Lección de biología: “Regulación nervioso-humoral de funciones fisiológicas. Resumen de la lección sobre el tema “Regulación humoral. El sistema endocrino humano, sus características Plan de lección, regulación neurohumoral de funciones.

Tema: “Regulación humoral. El sistema endocrino humano, sus características"

El propósito de la lección. : Crear condiciones para la adquisición efectiva de conocimientos sobre la regulación humoral de las funciones corporales y las características del sistema endocrino humano.

Objetivos de la lección:

Educativo: - formar el concepto de regulación humoral de las funciones del cuerpo y del sistema endocrino;

De desarrollo: -sacar conclusiones sobre las peculiaridades del trabajo de las glándulas endocrinas;

Educativo: formar interés cognitivo por el tema.

Durante las clases:

Organizar el tiempo. Establecer metas y objetivos para la lección.

Actualización de conocimientos. Revisando la tarea.

Definir los conceptos:

El tejido es un grupo de células, similares en estructura y origen, que realizan una función específica y están interconectadas por una sustancia intercelular.

Un órgano es una parte del cuerpo que ocupa un lugar determinado en el cuerpo, tiene una forma, estructura determinada y realiza una función determinada.

Un sistema de órganos es un grupo de órganos anatómicamente interconectados que tienen un origen común, un plan estructural común y realizan una función común.

Aprendiendo nuevo material

En el proceso de evolución se ha formado un sistema especial de órganos que se especializan en la producción de sustancias químicas muy activas que regulan procesos importantes. Estas son glándulas endocrinas o glándulas endocrinas. Y su totalidad constituye el sistema endocrino.

Las glándulas presentes en el cuerpo humano producen sustancias específicas: secreciones y se dividen en tres grupos: secreción externa, secreción interna y secreción mixta.

Glándulas exocrinas

(exocrino)

Los productos de las glándulas endocrinas se llaman hormonas.

Las hormonas son sustancias biológicamente activas producidas por las glándulas endocrinas. Influyen en el crecimiento y desarrollo del cuerpo, los procesos de la pubertad y participan en la regulación de las actividades del cuerpo.

Propiedades de las hormonas:

Alta actividad biológica (1 g de adrenalina es suficiente para potenciar el trabajo de 100.000.000 de corazones de rana aislados, es decir, 1/100.000.000 g de adrenalina es suficiente para estimular la actividad de 1 corazón)

Especificidad (esto permite compensar la falta de una u otra hormona en el cuerpo humano mediante la introducción de preparados hormonales obtenidos de las glándulas correspondientes de los animales)

Actúa sólo sobre las células vivas.

El órgano sobre el que actúan las hormonas puede estar situado lejos de las glándulas.

Ahora nos familiarizaremos con más detalle con la estructura y funciones de las glándulas endocrinas y de secreción mixta.

Estructura y funcionamiento del sistema endocrino. (Los estudiantes, con la ayuda del profesor, completan la tabla)

Glándula endocrina

Por tanto, el sistema endocrino es un sistema especializado que regula casi todas las funciones del cuerpo, incluido el metabolismo, la reproducción, el crecimiento, el desarrollo y el comportamiento. La actividad de muchas glándulas endocrinas está regulada por la glándula pituitaria y el hipotálamo mediante un mecanismo de retroalimentación y retroalimentación. El hipotálamo es a la vez un centro nervioso y una especie de glándula endocrina. Está formado por células nerviosas, pero no del todo comunes: son capaces de producir sustancias especiales: neurohormonas. Estas sustancias biológicamente activas ingresan a la sangre que fluye desde el hipotálamo a la glándula pituitaria. La glándula pituitaria, a su vez, influye directa o indirectamente sobre otras glándulas endocrinas mediante la secreción de hormonas.

4 Consolidación de conocimientos

¿Determinar de qué glándula endocrina estamos hablando?

A) “Una pequeña glándula ubicada debajo de la base del cerebro. Este apéndice cerebral consta de tres partes. En la región anterior se forman seis hormonas, cuatro de las cuales regulan el funcionamiento de otras glándulas endocrinas, la quinta acelera la pubertad y la sexta estimula el crecimiento corporal”.

resumiendo

Tarea: estudiar las notas

4. Estudiar un tema nuevo. Dominar los conocimientos teóricos.(Conversación, cuento, trabajo práctico, trabajo de laboratorio en grupo)

Pregunta problemática: cuando tocas los labios de un recién nacido, experimenta movimientos de succión. ¿Por qué crees que esto ocurre? Después de todo, el niño aún no tiene experiencia en dicha nutrición: antes del nacimiento, recibió todas las sustancias necesarias a través del cordón umbilical.

Con base en este ejemplo, intente definir el concepto. reflejo.

Explique si existe una diferencia entre los conceptos de "reflejo" e "irritabilidad". ¿Si sí, cual?

Durante la conversación heurística, el profesor da ejemplos de diversos reflejos en los animales, recordando que los reflejos más simples aparecen por primera vez en los celentéreos.

¿Cuáles de los ejemplos enumerados clasificaría usted como reflejos y cuáles como irritabilidad?

