نحوه تعیین پایان فعل et it. این قاعده است. قوانین نوشتن بخشی از گفتار با پیشوند

نوشتن پایان های شخصی افعال در زمان ساده حال یا آینده متفاوت است:

الف) به صورت صرف I: -e sew, -eat, -eat, -e-e-, -ut یا -یوت

ب) در صیغه دوم: -و sew, -it, -im, -ite, -at یا -یات

برای افعالی با پایان بدون تاکید، صرف به صورت زیر تعیین می شود:

صیغه دوم شامل افعال in است -و تی در مصدر، به جز افعال تراشیدن , استراحت در, آشفته شود (تراشیدن–تراشیدن، می سازد- ساخته شده اند، ناپایدار) و 11 فعل زیر: چرخیدن، دیدن، وابسته شدن، نفرت، توهین، تماشا، تحمل، رانندگی، نگه داشتن، نفس کشیدن، شنیدن, و همچنین مشتقات از آنها. فعل نسیم آی تی دارای اشکال مزدوج مختلف است درخشش ها – خواب می بینند . افعال باقی مانده متعلق به صرف I هستند (ر.ک: آسیاب کردن- داری چرت میزنی- آسیاب کردن، بکارید- شما بکارید- بذر).

هنگام تعیین صرف، لازم است که شکل علاقه را با مصدر به درستی مرتبط کنید ( رانده خواهد شد از جانب راندن دور می کند از جانب راندن ).

یادداشت 1.فعل قرار دادن فقط در حالت مجهول و زمان گذشته استفاده می شود، اشکال فعل شخصی از فعل من صرف می شود. قرار دادن (تو آن را بگذار–قرار دادن). تبصره 2.افعال بهبودی، مریض شدن، مریض شدن و برخی دیگر از این نوع در زبان ادبی بر اساس صیغه ی اول جمع می شوند: بهتر میشی – خوب میشی ازش بد میشی – منزجر شدن، منزجر شدن – منزجر شدن نکته 3.افعال متعدی با پیشوند بدون - (چاق-) بر اساس صیغه دوم و موارد غیر متعدی - طبق صیغه I مزدوج می شوند. چهارشنبه: آ) تضعیف شود (کسی): من خسته خواهم شد – شما ضعیف خواهید شد – ضعیف شدن؛ ب) ضعیف شدن (خودش): من خسته خواهم شد – شما خسته خواهید شد – ضعیف خواهد شد. پسوندهای مصدر مربوطه -و - و -e- به صورت زمان گذشته ذخیره می شود. چهارشنبه: از دست دادن خون، خسته ولا زخمی – دختر بیمار خسته هلا. تبصره 4.املای پایان های بدون تاکید با صدای مشابه زمان آینده شکل کامل از نظر املا متفاوت است. -e آن ها و خلق و خوی امری -ite، مثلا: انتخاب کنید بله – انتخاب کنید ite، خروج بله – خروج ite، جارو کردن بله – جارو کردن ite، آن را بنویسید بله – آن را بنویس ite، پاک کن بله – پاک کن ite، بیرون آمد بله – بیرون آمد ite، فریاد بله – فریاد ite، در زدن بله – در زدن ite. تبصره 5.زمان ماضی فعل با حفظ مصوتی که قبل از پسوند مصدر بود از ریشه مصدر تشکیل می شود و به هیچ وجه به تعلق فعل به صیغه I یا II بستگی ندارد، مثلاً: شکایات هتی- توهین همن، بشنو آتی- شنیدن آل، بذر- ببین منل، خسته هتی- خسته هل، خسته وتی- خسته ول تبصره 6.توجه به شکل گیری اشکال محاوره ای افعال ضروری است بپاشید، بپاشید، خرج کنید. در مقابل اشکال خنثی متعلق به صرف I ریختن، ریختن، ریختن، ریختن، ریختن، اشکال محاوره ای ریختن، ریختن، ریختن، ریختن، ریختن (شبیه به بال زدن و نیشگون گرفتن ) متعلق به صیغه مختلط هستند - تمام صورت های شخصی مفرد و صیغه های اول و دوم شخص جمع متعلق به صیغه اول و صورت سوم شخص جمع متعلق به صیغه دوم است.

§49. استفاده از حرف ь در اشکال فعل

حرف ب نوشته شده است:

1) در شکل نامعین فعل، به عنوان مثال: شستشو ب - شستشو بسیا، مواظب خودت باش ب - برچ بشیا

2) در پایان دوم شخص مفرد زمان ساده حال یا آینده، به عنوان مثال: حمام کردن ب - حمام کردن باوه، برگرد ب -برگشت بشیا

3) در حالت امری بعد از صامت، مثلاً: اصلاح شده ب - اصلاح شده بکسانی که پنهان می شوند بشیا- پنهان شدن بصبر کن(ولی: دراز کشیدن - دراز کشیدن );

4) در یک ذره بازتابی (پسوند) که بعد از صدای مصوت ایستاده است، به عنوان مثال: بر خواهد گشت ب، برگرد ب، بازگشت ب.

§50. پسوند فعل

1. پسوندها به صورت مجهول و در زمان گذشته نوشته می شوند -O وا -، -eva-، اگر در زمان ساده اول شخص مفرد حال یا آینده فعل به پایان می رسد -یو، -یو، و پسوندها -yva، -iva-، اگر در اشکال نشان داده شده فعل به پایان می رسد -من هستم من هستم. مثلا:

آ) مدیر وای - مدیر تخم مرغبله مدیر تخم مرغل اعتراف وای - اعتراف تخم مرغآره اعتراف تخم مرغل خطبه وای - خطبه تخم مرغاوه، خطبه تخم مرغل که در یویو - که در حوابله، در حوال کوچ وای - کوچ حوااوه، کوچ حوال

ب) رهن من احساس می کنم –رهن yvaآره وام مسکن yvaل شناسایی من احساس می کنم –شناسایی yvaاوه، شناسایی yvaل ناستا ایوایو –ناستا بیداوه، حالا بیدل

پسوندهای لفظی نشان داده شده در قالب فعل ماضی فعال حفظ می شوند. مقایسه کنید: مدیر تخم مرغ-وش-ی (از جانب مدیر تخم مرغ-ام),گفتگو- تخم مرغ-وش-ی–رهن- yva-وش-ی(از جانب رهن- yva-ام),زیرچشمی نگاه کردن- yva-وش-ی.

1. افعالی که به تاکید ختم می شوند -V در ، -وایو، قبل از پسوند داشته باشید -va- همان مصوتی که در شکل نامشخص بدون این پسوند، به عنوان مثال: سالن وتی–سالن بیداوه، سالن بیدیو; غلبه بر هتی–غلبه بر حوااوه، غلبه کن حوایو.

استثناها: گیر منتی- گیر حوانه، گیر کرده حوایو; کسوف وتی- کسوف حوااوه، کسوف حوایو; تمدید شده وتی- تمدید شده حوابله تمدید شد حوایوو برخی دیگر

2. در افعال (o) درخت دیوانه شدن، (o) یخ دیوانه شدن، (o) هزینه دیوانه شدن، (و) سرپناه دیوانه شدن،(o)-شیشه دیوانه شدن، (اِ) ستون دیوانه شدن یک پسوند مرکب وجود دارد- جواب منفی.

چگونه صیغه را تعیین کنیم؟ قانون صرف در مدرسه برای چند ساعت مطالعه می شود. با این حال، هر دانش آموزی قادر به یادآوری آن بدون تمرین خوب نیست. در همین راستا تصمیم گرفتیم تا به شما یادآوری کنیم که صرف فعل چیست. قاعده صرف نیز به همراه مثال های مرتبط به اطلاع شما خواهد رسید.

تعریف یک یا آن صرف فعل تعداد زیادی از مردم را گیج می کند. این مشکل به ویژه اغلب در هنگام ایجاد هر متن نوشته شده رخ می دهد. و برای اینکه به عنوان یک فرد بی سواد علامت گذاری نشود، باید پایان افعال به درستی نوشته شود. اما برای این شما باید تمام قوانین مربوط به صرف را بدانید.

صرف نامی است که به دسته دستوری افعال داده می شود، که تنوع آن را در اعداد و اشخاص تعیین می کند و همچنین دیکته می کند که کدام حرف باید در پایان مشکوک نوشته شود.

در روسی مدرن، 2 صرف افعال شناخته شده وجود دارد که بر این اساس نامگذاری می شوند: اول و دوم. بسته به اینکه یک کلمه متعلق به کدام یک از نامگذاری شده باشد، حرف آخر انتخاب می شود. به هر حال، فراموش نکنید که افعال زمان گذشته صرفاً ندارند. قاعده صرف بیان می کند که چنین کلماتی پایانی ندارند که بتوان در آن تردید کرد.

برای نوشتن صحیح یک فعل، باید دائماً قوانین صرف را به خاطر بسپارید.

پس بیایید با جزئیات بیشتری به آنها نگاه کنیم. برای اینکه بفهمید یک فعل خاص دارای چه صیغه‌ای است و تعیین اینکه کدام حروف صدادار باید در انتهای آن نوشته شود، باید ببینید که استرس در کلمه مورد آزمایش کجا قرار می‌گیرد. در صورتی که خود پایان در موقعیت تاکید قرار گیرد، همه چیز بلافاصله با املای آن مشخص می شود. این به این دلیل است که حرف مصوت در موقعیت قوی قرار دارد و بنابراین نباید شک و شبهه ای ایجاد شود.

اما اگر هنوز باید بفهمید که صرف یک کلمه خاص چیست، چه باید کرد؟ قاعده صرف می گوید که توسط خود مصوت تعیین می شود. بنابراین، اگر حروف "e"، "yu" یا "y" تاکید داشته باشند، می توانیم با خیال راحت نشان دهیم که فعل مورد آزمایش متعلق به اولین صرف است. اگر موقعیت قوی توسط "I" یا "a" اشغال شده باشد، این مزد دوم است.

در اینجا نمونه های خاصی وجود دارد که به شما کمک می کند قوانین صرف را به خاطر بسپارید:

• SpYat یک فعل ناقص است. تاکید در آن بر پایان -yat است. بر این اساس، این کلمه به صیغه دوم اشاره دارد.
• NesUt یک فعل ناقص است. تاکید در آن بر پایان -ut است. بر این اساس، این کلمه به صیغه اول اشاره دارد.

قاعده تعیین صرف که در بالا توضیح داده شد تقریباً برای همه افعال اعمال می شود. با این حال، دانش آموزان اغلب با کلماتی که با پیشوند you- شروع می شوند، مشکل دارند. این به این دلیل است که در بیشتر موارد تأکید بر آن است. بیایید مثالی بزنیم: می سوزد. اگر با چنین وضعیتی روبرو هستید، کارشناسان توصیه می کنند به سادگی این تکواژ را کنار بگذارید و کلمه را بدون استفاده از پیشوند در نظر بگیرید. به عنوان مثال، اگر بسوزد - می سوزد. فعل حاصل شکل ناقص و صرف دوم دارد. بر این اساس، کلمه آغازینی که از آن شکل گرفته نیز به آن اشاره دارد.

اکنون می دانید که برای درست نوشتن باید حتما قانون فوق را اعمال کنید. صرف افعال به راحتی تعیین می شود. اما اگر این برای شما مشکل ساز است، توصیه می شود جدولی را روی یک ورق کاغذ جداگانه ایجاد کنید که حاوی تمام ویژگی های قانون باشد.

بنابراین، به مواردی پرداخته ایم که لهجه در پایان و همچنین با پیشوند می افتد. اما چگونه می توانیم صیغه فعل را تعیین کنیم اگر پایان آن در حالت بدون تاکید باشد؟ در این صورت باید با مصدر تعیین شود. آن چیست؟ برای کسانی که فراموش کرده اند، این اصطلاح به شکل نامعین (یا ابتدایی) یک فعل اشاره دارد که به سؤالاتی مانند "چه باید کرد؟" پاسخ می دهد. و "چه باید بکنم؟"

اگر کلمه ای پیش روی خود دارید که لهجه آن روی پایان آن نمی افتد، چه قانونی را باید اعمال کنید؟ صرف فعل شامل بسیاری از تفاوت های ظریف است. و برای نوشتن صحیح متن لازم باید همه آنها را بشناسید.

بیایید ببینیم که چگونه صرف افعالی که انتهای آنها در موقعیت بدون تاکید است تعیین می شود:

• Draws (چه کار می کند؟) یک فعل ناقص است. بسیاری از دانش آموزان به جای پایان دادن به -et با -it آن را با اشتباه می نویسند. اما این درست نیست. برای اینکه این کلمه را به درستی بنویسید، باید آن را به صورت نامشخص قرار دهید: draws - (چه باید کرد؟) قرعه کشی.
• خواهد گفت (چه خواهد کرد؟) - این یک فعل کامل است. هنگام نوشتن آن، با گذاشتن -it (بگوییم) به جای پایان -et، اشتباه کردن نیز آسان است. برای تعیین اینکه کدام مصوت باید در آخرین هجا استفاده شود، کلمه باید به طور مشابه به مصدر تبدیل شود: بگو - (چه باید کرد؟) بگو.

بنابراین، این قانون زبان روسی به ما چه می دهد؟ صرف افعال در این مورد به شکل اولیه آنها بستگی دارد. بنابراین، اگر مصدر به -yat، -et، -ut، -at، -ot یا -yt ختم شود، کلمه مورد بررسی متعلق به صرف اول است. بر این اساس، پایان های شخصی برای این کلمات به صورت زیر خواهد بود: -et، -eat، -ete، -eat، -yut، -ut. -yu و -y نیز ممکن است.

قانون 2 صرف مشابه 1 است. بیایید با چند مثال شروع کنیم:

• راه رفتن (چه می کنی؟) یک فعل ناقص است. اغلب اوقات، به جای پایان بدون تاکید -ite، دانش آموزان -ete می نویسند. برای نوشتن صحیح این کلمه، باید آن را به شکل اولیه درآورید: راه رفتن - (چه باید کرد؟) راه رفتن.
• خرج کردن (چه کار می کنید؟) - این یک فعل ناقص است. به جای پایان آن -ite، دانش آموزان به اشتباه -ete را قرار می دهند. برای درست نوشتن، فعل را نیز باید به صورت مجهول گذاشت: صرف - (چه باید کرد؟) صرف کرد.

بر اساس این مثال‌ها، می‌توان با خیال راحت نتیجه گرفت که افعال صرف دوم آن دسته از افعالی هستند که شکل اولیه آنها به -it ختم می‌شود. در این صورت، پایان های شخصی چنین کلماتی به صورت زیر خواهد بود: -it، -ish، -ite، -im، -yat، -at. -yu و -y نیز ممکن است.

