תכנן שיעור ביולוגיה בנושא "מבנה תאי של הגוף". הערות על תורת התא הערות תוכנית על תכונות ביולוגיה של תאים

מבנה תאי של אורגניזם צמחי

עם שחר התפתחות החיים על פני כדור הארץ, כל צורות התא היו מיוצגות על ידי חיידקים. הם ספגו חומרים אורגניים המומסים באוקיינוס ​​הקדמון דרך פני הגוף.

עם הזמן, כמה חיידקים הסתגלו לייצור חומרים אורגניים מאלה אורגניים. לשם כך, הם השתמשו באנרגיה של אור השמש. נוצרה המערכת האקולוגית הראשונה שבה היו אורגניזמים אלו יצרנים. כתוצאה מכך, חמצן ששוחרר על ידי אורגניזמים אלה הופיע באטמוספירה של כדור הארץ. בעזרתו ניתן לקבל הרבה יותר אנרגיה מאותו מזון, ולהשתמש באנרגיה הנוספת כדי לסבך את מבנה הגוף: חלוקת הגוף לחלקים.

בטבע ישנם צמחים חד-תאיים ורב-תאיים. לדוגמה, בעולם התת-ימי ניתן למצוא אצות חד-תאיות, שיש להן את כל הפונקציות הגלומות באורגניזם חי.

פרט רב תאי אינו רק קבוצה של תאים, אלא אורגניזם יחיד המסוגל ליצור רקמות ואיברים שונים המקיימים אינטראקציה זה עם זה.

המבנה של תא צמחי זהה בכל הצמחים ומורכב מאותם רכיבים. הרכבו הוא כדלקמן:

מעטפת (למינה, חלל בין תאי, פלסמודסמטה ופלסמולמה, טונופלסט);

ואקוולים;

ציטופלזמה (מיטוכונדריה; כלורופלסטים ואברונים אחרים);

גרעין (מעטפת גרעינית, גרעין, כרומטין).

אוֹרֶז. 1. מבנה תא צמחי.

פּרוֹטוֹפּלָסמָה - זהו החומר החי של הגוף; התגובות המטבוליות המורכבות ביותר האופייניות לחיים מתרחשות בו.

פרוטופלזמה מכילה מספר רב של סרטי ממברנה, שבהיווצרותם תפקיד חשוב תרכובות של חלבונים עם פוספטידים (חומרים דמויי שומן). בשל נוכחותם של ממברנות, לפרוטופלזמה יש משטחים פנימיים ענקיים שעליהם מתרחשים במהירות גבוהה תהליכי הספיחה (ספיגה) והספיגה (שחרור) של חומרים ותנועתם.

מספר רב של ממברנות המפרידות בין תכולת התא מאפשר לחומרים שונים בתא לא להתערבב ולנוע בו זמנית בכיוונים מנוגדים.

עם זאת, המאפיינים הפיזיקליים-כימיים של ממברנות משתנים; הם משתנים ללא הרף בהתאם לתנאים פנימיים וחיצוניים, מה שמאפשר לווסת עצמית של תהליכים ביוכימיים.

מאוד מסובך. הוא מורכב מתרכובות אורגניות ואי-אורגניות הנמצאות במצב קולואידי ומומס כאחד.

אובייקט נוח לחקר ההרכב הכימי של פרוטופלזמה הוא הפלסמודיום של phycomycetes, שהוא פרוטופלזמה עירומה ללא קליפה.

הרכב כימי של פרוטופלזמה צמחים גבוהים יותר קרוב לאמור לעיל, אך הוא עשוי להשתנות בהתאם למין, גיל ואיבר הצמח.

הפרוטופלזמה מכילה עד 80% מים (הפרוטופלזמה של זרעים רדומים מכילה 5-15%). הוא מחלחל לכל המערכת הקולואידאלית של הפרוטופלזמה, בהיותו האלמנט המבני שלה. בפרוטופלזמה מתרחשות כל הזמן תגובות כימיות, שלצורך התרחשותן יש צורך שהתרכובות המגיבות יהיו בתמיסה.

החלק העיקרי של הפרוטופלזמה הואציטופלזמה , שהוא התוכן הנוזלי למחצה של התא וממלא את החלל הפנימי שלו.

הציטופלזמה מכילה את הגרעין, הפלסטידים, המיטוכונדריה (כונדריוזומים), הריבוזומים ומנגנון הגולגי.

הממברנה החיצונית של הציטופלזמה הגובלת עם קרום התא נקראת פלזמהלמה. קרום הפלזמה מאפשר בקלות למים ויונים רבים לעבור דרכם, אך שומרת על מולקולות גדולות.

בגבול הציטופלזמה עם הוואקוולה נוצרת גם קרום הנקרא טונופלסט.

הציטופלזמה מכילה את הרטיקולום האנדופלזמי, שהיא מערכת של ממברנות מסועפות המחוברות לממברנה החיצונית. הממברנות של הרשת האנדופלזמית יוצרות תעלות והרחבות, שעל פניהן מתרחשות כל התגובות הכימיות.

המאפיינים החשובים ביותר של הציטופלזמה הם צמיגות וגמישות. צמיגות הציטופלזמה משתנה בהתאם לטמפרטורה: כשהטמפרטורה עולה, הצמיגות יורדת ולהפך, כשהיא יורדת היא עולה. עם צמיגות גבוהה, חילוף החומרים בתא יורד, עם צמיגות נמוכה הוא עולה.

האלסטיות של הציטופלזמה מתבטאת ביכולתה לחזור לצורתה המקורית לאחר דפורמציה, דבר המעיד על מבנה מסוים של הציטופלזמה.

ציטופלזמה מסוגלת לתנועה, אשר קשורה קשר הדוק לתנאי הסביבה. הבסיס לתנועה הוא התכווצות של חלבונים בציטופלזמה של תאים. עלייה בטמפרטורה מאיצה את תנועת הציטופלזמה, בעוד המחסור בחמצן עוצר אותה. ככל הנראה, תנועת הציטופלזמה קשורה קשר הדוק להתמרה של חומרים ואנרגיה בצמח.

היכולת של הציטופלזמה להגיב לתנאים חיצוניים ולהסתגל אליהם נקראת עצבנות.

נוכחות של עצבנות מאפיינת אורגניזם חי. התגובה של הציטופלזמה להשפעות של טמפרטורה, אור ולחות מחייבת הוצאת אנרגיה, המשתחררת בזמן הנשימה. העלים של המימוזה הבושה מתקפלים במהירות תחת גירוי מכני, אך עם חזרה תכופה של גירוי הם מפסיקים להגיב אליו; האחרון נובע ככל הנראה מחוסר אנרגיה. עצבנות הציטופלזמה היא הבסיס לכל סוגי התנועה ותופעות אחרות של חיי הצומח.

