נסיבות מיוחדות. בידוד חלקים: כאשר יש צורך בפסיקים עבור חלקים

מאז בית הספר, אנשים רבים שמרו על הרעיון שבניגוד לחלקים, גרונדים מופרדים תמיד בפסיקים, ללא קשר לנוכחות של מילים תלויות ולמקום במשפט. למעשה, הרעיון הזה לא לגמרי נכון - להפרדה בין גרונדים וביטויים שותפים יש מאפיינים משלה. במסגרת מאמר זה, נשקול את הבידוד (ואי הבידוד) של גרונדים בודדים. קראו על כך במאמר המקביל.

הכלל הכללי הוא - גרונדים בודדים מבודדים (מתכוננים עם פסיקים משני הצדדים) אם הם מבטאים פעולה נוספת, ואינם מבודדים אם הם מבטאים גוון של הפעולה העיקרית. לְדוּגמָה:

* "היא פתחה את הדלת, צחקה" (שתי פעולות - "כשהיא פתחה את הדלת, היא צחקה").

* "הוא הלך לאורך הכביש לאט והקשיב לשירת הציפורים" ("לאט" הוא קונוטציה של הפעולה המרכזית).

קודם כל, גוונים כאלה הופכים לג'רונדים, שבאופן עקרוני איבדו כמעט את משמעותם המילולית ונתפסים יותר כמו פתגמים - "בשתיקה", "לאט". המצב מסובך יותר עם אותם חלקים מבודדים או לא מבודדים בהתאם להקשר. לדוגמה, "היא פתחה את הדלת בצחוק." אפשר לראות את החלק הזה כקונוטציה של פעולה (איך בדיוק היא פתחה את הדלת?) או כפעולה עצמאית (כשפתחה את הדלת היא צחקה). בהתאם לכך, פסיק יוצב או לא יוצב בהתאם למשמעות שהכותב מכניס למשפט.

הדברים הבאים יכולים לשמש מעין רמז כאשר מחליטים על הצבת פסיק: ככלל, גווני הפעולה מתבטאים בגרונדים המגיעים מיד אחרי הפועל. עם זאת, ניתן להחליף אותם עם תואר או שם עצם עם מילת יחס. לדוגמה, "בלי להפסיק" - "בלי לעצור", "בלי למהר" - "בלי למהר", "לחייך" - "עם חיוך". חלק מהמקורות גם מציינים שחלקים המסתיימים ב-"-a" ו-"-o" הם לעתים קרובות יותר גוונים, בעוד שאלו עם "-v" ו-"-vsh" הם פעולות נוספות.

חלקיקים המופרדים מהפועל מבודדים לרוב.

לְהַשְׁווֹת:

* "היא בירכה בחיוך."

* "היא בירכה בחיוך."

* "מחייכת, הילדה בשמלה יפה הגישה לו את הכדור."

עכשיו בואו נשים לב לכמה דקויות לגבי מיקום פסיקים עם גרונדים מבודדים. בפרט, אם שני גרונדים בודדים הומוגניים (כלומר, המתייחסים לאותו פועל) מחוברים בצירוף "ו" (כמו גם "או", "או" וכו'), אזי פסיקים אינם ממוקמים סביב צירוף זה - באנלוגיה לאיברים הומוגניים של המשפט. לדוגמה, "על ידי ריצה וביצוע משיכות, היא נכנסה במהירות לכושר." כך גם לגבי הבידוד של ביטוי הפרט והחלק הבודד. מופרדים ביחס לכל הביטוי, חברי המשפט הללו הם הומוגניים בינם לבין עצמם (עבור חלק זה הם חייבים להתייחס בהכרח לאותו פועל).

כמו כן, פסיקים אינם ממוקמים אם הצירוף "ו" מחבר בין תואר וג'רונד המתייחס לאותו פועל - גם חברים כאלה במשפט נחשבים הומוגניים (בנוסף, גרונדים כאלה מבטאים לעתים קרובות גוונים של פעולה). לדוגמה, "הוא ענה מהר ובלי לחשוב." במקרה זה (באנלוגיה לאיברים הומוגניים של משפט), אם אין צירוף מקשר או שיש צירוף "א" או "אבל", אז יש לשים פסיק בין התואר לגרונד: "הוא ענה מהר , בלי לחשוב."

אם גרונד מתחיל במשפט משנה ויש לו את המילה "אשר" כמילה תלויה, אז הג'רונד הזה אינו מבודד. הדבר נכון גם אם לגרונד יש מילים תלויות אחרות. "אני חולמת על שמלה כזו, כשאמצא אותה ארגיש כמו מלכה".

1. ביטויים שותפים, ככלל, מבודדים, ללא קשר למיקומם ביחס לפועל המושג.

לְדוּגמָה: מושיטים יד אל הקורות, מנענעים בראשם, להקות סוסים(סר.); בלי לשים כיפה, יצא למרפסת(שול.); לאחר שהשתכרתי בן לילה, היער שקע והשתתק, ענפי אורן רטובים שמוטים(דְרוֹר); נשען לאחור על גב כיסא נוח ורך בטרוליבוס, מרגריטה ניקולייבנה נסעה לאורך ארבאט(בולג.); ליסה, מסתכל על ניקולאי וסבולודוביץ', הרימה במהירות את ידה(עו"ד); לְאַחַר[אנה] נדחף במקלות ורץ דרך הסבך, מותיר אחריו מערבולות של שלג (פאוסט.).

