සංජානන-කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව. මාතෘකාව පිළිබඳ කාඩ්පත් ගොනුව (කණ්ඩායම): සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා
ක්රීඩාව "කාල්සන්ගේ අභිරහස්"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් සහ එහි ගුණාංගය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න ප්රශ්න මොනවාද? කුමන? කුමන?
3. යෙදුම් ගණනෙහි ගිවිසුම සවි කරන්න. නාම පදයක් සමඟ.
4. අවධානය, නිරීක්ෂණය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : කාල්සන්ගේ පින්තූර, වස්තූන්ගේ පින්තූර: කොමඩු, විකට, බෝල, හෙජ්ජෝග්, වැව, නරියා, ඉඳිකටුවක්, මිට්ටන්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : කාල්සන් නිරූපනය කරන පින්තූරයක් චුම්බක පුවරුවේ මැද අලවා ඇත, විෂය පින්තූර සහ ගුණාංග සංකේතවල පින්තූර අසල ඇත. කාල්සන් ළමයින් අමතයි: ඔබට පුළුවන්, යාලුවනේ,
මගේ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න?
ඔබ හොඳින් සවන් දෙනවා නම්
නිසැකවම අනුමාන කරන්න!
කාල්සන් අසල ගුණාංගවල පින්තූර අලවා ඇත: රවුම්, ඝන, බර, පැණිරස. ගුණාංග නම් කිරීමට සහ ප්‍රහේලිකාව කුමක්දැයි අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. දරුවා අපේක්ෂිත පින්තූරය සොයමින් මෙසේ අමතයි: “කොමඩු - මොකක්ද? කොමඩු - රවුම්, පැණිරස, තද, බර, ආදිය.
ක්රීඩාව "වස්තුව නම් කරන්න"
ඉලක්කය: 1. ෆ්ලැනෙල්ග්රාෆ් මත වැඩ කිරීමේ නීති රීති වලට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම.
2. විෂය පිළිබඳ සංකල්පය සහ එහි නම සවි කරන්න.
3. විෂයයේ සහ වචනයේ ග්‍රැෆික් නම් කිරීම හඳුන්වා දෙන්න.
4. උදාසීන වචන මාලාව පුළුල් කරන්න, අයිතමවල නම පැහැදිලි කරන්න.
5. කථනයේදී සරල නාමික වාක්යයක් භාවිතා කිරීම නිවැරදි කරන්න.
ද්රව්ය : ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ්, මේසයක පින්තූර, පුටුවක්, ජනේලයක්, බඳුනක මලක්, බෝනික්කෙක්, බෝලයක්, දුරකථනයක්, කැබිනට්ටුවක්, පොතක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : පින්තූර අහඹු ලෙස කුඩා ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් මත අලවා ඇත, විශාල එක වැඩ කිරීමට නිදහස ඇත. ඔවුන් ලෝකයේ ජීවත් වන බවත්, ඔවුන් විවිධ වස්තූන්ගෙන් වට වී ඇති බවත් ගුරුවරයා දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි. මිනිසුන් එක් එක් අයිතම සඳහා නමක් ඉදිරිපත් කළහ. ඔබට කෑමට, සෙල්ලම් කිරීමට හැකි කකුල් හතරක් සහිත පුවරුවක් "මේසයක්" ලෙස හැඳින්වේ. අපි වස්තුවක් දකින අතර එය වචනයක් ලෙස හඳුන්වමු. (ළමයින් 3-4 අයිතම නම් කිරීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ). වස්තුවේ නම් කිරීම ගැන ළමයින් දැන හඳුනා ගනී - නිල් චතුරස්රය. කණ්ඩායමේ ඕනෑම වස්තුවක් තෝරා ගැනීමට, එහි රූපය කුඩා ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ් එකක සොයා ගැනීමට, එය විශාල එකක් මත ඇලවීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ: “මෙන්න කැබිනට්ටුවක්. එය අයිතමයකි." (පින්තූරය අසල ඇති වස්තුවේ සංකේතය ඇලවීම).
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ත්වරණය-අඩුවීම"
ඉලක්කය : විශාලනය සහ පිටතට යන ක්රීඩාවේ දී මෙන් ම
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : යෝජනා කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, තද සුළඟක වේගයෙන් පියාසර කරන වැසි බිංදු සිතන්න. ඊට පටහැනිව, ඔවුන් මේපල් පැරෂුට් මෙන් ඉතා සෙමින් පියාසර කරන්නේ නම්? වෙනස් වන්නේ කුමක්ද?
ක්රීඩාව "ඔබ කොහේ ගියත් - ඔබට වස්තූන් හමුවනු ඇත"
ඉලක්කය: "වස්තුව නම් කරන්න" ක්රීඩාවේ ඇති ආකාරයටම. "සම්පූර්ණ පිළිතුර" (වාක්‍ය ඛණ්ඩය) සමඟ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
ද්රව්ය: පන්ති කාමරයක්, නිවසක්, නත්තල් ගසක්, හතු, බෙරී, ආලින්දයක්, දොරක්, ඇඳක් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විශාල ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක, දී ඇති මාතෘකාවක් මත වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර පේළියක අලවා ඇත කුඩා ෆ්ලැනල් ග්‍රැෆ් එකක, දී ඇති මාතෘකාවක් මත වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර. ගුරුවරයා දරුවාගෙන් අසයි: "ඔබ කොහෙද යන්නේ?". දරුවා: "මම වනාන්තරයට යනවා." ගුරුවරයා: "ඔබට එහි සොයාගත හැක්කේ කුමක්ද?" දරුවා: "භාණ්ඩ. (ලැයිස්තු): මෙන්න කඳක්, මෙන්න ගසක්, මෙන්න හතු යනාදිය. දරුවා වනාන්තරයේ පින්තූරය අසල පින්තූර අලවයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නිෂේධනය"
ඉලක්කය: දරුවාගේ කතා කිරීමේ නිදහස උත්තේජනය කරන්න. වචනවල හැකියාවන් ගවේෂණය කිරීමට, ඒවා ප්රගුණ කිරීමට, ප්රගුණ කිරීමට සහ කලින් නොදන්නා පරිහානිය, අර්ථයන් සහ වචනවල සෙවන යෙදීමට ඉගෙන ගන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: මුලදී, ළමයින් සෘජු ක්රියාව, වස්තුව, වස්තුවේ ගුණාත්මකභාවය නම් කරයි (අම්මා කෝප්ප පිළියෙළ කරයි. කාමරයේ ආලෝකය දැල්වෙයි. කෝප්ප වැසිකිලියේ ඇත.). ඉන්පසු ඔවුන් ඍණාත්මක උපසර්ගය "නො" සමඟ එකම දේ කියයි. රුසියානු භාෂාවෙන් වචනයට සමාන පදයක් සොයන්න (අම්මා කෝප්ප සකසන්නේ නැත. ඇය ඒවා පිරිසිදු කරයි. කාමරය අඳුරු ය. ආදිය)
ක්රීඩාව "Dunno මිශ්ර කළේ කුමක්ද?"
ඉලක්කය: 1. යෝජනා ක්රමයට අනුව පොදු වාක්යයක් ඇඳීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම සඳහා: ජීවමාන වස්තුවක් - ක්රියාවක් - අජීවී වස්තුවක්.
2. යෝජනාව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී කුසලතා තහවුරු කිරීම.
3. ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කරන්න, වාක්‍යයක ව්‍යුහය කනෙන් වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, දෝෂ අල්ලා ඒවා විශ්ලේෂණය කරන්න.
ද්රව්ය: විශාල සහ කුඩා ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ්, ඩන්නෝ නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විශාල ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ් මත - ඩන්නෝ. කුඩා ෆ්ලැනලෝග්‍රැපර්ට වැඩ කිරීමට නිදහස තිබේ. ඩන්නෝ තම ගෙදර වැඩ කළ ආකාරය ගුරුවරයා දරුවන්ට කියයි: ඔහු වාක්‍ය ඉදිරිපත් කළේය. (පැහැදිලිව උල්ලංඝණය කරන ලද වාක්‍ය යෝජනා ක්‍රමයක් ප්‍රදර්ශනය කෙරේ). විශාල ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆ් එකක, වචන අසාමාන්ය ලෙස අනුගමනය කරන වාක්‍ය අඳිනු ලැබේ, නැතහොත් අර්ථය වෙනස් වන ආකාරයට වචන තබා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: ගැහැණු ළමයෙක් බෝලයක් අල්ලා ගනී. කොල්ලා මලට වතුර දමයි. ඩන්නෝට ඩියුස් එකක් ලැබුණේ මන්දැයි සිතා බැලීමට සහ ඔහුගේ වැරදි නිවැරදි කිරීමට උදව් කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඩන්නෝ ව්‍යාකූල කළ දේ ළමයින් පැහැදිලි කරන අතර කුඩා ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක පින්තූර වලින් නිවැරදි වාක්‍ය සකසයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පුනර්ජීවනය"
ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මෙම හෝ එම වස්තුව හදිසියේම ජීවයට පැමිණ කතා කළ බව සිතීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න - සහ බොහෝ රසවත් කථා වහාම බිහි වනු ඇත. ඔබට වඩාත් විවිධාකාර වස්තූන් පමණක් නොව, සංසිද්ධි, රූපක ද පුනර්ජීවනය කළ හැකිය.
ZKR ශබ්දය "Sh"
"දිව ඇඹරීමක් කියන්න" මූසිකය වියළුම් වියළන ලදී,
මූසිකය මීයන්ට ආරාධනා කළේය.
වියළන මීයන් කන්න පටන් ගත්තා,
මීයන්ගේ දත් කැඩී ඇත.
"Sh" ශබ්දය සහිත ඇඳුම් සඳහා වචන ඉදිරිපත් කරන්න: තොප්පිය, ස්කාෆ්, ලොම් කබාය, කලිසම්, කලිසම්, තොප්පිය, කොට කලිසම්, කන් පෙති, අත්වැසුම්, කමිසය යනාදිය.
"ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න, මට කියන්න" ෂ් "වචනයේ ශබ්දය කොහේද?"
ලොම්, උඩු රැවුල,
කිරි බොනවා, සින්දුවක් කියනවා. /cat/
කවුද ගස උඩ, බැල්ලිය මත,
ලකුණු: "කු-කු" / කුකුළා /
ක්රීඩාව "වස්තු කරන්නේ කුමක්ද?"
ඉලක්කය: 1. වස්තූන්ගේ ක්රියාව දැක්වෙන වචන වලට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න, ක්‍රියාවෙහි ග්‍රැෆික් නම් කිරීම නිවැරදි කරන්න.
2. ක්රියා පදය සමඟ නාම පදයේ එකඟතාව කථාවේදී සවි කරන්න.
3. වර්ගයේ වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල සවි කරන්න: විෂය-ක්රියාව.
ද්රව්ය : චුම්බක පුවරුව, පින්තූර - ක්රියාවන් නිරූපණය කරන සිල්වූට්: සිටගෙන, ඇවිදීම, වාඩි වීම, නිදාගැනීම, බොරු කීම; වස්තූන්ගේ පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: සෑම විනාඩියකටම ඔවුන් ක්රියා කරන බව ගුරුවරයා දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි. "ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?" - කථන චිකිත්සකයා දරුවාගෙන් අසයි - "මම වාඩි වී සිටිමි", "මම සිටගෙන සිටිමි" යනාදිය. පින්තූර චුම්බක පුවරුවක අලවා ඇත - මෙම ක්රියාවන් පෙන්නුම් කරන සිල්වූට්. මේ මොහොතේ සියලු වස්තූන් ද යමක් කරමින් සිටින බව ගුරුවරයා පැහැදිලි කරයි. මෙන්න පොත. ඇය කරන්නේ කුමක්ද? - පොත බොරු. (පින්තූර "පොත" පුවරුව මත අලවා ඇති අතර ඊට යාබදව "බොරුව" යන ක්රියාව නිරූපණය කරන සිල්වට් එකක් ඇත. ළමයින් වෙනත් වාක්‍ය සාදයි සාදෘශ්‍යයෙන්: මේසය සිටගෙන සිටියි. (සුදුසු පින්තූර තෝරා ඇත) ආදිය.
උපායශීලී වචන ක්රීඩාව "දඩයම් කර සතුරාගෙන් පලා යන්නේ කවුද"
ඉලක්කය : සතුන් (මෘගයා, කුරුල්ලා, කෘමීන්) හා සම්බන්ධ ක්රියා වල නම් පැහැදිලි කරන්න, අර්ථයට සමීප වචන තෝරන්න (සමාන පද).
ද්රව්ය: පන්දුව
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා පන්දුව විසි කරයි, ප්රශ්නයක් අසයි, දරුවන් පිළිතුරු දෙයි.
cat - (එය චලනය වන්නේ කෙසේද?) - හොරෙන්
බල්ලා - අල්ලා, පැනීම, අල්ලා ගැනීම
පළගැටියෙක් - පැනීම
හාවා - පැනීම, පැනීම, ආදිය.
ඉලක්කය: සරත් ඍතුව පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම, සංඥා, ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
A.S. පුෂ්කින්
ඔක්තෝබර් දැනටමත් පැමිණ ඇත - වත්ත දැනටමත් සෙලවෙමින් තිබේ
ඔවුන්ගේ නිරුවත් අතු වලින් අවසන් කොළ;
සරත් සෘතුවේ සීතල මිය ගියේය - මාර්ගය කැටි වේ,
මැසිවිලි නඟන ඇළ තවමත් මෝල පිටුපසින් ගලා යයි.
නමුත් පොකුණ දැනටමත් ශීත කළ; මගේ අසල්වැසියා ඉක්මන් වේ
තමන්ගෙ කැමැත්තෙන් එලියට යන ක්ෂේත්‍ර වලට.
ඔවුන් ශීත කාලය පිස්සු විනෝදයෙන් පීඩා විඳිති,
ඒ වගේම බල්ලන්ගේ බුරන හඬින් නිදා සිටින ඕක් වනාන්තර අවදි කරයි.
අභ්යාස: “මේ වචනවල තේරුම කුමක්ද? එය නවීන ආකාරයකින් කියන්න: සෙලවීම්, ඇඳ ඇතිරිලි, නිරුවත්, සීතල, ඉක්මන්
මිනිස්සු ඔක්තෝම්බර් එකට කියන්නේ "අපිරිසිදු" කියලා, ඇයි?
"ඔබ මේ ජන නිමිති දන්නවාද?"
ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී බර්ච් සහ ඕක් වලින් කොළයක් පිරිසිදු ලෙස වැටේ නම්, දැඩි ශීත ඍතුවක් අපේක්ෂා කරන්න.
කොළ වැටීම ඉක්මනින් සමත් වුවහොත්, අපි සිසිල් ශීත ඍතුවක් අපේක්ෂා කළ යුතුය.
ජංගම ක්රීඩාව "පිළිස්සන්න, පැහැදිලිව පුළුස්සා දමන්න"
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, නායකයා තෝරාගනු ලබන්නේ ගණන් කිරීමේ රිද්මයක් මගිනි. ඔහු රවුම් නර්තනයක චලනයට එරෙහිව රවුමක ගමන් කරයි. ඔහු තම ඔසවන ලද අතේ ලේන්සුවක් දරයි:
පිළිස්සීම, පැහැදිලි ලෙස පිළිස්සීම
පිටතට නොයෑමට
අහස දෙස බලන්න
කුරුල්ලෝ පියාසර කරති
සීනු නාද වෙනවා.
මෙම වචන වලින් පසු, සෑම කෙනෙකුම නතර වේ. නායකයා දරුවන් දෙදෙනෙකු අතර ලේන්සුව පහත් කරයි. ඔවුන් එකිනෙකාට පිටුපා:
"එකක්, දෙකක්, තුනක් - දුවන්න!"
ළමයින් රවුමක විවිධ දිශාවලට දිව යයි. මුලින්ම ලේන්සුව අල්ලා ගන්නා තැනැත්තා ජය ගනී. දැන් ඔහු රියදුරු. ක්රීඩාව නැවත ආරම්භ වේ.
ක්රීඩාව "කොටුවට දමන්න"
ඉලක්කය: 1. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම.
3. දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: ලස්සන පපුව දෙකක් නිරූපණය කරන විශාල පින්තූර, ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර මධ්යයේ තබා ඇත. සජීවී වස්තුවක සංකේතයක් එක් පපුවක් මත තබා ඇති අතර අජීවී එකක් අනෙක් පපුව මත තබා ඇත. ප්‍රශ්නයකින් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ දකුණු පපුවේ වස්තූන් තැබීමට ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ (ඒ කුමක්ද? මේවා බෝල. මේ කවුද? මෙය හාවෙක්).
ක්රීඩාව "එය පිළිවෙලට තබා ගන්න"
ඉලක්කය: 1. යෝජනා ක්රමයට අනුව පොදු වාක්යයක් ඇඳීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා: ජීවමාන වස්තුවක් - ක්රියාවක් - අජීවී වස්තුවක්.
2. වචනයෙන් වචනයට නිවැරදිව ප්රශ්න ඇසීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
3. යෝජනා විශ්ලේෂණයේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.
4. අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය : flannelgraphs දෙකක්, වස්තූන් සහ ක්රියා වල සංකේත, ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර, ක්රියාවන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: එක් ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆ් එකක, සජීවී සහ අජීවී වස්තූන්ගේ පින්තූර සහ ක්රියාවන් අහඹු ලෙස අලවා ඇත. අනෙක් අතට - යෝජනා ක්රමයේ සංකේතාත්මක තනතුරක්: ජීවමාන වස්තුවක් - ක්රියාවක් - අජීවී වස්තුවක්. එවැනි යෝජනා ක්‍රමයකට අනුරූප වන විශාල ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් මත වාක්‍ය ස්වාධීනව රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, වචනයෙන් වචනයට ප්රශ්න අසයි.
ක්රීඩාව "සජීවී - අජීවී"
ඉලක්කය: 1. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම.
2. සජීවී සහ අජීවී වස්තුවක සංකේතාත්මක තනතුරක් සවි කරන්න.
3. ප්රශ්න ඇසීමට ඉගෙන ගන්න: මේ කවුද? මෙය කුමක් ද?
ද්රව්ය: ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර, වස්තුවක සංකේතයක්, ජීවමාන වස්තුවක සංකේතයක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: අවට ඇති වස්තූන් සජීවී හා අජීවී විය හැකි බව අධ්යාපනඥයා දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි.සජීවී වස්තුවක් හෝ නො හඳුනා ගැනීම ඉතා පහසු ය.
(සජීවී වස්තූන්ගේ ගුණාංග නිශ්චිතව දක්වා ඇත). එවිට පින්තූරයක් සකස් කර ඇත - ජීවමාන හා අජීවී වස්තූන්ගේ සංකේතයකි. ඕනෑම පින්තූරයක් තෝරා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කරමින් නිවැරදි තීරුවේ තැබීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. (මෙන්න යතුර. මෙය අජීවී වස්තුවකි. මෙන්න ආච්චි. ඇය ජීවතුන් අතර) සියලුම පින්තූර ඇලවූ පසු, ගුරුවරයා ඔබට පැහැදිලි කරන්නේ ජීවමාන වස්තුවක් ගැන “මේ කවුද?” සහ “මොකක්ද?” මේකද?” අජීවී වස්තුවක් ගැන. ඊට පසු, ළමයින් පින්තූර තෝරාගෙන ස්වාධීනව ඔවුන්ගෙන් ප්රශ්න අසයි.
ක්රීඩාව "මැජික්කරු බැලීමට"
ඉලක්කය: 1. ජීවී හා අජීවී වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න.
2. ප්රශ්න ඇසීමට පුරුදු වන්න: මේ කවුද? මෙය කුමක් ද?
3. සරල (නාමික) වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
4. අවධානය, මතකය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: විකටයෙකුගේ රූපය (විශාල), ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : බිත්තියේ විකටයෙකුගේ විශාල පින්තූරයක් ඇත. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන්ගේ රූපය සහිත පින්තූර මේසය මත තබා ඇත. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. විකටයා සඳහා ජීවමාන වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර තෝරා ගැනීමට එක් කණ්ඩායමකට ආරාධනා කරනු ලැබේ, අනෙක - අජීවී ඒවා. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම ප්රශ්නයක් ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර විෂයය නම් කළ යුතුය. ජයග්‍රාහකයා වනුයේ වඩාත් සංවිධානාත්මකව සහ දෝෂයකින් තොරව කාර්යය සම්පූර්ණ කළ කණ්ඩායමයි. සියලුම පින්තූර විහිළුකාරයා වටා තැබූ පසු (ඔහු ඒවා හසුරුවයි), ඔබට දරුවන්ට අවධානය යොමු කිරීමේ කාර්යයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. විහිළුකාරයා විහිළු කරන එක් පින්තූරයක් ඉවත් කර ඇත, කුමන වස්තුව අතුරුදහන් වී ඇත්දැයි ළමයින් පිළිතුරු දිය යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවලන්චි" විකල්පය 1.
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: සත්කාරක ක්රීඩාවේ මාතෘකාව සහභාගිවන්නන්ට කියයි, එහි පදනම මත ඔවුන්ට නාම පද නම් කිරීමට සිදුවනු ඇත, ක්රීඩාවේ පෙර සහභාගිවන්නන් විසින් නම් කරන ලද සියලුම වචන මතක තබා ගනිමින් ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි. ඔහුගේ වචනය නම් කළ නොහැකි හෝ කතා කරන වචනය මඟ හැරුණු තැනැත්තා ක්‍රීඩාවෙන් බැහැරය (නැතහොත් හැරීමක් මඟ හරියි). ජයග්‍රාහකයා වන්නේ අවසන් ස්ථානයේ රැඳී සිටින හෝ වැඩිපුර අහිමිවීම් ලබා ගත් තැනැත්තායි. උදාහරණයක් ලෙස: ක්රීඩාවේ තේමාව "මාළු"
පර්චසය
පර්චසය, කුරුසය
පර්චසය, crucian කාප්, පයික්, ආදිය.
ක්රීඩා අභ්‍යාසය "මම කතා කරන්නේ කවුරුන් හෝ කුමක් ගැනද අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: 1. විෂය නාම මගින් හඳුනා ගන්න.
2. දරුවන්ගේ නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ශිෂ්ය, පාසල් සිසුවා, පිරිමි ළමයා, රාජකාරි නිලධාරියා, දෙවන ශ්රේණියේ, පුතා, මුනුපුරා, විහිළුකාරයා. මේ සියල්ල කවුරු ගැනද? දරුවන්: "ඒ පිරිමි ළමයෙක්"
ගැහැණු ළමයා, සිනහව, චපලය, සේවිකාව, මිණිබිරිය, දියණිය, සහකාර ...; කාර්මිකයා, සේවකයා, මාපියන්, මිනිසා, පුතා, මුනුපුරා, මිතුරා, සැමියා...; සේවිකාව, කාන්තාව, දියණිය, බිරිඳ, මිණිබිරිය, කුක්, ඉඳිකටු කාන්තාව, ගුරුවරයා, ආදරණීය ...; මිතුරා, මිතුරා, පන්තියේ මිතුරා, නව නිපැයුම්කරු, සම වයසේ මිතුරා, සහෝදරයා, අසල්වැසියා ...; සිහින දකින්නා, නව නිපැයුම්කරු, ප්රීතිමත් සගයා, අසල්වැසියා, කවියා ...; බලාගෙන ඉන්නවා, මුණගැහෙනවා, අහනවා, පෝෂණය කරනවා, කියවනවා, උයනවා, සෝදා ගන්නවා, මහනවා...; පනිනවා, දුවනවා, උගන්නනවා, ගයනවා, කියවනවා, තීරණය කරනවා, විනෝද වෙනවා, හිතනවා, පැකිළෙනවා, හොඳ වෙනවා, ඇවිදිනවා, සෙල්ලම් කරනවා, සෝදා ගන්නවා, නානවා, ඉසිනවා, විවේක ගන්නවා, උදව් කරනවා, සැලකිලිමත් වෙනවා.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවලන්චි" විකල්පය 2
ඉලක්කය: මතකය වර්ධනය කිරීම, වස්තූන් කණ්ඩායම් වලට වර්ග කිරීමට ඇති හැකියාව.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : වැඩිහිටියෙක් ක්රීඩාව ආරම්භ කරයි: "මම ඇපල් කූඩයට දැමුවෙමි." දරුවා දිගටම, කලින් පැවසූ සෑම දෙයක්ම පුනරුච්චාරණය කරමින් සහ ක්රීඩාවේ පළමු සහභාගිකයා විසින් නම් කරන ලද වචනයට අනුරූප වන ඔහුගේම වචනය එකතු කරයි: “මම ඇපල්, ලෙමන් කූඩයට දැමුවෙමි,” යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවලන්චි" විකල්පය 3
ඉලක්කය: මතකය වර්ධනය කිරීම, වස්තූන් කණ්ඩායම් වලට වර්ග කිරීමට ඇති හැකියාව.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : දී ඇති අකුරක් මත පදනම්ව හෝ හෝඩියේ අකුරු අනුපිළිවෙලක් භාවිතා කරමින් වචන එකතු කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස: "මම කොමඩු, අන්නාසි, තැඹිලි කූඩයට තැබුවෙමි" යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව “කවුද (කුමක්ද)? කවුරුන් (කුමක්ද) වනු ඇත?
