En esta escuela a los niños se les enseña no sólo ciencias, sino también trabajo físico. No es necesario ir a la escuela: por qué los niños aprenden cada vez más en casa

Según el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, en los últimos 10 años el número de niños que estudian en casa se ha multiplicado por diez. Las formas de educación son muy diferentes: desde la educación en el hogar y la familia hasta los estudios externos.

Trabajo, estudio y proyecto.

Pavel Gusev, residente de Strogino, es estudiante de primer año en MGIMO, Facultad de Tecnologías de la Información en Negocios Internacionales. Desde hace dos años estudia en el colegio como alumno externo. No confundir con los estudios externos, cuando el currículo escolar se estudia a un ritmo acelerado. Durante los estudios externos, los estudiantes estudian la misma cantidad, solo que vienen a la escuela no todos los días, sino una vez al mes.
Pasha cambió a estudios externos por necesidad. En noveno grado, el niño ya tenía trabajo, estudio y desarrollo de software para un proyecto de información, al que no quería renunciar. Fue difícil combinarlo todo. Y en el consejo de familia decidimos ir a una escuela externa después del noveno grado. Al final resultó que tenían razón.

– Estudié en la escuela nº 1130 (estación de metro Krylatskoye). Allí no aceptaron enseñarme como alumno externo. Luego encontramos la escuela número 518 en el Distrito Administrativo Central, que en ese momento probó un proyecto piloto sobre multimedia y educación a distancia. Me aceptaron con mucho gusto en un programa externo gratuito”, recuerda Pavel.

Fuerte motivación

La pasantía requiere mucha independencia del niño. Pasha no tuvo ningún problema con esto.

– Aprendí programación por mi cuenta desde los 14 años, tenía mucho interés y motivación. Esta habilidad de aprendizaje independiente me ayudó a estudiar otras materias”, dice Pasha.

La primera mitad del día Pasha trabajó en su proyecto, luego recibió lecciones de matemáticas con un tutor para el examen interno de la universidad. Y por la tarde hice mis tareas escolares.

Pavel decidió no profundizar en materias secundarias, como química y biología, y las aprobó con sobresaliente. Pero aprobó informática e historia con excelentes notas: después de todo, su proyecto, un juego de estrategia en el que tenía que controlar a los antiguos príncipes rusos, presuponía conocimientos de la historia rusa.

Como resultado, Pasha aprobó con éxito el Examen Estatal Unificado, los exámenes internos de matemáticas y alemán y ingresó a la universidad. También ayudó el hecho de que Pavel había vivido y estudiado durante dos años en Alemania.

¿Pasantía o familia?

Pasha tuvo suerte con un estudio externo gratuito. Pero más a menudo las escuelas del lugar de residencia rechazan la forma de estudios externos, ya que no es rentable. Con la transición a la financiación basada en el número de estudiantes, los estudiantes externos no reciben tasas, pero se debe garantizar el proceso educativo: realizar exámenes y proporcionar material educativo. Hay buenas escuelas externas en la ciudad, pero estudiar allí es caro: las tarifas oscilan entre 40 mil rublos por 3 meses. Lo que queda es la educación familiar.

La familia Levkov de Mitino enseña en casa a sus dos hijos de 10 años. Y no sólo por razones de economía.

“Somos ortodoxos y para nosotros es importante educar a nuestros hijos de acuerdo con nuestros valores”, dicen Oleg y Marina.

Por ley, estos padres deben pagar un poco más por la educación de sus hijos, pero en la práctica las escuelas no lo aceptan. Los padres saludan con la mano: es bueno que al menos hayan permitido que el niño cambie a esta forma.

Los hijos de Marina están ocupados todo el día: clubes, deportes y, por supuesto, deberes. Por ahora, Marina se encarga ella misma de educar a los niños: enseña según el programa de Zankov. De vez en cuando, los niños van a la escuela, donde se ponen a prueba sus conocimientos.

Marina aún no sabe qué pasará cuando se requiera una formación más seria. Alternativamente, tutores o una escuela ortodoxa especial.

— Según la Ley de Educación (2012), existen dos formas alternativas de educación: la “educación familiar” (del 1.º al 9.º grado) y la “autoeducación” (del 10.º al 11.º grado). Esta división se debe a que la responsabilidad de educar a un niño de 1º a 9º grado se divide entre la escuela y la familia. Y si un niño educado en casa no obtiene buenas calificaciones durante las evaluaciones periódicas en la escuela, entonces debe ser transferido a una clase de escuela regular para garantizar el derecho a recibir educación primaria y básica general (hasta el noveno grado inclusive). , explica la directora de la escuela “Primer estudio externo" Tatyana Dyukareva.

El autor de esta afirmación plantea el problema de la importancia del estado moral y moral de la sociedad. La esencia del problema es que el estado interno de la sociedad se forma no solo bajo la influencia del proceso educativo, sino también externamente. Es muy relevante, ya que el bienestar y el comportamiento moral de las personas dependen de la percepción moral y del nivel de desarrollo cultural de las personas del país. El autor cree que existen otras fuentes que permiten a una persona comunicarse completamente. Estoy de acuerdo con la opinión del autor porque también creo que en la sociedad moderna existen muchos sujetos que forman la personalidad y actúan como agentes de socialización. Consideremos el concepto de socialización y sus sujetos para defender el punto de vista elegido. proceso de formación de la personalidad. Los agentes de socialización son: la escuela, los medios de comunicación, la iglesia y el objeto más importante es la familia. Además de la argumentación teórica, me gustaría dar una serie de ejemplos fácticos.

