El estudio es comparativo. Método de análisis comparativo. La comparación como forma de saber

Tareas de esta etapa:

I. Comparación de características de identificación idénticas de objetos

II. Identificación de características coincidentes y diferentes (en cualquier caso, como en
disponible, si Y en ausencia de identidad, tanto de coincidencia como de

signos diferentes).

Principios básicos del estudio:

El estudio comparativo debe ser completo y detallado.

No solo se comparan en detalle los pegadizos Y los más característicos, pero también todos identificados en
etapas de signos de identificación de investigación separados independientemente de su cantidad y
grado de expresión (a menudo la comparación de características pequeñas e imperceptibles permite
experto para sacar la conclusión correcta sobre la identidad).

Se garantizan resultados de comparación fiables mediante el uso hábil de medios técnicos y métodos de investigación. En este caso, se pueden utilizar diversos instrumentos de medición, lupas, microscopios comparativos y dispositivos de iluminación especiales. Y otros medios técnicos.

4. Evaluación del conjunto de características identificadas y formulación de la conclusión del experto.

Los conjuntos identificados de características coincidentes y diferentes deben ser
evaluados principalmente desde el punto de vista de su regularidad o aleatoriedad.

1) Si un conjunto de características coincidentes resulta natural y significativo, entonces
la conclusión del experto sobre la identidad serápositivo;

2) Un conjunto natural de características diferentes da lugar anegativoconclusión.

El conjunto identificado de características se evalúa desde el punto de vista de su individualidad.
(singularidad) y suficiencia para justificar categóricas (positivas o
negativo) conclusión de experto.

Para dar una evaluación general de complejos de características coincidentes y diferentes, es necesario evaluar cada característica de identificación por separado, teniendo en cuenta sus siguientes características:

1. Detalles

2. Estabilidad relativa

3. Independencia de otras características

4. Frecuencias de ocurrencia

5. Importancia de la identificación.

En los casos en que el experto llegue a una conclusión positiva, después de asegurarse de que las características diferentes identificadas son accidentales y no tienen un significado significativo para resolver la cuestión de la identidad, debe justificarlo y explicar las causas de estas diferencias.

El factor decisivo en esta etapa es la valoración de todo el conjunto de características inherentes al objeto de identificación. La cuestión de qué conjunto mínimo de características es suficiente en cada caso específico para justificar la conclusión categórica de un experto es una de las cuestiones principales en la teoría de la identificación forense.

La decisión correcta depende de:

1. sobre la calidad de los objetos presentados para examen

2. sobre la integridad y minuciosidad de la investigación realizada

3. de una serie de otros factores:

S Entrenamiento vocacional

S calificaciones y experiencia de expertos

■S su atención, consideración, concentración, otras cualidades subjetivas

S¿Qué criterios objetivos utiliza al evaluar las características (criterios cuantitativos basados ​​​​en matemáticas, métodos estadísticos y teoría de la probabilidad)?

La única base para la conclusión de la identidad es el conjunto individual (único) de características de identificación. La conclusión del experto sobre la identidad puede ser positiva o negativa, categórica o probable. Si la totalidad de los signos es insuficiente para llegar a una conclusión categórica, el experto se limita a una conclusión probable.

Sólo una conclusión categórica positiva o negativa tiene valor probatorio; una conclusión probable sólo puede utilizarse en el trabajo de investigación organizacional y operativo.

Traceología

La traceología es una rama de la tecnología criminal que estudia las huellas como reflejo externo de un objeto con el fin de identificarlas, así como para aclarar las circunstancias relacionadas con el mecanismo de su formación.

Tareas de traceología.

1. Identificación individual de un objeto por su huella

2. Establecer la afiliación grupal de objetos.

3. Identificación especial: establecer el todo en partes

4. Estudios de no identificación

5. Establecimiento de algunas características anatómicas y fisiológicas de la persona que partió
pista

Principios teóricos básicos de la identificación traceológica de objetos formadores de trazas.

1) La posición fundamental de la traceología es la posición de la individualidad.
estructura externa de los objetos.

Esta individualidad se manifiesta en un conjunto de características generales y particulares, que es única e inherente únicamente a un objeto determinado. Si las características generales caracterizan al objeto en su conjunto y pueden ser las mismas para todo un grupo de objetos, entonces las privadas (generalmente pequeñas) forman los llamados. microrrelieve superficies de los objetos. Los signos particulares surgen en diversas circunstancias:

S Durante el proceso de elaboración de un artículo. S Durante su uso (desgaste, reparaciones)

2) Sólo aquellos artículos que tengan
y son capaces de mantener una determinada estructura externa, es decir, sólo duro Y semisólido
cuerpo (incorrecto desde el punto de vista de la física, pero significa, por ejemplo, aceite).

