"שיעור גידול בעלי חיים" - C "L" - קר, קשה, חלק, C "M" - צמיג, טעים, מתוק. מי שלא מסובב ולא טווה, אלא מלביש אנשים? מגפי לבד. הוא זרק אחד ולקח חופן שלם. תַפּוּחַ אַדֲמָה. מעל האדמה יש דשא, מתחת לאדמה יש ראש ארגמן. ראם, כבשה. דְבַשׁ. חֲזַרזִיר. זנב עם וו, אף עם חוטם. אלמלא העבודה שלי, אלמלא הריצה שלי, היית חי גרוע, בנאדם.

"גידול בעלי חיים" - היא ססגונית, אוכלת ירוק, נותנת לבן. גידול בעלי חיים. דבורים חיות בבתים מיוחדים. גידול עופות. אבל הקרפיון גדל על ידי אדם. תַעֲשִׂיָה. קרפיון, קרפיון דשא וקרפיון כסף נמצאים בטבע ובטבע. חרקים ביתיים. תפתור את זה - קה. קופידון לבן. תרנגולת מטילה מייצרת 200-220 ביצים בשנה.

"חתולים" - אתה צריך לרחוץ את הכלב שלך לעתים רחוקות ככל האפשר ורק עם שמפו מיוחד. גם שיני תחש זקוקות לטיפול. עם זאת, הזינוק הגדול ביותר בפופולריות של הגזע התרחש בתחילת המאה ה-20. לגבי כלבים. פרווה: חלק שיער, ארוך שיער ותיל שיער. הַצָגָה. הספינקס הוא חתול שההיסטוריה שלו מתחילה מאות שנים.

"גידול בעלי חיים" - פיתוח מיומנויות אנליטיות תוך כדי עבודה עם חיות בית. עבודה עצמאית של תלמידים. גיבוש קבוצות לביצוע מחקר, העלאת השערות לפתרון בעיות. בחירת שם יצירתי לפרויקט (ביחד עם תלמידים). פרויקט חינוכי "גידול בעלי חיים". מטרת הפרויקט. האם אדם יכול לחיות בלי חיות מחמד?

"חיות מחמד" - מטרות הפרויקט: חיות בית (מחלקה יונקים). למה אנשים מבייתים חיות? איזו חיה יכולה להיקרא ביתית? שלבי העבודה על הפרויקט: בחירת נושא איסוף חומר יצירת פרויקט הגנה על הפרויקט. תן שם לחיות המחמד שאתה מכיר. איזו חיית מחמד חשובה לך? במה שונות חיות הבית מחיות בר?

"מאפיינים של חתולים" - איך חתול רואה. החתול הופיע באמריקה. בלוטות זיעה. כמה שעות ביום חתול ישן? חידון על חתולים. ההישג העיקרי של חתולים. כובסת. ג'נטלמן טרי. הליכת חתול. תוּשִׁיָה. חתול אנגורה. האם חתולים יכולים לראות צבעים? ראיית חתול בשעת בין ערביים. עיני חתול. באיזה מצב נחשב החתול לחיה קדושה?

יש 41 מצגות בסך הכל

פרויקט "חיות מחמד" בקבוצת הצעירים הראשונה. ארגון: MBDOU "Rodnichok" מחברת הפרויקט: קולוטושקינה גלינה לאונידובנה משתתפי הפרויקט: ילדי הקבוצה הצעירה הראשונה, הורים, מורים. משך: לטווח קצר מסגרת זמן יישום: רלוונטיות: תקשורת עם בעלי חיים, אם מתבצעת ללא בקרה, יכולה להביא לא רק יתרונות, אלא גם פגיעה באישיות המתפתחת של הילד. יחסו של ילד כלפי בעל חיים ופעולתו התכליתית עשויים להתברר כשגויים ממספר סיבות. קודם כל, הילד לא יודע מה אפשר לעשות ומה לא, מה מזיק לבעל החיים ומה מועיל. בנוסף, במגע קרוב עם בעל חיים, התינוק בהחלט ירצה לספק את סקרנותו ולערב אותו במשחקו. ללא השגחה והדרכה של מבוגר, תקשורת כזו עלולה להיות מזיקה ואף מסוכנת הן לבעל החיים והן לילד. מטרת הפרויקט:  יצירת תנאים להרחבת והעשרת הידע של ילדים על חיות בית;  יחס אכפתי ופיתוח עניין בעולם הסובב;  לטפח גישה אכפתית ואהבה לבעלי חיים.  למדו ילדים כיצד לתקשר נכון עם חיות מחמד. מטרות:  לתת מושג על הצרכים של חיות הבית (מה הם אומרים שהם אוכלים, חלקי גוף);  למד לזהות בעלי חיים וצעירים שלהם החיים ליד בני אדם;  ליצור מושגים של חיות בית, להכניס שמות עצם למילון הפעיל: חיות, בהמות;  למד לדבר על חיות מוכרות;  לפתח פעילות קוגניטיבית, חשיבה, דמיון, כישורי תקשורת;  לפתח פעילויות פרודוקטיביות של ילדים, לשפר מיומנויות בציור, דוגמנות, אפליקציה; לפתח יכולות יצירתיות;  לטפח רגשות אדיבים ויחס אנושי כלפי בעלי חיים; תוצאה צפויה:     ידע של ילדים על חיות הבית והגורים שלהם. הגדרת בית גידול. ילדים ילמדו כיצד לטפל בחיות מחמד; ילדים צריכים להיות מסוגלים להשתמש בשמות של חיות מחמד בדיבור ולפתור חידות;  להקנות לילדים אהבה וכבוד לבעלי חיים. בעיה: הצורך לפתח את הידע של התלמידים על חיות בית. לפתח עניין קוגניטיבי יציב בחיות מחמד כיצורים חיים. תרחיש של פעילות משותפת לפתרון בעיות: שלבים הכנה צורות אינטראקציה פעילות המורה תוכן הפעילות - לימוד ספרות מורים אחראיים של הקבוצה - עריכת תכנית - ארגון סביבת התפתחות נושא. - בחירת חומר דידקטי, עזרים ויזואליים (אלבומים לצפייה, ציורים, משחקי קופסא) מורה - ילדים - שיחה בעלת אופי חינוכי מורה בקבוצה - בחינת איורים - בחירת סיפורת ילדים לקריאה לילדים. -הכנת משחקים דידקטיים מורה - הורים אסיפת הורים בנושא: "טיפוח אהבה לחיות מחמד". מורה ראשית - ילדים - קריאת סיפורת - ניחוש חידות - לימוד ואמירת פתגמים ושירי ילדים. - משחקים דידקטיים. - GCD - שיחה אחרונה - מופע תיאטרון בובות - משחקי חוץ, תרגילים גופניים. מורה קבוצה מורה קבוצה - בחינת איורים מורה - הורים - רשימת ספרות מומלצת לקריאה לילדים על חיות מחמד. מורה קבוצה - תיקייה זזה "למה ילדים צריכים מגע עם בעלי חיים" - התייעצויות "היכרות לילד עם חיות מחמד". -ייעוץ להורים: "תקשורת ילדים עם חיות מחמד" גמר - הכנת תכונות למשחקי חוץ מורה - הורים - יצירת עיתון קיר "החברים הקטנים שלנו" פעילות המורה - הצגת הפרויקט מורה קבוצה מורה קבוצתי מפה טכנולוגית של הפרויקט: חינוכית פעילות התפתחות קוגניטיבית סוג הפעילות תוכן הפעילות התפתחות קוגניטיבית חברתית ותקשורתית משחק, קוגניטיבי, תקשורת - בחינת הציור "חתול עם חתלתולים", "חיות מחמד". - בחינת איורים "מי גר בבית" - שיחה השוואה בין חיות בית זו לזו שיחות "חיות מחמד והתינוקות שלהן", "חתולים וכלבים הם החברים הנאמנים שלנו", "חשיבות החיות בחיי האדם". - D/i: "של מי התינוק", "מי אוכל מה?", "מי גר ברפת", חתוך לוטו, "ממציא את זה מקוביות", "חיות". - הכנס את המשחק "חיות מחמד", "חתלתולים", "חווה". - סיפור על הנושא: "החיה האהובה עליי", "תיאור של חתול" (צעצוע), פיתוח דיבור תקשורת - אמנות קריאה. ספרות: א.ברטו "יש לי עז קטנה...", "אני אוהב את הסוס שלי", "השור מתנדנד", "לפת", - לימוד חרוזי תינוקות, אמירות טהורות: "פוסי סקוט...", "קטן" חתול כוס", "איך החתול שלנו", "החתול הולך על הספסל", "עזים עקשניות" - חידות על חיות. התפתחות אמנותית ואסתטית יצירתי - ציור: "צייר זנב לסוס", "בואו נטפל בילד בדשא" - דוגמנות: "גדר לפרה". - דפי צביעה: "אמהות ותינוקות", "חיות מחמד". - בנייה: "בית כלבים". - לימוד שירים: "באחו...", "הסוס שלי", "פרה". - תיאטרון שולחן "לפת". התפתחות גופנית מוטורית - משחקי חוץ: "דרורים והחתול", "חתול ועכברים", "אתה, כלב קטן, אל תנבח!", "מורקה שמח". - פיזי. דקות: "עגל", "סוס"

פרויקט לקבוצת הצעירים של המוסד החינוכי לגיל הרך "חיות מחמד"

אולגה אלכסנדרובנה פרנצזובה, מורה של גן MBDOU מס' 2, ההתנחלות נובוזאווידובסקי, מחוז קונקובסקי, אזור טבר.

תוֹכֶן
1. רלוונטיות
2. מטרת הפרויקט
3. מטרות הפרויקט
4. תוצאות צפויות
5. משתתפי הפרויקט
6. לוח זמנים לביצוע הפרויקט
7. שלבי הפרויקט והתוצאות הצפויות
8.תוכנית יישום הפרויקט
1. רלוונטיות
נכון לעכשיו, לא לכולם יש הזדמנות להחזיק חיות מחמד בבית. ויש לטפח אהבה לבעלי חיים בילדים מגיל צעיר. לכן, הפרויקט מאפשר לילדים להרחיב את הידע שלהם על בעלי חיים המוחזקים בבית ותחזוקתם. חינוך סביבתי מעצב את התנהגותם ואחריותם של ילדים לטבע. ובעלי חיים הם המקור הראשון לידע על הטבע. בהתבסס על רעיונות על בעלי חיים, הילד לומד לראות מערכות יחסים בטבע ולפעול בהתאם.
2. מטרת הפרויקט
גיבוש רעיונות ראשונים לגבי חינוך סביבתי בגילאי הגן הצעירים.
3. מטרות הפרויקט
-להעשיר ולהעמיק את הידע על חיות בית;
-להטיל אחריות על חיית המחמד שלך;
- לגבש ידע על חיות בית;
- לטפח אהבה לבעלי חיים, לעורר רצון לטפל בהם;
-העשרת אוצר המילים;
-לפתח דיבור, חשיבה, דמיון והיענות רגשית;
- לטפח בילדים סקרנות ותחושת אמפתיה ליצורים חיים;
-לפתח את מיומנות המשחק יחד, את היכולת לשחק בצוות;
-העצמת הפעילות הקוגניטיבית והמחקרית של ילדים, הורים ומורים;
- גיבוש גישה נכונה בקרב הורים כלפי התפתחות ילדם.
4. תוצאות צפויות
להעשיר ולהעמיק את הידע על חיות בית; להטיל אחריות על חיית המחמד שלך; לגבש ידע על חיות מחמד; לפתח אהבה לבעלי חיים; להעשיר את אוצר המילים שלך; לפתח דיבור, חשיבה, דמיון והיענות רגשית; לטפח סקרנות; לפתח את המיומנות לפעול יחד; לערב ילדים, הורים ומורים בעבודה פעילה; לגבש אצל ההורים את הגישה הנכונה להתפתחות ילדם.
5. משתתפי הפרויקט
משתתפים: מורה לקבוצה, תלמידי קבוצה צעירה ב', הורים לתלמידים.
6. מסגרת זמן לביצוע הפרויקט.
ספטמבר - דצמבר.
7. שלבי הפרויקט ותוצאות מתוכננות.
שלב 1 – הכנה

תוכן הפעילות
סקר ילדים "חיות מחמד - מה הן?"
תשאול הורים
סקר הורים
לימוד ובחירת ספרות מדעית
מבחר משחקי אצבעות, דידקטיים וחוץ לילדים ולהורים.
התוצאה הצפויה: יצירת שיתוף פעולה ואינטראקציה חיובית עם ההורים וילדיהם.
שלב 2 - עיקרי

תוכן הפעילות
עבודה עם הורים:
התייעצות להורים
תיקיות - מעבירים

עבודה עם ילדים:
שיחות
יצירת האלבום "המועדף שלי"
פיתוחים מתודולוגיים על התפתחות קוגניטיבית
תצפיות בטיול.
חידות על חיות
לימוד וקריאת שירים על בעלי חיים.
יצירת סיפור מתמונות
משחקים.
דקות חינוך גופני
כיף עם ההורים
התוצאה הצפויה: יצירת קשר חזק עם הורי התלמידים, פיתוח מיומנויות לפעול יחד; מעורבות ההורים בעבודה פעילה; היווצרות אצל ההורים גישה נכונה להתפתחות ילדם.
העשרה והעמקה של הידע על חיות בית; הטלת אחריות על חיית מחמד; איחוד ידע על חיות בית; טיפוח אהבה לבעלי חיים ורצון לטפל בהם; העשרת אוצר מילים; פיתוח הדיבור, החשיבה, הדמיון וההיענות הרגשית של ילדים; טיפוח אצל ילדים סקרנות ותחושת אמפתיה ליצורים חיים; פיתוח מיומנויות לפעול ביחד, יכולת לשחק בצוות.
שלב 3 – יישום הפרויקט

תוכן הפעילות
תערוכת תמונות

דוח תמונה על העבודה שנעשתה
אסיפת הורים
מצגת פרויקט
התוצאה הצפויה: היכרות עם הקשיים והבעיות הנגרמות מהטמעת חומרים חדשים. פתרון בעיות ואי הבנות. גיבוש אצל ההורים גישה נכונה להתפתחות ילדם. שיפור יעילות העבודה עם משפחות.

