සායනික සහ වෛද්ය මනෝවිද්යාව. Mendelevich V. (6 වන සංස්කරණය). සායනික මනෝවිද්යාව වෛද්ය මනෝවිද්යාව මෙන්ඩලෙවිච් බාගත pdf
මනෝවිද්යාව යනු කුමක්ද?
“මනෝ” යනු ආත්මයයි, “ලාංඡනය” යනු විද්‍යාවයි, එනම් ආත්මයේ විද්‍යාවයි. සෑම කෙනෙකුටම ආත්මයක් ඇතැයි කිසිවෙකු තර්ක නොකරයි. නමුත් මෙය කුමන ආකාරයේ විද්‍යාවක්ද? එක් අතකින්, අපි සියල්ලෝම බෙහෙවින් වෙනස් ය: අපි වෙනස් ලෙස වටහා ගනිමු, දැනෙනවා, සිතනවා සහ ක්රියා කරමු. නමුත් අපට සමාන තත්වයන් සිදු වේ, අපි එකම වැරදි කරන්නෙමු. මොළයේ රටා, මානව සංජානනයේ සංසිද්ධිය, මිනිස් යටි සිතේ ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්ම සහ තර්කනය යනාදිය පිළිබඳ මනෝ විද්යාවේ දන්නා දැනුමෙන් අප ආරම්භ කරන්නේ නම්, අපට පුරෝකථනය කිරීමට, ගමන් මග වෙනස් කිරීමට හැකි බව පෙනේ. සමහර ජීවිතයේ සිදුවීම්, දැනුවත්ව තීරණ ගන්නා අතර අපේක්ෂිත ප්රතික්රියාව ඇති කරයි, ස්වයංසිද්ධ නොවේ. ඔව්, මෙම ප්රයෝජනවත් “ආත්මයේ විද්යාව” මගින් රැස් කරගත් දැනුම හා ශිල්පීය ක්රම දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීමෙන් ඔබේ පුද්ගලයා කෙරෙහි අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ ආකල්පය නිවැරදි දිශාවට වෙනස් කළ හැකිය.
මනෝවිද්යාඥයෙකු අමතන්න ඇයි?
"ආත්මය රිදෙනවා" යන ප්රකාශය ඔබ දන්නවාද? මම හිතන්නේ හැමෝම මේක අත්විඳිනවා. "එය රිදවන අතර නතර වනු ඇත" හෝ "මට එය තනිවම කළ හැකිය" යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි? යම්කිසි ඉන්ද්‍රියයක හෝ පද්ධතියක ගැටලුවක් ඇති වූ විට සහ වේදනාවේ රෝග ලක්ෂණයක් ද දිස්වන විට, සුදුසුකම් ලත් උපකාර (වෛද්‍යවරයකු වෙත) ලබා ගැනීමට අපි තවමත් ඉක්මන් වෙමුද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ස්වයං ඖෂධයට ආදරය කරන්නන් ඇත, නමුත් කෙනෙකුගේ සෞඛ්යයට එවැනි ප්රවේශයක ප්රතිවිපාක දැන සිටියි! බොහෝ විට, මෙය නිදන්ගත ස්වරූපයකට ක්රියාවලිය මාරු කිරීමකි: ශරීරය ගැටලුවට අනුවර්තනය වන අතර, මෙම ජීවියාගේ හිමිකරු වැඩිදියුණු කිරීම, ප්රකෘතිමත් වීම සහ අප්රසන්න සංවේදනයන්ගෙන් සහන බලාපොරොත්තු වීම පවා නතර කරයි. ආත්මයත් එහෙමයි. එය "රිදවන" අතර, එය ඇයට උපකාර කිරීම වටී, නමුත් එය "නතර වන විට", මෙයින් අදහස් කරන්නේ මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව වර්ධනය වී ඇති අතර (ප්රතිවිපාකයක් ලෙස) හැසිරීම් රටාවක් වර්ධනය වී ඇති බවයි (උච්චාරණය කිරීමේ ස්ථානය දක්වා). ඔබට මෙම සියලු අත්පත් කර ගැනීම් අවශ්ය බව ඔබට විශ්වාසද, ඒවා ඔබට ජීවත් වීමට උපකාර වන බවත් බාධා නොකරන බවත්? මනෝවිද්යාඥයෙකු යනු "ආත්මයේ විද්යාව" පිළිබඳ දැනුමක් ඇති විශේෂඥයෙකි. ඔබේ ආත්මය රිදවන විට සහ "එය තවදුරටත් රිදවන්නේ නැති" විට පවා ඔබ ඔහුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටියි. ඔහු ඔබේ කනස්සල්ලට හේතුව තීරණය කළ යුතුය, නැතහොත් යමක් පිළිබඳ අතෘප්තිය, බිය, තත්වයෙන් මිදීමේ හැකියාව පිළිබඳ තොරතුරු ඔබට ලබා දිය යුතුය, ඔබ කෙරෙහි විශ්වාසය ඇති කළ යුතුය, සහ “ධනාත්මක වෙනස්කම් සහ අත්පත් කර ගැනීමේ මාවතට” ඔබට “ආශීර්වාද” කළ යුතුය.
මනෝවිද්යාඥයෙකු යනු ඔබ සහ ඔබ ගන්නා තීරණ අතර අතරමැදියෙකු පමණි. "කළ යුතු දේ සහ එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේද" යනුවෙන් ඔහු ඔබට අණ කරන්නේ නැත. මනෝවිද්යාඥයෙක් ඔබට සත්යය දැකීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
මනෝවිද්යාඥයින් ක්රියා කරන්නේ කෙසේද?
මනෝවිද්යාව තුළ විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම තිබේ. එහෙත් සෑම මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින්ම ගොඩනගා ගත යුතු පැහැදිලි ඇල්ගොරිතමයක් හෝ වැඩ උපදෙස් නොමැත. මනෝවිද්යාත්මක උපකාරය යනු එක් එක් විශේෂිත අවස්ථාවෙහිදී, මනෝවිද්යාඥයා ඔහුගේ ප්‍රායෝගිකත්වය සහ සේවා පළපුරුද්ද මත පදනම්ව මාධ්‍යයන් තෝරා ගනී. මනෝවිද්යාව පිළිබඳ පුළුල් දැනුමක් තිබීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ: අද සෑම කෙනෙකුටම මෙම තොරතුරු සඳහා ප්රවේශය ඇත: බොහෝ මුද්‍රිත ප්‍රකාශන, ශ්‍රව්‍ය සහ දෘශ්‍ය නිෂ්පාදන, පුහුණුවීම්, ප්රධාන පන්ති ආදිය. නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා, සෑම කෙනෙකුම මනෝවිද්යාඥයෙකු ලෙස හැඳින්වීමට සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තිය ලෙස මනෝවිද්යාව තෝරා ගැනීමට සූදානම් නැත? මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා, ක්‍රිලොව්ගේ “වඳුරා සහ වීදුරු” යන ප්‍රබන්ධය සිහිපත් කිරීම ප්‍රමාණවත්ය. ඔබගේ ආදරණීය පුද්ගලයාට උපකාර කිරීම සඳහා මනෝවිද්යාව හැදෑරීම සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂ්ඵල වන්නේ එබැවිනි (ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන පරිදි).
මනෝවිද්යාඥයෙකු "දනී" පමණක් නොව, නිශ්චිත ප්රතිඵලය ලබා ගැනීම සඳහා ඔහුගේ දැනුම "අයදුම් කිරීමට" හැකි විය යුතුය. මනෝ විද්‍යාඥයෙකු සාමාන්ය සහ ප්‍රඥාවන්ත පුද්ගලයෙකුට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? මම පිළිතුරු දෙන්නෙමි - "වචන බලය" භාවිතා කිරීමේ හැකියාව. “වචනය සුව කරයි, නමුත් වචනය ද අබලන් වේ” යන කියමන අපි කවුරුත් දනිමු - නිවැරදි වචන නිවැරදිව හා නියම වේලාවට තෝරා ගැනීම, ඒවා සමඟ ප්රධාන චින්තනය හරියටම නම් කිරීම (සටහන, ස්වාධීනව) සේවාදායකයාගේ හිස වෙත පැමිණ ඔහුට යමක් අවශ්ය කරවිය යුතුය - එක්කෝ මෙම දිශාවට කිරීමට හෝ නොකිරීමට, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුට ඔබට උපදෙස් දීමට සහ “ඔබට එය අවශ්‍යද නැද්ද යන්න තීරණය කිරීමට අයිතියක් නැත. මනෝවිද්යාඥයෙක්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ ඔබේ ස්වාමිපුරුෂයා හැර යන ලෙස නිර්දේශ කරන්නේ නම්, කිසිම තත්වයක් යටතේ ඔබ ඉවත් නොවිය යුතුය, මෙම ළදරු පාසලෙන් දරුවෙකු රැගෙන යාමට, ආදිය - එය වෘත්තීය ආචාර ධර්ම සහ මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීමේ මූලධර්මය උල්ලංඝනය කරයි.
ඔබේ මනෝවිද්යාඥයා තෝරා ගන්නේ කෙසේද?
මනෝවිද්යාඥයෙකු "ජීවත් විය යුතු ආකාරය ඔබට උගන්වන්නේ නැත", ඔබ කතා කිරීමට, ඔබට බැණ වදින්නට හෝ ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය පැනවීමට සූදානම් නැති දේවල් ගැන කතා නොකරයි. මනෝවිද්යාඥයා ක්රියා කරන්නේ ඔබේ ඉල්ලීම සහ ඔබේ අවශ්යතා අනුව පමණි. "ඔව්, නමුත් බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින් සිටින අතර ඔවුන් භාවිතා කරන ක්‍රමවේද මගේ තත්වයට ගැලපෙන්නේ කුමන විශේෂඥයාදැයි සොයා ගන්නේ කෙසේද?" - ඔබ සාධාරණ ලෙස අසයි. මගේ පිළිතුර නම් සරල මානව සාධකය විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බවයි. ඔබේ බුද්ධිය විශ්වාස කරන්න, පුද්ගලයෙකු ලෙස මනෝවිද්යාඥයා ඔබ තුළ මහත් අනුකම්පාවක් ඇති කරයි නම්, මෙය දැනටමත් සාර්ථකත්වය සඳහා අවස්ථාවක් වේ. ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් පසු, ඔබ විශ්වාසයෙන් පිරී ඇති අතර ආශාවන් දිස්වන්නේ නම් (එක් සේවාදායකයෙක්, උපදේශනයකින් පසුව, ආපනශාලාවකට ගොස් අයිස්ක්‍රීම් පිරවූයේ, ඇය මීට පෙර එවැනි සතුටක් ලබා නොදුන්නේ මන්දැයි අවංකවම කල්පනා කරයි) සහ ඇගේ හිස "සිතුවිලි පිළිවෙළට පැමිණේ" - මෙය "මනෝවිද්යාඥයා ඔබගේ" බවට සහතිකයක් වන අතර ප්රතිඵලය වනු ඇත!
මෙන්ඩෙලිවිච් වී.ඩී. සායනික සහ වෛද්ය මනෝවිද්යාව: ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශයකි. - එම්.: MEDpress, 2001. - 592 පි.
ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන කොටස් පිළිබිඹු කරයි: පර්යේෂණ ක්රම (සායනික සම්මුඛ පරීක්ෂණ, ව්යාධි සහ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ), සම්මතය වෙනස් කිරීමේ මූලධර්ම සහ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල ව්යාධි විද්යාව, පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝ විද්යාව, රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව සහ මනෝ විද්යාව චිකිත්සක අන්තර්ක්රියා, විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, ස්නායු හා මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ, සංවර්ධන සහ පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාවේ මූලික කරුණු යනාදිය. සෑම අංශයකම වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය සඳහා පරීක්ෂණ අඩංගු වේ.
මාර්ගෝපදේශය වෛද්ය සහ ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයින්, මනෝචිකිත්සකයින්, මනෝචිකිත්සකයින්, විවිධ පැතිකඩවල වෛද්‍යවරුන්, හෙදියන්, සමාජ සේවකයින් සඳහා වන අතර සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව හදාරන සිසුන් සඳහා ද අදහස් කෙරේ.
^ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය
මනෝවිද්යාත්මක ආධාර සැපයීමේ ක්‍රියාවලියේදී උපදේශනය එක් අතකින් වෛද්‍යවරයා, සායනික මනෝවිද්යාඥයා සහ අනෙක් පැත්තෙන් රෝගියා හෝ සේවාදායකයා සමඟ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡාවක් ඇතුළත් වේ, පුද්ගලයෙකුට ඇති ගැටළු, ඒවා ජය ගැනීමට සහ වළක්වා ගැනීමට හැකි විකල්ප. එමෙන්ම ඔහුගේ තනි මනෝවිද්යාත්මක ගුණාංග, විශේෂිත ආකාරයේ ප්රතිචාර, ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ ක්රම පිළිබඳව පුද්ගලයා දැනුවත් කිරීම. උපදේශනය යනු විවේචනාත්මක ජීවන තත්වයන් තුළ චිත්තවේගීය සැනසීම යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමට හෝ පවත්වා ගැනීමට ක්රම ඉගැන්වීමේ අරමුණින් මානසික ගැටලු, කලකිරීම් සහ ආතතිය සම්බන්ධයෙන් පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනයේ ව්‍යුහයේ රෝග විනිශ්චය ක්‍රියාවලියට සායනික සම්මුඛ පරීක්ෂණ (පරිච්ඡේදය 1 බලන්න) සහ මානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ පෞරුෂ පරාමිතීන් තීරණය කිරීම සඳහා පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක ක්රමවල බැටරියක් භාවිතා කිරීම ඇතුළත් වේ. විට වැදගත් වේ
ප්රායෝගික වශයෙන්, උපදේශනය යනු පුද්ගලයෙකුගේ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල වෛෂයික පරාමිතීන් සහ ඔහුගේ පෞද්ගලිකත්වයේ ගුණාංග මෙන්ම මානසික ස්වයං-නියාමනය පිළිබඳ ඉගැන්වීමේ ක්රම පිළිබඳව දැනුවත් කිරීමේ ක්‍රියාවලියකි.
^ සේවාදායකයා දැනුවත් කිරීම එය තරමක් සියුම් හා සංකීර්ණ ක්රියාවලියක් නියෝජනය කරයි, මන්ද එයට කරුණු අපක්ෂපාතී ඉදිරිපත් කිරීමක් පමණක් නොව, තමා පිළිබඳ තොරතුරු සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ ප්රතික්රියා සැලකිල්ලට ගැනීම ද ඇතුළත් වේ. උපාධියේ මූලික වශයෙන් වෙනස් වන සන්නිවේදන උපාය මාර්ග කිහිපයක් තිබේ ඇගයීම් කාණ්ඩ භාවිතය, අවධානය සහ භාවිතා කරන පාරිභාෂිතය.
සායනික මනෝවිද්යාඥයෙකුට හෝ වෛද්‍යවරයෙකුට සේවාදායකයෙකු (රෝගියෙකු) පරීක්ෂා කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී තරමක් විශාල වෛෂයික දත්ත ප්‍රමාණයක් ලැබෙන බව සැලකිල්ලට ගනිමින්, විවිධ අවධානය යොමු කිරීම දැනුම් දෙන විට. ඔබට අවධානය යොමු කළ හැකිය: a) ශරීරයේ සහ මනෝභාවයේ ක්රියාකාරිත්වයේ පැහැදිලි අපගමනය; b) පවතින සියලුම අපගමනයන්; ඇ) පුද්ගලයෙකුට තේරුම් ගැනීමට සහ වෙනස් කිරීමට හැකි අපගමනය; d) ප්රකාශනයන්හි සමස්ත වර්ණාවලිය - සාමාන්ය සහ අසාමාන්ය; e) සම්මත සංඥා සහ ප්රකාශනයන්. අවධානය යොමු කිරීමට සහ පුද්ගලයෙකුට දැනුම් දීමට දන්නා ප්‍රවේශ තුනක් තිබේ: ශුභවාදී, අශුභවාදී සහ මධ්යස්ථ.එකම තොරතුරු ධනාත්මක, සෘණ හෝ උදාසීන ලෙස වටහා ගත හැකිය. සම්භාව්‍ය උදාහරණයක් වන්නේ වතුර වීදුරුවක ඇති ද්‍රව ප්‍රමාණය සන්නිවේදනය කිරීමයි: 1) වීදුරුව අඩක් පිරී ඇත, 2) අඩක් හිස් හෝ 3) වීදුරුවේ ඇති ද්‍රව පරිමාවෙන් අඩක් ගනී. මනෝවිද්යාත්මක ආධාර සැපයීමේ ක්රියාවලිය තුළ පුද්ගලයෙකුගේ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා විවිධ වස්තූන් තෝරා ගැනීමට හැකි වේ. මේවා තනි පුද්ගල ක්රියාකාරකම් හෝ සමස්ත ජීවියාගේ ක්රියාකාරකම් විය හැකිය (“ඔබේ ක්රියාකාරකම් අභිප්‍රේරණ මැදිහත්වීමේ ක්රියාවලිය ගුණාත්මකව කඩාකප්පල් වී ඇති අතර අගයන්හි ධූරාවලිය වෙනස් වී ඇත” හෝ “චරිතයේ උච්චාරණ හේතුවෙන් ඔබට හැසිරීමේ සැලකිය යුතු අපගමනයන් ඇත. ක්රියාකාරිත්වයේ ස්වේච්ඡා නියාමනය උල්ලංඝනය කිරීම").
දැනුවත් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, අවධානය යොමු කිරීම පමණක් නොව, සම්මුඛ පරීක්ෂණ සහ රෝග විනිශ්චය අතරතුර හඳුනාගත් සායනික සංසිද්ධි විස්තර කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම සඳහා වෙනස් ප්රවේශයක් ඇත. හැකි ඇගයුම් හෝ විස්තරාත්මක ප්රවේශයන් . පළමු අවස්ථාවේ දී, තොරතුරු ඇගයීම් කාණ්ඩ (ප්රමාණවත්-ප්රමාණවත් නොවන, සාමාන්ය-ව්යාධිජනක, සෞඛ්ය සම්පන්න-අසනීප, දෝෂ සහිත, ආදිය) ඇතුළත් වේ. දෙවැන්නෙහි, මනෝවිද්යාඥයෙකු හෝ වෛද්‍යවරයකු, දැනුම් දෙන විට, ඇගයුම් කාණ්ඩ වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර, සායනික සංසිද්ධි පිළිබඳ විස්තරය කෙරෙහි පමණක් අවධානය යොමු කරයි, අවශ්ය නම්, ලබාගත් කරුණු පිළිබඳ බහුවිධ අර්ථකථනයක් සපයයි.
වෛද්‍යවරයා (මනෝ විද්‍යාඥයා හෝ වෛද්‍යවරයා) භාවිතා කරන තොරතුරු ද තොරතුරු ක්‍රියාවලියේදී අත්‍යවශ්‍ය වේ. පාරිභාෂිතය . ඔහු විශේෂිත විද්‍යාත්මක පාරිභාෂික වචන භාවිත කළ හැකි අතර පරීක්ෂා කරන පුද්ගලයාට නොතේරෙන ප්‍රභාෂාව (“චින්තනයේ විවිධත්වය,” “හේතු ආරෝපණය භාවිතය,” යනාදිය) පවා භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් සේවාදායකයාගේ භාෂාමය සහ අනෙකුත් පරාමිතීන් සැලකිල්ලට ගනිමින් නිගමනයකට එළඹිය හැකිය. එදිනෙදා භාෂාවෙන්.
^ කුසලතා පුහුණුව මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්රියාවලියේ ස්වයං-නියාමනය විවිධ ආකාරවලින් සිදු කරනු ලබන්නේ සේවාදායකයාට හෝ රෝගියාට මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව සහ වන්දි ගෙවීමේ ක්රම සහ ක්රම පිළිබඳව හැකි උපරිම තොරතුරු ලබා දීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමිනි. අන්තර් පුද්ගල හා අන්තර් පුද්ගල ගැටුම්වල සංවර්ධන රටා, අවධීන් සහ ප්රතිඵල. උපදේශන ක්‍රියාවලියේදී, පුහුණු ක්රමය වෙනත් ආකාරයේ මනෝවිද්යාත්මක ආධාරක ව්‍යුහයේ කොටසක් වන බැවින්, පුද්ගලයා ප්‍රත්‍යාවර්තී චින්තනයේ, සාමාන්ය බුද්ධියේ සහ අනුවර්තනීය ප්රතිචාරයේ කුසලතා ඉගෙන ගනී.
පළමුවෙන්ම, සේවාදායකයා හෝ රෝගියා ක්රම පිළිබඳ දැනුම ලබා ගනී මානසික ආරක්ෂාව.ඔවුන්ගේ සාරය වන්නේ පුද්ගලයෙකු සහ අභ්යන්තර සම්පත් මත ක්රියා කරන බාහිර බලවේග අතර සමබරතාවයක් පවත්වා ගැනීමයි. මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂක යාන්ත්‍රණවල පහත ප්‍රභේද වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: තාර්කිකකරණය, ප්රක්ෂේපණය, මර්දනය, හඳුනා ගැනීම, වන්දි, අධික වන්දි, මනඃකල්පිත, ප්‍රමුඛ අදහස් (M. Yarosh).