En primer lugar, según los científicos en 2013, resultó que Internet tiene un gran impacto en el cuerpo del niño, en particular los videojuegos que contienen fragmentos de violencia y asesinato, lo que conduce a un estado inmoral del individuo y del conocimiento de la sociedad. un todo.

En segundo lugar, otro ejemplo es la obra de León Tolstoi "Guerra y paz"; el nivel de educación moral y ética en la familia Rostov era bastante alto. Los padres de Natasha Rostova le enseñaron a ser noble y cultivaron en ella los mejores rasgos de personalidad, como por ejemplo. : amabilidad y honestidad.

Así, después de analizar la argumentación teórica y citar una serie de ejemplos fácticos, podemos concluir que V.V Putin tenía toda la razón en su afirmación de que los factores externos tienen una gran influencia en el clima moral de la sociedad.

Preparación eficaz para el Examen Estatal Unificado (todas las materias): comience a prepararse

Actualizado: 2017-11-11

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Por alguna razón, cada vez más profesores esperan que los padres estudien con sus hijos. Pero ¿qué pasa con la independencia de los niños? A veces hay que librar una auténtica guerra por ella, porque los niños empiezan a acostumbrarse a que su madre escriba, dibuje, haga un proyecto... Cómo ganar esta batalla “padre vs profesor” se describe en ella. blog psicóloga experimentada Ekaterina Burmistrova.

¿Qué está pasando con la escuela hoy? ¿Por qué de repente los padres se involucraron tan estrechamente en el proceso educativo?

– Hoy en día la escuela ha cambiado mucho, las expectativas de los padres sobre la escuela han cambiado, no sólo en Moscú, sino también en las ciudades pequeñas, en las escuelas normales y no especializadas. Los profesores suponen que los padres controlarán, ayudarán y, de hecho, estudiarán con el niño.

Como dijo una maestra mayor muy valiosa, que no quería llevar a una niña a su clase: “No harás la tarea con ella. Sí, la niña es, por supuesto, capaz, pero definitivamente no puedo manejar a un niño solo”. Y esto no es una crítica, sino una especie de quintaesencia del enfoque.

Hace varios años, los estándares educativos cambiaron. El programa de la escuela primaria se ha vuelto más intensivo. Érase una vez, por ejemplo, nadie estudiaba lenguas extranjeras en la escuela primaria. Comenzaron a impartirse en cuarto o quinto grado (a excepción de las escuelas de idiomas especializadas), cuando el niño ya era capaz de dominar la gramática de otro idioma a un ritmo suficiente.

Ahora uno de los ámbitos más problemáticos es precisamente el de las lenguas extranjeras. Los estudios en cualquier escuela están estructurados de tal manera que un niño sin un adulto no puede hacer frente al programa ni completar las tareas. Además, el número de horas asignadas a lenguas extranjeras no es en absoluto suficiente para que un niño domine material complejo.

Estos son errores conceptuales o están hechos específicamente para que se completen más tareas en poco tiempo, aunque se pierda calidad. Lo principal es proporcionar algún tipo de material educativo dominado, pero cómo se dominó ya no es motivo de preocupación para nadie. El programa obliga al maestro a estructurar sus solicitudes de manera que los padres sean incluidos en la enseñanza. Pero también están la lengua rusa y las matemáticas, donde las exigencias se han vuelto más intensas.

Por ello se requiere una enorme implicación por parte de los padres: además de los deberes en sí, también hay charlas y participación en los asuntos de clase y escolares. Es como si un escolar tuviera consigo a un adulto que no trabaja.

Pero, ¿qué pasa si todavía se intenta responsabilizar al niño de sus propios estudios?

"Esto lo coloca en una situación sin salida". Si los padres enseñan con todos y su hijo intenta aprender por sí solo, se encontrará en una posición muy difícil y, de hecho, puede convertirse en un marginado si el maestro lo presiona un poco más. Y es muy triste.

Después de todo, el maestro de escuela primaria graduará al niño y no le enseñará más, y nos quedaremos con una persona que no sabe cómo hacer sus deberes y ni siquiera puede controlar si los tiene escritos.

Por tanto, me parece que, dada la complejidad de la situación, durante el período del primero al cuarto grado, nosotros, los padres, debemos de alguna manera lograr formar nosotros mismos la independencia educativa. Después de todo, ahora el maestro no hará esto. Esto ya no es lo que hace un profesor en la escuela.

Yo, al igual que los psicólogos que trabajan con niños de primaria, entiendo que si un padre está ocupado con la implementación diaria de la tarea, casi todos definitivamente tendrán un conflicto. Además, estamos considerando la norma, un niño sin dificultades educativas.

Entonces, este niño se resistirá, porque el papel de los padres y el papel del maestro son roles completamente diferentes. No tienen por qué coincidir. Una madre debe elogiar, apoyar, inspirar y estar del lado del niño. Y el papel del docente es exigir el cumplimiento y vigilar la calidad. Cuando una madre hace la tarea con su hijo, se trata de un claro conflicto de roles y el propio niño no entenderá por qué se siente ofendido.

