Estructura celular en resumen de biología. Plan de lección de biología. Tema: Plan de lección "Estructura de una célula vegetal" de biología (sexto grado) sobre el tema. II. Aprendiendo nuevo material

UNA CÉLULA ES UN SISTEMA BIOLÓGICO ELEMENTAL. ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL DE CÉLULAS PRO Y EUCARIOTAS.

La célula es la unidad estructural y funcional básica de todos los organismos vivos, un sistema vivo elemental. Una célula puede existir como un organismo separado (bacterias, protozoos, algunas algas y hongos) o como parte de los tejidos de animales, plantas y hongos multicelulares. Sólo los virus son formas de vida no celulares que pueden llevar a cabo su ciclo de vida únicamente dentro de las células huésped. La idea de una célula como estructura elemental de los organismos vivos, conocida como teoría celular, se desarrolló gradualmente en el siglo XIX. como resultado de estudios microscópicos.

^ Teoría celular.

La teoría celular es una idea generalizada de la estructura de las células como unidades vivas, su reproducción y su papel en la formación de organismos multicelulares.

El surgimiento y formulación de determinadas disposiciones de la teoría celular estuvo precedido por un largo período (más de trescientos años) de acumulación de observaciones sobre la estructura de diversos organismos unicelulares y multicelulares de plantas y animales. Este período está asociado con el desarrollo y mejora de diversos métodos de investigación óptica.

La teoría celular fue formulada por el botánico M. Schleiden y el zoólogo T. Schwann en 1838-1839. En 1858, R. Virchow fundamentó el principio de continuidad celular por división (“cada célula de una célula”). La creación de la teoría celular se convirtió en el acontecimiento más importante de la biología, una de las pruebas decisivas de la unidad de la naturaleza viva.

Postulados de la teoría celular:

La célula es la unidad elemental de los seres vivos;

Las células de diferentes organismos tienen una estructura homóloga;

La reproducción celular se produce dividiendo la célula original;

Los organismos multicelulares son conjuntos complejos de células unidas en sistemas holísticos e integrados de tejidos y órganos, subordinados e interconectados por formas de regulación intercelular, humoral y neural.

Desde un punto de vista moderno, se puede añadir una disposición más:

^ Una célula es la unidad elemental de los seres vivos.

Los seres vivos se caracterizan por una serie de características colectivas, como la capacidad de reproducirse (reproducción), el crecimiento, el uso y transformación de energía, el metabolismo (asimilación y disimilación), la excitabilidad, la irritabilidad, la variabilidad, etc. ser detectado a nivel celular. No existe unidad de vida más pequeña que una célula. Se pueden aislar sus componentes o moléculas individuales de una célula y asegurarse de que muchos de ellos tengan características funcionales específicas, pero sólo la célula en su conjunto es la unidad más pequeña que tiene todas las propiedades de un ser vivo.

^ Las células de diferentes organismos tienen una estructura homóloga. .

El término "homología" denota similitud en las propiedades fundamentales y diferencia en las secundarias. La homología en la estructura celular se observa dentro de cada tipo de célula: procariótica y eucariota. Es bien conocida la diversidad de células de organismos tanto bacterianos como superiores. Esta similitud simultánea de estructura y diversidad de formas está determinada por el hecho de que las funciones celulares se pueden dividir en dos grupos: obligatorias y facultativas. Las funciones obligatorias destinadas a mantener la viabilidad de las propias células las llevan a cabo estructuras intracelulares especiales que son similares en diferentes tipos de células.

La diferencia entre células está asociada con la especialización de sus funciones, con el desarrollo de aparatos celulares especiales (por ejemplo, componentes fibrilares en células musculares, tigroides y procesos con estructuras especiales para transmitir impulsos nerviosos (sinapsis)).

^ La reproducción celular se produce dividiendo la célula original.

El texto de esta disposición está asociado al nombre de R. Virchow. La reproducción de las células en organismos procarióticos y eucariotas se produce únicamente mediante la división de la célula original, que va precedida de la reproducción de su material genético (reduplicación del ADN).

De hecho, una célula es una unidad de funcionamiento en un organismo multicelular. Pero las células se unen en sistemas funcionales, en tejidos y órganos, que están en comunicación mutua entre sí. La especialización de las partes de un organismo multicelular, el desmembramiento de sus funciones, le brindan grandes oportunidades de adaptación para la reproducción de individuos individuales, para la preservación de la especie.

^ La célula contiene toda la información genética sobre la estructura y funciones del cuerpo.

Este postulado apareció después de estudiar la estructura y funciones del ADN, que es el portador de información genética en las células.

^ Sh. Composición química de la célula.

Las células de los organismos vivos son similares no solo en su estructura, sino también en su composición química. La similitud en la estructura y composición química de las células indica la unidad de su origen.

Según su composición, las sustancias que ingresan a la célula se dividen en orgánicas e inorgánicas.

^ II. 1. Sustancias inorgánicas.

En primer lugar en masa en la célula está el agua (aproximadamente 2/3 de la masa celular). El agua es de gran importancia en la vida de una célula. Muchos elementos de las células están contenidos en forma de iones. Los cationes más comunes son: K+, Na+, Ca2+ Mg2+, y aniones: H2PO4-, Cl-, HCO3-. El contenido de cationes y aniones en las células suele diferir significativamente de su contenido en el entorno extracelular.

Las sales minerales (por ejemplo, fosfato cálcico) pueden formar parte de la sustancia intercelular y de las conchas de los moluscos y proporcionar resistencia a estas formaciones.

^ III.2. Sustancias orgánicas.

Característica sólo de los seres vivos. Los compuestos orgánicos están representados en la célula por moléculas pequeñas simples (aminoácidos, mono y oligosacáridos, ácidos grasos, bases nitrogenadas) y macromoléculas de biopolímeros (proteínas, lípidos, polisacáridos, ácidos nucleicos). Las moléculas de biopolímero consisten en compuestos repetidos de bajo peso molecular (monómeros) unidos covalentemente entre sí.

