Sobre las razones internas y externas del cambio y desarrollo del lenguaje. Leyes internas y externas. Capítulo tres. El lenguaje como fenómeno históricamente desarrollado.

Como se mostró en el párrafo anterior, una lengua se desarrolla principalmente bajo la influencia de las necesidades de la comunidad lingüística que la habla. Sin embargo, también existen razones internas para los cambios de idioma, es decir,

E. factores de desarrollo que están integrados en el propio sistema lingüístico.

Las causas internas de los cambios del lenguaje están asociadas con la presencia de contradicciones orgánicamente inherentes a la estructura del lenguaje y su funcionamiento, cuya lucha puede provocar cambios en el lenguaje. En lingüística, estas contradicciones suelen denominarse antinomias (del griego antinomia, “contradicción en la ley”). Las más importantes de las antinomias que pueden provocar cambios en el lenguaje son la antinomia entre hablante y oyente, la antinomia entre sistema y norma, la antinomia entre código y texto, y la antinomia entre regularidad y expresividad.

La antinomia entre el hablante y el oyente es que los intereses del hablante se satisfacen con la máxima economía de esfuerzo al hablar, lo que se manifiesta en todo tipo de formas abreviadas e incompletas de transmitir información. Al mismo tiempo, los intereses del oyente, por el contrario, corresponden a una expresión suficientemente completa, lo que garantiza que todo lo escuchado será comprendido correctamente por él.

Los cambios en el lenguaje pueden servir tanto a los intereses del hablante como a los intereses del oyente. En el primer caso, hay simplificaciones en la pronunciación de las palabras y en la construcción de oraciones, así como la formación de nombres abreviados (como las palabras voenkor 'corresponsal militar', glavkoverh 'comandante en jefe supremo', departamento de tierras 'departamento de tierras', característico de la lengua rusa en las primeras décadas del siglo XX), en el segundo caso, por el contrario, la distribución de formas completas de palabras y oraciones, y en particular la formación de títulos descriptivos como ingeniero de seguridad, subdirector de personal o departamento de lucha contra el crimen organizado.

La antinomia entre sistema y norma se debe al hecho de que las capacidades potenciales de un sistema lingüístico son siempre más ricas que el conjunto de signos lingüísticos y reglas para su conexión aceptados por una determinada comunidad lingüística. Así, el sistema de la lengua rusa permite la formación de participios futuros (como *writing, *building)" o formas de gerundios como *trya, *mogya, *zhgya, mientras que dichas formas no son aceptadas por la norma de la lengua rusa. .

En algunos casos, la antinomia entre el sistema y la norma puede resolverse a favor del sistema, y ​​luego en el lenguaje se levantan las prohibiciones sobre el uso de algunas unidades potencialmente posibles. Precisamente este levantamiento de las prohibiciones puede explicar la creciente distribución en el idioma ruso moderno de las formas del nominativo plural de los sustantivos terminados en a (z): en la actualidad, no sólo las formas originales de las palabras panaderos, talleres, mecánicos, En sectores, se han generalizado los focos, pero también nuevos: panaderos, taller, mecánico, sector, foco. En otros casos

1 Asterisco (*), o el llamado asterisco (del griego.

Aster ‘estrella’)”, que se coloca antes del comienzo de una palabra o expresión lingüística, denota en lingüística unidades hipotéticas que en realidad no se registran en la comunicación verbal.

En algunos casos, la antinomia en cuestión se resuelve a favor de la norma, y ​​luego algunas unidades lingüísticas permitidas por el sistema, pero que no corresponden a la norma, dejan de usarse. Fue como resultado de la resolución de la antinomia en consideración a favor de la norma en el idioma ruso del siglo XX. Las formas rechazadas de apellidos de origen ucraniano en -ko, -enko han quedado en desuso. Si en la ficción del siglo XIX. se podrían encontrar formas como Shevchenko, k Danilenko, s Nikitenko, pero ahora la norma ha derrotado al sistema y requiere el uso de formas como Shevchenko, k Danilenko, s Nikitenko.

La antinomia de código y texto consiste en la contradicción entre un conjunto de unidades lingüísticas y reglas para su conexión (código) y el texto que se construye a partir de estas unidades. Cuantas más unidades haya en el código, más corto será el texto y viceversa.

