מערך שיעור ויסות הומור בביולוגיה (כיתה ח') בנושא. תקציר השיעור "מנגנונים בסיסיים של ויסות עצבים. ויסות הומורלי" תקציר ויסות הומור ווויסות עצבים

נושא: "ויסות הומורלי. המערכת האנדוקרינית האנושית, תכונותיה"

מטרת השיעור : ליצור תנאים לרכישה יעילה של ידע על ויסות ההומור של תפקודי הגוף והמאפיינים של המערכת האנדוקרינית האנושית.

מטרות השיעור:

חינוכי: - ליצור את הרעיון של ויסות הומורלי של תפקודי הגוף והמערכת האנדוקרינית;

התפתחותית: -להביא למסקנות לגבי המוזרויות של עבודת הבלוטות האנדוקריניות;

חינוכי: ליצור עניין קוגניטיבי בנושא.

התקדמות השיעור:

רגע ארגוני. הגדרת יעדים ויעדים לשיעור.

עדכון ידע. בודק שיעורי בית.

הגדירו את המושגים:

רקמה היא קבוצת תאים הדומים במבנה ובמקור, הממלאים תפקיד ספציפי ומקושרים ביניהם על ידי חומר בין תאי.

איבר הוא חלק מהגוף שתופס מקום מסוים בגוף, בעל צורה, מבנה מסוים ומבצע תפקיד מסוים.

מערכת איברים היא קבוצה של איברים הקשורים זה לזה מבחינה אנטומית, בעלי מקור משותף, תוכנית מבנית משותפת ומבצעים תפקיד משותף.

לימוד חומר חדש

בתהליך האבולוציה נוצרה מערכת מיוחדת של איברים המתמחים בייצור כימיקלים פעילים מאוד המווסתים תהליכים חשובים. אלו הן בלוטות אנדוקריניות או בלוטות אנדוקריניות. והמכלול שלהם מרכיב את המערכת האנדוקרינית.

הבלוטות הקיימות בגוף האדם מייצרות חומרים ספציפיים - הפרשות ומתחלקות לשלוש קבוצות: הפרשה חיצונית, הפרשה פנימית והפרשה מעורבת.

בלוטות אקסוקריניות

(אקסוקרינית)

התוצרים של הבלוטות האנדוקריניות נקראים הורמונים.

הורמונים הם חומרים פעילים ביולוגית המיוצרים על ידי הבלוטות האנדוקריניות. הם משפיעים על הצמיחה וההתפתחות של הגוף, על תהליכי ההתבגרות ומשתתפים בוויסות פעילות הגוף.

תכונות ההורמונים:

פעילות ביולוגית גבוהה (1 גרם של אדרנלין מספיק כדי לשפר את העבודה של 100,000,000 לבבות צפרדעים מבודדים, כלומר, 1/100,000,000 של אדרנלין מספיק כדי לעורר את הפעילות של לב אחד)

ספציפיות (זה מאפשר לך לפצות על היעדר הורמון מסוים בגוף האדם על ידי החדרת תרופות הורמונליות המתקבלות מהבלוטות המתאימות של בעלי חיים)

פועל רק על תאים חיים

האיבר שעליו פועלים ההורמונים עשוי להיות ממוקם רחוק מהבלוטות.

כעת נכיר ביתר פירוט את המבנה והתפקודים של בלוטות ההפרשה האנדוקרינית והמעורבת.

מבנה ותפקוד המערכת האנדוקרינית. (התלמידים, בעזרת המורה, ממלאים את הטבלה)

בלוטה אנדוקרינית

לפיכך, המערכת האנדוקרינית היא מערכת מיוחדת המספקת ויסות של כמעט כל תפקודי הגוף, כולל חילוף חומרים, רבייה, גדילה, התפתחות והתנהגות. פעילותן של בלוטות אנדוקריניות רבות מווסתת על ידי בלוטת יותרת המוח וההיפותלמוס באמצעות מנגנון הזנה קדימה ומשוב. ההיפותלמוס הוא גם מרכז עצבים וגם מעין בלוטה אנדוקרינית. הוא נוצר על ידי תאי עצב, אבל לא ממש רגילים: הם מסוגלים לייצר חומרים מיוחדים - נוירו-הורמונים. חומרים פעילים ביולוגית אלה נכנסים לדם הזורם מההיפותלמוס לבלוטת יותרת המוח. בלוטת יותרת המוח, בתורה, משפיעה באופן ישיר או עקיף על בלוטות אנדוקריניות אחרות באמצעות הפרשת הורמונים.

4 איחוד ידע

קבע על איזו בלוטה אנדוקרינית אנחנו מדברים?

א) "בלוטה קטנה הממוקמת מתחת לבסיס המוח. תוספת מוחית זו מורכבת משלושה חלקים. שישה הורמונים נוצרים בחלק הקדמי, ארבעה מהם מווסתים את תפקודן של בלוטות אנדוקריניות אחרות, החמישי מאיץ את ההתבגרות והשישי ממריץ את צמיחת הגוף".

