בבית הספר הזה מלמדים ילדים לא רק מדעים, אלא גם עבודה פיזית. אין צורך ללכת לבית הספר: מדוע ילדים לומדים יותר ויותר בבית

על פי נתוני משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, במהלך 10 השנים האחרונות גדל מספר הילדים הלומדים בבית פי עשרה. צורות החינוך שונות מאוד - מחינוך ביתי ומשפחה ועד לימודי חוץ.

עבודה, לימוד ופרויקט

תושב Strogino Pavel Gusev הוא סטודנט שנה א' ב-MGIMO, הפקולטה לטכנולוגיות מידע בעסקים בינלאומיים. בשנתיים האחרונות הוא לומד בבית הספר כסטודנט אקסטרני. לא להתבלבל עם לימודי חוץ, כאשר תוכנית הלימודים בבית הספר נלמדת בקצב מואץ. בלימודים אקסטרניים התלמידים לומדים באותה כמות, רק שהם מופיעים בבית הספר לא כל יום, אלא פעם בחודש.
פאשה עבר ללימודים חיצוניים מתוך צורך. בכיתה ט' כבר היו לילד עבודה, לימודים ופיתוח תוכנה לפרויקט מידע, עליו לא רצה לוותר. היה קשה לשלב הכל. ובמועצת המשפחה החלטנו ללכת לבית ספר אקסטרני אחרי כיתה ט'. כפי שהתברר, הם צדקו.

– למדתי בבית ספר מס' 1130 (תחנת המטרו Krylatskoye). שם לא הסכימו ללמד אותי בתור אקסטרנית. אחר כך מצאנו את בית ספר מס' 518 במחוז מרכז מנהלי, שבאותה תקופה בדק פרויקט פיילוט בנושא מולטימדיה ולמידה מרחוק. התקבלתי בשמחה לתוכנית חיצונית בחינם", משחזר פאבל.

מוטיבציה חזקה

חיצוניות דורשת הרבה עצמאות מהילד. לפאשה לא היו בעיות עם זה.

– לימדתי את עצמי תכנות מגיל 14, היה לי עניין רב בזה ומוטיבציה. המיומנות הזו של למידה עצמאית עזרה לי בלימוד מקצועות אחרים", אומר פאשה.

במחצית הראשונה של היום פאשה היה עסוק בפרויקט שלו, אחר כך הוא עשה שיעורים עם מורה למתמטיקה לבחינה הפנימית באוניברסיטה. ובערב עשיתי את שיעורי בית הספר.

פאבל החליט לא לצלול לעומק מקצועות שאינם הליבה - כמו כימיה וביולוגיה, ועבר אותם עם א' ישר. אבל הוא עבר את מדעי המחשב וההיסטוריה עם ציונים מצוינים: אחרי הכל, הפרויקט שלו, משחק אסטרטגיה שבו היה צריך לשלוט בנסיכים רוסים עתיקים, הניח ידע בהיסטוריה הרוסית.

כתוצאה מכך, פאשה עבר בהצלחה את מבחן המדינה המאוחדת, בחינות פנימיות במתמטיקה וגרמנית ונכנס לאוניברסיטה. זה גם עזר שפאבל חי ולמד בעבר בגרמניה במשך שנתיים.

חיצוניות או משפחה?

לפאשה היה מזל עם לימוד חיצוני בחינם. אבל לעתים קרובות יותר, בתי ספר במקום המגורים מסרבים לצורת לימודים חיצוניים, מכיוון שזה לא משתלם. עם המעבר למימון על בסיס מספר תלמידים, סטודנטים אקסטרנים אינם מקבלים אגרות, אך יש להבטיח את התהליך החינוכי - להיבחן, לספק חומר חינוכי. ישנם בתי ספר חיצוניים טובים בעיר, אבל הלימודים שם יקרים - שכר הטרחה נע בין 40 אלף רובל למשך 3 חודשים. מה שנשאר זה חינוך משפחתי.

משפחת לבקוב ממיטינו מלמדת את שני בניהם בני ה-10 בבית. ולא רק מטעמי חיסכון.

"אנחנו אורתודוכסים, וחשוב לנו לגדל את הילדים שלנו בהתאם לערכים שלנו", אומרים אולג ומרינה.

על פי חוק, הורים כאלה נדרשים לשלם מעט תוספת עבור חינוך ילדיהם, אך בפועל בתי הספר אינם מסכימים לכך. ההורים מניפים את ידם - טוב שלפחות אפשרו לילד לעבור לטופס הזה.

הילדים של מרינה עסוקים כל היום - מועדונים, ספורט וכמובן שיעורי בית. לעת עתה, מרינה מתמודדת עם חינוך הילדים בעצמה - היא מלמדת על פי התוכנית של זנקוב. מדי פעם, ילדים הולכים לבית הספר, שם נבחן הידע שלהם.

מרינה עדיין לא יודעת מה יקרה כשיידרש הכשרה רצינית יותר. לחילופין, חונכים או בית ספר אורתודוקסי מיוחד.

— על פי חוק "על החינוך" (2012), קיימות שתי צורות חינוך חלופיות: "חינוך משפחתי" - כיתות א'-ט' ו"חינוך עצמי" - כיתות י'-יא'. חלוקה זו נובעת מכך שהאחריות על חינוך ילד מכיתה א' עד ט' מתחלקת בין בית הספר למשפחה. ואם ילד בחינוך ביתי אינו מקבל ציונים טובים במהלך ההסמכה התקופתית בבית הספר, אזי נדרש להעבירו לכיתת בית ספר רגילה על מנת להבטיח את הזכות לקבל חינוך כללי יסודי ובסיסי (עד כיתה ט' כולל). , מסבירה מנהלת בית הספר "מחקר חיצוני ראשון" טטיאנה דיוקרבה.