තාර්කිකකරණය - ස්වයං සාධාරණීකරණය සඳහා ඇති ආශාව, බාහිර පරිසරය තුළ කෙනෙකුගේ ක්රියාවන්ගේ හේතු සහ චේතනාවන් සෙවීම. නිදසුනක් වශයෙන්, අසනීපයක් හෝ මානසික ගැටලුවක් ඇතිවීම සම්බන්ධයෙන් අවට සිටින පුද්ගලයින්ට දොස් පැවරීම. ඒ අතරම, රෝගියා ඔහුගේ වේදනාකාරී ප්‍රකාශයන් සහ නුසුදුසු ක්‍රියාවන්හි බාහිර කොන්දේසි පිළිබඳ වඩාත්ම ඒත්තු ගැන්වෙන සහ පිළිගත හැකි සාක්ෂි සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි, දැනුවත්ව හෝ නොදැනුවත්වම ඔහුගේ අසනීපයේ වේදනාකාරී කාරණය හඳුනා ගැනීමෙන් වැළකී සිටීමට උත්සාහ කරයි.
ප්රක්ෂේපණය - කෙනෙකුගේ අහිතකර චරිත ලක්ෂණ අන් අයට ආරෝපණය කිරීම. පුද්ගලික ආරක්ෂාව පිළිබඳ මෙම යාන්ත්රණය බොහෝ විට දේශසීමා සහිත රෝගීන් තුළ නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ
අඩු මානසික ව්යාධිවේදය (පෞරුෂ ආබාධ සහ ස්නායු රෝග සමග). රෝගියා දැනුවත්ව හෝ නොදැනුවත්ව ඔහුගේ වේදනාකාරී බිඳවැටීම ඔහුට සමීප පුද්ගලයින්ගේ නිෂේධාත්මක චරිත ලක්ෂණවල ප්රතිවිපාකයක් බව වෛද්‍යවරයා සමඟ හැඟීමක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරයි.
ජනාකීර්ණ වීම - එය සම්පූර්ණයෙන්ම හඳුනා නොගැනීම දක්වා රෝගයේ වැරදි හැසිරීම් හෝ රෝග ලක්ෂණ පිළිබඳ පැහැදිලි කරුණු අමතක කිරීම, නොසලකා හැරීම පෙන්නුම් කරයි. මර්දනය වඩාත් පැහැදිලිව පෙනෙන්නේ හිස්ටරික ආබාධවලිනි - රෝගියාට බොහෝ විට ඔහුට වඩාත්ම අප්රසන්න හා දුෂ්කර සිදුවීම් මතක නැත.
හඳුනා ගැනීම - වෙනත් කෙනෙකු සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන්, තමාව හඳුනා ගැනීමෙන් අභ්යන්තර මානසික සාමය ළඟා කර ගැනීම (උදාහරණයක් ලෙස, කෙනෙකුගේ දරුවන් සමඟ - තමන් විසින්ම අත් කර නොගත් දේ ඔවුන් ජීවිතයේ සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති ආශාව).
වන්දි යම් ප්‍රදේශයක සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගැනීමට ඇති ආශාව මත පදනම්ව සහ වෙනත් ක්ෂේත්‍රයක අසාර්ථකත්වයට වන්දි ගෙවීමට, උදාහරණයක් ලෙස, ප්රමාණවත් ශාරීරික හැකියාවන්, කුසලතා නොමැතිකම, කථන බාධාව (උදාහරණයක් ලෙස, කෙසේ හෝ වීමට දැඩි සංගීත පාඩම් යමෙකුට වඩා වෙනස් - සහ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්න).
අධික වන්දි ගෙවීම - සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට ඇති ආශාව සහ මෙතෙක් වඩාත්ම දුෂ්කර වූ ප්‍රදේශයේ වැදගත්කම පිළිබඳ හැඟීමක් (ශාරීරිකව දුර්වල පුද්ගලයෙක්, දැඩි පුහුණුවක් ලබා ගනිමින්, ඕනෑම ක්‍රීඩාවක ශක්තිමත්ම, බියගුලු හා බියගුලු පුද්ගලයෙක් වීමට උත්සාහ කරයි. මවා පෑම සහ රළු බව පිටුපස සැඟවී සිටින අතර, වංචනික පුද්ගලයෙකු අන් අයට ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ කරන අතර ඔහුගේ සුවිශේෂී අවංකකම ගැන අර්ධ වශයෙන් පවා ඒත්තු ගැන්වේ).
ෆැන්ටසිං කිරීම සමහර සාහිත්‍ය හෝ වීර කාව්‍ය වීරයෙකු සමඟ තමාව හඳුනා ගැනීමේදී කළ නොහැකි ආශාවන් ඉටු කිරීම හෝ යම් දුෂ්කර තත්වයක් සාර්ථකව විසඳීම පිළිබඳ පරිකල්පනයේ ස්වරූපයෙන් ප්‍රකාශ වේ. එය ජීවිතයේ අසාර්ථකත්වය හෝ රෝගාබාධ නිසා ඇතිවන වේදනාකාරී අභ්යන්තර මානසික ආතතිය අඩු කිරීමට උපකාරී වේ.
ආධිපත්‍යය හෝ අධි තක්සේරු කළ අදහස් - දුෂ්කර චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් සහිත විශ්වාසයන්, ජීවිතයේ වැදගත්ම දේ ලෙස පිළිගනු ලබන අතර පැන නගින දුෂ්කරතා නොතකා නිශ්චිත ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීම සඳහා අභිප්‍රේරණ දිරිගැන්වීමක් ලෙස සේවය කරයි. ඒ අතරම, තමාගේම අපහසුතාවයන් සහ අන් අයට සිදුවන අපහාසයන් සැලකිල්ලට නොගනී.
P. Leister ට අනුව, පුද්ගලයාගේ මූලික ආරක්ෂක යාන්ත්‍රණයන්ට වාසි සහ අවාසි යන දෙකම ඇති අතර, ජීවිතයේ දුෂ්කරතා හා සම්බන්ධ මානසික ගැටළු සම්බන්ධයෙන් ඔහුගේ සවිඥානික හෝ අවිඥානික ආකල්පය සැකසීම සඳහා මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්‍රියාවලියේදී සේවාදායකයා දැනුවත් කිරීම වැදගත් වේ. අන්තර් පුද්ගල ගැටුම් (වගුව 22) .
මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව පිළිබඳ යාන්ත්‍රණයන් පිළිබඳ පුද්ගලයෙකුගේ දැනුම උකහා ගැනීම, ආතති සහගත අවස්ථාවන්හිදී ඔහුගේම මනෝභාවය, රටා සහ මානසික ප්රතිචාරයේ ලක්ෂණ පිළිබඳ නව දර්ශනයක් සෑදිය හැකිය; සුදුසු විශ්ලේෂණයකින් පසු මෙම අදහස් පිළිගත නොහැකි බව පෙනී ගියහොත් ඒවා වෙනස් කරන්න. මේ අනුව, මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂණ ක්රම පිළිබඳ උපදේශන සහ තොරතුරු ලබා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී, යෝජිත විකල්ප වලින් තමාට ගැලපෙන අය තෝරා ගැනීමට පුද්ගලයාට හැකි වේ. උපදේශනය අතරතුර, අන්තර් පුද්ගල හෝ අන්තර් පුද්ගල ගැටළු විසඳීමට ඇති එකම නිවැරදි ක්රමය සේවාදායකයා හෝ රෝගියා මත පැටවෙන්නේ නැත, නමුත් හැකි හැසිරීම් පිළිබඳ බහුවිචල්‍ය දළ විශ්ලේෂණයක් ලබා දේ. මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාව මෙන් නොව, ගැටළු විසඳා ගන්නේ කෙසේද යන්න තේරීම හෝ පුද්ගලික පරිවර්තනය පුද්ගලයා සමඟ පවතී.
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය පුද්ගලයෙකුගේ ඕනෑම මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු සඳහා ප්‍රතිකාරයේ ආරම්භක අදියර සහ “පුද්ගලික ප්‍රතිසංස්කරණය” ලෙස භාවිතා කරයි. එහි භාවිතය බොහෝ විට මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාව භාවිතා කිරීම සමඟ සංයුක්ත වේ. උපදේශනයේ නිශ්චිත ඉලක්කය වන්නේ අනන්‍යතා අර්බුද සහ වෙනත් දෘෂ්ටිවාදී ගැටළු මෙන්ම සන්නිවේදන ආබාධ නිසා ඇතිවන මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි වේ. දෘෂ්ටිවාදාත්මක අර්බුද සහ පැවැත්මේ ගැටළු විශ්ලේෂණය සහ තක්සේරු කිරීමේ ක්ෂේත්‍රය තුළ, මනෝ නිවැරදි කිරීම හෝ මනෝචිකිත්සාව භාවිතය පදනම් විරහිත හා අකාර්යක්ෂම ලෙස සැලකේ. උච්චාරණය කරන ලද මනෝ ව්යාධි විද්‍යාත්මක ප්රකාශනයන් සමඟ නොගැලපෙන පැවැත්මේ අර්බුදයකදී පුද්ගලයෙකුට ඵලදායි මනෝවිද්යාත්මක සහාය ලබා දීමේ එකම අවස්ථාව වන්නේ ඒකාබද්ධ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය (සේවාදායක සහ මනෝ-
479-
| ^ වගුව 22 මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂක ක්රමවල වාසි සහ අවාසි | |||
| වාසි | අඩුපාඩු | ||
| තාර්කිකකරණය | |||
| ඔවුන්ගේ සැබෑ චේතනාවන් සඟවන ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා සාධාරණීකරණයන් සොයති. එය සංරක්ෂණයට සේවය කරයි. බාහිර විවේචනයට එරෙහිව ආත්ම අභිමානය සහ ස්වයං තහවුරු කිරීම | ගැටලුව පිළිබඳ ව්‍යාපාරික හා නිර්මාණාත්මක සාකච්ඡාවක් ඉවත් කරනු ලැබේ, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් වඩා හොඳ පෙනුමක් ලබා ගැනීම සඳහා පුද්ගලයා තමාටම බාධාවක් ඇති කරයි | ||
| ප්රක්ෂේපණය | |||
| කෙනෙකුට “තමාගේම ඇසේ ඇති කදම්බය නොපෙනී” සහ “තවත් කෙනෙකුගේ ඇසේ” එය විවේචනය කළ නොහැක. ඔබට කිසිවක් නොකර ඔබේම වැරදි සමඟ සටන් කළ හැකිය | ස්වයං දැනුම සහ පෞරුෂ පරිණතභාවය අඩාල වේ. බාහිර ලෝකය පිළිබඳ වෛෂයික සංජානනය කළ නොහැකි ය. ප්රක්ෂේපණය පුද්ගලයාට හඳුනා ගැනීමට අපහසුය, මෙය යථාර්ථවාදය අහිමි කරයි | ||
| ජනාකීර්ණ වීම | |||
| ක්ෂණික විමුක්තිය ගෙන දෙන ශාන්තිය උදෙසා ඉටු නොවන ආශාවන් සහ පිළිගත නොහැකි අදහස් සිහියෙන් බැහැර කිරීමට බල කෙරෙයි. | මර්දනය පවත්වා ගැනීමට ශක්තිය අවශ්ය වේ. ගැටලුව විසඳා නැත, එය පවතී, එය මානසික සෞඛ්යයට තර්ජනයක් බවට පත් වේ | ||
| හඳුනා ගැනීම | |||
| හැඳින්වීමට ස්තූතිවන්ත වන්නට, සුපිරි-ඊගෝ සෑදීම සිදු වේ, ගැටුම් වලින් මිදීම සඳහා සම්මතයන් අනුගමනය කරනු ලැබේ. | පාලකයා (Super-ego) අභ්යන්තර කුරිරු පාලකයෙකු බවට පත්වේ. පුද්ගලයෙකු හඳුන්වා දුන් සම්මතයන්ට වහලෙකු වන අතර එබැවින් නිදහස් නොවේ. ආක්‍රමණිකයා සහ අධිකාරිය සමඟ හඳුනා ගැනීම හරහා, මූලධර්මය තවදුරටත් පැතිර යයි: ඔවුන් මට කරන දේ, මම අන් අයට කරමි. | ||
| උපසිරැසිකරණය | |||
| ආතතියේ ශක්තිය සමාජීය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් ක්රියාකාරකම් වලදී සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතික්රියා කරනු ඇත: නිර්මාණශීලීත්වය, ක්රීඩා, ආදිය. | ආතතියට හේතු මග හැරී ඇත. උච්ච ආතතිය අතුරුදහන් නොවේ, එබැවින් වැඩි හෝ අඩු සවිඥානක කලකිරීමක් ඇති වේ | ||
| ^ ප්රතික්රියා සෑදීම | |||
| පවතින හැඟීම් වසං කිරීම, නව ආකාරයේ අන්තර්ක්රියා හරහා ආතතිය අඩු කිරීම | ප්රතික්රියා ගොඩනැගීම බොරු වලට තුඩු දෙන අතර එය පුද්ගලයා සහ ඔහු වටා සිටින පුද්ගලයින් යන දෙකම ඇද දමයි | ||
| වාසි | අඩුපාඩු |
||
| ගැලවෙන්න |
|||
| පුද්ගලයෙකු විවේචනයෙන් වැළකී සිටින අතර, මේ සඳහා ස්තුති, කලකිරීමට පත් වේ | නිරීක්ෂක ස්ථානය පුද්ගලයෙකුගේ ඵලදායිතාව සහ ක්රියාකාරිත්වය අඩු කරයි, වීස්වයං-නියාමනය පිළිබඳ ගැටළු අනාගතයේදී පැන නගී |
||
| ස්ටන් |
|||
| මත්පැන් හෝ මත්ද්රව්ය ද්රව්යයක් ස්තුති කිරීම, ගැටුම්, කලකිරීම්, බිය, වරදකාරිත්වය ඉවත් කරනු ලැබේ, ශක්තිය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති වේ. මෙය බිය උපදවන යථාර්ථයෙන් ගැලවීමකි | මත්පැන් සහ මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම. කාබනික ව්යුහයන්ගේ වෙනස්කම්, රෝග |
||
| පලිහ |
|||
| මානසික ආතතිය, මානසික අවපීඩන මනෝභාවයන්, බිය සහ කාංසාවෙන් වැට බැඳීම කෙටි කාලයක් තුළ සිදු වේ. සාමය, ස්ථාවරත්වය, විවේකය, සමතුලිතතාවය පිළිබඳ අස්ථිර හැඟීමක් ඇති අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සතුටුදායක තාවකාලික නිකුතුවක් ඇත. | හේතු ඉවත් නොකර රෝග ලක්ෂණ අතුරුදහන් වේ. මෙය සෘණාත්මක අත්දැකීම් සමුච්චය වීමට හේතු වේ |
||
| ^ බෙලහීනත්වය මගින් අර්ථ දැක්වීම |
|||
| “මට කිසිවක් කළ නොහැක - මේ තත්වයන් ය” - පුද්ගලයෙකු ගැටළු විසඳීමෙන් වැළකී සිටින්නේ එලෙස ය | මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු ඉවත් නොකෙරේ, නමුත් තවදුරටත් පැතිරෙයි. හැසිරවීමේ අවදානමක් ඇත |
||
| ^ භූමිකාව රඟ දැක්වීම |
|||
| භූමිකාව ආවරණය ආරක්ෂාව ගෙන එයි. ආරක්ෂාව සඳහා වූ අවශ්‍යතාව අවහිර වූ පුද්ගල අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමේ නිදහසට වඩා ප්‍රබල ය | අඳින ලද, වැඩසටහන්ගත කළ වෙස් මුහුණක් පිටුපස තමා සොයා ගැනීමට නොහැකි වීම |
||
| ^ පාෂාණගත වීම, ඉන්ද්‍රියයන්ගේ අඳුරු බව |
|||
| ව්‍යාපාරික වෙස් මුහුණක්, සම්පූර්ණ හැඟීම් විරහිතභාවය සහ මානසික සමතුලිතතාවයේ පින්තූරයක්. හැඟීම් මත ඇති කවචය ඔවුන්ට පිටතින් ප්‍රකාශ කිරීමට සහ ඇතුළට යාමට ඉඩ නොදේ. පුද්ගලයෙකු ස්වයංක්‍රීය යන්ත්‍රයක හැසිරීම මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ | අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා දරිද්‍රතාවයට පත් වේ, යටපත් වූ හැඟීම් අවයව සහ මාංශ පේශි මත බරක් තබයි. චිත්තවේගීය වීමට ඉඩ නොදෙන තැනැත්තා ශාරීරිකව හා මානසිකව රෝගාතුර වේ. |
||
ලඝු-සටහන) සත්යය සෙවීම, පැවැත්ම, ජීවිතය සහ මරණය පිළිබඳ දාර්ශනික ගැටළු සලකා බැලීම විවිධ ආස්ථානයන් සහ දෘෂ්ටි කෝණයන්ගෙන් මෙන්ම පුද්ගලයෙකුට චිත්තවේගීය සහයෝගය. එවැනි තත්වයන් තුළ ක්රියාකාරී ක්රමයක් තෝරාගැනීම පුද්ගලයා සමඟ පවතින බව මතක තබා ගත යුතුය.
විවිධ ආකාරයේ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම්වල ඝට්ටනයක සම්භාව්‍ය උදාහරණයක් වන්නේ අන්තර් පුද්ගල හෝ අන්තර් පුද්ගල ගැටුම් හේතුවෙන් පුද්ගලයෙකුගේ සියදිවි නසාගැනීමේ චේතනාවන් ය. පුද්ගලයෙකු සියදිවි නසා ගැනීමට ඇති ආශාව සඳහා මනෝ ව්යාධි (අවිඥානික හෝ වේදනාකාරී) චේතනාවන් බැහැර කිරීමෙන් පසු, සායනික මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුට, නීතියක් ලෙස, පුද්ගලයෙකුට මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ සුප්‍රසිද්ධ ක්රම තුනක් තෝරා ගත හැකිය: “උපදේශන මාර්ගය,” “මාර්ගය. මනෝ නිවැරදි කිරීම" සහ "මනෝචිකිත්සක මාර්ගය" ඔහුගේ තේරීම න්‍යායාත්මක මනාපයන් සහ සියදිවි නසාගැනීමේ හැසිරීම් වල යාන්ත්‍රණයන් පිළිබඳ අවබෝධය මත පදනම් වනු ඇත, නමුත් සියදිවි නසාගැනීමේ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ කිසිසේත් නොසැලකිය හැකිය. න්‍යායාත්මක (දෘෂ්ටිවාදී සහ වෘත්තීය) අදහස් හේතුවෙන්, මනෝවිද්යාඥයෙකුට පැවැත්මේ ගැටළු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡාවක් භාවිතා කරමින් උපදේශනය තෝරා ගත හැකි අතර තීරණ ගැනීමේ වගකීම සේවාදායකයාට පැවරිය හැකිය. හෝ මනෝ නිවැරදි කිරීම, ඔහු මරණය පිළිබඳ “වැරදි දෘෂ්ටිවාදී ආකල්පය” තුරන් කිරීමේ පද්ධතියක ආධාරයෙන් ජීවිතය ආරක්ෂා කර ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අරමුණු කරගත් පුහුණුවක නිරත වනු ඇත; හෝ මනෝ චිකිත්සාව, සියදිවි නසාගැනීමේ සිතුවිලි සහ චේතනාවන් සහනයක් අවශ්ය වන ව්යාධි විද්‍යාවක් ලෙස සලකනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, යෝජනාවක් සමඟ.
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය සඳහා ඉලක්ක වන්නේ අන්තර් පුද්ගල ගැටුම් ද වේ: දික්කසාදය, පාවාදීම, සේවයෙන් පහ කිරීම, දඬුවම් සහ වෙනත්, දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගැටළු පිළිබඳ ප්‍රිස්මය හරහා පුද්ගලයා විසින් දකිනු ලැබේ. බාහිර මනෝ කම්පන සහගත සිදුවීම් පුද්ගලයෙකු විසින් දුරාචාර ලෙස අර්ථකථනය කරන අතර පැවැත්ම පිළිබඳ මූලික ප්‍රශ්න මතු කරයි - යුක්තිය, විශ්වාසවන්තභාවය, විශ්වාසය යනාදිය. ප්රතිඵලයක් ලෙස, මෙම අවස්ථා වලදී, මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය භාවිතා කිරීම වඩාත්ම ප්රමාණවත් ලෙස හඳුනාගෙන අනෙක් ඒවාට වඩා මනාප ලබා දිය යුතුය. මානසික බලපෑම් ක්රම. පුද්ගලයෙකු සෝමාටික් රෝගයක් වර්ධනය වන විට සමාන ක්රියාවලියක් සිදු වේ. එය නිවැරදි කිරීම හෝ චිකිත්සාව අවශ්ය නොවේ, නමුත්, මුලින්ම, උපදේශනය.
