඇලලියා වෙනත් කෙනෙකුගේ කථාව පිළිබඳ සාමාන්ය සංජානනය මගින් සංලක්ෂිත වන අතර, කෙනෙකුගේම කථාව දළ අපගමනය සමඟ වර්ධනය වේ හෝ කිසිසේත් වර්ධනය නොවේ. කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ සියලු අදියරයන් බලාපොරොත්තු වූවාට වඩා පසුව සිදු වේ.
මෝටර් ඇලලියා හි ප්රධාන කථන දෝෂය වන්නේ උච්චාරණ චලනයන් සිදු කිරීමට ඇති නොහැකියාවයි, එය වචනවල අක්ෂර ව්‍යුහය සැලකිය යුතු ලෙස විකෘති කරයි (පසුව ගොත ගැසීම වර්ධනය විය හැක). වාග් මාලාව ප්රධාන වශයෙන් නාමික නඩුවේ නාම පද වලින් සමන්විත වේ, කථනයේ අනෙකුත් කොටස් සීමිතය, වාක්ය ඛණ්ඩ කෙටි වාක්ය ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර සමෝධානික කථනය ගොඩනැගීමේ උල්ලංඝනයක් ඇත. මෝටර් ඇලලියාගේ දළ ස්වරූපයක් ඇති අවස්ථාවන්හිදී, දරුවා ප්‍රදර්ශනය කරන්නේ තනි වචන සහ ශබ්ද පමණක් වන අතර ඒවා මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් සමඟ ඇත.
ඕනෑම ආකාරයක ඇලලියා සඳහා නිවැරදි කිරීම වෛද්ය, මනෝවිද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික ස්වභාවයක් විය යුතුය. ඇලලියා රෝගීන්ට විශේෂිත නිවැරදි කිරීමේ මධ්‍යස්ථාන සහ සනීපාරක්ෂක මධ්‍යස්ථානවල අවශ්ය සහාය ලැබේ. මොළයේ ව්‍යුහයන් උත්තේජනය කිරීම, භෞතචිකිත්සාව, විද්යුත් විච්ඡේදනය, ජල චිකිත්සාව සහ දළ හා සියුම් මෝටර් කුසලතා, මානසික ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම (අවධානය, මතකය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම) පිළිබඳ පුහුණුවක් ද ඇති කර ගැනීම අරමුණු කරගත් වෛද්ය ආධාර රෝගීන්ට ලැබේ. කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පන්ති කථනයේ සියලුම අංග ආවරණය කළ යුතුය: මෝටර් ඇලලියා සමඟ කථන ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය වේ, වචන මාලාව සහ වාක්ය කථනය ගොඩනැගීම, ශබ්ද උච්චාරණය වැඩි දියුණු වේ, සහ සංවේදී ඇලලියා සමඟ, කථනය අතර වෙනස මත වැඩ සිදු කරනු ලැබේ. කථන නොවන ශබ්ද, වාක්ය ඛණ්ඩ තේරුම් ගැනීම සහ නිවැරදි කථන ගොඩනැගීම. දරුවාට ලිවීමට හා කියවීමට ඉගැන්වීම ද අවශ්ය වේ, මෙය ඔහුට ද්‍රව්‍ය වඩා හොඳින් උකහා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
ඇලලියා වැළැක්වීමේ ක්රම අතරට උපත් ආශ්‍රිත මොළයේ තුවාල වළක්වා ගැනීම සහ දරුවාගේ හිස තුවාල වළක්වා ගැනීම ඇතුළත් වේ, මෙය ආපසු හැරවිය නොහැකි ව්යාධි ක්‍රියාවලීන්ට තුඩු දිය හැකි අතර දරුවාගේ වර්ධනයට බලපායි.
නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, රෝගයක් ප්රතිකාර කිරීමට වඩා වැළැක්වීම පහසුය, එබැවින් දරුවෙකු තුළ ඇලලියා වර්ධනය වීමේ අවදානම වළක්වා ගැනීම සඳහා, දරුවාගේ සෞඛ්යය සඳහා සාමාන්ය සහ ආරක්ෂිත ගැබ් ගැනීමක් සහතික කිරීම අවශ්ය වේ (නාරිවේද වෛද්‍යවරයකු හමුවන්න කාලෝචිත ආකාරයකින්, ඔහුගේ නිර්දේශ අනුගමනය කරන්න, බෝවන රෝග වැළඳීමේ අවදානම අවම කරන්න, නරක පුරුදු ප්රතික්ෂේප කරන්න), සහ දරුවා ඉපදුණු පසු, එහි සාමාන්ය වර්ධනය සහතික කිරීම අවශ්ය වේ (කාලසටහනකට අනුව ළමා වෛද්යවරයා හමුවීම, හිස තුවාල වීම වළක්වා ගැනීම, වැඩ කිරීම දරුවා සමඟ).
ඇලලියා ප්රතිකාරය යනු රෝගියාගේ කථන කුසලතා පිළිබඳ දක්ෂ කථන චිකිත්සක නිවැරදි කිරීමකි, ඒ සඳහා පුහුණු ක්‍රමයක් තනි තනිව සංවර්ධනය කෙරේ. එවැනි පන්තිවලදී, ගුරුවරයා සහ කථන චිකිත්සකයා සමමුහුර්තව වැඩ කළ යුතුය. සංවේදී ඇලලියාව සාමාන්යයෙන් ප්රතිකාර කිරීම පහසුය; මෝටර් ඇලලියා ජය ගැනීමට වැඩි කාලයක් අවශ්ය වේ. ඖෂධ ප්රතිකාරය මොළයේ ක්රියාවලීන් කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති විටමින් පාඨමාලා සහ ඖෂධ ඇතුළත් වේ. ඇලලියා ප්රතිකාර කරන විට, ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු හා ස්නායු විශේෂඥයෙකු විසින් නිරන්තරව අධීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ.
මෝටර් ඇලලියාකථන සංවර්ධනයේ පූර්ව අවධියේදී හෝ මුල් අවධියේදී මස්තිෂ්ක බාහිකයේ කථන කලාපවලට හානි වීමෙන් ඇති වූ මධ්යම කාබනික ස්වභාවයේ ප්රකාශන කථාවේ (ක්රියාකාරී වාචික උච්චාරණය) පද්ධතිමය ඌන සංවර්ධනයකි. මෙම උල්ලංඝණය වීම, අර්ථකථන සහ සංවේදක මෙහෙයුම්වල සාපේක්ෂ සංරක්ෂණය සමඟ කථන ප්රකාශයන් උත්පාදනය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ භාෂාමය මෙහෙයුම්වල නොමේරූ භාවය නිසාය.
මෝටර් ඇලලියා ඇතිවීමට හේතු:
උපත් තුවාල සහ හුස්ම හිරවීම.
ගර්භාෂ එන්සෙෆලයිටිස් සහ මෙනින්ජයිටිස්.
අහිතකර සංවර්ධන තත්වයන්.
කලලරූපී විෂ වීම.
සහජ බර.
අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ හෝ මුල් ජීවිත කාලය තුළ මොළයේ තුවාල.
මොළයට බරක් සහිත මුල් ළමාවියේ රෝග.
මෝටර් ඇලලියා යනු කථන සංවර්ධනයේ තාවකාලික ප්‍රමාදයක් පමණක් නොවේ. මෙම ආබාධය තුළ කථනය ගොඩනැගීමේ සමස්ත ක්‍රියාවලියම සිදුවන්නේ මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ ව්යාධි තත්වයක් යටතේය.මෝටර් ඇලලියාවේ තනි ප්රකාශනයන් පෙර අවධියේදී දරුවෙකුගේ සාමාන්ය වර්ධනයට බාහිරව සමාන වේ.
මෝටර් ඇලලියා යනු සංකීර්ණ සින්ඩ්‍රෝමය, කථන සහ කථන නොවන රෝග ලක්ෂණ සංකීර්ණයක් වන අතර ඒවා අතර සම්බන්ධතා අපැහැදිලි වේ. මෝටර් ඇලලියා හි කථන දෝෂ වල ව්‍යුහය තුළ ප්‍රමුඛ වන්නේ භාෂා ආබාධයි.
මෝටර් ඇලලියා රෝග ලක්ෂණ:
කථාව:
මෙම ආකාරයේ ඇලලියාවෙන් පෙළෙන දරුවන්ට ප්රමාණවත් උච්චාරණ හැකියාවන් ඇත, නමුත් ඔවුන්ට ඒවා භාවිතා කිරීමට හැකියාවක් නැත. අක්‍රමිකතා ස්වභාවධර්මයෙන් යුක්ත වේ; කථන ප්‍රකාශයක් සෑදීම සඳහා ශබ්දයක් තෝරාගැනීමේ ක්රියාකාරිත්වය අඩාල වේ. මෝටර් ඇලලිටික්ස් කථාවේදී, වචනාර්ථයෙන් පරපේසියාව (වචනයක ශබ්දයක් වෙනත් වචනයකින් ප්රතිස්ථාපනය කිරීම), නොපසුබට උත්සාහය (ශබ්ද හෝ වචන උමතු ලෙස ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම) සහ ඉවත් කිරීම (ශබ්ද නැතිවීම) බහුල වේ.
කථනයේ අර්ථකථන අංශයේ උල්ලංඝනයන් ද ඇත. මෙම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාවේ ඔවුන් ක්රියාශීලී කථනයේදී භාවිතා කරන වචනවලට වඩා සැලකිය යුතු තරම් වචන තිබේ. විෂය වාග් මාලාවේ ප්‍රමුඛතාවයක් ඇත, ක්රියා පදවල වචන මාලාව තියුණු ලෙස සීමා වී ඇත, ක්රියා පද පිළිබඳ අවබෝධය සහ කථනයේ භාවිතය යන දෙකම.
ළමයින් සමහර වචන වෙනුවට අර්ථයෙන් සමීප සහ ඔවුන් සමඟ එකම ආශ්‍රිත ක්ෂේත්‍රයට ඇතුළත් වෙනත් වචන සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් කියන වචනය මේසය වෙනුවට පුටුව යනාදිය. කථනයේ සිටින දරුවෙකුට අයත් අක්ෂර ඒකාබද්ධ කරන විට කථනයේදී දූෂණය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. විවිධ වචන එකකට උදාහරණයක් ලෙස, "කසළ" යන වචනයෙන් අදහස් වන්නේ ට්‍රැක්ටරය සීසමින් සිටින බවයි.