Los padres tienen algo por lo que luchar. En primer lugar, hablamos de desarrollar la independencia y la responsabilidad del niño en lo que hace. Aunque técnicamente es muy difícil lograr el objetivo: las tareas son grandes y, si el niño no las ha completado, el maestro no se dirige al niño, sino a los padres: "¿Por qué no lo hiciste?"

Si de repente tienes suerte y la posición de tus profesores es tal que, a pesar de todos los requisitos del programa, es ante todo importante enseñarle al niño la independencia, esto es simplemente felicidad. Podrás desarrollar la independencia educativa en tan solo seis meses.

¿Qué pasa si tienes mala suerte?

– De lo contrario, si el maestro está seguro de que los padres deben participar plenamente en el proceso educativo, debe comprender esto y explicarle al niño por qué no está incluido en la forma que el maestro espera. Lo principal que debe comprender un niño de primer grado es que completar la tarea es su área de responsabilidad.

Él mismo debe recordarlos, controlar lo que se le asigna. Y ahora a menudo tenemos los deberes escritos no en un diario de papel, sino en uno electrónico o en el blog de los padres. Esto también es una transferencia de responsabilidad a los padres sobre lo que el niño debería ser responsable. Esto significa que hay que devolver la responsabilidad. Asegúrese de que la tarea esté escrita. Si el maestro los escribe en el blog de sus padres, pídale a su hijo que los copie en su cuaderno.

Los padres deben posicionarse como un asistente y no como una persona que dirigirá y controlará si se hacen o no los deberes. Ayuda sólo a petición del niño.

Pero en este caso, el maestro comenzará a presionar a los padres, quienes presionarán al niño, y comenzarán a sentarse juntos en las lecciones nuevamente. ¿Cómo podemos romper este círculo vicioso?

– Debemos fijarnos claramente una tarea: transferir la responsabilidad al niño y hacerlo de forma gradual. Si, digamos, está muy distraído, inquieto, puedes dividir las mismas matemáticas o ruso en partes, decir: "Harás esto, enséñamelo". Pero bajo ninguna circunstancia debes sentarte a su lado.

Puedes motivar. Digamos que la tarea hecha de forma independiente y bastante bien es una especie de bonificación. Esto no es una compra ni un intercambio. Es un sistema de refuerzo positivo y funciona. Es mejor motivar no con tiempo frente a la pantalla ni con dulces.

Es mejor si se trata de algún tipo de empresa conjunta con los padres. Digamos que hiciste tu tarea, salimos a caminar por la noche, al día siguiente vimos una película juntos, al día siguiente después de hacer la tarea fuimos a un café. Los bonos se pueden guardar para que luego el niño pueda gastarlos en algo que quiera.

Si hay algunas dificultades educativas y el niño realmente no puede hacerlo solo, entonces, como mínimo, debe contratar un tutor, un tutor, la madre de un vecino, el hijo mayor de un vecino y trabajará con su hijo. .

¡Simplemente no mezcles los roles de madre y maestra!

Debe comprender que si le da independencia a su hijo, habrá una disminución temporal en su rendimiento académico. Además, la caída es bastante fuerte. Porque al principio el niño no hará los deberes solo del mismo modo que los hacía contigo. Y necesitamos sobrevivir a esta recesión. No entre en pánico, no pelee con el maestro y con todos los miembros de la familia, pero crea que poco a poco el niño irá saliendo del mal momento y empezará a hacer las cosas un poco mejor, con un poco más de atención, comprenderá que esto es realmente su trabajo.

¿Cómo construir de manera competente una relación con un maestro en esta situación para que no haya conflictos?

– Es muy difícil, porque la situación en sí misma es un conflicto si el maestro tiene la posición de que los padres deben estudiar junto con sus hijos. Al mismo tiempo, tampoco es fácil para los profesores: las clases son numerosas, treinta o más personas, el programa es denso. Y a menudo todo lo plantean así: si ustedes, padres, no participan en la formación, simplemente no podremos arreglárnoslas.

Debes ser consciente de por qué decidiste hacer todo esto: digamos que mi hijo, relativamente hablando, no obtendrá A en la escuela primaria, aunque sus habilidades son A, y debido a la falta de control obtendrá B. Pero pasará tranquilamente a la escuela secundaria y preparatoria, porque podrá asumir una tarea, mantenerla e incluso controlar un poco la calidad.

Necesitas estar interesado en las lecciones. Necesitamos inspirar. Encuentra buenos momentos. Pero bajo ninguna circunstancia debes controlarlo.

Puedes permitirte olvidar tu cuaderno. Por cierto, hay personas muy distraídas que requieren un trato especial, y se les puede permitir que se olviden del cuaderno, pero para que se enoje y lo tome la próxima vez. De lo contrario, se formará un complejo de vaguedad, y entonces también puede ser muy difícil.

En general todo lo que digo ahora son recomendaciones generales que quizás no sirvan para todo el mundo. Estamos hablando de niños que son normales. Quienes tienen suficiente fuerza de voluntad no presentan características educativas: dislexia, disgrafía, hiperactividad. Y a estos niños hay que enseñarles independencia y responsabilidad, pero aquí hay matices y es necesario consultar con un psicólogo y logopeda en cada caso concreto.