לסיכום

שיעורי בית: למד את ההערות

http://bioshkola. ru/stuff/3-0-0-0-1

Zvonareva T. I. מוסד חינוכי עירוני Lyceum, Elektrogorsk

שיעור מבחן-סיכום

בנושא "וויסות נוירלי-הומורלי של פונקציות פיזיולוגיות"

מטרת השיעור:איחוד ידע בנושא.

משימות:

אימון -לגבש ולבדוק את הידע של התלמידים על הוויסות העצבי וההומורלי של תפקודים פיזיולוגיים אנושיים

הִתפַּתְחוּת - לפתח את היכולת ליישם ידע שנרכש בעבר במצב חדש, תשומת לב, חשיבה לוגית, סקרנות.

חינוך -לחנך אורח חיים בריא באמצעות הדוגמה של ההשפעות ההרסניות של אלכוהול וסמים על מערכת העצבים האנושית והבלוטות האנדוקריניות.

צִיוּד:ספרי ציונים, ציורים אילמים, הכתבות מתוכנתות, מבחנים

אני עורכת מבחן בנושא "וויסות עצבי-הומורלי של תפקודים פיזיולוגיים" כ"סקירת ידע". החבר'ה עוברים משולחן אחד למשנהו ומסיימים משימות. יועצים שענו בעבר על שאלות מספקים נקודות לתשובות נכונות ב"ספרי השיאים".

הכיתה מחולקת ל-5 קבוצות של 5-6 אנשים.

לְתַכְנֵן:

1. מבחן ידע. "סקירת ידע"

2. מפגש מועדון "בואו נהיה בריאים".

3. הִשׁתַקְפוּת

התקדמות השיעור

1. "סקירת ידע."

1 שולחן. מבנה מערכת העצבים ותכונותיה

מטלה: השלימו את המשפטים:

אפשרות 1

1. מערכת העצבים המרכזית מורכבת מ... ו....

(מוח וחוט שדרה)

2. נוצר חומר אפור ... ו ....

(גוף ותהליכים קצרים (דנדריטים))

3. נוצר חומר לבן...

(תהליכים ארוכים (אקסונים))

4. מאברי החישה, הדחף נודד...

(נוירונים רגישים)

5. מהמערכת המרכזית הדחף נע לאורך….

(נוירונים מוטוריים (מנהלים))

6. אינטרנוירונים מעבירים פולסים מ... ל....

(מרגיש למנהל)

אפשרות 2

1. החלק ההיקפי של מערכת העצבים מורכב מ ... ו ....

(צמתים ועצבים)

2. תהליכים קצרים נקראים….

(דנדריטים)

3. יריות ארוכות נקראות….

4. נוירונים רגישים מוליכים דחפים מ...

(מהחושים למערכת העצבים המרכזית)

5. נוירונים מוטוריים מוליכים דחפים מ ... ל ... .

(מאינטרנוירונים ועד איברים עובדים)

6. המקום שבו נוירונים מתחברים נקרא….

אפשרות 3

1. מערכת העצבים האוטונומית מורכבת מ... ו... מחלקות.

(חלוקות סימפטיות ופאראסימפטיות)

2. אקסונים הם….

(צילומים ארוכים)

3. דנדריטים הם...

(צילומים קצרים)

4. עירור עובר לאורך האקסון...

(מגוף התא)

5. עירור עובר לאורך הדנדריטים...

(לכיוון גוף התא)

6. סינפסה היא….

(צומת הנוירונים)

1. תא עצב מורכב מ..., ... ו....

(מהגוף, תהליכים קצרים (דנדריטים), תהליכים ארוכים (אקסונים))

2.התהליכים המוליכים דחפים מגופי התא לתאים או איברים אחרים נקראים....

3.התהליכים המוליכים דחפים לגוף הנוירונים נקראים....

(דנדריטים)

4. מחוץ לחוט השדרה יש ..., בפנים - ....

(בחוץ - חומר אפור, בפנים - לבן)

5. הנוירונים המחוברים זה לזה ממוקמים ב...

6. המאפיינים העיקריים של רקמת העצבים ... ו ....

(ריגוש, עיכוב)

1. החלק הסומטי של מערכת העצבים מסדיר את העבודה של...

(שריר השלד)

2. מערכת העצבים האוטונומית מסדירה את העבודה של...

(איברים פנימיים)

3. בשורשים הקדמיים יש….

(סיבים מוטוריים)

4. בשורשי הגב יש….

(סיבים חושיים)

5. נוצרים יריות ארוכות….

(חומר לבן)

6.הגופים והתהליכים הקצרים נוצרים...

(חומר אפור)

1. המאפיינים העיקריים של רקמת העצבים הם ... ו ....

(ריגוש, עיכוב)

2.Axon הוא...