ඉලක්කය: යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ වස්තුවක් (සංසිද්ධියක්) සමඟ සිදුවන වෙනස්කම් කථාවෙන් පිළිබිඹු වේ.
ද්රව්ය : පින්තූර යුගල වශයෙන්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින්ට පින්තූර ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, ඔවුන් වස්තුවේ අතීතය හෝ අනාගතය පිළිබිඹු කරන යුගලයක් සොයා ගත යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස: සූරියකාන්ත බීජ; කිටන් - බළලා; පිරිමි ළමයා - මිනිසා, ආදිය.
කවුද කවුද වෙන්නේ.
වරක් කුඩා බලු පැටියෙක්, තුනී ... (බැටළු පැටවා)
ඔහු හැදී වැඩුණේ, කෙසේ වෙතත්, මෙම වැදගත් cat Fluff
දැන් ඔහු බලු පැටියෙක් නොවේ - කුඩා ... (පූස් පැටියා)
වැඩිහිටි ... (බල්ලා). සහ නිර්භීත කුකුළා -
සෑම දිනකම පැටවෙකු කුඩා ... (කුකුල් මස්).
ඔහු හැදී වැඩී ... (අශ්වයා) බවට පත් විය. සහ කුඩා goslings සිට
ගොනා, බලවත් යෝධයා, වැඩෙන්න ... (තාරාවන්) -
කුඩා කාලයේදී මම ... (වසු පැටියෙක්). විශේෂයෙන්ම කොල්ලන්ට
Fat goof ram - විහිළු වලට කැමති අය. A. ෂිබෙව්
ක්රීඩාව "යුගලයක් සොයන්න"
ඉලක්කය: 1. ශබ්දකෝෂය පිරිපහදු කිරීම, අර්ථයෙන් සමාන වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. සරල වාක්‍යයක නිවැරදි භාවිතය සවි කිරීම.
3. දෘශ්ය හා ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය : අර්ථයෙන් සමාන වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර: තේ පෝච්චියක් - කෝපි පෝච්චියක්, අත්වැසුම් - අත්වැසුම්, සැටලයක් - බෑගයක්, බෑගයක් - දැලක්, වීදුරුවක් - ජෝගුවක්, තොප්පියක් - තොප්පියක්, පුටුවක් - පුටුවක්, ඒ මේස ලාම්පුව - පහන් කූඩුවක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මේසය මත - විෂය පින්තූර. දරුවෙකු කැඳවනු ලැබේ, ඔහු පින්තූරයක් තෝරාගෙන එය අමතයි: “මෙන්න අත්වැසුම්, බලන්න, හැකි ඉක්මනින් ඔවුන් සඳහා යුගලයක් සොයා ගන්න ... තවත් දරුවෙකු යුගලයක් සොයමින් පින්තූරයක් අලවයි (එය ඒ අසල තබයි) අත්වැසුම් රූපය සහිත පින්තූරය ඉදිරිපිට, අදහස් දක්වමින්: “මෙන්න අත්වැසුම්. මෙන්න අත්වැසුම්. ඔවුන් ඒවා පැළඳ ගත්තා."
ක්රීඩාව "නත්තල් ගස සහ නත්තල් ගස සැරසීම"
ඉලක්කය: "Gnome - නිවස තුළ" ක්‍රීඩාවට සමානයි. Gnome - නිවසේ.
ද්රව්ය: චුම්බක පුවරුව, විශාල හා කුඩා නත්තල් ගස් නිරූපණය කරන පින්තූර, විශාල හා කුඩා වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩාවේ ප්‍රගතිය: එය gnomes පිළිබඳ ක්‍රීඩාවට සමානව සිදු කෙරේ.
ක්රීඩාව "ඔබට කුමක් වීමට අවශ්යද?"
ඉලක්කය: 1. වචන 4-5 කින් සමන්විත ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ඒකාබද්ධ කිරීම.
2. t. සහ c හි නාම පදවල අවසාන භාවිතය සවි කිරීම. නඩු.
3. ශබ්ද කෝෂය නැවත පිරවීම සහ ශෝධනය කිරීම (මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන්).
4. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුව යන ක්රියා පදය සමඟ නාම පදවල එකඟතාව සවි කිරීම. අනාගත කාලයෙහි ක්රියා පද ඒකාබද්ධ කිරීම.
5. අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: පිරිමි ළමයෙකු සහ ගැහැණු ළමයෙකු නිරූපණය කරන පින්තූර, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පින්තූර: කෝකියෙක්, වෛද්යවරයෙක්, ධීවරයෙක්, පොලිස් නිලධාරියෙක්, අධ්‍යාපනඥයෙක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: S. Mikhalkov ගේ කවියක් කියවීමෙන් ක්රීඩාව ආරම්භ කළ හැකිය "ඔබ සතුව ඇත්තේ කුමක්ද?". එවිට ගුරුවරයා දරුවන්ට හුරුපුරුදු වෘත්තීන් මොනවාදැයි නියම කරයි. චුම්බක පුවරුවේ මැද පිරිමි ළමයා කෝල්යාගේ සහ ඔලියාගේ පින්තූර අලවා ඇත. ගුරුවරයා දරුවන්ට සිතන්නට හා පිළිතුරු දීමට ආරාධනා කරයි, ඔලියා කවුරුන් වීමට කැමතිද? ළමයින් විශේෂිත වෘත්තියක් නිරූපණය කරන පින්තූර තෝරාගෙන ඒවා වීරයා අසල තබා, පැහැදිලි කරමින්: “ඔලියාට ගුරුවරියක් වීමට අවශ්යයි, ආදිය. එවිට ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම සිතා බලා පිළිතුරු දීමට ආරාධනා කරයි, ඔහු කවුරුන් වීමට කැමතිද? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි: "මට මැහුම් ශිල්පියෙකු වීමට අවශ්යයි." - "ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?" - ගුරුවරයා පැහැදිලි කරයි - "මම ඇඳුම් මහනවා" යනාදිය.
වචන ක්රීඩාව "තවත් ක්රියා නම් කරන්නේ කවුද?"
ඉලක්කය: 1. සංජානන කාර්යයන්: මිනිසුන්ගේ ක්රියාවන් ඔවුන්ගේ වෘත්තිය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඉක්මනින් සිතීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. කථන කාර්යයන්: ක්රියාකාරී වචන (ක්රියාපද) හරහා ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: - ළමයි, මම බාලාංශ ගුරුවරියක් ලෙස වැඩ කරනවා. මේක මගේ වෘත්තිය. ටොලින්ගේ මව රෝගීන්ට ප්රතිකාර කරයි. ඇය වෛද්යවරියක්. මෙය ඇගේ වෘත්තියයි. එක් එක් පුද්ගලයා, වෘත්තියක් ඇති, වැඩ, සමහර ක්රියා සිදු කරයි. අරක්කැමියා මොකද කරන්නේ? දරුවන්: කුක්, බේක්, ෆ්රයිස්, මස් ඇඹරුම් යන්තයක් සමග මස් ඇඹරීම, එළවළු පිරිසිදු කරයි. වෛද්යවරයෙක් කරන්නේ කුමක්ද? දරුවන්: රෝගීන් පරීක්ෂා කිරීම, සවන් දීම, ඖෂධ ලබා දීම, එන්නත් කිරීම, සැත්කම් ආදිය සිදු කරයි. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, දරුවන්ට ටෝකනයක් ලැබේ. වැඩිපුරම චිප්ස් ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පිළිගැනීම"
ඉලක්කය: යම් වස්තුවක්, වස්තුවක් නාම විශේෂණ සමූහයක්, නාම පද හෝ වචන-ක්රියා සමූහයකින් හඳුනා ගන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මූලික ආධාරකයක් ලෙස දරුවන්ගේ සංවේදී හා ප්‍රායෝගික අත්දැකීම්වලට අදාළ වචන දරුවන්ට පිරිනමනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස: කොළ, සිහින්, රැලි සහිත, සුදු-කඳ - බර්ච්. එය බබළයි, පෘථිවිය උණුසුම් කරයි, අන්ධකාරය විසුරුවා හරියි - සූර්යයා.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව 4 "අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: වස්තුවක් දෙස නොබලා විස්තර කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට, එහි අත්යවශ්ය ලක්ෂණ සොයා ගැනීමට; විස්තරයකින් අයිතමයක් හඳුනා ගන්න.
ද්රව්ය: ළමයින් හොඳින් දන්නා වස්තූන් නිරූපණය කරන වස්තූන් හෝ විෂය පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: අපි සෙල්ලම් කරමු, අපගේ කාමරයේ ඇති වස්තූන් තමන් ගැන කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න, සහ කුමන වස්තුව කතා කරන්නේ දැයි විස්තරයෙන් අපි අනුමාන කරමු. ඔබ සෑම කෙනෙකුම යම් වස්තුවක කාර්යභාරය ඉටු කරනු ඇත. ඔබ ක්රීඩාවේ නීති රීති අනුගමනය කළ යුතුය: ඔබ විෂය ගැන කතා කරන විට, අපි වහාම අනුමාන නොකරන ලෙස එය දෙස නොබලන්න. කාමරයේ ඇති අයිතම ගැන පමණක් කතා කරන්න.
ක්රීඩා අභ්යාස "සවන් දෙන්න, මතක තබා ගන්න, පිළිතුරු දෙන්න. සියල්ල හරිද?
ඉලක්කය: 1. ළමා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.
2. සාක්ෂි මත පදනම් වූ කථාව වර්ධනය කිරීම.
3. යටත් වගන්තියක් එකතු කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.
4. මෙම හෝ එම වචනය අර්ථවත් ලෙස භාවිතා කරමින් සැලැස්මට අනුකූලව ප්රකාශයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් වාක්‍යවලට සවන් දී එය විය හැකිද යන්න තීරණය කරයි, ඔව් නම්, කවදාද, ඇයි, කොහේද? "නැත" නම්, මෙය ප්‍රබන්ධයක් හෝ විකාරයක් බව ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. හිම වැටුණා, Alyosha හිරු බැස යෑමට ගියා. පිරිමි ළමයින් ස්ට්රෝබෙරි කැඩීමට ස්කීස් මත වනාන්තරයට ගියහ. වැස්ස පටන් ගත්ත නිසා ගෙම්බා කුඩය ඇරියා.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අතිරික්තය යනු කුමක්ද?"
ඉලක්කය:
2. එළවළු, පළතුරු, බෙරි යන නම් හරහා දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න; ගුණාත්මක ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරන විශේෂණ: රවුම්, ඕවලාකාර, දිගටි, කහ, බර්ගන්ඩි, ආදිය.
3. යටත් වගන්ති භාවිතා කරන්න.
ද්රව්ය: අනෙක් අය සමඟ පොදු ලක්ෂණයක් නොමැති එක් වස්තුවක් සමඟ එළවළු, පළතුරු හෝ බෙරි නිරූපණය කරන වගු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මේසය දරුවන්ට පෙන්වා ඇත. මේසයේ පෙන්වා ඇති සියලුම වස්තූන් නම් කිරීමට ගුරුවරයා ඉල්ලා සිටී. ළමයින් කැඳවනු ලැබේ. තවද, ගුරුවරයා පවසන්නේ එක් අයිතමයක් අතිරික්ත බවයි. ඔහුව සොයාගෙන ඔහු අතිරික්ත බව මට ඔප්පු කරන්න. ළමයින් පැහැදිලි කරන්නේ: “මෙම පින්තූරයේ බීට් අතිරික්තය, මන්ද සියලුම එළවළු අමුවෙන් අනුභව කළ හැකි අතර බීට් තම්බා ගත යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පෙන්ඩුලම්"
ඉලක්කය: කථනයේදී ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : නිදසුනක් වශයෙන්, එක් එක් හඳුනාගත් දේපල සඳහා ළමයින් ප්රතිවිරුද්ධ නම් කළ යුතුය: අද එය වැසි, එය හොඳයි, ඇයි? - ගස් වතුර පෙවී ඇත, ඔබට පාවහන් නොමැතිව පුඩිම හරහා ගමන් කළ හැකිය. - ගස් වතුර පෙවී ඇත - මෙය නරකයි, ඇයි? ආදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ප්රතිවිරෝධතා-සමාන පද"
ඉලක්කය: කථනයේදී සමාන පද සහ ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : නම් කරන ලද වචනය සඳහා ප්රතිවිරුද්ධ පදයක් සහ සමාන පදයක් යන දෙකම එකවර තෝරා ගනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, මුල් වචනය "කරදර". ප්‍රීතිය (මෙය "කරදර" යන වචනයට විරුද්ධ පදයකි). ශෝකය (ඊට සමගාමීව පෙර එකට විරුද්ධ පදයක් සහ මුල් එකට සමාන පදයක්). සතුට (පෙර එකට විරුද්ධ පදයක් සහ මුල් එකට සමාන පදයක්) ආදිය.
ක්රීඩාව "කුමක්ද? කුමන? කුමන?"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් සහ එහි ගුණාංගය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
3. "කුමක්ද?", "කුමක්ද?", "කුමක්ද?", "කුමක්ද?" යන ප්රශ්න ඇසීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න.
4. නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : ගසක්, හතු, කඩුල්ලක්, සූර්යයා, ගැහැණු ළමයෙකු, කූඩයක්, පින්තූර නිරූපණය කරන පින්තූර වස්තූන්ගේ ගුණාත්මක භාවයේ සංකේත වේ.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මධ්යයේ - වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර, වෙන වෙනම - ගුණාංග සංකේත. “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නය ඇසිය හැකි වස්තූන් සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. සහ ගුණාංගවල සංකේත තෝරා ගැනීමෙන් ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න. (කඳ කොටස - කුමක්ද? කඩුල්ල පහත්, තද, රවුම් යනාදිය). ස්ත්රී හා නපුංසක ලිංගයේ වස්තූන් සමඟ වැඩ කිරීම සමාන වේ.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වචන දාමය"
ඉලක්කය: වචන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා - සමාන ගුණාත්මක ලක්ෂණ සහිත ඕනෑම වස්තුවක් සංලක්ෂිත කරන නාම පද සහ නාමවිශේෂණ.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් වචන දාමයක් සාදයි, එහිදී වචන එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මුල් වචනය "cat". බළලෙකුට කුමක් සිදුවේද? - සුදුමැලි, ආදරණීය, වර්ණවත්. වර්ණවත් තවත් මොනවාද? දේදුනු, ඇඳුම, රූපවාහිනිය. වෙනත් ඇඳුම් මොනවාද? … ආදිය
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය:
ද්රව්ය : තරඟ, පබළු, විවිධ වර්ණ බොත්තම්, ධාන්ය වර්ග හෝ ශාක වියළි පලතුරු, නූල් (2-5 සෙ.මී. දිග), කුඩා ගල් කැට.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මුල් ක්රීඩා කට්ටලයෙන් අයිතම 10-12 ක් කුඩා උසකින් මේසයක් හෝ කඩදාසි පත්රයක් මතට විසි කරනු ලැබේ. වැටෙන විට, වස්තූන් විවිධාකාර, සමහර විට විකාර රූපවලට නැමෙයි. ක්රීඩාවේ කාර්යය වන්නේ ප්රතිඵලය වන රූපය හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීමයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "රවුමක ඇඳීම්"
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: මෙම ක්රීඩාව සඳහා අවම වශයෙන් ළමුන් 3-5 ක් සහභාගී වීමට අපේක්ෂා කෙරේ. සෑම දරුවෙකුටම හිස් කඩදාසි පත්රයක් සහ සරල පැන්සලක් ලැබේ. වැඩිහිටියෙකුගේ සංඥාව අනුව, දරුවන් ඇඳීමට පටන් ගනී. මිනිත්තු 1-2 කට පසු, කොන්දේසි සහිත සංඥාවක් ලබා දෙන අතර, සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ පත්රය ඔහුගේ දකුණට වාඩි වී සිටින දරුවාට ලබා දෙයි. අසල්වැසියෙකුගෙන් ආරම්භ කළ චිත්රයක් ලැබුණු පසු, දරුවා එය විනාඩි 1-2 ක් දිගටම කරගෙන ගොස් එය සම්මත කරයි. මෙම චක්‍රලේඛ ක්රමයේ සාදන ලද චිත්‍ර ළමා සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රබන්ධ, අපූරු කථා සහ වෙනත් නිෂ්පාදන සොයා ගැනීම සඳහා විශිෂ්ට ආධාරකයක් ලෙස සේවය කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අකුරු සහ අංක"
ඉලක්කය: "එය මොන වගේද?" ක්රීඩාවේ ඇති ආකාරයටම
ද්රව්ය : සම්පූර්ණ භූ දර්ශන පත්‍රයේ අංක සහ අකුරු පෙන්වයි.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින්ට අංක සහ අකුරු සහ නම් වස්තු, රූප, සංසිද්ධි සලකා බැලීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
සටහන: පිරිනමන අක්ෂර ගණන ක්රමයෙන් වැඩි කළ යුතුය. නැගී එන රූප නම් කිරීමට පමණක් නොව, ඒවා සිතුවම් කිරීමටද ඔබට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. සංඥා වල සංකේතාත්මක රූප මත පදනම්ව කථා සහ කථා ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබට ඉදිරිපත් විය හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කවුද කරන්නේ?"
ඉලක්කය: වචන-ක්රියා (ක්රියාපද) සමඟ දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න. ඒකපුද්ගල කථාව සක්‍රීය කිරීම සඳහා, වාචික නොවන (වාචික නොවන) ප්‍රකාශනය සවන්දෙන්නන්ගේ බලපෑමේ මාධ්‍ය වේ.
ද්රව්ය: විෂය පින්තූර කට්ටලය.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින්ට පින්තූර එකින් එක පෙන්වමින් ප්රශ්න අසනු ලැබේ: “මෙය සමඟ කුමක් කළ හැකිද? එය කුමක් සදහාද?" දරුවාගේ පිළිතුර: "කාලය පෙන්වීමට ඔරලෝසුව අවශ්ය වේ." වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ, ක්රීඩාව දෘශ්ය පදනමක් නොමැතිව ක්රීඩා කරනු ලැබේ. ළමයින් වචන දාමයක් ගොඩනඟයි: ඔරලෝසුව ටික් වේ, කලාකරුවා ඇඳීම, මෝටර් රථය ධාවනය කිරීම යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "විශේෂණ තේරීම"
ඉලක්කය: 1. කථනයේ විවිධ කොටස් දක්වන වචන හරහා දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
2. සම්බන්ධීකරණ නාම පද, ස්ත්රී පුරුෂ භාවයේ විශේෂණ, අංකය.
3. විෂය සඳහා අර්ථ දැක්වීමක් තෝරන්න.
ද්රව්ය: සෙල්ලම් බඩු හෝ පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පහසුකම් සපයන්නා සෙල්ලම් බඩුවක්, පින්තූරයක් හෝ වචනයක් නම් කරයි, සහ සහභාගිවන්නන් මාරුවෙන් මාරුවට යෝජිත වස්තුවට අනුරූප වන හැකිතාක් බොහෝ විශේෂාංග නම් කරයි. ඉදිරිපත් කරන ලද එක් එක් අයිතම සඳහා හැකි තරම් විශේෂාංග නම් කරන තැනැත්තා ජයග්‍රාහකයා වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, බල්ලෙක් විශාල, රළු, කරුණාවන්ත, සතුටු සිතින්, දඩයම් කිරීම, මහලු ය.
ක්රීඩාව "තිරය පිටුපස සැඟවී ඇත්තේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න?"
ඉලක්කය: 1. කථනයේදී සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතය නිවැරදි කරන්න.
2. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය සහ නඩුවේ නාම පද සමඟ සන්තක නාම විශේෂණවල එකඟතාව සවි කරන්න.
3. දක්ෂ කථාවක්, වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ගොඩනැගීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
4. නිරීක්ෂණ, බුද්ධිය, දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය : flannelograph, තිරයක් අනුකරණය කරන තීරුවක්, හාවෙකුගේ රූප, හිවලෙකු, වෘකයෙකු, වලසා, අශ්වයා, බළලා, එළු; සතුන්ගේ ශරීර කොටස් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා ළමයින් අමතයි: "ඔබ සර්කස් වලට කැමතිද? සර්කස් වල රඟපාන්නේ කවුද? ළමයින්ට මතකයි. “නමුත් සර්කස් හි රඟ දැක්වීමට සැබවින්ම කැමති සතුන් මම දනිමි, නමුත් ඔවුන්ට එහි ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදෙනු ඇතැයි බිය වූ අතර, එබැවින් නොදැනුවත්වම රිංගා යාමට තීරණය කළහ. ඔවුන් තිරය පිටුපස සැඟවුණා. ” “තිර” තීරුවක් ෆ්ලැනෙලෝග්‍රාෆ් මත ඇලී ඇති අතර එහි ඉහළ දාරයට ඉහළින් හාවෙකුගේ සහ අනෙකුත් සතුන්ගේ කන් ඇත. "කාගේ කන්ද?" - ගුරුවරයා අසයි. "ඒවා හාවා කන්," දරුවා පිළිතුරු දෙයි. ඒ හා සමානව, සතුන්ගේ අනෙකුත් කොටස් භාවිතා කරමින් වැඩ සිදු කරනු ලැබේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, තිරය පිටුපස සැඟවුණු සතුන්ට ළමයින් නම් කරති.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "එසේ නම්..."
ඉලක්කය: චින්තනයේ උසස් ආකාර වර්ධනය කිරීම - සංශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය, අනාවැකි, අත්හදා බැලීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විවිධ මාතෘකා ගැන සිහින දැකීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න: "මම මායාකාරියක් නම්" (කුමක්ද? ඇයි? මම කුමක් කරන්නේද? ආදිය). "කාලය හදිසියේම අතුරුදහන් වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?" (එහි හොඳ නරක කුමක්ද?)
ක්රීඩාව "මම සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් සමඟද, මම මිතුරන් කවුද?"
ඉලක්කය: 1. පොදු වාක්යයක් සෑදීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න.
2. උපකරණ නඩුවේ නාම පදවල අවසානය කථාවේදී සවි කරන්න.
3. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම.
4. සම්පූර්ණ පිළිතුරක් සමඟ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
5. නිරීක්ෂණ, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: මාෂා දැරිය නිරූපණය කරන පින්තූර, ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: මධ්යයේ මාෂා ගැහැණු ළමයෙකුගේ පින්තූරයක් ඇත. අසල, සෙල්ලම් බඩු, ළමයින්, සතුන් නිරූපණය කරන පින්තූර. මාෂා ගැහැණු ළමයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ ඇය සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඇය මිතුරන් කවුරුන්ද යන්න පෙන්වීමට සහ පැවසීමටයි.
මම දැන් ඔබට පෙන්වන්නම්
මම සෙල්ලම් කරන්නේ මොනවා එක්කද, කා එක්කද යාළු වෙන්නේ...
ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීම අපහසු නොවන බව මට විශ්වාසයි...
කාටහරි පුලුවන්ද මට පිළිවෙලට පැහැදිලි කරන්න.
ගුරුවරයා ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර දෙකක් තෝරාගෙන ළමයින්ගෙන් මෙසේ අසයි: "මාෂා මිතුරන් කවුද?" දරුවා පිළිතුරු දෙයි: "මාෂා පිරිමි ළමයා සමඟ මිතුරු වේ." - "මාෂා සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් සමඟද?" - "මාෂා බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කරයි." ඊළඟට, ළමයින් ස්වාධීනව පින්තූර තෝරාගෙන, ඒවා මේසය මත තබා වාක්‍ය සාදන්න.