מחבר הצהרה זו מעלה את בעיית החשיבות של המצב המוסרי והמוסרי של החברה. מהות הבעיה היא שמצבה הפנימי של החברה נוצר לא רק בהשפעת התהליך החינוכי, אלא גם מבחינה חיצונית הוא מאוד רלוונטי, שכן הרווחה וההתנהגות המוסרית של אנשים תלויה בתפיסה המוסרית של אנשים ברמת ההתפתחות התרבותית של המדינה מסכים עם דעתו של המחבר כי אני גם מאמין שבחברה המודרנית ישנם נושאים רבים שיוצרים את האישיות ופועלים כסוכנים של סוציאליזציה תהליך היווצרות האישיות סוכני החיברות הם: בית הספר, התקשורת, הכנסייה, והאובייקט החשוב ביותר הוא המשפחה בנוסף לטיעון התיאורטי, אני רוצה לתת מספר דוגמאות עובדתיות.

ראשית, על פי מדענים בשנת 2013, התברר שלאינטרנט יש השפעה עצומה על גופו של הילד, בפרט, משחקי וידאו המכילים קטעי אלימות ורצח, מה שמוביל למצב לא מוסרי של הפרט ולידע של החברה. שלם.

שנית, דוגמה נוספת היא עבודתו של ליאו טולסטוי "מלחמה ושלום" רמת החינוך המוסרי והמוסרי במשפחת רוסטוב הייתה גבוהה למדי. : טוב לב ויושר.

לפיכך, לאחר ניתוח הטיעון התיאורטי וציון מספר דוגמאות עובדתיות, אנו יכולים להסיק ש-V.V. פוטין צדק בהחלט באמירתו שלגורמים חיצוניים יש השפעה רבה על האקלים המוסרי בחברה.

הכנה יעילה לבחינת המדינה המאוחדת (כל המקצועות) - התחל להתכונן

עודכן: 2017-11-11

תְשׁוּמַת לֵב!
אם אתה מבחין בשגיאה או בשגיאת הקלדה, סמן את הטקסט ולחץ Ctrl+Enter.
על ידי כך, תספק תועלת שלא יסולא בפז לפרויקט ולקוראים אחרים.

תודה על תשומת הלב.

משום מה, יותר ויותר מורים מצפים מהורים ללמוד עם ילדיהם. אבל מה עם עצמאות הילדים? לפעמים צריך להילחם בשבילה מלחמה אמיתית, כי ילדים מתחילים להתרגל לעובדה שאמא שלהם תכתוב, תצייר, תעשה פרויקט... איך לנצח בקרב הזה "הורה נגד מורה" תואר בה בלוגפסיכולוגית מנוסה יקטרינה בורמיסטרובה.

מה קורה היום בבית הספר? מדוע פתאום ההורים הפכו מעורבים כל כך בתהליך החינוכי?

- היום בית הספר השתנה מאוד, הציפיות של בית הספר מההורים השתנו, לא רק במוסקבה, אלא גם בעיירות קטנות, בבתי ספר רגילים, לא מתמחים. המורים מניחים שההורים ישלטו, יעזרו, ולמעשה, ילמדו עם הילד.

כפי שאמרה מורה מבוגרת וראויה, שלא רצתה לקחת ילד לכיתתה: "לא תעשה איתה שיעורי בית. כן, הילדה, כמובן, מסוגלת, אבל אני בהחלט לא יכול להתמודד עם ילד לבד". וזו לא ביקורת, אלא סוג של תמצית של הגישה.

לפני מספר שנים השתנו הסטנדרטים החינוכיים. תכנית בית הספר היסודי הפכה לאינטנסיבית יותר. פעם אף אחד לא למד שפות זרות בבית הספר היסודי, למשל. החלו ללמד אותם בכיתה ד' או ה' (למעט בתי ספר מיוחדים לשפות), כשהילד כבר היה מסוגל לשלוט בדקדוק של שפה אחרת בקצב מספיק.

עכשיו אחד התחומים הבעייתיים ביותר הוא דווקא שפות זרות. הלימודים בכל בית ספר בנויים כך שילד ללא מבוגר אינו יכול להתמודד עם התכנית או להשלים מטלות. יתר על כן, מספר השעות המוקצות לשפות זרות אינו מספיק כלל לילד לשלוט בחומר מורכב.

אלה הם פגמים רעיוניים, או שנעשו באופן ספציפי כך שיותר משימות יושלמו תוך זמן קצר, למרות שהאיכות אובדת. העיקר הוא לספק איזשהו חומר חינוכי מיומן, אבל האופן שבו שולטים בו כבר לא מדאיג אף אחד. המורה נאלץ על ידי התוכנית לבנות את בקשותיו כך שההורים ישולבו בהוראה. אבל יש גם את השפה הרוסית ואת המתמטיקה, שם הדרישות הפכו אינטנסיביות יותר.

כתוצאה מכך נדרשת מעורבות עצומה מההורים: בנוסף לשיעורי הבית עצמם, מתקיימים גם צ'טים והשתתפות בענייני הכיתה ובית הספר. זה כאילו שלילד בבית ספר יש איתו מבוגר לא עובד.

אבל מה אם בכל זאת תנסו לגרום לילד להיות אחראי על הלימודים שלו?

"זה מציב אותו במצב ללא ניצחון". אם הורים מלמדים עם כולם, וילדכם מנסה ללמוד בעצמו, הוא מוצא את עצמו במצב מאוד קשה ולמעשה עלול להפוך למנודה אם המורה תדחף אותו עוד קצת. וזה מאוד עצוב.

הרי הגננת בבית הספר היסודי תסיים את הילד ולא תלמד יותר, ונשאר עם אדם שבעצמו לא יודע לעשות שיעורי בית ואפילו לא יכול לשלוט אם הוא רושם אותם.

לכן, נראה לי שלאור מורכבות המצב, במהלך התקופה מכיתה א' עד ד', עלינו, ההורים, איכשהו להצליח ליצור עצמאות חינוכית בעצמנו. הרי עכשיו המורה לא יעשה את זה. זה כבר לא מה שמורה עושה בבית הספר.

אני, כמו פסיכולוגים שעובדים עם ילדי בית ספר יסודי, מבינה שאם הורה קשור ביישום היומיומי של שיעורי הבית, כמעט לכולם בהחלט יהיה קונפליקט. יתרה מכך, אנו בוחנים את הנורמה, ילד ללא קשיים חינוכיים.