කථනයේ ව්යාකරණ ව්‍යුහය උල්ලංඝනය කිරීම සංඛ්‍යාව, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, නඩුව සහ කාලය යන වචනවල වැරදි එකඟතාවයකින් ප්රකාශ වේ. ළමයින් ඔවුන්ගේ කථාවේදී පූර්ව නිශ්චය කිරීම් මග හරියි. බොහෝ මෝටර් කථිකයන් නාමික මට්ටමින් කථන කථාව තේරුම් ගනී (ඔවුන් බොහෝ විට වස්තූන්ගේ නම් දනී).
කථන නොවන:
දරුණු ස්නායු ආබාධ නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ:
· මුඛ apraxia (තොල් සහ දිවේ සංකීර්ණ චලනයන් ආබාධ සහිත මුහුණේ මාංශ පේශිවල අරමුණු සහිත චලනයන් සහ ක්රියා වල මෝටර් ආබාධ).
· සාමාන්ය මෝටර් අවුල් සහගත බව; මෝටර් ඇලලියා සහිත දරුවන්ට සමතුලිතතාවය දුර්වල වී ඇත.
· දුර්වල වූ සියුම් මෝටර් කුසලතා.
· අවම මොළයේ අක්‍රියතාවයේ සලකුණු.
· ප්රකාශිත ශාකමය-සනාල වෙනස්කම්.
මනෝවිද්යාත්මක රෝග ලක්ෂණ:
· කථන නිෂේධවාදය (කතා කිරීමට අකමැත්ත) ඉතා ලක්ෂණයකි.
· දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනය විවිධ මට්ටම් වලට සම්මතයට වඩා පසුගාමී වේ.
· ඉහළ මානසික කාර්යයන් (මතකය, අවධානය, චින්තනය, ආදිය) අසමාන ලෙස පිහිටුවා ඇත.
· මස්තිෂ්ක බාහිකයේ දේශීය තුවාල ද අවට කථන ප්රදේශ වලට බලපායි.
· කෙනෙකුගේ ක්රියා ක්රමලේඛනය කිරීමට අපහසු වන අතර, ක්රියාවන්ගේ අත්තනෝමතිකත්වය අඩු වේ.
· ළමයින්ට බාධා කළ හැකි නමුත්, බොහෝ විට ඔවුන් තහනම් හා ආවේගශීලී වේ.
· ඔවුන් වටා ඇති තත්වයන්ට දුර්වල ලෙස අනුගත වීම.
· ක්රීඩා ක්රියාවන් ගොඩනැගීමේ ප්රකාශිත හිඟයක් පවතී.
· ළමයින් ස්පර්ශ වන, ඉවත් වූ සහ බොහෝ විට ආක්රමණශීලී වේ.
මෑතකදී, කථන චිකිත්සකයින් සහ ස්නායු විශේෂඥයින් විසින් මෝටර් ඇලලියා රෝග විනිශ්චය කළ යුතු දේට වඩා බොහෝ විට හඳුනාගෙන ඇත. මෝටර් ඇලලියා යනු උග්‍ර ශ්වසන වෛරස් ආසාදන සහ උග්‍ර ශ්වසන ආසාදන පිළිබඳ පොදු රෝග විනිශ්චයක් වැනි දෙයකි; කතා නොකරන සියලුම දරුවන් ස්වයංක්‍රීයව මෝටර් ඇලලියා ලෙස ලියාපදිංචි වේ, නමුත් ඔවුන් සැමවිටම එසේ නොවේ.
ළමුන් තුළ ඇලලියා යනු එහි වර්ධනයට වගකිව යුතු මොළයේ කොටසට හානි වීම හේතුවෙන් දරුවෙකු තුළ ඌන සංවර්ධිත හෝ සම්පූර්ණ කථාවක් නොමැති වීමයි. රෝගය නිවැරදිව හඳුනා ගැනීම අවශ්ය වේ - ඇලලියා ශ්‍රවණාබාධ නොමැතිකම හෝ මානසික අවපාතය සමඟ ව්‍යාකූල වේ. පළමු අවස්ථාවේ දී, දරුවා ශබ්දවලට ප්රතිචාර දැක්විය යුතු අතර, දෙවනුව, ඔහු වැඩිහිටියන්ගේ කථාව තේරුම් ගත යුතුය, නමුත් කතා කිරීමට හැකියාවක් නැත. සංඛ්යා ලේඛනවලට අනුව, ජනගහනයෙන් 0.1% ක් පමණ රෝගයෙන් පීඩා විඳිති. ගැහැණු ළමයින්ට වඩා පිරිමි ළමයින්ට රෝගය වැළඳීමේ සම්භාවිතාව දෙගුණයක් වේ.
රෝගය ඇතිවීමට හේතු
දෝෂය සිදුවන්නේ කලලරූපයේ අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ වර්ධනයේදී, දරු ප්‍රසූතියේදී හෝ කුඩා අවධියේදීය. කාලය තුළ රෝගය වර්ධනය වීමට හේතු ගැබ් ගැනීමබොහෝ සාධක විය හැකිය:
- නිදන්ගත මාතෘ රෝග;
- විෂ වීම;
- දෙමාපියන්ගේ බෝවෙන රෝග;
- භ්රෑණ තුවාල;
- සංසරණ ආබාධ;
- කලලරූපී හයිපොක්සියා;
- දෙමාපියන්ගේ දුම්පානය සහ මත්පැන්.
අහිතකර පාඨමාලාවකදී දරු ප්රසූතියරෝගය වර්ධනය වීමට හේතු විය හැකි දරුවෙකුගේ මොළයේ තුවාල විය හැකිය:
- දුර්වල ශ්රමය සමඟ;
- දරුවාගේ ගෙල වටා පෙකණි වැල බැඳී ඇති විට;
- උපත් කම්පනය සමඟ.
තුල ජීවිතයේ පළමු වසරදරුවාගේ සෞඛ්යය ඉතා අවදානමට ලක් වේ. මෙම තීරණාත්මක කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ඇති වූ දරුණු රෝගාබාධ, ඇලලියා වර්ධනය ඇතුළුව බරපතල ප්රතිවිපාක ඇති කළ හැකිය:
- මෙනින්ගෝ-එන්සෙෆලයිටිස්;
- රුබෙල්ලා;
- කුසගින්න;
- හිස තුවාල;
- සංකූලතා සහිත සීතල.
රෝගයේ රෝග ලක්ෂණ
නිවැරදි රෝග විනිශ්චය කිරීම සඳහා, රෝගය ආකාර දෙකකින් එකකින් ප්රකාශ විය හැකි බව තේරුම් ගැනීම අවශ්ය වේ. රෝගයේ රෝග ලක්ෂණ මොළයේ කුමන කොටසට බලපානවාද යන්න මත රඳා පවතී.
fronto-parietal කොටස තුවාල වූ විට, රෝගයේ මෝටර් ස්වරූපයක් වර්ධනය විය හැකිය; මොළයේ තාවකාලික කොටස හානි වූ විට, සංවේදී ඇලලියාව ලක්ෂණයකි.
ව්යාධිවේදය කොටස් දෙකෙහිම ලක්ෂණයක් නම්, වඩාත් දරුණු ස්වරූපය ගැන කතා කළ හැකිය - මිශ්ර.
මෝටර් ඇලලියාවේ සංඥා
රෝගයේ මෝටර් ආකෘතියේ දී, දරුවා ඔහුට ආමන්ත්රණය කරන ලද කථාව තේරුම් ගනී. ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දීමට හෝ ඔබේ සිතුම් පැතුම් ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති වේ.
තුල මෘදු ස්වරූපයරෝගාබාධ සමඟ, දරුවා සරල වචන සමඟ සංකීර්ණ වචන ආකෘති වෙනුවට ආදේශ කරයි, සමහර විට වාක්‍යයක වචන අතර සම්බන්ධය කැඩී ඇති අතර දළ ව්යාකරණ දෝෂ තිබේ.
තුල දරුණු ස්වරූපයදරුවාගේ කථාව තේරුම් ගැනීමට අපහසුය; ඔහු ක්රියාශීලී මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් සමඟ තමාට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරයි.
රෝගයේ සලකුණු ඉතා කුඩා අවධියේදී පෙනෙන්නට පටන් ගනී. පහත රෝග ලක්ෂණ ඔබව දැනුවත් කළ යුතුය:
- ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ හම්මිං හෝ වචන උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහයක් නොමැත;
- දුර්වල මෝටර් කුසලතා;
- කිසිවක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඇති නොහැකියාව;
- නඩු සහ අඩුවීම් ව්යාකූලත්වය;
- ක්රියාකාරී අභිනයන්;
- මතකය නොමැතිකම.
ඔහුගේ කථාව පහත සඳහන් සලකුණු වලින් සංලක්ෂිත වන්නේ නම්, දෙමාපියන් තම දරුවා විශේෂඥයින්ගේ අවධානයට යොමු කළ යුතුය:
- ප්රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීමේ දුෂ්කරතා;
- ගිලීමේ අවසානය;
- බබල්;
- උච්චාරණය අධික ලෙස;
- හුරුපුරුදු වචනවල වැරදි උච්චාරණය;
- ලිඛිත කථාව උල්ලංඝනය කිරීම.
එවැනි අසාමාන්යතා රෝගයක් පවතින බව පෙන්නුම් කළ හැකිය. ඊට අමතරව, දරුවා සංලක්ෂිත වන්නේ:
- අවධානය නොමැතිකම,
- අධි ක්‍රියාකාරීත්වය හෝ උදාසීනත්වය,
- නුරුස්නා බව,
- කෙනෙකුගේ සිතුවිලි සහ ආශාවන් ප්රකාශ කිරීමට කථනය භාවිතා කිරීමට ඇති අකමැත්ත,
- කුඩා චලනයන් බාධා කිරීම.
සංවේදී ව්යාධිවේදය
රෝගයේ මෙම ස්වරූපය බෙහෙවින් අඩු ය. ශ්‍රවණාබාධ නොමැති විට දරුවෙකු තමාට ආමන්ත්රණය කරන කථාව වැරදි ලෙස වටහා ගැනීම සාමාන්ය දෙයකි.
ප්‍රශ්නයක තේරුම තේරුම් ගැනීමට සහ සමාන ශබ්දයක් ඇති වචන වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව දුර්වල වේ. මෙම ආකෘතිය බොහෝ විට සංවර්ධන ප්රමාදයන් සමඟ ඇත. මෙම රෝගයේ මෙම ස්වරූපය ඇති දරුවන්ට ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ හම්මිං සහ බබ්ලිං ප්රමාදයන් නොමැත.