1. Un pinchazo de una aguja de Hydra provoca una contracción instantánea de todas las células de la piel y los músculos.
2. Si pones un cristal de sal en una gota de agua con amebas, se alejarán de él.
3. El movimiento de la euglena verde hacia una parte más iluminada del embalse.
4. El plegado de las láminas de las hojas de Mimosa pudica cuando se tocan.
5. Lagrimeo por irritación de la mucosa ocular con jugo de cebolla.
6. Apertura y cierre de la cesta de diente de león según la luz.

(Reflejos: 1, 5. Irritabilidad: 2, 3, 4, 6.)

Reflejo- un acto involuntario, una respuesta rápida del organismo a la acción de un estímulo, realizada con la participación del sistema nervioso central y bajo su control. Ésta es la principal forma de actividad nerviosa en el cuerpo de los animales multicelulares, incluido el humano.

Por tu curso de zoología sabes que un organismo nace con un gran conjunto de reflejos innatos ya preparados. Algunos reflejos se desarrollan durante la vida bajo determinadas condiciones ambientales. ¿Cómo se llaman esos reflejos (incondicionados y condicionados, respectivamente)?

Complete la tabla "Tipos de reflejos" y proporcione una breve descripción de los reflejos condicionados y no condicionados.

Consideremos el mecanismo del reflejo usando el ejemplo del reflejo de la rodilla. Todos los órganos del cuerpo tienen receptores: terminaciones nerviosas sensibles que convierten los estímulos en impulsos nerviosos. También se encuentran en el músculo del muslo. Si golpea el ligamento tendinoso justo debajo de la rodilla, el músculo se estira y se produce una excitación en sus receptores, que se transmite a lo largo del nervio sensorial (aferente) al nervio motor (eferente), cuyo cuerpo se encuentra en la médula espinal. . A través de esta neurona, el impulso nervioso llega al mismo músculo (órgano de trabajo) y se contrae extendiendo la pierna a la altura de la articulación de la rodilla. Los grupos de neuronas del sistema nervioso central que provocan una determinada acción refleja se denominan centros reflejos estos reflejos. El reflejo de la rodilla ocurre cuando se estimulan no uno, sino muchos receptores ubicados en un área del cuerpo: zona reflexogénica (campo receptivo).

Por tanto, la base material del reflejo es arco reflejo- una cadena de neuronas que forma el camino de un impulso nervioso durante un reflejo.

Usando este ejemplo, complete la tabla “Enlaces de arco reflejo” de memoria:

Enlaces de arco reflejo	Funciones de enlace
1. Receptor	Conversión de irritación en impulsos nerviosos.
2. Neurona sensible (aferente, centrípeta)	Conducción de impulsos al sistema nervioso central.
3. Sistema nervioso central (médula espinal o cerebro) SNC	Análisis, procesamiento de señales recibidas y su transmisión a la neurona motora.
4. Neurona ejecutiva (eferente, centrífuga)	Conducir un impulso desde el sistema nervioso central al órgano de trabajo.
5. Efector: terminación nerviosa del órgano ejecutivo.	Respuesta - efecto (contracción en un músculo, secreción en una glándula)

El arco reflejo más simple se puede observar en la hidra: estímulo > neurona > respuesta. En animales más organizados, los arcos reflejos tienen una estructura más compleja. Hay arcos reflejos simples y complejos.

Lea la descripción del reflejo de parpadeo en el libro de texto y elabore un diagrama “Tipos de arcos reflejos”, teniendo en cuenta que este reflejo tiene un arco reflejo complejo y el reflejo de la rodilla tiene uno simple.

Para implementar un reflejo, es necesaria la integridad de todas las partes del arco reflejo.

Explique si una persona tendrá un reflejo de rodilla si tiene daño en: a) una neurona sensorial; b) neurona motora; c) médula espinal debajo de la cintura? ¿Por qué? (En todos los casos, el reflejo no se llevará a cabo, ya que uno de los eslabones del arco reflejo está roto, por lo que será imposible la conducción del impulso nervioso desde el receptor al órgano ejecutivo).

Se distinguen los siguientes tipos de reflejos:

I. Incondicional

1. Monosináptico. Corresponden a un arco reflejo simple que contiene una sola sinapsis. Por ejemplo, el reflejo de la rodilla.
2. Espinal polisináptica. Tienen un arco reflejo complejo, que incluye dos sinapsis. El centro nervioso está ubicado en la médula espinal. Por ejemplo, el reflejo de flexión de la mano.
3. Polisináptico que involucra la médula espinal y el cerebro. Tienen un arco reflejo complejo. El impulso nervioso de la neurona sensorial se transmite a lo largo del tracto ascendente de la médula espinal hasta el cerebro, donde se analiza la información. Más adelante en el camino descendente, el impulso ingresa a la neurona ejecutiva y se envía al órgano de trabajo. Por tanto, los centros espinales de tales reflejos están controlados por ciertos centros del cerebro. Este hecho fue establecido por primera vez por I.M. Sechenov es el "padre de la fisiología rusa". En su obra clásica "Reflejos del cerebro", fundamentó la naturaleza refleja de la actividad consciente e inconsciente y demostró que las partes suprayacentes del sistema nervioso central (cerebro) controlan el trabajo de las subyacentes (médula espinal).