אז, הילד הזה יתנגד, כי תפקיד ההורים ותפקיד המורה הם תפקידים שונים לחלוטין. הם לא חייבים להתאים. אמא צריכה לשבח, לתמוך, לעורר השראה ולהיות בצד של הילד. ותפקיד המורה הוא לדרוש הגשמה ולפקח על איכות. כאשר אמא מכינה שיעורי בית עם ילדה, מדובר בקונפליקט תפקידים ברור, והילד עצמו לא יבין מדוע הוא נעלב.

להורים יש על מה להילחם. קודם כל, אנחנו מדברים על פיתוח העצמאות והאחריות של הילד למה שהוא עושה. למרות שמבחינה טכנית קשה מאוד להשיג את המטרה - המשימות גדולות, ואם הילד לא השלים אותן, המורה פונה לא לילד, אלא להורה: "למה לא עשית את זה?"

אם פתאום התמזל מזלכם ועמדתם של המורים שלכם היא כזו שלמרות כל דרישות התכנית, חשוב קודם כל ללמד את הילד עצמאות, זה פשוט אושר. תוכל לפתח עצמאות חינוכית תוך חצי שנה בלבד.

מה אם אין לך מזל?

– אם לא, אם המורה בטוח שצריך לשלב את ההורים במלואם בתהליך החינוכי, צריך להבין זאת ולהסביר לילד מדוע אינכם נכללים בדרך שהמורה מצפה. הדבר העיקרי שילד בכיתה א' חייב להבין הוא שהכנת שיעורי בית הוא תחום האחריות שלו.

עליו לזכור אותם בעצמו, לשלוט במה שמוקצה בעצמו. ועכשיו יש לנו לעתים קרובות שיעורי בית כתובים לא ביומן נייר, אלא ביומן אלקטרוני, או בבלוג של ההורים. זו גם העברת אחריות להורים למה הילד צריך להיות אחראי. זה אומר שצריך להחזיר אחריות. הקפידו לכתוב שיעורי בית. אם המורה כותב אותם בבלוג ההורים שלך, בקש מילדך להעתיק אותם למחברת שלו.

הורה צריך למצב את עצמו כעוזר, ולא כאדם שיוביל ויפקח אם עושים שיעורי בית או לא. עזרה רק לפי בקשת הילד.

אבל במקרה זה המורה יתחיל להפעיל לחץ על ההורים, שיפעילו לחץ על הילד, והישיבה המשותפת בשיעורים תתחיל מחדש. איך נוכל לשבור את מעגל הקסמים הזה?

– עלינו להציב לעצמנו משימה ברורה: להעביר אחריות לילד ולעשות זאת בהדרגה. אם, נניח, הוא מאוד לא קשוב, חסר מנוחה, אתה יכול לחלק את אותה מתמטיקה או רוסית לחלקים, לומר: "אתה תעשה את זה, תראה לי." אבל בשום פנים ואופן אסור לשבת לידו.

אתה יכול להניע. נניח, שיעורי בית שנעשו באופן עצמאי, ונעשו די טוב, הם סוג של בונוס. זו לא רכישה או עסקה. זו מערכת חיזוק חיובית והיא עובדת. עדיף להניע לא עם זמן מסך, לא עם ממתקים.

עדיף אם זה סוג של מיזם משותף עם ההורים. נניח שעשית שיעורי בית, יצאנו לטייל בערב, למחרת ראינו יחד סרט, למחרת אחרי הכנת שיעורי בית הלכנו לבית קפה. ניתן לחסוך בונוסים כך שהילד יוכל אחר כך להוציא אותם על משהו שהוא רוצה.

אם יש קשיים חינוכיים והילד באמת לא יכול לעשות את זה בעצמו, אז במינימום האפשרי אתה צריך לקחת מורה, מורה, אמא של שכן, ילד בכור של שכן, ותעבוד עם הילד שלהם. .

רק אל תערבבו בין תפקידי האם והמורה!

אתה צריך להבין שאם אתה נותן לילד שלך עצמאות, תהיה ירידה זמנית בביצועים הלימודיים. יתרה מכך, הירידה די חזקה. כי בהתחלה הילד לא יעשה את שיעורי הבית שלו בעצמו באותו אופן שהוא עשה אותם איתך. ואנחנו צריכים לשרוד את המיתון הזה. אל תיבהלו, אל תריבו עם המורה ועם כל המשפחה, אבל תאמינו שבהדרגה הילד ייצא מהפאנק ויתחיל לעשות דברים קצת יותר טוב, קצת יותר בתשומת לב, הוא יבין שזהו באמת העבודה שלו.

איך לבנות מערכת יחסים עם מורה בצורה מוכשרת במצב זה כדי שלא יהיו קונפליקטים?

- זה מאוד קשה, כי המצב עצמו הוא קונפליקט אם למורה יש עמדה לפיה הורים צריכים ללמוד יחד עם ילדיהם. יחד עם זאת, זה גם לא קל למורים - הכיתות גדולות, שלושים או יותר אנשים, התוכנית צפופה. ולעתים קרובות הם מציבים הכל כך: אם אתם, ההורים, לא משתתפים בהדרכה, אנחנו פשוט לא יכולים להתמודד.

אתה צריך להיות מודע למה החלטת לעשות את כל זה: נניח, לילד שלי, באופן יחסי, לא יהיה א' בבית הספר היסודי, למרות שהיכולות שלו הן של א', ובשל חוסר שליטה הוא יקבל את ב'. אבל הוא יעבור לחטיבת הביניים והתיכון ברוגע, כי הוא יוכל לקחת על עצמו משימה, לשמור עליה ואפילו לשלוט מעט באיכות.

אתה צריך להתעניין בשיעורים. אנחנו צריכים לעורר השראה. מצא רגעים טובים. אבל בשום פנים ואופן אסור לשלוט בזה.

אתה יכול להרשות לעצמך לשכוח את המחברת שלך. אגב, יש אנשים מאוד נפקדים שדורשים גישה מיוחדת, ואפשר לתת להם לשכוח את המחברת, אבל כדי שהוא יתעצבן וייקח אותה בפעם הבאה. אחרת, ייווצר תסביך סלוב, ואז זה גם יכול להיות מאוד קשה.