همه قوانین استثناهای خود را دارند. بنابراین، کلمات "swell"، "shave"، "build" و "lay" باید به عنوان اولین صیغه طبقه بندی شوند، اگرچه در شکل اولیه به "-it" ختم می شوند. بنابراین، پایان های شخصی آنها به شرح زیر خواهد بود: shave - shave, shave; ساخته شدن - ساخته شدن; lay - دراز کشیدن، دراز کشیدن و غیره

از جمله، این قانون همچنین شامل کلمات استثنایی مانند "توهین کردن"، "نگاه کردن"، "نفرت"، "تحمل کردن"، "نگه داشتن"، "دیدن"، "شنیدن"، "پیچاندن"، "وابستگی"، " نفس کشیدن، "رانندگی". تمام عبارات فهرست شده متعلق به صیغه دوم هستند، حتی اگر مصدر آنها به -et و -at ختم شود. بنابراین، پایان های شخصی آنها به شرح زیر خواهد بود: آزار - آزار، نفرت - نفرت، توهین - توهین، نگه داشتن - نگه داشتن، دیدن - دیدن، تحمل - تحمل، تماشا - نگاه کردن، نفس کشیدن - نفس کشیدن، وابسته کردن - وابسته کردن، و غیره.

علاوه بر افعال صیغه اول و دوم، زبان ما حاوی کلماتی با صیغه های مختلف نیز می باشد. این موارد شامل موارد زیر است: "دویدن"، "خواستن"، "تحقیر"، "دادن" و "عزت". چرا به آنها هتروکنژوگه می گویند؟ واقعیت این است که در برخی از اشکال چنین افعالی از پایان های صرف اول استفاده می شود (معمولاً به صورت مفرد) و در برخی دیگر - انتهای دوم (معمولاً به صورت جمع). در اینجا چند نمونه آورده شده است:

همانطور که از مثال مشاهده می شود، یک کلمه مزدوج متفاوت شامل انتهای هر دو صرف اول و دوم می شود.

در زبان مادری ما تعداد باورنکردنی قوانین وجود دارد که تعداد استثناهای احتمالی آنها کم نیست. لازم به ذکر است که صرف فعل یکی از سخت ترین موضوعاتی است که در دبیرستان به یاد می آوریم. بیهوده نیست که تعداد زیادی از ساعات نظری و عملی به آن اختصاص داده شده است. علاوه بر این، برای تسهیل بسیار مطالعه این قانون، معلمان ادبیات و زبان روسی سالانه راه های جدیدی را برای به خاطر سپردن قوانین صرف فعل ارائه می دهند. برای این منظور آهنگ های مختلف، قافیه های طنز، الگوریتم ها، جداول و نمودارها ایجاد می شود. با این حال، ماهیت یکسان است: درک وابستگی یک یا حرف دیگر در پایان شخصی فعل، که در موقعیت بدون تاکید است، به حرف به شکل نامعین بسیار مهم است. همچنین باید برای 15 کلمه استثنایی در حافظه خود جا بگذارید.

اگر این وابستگی ها را یک بار برای همیشه به خاطر بسپارید، حتی قبل از اینکه شروع به نوشتن کنید، می توانید صرف افعال را تعیین کنید.

بنابراین، بیایید به چندین الگوریتم برای حفظ نگاه کنیم:

• صیغه 1. این شامل تمام افعالی است که شکل اولیه آنها به -it ختم نمی شود (البته به استثنای موارد زیر: "متورم کردن" ، "تراشیدن" ، "ساختن" و "دراز کردن").
• صیغه دوم. این شامل تمام افعالی است که شکل اولیه آنها به -it ختم می شود (البته، به استثنای موارد زیر: "توهین کردن"، "نگاه کردن"، "نفرت"، "تحمل کردن"، "نگه داشتن"، "دیدن"، "شنیدن"، " چرخش، «وابسته»، «نفس کشیدن»، «درایو»).

برای تسهیل فرآیند حفظ چنین کلمات استثنایی، قافیه زیر به طور ویژه اختراع شد که حاوی تمام اطلاعات لازم است:

رانندگی کنید یا رانندگی کنید؟ در این مقاله به شما خواهیم گفت که کدام یک از فعل های ارائه شده صحیح است.

در روسی، استفاده از برخی از اشکال فعل ممکن است محدودیت های سبک خاصی داشته باشد. این به ویژه در مورد خلق و خوی امری صادق است. از این گذشته ، همیشه نمی توان از ریشه مصدر اصلی یک فعل جدید تشکیل داد. به عنوان مثال، کلمات زیر هرگز در حالت امری به کار نمی روند: شروع کردن، ساختن، رفتن، تأسیس کردناما، با وجود این، هنگامی که از شما پرسیده می شود چگونه می توان به مرکز شهر رسید، پاسخ اغلب این است: "من را دنبال کنید (یا دنبال کنید." آیا در گفتار روزمره از چنین افعالی درست استفاده می کنیم؟ اگر بله، کدام یک از گزینه های ارائه شده ارجحیت دارد؟

حالت امری فعل هایی مانند «سوار» از مصدر «سوار» تشکیل می شود. با این حال، لازم به ذکر است که در روسی مدرن منحصراً به عنوان یک فرم محاوره طبقه بندی می شود. به هر حال، این کلمه به معنای "معمولا عبور کردن" یا "مدت بار سفر کردن" است. در حال حاضر، آن را به طور محکم در سبک محاوره ای تثبیت شده است. با این حال، بر کسی پوشیده نیست که تا پایان قرن بیستم، کلمات "سوار" یا "سوار" به طور معمول مورد استفاده قرار می گرفتند. از این گذشته ، بی دلیل نیست که آنها اغلب در گفتار هنری ، به ویژه در آثار A. S. Pushkin ، با آنها روبرو می شدند. و در مورد کلاسیک ها، به سختی می توان گفت که او بی سواد بود، درست است؟

در مورد حالت امری «رفتن» از حالت مجهول فعل «رفتن» تشکیل شده است. اما چنین واژه ای در گفتار ادبی مورد استقبال قرار نمی گیرد و در گفتار عامیانه به ندرت از آن استفاده می شود.

بنابراین بهترین راه برای بیان آن چیست: رانندگی یا سواری؟ گزینه دوم برای گفتار محاوره ای بیشتر ارجح است. هر چند در صورت امکان پیشنهاد می شود کلمه مناسب تری جایگزین آن شود.

کدام صحیح است: درایو یا رانندگی؟ این سوال مشابه سوال قبلی است. همانطور که متوجه شدیم، کلمات "ride"، "hay" و "ed" عبارات محاوره ای هستند که از هیچ قاعده ای در زبان روسی پیروی نمی کنند. علاوه بر این، دو گزینه آخر به ندرت در زندگی روزمره استفاده می شود. اما این یک سؤال جدید را ایجاد می کند: آنها در وهله اول چگونه شکل گرفتند؟ واقعیت این است که این واحدهای واژگانی پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی در زبان مادری ما باقی ماندند. به عنوان مثال، عبارت "go" در زبان اوکراینی مانند "ed" به نظر می رسد، که در واقع "ed" از آن می آید. به همین دلیل است که وقتی به درستی فکر می کنید: برو یا برو، باید به یاد داشته باشید که چنین کلماتی در گفتار ادبی وجود ندارند و نمی توانند وجود داشته باشند. در واقع، در زبان روسی، افعال "رفتن" و "برو" در حالت امری به این شکل به نظر می رسند: "برو"، "بیا" یا "تماس". در مورد کلمه محبوب "سوار" در کشور ما، هنوز هم می توان آن را بدون پیشوند، اما فقط در گفتار محاوره ای استفاده کرد.

خوب، ما متوجه شدیم که چگونه به درستی تلفظ کنیم: "go to town" یا "drive". اما علاوه بر این که این کلمات متعلق به سبک های کاملا متفاوتی هستند، معانی مختلفی نیز دارند.

بنابراین، به لطف پیشوند، این عبارت معنای درخواست را به خود می گیرد. در مورد کلمه «برو» که پیشوندی ندارد، به معنای نظم نرم شده است. در اینجا چند نمونه آورده شده است:

• اکنون سریعتر رانندگی کنید، زیرا باید قبل از تاریک شدن هوا به شهر برسیم(تقویت میل به حرکت سریع).
• فوراً بروید و همه اوراق را برای امضا بردارید(دستور یا دستور مستقیم برای اقدام).

مطابق با استانداردهای مدرن زبان روسی، افعال "رفتن" و "سوار" در حالت امری برابر در نظر گرفته می شوند. علاوه بر این، قوانین املای موجود مسئول املای آنها هستند. اما باید توجه داشت که هر دوی این کلمات به سبک محاوره ای اشاره دارد. در عین حال، "drive" معنای محاوره ای بیشتری دارد. اما، با وجود این، این عبارات اغلب در متون ادبی استفاده می شود. به عنوان یک قاعده، از آنها برای انتقال فضای تاریخی داستان یا ویژگی های مشخصه گفتار شخصیت ها استفاده می شود.

به اندازه کافی عجیب، این سوال اغلب توسط دانش آموزان دبیرستانی و کسانی که مدت ها پیش فارغ التحصیل شده اند پرسیده می شود. در همین حال، برای پاسخ صحیح به آن، باید فقط چند قانون زبان روسی در مورد املای افعال یا پایان فعل را به خاطر بسپارید.

1. برای تعیین پایان صحیح یک فعل زمان حال به صورت کامل یا ناقص، باید سؤال مناسب را از آن بپرسید. در مورد ما، چه کار می کند؟ همانطور که می بینید، یک "e" در انتهای سوال وجود دارد. بر این اساس، یک حرف مشابه باید در انتهای فعل قرار گیرد. یعنی کلمه صحیح «خوردن» خواهد بود.

2. برای بررسی املای چنین فعل، توصیه می شود آن را به صورت جمع قرار دهید. در مورد ما - "آنها می روند". اکنون لازم است قاعده زبان روسی را به خاطر بسپاریم: اگر در جمع فعل به -ut یا -yut ختم شود، در مفرد آن پایان -et خواهد داشت. اگر در جمع فعل دارای پایان -at یا -yat باشد، در مفرد آن -it خواهد بود. یعنی املای صحیح باید "ed" باشد.

3. برای درک درست نوشتن کلمه "ed...t" توصیه می شود صرف فعل را به خاطر بسپارید. برای انجام این کار، کلمه ما باید به شکل نامعین قرار گیرد: "رفتن". در این مورد ما پایان –ат را داریم. به این معنی که کلمه نام برده متعلق به صیغه اول است. و همانطور که می دانید افعال صرف اول دارای پایان های زیر هستند: -eat، -u، -ete، -eat، -et، -ut (-ut). یعنی درست می شود: می روی، می روی، می روی، می روی، می روی.

اکنون می دانید که استفاده از کدام کلمات در سبک محاوره ای (ای، ادع)، و استفاده از کدام کلمات در متون ادبی (اعضای، شعر) قابل قبول است. علاوه بر این، به لطف قوانین زبان روسی ارائه شده در بالا، ما توانستیم بفهمیم که چگونه کلمه "سواری" را به درستی بنویسیم.

صرف افعال- شاید یکی از سخت ترین مباحث در دوره زبان روسی.

با این حال، تسلط بر آن ضروری است: هیچ دیکته مدرسه ای نمی تواند بدون افعال انجام دهد.

علاوه بر این، وظایف مربوط به تعیین صرف یک فعل مطمئناً در بخش آزمایشی امتحانات نهایی زبان روسی - OGE در کلاس نهم و آزمون دولتی واحد در یازدهم ظاهر می شود.

علیرغم اینکه تعیین صیغه فعل و نوشتن صحیح پایان آن در پایه های ابتدایی آموزش داده می شود، اشتباهات زیادی در مورد این قانون در آثار دانش آموزان در هر رده سنی وجود دارد.

تسخیر اعلیحضرت فعل آسان نیست... اما ما همچنان سعی خواهیم کرد این کار را گام به گام انجام دهیم. ابتدا بیایید بفهمیم این چیز بدنام چیست. صرف افعال.

صرف تغییر فعل در اشخاص و اعداد است.

شخص و تعداد فعل را می توان با جایگزینی یکی از ضمایر شخصی مناسب برای آن تعیین کرد.

بنابراین، به فعل داری میایمی توانید یک ضمیر را جایگزین کنید شما: (شما در حال رفتن هستید- این به این معنی است که یک فعل دوم شخص مفرد است. و به فعل اجازه دهید آواز بخواندیک ضمیر جایگزین می شود مایک فعل اول شخص جمع است. (آنها) می چسبند- سوم شخص جمع، (من می گویم- اول شخص مفرد و غیره

حالا بیایید یاد بگیریم که چگونه افعال را به هم پیوند دهیم (یعنی آنها را بر اساس افراد و اعداد تغییر دهیم).

به عنوان مثال، افعال به این صورت صرف می شوند انجام دادنو چسب:

پایان افعال اول، دوم و سوم شخصنامیده می شوند شخصی. شکل های افعالی که در حین صرف ایجاد می شوند نیز همین نام را دارند.

به هر حال، ما به طور تصادفی انتهای افعال را برجسته کردیم. تعداد زیادی افعال مختلف در زبان روسی وجود دارد. اما تقریباً همه آنها، با توجه به پایان های شخصی خود، تنها به دو نوع تقسیم می شوند.

افعال نوع اول (یعنی افعال صرف اول) دارای پایان های شخصی است:

-y ( یا -yu)، -eat، -eat، -eat، -et، -ut ( یا -یوت) .

انتهای افعال نوع دوم (یعنی افعال صرف دوم):

-y( یا -yu)، -im، -ish، -ite، -it، -at ( یا -یات) .

مطمئناً قبلاً توجه کرده اید که ما افعال مزدوج هر دو نوع را داریم: فعل انجام دادناشاره دارد به اولین صرف،و فعل چسب -شرکت صرف دوم

پایان های شخصی افعال صرف اول و دوم باید به خاطر بسپارید!

واقعا چرا؟ چرا معلمان به طور دوره‌ای زندگی دانش‌آموزان را پیچیده می‌کنند و آنها را مجبور می‌کنند - در شعر و نثر - افعال استثنایی را در هم بچسبانند و بارها و بارها قانون به ظاهر حفظ شده را برای تعیین صیغه تکرار کنند؟ معلوم می شود دلیلی وجود دارد - و دلیل مهمی.

سعی کنید بدون دانستن قوانین، حروف گمشده را در افعال وارد کنید:

کار آسانی نیست، اینطور نیست؟ حتی اگر طبیعت به شما سواد فطری داده است، نوشتن پایان های شخصی افعال به درستی کار آسانی نیست.