ליבה - האברון החשוב והגדול ביותר של התא. גודל הגרעין תלוי בסוג הצמח ובמצב התא (בצמחים גבוהים יותר, בממוצע, בין 5 ל-25 מיקרון). צורת הגרעין היא לרוב כדורית בתאים מוארכים היא אליפסה.

לתא חי יש בדרך כלל גרעין אחד בלבד, אך בצמחים גבוהים יותר, תאים מוארכים מאוד (מהם נוצרים סיבי באסט) מכילים כמה גרעינים. בתאים צעירים שאין להם ואקוול, הגרעין תופס בדרך כלל מיקום מרכזי אצל מבוגרים, כאשר נוצרים וואקוולים, הוא נע לפריפריה.

הגרעין הוא מערכת קולואידלית, אך צמיג יותר מהציטופלזמה. הוא שונה מהציטופלזמה בהרכבו הכימי; הגרעין מכיל חלבונים בסיסיים וחומציים ואנזימים שונים, וכן מספר רב של חומצות גרעין, חומצה דאוקסיריבונוקלאית (DNA) וחומצה ריבונוקלאית (RNA). ה-DNA דומיננטי בגרעין ואינו נמצא בדרך כלל בציטופלזמה.

הגרעין מופרד מהציטופלזמה על ידי קרום דק, או קרום גרעיני, שבו יש פתחים - נקבוביות. דרך הנקבוביות מתרחשת החלפה בין הגרעין לציטופלזמה. מתחת לממברנה נמצא המוהל הגרעיני, שבו טבולים נוקלאולי וכרומוזומים אחד או יותר. הגרעין מכיל חומצה ריבונוקלאית (RNA), שלוקחת חלק בסינתזת חלבונים וחלבונים המכילים זרחן.

הגרעין לוקח חלק בכל תהליכי החיים של התא; כאשר הוא מוסר, התא מת.

פלסטידים נמצא רק בתאי צמחים. הם נראים בבירור במיקרוסקופ רגיל, מכיוון שהם צפופים יותר ושוברים אור בצורה שונה מהציטופלזמה.
בתא צמחים בוגר, ישנם 3 סוגים של פלסטידים:

כלורופלסטים שצבעם ירוק

הכלורופלסטים הם צהובים או כתומים,

Leucoplasts הם חסרי צבע.

גדלי הפלסטידים תלויים בסוג הצמח ונעים בין 3-4 ל-15-30 מיקרון. Leucoplasts הם בדרך כלל קטנים יותר מכלורופלסטים וכרומופלסטים.

המיטוכונדריה נמצאות בכל התאים החיים וממוקמות בציטופלזמה. צורתם מגוונת מאוד ומשתנה, הגדלים הם 0.2-5 מיקרון. מספר המיטוכונדריות בתא נע בין עשרות לכמה אלפים. הם צפופים יותר מהציטופלזמה ובעלי הרכב כימי שונה; הם מכילים 30-40% חלבון, 28-38% ליפואידים ו-1-.6% חומצה ריבונוקלאית.

המיטוכונדריה נעות בתא יחד עם הציטופלזמה, אך בתאים מסוימים, ככל הנראה, הן מסוגלות לתנועה עצמאית. תפקיד המיטוכונדריה במטבוליזם של התא חשוב מאוד.

מיטוכונדריה הם מרכזים בהם מתרחשת נשימה ויצירת קשרים עתירי אנרגיה הכלולים בחומצה אדנוזין טריפוספורית (ATP) ובעלי אספקה ​​גדולה של אנרגיה (עמ' 70, 94-96).

שחרור והעברת האנרגיה שנוצרת מתרחשים בהשתתפות מספר רב של אנזימים הממוקמים במיטוכונדריה.

ממוקם בציטופלזמהמנגנון גולגי , שצורתו שונה בתאים שונים. זה יכול להיות בצורה של דיסקים, מקלות, גרגרים. למנגנון גולגי יש חללים רבים המוקפים בקרום דו-שכבתי. תפקידו מצטמצם להצטברות והוצאה מהתא של חומרים שונים המיוצרים על ידי התא.

ריבוזומים - אלו חלקיקים תת-מיקרוסקופיים בצורת גרגרים בגודל של עד 0.015 מיקרון. ריבוזומים מכילים חלבון רב (עד 55%) והם עשירים בחומצה ריבונוקלאית (35%), המהווה 65% מכלל החומצה הריבונוקלאית (RNA) הנמצאת בתא.

ריבוזומים מסנתזים חלבונים מחומצות אמינו, מה שמתאפשר רק בנוכחות RNA. ריבוזומים נמצאים בציטופלזמה, בגרעין, בפלסטידים ואולי במיטוכונדריה.

תכונה אופיינית של תא צמחי היא נוכחות של מעטפת עמידה, המעניקה לתא צורה מסוימת ומגינה על הפרוטופלזמה מפני נזק. הקליפה יכולה לגדול רק בהשתתפות פרוטופלזמה.קרום התא תאים צעירים מורכבים בעיקר מתאית (סיבים), המיצלולוזות וחומרי פקטין.

למולקולות תאית יש צורה של שרשראות ארוכות המורכבות למיצלות, שסידורן משתנה בתאים שונים. בפשתן, קנבוס וסיבים אחרים, שהם תאים מוארכים, מיצלות תאית ממוקמות לאורך התא בזווית מסוימת. בתאים בעלי אותו קוטר, מיסלים מסודרים לכל הכיוונים בצורה של רשת. יש מים בחללים הבין-תאיים של הקליפה.

במהלך חייו של אורגניזם צמחי עשויים להתרחש שינויים במבנה קרום התא: הממברנה עשויה להתעבות ולהשתנות כימית. התעבות המעטפת מתרחשת מבפנים עקב הפעילות החיונית של הפרוטופלזמה, והיא אינה מתרחשת על פני כל פני התא הפנימיים; תמיד נשארים אזורים לא מעובים - נקבוביות, המורכבות רק ממעטפת תאית דקה.

דרך הנקבוביות הממוקמות בתאים שכנים זה מול זה, עוברים החוטים הדקים ביותר של הציטופלזמה - plasmodesmata, שבזכותם מתרחשת החלפה בין תאים. עם זאת, עם עיבוי חזק מאוד של הממברנות, החלפה הופכת לקשה מאוד, מעט מאוד פרוטופלזמה נשארת בתא, ותאים כאלה מתים, למשל, סיבי באסט של פשתן וקנבוס.

שינויים כימיים יכולים להתרחש גם בקרום התא בהתאם לאופי רקמת הצמח. קוטיניזציה מתרחשת ברקמות האינטגומנטריות - האפידרמיס. במקביל, קוטין, חומר דמוי שומן שקשה לחדור לגזים ומים, מצטבר בחללים הבין-תאיים של מעטפת התאית.

עם זאת, cutinization אינו מוביל למוות של תאים, שכן משקעי קוטין אינם מכסים את כל פני התא. בתאים של רקמת המוח, רק הקיר החיצוני הוא cutinized, ויוצר את מה שנקרא cuticle.