ක්රීඩාව "කවුද චලනය කරන්නේ කෙසේද?"
ඉලක්කය: 1. ශබ්දකෝෂය සක්රිය කිරීම, ක්රියා පද සහ කථන භාවිතය පුළුල් කිරීම.
2. වස්තුවේ නම සහ ක්රියාව සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. ක්රියාව සඳහා ප්රශ්නයක් නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම (ch.)
4. අත්දැකීම් මත විශ්වාසය තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. නිරීක්ෂණ වර්ධනය.
ද්රව්ය: මේස තුනක්, සතුන්ගේ පින්තූර: හාවෙක්, සමනලයෙක්, සර්පයෙක්, තල්මසෙක්, කැස්බෑවෙක්, කුරුමිණියෙක්, කුරුල්ලෙක්, වලසෙක්, ගොළුබෙල්ලෙක්, අලියෙක්, මාළුවෙක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : සතුන්ගේ පින්තූර - විශාල මේසයක් මත. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත, එක් එක් වැඩ සඳහා මේසයක් ලබා දෙයි. සතෙකුගේ පින්තූරයක් තෝරා ගැනීමට සහ එය චලනය වන ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම ආරාධනා කෙරේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු තම කණ්ඩායමේ මේසය මත පින්තූරයක් තබයි, පැහැදිලි කරයි: "ගොළුබෙල්ලා බඩගා යයි" යනාදිය. ප්රධාන කාර්යය අවසන් වූ පසු, ගුරුවරයා දරුවන්ට "බඩගාන", "පියාඹන", "පිහිනීම" යනාදිය ඉක්මනින් නම් කිරීමට ආරාධනා කරයි. අඩුම වැරදි ඇති කණ්ඩායම ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "බොහෝ නොවේ" හෝ "ශුභවාදීන් සහ සංශයවාදීන්."
ඉලක්කය: ප්රතිවිරෝධතා විසඳීමේ අවධීන් ප්රගුණ කිරීමට "ඉතුරුම් මාදිලියක" හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : එක් ක්‍රීඩකයෙකු එය හොඳ හෝ නරක ලෙස ඉදිරිපත් කරමින් තත්වයක් නිර්මාණය කරන අතර අනෙකා "බොහෝ නොවේ" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කරමින් මෙම ප්‍රකාශය ප්‍රතික්ෂේප කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: - නිවසේ රූපවාහිනියක් තිබීම හොඳයි - ඔබට එය නැරඹිය හැකිය.
හරි, ඇත්තටම නැහැ. ඇස් රිදෙන්න පුළුවන්.
කේතලය විශාල වීම හොඳයි - සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් තරම් තේ තිබේ.
හරි, ඇත්තටම නැහැ. දිගු කාලයක් උනු.
“බොහෝ නොවේ” යන යොමු වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කරමින්, ඔබට තර්ක කතන්දර ඉදිරිපත් කළ හැකිය: - මිනිසෙක් වීදිය දිගේ ඇවිදිමින් සිටියේය. යහපත!
හොඳයි, ඇත්තටම නැහැ, ඔහු මඩේ වැටුණා, ඒක නරකයි!
නරක, නමුත් ඉතා හොඳ නොවේ - මඩ සුවදායක විය. ඔහු ඔහුගේ sciatica සුව කළේය. එය හොඳයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "හිමබෝල"
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : රියදුරු අහඹු ලෙස වචන දෙකක් නම් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, "ආරක්ෂිත සහ තැඹිලි." ක්රීඩාවේ එක් සහභාගිවන්නෙක් මෙම වචනවලට පැන නැගී ඇති ආශ්‍රය නිර්මාණය කර විස්තර කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, "විවෘත සේප්පුවකින් විශාල තැඹිලි ගෙඩියක් රෝල් කරන ලදී." ඊළඟ ක්රීඩකයා ඔහුගේ වචනය අමතන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "බිත්තර". ක්රීඩාවේ තුන්වන සහභාගිවන්නා දෙවන වචනය තුන්වන වචනය සමඟ සම්බන්ධ කරන්නේ පැන නැගී ඇති සංගමයේ ආධාරයෙන් ය: “තැඹිලි ලෙල්ල යට බිත්තරයක් තිබුණි” සහ ඊළඟ වචනය සකසයි. ක්රීඩාව අවසානයේදී, ඔබට මතක ඇති දේ ඇඳීමට හෝ ඔවුන් සිනාසීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "තර්ක කිරීම"
ඉලක්කය: දරුවාගේ රූපක චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: විෂය පින්තූර (අවම වශයෙන් 20).
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : එක් ක්රීඩකයෙක් එක් පින්තූරයක් තෝරා ගනී. ඔහු එය හොඳින් පරීක්ෂා කරයි (එය කිසිවෙකුට නොපෙන්වයි), එය පෙරළා අනෙක් ක්‍රීඩකයන්ගෙන් ප්‍රශ්නය අසයි: “එය මොන වගේද?”. සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ පිළිතුරු ලබා දුන් පසු, රියදුරු පින්තූරය පෙන්වමින් ඔවුන්ගේ උපකල්පන ආරක්ෂා කිරීමට ඉල්ලා සිටී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මෝටර් රථය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ ඒකපුද්ගල කථාව වැඩිදියුණු කිරීම.
ද්රව්ය: විවිධ වර්ගයේ මෝටර් රථ, වාහන නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පළමුව, විවිධ ප්රවාහන ක්රම පත් කිරීම පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ සංවාදයක් පවත්වනු ලැබේ, ළමයින් එකිනෙකාගෙන් ඔවුන්ගේ වෙනස සොයා ගනී. - දැන් අපි මෝටර් රථ නම් නොකර එකිනෙකාට ප්‍රහේලිකා සාදන්නෙමු. මුලින්ම ඔබ එය කුමන ආකාරයේ ප්රවාහනයක්ද යන්න පැවසිය යුතුය: භාණ්ඩ, මගී, විශේෂ හෝ මිලිටරි. එවිට ඔබට එය කුමක්දැයි පැවසිය යුතුය: බිම, භූගත, දුම්රිය, ජලය, වාතය. අවසානයේදී, එයින් ලැබෙන ප්‍රතිලාභ මොනවාදැයි මට කියන්න.
ක්රීඩා අභ්යාස "මේ කවුද? මෙය කුමක් ද? ඉක්මනට උත්තර දෙන්න."
ඉලක්කය:
2. ප්‍රහේලිකා විසඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. ප්‍රතිනිර්මාණ පරිකල්පනයක් වර්ධනය කරන්න.
4. යමෙකු හෝ යමක් ගුනාංගීකරනය කිරීමේ හැකියාව ප්රගුණ කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ගුරුවරයා වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ආරම්භය උච්චාරණය කරයි, ළමයින් පැහැදිලිව හා ඉක්මනින් ඉදිරියට යයි:
කටහඬ, වේගවත්, සතුටු සිතින් - කඩිසර, කීකරු, ආචාරශීලී -
රසවත්, තද රතු පාට, ඉස්ම සහිත - කොළ, දිගටි, ඉස්ම සහිත -
කහ, රතු, සරත් - පිළිවෙලට, කීකරු, සතුටු සිතින් -
සීතල, සුදු, සුදුමැලි - කුකුළා, රළු, අවුල් සහගත -
දුඹුරු, ක්ලබ්ෆුට්, අවුල් - සුදු, සිනිඳු, සැහැල්ලු -
කහ, රතු, කොළ - කුඩා, අළු, ලැජ්ජාශීලී -
ශාඛා, කොළ, කටු සහිත - නව, රසවත්, පුස්තකාලය -
පැරණි, ගඩොල්, දෙමහල් - රතු, ඉදුණු, පැණිරස -
පිරිසිදු, නිල්, කන්ද - සුදු, සුදුමැලි, වනාන්තරය -
ලැජ්ජාශීලී, සුදු, කුඩා - සුදු බැරල්, උස, සිහින් -
ක්රීඩා අභ්යාස 4. “එය කුමන ආකාරයේ පලතුරු (එළවළු, බෙරී) දැයි අනුමාන කරන්න.
ඉලක්කය: 1. වචනයට ඉක්මන් ප්‍රතිචාරයක් ඇති කරන්න.
2. එළවළු (පළතුරු, බෙරි) පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
3. එළවළු (පළතුරු, බෙරි) ගුනාංගීකරනය කිරීමේ හැකියාව ප්රගුණ කරන්න.
4. එළවළු, බෙරි, පළතුරු වල නම් සවි කරන්න.
ද්රව්ය: පලතුරු, බෙරි, එළවළු (හෝ පින්තූර) ආකෘති.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ආරම්භය උච්චාරණය කරයි, ළමයින් පැහැදිලිව හා ඉක්මනින් ඉදිරියට යයි:
කොළ, දිගටි, ඉස්ම සහිත - කහ, පැතලි, වලිගයක් සහිත -
රතු, රවුම්, ඉස්ම සහිත - රවුම්, කොළ, ඉරි සහිත -
වටකුරු, නිල්, පල්ප් සහිත - තැඹිලි, දිගටි -
දුඹුරු, රවුම්, ගරාවැටුණු - බර්ගන්ඩි, වටකුරු, පෝනිටේල් එකක් සහිත -
ඇඹුල්, කහ, ඕවලාකාර - තැඹිලි, රවුම්, ඉස්ම සහිත -
කහ, ඉස්ම සහිත, ආලෝක බල්බයක් වැනි - රවුම්, ඉස්ම සහිත -
ක්රීඩාව "නිවැරදි අයිතමය සොයා ගන්න"
ඉලක්කය: 1. දරුවන්ට වචන - ගුණාංග හඳුන්වා දෙන්න.
2. වස්තූන් පිළිබඳ අදහස සහ ඒවායේ ගුණාංගවල විවිධත්වය පැහැදිලි කරන්න.
3. සංකේත මත රඳා සිටීමට ඉගෙන ගන්න.
4. නිරීක්ෂණ වගා කරන්න.
ද්රව්ය: වස්තූන්, සංකේත, වස්තූන්ගේ ගුණාංග නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර - එක් අතකින්, පින්තූර - ගුණාංගවල සංකේත - අනෙක් පැත්තෙන්. ගුරුවරයා ළමයින්ට පැහැදිලි කරන්නේ ඔවුන් වටා ඇති සියලුම වස්තූන් ඒවායේ ගුණාංගවල වෙනස් බවයි: බර ඒවා ඇත, සැහැල්ලු ඒවා ඇත, මෘදු ඒවා ඇත, දෘඩ ඒවා යනාදිය. අපි වස්තුවක් දෙස බලා, එය අපගේ දෑතින් ස්පර්ශ කර එය කුමක්දැයි සොයා බලමු. බර සහ සැහැල්ලු වස්තූන් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමු. පින්තූර නිදහස් අවකාශයේ තබා ඇත - බර සහ සැහැල්ලු වස්තූන්ගේ සංකේත. (බැලූනයක් සහිත මිනිසෙක් සහ බාබෙල් සහිත මිනිසෙක්). ළමයින් බර හා සැහැල්ලු වස්තූන් සොයමින් විශාල මේසයක් මත සංකේත යට පින්තූර තබා, පැහැදිලි කරන්නේ: “පෑන සැහැල්ලුයි. පොරව බර යනාදියයි. ඒ හා සමානව, මෘදු හා තද වස්තූන්, උණුසුම් හා සීතල, ඝන සහ සිහින්, උස් සහ පහත්, දිගු හා කෙටි වස්තු සොයනු ලැබේ. සියලුම පින්තූර නිරාකරණය කළ විට, ගුරුවරයා දරුවන්ට වචන පැහැදිලි කරයි: ඝන, සිහින්, බර, සැහැල්ලු යනාදිය. ගුණාත්මක වචන වේ. "එය කුමක්ද?" යන විෂය පිළිබඳව ඔබට ඇසිය හැක. සහ එහි ගුණාංග නම් කරන්න. සවි කිරීම සඳහා, බෝලයේ රූපය සහිත පින්තූරයක් නිදහස් අවකාශයේ තබා ඇත. ළමයින් ස්වාධීනව ප්රශ්නයක් අසන අතර පින්තූර තෝරන්න - සංකේත: ආලෝකය, මෘදු, සීතල, රවුම්, ආදිය, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ප්රතිවිරෝධතා"
ඉලක්කය: මානසික හා කථන ක්රියාකාරිත්වය සක්රිය කිරීමට. කථනයේදී ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින් ඕනෑම වචනයක් ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර, ඔවුන් හරියටම ප්රතිවිරුද්ධ ලෙස හැඳින්වේ (තෙත් - වියළි, ස්මාර්ට් - මෝඩ, කෑදර - ත්යාගශීලී, ගෙතුම් - විසුරුවා හැරීම, ඇවිදීම - නැගී සිටීම, ආදිය). තවදුරටත් කාර්යයන් වඩාත් අපහසු වේ. ළමයින් තීරණය කරන්නේ විරුද්ධ දේපල පමණක් නොව, මෙම දේපල ඇති වස්තුව නම් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: පැන්සලක් (සලකුණක් තබයි) - ඉලාස්ටික් පටියක්, කතුර (කපනය) - මැලියම්.
උපදේශාත්මක වචන ක්රීඩාව "කවුද කරන්නේ"
ඉලක්කය: සතුන්, කුරුල්ලන්, කෘමීන් හා සම්බන්ධ තනි ක්‍රියාවන්ගේ නම් පැහැදිලි කරන්න.
ද්රව්ය : පන්දුව
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුට බෝලය විසි කර මෙසේ කියයි: "බෝලය". දරුවා පිළිතුරු දෙයි: "මියෝව්ස්" යනාදිය. උදාහරණයක් ලෙස, එළදෙනක් - - පහත්, බල්ලෙක් - බුරනවා, අශ්වයෙක් - අසල්වැසියෙක්, කුකුළා - කපුටන්, තාරාවෙක් - කුකුළා, පරෙවියෙක් - කුකුළා, කුකුළා - කුකුළා, ඒ පාත්තයා - cackles, මදුරුවෙක් - squeaks, සමනලයෙක්, flutters, කුකුල් cackles, cackles, කුරුල්ලෙක් ගායනා, chirps, කපුටන් කෑගසයි, තෘණ පළඟැටියෙක් කිචිබිචි, ගේ කුරුල්ලා කිවිසුම්.
ක්රීඩාව "පිළිසිඳගත් වචනය අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් එහි ලක්ෂණයක් වන ක්රියා ගණනාවකින් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. දෘශ්ය හා ශ්රවණ අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක අලවා ඇත. අදාළ විෂයයේ ක්රියාවන් අනුව අපේක්ෂිත වචනය අනුමාන කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: පැනීම, පියාසර කිරීම, පීක් කිරීම, කිචිබිචි කිරීම ... වැඩිපුරම පින්තූර ඇති තැනැත්තා ජය ගනී. මෙම ක්රීඩාව ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් ක්රීඩා කළ හැකි අතර, කථන කාර්යය සංකීර්ණ කරන වස්තුවේ හැකි සියලුම ක්රියා නම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මට ඇඳීමට අවශ්යයි"
ඉලක්කය: ළමා සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : සෑම සහභාගිවන්නෙක්ම තමාට ඇඳීමට අවශ්ය පින්තූරය පිළිබඳ අදහස වාර්තා කරන අතර වැඩිහිටියෙකු පවසන සෑම දෙයක්ම එක කුමන්ත්‍රණයකට ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: එක් දරුවෙකු පවසන්නේ ඔහු මින්මැදුරක් ඇඳීමට කැමති බවයි, තවත් - වලසෙකු, තුන්වැන්නා - රොකට්ටුවක් යනාදිය. වැඩිහිටියෙකු සාමාන්‍යකරණය කරයි: “අපි වලසුන් ජීවත් වන, රොකට් පියාසර කරන සහ මින්මැදුරක් අඳින්නෙමු ...” චිත්‍රය ඉදිරියට යත්ම, ළමයින්ට ඔවුන්ගේ චිත්‍රවලට එකතු කිරීම්, විස්තර වස්තු, ඔවුන්ගේ චිත්‍රයට අනුව කථා රචනා කළ හැකිය.
ක්රීඩාව "අපි අස්වැන්න නෙළන්නෙමු"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් ආකාර කිහිපයකින් ගුනාංගීකරනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. අනුමැතිය යෙදුම සවි කරන්න. නාම පදයක් සමඟ. ලිංගභේදය තුළ, අංකය.
3. කථනයේ ගුණාත්මක විශේෂණ භාවිතා කිරීමේ විෂය පථය පුළුල් කරන්න.
4. "එළවළු", "පළතුරු" යන පොදු සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම, ඒවායේ වෙනස.
5. අවධානය, මතකය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : මේස තුනක්, විවිධ බාස්කට් දෙකක් හෝ පෙට්ටියක් සහ කූඩයක් නිරූපණය කරන පින්තූර, එළවළු සහ පලතුරු නිරූපනය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පළතුරු සහ එළවළු නිරූපණය කරන පින්තූර අහඹු ලෙස විශාල මධ්යම මේසයක් මත තබා ඇත. වම් පසින් පෙට්ටියක් ඇත, දකුණු පසින් කූඩයක් ඇත. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. නායකයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ - මුරකරුවෙකු. පෙට්ටියක එළවළු එකතු කිරීමට කණ්ඩායමට ආරාධනා කරනු ලැබේ, ගෙවතු වගා කණ්ඩායම - කූඩයක පලතුරු. එපමණක් නොව, ඔබ ධාරකය නම් නොකර එකතු කළ යුතුය - මුරකරු වස්තුවම, නමුත් එහි ගුණාංග විස්තර කිරීම පමණි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු පින්තූර වෙත ළඟා වී මෙසේ පවසයි: "මම රවුම්, ඉස්ම සහිත, රතු, සිනිඳු, පැණිරස එළවළුවක් තෝරාගන්නෙමි." සත්කාරකයා තක්කාලි ගෙඩියක පින්තූරයක් අනුමාන කර ගනී, උයන්පල්ලා තක්කාලි පෙට්ටියක තබයි. හොඳම කාර්යය කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඕනෑවට වඩා"
ඉලක්කය: 1. ප්‍රමාණයෙන් ගුණාත්මක භාවයට සංක්‍රමණය වීමේ අපෝහක ලකුණට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
2. කථනයේ සංවාද ආකෘතියක් වර්ධනය කරන්න.
3. කථනයේ සියලුම කොටස් භාවිතා කරන්න, එකිනෙකා සමඟ වචන සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : අධ්යාපනඥයා: "ඔබ එක් කැන්ඩි එකක් කෑවොත්, එය රසවත්, ප්රසන්නයි. ගොඩක් තියෙනවා නම්? දරුවන්: "දත් නරක අතට හැරෙමින් තිබේ, ඒවාට ප්රතිකාර කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. සමහර විට ආමාශය අසනීප වේ, diathesis පිටතට පැමිණේ. අධ්යාපනඥයා: "එක් ටැබ්ලට් එකක් (වෛද්යවරයාගේ බෙහෙත් වට්ටෝරුව අනුව) හොඳයි, එය වේදනාව සමනය කිරීමට උපකාරී වේ. සහ ඔබ එකවර පෙති ගොඩක් කන්නේ කවදාද? නැතහොත්: “එක් කඩදාසි කොළයක් හොඳින් ඉරී යයි. සහ ගොඩක් ඇති විට, සම්පූර්ණ ඇසුරුම? "වනාන්තරයේ හිම පතනයන් ගොඩක් ඇති විට එය හොඳයි. මන්ද?" "වනාන්තරය හිම වල ඉහළට ගියහොත් කුමක් සිදුවේද?" ආදිය
ඉලක්කය: 1. ශබ්දකෝෂය සක්රිය කිරීම, කථනයේ ක්රියා පද භාවිතය පුළුල් කිරීම.
2. වස්තුවක නම ක්රියාවක් සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. ක්රියා පදයට ප්රශ්නයක් නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
4. අත්දැකීම් මත විශ්වාසය තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. නිරීක්ෂණ වර්ධනය.
ද්රව්ය : කාපට්, සතුන් සහ පක්ෂීන් නිරූපණය කරන පින්තූර: වලසෙකු, වෘකයෙකු, සර්පයෙකු, කපුටෙකු, ගවයෙකු, බල්ලෙකු, බළලෙකු, ගේ කුරුල්ලෙකු, කුකුළා, පාත්තයෙකු, ඌරු පැටියෙකු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා විකල්ප වශයෙන් පින්තූර කාපට් මත අලවා (එය තබයි) සහ “හඬ දෙන්නේ කවුද?” යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ළමයින් වාක්‍ය සාදයි: "කුකුළා කුකුළාය." "ගව මුගටි", ආදිය. දරුවෙකුට නායකයෙකු ලෙස කටයුතු කළ හැකිය.
උපායශීලී ක්රීඩාව "ස්කයිස්ක්‍රැපර්"
ඉලක්කය: මුල් වස්තුවේ සංරචක හුදකලා කිරීමට සහ වෙනස් කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සබඳතා සහ යැපීම් රටා සංවර්ධනය කිරීම සහ උකහා ගැනීම. ළමුන් තුළ ස්වභාවික-විද්‍යාත්මක චින්තනයේ පදනම සැකසීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: නිදසුනක් වශයෙන්, වනාන්තරයක් පදනමක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, එය ශාක, සතුන්, පක්ෂීන්, කෘමීන්ගෙන් සමන්විත වන අතර, එය යම් ජීවන රටාවකට (ආහාර ගන්නා ආකාරය, චලනය, ආදිය සහ අරමුණ (භූමිකාව, කාර්යය) අනුරූප වේ. එවිට "වනාන්තරය ප්‍රතිවිරුද්ධව" මේ ආකාරයෙන් පෙනෙනු ඇත: ගස් උඩු යටිකුරු විය හැක, ශාකභක්ෂක වෘකයන් කොළ මත පෝෂණය වේ, කොල්ලකාරී හාවුන් විසින් දඩයම් කරනු ලැබේ, ආදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මට වීමට අවශ්යයි ..."
ඉලක්කය: දරුවන්ට ආවේනික ගුණාංග, ගුණාංග, චරිත ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවය, අන්තර්ගතය, දිශානතිය අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර කිරීම. කථනයේ පැහැදිලි කිරීමේ ආකාරයක් වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: දරුවන්ට විවිධ ගුණාංග, ලක්ෂණ, ගුණාංග පිරිනමනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: ශක්තිමත්, ලස්සන, වේගවත්, නොපෙනෙන, මහත, උස, යකඩ, ඝෝෂාකාරී, සන්සුන්, වාසනාවන්ත යනාදිය. මෙම ගුණාංග වලින්, දරුවා තමා කැමති ඕනෑම දෙයක් තෝරා ගන්නා අතර, ඔහු එවැනි වීමට කැමති ඇයි සහ මෙම දේපල ඔහුට ප්රයෝජනවත් විය හැක්කේ කොතැනද යන්න පැහැදිලි කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු මෙසේ කියයි: "වලාකුළු වෙත ළඟා වීමට සහ ඉහළින් වැස්ස දෙස බැලීමට මට විශාල වීමට අවශ්යයි" යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මොකද වෙන්නේ?"
ඉලක්කය: 1. වස්තු සහ වස්තූන්ගේ සංඥා දක්වන වචන සමඟ ළමා ශබ්ද කෝෂය නැවත පුරවන්න.
2. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුවේ නාම පද සහ විශේෂණ සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
ද්රව්ය : විවිධ වර්ණ කාඩ්පත්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පිටතට යන වචනයට - විශේෂණය, ළමයින් නාම පදයක් තෝරා ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, "කොළ" - තක්කාලි, ස්පෘස්, තණකොළ, නිවස, ආදිය.
හරිත පද
සියලුම දාර කොළ පැහැයට හැරේ, කුඩා කොළ පළඟැටිය
පොකුණ කොළ පැහැයට හැරේ, ගීතය ආරම්භ විය ...
සහ නිවසේ හරිත වහලය මත කොළ ගෙම්බන්
ගීත ගායනා කරනවා. නිදි හරිත ඕක්.