תוכנית יישום הפרויקט.
שלב 1. מֵכִין.

סקר ילדים "חיות מחמד - איך הן"?
שואל הורים "האם יש צורך בבעלי חיים בבית?"
סקר הורים: "האם למשפחה שלך יש חיות מחמד? אֵיזֶה?"
יצירת אינדקס קלפים של משחקי חוץ.
שלב 2. בְּסִיסִי.

עבודה עם הורים:
התייעצות להורים "תקשורת עם חיית מחמד", "בעלי חיים הם המטפלים הטובים ביותר עבורך ועבור ילדיך"
העברת תיקיות: "צור קשר: ילדים-חיות", "נזק או תועלת"?
המלצות: "קראנו לילדים בבית על בעלי חיים" (רשימת ספרות)
-RNS: "תרנגול, מסרק זהב", "עז ושבעה ילדים", "כמו שזאב היה אמא ​​לעגל", "חתול עם מצח אפור, עז ואיל".
- S. Marshak "משופם - פסים"
-A.Barto "סוס", "כלב", "ילד"
-IN. בריסטוב "חתלתול", "פרה"
- E. Chrushin "בחצר שלנו", "כלב", "פרה"
- V. Suteev "מי אמר מיאו"
-אֶל. אושינסקי "פרה", "סוס", "שתי עיזים", "עז", "שתי עיזים קטנות"
- ל. טולסטוי "תקשיב לי, הכלב שלי"
-IN. ז'וקובסקי "חתול ועז"
עבודה עם ילדים:
שיחות: "חיות מחמד", "על חיית המחמד שלך"
יצירת האלבום "המועדף שלי". מטרה: לעזור לילדים לזכור את מראה החיות, את שמותיהם ואת שמות החיות.
פיתוח מתודולוגי על התפתחות קוגניטיבית "חיות מחמד. בַּעֲלֵי חַיִים." מטרה: - לגבש רעיונות לגבי כמה חיות בית (פרה, עז, סוס, חזיר).
תצפיות בטיול: "חתולים", "כלבים", "פרה", "סוס"
חידות על חיות מחמד.
לימוד וקריאת שירים על בעלי חיים:
א. בארטו "חתלתול", "עז שימושית", "פרא", "הכלב שלי", "כלב"
V. Berestov "עז", "שור",
E Blaginina "חתלתול",
B. Zakhoder "חתול מזיק", "צער קיסקינו", "ברבוס", "שיר של כלבים משוטטים"
ק.צ'וקובסקי "חזרזיר", "חזירים"
S. Marshak "חתלתולים", "Baxa Blot", "Dingo the Dog"
סשה צ'רני "סייח", "חזירון"
חיבור סיפור תיאורי המבוסס על התצלום "המועדף שלי"
משחקים:
אצבע: "שור", "חתול ועכבר", "חזרזירים", "שתי עיזים קטנות"
דידקטי: "מי אומר מה", "מי אוכל מה", "הגלגל השלישי", "ילדים אהובים"
מטלטלין: "חתול ועכברים", "דרורים וחתול", "תרנגולת ואפרוחים", "תרנגולת ואפרוחים", "תרנגולות בגן", "סוסים", פרשים"
שיעורי חינוך גופני: "חתול", "חתול", "עז", "פרה"
בידור יחד עם ההורים "נסיעות לפרוסטוקוואשינו"
שלב 3 – יישום הפרויקט

תערוכת תמונות "חיות המחמד שלי"
תערוכת רישומים "חיית מחמד"
סקר ילדים "חיות מחמד"
דוח תמונה על העבודה שנעשתה "חיות מחמד"
אסיפת הורים "בואו נסכם את זה"
הצגת הפרויקט "איך אני אוהב את חיית המחמד שלי" הצדקה לבחירת הנושא.

חינוך סביבתי של ילד חייב להתחיל בהיכרות עם האובייקטים הטבעיים של הסביבה הקרובה שהילד פוגש בכל יום.

אחת המשימות של המחנך היא להניח את הקווים המנחים הראשונים בעולם של בעלי חיים כיצורים חיים, כדי להבטיח הבנה של הקשרים הראשוניים שלהם בטבע.

עולם החי מגוון להפליא ומושך לילדים.

אפילו בילדות המוקדמת מאוד, לרבים מהילדים יש את ההזדמנות הדרושה ליצור קשר עם חיות בית - חתולים, כלבים.

בעלי חיים הופכים לחלק בלתי נפרד מהילדות כמו הצעצועים האהובים.

מצבים שונים של תקשורת עם חיות מחמד מספקים מלאי גדול של רעיונות לגבי המאפיינים וההרגלים שלהן, מעוררים עניין וסקרנות ומפתחים את מיומנות האינטראקציה איתן.

לכן גובש הפרויקט "עולם החי" (חינוכי, נושאי).

בְּעָיָה: מי הן חיות המחמד האלה?

מטרת הפרויקט: להכיר לילדים את חיות הבית, את הקשר שלהם עם בית הגידול שלהם, ויחס מודע ונכון לנציגי עולם החי.

מטרות הפרויקט:

הרחב את הידע של ילדים על חיות מחמד.

לפתח פעילות חיפוש לילדים בעזרת ההורים:

לתרום להגדרת המשימות המבוססות על הבעיה שהוצגה

היכולת לתכנן את שלבי הפעולות שלך,

להצדיק את בחירתך.

לפתח דיבור קוהרנטי, להעשיר את אוצר המילים של הילדים.

משתתפי הפרויקט: ילדי הקבוצה הצעירה השנייה, מורים, מנהל מוזיקלי, הורים.

ביצוע פרויקט

שאלה עקרונית

במה מרכזית.

התפתחות קוגניטיבית.

פעילויות קוגניטיביות:

"חתול עם חתלתולים"

"חיות מחמד"

פעילות משחק.

משחק תפקידים: "בכפר"

משחקים דידקטיים:

"של מי הבית"

"חיות מחמד"

"גדול וקטן"

מטרה: להרחיב את ההבנה של הילדים באורח החיים של בעלי חיים שחיים בבית (המזון שלהם, הדיור שלהם).

לטפח להם עניין ואהבה.

משחקי לוח חינוכיים

מטרה: ללמד ילדים להבחין בין סוגי בעלי חיים, לפתח חשיבה הגיונית ואמנותית, קשב, דיוק והתמדה.

דיבור ותקשורת מילולית:

יצירת ספרי תינוקות עם תמונות וסיפורים על בעלי חיים, ביחד עם ההורים.

קריאת יצירות בדיוניות המזכירות חיות מחמד, מסתכלת באיורים שלהן.

קריאת ספרות אנציקלופדית על חיות מחמד, יחד עם ההורים.

הכנת חידות על חיות, לימוד שירים.

מתכוננים להדגמת האגדה "לפת".

פעילות יצרנית.

קולקטיבי ואינדיווידואלי.

ציור חיות מחמד באמצעות סטנסיל

ציור לפי התוכנית "החיה האהובה עליי"

הדבקת טפסים מוכנים "חיות מחמד"

דוגמנות פסלונים של חיות מחמד מפלסטלינה.

הכנת דגם "חווה".

צביעת חיות מחמד.

פעילויות מוזיקליות ותיאטרוניות:

מאזינים ל"ואסקה החתול" (לחן ג'י לובצ'וב), "הסוס שלי" (לחן א. גרחנינוב)

מטרה: פיתוח היענות רגשית

"גריי קיטי" (לחן V. Weilin, מילים של N. Naydenova), "Dog" (לחן מ. Rauchwerger, מילים N. Komissarova)

שירה: "Vaska the Cat" (לחן G. Lobachev, מילים עממיות), "Kitty" (לחן I. Lukonina, מילים L. Chadova)

משחקים מוזיקליים ודידקטיים "חתול וכלב", "אמהות ותינוקות"

אימפרוביזציה של תנועות בעלי חיים.

הכנת מסכות לבעלי חיים מנייר

הכנת פסלונים של בעלי חיים על קונוס כדי להמחיז אגדות.

הדגמה של הדרמטיזציה של האגדות "לפת".

התפתחות גופנית:

משחקי חוץ:

עם ריצה: "חתול ועכברים", "ציפורים וחתול", "כלב שאגי";

עם קפיצה: "דרורים והחתול", "חתלתולים וגורים",

עם טיפוס: "ארנבים"

המטרה: ללמוד משחקים שהגיבורים שלהם הם חיות.

השלב הסופי. תוצאות

הַצָגָה.

יצירת תערוכות של יצירות ילדים;

הדגמה של הדרמטיזציה של האגדות "לפת";

עבודה עם הורים.

מעורבות במתן סיוע באיסוף חומר המחשה וספרי צביעה.

התייעצויות בנושאים הבאים:

"חיות מחמד בחייו של ילד"

"האחים הקטנים שלנו: בוחרים חיית מחמד לילד"

הכנת ספרי תינוקות.

הצהרה על בעיה חדשה:

מי הן חיות הבר האלה?

מסקנות.

פרויקט "עולם חיות המחמד" נועד להכיר לילדים את חיות הבית, הקשר שלהם עם סביבתם ויחס מודע ונכון לנציגי עולם החי.

כתוצאה מהעבודה, ילדים בגיל הגן מבינים ויודעים:

שחיות מחמד ממלאות תפקיד חשוב בחיי האדם.

איך לטפל בחיות מחמד, היכן הן חיות, מה הן אוכלות. להחדיר בילדים תחושת אהבה וכבוד לבעלי חיים.

הרצון של ההורים להחזיק חיית מחמד.

כתוצאה מהעבודות שבוצעו, צוין:

פיתוח בילדים בעלי עניין בר קיימא בנציגי עולם החי - חיות בית.

שילוב פעיל של הורים בתהליך הפדגוגי של המוסד החינוכי לגיל הרך, חיזוק העניין בשיתוף פעולה עם הגן.

ניתן להסיק שבזכות השיעורים, השיחות,

פעילות המשחקים, הידע גובש ושופר

ילדים בנושא זה.

הפניות:

1. תכנית חינוך והכשרה בגן / עורך. אִמָא. Vasilyeva, V Gerbovaya, T.S. קומרובה. - מהדורה רביעית, rev. ועוד - מ.: מוזאיקה-סינטז, 2007.

2. חינוך והכשרת ילדים בקבוצת חטיבה ב' של גן / א. V.V. גרבובה, ט.ס. קומרובה. - מ.: מוסאיקה-סינטז, 2007.

3. דיבינה או.ב. שיעורי היכרות עם העולם החיצון בקבוצה הצעירה של הגן. - מ.: מוסאיקה-סינטז, 2010.

4. סולומניקובה או.א. שיעורים על גיבוש מושגים סביבתיים אלמנטריים בקבוצה הצעירה של הגן. - מ.: פסיפס-סינתזה, 2010.

5. Gerbova V.V. פיתוח דיבור בגן. המלצות תוכנית ומתודולוגיות. - מ.: מוסאיקה-סינטז, 2007.

7. קורוטקובה א.פ. לימוד סיפורים לילדים בגיל הרך. - מ.: חינוך, 1982.

8. Gerbova V.V. להכיר לילדים סיפורת. המלצות תוכנית ומתודולוגיות. - מהדורה שנייה, ריב. ועוד - מ.: Mozaika-Sintez, 2006.

9. קומרובה ט.ס. חוגי אמנות חזותית בקבוצה הצעירה של הגן. הערות שיעור. - מ.: מוסאיקה-סינטז, 2007.

10. L.S. Kiseleva, T.A. שיטת פרויקט בפעילות מוסדות חינוך לגיל הרך. ED. ARKTI M.:2011

11. נ.פ. גובאנוב "פעילויות תיאטרליות של ילדים בגיל הרך". מ.: "ואקו" 2007.

	הערת הסבר
	רלוונטיות
	חידוש הפרויקט
	מושגיות הפרויקט
	מנגנון יישום פרויקט
	מַסְקָנָה
	הפניות
	נספח 1
	נספח 2
	נספח 3
	נספח 4
	איורים לפרויקט

1. הערת הסבר.

היכרות לילדים עם חיות בית וגוריהם ממלאת תפקיד עצום בחייו של אדם. ועלינו, המבוגרים, ללמד את הילד תקשורת נכונה עם בעלי חיים.

לטפח בילד עדינות, חסכנות, אכפתיות, אהבה לחברים על ארבע, להרגיש את מצבם, להתחשב ברצונותיהם. המשימה שלנו היא להעביר לילדים אילו בעלי חיים חיים עם בני אדם ואיזה יתרונות הם מביאים, איך לטפל בהם. לפתח בילדים ידע ריאליסטי ויחס אנושי לבעלי חיים.

• רלוונטיות.

טיפוח יחס אכפתי ואכפתי כלפי בעלי חיים הוא בעל חשיבות רבה בחייו של ילד!

בעלי חיים בבית הם גורם חשוב בגידול, ואנו רוצים שילדינו יגדלו אדיבים, סימפטיים וחמימי לב.

על ידי שיתוף הילד בפעילויות משותפות לטיפול בחיות מחמד, מבוגרים מפתחים רגישות אצל ילדם ויכולת להבין את חיי בעלי החיים; לעודד אמפתיה; לטפח נכונות לעזור בפעולה.

• חידוש הפרויקטמורכבת משילוב תחומים חינוכיים בארגון התהליך החינוכי; ביישום עקרונות גישה מכוונת אדם בארגון העבודה החינוכית; ביצירת תנאים המקדמים את האחדות של כל המשתתפים בתהליכים חינוכיים: ילדים, מורים, הורים במסגרת עבודה משותפת ליישום הפרויקט.

אובייקט עיצובי: היכרות עם חיות בית וגוריהם.

נושא העיצוב: היווצרות אהבה לחיות מחמד, ידידותיות.

בעיה: לילדים צעירים אין ידע מפותח מספיק על חיות מחמד ואיך הם חיים.