II. Condicional

Según la estructura del arco reflejo, son polisinápticos con la participación de la médula espinal y el cerebro (corteza cerebral), pero en su composición el camino descendente de la médula espinal estará representado por una neurona excitadora o una inhibidora. Dependiendo de esto, en la neurona ejecutiva se observará excitación (el acto reflejo se llevará a cabo) o inhibición (el reflejo no aparecerá), respectivamente. En este caso, la naturaleza de la respuesta dependerá de la experiencia pasada. La base de estos reflejos es el aprendizaje. La doctrina de los reflejos condicionados fue desarrollada por el gran fisiólogo ruso, premio Nobel I.P. Pávlov. Informó por primera vez sobre los reflejos condicionados en el Decimocuarto Congreso Médico Internacional en Madrid.

Revise los folletos ( Figura 1, Figura 2, Figura 3, Figura 4). Identificar arcos reflejos. ¿A qué tipos de reflejos corresponden? (Monosináptico, polisináptico espinal, polisináptico incondicionado con participación de la médula espinal y el cerebro y reflejos condicionados, respectivamente).

Si accidentalmente se pincha el dedo, aparecerá un reflejo innato defensivo: retirar la mano. ¿Por qué no aparece este reflejo cuando se pincha el dedo de una persona para extraer sangre para su análisis? (Con la ayuda de un esfuerzo volitivo, es posible ralentizar este reflejo, ya que su centro nervioso espinal está sujeto al control de la corteza cerebral).

En este ejemplo, estábamos convencidos de que el cuerpo puede realizar ajustes en la respuesta refleja. Esto es posible gracias a la presencia comentario. Cada efector contiene receptores que se irritan por la acción del órgano de trabajo. A través de las neuronas sensibles, sus impulsos ingresan al centro nervioso, "informando" las características del reflejo. Así, gracias a la retroalimentación, el centro nervioso tiene la capacidad de controlar la precisión de la ejecución de sus órdenes y, si es necesario, realizar ajustes en el trabajo de los órganos ejecutivos.

Sujeto. Regulación humoral de las funciones corporales.

Objetivos:

· consolidar el conocimiento sobre el mecanismo humoral como una de las formas de regular las funciones corporales;

· continuar formándose ideas sobre las glándulas endocrinas y su papel en la vida del cuerpo;

· determinar el grado en que los estudiantes han dominado los conceptos básicos del tema;

· desarrollar habilidades y habilidades didácticas generales, así como la capacidad de aplicar los conocimientos existentes para resolver problemas prácticos;

· llevar a cabo educación higiénica de los escolares;

· cultivar una cultura de la comunicación; formar una cosmovisión dialéctico-materialista basada en el desarrollo de ideas sobre el hombre como parte de la naturaleza viva.

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Avance:

Sujeto. Regulación humoral de las funciones corporales.

Objetivos:

• consolidar el conocimiento sobre el mecanismo humoral como una de las formas de regular las funciones corporales;
• continuar formando ideas sobre las glándulas endocrinas y su papel en la vida del cuerpo;
• determinar el grado en que los estudiantes han dominado los conceptos básicos del tema;
• desarrollar habilidades y destrezas didácticas generales, así como la capacidad de aplicar los conocimientos existentes para resolver problemas prácticos;
• llevar a cabo educación higiénica de los escolares;
• cultivar una cultura de la comunicación; formar una cosmovisión dialéctico-materialista basada en el desarrollo de ideas sobre el hombre como parte de la naturaleza viva.

Tipo de lección: generalización y sistematización del conocimiento.

Equipo: tarjetas con tareas individuales; dibujos y diagramas que representan la estructura de las glándulas endocrinas y exocrinas; modelos dibujados de glándulas endocrinas sobre imanes, una imagen dibujada del perfil de una persona; tabla que muestra signos de diversas enfermedades del sistema endocrino; figura “La influencia del trasplante de gónadas en la manifestación de caracteres sexuales secundarios en pollos”; Tarjetas con tareas biológicas para organizar el trabajo en parejas, proyector multimedia.

DURANTE LAS CLASES

1. Momento organizacional

Saludos. Comprobando la preparación para la lección. Anunciar el tema de la lección. Formulación del objetivo. Planteamiento de una pregunta problemática.

– En la lección de hoy continuamos familiarizándonos con el cuerpo humano. Lea el tema de la lección (Regulación humoral de las funciones corporales). Escribe el tema en tu cuaderno.
– Entonces, hoy tenemos una lección sobre cómo generalizar y sistematizar conocimientos sobre el tema: “Regulación humoral de las funciones corporales”. Según el contenido del tema y el tipo de lección, formule sus objetivos.
- Además, al final de la lección tendremos que responder a la pregunta: “¿Por qué a las glándulas endocrinas se les llama órganos pequeños de gran importancia?”

2. Generalización y sistematización del conocimiento.

Conversación frontal sobre los siguientes temas:

– En el proceso de estudio del tema, nos familiarizamos con una serie de conceptos nuevos. El primero de ellos es el concepto de regulación humoral. ¿Qué métodos de regulación conoces?
– ¿Qué es la regulación nerviosa?
– ¿Qué es la regulación humoral?