නත්තල් ගස - කොළ ඉටිපන්දම් මිටියක්, හරිත gnomes දෙකක්
පාසි යනු හරිත තට්ටුවයි. පයිප්ප අතර වාඩි ... S. Cherny
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "හොඳ - නරක"
ඉලක්කය: ධනාත්මක සහ ඍණාත්මක ගුණාංග හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වස්තුවක කාර්යයන්, සංසිද්ධිය, තත්වය, ක්රියාව, ආදිය. ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : උදාහරණයක් ලෙස, පැන්සලක්, ඔබ ඒ ගැන කැමති සහ අකමැති දේ (එය නොවෙනස්ව තැබීමට ඔබ කැමති කුමක්ද සහ වෙනස් කළ යුත්තේ කුමක්ද? ”වැනි: දිගු - පාලකයෙකු ලෙස භාවිතා කළ හැකිය, මැනීම, දර්ශකය; ලී - සැහැල්ලු, තියුණු කිරීමට පහසු; රතු - ඔබට ගිනිකෙළි, මල්, තක්කාලි අඳින්න පුළුවන්; තියුණු - ඔබට සිහින් රේඛා, තිත් අඳින්න පුළුවන් අකමැති: ලී - පහසුවෙන් කැඩී යයි, නැති වී යයි, එය සෑදීමට ඔබට ගස් ගොඩක් කපා ගත යුතුය; දිගු - පැන්සල් පෙට්ටියකට නොගැලපේ, ඔබේ සාක්කුවට බාධා කරයි, ආදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නිපදවන්නන්"
ඉලක්කය: විවිධ වස්තූන්ගේ ගුණාංග මුලින් තෝරාගත් වස්තුව වෙත මාරු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ සහ ඔබේ දරුවන් අසාමාන්ය පුටුවක් ඉදිරිපත් කිරීමට තීරණය කළා. පුටුව යනු දරුවන්ගේ නව නිපැයුම් ක්‍රියාකාරකම්වල අවධානයට ලක්වන වස්තුව වන අතර එමඟින් අනෙකුත් වස්තූන්ගේ ගුණාංග සහ ගුණාංග මාරු කරනු ලැබේ. පුටුවට කිසිසේත්ම සම්බන්ධයක් නැති වචන දෙකක් හෝ තුනක් නම් කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ළමයින් "පූසා" සහ "පොත" යන වචන සමඟ පැමිණි බව සිතමු, ඒ සඳහා ගුණාත්මක ලක්ෂණ 4-5 ක් තෝරා ගැනීම අවශ්ය වන අතර, අවශ්ය නම්, එක් එක් ගුණාංගය කිසියම් දෘශ්ය සංකේතයක්, රූපයක් සමඟ නම් කරන්න: ආදරණීය, සුදුමැලි, බහු-වර්ණ . ඊට පසු, ළමයින් “මෘදු පුටුවක්” ගෙන එයි - මෙය එහි වාඩි වී සිටින අය ගැන ප්‍රීති වන, ඔවුන් කාරුණික කරන, නපුරු මිනිසුන් නැවත අධ්‍යාපනය සඳහා ඉතා අවශ්ය වන පුටුවකි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වැඩි කිරීම - අඩු කිරීම"
ඉලක්කය: අවට ලෝකයේ විවිධ සම්බන්ධතා සහ සබඳතා පිළිබඳ අවබෝධය වෙත ළඟා වීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම සහ විවිධ අපූරු හා සැබෑ තත්වයන් තුළ ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්ය ගුණාංග විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව ද වර්ධනය කරයි. ළමා සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින්ට ආරාධනා කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් කැමති දේ (හෝ කවුද - යෝධ හෝ වාමන) තෝරා ගැනීමට, උදාහරණයක් ලෙස, වේගයෙන් ඇවිදීමට, හොඳින් සැඟවීමට, රසවත් කැඳ කන්න, රසවත් කේක් භුක්ති විඳින්න. නැත්නම් බෝලයක්, කන්දක් තරම් වැහි බිංදුවක් ගැන හිතන්න. ග්‍රහලෝකය කඩල ගෙඩියක ප්‍රමාණයේ නම් කුමක් කළ යුතුද? එය මත ජීවත් වන්නේ කවුද සහ කෙසේද?
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ප්රශ්න සහ පිළිතුරු"
ඉලක්කය: පරිකල්පනය, චින්තනය, කථනය වර්ධනය කිරීම සහ සෞඛ්ය සම්පන්න හාස්යජනක හැඟීමක් ඇති කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: දරුවන්ට විෂය හෝ කුමන්ත්‍රණ අන්තර්ගතය සහිත එක් පින්තූරයක් ලබා දේ. ක්රීඩා ප්රශ්න අසනු ලැබේ (කවුරුන්ද වැඩිහිටියෙකුට ළමා පිළිතුරු ලිවීමට හැකි අතර පසුව ක්රීඩාව අතරතුර නිර්මාණය කරන ලද සියලු ප්රබන්ධ කථා කියවිය හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සම්පත් විශ්ලේෂණය"
ඉලක්කය: වාචික ආකාරයෙන් විධිමත් කිරීම සිදු කරන ලද කාර්යයන් සමඟ අනුකූල වීම හඳුනා ගැනීම මත පදනම්ව සමාන අයිතම කිහිපයක් සෙවීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා ඕනෑම වස්තුවක් නම් කරන අතර, ළමයින් මෙම ගුණාංග ඇති වෙනත් වස්තූන් සොයාගෙන නම් කළ යුතුය. නිදසුනක් ලෙස, ගඩොල් ඝන, දුඹුරු, සිදුරු සහිත වේ, එනම් එය ගොඩනැගිලි ද්රව්යයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය, මුද්රණාලය, පෙරහන වෙනුවට, එය තීන්ත ආලේප කළ හැකිය, එය රත් කර බෙදිය හැකිය. නමුත් ඒ සමඟම, වෙනත් වස්තූන් එකම ගුණාංග ගණනාවක් ඇත: ඔබට තීන්ත, අඟුරු, පැන්සල් සමඟ ඇඳිය හැකිය; රෙදි, සිහින් ලෝහ දැලක්, ආදිය පෙරනයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය.
ක්රීඩාව "ඔබ කළේ කුමක්ද? ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?
ඉලක්කය: 1. ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: ඔහු (ඇය) කරන්නේ කුමක්ද?
2. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය යන ක්රියා පදය සමඟ නාම පදයේ එකඟතාව සවි කරන්න.
3. යෝජනා ක්රමයට අනුව වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ අභ්යාස: විෂය - ක්රියාව.
4. අවධානය, සංවිධානාත්මකව වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : පේළියක හිස් වගු තුනක්, පිරිමි ළමයෙකුගේ සහ ගැහැණු ළමයෙකුගේ පින්තූර, ක්රියා වල පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ක්රියාවන් නිරූපණය කරන පින්තූර මධ්යම මේසය මත තබා ඇත. එක් පැත්තකින්, ගැහැණු ළමයෙකුගේ රූපයක් හිස් මේසයක් මත තබා ඇත, අනෙක් පැත්තෙන්, පිරිමි ළමයෙක්. ගුරුවරයා ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට ඉදිරිපත් වේ: “ගැහැණු ළමයා කරන්නේ කුමක්ද? (පිරිමි ළමයා), විෂයට ක්රියා කරන පින්තූර ලබා ගැනීම. දරුවා අපේක්ෂිත ක්රියාව තෝරාගෙන, එය පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙකු නිරූපණය කරන පින්තූරයට යාබදව තබා, වචන වලින් පැහැදිලි කරයි: “කෙල්ල මොකද කරන්නේ? ගැහැණු ළමයා සිටගෙන සිටියි (වාඩි වීම, පැනීම) ආදිය.
ක්රීඩා අභ්යාස "කවුද කෑගසන්නේ සහ ඉරිතැලීම කුමක්ද?"
ඉලක්කය: ක්රියාව සඳහා වස්තු තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ක්රියා පද සමඟ නාම පද සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: එක් ක්රීඩකයෙක් ක්රියාව (ක්රියා පද) නම් කරයි - අනෙකා සුදුසු වචනය (නාම පදය) තෝරා ගනී. ක්රියාවක් ඉක්මනින් නම් කිරීමට හෝ යුගලයක් තෝරා ගැනීමට නොහැකි ඕනෑම කෙනෙකුට ෆැන්ටම් ලබා දෙයි. ක්රීඩාව අවසානයේ, අහිමි කිරීම් සිදු කරනු ලැබේ. Phantom හිමිකරුවන් විනෝදජනක කාර්යයන් ඉටු කරයි.
purrs - cooks - stands - පොත්ත - උගන්වයි - පැනීම -
මූණ - ඝෝෂා - හුස්ම - ගොරවන - කෑගැසීම - ගොරවනවා -
කොකා - කිචිබිචි - කුකුළා - ගයනවා - කපුටු - හොරා -
මැසිවිලි නඟයි - කිවිසුම් - සුව කරයි - සුදුමැලි - පැල - තීන්ත -
අතුගා දමයි - සෙල්ලම් කරයි - අඳිනවා - ලියනවා - අඳිනවා - මුවහත් කරනවා -
අලුත්වැඩියා - ඩාන්ස් - කතා - ගායනා - මැස්සන් - නිදාගන්න -
මූර්ති - නාට්‍ය - පෙනුම - කැරකෙයි - සිනාසෙයි - වැටෙයි -
අඬනවා - වැලපෙනවා - ඉරිතලා යනවා - සවි කරනවා - සුළං - පැතිරෙනවා -
ක්රීඩා අභ්යාස "සවන් දෙන්න! හැකි තරම් වචන නම් කරන්න!
ඉලක්කය: 1. ක්රියාව සඳහා වස්තු තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
2. ක්රියා පද සමඟ නාම පද සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
3. ක්රියා පද භාවිතයෙන් ළමා වචන මාලාව නැවත පුරවන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය :
පාවෙන - වාෂ්ප බෝට්ටුවක්, බෝට්ටුවක්, පිහිනන්නෙකු, ලොගයක්, චිපයක්, තාරාවෙක්, ආදිය.
මැස්සන් - වැඩෙයි - ගායනා කරයි - බඩගා යයි - කෑගසයි -
වියන - පොතු - ක්‍රීක් - අල්ලා - සේදුම් -
සෝදා - රණ්ඩු - වැඩ - සිනහව - හස්සි -
රැට්ල්ස් - දීප්ති - වත් කරයි - ශබ්ද කරයි - කෙඳිරිගායි -
උපායශීලී ක්රීඩාව "මැස්සන් - පියාසර නොකරයි"
ඉලක්කය: කථන කාර්යයන්:
1. ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.
2. සැසඳීමේ ප්රතිඵල වාචිකව ඇඳීමේ හැකියාව සැකසීමට.
3. නිරීක්ෂණ, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ක්රීඩාව වඩාත් හොඳින් ක්රීඩා කරන්නේ චලනයෙනි: ඔබේ දෑත් ඔසවන්න හෝ පන්දුව අල්ලා ගන්න.
සටහන: ප්‍රතිසමයෙන්, ඔබට ක්රීඩා කළ හැකිය: “පාවෙන - පිහිනන්නේ නැත”, “ඇඳීම් - අඳින්නේ නැත”, “අදින්නේ - දිගු නොකරයි”, “වර්ධනය වේ - වර්ධනය නොවේ” යනාදිය.
ක්රීඩා අභ්යාස "කවුද? කුමක් ද?"
ඉලක්කය : 1. බහු වචන සහ ඒකවචනවල නාම පද සහ ක්රියා පද භාවිතය.
2. ක්රියාව සඳහා වස්තූන් තෝරන්න.
3. සිද්ධි අවසානය නිවැරදිව භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : වර්ධනය - ඕක්, මේපල්, ආදිය.
වැඩී - බැබළුණා - එල්ලා - පරිණත -
වැඩී - දීප්ති - එල්ලා - පරිණත -
වැඩී - බැබළුණා - එල්ලා - පරිණත -
එල්ලා බැබළුණා - පරිණත -
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සමාන පේළි"
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, දරුවන් සමඟ එක්ව, භාවිතා කළ යුතු වචනවල අන්තර්ගතයේ අර්ථය, සමානකම සහ වෙනස සොයා ගන්න. උදාහරණයක් ලෙස: බෝරෝන් - වනාන්තරය - වත්ත, නිවස - කුළුණ - මාලිගාව). ඊට පසු, එකට සිතා බලා වනාන්තරවල විවිධ නම්, වාසස්ථාන, ප්‍රමාණයන් දැක්වෙන වචන නම් කර ඒවායේ අන්තර්ගතය පැහැදිලි කරන්න.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඇලෙගෝරි"
ඉලක්කය: ළමයින්ගේ වචන මාලාව අර්ථයට සමීප වචන වලින් පුරවන්න (සමාන පද).
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ක්‍රීඩකයින් ඔබට සමාන පද කිහිපයක් ලබා ගත හැකි වචනයක් අනුමාන කරයි. සෑම ක්‍රීඩකයෙක්ම රියදුරුට වාක්‍යයේ ඔහුගේම අනුවාදයක් ලබා දෙයි, එහි අපේක්ෂිත වචනය වෙනුවට සමාන පදයක් භාවිතා වේ. මෙම වාක්යයන් මත පදනම්ව, ඔබ සැඟවී ඇති වචනය අනුමාන කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, "සීතල" යන වචනය සංකල්පනය කර ඇත. ළමුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද වාක්‍ය සඳහා විකල්ප විය හැකිය: “අද සිසිල් දවසක්”, “වීදුරුවක අයිස් යුෂ” යනාදිය.
ක්රීඩා අභ්යාස "සවන් දෙන්න, මතක තබා ගන්න, පිළිතුරු දෙන්න: සියල්ල හරිද?"
ඉලක්කය: 1. දරුවන්ගේ සාක්ෂි පදනම් කරගත් කථාව වර්ධනය කිරීම.
2. කථනයේදී යටත් වගන්ති භාවිතා කරන්න.
3. මෙම හෝ එම වචනය අර්ථවත් ලෙස භාවිතා කරමින් සැලැස්මට අනුව හරියටම ප්රකාශයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින් වාක්‍යවලට සවන් දී තීරණය කරන්න: එය විය හැකිද, එසේ නම්, කවදාද, කොහේද, ඇයි. එසේ නොවේ නම්, මෙය ප්‍රබන්ධයක් හෝ විකාරයක් බව පැහැදිලි කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් ස්ට්රෝබෙරි නෙලීම සඳහා ස්කීස් මත වනාන්තරයට ගියහ. මෙය විය නොහැක. මිනිසුන් ශීත ඍතුවේ දී ස්කීං යනවා, නමුත් ස්ට්රෝබෙරි ගිම්හානයේදී වර්ධනය වේ, සහ එසේ ය.
ක්රීඩාව "ඔබ හමුවීමට අවශ්ය කවුද?"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් ගුණාංග කිහිපයකින් සංලක්ෂිත කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
2. කථනයේ ගුණාත්මක විශේෂණ භාවිතා කිරීමේ විෂය පථය පුළුල් කරන්න.
3. නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: පින්තූර ගුණාංගවල සංකේත වේ: මහත - සිහින්, උස - කෙටි, විශාල - කුඩා, සතුටු සිතින් - දුක, කෝපය - කරුණාවන්ත, මහලු - තරුණ. දුක්ඛිත හා ප්රීතිමත් විකටයන්, කාල්සන්, තම්බෙලිනා, ග්නෝම්, කුමරිය, විනී ද ෆූ නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: වම් පසින් පින්තූර - ගුණාංගවල සංකේත, දකුණු පසින් - සුරංගනා කතා වීරයන් නිරූපණය කරන පින්තූර. ඔහු හමුවීමට කැමති කවුරුන්ද යන්න ගැන සිතා බැලීමට ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරන අතර, අනාගත මිතුරෙකු නම් නොකර, පින්තූර - සංකේත භාවිතයෙන් ඔහුව විස්තර කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු මෙසේ කියයි: "විහිලු, මහත, උස, රතු යනාදී චරිතයක් හමුවීමට මම කැමතියි." ළමයින් අනුමාන කරති: "එය විහිළුකාරයෙක්." ප්‍රහේලිකාව නිවැරදිව අනුමාන කරන දරුවාට විකටයෙකුගේ පින්තූරයක් ලැබේ.
මෙම අධ්යාපනික සහ අධ්යාපනික ක්රීඩාව වීරයන් සහ වස්තූන් ඔවුන්ගේ පොදු රැකියාව හෝ තත්වය අනුව එක්සත් කිරීමට කැපවී ඇත. විනෝදාත්මක ක්රීඩා ස්වරූපයෙන්, ළමයින් වස්තුවක තාවකාලික තත්වය සංලක්ෂිත කිරීමට මෙන්ම ස්වේච්ඡා අවධානය, මතකය, තාර්කික චින්තනය සහ ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා පුහුණු කිරීම වඩා දක්ෂ හා සාධාරණ වීමට ඉගෙන ගනු ඇත. මාතෘකාව සමඟ ළමයින් හුරුපුරුදු කිරීමට සහ ඒ පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට ක්රීඩාවේ ද්රව්ය භාවිතා කළ හැකිය.
කට්ටලය විශාල පෙර සැකසූ බ්ලොක් කාඩ්පත් 10 කින් සමන්විත වේ. සෑම බ්ලොක් එකක්ම, ප්‍රහේලිකා අගුල් වලින් සමන්විත කැරලි කාඩ්පත් පහකින් සමන්විත වේ. බ්ලොක්හි මධ්යම කාඩ්පතෙහි, වීරයන් හෝ වස්තූන් කිහිපයක් නිරූපණය කෙරේ. දරුවා ඔවුන්ව ඒකාබද්ධ කරන්නේ කුමන ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකමක්ද යන්න තේරුම් ගත යුතු අතර, එම ප්‍රාන්තයේ ඇති වස්තූන් හෝ අක්ෂර සමඟ තවත් 4ක් මධ්යම පින්තූරයට ගන්න. උදාහරණයක් ලෙස, දැන් කන, නිදා සිටින, එල්ලෙන, වාඩි වී සිටින, පියාසර කරන, රිය පැදවීම යනාදී සියල්ලන්ම එක කොටසකට එකතු කිරීම.
මේසයේ කුට්ටි කිහිපයක කොටස් මිශ්ර කිරීම, එක් වටකුරු කාඩ්පතක් සමඟ පන්ති ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය. දරුවාගේ සූදානම සහ සාර්ථකත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් රවුම් කාර්ය කාඩ්පත් සංඛ්යාව ක්රමයෙන් වැඩි කළ යුතුය. ළමයින් කණ්ඩායමක් සඳහා, ක්රීඩාව තරඟකාරී විය හැකිය - කාර්යය වේගයෙන් නිම කරන්නේ කවුද.
කට්ටලයේ කාඩ්පත් සමඟ ඔබට සුපුරුදු ළමා ලොටෝ සෙල්ලම් කළ හැකිය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, මැද කාඩ්පත් සහභාගිවන්නන් අතර සමානව බෙදා හරිනු ලබන අතර, නායකයා ඒවාට අනුයුක්ත කර ඇති එක් කාඩ්පතක් විවෘත කරයි. ඔවුන්ගේ කුට්ටි සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදිව ලබා ගත් පළමු පුද්ගලයා ජය ගනී.
ක්රීඩාව වයස අවුරුදු 3 සිට 6 දක්වා ළමුන් සඳහා අදහස් කෙරේ. ඔබට එය එක් දරුවෙකු සමඟ හෝ 2 සිට 10 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක් සමඟ කළ හැකිය.
ඔබේ දරුවාට සතුටින් ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න!
© මෙතෝදිස්ත. Olesya Emelyanova. 2001
© කලාකරු. ලුඩ්මිලා ඩිවිනිනා. 2001
© නිර්මාණකරු. ඔලෙස්යා වකුරෝවා. 2001
© නිෂ්පාදකයින්. CJSC "රුසියානු විලාසිතාව". 2001, Tentth Kingdom LLC. 2003
මාලාවේ ක්රීඩා "ක්රීඩා කිරීමෙන් ඉගෙන ගන්න!" රන් ගුණාත්මක සලකුණකින් පිරිනමනු ලැබේ "ළමයින් - හොඳම දේ පමණි!" සහ හොඳම ළමා භාණ්ඩ 2003 තරඟයේ රන් පදක්කම, ඔවුන් වසර දහයකට වැඩි කාලයක් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනික ක්රීඩා අතර අවිවාදිත විකුණුම් නායකයින් විය.
Tentth Kingdom LLC විසින් නිෂ්පාදනය කරන ලද පුවරු ක්රීඩා සහ ඉගැන්වීම් ආධාරක පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සහ ඵලදායී අධ්‍යාපනය කෙරෙහි මෙන්ම ඔවුන් ඇති දැඩි කරන දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් අතර උණුසුම් විශ්වාසනීය සබඳතා ඇති කර ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. ඒවා දැරිය හැකි මිලකට, හොඳින් සැලසුම් කර ඇති, ආරක්ෂිත නවීන ද්රව්ය වලින් සාදා ඇති අතර, ළමයින්ට බෙහෙවින් ආදරය කරන අතර වසර ගණනාවක් තිස්සේ අධ්‍යාපනඥයින් සහ දෙමාපියන් විසින් ඉල්ලුමක් පවතී. මේවා එක්දින ක්රීඩා නොවේ, ඒවා දිස් වූවාක් මෙන් හදිසියේම අතුරුදහන් වන නමුත්, දිගු කලක් රැඳී සිටීමට උනන්දුවෙන් පැමිණ ඇති ක්රීඩා, ඔවුන් දැනටමත් එය ඔප්පු කර ඇත - දරුවන්, පරිණත වී දෙමාපියන් බවට පත් වී, තම දරුවන්ට ඒවා මිලදී ගන්න. , සහ අම්මලා තාත්තලා, ඔවුන්ගේ මුණුබුරන්ට ආච්චිලා සීයලා වෙනවා. "දසවන රාජධානියේ" ක්රීඩා යනු ආදරය සහ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය පාලනය කරන සමීප ප්රීතිමත් පවුලක පරම්පරාවන්ගේ සම්බන්ධක නූල් ය!
ක්රීඩාව "කාල්සන්ගේ අභිරහස්"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් සහ එහි ගුණාංගය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න ප්රශ්න මොනවාද? කුමන? කුමන?
3. යෙදුම් ගණනෙහි ගිවිසුම සවි කරන්න. නාම පදයක් සමඟ.
4. අවධානය, නිරීක්ෂණය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : කාල්සන්ගේ පින්තූර, වස්තූන්ගේ පින්තූර: කොමඩු, විකට, බෝල, හෙජ්ජෝග්, වැව, නරියා, ඉඳිකටුවක්, මිට්ටන්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : කාල්සන් නිරූපනය කරන පින්තූරයක් චුම්බක පුවරුවේ මැද අලවා ඇත, විෂය පින්තූර සහ ගුණාංග සංකේතවල පින්තූර අසල ඇත. කාල්සන් ළමයින් අමතයි: ඔබට පුළුවන්, යාලුවනේ,
මගේ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න?
ඔබ හොඳින් සවන් දෙනවා නම්
නිසැකවම අනුමාන කරන්න!
කාල්සන් අසල ගුණාංගවල පින්තූර අලවා ඇත: රවුම්, ඝන, බර, පැණිරස. ගුණාංග නම් කිරීමට සහ ප්‍රහේලිකාව කුමක්දැයි අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. දරුවා අපේක්ෂිත පින්තූරය සොයමින් මෙසේ අමතයි: “කොමඩු - මොකක්ද? කොමඩු - රවුම්, පැණිරස, තද, බර, ආදිය.
ක්රීඩාව "වස්තුව නම් කරන්න"
ඉලක්කය: 1. ෆ්ලැනෙල්ග්රාෆ් මත වැඩ කිරීමේ නීති රීති වලට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම.
2. විෂය පිළිබඳ සංකල්පය සහ එහි නම සවි කරන්න.
3. විෂයයේ සහ වචනයේ ග්‍රැෆික් නම් කිරීම හඳුන්වා දෙන්න.
4. උදාසීන වචන මාලාව පුළුල් කරන්න, අයිතමවල නම පැහැදිලි කරන්න.
5. කථනයේදී සරල නාමික වාක්යයක් භාවිතා කිරීම නිවැරදි කරන්න.