לנסיבות המובעות על ידי גרונדים וביטויים משתפים יש משמעות נוספת של פרדיקטיביות, האופיינית לגרונד כצורה מילולית. לכן, גרונדים וביטויים משתתפים נתפסים לעתים קרובות כפרדיקטים נוספים.

לְדוּגמָה: אני וחבר שלי חזרנו לתא שלנו. גברת זקנה, מניח את הספר ומנסה לשאול משהו, לא שאל והתחיל להסתכל מהחלון(התפשטות) (השווה: הזקנה הניחה את הספר וניסתה לשאול משהו, אבל היא מעולם לא עשתה זאת..).

עם זאת, גרונדים וביטויים משתתפים לא תמיד יכולים להיות מוחלפים בצורות מצומדות של הפועל. הם מציינים סימני פעולה שונים וניתן להחליף אותם בביטויים השתתפותיים נפרדים עם משמעות ערכית נוספת.

לְדוּגמָה: דוֹקטוֹר, לא יודע איך לדבר עם נשים בוכות, נאנח והסתובב בשקט בסלון "דוקטור", לא יכול היה לדבר עם נשים בוכות, נאנח והסתובב בשקט בסלון(צ').

זוהי הנוכחות של קונוטציה ערכית של משמעות שמפגישה באופן פונקציונלי ביטויים ערכיים וביטויים חלקיים.

ניתן להשוות חלקים א-רבים וביטויים ערכיים רבים בעלי משמעות ערכית לחלקים הכפופים של משפטים מורכבים.

לְדוּגמָה: אם לשפוט לפי תנועותיו המהוססות, לפי הבעת פניו הקודרים, שהיה חשוך מדמדומי הערב, הוא רצה לומר משהו(צ') (השווה: אם לשפוט לפי תנועותיו המהוססות...)

2. הביטוי המשתף הממוקם אחרי הצירוף המתאם, הצירוף הכפיף או המילה המלווה מופרד ממנו בפסיק, למרות היעדר אינטונציה מודגשת(מבחינה אינטונציונית, הצירוף כלול במחזור).

לְדוּגמָה: וקורני הסתובב מעט על הקורה ו, מתבונן במבט מהורהר בפרסות המהבהבות של הרתמה, מתחיל לדבר(בְּרָכָה.); הנסיך אמר לי שגם הוא יעבוד ושאחרי שהרווחנו כסף ניסע בדרך הים לבאטום(מ.ג.); בכיס מכנסי הרכיבה שלו, חש סרגיי פירורי דבל ו, לנער בעדינות את תוכנו לתוך היד שלך, גלגל סיגריה מגושמת עבה(דְרוֹר).

בהתאם להקשר, הצירוף a יכול להיכלל בבנייה המשותפת או לחבר איברים של המשפט הראשי.

לְדוּגמָה: עלינו להבין את מהותה של תודעת הפרסטרויקה, ולאחר שהבנו זאת, להצטרף למאבק הפעיל עליה. - עלינו להבין את המהות של ארגון מחדש של התודעה, ולאחר שהבנו זאת, אסור לנו להסתפק רק בקריאות מילוליות לכך.

3. כאשר משלבים מבנים ערכיים, סימני פיסוק ממוקמים באותו אופן כמו עם איברים הומוגניים של המשפט.

לְדוּגמָה: הוא הלך מתנודד ועדיין תומך בראשו בכף ידו השמאלית, ובידו הימנית מושך בשקט בשפמו החום (מ.ג.).

אם ביטויים שותפים סמוכים מתייחסים לפעלי פרדיקט וצירופים שונים ואינם נכללים בהרכבם, אז הם בולטים כמבנים עצמאיים.

לְדוּגמָה: הוא עמד נשען על ערימת כוסות תה, ו, מסתכל מסביב ללא מטרה, תופף באצבעותיו על מקלו כמו חליל(M.G.) ( הוא עמד ותופף).

ביטויים שותפים הממוקמים בחלקים שונים של המשפט נוצרים באופן עצמאי.

לְדוּגמָה: סרגיי, לאחר עמידה נוספת של דקה, הלך לאט לעבר ערימת הפחם ו, לפרוס בזהירות את המעיל על הרצפה, התיישב על חתיכה גדולה של אנתרציט(דרור) ( סרגיי הלך בראש... והתיישב); דוחפים את הדלת עם החזה, סרגיי קפץ מהבית ו, לא שמים לב לשיחים היבשים שקורעים את הגוף ולענפי האורן שמצליפים בפנים, רץ, מתנשף, קדימה אל תוך סבך היער(דרור) ( סרגיי קפץ ורץ);מכוניות, הקשה על מפרקי המסילה, נע בעצלתיים מאחורי הקטר ו, מקרקרים את החוצצים שלהם, שוב השתתק(דרור) ( הקרונות נעו ונשתקו);מפזרת, כמו מכשפה מעופפת, צמות מעושנות, ארגמן מואר מלמטה, האקספרס הדרום-מזרחי מיהר למרחוק, חוצה את הכביש המהיר.(בון.) ( הדרום-מזרח אקספרס מיהר).