3) Un objeto puede ser sometido a un examen traceológico si su estructura externa
sostenible.

4) Al menos dos objetos.

Un objeto que sale de su imagen se llama formación de trazas, y aquel en el que permanece la imagen - percepción de rastros.

5) Para que aparezca una imagen es necesario que los objetos estén en una determinada
posición entre sí. La mayoría de las visualizaciones ocurren cuando
contacto directo de objetos, más pequeños, cuando están ubicados en algún
distancia entre sí. En el último caso, la visualización es borrosa y tiene poca
Adecuado para la identificación, pero tiene un cierto significado forense.

En cualquier rastro no se muestra toda la superficie del objeto que forma el rastro, sino sólo la parte que entra en contacto. Esta parte de la superficie del objeto que forma el rastro. Y la parte correspondiente de la superficie receptora de trazas se denomina superficies de contacto. El hecho mismo de la interacción de las superficies de contacto se llama próximo contacto. Concepto "rastro" en traceología

1. Huella, huella

2. La consecuencia de algo

3. Parte inferior de la planta del pie

4. Funciones restantes

Un rastro es una visualización de la superficie de un objeto sobre otro (como resultado de la interacción,

relacionados con el hecho delictivo).

Las huellas son complejos de signos característicos de ciertos tipos de delitos.

(por ejemplo, señales de un robo)

Una huella es el objeto o sustancia en sí, cuya presencia en un lugar determinado indica

determinadas circunstancias del delito.

Clasificación de huellas en medicina forense.

1. Por el tipo de energía que actúa sobre el objeto que percibe el rastro.

1) rastros de impacto mecánico

2) rastros de efectos térmicos

3) rastros de exposición química

2. Localizando la zona de influencia sobre el objeto percibido.

1) en la zona de contacto de rastreo

2) periférico

3. Según el grado de deformación de la superficie receptora de trazas.

1) trazas volumétricas

2) marcas superficiales

rastros de capas al transferir una sustancia de un objeto a otro; rastros de descamación al transferir una sustancia de un objeto receptor de rastros a uno que forma rastros;

4. En la dirección del movimiento del objeto que forma el rastro en relación con el que lo recibe.

1) estático

2) dinámico

4. Según idoneidad para la identificación: 1) adecuado 2) inadecuado

Normas generales para la detección, registro y eliminación de rastros.

1. Descubra la naturaleza del evento para determinar la ubicación de las huellas.

2. Estudiar la traza para determinar las propiedades de la superficie receptora de la traza.

3. Recopilar información preliminar sobre el objeto que dejó el rastro.

4. Es necesario orientar el sendero en relación con los objetos en el suelo.

5. Toma fotografías de la zona.

6. Haga un dibujo esquemático de la posición de la pista.

7. Sigue el camino

1) junto con el objeto en el que se encuentra

2) hacer un modelo de yeso para trazas volumétricas, o de pasta de silicona, o de
cera, parafina...

3) copias planas de la superficie de las huellas (cinta adhesiva, papel fotográfico, película para huellas dactilares)

8. Cumplir estrictamente con las normas de procedimiento penal.

marcas de manos

Las huellas de las manos, en comparación con otros rastros, se utilizan con mayor frecuencia y con éxito para resolver crímenes. La piel humana consta de dos capas principales: la superior, la epidermis, y la inferior, la piel misma (dermis).

La parte superior de la dermis tiene la apariencia de un patrón en relieve y se llama capa papilar. Esta capa está formada por papilas dispuestas en filas. La epidermis sigue el relieve de la dermis formando líneas papilares.

Líneas papilares- Estas son elevaciones lineales que forman un patrón determinado. Las líneas papilares en las falanges ungueales de las manos humanas tienen un significado forense y se utilizan no sólo en traceología, sino también con fines de registro penal.

Propiedades de los patrones papilares:

1. Individualidad (probabilidad de coincidencia 1/64 * 10 9)

2. Estabilidad (no cambia a lo largo de la vida)

3. Recuperabilidad sin cambios

Clasificación de patrones papilares.

método comparativoConsiste en comparar diferentes objetos o diferentes aspectos de un mismo objeto de estudio en algún momento del tiempo. Los datos tomados de estos objetos se comparan entre sí, lo que da lugar a la identificación de relaciones entre ellos. El enfoque nos permite estudiar diversidad espacial, relaciones Y evolución fenómenos mentales. La diversidad y las relaciones se estudian comparando varias manifestaciones de la psique en un objeto (persona, animal, grupo) en un momento determinado, o comparando simultáneamente diferentes personas (animales, grupos) para cualquier tipo (o complejo) de manifestaciones mentales. Por ejemplo, la dependencia de la velocidad de reacción del tipo de modalidad de señal se estudia en un individuo y de las características de género, etnia o edad, en varios individuos. Está claro que la simultaneidad, como un determinado momento en el tiempo, en este caso son conceptos relativos. Están determinados por la duración del estudio, que puede medirse en horas, días e incluso semanas, pero será insignificante en comparación con el ciclo de vida del objeto en estudio.