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්‍රමවලට සම්බන්ධ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ ක්රම වේ තාර්කික
මනෝචිකිත්සාව (P. Dubois), logotherapy (V. Frankl), ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව (A. Maslow), ධනාත්මක මනෝචිකිත්සාව (N. Peseschldan), සංජානන චිකිත්සාව (A. Vesk), තාර්කික-චිත්තවේගීය මනෝචිකිත්සාව (A. Ellis) සහ මනෝ චිකිත්සාව "සාමාන්ය බුද්ධිය." ක්රමවල නමේ මනෝචිකිත්සාව යන යෙදුම අඩංගු වුවද, ඇත්ත වශයෙන්ම මෙම ක්රම උපදේශන ලෙස සැලකිය යුතුය. මෙයට හේතුව, පළමුව, ලෝක දෘෂ්ටියට බලපෑම් කිරීම තුළින් මනෝවිද්යාත්මක සහාය ලබා දීමයි; දෙවනුව, ප්රධාන ක්රමය සේවාදායකයාට දැනුම් දීමේ ක්රමය වන අතර තෙවනුව, “චිකිත්සක ඉලක්කය” නිසා, මෙම අවස්ථාවේ දී පුද්ගලයාගේ ලෝක දැක්ම සහ ලෝක දැක්ම සහ දෙවනුව මානසික ගැටළු සහ ස්නායු රෝග ලක්ෂණ වේ. උපදේශන ලෙස ද සැලකිය යුතු ගෘහස්ථ ක්රම, මූලික වශයෙන් ඊනියා ඇතුළත් වේ. පෞරුෂ සම්බන්ධතා න්යාය මත පදනම් වූ ව්යාධිජනක මනෝචිකිත්සාව V.N.Myasishcheva. ප්රධාන කාර්යය ව්යාධිජනක මනෝ චිකිත්සාව අරමුණ සඳහා රෝගියාට හෝ සේවාදායකයාට දැනුම් දීමයි:
ඔබේ හැසිරීමේ චේතනාවන්, ඔබේ සබඳතාවල ලක්ෂණ, චිත්තවේගීය හා හැසිරීම් ප්රතික්රියා පිළිබඳ දැනුවත්භාවය
කෙනෙකුගේ සබඳතා, චිත්තවේගීය සහ චර්යාත්මක ඒකාකෘති ගණනාවක නිර්මිත ස්වභාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය
විවිධ මනෝවිද්යාත්මක සාධක සහ ස්නායු (මනෝවිද්යාත්මක) ආබාධ අතර සම්බන්ධය පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම
ගැටුම් සහ කම්පන තත්ත්වයන් ඇතිවීමේදී කෙනෙකුගේ සහභාගීත්වයේ තරම සහ වගකීම පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම
ළමා කාලයේ මුල් බැසගත් කෙනෙකුගේ අත්දැකීම් සහ ප්රතික්රියා කිරීමේ ක්රම සඳහා ගැඹුරු හේතු මෙන්ම කෙනෙකුගේ සබඳතා පද්ධතිය ගොඩනැගීමේ කොන්දේසි පිළිබඳ දැනුවත්භාවය
ඔබේ හැඟීම් තේරුම් ගැනීමට සහ වාචිකව කථා කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ස්වයං නියාමන පුහුණුව
ව්යාධිජනක මනෝ චිකිත්සාව අදියර හතරකින් සිදු කෙරේ. පළමුවැන්න නම් රෝගියාගේ අසනීප තත්ත්වය පිළිබඳ වැරදි වැටහීම් මඟහරවා ගැනීමයි; දෙවනුව - රෝගයේ මනෝවිද්යාත්මක හේතු සහ යාන්ත්රණ පිළිබඳ දැනුවත්භාවය; තෙවනුව - ගැටුම් නිරාකරණය සහ සිව්වන - පුද්ගලික සම්බන්ධතා පද්ධතිය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම.
Logotherapy වචනයේ පුළුල් අර්ථයෙන් මනෝචිකිත්සාවේ මානුෂීය දිශාවට යොමු වන අතර කිසියම් හේතුවක් නිසා පුද්ගලයෙකුට අහිමි වූ ජීවිතයේ අරුත අත්පත් කර ගැනීම හරහා නොජෙනික් ස්නායු රෝගවලට ප්රතිකාර කිරීම අරමුණු කරයි. මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු සහ ස්නායු රෝග ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීමේ යාන්ත්රණය වේ
පුද්ගලයෙකුගේ සදාචාරාත්මක ගවේෂණය, හෘදය සාක්ෂියේ ගැටුම සහ පොදුවේ “පැවැත්මේ අර්බුදයක” පරිණත විය. ලෝගෝතෙරපි ප්‍රතිකාරයේ කර්තව්‍යය වන්නේ, A. අයින්ස්ටයින්ගේ සුප්‍රසිද්ධ ස්ථාවරය මත පදනම්ව, අහිමි වූ අධ්‍යාත්මික, නිදහස සහ වගකීම් සහිත පුද්ගලයෙකු විසින් ප්‍රතිෂ්ඨාපනය කිරීම හෝ අත්පත් කර ගැනීම, පහත දැක්වෙන වචන වලින් ප්‍රකාශ කර ඇත: “තම ජීවිතය අර්ථ විරහිත යැයි සලකන පුද්ගලයෙකු අසතුටින් පමණක් නොවේ. , ඔහු ජීවිතයට කිසිසේත්ම සුදුසු නැත.” V. Frankl විශ්වාස කළේ ඒත්තු ගැන්වීමේ ක්රමය භාවිතයෙන් නැතිවූ අර්ථය නැවත ලබා ගත හැකි බවයි. ඒත්තු ගැන්වීම ජීවිතයේ සාරධර්මවල (අර්ථය) සුවිශේෂත්වය සඳහා තාර්කික සාධාරණීකරණය කිරීමේ පද්ධතියක් භාවිතා කරයි, අතික්‍රමණයේ පරම අගය - පැවැත්මේ සාරය. ලෝගෝතෙරපි ප්‍රතිකාරයේ පදනම වන්නේ සතුටට හෝ බලයට ඇති ආශාවට පටහැනිව අර්ථය සඳහා සහ අවසාන අර්ථය (සුපිරි අර්ථය) සඳහා අර්ථවත් ආශාවක් ගොඩනැගීම හරහා ආත්මය සුව කිරීමයි.
තුළ ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව අවධාරණය වන්නේ ඔබේ ජීවිතයේ ඔබේ පුද්ගලික හැකියාවන්ගෙන් උපරිම ප්‍රයෝජන ගැනීම සඳහා මනෝවිද්යාත්මක උපාය මාර්ගයක් වර්ධනය කිරීමයි, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ:
1. පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තර ස්වභාවය, මූලික අවශ්යතා, හැකියාවන්, පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ ආකාරයෙන් ඔහුගේ පුද්ගල ආත්මය.
2. විභව හැකියාවන් මිස සැබෑ අවසාන තත්වයන් නොවේ, ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම අධි මානසික සාධක (ශිෂ්ටාචාරය, පවුල, පරිසරය, අධ්යාපනය, ආදිය) මගින් තීරණය වේ.
3. අව්‍යාජභාවය - ඔබේ සැබෑ අවශ්යතා සහ හැකියාවන් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව.
4. ඔබම පිළිගැනීමේ හැකියාව.
5. ආදරය සඳහා අවශ්යතාවය.
A. මැස්ලෝ පුද්ගලයෙකුට පැවැත්මේ අගයන් (B-අගය) සහ හිඟයන් (D-අගය) ඉවත් කිරීමේ මූලධර්මය මත පිහිටුවා ඇති අගයන් ඇති බව හඳුනා ගත්තේය. පැවැත්මේ වටිනාකම් වලට පහත සඳහන් දේ ඇතුළත් වේ: 1) අඛණ්ඩතාව - එකමුතුකම, ඒකාබද්ධතාවය, සමජාතීයතාවයට ඇති ආශාව, අන්තර් සම්බන්ධතාවය; 2) පරිපූර්ණත්වය - අවශ්යතාවය, ස්වභාවික භාවය, සුදුසුකම; 3) සම්පූර්ණත්වය - අවසන්; 4) යුක්තිය - නීත්යානුකූලභාවය, වගකීම; 5) ජීව ශක්තිය - ස්වයංසිද්ධතාවය, ස්වයං-නියාමනය; 6) සම්පූර්ණත්වය - අවකලනය, සංකීර්ණත්වය; 7) සරල බව - අවංකභාවය, සාරය; 8) අලංකාරය - නිවැරදි බව; 9) ධර්මිෂ්ඨකම - නිවැරදි බව, ආශාව; 10) සුවිශේෂත්වය - සම්භවය, පෞද්ගලිකත්වය, අසමසමභාවය; P) පහසුව - පහසුව, ආතතිය නොමැතිකම
සංකීර්ණ කරුණාව; 12) ක්රීඩාව - විනෝදය, ප්රීතිය, සතුට; 13) සත්යය - අවංකකම, යථාර්ථය; 14) ස්වයංපෝෂිතභාවය - ස්වාධීනත්වය, ස්වාධීනත්වය, වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව තමා වීමට ඇති හැකියාව.
ධනාත්මක මනෝ චිකිත්සාව පුද්ගලයෙකුට ස්වයං-සංවර්ධනය සහ සංහිඳියාව සඳහා හැකියාව ඇති මූලධර්මය මත පදනම් වේ. ධනාත්මක මනෝචිකිත්සාවේ ප්රධාන අරමුණු වන්නේ:
තමා ගැන පුද්ගලයෙකුගේ අදහස් වෙනස් කිරීම, ඔහුගේ වර්තමාන සහ මූලික හැකියාවන්
ඔහු, ඔහුගේ පවුල සහ සංස්කෘතිය සඳහා සාම්ප්රදායික ගැටුම් සැකසීම සඳහා යාන්ත්රණ පිළිබඳ දැනුම
ඔහුගේ ජීවිතයේ අරමුණු පුළුල් කිරීම, සංචිත හඳුනා ගැනීම සහ ගැටුම් තත්වයන් සහ රෝගාබාධ ජය ගැනීම සඳහා නව අවස්ථා
මෙම අරමුණු සඳහා, ඇතැම් මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ වේදනාකාරී රෝග ලක්ෂණ තක්සේරු කිරීම සඳහා අන්තර් සංස්කෘතික ප්රවේශයක් භාවිතා කරයි. එහි සාරය වන්නේ වෙනත් සංස්කෘතීන්ට සමාන මනෝවිද්යාත්මක ප්රකාශනයන්, රෝග ලක්ෂණ, ගැටළු හෝ රෝගාබාධ පිළිබඳ ආකල්ප පිළිබඳ තොරතුරු සේවාදායකයාට හෝ රෝගියාට ලබා දීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුට ඇලෝපසියා (තට්ටය) සඳහා ව්යාධිජනක චිත්තවේගීය ප්‍රතික්‍රියාවක් ඇති විට, ඔහුට සමහර අප්‍රිකානු ගෝත්‍රවල තට්ටය පිළිබඳ ආකල්පය පිළිබඳ උදාහරණයක් ලබා දෙනු ලැබේ, එහිදී සුන්දරත්වයේ ප්‍රමිතිය ඝන හිසකෙස් නොව තට්ට කටහඬකි. පරිවර්තන සංසන්දනය අරමුණු කර ඇත්තේ සේවාලාභියා තුළ ජීවන වටිනාකම් වල සාපේක්ෂතාව පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීමයි. ධනාත්මක මනෝචිකිත්සාවේ තවත් ක්රමයක් වන්නේ ඕනෑම ගැටළුවක් සහ රෝග ලක්ෂණ පිළිබඳ ධනාත්මක අර්ථකථනයකි (නිදසුනක් ලෙස, බෙලහීනතාවය ලිංගික ක්ෂේත්රයේ ගැටුම් වළක්වා ගැනීමේ හැකියාව ලෙස අර්ථකථනය කෙරේ, තද ගතිය - ශරීරය සමඟ “නැත” කීමේ හැකියාව, ඇනරෙක්සියා - ලෙස අවම ආහාර සමඟ ලබා ගැනීමේ හැකියාව ආදිය).
ධනාත්මක මනෝචිකිත්සාව තුළ විශේෂ අවධානය යොමු කරනු ලබන්නේ ගැටුම් සැකසීමේ සහ සාරධර්ම සැකසීමේ සාම්ප්රදායික පාර්ශ්වික සංස්කෘතික ක්රම පිළිබඳ තොරතුරු ලබා දීමෙන් පුද්ගලික සහ චරිතාත්මක සමගිය ගොඩනැගීමටයි (4 වන පරිච්ඡේදය බලන්න).
සංජානන චිකිත්සාව "ක්රමානුකූල අගතීන්" ආකාරයෙන් යථාර්ථය තක්සේරු කිරීමේදී රෝගියාගේ අපගමනය සම්බන්ධයෙන් විවිධ චිත්තවේගීය සංසිද්ධි ඇතිවීමේ යාන්ත්‍රණයන් පරීක්ෂා කරයි. චිත්තවේගීය බව විශ්වාස කෙරේ
බාහිර සිදුවීම් විශ්ලේෂණය කිරීමේදී කුරිරු ලෙස කලින් තීරණය කරන ලද අතාර්කික වැරදි වැටහීම් (“සංජානන විකෘති කිරීම්”) භාවිතා කිරීම හේතුවෙන් ආතතියට නැඹුරුතාවයක් - “සංජානන අවදානම” හේතුවෙන් ආබාධ පැන නගී. ඒවා අතර:
අධි සාමාන්‍යකරණය (තනි නඩුවක් මත පදනම් වූ අසාධාරණ සාමාන්‍යකරණය)
ව්යසනකාරීත්වය (ඕනෑම සිදුවීමක ප්රතිවිපාක අතිශයෝක්තියට නැංවීම)
නිගමනවල අත්තනෝමතික බව (සාක්ෂි නොමැතිකම සහ නිගමනවලට එළඹීමේදී නොගැලපීම)
පුද්ගලීකරණය (පුද්ගලික අර්ථ සන්දර්භය තුළ සිදුවීම් අර්ථකථනය කිරීමේ ප්‍රවණතාවය)
ද්විකෝටික චින්තනය (සිතීමේ දී අන්ත භාවිතා කිරීමේ ප්‍රවණතාව)
වියුක්තකරණයේ තේරීම (සන්දර්භයෙන් උපුටා ගත් විස්තර මත පදනම්ව තත්වයක් සංකල්පනය කිරීම).
සංජානන චිකිත්සාවේ පරමාර්ථය වන්නේ තොරතුරු වැරදි ලෙස සැකසීම නිවැරදි කිරීම සහ එහි තාර්කිකකරණය සහ සාමාන්ය බුද්ධියේ ජීවන උපාය මාර්ගයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා විශ්වාසයන් වෙනස් කිරීමයි.
සංජානන චිකිත්සාවට සමීප අර්ථයක් ලෙස සැලකේ තාර්කික-චිත්තවේගීය චිකිත්සාව , සංජානන විකෘති කිරීම් ආදිය තුරන් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. " අතාර්කික ආකල්ප සහ සිතුවිලි." A. Ellis උපදේශන ක්‍රියාවලියේදී නිවැරදි කළ යුතු මූලික අතාර්කික අදහස් දොළහක් විස්තර කළේය:
1. වැඩිහිටියෙකු සඳහා, ඔහු ගන්නා සෑම පියවරක්ම අන් අයට ආකර්ශනීය වීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.
2. දුෂ්ට හා නපුරු ක්රියා ඇත. ඒ වගේම වගකිවයුත්තන්ට දැඩි දඬුවම් දිය යුතුයි.
3. සෑම දෙයක්ම අප කැමති පරිදි සිදු නොවන විට එය විනාශයකි.
4. සියලුම කරදර පිටතින් - මිනිසුන් හෝ තත්වයන් විසින් අප මත පටවනු ලැබේ.
5. යම් දෙයක් බිය ගන්වන්නේ නම් හෝ කනස්සල්ලට හේතු වේ නම්, නිරන්තරයෙන් අවදියෙන් සිටින්න.
6. ඒවා ජය ගැනීමට වඩා වගකීම් සහ දුෂ්කරතා මඟ හැරීම පහසුය.
7. සෑම කෙනෙකුටම තමා තුළම දැනෙන දෙයට වඩා ශක්තිමත් සහ වැදගත් දෙයක් අවශ්ය වේ.
8. ඔබ දක්ෂ, ප්රමාණවත්, සාධාරණ සහ සෑම අතින්ම සාර්ථක විය යුතුය.
9. වරක් ඔබේ ජීවිතයට බෙහෙවින් බලපෑ දේ සැමවිටම එයට බලපානු ඇත.
10. අපගේ යහපැවැත්මට වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ ක්රියාවන් බලපායි, එබැවින් මෙම පුද්ගලයින් අප කැමති දිශාවට වෙනස් වන බව සහතික කිරීමට අප සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය.
11. ප්‍රවාහය සමඟ ගොස් කිසිවක් නොකිරීම සතුටට මාර්ගයයි.
12. අපගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට අපට හැකියාවක් නොමැති අතර ඒවා අත්විඳීමට උදව් කළ නොහැක.
තාර්කික-චිත්තවේගීය ප්‍රතිකාරයේ මූලධර්මවලට අනුකූලව, සේවාදායකයාගේ හෝ රෝගියාගේ පැත්තෙන්, කාණ්ඩ හතරකට බෙදා ඇති අතාර්කික අදහස් (ආකල්ප) මත පදනම්ව යථාර්ථය සහ තමා කෙරෙහි “ඉල්ලීම් අත්හැරීමක්” තිබිය යුතුය: වගකීම් සැකසුම්("මිනිසුන් අවංක විය යුතුය", "කලත්රයා විශ්වාසවන්ත විය යුතුය"); ව්යසනකාරී ස්ථාපනයන්("සියල්ල භයානක සහ ආපසු හැරවිය නොහැකි"); කෙනෙකුගේ අවශ්යතාවයන් අනිවාර්යයෙන් ඉටු කිරීම("මම සතුටු විය යුතුයි"); ඇගයීමේ ආකල්පය.චිකිත්සාවේ ප්රධාන ක්රමය වන්නේ සොක්‍රටික් සංවාදයයි - තර්කයේ නීති භාවිතා කරමින් සංජානන විවාදයක්.
මෙම ක්රමය ද සේවාදායකයාගේ හෝ රෝගියාගේ තාර්කික ඒත්තු ගැන්වීම මත පදනම් වේ කලාපීය මනෝචිකිත්සාව, ස්නායු රෝග ලක්ෂණ ඇතිවීම වැළැක්වීම සඳහා පුද්ගලයෙකුට නිවැරදි චින්තනය ඉගැන්වීම, තාර්කික දෝෂ සහ වැරදි වැටහීම් වළක්වා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
සාමාන්ය බුද්ධිය මනෝ චිකිත්සාව තාර්කික මනෝචිකිත්සාවේ අංග සමඟ ඇතුළත් වේ, i.e. තාර්කික තර්කයේ පදනම මත පුද්ගලයෙකු ඒත්තු ගැන්වීම සහ නිශ්චිතභාවය, අනුකූලතාව සහ සාක්ෂි මත පදනම්ව නිවැරදි චින්තනය ගොඩනැගීම, යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීමේ බහුවිධ මාර්ගයක් ගොඩනැගීම. Oy යනු ඊනියා සමග ව්යාධි චින්තන රටාවේ කොටසක් වන එක්-විචල්‍ය (දෘඩ) සමඟ ප්‍රතිවිරුද්ධ වේ. හේතු ආරෝපණය. මනෝචිකිත්සාවේ පුද්ගලික ආස්ථානයේ පදනම "සාමාන්ය බුද්ධිය" ලෙස සැලකේ. "අපේක්ෂිත අනුකූලතාව"(V.D. Mendelevich) - අතීත ජීවිත අත්දැකීම් භාවිතා කරමින්, සිදුවීම්වල ගමන් මග අපේක්ෂා කිරීමට, බහුවිචල්‍ය නම්‍යශීලී පදනමක් මත පුරෝකථන ක්රියාවලියක් ගොඩනැගීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව. සාමකාමී චරිත ලක්ෂණ සහ පෞරුෂ ලක්ෂණ මෙන්ම ස්නායු රෝග ප්රතිරෝධය සෑදිය හැක්කේ එවැනි මූලධර්ම භාවිතා කරන්නේ නම් පමණක් බව විශ්වාස කෙරේ: a) හිමිකම් අත්හැරීම("කිසිවෙකු මට කිසිවක් ණය නැත"); බී) අපැහැදිලි බව ප්රතික්ෂේප කිරීම(වර්තමාන සිදුවීම් අර්ථ නිරූපණය කිරීමේදී - "මෙය ඕනෑම දෙයක් අදහස් කළ හැකිය"); V) මාරාන්තිකත්වය ප්රතික්ෂේප කිරීම(හිදී
අනාගත සිදුවීම් අර්ථ නිරූපණය - "සියල්ල කළ හැකි"); G) "ප්රීතිය අපේක්ෂා කිරීම" වෙනුවට "මුහුණ දීමට අපේක්ෂා කිරීම" සහ "දුක අපේක්ෂා කිරීම" යන උපාය මාර්ගයක් වර්ධනය කිරීම.
^ මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම
මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම (මනෝ නිවැරදි කිරීම) භාවිතා කිරීමේ අරමුණු වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ ඕනෑම මානසික ක්‍රියාකාරිත්වයක් ප්‍රශස්ත කිරීම, නිවැරදි කිරීම සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීම, ඔහුගේ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ සහ හැකියාවන් ප්‍රශස්ත මට්ටමෙන් බැහැරවීමයි. මනෝ නිවැරදි කිරීමේ උපාය මාර්ග වර්ග පහක් ඇත (Yu.S. Shevchenko):
1. පුද්ගල මානසික ක්රියාකාරකම් සහ මනෝවිද්යාවේ සංරචක මනෝ නිවැරදි කිරීම (අවධානය, මතකය, නිර්මාණාත්මක සහ වාචික චින්තනය, ශබ්ද සංජානනය, අතින් කුසලතා, සංජානන ක්රියාකාරකම් ආදිය) හෝ පෞරුෂ නිවැරදි කිරීම.
2. මනෝ නිවැරදි කිරීමේ උපක්‍රම හෝ නියම නොවන උපාය මාර්ගය.
3. නිවැරදි කිරීම පුද්ගලයා වෙත යොමු කිරීම හෝ පවුල කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම.
4. තනි හෝ කණ්ඩායම් පන්ති ආකාරයෙන් මනෝ නිවැරදි කිරීම.