4. חלקיקים מגבילים בלבד, רק אלו העומדים לפני מבנים ערכיים, כלולים בהרכבם.

לְדוּגמָה: אז היא חיה בלי אהבה, רק מקווה בשבילה.

הדבר נכון גם בנוכחות צירופים השוואתיים שמתחילים את הבנייה האתוורביאלית. לדוגמא: לאורך המדרגות החשוכות... שניים הלכו, אחר כך שלושה... מהססים ומתעכבים בכל מקום, כאילו מפחדים לרדת לעניינים (פד.).

5. גרונדים בודדים מופרדים תוך שמירה על משמעותם המילולית. התנאים לבידודם זהים לאלה של ביטויים השתתפותיים.

לְדוּגמָה: הגלים שיחקו, ושאקרו, שישב על הירכתיים, נעלם מעיניי, שוקע יחד עם הירכתיים, ואז התרומם גבוה מעלי וכמעט נפל עלי בצרחות(מ.ג.); זה מקסים לשכב עם הפנים למעלה ולראות את הכוכבים נדלקים(מ.ג.); לוחשת, כאילו רוקדת, הופיע סבא(מ.ג.); בהתחלה, אפילו במכונית, זזנו במהירות הליכה, מדי פעם גרדנו את הדיפרנציאל ונסוגנו מסביב לאבנים(אוּלָם.); הדלתות חרקו ונסגרו. חושך מילאה את הכרכרה. רק הירח, סקרן, הביט מבעד לחלון(דְרוֹר); לאחר שהתרגלתי, עיניי הבחנו ערימה של גופות על רצפת הבטון(דְרוֹר).

6. חלקים בודדים וביטויים חלקיים אינם מבודדים:

1) אם הג'רונד איבד את משמעותו המילולית.

לְדוּגמָה: סוסים רצים לאט בין שדות גבעות ירוקים(בְּרָכָה.); סרגיי שכב ללא תנועה זמן רב(דְרוֹר);

2) אם ד החלק שלה כלול בתפוצה יציבה: לעבוד ללא לאות; רוץ עם הלשון בחוץ; לרוץ לראש; להקשיב בנשימה עצורה; להקשיב באוזניים פקוחות.

לְדוּגמָה: בימים קשים הוא עבד איתנו ללא לאות(ניק.);

3) אם הביטוי המשתף או המשתף מופיע בין האיברים ההומוגניים של המשפט יחד עם חלקי דיבור אחרים.

לְדוּגמָה: הוא דיבר בלחש ובלי להסתכל על אף אחד; קלים סמגין הלך ברחוב בעליזות ובלי לתת מקום לאנשים שבאים (מ.ג.);

4) אם המבנה האתרבאלי פועל כמשנה פעולה ערכית והוא צמוד לפועל הפרדיקט(תפקידו דומה לזה של תואר).

לְדוּגמָה: זהו תרגיל לעשות בישיבה על כיסא; תרגיל זה נעשה בעמידה. לעומת זאת, השווה עם מילוליות מוגברת: המהנדס, בשכיבה, קרא את אמנות הכרייה שלו(אופנה) ( המהנדס שכב וקרא).

7. גרונדים בודדים עשויים להיות מבודדים או לא, תוך התחשבות בהקשר.

לדוגמה, כאשר רוכשים את המשמעות של הבהרה, הג'רונד מבודד: הילדים כל הזמן עשו רעש, לא הפסיקו(לְהַשְׁווֹת: הילדים השמיעו רעש ללא הרף).

הבידוד או אי-הבידוד של גרונד עשוי להיות תלוי במשמעות הפועל הפרדיקט (אפשר להחליף גרונד לא מבודד באדובב).

לְדוּגמָה: של בלי לעצור (צעד ללא הפסקה); שאלתי בלי לעצור (הגרונד מציין את הפעולה השנייה - ביקש, אך לא הפסיק לעשות זאת).

הבידוד או אי הבידוד של גרונד מושפע גם ממיקומו; לְהַשְׁווֹת: הוא הלך בשביל הגן מבלי להביט לאחור. – בלי להביט לאחור, הלך בשביל הגן.

8. בידוד או אי-בידוד של גרונד עשוי להיות תלוי בסוגו. לפיכך, חלקים המסתיימים ב-а, -я, מבטאים לעתים קרובות יותר את משמעות הנסיבה של אופן הפעולה ולכן אינם מבודדים.

לְדוּגמָה: היא נכנסה בחיוך(לְהַשְׁווֹת: מחייכת, היא נכנסה לחדר; היא נכנסה מחייך למחשבות הסודיות שלך ).

חלקים המסתיימים ב-в, -вшы, מעבירים גוונים אחרים של משמעויות אדוורביאליות (סיבה, זמן, ויתור), התורמים לבידוד.

לְדוּגמָה: היא צרחה, מבוהלת; מבוהלת, היא צרחה.

9. סיבובי ביטוייםלמרות, למרות, למרות, מבוסס על, החל מ, הודות, לאחר,ביצוע הפונקציה של מילות יחס נגזרות וצירופי מילות יחס, מבודדים או לא מבודדים בהתאם לתנאי ההקשר.