برای کسانی که فعل را تعیین کرده اند بسیار ساده تر است بکارمتعلق به صیغه اول و فعل است دیدن- به دومی

از لیست پایان های شخصی افعال صرف اول، پایانی را انتخاب می کنیم که با معنای فعل مطابقت داشته باشد. s...m - -EAT.و فعل را درست می نویسیم:

از لیست دیگری - پایان های شخصی صرف دوم - پایان شخصی مورد نظر را برای فعل انتخاب می کنیم مشاهده ... m - -IM.بیایید فعل را درست بنویسیم:

به هر حال، مصوت های موجود در پسوندهای فعل نیز به صرف فعل بستگی دارد. اگر مضارع از فعل صرف اول تشکیل می شود، پسوندهای آن عبارتند از:

U اجزای تشکیل شده از افعال صرف دوم، پسوندها به شرح زیر است:

بنابراین، توانایی تعیین صرف افعال برای نوشتن صحیح پایان‌های شخصی افعال و پسوندهای جزء ضروری است. اکنون یک سؤال کاملاً منطقی دیگر مطرح می شود - چگونه دقیقاً صرف یک فعل را تعیین کنیم؟

برای تعیین صیغه فعل، ابتدا آن را به صورت مجهول قرار می دهیم.

یادآوری می کنیم: در شکل نامعین(در غیر این صورت مصدر نامیده می شود) فعل به سؤال پاسخ می دهد چه باید کردیا چه باید کرد - نگاه کنید، جستجو کنید، حمل کنید، محافظت کنید، امیدوار باشید و غیره)

بیایید ببینیم که فعل با چه چیزی به پایان می رسد. مثلاً فعل نگاه کنبه پایان می رسد با -وجود دارد, جستجو کردن- بر -در, حمل- بر -ti, مراقبت - در -چه کسی، امید- بر -یات(پست ثابت -شیادور انداختن) و غیره

اما، در واقع، بسیار قانون .

تمام افعالی که به مصدر in ختم می شوند -آی تی، به جز سه - تراشیدن, دراز بکش، استراحت کن ;

- 11 فعل استثنایی، که به پایان می رسند -وجود داردو -AT(شما باید آنها را به خاطر بسپارید!) -

تمام افعال دیگر، از جمله افعال استثنا تراشیدن, دراز بکش، استراحت کن

توجه داشته باشید.این روش برای تعیین صرف فقط برای افعالی مناسب است که در آنها پایان شخصی تاکید نشده باشد.

سعی نکنید صرف افعال با پایان های شخصی تاکید شده را با شکل نامعین تعیین کنید.

اولاً ، این ضروری نیست ، زیرا مصوت های تحت فشار به وضوح شنیده می شوند ، به این معنی که قانون لازم نیست آنها را به درستی در انتهای افعال بنویسید.

ثانیاً ، هنگام تعیین صرف افعال با پایان های شخصی تأکید شده توسط مصدر ، خطر گیج شدن را دارید: فعل پروازبه عنوان مثال، به شکل نامعین به -ET ختم می شود (و اگر قاعده را به آن اعمال کنید، معلوم می شود که از صیغه اول است). با این حال، اشکال شخصی فعل پروازتمام انتهای صیغه دوم را داشته باشد ( سال ها آنها، سال ها نگاه کن، سال ها ite، سال ها آی تی، سال ها یات). در نتیجه، این فعل باید به عنوان صرف دوم طبقه بندی شود.

صرف افعال با پایان های شخصی تاکید شده توسط خود پایان ها تعیین می شود و نه با شکل نامعین!

بنابراین، متوجه شدیم که تعیین صرف فعل برای نوشتن صحیح مصوت ها در پایان های شخصی ضروری است. در عمل به این شکل به نظر می رسد.

فرض کنید باید حروف گم شده را در افعال وارد کنید:

پایان های شخصی این افعال بدون تاکید هستند و برای تعیین صیغه ها باید افعال را به صورت نامعین قرار دهید.

Se...m - بذر. در مصدر، فعل به -yat ختم می شود که به معنای آن است صرف اول. به یاد بیاوریم پایان های شخصی افعال 1 صرف:

ما از لیست پایانی را انتخاب می کنیم که با معنای ما مطابقت دارد: - EM. فعل را درست می نویسیم: دارم میخورم .

خار - خار.در شکل مصدر، فعل به پایان می رسد -otو بنابراین برای صرف اول(بر پسونددر این مورد ما توجه نمی کنیم: بر املای فعل تأثیر نمی گذارد). پایان مناسب را از لیست انتخاب کنید:

بدون فاصله، فعل به شکل زیر است: نیش زدن .

نوشید... نوشید - نوشید. مصدر این فعل به پایان می رسد -آی تی -یعنی ما یک فعل داریم صرف دوم. به یاد بیاوریم پایان های شخصی برای افعال صرف دومو از بین آنها آنچه را که با معنی مطابقت دارد انتخاب کنید:

بدون فاصله، فعل به این صورت نوشته می شود: فقط نوشید

نگه دارید ... t - نگه دارید.این فعل در مصدر به -at ختم می شود. به یاد داشته باشیم: فعل to hold یکی از چهار فعل استثنایی در -at است که مربوط به است به صیغه دوم (پیشوند u-بر املای فعل تأثیر نمی گذارد). ما از لیست پایانی را انتخاب می کنیم که با معنی مطابقت دارد:

فعل را طبق قاعده می نویسیم: آن را نگه دارید

در زبان روسی افعالی وجود دارد که وقتی صرف می شوند، پایان های شخصی هر دو صیغه اول و دوم را به دست می آورند. فقط سه فعل از این قبیل وجود دارد: بخواه، بدو و آرزو کند. از آنجایی که این افعال را نمی توان به عنوان صرف اول یا دوم طبقه بندی کرد، آنها را در نظر گرفت به طور متفاوت مزدوج شده است.

بیایید اشکال فعل را تجزیه و تحلیل کنیم خواستن. در مفرد دارای انتهای صیغه اول است: خواستن خوردن، خواستن نه. اما صیغه های جمع بر اساس نوع دوم صیغه جمع می شوند: داغ آنها، با اينكه ite، با اينكه یات .

تمام پایان های افعال شخصی اجرا کنطبل: رنگ بژ آنها، رنگ بژ نگاه کن، رنگ بژ ite، رنگ بژ آی تی، اجرا کن ut . همانطور که می بینید، در سوم شخص جمع فعل دارای پایان صرف اول است -ut.بقیه اشکال آن بر اساس صیغه دوم مزدوج می شوند.

فعل نسیم آی تی در اول شخص و دوم استفاده نمی شود. در مورد سوم شخص، در مفرد فعل پایان صیغه دوم را به دست می آورد (برژ آی تی) و در جمع - ختم صیغه اول (برژ ut) .

افعال در زبان روسی، زمانی که صرف می شوند، معمولاً پایان های شخصی یکی از دو نوع صرف را به دست می آورند. استثنا افعال صرف خاص است که پایان های شخصی خاصی دارند. اینها فعل هستند وجود داردو دادن- قدیمی ترین کلمات، ظاهراً یکی از اولین کلماتی است که در تمام زبان های جهان ظاهر شده است. بیایید اشکال آنها را تجزیه و تحلیل کنیم.

فعل وجود دارد (به معنی خوردن) در جمع مثل افعال صیغه دوم جمع می شود: واحدها آنها، واحدها ite، واحدها یات . اما انتهای مفرد در اشکال این فعل خاص است: ه متر (پایان دارد -m) ه دوختن (پایان دارد -ش), ه خیابان (پایان دارد خیابان).

فعل دادندر جمع به عنوان افعال صیغه دوم نیز جمع می شود ( بابا آنها، یارو ite ، و به عنوان اولین فعل صرف ( بابا ut ). در مورد مفرد، پایان‌های اینجا نیز مانند فعل خاص هستند وجود دارد: آره متر (پایان دارد -m ), آره دوختن (پایان دارد -ش), آره خیابان (پایان دارد خیابان).

تکالیف آماده با موضوع "زبان روسی درجه 3" برای قسمت 1 کتاب درسی (نویسندگان کتاب درسی کلیمانوا، بابوشکینا) سری GDZ را طبق برنامه "چشم انداز" ادامه می دهند. کتاب درسی کلاس سوم شامل تکرار و تعمیق دانش برای کلاس دوم و همچنین مطالب جدید، قوانین جدید و تمرین هایی برای تثبیت آنها است. تکالیف بزرگ‌تر و پیچیده‌تر می‌شوند و شاید دیگر برای والدین آسان نباشد که بفهمند آیا فرزندشان تکالیف خود را به درستی انجام داده است یا خیر. این زمانی است که GDZ ها به کمک می آیند - تکالیف آماده خانه.

تمامی پاسخ ها توسط معلم دبستان بررسی و تایید شده است. اما در نظر داشته باشید که تکالیف کتاب درسی به صورت سطحی داده شده است و معلمان الزامات مختلفی دارند. به عنوان مثال، وظیفه می گوید "حروف از دست رفته را پر کنید و متن را کپی کنید." یکی از معلمان به سادگی برای متن کپی شده با حروف درج شده یک "A" می دهد، دومی درخواست می کند که زیر حروف از دست رفته خط کشیده شود، سومی نمره را کاهش می دهد اگر کودک کلمات تست را ننویسد، معلم چهارم می خواهد که همه موارد مورد مطالعه قرار گیرد. املا برجسته شود با نیازهای معلم خود سازگار شوید. ما نیز به نوبه خود، تا حد امکان پاسخ های دقیق را به دومای دولتی می دهیم. نارنجی نشان می‌دهد که چه چیزی مستقیماً در تکلیف مورد نیاز نیست، اما معلم می‌تواند این را در هنگام تعیین نمره در نظر بگیرد.

ما ابتدا GDZ را منتشر نمی کنیم، زیرا دیر شروع کردیم. ما با برنامه همراه خواهیم بود.

167. متن را بخوان. یک عنوان به آن بدهید. جمله آخر را بنویس همه کلمات با ریشه یکسان را از متن بنویسید، تاکید کنید، ریشه را برجسته کنید.

عنوان: سرزمین مادری
روح من سرشار از عشق و مهربانی برای سرزمین مادری ام، برای سرزمین مادری ام است.
وطن، متولد، پدر و مادر، عزیز، بستگان، عزیز، عزیز، وطن.

1 یادداشت وجود دارد. در "فرهنگ لغت شکلی-املایی زبان روسی" توسط A.N. Tikhonov (M., 1996)، در کلمه Spring کل کلمه بهار ریشه در نظر گرفته شده است. واژه‌های جنس، تولد، وطن، بهار فقط از نظر ریشه‌شناسی به هم مرتبط هستند. اسم بهار از نظر تاریخی از کلمه بومی «زایمان» شکل گرفته است. چشمه به عنوان سرچشمه ای در نظر گرفته می شد که یک رودخانه را به وجود می آورد. یعنی اینها کلمات هم ریشه نیستند، بلکه مرتبط هستند. ظاهراً نویسندگان کتاب درسی از این فرهنگ استفاده نکرده اند و بهار را بخشی از زنجیره واژه های هم ریشه فرض می کنند. اغلب معلمان نیز در کلمه بهار جنس ریشه را برجسته می کنند و برجسته کردن ریشه بهار را اشتباه می دانند. در واقع این درست نیست. در لغت بهار به معنای امروزی، ریشه بهار است، اما اگر جنس ریشه را مشخص کنید، باز هم اشتباه نیست، زیرا دانشمندان روسی در این مورد اتفاق نظر ندارند و برخی از لغت نامه های قدیمی جنس را به این موضوع می دانند. ریشه باشد سعی کنید این تفاوت های ظریف را برای کودک خود توضیح دهید. اگر کسی آن را برای معلم توضیح دهد خوب است، اما اوه خوب.

168. سطرهای قافیه را بخوانید و از حفظ یادداشت کنید. (بنویسید) کلمات سطر اول را با توجه به مدل تجزیه کنید.

یک کشور؟ - کشورها، سرزمین ها؟ - زمین، پیکان؟ - فلش، در حدود lna؟ - امواج.

169. سطرهایی از شعر آ.پوشکین را از حافظه یادداشت کنید. (آن را بنویسید)
تعیین کنید که آیا می توان تمام حروف صدادار بدون تاکید در کلمات برجسته شده را برای استرس بررسی کرد. (نه)

بلند می شود - بلند شو کار می کند - چک نکن، مال خودش - مال خودش، گرگ گرگ، گرسنه - اوه؟ lod, doro?gu - نمی توانم بررسی کنم.

170. به این فکر کنید که آیا کلمات برجسته شده درست نوشته شده اند یا خیر. کلمات برجسته شده را با کلمات آزمایشی هم ریشه مطابقت دهید. اشتباهات را تصحیح کنید.

1. همه از کوه پایین رفتند و میتیا همه چیز را لیسید.
2. آندری سگش را آبکشی کرد.
3. گربه بارسیک تمام خامه ترش فنجان را جدا کرد.
4. تاتیانا لباس هایش را در رودخانه نوازش کرد.
5. معلم همکلاسی های نزاع کننده را آشتی داد.
6. خواهرم مدت زیادی تلاش کرد تا یک لباس جدید پیدا کند.

171. بخوانش. چه حروفی از صامت ها در ریشه کلمه وجود ندارد؟ چگونه آنها را بررسی کنیم؟ عبارات را یادداشت کنید.

172. آیا دوست دارید در تعطیلات خود به دریا بروید؟ به نقاشی نگاه کنید. عبارات را بخوانید. تعیین کنید کدام حروف در ریشه کلمات وجود ندارد. با استفاده از این ترکیب کلمات، داستانی را بر اساس تصویر بسازید.

ساحل شنی (ساحل الف) پر از بچه بود. بچه ها در رودخانه شنا کردند. وانیا از شنای طولانی خود یخ زد (یخ زد) و به ساحل رفت. یک قایق کوچک در ساحل بود. وانیا و پدرش عصر سوار این قایق می شوند.

173. خواندن جملات.
برای درج حروف گمشده چه قاعده ای باید بدانید؟ (نوشتن صامت های غیرقابل تلفظ) آیا همه کلمات نیاز به درج حرف به جای شکاف دارند؟ (نه)

1. قطره شبنم بر برگ نازکی لرزید. رودخانه کوچک نفس می کشید و در نیزارها خش خش می کرد (نی تی و انکا). (K. Balmont.) 2. یخبندان و آفتاب (sunshko); رویا روز معجزه (روز معجزه)! (A. Pushkin.) 3. Zdra v stuy (zdra v i e)، پولت روسی، روح زیبا، وینچ سفید برفی، zdra v stuy (zdra v i e)، مادر زمستان! (P. Vyazemsky.)

174. به نقاشی نگاه کنید. کدام قسمت کلمه ریشه شد؟ (عمومی) همه ریشه ها چگونه نوشته می شوند؟ (یکسان)
برای هر گروه از کلمات یک "درخت" بکشید. روی ریشه ها تاکید کنید.