En los casos en que la antinomia se resuelve a favor de simplificar el texto, el código se vuelve más complejo debido a las nuevas unidades, pero el texto se vuelve más corto. De ahí la aparición en el idioma ruso de finales del siglo XX. una serie de nuevos préstamos complican el código y al mismo tiempo sirven como medio para acortar el texto. Por ejemplo, la palabra trueque es mucho más corta que la expresión descriptiva del mismo concepto: el intercambio directo de bienes o servicios, la palabra subvención es más corta que la expresión descriptiva financiación adicional para la investigación científica proporcionada sobre una base competitiva y la palabra impeachment es más breve que la expresión privación de poderes de altos funcionarios en relación con violaciones graves de la ley. Por el contrario, si la antinomia entre código y texto se resuelve a favor de simplificar el código, el texto se vuelve más largo. Precisamente debido a la simplificación del código, ante nuestros ojos, términos de parentesco como cuñado, cuñado, cuñada, nuera están abandonando el idioma ruso y siendo reemplazados. por designaciones descriptivas más engorrosas hermano de la esposa, hermano del marido, hermana del marido o esposa del hijo.

Finalmente, la antinomia entre regularidad y expresividad se manifiesta en la contradicción entre las funciones informativa y emotiva del lenguaje. La función de información requiere el uso de medios lingüísticos estándar y regulares que hagan que el habla sea inequívoca y precisa. Sin embargo, este tipo de discurso sólo es mínimamente capaz de transmitir emociones. La función emotiva del lenguaje, por el contrario, se basa en el uso de medios lingüísticos inusuales y no estándar por parte del destinatario.

Es la función emotiva del lenguaje la razón del enriquecimiento del lenguaje con expresiones figurativas como otoño dorado, el sonido de las olas, una lluvia de balas o unidades fraseológicas (sostén una piedra en tu pecho, tráela a al rojo vivo, lanzar una caña de pescar, etc.).

El lenguaje es una categoría histórica. Esto significa que con el tiempo el idioma cambia, su estructura fonética cambia, su vocabulario y su gramática cambian. La idea misma de variabilidad lingüística se estableció en lingüística bastante tarde. Incluso en la Edad Media y el Renacimiento, los cambios en el idioma no se notaron o se consideraron resultado de negligencia y falta de educación. La principal evidencia del desarrollo del lenguaje en un contexto sincrónico es la variación. Las variaciones de palabras, formas gramaticales y estructuras sintácticas confirman que el lenguaje está en constante evolución. Todo el proceso de desarrollo del lenguaje es la desaparición de un fenómeno lingüístico y la aparición de otro. El momento de aparición de nuevos fenómenos lingüísticos es invisible. Aparecen en el habla, empiezan a utilizarse cada vez con más frecuencia, hasta convertirse en la norma, y ​​empiezan a ser considerados un hecho del lenguaje, algo ordinario.

Las razones por las que se producen los cambios lingüísticos se dividen en dos grupos: externas (extralingüísticas) e internas (intralingüísticas).

Si los factores externos son causados ​​por cambios en la realidad objetiva (cambios en la vida de la sociedad, el desarrollo del progreso científico y tecnológico, la influencia de otras lenguas como resultado de los contactos lingüísticos, etc.), entonces factores internos Son causados ​​por cambios en la propia lengua durante su funcionamiento.

Al ser un fenómeno social, el lenguaje se desarrolla según sus propias leyes, y no según las leyes del desarrollo de la sociedad, como argumentaban los materialistas vulgares (el académico Marr), no según las leyes biológicas de los organismos vivos, como partidarios del movimiento naturalista. creía (Schleicher, Müller), no según leyes determinadas por el desarrollo del pensamiento humano, como pensaban los representantes del psicologismo lingüístico (Steinthal, Potebnya). El concepto de ley lingüística fue introducido en el uso científico por los gramáticos alemanes a finales del siglo XIX. Creían que el desarrollo del lenguaje ocurre en círculo y que las leyes actúan según una necesidad ciega, como las fuerzas de la naturaleza. Posteriormente se demostró que las leyes lingüísticas son de naturaleza objetiva y su acción no depende de la voluntad y el deseo de personas individuales. Por supuesto, no se debe absolutizar la independencia del lenguaje, ya que son las personas las que tienen un cierto impacto en el curso del desarrollo del lenguaje, siendo sus únicos portadores.

Las leyes internas del desarrollo del lenguaje generalizan las tendencias del desarrollo histórico en general y en particular. A este respecto, se hace una distinción entre leyes lingüísticas generales y específicas. General condicionado por la naturaleza del lenguaje como fenómeno social único. Son los mismos para los idiomas de todo el mundo y reflejan el desarrollo uniforme de todos los idiomas. Estos incluyen: 1) la ley del cambio evolutivo en la estructura del lenguaje, 2) la ley del desarrollo desigual de los diferentes niveles del sistema lingüístico, 3) la ley de la analogía.