ביטויים עם המילים למרות, למרות, מבודדים.

לְדוּגמָה: למרות מזג האוויר הגרוע, יצאנו לדרך; בפגישה הם מתחו ביקורת בלי קשר לפרצופים; מנומנמת, כמו ענף שטבע בבריכה של שינה, נשאה ניי בזרועותיה בן ישן להפליא, מפוזר למרות גודלו הקטן, רגליים וזרועות הרואיות(צֶבַע); למרות איסור הרופאים, כתבתי את הסיפור "קולכיס" במאלייבקה(פאוסט.); המדע חייב להיעשות בידיים נקיות.

הביטוי עם המילים למרות אינו מבודד רק במקרה של קשר סמנטי הדוק עם הפועל, ובפוסט-פוזיציה.

לְדוּגמָה: הוא כן עשה זאת למרות איסור הרופאים (לְהַשְׁווֹת: למרות איסור הרופאים, הוא עשה את זה).

ביטויים עם מילים שמתחילות, בהתאם, לאחר, פועלים במשמעות של מילות יחס, אינם מבודדים.

לְדוּגמָה: בואו נפעל בהתאם לנסיבות (לְהַשְׁווֹת: לפעול בהתאם לנסיבות);החל מיום שלישימזג האוויר השתנה באופן דרמטי(לְהַשְׁווֹת: מזג האוויר השתנה באופן דרמטי מאז יום שלישי); לאחר זמן מהווזובשצ'יקוב הגיע(מ.ג.).

אם לביטויים הללו יש משמעות של הבהרה או הצטרפות, אז הם מופרדים.

לְדוּגמָה: נפעל במיומנות ובמהירות, בהתאם לנסיבות; שבוע שעבר החל מיום שלישי, מזג האוויר השתנה באופן דרמטי.

לסיבוב של ביטוי עם מילים המבוססות על יכולות להיות שתי משמעויות: עם מילוליות מוגברת, כאשר הפעולה המסומנת על ידה מתאמת עם הנושא, היא מבודדת; בהיעדר קשר כזה, הוא אינו מבודד.

לְדוּגמָה: מסתבר שלא רק אנחנו, שגילינו לפתע את הצורך במדע חדש – הביוניקה, שואפים ללמוד, להבין ולהשתמש בתכונות הטבע החי בצורה המועילה ביותר; אבותינו עשו זאת הרבה לפנינו, על סמך הידע והצרכים שלך (חיב.). לְהַשְׁווֹת: הוא פיתח פרויקט בית. - הפרויקט פותח מבוסס על עלות מתוכננת.

הביטוי עם המילה תודה מבודד או לא מבודד בהתאם למידת השכיחות והמיקום.

לְדוּגמָה: בזכות הגשמיםהאדמה הייתה רוויה בלחות. - כדור הארץ, בזכות הגשמים, ספוג בלחות.

נסיבות המתבטאות באמצעות שמות עצם ותארים

1. ניתן לבודד נסיבות המבוטאות על ידי שמות עצם בצורות של מקרים עקיפים לצורך הסבר אגבי או הדגשה סמנטית.

לְדוּגמָה: ונטשה, בהפתעה כואבת, הסתכל על האנשים המחופשים(בְּרָכָה.); הלכתי והלכתי על החול הקר והלח, חורצת בשיניים לכבוד הרעב והקור, ופתאום, בחיפוש לשווא אחר מזון, הולך מאחורי אחד הדוכנים, ראיתי מאחוריו דמות מקומטת על הקרקע בשמלה פתטית(מ.ג.); אחד הכתמים, במרכז הדוגמה, דומה מאוד לראשו של בעל הכיסא(מ.ג.); העיר הקטנה, הטובלת בירק, כשהסתכלה עליה מלמעלה, עשתה רושם מוזר...(מ.ג.); הרפסודות הפליגו הלאה בין חושך ודממה (מ.ג.); כשהגיע הערב, אני מתוך כעס על הכישלונות שלך ועל העולם כולו, החליט על דבר קצת מסוכן...(מ.ג.); בלילה נגד הרוח החזקה יותר, המחלקה פנתה לנמל לנחיתה(פלט.); בעוד אחת עשרה שנים, במהלך נהיגה יומיומיתכנראה היו לי הרבה הרפתקאות מעניינות(צ').

נסיבות כאלה נושאות בדרך כלל עומס סמנטי נוסף והן שם נרדף למבנים מילוליים (השווה דוגמאות: ...כי כעס על כישלונותיו ועל העולם כולו; כמו שנהגתי כל יום).

2. לרוב, אברי תואר הסבר של משפט מכילים מילות יחס נגזרות וצירופי מילות יחס (למרות, לאור, על מנת להימנע, כתוצאה, מדי פעם, מהסיבה של, בנוכחות, ב בהתאם, בניגוד, בניגוד, עקב, עקב היעדרות, ללא קשר וכו'.), המבטאים את המשמעות הנסיבתית הספציפית שלהם ומעניקים להם צורה של סיבובים.