¿Vale la pena discutir específicamente con el maestro la actitud de que los padres planean darle independencia al niño?

- Podemos hablar con antelación. Pero primero debes entender qué tan adecuada será la respuesta. Si hay algún tipo de unanimidad, si al maestro le gustaría que la responsabilidad de aprender recayera enteramente en los niños, pero simplemente no puede debido a las exigencias modernas de la escuela, esta es una opción. Lo ideal es que el concepto de escuela y el concepto de profesor coincidan con tu concepto.

Y si el maestro está categóricamente decidido a que los padres deben ser incluidos y participar activamente en la vida educativa del niño, entonces tal vez podamos hablar de cambiar de maestro o trabajar en la independencia del niño de manera “guerrillera”. Aunque esto es difícil: el niño es pequeño, le resulta difícil encajar en sistemas con diferentes requisitos.

En una situación tan difícil, los padres necesitan encontrar formas de resistencia mínima. Si no quiere sentarse durante las lecciones y no está satisfecho con el concepto del maestro, puede trabajar en el comité de padres u organizar algunos viajes, o ayudar de alguna otra manera para que el maestro entienda: no se hacen los deberes con tu hijo no porque no te importe.

Y para un niño, por cierto, la experiencia de poder adaptarse a condiciones difíciles muy diferentes y entablar relaciones con diferentes personas puede resultar útil. Los padres sólo necesitan ver claramente la situación, ser coherentes y pacientes. Aquí no existe tal cosa que se formen las circunstancias: una, dos, y me senté a recibir mis lecciones. Sólo la falta de independencia en las lecciones se debe a la gravedad. Y esta es la situación estándar ahora.

Usted ha dicho más de una vez que la independencia en los asuntos escolares se ve facilitada por una carga de tareas domésticas adecuada a la edad.

– Sí, la independencia educativa debe desarrollarse a través de las responsabilidades del hogar y la participación del niño en la vida familiar. Para que no sea un rey en un trono al que todos sirven, sino un hombre que se preocupa por los demás. Para hacer esto, es necesario incluir al niño en el hogar lo mejor que pueda. En el primer grado, esta inclusión puede ser simbólica, pero aún así implica esa responsabilidad y el establecimiento de metas.

Otro punto es que la formación de la independencia educativa se ve muy obstaculizada por la adicción a las pantallas, cuando el niño en casa no hace más que jugar en la tableta o mirar televisión. Él mismo no hace los deberes porque la televisión es más interesante. Y entonces, para responder a la pregunta de cómo desarrollar la independencia, primero debemos eliminar el tiempo prolongado frente a la pantalla o, al menos, recuperar el control sobre este tiempo. Esto es posible hasta los grados quinto a séptimo.

Todos hablamos sobre el hecho de que la escuela requiere la participación de los padres. Pero a menudo los propios padres exigen a los profesores que se impliquen al máximo en el proceso educativo. Esto no sucedió antes. ¿Lo que está sucediendo?

– En parte, esto se debe en realidad al hecho de que hay muchas familias con una sola carrera en las que la madre dedica mucho tiempo al niño. En general, el valor de cada niño ha aumentado mucho.

Además, la infancia se ha alargado mucho, es estadísticamente significativo que hoy los niños crezcan más tarde, y si a los 14 años éramos más o menos independientes - podríamos preparar la cena, ir a otra ciudad, pero hoy a esta edad un adolescente es Todavía en el metro solo no se mueve. Porque existe la disposición y el deseo de un adulto de proporcionar un seguro.

Me parece que no son tanto los niños los que han cambiado, sino la capacidad y el deseo de los padres de seguir participando en la vida de sus hijos el mayor tiempo posible, de sobreproteger, controlar y respirar de manera desigual sobre cada acción. del niño. Y en la escuela existe una situación triste porque no pueden crear las condiciones para que los niños estudien solos. Y a menudo en la escuela secundaria continúan exigiendo el control de los padres, fomentando así que los padres sean sobreprotectores.

Estos padres a menudo forman toda su vida y su círculo social en torno a la escuela. Controlan todo el programa de formación y controlan a los profesores.

Hoy, a nivel legislativo, todo ha cambiado. Según la legislación vigente, el equipo de padres tiene un poder enorme: si lo solicita, pueden reemplazar a los maestros y cambiar el programa...

¿Cómo puede un profesor sobrevivir en esta situación? Los padres pueden preguntarle al profesor en el chat de padres del fin de semana qué se preguntó en una materia en particular...

- Bueno, es conveniente. Y casi todos los profesores responden inmediatamente, por cierto. Los chats para padres cobran vida propia. Este es uno de los signos de los tiempos, una demostración del grado de inclusión. La gente está segura de que así es como demuestran el amor. Luego, estas mismas madres llevan documentos con su hijo al instituto, resuelven los problemas que surgieron durante la primera sesión y luego vienen a una entrevista con posibles empleadores con un hijo adulto.

¿Cómo puede sobrevivir un maestro? O buscar lugares donde estudien los niños, no los padres. Son pocos, pero existen. O desconectarte de los chats y limitar tu espacio no laboral.