באופן כללי, כל מה שאני אומר עכשיו הם המלצות כלליות שאולי לא יתאימו לכולם. אנחנו מדברים על ילדים שהם נורמליים. למי שיש מספיק כוח רצון אין מאפיינים חינוכיים: דיסלקציה, דיסגרפיה, היפראקטיביות. וצריך ללמד את הילדים האלה עצמאות ואחריות, אבל יש כאן ניואנסים וצריך להתייעץ עם פסיכולוג וקלינאי תקשורת בכל מקרה ספציפי.

האם כדאי לדון ספציפית עם המורה על גישה כזו שההורים מתכננים לתת לילד עצמאות?

- נוכל לדבר מראש. אבל קודם אתה צריך להבין עד כמה התשובה תהיה מספקת. אם יש לכם איזושהי תמימות דעים, אם המורה היה רוצה שהאחריות ללמידה תיפול כולה על הילדים, אבל הוא פשוט לא יכול בגלל הדרישות המודרניות לבית הספר, זו אפשרות אחת. זה אידיאלי אם תפיסת בית הספר ותפיסת המורה תואמת את הרעיון שלך.

ואם המורה נחוש באופן מוחלט שההורה צריך להיכלל ולהשתתף באופן פעיל בחייו החינוכיים של הילד, אז אולי נוכל לדבר על שינוי המורה או עבודה על עצמאותו של הילד ב"דרך גרילה". למרות שזה קשה: הילד קטן, קשה לו להשתלב במערכות של דרישות שונות.

במצב קשה שכזה, ההורים צריכים למצוא דרכים להתנגדות מינימלית. אם אינך רוצה לשבת בשיעורים ולא מרוצה מהקונספט של המורה, אתה יכול לעבוד בוועד ההורים או לארגן כמה טיולים, או לעזור בדרך אחרת כדי שהמורה יבין: אתה לא עושה שיעורי בית עם הילד שלך לא בגלל שלא אכפת לך.

ועבור ילד, אגב, החוויה של היכולת להסתגל לתנאים קשים שונים מאוד ולבנות מערכות יחסים עם אנשים שונים יכולה להיות שימושית. הורים רק צריכים לראות בבירור את המצב, להיות עקביים וסבלניים. אין כאן דבר כזה שנוצרות נסיבות: אחת, שתיים, וישבתי לשיעורים. רק חוסר עצמאות בשיעורים נוצר על ידי כוח המשיכה. וזה המצב הסטנדרטי עכשיו.

אמרת יותר מפעם אחת שהעצמאות בענייני בית הספר ניתנת לעזרת המון מטלות בית המתאימות לגיל.

- כן, יש לפתח עצמאות חינוכית באמצעות אחריות משק הבית ומעורבות הילד בחיי המשפחה. כדי שהוא לא יהיה מלך על כסא שמשרתים אותו על ידי כולם, אלא אדם שאכפת לו מאחרים. לשם כך צריך לשלב את הילד במשק הבית כמיטב יכולתו. בכיתה א', הכלה זו עשויה להיות סמלית, אך היא עדיין מהווה אחריות והצבת יעדים כאלה.

נקודה נוספת היא שגיבוש העצמאות החינוכית נפגעת מאוד מהתמכרות למסכים, כאשר הילד בבית אינו עושה דבר מלבד לשחק בטאבלט או לצפות בטלוויזיה. הוא לא יכין שיעורי בית בעצמו, כי הטלוויזיה מעניינת יותר. וכך, כדי לענות על השאלה איך בונים עצמאות, עלינו קודם כל לבטל זמן מסך ארוך או, לפחות, להחזיר את השליטה על הזמן הזה. זה אפשרי עד כיתות ה' עד ז'.

כולנו דיברנו על זה שבית הספר דורש מעורבות הורים. אך לעתים קרובות ההורים עצמם דורשים מהמורים להיות מעורבים בתהליך החינוכי עד הסוף. זה לא קרה קודם. מה קורה?

- חלקית זה באמת נובע מהעובדה שיש הרבה משפחות חד-קריירה שבהן האם מקדישה זמן רב לילד. באופן כללי, הערך של כל ילד עלה מאוד.

בנוסף, הילדות התארכה מאוד, זה מובהק סטטיסטית שהיום ילדים גדלים מאוחר יותר, ואם בגיל 14 היינו פחות או יותר עצמאיים - יכולנו לבשל ארוחת ערב, ללכת לעיר אחרת, אבל היום בגיל הזה נער הוא עדיין ברכבת התחתית לבדו לא זז. כי יש מוכנות ורצון של מבוגר לספק ביטוח.

נראה לי שלא כל כך הילדים השתנו, אלא היכולת והרצון של ההורים להמשיך ולהשתתף זמן רב ככל האפשר בחיי ילדיהם, להגן יתר על המידה, לשלוט ולנשום בצורה לא שווה על כל פעולה של הילד. ויש מצב עצוב בבית הספר שהם לא יכולים ליצור תנאים לילדים ללמוד בעצמם. ולעתים קרובות בבתי ספר תיכוניים הם ממשיכים לדרוש שליטה הורית, ובכך מעודדים הורים מגוננים מדי.

הורים כאלה יוצרים לרוב את כל חייהם ואת המעגל החברתי שלהם סביב בית הספר. הם שולטים בכל תוכנית ההכשרה ושולטים במורים.

היום, ברמת החקיקה, הכל השתנה. על פי החקיקה הנוכחית, לצוות ההורים יש כוח עצום - לבקשתו הם יכולים להחליף מורים ולשנות את התכנית...

איך מורה יכול לשרוד במצב הזה? הורים יכולים לשאול את המורה בצ'אט ההורים בסוף השבוע מה נשאל בנושא מסוים...

- ובכן, זה נוח. וכמעט כל המורים עונים מיד, אגב. צ'אטים של הורים מקבלים חיים משלהם. זהו אחד מסימני הזמן, הדגמה למידת ההכלה. אנשים בטוחים שכך הם מראים אהבה. אחר כך אותן אמהות נושאות מסמכים עם ילדן למכון, פותרות בעיות שעלו במהלך הפגישה הראשונה, ואז מגיעות לראיון עם מעסיקים פוטנציאליים עם ילד בוגר.

איך מורה יכולה לשרוד... או לחפש מקומות שבהם לומדים ילדים, לא הורים. יש מעט כאלה, אבל הם קיימים. או להתנתק מצ'אטים ולהגביל את מרחב העבודה שלך.