סוברין, חומר דמוי פקק, גם דמוי שומן ובלתי חדיר למים וגזים, יכול להיות מושקע גם בקרום התא. שקיעת סוברין, או סובריזציה, מתרחשת במהירות על פני כל פני המעטפת, דבר זה משבש את חילוף החומרים של התא ומוביל למותו. כמו כן עשויה להתרחש הלקות של הקליפה. במקרה זה, הוא ספוג בליגנין, מה שמוביל להפסקת צמיחת התאים, ולאחר מכן, עם ליגניציה חמורה יותר, למותו.

תא צמח צעיר מתמלא לחלוטין בפרוטופלזמה, אך ככל שהתא גדל, ואקוולים מתמלאים במוהל תאים . בתחילה, וואקוולים מופיעים במספרים גדולים בצורה של טיפות קטנות, ואז וואקוולים בודדים מתחילים להתמזג לאחד מרכזי והפרוטופלסמה נדחפת לכיוון דפנות התא.

שינויים המתרחשים בתא צמחי במהלך גדילתו

— תא צעיר,

— היווצרות ואקוולים,

— היתוך של ואקוולים ודחיפת פרוטופלזמה לקליפה.

מוהל התא הממלא את הוואקואול הוא תמיסה מימית של חומרים אורגניים ומינרלים. הוא עשוי להכיל סוכרים, חומצות אורגניות ומינרלים ומלחים, אנזימים, חלבונים מסיסים ופיגמנטים שלהם. לעתים קרובות למדי, הפיגמנט אנתוציאנין נמצא במוהל תאים, שצבעו משתנה בהתאם לתגובת הסביבה.

מטרת השיעור: ללמוד את המבנה של תא צמחי.

מטרות השיעור:

חינוכי:

ליצור את הרעיון של תא כיחידה חיה של אורגניזם צמחי, של הממברנה, הציטופלזמה, הגרעין וה-vacuoles;

לחשוף את המאפיינים המבניים של תא צמחי ואת המשמעות של חלקיו;

הִתפַּתְחוּתִי :

לפתח ניתוח השוואתי באמצעות השוואה של המבנה של תאים שונים (צמח ובעלי חיים);

המשך פיתוח חשיבה לוגית באמצעות פתרון בעיות בעייתיות;

המשך עבודה על פיתוח מיומנויות התבוננות - באמצעות עבודה עם חומר חזותי;

לפתח תכונות אישיות: יכולת עבודה עצמאית, יכולת עבודה מהירה ומדויקת.

חינוכית : לטפח מוטיבציה פנימית ללמידה באמצעות מבחר מעניין וחינוכי של תכנים חינוכיים, באמצעות שימוש בטכניקות לא סטנדרטיות

הורדה:

תצוגה מקדימה:

אני מאשר

מנהל בית ספר תיכון GBOU מס' 484

S. Fedechkina

מִתְאָר

שיעור ביולוגיה עם תלמידי כיתה ו'

נושא השיעור: מבנה תא צמחי.

מטרת השיעור: ללמוד את המבנה של תא צמחי.

מטרות השיעור:

חינוכי:

ליצור את הרעיון של תא כיחידה חיה של אורגניזם צמחי, של הממברנה, הציטופלזמה, הגרעין וה-vacuoles;

לחשוף את המאפיינים המבניים של תא צמחי ואת המשמעות של חלקיו;

חינוכי:

לפתח ניתוח השוואתי באמצעות השוואה של המבנה של תאים שונים (צומח ובעלי חיים);

המשך פיתוח חשיבה לוגית באמצעות פתרון בעיות בעייתיות;

המשך עבודה על פיתוח מיומנויות התבוננות - באמצעות עבודה עם חומר חזותי;

לפתח תכונות אישיות: יכולת עבודה עצמאית, יכולת עבודה מהירה ומדויקת.

חינוכי: לטפח מוטיבציה פנימית ללמידה באמצעות מבחר מעניין ואינפורמטיבי של תכנים חינוכיים, באמצעות שימוש בטכניקות לא סטנדרטיות

צִיוּד: זכוכית מגדלת בגדלים שונים, טבלה "מבנה תא צמחי", טבלאות עם תמונות של מיקרוסקופים שונים, מיקרוסקופ אור, דגם של תא צמחי; דיוקנאות של מדענים: אנטוניה ואן לוונהוק, רוברט הוק, תיאודור שוואן ומתיאס שלידאן.

מילות מפתח ומושגים:תא, מבנה תא צמחי, אברוני תא, ציטופלזמה, קרום פלזמה, גרעין, פלסטידים: כלורופלסטים, כרומופלסטים, לויקופלסטים, רשת אנדופלזמית, מנגנון גולגי, מרכז תאים, ריבוזומים, ליזוזומים, מיטוכונדריה.

שיטות וטכניקות מתודולוגיות:שיחות, המבוססות על דיאגרמות בספר הלימוד ועל הלוח. עבודה עצמאית.

התקדמות השיעור

1. עדכון ידע

א) סקר פרונטלי

ענה על השאלות:

1. איזה נושא למדנו בשיעור האחרון?

2.מהם אוקריוטים (דוגמאות של אורגניזמים)?

3. במה הם שונים מפרוקריוטים (דוגמאות של אורגניזמים)?

4. אילו צמחים נקראים גבוהים יותר?

5. מה ההבדל העיקרי בין צמחים גבוהים לנמוכים יותר?

6.תנו דוגמאות לצמחים גבוהים ונמוכים יותר.

ב) קוראים לתלמיד אחד. תַרגִיל. הצג את החלקים העיקריים של מיקרוסקופ.

2. קביעת המשימה הקוגניטיבית של השיעור.

3. לימוד חומר חדש.

שיחה עם תלמידים

א) מכשירי הגדלה.

המורה מראה זכוכית מגדלת.

מה השם של המכשיר הזה?

מה אפשר לעשות עם זכוכית מגדלת? (תשובת התלמידים.)

אתה רואה כמה שימושים אתה יכול למצוא לזכוכית מגדלת פשוטה!

מתי לדעתכם הומצאה לראשונה זכוכית המגדלת?

הזכוכית המגדלת הייתה ידועה עוד ביוון העתיקה. 400 לפני הספירה, אריסטופנס תיאר את התכונות של זכוכית מגדלת. אבל זכוכית מגדלת רגילה לא מספקת הגדלה רבה. כמה פעמים זכוכית מגדלת יכולה להגדיל עצמים? (תשובת התלמידים) זכוכית מגדלת רגילה מגדילה פי 2-30. אבל יש מכשיר שמגדיל הרבה יותר חזק. איזה סוג של מכשיר זה? (תגובת תלמיד) כמובן, זה מיקרוסקופ. המיקרוסקופ הראשון הופיע לפני כ-300 שנה. אנטוניו ואן לוונהוק נחשב לממציא הוא היה הראשון שגילה יצורים חיים בטיפת מים. המיקרוסקופ שלו סיפק הגדלה של כמעט פי 300.