לְדוּגמָה: מרפסת רקובה, אפורה-כחולה שממנה, בגלל היעדר שלבים, היה צורך לקפוץ, טבע בשרפדים, סמבוק, euonymus (Bun.); בודד ומיותר בגלל השלום הזה, הקול השליו של סוסים לועסים, בגלל המדבר, טבוע בחושך ושוב יש דממה(סר.); מטליצה בהה בו בשקט, בלעג, מחזיק את מבטו, מניע מעט את גבות הסאטן השחורות שלו, וכל המראה שלו מראה את זה, לא משנה, אילו שאלות ישאלו אותו ואיך יכריחו אותו לענות עליהן, הוא לא יגיד שום דבר שיכול לספק את השואלים(תַחבִּיב.); אֲבָל, בניגוד לאפשרות, השמש יצאה אדומה בוהקת, וכל דבר בעולם הפך ורוד, הפך לאדום(סוֹל.).

בהתחשב בשכיחות הנמוכה של חברי משפטים כאלה, ייתכנו שינויים בסימני הפיסוק שלהם, המוכתבים על ידי סדרי מילים שונים.

ביטויים עם מילות יחס נגזרות וצירופי מילות יחס מופרדים בהכרח,אם הם ממוקמים בין הנושא והפרדיקט : ניתוק הקשר הישיר ביניהם ותורם לשחרור מהפכות. אותו דבר קורה כאשר הקשר הטבעי בין המילים השולטות והנשלטות נשבר. בעמדות אחרות, במיוחד במשפטים שכיחים פחות, ביטויים כאלה אינם מסבכים את המשפט באינטונציות מודגשות מיוחדות וייתכן שלא מבודדים אותם (ללא הקצאה מיוחדת).

לְדוּגמָה: כדי למנוע דליפת גזהברז סגור. – נכים, כדי למנוע דליפת גז, הקש; הוא עשה זאת מתוך הרגל. – הוא, מכוח הרגל, עשה זאת; לפי הצוהקבוצה פורקה. - קבוצה, לפי ההזמנה, התפרק ; בהיעדר corpus delictiהתיק נדחה. - מקרה, מחוסר קורפוס דל, הופסק.

3. נסיבות המתבטאות בשמות עצם עשויות להיות מודגשות במקף אם יש צורך בדגש מיוחד על נסיבות כאלה.

לְדוּגמָה: בפגישה האחרונה שלנו, אולג ביקש להביא מחברת כללית עם "קרום" קשים - לרשום הערות בשכיבה (גַז.); זֶה[דמיון יצירתי] יצר מדע וספרות. ו - בעומקים גדולים– הדמיון היצירתי של לפחות הרשל, שגילה את החוקים המלכותיים של שמים זרועי הכוכבים, והדמיון היצירתי של גתה, שיצר את "פאוסט", חופפים זה לזה במידה רבה.(פאוסט.); משוררים מסכנים - בברקים, בסערות וברעמים– שרה שירים בהשראת קסם הידידות, דחפים אצילים, חופש ואומץ(פאוסט.); מיד לאחר לידתו של הילד, דיאקונוב הורה לשוואלבה לאמץ אותו ולתת לו את שם המשפחה קופורסקי בטבילה - במקום הולדתו של הילד בעיר קופוריה, ליד אורנינבאום (פאוסט.).

4. במקרים מיוחדים, לצורך הדגשה סמנטית, נסיבות מסוימות המבוטאות באמצעות פתגמים עשויות להיות בודדות (עם או בלי מילים תלויות) . התנאים לבידודם זהים לאלו לנסיבות המבוטאות בשמות עצם במקרים עקיפים.

לְדוּגמָה: הוא עמד מולי, הקשיב ופתאום, בשקט, חושף את שיניו ומצמצם את עיניו, מיהר לעברי כמו חתול(מ.ג.); מישה הניח את הספר בצד ולא מיד ענה בשקט(מ.ג.); וכך, בלתי צפוי לכולם, עברתי את הבחינה בצורה מבריקה(כוס).

בדרך כלל, כאשר מבודדים נסיבות המבוטאות על ידי פתגמים, נעשה שימוש בפסיקים, אולם, כמו במקרים אחרים, כדי להדגיש בצורה חזקה יותר את הנסיבות, מקפים אפשריים.

לְדוּגמָה: הילד ריחרח במבוכה ובחוסר אמון, אבל כשהבין שאין שום דבר נורא, והכל, להיפך, יוצא נורא כיף, הוא קימט את האף שלו כך שהאף שלו התרומם, וגם - די ילדותי- התפרץ שובב ודק(תַחבִּיב.).

כפי שאנשים רבים יודעים, לביטוי המשתף יש משמעות של פרדיקט נוסף, ולכן הוא מבודד ומופרד בפסיקים. זה בדרך כלל לא גורם לקשיים לתלמידים. עם זאת, ישנם מקרים בהם אין צורך לבודד את הביטוי המשתף. כעת נשקול מקרים אלו ביתר פירוט.

1. ביטוי השתתפותי(לרוב זהו תפנית במשמעות של אופן פעולה ערכי) אינו מציין פעולה נוספת, אלא להיפך, בהיותה קשורה באופן הדוק עם הפרדיקט, היא עצמה הופכת למרכז הסמנטי של האמירה. במקרה זה, לא ניתן להסירו או להזיז אותו מבלי לעוות או לאבד את משמעות המשפט.