La ley del cambio evolutivo en la estructura del lenguaje. Significa que el cambio de lengua se produce mediante la lenta acumulación de nuevas cualidades y la muerte gradual de elementos antiguos. Esta ley no niega los saltos en el desarrollo del lenguaje, pero estos saltos tienen características propias y se llevan a cabo mediante la acumulación gradual de algunos hechos y terminan con la consolidación final de una nueva cualidad. La especificidad lingüística de los saltos es que no se puede fechar con precisión la consolidación final de una nueva cualidad. Por ejemplo, todavía existen elementos de calidad nueva y antigua que compiten en el idioma: años y años, camino y camino, en inglés. – la existencia paralela de dos formas del tiempo pasado del verbo aprender (aprendido y aprendido).

La ley del desarrollo desigual de los diferentes niveles del sistema lingüístico. El vocabulario es la parte más móvil del idioma; cambia más rápido, ya que es el primero en reflejar todos los cambios que se producen en el mundo (jerga de Internet, teléfonos móviles, televisión por satélite, etc.). Los sistemas fonético, morfológico y sintáctico son más conservadores, pero también se producen cambios en ellos. Por ejemplo, en ruso hay una pronunciación firme de [r] antes de la palabra retrolingüística [k], [g], [x] “top”. Los cambios fonéticos en la lengua se llevan a cabo mediante un cambio de generaciones. A menudo, en una sociedad, la generación mayor elige una opción de pronunciación y la generación más joven elige otra.

Introducción a la obra.

El paradigma histórico-comparado tradicional de la lingüística, que convirtió el estudio del lenguaje en una ciencia independiente, tenía como objetivo reconstruir el protolenguaje utilizando métodos de comparación interna y externa de datos lingüísticos. Una continuación lógica de estos métodos es la posibilidad potencial de reconstruir las etapas de la evolución del lenguaje y considerarlas en un aspecto contrastante para identificar patrones generales de desarrollo.

El período moderno de desarrollo de la investigación diacrónica en el campo de las lenguas germánicas está marcado por la aparición de una serie de obras en las que el desarrollo histórico de la lengua se presenta como una declaración de cambios en diferentes niveles de su sistema (Baugh, Cable 2002; Blake 2006; Hogg, Denison 2006; Blokh 2003; 1968; Zhirmunsky 2004; Steblin-Kamensky 1953, 1955; Filicheva 1959; Yartseva 1969.) Mientras tanto, las cuestiones generales de la evolución de las lenguas germánicas y la reconstrucción de sus etapas individuales siguen siendo insuficientes.

Objeto de estudio Es la lengua de los monumentos literarios en inglés y alemán en tres secciones diacrónicas (antigua, media y moderna) y en dos paralelos: prosa y poesía.

Tema de investigación es el comportamiento de los sistemas lingüísticos de dos lenguas germánicas en diacronía con el fin de aclarar los principales fenómenos y tendencias tipológicamente significativos.

Material de investigación recopiló un total de 19 textos en inglés y alemán.

Relevancia del estudio se debe a un nuevo enfoque del replanteamiento teórico del problema de los patrones generales de evolución de los sistemas lingüísticos, abordando la cuestión de la reconstrucción de las principales etapas del desarrollo del lenguaje, aclarando las ideas científicas sobre un único camino universal de evolución de los sistemas lingüísticos en diacronía. Se propone una comprensión de la estratificación lingüística del estado actualizado de los sistemas lingüísticos y el isomorfismo del comportamiento diacrónico de los elementos de nivel.

Hipótesis El objetivo de este trabajo es que un análisis comparativo del comportamiento de los sistemas lingüísticos del inglés y el alemán revela patrones generales de desarrollo del lenguaje y crea una base para identificar las etapas de la evolución del lenguaje. La dirección de evolución de estas lenguas es la misma, pero el ritmo de cambios lingüísticos no es el mismo, debido a la influencia de factores internos y externos.

Propósito del estudio es identificar la influencia de factores externos e internos en la formación de etapas tipológicamente significativas en la evolución de la morfología del sistema lingüístico de las lenguas inglesa y alemana.

