මාතෘකාව මත ජීවිත ආරක්ෂාව (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) පිළිබඳ කාඩ්පත් දර්ශකය: ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා. මාතෘකාව මත ජීවිත ආරක්ෂාව පිළිබඳ කාඩ්පත් දර්ශකය: ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
අරමුණ: ගින්නක් අතරතුර භයානක තත්වයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය සැකසීම සඳහා කතන්දර පින්තූර භාවිතා කිරීම; භයානක තත්වයක් තුළ නිවැරදිව හැසිරීමේ හැකියාව. අවධානය, තාර්කික චින්තනය, සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කරන්න. වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ගුරුවරයා ක්රීඩකයන්ට හිස් සෘජුකෝණාස්‍ර 10කට (ක්රීඩා පිටි) ඇඳ ඇති කාඩ්පත් ලබා දෙයි, පසුව ගින්නක් අතරතුර තත්වය නිරූපණය කරන කුමන්ත්‍රණ පින්තූරයක් දරුවන්ට පෙන්වයි (පිරිමි ළමයෙක් තරඟ සමඟ සෙල්ලම් කරයි, ගැහැණු ළමයෙක් දැවෙන මහල් නිවාසයක බැල්කනියට දිව ගියේය, යකඩ අවධානයෙන් තොරව ඉතිරි විය, දරුවන් නත්තල් ගස මත හැරී, ආදිය ). තත්වය නිවැරදිව විස්තර කර ඇති දරුවා, පින්තූරයක් සමඟ හිස් ක්රීඩා පිටිය ආවරණය කරයි. වැඩිපුරම සංවෘත ක්ෂේත්ර ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කාඩ් ප්රශ්නාවලිය"
අරමුණ: ගිනි ආරක්ෂණ නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. මතකය, චින්තනය, කථනය වර්ධනය කරන්න. වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ගුරුවරයා මේසය මත තබයි, නැතහොත් අලංකාර ලෙස සරසා ඇති පෙට්ටියක තබා, ගින්නක් අතරතුර හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රශ්න සහිත කාඩ්පත්. ප්රශ්නයට නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන දරුවාට චිප් එකක් ලැබේ. ක්රීඩාව අවසානයේ වැඩිපුරම චිප්ස් ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.
ප්රශ්න විකල්ප:
ගින්න ඇති විය හැකි හේතුව සඳහන් කරන්න;
ගිනි නිවන ඒකකය නිවැරදිව අමතන්නේ කෙසේද;
ගින්නක් අතරතුර ගිනි නිවන හමුදාව ඇමතීමට ක්රමයක් නොමැති නම් සහ නිවසින් පිටතට යන මාර්ග ගින්නෙන් කපා හැරේ නම් කුමක් කළ යුතුද;
ගිනි නිවන හමුදාවට කතා නොකර ගින්නක් නිවා දැමිය හැකිද?
නිවසේ ගෑස් සුවඳක් තිබේ නම් කුමක් කළ යුතුද;
ගින්නක් අතරතුර වැසිකිලියක හෝ මේසයක් යට සැඟවිය හැකිද?
පොප්ලර් දියරයට ගිනි තැබිය හැකිද?
සියලු ජනේල සහ දොරවල් එකවර විවෘත කිරීමෙන් ගින්නක් අතරතුර කෙටුම්පතක් නිර්මාණය කළ හැකිද;
නිවසේ ගින්නක් අතරතුර විදුලි සෝපානය භාවිතා කළ හැකිද?
ගින්නක් අතරතුර මුලින්ම සුරැකිය යුතු දේ: මුදල්, ලේඛන හෝ ඔබම;
දුම් දමන කාමරයක් නිසි ලෙස ඉවත් කරන්නේ කෙසේද;
ගිනිකූරු සහ ලයිටර් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිද සහ ඇයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "ගිනි ඇතිවීමට හේතුව නම් කරන්න"
අරමුණ: ගින්නට හේතු පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම, අවධානය, මතකය, කථනය. වගකීම වගා කරන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ගුරුවරයා විසින් යෝජනා කරන ලද කුමන්ත්‍රණ පින්තූර වලින් (සරත් සෘතුවේ කොළ එකතු කරන ළමයින්, නත්තල් ගසක දැවෙන ඉටිපන්දම් එල්ලා ඇති ළමයින්, වැසිකිලියේ ගිනිකූරු සමඟ සෙල්ලම් කරන පිරිමි ළමයෙක්, දරුවන් මල් වලට වතුර දැමීම යනාදිය), දරුවා තෝරා ගත යුතුය. ගිනි තබා ඔහුගේ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරන්න, ඒ සඳහා චිපය ලබා ගනී. ක්රීඩාව අවසානයේ වැඩිපුරම චිප්ස් ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "ඔබට අවශ්ය දේ තෝරන්න"
අරමුණ: ගින්නක් නිවා දැමීමේදී අවශ්ය භාණ්ඩ, ඒවායේ භාවිතය සඳහා නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වර්ධනය කිරීම. ගින්නක් ඇති කළ හැකි වස්තූන් පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කරන්න. කථනය, මතකය, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කරන්න. වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
දරුවාට වස්තු පින්තූර කට්ටලයක් (ගිනි නිවන උපකරණය, වතුර බාල්දිය, රූපවාහිනිය, දුරකථන, වැලිපිල්ල, විදුලි අලෙවිසැල, ගිනි හෝස්, භූමිතෙල් ලාම්පුව, ගිනි නිවන භටයාගේ හිස්වැස්ම, සැහැල්ලු, ගෑස් උදුන, ගෑස් ආවරණ) පිරිනමනු ලැබේ. ගින්න නිවා දැමීමේදී සහ ගින්නක් ඇතිවීමට හේතු වන ඒවා. නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන තැනැත්තාට චිප් එකක් ලැබේ. වැඩිපුරම චිප්ස් ලබා ගන්නා ක්රීඩකයා ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "පින්තූරය නමන්න"
අරමුණ: ගින්නක් අතරතුර හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. පරිකල්පනය, තාර්කික චින්තනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. වීර්යය වඩන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
දරුවා ගිනි තත්වයක් නිරූපණය කරන කොටස් 8-10 කට කපා පින්තූරයක් එකට තැබිය යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "හොඳ - නරක"
අරමුණ: ගින්නෙහි ප්රයෝජනවත් හා හානිකර ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් සැකසීම. තාර්කික චින්තනය, මතකය, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ගින්නෙහි විවිධ භාවිතයන් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් දරුවාට පෙන්වයි (දරුවන්ට ගින්න නිරූපනය කරන කාඩ්පත් සහ ගින්නට සම්බන්ධ වස්තූන් (ගින්දර, දර, ගෑස් උදුන, භූමිතෙල් ලාම්පුව, ආදිය) ළමයින්ට කාඩ්පත් ලබා දිය යුතුය. පින්තූරය - නියම ස්ථානයට.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "වචනය කියන්න"
අරමුණ: ගිනි වැළැක්වීමේ පියවර පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. වචන මාලාව, අවධානය, මතකය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ගුරුවරයා සහ ළමයින් රවුමක සිටගෙන, කවියේ රේඛාව සම්පූර්ණ කළ යුතු දරුවාට රතු බෝලය ලබා දෙයි.
මිනිසුන් ගින්නෙන් නොසැලකිලිමත් වන තැන,
එහිදී අහසේ බෝලයක් නැඟී යනු ඇත,
සෑම විටම අපට තර්ජනයක් වනු ඇත
තරහයි.....(ගිනි)
එක, දෙක, තුන, හතර.
.....(මහල් නිවාසයේ) ගින්නක් ඇත්තේ කාටද?
තීරුවක හදිසියේම දුම් නැඟුනි.
කවුද ඕෆ් කළේ නැත්තේ....(යකඩ)
රතු ආලෝකයක් දිව ගියේය.
කවුද තරග එක්ක ඉන්නේ......(ක්රීඩා කළා)
මේසය සහ කැබිනට්ටුව එකවරම දැවී ගියේය.
ඇඳුම් වියළන ලද්දේ කවුද ... (ගෑස්)
දැල්ල කොළ අතුවලට පැන්නා.
කවුද ගෙදර ගිනි තියන්නේ...(තණකොළ0
එය ගින්නට විසි කළේ කවුද?
නුහුරු...(වස්තු)
සෑම පුරවැසියෙකුම මතක තබා ගන්න:
මෙම අංකය:....(01)
මම දුම දුටුවෙමි, මොර දෙන්න එපා.
සහ ගිනි නිවන භටයින් ... (ඇමතුම්)
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව: "හතරවන රෝදය"
අරමුණ: ගින්නක් ඇති කළ හැකි වස්තූන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
එක් කාඩ්පතක නිරූපණය කර ඇති යෝජිත පින්තූර හතරෙන්, දරුවා ගින්නට සම්බන්ධ හෝ සම්බන්ධ නොවන අතිරේක එකක් තෝරා ගනී. උදාහරණයක් - බොයිලේරු, පනාව, සාස්පාන්, පෙට්ටියක්; කාපට්, රූපවාහිනිය, පින්තාරු කිරීම, පුටුව, ආදිය)
භූමිකා ක්රීඩා:
"අපි ගිනි නිවන භටයෝ"
මූලික වැඩ:
- ගිනි නිවන ස්ථානයට විනෝද චාරිකාවක්,
- ගිනි නිවන භටයින්ගේ වැඩ පිළිබඳ සංවාද,
- පින්තූර දෙස බලා,
- ගින්න පිළිබඳ කථා කියවීම (L. ටෝල්ස්ටෝයි "ගිනි බල්ලන්", S. Marshak "Cat's House", S. Mikhalkova "ගිනි"),
- මෙම මාතෘකාව මත ඇඳීම,
- ගින්නක හැසිරීමේ නීති රීති පිළිබඳ තත්වයන් සෙල්ලම් කිරීම,
- මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ OOD.
අරමුණ: PPD පිළිබඳ දැනුම මත පදනම්ව කුමන්ත්රණයක් සංවර්ධනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; ඔබගේ හවුල්කරුවන්ගේ ක්රියාවන් සමඟ ඔබේ ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කරන්න, ක්රීඩාවේ භූමිකාව අන්තර්ක්‍රියා සහ සබඳතා නිරීක්ෂණය කරන්න. ක්රීඩාවේ කුමන්ත්රණයට අනුකූලව භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රියාවන් සහ හැසිරීම සම්බන්ධීකරණය කිරීම සහ පුරෝකථනය කිරීම.
උපකරණ: ගිනි නිවන රථ කට්ටලයක්, ගිනි නිවන භටයින් සඳහා හිස්වැසුම්, බාල්දි, සවල, ආදේශක අයිතම - ලණු, පැනීමේ ලණු, ස්වීඩන් ඉණිමඟ, ක්රීඩා කඹයක්, ක්රීඩා පැදුරු, “අපි ගිනි නිවන භටයෝ”, ටේප් රෙකෝඩරයක් (ශ්රව්ය) "ගිනි දැල්වීම" පටිගත කිරීම).
බිම ඉදි කරන්නා සමඟ ක්රීඩාව "නගරයේ ගින්න".
මූලික වැඩ:
- ගොඩනැගිලි ඉදිකිරීම,
- බිම් ඉදිකිරීම්කරු සමඟ ක්රීඩා,
- නගර වීදි සැලැස්ම පරීක්ෂා කිරීම,
- අසල අසල්වැසි සංචාරය,
- "නගර වීදිවල ගිනි නිවන රථයක්" යන තේමාව මත තත්වයන් වාදනය කිරීම,
- ගිනි නිවන භටයින්ගේ වෘත්තිය පිළිබඳ සංවාද,
- ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම
- ප්රවාහන සෙල්ලම් බඩු සහිත ක්රීඩා,
- වීථියේ විශේෂ වාහන යන මාතෘකාව පිළිබඳ මාර්ග නීති පිළිබඳ සංවාද.
අරමුණ: ක්රීඩාවේ කුමන්ත්රණයට අනුකූලව විවිධ භූමිකාවන් භාර ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; ගුණාංග, ඉදිකිරීම්කරු, ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, ආදේශක වස්තු භාවිතා කරන්න. ක්රීඩාව තුළ PPD පිළිබඳ අදහස් නිර්මාණාත්මක භාවිතය ප්රවර්ධනය කරන්න. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න, වියගහ ඒකාබද්ධව දිග හැරීමේ හැකියාව.
උපකරණ: විවිධ වර්ගයේ බිම් ඉදි කිරීම් කට්ටල, රූප සටහන් කාඩ්පත්, සෙල්ලම් ගිනි ට්රක් රථ, කුඩා සෙල්ලම් බඩු, ගිනි දැල්වීමක ශ්රව්ය පටිගත කිරීම.
භූමිකා ක්රීඩාව "නිවසේ තනිවම".
මූලික වැඩ:
- නිවසේ ආරක්ෂාව පිළිබඳ සංවාද,
- ගින්න සහ ජලය පිළිබඳ හිතෝපදේශ ඉගෙනීම,
- "ගින්න යනු මිනිසාගේ සහකාරියක් සහ සහායකයෙකි" යන මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය,
- ගින්න, ජලය, ගෘහ උපකරණ පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීම.
- “එබැවින් නිවසේ කරදර සිදු නොවේ” යන මාතෘකාව පිළිබඳ කුමන්ත්‍රණ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම,
- ගින්න පිළිබඳ හිතෝපදේශ හැඳින්වීම,
- ගිනි ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා.
අරමුණ: ක්රීඩාවේ කුමන්ත්රණයට අනුකූලව භූමිකාවක් භාර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; ගුණාංග, ආදේශක වස්තු භාවිතා කරන්න. නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සහ ක්රීඩා නිර්මාණය වර්ධනය කරන්න , PPD පිළිබඳ අත්පත් කරගත් දැනුම මත පදනම්ව.
උපකරණ: සෙල්ලම් බඩු ගෘහ භාණ්ඩ (යකඩ, පරිගණකය, ගෑස් උදුන, මයික්‍රෝවේව් උදුන, රෙදි සෝදන යන්ත්‍රය, යකඩ දැමීමේ පුවරුව, විදුලි කේතලය, කෙස් වියළනය, ආදිය), ආදේශක අයිතම (පෙට්ටියක කූරු ගණන් කිරීම, ආදිය), දුරකථන, උපාංග ක්රීඩාව " අපි ගිනි නිවන භටයෝ”, සෙල්ලම් කොනක්, සන්නද්ධ. ළමා හා බෝනික්කන් ගෘහ භාණ්ඩ.
ඇනා මාර්චෙන්කෝ
ආරක්ෂක ක්රීඩා
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ක්රියාව ඇගයීම"
ඉලක්කය: ගින්න භාවිතා කිරීමේ නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; ගිනි ආරක්ෂණ නීතිවලට අනුකූල වීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම ආරක්ෂාව.
උපකරණ: නිරූපිත විෂය පින්තූර තත්වයන්:
1) ගින්නකට දායක වන වස්තූන් සහිත දරුවන්ගේ හෝ වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන්;
2) ගිනි නිවන අතරතුර ළමුන් හෝ වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන්.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය
වස්තු පින්තූර ළමයින් ඉදිරිපිට තබන්න.
කාර්යයන්. ගින්නක් පැතිරීමට දායක වන ක්‍රියාවක් නිරූපණය කරන පින්තූරය අනෙක් අය අතරින් තෝරන්න. ගින්නක් නිවා දැමීමේදී ඔබ ක්රියා කරන ආකාරය පැහැදිලි කරන්න? ඔබ දන්නා ගිනි නිවන කාරක මොනවාද?
ජයග්‍රාහකයා වන්නේ පිළිතුර වඩාත් අර්ථවත්, වඩාත් රසවත් සහ කාර්යයට අනුකූලව පින්තූර නිවැරදිව තෝරා ගන්නා තැනැත්තා ය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කවුද මුලින්ම සමත් වෙන්නේ"
ඉලක්කය: රියදුරන්ගේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කරන්න. නිවැරදි තේරීමක් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ක්රීඩා කාර්යය: ප්‍රමුඛ භාණ්ඩ සහිත වාහනයක් තෝරන්න.
නීති ක්රීඩා: පොලිස් නිලධාරියාගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. ඔබට මුලින්ම යාමට අවශ්ය නම්, ඔබේ අත ඔසවන්න.
උපකරණ: පදක්කම් - විවිධ අරමුණු සඳහා මෝටර් රථ සහිත වවුචර්. ගුණාංග පොලිස්කාරයා: කැප්, කාර්ය මණ්ඩලය.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය
රථවාහන නියාමනය කරන පොලිස් නිලධාරියෙකු කෙතරම් අවධානයෙන් සිටිය යුතුද යන්න ඔබේ දරුවන් සමඟ මතක තබා ගන්න, මන්ද විවිධ දිශාවලට වීදි දිගේ බොහෝ මෝටර් රථ ධාවනය වන බැවිනි. ඔවුන් කොහෙද යන්නේ? විවිධ අරමුණු සඳහා යන්ත්‍ර නිරූපණය කරන මාර්ගෝපදේශ පදක්කම් ලබා ගැනීමෙන් ළමයින් මේ ගැන ඉගෙන ගනු ඇත.
රථවාහන පොලිස් නිලධාරියා රියදුරන්ගෙන් ඔවුන් යන්නේ කොතැනටද, ඔවුන් රැගෙන යන්නේ කුමක්ද සහ ඔවුන්ට වේගයෙන් යාමට ඉඩ දිය යුත්තේ මන්දැයි අසයි. රියදුරු සියළුම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන විට, ඔහුගේ පදක්කම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන විට, පොලිස් නිලධාරියා, අනෙක් ළමයින් සමඟ එක්ව, ඔහුට මුලින්ම ඉඩ දිය යුතුද යන්න තීරණය කරයි.
ගැටළු තත්වයන්: කාර් තුනක් මංසන්ධියක දී හමු විය. පොලිස් නිලධාරියා-නියාමකයා තීරණය කරන්නේ කාටද යන්න පළමුවෙන් අවසර දිය යුත්තේ කාටද කියා. ළමයින් ඔහුගේ තීරණය ගැන සාකච්ඡා කරති, එකඟ වෙති හෝ විරුද්ධ වෙති.
1. ළමයින් සමඟ බස් රථයක්, ඉදිකිරීම් ද්රව්ය සහිත ට්රක් රථයක්, අයිස්ක්රීම් වෑන් රථයක්.
2. ගිලන් රථය, පාන් සහිත මෝටර් රථය, පොත් සහිත වෑන් රථය.
3. ගිනි නිවන රථය, කිරි ටැංකිය, ගෘහ භාණ්ඩ සහිත වෑන් රථය.
සංඥාව මත "මාර්ගය විවෘතයි"රියදුරු කාමරය වටා ධාවනය කරයි. සියලුම රියදුරන් ආපසු පැමිණෙන විට, පදක්කම් වෙනත් ළමයින් විසින් වෙන් කරනු ලැබේ. ඔවුන් නව ගැටළු තත්වයන් සමඟ පැමිණේ.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පාරිසරික රථවාහන ආලෝකය"
ඉලක්කය: තාක්ෂණික නීති නිරීක්ෂණය කිරීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම ස්වභාවික පරිසරය තුළ ආරක්ෂාව. තාර්කික චින්තනය, මතකය, පරිකල්පනය සහ අප අවට ලෝකයේ සුන්දරත්වය අගය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න. සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කරන්න.
ද්රව්ය: ස්වභාව ධර්මයේ විවිධ හැසිරීම් තත්වයන් නිරූපනය කරන පින්තූර, කොළ සහ රතු චිප්ස්.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ළමයින් ඉදිරිපිට ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් වල විවිධ තත්වයන් සහ කොළ සහ රතු චිප්ස් නිරූපණය කරන පින්තූර ඇත. ළමයින් තත්වය තක්සේරු කර සුදුසු චිපයකින් එය සලකුණු කළ යුතුය (රතු යනු වැරදි හැසිරීමකි, සහ කොළ නිවැරදි).
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඉතින් - වැරදි"
ඉලක්කය: තත්වයන් තක්සේරු කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, සියලු ජීවීන් සඳහා ආදරය වර්ධනය කිරීම සහ ස්වභාව ධර්මයට ගරු කිරීම.
ද්රව්ය: විවිධ තත්වයන් සහිත ඇඳීම් (ළමයින් ගසක් සිටුවයි; පිරිමි ළමයෙක් කුහුඹුවෙකු විනාශ කරයි සහ ඒ හා සමාන ය); හිරු සහ වලාකුළු.
චලනය කරන්න ක්රීඩා: පින්තූර මුහුණ පහත් කර ඇත. දරුවා චිත්රයක් තෝරා ගන්නා අතර එය හිරු යට හෝ වලාකුළකට යටින් නිරූපණය කර ඇති තත්වය මත තැබිය යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අපි හතු තෝරා ගැනීමට වනාන්තරයට යමු"
ඉලක්කය: චිත්‍ර වලින් ආහාරයට ගත හැකි සහ විෂ සහිත හතු හඳුනාගෙන ඒවා නම් කිරීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. නිරීක්ෂණය සහ අවධානය වර්ධනය කරන්න. ඔබේ සෞඛ්‍යය ගැන සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරගන්න.