Encuesta frontalutilizando un proyector multimedia.

Ejercicio 1. Con base en el contenido de los conceptos de regulación “nerviosa” y “humoral”, determine a qué tipo de regulación se relacionan los siguientes fenómenos. Justifica tu respuesta.

1. La adrenalina, al ingresar a la sangre, aumenta la frecuencia cardíaca y contrae los vasos sanguíneos.
2. El agua caliente, al actuar sobre los receptores de la piel, provoca la expansión de sus vasos sanguíneos.
3. Un aumento en la concentración de dióxido de carbono en la sangre conduce a una mayor respiración.
4. La exposición del cuerpo a altas temperaturas provoca un aumento de la frecuencia cardíaca.
5. Bajo la influencia de impulsos transmitidos por un nervio a los vasos, estos últimos se estrechan y bajo la influencia de impulsos transmitidos por otros nervios, se expanden.

El siguiente concepto con el que nos familiarizamos es el concepto de “glándula”.
– ¿Qué tipos de glándulas conoces?
– ¿Cómo llamamos a la glándula endocrina?
– ¿Cómo llamamos a la glándula exocrina?
– ¿Cuál es la peculiaridad de las glándulas de secreción mixta?

Tarea 2. Mire el dibujo “Estructura microscópica de las glándulas” (demostración mediante un proyector multimedia). ¿Determine cuál de ellos refleja la estructura de la glándula de secreción interna y cuál de la secreción externa?

Tarea 3 (individual). Reconoce modelos dibujados de glándulas y colócalos en la foto de perfil de una persona. Prepare una historia sobre la ubicación de las glándulas en su cuerpo.

Conversación frontal sobre temas

– El siguiente concepto, cuyo contenido abordaremos, es el de “hormonas”. ¿Qué son las hormonas?

Tarea 4. Nombra qué glándulas producen las siguientes hormonas. (La condición de la tarea se demuestra a través de un proyector multimedia).

1. Una hormona del crecimiento.
2. Tiroxina.
3. Adrenalina.
4. Andrógenos.
5. Insulina.
6. Vasopresina.
7. Glucagón.
8. Hormona paratiroidea.
9. Tirotropina.
10. Glucocorticoides.
11. Calcitonina.

Comprobar la correcta finalización de una tarea individual

– Cada hormona se encarga de regular determinadas funciones en el organismo.
A un estudiante se le encomendó la tarea de armonizar las hormonas y funciones que se le proponían. Comprobemos qué tan bien hizo frente a la tarea.

Tarea 5 (individual). Para cada hormona de la columna de la izquierda, seleccione una o más funciones correspondientes de la derecha. (La condición de la tarea se demuestra a través de un proyector multimedia).

	tiroxina		estimulación de la síntesis de proteínas
	adrenalina
	una hormona de crecimiento		aumento de la excitabilidad del sistema nervioso
	glucagón		estimulación del ritmo cardíaco
	insulina		disminución de los niveles de glucosa en sangre

Conversación frontal sobre temas

– La cantidad de hormonas secretadas por la glándula debe ser normal. De lo contrario, se desarrollan condiciones que se caracterizan como hipo e hiperfunciones. ¿Qué es la hipofunción?
– ¿Qué es la hiperfunción?
– Utilizar el conocimiento sobre las funciones de las glándulas endocrinas, así como las consecuencias de su violación, para resolver los problemas biológicos propuestos.

Trabajo independiente en parejas. Resolver problemas biológicos con su posterior evaluación colectiva.

Tarea 1. El polvo de las glándulas pituitarias secas de los animales se añade a la comida de los animales domésticos criados para obtener carne. ¿Con qué propósito están haciendo esto?

Tarea 2. Mira la tabla en el tablero. ¿Signos de qué enfermedades asociadas con la disfunción de la glándula pituitaria se muestran en él? Nombra las causas y signos de estas enfermedades. ¿Crees que es posible deshacerse de estas dolorosas condiciones? ¿Cómo?

Tarea 3. ¿Por qué se le pide a un paciente que se someta a un examen de la glándula pituitaria si se sospecha una disfunción tiroidea? ¿En qué dos grupos dividirías todas las glándulas en relación con la glándula pituitaria? ¿Cómo llamarías a estos grupos? ¿Qué glándulas clasificarías en el primer grupo y cuáles en el segundo grupo?

Tarea 4. Hace muchos años, los médicos notaron que en algunas zonas geográficas del planeta había una enfermedad cuyo principal signo externo era un fuerte aumento del grosor del cuello. ¿Cuál es el posible motivo de este cambio en la zona del cuello? ¿Cuáles son las causas de esta dolorosa condición? ¿De qué maneras puedes deshacerte de esta enfermedad?

Tarea 5. Calcule cuánto yodo es suficiente para el funcionamiento normal de la glándula tiroides a lo largo de la vida, si la necesidad diaria es de 0,15 a 0,3 mg y la esperanza de vida promedio es de 65 años. ¿Es suficiente tomar la dosis calculada de una vez? Predecir las consecuencias de una sola dosis de la dosis calculada.