מוסקבה, 20 בנובמבר – RIA Novosti.כמחצית מהתלמידים הרוסים לא רוצים ללכת לבית הספר כי הם לא אוהבים את המורה, אמר אלכסנדר קוזנצוב, נשיא איגוד הפסיכולוגים והפסיכיאטרים של רוסיה, ל-RIA נובוסטי. עם אילו קשיים מתמודדים תלמידי בית ספר, כיצד להחזיר את המוטיבציה של הילד ללמוד ולהחדיר עצמאות, אמרו מומחים ל-RIA נובוסטי בערב יום הילד, שנחגג ב-20 בנובמבר.

אמא, סוף השבוע מגיע בקרוב?

אמו של תלמיד כיתה ב', תלמידה בבית ספר תיכון ליד מוסקבה, מריה רמפל לא ציפתה שלבן שלה מארק בן השמונה עלולות להיות בעיות בלימודיו. היא עצמה הייתה תלמידה מצוינת בבית הספר, אבל מארק עדיין לא יכול להתפאר בהצלחה כזו. הילד סיים את לימודיו ברבעון הראשון של שנת הלימודים השנייה עם ג' אחד ברוסית.

"הוא לא כל כך אוהב את בית הספר שכל יום הוא שואל אותי מתי יהיה סוף השבוע", אמר רמפל ל-RIA נובוסטי.

לדברי ההורה, לבנה אין רצון ללמוד כי המורה בבית הספר לא יכלה לעניין אותו. "פעם היינו באים לבית הספר כדי ללמוד, אבל עכשיו אנחנו באים להראות מה למדנו בבית עם ההורים שלנו", אמרה.

בנוסף, לדברי רמפל, ספרי הלימוד בבית הספר מכילים הרבה משימות מורכבות ומשונות שאפילו לא כל מבוגר יכול לפתור. "וההורים של ילד בכיתה ב' צריכים לפתור בעיות בחוכמה קולקטיבית בפורומים מיוחדים באינטרנט או בטלפון", ציין רמפל. כתוצאה מכך מתברר שלא הילדים דואגים יותר לעשות שיעורי בית, אלא ההורים עצמם.

ללמוד, ללמוד, ללמוד

חוסר הרצון של ילד בכל גיל ללכת לבית הספר הוא הגנה עצמית מפני עומס כבד, אומרת המורה לשפה וספרות רוסית, המורה הנכבדה של הפדרציה הרוסית אינה גולנוק.

"מסתבר שלילד לא נוח, לא נוח עם מה שהוא לא עושה, וכשהוא מתחיל לעשות הכל, הוא גם מרגיש לא בנוח כי הוא מתעייף", הסבירה.

גולנוק ציין כי עומס העבודה של המורים, הקשור לליקויים בתכנון בסיסי, מוקרן על התלמידים. "התכנית מתוכננת כך שלפעמים מוקצית שעה אחת בשבוע למקצוע, אבל לפי כל הכללים הפסיכולוגיים, לא אמורה להיות שעה אחת בשבוע: הידע לא מתגבש, אין חזרה. מכאן עומס העבודה הרב", אומר המורה.

מנהל ליציום לפיזיקה ומתמטיקה N 239 בסנט פטרסבורג, הזוכה בתחרות הכל-רוסית "מנהל בית הספר-2012" מקסים פראטוסביץ' מסכים שתוכנית הלימודים לתלמידי בית ספר מודרניים אינה קלה. יחד עם זאת, הוא רואה בעצלנות את הסיבה העיקרית לחוסר רצונו ללמוד בבית הספר.

"יש לך מעט זמן ואתה צריך לעבוד, אבל העבודה היום היא לא מאוד רגילה לעבוד. הם אומרים שלימוד חייב להיות כיף כדי ללמוד טוב, אבל זה לא כך. אנחנו לומדים לכל החיים, אבל בחיים אתה צריך לעבוד קשה, להיות מסוגל לעשות את זה", אמר פראטוסביץ'.

מה הם מלמדים בבית הספר?

פסיכולוגי ילדים בטוחים שהמורה הראשון ממלא תפקיד מפתח ביחסו של הילד לבית הספר, שעליו להניע את הילד ללמוד. נשיא איגוד הפסיכולוגים והפסיכיאטרים של ילדים, אלכסנדר קוזנצוב, אמר ל-RIA נובוסטי שבבתי הספר ברוסיה תמיד חסרה גישה אינדיבידואלית לכל תלמיד.

"בית הספר מתמקד בתלמיד הממוצע, כך שלא ניתן לדבר על אינדיבידואליות כלשהי הוכח שתלמידים חזקים יורדים לרמה הממוצעת לאחר שניים או שלושה כיתות", אמר קוזנצוב.

לדבריו, לעתים קרובות ילד לא רוצה ללכת לבית הספר דווקא בגלל שהוא לא אוהב את המורה שלו. או שילד הולך לבית הספר לא בשביל ידע, אלא פשוט כדי להתרועע ולהשוויץ מול בני גילו. "אנחנו לא אוהבים מקצוע שעבורו אנחנו לא אוהבים את המורה מהפרקטיקה שלנו, כ-50% מהילדים בבית הספר היסודי, כשנשאלים על המורה, עונים שהם לא אוהבים את המורה", הפסיכולוג. ציין.

לדברי קוזנצוב, אם ההורים רוצים שלילדם לא יהיו בעיות למידה בבית הספר, עליהם לשמר את העיקר - המוטיבציה של הילד ללמוד. "ולא בגלל העובדה שלימודים הם עבודה, זו טיפשות גדולה, אלא להיפך, להסביר שהלימוד הוא תמיד מעניין אנחנו צריכים לחפש דרכים לא להרוג את הסקרנות הטבעית של הילד לידע", ציין.

העזרה הנכונה

הפסיכולוג נתן כמה עצות מעשיות להורים שאינם יכולים להכריח את ילדם ללמוד בבית הספר. קודם כל, ההורים צריכים לברר אם הילד אוהב את המורה. "אם הילד שלך לא אוהב את המורה, החלף את המורה זה יכול להיות מורה בבית ספר שכן אתה לא צריך להיות מחובר לבית הספר רק בגלל שהוא הכי קרוב לבית שלך", ממליץ קוזנצוב.

אם אינך יכול למצוא מורה טוב, תוכל להעביר את ילדך לחינוך ביתי. "לפי חוק החינוך החדש, אפשר לעשות את זה בפשטות: אתה בא לבית הספר, כותב בקשה וזהו אז אתה רק צריך לעשות מבחנים", הסביר הפסיכולוג וציין שלילדיו, למשל מזמן לומד את תוכנית הלימודים בבית הספר.

חינוך ביתי חוסך זמן רב ומטפח עצמאות אצל הילד. "אם ילד יכול לקרוא, הוא יכול ללמוד את הנושא בעצמו אם יש לו שאלה, הוא יכול לשאול את הוריו או לצפות במספר הדרכות וידאו באינטרנט", אמר קוזנצוב.

טיפ נוסף הוא לתת לילדכם פרסים כדי שיהיה לו מוטיבציה להשלים את שיעורי הבית בעצמו. לדוגמה, ילדים יכולים להרוויח את הזכות לעסוק באפליקציות חינוכיות בטאבלט במשך עשרים דקות לאחר השעה 20:00. בהמשך, הילד יתרגל למהלך אירועים מסוים, לטקס, ויתחיל להכין שיעורי בית בעצמו.

"הורים לא מבינים איך הם יכולים לעזור לילד שלהם לעשות את שיעורי הבית שלהם הם לא יכולים לגרום לילד שלהם להסיט את מבטו מהמחשב ולבלות חמש שעות בהכנת שיעורי בית. כתוצאה מכך הילד מתרגל ואומר : "אמא, זה מאוחר, אבל את יכולה לעשות את זה בשבילי?". הילד מפתח גישה כזו שאמא שלי עדיין לא תשחרר אותי עד שאסיים את שיעורי הבית, ומכיוון שהיא גם צריכה ללכת ל במיטה, היא בסופו של דבר תעשה הכל בשבילי, אני רק צריך להיות יותר טיפש ולעשות פחות", הסביר קוזנצוב.

הפסיכולוג ציין שכ-20% מהילדים סובלים מהפרעת קשב. "לכן, עוד עצה אחת: יש ללמד ילדים לנוח ולחלק משימות מורכבות לקטנות כדי שהילד לא ירגיש שהוא יושב בשיעורי הבית עד שהוא כחול בפנים", אמר. כדי לשלוט בזמן העבודה והמנוחה, ניתן להשתמש בטיימר בישול או בשעון חול.

בכיתות המוקדמות, חובה ללמד את ילדך לקרוא. "על ידי הקניית אהבה לקריאה, תבטח את עצמך מפני רוב הבעיות בחינוך", אומר הפסיכולוג. הדרך הקלה ביותר ללמד את ילדך לאהוב ספרים היא לגלות עניין במה שילדך קורא לך בקול רם. "לרוב יש לנו מעט מאוד זמן לשמוע ילד כאשר אתה מקשיב לילד, הוא מאוד אוהב לקרוא למבוגר, במיוחד אם המבוגר מתעניין באמת", הוסיף קוזנצוב.

לפעמים חשוב לקנות ספרי לימוד לכיתה הקודמת ולערוך אבחון ולקבוע את הרמה שבה הילד מתמודד "מצוין". "ותגיד לילד: זהו, בבית אנחנו מתחילים ללמוד מהרמה הזו אנחנו צריכים להדביק את התוכנית כדי שהאדם יעמוד על קרקע יציבה וירגיש בטוח בכיתה", אמר הפסיכולוג.

אבל הכלל הכי חשוב שהורים צריכים לזכור הוא לעולם לא להגיד לילד שהוא טיפש ולא להתעצבן אם הוא לא מבין משהו. "אם אתה עצבני, זה אומר שאתה מציב מטרות גבוהות רד נמוך יותר והקפד לעודד את העצמאות של הילד", סיכם קוזנצוב.

רק למדינה שהדור הצעיר שלה בוחר בפטריוטיות יש עתיד. אהבה לארץ המולדת, גאווה במולדתו, תחושת מעורבות בגורל ארץ מולדתו אינם מתעוררים מעצמם, אלא מטופחים.

ידידות ארוכת שנים מחברת את גלינה ויקטורובנה בוריסנקו, מצוינות בחינוך ציבורי, מורה לשפה זרה בבית הספר התיכון זולוטוכינסקי, עם העיתון האזורי "חיי זולוטוכינסקיה": מאמרים ודיווחי תמונות על האירועים שאורגנה על ידה מעוררים עניין אמיתי ותגובות רבות מצד הקוראים, והמדורים החדשים שהציעה מבוססים היטב על דפי העיתון המחוזי. היא מסתדרת עם הזמן, מאמצת כל דבר חדש ומתקדם ויודעת לערוך את האירוע הכי רגיל בצורה כזו שהמשתתפים יזכרו אותו לאורך זמן. ביום האחדות הלאומית, זכתה גלינה ויקטורובנה בתעודת כבוד מהנהלת מחוז זולוטוכינסקי לחינוך הפטריוטי של הנוער.

אני רוצה להקדים את שיחתנו על פטריוטיות היום באמנת חייה האישית: "אל תרכין ראש; לא להיות מרושע; אל תשפיל את עצמך; תמיד תישאר עצמך, מבלי לפגוע בכבוד האדם!"

G.V. בוריסנקו

N.M. Kashchavtseva מעניק ל-G.V Borisenko תעודת כבוד ממינהלת מחוז זולוטוכינסקי לחינוך פטריוטי של נוער.

מהי לדעתך, גלינה ויקטורובנה, פטריוטיות במובן הרחב של המילה?

אני חושב שזהו כוח מוסרי שקובע את התנהגותם של אנשים ומהווה מקור לגבורה, אומץ לב ואצילות. ובדבריו של נשיא המדינה ולדימיר ולדימירוביץ' פוטין, זהו "כבוד להיסטוריה ולמסורות שלנו, לערכים הרוחניים של עמינו, לתרבות בת אלף השנים שלנו ולחוויה הייחודית של דו-קיום של מאות. של עמים ושפות בשטח רוסיה. זו אחריות למדינה שלך ולעתידה". תחושת הפטריוטיות אינה מתעוררת מעצמה. זה תוצר של חינוך.