(צילומים ארוכים)

3. דנדריט הוא….

(צילומים קצרים)

4. הצומת של נוירונים הוא...

5. ההמיספרות המוחיות מכוסות מלמעלה...

6. חומרים כימיים המיוצרים על ידי הבלוטות האנדוקריניות נקראים....

2 שולחן. מבנה המוח

מטלה: סמן את חלקי המוח ואזורי קליפת המוח בתמונות.

א) סימן:

1. Medulla oblongata

2. האונה הטמפורלית של ההמיספרות המוחיות.

3. המוח האמצעי

ב) ציין היכן ממוקם אזור הראייה.

א) סימן:

1.מוח הקטן

2. האונה הקדמית של ההמיספרות המוחיות

3. דיאנצפלון

ב) ציין היכן ממוקם אזור השמיעה.

אפשרות 3

א) סימן:

1. דינצפאלון

3. האונה האוקסיפיטלית של ההמיספרות המוחיות

ב) ציין היכן נמצא המרכז המקבל מידע מהעור והשרירים.

א) סימן:

1. המוח האמצעי

2.מוח הקטן

3. אונה פריאטלית של ההמיספרות המוחיות

ב) ציין היכן נמצא המרכז האחראי על פעולות מתמטיות (עבור ימניים).

אפשרות 5

א) סימן:

2. Medulla oblongata

3. האונה הקדמית של ההמיספרות המוחיות

ב) ציין היכן נמצא המרכז האחראי על חשיבה דמיון (עבור ימניים).

אפשרות 6

א) סימן:

1. האונה הקדמית של ההמיספרות המוחיות

2.מוח הקטן

3. המיספרות

ב) ציין היכן נמצא המרכז המווסת את הנשימה.

3 שולחן. תפקודי המוח

משימה: מלא את הטבלה "תפקודי מוח".

2. אונה עורפית

1. דינצפאלון

2. ההמיספרה הימנית

אפשרות 3

1. המוח האמצעי

2.אונה פריאטלית

אפשרות 4

1.מוח הקטן

2. אונה קדמית

1. Medulla oblongata

2. האונה הטמפורלית

1.מוח הקטן

2. ההמיספרה השמאלית

משימות 4 טבלאות

בחר את הסימנים האופייניים לחלוקה הסימפתטית של מערכת העצבים האוטונומית.

אפשרות 2

בחר סימנים האופייניים לחלוקה הפאראסימפתטית של מערכת העצבים האוטונומית

1. הגרעינים ממוקמים בחוט השדרה

2. הגרעינים ממוקמים במוח התיכון ובמדולה אולונגאטה ובאזור הקודש

3. גרעיני עצב אוטונומיים ממוקמים ליד חוט השדרה

4. צמתים עצביים אוטונומיים ממוקמים ליד איברים או בדפנות של איברים אלו

5. סיבי עצב הם חלק מעצבי הוואגוס

6.מחזק ומאיץ את עבודת הלב

7. מגביר את הפרשת המיץ ואת תנועת הקיבה

8.גורם להתכווצות כלי דם באיברים

אפשרות 3

בחר סימנים האופייניים לשורשי העצב הגבי

1. נוירונים תחושתיים

2. מסלולי הולכה

3. נוירונים מוטוריים

4.העברת דחף לשרירים

6. העברת דחף "למעלה", "למטה"

7. פונקציית מנצח

8.פונקציית רפלקס

אפשרות 4

בחר סימנים האופייניים לשורשי העצב הקדמיים

1. נוירונים תחושתיים

2. מסלולי הולכה

3.העברת דחף לשרירים

5.העברת דחפים מקולטנים למוח

6. העברת דחף "למעלה", "למטה"

7. פונקציית מנצח

8.פונקציית רפלקס

אפשרות 5

בחר סימנים ותפקודים האופייניים לרפלקסים בלתי מותנים

1. מולד

2.נרכש בחיים

3.קליפת המוח

אפשרות 6

בחר סימנים ותפקודים האופייניים לרפלקסים מותנים

1. מולד

2.נרכש בחיים

3.קליפת המוח

4. חוט השדרה, גזע המוח

5. קביעות הרכב הדם, רבייה, עיכול

6. התאמות לשינויים סביבתיים

5 שולחן. בלוטות אנדוקריניות והורמונים

משימה: מלא את הטבלה "בלוטות אנדוקריניות"

אפשרות 1

לַבלָב

אפשרות 2

בַּלוּטַת הַתְרִיס

אפשרות 3

בלוטות יותרת הכליה

אפשרות 4

היפותלמוס

אפשרות 5

אפשרות 6

הורמוני מין (נקבה או זכר)

2. מפגש מועדון "בואו נהיה בריאים".

לאחר השלמת כל המשימות, כל קבוצה עושה דוח קצר.