השערה: פיתוח ידע, מיומנויות בטיפול בחיות מחמד, העשרת עניין בחיות מחמד.

מטרת הפרויקט: לתת לילדים מושג על חיות הבית והגורים שלהם, המראה שלהם, הרגלים ותפקידן של חיות הבית בחיי האדם. הכירו לילדים את שמותיהם של חיות הבית והגורים שלהם, ועם מקום מגוריהם. לטפח אהבה וטיפול בחיות מחמד.

מטרות הפרויקט:

• להרחיב ולהעמיק את ההבנה של ילדים צעירים לגבי חיות הבית והגורים שלהם, תכונותיהם האופייניות;
• למד ילדים לטפל בחיות בית ובתינוקות שלהם;
• לטפח אהבה ויחס אכפתי ואכפתי כלפיהם;
• עזרו להורים לפתח בילדיהם את הצורך בבטיחות ובאהבה לחיות מחמד;
• לפתח פעילויות פרודוקטיביות של ילדים, לשפר מיומנויות ציור ודוגמנות;
• לחזק את היכולת לענות על שאלות ולנהל דיאלוג.

• מושגיות הפרויקט:

על מנת לפתח את הידע והכישורים של הילדים בהכרת חיות מחמד, יש צורך:

• לספק ידע בסיסי על חיות בית;
• עירבו הורים כדי לעזור לילדים לחוות חוויות חיוביות עם חיות מחמד.

סוג הפרויקט: חינוכי וגיימינג, לטווח קצר.

משך הפרויקט: שבוע.

משתתפי הפרויקט: מורים, ילדים בגילאי שנתיים-3 והורים לתלמידים.

תוצאה צפויה:

יְלָדִים:

• לרכוש ידע על אורח החיים של חיות הבית, המראה שלהם, התנהגותם;
• ללמוד לתת שם נכון לבעלי חיים ולתינוקות שלהם;
• למד אילו יתרונות מביאים חיות מחמד לאנשים;
• בואו נאחד את המושגים הכללים של "חיות מחמד".

הוֹרִים:

• העניין בפעילויות קוגניטיביות ופרודוקטיביות יגבר, אופקי הילדים יתרחבו;
• יהיה רצון לקבל חיית מחמד;
• יווצר קשר הדוק בין מבוגרים וילדים.

1. מנגנון יישום פרויקט.

שלב ההכנה:

• בחירת ספרות מתודולוגית בנושא.
• הכנת חומר דידקטי, עזרים ויזואליים (ציורים, אלבומים לצפייה, משחקי קופסא);
• הגדרת מטרות ויעדים.
• הכנת חומר לעבודה עם הורים על הכנסת חיות מחמד בצורת תזכורות, התייעצויות, שאלונים.
• עריכת תכנית עבודה.

שלב מרכזי:

• שיחה עם ילדים על חיות מחמד;
• קריאת סיפורים, אגדות על חיות מחמד;
• לימוד חרוזי ילדים ושירים;
• בחינת ציורים ואלבומים בנושא "חיות מחמד ותינוקותיהם".
• משחקים - דידקטי, מילולי, לוח, משחק תפקידים, אקטיבי.
• פעילויות מעשיות לפתרון בעיות, תכנון פעילויות משותפות, לעורר גישה חיובית ליישום מיומנויות מעשיות ברישום ודוגמנות.
• שיחות מצב עם ילדים על חיות מחמד.
• יצירת סביבה נושאית-מרחבית מתפתחת.

שלב אחרון:

• מצגת "בעלי חיים ותינוקותיהם";
• פעילות חינוכית מאורגנת סופית "הילדים של אמא";
• ידע מוגבר על חיות מחמד.

תוכנית יישום הפרויקט:

תחומי חינוך - סוגי פעילויות.

התפתחות קוגניטיבית:יצירת תמונה הוליסטית של העולם "מי גר בתא?"

אלגוריתמים: "זנב של מי?", "שמות לגורים", "שם אותו בחיבה", "הכי קשובים". המטרה היא לגבש ידע על חיות הבית והגורים שלהן. (ראה נספח 1)

פיתוח אמנותי ואסתטי:ציור "קיטי", דוגמנות "פוסי". המטרה היא לגבש את הידע על חיות מחמד, את הרצון ליצור דימוי של בעל חיים אהוב, ולגבש את טכניקת הדוגמנות והציור. (ראה נספח 1)

פיתוח דיבור:

פיתוח דיבור - צפייה ודיון בציור "חיות מחמד". משחק "האזין ושם" (ראה נספח 1)

התפתחות גופנית: p/i "דרורים והחתול", "כלב שאגי", "חתול ועכברים", "סוסים". המטרה היא להעצים את הפעילות המוטורית של הילדים. (ראה נספח 2)

d/i "מי גר בבית?", "הילדים של מי?", "נחשו מי זה?", "מי אוכל מה?", "הקול של מי?". המטרה היא לגבש ידע על חיות בית. (ראה נספח 2)

קריאת חרוזים על חיות מחמד. (ראה נספח 3)

שיחות "חיות מחמד. פרה", "חיות בית והצעירים שלהן", "איך מטפלים בחיות בית", "על חיות בית". (ראה נספח 3)

בטיחות: "חיות מחמד בחייו של ילד."

עבודה עם הורים.

ייעוץ "חיות מחמד".

תזכיר "כללי התנהגות בטוחה עם בעלי חיים".

שאלון "היחס שלי לחיות מחמד."

מטרה: הגדלת הידע של ההורים על חיי חיות המחמד, השגת מידע על נושא זה בצורה של מידע חזותי. (ראה נספח 4)

הושגו תוצאות.

יְלָדִים:בעזרת מבוגרים, ילדים פיתחו עניין בחיות מחמד; מיומנויות וידע נרכשים על טיפול בחיות מחמד; פיתח חשיבה יצירתית ממקורות שונים; השיג את המטרות והיעדים שנקבעו.

הוֹרִים:יחד עם הילדים חיזקנו את הידע שלנו על חיות בית; התעניין פעיל בחיי הילדים בגן כדי להכיר את חיות המחמד; קרא את העלונים וההתייעצות; ערכו סקר; אינטראקציה בין הגן למשפחה.

מוצרי יישום פרויקט:

• מידע חזותי להורים;
• מפתח קלפים של משחקים דידקטיים, משחקי חוץ להכרת חיות מחמד;
• קובץ כרטיסים על חומר אמנותי ומילולני על חינוך ופיתוח דיבור על חיות בית;
• פנאי "הילדים של אמא".
• מצגת "בעלי חיים ותינוקותיהם".
• אלבום "חיות מחמד".

מַסְקָנָה.

עמדנו ביעדים וביעדים שלנו.

ריכזנו את החומר המכוסה באמצעות פעילויות פרודוקטיביות וקריאת ספרות.

אנו יכולים להסיק שבזכות העבודה שנעשתה, הידע גובש ושופר, ואוצר המילים של הילדים בנושא זה של פרויקט "חיות מחמד" הועשר.

מיקוד ממוקד של החוויה:

פרויקט זה "חיות מחמד" עשוי להיות שימושי עבור מורים והורים לגיל הרך.

הפניות:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. "בטיחות" סנט פטרסבורג: "ילדות-עיתונות", 2012
2. בונדרנקו א.ק. "משחקים דידקטיים בגן". מוסקבה "נאורות", 1991
3. ונגר L.A., Dyachenko O.M. "נחשו מה השמות שלנו?" מוסקבה "נאורות", 2012
4. גוליצינה נ.ש. “תכנון פרספקטיבה בגן. קבוצת צעירים ראשונה". סקריפטוריום, 2015
5. Gubanova N.F. "פיתוח פעילויות משחק". מוסקבה, פסיפס-סינתזה, 2014
6. תכנית חינוכית בסיסית משוערת לחינוך לגיל הרך "מלידה עד בית ספר", עורך. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. מוסקבה, פסיפס-סינתזה, 2015

נספח 1

פעילות חינוכית מאורגנת

בקבוצת הצעירים הראשונה.

תקציר של ה-OOD על פיתוח אמנותי ואסתטי (ציור) "קיטי".

יַעַד:היכרות עם חתול, לימוד וזיהוי בין צעצועים, חיקוי קולו. למד לקשט את הצללית של חתול עם פסים אופקיים, לעשות "נקודות" עיניים עם מברשת; לפתח תחושת חסד.

התקדמות OOD.

כמו החתול שלנו,

מעיל הפרווה טוב מאוד!

כמו שפם של חתול

יפה להפליא!

עיניים נועזות

השיניים לבנות.

המורה מציגה איור של חתול מפוספס. הילדים מסתכלים עליה.

מחנך: איזה חתלתול? (קטן, פסים)

מחנך: איזה פסים? (שָׁחוֹר)

מחנכת: בתמונה, הכוס שלנו מפוספסת, אבל שלך "עירומה" והיא מבקשת שנעזור לה.

בואו נלביש את הכוס שלנו, חבר'ה! נצייר עליה פסים והיא תהיה משופם ומפוספס.

תראה איך אני אלבש אותה. אני לוקחת מברשת בידיים, טובלת אותה בגואש, מחזיקה את פיסת הנייר ביד שמאל ומתחילה לצייר קו מקיר אחד של הצללית לשני. אני מוביל בלי להרים את היד עם כל היד. טבלתי אותו שוב בגואש, פסעתי אחורה מהרצועה העליונה למטה ושוב ציירתי קו. והחתולה שלי לבשה את מעיל הפרווה שלה.

עכשיו בוא נלביש גם את החתלתול שלך.

מחנך: כל הכבוד! איזה חתלתולים יפים יש לנו.

דקת חינוך גופני.

החתול נחמד מאוד

הולך ברכות, לאט,

הוא מתיישב ומתרחץ,

הוא מנגב את עצמו בכף רגלו.

שאלות לילדים:

• מה ציירנו?
• באיזה צבע הפסים?
• איך צוירו הקווים?

תערוכת עבודות.

תקציר של ה-OOD על פיתוח אמנותי ואסתטי (דוגמנות) "פוסי".

יַעַד:עודדו פיסול של צלמית של חיה, לתת לה דמיון לחיים. אבטח את גלגול הכדור והאליפסה, חופפים זה את זה. חזקו את טכניקת הצביטה.

התקדמות OOD.

כוס, כוס, כוס,

אל תשב על השביל

ואז הילדים ילכו

הם ייפלו דרך הכוס.

מחנכת: תראה איזה כוס יש לנו (בודקים את הצעצוע). מה זה בכוס? (טורסו), איך זה? (סגלגל), מה זה? (ראש), איך היא דומה? (עגול), מה יש על הראש שלך? (אוזניים, אף, עיניים, שפם). יש לנו חתולה אחת והיא משועממת, אין עם מי לשחק. והיא מבקשת שנעזור לה, נכיר לה חברים. שנעזור? (כֵּן).

המורה מראה את שיטת הפיסול, ולאחריה הילדים מתחילים לפסל.

דקת חינוך גופני.

הכוס הגיע לילדים,

חלב סלח

"מיאו" אמר.

עכשיו יש לנו הרבה חתולים. בואו נשחק עם הצעצוע שלנו.

תקציר של OOD על היווצרות תמונה הוליסטית של העולם.

נושא: "מי גר בתא?"

יַעַד:לחזק רעיונות על חיות בית והגורים שלהם. תרגול שימוש בפעלים: נביחות, נשיכות, קפיצות, שומרים. לחזק את היכולת לבטא אונומטופיה עם צלילי קול שונים; לקדם טיפול זהיר בבעלי חיים לא מוכרים.

צִיוּד:פריסת תא, צעצוע "כלב", קערה, עצם.

התקדמות OOD.

הנה גור שובב

יש לו ראש מדובלל.

רץ ונובח

משחקים בחצר.

מחנך: חבר'ה, איזה סוג של בית זה? (דוכן), מי גר בתא? (כלב) איך היא נובחת? (ווף-ווף), האם הכלב גדול או קטן? (גָדוֹל). מי הילדים של הכלב? (גורים). תן לנו להראות לך איך כלב גדול וגורים קטנים נובחים? (לומד להעביר את ההבדל בגובה הקול במהלך אונומטופיה, תיקון הפועל "נובח")

מי רוצה להאכיל את הכלב ולתת לו עצם?

בשביל מה הקערה? (לשתות מים ולאכול אוכל)

דקת חינוך גופני.

הנה הכלב ז'וצ'קה,

הזנב מתפתל.

השיניים חדות,

הפרווה ססגונית. ווף.

מחנך: כל הכבוד! ובכן, גילמת את הכלב באג. אבל הצרה היא שהגורים ברחו ממנה והיא לא מוצאת אותם. שנעזור?

D/i "מצא את אמא"

המורה נותנת לילדים חיות מחמד לתינוקות ומבקשת מהם למצוא גורים ביניהם. לסיכום, המורה מזכירה שאין להתקרב לבעלי חיים ללא אישור מבוגרים.

נושא: "בעלי חיים ותינוקותיהם".

משחק "הקשיב ותן שם."

יַעַד:היכרות לילדים עם חיות בית וגוריהם; ללמד, למנות ולהשוות אותם לפי גודל; לפתח זיכרון, דיבור, תשומת לב, סקרנות; להעשיר את אוצר המילים; לטפח אהבה לבעלי חיים.

חוֹמֶר:תמונות סיפור עם חיות בית והגורים שלהן.

המורה שואל חידות.

• האם הוא מיודד עם הבעלים, האם הוא שומר על הבית?

גר מתחת למרפסת, זנב בטבעת? (כלב) הראה את התמונה.

• הלוע משופם, המעיל מפוספס.

הוא שוטף את פניו לעתים קרובות, אבל לא יודע איך להשתמש במים,

מי זה? (חתול) הראה את התמונה.

• היא מנומרת, אוכלת דשא ירוק,

נותן חלב בריא. מי זה? (פרה) הראה את התמונה.

• רעמה ארוכה, קופץ בקנאות.

פרסות קשות, תן לה קצת מים לשתות. מי זה? (סוס) הראה את התמונה.