MOSCÚ, 20 de noviembre – RIA Novosti. Aproximadamente la mitad de los estudiantes rusos no quieren ir a la escuela porque no les agrada el maestro, dijo a RIA Novosti Alexander Kuznetsov, presidente de la Asociación de Psicólogos y Psiquiatras Infantiles de Rusia. Qué dificultades enfrentan los escolares, cómo restaurar la motivación del niño para aprender e inculcarles independencia, dijeron los expertos a RIA Novosti en vísperas del Día del Niño, que se celebra el 20 de noviembre.

Mamá, ¿llegará pronto el fin de semana?

María Rempel, madre de un estudiante de segundo grado en una escuela secundaria cerca de Moscú, no esperaba que su hijo Mark, de ocho años, tuviera problemas con sus estudios. Ella misma fue una excelente estudiante en la escuela, pero Mark aún no puede presumir de tal éxito. El niño se graduó en el primer trimestre del segundo año académico con una C en ruso.

"A él no le gusta tanto la escuela que todos los días me pregunta cuándo será el fin de semana", dijo Rempel a RIA Novosti.

Según los padres, su hijo no tiene ningún deseo de estudiar porque el maestro de la escuela no podía interesarle. “Solíamos venir a la escuela a aprender, pero ahora venimos a mostrar lo que aprendimos en casa con nuestros padres”, dijo.

Además, según Rempel, los libros de texto escolares contienen muchas tareas complejas y extrañas que ni siquiera todos los adultos pueden resolver. "Y los padres de un niño de segundo grado tienen que resolver los problemas con sabiduría colectiva en foros especiales en Internet o por teléfono", señaló Rempel. Como resultado, resulta que no son los niños los que están más preocupados por hacer los deberes, sino los propios padres.

Estudiar, estudiar, estudiar

La renuencia de un niño de cualquier edad a ir a la escuela es una defensa propia ante una carga pesada, dice la profesora de lengua y literatura rusa, Honorable Profesora de la Federación de Rusia, Inna Golenok.

“Resulta que el niño se siente incómodo, incómodo con lo que no hace, y cuando empieza a hacer de todo también se siente incómodo porque se cansa”, explicó.

Golenok señaló que la carga de trabajo de los profesores, asociada a deficiencias en la planificación básica, se proyecta sobre los estudiantes. “El programa está diseñado de tal manera que a veces se dedica una hora a la semana a una materia, pero según todas las reglas psicológicas, no debería haber una hora a la semana: los conocimientos no se consolidan, no hay repetición. De ahí la gran carga de trabajo”, afirma el profesor.

Maxim Pratusevich, director del Liceo de Física y Matemáticas N 239 de San Petersburgo, ganador del concurso de toda Rusia "Director de escuela-2012", está de acuerdo en que el plan de estudios para los escolares modernos no es fácil. Al mismo tiempo, considera que la pereza es el principal motivo de su desgana para estudiar en la escuela.

“Tienes poco tiempo y necesitas trabajar, pero trabajar hoy no es muy común. Los niños no están acostumbrados a trabajar. Dicen que estudiar debe ser divertido para estudiar bien, pero no es así. Estudiamos para la vida, pero en la vida hay que trabajar duro, poder hacerlo”, dijo Pratusevich.

¿Qué enseñan en la escuela?

Los psicólogos infantiles confían en que el primer maestro juega un papel clave en la actitud del niño hacia la escuela, quien debe motivarlo a estudiar. El presidente de la Asociación de Psicólogos y Psiquiatras Infantiles, Alexander Kuznetsov, declaró a RIA Novosti que en las escuelas rusas siempre ha faltado un trato individualizado para cada alumno.

"La escuela se centra en el estudiante promedio, por lo que no se puede hablar de individualidad. Está demostrado que los estudiantes fuertes descienden al nivel promedio después de dos o tres clases", dijo Kuznetsov.

Según él, a menudo un niño no quiere ir a la escuela precisamente porque no le agrada su maestro. O un niño va a la escuela no en busca de conocimientos, sino simplemente para socializar y lucirse frente a sus compañeros. “No nos gusta una materia para la cual no nos agrada el maestro. Según nuestra práctica, aproximadamente el 50% de los niños de la escuela primaria, cuando se les pregunta sobre el maestro, responden que no les agrada”, dijo el psicólogo. anotado.

Según Kuznetsov, si los padres quieren que sus hijos no tengan problemas de aprendizaje en la escuela, deben preservar lo principal: la motivación del niño para aprender. “Y no porque estudiar sea trabajo, esto es una gran estupidez, sino al contrario, explicar que estudiar siempre es interesante, hay que buscar la manera de no matar la curiosidad natural del niño por el conocimiento”, señaló.

La ayuda adecuada

La psicóloga dio algunos consejos prácticos a los padres que no pueden obligar a sus hijos a estudiar en la escuela. En primer lugar, los padres deben averiguar si al niño le gusta el maestro. "Si a su hijo no le gusta el profesor, cámbielo. Podría ser un profesor de una escuela vecina. No debe apegarse a la escuela sólo porque está más cerca de su casa", recomienda Kuznetsov.

Si no puede encontrar un buen maestro, puede transferir a su hijo a la educación en casa. "Según la nueva ley de educación, esto se puede hacer de forma muy sencilla: vas a la escuela, escribes una solicitud y listo, luego sólo tienes que hacer los exámenes", explicó el psicólogo, señalando que sus hijos, por ejemplo, tienen. He estado estudiando durante mucho tiempo el plan de estudios escolar en casa.