El método comparativo es especialmente evidente en el estudio evolutivo de la psique. Los objetos (y sus indicadores) correspondientes a determinadas etapas de la filogénesis están sujetos a comparación. Los primates, arcántropos y paleoántropos se comparan con los humanos modernos, datos sobre los cuales proporcionan la zoopsicología, la antropología, la paleopsicología, la arqueología, la etología y otras ciencias sobre los animales y el origen del hombre. La ciencia que se ocupa de tales análisis y generalizaciones se llama "Psicología Comparada".

Fuera del método comparativo, toda la psicología de las diferencias (psicología diferencial) es impensable. Una modificación interesante del método comparativo está muy extendida en la psicología del desarrollo y se denomina "método transversal". Secciones cruzadas - Se trata de un conjunto de datos sobre una persona en determinadas etapas de su ontogénesis (infancia, niñez, vejez, etc.), obtenidos en estudios de las poblaciones relevantes. Estos datos, en forma generalizada, pueden actuar como estándares para el nivel de desarrollo mental de una persona para una determinada edad en una población en particular.

El enfoque comparativo permite el uso de cualquier método empírico a la hora de recopilar datos sobre el objeto de estudio.

método longitudinal

método longitudinal (lat. largo largo) - estudio sistemático y a largo plazo del mismo objeto. Este seguimiento a largo plazo de un objeto (normalmente según un programa precompilado) permite identificar la dinámica de su existencia y predecir su desarrollo posterior.

En psicología, los estudios longitudinales se utilizan ampliamente en el estudio de la dinámica de la edad, principalmente en la infancia. Una forma específica de implementación es el método de "tramos longitudinales". Secciones longitudinales – Se trata de una recopilación de datos sobre un individuo durante un determinado período de su vida. Estos períodos pueden medirse en meses, años e incluso décadas.

El resultado del método longitudinal como forma de organizar un ciclo de investigación de varios años “es una monografía individual o un conjunto de monografías que describen el curso del desarrollo mental, que cubre varias fases de períodos de la vida humana. Una comparación de tales monografías individuales permite presentar de manera bastante completa la gama de fluctuaciones en las normas de edad y los momentos de transición de una fase del desarrollo a otra. Sin embargo, construir una serie de pruebas funcionales y métodos experimentales, repetidos periódicamente cuando se estudia a la misma persona, es una tarea extremadamente difícil, ya que la adaptación del sujeto a las condiciones experimentales y un entrenamiento especial pueden influir en el cuadro de desarrollo. Además, la base estrecha de un estudio de este tipo, limitado a un pequeño número de objetos seleccionados, no proporciona motivos para construir síndromes relacionados con la edad, que se lleva a cabo con éxito mediante el método comparativo de "secciones transversales". Por tanto, es aconsejable combinar métodos longitudinales y comparativos siempre que sea posible.

J. Shvancara y V. Smekal ofrecen la siguiente clasificación de tipos de investigación longitudinal:

A. Dependiendo de la duración del estudio:

1. Observación a corto plazo.

2. Seguimiento a largo plazo.

3. Observación más rápida.

B. Dependiendo de la dirección de la investigación:

1. Observación retrospectiva.

2. Observación prospectiva (prospectiva).

3. Observación combinada.

B. Dependiendo de los métodos utilizados:

1. Verdadera observación longitudinal.

2. Observación mixta.

3. Observación pseudolongitudinal.

Corto plazo Se recomienda la observación para estudiar las etapas de la ontogénesis, ricas en cambios y saltos en el desarrollo. Por ejemplo, el período infantil de la infancia, el período de maduración en la adolescencia y la adolescencia, etc. Si el propósito del estudio es estudiar la dinámica de los períodos de desarrollo a gran escala, la relación entre los períodos individuales y los cambios individuales, entonces es recomendado útero a largo plazo gityud. Acelerado Esta opción está pensada para estudiar periodos largos de desarrollo, pero en poco tiempo. Utilizado principalmente en psicología infantil. Varios grupos de edad están sujetos a observación a la vez. El rango de edad de cada grupo depende del propósito del estudio. En la práctica del seguimiento de niños, suele ser de 3 a 4 años. Los grupos adyacentes se superponen entre sí durante uno o dos años. La observación paralela de varios de estos grupos permite vincular los datos de todos los grupos en un solo ciclo, que cubre todo el conjunto de estos grupos, desde el más joven hasta el más viejo. Por lo tanto, un estudio realizado durante, digamos, 2 a 3 años puede proporcionar un corte longitudinal de 10 a 20 años de ontogenia.