1. Ardillas
Las proteínas tienen un nombre diferente: proteínas ("protos" - primero, principal, griego), lo que enfatiza su suma importancia para la vida.
A diferencia de las sustancias habituales, las proteínas tienen una serie de características importantes. En primer lugar, tienen un peso molecular enorme. El peso molecular de una sustancia orgánica como el alcohol etílico es 46, el ácido acético es 60, el benceno es 78, etc. El peso molecular de una de las proteínas del huevo es 36.000; y una de las proteínas musculares llega a 1.500.000. Está claro que comparada con las moléculas de alcohol o benceno y muchos otros compuestos orgánicos, la molécula de proteína es un gigante. En su construcción intervienen miles de átomos. Para enfatizar el tamaño gigantesco de dicha molécula, generalmente se la llama macromolécula (“macro” - grande, griego).
Entre los compuestos orgánicos, las proteínas son las más complejas. Pertenecen a un grupo de compuestos llamados polímeros. La molécula de cualquier polímero es una cadena larga en la que la misma estructura relativamente simple, llamada monómero, se repite muchas veces. Si denotamos un monómero con la letra A, entonces la estructura del polímero se puede escribir de la siguiente manera: A-A-A-A-A-A-A. En la naturaleza, además de las proteínas, existen muchos otros polímeros, por ejemplo: celulosa, almidón, caucho, ácidos nucleicos, etc. En los últimos años, los químicos han creado muchos polímeros artificiales: polietileno, nailon, lavsan, etc. La mayoría de los polímeros naturales y todos los artificiales están construidos a partir de los mismos monómeros y su estructura es exactamente la misma que en el diagrama de arriba. Las proteínas, a diferencia de los polímeros ordinarios, se construyen a partir de monómeros que son similares en estructura, pero no del todo idénticos.
Los monómeros de proteínas son aminoácidos. Se han encontrado 20 aminoácidos diferentes en polímeros de proteínas. Cada aminoácido tiene una estructura, propiedades y nombre especiales. Para comprender las similitudes entre los aminoácidos y en qué se diferencian entre sí, a continuación se muestran las fórmulas de dos de ellos:h 3 C NH 2 CH CH NH 2 CH-CH 2 – C – COOH C – OH C – CH 2 –C-COOH
CH 3 H HC HC H
Leucina tirosina
Como puede verse en las fórmulas, cada aminoácido contiene el mismo grupo:

H-C-NH

2 COOH
Incluye un grupo amino (NH 2 ) y un grupo carboxilo (COOH). La presencia de ambos grupos en los aminoácidos les confiere propiedades anfóteras, ya que el grupo amino tiene propiedades básicas (alcalinas) y el grupo carboxilo tiene propiedades ácidas. La similitud entre los aminoácidos está limitada por el contenido del grupo amino y del grupo carboxilo. El resto de la molécula es diferente y se llama radical.
Diferentes aminoácidos tienen diferentes radicales; algunos tienen cadenas de hidrocarburos, otros tienen anillos de benceno, etc.
La unión de los aminoácidos durante la formación de un polímero proteico se produce a través de un grupo común a todos ellos. Se libera una molécula de agua del grupo amino de un aminoácido y del carboxilo de otro y, debido a las valencias liberadas, los residuos de aminoácidos se combinan.
Se produce un enlace NH-CO, llamado enlace peptídico, entre los aminoácidos unidos, y el compuesto resultante se llama péptido. A partir de dos aminoácidos se forma un dipéptido (dímero), a partir de tres aminoácidos se forma un tripéptido (trímero) de la misma manera, a partir de muchos, un polipéptido (polímero). La proteína natural es un polipéptido, es decir, una cadena de varias decenas o cientos de unidades de aminoácidos. Las proteínas se diferencian entre sí en la composición de aminoácidos, en el número de unidades de aminoácidos y en el orden en que aparecen en la cadena. Si etiqueta cada aminoácido con una letra, obtendrá un alfabeto de 20 letras. Ahora intenta hacer frases de 100, 200, 300 letras a partir de estas letras. Cada una de estas frases corresponderá a una proteína. Basta con reorganizar una letra y el significado de la frase se distorsionará, obtendrá una nueva frase y, en consecuencia, un nuevo isómero de proteína. Es fácil imaginar la gigantesca cantidad de opciones que puede obtener. De hecho, la cantidad de proteínas diferentes contenidas en las células animales y vegetales es extremadamente grande.
Estructura de una molécula de proteína. . Si consideramos que el tamaño de cada unidad de aminoácido es de aproximadamente 3 A, entonces es obvio que una macromolécula de proteína, que consta de varios cientos de unidades de aminoácido, tendría que ser una cadena larga. En realidad, las macromoléculas de proteínas tienen forma de bolas (glóbulos). En consecuencia, en una proteína nativa (“nativus” - natural, lat.), la cadena polipeptídica está de alguna manera retorcida, de alguna manera dispuesta. Las investigaciones muestran que no hay nada aleatorio o caótico en el plegamiento de una cadena polipeptídica; cada proteína tiene un patrón de plegado específico y siempre constante. En la compleja estructura de una macromolécula proteica, se distinguen varios niveles de organización. El primero, el más simple de ellos, es la propia cadena polipeptídica, es decir, una cadena de unidades de aminoácidos conectadas entre sí mediante enlaces peptídicos. Esta estructura se denomina estructura primaria de la proteína; Todos los enlaces que contiene son covalentes, es decir, los enlaces químicos más fuertes. El siguiente nivel superior de organización es la estructura secundaria, donde el hilo proteico se retuerce formando una espiral. Las espiras de la hélice están muy próximas y la atracción se produce entre átomos y radicales de aminoácidos ubicados en espiras adyacentes. En particular, los enlaces de hidrógeno se forman entre enlaces peptídicos ubicados en espiras adyacentes (entre grupos NH y CO). Los enlaces de hidrógeno son mucho más débiles que los enlaces covalentes, pero, repetidos muchas veces, proporcionan un enlace fuerte. Una hélice polipeptídica, "cosida" con numerosos enlaces de hidrógeno, representa una estructura bastante estable. La estructura secundaria de la proteína sufre un mayor plegamiento. Se pliega de manera extraña, pero bastante definida, y para cada proteína es estrictamente específica. El resultado es una configuración única llamada estructura terciaria de la proteína. Los enlaces que sostienen la estructura terciaria son incluso más débiles que los enlaces de hidrógeno. Se les llama hidrofóbicos. Estas son las fuerzas de cohesión entre moléculas apolares o radicales apolares. Estos radicales se encuentran en varios aminoácidos. Por la misma razón que las partículas de aceite o alguna otra sustancia hidrófoba rociadas en agua se pegan formando gotitas, los radicales hidrófobos de la cadena polipeptídica se pegan entre sí. Aunque las fuerzas adhesivas hidrófobas se encuentran entre los enlaces más débiles, debido a su gran número, suman una energía de interacción significativa. La participación de enlaces "débiles" en el mantenimiento de la estructura única de la macromolécula proteica garantiza su suficiente estabilidad y al mismo tiempo una alta movilidad. Para algunas proteínas, los llamados enlaces S-S (S-S), fuertes enlaces covalentes que surgen entre secciones distantes de la cadena polipeptídica, desempeñan un papel importante en el mantenimiento de la macromolécula proteica.
Conocer todos los detalles de la estructura de una macromolécula proteica, es decir, caracterizar completamente su estructura primaria, secundaria y terciaria, es un trabajo muy complejo y que requiere mucho tiempo. Sin embargo, para varias proteínas ya se han obtenido estos datos. La Figura 66 muestra la estructura de la proteína ribonucleasa. La ribonucleasa es una de las primeras proteínas cuya estructura ha sido completamente descifrada. Como puede verse en la Figura 66, la estructura primaria de la ribonucleasa está formada por 124 residuos de aminoácidos. Es habitual contar los residuos de aminoácidos en una cadena polipeptídica a partir del aminoácido que retiene NH. 2 -grupo (N - extremo de la cadena), se considera que el último aminoácido es el aminoácido que retiene el grupo carboxilo (C - extremo de la cadena). Así, el primer aminoácido de la ribonucleasa es la lisina, el segundo es el ácido glutámico, etc. Basta con excluir o reorganizar un aminoácido en la cadena y, en lugar de la ribonucleasa, aparecerá otra proteína con diferentes propiedades.
Para simplificar, la figura no muestra cómo la cadena polipeptídica se retuerce en espiral y la estructura terciaria se muestra en el plano del papel. Preste atención a los “entrecruzamientos” entre los aminoácidos 26 y 87, entre el 66 y el 73, entre el 56 y el 111, entre el 40 y el 97. En estos lugares, se forman enlaces -S-S entre los radioles de aminoácidos de cisteína ubicados en partes distantes de la cadena polipeptídica.
Desnaturalización de proteínas . Cuanto mayor es el nivel de organización de las proteínas, más débiles son los enlaces que las sostienen. Bajo la influencia de diversos factores físicos y químicos (alta temperatura, acción de productos químicos, energía radiante, etc.), los enlaces "débiles" se rompen, las estructuras proteicas (terciarias, secundarias) se deforman, destruyen y sus propiedades cambian. La alteración de la estructura única nativa de una proteína se llama desnaturalización. El grado de desnaturalización de las proteínas depende de la intensidad de la exposición a varios factores: cuanto más intensa es la exposición, más profunda es la desnaturalización.
En caso de un impacto débil, el cambio en la proteína puede limitarse a un despliegue parcial de la estructura terciaria. Con un impacto más fuerte, la macromolécula puede desplegarse por completo y permanecer en la forma de su estructura primaria (Fig. 67).
Las diferentes proteínas varían mucho en la facilidad con la que se desnaturalizan. La desnaturalización de la clara de huevo ocurre, por ejemplo, a 60-70°C, y la proteína contráctil del músculo se desnaturaliza alrededor de 45°C. Muchas proteínas se desnaturalizan por pequeñas concentraciones de sustancias químicas y algunas incluso por un estrés mecánico menor.
Las investigaciones muestran que el proceso de desnaturalización es reversible, es decir, una proteína desnaturalizada puede volver a su forma original. Incluso una macromolécula proteica completamente desplegada es capaz de restaurar espontáneamente su estructura. De ello se deduce que todas las características estructurales de la macromolécula de una proteína nativa están determinadas por su estructura primaria, es decir, la composición de los aminoácidos y el orden en que aparecen en la cadena.
El papel de las proteínas en la célula. La importancia de las proteínas para la vida es grande y variada. Su función catalítica es lo primero. La velocidad de una reacción química depende de la naturaleza de los reactivos y de su concentración. La actividad química de las sustancias celulares suele ser baja. Sus concentraciones en la célula son en su mayoría insignificantes. Por tanto, las reacciones en la célula tendrían que transcurrir infinitamente lentamente. Mientras tanto, se sabe que las reacciones químicas en una célula ocurren a una velocidad significativa. Esto se logra gracias a la presencia de catalizadores en la celda. Todos los catalizadores celulares son proteínas. Se llaman biocatalizadores y, más a menudo, enzimas. La actividad catalítica de las enzimas es inusualmente alta. Por ejemplo, la enzima catalasa, que cataliza la descomposición del peróxido de hidrógeno, acelera esta reacción en 10 11 una vez. En términos de su estructura química, las enzimas no se diferencian de las proteínas que no tienen funciones enzimáticas: ambas se construyen a partir de aminoácidos ordinarios, ambas tienen estructuras secundarias, terciarias, etc. En la mayoría de los casos, las enzimas catalizan la transformación de sustancias cuyos tamaños moleculares son muy pequeños en comparación con las macromoléculas de las enzimas. Por ejemplo, la enzima catalasa tiene un peso molecular de aproximadamente 100.000, y el peróxido de hidrógeno, cuya descomposición es catalizada por la catalasa, es de solo 34. Esta relación entre el tamaño de la enzima y su sustrato (la sustancia sobre la que actúa la enzima ) sugiere que la actividad catalítica de las enzimas no está determinada por toda su molécula, sino por una pequeña parte de ella. Esta región se llama sitio activo de la enzima. Aparentemente, el centro activo es una combinación de grupos que se encuentran en cadenas polipeptídicas adyacentes en la estructura terciaria de la enzima. Esta idea explica bien el hecho de que cuando una enzima se desnaturaliza, pierde su actividad catalítica. Obviamente, si se altera la estructura terciaria, la disposición relativa de las cadenas polipeptídicas cambia, la estructura del centro activo se distorsiona y la enzima pierde su actividad. Casi todas las reacciones químicas en una célula están catalizadas por una enzima específica. La estructura del sitio activo y la estructura del sustrato se corresponden exactamente entre sí. Encajan como la llave de una cerradura. Debido a la presencia de correspondencia espacial entre la estructura del centro activo de la enzima y la estructura del sustrato, pueden acercarse entre sí, lo que garantiza la posibilidad de una reacción entre ellos.