אבל מי שיפר עוד יותר את המיקרוסקופ? (תשובת התלמידים.) זה היה המדען האנגלי רוברט הוק. הוא המציא מאיר מיוחד למיקרוסקופ. המיקרוסקופ של הוק היה הרבה יותר כמו מיקרוסקופ אור מודרני. מי יודע מה הביא תהילה למדען הזה? (תגובת תלמיד.) הוא ראה לראשונה את התאים בזמן שבחן קטע של פקק אלון. הוא כינה את התאים "תאים".

אבל מדענים האמינו זה מכבר שרק צמחים עשויים מתאי.

הרעיון שכל היצורים החיים עשויים מתאי הועלתה על ידי שני מדענים גרמנים: תיאודור שוואן ומתיאס שליידן. רעיון זה נקרא תורת התא. זה קרה ב-1839.

ב) מבנה תא צמחי.

התא הוא היחידה המבנית והתפקודית של כל היצורים החיים. כל התאים מופרדים זה מזה על ידי קרום פלזמה - קרום שקוף צפוף. המשימה העיקרית של הממברנה היא להגן על תוכן התא מפני השפעת הסביבה החיצונית. במקומות מסוימים ניתן לראות עליו אזורי נקבוביות דקים יותר. לממברנה מבחוץ יש קרום צפוף (דופן תא) המורכב מסיבים. הוא עמיד מאוד ובשל כך מעניק לתא חוזק ומגן עליו מפני השפעות חיצוניות. בין ממברנות התא יש חומר בין תאי. כאשר תאים נהרסים, החומר הבין תאי מופרד.

התוכן החי של התא מיוצג על ידי ציטופלזמה - חומר צמיג חסר צבע. מתרחשים בו תהליכים כימיים שונים. בתא חי, הציטופלזמה נעה כל הזמן. מהירות התנועה תלויה בטמפרטורה, בתאורה ובתנאים אחרים. תנועת הציטופלזמה מבטיחה את הובלת חומרים מזינים.

אברוני התא ממוקמים בציטופלזמה. אברונים הם חלקים מובחנים של הציטופלזמה בעלי מבנה ותפקוד ספציפיים.

האיבר החשוב ביותר של התא הוא הגרעין. הוא גדול ומוגדר בבירור. הגרעין מכיל נוקלאולי אחד או יותר. ליד הגרעין נמצא מרכז התא.

תפקיד הובלת חומרים שונים בתא מתבצע על ידי הרשת האנדופלזמית.

תא צמחי מכיל גם אברונים אחרים, למשל, מנגנון גולגי, ריבוזומים, ליזוזומים ומיטוכונדריה.

בנוסף, תא הצמח מכיל פלסטידים. ישנם שלושה סוגים של פלסטידים. הם משתנים בצורה, גודל ותפקודים. הכלורופלסטים הם ירוקים, הכרומופלסטים הם אדומים, והלוקופלסטים לבנים.

בנוסף, התא מכיל תכלילים שונים - תצורות זמניות, למשל, גרגרי עמילן, טיפות שומן.

בתאים ישנים, חללים המכילים מוהל תאים נראים בבירור. תצורות אלה נקראות ואקוולות.

מלא את הטבלה (באמצעות הטקסט של ספר הלימוד מאת I.N. Ponomareva, פסקה 7)

דוגמה למילוי טבלה. כדי לחסוך זמן אני נותן בעצמי (מורה) את הטבלה עם שמות העמודות בגרסה המודפסת.

שם אורגני	תֵאוּר	פונקציות
ציטופלזמה	הסביבה הפנימית חצי נוזלית של התא, המכילה את הגרעין, האברונים והתכלילים.	הוא מאחד את כל האברונים של התא כל התהליכים המטבוליים מתרחשים בו.
קרום פלזמה	סרט שקוף דק המורכב ממולקולות חלבון ושומנים מבחוץ יש קרום תא המורכב מתאית.	הגנה על התא מבחוץ, מתן צורה מסוימת לתא, השתתפות בחילופי חומרים בין התא לסביבה החיצונית ובמגע בין תאים זה לזה.
ליבה	הוא מוקף בממברנה גרעינית, מחלחל בנקבוביות בפנים יש נוקלאולי אחד או יותר, כרומוזומים.	אוגר מידע תורשתי ומווסת תהליכים מטבוליים.
פלסטידים:	קיים רק בתאי צמחים.
כלורופלסטים	בצורת אליפסה, מלאה בכלורופיל.	פוטוסינתזה.
כרומופלסטים	הם בצבע צהוב, כתום או אדום.	מספק צבע לפירות, עלי כותרת ועלי הסתיו.
לוקופלסטים	חסר צבע, עגול בצורתו, נמצא בחלקים לא צבעוניים של צמחים (גבעולים, פקעות, שורשים)	הצטברות של חומרי הזנה רזרבה
רשת אנדופלזמית	רשת של תעלות וחללים רבים בציטופלזמה של תא.	סינתזה, הצטברות ושחרור של מוצרים מטבוליים
מנגנון גולגי	יש לו מבנה מורכב המורכב מחללים, צינורות ובועות.	הצטברות ושחרור של מוצרים מטבוליים.
מרכז תאים רק בצמחים נמוכים יותר.	מורכב משני גופים גליליים הממוקמים בזווית זה לזה.	לוקח חלק בחלוקת התא.
ריבוזומים	גופים קטנים בצורת דמות שמונה	הרכבה של מולקולות חלבון מורכבות.
מיטוכונדריה	גופים קטנים בצורות שונות עם ציפיות רבות על החלק הפנימי של הממברנה.	היווצרות ואגירת אנרגיה (סינתזה של ATP)

לאחר סיום העבודה, 2-3 אנשים הקריאו את תוצאת העבודה.

4. גיבוש ידע ומיומנויות שנרכשו בשיעור.

ענה על השאלות:

1.הוכיחו שהתא הוא אורגניזם חי.

2. מהו אורגנואיד?

3. אילו אברונים של תאי צמח אתה מכיר?

4. אילו אברונים אינם קיימים בתא צמחי?

5. מהי ציטופלזמה?

6. מה התפקיד העיקרי של הקרנל?

5. הודעה על תוצאות השיעור

6 שיעורי בית

פסקה מספר 7

מורה לביולוגיה

א איבנובה

תָא- מערכת ביולוגית אינטגרלית ומורכבת, היחידה המבנית הקטנה ביותר של אורגניזמים רב-תאיים. חלקי התא מבטיחים את תפקודו התקין, ובמהלך הרבייה, העברת מאפיינים תורשתיים מההורים לילדים. בניגוד לתאי צמחים בתאי בעלי חיים ללא פלסטידים , ללא קרום תא .

גופם של כל האורגניזמים החיים מורכב מתאי. ישנם אורגניזמים שגופם מורכב מתא אחד בלבד – אלו הם חיידקים, אצות ופטריות חד-תאיות ופרוטוזואה. רוב גופות החיות מורכבות מתאים רבים.