ද්රව්ය : ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ්, මේසයක පින්තූර, පුටුවක්, ජනේලයක්, බඳුනක මලක්, බෝනික්කෙක්, බෝලයක්, දුරකථනයක්, කැබිනට්ටුවක්, පොතක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : පින්තූර අහඹු ලෙස කුඩා ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් මත අලවා ඇත, විශාල එක වැඩ කිරීමට නිදහස ඇත. ඔවුන් ලෝකයේ ජීවත් වන බවත්, ඔවුන් විවිධ වස්තූන්ගෙන් වට වී ඇති බවත් ගුරුවරයා දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි. මිනිසුන් එක් එක් අයිතම සඳහා නමක් ඉදිරිපත් කළහ. ඔබට කෑමට, සෙල්ලම් කිරීමට හැකි කකුල් හතරක් සහිත පුවරුවක් "මේසයක්" ලෙස හැඳින්වේ. අපි වස්තුවක් දකින අතර එය වචනයක් ලෙස හඳුන්වමු. (ළමයින් 3-4 අයිතම නම් කිරීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ). වස්තුවේ නම් කිරීම ගැන ළමයින් දැන හඳුනා ගනී - නිල් චතුරස්රය. කණ්ඩායමේ ඕනෑම වස්තුවක් තෝරා ගැනීමට, එහි රූපය කුඩා ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ් එකක සොයා ගැනීමට, එය විශාල එකක් මත ඇලවීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ: “මෙන්න කැබිනට්ටුවක්. එය අයිතමයකි." (පින්තූරය අසල ඇති වස්තුවේ සංකේතය ඇලවීම).
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ත්වරණය-අඩුවීම"
ඉලක්කය : විශාලනය සහ පිටතට යන ක්රීඩාවේ දී මෙන් ම
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : යෝජනා කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, තද සුළඟක වේගයෙන් පියාසර කරන වැසි බිංදු සිතන්න. ඊට පටහැනිව, ඔවුන් මේපල් පැරෂුට් මෙන් ඉතා සෙමින් පියාසර කරන්නේ නම්? වෙනස් වන්නේ කුමක්ද?
ක්රීඩාව "ඔබ කොහේ ගියත් - ඔබට වස්තූන් හමුවනු ඇත"
ඉලක්කය: "වස්තුව නම් කරන්න" ක්රීඩාවේ ඇති ආකාරයටම. "සම්පූර්ණ පිළිතුර" (වාක්‍ය ඛණ්ඩය) සමඟ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
ද්රව්ය: පන්ති කාමරයක්, නිවසක්, නත්තල් ගසක්, හතු, බෙරී, ආලින්දයක්, දොරක්, ඇඳක් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විශාල ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක, දී ඇති මාතෘකාවක් මත වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර පේළියක අලවා ඇත කුඩා ෆ්ලැනල් ග්‍රැෆ් එකක, දී ඇති මාතෘකාවක් මත වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර. ගුරුවරයා දරුවාගෙන් අසයි: "ඔබ කොහෙද යන්නේ?". දරුවා: "මම වනාන්තරයට යනවා." ගුරුවරයා: "ඔබට එහි සොයාගත හැක්කේ කුමක්ද?" දරුවා: "භාණ්ඩ. (ලැයිස්තු): මෙන්න කඳක්, මෙන්න ගසක්, මෙන්න හතු යනාදිය. දරුවා වනාන්තරයේ පින්තූරය අසල පින්තූර අලවයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නිෂේධනය"
ඉලක්කය: දරුවාගේ කතා කිරීමේ නිදහස උත්තේජනය කරන්න. වචනවල හැකියාවන් ගවේෂණය කිරීමට, ඒවා ප්රගුණ කිරීමට, ප්රගුණ කිරීමට සහ කලින් නොදන්නා පරිහානිය, අර්ථයන් සහ වචනවල සෙවන යෙදීමට ඉගෙන ගන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: මුලදී, ළමයින් සෘජු ක්රියාව, වස්තුව, වස්තුවේ ගුණාත්මකභාවය නම් කරයි (අම්මා කෝප්ප පිළියෙළ කරයි. කාමරයේ ආලෝකය දැල්වෙයි. කෝප්ප වැසිකිලියේ ඇත.). ඉන්පසු ඔවුන් ඍණාත්මක උපසර්ගය "නො" සමඟ එකම දේ කියයි. රුසියානු භාෂාවෙන් වචනයට සමාන පදයක් සොයන්න (අම්මා කෝප්ප සකසන්නේ නැත. ඇය ඒවා පිරිසිදු කරයි. කාමරය අඳුරු ය. ආදිය)
ක්රීඩාව "Dunno මිශ්ර කළේ කුමක්ද?"
ඉලක්කය: 1. යෝජනා ක්රමයට අනුව පොදු වාක්යයක් ඇඳීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම සඳහා: ජීවමාන වස්තුවක් - ක්රියාවක් - අජීවී වස්තුවක්.
2. යෝජනාව විශ්ලේෂණය කිරීමේදී කුසලතා තහවුරු කිරීම.
3. ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කරන්න, වාක්‍යයක ව්‍යුහය කනෙන් වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, දෝෂ අල්ලා ඒවා විශ්ලේෂණය කරන්න.
ද්රව්ය: විශාල සහ කුඩා ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ්, ඩන්නෝ නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විශාල ෆ්ලැනෙලෝග්‍රැෆ් මත - ඩන්නෝ. කුඩා ෆ්ලැනලෝග්‍රැපර්ට වැඩ කිරීමට නිදහස තිබේ. ඩන්නෝ තම ගෙදර වැඩ කළ ආකාරය ගුරුවරයා දරුවන්ට කියයි: ඔහු වාක්‍ය ඉදිරිපත් කළේය. (පැහැදිලිව උල්ලංඝණය කරන ලද වාක්‍ය යෝජනා ක්‍රමයක් ප්‍රදර්ශනය කෙරේ). විශාල ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆ් එකක, වචන අසාමාන්ය ලෙස අනුගමනය කරන වාක්‍ය අඳිනු ලැබේ, නැතහොත් අර්ථය වෙනස් වන ආකාරයට වචන තබා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: ගැහැණු ළමයෙක් බෝලයක් අල්ලා ගනී. කොල්ලා මලට වතුර දමයි. ඩන්නෝට ඩියුස් එකක් ලැබුණේ මන්දැයි සිතා බැලීමට සහ ඔහුගේ වැරදි නිවැරදි කිරීමට උදව් කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඩන්නෝ ව්‍යාකූල කළ දේ ළමයින් පැහැදිලි කරන අතර කුඩා ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක පින්තූර වලින් නිවැරදි වාක්‍ය සකසයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පුනර්ජීවනය"
ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මෙම හෝ එම වස්තුව හදිසියේම ජීවයට පැමිණ කතා කළ බව සිතීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න - සහ බොහෝ රසවත් කථා වහාම බිහි වනු ඇත. ඔබට වඩාත් විවිධාකාර වස්තූන් පමණක් නොව, සංසිද්ධි, රූපක ද පුනර්ජීවනය කළ හැකිය.
ZKR ශබ්දය "Sh"
"දිව ඇඹරීමක් කියන්න" මූසිකය වියළුම් වියළන ලදී,
මූසිකය මීයන්ට ආරාධනා කළේය.
වියළන මීයන් කන්න පටන් ගත්තා,
මීයන්ගේ දත් කැඩී ඇත.
"Sh" ශබ්දය සහිත ඇඳුම් සඳහා වචන ඉදිරිපත් කරන්න: තොප්පිය, ස්කාෆ්, ලොම් කබාය, කලිසම්, කලිසම්, තොප්පිය, කොට කලිසම්, කන් පෙති, අත්වැසුම්, කමිසය යනාදිය.
"ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න, මට කියන්න" ෂ් "වචනයේ ශබ්දය කොහේද?"
ලොම්, උඩු රැවුල,
කිරි බොනවා, සින්දුවක් කියනවා. /cat/
කවුද ගස උඩ, බැල්ලිය මත,
ලකුණු: "කු-කු" / කුකුළා /
ක්රීඩාව "වස්තු කරන්නේ කුමක්ද?"
ඉලක්කය: 1. වස්තූන්ගේ ක්රියාව දැක්වෙන වචන වලට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන්න, ක්‍රියාවෙහි ග්‍රැෆික් නම් කිරීම නිවැරදි කරන්න.
2. ක්රියා පදය සමඟ නාම පදයේ එකඟතාව කථාවේදී සවි කරන්න.
3. වර්ගයේ වාක්‍යයක වචන අනුපිළිවෙල සවි කරන්න: විෂය-ක්රියාව.
ද්රව්ය : චුම්බක පුවරුව, පින්තූර - ක්රියාවන් නිරූපණය කරන සිල්වූට්: සිටගෙන, ඇවිදීම, වාඩි වීම, නිදාගැනීම, බොරු කීම; වස්තූන්ගේ පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: සෑම විනාඩියකටම ඔවුන් ක්රියා කරන බව ගුරුවරයා දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි. "ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?" - කථන චිකිත්සකයා දරුවාගෙන් අසයි - "මම වාඩි වී සිටිමි", "මම සිටගෙන සිටිමි" යනාදිය. පින්තූර චුම්බක පුවරුවක අලවා ඇත - මෙම ක්රියාවන් පෙන්නුම් කරන සිල්වූට්. මේ මොහොතේ සියලු වස්තූන් ද යමක් කරමින් සිටින බව ගුරුවරයා පැහැදිලි කරයි. මෙන්න පොත. ඇය කරන්නේ කුමක්ද? - පොත බොරු. (පින්තූර "පොත" පුවරුව මත අලවා ඇති අතර ඊට යාබදව "බොරුව" යන ක්රියාව නිරූපණය කරන සිල්වට් එකක් ඇත. ළමයින් වෙනත් වාක්‍ය සාදයි සාදෘශ්‍යයෙන්: මේසය සිටගෙන සිටියි. (සුදුසු පින්තූර තෝරා ඇත) ආදිය.
උපායශීලී වචන ක්රීඩාව "දඩයම් කර සතුරාගෙන් පලා යන්නේ කවුද"
ඉලක්කය : සතුන් (මෘගයා, කුරුල්ලා, කෘමීන්) හා සම්බන්ධ ක්රියා වල නම් පැහැදිලි කරන්න, අර්ථයට සමීප වචන තෝරන්න (සමාන පද).
ද්රව්ය: පන්දුව
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, ගුරුවරයා පන්දුව විසි කරයි, ප්රශ්නයක් අසයි, දරුවන් පිළිතුරු දෙයි.
cat - (එය චලනය වන්නේ කෙසේද?) - හොරෙන්
බල්ලා - අල්ලා, පැනීම, අල්ලා ගැනීම
පළගැටියෙක් - පැනීම
හාවා - පැනීම, පැනීම, ආදිය.
ඉලක්කය: සරත් ඍතුව පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කිරීම, සංඥා, ළමා වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
A.S. පුෂ්කින්
ඔක්තෝබර් දැනටමත් පැමිණ ඇත - වත්ත දැනටමත් සෙලවෙමින් තිබේ
ඔවුන්ගේ නිරුවත් අතු වලින් අවසන් කොළ;
සරත් සෘතුවේ සීතල මිය ගියේය - මාර්ගය කැටි වේ,
මැසිවිලි නඟන ඇළ තවමත් මෝල පිටුපසින් ගලා යයි.
නමුත් පොකුණ දැනටමත් ශීත කළ; මගේ අසල්වැසියා ඉක්මන් වේ
තමන්ගෙ කැමැත්තෙන් එලියට යන ක්ෂේත්‍ර වලට.
ඔවුන් ශීත කාලය පිස්සු විනෝදයෙන් පීඩා විඳිති,
ඒ වගේම බල්ලන්ගේ බුරන හඬින් නිදා සිටින ඕක් වනාන්තර අවදි කරයි.
අභ්යාස: “මේ වචනවල තේරුම කුමක්ද? එය නවීන ආකාරයකින් කියන්න: සෙලවීම්, ඇඳ ඇතිරිලි, නිරුවත්, සීතල, ඉක්මන්
මිනිස්සු ඔක්තෝම්බර් එකට කියන්නේ "අපිරිසිදු" කියලා, ඇයි?
"ඔබ මේ ජන නිමිති දන්නවාද?"
ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී බර්ච් සහ ඕක් වලින් කොළයක් පිරිසිදු ලෙස වැටේ නම්, දැඩි ශීත ඍතුවක් අපේක්ෂා කරන්න.
කොළ වැටීම ඉක්මනින් සමත් වුවහොත්, අපි සිසිල් ශීත ඍතුවක් අපේක්ෂා කළ යුතුය.
ජංගම ක්රීඩාව "පිළිස්සන්න, පැහැදිලිව පුළුස්සා දමන්න"
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන, නායකයා තෝරාගනු ලබන්නේ ගණන් කිරීමේ රිද්මයක් මගිනි. ඔහු රවුම් නර්තනයක චලනයට එරෙහිව රවුමක ගමන් කරයි. ඔහු තම ඔසවන ලද අතේ ලේන්සුවක් දරයි:
පිළිස්සීම, පැහැදිලි ලෙස පිළිස්සීම
පිටතට නොයෑමට
අහස දෙස බලන්න
කුරුල්ලෝ පියාසර කරති
සීනු නාද වෙනවා.
මෙම වචන වලින් පසු, සෑම කෙනෙකුම නතර වේ. නායකයා දරුවන් දෙදෙනෙකු අතර ලේන්සුව පහත් කරයි. ඔවුන් එකිනෙකාට පිටුපා:
"එකක්, දෙකක්, තුනක් - දුවන්න!"
ළමයින් රවුමක විවිධ දිශාවලට දිව යයි. මුලින්ම ලේන්සුව අල්ලා ගන්නා තැනැත්තා ජය ගනී. දැන් ඔහු රියදුරු. ක්රීඩාව නැවත ආරම්භ වේ.
ක්රීඩාව "කොටුවට දමන්න"
ඉලක්කය: 1. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම.
3. දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: ලස්සන පපුව දෙකක් නිරූපණය කරන විශාල පින්තූර, ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර මධ්යයේ තබා ඇත. සජීවී වස්තුවක සංකේතයක් එක් පපුවක් මත තබා ඇති අතර අජීවී එකක් අනෙක් පපුව මත තබා ඇත. ප්‍රශ්නයකින් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ දකුණු පපුවේ වස්තූන් තැබීමට ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ (ඒ කුමක්ද? මේවා බෝල. මේ කවුද? මෙය හාවෙක්).
ක්රීඩාව "එය පිළිවෙලට තබා ගන්න"
ඉලක්කය: 1. යෝජනා ක්රමයට අනුව පොදු වාක්යයක් ඇඳීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා: ජීවමාන වස්තුවක් - ක්රියාවක් - අජීවී වස්තුවක්.
2. වචනයෙන් වචනයට නිවැරදිව ප්රශ්න ඇසීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
3. යෝජනා විශ්ලේෂණයේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.
4. අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය : flannelgraphs දෙකක්, වස්තූන් සහ ක්රියා වල සංකේත, ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර, ක්රියාවන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: එක් ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆ් එකක, සජීවී සහ අජීවී වස්තූන්ගේ පින්තූර සහ ක්රියාවන් අහඹු ලෙස අලවා ඇත. අනෙක් අතට - යෝජනා ක්රමයේ සංකේතාත්මක තනතුරක්: ජීවමාන වස්තුවක් - ක්රියාවක් - අජීවී වස්තුවක්. එවැනි යෝජනා ක්‍රමයකට අනුරූප වන විශාල ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් මත වාක්‍ය ස්වාධීනව රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, වචනයෙන් වචනයට ප්රශ්න අසයි.
ක්රීඩාව "සජීවී - අජීවී"
ඉලක්කය: 1. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම.
2. සජීවී සහ අජීවී වස්තුවක සංකේතාත්මක තනතුරක් සවි කරන්න.
3. ප්රශ්න ඇසීමට ඉගෙන ගන්න: මේ කවුද? මෙය කුමක් ද?
ද්රව්ය: ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර, වස්තුවක සංකේතයක්, ජීවමාන වස්තුවක සංකේතයක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: අවට ඇති වස්තූන් සජීවී හා අජීවී විය හැකි බව අධ්යාපනඥයා දරුවන්ට පැහැදිලි කරයි.සජීවී වස්තුවක් හෝ නො හඳුනා ගැනීම ඉතා පහසු ය.
(සජීවී වස්තූන්ගේ ගුණාංග නිශ්චිතව දක්වා ඇත). එවිට පින්තූරයක් සකස් කර ඇත - ජීවමාන හා අජීවී වස්තූන්ගේ සංකේතයකි. ඕනෑම පින්තූරයක් තෝරා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කරමින් නිවැරදි තීරුවේ තැබීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. (මෙන්න යතුර. මෙය අජීවී වස්තුවකි. මෙන්න ආච්චි. ඇය ජීවතුන් අතර) සියලුම පින්තූර ඇලවූ පසු, ගුරුවරයා ඔබට පැහැදිලි කරන්නේ ජීවමාන වස්තුවක් ගැන “මේ කවුද?” සහ “මොකක්ද?” මේකද?” අජීවී වස්තුවක් ගැන. ඊට පසු, ළමයින් පින්තූර තෝරාගෙන ස්වාධීනව ඔවුන්ගෙන් ප්රශ්න අසයි.
ක්රීඩාව "මැජික්කරු බැලීමට"
ඉලක්කය: 1. ජීවී හා අජීවී වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට උගන්වන්න.
2. ප්රශ්න ඇසීමට පුරුදු වන්න: මේ කවුද? මෙය කුමක් ද?
3. සරල (නාමික) වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
4. අවධානය, මතකය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: විකටයෙකුගේ රූපය (විශාල), ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : බිත්තියේ විකටයෙකුගේ විශාල පින්තූරයක් ඇත. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන්ගේ රූපය සහිත පින්තූර මේසය මත තබා ඇත. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. විකටයා සඳහා ජීවමාන වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර තෝරා ගැනීමට එක් කණ්ඩායමකට ආරාධනා කරනු ලැබේ, අනෙක - අජීවී ඒවා. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම ප්රශ්නයක් ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර විෂයය නම් කළ යුතුය. ජයග්‍රාහකයා වනුයේ වඩාත් සංවිධානාත්මකව සහ දෝෂයකින් තොරව කාර්යය සම්පූර්ණ කළ කණ්ඩායමයි. සියලුම පින්තූර විහිළුකාරයා වටා තැබූ පසු (ඔහු ඒවා හසුරුවයි), ඔබට දරුවන්ට අවධානය යොමු කිරීමේ කාර්යයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය. විහිළුකාරයා විහිළු කරන එක් පින්තූරයක් ඉවත් කර ඇත, කුමන වස්තුව අතුරුදහන් වී ඇත්දැයි ළමයින් පිළිතුරු දිය යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවලන්චි" විකල්පය 1.
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: සත්කාරක ක්රීඩාවේ මාතෘකාව සහභාගිවන්නන්ට කියයි, එහි පදනම මත ඔවුන්ට නාම පද නම් කිරීමට සිදුවනු ඇත, ක්රීඩාවේ පෙර සහභාගිවන්නන් විසින් නම් කරන ලද සියලුම වචන මතක තබා ගනිමින් ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි. ඔහුගේ වචනය නම් කළ නොහැකි හෝ කතා කරන වචනය මඟ හැරුණු තැනැත්තා ක්‍රීඩාවෙන් බැහැරය (නැතහොත් හැරීමක් මඟ හරියි). ජයග්‍රාහකයා වන්නේ අවසන් ස්ථානයේ රැඳී සිටින හෝ වැඩිපුර අහිමිවීම් ලබා ගත් තැනැත්තායි. උදාහරණයක් ලෙස: ක්රීඩාවේ තේමාව "මාළු"
පර්චසය
පර්චසය, කුරුසය
පර්චසය, crucian කාප්, පයික්, ආදිය.
ක්රීඩා අභ්‍යාසය "මම කතා කරන්නේ කවුරුන් හෝ කුමක් ගැනද අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: 1. විෂය නාම මගින් හඳුනා ගන්න.
2. දරුවන්ගේ නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ශිෂ්ය, පාසල් සිසුවා, පිරිමි ළමයා, රාජකාරි නිලධාරියා, දෙවන ශ්රේණියේ, පුතා, මුනුපුරා, විහිළුකාරයා. මේ සියල්ල කවුරු ගැනද? දරුවන්: "ඒ පිරිමි ළමයෙක්"
ගැහැණු ළමයා, සිනහව, චපලය, සේවිකාව, මිණිබිරිය, දියණිය, සහකාර ...; කාර්මිකයා, සේවකයා, මාපියන්, මිනිසා, පුතා, මුනුපුරා, මිතුරා, සැමියා...; සේවිකාව, කාන්තාව, දියණිය, බිරිඳ, මිණිබිරිය, කුක්, ඉඳිකටු කාන්තාව, ගුරුවරයා, ආදරණීය ...; මිතුරා, මිතුරා, පන්තියේ මිතුරා, නව නිපැයුම්කරු, සම වයසේ මිතුරා, සහෝදරයා, අසල්වැසියා ...; සිහින දකින්නා, නව නිපැයුම්කරු, ප්රීතිමත් සගයා, අසල්වැසියා, කවියා ...; බලාගෙන ඉන්නවා, මුණගැහෙනවා, අහනවා, පෝෂණය කරනවා, කියවනවා, උයනවා, සෝදා ගන්නවා, මහනවා...; පනිනවා, දුවනවා, උගන්නනවා, ගයනවා, කියවනවා, තීරණය කරනවා, විනෝද වෙනවා, හිතනවා, පැකිළෙනවා, හොඳ වෙනවා, ඇවිදිනවා, සෙල්ලම් කරනවා, සෝදා ගන්නවා, නානවා, ඉසිනවා, විවේක ගන්නවා, උදව් කරනවා, සැලකිලිමත් වෙනවා.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවලන්චි" විකල්පය 2
ඉලක්කය: මතකය වර්ධනය කිරීම, වස්තූන් කණ්ඩායම් වලට වර්ග කිරීමට ඇති හැකියාව.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : වැඩිහිටියෙක් ක්රීඩාව ආරම්භ කරයි: "මම ඇපල් කූඩයට දැමුවෙමි." දරුවා දිගටම, කලින් පැවසූ සෑම දෙයක්ම පුනරුච්චාරණය කරමින් සහ ක්රීඩාවේ පළමු සහභාගිකයා විසින් නම් කරන ලද වචනයට අනුරූප වන ඔහුගේම වචනය එකතු කරයි: “මම ඇපල්, ලෙමන් කූඩයට දැමුවෙමි,” යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අවලන්චි" විකල්පය 3
ඉලක්කය: මතකය වර්ධනය කිරීම, වස්තූන් කණ්ඩායම් වලට වර්ග කිරීමට ඇති හැකියාව.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : දී ඇති අකුරක් මත පදනම්ව හෝ හෝඩියේ අකුරු අනුපිළිවෙලක් භාවිතා කරමින් වචන එකතු කරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස: "මම කොමඩු, අන්නාසි, තැඹිලි කූඩයට තැබුවෙමි" යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව “කවුද (කුමක්ද)? කවුරුන් (කුමක්ද) වනු ඇත?
ඉලක්කය: යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ වස්තුවක් (සංසිද්ධියක්) සමඟ සිදුවන වෙනස්කම් කථාවෙන් පිළිබිඹු වේ.
ද්රව්ය : පින්තූර යුගල වශයෙන්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින්ට පින්තූර ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, ඔවුන් වස්තුවේ අතීතය හෝ අනාගතය පිළිබිඹු කරන යුගලයක් සොයා ගත යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස: සූරියකාන්ත බීජ; කිටන් - බළලා; පිරිමි ළමයා - මිනිසා, ආදිය.
කවුද කවුද වෙන්නේ.
වරක් කුඩා බලු පැටියෙක්, තුනී ... (බැටළු පැටවා)
ඔහු හැදී වැඩුණේ, කෙසේ වෙතත්, මෙම වැදගත් cat Fluff
දැන් ඔහු බලු පැටියෙක් නොවේ - කුඩා ... (පූස් පැටියා)
වැඩිහිටි ... (බල්ලා). සහ නිර්භීත කුකුළා -
සෑම දිනකම පැටවෙකු කුඩා ... (කුකුල් මස්).