Además de la función catalítica, la función motora de las proteínas es muy importante. Todos los tipos de movimientos que las células y los organismos son capaces de realizar (contracción muscular en animales superiores, parpadeo de los cilios en los más simples, reacciones motoras de las plantas, etc.) son realizados por proteínas contráctiles especiales.
Otra función de las proteínas es el transporte. La proteína sanguínea hemoglobina se une al oxígeno y lo transporta por todo el cuerpo.
Cuando se introducen sustancias o células extrañas en el cuerpo, se producen proteínas especiales llamadas anticuerpos, que se unen y neutralizan las sustancias extrañas. En este caso, las proteínas realizan una función protectora.
Las proteínas también son importantes como fuente de energía. Las proteínas se descomponen en aminoácidos en la célula. Algunos aminoácidos se utilizan para la síntesis de proteínas, mientras que otros sufren una degradación profunda, durante la cual se libera energía. Cuando se descompone 1 g de proteína, se liberan 17,6 kJ (4,2 kcal).
Las proteínas son el material que forma una célula. Las proteínas participan en la construcción de la membrana celular externa y las membranas intracelulares. En los organismos superiores, los vasos sanguíneos, la córnea del ojo, los tendones, los cartílagos y el cabello se forman a partir de proteínas.
Así, además de funciones catalíticas, motoras, de transporte, protectoras y energéticas, las proteínas también tienen una función estructural.
2. Carbohidratos
En una célula animal, los carbohidratos están contenidos en pequeñas cantidades: aproximadamente el 1% (en peso de materia seca). En las células del hígado y los músculos su contenido es mayor: hasta un 5%. Las células vegetales son las más ricas en carbohidratos. En hojas, semillas, tubérculos de patata, etc., los carbohidratos representan casi el 90%.
Los carbohidratos son compuestos orgánicos que contienen carbono, hidrógeno y oxígeno.
Los carbohidratos se dividen en simples y complejos. Los carbohidratos simples también se denominan monosacáridos, los carbohidratos complejos se llaman polisacáridos. Los polisacáridos son polímeros en los que los monosacáridos desempeñan el papel de monómeros.
Monosacáridos. Para tener una idea de la estructura química de los monosacáridos presentamos la fórmula estructural de uno de ellos:
OH OH OH OH OH OH
C-C-C-C-C-CH 2 OH
H H H H
Los nombres de los monosacáridos terminan en "osa". La raíz de la palabra es el número de átomos de C en una molécula o alguna propiedad del monosacárido. Así, los nombres “triosa”, “tetrosa”, “pentosa”, “hexosa”, etc. indican el número de átomos de carbono en la molécula de monosacárido, y el nombre “glucosa” se refiere al sabor dulce de este monosacárido (“glicos " - dulce , griego :), "fructosa" - el contenido de este monosacárido en las frutas ("fructus" - frutas, lat.).
Todos los monosacáridos son sustancias incoloras, muy solubles en agua y casi todos tienen un agradable sabor dulce.
Más comúnmonosacáridos - hexosas, pentosas y triosas. De las hexosas, son especialmente importantes la glucosa, la fructosa y la galactosa. La glucosa y la fructosa se encuentran en estado libre en muchos alimentos. El sabor dulce de muchas frutas y bayas, así como de la miel, depende de la presencia de glucosa y fructosa en ellas. La glucosa también se encuentra en la sangre (0,1%). La glucosa, la fructosa y la galactosa forman parte de muchos di y polisacáridos. De las pentosas, son importantes la ribosa y la desoxirribosa. Ambos no ocurren en un estado libre. Forman parte de los ácidos nucleicos y del ATP.
Polisacáridos. Dos monosacáridos forman un disacárido, tres forman un trisacárido y muchos forman un polisacárido. Los di y trisacáridos, al igual que los monosacáridos, son muy solubles en agua y tienen un sabor dulce. A medida que aumenta el número de unidades monoméricas, la solubilidad de los polisacáridos disminuye y el sabor dulce desaparece.
De los disacáridos, todo el mundo conoce el azúcar de mesa, a menudo también llamado azúcar de caña, azúcar de remolacha o sacarosa. La sacarosa se forma a partir de una molécula de glucosa y una molécula de fructosa. El azúcar láctico está muy extendido y se encuentra en la leche de todos los mamíferos. El azúcar de la leche se forma a partir de una molécula de glucosa y una molécula de galactosa. De los polisacáridos, el monómero del almidón es la glucosa. A diferencia de los polímeros convencionales, en los que las unidades monoméricas se suceden y forman una cadena alargada, el almidón es un polímero ramificado. La estructura del almidón es similar a la del glucógeno contenido en el hígado y los músculos de los animales. El monómero del glucógeno, como el almidón, es la glucosa.
El carbohidrato más común en la naturaleza es la fibra (celulosa). La madera es casi celulosa pura. En su estructura, la celulosa es un polímero ordinario alargado en una cadena larga. El monómero de la celulosa es la glucosa: cada molécula de celulosa consta de aproximadamente 150 a 200 moléculas de glucosa.
Papel biológico de los carbohidratos. Los carbohidratos desempeñan el papel de fuente de energía necesaria para que la célula lleve a cabo diversas formas de actividad. Cualquier actividad (movimiento, secreción, biosíntesis, luminiscencia, etc.) requiere un gasto energético. Los carbohidratos sufren una profunda descomposición y oxidación en la célula y se convierten en los productos más simples: CO 2 y norte 2 R. Este proceso libera energía. Con la descomposición y oxidación completa de 1 g de carbohidratos, se liberan 17,6 kJ (4,2 kcal).
Además de la función energética, los carbohidratos también desempeñan una función constructora: las paredes de las células vegetales están hechas de fibra de carbohidratos.
3. Grasas y lipoides
El contenido de grasa en las células suele ser bajo y asciende al 5-15% del peso de materia seca. Sin embargo, hay células que contienen casi un 90% de grasa. Estas células se encuentran en el tejido adiposo. En los animales, el tejido adiposo se encuentra debajo de la piel y en el epiplón. La grasa está contenida en la leche de todos los mamíferos, y en algunos de ellos el contenido de grasa en la leche alcanza el 40% (en una hembra de delfín). En varias plantas, una gran cantidad de grasa se concentra en las semillas y frutos, por ejemplo, el girasol y la nuez.
La propiedad más notable de la grasa es su pronunciado carácter hidrofóbico, es decir, su incapacidad para disolverse en agua. Para disolver la grasa se utilizan disolventes no acuosos: gasolina, éter, acetona.
Desde el punto de vista químico, las grasas son compuestos de glicerol (alcohol trihídrico) con ácidos orgánicos de alto peso molecular. El residuo de glicerol contenido en la grasa tiene propiedades hidrófilas, mientras que los residuos de ácidos grasos de alto peso molecular (3 largas cadenas de hidrocarburos) son marcadamente hidrófobos. Si se aplica una gota de grasa sobre la superficie del agua, se esparce sobre ella formando una fina capa. Se ha establecido que en tal capa de grasa, los residuos de glicerol hidrófilo se encuentran en la superficie del agua y las cadenas de hidrocarburos sobresalen del agua como una empalizada. Por tanto, la disposición de las moléculas de grasa en un entorno acuoso está ordenada y determinada espontáneamente por la estructura molecular de la grasa.
Además de la grasa, la célula suele contener una cantidad bastante grande de sustancias que, al igual que las grasas, tienen propiedades altamente hidrofóbicas. Estas sustancias se llaman lipoides ("lipos" - grasa, "eidos" - tipo, griego).
La estructura química de algunos lipoides es similar a la de la grasa. Tales lipoides incluyen, por ejemplo, fosfátidos. Los fosfátidos se encuentran en todas las células. Son especialmente abundantes en la yema del huevo y en las células del tejido cerebral.
El papel biológico de la grasa es diverso. En primer lugar hay que destacar su importancia como fuente de energía. Las grasas, al igual que los carbohidratos, se pueden descomponer en la célula en productos simples (CO 2 y norte 2 O), y durante este proceso se libera una gran cantidad de energía: 38,9 kJ (9,3 kcal) por 1 g de grasa. El único alimento para los mamíferos recién nacidos es la leche. El contenido energético de la leche está determinado principalmente por su contenido en grasa. Los animales y las plantas almacenan grasa y la utilizan cuando la necesitan. Esto es importante para los animales que se han adaptado a la privación prolongada de alimentos, por ejemplo, para aquellos que hibernan en la estación fría o realizan largas caminatas por terrenos desprovistos de fuentes de alimento (camellos en el desierto). Las semillas son necesarias para proporcionar energía a la planta en desarrollo, hasta que el sistema radicular se fortalezca y comience a funcionar.
Además de su función energética, las grasas y los lipoides desempeñan funciones estructurales y protectoras. Las grasas y los lípidos son insolubles en agua. Su capa más fina forma parte de las membranas celulares. Esto crea un obstáculo para mezclar el contenido de la celda con el medio ambiente, así como el contenido de partes individuales de la celda entre sí.
La grasa es un mal conductor del calor. Se deposita debajo de la piel, formando en algunos animales (por ejemplo, focas, ballenas) acumulaciones importantes (de hasta 1 litro de espesor).