ද්රව්ය: හතු ඇඳීම්", බාස්කට්.
චලනය කරන්න ක්රීඩා: ආහාරයට ගත හැකි සහ ආහාරයට ගත නොහැකි හතු වෙන වෙනම කූඩයක එකතු කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
D/i "එය හැකි - එය කළ නොහැක"
ඉලක්කය: අනතුරුදායක අවස්ථාවන්හිදී නිවැරදි හැසිරීමේ කුසලතා දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම; සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ප්රවර්ධනය කිරීම; අවසර ලත් හැසිරීම් වල සීමාවන් තුළ නිවැරදිව හැසිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. තාර්කික චින්තනය, මතකය, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ පින්තූර සහිත කාඩ්පත්, විවිධ වස්තූන් සහිත චිප් කාඩ්පත්.
චලනය කරන්න ක්රීඩා: දරුවාට හෝ වැඩිහිටියෙකුට භාවිතා කළ හැකි දේ අනුව දරුවා ස්වාධීනව චිප් කාඩ්පත් තෝරාගෙන ඔහුගේ කාඩ්පත මත තැබිය යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නිවසේ තනිවම"
ඉලක්කය: ආගන්තුකයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී භයානක විය හැකි දේ, ඥාතිත්වය මත පදනම්ව මිනිසුන් වර්ගීකරණය කිරීම (ඥාතීන්, හඳුනන අය, නාඳුනන අය). අවධානය සහ නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න. සුපරීක්ෂාකාරීව වගා කරන්න.
ද්රව්ය: විවිධ රූප සටහන් මිනිසුන්: පොලිස්කාරයා, තැපැල්කරු, ආච්චි සහ ඒ වගේ.
චලනය කරන්න ක්රීඩා: ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරන්නේ චිත්‍රය දෙස බලා ඔවුන් මේ හෝ එම පුද්ගලයාට දොර විවර කරන්නේ දැයි සිතා බැලීමට ය. තත්වය සහ ඔබේ තේරීම පැහැදිලි කිරීමට හැකි වන්න.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පීට් සඳහා ක්රීඩා කළ යුතු දේ"
ඉලක්කය: දරුවන්ට අනතුරක් විය හැකි මූලාශ්ර වන සහ දරුවන්ට ළඟාවිය නොහැකි ලෙස ගබඩා කළ යුතු ගෘහාශ්‍රිත ද්රව්ය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම (ගෘහස්ථ රසායනික ද්රව්ය, ඖෂධ, තියුණු වස්තූන්).
පරිකල්පනය, මතකය, කථනය වර්ධනය කරන්න. විවිධ වස්තූන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේදී සුපරීක්ෂාකාරීව හා විචක්ෂණශීලීව කටයුතු කරන්න.
ද්රව්ය: කොටස් තුනකින් සාදන ලද තිරය (පළමු එක පාපිසි පෙන්වයි, දෙවැන්න පිරිමි ළමයෙකු පෙන්වයි, තුන්වැන්න විවෘත වන දොරවල් සහිත කැබිනට්ටුවක් ඇත)
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ගුරුවරයා දරුවන්ට පෙන්වයි පෙට්‍රිකා: ළමයි, Petya තනියම නිවසේ නැවතී සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්ය විය. ඔහු විවිධ දේ සොයා ගත් නමුත් මෙහි භයානක වස්තූන් ද තිබේ. ඒ වගේම පෙට්‍රික් දන්නේ නැහැ සෙල්ලම් බඩු තියෙන්නේ කොහෙද කියලා. සෙල්ලම් බඩු පැදුර මත තැබීමටත්, තාත්තාට සහ අම්මාට අනතුරුදායක වස්තූන් අල්මාරියේ තැබීමටත් ඔහුට උදව් කරමු.
ළමයින් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි. වස්තූන් තැබීමේදී, ඔවුන් ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අංකයක් අමතන්න"
ඉලක්කය: ක්රීඩා තත්වයන් තුළ අත්පත් කරගත් දැනුම සහ ක්රියාකාරී ක්රම භාවිතා කිරීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. අපට ප්රථමාධාර සපයන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගැඹුරු කර පුළුල් කරන්න (වෛද්ය, ගිනි නිවන භටයා, පොලිස් නිලධාරියා). චින්තනය සහ මතකය වර්ධනය කරන්න. සුපරීක්ෂාකාරීව වගා කරන්න
ද්රව්ය: විවිධ අනතුරුදායක තත්වයන් නිරූපනය කරන කාඩ්පත් (ගිනි, හදිසි අනතුරු ආදිය, දුරකථන.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
තත්වය තක්සේරු කිරීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, ඊට අනුකූලව, දුරකථනයෙන් අවශ්ය සේවාව අමතන්න.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඔබටම උදව් කරන්න"
ඉලක්කය: තුවාල සඳහා ප්රථමාධාර පිළිබඳ නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා, දරුවාට තමාටම ප්රථමාධාර ලබා දිය හැකිය. දරුවන්ගේ මතකය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. ඔබේ සෞඛ්‍යය ගැන සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරගන්න.
නාසයෙන් ලේ ගැලීම සහ ඒ හා සමාන ය.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:
ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා ඔවුන්ට පින්තූර පෙන්වයි (එක එක). ළමයින් සෑම පින්තූරයකටම පිළිතුරු දෙන්නේ වාක්‍යයකින් නොව, නිශ්චිත අනුකරණයෙනි ක්රියාවන්: "ඇඟිල්ල කපා" - ඔබේ අත ඉහළට ඔසවන්න - "හිරු ආඝාතය" - වැතිර සිටින්න හෝ සෙවනේ වාඩි වන්න; “නාසයෙන් ලේ ගැලීම” - ඔබේ හිස ඔසවන්න, “දරුවාගේ කම්මුල් කැටි වී ඇත” - ඔබේ දෑතින් ඔබේ මුහුණ සැහැල්ලුවෙන් අතුල්ලන්න; "පාද ශීත කළ" - දුවන්න, පනින්න, ඔබේ ඇඟිලි "අඩි තෙත්" - වියළි සපත්තු වලට මාරු කිරීම අනුකරණය කරන්න.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සුරංගනා කතාවක් අපට සියල්ල උගන්වයි"
ඉලක්කය: චිත්‍ර මත පදනම්ව සුරංගනා කතා හඳුනාගැනීම, නම් කිරීම සහ කීම සඳහා දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. හුරුපුරුදු සුරංගනා කතාවල අන්තර්ගතය ශක්තිමත් කරන්න. වීරයන්ගේ ක්රියාවන් නිවැරදිව තක්සේරු කිරීමට, භයානක අවස්ථාවන්හිදී හැසිරීම් පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹීමට සහ ඔවුන්ගෙන් මගක් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. වර්ණ සහ ඒවායේ වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව පුහුණු කරන්න. සංගත කථාව, තාර්කික චින්තනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව, හොඳ හිත, මනුෂ්‍යත්වය සහ සමාජශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: ක්රීඩා පිටිය, විවිධ සුරංගනා කතා සඳහා පින්තූර කට්ටලයක්, විවිධ වර්ණවලින් යුත් චිප්ස්.
විකල්පය ක්රීඩා 1(අවුරුදු 3-4 ළමුන් සඳහා): ගුරුවරයා දරුවන්ට මැජික් ඊතලය කරකවන ලෙස ආරාධනා කරයි, එය නතර වන්නේ කුමන වර්ණ අංශය මතද, දරුවා අනුරූප වර්ණයෙන් යුත් චිපයක් සහිත සුරංගනා කතාවක් සඳහා චිත්රයක් සොයාගත යුතුය. (නිල්, කොළ, කහ, රතු). ළමයින්ට සුරංගනා කතාවේ නම සහ එහි ප්රධාන චරිත මතක තබා ගත යුතුය. ප්රධාන චරිතය සමඟ වික්‍රමාන්විතයන් පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.
විකල්පය ක්රීඩා 2(මැද සහ ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා): ගුරුවරයා දරුවන්ට මැජික් ඊතලය කරකැවීමට ආරාධනා කරයි, එය නතර වන්නේ කුමන වර්ණ අංශය මතද, දරුවා අනුරූප වර්ණ රාමුවක් සහිත පින්තූරයක් සොයාගෙන සුරංගනා කතාවේ නම පැවසිය යුතුය. ඇගේ වීරයන්. වීරයාට අනතුරක් එන සුරංගනා කතාවේ එම කථාංගය නැවත කියන්න. ඔබේ ආකල්පය ප්‍රකාශ කරන්න, වෙනස් අවසානයක් ඉදිරිපත් කරන්න, සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය සැබෑ ජීවිත තත්වයන් සමඟ සහසම්බන්ධ කරන්න.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අපි උදව් ඉල්ලා සිටිමු"
ඉලක්කය: අනතුරට හේතු විය හැකි තත්ත්වයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සහ ඒ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. යම් අනතුරකදී සම්බන්ධ කර ගත හැකි සේවාව.
ද්රව්ය: ජනෙල් සහිත නිවස, ඇමතුම් සේවා අවශ්ය වන අවස්ථා නිරූපණය කරන කාඩ්පත් "101", "102", "103".
චලනය කරන්න ක්රීඩා: දරුවන්ට යම් සේවාවක් සඳහා දුරකථන අංකයක් පෙන්වනු ලබන අතර, ඔවුන් මෙම අංකයට අනුකූලව කාඩ්පත් තෝරාගෙන ඒවා ජනේලවලට ඇතුල් කළ යුතුය.
ජීවිත කාලය තුළ ක්රීඩා කාඩ්පත් ගොනුව
ක්රීඩාව "සංඥාවට සවන් දෙන්න"
ඉලක්කය:දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම, අවධානය උත්තේජනය කිරීම.
උපකරණ:ආරුක්කු දෙකක්, බංකු දෙකක්, වැට දෙකක්, ඉණිමඟක්.
ක්රීඩා ක්රියා:නායකයාගේ සංඥාවේදී, එක් කණ්ඩායමක පළමු ක්රීඩකයා හිස්වැස්මක් පැළඳ, බාධක මාර්ගය හරහා ගොස්, ආපසු පැමිණ, ඊළඟ ක්රීඩකයාට හිස්වැස්ම ලබා දෙයි. කාර්යය වේගයෙන් සම්පූර්ණ කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
ක්රීඩාව "ගිනි හෝස්".
ඉලක්කය:ප්රතික්රියා වේගය සහ දක්ෂතාවය උත්තේජනය කරයි.
උපකරණ: ගිනි හෝස් දෙකක්.
ක්රීඩා ක්රියා:ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර, සංඥාවකදී, පළමුව හෝස් දිග හැර, පසුව ඔවුන්ගේ මුල් තත්වයට පෙරළන්න. කාර්යය වේගයෙන් සම්පූර්ණ කළ කණ්ඩායම ජය ගනී.
"ගලවා ගැනීමේ ඇමතුම"
වචන ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සුසංයෝගී කථනයේ වර්ධනය උත්තේජනය කරන්න.
ක්රීඩා නීති:සැලැස්මක් (නියැදිය) අනුව කෙටි කතාවක් රචනා කරන්න: ඔබේ නම, වාසගම, ස්ථානය නිවැරදිව හා පැහැදිලිව සඳහන් කරන්න, ගැටලුව කෙටියෙන් විස්තර කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:තත්වයේ වීරයෙකු හෝ බාහිර නිරීක්ෂකයෙකු වෙනුවෙන් විනිවිදක දිස්වන පරිදි කෙටි කතාවක් රචනා කරන්න.
"සෙල්ලම් බඩුව සුරකින්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:වීදුරු හරහා හුරුපුරුදු වස්තූන් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; දෘශ්ය සංජානනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කිරීම; වස්තුවක් සමඟ ක්රමානුරූප රූපයක් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා නීති:පින්තූර කට්ටලයකින් ඔබට අවශ්ය ඒවා සොයන්න, මතක තබා ගන්න සහ තෝරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:"දුම්" (තිරය) හරහා හුරුපුරුදු වස්තූන්ගේ පින්තූර බලන්න, ඒවා මතක තබා ගන්න, පසුව පින්තූර කට්ටලයකින් ඔබට අවශ්ය ඒවා තෝරන්න.
ඊළඟ කාර්යය: සමහර විට ගැලවුම්කරුවන්ට විශේෂ උපකරණවල වැඩ කිරීමට සිදු වේ - උදාහරණයක් ලෙස, ආරක්ෂිත වීදුරු. විශේෂ කණ්නාඩි පළඳින්න. සෑම කෙනෙකුටම සෙල්ලම් බඩුවක ක්රමානුරූප රූපයක් සහිත කාඩ්පතක් ලැබෙනු ඇත, ඒ අනුව ඔවුන් "දුම් කාමරයක" සෙල්ලම් බඩු සොයාගෙන සුරැකිය යුතුය.
"ගලවා ගන්නන්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:ස්වාභාවික වස්තුවක් සමඟ ක්රමානුරූප රූපයක් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; දෘශ්ය සංජානනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.
ක්රීඩා නීති:වස්තුවක් එහි ක්රමානුරූප රූපයෙන් සොයා ගන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:ක්රමානුරූප රූපය දෙස බලා ක්රීඩා කරන ප්‍රදේශයේ අනුරූප සෙල්ලම් බඩු සොයා ගන්න.
"වස්තුවක් සොයන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:රූපවලින් හුරුපුරුදු වස්තූන් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; දෘශ්ය සංජානනය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.
ක්රීඩා ක්රියා:"ඝෝෂාකාරී" ගොනුවක් හරහා හුරුපුරුදු වස්තූන්ගේ පින්තූර පරීක්ෂා කරන්න, වස්තූන් හඳුනාගෙන නම් කරන්න.
ක්රීඩා නීති:පින්තූරයේ හඳුනාගත් වස්තුව නම් කරන්න, ඔබ එය හඳුනාගත් ආකාරය පැහැදිලි කරන්න.
ප්‍රශ්නය - අපි ඉන්නේ ගිනි කුළුණක් උඩ කියලා හිතන්න. දුරදක්න භාවිතා කරමින්, දුමාරයේ සහ ගින්නෙහි ඇති පහත වස්තූන් හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
හොඳයි යාලුවනේ, සහ කාල්සන් හොඳින් කළා! ඊළඟ පුහුණු කාර්යය: මම වචන නම් කරන්නම්, ඔබ හොඳින් සවන් දෙන්න. ගින්නක් ඇති කළ හැකි අයිතමයක නම ඔබට ඇසෙන්නේ නම්, "අපොයි" කියන්න.
"ගිනි අනතුරුදායකයි
වස්තු"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:ප්රතික්රියා වේගය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.
ක්රීඩා ක්රියා:වස්තූන් පිළිවෙලට නම් කරන්න, අත්පුඩි ගසන්න.
ක්රීඩා නීති:ගිනි අනතුරුදායක වස්තූන් දක්වන වචන හඳුනා ගන්න.
ක්රීඩාව සඳහා වචන කට්ටලය: යකඩ, සඟරාව, රූපවාහිනිය, පෑන, ටෝස්ටර්, චුවිංගම්, රතිඤ්ඤා, ඩයපර්, පැසිෆයර්, කට්ලට්, කොම්පෝට්, ගිනි නිවන භටයා, කේක්, කැපුම්, ගිනි නිවන උපකරණ, පැකේජය, බුරුසුව, හිස්වැස්ම, අත්, ෂීට් සංගීතය, තීන්ත, ගිනිකූරු, වෙළුම් පටිය, සරඹ , මාස්ක් සහ ආදිය.
"ෆ්ලෑෂ් ලයිට් කදම්භ"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:ඒවායේ කොටස්, විස්තර අනුව රූප හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:රූපයේ විස්තර පරීක්ෂා කරන්න, වස්තුව හඳුනාගෙන නම් කරන්න.
ක්රීඩා නීති:රූපයේ විස්තර මගින් වස්තුවක් ඉක්මනින් හඳුනා ගන්න.
"ගිනි අනතුරු ඇඟවීම"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සම්බන්ධීකරණය, ප්රතික්රියා වේගය සහ අභ්යවකාශයේ ඉක්මනින් සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරයි.
ක්රීඩා නීති:එක් රෙදි කැබැල්ලක් (ගිනි) පමණක් ගෙන කාර්යය එකින් එක සම්පූර්ණ කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:ක්රීඩකයන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර තීරු වල පෙලගැසී ඇත; "stilts" භාවිතා කරමින්, ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට ශාලාව වටා විසිරී ඇති රතු රෙදි කැබලි එකතු කිරීම, ගින්න සංකේතවත් කිරීම, ඒවා බාල්දියක දමා (කණ්ඩායම් වලින් ශාලාවේ විරුද්ධ පැත්තේ පිහිටා ඇත).
"ගින්න නිවා දමන්න"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:වේගය සහ වේගවත් බව වර්ධනය කිරීම; කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා නීති:ජලය කාන්දු නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න, සංඥාව මත ක්රියා කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:කණ්ඩායම් එකිනෙකාට මුහුණ ලා පේළියක සිටගෙන සිටින අතර, අවසාන සහභාගිවන්නන් අසල වතුර ප්ලාස්ටික් බාල්දි 4-5 ක් ඇත; සංඥාවේදී, අවසාන ක්රීඩකයා ඔහුගේ දකුණට (වමේ) සිටගෙන සිටින ළමයින්ට (එකිනෙකට පසු අනෙකට) බාල්දි එකින් එක ලබා දෙයි; පළමු ක්රීඩකයා විශාල බාල්දියකට “ගින්නෙන්” (එකතු කරන ලද රෙදි කැබලි සමඟ) බාල්දි වත් කරයි - “ගින්න නිවා දමන්න.”
"සෙල්ලම් බඩුවක් බේරා ගැනීම"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:තරඟකාරී ස්වරූපයෙන් මූලික ආකාරයේ චලනයන් (නැඹුරු පුවරුවක් මත ඇවිදීම, ජිම්නාස්ටික් බිත්තියක් නැගීම) කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම; වේග-ශක්ති හැකියාවන්, වේගවත් බව වර්ධනය කිරීම; ධෛර්යය සහ "වින්දිතයාගේ" උපකාරයට පැමිණීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා නීති:සෙල්ලම් බඩුව අතහරින්නේ නැතිව කාර්යය එකින් එක සම්පූර්ණ කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:කඹයක් භාවිතා කරමින්, ජිම්නාස්ටික් බිත්තියේ ඉහළ ලෑල්ලට නැඹුරු පුවරුව තරණය කරන්න; ඉහළ හරස් තීරුවේ පිහිටා ඇති සෙල්ලම් බඩු ගන්න; අතිරේක පියවරක් සමඟ, ජිම්නාස්ටික් බිත්තියේ යාබද පරාසය වෙත යන්න; ජිම්නාස්ටික් පුවරුව පහළට යන්න ("ස්ලයිඩය පහළට පෙරළන්න"); සෙල්ලම් බඩුව ආරක්ෂිත ස්ථානයකට ගෙන යන්න.
"ගලවා ගැනීමක් සඳහා බැක්පැක් එකලස් කරන්න"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සම්බන්ධීකරණ හැකියාවන්, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම; ඔබේ ක්රියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසය ගොඩනඟා ගන්න; බුද්ධිය උත්තේජනය කිරීම, ප්රතික්රියා වේගය, ඉදිරිපත් කරන ලද වස්තූන්ගේ අරමුණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ක්රීඩා නීති:ව්යායාම බයිසිකල් තදින් සරල රේඛාවකින් පදින්න, අවශ්ය අයිතම පමණක් තෝරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:ක්රීඩකයන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත; ව්යායාම බයිසිකලය එකින් එක විරුද්ධ පැත්තට පදින්න; ගලවා ගන්නන්ට ප්රයෝජනවත් විය හැකි බංකුව මත තබා ඇති අයිතම තෝරන්න; ආපසු යන්න, අයිතමය බෑගයට දමන්න.
"අවදානම් ප්‍රදේශය"
(ජිම්)
මෙඩ්ලි රිලේ
ඉලක්කය:ශක්තිය, වේගවත් බව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා නීති:එකින් එක බාධක ජයගන්න.
ක්රීඩා ක්රියා:ක්රීඩා සංකීර්ණයේ පඩිපෙළ නගින්න; ඔබේ අත්වලින් ක්රීඩා සංකීර්ණයේ හරස් තීරුව අල්ලා ගැනීම, ඔබේ පාදවලින් බිම ස්පර්ශ නොකර, ප්රතිවිරුද්ධ කෙළවරට ගමන් කරන්න; කණුවෙන් බැස බංකුවට යන්න; එය දිගේ ඇවිදින්න, වස්තූන් මතින් ගමන් කරන්න; උමග සහ වියළි තටාකය ජය ගන්න. දුරකථනය නාද වේ(අනතුරු ඇඟවීම).
B. බාල කණ්ඩායමේ සහකාර ගුරුවරයා දරුවන්ට අනතුරුදායක බොහෝ වස්තූන් සොයා ගත්තේය. උදව් අවශ්යයි! ළමයි කණ්ඩායමට එනවා.
ප්‍රශ්නය - අපේ කාර්යය?