5. ස්නායු මනෝචිකිත්සක රෝග සඳහා සංකීර්ණ ප්රතිකාර කිරීමේදී සායනික මනෝචිකිත්සාවේ අංගයක් ලෙස මනෝ නිවැරදි කිරීම හෝ චර්යාත්මක ආබාධ සහ සමාජ අනුවර්තනය ඇති පුද්ගලයෙකුට මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ ප්රධාන සහ ප්‍රමුඛ ක්රමය ලෙස.
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනයට ප්‍රතිවිරුද්ධව, මනෝ නිවැරදි කිරීමේදී සේවාදායකයාගේ හෝ රෝගියාගේ භූමිකාව එතරම් ක්රියාකාරී නොවන අතර ඊටත් වඩා බොහෝ විට උදාසීන වේ. නිවැරදි කිරීම සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද පුහුණු වැඩසටහන්වල ක්රියාවලිය තුළ නව මනෝවිද්‍යාත්මකව ප්රමාණවත් සහ ප්රයෝජනවත් කුසලතා වර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ. සේවාදායකයාගේ හෝ රෝගියාගේ ක්රියාකාරකම් සමන්විත වන්නේ වෙනස් වීමට ඇති ආශාවෙන් පමණක් වන නමුත් තමන් මත පවතින වැඩ කටයුතුවල නොවේ. පුද්ගලයෙකු දැනට පවතින අඩුපාඩු පිරවීම, අපගමනය නිවැරදි කිරීම සහ නව කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා සායනික මනෝවිද්යාඥයෙකුට හෝ මනෝචිකිත්සකයෙකුට "තමන්ම භාර දීමට" සූදානම්ව සිටී. අප කතා කරන්නේ පුද්ගලික හෝ ලාක්ෂණික ගුණාංගවල මනෝ නිවැරදි කිරීම ගැන වුවද, එයින් අදහස් කරන්නේ වෙනස් වීමේ ප්රධාන මාර්ගය සහ මනෝවිද්යාත්මක සහාය විය යුතු බවයි.
කාන්තාවන් සඳහා, එය තමා සහ යථාර්ථය ඵලදායී ලෙස පිළිගැනීමට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියක් වන අතර, ලෝකයේ කෙනෙකුගේ ස්ථානය, හැකියාවන් සහ හැකියාවන් පිළිබඳ දාර්ශනික අවබෝධයක් නොවේ.
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනයට ප්‍රතිවිරුද්ධව මනෝ නිවැරදි කිරීම එහි ප්රධාන ක්රම ලෙස භාවිතා කරයි හැසිරවීම, හැඩගැස්වීම සහ පාලනය කිරීමපුද්ගලයෙකු විසින්, අපේක්ෂිත තත්වය, මානසික ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ධනයේ මට්ටම හෝ පුද්ගල පෞද්ගලික ගුණාංග පිළිබඳ පැහැදිලි අදහස් තිබීම. සම්මතයන් සහ පරමාදර්ශ ලබා දී ඇත. පුද්ගලයෙකු තමාට ප්‍රශස්ත හෝ සමාජයට පරමාදර්ශී වන ප්‍රතිරූපයක් "වාත්තු කරන" ද්රව්යයක් ලෙස ක්රියා කරයි. මනෝවිද්යාත්මක වෙනස්කම් සඳහා වගකීම තනිකරම මනෝවිද්යාඥයා වෙත පැවරේ. උපාමාරු ශිල්පීය ක්රම මාලාව සම්භාව්‍ය ය: කානගීගේ උපදෙස්වල සිට ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන්කරණය සහ විවිධ පුහුණු කිරීම් (ස්ත්‍රී ආකර්ෂණය, පුද්ගලික වර්ධනය, ලිංගික පුහුණුව, ආදිය).
සායනික මනෝවිද්‍යාවේදී, ලාක්ෂණික අපගමනය සහ පෞරුෂ විෂමතා සම්බන්ධයෙන් මෙන්ම ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ සඳහා සේවාදායකයා තුළ හඳුනාගත් මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු සඳහා මනෝ නිවැරදි කිරීම භාවිතා කරයි. ප්‍රශස්ත කුසලතා වර්ධනය පුහුණු කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සිදු වන අතර ඒවා අතර වඩාත් ප්‍රසිද්ධ ඒවා නම්: ස්වයංක්‍රීය පුහුණුව, චර්යාත්මක (චර්යාත්මක) ප්‍රතිකාරය, ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන්කරණය, මනෝ නාට්ය, ගනුදෙනු විශ්ලේෂණය (ඊ. බර්න්).
ස්වයංක්‍රීය පුහුණුව (ස්වයං පුහුණුව) ලිහිල් කිරීමේ ක්රම භාවිතා කරමින් මානසික ස්වයං-නියාමනය පිළිබඳ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරගත් තාක්‍ෂණයකි. ලිහිල් කිරීම (ලිහිල් කිරීම) යනු අවදි වීමේ තත්වයක් ලෙස වටහාගෙන ඇති අතර, අඩු මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක ක්රියාකාරකම් මගින් සංලක්ෂිත වේ, එය මුළු ශරීරයටම හෝ එහි ඕනෑම පද්ධතියකට දැනේ. සායනික මනෝවිද්‍යාවේදී, විශේෂයෙන් මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ සහ රෝග සඳහා, ඊනියා සමඟ ස්වයංක්‍රීය පුහුණුව වැනි ප්‍රභේද භාවිතා වේ. ස්නායු මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීම සහ ජෛව ප්රතිපෝෂණ ශිල්පීය ක්රම.
හිදී ප්රගතිශීලී මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමද්විතියික චිත්තවේගීය ආතතිය සමනය කිරීම සඳහා මාංශ පේශිවල තත්ත්වය පාලනය කිරීමට සහ ඇතැම් මාංශ පේශි කණ්ඩායම් තුළ ලිහිල් කිරීම (ලිහිල් කිරීම) ඇති කිරීමට පුද්ගලයෙකු පුහුණු කර ඇත. ස්වයංජනීය පුහුණුවවිශේෂිත මාංශ පේශිවල හෝ මාංශ පේශි සමූහයක ස්නායු මාංශ පේශි ආතතිය සමනය කිරීම සඳහා අභ්යාස ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරගත් අදියර කිහිපයකින් සිදු කරනු ලැබේ, ඉන්පසුව "විවේක පුරුද්දක්" ගොඩනැගීම.
^ ජෛව ප්රතිපෝෂණ තාක්ෂණය විවිධ උපාංග ආධාරයෙන් එය පාලනය කරන අතරම කෙනෙකුගේ කායික තත්වය වෙනස් කිරීමේ කුසලතාවයේ කොන්දේසි සහිත ප්‍රතීක ඒකාබද්ධ කිරීමේ මූලධර්මය මත ගොඩනගා ඇත (රූපය 26).
පුහුණු ක්‍රියාවලියේදී, රෝගියා තම ශරීරයේ ජීව විද්‍යාත්මක ක්රියාකාරිත්වය උපාංගය භාවිතයෙන් ස්වාධීනව අධීක්ෂණය කරයි (මූලික ජෛව රසායනික ප්රතික්රියා වල වේගයේ සිට සංකීර්ණ ක්රියාකාරකම් දක්වා) සහ විවිධ ස්වයං-නියාමනය භාවිතා කරමින් එය වෙනස් කිරීමට ඉගෙන ගනී. පහත දැක්වෙන ජෛව ප්රතිපෝෂණ වර්ග වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය (A.A. Aleksandrov):
ඉලෙක්ට්‍රොමියෝග්‍රැෆික් ජෛව ප්රතිපෝෂණ
උෂ්ණත්ව ජෛව ප්රතිපෝෂණ
ඉලෙක්ට්‍රෝඩර්මල් ජෛව ප්රතිපෝෂණ
Electroencephalographic biofeedback
විද්‍යුත් විශ්ලේෂණ ජෛව ප්රතිපෝෂණ සමඟ, විශේෂිත මාංශ පේශි හෝ මාංශ පේශි කණ්ඩායම් ලිහිල් කිරීමේ ක්රියාවලිය මෙන්ම සාමාන්ය ලිහිල් කිරීම ද උගන්වනු ලැබේ. උෂ්ණත්ව ජෛව ප්රතිපෝෂණ තාක්ෂණය මඟින් ඔබට ප්‍රසාරණය සහ හැකිලීමේ කුසලතා ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි පර්යන්තයාත්රා බව නායකත්වය දෙයිඅත් පා සහ ශරීරයේ උෂ්ණත්ව වෙනස්වීම් වලට. Electrocutaneous biofeedback මගින් සානුකම්පිත ස්නායු ක්රියාකාරිත්වයට බලපෑම් කිරීමෙන් ගැල්වනික් සමේ ප්රතිචාර පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට හැකි වේ. Electroencephalographic biofeedback සමඟ, කුසලතා ගොඩනැගීම සිදු වේ.
-490-
Cove විවිධ සංඛ්‍යාතවල තරංගවල අනුපාතය වෙනස් කිරීමෙන් මොළයේ ජෛව විද්‍යුත් ක්රියාකාරිත්වය වෙනස් කරයි, සහ ප්‍රථමයෙන්, උද්දීපනය සහ සන්සුන් මට්ටම අඩු කිරීම සඳහා ඇල්ෆා ක්රියාකාරකම් වැඩි කරයි.
චර්යාත්මක මනෝචිකිත්සාව මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ සමනය කිරීම හෝ ප්රමාණවත් නොවන, ස්නායු රෝග ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම සඳහා ප්රමාණවත් පුරුදු වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි සහිත ප්‍රත්‍යාවර්ත ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම මත පදනම් වූ ශිල්පීය ක්‍රමවලින් පිරී ඇත. වඩාත් ප්‍රකට ශිල්පීය ක්රම වන්නේ උමතු බියට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා භාවිතා කරන “ක්රමානුකූල densensitization” සහ “paradoxical චේතනාව” ක්රම වේ. හිදී "ක්‍රමානුකූලව සංවේදීකරණය"පුද්ගලයෙකු එම තත්වයට නව ප්රමාණවත් ප්‍රතික්‍රියාවක් ගොඩනැගීම සහ පැරණි වේදනාකාරී එක මැකී යාමත් සමඟ බිය (පරිකල්පිත හෝ සැබෑ) ඇති කරන තත්වයක ගිලී ඇත. තාක්ෂණයක් ලෙස හැඳින්වේ "විරෝධී චේතනාව"මෙම ආකල්පය "ආපසු හැරවීම" සහ තත්වය විකාර සහගත තත්වයකට ගෙන ඒම මගින් භීතිකාවන් කෙරෙහි රෝගියාගේ ආකල්පය වෙනස් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත (එරිටෝෆෝබියා සමඟ, රතු වීමට ඇති බිය, මේ ආකාරයට ඔබම සකසා ගැනීමට ඉගෙනීම: "හොඳයි, ඔබට රතු විය හැකි ආකාරය සෑම කෙනෙකුටම පෙන්වන්න. ඔබ සාර්ථක වන්නේ කෙසේදැයි සෑම කෙනෙකුටම දැකීමට ඉඩ දෙන්න. ” පරස්පර විරෝධී චේතනාවෙහි කර්තව්‍යය වන්නේ චිත්තවේගීය වශයෙන් නිෂේධාත්මක ශක්තිමත් කිරීම් පිළිබඳ බිය නැති කිරීම, ඒවා උත්ප්‍රාසය සහ හාස්‍යය සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමයි.
ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන්කරණය පුද්ගලයෙකුගේ භාෂාමය මෙටා ආකෘතිය අධ්යයනය කිරීම මත පදනම් වූ මනෝවිද්යාත්මක උපාමාරු පද්ධතියක් වන අතර, එහි සාරය වන්නේ එක් එක් පුද්ගලයින් කණ්ඩායමක් හෝ එක් පුද්ගලයෙකු සඳහා ලෝකය සහ තමා ගැන දැනගැනීමේ භාෂාමය පද්ධතියේ රටාව හඳුනා ගැනීමයි. හැඟීම් සහ ගැටළු විසඳීම. මෙම කාර්යය සඳහා, ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන්කරණයේ (NLP) ක්‍රමවේද සංකල්පය ඇත - පුද්ගලයෙකුට අවට යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීමට සහ පිළිබිඹු කිරීමට වඩාත්ම සාමාන්ය හා ලාක්ෂණික මාර්ගය. ආකාර තුනක් තිබේ: දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ සහ චාලක. පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රමුඛ ක්රමය හඳුනා ගැනීමෙන් පසු, ඔහුගේ හැසිරීම නිවැරදි කිරීමක් අපේක්ෂා කරනු ලැබේ, එය පුද්ගලයා විසින්ම අවබෝධ කර ගැනීමට හෝ නොවීමට ඉඩ ඇත. පළමු අවස්ථාවේ දී, අපට පුද්ගලයෙකු කළමනාකරණය කිරීම ගැන කතා කළ හැකිය, දෙවනුව, වාචික හා වාචික නොවන ක්රම භාවිතා කරමින් ඔහු හැසිරවීම ගැන. ක්‍රමලේඛනයේ පරමාර්ථය වන්නේ පුද්ගලයෙකුට හෝ පරිසරයට අවශ්ය විශේෂිත හැසිරීම් උපාය මාර්ගයක් වර්ධනය කිරීමයි.
ස්නායු භාෂාමය ක්‍රමලේඛනයේ රාමුව තුළ, ශිල්පීය ක්රම කිහිපයක් භාවිතා කරනු ලැබේ: "නැංගුරම්", "තරංග", "පිපිරීම", "රූපකය".
ප්රධාන දෙය "ප්රතිනිර්මාණය කිරීම" ලෙස සැලකේ - පෞරුෂය නැවත සකස් කිරීම, එය නව ආකෘතියක් ලබා දීම. නැවත සකස් කිරීම ස්නායු භාෂාමය වැඩසටහන්කරණයේ පහත මූලික මූලධර්ම මත පදනම් වේ:
1. ඕනෑම රෝග ලක්ෂණයක්, ඕනෑම ප්‍රතික්‍රියාවක් හෝ මිනිස් හැසිරීමක් මුලින් ආරක්ෂිත ස්වභාවයක් ගන්නා අතර එබැවින් ප්රයෝජනවත් වේ; ඒවා හානිකර ලෙස සලකනු ලබන්නේ නුසුදුසු සන්දර්භයක භාවිතා කරන විට පමණි;
2. සෑම පුද්ගලයෙකුටම වෙනස් කළ හැකි ලෝකයේ ඔහුගේම ආත්මීය ආකෘතියක් ඇත;
3. සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඔහුගේ ආත්මීය සංජානනය, ආත්මීය අත්දැකීම් සහ ලෝකයේ ආත්මීය ආකෘතිය වෙනස් කිරීමට ඉඩ සලසන සැඟවුණු සම්පත් ඇත.
නැවත සකස් කිරීම බොහෝ විට අදියර හයකින් සිදු කෙරේ. පළමු රෝග ලක්ෂණය හඳුනා ගැනීමයි; දෙවනුව, රෝගියාගෙන් යම් ආකාරයක කොටස් වලට බෙදීම (සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ව්යාධි, රෝග ලක්ෂණයෙන් නිරූපණය වන) සිදු කරන ලෙසත්, රෝග ලක්ෂණය සෑදීමට හා ප්‍රකාශ කිරීමට වගකිව යුතු කොටස සමඟ සම්බන්ධ වී එහි යාන්ත්රණය තේරුම් ගන්නා ලෙසත් ඉල්ලා සිටී. එහි සිදුවීම; තෙවනුව - රෝග ලක්ෂණය මුල් චේතනාවෙන් (චේතනාවෙන්) වෙන් කරනු ලැබේ; හතරවන - "නැංගුරමක් සැකසීම" (සිදුවීම් හෝ සිතුවිලි අතර ආශ්රිත සම්බන්ධතාවයක්) සමඟ වෙනත් ආකාරයකින් මෙම අභිප්රාය තෘප්තිමත් කළ හැකි නව කොටසක් සොයා ගැනීම; පස්වන සහ හයවන දිනයන්හි - නව සම්බන්ධතාවයකට සමස්ත ආත්මයේම කැමැත්ත ගොඩනැගීම.
ප්රගතියේ මනෝ නාට්ය පුද්ගලයෙකු අභ්යන්තර ලෝකය අධ්යයනය කිරීම සහ ප්‍රශස්ත සමාජ හැසිරීම් පිළිබඳ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා භූමිකාවන් ඉටු කරයි. රීතියක් ලෙස, පුද්ගලයෙකුට චරිතාංගමය අපගමනය සහ "පහත් සංකීර්ණ" ඇති විට මනෝ නාට්ය භාවිතා වේ. සූදු ක්රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී, පුද්ගලයෙකු විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ හැසිරීම් ඒකාකෘති ඉගෙන ගනී, ඒවා පරීක්ෂා කරයි, ඔහුට වඩාත් සුදුසු ඒවා තෝරාගෙන එමඟින් සන්නිවේදන ගැටළු ජය ගනී.
ගනුදෙනු විශ්ලේෂණය පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය "මම" යන අවස්ථා තුනක එකතුවක් ලෙස සලකයි, සාම්ප්‍රදායිකව මාපිය, වැඩිහිටි සහ දරුවා ලෙස හැඳින්වේ. ඔවුන්ගේ සාරය ජානමය වශයෙන් වැඩසටහන්ගත කළ හැසිරීම් රටාවක් සහ චිත්තවේගීය ප්රතික්රියා වල ප්රකාශනයකි. දරුවා ළදරු චරිත ලක්ෂණ සහ යථාර්ථයට දක්වන ආකල්පය පෙන්නුම් කරයි, වැඩිහිටියෙකු පරිණත මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල සලකුණු පෙන්නුම් කරයි, සහ දෙමාපියන් සම්මත සහ ඇගයීම් හැසිරීම් ඒකාකෘති පැවතීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මනෝවිද්යාත්මක අන්තර්ක්රියා
E. Bern ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සංවර්ධනය, ඇතැම් භූමිකාවන් භාවිතා කරන විට dyadic සම්බන්ධතා (ගනුදෙනු) ආකාරයෙන් සිදු වේ. ගනුදෙනු විශ්ලේෂණයේ ප්රධාන පරමාර්ථය වන්නේ පුද්ගලයාට සුදුසු පාරිභාෂිතය භාවිතා කරමින් අන් අය සමඟ ඔහුගේ අන්තර්ක්රියා වල සුවිශේෂතා අවබෝධ කර ගැනීම සහ ඔහුට සම්මත සහ ප්‍රශස්ත හැසිරීම් ඉගැන්වීමයි.
මනෝ චිකිත්සාව
මනෝචිකිත්සාව යනු මනෝ ව්යාධි (මූලික වශයෙන් ස්නායු හා මනෝවිද්යාත්මක) රෝග ලක්ෂණ සමනය කිරීම සඳහා රෝගියාට මනෝවිද්යාත්මක ආධාර සහ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම ලබා දීමේ එක් වර්ගයකි. ඉහත පෙන්වා ඇති පරිදි, මනෝචිකිත්සාව වෛද්ය ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයට අයත් වන නිසා: a) එය ඇඟවුම් සහ ප්රතිවිරෝධතා සම්බන්ධයෙන් මනෝවිද්යාත්මක සහ සාමාන්ය වෛද්ය දැනුම ඒකාබද්ධ කරයි; ආ) මනෝචිකිත්සාවේ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම අනිසි හෝ නුසුදුසු (සුදුසුකම් රහිත) භාවිතය සඳහා මනෝචිකිත්සකයා මත වගකීම (අපරාධ වගකීම් ඇතුළුව) පටවයි.
සාම්ප්‍රදායිකව, මනෝචිකිත්සාව සඳහා ප්‍රවේශ තුනක් තිබේ: මනෝ ගතික, චර්යාත්මක (චර්යාත්මක) සහ සංසිද්ධි:ඔවුන්ගේ වෙනස්කම් වගුව 23 (N.Karasu) හි ඉදිරිපත් කර ඇත.
මෙම පදයේ පටු අර්ථයෙන් මනෝචිකිත්සාවේ පරමාර්ථය වන්නේ ස්නායු, ලාක්ෂණික (පෞරුෂත්වය) හෝ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධවල රාමුව තුළ මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ වලින් රෝගියා සුව කිරීමයි. නිශ්චිත මනෝචිකිත්සක තාක්ෂණයක් තෝරා ගැනීම වෛෂයික හා ආත්මීය සාධක ගණනාවක් මත රඳා පවතී. අරමුණු අතර, පහත සඳහන් දේ කැපී පෙනේ:
මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණයේ ස්වභාවය (සින්ඩ්‍රෝමය)
මානසික ආබාධවල Etiopathogenesis
රෝගියාගේ තනි මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
ආත්මීය පරාමිතීන් අතර, විශාල වැදගත්කමක් අනුයුක්ත කර ඇත: a) මනෝචිකිත්සකයාගේ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ; ආ) ඔහුගේ මනෝචිකිත්සක දැනුම සහ කුසලතාවල පළල; ඇ) තත්වීය ගැටළු (මනෝචිකිත්සක සැසියක් පැවැත්වීම සඳහා කාලය සහ සුදුසු ස්ථානය).
තෝරාගත් සායනික පරාමිතීන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, රෝගියාගේ ඇතැම් මානසික තත්වයන් සහ ක්රියාවලීන් සඳහා ඇතැම් මනෝචිකිත්සකයින් විසින් භාවිතා කරනු ලබන ඇතැම් ශිල්පීය ක්රමවල ඵලදායීතාවයෙන් යුක්ති සහගත වේ.