گربه - گربه یونوک، گربه آ، گربه تو، گربه ایکا.
دوست - دوست a، دوست y، توسط دوست a، توسط دوست e، دوستان، دوستی.
قارچ - قارچ y، قارچ نه، قارچ آمی، قارچ اوچ.

175. ابتدای متن را بخوانید. جمله آخر را با کلمات خود کامل کنید.
کلمات مرتبط را در جمله آخر بیابید. اونها چجوری متفاوت هستن؟ اسم این قسمت از کلمه چیست؟ (کنسول)

قناری از قفس پرید و به سمت پنجره رفت و پرواز کرد.

176. نویسنده این ابیات شاعرانه کیست؟ چه کلمات مشترکی با هم دارند؟ به آن چه گفته می شود؟ (کنسول)
کلماتی را با پیشوندهای مشابه بنویسید. ثابت کنید که همه آنها مفهومی مشترک از معنای نزدیک شدن به چیزی دارند. کدام قسمت کلمه این معنی را به کلمات می دهد؟ (پیشوند pri-) مثال های خود را از کلمات با پیشوند pri- با معنی پیوستن به خاطر بسپارید و یادداشت کنید.

بچسبانید، بچسبانید، بچسبانید، جوش دهید، فشار دهید، زنجیر کنید.

177. متن را کپی کنید. به جای شکاف ها، پیشوند za- را بنویسید تا نشان دهید که عمل شروع شده است.

گردشگران چادر برپا کردند. شاخه های خشک آوردند. به زودی آتش شعله ور شد، کتری خش خش کرد و آب در دیگ شروع به حباب زدن کرد.

178. از این کلمات کلمات هم ریشه را با پیشوندهایی تشکیل دهید که شروع، فاصله، نزدیک شدن و پایان حرکت را نشان می دهد.

آغاز حرکت - شنا، پرواز، خزیدن، دویدن.
حذف - کشتی، پرواز کرد، خزیدن، فرار کرد.
نزدیک شدن - شنا کرد، پرواز کرد، خزید، دوید.
پایان حرکت - کشتی، پرواز، خزیدن، آمد.

179. برای هر کلمه، طبق مثال، کلمه ای با همان ریشه با معنی مخالف انتخاب کنید. برای این کار از چه ضمیمه هایی استفاده کنم؟

180. فعل را با اسم ترکیب کنید، عباراتی بسازید و بنویسید.

کتم را پوشیدم و لباس بچه را پوشیدم. از کوه بالا رفتم و وارد کلاس شدم. به باغ رفتم و از درختی بالا رفتم. از پله ها پایین رفتم و از اتوبوس پیاده شدم.

181. با این پیشوندها کلمات جدید تشکیل داده و بنویسید. چه حرفی باید بین ریشه و پیشوند قرار گیرد؟ (ب)
با هر یک از این کلمات دو یا سه جمله بنویسید.

من رانندگی کردم، راندم، دور زدم، سوار شدم. خورد، خورد، خورد، خورد. توضیح دادن، توضیح دادن، توضیح دادن. اتصال، متحد شدن، قطع ارتباط.

سیوما بیست کوفته خورد. کامیون دور خانه رفت و به سمت دروازه رفت. ارتباطات به جمع کردن افراد کمک می کند.

182. عبارات را بخوانید. کجا علامت سخت (ъ) را به جای فاصله و کجا علامت نرم (ь) قرار می دهید؟ انتخابتان را توضیح دهید. (یک علامت سخت بعد از پیشوندها، یک علامت نرم - در قسمت های باقی مانده کلمه و بین آنها قرار می دهیم.)

صعود شیب دار، جویبارهای صاف، اطلاعیه جالب، برگ های پاییزی، شاخه های خشک، حرکت سریع، توضیح واضح.

183. عبارات را یادداشت کنید. از قبل توضیح دهید که کدام حرف باید درج شود.

دانه های برف، یک لباس جدید، باندهای زیبا، دوستان واقعی، شاخ گوزن، راه رفتن یک گربه، لانه پرندگان، فضاهای وسیع.

ما بر علامت نرم تقسیم املایی و علامت سخت تأکید می کنیم.

و در اینجا دوباره برای کسانی که می خواهند به ته حقیقت برسند یک دوراهی وجود دارد. طبق فرهنگ لغت تیخونوف (1996) در کلمات بی‌شمار، عظیم، پیشوند نه- است، ریشه -obya- است. و با توجه به Kuznetsov و Efremov (1986) دو پیشوند ob-ob-، ریشه وجود دارد: -i-. و طبق اولی، قانون ما از کتاب درسی برای سوم دبستان که ъ همیشه بعد از پیشوندها است با شکست مواجه می شود. و با توجه به دومی معلوم می شود که ریشه یک حرفی به طرز وحشتناکی عجیب داریم که بر اساس آن اصل کلمه مشخص نیست. اما اگر کودک 2 پیشوند را در این کلمات مشخص کند، معلم به احتمال زیاد تأیید می کند تا با کتاب درسی مغایرت نداشته باشد..

184. کلمات را با درج حروف از دست رفته کپی کنید.

بلبل، نیزه، پر، بال، صندلی، مقاله، نیمکت، انحراف، کوچک شدن، خانواده، نهرها، خوراکی، توضیح، ریختن.

ما بر علامت نرم تقسیم املایی و علامت سخت تأکید می کنیم. ما پیشوندها را در کلمات با علامت سخت برجسته می کنیم.

185. سطرهای شعر را از حفظ بنویسید. زیر کلمات با جداکننده نرم (ь) خط بکشید.

دوست دارم در جنگل بدوم،
به شکستن شاخه ها گوش کن،
برگ ها را با پاهای خود شن کش کنید!

186. با باز کردن پرانتز جملات را یادداشت کنید. قبل از هر اسم اضافه، یک سوال بنویسید. پیشوندها را انتخاب کنید.

و دوباره فرصتی برای بحث. کلمه را پیدا کردم از یک سو، از نظر تاریخی، این کلمه از رفت و یافت (بر آمد) یک یافته، یعنی پیشوند نا-، ریشه -ش- شکل گرفته است. اما از طرف دیگر ریشه تاریخی تغییر معنی داده است و در دوران معاصر 2 معنی از این کلمه وجود دارد: چیزی یافت و یافت. برچیزی و فرهنگ لغت مدرن تیخونوف آنها را به کلمات مختلف متمایز می کند و ریشه های متفاوتی دارند. به طور خاص، در کلمه یافت شده (توله سگ) به گفته تیخونوف، ریشه ما است. اما همانطور که قبلاً فهمیدیم ، کلیمانوا ، بابوشکینا و سایرین مانند آنها توسط اصول باستانی تشکیل کلمه هدایت می شوند و بنابراین معلم شما به احتمال زیاد برجسته کردن پیشوند na- را در کلمه یافت شده نیز صحیح می داند.

187. از کلماتی که به طور تصادفی فهرست شده اند جمله بسازید و آنها را یادداشت کنید. پیشوندها را انتخاب کنید.

188. خطوط شاعرانه N. Tsyganov را بخوانید. آنها را با استفاده از پرانتز یادداشت کنید.

و رودخانه پر پیچ و خم می شود
روی چمن ها می چرخد،
سپس او در سوراخ گم می شود،
دوباره خواهد درخشید.

ما پیشوندها را برجسته می کنیم: from- (چرخش)، po- (گم می شود)، for- (درخشش).

189. آهنگ کلوبوک را بخوانید، آن را از حافظه بنویسید. زیر حروف اضافه خط بکشید.

من کلوبوک هستم، کلوبوک!
در طویله جاروب شد،
کف بشکه را خراشید،
مخلوط با خامه ترش
در فر بگذارید،
پشت پنجره سرد است

190. جملات را بخوانید و قوانین مربوط به بخشی از گفتار را که کلمات داخل پرانتز با آن به طور جداگانه نوشته شده اند و با آن - با هم به یاد بیاورید.

و باز هم نمی توانم در مقابل انتقاد از نویسندگان کتاب درسی مقاومت کنم. ایا خودشان مطالبی را که نوشته اند خوانده اند؟ حداقل، فرمول نادرست تکلیف چیست؟ در گذشته متوجه می شوید که ظاهراً فقط باید پرانتزها را باز کنید و حروف اضافه و پیشوندها را به درستی بنویسید. اما پیشوند یک کلمه یا بخشی از گفتار نیست، بلکه بخشی از یک کلمه است. و آنچه پس از پیشوند می آید نیز بخشی از گفتار نیست.

1. ماه از پنجره ما به بیرون نگاه می کند و به بچه های کوچک می گوید بخوابید. (A. Blok.)
2. گله ای از جکدا و کلاغ ها در هوا می چرخند و فریاد می زنند. (N. Nekrasov.)
3. یک روز در زمستان سرد از جنگل بیرون آمدم. (N. Nekrasov.)
4. ماهیگیران در کلبه از خواب بیدار شدند، تورها را از روی تیرک ها برداشتند و پاروها را به قایق ها بردند. (I. Nikitin.)
5. باغ من هر روز در حال پژمرده شدن، فرورفته، شکسته و خالی است. (A. Maikov.)

پیشوندهای کلمات خارج شد (تو-)، بیدار شد (طرف-)، فرورفته، شکسته (po-) را برجسته می کنیم.

191. متن K. Ushinsky را بخوانید. کدام قسمت در کلمات برجسته شده یکسان است؟
این پسوند چه معنای اضافی به کلمات می دهد؟ با توجه به مثال کلمات را یادداشت کنید.

چشم ها (چی؟) سیاه است.
دندان ها (چه؟) تیز هستند.
پنجه ها (چی؟) کوچک هستند.
کت های خز (چه نوع؟) خاکستری هستند.

192. از این کلمات با پسوندهای -ok، -ik کلمات جدیدی بسازید. بنویسشون روی برگه.

توپ - توپ، کلید - کلید، قارچ - قارچ، باد - نسیم، بوته - بوته.

193. با استفاده از پسوند -er یا -tel، کلماتی را که نشان دهنده حرفه افراد هستند تشکیل دهید.
کلمات به دست آمده را بنویسید، پسوندها را برجسته کنید.

194. محل کار افراد در این حرفه ها را نام ببرید.

یک بازیگر، یک پیشگو، یک طراح گریم - در یک تئاتر، یک رهبر ارکستر - در یک انجمن فیلارمونیک، یک مخترع - در یک کارخانه یا در یک موسسه تحقیقاتی (SRI)، یک رام کننده - در سیرک.

195. آهنگ محلی را بخوانید و از حفظ یادداشت کنید. پسوندهایی را که صدای ملایمی به کلمات می دهند برجسته کنید.

196. خطوطی از افسانه پوشکین و افسانه عامیانه روسی را بخوانید. کلمات برجسته شده را مقایسه کنید. کدام قسمت کلمه اندازه یک شی را نشان می دهد و نگرش محبت آمیز را نسبت به آن نشان می دهد؟

197. متن را بخوان. یک عنوان به آن بدهید.

198. کلمات را به ترتیب افزایش اندازه شیء نامگذاری شده مرتب کنید.
ریشه و انتهای هر کلمه و ریشه و پسوند را در صورت وجود در ریشه کلمه برجسته کنید.

199. سطرهایی از داستان پریان K. Chukovsky "The Sockroach" را که می دانید بخوانید. کدام قسمت از کلمه در کلماتی با همان ریشه کمک می کند تا سوسک را ابتدا به عنوان یک غول (پسوند -ish-) و سپس به عنوان یک حشره تصور کنیم؟ (پسوند -echk-)
جمله آخر را بنویسید، پسوندهایی را که به کلمات معنی اضافی می دهند برجسته کنید. کدام؟ (نزول کردن)

سوسک، سوسک، سوسک echk a، بز مایع پا نقطه a-bukash echk a.

200. سطرهای شعر را بخوانید. به یاد داشته باشید که نویسنده آنها کیست. (پوشکین)
تفاوت کلمات برجسته شده را تعیین کنید. (پایان) آیا آنها اشیاء مختلف را صدا می زنند؟ (همان) آیا پایان معنای جدیدی به معنای کلمه اضافه می کند یا خیر؟ (نه)

201. متنی را بخوانید که در آن کلمات پایان خود را از دست داده اند. آیا خواندن این متن آسان است؟ (نه)
با وارد کردن پایان های گم شده آن را یادداشت کنید.

آیا ممکن است یک فضانورد در یک فضاپیما باشد یا با لباس معمولی به فضا برود؟ ممنوع است! و به همین دلیل. کت و شلوار منبع هوا دارد. این می تواند یک فضانورد را در هنگام تصادف نجات دهد. لباس فضایی اگر در کشتی سرد باشد می‌تواند یک "بطری آب گرم" باشد. می تواند در هوای گرم خنکی ایجاد کند. کت و شلوار یک رادیو دارد. بنابراین، یک فضانورد می تواند در حین رفتن به فضا با یک دوست صحبت کند.
تاریخچه پرواز فضایی انسان کوتاه است. با پرواز یوری گاگارین شروع شد. او اولین کسی بود که با فضاپیمای تک سرنشین وستوک به فضا پرواز کرد. و اولین کسی که به فضا رفت آلکسی لئونوف فضانورد شوروی بود.

پایان های گم شده را برجسته می کنیم. کلمه تاریخ به -ya ختم می شود. در بقیه، آنچه از دست رفته است.

202. گروهی از کلمات را با هم مقایسه کنید. انتهای کلمات را برجسته کنید، آنها را با توجه به سؤالات تغییر دهید: چه کسی؟ چی؟ به چه کسی چی؟ زیر ریشه کلمه خط بکشید.
چه بخش های دیگری از کلمه را می توانید در پایه تشخیص دهید؟ آنها را با نمادها برچسب بزنید.

و دوباره گرفتاری وجود دارد. کاربرد کلمه sovet چیست؟ برای اینکه کودک کاملا گیج شود، پایانی دارد یا خیر؟ در مدرسه آنها -t را به عنوان یک پایان برجسته می کنند و بسیاری از معلمان، بدون پرداختن به موضوع، هنوز این کار را انجام می دهند. جهت اطلاع شما کلمه osovet در واقع یک پایان صفر و 2 پسوند دارد: -е- و -ть. در این صورت پسوند -t در پایه کلمه قرار نمی گیرد. کودک این را در دانشگاه یاد خواهد گرفت. بله، ممکن است معلوم شود که او در مدرسه اشتباه آموزش داده شده است. البته مگر اینکه معلم جوان و پیشرفته ای داشته باشید.

203. سطرهایی از شعر I. Nikitin را بخوانید. آن را بنویسید و انتهای کلمات را برجسته کنید.

204. ریشه کلمه را به این پایان ها اضافه کنید. بخشی از کلمه را که می خواهید تغییر دهید (پایان) انتخاب کنید.