ළමයි.සොයාගෙන උදාසීන කරන්න.
B. වස්තූන් සොයා ගැනීම සඳහා, සෑම කෙනෙකුටම රූප සටහන් කාඩ්පතක් ලැබේ, එය වස්තුව සොයන්නේ කොතැනද යන්න (මත, යට, පිටුපස, ඇතුළත). සොයාගත් අයිතම අන්තරායේ වර්ගය අනුව පෙට්ටිවල තබා ඇත (පිහි ඇනීම, කැපීම, ගිනිගන්නා, ආදිය).
"සොයාගෙන නිරායුධ කරන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම; සංකේතයක් සහිත වස්තුවක පිහිටීමෙහි රූපය සහසම්බන්ධ කිරීම සඳහා දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න; විවිධ වර්ගයේ අන්තරායන් අනුව වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ක්රියා: විවිධ ස්ථානවල වස්තූන් සෙවීම, ඒවා සුදුසු පෙට්ටිවලට දැමීම.
ක්රීඩා නීති: සංකේතය අනුව සෙල්ලම් බඩු සොයා ගන්න.
ප්‍රශ්නය - ඔවුන් කොහෙන්ද එන්න ඇත්තේ? සමහරවිට අපේ වත්තට නාඳුනන අය ආවාද? මෙම අයිතම සමඟ අප දැන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? (එය ලබා ගනිමුදීමට සටන් කරන්න)
"ආගන්තුක"
පුහුණු ක්රීඩාව
ඉලක්කය:ආගන්තුකයෙකු සමඟ තත්වයන් තුළ නිවැරදිව හැසිරීමේ හැකියාව පුහුණු කිරීම, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී හැසිරීම් ආකෘතියක් සැකසීම.
ක්රීඩා ක්රියා:ආගන්තුකයෙකු සමඟ තත්වයකදී හැසිරෙන ආකාරය ළමයින් කාල්සන්ට උගන්වයි.
ආගන්තුක.ආයුබෝවන් යාලුවනේ. ඔබ කෙතරම් අපූරුද! සමහර රසකැවිලි වලට උදව් කරන්න.
කාල්සන් තමා මුලින්ම උදව් කරන්නේ. ළමයි සංග්‍රහය ගන්නවා (නොගන්න). කවුරුහරි කැන්ඩි (ටැංජරීන්) ගත්තොත්, ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් අහනවා ඔවුන් හරි දේ කළාද කියලා.
ආගන්තුක.මගේ මෝටර් රථයේ තවමත් රසවත් දේවල් බොහොමයක් තිබේ! බළලෙකු හා රසවත් සෙල්ලම් බඩු ද ඇත ... මා සමඟ එන්න!
කාල්සන් ස්ට්‍රේන්ජර් එක්ක යන්නයි යන්නේ.
INකාල්සන් හරි දේ කරනවාද? (ආගන්තුකයා අමතමින්.)ඔයා කව්ද? ඔබ පැමිණ ඇත්තේ කා වෙතද?
ආගන්තුකඔබම පිටවීමට).ඔබ හොඳ බව මට පෙනේ! ඔවුන්ට සවන් දෙන්න එපා! මම ඔබව ඔබේ මව වෙත ගෙන යන්නෙමි, ඇය ඔබව රැගෙන යාමට මගෙන් ඉල්ලා සිටියාය!
කාල්සන් හඬමින් කීකරු ලෙස ආගන්තුකයා අනුගමනය කරයි.
(බිඳෙන්න, හයියෙන්කෑගසන්න, උදව් සඳහා අමතන්න.)කාන්තාව, කාල්සන්ව තනි කරන්න! (ආගන්තුකයා ඉවතට තල්ලු කරයි,කාල්සන්ගේ අත ගනී.)අපට කළමනාකරුවෙක් සිටී, ඇයව බලන්න.
ළමයින් ආගන්තුකයා ඉවත් කර ඇයට අනතුරුදායක වස්තූන් සහිත පෙට්ටි ලබා දෙයි. කාල්සන්ගේ දුරකථනය නාද වේ.
කාල්සන්.බබා මට කතා කරනවා! ආයුබෝවන්! ඔයා කොහේ ද? යාලුවනේ, ඔහු නැතිවෙලා! බබා, මට කියන්න ඔයා කොහෙද ඉන්නේ?
බබා(ස්පීකර් දුරකථනයෙන්පසුබිම).මම අතරමං වෙලා. මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරමින්...
කාල්සන්.මට ඔබව සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද?
බබා.මගේ ඡායාරූප ඔබට උපකාර වනු ඇත. මම ඒවා අන්තර්ජාලය හරහා සම්ප්‍රේෂණය කරන්නම්.
INඅපිට ඊමේල් එකක් ලැබිලා නැද්ද?
INඔව්, මම ආවා විතරයි. ඔබගේ පණිවිඩය ලබා ගන්න.
INයාලුවනේ, ළමයා සොයා ගැනීමට අපට උපකාර වන ඡායාරූප අපට ලැබුණා. ළමයා ඔහු යන අතරමගදී හමු වූ වස්තූන්, ඔහු සෙල්ලම් කළ ස්ථාන: වැලිපිල්ලක්, ගසක්, මල් ඇඳක්, කොස්සක්, ප්රථමාධාර මධ්‍යස්ථානයක් යනාදිය ඡායාරූප ගත්තේය. මෙම බිම් සලකුණු භාවිතා කරමින්, ළමයින් දරුවා සොයාගෙන ඔහුට පැහැදිලි කරන්න ඔහු ක්රීඩා නොකළ යුතු ස්ථාන සහ "තරුණ ගැලවුම්කරු" සේවාවට ඔහුට ආරාධනා කරන්න
"කරදරවලින් වැළකී සිටින්නේ කෙසේද?"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:පින්තූරවල දැක්වෙන භයානක සහ ආරක්ෂිත තත්වයන් වර්ගීකරණය කිරීමට සහ පැහැදිලි කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ක්රියා:පින්තූරයේ කුමන්ත්රණය සහ එහි ප්රතිවිපාක කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන්න.
ක්රීඩා නීති:කුමන්ත්‍රණ පින්තූරය එහි රූපයට අනුකූලව කෙටියෙන් හා පැහැදිලිව විස්තර කරන්න.
"අනතුර - භයානක නොවේ"
ඉලක්කය: භයානක ජීවන තත්වයන් භයානක නොවන අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; තත්වයේ හැකි වර්ධනයක ප්‍රති result ලය පුරෝකථනය කිරීමට හැකි වීම; ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; අන්‍යෝන්‍ය සහය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: ජීවිතයට සහ සෞඛ්යයට අනතුරුදායක සහ අනතුරුදායක නොවන තත්ත්වයන් නිරූපණය කරන උපදේශාත්මක පින්තූර සමූහයක්; ක්රීඩා විකල්ප මත පදනම්ව විවිධ වර්ණ (රතු, සුදු සහ කහ) කාඩ්පත්. පින්තූරවල අන්තර්ගතය: දරුවෙකු පඩිපෙළ නඟිනවා, පොතක් කියවනවා, උසින් පැනීම, කාලගුණයට නුසුදුසු ලෙස ඇඳ පැළඳ සිටීම, අන් අයට කැස්ස ආදිය.
ජීවිතයට සහ සෞඛ්යයට යෝජිත (දෘශ්ය හෝ වාචික) තත්ත්‍වයේ තර්ජනයේ තරම තීරණය කිරීමටත්, අන්තරාය අනුව යම් කාඩ්පතක් ලබා ගැනීමටත්, උපදේශාත්මක පින්තූර නිවැරදිව සකස් කිරීමටත් ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
ගුරුවරයාගේ කතාවට හොඳින් සවන් දීමෙන් පසු, ළමයින් අනතුරක් තිබේ නම් රතු කාඩ්පතක් ද, යම් හැසිරීම් වලින් අනතුරක් ඇතිවිය හැකි නම් කහ පැහැය ද, අනතුරක් නොමැති නම් සුදු පැහැය ද ඔසවයි. ළමයින් එකිනෙකාට මැදිහත් නොවිය යුතුය, අවශ්ය නම්, ඔවුන්ගේ සගයන්ගේ පිළිතුරු අතිරේකව, ඉඟි ලබා දීම හෝ ඉඟි භාවිතා නොකරන්න.
"මම මෙය කළොත්"
ඉලක්කය : සෑම තත්වයකදීම ක්රම දෙකක් තිබිය හැකි බවට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න: එකක් සෞඛ්යයට භයානක ය, අනෙක තර්ජනයක් නොවේ; ඔබ සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, අන් අයව ආරක්ෂා කිරීම සහ වේදනාව ඇති නොකරන්න; චින්තනය සහ බුද්ධිය වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: දිරිගැන්වීමේ අයිතම කට්ටලයක්: චිප්ස්, තරු.
යෝජිත තත්වයෙන් (ජීවිතයට හා සෞඛ්යයට තර්ජනයක් සහ තර්ජනයක් නොවන) ක්රම දෙකක් සොයා ගැනීමට හෝ මෙම තත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කිරීමට දරුවන්ට පැවරී ඇත. ගුරුවරයාගේ කතාවට ඇහුම්කන් දීමෙන් පසු, ළමයින් එය දිගටම කරගෙන යයි: "මම කළහොත් අනතුරක් මතු වේ ...", හෝ "මම එසේ කළහොත් අනතුරක් නොවනු ඇත ..." අනතුරක් තිබේ නම් ළමයින් රතු කාඩ්පතක් ඔසවයි. යම් යම් හැසිරීම් සඳහා අනතුරක් ඇතිවිය හැකි නම්, සුදු - අනතුරක් නොමැති නම්. දරුවන්ට ඇහුම්කන් දීමට අවශ්යයි
සහෝදරයාගේ පිළිතුරු, එකිනෙකාට බාධා නොකරන්න, ඔබේ අත ඔසවමින් පිළිතුරු දීමට ඇති ආශාව ප්‍රකාශ කරන්න. සම්පූර්ණ පිළිතුරු සහ සැලකිය යුතු එකතු කිරීම් සඳහා චිපයක් හෝ තරු ලකුණක් පිරිනමනු ලැබේ.
"ගිලන් රථය"
ඉලක්කය: ප්රථමාධාර පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.
උපකරණ: වෛද්ය සැපයුම් නිරූපනය කරන පින්තූර (උෂ්ණත්වමානය, වෙළුම් පටියක්, දීප්තිමත් කොළ).
කෙනෙකුගේ අත, පාදය කපා, දණහිස, වැලමිට කැඩී, පසුව උණ, උගුරේ අමාරුව, ඇසේ කුණු පැල්ලමක්, නාසයෙන් ලේ ගලන තත්ත්වයක් ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරයි. සෑම තත්වයක් සඳහාම, ක්රියා අනුපිළිවෙලක් සකස් කර ඇත.
අපගේ සහායකයින් - පැල
ඉලක්කය:
උපකරණ: ඖෂධීය ශාක නිරූපණය කරන විෂය පින්තූර.
ක්රීඩාව ලොටෝ මූලධර්මය මත ක්රීඩා කරනු ලැබේ. දරුවන්ට ඖෂධීය ශාකවල රූප සහිත කාඩ්පත් තිබේ. ගුරුවරයා සමාන ඇඳීම් සහිත පින්තූර පෙන්වයි. මෙම ශාකය ඇති දරුවෙකු සුව කිරීම සඳහා එහි භාවිතය ගැන කතා කරයි. ඔහු එය නිවැරදිව කීවා නම්, ඔහුට පින්තූරයක් ලැබේ. ඔහුගේ කාඩ්පත මුලින්ම වසා දැමූ තැනැත්තා ජය ගනී.
ඉලක්කය: තමන්ට සහ අන් අයට සැමවිටම නිරෝගීව සිටීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ශක්තිමත් කරන්න.
උපකරණ: අලවන ලද නිදර්ශන සහිත ක්රීඩා පිටිය; ඝනකයක්, පාට චිප්ස් හෝ බොත්තම්.
ක්රීඩකයන් මාරුවෙන් මාරුවට ඩයි එකක් විසි කරන අතර, එහි පැතිවල රවුම් 1 සිට 3 දක්වා නිරූපණය කර ඇති අතර, ඔවුන්ගේ චිපය ඩයි මත රවුම් දිස්වන තරම් චලනයන් ඉදිරියට ගෙන යයි. චිපය රතු කවයේ තිබේ නම්, දරුවා ඊළඟ පියවරට පෙර, දියර නාසය, කැස්ස, අධික උෂ්ණත්වය හෝ දත් කැක්කුම සමඟ හැසිරෙන ආකාරය පිළිතුරු දිය යුතුය. පිළිතුර වැරදි නම්, දරුවා පියවරක් මග හරියි, නමුත් පිළිතුර නිවැරදි නම්, ඔහු ඊළඟ පියවර ගනී. චිපය හරිත කවය මත අවසන් වූ විට, චලනය, දෛනික චර්යාව, විටමින් සහ ජල පටිපාටි පුද්ගලයෙකුට ප්රයෝජනවත් වන ආකාරය ක්රීඩකයා කියයි. පිළිතුර වැරදි නම්, දරුවා පියවරක් මග හරියි, පිළිතුර නිවැරදි නම්, දරුවා චලනයන් තුනක් ඉදිරියට ගෙන යයි. සෞඛ්ය දේශයට මුලින්ම පැමිණි තැනැත්තා ජය ගනී.
මගේ තේරීම
දරුවන්ට කතන්දර පින්තූර සහ ඔවුන් සඳහා අනුරූප පෙළ පිරිනමනු ලැබේ. ගුරුවරයා පාඨය කියවන අතර, ළමයින් මෙම ක්රියාවෙහි නිවැරදිභාවය හෝ පිළිගත නොහැකි බව ඔප්පු කරන අතර උල්ලංඝනය කළ නීති මොනවාදැයි පැහැදිලි කරයි. දරුවා ක්රියාව නිවැරදිව පැහැදිලි කරන්නේ නම්, ඔහුට රතු චිපයක් ලැබේ නම්, ඔහුට නිල් චිපයක් ලැබේ.
අපගේ වීදිය හෝ රථවාහන ආලෝකය
ඉලක්ක: රථවාහන ලයිට්, සංකල්ප පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම: වීදිය, මාර්ගය, පදික වේදිකාව, ගස්, නිවාස; මාර්ග නීති මතක තබා ගන්න.
මාර්ගය හරහා ගමන් කිරීමේදී ඉක්මන් නොවන්න, අවධානයෙන් සිටීමට, පදික මාරුවක් ඇති ස්ථානය දැන ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට, මාර්ග සංඥා සහ මාර්ග සංඥා තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වනු ලැබේ.
"බස්"
ඉලක්කය: මාර්ග නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; නිසි සන්නිවේදන කුසලතා, කථනය, සමාජ හැසිරීම් පුරුදු කරන්න.
උපකරණ: කුඩා පුටු; සුක්කානම.
ගණන් කිරීමේ රිද්මයක් භාවිතා කරමින්, ධාවකයක් තෝරා ගනු ලැබේ. ආකෘති නිර්මාණ තත්වයන්: දරුවෙකු සිටින කාන්තාවක්, ආච්චි, අන්ධ මිනිසෙක්.
රථවාහන රෙගුලාසි ශක්තිමත් කිරීම. හරස් මාර්ගය සලකුණු කරමින් බිම ඉරි ඇති අතර රථවාහන ආලෝකය රතු ය. ළමයින් හරස්කඩේ සිටගෙන සිටිති. රථවාහන ආලෝකය කහ පාටයි. සංඥාව කොළ පැහැයට හැරෙන විට, ළමයින් හරස් මාර්ගය දිගේ ගමන් කරයි, පළමුව වමට, පසුව දකුණට බලයි.
"ට්‍රැෆික් ලයිට්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:රථවාහන සංඥා සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම, රථවාහන සංඥා අනුව ගමන් කිරීමේ නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ළමයින් සහ වැඩිහිටියෙකු රථවාහන ආලෝකය දෙස බලයි, වර්ණවල තේරුම නිවැරදි කරන්න, එවිට වැඩිහිටියෙකු රථවාහන ආලෝකයේ භූමිකාව භාරගෙන “රථවාහන ආලෝකය” ලාංඡනයක් පැළඳීමට ළමයින්ගෙන් කෙනෙකුට ආරාධනා කරයි. සෙසු ළමයින් රථවාහන ලයිට් අනුව ගමන් කළ යුතු මෝටර් රථ සහ පදිකයින් නියෝජනය කරයි.
"මාර්ග සංඥා"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:තහනම්, නිර්දේශිත සහ සමහර අනතුරු ඇඟවීමේ සංඥා දරුවන්ට හුරු කරන්න.
ක්රීඩා විකල්ප
"පොදු අය අතර වෙනස්"සංඥා කණ්ඩායම් වශයෙන් වර්ග කර ඒවායින් අදහස් කරන දේ පවසන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
"අපි අපිම සෙල්ලම් කරනවා"ළමයින්ට විවිධ රථවාහන තත්වයන් සහිත කාඩ්පත් පිරිනමනු ලැබේ. පිරිමි ළමයින් පින්තූර සඳහා නිවැරදි මාර්ග සලකුණු තෝරා ගත යුතුය, පසුව ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරන්න.
"නගර වීදිය"රථවාහන අනතුරු වළක්වා ගැනීම සඳහා මාර්ග සංඥා තැබිය යුතු නව නගරයක රථවාහන පොලිස් පරීක්ෂකවරුන් ලෙස කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කෙරේ.
"කිසිම කරදරයක් සිදු නොවන පරිදි"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:වීථියේ සහ මාර්ගයේ හැසිරීමේ නීතිවලට ළමයින් හඳුන්වා දීම; මාර්ග සංඥා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ළමයින්ට විවිධ වර්ගයේ සංඥා සහ රථවාහන ලයිට් සහිත වීදියක ආකෘතියක් පිරිනමනු ලැබේ, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ අවස්ථා සඳහා සෙල්ලම් බඩු (වීදිය තරණය කිරීම, මෝටර් රථයක් පැදවීම, නගරය වටා ඇවිදීම, බයිසිකල් පැදීම).
"හරස් පාර"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:මංසන්ධියක හරස් කිරීමේ නීති (නියාමනය සහ නියාමනය නොකළ) සමඟ මංසන්ධියක් ලෙස වීදියේ එවැනි ස්ථානයකට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න; මාර්ග සංඥා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ළමයින්ට විවිධ සංඥා සහ රථවාහන ආලෝකය සහිත මංසන්ධියක උපහාසයක් ඉදිරිපත් කෙරේ. වැඩිහිටියෙකු පාලිත සහ නියාමනය නොකළ මංසන්ධියක වීදිය තරණය කරන්නේ කෙසේදැයි පැහැදිලි කරයි.
"මාර්ග සංඥා රාජධානිය"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:විවිධ වර්ගයේ මාර්ග සංඥා ගැන දරුවන්ට දැනුමක් ලබා දෙන්න: තහනම්, අනතුරු ඇඟවීම්, තොරතුරු, සේවා සංඥා.
ළමයින්ට මාර්ග සංඥා (නිදර්ශන, පෝස්ටර්, ආදිය) හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.
"ඔබේ ලකුණ සොයන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය: විවිධ වර්ගයේ මාර්ග සංඥා පිළිබඳ දරුවන්ගේ අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම.
ළමයින්ට සංඥා (අනතුරු ඇඟවීම, තොරතුරු, ඇඟවීම, තහනම් කිරීම) ලැබෙන අතර කාමරයේ විවිධ කොන් වල 4-6 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් කාණ්ඩගත කර ඇත. එක් එක්, ගුරුවරයා ස්ථාවරය මත ජ්යාමිතික හැඩතල තබයි (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය) ගුරුවරයාගේ සංඥාවේදී, "ලකුණු පලා ගොස් ඇත", ළමයින් කණ්ඩායම් වශයෙන් හෝ තනිවම ක්රීඩා පිටිය වටා විසිරී යයි. නව සංඥාවෙහි "ඔබේ ලකුණ සොයා ගන්න", ළමයින් ලකුණෙහි හැඩයට ගැලපෙන රූපයක් වෙත දිව යයි.
ක්රීඩා විකල්පය . ළමයින් ක්රීඩාව හොඳින් ප්‍රගුණ කළ විට, ගුරුවරයා ඔවුන්ට “ඇවිදීම” නතර කර ඇස් වසා ගන්නා ලෙස ආරාධනා කරයි. මෙම අවස්ථාවේදී, ගුරුවරයා සංඛ්යා නැවත සකස් කරයි. "නිවස" යන වචනයෙන් ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් විවෘත කර, ලකුණ සොයාගෙන එය දෙසට දිව යයි. අනෙක් අයට වඩා වේගයෙන් රැස් වූ කණ්ඩායම කුමක්දැයි ගුරුවරයා සටහන් කරයි.
"ට්රෑම්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය : රථවාහන ලයිට්, පොදු ප්‍රවාහනයේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න.