Tarea 6. ¿Qué condiciones patológicas asociadas con la disfunción de la glándula tiroides conoces? Muestre sus carteles en la mesa. ¿Cuáles son las causas de estas enfermedades? ¿Es posible eliminarlos?

Tarea 7. Se sabe que la adrenalina es una de las principales hormonas adaptativas que aseguran la supervivencia del cuerpo en condiciones de mayor estrés físico y mental. Recuerde qué reacciones provoca la adrenalina en el cuerpo humano y qué importancia pueden tener estas reacciones para un organismo sometido a estrés. ¿Qué otras glándulas, en tu opinión, forman parte del sistema adaptativo del cuerpo?

Tarea 8. En la historia de I. Turgenev "Reliquias vivientes" se encuentran las siguientes líneas: “Ante mí yacía un ser humano vivo, pero ¿qué era? La cabeza estaba completamente seca, de un solo color, de bronce, ni dar ni recibir, un icono de la antigüedad. la escritura; la nariz era estrecha, como una hoja de cuchillo; los labios son casi invisibles; sólo los dientes y los ojos se vuelven blancos, y de debajo del pañuelo se derraman finos mechones de cabello amarillo sobre la frente”. ¿Qué enfermedad se describe en el pasaje? ¿Cuáles son sus razones?

Tarea 9. Durante un análisis de sangre general, el médico presta atención en primer lugar a la cantidad de glucosa en la sangre. ¿A qué se debe tanta atención a esta sustancia orgánica? ¿Cómo podemos explicar el cambio en la concentración de glucosa en sangre en una persona enferma? ¿Cuáles son las consecuencias de este cambio? ¿Cómo se puede prevenir el desarrollo de la enfermedad?

Problema 10. Un paciente con diabetes mellitus se inyectó una cantidad excesiva de insulina. ¿Qué consecuencias puede tener esto? ¿Qué podrías sugerir para elevar los niveles de glucosa en sangre?

Problema 11. Considere la figura "El efecto del trasplante de gónadas sobre los caracteres sexuales secundarios en los pollos". Prepara una historia basada en ello. Sacar una conclusión sobre las funciones de las gónadas. ¿Qué glándulas producen hormonas sexuales?

Problema 12. Una de las fuentes más ricas de hormona sexual femenina utilizada con fines prácticos es la orina de sementales jóvenes. ¿Por qué?

3. Seguimiento y corrección de los conocimientos de los estudiantes

Realizar trabajos de prueba

Opción 1.

Ejercicio.

1. Las células de la glándula tiroides contienen más que otros tejidos:

a) bromo;
b) yodo;
c) potasio;
d) hierro

2. Las glándulas endocrinas producen hormonas que ingresan:

a) intestinos;
b) torrente sanguíneo;
c) líquido tisular;
d) células nerviosas.

3. La médula suprarrenal produce la hormona:

un crecimiento;
b) glucagón;
c) adrenalina;
d) aldosterona.

4. Las glándulas de secreción mixta incluyen:

a) glándulas suprarrenales;
b) glándula pituitaria;
c) páncreas;
d) glándula tiroides.

5. Los principales procesos de regulación humoral de las funciones del organismo están controlados por:

a) glándula tiroides;
b) glándula pituitaria;
c) glándulas suprarrenales;
d) páncreas.

Opcion 2.

Ejercicio. De las opciones de respuesta propuestas, elija la correcta.

1. ¿Cuántas de las glándulas nombradas tienen conductos especiales: salival, tiroides, glándula pituitaria, glándula sudorípara, glándula suprarrenal?

un tres;
b) cinco;
c) dos;
d) cuatro.

2. Las hormonas son:

a) proteínas que catalizan reacciones químicas;
b) sustancias biológicamente activas suministradas con los alimentos;
c) combinaciones de proteínas con vitaminas;
d) sustancias biológicamente activas producidas por el organismo.

Z. La tiroxina es una hormona:

a) páncreas;
b) gónadas;
c) glándula tiroides;
d) glándulas suprarrenales.

4. Un signo de diabetes mellitus es:

a) aumento de los niveles de insulina en sangre:
b) aumento de la presión arterial;
c) disminución de los niveles de glucosa en sangre;
d) aumento de los niveles de glucosa en sangre.

5. El gigantismo se asocia con disfunción:

a) glándulas suprarrenales;
b) glándula pituitaria;
c) páncreas;
d) glándula tiroides.

Control mutuo. Las respuestas correctas se muestran a través de un proyector multimedia.

Opción 1 – b, b, c, c, b.
Opción 2 – c, d, c, d, b.

4. Resumiendo la lección

Tema: Mecanismos básicos de regulación nerviosa. Regulación humoral.

Objetivo: familiarizarse con los mecanismos básicos de regulación nerviosa; considerar el principio de funcionamiento de la regulación humoral; Estudiar el mecanismo de los reflejos incondicionados.

durante las clases

Organización Momento

Encuesta d/z:

¿En qué se diferencia un axón de una dendrita?

Describir las características estructurales del tejido nervioso.