ඔහු හැදී වැඩී ... (අශ්වයා) බවට පත් විය. සහ කුඩා goslings සිට
ගොනා, බලවත් යෝධයා, වැඩෙන්න ... (තාරාවන්) -
කුඩා කාලයේදී මම ... (වසු පැටියෙක්). විශේෂයෙන්ම කොල්ලන්ට
Fat goof ram - විහිළු වලට කැමති අය. A. ෂිබෙව්
ක්රීඩාව "යුගලයක් සොයන්න"
ඉලක්කය: 1. ශබ්දකෝෂය පිරිපහදු කිරීම, අර්ථයෙන් සමාන වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. සරල වාක්‍යයක නිවැරදි භාවිතය සවි කිරීම.
3. දෘශ්ය හා ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය : අර්ථයෙන් සමාන වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර: තේ පෝච්චියක් - කෝපි පෝච්චියක්, අත්වැසුම් - අත්වැසුම්, සැටලයක් - බෑගයක්, බෑගයක් - දැලක්, වීදුරුවක් - ජෝගුවක්, තොප්පියක් - තොප්පියක්, පුටුවක් - පුටුවක්, ඒ මේස ලාම්පුව - පහන් කූඩුවක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මේසය මත - විෂය පින්තූර. දරුවෙකු කැඳවනු ලැබේ, ඔහු පින්තූරයක් තෝරාගෙන එය අමතයි: “මෙන්න අත්වැසුම්, බලන්න, හැකි ඉක්මනින් ඔවුන් සඳහා යුගලයක් සොයා ගන්න ... තවත් දරුවෙකු යුගලයක් සොයමින් පින්තූරයක් අලවයි (එය ඒ අසල තබයි) අත්වැසුම් රූපය සහිත පින්තූරය ඉදිරිපිට, අදහස් දක්වමින්: “මෙන්න අත්වැසුම්. මෙන්න අත්වැසුම්. ඔවුන් ඒවා පැළඳ ගත්තා."
ක්රීඩාව "නත්තල් ගස සහ නත්තල් ගස සැරසීම"
ඉලක්කය: "Gnome - නිවස තුළ" ක්‍රීඩාවට සමානයි. Gnome - නිවසේ.
ද්රව්ය: චුම්බක පුවරුව, විශාල හා කුඩා නත්තල් ගස් නිරූපණය කරන පින්තූර, විශාල හා කුඩා වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩාවේ ප්‍රගතිය: එය gnomes පිළිබඳ ක්‍රීඩාවට සමානව සිදු කෙරේ.
ක්රීඩාව "ඔබට කුමක් වීමට අවශ්යද?"
ඉලක්කය: 1. වචන 4-5 කින් සමන්විත ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ඒකාබද්ධ කිරීම.
2. t. සහ c හි නාම පදවල අවසාන භාවිතය සවි කිරීම. නඩු.
3. ශබ්ද කෝෂය නැවත පිරවීම සහ ශෝධනය කිරීම (මිනිසුන්ගේ වෘත්තීන්).
4. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුව යන ක්රියා පදය සමඟ නාම පදවල එකඟතාව සවි කිරීම. අනාගත කාලයෙහි ක්රියා පද ඒකාබද්ධ කිරීම.
5. අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: පිරිමි ළමයෙකු සහ ගැහැණු ළමයෙකු නිරූපණය කරන පින්තූර, විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පින්තූර: කෝකියෙක්, වෛද්යවරයෙක්, ධීවරයෙක්, පොලිස් නිලධාරියෙක්, අධ්‍යාපනඥයෙක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: S. Mikhalkov ගේ කවියක් කියවීමෙන් ක්රීඩාව ආරම්භ කළ හැකිය "ඔබ සතුව ඇත්තේ කුමක්ද?". එවිට ගුරුවරයා දරුවන්ට හුරුපුරුදු වෘත්තීන් මොනවාදැයි නියම කරයි. චුම්බක පුවරුවේ මැද පිරිමි ළමයා කෝල්යාගේ සහ ඔලියාගේ පින්තූර අලවා ඇත. ගුරුවරයා දරුවන්ට සිතන්නට හා පිළිතුරු දීමට ආරාධනා කරයි, ඔලියා කවුරුන් වීමට කැමතිද? ළමයින් විශේෂිත වෘත්තියක් නිරූපණය කරන පින්තූර තෝරාගෙන ඒවා වීරයා අසල තබා, පැහැදිලි කරමින්: “ඔලියාට ගුරුවරියක් වීමට අවශ්යයි, ආදිය. එවිට ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම සිතා බලා පිළිතුරු දීමට ආරාධනා කරයි, ඔහු කවුරුන් වීමට කැමතිද? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි: "මට මැහුම් ශිල්පියෙකු වීමට අවශ්යයි." - "ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද?" - ගුරුවරයා පැහැදිලි කරයි - "මම ඇඳුම් මහනවා" යනාදිය.
වචන ක්රීඩාව "තවත් ක්රියා නම් කරන්නේ කවුද?"
ඉලක්කය: 1. සංජානන කාර්යයන්: මිනිසුන්ගේ ක්රියාවන් ඔවුන්ගේ වෘත්තිය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඉක්මනින් සිතීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. කථන කාර්යයන්: ක්රියාකාරී වචන (ක්රියාපද) හරහා ළමා වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: - ළමයි, මම බාලාංශ ගුරුවරියක් ලෙස වැඩ කරනවා. මේක මගේ වෘත්තිය. ටොලින්ගේ මව රෝගීන්ට ප්රතිකාර කරයි. ඇය වෛද්යවරියක්. මෙය ඇගේ වෘත්තියයි. එක් එක් පුද්ගලයා, වෘත්තියක් ඇති, වැඩ, සමහර ක්රියා සිදු කරයි. අරක්කැමියා මොකද කරන්නේ? දරුවන්: කුක්, බේක්, ෆ්රයිස්, මස් ඇඹරුම් යන්තයක් සමග මස් ඇඹරීම, එළවළු පිරිසිදු කරයි. වෛද්යවරයෙක් කරන්නේ කුමක්ද? දරුවන්: රෝගීන් පරීක්ෂා කිරීම, සවන් දීම, ඖෂධ ලබා දීම, එන්නත් කිරීම, සැත්කම් ආදිය සිදු කරයි. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, දරුවන්ට ටෝකනයක් ලැබේ. වැඩිපුරම චිප්ස් ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පිළිගැනීම"
ඉලක්කය: යම් වස්තුවක්, වස්තුවක් නාම විශේෂණ සමූහයක්, නාම පද හෝ වචන-ක්රියා සමූහයකින් හඳුනා ගන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මූලික ආධාරකයක් ලෙස දරුවන්ගේ සංවේදී හා ප්‍රායෝගික අත්දැකීම්වලට අදාළ වචන දරුවන්ට පිරිනමනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස: කොළ, සිහින්, රැලි සහිත, සුදු-කඳ - බර්ච්. එය බබළයි, පෘථිවිය උණුසුම් කරයි, අන්ධකාරය විසුරුවා හරියි - සූර්යයා.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව 4 "අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: වස්තුවක් දෙස නොබලා විස්තර කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට, එහි අත්යවශ්ය ලක්ෂණ සොයා ගැනීමට; විස්තරයකින් අයිතමයක් හඳුනා ගන්න.
ද්රව්ය: ළමයින් හොඳින් දන්නා වස්තූන් නිරූපණය කරන වස්තූන් හෝ විෂය පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: අපි සෙල්ලම් කරමු, අපගේ කාමරයේ ඇති වස්තූන් තමන් ගැන කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න, සහ කුමන වස්තුව කතා කරන්නේ දැයි විස්තරයෙන් අපි අනුමාන කරමු. ඔබ සෑම කෙනෙකුම යම් වස්තුවක කාර්යභාරය ඉටු කරනු ඇත. ඔබ ක්රීඩාවේ නීති රීති අනුගමනය කළ යුතුය: ඔබ විෂය ගැන කතා කරන විට, අපි වහාම අනුමාන නොකරන ලෙස එය දෙස නොබලන්න. කාමරයේ ඇති අයිතම ගැන පමණක් කතා කරන්න.
ක්රීඩා අභ්යාස "සවන් දෙන්න, මතක තබා ගන්න, පිළිතුරු දෙන්න. සියල්ල හරිද?
ඉලක්කය: 1. ළමා වචන මාලාව පුළුල් කරන්න.
2. සාක්ෂි මත පදනම් වූ කථාව වර්ධනය කිරීම.
3. යටත් වගන්තියක් එකතු කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට.
4. මෙම හෝ එම වචනය අර්ථවත් ලෙස භාවිතා කරමින් සැලැස්මට අනුකූලව ප්රකාශයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් වාක්‍යවලට සවන් දී එය විය හැකිද යන්න තීරණය කරයි, ඔව් නම්, කවදාද, ඇයි, කොහේද? "නැත" නම්, මෙය ප්‍රබන්ධයක් හෝ විකාරයක් බව ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. හිම වැටුණා, Alyosha හිරු බැස යෑමට ගියා. පිරිමි ළමයින් ස්ට්රෝබෙරි කැඩීමට ස්කීස් මත වනාන්තරයට ගියහ. වැස්ස පටන් ගත්ත නිසා ගෙම්බා කුඩය ඇරියා.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අතිරික්තය යනු කුමක්ද?"
ඉලක්කය:
2. එළවළු, පළතුරු, බෙරි යන නම් හරහා දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න; ගුණාත්මක ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරන විශේෂණ: රවුම්, ඕවලාකාර, දිගටි, කහ, බර්ගන්ඩි, ආදිය.
3. යටත් වගන්ති භාවිතා කරන්න.
ද්රව්ය: අනෙක් අය සමඟ පොදු ලක්ෂණයක් නොමැති එක් වස්තුවක් සමඟ එළවළු, පළතුරු හෝ බෙරි නිරූපණය කරන වගු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මේසය දරුවන්ට පෙන්වා ඇත. මේසයේ පෙන්වා ඇති සියලුම වස්තූන් නම් කිරීමට ගුරුවරයා ඉල්ලා සිටී. ළමයින් කැඳවනු ලැබේ. තවද, ගුරුවරයා පවසන්නේ එක් අයිතමයක් අතිරික්ත බවයි. ඔහුව සොයාගෙන ඔහු අතිරික්ත බව මට ඔප්පු කරන්න. ළමයින් පැහැදිලි කරන්නේ: “මෙම පින්තූරයේ බීට් අතිරික්තය, මන්ද සියලුම එළවළු අමුවෙන් අනුභව කළ හැකි අතර බීට් තම්බා ගත යුතුය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පෙන්ඩුලම්"
ඉලක්කය: කථනයේදී ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : නිදසුනක් වශයෙන්, එක් එක් හඳුනාගත් දේපල සඳහා ළමයින් ප්රතිවිරුද්ධ නම් කළ යුතුය: අද එය වැසි, එය හොඳයි, ඇයි? - ගස් වතුර පෙවී ඇත, ඔබට පාවහන් නොමැතිව පුඩිම හරහා ගමන් කළ හැකිය. - ගස් වතුර පෙවී ඇත - මෙය නරකයි, ඇයි? ආදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ප්රතිවිරෝධතා-සමාන පද"
ඉලක්කය: කථනයේදී සමාන පද සහ ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : නම් කරන ලද වචනය සඳහා ප්රතිවිරුද්ධ පදයක් සහ සමාන පදයක් යන දෙකම එකවර තෝරා ගනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, මුල් වචනය "කරදර". ප්‍රීතිය (මෙය "කරදර" යන වචනයට විරුද්ධ පදයකි). ශෝකය (ඊට සමගාමීව පෙර එකට විරුද්ධ පදයක් සහ මුල් එකට සමාන පදයක්). සතුට (පෙර එකට විරුද්ධ පදයක් සහ මුල් එකට සමාන පදයක්) ආදිය.
ක්රීඩාව "කුමක්ද? කුමන? කුමන?"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් සහ එහි ගුණාංගය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
3. "කුමක්ද?", "කුමක්ද?", "කුමක්ද?", "කුමක්ද?" යන ප්රශ්න ඇසීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න.
4. නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : ගසක්, හතු, කඩුල්ලක්, සූර්යයා, ගැහැණු ළමයෙකු, කූඩයක්, පින්තූර නිරූපණය කරන පින්තූර වස්තූන්ගේ ගුණාත්මක භාවයේ සංකේත වේ.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මධ්යයේ - වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර, වෙන වෙනම - ගුණාංග සංකේත. “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නය ඇසිය හැකි වස්තූන් සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. සහ ගුණාංගවල සංකේත තෝරා ගැනීමෙන් ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න. (කඳ කොටස - කුමක්ද? කඩුල්ල පහත්, තද, රවුම් යනාදිය). ස්ත්රී හා නපුංසක ලිංගයේ වස්තූන් සමඟ වැඩ කිරීම සමාන වේ.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වචන දාමය"
ඉලක්කය: වචන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා - සමාන ගුණාත්මක ලක්ෂණ සහිත ඕනෑම වස්තුවක් සංලක්ෂිත කරන නාම පද සහ නාමවිශේෂණ.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් වචන දාමයක් සාදයි, එහිදී වචන එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මුල් වචනය "cat". බළලෙකුට කුමක් සිදුවේද? - සුදුමැලි, ආදරණීය, වර්ණවත්. වර්ණවත් තවත් මොනවාද? දේදුනු, ඇඳුම, රූපවාහිනිය. වෙනත් ඇඳුම් මොනවාද? … ආදිය
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය:
ද්රව්ය : තරඟ, පබළු, විවිධ වර්ණ බොත්තම්, ධාන්ය වර්ග හෝ ශාක වියළි පලතුරු, නූල් (2-5 සෙ.මී. දිග), කුඩා ගල් කැට.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : මුල් ක්රීඩා කට්ටලයෙන් අයිතම 10-12 ක් කුඩා උසකින් මේසයක් හෝ කඩදාසි පත්රයක් මතට විසි කරනු ලැබේ. වැටෙන විට, වස්තූන් විවිධාකාර, සමහර විට විකාර රූපවලට නැමෙයි. ක්රීඩාවේ කාර්යය වන්නේ ප්රතිඵලය වන රූපය හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීමයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "රවුමක ඇඳීම්"
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: මෙම ක්රීඩාව සඳහා අවම වශයෙන් ළමුන් 3-5 ක් සහභාගී වීමට අපේක්ෂා කෙරේ. සෑම දරුවෙකුටම හිස් කඩදාසි පත්රයක් සහ සරල පැන්සලක් ලැබේ. වැඩිහිටියෙකුගේ සංඥාව අනුව, දරුවන් ඇඳීමට පටන් ගනී. මිනිත්තු 1-2 කට පසු, කොන්දේසි සහිත සංඥාවක් ලබා දෙන අතර, සෑම දරුවෙකුම ඔහුගේ පත්රය ඔහුගේ දකුණට වාඩි වී සිටින දරුවාට ලබා දෙයි. අසල්වැසියෙකුගෙන් ආරම්භ කළ චිත්රයක් ලැබුණු පසු, දරුවා එය විනාඩි 1-2 ක් දිගටම කරගෙන ගොස් එය සම්මත කරයි. මෙම චක්‍රලේඛ ක්රමයේ සාදන ලද චිත්‍ර ළමා සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රබන්ධ, අපූරු කථා සහ වෙනත් නිෂ්පාදන සොයා ගැනීම සඳහා විශිෂ්ට ආධාරකයක් ලෙස සේවය කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අකුරු සහ අංක"
ඉලක්කය: "එය මොන වගේද?" ක්රීඩාවේ ඇති ආකාරයටම
ද්රව්ය : සම්පූර්ණ භූ දර්ශන පත්‍රයේ අංක සහ අකුරු පෙන්වයි.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින්ට අංක සහ අකුරු සහ නම් වස්තු, රූප, සංසිද්ධි සලකා බැලීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
සටහන: පිරිනමන අක්ෂර ගණන ක්රමයෙන් වැඩි කළ යුතුය. නැගී එන රූප නම් කිරීමට පමණක් නොව, ඒවා සිතුවම් කිරීමටද ඔබට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. සංඥා වල සංකේතාත්මක රූප මත පදනම්ව කථා සහ කථා ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබට ඉදිරිපත් විය හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කවුද කරන්නේ?"
ඉලක්කය: වචන-ක්රියා (ක්රියාපද) සමඟ දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න. ඒකපුද්ගල කථාව සක්‍රීය කිරීම සඳහා, වාචික නොවන (වාචික නොවන) ප්‍රකාශනය සවන්දෙන්නන්ගේ බලපෑමේ මාධ්‍ය වේ.
ද්රව්ය: විෂය පින්තූර කට්ටලය.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින්ට පින්තූර එකින් එක පෙන්වමින් ප්රශ්න අසනු ලැබේ: “මෙය සමඟ කුමක් කළ හැකිද? එය කුමක් සදහාද?" දරුවාගේ පිළිතුර: "කාලය පෙන්වීමට ඔරලෝසුව අවශ්ය වේ." වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ, ක්රීඩාව දෘශ්ය පදනමක් නොමැතිව ක්රීඩා කරනු ලැබේ. ළමයින් වචන දාමයක් ගොඩනඟයි: ඔරලෝසුව ටික් වේ, කලාකරුවා ඇඳීම, මෝටර් රථය ධාවනය කිරීම යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "විශේෂණ තේරීම"
ඉලක්කය: 1. කථනයේ විවිධ කොටස් දක්වන වචන හරහා දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්රිය කරන්න.
2. සම්බන්ධීකරණ නාම පද, ස්ත්රී පුරුෂ භාවයේ විශේෂණ, අංකය.
3. විෂය සඳහා අර්ථ දැක්වීමක් තෝරන්න.
ද්රව්ය: සෙල්ලම් බඩු හෝ පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පහසුකම් සපයන්නා සෙල්ලම් බඩුවක්, පින්තූරයක් හෝ වචනයක් නම් කරයි, සහ සහභාගිවන්නන් මාරුවෙන් මාරුවට යෝජිත වස්තුවට අනුරූප වන හැකිතාක් බොහෝ විශේෂාංග නම් කරයි. ඉදිරිපත් කරන ලද එක් එක් අයිතම සඳහා හැකි තරම් විශේෂාංග නම් කරන තැනැත්තා ජයග්‍රාහකයා වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, බල්ලෙක් විශාල, රළු, කරුණාවන්ත, සතුටු සිතින්, දඩයම් කිරීම, මහලු ය.
ක්රීඩාව "තිරය පිටුපස සැඟවී ඇත්තේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න?"
ඉලක්කය: 1. කථනයේදී සන්තක නාම විශේෂණ භාවිතය නිවැරදි කරන්න.
2. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය සහ නඩුවේ නාම පද සමඟ සන්තක නාම විශේෂණවල එකඟතාව සවි කරන්න.
3. දක්ෂ කථාවක්, වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ගොඩනැගීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
4. නිරීක්ෂණ, බුද්ධිය, දෘශ්ය අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය : flannelograph, තිරයක් අනුකරණය කරන තීරුවක්, හාවෙකුගේ රූප, හිවලෙකු, වෘකයෙකු, වලසා, අශ්වයා, බළලා, එළු; සතුන්ගේ ශරීර කොටස් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා ළමයින් අමතයි: "ඔබ සර්කස් වලට කැමතිද? සර්කස් වල රඟපාන්නේ කවුද? ළමයින්ට මතකයි. “නමුත් සර්කස් හි රඟ දැක්වීමට සැබවින්ම කැමති සතුන් මම දනිමි, නමුත් ඔවුන්ට එහි ඇතුළු වීමට ඉඩ නොදෙනු ඇතැයි බිය වූ අතර, එබැවින් නොදැනුවත්වම රිංගා යාමට තීරණය කළහ. ඔවුන් තිරය පිටුපස සැඟවුණා. ” “තිර” තීරුවක් ෆ්ලැනෙලෝග්‍රාෆ් මත ඇලී ඇති අතර එහි ඉහළ දාරයට ඉහළින් හාවෙකුගේ සහ අනෙකුත් සතුන්ගේ කන් ඇත. "කාගේ කන්ද?" - ගුරුවරයා අසයි. "ඒවා හාවා කන්," දරුවා පිළිතුරු දෙයි. ඒ හා සමානව, සතුන්ගේ අනෙකුත් කොටස් භාවිතා කරමින් වැඩ සිදු කරනු ලැබේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, තිරය පිටුපස සැඟවුණු සතුන්ට ළමයින් නම් කරති.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "එසේ නම්..."
ඉලක්කය: චින්තනයේ උසස් ආකාර වර්ධනය කිරීම - සංශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය, අනාවැකි, අත්හදා බැලීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විවිධ මාතෘකා ගැන සිහින දැකීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න: "මම මායාකාරියක් නම්" (කුමක්ද? ඇයි? මම කුමක් කරන්නේද? ආදිය). "කාලය හදිසියේම අතුරුදහන් වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?" (එහි හොඳ නරක කුමක්ද?)
ක්රීඩාව "මම සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් සමඟද, මම මිතුරන් කවුද?"
ඉලක්කය: 1. පොදු වාක්යයක් සෑදීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න.
2. උපකරණ නඩුවේ නාම පදවල අවසානය කථාවේදී සවි කරන්න.
3. ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම.
4. සම්පූර්ණ පිළිතුරක් සමඟ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
5. නිරීක්ෂණ, චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: මාෂා දැරිය නිරූපණය කරන පින්තූර, ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: මධ්යයේ මාෂා ගැහැණු ළමයෙකුගේ පින්තූරයක් ඇත. අසල, සෙල්ලම් බඩු, ළමයින්, සතුන් නිරූපණය කරන පින්තූර. මාෂා ගැහැණු ළමයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ ඇය සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඇය මිතුරන් කවුරුන්ද යන්න පෙන්වීමට සහ පැවසීමටයි.
මම දැන් ඔබට පෙන්වන්නම්
මම සෙල්ලම් කරන්නේ මොනවා එක්කද, කා එක්කද යාළු වෙන්නේ...
ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීම අපහසු නොවන බව මට විශ්වාසයි...
කාටහරි පුලුවන්ද මට පිළිවෙලට පැහැදිලි කරන්න.
ගුරුවරයා ජීවමාන සහ අජීවී වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර දෙකක් තෝරාගෙන ළමයින්ගෙන් මෙසේ අසයි: "මාෂා මිතුරන් කවුද?" දරුවා පිළිතුරු දෙයි: "මාෂා පිරිමි ළමයා සමඟ මිතුරු වේ." - "මාෂා සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් සමඟද?" - "මාෂා බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කරයි." ඊළඟට, ළමයින් ස්වාධීනව පින්තූර තෝරාගෙන, ඒවා මේසය මත තබා වාක්‍ය සාදන්න.
ක්රීඩාව "කවුද චලනය කරන්නේ කෙසේද?"
ඉලක්කය: 1. ශබ්දකෝෂය සක්රිය කිරීම, ක්රියා පද සහ කථන භාවිතය පුළුල් කිරීම.
2. වස්තුවේ නම සහ ක්රියාව සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. ක්රියාව සඳහා ප්රශ්නයක් නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම (ch.)
4. අත්දැකීම් මත විශ්වාසය තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. නිරීක්ෂණ වර්ධනය.
ද්රව්ය: මේස තුනක්, සතුන්ගේ පින්තූර: හාවෙක්, සමනලයෙක්, සර්පයෙක්, තල්මසෙක්, කැස්බෑවෙක්, කුරුමිණියෙක්, කුරුල්ලෙක්, වලසෙක්, ගොළුබෙල්ලෙක්, අලියෙක්, මාළුවෙක්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : සතුන්ගේ පින්තූර - විශාල මේසයක් මත. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත, එක් එක් වැඩ සඳහා මේසයක් ලබා දෙයි. සතෙකුගේ පින්තූරයක් තෝරා ගැනීමට සහ එය චලනය වන ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම ආරාධනා කෙරේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු තම කණ්ඩායමේ මේසය මත පින්තූරයක් තබයි, පැහැදිලි කරයි: "ගොළුබෙල්ලා බඩගා යයි" යනාදිය. ප්රධාන කාර්යය අවසන් වූ පසු, ගුරුවරයා දරුවන්ට "බඩගාන", "පියාඹන", "පිහිනීම" යනාදිය ඉක්මනින් නම් කිරීමට ආරාධනා කරයි. අඩුම වැරදි ඇති කණ්ඩායම ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "බොහෝ නොවේ" හෝ "ශුභවාදීන් සහ සංශයවාදීන්."