מְחַנֵך:

לכלב יש קטן...(גור)

ולחתול יש... (חתלתול) קטן

לפרה יש...(עגל)

והסוס... (סייח)

תראה, האם החתולה גדולה, אבל מה עם החתלתול? (קָטָן)

הגור קטן, אבל איזה סוג של כלב זה? (גָדוֹל)

הסוס גדול, אבל איזה סייח זה? (קָטָן)

העגל קטן, אבל איזו פרה זו? (גָדוֹל)

דקת חינוך גופני.

לפרה יש תינוק

קיק-קיק, הופ-הופ,

ושמו עגל

בעיטה-בעיטה, קפיצה-בעיטה.

מחנך: האם אתה יודע איך בעלי חיים דואגים לצעירים שלהם? הם מאכילים אותם בחלב, מנקים את פרוותם עם הלשון, מחממים ומגנים עליהם.

איך בעלי חיים דואגים לצעירים שלהם? (תשובות של ילדים)

מחנך: מה החתלתול אוהב לאכול? (חלב, שמנת חמוצה)

מה גור אוהב לאכול? (בשר, עצמות)

מה סייח אוכל? (דשא, לחם)

מה פרה אוהבת? (עֵשֶׂב)

D/i "הקשיב ותן שם."

סיכום של OOD על פיתוח דיבור בקבוצה הצעירה הראשונה.

נושא: "הילדים של אמא".

יַעַד:להכיר לילדים חיות בית וגוריהם; דע את חלקי הגוף, אילו תנועות הם עושים ומה הם אוהבים לאכול. לפתח תפיסה חזותית, תשומת לב, חשיבה, דיבור. להעשיר את אוצר המילים של הילדים. להיות מסוגל ליצור מילים בעלות משמעות מזערית.

מילון:פלאפי, גדול, קטן, ארוך, קצר, רך, מחוספס.

חוֹמֶר:בית עם סבא וסבתא וחיות מחמד; חתול עם חתלתול, כלב עם גור, פרה עם עגל, חזיר עם חזרזיר, סוס עם סייח.

מחנך: חיות מחמד גרות בבית של סבתא וסבא. חיה בוגרת והתינוק שלה. תקשיבו על מי אני מדבר: "כפות קטנות, אבל כפות מגרדות." מי זה? נכון, ילדים. זה חתול.

תמונה של חתול עם חתלתול.

• "איזו מין אמא חתולה?" - "החתול גדול, רך, מיאו בקול רם."
• "איזה גור?" - "החתלתול קטן, רך, בעל קול דק, מיאו בשקט." הם אוהבים לאכול דגים, לשתות חלב, ויכולים ללכת, לרוץ, לקפוץ, לטפס ולרדת. אם אתה פוגע בחתול, הוא מתגרד בכאב ונוחר לחתול יש טפרים מגרדים על כפותיו. גם לחתלתול יש אותם.

מחנכת: "אמא החתולה מאוד אוהבת את החתלתול שלה. היא שוטפת אותו בבוקר, אבל לא במים, אלא בלשונה. היא מלקקת אותם. כָּזֶה." (מראה תנועות חיקוי בלשונו: "החתול מלקק את החתלתול") ילדים חוזרים אחרי המורה. המורה מצביעה על חלקים בגופו של החתלתול ומבקשת מהילדים לקרוא להם בחיבה (חלקי הגוף של החתלתול קטנים) כפה, אוזן, זנב, גב, בטן, אף. החתול שטף את החתלתול, החתולה חיבה, אכפתית, אוהבת את החתלתול שלה.

בחצר יש גם מלונה ומתגוררים בה כלב וגור. המורה אומר חידה:

"אם אתה מלטף אותו, זה מלטף אותך, אם אתה מתגרה בו, זה נושך אותך?" מי זה? נכון, כלב.

סיפור ילדים על המראה של הכלב והגור, איך הם מדברים, איך הם זזים, מה הם אוהבים לאכול (הכלב גדול, הגור קטן, הכלב נובח בקול "ווף-ווף-ווף", הגור. צועק בשקט "ווף-ווף-ווף", הם אוהבים עצמות, בשר).

וברפת חיים פרה ועגל.

"מו-מו-מו, מי רוצה חלב?" כן, זו פרה. תאר פרה ועגל עם ילדים (הפרה גדולה, יש לה קרניים, זנב ארוך, היא תחת, לעגל אין קרניים, הן לא גדלו או קרניים קטנות מאוד, הוא עצמו קטן, בשקט מו "מו- moo-moo"; הפרה מוס בקול רם, "ממ-ו-ו" הם אוהבים גראס).

קריאת חרוז המשתלה "פרה אדומה הולכת ומשוטטת באחו.

היא תיתן לנו חלב טרי בערב".

ליד הפרה חיים חזיר וחזרזיר.

"יש חוטם מלפנים, וו מאחור, גב באמצע, וזיפים מאחור."

כן, זה חזיר. תאר עם ילדים חזיר וחזרזיר (החזיר גדול, יש לו זיפים על העור, הוא מחוספס; החזיר נראה כמו אמו, הזנב מחובר, האף חוטם, רק קטן, יש לו מוך רך על גבו; החזיר נוהם בקול "אוינק-אוינק-אוינק", והחזרזיר צווח "איי-איי-איי" ונוהם בשקט).

והנה העוזר של סבא שלי - סוס עם סייח.

"למי יש זנב ורעמה?" כן, זה סוס. תאר את הסוס והסייח ​​עם הילדים (הסוס גדול, אומר "שכנים" בקול; הסייח ​​קטן, נראה כמו אמו, אומר בשקט "אי-אי-אי-גוגו"). הם אוהבים גראס.

מחנך: "חבר'ה, למה חיות אלה נקראות חיות מחמד?"

יָמִינָה. כי הם חיים בבני אדם. האזינו לשיר של ל' פרמונובה:

אנו מחשיבים אותם כחיות מחמד

עם מי אנחנו חיים בקשר הדוק:

פרות וסוסים

אנחנו מחסים אותם חמים מהכפור.

אנחנו מאכילים ומשקים אותם.

אנחנו מלטפים אותם בעדינות ותמיד דואגים להם.

הם קשורים אלינו, מאוד צייתנים

הם נותנים לנו חלב ושמנת חמוצה,

אחרים לוקחים אותנו לכל מקום ללא לאות,

ואחרים שומרים על הבית שלנו,

הם מצילים מזון מעכברים.

נספח 2

התפתחות גופנית:

P/i "סוסים"

מטרה: חיזוק רגל ישרה, התמצאות במרחב; חיקוי קול של סוס.

P/i "חתול ועכברים."

מטרה: ללמד ילדים לרוץ בקלות, על בהונותיהם, מבלי להיתקל אחד בשני; לנווט במרחב, לשנות תנועות לפי אות המורה.

P/i "דרורים והחתול."

מטרה: ללמד ילדים לרוץ לכיוונים שונים מבלי להיתקל אחד בשני; לְהִזָהֵר.

P\i "כלב שאגי."

מטרה: לרוץ לכיוונים שונים מבלי לדחוף אחד את השני; היכולת לבטא מילות טקסט:

"הנה שוכב כלב מדובלל,

נשכב כשאפו קבור בכפותיו.

בשקט, בשלווה הוא נוחר.

אולי הוא מנמנם, אולי הוא ישן.

נסה את זה, גנב,

בן רגע הוא נובח בכל החצר".

פיתוח חברתי ותקשורתי:

D/i "נחש מי זה?"

מטרה: למצוא בעל חיים לפי תיאור.

D/i "מי אוכל מה?"

המטרה: לקבוע את שם האוכל, המשקה ומה הוא אוכל.

D/i "אמא של מי?"

המטרה: ללמוד למצוא אם ותינוקה; היכולת לתת להם שם נכון.

D/i "מי גר בבית?"

מטרה: לגבש את ההגייה הנכונה של צלילים; לפתח נשימת דיבור אצל ילדים.

D/i "זנב של מי?"

מטרה: פיתוח קשב, זיכרון, חשיבה; נכון לציין למי יש איזה זנב.

משחק תפקידים: "בחצר של סבתא".

מטרה: להפעיל ולפתח את הדיבור של הילדים; לחשוף את תוכנית המשחק, לפתח מיומנויות התנהגות של משחק תפקידים; לאבטח חיות בית ותינוקותיהן.

משחק תפקידים: "הכדור נמצא אצל הרופא".

מטרה: ללמד ילדים כיצד לטפל בבעלי חיים חולים ולהשתמש במכשור רפואי; לטפח רגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם: בית חולים וטרינרי, חולה, טיפול, רפואה.

נספח 3

משחקי אצבעות:

1. "עז קרניים"

העז הקרנית מגיעה

בשביל החבר'ה הקטנים

מי לא אוכל דייסה?

לא שותה חלב

אני אצלול, אני אגש!"

1. "הרם את כף היד שלך למעלה

אני אספר לך על החתול

אחת-שתיים-שלוש ארבע-חמש

הנה אגרוף

והנה כף היד.

חתול ישב על כף היד שלך!

ומתגנב לאט לאט...

כנראה שגר שם עכבר".

1. "מי גר בכפר?

Lazyboka הוא חתול אדום.

עגל קטן

עוף צהוב,

כבשה לבנה,

עכבר מתחת למרפסת.

אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש.

חידות:

לא איש חרש, לא נגר.

לא נפח, לא נגר.

והעובד הראשון בכפר. (סוּס)

כפות רכות,

ויש שריטות בכפות. (חָתוּל)

הוא חבר של הבעלים.

הבית נשמר.

גר מתחת למרפסת

והזנב הוא טבעת. (כֶּלֶב)

אני חופר באדמה עם החוטם הקטן שלי,

אני אקח לשחות בשלולית מלוכלכת. (חֲזִיר)

הוא הולך והולך, מנער את זקנו,

טרבקי שואל: "אני-אני-אני,

תן לי משהו טעים." (עֵז)

שירים ושירי ילדים:

קיטי-מוריסונקה,

מאיפה באת?

כל היום אני, כוס קטנה,

היא טיפלה ברווזים.

העז הקרנית מגיעה,

מגיעה עז עם תחת,

רגליים: למעלה! רֹאשׁ!

בעיניים: מחאו כפיים! לִטפּוֹחַ.

המארחת שלנו

היא הייתה חכמה.

לכולם יש עבודה בצריף

לחג נתתי:

הכלב שוטף את הספל בלשונו,

העכבר אוסף פירורים מתחת לחלון,

החתול מגרד את השולחן בכפה.

התרנגולת מטאטא את השטיח עם זר פרחים.

יש חתול עם שפם

הוא מסתובב בגן הילדים.

והעז עם קרניים

עוקב אחרי החתול;

וחתול חמוד

שפתון הפה שלך;

והעז אפור

מנענע את זקנו.

ו' ז'וקובסקי

השור הולך ומתנדנד,

נאנח תוך כדי הליכה:

הו, הלוח מסתיים

עכשיו אני הולך ליפול!

אני אוהב את הסוס שלי

אני אסרק את הפרווה שלה בצורה חלקה,

אני אסרק את הזנב שלי

ואני אלך על סוס לבקר.

לֹא. לשווא החלטנו

לרכוב על חתול במכונית:

החתול לא רגיל לרכיבה -

המשאית התהפכה.

"צער קיסקינו"

כוס בוכה במסדרון

יש לה צער גדול:

אנשים רעים כוס מסכנה

הם לא נותנים לך לגנוב נקניקיות!

פתילי לשון:

הלחיים של הגורים נוקו עם מברשות.

החזרזירים צווחו בקשה לאוכל.

בקצה צריף

נשים זקנות מפטפטות בשידור חי.

לכל זקנה יש סל.

יש חתול בכל סל.

חתולים בסלים

הם תופרים מגפיים לנשים זקנות.

אני מביא מרק מרק!

ולמי? PSU-PSU!

פוסי שותה חלב מקערה.

הקערה רחוקה מהכוס.

פוסי מושיטה יד אל הקערה שלה.

כוס, שתה מהר מהקערה!

שיחה בקבוצה הצעירה על הנושא« חיות מחמד. פָּרָה»

יַעַד: המשך להכיר לילדים חיות מחמד, לפתח יחס ידידותי כלפי בַּעֲלֵי חַיִים, רצון לטפל בהם, לגבש ידע על מוצרי חלב.

התקדמות השיחה.

מְחַנֵך: חבר'ה, אורח בא לבקר אותנו היום, ותגלו מי זה על ידי ניחוש החידה.

אוכל דשא, לועס, מוס...

הוא אומר לי ללטף

והוא יתן לנו חלב טרי.

(זו הפרה זורקה)

אֵיך הפרה מדברת? מה שמו של התינוק? פרות?

("מו" והעגל)

מְחַנֵך: פרה - חיית מחמד!

בקיץ פָּרָהרועה באחו ואוכל עשב טרי, ובחורף פָּרָהאוכל דשא יבש ו גר ברפת.מי יכול להגיד לי איך קוראים לעשב היבש? (חָצִיר). אדם מכין אותו בקיץ ומאכיל אותו בחורף פָּרָה.

רגע חינוך גופני « פָּרָה»

אֲנִי הפרה הקטנה שלך

אני אחלוב אותו מוקדם בבוקר.

אני אלטף את הצדדים שלה:

תן לילדים חלב.

מְחַנֵך: ואיזה חלב? (לבן, טעים, בריא). למה אנחנו צריכים לשתות חלב? (להיות חזק, בכושר, בריא)

שיחה "חיות ביתיות והצעירים שלהן"

יַעַד:ידע של ילדים על חיי חיות הבית וגוריהן; לפתח את הדמיון, הסקרנות, הזיכרון והחשיבה של הילדים; לטפח יחס אכפתי כלפי בעלי חיים.

מחנך: עכשיו אני אראה תמונות, ואתה תציין מי זה.

תראה מי נמשך לכאן? (פָּרָה)

ומי לידה? (עֵגֶל)

איך הוא דוחה? ("Mmu-u-u" עדין)

האם הפרה גדולה? והעגל? (והעגל קטן)

מי זה? (סוּס)

נכון, איך סוס שוכן? (בקול "I-go-go")

איך קוראים לסוס התינוק? (סוּסוֹן)

הסוס גדול? איזה מין סייח? (תשובות של ילדים)

אסכם את תשובות הילדים: נכון, חבר'ה, הסוס גדול. הסייח ​​קטן.

מי בתמונה? (חֲזִיר)

איך חזיר נוהם? (בקול "Oink-oink")

מי התינוק של החזיר? (חֲזִיר)

איך הוא נוהם? (בשקט "אוינק-אוינק")

תראה, מי מוצג בתמונה הזו? (כֶּלֶב)

איך היא נובחת? (בקול "ווף-ווף")

ומי לידה? (זה הגור שלה - גור)

איך גור נאנק? (בשקט "יאפ-יאפ")

הכלב גדול? איזה גור? (והגור קטן)

מי זה? (חָתוּל)

איך חתול מיאו? (בקול "מיאו-מיאו")

איך קוראים לחתול התינוק? (חֲתַלתוּל)

איך חתלתול מיאו? (בשקט "מיאו-מיאו")

כל הכבוד חברים, סיפרתם לי הכל נכון. כעת נוכל לטפל בחיות מחמד.

מדברים עם ילדים על חיות מחמד

יַעַד:לחזק את המושג "חיות מחמד". למד לכתוב סיפורים תיאוריים על חיות מחמד המשתמשות בצעצועים. לפתח דמיון יצירתי. למד למצוא סימני דמיון בין חיות מחמד וחפצים הממוקמים סביבם. לפתח חשיבה לוגית של ילדים, לטפח יחס אדיב ורגיש כלפי בעלי חיים.

Fizminutka:

בואו נהפוך לחגבים.

הרם את הכתפיים

קפוץ חגבים.

קפוץ - הופ, קפוץ - הופ,

התיישבנו. אכלנו קצת דשא,

הם הקשיבו לשקט.

גבוה יותר, גבוה יותר, גבוה יותר

קפוץ על בהונות בקלות.

סובב את עצמך

ולהפוך לילדים.

מחנך: חבר'ה, נא להסתכל על התמונות האלה ולגלות מה המשותף לחתול עם החפצים האלה. (המחט חדה והציפורניים של החתול חדות. לשולחן 4 רגליים, ולחתול 4 כפות. הכלב הוא חיית מחמד, והחתול הוא חיית מחמד. הצעיף רך, וגם החתול רך. הילד רוחץ את עצמו, והחתול גם אוהב לשטוף את עצמו מעיל הפרווה חם, וגם מעיל הפרווה של החתול חם.) ואז המורה שואלת את הילדים חידות על חיות מחמד.

השוואת חיות מחמד עם חפצים.

שיחת משחק "איך לטפל בחיות מחמד"

מטרות:לגבש את המאפיינים של חיות בית; לטפח יחס אכפתי כלפי בעלי חיים, ללמד כיצד לטפל בהם בזהירות;

מחנך: חבר'ה, איזה סוג של חיות מחמד שחיות איתנו אתם מכירים? (פרה, סוס, עז.)

מחנך: איפה חיות חיות מחמד חיות? (ליד האדם.)

מחנך: איזה סוג של בתים יש להם? (רפתות, רפתות, דירות חזירים, אורוות.)

מחנך: אילו חיות אפשר להחזיק בבית?

אני יכול לשטוף את עצמי נקי -

לא עם מים, אלא עם לשון.

מִיָאוּ! באיזו תדירות אני חולם

צלוחית עם חלב חם! (חָתוּל.)

אתה מלטף את זה, זה מלטף אותך,

אתה מתגרה והוא נושך. (כֶּלֶב.)

למי יש חתול בבית? איך קוראים לה? איך היא דומה?

למי יש כלב בבית? איך קוראים לה? איך היא דומה?

מחנך: ואם חיה גרה בבית שלנו, מי צריך לטפל בה? (אנשים, ילדים.)

מחנך: איך החתלתול מבקש אוכל? (מיאו-מיאו.)

מחנכת: איך הגור מבקש אוכל? (ווף-ווף.)

מחנך: יש הרבה כלבים וחתולים מוזרים ברחוב שגרים במסדרונות ובמרתפים. הם מלוכלכים. הלכלוך עלול לגרום לילדים לחלות ולהגיע לבית החולים. אל תיגע בכלבים ובחתולים של אנשים אחרים כי הם עלולים לשרוט או לנשוך.

נספח 4

שאלון להורים

"היחס שלי לחיות מחמד"

1. איזה סוג של חיות מחמד יש לך בבית?

1. האם הכנסתם לא פעם חיות חדשות לביתכם?

1. לבקשת מי הופיעו חיות בבית?

1. אם הייתה לך ברירה והזדמנות לשמור על הבית שלך

חיה, איזה מהם תעדיפו: כלב, חתול, דגים,

ציפורים, חיות אקזוטיות?

1. מי יותר מתאים לך כחבר: אדם או חיית מחמד?

חַיָה?

1. איזה אירוע קשה לך יותר לשרוד:

• מוות של חיית מחמד
• אובדן סכום כסף גדול;
• מחלוקת עם אדם טוב?

1. אם לא היה לך כסף בכלל, מה היית מוכר:

• השמלה החגיגית היחידה;
• לְלַטֵף?

1. האם הייתם מענישים (גוערים) בילד שלכם אם הייתם רואים שהוא:

• קורע את רגלי הזבוב;
• מושך את זנבו של החתול;
• זורק אבנים על הכלב;
• כתמים בגדים שהרגע לבשת?

1. אם ילדכם ביקש חיית מחמד, אתם:

• יקנה מה שהוא מבקש;
• היו אומרים שאין כסף לזה;
• האם היית קונה את זה שאתה רוצה בעצמך?

1. בהשגת חיית מחמד, אתה מצפה:

• מצא בו חבר;
• שפר את מצבך הכלכלי על ידי מכירת גורים או חתלתולים;
• לצבור ניסיון חדש בתקשורת?

1. אם הייתה לך בחירה, באיזה מין היית בוחר:

• זָכָר;
• נְקֵבָה?

1. אם אשף הפך את החיה שלך לאדם, מה היא הייתה הופכת:

• חבר (חברה);
• אב (אמא);
• יֶלֶד;
• בעל (אישה)?

הורה אוהב שמזדהה עם בעלי חיים יגדל ילד כמוהו. כל טוב לך!

ייעוץ "חיות מחמד"

ילד שילמד לטפל בחיה שלו יהיה אדיב וסבלני כלפיו, ירכוש ניסיון שלא יסולא בפז וילמד להתייחס לבני אדם באותו אופן. יחס לא אחראי לבעל חיים יפגע הן בילד והן בחיה. טיפול בבעל חיים עוזר לילד לפתח מיומנויות תקשורת. עם זאת, העקרונות הבסיסיים קובעים:

ילדים צעירים (מתחת לגיל 3-4) אינם יכולים לשלוט בתוקפנות ובכעס שלהם, ולכן עליהם להיות בפיקוח הוריהם בעת אינטראקציה עם בעלי חיים.

הורים צריכים לפקח על הטיפול בבעל החיים, גם אם הם מאמינים שילדם מבוגר מספיק כדי לטפל בחיית המחמד. אם ילד הפך לחסר אחריות כלפי בעל חיים, ההורים יצטרכו לטפל בזה בעצמם.

צריך להזכיר לילד בשלווה, מבלי לנזוף בו, שבעלי חיים, כמו אנשים, צריכים מזון ומים.

הורים מספקים מודל לחיקוי של התנהגות לילדם, כך שהילד לומד אחריות על חיית המחמד על ידי התבוננות בהוריו.

מה חיית מחמד נותנת לילד? לילדים שגדלים עם חיית מחמד יש יתרונות רבים. יצירת מערכת יחסים טובה עם בעל חיים מגבירה את ההערכה העצמית והביטחון העצמי של הילד, וגם מסייעת ביצירת קשרי אמון עם אנשים. קשר טוב עם בעל חיים מפתח תקשורת לא מילולית, תחושת שייכות וחמלה. בעלי חיים מלמדים ילדים שיעורים על חיים, לידה, מחלות, תאונות, מוות ושכול.

הם מפתחים גישה אחראית אצל הילדים המטפלים בהם. הם יוצרים קשר של ילד עם הטבע. הם מלמדים אותך לכבד אחרים.

חיות מחמד בחייו של ילד.

מגיע תקופה בחייו של כל הורה שהילד שלו מבקש לקנות חיית מחמד, לרוב חתולים או כלבים... כמובן שלמבוגרים יש הרבה תירוצים לא להחזיק חיית מחמד: יש צורך לקבל חיסונים, הרבה פרווה , חיידקים, טיילו עם חיית המחמד, ההורים אפשר להבין, אבל יש צורך להבין ילד, אבל כדאי לחשוב אם זה כל כך גרוע אם התינוק כבר מוכן לטפל במישהו אחר, הילד הוא מתבגר, רוצה שחייו יתמלאו במשהו חשוב, שואף לעזור, להיות שימושי, תכונות חיוביות נוצרות בצדדי האופי שלו, למשל, תכונות כמו אמפתיה, חמלה ואהבה, מסירות, טיפול, אחריות. תקשורת עם בעל חיים תשפיע גם על תכונות האופי - היא יכולה להיות פתוחה יותר, קשובה וידידותית יותר, להרגיש משמעותית יותר בחיי חיית המחמד על ידי גילוי טיפול.

נכון להיום, ישנם תחביבים רבים ושונים, אך ניתן גם לציין שילדים מבלים מעט זמן בחוץ, הם מבלים את רוב זמנם במשחקי מחשב, אך לאחר שקלול היתרונות והחסרונות, חיית מחמד יכולה גם להפוך לחברה טובה.

צריך לברר מהילד עד כמה חזקים הרצונות שלו, לדבר על האחריות שצפויה לו ולהסביר את החסרונות. ונסו להבין את המניעים, עד כמה גדול הרצון של תינוקכם, דברו עם הילד בכנות, הסבירו את הספקות, רצונותיכם וחוסר הרצון שלכם, ותנו לו לקבל החלטות בעצמו, לאחר דיון, תוכלו להגיע לאיזושהי החלטה משותפת, ובכך אתה תתרחק מגחמותיו כי אם תגיד חד משמעי - "לא!" הילד לא יבין אותך, עקשנות וגחמות יבואו, תמיד אפשר להימנע מקונפליקט אם תמצאי את הדרך הנכונה, ובכך תשמרי על יחסי אמון ביניכם, תלמדו להסביר נכון, לדבר יותר עם הילד, ובכך תלמדו אותו לחשוב , כי יש הרבה מצבים שונים בחיים.

כפי שציינו מדענים, בחירת החיה תלויה בסוג האדם, בצרכים הספציפיים שלו, למשל, חתולים עוזרים לפצות את האדם על הצורך במגע פיזי, רוגע ועצמאות, כלבים הם התגלמות של מגע רגשי חי, חברותיות, ודוגמה נפלאה לשליטה עצמית. לכן, כדאי לחשוב אם זה כל כך רע אם יש לכם חיית מחמד בבית שתביא שמחה לביתכם ותוסיף כיוון רענן בגידול ילד, למשל, תקרב אתכם לתינוק שלכם, הוא יבטח בך יותר.

חיה בבית היא לא רק צעצוע, אלא גם מורה, כך שאם ילד גדל עם חיה, הוא צובר ניסיון שלא יסולא בפז בתקשורת איתם ועם אחרים.

ילדים נמשכים בכנות וישירה לבעלי חיים, ואם שמתם לב, זה הדדי: חתולים וכלבים הרבה יותר סובלניים לילדים מאשר מבוגרים. למרבה הצער, לא הילדים הם שמחליטים אם להחזיק חיות מחמד או לא, ולכן לא לכל ילד ולא לכל ילדה יש ​​חיית מחמד משלהם.

תקציב עירוני מוסד חינוכי גן ילדים מס' 80 "פסנקה"
מחוז העיר TOGLIATTI
נושא הפרויקט:
חיות מחמד.
הושלם:
Sysolyatin V.S.
לָלֶכֶת. טוליאטי
נושא: "חיות מחמד"
הרלוונטיות של הפרויקט.
עולם החי מגוון להפליא ומושך לילדים. בעלי חיים הופכים לחלק בלתי נפרד מהילדות כמו הצעצועים האהובים.
בגיל הרך, חשוב להעשיר ולעורר היענות רגשית והתנסויות שונות בתהליך התקשורת עם בעלי חיים: אמפתיה, חמלה, רצון טוב, סקרנות, הפתעה.
אלימות על מסכי טלוויזיה ומשחקי מחשב אלימים משפיעים על רגישותם של ילדים לכאב ולחמלה של אחרים לזולת.
בעלי חיים בבית הם גורם חשוב בחינוך. זה לא מפתיע, כי כל אמא וכל אב רוצים שילדיהם יהיו אדיבים, לבביים ומגיבים.
בְּעָיָה. לילדים אין מספיק ידע על חיות הבית והצעירים שלהם בסביבות עירוניות.
הַשׁעָרָה. אם בגן ייצרו תנאים לפיתוח עניין קוגניטיבי ויחס אכפתי כלפי בעלי חיים בילדים, וההורים יערבו את הילד בפעילויות משותפות לטיפול בחיות מחמד, הילדים ירחיבו ויעשירו את הידע שלהם על "האחים הקטנים שלנו", ובכך המבוגרים להתפתח אצל ילדים, רגישות, היכולת להבין חיים אחרים, לעורר אמפתיה, לטפח נכונות לעזור במעשים ולבטל את האכזריות לבעלי חיים בעתיד.
מטרה: גיבוש רעיונות לילדים על חיות מחמד.
מטרות: 1. להרחיב ולהעשיר את הידע של הילדים על חיות הבית והגורים שלהם.
2. הציגו לילדים את המאפיינים האופייניים של חיות הבית והצעירים שלהם: מה הם אוכלים, היכן הם חיים, אילו יתרונות הם מביאים לאנשים.
3. לטפח אהבה וכבוד לחיות מחמד, רצון לטפל בהן.
4.לפתח דיבור, להעשיר את אוצר המילים בנושא זה.
5. לשתף את ההורים בפעילויות משותפות עם ילדים.
6. לפתח את היכולת לבצע תנועות חיקוי, חיקוי תנועות של בעלי חיים.
7.לטפח עניין במשחק הדרמטיזציה.
8.פיתוח יכולות תיאטרליות.
משתתפי הפרויקט: 1. ילדי קבוצת ג'וניור א' מס' 41 "פירורים".
2. מורי קבוצות.
3.הורים.
שלבי ביצוע הפרויקט.
שלב 1 – הכנה.

שלבי ביצוע
שלבי הפרויקט יעדים פעילויות מנגנונים תוצאות צפויות באופן כללי
הכנה 1. קבעו את הנושא ומטרות הפרויקט.
2.חומר לימוד בנושא.
3.בחר שיטות וטכניקות עבודה.
4. בחרו קבוצת הורים פעילים המעוניינים להשתתף בפרויקט.
5.קבעו את צורת ההצגה של הפרויקט.
1.דף מידע להורים על תחילת הפרויקט.
2. צור קבוצה יצירתית.
3. יחד עם ההורים, מלאו את הקבוצה בספרים, חוברות צביעה ופסלונים של חיות מחמד.
3. יצירה משותפת עם הורי עיתון הצילום "חיות אהובות".
4. בחירת חומר מאויר, חומר שמע, משחקי חוץ, דידקטיים ודיבור.
5. בחירת הערות לשיעורים נושאיים.
6. הכנת דרמטיזציה של שיר העם הרוסי "התרנגולת יצאה לטייל".
7.הכנת תחפושות ותפאורה. 1. בחר כלים ליישום פעילויות לפתרון המשימות שהוקצו, הכרת המשתתפים הדרושים בפעילויות חינוכיות עם תוכן הפרויקט.
2. מעשי:
נייד ו
משחקים חינוכיים,
הולכים לגן החיות,
משחק הדרמטיזציה.
יצירת עיתוני צילום ואומנות.
3 ויזואלי: הדגמה של איורים המתארים חיות מחמד.
4. מילולית: שיחות, הקשבה. 1. הגברת פעילות הדיבור, הפעלת המילון בנושא "חיות מחמד".
2. תיווצר סביבה התפתחותית ספציפית לנושא.
3. פעילות משותפת עם ההורים.
עיקרי 1. לתת לילדים ידע על חיות בית וילדיהם.
2. לקבוע את גבולות הידע והבורות, להשלים את החסר באמצעות עבודה פרטנית”.
3. לחזק את היכולת לזהות בעלי חיים, ירקות ופירות במגע.
4. לפתח מוטוריקה עדינה של הידיים.
5. צור תנאים להפעלת המילון.
6.פיתחו את היכולת ליצור שמות תואר רכושניים.
7.פיתוח יכולת ניתוח, איחוד יכולת הבחנה ושמות של בעלי חיים.
8. תנו לילדים ידע מי אוכל מה.
9. הציגו לילדים את מושג הכמות.
10.פיתוח תשומת לב, חשיבה הגיונית והתמדה.
11.פיתחו את הזיכרון והדמיון של הילדים.12. לחזק את שרירי העיניים.
13. לפתח נטיות יצירתיות.
14. לארגן סביבה התפתחותית ללימוד עצמאי של הנושא.
15.אבטח את שמות הצורות והצבעים.
16. עבודה עם ההורים. 1. משחקים דידקטיים.
2. שיחות.
3. בחינת ציורים ואיורים בנושא.
4. משחקי חוץ, משחקי סימולציה.
5. עבודה עם ההורים.
6. התעמלות אצבעות.
7. התעמלות לעיניים.
8. ציור, צביעה.
9. יישום.
10. עיצוב.
11. משחקים עם טרנספורמציה.
12. פיסול.
13.ציור על הקרקע עם מקלות.
14. שתילת גינת ירק וטיפול בגינת ירק.
15. ביקור בתיאטרון..1.
- "תיק קסמים"
- "זנב של מי?"
- "תמונות משולבות",
- "מי אוהב מה?"
- "זיהוי לפי צללית",
"הבית של מי?"
- "אחד-רבים",
-"פאזלים 3-4 חלקים"
- "של מי התינוק?"
2.
. - "צעצועים חדשים",
- "הצעצוע האהוב עליי"
- "חיה אהובה",
- "אצל סבתא בכפר"
- "מה אוכלות חיות מחמד"
3.
- "חיות מחמד"
- "אמהות וילדים"...
4.
- "נחש מי זה?"
- "כלב שאגי"
- "ואסקה החתול"
- "סוסים"...
5.
-רישום, צביעה, פיסול, עיצוב.
6.
-איסוף תצלומים לתערוכת הצילומים "חיות אהובות",
-הכנת תלבושות ותפאורה להעלאת שיר העם הרוסי "התרנגולת יצאה לטייל".
-חלוקת תפקידים וחזרות.
7.
- "חתול", "סוס".
8.
- "צבע את החיה", "צביעה בחוברות צביעה"
9.
- יישום "כדורים לגורים".
10.
- "בתים לבעלי חיים".
11.
- "חתול, כלב ופרה."
12.
- "כדורים לחתלתולים", "גזר לארנב", "עצם לכלב".
1. הרחבת והכללת הידע של ילדים על חיות בית.
2. טיפוח בילדים חסד, חמלה ורצון לדאוג ל"אחים הקטנים שלנו".
3.פיתוח עניין של ילדים בפעילויות תיאטרון.
4. שיתוף הורים בפעילויות משותפות עם ילדים.
גמר ארגן תערוכת צילומים והופעה. הצגת הפרויקט "חיות מחמד" -תערוכת תמונות "חיות מחמד",
-העלאת שיר העם הרוסי "התרנגולת יצאה לטייל". 1. ילדים יפתחו עניין בחיות מחמד.
2. ילדים לומדים את שמות חיות המחמד.
3. יהיו רעיונות בסיסיים לגבי מראה, אורח חיים והרגלי תזונה.
4. האינטראקציה עם ההורים תתרחב.
5.תועשר הסביבה המקצועית-התפתחותית של הקבוצה, יווצרו משחקים דידקטיים בנושא "חיות מחמד"
סיכויי יישום
עם סיום הפרויקט ייווצר בסיס מתודולוגי (ספרות, תכניות ופיתוחי פעילויות, הערות שיעור, פעילות חינוכית עם ילדים ועוד), יירכש ניסיון חדש בארגון פעילויות חינוכיות לילדים. כל זה יוצג על ידי תערוכת צילומים בנושא "חיות מחמד" ובימוי של שיר העם הרוסי "התרנגולת יצאה לטייל".
בַּקָשָׁה.
שבוע אחד.
"חיות מחמד."
1. שיחות: "חיות מחמד", "צעצועים חדשים", "הצעצוע האהוב עליי הוא תוצרת בית", "אצל סבתא שלי בכפר".
יַעַד. לקדם את התפתחות הדיבור כאמצעי תקשורת, היווצרות רעיונות על חיות בית.
2. משחקים דידקטיים: "הרכיבו את החיה (פאזלים 3-4 חלקים)", "זהה לפי צללית", "תמונות מזווגות", "זהה את החיה לפי תיאור (משתמשים בעזרים חזותיים - פוסטר ופנקס מחשבים". ", פסלונים מפלסטיק ורכים של חיות מחמד).
מטרה: לפתח היגיון, חשיבה, עניין קוגניטיבי.
3. התעמלות אצבעות: "חזרזירים", "פרה".
מטרה: לפתח את הזיכרון, הדמיון והמוטוריקה העדינה של הילדים.
4.ציור: "צבע את החיה", "צביעה בחוברות צביעה בנושא "חיות מחמד".
מטרה: לפתח את היכולות היצירתיות של הילד, להטמיע טעם אמנותי ולתת לילד את האפשרות להכיר צבעים שונים. כמו כן לפתח התמדה, חריצות, ולפתח מיומנויות בשימוש בעפרונות וצבעים. כמו כן, חשוב מאוד שבמהלך הצביעה יתפתחו המיומנויות המוטוריות של הידיים והאצבעות.
5.קריאת סיפורי עם רוסיים "החתול הוא מצח אפור, עז ואיל", "התרנגול והשועל", "תרנגולת ריאבה",
- קריאה מאת V. Suteev "שלושה חתלתולים", "מי אמר מיאו?"
המטרה: להכיר לילדים יצירות על חיות מחמד.
6. התעמלות לעיניים: "חתול", "סוס".
המטרה: לחזק את שרירי העיניים.
7. משחקי חוץ: "כלב שאגי", "אווזים-אווזים".
מטרה: לפתח את היכולת לפעול לפי אות מילולי, לשלב מילים עם מעשים. לפתח את היכולת לתאר פעולות מסוימות.
8.שתילת גינת ירק.
9.. מצגת "חיות מחמד".

שבוע 2.
"חיות מחמד וילדיהם".
1. שיחה: "אמהות וילדיהן".
המטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את חיות המחמד ואת ילדיהם.
2. משחקים דידקטיים: "של מי התינוק הזה?", "גלה לפי צללית"
מטרה: לפתח את היכולת לנתח ולגבש את יכולת ההבחנה ושמותיהם של חיות תינוקות.
3. התעמלות אצבעות: "שור", "שני ארנבים".

4. יישום "כדורים לגורים".
מטרה: הדבקת התמונה בזהירות על מישור נתון של הגיליון, הצבתה לאורך כל המישור, יכולת ניווט בחלל. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים. תקן את שם הצורות והצבעים. לפתח את היכולת להבין ולבצע משימה לימודית.
5. דוגמנות "כדורים לחתלתולים".
מטרה: פיתוח מוטוריקה עדינה והיענות.
6. קריאת סיפורת: ש' מרשק "סיפורו של עכבר טיפש", ש' מיכאלקוב "גור", ר' סלינין "החתלתול שלנו".
המטרה: להמשיך ולהכיר לילדים יצירות על בעלי חיים.
7. משחקי חוץ: "וסקה החתול", "סוסים".
מטרה: פיתוח שיווי משקל של ילדים בתנועה, כישורי ריצה והגברת הגוון הרגשי.
8. ציור על הקרקע עם מקלות.
יַעַד. לקדם את הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות, לכן, דיבור ויכולות שכליות, אינטליגנציה. לפתח תיאום ידיים. למד להבחין בין תחושות מחפצים מסביב לבין התכונות הפיזיקליות שלהם.
8. מצגת "אמהות עם תינוקות".

שבוע 3.
מי אוהב מה. מי גר איפה?
1. שיחות: "מי אוכל מה", "מי גר איפה".
המטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את חיי חיות המחמד.
2. משחקים דידקטיים: "זנב של מי", "מי אוהב מה?", "בית של מי?"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על חיות הבית, גוריהן, מגורים ותזונה. היכולת להבחין ולמצוא את החיה הרצויה, התינוק, האוכל והבית שלה.
3. התעמלות אצבעות: "קן", "מאשה בישלה דייסה", אנחנו כרוב...".
מטרה: פיתוח מוטוריקה עדינה ודיבור.
4. בנייה: "בתים לבעלי חיים".
מטרה: ללמוד כיצד ליצור מבנים לפי מודל. ציין את הצורות הגיאומטריות המשמשות לבניית בית. לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של הילדים, תשומת הלב, יכולת השמיעה וביצוע משימות בצורה נכונה.
5. פיסול. "גזר לארנב".

6. פיסול. "עצם לכלב."
יַעַד. לפתח מוטוריקה עדינה, דמיון והיענות.
7.קריאת סיפורת: ט. קובל "חיות מחמד", ש' מיכאלקוב "שולחן ספירה", א' אישצ'וק "חידות לקטנטנים".
יַעַד. היכרות לילדים עם חיות הבית והגורים שלהם, המאפיינים הייחודיים שלהם, העובדה שהם חיים בכפר, הבעלים אוהב אותם, דואג להם (מאכיל, משקה, רועה באחו בקיץ בו הם אוכלים עשב ירוק), מספר לילדים על תפקיד חיות המחמד בחיי האדם.
8. משחקי חוץ: "העדר", "חתול ועכברים".
יַעַד. למד לנוע לפי אות, לרוץ בלי להתנגש.
9. משחקים עם טרנספורמציה: "חתול, כלב ופרה."
יַעַד. פיתוח יכולות יצירתיות, שמירה על מצב רוח טוב.
10. גינת ירק על החלון. נושא "אוכל לבעלי חיים"
יַעַד. שיתוף ילדים בפעילויות מעשיות של גידול צמחי תרבות ונוי, פיתוח עניין בעבודות ניסוי ומחקר. פיתוח עניין של ילד במחקר ובגילוי, יצירת התנאים הדרושים לכך.
הסיפור עם הזרעים נראה הקסום ביותר לילד באביב. הנה זרע קטן, כל כך זעיר שבקושי ניתן לראותו על כף היד. ופתאום, פעם אחת - והוא נובט, מופיע נבט ירוק, ואז גזע גדול שלם! והנה מה שמעניין: כל זה קורה עם כל זרע: צהוב ושטוח של מלפפון, כתום עגול של עגבנייה או כרוב שחור.