වගුව 23
මනෝචිකිත්සක ප්‍රවේශවල වෙනස්කම්
| ^ | ගතික ප්රවේශයක් | චර්යාත්මක ප්රවේශය | සංසිද්ධි ප්රවේශය |
| මනුෂ්ය ස්වභාවය | ලිංගික සහ ආක්රමණශීලී සහජ බුද්ධිය මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ | සමාජ ඉගෙනුම් සහ සමීකරණයේ නිෂ්පාදනයක්; අතීත අත්දැකීම් මත හැසිරෙයි | නිදහස් කැමැත්ත සහ ස්වයං නිර්ණය සහ ස්වයං-සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ හැකියාව ඇත |
| ප්රධාන ගැටළුව | ලිංගික මර්දනය | කාංසාව | මානසික විරසකය |
| ව්යාධිවේදය සංකල්පය | සහජ බුද්ධි ක්ෂේත්රයේ ගැටුම්: සිහිසුන් මුල් ලිබිඩිනල් ඩ්‍රයිව් | අත්පත් කරගත් හැසිරීම් රටා | පැවැත්ම විරසක වීම: අවස්ථාව අහිමි වීම, ආත්ම භේදය, සිතුවිලි, හැඟීම් සහ හැසිරීම් අතර නොගැලපීම (සත්‍යතාව නැතිවීම) |
| සෞඛ්ය සංකල්පය | අභ්යන්තර මනෝවිද්යාත්මක ගැටුම් නිරාකරණය: "Id" මත "ඊගෝ" ජයග්‍රහණය, i.e. "ඊගෝ" බලය | රෝග ලක්ෂණ සහන: නිශ්චිත රෝග ලක්ෂණයක් නොමැති වීම හෝ කාංසාව අඩු කිරීම | පුද්ගල විභවයන් සත්යාපනය කිරීම: "I" හි වර්ධනය, අව්‍යාජත්වය සහ ස්වයංසිද්ධතාවය |
| වෙනස් කිරීමේ වර්ගය | ගැඹුරු තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය: මුල් අතීතය අවබෝධ කර ගැනීම | සෘජු ඉගෙනීම: වත්මන් වර්තමාන හැසිරීම, i.e. පරිකල්පනයේ ක්‍රියාව හෝ ක්‍රියාව | ක්ෂණික අත්දැකීම: මේ මොහොතේ සංවේදනය හෝ හැඟීම |
| තාවකාලික ප්රවේශය සහ "අවධානය" | ඓතිහාසික: ආත්මීය අතීතය | ඓතිහාසික නොවන: වෛෂයික වර්තමාන | ඓතිහාසිකත්වය නොමැතිකම: සංසිද්ධි මොහොත ("මෙතැන සහ දැන්") |
-494-
^
23 වගුවේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම
| ප්රධාන තේමාත්මක පරාමිතීන් | ගතිකප්රවේශයක් | හැසිරීම්ප්රවේශයක් | සංසිද්ධි ප්රවේශය |
| චිකිත්සකයාගේ කාර්යයන් | අවිඥානික මානසික අන්තර්ගතය සහ එහි ඓතිහාසික, සැඟවුණු අර්ථය තේරුම් ගන්න | කාංසාව තුරන් කිරීම සඳහා නිශ්චිත චර්යාත්මක ප්‍රතිචාරයන් වැඩසටහන, ශක්තිමත් කිරීම, මර්දනය කිරීම හෝ සැකසීම | ස්වයං ප්‍රකාශනය ප්‍රවර්ධනය කරන අන්‍යෝන්‍ය පිළිගැනීමේ වාතාවරණයක් තුළ අන්තර් ක්රියා කරන්න (ශාරීරික සිට මානසික දක්වා) |
| මූලික තාක්ෂණික ක්රම | අර්ථකථනය. ද්රව්ය: නිදහස් සංගම්, සිහින, එදිනෙදා හැසිරීම, මාරු කිරීම සහ ප්රතිරෝධය | සමීකරණය, ක්රමානුකූල අවශෝෂණකරණය, ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක ශක්තිමත් කිරීම, ආකෘති නිර්මාණය | "හමුවීම" ("රැස්වීම"): සංවාද, අත්හදා බැලීම් හෝ ක්රීඩා සඳහා සමාන සහභාගීත්වය, නාට්‍යකරණය හෝ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම |
| චිකිත්සකයාගේ භූමිකාව | මධ්යස්ථ. රෝගියාට නිදහස් ආශ්‍රය සහ අනෙකුත් අවිඥානික ද්‍රව්‍යවල අර්ථය ගවේෂණය කිරීමට උපකාර කරයි | ගුරුවරයා (පුහුණුකරු). රෝගියාට අනුවර්තනය නොවන හැසිරීම් වලට අනුවර්තනය වීමට උපකාර කරයි. ක්‍රියාශීලී, ක්රියා නැඹුරු | පුද්ගලික වර්ධනයේ පහසුකාරකය (ත්වරකය). |
| චිකිත්සකයා සහ රෝගියා අතර සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවය | ප්රතිකාර සඳහා මාරුවීම් සහ ප්‍රාථමික: සැබෑ නොවන සබඳතා | සැබෑ, නමුත් ප්රතිකාර සඳහා ද්විතියික: කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත | ^ ප්රතිකාර සඳහා සැබෑ සහ අතිමහත්, සැබෑ සබඳතා |
| ප්රතිකාර ආකෘතිය | වෛද්ය: වෛද්ය-රෝගි. අධිකාරී. චිකිත්සක සන්ධානය | අධ්යාපනික ගුරු-ශිෂ්ය. අධිකාරී. ඉගෙනුම් සංගමය | පැවැත්ම: සමාන පුද්ගලයින් දෙදෙනෙකු අතර සන්නිවේදනය. සමානාත්මතා (සමාන). මානව සංගමය |
-495-
වඩාත් ප්‍රසිද්ධ සහ පුලුල්ව පැතිරී ඇති මනෝචිකිත්සක ක්රම නම්: උපත් පාලන ක්රම (මෝහනය සහ වෙනත් ආකාරයේ යෝජනා), මනෝ විශ්ලේෂණ (මනෝ ගතික), චර්යාත්මක, සංසිද්ධි-මානවවාදී (උදාහරණයක් ලෙස, ගෙස්ටෝල්ට් ප්‍රතිකාරය), තනි පුද්ගල, සාමූහික සහ කණ්ඩායම් ආකාරවල භාවිතා වේ.
යටතේ යෝජනා ක්රම විවිධ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑම් සෘජු හෝ වක්‍ර යෝජනා භාවිතයෙන් අවබෝධ කර ගනී, i.e. ඔහු තුළ යම් තත්වයක් ඇති කිරීම හෝ යම් යම් ක්රියාවන් සඳහා ඔහුව පොළඹවා ගැනීමේ අරමුණ ඇතිව පුද්ගලයෙකුට වාචික හෝ වාචික නොවන බලපෑම. බොහෝ විට, යෝජනාව රෝගියාගේ විඥානයේ වෙනසක් සමඟින්, මනෝචිකිත්සකයාගේ පැත්තෙන් තොරතුරු පිළිබඳ සංජානනය සඳහා නිශ්චිත මනෝභාවයක් නිර්මාණය කරයි. යෝජිත බලපෑමක් ලබා දීමෙන් ඇඟවෙන්නේ පුද්ගලයෙකුට මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල විශේෂ ගුණාංග ඇති බවයි: යෝජනා කිරීමේ හැකියාව සහ මෝහනය කිරීමේ හැකියාව. යෝජනා කිරීමේ හැකියාව- මෙය අවිවේචනාත්මකව (කැමැත්තේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව) ලැබුණු තොරතුරු අවබෝධ කර ගැනීමටත්, ඒත්තු ගැන්වීමට පහසුවෙන් යටත් වීමටත් ඇති හැකියාව, වැඩි වන මෝඩකම, බොළඳ බව සහ ළදරුභාවයේ වෙනත් ලක්ෂණ සමඟ ඒකාබද්ධ වේ. මෝහනය කිරීමේ හැකියාව- මෙය මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක හැකියාව (සංවේදීතාව) පහසුවෙන් සහ බාධාවකින් තොරව මෝහන තත්වයකට ඇතුළු වීමට, මෝහනයට ගොදුරු වීමට, i.e. නින්ද සහ අවදිවීම අතර සංක්‍රාන්ති තත්වයන් ගොඩනැගීමත් සමඟ විඥානයේ මට්ටම වෙනස් කරන්න.
මෝහනයේ අවධීන් තුනක් ඇත: උදාසීන, උත්ප්‍රේරක සහ සොම්නම්බුලිස්ටික්. පළමුවැන්න සමඟ, පුද්ගලයෙකුට නිදිබර ගතිය අත්විඳින අතර, දෙවැන්න - කැටලෙප්සියේ සලකුණු - ඉටි නම්‍යශීලී බව, මෝඩකම (නිශ්චලතාව), මුග්වාදය, තෙවනුව - යථාර්ථයෙන් සම්පූර්ණ වෙන්වීම, නින්දෙන් ඇවිදීම සහ දේවානුභාවයෙන් යුත් රූප. හිස්ටරික නියුරෝටික්, විඝටන (පරිවර්තන) ආබාධ සහ හිස්ටරික පෞරුෂ ආබාධ සඳහා මෝහන චිකිත්සාව භාවිතා කිරීම යුක්ති සහගත ය.
යෝජනා, විෂම යෝජනා (වෙනත් පුද්ගලයෙකු විසින් කරන ලද යෝජනාව) සහ ස්වයං යෝජනා (ස්වයං යෝජනා) ආකාරයෙන් භාවිතා කරනුයේ චිත්තවේගීය ස්නායු රෝග ලක්ෂණ සමනය කිරීම, අර්බුදකාරී කාලවලදී පුද්ගලයෙකුගේ මානසික තත්ත්වය සාමාන්‍යකරණය කිරීම, මානසික කම්පනයට නිරාවරණය වීමෙන් පසුව සහ psychoprophylaxis ක්රමය. සොමාටික් රෝගයකට පුද්ගලයාගේ ප්රතිචාරයේ මනෝවිද්යාත්මක නොගැලපෙන වර්ග සමනය කිරීම සඳහා මනෝචිකිත්සාවේ යෝජනා ක්රම භාවිතා කිරීම ඵලදායී වේ. ඔවුන් යෝජනා කිරීමේ වක්‍ර සහ සෘජු ක්රම භාවිතා කරයි. වක්‍ර අවස්ථාවකදී, ඔවුන් අතිරේක උත්තේජකයක උපකාරය ලබා ගනී.
මනෝවිශ්ලේෂණ මනෝ චිකිත්සාව මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ (නොවන) ගොඩනැගීමේ අවිඥානික යාන්ත්‍රණයෙන් පැමිණේ
Vrotic, psychosomatic) සහ, එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අවිඥානික ධාවක මිනිස් විඥානයට පරිවර්තනය කිරීම, ඒවා සැකසීම සහ ප්රතිචාර දැක්වීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සම්භාව්‍ය මනෝවිශ්ලේෂණයේදී, පහත සඳහන් මනෝචිකිත්සා ශිල්පීය ක්රම වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: නිදහස් සංගම් ක්රමය, හුවමාරු ප්රතික්රියා සහ ප්රතිරෝධය.නිදහස් සංගම් ක්රමය භාවිතා කරන විට, පුද්ගලයෙකු විශ්ලේෂණයට හා විවේචනයට ලක් නොකර සිතුවිලි, ළමා මතකයන් ප්‍රවාහයක් නිපදවන අතර, මනෝචිකිත්සක-මනෝවිශ්ලේෂකයෙකු ඒවා ඇගයීමට ලක් කරයි, ඒවායේ වැදගත්කම අනුව ඒවා වර්ග කරයි, ව්යාධිජනක ළමා අත්දැකීම් හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. විඤ්ඤාණයෙන් යටපත් කර ඇත. එවිට රෝගියා මානසික ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ඍණාත්මක බලපෑමෙන් මිදීම සඳහා සැලකිය යුතු අත්දැකීම් වලට ප්රතිචාර දැක්වීමට (කැතර්සිස්) අවශ්ය වේ. පුද්ගලයෙකුගේ සිහින, වැරදි ක්රියා (ලිස්සා යාම සහ ලිස්සා යාම) විශ්ලේෂණය කිරීමේදී චිකිත්සක ක්රියාවලිය සමාන ආකාරයකින් සිදු වන අතර, මනෝ විශ්ලේෂණයේ විශ්වාස කරන පරිදි, ඔවුන් විඥානයෙන් විස්ථාපනය වීම සම්බන්ධයෙන් රෝග ලක්ෂණ සහ ගැටළු සංකේතාත්මක ලෙස නම් කිරීමක් ඇත.
මනෝවිශ්ලේෂණ මනෝචිකිත්සාව භාවිතා කිරීම සඳහා ප්රධාන ඇඟවීම වේ රෝගියා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව(යෝජිත මනෝචිකිත්සාවේ මෝහනය කිරීමේ හැකියාව සහ යෝජනා කිරීමේ හැකියාවට සමාන සංසිද්ධියක්), රෝගියාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ මත පදනම්ව, මූලික වශයෙන් දිගු චිකිත්සක ක්රියාවලියක් සඳහා පෙළඹවීමේ තීව්‍රතාවය මත මෙන්ම කෙනෙකුගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් පාලනය කිරීම ඉවත් කිරීමේ හැකියාව සහ හැකියාව මත වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ හඳුනා ගැනීමට. ප්රතිවිරෝධතා අතර හිස්ටරික පෞරුෂ ආබාධ ඇතුළත් වේ.
චර්යාත්මක මනෝචිකිත්සාව එය සම්පූර්ණයෙන්ම චිකිත්සක නැඹුරුතාවයක් නොමැති බැවින් මනෝ නිවැරදි කිරීමේ පියවර පිළිබඳ කොටසේ විස්තර කර ඇත. එහි සාරය කෝප්පයක් නොවේ, i.e. මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ වලට ප්රතිකාර කිරීම, රෝගයේ etiopathogenesis ක්‍රියාවලියට හඳුන්වාදීම, නමුත් අධ්යාපනය සහ පුහුණුව.
සංජානන මනෝචිකිත්සාව එය චිකිත්සාවකට වඩා උපදේශන ක්රමයක් ලෙස වර්ග කිරීම සාධාරණය. මෙයට හේතුව රෝගියා (සේවාදායකයා) සහ චිකිත්සකයා අතර සංවාද සහ හවුල්කාරිත්වයේ ක්රම මගින් බොහෝ දුරට පුද්ගලික ස්ථානයක් ගොඩනැගීමයි.
මනෝචිකිත්සාවේ සංසිද්ධි-මානවවාදී ක්ෂේත්‍ර අතුරින්, මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනයට සමීපව, වඩාත්ම තාක්ෂණික වශයෙන් දියුණු වන්නේ ගෙස්ටල්ට් චිකිත්සාව . Geshalt චිකිත්සාවෙහි ප්රධාන ක්රම ඇතුළත් වේ: "මෙතැන සහ දැන්" යන මූලධර්මය භාවිතා කරමින් දැනුවත් කිරීම පුළුල් කිරීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස; ප්රතිවිරෝධතා ඒකාබද්ධ කිරීම හරහා සම්පූර්ණ ගෙස්ටල්ට් සෑදීම; සිහින සමඟ වැඩ කිරීම ආදිය.
සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව
හැදින්වීම1 වන පරිච්ඡේදය සායනික මනෝවිද්යාවේ පර්යේෂණ ක්රම
සායනික සම්මුඛ පරීක්ෂණ
පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක (ව්යාධි- සහ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක) පර්යේෂණ ක්රම
ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ ක්රම.
අවධානය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
මතක ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
සංජානනීය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
චින්තන ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
බුද්ධිමය දුර්වලතා පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
^ චිත්තවේගීය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
පර්යේෂණාත්මක ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
මනෝ නිවැරදි කිරීමේ සහ මනෝචිකිත්සක මැදිහත්වීම් වල සඵලතාවය තක්සේරු කිරීම
^
2 වන පරිච්ඡේදය මානසික සම්මතය සහ ව්යාධි විද්යාවේ සායනික ප්‍රකාශන
මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ අතර වෙනස හඳුනාගැනීමේ මූලධර්ම
^ රෝග විනිශ්චය මූලධර්ම - විකල්ප
අසනීප - පෞරුෂය
නෝසෝස්-පාතෝස්
ප්රතික්රියාව-රාජ්ය-සංවර්ධනය
මනෝචිකිත්සක-මානසික නොවන
බාහිර - ආවේණික - මනෝවිද්යාත්මක
දෝෂය-ප්‍රකෘතිය-ක්‍රොනිෆිකේෂන්
අනුවර්තනය-නොගැලපීම, වන්දි-විසංයෝජනය
සෘණ-ධනාත්මක
සායනික ප්රකාශනයන්ගේ සංසිද්ධි
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
3 වන පරිච්ඡේදය සංජානන මානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
සෙමියොටික්ස්
දැනෙනවා
සංජානනය
අවධානය
මතකය
කල්පනා කරනවා
බුද්ධිය
හැඟීම්
කැමැත්ත
විඤ්ඤාණය
මානසික රෝග වල මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සින්ඩ්රෝම්
^ ස්නායු ආබාධ
පෞරුෂ ආබාධ.
භින්නෝන්මාදය
අපස්මාර මානසික ආබාධ
කාබනික මානසික ආබාධ
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
4 වන පරිච්ඡේදය තනි පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
ස්වභාවය
A. තෝමස් සහ S. චෙස් වර්ගීකරණය:
ස්වභාවය
පෞරුෂය
පෞරුෂ ව්යුහය (K.K. Platonov අනුව)
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
5 වන පරිච්ඡේදය රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව
කායික රෝගාතුර වූ රෝගියාගේ රෝග සහ මනෝවිද්යාව සඳහා මානසික ප්‍රතිචාරය
^ ලිංගභේදය
වයස
වෘත්තිය
ස්වභාවයේ ලක්ෂණ
චරිත ලක්ෂණ
පෞරුෂ ලක්ෂණ
විවිධ කායික රෝග ඇති රෝගීන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
^ ඔන්කොලොජිකල් ව්යාධිවේදය
ප්රසව හා නාරිවේද ව්යාධිවේදය
චිකිත්සක ව්යාධිවේදය
ශල්ය ව්යාධිවේදය
ශරීරයේ සහ සංවේදී ඉන්ද්රියන්ගේ දෝෂ
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
6 වන පරිච්ඡේදය චිකිත්සක අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
7 වන පරිච්ඡේදය නියුරෝටික්, මනෝවිද්යාත්මක සහ සෝමැටෝෆෝම් ආබාධ
ස්නායු රෝග
මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ සහ රෝග
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
8 වන පරිච්ඡේදය විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
ආක්රමණශීලී හැසිරීම
ස්වයං-ආක්රමණශීලී හැසිරීම
වෙනස් වූ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල තත්වයන් ඇති කරන ද්රව්ය අපයෝජනය කිරීම
ආහාර ගැනීමේ අක්රමිකතා
^ ලිංගික අපගමනය සහ විකෘති කිරීම්
සුපිරි වටිනා මනෝවිද්යාත්මක විනෝදාංශ
අධි තක්සේරු කරන ලද මනෝ ව්යාධි විනෝදාංශ
ලාක්ෂණික සහ ව්යාධිජනක ප්රතික්රියා
සන්නිවේදන අපගමනය
දුරාචාර හා දුරාචාර හැසිරීම
සෞන්දර්යාත්මක නොවන හැසිරීම
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
9 වන පරිච්ඡේදය සායනික මනෝවිද්යාවේ විශේෂ අංශ
සංවර්ධන සායනික මනෝවිද්යාව*
සාමාන්ය හා අසාමාන්ය මානව සංවර්ධනයේ සමාජ හා ජීව විද්‍යාත්මක සංරචක
^ නව ජන්ම කාලය, ළදරු අවධිය සහ මුල් ළමාවිය තුළ මානසික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමුන්ගේ මානසික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
^ මුල් යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාව සහ මනෝ ව්යාධි විද්යාව
පරිණත, වැඩිහිටි සහ වැඩිහිටි පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ සහ මානසික ආබාධ
පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
10 වන පරිච්ඡේදය මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාවේ මූලික කරුණු
^ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය
මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම
මනෝ චිකිත්සාව
Parapsychology සහ මානසික සුවය
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
අයදුම්පත්
මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "පුද්ගලික වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව"
Strelyau ප්රශ්නාවලිය
අයිසෙන්ක් පරීක්ෂණය
K. Leonhard ගේ ලාක්ෂණික ප්රශ්නාවලිය
මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "රෝගී මනෝවිද්යාව"
LOBI (Leningrad Bekhterev ආයතනයේ ප්රශ්නාවලිය)
^ මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "නියුරෝටික් ආබාධ"
ස්නායු රෝග තත්ත්වයන් හඳුනා ගැනීම සහ තක්සේරු කිරීම සඳහා සායනික ප්රශ්නාවලිය (K.K. Yakhin, D.M. Mendelevich)
^ මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව"
ව්යාධිජනක රෝග විනිශ්චය ප්රශ්නාවලිය (PDQ)
මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: වයස සායනික මනෝවිද්යාව
තරුණ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම
^ වැඩසටහන්ගත පාලනය සඳහා පිළිතුරු
අන්තර්ගත වගුව
හැදින්වීම
සායනික මනෝවිද්යාව වර්ධනය කිරීමේ ඉතිහාසය වංගු සහිත මාර්ගයකි. වෛද්ය විද්යාව සහ මනෝවිද්යාව අතර මායිමේ පිහිටා ඇති නව විද්යාව "මානව විද්යාව" නමින් හැඳින්වෙන ගංගාවේ එක පැත්තකට හෝ අනෙක් පැත්තට දිගින් දිගටම ඇණ ගැසීය. සාධාරණ වීමට නම්, අද දක්වා සායනික මනෝවිද්යාවේ පිහිටීම සම්පූර්ණයෙන් නිර්වචනය කර නොමැති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, එය මෙම විද්යාවේ අන්තර් විනය ස්වභාවයෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය.සායනික මනෝවිද්යාව මතුවීමේ ආරම්භක ලක්ෂ්යය "රෝගයට නොව රෝගියාට ප්රතිකාර කිරීම" සඳහා වෛද්යවරුන්ගේ කැඳවීම සැලකිය හැකිය. මනෝවිද්යාව සහ වෛද්ය විද්යාව අතර අන්තර් විපර්යාසය ආරම්භ වූයේ එතැන් සිට ය. මුලදී, මනෝචිකිත්සකයින් විසින් සක්‍රීයව වර්ධනය කරන ලද සායනික මනෝවිද්යාව, බුද්ධිමය හා පුද්ගලික වර්ධනයේ අපගමනය අධ්යයනය කිරීම, වැරදි සහ වැරදි හැසිරීම් නිවැරදි කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. කෙසේ වෙතත්, පසුව සායනික මනෝවිද්යාවේ විෂය පථය සෝමාටික් රෝග ඇති පුද්ගලයින්ගේ මානසික තත්ත්වය අධ්යයනය කිරීම සඳහා පුළුල් කරන ලදී.