Retrospectivo el formulario nos permite rastrear el desarrollo de una persona o sus cualidades individuales en el pasado. Se lleva a cabo recopilando información biográfica y analizando productos de actividad. Para los niños, se trata, ante todo, de conversaciones autobiográficas, testimonios de los padres y datos de anamnesis. Perspectiva, o futuro El método son las observaciones actuales del desarrollo de una persona (animal, grupo) hasta cierta edad. Conjunto el estudio implica la inclusión de elementos retrospectivos en un estudio longitudinal prospectivo.

Verdadero longitudinal es la realización clásica de observación a largo plazo de un objeto. Mezclado se considera aquel en el que la verdadera observación longitudinal en algunas etapas se complementa con secciones transversales que proporcionan información comparativa sobre otros objetos del mismo tipo que el que se está estudiando. Este método es beneficioso cuando se observan grupos que se “funden” con el tiempo, es decir, que su composición disminuye de un período a otro. pseudolongitudinal La investigación consiste en obtener “normas” para diferentes grupos de edad y ordenar cronológicamente estos indicadores. La norma se obtiene a través de secciones transversales del grupo, es decir, a través de datos promediados para cada grupo. Aquí es claramente evidente la inadmisibilidad de contrastar secciones transversales y longitudinales, ya que estas últimas, como vemos, se pueden obtener mediante una serie secuencial (cronológica) de secciones transversales. Por cierto, así es precisamente como “se obtuvieron la mayoría de las normas de psicología ontogenética hasta ahora conocidas”.

Método complejo

Método integrado (enfoque) Implica organizar un estudio exhaustivo de un objeto. En esencia, se trata, por regla general, de un estudio interdisciplinario dedicado al estudio de un objeto común a varias ciencias: el objeto es uno, pero los temas de investigación son diferentes.

En su forma más general, la comparación como aspecto y proceso inherente a toda cognición puede definirse como un reflejo en la conciencia humana de las relaciones reales de identidad, semejanza y diferencia que existen entre objetos y fenómenos del mundo circundante.

El proceso de identificación forense, cuyo objetivo es establecer la identidad o diferencia de objetos comparados, se caracteriza por una importancia particularmente grande del método comparativo, que aquí adquiere el carácter no solo de un método científico general, sino también de un método de investigación especial más importante. que impregna todas las etapas de la identificación. Al mismo tiempo, la investigación comparada puede perseguir objetivos diferentes. Se puede realizar con el objetivo de establecer la etapa de desarrollo de tal o cual proceso, el grado de cambios que se han producido en tal o cual objeto, la presencia o intensidad de manifestación de tal o cual propiedad y, finalmente, con la tarea más general de establecer los patrones de desarrollo de los fenómenos que se estudian.

Debido a la particular relevancia del método de comparación para las técnicas de identificación, es necesario considerar la cuestión de los objetos de comparación y las tareas de comparación en relación con cada etapa de identificación.

Los objetos de comparación en el proceso de identificación pueden ser objetos y complejos materiales integrales y sus manifestaciones en el contexto del evento investigado, o características de identificación individuales identificadas durante el proceso de análisis, las propiedades que muestran, así como conjuntos de propiedades interrelacionadas. y características que caracterizan el género, especie u otro grupo limitado de objetos, un conjunto de propiedades diferentes y coincidentes, varios estados del objeto identificado durante el período de identificación y cualquier conjunto de objetos verificados identificados durante el proceso de individualización.

Los objetivos y la metodología específica para la investigación comparada de estos objetos varían según la etapa y el ciclo de la investigación de identificación.

En la forma más general, los objetos y las tareas de comparación en distintas etapas de identificación se pueden presentar de la siguiente forma.

En la etapa de investigación preliminar, el objeto de comparación son principalmente sistemas completos: el objeto que se prueba, el objeto que se identifica, el objeto que se identifica. La tarea de la comparación es modelar los mecanismos de interacción, el campo de identificación, el objeto deseado, la situación investigativa y experta. Para desarrollar y probar versiones de expertos y planificar investigaciones, se puede realizar un análisis cíclico selectivo preliminar y una comparación de los signos de identificación y propiedades en sus diversas combinaciones.