දරුවා සංලක්ෂිත වන්නේ:
- සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැහැදිලි කථාව;
- වෙනත් පුද්ගලයින්ට පසුව වචන පුනරුච්චාරණය කිරීම;
- අක්ෂර අතපසුවීම්;
- වෙනම අක්ෂර භාවිතා කරමින් විවිධ වචන සම්බන්ධ කිරීම;
- වස්තුවක් සහ එහි නම සංසන්දනය කිරීමට නොහැකි වීම;
- නොගැලපෙන කථාවේ අඛණ්ඩ ධාරාවක්.
මිශ්ර දසුනක්
රෝගයේ මෙම ස්වරූපය සමඟ, කථනය බොහෝ විට සම්පූර්ණයෙන්ම නොපවතී. දරුවාට කථනය තේරුම් ගැනීමට නොහැකිය, එය හඳුනා ගැනීමට සහ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට නොහැකිය.
දුර්වල වචන මාලාවක් සහ අන් අයගේ කථනය පිළිබඳ දුර්වල අවබෝධයක් සහිත මෘදු ස්වරූපයන් සහ සම්පූර්ණ කථාවක් නොමැති දරුණු ස්වරූපයන් විය හැකිය.
ප්රතිකාර ක්රම
රෝග විනිශ්චය තහවුරු වූ පසු, හැකි ඉක්මනින් රෝගයට ප්රතිකාර කළ යුතුය. ප්‍රතිකාරයේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ රෝගයේ බරපතලකම සහ දරුවා සාමාන්ය සමාජ ජීවිතයට ගෙන ඒමට දරන උත්සාහය මත ය.
ප්රතිකාර ක්ෂේත්‍ර කිහිපයක් තිබේ:
- කථන චිකිත්සක අභ්යාස;
- කථන චිකිත්සක සම්බාහනය;
- භෞත චිකිත්සාව;
- ඖෂධ ප්රතිකාර;
- microcurrent reflexology.
චිකිත්සක අභ්යාස
කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පන්ති තනි තනිව හෝ විශේෂ පාසලක පැවැත්විය හැකිය. ධනාත්මක බලපෑමක් ලබා ගත හැක්කේ ක්රමානුකූල, දිගුකාලීන ප්රතිකාර සමඟ පමණි.
කථන චිකිත්සකයා දරුවාට තනි අක්ෂර සහ වචන උච්චාරණය කිරීමට සහ ශබ්දය මගින් කථනය හඳුනා ගැනීමට උගන්වයි. දිව සඳහා ජිම්නාස්ටික් කිරීම, දිගු වේලාවක් ශබ්ද උච්චාරණය කිරීම සහ නිවැරදි ශබ්දය සාක්ෂාත් කර ගැනීම නිර්දේශ කරනු ලැබේ.
විවිධ රූප සහිත ළමා පින්තූර පෙන්වීමට සහ වචනයේ නිශ්චිත ශබ්දයක් සමඟ වස්තුව සම්බන්ධ කිරීමට ඔහුට ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ.
ප්රගතිය සිදු වන විට, දරුවාට වස්තුවක පින්තූරයක් පෙන්වනු ලබන අතර, එය නම් කිරීමට මෙන්ම, තනි තනි මූලද්රව්ය පෙන්වීමට සහ හඬ නඟන්න. ඇතැම් සාර්ථකත්වයන් සමඟ, වචන, සිද්ධීන් සහ පහත වැටීම් වල නිවැරදි අවසානය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ.
සියුම් මෝටර් කුසලතා ක්රියාකාරකම් කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. දරුවාට සාන්ද්ර, ප්රවේශමෙන් ක්රියාත්මක කිරීම අවශ්ය වන සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් කාර්යයක් ලබා දිය යුතුය. ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, කැපීම, නැමීම, කූඩු බෝනික්කන් එකලස් කිරීම සහ ඉදිකිරීම් කට්ටල මෙම අරමුණු සඳහා සුදුසු වේ.
සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ නිවසේ කොපමණ වාරයක් වැඩ කරනවාද යන්න මතය. කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ සැසි පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ.
සෑම දිනකම නව වචන ඉගෙන ගැනීම, අසන ලද ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කිරීම සහ පින්තූරය වචනය සමඟ සම්බන්ධ කිරීම අවශ්ය වේ.
දරුවා ඔහුගේ ක්රියාවන් ප්රකාශ කළ යුතු අතර, ක්රමයෙන් වැඩි වැඩියෙන් සවිස්තරාත්මක වාක්ය නිකුත් කරයි.
කථන චිකිත්සක සම්බාහනය
ඇලලියා සඳහා, කථන චිකිත්සක සම්බාහනය ක්රියාශීලීව භාවිතා වේ. නිවැරදි උච්චාරණය සඳහා වගකිව යුතු මුඛ කුහරය තුළ තනි මාංශ පේශි වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ඇත.
සම්බාහනය අත් හෝ විශේෂ පරීක්ෂණයකින් සිදු කෙරේ. විශේෂ ව්‍යායාම මගින් කථන මාංශ පේශිවල ශක්තියට හොඳ බලපෑමක් ඇති කරයි: දිව තාලයට ඔසවා මෙම ස්ථානයේ තබා ගන්න, නළයකින් තොල් දිගු කරන්න, මුඛයේ දිව සමඟ චක්‍රලේඛ චලනයන් කරන්න.
භෞත චිකිත්සක ක්රියා පටිපාටි
ඇතැම් පාඨමාලා වලදී භෞත චිකිත්සක ප්රතිකාර සිදු කළ යුතුය. කථන චිකිත්සක පන්ති සඳහා පහත සඳහන් ක්රියා පටිපාටි එකතු කරනු ලැබේ:
- ජල චිකිත්සාව;
- ලේසර් චිකිත්සාව;
- චුම්බක චිකිත්සාව.
ඖෂධ චිකිත්සාව
රෝගී දරුවෙකුගේ ආහාර වේල සමබර හා විවිධාකාර විය යුතුය. දෛනික මෙනුවේ සත්ව හා ශාක ප්‍රෝටීන, කාබෝහයිඩ්‍රේට්, නැවුම් පලතුරු සහ එළවළු ඇතුළත් විය යුතුය.
ආහාර වේලෙහි විටමින් සහ ඛනිජ ලවණ බහුල ආහාර ඇතුළත් විය යුතුය.
මීට අමතරව, දරුවාට විටමින් B12 සහ B15 නියම කරනු ලැබේ. Nootropic චිකිත්සාව භාවිතා කරනු ලැබේ: මොළයට රුධිර සැපයුම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඖෂධ (Gammalon, Ceraxon, Cogitum, Cortexin).
Reflexology
ඇලලියාට ප්රතිකාර කිරීමේ නවීන ක්‍රමයක් වන්නේ විද්යුත් reflexotherapy වේ. විද්යුත් ආවේගයන් භාවිතා කරමින්, කථනය ගොඩනැගීමට සහ හඳුනා ගැනීමට වගකිව යුතු මොළයේ ප්රදේශ උත්තේජනය වේ.
ප්‍රතිකාරයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස නව ස්නායු සම්බන්ධතා ඇති වන අතර එය ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට පහසුකම් සපයයි. මෙම චිකිත්සක ක්රමය භාවිතා කළ හැක්කේ වයස අවුරුදු 9 ට වැඩි දරුවන්ට පමණි.
රෝගයේ බරපතලකම සහ දරුවාගේ වයස අනුව පාඨමාලා වල කාලසීමාව සහ වාර ගණන නියම කරනු ලැබේ.
විය හැකි සංකූලතා
මෙම ආබාධ සහිත දරුවන්ට ලිවීමට අපහසු විය හැකිය. රෝගයේ මෝටර් ආකෘතිය සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ.
දරුවන්ට බොහෝ විට ශබ්ද නඟා පාඨ කියවීමේ ගැටළු ඇති අතර, සාමාන්ය කථාවේදී නිවැරදිව උච්චාරණය කරන හුරුපුරුදු වචන සමඟ දුෂ්කරතා ඇති විය හැක.
ඇලලියාගේ සංකූලතාවයක් ගොතගැසීම විය හැකිය. වාචික කථන කුසලතා අත්පත් කර ගැනීමත් සමඟ එය කුඩා අවධියේදීම විදහා දක්වයි.
මෑතකදී, ඇලලියා සහිත දරුවන්ගේ ගොත ගැසීම බොහෝ සෙයින් අඩු වී ඇත. මෙයට හේතුව රෝගය කලින් හඳුනාගැනීමේ වර්ධනයයි.
වැළැක්වීමේ පියවර
ඕනෑම රෝගයක් ප්රතිකාර කිරීමට වඩා වැළැක්වීම පහසුය. ඇලලියා වැනි එවැනි දුෂ්කර-ප්රතිකාර රෝගයක් සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ.
මාතෘත්වයේ ප්‍රීතිය අත්විඳීමට සූදානම් වන මව්වරුන්ට සහ කාන්තාවන්ට පහත උපදෙස් ලබා දිය හැකිය:
ඇලලියාට ප්රතිකාර කිරීමේ සාර්ථකත්වය බොහෝ සාධක මත රඳා පවතී. මොළයේ හානියේ මට්ටම තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. රෝගයේ බරපතල ස්වරූපයක් වුවද, රෝග විනිශ්චය කිරීමෙන් පසු වහාම ප්රතිකාර ආරම්භ කළ යුතුය.
චිකිත්සාව විස්තීර්ණ විය යුතු අතර නිවසේ අභ්යාස සමඟ විය යුතුය. දරුවාගේ උනන්දුව පවත්වා ගැනීම සඳහා රසවත් හා විවිධාකාර අභ්යාස තෝරා ගත යුතුය.
ප්රතිකාර සමඟ, තත්වය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු කළ හැකිය. බොහෝ විට සිදුවන්නේ නිවැරදි ප්‍රවේශය සහ මුල් රෝග විනිශ්චය සමඟ, පාසල් වයසේදී දරුවෙකු තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වී සාමාන්ය පන්තියක ඉගෙනීමයි.
ඇලලියා හඳුනා ගන්නේ කෙසේද සහ සාමාන්ය කථන ප්‍රමාදය සහ වෙනත් සමාන ව්යාධි සමඟ එය පටලවා නොගන්නේ කෙසේද? අම්මාගේ පාසල විසින් සකස් කරන ලද යෝජිත වීඩියෝව බලන්න.