המדע חוקר את המבנה, ההתפתחות והפעילות של תאים ציטולוגיה(מיוונית cytos- "תא", סֵמֶל- "מדע").

התאים של כל בעלי החיים הם בעלי מבנה משותף והם שונים מתאי צמחים. רוב תאי בעלי החיים קטנים מאוד: גודלם הוא 10-100 מיקרון (מיקרומטר). לכן, יש לחקור את המבנה שלהם עם מיקרוסקופ הגדלה גבוהה. צורותיהם של תאי בעלי חיים שונות מאוד: תאי השריר מוארכים מאוד באורך ובעלי צורת ציר, תאי דם הם בצורת אליפסה, תאי העור שטוחים, מוארכים בגובהם או בצורת גביע. לתאים מסוימים יש תהליכים והקרנות, בעוד שתאים אחרים חלקים.

גודל וצורת התאים תלויים בעבודה (תפקוד) שהם מבצעים בגוף.

החלק החיצוני של תא חיה מכוסה באלסטיות קרום התא. הוא מפריד את תוכן התא מהסביבה החיצונית ומסוגל להעביר חומרים מסוימים לתוך התא ואחרים אל מחוץ לתא, ומבטיח חילוף חומרים. בתא צמחי, הממוקם מחוץ לממברנה קליפה צפופה המכיל תאית. בניגוד לתאי צמחים, לתאי בעלי חיים אין קרום כזה.

התוכן העיקרי של התא, הממלא את כל נפחו, הוא גרגירי צמיג ציטופלזמה. הוא זז כל הזמן, כל תהליכי החיים של התא מתרחשים בו. בועות מלאות בנוזל נוצרות מעת לעת בציטופלזמה - ואקוולים. יש להם תפקיד חשוב בעיכול: כאן מצטברים חומרים מזינים; תוצרי פסולת מזיקים מוסרים דרך ואקוולים, וכתוצאה מכך נשמר הרכב קבוע יחסית של הציטופלזמה. בין התא לסביבה מתבצע מֵטַבּוֹלִיזם.

המקום המרכזי בציטופלזמה תפוס על ידי גוף עגול צפוף - ליבה. יֵשׁ בּוֹ כרומוזומים, המורכב ממולקולות ארוכות של חומר אורגני. הם מווסתים את התהליכים המתרחשים בתא ומבטיחים העברה של מאפיינים תורשתיים לתאי בת במהלך הרבייה.

בנוסף לגרעין, הציטופלזמה מכילה אחרים אורגנואידים(אברונים) - רכיבים של תא המבצעים פונקציות מסוימות - "איברים תאיים".

מיטוכונדריהאחראים על הטרנספורמציה ואחסון של אנרגיה, אשר מושקעת לאחר מכן על תהליכי החיים של התא. עַל ריבוזומיםחלבונים נוצרים במכשיר גולגי- שומנים ופחמימות. בנוסף, חלבונים, שומנים ופחמימות מצטברים בתוך מנגנון גולגי. הם מגיעים לכאן דרך צינורות רטיקולום אנדופלזמי- אברון זה מכסה את כל חלל התא ברשת של צינוריות מסועפות ואחראי על הובלת חומרים הנוצרים בתא. במנגנון גולגי, חומרים "אורזים" בצורה של גושים וטיפות, ואז נכנסים לציטופלזמה ומשמשים למטרה המיועדת להם. ליזוזומיםלהשתתף בהרס של חלבונים, שומנים ופחמימות מיותרים.

בתאי בעלי חיים ללא פלסטידים , מאפיין תאי צמחים. היעדר כלורופלסטים הוא הבדל חשוב בין תאי בעלי חיים. זה בהם כי צמחים מסנתזים חומרים אורגניים מאלה אורגניים. בעלי חיים, בניגוד לצמחים, ניזונים מחומרים אורגניים מוכנים.

תא בעלי חיים מכיל אורגנואיד, שאינו מצוי בתאי הצמח. זה נקרא מרכז תאים. הבסיס של מרכז התא מורכב משני גופים גליליים. הם ממלאים תפקיד חשוב בחלוקה של תאי בעלי חיים, ומבטיחים פיזור אחיד של החומר התורשתי של תא האם בתאים שנוצרו.

בציטופלזמה של התאים של כל האורגניזמים החיים ניתן למצוא מספר רב של דגנים קטנים וגדולים, טיפות חלבונים, שומנים ופחמימות. חומרים אלו נוצרים בחלקים שונים של התא, מועברים, מופצים ומשמשים בתהליך המטבולי.

זהו תקציר של הנושא. בחר מה לעשות הלאה:

• עבור לסיכום הבא:

מוסד חינוכי עירוני "בית ספר תיכון דרוביאנינסקאיה"

תחרות "השיעור הכי טוב שלי בסטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית"

סיכום שיעור ביולוגיה בכיתה ה'

בנושא "מבנה התא"

מורה לביולוגיה: שצ'רבקובה O.V.

כפר דרוביאניה 2016

פיתוח זה של שיעור בנושא "מבנה תא" חובר עבור המתחם החינוכי Pasechnik V.V. בהתאם לדרישות הדור השני של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. לנושא זה מוקצות שעתיים.

השיעור הראשון בנושא "מבנה התא" הוגש לתחרות

נושא השיעור:מבנה התא.

סוג שיעור:שיעור בלימוד חומר חדש.

מטרה דידקטית עיקרית:ליצור מושגים על הממברנה, הציטופלזמה, הגרעין, ה-vacuoles; להמשיך לפתח את היכולת לעבוד עם מיקרוסקופ; ללמד את התלמידים להכין מיקרו-דגימה של עור בצל, למצוא את החלקים העיקריים של התא על מיקרו-דגימה ושולחן, ולתאר באופן דיאגרמטי את מבנה התא.

תוצרי למידה מתוכננים

נוֹשֵׂא: לתלמידים יש הבנה בסיסית של מבנה התא; רכשו את המיומנות של הכנת מיקרו-דגימה של עור בצל, מסוגלים לבחון אותו במיקרוסקופ ולתאר באופן סכמטי את מבנה התא במחברת.

מטא נושא:

- רגולציה:- לקבוע באופן עצמאי את מטרות הפעילות החינוכית, לחפש דרכים לפתור את הבעיה ואמצעים להשגת המטרה;

להשתתף בדיון קולקטיבי על בעיה, להתעניין בדעות של אנשים אחרים, להביע את דעתך;

- תקשורתי:- לדון במידע בקבוצת העבודה;

הקשב לחברך ותנמק את דעתך;

הביעו את המחשבות והרעיונות שלכם.

- חינוכי: - עבודה עם ספר לימוד;

מצא הבדלים;

ערכו דיאגרמות תמיכה;

עבודה עם טקסטים אינפורמטיביים;

הסבר את המשמעויות של מילים חדשות;

השווה והדגש תכונות;

להיות מסוגל להשתמש במארגנים גרפיים, סמלים ודיאגרמות כדי לבנות מידע.