En la etapa de investigación analítica, los objetos de comparación son principalmente las características de los objetos que se comparan. En este caso, la tarea de la comparación es establecer las propiedades de los objetos que se comparan mediante el estudio de las diversas manifestaciones de las características, el mecanismo de visualización y los patrones de su distribución. Dado que el establecimiento de una propiedad requiere el estudio de sus diversas manifestaciones, en la etapa de investigación analítica se puede y se debe hacer una comparación de las diversas manifestaciones de la propiedad y un estudio de las variaciones en las características. En este caso, sin embargo, la cuestión de la identidad sólo puede resolverse comparando las propiedades de los objetos, porque la coincidencia o diferencia de características no es en modo alguno equivalente a la coincidencia o diferencia de propiedades y no puede proporcionar una base para construir un juicio sobre la identidad. La peculiaridad de la comparación de signos en la etapa analítica es que se lleva a cabo en el nivel de percepción sensorial figurativa, ya que los signos en sí representan cuantos de información de identificación sensorialmente perceptibles. “El acto de comparación”, escribe E. F. Burinsky sobre este nivel, “consiste en superponer una impresión visual a otra, en combinar impresiones no en la esfera de las imágenes mnémicas, sino en la parte terminal (periférica) del órgano visual” [ver . 35, pág.136].

Con base en lo anterior se debe comprender la esencia de la etapa de investigación comparada, el objeto, tareas y metodología de comparación en esta etapa de identificación.

La esencia, finalidad y contenido principal de la etapa comparativa de identificación consiste en comparar los objetos identificados según sus propiedades. Las similitudes y diferencias reveladas como resultado de dicha comparación proporcionan motivos para juzgar la identidad.

Hablando de la esencia y contenido de la etapa de investigación comparada, es necesario enfatizar que se lleva a cabo en un nivel cualitativamente superior de conocimiento lógico. Si las operaciones de comparación en la etapa de investigación preliminar se llevaron a cabo en el nivel de conocimiento sensorial objetivo directo, entonces en la etapa de investigación comparativa estas operaciones se llevan a cabo en el nivel de cognición lógica mediada. Los objetos de comparación no son percepciones sensoriales, sino imágenes, ideas y modelos procesados ​​lógicamente y abstraídos de la percepción sensorial. El procedimiento de comparación en sí se lleva a cabo mediante un sistema de métodos especialmente desarrollados, que deben ser objeto de una consideración independiente.

De particular interés es la cuestión de la relación entre las etapas de la investigación analítica y comparada. La relación entre estas etapas de la investigación se interpreta de manera diferente. Mientras tanto, la cuestión de la relación entre estas etapas es un problema importante en la práctica de la investigación forense.

El factor decisivo para resolver este problema es la conexión inextricable y la dependencia mutua de la investigación separada y comparada. Las comparaciones siempre se limitan a propiedades establecidas en estudios separados. A su vez, las tareas, los objetos y la dirección misma de la investigación separada están enteramente determinados por el propósito de esta etapa: la preparación de un estudio comparativo.

Vimos anteriormente que la elección del material al estudiar las propiedades del objeto que se está probando (un objeto o su pantalla) está determinada por las características específicas del estudio comparativo de las pantallas.

Sin comparación, es imposible determinar la dirección de una investigación separada. Las propiedades se pueden estudiar tanto desde el punto de vista de su individualidad (frecuencia de aparición) como desde el punto de vista de la estabilidad.

Si se establece una coincidencia durante la comparación, se debe realizar un estudio separado para estudiar la aparición de la propiedad coincidente. Sin esto, es imposible evaluar la individualidad de las coincidencias detectadas. Si se establecen diferencias, entonces su evaluación y explicación requieren una investigación sobre la variabilidad de las características y propiedades de los objetos que se comparan.

Por tanto, la conexión orgánica entre la investigación separada y la comparación es obvia.

¿Cómo se llevan a cabo estas etapas de la investigación?

Al comienzo de un estudio separado, cada mapeo se estudia por separado. La tarea de este tipo de estudio es establecer el mecanismo de formación del mapeo y cambios en el mapeo antes del inicio del estudio. Los resultados de un estudio de este tipo pueden tener una influencia decisiva a la hora de determinar la metodología de una investigación comparada, por ejemplo, al determinar si un manuscrito fue escrito con la mano izquierda o el envejecimiento del esmalte de automóvil en estudio.

Después de eso, comienzan a resolver la tarea principal de una investigación separada: establecer las propiedades de los objetos mediante el análisis de las características de identificación. El análisis casi separado de las características de identificación se alterna continuamente con la comparación de propiedades.

Al análisis y comparación preliminares les sigue un estudio cuidadoso de las propiedades relevantes de cada uno de los objetos que se comparan. Se comparan las propiedades instaladas. Al finalizar el estudio comparativo de un inmueble, se pasa al estudio separado de otro, etc.

En los casos en que, en el proceso de análisis, se descubren grupos de propiedades interrelacionadas, por ejemplo, los rasgos de una habilidad, la relación entre el ritmo de la escritura, la coherencia y la aceleración de la escritura a mano, que se manifiestan al realizar óvalos, semióvalos, y trazos interlineales, los grupos especificados de propiedades se estudian y luego se comparan.