ඇලලියා යනු දරුවාගේ ශරීරයේ දරුණු ව්යාධිවේදයක් වන අතර, මස්තිෂ්ක බාහිකයට හානි වීමෙන් ප්රකෝප කරනු ලබන කථාවේ බරපතල බාධාවන් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. ළමුන් තුළ ඇලලියා, එහි රෝග ලක්ෂණ පහත සාකච්ඡා කරනු ඇත, සාපේක්ෂව දුර්ලභ ය. මෙම රෝගය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි දෙමාපියන් නොදන්නේ එබැවිනි. රෝගියා සමඟ ක්රමානුකූලව කටයුතු කළහොත් ව්යාධිවේදය නිවැරදි කර ප්රතිකාර කළ හැකි බව සඳහන් කිරීම වටී.
කථන චිකිත්සකයින් සහ චිකිත්සකයින් විසින් මෙම රෝගය නිර්වචනය කරනු ලබන්නේ උච්චාරණ කථාව ගොඩනැගීමේ ගැටලුවක් ලෙසය. මෙම ව්යාධිවේදය ඇතිවීම කථන ප්රවාහය සෑදීමේ හා ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේ ක්රියාවලීන් සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ කොටසකට හානි වීමෙන් සිදු වේ.
රෝගයේ ප්රධාන රෝග ලක්ෂණය වන්නේ එහි ක්රමානුකූල ස්වභාවයයි: සෑම තරාතිරමකම (ශබ්ද, ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ) කථන ක්රියාකාරිත්වයේ දුර්වලතා සොයා ගැනීම අපහසු නැත. දරුවාට තනි තනි ශබ්ද පමණක් නොව, වචන සහ සම්පූර්ණ වාක්යයන් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට අපහසුය.
සමහර විට වෙනත් කෙනෙකුගේ කතාවකට ප්‍රතිචාරයක් නැත. දරුවා කලින් සාමාන්යයෙන් කතා කළහොත් සහ ශබ්ද කෝෂ උච්චාරණය කිරීමේදී කිසිදු ගැටළුවක් නොමැති නම් රෝගය හදිසියේම නොපෙනේ. මෙම සංසිද්ධිය තවත් ළමා ව්යාධිවේදයක ලක්ෂණයකි - aphasia. ඇලලියා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඔවුන් කතා කරන්නේ කථන මධ්‍යස්ථානයේ ආරම්භක තුවාලයක් ගැන ය.
ඇලලියා පුළුල් නොවේ. එය සිදුවන්නේ වයස අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා ළමුන්ගෙන් 1% ක් පමණි. ප්‍රවීණයන් අවධාරණය කරන්නේ පිරිමි ළමයින් අතර ඇලලියා දෙගුණයක් පමණ සිදුවන බවයි.
අද වන විට, ඇලලියා ඇතිවීම පිළිබඳ ගැටළුව තරමක් ගැඹුරින් අධ්‍යයනය කර ඇත. වෛද්යවරුන්, ගැඹුරු සහ සවිස්තරාත්මක පර්යේෂණ මගින් ව්යාධි විද්යාව වර්ධනය විය හැකි බලපෑම යටතේ පහත සඳහන් සාධක සොයාගෙන ඇත:
- දරුණු හා ඉතා නිරන්තර විෂ වීම, ගැබ් ගැනීමක් අවසන් කිරීමට උත්සාහ කිරීම හෝ ගබ්සා වීමේ තර්ජනය, ගර්භනී කාන්තාවක් උදරයේ තැලීම් වලින් වැටීම;
- ගර්භාෂය තුළ වර්ධනය තුළ කලලරූපය ආසාදනය වීම;
- අනාගත මව තුළ නිදන්ගත රෝග ගණනාවක් පැවතීම: අධි රුධිර පීඩනය හෝ අධි රුධිර පීඩනය, පෙනහළු ඌනතාවය;
- නොමේරූ හෝ, අනෙක් අතට, දිගුකාලීන ශ්රමය, අලුත උපන් බිළිඳාගේ හුස්ම හිරවීම, වෛද්යවරුන් විසින් උපකරණ මැදිහත්වීම;
- දරුවාගේ ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ එන්සෙෆලයිටිස් වැනි සාධකවලට නිරාවරණය වීම, සාමාන්ය නිර්වින්දනය භාවිතා කරන මෙහෙයුම්, මොළයේ දෘඩ හෝ මෘදු පටලවල දැවිල්ල, කථනයේ වර්ධනයට ඉඩ සලසන වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සම්බන්ධතා නොමැතිකම.
බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, දරුවාට එකවර ඍණාත්මක සාධක කිහිපයක් බලපාන අතර, මොළයේ කථන කොටසෙහි බාධා ඇති කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සංකීර්ණ බලපෑමක් ඇතිව, ඔහුගේ සාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වය නැවත ආරම්භ කිරීම ඔහුට වඩා දුෂ්කර ය.
ඇලලියා වර්ගීකරණය සහ රෝග ලක්ෂණ
විද්යාඥයන් මෙම රෝගය වර්ගීකරණයන් කිහිපයක් ඉදිරිපත් කර ඇත. ඒ සෑම එකක්ම වෙනම ක්‍රමවත් කිරීමේ සාධකයක් මත පදනම් වේ: මෘදු පටල වලට හානි වූ ප්‍රදේශය, රෝගයේ ප්‍රගතියේ තරම, රෝගයේ වර්ධනයේ මූලධර්මය. නමුත් බොහෝ විට ඔවුන් විද්යාඥ වී.ඒ. කොව්ෂිකෝවා. එය විශ්වීය ලෙස සලකනු ලබන අතර රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ සම්පූර්ණ චිත්රයක් ලබා ගැනීම සඳහා පමණක් අන් අය විසින් පරිපූරණය කළ හැකිය. මෙම පද්ධතිය විශ්ලේෂණය කිරීම, එහි සංරචක තුන ඉස්මතු කිරීම වටී: සංවේදක, මෝටර් සහ මිශ්ර ඇලලියා.
මෝටර් ඇලලියා රෝග ලක්ෂණ
මෝටර් ව්යාධිවේදයේ සලකුණක් නිරීක්ෂණය කළ හොත්, එහි කථන ප්රකාශනයන් පමණක් නොව, ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වයේ බාධා කිරීම් ද ලක්ෂණයක් වනු ඇත. බොහෝ විට, දෙමව්පියන් දුර්වල අත් මෝටර් කුසලතා සටහන් කරයි: දරුවාට කුඩා වස්තූන් තබා ගැනීමට, සපත්තු ලේස් බැඳීමට හෝ ප්රහේලිකා එකට එකතු කිරීමට නොහැකිය. මීට අමතරව, එවැනි දරුවන්ට දුර්වල මතකයක් ඇත. ඔවුන් මනස්කාන්ත, අමතක වන අතර බොහෝ විට කුඩා දේවලට කෝපයට පත් වේ. මෝටර් ඇලලියා ප්‍රදර්ශනය කරන ළදරුවෙකු ඉතා ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වන අතර තරමක් මන්දගාමී බවක් පෙනේ. ගැටලුව නියමිත වේලාවට විසඳනු ලැබුවහොත්, මෙම ප්රකාශනයන් ඉවත් කළ හැකිය.
සංවේදී ඇලලියා රෝග ලක්ෂණ
මෙම වර්ගයේ රෝගවලින් පෙළෙන රෝගියෙකු, දුෂ්කරතාවයකින් වුවද, තවමත් චිකිත්සාවට ප්රතිචාර දක්වයි. ඔහුට පැහැදිලිව කථා කිරීමේ හැකියාව අහිමි වී ඇත, නමුත් ඒ සමඟම ඔහුට කථාව කනෙන් වටහාගෙන ඒ ගැන දැන සිටිය හැකිය. සංවේදී ව්යාධිවේදය ඉදිරිපිටදී, ළමුන් තුළ ඇලලියා රෝග ලක්ෂණ පහත පරිදි වේ:
- ඉතා තියුණු හා ඝෝෂාකාරී ශබ්දවලට ශ්රවණ ඉන්ද්රියන්ගේ ඉහළ සංවේදීතාව;
- කථනය අසම්බන්ධිත ශබ්ද සමූහයක් වුවද, කථන ක්රියාකාරිත්වය වැඩි කිරීම;
- අවට සිටින පුද්ගලයින්ට පසුව නිතර නිතර වචන පුනරාවර්තනය කිරීම සහ තනි ශබ්ද, බොහෝ විට උමතු ස්වරූපයක් දක්වා වර්ධනය වීම;
- මුහුණේ ඉරියව් හෝ ක්රියාකාරී අභිනයන් භාවිතයෙන් සන්නිවේදනය සිදු කෙරේ;
- කථනය පිළිබඳ සංජානනය සහ එහි අවබෝධය බොහෝ විට රඳා පවතින්නේ තත්වය සහ චිත්තවේගීය සමතුලිතතාවය මත ය;
- paronyms හෝ ව්යාංජනාක්ෂර වාක්ය ඛණ්ඩ දුර්වල ලෙස හඳුනා ගැනීම;
- සංවේදී ඇලලියා සහිත දරුවෙකුගේ ඉහළ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සහ උනන්දුව නොමැතිකම.
බොහෝ විට, මෙම ව්යාධිවේදයෙන් පෙළෙන දරුවන් අතර, සංවේදීතාව, අවදානම සහ හුදකලා වීම වැඩි වේ. මෙය පැහැදිලි වන්නේ ඔවුන්ට අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අපහසු වන බැවිනි. ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ සංවාදයෙන් වැළකී සිටීම වඩාත් සුදුසු බවයි.
මිශ්ර රෝග ලක්ෂණ
ඔබට මිශ්ර වර්ගයේ ඇලලියා රෝග විනිශ්චය කර ඇත්නම්, එය බොහෝ විට සම්පූර්ණ ලෙසද හැඳින්වේ, එවිට ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ විශේෂයෙන් උනන්දුවෙන් වැඩ කළ යුතුය. කාරණය නම්, සෑම අවස්ථාවකම මෙම ව්යාධිවේදය ඇති දරුවෙකුට එහි කිසිදු ප්‍රකාශනයකින් කථනය ප්රතිනිෂ්පාදනය කළ නොහැකි වීමයි. අක්ෂර, තනි වචන සහ වාක්ය සෑදීම සඳහා වගකිව යුතු මස්තිෂ්ක බාහිකය සම්පූර්ණයෙන්ම හානි වී ඇත. රෝගියාට කතා කළ නොහැකි බව පමණක් නොව, අන් අය ඔහුට පවසන දේ තේරුම් නොගන්නා බව තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. පෙර පැවති ව්යාධි විද්යාව වර්ග දෙක හා සසඳන විට, මෙය ප්රතිකාර කිරීම ඉතා අපහසුය, මන්ද එය මානසික අවපාතය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරයි.