توسط خانه ها، توسط مرداب ها، توسط کبوتر، توسط مزارع، توسط حیوانات.
با خانه ها، با مرداب ها، با کبوترها، با مزارع، با حیوانات.

205. گروه هایی از کلمات را بنویسید و بر اساس ترکیب آنها مرتب کنید.

206. کلمات را به الگوها مرتب کنید. هر گروه را با دو یا سه مثال از کلمات خود با همان ترکیب کامل کنید.

1. برج، نت، حومه. قدم، کنار جاده، هدایا.
2. دوستی، مامان، خانه. خرگوش، سگ، گربه.
3. ثبت، خشکسالی، خروج. نوشته ها، دوست، شایستگی.
4. دفترچه یادداشت، رودخانه، خواهر. خال ها، بوته ها، پل ها.

کلمات را بر اساس ترکیب آنها مطابق با الگوی مجموعه مرتب کنید.

با این کلمات سه یا چهار جمله بنویسید و یادداشت کنید و زیر قسمت های اصلی آن خط بکشید.

در خانه یادداشتی از پسرش منتظر مادرم بود.
در کنار رودخانه خانه های کوچکی وجود داشت.
خشکسالی سال گذشته تمام فضای سبز را از بین برد.
دانش آموز دفترچه هایش را از کیفش بیرون آورد.

207. مشخص کنید کدام قسمت از کلمه به شکل گیری کلمات در هر سطر کمک می کند. پسوندها را برجسته کنید. چه سایه ای از معنای به کلمات می دهند؟

1 خط. پسوند -ال- (در کلمات برجسته می کنیم) نشان دهنده انجام دهنده است.
خط 2. پسوند -ik- (آن را با یک گوشه برجسته می کنیم) به کلمات معنای کوچک کننده می دهد.
3 خط. پیشوند y- معنای دور شدن از چیزی را می دهد.

و اکنون این سوال مطرح می شود: اگر عنصر کلمه ساز یک پیشوند وجود دارد، چرا پسوندها را در گروه آخر کلمات برجسته کنید؟ اما در صورت لزوم، پسوندهای a، y، e و TI را به عنوان پایان در برنامه درسی مدرسه برجسته می کنیم.
اما در واقع، در تفسیر مدرن، در یک کلمه 2 پسوند وجود دارد: فرار کردن، ترک کردن، تاختن دور - پسوندهای a، t; شناور دور - s، t; پرواز دور - e, t; خزیدن دور - ti. در عین حال، t، t در اساس کلمه گنجانده نشده است. استاد شما چه دیدگاهی در این مورد دارد، فقط خودش می داند.

208. کلمات جدید چگونه شکل گرفتند؟ (با استفاده از پیشوندها) آنها را یادداشت کنید، قسمت هایی از کلمه را که کلمات هر گروه با آنها تشکیل می شود برجسته کنید.

209. پسوند کلمات باستانی را بیابید که نشان دهنده حرفه مردم است.

پسوند -ar. کلمه ماهیگیر در حال حاضر استفاده نمی شود، اما ماهیگیر، با پسوند -ak گفته می شود.

210. سعی کنید کلمات مدرن را با پسوند -ar بسازید. آیا چنین کلماتی در گفتار ما وجود دارد؟ (خیر) امروزه از چه پسوندهایی استفاده می شود؟

پسوندهای -yor، -el، -chik، -schik، -ist. خلبان، دانشمند کامپیوتر، دانشمند هسته ای، روزنامه نگار، نوازنده آکاردئون.

211. با یکی از پسوندهای -chik, -schik, -ist از این ریشه ها کلمات جدید بسازید.

خلبان، دانشمند کامپیوتر، راننده تانک، وکیل، هنرمند، صحافی.

212. سعی کنید حدس بزنید کلمات زیر چگونه تشکیل شده اند. آنها را بنویسید و ریشه ها را برجسته کنید.

213. کلمات پیچیده بسازید و یادداشت کنید. ریشه ها را در کلمات برجسته کنید، زیر حروف صدادار متصل کنید.

214. فقط کلمات دشوار را یادداشت کنید. ریشه ها را در آنها برجسته کنید، بر مصوت های متصل تأکید کنید.

215. گروهی از کلمات مرتبط با یکی از ریشه های انتخابی خود تشکیل دهید: -let-، -zim-، -bros-، -kras-.

پرواز، پرواز، خلبان، پرواز، پرواز، پرواز، رسید، پرواز کرد، پرواز کرد، پرواز کرد.

زمستان، زمستان، زمستان، زمستان، کلبه زمستانی، زمستان گذران، محصولات زمستانی، جاده زمستانی.

پرتاب، پرتاب، پرتاب، پرتاب، دور انداختن، دور انداختن، دور انداختن.

216. یک شعر خنده دار بخوانید. کلمات غیر معمولی را که شاعر به ذهنش خطور کرده است بیابید. چگونه آنها را تشکیل داد؟ (اینها کلمات پیچیده ای هستند، چندین ریشه دارند). پاسخ سوالات را بر اساس معنای کلمات غیر معمول در شعر بنویسید.

صبحانه خواندن، توهین به پدر، جیغ زدن، تق تق، پریدن در اتاق.

بابا صبحانه چیکار کرد؟ بابا موقع صبحانه خوند.

2. چسبنده، چسبنده، چسبنده، چسبنده، چسبنده.
مجسمه سازی، مجسمه سازی، مجسمه سازی، مجسمه سازی، مجسمه سازی، مجسمه سازی.

3. کلمات را بر اساس ترکیب آنها مرتب کنید. هر قسمت از کلمه را با نمادها مشخص کنید.

4. کلمات جدید با ریشه -وچ-، -ببر-، -بل- تشکیل داده و یادداشت کنید. تمام قسمت های کلمه را برجسته کنید.

5. جملات را با درج حروف از دست رفته و باز کردن پرانتزها کپی کنید.

در یک آسمان صاف، ابر فقط یک چیز ساده نیست. ابر باران خواهد بارید، باران بر زمین خواهد بارید و زمین چطور؟ کدام در چنین زمینی نان هست.

ترکیب حروف در پرانتز پیشوند هستند. بیایید آنها را برجسته کنیم. به جای حروف از دست رفته زیر املاها خط می زنیم.

217. سطرهایی از افسانه پوشکین را بخوانید.
سعی کنید تمام کلمات متن را به گروه ها تقسیم کنید. بر چه اساسی این کار را انجام خواهید داد؟ بخش های گفتار چیست؟ متن را کپی کنید، املا را علامت بزنید.

جزیره روی دریا خوابیده است،
شهر on_island st o i?t
با بدها،
S_t e rema?mi و با da?mi.

کلمات را با مصوت های بدون تاکید و صامت های جفت شده با کلمات تست مطابقت دهید.

218. شعر O. Vysotskaya را از حافظه بخوانید و بنویسید. چه کلمات دیگری را می توان به عنوان بخش های گفتاری که در شعر نشان داده شده است طبقه بندی کرد؟

مدرسه، اسم، فعل، صفت، روز. بیدار می شود، آمده است. شاد، جدید، مدرسه.

219. . عباراتی از افسانه های I. Krylov را بخوانید. با استفاده از پرسش، تمام کلمات را به بخش های گفتار طبقه بندی کنید.

1. اسم گرگ. از pr. در pr اسم روستا. دوید در ch. . 2. اسم جامپر. سنجاقک n. تابستان n. قرمز adj. سرود ch. . 3. گرسنه adj. اسم پدرخوانده اسم روباه Ch در باغ n. .

220. جغد را از سه ستون بخوانید. تعیین کنید که کلمات هر ستون به کدام بخش از گفتار تعلق دارند. به چه سوالی پاسخ می دهند؟ (1 - چه؟ اسم. 2 - کدام؟ صفت. 3 - چه باید کرد؟ افعال.)
حدس بزنید چه کلماتی باید به جای شکاف ها درج شود. کلمات را به صورت گروهی به این ترتیب بنویسید: اسم، صفت، فعل.

اسم صفت چ.
چی؟ کدام؟ چه باید کرد
گلوله برفی برفی
دوستی دوستانه دوست داشتن
یخ یخ یخ
تمیزی تمیز تمیز
شجاعت جرات جسورانه
رنگ رنگارنگ

221. متن را بخوان. در هر جمله از چه بخش هایی از کلمات گفتاری استفاده می شود؟ (اسم، افعال، حروف اضافه) آیا می توانید در مورد همه کلمات یک سوال بپرسید؟ (نه، نمی توانید از حرف اضافه استفاده کنید)
متن را با انتخاب عنوان یادداشت کنید. به طور خلاصه اجزای گفتار را مشخص کنید: اسم، فعل، قید. آیا حروف اضافه در متن وجود دارد؟ (بله) چگونه باید با کلمات دیگر نوشته شوند؟ (جدا از هم)

In_winter adj. fog n. فعل بالا می آید سرد adj. ، کم نور adj. خورشید n. . Winter adj. اسم سرد فعل را جادو کرد جنگل n. . فعل خواب. اسم under_snow بوته اسم . From_frost n. فعل ترقه زدن است درختان اسم . شاخه های آنها هستند فعل خم شده اسم زیر_وزن اسم برف .
با این حال، زندگی واقعی است. in_the forest n. فعل ادامه دارد . On_snow n. افعال قابل مشاهده است اسم آثار حیوانات اسم و اسم پرندگان .

222. سطرهای شعر S. Yesenin را کپی کنید. مشخص کنید که کلمات شعر متعلق به کدام بخش از گفتار است.

لبخند زد فعل (چه کردند؟) sleepy adj. (کدام؟) توس n. (چی؟).

فعل ژولیده بود. (چه کردند؟) silk adj. (چی؟) braids n. (چی؟).

فعل rustles. (آنها چه می کنند؟) green adj. (چی؟) اسم گوشواره. (چی؟)،

و افعال می سوزند. (آنها چه می کنند؟) silver adj. (چی؟) شبنم n. (چی؟).

223. متن را بخوانید، به صورت شفاهی آن را عنوان کنید. املا را در قسمت هایلایت شده متن پیدا کنید.
پاسخ سوالات را یادداشت کنید. باغبان قفس طوطی را کجا گذاشت؟ طوطی چه کرد؟ صاحب جدید باغ چه کاری را شروع کرد؟ طوطی چگونه سیب را خورد؟

باغبان قفسی را با طوطی زیر درخت سیب بلندی گذاشت. طوطی از قفس خارج شد و به بالای درخت رفت و فریاد وحشتناکی کشید. صاحب جدید باغ خود را روی شاخه ای راحت کرد و شروع به خوردن صبحانه کرد. او با منقار قدرتمندش سیبی را برداشت، آن را در پنجه خود گرفت و از یک طرف آن را بیرون آورد.

224. اثر غیرمعمول "بیدمشک های کتک خورده" را بخوانید. سعی کنید حداقل یک قسمت از گفتار را در متن مشخص کنید که حتی یک کلمه برای شما آشنا نیست. این کلمات توسط L. Petrushevskaya اختراع شد.
سعی کنید از سوالات برای تکمیل خطوط استفاده کنید:

اسم اسم (چه کسی؟) Kalusha، butyavka، kalushata، کرکی، puski.

فعل (چه کرد؟) چنگ انداخت، احترام گذاشت، (چه می کند؟) اراده کرد، (چه کردند؟) خم شد، تکان داد، خیال کرد، (چه کرد؟) بزرگ شد، به خواب رفت.

225. متن را بخوان. توضیح دهید که کدام قسمت از کلمات گفتار برای نشان دادن اسباب بازی ها، خواص و اعمال آنها بیشتر مورد نیاز است. (اسم، قید، فعل)
کلمات برجسته شده را یادداشت کنید. زیر املای کلمات برجسته خط بکشید و توضیح دهید.

تعطیلات کلمه است، خرس کلمه است، ماشین کلمه است، توپ کلمه است؟ - توپ، اهرام کی کلمه - اهرام بله، توپ؟ - توپ، لوله - لوله، دختر، بیشتر؟ e - b o؟ بیشتر، سبز - ze؟ تنبلی، بال زدن - لرزیدن؟ x، برای شروع، برای شروع - برای شروع؟ تیز، در زدن، جیغ زدن، غرغر کردن، خنده - خنده.

226. به نقاشی نگاه کنید. بر اساس آن یک داستان بسازید و به آن عنوان بدهید. برای انتخاب می توانید از عبارات استفاده کنید. متن حاصل را یادداشت کنید. قسمت های گفتار را برچسب بزنید.

کامپیوترهای جدید در کلاس وجود دارد. همه دانش آموزان جای خود را گرفتند. معلم جوان وارد کلاس شد. او به کودکان نحوه استفاده از کامپیوتر را آموزش می دهد. پسرها کارهای جالبی انجام می دهند. ماشا قبلاً همه چیز را انجام داده است و منتظر یک کار جدید است.

1-جملات را کامل کنید. برای هر قسمت از گفتار مثال هایی از کلمات بیاورید و یادداشت کنید.

اسم ها به سوالات کی پاسخ می دهند؟ چی؟ و موضوع را مشخص کنید. گربه، کلاس درس، پنجره.

صفت ها به سوالات چه پاسخ می دهند؟ کدام کدام کدام و ویژگی یک شی را نشان می دهد. زرد، صاف، تیز.

افعال به سوالات پاسخ می دهند چه باید کرد؟ چه باید کرد و عمل را نشان می دهد. راه بروید، بجوشانید، بدوید.

2. کلمات را به سه گروه تقسیم کنید.
1) اسامی؛
2) صفت ها;
3) افعال

1) طلا، پسر مدرسه ای، مدرسه، دویدن، داستان، جوانان، فوتبالیست، شناگر.

2) طلایی، مدرسه، دویدن، ساحلی، جوان، شنا.

3) طلا کنید، بدوید، بگویید، جوانتر به نظر برسید، شنا کنید.

3. تعیین کنید که کلمات هر گروه به کدام بخش از گفتار تعلق دارند. با استفاده از مدل جملات بسازید و از هر گروه یک کلمه بنویسید.

بهار مورد انتظار فرا رسید. یخ های طولانی آب شدند. پرندگان مهاجر بازگشته اند. خورشید درخشان می درخشید. گلهای معطر شکوفا شدند.

تمرین 227.متن را با درج حروف از دست رفته کپی کنید. در بالای کلمات برجسته، مشخص کنید که به کدام قسمت از گفتار تعلق دارند.

ولادیمیر ایوانوویچ دال زندگی کرد ch. بله، واقعا؟ زمان؟. دال ملوان بود، سپس پزشک. ، او نوشت ch. داستان، اسم داستان. و افسانه ها اما صفت اصلی اسم تجاری زندگی او مطالعه زبان روسی و ترکیب واژگان بود.

تمرین 228.جملات شمارشی را در شعر بیابید.