"සායනික මනෝවිද්යාව" යන යෙදුම ග්‍රීක ක්ලයින් වලින් පැමිණේ, එහි තේරුම ඇඳ, රෝහල් ඇඳ යන්නයි. නූතන මනෝවිද්යාව තුළ, නීතියක් ලෙස, "සායනික" සහ "වෛද්ය" මනෝවිද්යාව යන පද සමාන පද ලෙස භාවිතා වේ. මෙම කරුණ සැලකිල්ලට ගෙන, වැඩිදුර ඉදිරිපත් කිරීමේදී අපි ඒවායින් එකක් පමණක් භාවිතා කරමු. කෙසේ වෙතත්, මෙම දැනුමේ ක්ෂේත්‍රය "වෛද්ය මනෝවිද්යාව" ලෙසත් මනෝවිද්යාඥයින් "සායනික මනෝවිද්යාව" ලෙසත් නම් කිරීමට වෛද්යවරුන්ගේ පවතින සම්ප්‍රදාය අපි සැලකිල්ලට ගනිමු.
^ සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව - විවිධ රෝගවලින් පෙළෙන පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ අධ්යයනය කරන විද්යාව, මානසික ආබාධ හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්රම සහ ක්රම, මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ සහ සින්ඩ්රෝම් වෙනස් කිරීම, රෝගියා සහ වෛද්ය සේවකයා අතර සම්බන්ධතාවයේ මනෝවිද්යාව, මනෝ ප්‍රොෆිලැක්ටික්, මනෝ-නිවැරදි කිරීම් සහ රෝගීන්ට උපකාර කිරීමේ මනෝචිකිත්සක ක්රම මෙන්ම මනෝවිද්යාත්මක සහ සෝමාටෝ-මානසික අන්‍යෝන්‍ය බලපෑම් න්යායික අංශ.
අද වන විට සායනික මනෝවිද්යාව හා සම්බන්ධ මනෝවිද්යාත්මක විෂයයන් විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත: ව්යාධි මනෝවිද්යාව, මනෝ ව්යාධි විද්යාව, ස්නායු මනෝවිද්යාව, අපගමන හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, මනෝචිකිත්සාව, ස්නායු විද්යාව, මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාව, යනාදිය මෙම සෑම විෂයයක්ම වෛද්ය හා මනෝවිද්යාත්මක දැනුම ඒකාබද්ධ කරයි. කෙසේ වෙතත්, ඒවා සියල්ලම සායනයට අදාළ වන අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සායනික මනෝවිද්යාවෙහි සංරචක ලෙස හඳුනාගත හැකිය. සම්ප්රදායන්ට අනුකූලව, සායනික මනෝවිද්යාව පහත සඳහන් කොටස් ඇතුළත් වේ:
රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව
චිකිත්සක අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
මානසික ක්රියාකාරිත්වයේ සම්මතය සහ ව්යාධිවේදය
ව්යාධිවේදය
පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
සංවර්ධන සායනික මනෝවිද්යාව
පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව
විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාව
ස්නායු විද්යාව
මනෝවිද්යාත්මක වෛද්ය විද්යාව
සායනික මනෝවිද්යාව මූලික වශයෙන් මනෝ වෛද්ය විද්යාව සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාව ආශ්රිත විෂයයන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. සායනික මනෝවිද්යාව සහ මනෝ වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ සාමාන්ය විද්‍යාත්මක හා ප්රායෝගික උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්‍රය වේ රෝග විනිශ්චය ක්රියාවලිය.මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ සහ සින්ඩ්රෝම් හඳුනා ගැනීම ඔවුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ප්රතිවිරෝධතා පිළිබඳ දැනුමකින් තොරව කළ නොහැක - පුද්ගලයෙකුගේ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරන සහ මානසික ප්රතිචාරයේ සාමාන්ය වෙනස්කම් තුළ පිහිටා ඇති එදිනෙදා ජීවිතයේ සංසිද්ධි. මීට අමතරව, මානසික රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ක්රියාවලිය "ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සත්යාපනය" නොමැතිව කළ නොහැකිය.
සායනික මනෝවිද්යාව මනෝවිද්‍යාවෙන් සහ සාමාන්ය මනෝවිද්‍යාවෙන් කායික වශයෙන් රෝගී පුද්ගලයින්ගේ මානසික ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීමේ ක්රම ලබා ගනී; මනෝචිකිත්සාව, සංවර්ධන මනෝවිද්යාව සහ සංවර්ධන මනෝවිද්යාව තුළ මානව හැසිරීම් වල ප්රමාණාත්මකභාවය හෝ අපගමනය තක්සේරු කිරීම. සායනික මනෝවිද්යාව පිළිබඳ අධ්යයනය වෛද්ය දැනුමකින් තොරව කළ නොහැක, විශේෂයෙන් ස්නායු විද්යාව, ස්නායු ශල්‍යකර්ම සහ ඒ ආශ්රිත විෂය ක්ෂේත්‍රවලින්. සායනික මනෝවිද්යාවේ මනෝවිද්යාත්මක අංශය පදනම් වී ඇත්තේ මනෝචිකිත්සාව, ශාක විද්යාව, valeology වැනි ක්ෂේත්‍රවල විද්‍යාත්මක අදහස් මත ය.
සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ න්යායික දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා පිළිබඳ වඩාත්ම සම්පූර්ණ ලැයිස්තුව මෙම ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයෙකුගේ සුදුසුකම් ලක්ෂණ වලින් ලබාගත හැකිය. 1996 නොවැම්බර් 26 දිනැති අංක 391 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ නියෝගයට අනුව, වෛද්ය මනෝවිද්යාඥයෙකුට පහත සඳහන් දෑ තිබිය යුතුය.
^ න්යායික දැනුම:
මනෝවිද්යාව සහ වෛද්ය විද්යාව සඳහා එහි වැදගත්කම:විෂය, කර්තව්යයන් සහ වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ අන්තර් විනය සම්බන්ධතා, මනෝවිද්යාත්මක විද්යාවේ ක්ෂේත්රයක් ලෙස වෛද්ය මනෝවිද්යාව ගොඩනැගීමේ ඉතිහාසය; වෘත්තියක් ලෙස වෛද්ය මනෝවිද්යාව; වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන ශාඛා.
^ වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන න්යායික හා ක්‍රමවේද ගැටළු: මොළය සහ මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාත්මක සහ සොමැටොප්සිකික් සබඳතා. ජීව විද්‍යාත්මක හා සමාජීය අතර සම්බන්ධය, සම්මතය සහ ව්යාධි විද්යාව, ජානමය සහ අත්පත් කර ගත්, පාරම්පරික සහ පුද්ගලික-පාරිසරික, මනෝවිද්යාවේ වර්ධනය හා විසංයෝජනය, කාබනික සහ ක්රියාකාරී, සවිඥානික සහ අවිඥානක, අනුවර්තනය සහ වැරදි ලෙස අනුවර්තනය වීම, අඩුපාඩු හා අනුවර්තනය.
^ පද්ධති ප්රවේශය රෝගයේ මනෝවිද්යාත්මක ව්යුහය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා න්යායික පදනමක් ලෙස, රෝගීන්ගේ ප්රතිස්ථාපන ප්රතිකාර සහ පුනරුත්ථාපනය කිරීම.
මූලික (මූලික) වෛද්ය සංකල්ප:හේතු විද්යාව, ව්යාධිජනක සහ සනොජෙනසිස්, රෝග ලක්ෂණ, සින්ඩ්‍රෝමය, සායනික රෝග විනිශ්චය, ක්රියාකාරී (බහුමාන හෝ බහුඅක්ෂීය) රෝග විනිශ්චය.
^ අදාළ දැනුම:සාමාන්ය සහ පෞද්ගලික මනෝ වෛද්ය විද්යාවේ මූලික කරුණු, ස්නායු විද්යාවේ මූලික කරුණු, මායිම් මානසික ආබාධ පිළිබඳ මූලධර්මය, ස්වයං විනාශකාරී හැසිරීම්, මනෝ භෞතික විද්යාවේ සහ මනෝ ඖෂධවේදයේ මූලික කරුණු.
^ මනෝවිද්යාත්මක (මනෝවිද්යාත්මක) සාධක මානසික හා මනෝවිද්යාත්මක ආබාධවල හේතු විද්යාව, ව්යාධිජනක සහ ව්යාධි නාශක, පූර්ව රෝග පිළිබඳ සංකල්පය, මානසික අනුවර්තනය වීමේ ආබාධ, සමාජ ආතති ආබාධ, අර්බුද තත්වයන්.
^ වෛද්ය මනෝවිද්යා ක්රම වර්ගීකරණය, මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ඉලක්කගත පෞරුෂ අධ්යයනය සඳහා මෙවලමක් ලෙස, සායනයේ මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ක්රම, පරිගණක මනෝ රෝග විනිශ්චය, මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම.
^ මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ සංකල්පය, ක්රියාකාරී රෝග විනිශ්චය රෝගයේ සායනික, මනෝවිද්යාත්මක හා සමාජීය අංශ ඒකාබද්ධ කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, මනෝවිද්යාත්මක සම්බන්ධතා සංකල්පය.
^ වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන කාණ්ඩ: මානසික ක්රියාකාරකම්, සංජානනය, අවධානය, මතකය, චින්තනය, බුද්ධිය, හැඟීම්, කැමැත්ත, ස්වභාවය, චරිතය, පෞරුෂය, අභිප්‍රේරණය, අවශ්යතා
Nosti, ආතතිය, කලකිරීම, විඥානය සහ ස්වයං දැනුවත්භාවය, ආත්ම අභිමානය, ගැටුම්, අර්බුදය, මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව, මුහුණ දීම, ඇලෙක්සිතිමියාව.
^ අත්හදා බැලීමේ න්යාය, ප්‍රමිතිගත සහ ප්‍රමිතිගත නොවන ක්රම පිළිබඳ සංකල්ප, පරීක්ෂණවල න්යාය සහ වර්ගීකරණය, මූලික මනෝමිතික සංකල්ප (වලංගු බව, විශ්වසනීයත්වය, ප්‍රමිතිකරණය, සම්මතය, ආදිය).
^ සායනික ස්නායු මනෝවිද්යාවේ මූලික කරුණු: ඉහළ මානසික ක්රියාකාරකම්, ක්රියාවලීන් සහ තත්වයන් සංවිධානය කිරීමේදී මොළයේ පද්ධතිමය යාන්ත්රණ, අර්ධගෝලයේ ක්රියාකාරී විශේෂීකරණය - මූලික සංකල්ප සහ භාවිතය, ස්නායු මනෝවිද්යාවේ මස්තිෂ්ක සහ දේශීය අතර සහසම්බන්ධතා, ඉහළ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල ආබාධවල නාසික විශේෂත්වය, ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණවල විශේෂත්වය ළමා කාලයේ දී; ප්රධාන ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක සින්ඩ්රෝම් සහ ඔවුන්ගේ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ක්රම.
ව්යාධිවේදය පිළිබඳ සංකල්පය:මනෝවිද්යාත්මක දත්ත විශ්ලේෂණය කිරීමේදී ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක ප්රවේශයන් අතර සම්බන්ධය, ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි, සංජානන ක්‍රියාවලීන්ගේ ආබාධවල රටා සහ ව්‍යුහාත්මක ලක්ෂණ, රෝගය නිසා ඇති වන ගුණාංග සහ තත්වයන්, ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධිවල නාසික හා සින්ඩ්‍රොම විද්‍යාත්මක විශේෂත්වය, අවකල රෝග විනිශ්චය ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක අත්හදා බැලීම්, ප්‍රතිකාරයේ ගතිකත්වය තක්සේරු කිරීමේ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක අධ්‍යයන.
^ මානසික ආබාධවල වයස් ආශ්රිත අංශ: විවිධ රෝග වල මානසික ආබාධවල වයස් ආශ්රිත ලක්ෂණ, අසාමාන්ය දරුවෙකුගේ මානසික වර්ධනය, ළමා ඔටිසම්, ඩයිසොන්ටොජෙනිසිස් සහ මානසික මන්දගාමිත්වය පිළිබඳ ගැටළුව, නව යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාත්මක අසාමාන්‍යතා, දරුවන්ගේ ලක්ෂණ සහ නව යොවුන් වියේ ව්යාධිජනක ප්රතික්රියා, මානසික ළදරුභාවයේ මනෝවිද්යාත්මක අංශ, වයෝවෘද්ධ හා වයෝවෘද්ධ විද්යාවේ මානසික ගැටළු.
^ චරිතය ගැන ඉගැන්වීම: උච්චාරණය සහ මනෝ ව්‍යාධිය පිළිබඳ සංකල්පය, චරිත උච්චාරණ වර්ගීකරණය, රෝග විනිශ්චය ක්රම.
පෞරුෂ ධර්මය:දේශීය හා විදේශීය මනෝවිද්යාවේ පෞරුෂය පිළිබඳ මූලික සංකල්ප, රෝග විනිශ්චය ක්රම, පෞරුෂ ආරක්ෂණ යාන්ත්රණ පිළිබඳ සංකල්පය, පෞරුෂය සහ රෝග.
^ මනෝවිද්යාත්මක සම්බන්ධතා පිළිබඳ මූලික සංකල්ප. මනෝවිද්යාත්මක සහ මනෝචිකිත්සක. රෝගය පිළිබඳ අභ්යන්තර චිත්රය සහ රෝගය පිළිබඳ ආකල්පය, ක්රමවේදය සහ පර්යේෂණ ක්රම, මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධිවල nosological විශේෂත්වය සහ රෝගයේ අභ්යන්තර චිත්රය. න්‍යායාත්මක හා ක්‍රමවේද අංශ, විවිධ වර්ගයේ විභාගවල මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ක්රම.
^ න්යායික, ක්‍රමවේද සහ ක්‍රමවේද ප්රවේශයන් මනෝ ප්‍රොෆිලැක්සිස් සහ මානසික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු විසඳීමේදී, ස්කන්ධය පිළිබඳ සංකල්පය
විමර්ශන, මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ, අවදානම් සාධක, මානසික අසමතුලිතතාවය සහ රෝග.
^ වෛද්ය විද්යාවේ පුනරුත්ථාපන ප්රවේශය: සංකල්පය, සංකල්ප, මූලික මූලධර්ම, ආකෘති සහ ක්රම.
ආන්තික හා අර්බුදකාරී තත්වයන් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව,කම්පන සහගත ආතතිය, සමාජ අපේක්ෂා භංගත්වය සහ සමාජ ආතති ආබාධ පිළිබඳ සංකල්පය.
^ ප්රතිකාර ක්රියාවලියේ මනෝවිද්යාත්මක සහාය පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම: වෛද්ය ඒකකවල මනෝචිකිත්සක පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම. වෛද්‍යවරයා සහ රෝගියා අතර සබඳතා, මනෝ විද්‍යාඥයා සහ වෛද්‍යවරයා සහ ප්රතිකාර කාමරය යනාදිය.
^ ඖෂධ සහ මත්ද්රව්ය නොවන චිකිත්සාවෙහි මනෝවිද්යාත්මක අංශ, ප්ලේසෙබෝ ආචරණය, ශල්‍යකර්ම සඳහා රෝගීන් සූදානම් කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු, කෘතිමව, නිදන්ගත රෝගාබාධ, ආබාධිත සහ මිය යන අයගේ මානසික ගැටළු.
^ සමාජ හැසිරීම් වල වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක අංශ: සන්නිවේදනය, භූමිකාව හැසිරීම, කණ්ඩායම් තුළ අන්තර්ක්රියා, සමාජ සම්මතය, ආදිය.
වෛද්ය මනෝවිද්යාඥයින්ගේ කාර්යයේ විශේෂාංගවිවිධ වර්ගවල නේවාසික, බාහිර රෝගී සහ නිවාරණ ආයතන, මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, වෘත්තීය තේරීම, වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය.
^ මනෝචිකිත්සාවේ මනෝවිද්යාත්මක පදනම්, ප්රතිෂ්ඨාපන අධ්යාපනය සහ පුනරුත්ථාපනය.
මූලික මනෝචිකිත්සක න්යායන්:මනෝ ගතික, හැසිරීම්, පැවැත්ම-මානවවාදී; පුද්ගල නැඹුරු මනෝචිකිත්සාව; මනෝචිකිත්සාවේ වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක ආකෘති; මනෝචිකිත්සාවේ ප්රධාන ආකාර: තනි කණ්ඩායම, පවුල, පාරිසරික චිකිත්සාව, මනෝචිකිත්සක ප්‍රජාව, සමාජ චිකිත්සාව; මනෝ චිකිත්සාවෙහි චිකිත්සක ක්රියාකාරිත්වයේ යාන්ත්රණ; මනෝචිකිත්සාවේ සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනයේ නොසොලොජිකල් නිශ්චිතභාවය සහ වයසට සම්බන්ධ අංශ; මනෝචිකිත්සාවේ වාචික නොවන ක්රමවල මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු: සංගීත චිකිත්සාව, නර්තන චිකිත්සාව, කලා චිකිත්සාව යනාදිය.
^ මනෝචිකිත්සාව සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය අර්බුදකාරී අවස්ථාවන්හිදී.
නීතිමය පැතිවෛද්ය මනෝවිද්යාඥයින්ගේ ක්රියාකාරකම්.
Deontological අංශවෛද්ය මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ හැසිරීම.
ප්රායෝගික කුසලතා:
වෛද්ය මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ ප්රායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන් මනෝ රෝග විනිශ්චය (විශේෂඥයන් ඇතුළුව), මනෝ නිවැරදි කිරීම් සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්ෂේත්රයේ ගැටළු සඳහා සුදුසුකම් ලත් වෘත්තීය විසඳුමක් සැපයිය යුතුය.
^ මනෝ රෝග විනිශ්චය ක්ෂේත්රයේ:
නොසොලොජිකල් සහ වයස් විශේෂතා මෙන්ම වෛද්ය හා මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයේ කාර්යයන් සම්බන්ධයෙන් මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීමේ හැකියාව; අවශ්ය මනෝවිද්යාත්මක සම්බන්ධතා නිර්මාණය කිරීම සහ මනෝවිද්යාත්මක දුරස්ථභාවය ප්රමාණවත් ලෙස පාලනය කිරීම; පර්යේෂණ සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම; ප්රමාණවත් ක්රමානුකූල උපකරණයක් තෝරා ගැනීම; විවිධ අරමුණු ආශ්රිත පර්යේෂණ ප්‍රතිඵලවල ප්‍රමාණාත්මක හා ගුණාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීමේ හැකියාව: අවකල්‍ය රෝග විනිශ්චය, තත්ත්‍වයේ බරපතලකම විශ්ලේෂණය, ප්‍රතිකාරයේ සඵලතාවය තක්සේරු කිරීම යනාදිය, මූලික අර්ථකථන යෝජනා ක්රම සහ ප්රවේශයන් ප්‍රගුණ කිරීම, පවතින දේ ප්රමාණවත් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම. මනෝ රෝග විනිශ්චය වාර්තාවක දත්ත, මූලික සායනික හා මනෝවිද්යාත්මක ක්රම පිළිබඳ ප්‍රවීණත්වය (මනෝවිද්යාත්මක සංවාදය, මනෝවිද්යාත්මක ඉතිහාසය එකතු කිරීම, චරිතාපදානයේ මනෝවිද්යාත්මක විශ්ලේෂණය, ස්වාභාවික අත්හදා බැලීම);
මානසික ක්රියාකාරකම්, ක්‍රියාවලි සහ තත්වයන් අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරගත් මූලික පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක ශිල්පීය ක්රම ප්‍රගුණ කිරීම: සංජානනය, අවධානය, මතකය, චින්තනය, බුද්ධිය, චිත්තවේගීය-ඉච්ඡා ගෝලය, ස්වභාවය, චරිතය, පෞරුෂය, අභිප්‍රේරණ ලක්ෂණ සහ අවශ්යතා, ස්වයං දැනුවත්භාවය සහ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා.
ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණවල මූලික ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ දැනුම (ග්නෝසිස්, ප්‍රැක්සිස්, කථන කාර්යයන් යනාදිය තක්සේරු කිරීමේ ක්රම);
පරිගණක රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ මූලික දැනුම.
^ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්ෂේත්රයේ සහ මනෝ නිවැරදි කිරීමේ ක්රම භාවිතා කිරීම:
රෝගීන් සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන සමඟ වැඩ කිරීමේදී මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීමේ මූලික ක්රම (තනි, පවුල, කණ්ඩායම්) භාවිතා කිරීම, නොසොලොජිකල් සහ වයස් විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්;
මනෝ ප්‍රොෆිලැක්සිස් කර්තව්යයන් සම්බන්ධයෙන් වයස් විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් නිරෝගී පුද්ගලයින්ගේ තනි පුද්ගල, කණ්ඩායම් සහ පවුල් උපදේශන ක්රම පිළිබඳ දැනුම;
පුනරුත්ථාපන පුහුණුවේ මූලික ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ ප්‍රවීණත්වය;
මනෝචිකිත්සක පරිසරයක් සහ මනෝචිකිත්සක ප්‍රජාවක් සංවිධානය කිරීමේ ප්රවේශයන් පිළිබඳ දැනුම;
පුද්ගලික සහ වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු වූ පුහුණුවීම් පැවැත්වීමේ කුසලතා තිබීම.
පින්තූරය 1.
| ඩොක්ටර් | ||
| ^ හෙදිය | රෝගියා | සමාජ සේවකයා |
| සායනික මනෝවිද්යාඥයා |
සායනික (වෛද්ය) මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු, වෛද්‍යවරයකු, හෙදියක් සහ සමාජ සේවකයෙකු සමඟ, රෝගියාට වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක ආධාර සපයන සමීපතම කවය සාදයි (රූපය 1). ඒ අතරම, සායනික මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ කාර්යභාරය රෝග විනිශ්චය සහ මනෝ නිවැරදි කිරීමේ සහ මනෝචිකිත්සක යන දෙකෙහිම වැදගත් වේ.
ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය වෛද්‍යවරුන් (මනෝවෛද්‍යවරුන්, මනෝචිකිත්සකයින්, ස්නායු විශේෂඥයින් සහ වෙනත් අංශවල නියෝජිතයින්), වෛද්ය සහ ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයින්, හෙදියන් සහ සමාජ සේවකයින් සහ සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව හදාරන සිසුන් සඳහා අදහස් කෙරේ.
සායනික සහ වෛද්ය මනෝවිද්යාව.මෙන්ඩලෙවිච් වී.
නිබන්ධනය.
ISBN: 5-98322-457-3
2008, 6 වන සංස්කරණය, 432 pp., දෘඪ කවරය, ආකෘතිය: 14.5 * 21.5 * 2.5 සෙ.මී.
නිබන්ධනය තුළ V. මෙන්ඩෙලිවිච් « සායනික සහ වෛද්ය මනෝවිද්යාව»සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන කොටස් පිළිබිඹු කරයි: පර්යේෂණ ක්රම (සායනික සම්මුඛ පරීක්ෂණ, ව්යාධි සහ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අත්හදා බැලීම්), සම්මතය සහ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල ව්යාධි විද්යාව වෙනස් කිරීමේ මූලධර්ම, පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝ විද්යාව, රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව සහ චිකිත්සක අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ මනෝවිද්යාව. , විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, ස්නායු හා මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ, සංවර්ධන සහ පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාවේ මූලික කරුණු යනාදිය. සෑම අංශයකම වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය සඳහා පරීක්ෂණ අඩංගු වේ.
වෛද්ය සහ ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයින්, මනෝචිකිත්සකයින්, මනෝ වෛද්‍යවරුන්, විවිධ පැතිකඩවල වෛද්‍යවරුන්, හෙදියන්, සමාජ සේවකයන් මෙන්ම සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව හදාරන සිසුන් සඳහා
පරිච්ඡේදය 1. සායනික මනෝවිද්යාවේ පර්යේෂණ ක්රම
1.1 සායනික සම්මුඛ පරීක්ෂණ (මූලධර්ම, අදියර)
1.2 පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක (ව්යාධි- සහ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක) විභාග ක්රම
1.2.1 ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ ක්රම
1.2.1.1. අවධානය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
1.2.1.2. මතක ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
1.2.1.3. සංජානනීය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
1.2.1.4. චින්තන ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
1.2.1.5. බුද්ධිමය දුර්වලතා පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
1.2.1.6. චිත්තවේගීය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
1.2.1.7. පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ උල්ලංඝනය කිරීම් පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
1.2.2 පර්යේෂණාත්මක ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.1. කථන ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.2. ලිවීමේ ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.3. කියවීමේ ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.4. ගණන් කිරීමේ අක්රමිකතා පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.5. ප්‍රැක්සිස් ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.6 ශබ්දය, රිද්ම, තනු පිළිබඳ සංජානනයේ බාධා පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය.
1.2.2.7. ශරීර ස්කීමා ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.8 අවකාශීය දිශානතියේ ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.9. ස්ටීරියෝග්නොසිස් ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.2.2.10. දෘශ්‍ය ඥාන ආබාධ පිළිබඳ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
1.3 මනෝ නිවැරදි කිරීමේ සහ මනෝචිකිත්සක මැදිහත්වීම් වල සඵලතාවය තක්සේරු කිරීම
පරිච්ඡේදය 2. මානසික සම්මතය සහ ව්යාධිවේදය පිළිබඳ සායනික ප්රකාශනයන්
2.1 මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ අතර වෙනස හඳුනාගැනීමේ මූලධර්ම
2.1.1. රෝග විනිශ්චය මූලධර්ම - විකල්ප
2.1.1.1. අසනීප - පෞරුෂය
2.1.1.2. නෝසෝස් - පැතෝස්
2.1.1.3. ප්රතික්රියාව - තත්වය - සංවර්ධනය
2.1.1.4. මනෝචිකිත්සක - මනෝවිද්යාත්මක නොවන
2.1.1.5. බාහිර - මනෝවිද්යාත්මක - අන්තරාසර්ග
2.1.1.6. දෝෂය - යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම - කාලානුරූපණය
2.1.1.7. අනුවර්තනය - නොගැලපීම, වන්දි - දිරාපත්වීම
2.1.1.8. සෘණ - ධනාත්මක
2.2 සායනික ප්රකාශනයන්ගේ සංසිද්ධි
පරිච්ඡේදය 3. සංජානන මානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
3.1 සෙමියොටික්ස්
3.1.1. දැනෙනවා
3.1.2 සංජානනය
3.1.3 අවධානය
3.1.4. මතකය
3.1.5 කල්පනා කරනවා
3.1.6. බුද්ධිය
3.1.7. හැඟීම්
3.1.8 කැමැත්ත
3.1.9 විඤ්ඤාණය
S.2 මානසික රෝග වල මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සින්ඩ්රෝම්
3.2.1. ස්නායු ආබාධ
3.2.2 පෞරුෂ ආබාධ
3.2.3 භින්නෝන්මාදය
3.2.4. අපස්මාර මානසික ආබාධ
3.2.5 කාබනික මානසික ආබාධ
පරිච්ඡේදය 4. තනි පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
4.1 ස්වභාවය (පද්ධතිමය, සායනික ලක්ෂණ)
4.2 චරිතය (සමගි චරිතය, සංරචක, චරිත උච්චාරණ, සායනික ලක්ෂණ පිළිබඳ සංකල්පය)
4.3 පෞරුෂය (පෞරුෂ ව්යුහය, සුසංයෝගී පෞරුෂය පිළිබඳ සංකල්පය, පෞරුෂ න්යායන්)
5 වන පරිච්ඡේදය. රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව
5.1 කායික රෝගාතුර වූ රෝගියාගේ රෝග සහ මනෝවිද්යාව සඳහා මානසික ප්‍රතිචාරය
5.1.1. මහල
5.1.2. වයස
5.1.3. වෘත්තිය
5.1.4. ස්වභාවයේ ලක්ෂණ
5.1.5 චරිත ලක්ෂණ
5.1.6. පෞරුෂ ලක්ෂණ
5.1.7. මානසික ප්රතිචාරයේ වර්ග
5.2 විවිධ කායික රෝග ඇති රෝගීන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
5.2.1. ඔන්කොලොජිකල් ව්යාධිවේදය
5.2.2. ප්රසව හා නාරිවේද ව්යාධිවේදය
5.2.3. චිකිත්සක ව්යාධිවේදය
5.2.4. ශල්ය ව්යාධිවේදය
5.2.5 ශරීරයේ සහ සංවේදී ඉන්ද්රියන්ගේ දෝෂ
6 වන පරිච්ඡේදය. චිකිත්සක අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
පරිච්ෙඡ්දය 7. නියුරෝටික්, මනෝවිද්යාත්මක සහ සෝමැටෝෆෝම් ආබාධ (ඊ.වී. මකරිචෙවා සමඟ සම-කර්තෘ)
7.1 ස්නායු රෝග (etiopathogenesis, සායනික ලක්ෂණ)
7.2 මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ සහ රෝග (වර්ගීකරණය, සායනික ප්රකාශනයන්)
පරිච්ෙඡ්දය 8. විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
8.1 ආක්රමණශීලී හැසිරීම
8.2 ස්වයං-ආක්රමණශීලී හැසිරීම
8.2.1. වෙනස් වූ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල තත්වයන් ඇති කරන ද්රව්ය අපයෝජනය කිරීම
8.3 ආහාර ගැනීමේ අක්රමිකතා
8.4 ලිංගික අපගමනය සහ විකෘති කිරීම්
8.5 සුපිරි වටිනා මනෝවිද්යාත්මක විනෝදාංශ
8.6 අධි තක්සේරු කරන ලද මනෝ ව්යාධි විනෝදාංශ
8.7 ලාක්ෂණික සහ ව්යාධිජනක ප්රතික්රියා
8.8 සන්නිවේදන අපගමනය
8.9 දුරාචාර හා දුරාචාර හැසිරීම
8.10. සෞන්දර්යාත්මක නොවන හැසිරීම
පරිච්ඡේදය 9. සායනික මනෝවිද්යාවේ විශේෂ අංශ (ඊ.ඒ. සකාරොව් සමඟ සම-කර්තෘ)
9.1 සංවර්ධන සායනික මනෝවිද්යාව
9.1.1. සාමාන්ය හා අසාමාන්ය මානව සංවර්ධනයේ සමාජ හා ජීව විද්‍යාත්මක සංරචක
9.1.2. නව ජන්ම කාලය, ළදරු අවධිය සහ මුල් ළමාවිය තුළ මානසික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
9.1.3. පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමුන්ගේ මානසික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
9.1.4. යෞවනයන් තුළ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
9.1.5 මුල් යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාව සහ මනෝ ව්යාධි විද්යාව
9.1.6. පරිණත, වැඩිහිටි සහ වැඩිහිටි පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
9.2 පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව (සිනෝ සහ ව්යාධිජනක පවුල් රටා, වැරදි වැටහීම්)
10 වන පරිච්ඡේදය. මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාවේ මූලික කරුණු
10.1 මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය (මූලධර්ම, ලක්ෂණ, ප්‍රභේද)
10.2 මනෝ නිවැරදි කිරීම (මූලධර්ම, ලක්ෂණ, ප්‍රභේද)
10.3 මනෝ චිකිත්සාව (මූලධර්ම, ලක්ෂණ, වර්ග)
10.4 Parapsychology සහ මානසික සුවය (මූලික මූලධර්ම, මානසික සුවය සහ මනෝචිකිත්සාව අතර වෙනස්කම්)
අයදුම්පත්: ප්රතිඵල සැකසීම සහ අර්ථ නිරූපණය සඳහා ක්රම සමඟ පරීක්ෂණ
පිළිතුරුවැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය කිරීමට
සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව
හැදින්වීම1 වන පරිච්ඡේදය සායනික මනෝවිද්යාවේ පර්යේෂණ ක්රම
සායනික සම්මුඛ පරීක්ෂණ
පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක (ව්යාධි- සහ ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක) පර්යේෂණ ක්රම
ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ ක්රම.
අවධානය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
මතක ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
සංජානනීය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
චින්තන ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
බුද්ධිමය දුර්වලතා පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
^ චිත්තවේගීය ආබාධ පිළිබඳ ව්යාධිවේදය තක්සේරු කිරීම
පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක තක්සේරුව
පර්යේෂණාත්මක ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක අධ්යයනය
මනෝ නිවැරදි කිරීමේ සහ මනෝචිකිත්සක මැදිහත්වීම් වල සඵලතාවය තක්සේරු කිරීම
^
2 වන පරිච්ඡේදය මානසික සම්මතය සහ ව්යාධි විද්යාවේ සායනික ප්‍රකාශන
මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ අතර වෙනස හඳුනාගැනීමේ මූලධර්ම
^ රෝග විනිශ්චය මූලධර්ම - විකල්ප
අසනීප - පෞරුෂය
නෝසෝස්-පාතෝස්
ප්රතික්රියාව-රාජ්ය-සංවර්ධනය
මනෝචිකිත්සක-මානසික නොවන
බාහිර - ආවේණික - මනෝවිද්යාත්මක
දෝෂය-ප්‍රකෘතිය-ක්‍රොනිෆිකේෂන්
අනුවර්තනය-නොගැලපීම, වන්දි-විසංයෝජනය
සෘණ-ධනාත්මක
සායනික ප්රකාශනයන්ගේ සංසිද්ධි
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
3 වන පරිච්ඡේදය සංජානන මානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
සෙමියොටික්ස්
දැනෙනවා
සංජානනය
අවධානය
මතකය
කල්පනා කරනවා
බුද්ධිය
හැඟීම්
කැමැත්ත
විඤ්ඤාණය
මානසික රෝග වල මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සින්ඩ්රෝම්
^ ස්නායු ආබාධ
පෞරුෂ ආබාධ.
භින්නෝන්මාදය
අපස්මාර මානසික ආබාධ
කාබනික මානසික ආබාධ
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
4 වන පරිච්ඡේදය තනි පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
ස්වභාවය
A. තෝමස් සහ S. චෙස් වර්ගීකරණය:
ස්වභාවය
පෞරුෂය
පෞරුෂ ව්යුහය (K.K. Platonov අනුව)
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
5 වන පරිච්ඡේදය රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව
කායික රෝගාතුර වූ රෝගියාගේ රෝග සහ මනෝවිද්යාව සඳහා මානසික ප්‍රතිචාරය
^ ලිංගභේදය
වයස
වෘත්තිය
ස්වභාවයේ ලක්ෂණ
චරිත ලක්ෂණ
පෞරුෂ ලක්ෂණ
විවිධ කායික රෝග ඇති රෝගීන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ
^ ඔන්කොලොජිකල් ව්යාධිවේදය
ප්රසව හා නාරිවේද ව්යාධිවේදය
චිකිත්සක ව්යාධිවේදය
ශල්ය ව්යාධිවේදය
ශරීරයේ සහ සංවේදී ඉන්ද්රියන්ගේ දෝෂ
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
6 වන පරිච්ඡේදය චිකිත්සක අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
7 වන පරිච්ඡේදය නියුරෝටික්, මනෝවිද්යාත්මක සහ සෝමැටෝෆෝම් ආබාධ
ස්නායු රෝග
මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ සහ රෝග
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
8 වන පරිච්ඡේදය විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
ආක්රමණශීලී හැසිරීම
ස්වයං-ආක්රමණශීලී හැසිරීම
වෙනස් වූ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල තත්වයන් ඇති කරන ද්රව්ය අපයෝජනය කිරීම
ආහාර ගැනීමේ අක්රමිකතා
^ ලිංගික අපගමනය සහ විකෘති කිරීම්
සුපිරි වටිනා මනෝවිද්යාත්මක විනෝදාංශ
අධි තක්සේරු කරන ලද මනෝ ව්යාධි විනෝදාංශ
ලාක්ෂණික සහ ව්යාධිජනක ප්රතික්රියා
සන්නිවේදන අපගමනය
දුරාචාර හා දුරාචාර හැසිරීම
සෞන්දර්යාත්මක නොවන හැසිරීම
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
9 වන පරිච්ඡේදය සායනික මනෝවිද්යාවේ විශේෂ අංශ
සංවර්ධන සායනික මනෝවිද්යාව*
සාමාන්ය හා අසාමාන්ය මානව සංවර්ධනයේ සමාජ හා ජීව විද්‍යාත්මක සංරචක
^ නව ජන්ම කාලය, ළදරු අවධිය සහ මුල් ළමාවිය තුළ මානසික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ ළමුන්ගේ මානසික ලක්ෂණ සහ මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ
^ මුල් යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාව සහ මනෝ ව්යාධි විද්යාව
පරිණත, වැඩිහිටි සහ වැඩිහිටි පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ සහ මානසික ආබාධ
පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
10 වන පරිච්ඡේදය මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාවේ මූලික කරුණු
^ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය
මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම
මනෝ චිකිත්සාව
Parapsychology සහ මානසික සුවය
^ වැඩසටහන්ගත දැනුම පාලනය:
අයදුම්පත්
මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "පුද්ගලික වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව"
Strelyau ප්රශ්නාවලිය
අයිසෙන්ක් පරීක්ෂණය
K. Leonhard ගේ ලාක්ෂණික ප්රශ්නාවලිය
මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "රෝගී මනෝවිද්යාව"
LOBI (Leningrad Bekhterev ආයතනයේ ප්රශ්නාවලිය)
^ මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "නියුරෝටික් ආබාධ"
ස්නායු රෝග තත්ත්වයන් හඳුනා ගැනීම සහ තක්සේරු කිරීම සඳහා සායනික ප්රශ්නාවලිය (K.K. Yakhin, D.M. Mendelevich)
^ මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: "විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව"
ව්යාධිජනක රෝග විනිශ්චය ප්රශ්නාවලිය (PDQ)
මාතෘකාවට උපග්රන්ථය: වයස සායනික මනෝවිද්යාව
තරුණ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීම
^ වැඩසටහන්ගත පාලනය සඳහා පිළිතුරු
අන්තර්ගත වගුව
හැදින්වීම
සායනික මනෝවිද්යාව වර්ධනය කිරීමේ ඉතිහාසය වංගු සහිත මාර්ගයකි. වෛද්ය විද්යාව සහ මනෝවිද්යාව අතර මායිමේ පිහිටා ඇති නව විද්යාව "මානව විද්යාව" නමින් හැඳින්වෙන ගංගාවේ එක පැත්තකට හෝ අනෙක් පැත්තට දිගින් දිගටම ඇණ ගැසීය. සාධාරණ වීමට නම්, අද දක්වා සායනික මනෝවිද්යාවේ පිහිටීම සම්පූර්ණයෙන් නිර්වචනය කර නොමැති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, එය මෙම විද්යාවේ අන්තර් විනය ස්වභාවයෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය.සායනික මනෝවිද්යාව මතුවීමේ ආරම්භක ලක්ෂ්යය "රෝගයට නොව රෝගියාට ප්රතිකාර කිරීම" සඳහා වෛද්යවරුන්ගේ කැඳවීම සැලකිය හැකිය. මනෝවිද්යාව සහ වෛද්ය විද්යාව අතර අන්තර් විපර්යාසය ආරම්භ වූයේ එතැන් සිට ය. මුලදී, මනෝචිකිත්සකයින් විසින් සක්‍රීයව වර්ධනය කරන ලද සායනික මනෝවිද්යාව, බුද්ධිමය හා පුද්ගලික වර්ධනයේ අපගමනය අධ්යයනය කිරීම, වැරදි සහ වැරදි හැසිරීම් නිවැරදි කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. කෙසේ වෙතත්, පසුව සායනික මනෝවිද්යාවේ විෂය පථය සෝමාටික් රෝග ඇති පුද්ගලයින්ගේ මානසික තත්ත්වය අධ්යයනය කිරීම සඳහා පුළුල් කරන ලදී.
"සායනික මනෝවිද්යාව" යන යෙදුම ග්‍රීක ක්ලයින් වලින් පැමිණේ, එහි තේරුම ඇඳ, රෝහල් ඇඳ යන්නයි. නූතන මනෝවිද්යාව තුළ, නීතියක් ලෙස, "සායනික" සහ "වෛද්ය" මනෝවිද්යාව යන පද සමාන පද ලෙස භාවිතා වේ. මෙම කරුණ සැලකිල්ලට ගෙන, වැඩිදුර ඉදිරිපත් කිරීමේදී අපි ඒවායින් එකක් පමණක් භාවිතා කරමු. කෙසේ වෙතත්, මෙම දැනුමේ ක්ෂේත්‍රය "වෛද්ය මනෝවිද්යාව" ලෙසත් මනෝවිද්යාඥයින් "සායනික මනෝවිද්යාව" ලෙසත් නම් කිරීමට වෛද්යවරුන්ගේ පවතින සම්ප්‍රදාය අපි සැලකිල්ලට ගනිමු.
^ සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව - විවිධ රෝගවලින් පෙළෙන පුද්ගලයින්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ අධ්යයනය කරන විද්යාව, මානසික ආබාධ හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්රම සහ ක්රම, මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි සහ මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ සහ සින්ඩ්රෝම් වෙනස් කිරීම, රෝගියා සහ වෛද්ය සේවකයා අතර සම්බන්ධතාවයේ මනෝවිද්යාව, මනෝ ප්‍රොෆිලැක්ටික්, මනෝ-නිවැරදි කිරීම් සහ රෝගීන්ට උපකාර කිරීමේ මනෝචිකිත්සක ක්රම මෙන්ම මනෝවිද්යාත්මක සහ සෝමාටෝ-මානසික අන්‍යෝන්‍ය බලපෑම් න්යායික අංශ.