La estrategia de individualización, así como el estudio de la relación entre las propiedades individuales y sus complejos, se implementan de manera más consistente al pasar de una comparación de propiedades generales (integrales) a una comparación de propiedades particulares (locales).

Una distinción mecánica entre las etapas de investigación separada y comparación parece metodológicamente infundada. Los partidarios de esta división creen que, en primer lugar, independientemente de la comparación, se debe realizar un análisis separado de cada objeto. Sólo después de completar por completo dicho análisis, es decir Después de estudiar todas las propiedades de cada uno de los objetos en estudio, se puede proceder a la comparación. Este esquema de investigación separada y comparada no tiene en cuenta la condicionalidad total del análisis de las tareas del estudio comparativo.

En primer lugar, no todos los casos de investigación individual requieren un análisis de todas las características y propiedades de identificación de los objetos en estudio. Si durante un estudio comparativo se establecen diferencias en propiedades genéricas, no es necesario detallar las propiedades de los objetos que se comparan. Así, establecer diferencias en el tipo de tinte, el tipo de patrón papilar al comparar marcas de manos, el número de estrías en el ánima de un arma de fuego al comparar balas, el tamaño de fuente al comparar textos mecanografiados, etc., es por sí solo suficiente para una conclusión negativa.

Mientras tanto, separar la comparación de la investigación separada conduciría a la necesidad de realizar este trabajo, significativo en volumen y complejidad, en todos los casos.

En segundo lugar, si se separara un estudio separado de la comparación, las mismas propiedades tendrían que analizarse dos veces: primero por separado de la comparación y luego en paralelo con la comparación. El consiguiente aumento del volumen de investigación parece metodológicamente injustificado.

Al mismo tiempo, en determinadas situaciones de expertos y técnicas de expertos privados, el análisis separado, separado de la investigación comparada, resulta metodológicamente apropiado.

Esto se aplica principalmente a los exámenes de múltiples objetos, cuando se presenta para su examen una gran cantidad de objetos inspeccionados. En estos casos, se justifica un análisis preliminar exhaustivo de la visualización del objeto deseado para aclarar sus propiedades genéricas y específicas, que pueden utilizarse para excluir la mayor parte de los objetos que se están verificando, así como resaltar las características llamativas del objeto deseado. objeto para su identificación preliminar.

Al identificar armas por balas disparadas, por ejemplo, se recomienda resaltar las características sorprendentes y estables de cada cañón utilizando balas experimentales orientadas de cierta manera en la recámara, y luego proceder al análisis de la bala en estudio.

en el que dichas características pueden ser menos pronunciadas y dañadas en la barrera.

Debido a la inextricable conexión entre las etapas de análisis y comparación, parece aconsejable considerar las principales recomendaciones metodológicas en cuanto a la comparación analítica de características, es decir. comparación preliminar de características sensoriales-perceptibles de objetos.

El método comparativo es uno de los más comunes en diversas ciencias. En muchas áreas de la actividad humana surge la necesidad de una elección óptima. En este caso se tienen en cuenta todas las características de los objetos en estudio, así como su comparación según los criterios necesarios.

La comparación como forma de saber

La comparación es uno de los principales métodos para comprender la realidad circundante. La base de este método es bastante simple: identificar y comparar fenómenos individuales de naturaleza social, económica, política o de otro tipo para descubrir similitudes y diferencias distintivas.

A partir de la comparación se llega a una conclusión de carácter justificado o conjetural sobre la homogeneidad de los fenómenos, la similitud de su contenido, orientación general, etc. Esto permite utilizar datos sobre un objeto a la hora de estudiar otro. Si durante el estudio se descubrieron algunas discrepancias, esto nos permite indicar la peculiaridad, especificidad y unicidad de un fenómeno u objeto en relación con otro.

Concepto y categorías del método de análisis comparativo.

El método de análisis comparativo se origina a partir de un método científico tan general como la analogía. Sin embargo, a diferencia de esta última, la comparación implica el uso de elementos de otros métodos, incluido el análisis, métodos de pensamiento, modelado, síntesis, inducción, deducción, etc. El objetivo principal de la comparación es obtener nuevos hechos no solo a partir de las diversas propiedades de los objetos o fenómenos que se comparan, sino también el análisis de sus diversas relaciones. A partir de ello es posible trazar una tendencia general para su posterior funcionamiento y desarrollo.

Los métodos del enfoque comparativo permiten revisar opiniones ya establecidas sobre ciertos fenómenos y hechos. La comparación también puede revelar características que son específicas de un objeto o fenómeno en particular, pero que los investigadores no conocían anteriormente. Así, la comparación contribuye a un estudio y conocimiento más profundo de los objetos y fenómenos, así como a la búsqueda de sus rasgos distintivos y diferencias en los diferentes niveles de investigación.