پاسخ یکی از سوالات را یادداشت کنید. قسمت های همگن جمله را در پاسخ خود پیدا کنید. کدام اعضای جمله هستند - اصلی یا فرعی؟ پسر صبح زود از دور چه دید؟ اواخر غروب چه دید؟

پسر صبح زود از دور چه دید؟ پسر از دور یک کشور آبی، مردم آبی، اسب های آبی، بوقلمون های آبی و آبی را دید.
اواخر غروب چه دید؟ او از دور کشوری طلایی، مردمان طلایی، اسب های طلایی، بوقلمون های طلایی-طلایی را دید.

تمرین 229.سطرهای شعر را بخوانید. جملات پرسشی (1) و تعجبی (دوم و سوم) را بیابید. اعضای همگن جمله کجا هستند؟ (در 1 و 3)

این گرمای کیست؟
این مهربانی کیست؟
باعث می شود شما لبخند بزنید
خرگوش، مرغ، گربه؟
بهار در راه است
در اطراف شهر!
وسنا مارتوونا پودسنژنیکووا،

وسنا مایونا چرشنیکووا!

بهار چه کسی را می خنداند؟ پاسخ را یادداشت کنید. آخرین جمله تعجبی را بنویسید. اسم و وسط و فامیل اینجا کجاست؟ چه املای در این کلمات وجود دارد؟

بهار باعث لبخند خرگوش، مرغ و گربه می شود.
وسنا مارتوونا پودسنژنیکووا،
وسنا آپریلونا اسکوورچنیکوا،
وسنا مایونا چرشنیکووا!

نام: بهار نام های نام خانوادگی: Martovna، Aprelevna، Maevna. نام خانوادگی: Podsnezhnikova، Skvorechnikova، Chereshnikova.

تمرین 230.سطرهایی از شعر در مورد مسکو را بخوانید.
از شعر کلماتی را که شاعر برای توصیف مسکو باستان پیدا می کند بنویسید.
نمونه. مسکو یک شهر است (کدام یک؟). .
رباعی اول را از حافظه بنویسید، زیر قسمت های همگن جمله خط بکشید.

مسکو یک شهر (چه؟) فوق العاده، باستانی، طبقه متوسط، خونگرم است.

شهر شگفت انگیز، شهر باستانی،
شما در انتهای خود جای می گیرید
و شهرها و روستاها،
و اتاق ها و کاخ ها!

تمرین 231.جملات را بخوانید و کپی کنید. مشخص کنید که کلمات برجسته شده به کدام بخش از گفتار تعلق دارند.

اسم اره تند بود خواهر نوشید ch. چای. مامان شروع به پخت ch کرد. پای مادربزرگ اجاق گاز را روشن کرد. . پتوی برفی n. کل میدان پوشیده شده بود. . خورشید غروب کرده است. برای اسم روستا . در اسم قایق نشتی وجود داشت. . آب از شیر آب شروع به جاری شدن کرد. قوی تر

تمرین 232.ابتدای یکی از فصول داستان پریان نوشته E. Uspensky را بخوانید. زمستان در Prostokvashino
کلمات برجسته شده از جمله اول را بنویسید. منظورشون چیه؟ آیا می توان کلمات برجسته دیگری را نیز در این گروه قرار داد؟ (بله) آنها را با کاما از هم جدا بنویسید. همه کلماتی که نوشتید چه وجه مشترکی دارند؟ به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟

کولاک، برف، شب، نور، پست، پستچی، پچکین، پاها، سر. کلمات به اشیاء اشاره می کنند و به سؤالات چه پاسخ می دهند؟ یا کی

تمرین 233.به عکس هایی که نمایشگاه معجزه را به تصویر می کشد نگاه کنید.
نام اسباب بازی های سال نو را که دوست دارید درخت کریسمس خود را با آنها تزئین کنید، یادداشت کنید. از چه بخشی از کلمات گفتاری استفاده می کنید؟ با استفاده از این کلمات چند جمله بسازید و یادداشت کنید.

توپ، زنگ، یخ، کمان، خرس، روباه اسم هستند.

درخت را با توپ های زرق و برق، زنگ های رنگین کمانی و قلوه نقره ای تزئین کردیم. روی شاخه های صنوبر کمان های قرمز گره زدیم.

تمرین 234.مسابقه بازی "چه کسی بزرگتر است؟"
خطوط اسم ها را ادامه دهید. تیمی که بیشترین کلمات این قسمت از سخنرانی را نام می برد برنده می شود.

پدیده های طبیعی: طوفان، باران، بارش برف، کولاک، تگرگ، طوفان، مه، رنگین کمان، ذوب شدن، سیل.
حیوانات خانگی: گاو، گوسفند، اسب، خوک، خرگوش، سگ، گربه، اردک، غاز، مرغ.
حیوانات وحشی: گرگ، روباه، خرگوش، خرس، گوزن، جوجه تیغی، سنجاب، گوفر، شیر، زرافه، آنتلوپ.
وسایل حمل و نقل: ماشین، قطار، هواپیما، کشتی بخار، اتوبوس، تریلی بوس، تراموا، قایق، قایق بادبانی.
لوازم خانگی: تلویزیون، کامپیوتر، رادیو، چرخ گوشت، یخچال، اجاق گاز، اجاق گاز، جاروبرقی، سشوار، آبمیوه گیری.
ابزار: پیچ گوشتی، مته، چکش، تبر، اره، انبردست، اسکنه، میخ کش، سوهان، انبردست، اره مویی.

توضیح دهید که چرا کلمات نامگذاری حیوانات، پدیده های طبیعی، وسایل فنی را می توان در یک گروه - اسم ها ترکیب کرد. (چون اینها اشیایی هستند که به این سؤال پاسخ می دهند که چه کسی؟ یا چیست؟)

تمرین 235.جملات را یادداشت کنید. کلمات برجسته شده چه ویژگی های اسم ها را نشان می دهند؟

1. روزی روزگاری، جنگل های سبز بلوط در سراسر روسیه رشد می کردند. 2. نویسنده I. Sokolov-Mikitov طبیعت روسیه را به خوبی می شناخت. 3. نقاشی "Vladimirka" متعلق به هنرمند I. Levitan است.

اسم ها اشیاء جغرافیایی، نام و نام خانوادگی، نام نقاشی ها را نام می برند. این اسامی خاص هستند و با حروف بزرگ نوشته می شوند.

تمرین 236.نقشه ای از سرزمین مادری خود را پیدا کنید. در نظر بگیر. متن را بخوانید، آن را با اسم های خود کامل کنید. متن تکمیل شده را عنوان و یادداشت کنید.

من دوست دارم به نقشه کشورم - روسیه نگاه کنم. شهرهای مسکو، یکاترینبورگ، نووسیبیرسک، خاباروفسک و بسیاری دیگر روی آن مشخص شده اند. رودخانه های ولگا، اوب، آمور و ایرتیش از قلمرو کشور من می گذرند. دریاچه های بایکال و لادوگا نیز روی نقشه نشان داده شده اند. کشور من عالی و زیبا است - روسیه! سواحل کشور ما توسط دریاهایی مانند بارنتس و اوخوتسک شسته می شود.

تمرین 237.یک شعر خنده دار بخوانید. آیا می توانید خطاها را در آن پیدا کنید؟ متن را یادداشت کنید، اسم های خاص را به درستی بنویسید.

من سگ را اف امکا صدا می کنم،
و سگ با صدای بلند پارس می کند.
من سنجاب کوچولو را تیشکا صدا می کنم،
و سنجاب کوچک مخروط کاج خود را هدف قرار می دهد
درست روی پیشانی ام و فریاد می زند:
- بهتره قوانین رو یاد بده!

تمرین 245.متن را بخوان.
متن را با درج حروف از دست رفته کپی کنید. در آن پیدا کنید و اسم های جاندار (متحرک) و بی جان (بی جان) را برچسب بزنید. زیر جملات پاراگراف دوم زیر جملات اصلی خط بکشید.

آخرین روز (بی جان) قبل از کریسمس (بی جان) گذشته است. یک شب صاف زمستانی (بی جان) فرا رسیده است. ستاره ها (بی جان) به نظر می رسیدند. ماه (بی جان) به بهشت ​​(بی جان) منتهی شد و غالباً برخاست تا به افراد خوب (بی جان) و همه جهان (بی جان) تقدیم کند تا همه خوش بگذرانند. آنقدر ساکت بود که صدای غرش (بی جان) گل رز (بی جان) زیر باران (بی جان) از دور شنیده می شد.
نه دختران (جاندار) و نه پسران (جاندار) هنوز زیر پنجره ها ظاهر نشده اند (بی جان). فقط آهنگر (متحرک) با عجله به خانه (بی جان) زن زیبا (متحرک) اوکسانا (متحرک) و پدرش (متحرک) رفت.

تمرین 246.بازی "تحولات جادویی". برای ایجاد یک اسم بی جان در هر کلمه یک حرف بی صدا جایگزین کنید. با توجه به مثال: روباه-لیندن کلمات را جفت بنویسید.

روباه-آهنگ، دروازه کلاغ، ذهن مار، تاج گاو، آرد مگس، دهان گربه، پوست بز، خرچنگ-خشخاش، قطره حواصیل، درب وحش.

تمرین 247.یک یا دو مترادف و یک متضاد برای اسم های بی جان انتخاب کنید. با توجه به مثال آن را یادداشت کنید.

اندوه - اندوه، مالیخولیا; سرگرم کننده، سرگرم کننده موفقیت شانس است؛ شکست. خشم - خشم، خشم: آرام. شادی - سرگرمی، سرگرمی؛ اندوه، مالیخولیا صلح دوستی است؛ دشمنی کار - تجارت، کار، شغل؛ بیکاری، تنبلی. خنده - خنده; اشک

تمرین 248.کلمات را بخوانید. چگونه می توانید همه آنها را نام ببرید و توصیف کنید؟ چگونه می توان این اسم ها را مشخص کرد: مناسب یا مشترک، جاندار یا بی جان؟
کلمات را در گروه بنویسید: 1) ساکن یک شهر خاص. 2) حرفه؛ 3) ورزشکار

1) مسکویت، ولادی وستوک، ولادیمیر، نووگورود، تور، ساکن مینسک.

3) هاکی باز، بوکسور، دونده، تنیس باز، بسکتبالیست، شطرنج باز.

تمرین 249.گزیده ای از داستان یک نویسنده کودک را بخوانید. به هر پاراگراف یک عنوان بدهید. تو برنامه ای داری متن را طبق برنامه خود بازگو کنید. (گربه جنگلی)
از متن سه اسم جاندار و بی جان بنویسید. از آنها سوال بپرسید: چه کسی؟ چی؟

1. ملاقات
2. بازی بچه گربه
3. نیش زنبور عسل
4. در رفتن
5. خاطرات یک سیاه گوش کوچک

سازمان بهداشت جهانی؟ بچه گربه، زنبور عسل، سیاهگوش. چی؟ نی، بابونه، علف.

تمرین 250.سطرهای شعر را بخوانید. دو سطر اول را یادداشت کنید.

تمرین 251.سعی کنید جنگل زمستانی را با استفاده از تکنیک شخصیت پردازی توصیف کنید. کدام اشیاء بی جان در داستان شما خصوصیات موجودات زنده را می گیرند؟

جنگل زمستانی جادویی نفس می کشد. درختان کتهای سفید کرکی پوشیده اند. صنوبرهای بلند زیر سنگینی برف تعظیم می کنند. زمستان از همه چیز مراقبت کرد و جنگل را با یک پتوی گرم پوشاند. فقط توس های سفید باریک تمام برف شاخه های نازک خود را از دست داده اند و در باد یخ می زنند.

تمرین 252.جفت کلمات را با هم مقایسه کنید و یادداشت کنید. چه چیزی در آنها مشترک و متفاوت است؟ انتهای کلمات را برجسته کنید.

پرنده[a] واحد - birds[s] جمع ، بابونه[a] واحد - دیزی جمع واحدهای دریاچه[o] - دریاچه [a] جمع ، معلم واحد - معلم[i] جمع ، واحدهای برداشت - جمع [ها] برداشت ، واحدهای شن و ماسه - sand[i] جمع .

تمرین 253.سطرهای شعر I. Nikitin "دیدار زمستان" را بخوانید و کپی کنید. تعداد هر اسم را بنویسید.

واحدهای شبانه گذشت، سحر شد
هیچ جا ابر واحدی وجود ندارد. .
واحد هوا سبک و تمیز
و رودخانه یخ زد. .

تمرین 254.تعداد اسم ها را تغییر دهید.

1. برگ - برگ، دوستان - دوست، صندلی - صندلی، پسران - پسر، غذا - غذا، ترشی - ترشی، مداد - مداد، گاو - گاو.
2. انبار - انبارها، قهرمان - قهرمانان، راننده - رانندگان، لبه - کواک، قلمدان - جا مداد، دانش آموز - دانش آموزان، سبد - سبد، دختر - دختر.

تمرین 255.گزیده ای از داستان G. Skrebitsky را بخوانید. آن را یادداشت کنید و بین کلمات ارتباط برقرار کنید. شماره هر اسم را برچسب بزنید.

در جنگل، واحدها crack[ing] یخبندان ژانویه مفرد ، باد یخی می وزد، مفرد. ، و در شاخه های جمع پیر[oh] خورد مفرد squeak[at] در لانه مفرد. جوجه جمع .
اینها ضربدری جمع هستند. ، تنها پرندگان جمع که بچه ها را جمع بیرون می آورند. در سرمای زمستان مفرد .

تمرین 256.خواندن جملات. ابتدا تمام اسم های مفرد و سپس جمع را بنویسید.

1. پنجره، ماه، کلبه، درخت توس، دره، درخت فندق، جعبه.

2. راه ها، مسیرها، حیوانات، کودکان، ماهیگیران، تورها، تیرک ها، پاروها، قایق ها، آجیل ها.

تمرین 257.شعر را بخوانید. یکی از رباعیات را از حفظ بنویسید. تعداد اسم ها را مشخص کنید.