חינוך במיוחד בבית הספר?

בעולם המודרני, ילדים לומדים לא רק בבית הספר. האקלים המוסרי של החברה כולה תלוי במידה רבה במה שהם רואים ושומעים במשפחה ובגן, במה שהם קוראים ובאילו סרטים הם צופים. ילדים תמיד מסתכלים למעלה אל המבוגרים סביבם. עבורי באופן אישי, ההשוואה הזו לטובים ביותר החלה דווקא בבית הספר מולדתי זולוטוכין, ממנו סיימתי לפני ארבעים שנה עם מדליית זהב. שיעורי חסד ומוסר, שירות גבוה לחובה לימדו אותנו על ידי הבמאי מיכאיל פטרוביץ' סייקוב, המורה לשפה וספרות רוסית קלוודיה איבנובנה שלאייבה, והמורה בכיתה גלינה לוגבינובנה רוגובה קבעו את גורלי העתידי - היא הנחילה אהבה ל- שפה אנגלית. כעת אני שואף להכניס את כל מה שקיבלתי מהמנטורים שלי אז לבנים ובנות, להדריך אותם מכיתה ה' עד י"א, לחזור שוב ושוב על כך שאהבה למולדת מתחילה באהבה לאמא ולאבא, למקום הילידים בו נולדת לִחיוֹת.

למה אתה חושב לָאַחֲרוֹנָהכל כך הרבה פעמים החברה מתמקדת בחינוך פטריוטי? אחרי הכל, צעירים יודעים קרוא וכתוב, לרבים יש יותר מהשכלה גבוהה אחת. אולי אין צורך בוותיקים לדאוג לעתיד?

הכל מאוד פשוט: שנים מהבהבות במהירות, מאות עפות. לעידן יש מעוף, לא מדרגה. אבות עוזבים, מורישים את מסורותיהם לילדיהם. והעתיד שלנו תלוי איך מגדלים את הדור הצעיר. העניין הוא שבחברה המודרנית, צעירים נאלצים יותר ויותר להעדיף אינטרסים ארציים על פני ערכי מוסר. וזה לא סוד שמערכת הערכים הרוחניים לשעבר אבדה במידה מסוימת, ורק מתחילים להיווצר חדשים. וכאן תפקיד ההורים גדול. עליהם להשאיר לילדיהם לא רק תארים, נדל"ן ותכשיטים משפחתיים, אלא את הדבר הקדוש ביותר בעולם הרוחני שלנו - אהבת המולדת, הרצון לשרת אותה, אמונה בכוחה הקסום של הידידות, בקדושת האהבה. . ילדים חייבים לזכור את כל מה שקרה בחיי אבותיהם, כדי שערכי המוסר יהפכו לקדושים ובלתי מעורערים עבור כולם, כמו כבוד אישי וכבוד.

אם לשפוט לפי הדיפלומות והתעודות בתיק השיעורים שלך לשנת 2014 "שלבים של דברים מעניינים", במשך שבע שנים נערכו מגוון רחב של אירועים כיתתיים בעלי אוריינטציה פטריוטית. נא לציין לפחות אחד בכל כיתה.

אנחנו מנסים לקיים אירועים לא לראווה, אלא כאלה שמעוררים את המצפון. אחרי הכל, אדם עם מצפון ער הוא כוח אדיר. הוא מסוגל ליצור, ליצור, להילחם, להגן על הטוב. אולי, בכיתה ה' האחרונה, כולם זכרו את הטיול לכוכב האמהות הטובות; בשישי - טיול למוזיאון האזורי של האסטרונום המפורסם Semenov והממציא Ufimtsev; בשביעית - שעה היסטורית וחינוכית "סמלים של רוסיה" ושיעור זיכרון "ילדי ימי מלחמה"; בשעה שמינית "בני ארצנו הנפלאים"; בתשיעי - אירוע על ההיסטוריה של אייקון שורש קורסק של אם האלוהים "הסימן", כמו גם הניצחון של יקטרינה פאהומובה ואלנה שירבוקובה בקטגוריה "דוגמה של חוזק ונאמנות לקריאתו של האדם" הכנס המדעי והמעשי הפתוח האזורי "אנשי קורסק - סגפני רוח הקודש"; בשנה העשירית - החיבור הספרותי והמוסיקלי "ערכי משפחה ומשפחה" וזכיית הכיתה בתחרות הכרזות הכלל בית ספרית "נוער המאה ה-21 נגד סמים", ובשנת הסיום - שיעור בסובלנות.

כן, כן, נכחתי בשיעור הזה - התרשמתי מאוד. מה מאלה הכי קרוב ויקר לך?

כמובן שהאירועים המוקדשים לשבועות שפה זרה קרובים ללבי. אלו חידונים על אזור קורסק ושירים על רוסיה, זהו פסטיבל ספרותי "משורר ומתרגם ילדים סמויל מרשק" ותחרות בית ספרית על מצטיינים של מדינות דוברות אנגלית, ועוד ועוד. אני מחשיב את יום הניצחון כחג הבהיר ביותר לכל הדורות. אני מביא את תלמידיי לפארק של המרכז האזורי, ומעל קבר האחים זורמים מליבם של הילדים מילותיו של רוברט רוז'דסטבנסקי: "אל תבכו! עצרו את הגניחות בגרון, את הגניחות המרות! היה ראוי לזכר הנופלים!.." המילים הללו מדברות על הצורך להיות אנושי: מול עצמך, מול אנשים. ולפני זכר הנופלים - השופט המחמיר ביותר על מעשינו ומעשינו. רגעים אלו של גיבוש רוחני אינם חולפים ללא זכר לילדים בגילאים שונים. לא בכדי הדבר המרגש ביותר עבור התלמידים שלי הוא ההשתתפות במשחק הספורט הצבאי "זרניצה" והרצון לניצחון חובה. מכיתה ה' עד כיתה י', ה"א" שלנו יצא מנצח בתחרויות קבוצתיות, בתחרויות שלב אחר שלב של שירים, פוסטרים ועלונים סביבתיים.