ළමයින් කාමරයේ බිත්තිය දිගේ හෝ ක්රීඩා පිටියේ පැත්තක යුගල වශයෙන් තීරුවක සිටගෙන එකිනෙකාගේ දෑත් අල්ලාගෙන සිටිති. ඔවුන්ගේ නිදහස් දෑතින් ඔවුන් අල්ලාගෙන සිටින්නේ කෙළවර බැඳ ඇති ලණුවක්ද? ගුරුවරයා කාමරයේ එක් කොනක සිටින අතර ඔහුගේ අතේ වර්ණ තුනක් සහිත කොඩි - කහ, රතු, කොළ. ගුරුවරයා හරිත කොඩියක් ඔසවයි, ළමයින් දුවති, "ට්රෑම් රථය" ගමන් කරයි. ගුරුවරයා වෙත ළඟා වූ පසු, ළමයින් කොඩියේ වර්ණය වෙනස් වී ඇත්දැයි සොයා බලයි: කොළ කොඩිය ඔසවන්නේ නම්, චලනය දිගටම පවතී; කහ හෝ රතු කොඩියක් දිස්වන්නේ නම්, ළමයින් නතර වී කොළ පාට පෙනෙන තෙක් බලා සිටියි.
උනන්දුවක් දක්වන බොහෝ දෙනෙක් සිටී නම්, ඔබට ළමයින් වාඩි වී පැමිණීම බලා සිටින ස්ථානය නැවත්විය හැකිය ට්රෑම් රථය නැවතුමකට ළං වන විට, ට්රෑම් රථය මන්දගාමී වී නතර වේ, සමහර මගීන් බැස යයි, තවත් අය ගොඩ වෙති. ගුරුවරයා හරිත කොඩිය ඔසවයි: "අපි යමු!"
ළමයින් බස් රථයක් හෝ ට්‍රොලිබස් එකක් සමඟ වඩාත් හුරුපුරුදු නම්, ඔබට මෙම වර්ගයේ ප්‍රවාහනය සමඟ ට්රෑම් රථය ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.
"ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: මාර්ග නීති පිළිබඳ අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම.
අඩවියේ මායිම් ධජ වලින් දක්වා ඇත හෝ සලකුණු කර ඇත. වෙබ් අඩවියේ එක් කෙළවරක, "ගේ කුරුල්ලන්" පුටු හෝ බංකු මත තබා ඇත. අනෙක් කෙළවරේ මෝටර් රථයක් (ගරාජය) කූඩුවෙන් පිටතට පියාසර කිරීමට ස්ථානයක් ඇත - ගුරුවරයා පවසයි: ළමයින් බංකුවලින් පැන විවිධ දිශාවලට දුවන්නට පටන් ගනී, දෙපැත්තට ඔසවමින්, පනින්න. කකුල් දෙකක්. හෝන් ශබ්ද සහ "කාර්" (නම් කරන ලද ළමුන්) පෙනී යයි. "ගේ කුරුල්ලන්" බියට පත් වී ඔවුන්ගේ කූඩු වෙත පියාසර කරති (එක් එක් කෙනා තම ස්ථානය ගනී). "කාර්" නැවත ගරාජයට පැමිණේ. ක්රීඩාව වෙනත් "කාර්" සමඟ නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.
මෝටර් රථ ලෙස පෙනී සිටින දරුවන්ට සුක්කානම් රෝදයක් පිරිනැමිය හැකිය. ළමයින් ක්රීඩා පිටියේ සීමාවෙන් පලා නොයන බවටත්, “කාර්” රථවාහන නීතිවලට (මාර්ග සලකුණු, සලකුණු) අනුකූල වන බවටත් ගුරුවරයා වග බලා ගනී.
ඔබට ක්රීඩාව තුළ "පෙකින් ධාන්ය" හඳුන්වා දිය හැකිය. ගුරුවරයා පවසන්නේ “කුරුල්ලන්ට කන්න අවශ්ය වූ අතර ධාන්ය කැඩීමට පටන් ගත්හ.” මෙම වචන වලින්, ළමයින් බිම හෝ බිමට තම ඇඟිලි තට්ටු කරති.
"වර්ණ කාර්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද ප්රදේශයක "රිය පැදවීමේ කාර්" හරහා මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; අවධානය සහ විඳදරාගැනීම වර්ධනය කරන්න.
ළමයින් කාමරයේ බිත්තිය දිගේ හෝ ක්රීඩා පිටියේ කෙළවරේ තබා ඇත. ඒවා "කාර්" ය. සෑම ක්‍රීඩකයෙකුටම ඕනෑම වර්ණයක ධජයක් (විකල්ප) හෝ වර්ණවත් කවයක් හෝ මුද්දක් ලබා දී ඇත. ගුරුවරයා කාමරයේ මැද (ක්රීඩා පිටිය) ක්රීඩකයන්ට මුහුණ ලා සිටියි. පාට තුනේ කොඩි අතේ තියාගෙන ඉන්නවා.
ගුරුවරයා යම් වර්ණ ධජයක් ඔසවයි. මෙම වර්ණයෙන් යුත් ධජයක් ඇති සියලුම ළමයින් ක්රීඩා පිටිය වටා දිව යයි (මාර්ග නීති, සලකුණු, සලකුණු නිරීක්ෂණය කරමින්), සහ ඔවුන් යන විට ඔවුන් මෝටර් රථයක් අනුකරණය කරමින් නළාවක් සාදයි. ගුරුවරයා ධජය පහත් කරන විට, දරුවන් නතර වන අතර එක් එක් ඔවුන්ගේම "ගරාජය" වෙත යයි. එවිට ගුරුවරයා වෙනත් වර්ණයක කොඩියක් ඔසවන අතර ක්රීඩාව නැවත ආරම්භ වේ.
ගුරුවරයාට කොඩි එකක්, දෙකක් හෝ තුනම එකට ඔසවන්න පුළුවන්, පසුව සියලුම "කාර්" ඔවුන්ගේ "ගරාජ්" වලින් පිටව යයි.
ගුරුවරයාට වර්ණ සංඥාව වාචික එකක් සමඟ ආදේශ කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, "නිල් කාර් පිටත් වේ," "නිල් කාර් ගෙදර එනවා").
"කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය"
අරමුණ: මාර්ග නීති හඳුන්වා දීම.
කුරුළු දරුවන් තම දෑත් (පියාපත්) ගසමින් කාමරය වටා පියාසර කරති.
ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි.
කුරුල්ලෝ ඇවිත්
කුරුල්ලන් කුඩායි
හැමෝම පියාසර කළා, හැමෝම පියාසර කළා, (ළමයින් දුවනවා, සුමටව තම දෑත් ගසයි).
ඔවුහු තම පියාපත් ගැසූහ.
ඒ නිසා ඔවුන් පියාසර කළා
ඔවුන් පියාපත් ගැසුවා,
ඔවුන් මාර්ගයට පියාසර කර, වාඩි වී, දණහිසට ඇඟිලි ගැසූහ.
ධාන්ය කැඩුවා.
ගුරුවරයා සෙල්ලම් කාර් එකක් අතට ගෙන මෙසේ කියයි.
කාර් එකක් පාරේ දුවනවා
ඔහු පිඹිනවා, ඉක්මන් කරනවා, නළාව පිඹනවා.
Tra-ta-ta, පරෙස්සම් වන්න, පරෙස්සම් වන්න,
ට්‍රා-ටා-ටා, පරෙස්සම් වන්න, පසෙකට වන්න!
කුරුළු ළමයි කාර් එකෙන් දුවනවා.
"දුම්රිය"
අරමුණ: විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද ප්රදේශයක "දුම්රිය" මත සංචාරයක් හරහා මාර්ගයේ නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; අවධානය සහ විඳදරාගැනීම වර්ධනය කරන්න.
ගුරුවරයා දුම්රිය සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ: "මම වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක් වන්නෙමි, ඔබ මැදිරි වනු ඇත." ළමයින් එකින් එක තීරුවක සිටගෙන, ඉදිරියෙන් සිටින පුද්ගලයාගේ ඇඳුම් අල්ලාගෙන සිටිති. “අපි යමු,” ගුරුවරයා පවසන අතර, “චූ-චූ” යැයි කියමින් සියල්ලෝම ගමන් කිරීමට පටන් ගත්හ. "දුම්රිය" එක් දිශාවකට, පසුව තවත් දිශාවකට, පසුව වේගය අඩු කරයි, අවසානයේ නතර වී "නවත්වන්න" කියයි. ටික වෙලාවකින් ආයෙත් විසිල් එක ඇහෙනවා කෝච්චිය ආයෙත් පිටත් වෙනවා
විකල්ප 1
ළමයින් ක්රීඩා පිටියේ එක් පැත්තක හෝ කාමරයේ බිත්තිය දිගේ තීරුවක පෙළ ගැසී සිටිති. තීරුවේ පළමුවැන්නා වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමකි, ඉතිරිය මැදිරි වේ, ගුරුවරයා විසිල් ගසයි, සහ ළමයින් ඉදිරියට යාමට පටන් ගනී (ක්ලච් නොමැතිව); මුලදී සෙමින්, පසුව වේගයෙන්, අවසානයේ ඔවුන් ධාවනය කිරීමට පටන් ගනී (සෙමින් ගමන් කරන විට, දරුවන්ට "chu-chu-chu" ශබ්දය උච්චාරණය කළ හැකිය). “දුම්රිය දුම්රිය ස්ථානයට ළඟා වෙමින් තිබේ,” ගුරුවරයා පවසයි. ළමයින් ක්රමයෙන් මන්දගාමී වන අතර නතර වේ. ගුරුවරයා නැවතත් විසිල් එක පිඹින අතර, දුම්රිය නැවත ගමන් කරයි. ගුරුවරයා දරුවන්ගේ චලනයේ වේගය සහ කාලසීමාව නියාමනය කරයි, වඩාත් ක්රියාශීලී දරුවා ඉදිරියෙන් තබයි.
විකල්ප 2
ළමයින් ක්රීඩාව හොඳින් ප්‍රගුණ කළ විට, එනම්, එකින් එක චලනය වන විට, ඔබට සංකූලතාවයක් හඳුන්වා දිය හැකිය - දුම්රිය නැවැත්වීමෙන් පසු, ළමයින් ඇවිදීමට යති: හතු, බෙරි, මල්, පයින් කේතු අහුලා ගැනීම. බීප් හඬ ඇසෙන විට, ළමයින් නියමිත ස්ථානයට (බිත්තියට) දිව ගොස් තීරුවක පෙළ ගැසී සිටිති.
ක්‍රීඩාවේදී ආධාරක භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, දුම්රිය පාලමක් හරහා යන විට (ජිම්නාස්ටික් බංකුවක් මත හෝ පඩිපෙළ මත තබා ඇති පුවරු මත හෝ ලෑලි දෙකක් අතර, ඇද ගන්නා ලද රේඛා, තැබූ ලණු ආදිය).
"අශ්වයන්"
දරුවන් යුගල බවට පත් වේ: එක් අශ්වයෙක්, අනෙකා රියදුරෙක්. සෙල්ලම් කිරීමට, පාලනය ලබා දෙනු ලැබේ, නැතහොත් ළමයින් පටියක් අල්ලාගෙන සිටිති.
අපි යමු, යමු,
ගෙඩි සමග, ගෙඩි සමග
සීයාට ටර්නිප් එකක් දෙන්න.
පිරිමි ළමයාට අනුව
රසකැවිලි සඳහා,
ටිකෙන් ටික.
පාඨය අවසන් වීමත් සමඟම, ගුරුවරයා "ගොප්, ගොප්..." යැයි පවසන විට ළමයින් එකම රිද්මයකින් දිගටම ධාවනය කරයි, නැතහොත් ගුරුවරයා පවසන තුරු ඔවුන්ගේ දිව ක්ලික් කරන්න: "ඕහ්..." ක්රීඩාව නැවත නැවතත් කරන විට, ළමයින් භූමිකාවන් වෙනස් කරන්න. සෑම කෙනෙකුම ක්රීඩාව සමඟ සැපපහසු වූ පසු, ගුරුවරයා දුවන අතරතුර දණහිස ඔසවන ලෙස යෝජනා කරයි.
ඔබ එක් යුගලයක් සමඟ ක්රීඩාව ආරම්භ කළ යුතුය, ක්රමයෙන් සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව 3-4 යුගල දක්වා වැඩි කරන්න.
"බර්නර්ස්"
ක්රීඩකයන් යුගල බවට පත් වේ. පියවර 2-3 ක දුරින් තීරුව ඉදිරිපිට රේඛාවක් අඳිනු ලැබේ. එක් ක්‍රීඩකයෙක් - අල්ලන්නා - මෙම රේඛාවේ සිටී. තීරුවේ සිටගෙන සිටින සියල්ලෝ මෙසේ කියති.
පුළුස්සා දමන්න, පුළුස්සා දමන්න, පැහැදිලිවම, එය පිටතට නොයන ලෙස, අහස දෙස බලන්න - කුරුල්ලන් පියාසර කරයි, සීනු නාද වේ! එකක්, දෙකක්, තුනක් - දුවන්න!
"දුවන්න" යන වචනයෙන් පසු, අවසාන යුගලයේ සිටගෙන සිටින ළමයින් තීරුව දිගේ දිව යයි (එකක් දකුණේ, අනෙක වම් පසින්), එකිනෙකා හමුවීමට උත්සාහ කර අත්වැල් බැඳගනී. ළමයින්ට අත්වැල් බැඳ ගැනීමට කාලය ලැබීමට පෙර අල්ලා ගන්නා යුගලයෙන් එකක් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. අල්ලන්නා මෙය කිරීමට සමත් වන්නේ නම්, ඔහු අල්ලා ගත් තැනැත්තා සමඟ නව යුගලයක් සාදා තීරුව ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටින අතර, යුගලයක් නොමැතිව ඉතිරි වූ තැනැත්තා අල්ලා ගන්නෙකු බවට පත්වේ. අල්ලන්නාට කිසිවෙකු අල්ලා ගැනීමට නොහැකි වුවහොත්, ඔහු එම භූමිකාවේම රැඳී සිටියි.
සියලුම ක්‍රීඩකයින් එක් ලකුණක් සම්පූර්ණ කළ විට ක්රීඩාව අවසන් වේ. ක්රීඩාව 2-3 වතාවක් නැවත නැවතත් කළ හැකිය.
සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව 15-17 නොඉක්මවිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් දරුවන්ට දිගු වේලාවක් නොසෙල්වී සිටීමට සිදුවනු ඇත.
නවත්වන්න
වෙබ් අඩවියේ මායිමේ සිට පියවර 10-16 ක් දුරින්, ආරම්භක රේඛාවක් අඳිනු ලැබේ), ක්රීඩකයන් එකිනෙකාට සමීපව සිටියි. වේදිකාවේ ප්රතිවිරුද්ධ කෙළවරේ, රියදුරුගේ ස්ථානය රවුමක (විෂ්කම්භය 2-3 පියවර) දක්වා ඇත. ක්රීඩකයන් වෙත ඔබේ පිටුපසට හැරී, රියදුරු හයියෙන් කතා කරයි. “ඉක්මනින් ඇවිදින්න, ගර්ජන නොකරන්න! නවත්වන්න!" මෙම වචන වලින්, සියලුම ක්රීඩකයන් රියදුරු දෙසට ගමන් කරයි. රියදුරු "නවත්වන්න!" යන වචනය පැවසූ වහාම, සෑම කෙනෙකුම නතර වන අතර, රියදුරු ඉක්මනින් වටපිට බලයි. "නවත්වන්න!" යන වචනයෙන් පසු නියමිත වේලාවට නතර කිරීමට නොහැකි වූ තැනැත්තා සහ අතිරේක චලනයක් සිදු කළ අතර, රියදුරු ආරම්භක රේඛාව වෙත ආපසු පැමිණේ. ඉන්පසු ඔහු නැවතත් ක්‍රීඩකයින්ට පිටුපාමින් මෙසේ කියයි: "ඉක්මනින් ඇවිදින්න ...", ආදිය. "නැවතුම්!" සංඥාවෙන් අල්ලා ගත් ස්ථානයෙන් සෑම කෙනෙකුම දිගටම ගමන් කරයි. ආරම්භක රේඛාවට ආපසු පැමිණි අය එතැන් සිට ගමන් කිරීමට පටන් ගනී.
එක් ක්‍රීඩකයෙකු රියදුරු අසලට පැමිණ රවුමක සිටින තෙක් මෙය දිගටම පවතිනු ඇත, රියදුරු "නවත්වන්න" මෙය කිරීමට සමත් වූ තැනැත්තා රියදුරු බවට පත්වේ.
ක්රීඩාව නව ධාවකයක් සමඟ නැවත ආරම්භ වේ.
‹ ›
ද්රව්ය බාගත කිරීම සඳහා, ඔබගේ විද්‍යුත් තැපෑල ඇතුළත් කර, ඔබ කවුරුන්ද යන්න සඳහන් කර බොත්තම ක්ලික් කරන්න
බොත්තම ක්ලික් කිරීමෙන්, ඔබ අපෙන් ඊමේල් පුවත්ලිපි ලබා ගැනීමට එකඟ වේ
ද්රව්ය බාගත කිරීම ආරම්භ කර නොමැති නම්, නැවතත් "බාගැනීම් ද්රව්ය" ක්ලික් කරන්න.
විස්තරය:
ජීවිත කාලය තුළ ක්රීඩා කාඩ්පත් ගොනුව
ක්රීඩාව "සංඥාවට සවන් දෙන්න"
ඉලක්කය:දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම, අවධානය උත්තේජනය කිරීම.
උපකරණ:චාප දෙකක්, ස්කා දෙකක්වේශ නිරූපණය, වැටවල් දෙකක්, පඩිපෙළ.
ක්රීඩා ක්රියා: නායකයාගේ සංඥාවේදී, එක් කණ්ඩායමක පළමු ක්රීඩකයා හිස්වැස්මක් පැළඳ, බාධක මාර්ගය හරහා ගොස්, ආපසු පැමිණ, ඊළඟ ක්රීඩකයාට හිස්වැස්ම ලබා දෙයි. කාර්යය වේගයෙන් සම්පූර්ණ කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
ක්රීඩාව "ගිනි හෝස්".
ඉලක්කය:ප්රතික්රියා වේගය සහ දක්ෂතාවය උත්තේජනය කරයි.
උපකරණ: ගිනි හෝස් දෙකක්.
ක්රීඩා ක්රියා: ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර, සංඥාවකදී, පළමුව හෝස් දිග හැර, පසුව ඔවුන්ගේ මුල් තත්වයට පෙරළන්න. කාර්යය වේගයෙන් සම්පූර්ණ කළ කණ්ඩායම ජය ගනී.
"අමතන්න ගලවා ගැනීමේ සේවා"
වචන ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සමෝධානික කථනයේ වර්ධනය උත්තේජනය කරන්න.
ක්රීඩා නීති: සැලැස්මක් (නියැදිය) අනුව කෙටි කතාවක් රචනා කරන්න: ඔබේ නම, වාසගම, ස්ථානය නිවැරදිව හා පැහැදිලිව සඳහන් කරන්න, ගැටලුව කෙටියෙන් විස්තර කරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා: තත්වයේ වීරයෙකු හෝ බාහිර නිරීක්ෂකයෙකු වෙනුවෙන් විනිවිදක දිස්වන පරිදි කෙටි කතාවක් රචනා කරන්න.
පරිගණක තිරයේ රාමු වෙනස් වේ, ළමයින් සෙල්ලම් දුරකථනයකට තත්වය ගැන කතා කරයි
"සෙල්ලම් බඩුව සුරකින්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න වීදුරු හරහා හුරුපුරුදු වස්තූන්; stiදෘශ්ය සංජානනයේ වර්ධනය අනුකරණය කරන්න; වස්තුවක් සමඟ ක්රමානුරූප රූපයක් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා නීති: කාර් සෙට් එකකින් සොයන්න, මතක තබා ගන්න සහ නිවැරදි ඒවා තෝරන්න.
ක්රීඩා ක්රියා: "දුම්" (තිරය) හරහා හුරුපුරුදු වස්තූන්ගේ පින්තූර බලන්න, ඒවා මතක තබා ගන්න, පසුව පින්තූර කට්ටලයකින් ඔබට අවශ්ය ඒවා තෝරන්න.
ඊළඟ කාර්යය: සමහර විට ගැලවුම්කරුවන්ට විශේෂ උපකරණවල වැඩ කිරීමට සිදු වේ - උදාහරණයක් ලෙස, ආරක්ෂිත වීදුරු. විශේෂ කණ්නාඩි පළඳින්න. සෑම කෙනෙකුටම සෙල්ලම් බඩුවක ක්රමානුරූප රූපයක් සහිත කාඩ්පතක් ලැබෙනු ඇත, ඒ අනුව ඔවුන් "දුම් කාමරයක" සෙල්ලම් බඩු සොයාගෙන සුරැකිය යුතුය.
"ගලවා ගන්නන්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:ස්වාභාවික වස්තුවක් සමඟ ක්රමානුරූප රූපයක් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; දෘශ්ය සංජානනය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.
ක්රීඩා නීති: වස්තුවක් එහි ක්රමානුරූප රූපයෙන් සොයා ගන්න.