Tema de la lección: División celular, su crecimiento y desarrollo, especialización. Propiedades de irritabilidad y excitabilidad.

Objetivo: Continuar desarrollando conocimientos sobre los procesos de vida de la célula.

Tareas:

Educativo: contribuir a la familiarización con los procesos vitales de la célula, revelando las relaciones entre la estructura y funciones de la célula.

Educativo: continuar desarrollando las habilidades para discutir un problema, sistematizar, resaltar lo principal, comparar, explicar nuevos conceptos, analizar los resultados de las actividades, sacar conclusiones, pensamiento creativo, monólogo y la capacidad de hablar en público.

Educativo: cultivar una actitud de cuidado hacia su cuerpo, interés por el tema, sentido de trabajo en equipo, habilidades de autoorganización, introspección y asistencia mutua, cooperación.

Resultados esperados: Conocer los procesos vitales de las células, ser capaz de explicar conceptos, justificar respuestas.

Tipo de lección: estudiar material nuevo con consolidación primaria de los conocimientos adquiridos.

Formas de trabajo: individuo, pareja, grupo.

Métodos: verbal, visual, práctico, búsqueda de problemas, interactivo.

Ideas clave: división celular, su crecimiento y desarrollo, especialización, propiedades de irritabilidad y excitabilidad.

Equipos y recursos: tablas, presentaciones de diapositivas, tarjetas de referencia, hojas de puntuación, pantalla de estados de ánimo, emoticonos, pegatinas, rotuladores, rotuladores, lápices de colores, hojas de papel A 3, A 4.

Pasos y estrategias de la lección

Las acciones del maestro.

Acciones estudiantiles

Introducción

Entrenamiento “Dale calidez a tu palma”

Saludo del profesor y estado de ánimo psicológico.

Creando un microclima positivo, en un momento de humor, programando a los estudiantes para el éxito.

Estado de ánimo psicológico de los estudiantes para futuras actividades.

Presentación

Dividir en grupos (1 min)

Nivel A

1. Las sustancias colorantes de una célula vegetal se denominan:

a) celulosa b) hemoglobina

c) savia celular e) citoplasma f) pigmento

2. ¿Qué estructura se encuentra en el citoplasma de la célula en la figura?

a) cloroplastos

c) cromosomas

e) vacuola

3. Definir los conceptos:

a) citología - ... c) lisosoma - ... c) ribosoma - ...

Nivel B

4. Encuentre una correspondencia entre los nombres de las estructuras celulares y sus características correspondientes.

Nivel C

5. Demuestre que la célula es una estructura viva.

Las pegatinas se dividen en grupos según el color.

parte principal

Trabajo en grupo

Diseño de carteles

Fizminutka

trabajo individual

situación problemática

Demostrar que una célula tiene las características de un organismo vivo.

Determinar los objetivos de la lección

La vida es un conjunto de fenómenos que ocurren en los organismos.

Estudia y comenta los procesos básicos de la vida de una célula, completa la tabla y da un informe.

Nombre del proceso

Sus caracteristicas

A). Tarea creativa:

Haz un diagrama de división celular.

Tienes tarjetas cortadas, a partir de las cuales debes organizar correctamente las etapas, compruébalo en la pantalla.

B). Oralmente:

¿Qué procesos tienen lugar en la célula?

¿Qué tienen en común tu cuerpo y una célula?

¿Puede vivir una célula?

Tarea

1.§ 4, preguntas

2.Haz 5 preguntas de prueba

Al responder preguntas, resuelven una situación problemática.

Evaluación por pares de grupos.

Autoevaluación

Anota la tarea en tu diario.

Conclusión

Siempre es útil evaluarse a uno mismo, identificar las dificultades y encontrar formas de superarlas.