אִישִׁי: מניע קוגניטיבי נוצר המבוסס על עניין בחקר אובייקטים חדשים לתלמידים.

היווצרות UUD:

UUD קוגניטיבי

המשך לפתח את היכולת לעבוד עם ספר הלימוד.

המשך לפתח את היכולת למצוא הבדלים, לערוך דיאגרמות תומכות, לעבוד עם טקסטים אינפורמטיביים, להסביר את המשמעויות של מילים חדשות, להשוות ולהדגיש תכונות.

המשך לפתח מיומנויות לשימוש במארגנים גרפיים, סמלים ודיאגרמות כדי לבנות מידע.

UUD תקשורתי

המשך לפתח את היכולת לארגן באופן עצמאי אינטראקציה חינוכית בעבודה בקבוצה (זוג).

המשך לפתח את היכולת להקשיב לחבר ולהצדיק את דעתך.

המשך לפתח את היכולת לבטא את המחשבות והרעיונות שלך.

UUD רגולטורי

המשך לפתח את היכולת לגלות ולנסח בעיה חינוכית באופן עצמאי, לקבוע את מטרת הפעילות החינוכית (ניסוח שאלת שיעור) ולהעלות גרסאות.

המשך לפתח את היכולת להשתתף בדיון קולקטיבי על בעיה, להתעניין בדעות של אחרים ולהביע את דעתך.

המשך לפתח את היכולת לקבוע את הקריטריונים לחקר מבנה התא.

המשך פיתוח מיומנויות בדיאלוג עם המורה ושיפור קריטריוני הערכה שפותחו באופן עצמאי.

המשיכו לפתח את היכולת לעבוד על פי תכנית, בדקו את פעולותיכם מול המטרה ובמידת הצורך תקנו טעויות בעצמכם.

המשך אימון ביסודות של שליטה עצמית, הערכה עצמית והערכה הדדית.

UUD אישי

יצירת תנאים (CD) להתפתחות עצמית וחינוך עצמי על בסיס מוטיבציה ללמידה וידיעה עצמית.

היו מודעים לידע לא שלם והפגינו עניין בתוכן חדש.

יצירת קשר בין מטרת הפעילות לבין התוצאה שלה.

העריכו את התרומה שלכם לעבודת הקבוצה.

צורות עבודה:חזיתית, קבוצתית, בזוגות

שיטות:חלקית - חיפוש, המחשה.

מידע וטכנולוגי אֶמְצָעִי:ספר לימוד, חוברת עבודה, טבלאות "מבנה תא", "עיצוב מכשירי הגדלה", בצל - לפת, מיקרו מעבדה, מחשב, ציוד מולטימדיה, משאבים חינוכיים אלקטרוניים (ביולוגיה. חיידקים. פטריות. צמחים. כיתה ה'. יישום אלקטרוני. - מ. : Bustard, 2013).

מושגי יסוד של השיעור:תא, קרום התא, קרום התא, ציטופלזמה, גרעין, ואקואול.

פעילות התלמידים:הכנת דגימה מיקרוסקופית ולימודה במיקרוסקופ, ייצוג סכמטי של מבנה תא במחברת, דיון בתוצאות העבודה.

התקדמות השיעור

מוֹטִיבָצִיָה

מוֹרֶה:צהריים טובים, חבר'ה! בואו נסתכל אחד על השני ונחייך . הם אומרים, "חיוך הוא נשיקה לנשמה". אני שמח שאתה במצב רוח טוב, זה אומר שנעבוד מאוד ידידותי ופעיל היום.

היום אנחנו צריכים ללמוד נושא מאוד מעניין מהקורס בביולוגיה. איזה מהם? אתה תקרא לזה בעצמך מאוחר יותר.

עכשיו האזינו לקטע מהשיר. מה זה אומר?

עצרו לשעה
בכלוב-טרמוק שלנו,
בציטופלזמה פה ושם
אברונים חיים.
זה מה שקורה שם -
ציטופלזמה מסתובבת
התנועה הזו עוזרת
בכלוב יש תמורות נפלאות.
לוונהוק לא ראה אותם,
רוברט הוק יופתע.

ממה עשויים כל היצורים החיים? ( מִן תאים).

מי המציא את מיקרוסקופ האור? ( אנתוני ואן לוונהוק)

אז מה נושא השיעור של היום? ( גרסאות לילדים)

מוֹרֶה:אז, הנושא של השיעור שלנו הוא "מבנה התא".

(המורה רושם את הנושא המדובר על הלוח, והילדים כותבים אותו במחברות)

מוֹרֶה:עכשיו בואו ננסה לקבוע את מטרות השיעור שלנו

(המורה רושם על הלוח את הגרסאות שהציעו הילדים)

הפעלת ידע התייחסות

מוֹרֶה:כיצד נוכל לגלות את מבנה התא?

(באמצעות מיקרוסקופ)

בואו נזכור את המבנה של מיקרוסקופ

(הצגת ילדים באתר)

מהם הכללים לעבודה עם מיקרוסקופ? (תשובות של ילדים)

לימוד חומר חדש

מבנה התא (סיפור המורה על מבנה תא עור בצל לפי הטבלה. מתרגלים מושגים: "קרום תא", "קרום תא", "נקבוביות", "ציטופלזמה", "גרעין", "גרעין", "ואקואול ", "מוהל תאים", "פיגמנטים - חומרי צביעה").

עבודה בקבוצות:

משימה לקבוצה 1: קרא את הטקסט בספר הלימוד בעמודים 34-36 ומלא את הטבלה "אברוני התא ותפקידיהם"

משימה לקבוצה 2: למד את המבנה של תא צמחי באופן אינטראקטיבי (עבודה עם אפליקציה אלקטרונית - יישום 1). לשם כך, העבר את העכבר מעל השם של כל אחד ממרכיבי המבנה שלו ולחץ על העכבר. קרא את המאפיינים של האורגנואיד ומלא את הטבלה "אברוני התא ותפקידיהם".

אברוני התא ותפקידיהם

שם האברונים	חשיבות האברונים
פָּגָז	מגן על תכולת התא מהסביבה, מכיל תאית.
קְרוּם	מסדיר את זרימת החומרים מהסביבה אל התא ומהתא אל סביבתו
	מסדיר תהליכים חיוניים של התא ומכיל מידע תורשתי
	מכיל מוהל תאים
ציטופלזמה	נע ומשתתף כל הזמן בהובלת חומרים בתא

פיזמינוטקה

"המנוחה שלנו היא דקת חינוך גופני,
תשב במקומות שלך.
פעם הם התיישבו, פעמיים הם קמו,
כולם הרימו ידיים למעלה.
ישב, קם, התיישב, קם
זה כאילו הם הפכו לוואנקה, עומדים,
ואז הם התחילו לדהור,
כמו הכדור הקופצני שלי.