ඉලක්කය: ප්රතිවිරෝධතා විසඳීමේ අවධීන් ප්රගුණ කිරීමට "ඉතුරුම් මාදිලියක" හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : එක් ක්‍රීඩකයෙකු එය හොඳ හෝ නරක ලෙස ඉදිරිපත් කරමින් තත්වයක් නිර්මාණය කරන අතර අනෙකා "බොහෝ නොවේ" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කරමින් මෙම ප්‍රකාශය ප්‍රතික්ෂේප කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: - නිවසේ රූපවාහිනියක් තිබීම හොඳයි - ඔබට එය නැරඹිය හැකිය.
හරි, ඇත්තටම නැහැ. ඇස් රිදෙන්න පුළුවන්.
කේතලය විශාල වීම හොඳයි - සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් තරම් තේ තිබේ.
හරි, ඇත්තටම නැහැ. දිගු කාලයක් උනු.
“බොහෝ නොවේ” යන යොමු වාක්‍ය ඛණ්ඩය භාවිතා කරමින්, ඔබට තර්ක කතන්දර ඉදිරිපත් කළ හැකිය: - මිනිසෙක් වීදිය දිගේ ඇවිදිමින් සිටියේය. යහපත!
හොඳයි, ඇත්තටම නැහැ, ඔහු මඩේ වැටුණා, ඒක නරකයි!
නරක, නමුත් ඉතා හොඳ නොවේ - මඩ සුවදායක විය. ඔහු ඔහුගේ sciatica සුව කළේය. එය හොඳයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "හිමබෝල"
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : රියදුරු අහඹු ලෙස වචන දෙකක් නම් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, "ආරක්ෂිත සහ තැඹිලි." ක්රීඩාවේ එක් සහභාගිවන්නෙක් මෙම වචනවලට පැන නැගී ඇති ආශ්‍රය නිර්මාණය කර විස්තර කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, "විවෘත සේප්පුවකින් විශාල තැඹිලි ගෙඩියක් රෝල් කරන ලදී." ඊළඟ ක්රීඩකයා ඔහුගේ වචනය අමතන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "බිත්තර". ක්රීඩාවේ තුන්වන සහභාගිවන්නා දෙවන වචනය තුන්වන වචනය සමඟ සම්බන්ධ කරන්නේ පැන නැගී ඇති සංගමයේ ආධාරයෙන් ය: “තැඹිලි ලෙල්ල යට බිත්තරයක් තිබුණි” සහ ඊළඟ වචනය සකසයි. ක්රීඩාව අවසානයේදී, ඔබට මතක ඇති දේ ඇඳීමට හෝ ඔවුන් සිනාසීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "තර්ක කිරීම"
ඉලක්කය: දරුවාගේ රූපක චින්තනය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: විෂය පින්තූර (අවම වශයෙන් 20).
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : එක් ක්රීඩකයෙක් එක් පින්තූරයක් තෝරා ගනී. ඔහු එය හොඳින් පරීක්ෂා කරයි (එය කිසිවෙකුට නොපෙන්වයි), එය පෙරළා අනෙක් ක්‍රීඩකයන්ගෙන් ප්‍රශ්නය අසයි: “එය මොන වගේද?”. සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ පිළිතුරු ලබා දුන් පසු, රියදුරු පින්තූරය පෙන්වමින් ඔවුන්ගේ උපකල්පන ආරක්ෂා කිරීමට ඉල්ලා සිටී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මෝටර් රථය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: දරුවන්ගේ සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ ඒකපුද්ගල කථාව වැඩිදියුණු කිරීම.
ද්රව්ය: විවිධ වර්ගයේ මෝටර් රථ, වාහන නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පළමුව, විවිධ ප්රවාහන ක්රම පත් කිරීම පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ සංවාදයක් පවත්වනු ලැබේ, ළමයින් එකිනෙකාගෙන් ඔවුන්ගේ වෙනස සොයා ගනී. - දැන් අපි මෝටර් රථ නම් නොකර එකිනෙකාට ප්‍රහේලිකා සාදන්නෙමු. මුලින්ම ඔබ එය කුමන ආකාරයේ ප්රවාහනයක්ද යන්න පැවසිය යුතුය: භාණ්ඩ, මගී, විශේෂ හෝ මිලිටරි. එවිට ඔබට එය කුමක්දැයි පැවසිය යුතුය: බිම, භූගත, දුම්රිය, ජලය, වාතය. අවසානයේදී, එයින් ලැබෙන ප්‍රතිලාභ මොනවාදැයි මට කියන්න.
ක්රීඩා අභ්යාස "මේ කවුද? මෙය කුමක් ද? ඉක්මනට උත්තර දෙන්න."
ඉලක්කය:
2. ප්‍රහේලිකා විසඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. ප්‍රතිනිර්මාණ පරිකල්පනයක් වර්ධනය කරන්න.
4. යමෙකු හෝ යමක් ගුනාංගීකරනය කිරීමේ හැකියාව ප්රගුණ කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ගුරුවරයා වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ආරම්භය උච්චාරණය කරයි, ළමයින් පැහැදිලිව හා ඉක්මනින් ඉදිරියට යයි:
කටහඬ, වේගවත්, සතුටු සිතින් - කඩිසර, කීකරු, ආචාරශීලී -
රසවත්, තද රතු පාට, ඉස්ම සහිත - කොළ, දිගටි, ඉස්ම සහිත -
කහ, රතු, සරත් - පිළිවෙලට, කීකරු, සතුටු සිතින් -
සීතල, සුදු, සුදුමැලි - කුකුළා, රළු, අවුල් සහගත -
දුඹුරු, ක්ලබ්ෆුට්, අවුල් - සුදු, සිනිඳු, සැහැල්ලු -
කහ, රතු, කොළ - කුඩා, අළු, ලැජ්ජාශීලී -
ශාඛා, කොළ, කටු සහිත - නව, රසවත්, පුස්තකාලය -
පැරණි, ගඩොල්, දෙමහල් - රතු, ඉදුණු, පැණිරස -
පිරිසිදු, නිල්, කන්ද - සුදු, සුදුමැලි, වනාන්තරය -
ලැජ්ජාශීලී, සුදු, කුඩා - සුදු බැරල්, උස, සිහින් -
ක්රීඩා අභ්යාස 4. “එය කුමන ආකාරයේ පලතුරු (එළවළු, බෙරී) දැයි අනුමාන කරන්න.
ඉලක්කය: 1. වචනයට ඉක්මන් ප්‍රතිචාරයක් ඇති කරන්න.
2. එළවළු (පළතුරු, බෙරි) පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
3. එළවළු (පළතුරු, බෙරි) ගුනාංගීකරනය කිරීමේ හැකියාව ප්රගුණ කරන්න.
4. එළවළු, බෙරි, පළතුරු වල නම් සවි කරන්න.
ද්රව්ය: පලතුරු, බෙරි, එළවළු (හෝ පින්තූර) ආකෘති.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ ආරම්භය උච්චාරණය කරයි, ළමයින් පැහැදිලිව හා ඉක්මනින් ඉදිරියට යයි:
කොළ, දිගටි, ඉස්ම සහිත - කහ, පැතලි, වලිගයක් සහිත -
රතු, රවුම්, ඉස්ම සහිත - රවුම්, කොළ, ඉරි සහිත -
වටකුරු, නිල්, පල්ප් සහිත - තැඹිලි, දිගටි -
දුඹුරු, රවුම්, ගරාවැටුණු - බර්ගන්ඩි, වටකුරු, පෝනිටේල් එකක් සහිත -
ඇඹුල්, කහ, ඕවලාකාර - තැඹිලි, රවුම්, ඉස්ම සහිත -
කහ, ඉස්ම සහිත, ආලෝක බල්බයක් වැනි - රවුම්, ඉස්ම සහිත -
ක්රීඩාව "නිවැරදි අයිතමය සොයා ගන්න"
ඉලක්කය: 1. දරුවන්ට වචන - ගුණාංග හඳුන්වා දෙන්න.
2. වස්තූන් පිළිබඳ අදහස සහ ඒවායේ ගුණාංගවල විවිධත්වය පැහැදිලි කරන්න.
3. සංකේත මත රඳා සිටීමට ඉගෙන ගන්න.
4. නිරීක්ෂණ වගා කරන්න.
ද්රව්ය: වස්තූන්, සංකේත, වස්තූන්ගේ ගුණාංග නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර - එක් අතකින්, පින්තූර - ගුණාංගවල සංකේත - අනෙක් පැත්තෙන්. ගුරුවරයා ළමයින්ට පැහැදිලි කරන්නේ ඔවුන් වටා ඇති සියලුම වස්තූන් ඒවායේ ගුණාංගවල වෙනස් බවයි: බර ඒවා ඇත, සැහැල්ලු ඒවා ඇත, මෘදු ඒවා ඇත, දෘඩ ඒවා යනාදිය. අපි වස්තුවක් දෙස බලා, එය අපගේ දෑතින් ස්පර්ශ කර එය කුමක්දැයි සොයා බලමු. බර සහ සැහැල්ලු වස්තූන් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමු. පින්තූර නිදහස් අවකාශයේ තබා ඇත - බර සහ සැහැල්ලු වස්තූන්ගේ සංකේත. (බැලූනයක් සහිත මිනිසෙක් සහ බාබෙල් සහිත මිනිසෙක්). ළමයින් බර හා සැහැල්ලු වස්තූන් සොයමින් විශාල මේසයක් මත සංකේත යට පින්තූර තබා, පැහැදිලි කරන්නේ: “පෑන සැහැල්ලුයි. පොරව බර යනාදියයි. ඒ හා සමානව, මෘදු හා තද වස්තූන්, උණුසුම් හා සීතල, ඝන සහ සිහින්, උස් සහ පහත්, දිගු හා කෙටි වස්තු සොයනු ලැබේ. සියලුම පින්තූර නිරාකරණය කළ විට, ගුරුවරයා දරුවන්ට වචන පැහැදිලි කරයි: ඝන, සිහින්, බර, සැහැල්ලු යනාදිය. ගුණාත්මක වචන වේ. "එය කුමක්ද?" යන විෂය පිළිබඳව ඔබට ඇසිය හැක. සහ එහි ගුණාංග නම් කරන්න. සවි කිරීම සඳහා, බෝලයේ රූපය සහිත පින්තූරයක් නිදහස් අවකාශයේ තබා ඇත. ළමයින් ස්වාධීනව ප්රශ්නයක් අසන අතර පින්තූර තෝරන්න - සංකේත: ආලෝකය, මෘදු, සීතල, රවුම්, ආදිය, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් පැහැදිලි කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ප්රතිවිරෝධතා"
ඉලක්කය: මානසික හා කථන ක්රියාකාරිත්වය සක්රිය කිරීමට. කථනයේදී ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින් ඕනෑම වචනයක් ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර, ඔවුන් හරියටම ප්රතිවිරුද්ධ ලෙස හැඳින්වේ (තෙත් - වියළි, ස්මාර්ට් - මෝඩ, කෑදර - ත්යාගශීලී, ගෙතුම් - විසුරුවා හැරීම, ඇවිදීම - නැගී සිටීම, ආදිය). තවදුරටත් කාර්යයන් වඩාත් අපහසු වේ. ළමයින් තීරණය කරන්නේ විරුද්ධ දේපල පමණක් නොව, මෙම දේපල ඇති වස්තුව නම් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: පැන්සලක් (සලකුණක් තබයි) - ඉලාස්ටික් පටියක්, කතුර (කපනය) - මැලියම්.
උපදේශාත්මක වචන ක්රීඩාව "කවුද කරන්නේ"
ඉලක්කය: සතුන්, කුරුල්ලන්, කෘමීන් හා සම්බන්ධ තනි ක්‍රියාවන්ගේ නම් පැහැදිලි කරන්න.
ද්රව්ය : පන්දුව
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුට බෝලය විසි කර මෙසේ කියයි: "බෝලය". දරුවා පිළිතුරු දෙයි: "මියෝව්ස්" යනාදිය. උදාහරණයක් ලෙස, එළදෙනක් - - පහත්, බල්ලෙක් - බුරනවා, අශ්වයෙක් - අසල්වැසියෙක්, කුකුළා - කපුටන්, තාරාවෙක් - කුකුළා, පරෙවියෙක් - කුකුළා, කුකුළා - කුකුළා, ඒ පාත්තයා - cackles, මදුරුවෙක් - squeaks, සමනලයෙක්, flutters, කුකුල් cackles, cackles, කුරුල්ලෙක් ගායනා, chirps, කපුටන් කෑගසයි, තෘණ පළඟැටියෙක් කිචිබිචි, ගේ කුරුල්ලා කිවිසුම්.
ක්රීඩාව "පිළිසිඳගත් වචනය අනුමාන කරන්න"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් එහි ලක්ෂණයක් වන ක්රියා ගණනාවකින් හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. දෘශ්ය හා ශ්රවණ අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර ෆ්ලැනල්ග්‍රැෆ් එකක අලවා ඇත. අදාළ විෂයයේ ක්රියාවන් අනුව අපේක්ෂිත වචනය අනුමාන කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: පැනීම, පියාසර කිරීම, පීක් කිරීම, කිචිබිචි කිරීම ... වැඩිපුරම පින්තූර ඇති තැනැත්තා ජය ගනී. මෙම ක්රීඩාව ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් ක්රීඩා කළ හැකි අතර, කථන කාර්යය සංකීර්ණ කරන වස්තුවේ හැකි සියලුම ක්රියා නම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මට ඇඳීමට අවශ්යයි"
ඉලක්කය: ළමා සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : සෑම සහභාගිවන්නෙක්ම තමාට ඇඳීමට අවශ්ය පින්තූරය පිළිබඳ අදහස වාර්තා කරන අතර වැඩිහිටියෙකු පවසන සෑම දෙයක්ම එක කුමන්ත්‍රණයකට ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: එක් දරුවෙකු පවසන්නේ ඔහු මින්මැදුරක් ඇඳීමට කැමති බවයි, තවත් - වලසෙකු, තුන්වැන්නා - රොකට්ටුවක් යනාදිය. වැඩිහිටියෙකු සාමාන්‍යකරණය කරයි: “අපි වලසුන් ජීවත් වන, රොකට් පියාසර කරන සහ මින්මැදුරක් අඳින්නෙමු ...” චිත්‍රය ඉදිරියට යත්ම, ළමයින්ට ඔවුන්ගේ චිත්‍රවලට එකතු කිරීම්, විස්තර වස්තු, ඔවුන්ගේ චිත්‍රයට අනුව කථා රචනා කළ හැකිය.
ක්රීඩාව "අපි අස්වැන්න නෙළන්නෙමු"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් ආකාර කිහිපයකින් ගුනාංගීකරනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. අනුමැතිය යෙදුම සවි කරන්න. නාම පදයක් සමඟ. ලිංගභේදය තුළ, අංකය.
3. කථනයේ ගුණාත්මක විශේෂණ භාවිතා කිරීමේ විෂය පථය පුළුල් කරන්න.
4. "එළවළු", "පළතුරු" යන පොදු සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම, ඒවායේ වෙනස.
5. අවධානය, මතකය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : මේස තුනක්, විවිධ බාස්කට් දෙකක් හෝ පෙට්ටියක් සහ කූඩයක් නිරූපණය කරන පින්තූර, එළවළු සහ පලතුරු නිරූපනය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පළතුරු සහ එළවළු නිරූපණය කරන පින්තූර අහඹු ලෙස විශාල මධ්යම මේසයක් මත තබා ඇත. වම් පසින් පෙට්ටියක් ඇත, දකුණු පසින් කූඩයක් ඇත. ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. නායකයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ - මුරකරුවෙකු. පෙට්ටියක එළවළු එකතු කිරීමට කණ්ඩායමට ආරාධනා කරනු ලැබේ, ගෙවතු වගා කණ්ඩායම - කූඩයක පලතුරු. එපමණක් නොව, ඔබ ධාරකය නම් නොකර එකතු කළ යුතුය - මුරකරු වස්තුවම, නමුත් එහි ගුණාංග විස්තර කිරීම පමණි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු පින්තූර වෙත ළඟා වී මෙසේ පවසයි: "මම රවුම්, ඉස්ම සහිත, රතු, සිනිඳු, පැණිරස එළවළුවක් තෝරාගන්නෙමි." සත්කාරකයා තක්කාලි ගෙඩියක පින්තූරයක් අනුමාන කර ගනී, උයන්පල්ලා තක්කාලි පෙට්ටියක තබයි. හොඳම කාර්යය කරන කණ්ඩායම ජය ගනී.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඕනෑවට වඩා"
ඉලක්කය: 1. ප්‍රමාණයෙන් ගුණාත්මක භාවයට සංක්‍රමණය වීමේ අපෝහක ලකුණට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
2. කථනයේ සංවාද ආකෘතියක් වර්ධනය කරන්න.
3. කථනයේ සියලුම කොටස් භාවිතා කරන්න, එකිනෙකා සමඟ වචන සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : අධ්යාපනඥයා: "ඔබ එක් කැන්ඩි එකක් කෑවොත්, එය රසවත්, ප්රසන්නයි. ගොඩක් තියෙනවා නම්? දරුවන්: "දත් නරක අතට හැරෙමින් තිබේ, ඒවාට ප්රතිකාර කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. සමහර විට ආමාශය අසනීප වේ, diathesis පිටතට පැමිණේ. අධ්යාපනඥයා: "එක් ටැබ්ලට් එකක් (වෛද්යවරයාගේ බෙහෙත් වට්ටෝරුව අනුව) හොඳයි, එය වේදනාව සමනය කිරීමට උපකාරී වේ. සහ ඔබ එකවර පෙති ගොඩක් කන්නේ කවදාද? නැතහොත්: “එක් කඩදාසි කොළයක් හොඳින් ඉරී යයි. සහ ගොඩක් ඇති විට, සම්පූර්ණ ඇසුරුම? "වනාන්තරයේ හිම පතනයන් ගොඩක් ඇති විට එය හොඳයි. මන්ද?" "වනාන්තරය හිම වල ඉහළට ගියහොත් කුමක් සිදුවේද?" ආදිය
ඉලක්කය: 1. ශබ්දකෝෂය සක්රිය කිරීම, කථනයේ ක්රියා පද භාවිතය පුළුල් කිරීම.
2. වස්තුවක නම ක්රියාවක් සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
3. ක්රියා පදයට ප්රශ්නයක් නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
4. අත්දැකීම් මත විශ්වාසය තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. නිරීක්ෂණ වර්ධනය.
ද්රව්ය : කාපට්, සතුන් සහ පක්ෂීන් නිරූපණය කරන පින්තූර: වලසෙකු, වෘකයෙකු, සර්පයෙකු, කපුටෙකු, ගවයෙකු, බල්ලෙකු, බළලෙකු, ගේ කුරුල්ලෙකු, කුකුළා, පාත්තයෙකු, ඌරු පැටියෙකු.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා විකල්ප වශයෙන් පින්තූර කාපට් මත අලවා (එය තබයි) සහ “හඬ දෙන්නේ කවුද?” යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ළමයින් වාක්‍ය සාදයි: "කුකුළා කුකුළාය." "ගව මුගටි", ආදිය. දරුවෙකුට නායකයෙකු ලෙස කටයුතු කළ හැකිය.
උපායශීලී ක්රීඩාව "ස්කයිස්ක්‍රැපර්"
ඉලක්කය: මුල් වස්තුවේ සංරචක හුදකලා කිරීමට සහ වෙනස් කිරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සබඳතා සහ යැපීම් රටා සංවර්ධනය කිරීම සහ උකහා ගැනීම. ළමුන් තුළ ස්වභාවික-විද්‍යාත්මක චින්තනයේ පදනම සැකසීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: නිදසුනක් වශයෙන්, වනාන්තරයක් පදනමක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, එය ශාක, සතුන්, පක්ෂීන්, කෘමීන්ගෙන් සමන්විත වන අතර, එය යම් ජීවන රටාවකට (ආහාර ගන්නා ආකාරය, චලනය, ආදිය සහ අරමුණ (භූමිකාව, කාර්යය) අනුරූප වේ. එවිට "වනාන්තරය ප්‍රතිවිරුද්ධව" මේ ආකාරයෙන් පෙනෙනු ඇත: ගස් උඩු යටිකුරු විය හැක, ශාකභක්ෂක වෘකයන් කොළ මත පෝෂණය වේ, කොල්ලකාරී හාවුන් විසින් දඩයම් කරනු ලැබේ, ආදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මට වීමට අවශ්යයි ..."
ඉලක්කය: දරුවන්ට ආවේනික ගුණාංග, ගුණාංග, චරිත ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවය, අන්තර්ගතය, දිශානතිය අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර කිරීම. කථනයේ පැහැදිලි කිරීමේ ආකාරයක් වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: දරුවන්ට විවිධ ගුණාංග, ලක්ෂණ, ගුණාංග පිරිනමනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: ශක්තිමත්, ලස්සන, වේගවත්, නොපෙනෙන, මහත, උස, යකඩ, ඝෝෂාකාරී, සන්සුන්, වාසනාවන්ත යනාදිය. මෙම ගුණාංග වලින්, දරුවා තමා කැමති ඕනෑම දෙයක් තෝරා ගන්නා අතර, ඔහු එවැනි වීමට කැමති ඇයි සහ මෙම දේපල ඔහුට ප්රයෝජනවත් විය හැක්කේ කොතැනද යන්න පැහැදිලි කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු මෙසේ කියයි: "වලාකුළු වෙත ළඟා වීමට සහ ඉහළින් වැස්ස දෙස බැලීමට මට විශාල වීමට අවශ්යයි" යනාදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "මොකද වෙන්නේ?"
ඉලක්කය: 1. වස්තු සහ වස්තූන්ගේ සංඥා දක්වන වචන සමඟ ළමා ශබ්ද කෝෂය නැවත පුරවන්න.
2. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය, නඩුවේ නාම පද සහ විශේෂණ සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
ද්රව්ය : විවිධ වර්ණ කාඩ්පත්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: පිටතට යන වචනයට - විශේෂණය, ළමයින් නාම පදයක් තෝරා ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, "කොළ" - තක්කාලි, ස්පෘස්, තණකොළ, නිවස, ආදිය.
හරිත පද
සියලුම දාර කොළ පැහැයට හැරේ, කුඩා කොළ පළඟැටිය
පොකුණ කොළ පැහැයට හැරේ, ගීතය ආරම්භ විය ...
සහ නිවසේ හරිත වහලය මත කොළ ගෙම්බන්
ගීත ගායනා කරනවා. නිදි හරිත ඕක්.