ක්රීඩා ක්රියා: රූප සටහන දෙස බලා සෙල්ලම් කරන ස්ථානයේ අදාළ සෙල්ලම් බඩු සොයා ගන්න.
"වස්තුවක් සොයන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:රූපවලින් හුරුපුරුදු වස්තූන් හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; දෘශ්ය සංජානනය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම උත්තේජනය කරයි.
ක්රීඩා ක්රියා: "ඝෝෂාකාරී" ගොනුවක් හරහා හුරුපුරුදු වස්තූන්ගේ පින්තූර පරීක්ෂා කරන්න, වස්තූන් හඳුනාගෙන නම් කරන්න.
ක්රීඩා නීති: නම හඳුනාගෙන ඇත පින්තූරයේ ඇති වස්තුව, ඔබ සොයාගත් ආකාරය පැහැදිලි කරන්න.
B. අපි ගිනි ගන්නවා කියලා හිතන්නනෝවා කුළුණ. දුරදක්න භාවිතා කරමින් දුමාරයේ සහ ගින්නෙහි ඇති පහත වස්තූන් හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
හොඳයි යාලුවනේ, සහ කාල්සන් මෝහොඳින් කළා! ඊළඟ පුහුණුවකාර්යය: මම වචන නම් කරන්නම්, සහඔබ හොඳින් සවන් දෙන්න. ගින්නක් ඇති විය හැකි භාණ්ඩයක නමක් ඇසුනොත්,"ඔහ්" කියන්න.
"ගිනි අනතුරුදායකයි
වස්තු"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සංවර්ධනය උත්තේජනය කරන්නප්රතික්රියාවේ වේගය සහ අවධානය.
ක්රීඩා ක්රියා: අමතන්න වස්තූන් පිළිවෙලට, අත්පුඩි ගසන්න.
ක්රීඩා නීති: වචනය හඳුනා ගන්න VA, ගිනි අනතුරුදායක බව දක්වයිඅයිතම.
ක්රීඩාව සඳහා වචන කට්ටලය: යකඩ, zhur මුදල්, රූපවාහිනිය, පෑන, ටෝස්ටර්, චුයින්ගම්ka, රතිඤ්ඤා, ඩයපර්, pacifier,කට්ලට්, කොම්පෝට්, ගිනි නිවන භටයා, කේක්,කැපුම්, ගිනි නිවන උපකරණ, පැකේජය,බුරුසු, හිස්වැසුම්, අත්, සටහන්, තීන්ත,ගිනිකූරු, වෙළුම් පටියක්, සරඹ, වෙස් මුහුණු ආදිය.
"ෆ්ලෑෂ් ලයිට් කදම්භ"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්නඒවායේ කොටස්වල පින්තූර, විස්තර.
ක්රීඩා ක්රියා: රූපයේ විස්තර බලන්න, හඳුනා ගන්නසහ වස්තුව නම් කරන්න.
ක්රීඩා නීති: ඉක්මනින් සොයා බලන්න රූපයේ විස්තර අනුව විෂය.
"ගිනි අනතුරු ඇඟවීම"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම,ප්රතික්රියා වේගය, ඉක්මනින් අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව.
ක්රීඩා නීති: ඉටු කරනවා කාර්යය එකින් එක, ගන්න පමණක්එක් රෙදි කැබැල්ලක් (ගිනි).
ක්රීඩා ක්රියා: ක්රීඩකයන් ද කණ්ඩායම් දෙකකට වත් කරන්න, පෙළ ගැසෙන්නතීරු බවට පිහිටුවා ඇත; "යන්න" භාවිතා කරමින්"ලි" ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට එකතු කරනවාශාලාව වටා තබා ඇති රෙදි කැබලිරතු, සංකේතවත් කරයිගිනි, ඒවා බාල්දියක තැබීම (කණ්ඩායම් වලින් ශාලාවේ විරුද්ධ පැත්තේ පිහිටා ඇත).
"ගින්න නිවා දමන්න"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:වේගය, වේගවත් බව වර්ධනය කරන්නඅස්ථි; වැඩ කුසලතා වර්ධනය කරන්නකණ්ඩායමේ හොරා.
ක්රීඩා නීති: නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න ජලය කාන්දු කරන්න, සැලැස්ම අනුව ක්රියා කරන්න nalu.
ක්රීඩා ක්රියා: කණ්ඩායම් එකිනෙකාට මුහුණ ලා පේළියක සිටින්නමිතුරා, අවසාන සහභාගිවන්නන් ගැනසමඟ ප්ලාස්ටික් බාල්දි 4-5 ක් වැය වේජලය; සංඥාව මත අවසන් ක්රීඩකයාබාල්දි එකින් එක ළමයින්ට දෙනවා(එකකට පසු අනෙක) දකුණු පසින් සිටගෙන(වමේ) ඔබගෙන්; ඔබ පළමු ක්රීඩකයා යසමඟ විශාල බාල්දියකට බාල්දි වත් කරයිගින්න" (එකතු කරන ලද කෑලි සමගරෙදි) - "ගින්න නිවා දමන්න."
"සෙල්ලම් බඩුවක් බේරා ගැනීම"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:තරඟකාරී කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම ප්රධාන ආකාරයේ චලනයන් (ඇවිදීමba ආනත පුවරුවක් මත, නැගීමජිම්නාස්ටික් බිත්තිය); දියුණු කරනවාවේග-ශක්ති හැකියාවන්,දක්ෂතාව; ධෛර්යය වඩන්න"වින්දිතයාගේ" ආධාරයට පැමිණීමට ඇති ආශාව.
ක්රීඩා නීති: ඔබට කාර්යය එකින් එක පුරවන්න, සෙල්ලම් බඩුව අතහරින්න එපා.
ක්රීඩා ක්රියා: භාවිතා කිරීමෙන් කඹය බෑවුමකින් ඉහළට ජිම්නාස්ටික් බිත්තියේ ඉහළ පුවරු වලට පුවරුව; සෙල්ලම් බඩුවක් ගන්නඉහළ හරස් තීරුව මත තබා ඇතනැත; ඉදිරියට පියවරව්‍යායාම ශාලාවේ යාබද පරාසයබිත්ති; ගීය පහළට යන්නසැරයටි පුවරුව ("කඳු පෙරළන්නකි"); සෙල්ලම් බඩුව ආරක්ෂිත ස්ථානයකට ගෙන යන්නනව ස්ථානය.
“ඔබේ බෑගය එකලස් කරන්නගැලවීම සඳහා"
රිලේ ක්රීඩාව
ඉලක්කය:සම්බන්ධීකරණ හැකියාවන්, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම; ඔබේ ක්රියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසය ගොඩනඟා ගන්න; ප්රජාව උත්තේජනය කරන්න තියුණු බව, ප්රතික්රියාවේ වේගය,අරමුණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම ඉදිරිපත් කළ අයිතම.
ක්රීඩා නීති: චලනය ව්යායාම බයිසිකල් මත දැඩි ලෙස සරල රේඛාවකින්මගේ, අවශ්ය ඒවා පමණක් තෝරන්නඅයිතම.
ක්රීඩා ක්රියා: ක්රීඩකයන් ද කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත; එකින් එකප්‍රෝ වෙත ව්යායාම බයිසිකලයක් පදින්නවිරුද්ධ පැත්ත; තෝරාගන්නඉදිරිපස බංකුවක් මත තැබුවා ප්රයෝජනවත් විය හැකි අයිතමගැලවුම්කරුවන්; ආපසු යන්නඅයිතමය බෑගයට දමන්න.
"අවදානම් ප්‍රදේශය"
(ජිම්)
මෙඩ්ලි රිලේ
ඉලක්කය:ශක්තිය, වේගවත් බව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා නීති: ජයගන්නවා බාධක එකින් එක.
ක්රීඩා ක්රියා: ක්රීඩා සංකීර්ණයේ පඩිපෙල නගින්නsa; ඔබේ දෑතින් පිහාටුව අල්ලා ගැනීමක්රීඩා සංකීර්ණයේ නිධානය, නොවේඔබේ පාදවලින් බිම ස්පර්ශ කිරීම, ප්රතිවිරුද්ධ කෙළවරට යන්න; spuබංකුව මතට පොල්ලෙන් බැස;එය දිගේ ඇවිදින්නවස්තූන්; උමග ජය සහවියළි තටාකය. දුරකථනය නාද වේ(අනතුරු ඇඟවීම).
B. සහකාර ගුරුවරයා තරුණ කණ්ඩායම බොහෝ දේ සොයා ගත්හළමුන් සඳහා භයානක වස්තූන්.උදව් අවශ්යයි! ළමයි කණ්ඩායමට එනවා.
ප්‍රශ්නය - අපේ කාර්යය?
ළමයි.සොයාගෙන උදාසීන කරන්න.
B. සොයා ගැනීම සඳහාමෙටාස්, සෑම කෙනෙකුටම කාඩ්පතක් ලැබේ -භාවිතා කළ යුතු ස්ථානය පෙන්වන රූප සටහනවස්තුවක් පෙරළන්න (මත, යට, පිටුපස, ඇතුළත). Nyeඋපද්‍රව වර්ගය අනුව අයිතම පෙට්ටිවලට වර්ග කර ඇත.(විදීම, කැපීම, දැවෙනසුළුආදිය).
"සොයාගෙන නිරායුධ කරන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: දිශානතියේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමඅභ්යවකාශයේ ගමන් කිරීමට; ව්යායාමපින්තූර ගැලපීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්නඅයිතමයේ පිහිටීමසංකේතය සමඟ; විවිධ වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමඅන්තරායන් වර්ග.
ක්රීඩා ක්රියා: පෙර සඳහා සොයන්නවිවිධ ස්ථානවල මෙත්, තැබීමසුදුසු පෙට්ටිවලට.
ක්රීඩා නීති: සෙල්ලම් බඩු සොයා ගන්නසංකේතයට අනුකූලව ku.
ප්‍රශ්නය - ඔවුන් කොහෙන්ද එන්න ඇත්තේ?සමහරවිට නාඳුනන අය ආවාඅපේ වත්ත? අපි දැන් කුමක් කළ යුතුද?මෙම අයිතම? (එය ලබා ගනිමු දීමට සටන් කරන්න)
"ආගන්තුක"
පුහුණු ක්රීඩාව
ඉලක්කය:පුහුණු කුසලතාසමඟ තත්වයන් තුළ නිවැරදිව හැසිරෙන්න ආගන්තුකයෙක්, පිහිටුවා ඇතඑවැනි හැසිරීම් ආකෘතියක් නිර්මාණය කරන්නතත්වයන්.
ක්රීඩා ක්රියා: ළමයි උගන්වනවා කාල්සන්, තත්වයකදී හැසිරෙන ආකාරයආගන්තුකයෙකු සමඟ සබඳතා.
ආගන්තුක.ආයුබෝවන්, නැවතමචන්. ඔබ කෙතරම් අපූරුද! හියුගෝරසකැවිලි ටිකක් බෙදාගන්න.
කාල්සන් තමා මුලින්ම උදව් කරන්නේ. ළමයි සංග්‍රහයක් ගන්න (නොගන්න). නම් කවුරුහරි කැන්ඩි (ටැංජරීන්) ගනීවි, ගුරුවරයා අසයි ළමයි, ඔවුන් හරි දේ කළාද කියලා.
ආගන්තුක.මගේ කාර් එකේ තවත් බොහෝ රසවත් දේවල්! ඒ වගේම තියෙනවාතේක්ක සහ රසවත් සෙල්ලම් බඩු ... ගායනා කරන්නමා සමග එන්න!
කාල්සන් නේ එක්ක යන්නයි යන්නේ දැන හඳුනා ගැනීම.
INඔහු කරන්නේ හරි දේද? කාල්සන්? (ආගන්තුකයා අමතමින්.)ඔයා කව්ද? ඔබ පැමිණ ඇත්තේ කා වෙතද?
ආගන්තුක(පිළිතුරු නොදී, කාල්සන්ගේ අතින් අල්ලා අදින්නේය ඔබම පිටවීමට).මට පේනවා ඔයා හොඳයි කියලා ලැජ්ජයි! ඔවුන්ට සවන් දෙන්න එපා! මම ඔබව රැගෙන යන්නම්අම්මේ, එයා මගෙන් ඇහුවා ඔයාව ගන්න කියලා!
කාල්සන් අඬමින් කීකරු ලෙස ගමන් කරයි ආගන්තුකයා සඳහා.
ප්‍රශ්නය - යාලුවනේ, නාඳුනන කෙනෙක් ඔබව ඇදගෙන ගියොත් ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද? (බිඳෙන්න, හයියෙන් කෑගසන්න, උදව් සඳහා අමතන්න.) කාන්තාවන් චීනය, කාල්සන්ව තනි කරන්න!(ආගන්තුකයා ඉවතට තල්ලු කරයි, කාල්සන්ගේ අත ගනී.) අපිට තියෙනවා කළමනාකරු, ඇය වෙත යන්න.
ළමයින් ආගන්තුකයා දකිනවා සමඟ පෙට්ටි දෙන්න භයානක වස්තූන්. ශබ්ද නිකුත් කරයි කාල්සන්ගේ දුරකථනය නාද වේ.
කාල්සන්.බබා මට කතා කරනවා!ආයුබෝවන්! ඔයා කොහේ ද? යාලුවනේ, ඔහු පැරදුණාXia! බබා, මට කියන්න ඔයා කොහෙද?
බබා(ස්පීකර් දුරකථනයෙන් පසුබිම).මම අතරමං වෙලා. මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරමින්...
කාල්සන්.මට ඔබව සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද?
බබා.මගේ ඡායාරූප ඔබට උපකාර වනු ඇතචිත්රක මම ඒවා අන්තර්ජාලය හරහා සම්ප්‍රේෂණය කරන්නම්.
INඅපට ඊමේල් එකක් ලැබුණේ නැද්ද?
INඔව්, වගේ දැන් ඇය ආවා. ඔබේ ගන්නපණිවිඩය.
INයාලුවනේ, අපි ඡායාරූපය ලබා ගත්තා. අපට සොයා ගැනීමට උපකාර වන ප්‍රස්තාරබබා. ළමයා පින්තූර ගනිමින් සිටියේයඑය මත ඇති වස්තූන්මාර්ග, ඔහු ක්රීඩා කළ ස්ථාන: වැලි මුහුණ, ගස, මල් ඇඳ, කොසු, ලක්ෂ්යයප්රථමාධාර, ආදිය උපකාරයෙන්ළමයින් මෙම බිම් සලකුණු සොයා ගනීදරුවාට සෙල්ලම් කළ නොහැකි ස්ථාන සහ ආරාධනා කිරීම ඔහුට පැහැදිලි කරයිඔවුන් "තරුණ ගැලවුම්කරු" සේවාවට සම්බන්ධ වේ.
"කරදරවලින් වැළකී සිටින්නේ කෙසේද?"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:පන්ති කුසලතා වර්ධනය කරන්නභයානක හඳුනා ගැනීම සහ පැහැදිලි කිරීම සහආරක්ෂිත තත්වයන් නිරූපණය කෙරේපින්තූරවල nye.
ක්රීඩා ක්රියා: ගැන කෙටියෙන් පින්තූරයේ කුමන්ත්රණය, එහි පසු උපත පැහැදිලි කරන්නක්රියාවන්.
ක්රීඩා නීති: කෙටියෙන් සහ කුමන්ත්රණය පැහැදිලිව විස්තර කරන්නයෞවනිය ඇගේ රූපයට අනුවවිවාහය.
"අනතුර - භයානක නොවේ"
ඉලක්කය: අනතුරුදායක ජීවන තත්ත්වයන් වෙනස් කර ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්නඅනතුරුදායක; තත්වයේ හැකි වර්ධනයක ප්‍රති result ලය පුරෝකථනය කිරීමට හැකි වීම; ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; අන්‍යෝන්‍ය සහය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: ජීවිතයට සහ සෞඛ්යයට අනතුරුදායක සහ අනතුරුදායක නොවන තත්ත්වයන් නිරූපණය කරන උපදේශාත්මක පින්තූර සමූහයක්; ක්රීඩා විකල්ප මත පදනම්ව විවිධ වර්ණ (රතු, සුදු සහ කහ) කාඩ්පත්. පින්තූරවල අන්තර්ගතය: දරුවෙකු පඩිපෙළ නඟිනවා, පොතක් කියවනවා, උසින් පැනීම, කාලගුණයට නුසුදුසු ලෙස ඇඳ පැළඳ සිටීම, අන් අයට කැස්ස ආදිය.
ඉදිරිපත් කරන තර්ජනයේ තරම තීරණය කිරීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී (දෘෂ්‍යමය වශයෙන්නෝවා හෝ වාචික) ජීවිතය සහ සෞඛ්‍යය සඳහා තත්වයන්, ඉහළ නැංවීම වෙන් කළ කාඩ්පත, අනතුර අනුව, නිවැරදිවඋපදේශාත්මක පින්තූර දැම්මා.
ගුරුවරයාගේ කතාව හොඳින් ඇහුම්කන් දීමෙන් පසුව, දරුවන් නැඟිටිනවා අවදානමක් තිබේ නම් රතු කාඩ්පතක්, අනතුරක් තිබේ නම් කහ කාඩ්පතක්ඇතැම් හැසිරීම් සමඟ සිදු විය හැක, සහ සුදු - නම් අනතුරක් නැත. අවශ්ය නම්, දරුවන් එකිනෙකාට බාධා නොකළ යුතුයඔබේ සහෘදයන්ගේ පිළිතුරු සම්පූර්ණ කිරීම වැදගත්ය, ඉඟි ලබා දීම හෝ ඉඟි භාවිතා කිරීම නොවේ.
"මම මෙය කළොත්"
ඉලක්කය : සෑම තත්වයකදීම ක්රම දෙකක් තිබිය හැකි බවට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න: එකක් සෞඛ්යයට භයානක ය, අනෙක තර්ජනාත්මක නොවන; ඔබ සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, අන් අයව ආරක්ෂා කිරීම සහ වේදනාව ඇති නොකරන්න; දියුණු කරනවාචින්තනය, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීමට.
උපකරණ: දිරිගැන්වීමේ අයිතම කට්ටලයක්: චිප්ස්, තරු.
යෝජිත තත්වයෙන් (ජීවිතයට හා සෞඛ්යයට තර්ජනයක් නොවන පරිදි) හෝ මුහුණ දෙන ක්රම දෙකක් සොයා ගැනීමේ කාර්යය දරුවන්ට පවරා ඇත. මෙම තත්ත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කරන්න. කතාව අහලාගුරුතුමනි, ළමයින් එය දිගටම කරගෙන යන්නේ: “මම කළහොත් අනතුරක් සිදුවේ ...”, හෝ “මම එසේ කළහොත් අනතුරක් නොවනු ඇත ...” ළමයින් අනතුරක් තිබේ නම්, කහ - අනතුරක් නම් - රතු කාඩ්පතක් ඔසවයි. යම් අවස්ථාවක දී පැන නගී හැසිරීම, සුදු - අනතුරක් නොමැති නම්. දරුවන්ට ඇහුම්කන් දීමට අවශ්යයි
සහෝදරයාගේ පිළිතුරු, එකිනෙකාට බාධා නොකරන්න, පිළිතුරු දීමට ඇති ආශාව ඔබේ අත ඔසවමින් ප්‍රකාශ කරන්න. සම්පූර්ණ පිළිතුරු සහ සැලකිය යුතු අමතර තොරතුරුඅදහස් සඳහා චිපයක් හෝ තරු ලකුණක් ලබා දෙනු ලැබේ.
"ගිලන් රථය"
ඉලක්කය: ප්රථමාධාර පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.
උපකරණ: වෛද්ය සැපයුම්වල පින්තූරසැපයුම් (උෂ්ණත්වමානය, වෙළුම් පටියක්, දීප්තිමත් කොළ).
කෙනෙකුගේ අත, පාදය කපා, දණහිස, වැලමිට කැඩී, පසුව උණ, උගුරේ අමාරුව, ඇසේ කුණු පැල්ලමක්, නාසයෙන් ලේ ගලන තත්ත්වයක් ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරයි. විසින් සෑම තත්වයක් සඳහාම, ක්රියා අනුපිළිවෙලක් සකස් කර ඇත.
අපගේ සහායකයින් - පැල
ඉලක්කය:
උපකරණ: ඖෂධ නිරූපනය කරන විෂය පින්තූරනව පැල.
ක්රීඩාව ලොටෝ මූලධර්මය මත ක්රීඩා කරනු ලැබේ. ළමයින්ට පින්තූර සහිත කාඩ්පත් තිබේ ඖෂධීය ශාක nium. ගුරුවරයා සමඟ පින්තූර පෙන්වයිසමාන ඇඳීම්. මෙම ශාකය ඇති දරුවෙකු සුව කිරීම සඳහා එහි භාවිතය ගැන කතා කරයි. ඔහු එය නිවැරදිව කීවා නම්, ඔහුට පින්තූරයක් ලැබේ. ඔහුගේ කාඩ්පත මුලින්ම වසා දැමූ තැනැත්තා ජය ගනී.