4 שבועות
חיות מחמד. הדרמטיזציה של שיר העם הרוסי "התרנגולת יצאה לטייל".
1. מצגת "חיות מחמד".
2. היכרות ולמידה של שיר העם הרוסי "התרנגולת יצאה לטייל".
העוף יצא לטייל
לצבוט קצת דשא טרי,
ומאחוריה הבנים -
תרנגולות צהובות!
שיתוף שיתוף, שיתוף שיתוף,
אל תלך רחוק
לחתור את כפותיך,
חפשו את הדגנים!
אכל חיפושית שמנה
שִׁלשׁוּל,
שתינו קצת מים
בלגן מוחלט!
אפרוחים מסתובבים כל היום
הם לא עצלנים מכדי להתכופף
אין תולעים נראות
חבל לילדים.
יַעַד. אמנות עממית היא מקור עשיר להתפתחות הקוגניטיבית והמוסרית של ילדים ומעניקה אהבה להיסטוריה ולתרבות של מולדתנו. הכנסת ילדים לתרבות העממית היא אמצעי לגיבוש רגשותיהם הפטריוטיים ולפיתוח רוחניות.
2. ביקור באגדה "שלושת החזירים הקטנים" בביצוע הפילהרמונית של סמארה.
יַעַד. לספק לילדים את ההזדמנות לא רק ללמוד ולהבין את העולם הסובב אותם באמצעות הבנת אגדות, אלא לחיות בהרמוניה איתו ולקבל סיפוק מצפייה באגדה.
מנקודת מבט זו יש חשיבות רבה לארגון ולמרחב לפעילות תיאטרונית.
3.בימת שיר.
יַעַד. לעורר עניין בפעילויות תיאטרליות, לפתח רגשיות
4. עיצוב משותף של עיתון הקיר "חיות המחמד שלנו".
יַעַד. שיתוף הורים בפעילויות משותפות עם ילדים ומורים. לעורר עניין בפעילויות משותפות.

מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך

גן ילדים מס' 6 "גור דובים", רטישצ'בו, אזור סרטוב

אני מאשר.

ראש גן מד"ו מס' 6 "גור דובים"

T.M.Mamedrzaeva

פּרוֹיֶקט

בקבוצת ג'וניור ב'

בְּעָיָה: יצירת רעיונות בקרב ילדים בגיל הרך על המגוון של עולם החיות של הפלנטה שלנו.

דרכון פרויקט

סוג פרויקט: יצירתי ואינפורמטיבי.

משתתפי הפרויקט:ילדי הקבוצה השנייה הצעירה, מורים, הורים לתלמידים.

הִשׁתַלְבוּת: התפתחות קוגניטיבית, פעילות תקשורתית, התפתחות אמנותית ואסתטית.

רלוונטיות:

אלפי בעלי חיים שונים חיים על פני כדור הארץ. חלקם ענקים, כמו לווייתנים כחולים, פילים, בעוד שאחרים זעירים מאוד: חרקים, עכברים, אוגרים. בהתאם לאורח חייהם, עולם החי מתחלק לחרקים, זוחלים, דו-חיים ויונקים. כוכב הלכת כולו, מהצפון הקשה ועד הדרום החם, מאוכלס במינים שונים של בעלי חיים: בעלי חיים, ציפורים, דגים, חרקים. בית הגידול של בעלי החיים משפיע על המבנה, אורח חייהם והתנהגותם. אין אדם שלא אוהב חיות וציפורים ושלא דואג להם.

הגיל הרך הוא שלב חשוב מאוד בגידול ילד קשוב, רגיש, אכפתי, המסוגל להבין את העולם הסובב אותו ואת עצמו בתוכו. המשימה שלנו היא ליצור רגשות והערכות מוסריות, לפתח תפיסה של העולם הסובב אותנו.

בהאזנה לסיפורי ילדים על הרשמים והתצפיות שהם מקבלים מהוריהם, מצפייה בטלוויזיה, בגן גיליתי שלרוב ילדים מדברים על חיות, חרקים וציפורים. לחבר'ה יש שאלות רבות על חיי החיות, את התשובות להן אנחנו מחפשים יחד בספרי סופרים טבעוניים, בסיפורת, מתוך תצפיות אישיות ומניסיון אישי.

אני מקווה שבזכות הפיתוח והיישום של פרויקט "בעולם החי" הילדים יכירו את תיאור החיים וההרגלים של בעלי החיים בטבע; יקבל ידע אמין מדעית על עולם החי; הדיבור שלהם יועשר, הם יכירו מינים נדירים ובסכנת הכחדה של בעלי חיים, עם התפיסה המדעית של "הספר האדום".

מטרות הפרויקט: הציגו לילדים את המגוון של עולם החיות של הפלנטה שלנו.

מטרות הפרויקט:

תן מושג על המגוון של עולם החי;

להעמיק את הידע של ילדים על עולם החי באמצעות קריאת יצירות על בעלי חיים;

באמצעות תקשורת אישית עם בעלי חיים, לתרום להתפתחות אצל ילדים של רגשות טובים, עניין ואהבה לבעלי חיים;

ללמד להראות חמלה לילדים בצרות;

למד ילדים לטפל בבעלי חיים;

למדו את הילדים לנהל משא ומתן, לשתף, לעזור, לספק תמיכה בעבודה ולהראות עניין במשימה שהושלמה;

לפתח יצירתיות, תשומת לב, דמיון, זיכרון;

יצירת תנאים לפעילויות חיפוש ומחקר.

תוצאה צפויה:

• ילדים צריכים לקבל הבנה ראשונית של מגוון החי של כדור הארץ, בתי הגידול שלהם, משמעותם ולהכיר את תנאי החיים שלהם.
• הבחנה בין המושגים "חיות בית" ו"חיות בר".
• יש הבנה בסיסית של פעילויות שמטרתן להגן על חייהם של בעלי חיים בסכנת הכחדה.

עבודה מקדימה:

בחינת ציורים ותצלומים.

מבוא ליצירות ספרותיות על בעלי חיים.

שימוש במשחקים דידקטיים, משחקי תפקידים.

לימוד אקופרסורה, עיסוי עצמי, תרגילי אצבעות.

ציוד וחומרים:

ספרים על בעלי חיים.

ציורים ואיורים המתארים בעלי חיים בטבע.

סטים של צעצועים "בעלי חיים", "ציפורים", "חרקים".

משחקי לוח ומודפסים.

מחצלות אקולוגיות.

מַצלֵמָה.

"ספר אדום".

רשמקול.

חומרים לאמנות חזותית.

תפקיד ההורים ביישום הפרויקט:

מתן חומר צילום.

עיצוב אלבום "חיות המחמד שלי".

לימוד שירים, האזנה להקלטות אודיו של קולות בעלי חיים.

תוצאה צפויה:

יצירת התנאים הדרושים בקבוצה כדי להכיר לילדים את המגוון של עולם החי;

יצירת ספריית יצירות על בעלי חיים;

הוצאת העיתון "בעולם החי";

עיצוב אלבום ציורים על בעלי חיים;

יחס אכפתיות של ילדים לעולם החי של הטבע;

היכולת של ילדים לנהל משא ומתן ולתמוך זה בזה;

מפתח קלפים של משחקים בנושא "בעולם החיות".

יישום הפרויקט:

עמ	מִקרֶה	יַעַד
	שלב 1 - הכנה
	שְׁאֵלוֹן	לזהות את רמת הידע של הילדים על המגוון של עולם החי; שיחה על חיות מחמד
	"שולחן עגול"	לדון במטרות ויעדי הפרויקט, יצירת תנאים ליישום הפרויקט; ליצור עניין בילדים.
	קמפיין "תן ספר לגן ילדים"	מלאו את ספריית הקבוצה בספרים על בעלי חיים.
	בחירת ספריה	לפתח עניין של ילדים ביצירותיהם של סופרים על בעלי חיים
	קישוט פינת ההורים	לחנך הורים: פרסם מאמרים, המלצות ליישום הפרויקט
	בחירת עזרי הוראה חזותיים, חומר הדגמה, סטים של צעצועים לבעלי חיים	יצירת תנאים ליישום הפרויקט
	שלב 2 - ראשי
	מתבונן בספרים, איורים, אלבומים ביתיים על בעלי חיים	לפתח עניין של ילדים בחקר עולם החי
	קישוט פינת ספרים	יצירת תנאים לביצוע הפרויקט. לפתח עניין בעבודות על בעלי חיים
	הכנת קלפים (חידות, פתגמים, אמירות על בעלי חיים)	טופס פעילויות חיפוש בעבודה עם ספרות. עזרה בהרחבת אופקים של ילדים ופיתוח עניין קוגניטיבי.
	קריאת יצירות על ציפורים "אף של מי טוב יותר?", "שיחות ציפורים", "בתי יער"	לעורר ולשמר עניין של ילדים בסיפורת על בעלי חיים. לתת לילדים ידע מהימן מבחינה מדעית על חיי הציפורים בטבע. למד להבין את הרעיון של העבודה. לפתח את היכולת להעריך את פעולותיהם של גיבורים.
	טיול ממוקד לפארק	תן לילדים מושג כללי על תפקודי החיים של ציפורים. למדו את הילדים להתבונן, לנתח, להשוות ולהסיק מסקנות.
	דוגמנות "החיות המסתוריות האלה"	למדו את הילדים להעביר את התכונות האופייניות של בעלי חיים בפיסול.
	ערב מסתורין "נחשו מי זה?"	לפתח חשיבה הגיונית אצל ילדים בעת פתרון חידות. עזרו להרחיב את אופקי הילדים, האינטליגנציה, ההמצאה ופיתוח עניין קוגניטיבי
	שיחה "חיות המחמד שלי"	בררו מניסיונם האישי של ילדים מה הם יודעים על ההרגלים של חיות המחמד שלהם, מה קשור להתנהגות זו או אחרת.
	שיעור על אלה שעפים, שוחים, זוחלים.	הרחב את ההבנה שלך לגבי אופני התנועה של בעלי חיים שונים. למד למצוא סימנים של דמיון והבדלים.
	משחקי חוץ "ינשוף", "עורבים ועורבים", "אצל הדוב ביער" וכו'.	לתרום למילוי צרכי הילדים לפעילות גופנית, לפתח איכויות גופניות, פלסטיות הגוף ויצירתיות.
	משחק - דרמטיזציה "טרמוק"	למד את הילדים לתפוס רגשית את התוכן הפיגורטיבי של אגדה, להעביר את התכונות האופייניות של בעלי חיים
	קריאת יצירותיו של V.V Bianchi "החיה הכחולה", "עוף אחרי הסנאי"	הכירו לילדים את היצירות של V.V.Bianchi. לטפח יחס אכפתי כלפי בעלי חיים. להעשיר ולהפעיל את אוצר המילים של הילדים.
	אפליקציה "גורי דובים רוחצים"	לחזק את היכולת ליצור דימוי של בעל חיים באמצעות סוגים שונים של אמנות.
	עריכת סדרת תצפיות על ציפורים במזינה.	פיתוח מיומנויות מחקר של ילדים.
	הכנת ספר "בעלי חיים - דמויות מצוירות"	עודדו את הילדים ליצור ספר על בעלי חיים על ידי מתן מושג על מבנה הספר.
	בנייה מחומרי פסולת טבעיים על בסיס עבודתו של ש. מרשק "בלבול"	עודדו את הילדים להיות יצירתיים בעת יצירת אומנות.
	ניהול משחקים: מודפס לוח, דידקטי, מילולי, יצירתי	לפתח חשיבה, דמיון, זיכרון, תשומת לב, אינטליגנציה, דיבור, אוצר מילים.
	משחק תפקידים "גן חיות"	לשמור על עניין במשחקי תפקידים, להיות מסוגל ליישם ידע שנרכש בעבר במשחק.
	פעילויות מוזיקליות (לימוד שירים, האזנה להקלטות שמע של קולות בעלי חיים)	פיתוח יכולות מוזיקליות, שמיעה, זיכרון שמיעתי.
	עבודת תיקון. מערכונים, פסיכו-התעמלות, מצבי רוח.	תמיכה במצב הרגשי והפסיכולוגי של ילדים.
	מעלה המשך של אגדות וסיפורים על חיות וציפורים.	לפתח פעילות יצירתית של ילדים בתהליך המצאת אפשרויות שונות להמשך אגדות וסיפורים. המשך לפתח מיומנויות תקשורת.
	תחרות ציור "החיות המצחיקות האלה"	העבירו את התכונות האופייניות של החיה בציורים. לפתח דמיון ויצירתיות.
	ספר תשבצים על בעלי חיים	בחר וצור תשבץ. יכולת פתרון תשבצים.
	עיצוב האלבום "חיות המחמד שלי"	הכינו חומרי צילום, בליווים בשירים ובמיני-סיפורים.
	שלב 3 - גמר
	עיבוד ועיצוב חומרי הפרויקט
	ניתוח ביצועים

סִפְרוּת:

תוכנית עבודה בקבוצה הצעירה השנייה לפי תוכנית "ילדות", הידור: N.N Gladysheva, Yu.B. Serzhantova, Volgograd 2014.

יצירות מאת: ביאנצ'י, פרישווין, סלדקוב, פאוסטובסקי וכו'.

פרויקט לקבוצת הצעירים של המוסד החינוכי לגיל הרך "חיות מחמד"

אולגה אלכסנדרובנה פרנצזובה, מורה של גן MBDOU מס' 2, ההתנחלות נובוזאווידובסקי, מחוז קונקובסקי, אזור טבר.