La educación en casa ahorra mucho tiempo y fomenta la independencia del niño. "Si un niño sabe leer, puede estudiar el tema por su cuenta. Si tiene alguna pregunta, puede preguntar a sus padres o ver numerosos vídeos tutoriales en Internet", dijo Kuznetsov.

Otro consejo es darle premios a tu hijo para que se motive a realizar sus deberes por sí solo. Por ejemplo, los niños pueden ganarse el derecho a interactuar con aplicaciones educativas en una tableta durante veinte minutos después de las 8 p.m. Posteriormente, el niño se acostumbrará a un determinado curso de los acontecimientos, a un ritual, y empezará a hacer los deberes por su cuenta.

“Los padres no entienden cómo pueden ayudar a sus hijos a hacer los deberes. No pueden lograr que sus hijos aparten la vista de la computadora y pasen cinco horas haciendo los deberes por ellos. Como resultado, el niño se acostumbra y dice. : "Mamá, es tarde, pero ¿podrías hacerlo por mí?" ¿Hacer física?!" El niño desarrolla tal actitud que mi madre todavía no me deja ir hasta que termine mi tarea, y como ella también necesita ir a En la cama, ella acabará haciendo todo por mí, sólo necesito ser más estúpido y hacer menos", explicó Kuznetsov.

La psicóloga señaló que aproximadamente el 20% de los niños padecen trastorno por déficit de atención. “Por lo tanto, un consejo más: a los niños se les debe enseñar a descansar y dividir las tareas complejas en tareas más pequeñas, para que el niño no se sienta como si estuviera sentado haciendo la tarea hasta que se le pusiera la cara azul”, dijo. Para controlar el tiempo de trabajo y descanso, puedes utilizar un temporizador de cocina o un reloj de arena.

En los primeros grados, es imperativo enseñarle a leer a su hijo. "Al inculcar el amor por la lectura, se protegerá contra la mayoría de los problemas en la educación", dice el psicólogo. La forma más fácil de enseñarle a su hijo a amar los libros es mostrar interés en lo que le lee en voz alta. "Normalmente tenemos muy poco tiempo para escuchar a un niño. Cuando se escucha a un niño, a él le gusta mucho leerle a un adulto, especialmente si el adulto está sinceramente interesado", añadió Kuznetsov.

A veces es importante comprar libros de texto para el grado anterior, realizar diagnósticos y determinar el nivel en el que el niño se las arregla "excelentemente". “Y decirle al niño: ya está, en casa empezamos a aprender desde este nivel, tenemos que ponernos al día con el programa para que la persona tome tierra firme y se sienta segura en la clase”, dijo la psicóloga.

Pero la regla más importante que los padres deben recordar es nunca decirle a un niño que es estúpido y no enojarse si no entiende algo. "Si está irritado, significa que se está fijando metas altas y asegúrese de fomentar la independencia del niño", concluyó Kuznetsov.

Sólo el Estado cuya generación joven elige el patriotismo tiene futuro. El amor por la Patria, el orgullo por la propia Patria, el sentimiento de implicación en el destino de la propia tierra natal no surgen por sí solos, sino que se alimentan.

Galina Viktorovna BORISENKO, profesora de lenguas extranjeras de la escuela secundaria de Zolotukhinsky, Excelencia en Educación Pública, está unida por una larga amistad con el periódico regional “Zolotukhinskaya Life”: los artículos y reportajes fotográficos sobre los eventos organizados por ella despiertan un interés genuino y numerosas respuestas de los lectores. , y las nuevas secciones que propuso están firmemente arraigadas en las páginas del periódico regional . Se mantiene al día, adopta todo lo nuevo y avanzado y sabe cómo realizar el evento más común de tal manera que los participantes lo recuerden durante mucho tiempo. En el Día de la Unidad Nacional, Galina Viktorovna recibió un Certificado de Honor de la administración del distrito de Zolotukhinsky por la educación patriótica de la juventud.

Quiero comenzar nuestra conversación de hoy sobre el patriotismo con el lema de su vida personal: “No inclines la cabeza; no ser malo; no te humilles; ¡Sé siempre tú mismo, sin comprometer la dignidad humana!

Borisenko

N.M. Kashchavtseva entrega a G.V. Borisenko un Certificado de Honor de la administración del distrito de Zolotukhinsky por la educación patriótica de la juventud

¿Qué crees, Galina Viktorovna, que es el patriotismo en el sentido amplio de la palabra?

Creo que ésta es una fuerza moral que determina el comportamiento de las personas y es fuente de heroísmo, coraje y nobleza. Y en palabras del presidente del país Vladimir Vladimirovich Putin, esto es “el respeto por nuestra historia y tradiciones, por los valores espirituales de nuestros pueblos, nuestra cultura milenaria y la experiencia única de la convivencia de cientos de pueblos y lenguas en el territorio de Rusia. Esta es la responsabilidad de su país y su futuro”. El sentimiento de patriotismo no surge por sí solo. Este es un producto de la educación.

¿Educación específicamente en la escuela?