הכנת דגימות מיקרו של עור אבנית בצל. (הסבר של המורה והדגמה של רצף הפעולות בהכנת מיקרו-שקף).

לימוד תמונה 18 של ספר הלימוד וביצוע משימה 24 בחוברת העבודה. (נספח 2)

עבודת מעבדה "הכנה ובדיקה של תכשיר של קשקשת בצל במיקרוסקופ". (העבודה מתבצעת לפי כרטיס ההדרכה בעמוד 36 בספר הלימוד ומתועדת בחוברת העבודה - משימה 25. (נספח 3)

שיטתיות והכללה של ידע

(עבודה בזוגות: התלמידים ממלאים משימות שונות באמצעות האפליקציה האלקטרונית ומעריכים זה את זה (נספח 4)

הִשׁתַקְפוּת

המורה מפנה את תשומת לב התלמידים ללוח, שבו בתחילת השיעור גובשו מטרות השיעור:

מה היו המטרות שלנו לפני השיעור ובאיזו מידה הצלחנו להשיגן?

תן שם את הקשיים שנתקלת בהם בשיעור.

איך התגברת על הקשיים האלה?

מה למדת היום בכיתה?

מה מצאתם הכי מוצלח בזמן שלמדתם את הנושא?

מה לא עבד ולמה?

שִׁעוּרֵי בַּיִת

כולם: §7 עד עמ' 37, שאלות 1-3 עמ' 38.

רמה יצירתית: יצירת דגם של תא או חיבור אגדה על תא (בחירת התלמידים).

מסכם את השיעור

שיר "תאים"

התא הוא הבסיס לכל החיים!

נחזור על זה שוב!

יש רק בעיה אחת:

לעולם לא יצליח

אנחנו יכולים לראות את התא בעיניים שלנו.

הייתי רוצה הכל בבת אחת

לבחון ולפרק

צייר מחדש את התא!

אחרי הכל, תאים מורכבים מ:

וולרוס, דוב, תרנגול ולווייתן.

אלון, אורן, כלב, חתול,

כן, ופטריה על גבעול דק!

אנחנו רב תאיים:

ולכן אנחנו חייבים

אנו מפעילים תאי שריר,

תאי מוח מתפתחים.

תאים אלה יספקו

ציונים טובים עבורנו!

ציגנקובה נטליה ניקולייבנה, מורה לביולוגיה.

נושא השיעור: התא הוא היחידה הבסיסית של יצורים חיים. מבנה התא.

סוג שיעור: שיעור בגילוי ידע חדש.

טכנולוגיית בניית שיעור: חינוך התפתחותי, טכנולוגיות חוסכות בריאות.

יַעַד: ללמוד את מבנה התא, לזהות את תפקידם של אברוני התא.

משימות:

- חינוכי: לדעת על מבנה התא, כמו גם על תפקידם של אברוני התא.

- מִתפַּתֵחַ : לנתח, להשוות ולסכם עובדות; ליצור קשרי סיבה ותוצאה; לזהות אברונים בתאי צמחים באמצעות ניסויים; להיות מסוגל לארגן פעילויות משותפות לתוצאה הסופית; להיות מסוגל להביע את מחשבותיך.

- חינוכית : להשיג את המטרה באופן מודע; לטפח גישה חיובית לעבודה משותפת.

תוצאות מתוכננות של האימון:

נוֹשֵׂא:

לדעת את מבנה התא;

שקול את האברונים התאיים ואת תפקידם בתא;

להיות מסוגל להבחין בין תאי חיידקים מצמחים, פטריות ובעלי חיים.

מטא נושא:

- רגולציה: - לקבוע באופן עצמאי את מטרות הפעילות החינוכית, לחפש דרכים לפתור את הבעיה ואמצעים להשגת המטרה;

להשתתף בדיון קולקטיבי על בעיה, להתעניין בדעות של אנשים אחרים, להביע את דעתך;

- תקשורתי: - לדון במידע בקבוצת העבודה;

הקשב לחברך ותנמק את דעתך;

הביעו את המחשבות והרעיונות שלכם.

- חינוכי: - עבודה עם ספר לימוד;

מצא הבדלים;

ערכו דיאגרמות תמיכה;

עבודה עם טקסטים אינפורמטיביים;

הסבר את המשמעויות של מילים חדשות;

השווה והדגש תכונות;

להיות מסוגל להשתמש במארגנים גרפיים, סמלים ודיאגרמות כדי לבנות מידע.

אִישִׁי:

- להיות מודע לחוסר שלמות הידע, להראות עניין בתוכן חדש;

לבסס קשר בין מטרת הפעילות לבין התוצאה שלה;

העריכו את התרומה שלכם לעבודת הקבוצה.

היווצרות UUD:

UUD קוגניטיבי

המשך גיבושכישוריםלעבוד עם ספר לימוד.

המשך גיבושכישוריםלמצוא עלהבדלים, ערכו דיאגרמות תמיכה, עבודה עם טקסטים אינפורמטיביים, הסבירו את המשמעויות של מילים חדשות, השוו והדגישו תכונות.

המשך גיבושכישוריםהשתמש במארגנים גרפיים, סמלים, דיאגרמות כדי לבנות מידע.

UUD תקשורתי

המשך גיבושהיכולת לארגן באופן עצמאי אינטראקציה חינוכית בעבודה בקבוצה (זוג).

המשך גיבושהיכולת להקשיב לחבר ולהצדיק את דעתו.

המשך גיבושהיכולת לבטא את המחשבות והרעיונות שלך.

UUD רגולטורי

המשך לפתח את היכולת לגלות ולנסח בעיה חינוכית באופן עצמאי, לקבוע את מטרת הפעילות החינוכית (ניסוח שאלת שיעור) ולהעלות גרסאות.

המשך גיבושהיכולת להשתתף בדיון קולקטיבי על בעיה, להתעניין בדעות של אנשים אחרים ולהביע את דעתך.

המשך גיבושהיכולת לקבוע קריטריונים לחקר מבנה התא.

המשך פיתוח מיומנויות בדיאלוג עם המורה ושיפור קריטריוני הערכה שפותחו באופן עצמאי.

המשך גיבושהיכולת לעבוד על פי תוכנית, לבדוק את פעולותיך במטרה ובמידת הצורך לתקן טעויות בעצמך.

המשך אימון ביסודות של שליטה עצמית, הערכה עצמית והערכה הדדית.

UUD אישי

יצירת תנאים (CD) להתפתחות עצמית וחינוך עצמי על בסיס מוטיבציה ללמידה וידיעה עצמית.

היו מודעים לידע לא שלם והפגינו עניין בתוכן חדש

יצירת קשר בין מטרת הפעילות לבין התוצאה שלה

העריכו את התרומה שלכם לעבודת הקבוצה.

צורות עבודה: אִישִׁי,חזיתית, קבוצתית.

שיטות: חיפוש חלקי.

טכנולוגיית מידע ר אֶמְצָעִי: ספר לימוד, חוברת עבודה, PC, בצל - לפת, מיקרו מעבדה.