תוֹכֶן
1. רלוונטיות
2. מטרת הפרויקט
3. מטרות הפרויקט
4. תוצאות צפויות
5. משתתפי הפרויקט
6. לוח זמנים לביצוע הפרויקט
7. שלבי הפרויקט והתוצאות הצפויות
8.תוכנית יישום הפרויקט
1. רלוונטיות
נכון לעכשיו, לא לכולם יש הזדמנות להחזיק חיות מחמד בבית. ויש לטפח אהבה לבעלי חיים בילדים מגיל צעיר. לכן, הפרויקט מאפשר לילדים להרחיב את הידע שלהם על בעלי חיים המוחזקים בבית ותחזוקתם. חינוך סביבתי מעצב את התנהגותם ואחריותם של ילדים לטבע. ובעלי חיים הם המקור הראשון לידע על הטבע. בהתבסס על רעיונות על בעלי חיים, הילד לומד לראות מערכות יחסים בטבע ולפעול בהתאם.
2. מטרת הפרויקט
גיבוש רעיונות ראשונים לגבי חינוך סביבתי בגילאי הגן הצעירים.
3. מטרות הפרויקט
-להעשיר ולהעמיק את הידע על חיות בית;
-להטיל אחריות על חיית המחמד שלך;
- לגבש ידע על חיות בית;
- לטפח אהבה לבעלי חיים, לעורר רצון לטפל בהם;
-העשרת אוצר המילים;
-לפתח דיבור, חשיבה, דמיון והיענות רגשית;
- לטפח בילדים סקרנות ותחושת אמפתיה ליצורים חיים;
-לפתח את מיומנות המשחק יחד, את היכולת לשחק בצוות;
-העצמת הפעילות הקוגניטיבית והמחקרית של ילדים, הורים ומורים;
- גיבוש גישה נכונה בקרב הורים כלפי התפתחות ילדם.
4. תוצאות צפויות
להעשיר ולהעמיק את הידע על חיות בית; להטיל אחריות על חיית המחמד שלך; לגבש ידע על חיות מחמד; לפתח אהבה לבעלי חיים; להעשיר את אוצר המילים שלך; לפתח דיבור, חשיבה, דמיון והיענות רגשית; לטפח סקרנות; לפתח את המיומנות לפעול יחד; לערב ילדים, הורים ומורים בעבודה פעילה; לגבש אצל ההורים את הגישה הנכונה להתפתחות ילדם.
5. משתתפי הפרויקט
משתתפים: מורה לקבוצה, תלמידי קבוצה צעירה ב', הורים לתלמידים.
6. מסגרת זמן לביצוע הפרויקט.
ספטמבר - דצמבר.
7. שלבי הפרויקט ותוצאות מתוכננות.
שלב 1 – הכנה

תוכן הפעילות
סקר ילדים "חיות מחמד - מה הן?"
תשאול הורים
סקר הורים
לימוד ובחירת ספרות מדעית
מבחר משחקי אצבעות, דידקטיים וחוץ לילדים ולהורים.
התוצאה הצפויה: יצירת שיתוף פעולה ואינטראקציה חיובית עם ההורים וילדיהם.
שלב 2 - עיקרי

תוכן הפעילות
עבודה עם הורים:
התייעצות להורים
תיקיות - מעבירים

עבודה עם ילדים:
שיחות
יצירת האלבום "המועדף שלי"
פיתוחים מתודולוגיים על התפתחות קוגניטיבית
תצפיות בטיול.
חידות על חיות
לימוד וקריאת שירים על בעלי חיים.
יצירת סיפור מתמונות
משחקים.
דקות חינוך גופני
כיף עם ההורים
התוצאה הצפויה: יצירת קשר חזק עם הורי התלמידים, פיתוח מיומנויות לפעול יחד; מעורבות ההורים בעבודה פעילה; היווצרות אצל ההורים גישה נכונה להתפתחות ילדם.
העשרה והעמקה של הידע על חיות בית; הטלת אחריות על חיית מחמד; איחוד ידע על חיות בית; טיפוח אהבה לבעלי חיים ורצון לטפל בהם; העשרת אוצר מילים; פיתוח הדיבור, החשיבה, הדמיון וההיענות הרגשית של ילדים; טיפוח אצל ילדים סקרנות ותחושת אמפתיה ליצורים חיים; פיתוח מיומנויות לפעול ביחד, יכולת לשחק בצוות.
שלב 3 – יישום הפרויקט

תוכן הפעילות
תערוכת תמונות


דוח תמונה על העבודה שנעשתה
אסיפת הורים
מצגת פרויקט
התוצאה הצפויה: היכרות עם הקשיים והבעיות הנגרמות מהטמעת חומרים חדשים. פתרון בעיות ואי הבנות. גיבוש אצל ההורים גישה נכונה להתפתחות ילדם. שיפור יעילות העבודה עם משפחות.

תוכנית יישום הפרויקט.
שלב 1. מֵכִין.

סקר ילדים "חיות מחמד - איך הן"?
שואל הורים "האם יש צורך בבעלי חיים בבית?"
סקר הורים: "האם למשפחה שלך יש חיות מחמד? אֵיזֶה?"
יצירת אינדקס קלפים של משחקי חוץ.
שלב 2. בְּסִיסִי.

עבודה עם הורים:
התייעצות להורים "תקשורת עם חיית מחמד", "בעלי חיים הם המטפלים הטובים ביותר עבורך ועבור ילדיך"
העברת תיקיות: "צור קשר: ילדים-חיות", "נזק או תועלת"?
המלצות: "קראנו לילדים בבית על בעלי חיים" (רשימת ספרות)
-RNS: "תרנגול, מסרק זהב", "עז ושבעה ילדים", "כמו שזאב היה אמא ​​לעגל", "חתול עם מצח אפור, עז ואיל".
- S. Marshak "משופם - פסים"
-A.Barto "סוס", "כלב", "ילד"
-IN. בריסטוב "חתלתול", "פרה"
- E. Chrushin "בחצר שלנו", "כלב", "פרה"
- V. Suteev "מי אמר מיאו"
-אֶל. אושינסקי "פרה", "סוס", "שתי עיזים", "עז", "שתי עיזים קטנות"
- ל. טולסטוי "תקשיב לי, הכלב שלי"
-IN. ז'וקובסקי "חתול ועז"
עבודה עם ילדים:
שיחות: "חיות מחמד", "על חיית המחמד שלך"
יצירת האלבום "המועדף שלי". מטרה: לעזור לילדים לזכור את מראה החיות, את שמותיהם ואת שמות החיות.
פיתוח מתודולוגי על התפתחות קוגניטיבית "חיות מחמד. בַּעֲלֵי חַיִים." מטרה: - לגבש רעיונות לגבי כמה חיות בית (פרה, עז, סוס, חזיר).
תצפיות בטיול: "חתולים", "כלבים", "פרה", "סוס"
חידות על חיות מחמד.
לימוד וקריאת שירים על בעלי חיים:
א. בארטו "חתלתול", "עז שימושית", "פרא", "הכלב שלי", "כלב"
V. Berestov "עז", "שור",
E Blaginina "חתלתול",
B. Zakhoder "חתול מזיק", "צער קיסקינו", "ברבוס", "שיר של כלבים משוטטים"
ק.צ'וקובסקי "חזרזיר", "חזירים"
S. Marshak "חתלתולים", "Baxa Blot", "Dingo the Dog"
סשה צ'רני "סייח", "חזירון"
חיבור סיפור תיאורי המבוסס על התצלום "המועדף שלי"
משחקים:
אצבע: "שור", "חתול ועכבר", "חזרזירים", "שתי עיזים קטנות"
דידקטי: "מי אומר מה", "מי אוכל מה", "הגלגל השלישי", "ילדים אהובים"
מטלטלין: "חתול ועכברים", "דרורים וחתול", "תרנגולת ואפרוחים", "תרנגולת ואפרוחים", "תרנגולות בגן", "סוסים", פרשים"
שיעורי חינוך גופני: "חתול", "חתול", "עז", "פרה"
בידור יחד עם ההורים "נסיעות לפרוסטוקוואשינו"
שלב 3 – יישום הפרויקט

תערוכת תמונות "חיות המחמד שלי"
תערוכת רישומים "חיית מחמד"
סקר ילדים "חיות מחמד"
דוח תמונה על העבודה שנעשתה "חיות מחמד"
אסיפת הורים "בואו נסכם את זה"
הצגת הפרויקט "איך אני אוהב את חיית המחמד שלי"

מוסד עירוני ממלכתי לגיל הרך

"גן ילדים מס' 11"

פרויקט קצר מועד "חיות מחמד" בקבוצה הצעירה השנייה

מחנכים:

קוצ'טקובה או.נ.

פאוטובה. L.V.

ליסקי

רלוונטיות:

יש צורך להנחיל את יסודות התודעה הסביבתית בילדים מהילדות המוקדמת. אנחנו צריכים ללמד אנשים לדאוג לטבע ולהגן עליו.חיות מחמד הן חלק מהטבע. אז תן לילדינו להיות חינוך סביבתי, מגיבים רגשית ובעלי יכולת אמפתיה.

יַעַד:

להעשיר את הידע של הילדים בנושאחיות מחמד. תן לילדים מושג עלחיות בית ותינוקותיהן, המראה שלהם, הרגלים, תפקידםבעלי חיים בחיי אדם. הציגו לילדים את מקום מגוריהם. לטפח אהבה, כבוד ויחס אכפתי כלפיחיות מחמד.

משימות:

1. להרחיב את הידע של ילדים על חיות מחמד.

2. הרחב את ההבנה שלך על חיי בעלי חיים.

3. עודדו ילדים להיות אדיבים לבעלי חיים.

4. לפתח מיומנויות בביצוע אמנותי של תמונות שונות במשחקים

5. לקדם את פיתוח הזיכרון והתפיסה

6. למדו לקרוא לבעל חיים בוגר ולתינוק

7. לטפח רגשות אסתטיים

סוג הפרויקט: לטווח קצר, מידע ויצירתי, קולקטיבי.

משתתפים: תלמידי חטיבה ב', מורים, הורים.

גיל ילדים: 3-4 שנים

משך הפרויקט: שבוע

טפסי יישום פרויקט:

צפו במצגת בנושא "חיות מחמד"

שיחות

דידקטים, משחקי תפקידים ומשחקי חוץ.

סקירה של אלבום בנושא זה

עבודה עם הורים

העבודה בוצעה בכל תחומי החינוך:

פיתוח חברתי ותקשורתי

התפתחות קוגניטיבית

פיתוח דיבור

פיתוח אמנותי ואסתטי

התפתחות גופנית

תוצאה צפויה:

1. הידע של ילדים על חיות מחמד הולך ומתרחב.

2. הגדל את אוצר המילים שלך.

3. ההורים יהפכו פעילים ומתעניינים בתהליך החינוכי של ילדים.

שלבי העבודה על הפרויקט:

1. שלב ההכנה:

אינטראקציה בין המורה לילדים והוריהם

בחירת ספרות מתודולוגית

מבחר ספרות

בחירת חומר חזותי

2. שלב ראשי:

קריאת ספרות:

קְרִיאָה"עז-דרזה" , "ילדים והזאב" , "תרנגולת ריבא" ,E. צ'רושין"על טיופה" , V. Suteev"מי אמר מיאו?" , "אפרוח וברווזון" , ס' מיכלקוב"חתלתולים" , אי בלגינינה"חֲתַלתוּל" , ס' מרשק"פסים שפם" , V. Berestov"תרנגולת עם אפרוחים" .

אומרים שירים לתינוקות"כמו החתול שלנו" .

שינון"אני אוהב את הסוס שלי" , "כוס, כוס, כוס חרוטה"

ניחוש חידות

שיחות:

"אל תיגע בזרים בַּעֲלֵי חַיִים » , "אל תתגרה בכלבים" , "אל תעלבי בַּעֲלֵי חַיִים » , "לשטוף ידיים לאחר תקשורת עם בַּעֲלֵי חַיִים "," איך לשטוף בַּעֲלֵי חַיִים ?» , "אם זה לא היה חיות מחמד ?» "איך אכפת לי חיות מחמד » .

מסתכל על פוסטרים ואלבומים על חיות מחמד

משחקי מילים : "שֵׁם חַיָה » , "למי יש את מי?" , "התקשר אליי בחביבות" , "מי צורח?"

משחקים דידקטיים: "אספו את המשפחה" , "מי אוהב מה?" , "איפה אמא ​​שלי?" , "מי גר איפה?" , "מי נעדר?" , "לסדר את הדברים"

משחקי לוח : קוביות, לוטו, חידות על הנושאפּרוֹיֶקט.

משחק דרמטיזציה"שני אווזים עליזים" , "קונצרט מהנה" .

תיאטרון שולחן"עוף ריבא" , "חתול, תרנגול ושועל" .

משחקי תפקידים : "מסע לכפר סבתא" . "מִשׁפָּחָה" - קיבלתי חתלתול ליום הולדתי(כְּלַבלָב) . "בית חולים וטרינרי" , "בחווה" .

משחקי בנייה : בנייה"חוות בעלי חיים" , "מלונה לכלבים" , "עט לבוריונקה" .

צופה בסרט מצויר"חתלתול בשם ווף" .

משחקי חוץ : "חתול ועכברים" , "חתלתולים וגורים" , "חתול וגוזלים" , "דרורים והחתול" , "נחש לפי תנועה" , "שועל בלול התרנגולות" .

צִיוּר "חתלתול רכה" , "אֶפרוֹחַ" - יַעַד : תרגול ציור חפצים עגולים באמצעות גואש בשיטת הניקוב.

דוּגמָנוּת "יש הרבה תרנגולות מסביב לתרנגולת." . יַעַד : תרגול פיסול חפצים עגולים. עודדו אותו לצבוט חתיכה קטנה של פלסטלינה למקור, לגלגל אותה לכדור ולחבר אותה כמו שצריך.

בַּקָשָׁה : "תרנגולת עם אפרוחים" , "כבשים באחו" .

אוריגמי "כְּלַבלָב" .יַעַד : למד להשתמש במגוון טכניקות יישומיות.

מוּסִיקָה:

"חתול אפור" מוּסִיקָה ויטלינא סל. נ.ניידנובה.

"כֶּלֶב" מ' ראוכוורגר.

האזנה לשיר"מי רועה באחו" מוּסִיקָה א.פחמוטובה, מילים. יו. צ'רניק.

שלב אחרון:

נוצרה פריסה« חיות מחמד » .

הופק ספר« בעלי חיים לידנו » .

מעמד מעוצב"המועדפים שלנו" .

כתוצאה מכך פּרוֹיֶקט:

1. ילדים גיבשו והעשירו את הבנתםחיות מחמד. ילדים ילמדובעל חיים במראה, יודעים איפה הם חיים, מה הם אוכלים, איך קוראים לגוריםחיות מחמדאיך לטפל בהם.

2. הכנת מודל אפשרה לדמיין את בית הגידולחיות מחמד

3. אוצר המילים של הילדים התרחב.

4. יכולות התקשורת והיצירה של ילדים התרחבו.

5. ילדים הפכו סקרנים ודואגים להםבַּעֲלֵי חַיִים, הפגינו יחס אכפתי כלפיהם.