ඇලලියා සහිත ළමුන් පරීක්ෂා කිරීම
රෝගයට හේතු විශ්ලේෂණය කරමින්, රෝග විනිශ්චය මූලික වශයෙන් අරමුණු කර ඇත්තේ මොළයේ මෘදු පටල වලට පවතින හානිය මෙන්ම මෙම තුවාල වල ප්‍රකාශනයේ මට්ටම අධ්‍යයනය කිරීම බව අපි සටහන් කරමු. එය හැකි ඉක්මනින් සිදු කළ යුතුය; ඇලලියා හි විවිධ රෝග ලක්ෂණ ගණනාවක් දැනටමත් අවුරුදු 3 දී සොයාගත හැකිය.
ගැටළුව සම්පූර්ණයෙන් අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා, රෝගියා විද්යුත් එන්සෙෆලෝග්‍රැෆි (එක් එක් මොළයේ මධ්‍යස්ථානවල ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ අධ්‍යයනය) මෙන්ම echoencephalography (අල්ට්‍රා සවුන්ඩ් භාවිතයෙන් ව්යාධි සෙවීම) ඇතුළු විභාග ගණනාවකට මුහුණ දිය යුතුය. සමහර අවස්ථාවල දී, ළමුන් තුළ සංවේදී ඇලලියා රෝග විනිශ්චය තහවුරු කිරීමට හෝ ඉවත් කිරීමට භාවිතා කළ හැකි otoscopy සිදු කිරීම ද අවශ්ය වේ, ඉහත විස්තර කර ඇති රෝග ලක්ෂණ සහ ප්රතිකාර.
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, කණ ඇල සහ කන් බෙරය පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. සරල උපාමාරු භාවිතා කරමින්, විශේෂඥයා දරුවාට වෙන්කර හඳුනාගත හැකි අවම තණතීරුව සකසයි. සමහර විට ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු හෝ මනෝවිද්යාඥයෙකු නිවැරදි රෝග විනිශ්චය ස්ථාපිත කිරීම සඳහා දරුවා සමඟ කතා කළ යුතුය.
ඇලලියා නිවැරදි කිරීම
වෛද්ය විද්යාව ඇතුළු නවීන තාක්‍ෂණයන්හි ශීඝ්‍ර සංවර්ධනයත් සමඟ ළමුන් තුළ ඇලලියා සඳහා පුරෝකථනය බෙහෙවින් දිරිගන්වන සුළුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, රෝගයේ ස්වරූපය, දරුවාගේ වයස සහ දෙමාපියන්ගේ කැමැත්ත මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. ව්යාධිවේදය තවමත් දියුණු ස්වරූපයක් දක්වා වර්ධනය වී නොමැති නම්, සම්මත ප්රතිකාර ක්රම සුදුසු වේ: සම්බාහනය, කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පන්ති, භෞත චිකිත්සාව, ගුරුවරයෙකු සමඟ පන්ති හෝ ඖෂධ මැදිහත්වීම.
කථන චිකිත්සාව නිවැරදි කිරීම සහ සම්බාහනය
සරල චලනයන් සහ උපාමාරු ආධාරයෙන්, ඔබට දරුවාගේ මුහුණේ මාංශ පේශිවල ස්වරය වැඩි දියුණු කළ හැකිය. වෛද්යවරයා acupressure සිදු කරයි, නළල, Cheekbones හෝ බෙල්ලේ එක් එක් ප්රදේශ වල සැහැල්ලු පහරක්. සමහර විට ඔබ ඔවුන්ගේ බාහිර ප්රතිචාරය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඔබේ මුහුණේ ඇතැම් ප්රදේශ අතුල්ලන්න අවශ්ය වේ. ඔහුට මුහුණේ ව්‍යායාම මාලාවක් ද නිර්දේශ කළ හැකිය.
ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය උත්තේජනය කිරීම සහ රෝගය අවපාත වේදිකාවට මාරු කිරීම සඳහා, ශරීරය බොහෝ විට ජලයට නිරාවරණය වේ. මෙය භෞතික හෝ රසායනික නිරාවරණය විය හැකිය. මෙම ප්රතිකාරය සාමාන්ය කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ට වඩාත් හොඳින් උපකාරී වේ.
ඖෂධ චිකිත්සාව
සමහර අවස්ථාවලදී, ප්රබල ඖෂධ භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. නමුත් මෙය තරමක් භයානක ය, මන්ද දරුවාගේ ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය එතරම් හොඳින් වර්ධනය වී නොමැත.
බොහෝ විට, වෛද්යවරුන් පහත සඳහන් nootropic ඖෂධ භාවිතා කරයි: Gammolon, Cogitum, Cortexin. කිසිම අවස්ථාවක ස්වයං ඖෂධ පුරුදු නොකරන්න. සියලුම ඖෂධ සහභාගී වන වෛද්යවරයා විසින් පමණක් නියම කළ යුතුය. මෙම චිකිත්සාව සාමාන්යයෙන් මාස 2-3 ක් පවතී.
ප්රතිකාර ක්රියාවලියේදී කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව හොඳ ප්රතිඵල සරලව ලබා ගත නොහැක. සුදුසු මුහුණේ හෝ භාෂාමය ජිම්නාස්ටික් නියම කිරීමට, රසවත් අධ්යාපනික ක්රීඩා තෝරා ගැනීමට සහ කුඩා රෝගියා සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඔහුට හැකි වන්නේ ඔහුය. මේ අනුව, ඔබට මුහුණේ ඉරියව් සහ මානසික සංවර්ධනය පමණක් නොව, ඔබේ අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කළ හැකිය.
නිවසේදී තනිවම පුහුණුවීම් කරන්නේ කෙසේද?
ඔබේ දරුවාගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ඔබට නිවසේදී පුහුණු කළ හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ කථන චිකිත්සකයෙකු හෝ ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගත යුතු අතර, ඔවුන් දිනපතා ඉටු කිරීමට ව්යායාම් මාලාවක් නිර්දේශ කළ හැකිය. සමාන ලැයිස්තු අන්තර්ජාලයේ සොයාගත හැකිය. ඔබ කම්මැලි නොවී දිනකට අවම වශයෙන් විනාඩි 15-20 ක් වත් ව්‍යායාම කරන්නේ නම් ඔබට හොඳ ප්රතිඵල අත්කර ගත හැකිය.
අභ්යාස සඳහා උදාහරණ
දරුවා තම දිව පිටතට ඇලවිය යුතු අතර එය පැත්තෙන් පැත්තට ගෙන යා යුතුය.
කම්මුල් පිම්බීම
දරුවා යමෙකුගෙන් බොහෝ අමනාප වූවාක් මෙන් ඔහුගේ කම්මුල් එළියට දැමිය යුතුය.
එය කුඩා දිගු නලයක් මෙන් සම්බන්ධ කරමින්, ඔහු තම තොල් ඉදිරියට දිගු කිරීම අවශ්ය වේ.
දරුවා හිරු රශ්මියෙන් බසින ආකාරය සිතින් මවා ගනිමින් සිනහ විය යුතුය.
කුඩා වලසෙකු තම නිවසේ නිදාගෙන සිටින බව දරුවාට සිතීමට ඉඩ දෙන්න. ඊට පස්සේ උණු වතුර ඒකට රිංගුවා. උණුසුම ආරම්භයේදී ඔහු කොතරම් බියට පත් වූවාද, පසුව පුදුමයට පත් වූ අතර සතුටට පත් වූ ආකාරය පෙන්වීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න.
හිරු
සූර්යයා තමාට ඉහළින් දීප්තිමත් ලෙස බබළන බව දරුවා සිතිය යුතු අතර ඉහළට බැලිය යුතුය. දැන් ඔහු බලන්න ඕන පහල පිපිලා තියෙන මල් දිහා.
ඇලලියා පුරෝකථනය සහ වැළැක්වීම
ඔබේ දරුවා දැනටමත් මෙම ව්යාධිවේදය හඳුනාගෙන තිබේ නම්, රෝගය තවදුරටත් වර්ධනය නොවන පරිදි ඔබ වහාම වෛද්යවරයෙකුගෙන් විමසන්න. ගුරුවරයෙකු, කථන චිකිත්සකයෙකු හෝ මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කිරීම ද මෙම කාරණයට උපකාර කළ හැකිය. ප්රධාන දෙය නම් දරුවා වෙත ළඟාවීම, ඔහු පරිසරයට අනුවර්තනය කිරීම, සංකූලතා ඇතිවීම නැවැත්වීම සහ ධනාත්මක පුරෝකථනයකට අනුගත වීමයි.
බොහෝ විට තරුණ දෙමව්පියන්ට තම දරුවා අධ්‍යාපනය සඳහා පාසලක් තෝරා ගැනීම දුෂ්කර ය. මෙහිදී විශේෂඥයින්ගේ අදහස් ද වෙනස් වේ. සමහරු සාමාන්ය පාසල්වල අධ්‍යාපනය සඳහා අවධාරනය කරති, මන්ද alalia ආබාධිතයෙකු ලෙස අර්ථ දක්වා නැත. නමුත් අනෙක් අතට, ගුරුවරයාට දරුවාට ප්‍රවේශයක් සොයා ගැනීමට හැකි වේද, අනෙක් ළමයින් ඔහුව තේරුම් ගනීවිද, ඔහුගේ හැසිරීමට වෙනස් සම වයසේ මිතුරෙකු ඔවුන් දකින්නේ කෙසේද?
වෙනම කථන පාසල් ඇත, එහිදී දරුවාට දැනුම ලබා ගැනීම පමණක් නොව, වීඩියෝ සහ ක්රම භාවිතා කරමින් ඔහුගේ අසනීපයේ ගමන් මග වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නිතිපතා අධ්‍යයනය කරයි.