Lograr este objetivo implica resolver un conjunto de los siguientes tareas:

seleccionar un número limitado de los factores tipológicos más importantes que influyen en los cambios sistémicos del lenguaje en la diacronía;

conocer la taxonomía de los niveles estructurales según el grado de su actividad/pasividad, sus propiedades compensatorias, limitantes o de paridad para aclarar el isomorfismo de sus características constitucionales, sintagmáticas y paradigmáticas;

aclarar el papel y la importancia de las unidades de niveles individuales en el proceso de autorregulación del sistema lingüístico;

identificar las principales etapas y tendencias en el desarrollo de los sistemas lingüísticos inglés y alemán durante un cierto período de tiempo lingüístico, suficiente para actualizar las tendencias innovadoras;

analizar los mecanismos y condiciones para el desarrollo del sistema lingüístico de inglés y alemán;

mostrar la universalidad tipológica de los procesos de autorregulación de la morfología de los sistemas lingüísticos en diacronía.

Métodos de investigación del objeto anterior son bastante diversos debido a la diferente naturaleza de las tareas que se resuelven. Los siguientes se utilizan de manera integral en nuestro trabajo: método analítico-descriptivo, que implica el análisis del material lingüístico en estudio seguido de la generalización de los resultados obtenidos; método de investigación del sistema, dirigido al estudio del lenguaje como sistema de niveles; método de análisis de contraste en combinación con método analítico-descriptivo nos permitió demostrar la dinámica del proceso de formación de la morfología en inglés y alemán; método cuantitativo La investigación se está complementando. análisis comparativo Indicadores cuantitativos de los índices de Greenberg.

Base metodológica del estudio. ascendió a:

Obras de I.A. Baudouin de Courtenay sobre problemas generales de lingüística;

Monografías de E.A. Makaeva y G.P. Melnikov en el campo del estudio de los cambios diacrónicos en el lenguaje;

Trabajos sobre cuestiones específicas de la lingüística indoeuropea: K.G. Krasukhina, G.A. Menovshchikova, B.A. Serebrennikova;

Investigación en el campo de las lenguas germánicas: B.A. Abramova, V.D. Arakina, vicepresidente. Berkova, M.Ya. Blokha, V.V. Gurevich, M.M. Gukhman, B.A. Ilysha, V.M. Zhirmunsky, A.L. Zelenetsky, L.R. Zinder, E.S. Kubryakova, E.A. Makaeva, T.A. Rastorgueva, A.I. Smirnitsky, M.I. Steblin-Kamensky, N.I. Filicheva, A.V. Zimmerlinga, V.N. Yartsev.

novedad científica La tesis está determinada por una descripción del mecanismo de evolución del sistema lingüístico. El trabajo identifica y fundamenta sus etapas y propone un diagrama de dichas etapas. Se han establecido patrones generales de desarrollo del sistema lingüístico a lo largo del tiempo. Se ha ampliado el concepto de “modelo de niveles de un sistema lingüístico”, al que se ha añadido un componente funcional. Se analizan los factores de los planes internos y externos y su influencia en el desarrollo diacrónico del lenguaje.

Principales disposiciones presentadas para la defensa:

El curso de la evolución lingüística está influenciado por factores externos e internos. El impacto de estos factores en el desarrollo del lenguaje varía según las diferentes secciones diacrónicas. Antes de la Gran Migración, las antiguas lenguas germánicas estaban ubicadas en el territorio de Europa y se caracterizaban por tendencias diacrónicas generales.

La formación del sistema del inglés antiguo y del alto alemán antiguo se produjo de acuerdo con la influencia del medio ambiente y el curso del autodesarrollo interno. La dirección de los procesos internos en estos idiomas era la misma, pero las condiciones externas eran diferentes. El inglés fue trasladado a la isla de Gran Bretaña, mientras que el alto alemán siguió siendo uno de los idiomas de Europa.

La capacidad de los diferentes sistemas lingüísticos para el autodesarrollo es diferente debido a la influencia de factores externos. El contacto lingüístico puede tener un efecto inhibidor o acelerador de la evolución del lenguaje.

La autorregulación del sistema lingüístico es uno de los factores internos importantes que influyen en el desarrollo del lenguaje. Los diferentes niveles tienen diferentes capacidades para percibir, acumular y asimilar innovaciones. El nivel fonológico es relativamente abierto. El sistema fonológico fue el primero en acumular activamente innovaciones. La fijación del acento en el morfema raíz y el posterior debilitamiento de la inflexión se convirtió en una de las innovaciones más importantes.

Los cambios fonológicos han llevado a la reestructuración de los paradigmas morfológicos en los sistemas lingüísticos inglés y alemán. Los factores externos han tenido un impacto más fuerte en el desarrollo diacrónico del sistema lingüístico inglés que en el sistema lingüístico alemán. La posición insular y el mayor contacto con la lengua de los vikingos y normandos escandinavos provocaron un ritmo acelerado de cambio lingüístico.