קבוצה 1 "השפעת האלכוהול על מערכת העצבים"

קבוצה 2 "השפעת חומרים נרקוטיים על מערכת העצבים"

קבוצה 3 "השפעות העישון על מערכת העצבים"

קבוצה 4 "נזק למוח ולקליפת המוח"

קבוצה 5 "הפרעות בתפקוד הבלוטות האנדוקריניות"

קבוצה 6 "שמורות גוף האדם"

3. השתקפות

לסיכום, אערוך הרהור. הילדים מעריכים את השיעור שעבר ואת השתתפותם בו:

1 "מצב הנפש שלי"

2 "הידע שלי"

3 "עבודה קבוצתית"

4 "עבודת המורה"

מחליפים דעות, החבר'ה מציינים שלמרות קשיי ההכנה, השיעור עבר בנשימה אחת והיה מעניין. הם הביעו את רצונם לקיים שיעורים כלליים אחרים בצורה דומה.

ספר לימוד: "ביולוגיה. אֶנוֹשִׁי"

, "ביולוגיה אנושית"

"צורות ושיטות פעילות להוראת ביולוגיה"

Zvonareva T. I. מורה, Lyceum מוסד החינוך העירוני

נושא השיעור: ויסות תפקודים בגוף

מטרות השיעור:

חינוכי: להרחיב את הידע של התלמידים על ויסות התפקודים החיוניים של אורגניזמים, ליצור הבנה של הנוירון, הרפלקס, הוויסות הנוירוהומורלי ועקרון הרפלקס של מערכת העצבים.

הִתפַּתְחוּתִי: ליצור תנאים לפיתוח חשיבה לוגית, באמצעות השוואה, הכללה, הדגשת העיקר, פיתוח פעילות דיבור, תשומת לב.

חינוכי: לפתח מיומנויות תרבות תקשורת ולהחדיר אהבה למולדת הקטנה של האדם.

מטא נושא: לפתח את מושג המטרות והיעדים, ידע ומידע

מושגי יסוד: נוירון, רפלקס, מערכת עצבים, עצבנות, ויסות נוירוהומורלי.

סוג שיעור: בעייתי - מנוע חיפוש עם רכיבי ICT

צִיוּד:

מחשב, מקרן, שרביט משטרה, שרביט מנצח, דגם המוח האנושי, מצגת "ויסות תפקודים בגוף", קטע וידאו "עצבנות של אמבה ונעלי ריסים", כרטיסיות עם משימות, דבק, נייר, דפי חשיבה.

התקדמות השיעור:

אֲנִי . רגע ארגוני

שלום חבר'ה. אני מזמין אותך למרכז החדשנות של סקולקובו. (שקופית 1)

מרכז זה כולל 5 אשכולות שמטרתם פיתוח שיטות חישוביות חדשות, שיטות חדשות לניהול ידע, תכנון ניסויים ביולוגיים וקליניים. (שקופית 2)

היום תהפכו למועמדים לתושבות באחד מאשכולות הטכנולוגיה הביו-רפואית הגדולים ביותר. יש כרטיסי מועמד ירוקים על שולחנותיך. הזן את שמך הפרטי ושם המשפחה שלך בפינה השמאלית העליונה. בזמן העבודה במעבדה המדעית שלנו תקבלו נקודות בונוס שאותן אדפיס על הכרטיסים שלכם. ניתן להחליף נקודות בונוס אלו בציון בסיום העבודה שלנו.

II .התעמקות בנושא

תסתכל על שני החפצים שבידי. זה שרביט משטרתי ושרביט מנצח. פריטים אלו עוזרים לאנשים משני מקצועות שונים לבצע את חובותיהם המקצועיות. על דפי החשיבה כתוב מילים - אסוציאציות המאפיינות את תפקידי החפצים הללו.

איזה אסוציאציות יש לך? (כתיבת מילים - עמותות בלוח)

איך אתה חושב על המילים האלה - אסוציאציות הקשורות לנושא המחקר שלנו?

כיצד תקבע את נושא המחקר המדעי שלנו? (שקופית 3)

האם לדעתך מושג הרגולציה חל רק על אורגניזמים חיים?

היכן בחיי היומיום נתקלים במושג רגולציה?

III . הגדרת יעדים והגדרת יעדי שיעור

כל מחקר מתחיל בהגדרת מטרות ויעדים.

מהי מטרה?

מהי משימה? כיצד תגדירו את מטרת המחקר שלנו?

(גלה כיצד פונקציות מווסתות באורגניזמים חיים)

אילו משימות נובעות מהמטרה?

קבע אילו מערכות איברים מעורבות בוויסות התפקודים.

אילו מנגנונים עומדים בבסיס ויסות התפקודים בגוף.

אילו מערכות איברים של בעלי חיים ממלאות את תפקיד הרגולטור והמנצח (שקופית 4)

מרשימת האסוציאציות שיש לך, הדגש את אלו שמתאימות לתפקודים של מערכת העצבים והאנדוקרינית.