- ඕනෑම නරක පුරුදු අත්හැරීම;
- සමබර, සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර වේලක් වෙත මාරුවීම;
- ගර්භණී සමයේදී පැන නගින ඕනෑම රෝගයකට කාලෝචිත ලෙස ප්රතිකාර කිරීම මෙන්ම නිදන්ගත ව්යාධි වල ප්රගතිය වැළැක්වීම;
- සංචාරක නිකේතන, සනීපාරක්ෂක (නැවුම් වාතය තුළ නිතර ඇවිදීමෙන් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය);
- ප්රබල ඖෂධ සමඟ ස්වයං ඖෂධ ප්රතික්ෂේප කිරීම.
- නාරිවේද වෛද්යවරයා වෙත නිතිපතා සංචාරය කිරීම.
නිගමනය
දරුවෙකුට ඇලලියා රෝග විනිශ්චය කර ඇත්නම්, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ට සහ අධ්‍යාපනඥයින්ට වඩාත් වැදගත් කාර්යයක් වනුයේ දරුවා පරිසරයට නිවැරදිව අනුවර්තනය වීමයි. චිත්තවේගීය ආතතිය හා ආතතියේ බලපෑම යටතේ රෝගය වර්ධනය වීමට පටන් නොගැනීම සඳහා මෙය අවශ්ය වේ. සන්නිවේදනය නොමැතිකම, තනිකම සහ අනෙක් අතට අන් අයගේ අවධානය වැඩි වීම නිසා ඇති වන දුෂ්කරතා අතර සීමාව ඉක්මවා නොයෑම මෙහි ඉතා වැදගත් වේ. කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ වැඩ කිරීම වැනි නිවාස අධ්‍යාපනය වසර ගණනාවක් ගත වන ක්‍රියාවලියක් බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය. නමුත් ඔබ නිවැරදි තාක්ෂණය තෝරාගෙන ආශාවක් තිබේ නම්, ඔබට සැලකිය යුතු සාර්ථකත්වයක් ලබා ගත හැකිය.
දරුවෙකුට සාමාන්ය ශ්‍රවණයක් ඇති බව, බුද්ධිය හොඳයි, නමුත් ඔහු කතා කරන්නේ නැත හෝ ඉතා දුර්වල ලෙස කතා කරයි. මෙම කථන ඌනතාවය හෝ එහි ඌන සංවර්ධනය alalia ලෙස හැඳින්වේ. මෙම ආබාධය පෙර පාසල් දරුවන්ගෙන් ආසන්න වශයෙන් 1% ක් සහ පාසල් ළමුන්ගෙන් 0.6-0.2% ක් තුළ දක්නට ලැබේ. එපමණක්ද නොව, ගැහැණු ළමුන මෙන් පිරිමි ළමුන මෙන් දෙගුණයක් සිදු වේ.
ඇලලියා වර්ධනය වීමට හේතු විශ්වාසදායක ලෙස පැහැදිලි කර නොමැත, කෙසේ වෙතත්, උපත් තුවාල, ගර්භණී සමයේදී වෛරස් ආසාදනවල බලපෑම, ගර්භනී කාන්තාවකගේ පාලනයකින් තොරව ඖෂධ භාවිතය, අන්තරාසර්ග සහ වෙනත් රෝග ඇතුළත් අවදානම් සාධක හඳුනාගෙන ඇත. මනෝවිද්යාත්මක සාධක ද බලපායි: දරුවා මවගෙන් වෙන් කිරීම, නිවසේ ස්නායු තත්වය, දරුවාගේ සාර්ථකත්වයන් පිළිබඳ විවේචනාත්මක ආකල්පයක් - මේ සියල්ල දරුවාට තමා අවට සිටින පුද්ගලයින්ගේ කථාව සාමාන්යයෙන් වටහා ගැනීම සහ තේරුම් ගැනීම නැවැත්වීමට හේතු විය හැක. මීට පෙර සෑම දෙයක්ම සාමාන්ය දෙයක් වුවද.
ඇලලියා සමඟ, කථනයේ පද්ධතිමය ඌන සංවර්ධනයක් සිදු වේ. එහි සියලුම සංරචක කඩාකප්පල් වේ; ප්රකාශනයන් ඇතුළත් විය හැකිය:
- ශබ්දවල වැරදි උච්චාරණය
- සීමිත වචන මාලාව
- අන් අයගේ කථාව තේරුම් ගැනීමට ඇති නොහැකියාව
- කථන ව්යාකරණ ව්‍යුහය උල්ලංඝනය කිරීම,
- කථනය සම්පූර්ණයෙන්ම නොමැතිකම
- කියවීමේ හා ලිවීමේ කුසලතා ඉගෙනීමේ ගැටළු.
කථන ආබාධවලට අමතරව, ඇලලික් දරුවන්ට චලන ආබාධ, ස්නායු හා මනෝවිද්යාත්මක ප්රකාශනයන් ද ඇත. රෝග ලක්ෂණ සමූහය බොහෝ විට තනි පුද්ගල වන අතර ළමුන් තුළ එකම ආකාරයේ ඇලලියාවේ ප්රකාශනයන් බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. මෝටර්, සංවේදක සහ සංවේදක මෝටර ඇලලියා වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සිරිතකි.
මෝටර් ඇලලියා
මෝටර් ඇලලියා හටගන්නේ ක්‍රියාකාරීත්වය අඩුවීම හෝ මස්තිෂ්ක බාහිකයට හානි වීම, විශේෂයෙන් බ්‍රෝකාගේ මධ්‍යස්ථානය, වම් අර්ධගෝලයේ බාහිකයේ ඉදිරිපස ප්‍රදේශවල පිහිටා ඇත. සරලව කිවහොත්, මෝටර් ඇලලියා සමඟ මොළයේ කථන මධ්‍යස්ථාන සහ කථන අවයව අතර සම්බන්ධතාවය කඩාකප්පල් වේ.
මෝටර් ඇලලියා ඇති දරුවන් අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ කථාව හොඳින් තේරුම් ගනී, නමුත් ඔවුන්ගේ කථාව සෙමින් වර්ධනය වන අතර ගොඩනැගීමේ සියලුම අදියරයන් හරහා නොයනු ඇත. එවැනි දරුවෙකුට වචන පමණක් නොව, අක්ෂර සහ ශබ්ද පවා පුනරාවර්තනය කිරීම ඉතා අපහසු හෝ කළ නොහැකි ය. ඔවුන් සෑම දෙයක්ම තේරුම් ගන්නා අතර අභිනයන් සමඟ සන්නිවේදනය කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, නම් කරන ලද වස්තුවක් පෙන්වන්න හෝ එය පෙන්වා යමක් ඉල්ලා සිටින්න. බොහෝ විට එවැනි දරුවන් කතා කරන්නේ නැත. මෙය සමස්ත සංවර්ධනයට නරක බලපෑමක් ඇති කරන අතර අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් දරුවා ඈත් කරයි.
මෝටර් ඇලලියාවේ ප්රකාශනයන්:
- වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට ඇති නොහැකියාව
- ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුවේ වචන නිවැරදිව එකඟ වීමට ඇති නොහැකියාව,
- පෙරනිමිති වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම
- වචනයකින් ශබ්ද සහ අක්ෂර නැවත සකස් කිරීම,
- දුර්වල වචන මාලාව.
පාසැලේ දුර්වල ක්‍රියාකාරිත්වයට මෝටර් ඇලලියා හේතුවක් විය හැකිය. එය ඩිස්ලෙක්සියා සහ ඩිස්ග්‍රැෆියා වැනි ආබාධවලට යටින් ඇති අතර, ළමුන් තුළ ක්‍රියාකාරීත්වයේ සහ අවධානයේ ආබාධ සමඟ සංයුක්ත වේ, සහ අධික මෝටර් ක්රියාකාරකම් හෝ අනෙක් අතට පසුගාමී වීම සමඟ සම්බන්ධ වේ.
සංවේදී ඇලලියා
මෙම ඇලලියා ආකෘතිය මෝටර් ඇලලියාට වඩා බෙහෙවින් අඩු ය. සංවේදී ඇලලියා සමඟ, දරුවාට හොඳින් ඇසුණද අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ කථාව ප්රමාණවත් ලෙස තේරුම් නොගනී. මෙයට හේතුව වර්නික් මධ්‍යස්ථානයේ පරාජයයි. මෙම මධ්‍යස්ථානය වම් අර්ධගෝලයේ තාවකාලික කලාපයේ පිහිටා ඇති අතර ශ්රවණ-කථන විශ්ලේෂකයක කාර්යභාරය ඉටු කරයි. සංවේදී ඇලලියා සහිත දරුවෙකුගේ කථනය පිළිබඳ සංජානනය සහ අවබෝධය දුර්වල වන බැවින්, කථනය ගොඩනැගීම ද දුර්වල වේ.
සංවේදී ඇලලියාවේ ප්රකාශනයන්:
- ළමයින් ශබ්ද වැරදි ලෙස උච්චාරණය කරයි, වචන විකෘති කරයි,
- ඔවුන් ඇමතූ විට ප්රතිචාර නොදක්වයි, නමුත් අවධානය වෙනතකට යොමු කරන ශබ්දවලට ප්රතිචාර දක්වයි,
- සමහර අවස්ථාවලදී දරුවන්ට අක්ෂර, වචන හෝ වාක්ය ඛණ්ඩ නැවත නැවතත් කළ හැක, අනෙක් ඒවා නොවේ,
- වචන වෙන වෙනම කතා කරන විට තේරුම් ගැනීම සහ සුසංයෝගී කථාවේදී එකම වචන තේරුම් නොගැනීම,
- වාක්ය ඛණ්ඩවල තේරුම යම් සන්දර්භයක් තුළ හෝ යම් තත්වයක් තුළ පමණක් අවබෝධ කර ගැනීම,
- සංවේදී ඇලලියා ඇති සමහර දරුවන් ඔවුන්ට කිව හැකි දේ පමණක් තේරුම් ගනී.
- අවධානය පවත්වා ගැනීමට අපහසු වීම සහ එක් ක්‍රියාකාරකමකින් තවත් ක්‍රියාකාරකමකට මාරු වීම.
සෙන්සොරිමෝටර් ඇලලියා
සංවේදක මෝටර ඇලලියා සමඟ, මෙම රෝගයේ ආකාර දෙකටම ආවේණික වූ ආබාධ ඒකාබද්ධ වේ. මොළය සහ කථන උපකරණ අතර සම්බන්ධය සහ අන් අයගේ කථනය වටහා ගැනීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට ඇති හැකියාව යන දෙකම කඩාකප්පල් වේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාට කතා කිරීමට පමණක් නොව, අන් අය පවසන දේ තේරුම් නොගනී. මෙම ආබාධය කථන සංවර්ධන ආබාධවල දරුණුතම ආකාරයකි. සංවේදක මෝටර ආකෘතිය ඇලලියා හි 3-4% ක් තුළ සිදු වේ.