הוא עמד בצווארו מעט מכוסה, עצוב ומהורהר(העיקר שהוא לא רק עמד, אלא עמד בצוואר מעט מתוח).

בדרך כלל היא קוראת בראש מורכן וקצה לשונה בולט החוצה.(הנקודה היא איך היא קראה, לא מה שהיא קראה בכלל).

תרגיל זה חייב להיעשות תוך כדי ישיבה על הרצפה.(הנקודה היא בדיוק איך מבצעים את התרגיל הזה).

2. הביטוי המשתף הוא יחידה פרזולוגית.

הילד מיהר להזעיק את המחלצים לעזרה.

המדפסת עבדה ללא לאות.

לאחר קבלת החדשות, בילתה הילדה את הלילה מבלי לעצום עיניים.

להלן כמה מהיחידות הביטוייות הללו: ברישול, בקושי עוצר נשימה, צורח בלי לקחת נשימה, ממהר עם הלשון תלויה בחוץ, שכב בוהה בתקרה, שב בנשימה עצורה, תעבוד עם שרוולים מופשלים, הסתובב בלי לזכור את עצמך, הקשיב עם אוזניים פקוחות וכו'

כמה צירופים ביטויים ערכיים פועלים כצירופים מבוא, ואז הם מבודדים.

למען האמת, ניתן היה לעשות את התרגיל הרבה יותר טוב.

ככל הנראה, אתה כבר יכול לצאת לדרך.

3. כאשר יש חלקיק מתעצם I לפני הביטוי המשתף.

אפשר היה לדווח על כך בלי להתחיל לריב.

אדם צנוע נשאר צנוע גם לאחר שהביס אויב חזק.

אתה יכול ללכת הביתה מבלי לחכות לתוצאות הבחינה.

4. אם הביטוי המשתף נשבר על ידי המילהנכלל בסעיף משנה או במשפט פשוט. זה חל בדרך כלל על פסקאות משנה עם מילת חיבור אֵיזֶה. כמו כן, ניתן למצוא מקרים דומים בחלק מהטקסטים הפואטיים.

משמאל הייתה דלת שדרכה ניתן היה להיכנס לחדר ההלבשה.

אתמול יצא לאקרנים סרט חדש של ג'ים ג'רמוש, ולאחר הצפייה בו לא קשה להבין את הצמיחה היצירתית שלו.

עורב, התיישב על עץ האשוח, היה כמעט מוכן לאכול ארוחת בוקר, אבל נעשה מהורהר... (I. A. Krylov).

אבל שיבאנוב, שומר על נאמנותו הסלבית, נותן את סוסו למושל (א.ק. טולסטוי).

5. גרונד עלול לאבד את משמעותו המילולית, אז הוא לא מופרד בפסיקים. בדרך כלל במקרים כאלה ניתן להשמיט מבלי להשפיע על משמעות המשפט.

סניף הדואר ממוקם לא רחוק מכיכר ווסטניה.

האוניברסיטאות מקבלות מועמדים לפי כללים חדשים מאז סוף השנה שעברה

אתה יכול להתחיל את המשימה החל ממחר(ניתן להשמיט את המילה מתחיל, המבנה והמשמעות של המשפט לא ישתנו).

עם זאת, אם התור עם המילה מתחילאינו קשור למושג הזמן או משמש להבהרה, להבהרה, ואז זה הוא מבודד.

הכל נראה לנו חשוד, החל באינטונציה שלו

הקפטן, החל ממלחמת קרים, השתתף בכל המבצעים הצבאיים מלבד יפנים(לא ניתן להשמיט את המילה מתחיל, המבנה והמשמעות של המשפט ישתנו).

מהפכות מבוסס עלו תלויברוב המקרים הם אינם כלולים בבנייה המשותפת ואינם מבודדים.

המשימה מורכבת בהתאם לרצונותיך.

נפעל בהתאם לנסיבות.

6. הביטוי המשתף מופיע יחד עם הנסיבות הלא מבודדות הרגילות והן הומוגניות.

במקרה זה, הביטוי המשתף אינו מופרד בפסיקים.

נלמד אותך איך לפתור דוגמאות ובעיות בקלות ובלי להזדקק לספרי עיון.

הילד רץ במהירות ובלי להביט לאחור.הסגן השני ענה

ללא מבוכה.

עם זאת, במקרה זה, בידוד אפשרי אם המחבר רוצה לשים דגש סמנטי או לתת הסבר קשור.קצת אשמה ומתייפחת, אמא עמ'

נפרד מאליושה. בשמים האפלים, עייפים ולא נוצצים, הופיעו טיפות צהובות של כוכבים

(מ' גורקי).

כפי שאתה יכול לראות, לא הכל פשוט עם סימני פיסוק בביטויים אדוורבליים, אבל אנו מקווים שההסברים שלנו עזרו לך. אם משהו נשאר לא לגמרי ברור, תמיד תמצא עזרה מהמורים שלנו!