IV . עדכון הידע של התלמידים

1. איזה ויסות של פונקציות נקרא הומורלי?

2. הסתכלו היטב על השקף. מה גורם להבדל הגובה בין אחד האנשים הגבוהים והנמוכים ביותר על פני כדור הארץ? (שקופית 5)

3. הרפובליקה של אדיגיאה שייכת לקטגוריה של אזורים חסרי יוד ברוסיה. אילו סכנות מהווה מחסור ביוד במזון?

4. באילו דרכים ניתן לפתור בעיה זו?

5. הצג את קטע הווידאו "עצבנות של האמבה והריסים של הנעל." איזו תכונה של אורגניזמים חיים ממחיש הניסוי הזה? האם עצבנות טבועה בכל היצורים החיים?

תן דוגמאות לעצבנות בצמחים ובחיידקים.

V .לימוד חומר חדש

1. מבנה של נוירון (שקופית 6-7)

הסתכלו היטב על השקף. מה אתה רואה שם? אלו הם תאים שנמצאים בגופם של רוב בעלי החיים ובני האדם. באיזה סוג תאים מדובר?

כדי לענות על שאלה זו, פתח את ספר הלימוד, פסקה 27, קרא את הפסקה השנייה וענה על השאלה: "איך קוראים לתאים האלה?" רשום את ההגדרה של נוירון במחברת מודפסת.

האם ההגדרה של נוירון נותנת תמונה מלאה של התאים הללו? בהתבסס על החומר שקראת, השלם את התרשים במחברת המודפסת שלך עם כיתובים ונסח את המושג של נוירון. רשום זאת במחברת מודפסת.

2.רפלקס. (שקף 8)

אם גופה של ההידרה נדקר במחט, הוא יתכווץ. איך לדעתך קוראים לתגובה הזו? מצא את ההגדרה של רפלקס בספר לימוד, קרא את ההגדרות של רפלקס הניתנות במילונים אנציקלופדיים שונים. נתח את ההגדרות הללו. נסחו ורשמו את מושג הרפלקס במחברת מודפסת.

במה שונה רפלקס מעצבנות?

האם נוכל לראות רפלקסים באמבות ובריסים? מה עם צמחים?

3. דקה של מחשבה (שקף 9)

כל מחלקה במעבדה המדעית שלנו מקבלת כרטיסים שעליהם כתובות דוגמאות לביטוי של תגובות שונות של אורגניזמים. המשימה שלך היא לקבוע היכן הביטוי של עצבנות והיכן הרפלקס ולרשום את המספרים המתאימים על הכרטיס (ילדים עובדים בזוגות). לאחר מכן אנו עורכים מבחן עצמי ומחלקים נקודות בונוס.

4. סוגי מערכת העצבים (ממתקים 10 -11)

בעזרת איזו מערכת איברים מתבצע הרפלקס?

עבודה עם השקופית "סוגי מערכת העצבים". לאילו אורגניזמים יש את מערכת העצבים המורכבת ביותר ומדוע?

הנה דגם של המוח האנושי. האם ניתן למקם את הדגם הנפחי הזה על מטוס? במקרה זה, על דף נייר רגיל. מהן המטרות והיעדים של פתרון בעיה זו?

כיצד ניתן לפתור בעיה זו?

המעטפות על שולחנותיך מכילות חלקים מתמונה כללית של מבנה המוח האנושי. אספו אותם למכלול אחד והדביקו אותם על דף נייר לבן. מה שם השיטה בה השתמשת?

(שקף 12)

ברגע שהתלמידים מסיימים לענות, נשמעת לפתע מנגינה אדיגית ומופיעה תמונה של אחת הפינות הציוריות של "ערוץ חדז'וכ" באדיגיאה.

אילו רגשות היו לך? האם תגובה זו יכולה להיחשב לרפלקס? מַדוּעַ?

5. רפלקסים מותנים ובלתי מותנים (שקף 13)

למה במקרה אחד לכולם הייתה אותה תגובה, הרמת את הראש והסתכלת על המסך, אבל הופיעו רגשות שונים?

יצירת תרשים של רפלקסים מותנים ובלתי מותנים

רפלקסים

ללא תנאי

נרכש מולד

6. פתרון בעיות יצירתיות (שקף 14)

כעת כל קבוצה מקבלת כרטיס עם משימות יצירתיות. צריך להגדיר מטרות ובעיות ולמצוא פתרונות.

VI . סיכום החומר הנלמד (שקף 15)

יצירת תרשים של ויסות התפקודים בגוף

הומורלי עצבני

דרך דחפים עצביים דרך כימיקלים

ויסות נוירוהומורלי

2. וכך היום, כתוצאה מהמחקר שלנו, אתה ואני התוודענו ל-3 ה-PS, מהם המושגים הללו? (שקף 16)

תַקָנָה

ר נִרגָנוּת

רֶפלֶקס

מושגים אלו הם מפתח בביולוגיה ויעזרו לכם להבין מושג חדש - התנהגות.