Mecanismo de evaluación comparativa

El método de investigación comparada tiene su propio mecanismo, que incluye los siguientes componentes:

• Métodos científicos generales. Estos incluyen: analogía, inducción y deducción, análisis y síntesis, etc.
• Aparato lógico. Un extenso sistema de categorías que se utiliza en operaciones de comparación y análisis. Cada objeto o fenómeno tiene su propio sistema de categorías.

También merece especial atención una variación del método de comparación, como la segmentación. Su esencia es que la información sobre un objeto o fenómeno se divide en partes separadas: segmentos, que posteriormente se someten a investigación. En este caso, la comparación se puede realizar de acuerdo con diferentes criterios, en particular, a menudo se usa el método histórico-comparativo, donde un objeto se estudia no solo en comparación con otros objetos, sino también en comparación consigo mismo en diferentes etapas temporales.

La segmentación, como uno de los métodos de análisis comparativo, implica estudiar no solo las características de los elementos individuales de un objeto o fenómeno en particular, sino también la naturaleza y tendencia de su funcionamiento y desarrollo en el marco del todo.

Etapas de análisis comparativo y previsión.

El método comparativo de evaluación de objetos y fenómenos prevé la implementación de investigaciones en varios niveles:

• Recopilación y procesamiento de toda la información recibida. Además, todos los datos deben ser objetivos, precisos y demostrables.
• Sistematización de la información. Todos los datos deben dividirse en diferentes categorías y al material recopilado se le debe dar una apariencia estructural.
• Interpretación de los datos recibidos. A partir del análisis y comparación de información, se extraen conclusiones específicas.

Si estos pasos se llevan a cabo correctamente, el investigador podrá formular un pronóstico justificado. El método más simple de pronóstico es la comparación directa de información sobre un objeto o fenómeno en diferentes niveles, por ejemplo, en diferentes regiones, países, etc. El segundo método de pronóstico implica plantear hipótesis específicas, respaldadas por hechos reales.

Reglas para realizar análisis comparativos.

El método de investigación comparativa será eficaz sólo si se siguen todas las reglas para su implementación:

• Realización de comparaciones a distintos niveles mediante la analogía, el análisis histórico de sistemas y la lógica.
• Correcta selección de objetos para el proceso de comparación.
• Establecimiento de objetivos específicos.
• El método de análisis comparativo debe realizarse utilizando criterios específicos.
• Definición clara de las características de los objetos y fenómenos comparados.
• Procesamiento de resultados comparativos y análisis de la posibilidad de su aplicación en la práctica.

Todos los datos obtenidos durante la investigación deben ser claros, inequívocos y demostrables.

Tipos de estudios comparativos

El método comparativo tiene su propia tipología. En ciencia se distinguen los siguientes tipos de investigación:

• Según el alcance del estudio: comparación macro y micro.
• Según los objetivos se distinguen la investigación práctica (o funcional) y la teórica (o científica).
• Según el nivel, la investigación puede ser intersistema, intrasistema, intranacional, histórica, intersectorial, etc.

Además, también se distinguen la comparación sincrónica y asincrónica. En el primer caso estamos hablando de comparación paralela y simultánea, y en el segundo caso, el método comparativo se puede aplicar a objetos que se encuentran en diferentes períodos de tiempo.

Pros y contras del método comparativo.

El enfoque comparativo tiene una serie de pros y contras que el investigador debe tener en cuenta en su trabajo. En cuanto a los aspectos positivos, son los siguientes:

• El método permite reflejar la situación actual y real en relación al objeto o fenómeno en estudio.
• Todos los datos están fundamentados estadísticamente.
• Durante el proceso de investigación, se pueden hacer ajustes a los fenómenos u objetos que se comparan.
• Dada una gran cantidad de información, el método es muy fácil de implementar y produce resultados confiables y confiables.

El método también tiene sus desventajas:

• Los datos pueden estar desactualizados en el momento en que se interpretan los resultados del estudio.
• La precisión de los datos obtenidos depende de la estabilidad del objeto que se estudia.
• Para obtener datos fiables y precisos se necesita una gran cantidad de información.

La relación entre los aspectos positivos y negativos del método determina la efectividad de su aplicación en cada caso concreto.

Ejemplos de uso del método de análisis comparativo.

Las características del método de comparación permiten su uso en una variedad de áreas, tales como:

• Biología y anatomía.
• Lingüística, en particular lingüística comparada.
• Estudios literarios y mitología.
• Politica comparativa.
• Ciencias Economicas.
• Jurisprudencia y jurisprudencia.
• Psicología.
• Ciencias Sociológicas.
• Estudios religiosos.
• Filosofía, etcétera.