Aprender material nuevo:

En nuestro cuerpo, se utilizan dos mecanismos para la regulación constante de los procesos fisiológicos: nervioso y humoral.

regulación nerviosa llevado a cabo utilizando el sistema nervioso. es tipico de ellavelocidad de reacción . Los impulsos nerviosos viajan a altas velocidades, hasta 120 m/s a lo largo de algunos nervios. La regulación nerviosa se caracteriza por la dirección del proceso,localización clara de las influencias nerviosas .

Regulación humoral - Esta es la forma más antigua de interacción entre las células de un organismo multicelular. Las sustancias químicas que se forman en el cuerpo durante su actividad vital ingresan a la sangre y al líquido tisular. Cuando son transportadas por los fluidos corporales, las sustancias químicas afectan el funcionamiento de sus órganos y aseguran su interacción.

La regulación humoral se caracteriza por lo siguientecaracterísticas :

Falta de una dirección exacta a la que se envía una sustancia química que ingresa a la sangre y otros fluidos de nuestro cuerpo. La acción de esta sustancia no está localizada ni limitada a un lugar específico;

El producto químico se propaga relativamente lentamente (velocidad máxima: 0,5 m/s);

La sustancia química es eficaz en cantidades mínimas y, por lo general, se descompone o elimina rápidamente del cuerpo.

En todo el organismo actúan juntos los mecanismos reguladores nerviosos y humorales. Ambos mecanismos regulatorios están interconectados. Los factores humorales son un vínculo en la regulación neurohumoral. Como ejemplo, pensemos en la regulación del azúcar en sangre. Cuando hay exceso de azúcar en la sangre, el sistema nervioso estimula la función del páncreas endocrino. Como resultado, una mayor cantidad de la hormona insulina ingresa a la sangre y el exceso de azúcar, bajo su influencia, se deposita en el hígado y los músculos en forma de glucógeno. Con un mayor trabajo muscular, cuando aumenta el consumo de azúcar y no hay suficiente azúcar en la sangre, aumenta la actividad de las glándulas suprarrenales.

La hormona suprarrenal adrenalina promueve la conversión de glucógeno en azúcar.

Así, el sistema nervioso, actuando sobre las glándulas endocrinas, estimula o inhibe su secreción de sustancias biológicamente activas.

La influencia del sistema nervioso se realiza a través de los nervios secretores. Los nervios se conectan a los vasos sanguíneos de las glándulas endocrinas. Al cambiar la luz de los vasos sanguíneos, afectan la actividad de estas glándulas.

Las glándulas endocrinas contienen terminaciones sensibles de nervios centrípetos que envían señales al sistema nervioso central sobre el estado de las glándulas endocrinas. Los principales centros de coordinación e integración de las funciones de los dos sistemas reguladores son el hipotálamo y la glándula pituitaria.

El hipotálamo está situado en la sección intermedia del cerebro y desempeña un papel principal en la recopilación de información de otras partes del cerebro y de sus propios vasos sanguíneos. Es capaz de registrar el contenido de diversas sustancias y hormonas en la sangre. El hipotálamo es a la vez un centro nervioso y una especie de glándula endocrina. Está formado por células nerviosas, pero no del todo comunes: son capaces de producir sustancias especiales: neurohormonas. Estas células se denominan células neurosecretoras. Estas sustancias biológicamente activas ingresan a la sangre que fluye desde el hipotálamo a la glándula pituitaria.

La glándula pituitaria, a su vez, influye directa o indirectamente sobre otras glándulas endocrinas mediante la secreción de hormonas.

Entre el hipotálamo, la hipófisis y las glándulas endocrinas periféricas se encuentradirecto y retroalimentación . Por ejemplo, la glándula pituitaria produce la hormona estimulante de la tiroides, que estimula la actividad de la glándula tiroides. Bajo la influencia de la hormona estimulante de la tiroides de la glándula pituitaria, la glándula tiroides produce su propia hormona, la tiroxina, que afecta los órganos y tejidos del cuerpo.

La tiroxina también afecta a la glándula pituitaria, como si le informara sobre los resultados de su actividad: cuanto más secreta la glándula pituitaria la hormona estimulante de la tiroides, más tiroxina produce la glándula tiroides; esta es una conexión directa. Por el contrario, la tiroxina inhibe la actividad de la glándula pituitaria, reduciendo la producción de la hormona estimulante de la tiroides; esto es retroalimentación.

El mecanismo de retroalimentación directa y retroalimentación es muy importante en las actividades. , ya que gracias a ello el trabajo de todas las glándulas no va más allá de la norma fisiológica.

Los núcleos neurosecretores del hipotálamo son tanto formaciones nerviosas como la parte endocrina del cerebro. Un gran flujo de información fluye aquí desde y órganos humanos internos. Esto se logra mediante la generación de impulsos nerviosos o mediante la liberación de hormonas especiales. Algunas de estas hormonas regulan las funciones de la glándula pituitaria anterior, que produce hormonas que controlan otras glándulas endocrinas, como la glándula tiroides, las glándulas suprarrenales y las gónadas.