Reconociendo el hecho de la autosuficiencia del sistema lingüístico, es posible rastrear las razones del desarrollo sistémico y resaltar sus etapas. Al establecer la tipología de estas etapas, cuando se detectan tendencias similares, es posible determinar las etapas universales de evolución de un determinado grupo de lenguas.

Al reconstruir los procesos de evolución de dos lenguas germánicas, se revelan tendencias generales, pero la velocidad de actualización de los cambios lingüísticos no es la misma, debido a la interacción de factores externos e internos.

Importancia teórica del estudio. El estudio de las tendencias evolutivas revela nuevas facetas de la existencia del sistema lingüístico, tanto a nivel sincrónico como diacrónico, lo que resulta de interés para un mayor desarrollo de la lingüística diacrónica. La inclusión de las etapas de evolución del sistema lingüístico en el ámbito de los estudios tipológicos contribuirá en cierta medida al replanteamiento teórico de las cuestiones de la diacronía lingüística. El desarrollo de las ideas contenidas en la disertación puede continuar utilizando material de otras áreas del conocimiento lingüístico y confirmarse con diversos materiales lingüísticos. Los resultados obtenidos durante el análisis lingüístico se pueden utilizar para corregir conceptos diacrónicos. El material recopilado y sistematizado cuantitativamente es importante para las características de pronóstico lingüístico de la evolución del sistema lingüístico en general.

Importancia práctica del estudio. Las nuevas conclusiones teóricas y aplicadas generales pueden utilizarse como básicas o problemáticas para futuros estudios diacrónicos de las lenguas antiguas y modernas, y para la reconstrucción de su estado retrospectivo y prospectivo. El trabajo también tiene importancia práctica en términos de corrección de la enseñanza universitaria de cursos de teoría e historia de la lengua. Las principales disposiciones y conclusiones de la tesis se pueden utilizar en conferencias y seminarios sobre lingüística general, lingüística diacrónica, estudios comparativos e historia de las lenguas germánicas. Los resultados específicos del trabajo se pueden recomendar a estudiantes y estudiantes de posgrado para mejorar su nivel científico, y también se pueden utilizar al escribir trabajos sobre estudios alemanes, teoría de la lengua y lingüística histórica comparada.

Aprobación del estudio. se realizó en forma de informes en conferencias científicas rusas e internacionales en las universidades de Belgorod (1996 - 2011), Zaporozhye (2002; 2003), Jarkov (2003), Voronezh (2004), Moscú (2004; 2005), Severodvinsk ( 2004), Rostov (2005), Kursk (2005), Armavir (2005), Volgogrado (2005), Rostov del Don (2006). Los resultados de la investigación de tesis se discutieron en conferencias y reuniones científicas anuales del Departamento de Segunda Lengua Extranjera de la Universidad Estatal de Belgorod.

Los materiales de tesis se reflejan en 47 publicaciones con un volumen total de aproximadamente 80 páginas, incluidas dos monografías, dos diccionarios, 43 artículos, incluidos doce artículos en publicaciones científicas recomendadas por la Comisión Superior de Certificación del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia.

Alcance y estructura del trabajo. La estructura, contenido y alcance del trabajo de tesis están determinados por el objetivo principal y las tareas asignadas. La disertación consta de una introducción, cuatro capítulos, una conclusión, una bibliografía y apéndices.

PLAN TEMA

Tema 18 Desarrollo e interacción de lenguas.

· Evolución del lenguaje. Causas externas del desarrollo del lenguaje.

· Interacción de idiomas.

· Tipos de contactos lingüísticos.

Jacob Grimm Una vez observado correctamente: hay un testimonio más vivo de los pueblos que los huesos, las armas y las tumbas: este es su idioma.

El desarrollo del lenguaje refleja cambios en la vida de la sociedad. Recordemos cuántas palabras nuevas han aparecido en el idioma ruso sólo en las últimas décadas: exclusivo, electorado, thriller, proveedor, no monetario, etc.¿Cuántas palabras han cambiado de significado? Perestroika, película de acción, lanzadera, hermano, primicia, caminar penosamente, girar(ejemplos de B.Y. Norman).

Tasa de desarrollo del lenguaje determinado por el ritmo de desarrollo de la sociedad. Teórico de la comunicación estadounidense F.Williams comparó la historia de la humanidad con el movimiento de un reloj: presentó 36 mil años como un día: 24 horas. Desarrollo de necesidades de información. la gente se parece a esto (citado de: N.B. Mechkovskaya, 1996, p. 153).

Es fácil notar cómo la historia de la humanidad se acelera drásticamente con la adquisición del lenguaje. segunda forma de manifestación – escrito.

Los lingüistas distinguen interno Y condiciones externas para el desarrollo del lenguaje. Algunos científicos reconocen sólo razones internas inherentes a la estructura misma del lenguaje ( A. Martinet, E. Kurilovich), otros tienden a tener en cuenta sólo razones externas, extralingüísticas ( A. Meillet, A. Sommerfelt). al numero externo las condiciones incluyen:

· estructura social de la sociedad. Cambiarlo durante los períodos de exacerbación social afecta, en primer lugar, al vocabulario;

· composición étnica del país. Cuanto más homogénea sea la composición, menos préstamos y cambios en las estructuras del lenguaje;

· producción, tecnología– afectan el vocabulario de la lengua;

· ciencia. A medida que se desarrolla, influye en la terminología e influye poderosamente en la semántica de las palabras;

· ficción. No es casualidad que en diferentes países se llame a escritores destacados los fundadores de las lenguas literarias;

· estado;

· ideología, en particular religioso. En los idiomas de Oriente, por ejemplo, el japonés, el indostaní, la semántica léxica y la fraseología se formaron bajo la influencia de cosmovisiones religiosas; Casarse también numerosos biblicalismos de los pueblos de Europa;

· contactos, en particular el comercio, con otros pueblos implican cambios significativos en el idioma.

También hay interno Razones de los cambios de idioma (Lingüística general, 1970, p. 132):

· Adaptación del mecanismo del lenguaje a las características fisiológicas. cuerpo humano;

· necesidad mejoras en el motor de lenguaje;

· necesidad preservación del idioma en estado de aptitud comunicativa;

· contradicciones internas del lenguaje;

· casos interacción útil de los procesos del lenguaje.

COMO. Pushkin valoraba mucho los préstamos útiles del idioma. Hablando con G. Lemonti, escribió: “G. Lemonti piensa en vano que el dominio de los tártaros dejó óxido en la lengua rusa. Una lengua extraña no se propaga con sables o fuegos, sino con su propia abundancia y superioridad” (A.S. Pushkin, 1937, p. 345).

B.N. Golovin identifica las siguientes tendencias leyes internas del desarrollo del lenguaje.

1. Existe en todos los idiomas. tendencia a la abstracción Elementos de la estructura del lenguaje.

2. Con el tiempo elementos específicos convertirse en mas abstracto. más detalles

Como resultado de la tendencia a abstraer elementos de la estructura lingüística, una sola palabra de una lengua desarrollada moderna resulta ser portadora de significados lingüísticos de cuatro etapas de abstracción: léxica, formativa de palabras, morfológica y sintáctica.

3. Válido en todos los idiomas tendencia hacia la diferenciación de la estructura del lenguaje y las funciones del lenguaje, por lo que los sonidos-enunciados más antiguos se dividieron en sonidos y morfemas-enunciados. Luego la palabra empezó a diferenciarse del morfema y la oración, etc.

4.Tendencia a la diferenciación de elementos estructurales. El lenguaje actúa simultáneamente con tendencia hacia la integración. Los morfemas, cuando se combinan, forman una palabra, las palabras se combinan en frases, etc. Los procesos de integración capturan dialectos tribales y territoriales, a partir de cuya unificación se forman las lenguas. Todos los idiomas tienden a cambiar por analogía.

En general, no en vano se comparan las lenguas con un organismo vivo: se caracterizan no solo desarrollar, pero también morir. La memoria de la civilización humana almacena información sobre muchas lenguas muertas. B.Yu. Norman menciona tres posibles causas de muerte de la lengua.

1. El lenguaje puede renacer. Esto significa que como resultado de los cambios acumulados en él (gramaticales, léxicos, fonéticos), se convierte en una lengua cualitativamente diferente. Por ejemplo, la lengua griega antigua de los siglos IV-III. ANTES DE CRISTO se convierte en koiné(una mezcla de dialectos), y luego, a través de la forma intermedia del período “griego medio”, da origen a la lengua griega moderna (del siglo XV).

2. Una lengua puede desmoronarse y dividirse en varias lenguas descendientes.. Por ejemplo, el latín antiguo, habiendo pasado por siglos de desarrollo desde el “arcaico” (siglos III-II a. C.) pasando por el “clásico” (siglo I a. C.) hasta el “vulgar” o popular (siglos III-IV d. C.), sentó las bases para las lenguas romances modernas: italiano, francés, español, rumano, catalán, etc.