ואני מאוד שמח שכל התלמידים שלי ממשיכים ללמוד באוניברסיטאות בקורסק, בלגורוד, מוסקבה, ושהם לא שוכחים את בית הספר הביתי ואת המורים שלהם.

הרבע הראשון של שנת הלימודים כבר חלף, וכל זמנך מוקדש כעת לכיתה ה' החדשה. אילו דברים מרגשים הכנת להם?

בהמשך לנושא החינוך הצבאי-פטריוטי, עשינו סיור באנדרטאות וקברי הזיכרון של הכפר שלנו זולוטוכינו, ושמרנו דקת דומייה לנפטרים בחזית. לאחרונה ביקרנו את ראיסה פבלובנה זיבורובה, משתתפת במלחמה הפטריוטית הגדולה: החבר'ה האזינו לסיפורה על אירועי לפני 70 שנה, החזיקו בידיהם מדליות קרב והנצחה וקיבלו תשובות לשאלות. ובסוף שנת התרבות התקיימה תחרות בספריית הדגמים לילדים למיטב הקורא של שירי משוררים רוסים "סתיו המכשפה". הייתם צריכים לראות באיזו התלהבות הבנות והבנים קוראים את השירים של טיוצ'ב, פושקין, פט על התקופה הנפלאה הזו של השנה!

נחזור לתיק העבודות ולכתבות בעיתון המחוזי: אתם מבצעים פעילויות רבות עם ילדים מחוץ לכיתה ולבית הספר. האם זה נובע ממשהו?

ילדים בכל הגילאים אוהבים טיולים וטיולים הם אוהבים את זה כאשר פגישות ושיעורים מאורגנים בספריות, שבהן יש ספרים של שייקספיר, פושקין, גתה, בלוק, טולסטוי וטורגנייב. נראה שהאנשים הגדולים האלה מושיטים לנו את ידיהם במשך מאות שנים, חושפים את מחשבותיהם ורגשותיהם לילדים. העובדים שלנו עוזרים לנו בבחירת שאלות עבור חידונים, חידות ופתגמים. אנחנו עושים חזרות על שירים ולומדים שירים, מציגים מערכונים במסגרת שבוע ספרי הילדים. ואיזו מפגש מעניין התברר כשתלמידי התיכון שלי הזמינו סטודנטים מאוניברסיטת קשישים לערב פושקין! מבוגרים חזרו לנעוריהם, וחזרו אחרי הקורא על הבלתי נשכח: "אני זוכר רגע נפלא - הופעת לפני בית ספר לפני חצי מאה.

כמה נפלא, גלינה ויקטורובנה, את מספרת את כל זה - הייתי מקשיבה ומקשיבה. אבל הרשו לי לחזור לנושא שיחתנו – פטריוטיות.

אז מעולם לא חרגנו מהנושא. כל מה שאנחנו מדברים עליו הוא חינוך פטריוטי. הנושא של פטריוטיזם משכיל עובר בכל אחד מהאירועים שלנו. כדי לאשר זאת, אתייחס שוב לציטוט מנאומו של נשיא המדינה: "... ללמוד טוב, לצבור עוד ידע, לחנך את עצמך היום - זה אומר להיות מוכן לתת את הידע שלך, את כישוריך מדינה מחר." אני מנסה לטפח אצל תלמידיי טוב לב ויושר, אהבה לאדמת מולדתם ולכל היצורים החיים בה, נדיבות וסבלנות. אני חושב שללא הרגשות האלה, החיים של אנשים בעולם התרבותי ביותר אינם מתקבלים על הדעת. במיוחד בזה הנוכחי. אוסיף גם שחינוך פטריוטי לא צריך להיות קמפיין לתקופה מוגבלת. זה חייב להיות ארוך טווח, יומיומי ושיטתי.

איפה אתה מוצא כוח לעבודה כל כך יומיומית ואינטנסיבית, ומי עוזר לך?

קודם כל, הקולגות שלי עוזרים. כל מורה בבית ספרנו מוכשר בדרכו ומכאן העבודה – מגוונת, ממוקדת ויעילה. לא בכדי העיתון האזורי דיבר על כך בהרחבה בקיץ, כבית ספר ליצירה ויצירה, השראה והתגברות. מסורות בית הספר, המועברות בקפידה מדור לדור, הן עצם החוליה המאחדת מורים, תלמידים והוריהם ברצון להיות ראשונים במדעים, להגיע להישגים בספורט ולהאיר באירועים יצירתיים. אני חושב שאנחנו מצליחים בזה. חיי היומיום שלנו עמוסים וחגיגיים, ובחגים אנשים שמחים במיוחד. אולי אסכם את השיחה בשורה פואטית: "מי שיודע להיות מאושר בחיי היומיום הוא באמת אדם שמח!"

בהצלחה לך, גלינה ויקטורובנה, בתחומך האציל, ולתלמידיך להיות מנהיגים, תמיד ובכל דבר!

תודה לך.

גלינה ויקטורובנה בוריסנקו כבר זמן רב ידידה עם צוות המערכת של מגזין מוסקבה-אוסף תסריטים לבתי ספר וספריות "קרא, למד, שחק", כך שקוראים ברחבי רוסיה העצומה יודעים על בית הספר התיכון זולוטוכינסקי, על הספריות של הילדים והמרכזיות שלנו. ורבים מעמיתיה הפטריוטיים מבתי הספר הרוסיים, אני משוכנע בתוקף, ביצעתי, בהתבסס על התסריטים שפורסמו, ערב מוזיקלי ופיוטי "ארץ האהבה היפה...", ושיעור לימודים אזוריים המוקדש להיסטוריה , תרבות וסופרים של אלביון הערפילי "על האיים הבריטיים", ושעת שיעור מרתקת המוקדשת למקצוע המתרגם, ושיעור מקיף באנגלית ואקולוגיה "בואו נציל את כדור הארץ!" וכתב העת "ספרים, תווים וצעצועים לקטיושקה ואנדריושקה", המפורסם לא פחות בחוגים פדגוגיים, הקדיש מספר עמודים לתסריט באנגלית לאירוע מחוץ ללימודים שפותחה על ידי גלינה ויקטורובנה לילדים בני תשע עד עשר, המוקדש ל- שנת בריטניה הגדולה ברוסיה. שאל שאלות