בהצלחה לך ושפה רוסית יפה, מוכשרת ומובנת!

blog.site, בעת העתקת חומר מלא או חלקי, נדרש קישור למקור המקורי. לגרונד עשויות להיות מילים תלויות. יחד עם 5P, הוא יוצר ביטוי ערכי. למשל במשפטהספינות לא יצאו לים, התיישבו בנמל (א. נוביקוב-פריבוי) עם גרונדיםמגן (א. נוביקוב-פריבוי) עם גרונדיםיש מילה תלויה בנמל: (אֵיפֹה?). בנמלשוכב בנמל

- מחזור חלקי.

הביטוי המשתף במשפט הוא איבר אחד במשפט - נסיבות.

184. פרדיקט וביטוי חלקי:

רשמו את הפעלים עם הביטויים המשתפים התואמים להם.

1. סבתא מעולם לא הלכה לאיבוד ביער, קבעה במדויק את הדרך אל הבית. 2. מעלי טבעות היער המחטני, מנערות טיפות טל מכפותיו הירוקות. 3. הרעם היכה איפשהו בקרבת מקום, והפחיד את כולם. 4. ישבה ליד החלון, הסבתא סובבה חוטים לתחרה. 5. הילדה קפריזית ולא רוצה ללכת לישון בלי להיפרד ממני. 6. "להתראות, נתראה מחר," אמרה הילדה והושיטה לי את ידה. 7. לאחר שקראתי את האגדות של פושקין כמה פעמים, כבר הכרתי אותם בעל פה.

185. (מר גורקי)

קרא את הטקסט, החלף את הפעלים בסוגריים בגרונדים. קבע את סוג הדיבור וסגנון הטקסט. נתח את מבנה הטקסט, תוך הדגשת המבוא, החלק העיקרי והסיכום. ערכו תוכנית שאלות. רשמו את הפעלים עם הביטויים המשתפים התואמים להם.

בואו נסתכל על דוגמאות. אדם הולך על שלג רופף בקושי רב, נופל עמוק בכל צעד. אבל, (ללבוש) מגלשיים, הוא יכול ללכת על השלג, כמעט בלי (ליפול) לתוכו. מַדוּעַ? עם או בלי מגלשיים, אדם פועל באותו כוח השווה למשקלו. אבל פעולת הכוח הזה שונה בשני המקרים, משום ששטח הפנים עליו לוחץ אדם עם מגלשיים וללא מגלשיים שונה. שטח הפנים של הסקי גדול פי עשרים משטח הסוליה. לכן, (בעמידה) על מגלשיים, אדם פועל על כל סנטימטר רבוע של שטח פני השלג בכוח פי עשרים פחות מאשר (עומד) על שלג ללא מגלשיים.

משמעות הדבר היא שתוצאת הכוח תלויה באיזה כוח פועל על כל יחידת שטח פנים.

בעת יישום כלל זה, חשבו כך: סובב את המתג, הילד הדליק את האור - נדלק(כַּאֲשֵׁר?) סיבוב המתג. סיבוב המתג- זהו ביטוי ערכי, הוא נמצא בתחילת המשפט, ואחריו פסיק.

186. רשום את זה, הדגש את הביטויים האדוורביים בפסיקים. הדגש את הג'רונדים ואת ביטויי התואר כחלקים מהמשפט.

1. הזאב בלילה, שחשב להיכנס לדיר, הגיע בסופו של דבר לכלבייה. 2. כשהם חשים את האפור כל כך קרוב לבריון, הכלבים הציפו את האורוות. 3. העורב, יושב על עץ האשוח, היה כמעט מוכן לאכול ארוחת בוקר. 4. הצפרדע באחו ראתה את שור והחליטה להתאים את קומתו. 5. לאהוב בדידות הסיסקין הביישני צייץ לעצמו עם עלות השחר.

(א. קרילוב)

187. העתק באמצעות סימני פיסוק חסרים. ציין בצורה גרפית את הביטויים האדוורביאליים (ראה דוגמה בתיבה). הדגש את אותיות האיות בשורשי המילים במשפט הראשון.

1. הזקן ישב בזעף על הספסל, הסתובב ממני ושתק, רק מדי פעם נקרט. (א. פושקין) 2. טיפסתי במהירות לצד השני והלכתי שמאלה לאורך עץ האספן. (I. Turgenev) 3. הטרנטות נסעו אל החצר, מרשרשים את גלגליה דרך הסרפדים ועצרו מול המרפסת. (I. Turgenev) 4. לאחר חצי דקה, הזמיר התחיל זריקה גבוהה וקטן ולאחר שבדק כך את קולו, החל לשיר. (א. צ'כוב) 5. נצים עמדו ללא ניע בשמים, פרשו כנפיים ועיקבו את עיניהם בדשא. (מר גורקי)

188. החלף את הביטויים בצורה הבלתי מוגדרת של הפועל המוצבת בסוגריים תחילה בביטוי שותף ולאחר מכן בביטוי שותף. רשום את המשפטים המתקבלים, הדגש את הביטויים האתוורביאליים והמשתתפים בפסיקים וציין אותם כחלקים מהמשפט.