Evaluación sumativa

Reflexión

Me gustaría pedirle que exprese su opinión sobre la lección de hoy.

Resumen de la lección

Autoanálisis de actividades y autoestima.

Los estudiantes sostienen tarjetas didácticas

Lección 8
Tema: "Propiedades vitales de una célula"

Objetivo de la lección: estudiar las propiedades vitales de una célula, consolidar material sobre la estructura de las células en el proceso de realizar trabajos de laboratorio, practicar habilidades para trabajar con un microscopio.

Equipo: tabla y modelo “Estructura celular”, rotuladores, papel Whatman, pegatinas

Progreso de la lección

etapa motivacional

En Kazajstán es costumbre saludarse dándose la mano.

Abrazar está de moda en Italia

En Brasil, acariciando la espalda

EN NICORAGO ES COMENTARIO SALUDAR LOS HOMBROS

En Macedonia - con codos

Los aborígenes australianos tienen un saludo triple: saltar, aplaudir y mover las caderas hacia derecha e izquierda.

Toquen sus palmas entre sí.

Sonríen, deséense mentalmente paz y bondad. Deséense mutuamente éxito en la enseñanza de esta lección.

¿Cuál es nuestra lección?

Lección de biología.

Dividir la clase en grupos

Probablemente todos recordéis la rima infantil: "El rey, el príncipe, el rey, el príncipe estaba sentado en el pórtico dorado..."

Frente a usted hay una hoja de ruta (debe completar el apellido y el nombre del estudiante) Seleccione un orador del grupo.

En lecciones anteriores estudiaste la estructura de una célula y sus orgánulos.

1 punto por respuesta correcta

Fragmento de vídeo

1. ¿Qué ciencia estudia las células? ¿Cuándo y quién descubrió la célula por primera vez?

(Citología. En 1665, Robert Hooke descubrió por primera vez la existencia de células mientras estudiaba una sección de la corteza de un alcornoque.)

2. ¿Por qué las estructuras celulares se llaman “orgánulos” y no “órganos”?

(Un órgano es una estructura multicelular y un orgánulo es una parte de una célula que realiza funciones características de los órganos de organismos multicelulares).

3. ¿Qué parte de la célula realiza una función protectora?

(La membrana celular protege a la célula del medio ambiente y permite la permeabilidad selectiva de sustancias hacia el interior de la célula).

4. ¿Cuál es el sistema de transporte de la célula?

(El retículo endoplásmico y el complejo de Golgi participan en el transporte de sustancias dentro de la célula, y la membrana celular transporta sustancias hacia adentro y hacia afuera).

5. ¿Cuál es la estructura y función del núcleo celular?

(El núcleo contiene información hereditaria sobre las características de una célula determinada y de todo el organismo, que se realiza en la síntesis de ciertas proteínas. En el exterior hay una membrana nuclear, en el interior hay cromatina con compactaciones: nucléolos).

6. ¿Qué sabes sobre la estructura y funciones de los cromosomas?

(Los cromosomas son un complejo de ADN y proteínas.

El ADN tiene la forma de una doble hélice y consta de secciones separadas: genes, cada uno de los cuales es responsable de la síntesis de una proteína celular y, por lo tanto, del desarrollo de un rasgo específico. Las células somáticas tienen 46 cromosomas, los gametos (células sexuales) tienen 23 cromosomas).

7. ¿Qué orgánulos y cómo proporcionan energía a la célula para realizar sus funciones vitales?

(Las mitocondrias, debido a la oxidación de sustancias orgánicas, sintetizan moléculas de ATP, que acumulan la energía necesaria para la célula).

8. ¿Cuál es la función de los lisosomas?

(Disolución de sustancias de desecho y partes de la célula. En animales con metamorfosis, los lisosomas participan en la reducción de órganos individuales, por ejemplo, la cola en los renacuajos. En caso de inanición prolongada, todos los orgánulos se destruyen, excepto el núcleo, para mantener la vida del organismo.)

9. ¿Cómo interactúan las células entre sí y con los orgánulos dentro de la célula?

(A través de las membranas celulares de las células vecinas, puentes citoplasmáticos y sustancia intercelular. A través del hialoplasma).

3. Estudiar material nuevo.

Muchos científicos que han estudiado las células han llegado a la conclusión de que las células de animales, plantas y microorganismos son similares en composición química y estructura; esta es una de las principales disposiciones de la teoría celular;

¿Cómo se entiende la expresión “Una célula es una unidad funcional de un organismo”?

Las células de todos los seres vivos también son similares en los procesos que ocurren en ellas.

feria de ideas

Pregunta problemática ------¿Qué funciones vitales tiene una célula?

Tienes hojas de papel Whatman en tus mesas, necesitas hacer un grupo sobre el tema "Propiedades vitales de la célula".

1. Metabolismo – un conjunto de reacciones que incluyen la entrada de nutrientes en la célula y la liberación de productos metabólicos; reacciones de biosíntesis de compuestos complejos y reacciones de descomposición de sustancias. Las enzimas son necesarias para el metabolismo en la célula.¿Explica qué es el metabolismo plástico y energético?

2. Biosíntesis - la capacidad de las células vivas para sintetizar determinadas sustancias a partir de los componentes que entran en ellas. La mayoría de las reacciones son enzimáticas. Las enzimas son catalizadores biológicos que aceleran muchas veces los procesos químicos. Estas son proteínas específicas presentes en todas las células vivas.

Tarea: realizar un experimento

Vierta peróxido de hidrógeno en un vaso y agite suavemente. ¿Lo que está sucediendo?. Luego cortamos la carne y la echamos al vaso. Lo que se forma. ¿Cómo se puede explicar esto?

(La carne contiene una enzima. Una molécula de enzima puede descomponer un millón de moléculas de peróxido de hidrógeno en un minuto a cero grados. Esta enzima se llama catalasa)

3. Aliento – oxidación y degradación de nutrientes con liberación de la energía contenida en ellos, que se almacena en forma de moléculas de ATP y se gasta en las necesidades intracelulares cuando es necesario.

4. Altura – aumento del tamaño celular, cantidad de citoplasma y orgánulos en el proceso de biosíntesis activa de sustancias.

5. Irritabilidad – la capacidad de las células para responder a los cambios en los factores ambientales cambiando sus funciones vitales.¿Cuál es la esencia del proceso de irritabilidad e irritación?