Entonces, cada uno de los dos mecanismos principales del cuerpo, nervioso y humoral, interactúa estrechamente. Ambos juntos, complementándose entre sí, proporcionan la característica más importante de nuestro cuerpo: la autorregulación de las funciones fisiológicas, que conduce al mantenimiento de la homeostasis: la constancia del entorno interno del cuerpo.

El complejo comportamiento de los animales y de los seres humanos se ha interesado desde la antigüedad. Ya entonces se entendió que el sistema nervioso humano estaba involucrado en esto. Pero incluso hoy no es posible explicar algunos de los procesos en curso.

El reflejo condicionado será fuerte bajo la condición de un refuerzo incondicional constante. Pero en el cerebro hayfenómeno de frenado . Ocurre en ausencia de refuerzo del reflejo condicionado y conduce a su extinción. También se desarrolla cuando aparece cualquier estímulo nuevo. Así, el reflejo alimentario puede ser suprimido por uno defensivo, ya que el nuevo estímulo será más fuerte.

Las personas también desarrollan reflejos condicionados. Una persona recuerda la ubicación de los objetos (por ejemplo, un interruptor de luz), y cuando su ubicación cambia, busca el objeto en el lugar anterior durante mucho tiempo hasta que haya pasado el tiempo necesario para inhibir el reflejo.

En la caballería inglesa del siglo XIX, los caballos eran entrenados para mantener una columna cerrada incluso en ausencia de jinetes. Esto ayudó a los británicos durante la Guerra de Crimea a salvar a los soldados de caballería heridos que permanecían en sus caballos. Este reflejo persistió durante muchos años después de que cesara el uso militar de estos caballos.

Tema de la lección: Regulación de funciones en el cuerpo.

Objetivos de la lección:

Educativo: ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre la regulación de las funciones vitales de los organismos, formar una comprensión de la neurona, el reflejo, la regulación neurohumoral y el principio reflejo del sistema nervioso.

De desarrollo: crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, a través de la comparación, generalización, resaltando lo principal, desarrollo de la actividad del habla, atención.

Educativo: Desarrollar habilidades culturales comunicativas e inculcar el amor por la pequeña patria.

Metasujeto: Desarrollar el concepto de metas y objetivos, conocimiento e información.

Conceptos básicos: neurona, reflejo, sistema nervioso, irritabilidad, regulación neurohumoral.

Tipo de lección: problemático - motor de búsqueda con elementos TIC

Equipo:

Computadora, proyector, porra de policía, porra de conductor, modelo del cerebro humano, presentación "Regulación de funciones en el cuerpo", fragmento de video "Irritabilidad de amebas y zapatillas ciliadas", tarjetas con tareas, pegamento, papel, hojas de pensamiento.

Durante las clases:

I . Organizar el tiempo

Hola, chicos. Los invito al centro de innovación de Skolkovo. (diapositiva 1)

Este centro incluye 5 grupos, cuyo objetivo es desarrollar nuevos métodos computacionales, nuevos métodos de gestión del conocimiento y planificación de experimentos biológicos y clínicos. (diapositiva 2)

Hoy se convertirán en candidatos para la residencia en uno de los grupos de tecnología biomédica más grandes. Hay tarjetas verdes de candidato en sus escritorios. Ingrese su nombre y apellido en la esquina superior derecha. Mientras trabaje en nuestro laboratorio científico, recibirá puntos de bonificación que imprimiré en sus tarjetas. Estos puntos de bonificación se pueden canjear por una calificación al finalizar nuestro trabajo.

II .Inmersión en el tema

Mira los dos objetos en mis manos. Esta es una porra de policía y una porra de conductor. Estos artículos ayudan a personas de dos profesiones diferentes a desempeñar sus funciones profesionales. En las hojas de pensamiento, escriba palabras: asociaciones que caractericen las funciones de estos objetos.

¿Qué asociaciones tienes? (escribiendo palabras - asociaciones en la pizarra)

¿Cómo piensas estas palabras? asociaciones relacionadas con el tema de nuestra investigación?

¿Cómo determinará el tema de nuestra investigación científica? (diapositiva 3)

¿Crees que el concepto de regulación se aplica sólo a los organismos vivos?

¿En qué parte de la vida cotidiana se encuentra el concepto de regulación?

III . Establecer metas y definir los objetivos de la lección.

Cualquier investigación comienza con la definición de metas y objetivos.

¿Qué es una meta?

¿Qué es una tarea? ¿Cómo definirá el propósito de nuestra investigación?

(Descubra cómo se regulan las funciones en los organismos vivos)

¿Qué tareas se derivan de la meta?

Determinar qué sistemas de órganos intervienen en la regulación de funciones.

Qué mecanismos subyacen a la regulación de las funciones del cuerpo.

¿Qué sistemas de órganos animales desempeñan el papel de regulador y conductor (diapositiva 4)?

De la lista de asociaciones que tienes, resalta aquellas que corresponden a las funciones del sistema nervioso y endocrino.

IV . Actualizar los conocimientos de los estudiantes.

1. ¿Qué regulación de funciones se llama humoral?