1. ספורטאי (שסיים לאחרונה את תקן המאסטר) הצטרף לנבחרת הלאומית. 2. גם רץ המרתון (לזכייה במקום הראשון) קיבל פרס מיוחד על הרצון לזכות. 3 הג'וניור (ריצת הריצה המהירה ביותר ל-100 מטר) עזר לקבוצתו לקחת את ההובלה. 4. קופצים לגובה ולרוחק (שלא יהיו להם אף תבוסה העונה) מקווים להפוך למנצחים בתחרות הבינלאומית הקרובה. 5. חבר שלי (מתאמן קשה כל יום) הפך בסופו של דבר למתעמלת מפורסמת.

189. הסתכלו בתמונות וקראו את המשפטים. הוסף ביטוי ערכי לכל משפט כדי לתאר בצורה מדויקת יותר את הפעולה העיקרית. ציין את הביטויים האדיבריאליים.

1. סריוז'ה עומדת, _ _ _.
2. סריוז'ה התיישבה, _ _ _.
3. סריוז'ה התכופף, _ _ _.
4. סריוז'ה נשכב, _ _ _.

190. צור משפטים על סמך דיאגרמות אלה.

191. קראו קטעים מסיפורו של נ' גוגול "טאראס בולבה". איזה תפקיד ממלאות מבנים ערכיים? הם מאפיינים רק את תנועת הגיבורים או מעבירים את מצבם הנפשי ברגעים מכריעים בחיים: טאראס במהלך הוצאתו להורג של אוסטאפ, כאשר נפגש עם הבוגד אנדריי; אנדריה בקרב בצד האויב? העתק, מילוי סימני הפיסוק החסרים והדגשת החלקים וביטויי התואר כחלקים מהמשפט.

1. טאראס עמד בקהל עם ראשו למטה ובו בזמן, מרים את עיניו ובאישור, הוא רק אמר טוב, בן טוב!

2. ובכן, מה אנחנו הולכים לעשות עכשיו? – אמר טאראס והביט ישר לתוך עיניו. אבל (לא, לא) כל דבר (לא) אנדרי יכול היה להגיד על זה ועמד בעיניים נעוצות באדמה.

3. מהי אבי, חברי, מולדת עבורי? – אמר אנדריי, מנענע בראשו במהירות ומיישר את כל דמותו, כמו אבן נהר. - אז אם זה המקרה, אז זהו: אין לי (לא, לא) אף אחד! (לא, לא) אף אחד! (לא, לא) אף אחד!

4. לאחר שפגע בסוס שלו עם דורבנים חדים במלוא המהירות, הוא עקב אחרי הקוזקים (לא) מסתכל לאחור (לא) וראה שרק עשרים אנשים מאחוריו הצליחו לעמוד בקצב שלו.

בבניית דיבור, הביטוי המשתף יכול להיות בהתחלה, באמצע או בסוף. יחד עם זאת, יש להבחין בסימני פיסוק. עם זאת, ישנם חריגים לכלל זה, המתוארים בפירוט במאמר זה.

כיצד מודגש הביטוי האמורבי בכתב?

ביטוי השתתפותיהוא חלק עם מילים תלויות. במשפט הוא בדרך כלל מבודד משני הצדדים וניתן להשתמש בו בתחילת, באמצע או בסוף מבנה דיבור. פסיקים מדגישים את הביטוי המשתף, ללא קשר למיקומו ביחס לפרדיקט.

דוגמאות: קפיצה מעל שלולית, הילד המשיך הלאה. תלמידי בית ספר, לאחר שפתרו את הבעיה, מסר את המחברות. דנו בתוכניות הליכה בפארק.

מתי ביטוי ערכי אינו מופרד בפסיקים?

ישנם מקרים כאשר הביטוי המשתף לא מבודד(לא מופרד בפסיקים):

• אם הביטוי המשתף הוא ביטוי ביטויי.

  דוגמאות: הגברים עשו את העבודה בלי זהירות. הם הסכימו לעזור בעל כורחו.

• אם הביטוי המשתף הוא איבר הומוגני של משפט עם תואר שאינו מבודד אחר (מבוטא על ידי תואר) והוא משמש אחרי תואר וצירוף ו.

  דוגמאות: הוא מהיר ו לפעמים בולע את סיומות המיליםסיפר ​​את הסיפור הזה. אישה בזהירות ו מחזיק אותו בידנשא פרח.

• אם נעשה שימוש בחלקיק לפני ביטוי ערכי ו.

  דוגמאות: אתה יכול לעבוד ו בלי להתעייף כל כך. אתה יכול לספר מחדש את העלילה ו מבלי להיכנס לפרטים.

• אם לגרונד יש מילה תלויה איזה (איזה, איזה, איזה).

  דוגמאות: המורה נתן משימה, לאחר שעשינו מה שיכולנו לעזוב מוקדם יותר. וניה שאל את חברו שאלה, עונה אשר חשב הילד.

• אם גרונד הופך לפתגם.

  דוגמאות: הוא התמודד עם המשימות שהוטלו עליו בִּצחוֹק(בצחוק = בצחוק). האוטובוס נסע עד הסוף בלי לעצור(לא מפסיק = ללא הרף).

חריגים. אם יחידה ביטויולוגית המכילה ביטוי אדוורביאלי היא בניה מבוא, אז היא מופרדת בפסיקים. דוּגמָה: הֵם, במלוא הכנות, ידעו מה הם עושים.

מאמר טופ 1שקוראים יחד עם זה