3. Una lengua puede ser reprimida, sustituida por otra lengua.. Un ejemplo es el idioma polaco. Polabane son descendientes de los antiguos eslavos que vivían en la orilla occidental del Elba (el nombre eslavo es Laby, de ahí el nombre: Polabane). Sus vecinos eran alemanes; Poco a poco, los polacos cambiaron al idioma alemán y se “disolvieron” en el entorno étnico circundante (B.Yu. Norman, 2004, p. 167).

1. Causas y mecanismos de los cambios internos en el lenguaje.

2. Teorías explicativas de los cambios históricos internos del lenguaje.

a) teoría de la presión del sistema

b) teoría del desarrollo probabilístico del lenguaje

c) teoría de la innovación

d) teoría de las contradicciones (antinomias).

Ruber I.B. Tendencia analítica en la evolución lingüística // Ciencias Filológicas. 2003, núm. 1, págs.

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Nikoláeva T.M. ¿Diacronía o evolución? Sobre una tendencia en el desarrollo del lenguaje // Cuestiones de lingüística. 1991, núm. 2, págs.

Kasatkin L.L. Una de las tendencias en el desarrollo de la fonética de la lengua rusa // Cuestiones de lingüística. 1989, núm. 6.

La teoría del desarrollo del lenguaje se discute teniendo en cuenta la siguiente gama de conceptos: dinámica, cambio, desarrollo, evolución, que centran la atención en diferentes aspectos (detalles) del cambio del lenguaje a lo largo del tiempo.

El dinamismo parece ser una de las propiedades importantes del sistema lingüístico. Esta característica del lenguaje se revela en su capacidad para desarrollarse y mejorar.

El sistema lingüístico es un sistema autoorganizado, cuya fuente de transformación suele residir en el propio sistema.

Oposición – organización mínima de una porción paradigmática, sistema (por ejemplo: viento - huracán (sus elementos están en relaciones de elección)).

(paradigmáticos) viento: huracán ( epidigmáticos) huracán, ( sintagmática) viento huracanado

huracán = viento huracanado

Hay elementos que crean redundancia (formas dobletes).
El deseo de motivación y el deseo de exponer la semántica a través de la estructura de la palabra.

Qué factores internos determinan el desarrollo del sistema lingüístico:

1. conexión orgánica del lenguaje con el pensamiento;

2. la estructura del sistema lingüístico, que contiene oportunidades potenciales muy ricas para actualizar las herramientas lingüísticas.

Esto está determinado por el hecho de que las unidades lingüísticas son de naturaleza combinatoria y las capacidades combinatorias del lenguaje se realizan solo parcialmente. Por tanto, la formación de nuevas palabras es un acto elemental que se genera por el propio sistema lingüístico (a partir de unidades más simples se generan otras más complejas).

(paradigmáticos) lluvia: está lloviendo como la lluvia ducha de lluvia
ducha

El enriquecimiento del lenguaje ocurre en el proceso de variación de unidades lingüísticas, que también son una propiedad orgánica del sistema lingüístico.

Los factores externos e internos en el desarrollo del lenguaje revelan la dialéctica de necesidad y posibilidad. Los factores externos exigen cambios en el lenguaje, enriquecimiento de los medios, y los factores internos determinan cuáles serán esos medios.

Así, entre el vocabulario asociado a la astronáutica, existen unidades que son:

a. El resultado de combinar morfemas (luna)

b. El resultado de combinar frases nominativas (nave espacial)

do. El resultado de la variación semántica (aterrizaje suave).

Al considerar la cuestión (problema) del desarrollo del lenguaje, surge la pregunta de por qué ocurre el desarrollo, qué ley subyace al desarrollo del lenguaje.

La contradicción es la principal fuente de desarrollo.

El lenguaje se desarrolla superando un conjunto de contradicciones:

1. Contradicción en la relación entre lengua y sociedad;

2. Contradicción en la actividad del habla;

3. Contradicciones intrasistema;

4. Contradicciones dentro de una persona como hablante nativo.

Las contradicciones que finalmente no pueden superarse se llaman antinomias .

Una vez resueltos en una etapa específica del desarrollo del sistema, inmediatamente vuelven a surgir.

La teoría de las antinomias se aplicó con éxito al análisis de los cambios en el vocabulario ruso (monografía de 1968 “Lengua rusa y sociedad soviética: vocabulario de la lengua rusa moderna”).

Las contradicciones en la relación entre lengua y sociedad se realizan a través de 4 antinomias:

1. Innovación actual como consecuencia de la exigencia de una norma que mantiene a raya la lengua y no permite su desarrollo.

2. Expresividad y expresividad, se oponen a la estandarización del lenguaje.

3. El lenguaje debe tener diversidad estilística, y esto se contrarresta con la uniformidad del vocabulario entre estilos.

4. Ahorro (lucha por ahorrar), pero al mismo tiempo despido moderado

El desarrollo del lenguaje está determinado por el deseo de los hablantes de estabilizar el uso de las unidades lingüísticas y la incapacidad para hacerlo. La norma limita el uso del lenguaje y su combinación. Y las necesidades vivas de comunicación superan las limitaciones normativas del lenguaje, utilizando sus capacidades potenciales. En este sentido, las frases normativas “tienen significado”, “desempeñan un papel” se transforman libremente.

Lenguaje y pensamiento

Al considerar este difícil problema, la relación entre lenguaje y pensamiento, se implementan tres enfoques:
- epistemológico,
- psicológico,
- neurofisiológico.

Enfoque epistemológico Se considera en el marco de la relación de las unidades lógicas con las lingüísticas (estas entidades son diferentes, pero correlacionadas), como palabra y concepto, oración y juicio.

Enfoque psicológico revela la interacción del lenguaje y el pensamiento en el proceso de la actividad del habla de los individuos que hablan un idioma determinado. En este sentido, son valiosas las observaciones del desarrollo del habla de un niño y la observación de la actividad de pensamiento del habla de un bilingüe. La observación del habla del niño condujo a valiosos resultados teóricos:

1. Las capacidades cognitivas del niño van por delante del desarrollo del habla;

2. Existen tipos de pensamiento no verbales;

3. No existe una conexión obligatoria entre la actividad cognitiva y su actividad del habla;

4. El proceso de formación del habla pasa por determinadas etapas;

5. El lenguaje que domina el niño, como sistema de sus conceptos, se crea en el proceso de desarrollo intelectual, como resultado de las acciones del niño en el medio ambiente;

6. La inteligencia de un niño comienza con la acción.

Para comprender cómo existe el lenguaje en el cerebro humano son relevantes dos aspectos de la adquisición del lenguaje:
- adquisición temprana de otra lengua por parte de una persona,
- cuando un niño adquiere una segunda lengua entre los 11 y los 19 años.

Como resultado del uso de equipos, se descubrió que en los bilingües tempranos, el centro del habla está fijo en la misma parte, en el área de Broca.

Enfoque neurofisiológico busca formas de identificar el lenguaje y el pensamiento sobre una base fisiológica.

1. La neurolingüística se ocupa del descubrimiento de formaciones funcionales del cerebro que aseguran la adquisición y el uso de unidades del lenguaje. Dentro de este enfoque, se determinan las funciones de ambos hemisferios. Se han determinado diferencias en el desarrollo de estos hemisferios en hombres y mujeres.

2. La neurolingüística intenta comprender cómo se desarrolla el pensamiento abstracto.

3. La neurolingüística está interesada en cómo se almacenan las unidades del lenguaje en el cerebro.

En el uso de vocales y consonantes intervienen diferentes mecanismos, lo que deja claro que las consonantes aparecen más tarde que las vocales.

El problema más importante y difícil en el estudio del lenguaje y el pensamiento es la respuesta a la pregunta: ¿todo el pensamiento humano está relacionado con el lenguaje? ¿Cómo ayuda el lenguaje al pensamiento y, si esta ayuda existe, entonces qué efecto se produce durante este proceso basado en el lenguaje?

Al esclarecer esta cuestión, se establece una correlación entre diversas formas de pensamiento y la participación del lenguaje en este proceso.

El pensamiento práctico se expresa sin palabras, pero puede tener expresión lingüística.

Una persona no piensa en algún idioma nacional, sino mediante un código temático universal.

No existe un pensamiento extralingüístico, cualquier pensamiento se lleva a cabo sobre la base del lenguaje, pero existe un pensamiento sin palabras.

discurso interior

El elemento más importante del sistema pensamiento-lenguaje es el habla interna, en el que el pensamiento y el lenguaje se combinan en un complejo integral que actúa como un mecanismo de pensamiento del habla.

· En el habla interior, el significado se forma con la unidad de palabra y pensamiento.

· El habla interior tiene una estructura y calidad especiales y se diferencia del habla exterior.

· El habla interior es un habla compuesta principalmente de predicados.

· El discurso interno es condensado, es gramatical.