“Lección de cría de animales” - C “L” - frío, duro, suave, C “M” - viscoso, sabroso, dulce. ¿El que ni hila ni teje, sino que viste a la gente? Botas de fieltro. Tiró uno y tomó un puñado entero. Papa. Sobre el suelo hay hierba, bajo el suelo hay una cabeza escarlata. Carnero, oveja. Miel. Cerdito. Cola con gancho. Nariz con hocico. Si no fuera por mi trabajo, si no fuera por mi carrera, vivirías mal, hombre.

“Cría de animales” - Ella es abigarrada, Come verde, Da blanco. Ganadería. Las abejas viven en casas especiales. Avicultura. Pero la carpa fue criada por el hombre. Industria. La carpa, la carpa herbívora y la carpa plateada se encuentran en la naturaleza y en estado salvaje. Insectos domésticos. Resuélvelo - ka. Cupido blanco. Una gallina ponedora produce entre 200 y 220 huevos al año.

“Gatos”: debes bañar a tu perro lo menos posible y solo con un champú especial. Los dientes del perro salchicha también necesitan cuidados. Sin embargo, el mayor aumento en la popularidad de la raza se produjo a principios del siglo XX. Sobre perros. Pelaje: pelo liso, pelo largo y pelo duro. Presentación. El Sphynx es un gato cuya historia se remonta a siglos atrás.

“Cría de animales”: desarrollar habilidades analíticas mientras se trabaja con animales domésticos. Trabajo independiente de los estudiantes. Formar grupos para realizar investigaciones, planteando hipótesis para la resolución de problemas. Elegir un nombre creativo para el proyecto (junto con los estudiantes). Proyecto educativo “Cría de animales”. Objetivo del proyecto. ¿Puede una persona vivir sin mascotas?

“Mascotas” - Objetivos del proyecto: Animales domésticos (Clase Mamíferos). ¿Por qué el hombre domestica animales? ¿Qué animal se puede llamar doméstico? Etapas del trabajo en el proyecto: Seleccionar un tema Recolectar material Crear un proyecto Proteger el proyecto. Nombra las mascotas que conoces. ¿Qué mascota es importante para ti? ¿En qué se diferencian los animales domésticos de los animales salvajes?

“Características de los gatos” - Cómo ve un gato. El gato apareció en América. Glándulas sudoríparas. ¿Cuántas horas al día duerme un gato? Cuestionario sobre gatos. La principal hazaña de los gatos. Lavandera. Caballero fresco. Marcha del gato. Inventiva. Gato de angora. ¿Pueden los gatos ver los colores? Visión de gato al anochecer. Ojos de gato. ¿En qué estado se consideraba al gato un animal sagrado?

Son 41 presentaciones en total

Proyecto "Mascotas" en el primer grupo junior. Organización: MBDOU "Rodnichok" Autor del proyecto: Galina Leonidovna Kolotushkina Participantes del proyecto: niños del primer grupo juvenil, padres, profesores. Duración: corto plazo Plazo de implementación: Relevancia: La comunicación con los animales, si se lleva a cabo sin control, puede traer no sólo beneficios, sino también daños a la personalidad en desarrollo del niño. La actitud de un niño hacia un animal y su acción decidida pueden resultar incorrectas por varias razones. En primer lugar, el niño no sabe qué se puede hacer y qué no, qué es perjudicial para el animal y qué es beneficioso. Además, en estrecho contacto con un animal, el bebé seguramente querrá satisfacer su curiosidad e involucrarlo en su juego. Sin la supervisión y guía de un adulto, dicha comunicación puede ser dañina e incluso peligrosa tanto para el animal como para el niño. Objetivo del proyecto:  Crear condiciones para ampliar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos;  Actitud solidaria y desarrollo del interés por el mundo circundante;  Fomentar una actitud solidaria y el amor por los animales.  Enseñe a los niños cómo comunicarse adecuadamente con las mascotas. Objetivos:  Dar una idea de las necesidades de los animales domésticos (qué dicen comer, partes del cuerpo);  Aprender a reconocer los animales y sus crías que viven cerca de los humanos;  Formar los conceptos de animales domésticos, introducir sustantivos en el diccionario activo: animales, bestias;  Aprenda a hablar sobre animales familiares;  Desarrollar la actividad cognitiva, el pensamiento, la imaginación y las habilidades comunicativas;  Desarrollar actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo, modelado y aplicación; desarrollar habilidades creativas;  Fomentar sentimientos amables y una actitud humana hacia los animales; Resultado esperado:     Conocimiento de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros. Definición de hábitat. Los niños aprenderán a cuidar mascotas; Los niños deberían poder utilizar los nombres de las mascotas al hablar y resolver acertijos;  Inculcar en los niños el amor y el respeto por los animales. Problema: La necesidad de desarrollar el conocimiento de los estudiantes sobre los animales domésticos. Desarrollar un interés cognitivo estable por las mascotas como seres vivos. Escenario de actividad conjunta para la resolución de problemas: Etapas Preparatoria Formas de interacción Actividades del profesor Contenido de la actividad - Estudio de la literatura Profesores responsables del grupo - Elaboración de un plan - Organización de un entorno de desarrollo de la asignatura. - Seleccionar material didáctico, ayudas visuales (álbumes para visualización, cuadros, juegos de mesa) Profesor - niños - Conversación de carácter educativo Profesor de grupo - Examen de ilustraciones - Selección de ficción infantil para leer a los niños. -Realización de juegos didácticos Profesor - padres Reunión de padres sobre el tema: “Cultivar el amor por las mascotas”. Profesor principal - niños - Leer ficción - Adivinar acertijos - Aprender y recitar refranes y canciones infantiles. - Juegos didácticos. - GCD - Conversación final - Espectáculo de teatro de títeres - Juegos al aire libre, ejercicios físicos. Profesor de grupo Profesor de grupo - Examen de ilustraciones Profesor - padres - Lista de literatura recomendada para la lectura infantil sobre mascotas. Profesor de grupo - Carpeta en movimiento "Por qué los niños necesitan el contacto con los animales" - Consultas "Presentarle al niño las mascotas". -Consulta a padres: “Comunicación de los niños con las mascotas” Final - Realización de atributos para juegos al aire libre Profesor - padres - Creación de un periódico mural “Nuestros amiguitos” Actividades del profesor - Presentación del proyecto Profesor de grupo Profesor de grupo Mapa tecnológico del proyecto: Educativo actividad Desarrollo cognitivo Tipo de actividad Contenido de la actividad Cognitivo Desarrollo social y comunicativo Juego, cognitivo, comunicación - Examen del cuadro “Gato con gatitos”, “Mascotas”. - Examen de ilustraciones “Quién vive en la casa” - Conversación comparando animales domésticos entre sí Conversaciones “Las mascotas y sus bebés”, “Los perros y gatos son nuestros fieles amigos”, “La importancia de los animales en la vida humana”. - D/i: “¿De quién es el bebé”, “¿Quién come qué?”, “Quién vive en el granero”, lotería cortada, “Hacerlo con cubos”, “Animales”. - Insertar juego “Mascotas”, “Gatitos”, “Granja”. - Narración sobre el tema: “Mi animal favorito”, “Descripción de un gato” (juguete), Desarrollo del habla Comunicación - Lectura de arte. Literatura: A. Barto “Tengo un cabrito…”, “Amo mi caballo”, “Se balancea el toro”, “Nabo”, - Aprendiendo canciones infantiles, puros refranes: “Coño scat...”, “Pequeña gatito”, “Cómo nuestro gato”, “El gato camina en el banco”, “Cabras testarudas” - Acertijos sobre animales. Desarrollo artístico y estético Creativo - Dibujo: “Dibuja una cola para el caballo”, “Tratemos al niño con pasto” - Modelado: “Valla para la vaca”. - Dibujos para colorear: “Mamás y bebés”, “Mascotas”. - Construcción: “Casa para un perro”. - Aprendizaje de canciones: “En el prado...”, “Mi caballo”, “Vaca”. - Teatro de mesa "Nabo". Desarrollo físico Motor - Juegos al aire libre: “Los gorriones y el gato”, “El gato y los ratones”, “¡Tú, perrito, no ladres!”, “Merry Murka”. - Físico. minutos: “Ternero”, “Caballo”

Proyecto para el grupo junior de la institución de educación preescolar “Mascotas”

Olga Aleksandrovna Frantsuzova, maestra del jardín de infancia n.º 2 de MBDOU, asentamiento Novozavidovsky, distrito de Konakovsky, región de Tver.

Contenido
1.Relevancia
2. Objetivo del proyecto
3.Objetivos del proyecto
4.Resultados esperados
5. Participantes del proyecto
6. Cronograma de implementación del proyecto
7.Etapas del proyecto y resultados esperados
8.Plan de implementación del proyecto
1.Relevancia
Actualmente, no todo el mundo tiene la oportunidad de tener mascotas en casa. Y el amor por los animales debe fomentarse en los niños desde una edad temprana. Por tanto, el proyecto permite a los niños ampliar sus conocimientos sobre los animales que se tienen en casa y su mantenimiento. La educación ambiental moldea el comportamiento y la responsabilidad de los niños hacia la naturaleza. Y los animales son la primera fuente de conocimiento sobre la naturaleza. A partir de ideas sobre los animales, el niño aprende a ver las relaciones en la naturaleza y a actuar en consecuencia.
2. Objetivo del proyecto
Formación de primeras ideas sobre educación ambiental en preescolares más jóvenes.
3.Objetivos del proyecto
-enriquecer y profundizar el conocimiento sobre los animales domésticos;
-inculcar responsabilidad por su mascota;
- consolidar conocimientos sobre animales domésticos;
- cultivar el amor por los animales, evocar el deseo de cuidarlos;
-enriquecer vocabulario;
-desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional;
- cultivar en los niños la curiosidad y el sentido de empatía por los seres vivos;
-desarrollar la habilidad de actuar juntos, la capacidad de jugar en equipo;
- intensificar las actividades cognitivas y de investigación de niños, padres y profesores;
- formación de una actitud correcta entre los padres hacia el desarrollo de su hijo.
4.Resultados esperados
Enriquecer y profundizar conocimientos sobre los animales domésticos; inculcar responsabilidad por su mascota; consolidar conocimientos sobre mascotas; desarrollar el amor por los animales; enriquece tu vocabulario; desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional; cultivar la curiosidad; desarrollar la habilidad de actuar juntos; involucrar a niños, padres y maestros en el trabajo activo; formar en los padres la actitud correcta hacia el desarrollo de su hijo.
5. Participantes del proyecto
Participantes: profesor de grupo, alumnos del segundo grupo junior, padres de alumnos.
6. Plazos de ejecución del proyecto.
Septiembre – diciembre.
7. Etapas del proyecto y resultados previstos.
Etapa 1 – preparatoria

Contenido de la actividad
Encuesta infantil "Mascotas: ¿cómo son"?
Cuestionar a los padres
Encuesta para padres
Estudio y selección de literatura científica.
Selección de juegos de dedos, didácticos y al aire libre para niños y padres.
Resultado esperado: Crear cooperación e interacción positivas con los padres y sus hijos.
Etapa 2 – principal

Contenido de la actividad
Trabajando con los padres:
Consultas para padres.
Carpetas - en movimiento

Trabajar con niños:
Conversaciones
Creación del álbum “Mi Favorito”
Avances metodológicos sobre el desarrollo cognitivo
Observaciones durante un paseo.
Acertijos sobre animales
Aprender y leer poemas sobre animales.
Hacer una historia a partir de fotografías.
Juegos.
actas de educación física
Diversión con los padres
Resultado esperado: Establecer una relación sólida con los padres de los estudiantes, desarrollando habilidades para actuar juntos; participación de los padres en el trabajo activo; Formar en los padres la actitud adecuada hacia el desarrollo de su hijo.
Enriquecimiento y profundización del conocimiento sobre los animales domésticos; inculcar responsabilidad por una mascota; consolidación de conocimientos sobre animales domésticos; fomentar el amor por los animales y el deseo de cuidarlos; enriquecimiento de vocabulario; desarrollo del habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional de los niños; fomentar en los niños la curiosidad y el sentido de empatía por los seres vivos; desarrollar habilidades para actuar juntos, la capacidad de jugar en equipo.
Etapa 3 – implementación del proyecto

Contenido de la actividad
Exposición fotográfica

Reportaje fotográfico del trabajo realizado.
reunión de padres
presentación del proyecto
Resultado esperado: Familiarización con las dificultades y problemas que plantea la asimilación de nuevos materiales. Resolver problemas y malentendidos. Formar en los padres la actitud adecuada hacia el desarrollo de su hijo. Mejorar la eficacia del trabajo con las familias.

Plan de implementación del proyecto.
Etapa 1. Preparatorio.

Encuesta infantil "Mascotas: ¿cómo son"?
Cuestionar a los padres "¿Se necesitan animales en la casa?"
Encuesta para padres: “¿Su familia tiene mascotas? ¿Cual?"
Creación de un fichero de fichas de juegos al aire libre.
Etapa 2. Básico.

Trabajando con los padres:
Consultas para padres “Comunicación con una mascota”, “Los animales son los mejores terapeutas para ti y tus hijos”
Mover carpetas: “Contacto: niños-animales”, “¿Daño o beneficio”?
Recomendaciones: “Leemos a los niños en casa sobre animales” (lista de literatura)
-RNS: “Un gallo, un peine de oro”, “Una cabra y siete cabritos”, “Como un lobo fue madre de un ternero”, “Un gato de frente gris, una cabra y un carnero”.
- S. Marshak “Bigotudo – Rayado”
-A.Barto “Caballo”, “Perro”, “Niño”
-EN. Berestov "Gatito", "Vaca"
- E. Charushin "En nuestro patio", "Perro", "Vaca"
- V. Suteev "Quién dijo miau"
-A. Ushinsky “Vaca”, “Caballo”, “Dos cabras”, “Cabra”, “Dos cabritas”
- L. Tolstoi “Escúchame, perro mío”
-EN. Zhukovsky "El gato y la cabra"
Trabajar con niños:
Conversaciones: “Mascotas”, “Acerca de tu mascota”
Creación del álbum “Mi Favorito”. Objetivo: ayudar a los niños a recordar la apariencia de los animales, sus nombres y los nombres de los animales.
Desarrollo metodológico sobre desarrollo cognitivo “Mascotas. Animales." Objetivo: - consolidar ideas sobre algunos animales domésticos (vaca, cabra, caballo, cerdo).
Observaciones en un paseo: “Gatos”, “Perros”, “Vaca”, “Caballo”
Acertijos sobre mascotas.
Aprender y leer poemas sobre animales:
A. Barto “Gatito”, “Cabra Útil”, “Salvaje”, “Mi Perro”, “Perro”
V. Berestov "Cabra", "Toro",
E Blaginina “Gatita”,
B. Zakhoder "Gato dañino", "Kiskino Grief", "Barbosy", "Song of Stray Dogs"
K. Chukovsky "Lechón", "Cerdos"
S. Marshak “Gatitos”, “Baxa Blot”, “Dingo el perro”
Sasha Cherny "Potro", "Cerdito"
Elaboración de un relato descriptivo a partir de la fotografía “Mi Favorita”
Juegos:
Dedo: “Toro”, “Gato y Ratón”, “Lechones”, “Dos Cabritos”
Didáctica: “Quién dice qué”, “Quién come qué”, “La tercera rueda”, “Niños favoritos”
Muebles: “Gato y Ratones”, “Gorriones y Gato”, “Gallina y Pollitos”, “Gallina y Pollitos”, “Pollos en el Huerto”, “Caballos”, Jinetes”
Lecciones de educación física: “Gato”, “Gato”, “Cabra”, “Vaca”
Entretenimiento junto con los padres "Viaje a Prostokvashino"
Etapa 3 – implementación del proyecto

Exposición fotográfica “Mis mascotas”
Exposición de dibujos “Mascota”
Encuesta infantil "Mascotas"
Reportaje fotográfico del trabajo realizado “Mascotas”
Reunión de padres “Resumamos”
Presentación del proyecto “Cómo amo a mi mascota” Justificación de la elección del tema.

La educación ambiental de un niño debe comenzar con la familiarización con los objetos naturales del entorno inmediato que el niño encuentra todos los días.

Una de las tareas del profesor es sentar las primeras pautas en el mundo de los animales como seres vivos, para asegurar la comprensión de sus conexiones iniciales en la naturaleza.

El mundo animal es increíblemente diverso y atractivo para los niños.

Incluso en la primera infancia, muchos de los niños tienen la oportunidad necesaria de entrar en contacto con animales domésticos: gatos, perros.

Los animales se convierten en una parte tan integral de la infancia como los juguetes favoritos.

Diversas situaciones de comunicación con las mascotas aportan un gran acervo de ideas sobre sus características y hábitos, despiertan interés y curiosidad y desarrollan la habilidad de interactuar con ellas.

Por eso se compiló el proyecto “Mundo Animal” (educativo, temático).

Problema: ¿Quiénes son estas mascotas?

Objetivo del proyecto: familiarizar a los niños con los animales domésticos, su conexión con su hábitat y una actitud consciente y correcta hacia los representantes del mundo animal.

Objetivos del proyecto:

Ampliar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.

Desarrollar la actividad de búsqueda de los niños con la ayuda de los padres:

Contribuir a la definición de tareas en función del problema planteado.

la capacidad de planificar las etapas de tus acciones,

justifica tu elección.

Desarrollar un habla coherente, enriquecer el vocabulario de los niños.

Participantes del proyecto: niños del segundo grupo junior, profesores, director musical, padres.

Ejecución del proyecto

Pregunta fundamental

Escenario principal.

Desarrollo cognitivo.

Actividades cognitivas:

"Gato con gatitos"

"Mascotas"

Actividad de juego.

Juego de rol: “En el pueblo”

Juegos didácticos:

"Cuya casa"

"Mascotas"

"Grandes y pequeños"

Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el estilo de vida de los animales que viven en la casa (su alimentación, vivienda).

Cultive el interés y el amor por ellos.

juegos de mesa educativos

Objetivo: enseñar a los niños a distinguir entre tipos de animales, desarrollar el pensamiento lógico y artístico, la atención, la precisión y la perseverancia.

Habla y comunicación verbal:

Creación de libros para bebés con imágenes e historias sobre animales, junto con los padres.

Leer obras de ficción que mencionen mascotas, mirar ilustraciones de las mismas.

Lectura de literatura enciclopédica sobre mascotas, junto con los padres.

Haciendo acertijos sobre animales, aprendiendo poemas.

Preparándose para la demostración del cuento de hadas "Nabo".

Actividad productiva.

Colectivo e individual.

Dibujar mascotas usando una plantilla.

Dibujar según el plan “Mi animal favorito”.

Pegar formularios confeccionados "Mascotas"

Modelado de figuras de mascotas a partir de plastilina.

Realización de un modelo de "Granja".

Mascotas para colorear.

Actividades musicales y teatrales:

Escuchando "Vaska the Cat" (música de G. Lobachev), "My Horse" (música de A. Grechaninov)

Objetivo: desarrollo de la capacidad de respuesta emocional.

“Grey Kitty” (música de V. Weilin, letra de N. Naydenova), “Dog” (música de M. Rauchwerger, letra de N. Komissarova)

Canto: “Vaska the Cat” (música de G. Lobachev, letra popular), “Kitty” (música de I. Lukonina, letra de L. Chadova)

Juegos musicales y didácticos “Perro y Gato”, “Mamás y Bebés”

Improvisación de movimientos de animales.

Hacer máscaras de animales con papel.

Hacer figuras de animales en un cono para dramatizar cuentos de hadas.

Demostración de la dramatización del cuento de hadas “Nabo”.

Desarrollo físico:

Juegos al aire libre:

con carrera: “Gato y ratones”, “Pájaros y gato”, “Perro peludo”;

con saltos: “Los gorriones y el gato”, “Gatitos y cachorros”,

con escalada: “Conejos”

Objetivo: aprender juegos cuyos héroes sean animales.

La etapa final. Resultados

Presentación.

Creación de exposiciones de obras infantiles;

Demostración de la dramatización del cuento de hadas “Nabo”;

Trabajar con los padres.

Participación en la prestación de asistencia en la recopilación de material ilustrativo y libros para colorear.

Consultas sobre los siguientes temas:

"Mascotas en la vida de un niño"

“Nuestros hermanitos: elegir una mascota para un niño”

Hacer libros para bebés.

Declaración de un nuevo problema:

¿Quiénes son estos animales salvajes?

Conclusiones.

El proyecto "El mundo de las mascotas" tenía como objetivo familiarizar a los niños con los animales domésticos, su conexión con su entorno y una actitud consciente y correcta hacia los representantes del mundo animal.

Como resultado del trabajo, los niños en edad preescolar comprenden y saben:

que las mascotas juegan un papel importante en la vida humana.

Cómo cuidar a las mascotas, dónde viven, qué comen. Inculcar en los niños el sentimiento de amor y respeto por los animales.

El deseo de los padres de tener una mascota.

Como resultado del trabajo realizado se pudo constatar:

Desarrollo en los niños de un interés sostenible por los representantes del mundo animal: los animales domésticos.

Inclusión activa de los padres en el proceso pedagógico de la institución de educación preescolar, fortaleciendo el interés por la cooperación con el jardín de infancia.

Se puede concluir que gracias a las clases, conversaciones,

actividad de juego, se consolidó y mejoró el conocimiento

niños sobre este tema.

Referencias:

1. Programa de educación y formación en jardín de infancia / ed. MAMÁ. Vasilyeva, V. Gerbovaya, T.S. Komarova. - 4ª ed., rev. y adicional - M.: Mozaika-Sintez, 2007.

2. Educación y formación de los niños del 2º grupo junior de guardería / ed. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

3. Dybina O.B. Clases de familiarización con el mundo exterior en el grupo más joven de jardín de infancia. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.

4. Solomennikova O.A. Clases sobre la formación de conceptos ambientales elementales en el grupo más joven de jardín de infantes. - M.: Mosaico-Síntesis, 2010.

5. Gerbova V.V. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Recomendaciones programáticas y metodológicas. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

7. Korotkova E.P. Enseñar a contar cuentos a niños de preescolar. - M.: Educación, 1982.

8. Gerbova V.V. Introducir a los niños a la ficción. Recomendaciones programáticas y metodológicas. - 2ª ed., rev. y adicional - M.: Mozaika-Sintez, 2006.

9. Komarova T.S. Clases de artes visuales en el grupo junior de jardín de infantes. Notas de la lección. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.

10. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina. Método de proyectos en las actividades de las instituciones de educación preescolar. Ed. ARKTI M.:2011

11. N.F. Gubanov "Actividades teatrales de niños en edad preescolar". M.: “Vako” 2007.

	Nota explicativa
	Pertinencia
	Novedad del proyecto.
	Conceptualidad del proyecto
	Mecanismo de implementación del proyecto.
	Conclusión
	Referencias
	Apéndice 1
	Apéndice 2
	Apéndice 3
	Apéndice 4
	Ilustraciones para el proyecto.

1. Nota explicativa.

Presentar a los niños a los animales domésticos y a sus cachorros juega un papel muy importante en la vida de una persona. Y nosotros, los adultos, debemos enseñar al niño a comunicarse correctamente con los animales.

Cultivar en un niño la dulzura, el ahorro, el cuidado, el amor por los amigos de cuatro patas, sentir su condición, tener en cuenta sus deseos. Nuestra tarea es transmitir a los niños qué animales conviven con los humanos y qué beneficios aportan, cómo cuidarlos. Desarrollar en los niños conocimientos realistas y una actitud humana hacia los animales.

• Pertinencia.

¡Fomentar una actitud solidaria y solidaria hacia los animales es de gran importancia en la vida de un niño!

Los animales en casa son un factor importante en la educación y queremos que nuestros hijos crezcan amables, comprensivos y de buen corazón.

Al involucrar al niño en actividades conjuntas de cuidado de mascotas, los adultos desarrollan en su hijo la sensibilidad y la capacidad de comprender la vida de los animales; fomentar la empatía; fomentar la voluntad de ayudar.

• Novedad del proyecto. consiste en la integración de áreas educativas en la organización del proceso educativo; en la aplicación de los principios de un enfoque orientado a las personas en la organización del trabajo educativo; en la creación de condiciones que promuevan la unidad de todos los participantes en los procesos educativos: niños, docentes, padres en el proceso de trabajo conjunto para la implementación del proyecto.

Objeto de diseño: Conocimiento de los animales domésticos y sus cachorros.

Tema de diseño: Formación del amor por las mascotas, amabilidad.

Problema: Los niños pequeños no tienen conocimientos suficientemente desarrollados sobre las mascotas y cómo viven.

Hipótesis: Desarrollar conocimientos, habilidades en el cuidado de mascotas, enriquecer el interés por las mascotas.

Objetivo del proyecto: Dar a los niños una idea de los animales domésticos y sus cachorros, su apariencia, hábitos y el papel de los animales domésticos en la vida humana. Presente a los niños los nombres de los animales domésticos y sus cachorros, y sus lugares de residencia. Cultivar el amor y el cuidado de las mascotas.

Objetivos del proyecto:

• Ampliar y profundizar la comprensión de los niños pequeños sobre los animales domésticos y sus cachorros, sus rasgos característicos;
• Enseñar a los niños a cuidar de los animales domésticos y de sus crías;
• Fomentar el amor y una actitud solidaria y solidaria hacia ellos;
• Ayudar a los padres a desarrollar en los niños la necesidad de seguridad y amor por las mascotas;
• Desarrollar las actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo y modelado;
• Fortalecer la capacidad de responder preguntas y mantener el diálogo.

• Conceptualidad del proyecto:

Para desarrollar los conocimientos y habilidades de los niños para conocer a las mascotas es necesario:

• Proporcionar conocimientos básicos sobre los animales domésticos;
• Involucrar a los padres para ayudar a los niños a tener experiencias positivas con las mascotas.

Tipo de proyecto: Educativo y lúdico, de corta duración.

Duración del proyecto: una semana.

Participantes del proyecto: profesores, niños de 2 a 3 años y padres de alumnos.

Resultado esperado:

Niños:

• adquirir conocimientos sobre el estilo de vida de los animales domésticos, su apariencia, comportamiento;
• aprender a nombrar correctamente a los animales y a sus crías;
• aprender qué beneficios aportan las mascotas a las personas;
• Consolidemos los conceptos generalizadores de “mascotas”.

Padres:

• aumentará el interés por las actividades cognitivas y productivas, se ampliarán los horizontes de los niños;
• habrá ganas de tener una mascota;
• Se establecerá un estrecho contacto entre adultos y niños.

1. Mecanismo de implementación del proyecto.

Etapa preparatoria:

• Selección de literatura metodológica sobre el tema.
• Elaboración de material didáctico, ayudas visuales (cuadros, álbumes para visualización, juegos de mesa);
• Definición de metas y objetivos.
• Elaboración de material para trabajar con los padres en la introducción de mascotas en forma de recordatorios, consultas, cuestionarios.
• Elaboración de un plan de trabajo.

Escenario principal:

• Hablar con los niños sobre las mascotas;
• Leer cuentos, cuentos de hadas sobre mascotas;
• Aprender rimas y poemas infantiles;
• Examen de cuadros y álbumes sobre el tema “Las mascotas y sus bebés”.
• Juegos: didácticos, verbales, de mesa, de rol, activos.
• Las actividades prácticas para resolver problemas, planificar actividades conjuntas, inducen una actitud positiva hacia la implementación de habilidades prácticas en dibujo y modelado.
• Conversaciones situacionales con niños sobre mascotas.
• Creación de un entorno sujeto-espacial en desarrollo.

Etapa final:

• Presentación “Los animales domésticos y sus crías”;
• Actividad educativa final organizada “Los hijos de mamá”;
• Mayor conocimiento sobre las mascotas.

Plan de implementación del proyecto:

Áreas educativas - tipos de actividades.

Desarrollo cognitivo: Formación de una imagen holística del mundo "¿Quién vive en la cabina?"

Algoritmos: “¿De quién es la cola?”, “Nombra a los cachorros”, “Nómbralo cariñosamente”, “El más atento”. El objetivo es consolidar conocimientos sobre los animales domésticos y sus cachorros. (ver Apéndice 1)

Desarrollo artístico y estético: dibujando “Kitty”, modelando “Pussy”. El objetivo es consolidar conocimientos sobre las mascotas, las ganas de crear una imagen de un animal favorito y consolidar la técnica del modelado y dibujo. (ver Apéndice 1)

Desarrollo del habla:

Desarrollo del habla: visualización y discusión del cuadro "Mascotas". Juego "Escuchar y nombrar" (ver Apéndice 1)

Desarrollo físico: p/i “Los gorriones y el gato”, “El perro peludo”, “El gato y los ratones”, “Caballos”. El objetivo es intensificar la actividad motora de los niños. (ver Apéndice 2)

d/i “¿Quién vive en la casa?”, “¿De quién son los hijos?”, “¿Adivina quién es?”, “¿Quién come qué?”, “¿De quién es la voz?”. El objetivo es consolidar conocimientos sobre los animales domésticos. (ver Apéndice 2)

Leer canciones infantiles sobre mascotas. (ver Apéndice 3)

Conversaciones “Mascotas. Vaca.”, “Los animales domésticos y sus crías”, “Cómo tratar a los animales domésticos”, “Acerca de los animales domésticos”. (ver Apéndice 3)

Seguridad: “Mascotas en la vida de un niño”.

Trabajar con los padres.

Consulta "Mascotas".

Memo "Reglas de comportamiento seguro con animales".

Cuestionario “Mi actitud hacia las mascotas”.

Objetivo: incrementar el conocimiento de los padres sobre la vida de las mascotas, obteniendo información sobre este tema en forma de información visual. (ver Apéndice 4)

Resultados obtenidos.

Niños: con la ayuda de los adultos, los niños desarrollaron el interés por las mascotas; habilidades y conocimientos adquiridos sobre el cuidado de mascotas; desarrolló el pensamiento creativo de diversas fuentes; logrado las metas y objetivos establecidos.

Padres: Junto a los niños fortalecimos nuestros conocimientos sobre los animales domésticos; se interesó activamente por la vida de los niños en el jardín de infancia para familiarizarse con las mascotas; leer los folletos y consultas; realizó una encuesta; interacción entre el jardín de infantes y la familia.

Productos de implementación del proyecto:

• Información visual para padres;
• Fichas de juegos didácticos, juegos al aire libre para conocer a las mascotas;
• Ficha de material artístico y verbal sobre la educación y desarrollo del habla sobre animales domésticos;
• Ocio "Los hijos de mamá".
• Presentación "Los animales domésticos y sus crías".
• Álbum "Mascotas".

Conclusión.

Logramos nuestras metas y objetivos.

Consolidamos el material abordado a través de actividades productivas y lectura de ficción.

Podemos concluir que gracias al trabajo realizado se consolidaron y mejoraron conocimientos y se enriqueció el vocabulario de los niños sobre este tema del proyecto “Mascotas”.

Enfoque objetivo de la experiencia:

Este proyecto “Mascotas” puede ser útil para profesores y padres de preescolar.

Referencias:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. “Seguridad” San Petersburgo: “Childhood-Press”, 2012
2. Bondarenko A.K. "Juegos didácticos en el jardín de infancia". "Ilustración" de Moscú, 1991
3. Wenger L.A., Dyachenko O.M. “¿Adivina cuáles son nuestros nombres?” Moscú "Ilustración", 2012
4. Golitsyna N.S. “Planificación en perspectiva en el jardín de infantes. Primer grupo juvenil." Scriptorio, 2015
5. Gubanova N.F. "Desarrollo de actividades de juego". Moscú, Mosaico-Síntesis, 2014
6. Programa educativo básico aproximado para la educación preescolar “Desde el nacimiento hasta la escuela”, ed. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva. Moscú, Mosaico-Síntesis, 2015

Apéndice 1

Actividades educativas organizadas.

en el primer grupo juvenil.

Resumen del OOD sobre desarrollo artístico y estético (dibujo) “Kitty”.

Objetivo: Conocer a un gato, enseñarle y reconocerlo entre los juguetes, imitando su voz. Aprende a decorar la silueta de un gato con rayas horizontales, haz “puntos” con un pincel en los ojos; desarrollar un sentido de bondad.

BUEN progreso.

Como nuestro gato,

¡El abrigo de piel es muy bueno!

Como el bigote de un gato

¡Increíblemente hermoso!

ojos atrevidos

Los dientes son blancos.

La profesora muestra una ilustración de un gato rayado. Los niños la miran.

Educador: ¿Qué gatito? (pequeño, rayado)

Educador: ¿Qué rayas? (negro)

Educador: En la foto nuestro Coño tiene rayas, pero el tuyo está “desnudo” y nos pide que la ayudemos.

¡Vestimos nuestro coño, chicos! Dibujémosle rayas y quedará bigotuda y rayada.

Mira cómo la vestiré. Tomo un pincel en mis manos, lo mojo en gouache, sostengo el papel con la mano izquierda y empiezo a dibujar una línea de una pared de la silueta a la otra. Conduzco sin levantar la mano con toda la mano. Nuevamente lo sumergí en gouache, retrocedí desde la tira superior hacia abajo y nuevamente tracé una línea. Y mi gata se puso su abrigo de piel.

Ahora vistamos también a tu gatito.

Educador: ¡Bien hecho! Que lindos gatitos tenemos.

Minuto de educación física.

el gato es muy simpático

Camina despacio, despacio,

Se sienta y se lava.

Se limpia con la pata.

Preguntas para niños:

• ¿Qué dibujamos?
• ¿De qué color son las rayas?
• ¿Cómo se trazaron las líneas?

Exposición de obras.

Resumen del OOD sobre desarrollo artístico y estético (modelado) “Pussy”.

Objetivo: Anímate a esculpir una figura de un animal, dándole un parecido con la vida. Asegure el rodamiento de la bola y el óvalo, superpuestos entre sí. Fortalecer la técnica del pellizco.

BUEN progreso.

Coño, coño, scat,

No te sientes en el camino

Y luego los niños se irán

Caerán por el coño.

Educador: Mira qué coño tenemos (examinando el juguete). ¿Qué es eso en el coño? (torso), ¿Cómo es? (óvalo), ¿Qué es esto? (cabeza), ¿Cómo es ella? (ronda), ¿Qué hay en tu cabeza? (orejas, nariz, ojos, bigote). Tenemos un gato y está aburrido, no hay nadie con quien jugar. Y nos pide que la ayudemos, que hagamos sus amigos. ¿Ayudamos? (Sí).

La maestra muestra el método de escultura, después de lo cual los niños comienzan a esculpir.

Minuto de educación física.

El coño vino a los niños

La leche ha perdonado

“Miau” dijo.

Ahora tenemos muchos gatos. Juguemos con nuestro juguete.

Resumen de OOD sobre la formación de una imagen holística del mundo.

Tema: "¿Quién vive en la caseta?"

Objetivo: Fortalecer ideas sobre los animales domésticos y sus cachorros. Practica el uso de verbos: ladra, muerde, salta, guarda. Fortalecer la capacidad de pronunciar onomatopeyas con diferentes tonos de voz; promover el manejo cuidadoso de animales desconocidos.

Equipo: diseño del stand, juguete “Perro”, cuenco, hueso.

BUEN progreso.

Aquí hay un cachorro travieso.

Tiene la cabeza peluda.

Corre y ladra

Jugando en el patio.

Educador: Chicos, ¿qué tipo de casa es esta? (stand), ¿quién vive en el stand? (perro) ¿Cómo ladra? (Guau-guau), ¿El perro es grande o pequeño? (grande). ¿Quiénes son los hijos del perro? (cachorros). Permítanos mostrarle cómo ladran un perro grande y unos cachorros pequeños. (aprender a transmitir la diferencia en el tono de la voz durante la onomatopeya, arreglar el verbo "ladra")

¿Quién quiere darle de comer al perro y darle un hueso?

¿Para qué es el cuenco? (beber agua y comer comida)

Minuto de educación física.

Aquí está el perro Zhuchka,

La cola es garabateada.

Los dientes son afilados

El pelaje es abigarrado. Guau.

Educador: ¡Bien hecho! Bueno, interpretaste al perro Bug. Pero el problema es que los cachorros se le escaparon y no puede encontrarlos. ¿Ayudamos?

D/i “Encuentra a mamá”

La maestra les da a los niños mascotas bebés y les pide que encuentren cachorros entre ellas. En conclusión, la profesora recuerda que no se debe acercarse a los animales sin el permiso de los adultos.

Tema: “Los animales domésticos y sus crías”.

Juego “Escucha y nombra”.

Objetivo: Introducir a los niños a los animales domésticos y sus cachorros; enseñarles, nombrarlos y compararlos por tamaño; desarrollar la memoria, el habla, la atención, la curiosidad; enriquecer el vocabulario; cultivar el amor por los animales.

Material: Imágenes de cuentos con animales domésticos y sus cachorros.

La maestra hace acertijos.

• ¿Es amigo del dueño? ¿Cuida la casa?

¿Vive debajo del porche, con la cola en un ring? (perro) Muestra la imagen.

• El hocico tiene bigote, el pelaje es a rayas.

Se lava la cara con frecuencia, pero no sabe usar agua.

¿Quién es? (gato) Muestra la imagen.

• Ella es abigarrada, come hierba verde,

Da leche saludable. ¿Quién es? (Vaca) Muestra la imagen.

• Melena larga, salta con celo.

Pezuñas duras, dale de beber un poco de agua. ¿Quién es? (caballo) Muestra la imagen.

Educador:

El perro tiene un pequeño….(cachorro)

Y el gato tiene un pequeño... (gatito)

La vaca tiene...(ternero)

Y el caballo... (potro)

Mira, la madre gata es grande, pero ¿qué pasa con el gatito? (pequeño)

El cachorro es pequeño, pero ¿qué tipo de perro es? (grande)

El caballo es grande, pero ¿qué clase de potro es? (pequeño)

El ternero es pequeño, pero ¿qué clase de vaca es? (grande)

Minuto de educación física.

la vaca tiene un bebe

Patada, patada, salto, salto,

Y su nombre es ternero

Patada-patada, salto-patada.

Educador: ¿Sabes cómo cuidan los animales a sus crías? Les alimentan con leche, les limpian el pelaje con la lengua, les calientan y protegen.

¿Cómo cuidan los animales a sus crías? (respuestas de los niños)

Educador: ¿Qué le gusta comer al gatito? (leche, crema agria)

¿Qué le gusta comer a un cachorro? (carne, huesos)

¿Qué come un potro? (hierba, pan)

¿Qué le gusta a una vaca? (Hierba)

D/i “Escuchar y nombrar”.

Resumen de OOD sobre el desarrollo del habla en el primer grupo juvenil.

Tema: "Los hijos de mamá".

Objetivo: presentar a los niños los animales domésticos y sus cachorros; Conoce las partes del cuerpo, qué movimientos realizan y qué les gusta comer. Desarrollar la percepción visual, la atención, el pensamiento, el habla. Enriquecer el vocabulario de los niños. Ser capaz de formar palabras con significado diminutivo.

Diccionario: Mullido, grande, pequeño, largo, corto, suave, áspero.

Material: una casa con abuelos y mascotas; un gato con un gatito, un perro con un cachorro, una vaca con un ternero, un cerdo con un lechón, un caballo con un potro.

Educador: En la casa de la abuela y el abuelo viven mascotas. Un animal adulto y su cría. Escuche de quién estoy hablando: "Patas pequeñas, pero ásperas". ¿Quién es? Así es, niños. Este es un gato.

Imagen de un gato con un gatito.

• “¿Qué clase de mamá gata?” - "El gato es grande, esponjoso, maúlla fuerte".
• "¿Qué cachorro?" - “el gatito es pequeño, esponjoso, tiene una voz fina, maúlla silenciosamente”. Les encanta comer pescado, beber leche y pueden caminar, correr, saltar, trepar y dar vueltas. Si ofendes a un gato, se rasca dolorosamente y resopla; el gato tiene garras en las patas. El gatito también los tiene.

Educador: “La madre gata quiere mucho a su gatito. Ella lo lava por la mañana, pero no con agua, sino con la lengua. Ella los lame. Como esto." (Muestra movimientos imitativos con la lengua: “El gato lame al gatito”) Los niños repiten después de la maestra. La maestra señala partes del cuerpo del gatito y pide a los niños que las llamen cariñosamente (las partes del cuerpo del gatito son pequeñas) pata, oreja, cola, espalda, barriga, nariz. El gato lavó al gatito, el gato es cariñoso, cariñoso, ama a su gatito.

También hay una perrera en el patio y allí viven un perro y un cachorro. La maestra dice un acertijo:

“¿Si lo acaricias, te acaricia, si lo provocas, te muerde?” ¿Quién es? Así es, perro.

Cuento infantil sobre la apariencia del perro y el cachorro, cómo hablan, cómo se mueven, qué les gusta comer (El perro es grande, el cachorro es pequeño, el perro ladra fuerte “guau-guau-guau”, el. el cachorro grita en voz baja "guau-guau-guau", les encantan los huesos, la carne).

Y en el granero viven una vaca y un ternero.

"Moo-moo-moo, ¿quién quiere leche?" Sí, es una vaca. Describe una vaca y un ternero con niños (la vaca es grande, tiene cuernos, cola larga, choca, el ternero no tiene cuernos, no le han crecido o tiene cuernos muy pequeños, él mismo es pequeño, muge silenciosamente “moo- moo-moo”; la vaca muge fuerte y prolongado “mm-u-u”.

Leyendo la canción infantil “Una vaca roja camina y deambula por el prado.

Por la noche nos dará leche fresca”.

Junto a la vaca viven un cerdo y un lechón.

"Hay un hocico en el frente, un gancho en la parte posterior, una espalda en el medio y una cerda en la parte posterior".

Sí, es un cerdo. Describa con los niños un cerdo y un lechón (el cerdo es grande, tiene cerdas en la piel, es áspero; el cerdo se parece a su madre, la cola es ganchuda, la nariz es un hocico, solo que pequeña, tiene una pelusa suave sobre su lomo; el cerdo gruñe fuerte “oink-oink-oink”, y el lechón chilla “i-i-i-i-i” y gruñe en voz baja).

Y aquí está el asistente de mi abuelo: un caballo con un potro.

“¿Quién tiene cola y melena?” Sí, es un caballo. Describa el caballo y el potro con los niños (el caballo es grande, dice “relincha” fuerte; el potro es pequeño, se parece a su madre, dice en voz baja “i-i-i-i-gogo”). Les encanta la marihuana.

Educador: "Chicos, ¿por qué a estos animales se les llama mascotas?"

Bien. Porque viven en humanos. Escuche el poema de L. Paramonova:

Los consideramos mascotas.

Con quién vivimos en estrecho contacto:

vacas y caballos

Los resguardamos de las heladas.

Los alimentamos y regamos.

Los acariciamos con ternura y los cuidamos siempre.

Están apegados a nosotros, muy obedientes.

Nos dan leche y crema agria,

Otros nos llevan a todas partes incansablemente,

Y otros guardan nuestra casa,

Salvan la comida de los ratones.

Apéndice 2

Desarrollo físico:

P/i "Caballos"

Objetivo: Fortalecer la pierna estirada, orientación en el espacio; imitación de la voz de un caballo.

P/i "Gato y ratones".

Objetivo: Enseñar a los niños a correr con facilidad, de puntillas, sin chocar entre sí; navegar en el espacio, cambiar de movimiento a la señal del profesor.

P/i "Los gorriones y el gato".

Objetivo: enseñar a los niños a correr en diferentes direcciones sin chocar entre sí; ten cuidado.

P\i "Perro peludo".

Objetivo: correr en diferentes direcciones sin empujarse unos a otros; capacidad para pronunciar palabras de texto:

“Aquí yace un perro peludo,

se acostó con la nariz enterrada entre las patas.

En silencio, en paz ronca.

Tal vez esté dormitando, tal vez esté durmiendo.

Pruébalo, ladrón,

En un instante ladra por todo el patio”.

Desarrollo social y comunicativo:

D/i "¿Adivina quién es?"

Objetivo: encontrar un animal por descripción.

D/i “¿Quién come qué?”

Objetivo: Establecer el nombre de la comida, bebida y de qué come.

D/i “¿La madre de quién?”

Objetivo: aprender a encontrar una madre y su bebé; la capacidad de nombrarlos correctamente.

D/i “¿Quién vive en la casa?”

Objetivo: Consolidar la pronunciación correcta de los sonidos; Desarrollar la respiración del habla en los niños.

D/i “¿La cola de quién?”

Objetivo: Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento; Es correcto nombrar quién tiene qué cola.

Juego de rol: “En el jardín de la abuela”.

Meta: Activar y desarrollar el habla de los niños; revelar el plan de juego, desarrollar habilidades de comportamiento de juego de roles; mascotas seguras y sus bebés.

Juego de rol: “La pelota está en manos del médico”.

Objetivo: Enseñar a los niños a cuidar animales enfermos y a utilizar instrumentos médicos; cultivar la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: hospital veterinario, paciente, tratamiento, medicina.

Apéndice 3

Juegos de dedos:

1. "Cabra con cuernos"

Viene la cabra con cuernos

Para los pequeños

¿Quién no come gachas?

no bebe leche

¡Correaré, cornearé!

1. "Pon tu palma hacia arriba

Te contaré sobre el gato.

Uno-dos-tres cuatro-cinco

Aquí hay un puño

Y aquí está la palma.

¡Un gato se sentó en tu palma!

Y se escabulle lentamente...

Al parecer, allí vive un ratón."

1. “¿Quién vive en el pueblo?

Lazyboka es un gato rojo.

pequeño ternero

pollo amarillo,

oveja blanca,

Un ratón debajo del porche.

Uno, dos, tres, cuatro, cinco.

Acertijos:

Ni un labrador, ni un carpintero.

Ni herrero ni carpintero.

Y el primer trabajador del pueblo. (caballo)

Patas suaves,

Y hay rasguños en las patas. (gato)

Es amigo del dueño.

La casa está vigilada.

Vive debajo del porche

Y la cola es un anillo. (perro)

Estoy cavando en la tierra con mi hocico,

Me daré un baño en un charco sucio. (Cerdo)

Camina y camina, meneando la barba,

Travki pregunta: "Yo-yo-yo,

Dame algo sabroso". (cabra)

Poemas y canciones infantiles:

Kitty-murysonka,

¿De dónde vienes?

Todo el día yo, coñito,

Ella estaba cuidando ansarones.

Viene la cabra con cuernos,

Viene una cabra con cabezas,

Piernas: ¡arriba! ¡Arriba!

Con los ojos: ¡aplaude! Aplaudir.

nuestra anfitriona

Ella era inteligente.

Todos tienen un trabajo en la cabaña.

Para las vacaciones regalé:

El perro lava la taza con la lengua,

El ratón recoge migas debajo de la ventana,

El gato rasca la mesa con la pata.

La gallina barre el felpudo con una corona.

Hay un gato con bigote.

Deambula por el jardín de infancia.

Y la cabra tiene cuernos

Sigue al gato;

y un lindo gato

Pintalabios en la boca;

Y la cabra es gris

Sacudiendo su barba.

V. Zhukovski

El toro va y se balancea,

Suspira mientras camina:

Oh, el tablero termina

¡Ahora me voy a caer!

Amo a mi caballo

Peinaré su pelaje suavemente

me peinaré la cola

Y yo iré a caballo a visitarlo.

No. En vano decidimos

Montar un gato en un coche:

El gato no está acostumbrado a montar.

El camión volcó.

"Dolor de Kiskino"

Coño llorando en el pasillo

Tiene un gran dolor:

Gente malvada pobre coño

¡No te dejan robar salchichas!

Trabalenguas:

Se limpiaron las mejillas de los cachorros con cepillos.

Los lechones chillaron pidiendo comida.

Al borde de una cabaña

Viven viejas parlanchinas.

Cada anciana tiene una canasta.

Hay un gato en cada cesta.

gatos en cestas

Cosen botas para ancianas.

¡Traigo SOPA SOPA!

¿Y a quién? ¡PSU-PSU!

El coño bebe leche de un cuenco.

El cuenco está lejos del coño.

Pussy alcanza su plato.

¡Coño, bebe del cuenco rápido!

Conversación en el grupo más joven sobre el tema.« Mascotas. Vaca»

Objetivo: Continúe presentando a los niños mascotas, desarrollar una actitud amistosa hacia animales, Deseo de cuidarlos, consolidar conocimientos sobre productos lácteos.

Progreso de la conversación.

Educador: Chicos, hoy vino a visitarnos un invitado y descubrirán quién es adivinando el acertijo.

Come hierba, mastica, muge...

Me dice que lo acaricie

Y nos dará leche fresca.

(Esta es la vaca Zorka)

Cómo la vaca esta hablando? ¿Cómo se llama el bebé? vacas?

("Moo" y el ternero)

Educador: vaca - mascota!

en verano vaca pasta en el prado y come hierba fresca, y en invierno vaca come pasto seco y vive en un establo.¿Quién puede decirme cómo se llama la hierba seca? (heno). Una persona lo prepara en verano y lo alimenta en invierno. vaca.

momento de educación física « Vaca»

I tu pequeña vaca

Lo ordeñaré temprano en la mañana.

Acariciaré sus costados:

Dale leche a los niños.

Educador: ¿Y qué tipo de leche? (blanco, sabroso, saludable). ¿Por qué necesitamos beber leche? (ser fuerte, en forma, saludable)

Conversatorio “Los animales domésticos y sus crías”

Objetivo: el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales domésticos y sus cachorros; desarrollar la imaginación, la curiosidad, la memoria y el pensamiento de los niños; cultivar una actitud solidaria hacia los animales.

Educador: ahora te mostraré fotos y tú dirás quién es.

¿Mira quién está dibujado aquí? (vaca)

¿Y quién está a su lado? (becerro)

¿Cómo muge? (sutil “Mmu-u-u”)

¿La vaca es grande? ¿Y el ternero? (y la pantorrilla es pequeña)

¿Quién es? (caballo)

Así es, ¿cómo relincha un caballo? (en voz alta "voy-go")

¿Cómo se llama el caballito? (potro)

¿El caballo es grande? ¿Qué clase de potro? (respuestas de los niños)

Resumiré las respuestas de los niños: así es, muchachos, el caballo es grande. El potro es pequeño.

¿Quién está en la foto? (cerdo)

¿Cómo gruñe un cerdo? (en voz alta “Oink-oink”)

¿Quién es el bebé del cerdo? (cerdo)

¿Cómo gruñe? (en voz baja "Oink-oink")

Mira, ¿quién se muestra en esta imagen? (perro)

¿Cómo ladra? (en voz alta "Guau-guau")

¿Y quién está a su lado? (este es su cachorro - cachorro)

¿Cómo ladra un cachorro? (en voz baja “yap-yap”)

¿El perro es grande? ¿Qué cachorro? (y el cachorro es pequeño)

¿Quién es? (gato)

¿Cómo maúlla un gato? (en voz alta "Miau-miau")

¿Cómo se llama el gato bebé? (bote)

¿Cómo maúlla un gatito? (en voz baja "Miau-miau")

Bien hecho chicos, me dijeron todo correctamente. Ahora podemos cuidar de las mascotas.

Hablar con los niños sobre las mascotas

Objetivo: Reforzar el concepto de “mascotas”. Aprenda a escribir historias descriptivas sobre mascotas usando juguetes. Desarrollar la imaginación creativa. Aprenda a encontrar signos de similitud entre las mascotas y los objetos ubicados a su alrededor. Desarrollar el pensamiento lógico de los niños, cultivar una actitud amable y sensible hacia los animales.

Fizminutka:

Convirtámonos en saltamontes.

levanta tus hombros

Saltar saltamontes.

Saltar - saltar, saltar - saltar,

Nos sentamos. Comimos un poco de hierba

Escucharon el silencio.

Más alto, más alto, más alto

Salta de puntillas fácilmente.

Date la vuelta

Y convertirnos en niños.

Educador: Chicos, miren estas imágenes y descubran qué tiene en común el gato con estos objetos. (La aguja es afilada y las garras del gato son afiladas. La mesa tiene 4 patas y el gato tiene 4 patas. El perro es una mascota y el gato es una mascota. La bufanda es suave y el gato también es suave. El niño se lava y al gato también le gusta lavarse. El abrigo de piel está abrigado y el abrigo de piel del gato también está abrigado.) Luego la maestra les pregunta a los niños acertijos sobre las mascotas.

Comparar mascotas con objetos.

Juego-conversación "Cómo tratar a las mascotas"

Objetivos: consolidar las características de los animales domésticos; cultivar una actitud solidaria hacia los animales, enseñar a tratarlos con cuidado;

Educador: Chicos, ¿qué tipo de mascotas que viven con nosotros conocen? (Vaca, caballo, cabra).

Educador: ¿Dónde viven las mascotas? (Al lado de la persona.)

Educador: ¿Qué tipo de casas tienen? (Graneros, establos, pocilgas, establos.)

Educador: ¿Qué animales puedes tener en casa?

Puedo lavarme limpio

No con agua, sino con la lengua.

¡Maullido! ¿Con qué frecuencia sueño?

¡Platillo con leche tibia! (Gato.)

Lo acaricias, te acaricia,

Te burlas y él muerde. (Perro.)

¿Quién tiene un gato en casa? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es ella?

¿Quién tiene un perro en casa? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es ella?

Educador: Y si en nuestra casa vive un animal, ¿quién debe cuidarlo? (Personas, niños.)

Educador: ¿Cómo pide comida el gatito? (Miau-miau.)

Educador: ¿Cómo pide comida el cachorro? (Guau-guau.)

Educador: En la calle hay muchos perros y gatos extraños que viven en pasillos y sótanos. Están sucios. La suciedad puede enfermar a los niños y acabar en el hospital. No toques a los perros y gatos de otras personas porque pueden arañarte o morderte.

Apéndice 4

CUESTIONARIO PARA PADRES

"MI ACTITUD HACIA LAS MASCOTAS"

1. ¿Qué tipo de mascotas tienes en casa?

1. ¿Ha traído a menudo animales nuevos a su casa?

1. ¿A petición de quién aparecieron los animales en la casa?

1. Si tuvieras la opción y la oportunidad de conservar tu casa

animal, cual preferirías: perro, gato, pez,

pájaros, animales exóticos?

1. ¿Quién es más adecuado para ti como amigo: una persona o una mascota?

¿animal?

1. ¿Qué evento te resulta más difícil sobrevivir?

• muerte de una mascota
• pérdida de una gran cantidad de dinero;
• discordia con una buena persona?

1. Si no tuvieras dinero, ¿qué venderías?

• el único vestido festivo;
• ¿mascota?

1. ¿Castigaría (reñiría) a su hijo si viera que él:

• arranca las patas de la mosca;
• tira de la cola del gato;
• tira piedras al perro;
• ¿mancha la ropa que te acabas de poner?

1. Si su hijo pidió una mascota, usted:

• compraría lo que pide;
• dirían que no hay dinero para esto;
• ¿Comprarías tú mismo el que quieres?

1. Al adquirir una mascota, esperas:

• encuentra un amigo en él;
• mejorar su situación financiera vendiendo cachorros o gatitos;
• adquirir nueva experiencia en comunicación?

1. Si pudieras elegir, ¿qué género elegirías?

• masculino;
• ¿femenino?

1. Si un mago convirtiera a tu animal en humano, ¿en qué se convertiría?

• amiga (novia);
• padre (madre);
• niño;
• marido (esposa)?

Un padre amoroso y compasivo criará a un niño como él. ¡TODO BIEN PARA TI!

Consulta "Mascotas"

Un niño que aprende a cuidar a su animal será amable y paciente con él, adquirirá una experiencia invaluable y aprenderá a tratar a las personas de la misma manera. El trato irresponsable hacia un animal dañará tanto al niño como al animal. Cuidar a un animal ayuda al niño a desarrollar habilidades de comunicación. Sin embargo, los principios básicos establecen:

Los niños pequeños (menores de 3-4 años) no pueden controlar su agresividad y su ira, por lo que deben ser supervisados ​​por sus padres cuando interactúan con los animales.

Los padres deben supervisar el cuidado del animal, incluso si creen que su hijo tiene edad suficiente para cuidar de la mascota. Si un niño se ha vuelto irresponsable con un animal, los padres tendrán que cuidarlo ellos mismos.

Al niño hay que recordarle con calma, sin regañarlo, que los animales, como las personas, necesitan comida y agua.

Los padres proporcionan un modelo de comportamiento para sus hijos, de modo que el niño aprende a ser responsable de una mascota observando a sus padres.

¿Qué le da una mascota a un niño? Los niños que crecen con una mascota tienen muchos beneficios. Establecer una buena relación con un animal aumenta la autoestima y la confianza en sí mismo del niño y también ayuda a establecer relaciones de confianza con las personas. Una buena relación con un animal desarrolla la comunicación no verbal, el sentido de pertenencia y la compasión. Los animales enseñan a los niños lecciones sobre la vida, el nacimiento, la enfermedad, los accidentes, la muerte y el duelo.

Desarrollan una actitud responsable en los niños que los cuidan. Establecen la conexión del niño con la naturaleza. Te enseñan a respetar a los demás.

Mascotas en la vida de un niño.

Llega un momento en la vida de todo padre en el que su hijo le pide comprarle una mascota, normalmente perros o gatos... claro, los adultos tienen muchas excusas para no tener una mascota: hay que vacunarse, mucho pelo , gérmenes, pasear a la mascota, los padres pueden entender, pero es necesario entender al niño, pero vale la pena pensar si esto es tan malo si el bebé ya está listo para cuidar a otra persona, el niño es Al crecer, quiere que su vida esté llena de algo importante, se esfuerza por ayudar, ser útil, se forman cualidades positivas en los lados de su carácter, por ejemplo, cualidades como la empatía, la compasión y el amor, la devoción, el cuidado, la responsabilidad. La comunicación con un animal también afectará los rasgos de carácter: puede volverse más abierto, atento y amigable, y sentirse más importante en la vida de la mascota al mostrarle cariño.

Actualmente existen muchos pasatiempos diferentes, pero también se puede observar que los niños pasan poco tiempo al aire libre, pasando la mayor parte del tiempo jugando juegos de computadora, pero después de sopesar los pros y los contras, una mascota también puede convertirse en un buen amigo.

Es necesario averiguar con el niño qué tan fuertes son sus deseos, hablar sobre la responsabilidad que le espera y explicarle las desventajas. Y trate de comprender los motivos, cuán grande es el deseo de su bebé, hable con el niño honestamente, explíquele sus dudas, sus deseos y desganas, y déjelo tomar decisiones por sí mismo, después de discutir, pueden llegar a algún tipo de decisión conjunta, así Te alejarás de sus caprichos porque si le dices inequívocamente “¡no!” el niño no lo entenderá, le seguirán la terquedad y los caprichos, el conflicto siempre se puede evitar si encuentra la salida correcta, manteniendo así una relación de confianza entre ustedes, aprenda a explicar correctamente, hable más con el niño y le enseñe así a razonar. , porque hay muchas situaciones diferentes en la vida.

Como han señalado los científicos, la elección del animal depende del tipo de temperamento de la persona, de sus necesidades específicas, por ejemplo, los gatos ayudan a compensar la necesidad de contacto físico, tranquilidad e independencia de una persona, los perros son la encarnación del contacto emocional vivo, la sociabilidad, y un maravilloso ejemplo de autocontrol. Por lo tanto, vale la pena pensar si es tan malo tener una mascota en casa que traerá alegría a su hogar y agregará una nueva dirección en la crianza de un niño, por ejemplo, lo acercará a su bebé, él confiará más en usted.

Un animal en la casa no es solo un juguete, sino también un maestro, por lo que si un niño crece con un animal, adquiere una experiencia invaluable en la comunicación con él y con los demás.

Los niños se sienten sincera y directamente atraídos por los animales y, si lo has notado, esto es mutuo: los gatos y los perros son mucho más tolerantes con los niños que los adultos. Desafortunadamente, no son los niños quienes deciden si tener mascotas o no, por lo que no todos los niños ni todas las niñas tienen su propia mascota.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR PRESUPUESTARIA MUNICIPAL JARDÍN DE INFANCIA No. 80 “PESENKA”
DISTRITO CIUDAD DE TOGLIATTI
Tema del proyecto:
Mascotas.
Terminado:
Sysolyatin V.S.
ir. Toliatti
Tema: "Mascotas"
Relevancia del proyecto.
El mundo animal es increíblemente diverso y atractivo para los niños. Los animales se convierten en una parte tan integral de la infancia como los juguetes favoritos.
En la edad preescolar temprana, es importante enriquecer y estimular la capacidad de respuesta emocional y una variedad de experiencias en el proceso de comunicación con los animales: empatía, compasión, buena voluntad, curiosidad, sorpresa.
La violencia en las pantallas de televisión y los juegos de computadora violentos afectan la sensibilidad de los niños al dolor de otras personas y la compasión por los demás.
Los animales en la casa son un factor importante en la educación. Esto no es sorprendente, porque toda madre y todo padre quiere que sus hijos sean amables, afectuosos y receptivos.
Problema. Los niños no tienen conocimientos suficientes sobre los animales domésticos y sus crías en los entornos urbanos.
Hipótesis. Si en el jardín de infancia se crean las condiciones para el desarrollo del interés cognitivo y la actitud solidaria hacia los animales en los niños, y los padres involucran al niño en actividades conjuntas para el cuidado de las mascotas, los niños ampliarán y enriquecerán sus conocimientos sobre "nuestros hermanos pequeños", con lo que los adultos Desarrollar en los niños la sensibilidad, la capacidad de comprender otra vida, inducir la empatía, fomentar la voluntad de ayudar en las acciones y eliminar la crueldad hacia los animales en el futuro.
Objetivo: Formación de ideas de los niños sobre las mascotas.
Objetivos: 1. Ampliar y enriquecer los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros.
2. Familiarizar a los niños con los rasgos característicos de los animales domésticos y sus crías: qué comen, dónde viven, qué beneficios aportan a las personas.
3. Fomentar el amor y el respeto por las mascotas, el deseo de cuidarlas.
4.Desarrollar el habla, enriquecer el vocabulario sobre este tema.
5. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños.
6. Desarrollar la capacidad de realizar movimientos imitativos, imitar los movimientos de los animales.
7.Cultivar el interés por el juego de dramatización.
8.Desarrollo de las habilidades teatrales.
Participantes del proyecto: 1. Niños del 1er grupo juvenil nº 41 “Crumbs”.
2. Profesores de grupo.
3.Padres.
Etapas de implementación del proyecto.
Etapa 1 – preparatoria.

Pasos de ejecución
Etapas del proyecto Objetivos Actividades Mecanismos Resultados esperados en general
Preparatoria 1. Determinar el tema y los objetivos del proyecto.
2.Material de estudio sobre el tema.
3.Elegir métodos y técnicas de trabajo.
4. Seleccione un grupo de padres activos que quieran participar en el proyecto.
5.Determinar la forma de presentación del proyecto.
1.Ficha informativa para padres sobre el inicio del proyecto.
2. Crea un grupo creativo.
3.Junto con los padres, reponga el grupo con libros, libros para colorear y figuritas de mascotas.
3. Creación conjunta con los padres del periódico fotográfico “Animales favoritos”.
4. Selección de material ilustrado, material de audio, juegos al aire libre, didácticos y de habla.
5. Selección de apuntes para clases temáticas.
6.Preparación de una dramatización de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
7.Confección de vestuario y escenografía. 1. Seleccionar herramientas para implementar actividades para resolver las tareas asignadas, familiarizar a los participantes necesarios en las actividades educativas con el contenido del proyecto.
2.Práctico:
móvil y
juegos educativos,
yendo al zoológico,
juego de dramatización.
Creación de periódicos fotográficos y manualidades.
3 Visual: demostración de ilustraciones que representan mascotas.
4. Verbal: conversaciones, escucha. 1.Aumentar la actividad del habla, activando el diccionario sobre el tema "Mascotas".
2. Se creará un entorno de desarrollo específico para la materia.
3. Actividades conjuntas con los padres.
Principal 1. Dar a los niños conocimientos sobre los animales domésticos y sus hijos.
2. Determinar los límites del conocimiento y la ignorancia, llenar los vacíos mediante el trabajo individual”.
3. Fortalecer la capacidad de reconocer animales, verduras y frutas al tacto.
4. Desarrollar la motricidad fina de las manos.
5.Cree condiciones para activar el diccionario.
6.Desarrollar la capacidad de formar adjetivos posesivos.
7.Desarrollar la capacidad de análisis, consolidar la capacidad de distinguir y nombrar animales.
8. Enseñe a los niños quién come qué.
9. Introducir a los niños en el concepto de cantidad.
10.Desarrollar la atención, el pensamiento lógico y la perseverancia.
11.Desarrollar la memoria y la imaginación de los niños.12. Fortalecer los músculos de los ojos.
13. Desarrollar inclinaciones creativas.
14. Organizar un entorno de desarrollo para el estudio independiente del tema.
15.Asegure los nombres de formas y colores.
16. Trabajar con los padres. 1. Juegos didácticos.
2. Conversaciones.
3. Examen de pinturas e ilustraciones sobre el tema.
4. Juegos al aire libre, juegos de simulación.
5.Trabajar con los padres.
6. Gimnasia con los dedos.
7. Gimnasia para los ojos.
8. Dibujar, colorear.
9. Solicitud.
10.Diseño.
11. Juegos con transformación.
12.Escultura.
13.Dibujar en el suelo con palos.
14. Plantar un huerto y cuidar un huerto.
15. Visita al teatro..1.
- "Bolsa mágica"
- "¿La cola de quién?"
- “Imágenes emparejadas”,
- “¿Quién ama qué?”
- “Reconocer por silueta”,
- “¿La casa de quién?”
- "Uno-muchos",
-"Rompecabezas de 3-4 partes"
- “¿De quién es el bebé?”
2.
. - “Juguetes nuevos”,
- “Mi juguete favorito”
- “animal favorito”,
- "En casa de la abuela en el pueblo"
- "¿Qué comen las mascotas?"
3.
- "Mascotas"
- “Mamás y niños”...
4.
- “¿Adivina quién es?”
- "Perro peludo"
- "Vaska el gato"
- “Caballos”...
5.
-Dibujar, colorear, esculpir, diseñar.
6.
-Recopilación de fotografías para la exposición fotográfica “Animales favoritos”,
-Confección de vestuario y escenografía para la puesta en escena de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
-Reparto de roles y ensayos.
7.
- “Gato”, “Caballo”.
8.
- “Colorear el animal”, “Colorear en libros para colorear”
9.
- Aplicación “Pelotas para cachorros”.
10.
- “Casas para animales”.
11.
- “Gato, perro y vaca”.
12.
- “Bolas para gatitos”, “Zanahoria para conejo”, “Hueso para perro”.
1. Ampliar y generalizar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos.
2. Fomentar en los niños la bondad, la compasión y el deseo de cuidar de “nuestros hermanitos”.
3.Desarrollo del interés de los niños por las actividades teatrales.
4. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños.
Final Organizar una exposición fotográfica y performance. Presentación del proyecto “Mascotas” -Exposición fotográfica “Mascotas”,
-Escenificación de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”. 1. Los niños desarrollarán interés en las mascotas.
2. Los niños aprenden los nombres de las mascotas.
3. Tendrá ideas básicas sobre apariencia, estilo de vida y hábitos nutricionales.
4. Se ampliará la interacción con los padres.
5.Se enriquecerá el entorno de desarrollo temático del grupo, se crearán juegos didácticos sobre el tema “Mascotas”.
Perspectivas de implementación
Una vez finalizado el proyecto, se creará una base metodológica (literatura, planes y desarrollo de actividades, apuntes de lecciones, actividades educativas con niños, etc.), y se adquirirá nueva experiencia en la organización de actividades educativas para niños. Todo esto se presentará con una exposición fotográfica sobre el tema "Mascotas" y la puesta en escena de la canción popular rusa "El pollo salió a pasear".
Solicitud.
1 semana.
"Mascotas".
1. Conversaciones: “Mascotas”, “Juguetes nuevos”, “Mi juguete favorito es el casero”, “En casa de mi abuela en el pueblo”.
Objetivo. Promover el desarrollo del habla como medio de comunicación, la formación de ideas sobre los animales domésticos.
2. Juegos didácticos: “Montar el animal (rompecabezas de 3-4 partes)”, “Reconocer por silueta”, “Imágenes emparejadas”, “Reconocer el animal por descripción (se utilizan ayudas visuales: un cartel y un cuaderno de notas “Mascotas”). ”, Figuras de mascotas de plástico y blandas).
Objetivo: desarrollar la lógica, el pensamiento, el interés cognitivo.
3. Gimnasia con los dedos: “Lechones”, “Vaca”.
Objetivo: desarrollar la memoria, la imaginación y la motricidad fina de los niños.
4.Dibujo: “Colorear el animal”, “Colorear en libros para colorear sobre el tema “Mascotas”.
Objetivo: desarrollar las habilidades creativas del niño, inculcarle el gusto artístico y darle la oportunidad de familiarizarse con diferentes colores. También desarrolle perseverancia, diligencia y desarrolle habilidades en el uso de lápices y pinturas. También es muy importante que durante la coloración se desarrolle la motricidad de las manos y los dedos.
5.Leer cuentos populares rusos "El gato es una frente gris, una cabra y un carnero", "El gallo y el zorro", "La gallina Ryaba",
- Lectura de V. Suteev “Tres gatitos”, “¿Quién dijo miau?”
Objetivo: familiarizar a los niños con obras sobre mascotas.
6. Gimnasia para los ojos: “Gato”, “Caballo”.
Objetivo: fortalecer los músculos de los ojos.
7. Juegos al aire libre: “Shaggy Dog”, “Gansos-gansos”.
Objetivo: desarrollar la capacidad de actuar según una señal verbal, combinar palabras con acciones. Desarrollar la capacidad de representar determinadas acciones.
8.Plantar un huerto.
9.. Presentación “Mascotas”.

Semana 2.
"Mascotas y sus hijos".
1. Conversación: “Las mamás y sus hijos”.
Meta: Continuar presentando a los niños las mascotas y sus hijos.
2. Juegos didácticos: “¿De quién es el bebé?”, “Averígualo por silueta”
Objetivo: desarrollar la capacidad de análisis y consolidar la capacidad de distinguir y nombrar crías de animales.
3. Gimnasia con los dedos: “Toro”, “Dos conejos”.

4. Aplicación “Pelotas para cachorros”.
Objetivo: pegar con cuidado la imagen en un plano determinado de la hoja, colocándola a lo largo de todo el plano, capacidad de navegar en el espacio. Desarrollar la motricidad fina de las manos. Fija el nombre de las formas y colores. Desarrollar la capacidad de comprender y completar una tarea de aprendizaje.
5. Modelar “Pelotas para gatitos”.
Objetivo: desarrollar la motricidad fina y la capacidad de respuesta.
6. Lectura de ficción: S. Marshak “El cuento de un ratón estúpido”, S. Mikhalkov “Puppy”, R. Selyanin “Nuestro gatito”.
Objetivo: seguir familiarizando a los niños con obras sobre animales.
7. Juegos al aire libre: “Vaska el gato”, “Caballos”.
Objetivo: desarrollar el equilibrio de los niños en el movimiento, la capacidad de correr y aumentar el tono emocional.
8. Dibujar en el suelo con palos.
Objetivo. Promover el desarrollo de la motricidad fina, por tanto, las habilidades del habla y mentales, la inteligencia. Desarrollar la coordinación de las manos. Aprenda a distinguir entre las sensaciones de los objetos circundantes y sus propiedades físicas.
8. Presentación “Mamás con Bebés”.

Semana 3.
¿Quién ama qué? ¿Quién vive dónde?
1. Conversaciones: "Quién come qué", "Quién vive dónde".
Objetivo: seguir introduciendo a los niños en la vida de las mascotas.
2. Juegos didácticos: “¿De quién es la cola”, “¿Quién ama qué?”, “¿De quién es la casa?”
Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos, sus cachorros, vivienda y nutrición. La capacidad de distinguir y encontrar el animal deseado, su cría, comida y hogar.
3. Gimnasia con los dedos: “Nido”, “Masha coció gachas”, Somos repollo...”.
Objetivo: desarrollar la motricidad fina y el habla.
4.Construcción: “Casas para animales”.
Objetivo: Aprender a crear edificios según un modelo. Nombra las formas geométricas que se utilizan para construir una casa. Desarrollar la actividad cognitiva, la atención, la capacidad de oír y realizar tareas correctamente en los niños.
5.Escultura. "Zanahoria para el conejo".

6.Escultura. "Un hueso para el perro."
Objetivo. Desarrollar la motricidad fina, la imaginación y la capacidad de respuesta.
7.Leer ficción: T. Koval “Mascotas”, S. Mikhalkov “Mesa de contar”, I. Ishchuk “Acertijos para los más pequeños”.
Objetivo. Presentar a los niños a los animales domésticos y a sus cachorros, sus características distintivas, el hecho de que viven en el pueblo, el dueño los ama, los cuida (los alimenta, los bebe, en verano pastan en el prado donde comen hierba verde), les cuenta a los niños sobre el papel de las mascotas en la vida humana.
8. Juegos al aire libre: “La Manada”, “El Gato y los Ratones”.
Objetivo. Aprende a moverte según una señal, a correr sin chocar.
9. Juegos con transformación: “Gato, perro y vaca”.
Objetivo. Desarrollo de habilidades creativas, manteniendo el buen humor.
10. Huerto en la ventana. Tema "Alimentos para animales"
Objetivo. Involucrar a los niños en actividades prácticas de cultivo de plantas culturales y ornamentales, desarrollando el interés por el trabajo experimental y de investigación. Desarrollar el interés del niño por la investigación y el descubrimiento, creando las condiciones necesarias para ello.
El cuento de las semillas le parece más mágico a un niño en primavera. Aquí hay una pequeña semilla, tan diminuta que apenas se puede ver en la palma de la mano. Y de repente, una vez, y brota, aparece un brote verde y luego ¡un tallo grande y entero! Y lo interesante es que todo esto sucede con cualquier semilla: la amarilla y plana del pepino, la naranja redonda del tomate o la col negra.

4 semanas
Mascotas. Una dramatización de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
1. Presentación “Mascotas”.
2. Conociendo y aprendiendo la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
La gallina salió a pasear.
Pellizca un poco de hierba fresca
Y detrás de ella los chicos
¡Pollos amarillos!
Coco-co-co, coco-co-co,
no vayas muy lejos
Rema con tus patas,
¡Busca los granos!
Se comió un escarabajo gordo
lombriz,
bebimos un poco de agua
¡Un completo desastre!
Los pollitos caminan todo el día.
No les da pereza agacharse
No se ven gusanos
Es una pena para los niños.
Objetivo. El arte popular es una rica fuente de desarrollo cognitivo y moral de los niños e inculca el amor por la historia y la cultura de nuestra Patria. Introducir a los niños en la cultura popular es un medio para formar sus sentimientos patrióticos y desarrollar la espiritualidad.
2. Visita al cuento de hadas “Los Tres Cerditos” interpretado por la Filarmónica de Samara.
Objetivo. Brindar a los niños la oportunidad no sólo de estudiar y comprender el mundo que los rodea a través de la comprensión de los cuentos de hadas, sino también de vivir en armonía con él y recibir satisfacción al ver un cuento de hadas.
Desde este punto de vista, la organización y el espacio para la actividad teatral son de gran importancia.
3. Puesta en escena de una canción.
Objetivo. Despertar el interés por las actividades teatrales, desarrollar la emocionalidad.
4. Diseño conjunto del periódico mural “Nuestras Mascotas”.
Objetivo. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con niños y profesores. Despertar el interés por actividades conjuntas.

Institución de educación preescolar municipal

jardín de infancia nº 6 “Osezno”, Rtishchevo, región de Saratov

Lo apruebo.

Responsable del jardín de infancia número 6 de MDOU "Bear Cub"

T.M.Mamedrzaeva

Proyecto

En el 2do grupo juvenil

Problema: Formación en niños en edad preescolar más jóvenes de ideas sobre la diversidad del mundo animal de nuestro planeta.

Pasaporte del proyecto

Tipo de proyecto: creativo e informativo.

Participantes del proyecto:niños del segundo grupo más joven, profesores, padres de alumnos.

Integración: desarrollo cognitivo, actividad comunicativa, desarrollo artístico y estético.

Pertinencia:

Miles de animales diferentes viven en la Tierra. Algunos de ellos son gigantes, como las ballenas azules, los elefantes, mientras que otros son muy pequeños: insectos, ratones, hámsteres. Según su estilo de vida, el mundo animal se divide en insectos, reptiles, anfibios y mamíferos. Todo el planeta, desde el duro norte hasta el cálido sur, está habitado por diversas especies de animales: animales, pájaros, peces, insectos. El hábitat de los animales afecta su estructura, estilo de vida y comportamiento. No hay persona que no ame a los animales y a los pájaros y que no se preocupe por ellos.

La infancia preescolar es una etapa muy importante en la crianza de un niño atento, sensible, cariñoso, capaz de comprender el mundo que lo rodea y a sí mismo en él. Nuestra tarea es formar sentimientos y valoraciones morales, desarrollar la percepción del mundo que nos rodea.

Al escuchar los cuentos de los niños sobre las impresiones y observaciones que reciben de sus padres, al ver la televisión, en el jardín de infantes, descubrí que la mayoría de las veces los niños hablan de animales, insectos y pájaros. Los chicos tienen muchas preguntas sobre la vida de los animales, cuyas respuestas buscamos juntos en los libros de escritores naturalistas, en la ficción, a partir de observaciones personales y experiencias personales.

Espero que gracias al desarrollo e implementación del proyecto “En el mundo animal”, los niños se familiaricen con una descripción de la vida y hábitos de los animales en la naturaleza; recibirá conocimientos científicamente fiables sobre el mundo animal; Se enriquecerá su discurso, se familiarizarán con especies de animales raras y en peligro de extinción, con el concepto científico del “Libro Rojo”.

Objetivos del proyecto: Introducir a los niños en la diversidad del mundo animal de nuestro planeta.

Objetivos del proyecto:

Dar una idea de la diversidad del mundo animal;

Profundizar el conocimiento de los niños sobre el mundo animal mediante la lectura de obras sobre animales;

A través de la comunicación personal con los animales, contribuir al desarrollo en los niños de los buenos sentimientos, el interés y el amor por los animales;

Enseñar a mostrar compasión por los niños en problemas;

Enseñar a los niños a cuidar de los animales;

Enseñar a los niños a negociar, compartir, ayudar, brindar apoyo en el trabajo y mostrar interés en la tarea que se realiza;

Desarrollar la creatividad, la atención, la imaginación, la memoria;

Crear condiciones para las actividades de búsqueda e investigación.

Resultado esperado:

• Los niños deben recibir una comprensión primaria de la diversidad de la fauna del planeta, sus hábitats, significado y conocer sus condiciones de vida.
• Distinguir entre los conceptos de “animales domésticos” y “animales salvajes”.
• Tener conocimientos básicos de las actividades destinadas a proteger la vida de los animales en peligro de extinción.

Trabajo preliminar:

Examen de dibujos y fotografías.

Introducción a las obras literarias sobre animales.

El uso de juegos didácticos, juegos de rol.

Aprendizaje de acupresión, automasaje, ejercicios con los dedos.

Equipos y materiales:

Libros sobre animales.

Pinturas e ilustraciones que representan animales en la naturaleza.

Juegos de juguetes “Animales”, “Pájaros”, “Insectos”.

Juegos de mesa e impresos.

Esteras ecológicas.

Cámara.

"Libro Rojo".

Grabadora.

Materiales para artes visuales.

El papel de los padres en la implementación del proyecto:

Proporcionar material fotográfico.

Diseño del álbum “Mis Mascotas”.

Aprender canciones, escuchar grabaciones de audio de voces de animales.

Resultado esperado:

Crear las condiciones necesarias en el grupo para familiarizar a los niños con la diversidad del mundo animal;

Creación de una biblioteca de obras sobre animales;

Publicación del periódico “En el Mundo Animal”;

Diseño de un álbum de dibujos sobre animales;

Actitud solidaria de los niños hacia el mundo viviente de la naturaleza;

La capacidad de los niños para negociar y apoyarse unos a otros;

Ficha de juegos sobre el tema “En el mundo de los animales”.

Implementación del proyecto:

páginas	Evento	Objetivo
	Etapa 1 - Preparatoria
	Cuestionario	Identificar el nivel de conocimiento de los niños sobre la diversidad del mundo animal; conversación sobre mascotas
	"Mesa redonda"	Discutir las metas y objetivos del proyecto, creando las condiciones para la implementación del proyecto; crear interés en los niños.
	Campaña “Regala un libro a una guardería”	Reponga la biblioteca del grupo con libros sobre animales.
	Selección de biblioteca	Desarrollar el interés de los niños por las obras de escritores sobre animales.
	Decorar el rincón de los padres	Educar a los padres: publicar artículos, recomendaciones para la implementación del proyecto.
	Selección de material didáctico visual, material de demostración, juegos de juguetes para animales.	Crear condiciones para la implementación del proyecto.
	Etapa 2 - Principal
	Mirar libros, ilustraciones, álbumes caseros sobre animales.	Desarrollar el interés de los niños por estudiar el mundo animal.
	Decorar un rincón de libros	Crear condiciones para la implementación del proyecto. Desarrollar el interés por las obras sobre animales.
	Hacer tarjetas (acertijos, refranes, refranes sobre animales)	Formar actividades de búsqueda al trabajar con literatura. Ayude a ampliar los horizontes de los niños y desarrollar el interés cognitivo.
	Lectura de trabajos sobre pájaros "¿De quién es mejor el olfato?", "Conversaciones de pájaros", "Casas en el bosque"	Despertar y mantener el interés de los niños por la ficción sobre animales. Brindar a los niños conocimientos científicamente confiables sobre la vida de las aves en la naturaleza. Aprenda a comprender la idea de la obra. Desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de los héroes.
	Excursión dirigida al parque.	Dé a los niños una idea general de las funciones vitales de las aves. Enseñe a los niños a observar, analizar, comparar y sacar conclusiones.
	Modelando “Estos misteriosos animales”	Enseñe a los niños a transmitir los rasgos característicos de los animales al esculpir.
	Noche de misterio "¿Adivina quién es?"	Desarrollar el pensamiento lógico en los niños a la hora de resolver acertijos. Ayude a ampliar los horizontes, la inteligencia, el ingenio y el interés cognitivo de los niños.
	Conversación “Mis mascotas”	Descubra a partir de la experiencia personal de los niños qué saben sobre los hábitos de sus mascotas, qué se asocia con tal o cual comportamiento.
	Lección sobre los que vuelan, nadan, gatean.	Amplíe su comprensión de los modos de movimiento de varios animales. Aprenda a encontrar signos de similitudes y diferencias.
	Juegos al aire libre "Búho", "Grajillas y cuervos", "En el oso en el bosque", etc.	Contribuir a la satisfacción de las necesidades de actividad física de los niños, al desarrollo de las cualidades físicas, la plasticidad corporal y la creatividad.
	Juego - dramatización "Teremok"	Enseñe a los niños a percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, a transmitir los rasgos característicos de los animales.
	Leyendo las obras de V.V. Bianchi “El animal azul”, “El pollo tras la ardilla”	Familiarizar a los niños con las obras de V.V. Fomentar una actitud solidaria hacia los animales. Enriquece y activa el vocabulario infantil.
	Aplicación “Bañar oseznos”	Fortalecer la capacidad de crear una imagen de un animal a través de varios tipos de arte.
	Realización de una serie de observaciones de aves en el comedero.	Desarrollar las habilidades de investigación de los niños.
	Hacer un libro “Animales – Personajes de dibujos animados”	Anime a los niños a crear un libro sobre animales dándoles una idea de la estructura de un libro.
	Construcción a partir de materiales naturales y de desecho basada en el trabajo de S. Marshak "Confusión"	Anime a los niños a ser creativos al hacer manualidades.
	Realización de juegos: impresos en pizarra, didácticos, verbales, creativos.	Desarrollar el pensamiento, la imaginación, la memoria, la atención, la inteligencia, el habla, el vocabulario.
	Juego de rol "Zoo"	Mantener el interés por los juegos de rol, ser capaz de aplicar en el juego los conocimientos previamente adquiridos.
	Actividades musicales (aprender canciones, escuchar grabaciones de audio de voces de animales)	Desarrollo de habilidades musicales, audición, memoria auditiva.
	Trabajo correctivo. Bocetos, psicogimnasia, estados de ánimo.	Apoyar el estado emocional y psicológico de los niños.
	Inventar continuaciones de cuentos de hadas e historias sobre animales y pájaros.	Desarrollar la actividad creativa de los niños en el proceso de idear varias opciones para continuar con cuentos e historias de hadas. Continuar desarrollando habilidades de comunicación.
	Concurso de dibujo “Estos divertidos animales”	Transmitir los rasgos característicos del animal en los dibujos. Desarrollar la imaginación y la creatividad.
	Un libro de crucigramas sobre animales.	Selecciona y crea un crucigrama. Capacidad para resolver crucigramas.
	Diseño del álbum “Mis Mascotas”	Preparar materiales fotográficos, acompañándolos de poemas y minicuentos.
	Etapa 3 - Final
	Procesamiento y diseño de materiales del proyecto.
	Análisis de rendimiento

Literatura:

Programa de trabajo en el segundo grupo juvenil según el programa "Infancia", elaborado por: N.N Gladysheva, Yu.B. Serzhantova, Volgogrado 2014.

Obras de: Bianchi, Prishvin, Sladkov, Paustovsky, etc.

Proyecto para el grupo junior de la institución de educación preescolar “Mascotas”

Olga Aleksandrovna Frantsuzova, maestra del jardín de infancia n.º 2 de MBDOU, asentamiento Novozavidovsky, distrito de Konakovsky, región de Tver.