VII .שיעורי בית (שקף 17)

לכל מחקר חייב להיות תוצאה מעשית. לכן, בבית, בנוסף ללימוד סעיף 27, אני מציע למי שיש לו חיות מחמד לפתח אצלם רפלקסים מותנים.

ח .הִשׁתַקְפוּת

חבר'ה, תראו, עץ הופיע על הלוח שלנו. זהו עץ תפוח. למה אתה חושב שזו היא, ולא אגס או אפרסק? עץ התפוח הוא הסמל של העיר שלנו Maykop. בעזרתה, אני רוצה לגלות באיזה מצב רוח אתה יוצא מהשיעור שלנו. אם היית מעוניין לעבוד בשיעור, ביציאה מהכיתה, תן לה תפוחים ורודים, אם משהו לא ברור - צהובים, ואם בכלל לא אהבת את השיעור - ירוקים.

אני מודה לך על שיתוף הפעולה. להתראות.

מוסד חינוכי עירוני "בית ספר תיכון של הכפר. סיליקט"

מחוז מדבדבסקי של הרפובליקה של מרי אל

שיעור כללי בנושא

כפר סיליקאטני

שיעור כללי בנושא

"וויסות עצבני והומורלי"

משחק "מירוץ שליחים ביוכימי"

יַעַד:לסכם ולבדוק את הידע של התלמידים בנושא, להמשיך ולפתח את כישורי התלמידים לעבודה עצמאית ולהמשיך לגבש תפיסת עולם מדעית המבוססת על ידע ביולוגי.

צִיוּד:פעמון (פעמון), שעון (שעון חול), נייר, עטים, עפרונות, משימות מבחן ושאלות, 2 צעיפים עבים.

התקדמות המשחק:

שלב ההכנה - סמלים, מתנה הומוריסטית לנבחרת היריבה, מוטו, ברכה.

שלב 1 - הצגת צוותים (2 דקות)

שלב 2 - חימום (5 דקות)

שלב 3 - תשבצים (10 דקות)

שלב 4 - ציור נוירון בעיניים עצומות (5 דקות)

שלב 5 - "סיעור מוחות" (15 דקות)

שלב 6 – מבחנים (במקביל עם סיעור מוחות) לצוות התמיכה.

לסיכום (3 דקות).

עיצוב הכיתה:

צופים

שאלות חימום

(10 שאלות - 5 דקות, נקודה אחת לכל תשובה)

צוות 1

1. שם את שלוש הבלוטות האנדוקריניות. (בלוטת יותרת המוח, בלוטת התריס, בלוטת יותרת הכליה, בלוטת האצטרובל)

2.שם את בלוטות ההפרשה המעורבת. (לבלב, איברי מין)

3.מועבר דרך נוירונים...(עירור)

4. מורכב מתהליכים ארוכים של נוירונים... (חומר לבן)

5. חומרים פעילים ביולוגית המופרשים מהבלוטות האנדוקריניות. (הורמונים)

6. בלוטות בעלות צינורות ומפרישות את הפרשותיהן לחלל הגוף או על העור. (בלוטות אקסוקריניות)

7. אשכולות של גופי תאי עצב מחוץ למערכת העצבים המרכזית. (צמתים עצביים)

8. נוירונים המעבירים דחפים מאיברי החישה אל חוט השדרה והמוח. (רָגִישׁ)

9. הנתיב שלאורכו מתבצעים דחפים עצביים במהלך רפלקס. (קשת רפלקס)

10. חלוקה של מערכת העצבים המרכזית בצורת חוט לבן ארוך. (חוּט הַשִׁדרָה)

צוות 2

1. שם את שלוש הבלוטות האקסוקריניות. (זיעה, חלב, רוק, קיבה)

2. תכונות של רקמת עצבים. (עצבנות ועצבנות)

3. מורכב מאשכולות של גופי נוירונים ותהליכים קצרים. (חומר אפור)

4. אם הוא פגום, מוות מיידי מתרחש. (medulla oblongata)

5.וויסות תפקוד הגוף בעזרת כימיקלים דרך נוזלי הגוף. (הומורלי)

6. בלוטות שאין להן תעלות מיוחדות ומפרישות חומרים לדם הזורם דרכן. (בלוטות אנדוקריניות)

7.נוירונים המעבירים דחפים מחוט השדרה והמוח אל השרירים והאיברים הפנימיים. (מָנוֹעַ)

8.העיקרון הבסיסי של מערכת העצבים. (רֶפלֶקס)

9. חלוקה של מערכת העצבים המרכזית הממוקמת בחלל הגולגולת. (מוֹחַ)

10. קטע של המוח, הממוקם בין ההמיספרות המוחיות למקטעים הבסיסיים. (דינפלון)

רַעְיוֹן מַבְרִיק

(לכל צוות יש 5 שאלות, דקה אחת לדיון)

צוות 1

1. בפרקטיקה החקלאית, לעתים קרובות למדי מוסיפים אבקה שהוכנה מבלוטות יותרת המוח המיובשות של בעלי חיים למזון של חיות בית שגודלו לבשר. לאיזו מטרה הם עושים את זה?