ඇලලියා: ප්රතිකාර ක්රම
සමහර අවස්ථාවලදී, දරුවා වැඩෙන විට ඇලලියා තනිවම පහව යයි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විට වෛද්ය සහ කථන චිකිත්සක සහාය නොමැතිව කළ නොහැකිය. උල්ලංඝනය කිරීම් කාලෝචිත ලෙස හඳුනා ගැනීම සහ දරුවාට සුදුසුකම් ලත් සහාය ඉතා වැදගත් වේ; නිවැරදි කිරීම ප්රමාණවත් මට්ටමකින් සිදු කර කාලෝචිත ආකාරයකින් ආරම්භ කළ හොත්, කථාව සම්පූර්ණයෙන්ම පිහිටුවා ඇත, දරුවාගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් වැඩිදියුණු වේ, ඔහු අවට ලෝකයට අනුවර්තනය වී බවට පත්වේ. සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය ස්ථාපිත කිරීමට හැකි වේ. ඉතින්, සංවේදී සහ මෝටර් ඇලලියා අවුරුදු 3 දීඑය නිවැරදි කිරීම අවුරුදු 5-6 ට වඩා පහසු සහ සාර්ථක වේ. තම දරුවා පාසලට යන තෙක් ඔහුගේ දුර්වල වර්ධනය වූ කථාව ගැන දෙමාපියන් සැලකිලිමත් නොවූයේ නම්, බොහෝ විට ඔහු විස්තීර්ණ පාසලක සාර්ථක ශිෂ්‍යයෙකු නොවනු ඇත, කථනය යථා තත්වයට පත් කිරීමට වැඩි කාලයක් හා වෑයමක් ගතවනු ඇත.
ඇලලියා සඳහා ප්රතිකාර කිරීම පුළුල් විය යුතුය, එයට විවිධ වෛද්ය මැදිහත්වීම්, විටමින් ප්රතිකාර, මොළයේ පරිවෘත්තීය වැඩි දියුණු කරන drug ෂධ ප්රතිකාර, කථන චිකිත්සක අභ්යාස පද්ධතියක් සහ සාමාන්ය සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ. ගැටලුව රෝගයක් හෝ ආසාදනයක් නිසා ඇති වූවක් නම්, එය මුලින්ම අවශ්ය වන්නේ ඒවාට ප්රතිකාර කිරීමට සෘජු උත්සාහයන්ය.
ළමුන් තුළ ඇලලියා ප්රතිකාර කිරීමේ නවීන ක්රමවලින් එකකි විද්යුත්-reflexology. විශේෂ උපකරණයක් භාවිතා කරමින්, විද්යුත් ආවේගයන් මස්තිෂ්ක බාහිකයට සම්ප්රේෂණය වේ. වඩාත් දුර්වල වූ කාර්යයන් ඇති ප්රදේශ උත්තේජනය කරනු ලැබේ. මෙම බලපෑමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, නව ස්නායු සම්බන්ධතා ඇති වන අතර, කථන කුසලතා ඉගෙනීම වේගවත් හා වඩා සාර්ථක වේ.
ඇලලියා බරපතල ගැටළුවක් බව මතක තබා ගත යුතු අතර සති කිහිපයකින් එය විසඳීමට නොහැකි වනු ඇත. එය වසර එකකට වඩා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, නැවත නැවත ප්රතිකාර කිරීමේ පා courses මාලා කිහිපයක්, වැඩිහිටියන්ගෙන් බොහෝ කාලයක්, ඉවසීම සහ සැලකිල්ල අවශ්ය වේ. කෙසේ වෙතත්, ප්රතිඵල එය වටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, සාමාන්යයෙන් කතා නොකර, දරුවෙකුට අන් අය අතර සුවපහසුවක් දැනීමට නොහැකි වනු ඇත; ඔහුගේ ජීවිතයේ අනාගත මාවත තෝරා ගැනීමේදී ඔහුට බොහෝ සීමාවන් ඇත.
ගැටලුව හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?
ඇලලියා යනු "උපක්‍රම" රෝගයකි. සමහර විට දරුවා, අන් අයගේ කථාව තේරුම් නොගෙන, ඔවුන්ගෙන් ඈත් වී සන්නිවේදනය කළ නොහැකි වේ. මෙය වැරදි රෝග විනිශ්චයකට තුඩු දිය හැකිය. සමහර විට මම එවැනි දරුවෙකුට ඔටිසම්, මානසික හා බුද්ධිමය වර්ධනයේ ප්රමාදයන් ආරෝපණය කරන අතර, ශ්රවණ මට්ටම තීරණය කිරීම සැමවිටම කළ නොහැක.
පළමුවෙන්ම, දෙමව්පියන් තම දරුවා ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය. නියමිත වේලාවට ගැටලුවක් දැකීමට, ඔබ කථන සංවර්ධනයේ අවධීන් දැන සිටිය යුතුය.
ළමුන් තුළ කථනය මෙවැනි දෙයක් වර්ධනය වේ:
- මාස 2-3 - සාද පැවැත්වීම,
- මාස 3-4 - බබ්ලිං,
- මාස 6-8 - පළමු වචන උච්චාරණය,
- වසර 1 - වාක්ය ඛණ්ඩ ඉදිකිරීම.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය දරුවාගේ කථන සංවර්ධනය සඳහා කදිම සැලැස්මකි; අපගමනය විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරුවෙකු වචන කථා කිරීමට පටන් ගත්තේ වයස අවුරුදු එකේදී පමණි, නමුත් වයස අවුරුදු එකහමාරක් වන විට ඔහු සරල වාක්ය ඛණ්ඩ සෑදීමට ඉගෙන ගත්තේය. මෙම අවස්ථාවේ දී, බොහෝ විට සැලකිලිමත් වීමට හේතුවක් නැත. නමුත් අවුරුදු 2 ක දරුවෙකු කිසිසේත් කතා නොකරන්නේ නම් හෝ වචන කිහිපයක් පමණක් කතා කරන්නේ නම්, මෙය දැනටමත් තැතිගන්වනසුලු සංඥාවක් වන අතර, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම විශේෂඥයෙකු සම්බන්ධ කර ගත යුතුය. එසේම, කථන සංවර්ධන ගැටළු වල වැදගත් සලකුණක් ලෙස සැලකේ, ඉතා මන්දගාමී කථන සංවර්ධනය, ඉතා මන්දගාමී ප්රගතිය හෝ දිගු කාලයක් එහි නොපැමිණීම.
ඇලලියා සහිත දරුවෙකු සඳහා වන ප්රතිකාර ක්රමය මේ වගේ දෙයක් විය හැකිය
- දරුවා ඉතා දුර්වල ලෙස කතා කරයි හෝ අවුරුදු 2 දී කතා නොකරයි. එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ ස්නායු විශේෂඥයෙකු සම්බන්ධ කර ගත යුතු බවයි.
- මොළයේ තත්වය සහ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සිදු කරනු ලැබේ: චුම්බක අනුනාද රූප, විද්යුත් එන්සෙෆලෝග්‍රෑම්.
- පාඨමාලාව (සමහරවිට එකකට වඩා වැඩි) ඖෂධ චිකිත්සාවඇතුළත් වේ විටමින් සූදානම, ස්නායු ආවේගයන් සම්ප්රේෂණය සහ මොළයේ ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කරන ඖෂධ.
- හොඳින් භෞත චිකිත්සක ප්රතිකාරවෛද්යවරයාගේ බෙහෙත් වට්ටෝරුව අනුව.
- වයස අවුරුදු 4 දී පමණ ඔබ ආරම්භ කළ යුතුය කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පන්ති. ඔවුන් තනි තනිව හෝ කණ්ඩායමක් විය හැකිය. ඉතා හොඳ විකල්පයක් - විශේෂ කථන චිකිත්සක ළදරු පාසල.
- සම්පූර්ණ ප්රතිකාරය පුරාම ඔබේ දරුවා සමඟ නිවසේ නිතිපතා ක්රියාකාරකම්.
ඉතා මැනවින්, මෙම සියලු උත්සාහයන් වයස අවුරුදු 7 වන විට, එනම් 1 වන ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමෙන්, දරුවාගේ කථාව යථා තත්ත්වයට පත් වන අතර, ඔහු මිනිසුන් හොඳින් තේරුම් ගෙන විවිධ අවස්ථාවන්හිදී නිදහසේ සන්නිවේදනය කරයි.
දරුවෙකු සමඟ ක්රියාකාරකම්
සියලුම පන්ති, විශේෂයෙන්ම කථන අභ්යාස, සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පවත්වනු ලැබේ. එවිට ඔවුන් දරුවා වෙහෙසට පත් නොකරයි, ඔහු සතුටින් පාඩම් කරයි. කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පන්තිවල උපකාරයෙන් සහ දෙමාපියන් සමඟ නිවසේදී, ඇලලික් ළදරුවෙකුට මතකය, අවධානය, වස්තූන් එකිනෙකාගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව, වස්තූන් සහසම්බන්ධ කිරීම සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම ගුණාංග කථන කුසලතා වඩා හොඳින් ප්‍රගුණ කිරීමට දායක වේ.
ශාරීරික ව්‍යායාම සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනයට දායක වන ඕනෑම ක්රියාකාරකම් කථනයේ වර්ධනය සඳහා අත්‍යවශ්‍ය වේ: බෝල ක්රීඩා, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, ආකෘති නිර්මාණය, කැපීම, මොසෙයික්, ඇඳීම, නැවීම සහ දිග හැරීම විවිධ සෙල්ලම් බඩු (matryoshka, පිරමීඩය). එවැනි අභ්යාස සහ ක්රියාකාරකම් වලදී උත්සාහ කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඔහු කැමති දේ තෝරා ගැනීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න, එවිට ඔවුන්ගෙන් වැඩි ප්‍රතිලාභ ලැබෙනු ඇත.
ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න
මෙම කථන අභ්යාසය දරුවෙකු සමඟ නිතිපතා ක්රීඩාවක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. ළමා ප්රහේලිකා සෑම විටම ජන අධ්‍යාපනයේ භාවිතා වේ. ඔවුන් තම ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි, ළමයින්ට අවට ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට උපකාර කරයි, දක්ෂතාවය, නිරීක්ෂණ, මතකය සහ ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කරයි.