අද වන විට සායනික මනෝවිද්යාව හා සම්බන්ධ මනෝවිද්යාත්මක විෂයයන් විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත: ව්යාධි මනෝවිද්යාව, මනෝ ව්යාධි විද්යාව, ස්නායු මනෝවිද්යාව, අපගමන හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව, මනෝචිකිත්සාව, ස්නායු විද්යාව, මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාව, යනාදිය මෙම සෑම විෂයයක්ම වෛද්ය හා මනෝවිද්යාත්මක දැනුම ඒකාබද්ධ කරයි. කෙසේ වෙතත්, ඒවා සියල්ලම සායනයට අදාළ වන අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, සායනික මනෝවිද්යාවෙහි සංරචක ලෙස හඳුනාගත හැකිය. සම්ප්රදායන්ට අනුකූලව, සායනික මනෝවිද්යාව පහත සඳහන් කොටස් ඇතුළත් වේ:
රෝගියාගේ මනෝවිද්යාව
චිකිත්සක අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
මානසික ක්රියාකාරිත්වයේ සම්මතය සහ ව්යාධිවේදය
ව්යාධිවේදය
පුද්ගල වෙනස්කම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
සංවර්ධන සායනික මනෝවිද්යාව
පවුල් සායනික මනෝවිද්යාව
විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව
මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, මනෝ නිවැරදි කිරීම සහ මනෝචිකිත්සාව
ස්නායු විද්යාව
මනෝවිද්යාත්මක වෛද්ය විද්යාව
සායනික මනෝවිද්යාව මූලික වශයෙන් මනෝ වෛද්ය විද්යාව සහ ව්යාධි මනෝවිද්යාව ආශ්රිත විෂයයන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. සායනික මනෝවිද්යාව සහ මනෝ වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ සාමාන්ය විද්‍යාත්මක හා ප්රායෝගික උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්‍රය වේ රෝග විනිශ්චය ක්රියාවලිය.මනෝ ව්යාධි රෝග ලක්ෂණ සහ සින්ඩ්රෝම් හඳුනා ගැනීම ඔවුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ප්රතිවිරෝධතා පිළිබඳ දැනුමකින් තොරව කළ නොහැක - පුද්ගලයෙකුගේ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරන සහ මානසික ප්රතිචාරයේ සාමාන්ය වෙනස්කම් තුළ පිහිටා ඇති එදිනෙදා ජීවිතයේ සංසිද්ධි. මීට අමතරව, මානසික රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ක්රියාවලිය "ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සත්යාපනය" නොමැතිව කළ නොහැකිය.
සායනික මනෝවිද්යාව මනෝවිද්‍යාවෙන් සහ සාමාන්ය මනෝවිද්‍යාවෙන් කායික වශයෙන් රෝගී පුද්ගලයින්ගේ මානසික ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීමේ ක්රම ලබා ගනී; මනෝචිකිත්සාව, සංවර්ධන මනෝවිද්යාව සහ සංවර්ධන මනෝවිද්යාව තුළ මානව හැසිරීම් වල ප්රමාණාත්මකභාවය හෝ අපගමනය තක්සේරු කිරීම. සායනික මනෝවිද්යාව පිළිබඳ අධ්යයනය වෛද්ය දැනුමකින් තොරව කළ නොහැක, විශේෂයෙන් ස්නායු විද්යාව, ස්නායු ශල්‍යකර්ම සහ ඒ ආශ්රිත විෂය ක්ෂේත්‍රවලින්. සායනික මනෝවිද්යාවේ මනෝවිද්යාත්මක අංශය පදනම් වී ඇත්තේ මනෝචිකිත්සාව, ශාක විද්යාව, valeology වැනි ක්ෂේත්‍රවල විද්‍යාත්මක අදහස් මත ය.
සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ න්යායික දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා පිළිබඳ වඩාත්ම සම්පූර්ණ ලැයිස්තුව මෙම ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයෙකුගේ සුදුසුකම් ලක්ෂණ වලින් ලබාගත හැකිය. 1996 නොවැම්බර් 26 දිනැති අංක 391 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ නියෝගයට අනුව, වෛද්ය මනෝවිද්යාඥයෙකුට පහත සඳහන් දෑ තිබිය යුතුය.
^ න්යායික දැනුම:
මනෝවිද්යාව සහ වෛද්ය විද්යාව සඳහා එහි වැදගත්කම:විෂය, කර්තව්යයන් සහ වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ අන්තර් විනය සම්බන්ධතා, මනෝවිද්යාත්මක විද්යාවේ ක්ෂේත්රයක් ලෙස වෛද්ය මනෝවිද්යාව ගොඩනැගීමේ ඉතිහාසය; වෘත්තියක් ලෙස වෛද්ය මනෝවිද්යාව; වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන ශාඛා.
^ වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන න්යායික හා ක්‍රමවේද ගැටළු: මොළය සහ මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාත්මක සහ සොමැටොප්සිකික් සබඳතා. ජීව විද්‍යාත්මක හා සමාජීය අතර සම්බන්ධය, සම්මතය සහ ව්යාධි විද්යාව, ජානමය සහ අත්පත් කර ගත්, පාරම්පරික සහ පුද්ගලික-පාරිසරික, මනෝවිද්යාවේ වර්ධනය හා විසංයෝජනය, කාබනික සහ ක්රියාකාරී, සවිඥානික සහ අවිඥානක, අනුවර්තනය සහ වැරදි ලෙස අනුවර්තනය වීම, අඩුපාඩු හා අනුවර්තනය.
^ පද්ධති ප්රවේශය රෝගයේ මනෝවිද්යාත්මක ව්යුහය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා න්යායික පදනමක් ලෙස, රෝගීන්ගේ ප්රතිස්ථාපන ප්රතිකාර සහ පුනරුත්ථාපනය කිරීම.
මූලික (මූලික) වෛද්ය සංකල්ප:හේතු විද්යාව, ව්යාධිජනක සහ සනොජෙනසිස්, රෝග ලක්ෂණ, සින්ඩ්‍රෝමය, සායනික රෝග විනිශ්චය, ක්රියාකාරී (බහුමාන හෝ බහුඅක්ෂීය) රෝග විනිශ්චය.
^ අදාළ දැනුම:සාමාන්ය සහ පෞද්ගලික මනෝ වෛද්ය විද්යාවේ මූලික කරුණු, ස්නායු විද්යාවේ මූලික කරුණු, මායිම් මානසික ආබාධ පිළිබඳ මූලධර්මය, ස්වයං විනාශකාරී හැසිරීම්, මනෝ භෞතික විද්යාවේ සහ මනෝ ඖෂධවේදයේ මූලික කරුණු.
^ මනෝවිද්යාත්මක (මනෝවිද්යාත්මක) සාධක මානසික හා මනෝවිද්යාත්මක ආබාධවල හේතු විද්යාව, ව්යාධිජනක සහ ව්යාධි නාශක, පූර්ව රෝග පිළිබඳ සංකල්පය, මානසික අනුවර්තනය වීමේ ආබාධ, සමාජ ආතති ආබාධ, අර්බුද තත්වයන්.
^ වෛද්ය මනෝවිද්යා ක්රම වර්ගීකරණය, මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ඉලක්කගත පෞරුෂ අධ්යයනය සඳහා මෙවලමක් ලෙස, සායනයේ මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ක්රම, පරිගණක මනෝ රෝග විනිශ්චය, මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම.
^ මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ සංකල්පය, ක්රියාකාරී රෝග විනිශ්චය රෝගයේ සායනික, මනෝවිද්යාත්මක හා සමාජීය අංශ ඒකාබද්ධ කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, මනෝවිද්යාත්මක සම්බන්ධතා සංකල්පය.
^ වෛද්ය මනෝවිද්යාවේ ප්රධාන කාණ්ඩ: මානසික ක්රියාකාරකම්, සංජානනය, අවධානය, මතකය, චින්තනය, බුද්ධිය, හැඟීම්, කැමැත්ත, ස්වභාවය, චරිතය, පෞරුෂය, අභිප්‍රේරණය, අවශ්යතා
Nosti, ආතතිය, කලකිරීම, විඥානය සහ ස්වයං දැනුවත්භාවය, ආත්ම අභිමානය, ගැටුම්, අර්බුදය, මනෝවිද්යාව, මනෝවිද්යාත්මක ආරක්ෂාව, මුහුණ දීම, ඇලෙක්සිතිමියාව.
^ අත්හදා බැලීමේ න්යාය, ප්‍රමිතිගත සහ ප්‍රමිතිගත නොවන ක්රම පිළිබඳ සංකල්ප, පරීක්ෂණවල න්යාය සහ වර්ගීකරණය, මූලික මනෝමිතික සංකල්ප (වලංගු බව, විශ්වසනීයත්වය, ප්‍රමිතිකරණය, සම්මතය, ආදිය).
^ සායනික ස්නායු මනෝවිද්යාවේ මූලික කරුණු: ඉහළ මානසික ක්රියාකාරකම්, ක්රියාවලීන් සහ තත්වයන් සංවිධානය කිරීමේදී මොළයේ පද්ධතිමය යාන්ත්රණ, අර්ධගෝලයේ ක්රියාකාරී විශේෂීකරණය - මූලික සංකල්ප සහ භාවිතය, ස්නායු මනෝවිද්යාවේ මස්තිෂ්ක සහ දේශීය අතර සහසම්බන්ධතා, ඉහළ මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල ආබාධවල නාසික විශේෂත්වය, ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණවල විශේෂත්වය ළමා කාලයේ දී; ප්රධාන ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක සින්ඩ්රෝම් සහ ඔවුන්ගේ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ ක්රම.
ව්යාධිවේදය පිළිබඳ සංකල්පය:මනෝවිද්යාත්මක දත්ත විශ්ලේෂණය කිරීමේදී ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක ප්රවේශයන් අතර සම්බන්ධය, ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි, සංජානන ක්‍රියාවලීන්ගේ ආබාධවල රටා සහ ව්‍යුහාත්මක ලක්ෂණ, රෝගය නිසා ඇති වන ගුණාංග සහ තත්වයන්, ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධිවල නාසික හා සින්ඩ්‍රොම විද්‍යාත්මක විශේෂත්වය, අවකල රෝග විනිශ්චය ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක අත්හදා බැලීම්, ප්‍රතිකාරයේ ගතිකත්වය තක්සේරු කිරීමේ ව්යාධි මනෝවිද්යාත්මක අධ්‍යයන.
^ මානසික ආබාධවල වයස් ආශ්රිත අංශ: විවිධ රෝග වල මානසික ආබාධවල වයස් ආශ්රිත ලක්ෂණ, අසාමාන්ය දරුවෙකුගේ මානසික වර්ධනය, ළමා ඔටිසම්, ඩයිසොන්ටොජෙනිසිස් සහ මානසික මන්දගාමිත්වය පිළිබඳ ගැටළුව, නව යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාත්මක අසාමාන්‍යතා, දරුවන්ගේ ලක්ෂණ සහ නව යොවුන් වියේ ව්යාධිජනක ප්රතික්රියා, මානසික ළදරුභාවයේ මනෝවිද්යාත්මක අංශ, වයෝවෘද්ධ හා වයෝවෘද්ධ විද්යාවේ මානසික ගැටළු.
^ චරිතය ගැන ඉගැන්වීම: උච්චාරණය සහ මනෝ ව්‍යාධිය පිළිබඳ සංකල්පය, චරිත උච්චාරණ වර්ගීකරණය, රෝග විනිශ්චය ක්රම.
පෞරුෂ ධර්මය:දේශීය හා විදේශීය මනෝවිද්යාවේ පෞරුෂය පිළිබඳ මූලික සංකල්ප, රෝග විනිශ්චය ක්රම, පෞරුෂ ආරක්ෂණ යාන්ත්රණ පිළිබඳ සංකල්පය, පෞරුෂය සහ රෝග.
^ මනෝවිද්යාත්මක සම්බන්ධතා පිළිබඳ මූලික සංකල්ප. මනෝවිද්යාත්මක සහ මනෝචිකිත්සක. රෝගය පිළිබඳ අභ්යන්තර චිත්රය සහ රෝගය පිළිබඳ ආකල්පය, ක්රමවේදය සහ පර්යේෂණ ක්රම, මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධිවල nosological විශේෂත්වය සහ රෝගයේ අභ්යන්තර චිත්රය. න්‍යායාත්මක හා ක්‍රමවේද අංශ, විවිධ වර්ගයේ විභාගවල මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය ක්රම.
^ න්යායික, ක්‍රමවේද සහ ක්‍රමවේද ප්රවේශයන් මනෝ ප්‍රොෆිලැක්සිස් සහ මානසික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ ගැටළු විසඳීමේදී, ස්කන්ධය පිළිබඳ සංකල්පය
විමර්ශන, මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ, අවදානම් සාධක, මානසික අසමතුලිතතාවය සහ රෝග.
^ වෛද්ය විද්යාවේ පුනරුත්ථාපන ප්රවේශය: සංකල්පය, සංකල්ප, මූලික මූලධර්ම, ආකෘති සහ ක්රම.
ආන්තික හා අර්බුදකාරී තත්වයන් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව,කම්පන සහගත ආතතිය, සමාජ අපේක්ෂා භංගත්වය සහ සමාජ ආතති ආබාධ පිළිබඳ සංකල්පය.
^ ප්රතිකාර ක්රියාවලියේ මනෝවිද්යාත්මක සහාය පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම: වෛද්ය ඒකකවල මනෝචිකිත්සක පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම. වෛද්‍යවරයා සහ රෝගියා අතර සබඳතා, මනෝ විද්‍යාඥයා සහ වෛද්‍යවරයා සහ ප්රතිකාර කාමරය යනාදිය.
^ ඖෂධ සහ මත්ද්රව්ය නොවන චිකිත්සාවෙහි මනෝවිද්යාත්මක අංශ, ප්ලේසෙබෝ ආචරණය, ශල්‍යකර්ම සඳහා රෝගීන් සූදානම් කිරීමේ මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු, කෘතිමව, නිදන්ගත රෝගාබාධ, ආබාධිත සහ මිය යන අයගේ මානසික ගැටළු.
^ සමාජ හැසිරීම් වල වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක අංශ: සන්නිවේදනය, භූමිකාව හැසිරීම, කණ්ඩායම් තුළ අන්තර්ක්රියා, සමාජ සම්මතය, ආදිය.
වෛද්ය මනෝවිද්යාඥයින්ගේ කාර්යයේ විශේෂාංගවිවිධ වර්ගවල නේවාසික, බාහිර රෝගී සහ නිවාරණ ආයතන, මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය, වෘත්තීය තේරීම, වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය.
^ මනෝචිකිත්සාවේ මනෝවිද්යාත්මක පදනම්, ප්රතිෂ්ඨාපන අධ්යාපනය සහ පුනරුත්ථාපනය.
මූලික මනෝචිකිත්සක න්යායන්:මනෝ ගතික, හැසිරීම්, පැවැත්ම-මානවවාදී; පුද්ගල නැඹුරු මනෝචිකිත්සාව; මනෝචිකිත්සාවේ වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක ආකෘති; මනෝචිකිත්සාවේ ප්රධාන ආකාර: තනි කණ්ඩායම, පවුල, පාරිසරික චිකිත්සාව, මනෝචිකිත්සක ප්‍රජාව, සමාජ චිකිත්සාව; මනෝ චිකිත්සාවෙහි චිකිත්සක ක්රියාකාරිත්වයේ යාන්ත්රණ; මනෝචිකිත්සාවේ සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනයේ නොසොලොජිකල් නිශ්චිතභාවය සහ වයසට සම්බන්ධ අංශ; මනෝචිකිත්සාවේ වාචික නොවන ක්රමවල මනෝවිද්යාත්මක ගැටළු: සංගීත චිකිත්සාව, නර්තන චිකිත්සාව, කලා චිකිත්සාව යනාදිය.
^ මනෝචිකිත්සාව සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශනය අර්බුදකාරී අවස්ථාවන්හිදී.
නීතිමය පැතිවෛද්ය මනෝවිද්යාඥයින්ගේ ක්රියාකාරකම්.
Deontological අංශවෛද්ය මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ හැසිරීම.
ප්රායෝගික කුසලතා:
වෛද්ය මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ ප්රායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන් මනෝ රෝග විනිශ්චය (විශේෂඥයන් ඇතුළුව), මනෝ නිවැරදි කිරීම් සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්ෂේත්රයේ ගැටළු සඳහා සුදුසුකම් ලත් වෘත්තීය විසඳුමක් සැපයිය යුතුය.
^ මනෝ රෝග විනිශ්චය ක්ෂේත්රයේ:
නොසොලොජිකල් සහ වයස් විශේෂතා මෙන්ම වෛද්ය හා මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයේ කාර්යයන් සම්බන්ධයෙන් මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීමේ හැකියාව; අවශ්ය මනෝවිද්යාත්මක සම්බන්ධතා නිර්මාණය කිරීම සහ මනෝවිද්යාත්මක දුරස්ථභාවය ප්රමාණවත් ලෙස පාලනය කිරීම; පර්යේෂණ සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම; ප්රමාණවත් ක්රමානුකූල උපකරණයක් තෝරා ගැනීම; විවිධ අරමුණු ආශ්රිත පර්යේෂණ ප්‍රතිඵලවල ප්‍රමාණාත්මක හා ගුණාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීමේ හැකියාව: අවකල්‍ය රෝග විනිශ්චය, තත්ත්‍වයේ බරපතලකම විශ්ලේෂණය, ප්‍රතිකාරයේ සඵලතාවය තක්සේරු කිරීම යනාදිය, මූලික අර්ථකථන යෝජනා ක්රම සහ ප්රවේශයන් ප්‍රගුණ කිරීම, පවතින දේ ප්රමාණවත් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීම. මනෝ රෝග විනිශ්චය වාර්තාවක දත්ත, මූලික සායනික හා මනෝවිද්යාත්මක ක්රම පිළිබඳ ප්‍රවීණත්වය (මනෝවිද්යාත්මක සංවාදය, මනෝවිද්යාත්මක ඉතිහාසය එකතු කිරීම, චරිතාපදානයේ මනෝවිද්යාත්මක විශ්ලේෂණය, ස්වාභාවික අත්හදා බැලීම);
මානසික ක්රියාකාරකම්, ක්‍රියාවලි සහ තත්වයන් අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරගත් මූලික පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්යාත්මක ශිල්පීය ක්රම ප්‍රගුණ කිරීම: සංජානනය, අවධානය, මතකය, චින්තනය, බුද්ධිය, චිත්තවේගීය-ඉච්ඡා ගෝලය, ස්වභාවය, චරිතය, පෞරුෂය, අභිප්‍රේරණ ලක්ෂණ සහ අවශ්යතා, ස්වයං දැනුවත්භාවය සහ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා.
ස්නායු මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණවල මූලික ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ දැනුම (ග්නෝසිස්, ප්‍රැක්සිස්, කථන කාර්යයන් යනාදිය තක්සේරු කිරීමේ ක්රම);
පරිගණක රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ මූලික දැනුම.
^ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන ක්ෂේත්රයේ සහ මනෝ නිවැරදි කිරීමේ ක්රම භාවිතා කිරීම:
රෝගීන් සහ මනෝවිද්යාත්මක උපදේශන සමඟ වැඩ කිරීමේදී මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීමේ මූලික ක්රම (තනි, පවුල, කණ්ඩායම්) භාවිතා කිරීම, නොසොලොජිකල් සහ වයස් විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්;
මනෝ ප්‍රොෆිලැක්සිස් කර්තව්යයන් සම්බන්ධයෙන් වයස් විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් නිරෝගී පුද්ගලයින්ගේ තනි පුද්ගල, කණ්ඩායම් සහ පවුල් උපදේශන ක්රම පිළිබඳ දැනුම;
පුනරුත්ථාපන පුහුණුවේ මූලික ශිල්පීය ක්රම පිළිබඳ ප්‍රවීණත්වය;
මනෝචිකිත්සක පරිසරයක් සහ මනෝචිකිත්සක ප්‍රජාවක් සංවිධානය කිරීමේ ප්රවේශයන් පිළිබඳ දැනුම;
පුද්ගලික සහ වෘත්තීයමය වශයෙන් නැඹුරු වූ පුහුණුවීම් පැවැත්වීමේ කුසලතා තිබීම.
පින්තූරය 1.
| ඩොක්ටර් | ||
| ^ හෙදිය | රෝගියා | සමාජ සේවකයා |
| සායනික මනෝවිද්යාඥයා |
සායනික (වෛද්ය) මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු, වෛද්‍යවරයකු, හෙදියක් සහ සමාජ සේවකයෙකු සමඟ, රෝගියාට වෛද්ය සහ මනෝවිද්යාත්මක ආධාර සපයන සමීපතම කවය සාදයි (රූපය 1). ඒ අතරම, සායනික මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ කාර්යභාරය රෝග විනිශ්චය සහ මනෝ නිවැරදි කිරීමේ සහ මනෝචිකිත්සක යන දෙකෙහිම වැදගත් වේ.
ප්රායෝගික මාර්ගෝපදේශය වෛද්‍යවරුන් (මනෝවෛද්‍යවරුන්, මනෝචිකිත්සකයින්, ස්නායු විශේෂඥයින් සහ වෙනත් අංශවල නියෝජිතයින්), වෛද්ය සහ ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයින්, හෙදියන් සහ සමාජ සේවකයින් සහ සායනික (වෛද්ය) මනෝවිද්යාව හදාරන සිසුන් සඳහා අදහස් කෙරේ.