"සෞඛ්ය රටට ගමනක්"
ඉලක්කය: තමන්ට උදව් කරන ආකාරය සහ දරුවන්ගේ අදහස් ශක්තිමත් කරන්නඅනෙක් අය සැමවිටම නිරෝගීව සිටීමට.
උපකරණ : අලවන ලද නිදර්ශන සහිත ක්රීඩා පිටිය; ඝනකයක්, පාට චිප්ස් හෝ බොත්තම්.
ක්රීඩකයන් මාරුවෙන් මාරුවට ඩයි එකක් විසි කරයි, එහි දෙපැත්තේ ඇතරවුම් 1 සිට 3 දක්වා පහර දී, ඩයි මත රෝල් කරන ලද රවුම් ගණන තරම් චලනයන් මගින් ඔවුන්ගේ චිපය ඉදිරියට ගෙනයන්න. චිප් නම් රතු කවය මත අවසන් විය, පසුව දරුවා, පහත සඳහන් කිරීමට පෙරමීළඟ පියවර වන්නේ නාසයෙන් දියර ගැලීම, කැස්ස, අධික උණ හෝ දත් කැක්කුම ඇති විට හැසිරෙන ආකාරය පිළිතුරු දීමයි. රෙබේ වැරදියට උත්තර දුන්නොත් තට්ටු කිරීම චලනය මග හරියි, නිවැරදි නම්, ඊළඟ එක සිදු කරයි. විට චිප්හරිත ජෝගුවක් මත හැරී ඇති අතර, ක්රීඩකයා චලනයන්, දෛනික චර්යාව, විටමින්, ජල ක්රියා පටිපාටි පුද්ගලයෙකුට ප්රයෝජනවත් වන්නේ කෙසේදැයි කියයි. පිළිතුර වැරදි නම්, දරුවා පියවරක් මග හරියි, පිළිතුර නිවැරදි නම්, දරුවා චලනයන් තුනක් ඉදිරියට ගෙන යයි. සෞඛ්ය දේශයට මුලින්ම පැමිණි තැනැත්තා ජය ගනී.
මගේ තේරීම
දරුවන්ට කතන්දර පින්තූර සහ අනුරූප පෙළ පිරිනමනු ලැබේ.ඔවුන්ට වෛර කරනවා. ගුරුවරයා පාඨය කියවන අතර, ළමයින් මෙම ක්රියාවෙහි නිවැරදිභාවය හෝ පිළිගත නොහැකි බව ඔප්පු කරන අතර උල්ලංඝනය කළ නීති මොනවාදැයි පැහැදිලි කරයි. දරුවා ක්රියාව නිවැරදිව පැහැදිලි කරන්නේ නම්, ඔහුට රතු චිපයක් ලැබේ නම්, ඔහුට නිල් චිපයක් ලැබේ.
අපගේ වීදිය හෝ රථවාහන ආලෝකය
ඉලක්ක: රථවාහන ලයිට්, සංකල්ප පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම: වීදිය, මාර්ගය, පදික වේදිකාව, ගස්, නිවාස; මාර්ග නීති මතක තබා ගන්න.
මාර්ගය හරහා ගමන් කිරීමේදී ඉක්මන් නොවන්න, අවධානයෙන් සිටීමට, පදික මාරුවක් ඇති ස්ථානය දැන ගැනීමට සහ සොයා ගැනීමට, මාර්ග සංඥා සහ මාර්ග සංඥා තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වනු ලැබේ.
"බස්"
ඉලක්කය: මාර්ග නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; නිවැරදි කුසලතා පුහුණු කරන්නසන්නිවේදනය, කථනය, සමාජ හැසිරීම.
උපකරණ: කුඩා පුටු; සුක්කානම.
ගණන් කිරීමේ රිද්මයක් භාවිතා කරමින්, ධාවකයක් තෝරා ගනු ලැබේ. තත්ව ආකෘති නිර්මාණයtions: දරුවෙකු සිටින කාන්තාවක්, ආච්චි, අන්ධ මිනිසා.
සංක්රමණය
රථවාහන රෙගුලාසි ශක්තිමත් කිරීම. සංක්‍රාන්තිය පෙන්නුම් කරමින් බිම ඉරි ඇත, මත රථවාහන ආලෝකය රතු ආලෝකය. ළමයින් හරස්කඩේ සිටගෙන සිටිති. රථවාහන ආලෝකයේඒ ආලෝකය. සංඥාව කොළ පැහැයට හැරෙන විට, ළමයින් හරස් මාර්ගය දිගේ ගමන් කරයි, පළමුව වමට, පසුව දකුණට බලයි.
"ට්‍රැෆික් ලයිට්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:රථවාහන ලයිට් වෙත ළමයින් හඳුන්වා දීම, නීතිය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමරථවාහන ලයිට් අනුව රිය පැදවීම.
ළමයින් සහ වැඩිහිටියෙකු රථවාහන ආලෝකය දෙස බලයි, වර්ණවල තේරුම නිවැරදි කරන්න, එවිට වැඩිහිටියෙකු රථවාහන ආලෝකයේ භූමිකාව භාරගෙන “රථවාහන ආලෝකය” ලාංඡනයක් පැළඳීමට ළමයින්ගෙන් කෙනෙකුට ආරාධනා කරයි. සෙසු ළමයින් රථවාහන ලයිට් අනුව ගමන් කළ යුතු මෝටර් රථ සහ පදිකයින් නියෝජනය කරයි.
"මාර්ග සංඥා"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:තහනම්, බෙහෙත් වට්ටෝරු සහ සමහරක් දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්නmi අනතුරු ඇඟවීමේ සංඥා.
ක්රීඩා විකල්ප
"පොදු අය අතර වෙනස්" සංඥා කණ්ඩායම් වශයෙන් වර්ග කර ඒවායින් අදහස් කරන දේ පවසන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
"අපි අපිම සෙල්ලම් කරනවා"ළමයින්ට විවිධ රථවාහන තත්වයන් සහිත කාඩ්පත් පිරිනමනු ලැබේ. පිරිමි ළමයින් පින්තූර සඳහා නිවැරදි මාර්ග සලකුණු තෝරා ගත යුතුය, පසුව ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරන්න.
"නගර වීදිය"රථවාහන අනතුරු වළක්වා ගැනීම සඳහා මාර්ග සංඥා තැබිය යුතු නව නගරයක රථවාහන පොලිස් පරීක්ෂකවරුන් ලෙස කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කෙරේ.
"කිසිම කරදරයක් සිදු නොවන පරිදි"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:වීථියේ සහ මාර්ගයේ හැසිරීමේ නීතිවලට ළමයින් හඳුන්වා දීම; සඳහාමාර්ග සංඥා පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම.
ළමයින්ට විවිධ වර්ගයේ සංඥා සහ රථවාහන ලයිට් සහිත වීදියක ආකෘතියක් පිරිනමනු ලැබේ, භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ අවස්ථා සඳහා සෙල්ලම් බඩු (වීදිය තරණය කිරීම, මෝටර් රථයක් පැදවීම, නගරය වටා ඇවිදීම, බයිසිකල් පැදීම).
"හරස් පාර"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:අයිතිය සමඟ මංසන්ධියක් ලෙස වීදියේ එවැනි ස්ථානයකට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්නමංසන්ධියේ හරස් මාර්ග (පාලිත සහ නියාමනය නොකළ); සුරක්ෂිත කර ඇතමාර්ග සංඥා ඉගෙන ගන්න.
ළමයින්ට විවිධ සංඥා සහ රථවාහන ආලෝකය සහිත මංසන්ධියක උපහාසයක් ඉදිරිපත් කෙරේ. වැඩිහිටියෙකු පාලිත සහ නියාමනය නොකළ මංසන්ධියක වීදිය තරණය කරන්නේ කෙසේදැයි පැහැදිලි කරයි.
"මාර්ග සංඥා රාජධානිය"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය:විවිධ වර්ගයේ මාර්ග සංඥා ගැන දරුවන්ට දැනුමක් ලබා දෙන්න: තහනම්අනතුරු ඇඟවීම, අනතුරු ඇඟවීම, තොරතුරු, සේවා සංඥා.
ළමයින්ට මාර්ග සංඥා (නිදර්ශන, පෝස්ටර්, ආදිය) හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.
"එන් ඒ ඔබේ ලකුණ යන්න"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය: විවිධ වර්ගයේ මාර්ග පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීමනව සංඥා.
ළමයින්ට සංඥා (අනතුරු ඇඟවීම, තොරතුරු, ඇඟවීම, තහනම් කිරීම) ලැබෙන අතර කාමරයේ විවිධ කොන් වල 4-6 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් කාණ්ඩගත කර ඇත. එක් එක්, ගුරුවරයාගේ සංඥාව මත ගුරුවරයා ජ්යාමිතික හැඩතල තබයි (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය), "ලකුණු විසිරී ඇත." නව සංඥාවෙහි "ඔබේ ලකුණ සොයා ගන්න", ළමයින් ලකුණෙහි හැඩයට ගැලපෙන රූපයක් වෙත දිව යයි.
ක්රීඩා විකල්පය . ළමයින් ක්රීඩාව හොඳින් ප්‍රගුණ කළ විට, ගුරුවරයා ඔවුන්ට “ඇවිදීම” නතර කර ඇස් වසා ගන්නා ලෙස ආරාධනා කරයි. මෙම අවස්ථාවේදී, ගුරුවරයා සංඛ්යා නැවත සකස් කරයි. "නිවස" යන වචනයෙන් ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් විවෘත කර, ලකුණ සොයාගෙන එය දෙසට දිව යයි. අනෙක් අයට වඩා වේගයෙන් රැස් වූ කණ්ඩායම කුමක්දැයි ගුරුවරයා සටහන් කරයි.
"ට්රෑම්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ඉලක්කය : දැනුම තහවුරු කරන්න මාර්ග සංඥා, හැසිරීම් නීති ගැනවී පොදු ප්රවාහන.
ළමයින් කාමරයේ බිත්තිය දිගේ හෝ ක්රීඩා පිටියේ පැත්තක යුගල වශයෙන් තීරුවක සිටගෙන එකිනෙකාගේ දෑත් අල්ලාගෙන සිටිති. ඔවුන්ගේ නිදහස් දෑතින් ඔවුන් අල්ලාගෙන සිටින්නේ කෙළවර බැඳ ඇති ලණුවක්ද? ගුරුවරයා කාමරයේ එක් කොනක සිටින අතර ඔහුගේ අතේ වර්ණ තුනක් සහිත කොඩි - කහ, රතු, කොළ. ගුරුවරයා හරිත කොඩියක් ඔසවයි, ළමයින් දුවති, "ට්රෑම් රථය" ගමන් කරයි. ගුරුවරයා වෙත ළඟා වූ පසු, ළමයින් කොඩියේ වර්ණය වෙනස් වී ඇත්දැයි සොයා බලයි: කොළ කොඩිය ඔසවන්නේ නම්, චලනය දිගටම පවතී; කහ හෝ රතු කොඩියක් දිස්වන්නේ නම්, ළමයින් නතර වී කොළ පාට පෙනෙන තෙක් බලා සිටියි.
උනන්දුවක් දක්වන බොහෝ දෙනෙක් සිටී නම්, ඔබට ළමයින් වාඩි වී ට්රෑම් රථය පැමිණෙන තෙක් බලා සිටිය හැකිය. නැවතුමකට ළඟා වන විට, ට්රෑම් රථය මන්දගාමී වී නතර වේ, සමහර මගීන් බැස යයි,අනිත් අය ඇතුලට එනවා. ගුරුවරයා හරිත කොඩිය ඔසවයි: "අපි යමු!"
ළමයින් බස් රථයක් හෝ ට්‍රොලිබස් එකක් සමඟ වඩාත් හුරුපුරුදු නම්, ඔබට මෙම වර්ගයේ ප්‍රවාහනය සමඟ ට්රෑම් රථය ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.
"ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: මාර්ග නීති පිළිබඳ අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම.
අඩවියේ මායිම් ධජ වලින් දක්වා ඇත හෝ සලකුණු කර ඇත. වෙබ් අඩවියේ එක් කෙළවරක, "ගේ කුරුල්ලන්" පුටු හෝ බංකු මත තබා ඇත. අනෙක් කෙළවරේ මෝටර් රථයක් (ගරාජය) කූඩුවෙන් පිටතට පියාසර කිරීමට ස්ථානයක් ඇත - ගුරුවරයා පවසයි: ළමයින් බංකුවලින් පැන විවිධ දිශාවලට දුවන්නට පටන් ගනී, දෙපැත්තට ඔසවමින්, පනින්න. කකුල් දෙකක්. හෝන් ශබ්ද සහ "කාර්" (නම් කරන ලද ළමුන්) පෙනී යයි. "ගේ කුරුල්ලන්" බියට පත් වී ඔවුන්ගේ කූඩු වෙත පියාසර කරති (එක් එක් කෙනා තම ස්ථානය ගනී). "කාර්" නැවත ගරාජයට පැමිණේ. ක්රීඩාව වෙනත් "කාර්" සමඟ නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.
මෝටර් රථ ලෙස පෙනී සිටින දරුවන්ට සුක්කානම් රෝදයක් පිරිනැමිය හැකිය. ළමයින් ක්රීඩා පිටියේ සීමාවෙන් පලා නොයන බවටත්, “කාර්” රථවාහන නීතිවලට (මාර්ග සලකුණු, සලකුණු) අනුකූල වන බවටත් ගුරුවරයා වග බලා ගනී.
ඔබට ක්රීඩාව තුළ "පෙකින් ධාන්ය" හඳුන්වා දිය හැකිය. ගුරුවරයා පවසන්නේ “කුරුල්ලන්ට කන්න අවශ්ය වූ අතර ධාන්ය කැඩීමට පටන් ගත්හ.” මෙම වචන වලින්, ළමයින් බිම හෝ බිමට තම ඇඟිලි තට්ටු කරති.
"වර්ණ කාර්"
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද ප්රදේශයක "රිය පැදවීමේ කාර්" හරහා මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; දියුණු කරනවාඅවධානය සහ විඳදරාගැනීම.
ළමයින් කාමරයේ බිත්තිය දිගේ හෝ ක්රීඩා පිටියේ කෙළවරේ තබා ඇත. ඒවා "කාර්" ය. සෑම ක්‍රීඩකයෙකුටම ඕනෑම වර්ණයක ධජයක් (විකල්ප) හෝ වර්ණවත් කවයක් හෝ මුද්දක් ලබා දී ඇත. ගුරුවරයා කාමරයේ මැද (ක්රීඩා පිටිය) ක්රීඩකයන්ට මුහුණ ලා සිටියි. පාට තුනේ කොඩි අතේ තියාගෙන ඉන්නවා.
ගුරුවරයා යම් වර්ණ ධජයක් ඔසවයි. මෙම වර්ණයෙන් යුත් ධජයක් ඇති සියලුම ළමයින් ක්රීඩා පිටිය වටා දිව යයි (මාර්ග නීති, සලකුණු, සලකුණු නිරීක්ෂණය කරමින්), සහ ඔවුන් යන විට ඔවුන් මෝටර් රථයක් අනුකරණය කරමින් නළාවක් සාදයි. ගුරුවරයා ධජය පහත් කරන විට, දරුවන් නතර වන අතර එක් එක් ඔවුන්ගේම "ගරාජය" වෙත යයි. එවිට ගුරුවරයා වෙනත් වර්ණයක කොඩියක් ඔසවන අතර ක්රීඩාව නැවත ආරම්භ වේ.
ගුරුවරයාට කොඩි එකක්, දෙකක් හෝ තුනම එකට ඔසවන්න පුළුවන්, පසුව සියලුම "කාර්" ඔවුන්ගේ "ගරාජ්" වලින් පිටව යයි.
ගුරුවරයාට වර්ණ සංඥාව වාචික එකක් සමඟ ආදේශ කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, "නිල් කාර් පිටත් වේ," "නිල් කාර් ගෙදර එනවා").
"කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය"
අරමුණ: මාර්ග නීති හඳුන්වා දීම.
කුරුළු දරුවන් තම දෑත් (පියාපත්) ගසමින් කාමරය වටා පියාසර කරති.
ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි.
කුරුල්ලෝ ඇවිත්
කුරුල්ලන් කුඩායි
හැමෝම පියාසර කළා, හැමෝම පියාසර කළා, (ළමයින් දුවනවා, සුමටව තම දෑත් ගසයි).
ඔවුහු තම පියාපත් ගැසූහ.
ඒ නිසා ඔවුන් පියාසර කළා
ඔවුන් පියාපත් ගැසුවා,
ඔවුන් මාර්ගයට පියාසර කර, වාඩි වී, දණහිසට ඇඟිලි ගැසූහ.
ධාන්ය කැඩුවා.
ගුරුවරයා සෙල්ලම් කාර් එකක් අතට ගෙන මෙසේ කියයි.
කාර් එකක් පාරේ දුවනවා
ඔහු පිඹිනවා, ඉක්මන් කරනවා, නළාව පිඹනවා.
Tra-ta-ta, පරෙස්සම් වන්න, පරෙස්සම් වන්න,
ට්‍රා-ටා-ටා, පරෙස්සම් වන්න, පසෙකට වන්න!
කුරුළු ළමයි කාර් එකෙන් දුවනවා.
"දුම්රිය"
අරමුණ: විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද ප්රදේශයක "දුම්රිය" මත සංචාරයක් හරහා මාර්ගයේ නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම; දියුණු කරනවාඅවධානය සහ විඳදරාගැනීම.
ගුරුවරයා දුම්රිය සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ: "මම වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක් වන්නෙමි, ඔබ මැදිරි වනු ඇත." ළමයින් එකින් එක තීරුවක සිටගෙන, ඉදිරියෙන් සිටින පුද්ගලයාගේ ඇඳුම් අල්ලාගෙන සිටිති. “අපි යමු,” ගුරුවරයා පවසන අතර, “චූ-චූ” යැයි කියමින් සියල්ලෝම ගමන් කිරීමට පටන් ගත්හ. "දුම්රිය" එක් දිශාවකට, පසුව තවත් දිශාවකට, පසුව වේගය අඩු කරයි, අවසානයේ නතර වී "නවත්වන්න" කියයි. ටික වෙලාවකින් ආයෙත් විසිල් එක ඇහෙනවා කෝච්චිය ආයෙත් පිටත් වෙනවා
විකල්ප 1
ළමයින් ක්රීඩා පිටියේ එක් පැත්තක හෝ කාමරයේ බිත්තිය දිගේ තීරුවක පෙළ ගැසී සිටිති. තීරුවේ පළමුවැන්නා වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමකි, ඉතිරිය මැදිරි වේ, ගුරුවරයා විසිල් ගසයි, සහ ළමයින් ඉදිරියට යාමට පටන් ගනී (ක්ලච් නොමැතිව); මුලදී සෙමින්, පසුව වේගයෙන්, අවසානයේ ඔවුන් ධාවනය කිරීමට පටන් ගනී (සෙමින් ගමන් කරන විට, දරුවන්ට "chu-chu-chu" ශබ්දය උච්චාරණය කළ හැකිය). “දුම්රිය දුම්රිය ස්ථානයට ළඟා වෙමින් තිබේ,” ගුරුවරයා පවසයි. ළමයින් ක්රමයෙන් මන්දගාමී වන අතර නතර වේ. ගුරුවරයා නැවතත් විසිල් එක පිඹින අතර, දුම්රිය නැවත ගමන් කරයි. ගුරුවරයා දරුවන්ගේ චලනයේ වේගය සහ කාලසීමාව නියාමනය කරයි, වඩාත් ක්රියාශීලී දරුවා ඉදිරියෙන් තබයි.
විකල්ප 2
ළමයින් ක්රීඩාව හොඳින් ප්‍රගුණ කළ විට, එනම්, එකින් එක චලනය වන විට, ඔබට සංකූලතාවයක් හඳුන්වා දිය හැකිය - දුම්රිය නැවැත්වීමෙන් පසු, ළමයින් ඇවිදීමට යති: හතු, බෙරි, මල්, පයින් කේතු අහුලා ගැනීම. බීප් හඬ ඇසෙන විට, ළමයින් නියමිත ස්ථානයට (බිත්තියට) දිව ගොස් තීරුවක පෙළ ගැසී සිටිති.
ක්‍රීඩාවේදී ආධාරක භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, දුම්රිය පාලමක් හරහා යන විට (ජිම්නාස්ටික් බංකුවක් මත හෝ පඩිපෙළ මත තබා ඇති පුවරු මත හෝ ලෑලි දෙකක් අතර, ඇද ගන්නා ලද රේඛා, තැබූ ලණු ආදිය).
"අශ්වයන්"
දරුවන් යුගල බවට පත් වේ: එක් අශ්වයෙක්, අනෙකා රියදුරෙක්. සෙල්ලම් කිරීමට, පාලනය ලබා දෙනු ලැබේ, නැතහොත් ළමයින් පටියක් අල්ලාගෙන සිටිති.
අපි යමු, යමු,
ගෙඩි සමග, ගෙඩි සමග
සීයාට ටර්නිප් එකක් දෙන්න.