ඔවුන් සරල ප්රහේලිකා වලින් පටන් ගනී, ඒවා සමඟ පින්තූර සමඟ. දරුවා පිළිතුර සමඟ පින්තූරයක් පෙන්වන අතර එය නම් කරයි. ප්‍රහේලිකාව මේ ආකාරයෙන් ව්‍යුහගත වී ඇත්තේ මන්දැයි ඔබට විශ්ලේෂණය කළ හැකිය, මෙය දරුවාට එය තේරුම් ගැනීමට පහසු වනු ඇත. ඊළඟ අදියර වන්නේ කටපාඩම් කිරීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම අදියර සම්පූර්ණ කළ හැක්කේ දරුවා දැනටමත් වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩවල ප්රමාණවත් උච්චාරණ කුසලතා ප්‍රගුණ කර ඇත්නම් පමණි.
පුනරාවර්තන අඩංගු ප්රහේලිකා විශේෂයෙන් සුදුසු ය. ඔවුන් කථන උපකරණ සඳහා හොඳ පුහුණුවක් වනු ඇත.
දිව ඇඹරීම
දිව twisters ඕනෑම පුද්ගලයෙකු සඳහා විශිෂ්ට කථන පුහුණුකරු වේ. ඔවුන් කථන උපකරණ වැඩිදියුණු කිරීමට සහ එය වඩාත් කීකරු කිරීමට උපකාරී වේ. නිරන්තර පුහුණුව සමඟ, කාලයත් සමඟ කථාව නිවැරදි, පැහැදිලි සහ ප්රකාශිත වේ. දිව ඇඹරුම් ඇළලික්ට අවසානය ගිල නොගෙන වචන සම්පූර්ණයෙන්ම උච්චාරණය කිරීමට උපකාරී වේ.
ඒවා නැවත නැවත කිරීමට සහ මතක තබා ගැනීමට පහසු වන පරිදි සරලම හා කෙටිම ඒවා සමඟ ආරම්භ වේ. මෙම ක්‍රියාකාරකම සඳහා ඔබේ දරුවාගේ උනන්දුව අවදි කිරීම සඳහා, ඔබට විනෝදජනක දිව ඇඹරුම් හෝ ප්‍රසිද්ධ චරිත අඩංගු ඒවා තෝරා ගත හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස: "කෙට්ටු, දුර්වල Koschey එළවළු පෙට්ටියක් ඇදගෙන යයි." ක්රමානුකූලව ඔවුන් වඩාත් සංකීර්ණ හා දිගු වේ. උච්චාරණය කිරීමේ වේගයට ද එය අදාළ වේ: මුලදී අපි සෙමින් කතා කරමු, සෑම වචනයක්ම පැහැදිලිව උච්චාරණය කරමු, පසුව වේගවත් හා වේගවත්.
නිවසේදී, ඔබට මෙම ක්‍රීඩාවට පවුලේ සියලුම සාමාජිකයින් සම්බන්ධ කර ගැනීමට හෝ තරඟයක් සංවිධානය කිරීමට පවා හැකිය. එවිට, කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රායෝගික ප්‍රතිලාභ වලට අමතරව, සෑම කෙනෙකුටම සතුටක් සහ එකිනෙකාගේ අවධානය ලැබෙනු ඇති අතර, මෙය ද ඇලලියා ගැටළුව විසඳීමේ වැදගත් අංගයකි.
කවිය
කාව්‍යමය කථාව කනෙන් වටහා ගැනීමට පහසු වන අතර ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට පහසු වේ, එබැවින් කවි කියවීම සහ කටපාඩම් කිරීම ඕනෑම කථන නිවැරදි කිරීමේ වැඩසටහනකට අවශ්‍යයෙන්ම ඇතුළත් වේ. ඔවුන් ඔවුන්ගේ ඒකාබද්ධ උච්චාරණය සමඟ රේඛා පුනරාවර්තනය කිරීමෙන් ආරම්භ කරයි, පසුව කෙටි රේඛා සහිත චතුරස්රයන් ඉගෙන ගනී. කාව්‍යය සඳහා නිදර්ශන බැලීම හෝ ඔබේම පින්තූර ඇඳීම සමඟ පන්ති සමඟ යා හැකිය. මෙය ඔබට පෙළෙහි අර්ථය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ සංජානනයේ තවත් පැතිකඩක් එක් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත. ක්රමානුකූලව, කටපාඩම් කළ කවි විශාල ප්‍රමාණයක් සමුච්චය වනු ඇත, ඒවා වරින් වර පුනරාවර්තනය කළ යුතුය. ඇවිදින විට හෝ ළදරු පාසලෙන් ගෙදර යන විට ඔබට මෙය කළ හැකිය. ක්රමානුකූලව, කථාව වඩ වඩාත් නිවැරදි හා පැහැදිලි වනු ඇත.
උදාහරණ වශයෙන්:
කවි අක්ෂර මාලාවකින් උච්චාරණය කළ යුතුය:
Sa-sa-sa - let-tit o-sa
Su-su-su - අපි බලන්න-de-li o-su
Sy-sy-sy - අපි oh-sy ට බය නැහැ
ගුවන් යානය පියාසර කරයි,
Sa-mo-let hums.
ඔහ් - මම මොස්කව් වෙත පියාසර කරනවා!
සෝ-බා-කා අප වෙත පැමිණියේය
දක්ෂ බල්ලෙක්
ළමයි එක්ක සෙල්ලම් කරනවා
එය ඉතා ඝෝෂාකාරී ය
"ආව්-ආව්-ආව්"
ma-shi-ne හි, ma-shi-ne හි
රියදුරු වාඩි වී,
මා-ෂි-නා, මා-ෂි-නා
ඝෝෂාවක් සිදුවෙමින් පවතී:
"බීප් බීප්, බීප් බීප්"
Ma-lazy-kuyu Liu-xiu
නා-පු-ග-ලි ගු-සි.
අපේ ma-shi-ny එකේ
shi-py on shi-nah
Pa-ro-voz, pa-ro-voz
නමුත් දිලිසෙන, දිලිසෙන
ඔහු ඔබව රැගෙන ගියේය
එය සැබෑවක් වනු ඇත.
දුම්රිය ස්ථානයට යන්නේ කවුද?
ටෙඩි බෙයාර්ස්,
බළලුන්, pu-shi-sty-e,
බනීස් සහ වඳුරන්.
අප නිවසේ ඇති වස්තූන් සොයන්න
ඇලලියා සහිත දරුවන්ගේ කථනය නිවැරදි කිරීම සඳහා, ඔවුන් වටා සිදුවන දේ උච්චාරණය කිරීමට සහ ඔවුන් අන්තර්ක්‍රියා කරන විවිධ වස්තූන් නම් කිරීමට ඔවුන් දිරිමත් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. නිවසේ ඇති විවිධ වස්තූන් සෙවීමේ සරල ක්රීඩාවක් මේ සඳහා සුදුසු වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, තාත්තාගේ ප්රියතම කෝප්පය කොහේදැයි සොයා ගැනීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී. ඔහු මෙම වස්තුව සොයාගෙන, ගෙන ඒම සහ නම් කරයි හෝ තාත්තාගේ කුසලානය කොහේදැයි උච්චාරණය කරයි. විවිධ සංකීර්ණතා විකල්පයන් හැකි ය: වස්තූන් පැහැදිලිව පෙනෙන හෝ සැඟවී ඇත, දරුවා මෙම වස්තූන් භාවිතා කරයි හෝ නැත. වැදගත්ම දෙය නම් මුලින්ම ඔහු සමඟ නම් සහ ස්ථානය උච්චාරණය කිරීමයි, එවිට දරුවා තනිවම කතා කරයි. ප්රතිවිරුද්ධ විකල්පය ද හැකි ය: ඔහු අනෙක් පුද්ගලයින්ට කාර්යය ලබා දෙයි. එවිට වචන සම්පූර්ණ වීම වැදගත්ය, උදාහරණයක් ලෙස, "තාත්තා, අම්මාගේ රතු පබළු කොහේදැයි සොයා බලන්න."
මෙම ක්රීඩාව දරුවන්ගේ මතකය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි, අවකාශය වඩාත් නිදහසේ සැරිසැරීමට උගන්වන අතර, ඔවුන්ට විශ්වාසයක් ලබා දෙයි.
පරිගණක ක්රීඩා
පරිගණකය දරුවන් දිරිමත් කිරීමට කදිම මෙවලමකි. අවශ්ය ශබ්ද සහ වචන උච්චාරණය කිරීමේදී ඔබේ දරුවාට විනෝද වීමට උපකාර වන බොහෝ අධ්යාපනික ක්රීඩා අන්තර්ජාලයේ තිබේ.
විශේෂයෙන්ම මොන්ටිසෝරි ක්රමය මත පදනම් වූ අධ්යාපනික පරිගණක ක්රීඩා එවැනි දරුවන්ට සුදුසු ය. ඔබට ශබ්ද හඳුනාගැනීම, "වර්ණ හඳුනා ගන්න", "පින්තූරයක් එකතු කරන්න" වාදනය කිරීමට යෝජනා කළ හැකිය. ක්රීඩාවේ දිස්වන වස්තූන්ගේ නම් ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කිරීමට වග බලා ගන්න. විශේෂයෙන්ම ක්රීඩා වැඩසටහනෙන් ලැබෙන ප්‍රතිපෝෂණ සමඟින් දරුවන්ට ඔවුන්ගේම නිවැරදි පිළිතුරුවලින් මහත් ප්‍රීතියක් ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, පිළිතුර නිවැරදි නම්, සතුටු සිතින් චිත්තවේගයක් විවෘත වේ.
නමුත් පරිගණක ක්රීඩා යනු ප්රවේශමෙන් භාවිතා කළ යුතු සහ දැඩි ලෙස මාත්‍රා කළ යුතු සංවර්ධන සම්පතක් බව අප අමතක නොකළ යුතුය. තිරය මත දීප්තිමත් පින්තූර සහ චලනය වන වස්තූන් දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය ඕනෑවට වඩා උද්දීපනය කරයි. ඇලලික් දරුවෙකුට තනිවම පරිගණක ක්රීඩා කිරීමට ඉඩ නොදිය යුතුය. මෙය පළමුව එකට කළ යුතුය, පසුව වැඩිහිටියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ. එපමණක්ද නොව, විනාඩි 15-30 කට වඩා වැඩි නොවේ.