En el mundo moderno, los niños aprenden no sólo en la escuela. El clima moral de la sociedad en su conjunto depende en gran medida de lo que ven y oyen en la familia y en el jardín de infancia, de lo que leen y de las películas que ven. Los niños siempre admiran a los adultos que los rodean. Para mí, personalmente, esta comparación con los mejores comenzó precisamente en mi escuela natal Zolotukhin, de la que me gradué hace cuarenta años con una Medalla de Oro. El director Mikhail Petrovich Saikov, la profesora de lengua y literatura rusa Klavdiya Ivanovna Shalaeva y la profesora de clase Galina Logvinovna Rogova nos enseñaron lecciones de bondad y moralidad y de alto servicio al deber. Determinaron mi destino futuro: ella me inculcó el amor por Idioma en Inglés. Ahora me esfuerzo por trasladar a los niños y niñas todo lo que recibí de mis mentores de entonces, guiándolos desde el quinto hasta el undécimo grado, repitiendo repetidamente que el amor a la Patria comienza con el amor a la madre y al padre, al lugar natal donde naciste y vivir.

¿Por qué crees que últimamente¿Con tanta frecuencia la sociedad se centra en la educación patriótica? Después de todo, los jóvenes están alfabetizados y muchos tienen más de una educación superior. ¿Quizás no sea necesario que los veteranos se preocupen por el futuro?

Todo es muy sencillo: los años pasan rápidamente, los siglos pasan volando. La era tiene un vuelo, no un paso. Los padres se van y legan sus tradiciones a sus hijos. Y nuestro futuro depende de cómo se críe a la generación más joven. El caso es que en la sociedad moderna, los jóvenes se ven cada vez más obligados a priorizar los intereses terrenales sobre los valores morales. Y no es ningún secreto que el sistema de valores espirituales anteriores se ha perdido hasta cierto punto y apenas están comenzando a crearse otros nuevos. Y aquí el papel de los padres es grande. Deben dejar a sus hijos no sólo títulos, bienes inmuebles y joyas familiares, sino también lo más sagrado de nuestro mundo espiritual: el amor a la Patria, el deseo de servirla, la fe en el poder mágico de la amistad, en la santidad del amor. . Los niños deben recordar todo lo sucedido en la vida de sus padres, para que los valores morales se vuelvan sagrados e inquebrantables para todos, como el honor y la dignidad personal.

A juzgar por los diplomas y certificados en el portafolios de su graduación de 2014 “Etapas de cosas interesantes”, durante siete años se han celebrado una amplia variedad de eventos en el aula con orientación patriótica. Por favor nombre al menos uno en cada clase.

Intentamos realizar eventos no para mostrar, sino que despierten la conciencia. Después de todo, una persona con una conciencia despierta es una fuerza tremenda. Es capaz de crear, crear, luchar, defender el bien. Quizás, en el último quinto grado, todos recordaban el viaje al Planeta de las Buenas Madres; en el sexto, una excursión al museo regional del famoso astrónomo Semenov y del inventor Ufimtsev; en el séptimo, una hora histórica y educativa "Símbolos de Rusia" y una lección de memoria "Niños de la guerra"; en la octava hora de clase “Nuestros maravillosos compatriotas”; en el noveno, un evento sobre la historia del Icono Raíz de Kursk de la Madre de Dios "El Signo", así como la victoria de Ekaterina Pakhomova y Elena Shirobokova en la categoría "Un ejemplo de fortaleza y fidelidad a la propia vocación" en la conferencia regional científica y práctica abierta “El pueblo de Kursk - Ascetas del Espíritu Santo”; en el décimo año, la composición literaria y musical "La familia y los valores familiares" y la victoria de la clase en el concurso de carteles escolares "La juventud del siglo XXI contra las drogas", y en el año de graduación, la Lección de tolerancia.

Sí, sí, estuve presente en esta lección y quedé muy impresionado. ¿Cuál de estos es el más cercano y querido para ti?

Por supuesto, los eventos dedicados a las semanas de lenguas extranjeras son muy importantes para mí. Se trata de cuestionarios sobre la región de Kursk y canciones sobre Rusia, el festival literario "El poeta y traductor infantil Samuil Marshak" y un concurso escolar sobre personajes destacados de los países de habla inglesa, y mucho más. Considero que el Día de la Victoria es la fiesta más brillante para todas las generaciones. Llevo a mis alumnos al parque del centro regional y, sobre la fosa común, brotan del corazón de los niños las palabras de Robert Rozhdestvensky: “¡No llores! ¡Reprime los gemidos de tu garganta, los gemidos amargos! ¡Sed dignos de la memoria de los caídos!...” Estas palabras hablan de la necesidad de ser Humano: delante de uno mismo, delante de la gente. Y ante la memoria de los caídos, el juez más estricto de nuestros hechos y acciones. Estos momentos de formación espiritual no pasan desapercibidos para los niños de diferentes edades. No en vano lo más emocionante para mis alumnos es la participación en el juego deportivo militar “Zarnitsa” y el deseo de una victoria obligatoria. Del quinto al décimo grado, nuestra “A” salió victoriosa en competencias por equipos, en concursos etapa por etapa de canciones, carteles y folletos ambientales.

Y estoy muy contento de que todos mis alumnos sigan estudiando en las universidades de Kursk, Belgorod y Moscú, y que no se olviden de su escuela y de sus profesores de origen.