පිරිමි ළමයාට අනුව
රසකැවිලි සඳහා,
ටිකෙන් ටික.
පාඨය අවසන් වීමත් සමඟම, ගුරුවරයා "ගොප්, ගොප්..." යැයි පවසන විට ළමයින් එකම රිද්මයකින් දිගටම ධාවනය කරයි, නැතහොත් ගුරුවරයා පවසන තුරු ඔවුන්ගේ දිව ක්ලික් කරන්න: "ඕහ්..." ක්රීඩාව නැවත නැවතත් කරන විට, ළමයින් භූමිකාවන් වෙනස් කරන්න. සෑම කෙනෙකුම ක්රීඩාව සමඟ සැපපහසු වූ පසු, ගුරුවරයා දුවන අතරතුර දණහිස ඔසවන ලෙස යෝජනා කරයි.
ඔබ එක් යුගලයක් සමඟ ක්රීඩාව ආරම්භ කළ යුතුය, ක්රමයෙන් සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව 3-4 යුගල දක්වා වැඩි කරන්න.
"බර්නර්ස්"
ක්රීඩකයන් යුගල බවට පත් වේ. පියවර 2-3 ක දුරින් තීරුව ඉදිරිපිට රේඛාවක් අඳිනු ලැබේ. එක් ක්‍රීඩකයෙක් - අල්ලන්නා - මෙම රේඛාවේ සිටී. තීරුවේ සිටගෙන සිටින සියල්ලෝ මෙසේ කියති.
පුළුස්සා දමන්න, පුළුස්සා දමන්න, පැහැදිලිවම, එය පිටතට නොයන ලෙස, අහස දෙස බලන්න - කුරුල්ලන් පියාසර කරයි, සීනු නාද වේ! එකක්, දෙකක්, තුනක් - දුවන්න!
"දුවන්න" යන වචනයෙන් පසු, අවසාන යුගලයේ සිටගෙන සිටින ළමයින් තීරුව දිගේ දිව යයි (එකක් දකුණේ, අනෙක වම් පසින්), එකිනෙකා හමුවීමට උත්සාහ කර අත්වැල් බැඳගනී. ළමයින්ට අත්වැල් බැඳ ගැනීමට කාලය ලැබීමට පෙර අල්ලා ගන්නා යුගලයෙන් එකක් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. අල්ලන්නා මෙය කිරීමට සමත් වන්නේ නම්, ඔහු අල්ලා ගත් තැනැත්තා සමඟ නව යුගලයක් සාදා තීරුව ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටින අතර, යුගලයක් නොමැතිව ඉතිරි වූ තැනැත්තා අල්ලා ගන්නෙකු බවට පත්වේ. අල්ලන්නාට කිසිවෙකු අල්ලා ගැනීමට නොහැකි වුවහොත්, ඔහු එම භූමිකාවේම රැඳී සිටියි.
සියලුම ක්‍රීඩකයින් එක් ලකුණක් සම්පූර්ණ කළ විට ක්රීඩාව අවසන් වේ. ක්රීඩාව 2-3 වතාවක් නැවත නැවතත් කළ හැකිය.
සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව 15-17 නොඉක්මවිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් දරුවන්ට දිගු වේලාවක් නොසෙල්වී සිටීමට සිදුවනු ඇත.
නවත්වන්න
වෙබ් අඩවියේ මායිමේ සිට පියවර 10-16 ක් දුරින්, ආරම්භක රේඛාවක් අඳිනු ලැබේ), ක්රීඩකයන් එකිනෙකාට සමීපව සිටියි. වේදිකාවේ ප්රතිවිරුද්ධ කෙළවරේ, රියදුරුගේ ස්ථානය රවුමක (විෂ්කම්භය 2-3 පියවර) දක්වා ඇත. ක්රීඩකයන් වෙත ඔබේ පිටුපසට හැරී, රියදුරු හයියෙන් කතා කරයි. “ඉක්මනින් ඇවිදින්න, ගර්ජන නොකරන්න! නවත්වන්න!" මෙම වචන සමඟ මම දිගටම සෙල්ලම් කරමි tions රියදුරු දෙසට ගමන් කරන්න. රියදුරු "නවත්වන්න!" යන වචනය පැවසූ වහාම, සෑම කෙනෙකුම නතර වන අතර, රියදුරු ඉක්මනින් වටපිට බලයි. "නවත්වන්න!" යන වචනයෙන් පසු නියමිත වේලාවට නතර කිරීමට නොහැකි වූ තැනැත්තා සහ අතිරේක චලනයක් සිදු කළ අතර, රියදුරු ආරම්භක රේඛාව වෙත ආපසු පැමිණේ. ඉන්පසු ඔහු නැවතත් ක්‍රීඩකයින්ට පිටුපාමින් මෙසේ කියයි: "ඉක්මනින් ඇවිදින්න ...", ආදිය. "නැවතුම්!" සංඥාවෙන් අල්ලා ගත් ස්ථානයෙන් සෑම කෙනෙකුම දිගටම ගමන් කරයි. ආරම්භක රේඛාවට ආපසු පැමිණි අය එතැන් සිට ගමන් කිරීමට පටන් ගනී.
එක් ක්‍රීඩකයෙකු රියදුරු අසලට පැමිණ රවුමක සිටින තෙක් මෙය දිගටම පවතිනු ඇත, රියදුරු "නවත්වන්න" මෙය කිරීමට සමත් වූ තැනැත්තා රියදුරු බවට පත්වේ.
ක්රීඩාව නව ධාවකයක් සමඟ නැවත ආරම්භ වේ.
උපදේශාත්මක ක්රීඩා
දරුවන් සඳහා
පෙර පාසල් වයස
මාතෘකාව මත
"ආරක්ෂාව"
Maryenkova I.I.
"පින්තූරයෙන් ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න."
අරමුණ: භයානක වස්තූන්ගේ ප්රධාන කණ්ඩායම මතක තබා ගැනීමට සහ අවධානය වර්ධනය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම.
උපකරණ: භයානක වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
වැඩිහිටියෙකු ප්‍රහේලිකාවක් අසන අතර, ළමයින් අනුමාන කර අනුරූප පින්තූරය සොයා ගනී. මෙම වස්තූන් භයානක වන්නේ මන්දැයි සිතා බැලීමට සහ පවසන ලෙස වැඩිහිටියෙකු ඔබෙන් අසයි. එක් එක් වස්තුවේ අන්තරාය කුමක්දැයි ළමයින් පවසති.
මෙය පටු, පටු නිවසකි. මම ඔබේ අත යට වාඩි වී සිටිමි
අක්කලා සීයක් ඒකේ ගුලි වෙලා. කළ යුතු දේ මම ඔබට කියමි:
ඕනෑම සහෝදරියක් හෝ මම ඔබට ඇවිදීමට ඉඩ දෙමි,
එය ගින්නක් මෙන් පුපුරා යා හැකිය. නැත්තම් මම ඔයාව ඇඳට දානවා.
(තරග) (උෂ්ණත්වමානය)
හතු අහුලා ගන්නන් ඇත්තටම එය අවශ්යයි, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් මැහුම් සඳහා;
ඔබට එය නොමැතිව රාත්‍රී ආහාරය පිසීමට නොහැක, මම ඔවුන්ව හෙජ්ජෝග්හිදී දුටුවෙමි;
ඔබ දඩයම් කිරීමට යන්නේ නැත. පයින් ගසක, නත්තල් ගසක සිදු වේ,
මේ කුමක් ද? තවද ඔවුන් හඳුන්වනු ලබන්නේ ...
(පිහිය) (ඉඳිකටු)
එය උතුරන විට, වාෂ්ප පිටවේ, මම සියල්ල යකඩින් සෑදී ඇත,
එය විස්ල් සහ තාපයෙන් පුපුරා යයි, මට කකුල් හෝ අත් නැත.
පියන රැලි ගැසී තට්ටු කරයි: මම තොප්පිය දක්වා පුවරුවට ගැලපේ,
- හේයි! මාව පහත් කරන්න! - කෑගසයි. ඒ වගේම මට හැම දෙයක්ම තට්ටු කිරීමක් සහ තට්ටු කිරීමක් පමණයි.
(කේතලය) (නිය)
මට නිශ්ශබ්ද වීමට අවශ්ය නැත - ඔහු මගේ ඇඳුම් මත පාවෙයි,
මට පුළුවන් තරම් තට්ටු කරන්න දෙන්න! උණුසුම් වාෂ්පයක් වගේ.
එය දවසින් දවස තට්ටු කරයි සියලු ලිනන් පුදුම වී ඇත.
ඔහුට යකඩ හිසක් ඇත. ඉතා සිනිඳු හා ලස්සනයි.
(මිටිය) (යකඩ)
මම ඉතා දුර්වලයි, මා ගැන සැලකිලිමත් වන්න.
ඔබ එය බිඳ දැමුවහොත්, ඔබ එකතු කරනු ලබන්නේ කොටස් පමණි.
(වීදුරු බඳුන)
"නිවසේ ආරක්ෂාව" "සොයාගන්න සහ උදාසීන කරන්න" යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව.
අරමුණ: අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම; සංකේතයක් සහිත වස්තුවක පිහිටීමෙහි රූපය සහසම්බන්ධ කිරීම සඳහා දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න; විවිධ වර්ගයේ අන්තරායන් අනුව වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ක්රියා: විවිධ ස්ථානවල වස්තූන් සෙවීම.
ක්රීඩාවේ නීති: පින්තූරයට අනුව සෙල්ලම් බඩු සොයා ගන්න.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
අරමුණ: පින්තූරවල දැක්වෙන භයානක සහ ආරක්ෂිත තත්වයන් වර්ගීකරණය කිරීමට සහ පැහැදිලි කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ක්රියා: පින්තූරයේ කුමන්ත්රණය, එහි ප්රතිවිපාක කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන්න.
ක්රීඩා නීති: කුමන්ත්‍රණ පින්තූරය එහි රූපයට අනුකූලව කෙටියෙන් හා පැහැදිලිව විස්තර කරන්න.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ගිලන් රථය".
අරමුණ: ප්රථමාධාර සඳහා දරුවන්ගේ දැනුම සහ ප්රායෝගික කුසලතා තහවුරු කිරීම.
උපකරණ: වෛද්ය සැපයුම් නිරූපණය කරන පින්තූර (උෂ්ණත්වමානය, වෙළුම් පටියක්, දීප්තිමත් කොළ).
අත, කකුල කැපිලා, දණහිස්, වැලමිට කැඩිලා, උණ හැදිලා, උගුරේ අමාරුවක් තියෙනවා, ඇහේ කුණු කුණු වෙලා, නහයෙන් ලේ එන තත්ත්වයක් තමයි ගුරුවරයා ළමයි එක්ක සෙල්ලම් කරන්නේ. සෑම තත්වයක් සඳහාම, ක්රියා අනුපිළිවෙලක් සකස් කර ඇත.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ආරක්ෂිත සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරන්න."
අරමුණ: සෙල්ලම් කළ හැකි/නොහැකි ගෘහ භාණ්ඩ පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම; අවධානය වර්ධනය කිරීම; අන්‍යෝන්‍ය සහය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: විවිධ ගෘහ භාණ්ඩ සහ සෙල්ලම් බඩු නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්ය වස්තූන් තෝරා ගැනීමට ටැන්යා බෝනික්කාට උපකාර කිරීමට දරුවා ඉදිරිපත් කරයි; ඔබට අනෙක් අය සමඟ සෙල්ලම් කළ නොහැක්කේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මම මේක කරනවා නම්."
අරමුණ: සෑම තත්වයක් තුළම ක්රම දෙකක් තිබිය හැකි බවට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම: එකක් සෞඛ්යයට භයානක ය, අනෙක තර්ජනයක් නොවේ; ඔබ සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, අන් අයව ආරක්ෂා කිරීම සහ වේදනාව ඇති නොකරන්න; චින්තනය සහ බුද්ධිය වර්ධනය කරන්න.
යෝජිත තත්වයෙන් (ජීවිතයට හා සෞඛ්යයට තර්ජනයක් සහ තර්ජනයක් නොවන) ක්රම දෙකක් සොයා ගැනීමට හෝ මෙම තත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා විකල්ප දෙකක් ඉදිරිපත් කිරීමට දරුවන්ට පැවරී ඇත. ගුරුවරයාගේ කතාවට ඇහුම්කන් දීමෙන් පසු, ළමයින් එය දිගටම කරගෙන යයි: "මම කළහොත් අනතුරක් මතු වේ ...", හෝ "මම එසේ කළහොත් අනතුරක් නොවනු ඇත ..." අනතුරක් තිබේ නම් ළමයින් රතු කාඩ්පතක් ඔසවයි. යම් යම් හැසිරීම් සඳහා අනතුරක් ඇතිවිය හැකි නම්, සුදු - අනතුරක් නොමැති නම්.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "භයානක - භයානක නොවේ."
අරමුණ: භයානක ජීවන තත්වයන් භයානක නොවන අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; තත්වයේ හැකි වර්ධනයක ප්‍රති result ලය පුරෝකථනය කිරීමට හැකි වීම; ආරක්ෂිත හැසිරීම් නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; අන්‍යෝන්‍ය සහය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: ජීවිතයට සහ සෞඛ්යයට අනතුරුදායක සහ අනතුරුදායක නොවන තත්ත්වයන් නිරූපණය කරන පින්තූර සමූහයක්; විවිධ වර්ණ කාඩ්පත් (නොහැකි, අවධානය, හැකි).
පින්තූරවල අන්තර්ගතය: දරුවෙක් පඩිපෙළ නඟිනවා, පොතක් කියවනවා, උසින් පනිනවා, කාලගුණයට නොගැලපෙන විදියට ඇඳගෙන ඉන්නවා, අනිත් අයට කැස්ස එනවා, දරුවා ඉඳගෙන, රූපවාහිනිය නරඹනවා, ගිනිකූරු සමඟ සෙල්ලම් කරනවා, ජනෙල් කවුළුව මත ඉන්නවා, රික්තක, පේනු රූපවාහිනියේ, ඉහළ රාක්කයේ වැසිකිලියෙන් සෙල්ලම් බඩුවක් එළියට ගන්න, තෙත් බිම මත ධාවනය, බැල්කනියේ සෙල්ලම් කිරීම යනාදිය.
ජීවිතයට සහ සෞඛ්යයට යෝජිත තත්වයේ තර්ජනයේ මට්ටම තීරණය කිරීමටත්, අන්තරාය මත පදනම්ව යම් කාඩ්පතක් මතු කිරීමටත් ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
ගුරුවරයාගේ කතාවට හොඳින් සවන් දීමෙන් පසු, ළමයින් අනතුරක් තිබේ නම් රතු කාඩ්පතක් ද, යම් හැසිරීම් වලින් අනතුරක් ඇතිවිය හැකි නම් කහ පැහැය ද, අනතුරක් නොමැති නම් සුදු පැහැය ද ඔසවයි.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "එකක්, දෙකක්, තුනක් - භයානක දේ සොයා ගන්න."
අරමුණ: නිවස තුළ අනතුරුදායක මූලාශ්ර පිළිබඳ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම; බුද්ධිය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම; සුහදත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.
ද්රව්ය: ගෘහ භාණ්ඩ, ත්යාග (චිප්ස් හෝ පින්තූර) සමඟ පිරිසැලසුම හෝ ක්රීඩා කෙළවර.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. ගුරුවරයා හෝ දරුවා ඉවතට හැරී 3-5 දක්වා ගණන් කරන අතර, මෙම කාලය තුළ ළමයින් ඔවුන්ගේ මතය අනුව භයානක විය හැකි වස්තූන් ආකෘතියෙන් හෝ සෙල්ලම් කෙළවරේ ගත යුතුය. එවිට සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කරයි.
"ආගන්තුකයන්" "ආගන්තුකයෙකු දොරට තට්ටු කළහොත්."
අරමුණ: ඔවුන් නිවසේ තනිව සිටින විට දොර විවෘත කිරීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඔවුන් සමඟ එකම මහල් නිවාසයක ජීවත් වන පුද්ගලයින්ට පමණි.
දරුවෙකු මහල් නිවාසයේ තනිව සිටින විට ආගන්තුකයන්ට නිවසට ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදිය යුතු අවස්ථා ගුරුවරයා සහ ළමයින් ක්රීඩා කරයි. එක් දරුවෙකු දොරෙන් පිටත සිටගෙන සිටින අතර, අනෙක් අය ආකර්ශනීය පොරොන්දු, ආදරණීය වචන සහ ශබ්ද භාවිතා කරමින් දොර විවෘත කිරීමට ඔහුට ඒත්තු ගන්වයි.
උදාහරණ තත්වයන්:
තැපැල්කරු හදිසි විදුලි පණිවුඩයක් ගෙනාවා;
ටැප් එක හදන්න කාර්මිකයෙක් ආවා;
එලාම් එක පරීක්ෂා කරන්න පොලිස් නිලධාරියෙක් ආවා;
හෙදිය ආච්චිට බෙහෙත් ගෙනාවා;
අම්මාගේ යාළුවෙක් බලන්න ආවා;
අසල්වාසීන් තුවාල වූ දරුවෙකු සඳහා හරිතයන් ඉල්ලා සිටියි;
ආගන්තුකයන් අසල්වාසීන් සඳහා දේවල් අත්හැරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටියි;
කාන්තාව ගිලන් රථයක් ඇමතිය යුතුය.
ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
"ආගන්තුකයන්" "ඔබ කුමක් කරයිද?"
තත්ත්වය #1:
ප්‍රසන්න පෙනුමක් ඇති තරුණියක් පිරිමි ළමයෙකුට මෙසේ කියයි: “හලෝ කොල්ලා! ඔයාගේ නම කුමක් ද? ඔයා ජීවත්වන්නේ කොහේ ද? පිරිමි ළමයෙක් ආගන්තුකයෙකුට ප්රතිචාර දැක්විය යුත්තේ කෙසේද?
හැකි පිළිතුරු තුනක්:
දැන් මම පොලිස් නිලධාරියාට කතා කරන්නම්!
කණගාටුයි, නමුත් මම ඉක්මන් වෙමි!
මගේ නම Vitya, මම මේ ගෙදර ජීවත් වෙන්නේ?
තත්ත්වය #2:
දරුවා නැතිවෙලා. ඔහු කුමක් කරයිද?
හැකි පිළිතුරු තුනක්:
හැමතැනම දුවලා අම්මව හොයන්න.
ඔබව ළඟම ඇති පොලිස් ස්ථානයට ගෙන යන ලෙස මඟියෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
නැති උන තැන හිටගන්න.
තත්ත්වය #3:
පිරිමි ළමයාට මෝටර් රථයේ ගමන් කිරීමට ඉදිරිපත් වන අතර, ඔහු අතින් අල්ලාගෙන ඔහුව මෝටර් රථයට ඇද දමයි. දරුවෙකු හැසිරිය යුත්තේ කෙසේද?
හැකි පිළිතුරු තුනක්:
මම කෑ ගසා උදව් ඉල්ලා සිටින්නෙමි.
මම නාඳුනන කෙනෙක් එක්ක යන්නම්.
මම ඔබට දුරකථනයෙන් කතා කරන්නම්.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව මත පුවරුව සහ මුද්රිත ක්රීඩාව "තිත් සම්බන්ධ කරන්න."
අරමුණ: එදිනෙදා ජීවිතයේ අනතුරුදායක මූලාශ්ර පිළිබඳ අදහස් තහවුරු කිරීම; සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, පැන්සලක් භාවිතා කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම, තිත් දිගේ රේඛාවක් ඇඳීමේ හැකියාව; ආරම්භ කර ඇති කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: වස්තූන්ගේ දළ සටහන් නිරූපණය කරන පත්‍ර (තිත් වලින් සාදා ඇත).
පැවරුම: තිත්, වර්ණය සම්බන්ධ කර මෙම වස්තුව භයානක වන්නේ මන්දැයි කියන්න.
ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
"ආගන්තුකයන්" "තමන්ගේ, ආගන්තුක, හඳුනන අය."
අරමුණ: තර්ජනාත්මක තත්වයකට ප්රතිචාර දැක්වීමට විවිධ ක්රම දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. රියදුරු රවුමේ මැද සිටින අතර සෑම දරුවෙකුටම බෝලය විසි කරයි: “තමාගේ”, “ආගන්තුක”, “හුරුපුරුදු”. පන්දුව අල්ලා ගන්නා දරුවා සුදුසු පුද්ගලයා නම් කර පන්දුව ආපසු ලබා දෙයි.
ආගන්තුකයන් ලෙස සලකන්නේ කුමන පුද්ගලයින්දැයි දැන් ඔබ සහ මම දනිමු. ඔබට විශ්වාස කළ හැක්කේ සමීප පුද්ගලයින් පමණි. ආගන්තුකයෙකුට, ආගන්තුකයෙකුට විශාල හානියක් සිදු කළ හැකිය, බොහෝ සෙයින් බිය ගැන්වීම, ආදරණීයයන්ගෙන් වෙන්වීම සහ යමක් රැගෙන යා හැකිය.
ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
"ආගන්තුකයන්" "ඔබව ලුහුබැඳ ගියහොත් දුවන්නේ කොතැනටද."
අරමුණ: තර්ජනාත්මක තත්වයකට ප්රතිචාර දැක්වීමට විවිධ ක්රම දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
ද්රව්ය. උද්‍යානයක්, පාළු පාරක්, බස් රථයක් එනතුරු බලා සිටින මිනිසුන් සිටින නැවතුමක්, රථවාහන පොලිස් මුරපොලක් නිරූපිත පින්තූර.
ළමයින් පින්තූර දෙස බලයි, ඔවුන් පසුපස හඹා යන්නන්ගෙන් පලා යා යුත්තේ කොතැනටද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ගේ මතය ප්‍රකාශ කර සාධාරණීකරණය කරයි.
ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
"ආගන්තුකයන්" "මාර්ගෝපදේශය"
අරමුණ: වෙනත් පුද්ගලයෙකු සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. එකිනෙකා කෙරෙහි විශ්වාසය වර්ධනය කරගන්න.
ද්රව්ය. දරුවන්ගේ යුගල ගණන අනුව අන්ධ කරන්න. වස්තූන් - "බාධක": පුටු, කැට, වළලු, ආදිය.
"බාධක" ලෙස හඳුන්වන වස්තූන් දමා කාමරයේ තබා ඇත. ළමයින් යුගල වශයෙන් බෙදී ඇත: නායකයා - අනුගාමිකයා. අනුගාමිකයා ඇස් බැඳගෙන, නායකයා ඔහුට මඟ පෙන්වයි, ඔහුට චලනය කරන්නේ කෙසේදැයි පවසමින්, උදාහරණයක් ලෙස: “කියුබ් එකට උඩින් යන්න,” “මෙහි පුටුවක් තිබේ.” අපි එය වටා යමු. ”
එවිට ළමයින් භූමිකාවන් වෙනස් කරයි.
ආරක්ෂාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
"ආගන්තුකයන්" "මෙම නීති වැදගත් වේ."
අරමුණ: නිවසේ රැඳී සිටීමේ නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඔවුන් ආගන්තුකයන්ට දොරවල් විවෘත නොකළ යුතුය.
කට්ටිය මාරුවෙන් මාරුවට නීති කියනවා.
නාඳුනන අයට දොර අරින්න එපා
එයා කියන කිසිම දෙයක් විශ්වාස කරන්න එපා.
ආගන්තුකයෙකු ඇමතුවහොත් කිසි විටෙකත් දොර විවෘත නොකරන්න.
මාමා නුහුරු නම්,
ගමනක් යන්න ඕන
නැත්නම් කැන්ඩි දෙන්න
ඔබ පිළිතුරු දිය යුතුය: "නැහැ"
දෙමාපියන්ගේ අවසරයකින් තොරව ඔබට ආගන්තුකයෙකු සමඟ මෝටර් රථයකට නැගිය නොහැක.
නැන්දා ආවා නම්,
ඔයාව අතින් ගත්තා
ඔහු කියනවා: "අපි සිනමා ශාලාවට යමු" -
කොහොමත් ඇය එක්ක යන්න එපා.
නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියෙක් ඔබට චිත්‍රපටයකට ආරාධනා කිරීමට හෝ ඔබට ලස්සන සෙල්ලම් බඩුවක් දීමට උත්සාහ කළහොත්, ඔබට ඔහු සමඟ යා නොහැක.
ඔබට රැවටිය නොහැක
නාඳුනන අයට රහස් හෙළි කරන්න
ඔවුන් පහසුවෙන් දරුවෙකු රවටා ගත හැකිය
මුදල් ඔහුව බොහෝ දුර ගෙන යනු ඇත.
නිවසේ ඇති දේ අමුත්තෙකුට පැවසිය නොහැක.
ඔබ මෙම නීති අමතක නොකරන්නේ නම්, ඔබ කිසිවෙකුට හානියක් සිදු නොවනු ඇත.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වචනය කියන්න."
අරමුණ: වන සතුන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, අවසානය දක්වා පාඨයකට සවන් දීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, අර්ථය තුළ නිවැරදිව පිළිතුරු දීමට.
සෑම සාක්ෂරතාවක් ඇති දරුවෙකුටම
තොටිල්ලේ සිට ස්ථිරව දැනගත යුතුය
ඔබට පිහිනීමට ආරාධනා කරන්නේ නම්,
රූපවාහිනියේ පෙනී සිටීමට,
ඔවුන් ඔබට රසකැවිලි ලබා දීමට පොරොන්දු වෙනවා
ස්ථිරව පිළිතුරු දෙන්න: .... "නැහැ".
ඔවුන් ඔබට වඳුරෙකු පිරිනමනු ඇත
නැත්නම් බැංකුවට මුදල් පවා
නැතහොත් සර්කස් සඳහා ටිකට් පතක් පවා -
ස්ථිරව පිළිතුරු දෙන්න: ..... "නැහැ."
ඔවුන් ඔබව හඳට පියාසර කිරීමට කැඳවනු ඇත
පදින්න.... අලියා
සෑම දෙයකටම සරල පිළිතුරක් ඇත,
ඔබ පිළිතුරු දිය යුතුය: ..... "නැහැ."
ඔබේ මාමාට නිවසට ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදෙන්න
මාමා නම්... මම දන්නේ නැහැ!
අනික නැන්දාට කියන්න එපා
අම්මා වැඩක නම්.
සියල්ලට පසු, ඔහු කපටි අපරාධකරුවෙකි,
කාර්මිකයෙකු ලෙස පෙනී සිටින්න.
නැත්තම් ඌත් කියයි
මොකක්ද ඔයාට ආවෙ... තැපැල්කරු!
ඔහු ඔබට පැකේජය පෙන්වයි
(සහ මගේ අත යට පිස්තෝලයක්)
නැත්නම් සිවුරක් දාගෙන
ඒ යටතේ ග්‍රෙනේඩ් පහක් පමණ ඇත.
ජීවිතයේ ඕනෑම දෙයක් සිදු වේ
දොර අරින කෙනා එක්ක
ඔබ සොරකම් නොකරන පිණිස,
අල්ලාගෙන නැත, සොරකම් කර නැත,
නාඳුනන අය විශ්වාස නොකරන්න
දොර වඩාත් තදින් වසා දමන්න!
පුවරුව සහ මුද්රිත ක්රීඩාව "පින්තූරයක් එකතු කරන්න".
අරමුණ: නිවසේ, වීථියේ, ආගන්තුකයන් සමඟ ආරක්ෂිත නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, තාර්කික චින්තනය, දෘෂ්ටිය, සංජානන උනන්දුව සහ කථන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: විවිධ තත්වයන් නිරූපණය කරන කාඩ්පත්, කොටස් කිහිපයකට කපා.
ළමයින්ට 2, 3, 4 කොටස් වලට කපා ක්රීඩා කාඩ්පත් ලබා දෙනු ලැබේ (දරුවාගේ වයස සහ හැකියාවන් අනුව). පින්තූරය එකතු කිරීමෙන් පසු දරුවා ඔහු එකතු කළ දේ කියයි.
උදාහරණයක් ලෙස: මේවා තරඟ - ඒවා ළමයින් සඳහා සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ, ඒවා ගත නොහැක.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මම පටන් ගන්නම්, ඔබ අවසන් කරන්න."
අරමුණ: නිවසේ, වීථියේ සහ ආගන්තුකයන් සමඟ ආරක්ෂිත නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. ළමා වචන මාලාව, සුසංයෝගී කථාව, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ගුරුවරයා ආරම්භ කරයි, දරුවා අවසන් කරයි:
ළමුන් සඳහා තරඟ - ... (සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ)
යකඩ අතාරින්න එපා... (නොසැලකිලිමත්)
උදුන සමඟ ඉතා ... (ප්රවේශම් වන්න).
රතිඤ්ඤා භයානකයි - සෙල්ලම් කරන්න එපා... (ඔවුන්)
සිදුරු කිරීම හෝ කැපීම සමඟ සෙල්ලම් නොකරන්න... (වස්තු)
රස එපා... (බෙහෙත්)
විදුලි උපකරණ ස්පර්ශ නොකරන්න... (උපාංග)
සෙල්ලම් කරන්න එපා... (ගින්නෙන්)
නාඳුනන අයට දොර අරින්න එපා... (මිනිස්සු)
නොදන්නා අය එක්ක කතා කරන්න එපා... (මිනිසුන් විසින්)
ඔබට ... (ඉදිකිරීම් අඩවිය), (මාර්ගය) මත සෙල්ලම් කළ නොහැක.
විහිළු කරන්න එපා... (බල්ලන්).
පෙර ඔබේ අත් සෝදන්න ... (කෑම).
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පරෙස්සම්".
ඉලක්කය:නිවසේ ආරක්ෂණ නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම,ගින්න, ගෘහ උපකරණ සහ විදුලි උපකරණ නිසි ලෙස හැසිරවීමට දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න. අවධානය, එදිනෙදා කුසලතා සහ අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ:විශාල ක්රීඩා කාඩ්පත් "අවවාදයන්" 4 කට බෙදා ඇත, තත්වයන් සහිත කුඩා ඒවා.
විශාල කාඩ්පත් ක්රීඩකයන්ට දෙනු ලැබේ. රියදුරු කුඩා කාඩ්පතක් පෙන්වන අතර නිරූපණය කර ඇති තත්වය නම් කරයි.
ඔහුගේ කාඩ්පත හඳුනා ගන්නා ක්රීඩකයා විශාල කාඩ්පතේ නිරූපණය කර ඇති තත්වයේ ඇති විය හැකි ප්රතිවිපාක විස්තර කරන අතර පසුව කුඩා එකක් ලබා ගනී.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නිවසේ ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික කරුණු"
ඉලක්කය:නිවසේ සිටින දරුවෙකුගේ නිවැරදි (ආරක්ෂිත) සහ වැරදි (භයානක) හැසිරීම් දරුවන්ට හඳුන්වා දීම. දරුවන් පිළිබඳ සංජානනය, අවධානය, මතකය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ:ක්රීඩා වීරයන්ගේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් බිම් සහිත කාඩ්පත් සහ හිස් ජනේල තුනක්, වීරයන්ගේ භයානක හැසිරීම නිරූපණය කරන කුඩා කුමන්ත්‍රණ පින්තූර.
ඉදිරිපත් කරන්නා දරුවන්ට විශාල කාඩ්පත් බෙදා දෙයි. වරකට එක් කුඩා කාඩ්පතක් පෙන්වයි. ළමයින් "විසඳන ලද" කාඩ්පත සමඟ අනුරූප හිස් කවුළුව වසා දමයි. තම ජනේල වසා දැමූ පළමු තැනැත්තා ජය ගනී.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කරදර වළක්වා ගන්නේ කෙසේද?"
ඉලක්කය:නිවසේදී ඔවුන්ට මුහුණ දීමට සිදු විය හැකි අනතුරුදායක තත්ත්වයන් පිළිබඳව දරුවන්ට හඳුන්වා දීම සහ එම තත්ත්වයන් මඟහරවා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
උපකරණ:කතන්දර පින්තූර, අන්තරාදායක සංඥා X, පදයේ ආරක්ෂක නීති.
ඉදිරිපත් කරන්නා ක්‍රීඩකයින්ට තත්වයන් සහිත කාඩ්පත් සමානව බෙදා හරින අතර කවි කියවයි. ක්රීඩකයන් කාව්යයේ අන්තර්ගතයෙන් ඔවුන්ගේ පින්තූරය හඳුනාගත යුතු අතර භයානක තත්වයෙන් මිදෙන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කළ යුතු අතර එයට ඇතුල් නොවිය යුතුය. නිවැරදි පිළිතුර සඳහා, ක්රීඩකයාට කවියක් සහිත කාඩ්පතක් ලැබේ.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඉතින් සහ එසේ නොවේ."
ඉලක්කය:ජීවිතයට තර්ජනයක් වන තත්වයන් තර්ජනාත්මක නොවන අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම; අවධානය වර්ධනය කිරීම; ආරක්ෂක නීතිවලට අනුකූල වීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න.
නීති:රතු කාඩ්පත යටතේ දරුවාගේ ජීවිතයට තර්ජනයක් වන ක්රියාවන් නිරූපණය කරන පින්තූර, හරිත කාඩ්පත යටතේ - භයානක නොවන ((අවසර) ඇත.
ද්රව්ය:කාඩ්පත් 2 - කොළ සහ රතු. ළමුන්ගේ භයානක සහ ආරක්ෂිත ක්රියාවන් නිරූපණය කරන පින්තූර; සංඥා සංකේත වේ.
ගුරුවරයා පින්තූරය පෙන්වයි, ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට, ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කරයි, පින්තූරය රතු හෝ කොළ කාඩ්පත යට තබයි.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
"අපි මොනවද දේවල් ගැන දන්නේ?"
ඉලක්කය:නිවසේ ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම; අවධානය, මතකය, සහයෝගීතාවයේ හැඟීම වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය:කැපුමක්, පිළිස්සීමක්, අත තැලීම් සහ ගින්නක් නිරූපණය කරන ක්රීඩා කාඩ්පත් 4 ක්, විවිධ ගෘහ භාණ්ඩ නිරූපණය කරන පින්තූර.
ළමයින්ට "කම්පන" පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පත් තිබේ. ඉදිරිපත් කරන්නා වස්තුවක් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් උසුලයි. සහභාගිවන්නන් මෙම අයිතමය අනිසි ලෙස හැසිරවීමෙන් ඇති විය හැකි හානිය අනුමාන කළ යුතුය, එය ඔවුන්ගේ කාඩ්පතට ගැලපීම සහ පින්තූරය ගත යුතුය. පින්තූර තුනක් එකතු කරන පළමු දරුවා ජය ගනී.
“නිවසේ ආරක්ෂාව” යන මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "Snail House"
ඉලක්කය:ආරක්ෂිත හැසිරීම් පිළිබඳ නීති රීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් සාමාන්යකරණය කිරීම; ආරක්ෂිත ස්වයං දැනුවත්භාවය වර්ධනය කිරීම; සහයෝගීතාවයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සහ සංඛ්‍යාත්මක කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.
ද්රව්ය:ගොළුබෙල්ලෙකුගේ පින්තූරයක් සහිත ක්රීඩා පිටියක්, නිවසක් ඇතුළත, විවිධ ගෘහ භාණ්ඩ, චිප්ස් සහ ඝනකයක් ඇද ඇත.
ළමයි මාරුවෙන් මාරුවට දාදු කැට විසිකරමින් කැටය මත තිත් ඇති තරම් ඉඩ ප්‍රමාණයකින් තම කෑල්ල චලනය කරති. සෑම ක්‍රීඩකයෙක්ම ඔහුගේ චිපය පිහිටා ඇති පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ නම් කරයි.
- සංජානන අංගය - පාඩම අතරතුර, දරුවාට ආරක්ෂිත ක්රියාශීලී ජීවිතයක් සමඟ සම්බන්ධ වන ඇතැම් කුසලතා ලැබේ.
- අධ්‍යාපනික අංගය යනු මිනිසුන් අතර සන්නිවේදන ආකාරවල දෘශ්ය නිරූපණයකි, එමඟින් ළමයින් තුළ ඔවුන් අවට ලෝකය කෙරෙහි නිවැරදි ආකල්පයක් ඇති කරයි.
- හැසිරීම් අංශය - ක්රීඩාව නිර්මාණය කර ඇත්තේ මිනිස් හැසිරීම් වල ආකෘති වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ය.
- "ආගන්තුකයා". ක්රීඩාවේ ඉලක්කය වන්නේ "නැහැ" කියන්නට දරුවාට ඉගැන්වීම, "නපුරු සහ හොඳ ආගන්තුක", "ආගන්තුක" යන සංකල්ප හඳුන්වා දීමයි. සෙල්ලම් කිරීමට, වැඩිහිටි ආගන්තුකයෙකුට දරුවා වෙත ගොස් මෙසේ ඇසීමට හැකි වූ විට, ඔබට බිම් කැබැල්ලක් තෝරා ගත හැකිය:
එවැනි ක්රීඩා කුඩා ළමුන්ගේ කණ්ඩායම්වල ක්රීඩා කරනු ලැබේ, පුද්ගලයන් 8 කට වඩා වැඩි නොවේ. පන්තිවල කාලය පැය භාගයක් පමණ වේ. ඕනෑම ආරක්ෂක පුහුණුවක අරමුණට ඇතුළත් වන්නේ:
ආරක්ෂක ක්රීඩා
- යමක් සොයා ගන්න, උදාහරණයක් ලෙස නැති වූ පූස් පැටියෙක්
- යමක් පෙන්වන්න, ගබඩාව හෝ ෆාමසිය
- ඇය දරුවාගේ දෙමාපියන් හඳුනන මුවාවෙන් ඇයට ඇගේ නිවසට ආරාධනා කරන්න.
ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔහු යන්නේ කොතැනටද යන්න දෙමාපියන් සැමවිටම දැන සිටිය යුතු බවට රීතියක් දරුවන්ට ලබා දිය යුතුය. අම්මා සියල්ල දන්නා බවත් ඇය ඔවුන්ට එකට කොහේ හරි යාමට ඉඩ දුන් බවත් ආගන්තුකයා අවධාරනය කළත් මෙම රීතියෙන් බැහැරවීම පිළිගත නොහැකිය. නැතහොත් අනෙක් අතට, අම්මා කිසිවක් සොයා නොගන්නා අතර එය කුඩා රහසක් වනු ඇත. ක්රීඩාවේ ඉගැන්වීමේ මොහොත වඩාත් සාර්ථක ලෙස ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, ආගන්තුකයාගේ භූමිකාව ඉටු කළ යුත්තේ ළමයින් කණ්ඩායම සැබවින්ම පළමු වරට දකින පුද්ගලයෙකු විසිනි.
- "නිවසට ආරක්ෂිත මාර්ගය"
ක්රීඩාවට පෙර, ගෙදර යාමට තෝරාගත් මාර්ගය ආරක්ෂිත විය යුතු බව දරුවන්ට පැවසිය යුතුය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ මාර්ගය කෙටි කිරීම සඳහා වන සියලුම යෝජනා ප්රතික්ෂේප කළ යුතු බවයි. මෙම ක්රීඩාවේ රීතිය වන්නේ හුරුපුරුදු සහ දීප්තිමත් මාර්ගයක් ඔස්සේ පමණක් ගෙදර යාමයි. කිසිවක් දරුවන් නිවැරදි මාර්ගයෙන් නොමඟ යැවිය යුතු අතර, හැකි සෑම තත්වයක්ම ඉටු කළ යුතුය. එවැනි කාර්යයකදී, යුගල වශයෙන් කැඩීමට වඩා හොඳ වන අතර, සමහරුන් සියලු තත්වයන් සකස් කරන විට, කණ්ඩායමේ සෙසු අය නිරීක්ෂණය කරති. මෙය ළමා පැහැරගැනීම් වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වන එක් අවස්ථාවකි. - "ගිනි නිවන භටයන්." මෙම ක්රීඩාව කණ්ඩායම් වශයෙන් ක්රීඩා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. ඔබට විවිධ දේවල් තැබීමට අවශ්ය මේසයක් අවශ්ය වනු ඇත, ඒ අතර ගිනි නිවන භටයින්ගේ ගුණාංග ද ඇත. කණ්ඩායම්වල කර්තව්යය වන්නේ ගිනි නිවන භටයෙකුගේ කාර්යයේදී අවශ්ය වන භාණ්ඩවලින් එකක් තෝරාගෙන බැටන් පොල්ල පසුකර ආපසු පැමිණීමයි. කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
- "ගිනි නිවා දමන්න." මෙම ක්රීඩාව සඳහා ඔබට වැලි සහිත කන්ටේනරයක් අවශ්ය වේ. නිශ්චිත සංඥාවකදී, ළමයින් කන්ටේනරය වෙත දිව ගොස් වැලි එකතු කළ යුතුය, එය "ගින්න" නිවා දැමීමට භාවිතා කළ යුතුය - එය දැල්ලක පින්තූරයක් සහිත කඩදාසි පත්රයක් විය හැකිය. ක්රීඩාවේ ප්රධාන රීතිය වන්නේ ක්රියාවලිය අතරතුර වැලි විසිරී නොතිබිය යුතු බවයි. මෙය කණ්ඩායම් සහ ප්‍රදර්ශන ක්‍රීඩාවකි. ආරම්භ කිරීමට පෙර, ගින්න සහ වනාන්තරයේ හැසිරීම් ඇල්ගොරිතම පිළිබඳ සංවාදයක් පැවැත්වීම වඩා හොඳය. කණ්ඩායම් ක්රීඩා ළමයින් විශාල ලෙස හික්මවන අතර අධ්‍යාපනික තොරතුරු වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කරයි.
එවැනි ක්රීඩා පවත්වනු ලබන කාමරයේ, හදිසි අවස්ථාවන්හිදී නිවැරදිව හැසිරෙන ආකාරය පැහැදිලිව පෙන්වන පෝස්ටර් ගොඩක් තැබිය හැකිය. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හොඳ පුහුණුවක් සඳහා, එවැනි පන්ති ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය.