תקציר השיעור "מנגנונים בסיסיים של ויסות עצבים. ויסות הומורלי". ויסות נוירוהומורלי הערות שיעור ויסות עצבי והומורלי

נושא: מנגנונים בסיסיים של ויסות עצבים. רגולציה הומורלית.

מטרה: היכרות עם המנגנונים הבסיסיים של ויסות עצבים; לשקול את עקרון הפעולה של ויסות הומורלי; למד את המנגנון של רפלקסים בלתי מותנים.

התקדמות השיעור

אִרגוּן רֶגַע

סקר d/z:

במה שונה אקסון מדנדריט?

תאר את המאפיינים המבניים של רקמת עצבים.

לימוד חומר חדש:

בגופנו משתמשים בשני מנגנונים לוויסות מתמיד של תהליכים פיזיולוגיים - עצבניים והומורליים.

ויסות עצבי מתבצע באמצעות מערכת העצבים. זה אופייני להמהירות התגובה . דחפים עצביים נעים במהירויות גבוהות - עד 120 מטר לשנייה לאורך כמה עצבים. ויסות עצבים מאופיין בכיוון התהליך,לוקליזציה ברורה של השפעות עצביות .

רגולציה הומורלית - זוהי צורת האינטראקציה העתיקה ביותר בין התאים של אורגניזם רב תאי. חומרים כימיים הנוצרים בגוף במהלך פעילותו החיונית נכנסים לדם ולנוזל הרקמה. כאשר נישאים על ידי נוזלי הגוף, כימיקלים משפיעים על תפקוד האיברים שלו ומבטיחים את האינטראקציה ביניהם.

ויסות הומורלי מאופיין בדברים הבאיםתכונות :

היעדר כתובת מדויקת אליה נשלח חומר כימי הנכנס לדם ולנוזלים אחרים בגופנו. הפעולה של חומר זה אינה מקומית, לא מוגבלת למקום ספציפי;

הכימיקל מתפשט לאט יחסית (מהירות מרבית - 0.5 מ'/שניה);

הכימיקל יעיל בכמויות דקות ובדרך כלל מתפרק במהירות או מסולק מהגוף.

בכל האורגניזם, מנגנוני הוויסות העצבים וההומוריים פועלים יחד. שני מנגנוני הרגולציה קשורים זה בזה. גורמים הומוראליים הם חוליה בוויסות הנוירוהומורלי. כדוגמה, בואו נחשוב על ויסות הסוכר בדם. כאשר יש עודף סוכר בדם, מערכת העצבים מגרה את תפקוד הלבלב האנדוקריני. כתוצאה מכך, יותר מהורמון האינסולין נכנס לדם, ועודפי סוכר, בהשפעתו, מופקדים בכבד ובשרירים בצורה של גליקוגן. בעבודת שרירים מוגברת, כאשר צריכת הסוכר עולה ואין מספיק סוכר בדם, פעילות בלוטות יותרת הכליה עולה.

הורמון האדרנל אדרנלין מקדם את הפיכת הגליקוגן לסוכר.

לפיכך, מערכת העצבים, הפועלת על הבלוטות האנדוקריניות, מעוררת או מעכבת את הפרשתן של חומרים פעילים ביולוגית.

השפעת מערכת העצבים מתבצעת דרך עצבי ההפרשה. העצבים מתקרבים לכלי הדם של הבלוטות האנדוקריניות. על ידי שינוי לומן של כלי הדם, הם משפיעים על פעילות הבלוטות הללו.

הבלוטות האנדוקריניות מכילות קצוות רגישים של עצבים צנטריפטליים המאותתים למערכת העצבים המרכזית על מצב הבלוטות האנדוקריניות. המרכזים העיקריים של תיאום ואינטגרציה של הפונקציות של שתי המערכות הרגולטוריות הם ההיפותלמוס ובלוטת יותרת המוח.

ההיפותלמוס ממוקם בחלק הביניים של המוח וממלא תפקיד מוביל באיסוף מידע מחלקים אחרים של המוח ומכלי הדם שלו. הוא מסוגל לתעד את התוכן של חומרים והורמונים שונים בדם. ההיפותלמוס הוא גם מרכז עצבים וגם מעין בלוטה אנדוקרינית. הוא נוצר על ידי תאי עצב, אבל לא ממש רגילים: הם מסוגלים לייצר חומרים מיוחדים - נוירו-הורמונים. תאים כאלה נקראים תאים עצביים. חומרים פעילים ביולוגית אלה נכנסים לדם הזורם מההיפותלמוס לבלוטת יותרת המוח.

בלוטת יותרת המוח, בתורה, משפיעה באופן ישיר או עקיף על בלוטות אנדוקריניות אחרות על ידי הפרשת הורמונים.

בין ההיפותלמוס, בלוטת יותרת המוח ובלוטות האנדוקריניות היקפיות ישישיר ומשוב . למשל, בלוטת יותרת המוח מייצרת הורמון מגרה את בלוטת התריס, הממריץ את פעילות בלוטת התריס. בהשפעת פעולת ההורמון מגרה בלוטת התריס של בלוטת יותרת המוח, בלוטת התריס מייצרת הורמון משלה - תירוקסין, המשפיע על האיברים והרקמות של הגוף.

תירוקסין משפיעה גם על בלוטת יותרת המוח עצמה, כאילו מיידעת אותה על תוצאות פעילותה: ככל שבלוטת יותרת המוח מפרישה יותר הורמון ממריץ את בלוטת התריס, כך בלוטת התריס מייצרת יותר תירוקסין - זהו קשר ישיר. להיפך, תירוקסין מעכב את פעילות בלוטת יותרת המוח, ומפחית את ייצור ההורמון הממריץ את בלוטת התריס - זהו משוב.

מנגנון הישיר והמשוב חשוב מאוד בפעילויות , שכן בזכותו העבודה של כל הבלוטות אינה חורגת מהנורמה הפיזיולוגית.

הגרעינים הנוירו-הפרשים של ההיפותלמוס הם גם תצורות עצבים וגם החלק האנדוקריני של המוח. זרימה עצומה של מידע זורמת מכאן ואיברים פנימיים של האדם. זה מושג על ידי יצירת דחפים עצביים או על ידי שחרור הורמונים מיוחדים. חלק מההורמונים הללו מווסתים את תפקודי בלוטת יותרת המוח הקדמית, אשר מייצרת הורמונים השולטים בבלוטות אנדוקריניות אחרות, כגון בלוטת התריס, בלוטות יותרת הכליה וגונדות.

לכן, כל אחד משני המנגנונים העיקריים בגוף - עצבני והומורלי - מקיים אינטראקציה הדוקה. שניהם יחד, משלימים זה את זה, מספקים את התכונה החשובה ביותר של הגוף שלנו - ויסות עצמי של תפקודים פיזיולוגיים, המוביל לשמירה על הומאוסטזיס - הקביעות של הסביבה הפנימית של הגוף.

אנשים התעניינו בהתנהגות המורכבת של בעלי חיים ובני אדם מאז ימי קדם. כבר אז, הובן שמערכת העצבים האנושית מעורבת בכך. אבל גם היום לא ניתן להסביר חלק מהתהליכים המתמשכים.

רפלקס מותנה יהיה חזק אם הוא מחוזק כל הזמן על ידי חיזוק ללא תנאי. אבל במוח ישתופעת בלימה . היא מתרחשת בהיעדר חיזוק של הרפלקס המותנה ומובילה להכחדתו. זה מתפתח גם כאשר מופיע גירוי חדש. לפיכך, ניתן לדכא את רפלקס המזון על ידי רפלקס הגנתי, מכיוון שהגירוי החדש יהיה חזק יותר.

אנשים מפתחים גם רפלקסים מותנים. אדם זוכר את מיקומם של חפצים (למשל, מתג אור), וכאשר מיקומם משתנה, האדם מחפש את החפץ במקום הישן זמן רב עד שחלף הזמן הדרוש לבלימת הרפלקס.

בחיל הפרשים האנגלי במאה ה-19 אומנו סוסים לשמור על טור סגור גם בהיעדר רוכבים. זה עזר לבריטים במהלך מלחמת קרים להציל פרשים פצועים שנשארו על סוסיהם. רפלקס זה נמשך שנים רבות לאחר שפסק השימוש הצבאי בסוסים אלו.

נושא: "ויסות הומורלי. המערכת האנדוקרינית האנושית, תכונותיה"

מטרת השיעור : ליצור תנאים לרכישה יעילה של ידע על ויסות ההומור של תפקודי הגוף והמאפיינים של המערכת האנדוקרינית האנושית.

מטרות השיעור:

חינוכי: - ליצור את הרעיון של ויסות הומורלי של תפקודי הגוף והמערכת האנדוקרינית;

התפתחותית: -להביא למסקנות לגבי המוזרויות של עבודת הבלוטות האנדוקריניות;

חינוכי: ליצור עניין קוגניטיבי בנושא.

התקדמות השיעור:

רגע ארגוני. הגדרת יעדים ויעדים לשיעור.

עדכון ידע. בודק שיעורי בית.

הגדירו את המושגים:

רקמה היא קבוצה של תאים, הדומים במבנה ובמקור, המבצעים תפקיד ספציפי ומקושרים ביניהם על ידי חומר בין תאי.

איבר הוא חלק מהגוף שתופס מקום מסוים בגוף, בעל צורה, מבנה מסוים ומבצע תפקיד מסוים.

מערכת איברים היא קבוצה של איברים הקשורים זה לזה מבחינה אנטומית, בעלי מקור משותף, תוכנית מבנית משותפת ומבצעים תפקיד משותף.

לימוד חומר חדש

בתהליך האבולוציה נוצרה מערכת מיוחדת של איברים המתמחים בייצור כימיקלים פעילים מאוד המווסתים תהליכים חשובים. אלו הן בלוטות אנדוקריניות או בלוטות אנדוקריניות. והמכלול שלהם מרכיב את המערכת האנדוקרינית.

הבלוטות הקיימות בגוף האדם מייצרות חומרים ספציפיים - הפרשות ומתחלקות לשלוש קבוצות: הפרשה חיצונית, הפרשה פנימית והפרשה מעורבת.

בלוטות אקסוקריניות

(אקסוקרינית)

התוצרים של הבלוטות האנדוקריניות נקראים הורמונים.

הורמונים הם חומרים פעילים ביולוגית המיוצרים על ידי הבלוטות האנדוקריניות. הם משפיעים על הצמיחה וההתפתחות של הגוף, על תהליכי ההתבגרות ומשתתפים בוויסות פעילות הגוף.

תכונות ההורמונים:

פעילות ביולוגית גבוהה (1 גרם של אדרנלין מספיק כדי לשפר את העבודה של 100,000,000 לבבות צפרדעים מבודדים, כלומר, 1/100,000,000 של אדרנלין מספיק כדי לעורר את הפעילות של לב אחד)

ספציפיות (זה מאפשר לך לפצות על היעדר הורמון מסוים בגוף האדם על ידי החדרת תרופות הורמונליות המתקבלות מהבלוטות המתאימות של בעלי חיים)

פועל רק על תאים חיים

האיבר שעליו פועלים ההורמונים עשוי להיות ממוקם רחוק מהבלוטות.

כעת נכיר ביתר פירוט את המבנה והתפקודים של בלוטות ההפרשה האנדוקרינית והמעורבת.

מבנה ותפקוד המערכת האנדוקרינית. (התלמידים, בעזרת המורה, ממלאים את הטבלה)

בלוטה אנדוקרינית

לפיכך, המערכת האנדוקרינית היא מערכת מיוחדת המספקת ויסות של כמעט כל תפקודי הגוף, כולל חילוף חומרים, רבייה, גדילה, התפתחות והתנהגות. פעילותן של בלוטות אנדוקריניות רבות מווסתת על ידי בלוטת יותרת המוח וההיפותלמוס באמצעות מנגנון הזנה קדימה ומשוב. ההיפותלמוס הוא גם מרכז עצבים וגם מעין בלוטה אנדוקרינית. הוא נוצר על ידי תאי עצב, אבל לא ממש רגילים: הם מסוגלים לייצר חומרים מיוחדים - נוירו-הורמונים. חומרים פעילים ביולוגית אלה נכנסים לדם הזורם מההיפותלמוס לבלוטת יותרת המוח. בלוטת יותרת המוח, בתורה, משפיעה באופן ישיר או עקיף על בלוטות אנדוקריניות אחרות באמצעות הפרשת הורמונים.

4 איחוד ידע

קבע על איזו בלוטה אנדוקרינית אנחנו מדברים?

א) "בלוטה קטנה הממוקמת מתחת לבסיס המוח. תוספת מוחית זו מורכבת משלושה חלקים. שישה הורמונים נוצרים בחלק הקדמי, ארבעה מהם מווסתים את תפקודן של בלוטות אנדוקריניות אחרות, החמישי מאיץ את ההתבגרות והשישי ממריץ את צמיחת הגוף".

לסיכום

שיעורי בית: למד את ההערות

מוסד חינוכי עירוני "בית ספר תיכון של הכפר. סיליקט"

מחוז מדבדבסקי של הרפובליקה של מרי אל

שיעור כללי בנושא

כפר סיליקאטני

שיעור כללי בנושא

"וויסות עצבני והומורלי"

משחק "מירוץ שליחים ביוכימי"

יַעַד:לסכם ולבדוק את הידע של התלמידים בנושא, להמשיך ולפתח את כישורי התלמידים לעבודה עצמאית ולהמשיך לגבש תפיסת עולם מדעית המבוססת על ידע ביולוגי.

צִיוּד:פעמון (פעמון), שעון (שעון חול), נייר, עטים, עפרונות, משימות מבחן ושאלות, 2 צעיפים עבים.

התקדמות המשחק:

שלב ההכנה - סמלים, מתנה הומוריסטית לנבחרת היריבה, מוטו, ברכה.

שלב 1 - הצגת צוותים (2 דקות)

שלב 2 - חימום (5 דקות)

שלב 3 - תשבצים (10 דקות)

שלב 4 - ציור נוירון בעיניים עצומות (5 דקות)

שלב 5 - "סיעור מוחות" (15 דקות)

שלב 6 – מבחנים (במקביל עם סיעור מוחות) לצוות התמיכה.

לסיכום (3 דקות).

עיצוב הכיתה:

צופים

שאלות חימום

(10 שאלות - 5 דקות, נקודה אחת לכל תשובה)

צוות 1

1. שם את שלוש הבלוטות האנדוקריניות. (בלוטת יותרת המוח, בלוטת התריס, בלוטת יותרת הכליה, בלוטת האצטרובל)

2.שם את בלוטות ההפרשה המעורבת. (לבלב, איברי מין)

3.מועבר דרך נוירונים...(עירור)

4. מורכב מתהליכים ארוכים של נוירונים... (חומר לבן)

5. חומרים פעילים ביולוגית המופרשים מהבלוטות האנדוקריניות. (הורמונים)

6. בלוטות בעלות צינורות ומפרישות את הפרשותיהן לחלל הגוף או על העור. (בלוטות אקסוקריניות)

7. אשכולות של גופי תאי עצב מחוץ למערכת העצבים המרכזית. (צמתים עצביים)

8. נוירונים המעבירים דחפים מאיברי החישה אל חוט השדרה והמוח. (רָגִישׁ)

9. הנתיב שלאורכו מתבצעים דחפים עצביים במהלך יישום רפלקס. (קשת רפלקס)

10. חלוקה של מערכת העצבים המרכזית בצורת חוט לבן ארוך. (חוּט הַשִׁדרָה)

צוות 2

1. שם את שלוש הבלוטות האקסוקריניות. (זיעה, חלב, רוק, קיבה)

2. תכונות של רקמת עצבים. (עצבנות ועצבנות)

3. מורכב מאשכולות של גופי נוירונים ותהליכים קצרים. (חומר אפור)

4. אם הוא פגום, מוות מיידי מתרחש. (medulla oblongata)

5.וויסות תפקוד הגוף בעזרת כימיקלים דרך נוזלי הגוף. (הומורלי)

6. בלוטות שאין להן תעלות מיוחדות ומפרישות חומרים לדם הזורם דרכן. (בלוטות אנדוקריניות)

7.נוירונים המעבירים דחפים מחוט השדרה והמוח אל השרירים והאיברים הפנימיים. (מָנוֹעַ)

8.העיקרון הבסיסי של מערכת העצבים. (רֶפלֶקס)

9. חלוקה של מערכת העצבים המרכזית הממוקמת בחלל הגולגולת. (מוֹחַ)

10. קטע של המוח, הממוקם בין ההמיספרות המוחיות למקטעים הבסיסיים. (דינפלון)

רַעְיוֹן מַבְרִיק

(לכל צוות יש 5 שאלות, דקה אחת לדיון)

צוות 1

1. בפרקטיקה החקלאית, לעתים קרובות למדי מוסיפים אבקה שהוכנה מבלוטות יותרת המוח המיובשות של בעלי חיים למזון של חיות בית שגודלו לבשר. לאיזו מטרה הם עושים את זה?

(האצת צמיחה והתפתחות)

2. נניח שכל השורשים הקדמיים של העצב הסיאטי נחתכו בכלב אחד, והשורשים האחוריים של אותו עצב נחתכו בכלב אחר. מה יקרה לרגלי הכלב הראשון והשני ולמה?

(שורשים אחוריים הם נוירונים תחושתיים, שורשים קדמיים הם נוירונים מוטוריים, לא ילכו)

3. מדוע דימום המתרחש בחצי השמאלי של המוח גורר השלכות חמורות יותר עבור החולה מאשר בחצי הימני?

(בצד שמאל מרכז הדיבור בעל פה ובכתב, ספירה וחשיבה לוגית)

4. כדי ללמוד את עקרון הפעולה של איבר מסוים, פיזיולוגים נעזרים לעתים קרובות בעזרה של חומרים רדיואקטיביים. הצע חומר כזה ללימוד תפקודי בלוטת התריס והסביר את הצעתך.

5. פיזיולוגים מכנים לעתים קרובות את בלוטת יותרת המוח "המנצח של תזמורת ההורמונים". מדוע הופיע שם פיגורטיבי כזה לבלוטת יותרת המוח?

(הוא מייצר חומרים המשפיעים על תפקוד בלוטות אחרות)

צוות 2

1. במהלך בדיקת דם כללית הרופא קודם כל שם לב לכמות הסוכר. מה הסיבה לתשומת הלב הקרובה לחומר זה? כיצד נוכל להסביר את השינוי בריכוז הסוכר בדם באדם חולה? (יכול להיות סוכרת, אינסולין נמוך)

2. יש חולה במרפאה. הוא רוצה לקחת את הכוס, אבל מתגעגע. לאחר מספר ניסיונות, הוא מרים אותו ומפיל אותו. כשהוא מנסה לכתוב, הוא עושה תנועות מיותרות. קבע את מיקומו של הגידול במוחו של המטופל. (מוֹחַ מְאוּרָך)

3. בימי קדם, אנטומיסטים כינו את החלק הזה של המוח "הצומת החיוני". על איזה חלק במוח אנחנו מדברים ולמה זה נקרא כך?

(medulla oblongata - מווסת את פעילותם של איברים חיוניים: לב, ריאות וכו')

4. מאילו חלקים מורכבת קשת רפלקס?

(קולטן, מסלול חושי, חלק ממערכת העצבים המרכזית, מסלול מוטורי ואיבר עבודה)

5. בגידול חיות בית לצורך השגת בשר מסרסים זכרים. צפו שינויים אפשריים במטבוליזם ובהתנהגות של אנשים מסורסים. (בעלי חיים נעשים רגועים יותר ועולים במשקל מהר יותר)

אפשרות 1

בחר תשובה נכונה אחת או יותר

1. מערכת העצבים מבצעת את הפונקציות הבאות:

א) מוביל חומרים מזינים

ב) מבצע ויסות הומורלי,

ב) מחבר את הגוף עם הסביבה החיצונית,

ד) מבטיח פעילות מתואמת של גופים.

2.לפי תפקוד, כל מערכת העצבים מחולקת ל:

ב) מרכזי ואוהד,

ד) פריפריאלי וסומטי.

3. החומר האפור הוא:

א) הצטברות של גופי תאי נוירון,

ב) סיבי עצב,

ב) הצטברות של תהליכים ארוכים של נוירונים,

ד) כורואיד של המוח.

4. פונקציות של קולטנים:

א) לשאת עירור ממערכת העצבים המרכזית לאיבר העובד,

ב) לתפוס גירוי,

ג) החלף עירור מנוירונים תחושתיים לנוירונים בין-קלוקיים,

ד) להחליף עירור מנוירונים תחושתיים לנוירונים מוטוריים.

5. רפלקס הוא:

א) הדרך שלאורכו נתפסת עירור עצבי ומועברת לאיבר הפועל,

ב) תגובת הגוף לגירוי המבוצע על ידי מערכת העצבים,

ב) מעבר של עירור מנוירונים תחושתיים לנוירונים מוטוריים,

ד) העברת עירור לגוף העובד.

6. ויסות התפקודים בגוף מתבצע:

א) רק מערכת העצבים,

ב) רק על ידי המערכת האנדוקרינית,

ב) בצורה נוירוהומורלית,

ד) שימוש ברפלקסים בלתי מותנים.

7. בלוטות הרוק שייכות לבלוטות:

א) הפרשה חיצונית, ג) הפרשה מעורבת,

ב) הפרשה פנימית, ד) מערכת העיכול.

8. מה שמאפיין את הבלוטות האנדוקריניות הוא ש:

א) אין להם תעלות מיוחדות,

ב) תאי בלוטה באים במגע עם דופן כלי הדם,

ג) ההורמון המופרש נכנס לדם,

ד) ההורמון המופרש מופרש דרך צינורות מיוחדים.

9. כאשר יש עודף של הורמון בלוטת התריס, מתפתחת מחלה:

א) סוכרת, ג) מיקסדמה,

ב) מחלת גרייבס, ד) השמנת יתר.

10. הורמונים נכנסים:

א) נוזל רקמה, ג) מעיים,

ב) קיבה, ד) דם.

מבחן "וויסות עצבני והומורלי"

אפשרות 2

בחר תשובה נכונה אחת או יותר.

1. מערכת העצבים מורכבת מתאי עצב הנקראים:

א) אקסונים, ב) נוירונים, ג) דנדריטים, ד) משדרים.

2. מערכת העצבים האוטונומית מווסתת:

א) תנועה של שרירי השלד,

ב) העבודה של איברים פנימיים,

ב) טונוס כלי דם,

ד) תנועת מזון דרך המעיים.

3. עצב הוא:

א) צרורות של סיבי עצב מחוץ למערכת העצבים המרכזית,

ב) אקסון של נוירון אחד,

ב) הצטברות של גופי תאי נוירון,

ד) דרכי מוליכות של חוט השדרה.

4. תכונה של רקמת עצבים:

א) ריגוש והתכווצות, ג) התכווצות,

ב) עוררות ומוליכות, ד) עוררות בלבד.

5. על פי המבנה שלה, כל מערכת העצבים מחולקת ל:

א) סומטי וצמחי (אוטונומי),

ב) סימפטי ופאראסימפטטי,

ב) מרכזי והיקפי,

ד) מרכזי וסימפטי.

6. ויסות הומורלי של תפקודי הגוף מורכב מ:

א) העברת דחפים עצביים לאיברים,

ב) אינטראקציה כימית של תאים, איברים ומערכותיהם דרך הדם,

ג) הסרת פחמן דו חמצני מהתאים על ידי דיפוזיה,

ד) אספקת חומרים מזינים מהמזון.

7. בלוטות הפרשה מעורבות כוללות:

א) בלוטת יותרת המוח, ג) בלוטת התריס,

ב) לבלב, ד) איברי מין.

8. התפתחות סוכרת קשורה ל:

א) חוסר הפרשת אינסולין,

ב) עודף הפרשת אינסולין,

ב) תפקוד לקוי של הגונדות,

ד) תפקוד לקוי של בלוטת התריס.

9. התפתחותם של מאפיינים מיניים משניים מוסדרת על ידי:

א) אנזימים, ב) הורמוני מין,

ב) מערכת העצבים המרכזית, ד) בלוטת יותרת המוח.

10. הלבלב מייצר אינסולין, אשר:

א) נכנס למעיים,

ב) מופרש לצינורות מיוחדים,

ב) נכנס לדם

ד) מופץ בדם בכל הגוף.

תשבץ "מערכת העצבים"

1. מערכת העצבים, השולטת בתפקוד שרירי השלד.

2. מערכת העצבים שולטת בתפקוד האיברים הפנימיים. 3. תא עצב. 4. מערכת העצבים, מתרגשת במהלך המעבר ממצב מנוחה למצב של עבודה פיזית ונפשית.

5. תהליך ארוך של תא עצב.

6. החלק במוח השולט בתנועה.

7. תגובת הגוף לגירוי בהשתתפות מערכת העצבים.

8. הצטברות תהליכים ארוכים של תאי עצב המכוסים בקרום.

9. קפלים של קליפת המוח.

10.תהליך קצר של תא עצב.

אנכי - היחלשות של תהליכים עצביים.

תשבץ "בלוטות אנדוקריניות"

		1
	2
			3
	4
					5
		6
7
			8
		9
				10
					11

1. מחלה המתרחשת עקב הפרשת יתר של הורמון גדילה מבלוטת יותרת המוח. 2. הורמון בלוטת התריס. 3. הורמון יותרת הכליה, המווסת את תפקוד מערכת הדם. 4. בלוטות אנדוקריניות מזווגות. 5. מחלה המופיעה עקב חוסר בהורמון בלוטת התריס. 6. מחלה המתרחשת כאשר יש עודף של הורמון בלוטת התריס. 7. פחמימה מהחי שנוצרת מגלוקוז בפעולת האינסולין.

8. מחלה המופיעה עקב מחסור באינסולין.

9. מחלה המופיעה עקב מחסור בהורמון גדילה.

10. בלוטה אנדוקרינית הממוקמת במוח.

11. בלוטת רבייה נשית.

אנכי - מחלה המופיעה במבוגרים עם הפרשת יתר של הורמון גדילה מבלוטת יותרת המוח.

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

תצוגה מקדימה:

קלין א.א. בית הספר התיכון נובוימסקאיה, מחוז אלניקובסקי, הרפובליקה של מורדוביה

שיעור בנושא: "בלוטות אנדוקריניות"

(כיתה ח')

מטרות השיעור:

1. חינוכי:

לגבש מושג לגבי הבלוטות האנדוקריניות, לחשוף את תפקידן של הבלוטות האנדוקריניות בוויסות תפקודי גוף האדם, לברר את השפעת ההורמונים על גוף האדם באמצעות דוגמאות ספציפיות.

2. התפתחותי:

בנה מיומנויות אינטלקטואליותלנתח ולהשוותהשפעות ההורמונים על מערכות שונות בגוף האדם,לסווגהורמונים לפי מידת ההשפעה על התפקודים החיוניים של גוף האדם,לְהַכלִיל ידע נרכש בצורה של דיאגרמות תומכות, טבלאות, שרטוטים ומסקנות קצרות,לעשות שיטתיותהורמונים לאורך הקו "פשוט (הורמון) - מורכב (ויסות נוירוהומורלי)",לאפייןהצורך בפעולה מתואמת של הורמונים כדי להבטיח תפקוד מיטבי של תהליכים חיוניים בגוף האדם.

3. חינוכי:

לטפח תחושת אחריות למען מטרה קולקטיבית, יחס מעוניין לפעילויות חינוכיות וקוגניטיביות (מניעים ללמידה), יחס אחראי לבריאות; לגבש תפיסת עולם ביולוגית-אקולוגית מדעית, תרבות של יחס לאובייקטים חיים ודומם, אחריות הפרט ביחס למערכות טבעיות וסוציו-טבעיות, הצורך בהתנהגות מוצדקת מבחינה סביבתית בעת התקשורת עימם.

סוג שיעור: מְשׁוּלָב.

סוג שיעור: שיעור-משחק עם אלמנטים של שיחה, עבודת מחקר תיאורטית ומעשית.

צִיוּד:

טבלה "בלוטות אנדוקריניות", תרשים מתאר "וויסות נוירוהומורלי", לוח מולטימדיה, דפי מידע בצורת כרטיסים "וויסות נוירוהומורלי של גוף האדם".

התקדמות השיעור.

רגע ארגוני.

הפעמון צלצל

והוא קרא לנו לשיעור.

שב זקוף, אל תסתובב

ותסתכל לי בעיניים

מי לא למד את שיעורי הבית שלו?

עונש מחכה לך היום.

מה, אין כאלה?

אתה פשוט מעולה!

ובכן, אם כן, אז

אני אבדוק איך למדת.

ובכן, אז אני אגיד לכם, ילדים,

על נושא חדש ומעניין מאוד.

ויהיה לנו זמן לשחק בכיתה,

ויש הרבה מה ללמוד

והראה את הידע שלך.

עדכון ידע ומיומנויות קיימים

אתה כבר יודע...

נושא השיעור שלנו הוא "הבלוטות האנדוקריניות". היום בכיתה נשחק. כולם אוהבים משחקים - גם מבוגרים וגם ילדים. יש אנשים שאוהבים לשחק, אחרים אוהבים לראות את המשחק. אני מזמין אתכם להיות משתתפים במשחק הטלוויזיה המפורסם "שדה הניסים". כללי המשחק שלנו שונים במקצת מאלה המקוריים. אתה תנחש לא רק אות אחת, אלא מילים שלמות. עבור כל מילה שניחושה נכונה אתה מקבל פרס - מדליה "גברים ונשים חכמים", שערכה הוא נקודה אחת. בסיום השיעור, בואו נספור מי השיג יותר מדליות ונקודות?

אז שימו לב! עליך לחשוף את הדיאגרמה (התרשים בלוח "תקנה נוירוהומורלית").

תכנית רקע "רגולציה נוירוהומורלית"

ויסות עצבי

רגולציה הומורלית

CNS

בלוטות אנדוקריניות

היפותלמוס

יותרת המוח

בַּלוּטַת הַתְרִיס

לַבלָב

בלוטות יותרת הכליה

מערכת אנדוקרינית. מערכת נוירוהומורלית

2. סקר פרונטלי בדמות המשחק "שדה הניסים".

דמיינו ריב בין חתול לכלב. זעם, תנוחה מפחידה, נחרת חתול, נוהם כלב, נכונות להדוף התקף אפשרי. וזכור את הרגשות שלך כשאתה בקהל של אוהדים שצופה במשחק של הקבוצה האהובה עליך. כל כך הרבה רגשות, חוויות. והם שונים עבור אנשים שונים - לפעמים זעקת הסכמה והנאה, לפעמים כעס ורוגז. אפשר למנות פעולות רבות הן של בעלי חיים והן של בני אדם, שהביטוי המלא שלהן בלתי אפשרי ללא השתתפותם של חומרים מיוחדים. איזה מהם לדעתך?

ילדים: הורמונים.

מוֹרֶה: זה נכון, הנה המילה המנחשת הראשונה בתוכנית שלנו. ואתה מקבל את המדליה הראשונה שלך ועכשיו אתה נקרא "אומניצ'ק". התוודענו להורמונים בשיעור האחרון וגילינו שהורמונים הם...?

יְלָדִים: חומרים פעילים ביולוגית בעלי אופי כימי שונים, הנוצרים בבלוטות האנדוקריניות, המסדירים את תפקודי הגוף.

מוֹרֶה: (מציג מדליה) מה בדיוק הפונקציות, תן דוגמאות.

יְלָדִים:

• לשנות את הצמיחה וההתפתחות של הגוף;
• לווסת את חילוף החומרים, שמירה על תקינות הגוף;
• הם נהרסים במהירות ולכן יש לספק אותם כל הזמן לגוף;
• נושאי מידע - מעבירים אות מאיבר אחד לאחר על השינויים שחלו;
• הם פועלים על עיקרון המשוב (מדליות מוענקות).

מוֹרֶה: כולם כל כך חכמים. כל הכבוד. עכשיו תגיד לי, אילו תכונות אופייניות להורמונים?

יְלָדִים:

• פעילות ביולוגית גבוהה;
• פעולות בריכוזים נמוכים;
• כיוון פעולה קפדני;
• חשיפה דרך דם ולימפה;
• לווסת תהליכים מטבוליים המתרחשים בתא.

מוֹרֶה: כל הכבוד! תגיד לי, איזה ויסות של פונקציות מתבצע בהשתתפות הורמונים?

יְלָדִים: רגולציה הומורלית.

המורה: מה זה?

יְלָדִים: זהו התיאום של הפונקציות הפיזיולוגיות של גוף האדם באמצעות דם, לימפה, נוזל רקמה, בהשתתפות הורמונים.

מוֹרֶה: איזה ויסות בגוף האדם קשור קשר הדוק לוויסות הומורלי?

יְלָדִים: ויסות עצבי.

מוֹרֶה: תן הגדרה.

יְלָדִים: ויסות תפקודים חיוניים של הגוף בעזרת ה-NS.

מוֹרֶה: היכן נמצא מרכז ויסות העצבים?

ילדים: בהיפותלמוס.

מוֹרֶה: היכן מיוצרים הורמונים?

יְלָדִים: בבלוטות האנדוקריניות.

המורה: כל הכבוד! התוכנית שלנו נחשפת (Slide), חבר'ה, בואו ננסה להשוות את הדיאגרמה הזו למושג "פשוט ומורכב", שתוכלו להציע על ידי התבוננות בתרשים הזה.

ילדים: החל מהפשוט, כל בלוטה אנדוקרינית יוצרת במשותף את המערכת האנדוקרינית, אשר יחד עם מערכת העצבים, ויסות נוירו-הומורלי, שהוא אחד החשובים והמורכבים בגופנו. (מטא-אובייקטיביות).

מוֹרֶה: אז חשפנו את שם הנושא של השיעור של היום. פתח את המחברות שלך, רשום את המספר ואת נושא השיעור "בלוטות אנדוקריניות".

1. תפיסה והבנה ראשונית של חומר חדש.

שיחת היכרות של המורה.

עזרו לי לנסח את המונח. ראשית, מה יש בגוף?

ילדים: איברים.

מוֹרֶה: אילו משחררים את תוצרי הפעילות החיונית שלהם?

ילדים: הורמונים.

מוֹרֶה: ישירות פנימה?

יְלָדִים: לתוך הדם או הלימפה.

מוֹרֶה: בואו לקרוא את המונח שרשמנו במחברות שלנו.

יְלָדִים: בלוטות אנדוקריניות הן איברים אנושיים המפרישים את תוצרי הפסולת שלהם - הורמונים - ישירות לדם או ללימפה.

אדם יכול לחיות עם ריאה אחת, כליה אחת. לא לגמרי נוח, כמובן, אבל הוא ימות אם יוסרו בלוטות הפרתירואיד הקטנות או בלוטות יותרת הכליה. יש כתריסר בלוטות אנדוקריניות בסך הכל. אלו האיברים הקטנים ביותר. לעתים קרובות הם נקראים בלוטות קטנות בעלות חשיבות רבה. זה היה נראה. מבנים קטנים כאלה של הגוף שלנו, ובלעדיהם אדם לא יכול להתקיים.

אולי חלקכם מכירים ויוכלו לספר לי כמה (עובדים עם ציור על הלוח).

יְלָדִים: בַּלוּטַת הַתְרִיס.

מוֹרֶה: הגדולה מכל הבלוטות, הממוקמת על פני סחוס בלוטת התריס של הגרון. מורכב משתי אונות המחוברות בגשר.

יְלָדִים: לַבלָב.

מוֹרֶה: בחלל הבטן, מתחת לקיבה. מורכב מאיים של תאים במקומות שונים. יוֹתֵר?

ילדים: בלוטת יותרת המוח.

מוֹרֶה: התוספת המוחי התחתון, אשר ממוקם מתחת לפונס של המוח. מורכב משלושה חלקים: קדמי, ביניים ואחורי.

ילדים: בלוטות יותרת הכליה.

מוֹרֶה: ממוקם מעל החלק העליון של הכליות, הם מורכבים משתי שכבות, כדורים. חיצוני – קורטיקלי, פנימי – מוחי. בנוסף לאמור לעיל, קיימות גם בלוטות כמו בלוטות הרבייה (אשכים, שחלות - משמשות לרבייה), בלוטת האצטרובל (בלוטה זעירה) בדיאנצפלון: בלוטות הפאראתירואיד, הנמצאות ברקמת בלוטת התריס.

על מנת לברר באופן ספציפי איזה תפקיד ממלאות הבלוטות האנדוקריניות ומהן הפונקציות שהן ממלאות, איזו השפעה יש להן על הגוף כולו, אני מזמין אתכם לאולפן של ערוץ Inter TV, שם תוך מספר דקות התוכנית " כוכב הבריאות" יעלה לאוויר. במהלך התוכנית הזו, חבר'ה, תצטרכו למלא תרשים מתאר תומך המתאר את השם והתפקודים של ההורמונים של הבלוטות האנדוקריניות, כמו גם אילו מחלות יכולות להתרחש עם עודף או מחסור בהורמון כזה או אחר.זו תהיה המטרה של השיעור שלנו היום.

תרשים מתאר תומך (למילוי במהלך השיעור על ידי התלמידים עצמם).

בַּלוּטָה	הוֹרמוֹן	מַחֲלָה	תסמינים של המחלה
תְרִיס
בלוטות יותרת הכליה
יותרת המוח
לַבלָב

משחק תפקידים "כוכב הבריאות".שקופית 1

עוזר מפעיל:תְשׁוּמַת לֵב! נותרו 5 שניות לשידור. התכוננו, שקט באולפן. 5, 4, 3, 2, 1 - שומר המסך התחיל. (נשמעת מוזיקה, לוח נפתח, שעליו הסמל גלובוס והשם "כוכב הבריאות". יוצא המנחה-מורה).

מוֹבִיל: שלום, צופי טלוויזיה ואורחים היקרים שיושבים באולפן. תוכנית "כוכב הבריאות" איתך. היום הזמנו אנדוקרינולוג מפורסם לסטודיו שלנו. והשיר שאני עומד לקרוא הוא עליו:

הבן שאל את אמו:

"מה השכן עושה?"

אמא אומרת לבנה:

"אם פתאום זה כואב,

שכנתנו היקרה

נפטר מכל הצרות.

אם פתאום זה כואב

הוא ירפא, הוא ירפא.

אחרי הכל, הוא רופא אנדוקריטיס!

אז תכירו את אלכסנדר איגורביץ' טימושנקו. בבקשה, היכנס ושב. קיבלנו מכתבים ושאלות רבות על הבלוטות האנדוקריניות, מחלות המערכת האנדוקרינית, דרכי טיפול ומניעתן.

פּרוֹפֶסוֹר : שלום. אני מאוד מרוצה, אני אסיר תודה על ההזמנה, כמובן שאשתדל לענות על שאלות ולתת עצות מועילות.

מוֹבִיל : אלכסנדר איגורביץ', אנחנו יודעים שלבלוטת התריס יש חשיבות רבה לתפקוד תקין של הגוף שלנו. איזה הורמון בלוטת התריס מפרישה? מדוע כל סטייה בתפקוד של בלוטה זו מובילה בהכרח לחוסר איזון בגוף כולו. מה הגורם להפרעה בתפקוד בלוטת התריס?

פּרוֹפֶסוֹר : לבלוטת התריס חשיבות רבה לתפקוד תקין של הגוף שלנו היא מייצרת את הורמון התירוקסין. זה משפיע על חילוף החומרים, תפקוד השרירים, מערכת העצבים המרכזית ומערכות אחרות. הסיבה העיקרית הגורמת לתפקוד לקוי של בלוטת התריס היא מחסור ביוד במזון ובמים. ממנו מסונתז ההורמון תירוקסין. הגוף שלנו דורש 0.6 מ"ג ביום. יודה. אבל לא יותר. גם מחסור וגם עודף שלו מובילים למחלה הנקראת זפק.

מוֹבִיל : יש לנו רק שאלה מהצופים על זה.

(נקרא על ידי תלמיד מס' 1).

"הייתי רוצה לדעת יותר על המחלה שנקראת זפק." מהם התסמינים והטיפולים למחלה זו. ומה השם המדעי של המחלה הזו?

פּרוֹפֶסוֹר : כזכור, בסיפור אגדה, אם חורגת כועסת הופכת למכשפה מול בתה החורגת הלא אהובה - אפה נעשה חד יותר, עיניה בלטו מתוך ארוריה, פניה וצווארה התנפחו, האם החורגת החלה לרעוד. יש תסמינים דומים בחיים. מחלה זו נקראת BASEDOW'S.(לְהַחלִיק) עקב הפרשת יתר של THYROXINE, בלוטת התריס גדלה בנפח ומקבלת מראה של גידול בחלק הקדמי (גוף) הצוואר (מראה תמונה, מעבירה לשולחנות). חולים עם זפק מאבדים משקל רב, עצבניים ובעלי מזג מהיר. הם סובלים מנדודי שינה ועייפות. רקמת החיבור של מסלול גלגל העין עלולה להתעבות, וכתוצאה מכך מתפתחות עיניים בולטות (מראה את התמונה).

מַגִישׁ : מה אם יש הרבה תירוקסין, ומה אם אין מספיק?

פּרוֹפֶסוֹר : אז מתרחשת המחלה MYXEDEMA.(לְהַחלִיק) כיום מחלה זו נפוצה מאוד, ופוגעת באישה אחת מתוך 10. ישנה רגישות מוגברת לקור, צמיחה איטית יותר של שיער וציפורניים. עייפות ואדישות לכל מה שקורה.

מַגִישׁ : כיצד לטפל במחלות אלו?

פּרוֹפֶסוֹר : אני רוצה לתת את רשות הדיבור לתלמיד שלי, אנדוקרינולוג. היא עובדת על בעיה זו כבר מספר שנים ופיתחה המלצות לטיפול נכון בבלוטת התריס. בבקשה, ולריה איגורבנה. (תלמיד מס' 2)

דוֹקטוֹר : אלכסנדר ולדימירוביץ' דיבר על טרנספורמציה באגדה, אם יש פיה יכולה להחזיר אדם למראה רגיל, אז בחיים מנתח מרפא מטופל. לאחר הסרת רקמת בלוטת התריס המגודלת, עיניים בולטות ועצבנות נעלמים, ותפקוד הלב משתפר.

וזפק, שגידולו יכול להגיע ליותר מ-1 ק"ג, מתרחש בדרך כלל אצל אנשים שחיים באזורים שבהם האדמה דלה ביוד. בלוטת התריס זקוקה לוויטמינים. חייבים להיות לימונים, תפוחים וחליטות צמחים של מרווה על שולחנכם. קומפרסים עשויים מחימר, גזר וגבינת קוטג' יעזרו.(מראה את זה על השולחן)

מַגִישׁ : מה לגבי חופשה על חוף הים? האם זה גם שימושי?

דוֹקטוֹר : כן. רק אל תשכח שתפקוד המערכת האנדוקרינית מושפע לרעה מאור שמש פעיל.

מַגִישׁ : מה אם אתה לא יכול לצאת לחופשה בגלל בעיות כלכליות?

דוֹקטוֹר : לאחר מכן תוכל לפנק את עצמך באמבטיה שלך על ידי הוספת מלח מינרלים מים המלח למים, העשירים במגנזיום, אשלגן, סידן, ברום ויוד. אתה יכול גם לעשות אמבטיה עם תמצית אצות.

דקת חינוך גופני.משוך את הראש ימינה, שמאלה, נסה להגיע לכתף עם האוזן. הטה את הראש קדימה, אחורה. הושיטו את יד שמאל - משוך אותה לכיוון החלון, ימינה - משוך אותה לכיוון הקיר. יישר את הכתפיים, מתח את הידיים למעלה. תוריד את הידיים למטה. אנחנו ממשיכים לעבוד.

דוֹקטוֹר : יש חוקים כאלה. אתה צריך לנסות להיות עצבני ככל האפשר, להימנע מדאגות ומצבי לחץ. והכי חשוב, ברגע שאתה מבחין בתסמינים מדאיגים, פנה מיד לאנדוקרינולוג.

מַגִישׁ : תודה רבה על העצות השימושיות, המידע המעניין והמתכונים. אני חושב שזה יעזור לאנשים רבים להימנע ממחלה או להתגבר בהצלחה על מחלה.

קיבלנו שאלה נוספת.(נקרא על ידי תלמיד מספר 3).

"תגיד לי, איזה סוג של הורמון פעיל זה האם זה שימושי?ועל ידי אילו בלוטות הוא מיוצר?

פּרוֹפֶסוֹר : שמו של ההורמון הזה ידוע לכולכם. זהו אדרנלין, הוא משתחרר לדם על ידי בלוטת יותרת הכליה.

מַגִישׁ : אני חושב שכוכב הפופ הרוסי שנוכח באולפן שלנו יכול לספר לנו על אדרנלין(תלמיד מס' 4)

כוכב: שלום! היו מצבים בחיי בהם נאלצתי להראות סיבולת פנטסטית. לדוגמה, קפוץ מעל גדר גבוהה תוך כדי בריחה מכלב כועס, או קבע שיא עולם חדש בריצה בזמן בריחה מבריונים. כל ההישגים האלה, כמו לפגוש בחורה בפעם הראשונה ולהתנשק בפעם הראשונה, מתאפשרים על ידי ADRENALINE. במצבים קיצוניים כאלה הוא מיוצר בכמויות גדולות. הלב פועם מהר יותר, כלי הדם מתכווצים, המחשבות נעות מהר יותר. אני מבטא את כל הרגשות האלה בשיר הפופולרי מאוד שלי.שִׁיר!!! דקה אחת.

מַגִישׁ : אבל, לדעתי, שאלה מאוד מעניינת מהאורח הבא של התוכנית שלנו(נקרא על ידי תלמיד מס' 5).מי מאיתנו לא קרא ספר על מסעו המדהים של גוליבר לארץ הליליפוטים והענקים? האם יש בסיס אמיתי לפנטזיה הזו?

פּרוֹפֶסוֹר : אני מציע לראש מעבדת המחקר לענות על השאלה הזו. עבר אליך!

(תלמיד מס' 6) ראש. מַעבָּדָה : אני חושב שכל מי שיושב עכשיו באולם הזה היה מרגיש כמו גוליבר אם הגמד אגיבה ממצרים היה לידך,(לְהַחלִיק) שגובהו היה 58 ס"מ או הרגיש כמו גמדים ליד מימשריין פין ויין(לְהַחלִיק), שהיה לו גובה של 2 מ'.48 ס"מ.

מַגִישׁ : מדוע יש הבדל כה חד בגובה של אנשים?

רֹאשׁ מַעבָּדָה : מדענים גילו שבלוטת יותרת המוח אחראית על תהליך הגדילה שהיא מייצרת עד 35 הורמונים, אך רק 6 מהם נחקרו היטב. עשינו ניסויים כאלה. הורמון זה הוזרק באופן שיטתי לשרירי החיה הצעירה. חולדות וכלבים ענקיים גודלו במעבדה בשיטה זו.

מַגִישׁ : כמה מעניין! אבל עם מחסור, גם הצמיחה מואטת?

רֹאשׁ מַעבָּדָה : ידוע על מקרה שבו הגדילה של ילדה נעצרה. בגיל 9 הגובה שלה היה 90 ס"מ כדי להגדיל אותו, היא הוזרקה עם הורמון גדילה למשך 8.5 חודשים. בתקופה זו היא גדלה ב-7 ס"מ, ובשנתיים הבאות ב-14 ס"מ נוספים.

מַגִישׁ : סיפרת לנו על עובדות מעניינות כאלה. ואכן, אילו ניגודים בולטים יכולים להיגרם כתוצאה מתפקוד מוגבר או ירידה של בלוטת יותרת המוח. בידיים שלי מכתב מצופי הטלוויזיה אוקסנה בן ה-30. גובהה 1 מ'.65 ס"מ, משקלה 88 ק"ג. היא מאמינה שמסורות הבישול המשפחתיות והרצון של אמה וסבתה לראות בה מלאך שמנמן אשמים בכל. מה עלי לעשות? אוקסנה שואלת אם להילחם במשקל עודף, "לשבת" על לחם ומים, או ללכת לפגישה עם אנדוקרינולוג.

פּרוֹפֶסוֹר : אם אתם סובלים מהשמנת יתר, האיזון ההורמונלי שלכם יכול למעשה להיות מופרע. יש לנו מטופלת לשעבר שלי בסטודיו שלנו, שפעם סבלה מעודף משקל והשמנה.

(המוזיקה "מזג אוויר בבית" מתנגנת, לריסה דולינה קמהתלמיד מספר 6).

לריסה : שלום! אני לריסה דולינה והמשקל החיצוני שלי ירד בזכות תזונה מוגבלת ושימוש בהורמון האסטרוגן. זה מחזק את העור, עושה שיער מבריק ובריא. בזכותו אנחנו הנשים חיות יותר מגברים. זה מונע מחלות לב ומפחית את רמות הכולסטרול בדם. תזונה נכונה, עשירה בחלבונים ובמלחים מינרליים, תעזור להגדיל את תכולתו. כמובן, אני כבר משוכנע שאי אפשר לרדת במשקל בלי הורמונים! ניסיתי את זה יותר מפעם אחת. הורמון הגדילה סומטוטרופין מביא להפחתת רקמת השומן, בעיקר באזור הבטן. תזונה נכונה גורמת להפרשת הורמון זה, וכך גם פעילות גופנית. ועוד סוד לנשים. סומטוטרופין משתחרר בעיקר בלילה, אז אל תאכל ארוחת ערב מאוחר מדי.

פּרוֹפֶסוֹר : עודף משקל עשוי לנבוע מעומס יתר על הלבלב, המייצר את הורמון האינסולין.

מַגִישׁ : האורחים שלנו רוצים לדעת יותר על מחלה זו. השאלה הבאה מהאורח שלנו:

תלמיד מס' 7: חברה שלי מתלוננת על צמא תמידי, מופרשים עד 3 ליטר שתן ביום, לאחרונה לקחו ממנה בדיקת דם והתברר שתכולת הסוכר היא 8 ממול לליטר כשהנורמה היא 5 ממול לליטר. מה הגורם למחלה זו?

פּרוֹפֶסוֹר: מחלה זו נקראה סוכרת מאז ימי קדם. עם חוסר באינסולין, הורמון הלבלב, התאים אינם סופגים את הגלוקוז היטב, והוא אינו מאוחסן בכבד ובשרירים אלא מצטבר בדם. מחסור באינסולין מוביל לאובדן מים מהגוף, מה שגורם למטופל לסבול מצמא. הטיפול הוא מתן אינסולין, המעכב את שחרור הסוכר בכבד ומשפר את ספיגתו בכל תאי הגוף.

מארח: תודה על תשובתך, ויש לנו שאלה מהאורח הבא בתוכנית שלנו, בבקשה.

תלמיד מס' 8: האם האנשים היקרים והקרובים ביותר שלי, אמא ואבא שלי, הפסיקו להבין אותי? הם מרגיזים אותי בדאגה קטנה ובאכפתיות. אסור להם ללכת לדיסקוטקים בערב. גם רבים מחבריי מפסיקים להבין את הוריהם...למה זה קורה?

פּרוֹפֶסוֹר: אחת הסיבות היא חוסר איזון הורמונלי הקשור לגיל אצל מתבגרים. חלק מההורמונים מיוצרים קצת יותר מהרגיל, בעוד שאחרים מיוצרים קצת פחות. עם חינוך נכון, חוסר איזון הורמונלי כזה אינו משפיע על התנהגותו של נער הוא מסוגל לדכא התפרצויות של עצבנות במאמץ רצוני. והורים סולחים על החודרנות שלהם או תופסים אותה בחוש הומור.

מַגִישׁ : הזמן עבר מבלי משים ונשאר לנו מעט מאוד זמן. אני רוצה להודות לך, פרופסור ולכל המשתתפים בתוכנית שלנו. וגם אורחים.

פּרוֹפֶסוֹר : בריאות, מצב רוח, יופי תלויים בהורמונים. הם מיוצרים על ידי הבלוטות האנדוקריניות ותוך שמירה על איזון הגוף פועל בצורה ברורה והרמונית.

וכדי שתוכלו להבין את השפעת ההורמונים על הגוף, לחזור על כל מה שאבד היום, פיתחתי טבלת שינון מהירה שניתנת לכל אחד מכם. תן לזה להיות הסיכום שלך. כל טוב!

(מחולקים שולחנות).

מַגִישׁ : תעלומות הורמונים רבות ממתינות לפתרונות. עדיין לא למדו. מחקר חדש מתבצע על מנת לבודד הורמונים מרקמות וליצור אותם כימית במעבדה. אחרי הכל, המשימה העיקרית היא לנרמל את חילוף החומרים ולווסת אותו. כל טוב! בריאות טובה לך!

1. הכללה ושיטתיות של ידע.

השתתפנו בתוכנית טלוויזיה נפלאה ומעניינת. בואו נראה מה קיבלנו בתרשים ההתייחסות.

אילו בלוטות אתה מחשיב כעיקריות ומדוע? (אפשר להשתמש בטבלה).

יְלָדִים:

א) בלוטת יותרת המוח מייצרת הורמוני גדילה. עשויות להתפתח ענקיות וגמדות.

ב) בלוטת התריס, כי אתה יכול לחלות עקב כמות עודפת של תירוקסין, מחלת גרייבס או מחסור במיקסדמה.

ג) לבלב - שכן אינסולין משפיע על רמות הגלוקוז בדם. סוכרת עלולה להתפתח.

ד) בלוטות יותרת הכליה - מפרישות אדרנלין, הכרחי להישרדות במקרה של סכנה, תורמות לתגובה מהירה של אדם לבעיה כאשר הוא נדרש לקבל החלטות מיידיות.

מַגִישׁ : איזו מערכת יוצרות כל הבלוטות?

ילדים: אנדוקרינית.

מַגִישׁ : תגיד לי, בהתחשב בקשר ההדוק בין ויסות עצבי להומור, איזה סוג של ויסות של תפקודים נוצר?

יְלָדִים : נוירוהומורלי.

מַגִישׁ : אז אתה ואני פיענחנו את התוכנית שלנו,הוא מציג בבירור כיצד כל הורמון אינדיבידואלי יכול לווסת תכונה כה חשובה של הגוף שלנו ושל כל היצורים החיים בכלל כמו חילוף החומרים, וחיי הגוף תלויים במהלך התקין של תהליך חשוב זה.

תרשים זה מאשר זאת:

הורמונים ---וויסות הומורלי -מטבוליזם----זרימת חיים תקינה בכל רמות הפעילות החיונית של הגוף (META-SUBJECT).

מי יכול להסיק מסקנה על שני הנושאים שנלמדו באמצעות התוכנית שלנו?

יְלָדִים : בגוף האדם קיים צורך מתמיד בוויסות תהליכים פיזיולוגיים, המתבצעים באמצעות 2 מנגנונים: ויסות עצבי והומורלי.

ויסות הומורלי הוא תיאום התפקודים הפיזיולוגיים של גוף האדם באמצעות דם, לימפה, בהשתתפות הורמונים - חומרים פעילים ביולוגית המופרשים על ידי הבלוטות האנדוקריניות. אלה כוללים: בלוטת יותרת המוח (הורמוני גדילה), לבלב (אינסולין), בלוטת התריס (תירוקסין), בלוטות יותרת הכליה (אדרנלין), המווסתות את כל תפקודי הגוף. גם עודף וגם מחסור בהם מובילים לתפקוד לקוי, הגורם למחלות. יחד, הבלוטות האנדוקריניות יוצרות את המערכת האנדוקרינית, הפועלת כרגיל, בתנאי שכל בלוטה קשורה זו בזו ומקיימת אינטראקציה זו עם זו.: לגבש ידע על מבנה ותפקודי העור, מבנה השיער והציפורניים. הגברת הידע על מבנה העור בקשר לתפקודיו.

משימות
הִתפַּתְחוּתִי	חינוכית	מחנך
1. לפתח הבנה הוליסטית של העור ונגזרותיו. 2. לפתח תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות אינטלקטואליות ויצירתיות. 3.פיתוח אישיות התלמידים, הרצון ליישם ידע ביולוגי בפועל. 4. לפתח את הדיבור בעל פה של התלמידים. 5. לפתח את היכולות האינטראקטיביות של התלמידים.	1. איחוד ידע על מבנה העור ותפקודיו. 2. ליצור תמונה הוליסטית של תווי העור. 3. צור מושגים לגבי התכונות המבניות של העור. 4. לפתח מיומנויות בחיפוש עצמאי אחר המידע הדרוש. 5. לאפשר לתלמידים להבין את המשמעות המעשית של ידע ביולוגי בנושא זה.	1.לטפח ביטחון בשמירה על סטנדרטים אתיים של התנהגות ותקשורת בכיתה. 2. לטפח גישה מודעת לעבודה חינוכית. 3. להקנות לתלמידים יחס אכפתי לסביבה ולבריאותם. 4. לטפח תרבות של דיון ציבורי ויחס מכבד כלפי היריב שלך.
	כלים מתודולוגיים	התוצאה הצפויה של השיעור
1. רגע ארגוני. 2. הצבת יעדים ומוטיבציה. 3. למד את תוכן השיעור. 3.1 נזק ויתרונות של שיער צבוע. 3.2. מה ציפורניים יכולות להגיד לך? 3.3. טביעת אצבע. 3.4. אקנה - אקנה לנוער. 3.5. לְהִשְׁתַזֵף. 3.6. כתמי לידה, שומות ויבלות. 3.7. כֶּלֶף. 4. לסיכום. גיליון בקרה. תִשׁבּוּץ. 5. שיעורי בית.	שיטות: מילולי-ויזואלי שֶׁל הַרְבִיָה הֵאוֹרִיסטִי חיפוש חלקי מַעֲשִׂי אֶמְצָעִי: ציוד מולטימדיה מצגת שיעור אלקטרונית גיליון בקרה משימות בדיקה צורות עבודה: קְבוּצָה אִישִׁי חֲזִיתִי.	תלמידים: 1. התעניין עמוק יותר בלמידה על הנושא 2. הרחב והעמק את ההבנה שלך בעור למד כיצד לטפל נכון בציפורניים, בשיער ובעור הפנים שלך. למד את שיטות טיפוח העור הפשוטות ביותר. למד לזהות ולהסביר סוגים שונים של נגזרות עור. תהיה להם הבנה של טביעת אצבע. 3. לחזק מיומנויות בסיכום חומר ושיטתיות שלו. יכולת הסקת מסקנות. 4. יוכל ליישם את הידע הנרכש הלכה למעשה.

נושא השיעור: ויסות תפקודים בגוף

מטרות השיעור:

חינוכי: להרחיב את הידע של התלמידים על ויסות התפקודים החיוניים של אורגניזמים, ליצור הבנה של הנוירון, הרפלקס, הוויסות הנוירוהומורלי ועקרון הרפלקס של מערכת העצבים.

הִתפַּתְחוּתִי: ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, באמצעות השוואה, הכללה, הדגשת העיקר, פיתוח פעילות דיבור, תשומת לב.

חינוכי: לפתח מיומנויות תרבות תקשורת ולהחדיר אהבה למולדת הקטנה של האדם.

מטא נושא: לפתח את הרעיון של מטרות ויעדים, ידע ומידע

מושגי יסוד: נוירון, רפלקס, מערכת עצבים, עצבנות, ויסות נוירוהומורלי.

סוג שיעור: בעייתי - מנוע חיפוש עם רכיבי ICT

צִיוּד:

מחשב, מקרן, שרביט משטרה, שרביט מנצח, דגם של מוח האדם, מצגת "ויסות תפקודים בגוף", קטע וידאו "עצבנות של אמבה וכפכפי ריסים", קלפים עם משימות, דבק, נייר, דפי חשיבה.

התקדמות השיעור:

אֲנִי . רגע ארגוני

שלום חבר'ה. אני מזמין אותך למרכז החדשנות של סקולקובו. (שקופית 1)

מרכז זה כולל 5 אשכולות שמטרתם פיתוח שיטות חישוביות חדשות, שיטות חדשות לניהול ידע, תכנון ניסויים ביולוגיים וקליניים. (שקופית 2)

היום תהפכו למועמדים לתושבות באחד מאשכולות הטכנולוגיה הביו-רפואית הגדולים ביותר. יש כרטיסי מועמד ירוקים על שולחנותיך. הזן את שמך הפרטי ושם המשפחה שלך בפינה השמאלית העליונה. בזמן העבודה במעבדה המדעית שלנו תקבלו נקודות בונוס שאותן אדפיס על הכרטיסים שלכם. ניתן להחליף נקודות בונוס אלו בציון בסיום העבודה שלנו.

II .התעמקות בנושא

תסתכל על שני החפצים שבידי. זה שרביט משטרתי ושרביט מנצח. פריטים אלו עוזרים לאנשים משני מקצועות שונים לבצע את חובותיהם המקצועיות. על דפי החשיבה כתוב מילים - אסוציאציות המאפיינות את תפקידי החפצים הללו.

איזה אסוציאציות יש לך? (כתיבת מילים - עמותות בלוח)

איך אתה חושב על המילים האלה - אסוציאציות הקשורות לנושא המחקר שלנו?

כיצד תקבע את נושא המחקר המדעי שלנו? (שקופית 3)

האם לדעתך מושג הרגולציה חל רק על אורגניזמים חיים?

היכן בחיי היומיום נתקלים במושג רגולציה?

III . הגדרת יעדים והגדרת יעדי שיעור

כל מחקר מתחיל בהגדרת מטרות ויעדים.

מהי מטרה?

מהי משימה? כיצד תגדירו את מטרת המחקר שלנו?

(גלה כיצד פונקציות מווסתות באורגניזמים חיים)

אילו משימות נובעות מהמטרה?

קבע אילו מערכות איברים מעורבות בוויסות התפקודים.

אילו מנגנונים עומדים בבסיס ויסות התפקודים בגוף.

אילו מערכות איברים של בעלי חיים ממלאות את תפקיד הרגולטור והמנצח (שקופית 4)

מרשימת האסוציאציות שיש לך, הדגש את אלו שמתאימות לתפקודים של מערכת העצבים והאנדוקרינית.

IV . עדכון הידע של התלמידים

1. איזה ויסות של פונקציות נקרא הומורלי?

2. הסתכלו היטב על השקף. מה גורם להבדל הגובה בין אחד האנשים הגבוהים והנמוכים ביותר על פני כדור הארץ? (שקופית 5)

3. הרפובליקה של אדיגיאה שייכת לקטגוריה של אזורים חסרי יוד ברוסיה. אילו סכנות מהווה מחסור ביוד במזון?

4. באילו דרכים ניתן לפתור בעיה זו?

5. הצג את קטע הווידאו "עצבנות של האמבה והריסים של הנעל." איזו תכונה של אורגניזמים חיים ממחיש הניסוי הזה? האם עצבנות טבועה בכל היצורים החיים?

תן דוגמאות לעצבנות בצמחים ובחיידקים.

V .למידת חומר חדש

1. מבנה של נוירון (שקופית 6-7)

הסתכלו היטב על השקף. מה אתה רואה שם? אלו הם תאים שנמצאים בגופם של רוב בעלי החיים ובני האדם. באיזה סוג תאים מדובר?

כדי לענות על שאלה זו, פתח את ספר הלימוד, פסקה 27, קרא את הפסקה השנייה וענה על השאלה: "איך קוראים לתאים האלה?" רשום את ההגדרה של נוירון במחברת מודפסת.

האם ההגדרה של נוירון נותנת תמונה מלאה של התאים הללו? בהתבסס על החומר שקראת, השלם את התרשים במחברת המודפסת שלך עם כיתובים ונסח את המושג של נוירון. רשום זאת במחברת מודפסת.

2.רפלקס. (שקף 8)

אם גופה של ההידרה נדקר במחט, הוא יתכווץ. איך לדעתך קוראים לתגובה הזו? מצא את ההגדרה של רפלקס בספר לימוד, קרא את ההגדרות של רפלקס הניתנות במילונים אנציקלופדיים שונים. נתח את ההגדרות הללו. נסחו ורשמו את מושג הרפלקס במחברת מודפסת.

במה שונה רפלקס מעצבנות?

האם נוכל לראות רפלקסים באמבות ובריסים? מה עם צמחים?

3. דקה של מחשבה (שקף 9)

כל מחלקה במעבדה המדעית שלנו מקבלת כרטיסים שעליהם כתובות דוגמאות לביטוי של תגובות שונות של אורגניזמים. המשימה שלך היא לקבוע היכן הביטוי של עצבנות והיכן הרפלקס ולרשום את המספרים המתאימים על הכרטיס (ילדים עובדים בזוגות). לאחר מכן אנו עורכים מבחן עצמי ומחלקים נקודות בונוס.

4. סוגי מערכת העצבים (ממתקים 10 -11)

בעזרת איזו מערכת איברים מתבצע הרפלקס?

עבודה עם השקופית "סוגי מערכת העצבים". לאילו אורגניזמים יש את מערכת העצבים המורכבת ביותר ומדוע?

הנה דגם של המוח האנושי. האם ניתן למקם את הדגם הנפחי הזה על מטוס? במקרה זה, על דף נייר רגיל. מהן המטרות והיעדים של פתרון בעיה זו?

כיצד ניתן לפתור בעיה זו?

המעטפות על שולחנותיך מכילות חלקים מתמונה כללית של מבנה המוח האנושי. אספו אותם למכלול אחד והדביקו אותם על דף נייר לבן. מה שם השיטה בה השתמשת?

(שקף 12)

ברגע שהתלמידים מסיימים לענות, נשמעת לפתע מנגינה אדיגית ומופיעה תמונה של אחת הפינות הציוריות של "ערוץ חדז'וכ" באדיגיאה.

אילו רגשות היו לך? האם תגובה זו יכולה להיחשב לרפלקס? מַדוּעַ?

5. רפלקסים מותנים ובלתי מותנים (שקף 13)

למה במקרה אחד לכולם הייתה אותה תגובה, הרמת את הראש והסתכלת על המסך, אבל הופיעו רגשות שונים?

יצירת תרשים של רפלקסים מותנים ובלתי מותנים

רפלקסים

ללא תנאי

נרכש מולד

6. פתרון בעיות יצירתיות (שקף 14)

כעת כל קבוצה מקבלת כרטיס עם משימות יצירתיות. צריך להגדיר מטרות ובעיות ולמצוא פתרונות.

VI . סיכום החומר הנלמד (שקף 15)

עריכת תרשים של ויסות התפקודים בגוף

הומורלי עצבני

דרך דחפים עצביים דרך כימיקלים

ויסות נוירוהומורלי

2. וכך היום, כתוצאה מהמחקר שלנו, אתה ואני התוודענו ל-3 ה-PS, מהם המושגים הללו? (שקף 16)

תַקָנָה

ר נִרגָנוּת

רֶפלֶקס

מושגים אלו הם מפתח בביולוגיה ויעזרו לכם להבין מושג חדש - התנהגות.

VII .שיעורי בית (שקף 17)

לכל מחקר חייב להיות תוצאה מעשית. לכן, בבית, בנוסף ללימוד סעיף 27, אני מציע למי שיש לו חיות מחמד לפתח אצלם רפלקסים מותנים.

ח .הִשׁתַקְפוּת

חבר'ה, תראו, עץ הופיע על הלוח שלנו. זה עץ תפוחים. למה אתה חושב שזו היא, ולא אגס או אפרסק? עץ התפוח הוא הסמל של העיר שלנו Maykop. בעזרתה, אני רוצה לגלות באיזה מצב רוח אתה יוצא מהשיעור שלנו. אם היית מעוניין לעבוד בשיעור, ביציאה מהכיתה, תן לה תפוחים ורודים, אם משהו לא ברור - צהובים, ואם בכלל לא אהבת את השיעור - ירוקים.

אני מודה לך על שיתוף הפעולה. להתראות.