(האצת צמיחה והתפתחות)

2. נניח שכל השורשים הקדמיים של העצב הסיאטי נחתכו בכלב אחד, והשורשים האחוריים של אותו עצב נחתכו בכלב אחר. מה יקרה לרגלי הכלב הראשון והשני ולמה?

(שורשים אחוריים הם נוירונים תחושתיים, שורשים קדמיים הם נוירונים מוטוריים, לא ילכו)

3. מדוע דימום המתרחש בחצי השמאלי של המוח גורר השלכות חמורות יותר עבור החולה מאשר בחצי הימני?

(בצד שמאל מרכז הדיבור בעל פה ובכתב, ספירה וחשיבה לוגית)

4. כדי ללמוד את עקרון הפעולה של איבר מסוים, פיזיולוגים נעזרים לעתים קרובות בעזרה של חומרים רדיואקטיביים. הצע חומר כזה ללימוד תפקודי בלוטת התריס והסביר את הצעתך.

5. פיזיולוגים מכנים לעתים קרובות את בלוטת יותרת המוח "המנצח של תזמורת ההורמונים". מדוע הופיע שם פיגורטיבי כזה לבלוטת יותרת המוח?

(הוא מייצר חומרים המשפיעים על תפקוד בלוטות אחרות)

צוות 2

1. במהלך בדיקת דם כללית הרופא קודם כל שם לב לכמות הסוכר. מה הסיבה לתשומת הלב הקרובה לחומר זה? כיצד נוכל להסביר את השינוי בריכוז הסוכר בדם באדם חולה? (יכול להיות סוכרת, אינסולין נמוך)

2. יש חולה במרפאה. הוא רוצה לקחת את הכוס, אבל מתגעגע. לאחר מספר ניסיונות, הוא מרים אותו ומפיל אותו. כשהוא מנסה לכתוב, הוא עושה תנועות מיותרות. קבע את מיקומו של הגידול במוחו של המטופל. (מוֹחַ מְאוּרָך)

3. בימי קדם, אנטומיסטים כינו את החלק הזה של המוח "הצומת החיוני". על איזה חלק במוח אנחנו מדברים ולמה זה נקרא כך?

(medulla oblongata - מווסת את פעילותם של איברים חיוניים: לב, ריאות וכו')

4. מאילו חלקים מורכבת קשת רפלקס?

(קולטן, מסלול חושי, חלק ממערכת העצבים המרכזית, מסלול מוטורי ואיבר עבודה)

5. בגידול חיות בית לצורך השגת בשר מסרסים זכרים. צפו שינויים אפשריים במטבוליזם ובהתנהגות של אנשים מסורסים. (בעלי חיים נעשים רגועים יותר ועולים במשקל מהר יותר)

אפשרות 1

בחר תשובה נכונה אחת או יותר

1. מערכת העצבים מבצעת את הפונקציות הבאות:

א) מוביל חומרים מזינים

ב) מבצע ויסות הומורלי,

ב) מחבר את הגוף עם הסביבה החיצונית,

ד) מבטיח פעילות מתואמת של גופים.

2.לפי תפקוד, כל מערכת העצבים מחולקת ל:

ב) מרכזי ואוהד,

ד) פריפריאלי וסומטי.

3. החומר האפור הוא:

א) הצטברות של גופי תאי נוירון,

ב) סיבי עצב,

ב) הצטברות של תהליכים ארוכים של נוירונים,

ד) כורואיד של המוח.

4. פונקציות של קולטנים:

א) לשאת עירור ממערכת העצבים המרכזית לאיבר העובד,

ב) לתפוס גירוי,

ג) החלף עירור מנוירונים תחושתיים לנוירונים בין קלוריות,

ד) להחליף עירור מנוירונים תחושתיים לנוירונים מוטוריים.

5. רפלקס הוא:

א) הדרך שלאורכו נתפסת עירור עצבי ומועברת לאיבר הפועל,

ב) תגובת הגוף לגירוי המבוצע על ידי מערכת העצבים,

ב) מעבר של עירור מנוירונים תחושתיים לנוירונים מוטוריים,

ד) העברת עירור לגוף העובד.

6. ויסות התפקודים בגוף מתבצע:

א) רק מערכת העצבים,

ב) רק על ידי המערכת האנדוקרינית,

ב) בצורה נוירוהומורלית,

ד) שימוש ברפלקסים בלתי מותנים.

7. בלוטות הרוק שייכות לבלוטות:

א) הפרשה חיצונית, ג) הפרשה מעורבת,

ב) הפרשה פנימית, ד) מערכת העיכול.