El primer trimestre del año escolar ya ha pasado y ahora dedicas todo tu tiempo al nuevo quinto grado. ¿Qué cosas interesantes has preparado para ellos?

Continuando con el tema de la educación militar-patriótica, hicimos un recorrido por los monumentos y tumbas conmemorativas de nuestra aldea Zolotukhino y guardamos un minuto de silencio por los que murieron en el frente. Recientemente visitamos a Raisa Pavlovna Ziborova, participante en la Gran Guerra Patria: los muchachos escucharon su historia sobre los acontecimientos de hace 70 años, sostuvieron en sus manos medallas militares y conmemorativas y recibieron respuestas a sus preguntas. Y al final del Año de la Cultura, en la biblioteca modelo infantil se celebró un concurso para elegir al mejor lector de los poemas de los poetas rusos “Otoño la hechicera”. ¡Deberías haber visto con qué entusiasmo los niños y niñas leen los poemas de Tyutchev, Pushkin, Fet sobre esta maravillosa época del año!

Volvamos al portafolio y a los artículos del periódico del distrito: usted realiza numerosas actividades con los niños fuera del aula y de la escuela. ¿Esto se debe a algo?

A los niños de todas las edades les encantan los paseos y los viajes, les gusta cuando se organizan reuniones y lecciones en las bibliotecas, donde hay libros de Shakespeare, Pushkin, Goethe, Blok, Tolstoi y Turgenev. Parece que estos grandes personajes nos tienden la mano a través de los siglos, revelando sus pensamientos y sentimientos a los niños. Nuestros empleados nos ayudan eligiendo preguntas para cuestionarios, acertijos y refranes. Ensayamos canciones, aprendemos poemas y representamos parodias como parte de la Semana del Libro Infantil. ¡Y qué reunión tan interesante resultó cuando mis alumnos de secundaria invitaron a estudiantes de la Universidad de Personas Mayores a la Noche Pushkin! Los adultos volvieron a su juventud, repitiendo al lector lo inolvidable: “Recuerdo un momento maravilloso: ¡apareciste ante mí en la escuela hace medio siglo!

Qué maravilloso, Galina Viktorovna, cuentas todo esto; yo escucharía y escucharía. Pero permítanme volver al tema de nuestra conversación: el patriotismo.

Así que nunca nos desviamos del tema. De todo lo que estamos hablando es de educación patriótica. El tema del patriotismo educado recorre cualquiera de nuestros eventos. Para confirmarlo, volveré a hacer referencia a una cita del discurso del Presidente del país: “...para estudiar bien, adquirir más conocimientos, educarse hoy mismo, esto significa estar dispuesto a dar sus conocimientos, sus habilidades a sus país mañana”. Intento cultivar en mis alumnos la bondad y la honestidad, el amor por su tierra natal y por todos los seres vivos en ella, la generosidad y la paciencia. Creo que sin estos sentimientos la vida de las personas en el mundo más civilizado es impensable. Especialmente en el actual. Añadiré también que la educación patriótica no debería ser una campaña de duración limitada. Debe ser a largo plazo, diario y sistemático.

¿Dónde encuentras fuerzas para un trabajo tan cotidiano e intenso y quién te ayuda?

En primer lugar, mis compañeros ayudan. Cada profesor de nuestra escuela tiene talento a su manera, de ahí el trabajo: variado, centrado y eficaz. No en vano el diario regional habló detalladamente de ello en verano, como escuela de creatividad y creatividad, inspiración y superación. Las tradiciones escolares, cuidadosamente transmitidas de generación en generación, son el vínculo que une a profesores, estudiantes y sus padres en el deseo de ser los primeros en ciencias, alcanzar alturas en los deportes y brillar en eventos creativos. Creo que estamos teniendo éxito en esto. Nuestra vida cotidiana es ajetreada y festiva, y durante las vacaciones la gente está especialmente feliz. Quizás resumiré la conversación con una frase poética: “¡Quien sabe ser feliz en la vida cotidiana es verdaderamente una persona feliz!”

¡Buena suerte para ti, Galina Viktorovna, en tu noble campo y para que tus alumnos sean líderes, siempre y en todo!

Gracias.

Galina Viktorovna Borisenko es amiga desde hace mucho tiempo del equipo editorial de la colección de guiones para escuelas y bibliotecas de Moscú "Leer, estudiar, jugar", por lo que los lectores de toda la vasta Rusia conocen la escuela secundaria Zolotukhinsky, nuestras bibliotecas infantiles y centrales. Y estoy firmemente convencido de que muchos de sus colegas patrióticos de las escuelas rusas dirigieron, basándose en guiones publicados, una velada musical y poética "El hermoso país del amor..." y una lección de estudios regionales dedicada a la historia, la cultura. y escritores de Foggy Albion “En las Islas Británicas”, y una fascinante hora de clase dedicada a la profesión de traductor, y una lección completa de inglés y ecología “¡Salvemos la Tierra!” Y la revista "Libros, partituras y juguetes para Katyushka y Andryushka", no menos famosa en los círculos pedagógicos, dedicó varias páginas a un guión en inglés para un evento extraescolar desarrollado por Galina Viktorovna para niños de nueve a diez años, dedicado a la Año de Gran Bretaña en Rusia. preguntas hechas