6. División – reproducción de células hijas a partir de la célula madre. Es la base de la regeneración de tejidos y órganos, así como de la reproducción y desarrollo de los organismos.

Mire la imagen del libro de texto, página 19, Fig. 5, del proceso de división celular. ¿Cuál es el significado de la división celular?

4. Consolidación del material estudiado.

5. Asignación de tareas.

Repita el material de las páginas 28 y 29 y escriba una prueba sobre la estructura, composición química y funciones vitales de una célula, que consta de 15 preguntas, en una hoja de papel aparte.

Reflexión “Todo está en tus manos”

Ahora frota tus palmas hasta que se caliente.

Transfieran rápidamente calidez entre sí conectando sus palmas con las de su amigo. Esto concluye nuestra lección. Deja que el calor de las almas de tus amigos te caliente.

El núcleo contiene estructuras en forma de hilos llamadas cromosomas. Cada cromosoma consta de una larga molécula de ADN responsable de transmitir información hereditaria. secciones de la molécula de ADN forman genes. Cada gen ocupa un lugar estrictamente definido en el cromosoma y es responsable de una u otra función.

El citoplasma es el entorno interno y audaz de la célula. Los orgánulos son pequeñas estructuras ubicadas en el citoplasma. (retículo endoplásmico, ribosomas, mitocondrias. Lisosomas, complejo de Golgi, centro celular). Cada orgánulo realiza una función específica, asegurando la actividad vital de la célula.

Sustancias inorgánicas AguaSustancias minerales Necesario para todos los procesos vitales En una solución acuosa, se producen interacciones químicas en las células. Con el agua, las sustancias formadas como resultado de reacciones químicas se eliminan de la célula. Contenido en el citoplasma y el núcleo de las células en pequeñas cantidades. Parte de las sustancias biológicamente activas más importantes para los procesos vitales: sales de potasio, magnesio y calcio.

Sustancias orgánicas. Sustancias orgánicas Descripción Funciones Proteínas Las sustancias más grandes Construcción Protector Acelera las reacciones químicas El papel de los catalizadores biológicos Grasas y carbohidratos Estructura menos compleja que las proteínas Construcción Fuente de energía Ácidos nucleicos Se forman en el núcleo celular Participan en el almacenamiento y transmisión de información hereditaria

Propiedades vitales de la célula: Metabolismo (la sustancia intercelular suministra constantemente nutrientes y oxígeno a la célula). Disimilación Asimilación (destrucción de sustancias orgánicas complejas (formación de complejos a partir de simples) en otras más simples). Crecimiento y reproducción mediante división. La esperanza de vida oscila entre varias horas y decenas de años. La excitabilidad es un estado en el que las células salen de un estado de reposo.

Tsygankova Natalya Nikolaevna, profesora de biología.

Tema de la lección: La célula es la unidad básica de los seres vivos. Estructura celular.

Tipo de lección: Una lección para descubrir nuevos conocimientos.

Tecnología de construcción de lecciones: educación para el desarrollo, tecnologías que salvan la salud.

Objetivo: estudiar la estructura de la célula, identificar el papel de los orgánulos celulares.

Tareas:

- educativo: Conocer la estructura de una célula, así como el papel de los orgánulos celulares.

- desarrollo : analizar, comparar y resumir hechos; establecer relaciones de causa y efecto; identificar orgánulos en células vegetales mediante experimentos; poder organizar actividades conjuntas para el resultado final; ser capaz de expresar sus pensamientos.

- educativo : lograr conscientemente el objetivo; cultivar una actitud positiva hacia el trabajo conjunto.

Resultados previstos de la sesión de formación:

Sujeto:

Conocer la estructura de una célula;

Considere los orgánulos celulares y su papel en la célula;

Ser capaz de distinguir células bacterianas de plantas, hongos y animales.

Metasujeto:

- regulador: - determinar de forma independiente los objetivos de las actividades educativas, buscar formas de resolver el problema y medios para lograr el objetivo;

Participar en una discusión colectiva sobre un problema, interesarse por las opiniones de otras personas, expresar la propia;

- comunicativo: - discutir información en el grupo de trabajo;

Escuche a su amigo y justifique su opinión;

Expresa tus pensamientos e ideas.

- educativo: - trabajar con un libro de texto;

Encuentra diferencias;

Elaborar diagramas de soporte;

Trabajar con textos informativos;

Explicar los significados de nuevas palabras;

Comparar y resaltar características;

Ser capaz de utilizar organizadores gráficos, símbolos y diagramas para estructurar la información.

Personal:

- ser consciente de lo incompleto del conocimiento, mostrar interés en nuevos contenidos;

Establecer una conexión entre el propósito de una actividad y su resultado;

Evalúe su propia contribución al trabajo del grupo.

Formación de UUD:

UUD cognitivo

Continuar la formaciónhabilidadestrabajar con libro de texto.

Continuar la formaciónhabilidadesencontrar sobrediferencias, elaborar diagramas de apoyo, trabajar con textos informativos, explicar el significado de nuevas palabras, comparar y resaltar características.

Continuar la formaciónhabilidadesutilizar organizadores gráficos, símbolos y diagramas para estructurar la información.

UUD comunicativa

Continuar la formaciónla capacidad de organizar de forma independiente la interacción educativa cuando se trabaja en grupo (pareja).

Continuar la formaciónla capacidad de escuchar a un amigo y justificar su opinión.

Continuar la formacióncapacidad de expresar sus pensamientos e ideas.

UUD regulatorio

Continuar desarrollando la capacidad de descubrir y formular de forma independiente un problema educativo, determinar el propósito de las actividades educativas (formulación de una pregunta de lección) y proponer versiones.

Continuar la formaciónla capacidad de participar en una discusión colectiva sobre un problema, interesarse por las opiniones de otras personas y expresar la propia.

Continuar la formacióncapacidad de determinar criterios para estudiar la estructura de una célula.

Continuar desarrollando habilidades de diálogo con el profesor y mejorar los criterios de evaluación desarrollados de forma independiente..

Continuar la formaciónla capacidad de trabajar según el plan, comprobar sus acciones con el objetivo y, si es necesario, corregir los errores usted mismo.

Continuar formándose en los fundamentos del autocontrol, la autoestima y la valoración mutua.

UUD personales

Crear condiciones (CD) para el autodesarrollo y la autoeducación basadas en la motivación para el aprendizaje y el autoconocimiento.