8. מה שמאפיין את הבלוטות האנדוקריניות הוא ש:

א) אין להם תעלות מיוחדות,

ב) תאי בלוטה באים במגע עם דופן כלי הדם,

ג) ההורמון המופרש נכנס לדם,

ד) ההורמון המופרש מופרש דרך צינורות מיוחדים.

9. כאשר יש עודף של הורמון בלוטת התריס, מתפתחת מחלה:

א) סוכרת, ג) מיקסדמה,

ב) מחלת גרייבס, ד) השמנת יתר.

10. הורמונים נכנסים:

א) נוזל רקמה, ג) מעיים,

ב) קיבה, ד) דם.

מבחן "וויסות עצבני והומורלי"

אפשרות 2

בחר תשובה נכונה אחת או יותר.

1. מערכת העצבים מורכבת מתאי עצב הנקראים:

א) אקסונים, ב) נוירונים, ג) דנדריטים, ד) משדרים.

2. מערכת העצבים האוטונומית מווסתת:

א) תנועה של שרירי השלד,

ב) העבודה של איברים פנימיים,

ב) טונוס כלי דם,

ד) תנועת מזון דרך המעיים.

3. עצב הוא:

א) צרורות של סיבי עצב מחוץ למערכת העצבים המרכזית,

ב) אקסון של נוירון אחד,

ב) הצטברות של גופי תאי נוירון,

ד) דרכי מוליכות של חוט השדרה.

4. תכונה של רקמת עצבים:

א) ריגוש והתכווצות, ג) התכווצות,

ב) עוררות ומוליכות, ד) עוררות בלבד.

5. על פי המבנה שלה, כל מערכת העצבים מחולקת ל:

א) סומטי וצמחי (אוטונומי),

ב) סימפטי ופאראסימפטטי,

ב) מרכזי והיקפי,

ד) מרכזי וסימפטי.

6. ויסות הומורלי של תפקודי הגוף מורכב מ:

א) העברת דחפים עצביים לאיברים,

ב) אינטראקציה כימית של תאים, איברים ומערכותיהם דרך הדם,

ג) הסרת פחמן דו חמצני מהתאים על ידי דיפוזיה,

ד) צריכת חומרים מזינים מהמזון.

7. בלוטות הפרשה מעורבות כוללות:

א) בלוטת יותרת המוח, ג) בלוטת התריס,

ב) לבלב, ד) איברי מין.

8. התפתחות סוכרת קשורה ל:

א) חוסר הפרשת אינסולין,

ב) עודף הפרשת אינסולין,

ב) תפקוד לקוי של הגונדות,

ד) תפקוד לקוי של בלוטת התריס.

9. התפתחותם של מאפיינים מיניים משניים מוסדרת על ידי:

א) אנזימים, ב) הורמוני מין,

ב) מערכת העצבים המרכזית, ד) בלוטת יותרת המוח.

10. הלבלב מייצר אינסולין, אשר:

א) נכנס למעיים,

ב) מופרש לצינורות מיוחדים,

ב) נכנס לדם

ד) מופץ בדם בכל הגוף.

תשבץ "מערכת העצבים"

1. מערכת העצבים, השולטת בתפקוד שרירי השלד.

2. מערכת העצבים שולטת בתפקוד האיברים הפנימיים. 3. תא עצב. 4. מערכת העצבים, מתרגשת במהלך המעבר ממצב מנוחה למצב של עבודה פיזית ונפשית.

5. תהליך ארוך של תא עצב.

6. החלק במוח השולט בתנועה.

7. תגובת הגוף לגירוי בהשתתפות מערכת העצבים.

8. הצטברות תהליכים ארוכים של תאי עצב המכוסים בקרום.

9. קפלים של קליפת המוח.

10.תהליך קצר של תא עצב.

אנכי - היחלשות של תהליכים עצביים.

תשבץ "בלוטות אנדוקריניות"

		1
	2
			3
	4
					5
		6
7
			8
		9
				10
					11

1. מחלה המתרחשת עקב הפרשת יתר של הורמון גדילה מבלוטת יותרת המוח. 2. הורמון בלוטת התריס. 3. הורמון יותרת הכליה, המווסת את תפקוד מערכת הדם. 4. בלוטות אנדוקריניות מזווגות. 5. מחלה המופיעה עקב חוסר בהורמון בלוטת התריס. 6. מחלה המתרחשת כאשר יש עודף של הורמון בלוטת התריס. 7. פחמימה מן החי שנוצרת מגלוקוז בפעולת האינסולין.

8. מחלה המופיעה עקב מחסור באינסולין.

9. מחלה המופיעה עקב מחסור בהורמון גדילה.

10. בלוטה אנדוקרינית הממוקמת במוח.

11. בלוטת רבייה נשית.

אנכי - מחלה המופיעה במבוגרים עם הפרשת יתר של הורמון גדילה מבלוטת יותרת המוח.