El método comparativo tiene una serie de características que permiten su uso eficaz en una variedad de ciencias. El método tiene su propia clasificación, tipología, así como reglas y características de la investigación en diferentes etapas. La elección de este método está determinada por la disponibilidad de la cantidad requerida de información y la selección de criterios óptimos.

La comparación es una de las formas en que el hombre empezó a reconocer el entorno. En la realidad moderna, utilizamos este método en cada paso, a veces de forma automática e inconsciente. Haciendo hincapié en su importancia, podemos referirnos al dicho: “Todo se sabe por comparación”. También se ha generalizado en el estudio de los fenómenos económicos.

El propósito del trabajo es definir el concepto de comparación, identificar tipos y tipos de comparación, analizar el papel de la comparación en las actividades económicas de las empresas.

Grandes científicos de las ciencias sociales, humanitarias, técnicas y naturales utilizaron el método de comparación en sus trabajos. Entre los economistas se pueden nombrar personalidades tan destacadas: A. Smith, J. Schumpeter, R. Cantillon, K. Marx y F. Engels, etc. Entre los ucranianos: V. Timoshenko, V. Antonovich, M. Dragomanov, M. Staritsky y etc.

La comparación es un método científico de cognición, en cuyo proceso se comparan los fenómenos y objetos estudiados con los ya conocidos y previamente estudiados, para determinar las características comunes o diferencias entre ellos.

La comparación no es idéntica al experimento y a su análogo más débil, el método estadístico, pero la lógica del análisis comparativo es hasta cierto punto comparable a la lógica de la ciencia experimental.

Charles Ragin establece una analogía con el método experimental, señalando dos tipos de estudios comparativos: cuantitativos, centrados en estudiar las variaciones de las características de los fenómenos, y cualitativos, centrados en comparar variables categóricas. En ambos casos existe una lógica experimental de condiciones limitantes y de búsqueda de dependencias causales entre variables (en el análisis cuantitativo, también las de correlación).

La metodología del análisis comparativo incluye todo el arsenal de métodos y técnicas de análisis económico, pero de particular importancia es la agrupación de empresas, organizaciones, firmas, países con base científica y la elección de una base de comparación para ellos.

Un requisito obligatorio en el método de comparación es la comparabilidad de los indicadores en la estructura y condiciones de su formación. Condiciones básicas de comparabilidad: cumplimiento de la homogeneidad cualitativa de los indicadores comparados, unidad de la metodología para su cálculo; el uso de medidores de producto uniformes, las mismas condiciones geográficas y ubicación en relación con los proveedores de materiales y equipos y los consumidores de productos terminados; el mismo número de días hábiles en los períodos comparados, etc.

En el análisis económico, la comparación se utiliza para resolver todos sus problemas como método principal o auxiliar. En la práctica, este método se utiliza en los siguientes casos: comparación de indicadores planificados y reales para evaluar el grado de implementación del plan; la comparación de los indicadores reales con los estándar permite controlar los costos y promueve la introducción de tecnologías que ahorran recursos; comparación de indicadores reales con indicadores de años anteriores - para determinar tendencias en el desarrollo de los procesos económicos; es necesario comparar los indicadores de la empresa analizada con los logros de la ciencia y las mejores prácticas de otras empresas o divisiones para encontrar reservas; comparación de varias opciones para decisiones de gestión con el fin de seleccionar la más óptima; La comparación de los resultados del desempeño antes y después de un cambio en cualquier factor se utiliza al calcular la influencia de los factores y calcular las reservas, etc.

El procedimiento de comparación en el análisis de las actividades económicas y financieras de una empresa incluye varias etapas:

1. selección de objetos a comparar;

2. selección del tipo de comparación (dinámica, espacial, en relación con los valores planificados);

3. selección de escalas de comparación y grado de significación de las diferencias;

4. selección del número de características mediante las cuales se debe realizar la comparación;

5. elegir el tipo de características, así como determinar los criterios para su importancia e insignificancia;

6. elección de la base de comparación.

En el análisis económico se distinguen los siguientes tipos de análisis comparativo: análisis comparativo horizontal (temporal), vertical (estructural), de tendencia, unidimensional y multidimensional.

Para resumir lo anterior, podemos decir que el simple recuento de resultados no proporciona una descripción completa del indicador u objeto de estudio; la característica más importante es la comparación de los indicadores entre sí; Por lo tanto, una mayor investigación sobre los temas de este trabajo es importante y aplicable en todas las áreas de la economía y otras áreas de la actividad humana.

Literatura:

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3. Muravyov A.I. Teoría del análisis económico: problemas y soluciones. – M.: Finanzas y Estadísticas, 2001. – 144 p.