2.Mire atentamente la diapositiva. ¿Qué causa la diferencia de altura entre una de las personas más altas y más bajas del planeta Tierra? (diapositiva 5)

3. La República de Adygea pertenece a la categoría de regiones de Rusia con deficiencia de yodo. ¿Qué peligros supone la falta de yodo en los alimentos?

4.¿De qué manera se puede solucionar este problema?

5.Ver el fragmento del vídeo “Irritabilidad de la ameba y ciliados del zapato”. ¿Qué propiedad de los organismos vivos ilustra este experimento? ¿La irritabilidad es inherente a todos los organismos vivos?

Dé ejemplos de irritabilidad en plantas y bacterias.

V .Aprender material nuevo

1.Estructura de una neurona (diapositiva 6-7)

Mire atentamente la diapositiva. ¿Qué ves ahí? Estas son células que se encuentran en los cuerpos de la mayoría de los animales y humanos. ¿Qué tipo de células son estas?

Para responder a esta pregunta, abra el libro de texto, párrafo 27, lea el segundo párrafo y responda la pregunta: "¿Cómo se llaman estas células?" Anota la definición de neurona en un cuaderno impreso.

¿La definición de neurona ofrece una imagen completa de estas células? Con base en el material leído, completa el diagrama en tu cuaderno impreso con leyendas y formula el concepto de neurona. Anótelo en un cuaderno impreso.

2.Reflejo. (diapositiva 8)

Si se pincha el cuerpo de la hidra con una aguja, se encogerá. ¿Cómo crees que se llama esta reacción? Encuentre la definición de reflejo en un libro de texto, lea las definiciones de reflejo que se dan en varios diccionarios enciclopédicos. Analice estas definiciones. Formule y anote el concepto de reflejo en un cuaderno impreso.

¿En qué se diferencia un reflejo de la irritabilidad?

¿Podemos observar reflejos en amebas y ciliados? ¿Qué pasa con las plantas?

3. Un minuto de reflexión (diapositiva 9)

Cada departamento de nuestro laboratorio científico recibe tarjetas en las que están escritos ejemplos de la manifestación de diversas reacciones de los organismos. Su tarea es determinar dónde está la manifestación de irritabilidad y dónde está el reflejo y anotar los números correspondientes en la tarjeta (los niños trabajan en parejas). Luego realizamos una autoevaluación y asignamos puntos de bonificación.

4. Tipos de sistema nervioso (dulces 10-11)

¿Con ayuda de qué sistema de órganos se lleva a cabo el reflejo?

Trabajando con la diapositiva "Tipos de sistema nervioso". ¿Qué organismos tienen el sistema nervioso más complejo y por qué?

Aquí hay un modelo del cerebro humano. ¿Es posible colocar este modelo volumétrico en un avión? En este caso, en una hoja de papel normal. ¿Cuáles son las metas y objetivos de resolver este problema?

¿Cómo se puede solucionar este problema?

Los sobres que hay sobre sus escritorios contienen partes de una imagen general de la estructura del cerebro humano. Recógelos en un solo conjunto y pégalos en una hoja de papel blanca. ¿Cómo se llama el método que usaste?

(diapositiva 12)

En el momento en que los estudiantes terminan de responder, de repente suena una melodía en Adyghe y aparece una imagen de uno de los rincones pintorescos de Adygea, "Khadzhokh Gorge".

¿Qué emociones tuviste? ¿Se puede considerar esta reacción un reflejo? ¿Por qué?

5. Reflejos condicionados e incondicionados (diapositiva 13)

¿Por qué en un caso todos tuvieron la misma respuesta, levantaste la cabeza y miraste la pantalla, pero aparecieron diferentes emociones?

Elaboración de un diagrama de reflejos condicionados e incondicionados.

Reflejos

condicional incondicional

adquirido congénito

6. Resolver problemas creativos (diapositiva 14)

Ahora cada grupo recibe una tarjeta con tareas creativas. Es necesario definir objetivos y problemas y encontrar soluciones.

VI . Resumiendo el material estudiado (diapositiva 15)

Elaboración de un diagrama de regulación de funciones en el cuerpo.

humoral nervioso

a través de impulsos nerviosos a través de sustancias químicas

regulación neurohumoral

2. Y hoy, como resultado de nuestra investigación, tú y yo nos familiarizamos con las 3 P, ¿cuáles son estos conceptos? (diapositiva 16)

regulación

R irritabilidad

reflejo

Estos conceptos son clave en biología y le ayudarán a comprender un nuevo concepto: el comportamiento.

VII .Tarea (diapositiva 17)

Toda investigación debe tener un resultado práctico. Por eso, en casa, además de estudiar el párrafo 27, sugiero que quienes tengan mascotas desarrollen en ellas reflejos condicionados.

VIII .Reflexión

Chicos, miren, ha aparecido un árbol en nuestro tablero. Este es un manzano. ¿Por qué crees que es ella y no una pera o un melocotón? El manzano es el símbolo de nuestra ciudad Maykop. Con su ayuda, quiero saber con qué humor sales de nuestra lección. Si estaba interesado en trabajar en la lección, al salir de la clase, dele manzanas rosadas, si algo no quedó claro, amarillas, y si no le gustó nada la lección, verdes.

Le agradezco su cooperación. Adiós.