Contenido
1.Relevancia
2. Objetivo del proyecto
3.Objetivos del proyecto
4.Resultados esperados
5. Participantes del proyecto
6. Cronograma de implementación del proyecto
7.Etapas del proyecto y resultados esperados
8.Plan de implementación del proyecto
1.Relevancia
Actualmente, no todo el mundo tiene la oportunidad de tener mascotas en casa. Y el amor por los animales debe fomentarse en los niños desde una edad temprana. Por tanto, el proyecto permite a los niños ampliar sus conocimientos sobre los animales que se tienen en casa y su mantenimiento. La educación ambiental moldea el comportamiento y la responsabilidad de los niños hacia la naturaleza. Y los animales son la primera fuente de conocimiento sobre la naturaleza. A partir de ideas sobre los animales, el niño aprende a ver las relaciones en la naturaleza y a actuar en consecuencia.
2. Objetivo del proyecto
Formación de primeras ideas sobre educación ambiental en preescolares más jóvenes.
3.Objetivos del proyecto
-enriquecer y profundizar el conocimiento sobre los animales domésticos;
-inculcar responsabilidad por su mascota;
- consolidar conocimientos sobre animales domésticos;
- cultivar el amor por los animales, evocar el deseo de cuidarlos;
-enriquecer vocabulario;
-desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional;
- cultivar en los niños la curiosidad y el sentido de empatía por los seres vivos;
-desarrollar la habilidad de actuar juntos, la capacidad de jugar en equipo;
- intensificar las actividades cognitivas y de investigación de niños, padres y profesores;
- formación de una actitud correcta entre los padres hacia el desarrollo de su hijo.
4.Resultados esperados
Enriquecer y profundizar conocimientos sobre los animales domésticos; inculcar responsabilidad por su mascota; consolidar conocimientos sobre mascotas; desarrollar el amor por los animales; enriquece tu vocabulario; desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional; cultivar la curiosidad; desarrollar la habilidad de actuar juntos; involucrar a niños, padres y maestros en el trabajo activo; formar en los padres la actitud correcta hacia el desarrollo de su hijo.
5. Participantes del proyecto
Participantes: profesor de grupo, alumnos del segundo grupo junior, padres de alumnos.
6. Plazos de ejecución del proyecto.
Septiembre – diciembre.
7. Etapas del proyecto y resultados previstos.
Etapa 1 – preparatoria

Contenido de la actividad
Encuesta infantil "Mascotas: ¿cómo son"?
Cuestionar a los padres
Encuesta para padres
Estudio y selección de literatura científica.
Selección de juegos de dedos, didácticos y al aire libre para niños y padres.
Resultado esperado: Crear cooperación e interacción positivas con los padres y sus hijos.
Etapa 2 – principal

Contenido de la actividad
Trabajando con los padres:
Consultas para padres.
Carpetas - en movimiento

Trabajar con niños:
Conversaciones
Creación del álbum “Mi Favorito”
Avances metodológicos sobre el desarrollo cognitivo
Observaciones durante un paseo.
Acertijos sobre animales
Aprender y leer poemas sobre animales.
Hacer una historia a partir de fotografías.
Juegos.
actas de educación física
Diversión con los padres
Resultado esperado: Establecer una relación sólida con los padres de los estudiantes, desarrollando habilidades para actuar juntos; participación de los padres en el trabajo activo; Formar en los padres la actitud adecuada hacia el desarrollo de su hijo.
Enriquecimiento y profundización del conocimiento sobre los animales domésticos; inculcar responsabilidad por una mascota; consolidación de conocimientos sobre animales domésticos; fomentar el amor por los animales y el deseo de cuidarlos; enriquecimiento de vocabulario; desarrollo del habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional de los niños; fomentar en los niños la curiosidad y el sentido de empatía por los seres vivos; desarrollar habilidades para actuar juntos, la capacidad de jugar en equipo.
Etapa 3 – implementación del proyecto

Contenido de la actividad
Exposición fotográfica


Reportaje fotográfico del trabajo realizado.
reunión de padres
presentación del proyecto
Resultado esperado: Familiarización con las dificultades y problemas que plantea la asimilación de nuevos materiales. Resolver problemas y malentendidos. Formar en los padres la actitud adecuada hacia el desarrollo de su hijo. Mejorar la eficacia del trabajo con las familias.

Plan de implementación del proyecto.
Etapa 1. Preparatorio.

Encuesta infantil "Mascotas: ¿cómo son"?
Cuestionar a los padres "¿Se necesitan animales en la casa?"
Encuesta para padres: “¿Su familia tiene mascotas? ¿Cual?"
Creación de un fichero de fichas de juegos al aire libre.
Etapa 2. Básico.

Trabajando con los padres:
Consultas para padres “Comunicación con una mascota”, “Los animales son los mejores terapeutas para ti y tus hijos”
Mover carpetas: “Contacto: niños-animales”, “¿Daño o beneficio”?
Recomendaciones: “Leemos a los niños en casa sobre animales” (lista de literatura)
-RNS: “Un gallo, un peine de oro”, “Una cabra y siete cabritos”, “Como un lobo fue madre de un ternero”, “Un gato de frente gris, una cabra y un carnero”.
- S. Marshak “Bigotudo – Rayado”
-A.Barto “Caballo”, “Perro”, “Niño”
-EN. Berestov "Gatito", "Vaca"
- E. Charushin "En nuestro patio", "Perro", "Vaca"
- V. Suteev "Quién dijo miau"
-A. Ushinsky “Vaca”, “Caballo”, “Dos cabras”, “Cabra”, “Dos cabritas”
- L. Tolstoi “Escúchame, perro mío”
-EN. Zhukovsky "El gato y la cabra"
Trabajar con niños:
Conversaciones: “Mascotas”, “Acerca de tu mascota”
Creación del álbum “Mi Favorito”. Objetivo: ayudar a los niños a recordar la apariencia de los animales, sus nombres y los nombres de los animales.
Desarrollo metodológico sobre desarrollo cognitivo “Mascotas. Animales." Objetivo: - consolidar ideas sobre algunos animales domésticos (vaca, cabra, caballo, cerdo).
Observaciones en un paseo: “Gatos”, “Perros”, “Vaca”, “Caballo”
Acertijos sobre mascotas.
Aprender y leer poemas sobre animales:
A. Barto “Gatito”, “Cabra Útil”, “Salvaje”, “Mi Perro”, “Perro”
V. Berestov "Cabra", "Toro",
E Blaginina “Gatita”,
B. Zakhoder "Gato dañino", "Kiskino Grief", "Barbosy", "Song of Stray Dogs"
K. Chukovsky "Lechón", "Cerdos"
S. Marshak “Gatitos”, “Baxa Blot”, “Dingo el perro”
Sasha Cherny "Potro", "Cerdito"
Elaboración de un relato descriptivo a partir de la fotografía “Mi Favorita”
Juegos:
Dedo: “Toro”, “Gato y Ratón”, “Lechones”, “Dos Cabritos”
Didáctica: “Quién dice qué”, “Quién come qué”, “La tercera rueda”, “Niños favoritos”
Muebles: “Gato y Ratones”, “Gorriones y Gato”, “Gallina y Pollitos”, “Gallina y Pollitos”, “Pollos en el Huerto”, “Caballos”, Jinetes”
Lecciones de educación física: “Gato”, “Gato”, “Cabra”, “Vaca”
Entretenimiento junto con los padres "Viaje a Prostokvashino"
Etapa 3 – implementación del proyecto

Exposición fotográfica “Mis mascotas”
Exposición de dibujos “Mascota”
Encuesta infantil "Mascotas"
Reportaje fotográfico del trabajo realizado “Mascotas”
Reunión de padres “Resumamos”
Presentación del proyecto “Cómo amo a mi mascota”

Institución de educación preescolar estatal municipal

"Jardín de infancia nº 11"

Proyecto a corto plazo “Mascotas” en el segundo grupo junior.

Educadores:

Kochetkova.

Páutova. L.V.

Liski

Pertinencia:

Es necesario inculcar los conceptos básicos de la conciencia ambiental en los niños desde la primera infancia. Necesitamos enseñar a la gente a cuidar la naturaleza y protegerla.Las mascotas son parte de la naturaleza.. Así que dejemos que nuestros hijos reciban una educación ambiental, sean emocionalmente receptivos y capaces de sentir empatía.

Objetivo:

enriquecer el conocimiento de los niños sobremascotas. Dar a los niños una idea deanimales domésticos y sus crías, su apariencia, hábitos, rol.animales en la vida humana. Introducir a los niños en su lugar de residencia. Fomentar el amor, el respeto y la actitud solidaria haciamascotas.

Tareas:

1. Ampliar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.

2. Amplíe su comprensión de la vida animal.

3. Anime a los niños a ser amables con los animales.

4. Desarrollar habilidades en la ejecución artística de diversas imágenes en juegos.

5. Promover el desarrollo de la memoria y la percepción.

6. Aprende a nombrar un animal adulto y una cría

7. Fomentar los sentimientos estéticos.

Tipo de proyecto: de corta duración, informativo y creativo, colectivo.

Participantes: alumnos del 2º grupo junior, profesores, padres.

Edad de los niños: 3-4 años.

Duración del proyecto: 1 semana

Formularios de implementación del proyecto:

Vea una presentación sobre el tema "Mascotas"

Conversaciones

Juegos didácticos, de rol y al aire libre.

Reseña de un álbum sobre este tema.

trabajando con los padres

Se trabajó en todas las áreas educativas:

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo artístico y estético.

Desarrollo fisico

Resultado esperado:

1. El conocimiento de los niños sobre las mascotas se está ampliando.

2. Amplia tu vocabulario de palabras.

3. Los padres se volverán activos e interesados ​​en el proceso educativo de los niños.

Etapas de trabajo del proyecto:

1. Etapa preparatoria:

Interacción entre el maestro y los niños y sus padres.

Selección de literatura metodológica.

Selección de ficción

Selección de material visual.

2. Escenario principal:

Leer ficción:

Lectura"Cabra-dereza" , "Los niños y el lobo" , "Gallina Ryaba" ,MI. Charushin"Acerca de Tyupa" , V. Suteev“¿Quién dijo miau?” , "Polluelo y patito" , S. Mijalkov"gatitos" , E. Blaginina"Bote" , S. Marshak"Bigote rayado" , V. Berestov"Gallina con pollitos" .

Decir canciones infantiles“Como nuestro gato” .

Memorización"Amo a mi caballo" , "Coño, coño, coño scat"

Adivinando acertijos

Conversaciones:

"No toques a extraños animales » , "No molestes a los perros" , "No ofendas animales » , “Lávate las manos después de comunicarte con animales ", "Cómo lavar animales ?» , "Si no fuera por mascotas ?» "¿Cómo me importa mascotas » .

Mirar carteles y álbumes sobre mascotas.

Juegos de palabras : "Nombre animal » , “¿Quién tiene a quién?” , "Llámame amablemente" , "¿Quién está gritando?"

Juegos didácticos: "Reúna a la familia" , “¿Quién ama qué?” , "¿Dónde está mi mamá?" , “¿Quién vive dónde?” , “¿Quién falta?” , "Pon las cosas en orden"

juegos de mesa : cubos, lotería, rompecabezas sobre el tema.proyecto.

juego de dramatización"Dos gansos alegres" , "Concierto divertido" .

Teatro de mesa"Pollo Ryaba" , "Gato, Gallo y Zorro" .

Juegos de rol : "Viaje al pueblo de la abuela" . "Familia" - Me regalaron un gatito por mi cumpleaños.(cachorro) . "Hospital veterinario" , "En la granja" .

Juegos de construcción : construcción"Granja de animales" , "Perrera para perros" , "Pluma para Buryonka" .

viendo una caricatura"Un gatito llamado Guau" .

juegos al aire libre : "Gato y ratones" , "Gatitos y Cachorros" , "Gato y pollitos" , "Los gorriones y el gato" , "Adivina por movimiento" , "Zorro en el gallinero" .

Dibujo "Gatito esponjoso" , "Polluelo" - Objetivo : practica dibujar objetos redondos usando gouache usando el método de pinchar.

Modelado "Hay muchas gallinas alrededor de la gallina". . Objetivo : practica esculpiendo objetos redondos. Anímelo a que pellizque un pequeño trozo de plastilina para hacer el pico, lo enrolle hasta formar una bola y lo coloque correctamente.

Solicitud : "Gallina con pollitos" , "Ovejas en el prado" .

Origami "Cachorro" .Objetivo : aprenda a utilizar una variedad de técnicas aplicativas.

Música:

"Gato gris" música V. Vitlina sl. N. Naydenova.

"Perro" Sr. Rauchwerger.

Escuchando una canción"Quien pasta en el prado" música A. Pakhmutova, letra. Yu.

Etapa final:

Diseño creado« Mascotas » .

Se ha producido un libro« Animales cerca de nosotros » .

Stand decorado"Nuestros favoritos" .

Como resultado proyecto:

1. Los niños han formado y enriquecido su comprensión demascotas. los niños aprenderánanimal en apariencia, saber dónde viven, qué comen, cómo se llaman los cachorrosmascotascómo cuidarlos.

2. Hacer un modelo permitió visualizar el hábitat.mascotas

3. El vocabulario de los niños se ha ampliado.

4. Se han ampliado las capacidades comunicativas y creativas de los niños.

5. Los niños se han vuelto curiosos y cuidananimales, muestre una actitud afectuosa hacia ellos.