Ser consciente de los conocimientos incompletos y mostrar interés en nuevos contenidos.

Establecer una conexión entre el propósito de una actividad y su resultado.

Evalúe su propia contribución al trabajo del grupo.

Formas de trabajo: individual,frontal, grupo.

Métodos: búsqueda parcial.

Tecnologías de la información r recursos: libro de texto, libro de trabajo, PC, cebolla - nabo, microlaboratorio.

Términos y conceptos básicos: Membrana celular, citoplasma, núcleo, cromosomas, plastidios, cloroplastos, vacuolas.

Progreso de la lección

I . Motivación

Chicos, ¡buenas tardes!

¡Buenas tardes chicos!

Mirémonos y sonriamos. Dicen que “una sonrisa es un beso al alma”. Tomen asiento. Me alegra que esté de buen humor, esto significa que hoy trabajaremos de manera muy amigable y activa. Ni siquiera lo dudo.

Hoy tenemos que estudiar un tema muy interesante del curso de biología. ¿Cuál? Lo nombrarás tú mismo más tarde.

Ahora quiero mostrarles algunas diapositivas. ¡Atención!

Diapositiva número 1

Ahora escuche un extracto del poema. ¿Qué dice?

Pasa por una hora
En nuestra jaula-teremok,
En el citoplasma aquí y allá.
Los orgánulos viven.
Esto es lo que pasa allí -
El citoplasma gira
Ese movimiento ayuda
En la jaula se producen maravillosas transformaciones.
Leeuwenhoek no los vio,
Robert Hooke se sorprendería.

Diapositiva número 2

¿De qué están hechos todos los organismos vivos... (células ). Bien.

Entonces, ¿cuál es el tema de la lección de hoy? (versiones infantiles )

La maestra anota el tema hablado en la pizarra y los niños lo anotan en cuadernos.

Tema de la lección"Estructura celular".

II . Actualización del material tratado.

Hablamos del hecho de que toda la vida en la Tierra tiene una estructura celular y que sus células tienen una estructura similar.

Completa el diagrama de la composición de la materia en una celda.

sustancias celulares

sustancias inorgánicas sustancias orgánicas

agua sales minerales proteínas grasas carbohidratos

III . Actualización de nuevo material.

Ya hemos estudiado la estructura de la célula. Observamos en qué se diferencia una célula vegetal de una animal. Recordemos y pongamos a prueba nuestros conocimientos.

1. Un estudiante trabaja en la pizarra concrucigrama A partir de las letras resaltadas, debe crear la palabra clave para la lección. Responde preguntas adicionales de los estudiantes.

1. ¿Qué estructuras dan el color verde a las células vegetales? 2. El científico que descubrió la célula. ¿Cómo se pueden observar las células de los organismos vivos? Protege la célula de las influencias ambientales. Cavidad que contiene savia celular que contiene azúcares, otras sustancias orgánicas y sales. 6. Contenido semilíquido de la célula.

2. varias personas trabajantarjetas individuales. Los estudiantes verifican de forma independiente sus respuestas y las analizan.

Tareas de prueba con la elección de una respuesta correcta.

Tarjeta 1.

Elige la respuesta correcta

1. Una célula vegetal se diferencia de una animal por la presencia de un orgánulo:

a) ribosoma; b) mitocondrias; V)cloroplasto ; d) lisosoma

2. La célula tiene pared celular:

A)verdura ; b) bacteriano; c) animales

3. Organelo que contiene savia celular:

A)vacuola ; b) cloroplasto; c) núcleo;

Tarjeta 2.

Elige la respuesta correcta

1. La membrana celular no es típica de:

a) plantas, segundo) animales , c) setas.

2. Una célula vegetal se diferencia de una animal por la presencia de:

a) ribosomas, b)cloroplastos , c) mitocondrias.

3. ¿Cómo se llama el entorno celular dentro del cual ocurren los procesos metabólicos?

a) núcleo; b)citoplasma ; c) agua;

IV. Trabajo de laboratorio.

A) “Fabricación de un preparado de células de la piel de escamas de bulbo de cebolla”

1 – Prepare el portaobjetos frotándolo bien con una gasa.

2 – Utilice una pipeta para colocar 1 o 2 gotas de agua en el portaobjetos.

3 - Con una aguja de disección, retire con cuidado un pequeño trozo de piel clara de la superficie interna de las escamas de cebolla. Coloca un trozo de piel en una gota de agua y extiéndela.

4 – Cubrir la cáscara con un cubreobjetos.

5 – Examinar la micromuestra preparada al microscopio. Observe qué partes de la celda ve.

6 – Compárese con la figura “Estructura de la célula cutánea de las escamas de cebolla” en el texto del libro de texto.

7 – Dibuja 2-3 células de piel de cebolla en tu cuaderno. Etiquete la membrana, los poros, el citoplasma, el núcleo y la vacuola con savia celular.

b) Trabajar con una computadora.

Completamos la tarea de control después de estudiar el tema "Estructura celular" y ponemos a prueba nuestras habilidades.

V. Reflexión .

Verificar el nivel de comprensión del material educativo, el estado psicológico de los estudiantes después de la lección sobre las siguientes preguntas:

Antes de la lección:

No lo sabía...

no entendí...

No me lo podía imaginar...

No pude expresar...

No pude hacerlo...

Ahora:

Descubrí...

Aprendió...

Conocí...

Recuerdo...

¿Te quedó todo claro durante la lección?

¿Qué parte de la lección te pareció más interesante?

¿Qué parte de la lección fue difícil?

¿Cómo te sientes después de clase?

Resumiendo con un poema:

Poema "Células"

¡La célula es la base de toda vida!

¡Lo repetiremos otra vez!

Sólo hay un problema:

Nunca será posible

Podemos ver la celda con nuestros ojos.

quisiera todo de una vez

Examinar y desmontar

¡Vuelve a dibujar la celda!

Después de todo, las células constan de:

Morsa, oso, gallo y ballena.

Roble, pino, perro, gato,

¡Sí, y un hongo con un tallo fino!

Somos pluricelulares:

Y por lo tanto debemos

Ejercitamos las células musculares,

Las células cerebrales se desarrollan.

Estas células proporcionarán

¡Buenas notas para nosotros!

VI . Tarea.

Todos:

Párrafo §8, preguntas de la página 31.

Nivel creativo :

moldear una célula con sus orgánulos sobre cartón de plastilina,

Escribe un cuento de hadas sobre una jaula.

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