නත්තල් ගස - කොළ ඉටිපන්දම් මිටියක්, හරිත gnomes දෙකක්
පාසි යනු හරිත තට්ටුවයි. පයිප්ප අතර වාඩි ... S. Cherny
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "හොඳ - නරක"
ඉලක්කය: ධනාත්මක සහ ඍණාත්මක ගුණාංග හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, වස්තුවක කාර්යයන්, සංසිද්ධිය, තත්වය, ක්රියාව, ආදිය. ප්රතිවිරෝධතා භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : උදාහරණයක් ලෙස, පැන්සලක්, ඔබ ඒ ගැන කැමති සහ අකමැති දේ (එය නොවෙනස්ව තැබීමට ඔබ කැමති කුමක්ද සහ වෙනස් කළ යුත්තේ කුමක්ද? ”වැනි: දිගු - පාලකයෙකු ලෙස භාවිතා කළ හැකිය, මැනීම, දර්ශකය; ලී - සැහැල්ලු, තියුණු කිරීමට පහසු; රතු - ඔබට ගිනිකෙළි, මල්, තක්කාලි අඳින්න පුළුවන්; තියුණු - ඔබට සිහින් රේඛා, තිත් අඳින්න පුළුවන් අකමැති: ලී - පහසුවෙන් කැඩී යයි, නැති වී යයි, එය සෑදීමට ඔබට ගස් ගොඩක් කපා ගත යුතුය; දිගු - පැන්සල් පෙට්ටියකට නොගැලපේ, ඔබේ සාක්කුවට බාධා කරයි, ආදිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "නිපදවන්නන්"
ඉලක්කය: විවිධ වස්තූන්ගේ ගුණාංග මුලින් තෝරාගත් වස්තුව වෙත මාරු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ සහ ඔබේ දරුවන් අසාමාන්ය පුටුවක් ඉදිරිපත් කිරීමට තීරණය කළා. පුටුව යනු දරුවන්ගේ නව නිපැයුම් ක්‍රියාකාරකම්වල අවධානයට ලක්වන වස්තුව වන අතර එමඟින් අනෙකුත් වස්තූන්ගේ ගුණාංග සහ ගුණාංග මාරු කරනු ලැබේ. පුටුවට කිසිසේත්ම සම්බන්ධයක් නැති වචන දෙකක් හෝ තුනක් නම් කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ළමයින් "පූසා" සහ "පොත" යන වචන සමඟ පැමිණි බව සිතමු, ඒ සඳහා ගුණාත්මක ලක්ෂණ 4-5 ක් තෝරා ගැනීම අවශ්ය වන අතර, අවශ්ය නම්, එක් එක් ගුණාංගය කිසියම් දෘශ්ය සංකේතයක්, රූපයක් සමඟ නම් කරන්න: ආදරණීය, සුදුමැලි, බහු-වර්ණ . ඊට පසු, ළමයින් “මෘදු පුටුවක්” ගෙන එයි - මෙය එහි වාඩි වී සිටින අය ගැන ප්‍රීති වන, ඔවුන් කාරුණික කරන, නපුරු මිනිසුන් නැවත අධ්‍යාපනය සඳහා ඉතා අවශ්ය වන පුටුවකි.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වැඩි කිරීම - අඩු කිරීම"
ඉලක්කය: අවට ලෝකයේ විවිධ සම්බන්ධතා සහ සබඳතා පිළිබඳ අවබෝධය වෙත ළඟා වීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම සහ විවිධ අපූරු හා සැබෑ තත්වයන් තුළ ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්ය ගුණාංග විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව ද වර්ධනය කරයි. ළමා සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින්ට ආරාධනා කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් කැමති දේ (හෝ කවුද - යෝධ හෝ වාමන) තෝරා ගැනීමට, උදාහරණයක් ලෙස, වේගයෙන් ඇවිදීමට, හොඳින් සැඟවීමට, රසවත් කැඳ කන්න, රසවත් කේක් භුක්ති විඳින්න. නැත්නම් බෝලයක්, කන්දක් තරම් වැහි බිංදුවක් ගැන හිතන්න. ග්‍රහලෝකය කඩල ගෙඩියක ප්‍රමාණයේ නම් කුමක් කළ යුතුද? එය මත ජීවත් වන්නේ කවුද සහ කෙසේද?
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ප්රශ්න සහ පිළිතුරු"
ඉලක්කය: පරිකල්පනය, චින්තනය, කථනය වර්ධනය කිරීම සහ සෞඛ්ය සම්පන්න හාස්යජනක හැඟීමක් ඇති කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: දරුවන්ට විෂය හෝ කුමන්ත්‍රණ අන්තර්ගතය සහිත එක් පින්තූරයක් ලබා දේ. ක්රීඩා ප්රශ්න අසනු ලැබේ (කවුරුන්ද වැඩිහිටියෙකුට ළමා පිළිතුරු ලිවීමට හැකි අතර පසුව ක්රීඩාව අතරතුර නිර්මාණය කරන ලද සියලු ප්රබන්ධ කථා කියවිය හැකිය.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සම්පත් විශ්ලේෂණය"
ඉලක්කය: වාචික ආකාරයෙන් විධිමත් කිරීම සිදු කරන ලද කාර්යයන් සමඟ අනුකූල වීම හඳුනා ගැනීම මත පදනම්ව සමාන අයිතම කිහිපයක් සෙවීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා ඕනෑම වස්තුවක් නම් කරන අතර, ළමයින් මෙම ගුණාංග ඇති වෙනත් වස්තූන් සොයාගෙන නම් කළ යුතුය. නිදසුනක් ලෙස, ගඩොල් ඝන, දුඹුරු, සිදුරු සහිත වේ, එනම් එය ගොඩනැගිලි ද්රව්යයක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය, මුද්රණාලය, පෙරහන වෙනුවට, එය තීන්ත ආලේප කළ හැකිය, එය රත් කර බෙදිය හැකිය. නමුත් ඒ සමඟම, වෙනත් වස්තූන් එකම ගුණාංග ගණනාවක් ඇත: ඔබට තීන්ත, අඟුරු, පැන්සල් සමඟ ඇඳිය හැකිය; රෙදි, සිහින් ලෝහ දැලක්, ආදිය පෙරනයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය.
ක්රීඩාව "ඔබ කළේ කුමක්ද? ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?
ඉලක්කය: 1. ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: ඔහු (ඇය) කරන්නේ කුමක්ද?
2. ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, අංකය යන ක්රියා පදය සමඟ නාම පදයේ එකඟතාව සවි කරන්න.
3. යෝජනා ක්රමයට අනුව වාක්යයක් ගොඩනැගීමේ අභ්යාස: විෂය - ක්රියාව.
4. අවධානය, සංවිධානාත්මකව වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය : පේළියක හිස් වගු තුනක්, පිරිමි ළමයෙකුගේ සහ ගැහැණු ළමයෙකුගේ පින්තූර, ක්රියා වල පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ක්රියාවන් නිරූපණය කරන පින්තූර මධ්යම මේසය මත තබා ඇත. එක් පැත්තකින්, ගැහැණු ළමයෙකුගේ රූපයක් හිස් මේසයක් මත තබා ඇත, අනෙක් පැත්තෙන්, පිරිමි ළමයෙක්. ගුරුවරයා ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට ඉදිරිපත් වේ: “ගැහැණු ළමයා කරන්නේ කුමක්ද? (පිරිමි ළමයා), විෂයට ක්රියා කරන පින්තූර ලබා ගැනීම. දරුවා අපේක්ෂිත ක්රියාව තෝරාගෙන, එය පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙකු නිරූපණය කරන පින්තූරයට යාබදව තබා, වචන වලින් පැහැදිලි කරයි: “කෙල්ල මොකද කරන්නේ? ගැහැණු ළමයා සිටගෙන සිටියි (වාඩි වීම, පැනීම) ආදිය.
ක්රීඩා අභ්යාස "කවුද කෑගසන්නේ සහ ඉරිතැලීම කුමක්ද?"
ඉලක්කය: ක්රියාව සඳහා වස්තු තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ක්රියා පද සමඟ නාම පද සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: එක් ක්රීඩකයෙක් ක්රියාව (ක්රියා පද) නම් කරයි - අනෙකා සුදුසු වචනය (නාම පදය) තෝරා ගනී. ක්රියාවක් ඉක්මනින් නම් කිරීමට හෝ යුගලයක් තෝරා ගැනීමට නොහැකි ඕනෑම කෙනෙකුට ෆැන්ටම් ලබා දෙයි. ක්රීඩාව අවසානයේ, අහිමි කිරීම් සිදු කරනු ලැබේ. Phantom හිමිකරුවන් විනෝදජනක කාර්යයන් ඉටු කරයි.
purrs - cooks - stands - පොත්ත - උගන්වයි - පැනීම -
මූණ - ඝෝෂා - හුස්ම - ගොරවන - කෑගැසීම - ගොරවනවා -
කොකා - කිචිබිචි - කුකුළා - ගයනවා - කපුටු - හොරා -
මැසිවිලි නඟයි - කිවිසුම් - සුව කරයි - සුදුමැලි - පැල - තීන්ත -
අතුගා දමයි - සෙල්ලම් කරයි - අඳිනවා - ලියනවා - අඳිනවා - මුවහත් කරනවා -
අලුත්වැඩියා - ඩාන්ස් - කතා - ගායනා - මැස්සන් - නිදාගන්න -
මූර්ති - නාට්‍ය - පෙනුම - කැරකෙයි - සිනාසෙයි - වැටෙයි -
අඬනවා - වැලපෙනවා - ඉරිතලා යනවා - සවි කරනවා - සුළං - පැතිරෙනවා -
ක්රීඩා අභ්යාස "සවන් දෙන්න! හැකි තරම් වචන නම් කරන්න!
ඉලක්කය: 1. ක්රියාව සඳහා වස්තු තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
2. ක්රියා පද සමඟ නාම පද සම්බන්ධීකරණය කරන්න.
3. ක්රියා පද භාවිතයෙන් ළමා වචන මාලාව නැවත පුරවන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය :
පාවෙන - වාෂ්ප බෝට්ටුවක්, බෝට්ටුවක්, පිහිනන්නෙකු, ලොගයක්, චිපයක්, තාරාවෙක්, ආදිය.
මැස්සන් - වැඩෙයි - ගායනා කරයි - බඩගා යයි - කෑගසයි -
වියන - පොතු - ක්‍රීක් - අල්ලා - සේදුම් -
සෝදා - රණ්ඩු - වැඩ - සිනහව - හස්සි -
රැට්ල්ස් - දීප්ති - වත් කරයි - ශබ්ද කරයි - කෙඳිරිගායි -
උපායශීලී ක්රීඩාව "මැස්සන් - පියාසර නොකරයි"
ඉලක්කය: කථන කාර්යයන්:
1. ළමා වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම.
2. සැසඳීමේ ප්රතිඵල වාචිකව ඇඳීමේ හැකියාව සැකසීමට.
3. නිරීක්ෂණ, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: ක්රීඩාව වඩාත් හොඳින් ක්රීඩා කරන්නේ චලනයෙනි: ඔබේ දෑත් ඔසවන්න හෝ පන්දුව අල්ලා ගන්න.
සටහන: ප්‍රතිසමයෙන්, ඔබට ක්රීඩා කළ හැකිය: “පාවෙන - පිහිනන්නේ නැත”, “ඇඳීම් - අඳින්නේ නැත”, “අදින්නේ - දිගු නොකරයි”, “වර්ධනය වේ - වර්ධනය නොවේ” යනාදිය.
ක්රීඩා අභ්යාස "කවුද? කුමක් ද?"
ඉලක්කය : 1. බහු වචන සහ ඒකවචනවල නාම පද සහ ක්රියා පද භාවිතය.
2. ක්රියාව සඳහා වස්තූන් තෝරන්න.
3. සිද්ධි අවසානය නිවැරදිව භාවිතා කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : වර්ධනය - ඕක්, මේපල්, ආදිය.
වැඩී - බැබළුණා - එල්ලා - පරිණත -
වැඩී - දීප්ති - එල්ලා - පරිණත -
වැඩී - බැබළුණා - එල්ලා - පරිණත -
එල්ලා බැබළුණා - පරිණත -
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "සමාන පේළි"
ඉලක්කය:
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, දරුවන් සමඟ එක්ව, භාවිතා කළ යුතු වචනවල අන්තර්ගතයේ අර්ථය, සමානකම සහ වෙනස සොයා ගන්න. උදාහරණයක් ලෙස: බෝරෝන් - වනාන්තරය - වත්ත, නිවස - කුළුණ - මාලිගාව). ඊට පසු, එකට සිතා බලා වනාන්තරවල විවිධ නම්, වාසස්ථාන, ප්‍රමාණයන් දැක්වෙන වචන නම් කර ඒවායේ අන්තර්ගතය පැහැදිලි කරන්න.
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඇලෙගෝරි"
ඉලක්කය: ළමයින්ගේ වචන මාලාව අර්ථයට සමීප වචන වලින් පුරවන්න (සමාන පද).
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ක්‍රීඩකයින් ඔබට සමාන පද කිහිපයක් ලබා ගත හැකි වචනයක් අනුමාන කරයි. සෑම ක්‍රීඩකයෙක්ම රියදුරුට වාක්‍යයේ ඔහුගේම අනුවාදයක් ලබා දෙයි, එහි අපේක්ෂිත වචනය වෙනුවට සමාන පදයක් භාවිතා වේ. මෙම වාක්යයන් මත පදනම්ව, ඔබ සැඟවී ඇති වචනය අනුමාන කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, "සීතල" යන වචනය සංකල්පනය කර ඇත. ළමුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද වාක්‍ය සඳහා විකල්ප විය හැකිය: “අද සිසිල් දවසක්”, “වීදුරුවක අයිස් යුෂ” යනාදිය.
ක්රීඩා අභ්යාස "සවන් දෙන්න, මතක තබා ගන්න, පිළිතුරු දෙන්න: සියල්ල හරිද?"
ඉලක්කය: 1. දරුවන්ගේ සාක්ෂි පදනම් කරගත් කථාව වර්ධනය කිරීම.
2. කථනයේදී යටත් වගන්ති භාවිතා කරන්න.
3. මෙම හෝ එම වචනය අර්ථවත් ලෙස භාවිතා කරමින් සැලැස්මට අනුව හරියටම ප්රකාශයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින් වාක්‍යවලට සවන් දී තීරණය කරන්න: එය විය හැකිද, එසේ නම්, කවදාද, කොහේද, ඇයි. එසේ නොවේ නම්, මෙය ප්‍රබන්ධයක් හෝ විකාරයක් බව පැහැදිලි කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් ස්ට්රෝබෙරි නෙලීම සඳහා ස්කීස් මත වනාන්තරයට ගියහ. මෙය විය නොහැක. මිනිසුන් ශීත ඍතුවේ දී ස්කීං යනවා, නමුත් ස්ට්රෝබෙරි ගිම්හානයේදී වර්ධනය වේ, සහ එසේ ය.
ක්රීඩාව "ඔබ හමුවීමට අවශ්ය කවුද?"
ඉලක්කය: 1. වස්තුවක් ගුණාංග කිහිපයකින් සංලක්ෂිත කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
2. කථනයේ ගුණාත්මක විශේෂණ භාවිතා කිරීමේ විෂය පථය පුළුල් කරන්න.
3. නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය: පින්තූර ගුණාංගවල සංකේත වේ: මහත - සිහින්, උස - කෙටි, විශාල - කුඩා, සතුටු සිතින් - දුක, කෝපය - කරුණාවන්ත, මහලු - තරුණ. දුක්ඛිත හා ප්රීතිමත් විකටයන්, කාල්සන්, තම්බෙලිනා, ග්නෝම්, කුමරිය, විනී ද ෆූ නිරූපණය කරන පින්තූර.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය: වම් පසින් පින්තූර - ගුණාංගවල සංකේත, දකුණු පසින් - සුරංගනා කතා වීරයන් නිරූපණය කරන පින්තූර. ඔහු හමුවීමට කැමති කවුරුන්ද යන්න ගැන සිතා බැලීමට ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරන අතර, අනාගත මිතුරෙකු නම් නොකර, පින්තූර - සංකේත භාවිතයෙන් ඔහුව විස්තර කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු මෙසේ කියයි: "විහිලු, මහත, උස, රතු යනාදී චරිතයක් හමුවීමට මම කැමතියි." ළමයින් අනුමාන කරති: "එය විහිළුකාරයෙක්." ප්‍රහේලිකාව නිවැරදිව අනුමාන කරන දරුවාට විකටයෙකුගේ පින්තූරයක් ලැබේ.
Venira Zainullina
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කවුද කරන්නේ?" පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ විවෘත පාඩමක සාරාංශය
ඉලක්කය:
පින්තූරය හොඳින් සලකා බැලීමට සහ එහි නිරූපණය කර ඇති වස්තූන් සහ ඒවායේ ගුණාත්මකභාවය නම් කිරීමට, පින්තූරයේ ඔවුන් දකින ක්රියාවන් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ශබ්ද උච්චාරණයෙන් ළමයින්ට අභ්යාස කරන්න, නාම පද, විශේෂණ, ක්රියාපද සමඟ ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කරන්න. ගුරුවරයාට පසුව සම්පූර්ණ වාක්‍ය නැවත නැවත කිරීමට, වචන පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීමට සහ සරල ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. ක්රීඩා කුසලතා, අවධානය, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: එකක් සහිත පින්තූර කටයුතු: කොල්ලා බෙරය වාදනය කරයි; රේල් පීලි මත වාෂ්ප එන්ජිමක් ධාවනය කිරීම; බල්ලෙක් ලී කොටයක් කියත්; තාත්තා මිටියක් සමඟ වැඩ කරයි.
සෙල්ලම් බඩු: මෘදු සෙල්ලම් බළලා, නිරූපිත අයිතම පින්තූර: බෙරය, මිටියක්, කියත්, ලොග්, දුම්රිය එන්ජිම, ස්කාෆ්.
වචන මාලාවේ වැඩ: බෙර, මුරුංගා, ලී, කියත්, කියත්, තියුණු, යකඩ මිටියක්, තට්ටු කිරීම, බර, දුම්රිය එන්ජිම, ප්රවාහන, රේල් පීලි.
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පාඨමාලාව.
විස්මිත මොහොත. දොරෙන් පිටත ශෝකජනක මියුව් හඬක් ඇසේ.
අධ්යාපනඥයා.
දොර ළඟට ගියේ කවුද?
ඉක්මනින් විවෘත කරන්න!
ශීත ඍතුවේ දී ඉතා සීතලයි.
මුර්කා ගෙදර යන්න කියනවා.
(ගුරුවරයා බළලාට ඇතුළු වීමට ඉඩ දෙයි සමූහයසහ බළලා වෙනුවෙන් කතා කරයි).
ආයුබෝවන් ළමයි. (ළමයින් බළලාට ආචාර කරයි). යාලුවනේ, පිටත ඉතා සීතලයි, මම සීතලයි, මාව උණුසුම් කරන්න.
අධ්යාපනඥයා. අපි ඔබව උණුසුම් කරන්නේ කෙසේද, මට ස්කාෆ් එකක් තිබේ. (ස්කාෆ් එකක් ගෙන එය ඇගේ ගෙල වටා බඳියි).ළමයින් බව මම කරන්න?
ළමුන්. බළලාට ස්කාෆ් බැඳ තබන්න.
බළලා. ඔබට බොහෝම ස්තූතියි මම ඉතා උණුසුම්. යාලුවනේ, මම ඔබ වෙත පැමිණියේ හිස් අතින් නොවේ. මම ලස්සන පින්තූර ගෙනාවා, ඒවායේ පෙන්වා ඇති දේ අපි එකට බලමු.
(ගුරුවරයා පිරිමි ළමයා සිටින ස්ථානය නිරූපණය කරන පින්තූරයක් පෙන්වයි බෙරය වාදනය කරයි).
කරයි? ඔහු සිටින්නේ කුමක්ද රඟපානවා.
ළමුන්. කොල්ලා බෙරය වාදනය කරයි. බෙරය මත මුරුංගා තට්ටු කිරීම. බෙර හඬ බූම් - බූම් - බූම්; බම් - බම් - බම්.
(පින්තූරයේ දැක්වෙන ක්රියාව ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරයි.
(ගුරුවරයා බල්ලෙකු ලී කොටයක් කපන ආකාරය පෙන්වන පින්තූරයක් පෙන්වයි).
අධ්යාපනඥයා. පින්තූරයේ ඔබ දකින්නේ කවුද? මොකක්ද එයා කරයි? ළමයින් දැකීමෙන් මෙම ශබ්දය ඇතිවේ "වැක්-හැක්".
ළමුන්. මේ බල්ලෙක්. බල්ලා ලී කොටයක් කියති. ඔහු කියතකින් කියත් දරයි. කියත තියුණුය.
(ගුරුවරයා මේසය මත අපේක්ෂිත අයිතමය සොයා ගැනීමට සහ පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති ක්රියා ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරයි).
(ගුරුවරයා පියා මිටියක් සමඟ වැඩ කරන රූපයක් සහිත පින්තූරයක් පෙන්වයි).
අධ්යාපනඥයා. මේ පින්තූරයේ ඔබ දකින්නේ කවුද? මේ කව්ද? මොකක්ද එයා කරයි? මිටියක් පහර දෙන්නේ කෙසේද?
ළමුන්. මේ තාත්තා. ඔහු වැඩ කරනවා. මිටියකින් පහර දෙයි. මිටිය තට්ටු කිරීම "ටොක් ටොක්".
ගුරුවරයා දරුවාට මේසයට ආරාධනා කර මිටියක් සොයා ගැනීමට ඉදිරිපත් වේ. පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති ක්රියාව ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී.
ගුරුවරයා වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක පින්තූරයක් පෙන්වයි.
අධ්යාපනඥයා. ළමයි ඒ මොකක්ද? එය නාද වන්නේ කෙසේද, රෝද තට්ටු කරන්නේ කෙසේද?
ළමුන්. මෙය වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමකි. ඔහු ඝෝෂා කරයි "ඩූ-ඩූ-ඩූ". රෝද තට්ටු කරනවා "චූ-චූ-චූ".
"ගුරුවරයා දරුවන්ට වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමක සවාරියක් ලබා දී කවියක් කියවයි"
වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිම, වාෂ්ප එන්ජිම.
අළුත් දිලිසෙනවා.
ඔහු ගැල් ගෙනාවා.
ඇත්ත වගේ.
චූ - චූ - චූ මම ඔයාව ඈතට රොක් කරන්නම්. (ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ ගායනා කරයි).
අධ්යාපනඥයා. ඔයාලා පින්තූර බලලා සතුටු වුණා.
(ගුරුවරයා බළලාට කිරි දීමට ඉදිරිපත් වේ. ළමයි කරන්න"බඳුන"අත්ල සම්බන්ධ කිරීම. ගුරුවරයා ගීතයක් ගායනා කරයි.
පුකේ ළමයින්ට ගැලපෙනවා
කිරි ඉල්ලුවා.
කිරියා ඇහුවා
මීයෝ කතා කළා.
Meow meow meow.
කිරි සමග සේවය කර ඇත.
කිටී කෑවා,
කිටී කෑවා,
ගීතයක් ගායනා කළා,
මුර් - මුර්ර්-මුර්ර්.
ප්රතිඵලය:
දරුවනේ, අද අපිව බලන්න ආවේ කවුද? බළලා ඔබට ගෙනාවේ කුමක්ද? ඔබ පින්තූර වලට කැමතිද? ඔබ බළලාට පෝෂණය කළේ කුමක්ද?
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ස්වභාවය දැන ගැනීමට
"කවුද මොනවද කන්නේ?"
ඉලක්කය:
විවිධ ගෘහස්ථ හා වන සතුන් අනුභව කරන දේ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;
චින්තනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම; කථනය, මෙන්ම අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
වන සතුන්ට සහ ගෘහාශ්‍රිත සතුන්ට ගරු කිරීම දිරිමත් කරන්න.
අවශ්ය ඉන්වෙන්ටරි
සෙල්ලම් කරන්නසමහර විට දෙකක් ක්රම:
2. තෝරාගත් සංග්‍රහයට ප්‍රිය කරන සතුන්ගෙන් කවරෙක්දැයි බලන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "ඉතින්, අපට කැරට් තිබේ, කැරට් කන්න කැමති, කවුද? අපි කැරට් කවමු?"
ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"උපදේශක ක්රීඩාව "කවුද කන්නේ?""
උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ස්වභාවය දැන ගැනීමට
"කවුද මොනවද කන්නේ?"
ඉලක්කය:
විවිධ ගෘහස්ථ හා වන සතුන් අනුභව කරන දේ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;
චින්තනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම; කථනය, මෙන්ම අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
වන සතුන්ට සහ ගෘහාශ්‍රිත සතුන්ට ගරු කිරීම දිරිමත් කරන්න.
අවශ්ය ඉන්වෙන්ටරි: ගිනි පෙට්ටිවල පිටත ඇලවූ කාඩ්බෝඩ් සත්ව මුද්‍රණ, පෙට්ටිවල ඇතුළත ඇලවූ සත්ව ආහාර මුද්‍රණ.
දෙදෙනෙකුට සෙල්ලම් කළ හැකිය ක්රම:
1. සතාට සංග්‍රහයක් ගන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "යාලුවනේ, ගවයාට කන්න ඕන, අපි ඇයට සංග්‍රහයක් සොයා ගනිමු, ගවයා කන්න කැමති මොනවාද?"
2. තෝරාගත් සංග්‍රහයට ආදරය කරන්නේ කුමන සතුන්දැයි බලන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "ඉතින්, අපට කැරට් තිබේ, කැරට් කන්න කැමති කවුද, අපි කැරට් සමඟ පෝෂණය කරන්නේ කවුද?"
ළදරුවන් පෙට්ටි විවෘත කිරීමට සහ වැසීමට කැමතියි! විය නොහැකි දේ සැලකිල්ලට ගන්න! (හරක් ඇට කන්නේ නැත, බළලා මී පැණි කන්නේ නැත...)