این روستای من است. h.
این خانه من است. h.
اینجا من در یک سورتمه تاب می زنم. ساعت
در واحدهای کوهستانی h.
در اینجا ما سورتمه را جمع کرده ایم. ساعت،
و من در کنار خودم هستم. h - کف زدن!
دارم سر از پا در میارم
واحدهای سراشیبی ساعت، به ازای هر واحد بارش برف. h .
آی. سوریکوف

تمرین 258.متن را بخوانید و تعداد اسم های برجسته را تغییر دهید. لطفا توجه داشته باشید که همراه با اسم ها، کلمات دیگر تغییر می کنند، به عنوان مثال: نر گیر - نر می گیرند، موم آمریکایی - موم آمریکایی. کدام یک از کلمات برجسته شده را نمی توان با اعداد تغییر داد؟ (فرزند)

حیوانات اغلب از زبان هدیه استفاده می کنند. نرمرغ دریایی که به دنبال جفت می گردد، ماهی می گیرد و می دهد زن. عنکبوتحمل می کند عنکبوتمگسی پیچیده شده در تار پنگوئنهدیه پنگوئنیک دسته کامل از سنگ، و آمریکایی موم کردنمی دهد اپیلاسیون زنانواع توت ها حیوانات نه برای غذا، بلکه برای "مکالمه"، برای ابراز عشق، تمایل به ساختن یک لانه، هدایایی می آورند. فرزندانیو دیمیتریف

سوالات را در متن بخوانید. پاسخ های خود را بنویسید مرغ های دریایی، عنکبوت ها، پنگوئن ها و موم ها چه چیزی به یکدیگر می دهند؟ چرا حیوانات برای یکدیگر هدیه می آورند؟

مرغ های دریایی به یکدیگر ماهی می دهند، عنکبوت ها به یکدیگر مگس می دهند، پنگوئن ها به یکدیگر یک دسته سنگریزه می دهند، موم ها به یکدیگر توت می دهند. حیوانات هدایایی می دهند تا عشق خود را ابراز کنند، تمایل خود را برای ساختن لانه و پرورش فرزندان.

تمرین 259.اسم ها را به دو گروه تقسیم کنید: 1) اسم هایی که بر اساس تعداد تغییر می کنند. 2) اسم هایی که با عدد تغییر نمی کنند. کلمات را به صورت گروهی بنویسید و حروف از دست رفته را وارد کنید.
به این فکر کنید که اسم های کدام یک از دو گروه، اشیاء قابل شمارش را نشان می دهند. (در 1)

اسامی که از نظر تعداد متفاوت هستند: هندوانه، خرس، قورباغه، خروس، گیاه، اسب، نردبان، ماشین، گروه، تراموا، شهر. می توان آنها را شمارش کرد.
اسامی که از نظر تعداد متفاوت نیستند: شجاعت، پنیر دلمه، مخمر، ظروف، مبلمان، تعطیلات، نور، عسل، شیر، بنزین، نخود، روز.

در مورد کلمه عسل. عسل به معنای "نوشیدنی مست کننده" با عدد تغییر می کند، اما در کشور ما عسل ماده ای است که توسط زنبورهای عسل تولید می شود و این کلمه با عدد تغییر نمی کند.

تمرین 260.متن را بخوان. تعداد اسم های برجسته شده را تعیین کنید.

وانیا آن را بسیار دوست دارد تعطیلات. می تواند کامل باشد روزهابرای سوار شدن اسکییا روی براق بلغزید یخبر اسکیت سواری. در تعطیلات به تئاتر می رود. آنها سال نو را مبارک نشان می دهند نمایندگی، وانیا و بچه ها در جالب شرکت می کنند بازی ها. تعطیلات زمستانی سرگرم کننده و جالب است.

منگنز از جمله: تعطیلات، روزها، اسکی، اسکیت، اجرا، بازی.
واحد h.: ​​یخ.

تمرین 261.متن را بخوان. به نظر شما واقعا این اتفاق می افتد؟ چه چیزی باید تغییر کند؟
متن را با تغییر شماره اسم بنویسید دانشجو. حروف گم شده را وارد کنید

زنگ به صدا درآمد، معلم وارد کلاس شد و دانش آموزان؟ از روی میزشان بلند شدند معلم مطالب جدید را توضیح داد و دانش آموزان؟ با دقت گوش داد دانش آموزان کلاس سوم تمام تمرینات را انجام دادند و به سمت استراحت دویدند. آنجا دویدند، خندیدند و بازی کردند. و بعد دانش آموزان؟ بریم سراغ درس بعدی

تمرین 262.تست طنز "شخصیت خود را بیازمایید." سعی کنید دریابید که آیا شما دلسوز، سخاوتمند، توجه یا تنبل هستید و خود را بیشتر از دیگران دوست دارید. کلمات داخل پرانتز را به جای نقطه در انتهای هر جمله درج کنید.

برای خودم کتاب های درسی و فرنی می گیرم و به خواهرم آب نبات و اسباب بازی می دهم. من برای خودم گزنه و قاصدک و برای دوستم گل رز و گلایول می چینم. قابلمه ها و ماهیتابه ها را می شوم و می گذارم مامان لیوان و قاشق را بشوید.

تمرین 263.داستان I. Turgenev را بخوانید. گنجشک.

برای متن طرحی بسازید و یادداشت کنید. متن را طبق برنامه خود به صورت شفاهی بازگو کنید. به دو سوال کتبی پاسخ دهید: 1. چرا نویسنده به پرنده کوچک شجاع احترام گذاشته است؟ 2. به نظر نویسنده، چه چیزی زندگی را نگه می دارد و حرکت می دهد؟ آیا با نظر نویسنده موافق هستید؟

طرح
1. بازگشت از شکار.
2. از لانه افتاد.
3. مدافع.
4. معجزات شجاعت.
5. سگ خجالت می کشد.
6. پرنده قهرمان.
7. عشق حرکت زندگی است

1. اسم بخشی از گفتار است که به سؤال کی پاسخ می دهد؟ یا چی؟ و یک شی را نشان می دهد.

2. متحرک: سار، ملوان، جنگلبان، دانش آموز، معلم، روزنامه نگار، زمستان گذران، مورخ، داستان سرا.

بی جان: زمستان، افسانه، دریا، مجله، خانه پرنده، جنگل، تاریخ، مدرسه، آموزش.

3. در تابستان با مادربزرگم نینا در روستای لاپتوو ماندم. هر روز صبح به سمت رودخانه نزدیک یک می دویدیم. توله سگ توزیک همیشه با ما بود. دوستانم کولیا و واسیا به من یاد دادند که خوب شنا کنم.

4. مداد، کوچه، استخر، گیاه، مسافر، قصه گو، گنجشک، شهر، توس، باد. ]، قهرمان[ها]، سال[ها]، برف[ها].

5. 1. تغییر با اعداد: حوض، فلش، چکمه، گرگ، دفترچه یادداشت، کیف، قاشق، در، اتاق.

2. با اعداد تغییر نکنید: تعطیلات، مخمر، پنبه، سیاه، سوپ کلم، دروازه.

در روسیه اسم. بسیاری از دریاچه ها n. . Oz e ro n. می تواند بزرگ یا کوچک، عمیق یا کم عمق باشد. اما همه دریاچه ها وجود دارند. اسم روسیه قرمز رنگ اسم انسان. باید برای دیدن زوایای جادویی هستی تلاش کرد. اسم کشور یکی . اسم ارتباط با اسم طبیعت به شما امکان می دهد قلب اسم را پاک کنید. ، اسم look را تازه کنید. .
با بسیاری از دریاچه ها اسم. مرتبط با جالب ترین اسم افسانه ها. . به عنوان مثال، در منطقه نیژنی نووگورود وجود ندارد. یک دریاچه n وجود دارد. Svetloyar n. . یک افسانه وجود دارد. ، آنچه در پایین اسم است. شهر نامرئی وجود بر او استوار است. Kitezh n. .
ما باید زیبایی هستی را حفظ کنیم. اسم طبیعت .

اجازه دهید در پایان GDZ یک نکته کوچک بیان کنم. بیشتر کتاب درسی تحلیل صرفی است، یعنی برجسته کردن پایان، ریشه، ریشه، پسوند. اما در این زمینه از زبان ما، دانشمندان روسی تا به امروز در مورد اینکه چه اصولی را هنگام تقسیم کلمات به تکواژها باید رعایت کنند، به اجماع نرسیده اند. این بدان معنی است که تجزیه و تحلیل بسیاری از کلمات حداقل می تواند باعث ایجاد بحث شود. نویسندگان مختلف تحلیل‌های تکواژی متفاوتی از واژه‌های یکسان دارند و گاهی اوقات بسیار شگفت‌انگیز است. تجزیه و تحلیل مورفمی حتی از آزمون دولتی واحد در دبیرستان حذف می شود، زیرا تعیین تنها راه حل صحیح ممکن نیست. از نظر من، دادن کلمات با گزینه های مختلف تجزیه ممکن در تکالیف در دوره ابتدایی صحیح نیست. اما از آنجایی که آنها در کتاب درسی هستند، معلم باید از وضعیت آگاه باشد تا گزینه های صحیح دانش آموزان را خط نزند و بر گزینه خود (همچنین، احتمالاً صحیح) پافشاری کند.

ادامه دارد. بنویسید چه تمرینی به شما داده شده است. اگر در مورد GDZ سوالی دارید، در نظرات بپرسید.

خوب... فعل را به صورت نامعین قرار می دهیم (می نویسد - می نویسد)، به حرف قبل از -t نگاه کنید. اگر این حرف i است - 2 مرجع، اگر e، o، a و دیگران است، 1 مرجع.
پایان 1 مرجع : بخور بخور بخور بخور بخور بخور بخور.
پایان 2 مرجع : من آن را در یات دوست دارم.
یعنی مثلاً فعل (آنها) st.. t, n را بگیرید. f. - lay، استثنا و 1 صرف، یعنی استل می نویسیم...
آیا به استثنائات نیاز دارید؟
در 2 اسپری درایو نفس بکشید و بشنوید
در et 2 spr نگاه کنید توهین نفرت وابسته تحمل چرخش.
روی آن 1 spr shave گذاشته بود
اگر مشخص نیست عذرخواهی می کنم. مطمئناً همه اینها در کتاب درسی شما نوشته شده است. چیزی شبیه به این.

صیغه اول شامل افعالی است که مصدر آنها به -et، -at، -ot، -ut، -yat، -ity، -t ختم می‌شود و همچنین چندین فعل که به -it ختم می‌شوند: shave، lay، rest، build، beat. پیچاندن، ریختن، نوشیدن، دوختن، پوسیدگی، زندگی کردن، متورم کردن، -شیت (آسیب زدن، اشتباه کردن) (و آنهایی که از آنها تشکیل شده است). این افعال در صورت مزدوج دارای انتهایی هستند: شخص اول: مفرد. h - "u" (- "yu"), pl. چگونه ". نفر دوم: واحد h - "خوردن"، جمع. h - "شما" نفر سوم: واحد. h - "et"، جمع. h - "ut" (- "yut")

افعال صیغه ی دوم پس از جمع شدن دارای پایان های زیر هستند: شخص اول: مفرد. h - "u" (- "yu"), pl. ح- «به آنها». نفر دوم: واحد h - "ish"، جمع. h - “ite” نفر سوم: واحد. h - "آن"، جمع. h - "yat" (- "at") اینها عبارتند از:
افعالی که در شکل اولیه به -it ختم می‌شوند (به جز shave, lay, rest, disrin, build, twist, beat, pour, drink, sew, rot, live, swell, اشتباه و آنچه از آنها تشکیل شده است)
برخی از افعال در -et: درخشش، درد (در حدود قسمتی از بدن)، نظم دادن، چرخیدن، دیدن، آویزان کردن، غرش، نگاه کردن، سوختن، جغجغه کردن، وزوز، زمزمه، ضربه زدن، وابسته کردن، حلقه زدن، رسیدن (نگاه کردن)، خارش جوشیدن، ازدحام کردن، دود کردن، خروش آمدن، غرغر کردن، پرواز کردن، نفرت، توهین، گوز، پف کردن، ناله کردن، سوت زدن، سوت زدن، نشستن، هق هق، سوگواری، خرخر کردن، بدبو کردن، تماشا کردن، بوییدن، غرش، تحمل کردن، خروپف کردن، کرنش کردن، خش خش کردن ، هیس، سر و صدا (و آموزش دیده از آنها)
برخی از افعال در -at: کوبیدن، غرغر کردن، غرغر کردن، جیغ زدن، جیغ زدن، غرغر کردن، راندن، جغجغه کردن، نفس کشیدن، نگه داشتن، لرزیدن، وزوز، زمزمه، صدا، جیغ، دروغ، ساکت بودن، عجله کردن، غرغر کردن، غرغر کردن، شنیدن , خوابیدن , در زدن , بیرون آمدن , ترقه زدن , غرش , خرخر کردن , خش خش , غرغر ( و آنهایی که از آنها گرفته شده ) ;
برخی از افعال در -yat: ایستادن، ترسید.
افعال باقی مانده با پایان های شخصی بدون تاکید به صرف I تعلق دارند.

چندین افعال دارای یک سیستم پایانی هستند که برای افعال صرف I و II غیر مشخصه (کهن) است: دادن، خوردن (و مشتقات آنها، یعنی ایجاد، خوردن، و غیره)

بعضی از افعال مضاف هستند، یعنی از صیغه اول بعضی صیغه دارند و بعضی از دومی: دویدن، خواستن. یا فرم هایی برای انتخاب دارند: افتخار - افتخار / افتخار، همچنین بریزید - بریزید / بریزید (طبق فرهنگ لغت لوپاتین)، رافل، نیشگون و تعدادی دیگر. در کتب مرجع و لغت نامه های امروزی، تحقیر قبلاً به صرف دوم اشاره دارد.

زبان روسی همیشه بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ مردم ما بوده و هست. دانستن قوانین کمک خواهد کرد که گفتار شما غنی و غنی شود. بخش‌های مستقل گفتار، به‌ویژه افعال از اهمیت بالایی برخوردارند. یادگیری زبان از مدرسه شروع می شود. مهم است که قوانین را به خاطر بسپارید تا هنگام نوشتن و نوشتن جملات دچار اشتباه نشوید. چگونه پایان یک فعل را بررسی کنیم؟ پاسخ این سوال در مقاله ارائه خواهد شد.

فعل در روسی

بخش مستقلی از گفتار به سؤالات مربوط به عمل یک شی پاسخ می دهد، یک حالت را نشان می دهد و به عنوان یک محمول عمل می کند. یک ویژگی ثابت ظاهر است. وقتی عمل کامل شد می‌تواند کامل باشد و اگر هنوز کامل نشده باشد ناقص باشد. تمام ویژگی های مربوط به فعل هنگام تعیین پایان در نظر گرفته می شود.

بازتاب یکی دیگر از ویژگی های یک فعل است که با پسوند -sya یا -sya مشخص می شود. بعد از تکواژ می آید و به همین دلیل به آن پسوند می گویند. زمانی که یک فعل با ضمیر یا اسم ترکیب می شود، گذرا نشانه بخشی از گفتار است. به عنوان مثال: من عاشق (چه؟) شیر هستم. با عدم انتقال، عمل به شی منتقل نمی شود. افعال انعکاسی همیشه این گونه هستند (کوهنوردی).

صرف تغییر در افراد و اعداد است. در زبان روسی انواع I و II وجود دارد. بخشی از گفتار به چندین شکل است، بنابراین مهم است که بدانید چگونه پایان یک فعل را بررسی کنید. این شامل مصدر (نگاه)، مفعول (درخشنده)، جیروند (نگاه کردن)، اشکال مزدوج (اره) است. بخشی از سخنرانی به یک سوال پاسخ می دهد چه باید کرد(در صورت ناقص بودن)، چه باید کرد(در صورت کامل بودن). در زبان روسی اشکال کلامی وجود دارد که به عنوان اعضای ثانویه عمل می کنند.

بسته به موقعیت گفتار، اشکال لازم افعال انتخاب می شود. حروف مزدوج حالت دارند، مصدر و قروند عدد ندارند و زمان گذشته و مضارع دارای جنسیت هستند. اشکال حالت نشانگر - زمان.

پایان در روسی چیست؟

قبل از اینکه یاد بگیرید چگونه پایان یک فعل را بررسی کنید، باید بدانید که تکواژ چیست و چه کاری انجام می دهد. قسمتی از کلمه که تغییر می کند، معنای دستوری شخص و عدد را در افعال بیان می کند. به عنوان مثال، "من می پرم" در اول شخص مفرد است. "شما میپرید" - شخص اول، مفرد، "شما میپرید" - نفر دوم، جمع. یافتن پایان کار دشواری نیست: شما باید کلمه را رد کنید یا آن را با هم ترکیب کنید. قسمتی که تغییر می کند پایان خواهد بود.

شکل شخصی ارتباط تنگاتنگی با شخص انجام دهنده اعمال دارد. با یک اسم و ضمیر استفاده می شود، تنها در صورتی که یک مصوت بدون تاکید وجود داشته باشد، مشکل ایجاد می شود. برای این کار به دانشی در مورد چگونگی بررسی پایان های بدون تاکید افعال در جملات ساده و پیچیده نیاز دارید. در دستور زبان، قوانین این مسئله را به روشی ساده حل می کنند: فعل به مصدر ترجمه می شود.

چه پایانی در افعال یافت می شود؟

در زبان روسی، انواع صرف I و II متمایز می شود. اگر حرف اول باشد، حرف «ه» قبل از پایان‌ها قرار می‌گیرد. حرف "و" اگر حرف دوم باشد. هنگام بررسی پایان های شخصی بدون تاکید، باید از قوانین استفاده کنید. صیغه اول شامل کلمات مصدر با انتهای -at، -et، -yat، -ut، -eat، -eat، -ete است. صرف دوم با کلماتی که به -it ختم می شوند متمایز می شود. به شکل شخصی - پایان با حروف صدادار بدون تاکید -у (у)، -е. به عنوان مثال: کندن - کندن - کندن - کندن - کندن - کندن - کندن.

شکل شخصی افعال صرف دوم در پایان بندی متفاوت است. اینها عبارتند از -i، -a(ya)، u(yu)، -ish، -im، -ite، -at، -yat. مثلا عشق - عشق - عشق - عشق - عشق - عشق - عشق. کلمات دوم شخص مفرد دارای یک پایان خش خش و به دنبال آن یک علامت ملایم (تو نگاه می کنی، نگاه می کنی) دارند.

در صورت توجه به استرس، می توانید نحوه بررسی انتهای افعال -eat، -ish را دریابید. قواعد به شما کمک می کند هنگام نوشتن کلماتی که در آنها تاکیدی بر انتهای آن نیست اشتباه نکنید. باید به خاطر داشته باشید که کلمات صرف دوم با افعال مصدری که به -it ختم می شوند بیان می شوند.

قوانین نوشتن بخشی از گفتار با پیشوند

افعال با پیشوند همان صرف کلمه ای با ریشه یکسان بدون پیشوند دارند. دانستن این نکته برای درک نحوه بررسی پایان فعل مهم است. پیشوند لهجه را جذب می کند. کلمه "پرواز خواهد کرد" از کلمه "مگس" تشکیل شده است که در آن یک پایان شخصی تاکید شده وجود دارد که نشان دهنده صرف دوم است. با انتخاب یک فعل بدون پیشوند (به اندازه کافی بخوابید - بخوابید؛ بنوشید - بنوشید) حروف بدون تاکید را در کلمات با پیشوند بررسی می کنید.

بررسی املای افعال

با دانستن نحوه بررسی پایان های شخصی بدون تاکید افعال، می توانید به درستی بنویسید و ارتباط برقرار کنید. کلمات صرف I با sibilants در پایان با استرس بررسی می شوند. به جای حرف "و" "ه" نوشته شده است. مثلاً: جذب می کند، می سوزاند.

افعال در حالت مصدر به -ть، -тьь، -стя، -чя، -tist ختم می شوند. برای جدا کردن کلمات سوم شخص از مصدر باید یک سوال بپرسید. در حالت اول خواهد بود - چه کاری انجام می دهد؟ چه کاری انجام می شود؟، در دوم - چه باید کرد؟ چه باید کرد

• برادرم دوست دارد (چه کار کنم؟) درس بخواند.
• او می خواهد (چه کاری انجام دهد؟) بسکتبال بازی کند.

حالت امری با علامت ملایم به صورت مفرد و جمع نوشته می شود: بنشین - بنشین، بخور - بخور، پهن کن - خودت را مسح کن. استثنا کلمات دراز کشیدن - دراز کشیدن است.

صداهای مصوت چگونه در پایان نوشته می شوند؟

افعال و کلمات مصدر در زمان گذشته دارای پایان های -у، -уь در اول شخص هستند. آنها به راحتی با پسوند موجود -ova-، -eva- قابل تشخیص هستند (حرف زدن - من صحبت می کنم؛ صحبت کردن - من صحبت می کنم). کلمات در اول شخص به -ivayu، -ivayu ختم می شوند. اگر در زمان گذشته به صورت نامعین قرار گیرند، پایان آن -и، -ы خواهد بود، هیچ تاکیدی بر حرف -a نیست. به عنوان مثال: من آب - آب، من فشار - فشار دهید. همان ترتیب پایان ها با ترکیب -evayu، -evat متمایز می شود، تاکید بر حرف "a" (هوم - هوم؛ ترکیب - ترکیب) خواهد بود.

همه نمی دانند که زبان روسی افعال مزدوج متفاوتی دارد. در آنها، پایان های شخصی بدون تاکید می توانند از هر دو صیغه باشند. کلمات "دویدن"، "خواستن" و "عزت" در گروه یافت می شود. اگر فرد و عدد را تغییر دهید، پایان‌های افعال give and eat متفاوت است، اما در گروه کلمات مزدوج متفاوت قرار نمی‌گیرند.

نوشتن پایان بر اساس صرف فعل

زمان حال و آینده یک فعل شامل نوشتن پایان های مختلف بسته به صرف است. برای اینکه بفهمید چگونه پایان فعل -et یا -it را بررسی کنید، باید قوانین نوشتن کلماتی را که متعلق به صرف I یا II هستند مطالعه کنید. در حالت اول ترکیب -et خواهد بود و در حالت دوم -it قرار می گیرد.

صیغه پس از رابطه صورت معین با مصدر مشخص می شود. کلمه «رانده کردن» از «دور کردن» و «دور کردن» از «دور کردن» گرفته شده است. حالت امری به راحتی قابل تشخیص است، زیرا کلمه دارای پسوند -i- و پایان -te است. در حالت امری انگیزه ای برای عمل وجود دارد: «غبار را پاک کن. آشغالو بیرون بزار". در حالت نشانی، باید صیغه را تعیین کرد. اگر این نوع دوم باشد، فعل با حالت امری منطبق می شود: "محکم نگه دارید و قفسه نمی افتد."

افعال استثنایی: آنچه باید به خاطر بسپارید

در زبان روسی نیازی به بررسی پایان های شخصی در افعالی که از قوانین کلی پیروی نمی کنند وجود ندارد. این شامل کلمات استثنایی و مشتقات آنها و همچنین کلماتی با پایان شخصی در صیغه دوم است: رانندگی، نگه داشتن، نفس کشیدن و شنیدن. مهم است که به یاد داشته باشید که چگونه پایان های شخصی افعال را بررسی کنید تا با اسم ها و ضمایر استفاده شده مطابقت داشته باشند. کلمات به صورت اول، دوم و سوم قرار می گیرند: من می شنویم، می شنویم، شما می شنوید، می شنوید، او می شنود، آنها می شنوند.

اگر فعل پایان متفاوتی داشته باشد، صرفاً من خواهد بود. به عنوان مثال، فعل "خواستن" مفرد است. صیغه دوم در صورت تغییر: می خواهد، می خواهد، می خواهد، می خواهد، می خواهد.کلمات مشتق شده نوشته می شوند: رانندگی می کنند، نگه می دارند، نفس می کشند، می شنوند، می چرخند، می بینند، وابسته می شوند، متنفر می شوند، توهین می کنند، تماشا می کنند، تحمل می کنند.پایان افعال را باید از قلب آموخت و به خاطر بسپارید، زیرا با هیچ قاعده ای بررسی نمی شوند.

الگوریتم انتخاب پایان هنگام نوشتن افعال

املای پایان در افعال از قوانین ساده پیروی می کند. اولین مورد تعیین صیغه است. تنش در یک کلمه تعیین می شود که می تواند در ساقه یا انتهای آن باشد. اگر پیشوند you- وجود داشته باشد، صرف می‌تواند با یک مترادف بدون پیشوند نشان داده شود.

هنگامی که لهجه بر روی پایان می افتد، صرف بلافاصله مشخص می شود. اگر این یک پایه است، فعل را به صورت نامعین قرار دهید. سه حرف آخر در یک کلمه نقش مهمی دارند. هنگام نوشتن، استثناها و افعال مزدوج متفاوت را به خاطر بسپارید. این به شما امکان می دهد در کلمات دشوار اشتباه نکنید، جایی که ممکن است چندین گزینه در طول فرآیند تلفظ وجود داشته باشد.

استفاده از قوانین و یک الگوریتم واضح به شما این امکان را می دهد که به درستی مزدور را نشان دهید و پایان را انتخاب کنید. پس از این، حرف در پایان شخصی بدون تاکید به درستی انتخاب می شود.

فعل بخش پیچیده ای از گفتار است که از قوانین کلی پیروی نمی کند. به کارگیری دانش به شما کمک می کند از اشتباهات در آینده جلوگیری کنید.

63. در انتهای افعال دوم شخص مفرد نوشته می شود -sh: آموزش دهید دوختن , آموزش دهید دوختنشیا.

64. پایان های شخصی افعال صرف اول: -u(-y)، -eat، -et، -eat، -e، -ut(-yut); صیغه دوم: -u(-yu)، -ish، -it، -im، -ite، -at(-yat) .

هنگامی که پایان های شخصی تاکید می شود، آنگاه مشخص می شود که چه چیزی باید بنویسید: -خوردن یا -سلام , -ut یا -در و غیره. برای اینکه در املای افعال با پایان های شخصی بدون تأکید اشتباه نکنید، باید به خاطر داشته باشید که در میان چنین افعالی، پایان های صرف دوم وجود دارد: 1) افعالی که به شکل نامعین ختم می شوند. -آی تی ; 2) یازده فعل زیر: راندن، نگه دارید، نفس بکشید، بشنوید، بچرخانید، ببینید، وابسته شوید، متنفر باشید، توهین کنید، تماشا کنید، تحمل کنیدو همچنین مشتقات آنها. افعال باقی مانده دارای پایان صرف I هستند.

استثنا. فعل تراشیدن- من صرف، اگرچه به پایان می رسد -آی تی: شما اصلاح می کنید, تراشیدن.

نکته 1. یادآوری موارد زیر مفید است: آنها پوسیده هستند من t، برگزاری آتی، نفس بکش آتی، بشنو آ t، vert من t، مشاهده منتی، گیر کرده است منتی، نفرت منت، توهین منتی، نگاه کن من t، terp منتی.

فعل خواستندر مفرد - من صرف، و در جمع. بخش - دوم صرف: خواستن، خواستن، خواستن، خواستن، خواستن، خواستن.

نکته 2. درباره نحوه نوشتن پایان های بدون تاکید در یک فعل با پیشوند شما- ، باید با فعل بی پیشوند قضاوت شود: vysp و shya - sp ودوختن، نوشیدنی هش - نوشیدنی هدوختن.

نکته 3: به همراه فرم قرار دادن (گسترده شدن، گسترده شدنو غیره) شکل محاوره ای وجود دارد قرار دادن (دراز بکشید، پهن کنیدو غیره) پایان های شخصی فقط بسته به فرم استفاده می شود قرار دادن، یعنی صرف من: تو آن را بگذار (تختت را مرتب کن، تختت را مرتب کن), ساقه (گسترش، گسترش), ... قرار دادن (دراز خواهد کشید، پهن خواهد شد).

65. در پایان های شخصی افعال صرف اول بعد از sibilants، در عوض تحت استرس O نوشته شده است او): جذب می کند هتی, LJ هتی.

66. پایان های مصدر برای افعال: -t، -whose، -ti، -tsya، -tsya، -tsya.

پایان های نامشخص را تشخیص دهید -تسیا از پایان های سوم شخص -تسیا سوالات کمک می کند: شکل نامشخص به این سوال پاسخ می دهد که چه باید کرد؟ (یا انجام دهید؟)، و نفر سوم - به سؤالات او چه می کند؟ (یا خواهند کرد؟ خواهند کرد؟) چه کاری انجام می شود؟

مثلا: رفیق می خواهد(چه باید کرد؟) مطالعه. او فکر می کند(چه باید کرد؟) ریاضی انجام بده. او(چه خواهد کرد؟) ریاضی انجام خواهد داد.

67. در حالت امری بعد از صامت نوشته می شود ب: بنشین ب , قطع کردن ب , خوردن ب . حرف ب به صورت جمع باقی می ماند. ساعت: بنشین بآن ها، قطع کردن بآن ها, خوردن بآن ها، و همچنین - قبل از -xia: پرت كردن ب — پرت كردن بشیا, نماز ب — نماز بشیا.

استثنا. از فعل دراز کشیدنخلق و خوی امری ل منجی, ل منجایی که.

68. پسوندهای مصدر و گذشته -ova-، -eva- زمانی نوشته می شوند که فعل اول شخص به پایان می رسد -یو، -یو: گفتگو Oچت (گفتگو), کوه ها هاندوهگین شدن (غم و اندوه), که در هبجنگ بجنگ); اگر نفر اول به پایان برسد -من هستم من هستم بدون تاکید بر آ، سپس به صورت نامعین و در زمان گذشته نوشته می شود شن: داستان سوایو - گفتن, مرور و vayu - در نظر گرفتن; هنگامی که بر روی آ نوشته شده است -evayu، -evayu: غلبه بر ه vat - غلبه بر هوایو، تمام شد ه vat - تمام شد هوایوو غیره