מונחים ומושגים בסיסיים: קרום התא, ציטופלזמה, גרעין, כרומוזומים, פלסטידים, כלורופלסטים, ואקואולים.

התקדמות השיעור

אֲנִי . מוֹטִיבָצִיָה

חברים, צהריים טובים!

צהריים טובים, חבר'ה!

בואו נסתכל אחד על השני ונחייך. הם אומרים, "חיוך הוא נשיקה לנשמה". תשב במקומות שלך. אני שמח שאתה במצב רוח טוב, זה אומר שנעבוד מאוד ידידותי ופעיל היום. אני אפילו לא מטיל בכך ספק.

היום אנחנו צריכים ללמוד נושא מאוד מעניין מהקורס בביולוגיה. איזה מהם? אתה תקרא לזה בעצמך מאוחר יותר.

אז עכשיו אני רוצה להראות לכם כמה שקופיות. תְשׁוּמַת לֵב!

שקופית מספר 1

עכשיו האזינו לקטע מהשיר. מה זה אומר?

עצרו לשעה
בכלוב-טרמוק שלנו,
בציטופלזמה פה ושם
אברונים חיים.
זה מה שקורה שם -
ציטופלזמה מסתובבת
התנועה הזו עוזרת
בכלוב יש תמורות נפלאות.
לוונהוק לא ראה אותם,
רוברט הוק יופתע.

שקופית מספר 2

ממה עשויים כל היצורים החיים... (תאים ). יָמִינָה.

אז מה נושא השיעור של היום? (גרסאות לילדים )

המורה רושם את הנושא המדובר על הלוח, והילדים רושמים אותו במחברות.

נושא השיעור"מבנה התא".

II . עדכון החומר המכוסה.

דיברנו על העובדה שלכל החיים על פני כדור הארץ יש מבנה תאי, ושלתאים שלהם מבנה דומה.

מלא את הדיאגרמה של הרכב החומר בתא.

חומרים בתאים

חומרים אורגניים חומרים אורגניים

מים מינרלים מלחים חלבונים שומנים פחמימות

III . עדכון של חומר חדש.

כבר למדנו את מבנה התא. בדקנו כיצד תא צמחי שונה מתא חיה. בואו נזכור ונבחן את הידע שלנו.

1. תלמיד אחד עובד איתו במועצהתַשׁבֵּץ מהאותיות המודגשות עליך ליצור את מילת המפתח לשיעור. עונה על שאלות נוספות של תלמידים.

1. אילו מבנים נותנים צבע ירוק לתאי הצמח? 2. המדען שגילה את התא. איך אתה יכול לראות את התאים של אורגניזמים חיים? מגן על התא מפני השפעות סביבתיות. חלל המכיל מוהל תאים המכיל סוכרים, חומרים אורגניים אחרים ומלחים. 6. תוכן חצי נוזלי של התא.

2. כמה אנשים עובדיםכרטיסים בודדים. התלמידים בודקים באופן עצמאי את תשובותיהם ומנתחים אותן.

מבחן משימות עם בחירה של תשובה אחת נכונה

כרטיס 1.

בחר את התשובה הנכונה

1. תא צמחי נבדל מתא בעל חיים בנוכחות אברון:

א) ריבוזום; ב) מיטוכונדריה; V)כלורופלסט ; ד) ליזוזום

2. לתא יש דופן תא:

א)יֶרֶק ; ב) חיידקי; ג) חיה

3. אברון המכיל מוהל תאים:

א)vacuole ; ב) כלורופלסט; ג) ליבה;

כרטיס 2.

בחר את התשובה הנכונה

1. קרום התא אינו אופייני ל:

א) צמחים, ב) בעלי חיים , ג) פטריות.

2. תא צמחי נבדל מתא בעל חיים בנוכחות:

א) ריבוזומים, ב)כלורופלסטים , ג) מיטוכונדריה.

3. מה שמה של סביבת התא שבתוכה מתרחשים תהליכים מטבוליים:

א) ליבה; ב)ציטופלזמה ; ג) מים;

IV. עבודת מעבדה.

א) "ייצור תכשיר של תאי עור של קשקשי פקעת בצל"

1 - הכן את השקף על ידי ניגוב זה ביסודיות עם גזה.

2 - השתמש בפיפטה כדי להניח 1-2 טיפות מים על השקף.

3 - בעזרת מחט לנתח, הסר בזהירות חתיכה קטנה של עור שקוף מהמשטח הפנימי של אבנית הבצל. מניחים פיסת קליפה בטיפת מים ומורחים אותה.

4 - מכסים את הקליפה בכיסוי כיסוי.

5 - בדוק את המיקרו-דגימה המוכנה תחת מיקרוסקופ. שימו לב אילו חלקים בתא אתם רואים.

6 - השווה עם הדמות "מבנה תא העור של קשקשי בצל" בטקסט של ספר הלימוד.

7 - צייר 2-3 תאים של עור בצל במחברת שלך. סמן את הממברנה, הנקבוביות, הציטופלזמה, הגרעין, ה-vacuole עם מוהל תאים.

ב) עבודה עם מחשב.

אנו משלימים את משימת הבקרה לאחר לימוד הנושא "מבנה התא" ובודקים את כישורינו.

V. השתקפות .

בדיקת רמת ההבנה של חומר חינוכי, מצבם הפסיכולוגי של התלמידים לאחר השיעור בשאלות הבאות:

לפני השיעור:

לא ידעתי...

לא הבנתי...

לא יכולתי לדמיין...

לא יכול לבטא...

לא הצלחתי לעשות את זה...

עַכשָׁיו:

גילה...

מְלוּמָד...

פגש...

אני זוכר...

האם הכל היה ברור לך במהלך השיעור?

איזה חלק בשיעור מצאתם הכי מעניין?

איזה חלק בשיעור היה קשה?

איך אתה מרגיש אחרי השיעור?

סיכום עם שיר:

שיר "תאים"

התא הוא הבסיס לכל החיים!

נחזור על זה שוב!

יש רק בעיה אחת:

לעולם לא יצליח

אנחנו יכולים לראות את התא בעיניים שלנו.

הייתי רוצה הכל בבת אחת

לבחון ולפרק

צייר מחדש את התא!

אחרי הכל, תאים מורכבים מ:

וולרוס, דוב, תרנגול ולווייתן.

אלון, אורן, כלב, חתול,

כן, ופטריה על גבעול דק!

אנחנו רב תאיים:

ולכן אנחנו חייבים

אנו מפעילים תאי שריר,

תאי מוח מתפתחים.

תאים אלה יספקו

ציונים טובים עבורנו!

VI . שִׁעוּרֵי בַּיִת.

כֹּל אֶחָד:

פסקה §8, שאלות בעמוד 31.

רמה יצירתית :

לעצב תא עם האברונים שלו על קרטון פלסטלינה,

לכתוב אגדה על כלוב.